時間管理是提高工作效率的關(guān)鍵，我們需要對自己的時間進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃。在寫總結(jié)時，可以參考相關(guān)資料和范文，借鑒別人的經(jīng)驗和方法。以下是小編為大家整理的文學(xué)作品解讀，希望能幫助大家更好地理解作品。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
    3、初步理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動反思。
    2、揭題，板書。
    3、齊讀課題。
    4、放動畫片。仔細(xì)看圖，指名說說。
    邊看邊想：“烏”和哪個字有點像？學(xué)生書寫“鳥”。
    看動畫片聽故事。
    二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會課文的內(nèi)容。
    1、請同學(xué)們打開書本，借助拼音讀課文。
    要求：
    一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？
    2、學(xué)生自由練讀課文。
    3、出示生字詞，正音。
    “喝”與“渴”不能混淆。
    終：翹舌音、后鼻音。
    漸：三拼音。
    4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確。
    5、檢查長句。
    注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    自己再讀課文，思考課文寫了什么。
    同桌互讀，在小組中讀。
    讀準(zhǔn)各種音。
    把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。
    指名學(xué)生讀長句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。
    三、初步理解。
    課文內(nèi)容通過朗讀課文，討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）。
    2、指名逐段朗讀課文。
    3、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？
    4、齊讀課文。注意體會文中的語氣。
    共同正音、評議。
    在小組中討論初步說說課文主要講了什么。
    齊讀課文。
    四、學(xué)習(xí)生字識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。
    2、比較“喝、渴”有什么不同？
    3、自學(xué)課后生字筆順。
    4、你愿意給哪個生字找朋友。
    5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
    指名從音、形、意三方面來說。
    自學(xué)筆順，并能書空“渴、辦、漸”的筆順。
    給生字組詞。
    復(fù)習(xí)字的讀音。
    五、指導(dǎo)書寫通過對左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。
    2、教師講解并示范書寫。
    “渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。
    看教師書寫，掌握筆畫在格中里的安排。
    都是左窄右寬。
    學(xué)生在本子上書寫。
    第二課時5月25日。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個生字。
    2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
    3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。
    教學(xué)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動反思。
    一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。
    2、說說“辦、渴”的筆順。
    3、用“法、終、渴”口頭組詞。開火車讀、齊讀。
    書空漢字的筆順。
    辦法方法書法。
    終于終點終生。
    口渴干渴饑渴。
    二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
    抓住“終于”指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時間，動了不少腦筋，從而體會到“想出辦法”的興奮。
    通過實物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
    2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    （1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？
    （2）出示課文第一句?！暗教帯笔鞘裁匆馑?？指導(dǎo)讀詞。
    （3）烏鴉這時的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
    （4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會出烏鴉這時的心情變化嗎？
    （5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
    3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    （1）烏鴉怎么做了？
    （2）出示句子：
    烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個辦法。
    *什么是“終于”？
    *指導(dǎo)朗讀。
    （3）到底是什么辦法呢？
    *比較句子：
    它叼來小石子，放到瓶子里。
    它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
    瓶子里的水升高了。
    瓶子里的水漸漸升高了。
    實物演示這一部分。
    *指導(dǎo)朗讀。
    4、這時烏鴉喝著水了，多開心啊！他會說些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問題。
    自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說說。
    學(xué)生說。并用“到處”說話。再指名讀。
    小組練讀，指名讀，讀出焦急的語氣。
    自己讀一讀，體會當(dāng)時的心情：高興--著急、失望。
    有感情地朗讀。
    自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。
    指名讀。
    做動作。
    通過朗讀體會。
    體會烏鴉高興的心情。
    小組里讀一讀，并討論一下。
    讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？
    小組討論后指名交流。
    有感情的讀詞：一顆一顆漸漸。
    指讀，評議，賽讀。
    各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
    烏鴉喝水的過程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程，我用實物演示了這一過程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    三、總結(jié)課文，
    指導(dǎo)背誦。
    通過拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。
    2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？
    你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
    3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。
    男女生比賽讀。
    開動腦筋，想象說。
    指名說說。
    用表演的方式背誦。
    四、指導(dǎo)書寫。
    端正學(xué)生的寫字姿勢，形成良好的寫字習(xí)慣。1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。
    2、，學(xué)生講解筆畫，教師示范書寫。
    3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
    看老師寫字，熟悉筆畫的安排。
    在本子上描紅、仿影、臨寫。
    板書設(shè)計。
    口渴了找水喝。
    找到水喝不著。
    想辦法喝到水。
    要動腦筋解決困難。
    [《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(西師版一年級上冊)]。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇二
    《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
    課前準(zhǔn)備。
    1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)。
    2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。
    課時安排2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入，隨題識字。
    導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
    2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水)。
    3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
    設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。
    二、初讀課文，識記生字。
    1．讀課文。
    (1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
    (2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
    2．整體感知。
    (1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)。
    (2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（實投學(xué)生答案）糾正。
    三、隨文識字，講解課文。
    1.出示第一自然段。
    師：小朋友們口渴過嗎？感覺怎樣？
    烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。
    (2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。
    (出示卡片：“到處”“找水”。)。
    什么是“到處”？烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
    師：然后發(fā)生了什么？生：找到水了。
    (3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀。
    3、誰來演演這只小烏鴉？
    4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。
    5、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點擊：水不多、瓶口又?。槭裁雌靠谛貘f就喝不到了？因為剛才描述烏鴉的時候，我們說烏鴉的嘴是短的，夠不到水）（生畫出瓶子的畫）。
    6、課件：看到水，找到瓶子動畫，此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
