總結的過程可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，促進個人和團隊的成長。豐富詞匯和語法的運用。下面是一些總結范文的精選，供大家參考和學習。
兵馬俑六年級美術教學設計篇一
通過白描花卉的學習，了解工筆畫的特點與用筆方法，以及以線造型的特點，對工筆花卉產生進一步的認識與了解。
運用勾線筆勾勒線條，畫一幅白描花卉
掌握工筆畫的用筆用線特點，用線勾勒花頭、枝葉結構時，起筆、運筆、收筆的技法。
多媒體課件、工筆花卉作品、筆墨紙硯等
組織課堂，活躍課堂氣氛。
一、導入
師：“上課，同學們好，大家都知道老師今天讓你們準備了........生：“國畫材料"師：“同學們肯定猜出了我們這節(jié)課啊要畫一幅國畫，國畫是我國的國粹，是中華民族的藝術瑰寶，也是中國文化的表現(xiàn)。藝術都是源于生活的，大家抬頭看這是我拍的一張荷花圖，我想用國畫的形式把它表現(xiàn)出來?！保◣熓痉秾懸夂苫ǎ┱故締柹@個國畫技法中的？生“寫意”。在課下我還畫了一幅荷花圖，同學們看看這幅畫是什么？生“工筆”。同學們知道的可真多，今天就讓我們一起來研究工筆花卉。（板書課題《工筆花卉》）。
這一環(huán)節(jié)通過我們國畫的兩種表現(xiàn)技法，引起學生的興趣，一起走進工筆繪畫。
二、新授
1.特點。
同學們看看我這幅工筆荷花，也可以起身看看周圍張掛的工筆畫，也可以欣賞課本上的工筆畫，一起研究一個問題工筆畫的特點。給大家兩分鐘的時間，也可同學間相互討論一下。我們從線條、造型、設色以及畫面感覺等方面進行總結。生說自己的觀點。
2.用筆方法
不同的畫會給大家不同的感受，工筆講求勾線和填色。今天我們主要來研究勾線，拿起我們的勾線筆，請同學們用正確的執(zhí)筆姿勢握筆。嗯，這個同學拿筆姿勢很準確，請你給大家展示一下。為什么這樣拿筆呢？請同學們根據(jù)老師的解說一起感受一下吧！在畫線時，大拇指往前推，食指中指往后勾，無名指小拇指向前抵。指實掌虛，中鋒用筆，讓筆與紙面保持垂直。
3.用線方法。
我們蘸一下淡墨，在我們的熟宣紙上感受一下，熟宣紙的特性吸水性不強，我們感受一下用線，畫短線時手腕用力，畫中線時胳膊用力，畫長線時肩用力。勾線時，要用力均勻，氣韻流暢。起筆要頓筆，行筆要穩(wěn)，收筆要虛。要注意線條粗細的變化。師指導生練習，找?guī)讉€同學的練習放大屏幕指點學習。
同學們看看這個容器好看嗎？是不是有點簡單了，（是)怎樣讓它變得更美觀？（裝飾）同學們說的很好，那用什么方法來裝飾呢，讓我們一起來欣賞一些漂亮的陶器，借鑒一下它們的裝飾手法。
4.示范。
我這有張?zhí)崆翱截惡玫幕ɑ芨?，下一步就要進行線條勾勒，我們先從花頭勾起，勾花頭的時候墨色要淡一點，用筆要流暢，線條始終是中鋒用筆。然后勾花莖和葉子，墨色要重一點，注意線條的'粗細變化，表現(xiàn)出結構。由于時間關系，我先勾畫這些。那一幅好的白描圖要表現(xiàn)出事物的形神氣質，我們一起來欣賞幾幅好的白描作品。一起看大屏幕欣賞作品。
這就是我們今天的方法，簡單嗎？（簡單）現(xiàn)在輪到你們了，有沒有信心？（有）看一看我們的作業(yè)要求。（大屏幕出示作業(yè)要求）
三、作業(yè)布置
1．作業(yè)要求：
1、勾畫一副白描花卉。
2、用正確的筆法和用線。
3、線條流暢畫面整潔
教師巡回指導。
(伴著背景音樂，學生認真的勾勒線條)
四、作業(yè)展評
自評、互評、師評相結合。
五、拓展：
中國的花鳥畫作為一門獨立的畫科，題材包羅萬象，除了花與鳥，還包括蔬菜、水果、松柏、竹石等?？衫梦覀儗W到的國畫技法，選擇自己喜歡的內容進行研究和學習。
六、總結，徳育滲透。
這節(jié)課我們通過練習勾勒線條，同學們對于線條的起筆、運筆、收筆都有了一定的掌握，不過我們若想勾勒出一幅比較完美的白描作品，還需要在今后的日子里持之以恒，不斷學習并掌握要領，相信同學們會做的更好。
兵馬俑六年級美術教學設計篇二
本套教材是人民教育出版社出版的，六年級下冊。本課是造型表現(xiàn)領域。以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。
課時1。
1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。
3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。
1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構圖與布局。
1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美。
2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
教具準備、學具準備實物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤等課。
一、導入課題。
今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。
課件1出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”
學生在小組間內展開讀繞口令比賽。
這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（課件展示：扇子）。
雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，被人們所喜愛。
咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題——扇面畫）。
二、講授新課。
（課件展示：常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么兩種形狀：
（1）折疊扇面形。
（2）圓扇面形。
師總結：我們常見的有以上兩種。中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。隨著時代的進步扇子的作用也擴大了除了扇風納涼，還有裝飾品、道具。（課件展示三種用途）。
2.（出示空白的和繪畫的扇面）同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？哪把更好看？（學生回答）。
3、中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：
同學們知道王羲之嗎?傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃?，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。
請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）。
4.通過欣賞體會扇面畫之美。
不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。
課件：展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。
今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，準備在扇子上畫什么？（討論匯報）。
5、在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實物投影儀展示）在構圖上應該注意什么呢？（學生討論回答）教師示范在扇面上作畫：
今天咱們都在提前準備好的生宣紙上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現(xiàn)出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。（教師示范畫芭蕉小鳥圖，在用墨用色上，加以講解：
1、折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的`景物隨弧線彎曲也別有風味。
2、在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
3、運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。
看課件，欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。
欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？
三、作業(yè)要求：
1、嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
2、注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
四、展評作業(yè)：
各組推選出作品優(yōu)秀學生自評。師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。
拓展：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。（課件展示）。
兵馬俑六年級美術教學設計篇三
教學目標：
1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節(jié)之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過造型表現(xiàn)活動，形成將生活與創(chuàng)作相結合的美術實踐能力。
教材分析：
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節(jié)之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現(xiàn)了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態(tài)豐富，敘事風格緊湊，為學生創(chuàng)作了形式和內容的借鑒。
教學重點：
刻畫最難忘的場景細節(jié)。
教學難點：
人物的動態(tài)表現(xiàn)。
教學過程：
課前準備。
（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。
教學過程。
1.活躍氣氛、趣味導課。
（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）。
（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。
（3）師生共同點評討論，解決課程難點。
2.探究需要表現(xiàn)的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景。
3.深入討論。
（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創(chuàng)作思維。
教案與修改：
4.大膽創(chuàng)作。
選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
（1）評一評，同學或自己的作品。
（2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。
兵馬俑六年級美術教學設計篇四
教材分析：
發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。
教學目標。
1、知識與技能：認識民居的多樣性，初步了解造成民居的多樣性的地理和人文環(huán)境因素。
了解表現(xiàn)民居的藝術詞匯和語言。
能用形、色、材質、使用空間等美術語言表現(xiàn)家鄉(xiāng)民居的特征。
2、過程與方法：在觀察與比較中認識民居的多樣性。
在資料收集、分析、討論中養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
在探索中學會思考和體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。尊重傳統(tǒng)，能感受生活和藝術的聯(lián)系。
教學重點：
1、了解中國主要的五種民居類型。比較南北民居及其在造型上的不同特點，并思考它們與環(huán)境、氣候的關系。
2、了解民居在建筑材料方面的多樣性。
3、欣賞和描述民居的造型藝術特色。
教學難點：
了解民居的人文性質。
教學準備。
有關民居的光碟、圖片資料;表現(xiàn)家鄉(xiāng)民居的視覺藝術作品。
教學過程：
二、欣賞課件。
1、設問、激趣。
對比一組民居圖片，分辨南北民居，激發(fā)學生欣賞的興趣。
2、觀察、感受。
觀賞有關民居的圖片或_，引導學生對民居進行初步的審美體驗和感受。
三、小組討論：
各小組可負責某一問題的探究，由組長安排組員先進行自主學習，然后組織組員發(fā)言討論，最后由組長或組員寫出學習報告。綜合各小組的研究結果后，就能對各種民居建筑形成較為完整的認識和理解。
四、學生描述、欣賞、表現(xiàn)。
認識家鄉(xiāng)老房子在建造形式、裝飾藝術等方面的特征，提出用恰當?shù)目陬^或書面語言對典型的民居進行描述，說出其特色，表達自己感受，同時鼓勵學生課后以繪畫形式加以表現(xiàn)。
五、課后延伸。
引導學生課后觀察家鄉(xiāng)的古老民居，翻閱有關的資料表現(xiàn)家鄉(xiāng)民居的繪畫、雕塑和郵票上的作品。信息課可以網上查閱有關的資料。
第2課時。
教學目標：
1、通過學習活動體驗老房子帶來的視覺沖擊力，認識老房子的藝術價值，發(fā)現(xiàn)老房子的美感。(認知目標)。
2、學習用泥塑的方法表現(xiàn)老房子的美，在實踐中提高表現(xiàn)力。(技能目標)。
3、激發(fā)學生學習美術的興趣，陶冶學生熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。(情感目標)。
重點難點：
發(fā)現(xiàn)老房子的美感和領悟老房子的獨特藝術價值是本課的重點。用合適的泥塑方法再現(xiàn)老房子的美是本課的難點。
教學理念：
1、學生有自己特有的學習方式，六年級的學生對事物有了一定的認識，在積累了一定的視覺經驗和審美經驗后，逐漸形成了自己獨特的審美個性。
2、教師與學生是平等的，在教學活動中就是一個學習活動的組織者和引導者。
教學課時：一課時(40分鐘)。
教學準備：
課件，泥塑材料、工具等。
教學流程：
教學過程：
一、欣賞感受老房子的美。
1、教師用課件展示各種老房子的圖片讓學生欣賞。
2、小組討論：老房子美在哪里?
二、欣賞研究表現(xiàn)技法。
1、教師出示《綠釉陶樓》圖片，進行簡單介紹。
2、引導學生欣賞分析其表現(xiàn)方法。
三、引導表現(xiàn)老房子的美。
1、教師進行適當示范：用簡單的泥塑方法表現(xiàn)老房子的局部。
2、課件展示老房子局部的圖片啟發(fā)學生。
四、學生用泥塑的方法表現(xiàn)老房子的美。
五、學生進行學習活動的評價。
六、提示學生課后繼續(xù)研究老房子。
兵馬俑六年級美術教學設計篇五
教學目標：
1.欣賞滑縣傳統(tǒng)木版年畫，初步了解其藝術特點。
2.了解滑縣木版年畫的發(fā)展歷程。
3.愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。
教學重難點：感受和了解木版年畫的藝術特色與制作方法。
教學過程：
一、談話激趣導入。
師：（出示課件看大屏幕）你們以前見過這樣的畫嗎？這些畫與我們平時見到的油畫、水粉畫、水墨畫一樣嗎？知道它們叫什么畫嗎？對，看來這個同學很關注生活，是個有心人。他們確實是年畫，是專門為過年而生產的，而且是世界上唯一一種以年為題材的繪畫。
二、欣賞滑縣木版年畫，在問題中感受滑縣木版年畫的藝術特色。
師：象這樣獨特的年畫藝術品光看圖片是不是不過癮，想不想拿著真年畫近距離的好好看看呢？不過你們不能白看，我這里還有幾個問題要問大家，請看大屏幕：（出示問題）。
1、這些畫都畫了什么？
2、這些畫為什么要畫這些內容？
3、這些畫在色彩與造型上有什么特點？
師：同學們可以一邊看，一邊和小組內的同學對這幾個問題進行交流，過一會我們大家在一起進行討論。
生：觀賞與交流。
師：找學生發(fā)表見解，總結。
師：通過剛才與大家的交流，我發(fā)現(xiàn)這些年畫在色彩、造型以及表現(xiàn)內容上還真是與眾不同。同時我也知道了這年畫在張貼上是有講究的，不能隨便亂貼。
生：發(fā)表見解。
師：總結。在滑縣當?shù)丶壹夜┰罹?，供奉灶君也有?guī)矩。灶君分為大龍灶、二龍灶。大龍灶畫的是一夫二妻，二龍灶畫的是一夫一妻。一個家庭愿意供誰就供誰，但不能更換，要祖祖輩輩供下去。中堂神像畫時間長了若需更換新的，本地人叫給神“換換衣裳”。族譜也是中堂形式，是每個家庭必須供奉的。體現(xiàn)了對列祖列宗的追思和紀念，表現(xiàn)的是中華民族的傳統(tǒng)孝道。鐘馗捉鬼是鎮(zhèn)宅避邪的，既是神像畫，也是世俗畫，家家戶戶都可以張貼懸掛。在滑縣民間信仰的歷史上，影響最大的還是老天爺、關公、財神、灶君。
三、探尋木版年畫的制作工藝。
師：那這樣有歷史有內涵的年畫藝術品到底是怎樣制作出來的，同學們想不想知道，其實這些年畫的制作和一種材料有關，是什么材料呢？大家往這看，那它會和木板有什么關系呢？誰來大膽的猜一猜。
生：猜想。
師：同學們猜的對不對呢，下面我們來看一段視頻。（放視頻）。
師：恭喜同學們答對了，這些年畫確實是在木板上刻圖案然后印制出來的，而且是一色一版，按需上色，再轉印到紙上的傳統(tǒng)手工年畫。所以我們把他們叫做木版年畫。
師：大家可不要小看這兩個字，它是一種方法，更是一種技術，它可是在現(xiàn)代印刷技術產生前，大批量生產圖畫的唯一方法。而它卻是咱們中國的勞動人民最先掌握的，這充分說明，咱們中國古代的勞動人們他們真的很聰明很智慧，也很有創(chuàng)新精神。
師：那現(xiàn)在你們想不想現(xiàn)場來看一看這種木版年畫的印制過程。（播放視頻）。
師：同學們看了老師的表演有什么感受呢？
生：談感受。
師：總結。（這種方法確實很神奇，它使年畫可以快速的批量生產，正因為這樣，所以在宋代的時候隨著木版印刷技術的普及木版年畫便在民間迅速發(fā)展起來，內容也變得豐富多樣。到了明清時期木版年畫的發(fā)展更是達到了鼎盛，全國很多地方都盛產年畫，比如天津的楊柳青、河南的朱仙鎮(zhèn)等都是有名的年畫之鄉(xiāng)。今天老師給大家?guī)淼哪戤?，就是產自于咱們滑縣的木版年畫。）。
四、滑縣木版年畫的歷史影響。
師：滑縣木版畫主要產地在慈周寨鄉(xiāng)、老店鄉(xiāng)、八里營鄉(xiāng)。據(jù)在世的老年人講，1963年是新中國成立前后一段時期內木版畫生意最好的時期，當時慈周寨李方屯村幾百口人，做木版畫的有四五十戶，知名的`老店鋪就有好幾家，全村生產量約50萬張。他們的木版畫除滑縣本地使用外，還遠銷他鄉(xiāng)。每年一進臘月就有長垣的、內黃的、?？h的、山東的、河北的、安徽的、山西批發(fā)商來到滑縣，住在各店鋪等著，甚至一住就是七八天。
五：小結。
師：看了這么多年畫也聽了關于咱們滑縣木版年畫的歷史，你們想說點什么。
生：談感受。
師：同學們說的真不錯，滑縣木版年畫的確是咱們滑縣的寶貴文化遺產，也是一種古老的民間藝術，通過本節(jié)課的學習現(xiàn)在老師更喜歡它們了。我想同學們此時的心情應該和老師一樣的。
師：那么在這里老師真心希望大家在以后的學習中生活中能夠去多多關注我們身邊的藝術，關注祖國的民間藝術，做民間藝術的欣賞者、學習者、保護者、繼承者和宣傳者。這節(jié)課就上到這，謝謝同學們，下課。
兵馬俑六年級美術教學設計篇六
該教材改變過去技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力培養(yǎng)小學生的審美情趣。根據(jù)小學生的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性、選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。
義務教育小學美術課本第九冊是根據(jù)《義務教育小學美術教學指導綱要》編寫的。
該教材改變過去以技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學新體系。著力培養(yǎng)小學生的審美情趣。根據(jù)小學生的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。
兵馬俑六年級美術教學設計篇七
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）學習民間玩具的造型與質樸裝飾用色表現(xiàn)手法。
（2）懂得制作搖鼓的傳動裝置。
2、過程與方法：
（1）在合作創(chuàng)作中，探索打鼓鳥的整體設計方案。
（2）在欣賞活動中，學習民間玩具質樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
（1）愛護鳥類．保持生態(tài)平衡。
（2）感受小組合作的愉快。
二、教學要點：
1、教學重點：懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。
2、教學準點：合作探究，學會看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。
3、興趣點：制作出會發(fā)出聲音的小鳥。
4、觀察點：關注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的`組合成型特點。
三、作業(yè)要求：
1、基本要求：能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。
2、較高要求：能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具。
3、個性探究：能制作出鼓聲清脆、轉動顧暢、造型獨特的小鳥作品。
四、教學過程設計。
活動一：分享、討淪：
（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史?
