教案的編寫應(yīng)當注重反思和不斷改進，以提高教學質(zhì)量和效果。教案的編寫還需要綜合考慮教學資源的利用和學生的參與度。教案是教師進行教學活動的有機組織，以下是一些教案范文，供大家參考使用。
識字小學教案篇一
教學目標：
1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語。
3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。
教學重難點：
1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上，
3、小組合作。
4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語所包含的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
出示：
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫，大雨到。
3、星星明，來日晴。
請同學們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?BR> 2、激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。
出示：識字五中的三句話。
（通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學生思維，激發(fā)學習興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）。
3、導出課題，齊讀。
二、初讀諺語，趣味識字：
1、老師給同學提要求：請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。
2、學生自由讀。
3、趣味識字：
b、出示“搓繩”，做動作來理解。
c、出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
d、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）。
同學們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？
老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？
(讀詞語)。
（通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）。
三、讀中感悟，鞏固識字。
1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）。
2、學生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡哪一句？（根據(jù)學生的回答，來學習這五則諺語）。
a、人心齊，泰山移。
1、指名讀。
3、學習了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）。
4。再讀第一句。
b、“人多計謀廣，柴多火焰高。”
1、指名讀，分排讀，齊讀。
2、出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。
3、全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好??！
4、再讀諺語。
c、“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
1、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。
2、說說你明白了什么？
3、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結(jié)就是力量。
4、男生女生合作讀，齊讀。
5、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d、“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤?！?BR> 1、自由讀，指名讀。
2、猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。
e、“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！?BR> 1、指名讀，你喜歡哪個詞？
2、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
四、整體感知，加強理解。
1、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）。
2、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字，指導書寫。
2、觀察“容、滿”在田字格的位置。
3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團結(jié)協(xié)作城”中去。
識字小學教案篇二
初讀到識字1，就被那濃濃的中國情結(jié)所深深吸引，春節(jié)的喜悅還在，讀起這組詞串一定有很多話要說，腦中也一定有很多精彩的畫面會重現(xiàn)。
上這課的時候?qū)W生手中還沒有課本，大家對要學的內(nèi)容都一無所知。
思考：其實這也怪我自己，現(xiàn)在的洋節(jié)日已經(jīng)深入到國內(nèi)了，我們的家長又都比較年輕，喜歡注重這些可以有機會表現(xiàn)的洋節(jié)，學生當然也跟著知道這些了。另外自己的提問語言表述上也有點問題，說得不是很清楚，這對于二年級的學生來說，回答成什么樣的都是正常的。以后在這方面應(yīng)該多注意了，話要說明白，要盡量短些，盡量接近孩子的語言世界。
學習拜年。
生：記得，除夕那天晚上，我對王老師說：王老師，祝你新年快樂！王老師對我說了謝謝，還祝我新年快樂，對我爸爸媽媽和姐姐也說了新年快樂。
沈敏敏在快坐下時又想起了一句話：我還問王老師毛老師的電話了，也給毛老師打電話拜年了。
師：謝謝沈敏敏。
我也打了，可是打不通。老師，我給你發(fā)信息了，你收到了嗎？
師：不管是否收到了你們的祝福，老師都感受到了這份幸福，謝謝大家了，把真誠的祝福送給你們：新年快樂?。ńo學生深深地鞠上一躬。）。
師：你還給誰拜年了嗎？是怎么說的？
生1：我和爸爸媽媽到奶奶家玩，給奶奶拜年了，我祝奶奶身體健康，雞年吉祥！
師：好懂事好孝順的孩子，你奶奶一定很開心了。
生2：我在我家樓下碰到秋子，我給秋子拜年了，我祝她學習進步了。（秋子一年級時候在我們班上，二年級時候隨父母到外地讀書了。）。
生3：我給爸爸媽媽拜年了，我祝媽媽越來越年輕漂亮，祝爸爸越長越帥！
感動于學生真情的祝福，天真的話語傳遞著的是溫暖，是幸福；感動于孩子在有了自己的親身體會后說話的流暢自然；感動于孩子把詞語真的讀進去了我的學生會說話了，知道用言語去與別人交際了，這是多欣慰的事啊！
識字小學教案篇三
一、情境導入。
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學生識字的愿望。
二、自學生字。
學生在組長帶領(lǐng)下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
三、交流展示。
各組展示自己的方法及學會的`字，并組詞，其它組同學補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。
四、寫字。
讓學生觀察六個生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個?這節(jié)課讓學生寫左右結(jié)構(gòu)的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導一個難寫的字，強調(diào)左窄右寬。
五、游戲鞏固。
1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓學生找朋友。
2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。
3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
六、拓展延伸。
為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學生預習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。
第二課時。
一、談話導入。
1．“小朋友們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編?！奔ぐl(fā)學生參與的欲望。
2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。
二、學習謎語。
1．（屏幕出示第一則謎語）讓學生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。
2．指導朗讀。
先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。
3．編謎語。
師板書“團結(jié)、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。
4．小組合作自學第二則謎語。
5．邊猜邊讀。
指名逐句讀，教師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，交流體會。
6．放手自學第三則謎語。
生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。
7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。
三、指導書寫。
寫后兩個字“量、最”強調(diào)中間橫長，而且要緊湊。
四、拓展延伸。
1．師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。
2．請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。
五、總結(jié)與作業(yè)。
同學們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。
識字小學教案篇四
1、認字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
課前準備。
1、引時學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。
第二課時：
一、日積月累。
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
a、創(chuàng)設(shè)情境導入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的'田野果園。
b、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。
c、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
d、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。
二、口語交際。
1、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧!
2、挑選景區(qū)。
a、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么?
各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導，關(guān)注學生的語言表達及談話態(tài)度。
b、全班交流，各組代表上臺說本組設(shè)想：商討出游注意事項，
學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉螠蕚洹?BR> 4、總結(jié)：
各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。
識字小學教案篇五
教學目標：
1．認識12個生字，會寫“小、少”兩個字。認識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。
2．知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3.正確流利朗讀課文。
教學過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.課件出示“小院圖”：你看到了什么？二．認讀詞語，自主識字。
1.院子里的動物和水果想和咱們交朋友。大家快認認，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個詞語，學生自由拼讀。）。
2.認識了哪些朋友？認識幾個，就讀幾個。指名讀，讀對的，和他。
一起讀；讀錯的，請你幫幫忙。
3.鼓勵學生連讀8個詞語,指名讀、齊讀。
4.挑一個你最喜歡的詞語說一句話。
5.美讀詞語。學生齊讀，邊讀邊想象。（動物的悠閑，果子的甜蜜……）。
6.課件點擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。
合作識字：
（1）哪些字你早就認識了，怎么認識了？請你教教組內(nèi)的同學。
（2）哪些字你還不認識?向你的學習伙伴請教,并想個好辦法記住它,好嗎?
7.交流匯報：
（1）讀讀認識的字，說說是怎么認識的。
（2）做“找會生字朋友”游戲。
指名學生上臺找、記生字，其他學生補充記字方法。
鼓勵學生說出多種記字方法，適時引導：“桃、杏”的偏旁和樹木有關(guān)，可以利用偏旁的意義來記字。
8.課件點擊，復現(xiàn)詞語，齊讀。
三．朗讀兒歌，理解量詞。
1．看到這么美的農(nóng)家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？
2．出示兒歌：學生自由讀，質(zhì)疑。
3．指名讀。（評議）。
4．再讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）。
5．教師范讀，學生來挑戰(zhàn)讀。
6．學生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）。
7．理解量詞：“群、堆、顆”
（1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。
學生看圖說短語。拓展：還可以說“一群”什么？
（2）課件出示：一個杏子、一堆杏子。
看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么？（結(jié)合學習提土旁）。
（3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星。
我們還可以說“一顆”什么？當學生說到“一棵樹”時，師板畫，想想為什么用這個棵”？
四．練習寫字，賞識激勵。
漢字“小、少”，認讀，引導觀察。
（1）說一說，這兩個字哪兒不一樣？學習新筆畫豎鉤。
（2）找一找，這兩個字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。
（3）描一描，試寫幾個，注意寫字姿勢。
（4）賞一賞，評議，激勵，師隨機范寫。
五．延伸學習。
上了這節(jié)課，你對哪個方面最感興趣，想在課外繼續(xù)學習的?
