每個人都需要做總結(jié)，無論成敗與否，在探索中總結(jié)，在失敗中總結(jié)，在成功中總結(jié)。在寫總結(jié)時，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點。掌握一些情感表達(dá)的技巧和方法可以幫助我們更好地表達(dá)自己的情感。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
    師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）。
    過渡：讀了這些詞語后，同學(xué)們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）。
    二、精讀課文。
    （一）理解課文第一小節(jié)。
    1．圖上有什么?(指名回答)。
    2．我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節(jié)。
    3．練習(xí)填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。
    4．為什么這里用“滿“，表達(dá)了什么樣的意思？
    5．誰來讀讀第一小節(jié)，讀出小草的滿？
    過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？
    教師讀課文，要求學(xué)生找出小河與小草說的.話。分別用橫線和波浪線劃出。
    （二）理解2、3小節(jié)。
    我們先來聽聽小草對小河說了什么？
    1．小草覺得小河怎么樣？（板書：清）。
    2．小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚(yáng)）。
    3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學(xué)生自由想象）。
    4．誰來當(dāng)當(dāng)小草夸夸這條小河？
    聽到小草的贊美，小河驕傲了么？
    1．小河說了什么？
    2．為什么小河要感謝小草？
    3．理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。
    4．如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實驗，將泥土倒入清水里）。
    5．小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）。
    6．看來小草的功勞很大，誰來當(dāng)小河感謝一下小草？
    （三）理解4、5小結(jié)。
    過渡：小河與小草的對話結(jié)束了嗎？接著，小河又說了什么？
    1．小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）。
    2．理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。
    3．誰來讀讀，讀出小草的綠。
    小草被夸獎了，它驕傲了嗎？
    1．小草說了什么？
    2．小草為什么要感謝小河？
    3．如果沒有小河，小草會變成什么樣子？
    4．誰來當(dāng)小草感謝一下這條小河。
    （四）理解第6小節(jié)。
    現(xiàn)在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。
    三、分角色朗讀。
    同桌兩個人，一個當(dāng)小草，一個當(dāng)小河，互相說說悄悄話。
    四、制作賀卡。
    親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學(xué)寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時候，把它送給自己最好的朋友。
    板書：13、小河與青草。
    清緊緊抱住。
    感謝。
    水分碧綠碧綠的。
    清緊緊抱住。
    感謝。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會寫“糕、貪”等13個生字，會認(rèn)“饞、霉”等9個生字，在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。
    2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。
    3．了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)重點：
    理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者的深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷暖的不滿與憤恨。
    教學(xué)難點：
    理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。（板書課題）。
    看到題目，你有什么疑問？
    就讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文去尋找答案。
    二、初讀課文，認(rèn)識生字新詞。
    1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。
    2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。
    重點指導(dǎo)：
    （1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？
    （2）哪些字的字形容相混淆？
    三、再讀課文，了解大意，理清層次。
    1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？
    2．想一想：全文可以分成幾個部分？每個部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理清課文層次。）。
    第一部分：（1、2自然段）寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機(jī)會吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。
    第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。
    第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。
    第四部分：（7、8自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。
    四、布置作業(yè)：
    1．抄寫課文中的生字新詞。
    2．朗讀課文，達(dá)到正確流利。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
    （可以通過聽寫等形式檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。）。
    二、瀏覽課文，整體感知。
    請同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？
    三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)要求：
    2．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。
    3．你還有什么不懂得問題？
    （給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）。
    四、交流匯報，深入學(xué)習(xí)。
    1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。
    第一條真理：難得的機(jī)緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。
    （這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）。
    第二條真理：所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。
    （這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：還不快吃！假如有人來才好呢?。?。
    第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。
    （這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧?。?BR>    2．引導(dǎo)交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？
    學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）。
    （1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？
    （教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動作、心理活動等方面進(jìn)行體會。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語。）。
