編寫教案可以提高教學(xué)效果，幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)。編寫教案時(shí)要合理安排教學(xué)步驟，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理銜接和過(guò)渡。以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考，希望對(duì)大家編寫教案有所幫助。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇一
    目標(biāo)：
    1、積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
    2、體會(huì)句子，說(shuō)明事物時(shí)，明白要注意用語(yǔ)準(zhǔn)確，選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?BR>    3、豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在思想和認(rèn)識(shí)上受到啟迪。
    4、了解學(xué)習(xí)毛筆書法的意義，了解習(xí)字姿勢(shì)要領(lǐng)和選帖、臨帖的注意事項(xiàng)。
    重難點(diǎn)：
    積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
    一、第一題。
    1、學(xué)生反復(fù)讀，在多種形式的讀中感知詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    2、想想什么情況下會(huì)用到這些詞語(yǔ)。
    二、第二題。
    1、學(xué)生反復(fù)讀。
    2、比較兩句話的區(qū)別。
    3、教師歸納小結(jié)。
    三、讀一讀，記一記。
    1、讓學(xué)生把兩句話讀通讀順。
    2、讓學(xué)生對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
    3、熟讀成誦。
    四、第四題。
    1、讓學(xué)生熟讀短文，了解短文每一段講了什么，。
    2、學(xué)生交流讀了短文后了解到哪些知識(shí)。
    3、建議學(xué)生在課余練練毛筆書法，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。
    口語(yǔ)交際“與校長(zhǎng)對(duì)話”
    課前準(zhǔn)備：
    以班級(jí)名義給校長(zhǎng)寫一封言辭懇切的邀請(qǐng)函。學(xué)生整理歸類對(duì)學(xué)校的建議。
    一、小主持人隆重介紹校長(zhǎng)，致歡迎辭。
    二、校長(zhǎng)講話。
    三、學(xué)生就自己在校學(xué)習(xí)生活的感受、學(xué)校在教育教學(xué)、安全衛(wèi)生，制度管理等方面存在的問(wèn)題提出建議。
    四、校長(zhǎng)回復(fù)學(xué)生提問(wèn)。
    五、評(píng)價(jià)小結(jié)。
    六、主持人總結(jié)，歡送校長(zhǎng)。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇二
    習(xí)作重點(diǎn)：把自己看到的和想到的寫下來(lái)。
    習(xí)作難點(diǎn)：教給學(xué)生觀察的方法，啟迪學(xué)生大膽想象，把文章寫通順。
    習(xí)作準(zhǔn)備：掛圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入生活。
    1、玩游戲“我來(lái)比劃你來(lái)猜”。
    2、每一動(dòng)作、每一幅圖畫都能表達(dá)一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事。
    二、暢談交流，開(kāi)拓思路。
    1．看圖。
    2．集體交流。
    你看到了什么？你想到了什么？他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
    他們?cè)谝黄饡?huì)說(shuō)些什么？做些什么？
    聯(lián)系生活實(shí)際，你又會(huì)想到些什么？
    3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，故事編的生動(dòng)有意思，令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。
    三、習(xí)作引導(dǎo)，抒發(fā)真情。
    1．習(xí)作導(dǎo)入。
    還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地把這個(gè)故事寫下來(lái)。
    2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
    四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
    1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，看看他們是否從中受到啟發(fā)。
    2．集體評(píng)析。
    3．小結(jié)延伸：
    五、下筆成文，描繪生活。
    師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
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    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過(guò)對(duì)聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字的奇妙。
    2．積累成語(yǔ)，借助成語(yǔ)詞典自學(xué)“詞語(yǔ)超市”里不懂的成語(yǔ)。
    3．通過(guò)“讀讀填填”，讓學(xué)生仿照例子說(shuō)出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句。
    4．指導(dǎo)學(xué)生書寫6個(gè)字，并練習(xí)寫毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見(jiàn)解的創(chuàng)新精神。
    6．語(yǔ)文生活，培養(yǎng)聽(tīng)故事講故事的能力。再根據(jù)所聽(tīng)的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個(gè)故事寫下來(lái)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1．積累成語(yǔ)和格言警句。
    2．培養(yǎng)閱讀理解能力和聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)揮想象，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點(diǎn)”和“右點(diǎn)”的掛圖以及寫好的范字。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    5課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、有趣的漢字。
    1．學(xué)生小聲自由讀。
    2．指名讀。評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。如有錯(cuò)誤及時(shí)正音。
    3．這個(gè)故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學(xué)家鄭板橋和那戶人家素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對(duì)聯(lián)使無(wú)米下鍋的貧困人家度過(guò)了年關(guān)。）。
    4．你能談?wù)勥@副對(duì)聯(lián)妙在哪里？談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點(diǎn)，用對(duì)聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒(méi)有東西過(guò)年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是沒(méi)有東西。）。
    5．小結(jié)：我們的漢字多奇妙！多有趣??！鄭板橋和這戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關(guān)書籍，你會(huì)收獲更大的！
    二、詞語(yǔ)超市。
    過(guò)渡：了解了有趣的漢字，現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語(yǔ)超市。
    1．小黑板出示詞語(yǔ)：分組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。
    2．指名讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)意思。也可以用上一個(gè)或幾個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)說(shuō)一兩句話。
    3．全班讀成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)讀三遍。
    4．課外你積累了哪些成語(yǔ)，知道了哪些成語(yǔ)故事？自由發(fā)言交流。
    三、讀讀填填。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇四
    知識(shí)與能力：
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
    2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
    過(guò)程與方法：讀中體會(huì)，讀中感悟。
    教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？
    1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)，先和同桌討論。
    2、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
    3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。
    4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。
    師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。
    二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
    1、讀。
    2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
    3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。
    4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    三、讀一讀，記一記。
    1、學(xué)生正確流利地讀句子。
    2、討論句子的意思。
    四、讀一讀。
    1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思？短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的？
    2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解？
    3、合作交流：明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。
    作文花與生活。
    教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究報(bào)告的寫作方法。
    教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、談話引入，引發(fā)話題。
    同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。
    二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問(wèn)題是什么？為什么想研究這個(gè)問(wèn)題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法。
    三、全班交流，相互借鑒。
    引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。
    四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫的方法。
    1、幫助學(xué)生明確寫研究報(bào)告的意義。
    寫研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過(guò)程和體驗(yàn)。
    2、出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。
    五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。
    第三課時(shí)。
    一、學(xué)生動(dòng)筆成文。
    二、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處。
    三、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品。
    1、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評(píng)議：
    哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。
    2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。
    四、精心修改。
    學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改。
    五、抄寫。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是在高度贊美某些作品或事物，表達(dá)由此產(chǎn)的愉悅感受。
    2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字和生活的積累，充分地發(fā)揮自己的想象力，閱讀時(shí)，在眼前出現(xiàn)畫面，變“話”為“畫”。
    3、對(duì)魯迅的名言以及他的人格有更進(jìn)一步了解，并有所積累，從而受到教育和熏陶。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    積累名言和詞語(yǔ)，能夠發(fā)揮自己的想象力，變“話”為“畫”。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、讀一讀，想一想，什么情況下會(huì)用到下面的詞語(yǔ)。
    1、在布置預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查詞典理解這些詞語(yǔ)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生用相反意思的詞語(yǔ)（不一定就是反義詞），或創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)。
    3、讓學(xué)生自由選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)造句，運(yùn)用詞語(yǔ)。
    參考：
    妙筆生花：通常用來(lái)比喻杰出的寫作才能。
    匠心獨(dú)運(yùn)：獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用精巧的心思。匠心，工巧的心思。
    跌宕起伏：音調(diào)抑揚(yáng)頓挫或文章富于變化。
    入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁。后來(lái)比喻見(jiàn)解、議論深刻。
    百讀不厭：讀一百遍也不會(huì)感到厭煩。形容詩(shī)文或書籍寫得非常好。
    嘆為觀止：贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。嘆，贊賞；觀止，看到這里就夠了。
    回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思?；匚?，指吃過(guò)東西以后的余味。
    拍案叫絕：形容特別贊賞，用手拍著桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見(jiàn)、極好。
    二、讀一讀，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么畫面？
    1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。
    2、小組互動(dòng)：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
    3、全班交流。
    4、帶著體會(huì)品讀句子。
    5、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過(guò)的.課文中找找類似的句子，加深認(rèn)識(shí)。
    6、小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生多思考，勤積累，善運(yùn)用。
    第二課時(shí)。
    三、讀一讀，記一記。
    1、指名朗讀名言，讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣。
    2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
    3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
    4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評(píng)。
    5、這樣的詩(shī)句還有很多，你還知道哪些？
    6、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
    7、課后搜集魯迅的格言警句。
    四、讀一讀。
    1、你讀過(guò)哪些名人傳記？