活動二：嘗試、探索：
（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學探討一下。
（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?
活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：
（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?
（2）做一做。以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實用性，教師提出不同的作業(yè)要求。
（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?
活動四：展示、評價。
比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。
兵馬俑六年級美術教學設計篇八
一、欣賞導人。
1、你們愿不愿意和鳥做朋友呢？能不能說出它們的名字？
2、樹林里鳥兒們聽說小朋友喜歡它們，都高興地飛來了。
3、欣賞作品：
（1）這是一位畫家畫的鳥，畫得多不多？（因為他非常喜歡鳥，所以畫得特別多）。
（2）這些鳥都是他的朋友，它們是什么樣的？（有大有小，有的在飛，有的在唱歌，還有許多鳥寶寶等）。
二、我們都是鳥的好朋友，大家一起來畫鳥。
要求：老師畫的時候大家不畫，老師畫好了，大家一起畫，看誰畫得又快又漂亮。
1、畫一只大鳥。
老師畫一部分，幼兒說特征。
師：畫一個橢圓形，幼：身體。
師：再畫一個三角形，幼：嘴巴（尖尖的嘴會捉蟲）。
師：小圓圈，幼：眼睛。
師：半圓形，幼：翅膀。
幼兒也畫一只大鳥，教師為幼兒數(shù)數(shù)，并對幼兒畫得很快表示贊賞。
2、大鳥說：我要找一個女朋友。
老師畫一部分，幼兒說形狀。
師：畫身體，幼：橢圓形。
師：畫彎彎的嘴巴，幼：半圓形（大鳥的女朋友有個彎彎的嘴巴）。
師：畫眼睛，幼：圓形（師在眼睛上加上眼睫毛）。
師：畫翅膀（女朋友說：“我的翅膀也很好看哦”），幼：愛心。
幼兒畫大鳥的女朋友，教師也為幼兒數(shù)數(shù)，鼓勵幼兒比畫大鳥還要快。
3、飛來一只鳥。
師：（畫一個會飛的鳥）我要向小朋友學習，畫得和小朋友一樣快。幼兒數(shù)數(shù)。
觀察：翅膀和嘴。這是一只會唱歌的飛鳥。
幼兒畫飛鳥：鼓勵幼兒畫的鳥飛得比剛才更快。
三、幼兒創(chuàng)作。
像畫家叔叔一樣做鳥的好朋友，畫許多鳥，讓許多小鳥飛到大鳥的身邊來。
1、用為鳥命名的方法介紹幼兒的創(chuàng)意，畫出各不相同的鳥。
2、介紹幼兒作品的內容：鳥的羽毛也越來越豐滿了，鳥窩里的鳥蛋也一個個孵出來變成小鳥了。有的小鳥正在找蟲子吃，有的小鳥正跟著大鳥一起學飛。
3、用計數(shù)的方法鼓勵幼兒畫許多鳥。
4、鳥兒飛進大樹林：再一次欣賞作品并用涂色筆稍許涂色。
前面是一片樹林，鳥兒們的肚子餓了，快吃點東西吧，紅色的是果子，綠色的是毛毛蟲。吃飽了才能飛回自己的家。
四、展示作品，欣賞多媒體課件“鳥的歌聲”
2、欣賞多媒體課件，聆聽鳥的歌聲（幼兒選擇，老師播放，讓每一位幼兒都有機會聆聽鳥的歌聲）。
（1）請畫得最多的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。
（2）請畫得最大的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。
（3）請畫得最特別的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。
（4）請果子喂得最多的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。
3、小朋友喜歡鳥，鳥也喜歡你們，它們經常在樹林里唱歌。請大家注意聽，一定會聽到它們不同的歌聲。
活動準備。
欣賞作品一一眾多的鳥。
記號筆、蠟筆（紅色、綠色）。
活動目標。
嘗試用不同的圖形組合的方法畫各種鳥。
愿意和鳥做朋友，體驗關愛鳥類的快樂。
兵馬俑六年級美術教學設計篇九
一、對學生情況的分析和預測：
六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情。對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發(fā)面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。有個別學生學習美術有困難，要開展一幫一的活動。
二、教材的認識和分析：
小學美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。
小學美術教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
三、教學的目標和要求：
目標：
通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和。
和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
要求：
1、初步了解中外優(yōu)秀美術作品的文化價值。培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態(tài)度。
2、培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對美的感受能力。繪畫表現(xiàn)能力和設計制作能力。
四、教學內容：
1、欣賞兒童能夠理解的中外優(yōu)秀美術作品。
2、認識立體物的透視現(xiàn)象，初步學習運用線條和其它材料表現(xiàn)立體物。
3、學習簡單的構圖知識。
4、體驗中國畫的筆墨情趣、，臨摹中國畫。
5、了解木版畫的制作，并進行制作。
6、運用多種材料和方法進行有創(chuàng)意的制作活動。
7、運用學過的美術表現(xiàn)方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。
8、認識標志和街頭標識物的作用，懂得區(qū)別。
9、運用已學過的美術知識進行綜合練習。
五、實現(xiàn)教學目標，提高教育質量的措施：
1、認真學習大綱、認真?zhèn)湔n，處理好思想品德教育、審美教育、能力教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2、改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。
3、堅持進閱覽室學習，做到深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品及放映幻燈、影片、錄象片等教學手段和現(xiàn)代教育即使進行直觀教學。
4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環(huán)節(jié)，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。對于成績不理想的幾位學生，找出學習不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優(yōu)秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
5、關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
6、學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。
六、教學時間安排。
全冊19課書，共計19課時，
機動2課時考試1課時。
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兵馬俑六年級美術教學設計篇十
（一）教學目標：
2、學習山川畫中樹的根本畫法；
3、感覺山川畫中樹的美感，勉勵學生在生存中善于視察。
（二）作業(yè)要求：畫兩棵差別形狀的樹。
（三）課業(yè)種別：繪畫底子課。
（五）教學難點：山川畫中樹的根本畫法。
（六）用具準備：
1、老師：書、國畫畫東西、范畫、錄像。
2、學生：書、國畫東西。
（七）教學歷程：
一、構造教學：查抄用具。
二、導入新課：
1、由兒童畫“樹”與國畫“樹”舉行比擬，引出新課。
2、板書課題：學畫中國畫——樹。
三、教學新課：
1、看錄像：中國畫“效法造化”的原理。
2、看書p4講老畫家以大天然為師，作畫的故事。
3、解說山川畫中樹的根本畫法：邊演示邊解說。
（1）畫樹起首要視察、研究種種樹木的.形態(tài)和特性及生長紀律和構造布局。
（2）畫枝干：“樹分四比方”，要有立體感。
（3）畫葉：
a.單葉：用點的要領，中峰直點，側峰橫點。
b.夾葉：雙勾法。
4、出樹模畫、掛圖，學生闡發(fā)范畫畫法。
5、看書p4與掛圖比力，感覺山川畫中樹的美感。
四、部署作業(yè)，提出要求：
1、先在別的紙上畫出樹的根本形態(tài)；
2、直接畫在宣紙上，細致回想領會老師所講的根本畫法。
五、學生訓練，老師引導：
1、用翰墨的要領；
2、技法的運用。
六、作業(yè)小結：
1、講評，展示作業(yè)結果。
2、摒擋東西。
同時，特別感謝安老師為我們提供這么優(yōu)質的教學設計。
兵馬俑六年級美術教學設計篇十一
美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。美術可以陶冶學生的情操，提高審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術可以引導學生參與文化的傳承和交流，通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源。美術可以發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，提高學生的綜合思維能力。美術可以形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質，這樣將會對他們未來的工作和生活產生積極的影響。美術還可以促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
二、教學目標。
1、運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。(造型、表現(xiàn))。
2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和材料的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。(設計、應用)。
3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受。(欣賞、評述)。
4、結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。(綜合、探索)。
三、教學內容。
[造型、表現(xiàn)]學習領域。
1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼。
制作各種圖形。
2、學習簡單的中國傳統(tǒng)繪畫方法，體驗筆墨趣味。
3、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識和結構比例知識。
4、結合傳統(tǒng)藝術中的色彩運用方法，學習對比、調和等色彩知識。
5、學習漫畫和卡通的表現(xiàn)方法，進行繪畫實踐。
6、學習泥塑、紙雕等方法，制作作品。
[設計、應用]學習領域。
1、學習簡單的圖案基礎知識，并進行裝飾應用。
[欣賞、評述]學習領域。
1、以討論、比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術作品，領略不同的藝術風格。
2、介紹一件優(yōu)秀美術作品的創(chuàng)作過程，體驗美術與生活的關系。
3、鼓勵學生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學介紹欣賞作品的心得。
4、通過觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產品，感受不同材質的美。
四、在教學中應遵循以下教學原則：
1、審美性原則。
把審美教育作為主線貫串教學全過程，通過對自然美、生活美、藝術美的感受和表現(xiàn)，陶冶學生的情操;培養(yǎng)學生的審美情趣。
2、思想性原則。
發(fā)掘教材內在的思想性，在教學的內容與形式中有機地融進思想品德教育。
3、量力性原則。
教學內容和方法應適合小學生的生理、心理發(fā)展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高學生的美術素質。
4、創(chuàng)造性原則。
充分發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)、鼓勵學生的創(chuàng)造性。
5、實踐性原則。
聯(lián)系學生的實際，理論講述與操作訓練相結合，充分使學生眼、手、腦協(xié)調并用。
6、趣味性原則。
選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
兵馬俑六年級美術教學設計篇十二
教材分析：
如果說史書兵馬俑用文字記錄著歷史發(fā)展的軌跡，文物兵馬俑則以物質存在向我們展示出先輩的智慧、創(chuàng)造和成就。
本課兵馬俑充分利用學生對考古的神秘感，吸引學生積極參與到文物的欣賞評述活動中來。從最能體現(xiàn)中華民族燦爛的古老文化的秦兵馬俑進入學習活動。教材兵馬俑主圖展示了氣勢恢弘的秦俑兵陣，讓學生從整體上了解兵陣龐大的氣勢。挖掘整理的情景以及挖掘現(xiàn)場環(huán)境做了較為詳細的介紹，通過這幾幅兵馬俑圖片讓學生對考古的一般過程有一個感性認識。在教材的右下角有彩繪銅車馬剛出土時傘蓋碎成三百余片的情景和修復后光彩照人的形象，讓學生深深地體會到考古工作者勞動的艱辛。教材上角圖片為一尊“將軍俑”，雙手互握，穩(wěn)健風雅。秦俑藝術手法細致、明快，手勢、臉部表情神態(tài)各異，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，是泥塑藝術的頂峰，它給世界藝術史增添了。無限的光輝。本活動要求學生在了解考古過程的同時，對秦兵俑陣有一個較全面的認識，并欣賞神態(tài)各異的兵馬俑，了解其造型特點，嘗試用泥仿造陶俑的形狀捏制一個泥人。
教學目標：
1、了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。
2、學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。
3、引導學生感受兵馬俑寫實的藝術風格。
教學重點：
了解兵馬俑的藝術特色和歷史文化價值。
教學難點：
了解兵馬俑的藝術特色。
教學準備：
幻燈片，泥塊等。
板書設計：
7.兵馬俑。
藝術成就：
（1）表情：千人千面。
（2）服裝和動作：鎧甲和布衣。
制作步驟和要點：
(1)團泥。
(2)整體捏塑脖子與頭。
(3)捏塑軀干和下肢。
(4)頭與軀體黏結。
(5)黏結上肢，調整姿勢，添加、刻畫、裝飾細部。制作要點：先做大體形狀，再做細部修飾。
教學過程：
一、激趣導入。
1．提問：你知道中國古代的建筑中哪些屬于世界奇跡嗎？
（萬里長城、秦兵馬俑?）。
2、你知道秦始皇嗎？
（中國歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑）。
1974年3月，位于陜西省臨潼縣秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創(chuàng)舉。
3、板書課題：兵馬俑。
（“俑”，古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。）。
二、民主導學。
（一）欣賞、分析。
1、了解三個俑坑。
（1）一號坑。一號坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊。
（2）二號坑。二號坑是騎兵，戰(zhàn)車和弓箭手組成的混合部隊。
（3）三號坑。三號坑最小，是統(tǒng)領一號坑和二號坑的軍事指揮所。
三個俑坑總面積近2萬平方米，相當于50個籃球場那么大！兵俑和馬俑共計8000件！
*學生討論：這些藝術珍品分成幾類?（總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。）。
2、讓我們一起去參觀參觀。
欣賞《陜西秦始皇兵馬俑一號》。
3、同學們通過欣賞、了解，能說說自己想了些什么嗎？
（規(guī)模大；數(shù)量多；雕塑精美）（考古任務艱巨）??
