了解別人是如何看待某個(gè)問題的，對(duì)于我們的判斷和決策會(huì)有很大的啟發(fā)。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性和條理性，要把握好總結(jié)的結(jié)構(gòu)和邏輯。接下來，讓我們一起來領(lǐng)略以下總結(jié)范文，它們都是作者經(jīng)過深思熟慮后的表達(dá)。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇一
    為適應(yīng)物流市場的發(fā)展訴求和人才需要，物流管理專業(yè)教學(xué)模式改革應(yīng)以學(xué)生為中心，以真實(shí)應(yīng)用為先導(dǎo)，堅(jiān)持以職業(yè)能力為本位、以崗位技能為重點(diǎn)，在教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行大膽改革與實(shí)踐，以期適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物流教育大眾化的需要。
    3．1以職業(yè)能力為本位，以崗位技能為重點(diǎn)。
    崗位職業(yè)能力是職業(yè)教育課程改革的基本依據(jù)，應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)能力為本位，以崗位技能為重點(diǎn)，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和人才發(fā)展訴求，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)踐多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。物流管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)符合能力要求本位思想，增大技能培養(yǎng)所占課時(shí)比例，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，將學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)貫穿于教學(xué)過程的始終。
    物流管理專業(yè)應(yīng)大力嘗試教學(xué)方法的改革，建構(gòu)符合新時(shí)代物流市場人才需求的課程教學(xué)方法。在物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)靈活運(yùn)用講授法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法等多種教學(xué)方法;可以采用“教師主講+企業(yè)兼職教師參講”的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在物流管理專業(yè)中的適用性和重要性，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)與企業(yè)零距離。另外，可以選擇視頻教學(xué)方式，使用實(shí)物圖片、視頻和模型等輔助工具進(jìn)行具體課程內(nèi)容的講解;也可建立物流管理專業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)站，提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，形成以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的自主、探究、合作的教學(xué)模式。
    3．3提高實(shí)踐教學(xué)占比，優(yōu)化課程體系改革。
    課程體系改革是解決當(dāng)下教育和就業(yè)之間矛盾的重要途徑，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生全面發(fā)展的課程體系才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的物流人才。課程體系改革需要?dú)w納分析物流崗位的技能要求，細(xì)化崗位需求，得出物流管理專業(yè)應(yīng)有的技能和素質(zhì)，推進(jìn)改革的具體化和實(shí)行的有效性。同時(shí)更應(yīng)以對(duì)物流行業(yè)的認(rèn)知為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地設(shè)立符合學(xué)生自身發(fā)展的課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方案，使課程體系更加符合物流行業(yè)的發(fā)展實(shí)際和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
    3．4借助校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”
    借助校企合作平臺(tái)，了解企業(yè)用人要求和用人規(guī)律，在此基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)。以企業(yè)用人要求制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過有針對(duì)性的培養(yǎng)，學(xué)生能夠獲取較為扎實(shí)的專業(yè)技能，在進(jìn)入工作崗位后能夠取得顯著優(yōu)勢，具有良好的未來發(fā)展前景?？梢圆捎糜唵问脚囵B(yǎng)、創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地等方式，學(xué)校與企業(yè)緊密合作，利用社會(huì)資源共同辦學(xué)，做到資源共享，形成相互依托、相互促進(jìn)的協(xié)作機(jī)制。
    ［參考文獻(xiàn)］。
    作者：李娜單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇二
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
    您好，我叫霍孝秦，畢業(yè)于西飛工學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)。我很高興在招聘網(wǎng)站得知你們的招聘廣告，并一直期望能有機(jī)會(huì)加入貴公司。在投身社會(huì)之際,為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作,更好地發(fā)揮自己的才能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,謹(jǐn)向貴公司作一自我推薦.
    我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力.在學(xué)習(xí)生活中,我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了從計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)到運(yùn)用等許多方面.通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),我對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的理解和掌握,此專業(yè)是一種工具,而利用此工具的能力是最重要的,在與課程同步進(jìn)行的各種相關(guān)時(shí)踐和實(shí)習(xí)中,具有了一定的實(shí)際操作能力和技術(shù).在學(xué)校工作中,加強(qiáng)鍛煉處世能力,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心。
    我正處于人生中精力充沛的時(shí)期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現(xiàn)有的.知識(shí)水平,期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位.我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績.我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力,一定會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).
    感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中所給與我的關(guān)注,愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,白尺竿頭,屢創(chuàng)佳績!
    希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤],我熱切期盼你們的回音.謝謝!
    此致
    敬禮！
    霍孝秦。
    2008年10月18日。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇三
    隨著我國旅游資源的不斷開發(fā)，發(fā)展旅游的大環(huán)境逐漸得以優(yōu)化，近年來旅游業(yè)發(fā)展的勢頭日益迅猛。作為服務(wù)業(yè)的一個(gè)分支，旅游業(yè)的快速發(fā)展急需大量相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生作為支撐。這就為高校旅游管理專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力，然而高校旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況卻并不令人樂觀。歸納起來原因有很多，比如學(xué)生自身的因素、環(huán)境的因素都會(huì)深刻影響著畢業(yè)生的就業(yè)熱情;此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與不斷更新的人才培養(yǎng)要求也存在著極大的差距，不利于畢業(yè)生在日益激烈的人才市場競爭中脫穎而出，只能一次次被相關(guān)用人單位淘汰。
    一、旅游管理專業(yè)的供需現(xiàn)狀。
    毋庸置疑，旅游業(yè)對(duì)于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用越來越大，相關(guān)服務(wù)業(yè)的人才缺口也越來越大;然而’整個(gè)旅游行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)及知識(shí)能力結(jié)構(gòu)卻不容樂觀。作為培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的高校必須洞悉就業(yè)市場的風(fēng)云變幻，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，才能圓滿完成向社會(huì)輸送合格人才的光榮使命。
    (一）旅游業(yè)巨大的人才缺口。
    根據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，某省旅游從業(yè)人員為60萬左右，而每年旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生只有六七萬，況且其中畢業(yè)后從事本專業(yè)方向的人員尚不足20%。專業(yè)人士認(rèn)為，旅游行業(yè)的人才市場現(xiàn)狀是“人力資源不規(guī)范、從業(yè)人員不愿進(jìn)、高端學(xué)歷日益減少”，旅游從業(yè)已經(jīng)淪為高校畢業(yè)生就業(yè)的“跳板”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國旅游行業(yè)人才的缺口總數(shù)目在200萬以上。
    旅游人才不僅在數(shù)量上存在相當(dāng)大的缺口，而且在學(xué)歷層次上也顯現(xiàn)出明顯偏低的不足。旅游業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷層次低，綜合素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了旅游市場的要求。我國的導(dǎo)游隊(duì)伍從學(xué)歷水準(zhǔn)上來看，本科以上學(xué)歷者僅占18.9%;從執(zhí)業(yè)資格的等級(jí)來看，導(dǎo)游隊(duì)伍持初級(jí)資格證的居多，達(dá)到96.3%。作為旅游管理人員，我國旅行社經(jīng)理人員的學(xué)歷也普遍較低，本科以上學(xué)歷者僅占26.9%。
    根據(jù)中國髙校各專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)査報(bào)告顯示:旅游管理類就業(yè)面一般，工作對(duì)口度高，起薪偏低，跳槽率較高，五年后收人低，綜合滿意度低。具體表現(xiàn)在旅游管理專業(yè)的平均跳槽時(shí)間為1.5年，專業(yè)穩(wěn)定性在92個(gè)被調(diào)査的專業(yè)中排到76位，畢業(yè)生平均起薪為每月3127元，五年后平均收人為每月4900元，相對(duì)于其他管理類專業(yè)較低。此外，調(diào)查顯示，旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生從事本專業(yè)方向的人數(shù)僅占全部本專業(yè)學(xué)生的20%，許多學(xué)生更加傾向于國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等部門，還有些學(xué)生轉(zhuǎn)而從事會(huì)計(jì)、銷售、設(shè)計(jì)等職業(yè)。
    二、高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的缺陷。
    從當(dāng)前的就業(yè)形勢來看，旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向非常明朗，但實(shí)際上他們的就業(yè)效果并不理想;這在很大程度上與當(dāng)前高校專業(yè)教育中的缺陷不無關(guān)聯(lián)。
    (一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。
    目前，不同層次的高校在旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)方向上產(chǎn)生了明顯的差異:綜合性本科院校更加注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，著重提高他們的學(xué)習(xí)能力和研究水平，實(shí)踐性環(huán)節(jié)則不太受到重視；高職院校更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，通過與企業(yè)合作強(qiáng)化提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，但是在理論知識(shí)的教學(xué)方面則相差甚遠(yuǎn)。
    (二）培養(yǎng)課程設(shè)置不合理。
    課程的設(shè)置直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)效果。目前，許多高校開設(shè)的課程過于繁瑣，內(nèi)容更新的效率低下，與社會(huì)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，很難滿足當(dāng)下旅游業(yè)對(duì)人才的要求。此外，許多院校的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置千篇一律，教學(xué)模式一向墨守成規(guī)。這種單向的知識(shí)傳輸雖然可以應(yīng)付傳統(tǒng)的考試，卻嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以至整體能力并沒有得到顯著的提升，也就很難滿足旅游管理企業(yè)對(duì)于人才的要求。
    (三）實(shí)踐培養(yǎng)教育不充分。
    近年來，學(xué)生在下廠實(shí)習(xí)期間發(fā)生事故的案例頻發(fā)，相關(guān)事件的報(bào)道也屢屢在媒體出現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。為此，許多學(xué)校大大削減了學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的時(shí)間，這樣一來，學(xué)生通過實(shí)習(xí)提高實(shí)踐技能、直接面向崗位解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)也就隨之減少了。即使學(xué)校提供了一些有限的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但是從實(shí)際來看，要么是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)比較落后，滿足不了學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)踐研究的要求，要么是學(xué)生在企業(yè)里只是做一些最基本的手工勞動(dòng)，充當(dāng)公司企業(yè)的'“廉價(jià)勞動(dòng)力”，與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐技能卻得不到鍛煉和提高。這些因素使得旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大打折扣，與工作崗位的實(shí)際要求相去甚遠(yuǎn)。
    一方面，旅游管理部門對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求甚高，另一方面，高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生規(guī)格卻不甚理想。這種企業(yè)需求與教學(xué)培養(yǎng)之間的隔離也就造成了旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生雖然就業(yè)形勢一片光明，但是實(shí)際就業(yè)率卻大打折扣。他們即使到與專業(yè)相關(guān)的崗位就業(yè)，也很難適應(yīng)工作要求，因而最終選擇跳槽。
    當(dāng)前我國旅游業(yè)對(duì)就業(yè)人才的需求倒逼高校對(duì)旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案的進(jìn)一步調(diào)整。結(jié)合人才市場導(dǎo)向，旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可調(diào)整為培養(yǎng)一批擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)面、較高綜合素質(zhì)的旅游管理專業(yè)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，高校有必要在專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面實(shí)施一系列的改革。
    (一）制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。
    人才培養(yǎng)方案決定著旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，基于就業(yè)能力的培養(yǎng)模式就是要把就業(yè)作為旅游管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)方向。當(dāng)前旅游業(yè)正逐漸面向平民化、國際化、科技化發(fā)展，境內(nèi)外旅游已經(jīng)不再是少數(shù)富人專屬的特權(quán)，旅游業(yè)正在走向?qū)こ０傩占?。相?yīng)地，平民化的旅游業(yè)發(fā)展趨勢需要旅游管理專業(yè)方向的畢業(yè)生擁有更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
    能夠理性應(yīng)對(duì)不同群體提出的各種問題和訴求，包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、人際交往學(xué)等多方面，這就成為旅游專業(yè)學(xué)生孜孜以求的方向。除此以外，畢業(yè)生還需要具備良好的心理素質(zhì)，能夠以積極向上的態(tài)度對(duì)待不同的服務(wù)人群，并設(shè)身處地地站在他們的角度分析問題，解決問題。
    就人們出游的總體發(fā)展方向來說，出境游曰益受到人們的青睞，國外游客訪問中國的人數(shù)也在大幅度增長。越來越國際化的旅游業(yè)發(fā)展趨勢要求旅游管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備非常熟練的外語水平，能夠流利的應(yīng)對(duì)國外游客。此外，畢業(yè)生還需要擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠了解國外其他國家相關(guān)的人文歷史，掌握他們的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣、禁忌等，避免發(fā)生由于不懂他國的風(fēng)俗而產(chǎn)生不良的反應(yīng)。就旅游業(yè)的發(fā)展方式來說，當(dāng)今旅游業(yè)已不再僅僅是爬山、游泳那么簡單。隨著科技的飛速發(fā)展，許多先進(jìn)的技術(shù)手段巳經(jīng)應(yīng)用到旅游行業(yè)中，比如利用觀光設(shè)備、游玩設(shè)施等增加人們的興致和激情’增設(shè)感應(yīng)開關(guān)、數(shù)字投影等增加人民的舒適度等等。隨著人們對(duì)生命的重視，許多時(shí)候可以通過科技手段實(shí)現(xiàn)整個(gè)旅游過程的安全監(jiān)督、安全玩樂、安全保障等，所以，這就要求旅游管理專業(yè)畢業(yè)生首先要有一定的科技知識(shí)儲(chǔ)備，能夠熟練應(yīng)用相關(guān)科技產(chǎn)品，以滿足游客的要求。當(dāng)然，還要求畢業(yè)生能夠了解相關(guān)科技產(chǎn)品的技術(shù)要求，當(dāng)遇到情況時(shí)能夠處變不驚，從容應(yīng)對(duì)。
    總之，為適應(yīng)當(dāng)前的旅游業(yè)發(fā)展要求，就需要將旅游管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為具有豐富知識(shí)儲(chǔ)備、良好的社會(huì)適應(yīng)力、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的高級(jí)復(fù)合型旅游人才，此外，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。將這些能力的培養(yǎng)作為旅游管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，一定能夠順應(yīng)當(dāng)今旅游業(yè)發(fā)展的形勢需要，從而滿足當(dāng)今旅游管理企業(yè)對(duì)人才的要求。
    (二）全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
    專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置直接關(guān)系著培養(yǎng)目標(biāo)的最終完成。當(dāng)前高校旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置存在相當(dāng)多的不合理現(xiàn)象，不利于提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。在制訂新的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)必須重新審視傳統(tǒng)的課程體系，積極探索適應(yīng)就業(yè)形勢的新體系，要繼續(xù)保持其專業(yè)性、基礎(chǔ)性，更要體現(xiàn)出其創(chuàng)新性、實(shí)用性，因此，課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化尤為重要。
    1.對(duì)相關(guān)學(xué)科門類進(jìn)行整合。
    我們必須果斷地摒棄一些陳舊的知識(shí)和課程，同時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的旅游管理知識(shí)和理念，優(yōu)化管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)體系。這樣一來，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的基本專業(yè)知識(shí)的掌握，而且實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新性、實(shí)用性、專業(yè)性。
    2.充分滿足旅游管理行業(yè)的需要。
    當(dāng)代旅游業(yè)的發(fā)展趨勢對(duì)從業(yè)人員的整體素質(zhì)要求更高，因此，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生不僅僅要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。為此，學(xué)校的課程設(shè)置就要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)節(jié)，不能只注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要開設(shè)更加豐富的選修課內(nèi)容。比如說選修課的選擇就需要更加開放化、人文化，通過開設(shè)自然科學(xué)、歷史文化、文史地理、飲食音樂等相關(guān)課程來豐富學(xué)生的日常生活，陶冶他們的情操；同時(shí)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的眼界，以利于他們走向更高的境界。
    3.審時(shí)度勢，及時(shí)增加一些新的課程。
    比如說，伴隨著當(dāng)今電子信息也的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)業(yè)也逐漸深人到旅游管理行業(yè)中，因此，在不久的將來，就業(yè)市場更需要那些既懂得電子信息技術(shù)，又了解旅游管理的專業(yè)人才的需求。這就要求相關(guān)高校牢牢地抓住機(jī)遇，通過開設(shè)諸如電子商務(wù)、電子信息技術(shù)等方面的課程，或者設(shè)置電子旅游管理等相關(guān)方向，以此來拓展學(xué)生的知識(shí)面’滿足旅游管理行業(yè)發(fā)展的未來需要，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
    (三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度旅游管理專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的要求很嚴(yán)格，因此在學(xué)生教育培養(yǎng)過程中要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，健全實(shí)踐教學(xué)體系。具體到教學(xué)過程中，一方面，開放實(shí)習(xí)環(huán)境，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，提高實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從而滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的客觀需求;另一方面，積極開展校企合作，加快產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力為著力點(diǎn)，選擇那些聲譽(yù)良好、管理嚴(yán)格、旅游資源豐富的企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要做好穩(wěn)妥的應(yīng)急預(yù)案來保障學(xué)生的實(shí)習(xí)安全。
    學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)離不開教師的悉心指導(dǎo)。首先，教師要能夠充分了解不同學(xué)生的興趣愛好、人格性格等，因人而異地開展實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ);其次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多記錄，通過真實(shí)的職場體驗(yàn)、旅游指引等實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)到對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng);最后，要適時(shí)指出學(xué)生實(shí)踐技能的不足之處，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以達(dá)到就業(yè)單位對(duì)學(xué)生能力的要求。
    四、結(jié)語。
    旅游業(yè)作為我國的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演的角色越來越重要。為順應(yīng)國家對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的需要，提升旅游業(yè)整體水平和質(zhì)量，提高旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，必須將專業(yè)培養(yǎng)方案與旅游管理企業(yè)的需要有機(jī)結(jié)合，重視專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以提高畢業(yè)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、較為完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新型旅游專業(yè)人才。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇四
    摘要：電子商務(wù)對(duì)企業(yè)物流模式影響深遠(yuǎn)，改變了人們的物流觀念和物流運(yùn)作方式，使得電子商務(wù)環(huán)境下的物流模式具有許多新的特點(diǎn)：電子商務(wù)，物流一體化，第三方物流。
    文章通過對(duì)現(xiàn)有電子商務(wù)下物流模式的分析，得出各自的優(yōu)劣勢并就其發(fā)展趨勢。
    關(guān)鍵詞：物流模式，多元化，電子商務(wù)。
    引言：
    電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的核心必須以物流管理為基礎(chǔ)。
    電子商務(wù)活動(dòng)中任何一筆交易，都是由四種基本的“流”，即信息流、商流、資金流、物流所組成。
    電子商務(wù)的飛速發(fā)展，使得全球物流業(yè)方興未艾。
    同時(shí)，電子商務(wù)向物流提出新的要求和挑戰(zhàn)。
    電子商務(wù)是在internet開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器或服務(wù)器的應(yīng)用方式，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購物、企業(yè)之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付的一種新型的交易方式。
    它與傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)相比，減少了中間環(huán)節(jié)、縮短周期、降低成本、提高經(jīng)營效率，提高服務(wù)質(zhì)量，受到企業(yè)青睞，使企業(yè)有效地參與競爭。
    而電子商務(wù)的優(yōu)勢只有物流網(wǎng)絡(luò)跟上節(jié)奏時(shí)才能完全顯現(xiàn)出來，所以電子商務(wù)與物流業(yè)也就成了21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)最大的增長點(diǎn)。
