教案是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和組織的重要工具，它能提高教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。小編為大家收集的教案范文涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，能夠滿足不同教師的需求。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)能找出圖形的變化規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
    2．培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。3．通過(guò)學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解“規(guī)律”含義，掌握找規(guī)律的方法。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    教具準(zhǔn)備：課件主題圖、幻燈片、圖片。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣。
    教師出示兩幅水果圖：一幅圖是有規(guī)律排列的，另一幅圖是雜亂無(wú)章放置，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一幅圖好記憶，并說(shuō)明原因。
    師總結(jié)歸納，肯定生有道理的解答。強(qiáng)調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶，還能帶給我們美的享受。生活中處處有規(guī)律，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。（揭示主題）。
    二、自主探究、合作交流（學(xué)習(xí)例1——圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律）。
    1、自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景主題圖：
    （1）情景主題圖中有什么？他們?cè)诟墒裁矗?BR>    (2)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（揭示：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。）。
    【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】。
    2、小組合作交流:用自己的語(yǔ)言描述主題圖中的各種規(guī)律。并理解“規(guī)律”。
    請(qǐng)把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學(xué)：你是怎么想的？
    學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法。
    學(xué)生展示：
    圖中彩旗的排列規(guī)律是：
    圖中彩花的排列規(guī)律是：（）。
    圖中燈籠的排列規(guī)律是：（）。
    圖中小朋友的排列規(guī)律是：（）。
    結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復(fù)的部分。教師用課件閃光燈一組一組圈出進(jìn)行驗(yàn)證。
    3、總結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。
    像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。（板書：一組一組重復(fù)）。
    4、教師強(qiáng)調(diào)：一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，至少2次或2次以上，才能稱為有規(guī)律。
    5、鞏固練習(xí)：擺一擺：
    （1）讓學(xué)生自己擺出后面2個(gè)圖形：＿＿。
    （2）指名回答擺了哪2個(gè)圖形，為什么這樣擺？
    （3）同桌合作：你來(lái)擺，我來(lái)說(shuō)規(guī)律。
    【設(shè)計(jì)意圖:即時(shí)練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)找規(guī)律知識(shí)的理解】。
    三、數(shù)形結(jié)合、拓展認(rèn)知規(guī)律（學(xué)習(xí)例2——簡(jiǎn)單數(shù)字的排列規(guī)律）。
    （一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：
    1．說(shuō)一說(shuō)：
    （1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？
    （2）你能圈出其中的一組嗎？
    （3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒(méi)有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。
    2．試一試：
    （1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。
    （2）教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：
    3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？
    （1）通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。
    （2）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過(guò)形式不同而已。
    （二）、自主完成課本例2的第（2）題。
    13131（）—————————。
    四、闖關(guān)游戲。
    第一關(guān)：猜一猜下一個(gè)是誰(shuí)？（課件對(duì)比出現(xiàn)）。
    提問(wèn)：幾個(gè)為一組？
    小結(jié)：有的兩個(gè)一組，有的三個(gè)一組，還有多個(gè)一組的。有的顏色相同，但形狀不同；有的形狀相同，但顏色不同。
    第二關(guān)：按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色。（第85頁(yè)做一做）。
    第三關(guān)：火眼金睛（課件出示）。
    小結(jié)：有的顏色不相同，形狀也不同。
    第四關(guān)：真假色——擺一擺（課件出示）。
    如果繼續(xù)擺下去，第5個(gè)是藍(lán)色嗎？
    五、回歸生活、尋找規(guī)律。
    1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。
    2、欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。
    六、小結(jié)：
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么不足之處？今后需要注意什么？
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
    2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    3．通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1．談話：同學(xué)們，元旦快到了，你們高興嗎？（高興）為了迎接新年的到來(lái)，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)。小朋友你們想不想?yún)⒓?？（想）好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)好嗎？（唱新年快樂(lè)歌）。
    2．情境圖。
    談話：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友們?cè)谧鍪裁?？（在看木偶戲）?BR>    提問(wèn)：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？
    學(xué)生回答：原來(lái)有22人在看戲；又來(lái)了13人；走了6人。
    二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法。
    1．同學(xué)們，你們看得真仔細(xì)，通過(guò)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    （1）原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人。一共有多少人在看戲？
    （2）原來(lái)有22人在看戲，走了6人。還剩多少人？
    對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提出后很快就解答。
    （3）原來(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？
    （4）原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，又走了6人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？
    對(duì)說(shuō)出（3）（4）兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
    2．解決問(wèn)題。
    提問(wèn)：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人？這個(gè)問(wèn)題嗎？
    （1）獨(dú)立思考。
    談話：在四人小組中說(shuō)說(shuō)你的想法，你是怎樣算的？
    （2）讓學(xué)生在四人小組中充分地交流，說(shuō)自己的想法，老師參與學(xué)生的討論之中了解情況。
    （3）匯報(bào)：并說(shuō)想法。
    3．把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
    （1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）。
    35－6＝29（人）16＋13＝29（人）。
    （3）22＋13－6＝29（人）（4）22－6＋13＝29（人）。
    讓學(xué)生明確（1）、（3）的解題思路是一樣的，是同一種方法；（2）、（4）的解題思路是一樣的，是同一種方法。
    4．比較（1）、（3）和（2）、（4）兩種方法的聯(lián)系。
    明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
    5．談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）。
    提問(wèn)：從這幅圖上你看懂了什么？
    你能把圖意說(shuō)完整嗎？
    讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答，再讓幾名學(xué)生說(shuō)解。
    問(wèn)題的方法。
    談話：同學(xué)們，你們玩得高興嗎？不知不覺(jué)到了中午，我們肚子有點(diǎn)餓了。走，老師帶你們到面包房買面包去。
    （出示面包房圖）。
    提問(wèn)：你從這幅圖上看到了什么？
    你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（還剩多少個(gè)？）。
    誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整？
    （原來(lái)面包房里有54個(gè)面包，先賣了22個(gè)，又賣了8個(gè)，現(xiàn)在還剩多少個(gè)？）。
    提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式解答。
    提問(wèn)：你會(huì)把22＋8＝30和54－30＝24寫成一個(gè)算式嗎？
    你們遇到了什么困難？
    有辦法來(lái)解決這個(gè)困難嗎？
    四人小組討論，匯報(bào)。
    選擇方法，把想的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
