編寫(xiě)教案需要教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也需要反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐。教案編寫(xiě)要考慮到教學(xué)環(huán)境和條件的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可行性。接下來(lái)，我們將為大家提供一些教案設(shè)計(jì)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望可以幫助到大家。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。
教學(xué)類(lèi)型：精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看!(出示掛圖)。
生：仔細(xì)觀(guān)看。
2、你們看到了什么?
生答(略)。
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
(一)過(guò)程與方法：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
(二)知識(shí)與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫(xiě)的意境。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、在感悟語(yǔ)言的'基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話(huà)，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：(第二課時(shí))。
一、招聘激趣，初步感知。
1、今天梁老師收到一封信，我們一起來(lái)看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀：大風(fēng)車(chē)旅行社將在二年級(jí)招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來(lái)試試嗎?
4、點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)光錄像。
5、大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。(點(diǎn)擊課件，出示課題。)這里就是我國(guó)著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書(shū)課題。)齊讀課題。
6、說(shuō)說(shuō)在錄像里看到的景色。
7、學(xué)生閱讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)。
10、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書(shū)。
11、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
二、自主選擇，體會(huì)意境。
1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問(wèn)。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學(xué)生讀，互評(píng)，指導(dǎo)朗讀)。
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂(lè)感覺(jué)一定會(huì)更好。
5、配樂(lè)讀。
三、合作探究，體驗(yàn)嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車(chē)旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來(lái)玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
1.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)安排：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)一、談話(huà)引入。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。4.口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
5.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
6.讀第三自然段，能讀出什么?
7.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
8.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
一片樹(shù)葉教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字16個(gè)，學(xué)會(huì)用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等方式認(rèn)識(shí)生字。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
3、試著能用自己的語(yǔ)言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。
4、初步了解省略號(hào)的用途。
5、懂得什么才是真正地愛(ài)護(hù)樹(shù)木，怎樣才能保護(hù)樹(shù)木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠(chéng)實(shí)守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字，尤其是學(xué)會(huì)通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀認(rèn)識(shí)生字。
2、學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又能指出不足。
3、學(xué)會(huì)真正的愛(ài)護(hù)樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之的道理?！?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹(shù)葉”與一棵樹(shù)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、活動(dòng)教具(樹(shù)干、樹(shù)葉——正面綠色、背面字、詞)、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、由詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩(shī)，喜歡么?(教師配樂(lè)朗誦《記住》)。
你們聽(tīng)懂了什么?s：……。
對(duì)，那我們?cè)趺醋霾攀潜Ｗo(hù)樹(shù)木呢?s：……。
看來(lái)，大家都懂得保護(hù)樹(shù)木的道理，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)——《一片樹(shù)葉》。(教師板書(shū)課題)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
s：圈出、看課后的拼音、請(qǐng)教小先生。
2、請(qǐng)同位互相交流自己認(rèn)識(shí)了哪些字。(可能有學(xué)生還有不會(huì)讀的字，在此教師可予以解答，對(duì)大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字在哪個(gè)句子中，大聲地讀給我們聽(tīng)，好么?
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)：小黃牛、小兔、小猴、小熊)。
還有別的小動(dòng)物么?請(qǐng)想象一下。
請(qǐng)s讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生明白省略號(hào)表示的意思。)。
(2)(一位學(xué)生讀第2、3段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員?……(說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞)。
(3)(一位學(xué)生讀第4、5段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員?……(說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞)。
(5)(請(qǐng)一位學(xué)生讀第8、9段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……小講解員，你會(huì)請(qǐng)大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會(huì)是什么樣?(請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)表情。)。
用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)比較確切?(s：目瞪口呆)教師板書(shū)，大家齊讀一遍這個(gè)詞。
(6)誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題?
(7)你從課文中的哪幾個(gè)詞看出來(lái)的?(隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：小心地摘、仔細(xì)地掐、捋下)。
3、誰(shuí)想與老師一起來(lái)試試分角色朗讀，并帶點(diǎn)兒表演?(與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來(lái)當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個(gè)自然段。你想當(dāng)誰(shuí)?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來(lái)當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學(xué)生每讀完一個(gè)角色，就做出動(dòng)作上講臺(tái)摘一片樹(shù)葉)。
(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹(shù)光禿禿的了，這是怎么回事呢?
四、放飛想象，回味生字：
2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛(ài)心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開(kāi)設(shè)了誠(chéng)信銀行，你猜他們會(huì)怎么做?……快行動(dòng)吧!(貼葉子)你們知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)勇敢，相信你們的誠(chéng)信卡中又會(huì)存入一筆財(cái)富，祝賀你們!
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識(shí)他們么?
(1)誰(shuí)想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)。
(2)誰(shuí)相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰(shuí)真正地愛(ài)護(hù)小樹(shù)了么?……對(duì)，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹(shù)有什么關(guān)系了么?
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案,是從課堂教學(xué)實(shí)施方案的角度來(lái)表現(xiàn)時(shí)代教改意志的一種載體。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字，掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩(shī)人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)了一件什么事?
(詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛(ài)的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛(ài)媽媽?zhuān)煌o媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。
2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)。
3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。
作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀詩(shī)歌。
今天我講的《帶雨的花》是著名的兒童文學(xué)作家金波寫(xiě)的一首敘事詩(shī)。這首詩(shī)為我們打開(kāi)了一扇童真的世界，字里行間都洋溢著純真美好的童心。因此，我將本課的情感目標(biāo)就定位在讓學(xué)生保持像詩(shī)中孩子那樣純真美好的童心。而這首詩(shī)里的童心不僅是追蝴蝶，看釣魚(yú)，看網(wǎng)蝦，還有文字后面的真與善良。蝴蝶躲進(jìn)小花，我不愿再去捉它，那是它香甜的家;我要一條小魚(yú)，要一條小蝦，我不會(huì)吃掉它，讓他們長(zhǎng)大;看著雨想起媽媽最喜歡帶雨的花。所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分體會(huì)人物內(nèi)心，讓學(xué)生與課文人物產(chǎn)生共鳴。然后通過(guò)朗讀使學(xué)生受到美與情感的熏陶。
關(guān)于本課的能力目標(biāo)我確立了兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生知道品讀詩(shī)歌，理解不同，體會(huì)不同，讀出的感覺(jué)就不一樣，同一段文字我鼓勵(lì)孩子說(shuō)出不同的見(jiàn)解。比如同樣是看釣魚(yú)網(wǎng)蝦，有的孩子就覺(jué)得很新奇，有的孩子就覺(jué)得很激動(dòng)。同樣是要魚(yú)要蝦，有的同學(xué)覺(jué)得不好意思，有的同學(xué)卻很興奮。我就讓孩子們個(gè)美其美地讀出自己的理解和感受。新課標(biāo)中就指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要在練讀中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，活化語(yǔ)文課堂，使語(yǔ)文課活生生立起來(lái)。本課教學(xué)的第二個(gè)能力目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感受語(yǔ)言文字的魅力。在昨天見(jiàn)學(xué)生的時(shí)候，我問(wèn)他們喜歡語(yǔ)文嗎?他們說(shuō)喜歡，我問(wèn)為什么?他們說(shuō)可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。他們還這么小，就有這么程式化的回答，我為我們的語(yǔ)文課感到悲哀。我認(rèn)為我們的語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字看到美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)到優(yōu)美的聲音，感受到流淌在心間的詩(shī)情畫(huà)意。而金波的這首詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，感情細(xì)膩而真摯。所以我力求將整首詩(shī)融為一體，扣住“讀”這根主線(xiàn)，讓學(xué)生與文中“我”融為一體，從而去融成生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，最終讓美麗的詩(shī)句幻化成靈動(dòng)的意象，飄舞在孩子們心中。
關(guān)于本課的課堂流程，課下有老師質(zhì)疑像串講課文，那么在講究中心話(huà)題的當(dāng)下，我為什么沒(méi)有用“我是個(gè)怎樣的孩子?”作為中心話(huà)題?是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)五分鐘就能解決這個(gè)問(wèn)題，而且找依據(jù)說(shuō)理由，孩子們一句話(huà)就能概括出來(lái)。所以我在帶領(lǐng)孩子理清文章脈絡(luò)后，以孩子的心情為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。有人說(shuō)，詩(shī)歌是無(wú)譜的音樂(lè)，欣賞音樂(lè)要用心聆聽(tīng)，整體感悟，你能把音樂(lè)拆成碎片來(lái)欣賞嗎?詩(shī)歌也應(yīng)該是這樣。所以我們并不是把每小節(jié)孤立地?cái)[在學(xué)生面前，而是用優(yōu)美的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)跑出去玩耍的情境，保護(hù)了詩(shī)歌的意境美。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2、會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴(lài)父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書(shū)課題：小獅子)。
2、初讀課文，隨文識(shí)字。
學(xué)生自由的讀讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的?
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)。
4、生字游戲。
二、熟讀課文。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
3、課堂評(píng)價(jià)。
1)、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。
2)、練寫(xiě)田字格的生字。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟、背誦課文背。教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩(shī)。2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。2、小組朗讀。
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字，掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩(shī)人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)
1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)了一件什么事?
(詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛(ài)的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛(ài)媽媽?zhuān)煌o媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)
2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)
3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀詩(shī)歌。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
讀議結(jié)合，借助cai課件的直觀(guān)演示了解筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、體會(huì)筍芽對(duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
2、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，理解筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程，
2、播放影片片段或出示掛圖觀(guān)察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話(huà)故事。二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀(guān)察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。3、檢查自學(xué)情況：
動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”;讀書(shū)上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)(1)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。1、練習(xí)寫(xiě)字：
(5)抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ);。
第二課時(shí)一、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感;。
1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
(撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子)。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)，好嗎?不過(guò)老師有要求，聽(tīng)好：請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語(yǔ)：小小人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來(lái)幫忙。(橡皮);(課件出示橡皮、鉛筆圖像)。
2.導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。
3.認(rèn)識(shí)“文具”：
(1)寫(xiě)“文”字，出示田字格。
(2)你有什么好辦法記住這個(gè)“具”字嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)“具”?如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書(shū)店里的“工具書(shū)”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫(huà)面。
同學(xué)們?cè)谏钪?，認(rèn)真觀(guān)察就記住了這個(gè)字，真是生活的有心人。
今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、翻開(kāi)書(shū)p82頁(yè)，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、現(xiàn)在讓老師來(lái)檢查一下看看你們的生字讀的怎么樣?
(1)出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯(cuò)了，我們糾正了再讀。
(2)在讀這些生字的時(shí)候，有哪些字的讀音需要特別注意的呢?
“次，仔，所”平舌音。我來(lái)點(diǎn)你來(lái)讀。
(3)會(huì)讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰(shuí)有好辦法把它們記住嗎?
預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”
生2：我是用想一想的方法記住的?！叭ァ弊志拖褚粋€(gè)人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹。
去字頭上一把刀：丟。
生3：海-三點(diǎn)水——每。
“新”這個(gè)字有什么好辦法記住嗎?斤字旁斷斯斧。
我們以這個(gè)“新”字作為火車(chē)頭，開(kāi)給它組詞開(kāi)火車(chē)怎么樣?
看看哪一列火車(chē)的車(chē)廂最多。
還想玩是嗎?那我們?cè)龠x一個(gè)字作為火車(chē)頭，“文”
三、研讀課文，人物對(duì)話(huà)。
1、生字會(huì)讀會(huì)記了，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧!預(yù)習(xí)的時(shí)候就讓同學(xué)們標(biāo)好了自然段，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段啊?(6個(gè)自然段)。
2、老師這里有一幅書(shū)上的插圖，從圖上你都看到了誰(shuí)在干什么?
預(yù)設(shè)：生1：我看到了一個(gè)小女孩和她的媽媽。
既然是咱們書(shū)上的圖啊，寫(xiě)的就是書(shū)上的人物，她叫什么?(貝貝)。
生2：貝貝和她的媽媽在說(shuō)話(huà)，媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢?”
貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！?BR> 師：你觀(guān)察到了人物，還完成了他們之間的對(duì)話(huà)。
那我要請(qǐng)同學(xué)來(lái)模仿一下，媽媽是怎么說(shuō)這句話(huà)的?
指名讀這句話(huà)。師：我要采訪(fǎng)一下，媽媽你當(dāng)時(shí)心情怎樣呢?
(有點(diǎn)生氣，有點(diǎn)責(zé)備，有點(diǎn)吃驚)她為什么會(huì)有這種心情呢?
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。
4、現(xiàn)在誰(shuí)能用上書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，媽媽為什么會(huì)生氣呢?
因?yàn)樨愗愐换氐郊?，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。
上課鈴聲一響，我們就……。
怪不得，媽媽要生氣了，因?yàn)樨愗愐换氐郊?，就向媽媽要…?齊讀)(課件出示這個(gè)句子)。
所以媽媽生氣責(zé)備地說(shuō)：你怎么天天丟東西呢?(課件)。
5、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，貝貝為什么每次都要向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮呢?
誰(shuí)能找到書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?出示1、2自然段。
寫(xiě)“次”，學(xué)生描紅一遍，寫(xiě)一遍。
原來(lái)她的鉛筆，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了，媽媽說(shuō)：你怎么(齊讀)。
6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢?
看看貝貝的表情，看來(lái)對(duì)于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道，所以她眨著大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō):我也不知道。(出示對(duì)話(huà))。
現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)演一演媽媽和貝貝，一位同學(xué)讀旁白，咱們來(lái)讀讀第3自然段媽媽和貝貝的對(duì)話(huà)，其他同學(xué)是評(píng)委，認(rèn)真觀(guān)察和傾聽(tīng)。
師：剛才我們通過(guò)觀(guān)察人物的動(dòng)作，表情，感受到了人物的心情，從而讀好了人物的對(duì)話(huà)，希望下次咱們?cè)僮x人物的對(duì)話(huà)時(shí)也能像剛才一樣去體會(huì)，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦!
接下來(lái)我們請(qǐng)所有的女同學(xué)扮演媽媽?zhuān)型瑢W(xué)扮演貝貝，老師來(lái)讀旁白，我們一起來(lái)讀讀第三自然段。
還有時(shí)間，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“找”
先請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察，然后告訴老師，這個(gè)字要怎么寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
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新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字，教師進(jìn)行自學(xué)后檢查。
游戲(栽棉花)鞏固生字：
師：誰(shuí)有本事喊出“她”的名字，并為她找個(gè)朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。
生：興致勃勃地將自己認(rèn)識(shí)的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。
游戲后黑板上頓時(shí)呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。
評(píng)析：(教師將冷冰冰的識(shí)字教學(xué)注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學(xué)生的視線(xiàn)和心靈，學(xué)生積極準(zhǔn)備，踴躍參加，感官動(dòng)了起來(lái)，思維闊了起來(lái)，課堂氣氛隨之活躍起來(lái)。)
情境一：目睹“得病之不幸”
生1：蚜蟲(chóng)大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!
生2：棉花姑娘生病了，怎么辦呀?誰(shuí)來(lái)救救她!
生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來(lái)幫她!
學(xué)生嘗試用擔(dān)心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。
評(píng)析：(由于黑板上的“棉花地”是學(xué)生的“勞動(dòng)”成果，當(dāng)看到它受到傷害時(shí)，學(xué)生更是感慨萬(wàn)分，自然勾起了他們心底對(duì)害的憎惡和對(duì)棉花姑娘的心疼憐愛(ài)之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然能讀得自然真實(shí)，悟得輕松深刻。)
隨文出示生字“盼”，說(shuō)記法。
師：你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))
評(píng)析：(識(shí)字輔助朗讀，朗讀助于理解字義。)
情境二：體會(huì)“求醫(yī)之艱辛”
師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來(lái)了幾位在自然界的醫(yī)生朋友，它們是誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生回答貼出動(dòng)物圖片)
生1：啄木鳥(niǎo)姐姐，請(qǐng)您給我治病吧!
師：哦，請(qǐng)人幫助很有禮貌，還用上了“請(qǐng)”和“您”呢!
生2：燕子阿姨，請(qǐng)您幫幫我，看看得了什么病，好嗎?
生3：我很難受，您能幫我治病嗎?
師：態(tài)度多誠(chéng)懇哪!說(shuō)話(huà)多好有禮貌啊!聽(tīng)聽(tīng)棉花姑娘是怎么請(qǐng)示的，她對(duì)它們說(shuō)：(引讀)
生：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!(貼出句卡)
學(xué)生自由朗讀這句懇請(qǐng)的語(yǔ)句。
評(píng)析：(學(xué)生的情感總是與他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)積累緊密相連的，要使學(xué)生更好地進(jìn)入文本中的角色，必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐，這一環(huán)節(jié)既指導(dǎo)了學(xué)生讀好棉花姑娘的話(huà)，更重要的是讓學(xué)生明白了請(qǐng)求時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，真正將語(yǔ)文與生活融為一體。)
師：棉花姑娘的請(qǐng)求，燕子、啄木鳥(niǎo)答應(yīng)了嗎?
以指名讀、評(píng)價(jià)、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié)，誦讀中感知不答應(yīng)的原因。
情境三：感受“治愈之希望”
生1：棉花姑娘兩次請(qǐng)求都失敗了，她想這一次應(yīng)該會(huì)成功了吧!
生2：燕子、啄木鳥(niǎo)都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來(lái)了，她覺(jué)得又有希望了，所以她很高興。
生3：青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”，專(zhuān)門(mén)保護(hù)莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開(kāi)心。
師：于是，好高興地說(shuō)(引讀)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”!
再讀這句請(qǐng)求的語(yǔ)句，感受其中的興奮與希望。
評(píng)析：(理解了棉花姑娘的“高興”之后，再次引導(dǎo)讀請(qǐng)求的話(huà)，讓學(xué)生走進(jìn)課文深處，對(duì)于文中的人文內(nèi)涵將會(huì)有新的體驗(yàn)，新的感悟。)
以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié)，指導(dǎo)讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。
師：學(xué)到這里，你們學(xué)到了哪些知識(shí)呀?
生1：我明白了雖然青蛙能保護(hù)莊稼，但它不會(huì)捉蚜蟲(chóng)。
生2：我現(xiàn)在知識(shí)了燕子專(zhuān)門(mén)中空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)專(zhuān)門(mén)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
我的影子 我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)“我”觀(guān)察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺(jué)，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶(hù)外觀(guān)察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿(mǎn)足好奇心。
【學(xué)生分析】。
二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿(mǎn)了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)東問(wèn)西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類(lèi)字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類(lèi)字;寫(xiě)好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
1、手電、實(shí)物。
2、觀(guān)察陽(yáng)光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、查字典……)。
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣，再?lài)L試讀課文。
5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字。
1、小組交流二類(lèi)字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
(1)齊讀第四自然段。
(2)質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)。
(3)匯報(bào)。
抓住兩點(diǎn)：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶(hù)外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化。
六、課外延伸，自主探索。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀(guān)察自己或物體的影子的變化，并記錄下來(lái)。
(三)。
稱(chēng)象 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱(chēng)、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱(chēng)象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱(chēng)象?怎么稱(chēng)象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫(xiě)了一件什么事?用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))。
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話(huà)連起來(lái)讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：*讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
*幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
*指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
*小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱(chēng)象辦法的不可行。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫(xiě)大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?