    (一)物流與電子商務(wù)物流。
    自從人類開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以來，就有了物流。
    現(xiàn)代物流概念的提出，并不是對(duì)原有概念的重復(fù)，而是在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上加入了包括信息技術(shù)、統(tǒng)籌觀念等現(xiàn)代理念和高新技術(shù)在內(nèi)的新內(nèi)涵。
    面對(duì)市場的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)以及經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，企業(yè)對(duì)自身的管理，特別是對(duì)物流管理提出了新的目標(biāo)和要求。
    電子商務(wù)物流是指在電子商務(wù)交易活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)商流轉(zhuǎn)移而進(jìn)行的接收、儲(chǔ)存、包裝、搬運(yùn)、配送、運(yùn)輸?shù)葘?shí)物處理與流動(dòng)過程。
    它是在特定時(shí)間和空間范圍內(nèi)，由商品(物資)、包裝設(shè)備、裝卸搬運(yùn)機(jī)械、運(yùn)輸工具、倉儲(chǔ)設(shè)備、人員和信息網(wǎng)絡(luò)等要素組合而成的系統(tǒng)整體。
    狹義的電子商務(wù)物流僅僅包括傳統(tǒng)的儲(chǔ)存、搬運(yùn)、配送等物流作業(yè)，廣義的電子商務(wù)物流包括整個(gè)電子商務(wù)活動(dòng)中的物流運(yùn)作流程，如定單接收、揀貨、分發(fā)包裝等，以及向上游的商品采購都包含在內(nèi)。
    (二)電子商務(wù)物流發(fā)展趨勢。
    電子商務(wù)的最大特點(diǎn)之一是跨越地域局限，由十企業(yè)銷售范圍的擴(kuò)大，企業(yè)和商業(yè)銷售方式及最終消費(fèi)者購買方式的轉(zhuǎn)變，使得送貨上門等業(yè)務(wù)成為一項(xiàng)極為重要的服務(wù)業(yè)務(wù)，促使了物流行業(yè)的興起。
    物流行業(yè)既要能完整提供倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)等傳統(tǒng)服務(wù)，更需在流通加工、分裝包裝、配送等增值服務(wù)領(lǐng)域滿足客戶需求。
    信息化、全球化、多功能化和一流的服務(wù)水平，已成為電子商務(wù)環(huán)境下物流企業(yè)追求的目標(biāo)。
    多功能是物流業(yè)的發(fā)展方向并且追求一流的服務(wù)。
    在此基礎(chǔ)上，注重服務(wù)質(zhì)量和水平，同時(shí)信息化成為現(xiàn)代物流系統(tǒng)的核心。
    第三方物流是物流專業(yè)化的一種形式，指物流活動(dòng)和配送工作由商品的供方和需方之外的第三方提供，第三方不參與商品的買賣，而是提供從生產(chǎn)到銷售的整個(gè)流通全過程的物流服務(wù)，包括商品運(yùn)輸、儲(chǔ)存、配送以及包裝加工等一系列增值服務(wù)。
    第三方物流是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的新型的物流組織形式，internet為第三方物流的發(fā)展提供了良好的條件。
    二.第三方物流的優(yōu)勢與不足。
    第三方物流是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)分工的產(chǎn)物，自然具有較大優(yōu)勢：
    首先，第三方物流是專業(yè)化物流企業(yè)，致力十物流配送體系建設(shè)，服務(wù)區(qū)域比較廣泛。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇五
    隨著近年來人們生活水平的不斷提高，旅游業(yè)在我國呈現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，在此背景下，旅游行業(yè)獲得了巨大的市場發(fā)展空間，但同時(shí)也面臨急需各種配套資源筆補(bǔ)給的情況，尤其是對(duì)旅游服務(wù)管理類專業(yè)人才的需求更是緊迫。
    （一）對(duì)旅游企業(yè)崗位能力要求認(rèn)識(shí)不足。
    旅游服務(wù)行業(yè)具有經(jīng)驗(yàn)性、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于人才的適應(yīng)性有較高的要求，依托旅游行業(yè)建立起來的職業(yè)教育既有非常線面的職業(yè)特色。培養(yǎng)旅游人才要以基本操作技能和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。[1]由于旅游專業(yè)開設(shè)的時(shí)間相對(duì)較短，缺乏對(duì)各旅游企業(yè)崗位的深入調(diào)查研究，因此很多中職學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中難免會(huì)存在一些沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式的情況，專業(yè)課程設(shè)置方面往往存在課時(shí)不足的問題，影響了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開展。
    （二）實(shí)踐教學(xué)課程體系有待完善。
    對(duì)于旅游專業(yè)而言，專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力是構(gòu)成其綜合實(shí)踐能力的三個(gè)主要因素，而要想培養(yǎng)這三項(xiàng)能力，就需要開設(shè)不同類型、特點(diǎn)和內(nèi)容的實(shí)踐課程，并形成科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。然而從實(shí)際情況上來看，中職旅游專業(yè)課程的設(shè)置，無論是應(yīng)用性還是操作性都太過籠統(tǒng)，教學(xué)模式過于單一。很多時(shí)候?qū)嵺`課程都只是抽出一部分理論學(xué)習(xí)的`課時(shí)組織學(xué)生參觀考察、課堂討論或課堂模擬訓(xùn)練。
    （三）教學(xué)模式缺乏層次性。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，有一定的復(fù)制情況存在，不同層次之間的培養(yǎng)本應(yīng)具有其各自的特點(diǎn)，然而在時(shí)間教學(xué)中，不同層次的實(shí)際需求以及學(xué)生的制勝發(fā)展情況都被忽略了。中職學(xué)校對(duì)課程的籠統(tǒng)安排，不但會(huì)大大降低教學(xué)實(shí)效，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性大幅降低，從而對(duì)學(xué)生綜合能力的提高造成影響[2]。此外，相關(guān)硬件設(shè)施不足和缺乏專業(yè)教師也是造成中職學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。
    （一）建立具有針對(duì)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
    作為進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的主要場地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠有效保障中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。中職學(xué)校建立有針對(duì)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行必要的職業(yè)需求調(diào)研是開展實(shí)踐教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。進(jìn)行調(diào)研可采用發(fā)放問卷、企業(yè)訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式，以此了解和掌握當(dāng)前職業(yè)需求，從而進(jìn)一步確定專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、內(nèi)容和課時(shí)。一般而言，旅游專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地都是以各種實(shí)訓(xùn)室為主，如旅游模擬實(shí)驗(yàn)室、旅游物業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)室等，基本都是基于職業(yè)需求調(diào)查而設(shè)置的，基本能夠較好的滿足校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求。酒吧、茶藝等實(shí)訓(xùn)室的規(guī)模則相對(duì)較小，相應(yīng)的設(shè)施也不夠齊全，無法完全滿足學(xué)生專項(xiàng)實(shí)踐操作練習(xí)的需求[3]。除此以外，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步建立起賓館。旅行社等實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)也能獲得真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，既掌握了專項(xiàng)技能訓(xùn)練的內(nèi)容，同時(shí)還能感受到濃厚的企業(yè)氛圍，為他們將來良好職業(yè)素養(yǎng)的形成打好基礎(chǔ)。為此，學(xué)校應(yīng)加大投資力度，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)通過校企合作的方式，建立更多實(shí)習(xí)賓館和旅行社。
    （二）專業(yè)課程與實(shí)踐相結(jié)合。
    旅游行業(yè)不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)還推動(dòng)了旅游服務(wù)與管理專業(yè)的發(fā)展。因此，在開展中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重將專業(yè)課程和校外實(shí)習(xí)結(jié)和起來，這樣才能保證學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合的有效性。學(xué)校還要重視學(xué)生管理和換崗實(shí)習(xí)，盡可能消除對(duì)校企對(duì)接中存在的不確定因素，增進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作關(guān)系，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)作出評(píng)價(jià)和肯定。此外，學(xué)校還應(yīng)不斷完善管理體系，以避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容脫離行業(yè)實(shí)際需求的現(xiàn)象。
    （三）建立可行的實(shí)踐教學(xué)考核方式。
    在具備了實(shí)踐教學(xué)必備條件后，最終的開合環(huán)節(jié)也不可忽視。通常情況下，實(shí)踐教學(xué)的考核都是在實(shí)踐單位進(jìn)行。首先，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成績應(yīng)包括實(shí)習(xí)單位的鑒定得分，其次是指導(dǎo)教師評(píng)分，最后則是實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)W生自我評(píng)價(jià)，各自所占比例分別為20%、30%、50%。學(xué)生的最終實(shí)踐成績就是通過以上數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣以來就可以使學(xué)生參與實(shí)踐及教學(xué)的積極性和主動(dòng)性大幅上升。除此以外，學(xué)校在才對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐評(píng)價(jià)時(shí)，還必須注重其職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升，不僅要在考核評(píng)價(jià)中堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)和強(qiáng)調(diào)結(jié)果，同時(shí)還要注重考核過程和測評(píng)學(xué)生綜合能力。將學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)作為考核主要內(nèi)容，還可以將考核結(jié)果作為是否與旅游企業(yè)建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系的參考依據(jù)。
    結(jié)語。
    總之，中職學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)要以旅游市場實(shí)際需求為基礎(chǔ)，積極建設(shè)校內(nèi)綜合實(shí)踐教學(xué)基地以及校外實(shí)習(xí)基地，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，將校內(nèi)教學(xué)資源和校外教學(xué)資源以及校內(nèi)課堂和校外課堂結(jié)合到一起，不斷完善中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，深入開展校企合作，最終實(shí)現(xiàn)“以學(xué)辦產(chǎn)、以產(chǎn)輔學(xué)、產(chǎn)學(xué)研相互促進(jìn)”的良性循環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)互動(dòng)、雙需、雙贏的良好局面。
    參考文獻(xiàn)：
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇六
    摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)已成為全球經(jīng)濟(jì)增長的重要方法手段。它拉動(dòng)了社會(huì)電子商務(wù)人才的就業(yè)范圍，使之成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、生活、工作的重要發(fā)展模式。因?yàn)?，電子商?wù)是社會(huì)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展勢頭勇猛，所以，高職院校在電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)中更應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新改革，將地區(qū)、經(jīng)濟(jì)、人文等與電子商務(wù)的知識(shí)聯(lián)系在一起，分析電子商務(wù)的發(fā)展特點(diǎn)，從而提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。并且，在電子商務(wù)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，還要多結(jié)合企業(yè)中的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)教育的探索，不斷完善人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
    作為社會(huì)新型的企業(yè)，電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的要求是比較嚴(yán)格的。我國的電子商務(wù)起步較晚，在整體的方面來看，它的`發(fā)展速度還是比較快的。在高職院校中得教育方面也得到了有力的發(fā)展和應(yīng)用。電子商務(wù)的教學(xué)模式在高職院?？煞譃檎n程體系、實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)踐體系三個(gè)部分，這種教育模式的運(yùn)用可有效的鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展能力、溝通能力和理論知識(shí)能力，從而結(jié)合三個(gè)方面的知識(shí)綜合運(yùn)用，培養(yǎng)出新時(shí)代社會(huì)需要的人才。
    二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展特征。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的發(fā)展基本就是以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，課堂的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)為教育載體，以提高學(xué)生綜合能力及個(gè)人素質(zhì)為目標(biāo)的教育活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重點(diǎn)就是使大學(xué)生勇于面對(duì)社會(huì)就業(yè)壓力，接受全面的專業(yè)教育，培養(yǎng)其在未來發(fā)展中能夠有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)以及具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。高職院校的這種培訓(xùn)可以增強(qiáng)大學(xué)生在激烈的市場就業(yè)競爭中的創(chuàng)業(yè)能力和擇業(yè)能力。所以，高職院校的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)的項(xiàng)目中就應(yīng)涉及專業(yè)的課內(nèi)教學(xué)，創(chuàng)新教育及創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，專業(yè)性教育知識(shí)和校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)與校外拓展訓(xùn)練等。并且，很多高校也要將電子商務(wù)的專業(yè)型教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合起來，通過實(shí)踐與理論的一體化，工學(xué)結(jié)合，上崗實(shí)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生教育實(shí)踐，校外實(shí)訓(xùn)的能力，提升高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。從而讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，認(rèn)清自我能力，使其形成一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)習(xí)慣。另外，在實(shí)踐過程中，也要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)覺他的學(xué)習(xí)潛力，從而為其以后的就業(yè)鋪平道路。
    三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在電子商務(wù)教育實(shí)踐中存在的問題。
    在高校的教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式已經(jīng)成為教育的理念和人才培養(yǎng)的新形勢。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也開始面向全體學(xué)生，并且逐漸的融入到高校人才培養(yǎng)的教育過程中。但是，在其發(fā)展的過程中也存在一些問題。首先，在人才的培養(yǎng)方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的沒有統(tǒng)一的發(fā)展目標(biāo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校僅開設(shè)一到兩門課程作為高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)課程，這根本就無法達(dá)到完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系，所以也就不能與其相關(guān)的專業(yè)教育模式進(jìn)行結(jié)合。并且，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)中，也缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而也不能吸引學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)的積極性。其次，在高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置方面，高校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還停留在課外教學(xué)的環(huán)節(jié)。因此，它的發(fā)展形態(tài)處于被動(dòng)，臨時(shí)應(yīng)付和不規(guī)范的狀態(tài)。這就說明，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。另外，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵問題在于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有完善的師資教學(xué)隊(duì)伍，因此也就不能提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。
    四、電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐措施。
    1.提升創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的保障條件。高職電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵條件就是要提升高校教學(xué)中的師資隊(duì)伍建設(shè)。在提升創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的過程中，就要鼓勵(lì)學(xué)校引進(jìn)市企單位的一線工人或技術(shù)人員作為高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的外聘教師，從而使其指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育。并且，鼓勵(lì)校內(nèi)老師多參與電子商務(wù)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才交流會(huì)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，申報(bào)課題，參加培訓(xùn)班，參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)。從而提升教師隊(duì)伍的師資能力。
    2.在高校內(nèi)創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，就是讓學(xué)生多參與課外的科技活動(dòng)，人文素養(yǎng)和思想教育素質(zhì)活動(dòng)，學(xué)科競賽活動(dòng)，品牌講座、社團(tuán)活動(dòng)以及理論與人文競賽活動(dòng)，文體活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，職業(yè)培訓(xùn)技能活動(dòng)等。因此，這項(xiàng)計(jì)劃就包括了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，科技競賽計(jì)劃以及人文素養(yǎng)提高計(jì)劃和職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃。其具體的活動(dòng)內(nèi)容為，在科研創(chuàng)新訓(xùn)練過程中，組織教師開展科研教學(xué)活動(dòng)，從而開放實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過程中，組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐活動(dòng)。在科技競賽活動(dòng)中，組織學(xué)生參加科學(xué)競賽，挑戰(zhàn)賽以及專業(yè)技能性比賽等活動(dòng)。人文素質(zhì)方面，學(xué)校也要組織學(xué)生多開展社團(tuán)及理論與人文競賽活動(dòng)，文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。技能職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，要求學(xué)生多參與校外活動(dòng)，多為以后就業(yè)做計(jì)劃。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]王亞榮，王利榮.電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)探索與研究[j].江蘇商論，2013。
    [3]張樂春.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[j].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015。
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    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇七
    摘要：改革開放以來，我國的旅游業(yè)雖然發(fā)展迅速，但也給旅游管理帶來了一定的難度。
    要想不斷的提高旅游管理水平，就要積極培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的旅游管理專業(yè)人才。
    目前，我國高校在進(jìn)行旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中過于注重理論知識(shí)的講解，而忽視了實(shí)踐培訓(xùn)的重要性。
    本文作者通過對(duì)旅游專業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析與總結(jié)，提出了旅游專業(yè)實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建措施。
    一、旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀與存在的問題。
    1.1實(shí)習(xí)定位不準(zhǔn)確，難以適應(yīng)崗位需求。
    旅游管理專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，需要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能快速適應(yīng)崗位需求。
    在教學(xué)的過程中要以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生的實(shí)際狀況為依據(jù)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，努力為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合實(shí)踐能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才。
    可是，目前我國部分高校對(duì)旅游專業(yè)的實(shí)習(xí)定位不夠準(zhǔn)確，有些學(xué)校都沒有讓學(xué)生真正的了解到企業(yè)基本管理，只是進(jìn)行一些與企業(yè)管理脫節(jié)的操作性實(shí)習(xí)，這就導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)之后難以適應(yīng)崗位需求，甚至很難找到滿意的工作。
    1.2旅游專業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)制度不夠完善。
    旅游專業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)制度不夠完善，導(dǎo)致長期以來責(zé)權(quán)意識(shí)不明確，實(shí)習(xí)效果較差，具體表現(xiàn)在以下兩方面：
    一方面，由于學(xué)校對(duì)旅游專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)程度還有所欠缺，使得部分高校的旅游專業(yè)沒有固定的場所來進(jìn)行教學(xué)，有的高校雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但不穩(wěn)定而且流于形式，沒有全面實(shí)施簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生的權(quán)、責(zé)、利得不到應(yīng)有的保障;另一方面，大部分高校的實(shí)習(xí)鑒定制度還不夠完善，很多時(shí)候只是根據(jù)實(shí)習(xí)鑒定表來鑒定實(shí)習(xí)成績，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的動(dòng)員工作和指導(dǎo)工作也不夠充分。
    同時(shí)，有的學(xué)校給學(xué)生們安排的實(shí)習(xí)時(shí)間長達(dá)1年之久，這無疑影響了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)習(xí)時(shí)間設(shè)置這方面也需要改善。
    1.3教學(xué)計(jì)劃與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之間存在的矛盾。
    與快速發(fā)展的旅游行業(yè)相比，高校的旅游專業(yè)教學(xué)計(jì)劃有著明顯的滯后性特點(diǎn)，很難跟上市場的變化和要求。
    需要較長周期才能調(diào)整的教學(xué)計(jì)劃，反映不出當(dāng)前行業(yè)運(yùn)行的特點(diǎn)，也不能體現(xiàn)出理論與實(shí)踐交融的特色。
    本科旅游專業(yè)大多采取半年制的實(shí)習(xí)模式，但短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難全面了解一個(gè)旅游企業(yè)。
    1.4缺乏就業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生沒能擺正就業(yè)心態(tài)。
    旅游管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，一般都會(huì)走上基層服務(wù)崗位，可是學(xué)校卻沒有做好相應(yīng)的心理輔導(dǎo)工作，多數(shù)學(xué)生的就業(yè)心態(tài)沒有擺正，怕吃苦，不想從事基層工作。
    所以，他們?cè)趯?shí)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生巨大的心理落差，很難安于實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)付了事。
    這就會(huì)嚴(yán)重影響他們的就業(yè)情況，如果一直存在這種眼高手低的現(xiàn)象，在畢業(yè)之后就很難找到滿意的工作。
    2.1積極建設(shè)突出特色的實(shí)習(xí)基地。
