青春是我們最寶貴的資本，我想我們需要充分利用青春的力量去追逐夢想?？偨Y要言簡意賅，言之有物。在下面，我們列舉了一些實用的總結指導原則，希望對大家的寫作有所幫助。
蘇教版二年級下識字教學設計篇一
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。
1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
通過請小朋友們當設計師，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們設計自己喜歡的公園，相機指導小朋友進行識讀詞語、說話訓練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復習、鞏固詞語；讓學生通過反復誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學生妝小導游介紹公園的景物與設施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學穿插于識詞教學過程?中。
教師準備：根據(jù)課文插圖等做相關的多媒體課件。
學生準備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。
一、邀請設計，激發(fā)興趣。
1、?小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。
2、?教學“公園”一詞。
二、圖文結合，學詞寫字。
1、?談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經(jīng)驗，盡情表達)。
2、?集體交流，根據(jù)學生回答映示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語，還請這個學生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。
3、?按照出示圖片的順序愛個學習詞語，讀準字音。在學習“紅花”、“流水”時相機教學新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書寫，學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。
4、?自由識讀詞語。
三、寓學于玩，鞏固識詞。
1、?多媒體映示詞語。按學習小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語?？稍u出小組的猜詞大王。)。
2、?映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應的圖片上。)。
一、詞語排序，分類布景。
1、?小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、?學生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結果。
3、?談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
4、?學生分組邊讀邊討論。
5、?交流討論結果并說明理由。
二、動畫欣賞，學字寫字。
1、?談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。
2、?欣賞本課的動畫片。
4、?指導寫字。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。
：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
三、指導朗讀，背誦詞串。
1、?邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。
2、?分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)。
3、?學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。
4、?指名到前臺試背、表演。
5、?播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
四、更換補充，自編韻文。
1、?小朋友，你知道公園里還有什么？
2、?我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、?學生小組合作替換、繼寫韻文。
4、?集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸。
1、?根據(jù)課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學生放手組裝。
2、?讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。
蘇教版二年級下識字教學設計篇二
一、教學目標:。
1.學習本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。
2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.培養(yǎng)學生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
二、教學重點難點：
重點：學習本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。
難點：能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)學生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、教學準備：
課件、貼圖、音樂、田字格。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設情景：
星期六星期天你們都干些什么?(我在家里做作業(yè)……)。
周末大頭兒子和小頭爸爸去公園里玩，來到公園一看，真漂亮!公園里都有些什么?(公園里有大樹、有紅花、還有小亭子)。
1.請看這幅圖(亭子圖)，圖上畫了什么?(一座小亭。
子)在遠古的時候，古人類想要記錄點什么就用畫畫的方式來表達。你看，這是人類最古老的文字甲骨文，到了漢代的時候演變成了隸書，請你猜猜這是什么字?(出示“亭”甲骨文、隸書)。
2.看圖猜字，你是怎樣猜出來的?(他們有相同之處)。
3.請你觀察“亭”圖和“亭”字，有什么相似之處?(學生交流)。
4.給“亭”組詞，認讀詞語卡片。
5.在生活中，你還在什么地方看到過亭子?(我在公園。
李看到過涼亭)老師在大街上還看到報刊亭。你在大街上你還見到過什么亭?(相機出示警亭、電話亭、郵政亭)。
6.哦，原來“亭”子的“亭”表示空間狹小的小房子。
過渡：大頭兒子走呀走，走累了，請看圖(課件)。
7.圖上畫了什么?這個人來亭子邊做什么?
8.出示隸書“?！?，請你猜猜這是哪個字?(停)。
9.你是怎么猜出來的?(相機貼圖)。
10.給“停”字組詞。
11.認讀詞語卡片。
12.在生活中，你還在哪里看到過這個字，或者聽到過這個字?(相機出示課件帶有“停”字的圖片)。
13.停：就是停止，停放的意思。
14.只要我們處處留心，就能從生活中學到很多字。
15.請你觀察“亭”字的“亭”和“停”車的“?！薄?BR> a.你發(fā)現(xiàn)了什么?
b.他們在田字格里的位置有什么變化?
c.怎樣才能把字寫漂亮?
d.抬起小手跟老師一起寫，在寫字之前送你一個小兒歌，能幫你把字寫漂亮。(邊念邊寫)。
e.在寫字卡上描紅一個，寫一個。
(二)回憶學習“亭”字和“?！弊謺r用了那些方法。(看圖、猜字、組詞、寫字)。
1.運用這種方法，同桌學習剩下的生字。
2.學習“耳”字。
3.看圖猜字。
4.給“耳”組詞。
5.活動。
6.學習“聞”字。
7.看圖猜字。
8.拓展“門”字框的字。
9.給“聞”組詞。
10.穿插“聞雞起舞”的故事。
11.學寫“耳”和“聞”。
(三)學習“鳥”和“鳴”
放手讓學生學習，教師參與和指導。
(四)評價寫字情況。
1.書寫正確1顆星。
2.注意關鍵筆畫2顆星。
3.書寫端正漂亮3顆星。
(五)本課小結。
(六)板書設計。
(圖)亭(圖)停。
(圖)耳(圖)聞。
(圖)鳥(圖)鳴。
蘇教版二年級下識字教學設計篇三
本課時特殊偏旁的認識和識字，課文提供了具體可感的圖片來幫助學生理解詞語。
(晴朗)那么明天的天氣一定很——(朦朧)如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎么樣?在此基礎上，再讓學生聯(lián)系生活實際，選用其中的詞語來說話。通過說話練習，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又反饋了學生對字詞的掌握情況。
蘇教版二年級下識字教學設計篇四
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：掛圖生字卡片。
教學過程?：
一、導入??新課。
二、看圖學詞語。
1.（出示插圖）圖上有些什么？
2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準字音。
1.學生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2.指名讀，正音。
3.齊讀。
四、圖文結合，鞏固詞義。
1.做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文。
1.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導背誦。
3.學生看圖自由練習背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習。
做游戲“小導游“。
七、學習生字，指導書寫。
1。學習生字：泉、廳、林、陰。
2.提示重點字的寫法。
3.學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時。
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：錄音機。
教學過程?：
一、復習鞏固。
1.讀生字詞。
2.指名書空筆順：泉。
3.朗讀課文。
二、學習新筆畫，指導寫字。
1.認識新筆畫（橫折折撇）。
2.學習生字：道、車、交。
3.學生照課本提示說筆順。
4.教師范寫。
5.學生描紅。
三、指導書寫田字格。
1.學生觀察生字在田字格中的位置。
2.學生完成描紅書寫。
四、課堂鞏固、檢測。
1.“開火車”認讀生字。
2.詞語開花。
板書：道、車、交。
教學后記：大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
蘇教版二年級下識字教學設計篇五
2對照插圖，認識一些動物的樣子。
教學重難點。
識字寫字。
教學課時。
兩課時。
第一課時。
一、導入。
1今天，老師帶同學們?nèi)游飯@參觀，好嗎？
2我們今天就來學習識字6。
二、看圖認詞。
1看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀。
2這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？
3出示。
獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡。
猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠。
（1）自由讀。指名讀。
（3）齊讀。
4組織給動物掛牌的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的.動物圖片上。
三、識記字形，指導書寫。
1教學生字字形，書空。
2學生描紅書中田字格里的生字。
3教師范寫，指導寫法。
4學生仿影、臨寫。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
一、復習。
1認讀詞語卡片。
2朗讀課文。
二、質疑解疑。
1這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。
2討論交流。
3齊讀生字詞。
三、拓展延伸，發(fā)展語言。
匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。
蘇教版二年級下識字教學設計篇六
轉載自武夷山市嵐谷中心小學網(wǎng)站。
教學要求：
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學目的：
1、學會6個生字（琴、鋼、黑、管、笛、吉祥）。
2、認識六種樂器及相關的一些知識。
教具準備：教學掛圖及生字卡片。
教學過程：
一、導入。今天，我們要大開眼界，將要認識許多的樂器呢！
二、看圖學詞語。
1、（出示掛圖）圖上畫了哪六種樂器？你熟悉哪種樂器，為我們介紹一下。
2、相機出示：?鋼琴?風琴?提琴黑管?長笛?吉他。
3、這些樂器都是從外國介紹到中國來的，因此叫做西洋樂器。
三、教學生字。
第二課時。
教學目的：1、學會剩余的6個生字。2、認識其他六種樂器及相關知識。
教具準備：教學掛圖及生字卡片。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字詞。2、聽寫：鋼琴、黑管、長笛。
二、看圖學詞語。
1、圖上出示了哪些樂器？認識嗎？能介紹一下你熟悉的一種樂器嗎？
2、相機出示：碰鐘??木魚?鈴鼓二胡??古箏???琵琶。
3、自己借助拼音讀準字音。
（1）正音。?（2）指讀，開火車讀，齊讀。（3）去掉拼音讀。
2、讀一讀韻文。
（1）看看怎樣演奏這些樂器？（2）多種形式練讀韻文。
三、教學生字。
1、分析字形。2、指導寫字。3、生描紅，師巡視。4、作業(yè)設計：
钅（……）竹（……）。
（2）填動詞。
（3）比一比，組詞。?????????????????????????。
蘇教版二年級下識字教學設計篇七
計劃學時。
2
學習內(nèi)容分析。
《識字6》是二年級上冊中的一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關聯(lián)的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。
學習者分析。
誦讀詞串，不僅可以認識事物，認識生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。在教學中應重視“詞串”課文深厚的文化底蘊，在識字的同時，引導學生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。
教學目標。
1、學習本課4個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能按順序觀察圖畫,認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課的詞語。
過程與方法：
圖文結合，引導誦讀理解。游戲識字，自主練寫。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學重點及解決措施。
重點：掌握本課生字詞，并能正確書寫。
解決措施：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。
教學難點及解決措施。
難點：了解我國各地風俗人情。
解決措施：學生相互交流,查閱相關資料.