排列有序“高超藝術”。
（二）體會感知。
1、選擇部分陶俑、陶馬，讓學生體會感知，并說說其精美的藝術特點。
（1）將軍俑。
(將軍俑身材魁梧，頭戴燕尾長冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經沙場、身負重任的'高級將領。)。
（2）軍吏俑。
(軍吏俑，頭戴雙版長冠，或穿戰(zhàn)袍，或披鎧甲，手執(zhí)兵器，目光炯炯，神情嚴峻，表現(xiàn)出剛毅勇猛的性格。)。
（3）武士俑。
(武士俑高1.8米左右，體格健壯。身上穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，頭發(fā)挽成了偏向右側的發(fā)髻。目光炯炯，神態(tài)嚴峻，好像一場大戰(zhàn)就在眼前。)。
（4）跪射俑。
（5）騎兵俑。
(騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長統(tǒng)馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，隨時準備上馬沖殺。)。
（6）一號銅車馬。
（一號銅車馬,雙輪、單轅結構，前駕四馬。車上立一圓傘，傘下站立一名高91厘米的銅御官俑。）。
2、討論：
在小組里互相說一說，兵馬俑雕塑藝術上的精美體現(xiàn)在哪些地方。
3、以陶俑為例，從“表情”與“服裝和動作”兩方面欣賞其藝術上的精美。
（1）表情?？芍^是千人千面。他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機警，有的威嚴凝重，表情各異。（點名說一說）。
（2）服裝和動作。服裝不同，鎧甲和布衣。動作不同。
這些兵馬俑是完全模仿真人真馬制作的。生動逼真的動作表情，都給人強烈的真實感，顯示了秦代高超的寫實技藝，表現(xiàn)出古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力。
（三）嘗試制作。
1、欣賞了這么多藝術品，請試分析陶俑形體結構。
學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。
（學生自由發(fā)言）。
3、那現(xiàn)在我們請一個同學按照大家說的步驟嘗試制作一個俑人，要抓緊時間哦，其他同學認真觀察。
4、完成了，誰能幫老師發(fā)現(xiàn)過程中有什么問題嗎？
（學生自由發(fā)言）。
5、師生共同總結制作步驟和要點。
(1)團泥。
(2)整體捏塑脖子與頭。
(3)捏塑軀干和下肢?？梢园衍|干和下肢作為一個整體來捏。
(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。
(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。制作要點：先做大體的形狀，再做細部的修飾。
5、下面就請大家趕快動手嘗試做一個陶俑吧。
三、檢測導結。
現(xiàn)在老師看到大家都完成了作品，請把他們放到老師準備好的俑坑里來吧，要仿照秦兵馬俑給他們排好隊哦，請把軍吏放到前邊的位置。
1、請小作者說說你做的是哪類型俑人，并簡單介紹.
2、告訴大家你最喜歡的是哪個，為什么？
(引導學生從表情、動作、服飾等不同方面進行評價)。
3、教師選擇有代表性的三件作品評價。
兵馬俑不愧是一個宏大而又精美的地下珍寶庫。今天對兵馬俑的欣賞只是一個開始，我們只是著重地欣賞了陶俑，還有更多值得我們欣賞的。兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，是一種民族的團結和創(chuàng)造精神。
資料：
秦始皇帝（公元前259年－前2），通稱為秦始皇，嬴姓，趙氏，名政（正），秦莊襄王之子，為中國歷史上首位皇帝，杰出的政治家、軍事統(tǒng)帥。戰(zhàn)國末期秦國君主、首位完成中國統(tǒng)一的秦王朝的開國皇帝。秦始皇是中國歷史上第一個使用“皇帝”稱號的君主，對中國和世界的歷史均產生了深遠而重大的影響，被譽為“千古一帝”。
兵馬俑六年級美術教學設計篇十三
在中國雕版印刷術發(fā)明前，圖像的復制技術不僅運用在紙張上，同時還運用在紡織品的印花技術上。1983年在廣州出土的越王墓文物中，有兩件銅質印花凸版與一些紡織品的圖案相吻合，也就是說凸版印花技術在春秋戰(zhàn)國時就得到了發(fā)展。1972年，湖南長沙馬王堆出土的西漢文物中，有幾件印花敷彩紗和金銀印花紗。這些充分說明在2000多年前，我國工匠已掌握了多色凸版套印技術。雕版印刷術發(fā)明后，人們開始使用雕刻漏版技術印染花布，它就是“夾纈”。
我國民間夾纈印染的首要功能在于實用，它是勞動大眾物質生活的必需品，承載著勞動大眾向往美好生活的質樸愿望。豐富多彩的民俗、民間美術文化是祖先留給我們的一筆巨大精神和物質財富。本課教學內容對兒童而言，既是一次有意義的視覺探究活動，同時也是他們了解本民族的民俗文化，接受本民族文化的熏陶的一個契機。
根據(jù)木版畫操作性的特點，本課教學內容教師可根據(jù)實際的教學情況，分2課時完成。
六年級兒童有木版畫基礎。將木版畫化為生活中的一件實用品，令人意外的視覺效果讓兒童有創(chuàng)作的沖動。不同尋常的創(chuàng)作，更是兒童對創(chuàng)作表現(xiàn)形式本身的一次有意義的體驗和追求。
教學方式、手段：直覺體驗、演示與賞析、練習相結合。
教師準備：木版、白土布、油畫棒、蠟等。
學生準備：木版、布、油畫棒、顏料。
知識與技能目標：兒童初步了解傳統(tǒng)印染工藝，感受民間能工巧匠的匠心和智慧。
過程與方法目標：兒童學會花布基本的印制作方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)兒童的審美感知能力，加深兒童對本土傳統(tǒng)民俗文化的認識。
教學重點：兒童初步了解傳統(tǒng)印染工藝的制作工藝，學會印制一幅花布。
教學難點：兒童對機械化紡織印染取代手工印染，面對逝去的傳統(tǒng)工藝與傳承的思考。
（1）同學們，春天來了，蝴蝶閃動著美麗的翅膀穿梭在花叢中，這樣的一段情景你一定不陌生吧！
我們來看看，它的舞姿怎樣呢？
（2）這是生活中的蝴蝶，請同學們仔細比一比，花布上的蝴蝶發(fā)生了怎樣的變化呢？
（3）與老師手中的白布比，同為樸素，你更為喜歡哪一個呢？愛美是人的天性！這些花布又是誰制作出來的呢？是這些民間藝人！
出圖：這些花布的題材內容和表現(xiàn)方法，都與藝人的生活息息相關，生活就是他們創(chuàng)作的靈感！花布面料深受大家的喜歡！人們將它們做成包和衣服來美化自己的生活。
設計意圖：直觀感知民間印染花布的美感。
（1）一段花布反映了人們對生活的美好愿望和理想，但是無論怎樣的想法都必須通過具體的操作才能實現(xiàn)，這些民間藝人又是怎樣讓蝴蝶跑到這白布上去的呢？（出示白布，同學們思考）
出課題：今天我們就來學習印花布
（2）如果是印，那么又是怎樣印的呢？我們可以和同桌討論一下。
（3）我們就試著從祖先留給我們的部分家當中，來探秘古人的做法。
出圖：漢代“金銀印花紗”
1972年，在湖南長沙馬王堆出土的西漢文物中，有這樣幾件花布“金銀印花紗”。我們來看，花布的紋樣設計合理、連續(xù)排列，組成了四方連續(xù)的'紋樣。
出圖：漢代“印花銅質版”
同時，我們還找到了這樣兩件印花銅質版，發(fā)現(xiàn)了嗎？兩件印花凸版與紡織品上的圖案相吻合，充分說明在2000多年前，我國工匠已掌握了多色凸版套印技術。
出圖：漢代“印花敷彩紗”
所謂的“印花敷彩紗”，顧名思義就是印花和彩繪相結合。它是在繪出紋樣后，又以手工畫出部分花紋，形成精細、豐富的裝飾效果。
出圖：唐代“藍地團花連續(xù)紋夾纈”
在各大博物館里，我們找到了這些織品的殘片。這是在敦煌出土的唐代“藍地團花連紋夾纈”。圖案紅花藍蕊，四周圍繞有六片側面的綠葉，造型簡潔，淺花深底，使整幅夾纈色彩明快，花紋的排列也頗有節(jié)奏感。
出圖：唐代“花樹鴛鴦紋夾纈褥面”
紋飾夾染著紅、黃、藍、綠等色，色彩絢麗，以花樹鴛鴦組成團花?；湎馒x鴦展翅對舞，團花外四只飛雁俯視，并由此加以連綴，便構成了大幅的四方連續(xù)紋樣圖案，設計之巧，令人嘆為觀止，亮麗而不媚俗。夾纈又是什么呢？在千年以后的今天，浙江溫州有一位民間藝人繼續(xù)在使用這種夾纈，讓我們一睹為快，一起去解開這個千年之謎。（錄像）
（4）夾纈（xie）：是一種運用雕花夾版在織物上印花染色的技藝。
我國古代的印花染色的方法，唐以后更為普遍。用兩塊木版雕刻同樣的花紋，將絹布對折夾入兩版中，然后在鏤空處染色，成為對稱的染色花紋。后來發(fā)展為用鏤花油紙版涂色刷印，染成的織物叫夾纈。夾纈在制作時，先要怎樣做？夾纈在制作時，先要制圖，先將“粉本”緊貼在木版上，用刀一刀刀刻出花紋圖案，然后制版、夾版、浸染、卸板、展開、晾曬。把它做成被子，這便是民間最流行的“百子圖花被”。飽滿的圖案，雄渾而厚重。雖然今天殘留的夾纈，通過雕花版的“明渠暗溝”都是單色印染，以藍印花為主，卻可以揭開唐代夾纈多色印染的秘密。我們以敦煌出土的唐代紅花綠葉連續(xù)紋夾纈殘片花紋為例，可推測古代雕花印染的精妙技術。
（5）民間能工巧匠，他們用匠心和巧手在這塊普通木板上，創(chuàng)下了如此輝煌的奇跡！他們將自己澎湃的生命化作了生活藝術的結晶，推動了今天科技印染工藝的發(fā)展，至今還散發(fā)著熠熠的光彩，豐富了我們多彩的生活！
設計意圖：初步了解傳統(tǒng)印染技藝的制作工序，感受手工勞作傳遞的情感和美感。
（2）今天我們也試著就地取材，利用身邊的材料，制作一塊屬于自己的小花布。
示范：磨印法
在刻好的底版上蒙上白布。注意，一定要包緊。用蠟筆（注意選色時選擇略顯深色的蠟筆），用磨印的方法，輕輕打磨。看，一塊花布就印成了。
還有其他的方法嗎？你還可以用白蠟先在蒙好的白布上細細打磨，注意不要磨制到凹下去的部分中去。這又是為什么呢？用水粉色在涂過蠟的布上涂抹。邊涂邊用軟紙將涂在蠟上的顏色吸去。
（3）兒童作業(yè)：在雕花版上印制一塊小花布。
（4）評價：磨印法與上蠟法的運用。兒童對傳統(tǒng)工藝的想法。
設計意圖：讓兒童實踐動手體驗一次，利用親身體驗來加深兒童對本土傳統(tǒng)民俗文化的認識。
同學們，事實上，在1834年法國的佩羅印花機發(fā)明之前，中國的手工印染技藝一直在世界上居于領先地位。在x疆博物館，我們還看到這些：清代，我國少數(shù)民族發(fā)明了“木戳印”和“木滾印”！所以，同學們，只要我們善于思考，敢于嘗試，我們也可以讓這塊布料煥發(fā)新的生命。
兒童創(chuàng)作印制一幅花布，在感性實踐中認識傳統(tǒng)印染工藝的魅力。
不同尋常的創(chuàng)作，是兒童對創(chuàng)作表現(xiàn)形式本身的一次有意義的體驗和追求。教學中兒童初步了解了傳統(tǒng)的印染技藝，感受到手工勞作傳遞的情感和美感，對本土傳統(tǒng)民俗文化的認識如何呢？也是教師在評價中需了解的。
民間印染進入現(xiàn)代社會以來，正發(fā)生著迅速的衰變，現(xiàn)代印染技術替代了土布和手工印染。生活在當下的兒童，他們吸收著外來的文化，享用更多的是現(xiàn)代機械化生產的機印花布和現(xiàn)代技術制成的紡織面料，對自己本土的民俗民間文化了解甚微。而豐富多彩的民俗、民間美術文化是祖先留給我們的一筆巨大精神和物質財富。兒童通過對民間印染的欣賞，包括對其制作工藝的基本了解和實踐體驗，可以加深兒童對本土傳統(tǒng)民俗文化的認識。
兵馬俑六年級美術教學設計篇十四
知識與技能目標：鞏固基本的色彩及構圖的知識進行實踐操作，嘗試運用有輕、重、疏、密等變化的線條進行繪畫，能力較強的學生能表現(xiàn)一組組合構圖的蔬菜。
過程與方法目標：通過情景化的實踐操作，調動各種感官真切感知蔬菜的形、色、肌理及主要特征，在看、說、做中提升美的感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：在互助中萌發(fā)助人、自信的正向情智，在合作中體驗美術活動的快樂，在描繪中感受生活的美好。
教學重點：把握各種蔬菜的形、色、肌理及主要特征，并用喜歡的繪畫手法恰當?shù)乇憩F(xiàn)。鼓勵能力較強的學生表現(xiàn)一組組合構圖的蔬菜。
教學難點：運用有輕重、疏密變化的線條描繪蔬菜，表達出肌理特征。
1.師：瞧，誰來了？（出現(xiàn)“蔬菜博士”）上節(jié)課它給我們留了道題，請我們自學蔬菜兒歌，我們用填空的方式來說一說。
2.師：小小的兒歌不僅講出了部分蔬菜的栽種季節(jié)，還講出了它們的主要形態(tài)特征。經過自學，同學們對蔬菜這個大家族是不是有更多的了解了呢？考考你們。
3.師：請聽題——你知道蔬菜家族有哪些成員嗎？用“接龍”的形式大聲說出它們的名字。不限數(shù)量，但是不得重復，分組進行，說不出的跳過去下一位同學接著說，其他同學幫忙做裁判，可不能出錯喲！（展示蔬菜實物圖）。
設計意圖：用游戲形式回顧常見蔬菜種類、栽種季節(jié)等相關知識，師生互動激發(fā)興趣。
4.師：不說不知道，一說嚇一跳，蔬菜的種類還真不少呢！聽說山東還舉辦過蔬菜節(jié)，一起來看看。（出示山東蔬菜節(jié)組圖）。
5.（提出任務，引出課題）師：咦，蔬菜博士又來了，它今天可是帶著任務來的，聽說幼兒園正籌辦蔬菜展覽館，缺一些蔬菜的繪畫作品和手工作品，明天就要，蔬菜博士想幫忙，打算在我們班收集一些。時間緊，任務急，你們可以幫幫它嗎？我們分兩節(jié)課來完成，這節(jié)課先來畫畫蔬菜。
設計意圖：游戲化的學習永遠是孩子樂意接受的方式，但六年級的`學生已不再滿足于虛擬的較低水平的游戲，他們對具有一定挑戰(zhàn)性的活動更感興趣。以課前布置任務預習，教學中用兒歌填空、名稱接龍的形式檢查，輕松地解決了對蔬菜知識的學習，節(jié)約了課堂時間，符合高年級學生自主學習的培養(yǎng)要求。用幫助幼兒園布置展覽館的任務形式引出本課內容，激發(fā)他們的自豪感，激起高年級學生的參與意識。
1.師：拿出帶來的蔬菜放在桌子中間。比一比，你發(fā)現(xiàn)蔬菜有哪些形狀？看一看，它們有哪些色彩？聞一聞，它們的氣味一樣嗎？摸一摸，它們有怎樣的肌理？小組內同學觀察后相互討論討論，派代表交流你們的觀察與發(fā)現(xiàn)。（板書小結形狀、色彩、肌理、氣味、結構）。
設計意圖：學生操作，從形狀特征、色彩、肌理感覺、氣味、結構五方面觀察實物，結合學生的匯報總結蔬菜的形、色、結構、肌理的特征，為繪畫打下基礎。
2.師：它們有怎樣的形狀特征？
師：仔細觀察這棵花菜，它整體外觀是個什么形狀？如果把它切開來又會是個怎樣的形態(tài)呢？（剖切花菜，橫剖、豎剖，請學生觀察內部結構，觀察不同切法展現(xiàn)的不同內部紋理）。
3.師：怎樣用畫筆表現(xiàn)不同的肌理？
（板書范畫）茄子用流暢的弧線表現(xiàn)，水粉著色可用高光表現(xiàn)茄子表面的光亮，用水筆可用平涂和色彩明度漸變的方法表現(xiàn)；黃瓜表面的刺可用點或不規(guī)則、小密度的波浪線表現(xiàn)。（伴圖例）。
設計意圖：用觀察、比較、分析的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)好的方法與技巧。穿插學生小練習，初步嘗試，練習繪畫筆觸，體會線條的輕重、粗細等變化。