識字小學教案篇六
活動目標：
1、通過游戲?qū)W習紅、黃、綠及詞氣球。
2、學說短句：我找到了×氣球。
3、體驗參加集體游戲的快樂。
活動過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？
2、出示字寶寶。
師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。
三、認識新字（出示背景圖）。
1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。
2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什么顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。
2、師：氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜耍o我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌（二遍）。
請個別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒?，我們一起來把氣球?qū)殞氄页鰜恚脝幔?BR> 2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
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識字小學教案篇七
設(shè)計理念：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
教學目標：
1、知識目標：認識萬、復、蘇、柳等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
2、能力目標：
a.正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。
b.正確、流利地朗讀詞語。
c.主動收集積累春天的詞語。
3、情感目標：認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重難點：識字寫字。
突破方法：引導學生反復朗讀課文，借助拼音學習生字。
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時。
教學過程：
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）。
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)春天的詩歌或成語，讀一讀。
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（日字底，木字旁，草字頭）。
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
背誦課文。寫好生字。
課后小結(jié)：
課后評析：
1柳樹醒了。
設(shè)計理念：
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學習的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
學習目標：
1.知識目標：認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。
2.能力目標：正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.情感目標：能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點難點：識字寫字、朗讀課文。
突破方法：反復朗讀課文。
教具：掛圖。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識八個生字，寫好說、話兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。
教學過程：
（一）激趣，引入新課。
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？
2.做一字開花游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
（二）初讀，了解短文。
1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）。
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1)板書課題：1．柳樹了。
(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦(醒)誰能從字卡中找到醒字貼上去(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)。
(3)除醒字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)。
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了。
a柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷。
b春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎。
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦分小組學習第二、三、四小節(jié)。
以小組形式匯報，老師板書：
春雨洗澡柳枝軟了。
春風梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么。
a齊讀第五小節(jié)。
b請同學說一說又知道什么啦教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
c哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢（學生自由說）。
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)。
(三)鞏固生字，寫好字。
1．看板書再讀詞。
2．指導書寫。
同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)。
a.這兩個字的偏旁誰認識(言字旁)。
b寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
c.描紅。
d.自己練寫，老師巡視。
e.成果展示。
(四)板書設(shè)計。
1柳樹醒了。
春雷說話柳樹醒了。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
柳樹玩耍小朋友長高了。
(五)課堂作業(yè)設(shè)計。
1、背誦課文。
2、寫好說、話兩個字。
課后小結(jié)。
第二課時。
一、教學目標。
1．復習本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好朋、友、春、高四個漢字。
二、教具準備。
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學過程。
(一)復習。
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
2．完成課后說一說。
3．請同學領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學領(lǐng)讀)。
（二）讀背課文。
指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動。
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導寫字。
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計。
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習。
春雷說話柳樹醒了。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
柳樹玩耍小朋友長高了。
課后小結(jié)：
課后評析：《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時學生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀！尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。
2春天的色彩。
學習目標。
1、知識目標：認識線、論等11個生字，會寫紅、綠等6個字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、情感目標：喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點。
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
突破方法：引導學生正確、流利地朗讀課文。
教學時間：一課時。
教學準備。
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學流程。
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）。
大家讀一讀，議一議。
a.自由讀，同桌互讀，指名讀。
b.讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀線。
c.你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）。
3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）。
a.讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀歡。
b.閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？
提示：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題？
二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?BR> 1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。
b、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？
2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）。
說說田野里有哪些鳥。
a.四人小組合作學習。
b.組代表匯報討論結(jié)果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）。
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！
a.同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。
b.指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，淋、灑、滴、油四個字即變成紅色。）。
c.認識：淋、灑、滴、油（課件出示：淋、灑、滴、油）。
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點。
6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。
（課件出示全文）。
三、游戲活動，鞏固識字。
1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）。
2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？
滴雨滴水滴--。
歡歡樂歡笑--。
題題目數(shù)學題--。
綠綠樹綠草--。
四、指導觀察，學會寫字。
2、范寫，弄清筆順。（課件演示綠的筆順，注意左下的筆畫。）。
3、學生試寫，利用投景了評議。
4、學生書寫，展示作品，點評。
五、拓展活動，課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！
2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。）。
《春雨的色彩》課件制作說明。
目錄（具體要求見教案）。
1．激趣導入：五個畫面。
2．感悟?qū)υ挘浩邆€畫面。
3．游戲活動：三個畫面。
4．寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
5．拓展活動：兩個畫面。
所需資料、圖片。
1．第二冊語文課本。
2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。
3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。
課后小結(jié)：
課后評析：
3。鄧小平爺爺植樹。
教學目標：
1、知識目標：認識鄧、植等13個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。
教學重難點：觀察圖畫、理解課文。
突破方法：有感情的朗讀課文、感悟課文。
教學準備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）。
今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）。
二、初讀課文，認識漢字。
1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學。
（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。
（2）、開火車讀。（有注音）。
（3）、集體讀。（無注音）。
（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。
（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。
3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1、學習最后一段。
出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。
指名讀最后一段。
理解親手，用親手說一句話。
2、質(zhì)疑問難。
師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）。
問題如：a.柏樹是什么時候種下的？
b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？
c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
（像a類問題引導學生讀文解決，b.c類問題放入第二課時討論解決。）。
四、再次鞏固生字。
五、指導寫爺、節(jié)。
觀察，師范寫，生練寫，互相評價。
課后小結(jié)：
第二課時。
1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。
二、讀文感悟。
1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。
師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用--劃出有關(guān)句子。然后想一想，（）里填什么詞比較恰當。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。
3、全班匯報交流。
師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？
（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。（）里可填起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心等等，隨機進行讀文，結(jié)合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）。