    6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。
    二、出示第二段。
    烏鴉想出辦法了么？通過什么想到的辦法？（突顯旁邊、許多）旁邊是哪里？你能不能畫下來？許多怎么理解？（是一顆，倆顆么？）學(xué)生補充畫。
    三．現(xiàn)在請同學(xué)們看看自己完成的畫，猜一猜有了這些小石子，瓶子里的水有什么變化？
    生：瓶子里的水升高了。
    (1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個詞嗎？(慢慢、一點一點)用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就--(喝著水了)。
    (2)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)。
    (3)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢？
    (一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多（哪里告訴我們石子多？前文的許多）、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)。
    (課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?。
    (5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁--攵”。
    (6)指名朗讀句子，教師相機指導(dǎo)。
    (7)齊讀第3自然段。
    四、布置作業(yè)。
    1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
    2．書寫生字“石”“多”。
    3．正確、流利地朗讀課文。
    五、討論思考、拓展思維。
    1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。
    3、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機表揚）。
    五、課后總結(jié)（指導(dǎo)背誦積累語言）。
    1、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
    2、課文有趣嗎？想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了--能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）。
    找水喝--喝不著。
    想辦法---放石子。
    水升高------喝著水。
    3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
    4、記住課文內(nèi)容了嗎？--同桌抽背--齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情---師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況--謝謝小朋友。
    六、板書設(shè)計。
    找水喝--喝不著。
    想辦法---放石子。
    水升高------喝著水。
    烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸。
    教學(xué)反思。
    這節(jié)課的成功之處有兩點：
    1．培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力。
    在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)生親自動手做實驗，研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
    本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學(xué)生開動腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊含的道理。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇三
    1．認(rèn)識9個生字，會寫7個生字。
    2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
    3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
    教學(xué)重點：
    1、認(rèn)讀生字，寫生字。
    2、朗讀、背誦古詩。
    教學(xué)難點：
    1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
    教學(xué)時間：一課時。
    教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，生字卡片。
    教學(xué)過程：
    一、猜謎語導(dǎo)入。
    1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
    有時落在山腰，有時掛在樹梢，
    有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
    （謎底：月亮）。
    小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
    2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
    3.有誰知道這首詩的作者是誰??？（李白）哪位同學(xué)對詩人有所了解？學(xué)生自由回答。
    二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    1．自主練讀課文，并用“--”劃出不認(rèn)識的字。
    2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學(xué)。
    3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
    4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
    1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎？
    2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
    3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
    4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
    5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
    （1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
    （2）齊讀，讀后正音。
    四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。
    2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)。
    3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
    4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？
    5．模仿練讀，想象意境。
    6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
    五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個生字。
    （一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
    1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？
    （二）學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（背景音樂播放）。
    展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
    六、拓展活動。
    1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
    板書設(shè)計。
    靜夜思。
    李白。
    床前明月光，
    疑是地上霜。
    舉頭望明月，
    低頭思故鄉(xiāng)。
    教學(xué)反思：
    有趣的謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)識字教學(xué)中，因為對孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識字，互幫互學(xué)，但是，大部分學(xué)生憑借對詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時占用了大量的時間。這個失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)該充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級課堂紀(jì)律，讓孩子們動而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機智和更好的教學(xué)設(shè)計。
    這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計比較合適。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深。當(dāng)問及“小朋友，此時的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會了詩的靈魂，并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個學(xué)生今后都會用一生的時間去品讀這首詩。
    盡管教學(xué)是個不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點，再減少一點。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會喜歡，就會愛上語文。
    [靜夜思教學(xué)設(shè)計與反思(部編本一年級下冊)]。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇四
    知識目標(biāo)：
    1.認(rèn)識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字：嚇跳。
    2.通過學(xué)文，知道市場上的熱鬧景象。
    能力目標(biāo)：
    1.理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
    情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
    教學(xué)重點。
    1.會認(rèn)11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點。
    1.在學(xué)文的過程當(dāng)中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
    2.體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
    教學(xué)手段。
    幻燈片卡片。
    教學(xué)方法。
    多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法。
    教學(xué)活動。
    一、導(dǎo)課：
    二、聽讀課文，體會感悟。
    1.聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?
