教案是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)要求而編寫的，能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)考慮到不同學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。接下來是一些優(yōu)秀的教案范文，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇一
    一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)美。
    課前，龔老師先以一組反映小興安嶺的圖片(包括春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié))讓學(xué)生們欣賞，當(dāng)一幅幅色彩斑斕的畫出現(xiàn)在學(xué)生們的眼前時(shí)，他們不禁發(fā)出了一陣陣贊嘆聲，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地與旁邊的同學(xué)竊竊私語起來。于是，龔老師馬上讓學(xué)生來說說“你看到了什么”?這時(shí)，學(xué)生的興趣已被激起，紛紛舉手，有的說“我看到了好多好多的綠樹”;有的說“這里的景色真美啊”，還有的說“一大片一大片的樹，就像綠色的海洋一樣”……這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但使學(xué)生們有了美的體驗(yàn)，還可以讓他們更快地進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。
    二、自讀課文，初識(shí)美。
    古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币胱寣W(xué)生說出心中的感受，必先讓他們進(jìn)行充分地朗讀。龔老師沒有急于把自己準(zhǔn)備好的“大餐”給學(xué)生“端”上，而是讓學(xué)生自己去探索課文內(nèi)容，在朗讀中收獲，通過自讀和指名分段朗讀，不僅理順了文章的脈絡(luò)和寫作方法(按時(shí)間順利來寫)，而且讓學(xué)生對(duì)小興安嶺有了初步的印象——美，有的學(xué)生已經(jīng)情不自禁地美美地讀了起來。
    同時(shí)，龔老師還注重了字詞的教學(xué)。在檢查字詞的掌握情況時(shí)，她出示了三組詞語，第一組：又松又軟、又香又脆、又肥又厚;第二組：密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、蔥蔥蘢蘢;第三組：擋住視線、遮住天空、抽出枝條，在學(xué)生認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中的秘密。這下，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，聰明的他們一下子就發(fā)現(xiàn)了“又()又()、aabb式、動(dòng)詞+名詞”這樣的構(gòu)詞特點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)行詞語的積累起到了提綱挈領(lǐng)的作用，也使詞語教學(xué)不僅僅流于形式。
    三、學(xué)習(xí)課文，感受美、欣賞美。
    《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的?！蔽覀兊恼Z文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生審美情趣?！睹利惖男∨d安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美，字里行間透露著小興安嶺的無窮魅力。
    1、樹的海洋：
    課文第一段向我們描繪了小興安嶺數(shù)不清的樹木，龔老師先請(qǐng)一名學(xué)生來讀讀這一段，問：“你讀懂了什么?”
    生1：我從“……”知道了樹很多。(這里龔老師很自然地又補(bǔ)充了一些樹名，讓學(xué)生無形中知道不僅僅有紅松、白樺和櫟樹，還有許多其它種類的樹。)。
    生2：我從“數(shù)不清”讀懂了這些樹是非常多的。
    生3：我從“幾百里連成一片”知道了小興安嶺很大很大。(龔老師順著追問：“也說明了——”)生馬上接著說：“樹很多很多?！?BR>    生4：我還從“綠色的海洋”知道小興安嶺的樹就像海洋一樣，也知道了樹很多。
    從學(xué)生們的回答中，我們不難看出，對(duì)小興安嶺的樹多學(xué)生都感悟到了。于是，龔老師便請(qǐng)學(xué)生用朗讀讀出自己的體會(huì)和樹多的感覺。學(xué)生在朗讀中自然而然地把“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”讀成了重音，讓我們聽著不僅感受到了樹多，而且還是那樣的美，就像綠色的海洋。
    美麗的小鹿、抽出枝條的樹木和淙淙的小溪構(gòu)成了春天的小興安嶺。在教學(xué)“春天的小興安嶺”時(shí)，龔老師從那只可愛又美麗的小鹿入手，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：“小鹿們，你們?cè)谧鍪裁囱?”龔老師的話語使“小鹿們”的情緒高漲，這里的師生互動(dòng)很精彩，特別是老師的評(píng)價(jià)既簡(jiǎn)潔又貼切。
    生：我在散步。(動(dòng)作演示)師：你真悠閑。
    生：我在喝水。(動(dòng)作演示)師：有什么感覺呢?(生：很爽)。
    請(qǐng)生帶著此種感覺讀句子。
    生：我在側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。師：請(qǐng)你高興地讀讀句子吧。
    師：可愛的小鹿們，讓我們高興地來讀一讀句子。(生齊讀)。
    散步時(shí)，你還看到了什么?
    生：流淌的小溪。師：你真會(huì)欣賞。
    生：積雪融化。師：你真仔細(xì)。
    生：樹木抽出新的枝條。師：是呀，——(出示學(xué)習(xí)樹木的句子。)。
    學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)使課堂有條不紊地進(jìn)行著，而老師的評(píng)價(jià)又為課堂潤(rùn)色不少，從視覺上的美(美麗的小鹿、小溪里的水);聽覺上的美(雪水融化的聲音，溪水的淙淙聲)，動(dòng)靜結(jié)合，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美，再配合著淙淙的溪水聲，學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振，課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學(xué)生的審美情趣。
    在這里，龔老師還讓學(xué)生比較了“抽出——長(zhǎng)出”的不同，感受到“抽出”的快，并以朗讀讀出這樣的感悟，理解語言文字運(yùn)用中的準(zhǔn)確性。
    蔥蔥蘢蘢的樹木、乳白色的濃霧、利劍似的陽光和遍地的野花組成了夏天美麗的小興安嶺。龔老師就從“樹木、晨霧、陽光和野花”四個(gè)方面帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了小興安嶺夏天的美。
    這里，龔老師主要采取了讀讀、悟悟、看看、說說的教學(xué)策略，從句子的朗讀中說說讀懂了什么，再理解語言文字的美和用詞的準(zhǔn)確性，如“蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封、浸、像利劍一樣的金光、各種各樣”等，讓學(xué)生從不同的角度理解這些詞語所表達(dá)的意思，接著出示相關(guān)的圖片以幫助學(xué)生鞏固理解，從視覺上留下深刻的印象，最后再通過朗讀把自己的理解融合進(jìn)去，把這份美用讀表現(xiàn)出來。
    比如在教學(xué)“晨霧”(早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。)一句時(shí)，龔老師先請(qǐng)一學(xué)生讀句，然后問“你讀懂了什么?”
    生1：霧很濃。
    生2：我從“浸”感受到霧很濃，像牛奶，人進(jìn)去好像在洗牛奶澡。(師：所以，那些樹木就好像在——生：洗牛奶澡。)。
    生3：我知道霧是乳白色的。(師：你連顏色也看到了。)。
    生4：我好像看到霧從山谷里升起來的。(師：是的，它慢慢悠悠的。)。
    在這里，龔老師出示給學(xué)生的圖片也相當(dāng)經(jīng)典，因此學(xué)生的感悟是到位的，感受也非常深刻。還有“像利劍一樣的陽光”，學(xué)生的發(fā)言也很精彩。這一切都讓學(xué)生再次感受到了小興安嶺的美，美的語言，美的圖片，美的朗讀。
    四、總結(jié)談話，延伸美。
    龔老師以自己美的語言領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行了一次美的旅程，如：“春天來了，美麗的小興安嶺在向我們招手呢!”“春天過去了，夏天來到了，美麗的小興安嶺又是怎么樣的呢?快去讀讀吧。”“小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，那秋天和冬天又是怎樣的呢?我們下節(jié)課再去領(lǐng)略她的美麗?！边@樣的小結(jié)讓學(xué)生知道小興安嶺的美在不同的季節(jié)是各不相同的，而這美還沒有到此結(jié)束，同時(shí)也激起了他們的興趣，起到了很好的延伸作用。
    文美，人美，語言美，感悟美，這真是一次美的旅行。但龔老師可能被教案所牽制，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有些匆忙，有些地方是學(xué)生點(diǎn)到為止，猶如蜻蜓點(diǎn)水一般，沒有讓學(xué)生深入地去感悟，所以生成性的東西相對(duì)來說少了一些，假如可以停下腳步慢慢欣賞的話，可能會(huì)更美。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇二
    領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！
    師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。
    生：讀課文。
    點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
    師：請(qǐng)你談?wù)勀阏J(rèn)為小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？
    生1：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)美麗的地方。
    生2：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)富饒的地方。
    生3：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。
    生4：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)樹木多的地方。
    師：那課文中哪個(gè)自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）。
    生：第六自然段。
    （課件出示第六自然段）。
    師：哪位同學(xué)能讀一下第六自然段？
    生：讀。
    師：這句話把小興安嶺比作了什么?