（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞挖、挑選、移、填、站在、扶正，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。移字可換放字比較理解。）。
4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？
（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生參與綠化的熱情。）。
三、拓展活動。
1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。
2、全班交流。
3、布置課后植樹活動。
四、了解學生掌握課文情況。
1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語。
（）的日子（）的柏樹（）的笑容。
2、指導寫我會寫的字。
五、總結(jié)課文。
鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！
課后小結(jié)：
識字小學教案篇八
《識字一》是教科版二年級上冊識字一第一課。本組教材以“識字寫字”為主。作為本課通過對對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比，感受到漢語言文字的魅力。如詩歌一般的反義詞對子，讀起來是那么的瑯瑯上口而又鏗鏘有力！于是，原本枯燥無味地識字過程變得活潑鮮亮起來！無形中提高了孩子的學習興趣，從主觀意識上大大降低了識字難度。在這種美妙的心理體驗中識字，更能起到事半功倍的效果。
二年級學生學習的重點仍然是識字。學生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現(xiàn)錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現(xiàn)欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生”！
1 本節(jié)課是一節(jié)識字課，我能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生識字興趣，讓學生在快樂中識，在識中去記，是我設(shè)計這節(jié)課的出發(fā)點。寓教于樂，關(guān)注學生情感體驗，讓學生在整個識字過程中處于一種輕松自主的學習狀態(tài)，讓學生在學中樂，在樂中學。創(chuàng)設(shè)平臺，培養(yǎng)學生主動識字的習慣，課堂上為學生創(chuàng)造展示自我的平臺，學生可以在互動中識記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。
1 1、激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法識字的愿望。
2 2、正確流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并掌握本課的9對反義詞。
33、認識生字，會寫要求寫的生字。
重點：認寫本課生字，有感情地朗讀并背下本課對子，進一步感知詞語的反義關(guān)系，學會用反義詞對對子。
難點： 理解 :謙虛與驕傲”
[ 為了取得較好的教學效果，我依據(jù)教材特點和學生年齡特征，采用激勵、游戲等方式激發(fā)學生的學習興趣，以“自主,、合作,” 探究式的教學模式為主線,，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，并通過動腦、動手、動口來激發(fā)思維，獲得發(fā)展。
（一）、復習舊知，談話激趣
11、師導語：小朋友們，今天我們準備進行一個有趣的游戲“反義詞對對碰”！課件出示填空反義詞對子，板書課題。（設(shè)計意圖：一開始用游戲抓住孩子的注意力，這種教學情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂變得開放而有活力，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。）
( 二）、熟讀兒歌，扣緊詞語
通過自讀，同桌互讀，指名讀，師生互讀等多種形式讀熟兒歌，并從課文中的'反義詞對子。（語文課程標準指出：語文課應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，在讀中識字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時認識事物，認識表示事物的漢字。）
（三）、抓詞編兒歌
讓學生用事先搜集好的反義詞自編兒歌，是本節(jié)課的一大亮點。重在體現(xiàn)了對學生拓展能力的培養(yǎng)，語言的訓練，以及將知識學以致用的思想的熏陶。
（四）、品析生字，重點體味
在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，運用多媒體課件出示課文中出現(xiàn)的會認會寫的本課生字，引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么認識的。通過讀、—比較—、抓詞理解的方法，幫助學生識記這些字，（設(shè)計意圖：通過反復呈現(xiàn)，不斷深化識字，使學生掌握更多的學習方法。）
( 五 )、認真寫字，指點關(guān)鍵
練說：學生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點，
范寫：教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)每個字的書寫特點。
識字小學教案篇九
學習目標：
知識與技能：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
過程與方法：
1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。
情感態(tài)度價值觀。
受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。
課前準備：
1、師生搜集一些對對子的資料。
2、師準備生字卡、詞語卡。
學習時間：
本課學習用2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入：
1、師出示一組詞，問：誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字：
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟：
1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學生背誦課文。
第二課時。
一、復習生字與課文：
1、讀字詞卡。
2、復習背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三指導書寫“溫、暖、貧、富”
觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生。
學生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累。
讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設(shè)計。
識字6。
美——丑貧——富。
愛——恨冷——暖。
真誠----虛假饑寒----溫飽。
冷漠----熱忱索取----奉獻。
識字小學教案篇十
教學要求：學會十個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識兩個新筆畫，理解由生字組成的詞語。通過本課的學習進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。能正確流利、有感情的朗讀課文。二、教學重點：學生自主識字、寫字。理解詞語意思。教學準備：cia課件２、字詞卡教學時數(shù)：兩課時教學步驟：第一課時出示課題，激發(fā)興趣：同學們，今天我要帶你們?nèi)€你們從沒有去過的地方，那就是傳說中的蟠桃園。你們想去嗎？我還給大家請來了一位向?qū)В銈兛?，它在那呢！課件出示：孫悟空向大家打招呼。大家這樣歡迎我，我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧走吧，咱們快跟上，喲，這是什么呀？課件出示：可是在去蟠桃園的路上，有一扇門攔住了大家，只要讀出門上的字詞，就可以進去了。師：還要讀字詞，太難了，我們還是不去了吧。課件出示帶拼音的生字詞學生自由拼讀，特別要注意讀準綠色字的讀音。你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎？你仔細聽聽他讀，在他需要時幫幫他。檢查初讀情況，誰想去蟠桃園，指名讀字詞正音，你想邀請你的好友和你一同去嗎？開火車讀字詞齊讀課件出示：開門師介紹：這就是傳說中的蟠桃園，你們看，桃樹上結(jié)滿了千年才開一次花，萬年才結(jié)一次果的蟠桃。課件：風兒似乎知道我們同學的想法，將蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？就在你們小組的詞卡上，哪個小組能拼好它就能得到蟠桃。學生小組拼字比賽小組成員合作拼字。拼好后小組讀一讀。請拼得最快的小組，說說拼的結(jié)果。獎勵蟠桃。你們在拼字和讀字的過程中，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流小組選代表說說發(fā)現(xiàn)（字音、字形、字義、字的體態(tài)）師小結(jié)：同學們可真聰明，會動腦，會觀察，咱們拼的字都是以苗字作為聲旁，加上不同的形旁钅犭月口扌構(gòu)成了意思不同的形聲字。教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。七、那我們就在蟠桃園中做個游戲火眼金睛大比拼小組學生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？學生反饋，師結(jié)合圖敘述：
１、這只小貓是一個小動物，用犭旁。
２、這個大錨是鐵的，真重呀，用钅旁。
３、瞧，用手就能描紅；用目就會瞄準；用口才會發(fā)聲。
識字小學教案篇十一
教學目標：
1、認識10個生字。
2、能正確，流利地朗讀兒歌，感受大草原的美麗風光。
重點難點：
1、認識10個生字。正確、流利地朗讀兒歌。
2、感受大草原的美麗風光。
教學過程：
一、導語。小朋友們想去看看大草原嗎？
二、指導看圖。
1、由近及遠地觀察畫面，說說圖畫上畫了哪些景物。2、你能用幾句話說說草原風光嗎？
三、學生初讀兒歌，整體感知，
1、學生借助拼音自讀幾歌。
2、對照課后生字表，邊讀邊把生字圈起來。
3、指名讀兒歌，師生評價。
四、借助兒歌識字學詞。
1、出示注音生詞卡片，指名認讀。2、質(zhì)疑，你有不懂的詞語嗎？
結(jié)合看圖引導學生理解“肥”“壯”的意思。
3、出示單個的不帶拼音的生字卡，開火車認讀。4、觀察生字字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。5、齊讀生字。
五、指導有感情地誦讀兒歌。
1、看了這么美麗的大草原你真想說什么？
2、指導學生帶著贊美、喜愛的感情再讀兒歌。
3、學生自由練讀――挑戰(zhàn)讀――齊讀。
教學反思：
識字5。
教學目標：
1、會寫“牛、羊、馬、片、風、光”六個字。
2、認識1種基本筆畫。
重點難點：
1、正確、規(guī)范地書寫其中6個生字。
2、正確、規(guī)范地書寫其中6個生字。
教學過程：
一、復習舊知。
1、卡片抽讀生字卡。
2、指名背誦兒歌。
二、指導書寫六個生字。
1、出示范字，學生仔細觀察每個生字的字形及間架結(jié)構(gòu)。
2、教師邊指導邊范寫。
牛：
羊：
馬：
片：
風：
光：
3、學生描紅。
4、在作業(yè)本上練習書寫，教師評價。
識字小學教案篇十二
１、認識“海、鷗”等９個生字。會寫“軍、苗、沙、?！保磦€字。
２、學習課文的１、２兩節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
一、談話，揭題。
2、把軍送進田字格。師：猜一猜軍軍爸爸為什么叫他軍軍？
3、師：軍軍有個心愿，長大后當軍人，一名海軍，因此軍軍常到海邊玩。
板書：海邊。
4、暑假他們回家玩，照了許多照片，還寫了文章呢！請學生讀課文識字6。
二、初讀課文。
1、生自由讀。
2、指名分小節(jié)讀。師隨機正音。
三、學習課文。
1、這節(jié)課我們就跟著軍軍去海邊，跟苗苗去農(nóng)村欣賞一番。
課件出示海鷗、沙灘、軍艦、帆船的`畫面。師問：他看見了什么？指名生交流。練習說話：軍軍在海邊看見______、______、______和______。師：許多生字寶寶藏在里面，出示生字艦、帆、鷗、灘。編號，猜字。海鷗的鷗是幾號？你是怎么猜的？繼續(xù)猜。帆船也是船，為什么帆不是舟字旁？開火車讀生字。
2、軍軍看見這些以后怎樣寫下來的？讀第一小節(jié)。交流：前面是數(shù)字，后面是量詞，合起來叫數(shù)量詞。讀一只、一片……軍軍就是這樣一邊看一邊說的，誰來說說。
3、師：能不能把沙灘讀大點，加上動作。軍艦和帆船都是船，為什么是一艘、一條？
4、師生串讀：一小一大、一大一小。同桌串讀。
5、軍軍看見了小小的（）、大大的（）、寬寬的（），窄窄的（）。
7、苗苗這樣介紹，秧苗是一畦一畦的，稻田是（），池塘是（），果園是（）。
一畦秧苗是怎樣的？課件出示，并告訴孩子田間的一長行秧苗。
一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一塊又一塊的稻田叫（）。一方又一方的魚塘叫（）。一座又一座的果園叫（）。
8、軍軍和苗苗的老家給你留下了什么感覺？
四、指導寫字：沙、海。
1、師范寫。重點指導“?！弊值墓P順。
2、生描一描，寫一寫。
識字小學教案篇十三
1.學會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知。
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）。
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）。
二、看圖想象，在情境中認知。
1.學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。
2.學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）。
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。
三、小組合作，在討論中深化。
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）。
四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的'兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字，完成《習字冊》。
1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導學生認識）。
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點。
識字四。
1．學會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤。
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）。
3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語。
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
3．檢查指導。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。
2．指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒?，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時。
一、復習鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導書寫。
（1）。
小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習。
1．加偏旁組詞。
也------------（）-----（）-------（）。
2．擴詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