設計意圖：欣賞課本中的范畫，引導學生感受繪畫表現(xiàn)的美感。
5.師：構思一下，你想以哪種形式來作畫。擺一擺桌上的蔬菜，個頭大的蔬菜是畫面的重要組成部分，是構圖中重要部分，先確定它的位置，其他蔬菜和它的組合也可以參照繪畫構圖，疏密結合、大小結合，對稱、不對稱都可以試試哦?。ㄒ龑W生運用構圖知識動手擺放實物，并確定作業(yè)要求）。
師：動筆前，讓我們先來民主定個標準吧。
構圖：位置適中，大小適宜；線條：注意輕重、疏密變化；還要考慮空間關系、前后位置，最后還要考慮色彩，可以是對比的，也可以是和諧的。
設計意圖：這部分是達成本課目標的核心環(huán)節(jié)，調動學生多種感官綜合學習，解決蔬菜類別、形、色、肌理等特征的認知問題，并用比較、示范、操作、小練習等手段重點學習繪畫中線條、構圖、色彩等技法問題。
師：拿起你的畫筆，把你喜歡的蔬菜畫出來吧！畫好后展示在空地方，大家一起來幫蔬菜博士挑選合適的，贈送給幼兒園的小朋友布置蔬菜博物館。
繪畫技法提示：
繪畫時線條有輕重疏密變化才更美；
表現(xiàn)出它的形狀及肌理特征；
用水粉色作畫時，顏色可以畫得厚些。深的地方最好不加白色顏料，想把顏色畫淺時再加白色顏料。這樣畫出的畫面明快、有層次，表現(xiàn)力也強。
師：布置蔬菜墻。大家的作品出爐啦！
大家一起來欣賞，哪些是可以直接選送的？哪些還需要再加工呢？大家?guī)兔x一選，說說理由。
教師進行扼要的點評。
師：其實，我們的生活里處處蘊藏著不同形式的美，你是否有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一雙能夠創(chuàng)造美的靈巧的手呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進奇妙的蔬菜王國，用我們靈巧的雙手、智慧的大腦，用各種各樣的媒材來幫助幼兒園的小朋友制作蔬菜、設計菜地，布置的蔬菜博物館一定很美！讓我們拭目以待！
1.學生根據(jù)自己的能力和審美傾向，選擇單個蔬菜或多個蔬菜組合進行繪畫練習。
2.根據(jù)自己的喜好，選擇彩筆、鉛筆或水粉畫等多樣的繪畫形式。
兵馬俑六年級美術教學設計篇十五
本課主題“京劇臉譜欣賞”，在以視覺藝術切入的課堂教學中，主要是通過京劇唱段、電視劇片段、戲劇表演等各種藝術形式，讓學生從自己最感興趣的關于臉譜的起源、顏色、圖案、譜式等方面認識了解京劇臉譜文化，更重要的是通過欣賞，使學生們對我國的國粹京劇產生一定的興趣和喜愛。
二、學習者分析。
京劇臉譜是傳統(tǒng)藝術文化，不太被廣大的年輕人所熟知，恰好本課面對的是六年級學生，高年級學生已經具備了很強的資料收集能力，可以利用這一優(yōu)勢，組織他們收集相關資料，便于課上與課下的交流。
傳統(tǒng)藝術教育中往往比較公式化，忽略了學生感知的存在，在欣賞藝術品后，只是對作品欣賞成了對知識的記憶，本課立足于情感主題，在學生和藝術品之間，更關注學生的存在，把學生看作教學活動的主動項，學習的主體，從學生興趣，情感入手，結合各種學生喜愛的藝術形式層層展開，使學生不斷收獲到一些驚異、神秘、真切。
三、學習目標及其對應的課程標準。
1、引導學生感受、欣賞、觀察、了解京劇臉譜，進而使他們對京劇臉譜產生興趣，激發(fā)他們對京劇的喜愛。
2、引導學生自主探究性的從顏色、圖案、譜式等方面感受分析京劇臉譜總所蘊涵的獨特的美。
3、在綜合的藝術活動中，發(fā)展學生想象、創(chuàng)造、思維等能力。
4、可后活動中,使學生運用已學會的各種能力把課堂教學進一步拓展。
四、教學理念和教學方式。
1、準備活動中，帶領學生到京劇團參觀，使他們對京劇有初步的認識，回家后，通過上網、翻閱資料等途徑了解京劇特別是京劇臉譜的相關知識。
2、教學活動中，以學生想了解的京劇臉譜的各方面,如起源、顏色、圖案、譜式等主線貫穿始終，使教學過程清晰明了的逐層展開。
3、把教學主題同學生熟悉的電視劇片段、文學故事等藝術形式有機聯(lián)系起來，加深學生對京劇臉譜的感受認識和了解。
4、通過表演、談話、討論等活動，培養(yǎng)學生各方面的能力。
5、課后，學會用各種方式繪制京劇臉譜。
五、應用信息技術的依據(jù)和考慮。
1、為學生展示大量京劇臉譜的圖片和資料，培養(yǎng)他們的興趣，增長他們的知識，增強直觀印象，提高他們的審美能力。
2、利用一些學生喜聞樂見等藝術形式結合主題，開展教學。
3、在電腦網絡的條件下，學生在課堂上可以在相對自由的氛圍中自主學習，老師是他們的向導，學生在課下還可以和老師，學生及時交流溝通，老師當他們是朋友，這樣，學習空間拓展，課堂也延伸了。
六、教學或活動過程。
課前準備活動。
教師活動。
學生活動。
信息技術的運用。
組織學生通過各種方式了解并收集京劇、京劇臉譜的資料。
積極準備，通過上網，到圖書館，詢問長輩等方式收集相關資料。
讓學生自主收集資料，了解自己本來陌生的關系到京劇臉譜的信息，不僅培養(yǎng)了他們的能力，也為他們的信息交流提供了素材。
帶領組織學生到京劇團參觀。
學生很直觀的就看到了京劇臉譜的繪制過程，京劇道具及京劇演出等。
貼近生活，走進京劇，讓學生了解到更多有關京劇臉譜的信息。
組織學生制作一些簡單的京劇道具，活動中可以使用。
學生利用毛線、鐵絲制作胡子，卡紙制作帽子，麻繩制作馬鞭等道具。
親手制作道具，為傳達信息作鋪墊。
課堂教學活動。
教師活動。
學生活動。
信息技術的運用。
以四個有關京劇臉譜的問題：源于面具，顏色代表性格，圖案象征意義，規(guī)定的譜式，用學生搶答的形式導入課題：京劇臉譜。
新穎的形式讓學生積極性被調動了起來，很快的融入到了教學中。
用多媒體信息技術，把問題一個個羅列，讓學生搶答，就象參加電視游藝節(jié)目一樣。
讓學生提問題，自己解決問題，教師適時引導。
學生對可以自主選擇感興趣的知識點，興致特別高，然后通過各種形式,比如書籍,圖片,email等,和老師及其他同學交流,解決問題，并在和別人交流中，看到自己的智慧，增強自信心。
學生在此環(huán)節(jié)中，在課前對關于京劇、京劇臉譜的信息的收集了解，淋漓盡致的得以展現(xiàn)，創(chuàng)建了一個老師為主導，學生為主體，師生互動，生生互動，寓教于樂的'快樂課堂。
教后活動。
教師活動。
學生活動。
信息技術的運用。
七、相關資源。
1、主要教學地點：多媒體教室。
2、本次教學對教師的基本技術要求。
教師應能熟練使用：photoshop6.0、powerpoint。
3、本次對學生的基本技術要求。
學生應能熟練使用：電腦。
4、硬件：多媒體設備的操作。
（1）教師用計算機1臺。
（2）學生用計算機20臺。
（3）局域網：需要。
（4）專用教學平臺：需要。
（5）學校連接internet：需要。
（6）學生回家用電腦：需要。
（7）學生用internet：需要。
（8）其他硬件：不需要。
5、軟件。
（1）通用軟件：photoshop6.0、powerpoint。
（2）學科素材/資源庫：需要。
（3）學科教學軟件：不需要。
（4）本次教學教師必須自編課件嗎：需要。
6、外接設備。
（1）打印機：不需要。
（2）掃描儀：需要。
（3）數(shù)碼相機：不需要。
（4）其他外接設備：投影儀、電視機。
八、評價。
我希望在活動中，學生的內在潛能能夠被充分的激發(fā)，便于他們在參與活動時得心應手。在活動后，能夠學會感受欣賞了解包括京劇臉譜在內的這種獨特的各種藝術形式，更重要的是能夠使他們對我國的國粹京劇產生興趣和喜愛。
九、結論。
本課采用了綜合式的藝術教育方式，改變了以往只重視教學內容，忽略了學生感受的教學方式，把學生擺在活動中的主體位置，從學生的興趣、心理入手，利用各種藝術活動形式，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，促使教學活動更好的展開。
另外教學內容也改變了以往單一的授課內容，增加了一些課余活動來輔助教學，并能把信息技術較好的融入課堂，課下，來促進教學活動的更好展開。通過學生自主學習，使以往注重的傳統(tǒng)課堂教學發(fā)生了質的改變，拋開了教學中只注重最后作品的舊觀念，把教學中心更多的放在了增強學生各科知識，培養(yǎng)學生各方面能力上來。
十、致謝和參考資料：
感謝金水區(qū)教委室左主任，教研員陳艷，文化路二小領導、全組美術教師及別科老師的全力支持。
在本課中用到的圖書及影象材料均在河南省新華書店讀者俱樂部借閱。
兵馬俑六年級美術教學設計篇一
通過白描花卉的學習，了解工筆畫的特點與用筆方法，以及以線造型的特點，對工筆花卉產生進一步的認識與了解。
運用勾線筆勾勒線條，畫一幅白描花卉
掌握工筆畫的用筆用線特點，用線勾勒花頭、枝葉結構時，起筆、運筆、收筆的技法。
多媒體課件、工筆花卉作品、筆墨紙硯等
組織課堂，活躍課堂氣氛。
一、導入
師：“上課，同學們好，大家都知道老師今天讓你們準備了........生：“國畫材料"師：“同學們肯定猜出了我們這節(jié)課啊要畫一幅國畫，國畫是我國的國粹，是中華民族的藝術瑰寶，也是中國文化的表現(xiàn)。藝術都是源于生活的，大家抬頭看這是我拍的一張荷花圖，我想用國畫的形式把它表現(xiàn)出來?！保◣熓痉秾懸夂苫ǎ┱故締柹@個國畫技法中的？生“寫意”。在課下我還畫了一幅荷花圖，同學們看看這幅畫是什么？生“工筆”。同學們知道的可真多，今天就讓我們一起來研究工筆花卉。（板書課題《工筆花卉》）。
這一環(huán)節(jié)通過我們國畫的兩種表現(xiàn)技法，引起學生的興趣，一起走進工筆繪畫。
二、新授
1.特點。
同學們看看我這幅工筆荷花，也可以起身看看周圍張掛的工筆畫，也可以欣賞課本上的工筆畫，一起研究一個問題工筆畫的特點。給大家兩分鐘的時間，也可同學間相互討論一下。我們從線條、造型、設色以及畫面感覺等方面進行總結。生說自己的觀點。
2.用筆方法
不同的畫會給大家不同的感受，工筆講求勾線和填色。今天我們主要來研究勾線，拿起我們的勾線筆，請同學們用正確的執(zhí)筆姿勢握筆。嗯，這個同學拿筆姿勢很準確，請你給大家展示一下。為什么這樣拿筆呢？請同學們根據(jù)老師的解說一起感受一下吧！在畫線時，大拇指往前推，食指中指往后勾，無名指小拇指向前抵。指實掌虛，中鋒用筆，讓筆與紙面保持垂直。
3.用線方法。
我們蘸一下淡墨，在我們的熟宣紙上感受一下，熟宣紙的特性吸水性不強，我們感受一下用線，畫短線時手腕用力，畫中線時胳膊用力，畫長線時肩用力。勾線時，要用力均勻，氣韻流暢。起筆要頓筆，行筆要穩(wěn)，收筆要虛。要注意線條粗細的變化。師指導生練習，找?guī)讉€同學的練習放大屏幕指點學習。
同學們看看這個容器好看嗎？是不是有點簡單了，（是)怎樣讓它變得更美觀？（裝飾）同學們說的很好，那用什么方法來裝飾呢，讓我們一起來欣賞一些漂亮的陶器，借鑒一下它們的裝飾手法。
4.示范。
我這有張?zhí)崆翱截惡玫幕ɑ芨?，下一步就要進行線條勾勒，我們先從花頭勾起，勾花頭的時候墨色要淡一點，用筆要流暢，線條始終是中鋒用筆。然后勾花莖和葉子，墨色要重一點，注意線條的'粗細變化，表現(xiàn)出結構。由于時間關系，我先勾畫這些。那一幅好的白描圖要表現(xiàn)出事物的形神氣質，我們一起來欣賞幾幅好的白描作品。一起看大屏幕欣賞作品。
這就是我們今天的方法，簡單嗎？（簡單）現(xiàn)在輪到你們了，有沒有信心？（有）看一看我們的作業(yè)要求。（大屏幕出示作業(yè)要求）
三、作業(yè)布置
1．作業(yè)要求：
1、勾畫一副白描花卉。
2、用正確的筆法和用線。
3、線條流暢畫面整潔
教師巡回指導。
(伴著背景音樂，學生認真的勾勒線條)
四、作業(yè)展評
自評、互評、師評相結合。
五、拓展：
中國的花鳥畫作為一門獨立的畫科，題材包羅萬象，除了花與鳥，還包括蔬菜、水果、松柏、竹石等?？衫梦覀儗W到的國畫技法，選擇自己喜歡的內容進行研究和學習。
六、總結，徳育滲透。
這節(jié)課我們通過練習勾勒線條，同學們對于線條的起筆、運筆、收筆都有了一定的掌握，不過我們若想勾勒出一幅比較完美的白描作品，還需要在今后的日子里持之以恒，不斷學習并掌握要領，相信同學們會做的更好。
兵馬俑六年級美術教學設計篇二
本套教材是人民教育出版社出版的，六年級下冊。本課是造型表現(xiàn)領域。以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。
課時1。
1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。
3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。
1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構圖與布局。
1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美。
2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
教具準備、學具準備實物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤等課。
一、導入課題。
今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。
課件1出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”
學生在小組間內展開讀繞口令比賽。
這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（課件展示：扇子）。
雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，被人們所喜愛。
咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題——扇面畫）。
二、講授新課。
（課件展示：常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么兩種形狀：
（1）折疊扇面形。
（2）圓扇面形。
師總結：我們常見的有以上兩種。中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。隨著時代的進步扇子的作用也擴大了除了扇風納涼，還有裝飾品、道具。（課件展示三種用途）。
2.（出示空白的和繪畫的扇面）同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？哪把更好看？（學生回答）。
3、中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：
同學們知道王羲之嗎?傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃?，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。
請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）。
4.通過欣賞體會扇面畫之美。
不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。
課件：展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。