    2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
    3.標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
    4.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
    5.學(xué)生匯報，師出示電腦板書。
    (梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。
    三、隨文識字，記憶字形。
    (1)找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
    妞：女字旁加一個丑字。
    (2)結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
    妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕?出示實物或圖片)。
    (3)找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
    字謎法：半個美女，打一字。
    姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)。
    (4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
    當(dāng)你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)?誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。
    (5)兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
    (6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)。
    四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
    1.借助屏幕中的拼音讀。
    2.拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)。
    3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認(rèn)識。(齊讀、開火車讀)。
    五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
    1.自己練習(xí)拍手讀。
    2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。
    3.全班一起拍手讀。
    4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
    六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。
    七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1認(rèn)識9個生字，會寫3個字。
    2能正確流利地朗讀課文。
    3學(xué)會第一節(jié)課文。
    重點難點：
    1認(rèn)識9個生字，會寫3個字。
    2能正確流利地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片。
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”
    學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
    想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
    2板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
    3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
    二、初讀感知。
    1提出要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法。
    （2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
    （3）標(biāo)出自然段的序號。
    2同桌互讀，互相幫助。
    3分節(jié)朗讀，評價。（學(xué)生評）。
    4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
    5區(qū)別形近字。
    石--右喝--喝辦----力。
    三、再讀知意。
    1讀文思考：課文講了一件什么事？
    2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
    3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
    4“到處”表演理解并造句。
    四、寫字。
    1看板書記字形。
    2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
    3寫田字格（生說師板書）。
    4展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
    2能有感情地朗讀課文，背誦課文。
    重點難點：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
    課前準(zhǔn)備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）。
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
    2復(fù)習(xí)生字。
    3出示課題。
    二、讀文感悟。
    1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
    2解疑從課文哪里感悟到？
    3解決知識點：
    （1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
    （2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
    a理解“漸漸”并仿造說句。
    b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
    三、總結(jié)全文。
    1理解烏鴉心情變化的心情。
    著急---高興---著急---高興。
    2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
    3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？
    4指導(dǎo)背誦。
    五、拓展。
    如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？
    [《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(西師版一年級上冊)]。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇六
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏。2.背誦古詩?！窘虒W(xué)難點】。
    一、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入。
    1．導(dǎo)言：誰能背誦古詩《古朗月行》和《贈汪倫》？2．了解作者：兩首詩的作者都是誰？介紹李白。
    4.板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。
    (1)指名試讀課題。(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
    (4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。連起來說說詩題的意思。
    二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1．引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。
    （1）我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，請會讀、會背的幾個同學(xué)讀、背給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，正確評價。
    （2）會讀、會背的同學(xué)一起讀背給大家聽，給予表揚。2．學(xué)習(xí)生字。
    請已經(jīng)認(rèn)識部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家自己是怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”“形近字比較”等多種識字方法。
    靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)3．自主讀詩句，認(rèn)讀生字。
    （1）同桌互讀要認(rèn)識的9個生字。讀對了，在生字表右邊打上一顆星。有錯誤，幫助糾正，然后再讀一讀。
    床、光、望、夜、思、疑、舉、低、故。
    （2）學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，努力做到正確朗讀古詩。
    （3）教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音。（4）指導(dǎo)初步讀出古詩的節(jié)奏。
    三、熟讀古詩，了解詩意。
    過渡：會了節(jié)奏，讀起來好多了，如果能把詩讀懂，可以讀得更好。
    1.如何讀懂呢？老師教大家一個把詩讀胖的方法，把字的意思加起來，連起來讀一讀。比如第一句，我們可以連起來說。
    2.出示疑字的意思，聯(lián)系圖片，試著說說第二句詩的意思。2.動作理解第三句：邊做動作邊讀書，再說說意思。理解“舉頭”3.動作理解最后一句，你是先低頭還是先思念？古詩有時候也會因為各種原因顛倒順序，正著說不通，有時候可以倒過來試一試。
    4.試著連起來說說詩意。
    5.讀懂了詩意，你能把詩讀得更有味道嗎？
    6.我們把詩意讀出來，是明白了意思。但要讀懂情感，還需要把詩讀瘦，古人寫詩時候經(jīng)常會用一個字或者幾個字表達(dá)自己的情感。讀讀這首詩，你從哪個字里讀出了詩人的情感呢？自由讀詩，試著用一個字概括課文中的情感。
    7.你覺得詩人在思念什么？
    8.指名說一說。指導(dǎo)朗讀，這樣才是真的讀懂。你能把這種思念讀出來嗎？
    四、想象畫面，感悟詩情。
    1．課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)。
    2．教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
    5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！
    6．指名誦讀，以評促讀。
    7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)8．推薦最佳表演者上臺配樂表演。
    9．小結(jié)：后來很多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，看到月亮，都會情不自禁地吟誦——《靜夜思》。鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
    四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    (2)你認(rèn)為哪幾個字比較難寫？2．教師范寫。
    重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。
    3．學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。
    2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
    3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。
    教學(xué)重點：
    識字，寫字，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點：
    在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
    教學(xué)課時：
    兩課時。
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．能認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學(xué)會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。
    2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：
    一、談話激趣，引入新課。
    師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？生：彩虹。
    師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
    師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）。
    二、初讀課文，整體感知。
    生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）。
    2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
    三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
    1、檢查生字的自學(xué)情況。
    （1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
    2、寫字。
    （1）出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
    四、課堂。
    總結(jié)。
    在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備：
    生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
    2、聽寫生字。
    3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
    二、初讀課文，整體感和。
    1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
    2、文章有幾個自然段？（四個）。
    3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？
    三、課文詳解。
    1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
    師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？生：說明我愛想象、愛思考。
    師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。
    2、全班集體讀。
    二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我為每一個家人都做了事情。生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
    師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
    3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）。
