教案是指教學(xué)過(guò)程中教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)而事先設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性文件，它承載著教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。每一個(gè)教案都應(yīng)該經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和精心的編寫(xiě)，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。制定教學(xué)策略時(shí)，要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。希望大家能夠從這些教案中找到適合自己教學(xué)的啟示和借鑒點(diǎn)。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇一
    大雁是春天的使者，給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
    （一）知識(shí)與能力：
    1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
    2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句。
    （二）過(guò)程與方法：
    1、讀課文，把握內(nèi)容。
    2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    （三）情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。
    征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》。
    長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》。
    鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》。
    塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲》。
    西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》。
    （二）介紹文體（知識(shí)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。
    （三）宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。
    2、讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    3、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，
    （四）檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。
    遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。
    （五）整體感知：速讀課文，思考問(wèn)題：
    讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？在課本上畫(huà)出來(lái)。
    來(lái)的季節(jié)是三月春天；
    飛行的路線是筆直的；
    三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
    十一月份的大雁一聲不吭；
    愛(ài)尋食玉米粒；
    常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；
    四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
    （六）合作探究：
    1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
    3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
    （七）挑戰(zhàn)自我。
    選擇題號(hào)，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。
    1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
    2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
    3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
    明確：
    1、寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
    2、表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。
    3、寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
    感悟文章主旨：
    1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，但語(yǔ)言并不枯燥，為什么？
    比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。
    2、這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來(lái)？
    對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
    得出主旨：珍愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物。
    （八）布置作業(yè)：
    積累詩(shī)詞句。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇二
    濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)。學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言，重在朗讀，體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。學(xué)習(xí)使用最合適得體的詞句表達(dá)自己的情感。
    [教學(xué)步驟]。
    一、導(dǎo)入：
    每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。雁，飛翔在秋季的藍(lán)天上，也飛翔在古人的詩(shī)篇里。
    今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。展示大雁的圖片(人字形群體高飛圖，單只棲息特寫(xiě)圖)。
    二.整體感知：
    1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：根據(jù)不同的時(shí)間段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
    2、從作者的描述中，我們看到這是一種怎樣的大雁?以這樣的句式說(shuō)：讀　句(段)，我發(fā)現(xiàn)這是一種的大雁。
    明確：大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有很強(qiáng)的聯(lián)合觀念。
    三、研讀探究本文是翻譯作品，有些句子長(zhǎng)而且難理解。
    不妨設(shè)計(jì)一個(gè)品讀語(yǔ)言的環(huán)節(jié)。
    讓學(xué)生自由朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)，找出問(wèn)題，合作討論。
    教師作學(xué)法指導(dǎo)：
    (1)用縮句的方法理解。
    (2)聯(lián)系上下文解讀。
    四、拓展延伸。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇三
    1、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。
    2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
    3、了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
    （二）過(guò)程與方法目標(biāo)
    1、體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
    （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
    體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
    理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。
    朗讀、自主、合作、教師講解
    學(xué)生課前預(yù)習(xí)
    ―課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
    二、新授課
    （一）課文相關(guān)知識(shí)的理解
    1、了解作者籍課文背景知識(shí)
    1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男?，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
    誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
    在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；
    在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……
    ――同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？
    （二）整體感知
    學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
    1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
    明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
    大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
    2、文章的主旨是什么？
    明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
    （三）朗讀課文、課堂討論：
    提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？
    明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
    （四）品讀賞析：
    體會(huì)本文獨(dú)特的`寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
    點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
    中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。
    （1）探究知識(shí)性：
    明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
    （2）品味形象性：
    明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
    如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇四
    訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)介：
    大雁是春天的使者，給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
    教學(xué)案例。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
    2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句。
    過(guò)程與方法：1、讀課文，把握內(nèi)容。
    2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。
    長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》。
    鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?。
    塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲》。
    西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》。
    二、介紹文體(知識(shí)性散文)及作者(引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一)。
    三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、
    語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。
    2、
    讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    3、
    培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，
    四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。
    遷徙。
    霧靄。
    窺探。
    緘默。
    狩獵。
    凋零。
    滑翔。
    顧忌。
    五、整體感知：速讀課文，思考問(wèn)題：
    讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?在課本上畫(huà)出來(lái)。
    來(lái)的季節(jié)是三月春天;。
    飛行的路線是筆直的;。
    三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;。
    十一月份的大雁一聲不吭;。
    愛(ài)尋食玉米粒;。
    常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行;。
    四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
    1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?
