總結(jié)是提高自身發(fā)展和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們不妨試著寫一篇總結(jié)來(lái)梳理思路。參考相關(guān)的總結(jié)范文和樣本，可以幫助我們寫一篇更加完美的總結(jié)。下面是成功人士總結(jié)的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。
    我心目的好老師篇一
    迎著漫天柳絮，拿著剛從復(fù)印社打印好的論初稿向三號(hào)樓走去，今天周二，和老師約定好的例行論指導(dǎo)會(huì)議都會(huì)在每周的今天舉行。距離畢業(yè)，還有不足一個(gè)月的時(shí)間。
    去得不算早，已經(jīng)有兩三個(gè)同學(xué)坐在長(zhǎng)桌旁，挨個(gè)兒等待著老師審閱然后給出指導(dǎo)意見。
    “你這論的現(xiàn)狀部分的內(nèi)容不夠充實(shí)，另外發(fā)展問(wèn)題這部分要針對(duì)現(xiàn)狀的不足提出，解決對(duì)策要根據(jù)發(fā)展問(wèn)題提出，一切都要有根有據(jù)的……”
    “你這部分的括號(hào)怎么不一致呢？你看啊，這個(gè)地方的括號(hào)細(xì)長(zhǎng)，明顯就是英括號(hào)，這個(gè)括號(hào)較圓較短，一看就是中括號(hào)……”
    眼前這位沒(méi)戴眼鏡，卻勝似拿著放大鏡審閱論的老師，就是程曉林老師，是我心目中最優(yōu)秀的老師。
    談及程老師，那得從頭說(shuō)起。
    初次見面篇—明和海秀，不比他有看頭。
    那是大三上學(xué)期周一下午的第一堂。正值初秋時(shí)節(jié)，午后陽(yáng)光洋洋灑灑得穿過(guò)窗外的梧桐樹葉在教室里投射出好看的斑駁光影。臨近上前，教室里像往常一樣不時(shí)涌起唏唏碎碎的說(shuō)笑聲，等待著老師走進(jìn)堂上。
    “我的老天鵝??！怎么是雙語(yǔ)吶！希望期末考試?yán)蠋煵灰獮殡y我……”坐在我旁邊的老鄉(xiāng)眉頭微皺，一邊翻著滿是英的本，一邊嘀咕著，露出他那十分打眼的大門牙。
    上鈴響后，任老師不負(fù)眾望地準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口。忽一人大呼“哇！好帥！”，俄而百十人大呼，教室沸騰，中間“咔嚓”拍照聲，百十人齊作。就連身旁的老鄉(xiāng)也不顧自己的性別，舉起手機(jī)，偷偷地對(duì)準(zhǔn)這位新老師拍照。
    嗯，這位新的任老師就是我們的程老師，初次見面，還不及開口說(shuō)一句話，就已經(jīng)贏得滿堂喝彩。
    哪怕是明海秀，都不比他有看頭呢。
    堂授篇—教誨如春風(fēng)，師恩似海深。
    “大家好，我是你們新的《金融市場(chǎng)學(xué)》這門程的'任老師，初乍到，請(qǐng)多關(guān)照！”話音剛落，便轉(zhuǎn)身在黑板上工整地寫下自己的名字—程曉林，以補(bǔ)充方才沒(méi)有介紹的重要個(gè)人信息。大概是程老師的個(gè)人魅力太強(qiáng)大，大家都聚精會(huì)神地聽著他的“開場(chǎng)白”。
    “……因?yàn)檫@門程要求老師雙語(yǔ)授，但是為了提高程質(zhì)量，我今后會(huì)結(jié)合教材以英授，在必要時(shí)用中解釋重難點(diǎn)，希望在本門程結(jié)束后，大家的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平都能夠有很大的提升?！甭犕赀@席話后，大家紛紛表示贊同，就連前還在喃喃抱怨的老鄉(xiāng)也滿臉欣喜地點(diǎn)點(diǎn)頭。
    程老師私底下做足了功，五六百頁(yè)的本教材，他每堂不僅梳理出重點(diǎn)，而且還用流利的英語(yǔ)脫稿向我們講解。為了拓寬我們的專業(yè)知識(shí)面，程老師不拘泥于本的節(jié)內(nèi)容，在授過(guò)程中不忘講解與一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。比如，在講解利率理論時(shí)，還給我們系統(tǒng)梳理了各經(jīng)濟(jì)學(xué)派的觀點(diǎn)和主張；在講解票據(jù)理論的時(shí)候，給我們闡述了企業(yè)使用票據(jù)融資、支付的現(xiàn)象。在程老師的堂上，第一次覺(jué)得金融原是這么的有趣又實(shí)用。
    古人云:教誨如春風(fēng)，師恩似海深。如果說(shuō)我與金融的緣分始于大學(xué)，那么我對(duì)金融的熱愛(ài)則真正開始于程老師的堂上。程老師深度的金融思想讓我深受啟發(fā)，他對(duì)待學(xué)術(shù)不斷精進(jìn)的態(tài)度也是我在今后專業(yè)學(xué)習(xí)中的標(biāo)桿。
    論指導(dǎo)篇—想要得到蘋果，最好去種樹。
    時(shí)光荏苒，趟過(guò)大三下學(xué)期的繁忙和大四上學(xué)期的緊迫后，有幸在大學(xué)最后的畢業(yè)論設(shè)計(jì)階段成為程老師指導(dǎo)的學(xué)生之一。
    在畢業(yè)論的籌備前期，程老師將論比作蘋果，告訴大家：“想要得到‘蘋果’，最好現(xiàn)在去‘種樹’。早種早收，晚種晚收，不種不收”。正是得力于程老師的督導(dǎo)，大家從前期的論開題、外翻譯、資料搜集到中后期的論撰寫、內(nèi)容充實(shí)與細(xì)節(jié)修改的每個(gè)步驟環(huán)節(jié)都有條不紊地進(jìn)行著。
    虛頭八腦的人總在尋找捷徑，殊不知最快的捷徑就是腳踏實(shí)地。在我苦苦尋找論所需的論證數(shù)據(jù)卻屢屢無(wú)果時(shí)，向程老師求助。程老師對(duì)我說(shuō)：“不要著急，慢慢找，千萬(wàn)不要為了圖省事就編一組數(shù)據(jù)放上去。寫一篇論就像種一棵樹，等樹長(zhǎng)大結(jié)出果實(shí)是一個(gè)緩慢的過(guò)程……”聽完程老師的一席話，我深受啟發(fā)，于是按捺住浮躁的情緒，再次抱起厚厚的年鑒一頁(yè)一頁(yè)地仔細(xì)尋找，終于慢慢搜羅齊了所需要的數(shù)據(jù)。