今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，準備在扇子上畫什么？（討論匯報）。
5、在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實物投影儀展示）在構圖上應該注意什么呢？（學生討論回答）教師示范在扇面上作畫：
今天咱們都在提前準備好的生宣紙上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現(xiàn)出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。（教師示范畫芭蕉小鳥圖，在用墨用色上，加以講解：
1、折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的`景物隨弧線彎曲也別有風味。
2、在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
3、運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。
看課件，欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。
欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？
三、作業(yè)要求：
1、嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
2、注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
四、展評作業(yè)：
各組推選出作品優(yōu)秀學生自評。師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。
拓展：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。（課件展示）。
兵馬俑六年級美術教學設計篇三
教學目標：
1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節(jié)之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過造型表現(xiàn)活動，形成將生活與創(chuàng)作相結合的美術實踐能力。
教材分析：
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節(jié)之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現(xiàn)了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態(tài)豐富，敘事風格緊湊，為學生創(chuàng)作了形式和內容的借鑒。
教學重點：
刻畫最難忘的場景細節(jié)。
教學難點：
人物的動態(tài)表現(xiàn)。
教學過程：
課前準備。
（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。
教學過程。
1.活躍氣氛、趣味導課。
（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）。
（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。
（3）師生共同點評討論，解決課程難點。
2.探究需要表現(xiàn)的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景。
3.深入討論。
（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創(chuàng)作思維。
教案與修改：
4.大膽創(chuàng)作。
選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
（1）評一評，同學或自己的作品。
（2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。
兵馬俑六年級美術教學設計篇四
教材分析：
發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。
教學目標。
1、知識與技能：認識民居的多樣性，初步了解造成民居的多樣性的地理和人文環(huán)境因素。
了解表現(xiàn)民居的藝術詞匯和語言。
能用形、色、材質、使用空間等美術語言表現(xiàn)家鄉(xiāng)民居的特征。
2、過程與方法：在觀察與比較中認識民居的多樣性。
在資料收集、分析、討論中養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
在探索中學會思考和體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。尊重傳統(tǒng)，能感受生活和藝術的聯(lián)系。
教學重點：
1、了解中國主要的五種民居類型。比較南北民居及其在造型上的不同特點，并思考它們與環(huán)境、氣候的關系。
2、了解民居在建筑材料方面的多樣性。
3、欣賞和描述民居的造型藝術特色。
教學難點：
了解民居的人文性質。
教學準備。
有關民居的光碟、圖片資料;表現(xiàn)家鄉(xiāng)民居的視覺藝術作品。
教學過程：
二、欣賞課件。
1、設問、激趣。
對比一組民居圖片，分辨南北民居，激發(fā)學生欣賞的興趣。
2、觀察、感受。
觀賞有關民居的圖片或_，引導學生對民居進行初步的審美體驗和感受。
三、小組討論：
各小組可負責某一問題的探究，由組長安排組員先進行自主學習，然后組織組員發(fā)言討論，最后由組長或組員寫出學習報告。綜合各小組的研究結果后，就能對各種民居建筑形成較為完整的認識和理解。
四、學生描述、欣賞、表現(xiàn)。
認識家鄉(xiāng)老房子在建造形式、裝飾藝術等方面的特征，提出用恰當?shù)目陬^或書面語言對典型的民居進行描述，說出其特色，表達自己感受，同時鼓勵學生課后以繪畫形式加以表現(xiàn)。
五、課后延伸。
引導學生課后觀察家鄉(xiāng)的古老民居，翻閱有關的資料表現(xiàn)家鄉(xiāng)民居的繪畫、雕塑和郵票上的作品。信息課可以網上查閱有關的資料。
第2課時。
教學目標：
1、通過學習活動體驗老房子帶來的視覺沖擊力，認識老房子的藝術價值，發(fā)現(xiàn)老房子的美感。(認知目標)。
2、學習用泥塑的方法表現(xiàn)老房子的美，在實踐中提高表現(xiàn)力。(技能目標)。
3、激發(fā)學生學習美術的興趣，陶冶學生熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。(情感目標)。
重點難點：
發(fā)現(xiàn)老房子的美感和領悟老房子的獨特藝術價值是本課的重點。用合適的泥塑方法再現(xiàn)老房子的美是本課的難點。
教學理念：
1、學生有自己特有的學習方式，六年級的學生對事物有了一定的認識，在積累了一定的視覺經驗和審美經驗后，逐漸形成了自己獨特的審美個性。
2、教師與學生是平等的，在教學活動中就是一個學習活動的組織者和引導者。
教學課時：一課時(40分鐘)。
教學準備：
課件，泥塑材料、工具等。
教學流程：
教學過程：
一、欣賞感受老房子的美。
1、教師用課件展示各種老房子的圖片讓學生欣賞。
2、小組討論：老房子美在哪里?
二、欣賞研究表現(xiàn)技法。
1、教師出示《綠釉陶樓》圖片，進行簡單介紹。
2、引導學生欣賞分析其表現(xiàn)方法。
三、引導表現(xiàn)老房子的美。
1、教師進行適當示范：用簡單的泥塑方法表現(xiàn)老房子的局部。
2、課件展示老房子局部的圖片啟發(fā)學生。
四、學生用泥塑的方法表現(xiàn)老房子的美。
五、學生進行學習活動的評價。
六、提示學生課后繼續(xù)研究老房子。
兵馬俑六年級美術教學設計篇五
教學目標：
1.欣賞滑縣傳統(tǒng)木版年畫，初步了解其藝術特點。
2.了解滑縣木版年畫的發(fā)展歷程。
3.愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。
教學重難點：感受和了解木版年畫的藝術特色與制作方法。
教學過程：
一、談話激趣導入。
師：（出示課件看大屏幕）你們以前見過這樣的畫嗎？這些畫與我們平時見到的油畫、水粉畫、水墨畫一樣嗎？知道它們叫什么畫嗎？對，看來這個同學很關注生活，是個有心人。他們確實是年畫，是專門為過年而生產的，而且是世界上唯一一種以年為題材的繪畫。
二、欣賞滑縣木版年畫，在問題中感受滑縣木版年畫的藝術特色。
師：象這樣獨特的年畫藝術品光看圖片是不是不過癮，想不想拿著真年畫近距離的好好看看呢？不過你們不能白看，我這里還有幾個問題要問大家，請看大屏幕：（出示問題）。
1、這些畫都畫了什么？
2、這些畫為什么要畫這些內容？
3、這些畫在色彩與造型上有什么特點？
師：同學們可以一邊看，一邊和小組內的同學對這幾個問題進行交流，過一會我們大家在一起進行討論。
生：觀賞與交流。
師：找學生發(fā)表見解，總結。
師：通過剛才與大家的交流，我發(fā)現(xiàn)這些年畫在色彩、造型以及表現(xiàn)內容上還真是與眾不同。同時我也知道了這年畫在張貼上是有講究的，不能隨便亂貼。
生：發(fā)表見解。
師：總結。在滑縣當?shù)丶壹夜┰罹?，供奉灶君也有?guī)矩。灶君分為大龍灶、二龍灶。大龍灶畫的是一夫二妻，二龍灶畫的是一夫一妻。一個家庭愿意供誰就供誰，但不能更換，要祖祖輩輩供下去。中堂神像畫時間長了若需更換新的，本地人叫給神“換換衣裳”。族譜也是中堂形式，是每個家庭必須供奉的。體現(xiàn)了對列祖列宗的追思和紀念，表現(xiàn)的是中華民族的傳統(tǒng)孝道。鐘馗捉鬼是鎮(zhèn)宅避邪的，既是神像畫，也是世俗畫，家家戶戶都可以張貼懸掛。在滑縣民間信仰的歷史上，影響最大的還是老天爺、關公、財神、灶君。
三、探尋木版年畫的制作工藝。
師：那這樣有歷史有內涵的年畫藝術品到底是怎樣制作出來的，同學們想不想知道，其實這些年畫的制作和一種材料有關，是什么材料呢？大家往這看，那它會和木板有什么關系呢？誰來大膽的猜一猜。
生：猜想。
師：同學們猜的對不對呢，下面我們來看一段視頻。（放視頻）。
師：恭喜同學們答對了，這些年畫確實是在木板上刻圖案然后印制出來的，而且是一色一版，按需上色，再轉印到紙上的傳統(tǒng)手工年畫。所以我們把他們叫做木版年畫。
師：大家可不要小看這兩個字，它是一種方法，更是一種技術，它可是在現(xiàn)代印刷技術產生前，大批量生產圖畫的唯一方法。而它卻是咱們中國的勞動人民最先掌握的，這充分說明，咱們中國古代的勞動人們他們真的很聰明很智慧，也很有創(chuàng)新精神。
師：那現(xiàn)在你們想不想現(xiàn)場來看一看這種木版年畫的印制過程。（播放視頻）。
師：同學們看了老師的表演有什么感受呢？
生：談感受。
師：總結。（這種方法確實很神奇，它使年畫可以快速的批量生產，正因為這樣，所以在宋代的時候隨著木版印刷技術的普及木版年畫便在民間迅速發(fā)展起來，內容也變得豐富多樣。到了明清時期木版年畫的發(fā)展更是達到了鼎盛，全國很多地方都盛產年畫，比如天津的楊柳青、河南的朱仙鎮(zhèn)等都是有名的年畫之鄉(xiāng)。今天老師給大家?guī)淼哪戤?，就是產自于咱們滑縣的木版年畫。）。
四、滑縣木版年畫的歷史影響。
師：滑縣木版畫主要產地在慈周寨鄉(xiāng)、老店鄉(xiāng)、八里營鄉(xiāng)。據(jù)在世的老年人講，1963年是新中國成立前后一段時期內木版畫生意最好的時期，當時慈周寨李方屯村幾百口人，做木版畫的有四五十戶，知名的`老店鋪就有好幾家，全村生產量約50萬張。他們的木版畫除滑縣本地使用外，還遠銷他鄉(xiāng)。每年一進臘月就有長垣的、內黃的、?？h的、山東的、河北的、安徽的、山西批發(fā)商來到滑縣，住在各店鋪等著，甚至一住就是七八天。
五：小結。
師：看了這么多年畫也聽了關于咱們滑縣木版年畫的歷史，你們想說點什么。
生：談感受。
師：同學們說的真不錯，滑縣木版年畫的確是咱們滑縣的寶貴文化遺產，也是一種古老的民間藝術，通過本節(jié)課的學習現(xiàn)在老師更喜歡它們了。我想同學們此時的心情應該和老師一樣的。
師：那么在這里老師真心希望大家在以后的學習中生活中能夠去多多關注我們身邊的藝術，關注祖國的民間藝術，做民間藝術的欣賞者、學習者、保護者、繼承者和宣傳者。這節(jié)課就上到這，謝謝同學們，下課。
兵馬俑六年級美術教學設計篇六
該教材改變過去技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力培養(yǎng)小學生的審美情趣。根據(jù)小學生的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性、選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。
義務教育小學美術課本第九冊是根據(jù)《義務教育小學美術教學指導綱要》編寫的。
該教材改變過去以技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學新體系。著力培養(yǎng)小學生的審美情趣。根據(jù)小學生的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。
兵馬俑六年級美術教學設計篇七
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）學習民間玩具的造型與質樸裝飾用色表現(xiàn)手法。
（2）懂得制作搖鼓的傳動裝置。
2、過程與方法：
（1）在合作創(chuàng)作中，探索打鼓鳥的整體設計方案。
（2）在欣賞活動中，學習民間玩具質樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
（1）愛護鳥類．保持生態(tài)平衡。
（2）感受小組合作的愉快。
二、教學要點：
1、教學重點：懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。
2、教學準點：合作探究，學會看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。
3、興趣點：制作出會發(fā)出聲音的小鳥。
4、觀察點：關注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的`組合成型特點。
三、作業(yè)要求：
1、基本要求：能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。
2、較高要求：能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具。
3、個性探究：能制作出鼓聲清脆、轉動顧暢、造型獨特的小鳥作品。
四、教學過程設計。
活動一：分享、討淪：
（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史?