    星的法規(guī)是什么意思?
    3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?
    選擇題號(hào)，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇五
    訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)、閱讀體驗(yàn)的能力。
    提高閱閱讀理解課文的能力。
    品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂。
    激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的情感，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力。
    品味語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂。
    “同學(xué)們，當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹(shù)上飄然落下，當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來(lái)了……大雁的南飛代表了秋天的到來(lái)，不知大雁從南方飛回會(huì)是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國(guó)著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來(lái)的世界……”
    (一)、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，快速閱讀課文。
    要求：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)大雁的句子或段落。
    (二)、默讀課文。
    生思考。出示例子。
    我從一句中讀出了大雁的特征。
    (三)、學(xué)生反饋：2-3名同學(xué)回答。
    過(guò)渡：“那么作者是怎樣描寫(xiě)大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語(yǔ)言、寫(xiě)作手法等方面來(lái)考慮一下，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?！?BR>    (一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
    (二)、小組交流：把自己的所得在小組內(nèi)交流，互相讀一讀喜歡的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。
    (三)、班內(nèi)交流：學(xué)生讀一讀，談一談。
    我喜歡，因?yàn)?我從中讀出了)。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意體會(huì)作者對(duì)大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。
    “通過(guò)我們的.朗讀，細(xì)細(xì)的品味，我們可以體會(huì)到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對(duì)大雁充滿了喜愛(ài)之情，同時(shí)也有對(duì)大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂。大雁身上所體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)，友愛(ài)正是我們現(xiàn)代人類社會(huì)所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴(kuò)展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽(tīng)邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受?！?BR>    (一)、學(xué)生寫(xiě)感受。
    (二)、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇六
    大雁是春天的使者，給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的.獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
    1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
    2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句。
    1、讀課文，把握內(nèi)容。
    2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。
    一、導(dǎo)課：
    征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維《使至塞上》。
    長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》。
    鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。王灣《次北固山下》。
    塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。范仲淹《漁家傲》。
    西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》。
    二、介紹文體（知識(shí)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。
    三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。
    2、讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    3、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，
    四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。
    遷徙。
    霧靄。
    窺探。
    緘默。
    狩獵。
    凋零。
    滑翔。
    顧忌。
    五、整體感知：速讀課文，思考問(wèn)題：
    讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？在課本上畫(huà)出來(lái)。
    來(lái)的季節(jié)是三月春天；
    飛行的路線是筆直的；
    三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
    十一月份的大雁一聲不吭；
    愛(ài)尋食玉米粒；
    常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；
    四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
    1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
    3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
    選擇題號(hào)，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇七
    大雁是春天的使者，給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
    1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
    2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句
    1、讀課文，把握內(nèi)容。
    2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。
    征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》
    長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》
    鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?BR>    塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲》
    西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
    二、介紹文體（知識(shí)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。
    三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。
    2、 讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    3、 培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，
    四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。
    遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌
    五、整體感知：速讀課文，思考問(wèn)題：
    讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？在課本上畫(huà)出來(lái)。
    來(lái)的季節(jié)是三月春天；
    飛行的路線是筆直的；
    三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
    十一月份的大雁一聲不吭；
    愛(ài)尋食玉米粒；
    常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；
    四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧
    六、合作探究：
    1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
    3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
    七、挑戰(zhàn)自我
    選擇題號(hào)，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。
    1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
    2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
    3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
    明確：
    1、寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
    2、表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。
    3、寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
    感悟文章主旨：
    1、 本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，但語(yǔ)言并不枯燥，為什么？
    比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。
    2、 這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來(lái)？
    對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
    得出主旨：珍愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物。
    八、布置作業(yè)：
    1、積累詩(shī)詞句。
    2、寫(xiě)一封保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇八
    大雁是春天的使者，給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
    1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
    2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句。
    1、讀課文，把握內(nèi)容。
    2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。
    征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》。
    長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》。
    鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?。
    塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲》。
    二、介紹文體（知識(shí)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。
    三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。
    2、讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    3、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，
    四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。
    遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。