    2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
    3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
    教師提示：閱讀名人傳記時(shí)，你應(yīng)該注意些什么？
    4、組織交流，互為補(bǔ)充。
    5、聯(lián)系以前讀過(guò)的名人傳記，談?wù)勛约旱母惺埽ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇六
    教學(xué)目的：
    1、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。
    2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
    3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
    4、將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。
    2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
    3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
    2、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
    教學(xué)時(shí)間：
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。
    2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、讀一讀。
    1、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
    2、請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。請(qǐng)大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。
    二、游戲“照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)”
    1、創(chuàng)設(shè)開(kāi)火車的情境，自由讀小火車中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
    2、說(shuō)一說(shuō)你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、試一試，以小組為單位玩開(kāi)火車的游戲，并在全班進(jìn)行開(kāi)火車的小組競(jìng)賽。
    4、齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫在書上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。
    5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。
    三、讀一讀。
    1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語(yǔ)感來(lái)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著說(shuō)一句話。說(shuō)話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不一樣的話。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大。
    自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
    2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
    2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書感受。
    1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。
    2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。
    3、讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導(dǎo)他們樹(shù)立保護(hù)自然，和大自然平等相處的觀念。
    二、探究與發(fā)現(xiàn)。
    1、根據(jù)圖進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征。
    a)引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D下的提示，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物的。
    最主要的特征，再說(shuō)說(shuō)其他特征。
    b)引導(dǎo)學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同。
    動(dòng)物的不同特征。
    2、寫一寫。
    a)在寫含有撇畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):。
    a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時(shí)宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。
    b“后”字的起筆是“平撇”，短而平；第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢(shì)，下半部彎度大。
    c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時(shí)，撇長(zhǎng)且斜，整個(gè)撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。
    b)在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):。
    a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢(shì)落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。
    b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動(dòng)，筆勢(shì)要平，托起全字。
    c)學(xué)生書寫生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)，寫完之后，互相評(píng)一評(píng)。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、欣賞作品，激趣導(dǎo)入。
    i.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。
    ii.教師激趣：今天，讓我們也來(lái)當(dāng)小小書法家，把你們最想寫的詩(shī)句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。
    二、學(xué)生書寫作品。
    學(xué)生在寫字的過(guò)程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)，將音樂(lè)之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫字。
    三、欣賞作品。
    學(xué)生書寫完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示，在欣賞的過(guò)程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂(lè)。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇七
    知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
    過(guò)程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語(yǔ)的美妙。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
    教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備小黑板。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的'褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
    1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。
    2、借助工具書，小組合作，了解成語(yǔ)的意思。
    3、思考：從這些成語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么？
    4、同桌議一議，找出規(guī)律。
    5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話。
    二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子”
    1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
    2、找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
    3、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
    三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
    1、讀句子，通過(guò)注釋理解句子。
    2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。
    3、自己再讀一讀，默背。
    4、同桌背誦，齊背。
    5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？
    6、師生共同小結(jié)。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫句子。
    五、板書設(shè)計(jì)：
    1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
    3、讀一讀，記一記。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事和探究與實(shí)踐。
    教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。
    教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”
    1、自由朗讀，讀通短文。
    2、學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
    3、相互交流：你讀懂了什么。
    二、探究與實(shí)踐。
    以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
    1、收集與月亮有關(guān)的詩(shī)詞書畫、對(duì)聯(lián)、傳說(shuō)神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
    2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。
    3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。
    三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    將收集的資料整理，辦成小報(bào)。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    1、成語(yǔ)故事”
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，使之豐富具體。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.搜集有關(guān)香港澳門的資料，搜集最新科技資料。
    2.我心目中的香港（澳門）的自繪畫一張。
    3.教室黑板上畫上充滿未來(lái)氣息的畫。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)神往之情。
    播放《七子之歌》。
    深情描述。
    香港回歸、澳門回家，多少中國(guó)的團(tuán)圓夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，能見(jiàn)證這一偉大的歷史時(shí)刻，該是多么自豪的事呀！
    有祖國(guó)的強(qiáng)力支持，五年、十年后，香港、澳門將會(huì)有更令世界矚目的變化！
    （教師談話將學(xué)生思維引向香港、澳門的特殊身份，促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門的發(fā)展前景想象。）。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
    真想親眼去看看，現(xiàn)在就行動(dòng)！我現(xiàn)在就正在澳門總督府前，和一位手拿澳門區(qū)旗和祖國(guó)國(guó)旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會(huì)在澳門的？猜猜。
    （指向一點(diǎn)，學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維，大膽創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)語(yǔ)盡量地包含更多香港、澳門的特定信息，以使后面的想象更具體，也更合理。）。
    三、展開(kāi)想象，豐富細(xì)節(jié)。
    指名兩三人說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)。
    （1）生：可以坐飛機(jī)（乘輪船、坐汽車）去。
    師引：這可是xxx（學(xué)生姓名）發(fā)明的新式飛機(jī)（輪船、汽車）喲，聽(tīng)聽(tīng)，這種新式飛機(jī)（輪船、汽車）的神奇之處。
    （2）再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)――人造月亮、月球做客（見(jiàn)《勞山道士》）――都已成為現(xiàn)實(shí)，或正在研究完善中。現(xiàn)代社會(huì)，日新月異，未來(lái)世界，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。
    如，還可利用大陸與澳門隔著珠海這一地理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運(yùn)輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門。
    （讓學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創(chuàng)造。在去澳門這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象，給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣，更給了學(xué)生如何在細(xì)節(jié)處展開(kāi)想象以使之具體一個(gè)示范。）。
    四、提供背景，促進(jìn)想象。
    1.確實(shí)神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。
    2.將學(xué)生事先畫好的關(guān)于澳門的畫，用投影一一展示。
    注意，此處教師盡量不做評(píng)價(jià)解說(shuō)，以免束縛學(xué)生想象。
    3.這一天，也許剛好是澳門回歸的那一天，你見(jiàn)證了這一歷史時(shí)刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門迅速的崛起。
    4.快給你的小組同學(xué)講講你的奇妙經(jīng)歷吧！
    小組內(nèi)自由講述。
    5.請(qǐng)一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，不要對(duì)其可能性作評(píng)價(jià)，不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過(guò)追問(wèn)，促學(xué)生深化、細(xì)化想象。
    五、激情呼喚，動(dòng)筆成文。
    歷史時(shí)刻，令人神往；未來(lái)世界，又將出現(xiàn)怎樣的奇跡？那時(shí)的人類怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊、學(xué)習(xí)是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來(lái)畫卷吧。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇九
    教材分析：
    語(yǔ)文樂(lè)園（四）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
    其中“我來(lái)試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語(yǔ)故事《手不釋卷》。
    “探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。
    “口語(yǔ)交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說(shuō)地意思，合理、巧妙、有禮貌地說(shuō)服別人。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，知道意思相同可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
    2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)名言警句。
    4、讀成語(yǔ)故事，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、我來(lái)試試。
    （一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