    三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
    1．談話：游園活動(dòng)快要結(jié)束了，你們看小朋友在干什么？（出示練習(xí)一的第2題）[他們?cè)谑占尥?。]他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。
    提問(wèn)：你會(huì)把這幅圖的圖意說(shuō)完整嗎？
    讓學(xué)生自己解答，再說(shuō)想法。
    做練習(xí)一的第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)想法。
    同桌交流，自編題目，互相解答。
    四、歸納。
    1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲？
    2．談話：請(qǐng)同學(xué)們做一名有心人，用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們身邊、生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規(guī)律。
    教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生通過(guò)觀察、說(shuō)一說(shuō)、涂一涂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察、說(shuō)一說(shuō)、涂一涂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，能準(zhǔn)確地進(jìn)行猜測(cè)、推理出圖形的排列規(guī)律。
    教具準(zhǔn)備：磁珠若干，作業(yè)紙每人一張。
    學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆。
    教法：情景教學(xué)法、講解法、歸納法。
    學(xué)法：自主探究獨(dú)立思考動(dòng)手操作。
    教學(xué)程序。
    一、在生活中感知規(guī)律。
    師：同學(xué)們，今天咱們教室里來(lái)了很多客人，他們是縣二小的老師。有客人來(lái)，我們應(yīng)該怎樣做呀？一是向客人問(wèn)好，二是用掌聲歡迎，今天的這個(gè)歡迎儀式由點(diǎn)特別，孩子們先看老師是怎么做的，然后你們?cè)僬罩鰞杀椋脝帷煟簭哪銈兊恼坡曋?，發(fā)現(xiàn)了什么？哇，你們真厲害，說(shuō)得很棒！同學(xué)們，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來(lái)排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（出示課題：找規(guī)律）。
    二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）。
    3．出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？
    三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律。
    1．猜一猜（課件出示：）師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)涂色比賽。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    3、涂一涂自己做一回小小設(shè)計(jì)師，按自己喜歡的規(guī)律涂色。師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律。
    四、在生活中欣賞規(guī)律。
    聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…...
    五、全課小結(jié)：
    今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及p53：3、4、7、8、9)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    口答：
    1、3元=（）角50角=（）元。
    2、8元=（）角70角=（）元。
    二、新授。
    1、教學(xué)例5。
    出示例5的掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
    2、教學(xué)例6。
    出示例6掛圖。
    教師試問(wèn)：誰(shuí)知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）。
    3、教學(xué)例7。
    （1）課件演示例7第一小題。
    教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問(wèn)：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。
    （2）例7第二小題（課件演示，提出問(wèn)題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、課本第50頁(yè)“做一做”。
    第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你是怎么想的。
    第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
    2、本第51頁(yè)“做一做”。
    3、練習(xí)九。
    第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過(guò)程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    1．使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
    2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
    3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教科書第90～91頁(yè)。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    多媒體課件，正方形卡片。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、激趣引題。
    先出示情景圖，吸引學(xué)生的注意，然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。
    小朋友們?cè)谛∪A的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?lái)，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
    （板書課題：找規(guī)律）。
    二、探究新知。
    1．教學(xué)例7。
    a．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
    小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。
    拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
    誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？
    ［電腦出示數(shù)字］那么，后面應(yīng)怎么擺呢？
    ［出示圖形與數(shù)字］再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？
    這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個(gè)圖形。
    四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。
    哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺(tái)講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形）。
    在學(xué)生明白原來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)律的特點(diǎn)后，出示新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并找出不同點(diǎn)。然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究，進(jìn)一步了解這些規(guī)律的共同點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)活動(dòng)，仿照性地創(chuàng)造規(guī)律，鞏固新知。
    e．誰(shuí)知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？
    對(duì)，它們都是依次增加相同的數(shù)。
    f．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。
    誰(shuí)來(lái)展示一下你創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律？
    投影器展示，并讓學(xué)生說(shuō)出規(guī)律。
    2．教學(xué)例8。
    a．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律［電腦出示例8］。
    她創(chuàng)造的規(guī)律沒(méi)有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。
    在例7教學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究例8的規(guī)律，并總結(jié)找規(guī)律的方法。最后，采用“我來(lái)考老師”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)中積極思考，創(chuàng)造規(guī)律，將新知識(shí)逐步消化。
    不管有沒(méi)有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí)，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。
    c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來(lái)考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰(shuí)創(chuàng)造出的規(guī)律最好。
    學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。
    三、鞏固深化。
    1．完成書上第90～91頁(yè)“做一做”及第92頁(yè)第4題。
    要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法。
    在完成基本練習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
    2．出示第92頁(yè)思考題。
    比一比，誰(shuí)是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。