識字小學教案篇十四
傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學生被動接受的教學模式，從教育的發(fā)展性上來講，限制和束縛了學生個性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學模式，就必須引入一種新的教育手段和技術(shù)，真正把學生的主體作用發(fā)揮出來。在計算機技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天，我們已經(jīng)具備了這樣的條件，如何利用和開發(fā)這一技術(shù)，并把它和我們的教學完美地結(jié)合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學科界限等教育新思路，都需要學生從眾多的信息中獲得教育，得到提高，培養(yǎng)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫，我們所有人（包括學生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢，它可以讓學生在獲取大量知識的基礎(chǔ)上形成能力，發(fā)展個性，完善人格。
本節(jié)《識字2》一課的教學，本著以上原則和思想，利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進行授課，在教學實際中取得了良好的教學結(jié)果。
1．學會生字“峽、宮、運”的音、形，并正確書寫?！袄臁敝蛔R不寫。
2．知道我國的一些重要旅游景點。
3．通過本課的學習，激發(fā)學生對美好大自然的無限熱愛，對古代勞動人民智慧的無限崇敬。
1．培養(yǎng)學生口頭表達和搜集信息的能力。
2．讓低年級學生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界，培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。
一、導入。
小朋友們，這節(jié)課我們將隨著識字2的'課文（揭示課題）進行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢！（點擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機正停在飛機場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧?。w機徐徐上升）。
二、學文。
（一）學習：西湖。
1．（飛機緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點擊：顯示西湖風景畫面）。
2．根據(jù)學生回答，貼詞語卡片“西湖”。
3．指名讀、齊讀。
4．從哪兒看出這就是西湖的呢？
根據(jù)學生回答，點擊詞語：三潭印月。
5．“三潭印月”是西湖的一個景點，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧！請同學們點擊主頁中“西湖美景”一項，自己瀏覽。
6．指名簡要說說瀏覽后的感受。
過渡：讓我們繼續(xù)乘上飛機奔向第二站。（點擊：飛機起飛、下落）。
（二）學習：漓江。
1．出示詞語卡片：漓江。
指名讀、齊讀。
2．（點擊：顯示漓江美景，并畫外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這里的水說的就是漓江的水。
3．誰讀懂了這句話？
4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。
（點擊：畫外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。
5．讓我們一起再來美美地讀這個詞：漓江。
6．在主頁上還有介紹漓江各個景點的網(wǎng)頁，課后同學們可以細細瀏覽。
（三）學習：三峽。
1．（點擊：三峽美景圖）看，我們現(xiàn)在又來到了哪兒？
2．出示詞語卡片：三峽。
3．指名讀、齊讀詞語。
4．課前，同學們進行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學們點擊主頁中“三峽”一項，自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。
5．提問：“三峽”指的是哪三峽？
6．根據(jù)學生回答，屏幕定格三個畫面，分別是標有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7．學生跟讀三個詞語。
8．齊讀詞語：西湖、漓江、三峽。
過渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續(xù)出發(fā)。
（四）學習：故宮、運河、長城。
1．今天我們要去的有這幾個地方。（點擊：顯示故宮、運河、長城的定格畫面）。
2．貼詞語卡片：故宮、運河、長城。
3．同桌一起讀詞語，記住字音。
4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語。
5．游覽開始，請你選擇其中一個最想去的地方，點擊主頁上的地方名，盡情領(lǐng)略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當小導游，向大家介紹。
6．學生自主選擇，網(wǎng)上游覽。
7．指名學生當小導游，邊點擊網(wǎng)頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充：
故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。
運河：又稱“京杭大運河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運河。
長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個就是長城。
（五）小結(jié)。
1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀，三個偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。
2．學生齊讀六個詞語。
3．在它們當中，你最喜歡那里呢？說說你的理由。（小組交流）。
三、寫字。
1．我們還要學會書寫三個生字。（多媒體顯示：宮峽運）。
2．小組學習，說說自己是怎么記住這幾個生字的。
3．指名說，教師相機范寫。
4．學生描紅、臨寫。
識字小學教案篇十五
教材分析本單元有兩篇課文，《好習慣》主要敘述了孫中山小時候?qū)W習的故事，學習孫中山不懂就問的好習慣；《字典大樓》以詩歌的形式，抒發(fā)了一個愛學習的孩子與字典的親密感情，從而讓孩子們養(yǎng)成會用字典并愛護字典及學習用具的好習慣，還有一個語文天地，里面內(nèi)容豐富，有拼音只是的復習，有寫字練習，“讀一讀，比一比”比較幾組基本字和合體字，還有積累“一...不”的詞語“照樣子說一說”，積累描寫動作的詞語，“讀一讀”使學生知道人的習慣，不光有好習慣，還有壞習慣，“改掉壞習慣”讓學生討論應(yīng)該改掉哪些壞習慣，“金鑰匙”讓孩子們養(yǎng)成良好的寫字習慣。
1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、運用已經(jīng)掌握的.識字方法，認識32個生字，學會寫20個生字。
3、通過課外閱讀和其他語文活動，培養(yǎng)語感，積累、運用語言。
4、認識逗號與句號，初步學習使用。
5、寫話練習和日記。
1.運用已經(jīng)掌握的識字方法，認識32個生字，學會寫20個生字。
2.通過課外閱讀和其他語文活動，培養(yǎng)語感，積累、運用語言。
認識逗號與句號，初步學習使用。
學情分析。
教學方法。
1、重視朗讀訓練，引導體會情感，練習朗讀。
2、自主學習生字詞，學會積累詞語。
3、小組合作學習交流，相互評價的方法。
學困生重難點突破方法。
1、從朗讀基礎(chǔ)開始，做到正確、流利。
2、重視生字詞正確書寫的練習和指導，養(yǎng)成較好的書寫習慣，要求把。
字寫工整。
3、聽寫學習字詞要落實。
課時安排。
6課時。
識字小學教案篇十六
學習生字。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠蘇教版一年級上冊識字2教案教學設(shè)計精品。
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學生字。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的.偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
五、指導寫字。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：
1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識。
識字小學教案篇十七
《識字1》是《國標本（蘇）語文》一年級下冊的教學內(nèi)容，它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學重點和難點。
詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反復誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。
另外，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像，既有利于學生理解詞義，又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑借已有的知識和經(jīng)驗，通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個“春天”的模塊，在進行反復誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學生腦海中，為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標準》指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶“木”的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學習漢字打下堅實的基礎(chǔ)。
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來啦！
1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
2．學生交流，從哪些地方找到了春天？
隨機出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學生自由練讀。
4．指名練讀，正音。（逐個詞兒讀，詞串連起來讀。）。
[借助畫畫幫助學生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]。
1．讓學生思考。
（1）春天的風吹在身上是怎樣的感覺？
（2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點擊“春雨”處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。
（3）出示“春天春風春雨”
誰來讀好這一行詞？
你是怎么想的？你好像看見了什么？（春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。）。
指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。
2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢！
（1）誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
（2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？
（3）擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。
3．（1）點擊“布谷鳥”，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。
（2）誰來招呼這些可愛的小家伙。
（3）春天還會有哪些動物呢？
4．（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭）。
（2）讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！（錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）。
（3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？
（學生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。）。
（4）點擊出“梨花杏花桃花”
指名讀，學生評價。
師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。
1．練習朗讀。
（1）自己練讀。
（2）把春天的美讀給小組里其他同學聽。
（3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。
2．學習背誦。
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。
（1）小組交流，討論最佳記憶方法。
（2）大組匯報交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等）。
1．認識木字旁。
今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友？
板書“木”，知道他的名字嗎？
2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹、杏、梨）。
它們?yōu)槭裁炊加袀€“木”？以前學過帶“木”的字嗎？
學寫“樹、杏、梨”
（1）比較三個帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發(fā)生變化。）。
（2）同桌說說這三個字中你會寫了哪個？有什么好方法記住它。
（3）全班交流。
（4）指導書寫。
（5）學生練寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢。
（二）。
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
誦讀中體會春色美景。
生詞卡、多媒體課件。
（出示詞語————出示在圖中相應(yīng)的事物旁）。
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）。
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學生上來，帶領(lǐng)同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
1、抄寫詞語，并家聽。
2、誦讀詞語。
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識字小學教案篇十八
1．學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2．認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。
識字、寫字。
投影、生字卡、錄音帶。
主要師資。
課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。
課外：讀韻文、聽寫詞語。
二課時。
一．情境導入。
二．看圖說話學字詞。
1．冬天到了，天氣怎么樣？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。
（3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）。
小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。
2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解嗎？
