溝通是人際交往的基礎(chǔ)，它能夠幫助我們建立良好的人際關(guān)系?？偨Y(jié)要客觀、公正，既表現(xiàn)出個(gè)人的成就，又誠(chéng)實(shí)面對(duì)不足之處。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇一
    在整個(gè)的11月分里，我和我的小組成員，制作了法律調(diào)查表，針對(duì)廣州大學(xué)在校大學(xué)生，通過(guò)掃樓、網(wǎng)上填寫(xiě)等調(diào)查方式進(jìn)行無(wú)記名填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查行動(dòng)，并人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。
    二、調(diào)查結(jié)果。
    通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，調(diào)查情況如下：
    8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過(guò)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷;。
    15、2.05%大學(xué)生表示從來(lái)不會(huì)關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來(lái)分析這一案件，90.77%承認(rèn)很少有這種自覺(jué)性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識(shí)的熱情。
    備注：本次調(diào)查問(wèn)卷共200份，有效填寫(xiě)人次為195。
    三、原因分析。
    (一)、學(xué)生方面的因素。
    (2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí)，堅(jiān)持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點(diǎn)，得過(guò)且過(guò)，不采取任何法律措施;(這將助長(zhǎng)了違法分子的氣焰)。
    (3)缺乏實(shí)踐性。關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來(lái)分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過(guò)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實(shí)踐，是對(duì)現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識(shí)的主要原因之一。
    (二)、教師、學(xué)校方面的因素。
    (3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及其與生活的密切性。
    四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對(duì)措施。
    調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺(jué)性不高。要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)?？捎嗅槍?duì)性地從三方面入手。
    (一)進(jìn)行普法教育。
    1、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
    2、，教學(xué)方法的改革：
    原本枯燥的法律課加上教師生板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法，比如課堂討論，多進(jìn)行社會(huì)著名案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使普法達(dá)到我們所要達(dá)到的效果。
    (二)實(shí)踐性的增強(qiáng)：
    多組織學(xué)生進(jìn)行與法律有關(guān)的活動(dòng)普法教育畢竟過(guò)于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識(shí)，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對(duì)大學(xué)生年齡及性格特點(diǎn)，把法律意識(shí)的培養(yǎng)同組織活動(dòng)相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。
    2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識(shí)智力競(jìng)賽;。
    4、請(qǐng)有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)講座，既能讓學(xué)生了解時(shí)事，也能使學(xué)生更深切體會(huì)法律的權(quán)威。
    目前，公民法制觀念還是比較淡薄,成為推進(jìn)法治進(jìn)程的障礙,所以,樹(shù)立法制觀念,增強(qiáng)全社會(huì)成員的法律意識(shí),是實(shí)現(xiàn)我國(guó)法治化的前提，更是我們大學(xué)生的義務(wù)。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇二
    摘要：本次調(diào)查以“大學(xué)生法律意識(shí)”為主題，通過(guò)調(diào)查、分析等方法的運(yùn)用，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解大學(xué)生的法律意識(shí)情況。
    法律是維護(hù)我們正當(dāng)權(quán)益的武器，只有充分運(yùn)用法律，才能很好地保護(hù)我們的合法權(quán)益，而具有法律意識(shí)和法律知識(shí)是運(yùn)用法律的前提，那大學(xué)生法律意識(shí)如何?所掌握的法律知識(shí)如何?我們小組帶著這些疑問(wèn)對(duì)我校機(jī)電工程分院的大一學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
    調(diào)查時(shí)間：20xx年5月，我們隊(duì)機(jī)電工程分院的的大一學(xué)生進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)性主要是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，調(diào)查方式是無(wú)記名調(diào)查，人工對(duì)調(diào)查結(jié)果分析。
    通過(guò)調(diào)查，我們對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，情況如下：
    (1)、你的生長(zhǎng)地方()。
    a、農(nóng)村74%b、城市19%c、農(nóng)村、城市兼有7%。
    (2)、在你所有經(jīng)歷中，曾經(jīng)用過(guò)法律途徑解決糾紛嗎?()。
    a、有21%b、沒(méi)有79%。
    從以上數(shù)據(jù)中，不難看出：大部分學(xué)生還沒(méi)有具備良好的法律意識(shí)，當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，沒(méi)有通過(guò)法律的途徑的進(jìn)行解決，這一問(wèn)題更明顯地體現(xiàn)在農(nóng)村大學(xué)生這一群體。
    (3)大學(xué)生能否區(qū)分違法和犯罪?()。
    a能23%b不一定能37%。
    c分不清5%d大部分情況能51%。
    (4)你認(rèn)為目前法律學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題是什么?()。
    a、有了法律知識(shí)但聯(lián)系實(shí)際就不會(huì)用31%。
    b、法律知識(shí)不足42%。
    c、能運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題27%。
    (5)會(huì)通過(guò)一些渠道了解國(guó)家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告()。
    a、會(huì)、經(jīng)常11%b、偶爾63%。
    c、一不小心會(huì)聽(tīng)說(shuō)些22%d、不會(huì)，沒(méi)那精力3%。
    只有11%的大學(xué)生經(jīng)常了解國(guó)家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告，還有3%的大學(xué)生根本不會(huì)去了解國(guó)家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告，這也說(shuō)明了大學(xué)生對(duì)法律的重視程度不夠，以為法律離自己很遠(yuǎn)，可懂可不懂;另一方面也反映相關(guān)部門(mén)對(duì)大學(xué)生的法律教育程度不夠。
    (6)你知道勞動(dòng)法里面規(guī)定試用期最長(zhǎng)多久嗎?()。
    a、三個(gè)月22%b、六個(gè)月48%c、一年30%。
    這一選項(xiàng)的結(jié)果讓我們知道還有52%的大學(xué)生不知道勞動(dòng)法里面規(guī)定試用期最長(zhǎng)時(shí)間?？梢?jiàn)他們對(duì)法律知識(shí)的了解并不多。
    (7)你認(rèn)為法律在你的日常生活中的作用如何：()。
    a、非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒(méi)有法律我就沒(méi)有辦法生活;22%。
    b、比較重要，我有時(shí)會(huì)嘗試用法律保護(hù)自己的權(quán)利;48%。
    c、我基本不主動(dòng)尋求法律途徑解決問(wèn)題，除非迫不得已;30%。
    d、沒(méi)覺(jué)得有作用0。
    從中我們發(fā)現(xiàn)只有22%的大學(xué)生認(rèn)為法律很重要，并主動(dòng)運(yùn)用法律保護(hù)自己的權(quán)利;還有48%的大學(xué)生認(rèn)為法律比較重要，但只是有時(shí)會(huì)嘗試用法律保護(hù)自己的權(quán)利;而30%的大學(xué)生不會(huì)主動(dòng)尋求法律途徑解決問(wèn)題。反映了雖然我校的大學(xué)生學(xué)過(guò)一些法律知識(shí)，但整體只是水平卻較低，法律意識(shí)淡薄。
    (8)超市的人員要求你被搜身，你會(huì)怎么做?()。
    a、拒絕77%b、果對(duì)方態(tài)度強(qiáng)硬只好接受3%。
    c、完全接受20%。
    (9)假如你的親人欠基金會(huì)的錢(qián)沒(méi)能力還償，基金會(huì)連同民政局來(lái)把你親人抓去關(guān)起來(lái)，說(shuō)要拿錢(qián)來(lái)還才放人，你會(huì)怎么做?()。
    a、吞聲忍氣，湊錢(qián)去把人領(lǐng)回來(lái)7%。
    b、倒民政局去理論，要求放人15%。
    c、去求基金會(huì)的人0。
    d、通過(guò)法律手段維護(hù)你親人的人身自由權(quán)78%。
    (10)當(dāng)你參加勤工組學(xué)活動(dòng)或者是工作時(shí)，你有意向與用人單位簽訂合同嗎?()。
    a、有67%b、沒(méi)有33%。
    從(8)、(9)、(10)的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：還有少部分大學(xué)生不會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
    (一)學(xué)生方面的因素。
    (1)缺乏主動(dòng)性。
    根據(jù)調(diào)查了解，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生會(huì)把更多時(shí)間放在專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習(xí)上，
    他們認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉好各方面的能力，將來(lái)能找到一份好工作，也就可以了，不必浪費(fèi)那么多的時(shí)間去學(xué)習(xí)法律知識(shí)。而且，法律知識(shí)又是那么的枯燥，缺乏吸引力，因而，很少有大學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，也只是議要求考試過(guò)關(guān)就行了。逐漸形成不良的風(fēng)氣，很難提起學(xué)習(xí)的興趣，大多數(shù)大學(xué)生重學(xué)分，輕實(shí)效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。
    (2)缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)性。
    “人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有后憂(yōu)?！睕](méi)有學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，沒(méi)有法律意識(shí)，那么，即使是當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，也不懂如何通過(guò)法律的途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。而根據(jù)調(diào)查，很多大學(xué)生沒(méi)有這種意識(shí)，只是覺(jué)得大學(xué)時(shí)間很自由，想做些自己喜歡的事情，不行再像高中那樣過(guò)，直到畢業(yè)后，要簽合同，要買(mǎi)房子等，才知道懂得一些法律知識(shí)是那么重要。
    (3)缺乏實(shí)踐性。
    在調(diào)查過(guò)程中，也有一部分大學(xué)生反映：法律知識(shí)好像離我們很遠(yuǎn)，我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的知識(shí)長(zhǎng)時(shí)間不用，缺少實(shí)踐，很快也就忘記了。而在我們學(xué)校，開(kāi)設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課，詳細(xì)地講述了相關(guān)的法律知識(shí)。然而理論卻沒(méi)有經(jīng)實(shí)踐考驗(yàn)。他們知識(shí)學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，卻不懂得如何運(yùn)用，知識(shí)流于形式。
    (二)教師方面因素。
    (1)重視程度不夠。
    在學(xué)校，為大一學(xué)生都開(kāi)設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，但老師都不會(huì)很?chē)?yán)格要求學(xué)生，學(xué)生可以自由地看自己喜歡的課外書(shū)，只要保持安靜就可以了，也沒(méi)有向?qū)W生講明白到底法律有多重要，基本按照教學(xué)大綱講述書(shū)本上的知識(shí)。老是不夠重視，學(xué)生也會(huì)跟著懶惰，這樣的情況，大學(xué)生學(xué)到的法律知識(shí)就更少了。
    (2)課堂氣氛不活躍。
    法律知識(shí)相對(duì)其他學(xué)文科而言，比較枯燥，大多情況下，老師只是按教學(xué)要求講課，很少結(jié)合，以至課堂氣氛不活躍。
    (三)建議。
    (1)提高認(rèn)識(shí)。
    學(xué)習(xí)法律知識(shí)有著重要的意義，如促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展、大學(xué)生形成正確的信仰等。在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際中的例子，提高學(xué)生的法律意識(shí)，也可以打破課堂教學(xué)局限，組織主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)法律的重要性，更能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
    (2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
    除了課堂教學(xué)，還可以運(yùn)用多種方式，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，如法律知識(shí)競(jìng)賽、法律主題活動(dòng)等，這樣效果會(huì)比課堂教學(xué)好很多。
    (3)重視實(shí)踐。
    學(xué)以致用，學(xué)到的東西要用時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)其是否正確，只有經(jīng)得起檢驗(yàn)，才有意義，盡量給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓他們展示自己的才華，增加對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇三
    秉承學(xué)院團(tuán)委“實(shí)踐真知,提升自我,服務(wù)社會(huì),共建和諧”的宗旨,今年我選擇了社會(huì)調(diào)研活動(dòng)作為我的實(shí)踐內(nèi)容。眾所周知,法律是我們維護(hù)正當(dāng)權(quán)益的武器,只有充分運(yùn)用法律,才能很好地保護(hù)我們的合法權(quán)益,而擁有法律意識(shí)和法律知識(shí)是運(yùn)用法律的前提。大學(xué)生作為具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的21世紀(jì)高級(jí)人才,其法律意識(shí)是否健全呢?于是我對(duì)汕頭大學(xué)留校過(guò)年的50名外地大學(xué)(非本科法學(xué)專(zhuān)業(yè))進(jìn)行了調(diào)查。
    一、研究方法,問(wèn)卷調(diào)查。
    調(diào)查時(shí)間為xx年年2月10日,在我的高中同學(xué)的幫助下,對(duì)汕大未返鄉(xiāng)過(guò)年的50名非法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的外地大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查方式是無(wú)記名填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷,人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析,從而得出調(diào)查結(jié)論。
    二、調(diào)查結(jié)果。
    通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，調(diào)查情況如下：
    8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過(guò)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷;。
    15、2.05%大學(xué)生表示從來(lái)不會(huì)關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來(lái)分析這一案件，90.77%承認(rèn)很少有這種自覺(jué)性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識(shí)的熱情。
    備注：本次調(diào)查問(wèn)卷共200份，有效填寫(xiě)人次為195。
    三、原因分析。
    (一)、學(xué)生方面的因素。
    (2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí)，堅(jiān)持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點(diǎn)，得過(guò)且過(guò)，不采取任何法律措施;(這將助長(zhǎng)了違法分子的氣焰)。
    (3)缺乏實(shí)踐性。關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來(lái)分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過(guò)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實(shí)踐，是對(duì)現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識(shí)的主要原因之一。
    (二)、教師、學(xué)校方面的因素。
    (3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及其與生活的密切性。
    四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對(duì)措施。
    調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺(jué)性不高。要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)?？捎嗅槍?duì)性地從三方面入手。
    (一)進(jìn)行普法教育。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇四
    法律意識(shí)，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)瑢?duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是未來(lái)社會(huì)的支撐主體，其法律意識(shí)如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)法治文明的程度。
    一、研究和培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的意義
    1、對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的研究及分析，是有針對(duì)性地開(kāi)展法律教育，提高大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)遵守法律內(nèi)在自覺(jué)性的基礎(chǔ)。
    從年齡上講，大學(xué)生是一個(gè)橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個(gè)別大學(xué)生的法律意識(shí)和行為與社會(huì)要求存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀和法律需求，對(duì)于提高法律教育的針對(duì)性，切實(shí)提高大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺(jué)性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針，是國(guó)家法制建設(shè)的百年大計(jì)，是促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。
    1997年，江澤民在中共十五大報(bào)告中明確提出依法治國(guó)是我國(guó)治國(guó)方略，
    “建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”是我們的目標(biāo)，而社會(huì)主義法制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于公民法律意識(shí)，它在一定程度上又可以決定法律本身的命運(yùn)。大學(xué)生群體是社會(huì)主義建設(shè)的主力后備軍。這個(gè)群體的法律意識(shí)強(qiáng)弱，直接影響我國(guó)依法治國(guó)方略的實(shí)現(xiàn)。
    二、當(dāng)前
    有研究表明，改革開(kāi)放以來(lái)，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象明顯增多，占社會(huì)刑事犯罪的比例持續(xù)上升。中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京大學(xué)法學(xué)教授康樹(shù)華曾主持過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，1965年，青少年犯罪在整個(gè)社會(huì)刑事犯罪中約占33％，其中大學(xué)生犯罪約占1％；文革期間，青少年犯罪開(kāi)始增多，占到了整個(gè)刑事犯罪的60％，其中大學(xué)生犯罪占2.5％；而近幾年，青少年犯罪占到了社會(huì)刑事犯罪的70％至80％，其中大學(xué)生犯罪約為17％，而且犯罪類(lèi)型向智能化、多樣化發(fā)展，同社會(huì)犯罪比，其涉罪范圍、性質(zhì)及危害沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別。數(shù)據(jù)顯示：“象牙塔”并不平靜，大學(xué)生們的法律素養(yǎng)包括法律意識(shí)狀況令人憂(yōu)慮。
    1、溫州高教園區(qū)2017年在校大學(xué)生生法律意識(shí)狀況調(diào)查。
    2017年，筆者對(duì)溫州高教園區(qū)三所高校04、05和06三個(gè)年級(jí)共580多名大學(xué)生的法律知識(shí)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，其結(jié)果顯示：
    (1)法律知識(shí)的來(lái)源及對(duì)法律知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)
    34.23％的學(xué)生的法律知識(shí)主要來(lái)源于學(xué)校的教育，45.34％的學(xué)生法律知識(shí)來(lái)源于電視和報(bào)紙，受家庭影響及其他來(lái)源的占20.43％。自己認(rèn)為掌握了必要的法律知識(shí)且能靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)生占22.5％，77.5％的學(xué)生認(rèn)為自己法律知識(shí)不足或不能靈活運(yùn)用。78.6％的學(xué)生認(rèn)為需要學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)，13.8％的人認(rèn)為只需要了解一下就可以了，9.6％的學(xué)生認(rèn)為完全不需要。約1/3的學(xué)生認(rèn)為造成法律意識(shí)薄弱的原因?yàn)榉山逃顒?dòng)的局限性，1/2的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識(shí)缺乏，學(xué)校系統(tǒng)的法律知識(shí)教育不足，不能滿(mǎn)足大部分學(xué)生的需求。
    (2)主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的能力
    在實(shí)際生活中，有意識(shí)的主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時(shí)，有意向與用人單位簽訂合同的占62％，無(wú)意向的人占38％；被騙或被盜、被搶時(shí)選擇向公安機(jī)關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報(bào)案的占87％，不報(bào)告的占13％；認(rèn)為報(bào)案沒(méi)用或司法機(jī)關(guān)不能提供有效保護(hù)的人占15.2％。遇到不法行為時(shí)，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10％左右，女生比例占6％。
    (3)對(duì)法律的信任度和對(duì)當(dāng)前法治的整體現(xiàn)狀的滿(mǎn)意度
    對(duì)法律保持信任的學(xué)生占35％，認(rèn)為法律會(huì)越來(lái)越完善的學(xué)生占31.2％，而認(rèn)為法律不如權(quán)利有用及法律越來(lái)越成為有錢(qián)人和有權(quán)人的工具的占33.8％。對(duì)“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對(duì)“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿(mǎn)意和很不滿(mǎn)意”的達(dá)69.8％。這一方面說(shuō)明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無(wú)阻；另一方面這種消極的法律意識(shí)也會(huì)嚴(yán)重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現(xiàn)出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的`法治環(huán)境和氛圍。
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    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇五
    調(diào)查目的：
    分析和認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中國(guó)依法治國(guó)的道路上，大學(xué)生法律意識(shí)的高低起著重要的作用，同時(shí)又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值...
