教案是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。在這些教案范文中，教師運(yùn)用了豐富的教學(xué)方法和手段。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識(shí)字方法。
    2、復(fù)習(xí)近平義詞，練習(xí)說(shuō)句子。
    3、做個(gè)小導(dǎo)游，練習(xí)說(shuō)話。
    教學(xué)流程。
    第一課時(shí)：
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。
    1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
    2、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
    3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
    4、給生字找朋友。
    4、用“我說(shuō)你說(shuō)”的方式，師生或生生之間對(duì)說(shuō)反義詞，先說(shuō)教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。
    二、日積月累。
    這一部分包含選近義詞、說(shuō)句子、讀短詩(shī)等三項(xiàng)內(nèi)容。
    1、“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞?？勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對(duì)，再讀一讀。
    2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來(lái)”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說(shuō)，在內(nèi)容上有一定的限制(說(shuō)北京)，第二次則沒(méi)有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的內(nèi)容，從不同的角度去說(shuō)，盡量不要和其他同學(xué)雷同。
    3、“我會(huì)讀”是朗讀《我愛(ài)祖國(guó)》這首短詩(shī)，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩(shī)歌的意思不必講解。可鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
    第二課時(shí)。
    一、口語(yǔ)交際。
    1、展示資料，選擇伙伴。
    展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場(chǎng)，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，完成分組。注意在選擇交流對(duì)象過(guò)程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
    2、分組交流。
    這是這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)商量，選擇下面的交流方式。
    1）、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。
    2）、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
    3）、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
    3、全班交流。
    各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許，可先讓各組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。
    4、總結(jié)。
    簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)，也可評(píng)“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。
    二、展示臺(tái)。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)“越……越……”句式的用法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、比一比、寫一寫。
    1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
    3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。
    4、全班交流，教師引導(dǎo)：“十”字下面加一橫“土”。
    “日”字里面多一橫“目”。
    “小”字去鉤多一撇“少”。
    5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？
    6、評(píng)議：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”。
    “手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
    “田”上出頭下彎腰“電”。
    7、寫字。
    （1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
    （2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。
    （3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
    （二）、我會(huì)讀。
    1、出示三句話。
    2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。
    3、同桌互讀，交流。
    4、全班齊讀。
    5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
    6、擴(kuò)展練習(xí)。
    （1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
    （2）請(qǐng)學(xué)生自由用“越…越…”來(lái)說(shuō)話。
    （三）、讀讀背背。
    1、展示古詩(shī)積累。
    請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
    2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
    （1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。
    （2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
    （3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
    （4）同桌互讀。
    （5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”的讀音。
    3、感悟詩(shī)意。
    （1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
    （2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    4、課后延伸。
    找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
    1、把詞語(yǔ)分類組合。
    黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    1（）。
    2
    3（????????）。
    五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
    1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。
    （?）貓?一（?）尺子?一（?）牛。
    一（?）樹(shù)?一（?）蘋果?一（?）棗。
    2、出下邊蔬菜的顏色。
    豆角（??），蘿卜（???），茄子（???），南瓜（??）。
    六、板書設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    七、課后反思：
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    生字。
    2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
    3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
    4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
    5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
    6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
    7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
    2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
    3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
    課前準(zhǔn)備：
    老師：準(zhǔn)備好課件。
    學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
    第1課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    生字。
    2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
    3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入。
    1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？
    2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
    3、引入新課。
    二、識(shí)字加油站。
    1、觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
    2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
    3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
    4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
    5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
    三、字詞句運(yùn)用。
    1、看看圖上畫的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。
    2、試著說(shuō)一說(shuō)。
    3、學(xué)習(xí)句子：
    （1）弟弟的鞋像鳥窩。
    （2）爸爸的鞋像小船。
    4、讀詞語(yǔ)：
    柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
    5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？
    6、學(xué)生全班交流。
    （1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
    （2）云朵像羊。
    （3）楓葉像郵票。
    7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？
    8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
    隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
    煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
    流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
    四、今天，你有什么收獲？
    第2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入。
    師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？
    揭示新課：學(xué)寫留言條。
    二、學(xué)習(xí)留言條。
    1、閱讀留言條。
    留言條。
    媽媽：
    點(diǎn)兒菜。
    小新。
    11月4日中午。
    2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
    3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
    三、學(xué)寫留言條。
    1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
    （1）去辦公室還書，老師不在。
    （2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。
    2、學(xué)生寫留言條。
    3、分小組交流留言條。
    4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
    第3課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
    2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話激趣，引入新課。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
    4、全班交流。
    三、日積月累。
    1、出示名句：
    （1）桂林山水甲天下。
    （2）上有天堂，下有蘇杭。
    （3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
    2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
    3、看誰(shuí)能熟讀成誦。
    4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