    生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫(kù)。
    師：誰能用“是……也是”關(guān)聯(lián)詞語造句。
    生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。
    生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。
    生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。……。
    點(diǎn)評(píng)：老師從簡(jiǎn)單問題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛小興安嶺的情感。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
    師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
    ]師：（課件出示第二自然段）哪位同學(xué)能來讀一讀？
    生：讀第二自然段。
    師：第二自然段寫的是什么季節(jié)？
    生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿。
    師：春天，萬物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？
    生：春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
    師：老師這有一個(gè)小問題：
    課件出示：比較句子。
    樹木抽出新的枝條。樹木長(zhǎng)出新的枝條。
    （1）???抽出是什么意思？（2）把抽出換成長(zhǎng)出可以嗎？為什么？
    生：抽出是長(zhǎng)出的意思。
    生：可以。
    生：不可以。
    ……。
    師：枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，抽出把快速長(zhǎng)出來的樣子寫得很生動(dòng)形象；把枝條“長(zhǎng)出”說成“抽出”更貼切。
    師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個(gè)詞來概括。
    生：積雪融化。
    師：小動(dòng)物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動(dòng)物？
    生：小鹿。
    師：它們?cè)谧鍪裁矗?BR>    生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
    師：“散步”、“欣賞”用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。
    師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。
    點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，深入體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞?？凑n件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。
    師：當(dāng)我們還沉浸在春天美景時(shí)，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進(jìn)山林吧！
    師：（課件出示）哪位同學(xué)能讀一下第二自然段？
    生：讀課文。
    （觀賞畫面）。
    師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？
    生：樹木、霧、太陽、野花、草地。
    師：夏天的樹有什么特點(diǎn)？
    生：蔥蔥蘢蘢。
    生：密密層層。
    師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？）。
    生1：“密密層層”是距離近，空隙小。
    生2：指枝葉密密層層。
    生3：突出了夏天樹葉多。
    師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。
    師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？
    生：霧多。
    師：你們知道為什么會(huì)有這么多的霧嗎？
    師：因?yàn)橄奶斓纳侄急粯淙~封住了，霧不易散去，所以整個(gè)森林就像泡在霧里一樣。
    師：太陽出來后是什么樣的？
    生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
    師：這句話中太陽光比做什么？
    師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？
    生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
    師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請(qǐng)你把美的感覺讀出來吧！
    生：讀第三自然段。
    點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們?cè)诶蠋煚I(yíng)造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。
    師：課文的二、三自然段，作者從不同季節(jié)里有哪些景物，怎么美來寫的？
    生：想去。
    師：那就請(qǐng)同學(xué)們分成兩組自學(xué)描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學(xué)習(xí)提示，按照老師的提示來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，等一會(huì)上前來匯報(bào)。
    生：分組自學(xué)第四、五自然段。
    ……生：到黑板前寫出匯報(bào)內(nèi)容：
    秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳。
    冬天：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。
    師：總結(jié)自學(xué)內(nèi)容。秋天的樹木什么樣？
    生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。
    師：黃綠相間突出森林色彩美。
    師：落葉怎樣？
    生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個(gè)詞“飄落”可以嗎？
    生：思考問題。
    師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時(shí)心情什么樣？
    生：快樂。
    生：高興。
    生：美麗。
    師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。同時(shí)體現(xiàn)了森林的動(dòng)態(tài)美。
    師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻(xiàn)了什么？
    生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
    （?????）的蘑菇和木耳?????（?????）的人參。
    生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。
    師：冬天的雪花什么樣？
    生：雪花在空中飛舞。
    師：兩次飛舞表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
    師：樹上積滿了白雪?！胺e滿”說明了什么？
    西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢?！肮巍弊滞怀隽诵∨d安嶺冬天的什么特點(diǎn)？
    生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。
    師：大風(fēng)大雪使小動(dòng)物們也不能外出活動(dòng)?？纯创藭r(shí)的他們?cè)谧鍪裁?？（出示黑熊課件）。
    生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學(xué)演示）。
    生：紛紛回答……。
    師：那就請(qǐng)你們帶著自己的感情去朗讀吧！
    生：讀課文。
    點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    師：課文通過時(shí)間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃，實(shí)實(shí)在在，下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。
    生：讀第一自然段。
    生：思考：課文中指什么“數(shù)不清”？
    “綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）。
    生：“數(shù)不清”課文中指樹的數(shù)量、品種極多。
    “綠色的海洋”文中指森林面積廣。
    師：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學(xué)家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業(yè)工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個(gè)林業(yè)工人建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！
    生：讀第一自然段。
    師：希望同學(xué)們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)，也要愛護(hù)和保護(hù)、建設(shè)我們的家園。讓我們的祖國(guó)更繁榮富強(qiáng)。
    點(diǎn)評(píng)：感受祖國(guó)的地廣物博，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，體會(huì)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)是人民建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果，初步樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個(gè)季節(jié)寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山河的思想感情。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后不斷地利用和開發(fā)這個(gè)寶庫(kù)，讓它為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。
    教學(xué)反思：
    新《課標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的?！蔽覀兊恼Z文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！睹利惖男∨d安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對(duì)祖國(guó)的熱愛。要讓學(xué)生體會(huì)到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。
    （1）讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點(diǎn)。
    （2）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。深入體會(huì)小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美，動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。
    （3）讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诶蠋煚I(yíng)造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，懂得小安興嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
    2、理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。
    3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    4、配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
    2、學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
    教學(xué)過程：
    一、激情導(dǎo)入。
    同學(xué)們，通過假想旅行，你們都到過那里?(生回答)你們到過這么多美麗的地方，真了不起，我們一起到過富饒的西沙群島，感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫。那祖國(guó)的北方怎么樣呢?在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。(點(diǎn)擊打開課件主頁(yè))。
    你們想去看看嗎?今天老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我的旅行。好嗎?
    二、整體感知課文。
    你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去?是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去?小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，欣賞你所向往的美景。
    1、初讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解詞義。檢查生字詞：指生認(rèn)讀。小組讀。
    2、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象?
    3、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢?讓我們打開課本，根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。(讀讀課文)。
    4、預(yù)習(xí)了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋)。
    你從這三個(gè)詞語中都知道了什么?(小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長(zhǎng)得很茂盛。)。
    小結(jié)過渡：是啊!小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出那些不同的特點(diǎn)呢?讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。
    三、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。
    (一)學(xué)習(xí)“春天”一段。
    1、第二自然段有幾句話?
    2、作者在描寫春天的景色時(shí)，抓住了哪些事物來描寫?
    3、指名讀。
    4、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物?
    5、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來描寫的呢?