3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？
（1）指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四．根據(jù)詞義歸類學韻文。
1．。
2．分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3．練讀韻文。
（1）按要求歸類讀詞語。
（2）多種形式練讀。
4．去掉生字注音讀韻文。
5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫面。
一．檢查復習，鞏固舊知。
1．出示生字，指名讀。
2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。
二．指導書寫，檢測效果。
1．認識新偏旁“羽”。
2．學生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3．反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4．教師范寫難寫的字。
5．學生在習字冊上練習。
6．聽寫詞語，檢測效果。
四．指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）。
識字小學教案篇一
教學目標：
1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語。
3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。
教學重難點：
1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上，
3、小組合作。
4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語所包含的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
出示：
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫，大雨到。
3、星星明，來日晴。
請同學們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?BR> 2、激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。
出示：識字五中的三句話。
（通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學生思維，激發(fā)學習興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）。
3、導出課題，齊讀。
二、初讀諺語，趣味識字：
1、老師給同學提要求：請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。
2、學生自由讀。
3、趣味識字：
b、出示“搓繩”，做動作來理解。
c、出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
d、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）。
同學們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？
老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？
(讀詞語)。
（通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）。
三、讀中感悟，鞏固識字。
1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）。
2、學生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡哪一句？（根據(jù)學生的回答，來學習這五則諺語）。
a、人心齊，泰山移。
1、指名讀。
3、學習了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）。
4。再讀第一句。
b、“人多計謀廣，柴多火焰高。”
1、指名讀，分排讀，齊讀。
2、出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。
3、全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好??！
4、再讀諺語。
c、“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
1、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。
2、說說你明白了什么？
3、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結(jié)就是力量。
4、男生女生合作讀，齊讀。
5、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d、“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤?！?BR> 1、自由讀，指名讀。
2、猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。
e、“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！?BR> 1、指名讀，你喜歡哪個詞？
2、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
四、整體感知，加強理解。
1、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）。
2、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字，指導書寫。
2、觀察“容、滿”在田字格的位置。
3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團結(jié)協(xié)作城”中去。
識字小學教案篇二
初讀到識字1，就被那濃濃的中國情結(jié)所深深吸引，春節(jié)的喜悅還在，讀起這組詞串一定有很多話要說，腦中也一定有很多精彩的畫面會重現(xiàn)。
上這課的時候?qū)W生手中還沒有課本，大家對要學的內(nèi)容都一無所知。
思考：其實這也怪我自己，現(xiàn)在的洋節(jié)日已經(jīng)深入到國內(nèi)了，我們的家長又都比較年輕，喜歡注重這些可以有機會表現(xiàn)的洋節(jié)，學生當然也跟著知道這些了。另外自己的提問語言表述上也有點問題，說得不是很清楚，這對于二年級的學生來說，回答成什么樣的都是正常的。以后在這方面應(yīng)該多注意了，話要說明白，要盡量短些，盡量接近孩子的語言世界。
學習拜年。
生：記得，除夕那天晚上，我對王老師說：王老師，祝你新年快樂！王老師對我說了謝謝，還祝我新年快樂，對我爸爸媽媽和姐姐也說了新年快樂。
沈敏敏在快坐下時又想起了一句話：我還問王老師毛老師的電話了，也給毛老師打電話拜年了。
師：謝謝沈敏敏。
我也打了，可是打不通。老師，我給你發(fā)信息了，你收到了嗎？
師：不管是否收到了你們的祝福，老師都感受到了這份幸福，謝謝大家了，把真誠的祝福送給你們：新年快樂?。ńo學生深深地鞠上一躬。）。
師：你還給誰拜年了嗎？是怎么說的？
生1：我和爸爸媽媽到奶奶家玩，給奶奶拜年了，我祝奶奶身體健康，雞年吉祥！
師：好懂事好孝順的孩子，你奶奶一定很開心了。
生2：我在我家樓下碰到秋子，我給秋子拜年了，我祝她學習進步了。（秋子一年級時候在我們班上，二年級時候隨父母到外地讀書了。）。
生3：我給爸爸媽媽拜年了，我祝媽媽越來越年輕漂亮，祝爸爸越長越帥！
感動于學生真情的祝福，天真的話語傳遞著的是溫暖，是幸福；感動于孩子在有了自己的親身體會后說話的流暢自然；感動于孩子把詞語真的讀進去了我的學生會說話了，知道用言語去與別人交際了，這是多欣慰的事啊！
識字小學教案篇三
一、情境導入。
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學生識字的愿望。
二、自學生字。
學生在組長帶領(lǐng)下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
三、交流展示。
各組展示自己的方法及學會的`字，并組詞，其它組同學補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。
四、寫字。
讓學生觀察六個生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個?這節(jié)課讓學生寫左右結(jié)構(gòu)的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導一個難寫的字，強調(diào)左窄右寬。
五、游戲鞏固。
1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓學生找朋友。
2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。
3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
六、拓展延伸。
為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學生預習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。
第二課時。
一、談話導入。
1．“小朋友們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編?！奔ぐl(fā)學生參與的欲望。
2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。
二、學習謎語。
1．（屏幕出示第一則謎語）讓學生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。
2．指導朗讀。
先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。
3．編謎語。
師板書“團結(jié)、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。
4．小組合作自學第二則謎語。
5．邊猜邊讀。
指名逐句讀，教師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，交流體會。
6．放手自學第三則謎語。
生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。
7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。
三、指導書寫。
寫后兩個字“量、最”強調(diào)中間橫長，而且要緊湊。
四、拓展延伸。
1．師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。
2．請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。
五、總結(jié)與作業(yè)。
同學們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。
識字小學教案篇四
1、認字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
課前準備。
1、引時學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。
第二課時：
一、日積月累。
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
a、創(chuàng)設(shè)情境導入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的'田野果園。
b、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。
c、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
d、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。
二、口語交際。
1、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧!
2、挑選景區(qū)。
a、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么?
各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導，關(guān)注學生的語言表達及談話態(tài)度。
b、全班交流，各組代表上臺說本組設(shè)想：商討出游注意事項，
學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉螠蕚洹?BR> 4、總結(jié)：
各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。
識字小學教案篇五
教學目標：
1．認識12個生字，會寫“小、少”兩個字。認識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。
2．知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3.正確流利朗讀課文。
教學過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.課件出示“小院圖”：你看到了什么？二．認讀詞語，自主識字。
1.院子里的動物和水果想和咱們交朋友。大家快認認，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個詞語，學生自由拼讀。）。
2.認識了哪些朋友？認識幾個，就讀幾個。指名讀，讀對的，和他。
一起讀；讀錯的，請你幫幫忙。
3.鼓勵學生連讀8個詞語,指名讀、齊讀。
4.挑一個你最喜歡的詞語說一句話。
5.美讀詞語。學生齊讀，邊讀邊想象。（動物的悠閑，果子的甜蜜……）。
6.課件點擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。
合作識字：
（1）哪些字你早就認識了，怎么認識了？請你教教組內(nèi)的同學。
（2）哪些字你還不認識?向你的學習伙伴請教,并想個好辦法記住它,好嗎?
7.交流匯報：
（1）讀讀認識的字，說說是怎么認識的。
（2）做“找會生字朋友”游戲。
指名學生上臺找、記生字，其他學生補充記字方法。
鼓勵學生說出多種記字方法，適時引導：“桃、杏”的偏旁和樹木有關(guān)，可以利用偏旁的意義來記字。
8.課件點擊，復現(xiàn)詞語，齊讀。
三．朗讀兒歌，理解量詞。
1．看到這么美的農(nóng)家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？
2．出示兒歌：學生自由讀，質(zhì)疑。
3．指名讀。（評議）。
4．再讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）。
5．教師范讀，學生來挑戰(zhàn)讀。
6．學生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）。
7．理解量詞：“群、堆、顆”
（1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。
學生看圖說短語。拓展：還可以說“一群”什么？
（2）課件出示：一個杏子、一堆杏子。
看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么？（結(jié)合學習提土旁）。
（3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星。
我們還可以說“一顆”什么？當學生說到“一棵樹”時，師板畫，想想為什么用這個棵”？
四．練習寫字，賞識激勵。
漢字“小、少”，認讀，引導觀察。
（1）說一說，這兩個字哪兒不一樣？學習新筆畫豎鉤。
（2）找一找，這兩個字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。
（3）描一描，試寫幾個，注意寫字姿勢。
（4）賞一賞，評議，激勵，師隨機范寫。
五．延伸學習。
上了這節(jié)課，你對哪個方面最感興趣，想在課外繼續(xù)學習的?