    教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    本節(jié)課是找規(guī)律的第二課時(shí)，著重教學(xué)數(shù)字間的變化規(guī)律。這一課時(shí)教學(xué)的規(guī)律，不再是一組事物間重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，而是相鄰兩項(xiàng)等差的規(guī)律。在教學(xué)時(shí)，首先出示情景圖，在學(xué)生找規(guī)律鞏固舊知的同時(shí)，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。然后，轉(zhuǎn)入新知的探究過(guò)程，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。先引導(dǎo)學(xué)生找出以前規(guī)律的共同特點(diǎn)，然后將新規(guī)律與之進(jìn)行比較找出其特點(diǎn)，抽象出數(shù)量間的變化規(guī)律。接著進(jìn)一步抽象到數(shù)字間的變化規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生掌握找規(guī)律的方法。最后，設(shè)計(jì)創(chuàng)造規(guī)律的活動(dòng)，既讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，又與教師形成互動(dòng)，不僅有助于知識(shí)的反饋，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了新知。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步加深難度，出示思考性的題目，促使學(xué)生動(dòng)腦，拓展思維。
    專家評(píng)析。
    這節(jié)課的教學(xué)，主要特點(diǎn)是將找規(guī)律一節(jié)的全部?jī)?nèi)容串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)漸進(jìn)的知識(shí)體系，便于學(xué)生理解、掌握，符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的認(rèn)知規(guī)律。此外，這節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，不僅起到了鞏固新知的作用，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的能力，特別是最后師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，思維能力得到了更進(jìn)一步的拓展。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    1．通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
    2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。
    3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教科書第93頁(yè)。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    多媒體課件，水彩筆，卡片。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    學(xué)生可能會(huì)回答，我想知道校園里開(kāi)了幾種花？每種花有多少朵？……。
    二、合作探究，體會(huì)過(guò)程。
    1．小組討論。
    你們提的問(wèn)題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請(qǐng)小組討論討論。
    2．小組交流。
    生1：把相同顏色的花放在一起，再數(shù)一數(shù)。
    生2：排成一排，一個(gè)對(duì)一個(gè)。
    師：這樣排有什么好處呢？
    生3：這樣排容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
    3．進(jìn)行活動(dòng)體會(huì)過(guò)程。
    紅花、黃花、藍(lán)花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請(qǐng)自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里。（教師注意巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生）。
    4．學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。
    實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。
    那種涂法好？你喜歡那種方法？
    教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線告訴學(xué)生，像這樣方法叫統(tǒng)計(jì)（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從圖中知道了什么。先同桌說(shuō)說(shuō)再指名說(shuō)，說(shuō)的同時(shí)，教師繪制統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立解決第93頁(yè)下面的問(wèn)題。
    5．小組內(nèi)再交流。
    三、創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。
    1．同學(xué)們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過(guò)生日時(shí)，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請(qǐng)你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。
    2．我想讓你們幫我統(tǒng)計(jì)一下好嗎？請(qǐng)以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁(yè)第1題的統(tǒng)計(jì)圖。
    3．說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？
    4．給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如：“小組內(nèi)同學(xué)得花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)上學(xué)方式的統(tǒng)計(jì)表”等等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查整理，把自己最得意的作品介紹給大家。
    四、小結(jié)。
    今天，你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的？
    專家評(píng)析。
    “統(tǒng)計(jì)”是課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)的內(nèi)容，在第一學(xué)段要求“學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)”、“應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程”。李老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課能始終以統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程為主線，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課有兩點(diǎn)比較突出。
    1．引導(dǎo)學(xué)生投入到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。
    教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師注意把握統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題，就是時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生是否積極地投入到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。課一開(kāi)始，李老師用校園花壇里的花為背景，問(wèn)學(xué)生“能提出什么問(wèn)題”，再以“校園里開(kāi)了幾種花？”“每種花有多少朵？”……為引子，展開(kāi)關(guān)于統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的研究與討論。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，一改傳統(tǒng)教學(xué)中“唯教材”的做法，把學(xué)生帶到校園的花壇邊，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊，接下來(lái)的讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且使學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物。然后讓學(xué)生“把相同顏色的花放在一起”“自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里”。這一具體的操作活動(dòng)，給了學(xué)生以足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程有深刻地體驗(yàn)。最后通過(guò)小組交流來(lái)加強(qiáng)與同伴的合作與交流，通過(guò)“比較多少”使學(xué)生加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的概念有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，不論是對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析，學(xué)生始終都處于主動(dòng)地位，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”；教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，在不斷地觀察、操作、思考中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)（統(tǒng)計(jì)）在生活中的作用，在討論、使用、交流中互相促進(jìn)、共同發(fā)展。
    2．注意學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
    課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。而“以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材”也是人教版教材的一個(gè)基本特點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)這一點(diǎn)體現(xiàn)得比較好。既依照教材中的“花”和“生日”，又結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況提出了“校園花壇里的花”“全班同學(xué)的生日”“小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)獲得小紅花的朵數(shù)”“同學(xué)們喜歡吃的水果”等問(wèn)題，由于這些事都密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，件件都發(fā)生在學(xué)生們身邊、件件對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是他們?nèi)粘Ｉ鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，所以使他們聽(tīng)起來(lái)非常親切，可以充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊(cè)p88-p89例1～例3、“做一做”。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
    2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    3．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。
    教具準(zhǔn)備：課件，學(xué)具，相機(jī)，水彩筆。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目的：
    1．使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