    這其一是為了實(shí)習(xí)學(xué)生與實(shí)習(xí)崗位相匹配，不讓因?yàn)槿硕喽鴮?dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)減少的情況出現(xiàn);其二是由于校外實(shí)踐有課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等不同形式，為了配合不同的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，有必要選擇符合專業(yè)實(shí)習(xí)條件的、一定數(shù)量的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。
    通過廣泛選擇和建立校企合作關(guān)系，充分利用企業(yè)在各自管理和技術(shù)方面的優(yōu)勢，并對(duì)這些資源進(jìn)行整合，從而形成學(xué)校固定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地。
    有選擇地根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容安排實(shí)習(xí)地點(diǎn)，可以使學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練的同時(shí)，接觸到行業(yè)最新的知識(shí)和技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
    規(guī)模宏大、實(shí)力雄厚的實(shí)習(xí)基地，適宜于各種內(nèi)容的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);普通規(guī)模的新興企業(yè)，適宜于有針對(duì)性地進(jìn)行某項(xiàng)課程的實(shí)習(xí);中小企業(yè)，較適宜在不長的實(shí)習(xí)期間，使學(xué)生得到更多的崗位訓(xùn)練。
    目前，多數(shù)高校的旅游管理專業(yè)教師由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，過于注重理論教學(xué)，卻忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。
    可是，旅游管理專業(yè)是一門對(duì)實(shí)踐性要求較高的應(yīng)用型學(xué)科，必須要積極促進(jìn)實(shí)習(xí)模式的建立，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
    而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要引導(dǎo)者，應(yīng)該注重自身綜合素質(zhì)的提高。
    要想有效提高教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校具有不可忽視的促進(jìn)作用，不僅可以積極開展相關(guān)培訓(xùn)工作，還可以以相關(guān)企業(yè)合作，定期安排教師到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
    2.3改革對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的考核方式，合理的建立實(shí)習(xí)獎(jiǎng)懲制度。
    要建立一套科學(xué)有效的管理方法，才能使旅游專業(yè)培養(yǎng)方案達(dá)到所期望的效果。
    一是根據(jù)學(xué)校對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理規(guī)定來制定《學(xué)生實(shí)踐管理?xiàng)l例》。
    實(shí)行校企聯(lián)合管理的方法，帶隊(duì)教師和企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員定期交換意見，鑒定學(xué)生的實(shí)踐情況。
    每次實(shí)踐結(jié)束后，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，由企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行表彰，頒發(fā)“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生證書”，并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);二是將整個(gè)實(shí)習(xí)劃分為幾個(gè)不同階段，注重學(xué)生每一階段的實(shí)踐總結(jié)。
    建立專門的實(shí)踐檔案，使學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)得到理論上的升華。
    通過實(shí)習(xí)報(bào)告和座談會(huì)等形式進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生完成“理論――實(shí)踐――理論”的學(xué)、用結(jié)合過程。
    2.4建立校企結(jié)合的培養(yǎng)體系，使學(xué)校和企業(yè)合作共贏。
    學(xué)校要想培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就必須要與企業(yè)相結(jié)合，給學(xué)生們提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。
    而企業(yè)為了能夠找到更符合企業(yè)崗位需求的高素質(zhì)人才，就要與學(xué)校進(jìn)行良好的溝通。
    所以，建立校企結(jié)合的培養(yǎng)體系，不僅可以有效促進(jìn)旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)模式的建立，還符合雙方的利益需求，達(dá)到合作共贏的目的。
    按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、互利互惠”的原則，學(xué)校與校外實(shí)習(xí)基地通過友好協(xié)商簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議書，將企業(yè)與學(xué)校緊密聯(lián)系起來。
    三、結(jié)束語。
    綜上所述，在構(gòu)建旅游專業(yè)實(shí)習(xí)模式的過程中，一定要在結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮到政府、企業(yè)以及學(xué)校的促進(jìn)作用。
    第一、從政府的角度出發(fā)，要不斷完善相關(guān)措施，給旅游專業(yè)實(shí)習(xí)模式的建立提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境;第二、從企業(yè)角度出發(fā)，要積極響應(yīng)國家的政策，與學(xué)校建立合作良好的合作渠道，給學(xué)生提供一個(gè)良好的.實(shí)習(xí)環(huán)境;第三、從學(xué)校角度出發(fā)，應(yīng)該加大實(shí)習(xí)內(nèi)容的宣傳工作，設(shè)置有關(guān)實(shí)習(xí)咨詢管理部門，提高學(xué)生們對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。
    這樣，不僅可以有效促進(jìn)旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建，還能為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。
    參考文獻(xiàn)。
    [摘要]實(shí)習(xí)教學(xué)在旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中非常重要，它是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有益補(bǔ)充，是學(xué)生走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備和順利就業(yè)的橋梁，創(chuàng)建科學(xué)有效的實(shí)習(xí)教學(xué)模式是達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)目的，培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵所在。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇八
    實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代高職教學(xué)實(shí)施中，具有與理論教學(xué)同等重要且不可替代的地位和作用。它是通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐等一系列有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、掌握技能、熟悉未來職業(yè)及獲得新知識(shí)等教育目標(biāo)的教學(xué)形式，也是遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律的有效教學(xué)手段之一。
    旅游管理專業(yè)具有明確的行業(yè)指向性，是一個(gè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，主要為旅行社、旅游景區(qū)以及旅游行政單位和外事接待單位培養(yǎng)專業(yè)操作技能熟練、適應(yīng)面較廣的專業(yè)管理人才。
    作為高職院校的旅游管理教育，更應(yīng)考慮旅游行業(yè)對(duì)管理層面人才的特殊性需求。強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)的素質(zhì)教育是旅游管理專業(yè)的大方向，因此必須加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是為了服務(wù)技能和業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，更是為了畢業(yè)生能真正勝任旅游行業(yè)的管理工作，同時(shí)也是對(duì)理論知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)。專業(yè)實(shí)踐的具體目的既包括最基層服務(wù)技能的掌握，更包括職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，行業(yè)、企業(yè)管理環(huán)境的熟悉，對(duì)旅游業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)和對(duì)旅游行業(yè)實(shí)際管理活動(dòng)的考察和見習(xí)。
    二、“四模塊#實(shí)踐教學(xué)模式。
    根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，旅游專業(yè)教學(xué)一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)階段。這四個(gè)階段在教學(xué)中只有環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合才能取得最大的教學(xué)效益。因此需要建立一套行之有效的旅游管理實(shí)踐教學(xué)模式，以達(dá)到高職旅游專業(yè)教育的目標(biāo)。我們認(rèn)為旅游管理專業(yè)應(yīng)配置四個(gè)模塊的實(shí)踐教學(xué)模式：
    1.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。
    建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，可以使學(xué)生擁有自己的勇于探索、敢于實(shí)踐的場所，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)學(xué)生自己研宄問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，既減少了師生在學(xué)校與企業(yè)間的奔波，同時(shí)提高了實(shí)習(xí)效率，還省去了一定的實(shí)習(xí)費(fèi)、講課費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)等，使有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)真正用到了刀刃上。
    根據(jù)對(duì)國內(nèi)多所院校的考察與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的探索，我們認(rèn)為，旅游管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以分別建設(shè)導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)室、旅游電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室三個(gè)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括以下幾方面：(1)導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)：模擬導(dǎo)游技能訓(xùn)練進(jìn)行模擬導(dǎo)游，同時(shí)進(jìn)行導(dǎo)游影音資料觀摩學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游技巧，能直接進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游。(2)旅游資源開發(fā)與管理實(shí)訓(xùn)：通過模型、地理信息系統(tǒng)等對(duì)旅游資源進(jìn)行規(guī)劃評(píng)價(jià)，并進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握旅游資源評(píng)價(jià)與開發(fā)利用和保護(hù)的基本方法。(3)旅游電子商務(wù)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)：學(xué)習(xí)并掌握旅游電子商務(wù)應(yīng)用，掌握旅行社及酒店管理軟件的使用，并學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。(4)旅游地理實(shí)訓(xùn)：通過地圖、模型以及影音資料等掌握中國和外國旅游資源分布狀況和旅游資源特色。(5)綜合技能實(shí)訓(xùn)：包括形體訓(xùn)練、美容化妝訓(xùn)練、照相機(jī)、攝影機(jī)的使用、社交人際關(guān)系等綜合技能訓(xùn)練。
    2.校外實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)習(xí)提供真實(shí)戰(zhàn)場。
    建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生和旅游企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁。一方面，學(xué)生精力充沛，敢想敢干，校外實(shí)習(xí)基地能給他們提供了施展才華的場所。另一方面，學(xué)生的到來給旅游企業(yè)帶來了無限的生機(jī)和活力，為旅游企業(yè)的改革和發(fā)展提出了合理化建議，為旅游企業(yè)解決路線開發(fā)、生產(chǎn)管理遇到的問題和困難提供了條件，同時(shí)旅游企業(yè)也能從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。
    目前我院旅游系已經(jīng)建立了幾個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。另外，每年暑期，學(xué)生自己也聯(lián)系一些旅游單位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)即將從事的工作有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為自己將來的就業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有些同學(xué)甚至已與用人單位簽下了工作意向。
    3.課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模塊，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
    作為旅游專業(yè)的學(xué)生，第一學(xué)年專業(yè)課的學(xué)習(xí)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課，如《旅游概論》、《旅游地理》、《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程，在此階段，實(shí)踐的重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)今后的工作產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。在課程實(shí)習(xí)期間，除了專業(yè)任課老師安排一定量的參觀實(shí)習(xí)外，還要在假期安排野外集中實(shí)習(xí)。
    經(jīng)過探索我們認(rèn)為野外集中可以采取兩種方式進(jìn)行：一是直接讓學(xué)生參加旅行團(tuán)，以一個(gè)游客的身分對(duì)自己所生活的周邊風(fēng)景名勝進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，同時(shí)也觀察旅行團(tuán)中全陪、導(dǎo)游的工作，并進(jìn)行模擬導(dǎo)游講解，將他們領(lǐng)進(jìn)旅游工作的門檻。另一種方式是建立比較穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地，由各專業(yè)課程老師分別下到實(shí)習(xí)地，各自就所講授的內(nèi)容制作出整套的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，如旅游資源調(diào)查實(shí)習(xí)、游客市場調(diào)查實(shí)習(xí)、旅游景點(diǎn)模擬規(guī)劃實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生帶著這些項(xiàng)目參與實(shí)習(xí)。
    4.走出去，請(qǐng)進(jìn)來，創(chuàng)建一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。
    社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求開放辦學(xué)，高職高專大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。作為旅游管理專業(yè)的大學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校里所掌握的專業(yè)知識(shí)肯定不能適應(yīng)企業(yè)需求，他們必須走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)。
    走出去，就是走向社會(huì)，了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解本行業(yè)的發(fā)展方向。可以有目的地參觀幾個(gè)著名的旅游企業(yè)，了解旅游企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，開闊學(xué)生的眼界。也可以引導(dǎo)學(xué)生為社會(huì)單位、社區(qū)服務(wù)，為他們進(jìn)行旅游路線設(shè)計(jì)，導(dǎo)游講解等，鍛煉并提高學(xué)生的工作能力。請(qǐng)進(jìn)來，根據(jù)旅游專業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員、管理人員來校作報(bào)告或講課，向?qū)W生們介紹世界及國內(nèi)和省市現(xiàn)今旅游業(yè)發(fā)展的`狀況，介紹旅游企業(yè)在市場競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，以及旅游企業(yè)中青年員工的成長過程等，使學(xué)生在步入社會(huì)之前，更好地了解社會(huì)，懂得競爭之激烈，創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。
    為此，新生入學(xué)教育時(shí)，我們通常請(qǐng)來各大旅行社的總經(jīng)理對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育。而在學(xué)生課程學(xué)習(xí)階段，對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，更是直接聘請(qǐng)旅游企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員進(jìn)行授課。這樣，學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，做到與社會(huì)同步發(fā)展，對(duì)行業(yè)信息了解非常及時(shí)。
    三、實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施保障。
    旅游專業(yè)學(xué)科的應(yīng)用型決定了教學(xué)中必須將實(shí)踐教學(xué)放在第一位，為保障上述四個(gè)實(shí)踐模式的順利實(shí)施，我們認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
    1.建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理體系。
    校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成功后，要設(shè)立專門的實(shí)訓(xùn)管理員，同時(shí)還要有一定數(shù)量的、功能齊全的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍。更重要的是有足夠的資金保障，使實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備和軟件設(shè)備都能跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。要求實(shí)訓(xùn)基地必須有完整的管理體系才能保證實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮最大的教學(xué)作用。
    2.加強(qiáng)旅游專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
    教師隊(duì)伍的建設(shè)是旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。要搞好實(shí)踐教學(xué)必須有一支高水平的、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該是主講相關(guān)專業(yè)課程或參加過相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)的科研工作，具有一定實(shí)踐能力的專業(yè)教師。比如主講模擬導(dǎo)游課程的教師要在導(dǎo)游崗位上工作過，主講旅游信息管理課程的老師曾參加過相應(yīng)的工作，這樣，既精簡了機(jī)構(gòu)，又提高了效率，符合高職高專的實(shí)際需求和理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)原則。
    為提高教師的實(shí)踐水平，學(xué)校應(yīng)選派教師去國外進(jìn)修，到國內(nèi)各大旅行社、旅游風(fēng)景名勝管理區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣既能提高理論水平，又能鍛煉操作能力，保證實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，適應(yīng)了行業(yè)迅速發(fā)展的需要。
    3.建立合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
    實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是旅游教學(xué)的重要部分，在具體實(shí)訓(xùn)上述四個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式過程中，需要建立從“感性!理性”，由“理論!實(shí)踐!理論!實(shí)踐”的符合認(rèn)識(shí)論的新的教學(xué)環(huán)節(jié)，切不可將教學(xué)秩序打亂，否則就會(huì)失去邏輯性與發(fā)展性。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇九
    摘要：
    在高校轉(zhuǎn)型的時(shí)期，旅游管理專業(yè)教育也面臨新的發(fā)展，專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式的改革尤為重要。根據(jù)旅游管理專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)，將體驗(yàn)式教學(xué)引入到專業(yè)的教學(xué)過程中。體驗(yàn)式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)上的不同。本文在闡述體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以專業(yè)核心課程《旅行社管理》為例探討了體驗(yàn)式教學(xué)模式在旅游管理專業(yè)教學(xué)中的構(gòu)建。
    一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式教學(xué)。
    1984年，美國學(xué)者大衛(wèi)庫鉑在其著作《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——讓體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉》中，提出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（experientiallearning）模型。將其歸納為通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)讓人們體驗(yàn)，引導(dǎo)體驗(yàn)者審視自己的經(jīng)歷，積累積極正面的體驗(yàn)，使心智得到改善與建設(shè)的一種學(xué)習(xí)方式。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)這種方式運(yùn)用到教育領(lǐng)域，稱為“體驗(yàn)式教學(xué)”。國外學(xué)者將體驗(yàn)式教學(xué)的模式分成如圖1所示的四個(gè)階段。
    通過“學(xué)生的體驗(yàn)——形成直覺表象——回憶或反思——深度理解——培養(yǎng)能力”的過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)是在教學(xué)過程中，根據(jù)課程的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐情境相結(jié)合，讓學(xué)生在親歷感受中主動(dòng)地理解并建構(gòu)知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)課堂教育單一、被動(dòng)的狀態(tài)，以學(xué)生為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探索和合作學(xué)習(xí)，符合目前高等教育改革的必然要求。體驗(yàn)式教學(xué)的核心是關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)和感悟，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造，實(shí)踐環(huán)節(jié)的開創(chuàng)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承和能力的拓展。
    （一）體驗(yàn)式教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新模式。
    《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》提出要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。地方高校在現(xiàn)代教育體系中的科學(xué)定位就相當(dāng)重要。要解決這一問題，地方高校轉(zhuǎn)型是首要任務(wù)，也是必然趨勢。高校肩負(fù)著培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才、開展應(yīng)用研發(fā)創(chuàng)新、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)及促進(jìn)終身學(xué)習(xí)等多重使命。因此，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要突出應(yīng)用性和技術(shù)性，在人才培養(yǎng)過程中重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，研究側(cè)重于應(yīng)用性研發(fā)創(chuàng)新。
    （二）旅游的學(xué)科性質(zhì)決定了體驗(yàn)式教學(xué)的必然。
    旅游管理專業(yè)具有鮮明的學(xué)科性質(zhì)，同其它專業(yè)相比，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。根據(jù)旅游活動(dòng)“體驗(yàn)式”的特點(diǎn)，推進(jìn)“體驗(yàn)式教育”。采取專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)并重。使旅游專業(yè)課程學(xué)習(xí)擺脫傳統(tǒng)游離于實(shí)踐，空泛的說教形式，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就可以動(dòng)手操作，增強(qiáng)了實(shí)踐工作能力。這樣的教學(xué)形式既突出了行業(yè)特色，還可以基于旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的契機(jī)，構(gòu)建“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”三型合一的旅游專門人才。
    （一）構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。
    科爾布（kolb，1984）提出了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的四階段學(xué)習(xí)圈，其精髓在于：最佳的學(xué)習(xí)效果是經(jīng)歷了這四個(gè)階段循環(huán)之后達(dá)到的。根據(jù)kolb的四階段體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，將體驗(yàn)式教學(xué)劃分為“啟動(dòng)（準(zhǔn)備）”、“體驗(yàn)”、“反思、分享”和“總結(jié)應(yīng)用”四個(gè)過程。“體驗(yàn)式教學(xué)”是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，在組織和實(shí)施教學(xué)過程中，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)為目的。
    （二）體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用。
