通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和控制。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營(yíng)造,使學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教案范文,供大家參考和借鑒。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、聽(tīng)老師范讀課文,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(格式)。
3、激趣:在這一課里,我們將要認(rèn)識(shí)好多有趣的字,并且發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)字的規(guī)律。
二、初讀感知。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字,可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文,看看有幾小節(jié)?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾小節(jié)。(3)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的.孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三.自主學(xué)習(xí)。
1、指明讀讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小組按上面的步驟自學(xué)二、三兩段:
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)給自己提問(wèn)題,想想字意和構(gòu)字部件之間有什么聯(lián)系。
(3)練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、同步練習(xí)《識(shí)字一》。
3、想一想,還有沒(méi)有這樣的生字?把它寫(xiě)下來(lái)。
4、預(yù)習(xí)第六課。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇二
(一)談話激趣,看圖導(dǎo)入。
1.夏天就要到了。夏天里,小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ):蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣,自主識(shí)字。
1.批發(fā)名讀詞:小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!
你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的?如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦?
2.認(rèn)讀生字。
(1)自主認(rèn)讀,師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流:請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“蜘、蛛、展”;“結(jié)”讀一聲。
(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。
3.識(shí)記生字。
(1)自主識(shí)記(出示生字卡):盯著這些生字,讀一讀,把他們記在腦子里。
(2)全班交流:說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺:人人動(dòng)手,把14個(gè)生字分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流:說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺。
(4)鞏固練習(xí):指名讀、男女生分讀、抽讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(5)今天,我們還要通過(guò)自己的觀察,發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
(三)合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲(chóng)字旁,蟲(chóng)字旁和動(dòng)物有關(guān)。
(1)小組討論(出示生字卡片):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(1)讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板:
蝴蟲(chóng)胡。
(2)小組討論。(教師巡視,參與討論)。
(3)全班交流。
注意提醒學(xué)生:“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)字旁”時(shí),一橫變一提。
(4)小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。
(四)朗讀韻文,積累詞語(yǔ)。
1.過(guò)渡:同學(xué)們真不錯(cuò),剛才學(xué)習(xí)的很好,下面看看你們讀書(shū)讀的怎么樣。
2.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。
3.指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的`句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。
4.引讀(邊拍手邊說(shuō)):
什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5.用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握結(jié)構(gòu)。
1.認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2.找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉?xiě)才好看。
(3)“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫(xiě)。
3.“二記”。
4.“三描”、“四練”(練一個(gè)),師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5.展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
6.繼續(xù)練寫(xiě),爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
(六)實(shí)踐活動(dòng),課外作業(yè)。
回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)。
(一)鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。
1.我會(huì)認(rèn)。
(1)抽讀生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字,讀一遍。
2.我會(huì)說(shuō)。
(1)“我和動(dòng)物做朋友”:(出示圖片,上部分是動(dòng)物,下部分是名稱(chēng))。
你想和哪種小動(dòng)物做朋友,請(qǐng)先上來(lái)舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍,然后說(shuō)一句話給大家聽(tīng),話中要有你這位動(dòng)物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”:出示所有的生字,說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)全班交流:你還在哪里看到過(guò)今天學(xué)的生字?
(二)指導(dǎo)背誦。
1.齊讀全文。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
3.自由背誦、引背。
4.借助插圖課文。
5.表演背。
(三)鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1.激發(fā)興趣:課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!
2.教師示范:蜜峰花叢采蜜忙,你們呢?
3.小組討論。
4.全班交流。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu):自己觀察要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫(xiě)才漂亮?
(2)教師在學(xué)生的提示下范寫(xiě),并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。
(3)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
3.出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物和同學(xué)們交流交流。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.表演背誦課文。
2.收集小動(dòng)物的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
識(shí)字4。
蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀韻語(yǔ),了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀韻語(yǔ),了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、通過(guò)朗讀韻語(yǔ),了解形聲字的特點(diǎn)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、出示“也、包”,還認(rèn)識(shí)他們嗎?大聲跟它們打個(gè)招呼吧。
2、今天,它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來(lái)了,都有誰(shuí)呢?
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出生字。
4、用多種形式,讀準(zhǔn)字音。
二、游戲識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文,獨(dú)立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律,“苞、泡、跑、炮”形旁表義,聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文,表達(dá)的是形聲字的'字義。
5、找朋友游戲:出示8個(gè)字的部件,指名隨機(jī)讀一句韻文,其他學(xué)生拼出相關(guān)的字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生自己觀察要寫(xiě)的字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)的字:馳、池、泡、跑、炮。
上下結(jié)構(gòu)的字:苞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)?!榜Y”和“跑”要注意寫(xiě)好“馬字旁”和“足字旁”,它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷薄!芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c(diǎn),豎彎鉤要稍長(zhǎng),托住上面。
4、學(xué)生試寫(xiě),同桌評(píng)議。學(xué)生練寫(xiě)過(guò)程中,教師巡視提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
馳,苞。
地,泡。
他,跑。
池炮。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
4、識(shí)字寫(xiě)字,區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)本課5個(gè)生字。
2、比較“、”兩個(gè)易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、導(dǎo)入課文。
今天,我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。
板書(shū)課題,齊讀。
二、看圖,認(rèn)識(shí)偏旁。
1、看圖,觀察表中事物圖形與古文字,了解偏旁本義。
(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形,后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。
(2)“”的古文字原為像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都與神仙、祖宗等有關(guān);凡是以“”作偏旁的字,大都與衣服有關(guān)。
三、看圖識(shí)字識(shí)詞。
1、看圖,依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
2、出示:
神話祝福祖先裙子襯衫。
(1)自由讀。
(2)指名讀。(襯、衫都是翹舌音)。
(3)齊讀。
3、看圖理解詞意。
(1)神話:是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往,神話跟迷信不同,它富有積極的浪漫主義精神。
(2)祝福:原來(lái)指祈求上天賜福,后來(lái)指祝愿別人平安和幸福。
(3)祖先:是指一個(gè)民族或家族的上一代,特指年代比較久遠(yuǎn)的。
4、齊讀詞語(yǔ)。
(4)齊讀。
三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁,學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。
1、“隹”特指短尾巴的鳥(niǎo)。
1、出示:
麻雀老雕大雁。
(1)自由讀。
(2)看圖片說(shuō)說(shuō)這三種鳥(niǎo)的名稱(chēng)。
(3)這些鳥(niǎo),你了解嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。
老雕:一種猛禽,嘴呈鉤狀,視力很強(qiáng),腿部羽毛直達(dá)趾間,雌雄同色,也叫鷲。
大雁:候鳥(niǎo),形狀像鵝,項(xiàng)和翼較長(zhǎng),足和尾比較短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥(niǎo),有()、()、()……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?BR> ……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?BR> 四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)教師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生在書(shū)上田字格內(nèi)描紅。
(4)學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫(xiě)。
(5)反饋。教師指出學(xué)生存在的問(wèn)題。
五、作業(yè):
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
3、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”字旁,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀“鳥(niǎo)”和“隹”部。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、口頭說(shuō)詞。
二、看圖學(xué)習(xí)“月旁,學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。
1、看圖,圖上畫(huà)了什么?
2、認(rèn)識(shí)象形字。
3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示,教學(xué)“月”旁。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。
明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。
(1)自由讀詞。
(2)這組詞中我們要注意:“朗”是邊音。
(3)指名讀,齊讀。
(4)理解詞語(yǔ):有沒(méi)有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。(教師引。
導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)的意思。)。
明亮:光線充足。
我們可以說(shuō):明亮的()。
朦朧:不清楚,模糊。
晴朗:沒(méi)有云霧,日光充足。
我們可以說(shuō):晴朗的()。
(5)齊讀詞語(yǔ)。
(6)出示填空題。
小朋友,起得早,大家都來(lái)做早操。踢踢(),彎彎(),
天天鍛煉身體好。
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生看筆順圖,記住筆順。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、反饋。教師指出存在的問(wèn)題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
板書(shū)設(shè)計(jì):
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦朧。
彎腰踢腿挺胸。
我的教學(xué)反思:
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。
過(guò)程與方法:
1.采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。
2.重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫(xiě)得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
3.體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字詞。
教學(xué)難點(diǎn):教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫(xiě)得端正漂亮。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)情分析:
1、識(shí)字方面。
本課認(rèn)讀的生字,大多數(shù)偏旁學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò),也已經(jīng)具有多種識(shí)字方法,可以運(yùn)用其記憶字形,但方法的'靈活運(yùn)用方面還有待于教師的引導(dǎo)。
本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)生字,學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu),能觀察字在田字格中的占個(gè)位置,但個(gè)別比畫(huà)還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。另外,學(xué)生執(zhí)筆的方法、寫(xiě)字的姿勢(shì),仍需要特別關(guān)注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語(yǔ)組成的,每組第一個(gè)字為表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。像這樣的語(yǔ)言形式,以前從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航模”等內(nèi)容,學(xué)生比較陌生。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
修改與批注。
一、看圖引入:
1、學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么?2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活以及自已的感受。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學(xué)質(zhì)疑。
第一關(guān):讀中識(shí)字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形哦!
2.分組互助讀、認(rèn)生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學(xué)生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學(xué)生教讀。
抽2—3個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教讀,有問(wèn)題的教師及時(shí)糾正。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)抽學(xué)生讀。
教師抽2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師:下面老師來(lái)請(qǐng)同學(xué)讀一讀,看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲:摘蘋(píng)果,并給蘋(píng)果上的字組詞。
五、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
六、精講點(diǎn)撥。
第二關(guān):朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語(yǔ),看圖感悟詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面。
2.再讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測(cè):。
1.范讀詞語(yǔ)。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應(yīng)用。
1、聯(lián)系生活說(shuō)詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)話訓(xùn)練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫(xiě)一句話(例句見(jiàn)課件)。
教師總結(jié)記字方法,如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語(yǔ)。
1、課本里還提到了幾個(gè)詞語(yǔ),但是沒(méi)有圖片,你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語(yǔ):練書(shū)法畫(huà)圖畫(huà)彈鋼琴養(yǎng)金魚(yú)。
b.師:這四個(gè)詞語(yǔ)在課本中并沒(méi)有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫(huà)面,老師給它們配上了插圖,試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
例:……在……….。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字二。
課后反思:
作業(yè)設(shè)計(jì):
必做題:
一、比一比,再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題:
二、模仿本課,結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際,編寫(xiě)“校園活動(dòng)三字歌”。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、理解第一則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
(第一課時(shí))。
一、課前說(shuō):
《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》(大概):一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲(chóng),去搬,搬不動(dòng)。又來(lái)了一只,也搬不動(dòng)。后來(lái),又來(lái)了三只、四只……最后,一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。
討論:從這個(gè)故事中,你明白了什么道理?
二、課內(nèi)悟。
(一)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀熟字:木、人、工、心。
2、板書(shū)課題。
(二)初次看圖,自瀆生字詞。
1、看書(shū)上的圖,想一想圖上畫(huà)了些什么?
2、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、輕聲讀,讀準(zhǔn)字音,想一想課中哪些生字與圖有關(guān)?你是怎樣看出來(lái)的?
(三)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示左圖(一)。
2、圖上畫(huà)了誰(shuí)?這位小朋友在干什么?(走路)。
3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字?(出示)人。
“二人”是干什么的?