    （2）有感情地朗讀第一部分。
    學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）。
    （1）自學(xué)二、三部分。
    出示自學(xué)提示：
    默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。
    （2）交流匯報。
    第二部分交流重點：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得?！爱?dāng)我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深……”的尷尬處境。
    第三部分交流重點：重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑--可憐--同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。）。
    課件出示：
    （1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。
    （2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。
    （通過有感情朗讀體會貓當(dāng)時的處境。）。
    3．學(xué)習(xí)第四部分。
    （1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。
    （2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）。
    4．自由朗讀全文，并重點朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。
    五、總結(jié)全文。
    文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）。
    六、布置作業(yè)：
    1．有感情朗讀課文。
    2．拓展閱讀：《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》。
    七、板書設(shè)計：
    看見年糕。
    我是貓偷吃年糕可笑可憐同情。
    力拔年糕。
    眾人嘲笑。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
    一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。
    （師）：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？誰來說說你印象中的貓？
    （生）：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。
    (生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
    （生）：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
    （師）：貓有時候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文，一定會喜歡貓的。
    二、整體感知。
    （師）：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。
    生齊讀詞語。
    （師）：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號（？）。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
    學(xué)生匯報。
    三、教學(xué)第一段。
    （師）：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
    （一）了解大貓性格古怪。
    （生）：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。（加粗字為教師板書）。
    （師）：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧！
    學(xué)生自由朗讀后，教師請學(xué)生個別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。
    （生）：這些詞語的意思都有些矛盾。
    （生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
    （師）：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
    出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
    學(xué)生練說。
    （二）品詞品句，體會對貓的喜愛之情。
    （生）：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    比較讀：　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
    在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    （師）：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
    （師）：讀一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來。
    （生）：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。
    （生）：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
    （師）：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么？
    （生）：像唱歌、說話。很令人喜歡。
    生再讀這個句子。
    （師）：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
    出示填空：閉息凝視——————。
    一連就是幾個鐘頭——（專心、耐心、決心）。
    非把老鼠等出來不可—。
    生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
    （師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
    學(xué)生男女合作讀第一段。
    （三）總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法。
    （師）：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的？
    我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
    五、作業(yè)：鞏固詞語　。
    古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
    學(xué)生完成作業(yè)。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇四
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。
    2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。
    3、學(xué)會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
    教學(xué)重點、難點：1、會分角色朗讀對話。
    2、學(xué)會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
    教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）。
    2．復(fù)習(xí)生字。
    （1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識嗎？
    出示：抱住水分充足干枯感謝。
    指名讀，齊讀。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    （一）學(xué)習(xí)第一段。
    2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。
    青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？
    3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？
    課件演示“長滿了”。
    4、誰能美美地讀一讀這一段？
    評價學(xué)生的朗讀。
    （二）學(xué)習(xí)2--5段，第一次對話。
    1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。
    請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。
