教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案，是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種教育教學(xué)手段。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家整理的教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇一
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類(lèi)推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力，以及有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1、眼急腦快（口算）
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì)，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過(guò)口算來(lái)幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果
8+7= 9+5= 8+42= 46+9=
34+53= 28+12= 520+300=
2、心明手巧（筆算）
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來(lái)，必須打開(kāi)密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰(shuí)算得好。
筆算下列各題：25+38= 45+29=
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒同學(xué)的？
3、激趣引入
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持，決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園，高興嗎？準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。
伴隨悠揚(yáng)的音樂(lè)，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
1、分析統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化？并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。
（3）出示第一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答
（1）師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式嗎？請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。
（98+25=）
（2）指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（3）師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
（4）結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍，突出“那一位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1?！?BR> 3、比較總結(jié)
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開(kāi)密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
（3）通過(guò)比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
1、神機(jī)妙算（直接寫(xiě)出結(jié)果）
6 5 3 9 6 7 4 3
+ 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，教師巡視。
指名說(shuō)出結(jié)果及計(jì)算過(guò)程。
2、拔蘿卜（用豎式計(jì)算）
58+94 68+52 86+77
（1）學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過(guò)程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
（2）讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計(jì)算。（提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò)）
（3）集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙（連一連）
師：班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確！
58+94 58+67 59+75 79+89
125 168 152 158 134
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用（解決問(wèn)題）
師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)把你的算式寫(xiě)在書(shū)上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說(shuō)出解答的算式。
師：除了上面這個(gè)問(wèn)題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
5、想一想（擴(kuò)展延伸）
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少？
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）
98+25=123（種）
9 8
+ 2 5
1 2 3
答：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有123種。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇二
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類(lèi)推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力，以及有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件。
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1、眼急腦快（口算）。
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì)，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過(guò)口算來(lái)幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧（筆算）。
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來(lái)，必須打開(kāi)密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰(shuí)算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒同學(xué)的？
3、激趣引入。
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持，決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園，高興嗎？準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。
伴隨悠揚(yáng)的音樂(lè)，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
1、分析統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化？并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。
（3）出示第一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
（1）師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式嗎？請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。
（98+25=）。
（2）指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（3）師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
（4）結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍，突出“那一位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1?！?BR> 3、比較總結(jié)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開(kāi)密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
（3）通過(guò)比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
1、神機(jī)妙算（直接寫(xiě)出結(jié)果）。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，教師巡視。
指名說(shuō)出結(jié)果及計(jì)算過(guò)程。
2、拔蘿卜（用豎式計(jì)算）。
58+9468+5286+77。
（1）學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過(guò)程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
（2）讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計(jì)算。（提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò)）。
（3）集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙（連一連）。
師：班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確！
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用（解決問(wèn)題）。
師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)把你的算式寫(xiě)在書(shū)上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說(shuō)出解答的算式。
師：除了上面這個(gè)問(wèn)題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
5、想一想（擴(kuò)展延伸）。
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少？
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）。
98+25=123（種）。
98。
+25。
123。
答：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有123種。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇三
1.在具體的情境中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減法估算必要性；掌握加減法估算的方法，會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行合理的估算。
2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，通過(guò)感受估算解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔性，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3.體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程與步驟，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受方法，具有回顧與反思的意識(shí)，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。
2.體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?BR> 三、教學(xué)難點(diǎn)。
體驗(yàn)估算的`多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?BR> 四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、習(xí)題卡。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）情境導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的近似數(shù)。
583接近百。
718接近（）百。
192接近（）百。
219接近（）百。
583接近（）百（）十。
718接近（）百（）十。
192接近（）百（）十。
219接近（）百（）十小結(jié)：剛才小朋友們都積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)，下面我們就來(lái)用這個(gè)本領(lǐng)解決問(wèn)題。
（二）探究新知。
1．出示情境，引出新知。
你想怎么解決這道題？（估一估，算一算）。
下面就解決一下這道題。
2.匯報(bào)交流。
六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看能坐下嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的。
預(yù)設(shè)1：221+239=460（人）460人441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預(yù)設(shè)2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
預(yù)設(shè)3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預(yù)設(shè)4：221220，239230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時(shí)坐下。
討論交流：
（1）這些方法方法合理嗎？為什么？
(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個(gè)問(wèn)題，你更喜歡哪一種？為什么？
3.小結(jié)雖然解決問(wèn)題的方法不同，有的是精確計(jì)算，有的是估算，但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡(jiǎn)潔一些。
4.方法提煉：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
明確問(wèn)題，找到信息——運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題——回顧反思方法。
（三）鞏固提升。
1.解決15頁(yè)問(wèn)題。
（1）出示問(wèn)題。
如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？
（2）匯報(bào)方法。
2.解決17頁(yè)第7題。
（1）仔細(xì)審題，說(shuō)說(shuō)你想用什么方法？
（2）獨(dú)立解決。
（3）匯報(bào)方法。
3.解決17頁(yè)第6題。
（1）要幫助小貓解決問(wèn)題，你想用什么方法？為什么？
（2）獨(dú)立完成。
四、總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇四
教學(xué)目的:。
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝。
8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝。
求385與705的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
學(xué)習(xí)新課。
導(dǎo)入新課出示課題。
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書(shū)課題：連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)例1。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)。
滿(mǎn)了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿(mǎn)了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）。