    6、過渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么?(小興安嶺春天的美麗景色。)。
    7、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢?大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫景物特點(diǎn)的詞語。
    (1)自己體會(huì)語氣來讀一讀。
    (2)指名試讀。
    小結(jié)過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，是嗎?是啊!我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。
    (二)學(xué)習(xí)“夏天”一段。
    1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文“夏天”一段。
    2、檢查自學(xué)。
    (1)這一段有幾句話?
    (2)這四句話都像我們介紹了那些景物?
    (3)剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句?為什么?
    3、概括本段段意。(讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么?)。
    4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎?喜歡哪一句的就來讀哪一句。
    5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢?你們想知道嗎?現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。
    (三)按上述方法，學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。并隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。
    1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見解。
    2、朗讀課文。
    (1)過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊!一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧!
    (2)學(xué)生有選擇地朗讀課文。
    3、指名朗讀。
    五、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點(diǎn)。
    六、齊讀最后一小節(jié)。
    學(xué)習(xí)拓展：
    兩者任選一道。
    1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。
    2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇四
    讓朗讀成為語文課的主旋律，既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語音感，又可以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基一再建議老師：“你們要培養(yǎng)兒童對(duì)詞的感彩的敏感性。你們要使學(xué)生像對(duì)待音樂那樣對(duì)待詞的音響，形象地說，學(xué)生應(yīng)該成為“詞的音樂家”，診視詞的正確、純潔和優(yōu)美。”因此，當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的某些詞句作一番細(xì)致的咀嚼、推敲，去體悟言語表達(dá)之美?！昂⒕兹A品真味，吟詠體悟吸精髓。”只有通過朗讀細(xì)細(xì)品味過的句子，才能成為學(xué)生內(nèi)化的語言。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語，理解幾個(gè)重點(diǎn)詞，書寫14個(gè)生字。
    2、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺一年四季景色誘人，激發(fā)自豪感。
    3、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
    4、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
    [教學(xué)重難點(diǎn)]。
    體會(huì)作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言來描寫小興安嶺一年四季的迷人景色，激發(fā)自豪感。
    [課前準(zhǔn)備]。
    制作教學(xué)課件。
    [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，在我國(guó)東北有一個(gè)綠色的寶庫(kù)，那就是著名的小興安嶺，它是紅松、白樺的故鄉(xiāng)，是動(dòng)物們的樂園。林中還有許許多多珍貴的藥材和美味可口的山菜野果。它幾乎不加任何修飾，就是一個(gè)美麗的天然大公園。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫(kù)，走進(jìn)——美麗的小興安嶺。
    2、齊讀課題，正音“興”，給“興”的兩種讀音組詞。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    談話導(dǎo)入，拉近了學(xué)生與小興安嶺的距離，使學(xué)生對(duì)小興安嶺有個(gè)大致的了解。另外不出示任何畫面來束縛學(xué)生的想象力，給他們留下廣闊的思維空間。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。
    2、出示詞語，自由讀。
    哪個(gè)詞不好讀，要提醒大家注意什么？
    齊讀詞語。
    3、指名輪讀課文，正音。
    通過讀課文，你知道了什么？并讀讀相關(guān)的句子。
    （按春、夏、秋、冬的順序）。
    下面就讓我們按作者的寫作思路，一起走進(jìn)春天的小興安嶺。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生自主讀書，一讀讀通順，二讀讀懂內(nèi)容，三讀讀清作者的寫作思路。
    三、精讀課文第2小節(jié)。
    1、自由讀第2小節(jié)，想想：作者是怎樣寫春天的小興安嶺的？
    根據(jù)學(xué)生回答，板書：樹木?積雪?小溪?小鹿。
    2、再讀課文，邊讀邊把課文中的一個(gè)個(gè)句子在腦中轉(zhuǎn)換成一幅幅畫面。
    3、交流：哪一幅畫面最吸引你？根據(jù)學(xué)生回答的順序出示句子。
    句一：樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
    （1）“抽出”能換個(gè)詞嗎？（長(zhǎng)出）怎樣的長(zhǎng)出才叫抽出呢？同學(xué)們想想樹木蓄積了一個(gè)冬天的力量、一個(gè)冬天的精神，一到冬天怎樣地長(zhǎng)出來??？（奮力、興致勃勃、使勁、生機(jī)勃勃……）。
    （2）是啊，作者用詞多準(zhǔn)確，一個(gè)“抽”字把春天的活力、春天的氣息全都寫出來了。讓我們做春天的樹枝，生機(jī)勃勃地長(zhǎng)出來吧——生讀。更有精神地長(zhǎng)出來吧——生讀。
    句二：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里張滿了春水。
    （1）自由讀句子，讀著讀著，你仿佛聽到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的聲音、潺潺、小溪在彈奏樂曲的聲音、小溪的歡笑聲……）這么多美妙的聲音都融合在一個(gè)詞里——淙淙。
    （2）誰能給我們帶來這美妙的聲音？指名讀，多美的“淙淙”聲啊，齊讀。
    句三：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
    （1）讓我們一起做快樂的小鹿，讀讀這個(gè)句子吧。小鹿，小鹿，你們?cè)诟墒裁?？（俯下身子喝水、?cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子）請(qǐng)生做動(dòng)作理解、體會(huì)小鹿的可愛。
    （2）多么可愛的小鹿啊，誰能讀出這種可愛？指名讀，生評(píng)，齊讀。
    4、同學(xué)們，有人說讀書的最高境界是能把一句話，讀成一幅畫，我們做到了。但我認(rèn)為讀書還有更高的境界，那就是不僅能把一句話讀成一幅畫，還能適當(dāng)?shù)卦鎏懋嬅?。那么春天的小興安嶺除了這些美景，還有什么呢？請(qǐng)用幾句話寫下來。
    5、交流，春天的小興安嶺在你們的眼中到處一片生機(jī)勃勃，那么在攝影師的眼中是怎么樣的呢？一起來欣賞錄象。
    6、看了這美景，同學(xué)們一定有許多贊美的話想說，就讓我們把所有的贊美都融入朗讀之中吧。齊讀。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    課文的言語與大自然的聲、色交相輝映，定能引發(fā)學(xué)生豐富的想象；學(xué)生的想象各具特色，無不帶有自己獨(dú)特的感受；這種感受又是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的鑰匙。每一位學(xué)生的想象不同，感受就不同，課堂的預(yù)設(shè)與生成在此得到了巧妙的結(jié)合。在充分想象、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語言補(bǔ)充美景，自然水到渠成。
    四、精讀第3小節(jié)。
    1、小興安嶺的春天還沒欣賞夠，夏天又來了，讓我們迎著燦爛的陽光，一起走進(jìn)夏天的小興安嶺吧。學(xué)習(xí)第二小節(jié)之前，我們先來回顧一下第二段的學(xué)習(xí)方法。
    （1）邊讀邊想，課文主要寫了什么景物。
    （2）再讀課文，想象畫面。
    （3）感情朗讀課文。
    2、生自學(xué)第2小節(jié)后，交流。
    3、這一段主要寫了小興安嶺的什么景物？
    板書：樹木?濃霧??陽光?野花。
    4、哪些畫面使你更加喜歡小興安嶺了？
    根據(jù)學(xué)生回答，先后出示句子。
    句一：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
    （1）聽?zhēng)熥x句子，你覺得夏天的樹木怎么樣？（茂盛、郁郁蔥蔥、蒼翠）用書上的一個(gè)詞就叫——蔥蔥蘢蘢。
    （3）生朗讀展示。
    句二：早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
    （1）這是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（朦朧、人間仙境、隱隱約約、像蒙上了一層薄紗……）。
    （2）男女分別感情朗讀。
    句三：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
    （1）這又是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（絢麗多彩、金光燦爛、光彩奪目……）。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    句四：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
    （1）看圖體會(huì)像個(gè)美麗的大花壇。
    （2）感情朗讀。
    5、小結(jié)：
    這一段，作者抓住夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)，通過乳白色的濃霧、像利劍一樣的金光、五顏六色的野花，寫出了夏天的絢麗多彩。這怎么不使我們更喜愛小興安嶺呢？齊讀第3小節(jié)。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    “授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，本環(huán)節(jié)一開始就小結(jié)上一段的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這方法半獨(dú)立自學(xué)這相似的段。教師作為課堂教學(xué)的組織者，引領(lǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀展示，揣摩文本語言所渲染的情境；教師精心制作課件，再現(xiàn)文章情境，畫面有‘形、有“聲”，還有“境”；學(xué)生描述有“形”，也有“情”，“情動(dòng)而辭發(fā)”，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，碰撞出智慧的火花。
    五、總結(jié)：小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天郁郁蔥蔥，秋冬也各有自己的特色，下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    六、書寫指導(dǎo)。
    1、出示生字：匯?欣?賞?映?擋?視?線?浸。
    觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，你有信心寫好哪個(gè)字？給大家介紹你的寫字經(jīng)驗(yàn)。
    2、范寫：欣線。