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
時間。
設計意圖。
第一課時。
創(chuàng)設情境，激趣導入。
1小朋友們，爸爸媽媽帶你去過什么地方？那兒給你留下了什么印象？
2、今天，老師將和小朋友們一起去祖國的東部、南部、西部、北部看一看，去領略一下這些地區(qū)的不同風情。
學生自由發(fā)言，把自己想說的內(nèi)容說清楚。
觀察圖畫。
3
上課一開始就緊密聯(lián)系學生生活實際，打開他們記憶的閘門，激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設情境，初步感知。
1觀看視頻。
2出示這四個地區(qū)的名稱：“塞北、江南、海島、高原”
3你還看到了什么?
4指導讀好。
“駿馬、杏花、椰樹、牦?！?BR> 5出示詞語：
“秋風、春雨、驕陽、冰雪”這些都是描寫什么的詞語？
標出地點。
用“我在??????看到了????????”說話.
學生試讀。
齊讀。
12。
以播放錄象創(chuàng)設情境,展示四個地區(qū)不同的自然風光讓學生用眼睛去看，用腦子去想,步入意境,走進課文。以此激發(fā)起學生強烈的閱讀興趣。
引導朗讀，讀中感悟。
1我們先去塞北的草原看看。
（1）、你看到了什么？聽到了什么？
（2）、誰喜歡這里的風光。
2走在別有風情的海島上，你現(xiàn)在最想趕什么？把你的感受讀出來，好嗎？
3老師被祖國大地的自然風光深深地吸引住了，讓老師也來讀一讀課文。
最后到了西部看到了?????????。
看到了一望無際的大草原上的駿馬，聽到了風聲、馬鳴聲、馬蹄聲。
學生練讀。
讀好“海島、驕陽、椰樹”
10。
第二課時。
復習導入。
進入新課。
口語練習。
指名學生讀，要求讀出語氣。如果能背下來，那就更好了。
好好想想，咱們大慶有什么特色啊？看誰說出了大慶的特色！
指名讀。
同桌互說。
誰給外地的旅客介紹？
5
16。
及時誘導、肯定學生，激發(fā)學生學習的積極性。
訓練了學生對詞的理解。
提高了學生的口語表達能力。
指導書寫。
書寫“塞”的“八”時要充分拉開，這樣字才會端莊堅實。
駿、塞、驕、
14。
引導學生看范字嘗試描紅，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣。
作業(yè)：
（選做題）。
你最喜歡哪個地區(qū)把這個地區(qū)介紹一下吧。
識字與學生已有的生活經(jīng)驗結合起來，與認識事物結合起來，讓學生在識字的同時，發(fā)展語言，豐富知識，提高認識能力。
板書設計。
識字6。
駿馬秋風塞北。
杏花春雨江南。
教
學
反
思
見博客“回復”部分。
蘇教版二年級下識字教學設計篇八
師：同學們，上課前我們做個小游戲好嗎？游戲的名字叫：聽聲音猜季節(jié)。
【播放電閃雷鳴、下大雨的聲音?！俊?BR> 師：這是什么季節(jié)？
生：夏天。
師：你是怎么聽出來的？
生：夏天才會打雷下這么大的雨。
師：你真會思考。下面再來聽。
【播放北風呼呼地吹的聲音。學生紛紛舉手】。
生：冬天。
師：你怎么聽出來的?
生：因為冬天的時候會刮很大的風，會下雪。
師：你聽到這個聲音有什么感覺？
生：感覺很冷。
師：再來聽。
【播放小鳥鳴叫、流水叮咚的聲音?！俊?BR> 師：這是什么季節(jié)？一起說。
生：春天。
師：你們真聰明。聽著聲音你想到了什么？
生：我想到了小鳥在樹上叫。
生：我想到了小河在流。
生：我想到了花都開了。
師：同學們，你們說得真好。剛才大家聽得可真專心，發(fā)言也非常積極，相信待會上課時同學們也能像這樣專心傾聽，積極發(fā)言。上課！
師：今天我們要學的課文就和春天有關。請同學們認真看老師寫課題?！景鍟n題】一起來讀課題。
師：剛才同學們想到的春天美麗的景物都在課文里呢，快來讀一讀吧！
【同學們拿起書自由朗讀，教師巡視指導】。
師：剛才老師看到有的同學真會讀書，他看到有不認識的字就借助拼音多讀幾遍，咱們也像他那樣再來讀讀書吧，注意一定要把字音讀正確。
【學生再讀書】。
師：【點擊出示生字】同學們課文里的這些生字你能讀正確嗎？
生：能！
師：先來自己試一試。
【學生紛紛自己讀生字】。
師：誰會讀？【指名兩三個學生讀，有讀不準的情況提醒拼讀拼音，隨時評價鼓勵】。
師：我們一起讀一遍。
師：帶著拼音會讀了，去掉拼音你還認識它們嗎？自己試一試。
師：【指名讀】你真不簡單，這么快就都讀準了。你的聲音真響亮。
師：快來想辦法，記住這些生字的樣子。
生：我記住了“芽”，一個草字頭，一個牙就是芽。
師：你用一個學過的熟字加偏旁就記住了，我們可以把這個辦法叫熟字加偏旁。
生：我會記“春”。一個三、一個人、一個日加起來就是“春”。
師：你真棒，三部分加起來就變成了一個新字。
生：我會記“杏”，上面一個木，下面一個口。
師：你說得真清楚。
師：剛才有的同學用牙加上草字頭就記住了嫩芽的芽，還有哪個字帶有草字頭？快看一看，找一找。
生：還有花也是草字頭。
師：【點擊出示：花?芽】大家看，花和芽都有草字頭，為什么它們都有草字頭呢？
生：因為它們都和植物有關。
師：對?；ê脱慷己突ú葜参镉嘘P，所以它們都有草字頭。
師：【點擊回到所有的生字】再來找一找在這些生字中還有哪些字有相同的偏旁？
生：蜜和蜂都有蟲子旁。
師：你很會觀察?！军c擊出示：蜜蜂】為什么它們都有蟲字旁呢？
生：因為蜜蜂是昆蟲，所以它們都有蟲子旁。
師：你表達得非常清楚?！军c擊回到所有的生字】再來觀察一下，找一找還有哪些字有相同的偏旁。
生：柳、梨、杏、桃都帶有木字旁。
師：對。動腦筋想一想，為什么它們都有木字旁呢？
生：因為它們都是樹木。
師：非常正確。它們都是樹木，所以它們都有木字旁。
師：【點擊出現(xiàn)三類】芽和花都和花草有關系，所以它們帶有草字頭；蜜蜂是昆蟲和蟲子有關系，所以帶蟲字旁；柳樹、梨樹、杏樹、桃樹都是樹木，所以他們都有木字旁。大家看，偏旁在很多時候能表示這個字的意思，它能幫助我們理解字義，記住字形，利用偏旁記生字也是一個好辦法。讓我們一起來讀一讀。
師：現(xiàn)在生字都記住了嗎？咱們來檢查一下?！纠蠋熌蒙挚ㄆ叩綄W生中間】老師走到誰的面前誰就站起來大聲讀出來。
【一生讀到“柳”字時出現(xiàn)了問題】。
生：【恍然大悟】柳。
師：對，再來讀一讀，多讀幾遍。
師：放回課文中你還會讀嗎？
【點擊出示課文，一行行地出示，每行找二至三人讀】。
師：連起來還會讀嗎？“春天?春風?春雨”一二。
【學生齊讀】。
師：同學們學得這么快，課文讀得這么好，春姑娘也非常高興，她也來到了我們身邊。
師：請你們到前邊來，舉起信封里的信，讓大家都來讀讀春姑娘的信。
【拿到信的同學舉起詞卡，下面的學生一起來讀】。
師：春姑娘還有一個任務請你們完成，請你們把春姑娘的信送回家好嗎？把這些詞卡貼到圖上相應的地方，一個個來。下面的同學認真看，比比看誰看得最認真。
【第一個學生在圖上貼上了“柳樹小草嫩芽”幾個詞】。
生：樹。
生：草。
生：植物。
師：這封信送來了春天的植物。
【第二個學生在圖上貼上了“布谷?燕子?蜜蜂”幾個詞】。
生：動物。
【第三個學生在圖上貼上了“梨花?杏花?桃花”幾個詞】。
師：雪白的梨花，粉紅的杏花、桃花都開了，這封信送來的是春天的花。
【第四個學生在圖上貼上了“春風?春雨”幾個詞】。
生：還能從小姑娘的手絹飄起來看出有春風。
師：你真會觀察。
生：我還能從雨點斜了看出有春風。
師：你很會思考。
師：這些詞語連起來就像是一首贊美春天的詩。讓我們一邊讀一邊想著這美麗的畫面，美美地讀一讀吧。
【生齊讀，不太有感情】。
師：在讀的時候要一邊讀一邊想著春天美麗的畫面。我請一位同學來讀。
【這一個學生讀得還不是很到位，速度有些快】。
師：慢一點，大家的眼前剛剛出現(xiàn)了美麗的春天的景色，讓大家多看看好嗎？【學生繼續(xù)讀，比剛才好多了】對，就這樣，邊讀邊想。聽的同學也要邊聽邊想。
生：要讀得慢一點，要邊讀邊想。
師：對。其他同學也要認真聽。
【這個同學比上一個同學讀得更好了】。
師：就這樣，我們一起來美美地讀一讀吧。
師：聽了同學們的朗讀，老師仿佛真的走進了春天。同學們想不想再來欣賞一下春天美麗的畫面？來一起看。
【播放配樂的圖片，學生都投入地看著，不時發(fā)出贊嘆聲】。
師：我們都被這春天美麗的景色迷住了，讓我們再來美美地讀一讀吧。
【學生齊讀，讀得非常好】。
師：老師看到有的同學搖著小腦袋，臉上露著甜甜的微笑，讀得可真投入。請一位來讀，老師為你配上優(yōu)美的音樂。
【學生配樂朗讀，讀得非常好】。
師：老師都聽不夠了，配著這優(yōu)美的音樂，想著春天美麗的畫面，讓我們最后一起讀一遍。
師：同學們你們的朗讀好像把春天送到了我們身邊。課文讀得這么好，生字也一定能寫好。
【點擊出示“梨桃杏”三個字】。
生：它們的位置不一樣，樣子也不一樣。
師：對，它們的位置不同，樣子也不一樣。梨的木字旁在下面，要寫得寬一點，扁一點，橫要寫得長一點，托住上面的部分。桃的木字旁在旁邊，要寫得窄一點，杏的木字旁在上面，要把撇捺寫舒展。下面我們就來一個一個把它們寫好。
【點擊出示“梨”】。
師：請同學們看梨的筆順表，邊看邊用手在桌子上寫一寫，看梨字是怎樣一筆一筆寫成的。
【生自由看筆順表】。
師：和老師一起書空。
師：伸出你的小手和老師一起寫?！編煼秾戇厡戇厪娬{(diào)注意的地方】。
師：拿起筆，認真地描紅，按照筆順筆筆到位。邊寫邊用心記住筆畫位置。注意姿勢。寫完輕輕地放下筆，用你的行動告訴老師。
【點擊出示“桃”】。
師：請同學們看桃的筆順表，邊看邊用手在桌子上寫一寫，看桃字是怎樣一筆一筆寫成的。
【生自由看筆順表】。
師：和老師一起書空。
師：伸出你的小手和老師一起寫?！編煼秾戇厡戇厪娬{(diào)注意的地方】。
師：拿起筆，認真地描紅，按照筆順筆筆到位。邊寫邊用心記住筆畫位置。注意姿勢。寫完輕輕地放下筆，用你的行動告訴老師。
【點擊出示“杏”】。
師：自己觀察杏的筆順，邊看邊書空。
師：拿起筆一筆一劃地描紅，筆筆到位，用心記住每一筆的位置，注意姿勢。
【學生按老師的要求一步步自學“杏”字】。