    5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
    四、我愛(ài)閱讀。
    1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
    2、自由讀，想一想：
    （1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
    （2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
    （3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
    3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
    4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪？
    五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、學(xué)生自由回答。
    3、教師總結(jié)：這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。
    2、積累六個(gè)四字詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人的諺語(yǔ)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”
    1、自讀八組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)。
    2、匯報(bào)：
    1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個(gè)漢字都是形聲字。
    2）“義、占、勾、庫(kù)、唐、荒、爪、付”八個(gè)漢字，都是用“減一減”的識(shí)字辦法。
    3）這八個(gè)字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。
    3、齊讀--指名讀。
    4、舉幾個(gè)這樣的形聲字：
    二、“讀讀記記”
    1、自讀--指名讀--齊讀。
    2、感知一些詞語(yǔ)內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí)：泉水（）、琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。
    三．“讀讀背背”
    1、自讀四句諺語(yǔ)，思考：這四句話告訴了我們什么？
    2、指名讀，教師只略述某個(gè)句子的大意。（包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。）。
    3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。
    展示臺(tái)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、留心身邊的故事，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
    2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”
    教學(xué)過(guò)程：
    一、故事會(huì)：
    1、活動(dòng)前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。
    2、舉辦一個(gè)“故事會(huì)”。（要求：認(rèn)真聽(tīng)別人的故事）。
    二、“查字典擂臺(tái)”
    1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。
    2、然后分小組舉行查字典擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。
    教師可給每個(gè)小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來(lái)，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。題卡設(shè)計(jì)如下：
    要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)。
    口語(yǔ)交際。
    教學(xué)目標(biāo)：
    在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、想一想。
    生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛(ài)心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學(xué)和老師說(shuō)說(shuō)。
    提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
    2、說(shuō)一說(shuō)。
    那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。
    3、議一議。
    在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就幫助誰(shuí)，怎樣幫助等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。
    4、演一演。
    根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
    【教學(xué)時(shí)間】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。
    2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。
    【教學(xué)方法】。
    講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
    【教學(xué)用具】。
    多媒體課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    （一）、情境導(dǎo)入。
    (學(xué)生交流草原的景象。)。
    2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！
    （二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）。
    1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）。
    2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？
    （學(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）。
    3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀。
    （學(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）。
    5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
    6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）。
    7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開(kāi)始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的）。
    〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)。
    方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?。
    （三）、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）。
    1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）。
    2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）。
    3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）。
    4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)咱們開(kāi)火車組詞讀。（開(kāi)火車組詞讀）。
    5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）。
    〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！怠?BR>    6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？
    7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。）。
    （四）、民歌導(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）。
    1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌?？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
    2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧！（要讀準(zhǔn)字音。）（剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。）板書（見(jiàn)―現(xiàn)）。
    4、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
    將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
    （五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）。
    1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
    2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）。
    3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。
    4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）。
    5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
    6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）。
    7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）。
    8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）。
    （六）、小結(jié)：
    剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    【課后反思】。
    1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
    3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
    1.學(xué)習(xí)“書寫提示”。
    2.背誦《二十四節(jié)氣歌》。
    3.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，激發(fā)讀書的樂(lè)趣。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“書寫提示”。(課件)。
    師：出示“書寫提示”，這些字你會(huì)寫嗎？注意認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    1.請(qǐng)同學(xué)們觀察，然后同桌交流寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
    2.全班交流。(課件)。
    (1)這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左邊的偏旁筆畫的大小和形態(tài)發(fā)生了變化。
    (2)“勸”是左右結(jié)構(gòu)，第二筆由捺變成了點(diǎn)。
    3.學(xué)生書寫練習(xí)。
    4.師生評(píng)價(jià)。
    5.小結(jié)：字要一筆一畫地寫，練就一手好字不是一朝一夕的事，只有多觀察，多練習(xí)，才會(huì)寫出一手好字。
    二、日積月累。(課件)。
    1.出示“日積月累”，讓生嘗試?yán)首x，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.試著理解句子的意思。
    (1)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣歌中包含了哪些節(jié)氣。
    (2)全班交流。
    (3)小結(jié)：
    二十四節(jié)氣包括：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(課件)。
    三、我愛(ài)閱讀《月亮姑娘做衣裳》。(課件)。
    (一)設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
    1.夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，感覺(jué)有點(diǎn)兒冷，就找了一位裁縫師傅做了件衣裳。這是一件怎樣的衣裳呢？最后月亮姑娘穿上衣裳了嗎？請(qǐng)看“我愛(ài)閱讀”中的文章。
    2.板書課題。
    (二)初讀短文，了解短文內(nèi)容。
    1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    自由讀短文，畫出生字詞，多讀兩遍，爭(zhēng)取讀正確流利。
    2.展示讀。
    3.短文講了一個(gè)怎樣的故事？
    (三)了解短文內(nèi)容。
    1.這位裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳？
    2.為什么月亮姑娘穿不上這幾件衣裳？
    3.為什么月亮姑娘到現(xiàn)在還沒(méi)穿上合身的衣裳？
    4.朗讀課文。
    5.講一講這個(gè)有趣的故事吧。
    四、布置作業(yè)。
    1.背誦《二十四節(jié)氣歌》。