(3)語(yǔ)句訓(xùn)練：一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。
隨機(jī)理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱(chēng)象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示)。
(4)結(jié)果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、拓展練習(xí)。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4，熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1，自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2，在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3，小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4，口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1，讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的`呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2，讀第三自然段，能讀出什么？
3，作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4，帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4，熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)安排：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)一、談話(huà)引入。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1，自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2，在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的`生字，想辦法記住生字。
3，小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4，口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
5，讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
6，讀第三自然段，能讀出什么？
7，作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
8，帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
有多重(認(rèn)識(shí)千克、克)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2.掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.建立1千克、1克的概念。
2.估算一些物品的重量。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來(lái)了，而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來(lái)。
師：通過(guò)剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
師：真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來(lái)抱抱試試)。
2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕，誰(shuí)比較重。
(二)探索新知。
1.匯報(bào)交流課前收集的資料。
(看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。用秤來(lái)稱(chēng)。)。
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說(shuō)到的克和千克就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來(lái)表示物品的質(zhì)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克!(教師板書(shū)課題“克和千克”)。
2.認(rèn)識(shí)秤。
(用秤來(lái)稱(chēng)。)。
生匯報(bào)：盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡(jiǎn)單使用。
臺(tái)秤：把物品放入盤(pán)內(nèi)，指針會(huì)告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤：把物品放入盤(pán)內(nèi)，會(huì)自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平：我們可以通過(guò)計(jì)算右盤(pán)內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來(lái)計(jì)算左盤(pán)中物品的質(zhì)量。
磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱(chēng)物品的質(zhì)量。
3.簡(jiǎn)單介紹天平和盤(pán)秤的用法。
師：在每個(gè)小組的桌子上都放著一臺(tái)天平和一個(gè)臺(tái)秤。老師簡(jiǎn)單介紹天平各部分的名稱(chēng)：托盤(pán)、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說(shuō))。
師：天平的使用方法是先在左邊的盤(pán)里放上要稱(chēng)的物品，然后在右邊的盤(pán)里放上砝碼，直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計(jì)算出右盤(pán)內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤(pán)中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時(shí)候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開(kāi)紅色的砝碼盒，里面有一個(gè)小鑷子，一定要用小鑷子來(lái)夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會(huì)腐蝕砝碼?，F(xiàn)在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認(rèn)識(shí)一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認(rèn)識(shí)砝碼。
師：現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺(tái)秤的盤(pán)里，看看秤的指針有什么變化?
師：指針?biāo)傅奈恢镁褪?克?，F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。
4.認(rèn)識(shí)克。
(1)稱(chēng)一稱(chēng)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和臺(tái)秤，學(xué)習(xí)了它們的使用方法?，F(xiàn)在我們就用臺(tái)秤或天平稱(chēng)出桌上的蘋(píng)果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱(chēng)完之后寫(xiě)清物品的名稱(chēng)和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學(xué)稱(chēng)的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!學(xué)生分組稱(chēng)物品。
(2)說(shuō)一說(shuō)。你稱(chēng)的這些物品的重量。
師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來(lái)表示。(師邊說(shuō)邊板書(shū)：克——g)。
(3)掂一掂。
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
師：同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會(huì)1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
學(xué)生分組活動(dòng)，并交流匯報(bào)。
(6)估一估。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質(zhì)量，然后再驗(yàn)證估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)!
小組內(nèi)驗(yàn)證，比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)。
5.認(rèn)識(shí)千克。
(1)教師介紹。
師：我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱(chēng)較輕的物品，可以用克作單位。稱(chēng)較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說(shuō)板書(shū)：千克——kg)。
師：同學(xué)們剛才稱(chēng)的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師：請(qǐng)大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
(4)拎一拎。
師：請(qǐng)同學(xué)們想辦法任意稱(chēng)出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來(lái)拎一拎，有的把書(shū)包稱(chēng)一稱(chēng)再拎一拎……。
(5)說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)同學(xué)們以克和千克為單位說(shuō)一說(shuō)生活中熟悉的物品質(zhì)量。
6.教學(xué)1千克=1000克。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了克與千克，那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，然后想辦法驗(yàn)證!
(三)總結(jié)。
師：學(xué)到這里，你有什么收獲?
(四)鞏固練習(xí)。
1.出示課本第20頁(yè)的圖。
師：說(shuō)一說(shuō)下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。
師：從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱(chēng)多重的東西?兩個(gè)雞蛋重多少?一個(gè)雞蛋重多少呢?
(2)第2小題生自己做。
2.教科書(shū)第20頁(yè)“練一練”的'第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書(shū)上，集體訂正。
3.教科書(shū)第20頁(yè)“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個(gè)重些?
4.單位用錯(cuò)的日記。
師：老師這里有一篇日記請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨，我在2千米高的床上起來(lái)，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去了。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
一片樹(shù)葉教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字16個(gè)，學(xué)會(huì)用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等方式認(rèn)識(shí)生字。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
3、試著能用自己的語(yǔ)言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。
4、初步了解省略號(hào)的用途。
5、懂得什么才是真正地愛(ài)護(hù)樹(shù)木，怎樣才能保護(hù)樹(shù)木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠(chéng)實(shí)守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字，尤其是學(xué)會(huì)通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀認(rèn)識(shí)生字。
2、學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又能指出不足。
3、學(xué)會(huì)真正的愛(ài)護(hù)樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹(shù)葉”與一棵樹(shù)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、活動(dòng)教具(樹(shù)干、樹(shù)葉——正面綠色、背面字、詞)、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩(shī)，喜歡么?(教師配樂(lè)朗誦《記住》)。
你們聽(tīng)懂了什么?s：……。
對(duì)，那我們?cè)趺醋霾攀潜Ｗo(hù)樹(shù)木呢?s：……。
看來(lái)，大家都懂得保護(hù)樹(shù)木的道理，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)——《一片樹(shù)葉》。(教師板書(shū)課題)。
s：圈出、看課后的拼音、請(qǐng)教小先生。
2、請(qǐng)同位互相交流自己認(rèn)識(shí)了哪些字。(可能有學(xué)生還有不會(huì)讀的字，在此教師可予以解答，對(duì)大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字在哪個(gè)句子中，大聲地讀給我們聽(tīng)，好么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)：小黃牛、小兔、小猴、小熊)。
還有別的小動(dòng)物么?請(qǐng)想象一下。
請(qǐng)s讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生明白省略號(hào)表示的意思。)。
(2)(一位學(xué)生讀第2、3段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員?……(說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞)。
(3)(一位學(xué)生讀第4、5段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員?……(說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞)。
(5)(請(qǐng)一位學(xué)生讀第8、9段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……小講解員，你會(huì)請(qǐng)大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會(huì)是什么樣?(請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)表情。)。
用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)比較確切?(s：目瞪口呆)教師板書(shū)，大家齊讀一遍這個(gè)詞。
(6)誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題?
(7)你從課文中的哪幾個(gè)詞看出來(lái)的?(隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：小心地摘、仔細(xì)地掐、捋下)。
3、誰(shuí)想與老師一起來(lái)試試分角色朗讀，并帶點(diǎn)兒表演?(與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來(lái)當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個(gè)自然段。你想當(dāng)誰(shuí)?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來(lái)當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學(xué)生每讀完一個(gè)角色，就做出動(dòng)作上講臺(tái)摘一片樹(shù)葉)。
(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹(shù)光禿禿的了，這是怎么回事呢?
2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛(ài)心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開(kāi)設(shè)了誠(chéng)信銀行，你猜他們會(huì)怎么做?……快行動(dòng)吧!(貼葉子)你們知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)勇敢，相信你們的誠(chéng)信卡中又會(huì)存入一筆財(cái)富，祝賀你們!
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識(shí)他們么?
(1)誰(shuí)想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)。
(2)誰(shuí)相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的?
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰(shuí)真正地愛(ài)護(hù)小樹(shù)了么?……對(duì)，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹(shù)有什么關(guān)系了么?
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文2、3、4自然段，理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)山水的美麗景色。
2、會(huì)正確，有感情地朗讀課文;。
3、能想象性的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練;。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國(guó)的田野、高山、綠水都很美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、下面方老師要考考大家，生字詞語(yǔ)你們掌握得怎樣?我們開(kāi)小火車(chē)讀。
注意：岸撒、窗、野。
3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車(chē)去旅游了，轟隆隆，轟隆隆，你們聽(tīng)火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，我們一起讀第一段。
二、細(xì)讀課文。
(一)、那我們?cè)诨疖?chē)上看到了哪些活動(dòng)的照片呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的確2、3、4段。找一找。
1、學(xué)生自讀。
2、大家讀得非常認(rèn)真，這些活動(dòng)的照片你們肯定找到了，請(qǐng)拿筆用喜歡的符號(hào)把它標(biāo)出來(lái)。
3、、交流。板書(shū)田野高山綠水。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這些照片，你可以隨便挑選一張照片來(lái)讀。
5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢?老師要請(qǐng)你把喜歡的照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡?從中你感受到了什么?同桌可以相互說(shuō)說(shuō)。
6、生自讀。
(二)、交流。
a、1、誰(shuí)能來(lái)把自己喜歡的這張照片讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也喜歡這張照片的請(qǐng)站起來(lái)讀讀。
2、為什么喜歡?指名說(shuō)。
美在哪里?(板書(shū)大。)看圖。大得怎么樣?
還喜歡什么?(板書(shū)綠。)。
小結(jié)：你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹(shù)木和野草，大地好像穿上了一件綠衣裳，是多么的美，怪不得大家是那么的喜歡。
3、理解一條條、一塊塊。
4、指導(dǎo)朗讀：面對(duì)綠油油的田野，而且大得望不到邊，這么美的田野你會(huì)怎樣讀出來(lái)?