師：下面我們輕輕地拿過練習本，先看好筆順和位置，認真地把這三個字寫一遍。
【學生練寫，老師巡視指導，隨時提醒姿勢和注意的地方】。
師：這節(jié)課我們一起認識了好多生字，讀了課文感受了春天的美麗，還學寫了三個生字，同學們表現(xiàn)非常棒！這節(jié)課就上到這里，下課！
蘇教版二年級下識字教學設計篇九
1、導入：
同學們，你們?nèi)ミ^動物園嗎?認識哪些動物?森林王國里住著許多珍稀動物，它們可都是大家的好朋友，想去認識它們嗎?就讓我們一起走進綠樹成陰、鮮花盛開的動物王國吧!
2、想進一步了解它們嗎?我們趕緊走進《識字6》，爭取和這里的每一位動物都成為好朋友!
蘇教版二年級下識字教學設計篇十
1、知識與技能目標：認識“獅、猴、鹿、斑”等6個生字，并能正確書寫，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。
2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，通過朗讀時聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚頓挫，把文字符號轉換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：在識字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。
教學重難點。
認識本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫識記并書寫“猴、猩、獅”三個生字。
課前準備。
1、詞語卡片，十二種動物的圖形或多媒體課件。
2、發(fā)動學生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。課時安排。
二課時。
教學過程。
第一課時。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十一
今天老師要請大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧?。╬pt)同學們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學們一起生活的點點滴滴?？戳诉@些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學生自由匯報）同學們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學習第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。
二、復習生字、詞。
上節(jié)課，我們認識了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個招呼吧。認真聽，如果他讀得正確，請跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）。
疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學們也有一個好辦法，請同學們打開書，默讀課文，看看文中的同學們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會。
三、體會敬愛指導朗讀。
1、精讀第三小節(jié)體會敬愛。
誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個愿望。
綠葉在風里沙沙，那是__________，消除_________。
出示ppt：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。
綠葉在風里沙沙，那是我們在唱歌，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會__________；聽了我們的歌聲，老師一定會__________。
誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學都想讀啊，想讀得同學起立，我們一起來讀一讀。
多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個試一試？
2、精讀第四小節(jié)體會敬愛。
誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）。
請同學們用老師剛才教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會。（巡視指導）。
誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進行學習的，在讀課文。）。
“花兒”是個兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）。
我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準這些兒化音？（開火車的方式進行朗讀）同學們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。
哪位同學能再來說說你是用什么方法學習這節(jié)的？你從課文中體會到了什么？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會？（指名讀）同學們真棒，這么快就會用這兩種方法進行學習了，并體會到課文中同學們對老師的崇敬和敬愛。
3、自主學習第三、五小節(jié)體會敬愛。
孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學們還有什么樣的心愿？（指名說）。
請同學們選擇一個你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學這一節(jié)，并把自己的體會寫在旁邊。
誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學）。
現(xiàn)在請同學們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學法和你的體會。
4、小節(jié)。
同學們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）。
四、指導書寫。
歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。
五、
總結。
課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學的心愿，讓我們帶著對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十二
今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。
二、初步看圖，讀韻文。
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、
1、出示表(一)、復習“兩點水”、“三點水”
觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)復習“兩點水”。
教師范讀帶兩點水的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“氵”的古文字像什么?
(4)復習“三點水”。
師范讀帶三點水的生字。
指名讀、齊讀。
2、指導看圖，出示部分生字詞。
(1)太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空?(相互出示詞卡：晴空)。
(2)春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?(相互出示詞卡：溫暖)。
(3)小姐姐在干什么呢?(相互出示詞卡：晾曬)。
(4)解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的?(相互出示詞卡：眼睛、瞄準)。
(5)小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?(出示詞卡：眺望)。
(6)“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
(7)教師小結。
我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關)第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關)。
3、學生自學出示的生字詞。
(1)指名讀、齊讀。
(2)正音：“曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音。
(3)用“暖、眼、準”擴詞。
4、指導書寫。
(1)學生看和記憶“暖、準”的筆順。
(2)說說你是怎樣記住這些字的。
(3)教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右寬。
(4)學生描紅書中田字格里的生字。
讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5、出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞。
(1)企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣?