    體驗(yàn)式教學(xué)要達(dá)到最佳效果，必須對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生介入的積極性。教師應(yīng)對(duì)選擇的情境十分熟悉，包括情境的背景、人物之間的關(guān)系、涉及的知識(shí)范圍等，在授課過程中充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，通過創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適度引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓每一位學(xué)生能從中獲得自己的體驗(yàn)和感受。教師另外還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄喂膭?lì)學(xué)生進(jìn)行反思，互相分享自己的體驗(yàn)感受。最后完成總結(jié)和歸納，達(dá)到認(rèn)知上的領(lǐng)悟和升華。體驗(yàn)式教學(xué)的課堂就是由多個(gè)基本環(huán)節(jié)循環(huán)完成的，師生在其中共同設(shè)計(jì)和參與。
    四、《旅行社管理》課程的體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建。
    （一）課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
    以旅行社業(yè)務(wù)操作與管理崗位的要求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，緊密與企業(yè)相結(jié)，開展實(shí)踐性、開放性的指導(dǎo)教學(xué)。
    （二）課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
    1、以職業(yè)崗位能力要求確定教學(xué)重點(diǎn)。
    課程緊緊圍繞旅行社計(jì)調(diào)、外聯(lián)、接待、市場等基本崗位和人力資源、財(cái)務(wù)等輔助崗位，明確崗位知識(shí)要點(diǎn)和能力要求。特別安排了針對(duì)基本崗位的實(shí)務(wù)技能模塊，在課時(shí)安排上達(dá)到了34學(xué)時(shí)，約占總學(xué)時(shí)的70%，利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
    2、以校企結(jié)合為途徑強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。
    本課程注重理論聯(lián)系實(shí)際，積極走“校企結(jié)合”之路，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一是增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，為12課時(shí)，實(shí)踐與理論課時(shí)比達(dá)到1：3。二是加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系，安排學(xué)生到旅行社進(jìn)行為期半年的專業(yè)實(shí)習(xí)。三是與《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》等其他旅行社方向課程結(jié)合，全面完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。（3）以“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”實(shí)施開放式教學(xué)。一是主講教師到旅行社等相關(guān)企業(yè)鍛煉，有導(dǎo)游證的教師利用假期帶團(tuán)實(shí)踐，豐富教學(xué)案例。二是邀請(qǐng)校外行業(yè)專家和企業(yè)兼職教師舉辦專題講座和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。三是鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)專業(yè)技能比賽，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
    （三）課程體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
    1、啟動(dòng)階段（準(zhǔn)備階段）。
    這是教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)過程。教師在這一環(huán)節(jié)中需要對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，精心準(zhǔn)備能讓學(xué)生充分體驗(yàn)的內(nèi)容。教師可收集有關(guān)“旅行社”管理的各種題材和資料，包括案例、圖表等多種形式，制作成精美的課件，還可以剪輯成視頻用于課堂播放，或者角色扮演設(shè)置情境。課程中的《旅行社營銷管理知識(shí)》一章節(jié)就可以采用角色扮演設(shè)置情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)達(dá)到銷售目的，學(xué)生提前準(zhǔn)備不同的場景，比如：旅行社內(nèi)，旅行社銷售人員與潛在顧客的交鋒；目的地酒店，旅行社采購部門與目的地酒店銷售人員的交鋒：旅行社銷售人員想要達(dá)成訂單，等等。這樣師生都有一種身臨其境的感覺，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量，收到更好的教學(xué)效果。
    2、活動(dòng)體驗(yàn)階段。
    根據(jù)課程教學(xué)要求，突出以“理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”的特點(diǎn)，注重旅行社各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和知識(shí)技能的整合運(yùn)用。摒棄了傳統(tǒng)按“章節(jié)”設(shè)置課程體系，遵循“項(xiàng)目課程”的思維，突出以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的模式，構(gòu)建“項(xiàng)目、任務(wù)、子任務(wù)”的架構(gòu)體系。注重教學(xué)內(nèi)容的.實(shí)踐性、應(yīng)用性和操作性。將全課程分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊、實(shí)務(wù)技能模塊、綜合管理模塊三大模塊。下設(shè)十一個(gè)項(xiàng)目，包括旅行社基礎(chǔ)知識(shí)、旅行社設(shè)立、旅行社產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、旅游服務(wù)采購、旅行社產(chǎn)品、旅行社計(jì)調(diào)業(yè)務(wù)、旅行社的組團(tuán)與接團(tuán)業(yè)務(wù)、旅行社質(zhì)量管理、旅行社財(cái)務(wù)管理、旅行社人力資源管理和旅行社電子商務(wù)等。每個(gè)項(xiàng)目由“引導(dǎo)案例”引發(fā)學(xué)生思考，下設(shè)“任務(wù)”模塊，“任務(wù)”模塊下每個(gè)“子任務(wù)”環(huán)節(jié)包含有“提示”、“指導(dǎo)案例”、“拓展材料”及“相關(guān)鏈接”等不同的支撐理論教學(xué)的內(nèi)容。在這個(gè)階段，重點(diǎn)是要明確學(xué)生在體驗(yàn)中的主體地位。通過課程設(shè)置的模塊，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中模擬體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入模塊情境中感受。教師可以進(jìn)行語言的解釋，對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)認(rèn)知起指導(dǎo)作用。
    3、反思分享階段。
    4、總結(jié)應(yīng)用階段。
    這是體驗(yàn)式教學(xué)的第四個(gè)階段。在這個(gè)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行分析和提煉，以達(dá)到學(xué)生對(duì)認(rèn)知的整體升華。《旅行社管理》課程，在每一個(gè)項(xiàng)目之后，分別設(shè)置了“小測試”、“案例分析”、“實(shí)訓(xùn)任務(wù)”等多種環(huán)節(jié)供學(xué)生進(jìn)行自我檢查和學(xué)習(xí)提高。學(xué)生可以借助這些環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固知識(shí)。教師在每堂課授課完畢后，也要自我總結(jié)，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行思考，提升自己的能力，創(chuàng)造更好的課堂和授課結(jié)果。時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，要求一個(gè)合格的人才既要掌握理論又要懂得實(shí)踐操作。旅游管理專業(yè)的教學(xué)改革，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性作為突破，促使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。體驗(yàn)式教學(xué)模式是創(chuàng)新旅游專業(yè)教學(xué)，提高教師教學(xué)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。這種模式提供了一種有助于學(xué)生主體式發(fā)展的創(chuàng)新教育理念。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)需要反復(fù)地進(jìn)行理論上的研討和實(shí)踐上的總結(jié)，它的存在、發(fā)展、完善有待于廣大教育工作者的共同努力方能實(shí)現(xiàn)。
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    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十
    【論文摘要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，各行各業(yè)開始大面積信息化。
    在這樣的背景下，高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育顯得越來越重要。
    如何科學(xué)的對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?文章結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)用性、趣味性出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
    隨著信息化的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像電力和電話一樣成為一種非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，人們的生產(chǎn)生活都與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。
    幾乎所有的大學(xué)畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。
    所以在這種情況下，高等學(xué)校里的非計(jì)算機(jī)專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。
    只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，順應(yīng)時(shí)代的要求。
    目前，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已被教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)列為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的六門核心課程之一。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，具有知識(shí)更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，教學(xué)學(xué)時(shí)一般都偏少，所以教學(xué)難度大。
    如何在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論知識(shí)講透，同時(shí)又要讓學(xué)生學(xué)到很多實(shí)用的技能是每個(gè)任課教師的艱巨任務(wù)。
    下面將結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)幾方面展開討論。
    一、教學(xué)過程中常見的問題。
    1、教材選擇不合理。
    目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。
    首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是綜合計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和通信技術(shù)的一門跨專業(yè)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，知識(shí)更新非?？?。
    往往教材選擇不注意，所選教材的知識(shí)已經(jīng)落后了。
    其次，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，不同的專業(yè)也要選擇不同的教材。
    如電氣、自動(dòng)化專業(yè)就和機(jī)械、經(jīng)管等專業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側(cè)重點(diǎn)不同。
    電氣、自動(dòng)化專業(yè)就要和計(jì)算機(jī)專業(yè)靠的近一點(diǎn)，理論性就要稍微強(qiáng)一點(diǎn);而機(jī)械專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)作鋪墊;經(jīng)管類的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要解決學(xué)生在今后財(cái)務(wù)管理上所要用到的基本計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能問題。
    2、教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)。
    現(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面進(jìn)行深入介紹。
    這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，相對(duì)枯燥，學(xué)生看不到又摸不著，很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣。
    這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生上課走神、不聽課、教學(xué)互動(dòng)差，達(dá)不到教學(xué)效果。
    因此一定要針對(duì)不同專業(yè)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來。
    3、學(xué)生沒有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，但是由于客觀條件限制，很多學(xué)生根本無法對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課。
    因?yàn)閷?duì)于非計(jì)算專業(yè)來說，沒有專門的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備。
    學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)只停留在書本上，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。
    因此，有條件的學(xué)校一定要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)在沒有條件，任課教師也要讓學(xué)生充分利用自己的電腦、路由器、交換機(jī)等設(shè)備，回去自己動(dòng)手組網(wǎng)和維護(hù)等，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性的認(rèn)識(shí)。
    二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
    1、不同專業(yè)要有所區(qū)別。
    目前很多專業(yè)已經(jīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動(dòng)化、機(jī)械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。
    當(dāng)然主干內(nèi)動(dòng)大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。
    例如，對(duì)于電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)與弱點(diǎn)布線、工業(yè)現(xiàn)場總線控制等方面要結(jié)合起來;對(duì)于機(jī)械的同學(xué)，就要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來;對(duì)于經(jīng)管的同學(xué)，就要解決經(jīng)管的同學(xué)平時(shí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和使用、數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站制作等結(jié)合起來。
    這樣可以解決學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作中遇到的跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、內(nèi)容要循序漸進(jìn)。
    對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，不能講完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識(shí)，雖然說數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于非計(jì)算專業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的知識(shí)深?yuàn)W難懂，學(xué)生很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)失去興趣。
    所以以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，我第一次課用來講解計(jì)算機(jī)硬件組裝和維修知識(shí)，雖然有些專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程里也學(xué)到過，但是很多同學(xué)反映內(nèi)容不深刻，那些知識(shí)同學(xué)們用了電腦自己也知道。
    顯卡顯存越大顯卡就越強(qiáng);筆記本電腦如何選購和維護(hù)等，這些問題幾乎和所有的同學(xué)都有關(guān)系，通過這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學(xué)們平時(shí)電腦使用和選購的實(shí)際問題，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)很感興趣。
    一鍵還原、電腦開機(jī)慢、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)等，解決學(xué)生電腦使用中軟件方面的問題。
    在把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來了之后再開始由淺入深、循序漸進(jìn)地講解其他理論內(nèi)容，當(dāng)然講解任何一個(gè)部分都要盡可能的理論聯(lián)系學(xué)生的生活、工作實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性。
    3、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
    要想理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課是必不可缺的。
    實(shí)驗(yàn)課作為一種重要的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和解決問題的能力。
    因此必須要重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。
    對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)應(yīng)重視以下內(nèi)動(dòng)。
    第一，重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其他課程的實(shí)驗(yàn)，在具體實(shí)施時(shí)需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。
    在做物理層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)(雙絞線、同軸電纜或光纖等)，在做網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(集線器、交換機(jī)或路由器等)。
    這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
    第二，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
    根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，合理設(shè)計(jì)和安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既要有原理型實(shí)驗(yàn)又要有應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。
    三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是最好的老師，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也是如此，在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會(huì)聽的認(rèn)真，才能在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容本身就很豐富，所以在教學(xué)中任何一部分知識(shí)都結(jié)合有趣的實(shí)例來講解。
    下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與幾個(gè)例子。
    在講解數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，這部分知識(shí)相對(duì)枯燥，但是也可以講的有趣。
    比如再將無線通信里的蜂窩通信的時(shí)候，可以給學(xué)生詳細(xì)比較移動(dòng)、電信、聯(lián)通的3g(td-scdma、cdma、wcdma)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助同學(xué)們綜合考慮入哪個(gè)運(yùn)營商的網(wǎng)絡(luò)最好。
    一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學(xué)都比較感興趣。
    在講解osi參考模型的7個(gè)層次的時(shí)候，必然會(huì)講到集線器、交換機(jī)和路由器，這個(gè)時(shí)候要詳細(xì)比較這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的異同，讓學(xué)生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
    特別是路由器要詳細(xì)講，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都用無線路由器，怎么選一個(gè)好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網(wǎng)絡(luò)安全等，都要講的生動(dòng)。
    如，選無線路由器最好選擇能刷dd-wrt系統(tǒng)的路由器，這就像手機(jī)里的傻瓜機(jī)和智能機(jī)一樣，dd-wrt是一種開源的linux系統(tǒng)，刷了這個(gè)系統(tǒng)的路由器會(huì)增加很多實(shí)用的功能，可玩性很高。
    要想無線路由器絕對(duì)安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學(xué)生設(shè)置mac地址過濾等。
    這些都跟學(xué)生的生活工作密切相關(guān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在講解網(wǎng)絡(luò)綜合布線的時(shí)候，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，樓宇的綜合布線對(duì)與他們可能并不實(shí)用，可能一輩子也不會(huì)與之打交道。
    在講綜合布線實(shí)例的時(shí)候可以結(jié)合家庭的智能家居、安防監(jiān)控、家庭影院布線來講，只要是將來買房裝修都能用到這部分知識(shí)。
    比如講家庭影院的布線可以結(jié)合thx家庭影院認(rèn)證來講，音響設(shè)備的選擇、影音室的設(shè)計(jì)、線材的選擇、布線的最佳時(shí)機(jī)、布線施工中的注意事項(xiàng)等內(nèi)容。
    在講完這些基礎(chǔ)知識(shí)之后，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一套完整的低端家庭影院方案，然后讓學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)中端和高端的家庭影院方案。
    從我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認(rèn)真討論怎么設(shè)計(jì)方案。
    在這樣的過程中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了弱電布線的方法，達(dá)到了教學(xué)目的，同時(shí)和自己將來家庭裝修弱電布線有關(guān)，所以印象深刻，不容易忘記。
    達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
    四、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還有一個(gè)重要作用，就是解決學(xué)生課余時(shí)間做什么的問題。
    女生開始瘋狂的看電影、電視劇，一部接一部的看個(gè)沒完沒了。
    所以我認(rèn)為，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該早點(diǎn)開，不要等到學(xué)生都大三大四了才開始上這門課，應(yīng)該安排在學(xué)生大二開始有電腦的時(shí)候開設(shè)，擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)。
    這一點(diǎn)我覺得比這門課本身更重要，更有意義。
    那么如何引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
    第一點(diǎn)，在講網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的時(shí)候，要詳細(xì)介紹windows類、unix類和linux類系統(tǒng)，并比較他們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)。
    然后在這三類里面給學(xué)生介紹用的比較多的幾個(gè)操作系統(tǒng)，比如windowssever、freebsd、ubuntu和蘋果電腦的macos系統(tǒng)，特別是后面三種操作系統(tǒng)，要介紹它的好處。
    然后布置一個(gè)任務(wù)給學(xué)生，就是誰在自己電腦的里同時(shí)成功安裝這四種操作系統(tǒng)，那就給平時(shí)成績加分，算在最后成績里面。
    雖然這個(gè)任務(wù)的難度很大，但實(shí)際情況是我布置給學(xué)生之后，很多同學(xué)非常感興趣，每天花很多課余時(shí)間去研究怎么裝，有些本來喜歡玩游戲的同學(xué)都沒時(shí)間玩游戲了。
    這樣促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是非常有益的。
    主要體現(xiàn)圖片處理的神奇效果，因?yàn)檎n時(shí)有限，不可能展開講，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣就行，然后布置學(xué)生自己回去學(xué)習(xí)如何處理照片。
    有些同學(xué)課后對(duì)photoshop開始癡迷，認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)，水平進(jìn)步很快，有個(gè)學(xué)生跟我說：“老師，這比玩游戲好有意思。
    ”這樣效果就達(dá)到了，解決了學(xué)生課余時(shí)間做什么的問題，又能學(xué)到技能，是好事。
    第三點(diǎn)，在講完家庭影院布線之后，不少同學(xué)對(duì)這方面非常感興趣。
    那可以趁熱打鐵，課堂上簡單的教學(xué)生如何制作一個(gè)高品質(zhì)的音箱，讓學(xué)生課后去搜集廢棄的木板做音箱的箱體;上淘寶淘音質(zhì)好、價(jià)格便宜的喇叭單元;搜集需要的電路部分自己焊接;同時(shí)好要學(xué)習(xí)簡單的聲學(xué)處理知識(shí)。
    這樣就可以自己制作一個(gè)低成本、好音質(zhì)的音箱，還綠色環(huán)保。
    很有意義。
    類似上面的例子其實(shí)還有很多，這邊就不再舉例了。
    總之，需要教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的老師認(rèn)真思考，用心去上好這門課。
    五、結(jié)語。
    綜上所述，非計(jì)算專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是非常重要的，也值得所有任課老師認(rèn)真思考教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的實(shí)際問題、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，用心上好這門課。
    參考文獻(xiàn)。
    吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(第2版)[m].北京:清華大學(xué)出版社,.
    王衛(wèi)紅,李曉明.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)[m].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,.
    程向前.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程改革方案[j].計(jì)算機(jī)教育,(14).