    1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、讀一讀，了解每組詞語(yǔ)的意思，思考每組詞語(yǔ)中有什么規(guī)律。
    3、小組交流。
    4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。
    5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。
    6、拓展學(xué)習(xí)：試著說(shuō)說(shuō)類似詞語(yǔ)。
    （二）讀一讀，想一想。
    1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    2、思考：句子前一部分和侯一部分說(shuō)的有什么不同。
    3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子，說(shuō)說(shuō)作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。
    4、小組交流。
    5、全班反饋。
    6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。
    （三）寫一寫，背一背。
    1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
    2、交流：讀句子的感受。
    3、用多種形式朗讀。
    4、學(xué)生背誦名言警句。
    5、指導(dǎo)抄寫名言。
    （四）讀一讀。
    1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    2、自由朗讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
    3、了解故事內(nèi)容。
    4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的？
    5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？
    6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。
    第二課時(shí)。
    一、探究與發(fā)現(xiàn)。
    讀一讀，想一想。
    1、自由讀古詩(shī)《宿新市徐公店》。
    2、背誦古詩(shī)。
    3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
    4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？
    5、小組討論。
    6、全班反饋。
    《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩(shī)，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動(dòng)感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。
    《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。
    一、口語(yǔ)交際。
    1讀一讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
    3演一演，樂(lè)樂(lè)是如何說(shuō)服爸爸媽媽的`？注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
    4聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何更好地說(shuō)服別人。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。
    每個(gè)人都有夢(mèng)想，你心中的夢(mèng)想是什么呢？（或聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》）。
    一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢(mèng)想是什么？
    1、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。
    2、夢(mèng)想是美好的，要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述，要求語(yǔ)句通順，用此形象生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明白。
    二、學(xué)生試說(shuō)，補(bǔ)充交流。
    三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
    1、范文引路。
    2、學(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩(shī)歌的形式表達(dá)。
    四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
    1、小組評(píng)析。
    2、集體評(píng)議。
    3、總結(jié)：
    同學(xué)們，每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)想用文字寫下來(lái)，表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂(lè)的事。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十
    1.通過(guò)一字多義的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
    2.通過(guò)積累十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞，以及包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉(cāng)庫(kù)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    3.指導(dǎo)書寫6個(gè)漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫字能力。
    4.自讀短文，自主積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
    5.通過(guò)開(kāi)燈謎晚會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，策劃活動(dòng)的能力，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。
    6.指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    感受漢字的獨(dú)特，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文生活。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習(xí)場(chǎng)面描寫和寫活動(dòng)感受。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    詞語(yǔ)卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    4課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、談話激趣。
    二、有趣的漢字。
    1.學(xué)生自由讀題中的詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（同一個(gè)“深”字，在不同的詞語(yǔ)中意思不同。）。
    2.小組合作，通過(guò)查字典，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)等方法探討“深”字的不同意思。
    3.選擇有關(guān)“深”字的不同詞語(yǔ)說(shuō)句子。
    4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些字在不同的詞語(yǔ)中意思不同？
    三、詞語(yǔ)超市。
    （一）十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞。
    1.自由讀，找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。
    子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇。
    午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬。
    2.指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音。
    3.齊讀。
    4.找規(guī)律按十二生肖的順序記一記。
    （二）包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)。
    1.貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
    2.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
    3.仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
    指名讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)：（每個(gè)詞語(yǔ)都包含動(dòng)物的名字。）。
    4.討論交流，理解詞語(yǔ)的意思。（只需說(shuō)出大意即可，可以用說(shuō)話來(lái)理解，也可以用講成語(yǔ)故事來(lái)理解。）。
    5.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
    6.我們還學(xué)過(guò)哪些這樣的詞語(yǔ)？
    四、作業(yè)。
    抄寫詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    認(rèn)讀上節(jié)課積累的詞語(yǔ)。
    二、寫字板。
    1.觀察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格的位置。
    2.學(xué)生交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，怎樣寫才最美觀？
    3.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“矛”“綁”“灣”三個(gè)字在田字格中的書寫位置、筆順。
    4.學(xué)生練習(xí)。
    5.作業(yè)展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    三、閱讀欣賞。
    1.過(guò)渡：同學(xué)們喜愛(ài)天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛(ài)天鵝，他決定到遠(yuǎn)方去尋找。我們一起來(lái)讀一讀《尋找天鵝的人》。
    2.自由閱讀短文。
    思考：主要寫了什么內(nèi)容？
    3.你從短文中知道了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
    4.續(xù)編故事：這位喜愛(ài)天鵝的先生，面對(duì)振翅飛走的天鵝，心里會(huì)想什么？又會(huì)做什么？
    5.讀了這篇短文，你有哪些收獲，積累了哪些詞語(yǔ)？
    第三、四課時(shí)。
    一、談話引趣。
    許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來(lái)，供人猜。誰(shuí)猜對(duì)了就可以得到一份獎(jiǎng)品。
    大家想親自參加這樣的活動(dòng)嗎？我們自己來(lái)策劃一個(gè)燈謎晚會(huì)怎么樣？
    二、小組合作。
    1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
    2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內(nèi)容。
    3.小組匯報(bào)策劃方案，評(píng)出最佳方案。
    4.按照最佳方案以搜集燈謎、進(jìn)行分類、布置活動(dòng)場(chǎng)地、寫主持臺(tái)詞等的分工著手準(zhǔn)備，要求人人必須有準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
    三、明確活動(dòng)要求。
    活動(dòng)中要求大家認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與，把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和自己覺(jué)得最精彩的片斷記在心中。
    四、燈謎晚會(huì)。
    1.主持活動(dòng)。
    2.互相交流自己的活動(dòng)感受。
    特別是將某一個(gè)記憶深刻的環(huán)節(jié)進(jìn)行分享，在分享中講清楚自己或者同學(xué)的表情，動(dòng)作，言語(yǔ)以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
    五、習(xí)作。
    1.你參加完燈謎晚會(huì)，一定想把這個(gè)活動(dòng)和你的感受寫出來(lái)，請(qǐng)自定題目寫一篇習(xí)作。
    2.教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。
    3.修改習(xí)作。
    （1）自讀自改。
    （2）同桌互讀互批。
    （3）個(gè)別學(xué)生的習(xí)作老師面批。
    4.謄寫上交。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十一
    “讀一讀，記一記”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)讓學(xué)生熟讀并歸類記憶。結(jié)合本單元的課文特點(diǎn)，除了這幾個(gè)詞語(yǔ)外，讓學(xué)生拓展積累記憶一些有關(guān)描寫人物外貌、心理的詞語(yǔ)。
    “讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)，大都在識(shí)記和書寫上有一定的難度。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞的能力，鞏固提高多種識(shí)字學(xué)詞的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣，并且要結(jié)合閱讀、習(xí)作進(jìn)行實(shí)踐。以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生全部掌握，做到讀寫正確，理解準(zhǔn)確。對(duì)于個(gè)別不易掌握的生字，讓學(xué)生使用多種方法進(jìn)行識(shí)記。
    本單元的單元主題是“回顧歷史，品味文化”。選編的幾篇文章均出自名家名篇，幾篇文章共同的特點(diǎn)是：敘事性較強(qiáng)，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展變化曲折，讓人讀起來(lái)，回味無(wú)窮。
    教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，大致能夠把故事情節(jié)敘述完整。從中歸納總結(jié)：寫故事，要明確寫什么，想好整個(gè)故事的大致情節(jié)，注意寫出故事發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈。把事情寫清楚。
    為推廣普通話，教材適當(dāng)安排了一些有針對(duì)性的普通話訓(xùn)練。這則“繞口令”目的在于訓(xùn)練平舌音與翹舌音的發(fā)音。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先練習(xí)單字發(fā)音。學(xué)生發(fā)音熟練后，再嘗試讀繞口令。對(duì)部分方言區(qū)發(fā)這兩類音困難較大的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在讀準(zhǔn)字音上，語(yǔ)速要求不可過(guò)高。
    本單元的自主閱讀《得過(guò)且過(guò)》節(jié)選自《南村輟耕錄》，這是一則篇幅較短小的文言文，講的是一只寒號(hào)鳥(niǎo)得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過(guò)且過(guò)。閱讀前教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義。通過(guò)自主閱讀，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，不僅能夠鍛煉自己的識(shí)記能力，對(duì)閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)疑會(huì)有很大的促進(jìn)。閱讀時(shí)可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
    1.初讀課文。學(xué)好古文首先要熟讀，讀準(zhǔn)字音，有些古文中的字音與現(xiàn)代文讀法不同，可以利用書下注釋或查閱工具書，讀準(zhǔn)字音。熟讀古文有助于了解文章的內(nèi)容、理解文章的中心思想。（要求學(xué)生大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。必要時(shí)教師進(jìn)行范讀。）。
    2.自由讀課文。對(duì)照注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。（教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。）。
    3.翻譯課文。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解《得過(guò)且過(guò)》所揭示的道理。并且結(jié)合閱讀提示說(shuō)一說(shuō)自己的真實(shí)感受。
    本單元的“語(yǔ)文生活”是從課文《草船借箭》中選一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行介紹。習(xí)作要求是：選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略。同時(shí)表達(dá)出對(duì)這位歷史人物的敬佩之情。
