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高校師德心得體會篇一
在高等教育中，教師的師德素養(yǎng)關(guān)系著高校生存和發(fā)展的走向，關(guān)系著教學(xué)的效果和質(zhì)量，對學(xué)生的成長和成才起著至關(guān)重要的作用，更關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，直接決定著未來的國民素質(zhì)。下面是本站帶來的，歡迎查看。
在學(xué)習(xí)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》以后，我了解到教師職業(yè)道德是教師從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。民族的振興在教育，教育的希望在教師。教師素質(zhì)的高低、職業(yè)道德的好壞，直接關(guān)系到社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。因此，加強師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，是新形勢下發(fā)展先進生產(chǎn)力和弘揚先進文化的重要內(nèi)容。如何加強教師職業(yè)道德建設(shè)，強化教師的事業(yè)心和責(zé)任感以適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的需要，是每個教師面臨的重大而緊迫的任務(wù)。
職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑，本章主要介紹了高等教師職業(yè)道德教育的內(nèi)涵，闡述了道德修養(yǎng)的含義以及高校教師如何提高自身的道德修養(yǎng)。
通過對《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，我對教師的職業(yè)道德規(guī)范與要求，有了全新的認識和把握。我深刻的領(lǐng)悟到對教師職業(yè)道德尺度的把握，這種尺度的把握，既能維護自身道德的形象，又能在這種形象的樹立中，影響著學(xué)生的正面發(fā)展，因此高校教師加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)顯得尤為重要。針對這次學(xué)習(xí)，我有以下一些體會：
教師職業(yè)性質(zhì)的特殊性決定了教師職業(yè)道德與其他行業(yè)職業(yè)道德的不同，教師并不是只維持與學(xué)生之間的知識鴻溝，教師與學(xué)生之間的知識關(guān)系和醫(yī)生與病人之間的知識關(guān)系不同，病人只在醫(yī)生的治理中恢復(fù)身體的健康，但對醫(yī)生所掌握的醫(yī)學(xué)知識并不需要去學(xué)習(xí)、去了解。而教師與學(xué)生之間的知識關(guān)系，是縮小這種知識的鴻溝，而不是維持這種知識鴻溝;教師不能維持與學(xué)生之間的社會距離;教師不能獨立完成教學(xué)任務(wù)，而與學(xué)生之間是互惠式的關(guān)系，教師離開了學(xué)生是不能存在的，教師的職業(yè)具有利他性的特性，教師的工作是要引起學(xué)生的變化，服務(wù)學(xué)生的發(fā)展，真心為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生獲得發(fā)展，獲得了提高，教師也就獲得的提高和發(fā)展，教師的道德魅力影響著學(xué)生。這一點使我對教師職業(yè)道德的特征有個深刻的認識。
作為一名高校教師，我們未必就能成為一個道德家，成為一個具有高尚情操的人，但是我們每個人必須在專業(yè)實踐中，按照某種既定的職業(yè)道德規(guī)范去行動，這句話我感受到巨大的分量，道德的要求并不是那種都需要超義務(wù)的道德要求，而只踐行義務(wù)的道德，恪守底線的職業(yè)道德規(guī)范。如在實際的教學(xué)中，學(xué)生犯了錯誤，擾亂了課堂教學(xué)秩序，教師要求學(xué)生到教室外面站著，從教師職業(yè)道德的衡量，這無疑是侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)利，這種沖破了教師職業(yè)道德規(guī)范底線的要求，顯然是不可取的。當今社會里，科技高速發(fā)展，知識更新日新月異，傳統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)關(guān)已經(jīng)無法適應(yīng)時代，高校教師需要建立符合時代的職業(yè)素質(zhì)觀。高校教師的專業(yè)應(yīng)涵蓋教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和社會服務(wù)等幾個方面，目前高校教師職業(yè)晉升制度一般只局限于專業(yè)知識與研究能力的提升，對教學(xué)技能和社會服務(wù)重視不夠。教師不僅要有學(xué)科方面專門知識與專業(yè)技能，還要有傳授知識和技能的技能，更要有育人的知識與技能。
處于道德品質(zhì)成長期的青少年，他們的成長和發(fā)展要求教師不僅有淵博的知識，而且要有獨特的人格魅力，這促使著高校教師在職業(yè)實踐上時刻加強職業(yè)道德修養(yǎng)。大學(xué)生在道德上具有極強的向師性。在學(xué)生眼中，教師代表著知識權(quán)威，是正義的化身，因此，他們的知識才能、個性傾向、生活態(tài)度，極易成為學(xué)生模仿的對象。因此，高校教師在職業(yè)生活實踐中，應(yīng)本著對學(xué)生負責(zé)的原則，時刻注意以德修身、以德立威，真正成為學(xué)生的模范。大學(xué)生在心理上具有極高的發(fā)展欲望。與中小學(xué)生相比，大學(xué)生具有思想、有情感、有個性，自我意識強，他們不滿足于教師在課堂上傳授死氣沉沉的書本知識，卻要求教師提供一個探索、研究和實踐的寬松環(huán)境便于自身充分發(fā)展。因此，教師應(yīng)樹立時刻為學(xué)生發(fā)展著想的意識，用自己高尚的職業(yè)道德面貌引導(dǎo)學(xué)生和發(fā)展。
進入21世紀后，世界各國之間日益激烈的經(jīng)濟、科技競爭最后都歸結(jié)于人才、教育的競爭?！皣业南Ｍ诮逃?，教育的希望在教師”，教師的專業(yè)化發(fā)展，無論在理論上還是實踐上都成為世界關(guān)注的焦點。教師要勝任當代社會教育工作，不僅要有精深的科學(xué)文化知識和精湛的教育教學(xué)能力，更應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是21世紀時代的呼喚。作為深受社會尊重的高校教師隊伍中的光榮一員，面對新時期的新形勢、新任務(wù)，正確認識教師的作用及教師職業(yè)道德，并不斷完善和提高自身道德素養(yǎng)就成為我們的必修課之一。
教師在教育過程中起著主導(dǎo)作用，這是教育工作者應(yīng)樹立的基本觀點。因為教師的特定活動對象是學(xué)生，他根據(jù)一定的社會委托，對學(xué)生身心施加某種影響，他跟學(xué)生的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會對受教育者的要求，主要通過教師來體現(xiàn)，教師按一定的社會教育方針、政策去培養(yǎng)人，使學(xué)生的身心朝著社會的要求方向發(fā)展。
那高校教師又該如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)呢?我認為有一下幾個途徑：通過德育教學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)高校教師的職業(yè)道德意識，所謂德育是“把一定社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育”，以馬克思主義為指導(dǎo)，以人生觀、價值觀、道德觀教育為主線，綜合運用相關(guān)學(xué)科知識，教育和引導(dǎo)高校教師加強自我修養(yǎng)，為教師的終身發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。通過行為養(yǎng)成教育引導(dǎo)和加強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，引導(dǎo)和加強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立忠誠、責(zé)任感和富于主動性，敬業(yè)樂業(yè)、踏實勤奮、竭盡全力地工作態(tài)度，這樣才能適應(yīng)社會與企業(yè)的需要，同時也才能充分發(fā)揮自身的價值。
職業(yè)道德修養(yǎng)實質(zhì)上是兩種對立的道德意識之間的斗爭，是善和惡、正和邪、是和非之間的斗爭。對于一名新進高校教師來說，要取得職業(yè)道德品質(zhì)上的進步，就必須自覺地進行兩種道德觀的斗爭。任何一個從業(yè)人員，職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，一方面靠他律，即外在的培養(yǎng)和教育;另一方面取決于自己的主觀努力，即自我修養(yǎng)，兩個方面是缺一不可的。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我一定會注重自己職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提升，爭取早日成為一名優(yōu)秀的高校人民教師!
為貫徹落實黨的xx屆六中全會精神，全面提高高校師德水平，教育部研究制定并下發(fā)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)。制定并實施《規(guī)范》，對于加強和改進高校師德建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行社會主義核心價值體系，加強自身修養(yǎng)，弘揚高尚師德，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設(shè)，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，提高高等教育質(zhì)量具有重要現(xiàn)實意義;對于深入開展社會主義榮辱觀教育，全面加強學(xué)校德育體系建設(shè)，提高全民族文明素質(zhì)也具有廣泛的社會意義。
師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無形的力量，它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。許多教師在教學(xué)活動中嚴謹治學(xué)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，是學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。師德師風(fēng)，作為社會、教育本身及教師這種職業(yè)對其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時代特征。今天的師德師風(fēng)教育，必須適應(yīng)構(gòu)建和諧社會和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。
所謂師德，即教師的職業(yè)道德，就是教師具備的基本道德素養(yǎng);所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)尚。師德師風(fēng)，是指教師在教育活動過程中所形成并通過其教學(xué)活動和日常生活而對學(xué)生及周圍的人們產(chǎn)生特殊影響的行為準則和道德風(fēng)范。
西漢楊雄說：“師者，人之模范也?！苯處煶讼?qū)W生傳授知識，還通過自己的言行潛移默化地影響學(xué)生如何做人、做事。這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學(xué)角度，在中國常常是“人品”的代名詞，其核心內(nèi)容就是要提倡“一種犧牲和奉獻精神”以高尚的思想品德、健康的行為準則積極影響學(xué)生。高校師德師風(fēng)的基本要求可詮釋為遵紀守法，品德高尚，愛崗敬業(yè)，教書育人，熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠。
樹立教師的良好形象，就要真正從思想行動上做到“學(xué)為人師”。為人師表是教師的美德，教師以其知識、智慧、情感、人格影響學(xué)生的心靈，直接影響學(xué)生的成長，甚至可以通過塑造學(xué)生的品德、個性、人格影響其一生。17世紀的捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的急務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。”每個教師都必須嚴格要求自己，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。通過師德師風(fēng)建設(shè)打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊伍，可以使師生人際關(guān)系得到和諧，同時以教師自身的理想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風(fēng)，直接感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生成為具備誠實守信、公平公正、崇尚奉獻等良好品德的人。在和諧校園里，教師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭相效仿的楷模，以至于他們“為人師表”的精神風(fēng)貌影響大學(xué)生的一生。教師不僅擔(dān)負著“傳道授業(yè)”的重任，而且肩負著“育人”的崇高職責(zé)。只有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風(fēng)，全體教師做到相互配合，和諧互補，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會。
雖然高校教師的師德師風(fēng)的主流是好的，但在市場經(jīng)濟的種種消極因素下，一部分教師的思想觀念、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化，師德師風(fēng)方面存在一些滑坡跡象，具體表現(xiàn)為：
1、愛崗敬業(yè)精神弱化：在市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)影響下，部分教師過分看重個人利益，把教師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具;無心研究本專業(yè)理論，視教育為副業(yè)，嚴重影響了教學(xué)和教育效果;有些教師備課不認真，知識陳舊，教學(xué)方法單一，上課當是完成任務(wù)，這些都直接影響到教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量;有些教師除上課之外，很少與學(xué)生接觸，很少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。
2、價值取向功利化、世俗化：在當前市場經(jīng)濟條件下，高校教師的價值取向受到影響。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情況下，有些教師往往把個人利益放在首位，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感和使命感，缺少把高等教育作為事業(yè)的責(zé)任心;有些教師熱衷于第二職業(yè)，不安心本職工作;有的還出現(xiàn)享樂主義、拜金主義的錯誤人生觀傾向，只盯著名利地位、個人得失。
3、行為規(guī)范不嚴，師表形象模糊化：教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生的榜樣。然而有些教師師表意識淡薄，行為規(guī)范不嚴，缺乏自尊自愛精神;有的教師舉止不雅，言語不文明，在學(xué)生中造成不良印象;還有個別教師上課觀點偏激，以自己的片面認識對學(xué)生進行誤導(dǎo)，不注意自己言論的導(dǎo)向性。
4、師生關(guān)系庸俗化，功利化：尊師愛生是和諧師生關(guān)系的良好體現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這是一名教師的職責(zé)所在。但是作為好老師應(yīng)該恰當?shù)匕盐蘸糜H疏度，平等的關(guān)愛每一位學(xué)生，不要把良好的師生關(guān)系建立在功利化的基礎(chǔ)上。
高校教師師德師風(fēng)建設(shè)涉及自身、高校、社會三方面，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，究其根本，則必須要加強教育、完善制度、落實監(jiān)督，更好地發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)體系的強大力量。
首先，高校教師自身要加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。
道德的行為不是產(chǎn)生于強制，而是產(chǎn)生于自覺，達到自律道德，才算真正具有了道德意義。高尚師德的形成，需要經(jīng)過長期的過程，最關(guān)鍵還是靠教師不斷加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，才能在傳播知識的同時，對學(xué)生進行思想道德、意志品格等方面的教育，主觀上熱愛教育事業(yè)，樂于奉獻，為人師表，做學(xué)生的良師益友，做一個有職業(yè)道德和修養(yǎng)的人;行為上應(yīng)學(xué)會自我約束，要從思想觀念、道德風(fēng)尚、精神境界、工作態(tài)度、工作作風(fēng)等方面塑造自己的形象，加強師德修養(yǎng);要建立師德師風(fēng)。
自我評價。
系統(tǒng)，使自己的行為不斷得到校正，調(diào)動師德師風(fēng)修養(yǎng)的主觀能動性;能夠自覺抵御社會上各種不良誘惑，淡泊名利、志存高遠，努力做受學(xué)生愛戴的好老師。
第二，高校應(yīng)建立科學(xué)的管理體系，采取有效的評價和監(jiān)督機制。
建立和完善師德教育制度。堅持思想政治理論學(xué)習(xí)是提高高校教師師德師風(fēng)的有效措施。通過舉辦優(yōu)秀教師事跡報告、師生、同行座談會等方式，對教師組織開展理想信念教育、人生觀教育、職業(yè)道德修養(yǎng)等教育，使教師更加明確自己肩負特殊的職業(yè)使命。
建立和完善多元化師德考核制度。準確把握師德師風(fēng)的情況，就必須建立科學(xué)的師德師風(fēng)考評機制。制定一套具有科學(xué)性和可操作性的考核制度，是高校師德建設(shè)的關(guān)鍵。高校要把師德師風(fēng)評價作為師資調(diào)配、教學(xué)評價、人事考核、評選先進的一個首要指標。
第三，高校應(yīng)建立健全有效的監(jiān)督制度，開展廉潔文化進校園活動，營造風(fēng)清氣正的良好校風(fēng)，把師德師風(fēng)建設(shè)作為高?；鶎狱h組織建設(shè)的重要工作內(nèi)容，抓好抓實。
全國優(yōu)秀教師代表座談會上，語重心長地指出：“全社會尊重教師，廣大教師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重?！边@話指明了高校教師師德建設(shè)的方向。確實，在高等教育中，教師的師德素養(yǎng)關(guān)系著高校生存和發(fā)展的走向，關(guān)系著教學(xué)的效果和質(zhì)量，對學(xué)生的成長和成才起著至關(guān)重要的作用，更關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，直接決定著未來的國民素質(zhì)。
一般來說，大學(xué)生無論是在文化知識技能還是思想道德品質(zhì)方面，都還不夠成熟，他們的世界觀、人生觀仍處于形成過程中，因此，在教育活動中，高校教師顯然處于較高的指導(dǎo)性的地位。每一節(jié)課知識傳授的方式和程度，備課的深度和廣度，課堂組織的導(dǎo)向及進程，作業(yè)批改的認真程度，對每一個學(xué)生的耐心和關(guān)懷程度，為學(xué)生排憂解難的態(tài)度等等，主要是通過教師工作的自覺自主而體現(xiàn)的。高校教師的勞動在時間上富有特殊的彈性。只有理論課、實訓(xùn)課、輔導(dǎo)答疑課的時間是限定的，而大量的勞動時間由個體自由支配。在勞動空間上，高校教師不“坐班”，教室、實驗室、圖書館甚至家中，都可以成為勞動場所，這一空間自由就使得教師內(nèi)在動力的培植特別重要。良好師德的形成，受許多因素和條件的制約，如：教師的個人因素、學(xué)生因素、高等院校的教師評價機制、社會環(huán)境因素等。盡管影響師德的因素是多方面的，但從總體上看，教師本人的學(xué)識水平、道德水準、責(zé)任感、價值觀、身心修養(yǎng)、團隊精神、人生價值的定位等內(nèi)在的反應(yīng)才是教師職業(yè)道德建設(shè)的決定性因素。只有凸現(xiàn)師德建設(shè)中教師自身的主體性作用，發(fā)揮教師的主觀能動性，充分展示教師在師德建設(shè)中的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，讓教師自覺地提升職業(yè)理想、增強職業(yè)責(zé)任、端正職業(yè)態(tài)度、提高職業(yè)技能、端正職業(yè)作風(fēng)，才能充分體現(xiàn)教師在師德建設(shè)中的主體地位。
高校師德建設(shè)應(yīng)當以高校教師為本，弘揚高校教師的主體地位。在強調(diào)教師勞動的社會價值強調(diào)奉獻精神的同時，凸現(xiàn)師德建設(shè)對教師個人和教師群體的意義和價值，滿足教師終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的需要。讓每一個高校教師都明白：師生之間是互相映襯的，教師在創(chuàng)造性的教學(xué)科研活動中，獲得職業(yè)的成就感，獲得人生的意義，在照亮學(xué)生的同時也使自己的人生更加輝煌。讓每一個高校教師都能自覺地積極地完善師德修養(yǎng)，保持師德建設(shè)永不衰竭的動力。
二、高等教育師德建設(shè)的關(guān)鍵——師生關(guān)系。
大學(xué)生的自我意識趨于穩(wěn)定，自我評價能力逐步增強，他們對事物的理解也已逐步趨于抽象化，因此，他們對教師已不再僅僅是感情上的依戀，而是從品德、學(xué)識、興趣、能力等方面去要求和期望。如果教師在學(xué)生心目中沒有良好的職業(yè)形象，學(xué)生的期待就會落空，這樣就限制了師生的交往;即使有交往，也是“貌合神離”，良好師生關(guān)系的建立就會受到影響。教師要經(jīng)常研究學(xué)生，體驗他們的感受，不僅聽懂他們的語言，而且理解他們的思想，體會他們利用語言所傳達的感情。
大學(xué)實行的是一種相對松散的管理模式，這有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨創(chuàng)性，所以高校教師更應(yīng)該注重與學(xué)生的心靈交流，而不僅是在課堂上完成我說你聽的教學(xué)過程。
在有關(guān)院校組織學(xué)生評價自己“心目中最好的老師”的工作環(huán)節(jié)中，學(xué)生普遍選擇和藹可親、脾氣好;能夠聽取學(xué)生的意見、信任鼓勵學(xué)生;寬容，能夠理解與關(guān)心學(xué)生;幽默風(fēng)趣，有人格魅力;認真負責(zé)的教師。這表現(xiàn)出學(xué)生渴望與教師建立平等信任、關(guān)心理解、輕松愉快、和諧融洽的“亦師亦友”關(guān)系。
高校師生關(guān)系在情感和角色期待上具有互動性。高校師生關(guān)系是一種成年人之間的關(guān)系，雙方的情感都具有一定的成熟度，在教學(xué)和科研活動中，教師與學(xué)生的態(tài)度和情感是相互影響、相互作用的，教師對學(xué)生付之以熱忱、關(guān)懷、負責(zé)，學(xué)生就會報之以尊重、感謝、認真，反之，如果對學(xué)生冷漠、敷衍、鄙視，學(xué)生會同樣表現(xiàn)出輕視、厭惡和馬虎。情感的互動將會對教與學(xué)的效果產(chǎn)生不可低估的影響。
由于大學(xué)生具有較高的認知理解能力，在接收到教師的關(guān)愛、尊重和期待后，其中的絕大部分會調(diào)動一切潛能，克服困難向期待目標奮進。同樣，學(xué)生對教師的良好配合也會對教師的工作起著巨大的推動作用。因此，高校教師在處理師生關(guān)系時應(yīng)尊重學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，嚴格教育和全面要求學(xué)生，盡力構(gòu)建和諧的教學(xué)相長的師生關(guān)系。
三、高等教育師德建設(shè)的主要途徑——教育教學(xué)。
教育教學(xué)是高校育人的主要途徑，教師對待教育教學(xué)的態(tài)度既關(guān)系到教學(xué)工作的成敗，又關(guān)系到高校人才的質(zhì)量。因此，教師必須確立科學(xué)的教育教學(xué)理念。教育教學(xué)的主體對象是人，只有把人的教育作為教學(xué)主體，體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)理念，才能發(fā)揮學(xué)生積極參與教學(xué)活動的自主性和能動性，才能在教學(xué)實踐中幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的個性和出眾的創(chuàng)造力，實現(xiàn)知識向能力的發(fā)展。從而發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好、特長，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，形成學(xué)習(xí)信念，豐富學(xué)生的精神世界。