    調(diào)查目的：
    分析和認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中國(guó)依法治國(guó)的道路上，大學(xué)生法律意識(shí)的高低起著重要的作用，同時(shí)又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期，大學(xué)生急需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生大都重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí),而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時(shí)大學(xué)生法律觀點(diǎn)偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時(shí)會(huì)選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭(zhēng)取他們的利益，這就會(huì)使大學(xué)生的法律意識(shí)會(huì)越來(lái)越淡，導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)，更好的把我國(guó)建設(shè)成為法治國(guó)家.
    調(diào)查對(duì)象：
    此次調(diào)查對(duì)象為當(dāng)代大學(xué)的本科在校大學(xué)生。
    調(diào)查方式：
    采用填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的方式。為了使調(diào)查能夠真實(shí)、客觀的反應(yīng)調(diào)查者的思想，我們對(duì)法律各個(gè)方面問(wèn)題都進(jìn)行了認(rèn)真篩選，對(duì)相關(guān)法律專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也用通俗易懂的文字表達(dá)。被調(diào)查者回答問(wèn)題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預(yù)先設(shè)計(jì)好四種可能答案，將這些答案全部列于問(wèn)題下面，由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調(diào)查不記名，調(diào)查內(nèi)容除了對(duì)法律問(wèn)題的回答外，還包括性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等基本情況，以便我們做比較研究，調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放220份，收回有效的調(diào)查問(wèn)卷共203份。
    調(diào)查結(jié)果及分析：
    (1).性別：男54%女46%。
    (2).年級(jí)：大一26%大二27%大三21%大四20%。
    (3).專(zhuān)業(yè)：文科31%理科69%。
    您從何時(shí)開(kāi)始接觸法律的?
    a小學(xué)16%b初中29%c高中16%d大學(xué)39%。
    分析：可以看出大學(xué)生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開(kāi)始了解法律知識(shí)。只有少數(shù)人是從小接受法律的熏陶。
    您認(rèn)為法律與你的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系嗎?
    a關(guān)系密切51%b關(guān)系不大37%c沒(méi)關(guān)系9%d不知道，說(shuō)不清3%。
    分析：大多是都認(rèn)為法律與我們的生活是密切相關(guān)的。說(shuō)明我們當(dāng)代大學(xué)生還是比較重視法律的。還有一點(diǎn)同學(xué)認(rèn)為不知道，說(shuō)明自己不知道自己的想法，這是一種不良現(xiàn)象，作為一個(gè)大學(xué)生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現(xiàn)出了我國(guó)教育應(yīng)試的失敗。
    對(duì)我國(guó)的法律體系認(rèn)識(shí)程度有多少?能清楚說(shuō)出我國(guó)的幾部大法嗎?
    a高;能23%b中;勉強(qiáng)能61%c還可以，一般的能14%d低;不能。
    分析：對(duì)我國(guó)比較重要的法律大學(xué)生大多都知道，不知道的人幾乎沒(méi)有。
    您的法律知識(shí)主要從何而來(lái)?
    a全部知道9%b主要的知道40%c小部分知道40%d不太清楚11%。
    分析：對(duì)于自生的權(quán)利和義務(wù)知道的占大多是說(shuō)明大家的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)。
    您知道全國(guó)法制宣傳日是哪一天?
    a3月15日4%b11月1日4%c12月4日67%d不知道25%。
    分析：大多是大學(xué)生都知道法制宣傳日，也有少數(shù)人根本不了解。說(shuō)明一些大學(xué)生不夠誠(chéng)實(shí)，明明對(duì)法律專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)不太了解還是要裝的自己很有法律常識(shí)，不過(guò)有很多大學(xué)生還是不知道法制宣傳日，這說(shuō)明大家對(duì)法律不夠重視。
    在生活中遇到侵害自己權(quán)益的事情時(shí)，您會(huì)如何處理?
    分析：生活中遇到侵犯自己權(quán)益的事大多數(shù)大學(xué)生選擇向親友和老師尋求。
    幫助，而很少的人選擇用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，說(shuō)明了我們當(dāng)代的大學(xué)生用法維權(quán)意識(shí)較差，獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力不高，易沖動(dòng)。
    您認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中法律是否重要。
    分析：法律的重要性是被當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)可的，只有少數(shù)幾個(gè)人認(rèn)為法律不重要。說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)在逐年上升。
    對(duì)于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機(jī)關(guān)，您的態(tài)度是。
    您認(rèn)為對(duì)法律的執(zhí)行哪些監(jiān)督是最有效的。
    分析：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法大學(xué)生有各自不同的看法，但是支持社會(huì)輿論的人占大多是。說(shuō)明政府自己監(jiān)督自己是不被當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。
    a有密切的關(guān)系57%b有一點(diǎn)關(guān)系27%c毫無(wú)關(guān)系13%d不太清楚3%。
    分析：大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)生的法律意識(shí)與教育有著密切的關(guān)系。
    分析：本題說(shuō)明約有2/5的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生法律意識(shí)之所以欠缺是因?yàn)榻逃贫鹊牟缓侠恚灿?/5的大學(xué)生認(rèn)為自身要求過(guò)低也是一個(gè)比較重要的原因。
    如果有法律意識(shí)方面的社團(tuán)，你是否會(huì)參加。
    a積極參加30%b參加42%c消極參加15%d不參加13%。
    分析：有超過(guò)70%的學(xué)生都很愿意參加法律活動(dòng)。說(shuō)明大家比較喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)不喜歡只是純理論的教育。當(dāng)代大學(xué)生每天都在教室里面接受理論知識(shí)現(xiàn)在早就想出來(lái)實(shí)踐活動(dòng)了，所以這一點(diǎn)是每一個(gè)大學(xué)生的心聲。
    你認(rèn)為法律的主要作用是。
    a保護(hù)權(quán)利34%b懲治犯罪26%c維護(hù)社會(huì)治安37%d不清楚3%。
    分析：大學(xué)生對(duì)法律的作用認(rèn)識(shí)各有不同，也有極少數(shù)的大學(xué)生根本不了解法律的作用。其實(shí)法律存在的本身就是為了讓每一個(gè)人都能健康、快樂(lè)、自由、幸福、有尊嚴(yán)的活著。讓整個(gè)社會(huì)都能夠協(xié)調(diào)運(yùn)行、和諧發(fā)展，讓那些壞人得到應(yīng)有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。
    你覺(jué)得自己的法律知識(shí)豐富嗎。
    a非常豐富10%b比較豐富40%c一般42%d比較匱乏8%。
    您覺(jué)得了解法律基本知識(shí)對(duì)我們有意義嗎?
    分析：盡管多數(shù)大學(xué)生比較贊同應(yīng)當(dāng)了解更多的法律知識(shí)但是與此同時(shí)他們并不選擇用法律的.途徑來(lái)解決問(wèn)題?？匆?jiàn)大學(xué)生還是不太信任我國(guó)現(xiàn)在的法律。
    您覺(jué)得下列哪部法律與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最大?
    分析：大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為民法比較重要，可見(jiàn)我們當(dāng)代大學(xué)生法律知識(shí)還是不多。不過(guò)我們的調(diào)查問(wèn)卷也存在很多問(wèn)題。
    你認(rèn)為造成大學(xué)生法律教育薄弱的主要原因是什么?
    分析：當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生法律意識(shí)薄弱的原因主要是法律教育活動(dòng)本身具有局限性。
    問(wèn)答題，你認(rèn)為大學(xué)生在法律意識(shí)上存在哪些問(wèn)題?你對(duì)提高大學(xué)生法律意識(shí)有哪些建議?
    分析：?jiǎn)栴}:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)比較薄弱，自身要求太低，認(rèn)為法律的作用不大，積極性不高。
    建議：多開(kāi)展與法律有關(guān)的活動(dòng)如講座、知識(shí)競(jìng)賽，高校開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)法律知識(shí)課程，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多關(guān)注有關(guān)法律方面的電視節(jié)目(如：cctv12、法制頻道等)。
    調(diào)查總結(jié)：
    綜合本次調(diào)查問(wèn)卷，可以看出當(dāng)代大學(xué)生接觸法律的年齡偏高，對(duì)法律知識(shí)的了解較為缺乏，法律意識(shí)總體來(lái)說(shuō)比較薄弱，遇到問(wèn)題并不習(xí)慣于使用法律的武器來(lái)解決。但對(duì)于我國(guó)公安機(jī)關(guān)、法院、檢察院等國(guó)家機(jī)關(guān)持比較信任的態(tài)度，也反映出了當(dāng)代大學(xué)生的法制觀念在逐年上升。問(wèn)卷也同時(shí)反映出了，他們認(rèn)為自己法律意識(shí)比較薄弱，法律意識(shí)，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)瑢?duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。
    提高大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺(jué)性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于傳統(tǒng)法律意識(shí)的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)大學(xué)生的法律意識(shí)處于一種被動(dòng)的守法狀態(tài)，認(rèn)為守法就是遵守刑法。這種被動(dòng)的法律意識(shí)更多的是一種守法教育下的結(jié)果。例如，現(xiàn)在一些高校內(nèi)的法制宣傳欄中的內(nèi)容都以描述違法犯罪的案例及其所受的懲罰居多，往往使得大學(xué)生感受到的更多的是法律的鐵面無(wú)私和無(wú)情，甚至有個(gè)別大學(xué)生得出了只要自己不違法，就無(wú)需學(xué)法的錯(cuò)誤結(jié)論。守法教育固然是法制教育的重要內(nèi)容之一，但如果將守法教育代替整個(gè)法制教育，以守法為法制教育的初衷和歸宿，則不僅不利于培養(yǎng)出具有現(xiàn)代民主意識(shí)和現(xiàn)代法律意識(shí)的人才，而且在一定程度上是對(duì)現(xiàn)代法的基本理念和基本價(jià)值取向的悖逆。只有徹底轉(zhuǎn)變法觀念，以培養(yǎng)人們的法律信仰和權(quán)利的積極行使為出發(fā)點(diǎn)，才能在更深層面上對(duì)提高大學(xué)生法律意識(shí)和建設(shè)法治國(guó)家做出回應(yīng)。
    針對(duì)此次關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查，我們能看出當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)比較薄弱，應(yīng)該多組織專(zhuān)家講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，開(kāi)展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會(huì)知識(shí)競(jìng)賽模擬法庭等活動(dòng)，以及旁聽(tīng)一些典型案件的庭審，讓大學(xué)生從實(shí)際中獲得法律知識(shí)，提高法律意識(shí)，而且實(shí)際生活中獲得的法律知識(shí)比從課堂中學(xué)到的效果會(huì)更好。盡量給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái),讓他們展示自己的才華的同時(shí)也為國(guó)家的法制建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇六
    本文分析了當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失主要表現(xiàn)以及造成這些現(xiàn)象的原因,提出對(duì)策建議:明確誠(chéng)信教育的基本要求;設(shè)立誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制和約束機(jī)制;完善誠(chéng)信教育的方式方法;營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的大學(xué)生誠(chéng)信教育環(huán)境.
