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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇一
多元化教學并不是教學方式的疊加，而是需要結(jié)合教學內(nèi)容、學生實際情況開展特色化教學，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生健康發(fā)展，緩解學生在學習上存在的巨大壓力，緩解學生心理上的負擔.
4.1心理素質(zhì)教學方式。
所謂心理素質(zhì)教學，實際上就是利用教學措施來提升學生心理素質(zhì)的教學方式，信念能夠使得學生更好的獲得知識，同時也有利于提升學生知識運用能力.學生的心理素質(zhì)對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過程中，無論是速度、戰(zhàn)術(shù)還是籃球運動員技術(shù)、個人體能等都會達到最高的要求，但是籃球運動員的心理素質(zhì)也直接的影響實際的比賽效果.因此，在籃球教學過程中，教師不僅需要開展理論教學、技術(shù)教學，還需要重視學生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學生心理素質(zhì)，還對學生未來發(fā)展具有非常重要的'影響.例如，在進行籃球理論課程教學過程中，教師可以利用多媒體設備來展示籃球比賽場地的尺寸，教師可以引導學生積極思考，諸如，跑完賽場一圈需要多長時間？等等.通過多媒體展示能夠集中學生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問題能夠使得學生思維也不斷助燃一，這樣的練習方式有利于提升學生心理素質(zhì)，通過理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學生思維的靈敏程度，提升學生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實踐教育與心理教學相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓練中將球傳給不協(xié)防學生，提升學生反應能力，這樣能夠提升學生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學生心理素質(zhì).
4.2合作學習方式。
傳統(tǒng)課堂單向化教學方式直接的影響實際的教學效果，合作學習方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，不斷培養(yǎng)學生團隊合作能力.在高校籃球教學過程中，教師需要明確自身肩負的重要責任，不僅需要傳授學生知識，還需要引導學生積極思考.教師需要給予學生足夠的時間和空間來進行溝通與交流，通過學生與學生、學生與教師之間的合作來有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升合作教學效率.在籃球教學過程中，可以將合作學習劃分成為若干個階段，首先針對學生個性特點來進行科學的分組，這樣能夠為合作學習提供前提，在分組過程中，需要堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個小組學生能力平均，同時也能夠取長補短，全面提高學生綜合能力；其次，教師需要為學生確定學習目標，傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師并沒有明確告知實際的教學目標，這就使得學生在實際的學習過程中并不了解實際的學習目的，大多只是機械按照教師的要去來完成任務.教師需要確定教學目標，這樣能夠促使學生為同一個目標努力，同時也能夠有效彌補學生在學習方面的差異；最后，在實際的教學過程中，教師可以發(fā)揮主導作用，鼓勵學生積極參與到實際的學習過程中，教師可以鼓勵理論技術(shù)掌握較為全面的學生教授能力較差的學生，這樣能夠分擔教師的學習任務.此外，教師需要認識到鼓勵對學生的重要作用，教師不僅可以鼓勵學生積極參與到籃球活動中，還可以鼓勵技術(shù)較弱的學生向其他學生尋求幫助，鼓勵學生共同進步，培養(yǎng)學生團隊合作能力，提升高校籃球教學質(zhì)量.
4.3個性化的教學方式。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，大多數(shù)教師將個性化教學看做是結(jié)合學生個性特點開展的教學，教師在實際教學中居于中心地位.但是過于復雜的教學方式會使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒有擺脫傳統(tǒng)教學思維的限制，學生一直處于被動接受的狀態(tài)，實際的學習效果并不是非常理想.通過個性化教學，教師可以鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，在不違背教學規(guī)則情況下發(fā)揮學生長處，結(jié)合學生能力、體力方面的差異來使得學生發(fā)揮自身優(yōu)勢.在進行個性化教學過程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長處，有效彌補學生在學習中存在的問題，進而有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升實際教學質(zhì)量.在個性化教學過程中，教師需要根據(jù)豐富的教學內(nèi)容來激發(fā)學生學習興趣，同時還需要準確把握學生個性上存在著的差異性，發(fā)揮學生學習長處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學方式，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級學生劃分成為a和b兩個隊伍，進行兩隊之間的實踐練習或者是進行對抗賽，在不斷的實踐以及摸索中來提高學生學習積極性.實際上，個性化教學方式并不是非常簡單，需要教師在不斷的實踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗，制定學生檔案，深入了解學生存在的不足，不斷的調(diào)整教學檔案，結(jié)合學生知識掌握情況來調(diào)整實際的教學對策.總之，在進行個性化教學過程中，教師需要有效整合學生在體質(zhì)、愛好等各方賣弄優(yōu)勢，指導學生了解到自身優(yōu)勢與個人愛好之間存在的差距，引導學生形成正確的思路，充分發(fā)揮學生存在的特長，提升學生籃球技術(shù)能力.
5結(jié)語。
多元化教學方式在教學過程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進學生個性發(fā)展，對學生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學模式憑借著主觀能動性以及靈活性的特點，對高校體育籃球教學具有至關(guān)重要的作用.多元化教學模式更加注重培養(yǎng)學生技術(shù)能力，這樣能夠糾正學生存在的錯誤思想，使得學生能夠認識到自身的優(yōu)勢，尊重學生在學習中的主體地位.在實際的教學過程中，教師需要堅持個性化教學、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學生籃球技術(shù).總之，多元化教學模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學限制，有效總結(jié)過去實踐教學中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代學生觀、社會觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負的重要使命，提升教學多樣性，促進學生個性發(fā)展，有利于提升學生綜合素質(zhì).
參考文獻：
〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學模式在高校體育籃球公選課中的應用研究[d].中北大學,.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇二
摘要：在高中體育教學中，籃球教學是其中的重要一環(huán)，不但能讓學生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學應用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應根據(jù)本學校所具備的教學器材、場地設施和學生的體能素質(zhì)等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學生都不能完成的游戲。
二、在教學中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學而設定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應根據(jù)教學任務的不同確定游戲內(nèi)容，教學中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學任務目標來設計、編排和組織游戲，使其滿足學生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學生主體的年齡、性別、個性和教學場地、器材、天氣狀況、教學目標等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學服務。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學質(zhì)量，在有限的教學時間內(nèi)完成既定的教學任務。
由于高中生所承受的學習壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學生甚至會對高中生活出現(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學中的應用，要充分考慮學生的心理特點，此法一能緩解學生的繁重學習壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進學生參與籃球教學內(nèi)容學習和其他學科學習的推動力。
（一）教學準備活動。
在高中籃球教學中，準備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學內(nèi)容的設置和學生對知識掌握程度、學習效果。而體育游戲法則是教學準備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學生進行類似的體育游戲練習，讓學生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學習到新的教學內(nèi)容。當然，教師在實際的教學應用中，還可以根據(jù)準備活動情況與學生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學生的身體素質(zhì)情況和對相應體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學內(nèi)容，來保持學生的學習興趣和連續(xù)性，為提高教學質(zhì)量和教學效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學活動是高中籃球教學活動的'主體，主要就是為了使學生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復雜，需要學生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準備，也就是說，學生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學生學習任務的不同，而為學生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學生分組比賽的方式來培養(yǎng)學生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學生心理素質(zhì)和籃球技能的教學目的。
（三）學生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學，實際上就是提高學生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學習興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學生對籃球課的興趣。當然，教師除了必要的課堂教學任務外，還應給學生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學生的學習活力，增加意志力，為高中籃球教學的學生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學中，運用體育游戲的直接目的就是讓學生更準確地理解教學相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學活動中起著引導和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學主體，讓學生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學習能動性，并通過發(fā)散思維來增強學生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學新目標的教學要求，同時也能夠有效提升學生的整體素質(zhì)，進而改善教學質(zhì)量。綜上，籃球教學是一項能夠加強運動鍛煉和放松學生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學模式的突破，不但使體育教學的課堂更豐富，提高了學生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學的影響力，提高了學生的學習效果和教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學中體育游戲法的應用[j].文體用品與科技，（2）.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇三
摘要：我國現(xiàn)階段初中體育教學項目還是比較傳統(tǒng)，加上受各地體育中考的影響，目前，初中體育教學還是以競技項目為主。本文旨在通過對幾項民間體育項目如跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等進行一些探討，從而能夠獲知這些民間體育項目在中學體育教學中的可行性。
關(guān)鍵詞：民間體育；中學教學；激發(fā)興趣；研究探討。
1.前言。
幾千年來，勞動人民在長期的勞動生活中，為了強壯身體、延年益壽，形成了一些豐富多彩、形式多樣的集健身性和娛樂性為一體的民間體育項目，為增強體質(zhì)，增進健康發(fā)揮了積極作用。民間體育項目繁多，各自有其特點，有的是全身運動，有的是局部活動；有的注重肌體活動，有的則偏重于精神活動。我認為，如果有選擇性地把部分民間體育項目作為我們學校體育教學內(nèi)容或者活動的內(nèi)容，這樣不僅能有效的增強學生體質(zhì)，更能促進學校體育教學的發(fā)展，使學校體育能夠更好的發(fā)揮健身、娛樂和教育的功能。
2.研究對象和方法。
2.1研究對象：本校七年級1-6班236位學生。
2.2研究方法：實驗法和調(diào)查法。
2.2.1我于9月至1月對本校七年級1-3班122位學生進行了民間體育項目實驗教學，另外4-6班作為對照班按照原來的教學計劃進行教學，通過兩部分學生不同教學內(nèi)容后效果的對比，以此來探討學校體育選擇民間體育項目的可行性，為現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學工作提供一些有效的參考。
2.2.2.在進行跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)三個項目測試時，我從1-3班中分別抽取了部分男女學生、測得瞬時心率變化情況。
3.分析與探討。
3.1在進行對跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這三項測試時，我采用了增強遙測心率儀來評估運動強度大小的心率指標。跳繩時頻率為100次/分，動作形式為單搖，在三分鐘內(nèi)的平均心率男生為164.29，女生為169.96，三分鐘踢毽，動作形式不限，平均心率男生為162.12，女生為160.25，三分鐘滾鐵環(huán)，動作形式為正叉滾式，平均心率男生為176.93，女生為175.07。進行以上實驗時，一分半鐘時的心率已達到較高水平，瞬時最高心率可達200次/分。
3.2運動增強體質(zhì)的理論依據(jù)人體在運動時，機體自我會產(chǎn)生一系列的適應性變化，也就是說在合理的運動條件下，符合運動者生理規(guī)律的運動，才能達到更好的健身效果。美國運動學專家?guī)觳岢鲋挥袌猿钟醒踹\動才能真正有效地增強人體健康。研究成果表明，鍛煉時運動強度控制在心臟每博輸出量最大時，對心肺鍛煉效果最好，很多實驗證明，運動強度在心率達160次/分左右時，心臟每博輸出量最大。從這些理論數(shù)據(jù)，我們結(jié)合以上三項的測試數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這幾項民間體育項目確實是鍛煉身體的有效運動項目，對發(fā)展心肺功能、增強體質(zhì)有著積極的作用。但我們中學體育教學的對象是身體處于飛速發(fā)展的青少年群體，因此我們在選擇鍛煉方法上可采用間歇鍛煉法，或者采用降低練習頻率和難度的方法，調(diào)整運動強度，使之保持在對青少年身心健康發(fā)展最有效的強度內(nèi)。
3.3我把本校七年級1-3的實驗班和4-6的對照班進行比較，結(jié)果表明，實驗班和對照班的各形態(tài)機能及身體發(fā)展指標，除反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠存在一定的差異外，其他指標均無明顯差異。這說明從事民間體育項目的教學，不管安排的比例如何，但對增強學生的體質(zhì)，促進學生的正常生長發(fā)育的效果則是相同的，其次也說明從事民間體育項目的教學與按國家教委規(guī)定的《教學大綱》教學，在鍛煉學生身體的效果上有著相同的作用，或者說效果更佳。
3.4在1-3班進行民間體育項目教學的實驗中，我還發(fā)現(xiàn)學生自覺從事體育鍛煉的積極性有較大的提高，特別是一些平時不太喜歡體育課的體育差生，也對這些項目產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生鍛煉的時間增加，不僅在學校正常的體育課上練習，課間和課后練習次數(shù)，時間也增加很多，學生課后還帶動家庭成員一起鍛煉，真正達到了積極參與、全民參與的良好效果。跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等花樣繁多，就練習的難度而言，就有很多種不同的練習方法，學生通過各自開動腦筋，創(chuàng)造出各種練習方法，通過相互比較、相互觀察，設立自身的練習目標，這樣能夠滿足學習積極向上的心理要求，激發(fā)學生的學習興趣，從而能夠提高上課的效率，達到學校體育運動發(fā)展的目的。
3.5民間體育項目最大的優(yōu)勢是對場地器材要求不高，而且有些器材學生可以自己制作，如毽子、鐵環(huán)、沙包、繩子、牛皮筋等，這樣既能培養(yǎng)學生的動手能力，又能對學生進行愛國主義教育，傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生正確的勞動觀，這些更貼切地表現(xiàn)出了體育教學本身得情感目標的要求。
3.6當然，我們在選擇民間體育項目的時候，一定要有原則。
3.6.1鍛煉的效果性原則。我們學校體育教學的主要目的是促進學生身心健康發(fā)展，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的情操。所以教師們選用的民間體育項目首先應具有較強的健身價值。其健身性主要表現(xiàn)在能促進學生體格全面發(fā)展，促進學生生理水平的提高，促進學生身體素質(zhì)、運動能力的發(fā)展和適應能力的提高。其次，應促進學生心理的健康發(fā)展，心理的健康主要指學生要有良好的道德品質(zhì)，正確的人生、價值觀，并能很好地適應各種角色的'分配。所以，我們在選擇項目時既要考慮到學生身體鍛煉的效果，又要顧到學生的心理得到健康發(fā)展的要求。
3.6.2科學性原則。選擇項目的科學性原則是指鍛煉項目應符合人體的生理特點和規(guī)律。我們選擇部分民間體育項目作為體育教學的內(nèi)容，此時鍛煉對象是學生，而處于各個不同發(fā)展階段，不同性別的學生又有各自的特點，即他們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和各器官系統(tǒng)的功能以及心理狀態(tài)都有所不同，所以選擇的項目應符合學生年齡和性別的特點，動作的難度和強度不宜過火，不宜進行用力過大的憋氣或長時間靜止用力的運動，宜進行比較緩和的活動性強的運動，并且些類項目對青少年的身體鍛煉應有明顯效果。另外，選擇項目的動作結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求應合理、正確，即技術(shù)動作應符合人體解剖結(jié)構(gòu)特點，對身體無害、安全可靠、鍛煉效果強。
3.6.3趣味性原則。趣味性原則指所選擇的項目應新穎活潑，易吸引學生，使學生們樂此不彼，持之長久。所選擇項目，應新穎活潑，如跳繩可采用不同的練習方法，原地跳和行進間跳，單人跳和體體跳；滾鐵環(huán)項目可用游戲和比賽的方法等，以此來激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生求新和求變的心理要求，讓學生在愉快的狀態(tài)下進行鍛煉。
4.結(jié)論與建議。
從事民間體育項目的教學，能起到增強學生體質(zhì)，促進學生正常生長發(fā)育的作用。在教學中還可以培養(yǎng)勤動手、勤動腦的良好習慣，增強學生勞動觀點，提高學生的相互合作意識和促進集體主義精神，對學生品德教育有著積極的作用。在選擇民間體育項目時應遵循鍛煉的效果原則、科學性原則和趣味性原則，根據(jù)學生的年齡、性別、健康狀況、身體素質(zhì)和運動能力，選擇合適的民間體育項目，合理安排運動量和運動強度，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的鍛煉效果。另外，建議廣大的體育教師在選擇此類的項目教學時，雖然對場地的要求不高，但也要注意場地衛(wèi)生，不要在不平整或過硬的場所地上練習，跳繩時落地動作要正確、合理，避免運動性傷害事故的發(fā)生。
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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇四
根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，作為教育體系中有助于學生身體素質(zhì)提升的學科，體育教學實效與全新方法的應用實踐成為探索與研究的重點。中學生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運動損傷，并且使學生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓練應用到中學體育教學中，旨在強化中學體育教學效果，為學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓練與中學體育教學高度契合。
功能性訓練是現(xiàn)代體能訓練的一個典型代表，先進的訓練理念、科學的訓練方法及新穎的訓練器材都是功能性訓練的特點，在中學體育教學當中的應用價值顯著。從中學體育課程本身入手，功能性訓練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學科知識并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓練，將其與中學體育教學進行分別闡述[1]。《體育與健康課程標準》在課程目標上提出了“健康第一”的指導思想，并且對中學體育課程開展的目標進行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學目標保持高度一致性，學生感受體育魅力，教師達到體育目標；（2）體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學習方法，最終達到事半功倍的效果，激發(fā)學習積極性；（3）課程內(nèi)容應該培養(yǎng)中學生人生價值觀。而對于功能性訓練而言，該方法在教學環(huán)境中的運用關(guān)注學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學生提供科學化的學習范式，保證技術(shù)動作的規(guī)范滿足科學依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學習氛圍，為終身學習打下堅實基礎。課程標準當中的'要求與功能性訓練具有高度契合特點，為該訓練方法在中學體育教學當中的應用有效性提供條件。
3.1促進學生身體素質(zhì)。
中學生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓練在中學體育教學當中的應用則能夠充分抓住學生的這一特點，開展針對的訓練，最終達到“事半功倍”的效果。例如，以初一學生的體育教學為例，該階段學生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學設置針對初一學生的體育教學目標，根據(jù)課時對各項素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關(guān)系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓練詳細劃分了學生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準教學重點，對中學體育教學具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學生學習興趣。
當前中學生群體大多數(shù)是獨生子女，由于父母的關(guān)愛都集中在獨生子女身上，導致獨生子女價值取向受到影響，這也是教學問題產(chǎn)生與學生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習慣與學習習慣，進而為進入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎。中學體育教學則為中學生提供了一個平臺，對學生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓練在中學體育教學當中的應用，與傳統(tǒng)訓練方法存在一定的差別，具體原因是因為功能性訓練在保證體育教學進度的前提下為學生提供充足的人文關(guān)懷，如讓學生感受到團隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強學生自身主觀能動性，感受到什么是團體合作，激發(fā)學習興趣[3]。
3.3增強學生社會適應能力。
學生的社會適應能力已經(jīng)成為當前體育教學培養(yǎng)的重要目標之一，功能性訓練有助于增強學生社會適應能力。一方面，自然環(huán)境的適應性是指人對于自然環(huán)境變化的適應能力，功能性訓練為中學體育教學提供科學的訓練方法，為學生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強學生對自然環(huán)境的適應性；另一方面，功能性訓練能夠改變學生對體育的認知，理解團隊協(xié)作的價值與重要性，為人際交往營造良好的條件?？傊δ苄杂柧氃谠鰪妼W生社會適應能力方面展現(xiàn)出其應用有效性。
參考文獻：
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇五
摘要：現(xiàn)代化科學技術(shù)日漸發(fā)展促使人們逐步認識到教育的重要作用.健康的身體更加重要，如果沒有健康的身體，再高的教育水平也無法對國家和社會做出貢獻，體育教育在高校教育中具有至關(guān)重要的作用.高校在體育教學過程中，又將教學內(nèi)容劃分成為了若干個部分，學生更加喜歡籃球，但是傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實際的教學需求，這就需要注重教學改革，構(gòu)建多元化教學模式，吸引越來越多的學生參與到籃球?qū)W習中，提升高?；@球教育有效性.本文對多元化教學模式在高校籃球中的意義以及高?；@球教學存在的問題作了分析，提出了多元化教學模式在高校體育籃球中的應用對策，為提升高校體育籃球教學效率打下良好的基礎.