    本次習(xí)作的指導(dǎo)要注意以下幾個(gè)方面：
    首先，習(xí)作之前讓學(xué)生多搜集一些與這個(gè)人物相關(guān)的資料，并將這些資料進(jìn)行分類。
    第二思考自己介紹的人物究竟哪些品質(zhì)值得自己敬佩，結(jié)合自己的這種感受，選擇最能感動(dòng)自己或最能夠影響自己的事跡進(jìn)行介紹。
    第三介紹時(shí)注意重點(diǎn)突出，有詳有略，條理清楚。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十二
    1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
    明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
    培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
    清楚表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。
    收集書中人物
    1.你們都愛(ài)看課外書嗎：那么在這些書中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的印象。
    2.開(kāi)展調(diào)查：你們都喜歡讀哪些課外書，列舉出最受同學(xué)歡迎的幾部書。
    3.小組討論：這些書那些人物給你留下了深刻的印象？你為什么喜歡書中的這幾個(gè)人物？講一講這個(gè)人物身上最能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的一兩件事情。
    4.全班交流。
    5.學(xué)生評(píng)價(jià)。
    6.評(píng)出班上的“說(shuō)書大王”個(gè)性化備課：
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十三
    １、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
    ２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書的樂(lè)趣。
    ３、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
    ４、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
    1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書的樂(lè)趣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
    1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
    三課時(shí)。
    １、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
    ２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較，感受到漢字的有趣。
    一、導(dǎo)入新課今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
    二、讀一讀，想一想。
    1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。
    2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的`基礎(chǔ)上，加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí)，嘗試找出規(guī)律：（1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。（2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。
    3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。
    4、你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字嗎？
    5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
    三、讀一讀。
    1、生自由朗讀。
    2、通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。
    3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
    四、讀一讀，想一想。
    1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。
    2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
    3、在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）。
    4、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過(guò)與后來(lái)的自信對(duì)比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。
    1、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書的樂(lè)趣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
    一、讀故事，交流讀書感受。
    1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。
    2、小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。
    4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒(méi)有考慮到朋友的需要，沒(méi)有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會(huì)找到許多朋友。
    5、讓學(xué)生續(xù)編故事。
    二、探究與發(fā)現(xiàn)。
    1、放手讓學(xué)生觀察圖畫，讀一讀泡泡語(yǔ)中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。
    3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展“我來(lái)擺”、“我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字）。
    三、課外積累，積累生字。
    提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十四
    情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
    ５課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：積累贊美京劇的四字詞語(yǔ)，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、讀一讀。
    1．自由讀讀這些詞語(yǔ)。
    想一想這些詞語(yǔ)中都在講什么？
    2．交流：這些詞語(yǔ)都是贊美京劇的詞語(yǔ)，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。
    3．讀一讀，記一記。
    4．你還能試著用四字詞來(lái)描述自己熟悉的特點(diǎn)？
    二、讀一讀。
    1．自由讀句子。
    先讀逗號(hào)前的句子，思考這一部分說(shuō)什么，再讀后面的，再思考。
    2．再連起來(lái)讀句子。
    3．講解“要么……要么……”表選擇一項(xiàng)。
    4．自學(xué)二、三句。
    5．你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？
    教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、讀一讀、記一記。
    1．自由讀句子。
    2．教師簡(jiǎn)單介紹含義。
    3．練習(xí)背誦。
    二、讀一讀。
    1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
    2．全班交流。
    口語(yǔ)交際請(qǐng)幫幫我。
    教學(xué)目標(biāo)：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一．導(dǎo)入。
    師創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
    二．交流。
    1．哪些情況下我們要向人求助，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    2．分組表演，小組交流。
    3．全班展示交流。
    三．評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。
    習(xí)作：我的研究報(bào)告。
    教學(xué)目標(biāo)。
    （一）知識(shí)與技能。
    1、能寫清楚研究的問(wèn)題。
    2、能講述清楚研究的過(guò)程和基本情況。
    3、表達(dá)具體通順，得出研究結(jié)果。
    （二）過(guò)程與方法。
    觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
    （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出研究的過(guò)程和方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入。
    在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問(wèn)題，我們可以通過(guò)自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來(lái)研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！
    導(dǎo)出課題。
    二、指導(dǎo)寫作。
    1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。
    2．學(xué)生交流：研究報(bào)告該寫什么。
    3．學(xué)生將自己想研究的問(wèn)題列舉出來(lái)，越多越好。
    4．想一想：這些題目中，哪個(gè)問(wèn)題我最想研究，最有研究?jī)r(jià)值，開(kāi)展研究。
    三．練習(xí)寫作。
    師巡視輔導(dǎo)。
    同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)。
    注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。
    生自由習(xí)作、修改謄寫作文。
    教學(xué)反思：
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十五
    1、正確讀準(zhǔn)字和成語(yǔ)。
    2、熟練讀寫學(xué)習(xí)的名言名句。
    3、學(xué)習(xí)寫留言條。
    4、口語(yǔ)交際。（我的愛(ài)好）
    5、習(xí)作。我喜歡……
    1 正確默寫名言名句。
    2 學(xué)會(huì)寫留言條。
    3 能寫好作文。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1 正確讀準(zhǔn)字音。
    2 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解它們的意思。
    3 寫一寫，背一背。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解它們的意思。
    2 寫一寫，背一背。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂(lè)園。
    1 板書。
    讀讀這些字：區(qū) 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應(yīng)
    在做人的姓氏時(shí)該怎樣讀？
    a 自己先試著讀一讀。
    b 讀給同學(xué)們聽(tīng)。
    c 練習(xí)讀，比賽讀。
    二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
    學(xué)海無(wú)涯尺有所短
    學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng)
    博覽群書切磋琢磨
    手不釋卷豁然開(kāi)朗
    1 自由讀詞。
    2 集體交流。
    3 說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
    4 練習(xí)詞語(yǔ)填空。
    三、讀一讀，寫一寫，背一杯。
    讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。
    熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。
    讀書有三到，謂心到、眼到、口到。
    1 一讀順句子。
    2 二讀感知句意
    3 三讀背誦句子。
    3 四寫。
    四、課堂練習(xí)。
    1 填寫詞語(yǔ)。
    2 寫句子。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    1 讀便條，了解留言條。
    2 讀懂內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫留言條。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    明確留言條的格式，學(xué)寫留言條。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
    談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫便條可以解決難題呢。
    二、了解便條內(nèi)容。
    1 自己讀一讀一張便條。
    2 說(shuō)說(shuō)寫了什么？
    3 從這件事情，你知道了什么？
    {在遇到這樣類似的事情時(shí)，也可以寫便條。}
    三、明確留言條的格式。
    1 看看書中的留言條，想想應(yīng)該怎么寫的。
    2 先寫稱呼，再寫清事情，接著寫自己的名字，最后寫時(shí)間。
    四、練習(xí)寫留言條。
    1 學(xué)生寫。
    2 教師輔導(dǎo)。
    創(chuàng)設(shè)情景：
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    1 探究和發(fā)現(xiàn)，讀一讀，找一找好句子。
    2 口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    談話：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，有個(gè)同學(xué)很喜歡好的句子，還寫給大家一起讀呢。
    二、學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)。
    1 讀一讀這2個(gè)句子。
    (1)這種勇往直前的奮斗精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。
    (2)爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，”煮書”還真有道理哩！
    2 讀成語(yǔ)：勇往直前 豁然開(kāi)朗
    3 你還喜歡哪些句子呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
    4 把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語(yǔ)的句子讀一讀。
    三、口語(yǔ)交際。
    1 讀一讀文文和樂(lè)樂(lè)的談話。
    2 他們正談著自己的愛(ài)好呢，你有什么愛(ài)好？
    3 先自己和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
    4 指名說(shuō)。大家評(píng)評(píng)，誰(shuí)說(shuō)的最清楚。
    5 你有什么愛(ài)好？它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢？可以和你喜歡的同學(xué)交流。
    四、教師小結(jié)。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：作文（我喜歡……）
    教學(xué)要求：
    1 練習(xí)寫寫自己的愛(ài)好或興趣。
    2 把自己的愛(ài)好或興趣寫清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1 練習(xí)寫寫自己的愛(ài)好或興趣。
    2 把自己的愛(ài)好或興趣寫清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入作文。
    談話引入：同學(xué)們，我們一起快樂(lè)的說(shuō)了自己喜歡的事情和愛(ài)好，這節(jié)課,我們練習(xí)寫一寫，讓別人都來(lái)分享自己的快樂(lè)?？凑l(shuí)寫的最生動(dòng)，最有趣。
    二、讀讀引文。
    1 學(xué)生讀，引入話題。
    2 說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。你喜歡什么？為什么喜歡呢？
    3 先自己說(shuō)說(shuō)吧。
    4 誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
    5 還有很多同學(xué)都想說(shuō)，關(guān)于這些，老師和所有的同學(xué)都想知道，把你喜歡的寫下來(lái)，讓大家共同分享你的快樂(lè)。
    三、學(xué)生練習(xí)寫。
    教師巡視輔導(dǎo)。
    四、作文交流，評(píng)改。
    1 交流自己的作文。
    2 大家評(píng)評(píng)好的地方。
    3 自己修改作文。
    綜合性學(xué)習(xí)：我喜歡的名言警句
    教學(xué)要求：
    1 明白什么是名言警句.
