總結(jié)是鍛煉思維能力和表達(dá)能力的有效途徑。寫總結(jié)時(shí)要注意吸引讀者的興趣，提供有說服力的可信證據(jù)。接下來，讓我們一起來看看下面這些總結(jié)范文，或許能為你提供一些靈感。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
信息化時(shí)代的發(fā)展，對我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容，對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案
隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題。
20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼?yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、絡(luò)探究的方法來完成對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍π畔r(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。
這個(gè)教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求；報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點(diǎn)；虛線的箭頭為對于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。
如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。
我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。
英特爾未來教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。
我這個(gè)教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確地說，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù)，取得了一定的效果。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。
信息時(shí)代，是一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會所有的知識，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會的永遠(yuǎn)是知識本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識，更學(xué)不會如何學(xué)習(xí)的方法。
在我的教案設(shè)計(jì)中，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個(gè)小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。
另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思考，即學(xué)會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。
正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。
高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等高級智慧活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（黎加厚，1）
建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對保護(hù)地球跳出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對保護(hù)地球的理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。
我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。因此，低認(rèn)知與顯性知識的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。
對于低認(rèn)知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對于高認(rèn)知的隱性知識通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。
高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來思考同一個(gè)問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個(gè)探究過程變得生動(dòng)活潑。
當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。
在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。
這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個(gè)原因。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。因?yàn)?，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個(gè)過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。
[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．
[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.
[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知識管理對絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).
[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．1.
[7]經(jīng)春秋，謝建峰．e-learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—e-learning.
[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上?？萍冀逃霭嫔?，1.
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《只有一個(gè)地球》這是一篇說明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識性較強(qiáng)。
知識與技能：
1.學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
過程與方法：
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生;班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈; 學(xué)生對說明文體裁的文章有過接觸，有一定基礎(chǔ); 學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠; 學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。
能過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會到環(huán)保的重要性，爭取自己做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：對宇航員的感嘆的理解。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)
學(xué)生齊讀課題。
激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動(dòng)性。
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)
請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)
2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)
3.請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)
(板書: 可愛 容易破碎)
學(xué)生討論問題，并在班上反饋。
圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動(dòng)化，通過自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價(jià)。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)
2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識)
從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學(xué)生讀課文)
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
(2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空：
地球擁有的'自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列( )。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件。
3、安排學(xué)生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
1課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課，我先問大家一個(gè)問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）。
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，愛護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個(gè)地球（板書課題）。
二、講述第一部分：共有的家園。
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
（1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）。
（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）。
教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)?，人口增長過快，帶來的社會問題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：
資源、能源緊張。
（板書：人口膨脹環(huán)境污染。
糧食問題。
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強(qiáng)責(zé)任意識。
出示cai課件，討論a、人類能否移居？
b、移居星球，一萬年后還會有何危機(jī)？
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）。
學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）。
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日。
三、本課小結(jié)。
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限。
糧食緊張。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1,了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,初步受到保護(hù)環(huán)境的教育.
2,領(lǐng)會課文說明事理的方法,掌握本課的生字新詞.
3,能夠流利有語氣地朗讀課文.
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)會本課的生字新詞.
2,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語.
3,理清課文的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容.
教學(xué)過程:。
一,揭示課題.
1,導(dǎo)語:同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友.他簡直是無所不能,既能給我們的生活增添無窮的樂趣,又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎?對!就是電子計(jì)算機(jī).
2,板書課題:電子計(jì)算機(jī)與多媒體。
3,同學(xué)們對電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢?今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》,深入了解它們.
二,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.
1,反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況.
具體要求:請一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式,談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲.
(1)自讀課文,找出課文中的生字,說說應(yīng)該注意什么?。
多媒體:m6i。
誕生:d4n。
埃尼阿克:1i。
嗅覺:xi)。
(2)再次朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合字典中的解釋,理解課文中詞語的含義.
繁衍:逐漸增多或增廣.
角色:本來比喻生活中某種類型的人物,課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人,說明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類社會中不可缺少的東西.
信息:在日常生活中,它可以理解為"音信,消息";在科學(xué)研究中,它指的是用符號傳送的內(nèi)容,而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的.
傳真:通過有線電或無線電裝置把照片,圖表,書信,文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式.
信息高速公路:指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò).
2,檢查學(xué)生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.
3,課前,同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料.哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢?(組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.)。
三,自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò).
1,自由讀課文.思考:預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題?你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎?(預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問題:什么是多媒體?多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系?課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識?你對電子計(jì)算機(jī)越來越"神"是怎樣理解的?)。
2,學(xué)生分小組討論,試著解決問題.
(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.
(2)目前,具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視,聽廣播,打電話,發(fā)傳真,看vcd,聽cd,唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).
3,指導(dǎo)學(xué)生分段,歸納段意.
(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識.)。
追問:課文的一,六自然段分別向我們介紹了哪些知識?。
(第一自然段簡單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會發(fā)展的非常迅速,而且會越來越"神")。
4,再次朗讀課文,目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.
四,作業(yè)。
1,書寫本課的生字新詞.
2,查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡單知識以及二者之間的關(guān)系.
2,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.
3,學(xué)會運(yùn)用舉例說明的方法.
教學(xué)過程:。
一,深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容.
1,將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位自學(xué)課文.把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來.
2,引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問題篩選,分類,歸并成幾個(gè)大的問題,請學(xué)生寫在紙上,投影出示.
可能出現(xiàn)的問題:。
(1)第一臺電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的?。
(2)人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱為"電腦"?。
(3)多媒體是怎么回事?有哪些功能?。
(4)電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢?。
(5)計(jì)算機(jī)越來越神.她會神到什么程度呢?。
3,選擇自己感興趣的問題,再次深入默讀課文,進(jìn)行獨(dú)立思考.然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流.
4,匯報(bào)解決以上的問題.
思考題一。
學(xué)生甲:世界第一臺電子計(jì)算機(jī)于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館,她的名字叫"埃尼阿克"。
學(xué)生乙:我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一臺計(jì)算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中.因?yàn)樗菫槊绹＼娎L制彈道圖用的.它有半個(gè)足球場那么大,里面含有500英里的電線,是用電磁信號移動(dòng)機(jī)械部件.它的運(yùn)行速度很慢,3——5秒運(yùn)行一次,適應(yīng)性也很差,只適用于專門的領(lǐng)域.他只是一臺普通用途的計(jì)算機(jī).