    “想要得到蘋果，最好去種樹”。其實(shí)，程老師是想告訴我們“只有扎實(shí)用功，才能夠收獲成功的果實(shí)”這個(gè)道理吧。
    “好了，回去之后對(duì)著我在你論上劃出的地方，再好好修改下！”程老師最后對(duì)我叮囑道。
    “好的，謝謝老師！”
    走出三號(hào)樓，柳絮仍在空中不定地飄蕩?；厝サ穆飞希汤蠋煹恼佌伣虒?dǎo)仿佛還在耳旁一深一淺地回蕩著，心中泛起的感恩卻已滿滿。
    我心目的好老師篇二
    我心中的好老師是一個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，愛(ài)護(hù)學(xué)生，知識(shí)淵博的老師。
    老師對(duì)我們要求非常嚴(yán)格，有時(shí)候一些小問(wèn)題，比如一個(gè)字寫的不對(duì)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，數(shù)學(xué)里的加減乘除的一個(gè)小小的問(wèn)題，老師都會(huì)嚴(yán)格的指出我們的錯(cuò)誤，幫助我們改正。
    一個(gè)好老師應(yīng)該是很關(guān)心學(xué)生的身心健康的，如果我們有困難，愿意找老師說(shuō)，老師總是會(huì)想到好的解決辦法。有時(shí)候我們自己一不小心犯了錯(cuò)誤，老師會(huì)很耐心的幫我們。
    好老師的知識(shí)一定是很淵博的，他的學(xué)問(wèn)很深，可以把我們心中重重疑問(wèn)都解開，引導(dǎo)我們?nèi)姘l(fā)展，知識(shí)積累地越來(lái)越多。
    當(dāng)然，好老師還有很多特點(diǎn)，比如，寫字很端正漂亮，衣著大方整潔，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，等等。
    我心目的好老師篇三
    “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這句流傳千古的詩(shī)句，贊頌著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師。兩句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句背后，有著多少喜悅和汗水。
    忘不了，在自己的作文得獎(jiǎng)時(shí)老師的笑容。望著那開心卻又布滿皺紋的臉，心中不知是喜悅還是悲哀，嘴角里嚼出一片苦澀與香甜。
    我喜歡上了這種笑，這種欣賞作品般的笑，這種犧牲后看到成功的笑，這種屬于老師的笑。
    老師是園丁，耕耘創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)藝術(shù)杰出的作品。又是一個(gè)春蠶，給了我們自己的一切乃至自己的生命。抱著一個(gè)無(wú)悔的信念，奉獻(xiàn)自己的所有。
    無(wú)須如火如荼的事跡。昔日，白老師與我們分離的那一刻，我們追了好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)。我看見，白老師轉(zhuǎn)身的那一刻，眼角閃起一點(diǎn)晶瑩。大家都哭了。我沒(méi)追去，怕被看見眼中閃動(dòng)的淚花。
    終于，她決然而去，只留下縷縷親切的茉莉花香?，庂N著我放聲大哭?？蘼暲锍錆M了悲傷與迷茫。
    為了白老師，更為了那滴真美的淚，我立下誓言，要報(bào)答白老師對(duì)我的付出。
    幾年過(guò)去了，每當(dāng)我想起她，便會(huì)看見白老師離去的場(chǎng)景。真的，忘不了，那雙美麗的雙眼。那雙眼睛圣潔地像晶瑩的冰雪，燙得像火紅的烈焰，充滿了殷切的期待，飽含著無(wú)垠的渴盼。告別著一生的杰作。
    我心目的好老師篇四
    教過(guò)我的老師很多，但我最喜歡的還是現(xiàn)在的劉老師。以前我很不喜歡數(shù)學(xué)，每次考試都沒(méi)上過(guò)70分。
    自從劉老師教我數(shù)學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)非常有趣，我的成績(jī)像春天的小草一樣在不斷上漲。她教學(xué)很有方法，常常把枯燥的應(yīng)用題編成一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，引導(dǎo)我們分析數(shù)字之間的關(guān)系。
    最令我佩服的是，劉老師有一雙火眼金睛。她能看透人的心思。
    記得有一次，我的數(shù)學(xué)只考了78分。我沮喪極了，看著試卷一直發(fā)呆，老師說(shuō)什么話，我一句也沒(méi)聽進(jìn)去。心里在不斷地對(duì)自己說(shuō)：“我不是已經(jīng)努力了嗎？怎么只考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)？難道我真的不是學(xué)數(shù)學(xué)的料？”
    老師在45雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)我溜號(hào)了。下課后，把我叫到她辦公室里。一邊撫摸著我的頭，一邊親切地對(duì)我說(shuō)：“是不是沒(méi)考好，不愉快？”我情不自禁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼淚不爭(zhēng)氣地往下流。
    老師給我拿過(guò)一把椅子，輕輕地擦掉我的眼淚。語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“失敗是成功之母’，這次沒(méi)考好，不代表以后考不好。我們要善于總結(jié)，從中找到錯(cuò)誤的原因?！?BR>    說(shuō)完，劉老師拿出試卷，給我分析錯(cuò)題，告訴我失分的原因，并鼓勵(lì)我不要?dú)怵H。