    2．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
    3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
    教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、模擬錢幣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    1．通過(guò)看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）。
    2．對(duì)人民幣你有哪些了解？
    根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)處理。
    二、探究新知。
    1．獨(dú)立識(shí)別人民幣。
    2．說(shuō)說(shuō)識(shí)別方法。
    3．分類。
    （1）紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？
    （2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。
    4．和電腦娃娃比賽，看誰(shuí)先說(shuō)出人民幣的面值。
    5．例2：購(gòu)物游戲。
    6．獨(dú)立完成第48頁(yè)“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。
    7．例3。
    9．實(shí)踐應(yīng)用。
    1元錢能買什么？
    10元錢能買什么？
    三、拓展創(chuàng)新。
    1．每個(gè)書包35元。
    （1）我的錢正好買一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的？
    （2）如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少?gòu)垼?BR>    2．談話升華。
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算．。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    口答：10個(gè)一是()100個(gè)一是()10個(gè)十是()。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1．揭示課題。
    師：同學(xué)們到商場(chǎng)買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對(duì)了，每個(gè)國(guó)家的錢都有自己的名稱，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些貨幣的名稱？(美國(guó)的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國(guó)的錢叫英磅，法國(guó)的錢叫法郎，……)我們國(guó)家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣(板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣)。
    2．教學(xué)例1。
    師：人民幣的單位有元、角、分．我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種分幣．請(qǐng)同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上．(學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師逐個(gè)出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。
    師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的．。
    教師指著示意圖提問(wèn)：你怎么知道哪個(gè)是1分的硬幣？(1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案)。
    師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)2分的硬幣有什么特點(diǎn)？(2分的上面有數(shù)“2”，數(shù)“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周圍也有麥穗圖案．它比1分硬幣稍大一點(diǎn))。
    師：誰(shuí)告訴大家5分的硬幣上面有什么特點(diǎn)？(5分上面有數(shù)“5”，數(shù)“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周圍也有麥穗圖案．它比2分、1分硬幣都大)。
    師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1分、2分、5分的硬幣，同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國(guó)徽?qǐng)D案)。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想：一個(gè)2分幣可以換幾個(gè)1分幣？(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具，兩個(gè)1分的)。
    師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)1分幣？(同上)。
    師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)2分和幾個(gè)1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出自己不同擺法的思路)。
    3．教學(xué)例2．。
    出示投影片，教師用壹分幣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出10分來(lái)．。
    師：10個(gè)1分是多少分？(10個(gè)1分是10分)。
    師：想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣？請(qǐng)你悄悄地找出來(lái)，老師說(shuō)一二三，你們一起舉起來(lái)，看誰(shuí)找得對(duì)．(學(xué)生舉起1角)。
    師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個(gè)下角都有一個(gè)“1”字，面上有“壹角”兩個(gè)字)。
    師：你真聰明，不但找得快，而且還說(shuō)出10分可以換1角．那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說(shuō)：1角等于10分．(板書：1角=10分)。
    師：想一想幾個(gè)2分幣可以換1角？幾個(gè)5分幣可以換1角？(5個(gè)2分幣可以換1角，2個(gè)5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種．(教師邊說(shuō)邊板書并貼示意圖)。
    4．教學(xué)例3．。
    師：請(qǐng)同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣，互相說(shuō)說(shuō)2角和5角的人民幣各有什么特征？(學(xué)生活動(dòng)后，指名說(shuō)出2角和5角人民幣的特征．教師板書并貼示意圖)。
    師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)。
    師：一張5角的可以換幾張1角的？誰(shuí)與我兌換．(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)。
    5．教學(xué)例4．。
    師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角．(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10角)誰(shuí)來(lái)告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因?yàn)?元=10角)。
    (三)鞏固反饋。
    1．教科書p.40做一做中的第1題．(出示投影片)。
    (1)把1角、2分、1分合起來(lái)是()角()分．。
    (2)把3張1角、1個(gè)5分、2個(gè)2分合起來(lái)是()角()分．。
    2．游戲：教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價(jià)格的商品，讓學(xué)生購(gòu)買．。
    一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分。
    一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分。
    一本書：1元5角8分。
    3．搶答題。
    1角=()分10分=()角3角=()分。
    40分=()角6角=()分50分=()角。
    4．教科書p.40做一做中的第3題填在書上．。
    5．課堂練習(xí)：p.43練習(xí)十1～3題．。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)人民幣單位元、角、分以及它的十進(jìn)關(guān)系有一個(gè)直觀形。
    在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用電化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過(guò)看、想、拿、換、說(shuō)，
    歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾種人民幣，使學(xué)生對(duì)人民幣形成了整體認(rèn)識(shí)．。
    練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)．。
    板書設(shè)計(jì)。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
    2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
    師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)?？（學(xué)生紛紛舉手,向聽(tīng)課老師自我介紹。）。
    師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）。
    師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？
    生：是前、后兩個(gè)字。
    師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
    板書：前后。
    二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。
    電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫面。
    生：（生紛紛舉手。）。
    1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
    2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
    3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
    4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
    5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
    ……。
    師：還有想說(shuō)的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來(lái)描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）。
    三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）。
    師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？