    3、生書寫，交流。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    寫字教學(xué)仍然是中年級(jí)的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的寫字經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
    第二課時(shí)（簡(jiǎn)）。
    1、學(xué)習(xí)秋冬兩段。
    2、比較四個(gè)季節(jié)小興安嶺的景色。（最大特點(diǎn)：樹木）。
    3、學(xué)習(xí)第1小節(jié)、最后一節(jié)，總結(jié)全文。
    4、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？
    5、生字書寫指導(dǎo)：獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌。
    5、小練筆：介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
    板書設(shè)計(jì)：
    美春天：樹木??積雪?小溪?小鹿。
    麗??。
    的夏天：樹木??濃霧?陽光?野花花園。
    小??。
    興秋天：樹木??山菜?野果?藥材寶庫(kù)。
    安
    嶺冬天：樹木?積雪?西北風(fēng)動(dòng)物。
    [特別建議]。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)努力做到“四個(gè)一”：
    1、體現(xiàn)一種教學(xué)理念——工具性與人文性的統(tǒng)一。抓語言文字，通過朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，從而體會(huì)小興安嶺的美麗、富饒，進(jìn)而激發(fā)熱愛小興安嶺之情。像“抽出、淙淙、蔥蔥蘢蘢”等詞語的教學(xué)。
    2、教給一種學(xué)習(xí)方法。由于課文的段落在結(jié)構(gòu)上非常相似，因此，在學(xué)習(xí)春天這一段時(shí)，教給他們讀書方法，到夏天這一段時(shí)，讓他們運(yùn)用這種方法半獨(dú)立自學(xué)。
    3、滲透一種寫作思路。在教學(xué)中讓學(xué)生想想：介紹景物時(shí)，作者是按什么順序的？怎樣寫小興安嶺的春天、夏天的？從而使學(xué)生明白作者的寫作思路與方法，為后面的小練筆寫一處家鄉(xiāng)的景物設(shè)下鋪墊。
    4、追求一種讀書境界，使學(xué)生做到邊讀邊把一個(gè)個(gè)句子讀成一幅幅畫，并于文章的空缺或空白處補(bǔ)充進(jìn)自己的合理想象。這樣課文能讀到心里去，并培養(yǎng)了學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這一目的，還應(yīng)給足時(shí)間在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，再出示課件。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇五
    《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)第五冊(cè)的一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語言生動(dòng)很美，學(xué)生喜讀愛讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個(gè)性，“以人為本”，抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達(dá)自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個(gè)例子，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識(shí)技能目標(biāo)是：1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)；2、有感情地朗讀課文；3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國(guó)語言文字美，匯報(bào)交流展示學(xué)生個(gè)性化閱讀水平，仔細(xì)品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
    二、教學(xué)片斷。
    師：還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問題?
    生1：第四自然段中"郁郁蔥蔥"是什么意思?(自己請(qǐng)一名同學(xué)幫助解答)。
    生2："郁郁蔥蔥"是說樹木長(zhǎng)得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)"夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。"它們的枝葉連天空都遮住了，所以說長(zhǎng)得非常茂盛。
    生3：我還有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)"密密層層"和"嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"這兩個(gè)詞來理解。樹木的枝葉長(zhǎng)得很密，一層層的，不僅可以說樹長(zhǎng)得茂盛，我覺得還可以說樹很多。
    師：你可以讀一讀嗎?
    生3：(抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有語氣朗讀)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們自己也來試試。
    生：(自由讀)。
    師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色?
    生：夏天的景色。
    師：(板書)夏。
    (生繼續(xù)提問題)。
    生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
    生2：這里不僅用擬人，這個(gè)"獻(xiàn)"字還可以表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。
    生3：我建議你把"獻(xiàn)"字換成別的字試試。
    師：換成什么字呢?
    生4：換成"捧"字也許可以。這時(shí)候，森林捧出了……。
    生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
    生2：我覺得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么多好東西。
    師：看來這里的人們確實(shí)很愛這片森林，而森林對(duì)人類的回報(bào)就是"這時(shí)候……"。
    生：(抓住"獻(xiàn)"字有感情朗讀)"森林獻(xiàn)出……"。
    (師板書)秋。
    生2：(追問)用籠罩行不行?
    生3："浸"就是泡。
    師：我們?cè)诮路r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用"浸"你感受到什么?(聯(lián)系生活點(diǎn)撥)。
    生4：哦，我知道!這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到整個(gè)森林的每一個(gè)角落。如果換成"籠罩"就不會(huì)顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來讀讀。(有感情朗讀)。
    師：其他同學(xué)快感受一下。
    生：(自由讀本句)。
    師：誰來帶著感受讀一讀?
    三、課后反思。
    這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開。學(xué)生在通過課下預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問題?；谙Ｍ麑W(xué)生能把理解詞語作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點(diǎn)，由一個(gè)字，一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷：在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這也為在第二課時(shí)進(jìn)行更深一步讀寫訓(xùn)練留出了時(shí)間。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇六
    1.引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國(guó)大好河山的思想感情。
    2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。
    3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
    4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.體會(huì)作者按四季變化的順序介紹課文的主要內(nèi)容的，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。
    2.體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。
    課前準(zhǔn)備。
    1.掛圖、生字卡片。
    2.學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。
    課時(shí)安排。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
    2.自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。
    3.正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.學(xué)習(xí)生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    1.啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
    2.學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。
    二、初讀課文，整體感知。
    (一)自讀要求：
    1.自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
    2.把課文讀通順、讀流利。
    3.邊讀邊思考，提出不懂的問題。
    (二)讀后交流：你讀懂了什么;有什么收獲?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
    三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
    組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，然后交流有什么問題需要同學(xué)、老師的幫助。
    四、歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
    1.自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么?
    2.默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個(gè)地方看出樹很多?
    出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹木，了解各自的特點(diǎn)。
    3.練習(xí)朗讀，體會(huì)“綠色的海洋”的美麗。
    五、作業(yè)。
    1.書寫生字新詞;。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    1.通過精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點(diǎn)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛之情。
    2.找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    抓住重點(diǎn)語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會(huì)作者的思想感情。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.出示部分生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
    2.小興安嶺什么最多?朗讀第一小節(jié)。(板書：林海)。
    二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小興安嶺美在哪里。
    2.通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
    三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1.(出示春天景物投影片)這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
    2.指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣?
    3.理解描寫樹木的句子。
    (1)讀這一句，想想：春天的樹長(zhǎng)得什么樣?