4、左圖(二)(三)教法如上。
5、小結(jié):剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字,新詞?想想,這些生字與圖有什么關(guān)系?
(四)看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況:
金:前鼻音成:翹舌音,后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌:
“二人從”是什么意思:“三人眾”是什么意思?
“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲(chóng)”的故事。
4、背兒歌。
三、教學(xué)生字。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學(xué)新偏旁:“群”:羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的?
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字:
眾:上面的人要蓋住下面的從,從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。
群:君與羊都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些,羊的一豎還要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
成:第四筆斜鉤要寫(xiě)舒展,略有弧狀。
金:人字頭要寫(xiě)得舒展些,蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫(xiě)的字,師范寫(xiě)。
9、學(xué)生描紅、仿寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
四、課后練:
1、填空:
成:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
變:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
金是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第6筆是()。
2、課文內(nèi)容填空:
一人單獨(dú)走是什么字?()。
二人結(jié)伴走是什么字?()。
三人成一群是什么字?()。
教學(xué)后記:“群”“黃”容易寫(xiě)成錯(cuò)別字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字,其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。
2、理解第二則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥,并相機(jī)出示生字詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流:
這則兒歌你讀懂了哪句?說(shuō)一說(shuō)。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書(shū)上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)“單、絲”。
五、誦讀全文,檢測(cè)效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
六、小結(jié)。
七、教學(xué)后記:1.學(xué)會(huì)本課了本課生字,掌握了一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇七
1、查字典讀詞語(yǔ)。
2、辨析形近字的聲旁,選字填空。
3、認(rèn)讀本課生字新詞,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)。
1、掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)本課中的生字。
難點(diǎn)。
掌握形聲字的特點(diǎn)。
教法:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法:比一比、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、填一填。
教具:生字詞卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊課,談話導(dǎo)入。
1、抽讀以下兩組形聲字。
(1)哨、梢、悄、削、俏、霄。
(2)晴、睛、情、清、蜻、靜。
2、說(shuō)說(shuō)形聲字有什么特點(diǎn)。
3、導(dǎo)入:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾組形聲字。
二、出示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。
三、觀察發(fā)現(xiàn),歸類(lèi)識(shí)字。
1、出示下列兩組生詞。
第一組:姑娘朗讀放牛郎。
第二組:跟從狠心仇恨。
(1)圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字,試著讀一讀。
(2)不會(huì)讀的.字,查查字典,標(biāo)上讀音。
(3)分組指名讀詞語(yǔ)。
(4)集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
(5)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(6)反復(fù)讀詞,理解詞義,識(shí)記字形。
(7)交流識(shí)字方法,鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、出示后兩組詞語(yǔ),學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語(yǔ)的方法,獨(dú)立認(rèn)讀、識(shí)記。
3、指名反饋,先讀詞,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié):形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn),生齊讀詞語(yǔ)。
四、選字填空,積累運(yùn)用。
1、明確題意,獨(dú)立完成。
2、分行指名反饋,集體評(píng)議。
3、小結(jié):選字填空時(shí)應(yīng)根據(jù)詞語(yǔ)的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來(lái)選擇。
4、開(kāi)火車(chē)抽讀詞語(yǔ),鞏固識(shí)記。
五、認(rèn)真觀察,書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中的五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)各字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書(shū)寫(xiě)位置。
2、指名發(fā)言,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
3、師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫(huà),對(duì)比識(shí)記、書(shū)空。
4、學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě),師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、課堂檢測(cè):做練習(xí)冊(cè)1——2題。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):歸類(lèi)識(shí)字。
狼狠恨。
很朗娘。
搶掄創(chuàng)。
瘡輪論。
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識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語(yǔ)。知道“也”的用法。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)是果樹(shù),它們大多春天開(kāi)花,秋天結(jié)果,知道果樹(shù)能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):。
學(xué)習(xí)生字新詞,理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備:。
1.布置學(xué)生觀察周?chē)墓麡?shù)。
2.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、啟發(fā)談話。
1.明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
昨天,老師布置同學(xué)們觀察周?chē)墓麡?shù),有誰(shuí)觀察到了?
指名說(shuō)說(shuō):在什么地方看到了什么樹(shù)?樹(shù)怎么了?
二、看圖識(shí)詞。
出示春秋兩幅果樹(shù)圖。(兩幅圖上下對(duì)著)。
(1)第一幅畫(huà)的是什么季節(jié)?為什么?
第二幅圖呢?(板書(shū):春天、秋天)。
小結(jié):果樹(shù)大多春天開(kāi)花,秋天結(jié)果(告訴學(xué)生杏樹(shù)、桃樹(shù)一般夏天結(jié)果)。
(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、蘋(píng)果花),認(rèn)識(shí)四種果樹(shù)的花。(板書(shū):杏花桃花梨花蘋(píng)果花)(生字要注音)。
(3)果樹(shù)上結(jié)了哪些果子?(板書(shū):杏子桃子梨蘋(píng)果)。
小結(jié):春天,果樹(shù)都開(kāi)花了。粉紅色的是杏花和桃花,白中帶紅的是蘋(píng)果花,顏色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果樹(shù)結(jié)出了梨和蘋(píng)果。
5.范讀課文。
1猜猜,圖上畫(huà)的是什么地方的果樹(shù)?
2聽(tīng)朗讀錄音,回答上面的問(wèn)題。
四、自讀課文,教師巡視輔導(dǎo)。
要求:借助漢語(yǔ)拼音讀通課文,讀準(zhǔn)字音;
按照生字條畫(huà)出生字,連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況。
1黑板上的詞里有哪幾個(gè)生字,讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來(lái)。板書(shū):許多或花園。
3認(rèn)讀生字詞,重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。
4朗讀課文(先指名讀,再齊讀)。
(1)說(shuō)了帶“木”的生字:杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹(shù)木有關(guān),可在字的上面、下面、左面。寫(xiě)在左面時(shí)捺就寫(xiě)成點(diǎn)(板書(shū)示范:木字旁)。
桃:右邊筆順是:豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫(xiě)左半邊,再寫(xiě)右半邊。組詞訓(xùn)練。
梨:上下結(jié)構(gòu),上面左邊也是個(gè)偏旁,是“禾”字變來(lái)的',該叫什么旁?(禾字旁),右邊是短豎、豎鉤。
(2)“艸”叫什么頭?認(rèn)識(shí)帶“艸”的字:花、蘋(píng)。
說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“花”和“蘋(píng)”?
(3)認(rèn)其余的生字。
許:“讠”(言字旁),右邊是-(午)“讠”與說(shuō)話有關(guān),兩筆寫(xiě)成,第二筆是橫折提。
秋:左邊是學(xué)地的禾字旁,右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí),是-火。組詞訓(xùn)練。
成:成了、成功、成績(jī)都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順,提示最后一筆是點(diǎn)。
園:全包圍結(jié)構(gòu)的字,外面是方框兒里面是個(gè)“元”(一元錢(qián)的元)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則,進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
(4)鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀(采用游戲的方式,個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字)。
2寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo):梨、多、成、園。
梨:上面左右兩部分要靠攏,下面的“木”,一橫要長(zhǎng),托起上面的部分。
多:上下兩個(gè)“夕”對(duì)齊。“夕”的撇短,橫撇的撇要長(zhǎng)一些。
成:第三筆橫折鉤不宜寫(xiě)大。
園:豎長(zhǎng)橫短,呈長(zhǎng)方形,框兒不要寫(xiě)得太大。
再仔細(xì)看田字格里的范字,照著描描、寫(xiě)好。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.用下面的字口頭組詞。
杏桃梨蘋(píng)園花多秋。
3.朗讀課文。(先指名讀,再齊讀)。
二、繼續(xù)讀短文,理解詞句。
1.讀讀短文,數(shù)數(shù)有幾句話,標(biāo)上序號(hào)。
2.理解詞句。
(1)第一句說(shuō)的是什么?結(jié)合插圖引導(dǎo),想象房前屋后果樹(shù)成行,花果飄香的景象。
(2)哪幾句說(shuō)的是春天的景象?(指名朗讀)。
第二句說(shuō)什么?
能說(shuō)說(shuō)哪些花開(kāi)了嗎?
在說(shuō)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。
為什么我們村成了花園?(聯(lián)系前3句具體想象村里的景象:所有的果樹(shù)上,花兒都開(kāi)了,紅的,白的,走到哪兒都有花,美麗極了(有條件的可放錄像)。
(3)讀讀1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到來(lái)參觀的人,該怎樣介紹村里的果樹(shù)呢?(先讓學(xué)生試著讀,教師隨之肯定與點(diǎn)撥,要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)。
(4)到了秋天,我們村怎么樣?(朗讀5-7句)。
(5)想一想,果子都熟了,馬上要大豐收了,這幾句話該怎樣讀?(先試讀,再指導(dǎo))。
三、朗讀、背誦短文。
1.指名朗讀短文。
2.指導(dǎo)背誦。
四、.總結(jié)。
1.讀了這課,你懂得了什么?(不作統(tǒng)一回答,知道多少說(shuō)多少,意在積累知識(shí),訓(xùn)練說(shuō)話。)。
2.你還知道哪些果樹(shù)也是春天開(kāi)花,秋天結(jié)果。
五、鞏固練習(xí)。
1.課后練習(xí)第3題。
2.書(shū)面作業(yè)。
填空。
_天,桃花開(kāi)了,__也開(kāi)了。
_天,蘋(píng)果熟了,__也熟了。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春天果樹(shù)開(kāi)花花園。
成了。
秋天果子熟了果園。
[1]。
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識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇九
(板書(shū)開(kāi)書(shū)符號(hào))。
生:借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時(shí)找一找你們熟悉的小動(dòng)物。
(課件出示整篇兒歌,并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動(dòng)物的名稱(chēng)單獨(dú)標(biāo)記)。
2、拼讀生字。
(出示課件:圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ))。
3、認(rèn)讀生字。
過(guò)渡:現(xiàn)在拼音寶寶和動(dòng)物圖片都回家了,誰(shuí)還能大聲,自信地喊出這些動(dòng)物寶寶的名字?
(出示課件:去掉拼音)指名讀、開(kāi)火車(chē)。
三.觀察生字,識(shí)記生字。
(出示課件:動(dòng)物名稱(chēng))。
生:都是蟲(chóng)字旁。
生:都是形聲字。
師:再來(lái)看看,現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來(lái)的生字你認(rèn)識(shí)嗎?試著讀讀吧!誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)?