試讀，指名讀，齊讀。
b、1、你還喜歡哪張照片，你能讀讀嗎?
2、你為什么喜歡?
看圖：板書(shū)：高，好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣?
3、還為什么喜歡?理解一座座，手牽著手，肩挨著肩。(看圖，是指山多，山連著連山，把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。)。
板書(shū)：多。
4、指導(dǎo)朗讀。試----指------男女分讀。
c、1、綠水，喜歡這一張的趕緊也來(lái)讀一讀。
2、指名說(shuō)為什么喜歡?
看圖：板書(shū)：寬。理解。
3、理解難句。星星點(diǎn)點(diǎn)。也突出水面的寬。
4、朗讀指導(dǎo)。試----指-----同桌讀。
(二)、不知小朋友在學(xué)這三張照片時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)句式：出示句子。
1、學(xué)習(xí)例子：自讀發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生說(shuō)，分析。
2、學(xué)習(xí)下面二句。
3、練習(xí)馬路長(zhǎng)，學(xué)生說(shuō)，練習(xí)，校對(duì)。
(三)、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
師：一張照片是田野，田野怎樣美?生接.……。
小結(jié)：有什么相同的地方?
3、老師出示幾幅照片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)支腦筋，發(fā)揮自己的想象力。
4、分小組討論。
5、交流。
(四)、小結(jié)：說(shuō)得真棒!轟隆隆，轟隆隆?；疖?chē)像駿馬，在原野上跑得歡，我們小朋友看到祖國(guó)有這么多美麗的景色，真是山山水水看不完，祖國(guó)山水多美麗!火車(chē)?yán)^續(xù)向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國(guó)美麗的山川景色，一起讀最后一個(gè)自然段。
三、機(jī)動(dòng)。
1、大家肯定到過(guò)祖國(guó)的許多地方，也看到過(guò)許多美麗的景色，回去按“哪些景色----景色怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)。
2、齊讀課文。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)3。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
我的影子，我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)“我”觀(guān)察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺(jué)，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶(hù)外觀(guān)察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿(mǎn)足好奇心。
二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿(mǎn)了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)東問(wèn)西。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類(lèi)字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察的好習(xí)慣。
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類(lèi)字;寫(xiě)好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
1、手電、實(shí)物。
2、觀(guān)察陽(yáng)光下自己的影子。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、查字典……)。
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣，再?lài)L試讀課文。
5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字。
1、小組交流二類(lèi)字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的.影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
(1)齊讀第四自然段。
(2)質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)。
(3)匯報(bào)。
抓住兩點(diǎn)：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶(hù)外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化。
六、課外延伸，自主探索。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀(guān)察自己或物體的影子的變化，并記錄下來(lái)。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
千克、克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)要求：
1、使同學(xué)初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀(guān)念，知道1000克=1千克。
2、使同學(xué)了解日常生活中稱(chēng)量物品經(jīng)常用到的秤稱(chēng)。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生。
課時(shí)布置：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課前口算訓(xùn)練。
1、今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
（指名同學(xué)答題）。
2、我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？
4、通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)標(biāo)明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤(pán)才會(huì)堅(jiān)持平衡。
二、認(rèn)識(shí)重量單位——克。
1、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，假如放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，假如放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
問(wèn)：通過(guò)掂一掂，你有什么想和大家說(shuō)的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差異不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來(lái)衡量。
板書(shū)：克的認(rèn)識(shí)。
2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不時(shí)往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問(wèn)：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱(chēng)1克米、2克花生、5克綠豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱(chēng)的。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克。
1、師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢？
完成板書(shū)：克和千克的認(rèn)識(shí)。
師：我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)稱(chēng)就是以千克為單位的。
（講解臺(tái)秤的使用方法）。
師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱(chēng)出1千克來(lái)，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
同學(xué)匯報(bào)，板書(shū)：1千克=1000克。
2、隨便稱(chēng)1千克物品，然后去觀(guān)賞別的小組。
(以上視同學(xué)的表示發(fā)給一個(gè)信封，同學(xué)不能當(dāng)場(chǎng)打開(kāi))。
3、同學(xué)根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物，采取成信購(gòu)物的方式，并說(shuō)說(shuō)自身是怎么購(gòu)物的。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中的“紫、尺、疑”三個(gè)生字，熟讀并背誦這首古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩(shī)所描述的意境，感情朗誦這首古詩(shī)。
3、感悟祖國(guó)大好河山的壯麗，受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。
理解詩(shī)句的意思，想像古詩(shī)所描繪的意境之美。
廬山瀑布實(shí)景錄像。
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無(wú)數(shù)中外游人去旅游觀(guān)光。唐朝的大詩(shī)人李白也曾慕名前來(lái)。他在山間漫步，一會(huì)兒弄石臨溪坐，一會(huì)兒尋花繞寺行。一路走來(lái)，時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ)，處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn)，忽然，一個(gè)奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降！李白詩(shī)興大發(fā)，一首流傳千古的名詩(shī)脫口而出（課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇古詩(shī)。跟老師一起寫(xiě)課題。
1、同學(xué)們，我們以前也學(xué)了不少的古詩(shī)了，想想看，我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（要會(huì)讀，要弄懂詩(shī)的意思，要會(huì)背誦，還要會(huì)默寫(xiě)。）。
2、自由讀好古詩(shī)。
3、交流理解詩(shī)意的方法。
先理解詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思，再理角詩(shī)句的意思。方法有：查工具書(shū)，看詩(shī)下面的注釋?zhuān)瑔?wèn)別人，聯(lián)系上下文等，依據(jù)學(xué)生回答隨即板書(shū)，在板書(shū)中一定要加入省略號(hào)，以免學(xué)生被框在這幾種方法里。
1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩(shī)。師巡視，隨時(shí)幫助有問(wèn)題的學(xué)生。
2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、交流對(duì)詩(shī)題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“望”字的理解：不只是看，而是從遠(yuǎn)處看。
2、交流對(duì)第一行詩(shī)的理解。
（1）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思。
（2）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：太陽(yáng)光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
（3）由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下，李白遙望香爐峰的時(shí)間（早晨）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。
（5）抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩(shī)句。
這句詩(shī)中有一個(gè)字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦？學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“生”字的`妙處：一個(gè)“生”字寫(xiě)出了云煙飄浮的動(dòng)態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。
3、交流對(duì)第二句詩(shī)的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩(shī)句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個(gè)“掛”字化動(dòng)為靜，寫(xiě)出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時(shí)展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的簡(jiǎn)直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫(huà)。如果學(xué)生能品出這種味道來(lái)，他們就一定能夠讀好這句詩(shī)。
4、交流對(duì)第三四句詩(shī)的理解。
理解這兩句詩(shī)，先理解“疑”字的意思，然后理解詩(shī)句的意思。詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
5、每句詩(shī)的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
方法。
（1）師描述意境，生閉目靜聽(tīng)默想，用心去感受詩(shī)句所描繪的意境之美。
（2）學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩(shī)，在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達(dá)到詩(shī)與意境成為一個(gè)完美整體之目的。
方法。
（2）面對(duì)瀑布，讓“李白”吟誦《望廬山瀑布》，先讓個(gè)別學(xué)生吟誦，再讓全體學(xué)生一起吟誦。
至此，本首詩(shī)的教學(xué)已基本結(jié)束。
為了讓學(xué)生對(duì)瀑布的感受更深一些，我找了一些其他人對(duì)瀑布的描寫(xiě)充實(shí)在這一堂課的里面。拓展內(nèi)容，一首唐朝詩(shī)人施肩吾的《瀑布》一首葉圣陶先生寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)歌《瀑布》，最后一個(gè)是現(xiàn)代作家廬隱描寫(xiě)瀑布的一個(gè)片斷。（目的：1、本課課后第五題要求學(xué)生再找出一到兩首描寫(xiě)祖國(guó)名山大川的詩(shī)誦讀。這里的拓展不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且正合了這一道題的要求。2、本課課后第四題要求學(xué)生選兩首詩(shī)中的一首說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。說(shuō)詩(shī)意變成改寫(xiě)將會(huì)對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的提高更有利，所以我決定要改寫(xiě)。但改寫(xiě)得給學(xué)生一些扶手。這里的拓展其實(shí)就是給學(xué)生的扶手。）。
豁開(kāi)青冥顛，寫(xiě)出萬(wàn)丈泉。
如裁一條素，白日懸秋天。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)屋”四中的一篇課文。這篇科學(xué)童話(huà)向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，也增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì)回聲，大致對(duì)回聲有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、讀懂青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)，了解回聲的原理。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
建議一課時(shí)。
1、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)(板題：回聲)
(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣：(板書(shū)：聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。
(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
(培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。)
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。
(1)小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
教師可以提供如下的提示：(出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。)
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子，( )河里，河水被激起( )。波紋( )，又一圈圈地( )回來(lái)。
(抓住課文的主要線(xiàn)索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。)
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦!”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________?！?BR> 小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀?
(訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?
3、小結(jié)：課外同學(xué)們可以去找一找，親耳聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲，只要我們多聽(tīng)、多看、多想，就能發(fā)現(xiàn)大自然中的無(wú)窮奧秘。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十二
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
（一）
播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的'體會(huì)。
２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀(guān)察。
2、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
，新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！
8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
“我知道”展示交流活動(dòng)。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十三
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫(huà)出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。
2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。
三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞。
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
紅色卡片：十分要沒(méi)有一位孩子挑選。
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。
規(guī)定盛開(kāi)一絲發(fā)芽表情煮熟。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)。
3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的.讀音。
四、再讀課文，初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題。
思考題：(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”
(2)他怎么捧著空花盆呢?