    離開辦公室前，我向老師鞠了一躬，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“謝謝老師！”老師開心地笑了。
    這就是我的老師，她的關(guān)心就像空氣一樣，無(wú)處不在。插柳之恩，終生難忘。老師，我愛(ài)您！
    我心目的好老師篇五
    我遇到過(guò)的老師數(shù)不勝數(shù),在我的印象中,有的美麗瀟灑,有的相貌平平,有的樸實(shí)憨厚,有的文質(zhì)彬彬,有的慈愛(ài)善良,有的苛刻嚴(yán)厲...有的如一縷清風(fēng)，瞬間而逝，有的卻似一道刻痕，深深地烙印在我的心坎里。
    他，可謂是一位兩面人。一面樸實(shí)憨厚，一面苛刻嚴(yán)厲卻又不失風(fēng)趣。他就是我的小學(xué)語(yǔ)文老師李東全。
    那時(shí)候，因班主任不舒服請(qǐng)長(zhǎng)假，只好由李老師暫帶我們班。有一件事情，不知道值不值得提起，當(dāng)時(shí)好像是夏天來(lái)著，而且對(duì)于我們而言是一個(gè)重要時(shí)期。
    當(dāng)時(shí)，身為一名組長(zhǎng)的我，正在發(fā)這組的作業(yè)，發(fā)到姓郭名一山的人時(shí)，就給我來(lái)了句：“母雞。”當(dāng)時(shí)我聽了很生氣，但臉上絲毫沒(méi)有流露出來(lái)。
    我趁他在那里東張西望而沒(méi)有注意到危險(xiǎn)即將到來(lái)的時(shí)候，狠狠地拍了他一下。他一臉委屈的眼神就望著李老師，說(shuō)：“看，伍琦她打我?！?BR>    當(dāng)時(shí)的我才恍然大悟，發(fā)現(xiàn)這是課堂，課堂呀。李老師可是再三強(qiáng)調(diào)過(guò)不許打架的。心想：糟了，會(huì)被老師說(shuō)的。臉上流露出一臉慚愧的神情。
    可當(dāng)李老師回話的時(shí)候，全班都笑了起來(lái)，我和李老師也不例外。
    只有他一副愣在那里的表情，還說(shuō)了一句:“那還是算了吧?！崩罾蠋熣f(shuō)：“那你去問(wèn)一下伍琦她為什么打你?！碑?dāng)時(shí)的我，慚愧這個(gè)詞早已隨風(fēng)飄去，一副得意揚(yáng)揚(yáng)的樣子油然而生。
    這一件不值一提的小事，卻給我留下了很深的印象，要知道，如果是其他老師的話，說(shuō)不定早就在聽老師絮絮叨叨的話語(yǔ)了。
    我心目的好老師篇六
    在讀四年級(jí)時(shí)，我的語(yǔ)文老師姓雷，我們都要尊敬的稱呼他為：雷老師。
    雷老師大約有五十幾歲，胡子和頭發(fā)都已經(jīng)花白，在冬天的時(shí)候，他十分喜歡戴一頂黑顏色的帽子。
    因?yàn)槲液蛣⑽幕郏ㄕZ(yǔ)文課代表）一下課就喜歡在雷老師的辦公室里享受“免費(fèi)空調(diào)”，所以自然就知道雷老師的愛(ài)好，據(jù)我所知雷老師喜歡下象棋，這不五年級(jí)的清風(fēng)棋社就是他上課。
    可能別人對(duì)雷老師的印象是嚴(yán)肅的，可我不是這樣認(rèn)為的，我覺(jué)得他是一個(gè)“雙面人”。
    a面——和藹可親，關(guān)心體貼。
    一個(gè)星期五，我中午又吃火鍋又吃冰淇淋，冰可樂(lè)，下午上課的時(shí)候不舒服，想吐，于是一下課我就到雷老師的辦公室里，雷老師看我不舒服，立即詢問(wèn)病情，問(wèn)我要不要緊，還是否能堅(jiān)持這一類的話，問(wèn)完又給我爸爸打電話，讓他來(lái)接我，頓時(shí)，我的心里暖洋洋的。
    b面——嚴(yán)厲，恐怖。
    有一天，我們組的紀(jì)律實(shí)在是不好，老師就讓我們把課文抄一遍，可是我忘了這件事，第二天早上，雷老師說(shuō)：“昨天二組罰抄的課文交給我。”我看見他們都上交了，心里難過(guò)極了，雷老師又讓沒(méi)有抄的站起來(lái)，好吧，就只有孤單的五個(gè)人，包括我，我們五個(gè)走向講臺(tái)準(zhǔn)備領(lǐng)“賞”，那五鞭子，可把我疼死了！就這事，嚇得我整整兩個(gè)星期沒(méi)有舉手。
    好了，我的“雙面人”雷老師介紹完了，我可是非常喜歡和雷老師下棋的喲！
    我心目的好老師篇七
    在教過(guò)我的老師中，最令我難忘的便是英語(yǔ)老師——張老師了。
    她長(zhǎng)著一頭長(zhǎng)發(fā)，戴著一副白色的眼鏡，一張玲瓏的小嘴讓人感覺(jué)是一位美女。唯一能看出來(lái)她的年齡與職業(yè)的，便是她那已有滄桑感的手了。
    她十分關(guān)愛(ài)我。記得有一次，我給她讀英語(yǔ)讀物的時(shí)候，不小心讀錯(cuò)了一個(gè)單詞。張老師并沒(méi)有生氣，而是慈愛(ài)的撫摸著我的頭，說(shuō)：“你看，這是什么時(shí)候的事兒?”“現(xiàn)在。”我答道，“那應(yīng)該用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)!”我恍然大悟。像這樣，張老師用這樣一次次的教導(dǎo)，讓我懂得了許多知識(shí)。
    還有一次，張老師批完了一張卷子，叫道：“張寶文!”我的心里立刻充滿了不安。我看了看卷子，99分。我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)單詞拼寫錯(cuò)了，我更加緊張了。沒(méi)想到張老師慈愛(ài)的拍了拍我的肩膀，說(shuō)：“這完全沒(méi)問(wèn)題，你只要勤加練習(xí)，一定會(huì)考好的。”張老師用溫柔的提醒，讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    十年樹木，百年樹人。我永遠(yuǎn)感謝慈愛(ài)的張老師!