生:左邊的生字和整個(gè)字的讀音很像。
師:真是一雙慧眼,像這樣一邊生字和整個(gè)字讀音一樣或類(lèi)似的生字叫形聲字,在我們漢字寶庫(kù)里有很多這樣的生字。
過(guò)渡:那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識(shí)記發(fā)記生字)。
出示課件:?jiǎn)为?dú)呈現(xiàn)網(wǎng)、運(yùn)、展。
師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運(yùn)這兩個(gè)生字。剩下的這個(gè)字讓我們一起來(lái)想想辦法記住它。
(引導(dǎo))師:你們?cè)趯W(xué)校的什么地方見(jiàn)過(guò)它。
生:足球場(chǎng),足球門(mén)。
(課件出示足球門(mén))。
師;你們覺(jué)得它們像嗎?哪些地方像?(課件:網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時(shí)出現(xiàn))。
生:中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
生:網(wǎng)字的外面這個(gè)框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師:是嗎?那我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě),看是不是他說(shuō)的這樣。小手指……橫,橫折鉤。
師:那就讓我聽(tīng)到你響亮的讀書(shū)聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒,能說(shuō)說(shuō)讀了課文后你看到小動(dòng)物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問(wèn)學(xué)生答,第二三遍分大組問(wèn)答。
問(wèn):什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
過(guò)渡:小動(dòng)物們知道我們班的孩子都特別棒,所以想請(qǐng)你們教它們學(xué)寫(xiě)這幾個(gè)生字。
(課件出示四會(huì)字)。
1、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)寫(xiě)“網(wǎng)”
(1)指導(dǎo)筆順。
師:那就讓我們從網(wǎng)字開(kāi)始吧,誰(shuí)來(lái)教大家寫(xiě)網(wǎng)字?
過(guò)渡:誰(shuí)還記得網(wǎng)字怎么寫(xiě)。
(2)指名書(shū)空。
(3)學(xué)生書(shū)空(師;這個(gè)孩子寫(xiě)的對(duì)極了,讓我們和他一起寫(xiě)網(wǎng)字??诹睿赫l(shuí)的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫(xiě)。
(6)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
按此方法,教授房、前、螞、蟻、空。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。
3、理解只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,在你們成長(zhǎng)的道路上,可能是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田,一路順風(fēng);也可能是風(fēng)雨不期而至,充滿(mǎn)坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí),在你被別人恥笑輕視時(shí),在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí),你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了,把所有的懲罰都給了你?其實(shí),只要你不懈追求,努力進(jìn)取,你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書(shū)課題:丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文,思考:這篇童話講了一個(gè)什么故事?學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。
3、四人一組討論:丑小鴨丑嗎?哪些動(dòng)物認(rèn)為它丑?用文中內(nèi)容加以說(shuō)明。
(在雞群和鴨群中,丑小鴨處處挨啄,被排擠,被訕笑;包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上,野鴨也不喜歡他,他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋,丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。)。
4、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為它丑?(天鵝認(rèn)為它丑嗎?)板書(shū):不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境,不被認(rèn)同、理解,會(huì)怎樣?學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對(duì)不幸,它又是怎么做的?在文中找出有關(guān)句子并回答。板書(shū):永不放棄。
三、研讀賞析:
1、在永不放棄中,一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝,請(qǐng)找出變成天鵝的段落,并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語(yǔ),那么,給天鵝也加是修飾語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)填的理由。
板書(shū):美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向美與幸福時(shí),它的心理活動(dòng)是怎樣的?(難過(guò)、死亡感)。
4、如果它的接近要帶來(lái)痛苦或生命的終結(jié),你說(shuō)丑小鴨這樣做值得嗎?
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。板書(shū):面對(duì)堅(jiān)定、追求。
6、如果改動(dòng)一下:直接寫(xiě)天鵝告訴它,它是一只美麗的小天鵝,行嗎?
(教師明確:只有自己親自發(fā)現(xiàn),才是真實(shí)的,自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。)。
板書(shū):自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個(gè)角度講,與其說(shuō)丑小鴨經(jīng)過(guò)奮斗變成白天鵝,還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝,它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝,但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷,是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此,自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。)。
板書(shū):白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說(shuō),丑小鴨是安徒生一生的寫(xiě)照,他境遇坎坷,家境貧寒,沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí),曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話:對(duì)我來(lái)說(shuō),生活本來(lái)就是童話。在我們的生活中,其實(shí)也有許許多多丑小鴨,可能是你,也可能是我,也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝,卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子,送給這些生活中的丑小鴨,或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎?在天鵝蛋與天鵝之間,還需要什么呢?
補(bǔ)充句子:只要你是一只天鵝蛋,,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中,迎面遇到了丑小鴨,你跟它述說(shuō)了生活中的一些不幸(別人的不理解等等),它會(huì)跟你說(shuō)什么?發(fā)現(xiàn)自我!
五、布置作業(yè):
通過(guò)對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨,那么就動(dòng)動(dòng)筆,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫(xiě)個(gè)小片段吧。題目可以是我愛(ài)丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發(fā)揮想像力,寫(xiě)寫(xiě)已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。
附板書(shū):
丑小鴨。
不被認(rèn)同、理解永不放棄。
面對(duì)美麗、幸福堅(jiān)定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡、投影小黑板。
主要板書(shū)安排:識(shí)字7。
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
課外:朗讀韻文。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一.揭示課題,明確目標(biāo)。
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)識(shí)字7(板書(shū))??谑瞿繕?biāo):這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
二.看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字。
1.投影出示第一幅圖。(把字蓋上)。
2.出示“鳥(niǎo)”字。
“鳥(niǎo)”字的樣子像不像圖上小小鳥(niǎo)?寫(xiě)“鳥(niǎo)”要注意什么?
3.投影出示第三幅圖。
4.投影出示第四幅圖。
5.投影出示第五幅圖。
師問(wèn):這只鳥(niǎo)在干什么?你是怎么知道的?誰(shuí)知道“鳴”表示什么意思?
小結(jié):“鳴”這個(gè)字是把“口”和“鳥(niǎo)”合在一起表示一個(gè)新的意思,前面我門(mén)學(xué)過(guò)這樣的字嗎?這些字叫做會(huì)意字。
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生看筆順圖,描紅。
2.反饋檢查:說(shuō)說(shuō)“鳴、聞、停”的筆順。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀生字。
二.指導(dǎo)誦讀,理解詩(shī)意。
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
(1)帶拼音認(rèn)讀。
(2)去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思?
5.反饋討論:
(1)這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么?
(2)為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒?
6.再次朗讀,讀出樹(shù)木茂密,環(huán)境清幽的意境來(lái)。
7.背誦詩(shī)歌。
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),檢測(cè)效果。
1.卡片認(rèn)讀,組詞。
2.學(xué)生看筆順描紅4個(gè)生字:側(cè)、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4.練寫(xiě)字詞。
5.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十二
教材分析:
《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類(lèi)組合而成的“模塊”,《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字能力,而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲(chǔ)備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫(huà),形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà),能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng),介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)讀詞語(yǔ),有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì),激發(fā)興趣。
1、小朋友們,你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方?根據(jù)回答相機(jī)板書(shū):公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
二、分類(lèi)布景。
1、談話:你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢?(分小組合作、討論,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),盡情表達(dá))。
2、集體交流,根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片,共同欣賞,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。
3、小朋友們,你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類(lèi)來(lái)布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類(lèi),匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。教師板書(shū)。
5、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對(duì)了,教案《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思》。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口,請(qǐng)你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。
6、學(xué)生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結(jié)果并說(shuō)明理由。
三、共同欣賞。
1、談話:小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西,現(xiàn)在我們把他們組合起來(lái),看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
過(guò)渡:你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園,想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐,玩一玩?他們實(shí)效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對(duì),向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱(chēng),還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來(lái),才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡,愿意來(lái)玩。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦詞串。
1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。)。
2、學(xué)生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
3、指名到前臺(tái)試背、表演。
4、播放輕音樂(lè),集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文。
1、小朋友,你知道公園里還有什么?
2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車(chē)、山洞把它們接在韻文下面,三個(gè)一組,這樣你們也就能編書(shū)了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫(xiě)韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用,課外延伸。
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊(cè)識(shí)字三采用“詞串”的形式,圍繞兒童樂(lè)園內(nèi)的景致或設(shè)施,將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。
內(nèi)容是:公園綠樹(shù)紅花/小橋流水寶塔/轉(zhuǎn)椅火車(chē)山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀,押韻上口,便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫(huà),不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字,還能幫助生理解詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)事物,受到美的熏陶。
圖文結(jié)合,玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)都能在課文的圖畫(huà)中找到與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)事物的圖像。圖畫(huà)描述的事物、詞語(yǔ)的讀音、詞語(yǔ)的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。考慮到在他們接觸課文以前,所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號(hào)——文字。在設(shè)計(jì)中,我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來(lái),在課堂中,找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展教學(xué),使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認(rèn)識(shí)課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫(huà)面展示,伴隨優(yōu)美的音樂(lè),將識(shí)字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境,使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)、有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生讀的時(shí)候瑯瑯上口,情趣盎然。
開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言,給孩子積累詞語(yǔ),為孩子今后寫(xiě)文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語(yǔ)言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說(shuō)說(shuō)圖上看見(jiàn)了什么?有的`學(xué)生說(shuō):“我看見(jiàn)綠樹(shù)、紅花?!蔽揖蜁?huì)啟發(fā)他說(shuō)說(shuō):“那是什么樣的綠樹(shù)?什么樣的紅花?”學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多修飾綠樹(shù)、紅花的詞,比如:茂密的綠樹(shù)、郁郁蔥蔥的綠樹(shù)、枝繁葉茂的綠樹(shù)、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對(duì)于學(xué)生其中的語(yǔ)病要及時(shí)指出更正如有的學(xué)生說(shuō)火紅的紅花,我就會(huì)告訴他這里詞重復(fù)了,應(yīng)該如何表達(dá)。對(duì)于一些不太常用的詞,很多孩子不知道的詞,我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ),并且通過(guò)板書(shū)、多讀等方法,盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)并使用它們。
拓展延伸,讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過(guò)介紹公園的景物,直觀的感知圖片,讓學(xué)生的注意力集中,更有興趣學(xué)習(xí),更愛(ài)學(xué)習(xí),更樂(lè)于接受知識(shí)。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方,例如,讓學(xué)生想象一下公園的事物時(shí),沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)特定的范圍,使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問(wèn)的目標(biāo)太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十三
識(shí)字8遼寧戴志強(qiáng)課前透視。
本課由兩組四字詞語(yǔ)組成。一組反映的是古代神話,另一組是現(xiàn)代科技。通過(guò)鮮明的對(duì)比,既讓我們驚嘆神話傳說(shuō)的神奇,又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語(yǔ),既讓學(xué)生識(shí)字,又豐富了學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊了視野。各個(gè)詞語(yǔ)的意思雖然獨(dú)立,但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí),除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫(xiě)字外,還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美。
愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征,組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ),提高認(rèn)識(shí),發(fā)展能力,受到愛(ài)科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言文字的韻律美。
3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事,了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字,寫(xiě)字,正確流利地朗讀課文,了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦,宇宙飛船,運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說(shuō)故事的'資料,如圖片,文字介紹,音像材料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的一件事,用一個(gè)古代神話故事引入課題,增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。)。
對(duì)話平臺(tái)。
朗讀。
1、自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀了課文以后你有什么問(wèn)題?你知道人造衛(wèi)星,航空母艦,宇宙飛船,運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎?它們能給我們的生活帶來(lái)什么呢?(在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。)3、同桌互讀互評(píng)。識(shí)字。
1、合作學(xué)習(xí),自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的?