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十一
    我國的旅游業(yè)將成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)這一戰(zhàn)略宏偉目標(biāo)是國家旅游局最新確立的。我們可以看到近年來的游客反饋意見還有相關(guān)媒體的一些報(bào)道加上行業(yè)主管部門的反映情況我國旅游業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)普遍處于較低的水平整個(gè)行業(yè)的整體形象也不好。當(dāng)然這種整體的大環(huán)境導(dǎo)致我國現(xiàn)在的高職旅游專業(yè)畢業(yè)生問題重重主要有以下幾個(gè)方面：(1)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)大都不太扎實(shí);(2)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);(3)整體綜合素質(zhì)偏低。我國的旅游業(yè)如何實(shí)現(xiàn)快速而持續(xù)的發(fā)展?當(dāng)然少不了高素質(zhì)的旅游人才儲(chǔ)備作為支撐。因此改革旅游教育培養(yǎng)受市場歡迎的新世紀(jì)的旅游人才迫在眉睫。
    高職院校為了確保學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間，目前我國高職院校大多采取半工半讀的培養(yǎng)模式。高職學(xué)生，在學(xué)校的時(shí)間普遍較短，所以，相關(guān)教學(xué)部門在安排教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候大都優(yōu)先安排一些學(xué)生喜歡的課程和必修課程，而忽略了對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。舉個(gè)例子，高職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生如果職業(yè)能力與個(gè)人素養(yǎng)不能夠滿足用人單位的需求，就會(huì)給企業(yè)的管理帶來一定的困難。這就對(duì)我們高職院校旅游管理專業(yè)的教學(xué)水平提出了新的要求。高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成教育確實(shí)導(dǎo)致了很大一批學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，責(zé)任心不強(qiáng)，適應(yīng)能力差，一旦遇到挫折，自己會(huì)措手不及，無法處理，頻頻跳槽。實(shí)際上，一個(gè)高素質(zhì)的旅游管理人才，同時(shí)要具備高尚的職業(yè)道德和優(yōu)秀的職業(yè)技能。從某種意義上講，旅游企業(yè)發(fā)展的成敗，旅游從業(yè)人員責(zé)任心是否強(qiáng)烈、工作態(tài)度是否熱情，心理素質(zhì)是否良好，溝通技巧是否完備，團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)如何都是重要因素。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十二
    摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)旅游管理人才提出了更高的要求，尤其是在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，如何轉(zhuǎn)變觀念，成功實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新成為各高校努力的方向。
    （一）旅游管理專業(yè)教學(xué)模式面臨著新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)被應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)中，旅游管理專業(yè)教學(xué)在享受著互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)越性的同時(shí)，旅游教學(xué)模式也受到新的挑戰(zhàn)。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的沖擊，但由于目前仍然沒有找到一個(gè)良好的契合點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還不能夠完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)階段的旅游管理專業(yè)教學(xué)只是利用互聯(lián)網(wǎng)下的各種多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)。因此，如何研究出一套行之有效的借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體工具實(shí)施輔助性教學(xué)、從而提高教學(xué)質(zhì)量是目前旅游管理專業(yè)教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)。
    （二）互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，教學(xué)過程面臨去偽辯真的難題?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)信息的包容就像大海一樣，需要自身去辨別和選擇真正有用的東西，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上面的內(nèi)容出現(xiàn)過載，如果學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)旅游相關(guān)的知識(shí)，在搜索旅游知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)大量的相關(guān)信息，但哪類信息是學(xué)生真正需要的呢，這不僅需要學(xué)生耐心查找，也需要教學(xué)者為學(xué)生作出正確的引導(dǎo)，過濾一些沒用甚至是負(fù)面的信息。但現(xiàn)實(shí)情況卻是這需要花費(fèi)教學(xué)的大量時(shí)間，不利于教學(xué)的穩(wěn)定展開，所以教學(xué)過程面臨著去偽存真的難題。
    （三）基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的旅游管理專業(yè)教學(xué)模式缺乏有效的視聽溝通。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生之間面對(duì)面交流的互動(dòng)性較強(qiáng)，與此比較，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破了教學(xué)中溝通方面的空間限制，尤其是語音教學(xué)和視頻教學(xué)的采用，使旅游教學(xué)過程的溝通渠道和形式更加多樣化。但傳統(tǒng)模式下面對(duì)面交流的某些功能卻不能完全被互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所取代，尤其是面對(duì)面交流中談話對(duì)象的表情、肢體語言等，這是互聯(lián)網(wǎng)視頻教學(xué)和語音教學(xué)所不能表達(dá)的。而旅游行業(yè)又必須要求從業(yè)人員面對(duì)游客，所以教學(xué)過程就必須重視培訓(xùn)學(xué)生的溝通與交際能力，這是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)辦不到的。
    （四）教學(xué)過程中師生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和應(yīng)用技能的缺乏。互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于旅游管理專業(yè)教學(xué)中，不僅要求教師具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，也需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維。教師只有掌握了熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，才能使教學(xué)順利展開。但實(shí)際上，由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，許多教師雖有基本的計(jì)算機(jī)操作能力，但實(shí)際教學(xué)脫離了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代旅游業(yè)發(fā)展的需要，互聯(lián)網(wǎng)思維方面還存在一定欠缺，造成旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。
    （一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建。由于旅游管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，僅僅依靠課堂理論知識(shí)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要多方式、多渠道、多樣化來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。比如課堂教學(xué)內(nèi)容利用城市景點(diǎn)或者全國典型的景區(qū)分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，第一階段借助多媒體對(duì)這些景區(qū)進(jìn)行介紹，展示這些景區(qū)的特色旅游資源、文化以及產(chǎn)品；第二階段是將學(xué)生分成小組，以模擬旅游團(tuán)隊(duì)的形式分成導(dǎo)游和游客團(tuán)，在事先設(shè)計(jì)好旅游路線的情況下進(jìn)行模擬操作；第三階段是將模擬操作用于真實(shí)的.實(shí)踐操作，在這之前，教師需要對(duì)第二階段的模擬操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)其中的不足幫助學(xué)生進(jìn)行完善。而對(duì)于第三階段的教學(xué)實(shí)踐，需要學(xué)校加強(qiáng)與地方旅行社或相關(guān)企業(yè)的校企合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供長期穩(wěn)定的基地，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游理論知識(shí)的同時(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。
    （二）提高教學(xué)隊(duì)伍適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)。教學(xué)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不斷的變化發(fā)展對(duì)人才提出更高要求的需要，教師隊(duì)伍必須完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過多渠道和多形式的方式加強(qiáng)自身綜合能力的學(xué)習(xí)。一方面，要鞏固已有的旅游管理專業(yè)知識(shí)，并根據(jù)社會(huì)變化的實(shí)際情況進(jìn)行原有知識(shí)的總結(jié)，形成新的理論知識(shí)；另一方面，為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)旅游行業(yè)人才的需要，教師要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，加強(qiáng)旅游行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)營銷思維培訓(xùn)。
    （三）加快基于互聯(lián)網(wǎng)下的旅游管理專業(yè)課程體系構(gòu)建。傳統(tǒng)的旅游管理專業(yè)課程多數(shù)是由理論知識(shí)課+實(shí)訓(xùn)課構(gòu)成，為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)旅游人才培養(yǎng)的需求，必須改變?cè)械恼n程結(jié)構(gòu)，注重對(duì)學(xué)生旅游行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)營銷知識(shí)的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)媒體營銷、渠道營銷和網(wǎng)絡(luò)營銷知識(shí)，這樣培養(yǎng)出來的人才才能跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的需要。
    三、結(jié)束語。
    旅游管理專業(yè)教學(xué)模式的改革目的是為了培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。利用互聯(lián)網(wǎng)科技的有利資源，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)下的實(shí)踐教學(xué)模式，完善原有教學(xué)課程體系，提高教學(xué)隊(duì)伍水平，學(xué)生才能在進(jìn)入社會(huì)從事旅游行業(yè)后、為我國的旅游行業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
    參考文獻(xiàn)：
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十三
    摘要：
    新的時(shí)代背景下教育應(yīng)做出適合社會(huì)發(fā)展的改變，以源源不斷的培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的人才。本文以化學(xué)教育為立足點(diǎn)，從全國整體性的教育變革角度出發(fā)，對(duì)化學(xué)教育專業(yè)課程進(jìn)行了深層次的分析，并對(duì)化學(xué)專業(yè)課程的改革提出了具體的實(shí)施建議。
    關(guān)鍵詞：
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十四
    1、數(shù)字電視和新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。
    2、原創(chuàng)品牌比例提高，優(yōu)秀節(jié)目受重視程度提升。
    (二)從廣東橫店影視產(chǎn)業(yè)區(qū)看發(fā)展現(xiàn)狀。
    1、規(guī)模大、功能全、輻射廣、發(fā)展快。
    2、帶動(dòng)周邊地區(qū)發(fā)展，提升廣東省總體經(jīng)濟(jì)水平。
    二、廣東影視產(chǎn)業(yè)問題分析。
    (一)專業(yè)性人才匱乏，管理機(jī)制不完善。
    三、廣東影視產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢。
    (一)影視區(qū)域密集度高，具有持續(xù)可發(fā)展性。
    (二)民營企業(yè)與影視產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十五
    摘要企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的不斷變化，促進(jìn)了高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展，但社會(huì)對(duì)人才的需求與人才培養(yǎng)仍然存在一定的差距，特別是如何培養(yǎng)出具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，仍是困擾高職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的重要問題。本文以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)研究會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革。
    關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);模式;職業(yè)能力研究。
    高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革，首先要明確高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要在培養(yǎng)高素質(zhì)，高職業(yè)能力的目標(biāo)下來研究這一問題，使實(shí)踐教學(xué)模式的改革更好地為高素質(zhì)技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)服務(wù)。
    一、基于職業(yè)能力的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵。
    1.1職業(yè)能力的內(nèi)涵。
    職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。是將知識(shí)、技能和態(tài)度進(jìn)行類化遷移與整合而形成的完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。職業(yè)能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，它絕不是一項(xiàng)技能或一種知識(shí)就能形成的。結(jié)合我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職人才的需求我們可以將高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力分成三大部分，第一部分為一般能力，主要指學(xué)生應(yīng)具備的語言、文字、數(shù)學(xué)、溝通、合作、自主學(xué)習(xí)與不斷發(fā)展的能力等。第二部分為專業(yè)能力，主要指會(huì)計(jì)核算方法，具體會(huì)計(jì)核算能力，復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際處理及應(yīng)變能力等。第三部分為職業(yè)綜合能力，主要包括：專業(yè)拓展能力，如信息處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等;計(jì)劃、決策、實(shí)施、分析及總結(jié)能力;良好的職業(yè)道德、法律意識(shí)及愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)人格。
    1.2會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求。
    高職會(huì)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了很高的要求，在日常教學(xué)中一方面要傳授給學(xué)生適當(dāng)、足夠的理論知識(shí)，一方面要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)技能和核心職業(yè)素質(zhì)方面，隨著高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革的不斷深入，項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法在教學(xué)中得到普遍認(rèn)同，教學(xué)做一體化的理念得以更多的體現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不可能獨(dú)立存在，這就要求新的實(shí)踐教學(xué)體系要以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將理論與實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)融合，才能從根本上提高學(xué)生的職業(yè)能力。
    2.1目前，高職院校各專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間普遍在2.5年左右，學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)掌握專業(yè)所需的理論知識(shí)，又要具備一定的實(shí)踐技能，這對(duì)高職教學(xué)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。特別是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，適度的理論必不可少，學(xué)生必須掌握會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的相關(guān)理論、方法，又必須具備一定的管理、經(jīng)濟(jì)、國家政策法規(guī)等方面的知識(shí)，而會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能要求又非常高，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成二者的有機(jī)融合就變得更加困難。因此，目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與人才培養(yǎng)要求就存在一定的矛盾，具體分析存在以下幾個(gè)問題。(1)課堂“教學(xué)做”一體化教學(xué)尚未真正實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐技能培養(yǎng)不能貫穿會(huì)計(jì)教學(xué)全過程。
    2.2隨著高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，大家越來越重視“教學(xué)做”一體化教學(xué)的重要性，很多學(xué)校進(jìn)行了大量的課程改革，力求提高課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)是，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與一些純操作技能型專業(yè)人才培養(yǎng)不同，會(huì)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生必須學(xué)好大量的理論教學(xué)內(nèi)容，也就是我國的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容不是學(xué)會(huì)操作就能夠掌握的，而是一個(gè)以理論促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握，技能促進(jìn)理論知識(shí)的理解與融會(huì)貫通的過程。大部分教師在課堂教學(xué)中雖然明白要進(jìn)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)，但又處于理論舍不了，技能沒時(shí)間練，與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)接軌的課堂教學(xué)資源捉襟見肘的窘境中，無法真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)。(2)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)企業(yè)化建設(shè)落后，有形而無實(shí)。
    2.3為解決高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的瓶頸問題，各院校建立了大量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，期望學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室達(dá)到與頂崗實(shí)習(xí)相似的實(shí)踐效果。為此，會(huì)計(jì)教學(xué)工作者在仿真、模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，模擬企業(yè)工作環(huán)境等方面想出了很多措施。但，目前大部分高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室仍離不開機(jī)房式、財(cái)務(wù)辦公室式的實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)訓(xùn)室從環(huán)境到管理都沒有進(jìn)行系統(tǒng)的企業(yè)化建設(shè)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)還不能代表企業(yè)典型業(yè)務(wù)，項(xiàng)目實(shí)施與管理程序也沒有形成與企業(yè)會(huì)計(jì)工作過程相近似的運(yùn)行機(jī)制，企業(yè)化建設(shè)落后，模擬實(shí)訓(xùn)的“模擬”二字有形無實(shí)。(3)人才培養(yǎng)各階段實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)沒有形成有機(jī)融合，影響學(xué)生職業(yè)能力的形成。
    2.4在眾多困擾會(huì)計(jì)教師的問題中，如何將人才培養(yǎng)各階段實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)做出正確分解，同時(shí)又能將其有機(jī)融合于各種實(shí)踐教學(xué)形式中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，就是其中最重要的一個(gè)問題。而現(xiàn)在存在的問題是，課堂教學(xué)培養(yǎng)一部分技能，實(shí)訓(xùn)室專周實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)一部分技能，各種教學(xué)模式培養(yǎng)的技能有重復(fù)，有遺漏，各自為政，沒有形成體系，無法融合，看起來每一個(gè)環(huán)節(jié)都重視技能培養(yǎng)，但每一個(gè)環(huán)節(jié)都不到位，學(xué)生的職業(yè)能力無法形成，又花費(fèi)了大量的時(shí)間。
    3.1確立正確的指導(dǎo)思想。
    重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力與核心職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵。要做到這一點(diǎn)就必須有正確的指導(dǎo)思想。首先要樹立全面素質(zhì)培養(yǎng)理念。會(huì)計(jì)崗位的特殊性要求我們的學(xué)生有健全的法制觀念，良好的`職業(yè)道德，充分的理論知識(shí)，系統(tǒng)的職業(yè)技能和良好的人文素質(zhì)，因此在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式改革的過程中要樹立全面素質(zhì)培養(yǎng)的理念，將職業(yè)能力培養(yǎng)的思想與實(shí)踐模式改革相融合。其次，要有系統(tǒng)觀念，重視教學(xué)資源開發(fā)，重視教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，重視各階段實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的銜接與遞進(jìn)，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系。第三，要有企業(yè)化理念，要通過對(duì)企業(yè)的典型業(yè)務(wù)提煉，工作過程分析要開發(fā)適應(yīng)“教學(xué)做”一體化教學(xué)，實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的企業(yè)仿真項(xiàng)目化教學(xué)資源體系，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)組織、管理中引入企業(yè)化的工作過程和管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行雙員制管理，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)盡量達(dá)到企業(yè)實(shí)習(xí)的效果，解決會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)難的問題。
    3.2實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化研究。
    3.2.1實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化的起點(diǎn)是分析，一是，分析學(xué)生就業(yè)崗位的工作任務(wù)，完成工作任務(wù)的能力要求，分解列出會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備的實(shí)踐技能，形成實(shí)踐技能體系，分析出核心能力，拓展能力都有哪些，形成知識(shí)能力分解表。二是，分析現(xiàn)有的課程和教材資源，分析出每一門課程要培養(yǎng)的基本職業(yè)能力，并加以整合，構(gòu)建主次分明、結(jié)構(gòu)合理的能力培養(yǎng)體系。