    我心目的好老師篇八
    “當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)”每當(dāng)聽見這熟悉而又有節(jié)奏的腳步聲，我就知道是喬老師走過(guò)來(lái)了。
    喬老師雖然個(gè)子不太高，眼睛也不太大，但她那頭烏黑發(fā)亮的長(zhǎng)發(fā)就是她最大的特點(diǎn)。有時(shí)候她會(huì)扎個(gè)馬尾辮挺神氣的，有時(shí)候她會(huì)是一頭披肩發(fā)美極了。每次當(dāng)她進(jìn)教室時(shí)，總是笑容滿面，猶如暖暖的春意飄進(jìn)我們的心里。
    我最喜歡的是喬老師的語(yǔ)文課。她上起課來(lái)有趣極了，站在講臺(tái)上，目光如炬，語(yǔ)調(diào)高亢、激揚(yáng)似乎整個(gè)身心都沉浸在美好的文學(xué)世界中。講到精彩處她的手臂在空中畫一個(gè)圓，人也不停的走來(lái)走去，雙目炯炯地盯著我們似乎要我們把講課的內(nèi)容可在腦里。
    喬老師還是我們生活中的“媽媽”。記得那是一個(gè)下著滂沱大雨的中午。我生病了，頭好痛，整個(gè)身體像沒(méi)骨頭一樣趴在桌上。這是喬老師走了過(guò)來(lái)，摸了摸我的額頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哎呀，好燙啊”，只見她快速拿出手機(jī)給我媽媽打電話。然后回到辦公室倒了杯熱水給我喝，并關(guān)切地說(shuō)：“多喝點(diǎn)熱水，你媽媽一會(huì)就到?！钡任液韧旰笏址鲋业剿霓k公室，心疼地對(duì)我說(shuō)：“快坐下，閉上眼睛先在這休息一下，我到班上去看一下?！辈灰粫?huì)，我迷迷糊糊地睡著了，睡夢(mèng)中我感覺(jué)有一雙溫暖而又柔軟的手在輕撫我的額頭，我慢慢地睜開眼，原來(lái)是喬老師。晚上，家里的電話響了，我接過(guò)電話，里面?zhèn)鱽?lái)了喬老師那溫柔的聲音：張?jiān)粹眯┝藛?？好好休息，按時(shí)吃藥，不要擔(dān)心功課。等回到學(xué)校后，我來(lái)幫你補(bǔ)課?！甭犃藛汤蠋煹脑?，病魔的苦痛早已拋到九霄云外了，我的心里暖洋洋的。
    還有一次，因?yàn)樵缟掀鸫策t了，急急忙忙往學(xué)校趕，我忘了帶飯盒。打飯時(shí)我坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。喬老師走向我，撫摸著我的頭不解地問(wèn)：“你為什么不去打飯啊？”我吞吞吐吐地說(shuō)：“我忘記帶飯盒了?！彼觳降刈呦蛑v臺(tái)，拿出自己的飯盒遞給我說(shuō):“快點(diǎn)趁熱吃吧?！闭f(shuō)完走向講臺(tái)。我拿著喬老師的飯盒，望著喬老師的背影，感到一股暖流在心中蕩漾。
    自古云：言傳不如身教。而她，正是用自己的行動(dòng)向我們每一個(gè)學(xué)生做出了最好的“證明”。這就是，一個(gè)漂亮溫柔又嚴(yán)厲、學(xué)識(shí)淵博又風(fēng)趣、熱心善良又貼心的老師。
    我心目的好老師篇九
    一向，有這么一個(gè)人，總為我們鋪起通往知識(shí)的殿堂的捷徑；一向，有這么一個(gè)人，用她身上的光和熱，燃燒著自我，只為了我們的未來(lái)；一向，有這么一個(gè)人，嘔心瀝血，點(diǎn)燃了我們燦爛的學(xué)習(xí)歷程……她，就是我們心中永遠(yuǎn)的好教師――劉志聰劉教師。
    茬苒，時(shí)光就如那劃過(guò)的流星，還沒(méi)來(lái)得及享受與欣賞，就悄然逝去。一年級(jí)那懵懂無(wú)知的孩子，走進(jìn)了菁菁的青蔥時(shí)期，成為了一個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生。而劉教師，步入了中年，頭上添了不知多少銀絲，眼角歲月的痕跡，也更深了，更多了。當(dāng)然，叛逆的我們，總不能體諒教師的艱辛與勞累，劉教師付出的，也比我們想象中的多得多。紅燭，也在漸漸融化。
    在我殘缺的記憶里，也有一些深痕，是親愛(ài)的劉教師留下的。就說(shuō)這學(xué)期的一件事吧。前幾個(gè)星期，我正在班級(jí)旁的花園里與繆雨熙聊天和玩耍，這時(shí)，一個(gè)同學(xué)走了過(guò)來(lái)，神情嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“周子煊，劉教師叫你去一下辦公室。”我一愣，嘩得全身冷下來(lái)，感覺(jué)總有什么不好的預(yù)感。呆了一會(huì)兒之后，我便緊張地往樓下的辦公室里走去。