    作者：解倩作者單位：淄博職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程系,山東淄博,255000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)生誠(chéng)信誠(chéng)信缺失誠(chéng)信教育
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇七
    論文摘要：近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。90年代末開(kāi)始的大學(xué)擴(kuò)招造成大學(xué)生畢業(yè)過(guò)剩，就業(yè)壓力增大;今年的金融危機(jī)更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。本文從多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，以求讓大學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，從而更好的解決就業(yè)問(wèn)題。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)形式。
    造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因，下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。
    1.經(jīng)濟(jì)原因。
    金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國(guó)次貸危機(jī)而引發(fā)的國(guó)際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。就中國(guó)而言，作為國(guó)際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場(chǎng)“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì)受到最為明顯的沖擊。如果這個(gè)過(guò)程繼續(xù)影響到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，這對(duì)就業(yè)增長(zhǎng)將是一個(gè)非常不利的信息。
    2.社會(huì)原因。
    在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問(wèn)題，企業(yè)是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不要應(yīng)屆生的。
    大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直讓大家困擾呢?從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是供過(guò)于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多;而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇八
    摘要:法律意識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生必備法律素質(zhì)的重要內(nèi)容，不僅影響著大學(xué)生的思想觀念和行為特征，同時(shí)，也對(duì)我國(guó)法治國(guó)家的建設(shè)具有重要的影響?，F(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生法律知識(shí)較為匱乏，大學(xué)生違法犯罪事件的逐漸增多，因此，高校通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，已經(jīng)迫在眉睫。本文就創(chuàng)新《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的方法進(jìn)行了研究分析。
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);課程教學(xué);大學(xué)生;法律意識(shí)。
    法律意識(shí)是人們需要具備的一種基本社會(huì)意識(shí)，能夠充分反映出人們對(duì)現(xiàn)有法律的看法以及對(duì)自身權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)程度，并影響著人們法治觀念和日常行為。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，其法律意識(shí)的培養(yǎng)更需要受到高校的重視，因此，要求高校能夠通過(guò)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，以幫助其樹(shù)立正確的法治觀念，規(guī)范其日常行為。
    法律的學(xué)理性較強(qiáng)，沒(méi)有一定的法律理論功底，難以形成正確的法律意識(shí)［1］。而從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律知識(shí)來(lái)源主要是依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)獲得，但是很多高校在這一課程的安排上，課時(shí)相對(duì)較少，教授的知識(shí)內(nèi)容也較為淺顯，再加上學(xué)生過(guò)于注重學(xué)分，對(duì)課程學(xué)習(xí)的要求不高，能夠通過(guò)考試即可，導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)僅是一知半解，甚至存在錯(cuò)誤理解的情況。例如硫酸燒熊事件中的當(dāng)事人曾表明，自己學(xué)過(guò)這一課程，知道獵殺野生動(dòng)物違法，但是并不知道用硫酸燒傷動(dòng)物也算違法。由此可見(jiàn)，現(xiàn)今大學(xué)生的法律知識(shí)嚴(yán)重不足，其法律知識(shí)水平已經(jīng)難以支撐起自身法律意識(shí)。針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生法律意識(shí)單薄的情況，還需要學(xué)校能夠加強(qiáng)教育，創(chuàng)新課程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，利用法律的武器維護(hù)自身權(quán)益，從而加快我國(guó)法治社會(huì)的`建設(shè)。
    二、以增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)為目標(biāo)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新方法。
    (一)教學(xué)觀念的創(chuàng)新。
    高校必須意識(shí)到法律教育不是德育教育的從屬，應(yīng)有自己的獨(dú)立地位［2］。從而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，適當(dāng)增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程課時(shí)，并要求授課教師能夠轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)自身觀念的創(chuàng)新，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)其進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，更是幫助其樹(shù)立正確的法治理念的過(guò)程，將培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)作為課程教學(xué)的核心目標(biāo)，從以往教學(xué)中單純理論知識(shí)的培養(yǎng)，拓展到知識(shí)運(yùn)用等方面的教學(xué)，提升大學(xué)生的法律運(yùn)用能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。
    (二)教學(xué)方法的創(chuàng)新。
    教學(xué)方法是幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段，教學(xué)方法的有效運(yùn)用，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要作用。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于枯燥、單一，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。例如大學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情較為關(guān)注，教師可以選取具有代表性的實(shí)際案例，利用案例對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)更貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，意識(shí)到法律的重要性，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中也得到了廣泛運(yùn)用，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，以提升教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放《法律講堂》、《社會(huì)與法》或者《今日說(shuō)法》等法制節(jié)目，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)節(jié)目獲取更多的法律知識(shí)，以支撐其法律意識(shí)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法，設(shè)計(jì)課程相關(guān)的法律課題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論、法庭等情景，使學(xué)生融入情境之中，切身體會(huì)法律的作用，獲得一定的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。另外，還要求教師能夠盡可能多的為學(xué)生安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如旁聽(tīng)法庭審案、擔(dān)任社區(qū)矯正志愿者等，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到意識(shí)熏陶，引起其對(duì)法律的深思，實(shí)現(xiàn)其法律意識(shí)的有效提升。
    (三)考核制度的創(chuàng)新。
    為有效解決學(xué)生過(guò)于重視學(xué)分的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)培養(yǎng)有效性，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考核制度的創(chuàng)新，采用多種考核方法，例如寫(xiě)論文、開(kāi)卷考試等，并充分結(jié)合學(xué)生的考勤、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、公平的評(píng)價(jià)。
    三、結(jié)論。
    法律意識(shí)是大學(xué)生的必備素質(zhì)，目前大學(xué)生法律意識(shí)較為薄弱，因此，要求高校將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)作為培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核制度等方面的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的有效培養(yǎng)。
    ［參考文獻(xiàn)］。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇九
    體育師資是學(xué)校體育資源中最為重要的部分,中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍師資力量穩(wěn)定與否主要是由教師滿(mǎn)意度、學(xué)校體育資源決定的。但當(dāng)今情況是:一是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)不夠重視,體育教師在學(xué)校的地位以及權(quán)力(包括職稱(chēng)評(píng)定、薪酬工資、進(jìn)修學(xué)習(xí))都不能與其他學(xué)科老師相提并論;二是部分學(xué)校的體育設(shè)施簡(jiǎn)陋,體育資源經(jīng)費(fèi)極度醫(yī)乏,這其中尤以農(nóng)村為甚。這些原因都會(huì)使得體育教師對(duì)于自己工作的滿(mǎn)意度降低,對(duì)體育教學(xué)失去信心,對(duì)自己的能力以及價(jià)值產(chǎn)生懷疑,從而使得師資大量流失。尤其是在農(nóng)村等條件艱苦地區(qū),也導(dǎo)致城市學(xué)校體育師資基本飽和,而高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大多不愿到農(nóng)村工作,致使農(nóng)村中學(xué)體育師資極度醫(yī)乏。針對(duì)上述情況,國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)引起重視,對(duì)于體育老師要一視同仁,并且給予一定補(bǔ)助。只有穩(wěn)定的中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍才能更好地促進(jìn)我國(guó)體育建設(shè),更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    1.2中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍存在的問(wèn)題。
    教師是受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練,把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專(zhuān)業(yè)人員。體育教師是學(xué)校體育的主要組織者和執(zhí)行者,學(xué)校體育工作的好壞和學(xué)校體育任務(wù)的能否完成體育教師起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在從以下幾點(diǎn)闡述中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍中教師職業(yè)素養(yǎng)所存在的問(wèn)題。
    1.2.1態(tài)度愛(ài)崗敬業(yè)是學(xué)校中教師更是體育教師的職業(yè)道德,是關(guān)系著一個(gè)學(xué)校中體育教學(xué)能否正常進(jìn)行,學(xué)校體育任務(wù)能否完成的決定性因素。作為一名基層的中小學(xué)體育教師,只有熱愛(ài)學(xué)校體育工作、愛(ài)護(hù)學(xué)生,才能把我們自身所學(xué)教授給學(xué)生,才能更好地為祖國(guó)培養(yǎng)人才。然而,有一部分體育教師僅僅把體育教學(xué)當(dāng)成一種謀生的職業(yè),并沒(méi)有把它當(dāng)成一份崇高的事業(yè)來(lái)為之奮斗。由于薪酬、制度、發(fā)展?jié)摿ι系牡雀鞣矫嬖?都一定程度地阻礙中學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。
    1.2.2教學(xué)質(zhì)量好的教學(xué)質(zhì)量可以使學(xué)生受益終身,體育教學(xué)也不例外。而如今由于應(yīng)試教育勢(shì)頭不減,體育教師得不到重視,無(wú)法深入學(xué)習(xí)進(jìn)修,也不會(huì)像學(xué)科教師一樣學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程,如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等,所以體育教學(xué)質(zhì)量堪憂(yōu)。在新一輪課革的大背景下,對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高要求也被提上了課程改革的議程。學(xué)校不僅要從監(jiān)督、管理、激勵(lì)等方面來(lái)入手,也要不斷地引導(dǎo)體育教師不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高,不斷地學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、新的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法、新的體育教學(xué)方法,堅(jiān)持不懈地探索體育教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。
    1.2.3另學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、體育教師之間的溝通、協(xié)作和交流在學(xué)校的體育教學(xué)工作中,體育教師之間合作教學(xué)有著很好的效果,對(duì)學(xué)生教育的影響非常大。但是,在我們平常的體育教學(xué)過(guò)程中,體育老師大多喜歡單打獨(dú)斗,年輕的老師不愿意和老教師合作,缺乏合作意識(shí),不能有效地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教學(xué)的力量?，F(xiàn)階段,急需加強(qiáng)和改進(jìn)的是體育教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè),也就是教師之間的協(xié)作和配合。學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造在一起學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì),要組織體育教師一起承擔(dān)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)、相互觀摩課堂教學(xué)、共同完成科研項(xiàng)目,拓寬思維,分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。如此,才能使體育教師隊(duì)伍擁有更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和凝聚力,才能使體育教學(xué)符合教育發(fā)展的潮流,彰顯出學(xué)校體育工作者的優(yōu)秀的適應(yīng)能力。此外,體育教師還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通,保持公平公正,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。體育教師是社會(huì)中的一份子,作為一個(gè)普普通通的社會(huì)人,會(huì)有不同的教學(xué)方法和思維方式,會(huì)不同程度地偏愛(ài)某些學(xué)生。這里并沒(méi)有批評(píng)的意思,但為了良好教學(xué)環(huán)-境的營(yíng)造,老師還是應(yīng)該秉持平等的原則,對(duì)于學(xué)生無(wú)論在課程上表現(xiàn)優(yōu)劣都一視同仁,愛(ài)護(hù)和關(guān)心每個(gè)學(xué)生。教師在體育教學(xué)當(dāng)中的積極性,使學(xué)生感受到不一樣的體育課堂,做到人盡其才、物盡其用。
    2對(duì)策與建議。
    2.1加強(qiáng)體育教師的職業(yè)素質(zhì)建設(shè)。
    體育教師在發(fā)展學(xué)校體育工作方面起到關(guān)鍵作用。首先,應(yīng)該加強(qiáng)體育教師的職業(yè)道德素質(zhì)教育建設(shè),使他們樹(shù)立“以人為本”的教育觀,全面深入貫徹“健康第一”的體育教學(xué)思想,增強(qiáng)教學(xué)和科研相長(zhǎng)的觀念,對(duì)工作積極性有充分的認(rèn)識(shí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),以極大的熱情投入到體育教學(xué)工作中去,從而充分發(fā)揮體育教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用;其次,進(jìn)一步加強(qiáng)在職教師業(yè)務(wù)進(jìn)修工作,能夠使新的教學(xué)理論、教學(xué)方法盡快地應(yīng)用到學(xué)校體育的課堂當(dāng)中,使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法協(xié)調(diào)、統(tǒng)一,讓每節(jié)體育課都變得豐富多彩。能夠在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上體育課的積極性。此外,體育教師自身要不斷加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),能夠不斷增強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng),加強(qiáng)尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。
    2.2加強(qiáng)體育器材、場(chǎng)地設(shè)施等硬件建設(shè)。
    學(xué)校要根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的基本要求,因地制宜地進(jìn)行學(xué)校體育器材、場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè),既要按照國(guó)家統(tǒng)一的場(chǎng)地器材配備標(biāo)準(zhǔn)目錄進(jìn)行相應(yīng)規(guī)范化建設(shè),也要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況合理充分利用,還要充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)來(lái)一同搞好體育教學(xué)工作。
    2.3加強(qiáng)體育教師能力培養(yǎng)和相關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)在學(xué)校的體育教學(xué)中,體育教師的能力高低是通過(guò)體育教師應(yīng)用和實(shí)踐能力來(lái)體現(xiàn)的?，F(xiàn)階段,我們只有不斷地加強(qiáng)和提高體育教師的實(shí)踐和應(yīng)用能力,才能不斷使我們的體育教師隊(duì)伍的水平能夠夠進(jìn)一步提高。現(xiàn)階段,教育部門(mén)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制較少,還沒(méi)有建成一套完整的體系。建立健全教師的考核和聘任制度是我們改變現(xiàn)狀的有效手段之一。但是,聘任制度需要逐步地推進(jìn),在推進(jìn)過(guò)程中,還需建立一套行之有效的與聘任制度相關(guān)的保障規(guī)章制度。
    3結(jié)語(yǔ)。
    經(jīng)過(guò)幾十年的不斷發(fā)展,體育教師隊(duì)伍的水平有了很大幅度的提高,不管是體育教師的整體素質(zhì)、科研能力以及技術(shù)水平都有了較大提高,但是由于城鄉(xiāng)、東西部發(fā)展不均衡等各種原因的影響,中學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展依然存在不少不盡如人意的地方。目前,中學(xué)體育教師隊(duì)伍當(dāng)中仍存在許多問(wèn)題,只有我們共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索解決方法,才能更好地促進(jìn)中學(xué)體育的發(fā)展。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十
    摘要：新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)初中體育有新的規(guī)定和要求，初中體育教學(xué)也有新的改進(jìn)。但由于長(zhǎng)期受升學(xué)率的影響，初中體育教學(xué)仍存在許多不容樂(lè)觀的現(xiàn)象：重視程度不夠、教學(xué)投入資金不足、教師隊(duì)伍相對(duì)薄弱、教學(xué)方法的單一及學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高等。因此，本文結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合個(gè)人工作體會(huì)提出幾點(diǎn)有效對(duì)策。
    關(guān)鍵詞：初中體育；體育教學(xué)；分析；
    一、引言。
    隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)身體素質(zhì)的重視程度在逐漸增加。青年學(xué)子的身體素質(zhì)對(duì)其將來(lái)的發(fā)展凸顯重要性。因此，越來(lái)越多的人將注意力轉(zhuǎn)移到初中體育教學(xué)上。加強(qiáng)對(duì)初中體育教學(xué)的監(jiān)督和督促對(duì)年輕學(xué)子的教育具有重要意義。
    二、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
    三、初中體育教學(xué)困境解決對(duì)策。
    首先，教育管理者要重新認(rèn)識(shí)初中體育教育的重要性，樹(shù)立與其他文化課同等重要的地位，提高體育教育者在學(xué)校的地位和待遇。在平時(shí)的教育中，要求學(xué)生積極主動(dòng)的.進(jìn)行體育鍛煉，樹(shù)立和培養(yǎng)正確的體育學(xué)習(xí)觀念。在體育課程的學(xué)習(xí)中，要積極配合體育教師的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師要重視在體育訓(xùn)練過(guò)程中灌輸?shù)掠逃?，?duì)體育鍛煉的好處進(jìn)行宣講，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到只有強(qiáng)身健體才能更好的報(bào)效祖國(guó)，才能成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。體育教師要樹(shù)立為人師表的模范帶頭作用，要注意個(gè)人的言行、舉止、衣著打扮要合體，把積極、健康的教師形象展現(xiàn)給莘莘學(xué)子。在平時(shí)的工作中，為學(xué)生做出表率，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該不斷提高體育教師自身素質(zhì)，定期為這些教師提供培訓(xùn)，不斷更新和拓展其業(yè)務(wù)能力，從而可以在工作中開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。另外，體育教學(xué)中面對(duì)不同層次，不同身體素質(zhì)的學(xué)生個(gè)體，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層次教學(xué)。因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能將學(xué)習(xí)與強(qiáng)身健體有機(jī)結(jié)合，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師應(yīng)該適時(shí)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于一些復(fù)雜的，教師個(gè)人無(wú)法示范的，可以通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體手段讓學(xué)生清晰的看到每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。體育教師可以采用一些先進(jìn)的技術(shù)方法，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作有一個(gè)直觀感知，從而有效把握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的同時(shí)充分考慮課外活動(dòng)的作用，將兩者統(tǒng)籌兼顧。教育者可以結(jié)合不同學(xué)生群體的興趣，建立一些課外活動(dòng)小組，讓學(xué)生在課外時(shí)間也能找到自己的興趣組織，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。此外，體育教師也可以依據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展一些防身技能訓(xùn)練，健康知識(shí)講座，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。學(xué)校方面要按照新課標(biāo)的要求，更新體育教學(xué)理念，加大對(duì)體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)買(mǎi)必備的體育器材，新建體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，并安排專(zhuān)人對(duì)其進(jìn)行管理。體育教師和學(xué)生都要樹(shù)立主人翁的意識(shí)，愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)。學(xué)校、家庭和社會(huì)要及時(shí)溝通，密切配合，加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，確保目標(biāo)的順利實(shí)施。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    總而言之，初中生正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵階段和人格素質(zhì)的培養(yǎng)期，體育教學(xué)對(duì)其產(chǎn)生的影響是無(wú)法估量的。因此，無(wú)論是教育管理者還是教育執(zhí)行者都應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的問(wèn)題，積極采用有效措施，改善目前教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。
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    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十一
    隨著信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)革命的飛速發(fā)展，知識(shí)量急劇膨脹，知識(shí)更新進(jìn)程空前加快，人類(lèi)生活逐步數(shù)字化，社會(huì)也高度信息化.尤其是以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給學(xué)校教育帶來(lái)了發(fā)展和機(jī)遇，同時(shí)也給新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更多的挑戰(zhàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).
    傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)終生學(xué)習(xí)能力的一種要求.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，大多學(xué)生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)中缺乏信息素養(yǎng)和相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能;對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法無(wú)法掌握;不知道如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取自己所需要的學(xué)習(xí)材料等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴(lài)并相互促進(jìn).自主學(xué)習(xí)需要合作學(xué)習(xí)的配合，合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的.因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學(xué)習(xí)兩者相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)必然會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的狀況，假設(shè)讓學(xué)生完全的自主與合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必會(huì)處于一種無(wú)序的狀態(tài).如果沒(méi)有完全掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主與合作學(xué)習(xí)的方法，以及自我監(jiān)控能力不強(qiáng)的情況下很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的完全自主，當(dāng)然更談不上合作，從而無(wú)法保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和效率，達(dá)不到自主與合作學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和效果，這就使得我們對(duì)大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行重新思考和定位.
    2.1自主與合作意識(shí)的養(yǎng)成。
    2.1.1引導(dǎo)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃.教師以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，了解學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生設(shè)立切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實(shí)可行的計(jì)劃.教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定近期的和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，近期目標(biāo)主要是指學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，細(xì)化到課時(shí)和單元目標(biāo)，學(xué)生在清楚自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)的情況下，根據(jù)大綱和教師的建議來(lái)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度.學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定的目標(biāo)應(yīng)該是具體的，符合自己實(shí)際的，能夠?qū)崿F(xiàn)的.計(jì)劃必須包括:目標(biāo)，時(shí)間，地點(diǎn)，內(nèi)容，步驟，方法等以及自我檢測(cè)的實(shí)施方案.學(xué)生通過(guò)一步步的實(shí)施，完成計(jì)劃就能有所收獲，增強(qiáng)自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng).