    4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
    四、總結(jié)全文。
    1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
    2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇八
    1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個生字走之、斜到頭2個偏旁：會寫“水、去”等4個字。
    2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。
    正確朗讀、背誦古詩：通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。
    圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象：認(rèn)識走之、斜刀頭2個偏旁。
    課件。
    一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出謎：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。指名猜。
    2、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語詩，請小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。
    3、出示課件：山水畫。
    4、這幅畫美嗎？請小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什么景物？（板書山水花鳥）。
    二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
    師：想讀一讀這首古詩嗎？請小朋友打開課本67頁。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)每個字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩連來起來讀一讀。
    2、畫一畫：教師利用展臺帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩遍。
    3、同桌互讀古詩。
    同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)確請幫他糾正過來。開始吧！
    4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！
    （1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來。
    誰愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：讀這些字時，你有沒有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
    （2）生字分類，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。
    a、指名說一說自己的分法。
    翹舌音：聲、春。
    前鼻音：人、春、近。
    后鼻音：聲、聽、驚。
    整體認(rèn)讀音節(jié)：無、遠(yuǎn)。
    d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識：“辶”誰有好辦法能分清這三個字？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。
    e、出示課件，點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字。
    5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩，齊讀古詩。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫停頓。
    遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
    春去／花／還在，人來／鳥／不驚。
    三、誦讀古詩，想象體驗。
    1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧！
    2、出示課件，請離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實意：遠(yuǎn)看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因為是畫上的山。
    3、出示課件，請離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水。
    4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
    遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
    6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。
    7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
    8、連起來朗讀一遍古詩。
    9、這首詩講的就是一幅山水畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！
    四、布置課外實踐。
    回家找謎語詩，開展猜謎語活動。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇九
    1、要求背誦的課文如下：
    2、以下的摘錄：
    (1)春雷跟柳樹(說話)，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風(fēng))給柳樹梳頭，柳樹跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長高)了。
    (2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥。夜來(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。
    (3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋，(連忙)走到樹邊，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱)，抬起頭來，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。
    (4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
    (5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
    (6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
    (7)我畫了個(四)個太陽：(綠綠的)太陽掛在夏天的天空，金黃的太陽送給(秋天)，(紅紅的)太陽(照亮)冬天，(春天的)太陽是彩色，(因為)春天是個多彩的季節(jié)。
    (8)烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒牵孔永锏乃?不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
    (9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。
    (10)孩子們(愛家鄉(xiāng))，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。
    (11)(小鳥)在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來到(花園)里，來到(草地)上。
    (12)朝看太陽辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(秋雨)一場寒，十場(秋雨)要穿棉。
    (13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
    (14)自己學(xué)會(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
    (15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
    (16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。
    (17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩，描寫夏天的古詩有(《所見》)、(《小池》)。
    (18)青蛙小的時候叫蝌蚪。
    (19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
    (20)燕子會捉(空中)的害蟲，青蛙會捉(田里)的害蟲，啄木鳥會捉(樹干上)的害蟲，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。
    知識要點：
    (1)要求會背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會，做到一字不差。
    會加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點，多加注意);要求會寫的生字100個(生字表二)，要做到會書寫、會聽寫、會默寫、會筆順、會組詞、會加音，其中形近字和同音字要多加注意。
    (3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
    (4)課后和語文園地里的語文常識及題型要理解并牢記，從而舉一反三會應(yīng)用。
    具體內(nèi)容。
    一、識字寫字：
    1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。
    2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。
    需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
    3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
    組詞練習(xí)：
    一()二()()。
    三()()十()()。
    木()()禾()()。
    上()()下()()。
    土()()個()()。
    八()()入()()。
    大()()天()()。
    人()()文()()。
    火()()六()()。
    七()()兒()()。
    九()()無()()。
    口()()日()()。
    中()()了()()。
    語文學(xué)習(xí)方法技巧。
    一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。
    拼音學(xué)習(xí)作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
    每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
    現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時，孩子們逐漸認(rèn)識了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。
    這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們設(shè)計了拼讀過關(guān)測評試卷，由家長協(xié)助進(jìn)行拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一指點的不足，同時進(jìn)行拼讀之星的評選，以這樣的評價機制增強了拼讀的樂趣。
    制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。
    在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。
    要通過反復(fù)練習(xí)，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，切勿急功近利。
    二、學(xué)識字口到眼到善用方法。
    新課標(biāo)一年級語文的教學(xué)任務(wù)其實是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認(rèn)讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。
    據(jù)以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識，但單獨抽出來又不認(rèn)得了。這是因為孩子在讀書的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
    因此，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點，適時介入指導(dǎo)。
    識字是低年級語文教學(xué)的重點。課堂上，老師會教學(xué)生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識字，形聲字識字，組詞識字等等。
    在孩子學(xué)習(xí)的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
    除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長還可以引導(dǎo)孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點菜;讀報時，將認(rèn)識的字圈出來等。
    生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎(chǔ)。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
    教學(xué)重難點：理解烏鴉是怎么喝到水的？
    課前準(zhǔn)備：實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑。
    1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認(rèn)識這只鳥？
    （出示生詞“烏鴉”）誰認(rèn)識這個詞？
    教學(xué)“烏鴉”
    2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
    4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
    二、初步感知。
    1、初讀課文。
    要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決；
    讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號。
    2、同桌互讀，互相取長補短。
    3、指明逐節(jié)朗讀。
    師：你想對朗讀的同學(xué)提一點什么建議？
    師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
    師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？
    4、隨機指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
    5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
    三、解疑、識字、讀文、感悟。
    1、繼續(xù)質(zhì)疑。
    指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？