    3.2.2實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，以解決目前實(shí)踐體系系統(tǒng)化不足、融合性不夠、企業(yè)化不強(qiáng)的問題為重點(diǎn)。具體來說，做好設(shè)計(jì)要從三個(gè)方面入手。一是，加強(qiáng)“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革，通過分析明確每一門課程要培養(yǎng)的基本能力，以企業(yè)化的思想進(jìn)行課程改革，即將項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)改革中，從一門課程的整體設(shè)計(jì)開始就引入經(jīng)過提煉分析的企業(yè)業(yè)務(wù)，形成一個(gè)個(gè)企業(yè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目的操作對(duì)應(yīng)一項(xiàng)基本職業(yè)技能，也可以叫項(xiàng)目能力，改變以教師理論教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教與學(xué)相結(jié)合，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，以做促進(jìn)理論教學(xué)的提高，以理論教學(xué)提升項(xiàng)目能力的養(yǎng)成。二是，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的全面建設(shè)。
    3.2.3會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o疑是又一個(gè)重要的載體，我們要將實(shí)訓(xùn)室看做是學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的陣地，學(xué)生在教學(xué)做一體化課堂教學(xué)中掌握了一個(gè)個(gè)項(xiàng)目能力之后，利用實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生完成會(huì)計(jì)全崗位工作任務(wù)的能力。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地全面建設(shè)必須完成兩方面的工作。首先要進(jìn)行企業(yè)化環(huán)境與管理建設(shè)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室看到、聽到、感受到的是與企業(yè)完全接軌的環(huán)境、管理制度、運(yùn)行機(jī)制，這樣有利用學(xué)生進(jìn)入崗位角色，培養(yǎng)崗位能力。其次要進(jìn)行企業(yè)化項(xiàng)目開發(fā)，要在分析真實(shí)崗位任務(wù)的基礎(chǔ)上，提煉出典型工作項(xiàng)目，形成能夠反映企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的項(xiàng)目資源，培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力。
    3.2.4在這一開發(fā)過程中要注意的一點(diǎn)是，崗位項(xiàng)目開發(fā)時(shí)要與課程項(xiàng)目開發(fā)統(tǒng)籌考慮，要體現(xiàn)融合遞進(jìn)的思想，螺旋上升，同時(shí)要將會(huì)計(jì)人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)融入實(shí)踐教學(xué)，以職業(yè)能力培養(yǎng)的理念，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化的保障是師資，要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式改革無論是分析、設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理還是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，教學(xué)改革要人才先行，高職會(huì)計(jì)專業(yè)要發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量要提高，首先就要有高素質(zhì)的雙師隊(duì)伍，教師是教學(xué)過程的實(shí)施者與組織者，也是教學(xué)改革的設(shè)計(jì)者。
    3.2.5要優(yōu)化基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，就必須培養(yǎng)具有良好理論基礎(chǔ)，過硬的實(shí)踐能力，先進(jìn)教學(xué)理念的師資隊(duì)伍?？傮w來說，基于職業(yè)能力的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的形成，要以學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)為理念，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以崗位能力分析為依據(jù)，以項(xiàng)目化教學(xué)為手段，融合多種實(shí)踐教學(xué)形式，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，不斷探索，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才。
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    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十六
    高職院校普遍存在經(jīng)費(fèi)投入不足、師資隊(duì)伍建設(shè)滯后的問題，高職教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面的改革不能從根本上取得突破，高職教育物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)呈現(xiàn)與企業(yè)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，未能很好地適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)狀。物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)力度較弱，需要改變理論概念講得多、實(shí)際方法研討少的局面，正視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面啟發(fā)學(xué)生的思維，充分激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求真正培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、具有開拓精神的高級(jí)物流管理人才。
    2．2教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)手段單一。
    目前高職院校教學(xué)更多地沿襲了學(xué)歷教育的'“講授式”教學(xué)方法，偏重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的教學(xué)手段及教學(xué)方法更是匱乏?！爸v授式”教學(xué)方法雖然可有效地將知識(shí)傳授給學(xué)生，但從頭至尾的“滿堂灌”不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。
    2．3專業(yè)教材實(shí)踐性不足。
    從整體來看，現(xiàn)今具有高職高專教育特色的教材極其匱乏，不少院校尚在借用本科或中專教材，這樣的教材過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論或知識(shí)的系統(tǒng)性，應(yīng)用技能明顯不足，實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容欠缺，不能從根本上反映高職教育的特性，教材建設(shè)仍落后于高職高專教育的發(fā)展需要。
    2．4社會(huì)實(shí)踐力度不夠。
    在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，重學(xué)校本位、輕社會(huì)實(shí)踐是整個(gè)教育的體制性問題，物流管理專業(yè)亦有這樣的傾向。一方面，大多數(shù)高職院校對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不到位，更傾向于學(xué)校自身的建設(shè)和發(fā)展，注重物流管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)校評(píng)估的需要，而忽視了企業(yè)一方的發(fā)展及利益訴求。另一方面，企業(yè)將追求自身利益最大化作為校企合作的首要目標(biāo)乃至唯一價(jià)值所在，缺乏可持續(xù)的合作意識(shí)，不關(guān)注物流人才的培養(yǎng)流程。校企合作形式豐富但實(shí)質(zhì)內(nèi)容稀少，校企合作浮于表面。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十七
    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上主要調(diào)查的題目有：是否有必要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，你覺得目前的教學(xué)模式如何，你認(rèn)為目前的教學(xué)模式中存在的主要問題等。被調(diào)查者中有79.8%的學(xué)生認(rèn)為很有必要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，有20.2%的學(xué)生認(rèn)為改革不改革無所謂。在現(xiàn)行的教學(xué)模式中選擇采取案例教學(xué)，但仍以教師講述為主的學(xué)生占42.8%，選擇以學(xué)生為主體，教師采取引導(dǎo)式教學(xué)的學(xué)生占24.2%，選擇以討論教學(xué)法為主，注重互動(dòng)的學(xué)生占18%，其余的學(xué)生選擇仍以填鴨灌輸式為主的教學(xué)模式。這說明大多數(shù)的學(xué)生還是希望改革體統(tǒng)的教學(xué)模式，采用開放式的教學(xué)模式來提升自己。在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法主要調(diào)查的題目有：你對(duì)所學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的總體評(píng)價(jià)，你認(rèn)為專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求，你認(rèn)為有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，你認(rèn)為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，你認(rèn)為在課堂上開展討論與合作的頻率應(yīng)該，你認(rèn)為教師的教學(xué)方法應(yīng)更注重什么等一些問題。其中在對(duì)所學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的總體評(píng)價(jià)中滿意及比較滿意的學(xué)生占32.4%，一般及不滿意的學(xué)生占67.6%；提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素中選擇教師的教學(xué)方式及教學(xué)管理方式的學(xué)生占69.6%，那么選擇教師的學(xué)術(shù)水平及教師的教學(xué)態(tài)度的學(xué)生分別占15.2%；在選擇教師的教學(xué)方法應(yīng)更注重什么的題目的學(xué)生中主要集中選擇了前兩項(xiàng)：講課生動(dòng)、課堂氣氛熱烈、有感染力占34%，理論聯(lián)系實(shí)際、語言通俗易懂、讓學(xué)生能夠?qū)W以致用占66%。這說明我們目前的教學(xué)計(jì)劃大多數(shù)的學(xué)生是持不滿意的態(tài)度而且有課堂上學(xué)生們更喜歡的是實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)，而且這些教學(xué)知識(shí)能夠?qū)λ麄兘窈蟮木蜆I(yè)有幫助。在學(xué)生的實(shí)習(xí)及就業(yè)方面的題目有：你認(rèn)為本專業(yè)連續(xù)實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)該是多少，您對(duì)目前專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形式態(tài)度，對(duì)于就業(yè)地區(qū)的選擇，你最需要的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，你最感興趣的就業(yè)指導(dǎo)方式，為了促進(jìn)旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該怎樣等一些問題。其中目前專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形式態(tài)度中不太樂觀甚至悲觀的占72.2%，比較樂觀僅占2.8%。而目前學(xué)生們的擇業(yè)觀念中先就業(yè)，后擇業(yè)的學(xué)生占65.6%，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占27.6%，一步到位，找到合適的工作的學(xué)生占6.8%。目前學(xué)生最需要的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容中主要集中在素質(zhì)拓展、職業(yè)生涯規(guī)劃、公共場合的社交禮儀三個(gè)方面。在最感興趣的就業(yè)指導(dǎo)方式中主要選擇了經(jīng)驗(yàn)分享、角色扮演和面對(duì)面咨詢這三個(gè)方面。在促進(jìn)旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及與相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí)合作。
    1.構(gòu)建開放式課程體系滿足市場需求。
    旅游管理專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與旅游行業(yè)的發(fā)展需求基本對(duì)接，但隨著旅游市場的快速發(fā)展，旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置及教師的教學(xué)模式的改進(jìn)相對(duì)緩慢。為了對(duì)未來旅游市場的變化有前瞻性的認(rèn)識(shí)，需要對(duì)旅游管理專業(yè)的課程進(jìn)行主動(dòng)而快速的調(diào)整，構(gòu)建開放式教學(xué)體系，培養(yǎng)實(shí)用型創(chuàng)新人才。在常規(guī)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法以學(xué)生為中心，通過實(shí)行啟發(fā)式、開放式等教學(xué)模式，提高學(xué)生的`自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教學(xué)溝通，強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)控和管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)中需要增設(shè)能夠體現(xiàn)當(dāng)代旅行社和酒店業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)課程，例如旅游集團(tuán)化經(jīng)營、旅游會(huì)展服務(wù)、旅游電子商務(wù)等課程，在完成專業(yè)基本素質(zhì)教育的前提下，按照課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)、必修課程與選修課程相結(jié)合的原則，建構(gòu)體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)固本性和學(xué)生選擇靈活性相結(jié)合的課程體系建設(shè)。
    2.以高素質(zhì)、應(yīng)用型人才為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
    隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的展，社會(huì)對(duì)旅游管理專業(yè)人才的需求正逐步向高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型方向轉(zhuǎn)變，高校的旅游專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，滿足社會(huì)需求。提出以旅游專業(yè)基本理論為基礎(chǔ)，通過專業(yè)培養(yǎng)技能在雙元制教學(xué)模式下實(shí)踐應(yīng)用，創(chuàng)建了以教師為主導(dǎo)，通過課堂教學(xué)（基礎(chǔ)理論知識(shí)+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)）+課外實(shí)踐（校企合作、模擬企業(yè)）雙元制的教學(xué)模式，發(fā)展“基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)+技能培養(yǎng)+實(shí)踐應(yīng)用”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
    3.以情景體驗(yàn)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。
    教和學(xué)是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，為了實(shí)現(xiàn)旅游專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，通過教與學(xué)有效地結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，這也是學(xué)生將來就業(yè)能力的體現(xiàn)。通過引入情景體驗(yàn)教學(xué)法，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過旅游專業(yè)教師的理論指導(dǎo)，有針對(duì)性的創(chuàng)造教學(xué)模擬情境，讓學(xué)生進(jìn)行情景引導(dǎo)，親自感知，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐情境中掌握專業(yè)知識(shí)。在情景體驗(yàn)教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)一言堂傳道者的身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的助推者，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    4.建立科學(xué)的考核體系。
    科學(xué)的考核體系是控制教學(xué)過程，檢驗(yàn)教學(xué)效果的保證。旅游管理專業(yè)建立科學(xué)的考核體系是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作。旅游管理專業(yè)考核效果評(píng)價(jià)以“a.k.a”為原則，即強(qiáng)調(diào)態(tài)度(atti-tude)、知識(shí)(knowledge)和能力(ability)三方面的綜合考核，以全面了解學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十八
    摘要:。
    研究指出，十幾年以來我國高等院校工商管理專業(yè)建設(shè)發(fā)展非?？欤菍?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直比較薄弱。文章在研究工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)之上，提出了創(chuàng)新工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式以及轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)建議，為提高和加強(qiáng)工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合效果提供參考建議。
    關(guān)鍵詞:。
    工商管理;轉(zhuǎn)型發(fā)展;產(chǎn)教融合。
    一、工商管理專業(yè)的概況。
    本專業(yè)從開始招生，迄今為止已招收19屆學(xué)生，目前現(xiàn)有在校學(xué)生141人。專業(yè)現(xiàn)在有專業(yè)教師11人，其中博士4人，碩士7人;具有高級(jí)職稱10人，其中教授5人，副教授5人;講師1人。教研室教師承擔(dān)科技部項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)科技項(xiàng)目40余項(xiàng)，各類橫向項(xiàng)目10余項(xiàng)，發(fā)表科研論文40余篇。從辦學(xué)條件和辦學(xué)資源來看，在省內(nèi)具有一定的辦學(xué)優(yōu)勢。為了專業(yè)轉(zhuǎn)型和建立一套切實(shí)可行的培養(yǎng)模式，教研室派教師面向高校和企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)查，調(diào)查的高校有:西安建筑科技大學(xué)、湖南大學(xué)2所高校，調(diào)查的企業(yè)有:海南白馬廣告控股有限公司武漢分公司、深圳國泰安信息技術(shù)有限公司、廣州u+青年公寓項(xiàng)目、北京泰豪財(cái)務(wù)管理公司、中國工商銀行總行瑞銀基金公司新華保險(xiǎn)北京分公司6家相關(guān)公司。此次調(diào)研的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面:1．了解工商管理專業(yè)能力構(gòu)成;2．了解工商管理專業(yè)社會(huì)需求情況;3．在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)查問卷;4．走訪，座談;5．面向被調(diào)研高校的相關(guān)專業(yè)、被調(diào)研企業(yè)、畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷，收集研究數(shù)據(jù);6．通過excel處理數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)，分析影響因素;7．提出解決對(duì)策。通過調(diào)研，了解企業(yè)目前對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求情況，企業(yè)需要的人才應(yīng)該具備何種能力，這些能力的構(gòu)成需要哪些課程支撐。調(diào)研結(jié)論表明，目前的人才培養(yǎng)方案存在以下幾個(gè)方面情況:53.28%的受訪者認(rèn)為理論課程與實(shí)踐課程設(shè)置比例不合理，理論課程比例過大;42.62%的受訪者認(rèn)為工商管理課程數(shù)目太多，質(zhì)量不高;45.08%的受訪者認(rèn)為部分科目實(shí)用性不強(qiáng);63.11%的受訪者認(rèn)為實(shí)踐課程太少;54.92%的受訪者認(rèn)為目前的專業(yè)課程一部分可以由學(xué)校統(tǒng)一制定，另一部分應(yīng)該由學(xué)生自主選擇;94.26%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該采取3+1的人才培養(yǎng)模式。通過以上調(diào)研結(jié)果，我們認(rèn)為專業(yè)必須要轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，與企業(yè)合作，把學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位結(jié)合起來，實(shí)行3+1人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。
    二、工商管理專業(yè)的產(chǎn)教融合。
    吉大正元信息技術(shù)股份有限公司高智慧副總經(jīng)理和長春精優(yōu)長白山藥業(yè)股份公司總經(jīng)理龔有祿、人力資源部長傅朗輝是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的`企業(yè)代表，兩次參加工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研討，提出很多寶貴意見。走訪深圳國泰安時(shí)，在國泰安由譚小龍高級(jí)商務(wù)經(jīng)理主持召開一次校企協(xié)同育人研討會(huì)。通過召開校企協(xié)同育人會(huì)明確了工商管理專業(yè)應(yīng)達(dá)成的目標(biāo):1．具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德;2．具有運(yùn)用管理工作所需的人文科學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的能力;3．具有運(yùn)用管理基礎(chǔ)知識(shí)和市場經(jīng)濟(jì)基本理論解決問題的能力，具備系統(tǒng)的人力、物流管理實(shí)踐學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能夠分析市場特征并進(jìn)行市場發(fā)展趨勢預(yù)測;4．具有設(shè)計(jì)、完成工商管理課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)的能力;5．掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí);具備綜合運(yùn)用管理理論和技術(shù)，解決與企業(yè)管理相關(guān)問題的能力;6．掌握文獻(xiàn)檢索、信息與情報(bào)采集的基本技術(shù)，以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;7．了解工商管理相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的管理、運(yùn)營、生產(chǎn)、研究與開發(fā)，以及可持續(xù)發(fā)展等方面的規(guī)律、政策、法律與法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)管理對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響;8．具有較強(qiáng)的組織管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，并具備在動(dòng)態(tài)市場環(huán)境中進(jìn)行即時(shí)決策的能力;9．對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的能力;10．具有較先進(jìn)的管理理念，并能夠進(jìn)行跨文化的交流、溝通與合作。近年來，工商管理專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有了較大程度的提高，就業(yè)率和畢業(yè)5年的畢業(yè)生平均薪酬都取得了提高。從用人單位的反饋信息來看，我專業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基本滿足了社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求。近幾年來學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率不斷上升，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，畢業(yè)實(shí)習(xí)的大部分學(xué)生被企業(yè)留用。各專業(yè)教學(xué)加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)和操作技能訓(xùn)練的緊密結(jié)合，學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力有了顯著提高?，F(xiàn)有中國人壽保險(xiǎn)長春分公司、民生銀行、奧威集團(tuán)、通化鋼鐵公司股份有限公司、吉林化纖集團(tuán)等實(shí)習(xí)基地，每年有30%—50%比例的學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，提高了實(shí)踐能力。學(xué)校運(yùn)用專業(yè)教師的特長及設(shè)備資源的優(yōu)勢創(chuàng)辦產(chǎn)教平臺(tái)，不僅使學(xué)生有了自己的實(shí)習(xí)場所，也使教師有了實(shí)踐鍛煉的基地，專業(yè)教師往往具備扎實(shí)的理論知識(shí)，缺乏熟練的操作技能，通過產(chǎn)教結(jié)合，深入企業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，專業(yè)教師的實(shí)踐操作技能得到了不斷提高。許多專業(yè)教師陸續(xù)在教育科研雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版專著，在各種學(xué)術(shù)研討會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，在省、市的各種專業(yè)教學(xué)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)。
    三、構(gòu)建工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