    師：這是為什么呢？
    生：
    1．因?yàn)榘l(fā)生了變化。
    2．因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?BR>    3．因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
    師：真聰明！（教師進(jìn)行小結(jié)）我們說(shuō)一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰(shuí)比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。
    四、解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫面。）。
    師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
    生：跑的方向不同了。
    師：那么，誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
    2．（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問(wèn)題。）。
    這些人在干什么？
    誰(shuí)站在隊(duì)伍的最前面？
    小明站在解放軍叔叔的（）面。
    小明的前面是（），（）在小明的后面。
    ……。
    你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？
    生：上車要守秩序。
    小明很守秩序。
    大家都尊老愛(ài)幼。
    大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問(wèn)題，學(xué)生一一作出解答。）。
    （1）小花狗在小白狗的（）面。
    （2）小黃狗在小花狗的（）面。
    （3）游在最前面的是誰(shuí)？最后面的是誰(shuí)？
    （4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。）。
    生：
    1．可能小白狗游到了最前面。
    2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì)游到最前面。
    3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。
    ……。
    （電腦出示最后一幅畫面，并提出問(wèn)題。）。
    師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢？
    生：肯定是有關(guān)前后的問(wèn)題。
    師：你怎么知道的？
    生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
    因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。
    師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說(shuō)什么呢？
    生：我排在最后面。
    師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說(shuō)什么呢？
    生：我在××的前面，我的前面是××等等。
    師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說(shuō)什么？
    生：
    1．今天的課真有趣，原來(lái)我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
    2．我的后面是××，我在××的前面。
    師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。）。
    五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。
    師：有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說(shuō)一句話嗎？
    生：
    1．老師站在我們的前面。
    2．老師的前面是我們。
    3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
    4．我們的后面有很多聽(tīng)課的老師。
    ……。
    六、暢談收獲，評(píng)價(jià)總結(jié)。
    師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體會(huì)分類總結(jié)，歸納整理和方法。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片，
    教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、分類整理：
    出示一組口算卡片。
    25+839+4036+759+2。
    50+1621+642+347+30。
    可能會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況：
    1、25+821+636+759+242+3。
    50+1639+4037+40。
    2、21+642+3。
    25+836+759+2。
    50+1639+4047+30。
    告訴小朋友你為什么會(huì)這么分呀？（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加、不進(jìn)位加），兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）。
    二、計(jì)算各題，總結(jié)計(jì)算方法：
    這些都是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能很快算出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)算得快？
    總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。突出進(jìn)位加法。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)算法）。
    三、練習(xí)：
    這類的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動(dòng)）。
    每個(gè)小組都有這樣的一張表，請(qǐng)你們把表填寫完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。
    （小組活動(dòng)）。
    四、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評(píng)評(píng)（重點(diǎn)講退位減法的計(jì)算方法）。
    五、小結(jié)：
    這節(jié)課我們一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
    教學(xué)反思：
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48～49頁(yè)。
    1、通過(guò)合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當(dāng)兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數(shù)量相等。”這一規(guī)律。
    2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。
    3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。
    4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的.思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
    讓學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當(dāng)兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。
    一、感知規(guī)律
    1、伸出手張開(kāi)，問(wèn)：有幾個(gè)手指？有幾個(gè)空檔？如果每?jī)蓚€(gè)手指間夾一枝筆，能夾幾枝筆？（板書：每?jī)蓚€(gè)手指間夾一枝筆）
    2、請(qǐng)4名男生和4名女生排隊(duì)，要求：每?jī)蓚€(gè)男生之間站一個(gè)女生。全都排著符合要求嗎？怎么辦？（排成4男3女）他們是怎么排的，用自己的方法表示出來(lái)。
    交流表示的方法。師：這樣的排列方法叫一一間隔排列。（板書：一一間隔排列）
    二、探索規(guī)律
    1、出示教學(xué)掛圖。
    （2）這些一一間隔排列有物體有什么共同特點(diǎn)？有什么規(guī)律？同桌合作討論、探究。交流。
    （3）匯報(bào)討論結(jié)果。出示名稱：兩端物體中間物體
    （4）歸納出“兩端物體比中間物體多1”
    三、運(yùn)用規(guī)律
    各自解答。交流。
    該怎樣解決？
    2、（1）把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？
    提示：一根木料鋸1次，能鋸成幾段？畫圖理解。那鋸3次能鋸幾段呢？為什么？
    （2）如果鋸成6段，需要鋸幾次？
    四、拓展規(guī)律
    1、把前面表演過(guò)的4男4女再次請(qǐng)上臺(tái)。思考：有什么辦法不多加一名男生或者不去掉一名女生，使每相鄰兩個(gè)男生之間站一名女生？（圍成一圈）歸納：當(dāng)圍成一圈時(shí)，一一間隔排列的兩種物體同樣多。
    提問(wèn)：為什么桃樹(shù)也是75棵？
    五、總結(jié)規(guī)律。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2.能力目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè)、觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。
    3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
    尋找規(guī)律，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
    課件、正方形、三角形、圓形若干。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    “六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁(yè)主題圖）。
    問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來(lái)。（出示課題：找規(guī)律）。
    二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律。
    2、尋找小花的規(guī)律。
    出示小花圖問(wèn)：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
    3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個(gè)是什么？通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的。
    4、小結(jié)：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去，我們就說(shuō)它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀！
    三、參與活動(dòng)、創(chuàng)造規(guī)律。
    1、擺一擺。
    課件出示88頁(yè)例2（圖略）讓學(xué)生試著擺，并說(shuō)規(guī)律。
    2、排練節(jié)目。
    （2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
    3、教學(xué)例3。
    課件展示p89例3.(圖略)。
    涂一涂，下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，并說(shuō)為什么這樣涂.