教書育人是老師的根本職責(zé)，教師要出色地完成這一任務(wù)，就必須努力學(xué)習(xí)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。蘇霍姆林斯基曾說過“為了在學(xué)生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋?！睆V博精深的科學(xué)文化知識和熟練出色的專業(yè)技能，是為師者最起碼的條件，也是高校教師贏得學(xué)生和社會尊重的奧秘。
教育的組織能力是由教育教學(xué)工作的特殊性所決定的，這包括觀察力、記憶力、想象力、思維力等一般性能力和特殊性能力，如職業(yè)性的語言表達能力、處理教材內(nèi)容能力、觀察和研究學(xué)生的能力、處理突發(fā)事故的能力、操作教學(xué)流程的能力等，教師在組織課堂教學(xué)時，既要克服傳統(tǒng)的“傳授——接受”的教學(xué)方法體系，建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為目的，以師生共同活動為途徑的新的教學(xué)方法體系，又要重視人生觀、世界觀的教育，把學(xué)科知識和學(xué)生的思想、情感、道德教育放在重要地位。
四、高校教師必備的倫理素養(yǎng)——關(guān)愛學(xué)生。
高校教師是大學(xué)生健康成才的指導(dǎo)者和引路人。大學(xué)生正處于長身體、學(xué)知識、立志向的重要時期，他們的可塑性大、模仿力強，極易受到他人和環(huán)境的影響。教師的一言一行，無不對大學(xué)生發(fā)揮著教育引導(dǎo)作用，既影響一個人的學(xué)生時代，又影響一個人的一生。因此高校教師必須在思想上充分認識到師德建設(shè)的重要性，在建設(shè)過程中要多層次地把師德建設(shè)與教書育人的實際結(jié)合起來，把關(guān)愛學(xué)生當成自己必備的倫理素養(yǎng)，像對待自己的孩子一樣對待自己的學(xué)生。
關(guān)愛學(xué)生是教師最高貴的職業(yè)情感。西方現(xiàn)代教育家羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”是啊，沒有愛就沒有教育。只有當高校教師真正地把關(guān)愛大學(xué)生當成自己全部教育教學(xué)實踐活動的基本出發(fā)點的時候，教師的人格魅力，學(xué)識魅力才會潛移默化地影響學(xué)生、感染學(xué)生，從而生成有效的教育。
不論教師的教學(xué)技能、技巧多么精湛，如果缺乏對學(xué)生的關(guān)愛和體貼，如果學(xué)生沒有將學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺的行動，那教師的“教”就只是單向意義的灌輸。教師只有對學(xué)生充滿關(guān)愛，才能使學(xué)生產(chǎn)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，形成強烈的進取心，在成長過程中取得較快的進步。能讓學(xué)生感受到師愛的高尚和美好，感受到人格的真、善、美所在，從而懂得真誠與合作的價值，并能夠用同樣的情感去對待自己的老師、同學(xué)、親人、朋友和他人。
老師態(tài)度和藹可親，善于鼓勵和引導(dǎo)，實際言行經(jīng)常體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和尊重，能為學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo)，這樣學(xué)生就能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。愛的雙向交流，也會使師生感情融洽、關(guān)系和諧。
著名教育家劉佛年提出：“所謂師德，或者說是教師修養(yǎng)，包含多方面的內(nèi)容，但最重要的，我認為是對待學(xué)生的態(tài)度，對待學(xué)生的態(tài)度就是對事業(yè)的態(tài)度，這是修養(yǎng)中最重要的內(nèi)容?！睂Υ龑W(xué)生的態(tài)度與對待事業(yè)的態(tài)度提升到同樣的高度，這是高尚師德的體現(xiàn)，是對教育事業(yè)對學(xué)生無比熱愛的表現(xiàn)。有了愛，教師在教育活動中就會有豐富的靈感和活力，就能夠真正從自己的工作中體驗到人生的最高價值和最大樂趣。
高校師德心得體會篇二
教師是“人類靈魂的工程師”，搭建了人類的昨天和明天。教師的工作就是教書育人，培養(yǎng)人才，作為人類啟蒙教育的幼兒園教師來說，責(zé)任就變得尤為重大。因為0-6歲的孩子正處于一個知識積累，塑造人生觀，價值觀的重要時期，所以幼兒園教師的自身素質(zhì)是影響孩子成長的重要因素。因此，幼兒園教師必須重視及擁有良好的師德。
一、幼兒教師應(yīng)提高對師德的認識。
所謂師德,就是指教師的品德及教師職業(yè)道德。為人師表者的品德，至少應(yīng)包含高度民主負責(zé)的敬業(yè)精神，傳授知識、培養(yǎng)能力的科學(xué)態(tài)度，對教育對象的真誠關(guān)愛。我從事幼教工作已8年，回顧自己的經(jīng)歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。從偏重業(yè)務(wù)能力、專業(yè)文化的學(xué)習(xí)到認識到師德的重要性和必要性。目前經(jīng)過學(xué)習(xí)，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標，我對自己所擔(dān)負的教育教學(xué)工作有了新的認識。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到學(xué)生今后綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。
二、提高幼兒園教師修養(yǎng)，建立幼兒教師行為規(guī)范。
教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，勤于學(xué)習(xí)新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強，有高度責(zé)任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。在科技發(fā)展快、觀念更新快、信息增加快、生活節(jié)奏快、環(huán)境變化快的競爭社會中，更要加強自身的身心修養(yǎng)，提高情緒調(diào)節(jié)自控能力和對困難挫折的承受能力，始終保持輕松愉快的心理狀態(tài)，對幼兒的身心健康起到潛移默化的影響。教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進每個幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅持依法辦學(xué)，以德立園，將《教師法》、《教育法》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺行為，努力使自己的行為符合新時期教師職業(yè)道德規(guī)范。
三、樹立榜樣，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
新時代崇高師德的最高境界是勇于探索，不斷創(chuàng)新。在實施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)造活力來源于教師對事業(yè)強烈的責(zé)任心和使命感。教師要進一步解放思想，更新觀念，樹立現(xiàn)代教育意識。教師只有在教學(xué)改革的實踐中，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行認真反思，一切從有利于幼兒主動發(fā)展，讓幼兒有充分發(fā)展個性的時空出發(fā)，對原有的學(xué)科資源等進行整合，使之形成新的合力，提高幼兒教育質(zhì)量?！敖o學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有道理。我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，教師的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象。師德不只是學(xué)識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
高校師德心得體會篇三
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！蔽艺J為：做一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具有淵博的知識，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻精神。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”
一個選擇教師職業(yè)的人，首先要熱愛教育事業(yè)。因此“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德，是我緊記的。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)，是我要做的。
通過參加學(xué)校組織的“加強和改進師德建設(shè)”的學(xué)習(xí)活動，對于師德建設(shè)我有了更加深入而具體的認識：
一、對新時期師德內(nèi)涵的理解。
首先，我認為新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生愛為核心的強烈的使命感和責(zé)任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。其次，新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀，代表先進的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。
再次，新時期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。
新時期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重?！苯處熓窍冗M科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。
1、人文關(guān)懷，精神扶持。
我認為，教師對學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛、懂得愛、學(xué)會愛?！?BR> 2、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。
我作為新時期的教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強自我思想、道德建設(shè)?，F(xiàn)代社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，教育教學(xué)同樣處于與時俱進的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進、完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。
3、注重小節(jié)，修煉人格。
教育無小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。
4、樂于奉獻，實現(xiàn)自我。
教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創(chuàng)新意識、進取精神。我會制定個人的奮斗目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。
三、對新時期自我?guī)煹陆ㄔO(shè)的要求。
(一)愛崗敬業(yè)。
作為一名教師，我要求自己必須站在時代的高度，具有高度的自尊、自重、自強不息的精神，增強自己師德修養(yǎng)，要愛崗敬業(yè)。我們既然選擇了這一行，就要忠誠教育事業(yè)，靜下心來專心致志的做好本職工作。要腳踏實地，樂于奉獻，淡泊明志。就像魏書生講話中談到的一樣，我們要把我們的教學(xué)看做一個宏大的世界，把它當作一種享受。接著要嚴于解剖自己，要善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，要用高標準嚴格要求自己。
(二)熱愛學(xué)生、教書育人。
教師的存在就是榜樣，我的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的"身教重于言傳。"教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)是這樣的人。"因此，我作為一名教師首先在業(yè)務(wù)知識、能力素質(zhì)方面要成為學(xué)生的榜樣，所以我們要不斷充實和更新自己，才能跟上時代、社會的飛速發(fā)展和滿足學(xué)生不斷增長的文化知識需求。其次，在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好教師。
(三)以身作則，為人師表。
人性化的教育服務(wù)要求充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感、需要及意志，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，真正視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，民主、平等地善待學(xué)生，這就要求我在今后與學(xué)生交流時，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會敬重我，。
(四)互相學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作。
教師的工作既表現(xiàn)為個人的腦力勞動，同時又是一種集體活動。這就要求我與其他教師交流溝通，既要充分發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，處理好各方面的人際關(guān)系。
總之，只要我們從一點一滴做起，從每一細微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠了。最后，以此與老師們共勉：以熱情的期盼喚起學(xué)生高昂的自信，以高尚的師愛呵護幼小的心靈，真誠關(guān)愛、真心理解、真正愛護、真情給予，以理想的教育詮釋教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。讓稚嫩的幼苗在我們的細心呵護與精心栽培下，茁壯成長。
聽了好幾場報告，看了不少關(guān)于“師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動”的文章和錄象，感觸最深的還是這句話：“百年大計，教育為本”，師德師風(fēng)建設(shè)心得?！罢衽d中華，教師為本”?，F(xiàn)代教師必須要把尊重和理解學(xué)生落實到實處，這是毫無疑問的，這也是師生關(guān)系和諧的重要基矗然而，教與學(xué)不是教師或?qū)W生的單一活動，應(yīng)該是師生的雙邊活動。教育不僅僅是教師的事，應(yīng)該是全社會要共同關(guān)心的事。因此，尊重和理解也應(yīng)是雙向的、互動的，教師也要受到社會的尊重和理解。
我在心理咨詢工作中，聽到不少因為師生間缺乏溝通而出現(xiàn)誤會的事。
當然，會說出這樣氣話的學(xué)生是不會對老師怎么樣的。但有心事不說出來的學(xué)生，哪就有點可怕啦。
我還聽到一件這樣的事：有一個老師到某班去上課，進教室后說“請同學(xué)們保持安靜，準備上課。”然而，有個別學(xué)生不聽反而在哪起哄，周圍的學(xué)生則在哪大笑。于是，某老師就質(zhì)問該學(xué)生為何起哄，可他就是不承認。當某老師一轉(zhuǎn)身，他又在哪叫喊。于是某老師生氣地要該生站起來說明理由，由于學(xué)生不肯站起來，老師拉了學(xué)生的衣服。這下就捅了馬蜂窩啦，學(xué)生大叫“老師打人啦，老師打人啦。”事后我們問他：“老師真的打你了嗎?”“反正我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是討厭他?！薄澳阏f他到底哪一點讓你們討厭?”真要他說該老師到底哪一點讓人討厭，他倒說不出來啦。
當老師難啊，當海濱中學(xué)的老師更難。海濱中學(xué)雖然地處中心區(qū)，然而，她所面對的學(xué)生有65%來自私立學(xué)校，另外的35%是經(jīng)重點中學(xué)篩選出來的，這些學(xué)生沒有經(jīng)過正規(guī)的行為規(guī)范訓(xùn)練，有的學(xué)生雖有參加過訓(xùn)練但卻是屬于連小學(xué)學(xué)習(xí)生活都是沒法適應(yīng)的。海濱中學(xué)的老師們面對的家長是土生土長的本地人和小商販，他們的文化素質(zhì)偏低，法律觀念淡保當老師們面對一些蠻不講理的家長時，真是秀才遇到兵，有理也說不清埃這些難處，有誰明白?慶幸的是，海濱中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們能明白自己的老師工作的難處，能體諒老師，關(guān)心老師。面對這些，包校長常告誡老師們：要自己保護好自己。我們沒有能力也沒資格強求上級、強求社會理解老師，尊重老師。然而，我們必須要勇于面對，不能靠等待。其實，我們只要和學(xué)生加強溝通，相互理解，老師們還是能贏得學(xué)生尊重的。
有一個案例是這樣的：
有一位女生，可以說是一位德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生，是學(xué)校的女籃隊員。但由于和老師缺乏溝通，從而產(chǎn)生猜疑，以為是老師不喜歡她。理由是：女籃訓(xùn)練時她經(jīng)常遲到。但指導(dǎo)老師從沒有責(zé)備過她。于是，她就以為是老師不喜歡她了。事實上，指導(dǎo)老師是因為知道她是一個很乖的學(xué)生，又是班長，是學(xué)生會干部，遲到肯定是工作上的事，不舍得責(zé)備一個好學(xué)生埃老師是一番好意的，可是學(xué)生不理解埃后來，我告訴了相關(guān)老師，該老師專門找她談心，并在訓(xùn)練時給她更多的關(guān)心、指導(dǎo)。心結(jié)解開了，心情快樂了。后來我聽班主任說，這個學(xué)生的學(xué)習(xí)進步也很大，從原來全年級的20多名進入前10名呢。從此，這個學(xué)生和這個老師的關(guān)系就像親姐妹一樣。
可見，師生間加強溝通，不僅可以消除師生間的誤會，教師還能贏得學(xué)生的尊重。然而，溝通需要時間，需要過程，需要機會?？墒?，教師的工作特別是班主任的工作，實在是太忙啦。老師們找不到與學(xué)生溝通的時間，也就失去了贏得學(xué)生尊重的機會。如何改變這種現(xiàn)狀呢?我的看法是：
第一、為班主任減負，讓班主任有時間去架好師生溝通的橋梁。
第二、班會課應(yīng)該以尊師重教為主線，教會學(xué)生如何走近老師，理解尊重老師。
第三、每周(哪怕是每二周一次)進行一次師生間的溝通對話活動，形式、對象、內(nèi)容由老師、學(xué)生根據(jù)需要自己定。
第四、提高班主任待遇，讓家長、學(xué)生、老師甚至學(xué)校的中層干部都羨慕、尊重班主任這個崗位。
綜上所述，我個人認為，加強師德師風(fēng)建設(shè)也應(yīng)該把尊重和理解當成一個話題。不僅師生間要加強溝通、理解與尊重，而且，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長之間也要加強溝通，相互理解，相互尊重。以安定團結(jié)為重，以育人為本為重，不要自己制造障礙。通過加強師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。在寬容、合作、探究的氣氛中建立和諧的師生關(guān)系。讓和諧的師生關(guān)系，和諧的教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長之間的關(guān)系不再成為一句空話。
高校師德心得體會篇四
肖川博士說“教育是一種喚醒”。喚醒誰？我以為作為教育的主體之一，我們教師首先喚醒的是自己，喚醒自身對職業(yè)的認同，喚醒自我的理想，喚醒對本職的尊嚴。這也是教師發(fā)展的第一要素。還記得安徒生的童話《丑小鴨》嗎？丑小鴨為什么會變成天鵝，不是因為他原本是個天鵝蛋，而是他有天鵝一樣高貴的心。如果用這個童話比喻教師發(fā)展的話，天鵝蛋就意味著一顆高貴的心，代表著進取、不甘平庸、以生命來追求、來追隨美好、謙卑……而鴨蛋意味著一顆平庸的心，如果一個人的心充斥著平庸，那只能成為一只鴨子。教師職業(yè)認同是其專業(yè)發(fā)展的必然前提，有了職業(yè)的共識和共鳴才可能發(fā)生行為的共振。
我們一直在努力破譯教師發(fā)展的密碼，今天下午任小艾老師用自己的成長經(jīng)歷有給我們提供了可供借鑒的發(fā)展途徑。
1、“我做教師的第一天就給自己定了一個高的目標――做最好的老師！”
任老師的起點并不比我們高，甚至更底。她76年畢業(yè)，整個學(xué)習(xí)階段基本上是十年**。一畢業(yè)校長讓她留下當老師，于是沒進過師范的她搖身一變成了老師。所在的學(xué)校也是當時比較薄弱的北京119中?？伤嬖V自己：對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師的職業(yè)只能成功不能失敗。于是工作第一天，她就默默許了個愿：要做就做最好的老師。
2、“難道我非要做一個貓一樣的老師？”
“教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成敗；直接決定你教育對象的成敗。你何德何能站在講臺上，還要別人來服從你？”艾彌爾說，在教別人成為人之前，必須自己首先成為一個人。于是，在對自己的不斷反思中，任老師開始走進了圖書館讀書，成為一個?？汀＿@個過程中她寫下了百萬的讀書筆記。成為學(xué)校自費訂閱報刊雜最多的老師，她也是個善于積累總結(jié)的老師。她說：“不學(xué)習(xí)永遠不可能在反思和總結(jié)中認識自我！”她就是在這樣的學(xué)習(xí)反思中準備者。
3、“教師，要成為一個有所準備的人！”
其實，誰都可以成為名師，關(guān)鍵你是不是個教育上的有心人。任老師是個有心人。為了寫好論文她借閱一等獎的文章學(xué)習(xí)揣摩，自己成為一等獎的常客；為了做好班主任工作，她積攢了那么多生動的案例；為了提高工作的科學(xué)性，她一直在思考提煉改進……正像她說：一個有準備的人就是被機遇踩在腳底下，她也會順著鞋帶爬上來。成功就在她不斷的準備和努力中來到了。
是的，誰都可以成為名師，第一步就像任老師一樣喚醒自己吧——喚醒自己，用激情去面對自己的教育生活，擁有激情，你就足以能贏得尊重和肯定。
高校師德心得體會篇五
高校師德教育是培養(yǎng)擔(dān)當社會責(zé)任、具備高尚道德品質(zhì)的教師的重要環(huán)節(jié)。通過參與師德教育活動，我深感這是一項充滿挑戰(zhàn)和意義的任務(wù)。在實踐中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將以我在高校師德教育中的親身經(jīng)歷和心得體會為線索，探討師德教育的重要性、方法和對教師素養(yǎng)的提升。
第二段：認識師德教育的重要性。
高校師德教育是培養(yǎng)各級教師堅持正確價值觀、樹立教師職業(yè)道德的重要手段。師德教育能夠提高教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范的意識和能力，增強師生互信，維護教育公平、公正、公開的原則。在師德教育中，我了解了師德的內(nèi)涵和重要性，明確了作為教師的使命和公益性質(zhì)。同時，我也認識到，師德教育不僅是對學(xué)生進行思想政治教育，更是對教師個體價值的啟迪和拓展，對教師道德自律的要求和規(guī)范。
高校師德教育需要通過多種方式進行，包括課堂教學(xué)、專題講座、案例分析、導(dǎo)師制等等。其中，課堂教學(xué)是最為主要和基礎(chǔ)的手段。在課堂教學(xué)中，教師可以融入師德教育的理論和實踐，通過講解、討論等形式，向?qū)W生傳達師德的重要性和師生關(guān)系的意義。專題講座則是通過請專家學(xué)者或行業(yè)精英進行講解，提高教師對師德知識的了解，拓寬教師們的視野和思維深度。案例分析可以讓教師通過具體案例來思考和探討師德問題的解決方案，培養(yǎng)教師的判斷力和決策能力。導(dǎo)師制是一種以師生互動為核心的輔導(dǎo)方式，通過定期交流和反饋，引導(dǎo)教師逐步提升專業(yè)素養(yǎng)和道德水平。
第四段：維護教師素養(yǎng)的重要性。
高校師德教育的目的在于培養(yǎng)教師的道德修養(yǎng)和提升教師家庭、社會的形象。教師是學(xué)生的楷模和引路人，他們的言行舉止直接影響著學(xué)生的思維方式和道德品質(zhì)的形成。只有教師具備高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)操守，才能傳遞給學(xué)生正能量，成為學(xué)生個性發(fā)展和整體素質(zhì)提升的強大力量。教師作為高校的代表性群體，也是學(xué)府文化建設(shè)的中堅力量，他們的素養(yǎng)和品質(zhì)直接影響著整個學(xué)校的文化氛圍和辦學(xué)水平，對學(xué)校的發(fā)展具有不可忽視的作用。
第五段：結(jié)語。
通過參與師德教育活動，我深刻認識到高校師德教育的重要性和現(xiàn)實意義。教師應(yīng)以身作則，守住師德底線，自覺踐行職業(yè)道德，弘揚高尚的教師職業(yè)精神。高校應(yīng)加強對教師的師德教育，從源頭上保證教師素養(yǎng)的提升，為培養(yǎng)具有高度師德意識和優(yōu)秀道德品質(zhì)的教師建設(shè)更加美好的未來。而我們每一位教師，也應(yīng)該從自身做起，用自己的行動詮釋高校師德教育的重要性，為教育事業(yè)的繁榮做出應(yīng)有的貢獻。
高校師德心得體會篇六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。下面小編給大家?guī)?022高校師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會，希望能幫助到大家!