    2.1.2合理分組，布置網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
    合理分組是保證完成高品質(zhì)任務(wù)、所有成員共同進(jìn)步的前提.小組成員的性格，學(xué)習(xí)水平，興趣，愛(ài)好，自我約束力往往是不同的.合理的分組才能保證合作時(shí)間的動(dòng)態(tài)性和穩(wěn)定性，有利于成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自主的基礎(chǔ)上合作完成任務(wù).任務(wù)的完成是自主合作學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)能夠促進(jìn)成員間的互動(dòng)交流，監(jiān)督協(xié)作，培養(yǎng)運(yùn)用實(shí)際所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.在完成任務(wù)的過(guò)程中由于教師不在場(chǎng)，成員在遇到困難時(shí)，依靠的是其他成員的幫助，任務(wù)的完成需要小組成員間的協(xié)助和合作.網(wǎng)上進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分為自定和規(guī)定兩種.自定學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法;規(guī)定性任務(wù)是小組內(nèi)部的分工，每個(gè)成員為了完成小組任務(wù)，自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容.
    2.1.3組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流與討論。
    在線論壇是網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的主要討論交流工具，它是互聯(lián)網(wǎng)提供的一種最常見(jiàn)的互動(dòng)交流服務(wù).論壇有開(kāi)放性的分類(lèi)專(zhuān)題討論區(qū)，在這個(gè)區(qū)域?qū)W生可以交流技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，最關(guān)鍵的是可以其對(duì)他學(xué)習(xí)者所提出的問(wèn)題進(jìn)行解答或建議.在合作討論的過(guò)程中，教師是整個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)者、反饋者，教師所起的作用是促進(jìn)學(xué)生的交流和反思活動(dòng).教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，需要和學(xué)生進(jìn)行深入的對(duì)話來(lái)激發(fā)學(xué)生討論的積極性，利用反思來(lái)促進(jìn)知識(shí)的遷移，不斷的利用拋錨式、啟發(fā)式、支架式的策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，自主尋求解決問(wèn)題的途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自主性.通過(guò)每個(gè)學(xué)生交流內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)學(xué)習(xí)小組的貢獻(xiàn).將形成性評(píng)價(jià)作為學(xué)業(yè)考核的一部分，同時(shí)鼓勵(lì)小組或個(gè)人不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這對(duì)維持學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)具有很重要的意義.
    2.2自主與合作學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。
    2.2.1加大高校信息資源的共享和建設(shè)。
    高校信息資源是學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)資源時(shí)很重要的途徑之一.很多高校都有自己的校園網(wǎng)以及專(zhuān)門(mén)的資源庫(kù)，但存在數(shù)量有限，質(zhì)量不高，內(nèi)容陳舊，缺乏高水品的最新資料，信息不能及時(shí)更新等問(wèn)題.學(xué)生僅僅只依靠圖書(shū)館的相關(guān)學(xué)習(xí)資源無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的需要，某些有用的資源由于權(quán)限和收費(fèi)的原因，學(xué)生沒(méi)有權(quán)限使用.因此高校需要建設(shè)自己的信息資源，加大建設(shè)數(shù)字化、多途徑的共享資源庫(kù)從而為擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的保障.
    2.2.2提供有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)和信息環(huán)境，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。
    校園wifi的建設(shè)和使用，數(shù)字化圖書(shū)館的完善，數(shù)字化校園建設(shè)，微博平臺(tái)互動(dòng)等都是支持學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的有效方式.因此，在信息化大發(fā)展的時(shí)代我們要大力倡導(dǎo)校園手機(jī)微網(wǎng)的建設(shè)和推廣，推動(dòng)和提倡學(xué)生進(jìn)行校園移動(dòng)學(xué)習(xí)和微學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合理的使用校園論壇，為學(xué)生搭建校園moodle平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流學(xué)習(xí).網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)應(yīng)該與課程教學(xué)相一致，以課程為系統(tǒng)組織資源，建成一個(gè)可開(kāi)展異步、實(shí)時(shí)教學(xué)，具備查詢(xún)、檢索、下載等功能的平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力提供強(qiáng)有力的支持.將學(xué)校的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)結(jié)合起來(lái)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)中擴(kuò)展知識(shí)視野，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)交流協(xié)作，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到困難，解決問(wèn)題的有效途徑.
    2.2.3加強(qiáng)自主與合作意識(shí)，突出教師在教學(xué)中的示范作用。
    教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成具有一定的導(dǎo)向作用.教師在課程的教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生去自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合作討論來(lái)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些有效的學(xué)習(xí)方法往往是直接從教師那里模仿學(xué)到的.一個(gè)教師教法的科學(xué)性、完整性、靈活性、連貫性，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生深刻且有效的影響.
    2.2.4學(xué)習(xí)總結(jié)與交流，構(gòu)建教與學(xué)的共同體。
    總結(jié)和交流是學(xué)習(xí)過(guò)程的兩個(gè)必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)和突破口.及時(shí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)總結(jié)能夠使學(xué)生時(shí)刻了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，保持高效率的學(xué)習(xí).交流能夠加快學(xué)習(xí)的步伐，充分的交流有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，更新觀念.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，只有二者共同協(xié)調(diào)和配合才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果.這也是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.因此要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新型師生關(guān)系，用各種教學(xué)手段構(gòu)建教與學(xué)的共同體.
    2.3自主與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。
    2.3.1利用競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的能力。
    學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些大學(xué)生技能比賽，課外知識(shí)擴(kuò)展，團(tuán)體性的競(jìng)賽活動(dòng)等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中能最大限度的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在比賽的過(guò)程中又能充分的合作起來(lái)，共同進(jìn)步.
    2.3.2用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)提高自主與合作學(xué)習(xí)的能力。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)是現(xiàn)代教學(xué)的重要策略之一，它是自主與合作學(xué)習(xí)的推動(dòng)力.它以目標(biāo)為導(dǎo)向，以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng).所有成員在共同的目標(biāo)下充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的精神，相互協(xié)助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中任務(wù)引導(dǎo)機(jī)制要求只有成員各自自主的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)才能實(shí)現(xiàn)課程規(guī)定的目標(biāo)，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要體現(xiàn)個(gè)人能力，更重要的是要發(fā)揮集體智慧，達(dá)到共同進(jìn)步的目的.
    2.3.3在科研項(xiàng)目中，提高自主與合作能力。
    高等院校的教師要多引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)實(shí)踐，積極參與到科研活動(dòng)中，鼓勵(lì)有學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的大學(xué)生個(gè)人或團(tuán)體積極申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，大家以小組的形式明確分工，積極合作，制定有效可行的實(shí)施步驟，充分發(fā)揮自主的能動(dòng)性，在合作中共同進(jìn)步.
    高等院校教育的深刻變革必將給社會(huì)人才的培養(yǎng)模式帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響.大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于大學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，能夠?yàn)槲磥?lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，文中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與探索，旨在能夠?yàn)橐院笙嚓P(guān)的探討提供參考，引起更多院校對(duì)大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視.
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十二
    1．1．1南澗縣中學(xué)體育教師的數(shù)量配備情況。
    由表1可見(jiàn)，南澗縣中學(xué)高中體育教師的師生比為1:300．73，初中體育教師的師生比為1:321．64。根據(jù)國(guó)家規(guī)定每位教師帶6個(gè)班，每周12學(xué)時(shí)課的基本要求(每班45名學(xué)生)計(jì)算，師生比應(yīng)為1:270左右。由此可見(jiàn)，南澗縣中學(xué)體育教師工作量偏高，數(shù)量分配并不合理。
    1．1．2南澗縣中學(xué)體育教師男女比例情況。
    由表3可見(jiàn)，南澗縣中學(xué)體育教師男性的數(shù)量相對(duì)偏多，而對(duì)于女性體育教師的數(shù)量相對(duì)偏少，特別是初中女性體育教師的數(shù)量有待進(jìn)一步的增加和補(bǔ)充。女性體育教師的比例偏少勢(shì)必會(huì)造成南澗縣中學(xué)的女學(xué)生體育教學(xué)、課外活動(dòng)、課外體育訓(xùn)練等數(shù)量和質(zhì)量的下降。女性體育教師對(duì)于健美操、跳皮筋、踢毽子等等要比男性體育教師擅長(zhǎng)，有利于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)此類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)。所以南澗縣各中學(xué)有待解決男女教師的比例問(wèn)題。
    1．1．3南澗縣中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)。
    由表4可見(jiàn)高中體育教師中40歲以下占20%，初中40歲以下占28%，基本表現(xiàn)出南澗縣中學(xué)體育師資青年教師比重偏小，師資隊(duì)伍中40以上年齡段的教師占了相當(dāng)多的人數(shù)，他們都是具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師，但老教師的數(shù)量過(guò)多造成教師隊(duì)伍年齡老化，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)老齡等問(wèn)題。
    1．1．4南澗縣中學(xué)體育教師學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)情況教師是教學(xué)課程實(shí)施的主體，任何課程教學(xué)的實(shí)旌都要經(jīng)過(guò)教師的教授與轉(zhuǎn)化才能在學(xué)生身上體現(xiàn)出課程教學(xué)帶來(lái)的效果。教師的各項(xiàng)素質(zhì)在教育教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要。教師的學(xué)歷及職稱(chēng)是反映了教師教學(xué)能力以及教師的學(xué)術(shù)水平等素質(zhì)狀況，可以說(shuō)是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)也體現(xiàn)了學(xué)校的師資力量的總體水平。從表5來(lái)看，南澗縣中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，有本科學(xué)歷的體育教師充實(shí)到了中學(xué)體育教師的隊(duì)伍建設(shè)中是一個(gè)可喜現(xiàn)象。但是，高中63．63%的體育教師還處于專(zhuān)科的學(xué)歷未達(dá)標(biāo)。從南澗縣中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看:高學(xué)歷的本科學(xué)歷在有所增加，說(shuō)明高學(xué)歷的體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生逐漸的開(kāi)始進(jìn)入中學(xué)，要大力鼓勵(lì)這種高學(xué)歷體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到中學(xué)工作，來(lái)彌補(bǔ)中學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的弱勢(shì)。從表5南澗縣中學(xué)體育教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)狀況可見(jiàn)，南澗縣中學(xué)體育教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不太合理，具體表現(xiàn)為:高中初級(jí)、中級(jí)教師占63．63%，初中初級(jí)、中級(jí)教師占50%。由此可見(jiàn)南澗縣中學(xué)初級(jí)、中級(jí)教師偏多。
    1．1．5南澗縣中學(xué)體育教師接受繼續(xù)教育的狀況根據(jù)(表6、表7)說(shuō)明:南澗縣中學(xué)大多數(shù)體育教師都不能克服家庭、工作、路途等困難積極參加各類(lèi)師資培訓(xùn)，以此來(lái)提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。其中有2個(gè)人從來(lái)沒(méi)用參加過(guò)培訓(xùn)。而78．57%的教師雖然參加培訓(xùn)，但是都是自費(fèi)。
    2．結(jié)論與建議。
    2．1南澗縣中學(xué)體育教師數(shù)量分配不合理，導(dǎo)致教師的增加課時(shí)數(shù)增加了，每節(jié)課的工作量必然也會(huì)增加，這樣勢(shì)必影響中學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，南澗縣教育部門(mén)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該合理分配中學(xué)體育教師數(shù)量，特別是加強(qiáng)和引進(jìn)初中體育教師師資隊(duì)伍，加大體育教師師資隊(duì)伍的建設(shè)。
    2．2南澗縣中學(xué)體育教師比較缺，女體育教師更為缺乏，男女體育教師比例失調(diào)，勢(shì)必會(huì)造成南澗縣中學(xué)的女學(xué)生體育教學(xué)、課外活動(dòng)、課外體育訓(xùn)練等數(shù)量和質(zhì)量的下降。因此，南澗縣教育部門(mén)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)引進(jìn)女體育教師，提高女體育教師待遇，解決男女教師的比例問(wèn)題。
    2．3南澗縣中學(xué)體育教師隊(duì)伍老齡化問(wèn)題嚴(yán)重，因此南澗縣各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)優(yōu)化南澗縣中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生和教師人數(shù)比例分析，并且隨著今后發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)注意及時(shí)對(duì)青年體育教師的補(bǔ)充。
    2．4南澗縣中學(xué)體育教師隊(duì)伍高職稱(chēng)、高學(xué)歷體育教師缺乏，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。南澗縣教育行政部門(mén)要積極采取相應(yīng)的政策以及措施，調(diào)整優(yōu)化體育教師的隊(duì)伍學(xué)歷職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮其個(gè)人長(zhǎng)，避免人才資源的浪費(fèi)。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十三
    摘要：法制教育是高校教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,高校應(yīng)提高對(duì)法制教育長(zhǎng)效機(jī)制創(chuàng)建的重視力度。文章強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)建大學(xué)生法制教育長(zhǎng)效機(jī)制的重要意義,并對(duì)具體創(chuàng)建策略進(jìn)行了分析。
    關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;大學(xué)生;法制教育;長(zhǎng)效機(jī)制;創(chuàng)建策略;。
    就我國(guó)大學(xué)生法制教育整體情況來(lái)看,存在邊緣化、形式化等問(wèn)題,無(wú)法滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生法制教育實(shí)際需求。如何改善大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀,構(gòu)建長(zhǎng)效教育機(jī)制,是現(xiàn)階段高校教育工作中的當(dāng)務(wù)之急。
    高校是培養(yǎng)社會(huì)人才的主要陣地,通過(guò)開(kāi)展法制教育,不僅可以提高大學(xué)生道德品質(zhì)、強(qiáng)化其法律意識(shí),而且還是堅(jiān)持依法治國(guó),踐行依法治校的具體體現(xiàn),對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,以及推進(jìn)國(guó)家法治化建設(shè)進(jìn)程都具有重要意義[1]。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展背景下,復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境容易導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差,甚至走上違法犯罪的道路,但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也為大學(xué)生法制教育的開(kāi)展提供了新的工作路徑,對(duì)此,必須從網(wǎng)絡(luò)背景下出發(fā),構(gòu)建大學(xué)生法制教育長(zhǎng)效機(jī)制。