識字小學教案篇六
活動目標：
1、通過游戲?qū)W習紅、黃、綠及詞氣球。
2、學說短句：我找到了×氣球。
3、體驗參加集體游戲的快樂。
活動過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？
2、出示字寶寶。
師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。
三、認識新字（出示背景圖）。
1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。
2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什么顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。
2、師：氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜耍o我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌（二遍）。
請個別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒?，我們一起來把氣球?qū)殞氄页鰜恚脝幔?BR> 2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
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識字小學教案篇七
設(shè)計理念：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
教學目標：
1、知識目標：認識萬、復、蘇、柳等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
2、能力目標：
a.正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。
b.正確、流利地朗讀詞語。
c.主動收集積累春天的詞語。
3、情感目標：認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重難點：識字寫字。
突破方法：引導學生反復朗讀課文，借助拼音學習生字。
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時。
教學過程：
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）。
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)春天的詩歌或成語，讀一讀。
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（日字底，木字旁，草字頭）。
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
背誦課文。寫好生字。
課后小結(jié)：
課后評析：
1柳樹醒了。
設(shè)計理念：
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學習的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
學習目標：
1.知識目標：認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。
2.能力目標：正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.情感目標：能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點難點：識字寫字、朗讀課文。
突破方法：反復朗讀課文。
教具：掛圖。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識八個生字，寫好說、話兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。
教學過程：
（一）激趣，引入新課。
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？
2.做一字開花游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
（二）初讀，了解短文。
1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）。
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1)板書課題：1．柳樹了。
(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦(醒)誰能從字卡中找到醒字貼上去(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)。
(3)除醒字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)。
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了。
a柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷。
b春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎。
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦分小組學習第二、三、四小節(jié)。
以小組形式匯報，老師板書：
春雨洗澡柳枝軟了。
春風梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么。
a齊讀第五小節(jié)。
b請同學說一說又知道什么啦教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
c哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢（學生自由說）。
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)。
(三)鞏固生字，寫好字。
1．看板書再讀詞。
2．指導書寫。
同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)。
a.這兩個字的偏旁誰認識(言字旁)。
b寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
c.描紅。
d.自己練寫，老師巡視。
e.成果展示。
(四)板書設(shè)計。
1柳樹醒了。
春雷說話柳樹醒了。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
柳樹玩耍小朋友長高了。
(五)課堂作業(yè)設(shè)計。
1、背誦課文。
2、寫好說、話兩個字。
課后小結(jié)。
第二課時。
一、教學目標。
1．復習本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好朋、友、春、高四個漢字。
二、教具準備。
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學過程。
(一)復習。
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
2．完成課后說一說。
3．請同學領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學領(lǐng)讀)。
（二）讀背課文。
指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動。
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導寫字。
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計。
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習。
春雷說話柳樹醒了。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
柳樹玩耍小朋友長高了。
課后小結(jié)：
課后評析：《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時學生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀！尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。
2春天的色彩。
學習目標。
1、知識目標：認識線、論等11個生字，會寫紅、綠等6個字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、情感目標：喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點。
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
突破方法：引導學生正確、流利地朗讀課文。
教學時間：一課時。
教學準備。
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學流程。
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）。
大家讀一讀，議一議。
a.自由讀，同桌互讀，指名讀。
b.讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀線。
c.你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）。
3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）。
a.讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀歡。
b.閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？
提示：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題？
二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?BR> 1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。
b、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？
2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）。
說說田野里有哪些鳥。
a.四人小組合作學習。
b.組代表匯報討論結(jié)果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）。
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！
a.同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。
b.指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，淋、灑、滴、油四個字即變成紅色。）。
c.認識：淋、灑、滴、油（課件出示：淋、灑、滴、油）。
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點。
6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。
（課件出示全文）。
三、游戲活動，鞏固識字。
1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）。
2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？
滴雨滴水滴--。
歡歡樂歡笑--。
題題目數(shù)學題--。
綠綠樹綠草--。
四、指導觀察，學會寫字。
2、范寫，弄清筆順。（課件演示綠的筆順，注意左下的筆畫。）。
3、學生試寫，利用投景了評議。
4、學生書寫，展示作品，點評。
五、拓展活動，課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！
2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。）。
《春雨的色彩》課件制作說明。
目錄（具體要求見教案）。
1．激趣導入：五個畫面。
2．感悟?qū)υ挘浩邆€畫面。
3．游戲活動：三個畫面。
4．寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
5．拓展活動：兩個畫面。
所需資料、圖片。
1．第二冊語文課本。
2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。
3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。
課后小結(jié)：
課后評析：
3。鄧小平爺爺植樹。
教學目標：
1、知識目標：認識鄧、植等13個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。
教學重難點：觀察圖畫、理解課文。
突破方法：有感情的朗讀課文、感悟課文。
教學準備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）。
今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）。
二、初讀課文，認識漢字。
1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學。
（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。
（2）、開火車讀。（有注音）。
（3）、集體讀。（無注音）。
（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。
（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。
3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1、學習最后一段。
出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。
指名讀最后一段。
理解親手，用親手說一句話。
2、質(zhì)疑問難。
師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）。
問題如：a.柏樹是什么時候種下的？
b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？
c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
（像a類問題引導學生讀文解決，b.c類問題放入第二課時討論解決。）。
四、再次鞏固生字。
五、指導寫爺、節(jié)。
觀察，師范寫，生練寫，互相評價。
課后小結(jié)：
第二課時。
1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。
二、讀文感悟。
1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。
師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用--劃出有關(guān)句子。然后想一想，（）里填什么詞比較恰當。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。
3、全班匯報交流。
師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？
（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。（）里可填起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心等等，隨機進行讀文，結(jié)合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）。
（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞挖、挑選、移、填、站在、扶正，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。移字可換放字比較理解。）。
4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？