    2.給爸爸媽媽講講《月亮姑娘做衣裳》的故事。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    1.日積月累：二十四節(jié)氣歌。
    2.我愛(ài)閱讀：月亮姑娘做衣裳。
    【教學(xué)反思】。
    為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采用自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)的方式，讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且采用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，讓學(xué)生在快樂(lè)中、在積極的氛圍中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的欲望，始終以飽滿的熱情投入于學(xué)習(xí)當(dāng)中。為體現(xiàn)大的語(yǔ)文觀，我把每個(gè)練習(xí)都當(dāng)作引子、例子，目的是引領(lǐng)學(xué)生拓展知識(shí)面，掌握學(xué)習(xí)的方法。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
    1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。
    2、練習(xí)積累。
    第一課時(shí)
    1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。
    2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即照相要用照相機(jī)，灑水要用灑水車，集郵要用集郵冊(cè)。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。
    3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
    游泳
    火車
    洗衣
    服裝
    1.讀讀認(rèn)認(rèn)是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：
    （1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
    （2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，窄、惡、善、內(nèi)等字的讀音。
    （3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
    （4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外，并適當(dāng)運(yùn)用。
    （5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
    2.我會(huì)填是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。
    （1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
    明亮的（教室）
    絢麗多彩的（廣告）
    繁華的（城市）
    川流不息的（汽車）
    茂密的（枝葉）
    風(fēng)光秀麗的（公園）
    （2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。
    （3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。
    明亮的
    市場(chǎng)
    絢麗多彩的
    日月潭
    繁華的
    森林
    川流不息的
    舞臺(tái)
    茂密的
    燈光
    風(fēng)光秀麗的
    行人
    3.我會(huì)讀，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
    （1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
    （2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
    （3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
    （4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
    同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
    二、口語(yǔ)交際
    1.匯報(bào)展示、討論交流。
    （1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
    （2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
    2.充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。
    （1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
    3.寫一寫。
    （1）把自己介紹的'內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
    （2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
    1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
    國(guó)家家庭庭院院長(zhǎng)長(zhǎng)大大人
    祖國(guó)
    國(guó)民民主主人人生生活活動(dòng)
    2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用開(kāi)火車的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
    3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
    4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
    2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
    3.出示中國(guó)地圖，找一找你所在的省、市。
    4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
    5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
    6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
    1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
    2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
    3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
    二課時(shí)。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
    2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
    3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。
    4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
    5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。
    二、日積月累。
    1、讀讀記記。
    {1}自由讀。
    {2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
    {3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
    {4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
    {5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
    {6}你記住了哪些詞。
    2、我會(huì)填。
    {1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣。
    {2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    {3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
    3、我會(huì)寫。
    {1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
    {2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
    {3}學(xué)生評(píng)價(jià)。
    {4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
    {5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
    一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”
    1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
    2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
    3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
    4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)。
    5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
    6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
    二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）。
    “識(shí)字交流站”
    “學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
    1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
    2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
    3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
    4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
    三、“故事會(huì)”
    1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
    3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
    4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
    5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
    6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
    1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞，學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。
    2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    3、積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)。
    認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
    鞏固漢字書寫規(guī)則。
    課件。
    一、趣味識(shí)字。
    1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？我們經(jīng)常還會(huì)聽(tīng)到“天氣預(yù)報(bào)”，那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來(lái)形容天氣呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）。
    2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本11頁(yè)。
    3、指名讀，小老師讀，齊讀。
    4、出示生字卡片，檢查認(rèn)字。
    5、交流識(shí)字方法。
    6、游戲開(kāi)火車讀，檢查字詞認(rèn)讀情況。
    7、拓展：你還能說(shuō)出一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
    二、書寫提示。
    寫字：白、回、國(guó)。
    1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字，并仔細(xì)觀察字的收寫占位。
    2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
    3、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備，自由嘗試書寫。
    4、展評(píng)。
    三、日積月累。
    1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下美麗的春天嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。
    2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。學(xué)生打開(kāi)書本，小組內(nèi)自由讀。
    3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀，批名讀，開(kāi)火車讀。
    4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。
    5、全班匯報(bào)。
    6、再讀詞語(yǔ)，記住詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。
    四、小結(jié)。