    自我……。
    之后，我擠出下課的時(shí)間，迅速寫了一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的思想說(shuō)明書，鼓足了勇氣，交給了劉教師。沒(méi)想到，劉教師不僅僅沒(méi)罵我，還微笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事的，只要改正就好，不用那么重視，”劉教師拍著我的肩膀，繼續(xù)說(shuō)道：“你是聰明人，教師相信你會(huì)改正的！那么，此刻就看你的行動(dòng)了哦！”那一瞬間，我被震撼了。不知為什么，我的鼻子刷的一酸，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，感覺(jué)劉教師的一番話就如一束陽(yáng)光，猛地射進(jìn)我的心田，把我心中的迷霧與烏云撥開了。我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，強(qiáng)忍著差點(diǎn)兒奪眶而出的淚水，用顫抖著聲音說(shuō)：“劉教師，我不會(huì)讓您失望的！”說(shuō)罷，我跑出了辦公室，用手捂住嘴巴，歡樂(lè)地微笑著，可卻在輕聲嗚咽。我對(duì)自我做了一個(gè)加油的手勢(shì)，抹干淚花，奔向教室，心中默念道：做一個(gè)的自我！
    教師，您的無(wú)私奉獻(xiàn)常慰我的心，您的諄諄教誨永遠(yuǎn)銘記在這完美而屬于您的日子，感激您的栽培！
    如果我是一個(gè)詩(shī)人，我將以滿懷的熱情寫下動(dòng)人的詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和天空的蓬遠(yuǎn)。然后把它獻(xiàn)給您――我胸懷博大，知識(shí)淵博的教師。祝愿您開心無(wú)窮，身體函數(shù)斜率為正，工作如平滑曲線順順利利，一年365天天天開心，8760小小時(shí)時(shí)時(shí)歡樂(lè)，5265000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福！是?。〗處熓腔鸱N，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。教師是一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一份熱，發(fā)一份光，照亮了別人，耗盡了自我。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令令人永志不忘！劉教師，您永遠(yuǎn)都是我心中的教師！
    我心目的好老師篇十
    人們常說(shuō)，老師是園丁，老師是父母。老師用甘甜的露水滋潤(rùn)著我們幼小的心田;老師用溫暖的陽(yáng)光照亮我們前進(jìn)的道路。每個(gè)人心目中都有一個(gè)最美的老師，我也不例外，我的心目中的最美老師非“開心果”老師——葉蘇諾老師莫屬。
    葉老師是一個(gè)非常樸實(shí)的老師，她不喜歡濃妝艷抹，但穿著都非常整潔大方。一張樸素的臉讓人覺(jué)得和藹可親。之所以說(shuō)葉老師是我們班的“開心果”，那是因?yàn)樗刻於紩?huì)在課堂上讓我們喜笑顏開。
    記得以前的每個(gè)星期三早讀課上，我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都神清氣爽，因?yàn)榈谝惶谜n就是英語(yǔ)，我們非常流利地朗讀著英語(yǔ)單詞，等待上課鈴響起。
    課堂上，葉老師手拿粉筆，妙語(yǔ)連珠，那悅耳的聲音如同百靈鳥一般，她的表情非常搞笑：她的嘴巴長(zhǎng)得特別大，她邊給我們邊演示邊講解說(shuō)“讀英語(yǔ)時(shí)要把嘴巴練得靈活一些，表情要豐富一些，丑一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，有關(guān)系的就是要把英語(yǔ)讀準(zhǔn)確，讀好!”盡管老師那嚴(yán)肅卻又帶著點(diǎn)讓人忍俊不禁的表情逗得我們哈哈大笑起來(lái)，但是我們都記住了老師的話——要把英語(yǔ)讀準(zhǔn)確!