教師職業(yè)道德，簡稱師德。教師從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，被稱為“人類靈魂的工程師”。自從我走上三尺講壇的那一天起，我無時無刻不為自己的職業(yè)感到驕傲和自豪。
關(guān)于如何提高師德修養(yǎng)，有幾點感悟如下：
一、與法對話。
通過師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)活動，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有了更高的認識。遵照教師法《師德師風(fēng)建設(shè)十項規(guī)定》、《教師文明用語》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等的要求，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家教育方針、政策做到遵守社會公德，做到衣著整潔得體、語言文明禮貌、舉止優(yōu)雅大方、以身作則、作風(fēng)正派、沒有向?qū)W生推銷資料、亂收費、索要學(xué)生家長的禮品等不良行為，沒有做利用職務(wù)之便謀私之事。
二、與學(xué)生對話。
首先要關(guān)心愛護學(xué)生，尊重其人格，耐心教導(dǎo)，保護學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生全面發(fā)展。愛是教育的法寶，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓，在教育中我們教師占著主導(dǎo)地位，但是學(xué)生有許多方面是值得我學(xué)習(xí)的，我要求自己要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，誠心誠意地向他們學(xué)習(xí)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。我所帶的班以單招學(xué)生占大多數(shù)，大部分學(xué)生有自己的特點，活潑活躍，喜歡積極參加各項活動，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。所以，平時的工作和教學(xué)中，多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上更多的閃光點，以促進學(xué)生更好地發(fā)展。“給一個支點，地球都能被轉(zhuǎn)動”，對于職高生來說，這個支點就是自信。我深知只有為學(xué)生建立自信，找到一個新的起點，才能重新點燃學(xué)生生活的希望。班上有不少學(xué)習(xí)成績很不好的學(xué)生，平時不愿意學(xué)習(xí)，曠課的現(xiàn)象嚴重，但是在實習(xí)中他們表現(xiàn)的很好，所以在平時的工作中，多放大這些優(yōu)點，以鼓勵為主，使他們順利完成學(xué)業(yè)?！懊總€人的身上都蘊藏著一份特殊的才能，那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待我們?nèi)拘选！?BR> 用真心關(guān)愛學(xué)生，用真情溫暖學(xué)生，用真誠感動學(xué)生，在學(xué)生生病或有難題時，都能在第一時間趕到為學(xué)生排憂解難。前幾天，14級學(xué)生孔佑星的父親突然病逝，為幫助他暫時度過難關(guān)，我主動捐款，并馬上派出三名學(xué)生到他家?guī)椭k完父親的喪事，為身處困境中的他送去溫暖和關(guān)懷，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我還會繼續(xù)努力幫助這些困難生度過難關(guān)。
三、與名師對話。
在我國人民教育事業(yè)中有一大批優(yōu)秀教師，他們具有熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)的高尚情感，有教書育人、鉆研知識的可貴品質(zhì)，有無私無畏、勇于創(chuàng)新的精神，向我們展現(xiàn)了人民教師的理想人格。他們的教育實踐和先進事跡生動地體現(xiàn)了新時代教師道德的嶄新特點，是教師職業(yè)道德理論的具體化表現(xiàn)，這些是十分寶貴的精神財富。我要認真地學(xué)習(xí)他們的先進思想和感人事跡，提高師德認識，激發(fā)自身的師德情感，向名師學(xué)習(xí)，從心靈上與名師對話。
四、與自己對話。
博學(xué)的專業(yè)知識、敏銳的專業(yè)嗅覺、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精湛的專業(yè)技能，憑借這些，才能贏得了學(xué)生們的贊譽和折服，使學(xué)生們看到了專業(yè)的力量和無窮的魅力，從而更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)技能。職業(yè)教育尤重言傳身教，一名合格的職業(yè)學(xué)校教師，除了要勝任課堂教學(xué)，還必須要了解企業(yè)和市場，具備較高的技能水平，能夠有效地開展實踐教學(xué)。所以在平時的教學(xué)中，我注重理論和實踐的結(jié)合，除鉆研理論知識外，還經(jīng)常下企業(yè)，帶實習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)等。在學(xué)生管理工作中，針對自己過去在生活、工作中的言行進行了自我反省、檢查和剖析，做為一名教師，我要對學(xué)生循循善誘，做學(xué)生的知心朋友，耐心地說服教育他們，引導(dǎo)他們努力去學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)積極性。
教育的真諦，需要有志之士探尋。教育的大門，需要智者開啟。教育的法寶，需要勇者獲取。在以后的工作中，我會不斷加強自我修養(yǎng)，把師德放在教書育人的至高點，以愛貫穿教育教學(xué)主線，努力做一名家長舒心、學(xué)校放心、學(xué)生開心的優(yōu)秀教師。滿懷激情，歷史使命感和社會責(zé)任感為高職教育獻出微薄之力。
高校作為高等人才培養(yǎng)以及人才輸出的重要基地，肩負著重要的教育義務(wù)和使命。作為高校教育系統(tǒng)教師，除了扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)與過硬的.授課能力之外，更為重要的是有著良好而且與時俱進的師德師風(fēng)，才是知識傳承的重要載體和保障。本人自____年7月份加入教師隊伍以來，在高教教師資格的培養(yǎng)過程，通過對我國《教師法》、《高等教育法》、《教師行為規(guī)范》、教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、教師職業(yè)道德與工作作風(fēng)等有關(guān)法律法規(guī)和相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，以及天津商業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院組織的“講師德樹形象做表率”一系列活動的參加基礎(chǔ)上，本人對教師崗位進行了授課、班主任以及畢業(yè)論文指導(dǎo)等相關(guān)實踐活動的參與，進一步明確教師在學(xué)校育人工作中的主體地位，增強教師的責(zé)任感和使命感，自覺履行《教師法》中規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)，愛崗敬業(yè)，為學(xué)院的改革、發(fā)展與穩(wěn)定做出更大的貢獻。同時對師德師風(fēng)有了更為深刻的認識。
一、《教師法》規(guī)定了師德師風(fēng)建設(shè)是促進社會主義教育事業(yè)的前提條件之一。
我國《教師法》總則第一條提到“為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法。”，第八條教師應(yīng)當履行下列義務(wù)提到教師應(yīng)當“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”。這說明教師的兩個主要素質(zhì)中良好的道德修養(yǎng)是不可或缺的基礎(chǔ)條件之一。針對學(xué)生而言，教師是一類特殊的職業(yè)，除了具備專業(yè)技術(shù)能力之外，更多的影響來自教師的言傳身教。在高校學(xué)生尚未完全形成獨立而成熟的人格之前，正確的為人處世之道、治學(xué)之道對學(xué)生的學(xué)習(xí)及以后的人生發(fā)展都起著積極的作用;反之，一些不良的言行也能影響一些學(xué)生，使之不合時宜的效仿乃至傳播，造成自身其社會的不良影響。而針對教師本身而言，培養(yǎng)和擁有高尚的師德風(fēng)范，也是自我發(fā)展的必備條件之一。只有擁有應(yīng)有的師德，才能收到學(xué)生的尊重，同時具備應(yīng)有的師德風(fēng)范同時要求自我不斷提高，才能真正使自己的教學(xué)科研不斷與時俱進，活到老，學(xué)到老。因此，高尚的師德確是保障教學(xué)科研活動科學(xué)發(fā)展的源泉和動力因素。
二、教師培養(yǎng)師德的途徑。
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?我想這應(yīng)該可以從三個方面來要求自己。一是平臺建設(shè)。這個層次內(nèi)容主要是指國家法制法規(guī)、學(xué)校的教育平臺建設(shè)，包括宣傳、實踐以及考核體系中對于師德建設(shè)的一些要求。二是教師自身建設(shè)。這是最為主要的一個途徑，要求教師要首先要具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力，包括學(xué)術(shù)能力與教育能力;其次要求教師要具備動態(tài)的學(xué)習(xí)積極性和能力，更新知識、學(xué)術(shù)與實踐結(jié)合，通過科學(xué)而靈活的方式不斷的改進自己，使學(xué)生受益。三是學(xué)生層面。作為受教的第一主體，如何掌握的正確學(xué)習(xí)和實踐方法以及人格形成路徑，是其在校期間的主要任務(wù)，應(yīng)當主動積極的與教師進行溝通互動，形成有效的教學(xué)系統(tǒng)。
最后，本人以“廣納百學(xué)，以法治學(xué)”這一銘言來總結(jié)自己最近對于師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)活動，也以此激勵自己在今后的學(xué)習(xí)實踐活動中創(chuàng)先爭優(yōu)，成為一名合格而優(yōu)秀的教師。
“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師隊伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的成長，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，直接關(guān)系到全面中華民族偉大復(fù)興宏偉目標的實現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。每位教師都應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，就像我們在討論時說的，要求教師熱愛學(xué)生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。
其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當以社會責(zé)任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。
另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)—教師要言行一致。要求學(xué)生不遲到，自己就不能遲到，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當精通;要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當行之;要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣，推動學(xué)生全面發(fā)展。
最后，就像我們在討論的時候說的，生源的減少，高校招生規(guī)模還在擴大，導(dǎo)致生源素質(zhì)和以前不一樣了，做一個好老師，要結(jié)合學(xué)生實際，講述學(xué)生能接受的知識，布置學(xué)生能完成的作業(yè)。
教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個人，誰沒有受過恩師的指點?在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進的方向。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽!
通過師德師風(fēng)文件和宣傳資料的學(xué)習(xí)，自己進一步深深體會到作為一個教育工作者必須要做到以下幾點：
一、愛黨愛國。學(xué)習(xí)宣傳并實踐馬列主義，關(guān)心時事政治，擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則。
二、熱愛教育事業(yè)。要把教育與國家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來，才能對教育事業(yè)有深刻的認識，并將這認識落實到日常的行動中，才能產(chǎn)生對教育事業(yè)的真愛，樹立“服務(wù)學(xué)生奉獻社會”的精神。
三、熱愛學(xué)生。學(xué)生是祖國的未來，只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好，振興中華才有希望。關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正地對待學(xué)生，不侮辱、謾罵、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。熱愛學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會社會主義新人。
四、勇于同一切危害教育事業(yè)的行為斗爭。一個教育工作者要對一切危害教師、危害學(xué)校、有損師德師風(fēng)的行為，必須予以堅決斗爭，才能為教育事業(yè)的順利發(fā)展創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境。
五、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。要成為一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。必須具備扎實的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷更新知識，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與教育改革，認真總結(jié)經(jīng)驗，努力探索教育規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。
六、實事求是，堅持真理。老師要做到尊重事實，注重調(diào)查研究，要公道正派，富有進取精神。堅持真理、捍衛(wèi)真理，對一切文化進行嚴格的審查和鑒別，批判性繼承，使學(xué)生學(xué)到真知實學(xué)。還應(yīng)隨時修正自己的錯誤，不強詞奪理，不文過飾非，不誤人子弟，做到知錯即改，還真理的本來面目。
七、工作積極、認真負責(zé)。工作積極，就是要勇挑重提，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做貢獻。認真負責(zé)，根本的一條是對學(xué)生成長與成才負責(zé)，因此必須做到既教書又育人。
八、團結(jié)互助、廉潔從教、為人師表。團結(jié)互助，一方面教師與教師之間要團結(jié)友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關(guān)心，互相幫助;另方面教師與學(xué)生之間也要團結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向?qū)W生亂收費，不向?qū)W生和家長索要或變相索要財物。為人師表，模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，不賭博，不斗毆，不酗酒，愛護公共衛(wèi)生，語言規(guī)范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸素端莊，隨時以一個優(yōu)秀教育工作者嚴格要求自己。
作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己;黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是，選擇了教師，我無悔地站在三尺講臺，無悔地耕耘于課堂。
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范”。而師德的核心是“師愛”，即“師愛為魂”，作為一名光榮的人民教師，不僅要具有無私的關(guān)愛、廣博的知識，更要有高尚的道德。我校非常重視教師的師德建設(shè)，組織全校教師開展道德講堂，并進行了師德承諾、師德創(chuàng)優(yōu)等一系列活動，提高了我校教師的職業(yè)道德水平，樹立了良好的教師群體師德形象。下面我就開展“道德講堂”活動談幾點體會：
一、師愛為魂，關(guān)愛無限。
師德中，最重要的是必須有愛心?！皫煇邸笔墙處煂W(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。
1、春風(fēng)化雨，關(guān)愛無限。愛是人類永恒的話題，是人類的基本情感，愛更是教育的靈魂和生命，愛是架構(gòu)師生心靈的橋梁，是教育成功的基石，沒有愛就沒有教育。陶行知先生說得好：“愛滿天下，愛生如子”。這正是教師無私奉獻愛心的典范，愛可以產(chǎn)生巨大的教育力量，教師的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。
2、愛是責(zé)任，愛是敬業(yè)。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任，是高尚師德最直觀的體現(xiàn)。愛心使我們熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，使我們樂意做出奉獻。愛心使我們時時為學(xué)生著想，關(guān)心他們的健康成長，關(guān)心他們的一切，關(guān)心他們的成人、成才、成就未來;愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細致入微!