    2 學(xué)習(xí)收集名言警句.
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1 明白什么是名言警句.
    2 學(xué)習(xí)收集名言警句.
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
    1我們學(xué)習(xí)過(guò)很多的名言警句。
    2這節(jié)課我們學(xué)習(xí)收集名言警句。
    二、回憶學(xué)習(xí)過(guò)的名言警句。
    1 你知道哪些名言警句呢？
    2 說(shuō)給大家聽(tīng)。
    3 互相交流自己知道的名言警句。
    三、準(zhǔn)備摘抄本，開(kāi)始學(xué)習(xí)抄寫。
    1 準(zhǔn)備摘抄本
    2 講講抄寫的格式要求
    3 開(kāi)始抄寫
    四、談?wù)勀銓?duì)自己抄寫的句子的體會(huì)。
    五、可外練習(xí)-------
    (可以將自己最喜歡的名言書寫下來(lái)，做成小書簽。)
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十六
    朋友是人生的一大財(cái)富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會(huì)充溢了陽(yáng)光。針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對(duì)待自身的朋友，為給小朋友樹(shù)立正確的人生觀，尋找自身真正的朋友，設(shè)計(jì)了以“真正的朋友”為題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
    1.通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
    2.懂得同學(xué)間要互相協(xié)助，學(xué)會(huì)理解、寬容，學(xué)會(huì)與朋友資源，珍惜友誼。
    收集有關(guān)珍惜友情的故事。
    一、 談話導(dǎo)入，初步感知“朋友”。
    2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
    二、聽(tīng)故事，揭示故事主題。
    2.聽(tīng)故事《兩個(gè)朋友》。
    3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？
    學(xué)生自由談體會(huì)。
    （熊來(lái)了——顧自逃跑——自私
    熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
    5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
    三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
    2.結(jié)合自身的體會(huì)小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
    3.小組代表匯報(bào)推薦。
    5.想象：假如朋友做錯(cuò)了事情，你該怎么辦？
    四、 拓展升華，加深感悟。
    1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。
    2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
    3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
    有很多良友,勝于有許多財(cái)富?！勘葋啞居ⅰ?BR>    4.真心大回放：朋友，我想對(duì)你說(shuō)。（可以是感謝，也可以是道歉……）
    五、課堂小結(jié)。
    是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠(chéng)的對(duì)待朋友，真心付出，學(xué)會(huì)寬容，就一定會(huì)收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會(huì)如傘相隨！
    六、范文閱讀文章：
    《平分生命》《犀牛和犀牛鳥(niǎo)的故事》等。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十七
    1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律，提高自主識(shí)字的能力和興趣。
    2.通過(guò)詞語(yǔ)和寫句子感悟句子的組成，提高表達(dá)能力。
    3.通過(guò)自讀短文，進(jìn)一步感受語(yǔ)言美。
    4.聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)寫信。
    1.通過(guò)集中訓(xùn)練提高學(xué)生寫字能力和書寫規(guī)范性。
    2.注意學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。
    3.聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)寫信。
    1.實(shí)物投影儀。
    2.朗讀音帶、錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀。
    3.寫信的作文紙。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    （一）照樣子連一連。
    1.打開(kāi)書，先讀一讀每欄中的詞語(yǔ)和內(nèi)容。
    2.自己去觀察：左邊的一欄，中間的一欄，右邊的一欄分別寫了什么。
    3.看著書上的范句先讀一讀，再回答問(wèn)題。
    蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去采花蜜。
    問(wèn)：誰(shuí)，在什么地方，做什么？
    4.想一想，海鷗，青蛙們，小朋友們各自應(yīng)該在什么地方做什么？
    5.動(dòng)筆連一連，然后全班進(jìn)行訂正。
    （二）選詞寫話。
    1.讀一讀詞語(yǔ)。
    2.想一想是什么意思。
    3.你對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)的感觸最深就選哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（選一個(gè)詞寫一句話就可以了。如果學(xué)生選擇兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)寫一句話不要限制，要給予鼓勵(lì)。）。
    4.將你最感興趣的一句話寫在本上。
    （三）寫字板。
    1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“羞”的筆順，練習(xí)此種結(jié)構(gòu)字的寫法，懂得筆畫多的字應(yīng)當(dāng)寫得緊湊一點(diǎn)，把字寫好。提醒學(xué)生注意，寫時(shí)，注意長(zhǎng)撇的寫法。
    2.另外的幾個(gè)字，筆畫也比較多，教師要進(jìn)行板書，強(qiáng)調(diào)筆畫的相互搭配，長(zhǎng)短有別。要少講多練。
    3.在學(xué)生寫字的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)寫，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。為學(xué)生提供練習(xí)書寫的時(shí)間，交流書寫感受的機(jī)會(huì)。
    （四）我的詞語(yǔ)庫(kù)。
    要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生自選感興趣的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。不必將詞語(yǔ)一律“照單全收”。
    第二課時(shí)。
    （一）閱讀短文。
    同學(xué)們，我們一直是在拼音這個(gè)好朋友的幫助下進(jìn)行閱讀課文的。今天我們來(lái)讀一讀沒(méi)有拼音的短文好嗎？如果誰(shuí)能夠在自己的努力下，把這篇100多字的文章讀下來(lái)，說(shuō)明你真有本領(lǐng)！
    1.學(xué)生自己練習(xí)沒(méi)有拼音的短文。有困難的同學(xué)可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助。
    2.以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
    3.學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高欣賞水平。
    評(píng)價(jià)要求如下：
    （1）看看這個(gè)小組的同學(xué)是否全部參加了讀書。缺一人扣10分。（意圖：滲透團(tuán)體意識(shí)、合作意識(shí)、互幫互助。不是為了得到第一而鬧意見(jiàn)。）。
    （2）聽(tīng)聽(tīng)短文的哪一部分讀得好，進(jìn)行同學(xué)間的表?yè)P(yáng)。（意圖：相互之間學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，不要讓評(píng)價(jià)走向歧途。）。
    （教學(xué)中不要過(guò)多講授短文的意思，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們自讀感悟。）。
    4.進(jìn)行配樂(lè)朗讀。（自選一段比較合適的音樂(lè)，使學(xué)生初步感悟詩(shī)一般美的文字，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。）。
    （二）閱讀欣賞。
    播放事前錄好的配樂(lè)朗讀，使學(xué)生感悟到自己在朗讀方面的差距，為提高朗讀水平繼續(xù)努力。
    第三課時(shí)。
    （一）談話導(dǎo)入。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種最常用的交流形式：寫信。如果你掌握了這種技能，用你的手，拿起筆，寫出你的心里話，寄給你最想見(jiàn)到的親人，這種親情和感受是其他的交流方法無(wú)法替代的.。
    （二）指導(dǎo)寫作。
    1.先讀一讀小亮給在臺(tái)灣的爺爺寫的信。
    2.問(wèn)：讀了這封信后，你有什么感受？
    3.再看一看寫信的格式。你發(fā)現(xiàn)了什么？
    4.教師講述：給誰(shuí)寫信，就把對(duì)那個(gè)人的稱呼寫在第一行，如爸爸、媽媽等。你要告訴的事情寫在第二行，開(kāi)頭一定要空出兩個(gè)格。寫完后，要說(shuō)上一句有禮貌的祝福的話，也要另起一行。最后，要把自己的名字寫在靠后邊的地方。還要在名字的下邊寫上年、月、日。
    5.說(shuō)說(shuō)你要給誰(shuí)寫信，寫點(diǎn)什么。
    6.學(xué)生練習(xí)寫信（注意把收信人、內(nèi)容、寫信人、日期都寫上，還要按規(guī)定的格式寫）。
    格式如下：
    收信人：（頂格寫）。
    內(nèi)容（前邊要空兩格）。
    祝福的語(yǔ)言（前邊空兩格）。
    （靠近行末寫）自己的名字。
    （寫在名字的下邊）年月日。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十八
    1.學(xué)習(xí)積累表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。
    2.體會(huì)詩(shī)句中贊頌的精神。
    3.抄寫、背誦有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言諺語(yǔ)。
    4.朗讀詩(shī)歌，懂得思考的作用。
    自主合作探究。
    掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
    朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
    2課時(shí)。
    1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
    2.指名認(rèn)讀。
    3.思考：這些詞有什么共同之處。
    4.全班交流。
    5.教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。像這樣的詞語(yǔ)還有一些，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一兩個(gè)?！百康?、轉(zhuǎn)眼間、須臾”
    1.自由朗讀詩(shī)句，理解詩(shī)句含義。
    2.討論：詩(shī)句含義及作者表達(dá)的思想感情。
    3.全班交流。
    4.老師點(diǎn)評(píng)。
    5.學(xué)生朗讀背誦。
    1.同學(xué)自讀自悟，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。
    2.結(jié)合句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    3.用多種形式朗讀，引導(dǎo)背誦。
    4.學(xué)生背誦名言警句。
    5.指導(dǎo)抄寫名言。
    1.自由朗讀小詩(shī)，邊讀邊想：你讀了這首詩(shī)，知道了什么?
