人生就像一場(chǎng)長(zhǎng)跑，成功不僅僅是靠速度，更要有毅力和堅(jiān)持不懈的努力。首先，在寫(xiě)總結(jié)之前，我們要明確總結(jié)的目的和范圍。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的青春總結(jié)，希望能夠?yàn)榇蠹业那啻簹q月增添一些正能量。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇一
    論文摘要：新建本科院校已成為我國(guó)高等教育的一支重要力量，但由于其基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足、缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等原因，這類院校在教學(xué)質(zhì)量方面還存在許多問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準(zhǔn)確定位、提高教師素質(zhì)、改善辦學(xué)條件、建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。
    隨著教育大眾化的發(fā)展，我國(guó)高等教育出現(xiàn)了一批為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來(lái)，在教學(xué)質(zhì)量方面存在很多問(wèn)題。作為新建本科院校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的重中之重。
    (一)辦學(xué)定位過(guò)于寬泛。
    新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學(xué)綜合化，盲目的增設(shè)新專業(yè)，學(xué)生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實(shí)際情況。新建本科院校的教師都來(lái)自專科院校，他們還沒(méi)來(lái)得及對(duì)本科教學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，就轉(zhuǎn)而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對(duì)教學(xué)沒(méi)起到任何幫助作用。教師大量的時(shí)間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學(xué)，更何談教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本，對(duì)于新建本科院校當(dāng)務(wù)之急是教學(xué)，即使搞科研也應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)型、應(yīng)用型才是新建本科院校適合的定位。
    (二)師資力量不足，教師對(duì)本科教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠。
    新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在專科的水平，通常一門(mén)課只有一名教師講授，甚至于有些課程學(xué)校自身不能承擔(dān)，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究，師資的不足影響了學(xué)科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學(xué)歷低于原有本科院校教師的學(xué)歷，這些教師沒(méi)有本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思想觀念還停留在?？平逃?，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此新建本科院校的教師需要進(jìn)一步的培訓(xùn)和學(xué)歷提升。
    (三)辦學(xué)條件薄弱。
    新建本科院校由于前身是?？圃盒?，其辦學(xué)條件與原有本科院校相差較大。實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、微機(jī)房等的建設(shè)相對(duì)落后，這也直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)手段，沒(méi)有最新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學(xué)水平的提高。改善教學(xué)條件，加大教學(xué)投入是新建本科院校提供教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。
    (四)沒(méi)有適合新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
    由于本科院校與專科院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面有很大差異，原有的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為了使教師能盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，新建本科院校必須建立切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)為教育評(píng)價(jià)提供依據(jù)。新建本科院校發(fā)展的歷史比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。只有建立了標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學(xué)合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用。
    (一)準(zhǔn)確定位。
    辦一所什么樣的大學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準(zhǔn)確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。大學(xué)一般劃分為三個(gè)類型，即科研型、教學(xué)型、教學(xué)和科研型。對(duì)于新建本科院校，多是由原來(lái)的高職院校合并升格而來(lái)，與一些原有的本科院校相比，辦學(xué)條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來(lái)，專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)均具有實(shí)用性，故而培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才。基于本科院校自身的條件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學(xué)型院校，主要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的應(yīng)用型人才。在辦學(xué)層次上要清醒的`認(rèn)識(shí)到這類院校還剛剛從?？圃盒０l(fā)展而來(lái)，正處于過(guò)渡階段，不可盲目的躍進(jìn)。當(dāng)然，教學(xué)型院校也不是不搞科研，而是以教學(xué)為主，科研是為教學(xué)服務(wù)的，最終目標(biāo)還是提高教學(xué)質(zhì)量。