(2)從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
(3)南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎?(相互出示詞卡：長江)。
(4)教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。
(5)長江是我國第一大河，那我國第二大河是什么河呢?(出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”)。
(6)長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東海”。
7、教師小結。
我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關)第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關)。
六、學生自學本節(jié)課的生字詞。
1.指名讀、齊讀。
2.用“冷、凍、冰”擴詞。
七、指導書寫。
1.學生看筆順圖，記憶“凍”的筆順。
2.指名學生說說是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十三
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語與太陽有關?(讀第一組詞語)。
(2)哪些詞語與眼睛有關?(讀第二組詞語)。
(3)哪些詞語與冰有關?(讀第三組詞語)。
(4)哪些詞語與水有關?(讀第四組詞語)。
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1.做“找朋友”的游戲。
2.教口訣：
“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天?！薄叭c水是水的變形，兩點水與冰凍有關：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒?！?BR> 四、課內(nèi)作業(yè)。
1.抄寫課后詞語。
2.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十四
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓學生從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。
學情分析：
本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經(jīng)過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學習時，孩子們可以結合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。
第一課時教學目標：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。
教學重點：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
圖文對照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)。
學生自學事宜。
教師引導事宜。
備注。
明確自學重點6。
1、正確流利朗讀課文，學會生字。
2、圖文對照，了解課文大意。
1、直接導入。
2、板書課題。
圍繞重點自學15。
個人自學：
一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？
二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。
三記：觀察字的間架結構，書空、描紅、臨寫，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學提前結束，請再讀一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導，適時點撥。
2、重點關注學困生。
交流自學情況16。
（1）、讀詞語；
（2）、討論自學時不懂得疑問。
（3）、討論難寫的字。
（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？
（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。
（2）交流難寫、難記的生字。
（3）交流課文大意。
（4）交流讀課文。
1、巡視指導，關注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。
2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。
3、隨機正音。
4、關注學困生。
5、生字指導。
（1）、引導學生按結構給生字分類；
（2）、著重指導“玉、密”
點撥自學得失2。
1、小組展示課文朗讀時，適當范讀或領讀、點撥，引導學生參與評價。
2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。
3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。
4、根據(jù)學生疑難問題隨機點撥。
鞏固自學成果1。
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學生練寫一手好字。
板書設計。
16、鳥島。
鳥兒的世界。
鳥兒的樂園。
鳥兒的種類多。
人類的朋友。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十五
二類字：筷。
【教材分析】。
本課屬于形近偏旁的比較識字。教材中的兩組圖畫有助于感知古今文字的發(fā)展演變，也有助于學生比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生學習。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。四組連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。
【教學目標】。
認知目標：
1.學會本課9個一類生字，兩條綠線內(nèi)的1個二類生字只識不寫。
2.借助書上的兩組圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。
3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的字、詞聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解字、詞。了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系。進一步認識形聲字的特點。提高學生識記漢字的能力和書寫漢字的水平。
情感目標：
進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。
【教學重點、難點】。
1.區(qū)別形近偏旁“木禾”、“竹艸”。
2.引導學生在觀察、思考和勾連舊知的過程中鞏固對形聲字特點的認識。
3.準確認讀生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十六
一、教學目標：
1.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。培養(yǎng)學生認真識字、寫字的好習慣。
二、教學重點、難點：
認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結構把字寫端正向稱。
三、教學準備：
掛圖、生字卡片、多媒體課件。
四、教學時間：
蘇教版二年級下識字教學設計篇十七
這是一組以關愛他人為主題的課文。感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉。如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和憎、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真、善、美的種子。
本課的教學重點是識字、寫字。正確流利的朗讀課文。難點是理解詞語，感知詞語的反義關系。通過一年的學習積累，學生認識了一千左右的漢字，初步掌握了簡單的識字方法，能閱讀淺顯易懂的課文。學習本課時，學生對雪中送炭，助人為樂、索取與奉獻這些詞語的意思不易理解，教師運用圖片和具體事例幫助學生理解。
教學目標。
知識與能力。
1、認識本課9個生字，會寫“貧、富、饑、飽”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、初步感知詞語的反義關系。
過程與方法。
1、用對對子的游戲方法導入，激發(fā)學生的學習興趣。
2、運用圖片幫助學生理解詞語意思，結合生活中具體事例使學生明白索取與奉獻的含義。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。
2、感受漢語言文字的魅力，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學準備。
生字卡片、多媒體課件。
教學過程。
一、游戲導入。
1、同學們，我們學習積累了很多反義詞，你們愿意和老師對一對嗎？（學生：愿意）我說高，你們對“低”。同學們，你們也來對一對。生1：干。生2：濕。
2、今天我們來學習一首對對歌識字6（老師板書課題，學生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自讀課文，讀準字音。不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、字音讀準確了嗎？同桌互讀，糾正字音。
3、請同學們拿出鉛筆，用自己喜歡的方式劃出文中的生字，讀一讀。
4、誰來自信地讀讀課文？（指名讀）。
5、齊讀課文。
6、課文中的詞語離開了課文，你們還認識嗎？（看大屏讀詞）。
7、生字寶寶也來了，誰來當小老師教大家讀？
8、誰來說一說你是怎樣記住生字的？
三、細讀課文，理解感悟。
學生自由讀文后，指名說說課文的特點：反義詞、對對歌。
（二）學習第一節(jié)：
1、請同學們自讀第一節(jié)，找一找有哪幾組反義詞？
2、誰來讀給大家聽？女同學來讀一讀第一節(jié)。
3、誰來說說你找到的反義詞？（教師板書）。
4、兒歌中詞語的意思你們理解嗎？
重點理解“雪中送炭、助人為樂”。
5、有感情地朗讀第一節(jié)。
這樣的真情多么感人呀，請同學們帶著贊美的語氣有感情地朗讀。
6、練習背誦。同學們讀了很多遍課文，試著背一背吧！抽背。
7、歸納學習方法。
（三）學習第二節(jié)。
1、自學第二節(jié)。第二節(jié)和第一節(jié)結構相同，請同學們用剛才的學習方法自己學習第二節(jié)，試一試吧！
2、檢測自學情況。
（1）指名朗讀第二節(jié)。男同學讀。
（2）找出本節(jié)的幾組反義詞？
（3）左邊的同學和右邊的同學讀一讀。
5、同學們有不理解的詞語嗎？
重點理解“索取、奉獻”。
6、說說在生活中什么行為是索取，什么行為是奉獻？
7、有感情地朗讀第二節(jié)。
正是有許多人在別人遇到困難時，真誠地幫助他人，樂于奉獻，獻出自己的愛心，我們的社會才更美好，更和諧，人人都感受到溫暖。這真是人人獻出一點愛，人間永遠是春天。請同學們有感情地朗讀第二節(jié)。
8、背誦第二節(jié)。請同學們試著背一背，背會了給同桌背一背。
四、寫字指導。
1、這一小節(jié)中有7個生字，我們先來學寫其中4個。
2、（出示字卡）“貧”同學們讀兩遍。寫這個字的時候要注意什么？
3、教師范寫，學生書空。
4、你們能用“貧”組個詞或說一句話嗎？
5、貧的反義詞是“富”，（出示字卡）這個字是上中下結構寶蓋頭。（教師范寫，學生書空）。
6、學生在田字格里描、寫這兩個字。
7、學習“饑、飽”，讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、教師范寫。強調(diào)食字旁的寫法。
9、你能再說出幾個帶有食字旁的字嗎？
10、學生在田字格里描、寫這兩個字。
同學們，你們真了不起，會背了課文，還會寫了四個生字，我們再美美地齊讀課文吧！
五、拓展練習。
1、填一填。
2、你們還能照樣子說句子嗎？
六、總結。
這首對對歌告訴我們從小要有愛心，真誠地關心他人，助人為樂，愛護花草樹木，保護小動物，保護環(huán)境。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十八
教學要求：
1、學會9個生字，認識1個偏旁隹。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。
3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重難點:。
識字、寫字，認識一些偏旁。
教學準備：
教學掛圖、生字卡等。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學要求：
1、學會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。
2、對照插圖，引導學生認識圖中的事物，讀出相應的詞語，先認識偏旁的本意，再進一步學習漢字。
3、了解鳥類是人類的好朋友，對學生進行保護小動物的教育。
教學重難點。
重點：能正確、美觀地書寫生字；流利地朗讀韻文。
難點：知道“鳥”和“隹”都表示“鳥”。
教學過程：
一、復習導入。
1.出示：秧苗稻谷莊稼。
這些字都是什么旁？
禾字旁和什么有關？這些字都和什么有關？
2.你看我們漢字的部首都和他們的意思有關系，今天老師和大家一起還要來學習一課部首識字，是《識字8》。
二、讀韻文。
1.小朋友，看，誰來到我們課堂上了啊？出示小鳥圖。
3.大家都認識很多種鳥，可是，他們的名字你們認識嗎？能讀準嗎？
出示詞語：
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
4.學生自讀。
5.交流：有哪些讀音容易讀錯，需要提醒大家注意的？（重點提醒“鷗”、“老”）。
6.指名讀，開火車讀，齊讀。
出示掛圖，指名認讀。
三、了解各種鳥。
2.雖然它的聲音不怎么好聽，可是他喜歡吃害蟲，腐肉，所以也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩藗冞€送給他一個名字叫做清道夫，我們也應該——保護它。親切地喊喊他。
3.海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（指名讀，齊讀）。
4.正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。誰能讀好這個詞？（指名讀，齊讀）。
5.杜鵑也就是我們所熟悉的“布谷”，當我們聽到杜鵑那布谷、布谷的歌聲，就知道——春天到了。
6.看，杜鵑在什么地方干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）。
9.六個詞連起來，能讀準嗎?能讀的美嗎？（齊讀）。
10.讀的可真棒，仔細觀察這六個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（逐個圈出六個字）（第一行的三個字都帶有“鳥”字旁，第二行的三個字都帶有“隹”字旁）。
11.為什么這些鳥的名字中都出現(xiàn)了這兩個部首呢？出示。
那你們還知道那些字中也帶有這兩個部首嗎？（雞，鵝，鷹）正因為他們都屬于鳥類，所以都含有這兩個部首，就像我們課文中的這六個詞一樣，讓我們一起再讀讀他們，記住他們。