    2.全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢(mèng)想成真”?為什么“思考令夢(mèng)想成真”?
    3.自由有感情地朗讀小詩(shī)，讀出自己地感受。
    4.指名有感情朗讀。
    教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國(guó)各地。一般認(rèn)為于清咸豐、同治年間形成。是以說(shuō)笑話或滑稽問(wèn)答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來(lái)的。到了晚精年代，相聲就形成了現(xiàn)代的特色和風(fēng)格。主要用北京話講，各地也有以當(dāng)?shù)胤窖哉f(shuō)的“方言相聲”。
    1.自由讀相聲片段，說(shuō)說(shuō)：這段相聲講了什么意思?
    2.全班交流：帶點(diǎn)詞語(yǔ)是什么意思?
    3.你讀后，有什么發(fā)現(xiàn)。
    4.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    5.交流學(xué)習(xí)方法。
    6.拓展訓(xùn)練：生活中還有這樣的例子嗎?
    7.教師總結(jié)：
    詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的。知道這一點(diǎn)，對(duì)我們正確閱讀、寫作大有好處。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇十九
    1.體會(huì)思想感情的表達(dá)方法。
    2.學(xué)習(xí)格言警句，大體了解意思。
    3.朗讀。背誦古詩(shī)《絕句》。
    4.具體、有條理地寫出自己調(diào)查的內(nèi)容。
    1.小黑板。
    2.學(xué)生課前調(diào)查。
    教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)
    1.激趣導(dǎo)入。
    2.出示第一組詞語(yǔ)，多種方式認(rèn)讀。
    3.出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫。掌握后聽(tīng)寫檢查。
    1.齊讀題目提示。
    2.說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有什么好處？
    3.小結(jié)：用具體事例、簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言表達(dá)情感。
    4.找一找本單元課文中類似的句子，并讀一讀。
    1.出示格言警句，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
    2.全班同學(xué)一起讀。
    3.分小組比賽讀。
    4.說(shuō)說(shuō)句子的大意。
    （與好人一起，好像進(jìn)入擺滿芝蘭的屋子，日久天長(zhǎng)，自己也變得香了；與壞人一起，好像進(jìn)入盛放鮑魚的店鋪，日久天長(zhǎng)，自己也變臭了。）
    5.試著背誦這句格言。
    6.你還知道哪些關(guān)于這方面的格言警句？說(shuō)一說(shuō)。
    1.出示古詩(shī)，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
    2.齊讀。
    3.自由讀。
    4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    5.說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫的是什么季節(jié)，什么樣的景色，從中感受到作者怎樣的心情。
    6.有感情地朗讀古詩(shī)。
    7.嘗試背誦全詩(shī)。
    8.你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句，為什么？
    1.“書是人類進(jìn)步的階梯?！薄白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！边@些話都告訴我們獲取知識(shí)、了解世界最方便的'辦法是閱讀書籍，今天，我們就來(lái)一起交流關(guān)于同學(xué)們課外閱讀的情況。
    2.齊讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
    內(nèi)容：把關(guān)于課外閱讀的調(diào)查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法寫下來(lái)。要求：語(yǔ)句通順，條理清楚，內(nèi)容具體，有自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。
    1.小組交流。（從哪里獲得圖書，有多少藏書，每學(xué)期花多少錢買課外書，每星期課外閱讀時(shí)間有多少，讀多少書，最愛(ài)哪一類書，怎么才能讓同學(xué)們讀到更多更好的書……）學(xué)生交流時(shí)，可以按以上問(wèn)題進(jìn)行，也可以選擇自己喜歡的問(wèn)題或者就其他自己感興趣的問(wèn)題交流。
    2.全班交流。由小組長(zhǎng)推薦講得好的同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
    3.點(diǎn)評(píng)：哪些地方說(shuō)得好，哪些地方說(shuō)得還不夠清楚，進(jìn)行補(bǔ)充。 4.教師小結(jié)，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，完善自己不足的地方。
    一、選擇一兩篇有代表性的習(xí)作進(jìn)行修改講評(píng)主要圍繞這些方面講評(píng)：是否說(shuō)清了調(diào)查的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法；調(diào)查的結(jié)果是否真實(shí)可信；發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是否具有普遍性；解決問(wèn)題的辦法是否切實(shí)可行。
    二、學(xué)生修改自己的習(xí)作圍繞以上講評(píng)的問(wèn)題進(jìn)行修改，也可以在講評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次創(chuàng)作，增加一些獨(dú)到的見(jiàn)解或者建議。
    三、同桌互相修改互相改正錯(cuò)別字和不通順的句子，或者完善不足的地方。
    四、謄寫注意書寫工整，格式正確。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇二十
    積累詞語(yǔ)，加強(qiáng)理解，鞏固記憶。
    了解用對(duì)比法說(shuō)明道理的好處。
    積累慣用語(yǔ)，了解慣用語(yǔ)的特點(diǎn)。
    積累詞語(yǔ)，積累慣用語(yǔ)。
    學(xué)習(xí)用對(duì)比法說(shuō)明道理。
    積累慣用語(yǔ)。
    出示詞語(yǔ)，讀一讀。
    神采奕奕玄妙斟酒輕盈菜肴耽誤吹噓。
    快樂(lè)傳真猜猜猜。
    一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。
    （在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）。
    出示詞語(yǔ)，讀一讀。
    蜀鄙之僧租船磕頭懶惰羨慕傳授猶豫。
    寫一寫。
    同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫，眾人點(diǎn)評(píng)。
    你能說(shuō)一段話，盡量用上這中間的一些詞語(yǔ)嗎？
    回顧故事及課文板書。
    貧者至富者未至。
    原因：志堅(jiān)志不堅(jiān)。
    是對(duì)比使故事更有說(shuō)服力。
    齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
    選材練習(xí)。
    成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
    （1）課堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對(duì)，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書上的問(wèn)題，可在課堂上講小話，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P(yáng)他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足。
    （2）小虎沒(méi)考好，他滿不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。
    引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法，將后一材料充實(shí)。
    出示范文，在語(yǔ)境中感悟慣用語(yǔ)的意思及語(yǔ)言風(fēng)格。
    有一個(gè)人，不過(guò)是個(gè)半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實(shí)，他只會(huì)走后門，而且見(jiàn)不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺(tái)柱子。有一次，經(jīng)理讓他制定一份合同書，他沒(méi)把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開(kāi)個(gè)夜車趕出來(lái)。經(jīng)理發(fā)現(xiàn)合同書中有很多漏洞，給他指出來(lái)了，可他把經(jīng)理的話當(dāng)耳邊風(fēng)，直接把合同書的草稿給了客戶。結(jié)果讓對(duì)方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚。
    文中的慣用語(yǔ)有“半瓶醋、吹牛皮、走后門、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工、開(kāi)夜車、耳邊風(fēng)、鉆空子、炒魷魚”。
    a）讀一讀。
    b）小組合作學(xué)習(xí)理解大概意思。
    c）重點(diǎn)匯報(bào)交流學(xué)生不太常說(shuō)的“半瓶醋、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工”。
    并從中感受慣用語(yǔ)通俗、風(fēng)趣、精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    讀讀“語(yǔ)文知識(shí)”，進(jìn)一步了解慣用語(yǔ)及其風(fēng)格與作用。
    說(shuō)說(shuō)你積累的慣用語(yǔ)（可以是課外積累的，也允許說(shuō)剛剛在課本中積累的）。并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的（讓學(xué)生知道從人們口頭交談中也可學(xué)語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文）。
    可適當(dāng)引導(dǎo)。
    你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢？
    如果想通俗風(fēng)趣的表達(dá)這件事，你可以怎么說(shuō)？（碰釘子）。