    五、整體感知：速讀課文，思考問(wèn)題：
    讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？在課本上畫(huà)出來(lái)。
    來(lái)的季節(jié)是三月春天；
    飛行的路線是筆直的；
    三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
    十一月份的大雁一聲不吭；
    愛(ài)尋食玉米粒；
    常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；
    四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
    六、合作探究：
    1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
    3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
    七、挑戰(zhàn)自我。
    選擇題號(hào)，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。
    1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
    2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
    3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
    明確：
    1、寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
    2、表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。
    3、寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
    感悟文章主旨：
    1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，但語(yǔ)言并不枯燥，為什么？
    比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。
    2、這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來(lái)？
    對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
    得出主旨：珍愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物。
    八、布置作業(yè)：
    1、積累詩(shī)詞句。
    2、寫(xiě)一封保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇九
    1．說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。
    2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
    1．對(duì)象的特點(diǎn)。
    2．生動(dòng)描寫(xiě)。
    3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
    一課時(shí)。
    自主預(yù)習(xí)
    1．給下列加點(diǎn)字注音。
    遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
    2．解釋下列詞語(yǔ)。
    凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
    緘默：閉口不說(shuō)話。窺探：暗中察看。
    霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
    顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
    3、導(dǎo)人
    4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。
    整體感知
    （一）作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
    1．來(lái)的季節(jié)是三月春天。
    2．飛行的路線是筆直的。
    3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
    4．十一月份的大雁一聲不吭。
    5．愛(ài)尋食玉米粒。
    6．常六只列隊(duì)飛。
    7．四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
    (二)質(zhì)疑：
    1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
    親情......
    3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
    一、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
    1．一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
    第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
    2．一觸到水，我們剛到的'客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
    第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。
    3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
    第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
    二、拓展訓(xùn)練
    讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
    例如：
    1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。――王維《使至塞上》
    2．長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。――李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
    3．鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。――王灣《次北固山下》
    4．塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。――范仲淹《漁家傲》
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇十
    訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)介：
    大雁是春天的使者，給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
    教學(xué)案例。
    教學(xué)目標(biāo)?：
    知識(shí)與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
    2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句。
    過(guò)程與方法：1、讀課文，把握內(nèi)容。
    2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。
    教學(xué)過(guò)程?：
    征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》。
    長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》。
    鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》。
    塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲》。
    二、介紹文體（知識(shí)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。
    三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、?語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。
    2、?讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    3、?培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，
    四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。
    遷徙??霧靄??窺探??緘默??狩獵??凋零??滑翔??顧忌。
    五、整體感知：速讀課文，思考問(wèn)題：
    讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？在課本上畫(huà)出來(lái)。
    來(lái)的季節(jié)是三月春天；
    飛行的路線是筆直的；
    三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
    十一月份的大雁一聲不吭；
    愛(ài)尋食玉米粒；
    常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；
    四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
    六、合作探究：
    1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
    3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
    七、挑戰(zhàn)自我。
    選擇題號(hào)，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。
    2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
    3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
    明確：
    1、寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
    2、表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。
    3、寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
    感悟文章主旨：
    1、?本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，但語(yǔ)言并不枯燥，為什么？
    比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。
    2、?這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來(lái)？
    對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
    得出主旨：珍愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物。
    八、布置作業(yè)?：
    1、積累詩(shī)詞句。
    2、寫(xiě)一封保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇十一
    本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學(xué)此文主要是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上把握文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，以品味文章的語(yǔ)言特色為切入點(diǎn)，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥(niǎo)嗎？（大家談）美國(guó)著名倫理學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來(lái)。今天就讓我們學(xué)習(xí)他的《大雁歸來(lái)》，一起走進(jìn)大雁。
    ”
    自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，順著作者的寫(xiě)作思路，用句式“從文中，我看到了一群的大雁”說(shuō)說(shuō)自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個(gè)別段落感知大雁的世界）。
    同桌之間討論后發(fā)表見(jiàn)解。老師小結(jié)：《辭?！氛Z(yǔ)言平實(shí)，只是客觀地說(shuō)明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語(yǔ)言形象生動(dòng)，字里行間充滿了對(duì)大雁的愛(ài)。
    問(wèn)：從文中的哪些語(yǔ)句，你能體會(huì)到作者什么樣的情感？
    老師展示文中的個(gè)別語(yǔ)句，讓學(xué)生朗讀并仔細(xì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)句子所表達(dá)的思想感情。
    師問(wèn)：作者為什么如此喜愛(ài)大雁呢？應(yīng)該怎樣理解作者的“愛(ài)鳥(niǎo)”情感呢？
    （可抓住文中的“我們”，結(jié)合作者的相關(guān)資料理解）。
    1、老師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)。
    （1）說(shuō)說(shuō)看過(guò)圖片后自己的感受。
    （2）、思考：我能為自然做些什么?