12.再讀詞語。
四、指導生字。
1.認識新部首“隹”。
“雕”的筆順，筆畫較多，寫得要緊湊。“雁”的部首是“廠”，不能多加一點。
2.學生描紅。
五、作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
在《習字冊》上描紅、仿影、練寫。
蘇教版二年級下識字教學設計篇一
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。
1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
通過請小朋友們當設計師，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們設計自己喜歡的公園，相機指導小朋友進行識讀詞語、說話訓練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復習、鞏固詞語；讓學生通過反復誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學生妝小導游介紹公園的景物與設施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學穿插于識詞教學過程?中。
教師準備：根據(jù)課文插圖等做相關的多媒體課件。
學生準備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。
一、邀請設計，激發(fā)興趣。
1、?小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。
2、?教學“公園”一詞。
二、圖文結合，學詞寫字。
1、?談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經(jīng)驗，盡情表達)。
2、?集體交流，根據(jù)學生回答映示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語，還請這個學生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。
3、?按照出示圖片的順序愛個學習詞語，讀準字音。在學習“紅花”、“流水”時相機教學新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書寫，學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。
4、?自由識讀詞語。
三、寓學于玩，鞏固識詞。
1、?多媒體映示詞語。按學習小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語?？稍u出小組的猜詞大王。)。
2、?映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應的圖片上。)。
一、詞語排序，分類布景。
1、?小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、?學生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結果。
3、?談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
4、?學生分組邊讀邊討論。
5、?交流討論結果并說明理由。
二、動畫欣賞，學字寫字。
1、?談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。
2、?欣賞本課的動畫片。
4、?指導寫字。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。
：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
三、指導朗讀，背誦詞串。
1、?邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。
2、?分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)。
3、?學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。
4、?指名到前臺試背、表演。
5、?播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
四、更換補充，自編韻文。
1、?小朋友，你知道公園里還有什么？
2、?我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、?學生小組合作替換、繼寫韻文。
4、?集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸。
1、?根據(jù)課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學生放手組裝。
2、?讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。
蘇教版二年級下識字教學設計篇二
一、教學目標:。
1.學習本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。
2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.培養(yǎng)學生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
二、教學重點難點：
重點：學習本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。
難點：能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)學生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、教學準備：
課件、貼圖、音樂、田字格。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設情景：
星期六星期天你們都干些什么?(我在家里做作業(yè)……)。
周末大頭兒子和小頭爸爸去公園里玩，來到公園一看，真漂亮!公園里都有些什么?(公園里有大樹、有紅花、還有小亭子)。
1.請看這幅圖(亭子圖)，圖上畫了什么?(一座小亭。
子)在遠古的時候，古人類想要記錄點什么就用畫畫的方式來表達。你看，這是人類最古老的文字甲骨文，到了漢代的時候演變成了隸書，請你猜猜這是什么字?(出示“亭”甲骨文、隸書)。
2.看圖猜字，你是怎樣猜出來的?(他們有相同之處)。
3.請你觀察“亭”圖和“亭”字，有什么相似之處?(學生交流)。
4.給“亭”組詞，認讀詞語卡片。
5.在生活中，你還在什么地方看到過亭子?(我在公園。
李看到過涼亭)老師在大街上還看到報刊亭。你在大街上你還見到過什么亭?(相機出示警亭、電話亭、郵政亭)。
6.哦，原來“亭”子的“亭”表示空間狹小的小房子。
過渡：大頭兒子走呀走，走累了，請看圖(課件)。
7.圖上畫了什么?這個人來亭子邊做什么?
8.出示隸書“?！?，請你猜猜這是哪個字?(停)。
9.你是怎么猜出來的?(相機貼圖)。
10.給“停”字組詞。
11.認讀詞語卡片。
12.在生活中，你還在哪里看到過這個字，或者聽到過這個字?(相機出示課件帶有“停”字的圖片)。
13.停：就是停止，停放的意思。
14.只要我們處處留心，就能從生活中學到很多字。
15.請你觀察“亭”字的“亭”和“停”車的“?！薄?BR> a.你發(fā)現(xiàn)了什么?
b.他們在田字格里的位置有什么變化?
c.怎樣才能把字寫漂亮?
d.抬起小手跟老師一起寫，在寫字之前送你一個小兒歌，能幫你把字寫漂亮。(邊念邊寫)。
e.在寫字卡上描紅一個，寫一個。
(二)回憶學習“亭”字和“?！弊謺r用了那些方法。(看圖、猜字、組詞、寫字)。
1.運用這種方法，同桌學習剩下的生字。
2.學習“耳”字。
3.看圖猜字。
4.給“耳”組詞。
5.活動。
6.學習“聞”字。
7.看圖猜字。
8.拓展“門”字框的字。
9.給“聞”組詞。
10.穿插“聞雞起舞”的故事。
11.學寫“耳”和“聞”。
(三)學習“鳥”和“鳴”
放手讓學生學習，教師參與和指導。
(四)評價寫字情況。
1.書寫正確1顆星。
2.注意關鍵筆畫2顆星。
3.書寫端正漂亮3顆星。
(五)本課小結。
(六)板書設計。
(圖)亭(圖)停。
(圖)耳(圖)聞。
(圖)鳥(圖)鳴。
蘇教版二年級下識字教學設計篇三
本課時特殊偏旁的認識和識字，課文提供了具體可感的圖片來幫助學生理解詞語。
(晴朗)那么明天的天氣一定很——(朦朧)如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎么樣?在此基礎上，再讓學生聯(lián)系生活實際，選用其中的詞語來說話。通過說話練習，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又反饋了學生對字詞的掌握情況。
蘇教版二年級下識字教學設計篇四
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：掛圖生字卡片。
教學過程?：
一、導入??新課。
二、看圖學詞語。
1.（出示插圖）圖上有些什么？
2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準字音。
1.學生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2.指名讀，正音。
3.齊讀。
四、圖文結合，鞏固詞義。
1.做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文。
1.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導背誦。
3.學生看圖自由練習背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習。
做游戲“小導游“。
七、學習生字，指導書寫。
1。學習生字：泉、廳、林、陰。
2.提示重點字的寫法。
3.學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時。
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：錄音機。
教學過程?：
一、復習鞏固。
1.讀生字詞。
2.指名書空筆順：泉。
3.朗讀課文。
二、學習新筆畫，指導寫字。
1.認識新筆畫（橫折折撇）。
2.學習生字：道、車、交。
3.學生照課本提示說筆順。
4.教師范寫。
5.學生描紅。
三、指導書寫田字格。
1.學生觀察生字在田字格中的位置。
2.學生完成描紅書寫。
四、課堂鞏固、檢測。
1.“開火車”認讀生字。
2.詞語開花。
板書：道、車、交。
教學后記：大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
蘇教版二年級下識字教學設計篇五
2對照插圖，認識一些動物的樣子。
教學重難點。
識字寫字。
教學課時。
兩課時。
第一課時。
一、導入。
1今天，老師帶同學們?nèi)游飯@參觀，好嗎？
2我們今天就來學習識字6。
二、看圖認詞。
1看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀。
2這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？
3出示。
獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡。
猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠。
（1）自由讀。指名讀。
（3）齊讀。
4組織給動物掛牌的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的.動物圖片上。
三、識記字形，指導書寫。
1教學生字字形，書空。
2學生描紅書中田字格里的生字。
3教師范寫，指導寫法。
4學生仿影、臨寫。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
一、復習。
1認讀詞語卡片。
2朗讀課文。
二、質疑解疑。
1這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。
2討論交流。
3齊讀生字詞。
三、拓展延伸，發(fā)展語言。
匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。
蘇教版二年級下識字教學設計篇六
轉載自武夷山市嵐谷中心小學網(wǎng)站。
教學要求：
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學目的：
1、學會6個生字（琴、鋼、黑、管、笛、吉祥）。
2、認識六種樂器及相關的一些知識。
教具準備：教學掛圖及生字卡片。
教學過程：
一、導入。今天，我們要大開眼界，將要認識許多的樂器呢！
二、看圖學詞語。
1、（出示掛圖）圖上畫了哪六種樂器？你熟悉哪種樂器，為我們介紹一下。
2、相機出示：?鋼琴?風琴?提琴黑管?長笛?吉他。
3、這些樂器都是從外國介紹到中國來的，因此叫做西洋樂器。
三、教學生字。
第二課時。
教學目的：1、學會剩余的6個生字。2、認識其他六種樂器及相關知識。
教具準備：教學掛圖及生字卡片。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字詞。2、聽寫：鋼琴、黑管、長笛。
二、看圖學詞語。
1、圖上出示了哪些樂器？認識嗎？能介紹一下你熟悉的一種樂器嗎？
2、相機出示：碰鐘??木魚?鈴鼓二胡??古箏???琵琶。
3、自己借助拼音讀準字音。
（1）正音。?（2）指讀，開火車讀，齊讀。（3）去掉拼音讀。
2、讀一讀韻文。
（1）看看怎樣演奏這些樂器？（2）多種形式練讀韻文。
三、教學生字。
1、分析字形。2、指導寫字。3、生描紅，師巡視。4、作業(yè)設計：
钅（……）竹（……）。
（2）填動詞。
（3）比一比，組詞。?????????????????????????。
蘇教版二年級下識字教學設計篇七
計劃學時。
2
學習內(nèi)容分析。
《識字6》是二年級上冊中的一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關聯(lián)的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。
學習者分析。
誦讀詞串，不僅可以認識事物，認識生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。在教學中應重視“詞串”課文深厚的文化底蘊，在識字的同時，引導學生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。
教學目標。
1、學習本課4個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能按順序觀察圖畫,認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課的詞語。
過程與方法：
圖文結合，引導誦讀理解。游戲識字，自主練寫。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學重點及解決措施。
重點：掌握本課生字詞，并能正確書寫。
解決措施：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。
教學難點及解決措施。
難點：了解我國各地風俗人情。
解決措施：學生相互交流,查閱相關資料.