    二、網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生法制教育長(zhǎng)效機(jī)制創(chuàng)建策略。
    大學(xué)生法制教育長(zhǎng)效機(jī)制的創(chuàng)建,具體可從以下幾方面考慮,才能順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展。
    1.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育。
    我國(guó)從1987年開(kāi)始便相繼頒布實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī),但是因?yàn)樾麄鹘逃Χ炔蛔?導(dǎo)致大學(xué)生缺乏對(duì)國(guó)家法律法規(guī)的深刻認(rèn)識(shí)[2]。對(duì)此,應(yīng)提高對(duì)法制教育的.重視力度,在原有法制教育體系中增加網(wǎng)絡(luò)發(fā)展教育內(nèi)容,通過(guò)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì),幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,強(qiáng)化其明辨是非能力和法律意識(shí),自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,利用道德教育的預(yù)防作用,使倫理道德成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最深層的支持和依托,實(shí)現(xiàn)更加理想的法制教育效果。
    2.采用豐富多樣的教育形式。
    課堂授課和法制宣傳是最為傳統(tǒng)的兩種形式,但是存在單一化和形式化缺點(diǎn),難以實(shí)現(xiàn)較為理想的教育效果,對(duì)此,應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)渠道為基礎(chǔ)支撐,創(chuàng)新教育形式。第一,可以利用多媒體教學(xué)手段,將生活案例引入到課堂上;第二,可以微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),定時(shí)推送法律法規(guī)知識(shí),加大網(wǎng)上法制教育宣傳力度;第三,可以開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),如旁聽(tīng)庭審、參觀司法機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)等,都能夠強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制觀念。
    3.組建一支高素質(zhì)教育隊(duì)伍。
    教育隊(duì)伍作為大學(xué)生法制教育的組織實(shí)施者,在創(chuàng)建長(zhǎng)效教育機(jī)制時(shí),必須打造一支高素質(zhì)、強(qiáng)能力的教育隊(duì)伍。教育隊(duì)伍應(yīng)由校園領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、專(zhuān)家教授等人員組成,既能夠及時(shí)宣傳網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī),進(jìn)行正確輿論引導(dǎo),又可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系與溝通,進(jìn)行在線答疑解惑。與此同時(shí),高校應(yīng)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)法制宣傳員的培養(yǎng)和培訓(xùn),既要對(duì)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)有著深刻的認(rèn)識(shí),又要熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生法制教育工作的開(kāi)展提供人才保障[3]。
    4.推動(dòng)法制教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。
    在構(gòu)建大學(xué)生法制教育觀念時(shí),必須充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì),加快法制教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先,應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作觀念,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為支持創(chuàng)新工作模式,既要充分利用法制課堂傳授學(xué)生法律法規(guī)知識(shí),又要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)辟第二課堂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線教育,為傳統(tǒng)法制教育注入新的內(nèi)涵。其次,可以利用網(wǎng)絡(luò)通過(guò)在線交流,促進(jìn)師生之間的良好溝通,及時(shí)了解大學(xué)生思想狀態(tài),糾正其不正確道德觀念及錯(cuò)誤的法律認(rèn)知,確保法制教育的實(shí)效性和針對(duì)性。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    大學(xué)生法制教育不僅會(huì)對(duì)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)造成影響,而且還與和諧、穩(wěn)定校園的構(gòu)建存在緊密聯(lián)系,對(duì)此,在網(wǎng)絡(luò)背景下應(yīng)提高對(duì)長(zhǎng)效法制教育機(jī)制創(chuàng)建的重視力度。各高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的重要性,采取有效策略,對(duì)原有教育機(jī)制加以?xún)?yōu)化和改進(jìn),進(jìn)而才能滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代法制教育需求。
    參考文獻(xiàn)。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十四
    摘要：
    深入調(diào)查、正確分析貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及存在的問(wèn)題后，在國(guó)家原有的對(duì)貧困大學(xué)生的一系列正式資助體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新；借鑒美國(guó)對(duì)中低收入家庭子女的教育資助模式，初步提出了一條非正式的對(duì)貧困大學(xué)生的資助模式。在充分考慮尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的原則下，我們希望探索一種新模式以保證貧困大學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，不因經(jīng)濟(jì)困難而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：以人為本；貧困大學(xué)生；非正式支持體系；華西大學(xué)模式。
    馬克思曾指出：“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是我們?nèi)祟?lèi)的共同使命”。20世紀(jì)90年代中后期，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，我國(guó)高等教育向大眾化的進(jìn)一步推進(jìn)，越來(lái)越多的青年進(jìn)入到高校就讀。而作為貧困大學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體，必然會(huì)引起國(guó)家有關(guān)部門(mén)和高校工作者的深切關(guān)懷。目前，盡管當(dāng)今高校中已基本形成了以“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、減”為主體的多元化資助體系，但是也存在很大的問(wèn)題；本文在國(guó)家正式資助體系的基礎(chǔ)上深入研究，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，提出了一項(xiàng)由國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和貧困生個(gè)人共同努力的非正式支持模式；并作了可行性分析。
    1、對(duì)貧困大學(xué)生的確定標(biāo)準(zhǔn)不明確。
    對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供無(wú)償?shù)闹鷮W(xué)金資助，首先必須對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行調(diào)查、認(rèn)定?？蓪W(xué)校認(rèn)定的依據(jù)之一是《高等學(xué)校學(xué)生家庭情況調(diào)查表》和《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》，其前一張表由生源所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門(mén)蓋章證明，后一張表由學(xué)生本人寫(xiě)。實(shí)際上，不少地方出具的貧困證明水分很大。另外，一些家處偏遠(yuǎn)山村交通不便、信息閉塞的貧困農(nóng)民卻不一定能開(kāi)出證明。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)說(shuō)由于學(xué)校不知底細(xì)，僅憑本人申請(qǐng)和地方證明進(jìn)行認(rèn)定，難免不出錯(cuò)。同時(shí)，雖然各校都將在校生的家庭人均收入、日常消費(fèi)及影響學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀的特殊因素等都納入到認(rèn)定依據(jù)，但這些依據(jù)往往也是由請(qǐng)學(xué)生提供，很難一一核查，達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤就更難。并且，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有58%的學(xué)生認(rèn)為他們所在班級(jí)的貧困生的名單是班干部們商量的結(jié)果，嚴(yán)重缺乏公正性和合理性；而僅有20%的學(xué)生表示贊同；還有23%的學(xué)生認(rèn)為貧困生的名額太少遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需要。
    （1）國(guó)家助學(xué)貸款的提供總量和實(shí)際需求之間存在顯著的缺口。
    在我國(guó)，很多專(zhuān)家認(rèn)為我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，已經(jīng)影響到我國(guó)教育事業(yè)的正常發(fā)展。二十一世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平綜合多位研究者對(duì)于教育財(cái)政投入的研究結(jié)果認(rèn)為，中國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占gdp的比例至少達(dá)到4.5%，財(cái)政性教育占國(guó)民生產(chǎn)總值的4.5%的目標(biāo)是符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的。他認(rèn)為目前我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)投入水平偏低，經(jīng)費(fèi)不足，我們的教育還有巨大的債務(wù)。而且，我國(guó)受教育人口的家庭教育負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)際平均水平。因此，增加高等教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前增加高等教育投入的主要途徑，應(yīng)盡快落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院早就確定的國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占gdp4%的目標(biāo)。雖然國(guó)家在政策的制定上已經(jīng)足夠的重視了，也已經(jīng)形成了以“獎(jiǎng)（獎(jiǎng)學(xué)金）、貸（貸學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款）、助（國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)）、補(bǔ)（特殊困難補(bǔ)助）、免（學(xué)費(fèi)減免）”（簡(jiǎn)“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)、免”）為主體的，國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)三方參與的'多元化的高等學(xué)校貧困生資助體系。但是與我國(guó)每年進(jìn)入高校就讀的貧困大學(xué)生相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求。
    （2）偏重經(jīng)濟(jì)援助，缺乏精神關(guān)懷。
    目前，各級(jí)政府、高校、家庭或其他組織，都把對(duì)貧困生援助的重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)支持上，存在明顯的“重經(jīng)濟(jì)資助、輕精神援助”的傾向，缺乏對(duì)貧困大學(xué)生的心理關(guān)懷和精神援助。很多的貧困大學(xué)生自卑，不愿意在同學(xué)面前表現(xiàn)出貧窮的樣子，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)這不僅僅是虛榮心在作怪，而是自尊心的表現(xiàn)。由于貧困大學(xué)生沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，而是依靠打工或者勤工儉學(xué)才能維持生存，所以他們不會(huì)有更多的時(shí)間來(lái)交朋友或是培養(yǎng)一種或幾種業(yè)余愛(ài)好。和其他大學(xué)生相比，他們比較自閉或者內(nèi)向，長(zhǎng)時(shí)間的壓抑會(huì)使他們出現(xiàn)心理問(wèn)題或疾病。
    2、提倡建立國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和貧困生個(gè)人共同努力的非正式的資助模式。
    目前，在我們國(guó)內(nèi)已經(jīng)有這樣的先例，西安華西大學(xué)宣布：去年在級(jí)新生中推出萬(wàn)名學(xué)子“零學(xué)費(fèi)”入學(xué)計(jì)劃，新生只要申請(qǐng)“零學(xué)費(fèi)”入學(xué)計(jì)劃，家里無(wú)須供分文學(xué)費(fèi)。據(jù)介紹，“零學(xué)費(fèi)”是指學(xué)生入學(xué)時(shí)無(wú)需繳納學(xué)費(fèi)，也無(wú)需再像以往一樣靠信貸助學(xué)。入學(xué)之后的每個(gè)寒暑假，學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，賺取一定的工資，一半收入用來(lái)沖抵學(xué)費(fèi)，一半收入學(xué)生個(gè)人留作生活費(fèi)。除打工沖抵部分，學(xué)校采取減免政策，不再收取其余學(xué)費(fèi)，因此上學(xué)無(wú)須貸款，畢業(yè)后也就不必還貸。
    我國(guó)目前公辦大學(xué)對(duì)困難學(xué)生上學(xué)的政策是“不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨毨Фz學(xué)”。具體實(shí)施中主要的舉措是：獎(jiǎng)（提供獎(jiǎng)學(xué)金）、貸（提供無(wú)息貸款）、助（提供國(guó)家助學(xué)貸款）、減（減少困難大學(xué)生學(xué)費(fèi)）、免（免除困難大學(xué)生學(xué)費(fèi)）。但在實(shí)踐中，卻有各種各樣的問(wèn)題。獎(jiǎng)學(xué)金的面較少；貸款要求畢業(yè)六年內(nèi)還清，不少畢業(yè)生壓力較大；助學(xué)金越來(lái)越少；減少（免除）困難大學(xué)生學(xué)費(fèi)的享受面較少。總之，現(xiàn)行的國(guó)家對(duì)困難大學(xué)生的救濟(jì)辦法基本上是輸血模式。而華西大學(xué)的“零學(xué)費(fèi)”入學(xué)計(jì)劃，則是一個(gè)為困難大學(xué)生創(chuàng)設(shè)造血平臺(tái)的模式。
    華西大學(xué)的模式有以下特點(diǎn)：
    （1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)?！傲銓W(xué)費(fèi)”計(jì)劃不是施舍，也是自己用自己的雙手創(chuàng)造自己的財(cái)富，自己的學(xué)費(fèi)。西安華西大學(xué)困難家庭的學(xué)生，只要高考成績(jī)達(dá)到各地高考提檔水平，有自強(qiáng)意識(shí)、自立精神，就都有資格申請(qǐng)“零學(xué)費(fèi)”。程序也十分簡(jiǎn)單，學(xué)生只須與學(xué)校簽訂寒暑假社會(huì)實(shí)踐的協(xié)議。然后由學(xué)校在假期把學(xué)生介紹到相關(guān)企業(yè)打工賺學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。按照華西大學(xué)的目標(biāo)，每位學(xué)生可能通過(guò)半年的打工賺到10000元，除去學(xué)費(fèi)外，還剩余5000元作為生活費(fèi)。（2）培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)化能力。現(xiàn)在大學(xué)生特別是民辦大學(xué)的大學(xué)生，能找到一份工作已經(jīng)不易。華西大學(xué)通過(guò)賺學(xué)費(fèi)的方式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力：一種尋找工作、勝任工作、守住工作的能力。華西學(xué)生在打工撐學(xué)費(fèi)的過(guò)程中，無(wú)形之中提高了自己的職能能力。很多華西大學(xué)的學(xué)生因之與其打工的企業(yè)簽訂了工作協(xié)議。
    （3）創(chuàng)新資助困難學(xué)生的模式，為國(guó)分憂(yōu)。
    （4）增強(qiáng)了貧困大學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)。
    在貧困大學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)為自己賺取學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心，不僅沒(méi)有因?yàn)樨毨Ф绊懽约旱膶W(xué)業(yè)，而且學(xué)會(huì)正確處理關(guān)系，以樂(lè)觀的人生態(tài)度戰(zhàn)勝貧困，實(shí)現(xiàn)自我，從而幫助他們樹(shù)立正確的成才觀、就業(yè)觀、勞動(dòng)觀、價(jià)值觀和人生觀。相信他們經(jīng)過(guò)一番鍛煉在以后的人生路上不管遇到怎樣的困難，他們都會(huì)去勇敢的面對(duì)。
    （1）華西大學(xué)模式可以推行到公辦大學(xué)之中所需要的條件。
    我認(rèn)為此模式完全推行到公辦大學(xué)之中。因?yàn)?，公辦大學(xué)有著比民辦大學(xué)更強(qiáng)的實(shí)力、更好的信譽(yù)、更多的社會(huì)關(guān)系。只要學(xué)校能認(rèn)真去落實(shí)這件事，這種新模式一定會(huì)在公辦大學(xué)中得以推行。
    分析這項(xiàng)舉措其實(shí)就是學(xué)校發(fā)揮了非正式支持體系的政策的拓展功能，從無(wú)償式資助（愛(ài)心捐贈(zèng)和一些慈善基金）向回報(bào)式資助拓展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，非正式支持體系必然要實(shí)現(xiàn)資助方式的拓展及資助方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)有有償式資助不僅提高了高效貧困生的生存技能，交際能力、創(chuàng)新能力。而且能調(diào)動(dòng)企業(yè)、事業(yè)單位參與高校貧困生自主的積極性。在這種資助方式中，雙方各取所需，實(shí)現(xiàn)了資助單位和貧困生雙方共贏。
    （2）探索一條以人為本的資助模式，使貧困大學(xué)生能夠輕松愉快的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的追求。
    歐美國(guó)家產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的合作教育可以給我們很大的啟示。他們把學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生掌握了實(shí)際知識(shí)和技能后，就可以解決學(xué)習(xí)，生活費(fèi)用問(wèn)題。
    根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，我國(guó)應(yīng)建立中國(guó)特色的合作教育體系應(yīng)該從國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)、和貧困生個(gè)人四個(gè)方面齊心努力才可以起到應(yīng)有的效果。
    首先，政府要在政策上對(duì)合作教育給予大力支持，建立專(zhuān)項(xiàng)基金，推行合作教育試點(diǎn)，鼓勵(lì)社會(huì)各界支持和參與合作教育，提高高校在合作教育招生、學(xué)制就業(yè)等方面的自主性和靈活性。其次，高校要全方位開(kāi)辟與社會(huì)溝通的渠道，主動(dòng)和社會(huì)團(tuán)體，工礦企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，爭(zhēng)取中外社會(huì)團(tuán)體、大型企業(yè)和個(gè)人在校內(nèi)設(shè)立各種獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，為企業(yè)培養(yǎng)人才。最后，組織貧困生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是他們將課堂所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