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）。
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）。
講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。
做一做。
1、直接在書(shū)本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
1、列豎式計(jì)算。
59+7785+6859+89。
問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
599+800900+101⑨89+112。
問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
二、學(xué)習(xí)新課。
估算。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。
爬行類(lèi)376。
兩棲類(lèi)284。
師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種嗎？
四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的`意見(jiàn)和方法。
師：376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（400）。
師：284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（300）。
問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物大約一共有多少種？（700）。
問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢？為什么？
（376不到400，284不到300，所以它們的和肯定不到700）。
筆算。
師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？
指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。
鞏固發(fā)展。
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。
做一做。
課本18頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。
（把兩箱物品加起來(lái)）。
師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？
二、課本第19頁(yè)，直接在表格中寫(xiě)出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？
問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題？
四、算出玉米上算是的得數(shù)。
五、開(kāi)鎖游戲。
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。
六、判斷，課本20頁(yè)第7題，判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得1000？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
八、共同分析21頁(yè)第9題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇五
1、談話(huà)：
同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類(lèi)社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類(lèi)一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
2、看完后，學(xué)生交流感想。
鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步。
談話(huà)：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
將學(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備。
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
談話(huà)：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
談話(huà)：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。
（5）練習(xí)：
衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
談話(huà)：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：課本65—66頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3.在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
1．一共有多少棵白菜？在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書(shū)豎式：讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。
3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。
4．還有多少棵茄子沒(méi)檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)：說(shuō)到豎式時(shí)板書(shū)。說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6．小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算：
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)67—68頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示：
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2．第4題：（1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3．第5題。
（1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。（2）你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4．第6題：找規(guī)則，填一填。
5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6．第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7．第9題：
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題：
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢？
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇七
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝。
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝。
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
導(dǎo)入新課出示課題。
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的.進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書(shū)課題：連續(xù)進(jìn)位加。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)。
滿(mǎn)了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿(mǎn)了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）。
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）。
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）。
講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。
做一做。
1、直接在書(shū)本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
1、列豎式計(jì)算。
59+7785+6859+89。
問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
599+800900+101⑨89+112。
問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
估算。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。
爬行類(lèi)３７６。
兩棲類(lèi)２８４。
師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種嗎？
四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。
師：３７６最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（４００）。
師：２８４最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（３００）。
問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）。
問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？
（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）。
筆算。
師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？
指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。
鞏固發(fā)展。
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。
做一做。
課本１８頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
（把兩箱物品加起來(lái)）。
師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？
問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題？
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
2.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
3.滲透解決問(wèn)題的策略意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.面積概念的形成。
2.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形卡片，硬幣，學(xué)具袋，彩色筆等。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（設(shè)計(jì)“我說(shuō)你點(diǎn)”的游戲：老師說(shuō)，學(xué)生指，看誰(shuí)反應(yīng)最快，能夠指正確。）。
（生交流。）。
師：其實(shí)啊，你們點(diǎn)到的都是它們的“面”。
（板書(shū)。）。
二、探索感知面積大小。
1.摸一摸。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手摸一摸自己手的面、數(shù)學(xué)書(shū)的面、課桌……摸一摸你身邊物體的“面”。
（生活動(dòng)。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)，師板書(shū)。）。
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們能摸到的是物體的“表面”。
（板書(shū)：物體的表面）有些“表面”是平平的，有些“表面”是彎曲的，有的大，有的小。
師：物體表面的大小，你們能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言給取個(gè)名字嗎？
（生自由發(fā)言。）。
師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)。在數(shù)學(xué)上，我們把“物體表面的大小”就叫物體的面積。
（板書(shū)：面積。）。
2.比較平面圖形的大小。
小組活動(dòng)：把手中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形卡片的輪廓描到紙上，將描好的圖形再涂上自己喜歡的顏色。
然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己小組涂的圖形中哪個(gè)是最大的？哪個(gè)是最小的？
師：剛才你們涂的都是什么圖形?。?BR> 生：有長(zhǎng)方形、正方形、三角形……。
師：你們涂的這些都叫平面圖形。通過(guò)描輪廓和涂色，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：平面圖形有大有小。
師：那么平面圖形的大小叫什么呢？
（板書(shū)：平面圖形的大小。）。
生：面積。
3.小結(jié)“面積”的含義。
師：現(xiàn)在，大家知道什么叫“面積”。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
（板書(shū)：什么是面積）同桌用簡(jiǎn)練語(yǔ)言互相說(shuō)一說(shuō)什么是面積。
（生歸納小結(jié)。）。
師：一起來(lái)看看我們的數(shù)學(xué)專(zhuān)家是怎么說(shuō)的？
（課件出示：物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。）。
師：你們說(shuō)的和專(zhuān)家說(shuō)的很接近，同學(xué)們的概括能力真強(qiáng)。
4.面積與周長(zhǎng)區(qū)別。
師：通過(guò)剛才的涂和畫(huà)，想想周長(zhǎng)和面積是一回事嗎？它們的區(qū)別是什么？
生：周長(zhǎng)是物體表面邊線的總長(zhǎng)，而面積是指物體表面的大小。
三、比一比，探究方法。
1.小黑板出示一組圖形。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看小黑板上的.這兩個(gè)圖形，誰(shuí)能用上“面積”這個(gè)詞語(yǔ)比較這兩個(gè)圖形的大?。磕阏J(rèn)為它們誰(shuí)的面積比較大？生：正方形的面積比長(zhǎng)方形的面積大。
師：你們是怎么知道這兩個(gè)圖形面積的大小的呢？
生：用眼睛看出來(lái)的。
師：用眼睛看，比較出這兩個(gè)圖形面積的大小，這種方法叫“觀察法”。
（板書(shū)：觀察法。）。
2.動(dòng)手探究。
師：請(qǐng)拿出長(zhǎng)方形和正方形卡片，你們先猜一猜哪個(gè)圖形的面積大，并根據(jù)需要用身邊的工具證實(shí)自己的想法。比比誰(shuí)想出的方法多。
（生活動(dòng)。）。
師：現(xiàn)在這兩個(gè)圖形用眼睛看，看得出來(lái)誰(shuí)大，誰(shuí)小嗎？
生：不能。
師：那么該怎么辦呢？請(qǐng)動(dòng)用小組的力量來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？大家一起商量一下，用什么辦法可以比較出這兩個(gè)平面圖形面積的大小。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)選擇一個(gè)最喜歡的方法展示給全班同學(xué)。
（學(xué)生用剪拼、數(shù)方格、擺正方形、擺硬幣等方法，并匯報(bào)。）。
師：大家說(shuō)得都很好。
有的小組說(shuō)把它們重疊在一起比一比，這用的是“重疊法”。
（板書(shū)：重疊法）。
有的說(shuō)把它們重合在一起，再把多的剪下來(lái)，拼在一起，比一比，這用的是“剪拼法”。
（板書(shū)：剪拼法）有的說(shuō)用同樣的硬幣擺一擺，看哪個(gè)圖形擺的硬幣多，哪個(gè)圖形就比較大，這叫“拼擺法”。
（板書(shū)：拼擺法）還有的小組通過(guò)討論，認(rèn)為只要把這兩個(gè)圖形畫(huà)上同樣大小的方格，數(shù)一數(shù)方格數(shù)就能知道誰(shuí)大誰(shuí)小了，這用的是“數(shù)方格”的方法。
（板書(shū)：數(shù)方格。）。
師：大家想的方法可真多。
由于時(shí)間關(guān)系，今天我們先來(lái)研究關(guān)于“拼擺”的方法。剛才那位同學(xué)說(shuō)用硬幣擺，你們還能用什么圖形來(lái)擺。
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)你們用行動(dòng)來(lái)證明你們的觀點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具袋里提供的材料，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看究竟。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇九