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
時間。
設計意圖。
第一課時。
創(chuàng)設情境，激趣導入。
1小朋友們，爸爸媽媽帶你去過什么地方？那兒給你留下了什么印象？
2、今天，老師將和小朋友們一起去祖國的東部、南部、西部、北部看一看，去領略一下這些地區(qū)的不同風情。
學生自由發(fā)言，把自己想說的內(nèi)容說清楚。
觀察圖畫。
3
上課一開始就緊密聯(lián)系學生生活實際，打開他們記憶的閘門，激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設情境，初步感知。
1觀看視頻。
2出示這四個地區(qū)的名稱：“塞北、江南、海島、高原”
3你還看到了什么?
4指導讀好。
“駿馬、杏花、椰樹、牦?！?BR> 5出示詞語：
“秋風、春雨、驕陽、冰雪”這些都是描寫什么的詞語？
標出地點。
用“我在??????看到了????????”說話.
學生試讀。
齊讀。
12。
以播放錄象創(chuàng)設情境,展示四個地區(qū)不同的自然風光讓學生用眼睛去看，用腦子去想,步入意境,走進課文。以此激發(fā)起學生強烈的閱讀興趣。
引導朗讀，讀中感悟。
1我們先去塞北的草原看看。
（1）、你看到了什么？聽到了什么？
（2）、誰喜歡這里的風光。
2走在別有風情的海島上，你現(xiàn)在最想趕什么？把你的感受讀出來，好嗎？
3老師被祖國大地的自然風光深深地吸引住了，讓老師也來讀一讀課文。
最后到了西部看到了?????????。
看到了一望無際的大草原上的駿馬，聽到了風聲、馬鳴聲、馬蹄聲。
學生練讀。
讀好“海島、驕陽、椰樹”
10。
第二課時。
復習導入。
進入新課。
口語練習。
指名學生讀，要求讀出語氣。如果能背下來，那就更好了。
好好想想，咱們大慶有什么特色啊？看誰說出了大慶的特色！
指名讀。
同桌互說。
誰給外地的旅客介紹？
5
16。
及時誘導、肯定學生，激發(fā)學生學習的積極性。
訓練了學生對詞的理解。
提高了學生的口語表達能力。
指導書寫。
書寫“塞”的“八”時要充分拉開，這樣字才會端莊堅實。
駿、塞、驕、
14。
引導學生看范字嘗試描紅，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣。
作業(yè)：
（選做題）。
你最喜歡哪個地區(qū)把這個地區(qū)介紹一下吧。
識字與學生已有的生活經(jīng)驗結合起來，與認識事物結合起來，讓學生在識字的同時，發(fā)展語言，豐富知識，提高認識能力。
板書設計。
識字6。
駿馬秋風塞北。
杏花春雨江南。
教
學
反
思
見博客“回復”部分。
蘇教版二年級下識字教學設計篇八
師：同學們，上課前我們做個小游戲好嗎？游戲的名字叫：聽聲音猜季節(jié)。
【播放電閃雷鳴、下大雨的聲音?！俊?BR> 師：這是什么季節(jié)？
生：夏天。
師：你是怎么聽出來的？
生：夏天才會打雷下這么大的雨。
師：你真會思考。下面再來聽。
【播放北風呼呼地吹的聲音。學生紛紛舉手】。
生：冬天。
師：你怎么聽出來的?
生：因為冬天的時候會刮很大的風，會下雪。
師：你聽到這個聲音有什么感覺？
生：感覺很冷。
師：再來聽。
【播放小鳥鳴叫、流水叮咚的聲音?！俊?BR> 師：這是什么季節(jié)？一起說。
生：春天。
師：你們真聰明。聽著聲音你想到了什么？
生：我想到了小鳥在樹上叫。
生：我想到了小河在流。
生：我想到了花都開了。
師：同學們，你們說得真好。剛才大家聽得可真專心，發(fā)言也非常積極，相信待會上課時同學們也能像這樣專心傾聽，積極發(fā)言。上課！
師：今天我們要學的課文就和春天有關。請同學們認真看老師寫課題?！景鍟n題】一起來讀課題。
師：剛才同學們想到的春天美麗的景物都在課文里呢，快來讀一讀吧！
【同學們拿起書自由朗讀，教師巡視指導】。
師：剛才老師看到有的同學真會讀書，他看到有不認識的字就借助拼音多讀幾遍，咱們也像他那樣再來讀讀書吧，注意一定要把字音讀正確。
【學生再讀書】。
師：【點擊出示生字】同學們課文里的這些生字你能讀正確嗎？
生：能！
師：先來自己試一試。
【學生紛紛自己讀生字】。
師：誰會讀？【指名兩三個學生讀，有讀不準的情況提醒拼讀拼音，隨時評價鼓勵】。
師：我們一起讀一遍。
師：帶著拼音會讀了，去掉拼音你還認識它們嗎？自己試一試。
師：【指名讀】你真不簡單，這么快就都讀準了。你的聲音真響亮。
師：快來想辦法，記住這些生字的樣子。
生：我記住了“芽”，一個草字頭，一個牙就是芽。
師：你用一個學過的熟字加偏旁就記住了，我們可以把這個辦法叫熟字加偏旁。
生：我會記“春”。一個三、一個人、一個日加起來就是“春”。
師：你真棒，三部分加起來就變成了一個新字。
生：我會記“杏”，上面一個木，下面一個口。
師：你說得真清楚。
師：剛才有的同學用牙加上草字頭就記住了嫩芽的芽，還有哪個字帶有草字頭？快看一看，找一找。
生：還有花也是草字頭。
師：【點擊出示：花?芽】大家看，花和芽都有草字頭，為什么它們都有草字頭呢？
生：因為它們都和植物有關。
師：對?；ê脱慷己突ú葜参镉嘘P，所以它們都有草字頭。
師：【點擊回到所有的生字】再來找一找在這些生字中還有哪些字有相同的偏旁？
生：蜜和蜂都有蟲子旁。
師：你很會觀察?！军c擊出示：蜜蜂】為什么它們都有蟲字旁呢？
生：因為蜜蜂是昆蟲，所以它們都有蟲子旁。
師：你表達得非常清楚?！军c擊回到所有的生字】再來觀察一下，找一找還有哪些字有相同的偏旁。
生：柳、梨、杏、桃都帶有木字旁。
師：對。動腦筋想一想，為什么它們都有木字旁呢？
生：因為它們都是樹木。
師：非常正確。它們都是樹木，所以它們都有木字旁。
師：【點擊出現(xiàn)三類】芽和花都和花草有關系，所以它們帶有草字頭；蜜蜂是昆蟲和蟲子有關系，所以帶蟲字旁；柳樹、梨樹、杏樹、桃樹都是樹木，所以他們都有木字旁。大家看，偏旁在很多時候能表示這個字的意思，它能幫助我們理解字義，記住字形，利用偏旁記生字也是一個好辦法。讓我們一起來讀一讀。
師：現(xiàn)在生字都記住了嗎？咱們來檢查一下?！纠蠋熌蒙挚ㄆ叩綄W生中間】老師走到誰的面前誰就站起來大聲讀出來。
【一生讀到“柳”字時出現(xiàn)了問題】。
生：【恍然大悟】柳。
師：對，再來讀一讀，多讀幾遍。
師：放回課文中你還會讀嗎？
【點擊出示課文，一行行地出示，每行找二至三人讀】。
師：連起來還會讀嗎？“春天?春風?春雨”一二。
【學生齊讀】。
師：同學們學得這么快，課文讀得這么好，春姑娘也非常高興，她也來到了我們身邊。
師：請你們到前邊來，舉起信封里的信，讓大家都來讀讀春姑娘的信。
【拿到信的同學舉起詞卡，下面的學生一起來讀】。
師：春姑娘還有一個任務請你們完成，請你們把春姑娘的信送回家好嗎？把這些詞卡貼到圖上相應的地方，一個個來。下面的同學認真看，比比看誰看得最認真。
【第一個學生在圖上貼上了“柳樹小草嫩芽”幾個詞】。
生：樹。
生：草。
生：植物。
師：這封信送來了春天的植物。
【第二個學生在圖上貼上了“布谷?燕子?蜜蜂”幾個詞】。
生：動物。
【第三個學生在圖上貼上了“梨花?杏花?桃花”幾個詞】。
師：雪白的梨花，粉紅的杏花、桃花都開了，這封信送來的是春天的花。
【第四個學生在圖上貼上了“春風?春雨”幾個詞】。
生：還能從小姑娘的手絹飄起來看出有春風。
師：你真會觀察。
生：我還能從雨點斜了看出有春風。
師：你很會思考。
師：這些詞語連起來就像是一首贊美春天的詩。讓我們一邊讀一邊想著這美麗的畫面，美美地讀一讀吧。
【生齊讀，不太有感情】。
師：在讀的時候要一邊讀一邊想著春天美麗的畫面。我請一位同學來讀。
【這一個學生讀得還不是很到位，速度有些快】。
師：慢一點，大家的眼前剛剛出現(xiàn)了美麗的春天的景色，讓大家多看看好嗎？【學生繼續(xù)讀，比剛才好多了】對，就這樣，邊讀邊想。聽的同學也要邊聽邊想。
生：要讀得慢一點，要邊讀邊想。
師：對。其他同學也要認真聽。
【這個同學比上一個同學讀得更好了】。
師：就這樣，我們一起來美美地讀一讀吧。
師：聽了同學們的朗讀，老師仿佛真的走進了春天。同學們想不想再來欣賞一下春天美麗的畫面？來一起看。
【播放配樂的圖片，學生都投入地看著，不時發(fā)出贊嘆聲】。
師：我們都被這春天美麗的景色迷住了，讓我們再來美美地讀一讀吧。
【學生齊讀，讀得非常好】。
師：老師看到有的同學搖著小腦袋，臉上露著甜甜的微笑，讀得可真投入。請一位來讀，老師為你配上優(yōu)美的音樂。
【學生配樂朗讀，讀得非常好】。
師：老師都聽不夠了，配著這優(yōu)美的音樂，想著春天美麗的畫面，讓我們最后一起讀一遍。
師：同學們你們的朗讀好像把春天送到了我們身邊。課文讀得這么好，生字也一定能寫好。
【點擊出示“梨桃杏”三個字】。
生：它們的位置不一樣，樣子也不一樣。
師：對，它們的位置不同，樣子也不一樣。梨的木字旁在下面，要寫得寬一點，扁一點，橫要寫得長一點，托住上面的部分。桃的木字旁在旁邊，要寫得窄一點，杏的木字旁在上面，要把撇捺寫舒展。下面我們就來一個一個把它們寫好。
【點擊出示“梨”】。
師：請同學們看梨的筆順表，邊看邊用手在桌子上寫一寫，看梨字是怎樣一筆一筆寫成的。
【生自由看筆順表】。
師：和老師一起書空。
師：伸出你的小手和老師一起寫?！編煼秾戇厡戇厪娬{(diào)注意的地方】。
師：拿起筆，認真地描紅，按照筆順筆筆到位。邊寫邊用心記住筆畫位置。注意姿勢。寫完輕輕地放下筆，用你的行動告訴老師。
【點擊出示“桃”】。
師：請同學們看桃的筆順表，邊看邊用手在桌子上寫一寫，看桃字是怎樣一筆一筆寫成的。
【生自由看筆順表】。
師：和老師一起書空。
師：伸出你的小手和老師一起寫?！編煼秾戇厡戇厪娬{(diào)注意的地方】。
師：拿起筆，認真地描紅，按照筆順筆筆到位。邊寫邊用心記住筆畫位置。注意姿勢。寫完輕輕地放下筆，用你的行動告訴老師。
【點擊出示“杏”】。
師：自己觀察杏的筆順，邊看邊書空。
師：拿起筆一筆一劃地描紅，筆筆到位，用心記住每一筆的位置，注意姿勢。
【學生按老師的要求一步步自學“杏”字】。