    (二)改善辦學(xué)條件。
    新建本科院校是由?？圃盒Ｉ穸鴣?lái)，因而教學(xué)基礎(chǔ)條件相對(duì)薄弱，很難滿足本科教學(xué)的需求，故需要加大教學(xué)投入，為本科教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量保證。新建本科院校通常經(jīng)歷了學(xué)校合并和搬遷，在新校舍的建設(shè)中投入了大量的資金，因此經(jīng)費(fèi)比起原有本科院校要緊張?jiān)S多，這樣在經(jīng)費(fèi)投入上要注重輕重緩急，有計(jì)劃的逐步完善教學(xué)條件。注重重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，合理配置教學(xué)資源。新建本科院校要利用?？妻k學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用社會(huì)資源，引入資金，也要加強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤(rùn)，來(lái)補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)不足；同時(shí)更好的利用校外實(shí)習(xí)基地，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。教學(xué)條件的改善勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到推動(dòng)作用。
    (三)提高教師的整體素質(zhì)。
    教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是由公認(rèn)機(jī)構(gòu)制定和批準(zhǔn)的，關(guān)于教學(xué)活動(dòng)或活動(dòng)結(jié)果，并反映教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)和參數(shù)的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等標(biāo)準(zhǔn)。建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的前提和重要手段。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)管理工作的依據(jù)，是建立評(píng)價(jià)機(jī)制的核心。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高低決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是保證教學(xué)工作有效實(shí)施的關(guān)鍵因素，只有建立了相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行教學(xué)管理和評(píng)價(jià)時(shí)才有據(jù)可依，使管理和評(píng)價(jià)與教學(xué)效果相對(duì)應(yīng)，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。新建本科院校由于其發(fā)展的歷史，其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學(xué)公正、適合自身特點(diǎn)、操作性強(qiáng)、行之有效的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立為教學(xué)質(zhì)量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
    (五)建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
    教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)和效果的評(píng)判，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立有利于完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，提高教師的整體素質(zhì)。教學(xué)工作的優(yōu)良需要一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)行評(píng)判。新建本科院校正處于教學(xué)管理改革的轉(zhuǎn)型期，各項(xiàng)工作都需要適合的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量作科學(xué)合理的判斷。目前多數(shù)高校在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上硬性套用教育部門(mén)的評(píng)估指標(biāo)，或是照搬一些知名大學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這給評(píng)價(jià)工作帶來(lái)了不良影響。各高校都有自身特點(diǎn)，尤其是新建本科院校，發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，各方面都比較薄弱，如果標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，力所不能及，影響教師的積極性，標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低。又不能發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的作用，不能促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，因而不能照搬照抄評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該按照教育部門(mén)對(duì)本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以適應(yīng)新建本科院校的發(fā)展要求。通過(guò)科學(xué)合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面監(jiān)控，一定會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
    三、小結(jié)。
    以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學(xué)質(zhì)量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實(shí)現(xiàn)?？平逃虮究平逃倪^(guò)渡。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]吳遠(yuǎn)遠(yuǎn)，新建本科院校教學(xué)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策，教育與職業(yè)，2009，(6)。