    2、解疑。
    你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
    快幫烏鴉來告訴大家。
    3、隨機解決重要的知識點。
    1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
    理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導(dǎo)朗讀第一句。
    教學(xué)“渴”
    2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
    指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
    3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。
    指導(dǎo)完成讀讀說說。
    指導(dǎo)朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。
    四、回歸整體，總結(jié)全文。
    1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）。
    2、總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？
    兩句話呢？一句話呢？
    3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
    五、指導(dǎo)背誦。
    六、課本劇表演。
    七、鞏固生字、詞。
    1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
    2、選卡片填空。
    八、指導(dǎo)書寫。
    九、擴展活動。
    1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。
    2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
    板書設(shè)計。
    水不多口又小----------喝不著。
    放石子----------喝著了。
    [《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(西師版一年級上冊)]。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識11個生字，三個偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。
    2、運用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
    3、認(rèn)識自己的小書包，學(xué)會愛惜自己的文具。
    教學(xué)重點：認(rèn)識11個生字和三個偏旁。
    教學(xué)難點：學(xué)會不同的朗讀方法。
    知識點訓(xùn)練：我的小書包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說完整話。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    1．今天老師帶來一個謎語，誰能大聲朗讀一下。
    拼讀謎底“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
    2．今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書包》。板書課文題目，齊讀。
    結(jié)合古代文字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。
    設(shè)計意圖：通過謎語啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的導(dǎo)入新課。
    二、交流識字。
    2.老師把一些文具也帶來了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個籃子里嗎？誰來試試？我們借助拼音再讀讀這些詞語吧！
    3.去掉圖片，你還認(rèn)識這些詞語嗎？不認(rèn)識的詞語可借助拼音多讀一遍。
    出示ppt，同桌互讀詞語。
    4.開火車檢測同桌學(xué)習(xí)效果。
    5.小游戲：送文具進(jìn)書包。
    6.調(diào)皮的生字寶寶單獨跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？讓我們來玩?zhèn)€游戲比拼一下吧！
    7.同桌互讀生字卡片。
    交流認(rèn)字竅門，學(xué)習(xí)單人旁（拓展認(rèn)字），竹字頭。
    8.同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語，開火車檢測。
    設(shè)計意圖：通過同桌互學(xué)，游戲檢測，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
    三、跳課中操。
    大家學(xué)的非常認(rèn)真，老師帶大家放松一下。
    教跳，站起來一起跳。
    四、讀文識字。
    （一）xx/xx/xx。
    1.聽范讀，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，聽對節(jié)奏。
    2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀。
    3.男生女生配合讀。
    4.你們讀的這么好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行。
    設(shè)計意圖：通過某些字后停頓的方法，讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。
    （二）xxxxxx拍手。
    1.拍手慢節(jié)奏讀。
    2.拍手快節(jié)奏讀。
    3.拍手重讀，拍腿輕讀。
    （三）xxxxxx———。
    引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長音讀。
    設(shè)計意圖：因為幾乎每句最后一個字都有韻母ao,押韻，讓學(xué)生明白有韻腳時朗讀更和諧優(yōu)美。
    （四）x-x-x-x-x-x。
    引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀。
    現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動作，表演著讀。
    五、拓展遷移。
    1.那么你會用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧！
    xxxxxx。
    你們真是會學(xué)習(xí)的好孩子，老師還有一種方法：有些詞語比如表示動作的詞語要重讀。
    2.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好寶貝，所以我們平時應(yīng)該怎樣對待它們？
    設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學(xué)會讀兒歌的方法。
    六、結(jié)束鞏固。
    不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時間，現(xiàn)在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語，和它們揮揮手。
    設(shè)計意圖：再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞，以后養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇十二
    一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
    兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。
    1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
    2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
    1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
    2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
    3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)。
    重點難點：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點;讀好書中問句是教學(xué)難點。
    課時安排：兩課時(根據(jù)教學(xué)實際自行安排)。
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
    1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機板書課題。
    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
    (從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。)。
    3、釋題：看到課題，你想知道什么?
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導(dǎo)。
    2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，
    嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
    3、指名匯報讀，請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)。
    三、隨文識字，感情朗讀。
    1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。
    (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
    (3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。
    (4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
    2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
    (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
    (2)重點指導(dǎo)問句的讀法：
    誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)。
    (3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。
    在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
    3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”，教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著模仿讀。
    四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    1、師生、生生引讀、對讀。
    2、同座拍手讀。
    3、加上動作表演讀。
    4、男女生比賽讀。
    5、小組內(nèi)評讀、推薦讀。
    6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)。
    (多給學(xué)生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶??！?。
    五、挖掘課外資源，拓展運用。
    1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點。
    2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。
    (充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)。
    3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
    六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
    1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
    2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。
    3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
    4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
    七、課外建議：
    1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
    2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇十三
    1.會認(rèn)讀本課13個生字，會寫7個生字。
    2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
    3.知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。
    4.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
    會認(rèn)讀本課13個生字，會寫7個生字。
    知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
    課件生字卡片。
    兩課時。
    第一課時。
    一、圖片導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們，你們看今天老師帶來了一幅圖，是什么?(生：粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
    2.板書課題學(xué)生書空，提出問題。
    (1)端午是什么時候?
    (2)端午節(jié)為什么要吃粽子?
    (3)帶著疑問讀讀課文。
    二、初讀課文，識記生字。
    1.自讀課文。
    師：請同學(xué)們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己的方式記住它。
    學(xué)生自讀，圈出生字，教師巡視，對平時識字能力差的孩子要特別關(guān)注。
    2小組檢查生字，誰對了就是“生字大王”。
    組長利用生字卡片檢查繩子的實際情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅花。
    師：下面老師要檢查一下同學(xué)們的識字情況，請大家準(zhǔn)備好!
    課件出示要檢查的字，學(xué)生開火車讀生字、齊讀生字。
    3檢查讀文情況。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1.出示田字格中的生字。
    教師指名認(rèn)讀田字格里的生字。
    2.師：下面請同學(xué)們觀察這些生字在田字格的位置，并說說你的發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)生仔細(xì)觀察，自由討論。針對學(xué)生的回答，教師給與指導(dǎo)性的評價。
    3.指導(dǎo)書寫：午、米、真。
    師：這三個字書寫時，你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家注意的?