    說(shuō)說(shuō)自己在語(yǔ)文園地里的收獲。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
    1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
    2、會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。
    3、讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
    4、熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    5、說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。
    掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
    2課時(shí)
    1、搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。
    2、祖國(guó)各地景色課件。
    教學(xué)案例
    第一課時(shí)
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1、學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）
    4、以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。
    5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。
    二、日積月累
    （一）我會(huì)讀
    1、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
    2、分小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得又快又好。
    3、自由選詞說(shuō)話。
    （二）我會(huì)連
    1、自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。
    2、同桌互聽(tīng)，糾正讀音。
    3、動(dòng)筆連線。
    （三）讀讀背背
    1、教師范讀，注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
    2、自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
    3、教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
    4、學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
    5、以解說(shuō)員方式背誦。
    6、全班齊背。
    三、全課小結(jié)
    第二課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
    1、上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。
    二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去
    2、四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
    3、選出代表，展示照片，在全班交流。
    三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
    1、教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
    2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)？
    3、四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
    4、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
    5、把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
    2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
    3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
    4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
    交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
    清楚有序地表達(dá)游戲過(guò)程和規(guī)則。
    “貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
    （一）游戲?qū)?BR>    “小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來(lái)幫幫他吧！”
    挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲。
    （二）游戲入手，教學(xué)討論方法。
    1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？
    2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
    （看也看不見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）
    3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?BR>    （我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺(jué)得很好笑……）
    4、小組討論一下，想想該怎么象沒(méi)玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
    提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?BR>    5、交流討論
    學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    6、總結(jié)過(guò)渡
    介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂(lè)趣。這樣，才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很有趣。
    （三）看圖擴(kuò)展說(shuō)話
    1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的？
    你平時(shí)還做哪些游戲呢？
    2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
    3、自由小組討論。
    4、交流
    （1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
    （2）學(xué)生組織評(píng)論
    5、評(píng)選最有趣的游戲！
    1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。
    2）、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？
    （四）總結(jié)延伸
    1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
    2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
    3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
    本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。
    1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))
    2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))
    1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
    2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)
    一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
    師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么?
    生：好像是在辦喜事！
    師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢?
    生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！
    生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?BR>    師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
    設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰(shuí)，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。
    二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容
    師：請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢?最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢? (教師播放故事錄音)
    生：最后貓成了老鼠的新郎。
    師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！
    師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。
    生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
    生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。
    生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。
    生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
    生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
    生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
    師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 (學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。)
    師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！
    設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過(guò)程中，傾聽(tīng)故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽(tīng)后，點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
    三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容
    1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
    師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
    生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚。
    師：謝謝你的贊美！你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。
    生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。
    師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。
    2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
    師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
    生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。
    師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽(tīng)。 3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)
    師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來(lái)試試。
    生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事啊?原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣，我們的女兒就嫁給誰(shuí)?！崩鲜蟀职秩?wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見(jiàn)烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)擋住我，看見(jiàn)圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看見(jiàn)老鼠我就害怕?！薄班蓿√?yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀?”老鼠爸爸想了想，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過(guò)了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問(wèn)貓咪，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她。” (全班響起掌聲！)
    師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢?