    4、猜規(guī)律.
    出示練習(xí)題1:猜猜星星蓋住的是誰(shuí)?指名說(shuō)想法..
    5、小小設(shè)計(jì)師.
    (1)老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出最美的規(guī)律，你們有信心嗎?(4人合作)。
    (2)展示作品。
    先請(qǐng)排列規(guī)律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品，并說(shuō)圖形排列的規(guī)律.問(wèn);還有誰(shuí)想展示自己的作品?請(qǐng)把作品貼到黑板上.
    四、走進(jìn)生活、尋找規(guī)律。
    1.欣賞圖片.讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受.
    2.找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。
    五、全課總結(jié)：
    1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
    你是通過(guò)什么來(lái)找規(guī)律的？
    2、規(guī)律無(wú)處不在，只要小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會(huì)創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題，體現(xiàn)解決問(wèn)題的多樣化。
    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、呈現(xiàn)故事，提出問(wèn)題。
    1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。
    猜一猜，聽(tīng)完這個(gè)故事用了多少時(shí)間？（1分52秒）。
    2、這個(gè)小故事在書上68頁(yè)，想一想，這篇文章大概有多少字？
    學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流。
    3、匯報(bào)展示不同的方法。
    （1）一個(gè)字一個(gè)字的數(shù)。
    （2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個(gè)字。
    （3）22×13≈200。
    （4）可以用筆算，22×13=286。
    二、歸納知識(shí)。
    1、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式，并進(jìn)行整理。
    2、小組代表匯報(bào)，大家進(jìn)行評(píng)判。
    板書：乘法口算。
    乘法估算。
    乘法筆算：不進(jìn)位乘法。
    進(jìn)位乘法。
    三、鞏固拓展。
    1、基本練習(xí)。
    （1）練習(xí)十七第1題：比一比看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
    （2）估算練習(xí)。
    42×1839×1157×2842×1263×47。
    你是怎么估算的？能有幾種方法？
    2、嘗試編題并解決問(wèn)題。
    請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問(wèn)題的例子，由小老師親自請(qǐng)學(xué)生回答。
    3、小企鵝想回家。（練習(xí)十七第2題）。
    4、完成練習(xí)十七第3、4題。
    第3題：
    第4題：
    （1）讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？
    （2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
    （3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
    （4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白再去做。
    四、總結(jié)收獲：
    今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)復(fù)習(xí)你有哪些收獲？
    五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁(yè)。
    板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)。
    乘法口算。
    乘法估算。
    乘法筆算：不進(jìn)位乘法。
    進(jìn)位乘法。
    教學(xué)反思：學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點(diǎn)、西一點(diǎn)，沒(méi)有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)。
    作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時(shí)間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運(yùn)多少垃圾？已告訴每天運(yùn)18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個(gè)月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點(diǎn)。第5題是帶星號(hào)的題目，理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個(gè)小問(wèn)題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難，但對(duì)他們不作要求。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    三、教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，掌握人民幣。
    在活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中滲透思想教育。
    四、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小小商店里的買與賣進(jìn)一步讓學(xué)生訓(xùn)練掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。
    五、教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算找零。
    六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、談話法等。
    七、教具：小黑板、掛圖、有關(guān)的物品等。
    八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    九、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、導(dǎo)入新課。教師要提前把這次活動(dòng)的大致情況給學(xué)生介紹一下，說(shuō)明這次活動(dòng)需要準(zhǔn)備什么東西，讓學(xué)生把經(jīng)常使用的玩具、學(xué)習(xí)用品、簡(jiǎn)單的生活用品以及家里廢棄的易拉罐和礦泉水瓶帶來(lái)，并通過(guò)不同的方式了解這些物品的價(jià)格并制作出價(jià)格標(biāo)簽（最好有用小數(shù)表示的價(jià)簽），例如，到商店實(shí)地調(diào)查，詢問(wèn)家人，查書籍資料，等等。
    （二）、模擬購(gòu)物。
    1、上課時(shí)，教師先要給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)一年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的分類方法，把帶來(lái)的東西分成不同的類。如果有的物品類別不太明確，學(xué)生分類的時(shí)候會(huì)存在一定的困難，教師要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    2、在學(xué)生把所有的物品分好類以后，老師要帶著學(xué)生把教室布置成一個(gè)小商店?？梢苑抡战炭茣系臉幼?，設(shè)置玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等柜臺(tái)和回收站，也可以根據(jù)實(shí)際情況的不同設(shè)置其他的柜臺(tái)。然后讓學(xué)生把各種物品分別放在相應(yīng)的貨架上（貨架可以用課桌代替），可以請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀標(biāo)簽上的價(jià)格，如果學(xué)生所標(biāo)的價(jià)格過(guò)于偏離實(shí)際，教師要根據(jù)實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
    3、選一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的學(xué)生扮演顧客。在全體學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)之前，可以先做一個(gè)示范。教師可以先提出一個(gè)問(wèn)題，例如，“你怎樣買一塊橡皮？”指定一名學(xué)生用學(xué)具卡片上的人民幣買一塊橡皮。在此基礎(chǔ)上，教師可以用提問(wèn)的形式，給其他學(xué)生一些提示：顧客先要確定買什么東西，再到相應(yīng)的柜臺(tái)找到該商品，讀出商品的價(jià)格，再?zèng)Q定怎樣付錢最方便；而售貨員需要熟練地計(jì)算出顧客付的錢夠不夠，是否需要找零，找多少，等等。