二、學(xué)高為師，終身學(xué)習(xí)。
1、終身學(xué)習(xí)，更新知識。“學(xué)高為師，德高為范”時刻激勵著我們。是的，教師職業(yè)要成為個人永久職業(yè)，必須永遠保持“學(xué)高”這一范疇?！安粩鄬W(xué)習(xí)”“終身教育”成為優(yōu)秀教師的基本要求。
在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，所以作為教師就要不斷地學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)。不斷地完善自己，讓自己成長為一名優(yōu)秀的專業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說“學(xué)不厭，教不倦?！边@也是新《規(guī)范》中對教師提出的一個較高標準，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則，教師要把讀書當成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進取的開拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說：“讀書，讀書，再讀書――教師的教育素養(yǎng)正是取決與此?！?BR> 2、潛心鉆研，勇于創(chuàng)新?？茖W(xué)不斷進步，知識不斷更新，為適應(yīng)時代及教學(xué)的需要，我們在教學(xué)中，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷完善自我，努力提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。同時也不斷改革創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，能做到與時俱進，精心施教，并形成了自己的特色。
高校師德心得體會篇七
近年來，高校師德建設(shè)已成為一個備受關(guān)注的話題。在我所在的高校，每年都會組織師德講座，以提高教職工的師德意識和職業(yè)道德水平。日前，我有幸參加了一次關(guān)于高校師德的講話稿，深受啟發(fā)和感悟。以下是我的心得體會。
首先，高校教職工作為知識分子，應(yīng)以身作則。在講話中，演講者提到了一個事例，講述了一位著名教授的故事。這位教授深受學(xué)生敬愛，他在教學(xué)過程中充滿激情和耐心，甚至經(jīng)常以身作則，與學(xué)生一起參與并投身到社會實踐中。這個故事讓我認識到，作為高校教職工，我們除了傳遞知識外，更重要的是樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀和行為方式。只有以身作則，才能將師德的影響力傳遞給每一個學(xué)生。
其次，高校師德的核心是“為人師表”。一位身穿嶄新校服的講員在講話中提到，作為高校師范畢業(yè)生，她深深感受到一名教師的責(zé)任重大。她認為，每個教師都應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣和家長的放心人，以言行舉止給學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。她強調(diào)，教師要先做好自身的道德修養(yǎng)，才能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮示范和引導(dǎo)作用。這給我留下了深刻的印象，讓我意識到高校教師在師德建設(shè)中的重要使命。
而后，高校教職工要積極參與社會服務(wù)。在講話中，演講者敏銳地觀察到高校教職工在社會服務(wù)中的不足。他引用了一些典型案例，指出了教師在教育教學(xué)以外的工作中實際上存在的不負責(zé)、不善行等不良行為。他倡導(dǎo)教師要積極參與社會服務(wù)，為社會發(fā)展貢獻力量。這引發(fā)了我的思考，高校教師不應(yīng)僅僅是坐在教室里教書育人，更應(yīng)該積極參與社會實踐活動，為社會做出更多貢獻。
最后，高校師德的核心是敬業(yè)精神。講話中，演講者強調(diào)了教師要具備的敬業(yè)情懷。他提到，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)更新知識，不因辛苦工作而懈?。唤處熞托呐c學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。他還提到要加強團隊建設(shè)，聯(lián)合其他教師共同進步。這個講話深深地感召了我，讓我明白高校教師不能只滿足于教書傳授知識，更要有敬業(yè)精神、愛崗敬業(yè)。
通過這次講話，我深刻認識到高校師德建設(shè)的重要性。作為一名高校教師，我們應(yīng)以身作則，做學(xué)生的榜樣。我們應(yīng)以為人師表為核心，樹立良好的道德形象。我們應(yīng)積極參與社會服務(wù)，為社會發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。最重要的是，我們要具備敬業(yè)精神，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。
總之，在今后的工作中，我將時刻保持對高校師德的關(guān)注，將講話中的理念與行動貫徹進我的日常教學(xué)工作中。只有不斷地提高自己，才能夠更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生成為有道德有文化的新一代。希望每一位高校教師都能夠加強師德建設(shè)意識，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更多貢獻。
高校師德心得體會篇八
高校教師是大學(xué)生涯中最重要的一環(huán)，除了傳授學(xué)科知識，他們還肩負著德育工作的責(zé)任。德育工作是指通過教育引導(dǎo)以及榜樣作用，使學(xué)生時刻謹記道德準則，養(yǎng)成品格優(yōu)良、具有社會責(zé)任感的人格。在我作為高校教師的職業(yè)生涯中，德育工作一直是我不可忽視的工作之一。經(jīng)過多年的實踐總結(jié)，我對德育工作有了深刻的認識和體會。本文就聚焦于我的個人經(jīng)驗和感悟，希望能對高校教師德育工作有所啟示和幫助。
第二段：認識德育的重要性。
德育工作是高校教育的一大重要內(nèi)容，是建設(shè)優(yōu)秀人才的必由之路。教育的目的不是單純地為了培養(yǎng)技能和知識，更重要的是通過德育，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心態(tài)和良好的品德，以此來促進個人成長，并進而建設(shè)更美好的社會。高校教師要懂得如何教育學(xué)生，通過舉止言行等細節(jié)去培養(yǎng)學(xué)生的品德熏陶，讓學(xué)生從學(xué)校一直到社會中，從不違法到有責(zé)任感去負責(zé)社會。
第三段：實踐中的德育工作。
在德育的實踐中，我注意到了以下幾點需要重點關(guān)注：
1.從師生關(guān)系入手進行德育工作：師生關(guān)系是高校德育工作的基石。教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，相信學(xué)生會感受到教師與自己的親近感和信任感，從而建立良好的人際關(guān)系，從而推動德育工作的開展。
2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與不足：學(xué)生都有自己的優(yōu)點與缺點，教師應(yīng)該通過與學(xué)生溝通交流，真正的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，并根據(jù)每個學(xué)生的特點進行個性化關(guān)注。透過共性與個性的體貼，德育工作才能從無到有，從有到長，從生疏到親密。
3.合理安排德育工作時間和內(nèi)容：高校教師的教學(xué)任務(wù)繁重，需要合理安排時間，劃分工作重點。因此對于德育工作，教師需要做到有序安排，避免耽誤其他工作，同時也需要做到顧及全面。
第四段：優(yōu)化德育工作的方法。
對于高校教師，如何有效地開展德育工作，是我們始終需要思考和探討的問題。優(yōu)秀的德育工作需要基于以下方面的考慮：
1.注重專業(yè)素養(yǎng)：高校教師一定要具備扎實專業(yè)知識和過硬的教學(xué)基本功。德育的本質(zhì)就是通過教育引導(dǎo)，喚起學(xué)生的道德意識，只有在德育與普通教育相輔相成的情況下，才能真正發(fā)揮德育教育的意義和價值。
2.創(chuàng)新德育教育方法：德育教育不僅需要依靠教師的榜樣和引導(dǎo)，更需要尋求科技的支持，因此我們可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具，運用各種教育方式，進行德育教育。
3.重視校園文化建設(shè)：高校德育工作不是孤立的，需要結(jié)合校園文化建設(shè)來進行。學(xué)?？梢圆捎酶鞣N形式的活動，從根本上影響學(xué)生的思想，提高他們的道德崇高感和環(huán)保意識等。
第五段：結(jié)論。
高校德育工作是一項永遠不能停滯的工作，需要我們不斷地進行思考和創(chuàng)新。在德育工作中，我們要充分認識其重要性，在實踐中逐漸找到適合自己的方法，也要不斷探索新的德育教育方式，來逐步推進全面德育教育工作，只有時刻關(guān)注，多加思考，才能使德育工作不斷深入、不斷完善，為學(xué)校的發(fā)展注入源源不斷的活力。
高校師德心得體會篇九
高校教師作為教育領(lǐng)域的重要一員，在學(xué)生們未來的發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。作為剛剛步入高校入職的一員，我深感教師的師德師風(fēng)對于高校教育的發(fā)展至關(guān)重要。通過我的工作經(jīng)驗，我認為高校教職工應(yīng)該具備高尚的師德師風(fēng)。
首先，高校教師應(yīng)該以身作則。教育是一種雙向的交流，學(xué)生們常常會通過教師的言傳身教來塑造自己的人生觀和價值觀。因此，作為教師，我們首先要做的就是以身作則，做學(xué)生們的榜樣。無論是在日常言行中還是在學(xué)術(shù)研究中，我們都應(yīng)該秉持真誠、認真和負責(zé)任的態(tài)度。只有把自己的道德標準提高到更高的層次，我們才有資格去培養(yǎng)培養(yǎng)出道德水平更高的優(yōu)秀人才。
其次，高校教師應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展。高校教育的目的不僅是傳輸知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力。作為教師，我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)他們獨立處理問題的能力。只有給予學(xué)生更多的自主權(quán)，他們才能真正地發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我。
再次，高校教師應(yīng)該注重與學(xué)生的問題溝通。作為學(xué)生的引領(lǐng)者，我們應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，主動向?qū)W生了解他們的困惑和需求。與學(xué)生進行溝通不僅可以幫助教師了解學(xué)生的需求，還可以增進師生之間的關(guān)系，促進師生之間的互動和理解。只有了解學(xué)生的需要，我們才能更好地發(fā)揮我們的教育作用，幫助學(xué)生解決問題，推動他們的全面發(fā)展。
最后，高校教師應(yīng)該保持教學(xué)與學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和進步的過程。作為高校教師，我們應(yīng)該把教學(xué)視為自我提升和追求卓越的機會，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論知識，提高自己的教育水平。只有保持對教學(xué)的熱情和探索精神，我們才能在教育領(lǐng)域中保持持續(xù)的發(fā)展。
綜上所述，高校教師的師德師風(fēng)對于高校教育的發(fā)展至關(guān)重要。通過以身作則、注重學(xué)生的個性發(fā)展、與學(xué)生的問題溝通和保持教學(xué)與學(xué)習(xí)的熱情，我們可以培養(yǎng)出更多品行端正、個性獨立的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。只有不斷提高自身的師德修養(yǎng)，我們才能更好地履行教育者的職責(zé)，為學(xué)生們的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
高校師德心得體會篇十
第一段：引言（150字）。
高校師德是指高校教師在教學(xué)、科研、管理和社會服務(wù)等方面的道德規(guī)范和行為準則。作為高校教師，我們不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生品德的引導(dǎo)者和模范。因此，高校師德是我們工作的核心和靈魂，其力量在于塑造學(xué)生成才的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。在多年的教育實踐中，我深刻感受到了高校師德的重要性和對教育事業(yè)的巨大影響。
第二段：樹立正確的師德觀念（250字）。
作為高校教師，首先要樹立正確的師德觀念。師德觀念具體包括要樹立勤勉敬業(yè)、真誠關(guān)愛、嚴守紀律、誠信守信等方面的意識。勤勉敬業(yè)是為了更好地完成教學(xué)科研任務(wù)，提高自身能力和專業(yè)水平；真誠關(guān)愛是為了與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的成長、學(xué)業(yè)和生活；嚴守紀律是為了秉持教育公正和公平的原則，保持良好的教風(fēng)；誠信守信是為了兌現(xiàn)自己的承諾和責(zé)任，樹立學(xué)生正確的道德觀。只有樹立起正確的師德觀念，才能更好地開展教育工作。
第三段：踐行師德行動（300字）。
樹立正確的師德觀念只是第一步，更重要的是踐行師德行動。在教學(xué)過程中，我始終堅持因材施教，尊重學(xué)生的個性和差異，力求發(fā)掘?qū)W生的潛能和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；在科研中，我注重誠信守法，對待科研結(jié)果實事求是，不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平和研究能力；在管理中，我注重公正公平，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對待師生以公正的態(tài)度，做到公平評論、公開工作；在社會服務(wù)中，我積極參與公益活動，履行教師的社會責(zé)任，努力傳遞正能量。通過踐行師德行動，我深刻體會到教育工作者的應(yīng)有的職業(yè)道德和社會責(zé)任。
第四段：與學(xué)生共同成長（250字）。
高校師德的核心在于培養(yǎng)學(xué)生成才和塑造學(xué)生的人生觀。作為高校教師，學(xué)生的成長是我工作的最大心愿。我努力關(guān)心每一個學(xué)生，尊重他們的特點和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。在學(xué)生遇到困難時，我時刻幫助他們解決問題，鼓勵他們堅持不懈；在學(xué)生取得好成績時，我及時給予肯定和鼓勵，樹立起他們的自信心。與學(xué)生一同成長的點滴，使我深感幸福和滿足，也使我更加堅定了推動教育事業(yè)發(fā)展的信心和決心。
第五段：總結(jié)（250字）。
高校師德是高校教師工作的核心和靈魂，是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而制定的道德規(guī)范和行為準則。踐行高校師德，不僅要樹立正確的師德觀念，還需要以身作則，付諸行動。只有踐行師德，與學(xué)生共同成長，才能真正發(fā)揮高校教師的職能和作用。我將始終堅守高校師德，不斷提升自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻力量。
高校師德心得體會篇十一
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。認真設(shè)計每一節(jié)課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進取。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。
3、努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!
高校師德心得體會篇十二
在現(xiàn)代社會科技高度發(fā)達、經(jīng)濟全球化、文化多元化的背景下，大學(xué)教師德育工作空前重要。作為中小學(xué)生的一面鏡子，教師不僅要具有高水平的教學(xué)技能和知識儲備，還要擁有高度的職業(yè)操守和道德標準，才能夠培養(yǎng)出學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀。在我現(xiàn)已五年的大學(xué)生涯中，我和許多優(yōu)秀的教師一起工作，不僅受到了良好的教育，同時還收獲了一些關(guān)于高校樹師德正師風(fēng)的心得和體會。
第一段：關(guān)于師德。
高校樹師德正師風(fēng)，首先需要在師德方面下點功夫。作為一名大學(xué)教師，應(yīng)當時刻保持著良好的教師操守，履行教師的職責(zé)，努力培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。師德是教師的靈魂，是教育事業(yè)的重要部分，在樹立師德方面，教師可以從自我加強監(jiān)督、加強德育教育、建立師德標準三個方面著手。
當教師缺失師德時，就會失去教育的價值意義。因此，教師要做敬業(yè)愛崗、勤勉務(wù)實、廉潔奉公、規(guī)范管理的表率，積極參與學(xué)?；蛏鐣闹驹阜?wù)，增加自己的師德素養(yǎng)。
第二段：關(guān)于正師風(fēng)。
在樹立師德方面得到鞏固之后，教師可以從正師風(fēng)這個角度來加強。正師風(fēng)是指教師在教書育人中所體現(xiàn)出的態(tài)度、素質(zhì)及修養(yǎng)。具有正師風(fēng)的教師能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引領(lǐng)者，使學(xué)生們在教育過程中可以受到正確、積極、陽光的榜樣影響。
所謂正師風(fēng)，首先是要有正確的思想路徑。教師的思維方向，理應(yīng)是積極向上、有條有理；其次是要有嚴謹?shù)牡掠ぷ?。教育是良心、良知、良德的過程，教師應(yīng)該從言行、活動、文字等多方面效法正義、尊重感情，不斷提升自己的德育能力。
第三段：關(guān)于樹德育品牌。
高校樹師德正師風(fēng)，同時也需要樹立德育品牌。高校教育培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)如何，很大程度上與學(xué)校德育工作的品牌有關(guān)。那么如何樹立德育品牌呢？首先，必須做好師德師風(fēng)建設(shè)；其次，要重視學(xué)生成長體驗感的營造；還有就是在教育硬件和軟件建設(shè)上更要用心獨具。
要宣傳好一個教育品牌，需要提煉品牌內(nèi)涵，營造品牌氛圍，建立品牌標識。在高校德育過程中，要樹立一個可持續(xù)發(fā)展的德育品牌，除了需要教師的努力，還需要全社會的共同參與。
第四段：關(guān)于教師的自我提升。
作為一名高校教師，除了要為學(xué)生樹立正確的師德正師風(fēng)形象外，還要持續(xù)提升自己的綜合素質(zhì)?？沙掷m(xù)發(fā)展需要源源不斷的推動力，而教師的提升是不斷推進德育實踐的基礎(chǔ)。
高校教師要具備相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)知識和掌握教學(xué)方法等方面的專業(yè)素養(yǎng)，此外，還需具有敏銳的社會意識和開放的國際化視野。因此，全面提升個人素質(zhì)、提高綜合能力和提升翻譯水平，是高校教師不斷提升德育水平的必備條件。
第五段：總結(jié)。
教育是一個博大精深的行業(yè)，而德育教育是其中一個不可或缺的部分。師德、正師風(fēng)、樹德育品牌、教師的自我提升，這些都是高校樹師德正師風(fēng)的重要元素。希望本文對廣大教師有所幫助，共同建設(shè)一個和諧、健康、向上、開放的教育環(huán)境。
高校師德心得體會篇十三
隨著中國高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)教師的工作機會也變得越來越多。我有幸成為一名高校教師，這一年來的工作經(jīng)驗讓我深刻認識到了高校入職需要具備的師德師風(fēng)，下面是我對這方面的心得體會。
首先，作為高校教師，我們首先要有高尚的師德。師德是教師們道德品質(zhì)和行為規(guī)范的集合，是對教師行為的道德約束和行為規(guī)范的要求。作為教師要遵守師德規(guī)范，首先要有責(zé)任心和愛心。我們要對學(xué)生負責(zé)，對教學(xué)負責(zé)。課堂上，我們要有耐心細致地講解，用我們深入淺出的語言把所有知識傳授給學(xué)生；我們要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，耐心回答他們的問題。對待學(xué)生，我們要有愛心，設(shè)身處地為他們著想，積極幫助他們解決困難。
其次，作為高校教師，我們要具備良好的師傅師風(fēng)。師風(fēng)體現(xiàn)的是教師對待學(xué)問和學(xué)術(shù)研究的態(tài)度。首先，我們要注重學(xué)術(shù)研究。只有不斷提升自己的學(xué)術(shù)造詣，才能在教學(xué)上給學(xué)生帶來更多的知識和啟示。其次，我們要講究作風(fēng)嚴謹和負責(zé)任。只有以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待教學(xué)和科研工作，才能使我們的教學(xué)成果更加有影響力。最后，我們要注重自身修養(yǎng)，做一個榜樣。作為教師，我們的行為舉止應(yīng)該符合社會公德和職業(yè)道德，不能給學(xué)生和社會帶來負面影響。
再次，作為高校教師，我們要時刻保持對學(xué)生的尊重和關(guān)注。尊重是教師與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，也是實施教育教學(xué)工作的前提。作為教師，我們要尊重學(xué)生的個性和思想，尊重他們的選擇和權(quán)益，不能任意干涉他們的自由和權(quán)利。同時，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。我們要鼓勵學(xué)生樹立追求真理、追求卓越的精神，引導(dǎo)他們健康成長。
最后，作為高校教師，我們要積極參與學(xué)校和教育改革。學(xué)校是傳播知識和培養(yǎng)人才的重要場所，我們作為高校教師，要積極參與學(xué)校的管理和決策工作，為學(xué)校的發(fā)展出一份力。同時，教育改革是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，我們要積極參與教育改革工作，關(guān)注前沿理論研究，提出對于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展有益的改革建議。
總之，高校入職需要教師具備高尚的師德師風(fēng)。作為一名高校教師，我們要積極踐行教育理念，以身作則，做好表率，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)校、積極參與教育改革，為高等教育事業(yè)做出自己的貢獻。通過這一年的工作，我深刻認識到了高校入職需要具備的師德師風(fēng)，我會在以后的工作中繼續(xù)努力，不斷提高自己的師德師風(fēng)水平，為培養(yǎng)更多的合格人才貢獻力量。
高校師德心得體會篇十四
第一段：引言（需要有明確的引入，概括主題）。
作為一名高校老師，師德是我們責(zé)無旁貸的重要職責(zé)。多年來，我秉持著對學(xué)生負責(zé)、對教育事業(yè)負責(zé)和對社會負責(zé)的原則，不斷進行反思和總結(jié)，以提升自己的師德水平。在這個過程中，我體會到了高校師德的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。
第二段：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展（強調(diào)身為老師的責(zé)任和關(guān)懷）。
作為高校教師，我認為我們首要的責(zé)任就是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這意味著我們不能僅僅關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)心他們的身心健康、人際關(guān)系以及個性特點。在我教學(xué)的過程中，我會盡力傾聽每一個學(xué)生的聲音，給予他們充分的關(guān)注和理解。我也會鼓勵和激勵他們發(fā)揮潛力，追求自己的夢想。只有真正關(guān)心學(xué)生的成長，我們才能成為他們值得依賴和學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。
第三段：嚴謹治學(xué)、對知識的敬畏（強調(diào)教師應(yīng)有的學(xué)術(shù)精神）。
作為高校師德的重要組成部分，嚴謹治學(xué)和對知識的敬畏是教師們必須不斷追求的品質(zhì)。我始終以嚴謹認真的態(tài)度對待自己的教學(xué)工作和學(xué)術(shù)研究。我會堅持不斷學(xué)習(xí)和擴充自己的知識儲備，并將最新的學(xué)術(shù)成果應(yīng)用到自己的教學(xué)中。同時，我也教育學(xué)生要具備對知識的敬畏之心，讓他們真正明白知識的價值和重要性。通過培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹思維和學(xué)術(shù)品質(zhì)，我們才能為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
第四段：今日事今日畢、盡職盡責(zé)（突出教師工作中應(yīng)有的勤勉與責(zé)任心）。
作為高校師德的重要準則，我們必須牢記“今日事今日畢”。教師不僅要有高尚的情操，更需要有卓越的工作能力。在教學(xué)過程中，我會嚴格按照教學(xué)計劃和安排進行教學(xué)，不拖延、不推諉。我也會鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育他們珍惜時間，充分利用每一個寶貴的學(xué)習(xí)機會。只有不斷提醒自己，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和責(zé)任心，我們才能完善自己的師德修養(yǎng)。