1、備課時(shí)要想的多些，抓住所教知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出詳盡的教學(xué)過(guò)程。而我在本課300-116的豎式處理中就不是很到位，應(yīng)該用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織好個(gè)位上，十位上，百位上的數(shù)字分別是怎樣減的。2、對(duì)于學(xué)情沒(méi)有很好的掌握，個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程、掌握知識(shí)都不是很好，應(yīng)該面向全體學(xué)生。充分考慮學(xué)生的接受能力與心理特征。
二、上課。
1、探究時(shí)間上：有了備課的.充分準(zhǔn)備，老師在課堂上要有計(jì)劃的.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生開(kāi)始演示300-116可能覺(jué)得有困難，但是他在思考，在質(zhì)疑，有思考有質(zhì)疑才會(huì)有收獲，這時(shí)的教師不應(yīng)告訴他如何去解決，而是給他時(shí)間，讓他們有足夠時(shí)間思考，勾起他們的解決欲望，讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互探討，找到解決問(wèn)題的方法，然后解決問(wèn)題，這時(shí)候教師千萬(wàn)不能一手包辦，急于求成地去講解，去幫他們解決。
2、練習(xí)太少，不能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
3、在思想啟迪上，由于學(xué)生年齡，閱歷的關(guān)系對(duì)啄木鳥(niǎo)還不是很了解，應(yīng)該再給他們補(bǔ)充一些相應(yīng)知識(shí)，引導(dǎo)出要保護(hù)益鳥(niǎo)的主題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（二年級(jí)下冊(cè)）第98頁(yè)例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。
2讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的各種實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程。
一.復(fù)習(xí)。
1.說(shuō)說(shuō)下面的各數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+00+800。
二教學(xué)例。
1.讓學(xué)生觀察第98頁(yè)學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問(wèn)題：第三,四周大約收集了多少個(gè)?”
2.讓學(xué)生討論小精靈提問(wèn)題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書(shū)課題：估算。
3.誰(shuí)能解決小精靈的問(wèn)題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。
4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來(lái)。
5.通過(guò)對(duì)各種估算的`對(duì)比,學(xué)會(huì)合理估算。
6根據(jù)第98頁(yè)圖表,你還可以提出什么問(wèn)題?
7.讓學(xué)生有充足的時(shí)間提出不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。第98頁(yè)做一做。
四.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。
2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測(cè)第二天進(jìn)貨情況。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè)：
練習(xí)二十10、11。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十一
1、學(xué)生思維被調(diào)動(dòng)，思維活躍。
主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)山上原來(lái)有4只猴子，跳走了1只，還剩幾只？然后跳走了2只，跳走了3只，還剩幾只？學(xué)生解答完這幾個(gè)題目之后，我就讓學(xué)生觀察這些題目的共同特點(diǎn)。但是這時(shí)有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)問(wèn)：為什么不讓第4只猴子也跳進(jìn)洞里呢？這個(gè)問(wèn)題是上節(jié)課孩子沒(méi)有提出來(lái)的，這節(jié)課孩子提出來(lái)了，說(shuō)明他們已經(jīng)融入進(jìn)了這個(gè)情境中，并且在積極地想辦法解決，學(xué)生思維活躍、積極，只有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)了，學(xué)習(xí)效果才是好的。
還有一個(gè)地方就是讓學(xué)生找生活中遇到的減法問(wèn)題，孩子們舉例說(shuō)明的都很好。比如有一個(gè)孩子說(shuō)：媽媽今天出差了，我們平時(shí)吃飯都要拿4雙筷子，但是今天少拿了1雙，今天我們拿了3雙。4-1=3.多好的問(wèn)題啊。孩子們發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也活躍了課堂，收到了很好的教學(xué)效果。
2、數(shù)學(xué)語(yǔ)言更加準(zhǔn)確。
主要體現(xiàn)在讓學(xué)生總結(jié)減法意義時(shí)，我注重了通過(guò)比較，讓學(xué)生看出要求還剩幾只猴子，都是從4只里面去掉跳走的，也就是從整體里面去掉一部分，就要用減法計(jì)算。
再有就是重復(fù)學(xué)生的話(huà)少了，留給學(xué)生思考的時(shí)間多了，老師的語(yǔ)言與上節(jié)課比較相對(duì)簡(jiǎn)潔，明了，不那么零碎了。
3、遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滲透了數(shù)學(xué)方法。
本節(jié)課的主體部分，在幫助學(xué)生理解減法的意義時(shí)，我采用了先演一演，再畫(huà)一畫(huà)，再列一列的順序進(jìn)行，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也遵循了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，那就是從直觀到抽象，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程。學(xué)生掌握很好。特別是在畫(huà)一畫(huà)環(huán)節(jié)，通過(guò)前面的演示，學(xué)生獨(dú)立思考出了先畫(huà)4個(gè)圓，再圈出1個(gè)表示去掉，或者劃去1個(gè)表示去掉，學(xué)生進(jìn)行了半抽象的過(guò)程，是一個(gè)很好的教學(xué)策略。
1、教學(xué)策略的使用沒(méi)給學(xué)生留出運(yùn)用的時(shí)間。
在理解減法的意義時(shí)，我采用了先演一演，再畫(huà)一畫(huà)，再列一列的順序進(jìn)行，但是新授部分進(jìn)行完之后，我沒(méi)有讓學(xué)生運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方式進(jìn)行鞏固，學(xué)生對(duì)這個(gè)策略使用就不夠熟練，也沒(méi)能很好的體會(huì)到他的好處。我想當(dāng)他們?cè)儆龅絾?wèn)題時(shí)，也不一定能想起使用這個(gè)策略。所以再進(jìn)行授課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生多畫(huà)一畫(huà)，多進(jìn)行這種半抽象的過(guò)程，讓這個(gè)思想方法成為學(xué)生良好的助手。
2、教學(xué)各環(huán)節(jié)以及時(shí)間的安排還需緊湊。
本節(jié)課在和學(xué)生理解減法的意義時(shí)用時(shí)過(guò)多，和學(xué)生一起反饋學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)表示題意時(shí)，找了3個(gè)學(xué)生到黑板前展示，其中有1個(gè)表達(dá)的有問(wèn)題，在下面我看時(shí)，他表達(dá)的很好，但是到黑板上來(lái)時(shí)就說(shuō)不明白了，而且還多畫(huà)了一個(gè)。這里通過(guò)孩子們觀察，訂正，用了比較多的時(shí)間。再有本節(jié)課加入了一個(gè)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中遇到的減法問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)的很好，還有數(shù)學(xué)文化的滲透，以至于練習(xí)就沒(méi)有時(shí)間做了。今后我在授課時(shí)，要將前面的環(huán)節(jié)再緊湊一些，也許就更好了。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十二
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生看圖提問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們先解決“一萬(wàn)是多少呢？”的問(wèn)題好嗎？
生1：我們村有一萬(wàn)多人，一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。
生2：一萬(wàn)就是10個(gè)一千。
生3：一萬(wàn)就是100個(gè)百。
生4：2個(gè)5000是一萬(wàn)，5個(gè)20xx也是一萬(wàn)。
生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽(tīng)并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬(wàn)”
師：剛才的問(wèn)題大家解決得非常好，我們?cè)賮?lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題：（怎樣寫(xiě)一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)。
師：大家覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？
學(xué)生互相評(píng)價(jià)。利用學(xué)生互相評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫(xiě)呢？
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。
師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和6005的組成。
學(xué)生回答。
學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說(shuō)。
學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多動(dòng)口動(dòng)手。
作業(yè)設(shè)計(jì)：17、18頁(yè)課后練習(xí)。
10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十三
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，意在通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母、異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握算法；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確地計(jì)算；能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)之間的混合運(yùn)算；能結(jié)合具體情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，讓學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流的形式完成相應(yīng)的練習(xí)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并在練習(xí)的活動(dòng)中，教育學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考，并善于與同伴交流想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂上，我和同學(xué)們一起回顧了這部分的知識(shí)以及這些知識(shí)需要注意的地方，并在每一環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí)，各環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高，并能認(rèn)真思考和積極回答老師的提出的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)置的題型也是由易到難，有層次性，符合學(xué)生的各個(gè)智力發(fā)展階段，通過(guò)全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深了對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的理解，把分?jǐn)?shù)加減法的方法簡(jiǎn)單概括為：“一看，二通，三算，四約，五化”。
具體的就是:。
一是看清是同分母還是異分母，
二是異分母先通分，化成同分母，
三是按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，
四是結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，
五是結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
以后同學(xué)們做這種題目就可以按照這種方法去做，簡(jiǎn)便又不易錯(cuò)。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提供探索空間。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、交往的過(guò)程，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間。本節(jié)課我沒(méi)有依據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，先學(xué)意義，后總結(jié)計(jì)算方法，而是倒過(guò)來(lái)，先學(xué)習(xí)計(jì)算方法，再學(xué)習(xí)意義。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識(shí)背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)，并能根據(jù)分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題量，最想知道的就是他的結(jié)果，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子，口答分?jǐn)?shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計(jì)算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個(gè)“口算——舉例——比較——交流——概括——驗(yàn)證”這樣一個(gè)全過(guò)程。課上，我盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這節(jié)課，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)充分展示了學(xué)生的個(gè)性，并學(xué)會(huì)欣賞自我，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。爭(zhēng)取讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)課的魅力：構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)框架，貫穿數(shù)學(xué)方法的一條主線，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的一個(gè)高度?？v觀整節(jié)課，也還存在這許多不足的地方。