    (一)構(gòu)建3+1人才培養(yǎng)模式。針對(duì)調(diào)研的情況，我們針對(duì)學(xué)生在校期間的7個(gè)學(xué)期提出不同要求:第1學(xué)期:主要安排入學(xué)專業(yè)教育、大學(xué)生涯規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等展開一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)。第2學(xué)期:主要安排以當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革熱點(diǎn)為主題的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、夏令營主題活動(dòng)等。第3學(xué)期:主要開展專業(yè)再教育、社會(huì)綜合實(shí)踐、學(xué)科競賽培訓(xùn)、針對(duì)人力資源、物流管理專業(yè)能力訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。第4學(xué)期:主要安排金融理財(cái)規(guī)劃實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競賽、團(tuán)隊(duì)能力形成為主題的校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第5學(xué)期:主要進(jìn)行專業(yè)能力形成的專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競賽、課題研究、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與訓(xùn)練計(jì)劃、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等。第6學(xué)期:主要安排以“集中管理的分組實(shí)習(xí)”為主的專業(yè)實(shí)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、課題研究、學(xué)科競賽、國內(nèi)外游學(xué)訪學(xué)活動(dòng)。第7學(xué)期:全部采取校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)踐、課題研究、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)活動(dòng)、復(fù)習(xí)備考等。使實(shí)踐內(nèi)容豐富，方式科學(xué)，層次清晰。目前3+1人才培養(yǎng)模式仍存在“三少”、“三難”的問題?！叭佟笔侵概c學(xué)校合作的企業(yè)少、相關(guān)匹配崗位數(shù)量少、學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)少，“三難”則是學(xué)生管理監(jiān)控較難、教師與學(xué)生溝通指導(dǎo)困難以及實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)難等實(shí)際困難。專家指出:“企業(yè)的需求和學(xué)校的供給信息不對(duì)稱，高校缺少引入企業(yè)實(shí)踐的渠道，專業(yè)實(shí)習(xí)與崗位需求不匹配，這都是重要影響因素。”因此，我們擬采取校友邦等軟件幫助解決以上提出的困難，學(xué)生通過平臺(tái)可挑選符合專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，目前平臺(tái)提供的崗位數(shù)量充足，崗位配置與專業(yè)方向相符，供學(xué)生選擇的余地非常大。這類軟件通過搭建網(wǎng)上實(shí)習(xí)交流互動(dòng)平臺(tái)，提供了學(xué)生、指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)企業(yè)三方交流互動(dòng)的平臺(tái)，該軟件還配備實(shí)習(xí)檢查模塊，實(shí)行檢查員定期實(shí)時(shí)檢查制度，專門負(fù)責(zé)查看實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)周記，跟進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度，并且利用互聯(lián)網(wǎng)形成效率管理，統(tǒng)計(jì)學(xué)生相關(guān)出勤率、換崗率、漏崗情況等企業(yè)評(píng)估數(shù)據(jù)等用來監(jiān)控整個(gè)實(shí)習(xí)進(jìn)程。(二)在3+1模式基礎(chǔ)上采取。“721”人才培養(yǎng)模式所謂“721”人才培養(yǎng)模式是以就業(yè)為目標(biāo)，以提升實(shí)踐動(dòng)手能力為側(cè)重點(diǎn)，將70%左右的學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才;將20%左右的學(xué)生，培養(yǎng)成具有專業(yè)能力、多技能，立足于地方區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的復(fù)合型人才;將10%左右的專業(yè)學(xué)生通過考取相關(guān)專業(yè)研究生、實(shí)施卓越工程師、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等項(xiàng)目計(jì)劃，進(jìn)行重點(diǎn)精英式人才培養(yǎng)，實(shí)施導(dǎo)師制，把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)創(chuàng)新型的未來地方區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。“721”人才培養(yǎng)模式核心是“因材施教”。實(shí)際上就是對(duì)不同需求的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課程，雖然這么做會(huì)給操作帶來很多不便，但是能滿足學(xué)生的個(gè)性需求，可以使每位學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。具體做法是:1．專業(yè)課程設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求緊密相結(jié)合。根據(jù)本地區(qū)的社會(huì)需求，修訂專業(yè)方向設(shè)置規(guī)劃，體現(xiàn)專業(yè)的區(qū)域和行業(yè)特色。同時(shí)建立專業(yè)預(yù)警和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才需求的不斷調(diào)整。2．針對(duì)不同層次的、培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同的學(xué)生，因材施教，采用不同的課程體系。3．針對(duì)不同層次的學(xué)生，強(qiáng)化相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含很多，如各種形式的實(shí)習(xí)活動(dòng)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科研活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(如組成各種形式的社團(tuán))等。對(duì)70%的應(yīng)用型人才，重點(diǎn)提高他們的實(shí)踐能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)20%的復(fù)合型學(xué)生，通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，尤其是面向社會(huì)需求的實(shí)踐活動(dòng)，提高這些學(xué)生的人文綜合素質(zhì)能力、重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦能力。針對(duì)10%的拔尖創(chuàng)新型人才，實(shí)施導(dǎo)師重點(diǎn)培養(yǎng)、自主創(chuàng)新型探索實(shí)踐活動(dòng)，突出創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)研究精神。通過以上措施，搭建了工商管理專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)體系，使專業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。
    參考文獻(xiàn)。
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    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十九
    在現(xiàn)代物流發(fā)展的問題上，我們國家物流發(fā)展時(shí)間晚起步緩慢而且發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和一些發(fā)達(dá)國家相比，尤其是在裝備、技術(shù)、資金上的差距，更是嚴(yán)重。面對(duì)現(xiàn)代物流發(fā)展的現(xiàn)狀，我們中等技術(shù)學(xué)校中物流管理專業(yè)的教學(xué)責(zé)任重大，必須在物流管理專業(yè)教學(xué)中有所突破，加強(qiáng)教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，使現(xiàn)代物流理論知識(shí)與當(dāng)今社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。只有這樣我國物流管理發(fā)展才能更上一層樓，也才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物資發(fā)展地需要。
    伴隨著我國經(jīng)濟(jì)國際化的步伐逐漸加快，當(dāng)前我國大多數(shù)高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)已基本形成了較完整的學(xué)科體系，但是大多數(shù)中等技術(shù)學(xué)校都是設(shè)立物流管理專業(yè)不久，在很多方面缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這就造成了教學(xué)方面的諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
    第一、缺乏具有物流學(xué)科系統(tǒng)理論知識(shí)和物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。為滿足現(xiàn)代社會(huì)物流方面人才需要，各中等技校的物流管理專業(yè)招生數(shù)量也相應(yīng)逐年增加，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)必然后果即物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍的嚴(yán)重匱乏。這種缺乏不僅表現(xiàn)在量上還表現(xiàn)在質(zhì)上。這就對(duì)各高校提出了嚴(yán)格要求，必須建立一支具有專業(yè)物流管理知識(shí)的師資隊(duì)伍，這也是當(dāng)代物流發(fā)展的根本所在。
    第二、缺乏對(duì)物流管理專業(yè)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位和專業(yè)特色。目前盡管很多技校設(shè)立了物流管理專業(yè)教學(xué)，但是很多技校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、特色不明確。很多中等技術(shù)學(xué)校設(shè)立的專業(yè)教學(xué)體系相當(dāng)寬泛，這樣造成的結(jié)果就是學(xué)生“樣樣都學(xué)，但樣樣都學(xué)不好”的嚴(yán)重后果，可是想要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)本文由論文聯(lián)盟收集整理展人才需求，每個(gè)人都要發(fā)展自己的特長而不是以上那種局面。很多技校直接復(fù)制其他學(xué)校的課程體系，最后導(dǎo)致各學(xué)校體系趨同，難以滿足現(xiàn)代市場對(duì)人才多樣化的需求。
    第三、不規(guī)范的課程體系設(shè)置造成了學(xué)生缺乏就業(yè)的專業(yè)知識(shí)。課程體系的設(shè)置在物流管理教學(xué)中占據(jù)極其重要的位置，這直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出具有適應(yīng)社會(huì)需要的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才。但是縱觀很多高校，他們?cè)谡n程體系設(shè)置方面都存在問題。有的技校課程體系設(shè)置隨意性強(qiáng)，沒有根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)物流管理專業(yè)人才需要而是根據(jù)教師特點(diǎn)進(jìn)行課程體系設(shè)置，這樣就降低了人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。
    第四、物流管理專業(yè)教材缺乏與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)教材直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教材勢必會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.熱情，也會(huì)促使學(xué)生更好地將所學(xué)付諸實(shí)踐。雖然適應(yīng)物流管理發(fā)展需要的教材也逐步增多，但是據(jù)調(diào)查很多教材內(nèi)容交叉重復(fù)，陳舊老化，相互抄襲嚴(yán)重。
    第五、缺乏一套科學(xué)合理且具有可操作性的實(shí)踐科學(xué)體系。目前很多中等技術(shù)學(xué)校為滿足教學(xué)要求卻是設(shè)立了一些物流實(shí)訓(xùn)基地，建立各類實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，在物流實(shí)訓(xùn)軟件和硬件方面如自動(dòng)化立體倉庫、pos系統(tǒng)、rfid設(shè)備等進(jìn)行了投資。但是效果卻不是很好。原因很多包括教師自身教學(xué)側(cè)重原因等，很重要的一個(gè)原因是各技校在課程設(shè)置時(shí)并沒有將實(shí)踐環(huán)節(jié)更多更好地融入學(xué)生學(xué)習(xí)中。而在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)激烈的競爭中，實(shí)踐居于重要的位置，很少有企業(yè)愿意招聘只會(huì)說不會(huì)做的人才，如果那樣，企業(yè)完全可以用書作指導(dǎo)。
    第一、各技校必須加強(qiáng)物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。技術(shù)學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職鍛煉，而積累實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)以此提高實(shí)踐教學(xué)能力。教學(xué)老師只有更深入的走進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)的基層單位了解企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)工作工作流程才能在課堂上帶給學(xué)生更新鮮更實(shí)際的例子。
    第二、更加明確物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化本專業(yè)的特色。各技校對(duì)物流管理人才目標(biāo)培養(yǎng)定位不明確，這也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不樂觀的重要原因。建議各技校結(jié)合自身特點(diǎn)，在集中發(fā)展本身有事的基礎(chǔ)上，設(shè)立更加明確的專業(yè)培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)。
    第三、更深入地展開調(diào)查研究，并按照教指委的指導(dǎo)來科學(xué)的設(shè)置課程體系。對(duì)此，技術(shù)學(xué)校一方面要積極展開更多的物流管理專業(yè)方面的調(diào)研，與國內(nèi)外其他技術(shù)學(xué)?；蛘邇?yōu)秀的高等技術(shù)學(xué)校相關(guān)的物流管理方面人才進(jìn)行交流探討，為更合理的課程設(shè)置提供科學(xué)基礎(chǔ)。
    第四、相關(guān)教育部門須盡快組織專業(yè)人士編寫出即符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求又科學(xué)合理的一套物流管理專業(yè)教材。物流管理專業(yè)目前存在嚴(yán)重的教材泛濫、教材質(zhì)量低、內(nèi)容交叉重復(fù)等現(xiàn)象，教育部門必須盡快采取有效措施組織相關(guān)高層次的專業(yè)人員進(jìn)行編寫，以保證高校之后的物流管理教學(xué)有據(jù)可依，不會(huì)再出現(xiàn)教材選擇盲目的現(xiàn)象。
    第五、技校要加強(qiáng)與相關(guān)物流相關(guān)專業(yè)企業(yè)合作。技校只有更廣泛的與企業(yè)合作才能既達(dá)到節(jié)約學(xué)生訓(xùn)練費(fèi)用的開支，同時(shí)又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從一些技?？磥韴?jiān)持校企合作可以獲得“一舉多得”的效果。在校的專業(yè)教學(xué)中，教師講述理論知識(shí)，而將實(shí)踐環(huán)節(jié)合理地安排在校外進(jìn)行，這也更好的解決了因校內(nèi)模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室不足等帶來的擔(dān)憂。在校外企業(yè)訓(xùn)練中，學(xué)生可以了解物流管理整個(gè)流程。經(jīng)過科學(xué)合理的課程體系設(shè)置，學(xué)生可以將在課堂上講述的理論知識(shí)自覺地運(yùn)用到校外的實(shí)訓(xùn)中，做到了學(xué)以致用的良好效果。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇二十
    近幾年，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國物流行業(yè)得到了迅速發(fā)展，對(duì)物流專業(yè)人才的需求量也越來越大。
    長期以來，中職學(xué)校物流管理專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)面向企業(yè)一線操作、管理的物流專業(yè)人才。
    物流管理專業(yè)是一門注重實(shí)踐的課程，因此在整個(gè)物流管理專業(yè)的教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常重要的。
    在一份對(duì)我國中職學(xué)校物流人才培養(yǎng)狀況的調(diào)研報(bào)告中顯示，有九成以上的學(xué)校希望能夠得到物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
    隨著信息技術(shù)水平的不斷上升，我國中職學(xué)校中的物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)受到信息化環(huán)境的影響越來越大，信息技術(shù)被較為廣泛而深入地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。
    但即便如此，我國中職學(xué)校目前所培養(yǎng)出的物流專業(yè)人才水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。
    面對(duì)信息化環(huán)境，我國中職學(xué)校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?
    一、信息化教學(xué)內(nèi)涵及物流人才需求發(fā)展趨勢。
    (一)信息化教學(xué)內(nèi)涵。
    信息化教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用信息化教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)吸收信息的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)生能更好地獲取知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    在信息化教學(xué)中，教師主要發(fā)揮的作用是引導(dǎo)和提示，與我國現(xiàn)在所推行的素質(zhì)教育的要求相一致。
    目前，信息化教學(xué)主要有三種類別，分別為：虛擬實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及教學(xué)虛擬訓(xùn)練。
    在物流管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，充分使用信息化教學(xué)，可以有利推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    (二)物流人才需求發(fā)展趨勢。
    隨著我國物流行業(yè)的迅速發(fā)展，市場對(duì)物流人才的需求也在增大。
    但是我國國土遼闊，各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)層次、地理狀況不同，造成不同地區(qū)不同市場不同企業(yè)對(duì)物流人才的需求也是各有各的特點(diǎn)。
    從整體來看，目前我國市場上對(duì)物流專業(yè)人才的需求主要可以分為三類，分別為：技能操作型物流人才、戰(zhàn)略型物流管理人才以及管理運(yùn)營型物流人才。
    其中對(duì)技能操作型物流人才的需求量最大。
    由此可以看出，目前，我國物流人才需求發(fā)展趨勢逐漸向?qū)嶋H操作能力強(qiáng)、具有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的物流專業(yè)人才發(fā)展。
    根據(jù)這一需求可以知道實(shí)訓(xùn)教學(xué)在我國物流管理專業(yè)教學(xué)中的地位。
    二、信息化環(huán)境下物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題。
    (一)信息化環(huán)境下，物流實(shí)訓(xùn)教師無法適應(yīng)新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。
    有效地構(gòu)建培養(yǎng)物流人才的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)中職物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來說，是目前最好的選擇，但是在實(shí)踐的過程中還不能取得滿意的效果。
    究其原因，主要存在兩方面的問題，分別為：教師無法適應(yīng)新型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和在信息化環(huán)境下進(jìn)行的高要求教學(xué)。
    其中存在教師無法適應(yīng)新型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的原因，主要是因?yàn)椋谶^去很長的一段時(shí)間內(nèi)，物流管理專業(yè)的教學(xué)模式都是以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，在那段時(shí)間，教師在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的作用為主導(dǎo)作用，而不是引導(dǎo)作用，與新教學(xué)模式完全不同。
    新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的開展是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，教師需要具有良好的信息技術(shù)能力，才能上好新型實(shí)訓(xùn)課。
    如果教師不具有完善的信息技術(shù)能力，那么就無法駕馭新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。
    因此這一教學(xué)模式對(duì)于教師來說反而成了一項(xiàng)挑戰(zhàn)，一道阻礙實(shí)訓(xùn)教學(xué)的障礙。
    與此同時(shí)，信息化環(huán)境下實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備已經(jīng)跟傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備不同，它更多的是在依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下的數(shù)字設(shè)備和軟件，這要求教師要進(jìn)行知識(shí)更新，更加深入地了解和掌握信息技術(shù)，并嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)備。
    目前不少教師還無法適應(yīng)新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。
    與中職學(xué)校大部分專業(yè)相同，物流管理專業(yè)也是綜合性服務(wù)類專業(yè)中的一種，這也就說明物流管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。
    從調(diào)查情況來看，該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后所面向的工作崗位較多，且不同的物流崗位對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)、技能等方面的要求各不相同，因此，要想滿足我國物流專業(yè)對(duì)人才的需求，學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面，要結(jié)合社會(huì)、企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)，開展不同形式的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不同的專業(yè)技能，為此對(duì)實(shí)訓(xùn)要求也更高。
    我們知道，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教師在教學(xué)過程中使用相關(guān)專業(yè)工作項(xiàng)目中的`真實(shí)案例，盡可能地模擬實(shí)際工作環(huán)境，在理論教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)踐的一種教學(xué)方式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是參與式學(xué)習(xí)。
    有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)相關(guān)專業(yè)技能，積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，滿足企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求，幫助學(xué)生就業(yè)。
    但目前中職學(xué)校的物流管理專業(yè)采用的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師基本上照搬書本上的知識(shí)來進(jìn)行講解，沒有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，也沒有將實(shí)訓(xùn)案例與課本知識(shí)相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)教學(xué)明顯不足。
    因此無法滿足學(xué)生與社會(huì)的需求，無法體現(xiàn)出教學(xué)的有效性。
    例如，大多數(shù)中職學(xué)校僅在第三年才安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，在前兩年，學(xué)?；静话才艑W(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，加之學(xué)校與企業(yè)之間的合作也少，學(xué)生根本得不到有效的技術(shù)訓(xùn)練。
    三、信息化環(huán)境下物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策。
    針對(duì)教師無法適應(yīng)新型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式這一問題，在物流人才培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)建的過程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師在信息技術(shù)能力方面的培訓(xùn)，提高教師的相關(guān)能力，此外，教師也應(yīng)該不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提高，加強(qiáng)自身信息技術(shù)的能力。