第五段：潛心研究、不斷創(chuàng)新（結(jié)合實際工作，強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展）。
作為一名高校教師，我們必須不斷進行學(xué)術(shù)研究和教育實踐，保持對專業(yè)知識的深入了解。我會定期參加學(xué)術(shù)會議和研討會，接觸最新的教學(xué)理念和研究成果。同時，我會將自己的實踐經(jīng)驗與他人分享，與同行進行交流和合作。這樣不僅可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也能為學(xué)校和學(xué)生帶來更多創(chuàng)新和發(fā)展。
結(jié)尾（需要有總結(jié)、呼吁行動或展望未來）。
總的來說，作為一名高校教師，我們肩負著培養(yǎng)人才的重任，師德的重要性無可爭議。通過關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、嚴謹治學(xué)、今日事今日畢和潛心研究，可以不斷提升自己的師德水平。我希望每一位高校教師都能以身作則，將自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中，用真誠和愛心去引導(dǎo)他們，為培養(yǎng)更多有識之士做出自己的貢獻。
高校師德心得體會篇一
在高等教育中，教師的師德素養(yǎng)關(guān)系著高校生存和發(fā)展的走向，關(guān)系著教學(xué)的效果和質(zhì)量，對學(xué)生的成長和成才起著至關(guān)重要的作用，更關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，直接決定著未來的國民素質(zhì)。下面是本站帶來的，歡迎查看。
在學(xué)習(xí)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》以后，我了解到教師職業(yè)道德是教師從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。民族的振興在教育，教育的希望在教師。教師素質(zhì)的高低、職業(yè)道德的好壞，直接關(guān)系到社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。因此，加強師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，是新形勢下發(fā)展先進生產(chǎn)力和弘揚先進文化的重要內(nèi)容。如何加強教師職業(yè)道德建設(shè)，強化教師的事業(yè)心和責(zé)任感以適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的需要，是每個教師面臨的重大而緊迫的任務(wù)。
職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑，本章主要介紹了高等教師職業(yè)道德教育的內(nèi)涵，闡述了道德修養(yǎng)的含義以及高校教師如何提高自身的道德修養(yǎng)。
通過對《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，我對教師的職業(yè)道德規(guī)范與要求，有了全新的認識和把握。我深刻的領(lǐng)悟到對教師職業(yè)道德尺度的把握，這種尺度的把握，既能維護自身道德的形象，又能在這種形象的樹立中，影響著學(xué)生的正面發(fā)展，因此高校教師加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)顯得尤為重要。針對這次學(xué)習(xí)，我有以下一些體會：
教師職業(yè)性質(zhì)的特殊性決定了教師職業(yè)道德與其他行業(yè)職業(yè)道德的不同，教師并不是只維持與學(xué)生之間的知識鴻溝，教師與學(xué)生之間的知識關(guān)系和醫(yī)生與病人之間的知識關(guān)系不同，病人只在醫(yī)生的治理中恢復(fù)身體的健康，但對醫(yī)生所掌握的醫(yī)學(xué)知識并不需要去學(xué)習(xí)、去了解。而教師與學(xué)生之間的知識關(guān)系，是縮小這種知識的鴻溝，而不是維持這種知識鴻溝;教師不能維持與學(xué)生之間的社會距離;教師不能獨立完成教學(xué)任務(wù)，而與學(xué)生之間是互惠式的關(guān)系，教師離開了學(xué)生是不能存在的，教師的職業(yè)具有利他性的特性，教師的工作是要引起學(xué)生的變化，服務(wù)學(xué)生的發(fā)展，真心為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生獲得發(fā)展，獲得了提高，教師也就獲得的提高和發(fā)展，教師的道德魅力影響著學(xué)生。這一點使我對教師職業(yè)道德的特征有個深刻的認識。
作為一名高校教師，我們未必就能成為一個道德家，成為一個具有高尚情操的人，但是我們每個人必須在專業(yè)實踐中，按照某種既定的職業(yè)道德規(guī)范去行動，這句話我感受到巨大的分量，道德的要求并不是那種都需要超義務(wù)的道德要求，而只踐行義務(wù)的道德，恪守底線的職業(yè)道德規(guī)范。如在實際的教學(xué)中，學(xué)生犯了錯誤，擾亂了課堂教學(xué)秩序，教師要求學(xué)生到教室外面站著，從教師職業(yè)道德的衡量，這無疑是侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)利，這種沖破了教師職業(yè)道德規(guī)范底線的要求，顯然是不可取的。當今社會里，科技高速發(fā)展，知識更新日新月異，傳統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)關(guān)已經(jīng)無法適應(yīng)時代，高校教師需要建立符合時代的職業(yè)素質(zhì)觀。高校教師的專業(yè)應(yīng)涵蓋教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和社會服務(wù)等幾個方面，目前高校教師職業(yè)晉升制度一般只局限于專業(yè)知識與研究能力的提升，對教學(xué)技能和社會服務(wù)重視不夠。教師不僅要有學(xué)科方面專門知識與專業(yè)技能，還要有傳授知識和技能的技能，更要有育人的知識與技能。
處于道德品質(zhì)成長期的青少年，他們的成長和發(fā)展要求教師不僅有淵博的知識，而且要有獨特的人格魅力，這促使著高校教師在職業(yè)實踐上時刻加強職業(yè)道德修養(yǎng)。大學(xué)生在道德上具有極強的向師性。在學(xué)生眼中，教師代表著知識權(quán)威，是正義的化身，因此，他們的知識才能、個性傾向、生活態(tài)度，極易成為學(xué)生模仿的對象。因此，高校教師在職業(yè)生活實踐中，應(yīng)本著對學(xué)生負責(zé)的原則，時刻注意以德修身、以德立威，真正成為學(xué)生的模范。大學(xué)生在心理上具有極高的發(fā)展欲望。與中小學(xué)生相比，大學(xué)生具有思想、有情感、有個性，自我意識強，他們不滿足于教師在課堂上傳授死氣沉沉的書本知識，卻要求教師提供一個探索、研究和實踐的寬松環(huán)境便于自身充分發(fā)展。因此，教師應(yīng)樹立時刻為學(xué)生發(fā)展著想的意識，用自己高尚的職業(yè)道德面貌引導(dǎo)學(xué)生和發(fā)展。
進入21世紀后，世界各國之間日益激烈的經(jīng)濟、科技競爭最后都歸結(jié)于人才、教育的競爭?！皣业南Ｍ诮逃?，教育的希望在教師”，教師的專業(yè)化發(fā)展，無論在理論上還是實踐上都成為世界關(guān)注的焦點。教師要勝任當代社會教育工作，不僅要有精深的科學(xué)文化知識和精湛的教育教學(xué)能力，更應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是21世紀時代的呼喚。作為深受社會尊重的高校教師隊伍中的光榮一員，面對新時期的新形勢、新任務(wù)，正確認識教師的作用及教師職業(yè)道德，并不斷完善和提高自身道德素養(yǎng)就成為我們的必修課之一。
教師在教育過程中起著主導(dǎo)作用，這是教育工作者應(yīng)樹立的基本觀點。因為教師的特定活動對象是學(xué)生，他根據(jù)一定的社會委托，對學(xué)生身心施加某種影響，他跟學(xué)生的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會對受教育者的要求，主要通過教師來體現(xiàn)，教師按一定的社會教育方針、政策去培養(yǎng)人，使學(xué)生的身心朝著社會的要求方向發(fā)展。
那高校教師又該如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)呢?我認為有一下幾個途徑：通過德育教學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)高校教師的職業(yè)道德意識，所謂德育是“把一定社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育”，以馬克思主義為指導(dǎo)，以人生觀、價值觀、道德觀教育為主線，綜合運用相關(guān)學(xué)科知識，教育和引導(dǎo)高校教師加強自我修養(yǎng)，為教師的終身發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。通過行為養(yǎng)成教育引導(dǎo)和加強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，引導(dǎo)和加強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立忠誠、責(zé)任感和富于主動性，敬業(yè)樂業(yè)、踏實勤奮、竭盡全力地工作態(tài)度，這樣才能適應(yīng)社會與企業(yè)的需要，同時也才能充分發(fā)揮自身的價值。
職業(yè)道德修養(yǎng)實質(zhì)上是兩種對立的道德意識之間的斗爭，是善和惡、正和邪、是和非之間的斗爭。對于一名新進高校教師來說，要取得職業(yè)道德品質(zhì)上的進步，就必須自覺地進行兩種道德觀的斗爭。任何一個從業(yè)人員，職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，一方面靠他律，即外在的培養(yǎng)和教育;另一方面取決于自己的主觀努力，即自我修養(yǎng)，兩個方面是缺一不可的。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我一定會注重自己職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提升，爭取早日成為一名優(yōu)秀的高校人民教師!
為貫徹落實黨的xx屆六中全會精神，全面提高高校師德水平，教育部研究制定并下發(fā)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)。制定并實施《規(guī)范》，對于加強和改進高校師德建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行社會主義核心價值體系，加強自身修養(yǎng)，弘揚高尚師德，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設(shè)，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，提高高等教育質(zhì)量具有重要現(xiàn)實意義;對于深入開展社會主義榮辱觀教育，全面加強學(xué)校德育體系建設(shè)，提高全民族文明素質(zhì)也具有廣泛的社會意義。
師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無形的力量，它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。許多教師在教學(xué)活動中嚴謹治學(xué)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，是學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。師德師風(fēng)，作為社會、教育本身及教師這種職業(yè)對其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時代特征。今天的師德師風(fēng)教育，必須適應(yīng)構(gòu)建和諧社會和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。
所謂師德，即教師的職業(yè)道德，就是教師具備的基本道德素養(yǎng);所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)尚。師德師風(fēng)，是指教師在教育活動過程中所形成并通過其教學(xué)活動和日常生活而對學(xué)生及周圍的人們產(chǎn)生特殊影響的行為準則和道德風(fēng)范。
西漢楊雄說：“師者，人之模范也?！苯處煶讼?qū)W生傳授知識，還通過自己的言行潛移默化地影響學(xué)生如何做人、做事。這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學(xué)角度，在中國常常是“人品”的代名詞，其核心內(nèi)容就是要提倡“一種犧牲和奉獻精神”以高尚的思想品德、健康的行為準則積極影響學(xué)生。高校師德師風(fēng)的基本要求可詮釋為遵紀守法，品德高尚，愛崗敬業(yè)，教書育人，熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠。
樹立教師的良好形象，就要真正從思想行動上做到“學(xué)為人師”。為人師表是教師的美德，教師以其知識、智慧、情感、人格影響學(xué)生的心靈，直接影響學(xué)生的成長，甚至可以通過塑造學(xué)生的品德、個性、人格影響其一生。17世紀的捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的急務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。”每個教師都必須嚴格要求自己，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。通過師德師風(fēng)建設(shè)打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊伍，可以使師生人際關(guān)系得到和諧，同時以教師自身的理想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風(fēng)，直接感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生成為具備誠實守信、公平公正、崇尚奉獻等良好品德的人。在和諧校園里，教師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭相效仿的楷模，以至于他們“為人師表”的精神風(fēng)貌影響大學(xué)生的一生。教師不僅擔(dān)負著“傳道授業(yè)”的重任，而且肩負著“育人”的崇高職責(zé)。只有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風(fēng)，全體教師做到相互配合，和諧互補，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會。
雖然高校教師的師德師風(fēng)的主流是好的，但在市場經(jīng)濟的種種消極因素下，一部分教師的思想觀念、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化，師德師風(fēng)方面存在一些滑坡跡象，具體表現(xiàn)為：
1、愛崗敬業(yè)精神弱化：在市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)影響下，部分教師過分看重個人利益，把教師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具;無心研究本專業(yè)理論，視教育為副業(yè)，嚴重影響了教學(xué)和教育效果;有些教師備課不認真，知識陳舊，教學(xué)方法單一，上課當是完成任務(wù)，這些都直接影響到教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量;有些教師除上課之外，很少與學(xué)生接觸，很少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。
2、價值取向功利化、世俗化：在當前市場經(jīng)濟條件下，高校教師的價值取向受到影響。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情況下，有些教師往往把個人利益放在首位，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感和使命感，缺少把高等教育作為事業(yè)的責(zé)任心;有些教師熱衷于第二職業(yè)，不安心本職工作;有的還出現(xiàn)享樂主義、拜金主義的錯誤人生觀傾向，只盯著名利地位、個人得失。
3、行為規(guī)范不嚴，師表形象模糊化：教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生的榜樣。然而有些教師師表意識淡薄，行為規(guī)范不嚴，缺乏自尊自愛精神;有的教師舉止不雅，言語不文明，在學(xué)生中造成不良印象;還有個別教師上課觀點偏激，以自己的片面認識對學(xué)生進行誤導(dǎo)，不注意自己言論的導(dǎo)向性。
4、師生關(guān)系庸俗化，功利化：尊師愛生是和諧師生關(guān)系的良好體現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這是一名教師的職責(zé)所在。但是作為好老師應(yīng)該恰當?shù)匕盐蘸糜H疏度，平等的關(guān)愛每一位學(xué)生，不要把良好的師生關(guān)系建立在功利化的基礎(chǔ)上。
高校教師師德師風(fēng)建設(shè)涉及自身、高校、社會三方面，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，究其根本，則必須要加強教育、完善制度、落實監(jiān)督，更好地發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)體系的強大力量。
首先，高校教師自身要加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。
道德的行為不是產(chǎn)生于強制，而是產(chǎn)生于自覺，達到自律道德，才算真正具有了道德意義。高尚師德的形成，需要經(jīng)過長期的過程，最關(guān)鍵還是靠教師不斷加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，才能在傳播知識的同時，對學(xué)生進行思想道德、意志品格等方面的教育，主觀上熱愛教育事業(yè)，樂于奉獻，為人師表，做學(xué)生的良師益友，做一個有職業(yè)道德和修養(yǎng)的人;行為上應(yīng)學(xué)會自我約束，要從思想觀念、道德風(fēng)尚、精神境界、工作態(tài)度、工作作風(fēng)等方面塑造自己的形象，加強師德修養(yǎng);要建立師德師風(fēng)。
自我評價。
系統(tǒng)，使自己的行為不斷得到校正，調(diào)動師德師風(fēng)修養(yǎng)的主觀能動性;能夠自覺抵御社會上各種不良誘惑，淡泊名利、志存高遠，努力做受學(xué)生愛戴的好老師。
第二，高校應(yīng)建立科學(xué)的管理體系，采取有效的評價和監(jiān)督機制。
建立和完善師德教育制度。堅持思想政治理論學(xué)習(xí)是提高高校教師師德師風(fēng)的有效措施。通過舉辦優(yōu)秀教師事跡報告、師生、同行座談會等方式，對教師組織開展理想信念教育、人生觀教育、職業(yè)道德修養(yǎng)等教育，使教師更加明確自己肩負特殊的職業(yè)使命。
建立和完善多元化師德考核制度。準確把握師德師風(fēng)的情況，就必須建立科學(xué)的師德師風(fēng)考評機制。制定一套具有科學(xué)性和可操作性的考核制度，是高校師德建設(shè)的關(guān)鍵。高校要把師德師風(fēng)評價作為師資調(diào)配、教學(xué)評價、人事考核、評選先進的一個首要指標。
第三，高校應(yīng)建立健全有效的監(jiān)督制度，開展廉潔文化進校園活動，營造風(fēng)清氣正的良好校風(fēng)，把師德師風(fēng)建設(shè)作為高?；鶎狱h組織建設(shè)的重要工作內(nèi)容，抓好抓實。
全國優(yōu)秀教師代表座談會上，語重心長地指出：“全社會尊重教師，廣大教師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重?！边@話指明了高校教師師德建設(shè)的方向。確實，在高等教育中，教師的師德素養(yǎng)關(guān)系著高校生存和發(fā)展的走向，關(guān)系著教學(xué)的效果和質(zhì)量，對學(xué)生的成長和成才起著至關(guān)重要的作用，更關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，直接決定著未來的國民素質(zhì)。
一般來說，大學(xué)生無論是在文化知識技能還是思想道德品質(zhì)方面，都還不夠成熟，他們的世界觀、人生觀仍處于形成過程中，因此，在教育活動中，高校教師顯然處于較高的指導(dǎo)性的地位。每一節(jié)課知識傳授的方式和程度，備課的深度和廣度，課堂組織的導(dǎo)向及進程，作業(yè)批改的認真程度，對每一個學(xué)生的耐心和關(guān)懷程度，為學(xué)生排憂解難的態(tài)度等等，主要是通過教師工作的自覺自主而體現(xiàn)的。高校教師的勞動在時間上富有特殊的彈性。只有理論課、實訓(xùn)課、輔導(dǎo)答疑課的時間是限定的，而大量的勞動時間由個體自由支配。在勞動空間上，高校教師不“坐班”，教室、實驗室、圖書館甚至家中，都可以成為勞動場所，這一空間自由就使得教師內(nèi)在動力的培植特別重要。良好師德的形成，受許多因素和條件的制約，如：教師的個人因素、學(xué)生因素、高等院校的教師評價機制、社會環(huán)境因素等。盡管影響師德的因素是多方面的，但從總體上看，教師本人的學(xué)識水平、道德水準、責(zé)任感、價值觀、身心修養(yǎng)、團隊精神、人生價值的定位等內(nèi)在的反應(yīng)才是教師職業(yè)道德建設(shè)的決定性因素。只有凸現(xiàn)師德建設(shè)中教師自身的主體性作用，發(fā)揮教師的主觀能動性，充分展示教師在師德建設(shè)中的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，讓教師自覺地提升職業(yè)理想、增強職業(yè)責(zé)任、端正職業(yè)態(tài)度、提高職業(yè)技能、端正職業(yè)作風(fēng)，才能充分體現(xiàn)教師在師德建設(shè)中的主體地位。
高校師德建設(shè)應(yīng)當以高校教師為本，弘揚高校教師的主體地位。在強調(diào)教師勞動的社會價值強調(diào)奉獻精神的同時，凸現(xiàn)師德建設(shè)對教師個人和教師群體的意義和價值，滿足教師終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的需要。讓每一個高校教師都明白：師生之間是互相映襯的，教師在創(chuàng)造性的教學(xué)科研活動中，獲得職業(yè)的成就感，獲得人生的意義，在照亮學(xué)生的同時也使自己的人生更加輝煌。讓每一個高校教師都能自覺地積極地完善師德修養(yǎng)，保持師德建設(shè)永不衰竭的動力。
二、高等教育師德建設(shè)的關(guān)鍵——師生關(guān)系。
大學(xué)生的自我意識趨于穩(wěn)定，自我評價能力逐步增強，他們對事物的理解也已逐步趨于抽象化，因此，他們對教師已不再僅僅是感情上的依戀，而是從品德、學(xué)識、興趣、能力等方面去要求和期望。如果教師在學(xué)生心目中沒有良好的職業(yè)形象，學(xué)生的期待就會落空，這樣就限制了師生的交往;即使有交往，也是“貌合神離”，良好師生關(guān)系的建立就會受到影響。教師要經(jīng)常研究學(xué)生，體驗他們的感受，不僅聽懂他們的語言，而且理解他們的思想，體會他們利用語言所傳達的感情。
大學(xué)實行的是一種相對松散的管理模式，這有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨創(chuàng)性，所以高校教師更應(yīng)該注重與學(xué)生的心靈交流，而不僅是在課堂上完成我說你聽的教學(xué)過程。
在有關(guān)院校組織學(xué)生評價自己“心目中最好的老師”的工作環(huán)節(jié)中，學(xué)生普遍選擇和藹可親、脾氣好;能夠聽取學(xué)生的意見、信任鼓勵學(xué)生;寬容，能夠理解與關(guān)心學(xué)生;幽默風(fēng)趣，有人格魅力;認真負責(zé)的教師。這表現(xiàn)出學(xué)生渴望與教師建立平等信任、關(guān)心理解、輕松愉快、和諧融洽的“亦師亦友”關(guān)系。
高校師生關(guān)系在情感和角色期待上具有互動性。高校師生關(guān)系是一種成年人之間的關(guān)系，雙方的情感都具有一定的成熟度，在教學(xué)和科研活動中，教師與學(xué)生的態(tài)度和情感是相互影響、相互作用的，教師對學(xué)生付之以熱忱、關(guān)懷、負責(zé)，學(xué)生就會報之以尊重、感謝、認真，反之，如果對學(xué)生冷漠、敷衍、鄙視，學(xué)生會同樣表現(xiàn)出輕視、厭惡和馬虎。情感的互動將會對教與學(xué)的效果產(chǎn)生不可低估的影響。
由于大學(xué)生具有較高的認知理解能力，在接收到教師的關(guān)愛、尊重和期待后，其中的絕大部分會調(diào)動一切潛能，克服困難向期待目標奮進。同樣，學(xué)生對教師的良好配合也會對教師的工作起著巨大的推動作用。因此，高校教師在處理師生關(guān)系時應(yīng)尊重學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，嚴格教育和全面要求學(xué)生，盡力構(gòu)建和諧的教學(xué)相長的師生關(guān)系。
三、高等教育師德建設(shè)的主要途徑——教育教學(xué)。