    另外，學(xué)校還要針對(duì)貧困生開(kāi)展一些技能培訓(xùn)和一些相對(duì)缺乏的愛(ài)好的培養(yǎng)，不僅能提高他們的能力而且還能增強(qiáng)他們的自信心。高校應(yīng)建立貧困生的資助檔案，跟蹤了解貧困生的學(xué)習(xí)和生活狀況，特別是要關(guān)注貧困生的精神文化生活的發(fā)展。學(xué)?？梢猿闪⒇毨鐖F(tuán)，大力支持貧困生之間的交流，緩解他們的精神壓力。幫助他們改變對(duì)貧困的認(rèn)知，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定崇高的信念，積極地去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的重重困難，一步一步的實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
    其次，大眾傳媒應(yīng)該做好宣傳輿論作用，讓更多的人來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)高校貧困生的成長(zhǎng)，不要讓人們有一雙有色眼鏡來(lái)看待貧困生，讓他們感到社會(huì)的溫暖。
    最后，對(duì)于貧困生本身來(lái)講，要培養(yǎng)自己的感恩意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，要把貧困看做是一種精神的財(cái)富，應(yīng)從“思想―心理”“經(jīng)濟(jì)―心理”“學(xué)業(yè)―心理”三個(gè)自救模式組成的貧困生自救體系是一種有益的嘗試。首先，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，高校貧困生應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到貧困并不可怕，可怕的是我們自己自暴自棄不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。要以現(xiàn)實(shí)生活中的自立自強(qiáng)的模范人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化自己的思想意識(shí)。其次，貧困生要百倍珍惜上大學(xué)的機(jī)會(huì)，利用國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校為我們貧困生提供的各種資源和機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己。最后，學(xué)業(yè)的自救是實(shí)現(xiàn)貧困生脫貧的最重要的途徑。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，高校貧困生要努力學(xué)習(xí)，牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，為將來(lái)順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
    解決貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)等一系列問(wèn)題是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地去探索。我相信在國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及個(gè)人多方努力下一定會(huì)得到很好的解決。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十五
    9月26日是世界避孕日，今年的主題是“知性智行愛(ài)要有一套”。隨著科學(xué)醫(yī)療的發(fā)展以及性知識(shí)的普及，性與避孕不再是一個(gè)隱諱的話題。近幾年，性教育課、性科學(xué)夏令營(yíng)等也逐漸走進(jìn)國(guó)內(nèi)高校，與大學(xué)生們探討愛(ài)與性等相關(guān)話題。但是不成熟的性教育卻依然給人們帶來(lái)很多問(wèn)題，尤其是剛剛成年的青年大學(xué)生。
    世界避孕日的由來(lái)。
    世界避孕日的前身是在由拉丁美洲發(fā)起的“保護(hù)未成年人意外妊娠紀(jì)念日”，此后得到了多個(gè)國(guó)家的積極響應(yīng)，并于由拜耳醫(yī)藥保健有限公司和6家國(guó)際非政府組織(ngos)和共同發(fā)起正式命名為“世界避孕日”，此后6年中，“世界避孕日”得到了更多政府和非政府機(jī)構(gòu)的支持和加入。
    目前，全世界已有超過(guò)70個(gè)國(guó)家和地區(qū)在每年9月26日前后舉辦相關(guān)的紀(jì)念活動(dòng)，以呼吁年輕人提高避孕意識(shí)并為自己的避孕和生殖健康做出負(fù)責(zé)任的選擇。，在拜耳醫(yī)藥保健有限公司全球總部的積極努力下，中國(guó)首次加入世界避孕日的宣傳活動(dòng)，并提供了世界避孕日中國(guó)官方網(wǎng)站支持，倡導(dǎo)年輕人就避孕問(wèn)題自信和坦誠(chéng)地交流，進(jìn)行正確避孕方式的引導(dǎo)，促進(jìn)年輕人選擇高效的避孕方式避免意外懷孕。
    26日，中國(guó)計(jì)生協(xié)會(huì)發(fā)布《大學(xué)生性與生殖健康現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回應(yīng)。
    《報(bào)告》提出，20.3%的調(diào)查對(duì)象曾發(fā)生過(guò)插入式性行為。已發(fā)生過(guò)性行為的調(diào)查對(duì)象中的45.6%在11至18歲之間發(fā)生第一次性行為。男性發(fā)生過(guò)性行為的比例(28.4%)顯著高于女性(14.9%)，約為后者的2倍。
    大學(xué)生群體知曉率較高的避孕途徑為安全套(95.3%)、緊急避孕藥(71.4%)和安全期避孕(54.3%);不足半數(shù)的調(diào)查對(duì)象知曉男(女)性絕育、體外射精等途徑，宮內(nèi)節(jié)育器的知曉率僅為32.1%。僅有1.4%的調(diào)查對(duì)象表示沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)任何避孕途徑。城市生源的大學(xué)生對(duì)避孕途徑的知曉率高于農(nóng)村生源的學(xué)生。
    在有過(guò)性行為的人群中，11%曾有(致使)過(guò)懷孕經(jīng)歷。在有性行為的`女性人群中，10.1%有過(guò)懷孕經(jīng)歷，重復(fù)懷孕比例為3.2%;在有性行為的男性人群中，11.8%曾造成對(duì)方懷孕。本次調(diào)查共有360人報(bào)告自身或伴侶有過(guò)人工流產(chǎn)經(jīng)歷，占發(fā)生過(guò)性行為的調(diào)查對(duì)象的9.9%，其中，有“重復(fù)人工流產(chǎn)”經(jīng)歷的約占四分之一，7.8%曾經(jīng)歷“超過(guò)3次人工流產(chǎn)”。
    在有人工流產(chǎn)經(jīng)歷的大學(xué)生中，大部分(61.4%)選擇前往正規(guī)公立醫(yī)院接受流產(chǎn)及相關(guān)的衛(wèi)生服務(wù)，29.4%選擇了正規(guī)私立醫(yī)院，但也有小部分青少年選擇了小診所(6.1%)甚至自行服藥(7.2%)。
    再來(lái)看學(xué)校的性教育，56%的調(diào)查對(duì)象表示曾接受“學(xué)校開(kāi)設(shè)的青春期教育、生殖健康教育或性教育相關(guān)的課程”，34%表示未接受過(guò)學(xué)校的相關(guān)教育，10%則表示“不清楚”。
    當(dāng)被問(wèn)及什么原因促使他們發(fā)生性行為，多數(shù)調(diào)查對(duì)象選擇的是正常的生理需求。其次是結(jié)婚或者訂婚的需要，再次是加深伴侶之間的感情和想要孩子。不到1%的調(diào)查對(duì)象提到是為了學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展或是金錢(qián)物質(zhì)回報(bào)等方面而發(fā)生性行為。
    此外，在中國(guó)計(jì)生協(xié)會(huì)的調(diào)查當(dāng)中顯示，本次調(diào)查大概有300多人報(bào)告孳生或者是伴侶曾經(jīng)有過(guò)人工流產(chǎn)的經(jīng)歷。這個(gè)數(shù)據(jù)占有的性行為的調(diào)查對(duì)象的9.9%。其中有過(guò)重復(fù)的人工流產(chǎn)的經(jīng)歷也占四分之一，也有7.8%是曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)三次以上的人工流產(chǎn)，以此說(shuō)明現(xiàn)在大學(xué)生的性活躍比例比較高，避孕的方法使用少，從這些特點(diǎn)的側(cè)面就反映出現(xiàn)在青少年在避孕這個(gè)問(wèn)題上所具備的知識(shí)和實(shí)際態(tài)度以及行為的脫節(jié)。
    更多。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十六
    學(xué)習(xí)倦怠;成因;防范策略。
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，始終是高校的工作重心。根據(jù)在校大學(xué)生的身心發(fā)展特征，依據(jù)專(zhuān)業(yè)要求，就業(yè)前景展望，制定合理的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生的全面提高，使每一位學(xué)生都能得到良好的成長(zhǎng)教育。這不僅是高校的責(zé)任，也是社會(huì)的渴望。
    當(dāng)前，受各種因素的影響，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)效果較差，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高，學(xué)習(xí)熱情低下，“混學(xué)業(yè)”現(xiàn)象嚴(yán)重，極大地阻礙了高校提升教育質(zhì)量的進(jìn)程，影響了學(xué)生的成才率。理工科大學(xué)，更由于自身學(xué)科的專(zhuān)業(yè)要求，學(xué)習(xí)更具專(zhuān)門(mén)性，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠形勢(shì)嚴(yán)峻?？v觀理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠成因，有來(lái)自學(xué)生個(gè)人、高校本身、社會(huì)影響三方面的因素。
    社會(huì)不斷進(jìn)步，也時(shí)刻影響著在校大學(xué)生。發(fā)達(dá)的通訊設(shè)備，良好的聯(lián)絡(luò)條件，新時(shí)代的大學(xué)生再也不是“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”的象牙塔尖里的人?？v觀當(dāng)前在校大學(xué)生特點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：在校大學(xué)生多為90后，他們?cè)缡欤兄饕?jiàn)，自我意識(shí)突出，對(duì)異性關(guān)注度提升。當(dāng)前，大學(xué)生責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈，努力自我規(guī)劃，但囿于自身認(rèn)識(shí)及條件，并不能產(chǎn)生預(yù)期的效果，使其信心低落，對(duì)自我產(chǎn)生懷疑，甚或迷茫。另一方面也說(shuō)明了當(dāng)前大學(xué)生自主自信，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，思維活躍，不拘一格，追捧新鮮事物，但缺少人生經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)社會(huì)認(rèn)知上存在從眾心理，繼而造成很多大學(xué)生養(yǎng)成激憤心理。究其原因，一部分，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快消費(fèi)品時(shí)代，極大地影響了學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)程，學(xué)生很容易受外界因素影響，學(xué)生自我管理能力較差，執(zhí)行力與自我規(guī)劃意識(shí)脫節(jié)，例如現(xiàn)下的沉溺網(wǎng)絡(luò)，集體逃課，拖延癥等。
    價(jià)值觀多元化發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生正處于自我意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)權(quán)威機(jī)構(gòu)、傳統(tǒng)價(jià)值觀念出現(xiàn)一定程度的抵觸，對(duì)當(dāng)下學(xué)校教育方式和內(nèi)容表現(xiàn)出不滿(mǎn);他們?nèi)穗H交往更加廣泛，網(wǎng)絡(luò)世界的快速發(fā)展，通過(guò)qq、社交網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)誼活動(dòng)等途徑，大學(xué)生交際范圍擴(kuò)大許多，更多的交際是通過(guò)虛擬空間完成，缺少了身邊的友情關(guān)懷，使大學(xué)生更易陷入虛擬的想象和依賴(lài)。
    理工科院校相對(duì)來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)設(shè)置比較集中，除過(guò)“兩基”課程外，人文社會(huì)科學(xué)課程設(shè)置較少，在經(jīng)考察的六個(gè)專(zhuān)業(yè)中，人文社科專(zhuān)業(yè)課程不到四門(mén)，人文社科選修課也比較少，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的乏味性。從學(xué)生構(gòu)成上來(lái)說(shuō)，理工科院校，男生比例占絕大部分，同學(xué)之間交流更多的話題就是網(wǎng)絡(luò)游戲。由于男女比例懸殊，理工科課余生活內(nèi)容比較單一，多是體育運(yùn)動(dòng)。個(gè)別學(xué)生選擇了孤處，久而久之，脫離了集體生活。另一方面，通訊手段及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使遠(yuǎn)距離交流變得更加方便，學(xué)生也越來(lái)越重視網(wǎng)絡(luò)連接，缺少了與身邊人的交流，導(dǎo)致學(xué)生性格雙重性，一方面在網(wǎng)絡(luò)中揮灑自如，一方面在現(xiàn)實(shí)中處處拘謹(jǐn)。
    學(xué)校學(xué)生管理水平較低，管理模式比較陳舊。當(dāng)前高校師生配比較低，尤其是直接參與學(xué)生管理的輔導(dǎo)員隊(duì)伍亟需加強(qiáng)，學(xué)生管理仍處在傳統(tǒng)的管理階段，學(xué)生校內(nèi)活動(dòng)缺乏實(shí)時(shí)有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生處罰機(jī)制執(zhí)行不嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生不能起到警醒作用。
    在一份調(diào)查報(bào)告中指出，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要原因有：一是學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力;二是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣;三是就業(yè)壓力過(guò)大;四是受外界影響過(guò)大。
    社會(huì)多元化發(fā)展，學(xué)習(xí)不再是通向成功的獨(dú)木橋，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的期望值變低。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，追求經(jīng)濟(jì)成功的價(jià)值導(dǎo)向，極大地刺激著人們向社會(huì)要效益的心態(tài)，快節(jié)奏，近功利的心態(tài)充斥著社會(huì)內(nèi)部，這樣的社會(huì)氛圍也必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)也不再是“板凳坐的十年冷”。
    在學(xué)生個(gè)人、學(xué)生管理、社會(huì)影響三者作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠性不斷增強(qiáng)，要改變這一現(xiàn)狀，也必然需要從這三方面著手。要做到個(gè)人自覺(jué)、學(xué)校管理、社會(huì)引導(dǎo)三方面的結(jié)合，從而改變大學(xué)學(xué)習(xí)倦怠這一現(xiàn)狀。學(xué)生個(gè)人層面上，應(yīng)結(jié)合自身要素，要認(rèn)識(shí)到成功不是千篇一律的，每個(gè)人都有自己獨(dú)辟蹊徑的成功路徑;學(xué)校層面上，要不斷加強(qiáng)學(xué)生日常管理與引導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)整課程設(shè)置，開(kāi)發(fā)學(xué)生興趣課程，尤其是在理工科院校，要加強(qiáng)人文社科類(lèi)課程的設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)校各種管理制度的貫徹執(zhí)行，引導(dǎo)學(xué)生建立自我管理意識(shí)，同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，使每一位大學(xué)生都能學(xué)而有成，學(xué)而有用;社會(huì)層面上，營(yíng)造尊重學(xué)習(xí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣，摒棄急功近利的社會(huì)心態(tài)，建立多元的成功觀，摒棄“讀書(shū)無(wú)用論”。
    1、束強(qiáng).90后大學(xué)生的特征及班主任工作策略[j].改革與開(kāi)。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十七
    以廣西中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀為研究對(duì)象。
    1．2研究方法。
    1．2．1文獻(xiàn)資料法。
    查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解同類(lèi)項(xiàng)目的研究現(xiàn)狀。
    1．2．2問(wèn)卷調(diào)查法。
    對(duì)廣西南寧、北海、河池、梧州、賀州、玉林、桂林、柳州8個(gè)城區(qū)400名在職中學(xué)體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收350份，回收率87．5％，有效問(wèn)卷332份，有效率89．1％。為保證問(wèn)卷的有效性，設(shè)計(jì)的問(wèn)卷內(nèi)容經(jīng)6位專(zhuān)家進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，根據(jù)專(zhuān)家建議進(jìn)行修改和補(bǔ)充后再進(jìn)行發(fā)放。
    1.2．3訪談法。
    對(duì)廣西區(qū)內(nèi)部分地市體育教研員和中學(xué)高級(jí)體育教師進(jìn)行訪問(wèn)交談，掌握當(dāng)前廣西中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)化普及和發(fā)展情況。
    2.結(jié)果與分析。
    2．1廣西城市中學(xué)體育教師基本情況。
    通過(guò)調(diào)查，男教師比女教師人數(shù)多17．7％。從年齡結(jié)構(gòu)上看，40歲以下的青年教師有64．9％，50歲以上的老教師相對(duì)比較少，除了50歲以上年齡段出現(xiàn)斷層，其他年齡段的人數(shù)基本還算合理。學(xué)歷層次方面，本科學(xué)歷占的比例相對(duì)比較多，但仍有34．5％的教師學(xué)歷在本科以下。鑒于這樣的情況，應(yīng)完善和提高各層級(jí)成人體育教育，為提高體育教師學(xué)歷創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)。另外，要不斷改進(jìn)成人教育的激勵(lì)和保障機(jī)制，多渠道支持教師參加進(jìn)修繼續(xù)深造，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，縮短教師專(zhuān)業(yè)化距離。鑒于學(xué)歷沒(méi)有達(dá)標(biāo)，專(zhuān)業(yè)理論水平薄弱，科研能力不足，都會(huì)影響學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才只能成為一句空話。從表1可見(jiàn)，教育年限的比例相對(duì)比較均衡。職稱(chēng)比例中一中二占到62％的比例，而高級(jí)職稱(chēng)的比例較低，擁有高級(jí)職稱(chēng)的教師相對(duì)較少，后備人才不足。獲得高級(jí)和一級(jí)職稱(chēng)的體育教師教學(xué)年限大概需要以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作上獲得較多的成就，教研能力強(qiáng)，具有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，均為各學(xué)校體育教學(xué)工作的精英。對(duì)教師進(jìn)修繼續(xù)教育調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有277名中學(xué)體育教師參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，占83．2％，有103名參加了短期培訓(xùn)，占30．9％，有69名參加了函授學(xué)習(xí)，占26.7％，有22名教師參加脫產(chǎn)進(jìn)修，占6．7％，表明廣西對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)比較重視，使中學(xué)體育教師通過(guò)培訓(xùn)能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)容和要求，但也有的學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，層次不高，對(duì)于教師的繼續(xù)教育不夠重視。因此對(duì)體育教師在短期培訓(xùn)，自學(xué)考試，函授學(xué)習(xí)和學(xué)位提高等方面應(yīng)給予支持，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不是一次性師范教育就能完成的，它需要一個(gè)終身持續(xù)的進(jìn)修、學(xué)習(xí)、提高過(guò)程。由此可見(jiàn)，廣西中學(xué)體育教師無(wú)論從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及職稱(chēng)結(jié)構(gòu)看，都有進(jìn)一步加強(qiáng)改善和提高的需要，否則，中學(xué)體育教師難以趕上專(zhuān)業(yè)化的步伐。從表1可見(jiàn)，男教師比例比女教師高近20％，為了均衡男女教師比例，各學(xué)校在聘用時(shí)應(yīng)考慮男女教師的平衡，盡量使男女教師比例得到均衡發(fā)展。