學(xué)生丁:短短幾十年里,計(jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī).十一年以后,就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器.七年后,又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī).十年后,又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī).幾十年的時(shí)間,計(jì)算機(jī)有了如此大的發(fā)展,而且一次比一次先進(jìn),一次比一次用途廣泛.以至于成為現(xiàn)代社會的天之驕子.
思考題二。
學(xué)生甲:在發(fā)明之初,計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來進(jìn)行計(jì)算的機(jī)器.用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算.但是,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了.科學(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器,迅速的對外界傳來的信息做出相應(yīng)的判斷和處理.因此,人們把它稱之為電腦.
教師追問:通過你對電腦的了解,你能說說電子計(jì)算機(jī)可以做那些信息處理嗎?。
學(xué)生丁:電子計(jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的存儲,可以進(jìn)行文字處理和表格處理,還可以進(jìn)行圖片,動(dòng)畫……處理.
教師小結(jié):電子計(jì)算機(jī)的功能可真多,真不愧"電腦"的稱呼呀.
思考題三。
學(xué)生甲:媒體指的是能夠傳遞信息的物體.過去,媒體傳遞信息的功能比較單一.例如電話之能夠傳遞聲音,電報(bào)只能傳遞文字信息.當(dāng)今人們希望有一種具有"十八般武藝"的設(shè)備,能夠傳遞多種信息.這樣的設(shè)備被稱之為多媒體.
學(xué)生乙:作者運(yùn)用中國的"媒人"的作用來舉例說明了什么叫媒體,形象生動(dòng),通俗易懂.
教師追問:在你的家庭中有哪些多媒體呢?。
學(xué)生丁:可以看電視,聽廣播,打電話,發(fā)傳真……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒有,但是我相信在不久的將來一定會有的.
思考題四。
學(xué)生甲:作者通過人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述,說明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣.
學(xué)生乙:作者在這里運(yùn)用了比喻的說明方法.把電腦比成了"司令部",說明了電腦與多媒體的關(guān)系,使我們了解了電腦的重要作用.
思考題五。
學(xué)生甲:電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)快,差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計(jì)算機(jī).計(jì)算機(jī)的發(fā)展會越來越神.
學(xué)生乙:具有多功能的電腦的用途非常廣泛.作者運(yùn)用了列舉的方法,使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用.
學(xué)生丁:多媒體電腦功能巨大.作者運(yùn)用了一句諺語概括地說明"秀才不出門,盡知天下事".這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦,不用走出家門,就能夠了解天下發(fā)生的一切事情.
5,再次朗讀課文,體會文章的內(nèi)容.
二,思維拓展練習(xí)。
1,同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們對計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識與了解.那么,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)能夠神到什么程度呢?請你展開大膽的想象,設(shè)計(jì)出新型的電腦.把自己的設(shè)計(jì)方案及草圖畫在紙上.
2,朗讀課文.匯報(bào)交流.
附:板書設(shè)計(jì)。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體：
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“――“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
3、學(xué)會本課生字、生詞。
4、能流利、有感情地朗讀課文。
1、通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
2、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
多媒體課件、預(yù)學(xué)案。
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，語文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學(xué)會說話和聽話，那么今天上課之前向老師說一句話，讓大家聽聽，說說你聽出了什么？（我就是我，這世界上只有一個(gè)我?。?。
2、大家說得不錯(cuò)，今天我們學(xué)習(xí)的課題就是《只有一個(gè)地球》，出示課件，師板書，學(xué)生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應(yīng)該怎么讀才能體現(xiàn)呢？指出重讀點(diǎn)。
二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。
提示：兩大陣營中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語或句子，并不只限一個(gè)。然后圍繞加的這個(gè)重點(diǎn)詞句找到文中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來加以說明。
四、交流匯報(bào)。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
1、地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
2、學(xué)習(xí)方法：抓住詞語來理解想像。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，并板書重點(diǎn)詞（晶瑩、水藍(lán)色、美麗壯觀，和藹可親）。
3、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學(xué)想像后用語言說說）。
4、看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無私慷慨，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來讀一讀這句話吧?。ㄔ僮x宇航員的那句話：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?BR> （二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分。
1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的？
2、學(xué)生學(xué)習(xí)三四小節(jié)。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！師隨學(xué)生匯報(bào)而板書。（不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果?）誰來讀？（生讀）。
3、當(dāng)你們面對這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會？用一個(gè)詞來說說你此刻的心情?。ㄉ穑熯m時(shí)指導(dǎo)朗讀。
4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的?。ㄉ穑┩瑢W(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來??呢？（生用詞句回答）。
5、老師知道同學(xué)們要說的話還很多很多，但我們都不忍心再說下去了，因?yàn)槲覀兯f的是我們的媽媽呀！有句話說得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎？請跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！）。
6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且對于茫茫宇宙來說，她又是“渺小”的！師板書。
7、課文是怎樣寫的？找出來讀一讀。找重點(diǎn)詞句。找說明方法。指導(dǎo)朗讀。
8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時(shí)還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請?jiān)僮x（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?。
1、雖然地球可愛，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）。
2、同學(xué)們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫了，到目前為止，除了地球，我們——“別無去處”，板書并理解。
3、為什么“別無去處”？課文中是怎么寫的？分析交流，找重點(diǎn)詞句，找說明方法。
五、整理構(gòu)建，鞏固提升。
1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個(gè)地球！如果它被破壞了，我們別無去處。那么課上到這兒，真不知道同學(xué)樣心中有什么樣的想法或是體會？有話要說嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學(xué)生自由答）。
2、聽到同學(xué)樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。
3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來讓我們時(shí)刻提醒自己：指課題（只有一個(gè)地球?。┳屛覀儠r(shí)刻警示眾人：（只有一個(gè)地球?。?。
這次的語文課改研討課是學(xué)校進(jìn)行新課改后，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺得經(jīng)過上課和自我反思之后，又學(xué)過了不少東西。有總結(jié)才會有進(jìn)步，我把這次上課后的反思整理如下：
一、整個(gè)課的結(jié)構(gòu)主線非常清晰，從文章中心句著手，再找關(guān)鍵詞，展開全文的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解很容易，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
二、情境的導(dǎo)入很貼切，用自己說話引入，讓學(xué)生體會“只有一個(gè)”的意思，從而很好地詮釋了課題強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
三、全文的朗讀訓(xùn)練與重點(diǎn)詞句相結(jié)合，讓學(xué)生自己找，自己體會讀，以讀悟文，理解課文內(nèi)容。
四、將語文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來，結(jié)合文本，精心設(shè)計(jì)了幾處語言文字的訓(xùn)練，同時(shí)又滲透了生活的哲理。
既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：
一、教師的主導(dǎo)性雖然體現(xiàn)了，但學(xué)生基本上還是跟著教師來的，學(xué)生的主體性顯現(xiàn)不夠。
二、教師重復(fù)性的問題比較多，既是按照主線來提問的，可以歸納成幾點(diǎn)，打在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問題來自主學(xué)習(xí)討論，并交流展示。這樣，既節(jié)省了教師的提問時(shí)間，又充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與面也會大大提升。
三、自我感覺這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學(xué)生的參與熱情度。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)會10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。
一.學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。
二.初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
6、交流反饋
三.研讀課文，深究題意。
過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下?說時(shí)要說出資料的來源。
1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢?請大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：(1)這個(gè)地球是怎樣的?