    2、學(xué)生齊讀。
    師“我們只有一個(gè)地球，地球不只有我們?！鄙R讀《敬畏自然》的最后一段。
    課下仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來(lái)。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇十二
    大雁是秋寒南征春暖北返的.候鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)它還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來(lái)》卻是一篇洋溢著濃濃愛(ài)意的科學(xué)文藝散文。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇十三
    一、知識(shí)能力目標(biāo)：
    1、積累本課的生字生詞；
    2、了解文學(xué)常識(shí)；
    3、了解有關(guān)大雁的一些知識(shí)；
    4、學(xué)習(xí)本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。
    二、過(guò)程方法目標(biāo)：
    1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；
    2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
    三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；
    2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。
    1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；
    2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；
    3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    1、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子?。耙簧頌鹾诘挠鹈饣?，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字，它們是什么鳥(niǎo)類呢？（學(xué)生齊答：大雁?。┯捎谶@種鳥(niǎo)類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè)，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題：《大雁回歸》）。
    2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補(bǔ)充。）。
    （投影展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德（1887—1948）美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的'思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”）。
    3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。（投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）。
    二、自由朗讀，整體感知。
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？第二、把你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題。）。
    1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？
    （學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。）。
    明確：
    1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
    2大雁飛行的路線是筆直的。
    3雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。
    4春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。
    （學(xué)生其余回答略。）。
    2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：
    把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫(xiě)得好的原因。（學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）。
    （投影展示例句及賞析。）。
    1“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。”這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情！
    2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天?！边@一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。
    3第四段中的“盤(pán)旋”、“慢慢地扇動(dòng)”、“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。
    4“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩(shī)歌”，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
    3、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。）。
    明確：（投影展示。）。
    1擬人寫(xiě)法的運(yùn)用。
    2觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)。
    這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。
    四、深入研讀，探究主旨。
    1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
    明確：（投影展示。）。
    1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。
    2課文第六段有一句“我們的春雁”。
    3課文第七段有一句“我們的大雁”。
    2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說(shuō)明了什么呢？
    明確：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
    明確：被人獵殺了！
    明確：
    1對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！
    2希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！
    5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）。
    明確：（投影展示。）。
    1可以保持地球上的平衡生態(tài)。
    2可以使大自然保持豐富性和多樣美。
    3可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂(lè)和情趣。
    （學(xué)生其余回答略。）。
    6、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
    五、拓展延伸，積累詩(shī)句。
    1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，投影展示。）。
    明確：（投影展示。）。
    1唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
    2唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。
    3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。
    4唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”。
    （學(xué)生其余回答略。）。
    2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高！
    六、再讀課文，加深理解。
    （在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。）。
    七、作業(yè)：（投影展示。）。
    這節(jié)語(yǔ)文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，可以說(shuō)體現(xiàn)了一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)有的價(jià)值。
    教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí)，又強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視知識(shí)積累；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師又適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)實(shí)而不死，活而不亂；教師激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問(wèn)題，自己的語(yǔ)言表達(dá)理解，放飛了學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移；既注重語(yǔ)言的積累，又注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注重學(xué)法指導(dǎo)。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇十四
    訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)、閱讀體驗(yàn)的能力。
    提高閱閱讀理解課文的能力。
    品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂。
    激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的情感，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力。
    品味語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂。
    一、談話導(dǎo)入。
    “同學(xué)們，當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹(shù)上飄然落下，當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來(lái)了……大雁的南飛代表了秋天的到來(lái)，不知大雁從南方飛回會(huì)是怎樣的情景呢？今天我們將一起跟隨美國(guó)著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來(lái)的世界……”
    二、速讀課文，整體感知。
    （一）、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，快速閱讀課文。
    要求：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)大雁的句子或段落。
    （二）、默讀課文。
    生思考。出示例子。
    我從一句中讀出了大雁的特征。
    （三）、學(xué)生反饋：2—3名同學(xué)回答。
    過(guò)渡：“那么作者是怎樣描寫(xiě)大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語(yǔ)言、寫(xiě)作手法等方面來(lái)考慮一下，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?！?BR>    三、品讀課文，聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲。
    （一）、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由？
    （二）、小組交流：把自己的所得在小組內(nèi)交流，互相讀一讀喜歡的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。
    （三）、班內(nèi)交流：學(xué)生讀一讀，談一談。
    我喜歡，因?yàn)椋ㄎ覐闹凶x出了）。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意體會(huì)作者對(duì)大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。
    “通過(guò)我們的朗讀，細(xì)細(xì)的品味，我們可以體會(huì)到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對(duì)大雁充滿了喜愛(ài)之情，同時(shí)也有對(duì)大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂。大雁身上所體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)，友愛(ài)正是我們現(xiàn)代人類社會(huì)所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴(kuò)展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽(tīng)邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受?！?BR>    四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫(xiě)感受。
    （一）、學(xué)生寫(xiě)感受。
    （二）、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    五、課后思考：面對(duì)日益惡化的自然環(huán)境，我們每個(gè)人應(yīng)該做些什么？
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇十五
    每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的`萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢砸?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇十六
    訓(xùn)練資料簡(jiǎn)介：
    大雁是春天的使者，給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎證明它們也具有社會(huì)性。應(yīng)對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類就應(yīng)自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
    教學(xué)案例。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與潛力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
    2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句。
    過(guò)程與方法：1、讀課文，把握資料。
    2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。
    長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此能夠酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》。
    鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?。
    塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲》。
    西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》。
    二、介紹文體(知識(shí)性散文)及作者(引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一)。
    三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、
    語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。
    2、
    讀課文，把握資料，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。
    3、
    培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，
    四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。
    遷徙。
    霧靄。
    窺探。
    緘默。
    狩獵。
    凋零。
    滑翔。
    顧忌。
    五、整體感知：速讀課文，思考問(wèn)題：
    讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)在課本上畫(huà)出來(lái)。
    來(lái)的季節(jié)是三月春天;。
    飛行的路線是筆直的;。
    三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;。
    十一月份的大雁一聲不吭;。
    愛(ài)尋食玉米粒;。
    常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行;。
    四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
    1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西。
    星的法規(guī)是什么意思。
    3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感。
    選取題號(hào)，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇十七
    人類要證實(shí)自己對(duì)大自然的愛(ài)戴與熱情，無(wú)不涉及到“敬畏”二字的。而“敬畏”中，折射出作者對(duì)自然事業(yè)發(fā)展的希冀和對(duì)自然規(guī)律平衡的沉默。這一點(diǎn)，在“大雁歸來(lái)”井體現(xiàn)得淋漓盡致。
    作者將大雁作為自己的朋友來(lái)看待，把大雁的數(shù)量作自己的財(cái)富，這似乎讓人吃了一驚。但是，這不是無(wú)病*，而是作者真實(shí)想法的寫(xiě)照；作者希望變身為一只深埋地底的三月的麝鼠，以窺探大雁初到湖面取代了連夜趕路的疲倦的.驚喜，更是一種美好的幻想。但是，沉浸在優(yōu)美的幻想中，身處在對(duì)大雁習(xí)性的層層迷霧中時(shí)，他選擇了沉默——為了讓神和的東西神秘下去，蒙著一層透明而又輕薄的面紗，引起人們對(duì)自然保護(hù)的注意，對(duì)自然生命的熱愛(ài)與贊美。
    而另一種敬畏，則是完全超出了動(dòng)靜限制的尊懶，是一種發(fā)自內(nèi)心的純真、誠(chéng)實(shí)的感慨，是真性情形象而具體的體現(xiàn)，也是人類一直追求和贊揚(yáng)卻很少能真正做到的尊敬。利奧波德做到了。