師：下面我們輕輕地拿過練習本，先看好筆順和位置，認真地把這三個字寫一遍。
【學生練寫，老師巡視指導，隨時提醒姿勢和注意的地方】。
師：這節(jié)課我們一起認識了好多生字，讀了課文感受了春天的美麗，還學寫了三個生字，同學們表現(xiàn)非常棒！這節(jié)課就上到這里，下課！
蘇教版二年級下識字教學設計篇九
1、導入：
同學們，你們?nèi)ミ^動物園嗎?認識哪些動物?森林王國里住著許多珍稀動物，它們可都是大家的好朋友，想去認識它們嗎?就讓我們一起走進綠樹成陰、鮮花盛開的動物王國吧!
2、想進一步了解它們嗎?我們趕緊走進《識字6》，爭取和這里的每一位動物都成為好朋友!
蘇教版二年級下識字教學設計篇十
1、知識與技能目標：認識“獅、猴、鹿、斑”等6個生字，并能正確書寫，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。
2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，通過朗讀時聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚頓挫，把文字符號轉換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：在識字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。
教學重難點。
認識本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫識記并書寫“猴、猩、獅”三個生字。
課前準備。
1、詞語卡片，十二種動物的圖形或多媒體課件。
2、發(fā)動學生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。課時安排。
二課時。
教學過程。
第一課時。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十一
今天老師要請大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧?。╬pt)同學們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學們一起生活的點點滴滴?？戳诉@些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學生自由匯報）同學們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學習第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。
二、復習生字、詞。
上節(jié)課，我們認識了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個招呼吧。認真聽，如果他讀得正確，請跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）。
疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學們也有一個好辦法，請同學們打開書，默讀課文，看看文中的同學們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會。
三、體會敬愛指導朗讀。
1、精讀第三小節(jié)體會敬愛。
誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個愿望。
綠葉在風里沙沙，那是__________，消除_________。
出示ppt：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。
綠葉在風里沙沙，那是我們在唱歌，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會__________；聽了我們的歌聲，老師一定會__________。
誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學都想讀啊，想讀得同學起立，我們一起來讀一讀。
多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個試一試？
2、精讀第四小節(jié)體會敬愛。
誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）。
請同學們用老師剛才教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會。（巡視指導）。
誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進行學習的，在讀課文。）。
“花兒”是個兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）。
我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準這些兒化音？（開火車的方式進行朗讀）同學們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。
哪位同學能再來說說你是用什么方法學習這節(jié)的？你從課文中體會到了什么？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會？（指名讀）同學們真棒，這么快就會用這兩種方法進行學習了，并體會到課文中同學們對老師的崇敬和敬愛。
3、自主學習第三、五小節(jié)體會敬愛。
孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學們還有什么樣的心愿？（指名說）。
請同學們選擇一個你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學這一節(jié)，并把自己的體會寫在旁邊。
誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學）。
現(xiàn)在請同學們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學法和你的體會。
4、小節(jié)。
同學們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）。
四、指導書寫。
歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。
五、
總結。
課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學的心愿，讓我們帶著對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十二
今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。
二、初步看圖，讀韻文。
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、
1、出示表(一)、復習“兩點水”、“三點水”
觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)復習“兩點水”。
教師范讀帶兩點水的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“氵”的古文字像什么?
(4)復習“三點水”。
師范讀帶三點水的生字。
指名讀、齊讀。
2、指導看圖，出示部分生字詞。
(1)太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空?(相互出示詞卡：晴空)。
(2)春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?(相互出示詞卡：溫暖)。
(3)小姐姐在干什么呢?(相互出示詞卡：晾曬)。
(4)解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的?(相互出示詞卡：眼睛、瞄準)。
(5)小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?(出示詞卡：眺望)。
(6)“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
(7)教師小結。
我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關)第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關)。
3、學生自學出示的生字詞。
(1)指名讀、齊讀。
(2)正音：“曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音。
(3)用“暖、眼、準”擴詞。
4、指導書寫。
(1)學生看和記憶“暖、準”的筆順。
(2)說說你是怎樣記住這些字的。
(3)教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右寬。
(4)學生描紅書中田字格里的生字。
讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5、出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞。
(1)企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣?