(2)人類社會有哪些破壞地球資源的方式?
(3)我們應(yīng)該怎樣對待這個(gè)地球?
3、交流反饋
四.讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧?把你的心理話寫下來吧!
使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報(bào)復(fù)，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴(yán)重，沙塵暴遮天蔽日嚴(yán)重影響人們的日常生活。而人類保護(hù)環(huán)境的地方，則重新還給人類一個(gè)秀美的山河。課中分析時(shí)，我又讓學(xué)生依據(jù)對資料的掌握，說出人類破壞資源的方式，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外的調(diào)查活動(dòng)、閱讀實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，課堂學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐互為補(bǔ)充。同時(shí)通過對地球的了解，明白了人類對地球的掠奪性破壞，實(shí)質(zhì)是對人類自身的破壞，人類每次對自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了一顆災(zāi)難的種子。所有這些都能讓學(xué)生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動(dòng)時(shí)，看一看是否威脅到了其他的生命。學(xué)生會更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍惜資源，保護(hù)地球。
3、體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。
從“自然資源有限”感悟只有一個(gè)地球，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識。
通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加強(qiáng)對課文的理解，并將保護(hù)地球，生態(tài)環(huán)境的意識付諸到日常行動(dòng)中。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《只有一個(gè)地球》，齊讀課題。
2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容？（可愛與渺??；自然資源有限；目前人類無法移居三方面）。
3、宇航員遨游太空時(shí)，目睹了美麗可愛的地球，但同時(shí)，他們又發(fā)出了這樣的感嘆：
出示：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。ㄗx一遍）。
我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！
二、品讀感悟，深入探究。
渡：為什么宇航員會發(fā)出這樣的感嘆呢？請打開課本p59用自己喜歡的方式讀課文，用“xx”找出描寫地球“可愛”的句子，用“xx”找出描寫地球“容易破碎”的的句子，仔細(xì)體會。
（一）、感受“地球的可愛”。
1、師:剛才大家讀得真投入，誰來說一說文中哪些句子寫出了地球母親的可愛？
2、學(xué)生匯報(bào)后。
出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
師：你覺得這句話寫得怎樣？（很美，很生動(dòng)，運(yùn)用了比喻）。
3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛？
4、出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、師：這句話運(yùn)用了什么說明方法?作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？
6、師：同學(xué)們，讓我們帶著對地球無比的贊美與熱愛之情，美美地讀讀這句話吧！
10、地球的可愛之處不止于此，她還資源豐富，有無私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美，還有心靈美。這真是一個(gè)美麗無私的地球??！
地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的.搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。這句話運(yùn)用了什么說明方法?作者把地球比作什么，這樣寫有什么好處？這句話是作者對地球的贊美，突出了地球可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球熱愛之情。打比方的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象。
（二）感受“地球的易碎性”。
過渡：雖然地球這么的美麗可愛，但很容易破碎。請大家默讀課文的。
三、四自然段，
想一想你又看到了怎樣的地球?又是誰造成了這樣的變化？并在旁邊寫寫自己的感受。
1、指名生說。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難）。
2、是誰造成了這樣的后果呢？（人類）。
3、到底人類做過了些什么？（不加節(jié)制地開采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品）。
4、師：你們知道嗎？自然資源的形成需要幾百年，甚至幾億年的時(shí)間，她卻無私地貢獻(xiàn)給我們，人們卻不加節(jié)制的開采，最終只會造成資源枯竭。
5、出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
（1）“本來”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來”指原來的意思。不可以去掉。
原因是點(diǎn)明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。過渡：資源的不可再生，誰是罪魁禍?zhǔn)?？（邊說邊播放幻燈片）人們不加節(jié)制地開采、隨意破壞、濫用化學(xué)品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。
舉例說說，出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難”？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災(zāi)，《一個(gè)小村莊的故事》就是很好的例子；大氣污染形成酸雨；濫用化學(xué)品造成。
6、師：同學(xué)們請看資料與圖片（配樂觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片）。
7、相信每個(gè)同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對自己或人類說點(diǎn)什么嗎？學(xué)生談感受。
小結(jié)：同學(xué)們，這些“生態(tài)災(zāi)難”對人類生存造成了嚴(yán)重威脅，也給人類發(fā)出了嚴(yán)重的警告，帶著你的感受，再讀讀第四自然段。
（三）感悟無法移居的事實(shí)。
過渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學(xué)家們是怎么說的？自由朗讀第5-7自然段。
1、課件出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
2、“至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話好一些，為什么？
（“至少”指最少。強(qiáng)調(diào)了目前的研究只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況就不能確定。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。）。
3、師小結(jié)：有些同學(xué)可能會說我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。
出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球?qū)⒃黾拥?0億，就是說有10億人口別無去處，你說可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護(hù)地球。（板書：保護(hù)地球）。
（四）呼吁環(huán)保，升華情感。
地球只有一個(gè)，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出我們的心聲。
1、為了保護(hù)我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？
2、那我們都把你們剛才所說的話提煉成簡潔精練環(huán)保標(biāo)語。
3、最后我們一起倡議：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
（五）作業(yè)：通過今天的學(xué)習(xí)，回去用練習(xí)本寫一份“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球”的倡議書。
可愛易碎。
美麗自然資源有限。
保護(hù)地球。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。
2、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
3、拓展課外知識，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識。
過程與方法
1、通過自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。
理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際、深入思考
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教師：自制課件
學(xué)生：查閱資料
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。
2、學(xué)習(xí)課文前，我們先來看看一幅動(dòng)畫。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個(gè)動(dòng)畫，你想說些什么？
4、看了剛才的動(dòng)畫，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學(xué)們速讀課文，找出這句話。
5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文
1、請學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。（教師板書：母親搖籃）
3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。
4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑?？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。
8、今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？
三、討論，體會“只有一個(gè)地球”
2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發(fā)表意見。
3、教師小結(jié)（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì)，40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá)。就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無法到達(dá)。）
四、引讀，呼吁大家保護(hù)地球
同學(xué)們，即使找到第二個(gè)地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發(fā)生。更何況“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
千言萬語匯成一句話，只有一個(gè)地球，只有一個(gè)美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護(hù)地球，造福人類”。
五、布置作業(yè)
課外延伸：從下面選作一題
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；
廣告設(shè)計(jì)師：請你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來保護(hù)地球”的廣告；
宣傳員：請搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境；
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)；
小研究員：請確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動(dòng)；
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
6、交流反潰
三、研讀課文，深究題意。
過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下？說時(shí)要說出資料的來源。
1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：
（1）這個(gè)地球是怎樣的？
（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？
（3）我們應(yīng)該怎樣對待這個(gè)地球？
3、交流反潰
四、讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個(gè)地球?的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
3、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、猜謎、激趣。
學(xué)生很容易猜到是?地球?。
二、關(guān)注。
1、師：同學(xué)們，前幾天?神舟七號?已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的?神舟八號?宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
2、師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
（學(xué)生用一句話贊美地球）。
3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？三、聆聽。
1、師：請同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動(dòng)了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對話的過程，讓我們邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
（學(xué)生認(rèn)真閱讀）。
（生齊：地球母親。）。
自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。
（學(xué)生認(rèn)真閱讀、?傾聽?后交流）。
a．感悟地球的美麗。
（2）師：請班上的一位女同學(xué)來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）。
（3）師：地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？
b．感悟地球的渺小。
引導(dǎo)學(xué)生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
4、師：同學(xué)們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢樱刈x下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們訴說什么。（感悟自然資源的有限。）。
（學(xué)生默讀、?聆聽?，而后交流）。
a．理解?地球是無私的……枯竭?這句話。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點(diǎn)詞?不加節(jié)制?體會人類地自私。
b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）。
6、師：你們能用一個(gè)詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？
師：同學(xué)們用不同的詞語，表達(dá)了我們共同的心聲！請結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來說說這段話。
出示完型填空：面對（）的母親，我們（），我們（）。
（學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行填寫練說，然后相互交流說，最后請學(xué)生代表說。）。
7、師：看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l？快速讀3、4自然段，找詞語。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理。