    多年之前，沙鄉(xiāng)真是地如其名，僅是一片只有名字的荒蕪?fù)恋睾驼訚?。他背井離鄉(xiāng)，毅然決絕地來(lái)到這里，蒙受了多少質(zhì)疑和阻難。誰(shuí)能說(shuō)這不是出于他對(duì)這片土地的熱愛(ài)和尊敬，使然有人會(huì)說(shuō)，他是一個(gè)自然學(xué)家，這是他應(yīng)盡的義務(wù)。但是，就是這一點(diǎn)真誠(chéng)至心靈的舉動(dòng)，使得他出類拔萃，喚起了無(wú)數(shù)人對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。他的字里行間，流露出了他對(duì)自然最純潔、最熱烈的愛(ài)。
    作者愿俯身為麝鼠，不僅細(xì)看了大雁，也細(xì)看了自然。他的一生都在不斷的自然發(fā)現(xiàn)當(dāng)中了，這位麝鼠，在不間斷的年復(fù)一年的觀察中得到了樂(lè)趣，并撰之為文，分享給我們讀者了。因此，不得不說(shuō)，他的《沙鄉(xiāng)年鑒》無(wú)愧為自然文學(xué)三部曲之一了。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇十八
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)：
    1、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。
    2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
    3、了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
    能力：
    1體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
    德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
    四、教學(xué)安排：課時(shí)。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
    二、整體感知：
    學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
    1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
    明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
    大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
    2、文章的主旨是什么？
    明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
    三、課堂討論：
    提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？
    明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
    四、品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
    師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)。
    中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。
    （1）探究知識(shí)性：
    明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
    （2）品味形象性：
    明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
    如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、把握文章內(nèi)容，明白大雁的生活習(xí)性;。
    2、熟悉文章寫(xiě)法上的特點(diǎn);。
    3、體會(huì)文章飽含情感的語(yǔ)句;。
    4、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    1、把握文章主要內(nèi)容，熟悉大雁的相關(guān)習(xí)性;。
    2、體會(huì)文章飽含情感的語(yǔ)句。
    教學(xué)難點(diǎn):。
    理解文章寫(xiě)法上融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。
    教學(xué)課時(shí):。
    一課時(shí)。
    教學(xué)創(chuàng)意:以題目為突破口，用加標(biāo)點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、導(dǎo)入。
    1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識(shí)，教師在黑板上板書(shū)提要:。
    如:鳥(niǎo)綱，鴨科、候鳥(niǎo)、益鳥(niǎo)、游禽(類屬)。
    善飛、尊老愛(ài)幼、有智慧(性情)。
    對(duì)作者可以簡(jiǎn)單介紹，略。
    2、學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
    二、整體感知。
    1、學(xué)生閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)大雁的相關(guān)語(yǔ)句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識(shí)。
    比如:大雁是報(bào)春的使者;大雁在3月份和11月份對(duì)待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。
    2、這里有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
    討論明確:大雁歸來(lái)。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，只是表述了一個(gè)客觀事實(shí)――大雁飛回來(lái)了。
    大雁歸來(lái)?是一個(gè)疑問(wèn)句，表示了對(duì)大雁歸來(lái)的疑惑，吃驚，――大雁難道飛回來(lái)了嗎?
    大雁歸來(lái)!是一個(gè)感嘆句，表示了對(duì)大雁歸來(lái)的期盼、激動(dòng)和興奮――大雁可算飛回來(lái)了，太好了。
    三、深度品讀。
    這是一篇寫(xiě)法上融知識(shí)型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語(yǔ)句或段落來(lái)說(shuō)明。
    學(xué)生小組合作探究，明確:。
    知識(shí)型主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹(段落略)。
    形象性主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁的相關(guān)的描述上，語(yǔ)言很形象(語(yǔ)句略)。
    抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和贊美之情(語(yǔ)句略)。
    四、疑難探究。
    學(xué)生提出不理解的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行集體討論。(過(guò)程略)。
    五、拓展延伸。
    大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
    六、作業(yè)。
    查找陳百?gòu)?qiáng)的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。
    大雁歸來(lái)的教案設(shè)計(jì)篇二十
    1。說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。
    2。體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1。對(duì)象的特點(diǎn)。
    2。生動(dòng)描寫(xiě)。
    3?？焖匍喿x的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    自主預(yù)習(xí)。
    1、給下列加點(diǎn)字注音。
    2、解釋下列詞語(yǔ)。
    凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
    緘默：閉口不說(shuō)話。窺探：暗中察看。
    霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
    顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
    3、導(dǎo)人。
    4、本文作者利奧波德（1887～1948），美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。
    整體感知。
    （一）作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
    1、來(lái)的季節(jié)是三月春天。
    2、飛行的路線是筆直的。
    3、三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
    4、十一月份的大雁一聲不吭。
    5、愛(ài)尋食玉米粒。
    6、常六只列隊(duì)飛。
    7、四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
    （二）質(zhì)疑：
    1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
    3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？