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?
3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4、全班匯報(bào)。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎?
6、學(xué)生質(zhì)疑。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。
教學(xué)類(lèi)型：精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看!(出示掛圖)。
生：仔細(xì)觀(guān)看。
2、你們看到了什么?
生答(略)。
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
(一)過(guò)程與方法：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
(二)知識(shí)與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫(xiě)的意境。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、在感悟語(yǔ)言的'基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話(huà)，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：(第二課時(shí))。
一、招聘激趣，初步感知。
1、今天梁老師收到一封信，我們一起來(lái)看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀：大風(fēng)車(chē)旅行社將在二年級(jí)招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來(lái)試試嗎?
4、點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)光錄像。
5、大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。(點(diǎn)擊課件，出示課題。)這里就是我國(guó)著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書(shū)課題。)齊讀課題。
6、說(shuō)說(shuō)在錄像里看到的景色。
7、學(xué)生閱讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)。
10、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書(shū)。
11、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
二、自主選擇，體會(huì)意境。
1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問(wèn)。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學(xué)生讀，互評(píng)，指導(dǎo)朗讀)。
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂(lè)感覺(jué)一定會(huì)更好。
5、配樂(lè)讀。
三、合作探究，體驗(yàn)嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車(chē)旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來(lái)玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
1.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)安排：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)一、談話(huà)引入。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。4.口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
5.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
6.讀第三自然段，能讀出什么?
7.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
8.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
一片樹(shù)葉教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字16個(gè)，學(xué)會(huì)用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等方式認(rèn)識(shí)生字。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
3、試著能用自己的語(yǔ)言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。
4、初步了解省略號(hào)的用途。
5、懂得什么才是真正地愛(ài)護(hù)樹(shù)木，怎樣才能保護(hù)樹(shù)木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠(chéng)實(shí)守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字，尤其是學(xué)會(huì)通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀認(rèn)識(shí)生字。
2、學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又能指出不足。
3、學(xué)會(huì)真正的愛(ài)護(hù)樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之的道理?！?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹(shù)葉”與一棵樹(shù)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、活動(dòng)教具(樹(shù)干、樹(shù)葉——正面綠色、背面字、詞)、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、由詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩(shī)，喜歡么?(教師配樂(lè)朗誦《記住》)。
你們聽(tīng)懂了什么?s：……。
對(duì)，那我們?cè)趺醋霾攀潜Ｗo(hù)樹(shù)木呢?s：……。
看來(lái)，大家都懂得保護(hù)樹(shù)木的道理，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)——《一片樹(shù)葉》。(教師板書(shū)課題)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
s：圈出、看課后的拼音、請(qǐng)教小先生。
2、請(qǐng)同位互相交流自己認(rèn)識(shí)了哪些字。(可能有學(xué)生還有不會(huì)讀的字，在此教師可予以解答，對(duì)大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字在哪個(gè)句子中，大聲地讀給我們聽(tīng)，好么?
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)：小黃牛、小兔、小猴、小熊)。
還有別的小動(dòng)物么?請(qǐng)想象一下。
請(qǐng)s讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生明白省略號(hào)表示的意思。)。
(2)(一位學(xué)生讀第2、3段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員?……(說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞)。
(3)(一位學(xué)生讀第4、5段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員?……(說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞)。
(5)(請(qǐng)一位學(xué)生讀第8、9段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……小講解員，你會(huì)請(qǐng)大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會(huì)是什么樣?(請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)表情。)。
用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)比較確切?(s：目瞪口呆)教師板書(shū)，大家齊讀一遍這個(gè)詞。
(6)誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題?
(7)你從課文中的哪幾個(gè)詞看出來(lái)的?(隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：小心地摘、仔細(xì)地掐、捋下)。
3、誰(shuí)想與老師一起來(lái)試試分角色朗讀，并帶點(diǎn)兒表演?(與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來(lái)當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個(gè)自然段。你想當(dāng)誰(shuí)?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來(lái)當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學(xué)生每讀完一個(gè)角色，就做出動(dòng)作上講臺(tái)摘一片樹(shù)葉)。
(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹(shù)光禿禿的了，這是怎么回事呢?
四、放飛想象，回味生字：
2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛(ài)心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開(kāi)設(shè)了誠(chéng)信銀行，你猜他們會(huì)怎么做?……快行動(dòng)吧!(貼葉子)你們知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)勇敢，相信你們的誠(chéng)信卡中又會(huì)存入一筆財(cái)富，祝賀你們!
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識(shí)他們么?
(1)誰(shuí)想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)。
(2)誰(shuí)相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰(shuí)真正地愛(ài)護(hù)小樹(shù)了么?……對(duì)，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹(shù)有什么關(guān)系了么?
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案,是從課堂教學(xué)實(shí)施方案的角度來(lái)表現(xiàn)時(shí)代教改意志的一種載體。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字，掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩(shī)人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)了一件什么事?
(詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛(ài)的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛(ài)媽媽?zhuān)煌o媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。
2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)。
3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。
作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀詩(shī)歌。
今天我講的《帶雨的花》是著名的兒童文學(xué)作家金波寫(xiě)的一首敘事詩(shī)。這首詩(shī)為我們打開(kāi)了一扇童真的世界，字里行間都洋溢著純真美好的童心。因此，我將本課的情感目標(biāo)就定位在讓學(xué)生保持像詩(shī)中孩子那樣純真美好的童心。而這首詩(shī)里的童心不僅是追蝴蝶，看釣魚(yú)，看網(wǎng)蝦，還有文字后面的真與善良。蝴蝶躲進(jìn)小花，我不愿再去捉它，那是它香甜的家;我要一條小魚(yú)，要一條小蝦，我不會(huì)吃掉它，讓他們長(zhǎng)大;看著雨想起媽媽最喜歡帶雨的花。所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分體會(huì)人物內(nèi)心，讓學(xué)生與課文人物產(chǎn)生共鳴。然后通過(guò)朗讀使學(xué)生受到美與情感的熏陶。
關(guān)于本課的能力目標(biāo)我確立了兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生知道品讀詩(shī)歌，理解不同，體會(huì)不同，讀出的感覺(jué)就不一樣，同一段文字我鼓勵(lì)孩子說(shuō)出不同的見(jiàn)解。比如同樣是看釣魚(yú)網(wǎng)蝦，有的孩子就覺(jué)得很新奇，有的孩子就覺(jué)得很激動(dòng)。同樣是要魚(yú)要蝦，有的同學(xué)覺(jué)得不好意思，有的同學(xué)卻很興奮。我就讓孩子們個(gè)美其美地讀出自己的理解和感受。新課標(biāo)中就指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要在練讀中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，活化語(yǔ)文課堂，使語(yǔ)文課活生生立起來(lái)。本課教學(xué)的第二個(gè)能力目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感受語(yǔ)言文字的魅力。在昨天見(jiàn)學(xué)生的時(shí)候，我問(wèn)他們喜歡語(yǔ)文嗎?他們說(shuō)喜歡，我問(wèn)為什么?他們說(shuō)可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。他們還這么小，就有這么程式化的回答，我為我們的語(yǔ)文課感到悲哀。我認(rèn)為我們的語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字看到美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)到優(yōu)美的聲音，感受到流淌在心間的詩(shī)情畫(huà)意。而金波的這首詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，感情細(xì)膩而真摯。所以我力求將整首詩(shī)融為一體，扣住“讀”這根主線(xiàn)，讓學(xué)生與文中“我”融為一體，從而去融成生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，最終讓美麗的詩(shī)句幻化成靈動(dòng)的意象，飄舞在孩子們心中。
關(guān)于本課的課堂流程，課下有老師質(zhì)疑像串講課文，那么在講究中心話(huà)題的當(dāng)下，我為什么沒(méi)有用“我是個(gè)怎樣的孩子?”作為中心話(huà)題?是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)五分鐘就能解決這個(gè)問(wèn)題，而且找依據(jù)說(shuō)理由，孩子們一句話(huà)就能概括出來(lái)。所以我在帶領(lǐng)孩子理清文章脈絡(luò)后，以孩子的心情為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。有人說(shuō)，詩(shī)歌是無(wú)譜的音樂(lè)，欣賞音樂(lè)要用心聆聽(tīng)，整體感悟，你能把音樂(lè)拆成碎片來(lái)欣賞嗎?詩(shī)歌也應(yīng)該是這樣。所以我們并不是把每小節(jié)孤立地?cái)[在學(xué)生面前，而是用優(yōu)美的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)跑出去玩耍的情境，保護(hù)了詩(shī)歌的意境美。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2、會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴(lài)父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書(shū)課題：小獅子)。
2、初讀課文，隨文識(shí)字。
學(xué)生自由的讀讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的?
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)。
4、生字游戲。
二、熟讀課文。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
3、課堂評(píng)價(jià)。
1)、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。
2)、練寫(xiě)田字格的生字。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟、背誦課文背。教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩(shī)。2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。2、小組朗讀。
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字，掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩(shī)人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)
1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)了一件什么事?
(詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛(ài)的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛(ài)媽媽?zhuān)煌o媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)
2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)
3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀詩(shī)歌。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
讀議結(jié)合，借助cai課件的直觀(guān)演示了解筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、體會(huì)筍芽對(duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
2、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，理解筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程，
2、播放影片片段或出示掛圖觀(guān)察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話(huà)故事。二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀(guān)察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。3、檢查自學(xué)情況：
動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”;讀書(shū)上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)(1)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。1、練習(xí)寫(xiě)字：
(5)抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ);。
第二課時(shí)一、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感;。
1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
(撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子)。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)，好嗎?不過(guò)老師有要求，聽(tīng)好：請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語(yǔ)：小小人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來(lái)幫忙。(橡皮);(課件出示橡皮、鉛筆圖像)。
2.導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。
3.認(rèn)識(shí)“文具”：
(1)寫(xiě)“文”字，出示田字格。
(2)你有什么好辦法記住這個(gè)“具”字嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)“具”?如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書(shū)店里的“工具書(shū)”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫(huà)面。
同學(xué)們?cè)谏钪?，認(rèn)真觀(guān)察就記住了這個(gè)字，真是生活的有心人。
今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、翻開(kāi)書(shū)p82頁(yè)，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、現(xiàn)在讓老師來(lái)檢查一下看看你們的生字讀的怎么樣?