活動二：嘗試、探索：
（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學探討一下。
（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?
活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：
（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?
（2）做一做。以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實用性，教師提出不同的作業(yè)要求。
（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?
活動四：展示、評價。
比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。
兵馬俑六年級美術教學設計篇八
一、欣賞導人。
1、你們愿不愿意和鳥做朋友呢？能不能說出它們的名字？
2、樹林里鳥兒們聽說小朋友喜歡它們，都高興地飛來了。
3、欣賞作品：
（1）這是一位畫家畫的鳥，畫得多不多？（因為他非常喜歡鳥，所以畫得特別多）。
（2）這些鳥都是他的朋友，它們是什么樣的？（有大有小，有的在飛，有的在唱歌，還有許多鳥寶寶等）。
二、我們都是鳥的好朋友，大家一起來畫鳥。
要求：老師畫的時候大家不畫，老師畫好了，大家一起畫，看誰畫得又快又漂亮。
1、畫一只大鳥。
老師畫一部分，幼兒說特征。
師：畫一個橢圓形，幼：身體。
師：再畫一個三角形，幼：嘴巴（尖尖的嘴會捉蟲）。
師：小圓圈，幼：眼睛。
師：半圓形，幼：翅膀。
幼兒也畫一只大鳥，教師為幼兒數(shù)數(shù)，并對幼兒畫得很快表示贊賞。
2、大鳥說：我要找一個女朋友。
老師畫一部分，幼兒說形狀。
師：畫身體，幼：橢圓形。
師：畫彎彎的嘴巴，幼：半圓形（大鳥的女朋友有個彎彎的嘴巴）。
師：畫眼睛，幼：圓形（師在眼睛上加上眼睫毛）。
師：畫翅膀（女朋友說：“我的翅膀也很好看哦”），幼：愛心。
幼兒畫大鳥的女朋友，教師也為幼兒數(shù)數(shù)，鼓勵幼兒比畫大鳥還要快。
3、飛來一只鳥。
師：（畫一個會飛的鳥）我要向小朋友學習，畫得和小朋友一樣快。幼兒數(shù)數(shù)。
觀察：翅膀和嘴。這是一只會唱歌的飛鳥。
幼兒畫飛鳥：鼓勵幼兒畫的鳥飛得比剛才更快。
三、幼兒創(chuàng)作。
像畫家叔叔一樣做鳥的好朋友，畫許多鳥，讓許多小鳥飛到大鳥的身邊來。
1、用為鳥命名的方法介紹幼兒的創(chuàng)意，畫出各不相同的鳥。
2、介紹幼兒作品的內容：鳥的羽毛也越來越豐滿了，鳥窩里的鳥蛋也一個個孵出來變成小鳥了。有的小鳥正在找蟲子吃，有的小鳥正跟著大鳥一起學飛。
3、用計數(shù)的方法鼓勵幼兒畫許多鳥。
4、鳥兒飛進大樹林：再一次欣賞作品并用涂色筆稍許涂色。
前面是一片樹林，鳥兒們的肚子餓了，快吃點東西吧，紅色的是果子，綠色的是毛毛蟲。吃飽了才能飛回自己的家。
四、展示作品，欣賞多媒體課件“鳥的歌聲”
2、欣賞多媒體課件，聆聽鳥的歌聲（幼兒選擇，老師播放，讓每一位幼兒都有機會聆聽鳥的歌聲）。
（1）請畫得最多的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。
（2）請畫得最大的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。
（3）請畫得最特別的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。
（4）請果子喂得最多的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。
3、小朋友喜歡鳥，鳥也喜歡你們，它們經常在樹林里唱歌。請大家注意聽，一定會聽到它們不同的歌聲。
活動準備。
欣賞作品一一眾多的鳥。
記號筆、蠟筆（紅色、綠色）。
活動目標。
嘗試用不同的圖形組合的方法畫各種鳥。
愿意和鳥做朋友，體驗關愛鳥類的快樂。
兵馬俑六年級美術教學設計篇九
一、對學生情況的分析和預測：
六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情。對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發(fā)面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。有個別學生學習美術有困難，要開展一幫一的活動。
二、教材的認識和分析：
小學美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。
小學美術教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
三、教學的目標和要求：
目標：
通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和。
和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
要求：
1、初步了解中外優(yōu)秀美術作品的文化價值。培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態(tài)度。
2、培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對美的感受能力。繪畫表現(xiàn)能力和設計制作能力。
四、教學內容：
1、欣賞兒童能夠理解的中外優(yōu)秀美術作品。
2、認識立體物的透視現(xiàn)象，初步學習運用線條和其它材料表現(xiàn)立體物。
3、學習簡單的構圖知識。
4、體驗中國畫的筆墨情趣、，臨摹中國畫。
5、了解木版畫的制作，并進行制作。
6、運用多種材料和方法進行有創(chuàng)意的制作活動。
7、運用學過的美術表現(xiàn)方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。
8、認識標志和街頭標識物的作用，懂得區(qū)別。
9、運用已學過的美術知識進行綜合練習。
五、實現(xiàn)教學目標，提高教育質量的措施：
1、認真學習大綱、認真?zhèn)湔n，處理好思想品德教育、審美教育、能力教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2、改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。
3、堅持進閱覽室學習，做到深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品及放映幻燈、影片、錄象片等教學手段和現(xiàn)代教育即使進行直觀教學。
4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環(huán)節(jié)，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。對于成績不理想的幾位學生，找出學習不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優(yōu)秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
5、關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
6、學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。
六、教學時間安排。
全冊19課書，共計19課時，
機動2課時考試1課時。
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兵馬俑六年級美術教學設計篇十
（一）教學目標：
2、學習山川畫中樹的根本畫法；
3、感覺山川畫中樹的美感，勉勵學生在生存中善于視察。
（二）作業(yè)要求：畫兩棵差別形狀的樹。
（三）課業(yè)種別：繪畫底子課。
（五）教學難點：山川畫中樹的根本畫法。
（六）用具準備：
1、老師：書、國畫畫東西、范畫、錄像。
2、學生：書、國畫東西。
（七）教學歷程：
一、構造教學：查抄用具。
二、導入新課：
1、由兒童畫“樹”與國畫“樹”舉行比擬，引出新課。
2、板書課題：學畫中國畫——樹。
三、教學新課：
1、看錄像：中國畫“效法造化”的原理。
2、看書p4講老畫家以大天然為師，作畫的故事。
3、解說山川畫中樹的根本畫法：邊演示邊解說。
（1）畫樹起首要視察、研究種種樹木的.形態(tài)和特性及生長紀律和構造布局。
（2）畫枝干：“樹分四比方”，要有立體感。
（3）畫葉：
a.單葉：用點的要領，中峰直點，側峰橫點。
b.夾葉：雙勾法。
4、出樹模畫、掛圖，學生闡發(fā)范畫畫法。
5、看書p4與掛圖比力，感覺山川畫中樹的美感。
四、部署作業(yè)，提出要求：
1、先在別的紙上畫出樹的根本形態(tài)；
2、直接畫在宣紙上，細致回想領會老師所講的根本畫法。
五、學生訓練，老師引導：
1、用翰墨的要領；
2、技法的運用。
六、作業(yè)小結：
1、講評，展示作業(yè)結果。
2、摒擋東西。
同時，特別感謝安老師為我們提供這么優(yōu)質的教學設計。
兵馬俑六年級美術教學設計篇十一
美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。美術可以陶冶學生的情操，提高審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術可以引導學生參與文化的傳承和交流，通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源。美術可以發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，提高學生的綜合思維能力。美術可以形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質，這樣將會對他們未來的工作和生活產生積極的影響。美術還可以促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
二、教學目標。
1、運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。(造型、表現(xiàn))。
2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和材料的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。(設計、應用)。
3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受。(欣賞、評述)。
4、結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。(綜合、探索)。
三、教學內容。
[造型、表現(xiàn)]學習領域。
1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼。
制作各種圖形。
2、學習簡單的中國傳統(tǒng)繪畫方法，體驗筆墨趣味。
3、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識和結構比例知識。
4、結合傳統(tǒng)藝術中的色彩運用方法，學習對比、調和等色彩知識。
5、學習漫畫和卡通的表現(xiàn)方法，進行繪畫實踐。
6、學習泥塑、紙雕等方法，制作作品。
[設計、應用]學習領域。
1、學習簡單的圖案基礎知識，并進行裝飾應用。
[欣賞、評述]學習領域。
1、以討論、比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術作品，領略不同的藝術風格。
2、介紹一件優(yōu)秀美術作品的創(chuàng)作過程，體驗美術與生活的關系。
3、鼓勵學生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學介紹欣賞作品的心得。
4、通過觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產品，感受不同材質的美。
四、在教學中應遵循以下教學原則：
1、審美性原則。
把審美教育作為主線貫串教學全過程，通過對自然美、生活美、藝術美的感受和表現(xiàn)，陶冶學生的情操;培養(yǎng)學生的審美情趣。
2、思想性原則。
發(fā)掘教材內在的思想性，在教學的內容與形式中有機地融進思想品德教育。
3、量力性原則。
教學內容和方法應適合小學生的生理、心理發(fā)展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高學生的美術素質。
4、創(chuàng)造性原則。
充分發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)、鼓勵學生的創(chuàng)造性。
5、實踐性原則。
聯(lián)系學生的實際，理論講述與操作訓練相結合，充分使學生眼、手、腦協(xié)調并用。
6、趣味性原則。
選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
兵馬俑六年級美術教學設計篇十二
教材分析：
如果說史書兵馬俑用文字記錄著歷史發(fā)展的軌跡，文物兵馬俑則以物質存在向我們展示出先輩的智慧、創(chuàng)造和成就。
本課兵馬俑充分利用學生對考古的神秘感，吸引學生積極參與到文物的欣賞評述活動中來。從最能體現(xiàn)中華民族燦爛的古老文化的秦兵馬俑進入學習活動。教材兵馬俑主圖展示了氣勢恢弘的秦俑兵陣，讓學生從整體上了解兵陣龐大的氣勢。挖掘整理的情景以及挖掘現(xiàn)場環(huán)境做了較為詳細的介紹，通過這幾幅兵馬俑圖片讓學生對考古的一般過程有一個感性認識。在教材的右下角有彩繪銅車馬剛出土時傘蓋碎成三百余片的情景和修復后光彩照人的形象，讓學生深深地體會到考古工作者勞動的艱辛。教材上角圖片為一尊“將軍俑”，雙手互握，穩(wěn)健風雅。秦俑藝術手法細致、明快，手勢、臉部表情神態(tài)各異，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，是泥塑藝術的頂峰，它給世界藝術史增添了。無限的光輝。本活動要求學生在了解考古過程的同時，對秦兵俑陣有一個較全面的認識，并欣賞神態(tài)各異的兵馬俑，了解其造型特點，嘗試用泥仿造陶俑的形狀捏制一個泥人。
教學目標：
1、了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。
2、學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。
3、引導學生感受兵馬俑寫實的藝術風格。
教學重點：
了解兵馬俑的藝術特色和歷史文化價值。
教學難點：
了解兵馬俑的藝術特色。
教學準備：
幻燈片，泥塊等。
板書設計：
7.兵馬俑。
藝術成就：
（1）表情：千人千面。
（2）服裝和動作：鎧甲和布衣。
制作步驟和要點：
(1)團泥。
(2)整體捏塑脖子與頭。
(3)捏塑軀干和下肢。
(4)頭與軀體黏結。
(5)黏結上肢，調整姿勢，添加、刻畫、裝飾細部。制作要點：先做大體形狀，再做細部修飾。
教學過程：
一、激趣導入。
1．提問：你知道中國古代的建筑中哪些屬于世界奇跡嗎？
（萬里長城、秦兵馬俑?）。
2、你知道秦始皇嗎？
（中國歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑）。
1974年3月，位于陜西省臨潼縣秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創(chuàng)舉。
3、板書課題：兵馬俑。
（“俑”，古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。）。
二、民主導學。
（一）欣賞、分析。
1、了解三個俑坑。
（1）一號坑。一號坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊。
（2）二號坑。二號坑是騎兵，戰(zhàn)車和弓箭手組成的混合部隊。
（3）三號坑。三號坑最小，是統(tǒng)領一號坑和二號坑的軍事指揮所。
三個俑坑總面積近2萬平方米，相當于50個籃球場那么大！兵俑和馬俑共計8000件！
*學生討論：這些藝術珍品分成幾類?（總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。）。
2、讓我們一起去參觀參觀。
欣賞《陜西秦始皇兵馬俑一號》。
3、同學們通過欣賞、了解，能說說自己想了些什么嗎？
（規(guī)模大；數(shù)量多；雕塑精美）（考古任務艱巨）??