1、語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔、明了，說(shuō)的話(huà)多，有時(shí)把應(yīng)該學(xué)生講的話(huà)也講了，這樣學(xué)生就失去了自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，在這方面還應(yīng)多注意自己數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、在某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，考慮得不夠細(xì)，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接也不夠流暢。
3、復(fù)習(xí)課練習(xí)的量就應(yīng)增加，過(guò)多的重視系統(tǒng)、主線及思想，對(duì)中差生關(guān)注度不夠，是以后需要改進(jìn)的地方。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十四
一、課題：
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，更好的理解和掌握100以?xún)?nèi)的加、減法的計(jì)算法則，熟練地口算，筆算100以?xún)?nèi)的加、減法，提高計(jì)算能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。
四、教學(xué)難點(diǎn)：熟練地口算，筆算100以?xún)?nèi)的加、減法。
五、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法等。
六、教具：小黑板、掛圖等。
七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
八、教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
師：小朋友，你們到商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？下面我們一起做一個(gè)買(mǎi)東西的游戲，
好嗎？
生：（齊答）好！
師：1枝鋼筆8元錢(qián)，1枝圓珠筆2元錢(qián)，你打算帶多少錢(qián)去買(mǎi)這些東西？
生：10元錢(qián)。
師：1本書(shū)6元錢(qián)，1個(gè)筆記本4元錢(qián)，你打算帶多少錢(qián)去買(mǎi)這些東西？
生：10元錢(qián)。
評(píng)析：游戲?qū)?，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但設(shè)計(jì)要合理?！皫Ф嗌馘X(qián)”與。
“花多少錢(qián)”是不同的概念，課前教師準(zhǔn)備一點(diǎn)兒零錢(qián)，游戲時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)。
算買(mǎi)兩樣物品“花多少錢(qián)”。
二、新授。
1．師：同學(xué)們做得很好，下面我們?cè)偃≠I(mǎi)兩樣?xùn)|西，請(qǐng)看大屏幕。（電腦。
顯示：書(shū)包36元，彩筆8元）。
師：要把這兩樣?xùn)|西都買(mǎi)回去，你大約得帶多少錢(qián)？
生：我認(rèn)為應(yīng)帶39元錢(qián)。
生：我認(rèn)為應(yīng)帶44元錢(qián)。
師：那么我們應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員多少錢(qián)呢？請(qǐng)大家好好想一想。
生：我認(rèn)為應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員44元錢(qián)。
師：你能把不能列一個(gè)算式？
生：36+8=44（師同時(shí)板書(shū)：36+8=44）。
師：那么這個(gè)44是怎么計(jì)算出來(lái)的？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視、傾聽(tīng)，并對(duì)學(xué)習(xí)困難者給與指導(dǎo)，然后組織全。
班討論。）。
生：我是用個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)計(jì)算的。個(gè)位：6+8=14，十。
位：3+1=4，結(jié)果是44。
師：還有沒(méi)有其它算法？
生：我是用豎式算的。（師請(qǐng)生把豎式寫(xiě)在黑板上）。
生：我把36看成40，加上8等于48，然后再減去4就等于44。
師：把36看成40，這樣多加了4，所以最后要在減去4。嗯，很好，請(qǐng)同。
學(xué)們?yōu)樗恼?。（生鼓掌）?BR> 師下面我們一起用擺小棒的方法算一算結(jié)果。
2．引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，明白算理。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧筮厰[36根小棒。邊擺邊說(shuō)你是怎樣計(jì)算36+8的，小組。
可以討論一下。
（學(xué)生擺小棒，討論、交流，教師巡視、指導(dǎo)，然后組織全班討論）。
生：我先擺3個(gè)10，再擺1個(gè)6，然后再擺1個(gè)8，6+8=14，再加上3個(gè)。
10，一共有14+30=44（根）。
生：我在左邊放30根，中間放6根，然后從右邊的8根里拿出4根放在中。
間的6根里，這樣中間就有6+4=10（根），再加上右邊剩下的4根，一共是。
30+10+4=44（根）。
師：我從左邊的36根里拿出6根，然后從右邊的8根里拿出4根，把它們。
捆成一捆，然后把左邊剩下的30根捆成3捆，這樣一共有幾捆？
生：4捆。
師：4捆加上剩下的4根一共是多少？
生：4捆零4根，是44根。
3．引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算。
師：我們用剛才的方法先算幾道題。（出示29+8，4+46，55+7，5+39）。
（生一一解答）。
師：我們從剛才這四道題中任選一題，列成豎式計(jì)算，行不行？算完的小。
朋友你是怎樣用豎式計(jì)算的。
（生列豎式計(jì)算，并相互交流算法）。
師：大家一起看4+46=50這道題的豎式。原來(lái)十位上是4，怎們后來(lái)變成5。
了？
生：個(gè)位上4+6=10，40+10=50。
生：個(gè)位上4+6=10，滿(mǎn)十就應(yīng)向十位進(jìn)一，所以十位上變成5了。
師：答得非常好，這是因?yàn)閭€(gè)位上滿(mǎn)十，需向十位進(jìn)一。
評(píng)析：情境仍然是購(gòu)物，但組織教學(xué)的形勢(shì)卻是一問(wèn)一答，留給學(xué)生的空。
間小，時(shí)間短。教師可以這樣設(shè)問(wèn)：“購(gòu)買(mǎi)這兩樣物品需要多少錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)。
立思考，然后在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)小組的方法多、方法好?！苯處焻⑴c。
小組討論。用擺小棒和列豎式的方法來(lái)計(jì)算應(yīng)是學(xué)生的自然選擇，如果所有小。
組中沒(méi)有出現(xiàn)這兩種重要方法，教師可在小組中適當(dāng)指導(dǎo)，再讓小組代表向全。
班匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)和改正。
4．聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于生活。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我決定在帶你們?nèi)ベI(mǎi)些東西，這次老師還給你。
們每人發(fā)30元錢(qián)。你們可以想一想，30元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西。
（電腦出示：書(shū)包30元，玩具小汽車(chē)20元，望遠(yuǎn)鏡15元，魔方10元，
電話(huà)機(jī)40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們都想買(mǎi)什么？記住每人只有30元錢(qián)。
（生在組內(nèi)相互說(shuō)，師巡視，傾聽(tīng)）。
師：現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家都是怎么買(mǎi)的。（找一小組匯報(bào)）。
生；我想買(mǎi)書(shū)包，書(shū)包剛好30元錢(qián)。
生：我想買(mǎi)小汽車(chē)，小汽車(chē)每輛20元，我還能剩下10元錢(qián)。
生：我想買(mǎi)望遠(yuǎn)鏡和小汽車(chē)。
師：你花了多少錢(qián)？
生：望遠(yuǎn)鏡15元，小汽車(chē)20元，一共是35元。
師：你只有30元錢(qián)，卻想買(mǎi)35元的東西，怎么辦？
生：那我只要望遠(yuǎn)鏡，不要小汽車(chē)了。
師：老師想節(jié)約一點(diǎn)，要買(mǎi)兩樣?xùn)|西，但還要花最少的錢(qián)，買(mǎi)那兩樣最合。
適？
生：埋魔方和小球。
師：大家同意嗎？這樣只花15元錢(qián)，是不是花得最少？
生：我不同意，應(yīng)該買(mǎi)小球和帽子，因?yàn)樾∏蚝兔弊蛹釉谝黄鸩?0元錢(qián)。
師：對(duì)了，買(mǎi)小棒和帽子最省錢(qián)。當(dāng)然實(shí)際購(gòu)物時(shí)，首先要想的是需要什。
么，然后才考慮應(yīng)怎樣節(jié)省。那么大家選來(lái)選去，怎么沒(méi)選電話(huà)機(jī)呀？
生：應(yīng)為電話(huà)機(jī)是40元，老師只給了30元錢(qián)，還差10元錢(qián)。
評(píng)析：這一購(gòu)物環(huán)節(jié)應(yīng)與前面有區(qū)別，建議以小組為單位，討論花30元錢(qián)。
（可以更多一些錢(qián)）怎樣選購(gòu)自己喜愛(ài)或需要的物品，要求說(shuō)出購(gòu)買(mǎi)物品的名。
稱(chēng)，一共花了多少錢(qián)，還剩下（或找回）多少錢(qián)。這樣更貼近生活實(shí)際。
三、深化練習(xí)，做教科書(shū)的做一做。
十、課后小結(jié)：
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十五
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第96、97頁(yè)例3、例4?！白鲆蛔觥?、2兩題。
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
相同數(shù)位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。
2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁(yè)收集礦泉水瓶情景圖，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書(shū)。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
7、嘗試練習(xí)：第97頁(yè)“做一做”1、2題有關(guān)加法。
（一）學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書(shū)。
5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第96、97頁(yè)例3、例4?！白鲆蛔觥?、2兩題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
相同數(shù)位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。
教學(xué)過(guò)程。
2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁(yè)收集礦泉水瓶情景圖，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的.回答板書(shū)：180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書(shū)。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
7、嘗試練習(xí)：第97頁(yè)“做一做”1、2題有關(guān)加法。
（一）學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書(shū)。
5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)活動(dòng),在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見(jiàn)物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。
2通過(guò)使用不同的秤,認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的`輕重。
3使學(xué)生初步了解到通過(guò)數(shù)據(jù)的收集,可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備磅秤、盤(pán)秤、天平等。
1.要想知道物體的重量,怎么辦?
2重量單位有哪些?
一.估一估物件的重量。
1一顆小紐扣、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋(píng)果分別有多重?
2先讓學(xué)生估一估,再用天平稱(chēng)出重量,看誰(shuí)估得準(zhǔn)。
1三個(gè)同學(xué)為一組,拿己的書(shū)包,先分別掂一掂,估一估到底哪個(gè)書(shū)包重?
2用盤(pán)秤稱(chēng)出重量,看誰(shuí)估得準(zhǔn).?
1教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。
2把全班學(xué)生分成若干組后,再進(jìn)行活動(dòng)。
(1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會(huì)看秤)。
(2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過(guò)記錄稱(chēng)體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí))。
(3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來(lái)體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。
(4)以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。
(5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計(jì)出什么?
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十八
1．根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。
2．通過(guò)估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。
掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。
根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。
課件。
一、問(wèn)題引入，快速搶答比賽。
（1）一本書(shū)共有400頁(yè)，小明已經(jīng)看了102頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)看？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“用估算解決問(wèn)題”【板書(shū)】。
二、交流探究。
1、生說(shuō)信息和問(wèn)題。
2、這個(gè)問(wèn)題能解決嗎？你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？【板書(shū)】223+234。
3、用他的方法判斷下，你認(rèn)為能坐得下嗎？（請(qǐng)3-4個(gè)生說(shuō)，不具體說(shuō)理由）。
怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流：誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享一下。
生1：223＋234220+230=450＞441坐不下。
預(yù)設(shè)生2：223＞220,234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生4：精確計(jì)算223+234=457。
4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開(kāi)書(shū)本15頁(yè)，看到“分析與解答”，為什么這位小朋友說(shuō)還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無(wú)法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決，要看成幾百幾十的數(shù)。
6、解答正確嗎？你有沒(méi)有什么方法證明我們的解答是正確的？
板書(shū)：
三、反饋練習(xí)：
1．課件呈現(xiàn)p15的“做一做”：你認(rèn)為坐得下嗎？（生說(shuō)一說(shuō)，你呢，你呢？）。
（1）怎么想的？把你的想法記錄在1號(hào)練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問(wèn)題。）。
（2）和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法.