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    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇二
    眾所周知，數(shù)學(xué)是學(xué)生的必修科目，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，既可以有效地提高學(xué)生運(yùn)算水平又是培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力的最主要的學(xué)科；同時(shí)高中數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诟呖贾衅鹬e足輕重的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是各個(gè)學(xué)校、每位教師不斷奮斗的目標(biāo)。由于高中數(shù)學(xué)是一門(mén)難度較大的學(xué)科，課堂教學(xué)方式也比較單調(diào)枯燥，引不起學(xué)生的興趣，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性[2]。
    在當(dāng)今社會(huì)中，新課標(biāo)正在全面實(shí)施中，新課標(biāo)不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改善和規(guī)范，還對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)理念、方式和方法方面提出了更高的要求，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。新課改下，教學(xué)內(nèi)容的難度有所調(diào)整，更低了，內(nèi)容加設(shè)了很多，課時(shí)卻減少了，但是社會(huì)對(duì)人才的要求并沒(méi)有降低反而更高，所以在新課改下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是很有必要的。我們要根據(jù)新課改下頒布的新教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及社會(huì)的需求，做出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的對(duì)策和措施，努力的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、研究創(chuàng)新的能力，這些要求已經(jīng)切實(shí)的擺在了每一位教師面前了。因此提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有利于教師完成教學(xué)任務(wù)以及現(xiàn)代學(xué)生能夠完成社會(huì)的使命[3]。
    2.我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
    （1）學(xué)生思維方式難以轉(zhuǎn)變。新課改下的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解受傳統(tǒng)教育影響思維定勢(shì)難以轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自己解決問(wèn)題、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)推理以及對(duì)結(jié)論加以驗(yàn)證的意識(shí)，新課改下的要求學(xué)校、社會(huì)以及家庭應(yīng)該共同培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，追求全面發(fā)展，全方位的提高學(xué)生的.綜合素質(zhì)和能力，改變?cè)瓉?lái)的死記硬背模式，采取開(kāi)放自由的教學(xué)方式，是新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。但由于新課改下教學(xué)方式的改革，學(xué)生思維一時(shí)難以改變，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，以至于和新課改的初衷相悖。這新課改下面臨的首要問(wèn)題。（2）守舊派教師守護(hù)的頑固思維方式。守舊派教師顧名思義就是從事多年教育工作，對(duì)自己的教學(xué)有一套完整的教學(xué)理念，養(yǎng)成了頑固的思維模式，并且在這種教學(xué)方法下經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐有了豐厚的教學(xué)成果，因此對(duì)于新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革難以接受和改變自己的教學(xué)模式，而且更不愿意接受和以前不同以及具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法，這一部分教師嚴(yán)重的影響了學(xué)校實(shí)行新課改下的教學(xué)方法，阻礙了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。（3）在飛速發(fā)展的今天，新課改的大部分教學(xué)內(nèi)容教師基本上都會(huì)利用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣雖然增加了課堂的信息量，但多媒體教學(xué)畢竟比不上教師親授，很多學(xué)生由于精力不集中則就錯(cuò)過(guò)了很多問(wèn)題，還不能及時(shí)解決，不能向傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以從黑板上看筆記，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)缺失，這樣就造成了教學(xué)質(zhì)量的降低，嚴(yán)重影響力教學(xué)效率。
    （1）針對(duì)學(xué)生思維定勢(shì)的情況學(xué)校應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧和解決問(wèn)題的思維。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題解決問(wèn)題，也就是鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，在課堂和課下時(shí)間老師都應(yīng)盡量多的鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，揣測(cè)出題者的思維方式。學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)散性的思考解決問(wèn)題，這樣提高了學(xué)生的思維能力。從而提高教學(xué)水平。另外針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化不同采取不同的教學(xué)方式，在同一堂課上，同樣的內(nèi)容不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和方式不同，針對(duì)這個(gè)不同我們要因材施教，盡可能滿足學(xué)生的需求，盡量讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