解重點(diǎn)詞語?至少?，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）四、傾訴。
2、師：此時(shí)此刻，我想起了曾經(jīng)看到過的一幅漫畫作品。（出示漫畫作品）齊讀題目——?百年后的語文課?。
師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場五秒鐘）。
3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？
師朗誦：
東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。
歌聲中出示課件：
昨天，我們的母親（）；
今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！
（歌聲止，學(xué)生答題）。
五、應(yīng)答。
（學(xué)生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流）。
生齊讀課題：只有一個(gè)地球。
師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——。
生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個(gè)地球。
曾經(jīng)多次聽過《只有一個(gè)地球》一課，有琢磨表達(dá)重在語言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過于理智，他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號而已。
反復(fù)研讀教材，?人類的母親?這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。?這樣設(shè)計(jì)，閱讀的過程亦即首先變成了?傾聽?的過程，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料（漫畫、音樂）等課程資源的拓展強(qiáng)化，勢必對學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗(yàn)。順著學(xué)生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入?訴說應(yīng)答?，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的?對話?環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成?對話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動(dòng)態(tài)生成的過程中，文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義，?對話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過程。
多次的讀寫結(jié)合，是在學(xué)生的思維得以放飛，激情得以飛揚(yáng)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓他們說話、寫話，充分表達(dá)內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合的要求。同時(shí)，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語文觀。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學(xué)生的臉上，也已深入到他們的心中。
在處理完課文之后，我讓學(xué)生自己來寫宣傳語，一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，二是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的能力。其中有的學(xué)生確實(shí)寫得很不錯(cuò)，但也有部分學(xué)生寫得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會更好。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：對極個(gè)別生字詞的把握和理解;。
2、難點(diǎn)：對課題的導(dǎo)入方法、解說要巧妙得當(dāng)，學(xué)生對課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
教學(xué)過程︰。
一、導(dǎo)入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請同學(xué)們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學(xué)生認(rèn)讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語句，體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二部分。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時(shí)，你想對人類說些什么呢?(學(xué)生自由交流。)。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說說，這種說法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！?BR> 七、小結(jié)延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親，說的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
八、作業(yè)布置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
保護(hù)地球。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過分組講解，研討來理解。
教學(xué)過程?。
一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。
師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會，在學(xué)生活動(dòng)過程?中，有說有聽，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過程?設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。
以下為講學(xué)舉列。
1、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
2、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！睍r(shí)間是多么漫長啊！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒有我們?nèi)祟惸兀≌n文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的?！彼?，“不加節(jié)制地開采，必將會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”
3、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?！蔽揖幍念}是：小明今年1歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居??？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！
4、佳句點(diǎn)評小組：我們小組重點(diǎn)評了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。
二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用。
師：聽了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點(diǎn)體會。待會兒我們再作交流。
三、交流自學(xué)自練的成果。
四、師生總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)?：
繪畫小組：貼圖兩幅。
生態(tài)播報(bào)小組：漫長枯竭。
數(shù)學(xué)神探小組：
佳句點(diǎn)評小組：可。
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北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）。
2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。
（二）引入新課。
（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）。
（指名讀第八自然段：“我們這個(gè)地球真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）。
質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
（一）進(jìn)一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。
1、初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。
2、細(xì)讀感悟。
（1）出示問題：
3、討論交流自然資源的有限。
（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）。
（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）。
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。
（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無私啊！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）。
正是由于它這么可愛，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）。
地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”……）。
（二）討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。
1、提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。
2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）。
（三）觀看錄象，加深理解。
過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。
2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說——這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”……）。
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂?？墒?，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）。
2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)6—9自然段，準(zhǔn)備說服老師）。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。
4、適時(shí)歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們再一起朗讀一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。
完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
信息化時(shí)代的發(fā)展，對我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容，對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案
隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題。
20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼?yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、絡(luò)探究的方法來完成對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍π畔r(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。
這個(gè)教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求；報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點(diǎn)；虛線的箭頭為對于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。
如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。
我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。
英特爾未來教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。
我這個(gè)教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確地說，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù)，取得了一定的效果。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。
信息時(shí)代，是一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會所有的知識，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會的永遠(yuǎn)是知識本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識，更學(xué)不會如何學(xué)習(xí)的方法。
在我的教案設(shè)計(jì)中，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個(gè)小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。
另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思考，即學(xué)會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。
正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。
高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等高級智慧活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（黎加厚，1）
建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對保護(hù)地球跳出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對保護(hù)地球的理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。
我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。因此，低認(rèn)知與顯性知識的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。
對于低認(rèn)知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對于高認(rèn)知的隱性知識通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。
高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來思考同一個(gè)問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個(gè)探究過程變得生動(dòng)活潑。
當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。
在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。
這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個(gè)原因。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。因?yàn)?，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個(gè)過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。
[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．
[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.