    4、全體學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)?！邦櫩汀笨梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際需要和手中有的錢數(shù)確定買什么東西，而“售貨員”要針對(duì)“顧客”的需要做出相應(yīng)的對(duì)策。在活動(dòng)過(guò)程中，“顧客”和“售貨員”都要進(jìn)行人民幣的計(jì)算。活動(dòng)中學(xué)生會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，有數(shù)學(xué)問(wèn)題，也有其他問(wèn)題。教師要注意觀察學(xué)生在進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤，碰到了些什么問(wèn)題，碰到問(wèn)題時(shí)是用什么方法解決的，是不是用了比較簡(jiǎn)單的方法，等等。如果學(xué)生遇到不會(huì)解決的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果學(xué)生提出的問(wèn)題用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)還不能解決，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生提出來(lái)，要抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的力量。教師要利用“回收站”的題材，向?qū)W生介紹環(huán)境知識(shí)，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念。
    5、在活動(dòng)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和討論，例如，可以讓學(xué)生交流在商品交易中碰到了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，如果有兩個(gè)同學(xué)碰到了同樣的問(wèn)題，比較他們的解決方法有什么不同，哪個(gè)更好一些。還可以讓幾名“顧客”匯報(bào)一下原來(lái)有多少錢，一共花了多少錢，買了哪些東西，還剩多少錢，原來(lái)的錢數(shù)減去花去的錢數(shù)是否等于剩下的錢數(shù)，讓幾名“售貨員”匯報(bào)一下賣出多少東西，收入多少錢，等等。還可以讓廢品回收員數(shù)一下一共回收了多少個(gè)易拉罐和多少個(gè)礦泉水瓶，收入多少錢。通過(guò)全班的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習(xí)慣。
    在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師也要注意把握好自己的角色，由于活動(dòng)的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性都比較強(qiáng)，教師要做好組織和引導(dǎo)工作，但不要過(guò)多地干預(yù)或打斷學(xué)生的活動(dòng)。活動(dòng)的目的也不能簡(jiǎn)單地定為復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    十、課后小結(jié)：
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    信息資料：
    課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說(shuō)故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    (聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
    （實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）。
    對(duì)話平臺(tái)。
    朗讀。
    1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
    (在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。)。
    3、同桌互讀互評(píng)。
    識(shí)字。
    1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
    自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的？
    2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開(kāi)花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
    3、多種形式練讀生字生詞。
    (培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。)。
    答疑。
    結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)。
    （將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）。
    激趣。
    時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？
    （組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的`理想，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
    寫字。
    1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    導(dǎo)入。
    1、抽讀字卡，同桌互檢。
    2、你能用生字或生詞說(shuō)一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)。
    寫字。
    1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。
    2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）。
    3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。
    （引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保識(shí)字活動(dòng)高效。
    熟讀。
    信息資料：
    課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說(shuō)故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    (聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
    （實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）。
    對(duì)話平臺(tái)。
    朗讀。
    1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
    (在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。)。
    3、同桌互讀互評(píng)。
    識(shí)字。
    1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
    自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的？
    2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開(kāi)花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
    3、多種形式練讀生字生詞。
    (培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。)。
    答疑。
    結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)。
    （將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）。
    激趣。
    時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？
    （組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
    寫字。
    1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    導(dǎo)入。
    1、抽讀字卡，同桌互檢。
    2、你能用生字或生詞說(shuō)一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)。
    寫字。
    1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。
    2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）。
    3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。
    （引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保識(shí)字活動(dòng)高效。
    熟讀。
    1、比賽讀、個(gè)別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個(gè)詞語(yǔ)和“我會(huì)讀”中的兩句話。)。
    (熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)。
    2、用“……也……”說(shuō)話。
    交流。
    1、小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語(yǔ)。
    2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
    （結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識(shí)，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
    比較。
    1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說(shuō)和現(xiàn)代科技對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
    2、通過(guò)神話傳說(shuō)與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？
    （挖掘?qū)W生個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。)。
    實(shí)踐。
    課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)畫一幅畫，并寫上詞語(yǔ)。