    （2）對(duì)于頑固派教師，我們要增設(shè)教師培訓(xùn)交流會(huì)，交流教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新課改的實(shí)施能否真正取得成功老師起著關(guān)鍵性的因素，教師是新教學(xué)方式的實(shí)施者，數(shù)學(xué)老師要接受并且適應(yīng)新的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題是一定的，但這畢竟需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織培訓(xùn)，學(xué)校還要針對(duì)教師的實(shí)施情況做出相應(yīng)的反應(yīng)。教師也要潛心的研究新課程，注重方式方法，提高教學(xué)效率，認(rèn)真研究教材。充分利用現(xiàn)代科技給教學(xué)帶來(lái)的方便，同時(shí)也不要忘記教學(xué)中中學(xué)生主體的關(guān)鍵。不過(guò)相關(guān)部門(mén)也要及時(shí)搜集新課改實(shí)施的反饋意見(jiàn)。
    （3）利用多媒體教學(xué)采用新的科技技術(shù)，同時(shí)也要保證教學(xué)效率。多制作一些課堂趣話，提高課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)的特殊性，教師要充分的利用現(xiàn)代技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供更加豐富和趣味的學(xué)習(xí)資源，這樣不僅保障了大量的教學(xué)信息量還沒(méi)有降低教學(xué)質(zhì)量，新課標(biāo)下的教學(xué)要求不僅是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作的能力了，而是通過(guò)高科技技術(shù)給學(xué)生提供信息量，幫助學(xué)生解決思考問(wèn)題。信息技術(shù)變做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。結(jié)語(yǔ)言而總之，高中數(shù)學(xué)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是現(xiàn)在我們亟待解決的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不同制定相應(yīng)的教學(xué)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)；在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷的提高教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，讓部分高中數(shù)學(xué)教師逐漸改變自己的教學(xué)方式；教師要豐富課堂的教學(xué)模式把現(xiàn)實(shí)生活中的例子與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
    參考文獻(xiàn)：
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    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇三
    一位教育家曾說(shuō)“深愛(ài)自己職業(yè)的人，才能做好這份職業(yè)”，教師也一樣，只有教師深愛(ài)著自己的職業(yè)，教師才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，教師需要做到以下兩點(diǎn)。
    1．1更新教學(xué)理念：教師在教學(xué)過(guò)程中，除了傳授知識(shí)，他們也在傳授著他們的“理念”，這種“理念”是一種廣義上的“理念”，它既包括對(duì)人生價(jià)值的見(jiàn)解、對(duì)道德法律的理解、對(duì)真善美的追求與贊揚(yáng)和對(duì)知識(shí)的探索與求知等等。在職語(yǔ)文教師要提高教學(xué)質(zhì)量，本質(zhì)是更新他們的教學(xué)理念，這種理念就是上面所說(shuō)的廣義上的“理念”，而對(duì)于語(yǔ)文教師這一團(tuán)體，“教學(xué)理念”則相對(duì)有一定的定向，如堅(jiān)持“育人為本”的教學(xué)理念、執(zhí)行“素質(zhì)教學(xué)”的教學(xué)理念等等。
    1．2提高專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個(gè)詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門(mén)課程，這個(gè)也是導(dǎo)致在職語(yǔ)文教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認(rèn)同感較弱的原因之一，而且在大部分教學(xué)質(zhì)量較低的在職語(yǔ)文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié)，所以則要對(duì)他們進(jìn)行再培訓(xùn)，培養(yǎng)教師樹(shù)立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)。
    2更新教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    教師教學(xué)的內(nèi)容是對(duì)知識(shí)的傳授，只有充分掌握知識(shí)，才可能對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，同時(shí)把握好教學(xué)的技巧、方法和策略，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以下也提供兩點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)單闡述。
    2．1更新教學(xué)知識(shí)：在語(yǔ)文課堂上，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，有些語(yǔ)文教師總是犯一些知識(shí)性上的錯(cuò)誤，如字詞寫(xiě)錯(cuò)了，拼音寫(xiě)錯(cuò)了，或者在分析文章時(shí)，分析的方法出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些都是因?yàn)榻處煂?duì)課本知識(shí)不熟悉而導(dǎo)致的，因此在職的語(yǔ)文教師必須不停地更新他們的教學(xué)知識(shí)，時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的正確記憶和理解，此外隨著教材不停地改版，內(nèi)容的刪減和增變，還有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)量的不斷擴(kuò)展，所以教師除了更新教學(xué)知識(shí)外，還必須增加關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)上的其他專業(yè)知識(shí)，并要融會(huì)貫通地用于課堂教學(xué)上，這樣才能深層次地提高教學(xué)知識(shí)。