排列有序“高超藝術”。
（二）體會感知。
1、選擇部分陶俑、陶馬，讓學生體會感知，并說說其精美的藝術特點。
（1）將軍俑。
(將軍俑身材魁梧，頭戴燕尾長冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經沙場、身負重任的'高級將領。)。
（2）軍吏俑。
(軍吏俑，頭戴雙版長冠，或穿戰(zhàn)袍，或披鎧甲，手執(zhí)兵器，目光炯炯，神情嚴峻，表現(xiàn)出剛毅勇猛的性格。)。
（3）武士俑。
(武士俑高1.8米左右，體格健壯。身上穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，頭發(fā)挽成了偏向右側的發(fā)髻。目光炯炯，神態(tài)嚴峻，好像一場大戰(zhàn)就在眼前。)。
（4）跪射俑。
（5）騎兵俑。
(騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長統(tǒng)馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，隨時準備上馬沖殺。)。
（6）一號銅車馬。
（一號銅車馬,雙輪、單轅結構，前駕四馬。車上立一圓傘，傘下站立一名高91厘米的銅御官俑。）。
2、討論：
在小組里互相說一說，兵馬俑雕塑藝術上的精美體現(xiàn)在哪些地方。
3、以陶俑為例，從“表情”與“服裝和動作”兩方面欣賞其藝術上的精美。
（1）表情?？芍^是千人千面。他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機警，有的威嚴凝重，表情各異。（點名說一說）。
（2）服裝和動作。服裝不同，鎧甲和布衣。動作不同。
這些兵馬俑是完全模仿真人真馬制作的。生動逼真的動作表情，都給人強烈的真實感，顯示了秦代高超的寫實技藝，表現(xiàn)出古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力。
（三）嘗試制作。
1、欣賞了這么多藝術品，請試分析陶俑形體結構。
學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。
（學生自由發(fā)言）。
3、那現(xiàn)在我們請一個同學按照大家說的步驟嘗試制作一個俑人，要抓緊時間哦，其他同學認真觀察。
4、完成了，誰能幫老師發(fā)現(xiàn)過程中有什么問題嗎？
（學生自由發(fā)言）。
5、師生共同總結制作步驟和要點。
(1)團泥。
(2)整體捏塑脖子與頭。
(3)捏塑軀干和下肢?？梢园衍|干和下肢作為一個整體來捏。
(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。
(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。制作要點：先做大體的形狀，再做細部的修飾。
5、下面就請大家趕快動手嘗試做一個陶俑吧。
三、檢測導結。
現(xiàn)在老師看到大家都完成了作品，請把他們放到老師準備好的俑坑里來吧，要仿照秦兵馬俑給他們排好隊哦，請把軍吏放到前邊的位置。
1、請小作者說說你做的是哪類型俑人，并簡單介紹.
2、告訴大家你最喜歡的是哪個，為什么？
(引導學生從表情、動作、服飾等不同方面進行評價)。
3、教師選擇有代表性的三件作品評價。
兵馬俑不愧是一個宏大而又精美的地下珍寶庫。今天對兵馬俑的欣賞只是一個開始，我們只是著重地欣賞了陶俑，還有更多值得我們欣賞的。兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，是一種民族的團結和創(chuàng)造精神。
資料：
秦始皇帝（公元前259年－前2），通稱為秦始皇，嬴姓，趙氏，名政（正），秦莊襄王之子，為中國歷史上首位皇帝，杰出的政治家、軍事統(tǒng)帥。戰(zhàn)國末期秦國君主、首位完成中國統(tǒng)一的秦王朝的開國皇帝。秦始皇是中國歷史上第一個使用“皇帝”稱號的君主，對中國和世界的歷史均產生了深遠而重大的影響，被譽為“千古一帝”。
兵馬俑六年級美術教學設計篇十三
在中國雕版印刷術發(fā)明前，圖像的復制技術不僅運用在紙張上，同時還運用在紡織品的印花技術上。1983年在廣州出土的越王墓文物中，有兩件銅質印花凸版與一些紡織品的圖案相吻合，也就是說凸版印花技術在春秋戰(zhàn)國時就得到了發(fā)展。1972年，湖南長沙馬王堆出土的西漢文物中，有幾件印花敷彩紗和金銀印花紗。這些充分說明在2000多年前，我國工匠已掌握了多色凸版套印技術。雕版印刷術發(fā)明后，人們開始使用雕刻漏版技術印染花布，它就是“夾纈”。
我國民間夾纈印染的首要功能在于實用，它是勞動大眾物質生活的必需品，承載著勞動大眾向往美好生活的質樸愿望。豐富多彩的民俗、民間美術文化是祖先留給我們的一筆巨大精神和物質財富。本課教學內容對兒童而言，既是一次有意義的視覺探究活動，同時也是他們了解本民族的民俗文化，接受本民族文化的熏陶的一個契機。
根據(jù)木版畫操作性的特點，本課教學內容教師可根據(jù)實際的教學情況，分2課時完成。
六年級兒童有木版畫基礎。將木版畫化為生活中的一件實用品，令人意外的視覺效果讓兒童有創(chuàng)作的沖動。不同尋常的創(chuàng)作，更是兒童對創(chuàng)作表現(xiàn)形式本身的一次有意義的體驗和追求。
教學方式、手段：直覺體驗、演示與賞析、練習相結合。
教師準備：木版、白土布、油畫棒、蠟等。
學生準備：木版、布、油畫棒、顏料。
知識與技能目標：兒童初步了解傳統(tǒng)印染工藝，感受民間能工巧匠的匠心和智慧。
過程與方法目標：兒童學會花布基本的印制作方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)兒童的審美感知能力，加深兒童對本土傳統(tǒng)民俗文化的認識。
教學重點：兒童初步了解傳統(tǒng)印染工藝的制作工藝，學會印制一幅花布。
教學難點：兒童對機械化紡織印染取代手工印染，面對逝去的傳統(tǒng)工藝與傳承的思考。
（1）同學們，春天來了，蝴蝶閃動著美麗的翅膀穿梭在花叢中，這樣的一段情景你一定不陌生吧！
我們來看看，它的舞姿怎樣呢？
（2）這是生活中的蝴蝶，請同學們仔細比一比，花布上的蝴蝶發(fā)生了怎樣的變化呢？
（3）與老師手中的白布比，同為樸素，你更為喜歡哪一個呢？愛美是人的天性！這些花布又是誰制作出來的呢？是這些民間藝人！
出圖：這些花布的題材內容和表現(xiàn)方法，都與藝人的生活息息相關，生活就是他們創(chuàng)作的靈感！花布面料深受大家的喜歡！人們將它們做成包和衣服來美化自己的生活。
設計意圖：直觀感知民間印染花布的美感。
（1）一段花布反映了人們對生活的美好愿望和理想，但是無論怎樣的想法都必須通過具體的操作才能實現(xiàn)，這些民間藝人又是怎樣讓蝴蝶跑到這白布上去的呢？（出示白布，同學們思考）
出課題：今天我們就來學習印花布
（2）如果是印，那么又是怎樣印的呢？我們可以和同桌討論一下。
（3）我們就試著從祖先留給我們的部分家當中，來探秘古人的做法。
出圖：漢代“金銀印花紗”
1972年，在湖南長沙馬王堆出土的西漢文物中，有這樣幾件花布“金銀印花紗”。我們來看，花布的紋樣設計合理、連續(xù)排列，組成了四方連續(xù)的'紋樣。
出圖：漢代“印花銅質版”
同時，我們還找到了這樣兩件印花銅質版，發(fā)現(xiàn)了嗎？兩件印花凸版與紡織品上的圖案相吻合，充分說明在2000多年前，我國工匠已掌握了多色凸版套印技術。
出圖：漢代“印花敷彩紗”
所謂的“印花敷彩紗”，顧名思義就是印花和彩繪相結合。它是在繪出紋樣后，又以手工畫出部分花紋，形成精細、豐富的裝飾效果。
出圖：唐代“藍地團花連續(xù)紋夾纈”
在各大博物館里，我們找到了這些織品的殘片。這是在敦煌出土的唐代“藍地團花連紋夾纈”。圖案紅花藍蕊，四周圍繞有六片側面的綠葉，造型簡潔，淺花深底，使整幅夾纈色彩明快，花紋的排列也頗有節(jié)奏感。
出圖：唐代“花樹鴛鴦紋夾纈褥面”
紋飾夾染著紅、黃、藍、綠等色，色彩絢麗，以花樹鴛鴦組成團花?；湎馒x鴦展翅對舞，團花外四只飛雁俯視，并由此加以連綴，便構成了大幅的四方連續(xù)紋樣圖案，設計之巧，令人嘆為觀止，亮麗而不媚俗。夾纈又是什么呢？在千年以后的今天，浙江溫州有一位民間藝人繼續(xù)在使用這種夾纈，讓我們一睹為快，一起去解開這個千年之謎。（錄像）
（4）夾纈（xie）：是一種運用雕花夾版在織物上印花染色的技藝。
我國古代的印花染色的方法，唐以后更為普遍。用兩塊木版雕刻同樣的花紋，將絹布對折夾入兩版中，然后在鏤空處染色，成為對稱的染色花紋。后來發(fā)展為用鏤花油紙版涂色刷印，染成的織物叫夾纈。夾纈在制作時，先要怎樣做？夾纈在制作時，先要制圖，先將“粉本”緊貼在木版上，用刀一刀刀刻出花紋圖案，然后制版、夾版、浸染、卸板、展開、晾曬。把它做成被子，這便是民間最流行的“百子圖花被”。飽滿的圖案，雄渾而厚重。雖然今天殘留的夾纈，通過雕花版的“明渠暗溝”都是單色印染，以藍印花為主，卻可以揭開唐代夾纈多色印染的秘密。我們以敦煌出土的唐代紅花綠葉連續(xù)紋夾纈殘片花紋為例，可推測古代雕花印染的精妙技術。
（5）民間能工巧匠，他們用匠心和巧手在這塊普通木板上，創(chuàng)下了如此輝煌的奇跡！他們將自己澎湃的生命化作了生活藝術的結晶，推動了今天科技印染工藝的發(fā)展，至今還散發(fā)著熠熠的光彩，豐富了我們多彩的生活！
設計意圖：初步了解傳統(tǒng)印染技藝的制作工序，感受手工勞作傳遞的情感和美感。
（2）今天我們也試著就地取材，利用身邊的材料，制作一塊屬于自己的小花布。
示范：磨印法
在刻好的底版上蒙上白布。注意，一定要包緊。用蠟筆（注意選色時選擇略顯深色的蠟筆），用磨印的方法，輕輕打磨。看，一塊花布就印成了。
還有其他的方法嗎？你還可以用白蠟先在蒙好的白布上細細打磨，注意不要磨制到凹下去的部分中去。這又是為什么呢？用水粉色在涂過蠟的布上涂抹。邊涂邊用軟紙將涂在蠟上的顏色吸去。
（3）兒童作業(yè)：在雕花版上印制一塊小花布。
（4）評價：磨印法與上蠟法的運用。兒童對傳統(tǒng)工藝的想法。
設計意圖：讓兒童實踐動手體驗一次，利用親身體驗來加深兒童對本土傳統(tǒng)民俗文化的認識。
同學們，事實上，在1834年法國的佩羅印花機發(fā)明之前，中國的手工印染技藝一直在世界上居于領先地位。在x疆博物館，我們還看到這些：清代，我國少數(shù)民族發(fā)明了“木戳印”和“木滾印”！所以，同學們，只要我們善于思考，敢于嘗試，我們也可以讓這塊布料煥發(fā)新的生命。
兒童創(chuàng)作印制一幅花布，在感性實踐中認識傳統(tǒng)印染工藝的魅力。
不同尋常的創(chuàng)作，是兒童對創(chuàng)作表現(xiàn)形式本身的一次有意義的體驗和追求。教學中兒童初步了解了傳統(tǒng)的印染技藝，感受到手工勞作傳遞的情感和美感，對本土傳統(tǒng)民俗文化的認識如何呢？也是教師在評價中需了解的。
民間印染進入現(xiàn)代社會以來，正發(fā)生著迅速的衰變，現(xiàn)代印染技術替代了土布和手工印染。生活在當下的兒童，他們吸收著外來的文化，享用更多的是現(xiàn)代機械化生產的機印花布和現(xiàn)代技術制成的紡織面料，對自己本土的民俗民間文化了解甚微。而豐富多彩的民俗、民間美術文化是祖先留給我們的一筆巨大精神和物質財富。兒童通過對民間印染的欣賞，包括對其制作工藝的基本了解和實踐體驗，可以加深兒童對本土傳統(tǒng)民俗文化的認識。
兵馬俑六年級美術教學設計篇十四
知識與技能目標：鞏固基本的色彩及構圖的知識進行實踐操作，嘗試運用有輕、重、疏、密等變化的線條進行繪畫，能力較強的學生能表現(xiàn)一組組合構圖的蔬菜。