（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生參與綠化的熱情。）。
三、拓展活動。
1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。
2、全班交流。
3、布置課后植樹活動。
四、了解學生掌握課文情況。
1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語。
（）的日子（）的柏樹（）的笑容。
2、指導寫我會寫的字。
五、總結(jié)課文。
鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！
課后小結(jié)：
識字小學教案篇八
《識字一》是教科版二年級上冊識字一第一課。本組教材以“識字寫字”為主。作為本課通過對對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比，感受到漢語言文字的魅力。如詩歌一般的反義詞對子，讀起來是那么的瑯瑯上口而又鏗鏘有力！于是，原本枯燥無味地識字過程變得活潑鮮亮起來！無形中提高了孩子的學習興趣，從主觀意識上大大降低了識字難度。在這種美妙的心理體驗中識字，更能起到事半功倍的效果。
二年級學生學習的重點仍然是識字。學生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現(xiàn)錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現(xiàn)欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生”！
1 本節(jié)課是一節(jié)識字課，我能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生識字興趣，讓學生在快樂中識，在識中去記，是我設(shè)計這節(jié)課的出發(fā)點。寓教于樂，關(guān)注學生情感體驗，讓學生在整個識字過程中處于一種輕松自主的學習狀態(tài)，讓學生在學中樂，在樂中學。創(chuàng)設(shè)平臺，培養(yǎng)學生主動識字的習慣，課堂上為學生創(chuàng)造展示自我的平臺，學生可以在互動中識記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。
1 1、激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法識字的愿望。
2 2、正確流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并掌握本課的9對反義詞。
33、認識生字，會寫要求寫的生字。
重點：認寫本課生字，有感情地朗讀并背下本課對子，進一步感知詞語的反義關(guān)系，學會用反義詞對對子。
難點： 理解 :謙虛與驕傲”
[ 為了取得較好的教學效果，我依據(jù)教材特點和學生年齡特征，采用激勵、游戲等方式激發(fā)學生的學習興趣，以“自主,、合作,” 探究式的教學模式為主線,，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，并通過動腦、動手、動口來激發(fā)思維，獲得發(fā)展。
（一）、復習舊知，談話激趣
11、師導語：小朋友們，今天我們準備進行一個有趣的游戲“反義詞對對碰”！課件出示填空反義詞對子，板書課題。（設(shè)計意圖：一開始用游戲抓住孩子的注意力，這種教學情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂變得開放而有活力，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。）
( 二）、熟讀兒歌，扣緊詞語
通過自讀，同桌互讀，指名讀，師生互讀等多種形式讀熟兒歌，并從課文中的'反義詞對子。（語文課程標準指出：語文課應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，在讀中識字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時認識事物，認識表示事物的漢字。）
（三）、抓詞編兒歌
讓學生用事先搜集好的反義詞自編兒歌，是本節(jié)課的一大亮點。重在體現(xiàn)了對學生拓展能力的培養(yǎng)，語言的訓練，以及將知識學以致用的思想的熏陶。
（四）、品析生字，重點體味
在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，運用多媒體課件出示課文中出現(xiàn)的會認會寫的本課生字，引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么認識的。通過讀、—比較—、抓詞理解的方法，幫助學生識記這些字，（設(shè)計意圖：通過反復呈現(xiàn)，不斷深化識字，使學生掌握更多的學習方法。）
( 五 )、認真寫字，指點關(guān)鍵
練說：學生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點，
范寫：教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)每個字的書寫特點。
識字小學教案篇九
學習目標：
知識與技能：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
過程與方法：
1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。
情感態(tài)度價值觀。
受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。
課前準備：
1、師生搜集一些對對子的資料。
2、師準備生字卡、詞語卡。
學習時間：
本課學習用2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入：
1、師出示一組詞，問：誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字：
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟：
1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學生背誦課文。
第二課時。
一、復習生字與課文：
1、讀字詞卡。
2、復習背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三指導書寫“溫、暖、貧、富”
觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生。
學生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累。
讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設(shè)計。
識字6。
美——丑貧——富。
愛——恨冷——暖。
真誠----虛假饑寒----溫飽。
冷漠----熱忱索取----奉獻。
識字小學教案篇十
教學要求：學會十個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識兩個新筆畫，理解由生字組成的詞語。通過本課的學習進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。能正確流利、有感情的朗讀課文。二、教學重點：學生自主識字、寫字。理解詞語意思。教學準備：cia課件２、字詞卡教學時數(shù)：兩課時教學步驟：第一課時出示課題，激發(fā)興趣：同學們，今天我要帶你們?nèi)€你們從沒有去過的地方，那就是傳說中的蟠桃園。你們想去嗎？我還給大家請來了一位向?qū)В銈兛?，它在那呢！課件出示：孫悟空向大家打招呼。大家這樣歡迎我，我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧走吧，咱們快跟上，喲，這是什么呀？課件出示：可是在去蟠桃園的路上，有一扇門攔住了大家，只要讀出門上的字詞，就可以進去了。師：還要讀字詞，太難了，我們還是不去了吧。課件出示帶拼音的生字詞學生自由拼讀，特別要注意讀準綠色字的讀音。你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎？你仔細聽聽他讀，在他需要時幫幫他。檢查初讀情況，誰想去蟠桃園，指名讀字詞正音，你想邀請你的好友和你一同去嗎？開火車讀字詞齊讀課件出示：開門師介紹：這就是傳說中的蟠桃園，你們看，桃樹上結(jié)滿了千年才開一次花，萬年才結(jié)一次果的蟠桃。課件：風兒似乎知道我們同學的想法，將蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？就在你們小組的詞卡上，哪個小組能拼好它就能得到蟠桃。學生小組拼字比賽小組成員合作拼字。拼好后小組讀一讀。請拼得最快的小組，說說拼的結(jié)果。獎勵蟠桃。你們在拼字和讀字的過程中，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流小組選代表說說發(fā)現(xiàn)（字音、字形、字義、字的體態(tài)）師小結(jié)：同學們可真聰明，會動腦，會觀察，咱們拼的字都是以苗字作為聲旁，加上不同的形旁钅犭月口扌構(gòu)成了意思不同的形聲字。教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。七、那我們就在蟠桃園中做個游戲火眼金睛大比拼小組學生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？學生反饋，師結(jié)合圖敘述：
１、這只小貓是一個小動物，用犭旁。
２、這個大錨是鐵的，真重呀，用钅旁。
３、瞧，用手就能描紅；用目就會瞄準；用口才會發(fā)聲。
識字小學教案篇十一
教學目標：
1、認識10個生字。
2、能正確，流利地朗讀兒歌，感受大草原的美麗風光。
重點難點：
1、認識10個生字。正確、流利地朗讀兒歌。
2、感受大草原的美麗風光。
教學過程：
一、導語。小朋友們想去看看大草原嗎？
二、指導看圖。
1、由近及遠地觀察畫面，說說圖畫上畫了哪些景物。2、你能用幾句話說說草原風光嗎？
三、學生初讀兒歌，整體感知，
1、學生借助拼音自讀幾歌。
2、對照課后生字表，邊讀邊把生字圈起來。
3、指名讀兒歌，師生評價。
四、借助兒歌識字學詞。
1、出示注音生詞卡片，指名認讀。2、質(zhì)疑，你有不懂的詞語嗎？
結(jié)合看圖引導學生理解“肥”“壯”的意思。
3、出示單個的不帶拼音的生字卡，開火車認讀。4、觀察生字字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。5、齊讀生字。
五、指導有感情地誦讀兒歌。
1、看了這么美麗的大草原你真想說什么？
2、指導學生帶著贊美、喜愛的感情再讀兒歌。
3、學生自由練讀――挑戰(zhàn)讀――齊讀。
教學反思：
識字5。
教學目標：
1、會寫“牛、羊、馬、片、風、光”六個字。
2、認識1種基本筆畫。
重點難點：
1、正確、規(guī)范地書寫其中6個生字。
2、正確、規(guī)范地書寫其中6個生字。
教學過程：
一、復習舊知。
1、卡片抽讀生字卡。
2、指名背誦兒歌。
二、指導書寫六個生字。
1、出示范字，學生仔細觀察每個生字的字形及間架結(jié)構(gòu)。
2、教師邊指導邊范寫。
牛：
羊：
馬：
片：
風：
光：
3、學生描紅。
4、在作業(yè)本上練習書寫，教師評價。
識字小學教案篇十二
１、認識“海、鷗”等９個生字。會寫“軍、苗、沙、?！保磦€字。
２、學習課文的１、２兩節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
一、談話，揭題。
2、把軍送進田字格。師：猜一猜軍軍爸爸為什么叫他軍軍？
3、師：軍軍有個心愿，長大后當軍人，一名海軍，因此軍軍常到海邊玩。
板書：海邊。
4、暑假他們回家玩，照了許多照片，還寫了文章呢！請學生讀課文識字6。
二、初讀課文。
1、生自由讀。
2、指名分小節(jié)讀。師隨機正音。
三、學習課文。
1、這節(jié)課我們就跟著軍軍去海邊，跟苗苗去農(nóng)村欣賞一番。
課件出示海鷗、沙灘、軍艦、帆船的`畫面。師問：他看見了什么？指名生交流。練習說話：軍軍在海邊看見______、______、______和______。師：許多生字寶寶藏在里面，出示生字艦、帆、鷗、灘。編號，猜字。海鷗的鷗是幾號？你是怎么猜的？繼續(xù)猜。帆船也是船，為什么帆不是舟字旁？開火車讀生字。
2、軍軍看見這些以后怎樣寫下來的？讀第一小節(jié)。交流：前面是數(shù)字，后面是量詞，合起來叫數(shù)量詞。讀一只、一片……軍軍就是這樣一邊看一邊說的，誰來說說。
3、師：能不能把沙灘讀大點，加上動作。軍艦和帆船都是船，為什么是一艘、一條？
4、師生串讀：一小一大、一大一小。同桌串讀。
5、軍軍看見了小小的（）、大大的（）、寬寬的（），窄窄的（）。
7、苗苗這樣介紹，秧苗是一畦一畦的，稻田是（），池塘是（），果園是（）。
一畦秧苗是怎樣的？課件出示，并告訴孩子田間的一長行秧苗。
一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一塊又一塊的稻田叫（）。一方又一方的魚塘叫（）。一座又一座的果園叫（）。
8、軍軍和苗苗的老家給你留下了什么感覺？
四、指導寫字：沙、海。
1、師范寫。重點指導“?！弊值墓P順。
2、生描一描，寫一寫。
識字小學教案篇十三
1.學會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知。
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）。
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）。
二、看圖想象，在情境中認知。
1.學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。
2.學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）。
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。
三、小組合作，在討論中深化。
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）。
四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的'兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字，完成《習字冊》。
1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導學生認識）。
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點。
識字四。
1．學會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤。
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）。
3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語。
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
3．檢查指導。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。
2．指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒?，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時。
一、復習鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導書寫。
（1）。
小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習。
1．加偏旁組詞。
也------------（）-----（）-------（）。
2．擴詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
識字小學教案篇十四
傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學生被動接受的教學模式，從教育的發(fā)展性上來講，限制和束縛了學生個性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學模式，就必須引入一種新的教育手段和技術(shù)，真正把學生的主體作用發(fā)揮出來。在計算機技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天，我們已經(jīng)具備了這樣的條件，如何利用和開發(fā)這一技術(shù)，并把它和我們的教學完美地結(jié)合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學科界限等教育新思路，都需要學生從眾多的信息中獲得教育，得到提高，培養(yǎng)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫，我們所有人（包括學生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢，它可以讓學生在獲取大量知識的基礎(chǔ)上形成能力，發(fā)展個性，完善人格。