關(guān)鍵詞：多元化教學模式；高校；籃球；意義；問題；對策。
1前言。
由于籃球運動具有開放性，得到了人們的認可以及歡迎，成為了社會文化非常豐富并且滲透性較強的體育運動.高校改革日漸深化促使高校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這就需要結(jié)合教學內(nèi)容構(gòu)建融洽教學氛圍，堅持與時俱進的教育原則，踐行現(xiàn)代化教育理論，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生籃球運動參與積極性，循序漸進培養(yǎng)學生終身體育意識.作為一項非常受歡迎的運動，籃球得到了學生的歡迎，但是在籃球教學過程中，教師知識進行籃球技術(shù)能方面的訓練，但是卻忽視了學生身體應變能力、身體靈活性等方面的培養(yǎng)，重視籃球運動推廣工作，實現(xiàn)多個學科的有效融合，開展多元化教學模式，堅持與時俱進的教學原則，堅持現(xiàn)代化教育理論，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.
2多元化教學模式在高?；@球教學中的意義。
高?；@球教學已經(jīng)具有六十多年的發(fā)展歷史，無論是籃球教學教材、籃球設施、籃球教學方式等都在不斷的革新，但是仍然存在著非常多的不足，直接的影響實際的教學效果.多元化教學方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，提升高?；@球教學效率.
2.1多元化教學模式有利于培養(yǎng)學生籃球知識以及籃球技能。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，學生籃球技術(shù)學習大多是采用理解練習方式以及模仿式練習方式，在剛開始學習時，學生往往因為興趣、新鮮感等積極參與到練習中，但是隨著練習時間以及學習時間的不斷加長，學生在反復練習中也漸漸喪失學習興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，實際的學習效果并不是非常理想.學生學習效果直接的影響籃球技術(shù)掌握能力以及認知能力.多元化教學模式綜合考慮到不同階段學生實際的學習情況，實現(xiàn)學生理論知識以及技術(shù)能力方面的認知優(yōu)化，鼓勵學生積極參與到問題探究活動中，有利于提升學生主動學習興趣，促使學生能夠積極參與到籃球理論知識以及籃球技術(shù)探究活動中.通過主動式探究，學生能夠有效的掌握籃球?qū)W習技巧以及籃球攻守方式等等，進而有效把握籃球整體局勢，籃球課程教學效果更加理想.
2.2多元化教學模式有利于激發(fā)學生籃球?qū)W習的積極性。
作為學生學習的內(nèi)在推動力，學生籃球?qū)W習興趣直接的影響學生實際的學習效果.在進行籃球合作學習過程中，教師大多是采用集體授課方式與小組合作學習相結(jié)合的教學方式，這樣能夠促使小組之內(nèi)進行集體合作同時也能夠?qū)崿F(xiàn)各個小組之間的良性競爭，在實現(xiàn)集體利益的同時，促使學生個人利益最大化，通過小組之間的良性競爭有利于提升小組之間的協(xié)作效率.例如，在進行微格教學過程中，教師與學生可以進行角色轉(zhuǎn)換，學生在課堂中居于中心地位，使得學生積極的融入到學習活動中，充分發(fā)揮學生學習積極性以及學習主動性，激發(fā)學生籃球?qū)W習興趣.總之，興趣是指引學生學習的重要驅(qū)動力，只有提高學生學習興趣才能夠促使學生渴望學習，多元化教學方式能夠提升學生學習興趣，進而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學，為籃球教學營造良好的環(huán)境.
2.3多元化教學模式有利于培養(yǎng)學生籃球意識。
社會日漸發(fā)展促使競爭愈加激烈，大學生在生活和學習中面臨著非常大的壓力，來自就業(yè)的壓力、來自學習的壓力等等，對學生心靈發(fā)展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學生身心健康問題，通過有效的干預手段以及指導手段來實現(xiàn)體育教育與心理教育的有效結(jié)合，運用多元化教學模式來灌輸快樂教育思想，盡可能減輕學生在學習方面的心理負擔，促進學生身心發(fā)展.在籃球比賽中，籃球意識非常的重要.擁有籃球意識不僅能夠成為好的籃球隊員，還會成為優(yōu)秀的籃球隊友.籃球意識能夠有效的掌握籃球比賽的局勢以及比賽的節(jié)奏.在籃球隊伍中，大多選擇籃球意識比較強的運動員承擔隊長的工作，這樣能夠有效掌握整個比賽的節(jié)奏以及比賽的解釋，隊長可以根據(jù)實際局勢來不斷的調(diào)整戰(zhàn)略，這樣能夠敏銳的把握整場比賽，同時也能夠使得隊伍之間的有效配合，提升高校籃球教學效率.
3高?；@球教學存在的問題。
隨著籃球運動內(nèi)容、籃球運動方式等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，這樣能夠充分發(fā)揮學生的運動潛能，但是由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制直接的影響實際的教學效果.
3.1教學方式過于單一。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師更加側(cè)重動作要領(lǐng)以及動作方面的教學，學生再進行模仿練習以及強化練習，教師需要根據(jù)學生練習情況來糾正錯誤，周而復始的練習方式使得教師在課堂中具有重要位置，但是學生卻很難實現(xiàn)教授和模仿、動態(tài)和靜態(tài)的有效整合，很難調(diào)動學生學習積極性，課堂教學效果并不是非常理想.科技信息化日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化籃球教學，這就需要重視教學觀念更新，培養(yǎng)學生籃球?qū)W習興趣，提升教學趣味性.在籃球教學過程中，大多是以班級為單位，但是卻忽略了學生對籃球的學習興趣，忽視了學生在個性上存在的差異，使得學生之間的運動水平存在著非常大的差距，運動技術(shù)較差的學生甚至會喪失自信，實際的學習效果并不是非常理想.
3.2教學內(nèi)容與學生實際需求存在著不一致。
籃球運動不僅具有競技性以及娛樂性，還能夠使得學生充滿了對運動的探索，學生通過籃球運動能夠釋放學業(yè)、生活方面的巨大壓力，這樣能夠滿足學生在籃球?qū)W習方面的需求，但是單純的教學方式是不足夠的，由于教師在實際的教學過程中忽視了籃球運動理念以及籃球人文特征，使得學生終身發(fā)展理念受到了影響.在籃球教學過程中，需要轉(zhuǎn)變單一化教學方式，尋求教學的突破點，引導學生積極參與到實際的學習中.此外，在傳統(tǒng)教學過程中，教師認為自身的教學水平直接影響學生學習效果，因而認為只要講解清楚，學生就能夠掌握，但是單一化教學方式使得學生一直處于被動接受狀態(tài)，使得實際的學習效果并不是非常理想.
3.3籃球教學評價體系不完善。
在籃球教學過程中，期末考核方式大多是基礎技術(shù)的考核，或者是通過小組之間的比賽來進行，但是這樣的考核方式使得原本基礎較差的學生無法獲得很高的方式，存在著不公平性，學生學習積極性受到了影響.目前評價雖然已經(jīng)結(jié)合了學生上課學習興趣，但是對于學生學習習慣、學習速度方面的考核卻并不多，學生學習積極性受到了影響，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，利用多元化評價方式來調(diào)動學生學習主動性以及學習積極性，鼓勵學生不斷突破自我，養(yǎng)成良好的學習習慣.新課程改革對體育教學提出了更高的要求，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學方式，尊重學生在個性方面存在的差異，提高學生籃球參與積極性，對于本身籃球技術(shù)相對較差的學生也能夠酌情給予公正的分數(shù)，提升考量的科學性以及公正性.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇六
體育游戲之所以能夠受到學生的歡迎，最大的原因就是，游戲形式帶來了新鮮的沖擊感，將學生從枯燥練習中解脫出來。因此，體育游戲的設計，首要注重的就是突出趣味性，釋放吸引力，讓學生能夠迅速被調(diào)動情緒，主動參與進課堂中。要做到這點看似很簡單，實際上卻不容易，面對初中階段的學生，其認知力、判斷力，以及自主控制意識都正在飛速完善中。如果體育游戲過于形式化、簡單化，不能真正凸顯出趣味，那么可能會達到適得其反的效果，學生會從即將參與游戲的興奮中瞬間降到游戲乏味的失望中。因而，教師一定要結(jié)合學生的年齡層次，讓游戲富于變化，有一定的挑戰(zhàn)性。例如，每節(jié)課開始，我總會帶領(lǐng)學生做一些暖身運動，主要是肢體伸展，久而久之學生的厭煩情緒體現(xiàn)出來。于是，我將暖身運動改成了“高矮令”的游戲，高代表雙手上舉，雙腿直立，矮代表雙腿半蹲，雙手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但學生要做出相反的動作。學生全程興致高漲，積極體驗，不僅肢體得到了活動，還鍛煉了靈活的運動思維。
二、重視技能融合，提升學生運動質(zhì)量。
不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標，這對學生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學基礎為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準平衡點，讓游戲規(guī)則與運動技能重合于某點，讓學生在游戲進行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導，清晰有序地將學生帶入到運動重點中。例如，在進行前滾翻教學時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學生，學生們在一片驚訝聲中也明白了這節(jié)課的重點，我告訴學生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空?！币簿褪桥吭趬|在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導下練習效果異常令人滿意。
三、增加人文信息，培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)。
中學體育教學中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導，不然，游戲設計就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導入人文信息，更能發(fā)散出體育運動的深度價值。學生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結(jié)合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進行跨越式跳高時，不少學生不能面對“過桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習。我于是設計了“躍龍門”的游戲，將學生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學生也鼓足全力準備第二次，學生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發(fā)揮到了最高點。
四、導入游戲評價，完善學生運動體驗。
課堂評價是新時期教學理念中頗受重視的內(nèi)容，教學評價能夠加強師生間的交流互動，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗課堂，全面了解自己的表現(xiàn)，便于自我發(fā)掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評價也是課堂評價的'一部分，教師要有建立評價的意識，不能將游戲單純地做一個引線，要讓游戲形成完整的課堂環(huán)節(jié)，讓學生學會聽取意見，懂得參與總結(jié)，能夠發(fā)揚長處，改進不足。在評價過程中，教師必須結(jié)合真實性與鼓勵性，做到實事求是、公平細致，多發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)優(yōu)點，賞識信任，傳遞運動正能量。例如，在學習籃球移動運球時，我組織學生們開展了“運球接力賽”的游戲，結(jié)束后我做了這樣的評價：“從短短的游戲中，老師看到了同學們不甘示弱的勇氣，團結(jié)合作的凝聚力，當然還有熟能生巧的運球能力，尤其是女同學，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學們課后多練習，爭取下次再進步?！敝锌系脑u價，有力的鼓勵，讓學生們信心大增。中學體育教學的初衷就是調(diào)節(jié)學生心理健康，增強學生身體素質(zhì)，中學體育教學需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了中學體育教學中的單一性和形式性，更有助于發(fā)散體育運動中的精神價值。體育教師要有機融合游戲的趣味性與學科的知識性，由內(nèi)滲透，人性化地牽引學生，創(chuàng)建多彩體育課堂。
作者:李聰單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學校。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇七
1．體育游戲法?？鞓敷w育施教過程的一個突出特點是學生的學習過程，是一個快樂的活動過程，即在體育練習活動過程中，將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學習內(nèi)容和增強學生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動之中，使學生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發(fā)展技能，增強體質(zhì)。
2．音樂、舞蹈法。在中學體育教學中可適當?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學習活動。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個課堂教學過程之中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識，陶冶學生的情操，讓學生在視、聽導引下身臨其境地完成練習內(nèi)容，有助于提高中學體育教學效果。
3．多目標教學法。多目標教學法是指在學習新教材時，以所學教材為基本教學目標，另外設置若干練習，學生在完成基本教學目標后，可自由選擇自己喜愛的運動項目，這樣，既能促進學生積極認真地去實現(xiàn)基本目標，又能發(fā)展學生的學習興趣，促進學生個性的和諧發(fā)展。
4．角色體驗法。在這種方法的教學中，要讓學生充當教師或組長的角色，在小組和集體教學法的組織活動中發(fā)揮他們的作用，使之通過角色的體驗，培養(yǎng)責任感、自律感。由于每位學生可以變換角色，因此，極易活躍教學氣氛，并有效地發(fā)揮學生學習體育的主觀能動性。
5．心理激勵法?；谇嗌倌甑男睦硖卣?，教師要注意在學習中經(jīng)常贊揚學生，學生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎不好的`學生，教師不可簡單粗暴，大加指責，而應因勢利導、揚長避短、對癥下藥。
1．人性化的科學指導理念。快樂體育主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂學、勤學、育體和育心相結(jié)合。教與學的關(guān)系、教學結(jié)構(gòu)、教學方法、教學組織等各方面人性化的科學指導思想有利于挖掘師生潛力，提高教學質(zhì)量。
2．愉悅身心的教學方法創(chuàng)造良好的學習心境。中學體育教學的目的不只是為了掌握動作技術(shù)，更重要的是通過學習，掌握和運用技術(shù)，增強體質(zhì)，鍛煉身心。把教學內(nèi)容與游戲、音樂、舞蹈等有機結(jié)合起來，容易激發(fā)學生學習的興趣，提高其練習積極性。寬松和諧的教學氛圍，能充分發(fā)揮學生作為教學活動主體的能動作用，使學生的個性得到充分發(fā)揮，從而提高學生學習的積極性和自覺性，增強學生的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
3．培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬??？鞓敷w育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實踐活動，以情感教學為基礎，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學生的練習活動中，直接用身體影響學生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導教師為主導、學生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學法，在發(fā)展體力同時進行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動教學積極性，教師樂教，學生樂學，增進學生參加體育運動的興趣、積極性，而且達到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W目的，并為終身體育打下堅實的基礎。
4．有助于提高學生的社會適應能力?？鞓分袑W體育教學以身體活動為基本形式，運動的強烈快感體驗和參加運動實踐的強烈欲望會隨著教學的進一步延伸表現(xiàn)得更加強烈，學生在良好的心境狀態(tài)下參與教學，自主、主動作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經(jīng)驗、水平在運動實踐中得到充分展示，有助于提高學生的自我責任感、群體責任感和社會責任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必須的合作、競爭意識與能力，學會尊重他人和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。
三、中學體育教學中實施快樂體育應注意的問題。
1．保證良好的教學環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學環(huán)境不僅可以集中學生的練習注意力，還可激發(fā)學生學習的積極性。另外，根據(jù)視覺錯覺的心理過程，對場地器材做適當?shù)牟贾?，可以消除學生懼怕的心理，增強練習的信心。快樂體育對教學班的人數(shù)及場地、器材條件也要求較高。相反，教學環(huán)境不佳，對學生的興趣、情感、信心、意志、運動能力及心理狀態(tài)會產(chǎn)生嚴重影響，使學生的學習興趣和積極性遭到破壞。
2．謹防“放羊式”教學的出現(xiàn)。由于快樂體育強調(diào)學生學習行為的自主性、自為性，包括自定目標、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區(qū)中學班級規(guī)模大，人數(shù)多，場地、器材經(jīng)費不足，很難根據(jù)不同學生個性的學習需要進行個別指導和保證練習條件。因此，在快樂體育實施過程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學，這就背離了我們的初衷，從而導致教改的失敗。
3．緊緊圍繞正常的教學大綱。我國學校體育的目標是增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生身體素質(zhì)，而快樂體育強調(diào)學生愉快、輕松的運動。二者在目標和要求上有明顯的沖突，因此，在實踐中怎樣實現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個重要課題。中學生對體育運動項目有各自的獨特偏好，在中學中學體育教學中，如果不加以鑒別地實施快樂體育，就有可能違背正常教學大綱，影響教學目標的完成。
作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇八
隨著體育教學的不斷完善和發(fā)展，體育教學形式得到不斷創(chuàng)新。由于體育游戲具有極強的趣味性，可以充分調(diào)動學生的參與性，逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學方式。為此，本文提出了體育游戲和體育教學相結(jié)合過程中需要注意的四項基本原則，即：鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則，來幫助教師更好地編制符合教學任務，吸引同學參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學中，但在具體實施教學的過程中仍然有著教學方法不系統(tǒng)、教學游戲單一的問題。本文針對這一問題，在教學準備活動、技能教學活動、身體素質(zhì)鍛煉、課堂結(jié)束活動四個方面進行了研究和探討，為體育游戲在體育教學中的具體運用提出一些可供參考的建議。
1.1鍛煉性原則。
在高校體育教學中要遵循鍛煉性原則，即按照參與者的年齡、性別和實際的活動能力制定相應的活動形式、活動內(nèi)容、活動的運動負荷量；根據(jù)參與者的人數(shù)來確定體育游戲的`場地、器械、游戲器械。如：在人數(shù)多時要避免輪流式的游戲，制定簡單易操作、動作活潑能調(diào)動大家積極性、且每個人都有參與機會的活動，以此來保證在較短的時間里取得最大的鍛煉性效果。
1.2教育性原則。
體育游戲的開展可以增強學生的身體素質(zhì)，促進學生身心的全面發(fā)展，達到體育教學中的教育目的。體育游戲應該遵循“寓教于樂”的教育性原則，把教學和體育游戲的形式、內(nèi)容、組織方式有機地結(jié)合起來。在開展體育游戲之初，首先要確認教學任務和教學目的，根據(jù)教育性的原則制定游戲的規(guī)則和比賽形式。其次要關(guān)注學生的興趣，進行能充分調(diào)動起學生參與積極性的游戲，確保教學的順利進行。如：開展“奔跑吧，體育課”的游戲，組織同學們以小組形式參與游戲，采取個人積分與小組總分相結(jié)合的計分方式，以此來培養(yǎng)、鍛煉學生們的集體意識和團隊合作精神。
1.3安全性原則。
安全性原則是高校體育教學順利進行的重要保障，在體育教學中不能忽視安全的重要性，要對體育游戲的每一個環(huán)節(jié)進行認真仔細的安全排查，處理好體育游戲、體育教學與健身鍛煉三者之間的關(guān)系[2]。在體育游戲設置的過程中，應該注意以下三點安全問題：一是設計的動作是否容易引起意外傷害事故。針對動作幅度較大的動作，應考慮是否會造成肌肉拉傷或其他傷害，設計合理的活動動作。二是運動器械是否安全。在開展游戲前，應該對游戲器械進行詳細的檢查，并且考慮到拿取器械過程中可能出現(xiàn)的安全問題，在課堂上還應告訴同學們運動器械的正確使用方式，以免出現(xiàn)器械使用不當帶來的安全隱患。三是規(guī)則制定是否嚴謹。游戲進行過程中隊伍之間的距離間隙是否合理，還要注意提前清除場地的障礙物。
1.4趣味性原則。
遵循體育游戲的趣味性原則，充分發(fā)揮體育游戲所具有的趣味性，能夠達到良好的教學效果，充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性，會從根本上得不到學生的關(guān)注，學生會失去參與熱情，因此在創(chuàng)編和選擇高校體育游戲的過程中，要在游戲的情節(jié)設置、競爭性設置、動作設計上多下功夫，多做考慮，方便同學們能充分展示自我，公平競爭，在游戲中共同成長。體育教學中注重趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性的相結(jié)合，一方面能夠充分調(diào)動起同學們的活動積極性，提高同學們參與體育活動的主動性；另一方面能夠提高體育教學的整體效果和先進性，保證體育教學的與時俱進[3]。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇九
論文摘要：現(xiàn)代籃球運動起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學中常常被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓練,嚴重的影響了應有的教學效果。將游戲回歸于籃球教學之中,注重其教育價值和健身功能的開發(fā)和利用,是當前體育教學改革應當關(guān)注的問題。本文采用文獻資料、訪談法、教學實驗法,探索設計體育游戲在籃球教學中運用的合理性與可行性。通過教學實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,激發(fā)學生學習籃球運動的興趣,提高籃球教學效果。
引言。
深受廣大學生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓練學校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統(tǒng)的體育教學中卻被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓練,使學生在課堂上漸漸失去了對它的學習興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應有的健身效果.我認為在當今以發(fā)展學生健康為中心,強調(diào)關(guān)注學生學習興趣的體育教學改革中,應將籃球運動的教學方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術(shù)和技能的學習,又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現(xiàn)大學體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進學生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
海南中學兩個班學生為實驗班和對照班。
2.研究方法。
1）文獻資料法。
查閱了籃球教學與訓練的相關(guān)著作和自我效能的文獻，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對實驗班和對照班的學生進行咨詢與探討，同時也對一些有經(jīng)驗的及教師進行訪談同時對實驗教學的內(nèi)容、方法和考核標準進行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。
二、結(jié)果與分析。
1.實驗結(jié)果。
1）對照班和實驗班學生籃球術(shù)科成績對比。
為了使實驗在科學、公平的前提下進行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術(shù)科成績考核（考核內(nèi)容為實驗方案的內(nèi)容）進行了對比，結(jié)果表明對照班和實驗班的學生實驗前的籃球術(shù)科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學生實驗前的籃球術(shù)科考核成績相同。