(2)從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
(3)南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎?(相互出示詞卡：長江)。
(4)教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。
(5)長江是我國第一大河，那我國第二大河是什么河呢?(出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”)。
(6)長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東海”。
7、教師小結。
我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關)第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關)。
六、學生自學本節(jié)課的生字詞。
1.指名讀、齊讀。
2.用“冷、凍、冰”擴詞。
七、指導書寫。
1.學生看筆順圖，記憶“凍”的筆順。
2.指名學生說說是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十三
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語與太陽有關?(讀第一組詞語)。
(2)哪些詞語與眼睛有關?(讀第二組詞語)。
(3)哪些詞語與冰有關?(讀第三組詞語)。
(4)哪些詞語與水有關?(讀第四組詞語)。
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1.做“找朋友”的游戲。
2.教口訣：
“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天?！薄叭c水是水的變形，兩點水與冰凍有關：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒?！?BR> 四、課內(nèi)作業(yè)。
1.抄寫課后詞語。
2.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十四
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓學生從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。
學情分析：
本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經(jīng)過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學習時，孩子們可以結合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。
第一課時教學目標：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。
教學重點：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
圖文對照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)。
學生自學事宜。
教師引導事宜。
備注。
明確自學重點6。
1、正確流利朗讀課文，學會生字。
2、圖文對照，了解課文大意。
1、直接導入。
2、板書課題。
圍繞重點自學15。
個人自學：
一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？
二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。
三記：觀察字的間架結構，書空、描紅、臨寫，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學提前結束，請再讀一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導，適時點撥。
2、重點關注學困生。
交流自學情況16。
（1）、讀詞語；
（2）、討論自學時不懂得疑問。
（3）、討論難寫的字。
（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？
（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。
（2）交流難寫、難記的生字。
（3）交流課文大意。
（4）交流讀課文。
1、巡視指導，關注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。
2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。
3、隨機正音。
4、關注學困生。
5、生字指導。
（1）、引導學生按結構給生字分類；
（2）、著重指導“玉、密”
點撥自學得失2。
1、小組展示課文朗讀時，適當范讀或領讀、點撥，引導學生參與評價。
2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。
3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。
4、根據(jù)學生疑難問題隨機點撥。
鞏固自學成果1。
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學生練寫一手好字。
板書設計。
16、鳥島。
鳥兒的世界。
鳥兒的樂園。
鳥兒的種類多。
人類的朋友。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十五
二類字：筷。
【教材分析】。
本課屬于形近偏旁的比較識字。教材中的兩組圖畫有助于感知古今文字的發(fā)展演變，也有助于學生比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生學習。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。四組連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。
【教學目標】。
認知目標：
1.學會本課9個一類生字，兩條綠線內(nèi)的1個二類生字只識不寫。
2.借助書上的兩組圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。
3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的字、詞聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解字、詞。了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系。進一步認識形聲字的特點。提高學生識記漢字的能力和書寫漢字的水平。
情感目標：
進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。
【教學重點、難點】。
1.區(qū)別形近偏旁“木禾”、“竹艸”。
2.引導學生在觀察、思考和勾連舊知的過程中鞏固對形聲字特點的認識。
3.準確認讀生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十六
一、教學目標：
1.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。培養(yǎng)學生認真識字、寫字的好習慣。
二、教學重點、難點：
認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結構把字寫端正向稱。
三、教學準備：
掛圖、生字卡片、多媒體課件。
四、教學時間：
蘇教版二年級下識字教學設計篇十七
這是一組以關愛他人為主題的課文。感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉。如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和憎、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真、善、美的種子。
本課的教學重點是識字、寫字。正確流利的朗讀課文。難點是理解詞語，感知詞語的反義關系。通過一年的學習積累，學生認識了一千左右的漢字，初步掌握了簡單的識字方法，能閱讀淺顯易懂的課文。學習本課時，學生對雪中送炭，助人為樂、索取與奉獻這些詞語的意思不易理解，教師運用圖片和具體事例幫助學生理解。
教學目標。
知識與能力。
1、認識本課9個生字，會寫“貧、富、饑、飽”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、初步感知詞語的反義關系。
過程與方法。
1、用對對子的游戲方法導入，激發(fā)學生的學習興趣。
2、運用圖片幫助學生理解詞語意思，結合生活中具體事例使學生明白索取與奉獻的含義。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。
2、感受漢語言文字的魅力，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學準備。
生字卡片、多媒體課件。
教學過程。
一、游戲導入。
1、同學們，我們學習積累了很多反義詞，你們愿意和老師對一對嗎？（學生：愿意）我說高，你們對“低”。同學們，你們也來對一對。生1：干。生2：濕。
2、今天我們來學習一首對對歌識字6（老師板書課題，學生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自讀課文，讀準字音。不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、字音讀準確了嗎？同桌互讀，糾正字音。
3、請同學們拿出鉛筆，用自己喜歡的方式劃出文中的生字，讀一讀。
4、誰來自信地讀讀課文？（指名讀）。
5、齊讀課文。
6、課文中的詞語離開了課文，你們還認識嗎？（看大屏讀詞）。
7、生字寶寶也來了，誰來當小老師教大家讀？
8、誰來說一說你是怎樣記住生字的？
三、細讀課文，理解感悟。
學生自由讀文后，指名說說課文的特點：反義詞、對對歌。
（二）學習第一節(jié)：
1、請同學們自讀第一節(jié)，找一找有哪幾組反義詞？
2、誰來讀給大家聽？女同學來讀一讀第一節(jié)。
3、誰來說說你找到的反義詞？（教師板書）。
4、兒歌中詞語的意思你們理解嗎？
重點理解“雪中送炭、助人為樂”。
5、有感情地朗讀第一節(jié)。
這樣的真情多么感人呀，請同學們帶著贊美的語氣有感情地朗讀。
6、練習背誦。同學們讀了很多遍課文，試著背一背吧！抽背。
7、歸納學習方法。
（三）學習第二節(jié)。
1、自學第二節(jié)。第二節(jié)和第一節(jié)結構相同，請同學們用剛才的學習方法自己學習第二節(jié)，試一試吧！
2、檢測自學情況。
（1）指名朗讀第二節(jié)。男同學讀。
（2）找出本節(jié)的幾組反義詞？
（3）左邊的同學和右邊的同學讀一讀。
5、同學們有不理解的詞語嗎？
重點理解“索取、奉獻”。
6、說說在生活中什么行為是索取，什么行為是奉獻？
7、有感情地朗讀第二節(jié)。
正是有許多人在別人遇到困難時，真誠地幫助他人，樂于奉獻，獻出自己的愛心，我們的社會才更美好，更和諧，人人都感受到溫暖。這真是人人獻出一點愛，人間永遠是春天。請同學們有感情地朗讀第二節(jié)。
8、背誦第二節(jié)。請同學們試著背一背，背會了給同桌背一背。
四、寫字指導。
1、這一小節(jié)中有7個生字，我們先來學寫其中4個。
2、（出示字卡）“貧”同學們讀兩遍。寫這個字的時候要注意什么？
3、教師范寫，學生書空。
4、你們能用“貧”組個詞或說一句話嗎？
5、貧的反義詞是“富”，（出示字卡）這個字是上中下結構寶蓋頭。（教師范寫，學生書空）。
6、學生在田字格里描、寫這兩個字。
7、學習“饑、飽”，讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、教師范寫。強調(diào)食字旁的寫法。
9、你能再說出幾個帶有食字旁的字嗎？
10、學生在田字格里描、寫這兩個字。
同學們，你們真了不起，會背了課文，還會寫了四個生字，我們再美美地齊讀課文吧！
五、拓展練習。
1、填一填。
2、你們還能照樣子說句子嗎？
六、總結。
這首對對歌告訴我們從小要有愛心，真誠地關心他人，助人為樂，愛護花草樹木，保護小動物，保護環(huán)境。
蘇教版二年級下識字教學設計篇十八
教學要求：
1、學會9個生字，認識1個偏旁隹。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。
3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重難點:。
識字、寫字，認識一些偏旁。
教學準備：
教學掛圖、生字卡等。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學要求：
1、學會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。
2、對照插圖，引導學生認識圖中的事物，讀出相應的詞語，先認識偏旁的本意，再進一步學習漢字。
3、了解鳥類是人類的好朋友，對學生進行保護小動物的教育。
教學重難點。
重點：能正確、美觀地書寫生字；流利地朗讀韻文。
難點：知道“鳥”和“隹”都表示“鳥”。
教學過程：
一、復習導入。
1.出示：秧苗稻谷莊稼。
這些字都是什么旁？
禾字旁和什么有關？這些字都和什么有關？
2.你看我們漢字的部首都和他們的意思有關系，今天老師和大家一起還要來學習一課部首識字，是《識字8》。
二、讀韻文。
1.小朋友，看，誰來到我們課堂上了啊？出示小鳥圖。
3.大家都認識很多種鳥，可是，他們的名字你們認識嗎？能讀準嗎？
出示詞語：
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
4.學生自讀。
5.交流：有哪些讀音容易讀錯，需要提醒大家注意的？（重點提醒“鷗”、“老”）。
6.指名讀，開火車讀，齊讀。
出示掛圖，指名認讀。
三、了解各種鳥。
2.雖然它的聲音不怎么好聽，可是他喜歡吃害蟲，腐肉，所以也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩藗冞€送給他一個名字叫做清道夫，我們也應該——保護它。親切地喊喊他。
3.海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（指名讀，齊讀）。
4.正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。誰能讀好這個詞？（指名讀，齊讀）。
5.杜鵑也就是我們所熟悉的“布谷”，當我們聽到杜鵑那布谷、布谷的歌聲，就知道——春天到了。
6.看，杜鵑在什么地方干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）。
9.六個詞連起來，能讀準嗎?能讀的美嗎？（齊讀）。
10.讀的可真棒，仔細觀察這六個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（逐個圈出六個字）（第一行的三個字都帶有“鳥”字旁，第二行的三個字都帶有“隹”字旁）。
11.為什么這些鳥的名字中都出現(xiàn)了這兩個部首呢？出示。
那你們還知道那些字中也帶有這兩個部首嗎？（雞，鵝，鷹）正因為他們都屬于鳥類，所以都含有這兩個部首，就像我們課文中的這六個詞一樣，讓我們一起再讀讀他們，記住他們。
12.再讀詞語。
四、指導生字。
1.認識新部首“隹”。
“雕”的筆順，筆畫較多，寫得要緊湊。“雁”的部首是“廠”，不能多加一點。
2.學生描紅。
五、作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
在《習字冊》上描紅、仿影、練寫。