    生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng)，讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)。
    生2：他講故事時(shí)先問(wèn)好，又說(shuō)了故事的名字，這樣做很有禮貌。
    生3：他按照?qǐng)D畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。
    師：小朋友們真了不起，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入，講好開(kāi)頭，接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺(tái)，將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。
    四、表演故事，升華理解
    師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?(生齊說(shuō)：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事，好不好?請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！ (學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。)
    師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事?老師來(lái)做音響師，幫忙放音樂(lè)。 (指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。)
    師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人。
    有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與表演的能力。
    興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力?？谡Z(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī);因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。在教學(xué)中，利用喜慶的音樂(lè)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
    2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ);熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國(guó)多么廣大》;正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
    3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
    二、趣味識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))。
    3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)。
    4、集體齊讀字詞。
    三、字詞句運(yùn)用。
    1、讀一讀，記一記。(1)出示字母表。
    (2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)。
    (3)讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。
    (4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。
    2、讀一讀，寫一寫。(1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
    (3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。
    3、讀一讀。
    (1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
    (2)大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)。
    (3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
    4、小組齊讀字詞。
    四、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時(shí)。
    一、書寫提示。
    1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
    2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
    (注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)。
    3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。
    2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)。
    3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)?(鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚??)。
    4、小組齊讀。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課，你懂得了什么?
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、完成“比一比，組詞”。
    2、完成“抄一抄”。
    3、完成“讀一讀，填一填”。
    4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
    5、“讀一讀”。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、完成“形近字組詞”。
    2、完成“抄寫易錯(cuò)字”。
    3、完成“積累成語(yǔ)”。
    4、完成“造句”。
    5、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語(yǔ)”。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
    課型：綜合實(shí)踐課。
    教學(xué)方法：討論、小組合作式。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
    二、新課。
    1、完成“形近字比較”。
    （1）出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
    （2）學(xué)生自由組詞，說(shuō)說(shuō)每組字的區(qū)別。
    （3）指名組詞。
    （4）指名上臺(tái)填寫。
    （5）讀一讀。
    2、完成“抄一抄”。
    （1）出示要抄的詞語(yǔ)，學(xué)生讀。
    （2）說(shuō)一說(shuō)哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò)。
    （3）學(xué)生正確書寫。
    3、完成“讀一讀，填一填”。
    （1）學(xué)生自由讀。
    （2）找一找填寫規(guī)律。
    （3）試填最后一組。
    4、完成“造句”。
    （1）出示例名，學(xué)生齊讀。
    （2）找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)試說(shuō)一句話。
    （3）把說(shuō)的話寫下來(lái)。
    5、完成“讀一讀”。
    （1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
    （2）說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。
    （3）分組讀。
    （4）試背一背節(jié)氣歌。
    三、作業(yè)布置：
    完成“日積月累”活動(dòng)。
    組詞。
    抄詞。
    日積月累填詞。
    造句。
    讀句。
    五、教學(xué)后記。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、完成“開(kāi)卷有益”。
    2、完成“筆下生花”。
    3、完成“金鑰匙”。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、完成“自讀課文”。
    2、完成“習(xí)作”。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
    課型：綜合實(shí)踐課。
    教學(xué)方法：討論、小組合作式。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    學(xué)生們，今天我們一起去“語(yǔ)文天地”學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、完成“開(kāi)卷有益”。
    （自讀課文）。
    （1）學(xué)生自由讀課文。
    （2）指名說(shuō)說(shuō)，自己讀了課文知道了什么？
    （3）齊讀課文。
    2、完成“金鑰匙”。
    （1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
    （2）說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)行過(guò)哪些資料的整理歸類。
    3、完成“習(xí)作”。
    （1）讀題。正確地選擇題目。
    （2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
    （3）指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己要寫的內(nèi)容。
    （4）學(xué)生動(dòng)筆寫。
    （5）分組評(píng)議。
    （6）自己修改。
    三、作業(yè)布置：
    12、過(guò)年。
    開(kāi)卷有益。
    金鑰匙。
    習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。
    五、教學(xué)后記。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
    1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
    4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
    5．誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受詩(shī)歌中的童趣，豐富古詩(shī)文化積累。
    ：培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。
    ：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
    兩課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    第一課時(shí)
    1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
    一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
    師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。
    2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
    3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
    學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來(lái)，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。
    今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）
    學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。
    教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語(yǔ)積累也非常重要。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。
    二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
    （一）學(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
    1．趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
    觀看視頻，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
    師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ)，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。
    2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    （1）指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車輪讀成語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ)，注意成語(yǔ)間的短暫停頓。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。
    （3）學(xué)生再讀成語(yǔ)，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
    3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）
    請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
    4.出示其他描寫人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。
    想一想自己還知道哪些類似的成語(yǔ)？
    （出示課件：分類游戲）
    （1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）
    （2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
    （3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
    教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫話的過(guò)程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。
    （二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)
    是啊，通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音，可以讀出語(yǔ)氣，更好句子的情感。