    學(xué)生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。
    2、學(xué)習(xí)第一次對話。
    （1）出示這兩段，指名讀。
    小草說了什么？
    小河的水怎樣？有多清？
    原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？
    指名讀，評價，齊讀。
    （2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。
    小河感謝小草什么？
    老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
    句式訓(xùn)練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（）。
    小河的水清得一眼能看到底，是因為（）。
    小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。
    自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
    3、分角色朗讀。
    老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
    三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對話。
    1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。
    你聽到它們說了什么？
    像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？
    火紅火紅火紅火紅的（）烏黑烏黑烏黑烏黑的（）。
    湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)湛藍(lán)的（）雪白雪白雪白雪白的（）。
    你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！
    練習(xí)朗讀。
    2、小草是怎樣回答的？指名讀。
    河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？
    如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。
    小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰來謝謝小河？
    練讀，指名讀。
    3、句式訓(xùn)練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（）。
    小草長得碧綠碧綠的，是因為（）。
    4、分角色朗讀第二次對話。
    多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。
    指名分角色朗讀，評價。
    分組分角色朗讀。
    5、指名幾個同學(xué)讀旁白，多個同學(xué)分角色朗讀2—5段。
    （三）學(xué)習(xí)第六段。
    1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。
    這兩個“更”告訴我們什么？
    誰再來讀一讀，讀好“更”。
    齊讀第六段。
    （四）讓我們。
    三、拓展。
    1、和你的同桌討論一下。
    指名說。
    2、小結(jié)：
    板書設(shè)計：
    小河與青草。
    清綠。
    渾濁干枯。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇五
    -教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握本課生字新詞。
    2、能概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。
    3、能幫助那位中獎人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計寫的內(nèi)容，以表達(dá)中獎人對林海燕誠信美德的贊頌和感謝。
    教學(xué)重難點：
    1、概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。
    2、幫助那位中獎人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計寫的內(nèi)容，以表達(dá)中獎人對林海燕誠信美德的贊頌和感謝。
    教學(xué)課時：一課時。
    教具準(zhǔn)備：小黑板。
    教學(xué)過程：
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們見到過彩票嗎？
    如果這上面的號碼跟搖獎等所得的號碼相同，就可以獲得獎金，叫做中獎。今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是關(guān)于購買彩票中大獎的故事。
    二、自讀感悟。
    1、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)、讀通，通過查閱工具書和聯(lián)系生活實際理解生字新詞，并提出不懂的問題。
    2、指名朗讀，讀后提出自己不懂的問題，同學(xué)間相互解決，有的可留待進(jìn)一步閱讀時理解。
    3、研讀課文。按照課文后面提出的問題，讀書思考、感悟。
    （2）畫出描寫中獎?wù)叩恼Z句和林海燕的心情的語句，想一想為什么中獎?wù)卟幌嘈牛客乐g互相讀讀，體會中獎?wù)吆土趾Ｑ嗟男睦怼?BR>    第一次：
    中獎?wù)撸骸澳銊e蒙我了，我怎么可能中大獎呢？即使中了大獎，彩票也在你那里。”“唉，現(xiàn)在的人哪，大家相互不信任。”
    第二次：
    中獎?wù)撸骸皫装偃f的巨獎哪能這么輕飄飄地降臨在自己頭上呢？不可能，還是不可能！再說，這時還在別人手里的彩票就像水中之月，離自己遠(yuǎn)著呢！”
    “你我算是熟人了，我又不會少你錢?！?BR>    林海燕：十分焦急，帶著點懇求的語氣。
    （3）為什么林海燕十分焦急？此時她心里在想些什么?她有沒有想過把彩票歸為己有？
    第三次：
    中獎?wù)撸骸八戳丝词种械牟势保娴闹辛舜螵?？他有些反?yīng)不過來，半信半疑地到了兌獎中心，等領(lǐng)到了五百一十八萬元巨獎時，他仿佛在夢中一般?！?BR>    林海燕：激動。
    4、出示小黑板。
    林海燕是真誠得有些‘愚蠢’的普通人。
    林海燕是真誠得有些愚蠢的普通人。
    （1）讀讀這兩句話，有什么不同？
    （2）從這不同中你體會到了什么？
    5、此時你想對林海燕說些什么？
    三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    注意讀好描寫中獎人前后不同的心態(tài)變化的語句。
    四、實踐活動。
    五、作業(yè)。
    1、寫生字。
    2、設(shè)計錦旗。
    板書設(shè)計：
    20*彩票。
    幫助。
    林海燕彩民。
    不相信。
    奉還買。
    巨額獎金。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
    2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學(xué)作品的魅力。
    教學(xué)重點難點：
    了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概，并通過對武松心理活動的分析，了解課文對人物描寫的真實性。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入談話：
    今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》，這篇課文節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的著名文學(xué)評論家金圣嘆對《水滸傳》做了詳細(xì)而全面的點評。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是發(fā)怒的老虎，而打虎的人呢那是個神勇之人。
    今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。
    二、直入重點，精讀第二部分。
    3、第一個階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)？（守）。面對著來勢洶洶的對手，他沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然出擊，從這一點可以看出武松怎么樣？（十分機(jī)智）。
    4、默讀。用--勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù)，標(biāo)出序號；再用~~~~勾出武松應(yīng)對的動作，標(biāo)出序號。
    5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個疑問：既然是寫武松打虎，應(yīng)該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀？（寫虎是為了寫人）。
    6、而武松實際上用了幾招？進(jìn)一步說明了武松的機(jī)智。