(組織學(xué)生交流談話,教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
寫(xiě)字1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“衛(wèi)、運(yùn)”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察:怎樣把能字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
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識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十四
一、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、14個(gè)生字。
二、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解詞義,難點(diǎn)是“態(tài)度”、“譏笑”的意思,區(qū)別形近字的異同。
2.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
課時(shí)分配兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
一、生字卡、小黑板。
二、預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡,認(rèn)讀,組詞。
2、談話,激發(fā)興趣。
剛才,我們復(fù)習(xí)了一些熟字。今天,我們用熟字加偏旁變新字的方法,來(lái)學(xué)習(xí)幾組形聲字,看誰(shuí)學(xué)得快,學(xué)得好!
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1.出示第一組字詞:
下――嚇(嚇一跳)。
具體指導(dǎo)如下:
2.出示第四組字詞:
力――歷(日歷)。
通過(guò)讀音節(jié)、分析字形、讀后邊的詞,讓學(xué)生了解“力”與“歷”的異同。
歷:日歷、掛歷、臺(tái)歷、歷史......
3、復(fù)習(xí)前兩組字詞,.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、自學(xué)左邊的第二、三、五、六、七組字詞。
要求:(1)分四人小組學(xué)習(xí)。
(2)用剛才集中學(xué)習(xí)的識(shí)字方法讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)字形,理解字義、詞義。
(3)難懂的字詞做上記號(hào)。
三、鞏固。
1.讀生字詞。
2.開(kāi)火車(chē)讀字卡,看誰(shuí)讀的快,讀的準(zhǔn)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):重點(diǎn)指導(dǎo)裂上下結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的勻稱(chēng);
蝌左中右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊。
四、作業(yè)。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)左邊8個(gè)生字和7個(gè)生詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
出示小黑板,認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字并組詞。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示:丁――頂(山頂)。
“丁”加什么變成什么字?反復(fù)認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。
用“頂”字組詞,看誰(shuí)組的多。
頂:山頂、頭頂、頂峰、屋頂。
2、出示:幾――譏(譏笑)。
“幾”加上什么變成什么新字?它們的讀音有什么不同?注意正音。“譏”可以組成什么詞?“譏笑”是什么意思?口頭造句。
“譏”由幾部分組成?那部分表讀音,那部分表字義?
3、復(fù)習(xí)以上兩組生字詞。
4、學(xué)生自學(xué)右邊的其他各組生字詞,要求使用以上學(xué)習(xí)方法。
5、集中檢查。
(1)認(rèn)讀生字詞。
(2)用“披衣服、梅花”口頭造句。
6、小結(jié)。
(1)今天,我們是用什么方法識(shí)字的?
(2)這些生字有什么特點(diǎn)?
(3)左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同?
三、鞏固。
1、讀課文,認(rèn)讀生字卡片。
2、拍手唱歌謠。
四、作業(yè)。
1、課后作業(yè)第一題,要求學(xué)生看拼音讀字詞,要用多種方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,要讀準(zhǔn)字音。
2、第2題要先讓學(xué)生仔細(xì)比較一下每組的形音義有什么異同,再組詞。
3、第3題:先讓學(xué)生讀一讀句子。
注意“態(tài)度”、“披著”、“躲雨”、“臺(tái)歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十五
1、查字典讀詞語(yǔ)。
2、辨析形近字的聲旁,選字填空。
3、認(rèn)讀本課生字新詞,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)。
1、掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)本課中的生字。
難點(diǎn)。
掌握形聲字的特點(diǎn)。
教法:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法:比一比、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、填一填。
教具:生字詞卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊課,談話導(dǎo)入。
1、抽讀以下兩組形聲字。
(1)哨、梢、悄、削、俏、霄。
(2)晴、睛、情、清、蜻、靜。
2、說(shuō)說(shuō)形聲字有什么特點(diǎn)。
3、導(dǎo)入:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾組形聲字。
二、出示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。
三、觀察發(fā)現(xiàn),歸類(lèi)識(shí)字。
1、出示下列兩組生詞。
第一組:姑娘朗讀放牛郎。
第二組:跟從狠心仇恨。
(1)圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字,試著讀一讀。
(2)不會(huì)讀的.字,查查字典,標(biāo)上讀音。
(3)分組指名讀詞語(yǔ)。
(4)集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
(5)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(6)反復(fù)讀詞,理解詞義,識(shí)記字形。
(7)交流識(shí)字方法,鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、出示后兩組詞語(yǔ),學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語(yǔ)的方法,獨(dú)立認(rèn)讀、識(shí)記。
3、指名反饋,先讀詞,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié):形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn),生齊讀詞語(yǔ)。
四、選字填空,積累運(yùn)用。
1、明確題意,獨(dú)立完成。
2、分行指名反饋,集體評(píng)議。
3、小結(jié):選字填空時(shí)應(yīng)根據(jù)詞語(yǔ)的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來(lái)選擇。
4、開(kāi)火車(chē)抽讀詞語(yǔ),鞏固識(shí)記。
五、認(rèn)真觀察,書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中的五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)各字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書(shū)寫(xiě)位置。
2、指名發(fā)言,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
3、師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫(huà),對(duì)比識(shí)記、書(shū)空。
4、學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě),師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、課堂檢測(cè):做練習(xí)冊(cè)1——2題。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):歸類(lèi)識(shí)字。
狼狠恨。
很朗娘。
搶掄創(chuàng)。
瘡輪論。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)金、王旁的字。
一、激趣導(dǎo)入:
1、課件演示:同學(xué)們,你們看這是哪兒?地下有什么?
2、在這神秘的地下,有一位金哥哥和玉姐姐,今天我們要和他們共同學(xué)習(xí)新知識(shí),和他們打打招呼吧!
二、自主識(shí)字。
1、金哥哥想介紹幾個(gè)好朋友與大家認(rèn)識(shí),我們看看都有誰(shuí)?出示詞卡。
2、認(rèn)識(shí)誰(shuí)就介紹誰(shuí)。
3、你在生活中還認(rèn)識(shí)哪些金屬物品?能給大家介紹一下嗎?
4、觀察這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、玉姐姐也帶來(lái)了生字朋友,來(lái)讀一讀吧。
6、觀察這些字,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(師簡(jiǎn)介:金屬礦石都是埋在地下的',玉石大都在地下。玉字的三橫表示玉石,用繩子穿起來(lái),點(diǎn)指著玉石說(shuō)明這就是玉。古代玉石都是非常飾物材料,玉石的聲音也用王字旁來(lái)表示,再后來(lái),類(lèi)似玉石的珍寶也都是王字旁了。)。
7、你還知道哪些珍寶,能向大家介紹一下嗎?
三、復(fù)讀生字。
1、請(qǐng)小朋友當(dāng)老師來(lái)帶大家讀一讀。
2、你還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?和你的同桌相互檢查一下。
3、我們來(lái)比賽吧,看誰(shuí)能得到識(shí)字大王的獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入:
請(qǐng)勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語(yǔ)。
二、擴(kuò)詞訓(xùn)練:
1、出示生字,齊讀。
2、比一比,你能給生字找找朋友嗎?鋼針()玻()玲()銅()釘()環(huán)()瓏()。
三、寫(xiě)字練習(xí)。
1、小組觀察學(xué)習(xí):看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
2、怎樣把這7個(gè)字寫(xiě)得美觀些?
3、教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十七
小朋友們,這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了,你知道可用什么辦法辨別方向嗎?你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么?如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧!
二、初讀課文。
1、要求讀準(zhǔn)字音,流利地讀諺語(yǔ)。
2、在文中畫(huà)出本課所需要認(rèn)記的生字,選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報(bào)。
1、教師出示識(shí)字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記)。
3、擴(kuò)詞練習(xí):給生字找朋友,組成一個(gè)新詞。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字。
四、再讀課文,讀中感悟。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
(教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利,還要引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會(huì)韻律美。)。
2、小組交流、討論:說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。
3、全班交流讀后的'收獲。
4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華。
小組擂臺(tái)賽,交流課前搜集的諺語(yǔ),看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多!
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫(xiě)。
3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié)。
同學(xué)們,在咱們的生活中,還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占?,希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)。
把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體.課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫(huà)圖、兒歌”;錄象“祖國(guó)好河山畫(huà)面”;每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫(huà)紙、輕音樂(lè)磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
一、運(yùn)用媒體,在情境中感知。
過(guò)渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂(lè),創(chuàng)造一種氛圍,運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物―古文字―今文字”的演變過(guò)程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))。
1.師述:由于勞動(dòng)和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來(lái),可是那時(shí)候還沒(méi)有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個(gè)好辦法,他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。(屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程)這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě),后來(lái),人們就在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學(xué)生讀一讀,認(rèn)一認(rèn),初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。(板書(shū)課題)。
二、看圖想象,在情境中認(rèn)知。
1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫(huà)。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過(guò)渡:畫(huà)兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請(qǐng)小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師,領(lǐng)著大家讀。(指名領(lǐng)讀)想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎?(走下課桌找朋友讀)。
3.讀好兒歌。
過(guò)渡:這么美的.兒歌,老師也想讀讀,你們?cè)缸隼蠋煹暮寐?tīng)眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀,不足之處,請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。(小組合作練兒歌)。
這么美的兒歌,老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)。
三、小組合作,在討論中深化。
1.小組合作,讀懂兒歌。
請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌,畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ),提出自己不明白的問(wèn)題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)(大屏幕放映祖國(guó)河山畫(huà)面圖,教師隨機(jī)簡(jiǎn)介)。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國(guó)河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎?(出示兒歌)(學(xué)生自由表演,誦讀兒歌)。
四、.總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫(huà)。
祖國(guó)的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來(lái)畫(huà)一畫(huà)這美麗的河山嗎?(播放輕音樂(lè),學(xué)生小組合作即興作畫(huà))。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫(huà)編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,完成《習(xí)字冊(cè)》。
1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字:舟竹石川燕筆黑什。
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順(你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字?試著說(shuō)一說(shuō),學(xué)生跟著書(shū)空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))。
4.教師在田字格中范寫(xiě),講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置,學(xué)生描紅,邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視指點(diǎn)。
識(shí)字四。
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字,能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2.讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤(pán)。
1.師板書(shū)“也”。
2.小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來(lái)了。
幾個(gè)朋友,你們看。(出示字盤(pán))。
3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4.板書(shū)“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.。
生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。
2.。
四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書(shū)上用“。”做記號(hào),多讀幾遍。
3.檢查指導(dǎo)。
(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。
(2)相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?!氨肌钡捻嵞甘恰癳n”,不要讀成后鼻音?!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。
(4)理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字,并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌。
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。
2.出示卡片,開(kāi)火車(chē)檢查字音。
提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音?!凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌。
告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。
4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。
6.指導(dǎo)朗讀。
(1)。
教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀,覺(jué)得怎么樣。
(2)。
生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來(lái)猜。
五、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.析記字形。
(1)認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
(2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。
(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
(2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮。
(3)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo):
“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些,舒展些?!笆睂?xiě)得小些,扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng),撇豎要分開(kāi)些,能承受住整個(gè)字?!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?!疤痢弊笳覍?,“土”要寫(xiě)得偏上些,短些。
(4)播放音樂(lè),生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。
(5)師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.析記字形。
(1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。
(2)教學(xué)新偏旁。
(3)說(shuō)說(shuō)怎么記住。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十九
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)。
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字1)打開(kāi)書(shū),你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的.可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)。
4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在布谷鳥(niǎo)的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)。
三、讀中悟情,讀中積累。
1.語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。
五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
背誦課文。寫(xiě)好生字。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、聽(tīng)老師范讀課文,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(格式)。
3、激趣:在這一課里,我們將要認(rèn)識(shí)好多有趣的字,并且發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)字的規(guī)律。
二、初讀感知。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字,可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文,看看有幾小節(jié)?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾小節(jié)。(3)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的.孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三.自主學(xué)習(xí)。
1、指明讀讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小組按上面的步驟自學(xué)二、三兩段:
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)給自己提問(wèn)題,想想字意和構(gòu)字部件之間有什么聯(lián)系。
(3)練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、同步練習(xí)《識(shí)字一》。
3、想一想,還有沒(méi)有這樣的生字?把它寫(xiě)下來(lái)。
4、預(yù)習(xí)第六課。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇二
(一)談話激趣,看圖導(dǎo)入。
1.夏天就要到了。夏天里,小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ):蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣,自主識(shí)字。
1.批發(fā)名讀詞:小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!