體育游戲的價值在與激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)互助,鞏固提高運動技術(shù)技能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應,使學生在愉快地接受教學內(nèi)容的同時獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
3）綜合評價。
經(jīng)過教學實踐，實驗班的學生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應用能力以及期末成績上都要高于對照班的學生，而且身體素質(zhì)得到了提高，身心健康得到加強。在教學過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲項目，不僅對學生的身體健康起到積極的促進作用，而且也能提高學生的學習興趣和積極性，有利于教學任務的保質(zhì)保量完成，這是一項可行的教學方法。
教學的本身就是一種教育手段,學生在學習籃球技術(shù)與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學內(nèi)容、課的主題,同時更要考慮到學生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性.在學生的學習過程中,起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲的'籃球教學中應注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感,以達到教學的教育目的。
2）游戲的選擇要根據(jù)學生的身心特點、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎來選擇。
在籃球教學中針對初學者或女生的身心特點,可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學的游戲。高水平的同學教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學.在設計游戲教學方案時,應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎水平,不同身體素質(zhì)的教學對象,在籃球教學中應選用適當?shù)挠螒蜻M行輔助性練習。
三、結(jié)論及建議。
1.結(jié)論。
1）實驗前與實驗后在行進間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術(shù)方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術(shù)的掌握與運用能力均優(yōu)于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術(shù)科成績好好于對照班。
2）通過訪問法了解到學生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學模式,而對于籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學模式偏愛有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)結(jié)合教學,不僅能促使學生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術(shù)動作的掌握和教學質(zhì)量的提高,而且還能促進學生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構(gòu)建終身體育觀的奠定了堅實的基礎,對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進作用。
2)通過籃球游戲教學,讓學生學中有玩,玩中有練,練中有想,想練結(jié)合,加深了動作記憶,提高了學生學習籃球的興趣,充分調(diào)動了學生的積極性,提高了教學質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動作技術(shù),培養(yǎng)了學生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應變能力等綜合素質(zhì)。
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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十
在籃球教學中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學效果。教師在籃球教學中根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學對象的不同，合理、科學地應用不同的游戲形式和方法，提高學生的學習積極性和自主學習能力，活躍學生思維，增強整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，促進其德智體美全面發(fā)展。學生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設計新的游戲。這樣，學生就能真正成為課堂的主體，做到自主學習、快樂學習。
二、研究內(nèi)容。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十一
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎?；@球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
籃球運動可以帶給學生快樂，提高學生的隨機應變能力及運動技能，能滿足不同學生的多種需求。籃球課程的教學方式可因人而異，運動量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項運動項目適宜于所有學生。初中教學中開展籃球這門課程，能使學生增強身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學生在籃球運動的過程中斗智斗勇，有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學生團隊意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運動的過程中建立良好的友誼。
籃球運動在教學中的應用，可以通過教師指導學生進行投球訓練、帶球和傳球訓練和比賽等幾個方面培養(yǎng)學生的籃球技能，達到教學的目的。
1.投球訓練。
投球訓練有原地投球訓練和移動投球訓練（大多時候是進行三步籃訓練），這項訓練要因人而異，根據(jù)學生的性別及身高應進行不同距離的練習。首先，教師要教授學生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對其主要內(nèi)容講解，并進行標準的示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學生模仿教師的姿勢進行訓練。訓練的過程中，教師可以將高個的學生和矮個的學生分成兩組，一組學生面對一個籃球架，高個子的學生在籃球場地外圈的線上進行練習投籃，矮個子的學生在籃球場地內(nèi)圈的線上練習投籃。學生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓練中可以提高學生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強他們的反應能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓練。
在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學生具有較高的投籃技巧，還要求學生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個學生分發(fā)一個籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運球”“環(huán)繞雙腳運球”“單手左、右運球”“單手前、后運球”“原地換手運球”“背后換手運球”“原地胯下運球”等動作分別進行講解和示范，與此同時，要求學生認真觀察教師的動作流程及姿勢。教師每做一個動作的時候，學生都能夠認真地進行模仿，他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓練，可以提高學生的籃球運動的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學習籃球知識。
3.籃球比賽訓練。
籃球課程的教學中，可以通過比賽的方式，激發(fā)學生對籃球知識的學習興趣，在學生練習和比賽的過程中，將所學習的籃球課程的知識內(nèi)容融入一起，鍛煉學生靈活運用知識的能力。首先，教師按照學生的'技術(shù)水平將學生分成幾個小組，每個小組十名學生和一個籃球場地，再將每個小組分成兩個隊伍，每個隊伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學生進行文明的籃球比賽。學生都充滿了斗志，在場地上挪動著自己的步伐，時而跑，時而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學生從個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心等方面都得到良好的進步，培養(yǎng)學生形成團結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
1.注重調(diào)動學生。
初中體育籃球教學中，教師要調(diào)動學生學習的積極性。剛剛升入初中的學生，接觸新的知識，接觸新的同學，所以不容易全身心地投入學習中，那么，教師就需要調(diào)動學生學習和運動的積極性，教師可以用幽默的語言來與學生建造融洽和諧的學習氛圍，教師可以在每個動作演示之后，要求學生模仿學習，這時教師要耐心地對每個學生進行指導，不能忽視任何一個學生，使每個學生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動學生全部“動”起來，不能放任任何一個學生，要使學生都能夠體驗到體育籃球運動帶給人們的快樂與益處，只要學生能夠“動”起來，體育課程的教學就成功了一半。
2.注重教學方法。
初中的體育籃球教學中，教師要采用合理的語言和教學方法進行教學。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學生的自身情況進行合理的教學。比如說，在上體育課的時候，有一個女生，平時一直在體育項目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴格地要求她過去訓練，因為要考慮學生的身體狀況是否適合訓練，或者可以征求學生自己的意見，合理地進行處理，可以讓這名女同學在一邊休息或是降低她的運動量。再比如說，有的學生就是抵觸體育運動，不肯“動”起來的時候，教師若是強行對其進行要求，那么會使學生的逆反心理加大，這時教師就要耐心地針對學生進行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學生去帶動這樣的學生進行訓練，一旦學生接觸上籃球運動后，就會自然而然地喜歡上籃球運動，從而打消抵觸運動的心理。通過教師合理地采用教學方法與手段，才能與學生建立和諧的學習氛圍，才能使更多的學生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學生的身體健康，不傷害學生的自尊心，才能達到良好的教學效果。
3.注重合作學習。
初中體育籃球教學中，要注重培養(yǎng)學生合作學習的精神。人們離不開群體生活，學生在學習、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學生愉快地學習和生活。例如，在籃球比賽的學習中，學生要與自己的隊友配合默契，才能更好地占到上風，學生還要與隊友建立良好的友誼，不能因為比賽或是學習，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學生心理的正常發(fā)展。要求學生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在合作學習練習中，能夠突破一些動作的學習，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動作的突破，創(chuàng)造更好時機的突破等，這些動作要領(lǐng)的突破，都需要學生配合來練習完成。在體育籃球教學中，學生通過相互合作來學習或者比賽，能使學生相互學習彼此的長處，揚長補短，在與別人接觸學習中找到學習的方法，從而突破學習的難度。
結(jié)語：
在初中體育籃球的教學中，教師要注重調(diào)動學生的積極性，使更多的學生投入到籃球運動中來，并通過教師采用合適的教學方法，使學生都能夠按照正確的方法進行訓練，有效地使學生在籃球投籃項目的訓練中，在籃球帶球和傳球項目的訓練中，在籃球比賽中，運動潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進行刻苦的訓練，增強他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學習的過程中建立良好的友誼。
參考文獻：
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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十二
從游戲中衍伸出來的體育游戲，能夠在很大程度上促進人們的身體健康發(fā)展，對于小學階段的學生而言更是如此，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育游戲在幫助學生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強學生的體質(zhì)，同時又能夠開發(fā)學生的智力，是一種包含了知識性、趣味性和娛樂性的互動形式，對于體育教學工作具有重要的影響。
（一）體育游戲的種類及特點。
據(jù)調(diào)查，體育游戲主要趣味活動、體育技術(shù)、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲。基于傳統(tǒng)體育運動中“走、跳、投、跑”等運動形式,這些體育游戲根據(jù)學生的塑造良好身心健康的真實需求，設定相應的競技規(guī)則和流程，進行多形式的動作編排，進而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓練,，達到強身健體、增進身心健康的目的。通過梳理相關(guān)研究文獻,本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點:。
（1）趣味性特點。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍，借助體育運動的手段，充分的調(diào)動學生的運動神經(jīng)和運動肌肉，以實現(xiàn)增強學生的興奮感、驅(qū)除疲勞的目標。
（2）目的性特點。體育游戲更加強調(diào)學生身體素質(zhì)的鍛煉，可以使參與運動的學生在運動的過程中加快新城代謝，提高運動器官和心臟的各項功能，舒緩和調(diào)節(jié)學生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，以達到強身健體、增強活力和促進全面發(fā)展的目標。
（3）新穎性特點。通過靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學生的注意力，提升學生的參與熱情和參與欲望。
為了很好的完成小學體育教學任務，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現(xiàn)體育游戲在小學體育教學中的重要性。一般有準備、組織和總結(jié)三個階段。
1、體育游戲的準備。
體育游戲是一種重要的教學輔助手段，通過對具體的體育項目及規(guī)則進行改編，選取合適的游戲內(nèi)容，進而實現(xiàn)課堂游戲教學和體育教學項目的對接，使學生自主的選擇參與體育游戲教學中，在游戲的過程中掌握體育基礎知識和基本技能。
2、體育游戲的組織。
適合于小學生的體育游戲項目，不僅要考慮是否有利于學生的身心發(fā)展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預期的活動效果。首先，教師要通過通俗易懂的方式向?qū)W生闡明活動的具體內(nèi)容、規(guī)則和評判標準。其次，教師要耐心的解決學生在參與中的疑惑，通過釋疑互動，教師可以把握如何好似教學和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進行銜接，以及如何順利的進行游戲教學。在游戲教學中，教師承擔著活動的組織者和領(lǐng)導者的重要角色，如有必要可以制定學生協(xié)助教師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此基礎上完成教學任務。
3、體育游戲的總結(jié)。
當體育游戲結(jié)束后，不是簡單的解散學生，體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進行總結(jié)。對體育游戲是否達到了教學目的進行評價，而且還要針對小學生們在游戲中的表現(xiàn)對學生們做一評價。因為，小學生正處與身心發(fā)展的階段，所以不能過度表揚或者批評表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學生，要客觀的對學生們作評價。對于游戲本身也要做一些總結(jié)，對于不足的方面，吸取教訓在下次的.體育游戲中能夠改進，對于體育游戲中表現(xiàn)出來的好的一面應該繼續(xù)發(fā)揚下去。對于學生而言，這將形成更加正面的激勵效應，幫助學生客服和改變學習中的缺點，使得學生在參與其中的過程中既能夠?qū)W到相關(guān)的知識和技能，同時得到健康的思想教育。
體育游戲由于其自身的特點，在小學體育教學中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的，所以它讓整個小學體育教學也充滿了趣味性。由于小學階段的心理和生理特點，小學生總是樂意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥，無法引起學生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育項目教學，則會收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學生身心健康地發(fā)展。由于小學生的課業(yè)壓力較大，對于外出活動有著較大的熱情和期望，這就使得學生在參加學校體育教學游戲中放松身心，通過增加精心編排的體育游戲，將會受到學生大力支持和歡迎。這同時以在一定程度上降低了學生對于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學任務的同時積極促進學生的身心健康，進而提高學生的參與熱情和增強學生的自信心。
體育游戲通過多種多樣的教學方式，能夠提高學生參與活動的積極性和自覺性，繼而增強學生的身體素質(zhì)和訓練水平，是一種有效的完成教學任務的方式，可以促進傳統(tǒng)體育向快樂體育教學的轉(zhuǎn)變?；谝陨峡偨Y(jié)，本文建議體育教師在教學運用快樂體育，因材施教，體育老師應該熟練掌握基本技術(shù)，進行專業(yè)化培訓，進而保證學生的全面發(fā)展，借助快樂體育的教學方式豐富學校的教學基礎設施，以達到提高教學質(zhì)量和增強學生學習能力的目標，對于提高學生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。
【參考文獻】。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十三
摘要：在高中體育教學中，普遍存在學生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學的方式，可以讓學生融入體育運動體系中來，提升學生身體素養(yǎng)。在高中體育教學實踐中，體育游戲教學仍存在諸多問題，亟待進一步優(yōu)化提升，增強高中體育教學實效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學模式，讓學生真正參與到體育運動中來。
高中生自我意識不斷增強，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達不到教學目標，對于這種情況，采取游戲教學的方式，可以切實提升高中體育教學效果，達到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學體系中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學生與老師之間很少進行互動。因此在運用體育游戲進行高中體育課堂教學過程中，首先應該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調(diào)動學生的體育學習積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)果現(xiàn)實：一共發(fā)放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數(shù)的60%會在體育課上自由活動或者回班級學習，有參加體育游戲意向的學生則高達80%，因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運動素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學生在學習體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學內(nèi)容更容易被學生接受，因此，在應用體育游戲教學進行高中體育教學的時候，一定要注重體育游戲教學的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進行教學時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學實踐中普遍采用的教學形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學中應用時，應該關(guān)注學生的體驗性，從學生自身實際出發(fā)，以學生為主體進行體育游戲設計，實現(xiàn)體育教學效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學實踐中，角色扮演教學模式具有積極意義，對于引導學生參與游戲運動至關(guān)重要。通過開展角色扮演教學，學生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學和老師互動，對于提高學生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學過程中，教師要為學生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學創(chuàng)新空洞地淪為過場，要讓學生真正在角色扮演中得到鍛煉，強化自身對于運動的認知，提升體育學科綜合教學效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結(jié)合起來，采取游戲的方式進行比拼，讓學生積極進行體育游戲表演，提高綜合教學效果。
2.2利用微課導入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學實效，微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術(shù)動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學任務。微課的重要任務就是為了傳授重難點，是教學的某個環(huán)節(jié)。在體育游戲教學中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學平臺上，直觀地呈現(xiàn)給學生，可以隨時隨地觀看學習。上課時，再適時播放、講解，輔助學生練習，減輕學生學習負擔[4]。例如，跳遠整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護身體。需要著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現(xiàn)出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個部分細化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達到傳統(tǒng)教學無法達到的預期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施。
在開展高中體育游戲教學過程中，要科學設計教學激勵方式，提升學生參與游戲教學的積極性和主動性。從常規(guī)教學來看，一般學生對于傳統(tǒng)教學模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學生的心理特點，設置一些教學激勵環(huán)節(jié)，通過設置獎項和榮譽等，激發(fā)學生上進的積極性，讓學生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學習，提升自身和團體榮譽感，充分參與到教學中來，既達到鍛煉自身的目標，同時也提升了團隊配合意識。在教學激勵制度設計方面，可以采取物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方式，當然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎勵，提升學生的能動性，讓高中生在體育游戲教學當中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學，可以通過合理分組對抗，進行科學的體育游戲設計，引導學生在合作中互相配合，取長補短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)學生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學趣味性，讓學生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細節(jié)講解。
在高中體育教學實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強體育運動細節(jié)的講解，以籃球教學來說，老師可以先讓學生觀看比較精彩的nba比賽，學生在欣賞的同時受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎動作留在的腦海里。如遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術(shù)？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發(fā)了學生思維的發(fā)散性，讓學生借助已知去探索未知，達成突破教學的重難點，然后讓學生在體育比拼中檢驗學習成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學難點的過程中，及時捕捉學生的學習掌握情況來調(diào)整教學策略，化難為簡，弱化體育教學的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進行完善，還要與學生積極溝通，強化體育教師與學生、學生與學生之間的互動，達到體育游戲教學目標，提升體育游戲教學的針對性和層次性，滿足當代高中生體育運動需求。組織小學體育游戲活動具有一定的復雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學要加強運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學生進行體育互動，幫助形成體育認同意識，引導學生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學目標，真正讓學生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