    (預(yù)設(shè))生：“午”字的第三筆橫，書寫時要長一些;“米”字在書寫時一定要注意筆順，不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。
    教師示范寫，學(xué)生先進(jìn)行書空練習(xí)，再在田字格本上練寫。教師巡視。
    4.教師出示帶有田字格的生字節(jié)“葉、分、豆”。
    學(xué)生仿寫。教師選出寫的較好的字進(jìn)行展示，并授予這些學(xué)生“小書法家”的稱號。
    板書設(shè)計。
    10端午粽。
    午米真。
    節(jié)葉分豆。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.出示圖片，檢查生字認(rèn)讀情況。
    教師課件出示，要求學(xué)生開火車讀。
    2.師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
    二、走進(jìn)課文。
    1.課件出示“粽子”的圖片。
    師：一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去，通過“盼”字你體會到了什么?
    預(yù)設(shè)生:外婆特別想念我們，希望我們早點回家。
    師：是啊，過節(jié)了外婆多么希望一家人團(tuán)聚在一起，誰能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團(tuán)聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵評價。
    2.師：你的端午節(jié)是怎么過的?哪些事情給你留下深刻印象?誰能說一說?預(yù)設(shè)生;吃粽子、打電話問候、父母帶著自己去見外公外婆..........
    3.教師總結(jié)：老是聽出來了端午節(jié)的時候大多數(shù)同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。
    4.課件出示課文第二自然段。
    (1)師;請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。
    預(yù)設(shè)生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛的’粽子，讓人看了就想咬一口，請同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個句子。學(xué)生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時給與評價。
    (2)師：這么“可愛的”粽子，聞起來是怎樣的?預(yù)設(shè)生：清香。師：你是從哪句話知道的?請為大家讀一讀。預(yù)設(shè)生：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。教師指導(dǎo)朗讀，讀出粽子的“清香”。
    (3)粽子看起來可愛，聞起來香，那吃起來味道如何呢?請用文中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生：又粘又甜。
    (4)師：多么美味誘人的粽子啊!請同學(xué)帶著自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵評價。
    5、課件出示課文第三自然段。
    師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說明了什么?用溫中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節(jié)日的祝福?！?BR>    6、師：為什么端午節(jié)的時候要吃粽子呢?如果有個別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說一說。教師簡單介紹端午節(jié)吃粽子的由來。
    三、朗讀課文。
    師;這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來。下面請大家?guī)е约旱母星閬砝首x這篇課文。
    四、課文小結(jié)。
    這節(jié)課有哪些收獲?
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇十四
    教材的第一個單元是識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識字課。要求認(rèn)識本單元45個生字（課文中40個，語文園地中5個），書寫17個字和10個筆畫。教材將識字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。不僅可以讓學(xué)生體會漢字學(xué)習(xí)的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
    本單元“識字”屬于象形字歸類識字：《天地人》是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的；《金木水火土》展示了兒歌的語言美和韻律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“口、耳、目、手”等器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火”等象形字的特點；《對韻歌》用對子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！翱谡Z交際”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話，并按指令做出相應(yīng)的動作，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣?！罢Z文園地一”有五項內(nèi)容，分別是趣味識字、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀。通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。“快樂讀書吧”通過圖畫，讓學(xué)生體會課外閱讀的快樂，培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書的習(xí)慣。
    本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講故事”“聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗識字的價值。
    【學(xué)情分析】。
    一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認(rèn)識、了解，這是組織教學(xué)要充分考慮的一個因素。
    二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。
    三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的.課堂教學(xué)是實踐養(yǎng)成的起步，從落實三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)。落實這一個教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強課堂管理。
    加強課堂管理的策略，在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)具體實際，通過順口溜、口訣等形式，老師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，老師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，送回家！”
    鑒于一年級上學(xué)期學(xué)生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
    【教學(xué)思路】。
    《天地人》是識字第一課，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的首課。全課只有6個字，“天、地、人、你、我、他”，分兩行呈現(xiàn)。“天、地、人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你、我、他”，是“人”的三個代稱。課文的背景圖畫是現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作品《一望大江開》，寥寥幾筆，繪出萬千意象，隱含“天、地、人”三者之間的關(guān)系。
    這6個漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認(rèn)讀音、組詞等認(rèn)識字形、理解字義。
    天、地、人”三字，學(xué)生較為熟悉，可通過喚醒生活記憶，說說自己所知的含“天、地、人”的詞語。學(xué)生說詞語時，教師要有意識地幫助他們建立類別意識。如學(xué)生說出“今天”，教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個有意義聯(lián)系的詞匯。
    “你、我、他”是“人”的代稱，“你、他”都有單人旁，“他、地”都有“也”字。教學(xué)時，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進(jìn)行認(rèn)讀和區(qū)辨，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，再通過游戲等形式，進(jìn)行鞏固。
    此外，對這6個漢字的教學(xué)，都要創(chuàng)設(shè)多種情境，強化實踐運用，在運用中增強學(xué)生對漢字的理解和熱愛。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    一、能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。
    二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
    【教學(xué)重點】。
    能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
    【教學(xué)難點】。
    能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫ppt，四幅傅抱石國畫的小畫。
    學(xué)生：每人一套“天”等6個生字字卡。
    【教學(xué)時數(shù)】。
    一課時。
    【教學(xué)過程】。
    組織教學(xué)，滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。
    1.談話組織教學(xué)，
    小朋友，從今天開始，我們要正式學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)漢語。我們會認(rèn)識很多生字寶寶，讀到多有趣的故事。
    2.借助兒歌滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。
    小朋友，上課了，
    小耳朵，豎起來，
    小眼睛，看老師，
    專心聽，認(rèn)真想，
    回答問題先舉手，
    尊重他人有禮貌。
    【設(shè)計意圖】。
    一年級的孩子首要任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。每節(jié)課前鞏固訓(xùn)練，幫助孩子迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，集中注意力。
    板塊一欣賞國畫，感知傳統(tǒng)文化。
    1.激發(fā)學(xué)習(xí)期待。
    2.看圖引出“天地人”。
    出示背景插圖:你在這幅畫里看到了什么？
    觀察想象說話:你看到了怎樣的天?這兩個人可能會說些什么？
    要點:天很浩瀚，地很廣袤，人在天地之間;說的內(nèi)容關(guān)于“天，地，人"的認(rèn)識。
    3.小結(jié)揭題。
    這種水墨畫，是我們中國的國畫，簡簡單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了許多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫一天地人。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇十五
    知識與能力：
    1、認(rèn)識12個生字，會寫“云”、“公”兩個生字。認(rèn)識筆畫撇折，認(rèn)識兩個偏旁八和鳥。
    2、了解動物尾巴的特點。
    3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會問句的朗讀方式。
    過程與方法：
    1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
    2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
    情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)主動探究的興趣。
    教學(xué)重點：識字寫字和朗讀課文。
    教學(xué)難點：讀好文中的問句。
    六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片。
    1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個摸身體的游戲吧。
    2.游戲開始。
    師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
    大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。
    生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
    師:同學(xué)們知道的可真多啊，那么你們認(rèn)識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？（出示詞語卡片“尾巴”）強調(diào)“巴”是輕聲。
    動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天它們進(jìn)行了一場大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。
    1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。
    學(xué)生自由讀，然后匯報，師板書：
    猴子、兔子、鴨子。
    孔雀、松鼠、公雞。