    7、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開始防守反擊，反守為攻。
    8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。
    9、剛開始用什么打？結(jié)果呢？
    10、武松沒有了梢棒，第二招是什么？老虎的反應(yīng)呢？
    12、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招--？這時的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。
    12、小結(jié)：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現(xiàn)得十分（勇敢）。
    三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。
    2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？
    3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動的句子加以體會。
    武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對自己說“且只顧上去，看怎地？”表現(xiàn)他什么樣的性格特點？（好面子）。
    4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損于他的形象？（這樣寫使武松的形象更可信、更真實），所以說武松不僅是個神人，同時他也是個凡人。
    5、武松雖然心中也會害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是勇敢，所以在后面打虎時才表現(xiàn)得那么勇敢。
    小結(jié)：這一部分雖然不是重點，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實，也為下文做了鋪墊。
    四、總結(jié)全文，激勵閱讀。
    作者對武松打虎的過程和打虎前的心理活動做了細(xì)致生動的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實可信，也使武松打虎的故事廣為流傳?！端疂G傳》中還有許多精彩的故事，等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)內(nèi)容：
    小學(xué)五年級語文（s版）下冊第四課。
    教學(xué)目的：
    1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。
    4、通過實踐活動----《來吧，一起參加火把節(jié)》,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。
    教學(xué)重點：
    理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
    教學(xué)難點：
    了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。
    教具準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)過程：
    一、激情導(dǎo)入。
    師生互動，交流有關(guān)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，回憶過節(jié)時的熱鬧場面，導(dǎo)入課題。
    二、引導(dǎo)質(zhì)疑。
    三、引導(dǎo)學(xué)生深入感悟，解決問題，并激情朗讀課文。
    （一）、人們?yōu)槭裁匆^火把節(jié)？
    （1）、快速瀏覽課文，找出描述這個問題的兩個自然段；
    （2）、認(rèn)真閱讀第12、13自然段，然后用一句話概括：人們?yōu)槭惨^火把節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，彝家人過火把節(jié)，不僅僅是為了紀(jì)念勝利，更重要的是，為了讓子孫后代銘記先祖勤勞勇敢、不屈不撓的精神，并且要把這種精神繼承下來，發(fā)揚(yáng)光大。
    （3）、細(xì)品第12、13自然段，找出能夠體現(xiàn)彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的精神的句子，讓學(xué)生在朗讀中體會這種精神。
    （二）、過火把節(jié)時，人們要做哪些準(zhǔn)備，舉行哪些活動？
    （1）、師生談話，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：過火把節(jié)時，人們要做哪些準(zhǔn)備和要舉行哪些活動。
    （2）、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀活動場面：1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的活動場面。2、出示《涼山火把節(jié)宣傳視頻》，讓學(xué)生感受火把節(jié)的熱鬧場面和彝族特有的民族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生想要迫不及待地參加火把節(jié)的激情。3、讓學(xué)生在滿懷激情的狀態(tài)下自由朗讀第10自然段。
    三、實踐活動：《來吧，一起參加火把節(jié)》。
    1、把學(xué)生分成兩部分，一部分當(dāng)導(dǎo)游，一部分當(dāng)游客，并出示活動規(guī)則；
    導(dǎo)游規(guī)則：導(dǎo)游必須四人一組展開活動?？梢杂米约旱恼Z言，也可以用書中的語言，誠懇邀請對面的游客們來參加火把節(jié)旅行團(tuán)，但是，每位導(dǎo)游必須而且只能說一句話。哪個旅行社獲得對面贈送的笑臉最多，就表示招攬的游客也是最多，那么這個旅行社就是最終優(yōu)勝者。
    游客規(guī)則：游客也是四人一組，在導(dǎo)游團(tuán)向游客發(fā)出邀請之后，要迅速進(jìn)行“參加哪個旅行團(tuán)”的集體裁決，決定之后，派代表把笑臉貼在旅行團(tuán)其中一位導(dǎo)游的衣服上，就表示他們選擇了這位導(dǎo)游所在的旅行團(tuán)，并且最后要說明選擇理由。
    2、導(dǎo)游團(tuán)策劃，決定用什么語言來招攬游客；
    3、各旅行團(tuán)的導(dǎo)游向游客發(fā)出邀請；
    4、游客團(tuán)體討論，決定要加入哪個旅行團(tuán)；
    5、游客用笑臉貼畫表決意見。
    6、宣布優(yōu)秀導(dǎo)游團(tuán)隊，并由選擇他們的游客團(tuán)隊對其進(jìn)行評價，最后師生鼓掌，對優(yōu)秀導(dǎo)游團(tuán)隊表示祝賀。
    四、激情朗讀，結(jié)束教學(xué)。
    在課件背景音樂的烘托下，師生同讀最后一個自然段，向天下游客發(fā)出邀請。
    五、布置作業(yè)。
    1、用你最喜歡的詞語寫一句話。
    2、給家長或朋友介紹火把節(jié)(可以融入你對火把節(jié)的更多認(rèn)識)。
    3、我國各民族的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，選擇你最喜歡的一個，搜集資料，模仿本節(jié)課的敘述方法向全班同學(xué)介紹。
    六、課外拓展。
    今天的課就上到這里，同學(xué)們，如果你還有什么疑問，如果你對世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日很有興趣，我們課下交流，好嗎？下課！
    附：板書設(shè)計。
    4、火把節(jié)。
    勝利著盛裝、備佳肴。
    勤勞勇敢紀(jì)念斗牛、摔跤。
    不屈不撓篝火晚會。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇八
    師：貓是惹人喜愛的小動物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。
    1、自由讀課文，思考，課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？
    2、生交流第一方面是講貓的性格古怪；第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣。
    1、師：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文第一段，邊聽邊思考
    2、師范讀課文
    3、生交流，完成填空
    貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實又（?），既貪玩又（?），既膽小又（?）；高興時（?），不高興時（?）。
    4、師：作者是怎樣把貓的這些性格特點寫具體的呢？生自學(xué)討論交流
    5、集體交流
    師：問：貓的老實表現(xiàn)在什么地方？生著重理解無憂無慮
    問：課文中是怎樣寫貓貪玩？
    問：貓的盡職表現(xiàn)在什么地方？生理解屏息凝視————專心
    （1）一連就是幾個鐘頭———耐心
    （2）非————不可————決心
    （3）誰來讀出貓捉老鼠的句子，讀出他的專心。耐心決心。
    問：貓高興時給人的感覺是什么樣的？
    （1）理解蹭