3結(jié)語。
綜上所述，在開展高中體育教學中，體育游戲教學對于提升學生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學中，固守傳統(tǒng)模式與教學方式，教學成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學生學習興趣，滿足現(xiàn)代學生的多元化學習需求，提升高中生身體素質(zhì)。
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[2]賈鳴濤.高中體育教學中體育游戲的運用研究[j].成才之路,2017(35):80.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十四
體育課與一般文化課的教學存在很大差異，它是以身體練習為基本手段，以運動技能傳授為教學內(nèi)容，更加重視學生的實際操作性，因此體育教師在教學中很容易輕視備課環(huán)節(jié)?；@球教學中運用體育游戲進行教學是一個非常復雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設計與編排體育游戲組織教學。對于教師備課和組織教學可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學習和經(jīng)驗交流，提高教學質(zhì)量。
充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準備活動，調(diào)整學生的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學生進入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學內(nèi)容進行。列如，在準備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當然，在準備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機應變，以學生的身心狀況，技能掌握情況和教學內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學做好鋪墊。
學習和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過大量的重復練習，以促使學生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復同一個動作練習，學生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學的情緒。教師要及時根據(jù)學生的具體情況，結(jié)合教學內(nèi)容，設計和運用體育游戲，調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術(shù)的練習中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運球的同時，還要干擾其他同學的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習運球，鞏固技能，使學生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學生身體素質(zhì)練習中的應用。
籃球運動對學生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎。在身體素質(zhì)練習的過程中，由于學生身體承受大量的運動負荷，練習的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學生練習的積極性下降，逃避練習，產(chǎn)生厭學心理。通過體育游戲，對練習內(nèi)容創(chuàng)設一定的情景，賦予學生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學生下肢力量時，可在半場范圍內(nèi)進行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學中運用體育游戲的作用。
5．1激發(fā)學習動機，培養(yǎng)籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學中，為了提高學生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強身體素質(zhì)，需要對技術(shù)動作反復進行練習，不斷進行身體素質(zhì)訓練。長此以往，學生容易對籃球?qū)W習失去興趣，課堂氛圍低沉，學習效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學生都能廣泛參與，降低技術(shù)學習的難度，教師要對學生取得的進步和優(yōu)點進行鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習動機，增強學習自信心。在籃球教學中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學質(zhì)量。
傳統(tǒng)籃球教學過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運動量、大負荷的訓練方法，這種灌輸式的教學方法發(fā)展到一定階段后學習效果開始減弱，學習積極性下降，學生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學生的具體情況調(diào)整教學策略，改變傳統(tǒng)單一的教學方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學方法，豐富教學手段。在游戲中學生運用所學的技術(shù)動作進行游戲活動，有利于教學內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學氛圍中實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量。
5．3利于掌握技術(shù)動作，發(fā)展身體素質(zhì)。
運動生理學認為，技術(shù)動作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強調(diào)反復練習技術(shù)動作，加深動作記憶，以致機械的重復練習使學生的學習積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習技術(shù)動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當安排身體素質(zhì)練習，使學生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學生進行技術(shù)教學和身體素質(zhì)的練習，而且還能對學生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學生所接受，在游戲中對學生進行思想教育，可以對學生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進行的，因此利用體育游戲可以教育學生遵守規(guī)則，遵守紀律的意識。對學生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進行批評教育責令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發(fā)揚積極進取的精神，激勵學生勇敢拼搏，鼓勵學生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學生的集體主義精神，形成團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
6．1游戲選擇以增進學生身心健康為出發(fā)點。
學校體育的目的主要是增強學生體質(zhì)，增進健康，提高運動技術(shù)水平，以促進學生身心全面發(fā)展。任何體育教學活動的開展都要遵循學校體育的目的，所以，開展籃球教學活動也應該以增進學生健康為出發(fā)點。在這一目標的指導下，體育游戲的總目標就是為了增進學生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學訓練課中，各自的側(cè)重點又會有所不同，或許對學生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進學生身心健康為出發(fā)點的。
6．2游戲設計結(jié)合學生實際情況，循序漸進的開展教學。
游戲的設計應該因人而異，結(jié)合學生實際情況，根據(jù)不同學生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。教師在設計體育游戲時，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學生之間的個體差異，采用分層教學的組織方式，以發(fā)展的理念評價學生，注重個體評價與過程評價相結(jié)合，循序漸進的開展各項教學活動，塑造學生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設計運用游戲進行教學時，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習參與度，從而提高學生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習的趣味性又能完成教學內(nèi)容，幫助學生掌握正確的技術(shù)動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面，對于旨在培養(yǎng)學生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學生之間的團結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，進而促進學生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術(shù)練習為主。
在運用游戲法進行籃球教學與訓練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學訓練而服務的。因此，在籃球教學訓練中運用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設計體育游戲的規(guī)則，使學生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學生對學習訓練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創(chuàng)造新的刺激以調(diào)動學生的學習積極性，設計趣味性較強的體育游戲，讓每位學生都能參與進來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學生學習、訓練的內(nèi)在動力。
6．5強調(diào)紀律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學原則，避免運動損傷及安全事故的發(fā)生，防止學生之間因過分計較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學時，應反復強調(diào)紀律性并貫穿于教學的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項，綜合考慮場地設施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學訓練井然有序的順利進行。
7結(jié)論。
體育游戲與籃球教學之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學的過程中，要注意結(jié)合學生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學中，切記不可生搬硬套，忽視學生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調(diào)枯燥的籃球教學訓練變得豐富多彩，提高學生的學習積極性，使學生能夠廣泛參與到課堂中來，使學生能夠成為課堂學習中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學生的身心素質(zhì)，提高學生的運動技術(shù)技能，使學生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻:。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十五
對小學的體育教學來說，體育游戲是其中很重要的一部分，在體育教育中進行一些有趣的游戲，可以使學生獲得積極的情感體驗，幫助學校完成體育教學任務。體育游戲的內(nèi)容非常復雜，而且包含的范圍很廣，特別是兒童游戲與生活的聯(lián)系。體育游戲有其特色性，它適合小學生的體育活動。學?？梢赃M行體育運動以促進體育教學的開展，體育運動有效地結(jié)合了心理活動和體育活動，是體育訓練和教學的重要內(nèi)容。
1.體育游戲的定義和特點。
體育游戲指的是以游戲形式，通過某些運動或運動技術(shù)用于非競技的活動。大多數(shù)體育項目與體育游戲通常具有密切的關(guān)系或直接來源，甚至一些項目是通過一些體育游戲演變過來的。體育游戲有以下特點：一是有較強的技巧性。一般體育游戲是一種運動基本技能的'簡化，或特別用于熱身訓練，具有很強的技術(shù)，但這種技術(shù)不同于專業(yè)運動，更容易掌握。第二個是具有趣味性，有游戲的基本特點，創(chuàng)造輕松活潑的氛圍，甚至一些對抗性的體育游戲，它的競爭力也往往被削弱，使人產(chǎn)生濃厚的興趣，更能吸引人們參加，體育氣氛活潑，不會產(chǎn)生強烈的競爭壓力。三是具有較強的互動性。對于體育游戲來說，更強調(diào)交互效果，游戲玩家之間的良好溝通和感知，之后是快樂的融洽關(guān)系，而不是游戲的結(jié)果和勝負。四是靈活性。體育游戲的一般規(guī)則是簡單靈活，對于參與級別，場地，體育等要求較少，甚至一些體育游戲是臨時由游戲參與者現(xiàn)場協(xié)商制定規(guī)則，非常容易實施。五是隨機性。一個體育游戲，經(jīng)常不像體育項目那樣有嚴謹?shù)慕M織和規(guī)劃，是游戲參與者根據(jù)情況或計劃者隨機設計，即使在有計劃的體育游戲中，其規(guī)則往往是隨機根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以達到更好的游戲效果。
小學體育教育時對小學生生理和心理進行鍛煉的教育。《義務教育體育與健康課程標準》（修訂）指出，義務教育階段的體育教學具有基本，實用，保持健康，全面性的特點，同時突出“健康第一”指導思想。對于年幼的孩子愛玩，積極，喜歡競爭，競技性的心理特征和正在經(jīng)歷青春期的身體發(fā)育階段，根據(jù)小學生的生理特性，小學體育教學計劃非常重要，因此，體育游戲在小學體育教學中的應用有很重要的意義。
小學體育主要由組織活動、準備活動，技術(shù)能力，體育鍛煉等組成。對于體育游戲在小學運動教學中的有效應用，主要從教學內(nèi)容方面進行探討。體育游戲在小學運動教學中的有效應用主要體現(xiàn)在：體育游戲在組織活動的應用、在準備活動、體育游戲在應用技術(shù)技能和體育鍛煉中的應用。
游戲方法用于組織活動，有助于消除疲勞，促進身體盡快恢復，使人體從緊張狀態(tài)更快地過渡到相對安靜的狀態(tài)。組織游戲內(nèi)容的活動和形式要放松，活潑，使身體的生理，心理放松，如欣賞音樂，放松舞蹈，歡呼等。通過在小學體育教學中采用體育游戲，有效地促進學生之間的溝通，鍛煉學生的表達能力，改善體育課的教學氛圍，對小學體育教學非常有幫助。在小學運動會使用后，應注意學生的心情變化，保證組織紀律，同時在游戲中確保安全，防止事故發(fā)生。
練習預熱，一般準備活動可以讓學生感到沉悶和無聊，而體育游戲由于其趣味性較強，所以體育游戲在體育教學的準備活動中使用可以達到很好的效果，可以讓學生表現(xiàn)出良好的身體功能狀態(tài)和精神狀態(tài)，興奮地調(diào)節(jié)小學生到適當?shù)臓顟B(tài)。
在體育應用技能教學中，通過一些體育游戲，可以使一個無聊的練習變成有趣的游戲，可以有效地提高學生的興趣。對于體育素質(zhì)的練習，使用游戲方法可以有效地激發(fā)學生的熱情。但是，對于體育運動的使用，重要的是注意這些游戲更有可能使學生興奮，所以應該防止學生的身體負荷過大，防止意外事故的發(fā)生。
結(jié)語。
綜上所述，在體育教學中，體育游戲教學方法的有效運用，不僅改變了傳統(tǒng)教學形式的單一乏味，而且激發(fā)學生對學習熱情和興趣，加快體育運動知識和技能的理解和掌握，對于學生的全面發(fā)展來說很重要。但體育游戲應用的核心和關(guān)鍵，在于游戲在教學中的合理性，這需要眾多的小學體育教師不斷在實踐中摸索和嘗試，使體育游戲在體育教學中的作用最大化，從而達到促進小學體育教育的目的。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十六
教學準備活動是體育教學中必不可少的教學過程，如果提前不進行熱身鍛煉，在接下來的體育活動中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會采取慢跑的形式讓同學們達到熱身的目的，然而大都分學生對傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學甚至以身體不適為借口逃避熱身，導致發(fā)生受傷事故。準備活動的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項目，將體育游戲融入其中，如：進行男女追逐跑、拍籃球接力等活動。體育游戲的融入，不但可以提高學生們的注意力和積極性，而且能夠調(diào)動起學生身體的最佳狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)進行之后的學習活動。
2.2開展技能教學活動。
在高校公共體育課中，通常設置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學生們之前有一定基礎卻沒有進行規(guī)范化訓練的課程。在課堂上，老師會讓學生們對一些簡單的項目進行反復訓練，長期枯燥無趣地反復練習，會讓學生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無法提高課堂效率，而且也沒有讓同學們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學過程中，教師要注重對學生的規(guī)范化訓練，以體育游戲為切入點，讓同學們在游戲中自主體會技能的精髓所在。如：在籃球課上的運球教學中，讓同學們進行簡單的自由練習后，可以加入花式運球、雙球運球、運球比賽等游戲競賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發(fā)同學們的練習熱情，更快地掌握技術(shù)技能。
2.3進行身體素質(zhì)鍛煉。
針對目前高校學生普遍身體素質(zhì)不高的現(xiàn)象，高校體育公開課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓練往往因為運動負荷大、運動難度小、練習內(nèi)容單一重復的問題，容易讓同學們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結(jié)合，如：在進行跑跳練習時，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠比賽”來活躍課堂氣氛，吸引同學們的注意力；在進行平衡力訓練中，可以進行“金雞獨立”“平衡角力”的游戲來達到鍛煉目的，在游戲中提高同學們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉，一方面可以提高學習效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學難度，幫助同學們更好地提高身體素質(zhì)。
2.4增加課堂結(jié)束活動。
大部分教師往往在體育課結(jié)束后讓學生們集合后就直接解散，沒有意識到此時學生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài)，需要用適當?shù)?、輕松的體育游戲來幫助學生恢復平靜，緩解學生的亢奮感。因此在課堂結(jié)束之前，有必要增加課堂結(jié)束活動，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓練等，幫助同學們舒緩心情，減輕疲勞感。
3結(jié)語。
讓每個學生輕松愉快地進行體育學習，提高學生參與體育鍛煉的積極主動性，是當前高校體育教育的改革趨勢。將體育游戲融入體育教學課堂，既豐富了體育教學的內(nèi)容和形式，又充分調(diào)動了同學們參與活動的積極性和熱情。由此可見，體育游戲是提高體育教學質(zhì)量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗游戲的過程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據(jù)學生的特點以及教學任務，進行合理的設置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時俱進，開拓創(chuàng)新，讓體育游戲更好地融入體育教學之中。
參考文獻。
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[5]孫行.體育游戲在體育教學中的重要性[j].教育現(xiàn)代化:電子版,2017(5):164.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十七
摘要：籃球教學作為體育教學的一個重要組成部分，在發(fā)展學生體能、增進學生健康、增強學生體質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學中如何調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率，成為籃球教學的一大難題。研究發(fā)現(xiàn)，通過體育游戲的形式將籃球教學內(nèi)容進行游戲化、娛樂化，使學生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進行學習和鍛煉，極大地提高了學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，提高學習效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學中的應用及作用等進行分析，簡述籃球教學中應用體育游戲的指導建議。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十八
體育教學曾是學生最喜愛的學科，因為在體育課上學生可以自由地進行活動，學習各種新奇的體育技能，孩子的天性可以被釋放。但是，隨著年齡的增長，在學習壓力面前，孩子漸漸對體育學習失去了興趣，將更多的精力放在其他課業(yè)上，體育教學效率不理想，學生的身體素質(zhì)問題令人擔憂。隨著新課程改革的實施，教育理念發(fā)生了變化，人們越來越重視體育課程教學，也對體育課程教學方法進行了創(chuàng)新，體育教學的應用活躍了體育課堂的學習氛圍，重新點燃了學生對體育學科學習的熱愛之情。
一、利用體育游戲進行準備活動。
體育課堂教學中準備活動是十分重要的環(huán)節(jié)，通過準備活動可以使學生身體得到舒展，盡快地進入體育運動的狀態(tài)，避免在進行運動鍛煉的時候身體無法適應而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象，讓學生以最佳狀態(tài)進行鍛煉。但是傳統(tǒng)的體育準備活動十分枯燥，學生對此提不起興趣，沒有達到較好的效果。教師可以利用體育游戲的方式，激發(fā)學生的興趣，把單調(diào)、枯燥的準備活動變得更加具有趣味性。例如，教師可以帶領(lǐng)學生玩打沙包、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲，讓學生在游戲中充分活動身體，提高學生的反應速度，讓學生盡快地進入到運動狀態(tài)。
在進行基本技能教學的時候，教師也可以運用體育游戲，這樣能夠活躍教學氛圍，把重復、機械的技能練習變得生動、有趣，既讓學生掌握了體育技能，又讓學生在游戲中獲得快樂。例如，在進行籃球投籃技術(shù)教學時，教師可以將學生分成若干個小組，舉辦小組游戲競賽，如定點投籃比賽、投籃接力比賽和投籃對抗游戲等，讓學生在體育游戲活動中學習并掌握基本技能，并且不斷地進行鞏固和提高。與此同時，在競賽游戲的過程中，也能夠提高學生的團隊合作能力和競爭意識，并且學習他人的優(yōu)勢，彌補自身的不足，互相學習，共同進步。
三、利用體育游戲進行素質(zhì)練習。
身體素質(zhì)練習雖然動作難度小，但是負荷大，而且內(nèi)容十分單調(diào)，利用體育游戲來進行身體素質(zhì)練習，可以使練習變得有趣，這樣練習中的辛苦，就會被游戲帶來的快樂所掩蓋，有效提高學生素質(zhì)練習的積極性。例如，在進行上肢力量練習時，教師可以運用小推車的游戲；在進行速度練習時，教師就可以開展往返接力跑的游戲；在進行腿部力量練習的時候，可以利用立定跳遠比賽和青蛙跳的游戲等等。針對不同的.素質(zhì)練習，教師采用相應的游戲活動，可以充分地調(diào)動學生的學習熱情，可以娛樂學生的身心，促進學生的身體發(fā)展。
總之，游戲教學法在中學體育教學中的應用，改變了重復的機械練習，將游戲活動融入體育課堂，充分釋放孩子愛玩的天性，調(diào)動學生對體育鍛煉的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲的過程中鍛煉身體，提高學生的運動技術(shù)和技能，讓學生在玩樂的同時提高身體素質(zhì)，從小培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，使學生養(yǎng)成終身體育的理念。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇一
多元化教學并不是教學方式的疊加，而是需要結(jié)合教學內(nèi)容、學生實際情況開展特色化教學，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生健康發(fā)展，緩解學生在學習上存在的巨大壓力，緩解學生心理上的負擔.