    隨著信息化的發(fā)展，人才市場對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生需求的條件越來越高，因此必須提高學(xué)生的能力，來滿足社會(huì)的需要。
    但要想提高物流管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平，專業(yè)教師首先要提高自身的教學(xué)水平，及時(shí)采取相關(guān)措施，適應(yīng)信息化教學(xué)要求。
    例如，學(xué)校可以安排物流管理專業(yè)教師參加校外培訓(xùn)，或者聘請(qǐng)信息技術(shù)水平較高的專業(yè)人員來到學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者安排本校信息技術(shù)專業(yè)教師來對(duì)物流老師進(jìn)行培訓(xùn)，使物流教師掌握信息管理技術(shù)。
    比如說，物流當(dāng)中的倉儲(chǔ)環(huán)節(jié)，就是將每一件物品打包之后運(yùn)輸?shù)絺}庫中存儲(chǔ)。
    在這個(gè)過程中，其所包含的物品非常多，而且這些物品的種類又是多種多樣。
    面對(duì)如此大數(shù)量的物品，如果沒有進(jìn)行科學(xué)的分類和存放，那么就無法對(duì)整個(gè)倉儲(chǔ)數(shù)量和種類進(jìn)行有效管理。
    以前用的是人工管理方式，需要大量的人員，且工作量大。
    現(xiàn)在利用信息技術(shù)建立系統(tǒng)管理平臺(tái)，在每一件物品入庫之前，都已經(jīng)將它的信息輸入到系統(tǒng)當(dāng)中，并在傳送過程對(duì)它進(jìn)行全程跟蹤，這樣就能很好地管理每一件物品。
    通過這樣的例子，使物流管理專業(yè)教師及時(shí)了解和掌握信息技術(shù)在物流管理中的應(yīng)用，也知道信息技術(shù)的重要性，并由此促進(jìn)教師不斷地接受新知識(shí)和新技術(shù)，不斷提高自己的信息技術(shù)能力。
    此外，學(xué)校還可以定期或不定期地召開物流管理專業(yè)的教學(xué)交流會(huì)，增進(jìn)教師與教師之間的交流，互相彌補(bǔ)對(duì)方的不足，更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
    在信息化環(huán)境下，提高物流專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是目前中職學(xué)校物流人才培養(yǎng)的主要教學(xué)目標(biāo)。
    而要想有效地提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要構(gòu)建培養(yǎng)物流人才的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這是非常重要的。
    物流人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要是有三部分組成，其分別為：技術(shù)層、內(nèi)容層和展現(xiàn)層。
    技術(shù)層所指的是物流專業(yè)教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)支撐，它是支撐整個(gè)物流人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的重要力量，實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)通常以云平臺(tái)的形式展現(xiàn)。
    內(nèi)容層所指的是整個(gè)物流人才培養(yǎng)平臺(tái)中的物流教學(xué)資源建設(shè)，這些教學(xué)資源可以是物流教學(xué)的材料、師資、場所以及教具，等等。
    利用內(nèi)容層來有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生達(dá)到相關(guān)工作崗位的要求。
    展現(xiàn)層所指的是物流人才培養(yǎng)平臺(tái)當(dāng)中的物流實(shí)操實(shí)訓(xùn)室和物流仿真實(shí)訓(xùn)室。
    這部分是整個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中最重要的一部分，也是整個(gè)物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育中最重要的一部分。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇二十一
    摘要］國際物流行業(yè)是物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向之一，其業(yè)務(wù)流程相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，但是本科院校在國際物流管理課程教學(xué)上存在較多的不足，就此提出進(jìn)行教學(xué)改革的思路，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的“游戲式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以物流企業(yè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求考核學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，調(diào)整多媒體教學(xué)和雙語教學(xué)的教學(xué)思路，以期對(duì)教學(xué)改革有所借鑒。
    進(jìn)入21世紀(jì)，國內(nèi)高校普遍形成一股新的潮流，即重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在教育教學(xué)改革中實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要模塊，也是學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和提升就業(yè)競爭力的重要途徑。國際物流管理課程是高等院校物流管理專業(yè)的核心課程之一，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，國際物流業(yè)務(wù)涵蓋了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際物流、國際貨運(yùn)代理、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際運(yùn)輸管理等諸多方面的知識(shí)，對(duì)從業(yè)人員的基本素質(zhì)、知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有較高的要求。但目前的高校教學(xué)體系中偏重于理論教學(xué)，與工作實(shí)踐的聯(lián)系不夠密切，而且學(xué)生就業(yè)的崗位主要是國際貿(mào)易和國際貨運(yùn)代理。因此，國際物流管理課程的教學(xué)模式改革必然成為高等院校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的先鋒。
    （一）以教師為主，采用灌輸式教學(xué)模式。
    傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中實(shí)行“滿堂灌”“填鴨式”的做法，教師認(rèn)為必須在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而且傳授的知識(shí)越多越好。所以教師備課的重點(diǎn)就是如何讓學(xué)生掌握更多的'知識(shí)點(diǎn)，并通過考試來考核學(xué)生掌握情況，因此教學(xué)工作主要放在備課、講授、考試上，學(xué)生的精力則放在被動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)付考試上，至于知識(shí)點(diǎn)的理解，考完就忘。其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，自我約束能力和自學(xué)能力差，對(duì)實(shí)務(wù)性課程內(nèi)容的掌握不如人意，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差。
    （二）以教材學(xué)科工作為基礎(chǔ)，缺少學(xué)生自主技能培養(yǎng)。
    以教材學(xué)科為主的教學(xué)是一種傳統(tǒng)教學(xué)，在這種模式下，國際物流管理課程會(huì)依照教材體系進(jìn)行教學(xué)。但教學(xué)內(nèi)容仍局限于教材自身，這樣組織教學(xué)容易將一項(xiàng)學(xué)生所需技能和知識(shí)分割開，不易形成對(duì)典型職業(yè)活動(dòng)的整體和連續(xù)認(rèn)識(shí)，學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)遷移能力也較弱，不太適應(yīng)整體學(xué)科體系的學(xué)習(xí)模式。
    （三）以知識(shí)體系考核為主，缺少過程考核。
    學(xué)生能否積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還跟考核方法有關(guān)系，只重結(jié)果而不重過程的考核，學(xué)生平時(shí)會(huì)產(chǎn)生惰性聽課，然后期末考前的突擊記憶和短期記憶就成為主要的方式，后續(xù)課程用到前面學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)沒有記憶留存了，因此以知識(shí)體系考核的做法不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而國際物流管理這門課的實(shí)踐性知識(shí)點(diǎn)和實(shí)操技能點(diǎn)又需要平時(shí)參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此知識(shí)體系考核方法難以獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。
    （四）以理論課堂為主，實(shí)踐課堂不足。
    開設(shè)國際物流課程時(shí)，在校學(xué)生基本沒接觸過物流企業(yè)，對(duì)企業(yè)的實(shí)際物流作業(yè)比較陌生。因此課程教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)整個(gè)物流系統(tǒng)中各項(xiàng)模塊的具體運(yùn)作和綜合系統(tǒng)功能發(fā)揮的機(jī)制的理解和掌握。另外，部分學(xué)校的物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還沒有完全跟上，如貨架、數(shù)據(jù)采集設(shè)備、自動(dòng)化倉庫、叉車、搬運(yùn)機(jī)器人等設(shè)施設(shè)備還沒有完全到位，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知只能抽象地想象或看看圖片，沒有辦法親手接觸這些設(shè)備，所以就造成了對(duì)國際物流理論知識(shí)和原理的認(rèn)知也比較膚淺。
    （一）以學(xué)生為主的“游戲式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
    “游戲式”教學(xué)，就是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實(shí)世界和生活實(shí)際為對(duì)象，通過角色扮演、教師引導(dǎo)等游戲方式，讓學(xué)生充分體會(huì)物流人的魅力，從玩中學(xué)，寓學(xué)于樂，從實(shí)際問題中進(jìn)一步探究所學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達(dá)到深化教學(xué)的目的。如“委托、攬貨、訂艙”是國際物流業(yè)務(wù)最基本的操作，國際貨運(yùn)代理企業(yè)與客戶溝通合作的一個(gè)基本過程，我們可以模擬這個(gè)情景，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，讓學(xué)生扮演貨主、貨代（貨運(yùn)代理企業(yè)的業(yè)務(wù)員）、船東（船舶所有人），完成委托、攬貨、租船、訂艙等業(yè)務(wù)內(nèi)容。通過游戲扮演，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
    （二）設(shè)計(jì)以物流企業(yè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。
    改革前的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)科體系的，而進(jìn)行改革后教學(xué)內(nèi)容將分解成若干個(gè)結(jié)合實(shí)際的任務(wù)。比如將國際物流管理課程的國際貿(mào)易術(shù)語、國際海運(yùn)提單、國際空運(yùn)、國際物流報(bào)關(guān)和報(bào)檢等知識(shí)模塊，可以給學(xué)生下任務(wù)，讓學(xué)生制作裝箱清單和商業(yè)發(fā)票、填制國際海運(yùn)提單、制作國際空運(yùn)單證、進(jìn)出口報(bào)關(guān)單的申請(qǐng)和填寫、出入境報(bào)檢單的填制等，學(xué)生要完成這些模塊，就需要課外查閱資料、做練習(xí)、小組討論、知識(shí)咨詢等。然后通過上臺(tái)演講、教師點(diǎn)評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生所制作的工作任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和升華，激勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中所遇到的問題進(jìn)行實(shí)證分析探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的查閱資料能力、獨(dú)立思考能力、解決現(xiàn)實(shí)問題能力、總結(jié)歸納能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
    （三）以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求考核學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。
    國際物流管理課程應(yīng)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性知識(shí)，要突出教師主導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)自評(píng)的模式，強(qiáng)調(diào)過程考評(píng)。根據(jù)國際物流業(yè)務(wù)流程和工作內(nèi)容重組教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。在具體考核中，包括日?？疾?、業(yè)務(wù)操作、期末考試，前面2項(xiàng)占比達(dá)到60％－70％，期末成績僅占30％－40％。學(xué)生的考勤、課堂發(fā)言、業(yè)務(wù)操作、小組報(bào)告等多方面是平時(shí)考核的內(nèi)容，平時(shí)投入越多，收獲就越大，總成績也就越好。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企模式，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)主干來學(xué)校開展教學(xué)、講座和培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
    （四）發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
    在校大學(xué)生對(duì)國際物流管理課程中的小型叉車、正面吊（重叉）、橋吊、龍門吊、集裝箱堆高機(jī)（空叉）等裝卸搬運(yùn)設(shè)備，既陌生而又充滿好奇。通過多媒體課件，配以視頻資料和現(xiàn)實(shí)圖片的教學(xué)，直觀易懂，能達(dá)到較好的效果。另外，很多物流設(shè)備銷售企業(yè)為了銷售業(yè)績，通常會(huì)把相關(guān)設(shè)備制作出較完美的宣傳視頻或圖片，使用戶了解其產(chǎn)品，這個(gè)可以借為使用。例如在講授沿海港口及業(yè)務(wù)時(shí)，可以把福州政府對(duì)福州港的宣傳視頻分享給同學(xué)看，讓學(xué)生直觀又全面了解福州港，起到了參觀的效果又達(dá)到教學(xué)要求。
    （五）以雙語教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的國際競爭力。
    《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出“鼓勵(lì)開展雙語教學(xué)工作，有條件的高等學(xué)校要積極聘請(qǐng)國外學(xué)者和專家來華從事專業(yè)課程的雙語教學(xué)工作，提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力”。國際物流管理課程本身涉及很多國家的介紹，海運(yùn)、航空運(yùn)輸業(yè)務(wù)的相關(guān)單證，以及合同、國際公約、法律和信用證等結(jié)算方式都是通過英語完成的。為了讓學(xué)生能全面掌握國際物流的運(yùn)作流程、實(shí)務(wù)知識(shí)、崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合競爭力，使其成為具有雙語能力的國際化物流人才，應(yīng)在日常教學(xué)中廣泛開展雙語教學(xué)。
    三、結(jié)語。
    國際物流管理是物流管理專業(yè)的核心課程之一，通過實(shí)訓(xùn)課程的演練，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，熟悉流程操作，鞏固理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計(jì)劃。國際物流教學(xué)要結(jié)合物流學(xué)科本身的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種多媒體教具和教學(xué)方法，不斷完善物流教學(xué)體系，在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證和調(diào)整，并尋求更加優(yōu)越的新教學(xué)方法，促進(jìn)高等院校本科物流教學(xué)的改革和發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的國際化物流專業(yè)人才。
    參考文獻(xiàn)：
    作者:沈慶瓊陳言國單位:福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院管理學(xué)系。
    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇二十二
    摘要:針對(duì)目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀和中職學(xué)校教育和管理中存在的問題，提出教學(xué)與管理方面的改革思路。
    關(guān)鍵詞:中職教育;教學(xué)改革;管理改革。
    一、目前中職學(xué)生的狀況。
    1．文化素質(zhì)差，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣大部分中職學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績都是中下等，文化素質(zhì)普遍較差，相當(dāng)一部分學(xué)生文化素質(zhì)非常差。作為中職學(xué)校目前只能接受現(xiàn)實(shí)，在激烈的生源競爭中，沒有選擇生源的主動(dòng)權(quán)。中職學(xué)生基本都是應(yīng)試教育的失敗者，他們對(duì)于傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)。在現(xiàn)在的中職學(xué)生中，有自發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的只占小部分，中職學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣和動(dòng)力，上課睡覺和玩手機(jī)的比比皆是，課堂管理經(jīng)常無法組織。
    2．對(duì)未來前途沒有規(guī)劃中職學(xué)生中大量存在混日子的現(xiàn)象，學(xué)生年齡基本都不到18歲，對(duì)未來的生活和職業(yè)沒有規(guī)劃，許多學(xué)生在教室上課只是應(yīng)付檢查，下課后主要活動(dòng)是打游戲、玩手機(jī)、談戀愛，許多學(xué)生心里主要的想法就是混到18歲可以去富士康之類的工廠打工。沒有對(duì)未來的規(guī)劃，則缺乏現(xiàn)時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    二、目前中職學(xué)校教學(xué)和管理中存在的問題。
    1．課程陳舊，教學(xué)手段單一許多課程雖然是根據(jù)教學(xué)大綱開設(shè)，但是內(nèi)容脫離實(shí)際，知識(shí)陳舊，操作性差，不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。許多課程還是采用學(xué)科式體系設(shè)置而不是按崗位能力設(shè)置，課程內(nèi)容也是如此，追求系統(tǒng)性缺乏實(shí)用性。教學(xué)手段單一，大部分只是用ppt代替了黑板，并沒有根本解決灌輸式教學(xué)缺乏互動(dòng)、參與和體驗(yàn)的弊端。
    2．課余活動(dòng)貧乏，學(xué)生缺乏第二課堂和高雅的活動(dòng)來豐富精神生活開闊視野。許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，主要源自對(duì)生活的無聊感。年級(jí)輕輕就自覺看透人生，對(duì)事事都無興趣。中職學(xué)校的課余時(shí)間很多，尤其下午只上兩節(jié)，到晚自習(xí)中間有三個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，學(xué)校一般采用封閉式管理，大量學(xué)生只好窩在宿舍里玩手機(jī)或到學(xué)校機(jī)房里上網(wǎng)打游戲，久而久之覺得這些反而是主業(yè)。大家互相感染，反而使那些學(xué)習(xí)努力的同學(xué)變成了另類。
    3．學(xué)生的管理以懲戒為主，缺少人性化的交流和溝通。本人從事班主任的工作，深感現(xiàn)在學(xué)校與學(xué)生之間的隔閡，學(xué)校通過制訂各種規(guī)章制度來管理學(xué)生。學(xué)?；景褜W(xué)生看做一個(gè)管理對(duì)象，管理的主要目標(biāo)就是學(xué)生聽話不找事，至于有沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力和心理問題則較少考慮，因?yàn)檫@些軟性的`東西沒有衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生因?yàn)殚L期被動(dòng)地接受管理，也對(duì)學(xué)校也有冷漠和敵對(duì)情緒，沒有歸屬感，更沒有榮譽(yù)感和自豪感。
    1．課程改革。
    對(duì)于一些實(shí)踐性差的課程和課程中的一些理論性內(nèi)容應(yīng)該大力壓縮刪減，這些理論性強(qiáng)的內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合不緊密，缺乏互動(dòng)性，學(xué)生普遍不感興趣。對(duì)這些內(nèi)容教師大致講授一下基本概念即可，繼續(xù)深入講解沒有必要。應(yīng)該加大實(shí)踐性和可操作性內(nèi)容的教學(xué)，加大與社會(huì)結(jié)合緊密的內(nèi)容。
    2．教學(xué)手段的改革。
    改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)，即教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。目前中職學(xué)校已經(jīng)普遍配備了多媒體，教學(xué)設(shè)備也比較完善。但現(xiàn)在許多教師上課就是放ppt和視頻，這種缺乏互動(dòng)的教學(xué)手段已經(jīng)使學(xué)生普遍厭煩，簡單的多媒體教學(xué)只是把黑板搬到電腦上，它的弊端越來越明顯。實(shí)習(xí)盡量采用項(xiàng)目教學(xué)，并且實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作的方式。單人的實(shí)習(xí)往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣和動(dòng)力，而團(tuán)隊(duì)合作的方式可以讓學(xué)生因與別人合作產(chǎn)生參與感和動(dòng)力，在模擬電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營銷、淘寶商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)中可以采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)互相pk，也能夠體驗(yàn)到競爭的樂趣。在教學(xué)中盡可能引入企業(yè)參與，學(xué)生可通過參與企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)來體驗(yàn)真實(shí)工作的環(huán)境，并能獲得適當(dāng)?shù)幕貓?bào)，這些工作對(duì)學(xué)生的能力提高有很大的幫助。
    3．多開設(shè)興趣課堂，組織興趣小組，使學(xué)生擺脫課余時(shí)間的無聊感。
    學(xué)校應(yīng)把學(xué)生從手機(jī)和游戲里解脫出來，通過組織興趣課堂和興趣小組是一個(gè)比較好的辦法。本人認(rèn)為應(yīng)開設(shè)攝影、音樂、美工、健美操、街舞等與時(shí)代結(jié)合緊密和符合年輕人心理特征的課堂和活動(dòng)，豐富學(xué)生心靈，解除他們的無聊感和麻木心理。
    4．多進(jìn)行人性化趣味化的管理。
    學(xué)校進(jìn)行懲戒性的管理是必要的，卻是不足的。學(xué)校還應(yīng)多進(jìn)行人性化趣味化的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期與學(xué)生開座談會(huì)，了解他們的心理困惑，消除隔閡，與學(xué)生一起參加活動(dòng)，拉近學(xué)校與學(xué)生的距離，使學(xué)生能感受到學(xué)校的溫暖，產(chǎn)生歸屬感。學(xué)校不僅提供知識(shí)和技能，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的精神健康和心靈成長?？傊鎸?duì)當(dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀，中職教育必須進(jìn)行不斷的改革，每個(gè)從事中職教育的教師和管理人員都應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況研究探索一條中職教育改革之路。
    作者:張建軍單位:南陽工業(yè)學(xué)校。
    參考文獻(xiàn):。
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    電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇二十三
    1物流企業(yè)崗位需求分析。
    1．1物流人才需求數(shù)量增加。
    當(dāng)前及今后一段時(shí)期，我國物流行業(yè)仍將快速發(fā)展，并從基礎(chǔ)物流、綜合物流逐漸向供應(yīng)鏈管理轉(zhuǎn)變。物流企業(yè)除倉儲(chǔ)運(yùn)輸、配送、貨運(yùn)代理等基礎(chǔ)物流人才緊缺外，對(duì)具備電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營、國際物流、成本管理等相關(guān)知識(shí)以及信息技術(shù)知識(shí)的國際型、全能型物流高級(jí)人才需求將更加迫切，物流管理專業(yè)人才已經(jīng)被列入國家緊缺人才目錄。
    1．2就業(yè)崗位及職業(yè)能力需求提升。
    物流管理專業(yè)畢業(yè)生初始就業(yè)為基層物流作業(yè)崗位，經(jīng)過2～5年的基層作業(yè)，大部分學(xué)生將提升到基層物流管理崗位，經(jīng)過5～或更長時(shí)間少數(shù)學(xué)生有可能提升到中層物流管理崗位。因此，高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位層次可分為基層物流作業(yè)崗位、基層物流管理崗位、中層物流管理崗位三大類，能力需求依次提升。
    1．3綜合素質(zhì)需求增強(qiáng)。
    物流管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能復(fù)合人才，適應(yīng)中國制造2025國家戰(zhàn)略、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有一定的文化水平、良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握倉儲(chǔ)與配送、運(yùn)輸、信息管理、采購與供應(yīng)鏈等物流管理專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，能夠從事倉儲(chǔ)與配送、運(yùn)輸、信息管理、采購與供應(yīng)鏈管理等基層管理及物流服務(wù)等工作。