    (2)出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。
    春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
    春天，樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
    (3)指導(dǎo)朗讀這句話。
    4.其它景物各是什么樣?學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
    5.看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。
    6.學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。
    四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1.大聲朗讀這段話，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“__”畫下來，對(duì)照?qǐng)D畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
    2.再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美?并提出不懂的問題。
    3.學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
    4.練習(xí)朗讀。
    五、以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
    1.觀看錄像，激發(fā)興趣。
    2.學(xué)生自學(xué)。
    (1)體會(huì)秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物?
    (2)再讀這兩段話，把你的感情讀出來。
    3.秋天。重點(diǎn)理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
    4.冬天。重點(diǎn)體會(huì)“刮”的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
    六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點(diǎn)。
    七、齊讀最后一小節(jié)。
    八、學(xué)習(xí)拓展。
    兩者任選一道。
    1.你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。
    2.把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。
    板書。
    春樹木嫩綠春水漲滿。
    夏樹木茂密野花盛開美麗的花園綠色的海洋。
    秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫(kù)。
    冬積雪覆蓋野獸進(jìn)洞。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇七
    1．能把握課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
    2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
    3．領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)積累語言。
    體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言。
    對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。
    1．多媒體，課件。
    2．一首優(yōu)美的音樂。
    1．交流資料，齊讀課題。
    2．整體感知課文。
    師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）。
    （1）指名讀最后一個(gè)自然段。（板書：花園寶庫(kù)）。
    （2）齊讀最后一段。
    （3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）。
    3．提示教學(xué)目標(biāo)。
    這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。
    （1）過渡語：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去看一看。
    課件出示學(xué)習(xí)要求：
    a．請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。
    b．劃出你認(rèn)為美的句子和詞語，并讀給同組的同學(xué)聽。
    （2）自由讀，同組交流讀。
    （3）學(xué)生匯報(bào)好詞、好句。（板書：抽出新枝）。
    （4）（配樂播放.課件）指導(dǎo)朗讀，感受美景。
    （5）想象畫面，背誦課文。（配樂）。
    歸納學(xué)習(xí)方法。
    過渡語：現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))。
    學(xué)生匯報(bào)好詞、佳句，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
    (板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)。
    同學(xué)們，我們?cè)诟惺苄∨d安嶺四季美時(shí)處處都可以看到什么景物？（樹木）。
    齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）。
    配樂播放.課件，欣賞自然風(fēng)光圖片。
    （出示.課件）小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
    綠色海洋。
    春抽出新枝花園。
    秋果實(shí)累累寶庫(kù)。
    冬雪中藏寶。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇八
    通過學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。本文特意為大家收集整理了人教版語文《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡！
    一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，在我國(guó)的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機(jī)勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）。
    2、課文的主要內(nèi)容是什么？（指名說）課文那個(gè)自然段概括了課文的主要內(nèi)容？（出示課件背景圖及第6自然段）學(xué)生齊讀后，師接著說：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫(kù)呢？（板書：巨大的寶庫(kù)）。
    3、課文是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的？（板書：春夏秋冬四個(gè)字）。
    二、切入重點(diǎn)，自學(xué)探究。
    課件出示：
    自學(xué)提示：從二到五自然段中任選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)自學(xué)。
    （1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。
    （2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？
    （3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會(huì)。
    學(xué)生按自學(xué)要求自學(xué)4分鐘。
    三、集體交流，品詞析句。
    交流春天。
    1、指名匯報(bào)：
    （1）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
    （2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學(xué)生說時(shí)教師標(biāo)出相應(yīng)詞語）。
    （3）作者是怎樣具體寫這些景物的？
    匯報(bào)句子一：
    出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的`葉子?！保ㄏ茸寣W(xué)生自己讀句子，然后說說哪個(gè)詞給了你特別的感覺。）接著出示比較的句子：1.春天，樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。（說說“長(zhǎng)出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）制作動(dòng)畫抽出的動(dòng)作，再次比讀這句話并加上自己的想象。
    匯報(bào)句子二：
    作者是怎樣寫小溪的？
    指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著”）。
    匯報(bào)句子三：
    作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動(dòng)作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”感情朗讀。
    匯報(bào)句子四：
    文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什么？
    2、課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內(nèi)容。同學(xué)們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。
    3、說一說小興安嶺的春天怎么樣？用個(gè)詞來說說。（板書：生機(jī)勃勃）。
    交流秋天。
    1、作者寫了哪些景物？
    2、作者是怎樣具體寫這些景物的？
    3、課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞?！蓖阑プx。展示讀。
    4、出示句子“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！?BR>    5、送一個(gè)詞給秋天。（板書：果實(shí)累累）。
    交流冬天。
    1、作者寫了哪些景物？
    2、作者是怎樣具體寫這些景物的？
    4、出示整個(gè)雪景圖，師解說。
    5、寫了什么小動(dòng)物？讀一讀小動(dòng)物們冬天的表現(xiàn)。
    6、送一個(gè)詞給冬天。（板書：雪花飛舞）。
    交流夏天。
    1、作者寫了哪些景物？
    2、作者是怎樣具體寫這些景物的？
    3、先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！弊约鹤x一讀，你喜歡哪幾個(gè)詞，為什么？然后展示畫面，再次感情朗讀。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲。
    4、怎樣寫濃霧？（指名讀）。
    5、怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。
    6、怎樣寫野花？（指名讀）。
    7、共同觀看美景，然后美美地讀這一自然段。
    8、送一個(gè)詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）。
    四、小結(jié)板書，共同探究。
    師總結(jié)板書后，問：作者在寫小興安嶺四季美景時(shí)，每一段都先寫了什么？（樹木）為什么？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標(biāo)出“我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個(gè)怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！背鍪镜?自然段，齊讀。
    五、背誦段落，積累佳句。
    背誦自己喜歡的季節(jié)的段落，并集體展示背誦。
    六、總結(jié)全文，升華情感。
    同學(xué)們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實(shí)，生活處處皆美景，只要你長(zhǎng)著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們的祖國(guó)地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們?nèi)ラ_發(fā)去創(chuàng)造。希望同學(xué)們永遠(yuǎn)牢記：熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，熱愛我們美好的自然吧！
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇九
    教材分析：
    本課描寫的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
    本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
    2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
    3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.一幅《中國(guó)地圖》。
    2.課文插圖。
    3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題。
    1.導(dǎo)人：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)的山脈之一。(板書課題)。
    2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
    3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
    二、初讀課文。
    1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
    2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
    3.檢查自學(xué)情況。
    (1)檢查讀音。
    出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
    融化獻(xiàn)出人參酸甜可口。
    (2)字形難點(diǎn)。
    融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠。
    (3)理解詞語。
    抽出：就是長(zhǎng)出的意思。
    欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
    蒼翠：草木等深綠的顏色。
    寶庫(kù)：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
    蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
    嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：很嚴(yán)密很結(jié)實(shí)。
    四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
    1.齊讀最后自然段。
    2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語的意思。
    3.朗讀本段。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢?
    二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
    2.讀后討論。
    (1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)。
    (2)省略號(hào)表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
    (3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)。
    3.讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)。
    三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。
    1.你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?