    2．2提高教學(xué)質(zhì)量：評(píng)定教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于課堂教學(xué)效率和活躍度，而在職語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)較差的原因往往也是因?yàn)檎n堂效率較差和課堂氣氛沉悶，造成這個(gè)原因的理由有很多，其中語(yǔ)文這門(mén)科目的教學(xué)特點(diǎn)則是最重要的理由。
    3教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的自我反省和教學(xué)實(shí)踐中的自我總結(jié)。
    針對(duì)在職的語(yǔ)文教師教學(xué)質(zhì)量降低的現(xiàn)象，教師不僅僅從外在客觀的.原因分析，更應(yīng)從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問(wèn)題與原因，而且必須是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中分析，以下提供兩個(gè)例子，進(jìn)行簡(jiǎn)單剖析。
    3．1在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中自我反?。撼霈F(xiàn)問(wèn)題后，正確的做法是進(jìn)行自我反省，而針對(duì)語(yǔ)文教師而言，就必須結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷而言，可以說(shuō)，每個(gè)語(yǔ)文教師的缺點(diǎn)和有點(diǎn)都是不一樣的，因此在自身的教學(xué)經(jīng)歷中自我反省，才能準(zhǔn)確地找出自身存在的問(wèn)題，才能解決好這個(gè)問(wèn)題，首先教師應(yīng)該先進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的自評(píng)，自我評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，接著好好地整理和總結(jié)自己在教學(xué)上的錯(cuò)誤與不足，這些錯(cuò)誤和不足是如何造成的，自己是否正確地處理好，之后的教學(xué)中，是否還犯過(guò)這些錯(cuò)誤，是否有完全改正，然后會(huì)想自己的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真思考這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作用與實(shí)踐活動(dòng)，最后則是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
    3．2在教學(xué)實(shí)踐中自我總結(jié)：上面已提及在教學(xué)經(jīng)歷中進(jìn)行自我總結(jié)，而下面的是在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行自我總結(jié)，教學(xué)經(jīng)歷指的是從事一段教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，而教學(xué)實(shí)踐指的是在從事教學(xué)活動(dòng)，它針對(duì)性地指向在課堂教學(xué)中的每一份教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等，善于總結(jié)才能更好從事課堂教學(xué)，特別是語(yǔ)文教師，因此教師應(yīng)該在每一次地課堂教學(xué)上進(jìn)心自我總結(jié)，具體落實(shí)到每一堂課的知識(shí)點(diǎn)講解、課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)效率上進(jìn)行總結(jié)，在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)和有效化的做法與措施。
    4定期開(kāi)展教師培訓(xùn)課堂、講座和座談會(huì)等。
    為了提高在職語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量，要求教師進(jìn)行自我反省和總結(jié)，但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外，還需要借助一些教學(xué)資源，對(duì)在職語(yǔ)文教師進(jìn)行職業(yè)再培訓(xùn)。
    4．1定期開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)：傳統(tǒng)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，往往是一個(gè)教師們交流的活動(dòng)，一般都由兩個(gè)大部分組成，分別是集中學(xué)習(xí)階段和在職研修階段。在第一部分中，不同學(xué)校的教師與教師之間通過(guò)交流，可以了解到每個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等，在這個(gè)過(guò)程中，要求教師不僅僅要了解，更需要深度思考，其他學(xué)校的教學(xué)方式的優(yōu)劣點(diǎn)，是否能將優(yōu)點(diǎn)取出，用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐上。第二部分是在職研修階段，這個(gè)階段中，主要針對(duì)教師對(duì)于知識(shí)的把握與見(jiàn)解，通過(guò)定期舉辦這些教師培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師糅合融會(huì)各種有效地教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
    4．2開(kāi)展關(guān)于教師教學(xué)有效指導(dǎo)的座談會(huì)、交流會(huì)和講座等：除了定期的教師培訓(xùn)活動(dòng)外，還可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的語(yǔ)文教師來(lái)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并積極開(kāi)展與優(yōu)秀教師們的教學(xué)交流會(huì)，讓在職語(yǔ)文教師能更好地從實(shí)際教學(xué)中學(xué)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的好方法。教學(xué)本是一件痛苦與快樂(lè)并存的事業(yè)，但教師把熱情與認(rèn)真投入，它就會(huì)給你一份滿足與幸福。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇四