(1)出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯(cuò)了，我們糾正了再讀。
(2)在讀這些生字的時(shí)候，有哪些字的讀音需要特別注意的呢?
“次，仔，所”平舌音。我來(lái)點(diǎn)你來(lái)讀。
(3)會(huì)讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰(shuí)有好辦法把它們記住嗎?
預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”
生2：我是用想一想的方法記住的?！叭ァ弊志拖褚粋€(gè)人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹。
去字頭上一把刀：丟。
生3：海-三點(diǎn)水——每。
“新”這個(gè)字有什么好辦法記住嗎?斤字旁斷斯斧。
我們以這個(gè)“新”字作為火車(chē)頭，開(kāi)給它組詞開(kāi)火車(chē)怎么樣?
看看哪一列火車(chē)的車(chē)廂最多。
還想玩是嗎?那我們?cè)龠x一個(gè)字作為火車(chē)頭，“文”
三、研讀課文，人物對(duì)話(huà)。
1、生字會(huì)讀會(huì)記了，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧!預(yù)習(xí)的時(shí)候就讓同學(xué)們標(biāo)好了自然段，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段啊?(6個(gè)自然段)。
2、老師這里有一幅書(shū)上的插圖，從圖上你都看到了誰(shuí)在干什么?
預(yù)設(shè)：生1：我看到了一個(gè)小女孩和她的媽媽。
既然是咱們書(shū)上的圖啊，寫(xiě)的就是書(shū)上的人物，她叫什么?(貝貝)。
生2：貝貝和她的媽媽在說(shuō)話(huà)，媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢?”
貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！?BR> 師：你觀(guān)察到了人物，還完成了他們之間的對(duì)話(huà)。
那我要請(qǐng)同學(xué)來(lái)模仿一下，媽媽是怎么說(shuō)這句話(huà)的?
指名讀這句話(huà)。師：我要采訪(fǎng)一下，媽媽你當(dāng)時(shí)心情怎樣呢?
(有點(diǎn)生氣，有點(diǎn)責(zé)備，有點(diǎn)吃驚)她為什么會(huì)有這種心情呢?
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。
4、現(xiàn)在誰(shuí)能用上書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，媽媽為什么會(huì)生氣呢?
因?yàn)樨愗愐换氐郊?，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。
上課鈴聲一響，我們就……。
怪不得，媽媽要生氣了，因?yàn)樨愗愐换氐郊?，就向媽媽要…?齊讀)(課件出示這個(gè)句子)。
所以媽媽生氣責(zé)備地說(shuō)：你怎么天天丟東西呢?(課件)。
5、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，貝貝為什么每次都要向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮呢?
誰(shuí)能找到書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?出示1、2自然段。
寫(xiě)“次”，學(xué)生描紅一遍，寫(xiě)一遍。
原來(lái)她的鉛筆，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了，媽媽說(shuō)：你怎么(齊讀)。
6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢?
看看貝貝的表情，看來(lái)對(duì)于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道，所以她眨著大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō):我也不知道。(出示對(duì)話(huà))。
現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)演一演媽媽和貝貝，一位同學(xué)讀旁白，咱們來(lái)讀讀第3自然段媽媽和貝貝的對(duì)話(huà)，其他同學(xué)是評(píng)委，認(rèn)真觀(guān)察和傾聽(tīng)。
師：剛才我們通過(guò)觀(guān)察人物的動(dòng)作，表情，感受到了人物的心情，從而讀好了人物的對(duì)話(huà)，希望下次咱們?cè)僮x人物的對(duì)話(huà)時(shí)也能像剛才一樣去體會(huì)，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦!
接下來(lái)我們請(qǐng)所有的女同學(xué)扮演媽媽?zhuān)型瑢W(xué)扮演貝貝，老師來(lái)讀旁白，我們一起來(lái)讀讀第三自然段。
還有時(shí)間，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“找”
先請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察，然后告訴老師，這個(gè)字要怎么寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
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新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字，教師進(jìn)行自學(xué)后檢查。
游戲(栽棉花)鞏固生字：
師：誰(shuí)有本事喊出“她”的名字，并為她找個(gè)朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。
生：興致勃勃地將自己認(rèn)識(shí)的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。
游戲后黑板上頓時(shí)呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。
評(píng)析：(教師將冷冰冰的識(shí)字教學(xué)注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學(xué)生的視線(xiàn)和心靈，學(xué)生積極準(zhǔn)備，踴躍參加，感官動(dòng)了起來(lái)，思維闊了起來(lái)，課堂氣氛隨之活躍起來(lái)。)
情境一：目睹“得病之不幸”
生1：蚜蟲(chóng)大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!
生2：棉花姑娘生病了，怎么辦呀?誰(shuí)來(lái)救救她!
生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來(lái)幫她!
學(xué)生嘗試用擔(dān)心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。
評(píng)析：(由于黑板上的“棉花地”是學(xué)生的“勞動(dòng)”成果，當(dāng)看到它受到傷害時(shí)，學(xué)生更是感慨萬(wàn)分，自然勾起了他們心底對(duì)害的憎惡和對(duì)棉花姑娘的心疼憐愛(ài)之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然能讀得自然真實(shí)，悟得輕松深刻。)
隨文出示生字“盼”，說(shuō)記法。
師：你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))
評(píng)析：(識(shí)字輔助朗讀，朗讀助于理解字義。)
情境二：體會(huì)“求醫(yī)之艱辛”
師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來(lái)了幾位在自然界的醫(yī)生朋友，它們是誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生回答貼出動(dòng)物圖片)
生1：啄木鳥(niǎo)姐姐，請(qǐng)您給我治病吧!
師：哦，請(qǐng)人幫助很有禮貌，還用上了“請(qǐng)”和“您”呢!
生2：燕子阿姨，請(qǐng)您幫幫我，看看得了什么病，好嗎?
生3：我很難受，您能幫我治病嗎?
師：態(tài)度多誠(chéng)懇哪!說(shuō)話(huà)多好有禮貌啊!聽(tīng)聽(tīng)棉花姑娘是怎么請(qǐng)示的，她對(duì)它們說(shuō)：(引讀)
生：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!(貼出句卡)
學(xué)生自由朗讀這句懇請(qǐng)的語(yǔ)句。
評(píng)析：(學(xué)生的情感總是與他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)積累緊密相連的，要使學(xué)生更好地進(jìn)入文本中的角色，必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐，這一環(huán)節(jié)既指導(dǎo)了學(xué)生讀好棉花姑娘的話(huà)，更重要的是讓學(xué)生明白了請(qǐng)求時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，真正將語(yǔ)文與生活融為一體。)
師：棉花姑娘的請(qǐng)求，燕子、啄木鳥(niǎo)答應(yīng)了嗎?
以指名讀、評(píng)價(jià)、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié)，誦讀中感知不答應(yīng)的原因。
情境三：感受“治愈之希望”
生1：棉花姑娘兩次請(qǐng)求都失敗了，她想這一次應(yīng)該會(huì)成功了吧!
生2：燕子、啄木鳥(niǎo)都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來(lái)了，她覺(jué)得又有希望了，所以她很高興。
生3：青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”，專(zhuān)門(mén)保護(hù)莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開(kāi)心。
師：于是，好高興地說(shuō)(引讀)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”!
再讀這句請(qǐng)求的語(yǔ)句，感受其中的興奮與希望。
評(píng)析：(理解了棉花姑娘的“高興”之后，再次引導(dǎo)讀請(qǐng)求的話(huà)，讓學(xué)生走進(jìn)課文深處，對(duì)于文中的人文內(nèi)涵將會(huì)有新的體驗(yàn)，新的感悟。)
以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié)，指導(dǎo)讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。
師：學(xué)到這里，你們學(xué)到了哪些知識(shí)呀?
生1：我明白了雖然青蛙能保護(hù)莊稼，但它不會(huì)捉蚜蟲(chóng)。
生2：我現(xiàn)在知識(shí)了燕子專(zhuān)門(mén)中空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)專(zhuān)門(mén)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
我的影子 我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)“我”觀(guān)察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺(jué)，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶(hù)外觀(guān)察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿(mǎn)足好奇心。
【學(xué)生分析】。
二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿(mǎn)了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)東問(wèn)西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類(lèi)字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類(lèi)字;寫(xiě)好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
1、手電、實(shí)物。
2、觀(guān)察陽(yáng)光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、查字典……)。
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣，再?lài)L試讀課文。
5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字。
1、小組交流二類(lèi)字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
(1)齊讀第四自然段。
(2)質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)。
(3)匯報(bào)。
抓住兩點(diǎn)：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶(hù)外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化。
六、課外延伸，自主探索。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀(guān)察自己或物體的影子的變化，并記錄下來(lái)。
(三)。
稱(chēng)象 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱(chēng)、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱(chēng)象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱(chēng)象?怎么稱(chēng)象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫(xiě)了一件什么事?用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))。
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話(huà)連起來(lái)讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：*讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
*幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
*指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
*小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱(chēng)象辦法的不可行。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫(xiě)大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?