    2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
    (1)自讀本段。
    (2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
    (3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。
    (如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語，)。
    (4)師生合作有感情地朗讀本段。
    小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會(huì)。
    3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
    4.集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。
    (1)“夏天美”：
    “夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?BR>    (通過換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)。
    (2)“秋天美”：
    “秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。”
    (通過換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂的情緒。)。
    (3)“冬天美”：
    “冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?BR>    (“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)。
    5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)。
    總結(jié)：
    1.從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)。
    2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來回答。)。
    3.總結(jié)語：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
    板書設(shè)計(jì)：
    春欣欣向榮。
    夏枝繁葉茂。
    秋物產(chǎn)豐富。
    冬雪花飛舞。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字20個(gè)，其中15個(gè)會(huì)寫。
    2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。
    3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對(duì)自然美的情趣。
    4、領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累穩(wěn)重的好詞佳句。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解春、夏兩個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
    教具準(zhǔn)備：中國(guó)政區(qū)圖。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)過程?：
    第一課時(shí)。
    一、解題激趣。
    1、誰知道小興安嶺在哪里？給大家簡(jiǎn)單介紹一下。（出示地圖）。
    2、引導(dǎo)：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。
    二、初步感知。
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、在自己讀懂的地方做上標(biāo)記。
    3、提出讀不懂得問題。
    4、學(xué)生交流自讀情況：
    （1）指名讀、正音、理解詞語問題。
    （2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí)具體說說，表達(dá)要明白。
    （3）用簡(jiǎn)練的語言概括課文內(nèi)容。
    三、布置作業(yè)?。
    朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。
    第二課時(shí)。
    一、再讀課文，體驗(yàn)和感受。
    1、小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味、體驗(yàn)，讀出感情。
    2、交流體驗(yàn)與感受。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的讀自己喜歡的段落、詞句，并說說喜歡什么，說出真切感受。
    （1）你喜歡那個(gè)季節(jié)的景色，它給你什么美的感受。
    （2）老師要步步引導(dǎo)和抓住時(shí)機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在多讀中有所感悟，并與其他學(xué)生交流感受。
    二、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    師：抓事物特點(diǎn)表現(xiàn)它的景物的美麗，表達(dá)作者對(duì)大自然、對(duì)小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的向往。這種方法同學(xué)們要不斷的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    三、積累、運(yùn)用。
    1、結(jié)合課后題思考，練習(xí)3，從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語讀讀，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
    2、生字的識(shí)記與書寫。
    四、布置作業(yè)?。
    觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點(diǎn)，模仿這一課“總分總”的寫法寫一段話。
    教后小結(jié)：
    本文內(nèi)容淺顯易懂，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導(dǎo)理解，完全可以讓學(xué)生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語言，達(dá)到以讀帶講的效果。然后讓學(xué)生學(xué)以致用，模仿寫作，一箭雙雕。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
    2、學(xué)寫七個(gè)生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
    3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。
    4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    出示生字詞，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。
    2、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
    （1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小興安嶺是個(gè)林海，為什么稱之為林海呢？請(qǐng)大家齊讀第一小節(jié)。
    （2）課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點(diǎn)？指名讀最后一小節(jié)。
    （3）你們有什么要了解的嗎？
    二、精讀春景。
    1、指名讀：找一找描寫了哪些景物？
    2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
    3、交流，相機(jī)引導(dǎo)理解。
    （1）讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長(zhǎng)得怎么樣？
    （2）出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準(zhǔn)確。
    春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
    春天，樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
    （1）理解“抽出”
    （2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。
    （3）感情朗讀句子。
    3）其他景物各是什么樣的？
    4、配樂有感情地朗讀。
    同學(xué)們，看，春天的小興安嶺多么富有生機(jī)?。∽屛覀冇禾鞝N爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動(dòng)聽的朗讀來展示春之美吧！
    三、自主學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”景。
    1、回憶“春”景的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    初讀找景物。
    細(xì)讀寫特點(diǎn)。
    精讀悟其情。
    2、選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)按方法學(xué)習(xí)。
    3、交流研讀成果，相機(jī)引導(dǎo)理解。
    “夏”
    （1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？
    （2）你認(rèn)為哪些詞句寫得非常恰當(dāng)？
    （3）理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。
    （4）課文中用一個(gè)什么詞進(jìn)一步寫出樹木的繁茂？（封）還用了一個(gè)什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？（浸）。
    （5）想像情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣？能把心中美妙的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。
    “秋、冬”
    （1）在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好？
    （2）出示句子：
    秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。（飛舞）。
    西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。（刮）。
    （3）配樂有感情地朗讀。
    （4）小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。
    四、背誦課文，總結(jié)全文。
    1、背誦指導(dǎo)。
    春天的生機(jī)、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構(gòu)成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b自己喜歡的部分。
    2、總結(jié)，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺？
    五、指導(dǎo)寫字。
    1、出示另外七個(gè)生字。
    指名讀。
    2、仔細(xì)觀察，你覺得最難寫的字是哪個(gè)？
    重點(diǎn)指導(dǎo)：獻(xiàn)藥。
    六、作業(yè)。
    1、抄寫生字。
    2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩(shī)。
    板書。
    春夏。
    美麗的花園、巨大的寶庫(kù)（寫學(xué)生自己找到的詞）。
    秋冬。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇十二
    我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、柞樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
    小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的。
    春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山頂上的積雪融化了，雪水匯成小溪，嘩嘩地流著。幾只小陸（艾麗）在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。河里漲滿了春水。一個(gè)個(gè)木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。
    夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
    秋天，白樺和柞樹的葉子變黃了，楓樹的葉子火一般紅，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林獻(xiàn)出了許多寶貝，有酸甜可口的野果，有又香又脆的榛子，有鮮嫩的蘑菇、木耳，還有人參等名貴藥材。
    冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪，地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。孫熊不得不躲進(jìn)大樹洞里。它們用舌頭舔著自己又肥又厚的.腳掌，不耐煩地等待著春天。松鼠有時(shí)候還在枝頭散步，它們靠秋天收藏在樹洞里的山果過日子。小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。
    《美麗的小興安嶺》這篇文章中，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛。
    第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)：綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語言生動(dòng)、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
    作者通過運(yùn)用美詞美句描繪了一幅動(dòng)人的景象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。其次，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以了解小興安嶺一年四季不同的美麗，了解小興安嶺豐富的物產(chǎn)資源，以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪感，提高學(xué)生保護(hù)森林的意識(shí)。
    核心提示。
    小興安嶺：亞洲東北部興安嶺山系西北—東南走向山脈之一。位于中國(guó)黑龍江省中北部。屬低山丘陵，西北接伊勒呼里山，東南到松花江畔，長(zhǎng)約500公里。小興安嶺西與大興安嶺對(duì)峙，又稱“東興安嶺”，亦名“布倫山”。
    紅松：是松科松屬的常綠喬木，樹高可達(dá)30米，胸徑1米；一年生枝密被黃褐色或紅褐色柔毛；冬芽淡紅褐色，矩圓狀卵圓形，先端尖，微被樹脂，芽鱗排列較疏松。