    摘要：安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是電力企業(yè)獲得效益的關(guān)鍵。廈門(mén)華夏國(guó)際電力發(fā)展有限公司（以下簡(jiǎn)稱華夏電力公司）做為獨(dú)立發(fā)電企業(yè)，從開(kāi)始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，并結(jié)合電力企業(yè)的具體實(shí)際，確立“以人為本、精細(xì)管理、強(qiáng)化責(zé)任、持續(xù)改進(jìn)”的安健環(huán)管理方針，通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)來(lái)提高員工的安健環(huán)意識(shí)和安全技能，并持續(xù)完善各項(xiàng)安全管理制度，以制度管理和風(fēng)險(xiǎn)管理取代傳統(tǒng)的電力企業(yè)安全管理方法，企業(yè)安全管理水平得到了不斷提升，企業(yè)榮獲nosa安健環(huán)管理五星級(jí)認(rèn)證，成為廈門(mén)市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，為廈門(mén)經(jīng)濟(jì)特區(qū)大型企業(yè)的安全管理樹(shù)立了典范，企業(yè)也獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
    關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；安健環(huán)意識(shí)；安全技能；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)。
    nosa安健環(huán)管理系統(tǒng)是南非國(guó)家職業(yè)安全協(xié)會(huì)(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年創(chuàng)建的一種科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。而nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)更是在上述基礎(chǔ)上從70年代發(fā)展起來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)萬(wàn)多次的調(diào)查、考察和評(píng)估，發(fā)展至今已形成的一個(gè)集安全、健康、環(huán)保于一體的先進(jìn)安全管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人性化管理和持續(xù)改進(jìn)的理念，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)安健環(huán)綜合風(fēng)險(xiǎn)管理，做到“零意外、零事故”。
    華夏電力公司自20開(kāi)始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，確立了“通過(guò)推進(jìn)公司安健環(huán)管理體系建設(shè)，控制與消除生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，以持續(xù)改進(jìn)的原則，規(guī)范公司安全管理行為。實(shí)現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風(fēng)險(xiǎn)管理，提升公司安全管理水平”的指導(dǎo)思想，逐步建立安全生產(chǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制，制定了nosa安健環(huán)管理體系建設(shè)總體目標(biāo)：即年?duì)幦∵_(dá)到四星、確保通過(guò)三星級(jí)評(píng)審；爭(zhēng)取達(dá)到五星、確保通過(guò)四星級(jí)評(píng)審；20確保通過(guò)五星級(jí)評(píng)審。為此，華夏電力公司通過(guò)多種方式強(qiáng)化安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，夯實(shí)nosa安健環(huán)五星體系創(chuàng)建基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)建設(shè)和安全管理水平的提升。
    一、通過(guò)自我培訓(xùn)，培養(yǎng)安健環(huán)工作骨干，建立安健環(huán)管理系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、制度。
    nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)以危害辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)管理為核心，以海因里希的“冰山理論”為依據(jù)，以“p-d-c-a”方式為運(yùn)行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危險(xiǎn)均可控制，每項(xiàng)工作均應(yīng)顧及安全、健康、環(huán)保；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)包含房屋及內(nèi)務(wù)處理，機(jī)械、電氣和個(gè)人防護(hù)裝備，火災(zāi)和其它緊急風(fēng)險(xiǎn)管理，安健環(huán)事故記錄及調(diào)查，機(jī)構(gòu)管理等五大模塊，安健環(huán)風(fēng)險(xiǎn)及影響評(píng)估、聽(tīng)力保護(hù)、污染風(fēng)險(xiǎn)控制和安健環(huán)培訓(xùn)等72個(gè)元素；通過(guò)評(píng)估查找風(fēng)險(xiǎn)隱患，制定防范措施及預(yù)案，落實(shí)整改并消除，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理和持續(xù)改善，把風(fēng)險(xiǎn)切實(shí)、有效、可行地降低至可以接受的程度。
    nosa安健環(huán)管理體系創(chuàng)建初期，華夏電力公司邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名管理咨詢公司專家來(lái)廠，通過(guò)舉辦nosa安健環(huán)知識(shí)培訓(xùn)班，分批對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部；管理人員、專業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行集中培訓(xùn)，使公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、員工能熟知nosa安健環(huán)基本知識(shí)，同時(shí)組織安健環(huán)72元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表、內(nèi)審員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，使之成為nosa安健環(huán)工作的核心骨干。