你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的?如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦?
2.認(rèn)讀生字。
(1)自主認(rèn)讀,師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流:請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“蜘、蛛、展”;“結(jié)”讀一聲。
(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。
3.識(shí)記生字。
(1)自主識(shí)記(出示生字卡):盯著這些生字,讀一讀,把他們記在腦子里。
(2)全班交流:說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺:人人動(dòng)手,把14個(gè)生字分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流:說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺。
(4)鞏固練習(xí):指名讀、男女生分讀、抽讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(5)今天,我們還要通過(guò)自己的觀察,發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
(三)合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲(chóng)字旁,蟲(chóng)字旁和動(dòng)物有關(guān)。
(1)小組討論(出示生字卡片):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(1)讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板:
蝴蟲(chóng)胡。
(2)小組討論。(教師巡視,參與討論)。
(3)全班交流。
注意提醒學(xué)生:“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)字旁”時(shí),一橫變一提。
(4)小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。
(四)朗讀韻文,積累詞語(yǔ)。
1.過(guò)渡:同學(xué)們真不錯(cuò),剛才學(xué)習(xí)的很好,下面看看你們讀書(shū)讀的怎么樣。
2.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。
3.指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的`句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。
4.引讀(邊拍手邊說(shuō)):
什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5.用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握結(jié)構(gòu)。
1.認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2.找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉?xiě)才好看。
(3)“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫(xiě)。
3.“二記”。
4.“三描”、“四練”(練一個(gè)),師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5.展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
6.繼續(xù)練寫(xiě),爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
(六)實(shí)踐活動(dòng),課外作業(yè)。
回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)。
(一)鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。
1.我會(huì)認(rèn)。
(1)抽讀生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字,讀一遍。
2.我會(huì)說(shuō)。
(1)“我和動(dòng)物做朋友”:(出示圖片,上部分是動(dòng)物,下部分是名稱(chēng))。
你想和哪種小動(dòng)物做朋友,請(qǐng)先上來(lái)舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍,然后說(shuō)一句話給大家聽(tīng),話中要有你這位動(dòng)物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”:出示所有的生字,說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)全班交流:你還在哪里看到過(guò)今天學(xué)的生字?
(二)指導(dǎo)背誦。
1.齊讀全文。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
3.自由背誦、引背。
4.借助插圖課文。
5.表演背。
(三)鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1.激發(fā)興趣:課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!
2.教師示范:蜜峰花叢采蜜忙,你們呢?
3.小組討論。
4.全班交流。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu):自己觀察要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫(xiě)才漂亮?
(2)教師在學(xué)生的提示下范寫(xiě),并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。
(3)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
3.出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物和同學(xué)們交流交流。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.表演背誦課文。
2.收集小動(dòng)物的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
識(shí)字4。
蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀韻語(yǔ),了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀韻語(yǔ),了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字,會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、通過(guò)朗讀韻語(yǔ),了解形聲字的特點(diǎn)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、出示“也、包”,還認(rèn)識(shí)他們嗎?大聲跟它們打個(gè)招呼吧。
2、今天,它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來(lái)了,都有誰(shuí)呢?
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出生字。
4、用多種形式,讀準(zhǔn)字音。
二、游戲識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文,獨(dú)立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律,“苞、泡、跑、炮”形旁表義,聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文,表達(dá)的是形聲字的'字義。
5、找朋友游戲:出示8個(gè)字的部件,指名隨機(jī)讀一句韻文,其他學(xué)生拼出相關(guān)的字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生自己觀察要寫(xiě)的字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)的字:馳、池、泡、跑、炮。
上下結(jié)構(gòu)的字:苞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)?!榜Y”和“跑”要注意寫(xiě)好“馬字旁”和“足字旁”,它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷薄!芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c(diǎn),豎彎鉤要稍長(zhǎng),托住上面。
4、學(xué)生試寫(xiě),同桌評(píng)議。學(xué)生練寫(xiě)過(guò)程中,教師巡視提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
馳,苞。
地,泡。
他,跑。
池炮。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
4、識(shí)字寫(xiě)字,區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)本課5個(gè)生字。
2、比較“、”兩個(gè)易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、導(dǎo)入課文。
今天,我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。
板書(shū)課題,齊讀。
二、看圖,認(rèn)識(shí)偏旁。
1、看圖,觀察表中事物圖形與古文字,了解偏旁本義。
(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形,后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。
(2)“”的古文字原為像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都與神仙、祖宗等有關(guān);凡是以“”作偏旁的字,大都與衣服有關(guān)。
三、看圖識(shí)字識(shí)詞。
1、看圖,依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
2、出示:
神話祝福祖先裙子襯衫。
(1)自由讀。
(2)指名讀。(襯、衫都是翹舌音)。
(3)齊讀。
3、看圖理解詞意。
(1)神話:是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往,神話跟迷信不同,它富有積極的浪漫主義精神。
(2)祝福:原來(lái)指祈求上天賜福,后來(lái)指祝愿別人平安和幸福。
(3)祖先:是指一個(gè)民族或家族的上一代,特指年代比較久遠(yuǎn)的。
4、齊讀詞語(yǔ)。
(4)齊讀。
三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁,學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。
1、“隹”特指短尾巴的鳥(niǎo)。
1、出示:
麻雀老雕大雁。
(1)自由讀。
(2)看圖片說(shuō)說(shuō)這三種鳥(niǎo)的名稱(chēng)。
(3)這些鳥(niǎo),你了解嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。
老雕:一種猛禽,嘴呈鉤狀,視力很強(qiáng),腿部羽毛直達(dá)趾間,雌雄同色,也叫鷲。
大雁:候鳥(niǎo),形狀像鵝,項(xiàng)和翼較長(zhǎng),足和尾比較短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥(niǎo),有()、()、()……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?BR> ……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?BR> 四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)教師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生在書(shū)上田字格內(nèi)描紅。
(4)學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫(xiě)。
(5)反饋。教師指出學(xué)生存在的問(wèn)題。
五、作業(yè):
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
3、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”字旁,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀“鳥(niǎo)”和“隹”部。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、口頭說(shuō)詞。
二、看圖學(xué)習(xí)“月旁,學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。
1、看圖,圖上畫(huà)了什么?
2、認(rèn)識(shí)象形字。
3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示,教學(xué)“月”旁。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。
明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。
(1)自由讀詞。
(2)這組詞中我們要注意:“朗”是邊音。
(3)指名讀,齊讀。
(4)理解詞語(yǔ):有沒(méi)有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。(教師引。
導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)的意思。)。
明亮:光線充足。
我們可以說(shuō):明亮的()。
朦朧:不清楚,模糊。
晴朗:沒(méi)有云霧,日光充足。
我們可以說(shuō):晴朗的()。
(5)齊讀詞語(yǔ)。
(6)出示填空題。
小朋友,起得早,大家都來(lái)做早操。踢踢(),彎彎(),
天天鍛煉身體好。
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生看筆順圖,記住筆順。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、反饋。教師指出存在的問(wèn)題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
板書(shū)設(shè)計(jì):
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦朧。
彎腰踢腿挺胸。
我的教學(xué)反思:
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。
過(guò)程與方法:
1.采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。
2.重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫(xiě)得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
3.體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字詞。
教學(xué)難點(diǎn):教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫(xiě)得端正漂亮。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)情分析:
1、識(shí)字方面。
本課認(rèn)讀的生字,大多數(shù)偏旁學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò),也已經(jīng)具有多種識(shí)字方法,可以運(yùn)用其記憶字形,但方法的'靈活運(yùn)用方面還有待于教師的引導(dǎo)。
本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)生字,學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu),能觀察字在田字格中的占個(gè)位置,但個(gè)別比畫(huà)還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。另外,學(xué)生執(zhí)筆的方法、寫(xiě)字的姿勢(shì),仍需要特別關(guān)注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語(yǔ)組成的,每組第一個(gè)字為表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。像這樣的語(yǔ)言形式,以前從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航模”等內(nèi)容,學(xué)生比較陌生。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
修改與批注。
一、看圖引入:
1、學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么?2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活以及自已的感受。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學(xué)質(zhì)疑。
第一關(guān):讀中識(shí)字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形哦!
2.分組互助讀、認(rèn)生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學(xué)生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學(xué)生教讀。
抽2—3個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教讀,有問(wèn)題的教師及時(shí)糾正。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)抽學(xué)生讀。
教師抽2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師:下面老師來(lái)請(qǐng)同學(xué)讀一讀,看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲:摘蘋(píng)果,并給蘋(píng)果上的字組詞。
五、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
六、精講點(diǎn)撥。
第二關(guān):朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語(yǔ),看圖感悟詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面。
2.再讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測(cè):。
1.范讀詞語(yǔ)。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應(yīng)用。
1、聯(lián)系生活說(shuō)詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)話訓(xùn)練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫(xiě)一句話(例句見(jiàn)課件)。
教師總結(jié)記字方法,如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語(yǔ)。
1、課本里還提到了幾個(gè)詞語(yǔ),但是沒(méi)有圖片,你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語(yǔ):練書(shū)法畫(huà)圖畫(huà)彈鋼琴養(yǎng)金魚(yú)。
b.師:這四個(gè)詞語(yǔ)在課本中并沒(méi)有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫(huà)面,老師給它們配上了插圖,試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
例:……在……….。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字二。
課后反思:
作業(yè)設(shè)計(jì):
必做題:
一、比一比,再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題:
二、模仿本課,結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際,編寫(xiě)“校園活動(dòng)三字歌”。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、理解第一則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
(第一課時(shí))。
一、課前說(shuō):
《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》(大概):一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲(chóng),去搬,搬不動(dòng)。又來(lái)了一只,也搬不動(dòng)。后來(lái),又來(lái)了三只、四只……最后,一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。
討論:從這個(gè)故事中,你明白了什么道理?
二、課內(nèi)悟。
(一)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀熟字:木、人、工、心。
2、板書(shū)課題。
(二)初次看圖,自瀆生字詞。
1、看書(shū)上的圖,想一想圖上畫(huà)了些什么?
2、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、輕聲讀,讀準(zhǔn)字音,想一想課中哪些生字與圖有關(guān)?你是怎樣看出來(lái)的?
(三)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示左圖(一)。
2、圖上畫(huà)了誰(shuí)?這位小朋友在干什么?(走路)。
3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字?(出示)人。
“二人”是干什么的?