[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知識管理對絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).
[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．1.
[7]經(jīng)春秋，謝建峰．e-learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—e-learning.
[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上?？萍冀逃霭嫔?，1.
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《只有一個(gè)地球》這是一篇說明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識性較強(qiáng)。
知識與技能：
1.學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
過程與方法：
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生;班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈; 學(xué)生對說明文體裁的文章有過接觸，有一定基礎(chǔ); 學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠; 學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。
能過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會到環(huán)保的重要性，爭取自己做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：對宇航員的感嘆的理解。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)
學(xué)生齊讀課題。
激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動(dòng)性。
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)
請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)
2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)
3.請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)
(板書: 可愛 容易破碎)
學(xué)生討論問題，并在班上反饋。
圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動(dòng)化，通過自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價(jià)。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)
2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識)
從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學(xué)生讀課文)
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
(2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空：
地球擁有的'自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列( )。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件。
3、安排學(xué)生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
1課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課，我先問大家一個(gè)問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）。
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，愛護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個(gè)地球（板書課題）。
二、講述第一部分：共有的家園。
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
（1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）。
（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）。
教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)?，人口增長過快，帶來的社會問題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：
資源、能源緊張。
（板書：人口膨脹環(huán)境污染。
糧食問題。
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強(qiáng)責(zé)任意識。
出示cai課件，討論a、人類能否移居？
b、移居星球，一萬年后還會有何危機(jī)？
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）。
學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）。
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日。
三、本課小結(jié)。
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限。
糧食緊張。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1,了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,初步受到保護(hù)環(huán)境的教育.
2,領(lǐng)會課文說明事理的方法,掌握本課的生字新詞.
3,能夠流利有語氣地朗讀課文.
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)會本課的生字新詞.
2,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語.
3,理清課文的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容.
教學(xué)過程:。
一,揭示課題.
1,導(dǎo)語:同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友.他簡直是無所不能,既能給我們的生活增添無窮的樂趣,又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎?對!就是電子計(jì)算機(jī).
2,板書課題:電子計(jì)算機(jī)與多媒體。
3,同學(xué)們對電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢?今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》,深入了解它們.
二,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.
1,反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況.
具體要求:請一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式,談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲.
(1)自讀課文,找出課文中的生字,說說應(yīng)該注意什么?。
多媒體:m6i。
誕生:d4n。
埃尼阿克:1i。
嗅覺:xi)。
(2)再次朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合字典中的解釋,理解課文中詞語的含義.
繁衍:逐漸增多或增廣.
角色:本來比喻生活中某種類型的人物,課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人,說明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類社會中不可缺少的東西.
信息:在日常生活中,它可以理解為"音信,消息";在科學(xué)研究中,它指的是用符號傳送的內(nèi)容,而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的.
傳真:通過有線電或無線電裝置把照片,圖表,書信,文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式.
信息高速公路:指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò).
2,檢查學(xué)生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.
3,課前,同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料.哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢?(組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.)。
三,自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò).
1,自由讀課文.思考:預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題?你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎?(預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問題:什么是多媒體?多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系?課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識?你對電子計(jì)算機(jī)越來越"神"是怎樣理解的?)。
2,學(xué)生分小組討論,試著解決問題.
(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.
(2)目前,具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視,聽廣播,打電話,發(fā)傳真,看vcd,聽cd,唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).
3,指導(dǎo)學(xué)生分段,歸納段意.
(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識.)。
追問:課文的一,六自然段分別向我們介紹了哪些知識?。
(第一自然段簡單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會發(fā)展的非常迅速,而且會越來越"神")。
4,再次朗讀課文,目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.
四,作業(yè)。
1,書寫本課的生字新詞.
2,查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡單知識以及二者之間的關(guān)系.
2,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.
3,學(xué)會運(yùn)用舉例說明的方法.
教學(xué)過程:。
一,深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容.
1,將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位自學(xué)課文.把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來.
2,引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問題篩選,分類,歸并成幾個(gè)大的問題,請學(xué)生寫在紙上,投影出示.
可能出現(xiàn)的問題:。
(1)第一臺電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的?。
(2)人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱為"電腦"?。
(3)多媒體是怎么回事?有哪些功能?。
(4)電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢?。
(5)計(jì)算機(jī)越來越神.她會神到什么程度呢?。
3,選擇自己感興趣的問題,再次深入默讀課文,進(jìn)行獨(dú)立思考.然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流.
4,匯報(bào)解決以上的問題.
思考題一。
學(xué)生甲:世界第一臺電子計(jì)算機(jī)于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館,她的名字叫"埃尼阿克"。
學(xué)生乙:我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一臺計(jì)算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中.因?yàn)樗菫槊绹＼娎L制彈道圖用的.它有半個(gè)足球場那么大,里面含有500英里的電線,是用電磁信號移動(dòng)機(jī)械部件.它的運(yùn)行速度很慢,3——5秒運(yùn)行一次,適應(yīng)性也很差,只適用于專門的領(lǐng)域.他只是一臺普通用途的計(jì)算機(jī).