    葉老師很慈祥，記得那次我晚上做練習(xí)題時(shí)遇到了幾道“攔路虎”，我絞盡腦汁也想不出答案，心想，算了，明天早上再去請(qǐng)教老師好了。可這件事似乎被我拋到了九霄云外，直到第二天葉老師對(duì)練習(xí)冊(cè)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)幾道題還是一片空白。我那時(shí)心急如焚，生怕老師會(huì)批評(píng)我?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，葉老師照樣輕聲細(xì)語(yǔ)，耐心地給我一一翻譯、解答。
    如今，葉老師已經(jīng)調(diào)離了上徑小學(xué)，雖然她只教了我們短短的兩個(gè)學(xué)期，但她教我們的英語(yǔ)方法卻非常實(shí)用，至今，我的英語(yǔ)還保持著最好的水平。
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    我心目的好老師篇十一
    匆匆地走過(guò)學(xué)生時(shí)代，走過(guò)了一段段或平擔(dān)或坎坷的道路。驀然回首間，欣賞自我腳印踏過(guò)的一段人生，總有一道目光，溫柔且有力量，照耀著我年少的心。
    那時(shí)的我，無(wú)知，叛逆。看著我闖禍后你們皺起的眉頭，看著因我糟糕的成績(jī)你們著急的神情，看著你們?nèi)諠u稀白的發(fā)絲，看著你們揮灑在講臺(tái)上的汗水。你們是平凡的人，卻又如此偉大。
    還記得嗎？籃球比賽時(shí)，你同我們一齊在場(chǎng)外觀戰(zhàn)，看見我班同學(xué)進(jìn)球了，你像個(gè)孩子一樣，激動(dòng)地同我們抱在一齊，一齊為班級(jí)加油助威。
    還記得嗎？你對(duì)我說(shuō)的一句句關(guān)切話語(yǔ)，這些都溫柔地烙印在我的心中，伴著我一路成大。你的一句“相信自我是一道風(fēng)景”伴我走過(guò)最艱難的歲月，洗去稚氣與無(wú)知。
    還記得嗎？你那活躍且富有活力的課堂，令人嘆服的文采，高超的解題技巧，廣博的知識(shí)。問(wèn)你題目時(shí)，你不厭其煩地為我講解了一遍又一遍，直到之后我才明白，那樣的題目在你眼中，可是是小兒科。
    還記得嗎？臨近畢業(yè)時(shí)。你的不舍，你總是在我們上課時(shí)，在后窗偷偷地注視著我們。你送我的畢業(yè)贈(zèng)言，早已成我了我的人生格言，成為了我的奮發(fā)，我的追求，我的夢(mèng)想。
    還記得嗎？我犯錯(cuò)時(shí)，你嚴(yán)厲的目光，憤怒的神情，與淳淳教導(dǎo)。你寫過(guò)的一支支粉筆，你批改過(guò)的一篇篇作文，看著那時(shí)我們天真且完美的夢(mèng)想，你嘴角那抹會(huì)心的笑。
    還記得嗎……。
    如今的我已走過(guò)輕狂和年少，感激你陪我走過(guò)的學(xué)生時(shí)代，感激你所帶給我的一切，讓我變得成熟與自信。
    我心目的好老師篇十二
    萬(wàn)花叢中，某一個(gè)角落處，一朵平凡的雅菊睜開朦朧的睡眼，當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光灑向它時(shí)，它舒展了身枝，笑著說(shuō)：“早上好?！?BR>    早晨的第一個(gè)美麗的邂逅是在校門口，那個(gè)身影——教師的背影看起來(lái)總是那么親切，沒(méi)有任何驕飾，仿佛一切都是順其自然的，在我們目光對(duì)汪的那一刻，教師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，如春風(fēng)般拂醒了睡夢(mèng)醒忪的我，帶上好心境，一天的學(xué)習(xí)生活開始了。
    早晨的雨露是最晶瑩明亮的，雛菊沒(méi)有說(shuō)什么，因?yàn)樗靼茁端?，所以?dāng)露水順著莖蔓流進(jìn)根部時(shí)，雛菊只是以淡淡的微笑表以感激。
    還沒(méi)上課，教師便把我?guī)нM(jìn)了辦公室。果然，昨日的默寫又沒(méi)過(guò)關(guān)，一下子，再好的心境都剎時(shí)跌入谷底。靜靜地，辦公室里竟是安靜的！我不禁試探性的抬起了頭，只那一刻，我就明白該怎樣做了。還是那個(gè)淡淡的微笑，眼前的教師似乎成了我的親密摯友，心與心的距離一下子被拉近了。教師的身體微微靠在椅把上，一只手墊在另一只托著腮的手下頭，雙腿自然地并靠在桌下，她的嘴角微微上揚(yáng)，鼻梁上紅色的眼鏡更顯出那份成熟的智慧，而那個(gè)親切的眼神仿佛在告訴我：午時(shí)還有一次默寫，要加油呀！
    當(dāng)春風(fēng)送來(lái)第一縷泥土的芳香時(shí)，雛菊和道這是春天的呼喚著它，它若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就在那一刻，萬(wàn)花叢中，它自信地綻開了花蕾，它，已不再平凡。
    似風(fēng)，捎來(lái)恬淡寧?kù)o，拂醒了我迷亂的心靈；似光，柔和卻蓄著十分的熱力，將溫暖送至我的心房。這就是教師的微笑，我心目中的那個(gè)微笑。
    我心目的好老師篇十三
    在我的眼里，老師從來(lái)都只做他分內(nèi)的事，不愿意花更多的時(shí)間在學(xué)生上。如果一個(gè)學(xué)生聽不懂他在講什么，他也不愿花更多的口舌來(lái)重復(fù)這件事?？蓞s有這樣一個(gè)老師，改變了我對(duì)老師的看法。
    我的數(shù)學(xué)老師是一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作一絲不茍的人。他經(jīng)常穿一身古樸的衣服，卻有一顆積極向上的心;他一雙堅(jiān)定而又有力的眼睛，上課時(shí)，盯著我們四十六位同學(xué)看，仿佛誰(shuí)也逃不過(guò)他的火眼金睛。
    早晨迎著朝陽(yáng)出發(fā)，晚上追著夕陽(yáng)回家。每天我們要提前10分鐘來(lái)到學(xué)校，聽老師講幾何題。當(dāng)年段室空無(wú)一人，當(dāng)別的老師還在家里磨蹭時(shí)當(dāng)其他班的學(xué)生還在追逐玩耍時(shí)，數(shù)學(xué)老師已在教室里為我們講解數(shù)學(xué)題，他說(shuō)過(guò)“每天提前用10分鐘講一道題，三年之后我們會(huì)比其他班多學(xué)一些知識(shí)”。老師你不知疲倦的為我們補(bǔ)習(xí)功課，犧牲了自己的作息時(shí)間，卻毫無(wú)怨言。下午放學(xué)后，當(dāng)其他老師一溜煙的回家了，我們至親至愛(ài)的老師還堅(jiān)守在自已的崗位上，有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)改完，老師就留下來(lái)陪他，耐心的給他講解，直到同學(xué)弄明白，老師每天都要把作業(yè)收齊才回家一遍又一遍的復(fù)察。
    我心目的好老師篇十四
    烏黑的長(zhǎng)發(fā)、靈動(dòng)的眼睛，再加一對(duì)秀氣的柳葉眉，讓人覺(jué)得，她雖然人過(guò)中年，但仍然充滿活力。她便是我們的語(yǔ)文老師兼班主任——吳老師。
    吳老師的課堂氛圍十分活躍、有趣。聽，教室里又傳出一陣又一陣的笑聲。你別以為吳老師幽默，我們班課堂紀(jì)律就會(huì)很亂，no、no、no!只要吳老師的身影一出現(xiàn)在走廊，我們班再鬧的同學(xué)都會(huì)瞬間安靜，她不僅是我們班的“定海神針”，還是一個(gè)出色的段子手!對(duì)付班上的調(diào)皮鬼，吳老師的妙招層出不窮!