    專(zhuān)業(yè)體育教育理念是體育教師在體育教育工作中對(duì)教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于體育教育的看法和理性信念。該理念形成對(duì)體育教育的教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。同時(shí)，該理念也是專(zhuān)業(yè)體育教師的奮斗目標(biāo)，是推動(dòng)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師奉獻(xiàn)熱情的根本動(dòng)力。作為一名優(yōu)秀的教師，需要有積極上進(jìn)及長(zhǎng)期的不懈的奮斗的熱情。作為一名優(yōu)秀教師，需要有積極上進(jìn)及長(zhǎng)期存在的成就感，從而推動(dòng)本職工作的持久發(fā)展，具有熱愛(ài)本職工作的強(qiáng)大熱情。調(diào)查結(jié)果顯示廣西城區(qū)中學(xué)體育教師很熱愛(ài)本職工作的有138人，占41．4％；比較熱愛(ài)自己職業(yè)的有149人，占44．7％；對(duì)本職工作無(wú)所謂的有32人，占9．6％，想改行的有14人，占總?cè)藬?shù)的4．2％。由此可見(jiàn)，廣西城區(qū)大部分中學(xué)體育教師有較好的職業(yè)態(tài)度，可以通過(guò)自己熱愛(ài)的職業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但仍然有少數(shù)體育教師對(duì)自己的職業(yè)有質(zhì)疑，認(rèn)為體育教師不是自己職業(yè)歸宿。究其原因，個(gè)人的發(fā)展空間較小是影響教師職業(yè)認(rèn)同的主要原因，另外教師工作的穩(wěn)定性、世俗觀念、福利待遇、工資收入等也是影響教師專(zhuān)業(yè)理念的因素。
    2．3專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能現(xiàn)狀分析。
    專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能是體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中最基本專(zhuān)業(yè)能力，是教師完成教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師專(zhuān)業(yè)化環(huán)境下，對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力都提出更高要求。從體育專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)知識(shí)、體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、教育類(lèi)技能知識(shí)、教育類(lèi)基礎(chǔ)理論知識(shí)的.掌握情況幾方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，75．7％的體育教師認(rèn)為自己對(duì)必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能比較自如地應(yīng)用，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能在課堂上能得較好的發(fā)揮。但也有24．3％的教師認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還較為欠缺，在教學(xué)中應(yīng)用較為困難。體育教師是教師隊(duì)伍中的一份子，但其專(zhuān)業(yè)具有一定的特殊性，即非替代性，不僅需要掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)而且還應(yīng)具備基礎(chǔ)的教育學(xué)理論知識(shí)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，體育教師應(yīng)把素質(zhì)教育貫穿于課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育作風(fēng)和文明的行為方式，幫助學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉的健康理念，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面同步發(fā)展的意識(shí)，這就要求體育教師要具有教育類(lèi)的知識(shí)。
    體育課的教學(xué)質(zhì)量主要體現(xiàn)在體育教師完成教學(xué)計(jì)劃和執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容的能力。體育教師專(zhuān)業(yè)要具有不可替代性，體育教師就必須具備體育教師的專(zhuān)業(yè)能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從教學(xué)認(rèn)知能力、體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力、體育教學(xué)操作能力、體育教學(xué)管理能力、體育科研能力、體育競(jìng)賽的組織與裁判能力、體育教學(xué)組織能力等幾方面來(lái)反映體育教師專(zhuān)業(yè)能力。從表2可見(jiàn)，有4．7％的中學(xué)體育教師不具備體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力，4．8％的教師不具備科研能力，5．7％的教師不具備教學(xué)組織能力，還有3％的教師對(duì)組織競(jìng)賽和執(zhí)行裁判的能力還沒(méi)有具備。教育科研能力是教師在專(zhuān)業(yè)化過(guò)程中自我提高素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求，是在已具備較完善的理論知識(shí)和方法論知識(shí)基礎(chǔ)上，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)研究能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前沒(méi)有取得科研成果的教師占76．7％，只有23．3％的教師撰寫(xiě)和發(fā)表過(guò)論文，盡管很多老師都在努力提高自己的科研能力，但囿于基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)撰寫(xiě)和發(fā)表科研論文仍然缺乏信心。另外這些學(xué)術(shù)成果中21．3％為科研論文、56．2％為總結(jié)性的文章，有22．5％的教師幾乎沒(méi)有撰寫(xiě)過(guò)論文。表明體育教師的學(xué)術(shù)成果形式比較單一，科研水平有待提高，否則難以達(dá)到教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求。教學(xué)設(shè)計(jì)是踐行教學(xué)理念的平臺(tái)，是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，是對(duì)課程執(zhí)行的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在針對(duì)體育老師能否根據(jù)教學(xué)環(huán)境、條件以及學(xué)生喜好和區(qū)別的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)4．7％的教師缺乏體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力，54．2％具有基本的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，從該調(diào)查的結(jié)果可以說(shuō)明，廣西中學(xué)體育教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力缺乏，教學(xué)設(shè)計(jì)能力亟待加強(qiáng)，要培養(yǎng)教師們?cè)诨诮滩谋旧砬楦袘B(tài)度和價(jià)值觀的前提下挖掘教學(xué)設(shè)計(jì)課題的能力。
    3.結(jié)論與建議。
    3.1結(jié)論。
    3．1．1廣西部分中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)理念缺乏、專(zhuān)業(yè)思想滯后，教師學(xué)歷普遍偏低。
    3．1．2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還普遍存在滯后于新的教育思想觀念的現(xiàn)象，體育教師開(kāi)發(fā)新課程能力相對(duì)欠缺、科研產(chǎn)出少，教研能力有待提高。（本文來(lái)自于《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志?！稄V西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）。
    3．1．3部分體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能及自身素質(zhì)離專(zhuān)業(yè)化要求還存在一定差距，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和教育教學(xué)需進(jìn)一步提高。
    3．2建議。
    3．2．1進(jìn)一步整合體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，營(yíng)造學(xué)習(xí)化、專(zhuān)業(yè)化的體育教師繼續(xù)教育群體加速發(fā)展教師繼續(xù)教育制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地的建設(shè)，調(diào)整、充實(shí)教師進(jìn)修計(jì)劃，多途徑多方式開(kāi)設(shè)有利于提升教師學(xué)歷和教師專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)班，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，在教師攻讀學(xué)位、參加函授和自學(xué)考試方面給予支持，強(qiáng)化在職教師的終身教育、繼續(xù)教育。通過(guò)繼續(xù)教育不斷更新現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段，了解教學(xué)信息和教改動(dòng)態(tài)，使教育和工作相互交替地進(jìn)行，使體育教師的學(xué)歷和學(xué)識(shí)跟上專(zhuān)業(yè)化步伐。
    3．2．2增強(qiáng)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，注重中學(xué)體育教師教學(xué)技能良性發(fā)展教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力水平反映了教師的教學(xué)思想素質(zhì)水平。在職前教育中要完善體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，突出專(zhuān)業(yè)課程體系，注重教育基礎(chǔ)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能能力。反復(fù)的實(shí)踐、觀摩、總結(jié)和反思是職后教師提高自己教學(xué)能力的有效手段。另外，教師也可以通過(guò)自修，努力把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。
    3．2．3多途徑提升體育教師的專(zhuān)業(yè)能力教學(xué)能力是決定教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵、因此它在教師能力結(jié)構(gòu)中占有核心地位，對(duì)教師能力的高低起著舉足輕重的作用。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、因材施教，語(yǔ)言表達(dá)、課堂組織、教學(xué)研究等方面的能力，整體提升體育教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加快體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十八
    ［摘要］農(nóng)村體育作為群眾體育的重要部分,其對(duì)于提高農(nóng)民群眾身體素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，歸納總結(jié)了廊坊農(nóng)村體育的現(xiàn)實(shí)狀況,并分析了影響廊坊農(nóng)村體育發(fā)展的主要因素,提出了一些發(fā)展廊坊農(nóng)村體育的對(duì)策,以其為廊坊農(nóng)村體育的健康發(fā)展提供理論依據(jù)。
    1、新農(nóng)村建設(shè)是新世紀(jì)我國(guó)協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。
    新農(nóng)村建設(shè)不僅要解決農(nóng)村的生產(chǎn)方式，提升物質(zhì)文明建設(shè)水平，同時(shí)也要在農(nóng)村建立現(xiàn)代文明、科學(xué)健康的生活方式。隨著全民健康意識(shí)的不斷深入和北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村體育的發(fā)展和在農(nóng)村中貫徹實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》更加具有必要性和迫切性。
    全面建設(shè)小康社會(huì)，農(nóng)村是基礎(chǔ)，農(nóng)民是關(guān)鍵。沒(méi)有農(nóng)民的小康，就沒(méi)有全面的小康；沒(méi)有農(nóng)民的健身，就不是真正意義上的全民健身。體育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要組成部分，它是新農(nóng)村建設(shè)的.重要內(nèi)容。目前，農(nóng)村體育的整體狀態(tài)和趨勢(shì)不容樂(lè)觀，農(nóng)村體育是群眾體育工作的難點(diǎn)和盲區(qū)。
    2、研究對(duì)象與方法。
    本研究主要采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)廊坊農(nóng)村70個(gè)體育鍛煉點(diǎn)的情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查與分析。共發(fā)放居民問(wèn)卷700份，體育鍛煉點(diǎn)問(wèn)卷70份，其中居民有效問(wèn)卷682份，有效率為97.4％，體育鍛煉點(diǎn)有效問(wèn)卷為70份，有效率為100％。
    3、現(xiàn)狀及其分析。
    3.1廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)有關(guān)政策法規(guī)的了解程度。
    通過(guò)廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)的《全民健身計(jì)劃綱要》認(rèn)識(shí)程度的調(diào)查表明，廣大農(nóng)民對(duì)體育法規(guī)認(rèn)識(shí)水平及了解程度普遍偏低，僅有3.1％的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》很了解；有28.7%的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》略知情，而有68.2％的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》毫無(wú)所知。以上問(wèn)題說(shuō)明，廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)體育法律法規(guī)了解缺乏，農(nóng)村體育管理法制化程度不高，宣傳體育法規(guī)政策方面力度不夠，加強(qiáng)對(duì)體育政策法規(guī)具體內(nèi)容的貫徹落實(shí)及宣傳教育應(yīng)成為今后工作的重要部分。
    3.2廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。
    通過(guò)調(diào)查，廊坊農(nóng)村農(nóng)民認(rèn)為增進(jìn)健康的主要方式依次是：增加營(yíng)養(yǎng)，保證睡眠，改掉不良習(xí)慣和體育鍛煉。
    3.3廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)情況。
    3.3.1廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的項(xiàng)目狀況。
    項(xiàng)目秧歌武術(shù)氣功交誼舞羽毛球籃球混合項(xiàng)目數(shù)量97666百分比28.5％22.9％12.8％10％8.6％8.6％8.6％從表1中可以看出，廊坊農(nóng)村的體育鍛煉點(diǎn)內(nèi)容選擇比較單一，其中民族傳統(tǒng)項(xiàng)目占的比重較大，主要是由于傳統(tǒng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地器材的要求比較簡(jiǎn)單，容易開(kāi)展。而羽毛球、籃球項(xiàng)目主要的人群是青壯年。廊坊農(nóng)村的體育鍛煉點(diǎn)中氣功練習(xí)點(diǎn)較多，因?yàn)槔确皇俏覈?guó)推廣保健氣功的試點(diǎn)，所以氣功活動(dòng)點(diǎn)不僅發(fā)展規(guī)范，而且發(fā)展的速度也較快。
    3.3.2廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的場(chǎng)所現(xiàn)狀。
    活動(dòng)的場(chǎng)所村委會(huì)的活動(dòng)場(chǎng)地村頭巷尾麥場(chǎng)空地樹(shù)林河邊其他數(shù)量25181764百分比35.7%25.7%24.3%8.6%5.7%隨著人們物質(zhì)條件的迅速提高，人們對(duì)精神的需求增大，對(duì)體育需求不斷的增長(zhǎng)，以農(nóng)村現(xiàn)有的條件看，正規(guī)場(chǎng)地設(shè)施很少，農(nóng)村人的體育活動(dòng)場(chǎng)主要是有村委會(huì)提供的平坦的空地。并有很多農(nóng)村把活動(dòng)場(chǎng)所擴(kuò)展到了村頭巷尾、麥場(chǎng)空地等地方。這與主要是由于我國(guó)農(nóng)村體育資金匱乏、場(chǎng)地設(shè)施稀少造成的。
    3.3.3廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)鍛煉時(shí)間狀況。
    通過(guò)調(diào)查廊坊農(nóng)村有70％的體育鍛煉點(diǎn)在晚上活動(dòng)；有58.6％的體育活動(dòng)點(diǎn)每次鍛煉的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)到2小時(shí)之間；有75.7%的鍛煉點(diǎn)受季節(jié)的影響。這非常符合農(nóng)村的生活習(xí)慣。一般在早晨農(nóng)民都會(huì)去田間勞作，而且在春播秋收的季節(jié)由于農(nóng)活勞累，多數(shù)鍛煉點(diǎn)由于沒(méi)有人員參與而暫時(shí)停止。
    3.3.4廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)情況。
    廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是村委會(huì)支持，占48.3％，有86.7％的鍛煉點(diǎn)經(jīng)費(fèi)缺乏。由此可以看出，廊坊農(nóng)村體育管理部門(mén)對(duì)體育鍛煉點(diǎn)的資金投入與扶持少，大部分還處于一種由村委會(huì)自由組織與發(fā)展的狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)條件是影響廊坊農(nóng)村體育發(fā)展的一個(gè)重要因素，基本符合我國(guó)的國(guó)情。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)幾乎沒(méi)有社會(huì)體育指導(dǎo)員：在70個(gè)體育鍛煉點(diǎn)中，共有通過(guò)正式培訓(xùn)和考試的社會(huì)體育指導(dǎo)員7人，且均為3級(jí)。
    這與廊坊市城市社區(qū)體育中社會(huì)體育指導(dǎo)員的總體水平差距很大，說(shuō)明廊坊市的體育管理部門(mén)沒(méi)在技術(shù)上對(duì)農(nóng)村體育的扶持，必將會(huì)影響到廊坊農(nóng)村體育科學(xué)、快速的發(fā)展。
    4、建議。
    4.1政府部門(mén)應(yīng)發(fā)揮其政策導(dǎo)向的作用，盡快完善農(nóng)村體育組織建設(shè)，落實(shí)健全農(nóng)村體育法規(guī)、制度建設(shè)與宣傳，全面提高農(nóng)村體育組織的組織化、社會(huì)化。
    4.2適當(dāng)增加農(nóng)村群眾體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)，積極引導(dǎo)和加強(qiáng)農(nóng)村體育消費(fèi)意識(shí)培養(yǎng)；逐步引進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作方式，摸索建立體育創(chuàng)收自給的渠道。
    4.3加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立常設(shè)培訓(xùn)系統(tǒng)，培養(yǎng)合格的各級(jí)各類(lèi)社會(huì)體育指導(dǎo)員，提高農(nóng)村體育活動(dòng)質(zhì)量。并進(jìn)一步加強(qiáng)與周邊不同單位的合作，以實(shí)現(xiàn)資源的共享。
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    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇十九
    近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)傳媒發(fā)展勢(shì)頭迅猛。在短短的幾年過(guò)程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)媒體便獲得了大量的受眾，大學(xué)生屬于廣大受眾中的特殊群體，其心智并未完全成熟，價(jià)值觀處于不斷形成和完善的過(guò)程中，他們的價(jià)值判斷容易受到外在因素潛移默化的影響。學(xué)生步入大學(xué)校園，其信息獲取方式基本由傳統(tǒng)的電視媒體轉(zhuǎn)向了新興的網(wǎng)絡(luò)媒體。