4、左圖(二)(三)教法如上。
5、小結(jié):剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字,新詞?想想,這些生字與圖有什么關(guān)系?
(四)看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況:
金:前鼻音成:翹舌音,后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌:
“二人從”是什么意思:“三人眾”是什么意思?
“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲(chóng)”的故事。
4、背兒歌。
三、教學(xué)生字。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學(xué)新偏旁:“群”:羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的?
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字:
眾:上面的人要蓋住下面的從,從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。
群:君與羊都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些,羊的一豎還要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
成:第四筆斜鉤要寫(xiě)舒展,略有弧狀。
金:人字頭要寫(xiě)得舒展些,蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫(xiě)的字,師范寫(xiě)。
9、學(xué)生描紅、仿寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
四、課后練:
1、填空:
成:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
變:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
金是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第6筆是()。
2、課文內(nèi)容填空:
一人單獨(dú)走是什么字?()。
二人結(jié)伴走是什么字?()。
三人成一群是什么字?()。
教學(xué)后記:“群”“黃”容易寫(xiě)成錯(cuò)別字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字,其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。
2、理解第二則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥,并相機(jī)出示生字詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流:
這則兒歌你讀懂了哪句?說(shuō)一說(shuō)。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書(shū)上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)“單、絲”。
五、誦讀全文,檢測(cè)效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
六、小結(jié)。
七、教學(xué)后記:1.學(xué)會(huì)本課了本課生字,掌握了一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇七
1、查字典讀詞語(yǔ)。
2、辨析形近字的聲旁,選字填空。
3、認(rèn)讀本課生字新詞,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)。
1、掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)本課中的生字。
難點(diǎn)。
掌握形聲字的特點(diǎn)。
教法:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法:比一比、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、填一填。
教具:生字詞卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊課,談話導(dǎo)入。
1、抽讀以下兩組形聲字。
(1)哨、梢、悄、削、俏、霄。
(2)晴、睛、情、清、蜻、靜。
2、說(shuō)說(shuō)形聲字有什么特點(diǎn)。
3、導(dǎo)入:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾組形聲字。
二、出示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。
三、觀察發(fā)現(xiàn),歸類(lèi)識(shí)字。
1、出示下列兩組生詞。
第一組:姑娘朗讀放牛郎。
第二組:跟從狠心仇恨。
(1)圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字,試著讀一讀。
(2)不會(huì)讀的.字,查查字典,標(biāo)上讀音。
(3)分組指名讀詞語(yǔ)。
(4)集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
(5)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(6)反復(fù)讀詞,理解詞義,識(shí)記字形。
(7)交流識(shí)字方法,鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、出示后兩組詞語(yǔ),學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語(yǔ)的方法,獨(dú)立認(rèn)讀、識(shí)記。
3、指名反饋,先讀詞,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié):形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn),生齊讀詞語(yǔ)。
四、選字填空,積累運(yùn)用。
1、明確題意,獨(dú)立完成。
2、分行指名反饋,集體評(píng)議。
3、小結(jié):選字填空時(shí)應(yīng)根據(jù)詞語(yǔ)的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來(lái)選擇。
4、開(kāi)火車(chē)抽讀詞語(yǔ),鞏固識(shí)記。
五、認(rèn)真觀察,書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中的五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)各字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書(shū)寫(xiě)位置。
2、指名發(fā)言,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
3、師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫(huà),對(duì)比識(shí)記、書(shū)空。
4、學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě),師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、課堂檢測(cè):做練習(xí)冊(cè)1——2題。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):歸類(lèi)識(shí)字。
狼狠恨。
很朗娘。
搶掄創(chuàng)。
瘡輪論。
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識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語(yǔ)。知道“也”的用法。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)是果樹(shù),它們大多春天開(kāi)花,秋天結(jié)果,知道果樹(shù)能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):。
學(xué)習(xí)生字新詞,理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備:。
1.布置學(xué)生觀察周?chē)墓麡?shù)。
2.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、啟發(fā)談話。
1.明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
昨天,老師布置同學(xué)們觀察周?chē)墓麡?shù),有誰(shuí)觀察到了?
指名說(shuō)說(shuō):在什么地方看到了什么樹(shù)?樹(shù)怎么了?
二、看圖識(shí)詞。
出示春秋兩幅果樹(shù)圖。(兩幅圖上下對(duì)著)。
(1)第一幅畫(huà)的是什么季節(jié)?為什么?
第二幅圖呢?(板書(shū):春天、秋天)。
小結(jié):果樹(shù)大多春天開(kāi)花,秋天結(jié)果(告訴學(xué)生杏樹(shù)、桃樹(shù)一般夏天結(jié)果)。
(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、蘋(píng)果花),認(rèn)識(shí)四種果樹(shù)的花。(板書(shū):杏花桃花梨花蘋(píng)果花)(生字要注音)。
(3)果樹(shù)上結(jié)了哪些果子?(板書(shū):杏子桃子梨蘋(píng)果)。
小結(jié):春天,果樹(shù)都開(kāi)花了。粉紅色的是杏花和桃花,白中帶紅的是蘋(píng)果花,顏色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果樹(shù)結(jié)出了梨和蘋(píng)果。
5.范讀課文。
1猜猜,圖上畫(huà)的是什么地方的果樹(shù)?
2聽(tīng)朗讀錄音,回答上面的問(wèn)題。
四、自讀課文,教師巡視輔導(dǎo)。
要求:借助漢語(yǔ)拼音讀通課文,讀準(zhǔn)字音;
按照生字條畫(huà)出生字,連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況。
1黑板上的詞里有哪幾個(gè)生字,讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來(lái)。板書(shū):許多或花園。
3認(rèn)讀生字詞,重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。
4朗讀課文(先指名讀,再齊讀)。
(1)說(shuō)了帶“木”的生字:杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹(shù)木有關(guān),可在字的上面、下面、左面。寫(xiě)在左面時(shí)捺就寫(xiě)成點(diǎn)(板書(shū)示范:木字旁)。
桃:右邊筆順是:豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫(xiě)左半邊,再寫(xiě)右半邊。組詞訓(xùn)練。
梨:上下結(jié)構(gòu),上面左邊也是個(gè)偏旁,是“禾”字變來(lái)的',該叫什么旁?(禾字旁),右邊是短豎、豎鉤。
(2)“艸”叫什么頭?認(rèn)識(shí)帶“艸”的字:花、蘋(píng)。
說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“花”和“蘋(píng)”?
(3)認(rèn)其余的生字。
許:“讠”(言字旁),右邊是-(午)“讠”與說(shuō)話有關(guān),兩筆寫(xiě)成,第二筆是橫折提。
秋:左邊是學(xué)地的禾字旁,右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí),是-火。組詞訓(xùn)練。
成:成了、成功、成績(jī)都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順,提示最后一筆是點(diǎn)。
園:全包圍結(jié)構(gòu)的字,外面是方框兒里面是個(gè)“元”(一元錢(qián)的元)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則,進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
(4)鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀(采用游戲的方式,個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字)。
2寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo):梨、多、成、園。
梨:上面左右兩部分要靠攏,下面的“木”,一橫要長(zhǎng),托起上面的部分。
多:上下兩個(gè)“夕”對(duì)齊。“夕”的撇短,橫撇的撇要長(zhǎng)一些。
成:第三筆橫折鉤不宜寫(xiě)大。
園:豎長(zhǎng)橫短,呈長(zhǎng)方形,框兒不要寫(xiě)得太大。
再仔細(xì)看田字格里的范字,照著描描、寫(xiě)好。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.用下面的字口頭組詞。
杏桃梨蘋(píng)園花多秋。
3.朗讀課文。(先指名讀,再齊讀)。
二、繼續(xù)讀短文,理解詞句。
1.讀讀短文,數(shù)數(shù)有幾句話,標(biāo)上序號(hào)。
2.理解詞句。
(1)第一句說(shuō)的是什么?結(jié)合插圖引導(dǎo),想象房前屋后果樹(shù)成行,花果飄香的景象。
(2)哪幾句說(shuō)的是春天的景象?(指名朗讀)。
第二句說(shuō)什么?
能說(shuō)說(shuō)哪些花開(kāi)了嗎?
在說(shuō)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。
為什么我們村成了花園?(聯(lián)系前3句具體想象村里的景象:所有的果樹(shù)上,花兒都開(kāi)了,紅的,白的,走到哪兒都有花,美麗極了(有條件的可放錄像)。
(3)讀讀1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到來(lái)參觀的人,該怎樣介紹村里的果樹(shù)呢?(先讓學(xué)生試著讀,教師隨之肯定與點(diǎn)撥,要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)。
(4)到了秋天,我們村怎么樣?(朗讀5-7句)。
(5)想一想,果子都熟了,馬上要大豐收了,這幾句話該怎樣讀?(先試讀,再指導(dǎo))。
三、朗讀、背誦短文。
1.指名朗讀短文。
2.指導(dǎo)背誦。
四、.總結(jié)。
1.讀了這課,你懂得了什么?(不作統(tǒng)一回答,知道多少說(shuō)多少,意在積累知識(shí),訓(xùn)練說(shuō)話。)。
2.你還知道哪些果樹(shù)也是春天開(kāi)花,秋天結(jié)果。
五、鞏固練習(xí)。
1.課后練習(xí)第3題。
2.書(shū)面作業(yè)。
填空。
_天,桃花開(kāi)了,__也開(kāi)了。
_天,蘋(píng)果熟了,__也熟了。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春天果樹(shù)開(kāi)花花園。
成了。
秋天果子熟了果園。
[1]。
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識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇九
(板書(shū)開(kāi)書(shū)符號(hào))。
生:借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時(shí)找一找你們熟悉的小動(dòng)物。
(課件出示整篇兒歌,并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動(dòng)物的名稱(chēng)單獨(dú)標(biāo)記)。
2、拼讀生字。
(出示課件:圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ))。
3、認(rèn)讀生字。
過(guò)渡:現(xiàn)在拼音寶寶和動(dòng)物圖片都回家了,誰(shuí)還能大聲,自信地喊出這些動(dòng)物寶寶的名字?
(出示課件:去掉拼音)指名讀、開(kāi)火車(chē)。
三.觀察生字,識(shí)記生字。
(出示課件:動(dòng)物名稱(chēng))。
生:都是蟲(chóng)字旁。
生:都是形聲字。
師:再來(lái)看看,現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來(lái)的生字你認(rèn)識(shí)嗎?試著讀讀吧!誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)?