（3）誰(shuí)愿意來(lái)展示你的想法。（生展示練習(xí)本，讓生自己說(shuō)。）。
生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因?yàn)?30＜441，所以坐得下。
討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒(méi)算個(gè)位，補(bǔ)充6+6=12，看來(lái)這種方法還要作進(jìn)一步分析。）。
師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡(jiǎn)便），看來(lái)大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。請(qǐng)有錯(cuò)的小朋友訂正。
【板書(shū)】：196+226（估大）200+230=430＜441坐得下。
四、多種練習(xí)，鞏固提高。
1．基礎(chǔ)練習(xí)：p17練習(xí)三的第6題。
（1）請(qǐng)小朋友將這些小魚(yú)分到兩個(gè)籮筐里，
（2）生判斷結(jié)果，說(shuō)想法。
點(diǎn)評(píng)：既會(huì)判斷又會(huì)分析，真會(huì)學(xué)習(xí)！
2.變式練習(xí)：p17練習(xí)三的第8題。
（1）媽媽有400元，夠嗎？245元+187元。
想1：（小估）240+180=420＞400不夠。
（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？（大估）250+200=450＜500，夠。
四、全課小結(jié)。
1．通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．你們對(duì)于估算還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)：用估算解決問(wèn)題。
【王老師點(diǎn)評(píng)】。
1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn)，教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說(shuō)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)紙上，先不說(shuō)出來(lái)。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時(shí)，教師將數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，數(shù)據(jù)不能懸空。
2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答，反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生，二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。
本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過(guò)“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇?？傊?，一個(gè)目標(biāo)：在估算中感受、體驗(yàn)“具體問(wèn)題具體分析”的深刻道理。通過(guò)比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問(wèn)題討論，讓學(xué)生體會(huì)選擇估算方法對(duì)問(wèn)題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)活用即“具體情況具體分析”，提高了學(xué)生估算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒(méi)有給予學(xué)生充分地時(shí)間，讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒(méi)有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇一
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類(lèi)推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力，以及有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1、眼急腦快（口算）
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì)，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過(guò)口算來(lái)幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果
8+7= 9+5= 8+42= 46+9=
34+53= 28+12= 520+300=
2、心明手巧（筆算）
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來(lái)，必須打開(kāi)密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰(shuí)算得好。
筆算下列各題：25+38= 45+29=
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒同學(xué)的？
3、激趣引入
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持，決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園，高興嗎？準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。
伴隨悠揚(yáng)的音樂(lè)，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
1、分析統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化？并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。
（3）出示第一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答
（1）師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式嗎？請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。
（98+25=）
（2）指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（3）師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
（4）結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍，突出“那一位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1?！?BR> 3、比較總結(jié)
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開(kāi)密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
（3）通過(guò)比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
1、神機(jī)妙算（直接寫(xiě)出結(jié)果）
6 5 3 9 6 7 4 3
+ 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，教師巡視。
指名說(shuō)出結(jié)果及計(jì)算過(guò)程。
2、拔蘿卜（用豎式計(jì)算）
58+94 68+52 86+77
（1）學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過(guò)程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
（2）讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計(jì)算。（提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò)）
（3）集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙（連一連）
師：班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確！
58+94 58+67 59+75 79+89
125 168 152 158 134
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用（解決問(wèn)題）
師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)把你的算式寫(xiě)在書(shū)上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說(shuō)出解答的算式。
師：除了上面這個(gè)問(wèn)題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
5、想一想（擴(kuò)展延伸）
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少？
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）
98+25=123（種）
9 8
+ 2 5
1 2 3
答：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有123種。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇二
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類(lèi)推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力，以及有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件。
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1、眼急腦快（口算）。
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì)，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過(guò)口算來(lái)幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧（筆算）。
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來(lái)，必須打開(kāi)密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰(shuí)算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒同學(xué)的？
3、激趣引入。
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持，決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園，高興嗎？準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。
伴隨悠揚(yáng)的音樂(lè)，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
1、分析統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化？并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。
（3）出示第一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
（1）師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式嗎？請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。
（98+25=）。
（2）指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（3）師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
（4）結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍，突出“那一位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1?！?BR> 3、比較總結(jié)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開(kāi)密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
（3）通過(guò)比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
1、神機(jī)妙算（直接寫(xiě)出結(jié)果）。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，教師巡視。
指名說(shuō)出結(jié)果及計(jì)算過(guò)程。
2、拔蘿卜（用豎式計(jì)算）。
58+9468+5286+77。
（1）學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過(guò)程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
（2）讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計(jì)算。（提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò)）。
（3）集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙（連一連）。
師：班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確！
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用（解決問(wèn)題）。
師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)把你的算式寫(xiě)在書(shū)上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說(shuō)出解答的算式。
師：除了上面這個(gè)問(wèn)題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
5、想一想（擴(kuò)展延伸）。
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少？
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）。
98+25=123（種）。
98。
+25。
123。
答：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有123種。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇三
1.在具體的情境中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減法估算必要性；掌握加減法估算的方法，會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行合理的估算。
2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，通過(guò)感受估算解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔性，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3.體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程與步驟，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受方法，具有回顧與反思的意識(shí)，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。
2.體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?BR> 三、教學(xué)難點(diǎn)。
體驗(yàn)估算的`多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?BR> 四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、習(xí)題卡。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）情境導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的近似數(shù)。
583接近百。
718接近（）百。
192接近（）百。
219接近（）百。
583接近（）百（）十。
718接近（）百（）十。
192接近（）百（）十。
219接近（）百（）十小結(jié)：剛才小朋友們都積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)，下面我們就來(lái)用這個(gè)本領(lǐng)解決問(wèn)題。
（二）探究新知。
1．出示情境，引出新知。
你想怎么解決這道題？（估一估，算一算）。
下面就解決一下這道題。
2.匯報(bào)交流。
六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看能坐下嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的。
預(yù)設(shè)1：221+239=460（人）460人441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預(yù)設(shè)2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
預(yù)設(shè)3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預(yù)設(shè)4：221220，239230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時(shí)坐下。
討論交流：
（1）這些方法方法合理嗎？為什么？
(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個(gè)問(wèn)題，你更喜歡哪一種？為什么？
3.小結(jié)雖然解決問(wèn)題的方法不同，有的是精確計(jì)算，有的是估算，但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡(jiǎn)潔一些。
4.方法提煉：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
明確問(wèn)題，找到信息——運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題——回顧反思方法。
（三）鞏固提升。
1.解決15頁(yè)問(wèn)題。