    師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?，你覺得還蹭出了什么？
    生蹭出了友誼蹭出了感情。
    師一個蹭字，就讓我們感受到了貓愛人，人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。
    （3）理解體會踩印幾朵小梅花，幾朵小梅花的是什么？
    小梅花多美??！盡管貓踩臟了稿紙，但作者并沒有厭煩，可見作者對貓是多么喜愛。
    問從那些詞句反映了貓的膽小勇猛？
    指導(dǎo)朗讀1——3自然段
    過度大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛。
    2、再點同學(xué)讀第二遍，要聽出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c并記在本子上。
    3、現(xiàn)在請你們聽第三遍，邊聽邊想象小貓?zhí)詺獾那榫埃牶笙虼蠹医榻B一下，可以用上文中的好詞好句，加上自己的語言。
    4、朗讀課文第四自然段
    這些小動物是人類的好朋友，這正說明在我們身邊處處都有美好事物，只要我們熱愛生活，用心感受美，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇九
    一、課時目標(biāo)：
    1、了解早春的景色，感受景色美。
    2、會正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。
    3、理解第二、三段課文，懂得“山坡、遠(yuǎn)方”等詞意。
    二、教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。
    三、教學(xué)難點：背誦課文第二、三段。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    五、教學(xué)過程：
    （一）復(fù)習(xí)檢查：
    1、指名認(rèn)讀生字。
    2、導(dǎo)入：小河先流過哪兒？看見了什么？
    3、指名背誦第一段，導(dǎo)入：明亮的小河流過田野又來到了哪兒呢？
    （二）學(xué)習(xí)第二段：
    1、學(xué)生自由讀第二段，讀通課文。
    2、指名多人讀課文，讀出快樂的語氣。（可點撥：此時，你的心情怎樣？小河的心情應(yīng)該怎樣？）。
    3、想像說話：（1）我跑過田野，看見了--------。
    （2）我跑過田野，看見桃花開了，梨花開了，杏花也開了，--------------。
    （3）我看見跑過田野，桃花開了，------，梨花開了，--------，
    杏花開了，--------，我們看見------------。
    （學(xué)生根據(jù)自己的.實際，選擇一句說一說。）。
    4、引導(dǎo)背誦：自由背誦，指名背誦。
    （三）學(xué)習(xí)第三段：
    1、學(xué)生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么？
    2、學(xué)生交流一句，讀一句，嘗試不看書讀句子。
    3、說話：（1）我跑過樹林，看見了--------，聽見了-------。
    （2）我跑過山坡，看見了--------，聽見了-------。
    （3）我跑過--，看見了--------，聽風(fēng)了-------。
    （選擇一句說一說，反饋交流。）。
    4、指名多人讀第三段，嘗試背誦。
    （四）學(xué)生齊讀全文，小結(jié)：小河一路奔跑，為我們帶來了春天的消息，也給我們帶來了美麗的景色。
    （五）課堂作業(yè)：1、讀課文，填空。（作業(yè)6）。
    *2、選擇說話的一句寫一寫。
    板書：7、我是一條小河（快樂）。
    （跑過）（看見）（聽見）。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇十
    一、課時目標(biāo)：
    1、了解早春的`景色，感受景色美。
    2、會正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。
    3、理解第二、三段課文，懂得山坡、遠(yuǎn)方等詞意。
    二、教學(xué)重點：
    朗讀課文，背誦課文。
    背誦課文第二、三段。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    四、教學(xué)過程：
    （一）復(fù)習(xí)檢查：
    1、指名認(rèn)讀生字。
    2、導(dǎo)入：小河先流過哪兒？看見了什么？
    3、指名背誦第一段，導(dǎo)入：明亮的小河流過田野又來到了哪兒呢？
    （二）學(xué)習(xí)第二段：
    1、學(xué)生自由讀第二段，讀通課文。
    2、指名多人讀課文，讀出快樂的語氣。（可點撥：此時，你的心情怎樣？小河的心情應(yīng)該怎樣？）。
    3、想像說話：（1）我跑過田野，看見了____________。
    （2）我跑過田野，看見桃花開了，梨花開了，杏花也開了，____________。
    （3）我看見跑過田野，桃花開了，____________，梨花開了，____________，杏花開了，____________，我們看見____________。
    （學(xué)生根據(jù)自己的實際，選擇一句說一說。）。
    4、引導(dǎo)背誦：自由背誦，指名背誦。
    （三）學(xué)習(xí)第三段：
    1、學(xué)生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么？
    2、學(xué)生交流一句，讀一句，嘗試不看書讀句子。
    3、說話：（1）我跑過樹林，看見了____________，聽見了____________。
    （2）我跑過山坡，看見了____________，聽見了____________。
    （3）我跑過--，看見了____________，聽風(fēng)了____________。
    （選擇一句說一說，反饋交流。）。
    4、指名多人讀第三段，嘗試背誦。
    （四）學(xué)生齊讀全文，小結(jié)：小河一路奔跑，為我們帶來了春天的消息，也給我們帶來了美麗的景色。
    （五）課堂作業(yè)：1、讀課文，填空。（作業(yè)6）。
    *2、選擇說話的一句寫一寫。
    板書：7、我是一條小河（快樂）。
    （跑過）（看見）（聽見）。
    田野。
    果園桃花、梨花、杏花。
    山坡……歌聲。
    樹林……。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一
    1．會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
    2．體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。
    3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
    重點
    會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
    難點
    1．體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。
    2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
    1．“開火車”讀生字。
    2．出示詞語，學(xué)生齊讀。
    1．出示第3自然段。
    (1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
    (2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？
    (3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
    2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
    3．交流第4自然段。
    (1)(出示相關(guān)動畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
    (2)邊想象邊讀課文。
    (3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
    4．交流第5、6自然段。
    (1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
    (2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)
    (3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些小昆蟲。
    (4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
    (不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
    (5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
    5．交流第7自然段。
    (1)齊讀第7自然段。
    (2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？