學(xué)生丁:短短幾十年里,計(jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī).十一年以后,就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器.七年后,又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī).十年后,又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī).幾十年的時(shí)間,計(jì)算機(jī)有了如此大的發(fā)展,而且一次比一次先進(jìn),一次比一次用途廣泛.以至于成為現(xiàn)代社會的天之驕子.
思考題二。
學(xué)生甲:在發(fā)明之初,計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來進(jìn)行計(jì)算的機(jī)器.用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算.但是,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了.科學(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器,迅速的對外界傳來的信息做出相應(yīng)的判斷和處理.因此,人們把它稱之為電腦.
教師追問:通過你對電腦的了解,你能說說電子計(jì)算機(jī)可以做那些信息處理嗎?。
學(xué)生丁:電子計(jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的存儲,可以進(jìn)行文字處理和表格處理,還可以進(jìn)行圖片,動(dòng)畫……處理.
教師小結(jié):電子計(jì)算機(jī)的功能可真多,真不愧"電腦"的稱呼呀.
思考題三。
學(xué)生甲:媒體指的是能夠傳遞信息的物體.過去,媒體傳遞信息的功能比較單一.例如電話之能夠傳遞聲音,電報(bào)只能傳遞文字信息.當(dāng)今人們希望有一種具有"十八般武藝"的設(shè)備,能夠傳遞多種信息.這樣的設(shè)備被稱之為多媒體.
學(xué)生乙:作者運(yùn)用中國的"媒人"的作用來舉例說明了什么叫媒體,形象生動(dòng),通俗易懂.
教師追問:在你的家庭中有哪些多媒體呢?。
學(xué)生丁:可以看電視,聽廣播,打電話,發(fā)傳真……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒有,但是我相信在不久的將來一定會有的.
思考題四。
學(xué)生甲:作者通過人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述,說明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣.
學(xué)生乙:作者在這里運(yùn)用了比喻的說明方法.把電腦比成了"司令部",說明了電腦與多媒體的關(guān)系,使我們了解了電腦的重要作用.
思考題五。
學(xué)生甲:電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)快,差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計(jì)算機(jī).計(jì)算機(jī)的發(fā)展會越來越神.
學(xué)生乙:具有多功能的電腦的用途非常廣泛.作者運(yùn)用了列舉的方法,使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用.
學(xué)生丁:多媒體電腦功能巨大.作者運(yùn)用了一句諺語概括地說明"秀才不出門,盡知天下事".這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦,不用走出家門,就能夠了解天下發(fā)生的一切事情.
5,再次朗讀課文,體會文章的內(nèi)容.
二,思維拓展練習(xí)。
1,同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們對計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識與了解.那么,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)能夠神到什么程度呢?請你展開大膽的想象,設(shè)計(jì)出新型的電腦.把自己的設(shè)計(jì)方案及草圖畫在紙上.
2,朗讀課文.匯報(bào)交流.
附:板書設(shè)計(jì)。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體：
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“――“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
3、學(xué)會本課生字、生詞。
4、能流利、有感情地朗讀課文。
1、通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
2、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
多媒體課件、預(yù)學(xué)案。
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，語文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學(xué)會說話和聽話，那么今天上課之前向老師說一句話，讓大家聽聽，說說你聽出了什么？（我就是我，這世界上只有一個(gè)我?。?。
2、大家說得不錯(cuò)，今天我們學(xué)習(xí)的課題就是《只有一個(gè)地球》，出示課件，師板書，學(xué)生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應(yīng)該怎么讀才能體現(xiàn)呢？指出重讀點(diǎn)。
二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。
提示：兩大陣營中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語或句子，并不只限一個(gè)。然后圍繞加的這個(gè)重點(diǎn)詞句找到文中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來加以說明。
四、交流匯報(bào)。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
1、地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
2、學(xué)習(xí)方法：抓住詞語來理解想像。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，并板書重點(diǎn)詞（晶瑩、水藍(lán)色、美麗壯觀，和藹可親）。
3、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學(xué)想像后用語言說說）。
4、看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無私慷慨，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來讀一讀這句話吧?。ㄔ僮x宇航員的那句話：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?BR> （二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分。
1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的？
2、學(xué)生學(xué)習(xí)三四小節(jié)。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！師隨學(xué)生匯報(bào)而板書。（不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果?）誰來讀？（生讀）。
3、當(dāng)你們面對這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會？用一個(gè)詞來說說你此刻的心情?。ㄉ穑熯m時(shí)指導(dǎo)朗讀。
4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的?。ㄉ穑┩瑢W(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來??呢？（生用詞句回答）。
5、老師知道同學(xué)們要說的話還很多很多，但我們都不忍心再說下去了，因?yàn)槲覀兯f的是我們的媽媽呀！有句話說得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎？請跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！）。
6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且對于茫茫宇宙來說，她又是“渺小”的！師板書。
7、課文是怎樣寫的？找出來讀一讀。找重點(diǎn)詞句。找說明方法。指導(dǎo)朗讀。
8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時(shí)還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請?jiān)僮x（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?。
1、雖然地球可愛，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）。
2、同學(xué)們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫了，到目前為止，除了地球，我們——“別無去處”，板書并理解。
3、為什么“別無去處”？課文中是怎么寫的？分析交流，找重點(diǎn)詞句，找說明方法。
五、整理構(gòu)建，鞏固提升。
1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個(gè)地球！如果它被破壞了，我們別無去處。那么課上到這兒，真不知道同學(xué)樣心中有什么樣的想法或是體會？有話要說嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學(xué)生自由答）。
2、聽到同學(xué)樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。
3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來讓我們時(shí)刻提醒自己：指課題（只有一個(gè)地球?。┳屛覀儠r(shí)刻警示眾人：（只有一個(gè)地球?。?。
這次的語文課改研討課是學(xué)校進(jìn)行新課改后，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺得經(jīng)過上課和自我反思之后，又學(xué)過了不少東西。有總結(jié)才會有進(jìn)步，我把這次上課后的反思整理如下：
一、整個(gè)課的結(jié)構(gòu)主線非常清晰，從文章中心句著手，再找關(guān)鍵詞，展開全文的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解很容易，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
二、情境的導(dǎo)入很貼切，用自己說話引入，讓學(xué)生體會“只有一個(gè)”的意思，從而很好地詮釋了課題強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
三、全文的朗讀訓(xùn)練與重點(diǎn)詞句相結(jié)合，讓學(xué)生自己找，自己體會讀，以讀悟文，理解課文內(nèi)容。
四、將語文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來，結(jié)合文本，精心設(shè)計(jì)了幾處語言文字的訓(xùn)練，同時(shí)又滲透了生活的哲理。
既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：
一、教師的主導(dǎo)性雖然體現(xiàn)了，但學(xué)生基本上還是跟著教師來的，學(xué)生的主體性顯現(xiàn)不夠。
二、教師重復(fù)性的問題比較多，既是按照主線來提問的，可以歸納成幾點(diǎn)，打在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問題來自主學(xué)習(xí)討論，并交流展示。這樣，既節(jié)省了教師的提問時(shí)間，又充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與面也會大大提升。
三、自我感覺這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學(xué)生的參與熱情度。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)會10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。
一.學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。
二.初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
6、交流反饋
三.研讀課文，深究題意。
過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下?說時(shí)要說出資料的來源。
1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢?請大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：(1)這個(gè)地球是怎樣的?