教育教學(xué)是高校育人的主要途徑，教師對待教育教學(xué)的態(tài)度既關(guān)系到教學(xué)工作的成敗，又關(guān)系到高校人才的質(zhì)量。因此，教師必須確立科學(xué)的教育教學(xué)理念。教育教學(xué)的主體對象是人，只有把人的教育作為教學(xué)主體，體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)理念，才能發(fā)揮學(xué)生積極參與教學(xué)活動的自主性和能動性，才能在教學(xué)實踐中幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的個性和出眾的創(chuàng)造力，實現(xiàn)知識向能力的發(fā)展。從而發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好、特長，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，形成學(xué)習(xí)信念，豐富學(xué)生的精神世界。
教書育人是老師的根本職責(zé)，教師要出色地完成這一任務(wù)，就必須努力學(xué)習(xí)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。蘇霍姆林斯基曾說過“為了在學(xué)生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋?！睆V博精深的科學(xué)文化知識和熟練出色的專業(yè)技能，是為師者最起碼的條件，也是高校教師贏得學(xué)生和社會尊重的奧秘。
教育的組織能力是由教育教學(xué)工作的特殊性所決定的，這包括觀察力、記憶力、想象力、思維力等一般性能力和特殊性能力，如職業(yè)性的語言表達能力、處理教材內(nèi)容能力、觀察和研究學(xué)生的能力、處理突發(fā)事故的能力、操作教學(xué)流程的能力等，教師在組織課堂教學(xué)時，既要克服傳統(tǒng)的“傳授——接受”的教學(xué)方法體系，建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為目的，以師生共同活動為途徑的新的教學(xué)方法體系，又要重視人生觀、世界觀的教育，把學(xué)科知識和學(xué)生的思想、情感、道德教育放在重要地位。
四、高校教師必備的倫理素養(yǎng)——關(guān)愛學(xué)生。
高校教師是大學(xué)生健康成才的指導(dǎo)者和引路人。大學(xué)生正處于長身體、學(xué)知識、立志向的重要時期，他們的可塑性大、模仿力強，極易受到他人和環(huán)境的影響。教師的一言一行，無不對大學(xué)生發(fā)揮著教育引導(dǎo)作用，既影響一個人的學(xué)生時代，又影響一個人的一生。因此高校教師必須在思想上充分認識到師德建設(shè)的重要性，在建設(shè)過程中要多層次地把師德建設(shè)與教書育人的實際結(jié)合起來，把關(guān)愛學(xué)生當成自己必備的倫理素養(yǎng)，像對待自己的孩子一樣對待自己的學(xué)生。
關(guān)愛學(xué)生是教師最高貴的職業(yè)情感。西方現(xiàn)代教育家羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”是啊，沒有愛就沒有教育。只有當高校教師真正地把關(guān)愛大學(xué)生當成自己全部教育教學(xué)實踐活動的基本出發(fā)點的時候，教師的人格魅力，學(xué)識魅力才會潛移默化地影響學(xué)生、感染學(xué)生，從而生成有效的教育。
不論教師的教學(xué)技能、技巧多么精湛，如果缺乏對學(xué)生的關(guān)愛和體貼，如果學(xué)生沒有將學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺的行動，那教師的“教”就只是單向意義的灌輸。教師只有對學(xué)生充滿關(guān)愛，才能使學(xué)生產(chǎn)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，形成強烈的進取心，在成長過程中取得較快的進步。能讓學(xué)生感受到師愛的高尚和美好，感受到人格的真、善、美所在，從而懂得真誠與合作的價值，并能夠用同樣的情感去對待自己的老師、同學(xué)、親人、朋友和他人。
老師態(tài)度和藹可親，善于鼓勵和引導(dǎo)，實際言行經(jīng)常體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和尊重，能為學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo)，這樣學(xué)生就能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。愛的雙向交流，也會使師生感情融洽、關(guān)系和諧。
著名教育家劉佛年提出：“所謂師德，或者說是教師修養(yǎng)，包含多方面的內(nèi)容，但最重要的，我認為是對待學(xué)生的態(tài)度，對待學(xué)生的態(tài)度就是對事業(yè)的態(tài)度，這是修養(yǎng)中最重要的內(nèi)容?！睂Υ龑W(xué)生的態(tài)度與對待事業(yè)的態(tài)度提升到同樣的高度，這是高尚師德的體現(xiàn)，是對教育事業(yè)對學(xué)生無比熱愛的表現(xiàn)。有了愛，教師在教育活動中就會有豐富的靈感和活力，就能夠真正從自己的工作中體驗到人生的最高價值和最大樂趣。
高校師德心得體會篇二
教師是“人類靈魂的工程師”，搭建了人類的昨天和明天。教師的工作就是教書育人，培養(yǎng)人才，作為人類啟蒙教育的幼兒園教師來說，責(zé)任就變得尤為重大。因為0-6歲的孩子正處于一個知識積累，塑造人生觀，價值觀的重要時期，所以幼兒園教師的自身素質(zhì)是影響孩子成長的重要因素。因此，幼兒園教師必須重視及擁有良好的師德。
一、幼兒教師應(yīng)提高對師德的認識。
所謂師德,就是指教師的品德及教師職業(yè)道德。為人師表者的品德，至少應(yīng)包含高度民主負責(zé)的敬業(yè)精神，傳授知識、培養(yǎng)能力的科學(xué)態(tài)度，對教育對象的真誠關(guān)愛。我從事幼教工作已8年，回顧自己的經(jīng)歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。從偏重業(yè)務(wù)能力、專業(yè)文化的學(xué)習(xí)到認識到師德的重要性和必要性。目前經(jīng)過學(xué)習(xí)，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標，我對自己所擔(dān)負的教育教學(xué)工作有了新的認識。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到學(xué)生今后綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。
二、提高幼兒園教師修養(yǎng)，建立幼兒教師行為規(guī)范。
教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，勤于學(xué)習(xí)新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強，有高度責(zé)任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。在科技發(fā)展快、觀念更新快、信息增加快、生活節(jié)奏快、環(huán)境變化快的競爭社會中，更要加強自身的身心修養(yǎng)，提高情緒調(diào)節(jié)自控能力和對困難挫折的承受能力，始終保持輕松愉快的心理狀態(tài)，對幼兒的身心健康起到潛移默化的影響。教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進每個幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅持依法辦學(xué)，以德立園，將《教師法》、《教育法》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺行為，努力使自己的行為符合新時期教師職業(yè)道德規(guī)范。
三、樹立榜樣，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
新時代崇高師德的最高境界是勇于探索，不斷創(chuàng)新。在實施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)造活力來源于教師對事業(yè)強烈的責(zé)任心和使命感。教師要進一步解放思想，更新觀念，樹立現(xiàn)代教育意識。教師只有在教學(xué)改革的實踐中，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行認真反思，一切從有利于幼兒主動發(fā)展，讓幼兒有充分發(fā)展個性的時空出發(fā)，對原有的學(xué)科資源等進行整合，使之形成新的合力，提高幼兒教育質(zhì)量?！敖o學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有道理。我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，教師的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象。師德不只是學(xué)識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
高校師德心得體會篇三
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！蔽艺J為：做一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具有淵博的知識，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻精神。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”
一個選擇教師職業(yè)的人，首先要熱愛教育事業(yè)。因此“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德，是我緊記的。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)，是我要做的。
通過參加學(xué)校組織的“加強和改進師德建設(shè)”的學(xué)習(xí)活動，對于師德建設(shè)我有了更加深入而具體的認識：
一、對新時期師德內(nèi)涵的理解。
首先，我認為新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生愛為核心的強烈的使命感和責(zé)任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。其次，新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀，代表先進的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。
再次，新時期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。
新時期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重?！苯處熓窍冗M科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。
1、人文關(guān)懷，精神扶持。
我認為，教師對學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛、懂得愛、學(xué)會愛?！?BR> 2、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。
我作為新時期的教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強自我思想、道德建設(shè)?，F(xiàn)代社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，教育教學(xué)同樣處于與時俱進的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進、完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。
3、注重小節(jié)，修煉人格。
教育無小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。
4、樂于奉獻，實現(xiàn)自我。
教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創(chuàng)新意識、進取精神。我會制定個人的奮斗目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。
三、對新時期自我?guī)煹陆ㄔO(shè)的要求。
(一)愛崗敬業(yè)。
作為一名教師，我要求自己必須站在時代的高度，具有高度的自尊、自重、自強不息的精神，增強自己師德修養(yǎng)，要愛崗敬業(yè)。我們既然選擇了這一行，就要忠誠教育事業(yè)，靜下心來專心致志的做好本職工作。要腳踏實地，樂于奉獻，淡泊明志。就像魏書生講話中談到的一樣，我們要把我們的教學(xué)看做一個宏大的世界，把它當作一種享受。接著要嚴于解剖自己，要善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，要用高標準嚴格要求自己。
(二)熱愛學(xué)生、教書育人。
教師的存在就是榜樣，我的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的"身教重于言傳。"教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)是這樣的人。"因此，我作為一名教師首先在業(yè)務(wù)知識、能力素質(zhì)方面要成為學(xué)生的榜樣，所以我們要不斷充實和更新自己，才能跟上時代、社會的飛速發(fā)展和滿足學(xué)生不斷增長的文化知識需求。其次，在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好教師。
(三)以身作則，為人師表。
人性化的教育服務(wù)要求充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感、需要及意志，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，真正視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，民主、平等地善待學(xué)生，這就要求我在今后與學(xué)生交流時，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會敬重我，。
(四)互相學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作。
教師的工作既表現(xiàn)為個人的腦力勞動，同時又是一種集體活動。這就要求我與其他教師交流溝通，既要充分發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，處理好各方面的人際關(guān)系。
總之，只要我們從一點一滴做起，從每一細微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠了。最后，以此與老師們共勉：以熱情的期盼喚起學(xué)生高昂的自信，以高尚的師愛呵護幼小的心靈，真誠關(guān)愛、真心理解、真正愛護、真情給予，以理想的教育詮釋教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。讓稚嫩的幼苗在我們的細心呵護與精心栽培下，茁壯成長。
聽了好幾場報告，看了不少關(guān)于“師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動”的文章和錄象，感觸最深的還是這句話：“百年大計，教育為本”，師德師風(fēng)建設(shè)心得?！罢衽d中華，教師為本”?，F(xiàn)代教師必須要把尊重和理解學(xué)生落實到實處，這是毫無疑問的，這也是師生關(guān)系和諧的重要基矗然而，教與學(xué)不是教師或?qū)W生的單一活動，應(yīng)該是師生的雙邊活動。教育不僅僅是教師的事，應(yīng)該是全社會要共同關(guān)心的事。因此，尊重和理解也應(yīng)是雙向的、互動的，教師也要受到社會的尊重和理解。
我在心理咨詢工作中，聽到不少因為師生間缺乏溝通而出現(xiàn)誤會的事。
當然，會說出這樣氣話的學(xué)生是不會對老師怎么樣的。但有心事不說出來的學(xué)生，哪就有點可怕啦。
我還聽到一件這樣的事：有一個老師到某班去上課，進教室后說“請同學(xué)們保持安靜，準備上課。”然而，有個別學(xué)生不聽反而在哪起哄，周圍的學(xué)生則在哪大笑。于是，某老師就質(zhì)問該學(xué)生為何起哄，可他就是不承認。當某老師一轉(zhuǎn)身，他又在哪叫喊。于是某老師生氣地要該生站起來說明理由，由于學(xué)生不肯站起來，老師拉了學(xué)生的衣服。這下就捅了馬蜂窩啦，學(xué)生大叫“老師打人啦，老師打人啦。”事后我們問他：“老師真的打你了嗎?”“反正我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是討厭他?！薄澳阏f他到底哪一點讓你們討厭?”真要他說該老師到底哪一點讓人討厭，他倒說不出來啦。
當老師難啊，當海濱中學(xué)的老師更難。海濱中學(xué)雖然地處中心區(qū)，然而，她所面對的學(xué)生有65%來自私立學(xué)校，另外的35%是經(jīng)重點中學(xué)篩選出來的，這些學(xué)生沒有經(jīng)過正規(guī)的行為規(guī)范訓(xùn)練，有的學(xué)生雖有參加過訓(xùn)練但卻是屬于連小學(xué)學(xué)習(xí)生活都是沒法適應(yīng)的。海濱中學(xué)的老師們面對的家長是土生土長的本地人和小商販，他們的文化素質(zhì)偏低，法律觀念淡保當老師們面對一些蠻不講理的家長時，真是秀才遇到兵，有理也說不清埃這些難處，有誰明白?慶幸的是，海濱中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們能明白自己的老師工作的難處，能體諒老師，關(guān)心老師。面對這些，包校長常告誡老師們：要自己保護好自己。我們沒有能力也沒資格強求上級、強求社會理解老師，尊重老師。然而，我們必須要勇于面對，不能靠等待。其實，我們只要和學(xué)生加強溝通，相互理解，老師們還是能贏得學(xué)生尊重的。
有一個案例是這樣的：
有一位女生，可以說是一位德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生，是學(xué)校的女籃隊員。但由于和老師缺乏溝通，從而產(chǎn)生猜疑，以為是老師不喜歡她。理由是：女籃訓(xùn)練時她經(jīng)常遲到。但指導(dǎo)老師從沒有責(zé)備過她。于是，她就以為是老師不喜歡她了。事實上，指導(dǎo)老師是因為知道她是一個很乖的學(xué)生，又是班長，是學(xué)生會干部，遲到肯定是工作上的事，不舍得責(zé)備一個好學(xué)生埃老師是一番好意的，可是學(xué)生不理解埃后來，我告訴了相關(guān)老師，該老師專門找她談心，并在訓(xùn)練時給她更多的關(guān)心、指導(dǎo)。心結(jié)解開了，心情快樂了。后來我聽班主任說，這個學(xué)生的學(xué)習(xí)進步也很大，從原來全年級的20多名進入前10名呢。從此，這個學(xué)生和這個老師的關(guān)系就像親姐妹一樣。
可見，師生間加強溝通，不僅可以消除師生間的誤會，教師還能贏得學(xué)生的尊重。然而，溝通需要時間，需要過程，需要機會?？墒?，教師的工作特別是班主任的工作，實在是太忙啦。老師們找不到與學(xué)生溝通的時間，也就失去了贏得學(xué)生尊重的機會。如何改變這種現(xiàn)狀呢?我的看法是：
第一、為班主任減負，讓班主任有時間去架好師生溝通的橋梁。
第二、班會課應(yīng)該以尊師重教為主線，教會學(xué)生如何走近老師，理解尊重老師。
第三、每周(哪怕是每二周一次)進行一次師生間的溝通對話活動，形式、對象、內(nèi)容由老師、學(xué)生根據(jù)需要自己定。
第四、提高班主任待遇，讓家長、學(xué)生、老師甚至學(xué)校的中層干部都羨慕、尊重班主任這個崗位。
綜上所述，我個人認為，加強師德師風(fēng)建設(shè)也應(yīng)該把尊重和理解當成一個話題。不僅師生間要加強溝通、理解與尊重，而且，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長之間也要加強溝通，相互理解，相互尊重。以安定團結(jié)為重，以育人為本為重，不要自己制造障礙。通過加強師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。在寬容、合作、探究的氣氛中建立和諧的師生關(guān)系。讓和諧的師生關(guān)系，和諧的教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長之間的關(guān)系不再成為一句空話。
高校師德心得體會篇四
肖川博士說“教育是一種喚醒”。喚醒誰？我以為作為教育的主體之一，我們教師首先喚醒的是自己，喚醒自身對職業(yè)的認同，喚醒自我的理想，喚醒對本職的尊嚴。這也是教師發(fā)展的第一要素。還記得安徒生的童話《丑小鴨》嗎？丑小鴨為什么會變成天鵝，不是因為他原本是個天鵝蛋，而是他有天鵝一樣高貴的心。如果用這個童話比喻教師發(fā)展的話，天鵝蛋就意味著一顆高貴的心，代表著進取、不甘平庸、以生命來追求、來追隨美好、謙卑……而鴨蛋意味著一顆平庸的心，如果一個人的心充斥著平庸，那只能成為一只鴨子。教師職業(yè)認同是其專業(yè)發(fā)展的必然前提，有了職業(yè)的共識和共鳴才可能發(fā)生行為的共振。
我們一直在努力破譯教師發(fā)展的密碼，今天下午任小艾老師用自己的成長經(jīng)歷有給我們提供了可供借鑒的發(fā)展途徑。
1、“我做教師的第一天就給自己定了一個高的目標――做最好的老師！”
任老師的起點并不比我們高，甚至更底。她76年畢業(yè)，整個學(xué)習(xí)階段基本上是十年**。一畢業(yè)校長讓她留下當老師，于是沒進過師范的她搖身一變成了老師。所在的學(xué)校也是當時比較薄弱的北京119中?？伤嬖V自己：對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師的職業(yè)只能成功不能失敗。于是工作第一天，她就默默許了個愿：要做就做最好的老師。
2、“難道我非要做一個貓一樣的老師？”
“教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成敗；直接決定你教育對象的成敗。你何德何能站在講臺上，還要別人來服從你？”艾彌爾說，在教別人成為人之前，必須自己首先成為一個人。于是，在對自己的不斷反思中，任老師開始走進了圖書館讀書，成為一個?？汀＿@個過程中她寫下了百萬的讀書筆記。成為學(xué)校自費訂閱報刊雜最多的老師，她也是個善于積累總結(jié)的老師。她說：“不學(xué)習(xí)永遠不可能在反思和總結(jié)中認識自我！”她就是在這樣的學(xué)習(xí)反思中準備者。
3、“教師，要成為一個有所準備的人！”
其實，誰都可以成為名師，關(guān)鍵你是不是個教育上的有心人。任老師是個有心人。為了寫好論文她借閱一等獎的文章學(xué)習(xí)揣摩，自己成為一等獎的常客；為了做好班主任工作，她積攢了那么多生動的案例；為了提高工作的科學(xué)性，她一直在思考提煉改進……正像她說：一個有準備的人就是被機遇踩在腳底下，她也會順著鞋帶爬上來。成功就在她不斷的準備和努力中來到了。
是的，誰都可以成為名師，第一步就像任老師一樣喚醒自己吧——喚醒自己，用激情去面對自己的教育生活，擁有激情，你就足以能贏得尊重和肯定。
高校師德心得體會篇五
高校師德教育是培養(yǎng)擔(dān)當社會責(zé)任、具備高尚道德品質(zhì)的教師的重要環(huán)節(jié)。通過參與師德教育活動，我深感這是一項充滿挑戰(zhàn)和意義的任務(wù)。在實踐中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將以我在高校師德教育中的親身經(jīng)歷和心得體會為線索，探討師德教育的重要性、方法和對教師素養(yǎng)的提升。
第二段：認識師德教育的重要性。
高校師德教育是培養(yǎng)各級教師堅持正確價值觀、樹立教師職業(yè)道德的重要手段。師德教育能夠提高教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范的意識和能力，增強師生互信，維護教育公平、公正、公開的原則。在師德教育中，我了解了師德的內(nèi)涵和重要性，明確了作為教師的使命和公益性質(zhì)。同時，我也認識到，師德教育不僅是對學(xué)生進行思想政治教育，更是對教師個體價值的啟迪和拓展，對教師道德自律的要求和規(guī)范。
高校師德教育需要通過多種方式進行，包括課堂教學(xué)、專題講座、案例分析、導(dǎo)師制等等。其中，課堂教學(xué)是最為主要和基礎(chǔ)的手段。在課堂教學(xué)中，教師可以融入師德教育的理論和實踐，通過講解、討論等形式，向?qū)W生傳達師德的重要性和師生關(guān)系的意義。專題講座則是通過請專家學(xué)者或行業(yè)精英進行講解，提高教師對師德知識的了解，拓寬教師們的視野和思維深度。案例分析可以讓教師通過具體案例來思考和探討師德問題的解決方案，培養(yǎng)教師的判斷力和決策能力。導(dǎo)師制是一種以師生互動為核心的輔導(dǎo)方式，通過定期交流和反饋，引導(dǎo)教師逐步提升專業(yè)素養(yǎng)和道德水平。
第四段：維護教師素養(yǎng)的重要性。
高校師德教育的目的在于培養(yǎng)教師的道德修養(yǎng)和提升教師家庭、社會的形象。教師是學(xué)生的楷模和引路人，他們的言行舉止直接影響著學(xué)生的思維方式和道德品質(zhì)的形成。只有教師具備高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)操守，才能傳遞給學(xué)生正能量，成為學(xué)生個性發(fā)展和整體素質(zhì)提升的強大力量。教師作為高校的代表性群體，也是學(xué)府文化建設(shè)的中堅力量，他們的素養(yǎng)和品質(zhì)直接影響著整個學(xué)校的文化氛圍和辦學(xué)水平，對學(xué)校的發(fā)展具有不可忽視的作用。
第五段：結(jié)語。
通過參與師德教育活動，我深刻認識到高校師德教育的重要性和現(xiàn)實意義。教師應(yīng)以身作則，守住師德底線，自覺踐行職業(yè)道德，弘揚高尚的教師職業(yè)精神。高校應(yīng)加強對教師的師德教育，從源頭上保證教師素養(yǎng)的提升，為培養(yǎng)具有高度師德意識和優(yōu)秀道德品質(zhì)的教師建設(shè)更加美好的未來。而我們每一位教師，也應(yīng)該從自身做起，用自己的行動詮釋高校師德教育的重要性，為教育事業(yè)的繁榮做出應(yīng)有的貢獻。
高校師德心得體會篇六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。下面小編給大家?guī)?022高校師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會，希望能幫助到大家!