    指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他們有沒有讀正確。
    師:仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生:這三個字都是輕聲。
    （“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個輕聲讀一讀。
    （2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。
    生:它們都是后鼻音。
    師:一起來拼一次，讀一次。
    生:“公”和“松”都有一個“公”。
    師:你有什么方法記住它們呢？
    學(xué)生自由說。
    師:看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識更多的字。
    師指導(dǎo)書寫“云”和“公”，學(xué)生描紅。
    （3）仔細(xì)看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生:它們右邊都有一個字，
    師:板書“鳥”，鳥在這里是個偏旁，叫鳥字邊，來，不拖音，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關(guān)。除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁。
    學(xué)生說:鵝、鴨、鳴。
    （4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）。
    （5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？
    師引導(dǎo)：你還會用什么方式打招呼呢？
    （一）1.小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。
    誰的尾巴長？
    誰的尾巴短?
    誰的尾巴好像一把傘?
    （1）請小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
    （2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：三句話后面都有個問號。
    師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問號，有問號的句子就叫問句，
    誰來讀一讀這幾個問句?
    指名讀。
    師:他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了，這個字有點兒難，誰來拼一拼？指名當(dāng)小老師。
    聽了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）。
    這一小節(jié)里有個字和“短”是一對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長）。
    你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）。
    第三個問句比較長，我們來給它畫一畫節(jié)奏。
    誰的尾巴/好像一把傘？
    師:可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀。
    小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
    生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
    師:真有趣，請你讀一讀這句話。
    生:兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。
    師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
    生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹上跳下來不會摔傷。
    學(xué)生自由讀。
    師生合作讀。
    （二）師：小朋友，看，這邊的三只小動物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）。
    1.師:自己試著讀一讀。
    誰來讀呢？
    師:指導(dǎo)“扁”的讀音，
    2.師:小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢？
    生:公雞的彎一點。
    師:彎彎的像什么？
    生:像月亮、像香蕉。
    師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）。
    你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來的？
    生:五顏六色、像把大大的扇子。
    3.師:出示課件。
    做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請他們到講臺前，其他學(xué)生問，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。
    4.男女生以問答的形式讀課文。
    師:小朋友們，看，又一群動物敢來比尾巴了。
    圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子。
    看看它們的尾巴是怎樣的？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說一說。
    6.比尾巴。
    猴子——長。
    公雞——彎。
    兔子——短。
    鴨子——扁。
    松鼠——一把傘。
    孔雀——最好看。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇十六
    1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
    2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
    4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。
    1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
    2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3、能照樣子做問答游戲，
    生字詞卡片，課件。
    1、問：誰會背誦《百家姓》？
    2、談話：你姓什么？請你寫一寫。
    3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫"姓"，辨析：姓、性。
    1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查：帶音節(jié)生字。
    3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
    師生對答，如：木子李，口天吳等。
    4、辨析：王、玉、主。
    5、指導(dǎo)寫字：王。
    1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
    2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
    4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
    我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
    5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    相機講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。
    1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
    2、辨析：方、萬、放。
    3、指導(dǎo)書寫：方。
    五、布置作業(yè)。
    找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
    教學(xué)活動。
    1、認(rèn)讀生字詞語。
    2、朗讀課文。
    1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
    問：你發(fā)現(xiàn)什么？
    仿照例子說話。
    2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
    同法練習(xí)。
    3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
    1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
    2、熟讀成誦。
    1、認(rèn)讀：什、么、雙、國。
    2、寫字指導(dǎo)。
    1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
    2、誦讀《百家姓》。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇十七
    本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。
    教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
    2．教給識字方法，促進(jìn)自主識字。
    人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。
    識字2姓氏歌教學(xué)反思。
    1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
    2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
    本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    識字3小青蛙教學(xué)反思。
    1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。
    2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
    3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。
    識字4《猜字謎》課后反思。
    由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
    我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激，會教學(xué)目的很好的完成。
    1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思。
    1.在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。2.在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
    2《我多想去看看》教學(xué)反思。
    我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。
    《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。
    4《四個太陽》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下幾點：
    1.巧妙地運用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
    2.關(guān)注寫字教學(xué)，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
    5小公雞和小鴨子教學(xué)反思本文成功之處：
    1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
    2.預(yù)先設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。
    3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。不足之處：
    1.教學(xué)設(shè)計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。
    課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
    在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。
    7怎么都快樂教學(xué)反思。
    從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。
    “體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
    2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
    第四單元反思。
    利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。
    《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。
    1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學(xué)生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。
    2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識字教學(xué)，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
    第一課時設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
    第二課時設(shè)計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
    識字。
    五、動物兒歌。
    本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1．集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