(2)人類社會有哪些破壞地球資源的方式?
(3)我們應(yīng)該怎樣對待這個(gè)地球?
3、交流反饋
四.讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧?把你的心理話寫下來吧!
使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報(bào)復(fù)，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴(yán)重，沙塵暴遮天蔽日嚴(yán)重影響人們的日常生活。而人類保護(hù)環(huán)境的地方，則重新還給人類一個(gè)秀美的山河。課中分析時(shí)，我又讓學(xué)生依據(jù)對資料的掌握，說出人類破壞資源的方式，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外的調(diào)查活動(dòng)、閱讀實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，課堂學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐互為補(bǔ)充。同時(shí)通過對地球的了解，明白了人類對地球的掠奪性破壞，實(shí)質(zhì)是對人類自身的破壞，人類每次對自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了一顆災(zāi)難的種子。所有這些都能讓學(xué)生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動(dòng)時(shí)，看一看是否威脅到了其他的生命。學(xué)生會更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍惜資源，保護(hù)地球。
3、體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。
從“自然資源有限”感悟只有一個(gè)地球，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識。
通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加強(qiáng)對課文的理解，并將保護(hù)地球，生態(tài)環(huán)境的意識付諸到日常行動(dòng)中。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《只有一個(gè)地球》，齊讀課題。
2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容？（可愛與渺??；自然資源有限；目前人類無法移居三方面）。
3、宇航員遨游太空時(shí)，目睹了美麗可愛的地球，但同時(shí)，他們又發(fā)出了這樣的感嘆：
出示：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。ㄗx一遍）。
我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！
二、品讀感悟，深入探究。
渡：為什么宇航員會發(fā)出這樣的感嘆呢？請打開課本p59用自己喜歡的方式讀課文，用“xx”找出描寫地球“可愛”的句子，用“xx”找出描寫地球“容易破碎”的的句子，仔細(xì)體會。
（一）、感受“地球的可愛”。
1、師:剛才大家讀得真投入，誰來說一說文中哪些句子寫出了地球母親的可愛？
2、學(xué)生匯報(bào)后。
出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
師：你覺得這句話寫得怎樣？（很美，很生動(dòng)，運(yùn)用了比喻）。
3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛？
4、出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、師：這句話運(yùn)用了什么說明方法?作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？
6、師：同學(xué)們，讓我們帶著對地球無比的贊美與熱愛之情，美美地讀讀這句話吧！
10、地球的可愛之處不止于此，她還資源豐富，有無私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美，還有心靈美。這真是一個(gè)美麗無私的地球??！
地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的.搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。這句話運(yùn)用了什么說明方法?作者把地球比作什么，這樣寫有什么好處？這句話是作者對地球的贊美，突出了地球可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球熱愛之情。打比方的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象。
（二）感受“地球的易碎性”。
過渡：雖然地球這么的美麗可愛，但很容易破碎。請大家默讀課文的。
三、四自然段，
想一想你又看到了怎樣的地球?又是誰造成了這樣的變化？并在旁邊寫寫自己的感受。
1、指名生說。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難）。
2、是誰造成了這樣的后果呢？（人類）。
3、到底人類做過了些什么？（不加節(jié)制地開采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品）。
4、師：你們知道嗎？自然資源的形成需要幾百年，甚至幾億年的時(shí)間，她卻無私地貢獻(xiàn)給我們，人們卻不加節(jié)制的開采，最終只會造成資源枯竭。
5、出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
（1）“本來”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來”指原來的意思。不可以去掉。
原因是點(diǎn)明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。過渡：資源的不可再生，誰是罪魁禍?zhǔn)?？（邊說邊播放幻燈片）人們不加節(jié)制地開采、隨意破壞、濫用化學(xué)品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。
舉例說說，出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難”？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災(zāi)，《一個(gè)小村莊的故事》就是很好的例子；大氣污染形成酸雨；濫用化學(xué)品造成。
6、師：同學(xué)們請看資料與圖片（配樂觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片）。
7、相信每個(gè)同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對自己或人類說點(diǎn)什么嗎？學(xué)生談感受。
小結(jié)：同學(xué)們，這些“生態(tài)災(zāi)難”對人類生存造成了嚴(yán)重威脅，也給人類發(fā)出了嚴(yán)重的警告，帶著你的感受，再讀讀第四自然段。
（三）感悟無法移居的事實(shí)。
過渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學(xué)家們是怎么說的？自由朗讀第5-7自然段。
1、課件出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
2、“至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話好一些，為什么？
（“至少”指最少。強(qiáng)調(diào)了目前的研究只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況就不能確定。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。）。
3、師小結(jié)：有些同學(xué)可能會說我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。
出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球?qū)⒃黾拥?0億，就是說有10億人口別無去處，你說可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護(hù)地球。（板書：保護(hù)地球）。
（四）呼吁環(huán)保，升華情感。
地球只有一個(gè)，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出我們的心聲。
1、為了保護(hù)我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？
2、那我們都把你們剛才所說的話提煉成簡潔精練環(huán)保標(biāo)語。
3、最后我們一起倡議：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
（五）作業(yè)：通過今天的學(xué)習(xí)，回去用練習(xí)本寫一份“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球”的倡議書。
可愛易碎。
美麗自然資源有限。
保護(hù)地球。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。
2、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
3、拓展課外知識，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識。
過程與方法
1、通過自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。
理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際、深入思考
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教師：自制課件
學(xué)生：查閱資料
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。
2、學(xué)習(xí)課文前，我們先來看看一幅動(dòng)畫。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個(gè)動(dòng)畫，你想說些什么？
4、看了剛才的動(dòng)畫，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學(xué)們速讀課文，找出這句話。
5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文
1、請學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。（教師板書：母親搖籃）
3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。
4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑?？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。
8、今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？
三、討論，體會“只有一個(gè)地球”
2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發(fā)表意見。
3、教師小結(jié)（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì)，40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá)。就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無法到達(dá)。）
四、引讀，呼吁大家保護(hù)地球
同學(xué)們，即使找到第二個(gè)地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發(fā)生。更何況“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
千言萬語匯成一句話，只有一個(gè)地球，只有一個(gè)美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護(hù)地球，造福人類”。
五、布置作業(yè)
課外延伸：從下面選作一題
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；
廣告設(shè)計(jì)師：請你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來保護(hù)地球”的廣告；
宣傳員：請搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境；
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)；
小研究員：請確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動(dòng)；
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
6、交流反潰
三、研讀課文，深究題意。
過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下？說時(shí)要說出資料的來源。
1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：
（1）這個(gè)地球是怎樣的？
（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？
（3）我們應(yīng)該怎樣對待這個(gè)地球？
3、交流反潰
四、讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個(gè)地球?的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
3、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、猜謎、激趣。
學(xué)生很容易猜到是?地球?。
二、關(guān)注。
1、師：同學(xué)們，前幾天?神舟七號?已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的?神舟八號?宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
2、師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
（學(xué)生用一句話贊美地球）。