本節(jié)《識字2》一課的教學，本著以上原則和思想，利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進行授課，在教學實際中取得了良好的教學結(jié)果。
1．學會生字“峽、宮、運”的音、形，并正確書寫?！袄臁敝蛔R不寫。
2．知道我國的一些重要旅游景點。
3．通過本課的學習，激發(fā)學生對美好大自然的無限熱愛，對古代勞動人民智慧的無限崇敬。
1．培養(yǎng)學生口頭表達和搜集信息的能力。
2．讓低年級學生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界，培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。
一、導入。
小朋友們，這節(jié)課我們將隨著識字2的'課文（揭示課題）進行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢！（點擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機正停在飛機場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧?。w機徐徐上升）。
二、學文。
（一）學習：西湖。
1．（飛機緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點擊：顯示西湖風景畫面）。
2．根據(jù)學生回答，貼詞語卡片“西湖”。
3．指名讀、齊讀。
4．從哪兒看出這就是西湖的呢？
根據(jù)學生回答，點擊詞語：三潭印月。
5．“三潭印月”是西湖的一個景點，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧！請同學們點擊主頁中“西湖美景”一項，自己瀏覽。
6．指名簡要說說瀏覽后的感受。
過渡：讓我們繼續(xù)乘上飛機奔向第二站。（點擊：飛機起飛、下落）。
（二）學習：漓江。
1．出示詞語卡片：漓江。
指名讀、齊讀。
2．（點擊：顯示漓江美景，并畫外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這里的水說的就是漓江的水。
3．誰讀懂了這句話？
4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。
（點擊：畫外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。
5．讓我們一起再來美美地讀這個詞：漓江。
6．在主頁上還有介紹漓江各個景點的網(wǎng)頁，課后同學們可以細細瀏覽。
（三）學習：三峽。
1．（點擊：三峽美景圖）看，我們現(xiàn)在又來到了哪兒？
2．出示詞語卡片：三峽。
3．指名讀、齊讀詞語。
4．課前，同學們進行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學們點擊主頁中“三峽”一項，自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。
5．提問：“三峽”指的是哪三峽？
6．根據(jù)學生回答，屏幕定格三個畫面，分別是標有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7．學生跟讀三個詞語。
8．齊讀詞語：西湖、漓江、三峽。
過渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續(xù)出發(fā)。
（四）學習：故宮、運河、長城。
1．今天我們要去的有這幾個地方。（點擊：顯示故宮、運河、長城的定格畫面）。
2．貼詞語卡片：故宮、運河、長城。
3．同桌一起讀詞語，記住字音。
4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語。
5．游覽開始，請你選擇其中一個最想去的地方，點擊主頁上的地方名，盡情領(lǐng)略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當小導游，向大家介紹。
6．學生自主選擇，網(wǎng)上游覽。
7．指名學生當小導游，邊點擊網(wǎng)頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充：
故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。
運河：又稱“京杭大運河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運河。
長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個就是長城。
（五）小結(jié)。
1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀，三個偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。
2．學生齊讀六個詞語。
3．在它們當中，你最喜歡那里呢？說說你的理由。（小組交流）。
三、寫字。
1．我們還要學會書寫三個生字。（多媒體顯示：宮峽運）。
2．小組學習，說說自己是怎么記住這幾個生字的。
3．指名說，教師相機范寫。
4．學生描紅、臨寫。
識字小學教案篇十五
教材分析本單元有兩篇課文，《好習慣》主要敘述了孫中山小時候?qū)W習的故事，學習孫中山不懂就問的好習慣；《字典大樓》以詩歌的形式，抒發(fā)了一個愛學習的孩子與字典的親密感情，從而讓孩子們養(yǎng)成會用字典并愛護字典及學習用具的好習慣，還有一個語文天地，里面內(nèi)容豐富，有拼音只是的復習，有寫字練習，“讀一讀，比一比”比較幾組基本字和合體字，還有積累“一...不”的詞語“照樣子說一說”，積累描寫動作的詞語，“讀一讀”使學生知道人的習慣，不光有好習慣，還有壞習慣，“改掉壞習慣”讓學生討論應(yīng)該改掉哪些壞習慣，“金鑰匙”讓孩子們養(yǎng)成良好的寫字習慣。
1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、運用已經(jīng)掌握的.識字方法，認識32個生字，學會寫20個生字。
3、通過課外閱讀和其他語文活動，培養(yǎng)語感，積累、運用語言。
4、認識逗號與句號，初步學習使用。
5、寫話練習和日記。
1.運用已經(jīng)掌握的識字方法，認識32個生字，學會寫20個生字。
2.通過課外閱讀和其他語文活動，培養(yǎng)語感，積累、運用語言。
認識逗號與句號，初步學習使用。
學情分析。
教學方法。
1、重視朗讀訓練，引導體會情感，練習朗讀。
2、自主學習生字詞，學會積累詞語。
3、小組合作學習交流，相互評價的方法。
學困生重難點突破方法。
1、從朗讀基礎(chǔ)開始，做到正確、流利。
2、重視生字詞正確書寫的練習和指導，養(yǎng)成較好的書寫習慣，要求把。
字寫工整。
3、聽寫學習字詞要落實。
課時安排。
6課時。
識字小學教案篇十六
學習生字。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠蘇教版一年級上冊識字2教案教學設(shè)計精品。
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學生字。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的.偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
五、指導寫字。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：
1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識。
識字小學教案篇十七
《識字1》是《國標本（蘇）語文》一年級下冊的教學內(nèi)容，它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學重點和難點。
詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反復誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。
另外，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像，既有利于學生理解詞義，又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑借已有的知識和經(jīng)驗，通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個“春天”的模塊，在進行反復誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學生腦海中，為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標準》指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶“木”的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學習漢字打下堅實的基礎(chǔ)。
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來啦！
1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
2．學生交流，從哪些地方找到了春天？
隨機出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學生自由練讀。
4．指名練讀，正音。（逐個詞兒讀，詞串連起來讀。）。
[借助畫畫幫助學生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]。
1．讓學生思考。
（1）春天的風吹在身上是怎樣的感覺？
（2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點擊“春雨”處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。
（3）出示“春天春風春雨”
誰來讀好這一行詞？
你是怎么想的？你好像看見了什么？（春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。）。
指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。
2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢！
（1）誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
（2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？
（3）擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。
3．（1）點擊“布谷鳥”，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。
（2）誰來招呼這些可愛的小家伙。
（3）春天還會有哪些動物呢？
4．（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭）。
（2）讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！（錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）。
（3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？
（學生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。）。
（4）點擊出“梨花杏花桃花”
指名讀，學生評價。
師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。
1．練習朗讀。
（1）自己練讀。
（2）把春天的美讀給小組里其他同學聽。
（3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。
2．學習背誦。
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。
（1）小組交流，討論最佳記憶方法。
（2）大組匯報交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等）。
1．認識木字旁。
今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友？
板書“木”，知道他的名字嗎？
2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹、杏、梨）。
它們?yōu)槭裁炊加袀€“木”？以前學過帶“木”的字嗎？
學寫“樹、杏、梨”
（1）比較三個帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發(fā)生變化。）。
（2）同桌說說這三個字中你會寫了哪個？有什么好方法記住它。
（3）全班交流。
（4）指導書寫。
（5）學生練寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢。
（二）。
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
誦讀中體會春色美景。
生詞卡、多媒體課件。
（出示詞語————出示在圖中相應(yīng)的事物旁）。
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）。
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學生上來，帶領(lǐng)同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
1、抄寫詞語，并家聽。
2、誦讀詞語。
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識字小學教案篇十八
1．學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2．認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。
識字、寫字。
投影、生字卡、錄音帶。
主要師資。
課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。
課外：讀韻文、聽寫詞語。
二課時。
一．情境導入。
二．看圖說話學字詞。
1．冬天到了，天氣怎么樣？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。
（3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）。
小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。
2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解嗎？
3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？
（1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？
（1）指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四．根據(jù)詞義歸類學韻文。
1．。
2．分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3．練讀韻文。
（1）按要求歸類讀詞語。
（2）多種形式練讀。
4．去掉生字注音讀韻文。
5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫面。
一．檢查復習，鞏固舊知。
1．出示生字，指名讀。
2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。
二．指導書寫，檢測效果。
1．認識新偏旁“羽”。
2．學生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3．反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4．教師范寫難寫的字。
5．學生在習字冊上練習。
6．聽寫詞語，檢測效果。
四．指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）。