4.1心理素質(zhì)教學方式。
所謂心理素質(zhì)教學，實際上就是利用教學措施來提升學生心理素質(zhì)的教學方式，信念能夠使得學生更好的獲得知識，同時也有利于提升學生知識運用能力.學生的心理素質(zhì)對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過程中，無論是速度、戰(zhàn)術(shù)還是籃球運動員技術(shù)、個人體能等都會達到最高的要求，但是籃球運動員的心理素質(zhì)也直接的影響實際的比賽效果.因此，在籃球教學過程中，教師不僅需要開展理論教學、技術(shù)教學，還需要重視學生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學生心理素質(zhì)，還對學生未來發(fā)展具有非常重要的'影響.例如，在進行籃球理論課程教學過程中，教師可以利用多媒體設備來展示籃球比賽場地的尺寸，教師可以引導學生積極思考，諸如，跑完賽場一圈需要多長時間？等等.通過多媒體展示能夠集中學生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問題能夠使得學生思維也不斷助燃一，這樣的練習方式有利于提升學生心理素質(zhì)，通過理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學生思維的靈敏程度，提升學生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實踐教育與心理教學相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓練中將球傳給不協(xié)防學生，提升學生反應能力，這樣能夠提升學生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學生心理素質(zhì).
4.2合作學習方式。
傳統(tǒng)課堂單向化教學方式直接的影響實際的教學效果，合作學習方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，不斷培養(yǎng)學生團隊合作能力.在高校籃球教學過程中，教師需要明確自身肩負的重要責任，不僅需要傳授學生知識，還需要引導學生積極思考.教師需要給予學生足夠的時間和空間來進行溝通與交流，通過學生與學生、學生與教師之間的合作來有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升合作教學效率.在籃球教學過程中，可以將合作學習劃分成為若干個階段，首先針對學生個性特點來進行科學的分組，這樣能夠為合作學習提供前提，在分組過程中，需要堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個小組學生能力平均，同時也能夠取長補短，全面提高學生綜合能力；其次，教師需要為學生確定學習目標，傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師并沒有明確告知實際的教學目標，這就使得學生在實際的學習過程中并不了解實際的學習目的，大多只是機械按照教師的要去來完成任務.教師需要確定教學目標，這樣能夠促使學生為同一個目標努力，同時也能夠有效彌補學生在學習方面的差異；最后，在實際的教學過程中，教師可以發(fā)揮主導作用，鼓勵學生積極參與到實際的學習過程中，教師可以鼓勵理論技術(shù)掌握較為全面的學生教授能力較差的學生，這樣能夠分擔教師的學習任務.此外，教師需要認識到鼓勵對學生的重要作用，教師不僅可以鼓勵學生積極參與到籃球活動中，還可以鼓勵技術(shù)較弱的學生向其他學生尋求幫助，鼓勵學生共同進步，培養(yǎng)學生團隊合作能力，提升高校籃球教學質(zhì)量.
4.3個性化的教學方式。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，大多數(shù)教師將個性化教學看做是結(jié)合學生個性特點開展的教學，教師在實際教學中居于中心地位.但是過于復雜的教學方式會使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒有擺脫傳統(tǒng)教學思維的限制，學生一直處于被動接受的狀態(tài)，實際的學習效果并不是非常理想.通過個性化教學，教師可以鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，在不違背教學規(guī)則情況下發(fā)揮學生長處，結(jié)合學生能力、體力方面的差異來使得學生發(fā)揮自身優(yōu)勢.在進行個性化教學過程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長處，有效彌補學生在學習中存在的問題，進而有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升實際教學質(zhì)量.在個性化教學過程中，教師需要根據(jù)豐富的教學內(nèi)容來激發(fā)學生學習興趣，同時還需要準確把握學生個性上存在著的差異性，發(fā)揮學生學習長處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學方式，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級學生劃分成為a和b兩個隊伍，進行兩隊之間的實踐練習或者是進行對抗賽，在不斷的實踐以及摸索中來提高學生學習積極性.實際上，個性化教學方式并不是非常簡單，需要教師在不斷的實踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗，制定學生檔案，深入了解學生存在的不足，不斷的調(diào)整教學檔案，結(jié)合學生知識掌握情況來調(diào)整實際的教學對策.總之，在進行個性化教學過程中，教師需要有效整合學生在體質(zhì)、愛好等各方賣弄優(yōu)勢，指導學生了解到自身優(yōu)勢與個人愛好之間存在的差距，引導學生形成正確的思路，充分發(fā)揮學生存在的特長，提升學生籃球技術(shù)能力.
5結(jié)語。
多元化教學方式在教學過程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進學生個性發(fā)展，對學生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學模式憑借著主觀能動性以及靈活性的特點，對高校體育籃球教學具有至關(guān)重要的作用.多元化教學模式更加注重培養(yǎng)學生技術(shù)能力，這樣能夠糾正學生存在的錯誤思想，使得學生能夠認識到自身的優(yōu)勢，尊重學生在學習中的主體地位.在實際的教學過程中，教師需要堅持個性化教學、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學生籃球技術(shù).總之，多元化教學模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學限制，有效總結(jié)過去實踐教學中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代學生觀、社會觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負的重要使命，提升教學多樣性，促進學生個性發(fā)展，有利于提升學生綜合素質(zhì).
參考文獻：
〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學模式在高校體育籃球公選課中的應用研究[d].中北大學,.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇二
摘要：在高中體育教學中，籃球教學是其中的重要一環(huán)，不但能讓學生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學應用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應根據(jù)本學校所具備的教學器材、場地設施和學生的體能素質(zhì)等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學生都不能完成的游戲。
二、在教學中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學而設定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應根據(jù)教學任務的不同確定游戲內(nèi)容，教學中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學任務目標來設計、編排和組織游戲，使其滿足學生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學生主體的年齡、性別、個性和教學場地、器材、天氣狀況、教學目標等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學服務。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學質(zhì)量，在有限的教學時間內(nèi)完成既定的教學任務。
由于高中生所承受的學習壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學生甚至會對高中生活出現(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學中的應用，要充分考慮學生的心理特點，此法一能緩解學生的繁重學習壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進學生參與籃球教學內(nèi)容學習和其他學科學習的推動力。
（一）教學準備活動。
在高中籃球教學中，準備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學內(nèi)容的設置和學生對知識掌握程度、學習效果。而體育游戲法則是教學準備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學生進行類似的體育游戲練習，讓學生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學習到新的教學內(nèi)容。當然，教師在實際的教學應用中，還可以根據(jù)準備活動情況與學生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學生的身體素質(zhì)情況和對相應體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學內(nèi)容，來保持學生的學習興趣和連續(xù)性，為提高教學質(zhì)量和教學效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學活動是高中籃球教學活動的'主體，主要就是為了使學生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復雜，需要學生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準備，也就是說，學生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學生學習任務的不同，而為學生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學生分組比賽的方式來培養(yǎng)學生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學生心理素質(zhì)和籃球技能的教學目的。
（三）學生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學，實際上就是提高學生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學習興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學生對籃球課的興趣。當然，教師除了必要的課堂教學任務外，還應給學生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學生的學習活力，增加意志力，為高中籃球教學的學生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學中，運用體育游戲的直接目的就是讓學生更準確地理解教學相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學活動中起著引導和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學主體，讓學生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學習能動性，并通過發(fā)散思維來增強學生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學新目標的教學要求，同時也能夠有效提升學生的整體素質(zhì)，進而改善教學質(zhì)量。綜上，籃球教學是一項能夠加強運動鍛煉和放松學生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學模式的突破，不但使體育教學的課堂更豐富，提高了學生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學的影響力，提高了學生的學習效果和教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學中體育游戲法的應用[j].文體用品與科技，（2）.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇三
摘要：我國現(xiàn)階段初中體育教學項目還是比較傳統(tǒng)，加上受各地體育中考的影響，目前，初中體育教學還是以競技項目為主。本文旨在通過對幾項民間體育項目如跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等進行一些探討，從而能夠獲知這些民間體育項目在中學體育教學中的可行性。
關(guān)鍵詞：民間體育；中學教學；激發(fā)興趣；研究探討。
1.前言。
幾千年來，勞動人民在長期的勞動生活中，為了強壯身體、延年益壽，形成了一些豐富多彩、形式多樣的集健身性和娛樂性為一體的民間體育項目，為增強體質(zhì)，增進健康發(fā)揮了積極作用。民間體育項目繁多，各自有其特點，有的是全身運動，有的是局部活動；有的注重肌體活動，有的則偏重于精神活動。我認為，如果有選擇性地把部分民間體育項目作為我們學校體育教學內(nèi)容或者活動的內(nèi)容，這樣不僅能有效的增強學生體質(zhì)，更能促進學校體育教學的發(fā)展，使學校體育能夠更好的發(fā)揮健身、娛樂和教育的功能。
2.研究對象和方法。
2.1研究對象：本校七年級1-6班236位學生。
2.2研究方法：實驗法和調(diào)查法。
2.2.1我于9月至1月對本校七年級1-3班122位學生進行了民間體育項目實驗教學，另外4-6班作為對照班按照原來的教學計劃進行教學，通過兩部分學生不同教學內(nèi)容后效果的對比，以此來探討學校體育選擇民間體育項目的可行性，為現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學工作提供一些有效的參考。
2.2.2.在進行跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)三個項目測試時，我從1-3班中分別抽取了部分男女學生、測得瞬時心率變化情況。
3.分析與探討。
3.1在進行對跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這三項測試時，我采用了增強遙測心率儀來評估運動強度大小的心率指標。跳繩時頻率為100次/分，動作形式為單搖，在三分鐘內(nèi)的平均心率男生為164.29，女生為169.96，三分鐘踢毽，動作形式不限，平均心率男生為162.12，女生為160.25，三分鐘滾鐵環(huán)，動作形式為正叉滾式，平均心率男生為176.93，女生為175.07。進行以上實驗時，一分半鐘時的心率已達到較高水平，瞬時最高心率可達200次/分。
3.2運動增強體質(zhì)的理論依據(jù)人體在運動時，機體自我會產(chǎn)生一系列的適應性變化，也就是說在合理的運動條件下，符合運動者生理規(guī)律的運動，才能達到更好的健身效果。美國運動學專家?guī)觳岢鲋挥袌猿钟醒踹\動才能真正有效地增強人體健康。研究成果表明，鍛煉時運動強度控制在心臟每博輸出量最大時，對心肺鍛煉效果最好，很多實驗證明，運動強度在心率達160次/分左右時，心臟每博輸出量最大。從這些理論數(shù)據(jù)，我們結(jié)合以上三項的測試數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這幾項民間體育項目確實是鍛煉身體的有效運動項目，對發(fā)展心肺功能、增強體質(zhì)有著積極的作用。但我們中學體育教學的對象是身體處于飛速發(fā)展的青少年群體，因此我們在選擇鍛煉方法上可采用間歇鍛煉法，或者采用降低練習頻率和難度的方法，調(diào)整運動強度，使之保持在對青少年身心健康發(fā)展最有效的強度內(nèi)。
3.3我把本校七年級1-3的實驗班和4-6的對照班進行比較，結(jié)果表明，實驗班和對照班的各形態(tài)機能及身體發(fā)展指標，除反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠存在一定的差異外，其他指標均無明顯差異。這說明從事民間體育項目的教學，不管安排的比例如何，但對增強學生的體質(zhì)，促進學生的正常生長發(fā)育的效果則是相同的，其次也說明從事民間體育項目的教學與按國家教委規(guī)定的《教學大綱》教學，在鍛煉學生身體的效果上有著相同的作用，或者說效果更佳。
3.4在1-3班進行民間體育項目教學的實驗中，我還發(fā)現(xiàn)學生自覺從事體育鍛煉的積極性有較大的提高，特別是一些平時不太喜歡體育課的體育差生，也對這些項目產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生鍛煉的時間增加，不僅在學校正常的體育課上練習，課間和課后練習次數(shù)，時間也增加很多，學生課后還帶動家庭成員一起鍛煉，真正達到了積極參與、全民參與的良好效果。跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等花樣繁多，就練習的難度而言，就有很多種不同的練習方法，學生通過各自開動腦筋，創(chuàng)造出各種練習方法，通過相互比較、相互觀察，設立自身的練習目標，這樣能夠滿足學習積極向上的心理要求，激發(fā)學生的學習興趣，從而能夠提高上課的效率，達到學校體育運動發(fā)展的目的。
3.5民間體育項目最大的優(yōu)勢是對場地器材要求不高，而且有些器材學生可以自己制作，如毽子、鐵環(huán)、沙包、繩子、牛皮筋等，這樣既能培養(yǎng)學生的動手能力，又能對學生進行愛國主義教育，傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生正確的勞動觀，這些更貼切地表現(xiàn)出了體育教學本身得情感目標的要求。
3.6當然，我們在選擇民間體育項目的時候，一定要有原則。
3.6.1鍛煉的效果性原則。我們學校體育教學的主要目的是促進學生身心健康發(fā)展，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的情操。所以教師們選用的民間體育項目首先應具有較強的健身價值。其健身性主要表現(xiàn)在能促進學生體格全面發(fā)展，促進學生生理水平的提高，促進學生身體素質(zhì)、運動能力的發(fā)展和適應能力的提高。其次，應促進學生心理的健康發(fā)展，心理的健康主要指學生要有良好的道德品質(zhì)，正確的人生、價值觀，并能很好地適應各種角色的'分配。所以，我們在選擇項目時既要考慮到學生身體鍛煉的效果，又要顧到學生的心理得到健康發(fā)展的要求。
3.6.2科學性原則。選擇項目的科學性原則是指鍛煉項目應符合人體的生理特點和規(guī)律。我們選擇部分民間體育項目作為體育教學的內(nèi)容，此時鍛煉對象是學生，而處于各個不同發(fā)展階段，不同性別的學生又有各自的特點，即他們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和各器官系統(tǒng)的功能以及心理狀態(tài)都有所不同，所以選擇的項目應符合學生年齡和性別的特點，動作的難度和強度不宜過火，不宜進行用力過大的憋氣或長時間靜止用力的運動，宜進行比較緩和的活動性強的運動，并且些類項目對青少年的身體鍛煉應有明顯效果。另外，選擇項目的動作結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求應合理、正確，即技術(shù)動作應符合人體解剖結(jié)構(gòu)特點，對身體無害、安全可靠、鍛煉效果強。
3.6.3趣味性原則。趣味性原則指所選擇的項目應新穎活潑，易吸引學生，使學生們樂此不彼，持之長久。所選擇項目，應新穎活潑，如跳繩可采用不同的練習方法，原地跳和行進間跳，單人跳和體體跳；滾鐵環(huán)項目可用游戲和比賽的方法等，以此來激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生求新和求變的心理要求，讓學生在愉快的狀態(tài)下進行鍛煉。
4.結(jié)論與建議。
從事民間體育項目的教學，能起到增強學生體質(zhì)，促進學生正常生長發(fā)育的作用。在教學中還可以培養(yǎng)勤動手、勤動腦的良好習慣，增強學生勞動觀點，提高學生的相互合作意識和促進集體主義精神，對學生品德教育有著積極的作用。在選擇民間體育項目時應遵循鍛煉的效果原則、科學性原則和趣味性原則，根據(jù)學生的年齡、性別、健康狀況、身體素質(zhì)和運動能力，選擇合適的民間體育項目，合理安排運動量和運動強度，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的鍛煉效果。另外，建議廣大的體育教師在選擇此類的項目教學時，雖然對場地的要求不高，但也要注意場地衛(wèi)生，不要在不平整或過硬的場所地上練習，跳繩時落地動作要正確、合理，避免運動性傷害事故的發(fā)生。
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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇四
根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，作為教育體系中有助于學生身體素質(zhì)提升的學科，體育教學實效與全新方法的應用實踐成為探索與研究的重點。中學生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運動損傷，并且使學生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓練應用到中學體育教學中，旨在強化中學體育教學效果，為學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓練與中學體育教學高度契合。
功能性訓練是現(xiàn)代體能訓練的一個典型代表，先進的訓練理念、科學的訓練方法及新穎的訓練器材都是功能性訓練的特點，在中學體育教學當中的應用價值顯著。從中學體育課程本身入手，功能性訓練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學科知識并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓練，將其與中學體育教學進行分別闡述[1]。《體育與健康課程標準》在課程目標上提出了“健康第一”的指導思想，并且對中學體育課程開展的目標進行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學目標保持高度一致性，學生感受體育魅力，教師達到體育目標；（2）體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學習方法，最終達到事半功倍的效果，激發(fā)學習積極性；（3）課程內(nèi)容應該培養(yǎng)中學生人生價值觀。而對于功能性訓練而言，該方法在教學環(huán)境中的運用關(guān)注學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學生提供科學化的學習范式，保證技術(shù)動作的規(guī)范滿足科學依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學習氛圍，為終身學習打下堅實基礎。課程標準當中的'要求與功能性訓練具有高度契合特點，為該訓練方法在中學體育教學當中的應用有效性提供條件。
3.1促進學生身體素質(zhì)。
中學生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓練在中學體育教學當中的應用則能夠充分抓住學生的這一特點，開展針對的訓練，最終達到“事半功倍”的效果。例如，以初一學生的體育教學為例，該階段學生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學設置針對初一學生的體育教學目標，根據(jù)課時對各項素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關(guān)系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓練詳細劃分了學生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準教學重點，對中學體育教學具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學生學習興趣。
當前中學生群體大多數(shù)是獨生子女，由于父母的關(guān)愛都集中在獨生子女身上，導致獨生子女價值取向受到影響，這也是教學問題產(chǎn)生與學生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習慣與學習習慣，進而為進入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎。中學體育教學則為中學生提供了一個平臺，對學生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓練在中學體育教學當中的應用，與傳統(tǒng)訓練方法存在一定的差別，具體原因是因為功能性訓練在保證體育教學進度的前提下為學生提供充足的人文關(guān)懷，如讓學生感受到團隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強學生自身主觀能動性，感受到什么是團體合作，激發(fā)學習興趣[3]。
3.3增強學生社會適應能力。
學生的社會適應能力已經(jīng)成為當前體育教學培養(yǎng)的重要目標之一，功能性訓練有助于增強學生社會適應能力。一方面，自然環(huán)境的適應性是指人對于自然環(huán)境變化的適應能力，功能性訓練為中學體育教學提供科學的訓練方法，為學生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強學生對自然環(huán)境的適應性；另一方面，功能性訓練能夠改變學生對體育的認知，理解團隊協(xié)作的價值與重要性，為人際交往營造良好的條件?？傊δ苄杂柧氃谠鰪妼W生社會適應能力方面展現(xiàn)出其應用有效性。
參考文獻：
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇五
摘要：現(xiàn)代化科學技術(shù)日漸發(fā)展促使人們逐步認識到教育的重要作用.健康的身體更加重要，如果沒有健康的身體，再高的教育水平也無法對國家和社會做出貢獻，體育教育在高校教育中具有至關(guān)重要的作用.高校在體育教學過程中，又將教學內(nèi)容劃分成為了若干個部分，學生更加喜歡籃球，但是傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實際的教學需求，這就需要注重教學改革，構(gòu)建多元化教學模式，吸引越來越多的學生參與到籃球?qū)W習中，提升高?；@球教育有效性.本文對多元化教學模式在高校籃球中的意義以及高?；@球教學存在的問題作了分析，提出了多元化教學模式在高校體育籃球中的應用對策，為提升高校體育籃球教學效率打下良好的基礎.