(3)語(yǔ)句訓(xùn)練：一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。
隨機(jī)理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱(chēng)象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示)。
(4)結(jié)果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、拓展練習(xí)。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4，熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1，自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2，在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3，小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4，口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1，讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的`呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2，讀第三自然段，能讀出什么？
3，作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4，帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4，熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)安排：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)一、談話(huà)引入。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1，自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2，在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的`生字，想辦法記住生字。
3，小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4，口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
5，讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
6，讀第三自然段，能讀出什么？
7，作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
8，帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
有多重(認(rèn)識(shí)千克、克)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2.掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.建立1千克、1克的概念。
2.估算一些物品的重量。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來(lái)了，而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來(lái)。
師：通過(guò)剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
師：真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來(lái)抱抱試試)。
2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕，誰(shuí)比較重。
(二)探索新知。
1.匯報(bào)交流課前收集的資料。
(看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。用秤來(lái)稱(chēng)。)。
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說(shuō)到的克和千克就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來(lái)表示物品的質(zhì)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克!(教師板書(shū)課題“克和千克”)。
2.認(rèn)識(shí)秤。
(用秤來(lái)稱(chēng)。)。
生匯報(bào)：盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡(jiǎn)單使用。
臺(tái)秤：把物品放入盤(pán)內(nèi)，指針會(huì)告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤：把物品放入盤(pán)內(nèi)，會(huì)自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平：我們可以通過(guò)計(jì)算右盤(pán)內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來(lái)計(jì)算左盤(pán)中物品的質(zhì)量。
磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱(chēng)物品的質(zhì)量。
3.簡(jiǎn)單介紹天平和盤(pán)秤的用法。
師：在每個(gè)小組的桌子上都放著一臺(tái)天平和一個(gè)臺(tái)秤。老師簡(jiǎn)單介紹天平各部分的名稱(chēng)：托盤(pán)、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說(shuō))。
師：天平的使用方法是先在左邊的盤(pán)里放上要稱(chēng)的物品，然后在右邊的盤(pán)里放上砝碼，直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計(jì)算出右盤(pán)內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤(pán)中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時(shí)候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開(kāi)紅色的砝碼盒，里面有一個(gè)小鑷子，一定要用小鑷子來(lái)夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會(huì)腐蝕砝碼?，F(xiàn)在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認(rèn)識(shí)一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認(rèn)識(shí)砝碼。
師：現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺(tái)秤的盤(pán)里，看看秤的指針有什么變化?
師：指針?biāo)傅奈恢镁褪?克?，F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。
4.認(rèn)識(shí)克。
(1)稱(chēng)一稱(chēng)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和臺(tái)秤，學(xué)習(xí)了它們的使用方法?，F(xiàn)在我們就用臺(tái)秤或天平稱(chēng)出桌上的蘋(píng)果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱(chēng)完之后寫(xiě)清物品的名稱(chēng)和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學(xué)稱(chēng)的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!學(xué)生分組稱(chēng)物品。
(2)說(shuō)一說(shuō)。你稱(chēng)的這些物品的重量。
師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來(lái)表示。(師邊說(shuō)邊板書(shū)：克——g)。
(3)掂一掂。
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
師：同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會(huì)1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
學(xué)生分組活動(dòng)，并交流匯報(bào)。
(6)估一估。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質(zhì)量，然后再驗(yàn)證估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)!
小組內(nèi)驗(yàn)證，比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)。
5.認(rèn)識(shí)千克。
(1)教師介紹。
師：我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱(chēng)較輕的物品，可以用克作單位。稱(chēng)較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說(shuō)板書(shū)：千克——kg)。
師：同學(xué)們剛才稱(chēng)的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師：請(qǐng)大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
(4)拎一拎。
師：請(qǐng)同學(xué)們想辦法任意稱(chēng)出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來(lái)拎一拎，有的把書(shū)包稱(chēng)一稱(chēng)再拎一拎……。
(5)說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)同學(xué)們以克和千克為單位說(shuō)一說(shuō)生活中熟悉的物品質(zhì)量。
6.教學(xué)1千克=1000克。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了克與千克，那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，然后想辦法驗(yàn)證!
(三)總結(jié)。
師：學(xué)到這里，你有什么收獲?
(四)鞏固練習(xí)。
1.出示課本第20頁(yè)的圖。
師：說(shuō)一說(shuō)下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。
師：從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱(chēng)多重的東西?兩個(gè)雞蛋重多少?一個(gè)雞蛋重多少呢?
(2)第2小題生自己做。
2.教科書(shū)第20頁(yè)“練一練”的'第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書(shū)上，集體訂正。
3.教科書(shū)第20頁(yè)“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個(gè)重些?
4.單位用錯(cuò)的日記。
師：老師這里有一篇日記請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨，我在2千米高的床上起來(lái)，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去了。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
一片樹(shù)葉教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字16個(gè)，學(xué)會(huì)用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等方式認(rèn)識(shí)生字。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
3、試著能用自己的語(yǔ)言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。
4、初步了解省略號(hào)的用途。
5、懂得什么才是真正地愛(ài)護(hù)樹(shù)木，怎樣才能保護(hù)樹(shù)木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠(chéng)實(shí)守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字，尤其是學(xué)會(huì)通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀認(rèn)識(shí)生字。
2、學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又能指出不足。
3、學(xué)會(huì)真正的愛(ài)護(hù)樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹(shù)葉”與一棵樹(shù)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、活動(dòng)教具(樹(shù)干、樹(shù)葉——正面綠色、背面字、詞)、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩(shī)，喜歡么?(教師配樂(lè)朗誦《記住》)。
你們聽(tīng)懂了什么?s：……。
對(duì)，那我們?cè)趺醋霾攀潜Ｗo(hù)樹(shù)木呢?s：……。
看來(lái)，大家都懂得保護(hù)樹(shù)木的道理，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)——《一片樹(shù)葉》。(教師板書(shū)課題)。
s：圈出、看課后的拼音、請(qǐng)教小先生。
2、請(qǐng)同位互相交流自己認(rèn)識(shí)了哪些字。(可能有學(xué)生還有不會(huì)讀的字，在此教師可予以解答，對(duì)大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字在哪個(gè)句子中，大聲地讀給我們聽(tīng)，好么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)：小黃牛、小兔、小猴、小熊)。
還有別的小動(dòng)物么?請(qǐng)想象一下。
請(qǐng)s讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生明白省略號(hào)表示的意思。)。
(2)(一位學(xué)生讀第2、3段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員?……(說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞)。
(3)(一位學(xué)生讀第4、5段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員?……(說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞)。
(5)(請(qǐng)一位學(xué)生讀第8、9段)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?……小講解員，你會(huì)請(qǐng)大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會(huì)是什么樣?(請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)表情。)。
用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)比較確切?(s：目瞪口呆)教師板書(shū)，大家齊讀一遍這個(gè)詞。
(6)誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題?
(7)你從課文中的哪幾個(gè)詞看出來(lái)的?(隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：小心地摘、仔細(xì)地掐、捋下)。
3、誰(shuí)想與老師一起來(lái)試試分角色朗讀，并帶點(diǎn)兒表演?(與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來(lái)當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個(gè)自然段。你想當(dāng)誰(shuí)?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來(lái)當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學(xué)生每讀完一個(gè)角色，就做出動(dòng)作上講臺(tái)摘一片樹(shù)葉)。
(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹(shù)光禿禿的了，這是怎么回事呢?
2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛(ài)心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開(kāi)設(shè)了誠(chéng)信銀行，你猜他們會(huì)怎么做?……快行動(dòng)吧!(貼葉子)你們知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)勇敢，相信你們的誠(chéng)信卡中又會(huì)存入一筆財(cái)富，祝賀你們!
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識(shí)他們么?
(1)誰(shuí)想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)。
(2)誰(shuí)相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的?
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰(shuí)真正地愛(ài)護(hù)小樹(shù)了么?……對(duì)，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹(shù)有什么關(guān)系了么?
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文2、3、4自然段，理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)山水的美麗景色。
2、會(huì)正確，有感情地朗讀課文;。
3、能想象性的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練;。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國(guó)的田野、高山、綠水都很美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、下面方老師要考考大家，生字詞語(yǔ)你們掌握得怎樣?我們開(kāi)小火車(chē)讀。
注意：岸撒、窗、野。
3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車(chē)去旅游了，轟隆隆，轟隆隆，你們聽(tīng)火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，我們一起讀第一段。
二、細(xì)讀課文。
(一)、那我們?cè)诨疖?chē)上看到了哪些活動(dòng)的照片呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的確2、3、4段。找一找。
1、學(xué)生自讀。
2、大家讀得非常認(rèn)真，這些活動(dòng)的照片你們肯定找到了，請(qǐng)拿筆用喜歡的符號(hào)把它標(biāo)出來(lái)。
3、、交流。板書(shū)田野高山綠水。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這些照片，你可以隨便挑選一張照片來(lái)讀。
5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢?老師要請(qǐng)你把喜歡的照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡?從中你感受到了什么?同桌可以相互說(shuō)說(shuō)。
6、生自讀。
(二)、交流。
a、1、誰(shuí)能來(lái)把自己喜歡的這張照片讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也喜歡這張照片的請(qǐng)站起來(lái)讀讀。
2、為什么喜歡?指名說(shuō)。
美在哪里?(板書(shū)大。)看圖。大得怎么樣?
還喜歡什么?(板書(shū)綠。)。
小結(jié)：你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹(shù)木和野草，大地好像穿上了一件綠衣裳，是多么的美，怪不得大家是那么的喜歡。
3、理解一條條、一塊塊。
4、指導(dǎo)朗讀：面對(duì)綠油油的田野，而且大得望不到邊，這么美的田野你會(huì)怎樣讀出來(lái)?