    （體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）。
    課前透視。
    本課由兩組四字詞語(yǔ)組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過(guò)鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說(shuō)的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語(yǔ)，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了視野。各個(gè)詞語(yǔ)的意思雖然獨(dú)立，但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。
    愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛(ài)科學(xué)的教育影響。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。
    3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)內(nèi)容背景材料：
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第八單元的排列與組合。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
    教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
    教學(xué)過(guò)程：
    步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)設(shè)計(jì)意圖。
    一
    （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
    師：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數(shù)字1、2能寫出幾個(gè)兩位數(shù)？問(wèn)題剛說(shuō)完小動(dòng)物們都紛紛舉手說(shuō)能寫成兩個(gè)數(shù)：12、21。接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問(wèn)：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”小豬站起來(lái)說(shuō)能寫成3個(gè)，小熊說(shuō)5個(gè)，小狗說(shuō)7個(gè)，到底能寫出幾個(gè)呢？用學(xué)生感興趣的童話故事引入，易于激發(fā)起學(xué)生探究的興趣，同時(shí)也向?qū)W生滲透助人為樂(lè)的品德教育。
    （二）。
    1．自主合作探索新知。
    試一試。
    師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺(jué)得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。
    學(xué)生活動(dòng)教師巡視。（學(xué)生所寫的個(gè)數(shù)可能不一樣，有多有少，找?guī)追葜貜?fù)的或個(gè)數(shù)少的展示。）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法探究新知，體現(xiàn)了不同的孩子用不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一新的教學(xué)理念，易于吸引不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。
    2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫數(shù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并就此展開(kāi)討論、交流，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生在交流的過(guò)程中體驗(yàn)到解決問(wèn)題方法的多樣性，并根據(jù)自己的實(shí)際選擇不同的方法，尊重了學(xué)生的主體地位。在此過(guò)程中學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)本身，更多的是能力、情感。
    3．小組討論。
    學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4．小組匯報(bào)。
    匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
    1、無(wú)序的。
    2、先寫出1在十位上的有12、13；再寫出2在十位上的有21、23；再寫出3在十位上的有31、32。
    3、用數(shù)字1、2能寫出12、21；用數(shù)字2、3能寫出23、32；用數(shù)字1、3能寫出13、31。
    引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來(lái)。
    5．小結(jié)。
    教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容。
    （三）拓展應(yīng)用。
    請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，讓學(xué)生自主的選擇方法進(jìn)行練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
    二、
    （一）組合。
    故事引入。
    師：下課了小狗、小熊、小豬做“找朋友”的游戲，好朋友見(jiàn)面之后要握握手，每?jī)芍恍?dòng)物握一次手，小狗、小熊、小豬一共握幾次手？怎樣握？用同一條故事主線貫穿整節(jié)課的始終，以問(wèn)題串的形式展開(kāi)全課，能讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    （二）探索新知。
    學(xué)生在充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組交流，并3人一組親身實(shí)踐一下。
    匯報(bào)思考的過(guò)程。
    三比較。
    生可能說(shuō)用3個(gè)數(shù)字能寫出6個(gè)兩位數(shù)，3只小動(dòng)物每?jī)扇宋找淮问止参?次。
    引導(dǎo)學(xué)生明確排列與順序有關(guān)而組合與順序無(wú)關(guān)。兩只小動(dòng)物握一次手個(gè)？通過(guò)比較明確兩種問(wèn)題的同與不同，便于建立起清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
    四
    1．拓展應(yīng)用。
    小狗要參加學(xué)校的時(shí)裝表演，媽媽為它準(zhǔn)備了4件衣服（課件出示2件上衣、2件褲子的圖片），請(qǐng)你幫小狗設(shè)計(jì)一下共有多少種穿法。如果需要的話可以用學(xué)具擺一擺。
    交流想法。在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)里積累了一些搭配衣服，購(gòu)物花錢的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生樂(lè)于參與。
    2．完成課本99頁(yè)的第2題。
    五課堂總結(jié)。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    單元主題。
    美麗的秋天。
    授課內(nèi)容識(shí)字一課型新授。
    教材解析。
    本課共由12個(gè)描寫秋天的四字詞語(yǔ)組成，這些詞語(yǔ)描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語(yǔ)分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
    教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
    媒體使用課件課時(shí)安排1／2。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖。
    一、切入舉偶。
    1、談話：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
    2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
    二、對(duì)話平臺(tái)。
    自讀。
    1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
    2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
    3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
    指讀。
    1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
    2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
    3、多種形式匯報(bào)讀。
    4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
    朗讀。
    1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
    2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。
    3、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。
    5、匯報(bào)讀。看誰(shuí)讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
    教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè)于參與。
    憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。
    教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。
    感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。