    (3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
    1．教師示范。
    我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
    2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
    3．小組推薦代表在全班交流。
    4．師生評議。
    1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
    2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
    3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
    4．跟隨“電腦小博士”書空。
    5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
    同學(xué)們，神奇的.想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
    八、梳理板書
    我是一只小蟲子
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；
    2、理解課文內(nèi)容，體會作者語言的特點；
    3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。
    教學(xué)重點：了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
    教學(xué)難點：認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會說明文用詞的準(zhǔn)確性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，鯨，這是一篇？說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識？（形體大、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性），作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過程、種類介紹清楚的？作者有介紹了鯨的哪幾個生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長）作者是怎樣介紹清楚的額？語言的運(yùn)用又有什么特色呢？這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前，咱們先溫習(xí)一下詞語。課件出示：指名領(lǐng)讀：師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探究新知。
    師：一類沒有牙齒，一類有鋒利的牙齒，那它們吃什么呢？又是怎樣吃呢？帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個生活習(xí)性----進(jìn)食（看第四自然段）課件出示師：作者運(yùn)用了什么說明方法說明了？（列數(shù)字，鯨的食量大）誰來讀一讀，讀出鯨的食量大。
    還從哪也能說明鯨的食量大？這句話還運(yùn)用了什么說明方法？舉例子食量這么大，須鯨又沒有牙齒，那它吃什么呢？怎么吃呢？從哪體會到的？（動作詞：張、吸、閉、濾、吞）。
    師：沒有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的？那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢？怎樣吃呢？誰來讀讀？用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。
    師：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個自然段的方法？課件出示：
    1.作者運(yùn)用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的？2.體會說明文語言的特點？
    三、小組合作學(xué)習(xí)。
    過渡：除此之外，作者還向我們介紹了這三個鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
    （一）學(xué)習(xí)第五——七自然段。
    1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
    2、生自學(xué)。
    3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
    呼吸。
    （1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？（把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。打比方）。
    （2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
    （3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，欣賞水柱。判斷說明原因，用上“因為??所以??”說一句話。
    師：鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的，那么這種奇觀是不是難得見到？（出示：鯨隔一定的時間必須呼吸一次）。
    突出隔一定的時間呼吸一次的必要性和重要性。“必須”體現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
    師：鯨噴水柱后累了要休息了，那鯨怎樣睡覺？哪個小組來匯報？
    學(xué)生表演，師跑去，鯨散開。師：稍有敵情，鯨就散開，看出？（鯨反應(yīng)快，警惕性高）。
    再表演：全班觀察：用書中原句回答：總是幾頭聚在一起?！翱偸恰闭f明？（鯨。
    一直是幾只一起睡覺，已經(jīng)是一種習(xí)性，作者用詞恰當(dāng)，說明事物才能更準(zhǔn)確。
    師：警惕性這么強(qiáng)，這么龐大的鯨它的生長有何特點呢？哪組匯報？為什么說鯨是哺乳動物？（用肺呼吸，胎生，吃母鯨的奶長）。
    生：運(yùn)用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快，壽命長。突出了幼鯨個頭大，生長快的特點；突出了鯨的壽命長的特點。（列數(shù)字，舉例子）。
    四、拓展延伸。
    師;警惕性再高，鯨還是遭受到了殺戮，看圖片;同學(xué)們說一條保護(hù)鯨的標(biāo)語吧。
    五、總結(jié)全文。
    師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識？作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的？
    五、作業(yè)。
    1、誰能用說明的方法介紹一種水果？板書設(shè)計：9.鯨。
    進(jìn)食列數(shù)字舉例子。
    呼吸作比較打比方生活習(xí)性睡覺用詞恰當(dāng)。
    生長列數(shù)字舉例子。
    《鯨》教學(xué)反思。
    上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，也產(chǎn)生了一些感觸。
    首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動參與，積極動腦，雖說有些問題答得有些偏頗，但他們很努力了，不覺遺憾，而是給了我警醒，我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。
    另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會適時安排一些說明文的專題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固說明方法的應(yīng)用。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇十三
    1、感情的朗讀課文，將課文形象化。
    2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
    課文中對哈默語言、神態(tài)、動作的描寫和對鎮(zhèn)長杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”的理解。
    （一）導(dǎo)語渲染，創(chuàng)設(shè)情境。
    （也許曾遇上狂風(fēng)暴雨，也許曾碰到可怕的大風(fēng)雪）。
    3.看到這群可憐的人，沃爾遜人熱情的地招待了他們，逃難的人們是怎樣做的？（狼吞虎咽地吃起來，出示句子，理解狼吞虎咽）。
    （二）、師生對話，深入文本。
    1.就在所有的人都狼吞虎咽的時候，有個人卻例外，因為他有尊嚴(yán)。自由讀一讀課文的2—5自然段，從哪兒體會到年輕人有尊嚴(yán)。（自由讀，劃句體會）。
    2交流。
    （1）只有一個人例外，這是個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
    （與眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑）。