（1）出示問(wèn)題。
如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？
（2）匯報(bào)方法。
2.解決17頁(yè)第7題。
（1）仔細(xì)審題，說(shuō)說(shuō)你想用什么方法？
（2）獨(dú)立解決。
（3）匯報(bào)方法。
3.解決17頁(yè)第6題。
（1）要幫助小貓解決問(wèn)題，你想用什么方法？為什么？
（2）獨(dú)立完成。
四、總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇四
教學(xué)目的:。
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝。
8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝。
求385與705的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
學(xué)習(xí)新課。
導(dǎo)入新課出示課題。
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書(shū)課題：連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)例1。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)。
滿(mǎn)了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿(mǎn)了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）。
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）。
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）。
講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。
做一做。
1、直接在書(shū)本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
1、列豎式計(jì)算。
59+7785+6859+89。
問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
599+800900+101⑨89+112。
問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
二、學(xué)習(xí)新課。
估算。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。
爬行類(lèi)376。
兩棲類(lèi)284。
師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種嗎？
四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的`意見(jiàn)和方法。
師：376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（400）。
師：284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（300）。
問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物大約一共有多少種？（700）。
問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢？為什么？
（376不到400，284不到300，所以它們的和肯定不到700）。
筆算。
師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？
指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。
鞏固發(fā)展。
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。
做一做。
課本18頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。
（把兩箱物品加起來(lái)）。
師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？
二、課本第19頁(yè)，直接在表格中寫(xiě)出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？
問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題？
四、算出玉米上算是的得數(shù)。
五、開(kāi)鎖游戲。
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。
六、判斷，課本20頁(yè)第7題，判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得1000？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
八、共同分析21頁(yè)第9題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇五
1、談話(huà)：
同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類(lèi)社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類(lèi)一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
2、看完后，學(xué)生交流感想。
鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步。
談話(huà)：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
將學(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備。
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
談話(huà)：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
談話(huà)：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。
（5）練習(xí)：
衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
談話(huà)：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：課本65—66頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3.在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
1．一共有多少棵白菜？在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書(shū)豎式：讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。
3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。
4．還有多少棵茄子沒(méi)檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)：說(shuō)到豎式時(shí)板書(shū)。說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6．小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算：
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)67—68頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示：
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2．第4題：（1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3．第5題。
（1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。（2）你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4．第6題：找規(guī)則，填一填。
5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6．第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7．第9題：
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題：
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢？
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇七
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝。
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝。
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
導(dǎo)入新課出示課題。
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的.進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書(shū)課題：連續(xù)進(jìn)位加。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)。
滿(mǎn)了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿(mǎn)了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）。
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）。
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）。
講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。
做一做。
1、直接在書(shū)本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
1、列豎式計(jì)算。
59+7785+6859+89。
問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
599+800900+101⑨89+112。
問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
估算。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。
爬行類(lèi)３７６。
兩棲類(lèi)２８４。
師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種嗎？
四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。
師：３７６最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（４００）。
師：２８４最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（３００）。
問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）。
問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？
（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）。
筆算。
師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？
指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。
鞏固發(fā)展。
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。
做一做。
課本１８頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
（把兩箱物品加起來(lái)）。
師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？
問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題？
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
2.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
3.滲透解決問(wèn)題的策略意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.面積概念的形成。
2.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形卡片，硬幣，學(xué)具袋，彩色筆等。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（設(shè)計(jì)“我說(shuō)你點(diǎn)”的游戲：老師說(shuō)，學(xué)生指，看誰(shuí)反應(yīng)最快，能夠指正確。）。
（生交流。）。
師：其實(shí)啊，你們點(diǎn)到的都是它們的“面”。
（板書(shū)。）。
二、探索感知面積大小。
1.摸一摸。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手摸一摸自己手的面、數(shù)學(xué)書(shū)的面、課桌……摸一摸你身邊物體的“面”。
（生活動(dòng)。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)，師板書(shū)。）。
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們能摸到的是物體的“表面”。
（板書(shū)：物體的表面）有些“表面”是平平的，有些“表面”是彎曲的，有的大，有的小。
師：物體表面的大小，你們能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言給取個(gè)名字嗎？
（生自由發(fā)言。）。
師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)。在數(shù)學(xué)上，我們把“物體表面的大小”就叫物體的面積。
（板書(shū)：面積。）。
2.比較平面圖形的大小。
小組活動(dòng)：把手中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形卡片的輪廓描到紙上，將描好的圖形再涂上自己喜歡的顏色。
然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己小組涂的圖形中哪個(gè)是最大的？哪個(gè)是最小的？
師：剛才你們涂的都是什么圖形?。?BR> 生：有長(zhǎng)方形、正方形、三角形……。
師：你們涂的這些都叫平面圖形。通過(guò)描輪廓和涂色，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：平面圖形有大有小。
師：那么平面圖形的大小叫什么呢？
（板書(shū)：平面圖形的大小。）。
生：面積。
3.小結(jié)“面積”的含義。
師：現(xiàn)在，大家知道什么叫“面積”。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
（板書(shū)：什么是面積）同桌用簡(jiǎn)練語(yǔ)言互相說(shuō)一說(shuō)什么是面積。
（生歸納小結(jié)。）。
師：一起來(lái)看看我們的數(shù)學(xué)專(zhuān)家是怎么說(shuō)的？
（課件出示：物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。）。
師：你們說(shuō)的和專(zhuān)家說(shuō)的很接近，同學(xué)們的概括能力真強(qiáng)。
4.面積與周長(zhǎng)區(qū)別。
師：通過(guò)剛才的涂和畫(huà)，想想周長(zhǎng)和面積是一回事嗎？它們的區(qū)別是什么？
生：周長(zhǎng)是物體表面邊線的總長(zhǎng)，而面積是指物體表面的大小。
三、比一比，探究方法。
1.小黑板出示一組圖形。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看小黑板上的.這兩個(gè)圖形，誰(shuí)能用上“面積”這個(gè)詞語(yǔ)比較這兩個(gè)圖形的大?。磕阏J(rèn)為它們誰(shuí)的面積比較大？生：正方形的面積比長(zhǎng)方形的面積大。
師：你們是怎么知道這兩個(gè)圖形面積的大小的呢？
生：用眼睛看出來(lái)的。
師：用眼睛看，比較出這兩個(gè)圖形面積的大小，這種方法叫“觀察法”。
（板書(shū)：觀察法。）。
2.動(dòng)手探究。
師：請(qǐng)拿出長(zhǎng)方形和正方形卡片，你們先猜一猜哪個(gè)圖形的面積大，并根據(jù)需要用身邊的工具證實(shí)自己的想法。比比誰(shuí)想出的方法多。
（生活動(dòng)。）。
師：現(xiàn)在這兩個(gè)圖形用眼睛看，看得出來(lái)誰(shuí)大，誰(shuí)小嗎？
生：不能。
師：那么該怎么辦呢？請(qǐng)動(dòng)用小組的力量來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？大家一起商量一下，用什么辦法可以比較出這兩個(gè)平面圖形面積的大小。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)選擇一個(gè)最喜歡的方法展示給全班同學(xué)。
（學(xué)生用剪拼、數(shù)方格、擺正方形、擺硬幣等方法，并匯報(bào)。）。
師：大家說(shuō)得都很好。
有的小組說(shuō)把它們重疊在一起比一比，這用的是“重疊法”。
（板書(shū)：重疊法）。
有的說(shuō)把它們重合在一起，再把多的剪下來(lái)，拼在一起，比一比，這用的是“剪拼法”。
（板書(shū)：剪拼法）有的說(shuō)用同樣的硬幣擺一擺，看哪個(gè)圖形擺的硬幣多，哪個(gè)圖形就比較大，這叫“拼擺法”。
（板書(shū)：拼擺法）還有的小組通過(guò)討論，認(rèn)為只要把這兩個(gè)圖形畫(huà)上同樣大小的方格，數(shù)一數(shù)方格數(shù)就能知道誰(shuí)大誰(shuí)小了，這用的是“數(shù)方格”的方法。
（板書(shū)：數(shù)方格。）。
師：大家想的方法可真多。
由于時(shí)間關(guān)系，今天我們先來(lái)研究關(guān)于“拼擺”的方法。剛才那位同學(xué)說(shuō)用硬幣擺，你們還能用什么圖形來(lái)擺。
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)你們用行動(dòng)來(lái)證明你們的觀點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具袋里提供的材料，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看究竟。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇九