    白樺：落葉喬木，樹干可達(dá)25米高，50厘米粗。白樺喜歡陽光，生命力強(qiáng)，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹種之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用，樹皮呈白色，光滑像紙一樣，可分層剝下來，用鉛筆還可以在剝下薄薄的樹皮上面寫字，樹皮還可提樺油。白樺樹是俄羅斯的國(guó)樹，是這個(gè)國(guó)家的民族精神的象征。
    櫟樹：為落葉或常綠喬木，少數(shù)為灌木。高達(dá)25米。樹皮暗灰褐色，略平滑，有些彎曲、順風(fēng)向有些傾斜，比較粗糙，小枝褐色，無毛。一般樹干較為發(fā)黑。葉緣有鋸齒，少有全緣。葉片在秋季落葉前會(huì)發(fā)紅褐色，從遠(yuǎn)處看十分美觀。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇十三
    教學(xué)要求：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
    3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
    學(xué)情分析：
    本課行文如流水，語言詩(shī)化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生在背誦時(shí)可能有一些難度。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：背誦課文。
    時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）。
    板書課題，提醒槐的寫法。讀好課題。
    當(dāng)槐鄉(xiāng)五月這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字新詞。
    大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走。
    喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上。
    （1）讀準(zhǔn)字音。
    （2）哪些字易讀錯(cuò)？哪些容易寫錯(cuò)？
    （3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎。
    （4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。
    2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。
    4、默讀課文，說說每一節(jié)的意思。
    5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽。
    三、課堂作業(yè)。
    1、寫生字。（描紅，評(píng)議）。
    2、練習(xí)冊(cè)的有關(guān)題目。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的`美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
    教學(xué)過程：
    一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
    1、春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩(shī)嗎？（宿新市徐公店，村居等）。
    2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？
    給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
    出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學(xué)習(xí)課文（根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文）。
    感受洋槐花開時(shí)，槐鄉(xiāng)的景美。
    1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？
    2、逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出：
    花多色白：瑞雪初降茫茫一片。
    花形多姿：玉雕圓球？？
    花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海。
    3、指導(dǎo)朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？
    4、引讀指導(dǎo)背誦：有的遠(yuǎn)看有的近看。
    小蜜蜂飛來了孩子們跑來了。
    這時(shí)候整個(gè)槐鄉(xiāng)。
    5、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)。
    感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛（2-3）。
    1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢？
    2、討論歸納：
    熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）。
    俊俏美麗（別、戴）。
    純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）。
    3、指導(dǎo)朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點(diǎn)？（各種形式朗讀）。
    4、指導(dǎo)背誦。試背重點(diǎn)句子。
    5、小結(jié)：五月，是的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    三、小結(jié)課文。
    1、讀了課文，你想說什么？
    2、教師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。
    3、練習(xí)背誦課文。
    四、完成練習(xí)冊(cè)。
    花多色白：瑞雪初降茫茫一片。
    槐花。
    花形多姿：玉雕圓球？？
    花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇十四
    1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會(huì)對(duì)槐花的`喜愛之情。
    3.有感情地朗讀背誦課文。
    學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
    理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
    槐花的圖片。
    生字卡。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    1.同學(xué)們看這是什么？
    2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎？
    1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
    2.請(qǐng)生齊讀課題。
    1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)？
    2.生自由讀課文。
    1.洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象？請(qǐng)同學(xué)來讀第一自然段。
    2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
    3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺？
    4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
    5.生齊讀第一段。
    1.小組練習(xí)。
    2.大組展示。
    第二課時(shí)。
    1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。
    2.有感情地一齊背誦第一段。
    1.過度：請(qǐng)同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
    2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)？
    3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。
    4.大組交流：
    把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
    5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
    所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。
    2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
    板書：
    吃槐花。
    五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
    別槐花。
    喜愛槐花。
    裝槐花。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇十五
    槐鄉(xiāng)五月（一）。
    廣西黃日文。
    師：看黃老師寫字?！盎薄保@是什么字，一起念。
    師：誰能一口氣說幾個(gè)帶“槐”字的詞語。
    生：我從廣西來，我看到過槐花，你知道槐花嗎？
    生：白色的，非常漂亮，十分香。
    生：可以拌大米。
    師；如果我想看槐花，你建議我什么時(shí)候去？
    師：讀題?；被ㄎ逶率鞘裁礃拥?？讀課文。
    （生讀課文）。
    溫馨提示：
    釀瑞雪熏醉醇香。
    挎俊俏衣襟陳醋。
    玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒。
    師：你能讀嗎？
    生讀。
    師：注意嗓子。
    師：有的槐花一條一條地------（指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子）。
    生自由地練讀。
    師：老師第二次說槐花。用上一兩個(gè)詞語。
    生：槐花開了，如瑞雪初降，一陣風(fēng)吹來，如風(fēng)打的旋兒。
    生：五月槐樹開花了，如瑞雪初降。
    生：槐花開了，像俊俏的小姑娘。
    師：這就叫學(xué)語文，把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。
    師：第一自然段我讀，你們聽，好像看到了什么？聞到了什么？
    （師范讀）。
    生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。
    師：出示句式：（什么樣的）槐花槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。
    生：白生生的槐花。（板書：白生生）。
    生：抱在一起的槐花，像--------。
    生：———如------。
    師：以讀代答，也行。
    生：香氣撲鼻。
    師：我還看到這個(gè)詞語。（香噴噴）你們?cè)趺磳?duì)這些詞語情有獨(dú)衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
    生：abb式的詞語。
    師：??？你們也叫abb式？我們班的孩子也叫它abb式的詞語。
    （看圖片）。
    師：用一個(gè)字來贊槐花。
    生：美！
    生：香！
    生：多！
    師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？
    （出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）。
    指名讀。
    師：哪些詞語可以看出它很多？
    生：白茫茫。
    生：一片。
    生：山山洼洼。
    師；你好像看到什么了？
    生：漫山遍野。
    師：你要讀出這種感覺。（生讀）。
    師范讀。
    齊讀。
    師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。
    師：這三個(gè)香能不能換位置排。
    生：一個(gè)香比一個(gè)香濃。
    生讀三個(gè)香。
    師：省略號(hào)都讀出來了。
    生：齊讀。
    師；朗讀難嗎？
    生：不難。
    師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。
    師；我想把三種滋味都表現(xiàn)出來，我想整個(gè)聽一遍行嗎？
    生讀第一句。
    師：停！孩子們，語文不是無情物，字詞句逗都有情。
    把第一句讀好。
    師：把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的人。
    生齊讀。（播放《喜洋洋》）。
    師中途打斷指導(dǎo)。
    師；這段話要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會(huì)背，偷偷看一眼書也行。
    生：能。
    師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫。
    《槐鄉(xiāng)五月》（二）。
    安徽省滁州第一小學(xué)鮑書潔。
    師生問好上課！
    師：每個(gè)人的心靈體會(huì)都是獨(dú)特的，動(dòng)用你們多個(gè)器官，得到獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。把你們要準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備好。
    師：同學(xué)們，這里有一些詞，看到詞語感受到什么嗎？通過什么來感受的？
    生：感受到美，用什么感受的。
    師：甜絲絲。
    生：我是用嘴巴感受的。
    師：
    生：用心感受的。
    師：傻乎乎。
    生：用心感受到的。
    師：白花花。
    生：用眼睛感受的。
    師：這些都是疊詞。當(dāng)你們?cè)趯懳恼聲r(shí)就能夠得心應(yīng)手。這些詞語都是你們?cè)诨编l(xiāng)五月中感受的。下面我們來一起感受。師書寫課題，并引導(dǎo)學(xué)生書寫。
    師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。
    生：讀。
    師：讀的再動(dòng)情一點(diǎn)。
    生：讀。
    師：請(qǐng)同學(xué)與師一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月，用耳朵聽，用眼睛看。放音樂，師讀課文。學(xué)生在哪里認(rèn)真聽。
    師：通過你們的眼睛，老師看到了你們心里有想法有體會(huì)，誰來說出自己感受到了什么？
    生：我感受到了槐花很白，
    生：槐花很香。
    生：槐鄉(xiāng)五月給我熏醉了。
    生：我沒有吃，聽上去肯定很好吃。
    生：我看到了屏幕上的槐花飯看到都想吃。
    生：槐鄉(xiāng)的孩子很快樂，聞到槐花，吃到槐花飯。
    師：作者一句話寫出了他的感受。
    生：五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    師：默讀課文找出香的地方。
    生：讀書并找。師說是描寫槐花香的句子。
    師：畫好了就用眼睛告訴我。
    師：我們?cè)诘纫幌隆?BR>    師：誰把畫的句子讀給我聽聽。