    2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
    識字。
    6、古對今*本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
    1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。
    3.多種方法識字。
    識字是一年級教學(xué)的重點，也是難點。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中發(fā)掘多種識字方法，再利用課堂，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上互動交流，識字的多元化方法、多元化途徑得以互補、互促。每個學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。此環(huán)節(jié)設(shè)計充分激發(fā)了學(xué)生主動識字的欲望，有效提高了識字效率。
    識字。
    7、操場上。
    8、人之初*本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計以學(xué)生自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
    本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學(xué)重點；理解韻文意思時，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時機地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真正做到尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
    興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。
    口語交際打電話教學(xué)反思。
    1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。
    本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
    2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力。
    口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
    魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。
    賞析：探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時根據(jù)教材特點，讓學(xué)生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學(xué)生在實踐中就會發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學(xué)生的自信心。
    第六單元。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇十八
     1、有感情的朗讀全詩并背誦。
     2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。
     3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。
     4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
     現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。
     知景、悟情，積累語言。
     教學(xué)時間：2課時
     第一課時
     1、會正確、流利地朗誦古詩，會認(rèn)讀生字，會書寫“目、耳”。
     2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。
     3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
     一、揭題、激發(fā)興趣。
     1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)
     2、齊讀。
     1、提出要求：(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。
     (2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
     2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。
     1、播放課件。
     (1)觀察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?
     (2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。
     (3)詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么?
     (4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來，就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。
     (5)看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
     2、你們有過想念親人的`體驗嗎?那當(dāng)時你為什么會想起他?(觸景生情)
     3、當(dāng)時大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。
     1、開火車生字卡片認(rèn)讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。
     2、分句認(rèn)讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。
     3、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。(板書)
     4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。
     (1)、教師范寫，學(xué)生觀察。
     (2)、說說你怎么記住這兩個字的?學(xué)生練寫。
     (3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
     1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。
     2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)
     第二課時
     課時目標(biāo)：
     1、鞏固生字，會背誦古詩。
     2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。
     3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
     教學(xué)設(shè)計：
     一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
     1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。
     2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，(播放課件)說說你看到了什么，又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)
     3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)
     小組內(nèi)說――指名說。
     (從說中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)
     二、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
     1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
     2、復(fù)習(xí)四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。
     三、鞏固練習(xí)，強化積累。
     闖關(guān)游戲：
     第一關(guān)：我會讀。(領(lǐng)讀生字。)
     第二關(guān)：我會背。(開展背誦競賽。)
     第三關(guān)：我知道。(拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)
     (小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)
     四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有能力的可以嘗試背誦。
     板書：靜夜思
     床前/明　月　光，
     疑是/地　上　霜。
     舉頭/望　明　月，
     低頭/思　故　鄉(xiāng)。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與技能：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
    2、過程與方法：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
    3、情感態(tài)度與價值觀：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
    教學(xué)重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。
    教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    課時分配：1課時。
    一、課前談話，激發(fā)興趣。
    1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
    鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。
    手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽。
    2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
    二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
    學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
    教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？
    （第一組：天地人；第二組：你我他）。
    三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
    學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
    結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的'圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
    結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
    4、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
    1.營造氛圍，感知“你我他”。
    從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
    仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找。
    一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
    2.游戲互動，理解“你我他”。
    教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。
    部編版一年級靜夜思的教學(xué)設(shè)計篇二十
    1、能正確朗讀課文，背誦課文。
    2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。
    3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
    1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
    3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
    4、做課本上的問答游戲。
    1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。
    2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
    3、老師隨機抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
    (筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
    5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
    6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子——()弓長——()古月——()。
    口天——()子小——()言午——()。
    2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
    姓：，共()畫;。
    什：，共()畫;國：，共()畫;方：，共()畫;。
    3、將下列字與正確的拼音連起來。
    gushiwuxingguanqianzhao。
    姓氏古吳趙錢官。
    4、給下列字注音。
    ()()()()()。
    張周官王姓。
    5、齊讀課文，背誦課文。
    1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
    2、背誦課文。
    3、練習(xí)冊。