關(guān)鍵詞：多元化教學模式；高校；籃球；意義；問題；對策。
1前言。
由于籃球運動具有開放性，得到了人們的認可以及歡迎，成為了社會文化非常豐富并且滲透性較強的體育運動.高校改革日漸深化促使高校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這就需要結(jié)合教學內(nèi)容構(gòu)建融洽教學氛圍，堅持與時俱進的教育原則，踐行現(xiàn)代化教育理論，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生籃球運動參與積極性，循序漸進培養(yǎng)學生終身體育意識.作為一項非常受歡迎的運動，籃球得到了學生的歡迎，但是在籃球教學過程中，教師知識進行籃球技術(shù)能方面的訓練，但是卻忽視了學生身體應變能力、身體靈活性等方面的培養(yǎng)，重視籃球運動推廣工作，實現(xiàn)多個學科的有效融合，開展多元化教學模式，堅持與時俱進的教學原則，堅持現(xiàn)代化教育理論，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.
2多元化教學模式在高?；@球教學中的意義。
高?；@球教學已經(jīng)具有六十多年的發(fā)展歷史，無論是籃球教學教材、籃球設施、籃球教學方式等都在不斷的革新，但是仍然存在著非常多的不足，直接的影響實際的教學效果.多元化教學方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，提升高?；@球教學效率.
2.1多元化教學模式有利于培養(yǎng)學生籃球知識以及籃球技能。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，學生籃球技術(shù)學習大多是采用理解練習方式以及模仿式練習方式，在剛開始學習時，學生往往因為興趣、新鮮感等積極參與到練習中，但是隨著練習時間以及學習時間的不斷加長，學生在反復練習中也漸漸喪失學習興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，實際的學習效果并不是非常理想.學生學習效果直接的影響籃球技術(shù)掌握能力以及認知能力.多元化教學模式綜合考慮到不同階段學生實際的學習情況，實現(xiàn)學生理論知識以及技術(shù)能力方面的認知優(yōu)化，鼓勵學生積極參與到問題探究活動中，有利于提升學生主動學習興趣，促使學生能夠積極參與到籃球理論知識以及籃球技術(shù)探究活動中.通過主動式探究，學生能夠有效的掌握籃球?qū)W習技巧以及籃球攻守方式等等，進而有效把握籃球整體局勢，籃球課程教學效果更加理想.
2.2多元化教學模式有利于激發(fā)學生籃球?qū)W習的積極性。
作為學生學習的內(nèi)在推動力，學生籃球?qū)W習興趣直接的影響學生實際的學習效果.在進行籃球合作學習過程中，教師大多是采用集體授課方式與小組合作學習相結(jié)合的教學方式，這樣能夠促使小組之內(nèi)進行集體合作同時也能夠?qū)崿F(xiàn)各個小組之間的良性競爭，在實現(xiàn)集體利益的同時，促使學生個人利益最大化，通過小組之間的良性競爭有利于提升小組之間的協(xié)作效率.例如，在進行微格教學過程中，教師與學生可以進行角色轉(zhuǎn)換，學生在課堂中居于中心地位，使得學生積極的融入到學習活動中，充分發(fā)揮學生學習積極性以及學習主動性，激發(fā)學生籃球?qū)W習興趣.總之，興趣是指引學生學習的重要驅(qū)動力，只有提高學生學習興趣才能夠促使學生渴望學習，多元化教學方式能夠提升學生學習興趣，進而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學，為籃球教學營造良好的環(huán)境.
2.3多元化教學模式有利于培養(yǎng)學生籃球意識。
社會日漸發(fā)展促使競爭愈加激烈，大學生在生活和學習中面臨著非常大的壓力，來自就業(yè)的壓力、來自學習的壓力等等，對學生心靈發(fā)展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學生身心健康問題，通過有效的干預手段以及指導手段來實現(xiàn)體育教育與心理教育的有效結(jié)合，運用多元化教學模式來灌輸快樂教育思想，盡可能減輕學生在學習方面的心理負擔，促進學生身心發(fā)展.在籃球比賽中，籃球意識非常的重要.擁有籃球意識不僅能夠成為好的籃球隊員，還會成為優(yōu)秀的籃球隊友.籃球意識能夠有效的掌握籃球比賽的局勢以及比賽的節(jié)奏.在籃球隊伍中，大多選擇籃球意識比較強的運動員承擔隊長的工作，這樣能夠有效掌握整個比賽的節(jié)奏以及比賽的解釋，隊長可以根據(jù)實際局勢來不斷的調(diào)整戰(zhàn)略，這樣能夠敏銳的把握整場比賽，同時也能夠使得隊伍之間的有效配合，提升高校籃球教學效率.
3高?；@球教學存在的問題。
隨著籃球運動內(nèi)容、籃球運動方式等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，這樣能夠充分發(fā)揮學生的運動潛能，但是由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制直接的影響實際的教學效果.
3.1教學方式過于單一。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師更加側(cè)重動作要領(lǐng)以及動作方面的教學，學生再進行模仿練習以及強化練習，教師需要根據(jù)學生練習情況來糾正錯誤，周而復始的練習方式使得教師在課堂中具有重要位置，但是學生卻很難實現(xiàn)教授和模仿、動態(tài)和靜態(tài)的有效整合，很難調(diào)動學生學習積極性，課堂教學效果并不是非常理想.科技信息化日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化籃球教學，這就需要重視教學觀念更新，培養(yǎng)學生籃球?qū)W習興趣，提升教學趣味性.在籃球教學過程中，大多是以班級為單位，但是卻忽略了學生對籃球的學習興趣，忽視了學生在個性上存在的差異，使得學生之間的運動水平存在著非常大的差距，運動技術(shù)較差的學生甚至會喪失自信，實際的學習效果并不是非常理想.
3.2教學內(nèi)容與學生實際需求存在著不一致。
籃球運動不僅具有競技性以及娛樂性，還能夠使得學生充滿了對運動的探索，學生通過籃球運動能夠釋放學業(yè)、生活方面的巨大壓力，這樣能夠滿足學生在籃球?qū)W習方面的需求，但是單純的教學方式是不足夠的，由于教師在實際的教學過程中忽視了籃球運動理念以及籃球人文特征，使得學生終身發(fā)展理念受到了影響.在籃球教學過程中，需要轉(zhuǎn)變單一化教學方式，尋求教學的突破點，引導學生積極參與到實際的學習中.此外，在傳統(tǒng)教學過程中，教師認為自身的教學水平直接影響學生學習效果，因而認為只要講解清楚，學生就能夠掌握，但是單一化教學方式使得學生一直處于被動接受狀態(tài)，使得實際的學習效果并不是非常理想.
3.3籃球教學評價體系不完善。
在籃球教學過程中，期末考核方式大多是基礎技術(shù)的考核，或者是通過小組之間的比賽來進行，但是這樣的考核方式使得原本基礎較差的學生無法獲得很高的方式，存在著不公平性，學生學習積極性受到了影響.目前評價雖然已經(jīng)結(jié)合了學生上課學習興趣，但是對于學生學習習慣、學習速度方面的考核卻并不多，學生學習積極性受到了影響，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，利用多元化評價方式來調(diào)動學生學習主動性以及學習積極性，鼓勵學生不斷突破自我，養(yǎng)成良好的學習習慣.新課程改革對體育教學提出了更高的要求，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學方式，尊重學生在個性方面存在的差異，提高學生籃球參與積極性，對于本身籃球技術(shù)相對較差的學生也能夠酌情給予公正的分數(shù)，提升考量的科學性以及公正性.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇六
體育游戲之所以能夠受到學生的歡迎，最大的原因就是，游戲形式帶來了新鮮的沖擊感，將學生從枯燥練習中解脫出來。因此，體育游戲的設計，首要注重的就是突出趣味性，釋放吸引力，讓學生能夠迅速被調(diào)動情緒，主動參與進課堂中。要做到這點看似很簡單，實際上卻不容易，面對初中階段的學生，其認知力、判斷力，以及自主控制意識都正在飛速完善中。如果體育游戲過于形式化、簡單化，不能真正凸顯出趣味，那么可能會達到適得其反的效果，學生會從即將參與游戲的興奮中瞬間降到游戲乏味的失望中。因而，教師一定要結(jié)合學生的年齡層次，讓游戲富于變化，有一定的挑戰(zhàn)性。例如，每節(jié)課開始，我總會帶領(lǐng)學生做一些暖身運動，主要是肢體伸展，久而久之學生的厭煩情緒體現(xiàn)出來。于是，我將暖身運動改成了“高矮令”的游戲，高代表雙手上舉，雙腿直立，矮代表雙腿半蹲，雙手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但學生要做出相反的動作。學生全程興致高漲，積極體驗，不僅肢體得到了活動，還鍛煉了靈活的運動思維。
二、重視技能融合，提升學生運動質(zhì)量。
不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標，這對學生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學基礎為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準平衡點，讓游戲規(guī)則與運動技能重合于某點，讓學生在游戲進行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導，清晰有序地將學生帶入到運動重點中。例如，在進行前滾翻教學時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學生，學生們在一片驚訝聲中也明白了這節(jié)課的重點，我告訴學生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空?！币簿褪桥吭趬|在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導下練習效果異常令人滿意。
三、增加人文信息，培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)。
中學體育教學中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導，不然，游戲設計就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導入人文信息，更能發(fā)散出體育運動的深度價值。學生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結(jié)合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進行跨越式跳高時，不少學生不能面對“過桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習。我于是設計了“躍龍門”的游戲，將學生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學生也鼓足全力準備第二次，學生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發(fā)揮到了最高點。
四、導入游戲評價，完善學生運動體驗。
課堂評價是新時期教學理念中頗受重視的內(nèi)容，教學評價能夠加強師生間的交流互動，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗課堂，全面了解自己的表現(xiàn)，便于自我發(fā)掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評價也是課堂評價的'一部分，教師要有建立評價的意識，不能將游戲單純地做一個引線，要讓游戲形成完整的課堂環(huán)節(jié)，讓學生學會聽取意見，懂得參與總結(jié)，能夠發(fā)揚長處，改進不足。在評價過程中，教師必須結(jié)合真實性與鼓勵性，做到實事求是、公平細致，多發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)優(yōu)點，賞識信任，傳遞運動正能量。例如，在學習籃球移動運球時，我組織學生們開展了“運球接力賽”的游戲，結(jié)束后我做了這樣的評價：“從短短的游戲中，老師看到了同學們不甘示弱的勇氣，團結(jié)合作的凝聚力，當然還有熟能生巧的運球能力，尤其是女同學，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學們課后多練習，爭取下次再進步?！敝锌系脑u價，有力的鼓勵，讓學生們信心大增。中學體育教學的初衷就是調(diào)節(jié)學生心理健康，增強學生身體素質(zhì)，中學體育教學需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了中學體育教學中的單一性和形式性，更有助于發(fā)散體育運動中的精神價值。體育教師要有機融合游戲的趣味性與學科的知識性，由內(nèi)滲透，人性化地牽引學生，創(chuàng)建多彩體育課堂。
作者:李聰單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學校。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇七
1．體育游戲法?？鞓敷w育施教過程的一個突出特點是學生的學習過程，是一個快樂的活動過程，即在體育練習活動過程中，將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學習內(nèi)容和增強學生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動之中，使學生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發(fā)展技能，增強體質(zhì)。
2．音樂、舞蹈法。在中學體育教學中可適當?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學習活動。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個課堂教學過程之中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識，陶冶學生的情操，讓學生在視、聽導引下身臨其境地完成練習內(nèi)容，有助于提高中學體育教學效果。
3．多目標教學法。多目標教學法是指在學習新教材時，以所學教材為基本教學目標，另外設置若干練習，學生在完成基本教學目標后，可自由選擇自己喜愛的運動項目，這樣，既能促進學生積極認真地去實現(xiàn)基本目標，又能發(fā)展學生的學習興趣，促進學生個性的和諧發(fā)展。
4．角色體驗法。在這種方法的教學中，要讓學生充當教師或組長的角色，在小組和集體教學法的組織活動中發(fā)揮他們的作用，使之通過角色的體驗，培養(yǎng)責任感、自律感。由于每位學生可以變換角色，因此，極易活躍教學氣氛，并有效地發(fā)揮學生學習體育的主觀能動性。
5．心理激勵法?；谇嗌倌甑男睦硖卣?，教師要注意在學習中經(jīng)常贊揚學生，學生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎不好的`學生，教師不可簡單粗暴，大加指責，而應因勢利導、揚長避短、對癥下藥。
1．人性化的科學指導理念。快樂體育主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂學、勤學、育體和育心相結(jié)合。教與學的關(guān)系、教學結(jié)構(gòu)、教學方法、教學組織等各方面人性化的科學指導思想有利于挖掘師生潛力，提高教學質(zhì)量。
2．愉悅身心的教學方法創(chuàng)造良好的學習心境。中學體育教學的目的不只是為了掌握動作技術(shù)，更重要的是通過學習，掌握和運用技術(shù)，增強體質(zhì)，鍛煉身心。把教學內(nèi)容與游戲、音樂、舞蹈等有機結(jié)合起來，容易激發(fā)學生學習的興趣，提高其練習積極性。寬松和諧的教學氛圍，能充分發(fā)揮學生作為教學活動主體的能動作用，使學生的個性得到充分發(fā)揮，從而提高學生學習的積極性和自覺性，增強學生的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
3．培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬??？鞓敷w育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實踐活動，以情感教學為基礎，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學生的練習活動中，直接用身體影響學生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導教師為主導、學生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學法，在發(fā)展體力同時進行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動教學積極性，教師樂教，學生樂學，增進學生參加體育運動的興趣、積極性，而且達到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W目的，并為終身體育打下堅實的基礎。
4．有助于提高學生的社會適應能力?？鞓分袑W體育教學以身體活動為基本形式，運動的強烈快感體驗和參加運動實踐的強烈欲望會隨著教學的進一步延伸表現(xiàn)得更加強烈，學生在良好的心境狀態(tài)下參與教學，自主、主動作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經(jīng)驗、水平在運動實踐中得到充分展示，有助于提高學生的自我責任感、群體責任感和社會責任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必須的合作、競爭意識與能力，學會尊重他人和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。
三、中學體育教學中實施快樂體育應注意的問題。
1．保證良好的教學環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學環(huán)境不僅可以集中學生的練習注意力，還可激發(fā)學生學習的積極性。另外，根據(jù)視覺錯覺的心理過程，對場地器材做適當?shù)牟贾?，可以消除學生懼怕的心理，增強練習的信心。快樂體育對教學班的人數(shù)及場地、器材條件也要求較高。相反，教學環(huán)境不佳，對學生的興趣、情感、信心、意志、運動能力及心理狀態(tài)會產(chǎn)生嚴重影響，使學生的學習興趣和積極性遭到破壞。
2．謹防“放羊式”教學的出現(xiàn)。由于快樂體育強調(diào)學生學習行為的自主性、自為性，包括自定目標、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區(qū)中學班級規(guī)模大，人數(shù)多，場地、器材經(jīng)費不足，很難根據(jù)不同學生個性的學習需要進行個別指導和保證練習條件。因此，在快樂體育實施過程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學，這就背離了我們的初衷，從而導致教改的失敗。
3．緊緊圍繞正常的教學大綱。我國學校體育的目標是增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生身體素質(zhì)，而快樂體育強調(diào)學生愉快、輕松的運動。二者在目標和要求上有明顯的沖突，因此，在實踐中怎樣實現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個重要課題。中學生對體育運動項目有各自的獨特偏好，在中學中學體育教學中，如果不加以鑒別地實施快樂體育，就有可能違背正常教學大綱，影響教學目標的完成。
作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇八
隨著體育教學的不斷完善和發(fā)展，體育教學形式得到不斷創(chuàng)新。由于體育游戲具有極強的趣味性，可以充分調(diào)動學生的參與性，逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學方式。為此，本文提出了體育游戲和體育教學相結(jié)合過程中需要注意的四項基本原則，即：鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則，來幫助教師更好地編制符合教學任務，吸引同學參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學中，但在具體實施教學的過程中仍然有著教學方法不系統(tǒng)、教學游戲單一的問題。本文針對這一問題，在教學準備活動、技能教學活動、身體素質(zhì)鍛煉、課堂結(jié)束活動四個方面進行了研究和探討，為體育游戲在體育教學中的具體運用提出一些可供參考的建議。
1.1鍛煉性原則。
在高校體育教學中要遵循鍛煉性原則，即按照參與者的年齡、性別和實際的活動能力制定相應的活動形式、活動內(nèi)容、活動的運動負荷量；根據(jù)參與者的人數(shù)來確定體育游戲的`場地、器械、游戲器械。如：在人數(shù)多時要避免輪流式的游戲，制定簡單易操作、動作活潑能調(diào)動大家積極性、且每個人都有參與機會的活動，以此來保證在較短的時間里取得最大的鍛煉性效果。
1.2教育性原則。
體育游戲的開展可以增強學生的身體素質(zhì)，促進學生身心的全面發(fā)展，達到體育教學中的教育目的。體育游戲應該遵循“寓教于樂”的教育性原則，把教學和體育游戲的形式、內(nèi)容、組織方式有機地結(jié)合起來。在開展體育游戲之初，首先要確認教學任務和教學目的，根據(jù)教育性的原則制定游戲的規(guī)則和比賽形式。其次要關(guān)注學生的興趣，進行能充分調(diào)動起學生參與積極性的游戲，確保教學的順利進行。如：開展“奔跑吧，體育課”的游戲，組織同學們以小組形式參與游戲，采取個人積分與小組總分相結(jié)合的計分方式，以此來培養(yǎng)、鍛煉學生們的集體意識和團隊合作精神。
1.3安全性原則。
安全性原則是高校體育教學順利進行的重要保障，在體育教學中不能忽視安全的重要性，要對體育游戲的每一個環(huán)節(jié)進行認真仔細的安全排查，處理好體育游戲、體育教學與健身鍛煉三者之間的關(guān)系[2]。在體育游戲設置的過程中，應該注意以下三點安全問題：一是設計的動作是否容易引起意外傷害事故。針對動作幅度較大的動作，應考慮是否會造成肌肉拉傷或其他傷害，設計合理的活動動作。二是運動器械是否安全。在開展游戲前，應該對游戲器械進行詳細的檢查，并且考慮到拿取器械過程中可能出現(xiàn)的安全問題，在課堂上還應告訴同學們運動器械的正確使用方式，以免出現(xiàn)器械使用不當帶來的安全隱患。三是規(guī)則制定是否嚴謹。游戲進行過程中隊伍之間的距離間隙是否合理，還要注意提前清除場地的障礙物。
1.4趣味性原則。
遵循體育游戲的趣味性原則，充分發(fā)揮體育游戲所具有的趣味性，能夠達到良好的教學效果，充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性，會從根本上得不到學生的關(guān)注，學生會失去參與熱情，因此在創(chuàng)編和選擇高校體育游戲的過程中，要在游戲的情節(jié)設置、競爭性設置、動作設計上多下功夫，多做考慮，方便同學們能充分展示自我，公平競爭，在游戲中共同成長。體育教學中注重趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性的相結(jié)合，一方面能夠充分調(diào)動起同學們的活動積極性，提高同學們參與體育活動的主動性；另一方面能夠提高體育教學的整體效果和先進性，保證體育教學的與時俱進[3]。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇九
論文摘要：現(xiàn)代籃球運動起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學中常常被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓練,嚴重的影響了應有的教學效果。將游戲回歸于籃球教學之中,注重其教育價值和健身功能的開發(fā)和利用,是當前體育教學改革應當關(guān)注的問題。本文采用文獻資料、訪談法、教學實驗法,探索設計體育游戲在籃球教學中運用的合理性與可行性。通過教學實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,激發(fā)學生學習籃球運動的興趣,提高籃球教學效果。
引言。
深受廣大學生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓練學校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統(tǒng)的體育教學中卻被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓練,使學生在課堂上漸漸失去了對它的學習興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應有的健身效果.我認為在當今以發(fā)展學生健康為中心,強調(diào)關(guān)注學生學習興趣的體育教學改革中,應將籃球運動的教學方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術(shù)和技能的學習,又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現(xiàn)大學體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進學生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
海南中學兩個班學生為實驗班和對照班。
2.研究方法。
1）文獻資料法。
查閱了籃球教學與訓練的相關(guān)著作和自我效能的文獻，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對實驗班和對照班的學生進行咨詢與探討，同時也對一些有經(jīng)驗的及教師進行訪談同時對實驗教學的內(nèi)容、方法和考核標準進行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。
二、結(jié)果與分析。
1.實驗結(jié)果。
1）對照班和實驗班學生籃球術(shù)科成績對比。
為了使實驗在科學、公平的前提下進行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術(shù)科成績考核（考核內(nèi)容為實驗方案的內(nèi)容）進行了對比，結(jié)果表明對照班和實驗班的學生實驗前的籃球術(shù)科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學生實驗前的籃球術(shù)科考核成績相同。