    積累慣用語(yǔ)并試運(yùn)用。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇二十一
    1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，了解漢字造字方法以及漢字的演變過(guò)程。積累反義詞。
    2、閱讀短文《種植春天》。
    搜集有關(guān)中國(guó)漢字發(fā)展過(guò)程的資料。
    1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一個(gè)什么字？
    2、教師：這幅畫展示了中國(guó)漢字發(fā)展的觀察，你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國(guó)漢字發(fā)展的歷史嗎？（展示搜集到的資料）。
    3、教師引導(dǎo)：人們?cè)熳制鹪从趫D畫和記號(hào)。但是畢竟能畫出來(lái)的東西不多，所以有出現(xiàn)了許多造字方法。
    4、教師出示資料，簡(jiǎn)介這種方法：象形、指事、會(huì)意、形聲。
    1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
    2、學(xué)生動(dòng)腦猜一猜。
    3、集體反饋。（一鳴驚人、座無(wú)虛席）。
    4、補(bǔ)充練習(xí)。
    1、學(xué)生自由讀一讀文中的幾組詞語(yǔ)。
    2、指名反饋：這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
    3、教師小結(jié)――反義詞。
    4、教師和學(xué)生以對(duì)答的方式讀這幾組反義詞。
    5、再讀，讀中積累。
    6、拓展練習(xí)，說(shuō)書你知道的幾組反義詞。
    1、教師板書題目：同學(xué)們，春天可以種植。這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀一讀課文。思考：
    （1）把你喜歡的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)庫(kù)里。（2）短文講誰(shuí)種植了春天，他用什么種植？
    2、指名反饋積累的詞語(yǔ)。
    3、教師指名反饋：是誰(shuí)種植了春天？他用什么種植了春天？
    4、教師引導(dǎo)：哪兒體現(xiàn)了農(nóng)夫的愛(ài)心？
    5、教師啟發(fā)：從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？
    6、學(xué)生有感情地朗讀短文。
    同學(xué)們，只要我們都獻(xiàn)出愛(ài)心，伸出我們真誠(chéng)的雙手，相信我們的世界會(huì)像春天一樣美麗和溫暖。
    1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“詫”等六個(gè)漢字。
    2、用毛筆字書寫“晉”“肯”“晨”，寫得勻稱，紙面干凈。
    鋼筆、毛筆、水。
    1、教師出示本課要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)跁鴮憰r(shí)的注意點(diǎn)。
    3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)：“詫”“偶”“附”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊窄，右邊寬，左要讓右；“寂”“畜”是上下結(jié)構(gòu)的字。“寂”上松下緊，注意把寶蓋頭寫得寬大些，“畜”上下寫均等，橫要適當(dāng)拉長(zhǎng)。
    4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
    1、復(fù)習(xí)正確的毛筆字執(zhí)筆姿勢(shì)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，雖然它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是具體書寫的.時(shí)候都應(yīng)根據(jù)字的具體結(jié)構(gòu)適當(dāng)?shù)刈兓?BR>    4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“晉”“肯”“晨”寫法的不同。
    5、指名反饋，結(jié)合文章的圖加以鞏固。
    “晉”：上下兩部分，高矮相等，上下對(duì)正，第二橫要注意拉長(zhǎng)點(diǎn)。
    “庫(kù)”：上部分扁寬，下部分窄長(zhǎng)，上下要對(duì)正。注意上面的橫要拉長(zhǎng)，豎要寫得短點(diǎn)。
    “晨”：上部分窄短，下部分寬長(zhǎng)。書寫時(shí)“日”要寫得扁，“辰”的撇和捺要適當(dāng)展開(kāi)。
    6、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
    7、賞析學(xué)生寫的字，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。
    你們看，雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是在具體的書寫時(shí)還是有區(qū)別的。所以要把字寫好，在寫字前一定要先讀字。
    夸一夸他人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。
    了解你身邊的人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。
    一、動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于贊美他人。
    1、教師先隨意地贊美幾個(gè)學(xué)生。
    2、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪剛才被表?yè)P(yáng)的人的心情。
    3、教師小結(jié)：同學(xué)們，贊美可以使人心情愉快，贊美可以使人充滿自信，贊美可以使人精神抖擻……今天，我們就來(lái)贊美我們班的同學(xué)。
    二、指導(dǎo)贊美。
    1、指名讀一讀贊美他人時(shí)的注意點(diǎn)。
    2、教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
    3、指導(dǎo)贊美方向。
    （1）讀題目，從中受到啟發(fā)。
    （2）教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還可以贊美同學(xué)的什么？
    三、贊美進(jìn)行中。
    1、同桌互相贊美。
    2、同學(xué)間互相贊美。
    3、教師啟發(fā)：回去贊美爸爸媽媽，你會(huì)怎么說(shuō)？
    4、教師組織學(xué)生模擬贊美爸爸媽媽的場(chǎng)景。
    5、動(dòng)員學(xué)生回家后贊美一下爸爸媽媽。
    四、活動(dòng)小結(jié)：同學(xué)們，贊美能給人一份好心情，贊美能給人一份自信，贊美能給人一種力量。真誠(chéng)地贊美我們身邊的每一個(gè)人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂(lè)。
    五、布置作業(yè)：回家贊美爸爸媽媽。
    ：指導(dǎo)寫題目為“夸夸”的作文。
    ：寫習(xí)作的時(shí)候，能夠通過(guò)具體的實(shí)例突出人物的某方面的特點(diǎn)。
    一、指導(dǎo)讀題目，明確要求。
    1、先確定要夸誰(shuí)，把題目補(bǔ)充完整。
    2、用具體的實(shí)例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
    二、指導(dǎo)選擇材料。
    1、指名說(shuō)說(shuō)你想夸誰(shuí)，夸他什么？（學(xué)生先自由地說(shuō)一說(shuō)）。
    2、教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行方向性引導(dǎo)，可以從一下幾個(gè)方面去夸。
    （1）人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)。
    （2）好性格。
    （3）特長(zhǎng)（長(zhǎng)處）。
    3、教師小結(jié)：不管大家夸的是誰(shuí)，首先要做到真誠(chéng)，也就是你是真心想贊美他；其次要做到真實(shí)。就是你所贊美的內(nèi)容必須是真實(shí)的，事件也必須是真實(shí)的。
    三、指導(dǎo)表達(dá)。
    1、選擇一個(gè)贊美的主題。
    2、事件要能體現(xiàn)這個(gè)主題。
    3、事件敘述要具體、生動(dòng)。（注意對(duì)你所贊美的人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面做細(xì)致的刻畫）。
    4、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的贊美之情。
    四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
    五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。
    六、布置作業(yè)：把習(xí)作讀給被你贊美的人聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的建議，然后再改一改習(xí)作。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇二十二
    1、語(yǔ)海拾貝：從對(duì)聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣，積累反義詞，練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，鞏固易錯(cuò)生字的書寫。
    2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺?shù)男脑福w會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
    3、語(yǔ)文生活：策劃新年聯(lián)歡會(huì)，練習(xí)寫相關(guān)通知。
    4、練習(xí)書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。
    以練為主，掌握方法規(guī)律，重在鞏固、提高。
    激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。
    積累反義詞，策劃新年聯(lián)歡會(huì)，練習(xí)寫通知。
    四課時(shí)。
    一、有趣的漢字。
    1、學(xué)生自由認(rèn)讀三副對(duì)聯(lián)。
    2、說(shuō)說(shuō)：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)聯(lián)的內(nèi)容都是寫漢字的構(gòu)成）。
    3、逐副指名讀對(duì)聯(lián)，體會(huì)漢字構(gòu)成的有趣。
    4、齊讀對(duì)聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的精妙。
    5、教師總結(jié)：日常識(shí)字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。
    二、詞語(yǔ)超市。
    1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中八對(duì)詞語(yǔ)。