    可見(jiàn)，電視媒體對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀影響因網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊而逐漸弱化。
    1大學(xué)生群體對(duì)于電視媒介的心理機(jī)制。
    學(xué)生步入大學(xué)校園，由高中的家庭生活轉(zhuǎn)向了大學(xué)校園集體宿舍的生活。生活環(huán)境的改變必將帶來(lái)生活方式上的差異，網(wǎng)絡(luò)媒介成為了大學(xué)生群體獲取信息的最為主要的渠道，而傳統(tǒng)的電視媒介的作用效果逐漸弱化。這將直接決定著兩種信息媒介在大學(xué)生群體獲取信息中的走向問(wèn)題。
    在《大學(xué)生群體對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)兩種媒介的心理機(jī)制研究》一文中，以東北師范大學(xué)部分本科生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查并分析了大學(xué)生群體對(duì)于電視和網(wǎng)絡(luò)這兩種媒介的心理機(jī)制。結(jié)果顯示，相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒介，大學(xué)生對(duì)于電視媒介缺乏行為歸屬感，卻有更強(qiáng)的心理依賴(lài)。網(wǎng)絡(luò)媒體以其龐大的信息提供量、多樣的信息提供形式獲得了大學(xué)生的行為歸屬感。雖然網(wǎng)絡(luò)中提供的信息量龐大，但其可靠性、安全性仍無(wú)法抗衡電視媒體。電視媒體的規(guī)范性、嚴(yán)肅性使大學(xué)生受眾群體獲得了安全感。大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有著很強(qiáng)的歸屬感卻缺乏信任和心理安全感；對(duì)于電視沒(méi)有歸屬感，卻有著很強(qiáng)的心理依賴(lài)。
    2電視媒介相比網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)。
    雖然網(wǎng)絡(luò)媒介以其高覆蓋率、快捷廣泛的特點(diǎn)而獲得了眾多大學(xué)生的青睞。但是電視媒介的作用仍然無(wú)法取代，相比于網(wǎng)絡(luò)媒介，其擁有的優(yōu)勢(shì)仍然是明顯的。主要列舉以下三點(diǎn)：
    2．1電視媒介呈現(xiàn)信息的形式可觀性強(qiáng)。筆記本電腦為了滿(mǎn)足使用者使用的便捷，不斷向小屏幕發(fā)展。而電視為了滿(mǎn)足觀眾對(duì)畫(huà)面的真實(shí)客觀性要求，不斷向大屏幕高清畫(huà)面發(fā)展。大屏幕的電視媒介呈現(xiàn)信息的形式動(dòng)態(tài)性更強(qiáng)，可以同時(shí)結(jié)合畫(huà)面、聲音、文字，使受眾對(duì)于電視所呈現(xiàn)的信息的接受能力更強(qiáng)。而小屏幕的網(wǎng)絡(luò)畫(huà)面，則更局限于網(wǎng)頁(yè)文字的信息呈現(xiàn)形式。雖然方便了受眾接收信息的數(shù)量，但是信息接受效果則不明顯，更多的是信息的羅列。
    2．2電視媒介呈現(xiàn)信息的直播性強(qiáng)。電視媒體擁有高質(zhì)量的同步直播技術(shù)，而網(wǎng)絡(luò)媒體雖然部分網(wǎng)站可以滿(mǎn)足同步直播能力，但其畫(huà)面的清晰度、穩(wěn)定性、聲畫(huà)匹配性等多方面技術(shù)仍然無(wú)法抗衡電視媒體。也正是這一技術(shù)上的差距，使得在對(duì)重大事件的信息呈現(xiàn)效果上，電視媒體占有了更強(qiáng)的受眾感染力和宣傳力。
    2．3電視節(jié)目形式的規(guī)范性、嚴(yán)肅性強(qiáng)。電視形態(tài)的發(fā)展歷史較網(wǎng)絡(luò)形態(tài)更為悠久，其電視節(jié)目體制更為完善。對(duì)于信息內(nèi)容的審查、信息呈現(xiàn)形式的編排等各個(gè)方面都有完善的體制作為依托。相比于缺乏管理、信息爆炸、內(nèi)容泛濫的網(wǎng)絡(luò)信息而言，電視節(jié)目形式以其高度的規(guī)范性、嚴(yán)肅性減少了受眾甄別信息所耗費(fèi)的代價(jià)。尤其對(duì)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、高度的社會(huì)責(zé)任感提供了有效的途徑。
    3提高高校電視媒介作用效果的途徑。
    傳統(tǒng)的.電視媒介和迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒介是現(xiàn)今大學(xué)生群體最主要的信息獲得渠道，二者缺一不可。后者是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是高效獲得信息的便捷途徑。而前者是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是提高信息作用效果的有效途徑。導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于電視媒介缺乏心理歸屬感的重要原因是由于大學(xué)校園對(duì)電視硬件條件的供給不足和利用效果不理想。因此，針對(duì)目前高校電視利用率低、作用效果不佳的現(xiàn)狀，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
    3．1在高校人流密集區(qū)設(shè)置一大屏幕式電視。對(duì)于諸如60年國(guó)慶閱兵、抗險(xiǎn)救災(zāi)、奧運(yùn)賽事等重大事件的直播，電視媒介的效果無(wú)論是直播性、清晰性都是網(wǎng)絡(luò)媒介所無(wú)法比擬的。在高校人流密集區(qū)設(shè)置一個(gè)大屏幕式電視可以加強(qiáng)畫(huà)面的真實(shí)感，增強(qiáng)信息對(duì)受眾的作用效果，容易引起大學(xué)生感同身受的共鳴。對(duì)于大學(xué)生形成高度的責(zé)任感、使命感起到積極的影響和推動(dòng)作用。
    3．2食堂用餐時(shí)段播放新聞聯(lián)播等重要節(jié)目的錄播視頻。
    由于大學(xué)食堂用餐時(shí)段多集中在下午四點(diǎn)半到六點(diǎn)半，剛好錯(cuò)過(guò)了新聞聯(lián)播的直播時(shí)間。也正是時(shí)間上的不同步，導(dǎo)致了多數(shù)高校食堂中的電視成為了休閑娛樂(lè)的擺設(shè)。因此，如果能在食堂用餐時(shí)段播放新聞聯(lián)播等重要節(jié)目的錄播視頻，則可以避免因時(shí)間無(wú)法同步而導(dǎo)致的電視閑置現(xiàn)象發(fā)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)電視媒介的充分利用。通過(guò)客觀條件的改善，在無(wú)形中推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家要事、社會(huì)要聞的習(xí)慣。
    3．3實(shí)現(xiàn)一宿舍一電視的普及率。實(shí)現(xiàn)一宿舍一電視的普及率，對(duì)大學(xué)生形成持續(xù)、連貫的電視收看習(xí)慣提供了客觀的設(shè)備條件。當(dāng)然，對(duì)于電視普及宿舍可能帶來(lái)的沉迷電視劇或娛樂(lè)節(jié)目的負(fù)面情況仍然需要高校管理者考慮。可以采取頻道限制、時(shí)間限制等措施來(lái)控制相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)宿舍普及電視的舉措需要高校管理者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分衡量利弊影響來(lái)確定具體實(shí)施方案。
    高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)校園對(duì)于電視媒介的利用率，避免電視成為校園懸掛的擺設(shè)，充分發(fā)揮電視對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)性作用。網(wǎng)絡(luò)信息的廣闊性加上電視信息的安全性，二者互相促進(jìn)互相制約，形成良好的信息傳播環(huán)境。不僅對(duì)于大學(xué)生在信息時(shí)代背景下形成正確的價(jià)值觀、高度的社會(huì)責(zé)任感起到關(guān)鍵作用，對(duì)于推動(dòng)和諧社會(huì)的進(jìn)程都將起到舉足輕重的作用。
    大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文篇二十
    在我們學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生可能為了不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而學(xué)習(xí)，而這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有很多，有的來(lái)自社會(huì)，有的來(lái)自學(xué)校，有的來(lái)自家庭等。而了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化的成因?qū)τ趲椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想具有重大意義。
    學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；遠(yuǎn)景目標(biāo)；就業(yè)。
    當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女占了大多數(shù)，因此大多數(shù)人從小過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)父母嬌生慣養(yǎng)的日子，可以說(shuō)當(dāng)代大學(xué)生是生活在順境中的一代，其中多數(shù)在上學(xué)期間學(xué)習(xí)較好，成為了學(xué)校和家里的雙重保護(hù)對(duì)象。但是一旦離開(kāi)父母，踏入大學(xué)校園后，就會(huì)感到莫名的失落，周?chē)际歉邔哟胃咚刭|(zhì)的人群，學(xué)習(xí)成績(jī)也是好壞相當(dāng)，不再有老師和家長(zhǎng)每天鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的環(huán)境下，有些學(xué)生開(kāi)始手足無(wú)措，甚至感到生活失去了方向，再加上學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系處理上的沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，使大部分學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，面對(duì)挫折的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)和承受能力也極度缺乏，加上一些學(xué)生在挫折和困難面前不能主動(dòng)應(yīng)對(duì)，積極克服，從此一蹶不振，進(jìn)而產(chǎn)生悲觀和厭學(xué)、厭世的情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的積極性和積極地進(jìn)取心。
    1.1近景動(dòng)機(jī)過(guò)多遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)模糊。
    調(diào)查顯示當(dāng)代大學(xué)生的近景動(dòng)機(jī)主要有為了報(bào)恩、找好工作、獲得高收入等等。這些動(dòng)機(jī)具有直接性和短期性，并帶有明顯的功利性目的。在多年進(jìn)行學(xué)生工作的過(guò)程中，通過(guò)談話了解到的學(xué)生變化中，近幾代大學(xué)生首先考慮的就是就業(yè)問(wèn)題，他們認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)，高等教育不斷普及，許多人越來(lái)越認(rèn)識(shí)到知識(shí)改變命運(yùn)的重要性，因此家長(zhǎng)也越來(lái)越重視學(xué)生的教育因此高素質(zhì)的人才越來(lái)越多，大學(xué)生的含金量也是大不如前了，因此面對(duì)當(dāng)前大學(xué)文聘貶值、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力上漲的情況下，生存問(wèn)題應(yīng)該是首先要考慮的頭等大事，那些所謂的理想、報(bào)負(fù)已經(jīng)不再那么重要了，解決就業(yè)和生存問(wèn)題才是當(dāng)前所面臨的頭等問(wèn)題。而在遠(yuǎn)近景動(dòng)機(jī)的交織矛盾變化中，不同時(shí)期的的遠(yuǎn)近景動(dòng)機(jī)分別起著一定的支配作用。比如一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括服務(wù)社會(huì)，畢業(yè)后找好的工作，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等，但是如果一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)長(zhǎng)期受到進(jìn)京學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配，就會(huì)變得缺乏高境界遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的規(guī)劃能力，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就失去了固有的價(jià)值，這種不良現(xiàn)狀持久下去，會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的繁榮昌盛產(chǎn)生不利的影響，不能單純只注重近景動(dòng)機(jī)，要把近景動(dòng)機(jī)作為遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的服務(wù)性動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)才更有意義，學(xué)習(xí)起來(lái)才更有干勁和動(dòng)力。
    1.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的復(fù)雜多樣性。
    由于社會(huì)復(fù)雜變化的大環(huán)境影響，近幾代孩子多數(shù)從小受到老師和家長(zhǎng)的灌輸性教育，認(rèn)為學(xué)習(xí)才能改變命運(yùn)，而改變命運(yùn)的方式就是找一份好工作，多掙錢(qián)。因此當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)都會(huì)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要找一份好工作，但被問(wèn)及什么工作是他們認(rèn)為的好工作的時(shí)候，多數(shù)沒(méi)有明確的答案。而當(dāng)被問(wèn)到一些學(xué)習(xí)上的尖子生時(shí)候，他們?cè)诔苏液霉ぷ鞯幕A(chǔ)上會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情，他們喜歡學(xué)習(xí)當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種自身發(fā)展的需要，除了作為一種手段，還是為了自尊、為了父母、為了國(guó)家，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是由自己產(chǎn)生的。再有一些學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)心的需要，因?yàn)閺慕翱磥?lái)，學(xué)習(xí)可以得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的贊賞，滿(mǎn)足大學(xué)生年齡段特有的虛榮心理。
    1.3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有矛盾斗爭(zhēng)性。
    當(dāng)代多數(shù)大學(xué)生一方面希望通過(guò)學(xué)習(xí)可以使自己成為一個(gè)有真才實(shí)學(xué)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的人，另一方面也認(rèn)識(shí)到對(duì)于個(gè)體來(lái)講，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能以最輕松的方式獲得這個(gè)社會(huì)給高素質(zhì)人才的特有實(shí)惠。但是就學(xué)生個(gè)體來(lái)講，其實(shí)是能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)意義的，但是由于獨(dú)生子女特有的惰性特點(diǎn)和家庭環(huán)境的影響，怕吃苦，怕受挫的現(xiàn)象普遍，不愿意下功夫，只注重眼前利益，及格就行的心理在學(xué)生中普遍存在，急功近利的學(xué)習(xí)風(fēng)氣嚴(yán)重。其矛盾性就表現(xiàn)在，學(xué)生想考好成績(jī)，又不愿意下功夫。而且學(xué)習(xí)自我性明顯，一旦課程或者專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)部分和自己的口味就不愿意學(xué)習(xí)，甚至不學(xué)習(xí)。
    首先，缺乏受挫能力，知難而退。我們老生常談的還是當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)身子女問(wèn)題，由于獨(dú)生子女缺乏獨(dú)立的能力，所以在進(jìn)入大學(xué)校園后，在失去萬(wàn)般寵愛(ài)的情況下消極面對(duì)生活，而不是主動(dòng)應(yīng)對(duì)，積極克服。在承受挫折和老師或?qū)W生的冷遇之后，多數(shù)不能改變現(xiàn)狀，而是一味的埋怨，憤怒，或是產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，長(zhǎng)此以往，每天糾結(jié)在人際關(guān)系的不如意之中，看見(jiàn)誰(shuí)也不順眼，生活不快樂(lè)，學(xué)習(xí)也沒(méi)心思，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重影響了學(xué)生的進(jìn)取心和上進(jìn)心。
    其次，就業(yè)壓力問(wèn)題削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著改革開(kāi)放和教育體制的改革，越來(lái)越多的學(xué)生擁有進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)文聘也不再是什么稀罕物了。然而，這種現(xiàn)象也是一把雙刃劍，有些學(xué)生本身意志薄弱，加上就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，他們不能努力學(xué)習(xí)反而知難而退，等家里安排了。就業(yè)壓力對(duì)有些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，父母一代的大學(xué)生大多能找到滿(mǎn)意的工作，而當(dāng)代的家長(zhǎng)和大學(xué)生們對(duì)當(dāng)前付出所得到的回報(bào)并不滿(mǎn)意，自從高等家教育普及以來(lái)，上大學(xué)的門(mén)檻低了，學(xué)費(fèi)高了，精英少了，工作難找了，想想這之間的聯(lián)系，我們也就不再抱怨什么了。而如山般金錢(qián)堆出來(lái)的大學(xué)生走出校園竟然找不到工作。這樣大的結(jié)果無(wú)論對(duì)于在校大學(xué)生還是走出校園的大學(xué)生都是一個(gè)有巨大落差的結(jié)果，低年級(jí)的大學(xué)生因此會(huì)受到高年級(jí)畢業(yè)生情緒的感染，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)意義，反正前途迷茫，學(xué)不學(xué)都一樣，走一步算一步吧。而當(dāng)前社會(huì)上的用人單位對(duì)此也有責(zé)任，他們?cè)阡浻脮r(shí)候，不看學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，有的看樣貌錄取，有的看關(guān)系錄取，一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，看到社會(huì)的黑暗，再看看自己覺(jué)得無(wú)門(mén)無(wú)貌，學(xué)也白學(xué)，索性不學(xué)了。這樣的初高中學(xué)習(xí)好，到大學(xué)荒廢學(xué)業(yè)的例子屢見(jiàn)不鮮。
    第三，價(jià)值觀功利化高尚信念淡化。當(dāng)代大學(xué)生是在新舊時(shí)代更替中出生的，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，人們的思想意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)功利化、眼前化和信念淡化等價(jià)值觀的變化，這就導(dǎo)致許多大學(xué)生把學(xué)習(xí)的目的定義在實(shí)用主義的坐標(biāo)上。貪圖享樂(lè)，不思進(jìn)取，一切以我為中心，高興就學(xué)，不高興就不學(xué)，熱衷金錢(qián)和名利，又不肯付出努力，整天妄想著天上掉餡餅的事情。早忘了自己作為祖國(guó)建設(shè)者和接班人的義務(wù)，整天沉迷在游戲和網(wǎng)絡(luò)上，還有的學(xué)生為了貪圖金錢(qián)，不惜出賣(mài)自己的肉體和靈魂，把美好的學(xué)習(xí)生活當(dāng)成自己享樂(lè)的天堂，諸如此類(lèi)，不僅缺乏近景動(dòng)機(jī)，更加缺乏遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的學(xué)生每個(gè)高校都不占少數(shù)。
    在我們學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生可能為了不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而學(xué)習(xí)，而這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有很多，有的來(lái)自社會(huì)，有的來(lái)自學(xué)校，有的來(lái)自家庭，有的甚至來(lái)自于某個(gè)人，不管什么原因影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些原因是好是壞，作為教育工作者都應(yīng)給予正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生不管近景目標(biāo)還是遠(yuǎn)景目標(biāo)都能以正確的心態(tài)樹(shù)立目標(biāo)，都能以正確的態(tài)度主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。
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