試讀，指名讀，齊讀。
b、1、你還喜歡哪張照片，你能讀讀嗎?
2、你為什么喜歡?
看圖：板書(shū)：高，好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣?
3、還為什么喜歡?理解一座座，手牽著手，肩挨著肩。(看圖，是指山多，山連著連山，把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。)。
板書(shū)：多。
4、指導(dǎo)朗讀。試----指------男女分讀。
c、1、綠水，喜歡這一張的趕緊也來(lái)讀一讀。
2、指名說(shuō)為什么喜歡?
看圖：板書(shū)：寬。理解。
3、理解難句。星星點(diǎn)點(diǎn)。也突出水面的寬。
4、朗讀指導(dǎo)。試----指-----同桌讀。
(二)、不知小朋友在學(xué)這三張照片時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)句式：出示句子。
1、學(xué)習(xí)例子：自讀發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生說(shuō)，分析。
2、學(xué)習(xí)下面二句。
3、練習(xí)馬路長(zhǎng)，學(xué)生說(shuō)，練習(xí)，校對(duì)。
(三)、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
師：一張照片是田野，田野怎樣美?生接.……。
小結(jié)：有什么相同的地方?
3、老師出示幾幅照片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)支腦筋，發(fā)揮自己的想象力。
4、分小組討論。
5、交流。
(四)、小結(jié)：說(shuō)得真棒!轟隆隆，轟隆隆?；疖?chē)像駿馬，在原野上跑得歡，我們小朋友看到祖國(guó)有這么多美麗的景色，真是山山水水看不完，祖國(guó)山水多美麗!火車(chē)?yán)^續(xù)向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國(guó)美麗的山川景色，一起讀最后一個(gè)自然段。
三、機(jī)動(dòng)。
1、大家肯定到過(guò)祖國(guó)的許多地方，也看到過(guò)許多美麗的景色，回去按“哪些景色----景色怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)。
2、齊讀課文。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)3。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
我的影子，我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)“我”觀(guān)察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺(jué)，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶(hù)外觀(guān)察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿(mǎn)足好奇心。
二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿(mǎn)了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)東問(wèn)西。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類(lèi)字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察的好習(xí)慣。
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類(lèi)字;寫(xiě)好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
1、手電、實(shí)物。
2、觀(guān)察陽(yáng)光下自己的影子。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、查字典……)。
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣，再?lài)L試讀課文。
5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字。
1、小組交流二類(lèi)字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的.影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
(1)齊讀第四自然段。
(2)質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)。
(3)匯報(bào)。
抓住兩點(diǎn)：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶(hù)外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化。
六、課外延伸，自主探索。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀(guān)察自己或物體的影子的變化，并記錄下來(lái)。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
千克、克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)要求：
1、使同學(xué)初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀(guān)念，知道1000克=1千克。
2、使同學(xué)了解日常生活中稱(chēng)量物品經(jīng)常用到的秤稱(chēng)。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生。
課時(shí)布置：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課前口算訓(xùn)練。
1、今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
（指名同學(xué)答題）。
2、我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？
4、通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)標(biāo)明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤(pán)才會(huì)堅(jiān)持平衡。
二、認(rèn)識(shí)重量單位——克。
1、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，假如放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，假如放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
問(wèn)：通過(guò)掂一掂，你有什么想和大家說(shuō)的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差異不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來(lái)衡量。
板書(shū)：克的認(rèn)識(shí)。
2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不時(shí)往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問(wèn)：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱(chēng)1克米、2克花生、5克綠豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱(chēng)的。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克。
1、師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢？
完成板書(shū)：克和千克的認(rèn)識(shí)。
師：我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)稱(chēng)就是以千克為單位的。
（講解臺(tái)秤的使用方法）。
師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱(chēng)出1千克來(lái)，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
同學(xué)匯報(bào)，板書(shū)：1千克=1000克。
2、隨便稱(chēng)1千克物品，然后去觀(guān)賞別的小組。
(以上視同學(xué)的表示發(fā)給一個(gè)信封，同學(xué)不能當(dāng)場(chǎng)打開(kāi))。
3、同學(xué)根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物，采取成信購(gòu)物的方式，并說(shuō)說(shuō)自身是怎么購(gòu)物的。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中的“紫、尺、疑”三個(gè)生字，熟讀并背誦這首古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩(shī)所描述的意境，感情朗誦這首古詩(shī)。
3、感悟祖國(guó)大好河山的壯麗，受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。
理解詩(shī)句的意思，想像古詩(shī)所描繪的意境之美。
廬山瀑布實(shí)景錄像。
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無(wú)數(shù)中外游人去旅游觀(guān)光。唐朝的大詩(shī)人李白也曾慕名前來(lái)。他在山間漫步，一會(huì)兒弄石臨溪坐，一會(huì)兒尋花繞寺行。一路走來(lái)，時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ)，處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn)，忽然，一個(gè)奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降！李白詩(shī)興大發(fā)，一首流傳千古的名詩(shī)脫口而出（課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇古詩(shī)。跟老師一起寫(xiě)課題。
1、同學(xué)們，我們以前也學(xué)了不少的古詩(shī)了，想想看，我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（要會(huì)讀，要弄懂詩(shī)的意思，要會(huì)背誦，還要會(huì)默寫(xiě)。）。
2、自由讀好古詩(shī)。
3、交流理解詩(shī)意的方法。
先理解詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思，再理角詩(shī)句的意思。方法有：查工具書(shū)，看詩(shī)下面的注釋?zhuān)瑔?wèn)別人，聯(lián)系上下文等，依據(jù)學(xué)生回答隨即板書(shū)，在板書(shū)中一定要加入省略號(hào)，以免學(xué)生被框在這幾種方法里。
1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩(shī)。師巡視，隨時(shí)幫助有問(wèn)題的學(xué)生。
2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、交流對(duì)詩(shī)題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“望”字的理解：不只是看，而是從遠(yuǎn)處看。
2、交流對(duì)第一行詩(shī)的理解。
（1）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思。
（2）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：太陽(yáng)光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
（3）由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下，李白遙望香爐峰的時(shí)間（早晨）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。
（5）抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩(shī)句。
這句詩(shī)中有一個(gè)字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦？學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“生”字的`妙處：一個(gè)“生”字寫(xiě)出了云煙飄浮的動(dòng)態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。
3、交流對(duì)第二句詩(shī)的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩(shī)句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個(gè)“掛”字化動(dòng)為靜，寫(xiě)出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時(shí)展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的簡(jiǎn)直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫(huà)。如果學(xué)生能品出這種味道來(lái)，他們就一定能夠讀好這句詩(shī)。
4、交流對(duì)第三四句詩(shī)的理解。
理解這兩句詩(shī)，先理解“疑”字的意思，然后理解詩(shī)句的意思。詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
5、每句詩(shī)的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
方法。
（1）師描述意境，生閉目靜聽(tīng)默想，用心去感受詩(shī)句所描繪的意境之美。
（2）學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩(shī)，在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達(dá)到詩(shī)與意境成為一個(gè)完美整體之目的。
方法。
（2）面對(duì)瀑布，讓“李白”吟誦《望廬山瀑布》，先讓個(gè)別學(xué)生吟誦，再讓全體學(xué)生一起吟誦。
至此，本首詩(shī)的教學(xué)已基本結(jié)束。
為了讓學(xué)生對(duì)瀑布的感受更深一些，我找了一些其他人對(duì)瀑布的描寫(xiě)充實(shí)在這一堂課的里面。拓展內(nèi)容，一首唐朝詩(shī)人施肩吾的《瀑布》一首葉圣陶先生寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)歌《瀑布》，最后一個(gè)是現(xiàn)代作家廬隱描寫(xiě)瀑布的一個(gè)片斷。（目的：1、本課課后第五題要求學(xué)生再找出一到兩首描寫(xiě)祖國(guó)名山大川的詩(shī)誦讀。這里的拓展不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且正合了這一道題的要求。2、本課課后第四題要求學(xué)生選兩首詩(shī)中的一首說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。說(shuō)詩(shī)意變成改寫(xiě)將會(huì)對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的提高更有利，所以我決定要改寫(xiě)。但改寫(xiě)得給學(xué)生一些扶手。這里的拓展其實(shí)就是給學(xué)生的扶手。）。
豁開(kāi)青冥顛，寫(xiě)出萬(wàn)丈泉。
如裁一條素，白日懸秋天。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)屋”四中的一篇課文。這篇科學(xué)童話(huà)向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，也增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì)回聲，大致對(duì)回聲有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、讀懂青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)，了解回聲的原理。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
建議一課時(shí)。
1、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)(板題：回聲)
(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣：(板書(shū)：聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。
(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
(培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。)
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。
(1)小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
教師可以提供如下的提示：(出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。)
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子，( )河里，河水被激起( )。波紋( )，又一圈圈地( )回來(lái)。
(抓住課文的主要線(xiàn)索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。)
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦!”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________?！?BR> 小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀?
(訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?
3、小結(jié)：課外同學(xué)們可以去找一找，親耳聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲，只要我們多聽(tīng)、多看、多想，就能發(fā)現(xiàn)大自然中的無(wú)窮奧秘。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十二
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
（一）
播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的'體會(huì)。
２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀(guān)察。
2、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
，新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！
8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
“我知道”展示交流活動(dòng)。
新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十三
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫(huà)出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。
2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。
三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞。
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
紅色卡片：十分要沒(méi)有一位孩子挑選。
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。
規(guī)定盛開(kāi)一絲發(fā)芽表情煮熟。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)。
3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的.讀音。
四、再讀課文，初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題。
思考題：(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”
(2)他怎么捧著空花盆呢?
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?
3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4、全班匯報(bào)。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎?
6、學(xué)生質(zhì)疑。