    2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
    （出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
    標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
    練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
    （1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
    （2）全班交流:你最想讀哪一句？
    學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?BR>    說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫出了孫中山對(duì)書里說(shuō)的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
    學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
    教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。（板書3）
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。
    三、總結(jié)本課
    1、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
    2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
    板書設(shè)計(jì)：
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
    4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
    5．誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受詩(shī)歌中的童趣，豐富古詩(shī)文化積累。
    教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。
    教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
    師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。
    2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
    3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
    學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來(lái)，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。
    今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）。
    學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。
    教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語(yǔ)積累也非常重要。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。
    二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
    （一）學(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    1．趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
    觀看視頻，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
    師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ)，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。
    2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    （1）指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車輪讀成語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ)，注意成語(yǔ)間的短暫停頓。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。
    （3）學(xué)生再讀成語(yǔ)，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
    3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）。
    請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
    4.出示其他描寫人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。
    想一想自己還知道哪些類似的成語(yǔ)？
    （出示課件：分類游戲）。
    （1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）。
    （2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
    （3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
    教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫話的過(guò)程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。
    （二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)。
    是啊，通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音，可以讀出語(yǔ)氣，更好句子的情感。
    2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
    （出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
    標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
    練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）。
    （1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
    （2）全班交流:你最想讀哪一句？
    學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?BR>    說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫出了孫中山對(duì)書里說(shuō)的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
    學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
    教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。（板書3）。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。
    三、總結(jié)本課。
    1、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
    2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
    2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
    1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
    2實(shí)物投影儀。
    一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
    1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
    2聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
    3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
    二、我的發(fā)現(xiàn)：
    ·今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
    1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
    2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3組內(nèi)交流。
    4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
    5試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
    三、日積月累：
    1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
    2同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
    3拓展延伸，搜集整理。
    課后反思：
    口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
    一、談話引入：
    ·通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
    二、口頭交流展示：
    1小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
    2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
    三、習(xí)作：
    1精彩回放：
    ·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
    ·想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
    ·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
    ·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
    2學(xué)生習(xí)作：
    ·教師啟發(fā)思路。
    ·教師個(gè)別指導(dǎo)。
    ·同桌互相交流。
    ·師生共同評(píng)議。
    ·獨(dú)立進(jìn)行修改。
    3展示臺(tái)：
    將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
    反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
    語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
    1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。
    2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。
    4．通過(guò)收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。
    5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。
    準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。
    春景課件、《小鳥小鳥》歌曲
    2課時(shí)
    1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？
    2．與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多、誰(shuí)說(shuō)得好。
    1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
    2．同桌互聽(tīng)互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。
    3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。
    4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過(guò)程中來(lái)分辨每組兩個(gè)字的不同。
    1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。
    2．教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)教師讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
    3．師生對(duì)讀，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。
    4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
    1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語(yǔ)，教師指名說(shuō)一說(shuō)。
    2．除了剛才填過(guò)的詞語(yǔ)。還有哪些詞語(yǔ)也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對(duì)又多。
    3．展示各組的交流結(jié)果。
    4．你能從學(xué)過(guò)的課文中找一些這樣的詞語(yǔ)嗎？找一找，讀一讀。
    1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語(yǔ)交際。
    2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。
    3．學(xué)生在小組同伴面前自由說(shuō)自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說(shuō)出來(lái)。
    4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
    5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來(lái)。寫好后給自己的同桌讀一讀。
    1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂(lè)。
    2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。
    3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
    4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說(shuō)一說(shuō)各市的市花在春天里競(jìng)相開(kāi)放的美好景象。