1、備課時(shí)要想的多些，抓住所教知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出詳盡的教學(xué)過(guò)程。而我在本課300-116的豎式處理中就不是很到位，應(yīng)該用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織好個(gè)位上，十位上，百位上的數(shù)字分別是怎樣減的。2、對(duì)于學(xué)情沒(méi)有很好的掌握，個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程、掌握知識(shí)都不是很好，應(yīng)該面向全體學(xué)生。充分考慮學(xué)生的接受能力與心理特征。
二、上課。
1、探究時(shí)間上：有了備課的.充分準(zhǔn)備，老師在課堂上要有計(jì)劃的.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生開(kāi)始演示300-116可能覺(jué)得有困難，但是他在思考，在質(zhì)疑，有思考有質(zhì)疑才會(huì)有收獲，這時(shí)的教師不應(yīng)告訴他如何去解決，而是給他時(shí)間，讓他們有足夠時(shí)間思考，勾起他們的解決欲望，讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互探討，找到解決問(wèn)題的方法，然后解決問(wèn)題，這時(shí)候教師千萬(wàn)不能一手包辦，急于求成地去講解，去幫他們解決。
2、練習(xí)太少，不能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
3、在思想啟迪上，由于學(xué)生年齡，閱歷的關(guān)系對(duì)啄木鳥(niǎo)還不是很了解，應(yīng)該再給他們補(bǔ)充一些相應(yīng)知識(shí)，引導(dǎo)出要保護(hù)益鳥(niǎo)的主題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（二年級(jí)下冊(cè)）第98頁(yè)例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。
2讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的各種實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程。
一.復(fù)習(xí)。
1.說(shuō)說(shuō)下面的各數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+00+800。
二教學(xué)例。
1.讓學(xué)生觀察第98頁(yè)學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問(wèn)題：第三,四周大約收集了多少個(gè)?”
2.讓學(xué)生討論小精靈提問(wèn)題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書(shū)課題：估算。
3.誰(shuí)能解決小精靈的問(wèn)題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。
4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來(lái)。
5.通過(guò)對(duì)各種估算的`對(duì)比,學(xué)會(huì)合理估算。
6根據(jù)第98頁(yè)圖表,你還可以提出什么問(wèn)題?
7.讓學(xué)生有充足的時(shí)間提出不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。第98頁(yè)做一做。
四.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。
2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測(cè)第二天進(jìn)貨情況。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè)：
練習(xí)二十10、11。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十一
1、學(xué)生思維被調(diào)動(dòng)，思維活躍。
主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)山上原來(lái)有4只猴子，跳走了1只，還剩幾只？然后跳走了2只，跳走了3只，還剩幾只？學(xué)生解答完這幾個(gè)題目之后，我就讓學(xué)生觀察這些題目的共同特點(diǎn)。但是這時(shí)有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)問(wèn)：為什么不讓第4只猴子也跳進(jìn)洞里呢？這個(gè)問(wèn)題是上節(jié)課孩子沒(méi)有提出來(lái)的，這節(jié)課孩子提出來(lái)了，說(shuō)明他們已經(jīng)融入進(jìn)了這個(gè)情境中，并且在積極地想辦法解決，學(xué)生思維活躍、積極，只有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)了，學(xué)習(xí)效果才是好的。
還有一個(gè)地方就是讓學(xué)生找生活中遇到的減法問(wèn)題，孩子們舉例說(shuō)明的都很好。比如有一個(gè)孩子說(shuō)：媽媽今天出差了，我們平時(shí)吃飯都要拿4雙筷子，但是今天少拿了1雙，今天我們拿了3雙。4-1=3.多好的問(wèn)題啊。孩子們發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也活躍了課堂，收到了很好的教學(xué)效果。
2、數(shù)學(xué)語(yǔ)言更加準(zhǔn)確。
主要體現(xiàn)在讓學(xué)生總結(jié)減法意義時(shí)，我注重了通過(guò)比較，讓學(xué)生看出要求還剩幾只猴子，都是從4只里面去掉跳走的，也就是從整體里面去掉一部分，就要用減法計(jì)算。
再有就是重復(fù)學(xué)生的話(huà)少了，留給學(xué)生思考的時(shí)間多了，老師的語(yǔ)言與上節(jié)課比較相對(duì)簡(jiǎn)潔，明了，不那么零碎了。
3、遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滲透了數(shù)學(xué)方法。
本節(jié)課的主體部分，在幫助學(xué)生理解減法的意義時(shí)，我采用了先演一演，再畫(huà)一畫(huà)，再列一列的順序進(jìn)行，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也遵循了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，那就是從直觀到抽象，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程。學(xué)生掌握很好。特別是在畫(huà)一畫(huà)環(huán)節(jié)，通過(guò)前面的演示，學(xué)生獨(dú)立思考出了先畫(huà)4個(gè)圓，再圈出1個(gè)表示去掉，或者劃去1個(gè)表示去掉，學(xué)生進(jìn)行了半抽象的過(guò)程，是一個(gè)很好的教學(xué)策略。
1、教學(xué)策略的使用沒(méi)給學(xué)生留出運(yùn)用的時(shí)間。
在理解減法的意義時(shí)，我采用了先演一演，再畫(huà)一畫(huà)，再列一列的順序進(jìn)行，但是新授部分進(jìn)行完之后，我沒(méi)有讓學(xué)生運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方式進(jìn)行鞏固，學(xué)生對(duì)這個(gè)策略使用就不夠熟練，也沒(méi)能很好的體會(huì)到他的好處。我想當(dāng)他們?cè)儆龅絾?wèn)題時(shí)，也不一定能想起使用這個(gè)策略。所以再進(jìn)行授課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生多畫(huà)一畫(huà)，多進(jìn)行這種半抽象的過(guò)程，讓這個(gè)思想方法成為學(xué)生良好的助手。
2、教學(xué)各環(huán)節(jié)以及時(shí)間的安排還需緊湊。
本節(jié)課在和學(xué)生理解減法的意義時(shí)用時(shí)過(guò)多，和學(xué)生一起反饋學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)表示題意時(shí)，找了3個(gè)學(xué)生到黑板前展示，其中有1個(gè)表達(dá)的有問(wèn)題，在下面我看時(shí)，他表達(dá)的很好，但是到黑板上來(lái)時(shí)就說(shuō)不明白了，而且還多畫(huà)了一個(gè)。這里通過(guò)孩子們觀察，訂正，用了比較多的時(shí)間。再有本節(jié)課加入了一個(gè)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中遇到的減法問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)的很好，還有數(shù)學(xué)文化的滲透，以至于練習(xí)就沒(méi)有時(shí)間做了。今后我在授課時(shí)，要將前面的環(huán)節(jié)再緊湊一些，也許就更好了。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十二
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生看圖提問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們先解決“一萬(wàn)是多少呢？”的問(wèn)題好嗎？
生1：我們村有一萬(wàn)多人，一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。
生2：一萬(wàn)就是10個(gè)一千。
生3：一萬(wàn)就是100個(gè)百。
生4：2個(gè)5000是一萬(wàn)，5個(gè)20xx也是一萬(wàn)。
生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽(tīng)并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬(wàn)”
師：剛才的問(wèn)題大家解決得非常好，我們?cè)賮?lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題：（怎樣寫(xiě)一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)。
師：大家覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？
學(xué)生互相評(píng)價(jià)。利用學(xué)生互相評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫(xiě)呢？
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。
師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和6005的組成。
學(xué)生回答。
學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說(shuō)。
學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多動(dòng)口動(dòng)手。
作業(yè)設(shè)計(jì)：17、18頁(yè)課后練習(xí)。
10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十三
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，意在通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母、異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握算法；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確地計(jì)算；能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)之間的混合運(yùn)算；能結(jié)合具體情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，讓學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流的形式完成相應(yīng)的練習(xí)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并在練習(xí)的活動(dòng)中，教育學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考，并善于與同伴交流想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂上，我和同學(xué)們一起回顧了這部分的知識(shí)以及這些知識(shí)需要注意的地方，并在每一環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí)，各環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高，并能認(rèn)真思考和積極回答老師的提出的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)置的題型也是由易到難，有層次性，符合學(xué)生的各個(gè)智力發(fā)展階段，通過(guò)全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深了對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的理解，把分?jǐn)?shù)加減法的方法簡(jiǎn)單概括為：“一看，二通，三算，四約，五化”。
具體的就是:。
一是看清是同分母還是異分母，
二是異分母先通分，化成同分母，
三是按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，
四是結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，
五是結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
以后同學(xué)們做這種題目就可以按照這種方法去做，簡(jiǎn)便又不易錯(cuò)。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提供探索空間。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、交往的過(guò)程，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間。本節(jié)課我沒(méi)有依據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，先學(xué)意義，后總結(jié)計(jì)算方法，而是倒過(guò)來(lái)，先學(xué)習(xí)計(jì)算方法，再學(xué)習(xí)意義。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識(shí)背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)，并能根據(jù)分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題量，最想知道的就是他的結(jié)果，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子，口答分?jǐn)?shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計(jì)算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個(gè)“口算——舉例——比較——交流——概括——驗(yàn)證”這樣一個(gè)全過(guò)程。課上，我盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這節(jié)課，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)充分展示了學(xué)生的個(gè)性，并學(xué)會(huì)欣賞自我，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。爭(zhēng)取讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)課的魅力：構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)框架，貫穿數(shù)學(xué)方法的一條主線，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的一個(gè)高度?？v觀整節(jié)課，也還存在這許多不足的地方。
1、語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔、明了，說(shuō)的話(huà)多，有時(shí)把應(yīng)該學(xué)生講的話(huà)也講了，這樣學(xué)生就失去了自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，在這方面還應(yīng)多注意自己數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、在某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，考慮得不夠細(xì)，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接也不夠流暢。
3、復(fù)習(xí)課練習(xí)的量就應(yīng)增加，過(guò)多的重視系統(tǒng)、主線及思想，對(duì)中差生關(guān)注度不夠，是以后需要改進(jìn)的地方。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十四
一、課題：
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，更好的理解和掌握100以?xún)?nèi)的加、減法的計(jì)算法則，熟練地口算，筆算100以?xún)?nèi)的加、減法，提高計(jì)算能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。
四、教學(xué)難點(diǎn)：熟練地口算，筆算100以?xún)?nèi)的加、減法。
五、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法等。
六、教具：小黑板、掛圖等。
七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
八、教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
師：小朋友，你們到商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？下面我們一起做一個(gè)買(mǎi)東西的游戲，
好嗎？
生：（齊答）好！
師：1枝鋼筆8元錢(qián)，1枝圓珠筆2元錢(qián)，你打算帶多少錢(qián)去買(mǎi)這些東西？
生：10元錢(qián)。
師：1本書(shū)6元錢(qián)，1個(gè)筆記本4元錢(qián)，你打算帶多少錢(qián)去買(mǎi)這些東西？