生:左邊的生字和整個(gè)字的讀音很像。
師:真是一雙慧眼,像這樣一邊生字和整個(gè)字讀音一樣或類(lèi)似的生字叫形聲字,在我們漢字寶庫(kù)里有很多這樣的生字。
過(guò)渡:那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識(shí)記發(fā)記生字)。
出示課件:?jiǎn)为?dú)呈現(xiàn)網(wǎng)、運(yùn)、展。
師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運(yùn)這兩個(gè)生字。剩下的這個(gè)字讓我們一起來(lái)想想辦法記住它。
(引導(dǎo))師:你們?cè)趯W(xué)校的什么地方見(jiàn)過(guò)它。
生:足球場(chǎng),足球門(mén)。
(課件出示足球門(mén))。
師;你們覺(jué)得它們像嗎?哪些地方像?(課件:網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時(shí)出現(xiàn))。
生:中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
生:網(wǎng)字的外面這個(gè)框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師:是嗎?那我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě),看是不是他說(shuō)的這樣。小手指……橫,橫折鉤。
師:那就讓我聽(tīng)到你響亮的讀書(shū)聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒,能說(shuō)說(shuō)讀了課文后你看到小動(dòng)物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問(wèn)學(xué)生答,第二三遍分大組問(wèn)答。
問(wèn):什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
過(guò)渡:小動(dòng)物們知道我們班的孩子都特別棒,所以想請(qǐng)你們教它們學(xué)寫(xiě)這幾個(gè)生字。
(課件出示四會(huì)字)。
1、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)寫(xiě)“網(wǎng)”
(1)指導(dǎo)筆順。
師:那就讓我們從網(wǎng)字開(kāi)始吧,誰(shuí)來(lái)教大家寫(xiě)網(wǎng)字?
過(guò)渡:誰(shuí)還記得網(wǎng)字怎么寫(xiě)。
(2)指名書(shū)空。
(3)學(xué)生書(shū)空(師;這個(gè)孩子寫(xiě)的對(duì)極了,讓我們和他一起寫(xiě)網(wǎng)字??诹睿赫l(shuí)的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫(xiě)。
(6)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
按此方法,教授房、前、螞、蟻、空。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。
3、理解只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,在你們成長(zhǎng)的道路上,可能是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田,一路順風(fēng);也可能是風(fēng)雨不期而至,充滿(mǎn)坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí),在你被別人恥笑輕視時(shí),在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí),你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了,把所有的懲罰都給了你?其實(shí),只要你不懈追求,努力進(jìn)取,你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書(shū)課題:丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文,思考:這篇童話講了一個(gè)什么故事?學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。
3、四人一組討論:丑小鴨丑嗎?哪些動(dòng)物認(rèn)為它丑?用文中內(nèi)容加以說(shuō)明。
(在雞群和鴨群中,丑小鴨處處挨啄,被排擠,被訕笑;包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上,野鴨也不喜歡他,他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋,丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。)。
4、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為它丑?(天鵝認(rèn)為它丑嗎?)板書(shū):不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境,不被認(rèn)同、理解,會(huì)怎樣?學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對(duì)不幸,它又是怎么做的?在文中找出有關(guān)句子并回答。板書(shū):永不放棄。
三、研讀賞析:
1、在永不放棄中,一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝,請(qǐng)找出變成天鵝的段落,并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語(yǔ),那么,給天鵝也加是修飾語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)填的理由。
板書(shū):美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向美與幸福時(shí),它的心理活動(dòng)是怎樣的?(難過(guò)、死亡感)。
4、如果它的接近要帶來(lái)痛苦或生命的終結(jié),你說(shuō)丑小鴨這樣做值得嗎?
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。板書(shū):面對(duì)堅(jiān)定、追求。
6、如果改動(dòng)一下:直接寫(xiě)天鵝告訴它,它是一只美麗的小天鵝,行嗎?
(教師明確:只有自己親自發(fā)現(xiàn),才是真實(shí)的,自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。)。
板書(shū):自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個(gè)角度講,與其說(shuō)丑小鴨經(jīng)過(guò)奮斗變成白天鵝,還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝,它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝,但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷,是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此,自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。)。
板書(shū):白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說(shuō),丑小鴨是安徒生一生的寫(xiě)照,他境遇坎坷,家境貧寒,沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí),曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話:對(duì)我來(lái)說(shuō),生活本來(lái)就是童話。在我們的生活中,其實(shí)也有許許多多丑小鴨,可能是你,也可能是我,也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝,卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子,送給這些生活中的丑小鴨,或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎?在天鵝蛋與天鵝之間,還需要什么呢?
補(bǔ)充句子:只要你是一只天鵝蛋,,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中,迎面遇到了丑小鴨,你跟它述說(shuō)了生活中的一些不幸(別人的不理解等等),它會(huì)跟你說(shuō)什么?發(fā)現(xiàn)自我!
五、布置作業(yè):
通過(guò)對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨,那么就動(dòng)動(dòng)筆,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫(xiě)個(gè)小片段吧。題目可以是我愛(ài)丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發(fā)揮想像力,寫(xiě)寫(xiě)已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。
附板書(shū):
丑小鴨。
不被認(rèn)同、理解永不放棄。
面對(duì)美麗、幸福堅(jiān)定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡、投影小黑板。
主要板書(shū)安排:識(shí)字7。
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
課外:朗讀韻文。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一.揭示課題,明確目標(biāo)。
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)識(shí)字7(板書(shū))??谑瞿繕?biāo):這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
二.看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字。
1.投影出示第一幅圖。(把字蓋上)。
2.出示“鳥(niǎo)”字。
“鳥(niǎo)”字的樣子像不像圖上小小鳥(niǎo)?寫(xiě)“鳥(niǎo)”要注意什么?
3.投影出示第三幅圖。
4.投影出示第四幅圖。
5.投影出示第五幅圖。
師問(wèn):這只鳥(niǎo)在干什么?你是怎么知道的?誰(shuí)知道“鳴”表示什么意思?
小結(jié):“鳴”這個(gè)字是把“口”和“鳥(niǎo)”合在一起表示一個(gè)新的意思,前面我門(mén)學(xué)過(guò)這樣的字嗎?這些字叫做會(huì)意字。
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生看筆順圖,描紅。
2.反饋檢查:說(shuō)說(shuō)“鳴、聞、停”的筆順。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀生字。
二.指導(dǎo)誦讀,理解詩(shī)意。
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
(1)帶拼音認(rèn)讀。
(2)去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思?
5.反饋討論:
(1)這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么?
(2)為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒?
6.再次朗讀,讀出樹(shù)木茂密,環(huán)境清幽的意境來(lái)。
7.背誦詩(shī)歌。
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),檢測(cè)效果。
1.卡片認(rèn)讀,組詞。
2.學(xué)生看筆順描紅4個(gè)生字:側(cè)、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4.練寫(xiě)字詞。
5.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十二
教材分析:
《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類(lèi)組合而成的“模塊”,《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字能力,而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲(chǔ)備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫(huà),形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà),能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng),介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)讀詞語(yǔ),有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì),激發(fā)興趣。
1、小朋友們,你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方?根據(jù)回答相機(jī)板書(shū):公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
二、分類(lèi)布景。
1、談話:你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢?(分小組合作、討論,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),盡情表達(dá))。
2、集體交流,根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片,共同欣賞,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。
3、小朋友們,你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類(lèi)來(lái)布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類(lèi),匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。教師板書(shū)。
5、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對(duì)了,教案《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思》。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口,請(qǐng)你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。
6、學(xué)生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結(jié)果并說(shuō)明理由。
三、共同欣賞。
1、談話:小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西,現(xiàn)在我們把他們組合起來(lái),看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
過(guò)渡:你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園,想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐,玩一玩?他們實(shí)效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對(duì),向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱(chēng),還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來(lái),才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡,愿意來(lái)玩。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦詞串。
1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。)。
2、學(xué)生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
3、指名到前臺(tái)試背、表演。
4、播放輕音樂(lè),集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文。
1、小朋友,你知道公園里還有什么?
2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車(chē)、山洞把它們接在韻文下面,三個(gè)一組,這樣你們也就能編書(shū)了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫(xiě)韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用,課外延伸。
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊(cè)識(shí)字三采用“詞串”的形式,圍繞兒童樂(lè)園內(nèi)的景致或設(shè)施,將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。
內(nèi)容是:公園綠樹(shù)紅花/小橋流水寶塔/轉(zhuǎn)椅火車(chē)山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀,押韻上口,便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫(huà),不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字,還能幫助生理解詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)事物,受到美的熏陶。
圖文結(jié)合,玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)都能在課文的圖畫(huà)中找到與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)事物的圖像。圖畫(huà)描述的事物、詞語(yǔ)的讀音、詞語(yǔ)的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。考慮到在他們接觸課文以前,所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號(hào)——文字。在設(shè)計(jì)中,我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來(lái),在課堂中,找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展教學(xué),使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認(rèn)識(shí)課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫(huà)面展示,伴隨優(yōu)美的音樂(lè),將識(shí)字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境,使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)、有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生讀的時(shí)候瑯瑯上口,情趣盎然。
開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言,給孩子積累詞語(yǔ),為孩子今后寫(xiě)文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語(yǔ)言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說(shuō)說(shuō)圖上看見(jiàn)了什么?有的`學(xué)生說(shuō):“我看見(jiàn)綠樹(shù)、紅花?!蔽揖蜁?huì)啟發(fā)他說(shuō)說(shuō):“那是什么樣的綠樹(shù)?什么樣的紅花?”學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多修飾綠樹(shù)、紅花的詞,比如:茂密的綠樹(shù)、郁郁蔥蔥的綠樹(shù)、枝繁葉茂的綠樹(shù)、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對(duì)于學(xué)生其中的語(yǔ)病要及時(shí)指出更正如有的學(xué)生說(shuō)火紅的紅花,我就會(huì)告訴他這里詞重復(fù)了,應(yīng)該如何表達(dá)。對(duì)于一些不太常用的詞,很多孩子不知道的詞,我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ),并且通過(guò)板書(shū)、多讀等方法,盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)并使用它們。
拓展延伸,讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過(guò)介紹公園的景物,直觀的感知圖片,讓學(xué)生的注意力集中,更有興趣學(xué)習(xí),更愛(ài)學(xué)習(xí),更樂(lè)于接受知識(shí)。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方,例如,讓學(xué)生想象一下公園的事物時(shí),沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)特定的范圍,使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問(wèn)的目標(biāo)太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十三
識(shí)字8遼寧戴志強(qiáng)課前透視。
本課由兩組四字詞語(yǔ)組成。一組反映的是古代神話,另一組是現(xiàn)代科技。通過(guò)鮮明的對(duì)比,既讓我們驚嘆神話傳說(shuō)的神奇,又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語(yǔ),既讓學(xué)生識(shí)字,又豐富了學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊了視野。各個(gè)詞語(yǔ)的意思雖然獨(dú)立,但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí),除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫(xiě)字外,還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美。
愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征,組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ),提高認(rèn)識(shí),發(fā)展能力,受到愛(ài)科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言文字的韻律美。
3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事,了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字,寫(xiě)字,正確流利地朗讀課文,了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦,宇宙飛船,運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說(shuō)故事的'資料,如圖片,文字介紹,音像材料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的一件事,用一個(gè)古代神話故事引入課題,增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。)。
對(duì)話平臺(tái)。
朗讀。
1、自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀了課文以后你有什么問(wèn)題?你知道人造衛(wèi)星,航空母艦,宇宙飛船,運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎?它們能給我們的生活帶來(lái)什么呢?(在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。)3、同桌互讀互評(píng)。識(shí)字。
1、合作學(xué)習(xí),自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的?
(組織學(xué)生交流談話,教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
寫(xiě)字1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“衛(wèi)、運(yùn)”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察:怎樣把能字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
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識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十四
一、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、14個(gè)生字。
二、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解詞義,難點(diǎn)是“態(tài)度”、“譏笑”的意思,區(qū)別形近字的異同。
2.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
課時(shí)分配兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
一、生字卡、小黑板。
二、預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡,認(rèn)讀,組詞。
2、談話,激發(fā)興趣。
剛才,我們復(fù)習(xí)了一些熟字。今天,我們用熟字加偏旁變新字的方法,來(lái)學(xué)習(xí)幾組形聲字,看誰(shuí)學(xué)得快,學(xué)得好!