    吳老師二年級(jí)的時(shí)候就教我們班了。第一周的一天，上課鈴響后，吳老師抱著一疊作業(yè)本迅速走到講臺(tái)上，說(shuō)：“昨天欠家庭作業(yè)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)?！闭f(shuō)完，眼睛朝我們臉上一一掃過(guò)。雖然老師的聲音并不大，但懶蟲們你看看我，我看看你，十幾個(gè)同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)站了起來(lái)。吳老師繼續(xù)說(shuō)：“今天，我給大家講個(gè)故事吧，小雞問(wèn)母雞：媽媽，別下蛋了，帶我出去玩啊?母雞道：不行，我要工作!小雞說(shuō)：可你已經(jīng)下了這么多蛋了!母雞意味深長(zhǎng)地對(duì)小雞說(shuō)：一天一個(gè)蛋，菜刀靠邊站，一月不生蛋，高壓鍋里見。同學(xué)們，請(qǐng)記住，當(dāng)你的懶惰，讓你失去價(jià)值的時(shí)候，你就會(huì)被這個(gè)社會(huì)淘汰。”這時(shí)，欠作業(yè)的同學(xué)羞愧地低下了頭。時(shí)隔三年，很多同學(xué)至今還記得吳老師教給我們的第一首古詩(shī)，并且，神奇的是，我們班后來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，極少有人欠作業(yè)，估計(jì)是大家都不想在高壓鍋里見吧。
    疫情之后，班級(jí)有幾個(gè)同學(xué)的懶病又發(fā)作了。“有一位科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把一只青蛙放入沸水中，青蛙立刻跳了出來(lái)。同樣是這只青蛙，他把它放入冷水中，再打開火，把水慢慢加熱，等到青蛙感覺(jué)到燙，想要跳出來(lái)的時(shí)候，它卻再跳不出來(lái)，被活活煮死了。寶貝們，我希望你們不要像故事中的青蛙一樣，天天不寫作業(yè)，你們就是在開水鍋邊蒸桑拿啊。我希望你們一定要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)在社會(huì)上才能夠立足?！比嗤瑢W(xué)聽了有的在大笑，有的同學(xué)嘰嘰喳喳說(shuō)自己絕不當(dāng)溫水里的青蛙。隨后，教室里漸漸安靜下來(lái)，有的同學(xué)陷入了沉思。
    有一次語(yǔ)文課，班上最調(diào)皮的蘇同學(xué)又坐不住了，把桌椅搖來(lái)晃去，他前后桌的同學(xué)都一臉無(wú)奈，吳老師發(fā)現(xiàn)了，一邊讀課文，一邊走過(guò)來(lái)，她按住蘇同學(xué)扭來(lái)扭去的身子說(shuō)：“你是不是覺(jué)得自己是中國(guó)移動(dòng)了呀?”同學(xué)們又哄堂大笑起來(lái)，蘇同學(xué)也咧著嘴傻笑，吳老師又說(shuō)：“趕快坐好，否則同學(xué)會(huì)把你當(dāng)病毒，我也會(huì)為你筑一道防火墻的哦?！碧K同學(xué)聽了，挺直身子，坐端正了。
    這就是吳老師，一位優(yōu)秀的段子手，我們都尊敬她、喜歡她!