體育游戲的價值在與激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)互助,鞏固提高運動技術(shù)技能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應,使學生在愉快地接受教學內(nèi)容的同時獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
3）綜合評價。
經(jīng)過教學實踐，實驗班的學生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應用能力以及期末成績上都要高于對照班的學生，而且身體素質(zhì)得到了提高，身心健康得到加強。在教學過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲項目，不僅對學生的身體健康起到積極的促進作用，而且也能提高學生的學習興趣和積極性，有利于教學任務的保質(zhì)保量完成，這是一項可行的教學方法。
教學的本身就是一種教育手段,學生在學習籃球技術(shù)與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學內(nèi)容、課的主題,同時更要考慮到學生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性.在學生的學習過程中,起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲的'籃球教學中應注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感,以達到教學的教育目的。
2）游戲的選擇要根據(jù)學生的身心特點、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎來選擇。
在籃球教學中針對初學者或女生的身心特點,可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學的游戲。高水平的同學教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學.在設計游戲教學方案時,應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎水平,不同身體素質(zhì)的教學對象,在籃球教學中應選用適當?shù)挠螒蜻M行輔助性練習。
三、結(jié)論及建議。
1.結(jié)論。
1）實驗前與實驗后在行進間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術(shù)方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術(shù)的掌握與運用能力均優(yōu)于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術(shù)科成績好好于對照班。
2）通過訪問法了解到學生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學模式,而對于籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學模式偏愛有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)結(jié)合教學,不僅能促使學生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術(shù)動作的掌握和教學質(zhì)量的提高,而且還能促進學生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構(gòu)建終身體育觀的奠定了堅實的基礎,對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進作用。
2)通過籃球游戲教學,讓學生學中有玩,玩中有練,練中有想,想練結(jié)合,加深了動作記憶,提高了學生學習籃球的興趣,充分調(diào)動了學生的積極性,提高了教學質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動作技術(shù),培養(yǎng)了學生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應變能力等綜合素質(zhì)。
參考文獻:。
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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十
在籃球教學中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學效果。教師在籃球教學中根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學對象的不同，合理、科學地應用不同的游戲形式和方法，提高學生的學習積極性和自主學習能力，活躍學生思維，增強整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，促進其德智體美全面發(fā)展。學生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設計新的游戲。這樣，學生就能真正成為課堂的主體，做到自主學習、快樂學習。
二、研究內(nèi)容。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十一
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎?；@球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
籃球運動可以帶給學生快樂，提高學生的隨機應變能力及運動技能，能滿足不同學生的多種需求。籃球課程的教學方式可因人而異，運動量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項運動項目適宜于所有學生。初中教學中開展籃球這門課程，能使學生增強身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學生在籃球運動的過程中斗智斗勇，有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學生團隊意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運動的過程中建立良好的友誼。
籃球運動在教學中的應用，可以通過教師指導學生進行投球訓練、帶球和傳球訓練和比賽等幾個方面培養(yǎng)學生的籃球技能，達到教學的目的。
1.投球訓練。
投球訓練有原地投球訓練和移動投球訓練（大多時候是進行三步籃訓練），這項訓練要因人而異，根據(jù)學生的性別及身高應進行不同距離的練習。首先，教師要教授學生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對其主要內(nèi)容講解，并進行標準的示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學生模仿教師的姿勢進行訓練。訓練的過程中，教師可以將高個的學生和矮個的學生分成兩組，一組學生面對一個籃球架，高個子的學生在籃球場地外圈的線上進行練習投籃，矮個子的學生在籃球場地內(nèi)圈的線上練習投籃。學生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓練中可以提高學生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強他們的反應能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓練。
在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學生具有較高的投籃技巧，還要求學生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個學生分發(fā)一個籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運球”“環(huán)繞雙腳運球”“單手左、右運球”“單手前、后運球”“原地換手運球”“背后換手運球”“原地胯下運球”等動作分別進行講解和示范，與此同時，要求學生認真觀察教師的動作流程及姿勢。教師每做一個動作的時候，學生都能夠認真地進行模仿，他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓練，可以提高學生的籃球運動的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學習籃球知識。
3.籃球比賽訓練。
籃球課程的教學中，可以通過比賽的方式，激發(fā)學生對籃球知識的學習興趣，在學生練習和比賽的過程中，將所學習的籃球課程的知識內(nèi)容融入一起，鍛煉學生靈活運用知識的能力。首先，教師按照學生的'技術(shù)水平將學生分成幾個小組，每個小組十名學生和一個籃球場地，再將每個小組分成兩個隊伍，每個隊伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學生進行文明的籃球比賽。學生都充滿了斗志，在場地上挪動著自己的步伐，時而跑，時而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學生從個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心等方面都得到良好的進步，培養(yǎng)學生形成團結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
1.注重調(diào)動學生。
初中體育籃球教學中，教師要調(diào)動學生學習的積極性。剛剛升入初中的學生，接觸新的知識，接觸新的同學，所以不容易全身心地投入學習中，那么，教師就需要調(diào)動學生學習和運動的積極性，教師可以用幽默的語言來與學生建造融洽和諧的學習氛圍，教師可以在每個動作演示之后，要求學生模仿學習，這時教師要耐心地對每個學生進行指導，不能忽視任何一個學生，使每個學生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動學生全部“動”起來，不能放任任何一個學生，要使學生都能夠體驗到體育籃球運動帶給人們的快樂與益處，只要學生能夠“動”起來，體育課程的教學就成功了一半。
2.注重教學方法。
初中的體育籃球教學中，教師要采用合理的語言和教學方法進行教學。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學生的自身情況進行合理的教學。比如說，在上體育課的時候，有一個女生，平時一直在體育項目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴格地要求她過去訓練，因為要考慮學生的身體狀況是否適合訓練，或者可以征求學生自己的意見，合理地進行處理，可以讓這名女同學在一邊休息或是降低她的運動量。再比如說，有的學生就是抵觸體育運動，不肯“動”起來的時候，教師若是強行對其進行要求，那么會使學生的逆反心理加大，這時教師就要耐心地針對學生進行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學生去帶動這樣的學生進行訓練，一旦學生接觸上籃球運動后，就會自然而然地喜歡上籃球運動，從而打消抵觸運動的心理。通過教師合理地采用教學方法與手段，才能與學生建立和諧的學習氛圍，才能使更多的學生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學生的身體健康，不傷害學生的自尊心，才能達到良好的教學效果。
3.注重合作學習。
初中體育籃球教學中，要注重培養(yǎng)學生合作學習的精神。人們離不開群體生活，學生在學習、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學生愉快地學習和生活。例如，在籃球比賽的學習中，學生要與自己的隊友配合默契，才能更好地占到上風，學生還要與隊友建立良好的友誼，不能因為比賽或是學習，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學生心理的正常發(fā)展。要求學生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在合作學習練習中，能夠突破一些動作的學習，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動作的突破，創(chuàng)造更好時機的突破等，這些動作要領(lǐng)的突破，都需要學生配合來練習完成。在體育籃球教學中，學生通過相互合作來學習或者比賽，能使學生相互學習彼此的長處，揚長補短，在與別人接觸學習中找到學習的方法，從而突破學習的難度。
結(jié)語：
在初中體育籃球的教學中，教師要注重調(diào)動學生的積極性，使更多的學生投入到籃球運動中來，并通過教師采用合適的教學方法，使學生都能夠按照正確的方法進行訓練，有效地使學生在籃球投籃項目的訓練中，在籃球帶球和傳球項目的訓練中，在籃球比賽中，運動潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進行刻苦的訓練，增強他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學習的過程中建立良好的友誼。
參考文獻：
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陳鎖。對高中體育籃球教學的幾點思考.學周刊，2014（20）：37.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十二
從游戲中衍伸出來的體育游戲，能夠在很大程度上促進人們的身體健康發(fā)展，對于小學階段的學生而言更是如此，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育游戲在幫助學生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強學生的體質(zhì)，同時又能夠開發(fā)學生的智力，是一種包含了知識性、趣味性和娛樂性的互動形式，對于體育教學工作具有重要的影響。
（一）體育游戲的種類及特點。
據(jù)調(diào)查，體育游戲主要趣味活動、體育技術(shù)、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲。基于傳統(tǒng)體育運動中“走、跳、投、跑”等運動形式,這些體育游戲根據(jù)學生的塑造良好身心健康的真實需求，設定相應的競技規(guī)則和流程，進行多形式的動作編排，進而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓練,，達到強身健體、增進身心健康的目的。通過梳理相關(guān)研究文獻,本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點:。
（1）趣味性特點。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍，借助體育運動的手段，充分的調(diào)動學生的運動神經(jīng)和運動肌肉，以實現(xiàn)增強學生的興奮感、驅(qū)除疲勞的目標。
（2）目的性特點。體育游戲更加強調(diào)學生身體素質(zhì)的鍛煉，可以使參與運動的學生在運動的過程中加快新城代謝，提高運動器官和心臟的各項功能，舒緩和調(diào)節(jié)學生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，以達到強身健體、增強活力和促進全面發(fā)展的目標。
（3）新穎性特點。通過靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學生的注意力，提升學生的參與熱情和參與欲望。
為了很好的完成小學體育教學任務，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現(xiàn)體育游戲在小學體育教學中的重要性。一般有準備、組織和總結(jié)三個階段。
1、體育游戲的準備。
體育游戲是一種重要的教學輔助手段，通過對具體的體育項目及規(guī)則進行改編，選取合適的游戲內(nèi)容，進而實現(xiàn)課堂游戲教學和體育教學項目的對接，使學生自主的選擇參與體育游戲教學中，在游戲的過程中掌握體育基礎知識和基本技能。
2、體育游戲的組織。
適合于小學生的體育游戲項目，不僅要考慮是否有利于學生的身心發(fā)展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預期的活動效果。首先，教師要通過通俗易懂的方式向?qū)W生闡明活動的具體內(nèi)容、規(guī)則和評判標準。其次，教師要耐心的解決學生在參與中的疑惑，通過釋疑互動，教師可以把握如何好似教學和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進行銜接，以及如何順利的進行游戲教學。在游戲教學中，教師承擔著活動的組織者和領(lǐng)導者的重要角色，如有必要可以制定學生協(xié)助教師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此基礎上完成教學任務。
3、體育游戲的總結(jié)。
當體育游戲結(jié)束后，不是簡單的解散學生，體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進行總結(jié)。對體育游戲是否達到了教學目的進行評價，而且還要針對小學生們在游戲中的表現(xiàn)對學生們做一評價。因為，小學生正處與身心發(fā)展的階段，所以不能過度表揚或者批評表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學生，要客觀的對學生們作評價。對于游戲本身也要做一些總結(jié)，對于不足的方面，吸取教訓在下次的.體育游戲中能夠改進，對于體育游戲中表現(xiàn)出來的好的一面應該繼續(xù)發(fā)揚下去。對于學生而言，這將形成更加正面的激勵效應，幫助學生客服和改變學習中的缺點，使得學生在參與其中的過程中既能夠?qū)W到相關(guān)的知識和技能，同時得到健康的思想教育。
體育游戲由于其自身的特點，在小學體育教學中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的，所以它讓整個小學體育教學也充滿了趣味性。由于小學階段的心理和生理特點，小學生總是樂意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥，無法引起學生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育項目教學，則會收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學生身心健康地發(fā)展。由于小學生的課業(yè)壓力較大，對于外出活動有著較大的熱情和期望，這就使得學生在參加學校體育教學游戲中放松身心，通過增加精心編排的體育游戲，將會受到學生大力支持和歡迎。這同時以在一定程度上降低了學生對于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學任務的同時積極促進學生的身心健康，進而提高學生的參與熱情和增強學生的自信心。
體育游戲通過多種多樣的教學方式，能夠提高學生參與活動的積極性和自覺性，繼而增強學生的身體素質(zhì)和訓練水平，是一種有效的完成教學任務的方式，可以促進傳統(tǒng)體育向快樂體育教學的轉(zhuǎn)變?；谝陨峡偨Y(jié)，本文建議體育教師在教學運用快樂體育，因材施教，體育老師應該熟練掌握基本技術(shù)，進行專業(yè)化培訓，進而保證學生的全面發(fā)展，借助快樂體育的教學方式豐富學校的教學基礎設施，以達到提高教學質(zhì)量和增強學生學習能力的目標，對于提高學生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。
【參考文獻】。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十三
摘要：在高中體育教學中，普遍存在學生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學的方式，可以讓學生融入體育運動體系中來，提升學生身體素養(yǎng)。在高中體育教學實踐中，體育游戲教學仍存在諸多問題，亟待進一步優(yōu)化提升，增強高中體育教學實效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學模式，讓學生真正參與到體育運動中來。
高中生自我意識不斷增強，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達不到教學目標，對于這種情況，采取游戲教學的方式，可以切實提升高中體育教學效果，達到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學體系中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學生與老師之間很少進行互動。因此在運用體育游戲進行高中體育課堂教學過程中，首先應該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調(diào)動學生的體育學習積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)果現(xiàn)實：一共發(fā)放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數(shù)的60%會在體育課上自由活動或者回班級學習，有參加體育游戲意向的學生則高達80%，因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運動素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學生在學習體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學內(nèi)容更容易被學生接受，因此，在應用體育游戲教學進行高中體育教學的時候，一定要注重體育游戲教學的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進行教學時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學實踐中普遍采用的教學形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學中應用時，應該關(guān)注學生的體驗性，從學生自身實際出發(fā)，以學生為主體進行體育游戲設計，實現(xiàn)體育教學效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學實踐中，角色扮演教學模式具有積極意義，對于引導學生參與游戲運動至關(guān)重要。通過開展角色扮演教學，學生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學和老師互動，對于提高學生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學過程中，教師要為學生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學創(chuàng)新空洞地淪為過場，要讓學生真正在角色扮演中得到鍛煉，強化自身對于運動的認知，提升體育學科綜合教學效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結(jié)合起來，采取游戲的方式進行比拼，讓學生積極進行體育游戲表演，提高綜合教學效果。
2.2利用微課導入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學實效，微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術(shù)動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學任務。微課的重要任務就是為了傳授重難點，是教學的某個環(huán)節(jié)。在體育游戲教學中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學平臺上，直觀地呈現(xiàn)給學生，可以隨時隨地觀看學習。上課時，再適時播放、講解，輔助學生練習，減輕學生學習負擔[4]。例如，跳遠整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護身體。需要著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現(xiàn)出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個部分細化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達到傳統(tǒng)教學無法達到的預期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施。
在開展高中體育游戲教學過程中，要科學設計教學激勵方式，提升學生參與游戲教學的積極性和主動性。從常規(guī)教學來看，一般學生對于傳統(tǒng)教學模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學生的心理特點，設置一些教學激勵環(huán)節(jié)，通過設置獎項和榮譽等，激發(fā)學生上進的積極性，讓學生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學習，提升自身和團體榮譽感，充分參與到教學中來，既達到鍛煉自身的目標，同時也提升了團隊配合意識。在教學激勵制度設計方面，可以采取物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方式，當然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎勵，提升學生的能動性，讓高中生在體育游戲教學當中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學，可以通過合理分組對抗，進行科學的體育游戲設計，引導學生在合作中互相配合，取長補短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)學生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學趣味性，讓學生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細節(jié)講解。