過程與方法目標：通過情景化的實踐操作，調動各種感官真切感知蔬菜的形、色、肌理及主要特征，在看、說、做中提升美的感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：在互助中萌發(fā)助人、自信的正向情智，在合作中體驗美術活動的快樂，在描繪中感受生活的美好。
教學重點：把握各種蔬菜的形、色、肌理及主要特征，并用喜歡的繪畫手法恰當?shù)乇憩F(xiàn)。鼓勵能力較強的學生表現(xiàn)一組組合構圖的蔬菜。
教學難點：運用有輕重、疏密變化的線條描繪蔬菜，表達出肌理特征。
1.師：瞧，誰來了？（出現(xiàn)“蔬菜博士”）上節(jié)課它給我們留了道題，請我們自學蔬菜兒歌，我們用填空的方式來說一說。
2.師：小小的兒歌不僅講出了部分蔬菜的栽種季節(jié)，還講出了它們的主要形態(tài)特征。經過自學，同學們對蔬菜這個大家族是不是有更多的了解了呢？考考你們。
3.師：請聽題——你知道蔬菜家族有哪些成員嗎？用“接龍”的形式大聲說出它們的名字。不限數(shù)量，但是不得重復，分組進行，說不出的跳過去下一位同學接著說，其他同學幫忙做裁判，可不能出錯喲！（展示蔬菜實物圖）。
設計意圖：用游戲形式回顧常見蔬菜種類、栽種季節(jié)等相關知識，師生互動激發(fā)興趣。
4.師：不說不知道，一說嚇一跳，蔬菜的種類還真不少呢！聽說山東還舉辦過蔬菜節(jié)，一起來看看。（出示山東蔬菜節(jié)組圖）。
5.（提出任務，引出課題）師：咦，蔬菜博士又來了，它今天可是帶著任務來的，聽說幼兒園正籌辦蔬菜展覽館，缺一些蔬菜的繪畫作品和手工作品，明天就要，蔬菜博士想幫忙，打算在我們班收集一些。時間緊，任務急，你們可以幫幫它嗎？我們分兩節(jié)課來完成，這節(jié)課先來畫畫蔬菜。
設計意圖：游戲化的學習永遠是孩子樂意接受的方式，但六年級的`學生已不再滿足于虛擬的較低水平的游戲，他們對具有一定挑戰(zhàn)性的活動更感興趣。以課前布置任務預習，教學中用兒歌填空、名稱接龍的形式檢查，輕松地解決了對蔬菜知識的學習，節(jié)約了課堂時間，符合高年級學生自主學習的培養(yǎng)要求。用幫助幼兒園布置展覽館的任務形式引出本課內容，激發(fā)他們的自豪感，激起高年級學生的參與意識。
1.師：拿出帶來的蔬菜放在桌子中間。比一比，你發(fā)現(xiàn)蔬菜有哪些形狀？看一看，它們有哪些色彩？聞一聞，它們的氣味一樣嗎？摸一摸，它們有怎樣的肌理？小組內同學觀察后相互討論討論，派代表交流你們的觀察與發(fā)現(xiàn)。（板書小結形狀、色彩、肌理、氣味、結構）。
設計意圖：學生操作，從形狀特征、色彩、肌理感覺、氣味、結構五方面觀察實物，結合學生的匯報總結蔬菜的形、色、結構、肌理的特征，為繪畫打下基礎。
2.師：它們有怎樣的形狀特征？
師：仔細觀察這棵花菜，它整體外觀是個什么形狀？如果把它切開來又會是個怎樣的形態(tài)呢？（剖切花菜，橫剖、豎剖，請學生觀察內部結構，觀察不同切法展現(xiàn)的不同內部紋理）。
3.師：怎樣用畫筆表現(xiàn)不同的肌理？
（板書范畫）茄子用流暢的弧線表現(xiàn)，水粉著色可用高光表現(xiàn)茄子表面的光亮，用水筆可用平涂和色彩明度漸變的方法表現(xiàn)；黃瓜表面的刺可用點或不規(guī)則、小密度的波浪線表現(xiàn)。（伴圖例）。
設計意圖：用觀察、比較、分析的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)好的方法與技巧。穿插學生小練習，初步嘗試，練習繪畫筆觸，體會線條的輕重、粗細等變化。
設計意圖：欣賞課本中的范畫，引導學生感受繪畫表現(xiàn)的美感。
5.師：構思一下，你想以哪種形式來作畫。擺一擺桌上的蔬菜，個頭大的蔬菜是畫面的重要組成部分，是構圖中重要部分，先確定它的位置，其他蔬菜和它的組合也可以參照繪畫構圖，疏密結合、大小結合，對稱、不對稱都可以試試哦?。ㄒ龑W生運用構圖知識動手擺放實物，并確定作業(yè)要求）。
師：動筆前，讓我們先來民主定個標準吧。
構圖：位置適中，大小適宜；線條：注意輕重、疏密變化；還要考慮空間關系、前后位置，最后還要考慮色彩，可以是對比的，也可以是和諧的。
設計意圖：這部分是達成本課目標的核心環(huán)節(jié)，調動學生多種感官綜合學習，解決蔬菜類別、形、色、肌理等特征的認知問題，并用比較、示范、操作、小練習等手段重點學習繪畫中線條、構圖、色彩等技法問題。
師：拿起你的畫筆，把你喜歡的蔬菜畫出來吧！畫好后展示在空地方，大家一起來幫蔬菜博士挑選合適的，贈送給幼兒園的小朋友布置蔬菜博物館。
繪畫技法提示：
繪畫時線條有輕重疏密變化才更美；
表現(xiàn)出它的形狀及肌理特征；
用水粉色作畫時，顏色可以畫得厚些。深的地方最好不加白色顏料，想把顏色畫淺時再加白色顏料。這樣畫出的畫面明快、有層次，表現(xiàn)力也強。
師：布置蔬菜墻。大家的作品出爐啦！
大家一起來欣賞，哪些是可以直接選送的？哪些還需要再加工呢？大家?guī)兔x一選，說說理由。
教師進行扼要的點評。
師：其實，我們的生活里處處蘊藏著不同形式的美，你是否有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一雙能夠創(chuàng)造美的靈巧的手呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進奇妙的蔬菜王國，用我們靈巧的雙手、智慧的大腦，用各種各樣的媒材來幫助幼兒園的小朋友制作蔬菜、設計菜地，布置的蔬菜博物館一定很美！讓我們拭目以待！
1.學生根據(jù)自己的能力和審美傾向，選擇單個蔬菜或多個蔬菜組合進行繪畫練習。
2.根據(jù)自己的喜好，選擇彩筆、鉛筆或水粉畫等多樣的繪畫形式。
兵馬俑六年級美術教學設計篇十五
本課主題“京劇臉譜欣賞”，在以視覺藝術切入的課堂教學中，主要是通過京劇唱段、電視劇片段、戲劇表演等各種藝術形式，讓學生從自己最感興趣的關于臉譜的起源、顏色、圖案、譜式等方面認識了解京劇臉譜文化，更重要的是通過欣賞，使學生們對我國的國粹京劇產生一定的興趣和喜愛。
二、學習者分析。
京劇臉譜是傳統(tǒng)藝術文化，不太被廣大的年輕人所熟知，恰好本課面對的是六年級學生，高年級學生已經具備了很強的資料收集能力，可以利用這一優(yōu)勢，組織他們收集相關資料，便于課上與課下的交流。
傳統(tǒng)藝術教育中往往比較公式化，忽略了學生感知的存在，在欣賞藝術品后，只是對作品欣賞成了對知識的記憶，本課立足于情感主題，在學生和藝術品之間，更關注學生的存在，把學生看作教學活動的主動項，學習的主體，從學生興趣，情感入手，結合各種學生喜愛的藝術形式層層展開，使學生不斷收獲到一些驚異、神秘、真切。
三、學習目標及其對應的課程標準。
1、引導學生感受、欣賞、觀察、了解京劇臉譜，進而使他們對京劇臉譜產生興趣，激發(fā)他們對京劇的喜愛。
2、引導學生自主探究性的從顏色、圖案、譜式等方面感受分析京劇臉譜總所蘊涵的獨特的美。
3、在綜合的藝術活動中，發(fā)展學生想象、創(chuàng)造、思維等能力。
4、可后活動中,使學生運用已學會的各種能力把課堂教學進一步拓展。
四、教學理念和教學方式。
1、準備活動中，帶領學生到京劇團參觀，使他們對京劇有初步的認識，回家后，通過上網、翻閱資料等途徑了解京劇特別是京劇臉譜的相關知識。
2、教學活動中，以學生想了解的京劇臉譜的各方面,如起源、顏色、圖案、譜式等主線貫穿始終，使教學過程清晰明了的逐層展開。
3、把教學主題同學生熟悉的電視劇片段、文學故事等藝術形式有機聯(lián)系起來，加深學生對京劇臉譜的感受認識和了解。
4、通過表演、談話、討論等活動，培養(yǎng)學生各方面的能力。
5、課后，學會用各種方式繪制京劇臉譜。
五、應用信息技術的依據(jù)和考慮。
1、為學生展示大量京劇臉譜的圖片和資料，培養(yǎng)他們的興趣，增長他們的知識，增強直觀印象，提高他們的審美能力。
2、利用一些學生喜聞樂見等藝術形式結合主題，開展教學。
3、在電腦網絡的條件下，學生在課堂上可以在相對自由的氛圍中自主學習，老師是他們的向導，學生在課下還可以和老師，學生及時交流溝通，老師當他們是朋友，這樣，學習空間拓展，課堂也延伸了。
六、教學或活動過程。
課前準備活動。
教師活動。
學生活動。
信息技術的運用。
組織學生通過各種方式了解并收集京劇、京劇臉譜的資料。
積極準備，通過上網，到圖書館，詢問長輩等方式收集相關資料。
讓學生自主收集資料，了解自己本來陌生的關系到京劇臉譜的信息，不僅培養(yǎng)了他們的能力，也為他們的信息交流提供了素材。
帶領組織學生到京劇團參觀。
學生很直觀的就看到了京劇臉譜的繪制過程，京劇道具及京劇演出等。
貼近生活，走進京劇，讓學生了解到更多有關京劇臉譜的信息。
組織學生制作一些簡單的京劇道具，活動中可以使用。
學生利用毛線、鐵絲制作胡子，卡紙制作帽子，麻繩制作馬鞭等道具。
親手制作道具，為傳達信息作鋪墊。
課堂教學活動。
教師活動。
學生活動。
信息技術的運用。
以四個有關京劇臉譜的問題：源于面具，顏色代表性格，圖案象征意義，規(guī)定的譜式，用學生搶答的形式導入課題：京劇臉譜。
新穎的形式讓學生積極性被調動了起來，很快的融入到了教學中。
用多媒體信息技術，把問題一個個羅列，讓學生搶答，就象參加電視游藝節(jié)目一樣。
讓學生提問題，自己解決問題，教師適時引導。
學生對可以自主選擇感興趣的知識點，興致特別高，然后通過各種形式,比如書籍,圖片,email等,和老師及其他同學交流,解決問題，并在和別人交流中，看到自己的智慧，增強自信心。
學生在此環(huán)節(jié)中，在課前對關于京劇、京劇臉譜的信息的收集了解，淋漓盡致的得以展現(xiàn)，創(chuàng)建了一個老師為主導，學生為主體，師生互動，生生互動，寓教于樂的'快樂課堂。
教后活動。
教師活動。
學生活動。
信息技術的運用。
七、相關資源。
1、主要教學地點：多媒體教室。
2、本次教學對教師的基本技術要求。
教師應能熟練使用：photoshop6.0、powerpoint。
3、本次對學生的基本技術要求。
學生應能熟練使用：電腦。
4、硬件：多媒體設備的操作。
（1）教師用計算機1臺。
（2）學生用計算機20臺。
（3）局域網：需要。
（4）專用教學平臺：需要。
（5）學校連接internet：需要。
（6）學生回家用電腦：需要。
（7）學生用internet：需要。
（8）其他硬件：不需要。
5、軟件。
（1）通用軟件：photoshop6.0、powerpoint。
（2）學科素材/資源庫：需要。
（3）學科教學軟件：不需要。
（4）本次教學教師必須自編課件嗎：需要。
6、外接設備。
（1）打印機：不需要。
（2）掃描儀：需要。
（3）數(shù)碼相機：不需要。
（4）其他外接設備：投影儀、電視機。
八、評價。
我希望在活動中，學生的內在潛能能夠被充分的激發(fā)，便于他們在參與活動時得心應手。在活動后，能夠學會感受欣賞了解包括京劇臉譜在內的這種獨特的各種藝術形式，更重要的是能夠使他們對我國的國粹京劇產生興趣和喜愛。
九、結論。
本課采用了綜合式的藝術教育方式，改變了以往只重視教學內容，忽略了學生感受的教學方式，把學生擺在活動中的主體位置，從學生的興趣、心理入手，利用各種藝術活動形式，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，促使教學活動更好的展開。
另外教學內容也改變了以往單一的授課內容，增加了一些課余活動來輔助教學，并能把信息技術較好的融入課堂，課下，來促進教學活動的更好展開。通過學生自主學習，使以往注重的傳統(tǒng)課堂教學發(fā)生了質的改變，拋開了教學中只注重最后作品的舊觀念，把教學中心更多的放在了增強學生各科知識，培養(yǎng)學生各方面能力上來。
十、致謝和參考資料：
感謝金水區(qū)教委室左主任，教研員陳艷，文化路二小領導、全組美術教師及別科老師的全力支持。
在本課中用到的圖書及影象材料均在河南省新華書店讀者俱樂部借閱。