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    我心目的好老師篇十五
    三人行，必有我?guī)熝伞墩撜Z(yǔ)》。人人都可以是我們的好老師，其實(shí)是普通人甚至小孩，在我眼中的好老師，就是那樣的一個(gè)中年男子。
    大概兩個(gè)月前，在我補(bǔ)課回家的`時(shí)候，一個(gè)身影吸引住了我的目光，那個(gè)身影是多么的迷人。
    一名中年男子彎下腰，默默地拾起了一塊垃圾，是那么樸實(shí)無(wú)華。
    這時(shí)，我手中正好有垃圾，剛剛我還想著隨手丟了呢。我會(huì)想起曾經(jīng)一次次，隨手丟垃圾的情景，內(nèi)心充滿了愧疚與自責(zé)。
    此時(shí)，那名中年男子仍然拾著垃圾，不住的往垃圾箱中丟去，一次次的動(dòng)作，使我的心越來(lái)越難過(guò)。
    看著這個(gè)背影，我的心似乎被什么東西揪住似的，十分復(fù)雜，仿佛正被萬(wàn)根針插進(jìn)。
    我站在原地一動(dòng)不動(dòng)？想著清潔工人掃地時(shí)的皮辛苦和疲憊。我默默的想，面前的那位中年男子已沒(méi)了蹤影，地上的垃圾已被剪得一干二凈、一塵不染。
    我攥著手中的垃圾，丟進(jìn)了垃圾箱。自從那次后，我養(yǎng)成了不亂丟垃圾的好習(xí)慣，這都要?dú)w功于那名中年男子。
    那一刻，我已經(jīng)呆滯，心中只有那一次亂丟垃圾的。情景，但現(xiàn)在的我已經(jīng)不同以前了，我已經(jīng)不是以前那個(gè)爛丟了垃圾的同學(xué)了，他都要感謝我心中的那位老師。
    我心目的好老師篇十六
    轉(zhuǎn)眼間，到了個(gè)特殊的日子――教師節(jié)。這一天，我一大早就起來(lái)了。走進(jìn)教室，看見姜子帆在黑板上寫著“老師您辛苦了”，章文麗、凃玲和萬(wàn)詩(shī)勤在清理垃圾，徐璇和張子怡忙著收集賀卡……大家都在忙碌之中，于是我也過(guò)去幫忙，我把大家送給老師的賀卡都黏在了墻上，又拿出袋子里的彩帶，掛在門上面。
    過(guò)了十幾分鐘，大家都搞好了，走廊上也響起熟悉的腳步聲。大家連忙回到座位上讀起書來(lái)，教室里頓時(shí)書聲朗朗。吳老師一進(jìn)來(lái)，大家不約而同地停下來(lái)，坐得端端正正。吳老師見了，滿臉疑惑，可是，她看見墻上的賀卡和黑板上的字時(shí)，開心的笑了。叮叮?！鄙险n了，老師喊“上課?！眱蛄岷暗馈捌鹆ⅰ蔽覀冋f(shuō)：“老師好，老師您辛苦了”邊說(shuō)邊向老師鞠了一個(gè)躬，凃玲又喊道“坐下”老師聽了我們改編的話后，摟了摟頭發(fā)，又開心的笑了。
    這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)您兩鬢已經(jīng)斑白，額頭上布滿了皺紋。望著您的'額頭上的皺紋，不禁回想起一年級(jí)的時(shí)候，您每次都是等家長(zhǎng)把我們?nèi)拷幼吡?，您才下班回家。還有一次，您嗓子發(fā)炎，但是您仍然用沙啞的聲音堅(jiān)持跟我們講課。
    上課時(shí)，大家豎起耳朵認(rèn)真地聽講，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，就連平時(shí)上課很搗亂的鄒浩鵬，今天也認(rèn)真聽講、積極發(fā)言。課后，大伙兒把鮮花送給了吳老師，吳老師望著這些鮮花和我們的笑臉，說(shuō)：“謝謝大家的鮮花，也謝謝大家讓我過(guò)了22個(gè)中最快樂(lè)的教師節(jié)，只要你們能快樂(lè)的成長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，老師就覺(jué)得不辛苦?！?BR>    我心目的好老師篇十七
    我心目中的好老師不是為了學(xué)生取得好的分?jǐn)?shù)而燃燒自己照亮他人的人。
    我心目中的好老師不是為了學(xué)生能考高分而孜孜不倦地強(qiáng)迫學(xué)生做題的人（不管學(xué)生是否愿意）。
    我心目中的好老師是很平常的人，可能不是學(xué)校中的優(yōu)秀，可能帶過(guò)的班的分?jǐn)?shù)不很高，但他一定是學(xué)生一輩子都難以忘懷的朋友。
    我心目中的好老師是情商很高的人，自己家人生病了他會(huì)著急他會(huì)哭，為了生病的家人他會(huì)請(qǐng)假。
    我心目中的好老師是在學(xué)生中有影響力的人，她教過(guò)的學(xué)生不一定都“成才”，但是受他的影響都有對(duì)待人生的積極態(tài)度。
    我心目中的好老師是很正常的人，他們不是蠟燭，不需要燃燒自己照亮別人。他們是你我一樣的人，想過(guò)大多數(shù)人想過(guò)的生活，想要大多數(shù)人想要的東西。
    我心目的好老師篇十八
    通過(guò)教育實(shí)踐，學(xué)會(huì)如何與學(xué)生溝通，并且把自己的教學(xué)方法準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生更順利的掌握課堂知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生
    成績(jī)
    。同時(shí)致力于掌握
    小學(xué)
    語(yǔ)文的教學(xué)方法和技能，了解現(xiàn)代小學(xué)生的
    學(xué)習(xí)
    情況和受教育的現(xiàn)狀，為以后的正式工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“
    愛(ài)
    心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
    二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
    語(yǔ)文教學(xué)：
    教學(xué)內(nèi)容包括課堂教學(xué)，包括備課，上課，修改作業(yè)，批閱試卷，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我執(zhí)行以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，這樣能充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。。
    三、實(shí)習(xí)效果
    這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，在實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的悉心指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。
    常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水?！痹趯?shí)習(xí)班主任期間，我深深地知道要想搞好教育工作，應(yīng)首先把自己的`學(xué)科教學(xué)搞好。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，這對(duì)于教師工作是至關(guān)重要的。短短十七天的臨時(shí)教師的工作經(jīng)歷讓我越來(lái)越深切地感受到教育工作對(duì)社會(huì)的重要性，它不只是一項(xiàng)工作，也是一門深?yuàn)W的學(xué)科，更是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。
    “知識(shí)是永無(wú)止境的?！痹谌〉煤贸煽?jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
    四、實(shí)結(jié)及體會(huì)
    這次實(shí)習(xí)的過(guò)程使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的
    校園
    里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的
    班級(jí)
    是二年級(jí)201班，一大群八、九歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又調(diào)皮。
    剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。
    為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向
    其他
    同學(xué)
    和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
    在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。 八、九歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認(rèn)真聽課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開小差，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。
    俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。
    我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能 因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力，因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了。從中我深深體會(huì)到，對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥。
    “誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)，這是老師順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們作為老師的要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起老師崇高的威望。那么，我們的教育工作可能會(huì)取得事半功倍的效果!