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1.出示第一組字詞:
下――嚇(嚇一跳)。
具體指導(dǎo)如下:
2.出示第四組字詞:
力――歷(日歷)。
通過(guò)讀音節(jié)、分析字形、讀后邊的詞,讓學(xué)生了解“力”與“歷”的異同。
歷:日歷、掛歷、臺(tái)歷、歷史......
3、復(fù)習(xí)前兩組字詞,.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、自學(xué)左邊的第二、三、五、六、七組字詞。
要求:(1)分四人小組學(xué)習(xí)。
(2)用剛才集中學(xué)習(xí)的識(shí)字方法讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)字形,理解字義、詞義。
(3)難懂的字詞做上記號(hào)。
三、鞏固。
1.讀生字詞。
2.開(kāi)火車(chē)讀字卡,看誰(shuí)讀的快,讀的準(zhǔn)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):重點(diǎn)指導(dǎo)裂上下結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的勻稱(chēng);
蝌左中右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊。
四、作業(yè)。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)左邊8個(gè)生字和7個(gè)生詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
出示小黑板,認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字并組詞。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示:丁――頂(山頂)。
“丁”加什么變成什么字?反復(fù)認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。
用“頂”字組詞,看誰(shuí)組的多。
頂:山頂、頭頂、頂峰、屋頂。
2、出示:幾――譏(譏笑)。
“幾”加上什么變成什么新字?它們的讀音有什么不同?注意正音。“譏”可以組成什么詞?“譏笑”是什么意思?口頭造句。
“譏”由幾部分組成?那部分表讀音,那部分表字義?
3、復(fù)習(xí)以上兩組生字詞。
4、學(xué)生自學(xué)右邊的其他各組生字詞,要求使用以上學(xué)習(xí)方法。
5、集中檢查。
(1)認(rèn)讀生字詞。
(2)用“披衣服、梅花”口頭造句。
6、小結(jié)。
(1)今天,我們是用什么方法識(shí)字的?
(2)這些生字有什么特點(diǎn)?
(3)左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同?
三、鞏固。
1、讀課文,認(rèn)讀生字卡片。
2、拍手唱歌謠。
四、作業(yè)。
1、課后作業(yè)第一題,要求學(xué)生看拼音讀字詞,要用多種方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,要讀準(zhǔn)字音。
2、第2題要先讓學(xué)生仔細(xì)比較一下每組的形音義有什么異同,再組詞。
3、第3題:先讓學(xué)生讀一讀句子。
注意“態(tài)度”、“披著”、“躲雨”、“臺(tái)歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十五
1、查字典讀詞語(yǔ)。
2、辨析形近字的聲旁,選字填空。
3、認(rèn)讀本課生字新詞,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)。
1、掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)本課中的生字。
難點(diǎn)。
掌握形聲字的特點(diǎn)。
教法:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法:比一比、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、填一填。
教具:生字詞卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊課,談話導(dǎo)入。
1、抽讀以下兩組形聲字。
(1)哨、梢、悄、削、俏、霄。
(2)晴、睛、情、清、蜻、靜。
2、說(shuō)說(shuō)形聲字有什么特點(diǎn)。
3、導(dǎo)入:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾組形聲字。
二、出示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。
三、觀察發(fā)現(xiàn),歸類(lèi)識(shí)字。
1、出示下列兩組生詞。
第一組:姑娘朗讀放牛郎。
第二組:跟從狠心仇恨。
(1)圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字,試著讀一讀。
(2)不會(huì)讀的.字,查查字典,標(biāo)上讀音。
(3)分組指名讀詞語(yǔ)。
(4)集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
(5)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(6)反復(fù)讀詞,理解詞義,識(shí)記字形。
(7)交流識(shí)字方法,鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、出示后兩組詞語(yǔ),學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語(yǔ)的方法,獨(dú)立認(rèn)讀、識(shí)記。
3、指名反饋,先讀詞,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié):形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn),生齊讀詞語(yǔ)。
四、選字填空,積累運(yùn)用。
1、明確題意,獨(dú)立完成。
2、分行指名反饋,集體評(píng)議。
3、小結(jié):選字填空時(shí)應(yīng)根據(jù)詞語(yǔ)的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來(lái)選擇。
4、開(kāi)火車(chē)抽讀詞語(yǔ),鞏固識(shí)記。
五、認(rèn)真觀察,書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中的五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)各字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書(shū)寫(xiě)位置。
2、指名發(fā)言,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
3、師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫(huà),對(duì)比識(shí)記、書(shū)空。
4、學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě),師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、課堂檢測(cè):做練習(xí)冊(cè)1——2題。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):歸類(lèi)識(shí)字。
狼狠恨。
很朗娘。
搶掄創(chuàng)。
瘡輪論。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)金、王旁的字。
一、激趣導(dǎo)入:
1、課件演示:同學(xué)們,你們看這是哪兒?地下有什么?
2、在這神秘的地下,有一位金哥哥和玉姐姐,今天我們要和他們共同學(xué)習(xí)新知識(shí),和他們打打招呼吧!
二、自主識(shí)字。
1、金哥哥想介紹幾個(gè)好朋友與大家認(rèn)識(shí),我們看看都有誰(shuí)?出示詞卡。
2、認(rèn)識(shí)誰(shuí)就介紹誰(shuí)。
3、你在生活中還認(rèn)識(shí)哪些金屬物品?能給大家介紹一下嗎?
4、觀察這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、玉姐姐也帶來(lái)了生字朋友,來(lái)讀一讀吧。
6、觀察這些字,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(師簡(jiǎn)介:金屬礦石都是埋在地下的',玉石大都在地下。玉字的三橫表示玉石,用繩子穿起來(lái),點(diǎn)指著玉石說(shuō)明這就是玉。古代玉石都是非常飾物材料,玉石的聲音也用王字旁來(lái)表示,再后來(lái),類(lèi)似玉石的珍寶也都是王字旁了。)。
7、你還知道哪些珍寶,能向大家介紹一下嗎?
三、復(fù)讀生字。
1、請(qǐng)小朋友當(dāng)老師來(lái)帶大家讀一讀。
2、你還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?和你的同桌相互檢查一下。
3、我們來(lái)比賽吧,看誰(shuí)能得到識(shí)字大王的獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入:
請(qǐng)勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語(yǔ)。
二、擴(kuò)詞訓(xùn)練:
1、出示生字,齊讀。
2、比一比,你能給生字找找朋友嗎?鋼針()玻()玲()銅()釘()環(huán)()瓏()。
三、寫(xiě)字練習(xí)。
1、小組觀察學(xué)習(xí):看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
2、怎樣把這7個(gè)字寫(xiě)得美觀些?
3、教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十七
小朋友們,這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了,你知道可用什么辦法辨別方向嗎?你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么?如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧!
二、初讀課文。
1、要求讀準(zhǔn)字音,流利地讀諺語(yǔ)。
2、在文中畫(huà)出本課所需要認(rèn)記的生字,選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報(bào)。
1、教師出示識(shí)字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記)。
3、擴(kuò)詞練習(xí):給生字找朋友,組成一個(gè)新詞。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字。
四、再讀課文,讀中感悟。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
(教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利,還要引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會(huì)韻律美。)。
2、小組交流、討論:說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。
3、全班交流讀后的'收獲。
4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華。
小組擂臺(tái)賽,交流課前搜集的諺語(yǔ),看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多!
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫(xiě)。
3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié)。
同學(xué)們,在咱們的生活中,還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占?,希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)。
把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體.課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫(huà)圖、兒歌”;錄象“祖國(guó)好河山畫(huà)面”;每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫(huà)紙、輕音樂(lè)磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
一、運(yùn)用媒體,在情境中感知。
過(guò)渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂(lè),創(chuàng)造一種氛圍,運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物―古文字―今文字”的演變過(guò)程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))。
1.師述:由于勞動(dòng)和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來(lái),可是那時(shí)候還沒(méi)有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個(gè)好辦法,他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。(屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程)這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě),后來(lái),人們就在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學(xué)生讀一讀,認(rèn)一認(rèn),初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。(板書(shū)課題)。
二、看圖想象,在情境中認(rèn)知。
1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫(huà)。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過(guò)渡:畫(huà)兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請(qǐng)小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師,領(lǐng)著大家讀。(指名領(lǐng)讀)想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎?(走下課桌找朋友讀)。
3.讀好兒歌。
過(guò)渡:這么美的.兒歌,老師也想讀讀,你們?cè)缸隼蠋煹暮寐?tīng)眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀,不足之處,請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。(小組合作練兒歌)。
這么美的兒歌,老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)。
三、小組合作,在討論中深化。
1.小組合作,讀懂兒歌。
請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌,畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ),提出自己不明白的問(wèn)題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)(大屏幕放映祖國(guó)河山畫(huà)面圖,教師隨機(jī)簡(jiǎn)介)。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國(guó)河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎?(出示兒歌)(學(xué)生自由表演,誦讀兒歌)。
四、.總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫(huà)。
祖國(guó)的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來(lái)畫(huà)一畫(huà)這美麗的河山嗎?(播放輕音樂(lè),學(xué)生小組合作即興作畫(huà))。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫(huà)編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,完成《習(xí)字冊(cè)》。
1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字:舟竹石川燕筆黑什。
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順(你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字?試著說(shuō)一說(shuō),學(xué)生跟著書(shū)空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))。
4.教師在田字格中范寫(xiě),講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置,學(xué)生描紅,邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視指點(diǎn)。
識(shí)字四。
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字,能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2.讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤(pán)。
1.師板書(shū)“也”。
2.小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來(lái)了。
幾個(gè)朋友,你們看。(出示字盤(pán))。
3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4.板書(shū)“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.。
生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。
2.。
四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書(shū)上用“。”做記號(hào),多讀幾遍。
3.檢查指導(dǎo)。
(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。
(2)相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?!氨肌钡捻嵞甘恰癳n”,不要讀成后鼻音?!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。
(4)理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字,并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌。
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。
2.出示卡片,開(kāi)火車(chē)檢查字音。
提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音?!凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌。
告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。
4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。
6.指導(dǎo)朗讀。
(1)。
教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀,覺(jué)得怎么樣。
(2)。
生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來(lái)猜。
五、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.析記字形。
(1)認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
(2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。
(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
(2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮。
(3)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo):
“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些,舒展些?!笆睂?xiě)得小些,扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng),撇豎要分開(kāi)些,能承受住整個(gè)字?!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?!疤痢弊笳覍?,“土”要寫(xiě)得偏上些,短些。
(4)播放音樂(lè),生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。
(5)師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.析記字形。
(1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。
(2)教學(xué)新偏旁。
(3)說(shuō)說(shuō)怎么記住。
識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十九
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)。
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字1)打開(kāi)書(shū),你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的.可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)。
4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在布谷鳥(niǎo)的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)。
三、讀中悟情,讀中積累。
1.語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。
五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
背誦課文。寫(xiě)好生字。