在高中體育教學實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強體育運動細節(jié)的講解，以籃球教學來說，老師可以先讓學生觀看比較精彩的nba比賽，學生在欣賞的同時受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎動作留在的腦海里。如遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術(shù)？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發(fā)了學生思維的發(fā)散性，讓學生借助已知去探索未知，達成突破教學的重難點，然后讓學生在體育比拼中檢驗學習成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學難點的過程中，及時捕捉學生的學習掌握情況來調(diào)整教學策略，化難為簡，弱化體育教學的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進行完善，還要與學生積極溝通，強化體育教師與學生、學生與學生之間的互動，達到體育游戲教學目標，提升體育游戲教學的針對性和層次性，滿足當代高中生體育運動需求。組織小學體育游戲活動具有一定的復雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學要加強運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學生進行體育互動，幫助形成體育認同意識，引導學生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學目標，真正讓學生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
3結(jié)語。
綜上所述，在開展高中體育教學中，體育游戲教學對于提升學生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學中，固守傳統(tǒng)模式與教學方式，教學成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學生學習興趣，滿足現(xiàn)代學生的多元化學習需求，提升高中生身體素質(zhì)。
參考文獻。
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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十四
體育課與一般文化課的教學存在很大差異，它是以身體練習為基本手段，以運動技能傳授為教學內(nèi)容，更加重視學生的實際操作性，因此體育教師在教學中很容易輕視備課環(huán)節(jié)?；@球教學中運用體育游戲進行教學是一個非常復雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設計與編排體育游戲組織教學。對于教師備課和組織教學可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學習和經(jīng)驗交流，提高教學質(zhì)量。
充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準備活動，調(diào)整學生的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學生進入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學內(nèi)容進行。列如，在準備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當然，在準備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機應變，以學生的身心狀況，技能掌握情況和教學內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學做好鋪墊。
學習和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過大量的重復練習，以促使學生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復同一個動作練習，學生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學的情緒。教師要及時根據(jù)學生的具體情況，結(jié)合教學內(nèi)容，設計和運用體育游戲，調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術(shù)的練習中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運球的同時，還要干擾其他同學的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習運球，鞏固技能，使學生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學生身體素質(zhì)練習中的應用。
籃球運動對學生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎。在身體素質(zhì)練習的過程中，由于學生身體承受大量的運動負荷，練習的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學生練習的積極性下降，逃避練習，產(chǎn)生厭學心理。通過體育游戲，對練習內(nèi)容創(chuàng)設一定的情景，賦予學生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學生下肢力量時，可在半場范圍內(nèi)進行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學中運用體育游戲的作用。
5．1激發(fā)學習動機，培養(yǎng)籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學中，為了提高學生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強身體素質(zhì)，需要對技術(shù)動作反復進行練習，不斷進行身體素質(zhì)訓練。長此以往，學生容易對籃球?qū)W習失去興趣，課堂氛圍低沉，學習效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學生都能廣泛參與，降低技術(shù)學習的難度，教師要對學生取得的進步和優(yōu)點進行鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習動機，增強學習自信心。在籃球教學中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學質(zhì)量。
傳統(tǒng)籃球教學過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運動量、大負荷的訓練方法，這種灌輸式的教學方法發(fā)展到一定階段后學習效果開始減弱，學習積極性下降，學生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學生的具體情況調(diào)整教學策略，改變傳統(tǒng)單一的教學方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學方法，豐富教學手段。在游戲中學生運用所學的技術(shù)動作進行游戲活動，有利于教學內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學氛圍中實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量。
5．3利于掌握技術(shù)動作，發(fā)展身體素質(zhì)。
運動生理學認為，技術(shù)動作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強調(diào)反復練習技術(shù)動作，加深動作記憶，以致機械的重復練習使學生的學習積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習技術(shù)動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當安排身體素質(zhì)練習，使學生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學生進行技術(shù)教學和身體素質(zhì)的練習，而且還能對學生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學生所接受，在游戲中對學生進行思想教育，可以對學生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進行的，因此利用體育游戲可以教育學生遵守規(guī)則，遵守紀律的意識。對學生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進行批評教育責令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發(fā)揚積極進取的精神，激勵學生勇敢拼搏，鼓勵學生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學生的集體主義精神，形成團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
6．1游戲選擇以增進學生身心健康為出發(fā)點。
學校體育的目的主要是增強學生體質(zhì)，增進健康，提高運動技術(shù)水平，以促進學生身心全面發(fā)展。任何體育教學活動的開展都要遵循學校體育的目的，所以，開展籃球教學活動也應該以增進學生健康為出發(fā)點。在這一目標的指導下，體育游戲的總目標就是為了增進學生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學訓練課中，各自的側(cè)重點又會有所不同，或許對學生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進學生身心健康為出發(fā)點的。
6．2游戲設計結(jié)合學生實際情況，循序漸進的開展教學。
游戲的設計應該因人而異，結(jié)合學生實際情況，根據(jù)不同學生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。教師在設計體育游戲時，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學生之間的個體差異，采用分層教學的組織方式，以發(fā)展的理念評價學生，注重個體評價與過程評價相結(jié)合，循序漸進的開展各項教學活動，塑造學生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設計運用游戲進行教學時，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習參與度，從而提高學生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習的趣味性又能完成教學內(nèi)容，幫助學生掌握正確的技術(shù)動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面，對于旨在培養(yǎng)學生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學生之間的團結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，進而促進學生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術(shù)練習為主。
在運用游戲法進行籃球教學與訓練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學訓練而服務的。因此，在籃球教學訓練中運用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設計體育游戲的規(guī)則，使學生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學生對學習訓練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創(chuàng)造新的刺激以調(diào)動學生的學習積極性，設計趣味性較強的體育游戲，讓每位學生都能參與進來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學生學習、訓練的內(nèi)在動力。
6．5強調(diào)紀律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學原則，避免運動損傷及安全事故的發(fā)生，防止學生之間因過分計較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學時，應反復強調(diào)紀律性并貫穿于教學的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項，綜合考慮場地設施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學訓練井然有序的順利進行。
7結(jié)論。
體育游戲與籃球教學之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學的過程中，要注意結(jié)合學生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學中，切記不可生搬硬套，忽視學生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調(diào)枯燥的籃球教學訓練變得豐富多彩，提高學生的學習積極性，使學生能夠廣泛參與到課堂中來，使學生能夠成為課堂學習中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學生的身心素質(zhì)，提高學生的運動技術(shù)技能，使學生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻:。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十五
對小學的體育教學來說，體育游戲是其中很重要的一部分，在體育教育中進行一些有趣的游戲，可以使學生獲得積極的情感體驗，幫助學校完成體育教學任務。體育游戲的內(nèi)容非常復雜，而且包含的范圍很廣，特別是兒童游戲與生活的聯(lián)系。體育游戲有其特色性，它適合小學生的體育活動。學?？梢赃M行體育運動以促進體育教學的開展，體育運動有效地結(jié)合了心理活動和體育活動，是體育訓練和教學的重要內(nèi)容。
1.體育游戲的定義和特點。
體育游戲指的是以游戲形式，通過某些運動或運動技術(shù)用于非競技的活動。大多數(shù)體育項目與體育游戲通常具有密切的關(guān)系或直接來源，甚至一些項目是通過一些體育游戲演變過來的。體育游戲有以下特點：一是有較強的技巧性。一般體育游戲是一種運動基本技能的'簡化，或特別用于熱身訓練，具有很強的技術(shù)，但這種技術(shù)不同于專業(yè)運動，更容易掌握。第二個是具有趣味性，有游戲的基本特點，創(chuàng)造輕松活潑的氛圍，甚至一些對抗性的體育游戲，它的競爭力也往往被削弱，使人產(chǎn)生濃厚的興趣，更能吸引人們參加，體育氣氛活潑，不會產(chǎn)生強烈的競爭壓力。三是具有較強的互動性。對于體育游戲來說，更強調(diào)交互效果，游戲玩家之間的良好溝通和感知，之后是快樂的融洽關(guān)系，而不是游戲的結(jié)果和勝負。四是靈活性。體育游戲的一般規(guī)則是簡單靈活，對于參與級別，場地，體育等要求較少，甚至一些體育游戲是臨時由游戲參與者現(xiàn)場協(xié)商制定規(guī)則，非常容易實施。五是隨機性。一個體育游戲，經(jīng)常不像體育項目那樣有嚴謹?shù)慕M織和規(guī)劃，是游戲參與者根據(jù)情況或計劃者隨機設計，即使在有計劃的體育游戲中，其規(guī)則往往是隨機根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以達到更好的游戲效果。
小學體育教育時對小學生生理和心理進行鍛煉的教育。《義務教育體育與健康課程標準》（修訂）指出，義務教育階段的體育教學具有基本，實用，保持健康，全面性的特點，同時突出“健康第一”指導思想。對于年幼的孩子愛玩，積極，喜歡競爭，競技性的心理特征和正在經(jīng)歷青春期的身體發(fā)育階段，根據(jù)小學生的生理特性，小學體育教學計劃非常重要，因此，體育游戲在小學體育教學中的應用有很重要的意義。
小學體育主要由組織活動、準備活動，技術(shù)能力，體育鍛煉等組成。對于體育游戲在小學運動教學中的有效應用，主要從教學內(nèi)容方面進行探討。體育游戲在小學運動教學中的有效應用主要體現(xiàn)在：體育游戲在組織活動的應用、在準備活動、體育游戲在應用技術(shù)技能和體育鍛煉中的應用。
游戲方法用于組織活動，有助于消除疲勞，促進身體盡快恢復，使人體從緊張狀態(tài)更快地過渡到相對安靜的狀態(tài)。組織游戲內(nèi)容的活動和形式要放松，活潑，使身體的生理，心理放松，如欣賞音樂，放松舞蹈，歡呼等。通過在小學體育教學中采用體育游戲，有效地促進學生之間的溝通，鍛煉學生的表達能力，改善體育課的教學氛圍，對小學體育教學非常有幫助。在小學運動會使用后，應注意學生的心情變化，保證組織紀律，同時在游戲中確保安全，防止事故發(fā)生。
練習預熱，一般準備活動可以讓學生感到沉悶和無聊，而體育游戲由于其趣味性較強，所以體育游戲在體育教學的準備活動中使用可以達到很好的效果，可以讓學生表現(xiàn)出良好的身體功能狀態(tài)和精神狀態(tài)，興奮地調(diào)節(jié)小學生到適當?shù)臓顟B(tài)。
在體育應用技能教學中，通過一些體育游戲，可以使一個無聊的練習變成有趣的游戲，可以有效地提高學生的興趣。對于體育素質(zhì)的練習，使用游戲方法可以有效地激發(fā)學生的熱情。但是，對于體育運動的使用，重要的是注意這些游戲更有可能使學生興奮，所以應該防止學生的身體負荷過大，防止意外事故的發(fā)生。
結(jié)語。
綜上所述，在體育教學中，體育游戲教學方法的有效運用，不僅改變了傳統(tǒng)教學形式的單一乏味，而且激發(fā)學生對學習熱情和興趣，加快體育運動知識和技能的理解和掌握，對于學生的全面發(fā)展來說很重要。但體育游戲應用的核心和關(guān)鍵，在于游戲在教學中的合理性，這需要眾多的小學體育教師不斷在實踐中摸索和嘗試，使體育游戲在體育教學中的作用最大化，從而達到促進小學體育教育的目的。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十六
教學準備活動是體育教學中必不可少的教學過程，如果提前不進行熱身鍛煉，在接下來的體育活動中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會采取慢跑的形式讓同學們達到熱身的目的，然而大都分學生對傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學甚至以身體不適為借口逃避熱身，導致發(fā)生受傷事故。準備活動的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項目，將體育游戲融入其中，如：進行男女追逐跑、拍籃球接力等活動。體育游戲的融入，不但可以提高學生們的注意力和積極性，而且能夠調(diào)動起學生身體的最佳狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)進行之后的學習活動。
2.2開展技能教學活動。
在高校公共體育課中，通常設置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學生們之前有一定基礎卻沒有進行規(guī)范化訓練的課程。在課堂上，老師會讓學生們對一些簡單的項目進行反復訓練，長期枯燥無趣地反復練習，會讓學生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無法提高課堂效率，而且也沒有讓同學們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學過程中，教師要注重對學生的規(guī)范化訓練，以體育游戲為切入點，讓同學們在游戲中自主體會技能的精髓所在。如：在籃球課上的運球教學中，讓同學們進行簡單的自由練習后，可以加入花式運球、雙球運球、運球比賽等游戲競賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發(fā)同學們的練習熱情，更快地掌握技術(shù)技能。
2.3進行身體素質(zhì)鍛煉。
針對目前高校學生普遍身體素質(zhì)不高的現(xiàn)象，高校體育公開課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓練往往因為運動負荷大、運動難度小、練習內(nèi)容單一重復的問題，容易讓同學們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結(jié)合，如：在進行跑跳練習時，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠比賽”來活躍課堂氣氛，吸引同學們的注意力；在進行平衡力訓練中，可以進行“金雞獨立”“平衡角力”的游戲來達到鍛煉目的，在游戲中提高同學們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉，一方面可以提高學習效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學難度，幫助同學們更好地提高身體素質(zhì)。
2.4增加課堂結(jié)束活動。
大部分教師往往在體育課結(jié)束后讓學生們集合后就直接解散，沒有意識到此時學生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài)，需要用適當?shù)?、輕松的體育游戲來幫助學生恢復平靜，緩解學生的亢奮感。因此在課堂結(jié)束之前，有必要增加課堂結(jié)束活動，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓練等，幫助同學們舒緩心情，減輕疲勞感。
3結(jié)語。
讓每個學生輕松愉快地進行體育學習，提高學生參與體育鍛煉的積極主動性，是當前高校體育教育的改革趨勢。將體育游戲融入體育教學課堂，既豐富了體育教學的內(nèi)容和形式，又充分調(diào)動了同學們參與活動的積極性和熱情。由此可見，體育游戲是提高體育教學質(zhì)量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗游戲的過程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據(jù)學生的特點以及教學任務，進行合理的設置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時俱進，開拓創(chuàng)新，讓體育游戲更好地融入體育教學之中。
參考文獻。
[4]王帥.高校體育教學中整合體育游戲的實踐嘗試[j].體育時空,2017(12).
[5]孫行.體育游戲在體育教學中的重要性[j].教育現(xiàn)代化:電子版,2017(5):164.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十七
摘要：籃球教學作為體育教學的一個重要組成部分，在發(fā)展學生體能、增進學生健康、增強學生體質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學中如何調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率，成為籃球教學的一大難題。研究發(fā)現(xiàn)，通過體育游戲的形式將籃球教學內(nèi)容進行游戲化、娛樂化，使學生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進行學習和鍛煉，極大地提高了學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，提高學習效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學中的應用及作用等進行分析，簡述籃球教學中應用體育游戲的指導建議。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十八
體育教學曾是學生最喜愛的學科，因為在體育課上學生可以自由地進行活動，學習各種新奇的體育技能，孩子的天性可以被釋放。但是，隨著年齡的增長，在學習壓力面前，孩子漸漸對體育學習失去了興趣，將更多的精力放在其他課業(yè)上，體育教學效率不理想，學生的身體素質(zhì)問題令人擔憂。隨著新課程改革的實施，教育理念發(fā)生了變化，人們越來越重視體育課程教學，也對體育課程教學方法進行了創(chuàng)新，體育教學的應用活躍了體育課堂的學習氛圍，重新點燃了學生對體育學科學習的熱愛之情。
一、利用體育游戲進行準備活動。
體育課堂教學中準備活動是十分重要的環(huán)節(jié)，通過準備活動可以使學生身體得到舒展，盡快地進入體育運動的狀態(tài)，避免在進行運動鍛煉的時候身體無法適應而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象，讓學生以最佳狀態(tài)進行鍛煉。但是傳統(tǒng)的體育準備活動十分枯燥，學生對此提不起興趣，沒有達到較好的效果。教師可以利用體育游戲的方式，激發(fā)學生的興趣，把單調(diào)、枯燥的準備活動變得更加具有趣味性。例如，教師可以帶領(lǐng)學生玩打沙包、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲，讓學生在游戲中充分活動身體，提高學生的反應速度，讓學生盡快地進入到運動狀態(tài)。
在進行基本技能教學的時候，教師也可以運用體育游戲，這樣能夠活躍教學氛圍，把重復、機械的技能練習變得生動、有趣，既讓學生掌握了體育技能，又讓學生在游戲中獲得快樂。例如，在進行籃球投籃技術(shù)教學時，教師可以將學生分成若干個小組，舉辦小組游戲競賽，如定點投籃比賽、投籃接力比賽和投籃對抗游戲等，讓學生在體育游戲活動中學習并掌握基本技能，并且不斷地進行鞏固和提高。與此同時，在競賽游戲的過程中，也能夠提高學生的團隊合作能力和競爭意識，并且學習他人的優(yōu)勢，彌補自身的不足，互相學習，共同進步。
三、利用體育游戲進行素質(zhì)練習。
身體素質(zhì)練習雖然動作難度小，但是負荷大，而且內(nèi)容十分單調(diào)，利用體育游戲來進行身體素質(zhì)練習，可以使練習變得有趣，這樣練習中的辛苦，就會被游戲帶來的快樂所掩蓋，有效提高學生素質(zhì)練習的積極性。例如，在進行上肢力量練習時，教師可以運用小推車的游戲；在進行速度練習時，教師就可以開展往返接力跑的游戲；在進行腿部力量練習的時候，可以利用立定跳遠比賽和青蛙跳的游戲等等。針對不同的.素質(zhì)練習，教師采用相應的游戲活動，可以充分地調(diào)動學生的學習熱情，可以娛樂學生的身心，促進學生的身體發(fā)展。
總之，游戲教學法在中學體育教學中的應用，改變了重復的機械練習，將游戲活動融入體育課堂，充分釋放孩子愛玩的天性，調(diào)動學生對體育鍛煉的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲的過程中鍛煉身體，提高學生的運動技術(shù)和技能，讓學生在玩樂的同時提高身體素質(zhì)，從小培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，使學生養(yǎng)成終身體育的理念。