    生：在槐花開花的季節(jié)，傻乎乎的……。
    師：你為什么找這一句。
    生：熏醉。
    師：你能把熏醉的感覺表演一下，誰為幫幫他。
    生：說。
    師：你做一個(gè)動(dòng)作，有點(diǎn)不好意思。
    生：做動(dòng)作。
    師：你能用朗讀讓大家陶醉嗎？
    生：讀；
    師：如果你讀書笑一點(diǎn)就好了。誰再來試一下。大家可以看她表情。
    生：讀。
    師：傻乎乎的，把這個(gè)詞讀一遍，下課多讀兩遍，找找這個(gè)感覺。
    師：找出更能體現(xiàn)香的句子。
    生：讀，浸在香海中了。
    師：出示一段“中午，桌上就擺出了香噴噴……”哪些詞找一找，圈圈。圈好告訴我。試著把此讀一讀。
    生：香噴噴，清香、醇香、濃香……。
    生讀這些香，聞一聞是不是香味很遠(yuǎn)了。
    師：浸在香海中了，為什么槐鄉(xiāng)這么香呢？哪一句寫到槐花多？
    生：讀著。一片白茫茫。
    師：更能體現(xiàn)槐花的香，哪個(gè)字。兩句話中有一個(gè)字。看課文讀?？梢阅x。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇十六
    《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞熱愛大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。
    根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語；
    情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
    我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張，來增強(qiáng)語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
    本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞美麗分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美討論美贊賞美憧憬美。
    我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的'險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
    1、合作探究春天美、夏天美
    教師先范讀本段，學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了抽出的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了散步欣賞，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
    夏天段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到蔥蔥蘢蘢密密層層封浸等詞的生動(dòng)、貼切。通過生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇十七
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國(guó)大好河山的思想感情。
    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
    1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。
    2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
    文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。
    1、掛圖、生字卡片；
    2、學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。
    1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
    2、自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    1、學(xué)習(xí)生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。
    1、啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
    2、學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。
    小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長(zhǎng)約400千米。
    自讀要求：
    1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
    2、把課文讀通順、讀流利。
    3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。
    讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
    組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，然后交流有什么問題需要同學(xué)、老師的幫助。
    歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
    1、自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？
    2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個(gè)地方看出樹很多？
    出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹木，了解各自的特點(diǎn)。
    3、練習(xí)朗讀，體會(huì)綠色的海洋的美麗。
    1、書寫生字新詞；
    2、正確、流利地朗讀課文。
    1、通過精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點(diǎn)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛之情。
    2、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。
    抓住重點(diǎn)語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點(diǎn)。
    幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會(huì)作者的思想感情。
    1、出示部分生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書：林海）
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小興安嶺美在哪里。
    2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
    1、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的.。
    2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？
    3、理解描寫樹木的句子。
    （1）讀這一句，想想：春天的樹長(zhǎng)得什么樣？
    （2）出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。
    春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
    春天，樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
    （3）指導(dǎo)朗讀這句話。
    4、其它景物各是什么樣？學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
    5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。
    6、學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。
    1、大聲朗讀這段話，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫下來，對(duì)照?qǐng)D畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
    2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。
    3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
    4、練習(xí)朗讀。
    1、觀看錄像，激發(fā)興趣：
    2、學(xué)生自學(xué)：
    （1）體會(huì)秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？
    （2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。
    3、秋天。重點(diǎn)理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
    4、冬天。重點(diǎn)體會(huì)刮的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
    兩者任選一道
    1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。
    2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。
    板書：
    9
    美麗的小興安嶺
    春
    樹木嫩綠
    春水漲滿
    夏
    樹木茂密
    野花盛開
    美麗的花園
    綠色的海洋
    秋
    落葉飛舞
    野果成熟
    巨大的寶庫(kù)
    冬
    積雪覆蓋
    野獸進(jìn)洞
    小學(xué)三年級(jí)語文美麗的小興安嶺教案篇十八
    教學(xué)內(nèi)容：
    西師大版三年級(jí)上冊(cè)第五課《日記兩則》。
    教材簡(jiǎn)析：
    本文屬于“批讀課文”，本課的旁批旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容和如何寫日記。
    教學(xué)要求：
    1、知識(shí)能力：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，借助旁批了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫日記。
    2、過程方法：對(duì)比法、交流討論法。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立解決問題的能力，以及熱愛生活的情操。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解日記的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)寫日記的格式。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、生字卡片，母雞孵小雞課件。
    2、了解小雞等小動(dòng)物繁殖的過程。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、掌握本課生字、新詞。
    2、學(xué)習(xí)第一則日記，并學(xué)習(xí)日記的格式。
    3、養(yǎng)成留心周圍事物、細(xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、出示課件：同學(xué)們，瞧，大母雞在干什么？
    2、討論談話：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣生寶寶的？
    3、導(dǎo)入新課：小雞是怎樣從蛋殼里出來的呢？今天，我們就一起去看看。
    二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    1、自讀課文，找一找課文里有幾個(gè)生字。想一想，你怎么以最快的速度記住它們。
    2、出示生字卡，挑學(xué)生認(rèn)讀，并分享自己的心得。
    3、自由讀課文，找出自己不理解的詞語，想辦法解決。
    明媚：陽光明亮、美好、可愛。
    好奇：對(duì)自己不了解的事物覺得新奇而又感興趣。
    硬喙：本課指小雞的嘴。
    注視：集中所有注意力認(rèn)真地看。
    4、學(xué)習(xí)第一則日記。
    1、認(rèn)識(shí)日記的格式與寫法。
    （1）師范讀。
    （2）今天，我們學(xué)習(xí)的課文與平常的課文有什么不一樣？
    （3）再次認(rèn)識(shí)寫日記應(yīng)注意的格式。
    2、學(xué)習(xí)日記的內(nèi)容。
    （1）這則日記作者寫作的時(shí)間與天氣情況你知道嗎？
    （2）哪些句子具體說明當(dāng)時(shí)天氣晴好？
    （3）你知道這只蘆花母雞怎么啦？你是怎么知道的？
    （4）你見過母雞孵小雞嗎？小雞怎么出世的嗎？
    3、討論交流。
    學(xué)習(xí)了這則日記，你想給小作者一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)？（分小組討論，然后交流總結(jié)。）。
    5、作業(yè)。
    用自己的方式記住寫日記格式。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、學(xué)習(xí)第二則日記，鞏固寫日記的格式。
    2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
    1、復(fù)習(xí)寫日記的格式。
    2、聽寫詞語。
    明媚剝皮觀摩微弱艱難動(dòng)靜。
    二、借助批注，仔細(xì)讀課文。
    1、默讀課文，了解這則日記寫了什么內(nèi)容？
    （“我”觀察小雞出殼的過程。）。
    2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說說“小雞是怎樣出殼的？”
    （1）、默讀課文，用“﹏”畫出作者看見的、聽見的、想到的句子。
    （2）、小組交流。
    （3）、課件出示與以上內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。
    （4）、全班討論：小雞是怎樣出殼的？
    （5）、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活?！边@句話。你怎樣理解這句話？
    （6）、把你最大的收獲說給我們聽一聽。
    三、小結(jié)：
    小雞出殼這一件小事情也這么有趣！看了日記，我們仿佛聽見了小雞“嗒嗒”的啄殼聲音，仿佛看見了小雞那尖尖的嘴，濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆把自己看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。同學(xué)們，熱愛生活，認(rèn)真觀察生活吧，我們也一定能寫出這么有趣的文章。
    四、拓展延伸。
    1、翻開“自己閱讀園地”，讀一讀兩位作家談寫日記地方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
    2、寫一則200字左右的觀摩日記。
    板書設(shè)計(jì)。
    蘆花雞--孵小雞。
    第一則。
    小作者--感興趣。
    聽到。
    第二則仔細(xì)觀察看到小雞出世。
    想到。