教師職業(yè)道德，簡稱師德。教師從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，被稱為“人類靈魂的工程師”。自從我走上三尺講壇的那一天起，我無時無刻不為自己的職業(yè)感到驕傲和自豪。
關(guān)于如何提高師德修養(yǎng)，有幾點感悟如下：
一、與法對話。
通過師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)活動，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有了更高的認識。遵照教師法《師德師風(fēng)建設(shè)十項規(guī)定》、《教師文明用語》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等的要求，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家教育方針、政策做到遵守社會公德，做到衣著整潔得體、語言文明禮貌、舉止優(yōu)雅大方、以身作則、作風(fēng)正派、沒有向?qū)W生推銷資料、亂收費、索要學(xué)生家長的禮品等不良行為，沒有做利用職務(wù)之便謀私之事。
二、與學(xué)生對話。
首先要關(guān)心愛護學(xué)生，尊重其人格，耐心教導(dǎo)，保護學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生全面發(fā)展。愛是教育的法寶，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓，在教育中我們教師占著主導(dǎo)地位，但是學(xué)生有許多方面是值得我學(xué)習(xí)的，我要求自己要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，誠心誠意地向他們學(xué)習(xí)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。我所帶的班以單招學(xué)生占大多數(shù)，大部分學(xué)生有自己的特點，活潑活躍，喜歡積極參加各項活動，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。所以，平時的工作和教學(xué)中，多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上更多的閃光點，以促進學(xué)生更好地發(fā)展。“給一個支點，地球都能被轉(zhuǎn)動”，對于職高生來說，這個支點就是自信。我深知只有為學(xué)生建立自信，找到一個新的起點，才能重新點燃學(xué)生生活的希望。班上有不少學(xué)習(xí)成績很不好的學(xué)生，平時不愿意學(xué)習(xí)，曠課的現(xiàn)象嚴重，但是在實習(xí)中他們表現(xiàn)的很好，所以在平時的工作中，多放大這些優(yōu)點，以鼓勵為主，使他們順利完成學(xué)業(yè)?！懊總€人的身上都蘊藏著一份特殊的才能，那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待我們?nèi)拘选！?BR> 用真心關(guān)愛學(xué)生，用真情溫暖學(xué)生，用真誠感動學(xué)生，在學(xué)生生病或有難題時，都能在第一時間趕到為學(xué)生排憂解難。前幾天，14級學(xué)生孔佑星的父親突然病逝，為幫助他暫時度過難關(guān)，我主動捐款，并馬上派出三名學(xué)生到他家?guī)椭k完父親的喪事，為身處困境中的他送去溫暖和關(guān)懷，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我還會繼續(xù)努力幫助這些困難生度過難關(guān)。
三、與名師對話。
在我國人民教育事業(yè)中有一大批優(yōu)秀教師，他們具有熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)的高尚情感，有教書育人、鉆研知識的可貴品質(zhì)，有無私無畏、勇于創(chuàng)新的精神，向我們展現(xiàn)了人民教師的理想人格。他們的教育實踐和先進事跡生動地體現(xiàn)了新時代教師道德的嶄新特點，是教師職業(yè)道德理論的具體化表現(xiàn)，這些是十分寶貴的精神財富。我要認真地學(xué)習(xí)他們的先進思想和感人事跡，提高師德認識，激發(fā)自身的師德情感，向名師學(xué)習(xí)，從心靈上與名師對話。
四、與自己對話。
博學(xué)的專業(yè)知識、敏銳的專業(yè)嗅覺、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精湛的專業(yè)技能，憑借這些，才能贏得了學(xué)生們的贊譽和折服，使學(xué)生們看到了專業(yè)的力量和無窮的魅力，從而更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)技能。職業(yè)教育尤重言傳身教，一名合格的職業(yè)學(xué)校教師，除了要勝任課堂教學(xué)，還必須要了解企業(yè)和市場，具備較高的技能水平，能夠有效地開展實踐教學(xué)。所以在平時的教學(xué)中，我注重理論和實踐的結(jié)合，除鉆研理論知識外，還經(jīng)常下企業(yè)，帶實習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)等。在學(xué)生管理工作中，針對自己過去在生活、工作中的言行進行了自我反省、檢查和剖析，做為一名教師，我要對學(xué)生循循善誘，做學(xué)生的知心朋友，耐心地說服教育他們，引導(dǎo)他們努力去學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)積極性。
教育的真諦，需要有志之士探尋。教育的大門，需要智者開啟。教育的法寶，需要勇者獲取。在以后的工作中，我會不斷加強自我修養(yǎng)，把師德放在教書育人的至高點，以愛貫穿教育教學(xué)主線，努力做一名家長舒心、學(xué)校放心、學(xué)生開心的優(yōu)秀教師。滿懷激情，歷史使命感和社會責(zé)任感為高職教育獻出微薄之力。
高校作為高等人才培養(yǎng)以及人才輸出的重要基地，肩負著重要的教育義務(wù)和使命。作為高校教育系統(tǒng)教師，除了扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)與過硬的.授課能力之外，更為重要的是有著良好而且與時俱進的師德師風(fēng)，才是知識傳承的重要載體和保障。本人自____年7月份加入教師隊伍以來，在高教教師資格的培養(yǎng)過程，通過對我國《教師法》、《高等教育法》、《教師行為規(guī)范》、教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、教師職業(yè)道德與工作作風(fēng)等有關(guān)法律法規(guī)和相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，以及天津商業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院組織的“講師德樹形象做表率”一系列活動的參加基礎(chǔ)上，本人對教師崗位進行了授課、班主任以及畢業(yè)論文指導(dǎo)等相關(guān)實踐活動的參與，進一步明確教師在學(xué)校育人工作中的主體地位，增強教師的責(zé)任感和使命感，自覺履行《教師法》中規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)，愛崗敬業(yè)，為學(xué)院的改革、發(fā)展與穩(wěn)定做出更大的貢獻。同時對師德師風(fēng)有了更為深刻的認識。
一、《教師法》規(guī)定了師德師風(fēng)建設(shè)是促進社會主義教育事業(yè)的前提條件之一。
我國《教師法》總則第一條提到“為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法。”，第八條教師應(yīng)當履行下列義務(wù)提到教師應(yīng)當“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”。這說明教師的兩個主要素質(zhì)中良好的道德修養(yǎng)是不可或缺的基礎(chǔ)條件之一。針對學(xué)生而言，教師是一類特殊的職業(yè)，除了具備專業(yè)技術(shù)能力之外，更多的影響來自教師的言傳身教。在高校學(xué)生尚未完全形成獨立而成熟的人格之前，正確的為人處世之道、治學(xué)之道對學(xué)生的學(xué)習(xí)及以后的人生發(fā)展都起著積極的作用;反之，一些不良的言行也能影響一些學(xué)生，使之不合時宜的效仿乃至傳播，造成自身其社會的不良影響。而針對教師本身而言，培養(yǎng)和擁有高尚的師德風(fēng)范，也是自我發(fā)展的必備條件之一。只有擁有應(yīng)有的師德，才能收到學(xué)生的尊重，同時具備應(yīng)有的師德風(fēng)范同時要求自我不斷提高，才能真正使自己的教學(xué)科研不斷與時俱進，活到老，學(xué)到老。因此，高尚的師德確是保障教學(xué)科研活動科學(xué)發(fā)展的源泉和動力因素。
二、教師培養(yǎng)師德的途徑。
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?我想這應(yīng)該可以從三個方面來要求自己。一是平臺建設(shè)。這個層次內(nèi)容主要是指國家法制法規(guī)、學(xué)校的教育平臺建設(shè)，包括宣傳、實踐以及考核體系中對于師德建設(shè)的一些要求。二是教師自身建設(shè)。這是最為主要的一個途徑，要求教師要首先要具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力，包括學(xué)術(shù)能力與教育能力;其次要求教師要具備動態(tài)的學(xué)習(xí)積極性和能力，更新知識、學(xué)術(shù)與實踐結(jié)合，通過科學(xué)而靈活的方式不斷的改進自己，使學(xué)生受益。三是學(xué)生層面。作為受教的第一主體，如何掌握的正確學(xué)習(xí)和實踐方法以及人格形成路徑，是其在校期間的主要任務(wù)，應(yīng)當主動積極的與教師進行溝通互動，形成有效的教學(xué)系統(tǒng)。
最后，本人以“廣納百學(xué)，以法治學(xué)”這一銘言來總結(jié)自己最近對于師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)活動，也以此激勵自己在今后的學(xué)習(xí)實踐活動中創(chuàng)先爭優(yōu)，成為一名合格而優(yōu)秀的教師。
“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師隊伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的成長，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，直接關(guān)系到全面中華民族偉大復(fù)興宏偉目標的實現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。每位教師都應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，就像我們在討論時說的，要求教師熱愛學(xué)生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。
其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當以社會責(zé)任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。
另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)—教師要言行一致。要求學(xué)生不遲到，自己就不能遲到，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當精通;要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當行之;要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣，推動學(xué)生全面發(fā)展。
最后，就像我們在討論的時候說的，生源的減少，高校招生規(guī)模還在擴大，導(dǎo)致生源素質(zhì)和以前不一樣了，做一個好老師，要結(jié)合學(xué)生實際，講述學(xué)生能接受的知識，布置學(xué)生能完成的作業(yè)。
教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個人，誰沒有受過恩師的指點?在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進的方向。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽!
通過師德師風(fēng)文件和宣傳資料的學(xué)習(xí)，自己進一步深深體會到作為一個教育工作者必須要做到以下幾點：
一、愛黨愛國。學(xué)習(xí)宣傳并實踐馬列主義，關(guān)心時事政治，擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則。
二、熱愛教育事業(yè)。要把教育與國家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來，才能對教育事業(yè)有深刻的認識，并將這認識落實到日常的行動中，才能產(chǎn)生對教育事業(yè)的真愛，樹立“服務(wù)學(xué)生奉獻社會”的精神。
三、熱愛學(xué)生。學(xué)生是祖國的未來，只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好，振興中華才有希望。關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正地對待學(xué)生，不侮辱、謾罵、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。熱愛學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會社會主義新人。
四、勇于同一切危害教育事業(yè)的行為斗爭。一個教育工作者要對一切危害教師、危害學(xué)校、有損師德師風(fēng)的行為，必須予以堅決斗爭，才能為教育事業(yè)的順利發(fā)展創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境。
五、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。要成為一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。必須具備扎實的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷更新知識，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與教育改革，認真總結(jié)經(jīng)驗，努力探索教育規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。
六、實事求是，堅持真理。老師要做到尊重事實，注重調(diào)查研究，要公道正派，富有進取精神。堅持真理、捍衛(wèi)真理，對一切文化進行嚴格的審查和鑒別，批判性繼承，使學(xué)生學(xué)到真知實學(xué)。還應(yīng)隨時修正自己的錯誤，不強詞奪理，不文過飾非，不誤人子弟，做到知錯即改，還真理的本來面目。
七、工作積極、認真負責(zé)。工作積極，就是要勇挑重提，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做貢獻。認真負責(zé)，根本的一條是對學(xué)生成長與成才負責(zé)，因此必須做到既教書又育人。
八、團結(jié)互助、廉潔從教、為人師表。團結(jié)互助，一方面教師與教師之間要團結(jié)友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關(guān)心，互相幫助;另方面教師與學(xué)生之間也要團結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向?qū)W生亂收費，不向?qū)W生和家長索要或變相索要財物。為人師表，模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，不賭博，不斗毆，不酗酒，愛護公共衛(wèi)生，語言規(guī)范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸素端莊，隨時以一個優(yōu)秀教育工作者嚴格要求自己。
作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己;黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是，選擇了教師，我無悔地站在三尺講臺，無悔地耕耘于課堂。
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范”。而師德的核心是“師愛”，即“師愛為魂”，作為一名光榮的人民教師，不僅要具有無私的關(guān)愛、廣博的知識，更要有高尚的道德。我校非常重視教師的師德建設(shè)，組織全校教師開展道德講堂，并進行了師德承諾、師德創(chuàng)優(yōu)等一系列活動，提高了我校教師的職業(yè)道德水平，樹立了良好的教師群體師德形象。下面我就開展“道德講堂”活動談幾點體會：
一、師愛為魂，關(guān)愛無限。
師德中，最重要的是必須有愛心?！皫煇邸笔墙處煂W(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。
1、春風(fēng)化雨，關(guān)愛無限。愛是人類永恒的話題，是人類的基本情感，愛更是教育的靈魂和生命，愛是架構(gòu)師生心靈的橋梁，是教育成功的基石，沒有愛就沒有教育。陶行知先生說得好：“愛滿天下，愛生如子”。這正是教師無私奉獻愛心的典范，愛可以產(chǎn)生巨大的教育力量，教師的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。
2、愛是責(zé)任，愛是敬業(yè)。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任，是高尚師德最直觀的體現(xiàn)。愛心使我們熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，使我們樂意做出奉獻。愛心使我們時時為學(xué)生著想，關(guān)心他們的健康成長，關(guān)心他們的一切，關(guān)心他們的成人、成才、成就未來;愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細致入微!