    2、說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是一對(duì)反義詞）。
    3、齊讀八對(duì)反義詞。
    4、同桌互對(duì)，鞏固記憶。
    5、師生互對(duì)，加強(qiáng)識(shí)記。
    6、自由選擇其中的一對(duì)反義詞說(shuō)一句話。
    三、加標(biāo)點(diǎn)。
    1、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)的用法。
    2、學(xué)生默讀題中內(nèi)容，明確解題要求。
    3、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)的用法，結(jié)合具體的語(yǔ)境，獨(dú)立練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
    4、指名反饋，評(píng)議。
    5、練習(xí)有感情地朗讀題中句子。
    四、寫字板。
    1、指名認(rèn)讀田字格中的生字，評(píng)議。
    2、齊讀生字，教師帶讀擴(kuò)詞。
    3、說(shuō)說(shuō)：書寫這六個(gè)字時(shí)要注意什么？
    4、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。
    5、教師巡視檢查，及時(shí)糾正不足。
    一、看石導(dǎo)入。
    1、出示鵝卵石，加以感知認(rèn)識(shí)。
    老還童，我們就來(lái)認(rèn)訓(xùn)這還童石。
    3、板書課題。
    二、出示提綱，導(dǎo)讀感悟。
    1、提綱導(dǎo)讀。
    （1）認(rèn)真讀短文。
    （2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結(jié)果呢？
    （3）說(shuō)說(shuō)：老爺爺?shù)男脑甘鞘裁?？從中感受到什么?BR>    （4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。
    2、逐題指名反饋、評(píng)議。
    3、教師引導(dǎo)理解、感悟。
    （1）老爺爺找還童石的原因：小時(shí)候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機(jī)會(huì)改正，彌補(bǔ)?！w會(huì)老爺爺誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
    （2）老爺爺返老還童后的表現(xiàn)：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進(jìn)、心滿意足?！惺芾蠣敔斦\(chéng)實(shí)的可愛(ài)與可貴。
    4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀短文。
    三、總結(jié)感悟，拓展延伸。
    1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導(dǎo)感悟誠(chéng)實(shí)）。
    2、如果你得到一塊還童石，你會(huì)怎么做？
    一、談話導(dǎo)入。
    1、說(shuō)說(shuō)你看過(guò)什么晚會(huì)？晚會(huì)上都有哪些節(jié)目？其中你最喜歡的是什么節(jié)目？
    2、導(dǎo)入：新年快到了，讓我們自己支手來(lái)策劃一個(gè)“辭舊歲，迎新春”的晚會(huì)吧。
    3、板書活動(dòng)主題。
    二、策劃新年聯(lián)歡會(huì)。
    1、根據(jù)提示，組織分組策劃。
    （1）學(xué)生自由組合，組成四個(gè)活動(dòng)小組。
    （2）認(rèn)讀文中提示，明確任務(wù)和要求。
    （3）小組合作，逐項(xiàng)完成任務(wù)。
    2、總策劃者上臺(tái)展示、介紹各小組的聯(lián)歡會(huì)策劃方案。
    3、集體評(píng)議，選出最佳活動(dòng)方案。
    三、習(xí)作：寫通知。
    1、認(rèn)識(shí)通知的格式。
    （1）紙張上方的中間寫上“通知”二字，字體稍大些。
    （2）通知的正文寫清楚聯(lián)歡會(huì)召開(kāi)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、參加人員及要求或注意事項(xiàng)。
    （3）右下方寫上發(fā)出通知的單位名稱，名稱下方寫日期。
    2、按照格式，指名口述通知內(nèi)容。
    3、集體評(píng)議，糾正不足。
    4、學(xué)生獨(dú)立寫通知。
    5、通知展示，評(píng)議、糾正、張貼。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、指名書寫“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)”的運(yùn)筆過(guò)程。
    2、說(shuō)說(shuō)在這些筆畫中，哪些筆畫在書寫時(shí)起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）。
    3、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賹W(xué)兩個(gè)筆畫，它們?cè)谄鸸P書寫時(shí)也是先逆再折。
    二、學(xué)習(xí)書寫筆畫提。
    1、看書，認(rèn)識(shí)提畫。
    2、觀察提畫特點(diǎn)：頭方形，尾尖長(zhǎng)。
    3、了解提畫的運(yùn)筆方法：逆——折——提。
    4、練習(xí)書空提畫。
    5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。
    6、教師范寫，并講解書寫要點(diǎn)。
    7、學(xué)生仿寫，教師巡視，及時(shí)糾正不足。
    三、用同樣的方法步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫撇折。
    1、撇折的筆畫特點(diǎn)：撇斜向左下，折后提略向右上。
    2、撇折的運(yùn)筆方法：逆——折——折——提。
    3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)第二折時(shí)筆鋒的運(yùn)轉(zhuǎn)技巧。
    4、學(xué)生仿寫。
    5、書寫展示，評(píng)議。
    四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
    小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園四教案篇二十三
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：
    1、積累6組同義詞。
    2、積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。
    3、積累格言并感悟。
    4、學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣。
    5、引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語(yǔ)。
    6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)自信的品格。
    7、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。
    過(guò)程與方法：
    1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。
    2、在朗讀與討論中理解格言的含義。
    3、學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。
    情感態(tài)度、價(jià)值觀：
    1、培養(yǎng)識(shí)字、學(xué)詞、讀句的興趣。
    2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。
    3、有樂(lè)于表達(dá)自己感受的勇氣。
    教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。
    課時(shí)安排：二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：完成“我來(lái)試試”
    教學(xué)步驟：
    一、讀一讀。
    1、自由讀詞語(yǔ)，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、指名詞語(yǔ)。
    3、交流我的發(fā)現(xiàn)。
    4、教師總結(jié)：它們的意思相近。
    5、比較：誰(shuí)能辨認(rèn)出這些雙胞胎?
    6、游戲：找朋友。
    二、讀一讀。
    1、自由讀詞語(yǔ)，思考：這些詞語(yǔ)在意思上有何共同點(diǎn)?
    2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“你的發(fā)現(xiàn)”。
    3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)?
    4、全班交流后齊讀。
    三、寫一寫，背一背。
    1、自由讀句子。
    2、全班齊讀句子。
    3、小組交流體會(huì)。
    4、背誦格言。
    5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法，如“逗號(hào)”。
    第二課時(shí)。
    一、讀一讀。
    1、學(xué)生自由讀成語(yǔ)故事，想想：讀了短文，你知道了些什么?
    2、學(xué)生小組交流。全班評(píng)議交流：你還知道哪些類似的成語(yǔ)?
    二、探究與發(fā)現(xiàn)。
    1、讀一讀桑蘭的話，體會(huì)語(yǔ)言的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。
    2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    3、談聽(tīng)后感。
    三、口語(yǔ)交際。
    1、讀一讀對(duì)話，想一想：你喜歡誰(shuí)?為什么?
    2、小組交流：你覺(jué)得自己勇敢嗎?你認(rèn)為我們班上誰(shuí)最勇敢?
    3全班交流后教師小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、回憶：
    我校開(kāi)展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目?哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你留下難忘的回憶?(觀看有關(guān)錄像)。
    二、指名交流后，出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    三、該如何寫，才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來(lái)呢?
    向范文學(xué)：《微笑著面對(duì)一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫具體，不可面面俱到。
    四、學(xué)生動(dòng)筆寫作。
    教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。