    盡管饑餓折磨著年輕人，可他_________________，因為他有__________________。
    齊讀句子。
    （2）他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
    這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
    （失望杰克遜大叔沒有派活兒給他;年輕人非常需要食物；做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓）。
    （3）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
    盡饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因為他有__________________________。
    師總結(jié)：這是一個饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時刻牢記不能不勞而獲，要用勞動去換取食物，這就是尊嚴(yán)。
    出示有關(guān)句子：
    1）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
    2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來。
    （前者連一句感謝的話都顧不得說，說明他們實在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動來換取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴(yán)，吃得坦然。）。
    三、尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說他是個富翁。（出示句子，讀句子，談體會）。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀中感悟，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂，告誡人們要節(jié)約用水，保護(hù)水源。
    3、學(xué)習(xí)課文反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)重點：
    理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂。教學(xué)難點：
    學(xué)習(xí)反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前預(yù)習(xí)：
    1、從文中哪些地方可以“水的珍貴”？寫出你的感受。
    2、作者具體生動描寫了水給村里人帶來的“樂”。找出文中相關(guān)句子讀一讀，說說自己的感受。教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示本課教學(xué)目標(biāo)：
    2、課文是圍繞哪一句來寫的？
    二、緊扣預(yù)習(xí)，感悟水的“珍貴”。
    3、大組檢查閱讀感受，相機(jī)出示以下句子：
    （1）“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。
    b、師小結(jié)：是啊，在這個嚴(yán)重缺水的村子里，水實在是太（學(xué)生跟說）——珍貴了。
    c、讀出水的珍貴。
    （2）“請我喝酒不如請我喝水”
    a、生：酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見，更不要說用昂貴的錢來買，而在作者的村子里，水甚至比酒更值錢。所以是最珍貴的。b、師小結(jié)：在那個水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣？（板書：苦）如果你也生活在這樣一個嚴(yán)重缺水的村子里，你會是怎樣的感受？（苦不堪言，活不下去。）。
    c、讀出你的苦不堪言。
    b、同學(xué)們可以想象一下，如果是你，你能一個月不洗澡嗎？你能兩個月不洗澡嗎？那你能三個月不洗澡嗎？可在這個嚴(yán)重缺水的村子里，他們過得就是這樣的生活。
    c、讀出盼水的急切心情。
    （4）“然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)?！?BR>    a、這是一個嚴(yán)重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。
    b、讀出水的珍貴。
    （5）“我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前?！?BR>    a、這句話中哪個詞震撼了你？為什么？b、讀出缺水的苦。
    4、學(xué)法遷移，自主探究“有水的快樂”
    師質(zhì)疑：從大家剛才的交流中，讓我們感受到“缺水”的苦澀，可在文中你發(fā)現(xiàn)樂“苦”字嗎？(沒有)反而，我們看到的是水給大家?guī)淼目鞓贰?BR>    出示預(yù)習(xí)題（2）：作者具體生動描寫了水給村里人帶來的“樂”。找出文中相關(guān)句子讀一讀，說說自己的感受。
    （1）“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，長大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲?！?BR>    a、現(xiàn)在，天突然下雨了，怎么樣？(學(xué)生想象練說)b、假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？c、這份痛快真是酣暢淋漓，咱們一起來讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?。?）、“水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快?！?BR>    d、師：其實權(quán)威、幸福和痛快的背后是無奈和苦澀，是一種責(zé)任，一種愛。因為：水，成了村子里最珍貴的東西。
    （3）、“頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來?！?BR>    a、他們會舒服的怎么“啊啊”叫呢？誰來學(xué)一學(xué)？還會說些什么？b、讓我們也來盡情地感受一下。（師引讀“然后，”——生接下去齊讀）（4）“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地劃過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水?！?BR>    a、同學(xué)們，這一段，作者在對水的描繪中連用了4個“滑”字，“滑”可以換成什么詞語？教師追問“為什么不用流、淌？”
    b、引導(dǎo)：通過“滑”字，可以體會到他們什么樣的感覺？如果我們把水想像成二三月的和風(fēng)，想像成媽媽溫柔的手，那這種感覺仿佛就是被——（生說：撫摸的感覺。）多舒服呀！
    c、讀出此時的快樂?。ò鍟簶罚?BR>    5、過渡談話：同學(xué)們，在感受到他們有水的快樂時，你想到了什么？（缺水時的苦）。
    （1）、師：在這種極度缺水的情況下，怪不得母親會說：“你們真的餓壞了！（2）說說你對母親這句話的理解。
    （“是啊，天下哪個母親不疼愛自己的孩子？”從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了，水，成了我們村子里最珍貴的東西。）。
    （3）師：因為缺水，人們對水自然會有一種期盼，會有一種渴望，那是一種怎樣的渴望?。』貞浿?，母親的那句話是多么耐人尋味?。。ㄔ僮x：你們真的餓壞了！）。
    三、回顧全文，領(lǐng)悟反襯的寫法：
    2、學(xué)生自由發(fā)表看法。
    3、教師。
    總結(jié)。
    ：有限的水，越是給人們帶來歡樂，越顯得這水的珍貴，這就是“反襯”的運(yùn)用。（板書：反襯）。
    4、讀寫結(jié)合：運(yùn)用“反襯”的表達(dá)方式寫一個人物片斷，突出人物特點。
    5、評析練筆。
    四、課堂總結(jié)，反思收獲、升華情感：
    2、教師總結(jié)：水是生命之源，讓我們珍惜每一滴水吧！
    五、課外作業(yè)：嘗試創(chuàng)作節(jié)約用水的公益用語。
    苦
    27水。
    反襯。
    （最珍貴）。
    樂
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)習(xí)詩歌，通過讀詩，感悟湖邊景色的美麗，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
    教學(xué)重點：
    會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點：
    通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    cai課件、音樂。
    教學(xué)過程：
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊，去的路上和我們的生詞朋友打個招呼吧。
    cai課件詞語:。
    風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)。
    播送彈琴青蛙假日野果。
    捧著追著唱片波紋啄木鳥。
    二.整體把握詩歌.