生：10元錢(qián)。
評(píng)析：游戲?qū)?，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但設(shè)計(jì)要合理?！皫Ф嗌馘X(qián)”與。
“花多少錢(qián)”是不同的概念，課前教師準(zhǔn)備一點(diǎn)兒零錢(qián)，游戲時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)。
算買(mǎi)兩樣物品“花多少錢(qián)”。
二、新授。
1．師：同學(xué)們做得很好，下面我們?cè)偃≠I(mǎi)兩樣?xùn)|西，請(qǐng)看大屏幕。（電腦。
顯示：書(shū)包36元，彩筆8元）。
師：要把這兩樣?xùn)|西都買(mǎi)回去，你大約得帶多少錢(qián)？
生：我認(rèn)為應(yīng)帶39元錢(qián)。
生：我認(rèn)為應(yīng)帶44元錢(qián)。
師：那么我們應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員多少錢(qián)呢？請(qǐng)大家好好想一想。
生：我認(rèn)為應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員44元錢(qián)。
師：你能把不能列一個(gè)算式？
生：36+8=44（師同時(shí)板書(shū)：36+8=44）。
師：那么這個(gè)44是怎么計(jì)算出來(lái)的？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視、傾聽(tīng)，并對(duì)學(xué)習(xí)困難者給與指導(dǎo)，然后組織全。
班討論。）。
生：我是用個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)計(jì)算的。個(gè)位：6+8=14，十。
位：3+1=4，結(jié)果是44。
師：還有沒(méi)有其它算法？
生：我是用豎式算的。（師請(qǐng)生把豎式寫(xiě)在黑板上）。
生：我把36看成40，加上8等于48，然后再減去4就等于44。
師：把36看成40，這樣多加了4，所以最后要在減去4。嗯，很好，請(qǐng)同。
學(xué)們?yōu)樗恼?。（生鼓掌）?BR> 師下面我們一起用擺小棒的方法算一算結(jié)果。
2．引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，明白算理。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧筮厰[36根小棒。邊擺邊說(shuō)你是怎樣計(jì)算36+8的，小組。
可以討論一下。
（學(xué)生擺小棒，討論、交流，教師巡視、指導(dǎo)，然后組織全班討論）。
生：我先擺3個(gè)10，再擺1個(gè)6，然后再擺1個(gè)8，6+8=14，再加上3個(gè)。
10，一共有14+30=44（根）。
生：我在左邊放30根，中間放6根，然后從右邊的8根里拿出4根放在中。
間的6根里，這樣中間就有6+4=10（根），再加上右邊剩下的4根，一共是。
30+10+4=44（根）。
師：我從左邊的36根里拿出6根，然后從右邊的8根里拿出4根，把它們。
捆成一捆，然后把左邊剩下的30根捆成3捆，這樣一共有幾捆？
生：4捆。
師：4捆加上剩下的4根一共是多少？
生：4捆零4根，是44根。
3．引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算。
師：我們用剛才的方法先算幾道題。（出示29+8，4+46，55+7，5+39）。
（生一一解答）。
師：我們從剛才這四道題中任選一題，列成豎式計(jì)算，行不行？算完的小。
朋友你是怎樣用豎式計(jì)算的。
（生列豎式計(jì)算，并相互交流算法）。
師：大家一起看4+46=50這道題的豎式。原來(lái)十位上是4，怎們后來(lái)變成5。
了？
生：個(gè)位上4+6=10，40+10=50。
生：個(gè)位上4+6=10，滿(mǎn)十就應(yīng)向十位進(jìn)一，所以十位上變成5了。
師：答得非常好，這是因?yàn)閭€(gè)位上滿(mǎn)十，需向十位進(jìn)一。
評(píng)析：情境仍然是購(gòu)物，但組織教學(xué)的形勢(shì)卻是一問(wèn)一答，留給學(xué)生的空。
間小，時(shí)間短。教師可以這樣設(shè)問(wèn)：“購(gòu)買(mǎi)這兩樣物品需要多少錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)。
立思考，然后在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)小組的方法多、方法好?！苯處焻⑴c。
小組討論。用擺小棒和列豎式的方法來(lái)計(jì)算應(yīng)是學(xué)生的自然選擇，如果所有小。
組中沒(méi)有出現(xiàn)這兩種重要方法，教師可在小組中適當(dāng)指導(dǎo)，再讓小組代表向全。
班匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)和改正。
4．聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于生活。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我決定在帶你們?nèi)ベI(mǎi)些東西，這次老師還給你。
們每人發(fā)30元錢(qián)。你們可以想一想，30元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西。
（電腦出示：書(shū)包30元，玩具小汽車(chē)20元，望遠(yuǎn)鏡15元，魔方10元，
電話(huà)機(jī)40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們都想買(mǎi)什么？記住每人只有30元錢(qián)。
（生在組內(nèi)相互說(shuō)，師巡視，傾聽(tīng)）。
師：現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家都是怎么買(mǎi)的。（找一小組匯報(bào)）。
生；我想買(mǎi)書(shū)包，書(shū)包剛好30元錢(qián)。
生：我想買(mǎi)小汽車(chē)，小汽車(chē)每輛20元，我還能剩下10元錢(qián)。
生：我想買(mǎi)望遠(yuǎn)鏡和小汽車(chē)。
師：你花了多少錢(qián)？
生：望遠(yuǎn)鏡15元，小汽車(chē)20元，一共是35元。
師：你只有30元錢(qián)，卻想買(mǎi)35元的東西，怎么辦？
生：那我只要望遠(yuǎn)鏡，不要小汽車(chē)了。
師：老師想節(jié)約一點(diǎn)，要買(mǎi)兩樣?xùn)|西，但還要花最少的錢(qián)，買(mǎi)那兩樣最合。
適？
生：埋魔方和小球。
師：大家同意嗎？這樣只花15元錢(qián)，是不是花得最少？
生：我不同意，應(yīng)該買(mǎi)小球和帽子，因?yàn)樾∏蚝兔弊蛹釉谝黄鸩?0元錢(qián)。
師：對(duì)了，買(mǎi)小棒和帽子最省錢(qián)。當(dāng)然實(shí)際購(gòu)物時(shí)，首先要想的是需要什。
么，然后才考慮應(yīng)怎樣節(jié)省。那么大家選來(lái)選去，怎么沒(méi)選電話(huà)機(jī)呀？
生：應(yīng)為電話(huà)機(jī)是40元，老師只給了30元錢(qián)，還差10元錢(qián)。
評(píng)析：這一購(gòu)物環(huán)節(jié)應(yīng)與前面有區(qū)別，建議以小組為單位，討論花30元錢(qián)。
（可以更多一些錢(qián)）怎樣選購(gòu)自己喜愛(ài)或需要的物品，要求說(shuō)出購(gòu)買(mǎi)物品的名。
稱(chēng)，一共花了多少錢(qián)，還剩下（或找回）多少錢(qián)。這樣更貼近生活實(shí)際。
三、深化練習(xí)，做教科書(shū)的做一做。
十、課后小結(jié)：
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十五
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第96、97頁(yè)例3、例4?！白鲆蛔觥?、2兩題。
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
相同數(shù)位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。
2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁(yè)收集礦泉水瓶情景圖，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書(shū)。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
7、嘗試練習(xí)：第97頁(yè)“做一做”1、2題有關(guān)加法。
（一）學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書(shū)。
5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第96、97頁(yè)例3、例4?！白鲆蛔觥?、2兩題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
相同數(shù)位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。
教學(xué)過(guò)程。
2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁(yè)收集礦泉水瓶情景圖，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的.回答板書(shū)：180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書(shū)。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
7、嘗試練習(xí)：第97頁(yè)“做一做”1、2題有關(guān)加法。
（一）學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書(shū)。
5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)活動(dòng),在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見(jiàn)物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。
2通過(guò)使用不同的秤,認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的`輕重。
3使學(xué)生初步了解到通過(guò)數(shù)據(jù)的收集,可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備磅秤、盤(pán)秤、天平等。
1.要想知道物體的重量,怎么辦?
2重量單位有哪些?
一.估一估物件的重量。
1一顆小紐扣、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋(píng)果分別有多重?
2先讓學(xué)生估一估,再用天平稱(chēng)出重量,看誰(shuí)估得準(zhǔn)。
1三個(gè)同學(xué)為一組,拿己的書(shū)包,先分別掂一掂,估一估到底哪個(gè)書(shū)包重?
2用盤(pán)秤稱(chēng)出重量,看誰(shuí)估得準(zhǔn).?
1教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。
2把全班學(xué)生分成若干組后,再進(jìn)行活動(dòng)。
(1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會(huì)看秤)。
(2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過(guò)記錄稱(chēng)體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí))。
(3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來(lái)體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。
(4)以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。
(5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計(jì)出什么?
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法教案篇十八
1．根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。
2．通過(guò)估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。
掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。
根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。
課件。
一、問(wèn)題引入，快速搶答比賽。
（1）一本書(shū)共有400頁(yè)，小明已經(jīng)看了102頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)看？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“用估算解決問(wèn)題”【板書(shū)】。
二、交流探究。
1、生說(shuō)信息和問(wèn)題。
2、這個(gè)問(wèn)題能解決嗎？你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？【板書(shū)】223+234。
3、用他的方法判斷下，你認(rèn)為能坐得下嗎？（請(qǐng)3-4個(gè)生說(shuō)，不具體說(shuō)理由）。
怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流：誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享一下。
生1：223＋234220+230=450＞441坐不下。
預(yù)設(shè)生2：223＞220,234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生4：精確計(jì)算223+234=457。
4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開(kāi)書(shū)本15頁(yè)，看到“分析與解答”，為什么這位小朋友說(shuō)還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無(wú)法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決，要看成幾百幾十的數(shù)。
6、解答正確嗎？你有沒(méi)有什么方法證明我們的解答是正確的？
板書(shū)：
三、反饋練習(xí)：
1．課件呈現(xiàn)p15的“做一做”：你認(rèn)為坐得下嗎？（生說(shuō)一說(shuō)，你呢，你呢？）。
（1）怎么想的？把你的想法記錄在1號(hào)練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問(wèn)題。）。
（2）和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法.
（3）誰(shuí)愿意來(lái)展示你的想法。（生展示練習(xí)本，讓生自己說(shuō)。）。
生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因?yàn)?30＜441，所以坐得下。
討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒(méi)算個(gè)位，補(bǔ)充6+6=12，看來(lái)這種方法還要作進(jìn)一步分析。）。
師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡(jiǎn)便），看來(lái)大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。請(qǐng)有錯(cuò)的小朋友訂正。
【板書(shū)】：196+226（估大）200+230=430＜441坐得下。
四、多種練習(xí)，鞏固提高。
1．基礎(chǔ)練習(xí)：p17練習(xí)三的第6題。
（1）請(qǐng)小朋友將這些小魚(yú)分到兩個(gè)籮筐里，
（2）生判斷結(jié)果，說(shuō)想法。
點(diǎn)評(píng)：既會(huì)判斷又會(huì)分析，真會(huì)學(xué)習(xí)！
2.變式練習(xí)：p17練習(xí)三的第8題。
（1）媽媽有400元，夠嗎？245元+187元。
想1：（小估）240+180=420＞400不夠。
（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？（大估）250+200=450＜500，夠。
四、全課小結(jié)。
1．通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．你們對(duì)于估算還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)：用估算解決問(wèn)題。
【王老師點(diǎn)評(píng)】。
1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn)，教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說(shuō)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)紙上，先不說(shuō)出來(lái)。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時(shí)，教師將數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，數(shù)據(jù)不能懸空。
2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答，反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生，二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。
本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過(guò)“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇?？傊?，一個(gè)目標(biāo)：在估算中感受、體驗(yàn)“具體問(wèn)題具體分析”的深刻道理。通過(guò)比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問(wèn)題討論，讓學(xué)生體會(huì)選擇估算方法對(duì)問(wèn)題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)活用即“具體情況具體分析”，提高了學(xué)生估算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒(méi)有給予學(xué)生充分地時(shí)間，讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒(méi)有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。