3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？三、聆聽。
1、師：請同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動(dòng)了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對話的過程，讓我們邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
（學(xué)生認(rèn)真閱讀）。
（生齊：地球母親。）。
自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。
（學(xué)生認(rèn)真閱讀、?傾聽?后交流）。
a．感悟地球的美麗。
（2）師：請班上的一位女同學(xué)來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）。
（3）師：地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？
b．感悟地球的渺小。
引導(dǎo)學(xué)生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
4、師：同學(xué)們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢樱刈x下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們訴說什么。（感悟自然資源的有限。）。
（學(xué)生默讀、?聆聽?，而后交流）。
a．理解?地球是無私的……枯竭?這句話。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點(diǎn)詞?不加節(jié)制?體會人類地自私。
b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）。
6、師：你們能用一個(gè)詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？
師：同學(xué)們用不同的詞語，表達(dá)了我們共同的心聲！請結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來說說這段話。
出示完型填空：面對（）的母親，我們（），我們（）。
（學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行填寫練說，然后相互交流說，最后請學(xué)生代表說。）。
7、師：看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l？快速讀3、4自然段，找詞語。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理。
解重點(diǎn)詞語?至少?，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）四、傾訴。
2、師：此時(shí)此刻，我想起了曾經(jīng)看到過的一幅漫畫作品。（出示漫畫作品）齊讀題目——?百年后的語文課?。
師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場五秒鐘）。
3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？
師朗誦：
東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。
歌聲中出示課件：
昨天，我們的母親（）；
今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！
（歌聲止，學(xué)生答題）。
五、應(yīng)答。
（學(xué)生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流）。
生齊讀課題：只有一個(gè)地球。
師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——。
生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個(gè)地球。
曾經(jīng)多次聽過《只有一個(gè)地球》一課，有琢磨表達(dá)重在語言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過于理智，他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號而已。
反復(fù)研讀教材，?人類的母親?這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。?這樣設(shè)計(jì)，閱讀的過程亦即首先變成了?傾聽?的過程，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料（漫畫、音樂）等課程資源的拓展強(qiáng)化，勢必對學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗(yàn)。順著學(xué)生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入?訴說應(yīng)答?，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的?對話?環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成?對話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動(dòng)態(tài)生成的過程中，文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義，?對話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過程。
多次的讀寫結(jié)合，是在學(xué)生的思維得以放飛，激情得以飛揚(yáng)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓他們說話、寫話，充分表達(dá)內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合的要求。同時(shí)，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語文觀。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學(xué)生的臉上，也已深入到他們的心中。
在處理完課文之后，我讓學(xué)生自己來寫宣傳語，一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，二是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的能力。其中有的學(xué)生確實(shí)寫得很不錯(cuò)，但也有部分學(xué)生寫得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會更好。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：對極個(gè)別生字詞的把握和理解;。
2、難點(diǎn)：對課題的導(dǎo)入方法、解說要巧妙得當(dāng)，學(xué)生對課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
教學(xué)過程︰。
一、導(dǎo)入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請同學(xué)們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學(xué)生認(rèn)讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語句，體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二部分。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時(shí)，你想對人類說些什么呢?(學(xué)生自由交流。)。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說說，這種說法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！?BR> 七、小結(jié)延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親，說的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
八、作業(yè)布置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
保護(hù)地球。
北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過分組講解，研討來理解。
教學(xué)過程?。
一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。
師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會，在學(xué)生活動(dòng)過程?中，有說有聽，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過程?設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。
以下為講學(xué)舉列。
1、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
2、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！睍r(shí)間是多么漫長啊！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒有我們?nèi)祟惸兀≌n文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的?！彼?，“不加節(jié)制地開采，必將會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”
3、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?！蔽揖幍念}是：小明今年1歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居??？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！
4、佳句點(diǎn)評小組：我們小組重點(diǎn)評了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。
二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用。
師：聽了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點(diǎn)體會。待會兒我們再作交流。
三、交流自學(xué)自練的成果。
四、師生總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)?：
繪畫小組：貼圖兩幅。
生態(tài)播報(bào)小組：漫長枯竭。
數(shù)學(xué)神探小組：
佳句點(diǎn)評小組：可。
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北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）。
2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。
（二）引入新課。
（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）。
（指名讀第八自然段：“我們這個(gè)地球真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）。
質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
（一）進(jìn)一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。
1、初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。
2、細(xì)讀感悟。
（1）出示問題：
3、討論交流自然資源的有限。
（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）。
（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）。
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。
（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無私啊！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）。
正是由于它這么可愛，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）。
地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”……）。
（二）討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。
1、提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。
2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）。
（三）觀看錄象，加深理解。
過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。
2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說——這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”……）。
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂?？墒?，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）。
2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)6—9自然段，準(zhǔn)備說服老師）。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。
4、適時(shí)歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們再一起朗讀一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。
完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。