二、學(xué)高為師，終身學(xué)習(xí)。
1、終身學(xué)習(xí)，更新知識。“學(xué)高為師，德高為范”時刻激勵著我們。是的，教師職業(yè)要成為個人永久職業(yè)，必須永遠保持“學(xué)高”這一范疇?！安粩鄬W(xué)習(xí)”“終身教育”成為優(yōu)秀教師的基本要求。
在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，所以作為教師就要不斷地學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)。不斷地完善自己，讓自己成長為一名優(yōu)秀的專業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說“學(xué)不厭，教不倦?！边@也是新《規(guī)范》中對教師提出的一個較高標準，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則，教師要把讀書當成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進取的開拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說：“讀書，讀書，再讀書――教師的教育素養(yǎng)正是取決與此?！?BR> 2、潛心鉆研，勇于創(chuàng)新?？茖W(xué)不斷進步，知識不斷更新，為適應(yīng)時代及教學(xué)的需要，我們在教學(xué)中，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷完善自我，努力提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。同時也不斷改革創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，能做到與時俱進，精心施教，并形成了自己的特色。
高校師德心得體會篇七
近年來，高校師德建設(shè)已成為一個備受關(guān)注的話題。在我所在的高校，每年都會組織師德講座，以提高教職工的師德意識和職業(yè)道德水平。日前，我有幸參加了一次關(guān)于高校師德的講話稿，深受啟發(fā)和感悟。以下是我的心得體會。
首先，高校教職工作為知識分子，應(yīng)以身作則。在講話中，演講者提到了一個事例，講述了一位著名教授的故事。這位教授深受學(xué)生敬愛，他在教學(xué)過程中充滿激情和耐心，甚至經(jīng)常以身作則，與學(xué)生一起參與并投身到社會實踐中。這個故事讓我認識到，作為高校教職工，我們除了傳遞知識外，更重要的是樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀和行為方式。只有以身作則，才能將師德的影響力傳遞給每一個學(xué)生。
其次，高校師德的核心是“為人師表”。一位身穿嶄新校服的講員在講話中提到，作為高校師范畢業(yè)生，她深深感受到一名教師的責(zé)任重大。她認為，每個教師都應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣和家長的放心人，以言行舉止給學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。她強調(diào)，教師要先做好自身的道德修養(yǎng)，才能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮示范和引導(dǎo)作用。這給我留下了深刻的印象，讓我意識到高校教師在師德建設(shè)中的重要使命。
而后，高校教職工要積極參與社會服務(wù)。在講話中，演講者敏銳地觀察到高校教職工在社會服務(wù)中的不足。他引用了一些典型案例，指出了教師在教育教學(xué)以外的工作中實際上存在的不負責(zé)、不善行等不良行為。他倡導(dǎo)教師要積極參與社會服務(wù)，為社會發(fā)展貢獻力量。這引發(fā)了我的思考，高校教師不應(yīng)僅僅是坐在教室里教書育人，更應(yīng)該積極參與社會實踐活動，為社會做出更多貢獻。
最后，高校師德的核心是敬業(yè)精神。講話中，演講者強調(diào)了教師要具備的敬業(yè)情懷。他提到，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)更新知識，不因辛苦工作而懈?。唤處熞托呐c學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。他還提到要加強團隊建設(shè)，聯(lián)合其他教師共同進步。這個講話深深地感召了我，讓我明白高校教師不能只滿足于教書傳授知識，更要有敬業(yè)精神、愛崗敬業(yè)。
通過這次講話，我深刻認識到高校師德建設(shè)的重要性。作為一名高校教師，我們應(yīng)以身作則，做學(xué)生的榜樣。我們應(yīng)以為人師表為核心，樹立良好的道德形象。我們應(yīng)積極參與社會服務(wù)，為社會發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。最重要的是，我們要具備敬業(yè)精神，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。
總之，在今后的工作中，我將時刻保持對高校師德的關(guān)注，將講話中的理念與行動貫徹進我的日常教學(xué)工作中。只有不斷地提高自己，才能夠更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生成為有道德有文化的新一代。希望每一位高校教師都能夠加強師德建設(shè)意識，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更多貢獻。
高校師德心得體會篇八
高校教師是大學(xué)生涯中最重要的一環(huán)，除了傳授學(xué)科知識，他們還肩負著德育工作的責(zé)任。德育工作是指通過教育引導(dǎo)以及榜樣作用，使學(xué)生時刻謹記道德準則，養(yǎng)成品格優(yōu)良、具有社會責(zé)任感的人格。在我作為高校教師的職業(yè)生涯中，德育工作一直是我不可忽視的工作之一。經(jīng)過多年的實踐總結(jié)，我對德育工作有了深刻的認識和體會。本文就聚焦于我的個人經(jīng)驗和感悟，希望能對高校教師德育工作有所啟示和幫助。
第二段：認識德育的重要性。
德育工作是高校教育的一大重要內(nèi)容，是建設(shè)優(yōu)秀人才的必由之路。教育的目的不是單純地為了培養(yǎng)技能和知識，更重要的是通過德育，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心態(tài)和良好的品德，以此來促進個人成長，并進而建設(shè)更美好的社會。高校教師要懂得如何教育學(xué)生，通過舉止言行等細節(jié)去培養(yǎng)學(xué)生的品德熏陶，讓學(xué)生從學(xué)校一直到社會中，從不違法到有責(zé)任感去負責(zé)社會。
第三段：實踐中的德育工作。
在德育的實踐中，我注意到了以下幾點需要重點關(guān)注：
1.從師生關(guān)系入手進行德育工作：師生關(guān)系是高校德育工作的基石。教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，相信學(xué)生會感受到教師與自己的親近感和信任感，從而建立良好的人際關(guān)系，從而推動德育工作的開展。
2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與不足：學(xué)生都有自己的優(yōu)點與缺點，教師應(yīng)該通過與學(xué)生溝通交流，真正的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，并根據(jù)每個學(xué)生的特點進行個性化關(guān)注。透過共性與個性的體貼，德育工作才能從無到有，從有到長，從生疏到親密。
3.合理安排德育工作時間和內(nèi)容：高校教師的教學(xué)任務(wù)繁重，需要合理安排時間，劃分工作重點。因此對于德育工作，教師需要做到有序安排，避免耽誤其他工作，同時也需要做到顧及全面。
第四段：優(yōu)化德育工作的方法。
對于高校教師，如何有效地開展德育工作，是我們始終需要思考和探討的問題。優(yōu)秀的德育工作需要基于以下方面的考慮：
1.注重專業(yè)素養(yǎng)：高校教師一定要具備扎實專業(yè)知識和過硬的教學(xué)基本功。德育的本質(zhì)就是通過教育引導(dǎo)，喚起學(xué)生的道德意識，只有在德育與普通教育相輔相成的情況下，才能真正發(fā)揮德育教育的意義和價值。
2.創(chuàng)新德育教育方法：德育教育不僅需要依靠教師的榜樣和引導(dǎo)，更需要尋求科技的支持，因此我們可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具，運用各種教育方式，進行德育教育。
3.重視校園文化建設(shè)：高校德育工作不是孤立的，需要結(jié)合校園文化建設(shè)來進行。學(xué)?？梢圆捎酶鞣N形式的活動，從根本上影響學(xué)生的思想，提高他們的道德崇高感和環(huán)保意識等。
第五段：結(jié)論。
高校德育工作是一項永遠不能停滯的工作，需要我們不斷地進行思考和創(chuàng)新。在德育工作中，我們要充分認識其重要性，在實踐中逐漸找到適合自己的方法，也要不斷探索新的德育教育方式，來逐步推進全面德育教育工作，只有時刻關(guān)注，多加思考，才能使德育工作不斷深入、不斷完善，為學(xué)校的發(fā)展注入源源不斷的活力。
高校師德心得體會篇九
高校教師作為教育領(lǐng)域的重要一員，在學(xué)生們未來的發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。作為剛剛步入高校入職的一員，我深感教師的師德師風(fēng)對于高校教育的發(fā)展至關(guān)重要。通過我的工作經(jīng)驗，我認為高校教職工應(yīng)該具備高尚的師德師風(fēng)。
首先，高校教師應(yīng)該以身作則。教育是一種雙向的交流，學(xué)生們常常會通過教師的言傳身教來塑造自己的人生觀和價值觀。因此，作為教師，我們首先要做的就是以身作則，做學(xué)生們的榜樣。無論是在日常言行中還是在學(xué)術(shù)研究中，我們都應(yīng)該秉持真誠、認真和負責(zé)任的態(tài)度。只有把自己的道德標準提高到更高的層次，我們才有資格去培養(yǎng)培養(yǎng)出道德水平更高的優(yōu)秀人才。
其次，高校教師應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展。高校教育的目的不僅是傳輸知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力。作為教師，我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)他們獨立處理問題的能力。只有給予學(xué)生更多的自主權(quán)，他們才能真正地發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我。
再次，高校教師應(yīng)該注重與學(xué)生的問題溝通。作為學(xué)生的引領(lǐng)者，我們應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，主動向?qū)W生了解他們的困惑和需求。與學(xué)生進行溝通不僅可以幫助教師了解學(xué)生的需求，還可以增進師生之間的關(guān)系，促進師生之間的互動和理解。只有了解學(xué)生的需要，我們才能更好地發(fā)揮我們的教育作用，幫助學(xué)生解決問題，推動他們的全面發(fā)展。
最后，高校教師應(yīng)該保持教學(xué)與學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和進步的過程。作為高校教師，我們應(yīng)該把教學(xué)視為自我提升和追求卓越的機會，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論知識，提高自己的教育水平。只有保持對教學(xué)的熱情和探索精神，我們才能在教育領(lǐng)域中保持持續(xù)的發(fā)展。
綜上所述，高校教師的師德師風(fēng)對于高校教育的發(fā)展至關(guān)重要。通過以身作則、注重學(xué)生的個性發(fā)展、與學(xué)生的問題溝通和保持教學(xué)與學(xué)習(xí)的熱情，我們可以培養(yǎng)出更多品行端正、個性獨立的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。只有不斷提高自身的師德修養(yǎng)，我們才能更好地履行教育者的職責(zé)，為學(xué)生們的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
高校師德心得體會篇十
第一段：引言（150字）。
高校師德是指高校教師在教學(xué)、科研、管理和社會服務(wù)等方面的道德規(guī)范和行為準則。作為高校教師，我們不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生品德的引導(dǎo)者和模范。因此，高校師德是我們工作的核心和靈魂，其力量在于塑造學(xué)生成才的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。在多年的教育實踐中，我深刻感受到了高校師德的重要性和對教育事業(yè)的巨大影響。
第二段：樹立正確的師德觀念（250字）。
作為高校教師，首先要樹立正確的師德觀念。師德觀念具體包括要樹立勤勉敬業(yè)、真誠關(guān)愛、嚴守紀律、誠信守信等方面的意識。勤勉敬業(yè)是為了更好地完成教學(xué)科研任務(wù)，提高自身能力和專業(yè)水平；真誠關(guān)愛是為了與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的成長、學(xué)業(yè)和生活；嚴守紀律是為了秉持教育公正和公平的原則，保持良好的教風(fēng)；誠信守信是為了兌現(xiàn)自己的承諾和責(zé)任，樹立學(xué)生正確的道德觀。只有樹立起正確的師德觀念，才能更好地開展教育工作。
第三段：踐行師德行動（300字）。
樹立正確的師德觀念只是第一步，更重要的是踐行師德行動。在教學(xué)過程中，我始終堅持因材施教，尊重學(xué)生的個性和差異，力求發(fā)掘?qū)W生的潛能和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；在科研中，我注重誠信守法，對待科研結(jié)果實事求是，不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平和研究能力；在管理中，我注重公正公平，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對待師生以公正的態(tài)度，做到公平評論、公開工作；在社會服務(wù)中，我積極參與公益活動，履行教師的社會責(zé)任，努力傳遞正能量。通過踐行師德行動，我深刻體會到教育工作者的應(yīng)有的職業(yè)道德和社會責(zé)任。
第四段：與學(xué)生共同成長（250字）。
高校師德的核心在于培養(yǎng)學(xué)生成才和塑造學(xué)生的人生觀。作為高校教師，學(xué)生的成長是我工作的最大心愿。我努力關(guān)心每一個學(xué)生，尊重他們的特點和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。在學(xué)生遇到困難時，我時刻幫助他們解決問題，鼓勵他們堅持不懈；在學(xué)生取得好成績時，我及時給予肯定和鼓勵，樹立起他們的自信心。與學(xué)生一同成長的點滴，使我深感幸福和滿足，也使我更加堅定了推動教育事業(yè)發(fā)展的信心和決心。
第五段：總結(jié)（250字）。
高校師德是高校教師工作的核心和靈魂，是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而制定的道德規(guī)范和行為準則。踐行高校師德，不僅要樹立正確的師德觀念，還需要以身作則，付諸行動。只有踐行師德，與學(xué)生共同成長，才能真正發(fā)揮高校教師的職能和作用。我將始終堅守高校師德，不斷提升自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻力量。
高校師德心得體會篇十一
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。認真設(shè)計每一節(jié)課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進取。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。
3、努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!
高校師德心得體會篇十二
在現(xiàn)代社會科技高度發(fā)達、經(jīng)濟全球化、文化多元化的背景下，大學(xué)教師德育工作空前重要。作為中小學(xué)生的一面鏡子，教師不僅要具有高水平的教學(xué)技能和知識儲備，還要擁有高度的職業(yè)操守和道德標準，才能夠培養(yǎng)出學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀。在我現(xiàn)已五年的大學(xué)生涯中，我和許多優(yōu)秀的教師一起工作，不僅受到了良好的教育，同時還收獲了一些關(guān)于高校樹師德正師風(fēng)的心得和體會。
第一段：關(guān)于師德。
高校樹師德正師風(fēng)，首先需要在師德方面下點功夫。作為一名大學(xué)教師，應(yīng)當時刻保持著良好的教師操守，履行教師的職責(zé)，努力培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。師德是教師的靈魂，是教育事業(yè)的重要部分，在樹立師德方面，教師可以從自我加強監(jiān)督、加強德育教育、建立師德標準三個方面著手。
當教師缺失師德時，就會失去教育的價值意義。因此，教師要做敬業(yè)愛崗、勤勉務(wù)實、廉潔奉公、規(guī)范管理的表率，積極參與學(xué)?；蛏鐣闹驹阜?wù)，增加自己的師德素養(yǎng)。
第二段：關(guān)于正師風(fēng)。
在樹立師德方面得到鞏固之后，教師可以從正師風(fēng)這個角度來加強。正師風(fēng)是指教師在教書育人中所體現(xiàn)出的態(tài)度、素質(zhì)及修養(yǎng)。具有正師風(fēng)的教師能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引領(lǐng)者，使學(xué)生們在教育過程中可以受到正確、積極、陽光的榜樣影響。
所謂正師風(fēng)，首先是要有正確的思想路徑。教師的思維方向，理應(yīng)是積極向上、有條有理；其次是要有嚴謹?shù)牡掠ぷ?。教育是良心、良知、良德的過程，教師應(yīng)該從言行、活動、文字等多方面效法正義、尊重感情，不斷提升自己的德育能力。
第三段：關(guān)于樹德育品牌。
高校樹師德正師風(fēng)，同時也需要樹立德育品牌。高校教育培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)如何，很大程度上與學(xué)校德育工作的品牌有關(guān)。那么如何樹立德育品牌呢？首先，必須做好師德師風(fēng)建設(shè)；其次，要重視學(xué)生成長體驗感的營造；還有就是在教育硬件和軟件建設(shè)上更要用心獨具。
要宣傳好一個教育品牌，需要提煉品牌內(nèi)涵，營造品牌氛圍，建立品牌標識。在高校德育過程中，要樹立一個可持續(xù)發(fā)展的德育品牌，除了需要教師的努力，還需要全社會的共同參與。
第四段：關(guān)于教師的自我提升。
作為一名高校教師，除了要為學(xué)生樹立正確的師德正師風(fēng)形象外，還要持續(xù)提升自己的綜合素質(zhì)?？沙掷m(xù)發(fā)展需要源源不斷的推動力，而教師的提升是不斷推進德育實踐的基礎(chǔ)。
高校教師要具備相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)知識和掌握教學(xué)方法等方面的專業(yè)素養(yǎng)，此外，還需具有敏銳的社會意識和開放的國際化視野。因此，全面提升個人素質(zhì)、提高綜合能力和提升翻譯水平，是高校教師不斷提升德育水平的必備條件。
第五段：總結(jié)。
教育是一個博大精深的行業(yè)，而德育教育是其中一個不可或缺的部分。師德、正師風(fēng)、樹德育品牌、教師的自我提升，這些都是高校樹師德正師風(fēng)的重要元素。希望本文對廣大教師有所幫助，共同建設(shè)一個和諧、健康、向上、開放的教育環(huán)境。
高校師德心得體會篇十三
隨著中國高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)教師的工作機會也變得越來越多。我有幸成為一名高校教師，這一年來的工作經(jīng)驗讓我深刻認識到了高校入職需要具備的師德師風(fēng)，下面是我對這方面的心得體會。
首先，作為高校教師，我們首先要有高尚的師德。師德是教師們道德品質(zhì)和行為規(guī)范的集合，是對教師行為的道德約束和行為規(guī)范的要求。作為教師要遵守師德規(guī)范，首先要有責(zé)任心和愛心。我們要對學(xué)生負責(zé)，對教學(xué)負責(zé)。課堂上，我們要有耐心細致地講解，用我們深入淺出的語言把所有知識傳授給學(xué)生；我們要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，耐心回答他們的問題。對待學(xué)生，我們要有愛心，設(shè)身處地為他們著想，積極幫助他們解決困難。
其次，作為高校教師，我們要具備良好的師傅師風(fēng)。師風(fēng)體現(xiàn)的是教師對待學(xué)問和學(xué)術(shù)研究的態(tài)度。首先，我們要注重學(xué)術(shù)研究。只有不斷提升自己的學(xué)術(shù)造詣，才能在教學(xué)上給學(xué)生帶來更多的知識和啟示。其次，我們要講究作風(fēng)嚴謹和負責(zé)任。只有以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待教學(xué)和科研工作，才能使我們的教學(xué)成果更加有影響力。最后，我們要注重自身修養(yǎng)，做一個榜樣。作為教師，我們的行為舉止應(yīng)該符合社會公德和職業(yè)道德，不能給學(xué)生和社會帶來負面影響。
再次，作為高校教師，我們要時刻保持對學(xué)生的尊重和關(guān)注。尊重是教師與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，也是實施教育教學(xué)工作的前提。作為教師，我們要尊重學(xué)生的個性和思想，尊重他們的選擇和權(quán)益，不能任意干涉他們的自由和權(quán)利。同時，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。我們要鼓勵學(xué)生樹立追求真理、追求卓越的精神，引導(dǎo)他們健康成長。
最后，作為高校教師，我們要積極參與學(xué)校和教育改革。學(xué)校是傳播知識和培養(yǎng)人才的重要場所，我們作為高校教師，要積極參與學(xué)校的管理和決策工作，為學(xué)校的發(fā)展出一份力。同時，教育改革是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，我們要積極參與教育改革工作，關(guān)注前沿理論研究，提出對于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展有益的改革建議。
總之，高校入職需要教師具備高尚的師德師風(fēng)。作為一名高校教師，我們要積極踐行教育理念，以身作則，做好表率，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)校、積極參與教育改革，為高等教育事業(yè)做出自己的貢獻。通過這一年的工作，我深刻認識到了高校入職需要具備的師德師風(fēng)，我會在以后的工作中繼續(xù)努力，不斷提高自己的師德師風(fēng)水平，為培養(yǎng)更多的合格人才貢獻力量。
高校師德心得體會篇十四
第一段：引言（需要有明確的引入，概括主題）。
作為一名高校老師，師德是我們責(zé)無旁貸的重要職責(zé)。多年來，我秉持著對學(xué)生負責(zé)、對教育事業(yè)負責(zé)和對社會負責(zé)的原則，不斷進行反思和總結(jié)，以提升自己的師德水平。在這個過程中，我體會到了高校師德的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。
第二段：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展（強調(diào)身為老師的責(zé)任和關(guān)懷）。
作為高校教師，我認為我們首要的責(zé)任就是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這意味著我們不能僅僅關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)心他們的身心健康、人際關(guān)系以及個性特點。在我教學(xué)的過程中，我會盡力傾聽每一個學(xué)生的聲音，給予他們充分的關(guān)注和理解。我也會鼓勵和激勵他們發(fā)揮潛力，追求自己的夢想。只有真正關(guān)心學(xué)生的成長，我們才能成為他們值得依賴和學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。
第三段：嚴謹治學(xué)、對知識的敬畏（強調(diào)教師應(yīng)有的學(xué)術(shù)精神）。
作為高校師德的重要組成部分，嚴謹治學(xué)和對知識的敬畏是教師們必須不斷追求的品質(zhì)。我始終以嚴謹認真的態(tài)度對待自己的教學(xué)工作和學(xué)術(shù)研究。我會堅持不斷學(xué)習(xí)和擴充自己的知識儲備，并將最新的學(xué)術(shù)成果應(yīng)用到自己的教學(xué)中。同時，我也教育學(xué)生要具備對知識的敬畏之心，讓他們真正明白知識的價值和重要性。通過培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹思維和學(xué)術(shù)品質(zhì)，我們才能為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
第四段：今日事今日畢、盡職盡責(zé)（突出教師工作中應(yīng)有的勤勉與責(zé)任心）。
作為高校師德的重要準則，我們必須牢記“今日事今日畢”。教師不僅要有高尚的情操，更需要有卓越的工作能力。在教學(xué)過程中，我會嚴格按照教學(xué)計劃和安排進行教學(xué)，不拖延、不推諉。我也會鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育他們珍惜時間，充分利用每一個寶貴的學(xué)習(xí)機會。只有不斷提醒自己，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和責(zé)任心，我們才能完善自己的師德修養(yǎng)。
第五段：潛心研究、不斷創(chuàng)新（結(jié)合實際工作，強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展）。
作為一名高校教師，我們必須不斷進行學(xué)術(shù)研究和教育實踐，保持對專業(yè)知識的深入了解。我會定期參加學(xué)術(shù)會議和研討會，接觸最新的教學(xué)理念和研究成果。同時，我會將自己的實踐經(jīng)驗與他人分享，與同行進行交流和合作。這樣不僅可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也能為學(xué)校和學(xué)生帶來更多創(chuàng)新和發(fā)展。
結(jié)尾（需要有總結(jié)、呼吁行動或展望未來）。
總的來說，作為一名高校教師，我們肩負著培養(yǎng)人才的重任，師德的重要性無可爭議。通過關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、嚴謹治學(xué)、今日事今日畢和潛心研究，可以不斷提升自己的師德水平。我希望每一位高校教師都能以身作則，將自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中，用真誠和愛心去引導(dǎo)他們，為培養(yǎng)更多有識之士做出自己的貢獻。