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，湖水給你留下了什么印象。
    三.教學(xué)第一部分。
    1、湖水給你什么樣的感覺？(板書：圓)。
    2、湖水還給你什么感覺呢？（生答：亮）。
    3、從哪感受到的？把那句話讀給大家聽聽?。ㄉx）你怎么體會到它很亮呢？（生聯(lián)系生活答）。
    4、其他同學(xué)也一定感覺得湖水很亮，那你們是怎么體會到的呢？
    6、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎？
    師：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀?。╟ai：它亮得像面鏡子，它綠得像快翡翠）一起讀！
    7、多明亮的鏡子，多清澈的湖水呀！再一起讀讀！（cai：第一部分）。
    過渡：風(fēng)和日麗時，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面；當(dāng)微風(fēng)吹過，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象？（cai：波紋）。
    8、自己讀讀詩歌的5-8行！這時的湖水給你什么感覺？
    9、看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開來呢。誰來讀讀這一句？（cai：5-8行）。
    11、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！女生來讀讀？（男生想象情景。）。
    師：（cai：音樂）體會湖的美。拿起書，一起讀讀18行吧！
    四、教學(xué)第二部分。
    師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀916行。
    1、你聽到了哪些聲音？
    [板書：貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]。
    2、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂，為什么？
    （生交流并模仿）。
    3、聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢?。╟ai：音樂）。
    4、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動聽的交響樂，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧！
    5、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了，行嗎？咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（cai：你聽-----咯咯咯）。
    五、教學(xué)第三部分。
    1、師相機(jī)教授寫野字。
    2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂，真是一種享受呀！讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧！
    六、配樂朗誦。
    過渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷，好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出這里的風(fēng)景最美！（cai：）。
    那讓咱們合著音樂再感受一番吧！（cai：配樂）。
    17湖。
    圓圈（亮、綠）。
    四周的圖片。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇十六
    教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：
    1、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。2、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法目標(biāo)：
    1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
    2、結(jié)合實踐活動進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
    1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學(xué)重點。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。教學(xué)難點。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語。
    目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。
    3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識。二、精讀第一自然段，探究說明方法。
    1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關(guān)的句子，做批注。2、匯報交流。
    （1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說明方法。
    （2）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！庇昧俗霰容^的說明方法。
    拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。
    （3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說明方法。3、指導(dǎo)朗讀。
    總結(jié)。
    學(xué)法。
    默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點。
    過渡：魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動會，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了，可是當(dāng)它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點了點頭，說：“哦，我明白了。請問，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？二、學(xué)習(xí)二自然段。
    1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。2、指名匯報。（相機(jī)指導(dǎo)）。
    3、小結(jié):老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海洋。
    三、
    自主學(xué)習(xí)3-7自然段。看看你從中了解了鯨的哪些知識？小組內(nèi)交流。然后匯報。
    1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。齒鯨和須鯨。
    （1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學(xué)們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？
    a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
    （第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）。
    小結(jié)：理解得很正確，說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
    （2）“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。3、學(xué)習(xí)第五自然段。
    “鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）4、學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺）。
    小結(jié)：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。5、學(xué)習(xí)第七自然段。
    “長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?BR>    小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。四、拓展交流。
    1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？2、交流資料。
    選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。
    9、鯨。
    形體特點：大。
    哺乳動物:進(jìn)化過程。
    種類:虎鯨須鯨。
    生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。
    我是貓第二課時教學(xué)設(shè)計篇十七
    【導(dǎo)語】本站的會員“fmuzhe”為你整理了“《漏》第二課時。
    教學(xué)。
    設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利，有感情的朗讀課文。
    2．了解雛鳥的外形特點，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。
    教學(xué)重點：了解雛鳥的外形特點，活動范圍，體會作者對鳥的喜愛之情。
    教學(xué)難點：理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
    教學(xué)流程：
    一、回憶課文，感知小鳥形象。
    1．通過昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰信賴誰？
    2．這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說一說嗎？
    3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。
    二、融情入境，感受美好境界。
    1．過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美好的境界。
    2．同學(xué)們，你們看------（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。）你看到了什么？它睡著了。
    3．小家伙睡得好熟??！它把我的肩頭當(dāng)做了什么？
    4．小家伙睡得好熟哇！還不停的咂嘴，大概在做夢呢！讓我們用感情朗讀，帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。（讀第六自然段）。
    三、
    品讀課文，感受小鳥的親近。
    2．文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢？請同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。
    3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。
    6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進(jìn)這美好的境界。（朗讀第六自然段）。
    四、
    總結(jié)。
    拓展。
    2．信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個角落，你，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。
    五、作業(yè)。
    1．朗讀課文。
    2．這篇課文一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。