    建立健全nosa安健環(huán)體系標(biāo)準(zhǔn)文件，是安健環(huán)管理體系建設(shè)的重要一環(huán)，華夏電力公司采用聘請(qǐng)管理咨詢公司顧問(wèn)做指導(dǎo)、組織安健環(huán)工作骨干外出調(diào)研、學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和nosa安健環(huán)體系框架要求，制定了72元素標(biāo)準(zhǔn)文件。以此元素標(biāo)準(zhǔn)為培訓(xùn)教材，組織全員培訓(xùn)，使公司各級(jí)人員找到自己的位置，進(jìn)入自己的角色，并在實(shí)際工作中貫徹執(zhí)行，克服工作隨意性大、安健環(huán)監(jiān)督不到位、違章冒險(xiǎn)作業(yè)等現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)安全管理從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
    二、加強(qiáng)安健環(huán)意識(shí)教育，培養(yǎng)員工安健環(huán)行為習(xí)慣。
    認(rèn)知決定操守，意識(shí)決定行為。華夏電力公司高度重視安健環(huán)意識(shí)教育，通過(guò)開(kāi)展“員工安健環(huán)意識(shí)”、“安健環(huán)行為習(xí)慣”問(wèn)卷調(diào)查，了解培訓(xùn)需求；同時(shí)分析公司在安健環(huán)管理工作中存在的不足，制定較為詳細(xì)的安健環(huán)培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如：編印《安健環(huán)知識(shí)手冊(cè)》、《工余安健環(huán)手冊(cè)》、《安健環(huán)知識(shí)普及手冊(cè)》，人手一冊(cè)提供給員工學(xué)習(xí)、查閱，做到全員參與。
    平時(shí)通過(guò)內(nèi)部經(jīng)常性的nosa專業(yè)人員對(duì)員工的各元素培訓(xùn)，來(lái)強(qiáng)化全員安健環(huán)意識(shí)，改善員工安健環(huán)行為，規(guī)范操作過(guò)程。此外，還通過(guò)開(kāi)展形式多樣的安全教育和安健環(huán)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造“人人講nosa，事事重安全”的良好氛圍，促進(jìn)全體員工nosa安健環(huán)意識(shí)的形成和提高，固化員工安健環(huán)行為習(xí)慣，使nosa安健環(huán)管理理念化作廣大員工的自覺(jué)行動(dòng)，有序推進(jìn)nosa安健環(huán)五星系統(tǒng)的創(chuàng)建工作。
    三、強(qiáng)化員工安全技能培訓(xùn)，確保公司安全生產(chǎn)。
    工傷事故率是nosa安健環(huán)五星級(jí)評(píng)審的重要指標(biāo)，確保安全生產(chǎn)既是nosa安健環(huán)五星創(chuàng)建的目的，也是nosa安健環(huán)五星級(jí)評(píng)審的關(guān)鍵，員工的安全技能是安全生產(chǎn)的重要保障，公司高度重視員工的安全技能培訓(xùn)，通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)管理，落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任，強(qiáng)化培訓(xùn)目標(biāo)考核，取得較好的效果：
    2．根據(jù)公司各部門(mén)的實(shí)際情況和要求，進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)安健環(huán)培訓(xùn)，并及時(shí)地通報(bào)、組織分析公司及兄弟單位新近發(fā)生的事故，有效地促進(jìn)了員工安健環(huán)意識(shí)的提高，避免類似事故的重復(fù)發(fā)生；組織對(duì)安健環(huán)元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表及專（兼）職以上安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行了安健環(huán)管理知識(shí)培訓(xùn)，有效的提高了員工安全技能與安健環(huán)素質(zhì)。
    3．按國(guó)家相關(guān)規(guī)定要求，定期組織特殊工種作業(yè)取證和復(fù)審培訓(xùn)工作，做到公司特種作業(yè)人員持證上崗率達(dá)100％。
    4．按nosa體系標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)新進(jìn)員工或轉(zhuǎn)崗員工進(jìn)行三級(jí)安全教育培訓(xùn)，做到新員工或轉(zhuǎn)崗員工上崗前培訓(xùn)合格率達(dá)100％。
    5．充分利用公司已有的電力生產(chǎn)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，大力開(kāi)展事故分析、反事故演練和應(yīng)急預(yù)案演練，切實(shí)提高了運(yùn)行人員的事故應(yīng)變能力和反事故水平，提升維護(hù)人員的消缺能力和安全技能水平。
    6．在公司范圍內(nèi)組織開(kāi)展技術(shù)比武和崗位練兵活動(dòng)，要求全體員工參與，認(rèn)真對(duì)待，經(jīng)過(guò)貼近實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)，有效提高員工的技能水平和實(shí)戰(zhàn)能力。
    7．廣泛發(fā)動(dòng)員工參與崗位危險(xiǎn)源辯識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，建立公司危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)清冊(cè)，在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、危險(xiǎn)源辯識(shí)過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)及各種形式的研討，點(diǎn)評(píng)制定工作安全分析（jsa）及書(shū)面安全工作程序（wswp）中存在的.問(wèn)題，及時(shí)起到糾偏的作用。
    四、加強(qiáng)承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，提高承包商的安健環(huán)意識(shí)。
    針對(duì)多數(shù)與公司業(yè)務(wù)往來(lái)單位普遍存在的人員流動(dòng)性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意識(shí)淡薄等情況，在公司層面組織安健環(huán)培訓(xùn)同時(shí)，把承包商的安健環(huán)教育培訓(xùn)列入公司安健環(huán)教育培訓(xùn)計(jì)劃，提升承包商工作人員的安健環(huán)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。
    在組織承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)中，重點(diǎn)針對(duì)人機(jī)工效、個(gè)人防護(hù)用品使用、安全標(biāo)識(shí)、危險(xiǎn)源辨識(shí)以及在安健環(huán)內(nèi)審中存在問(wèn)題及對(duì)策等，進(jìn)行專題培訓(xùn)，通過(guò)強(qiáng)化教育培訓(xùn)使承包商認(rèn)同公司安健環(huán)管理理念，共同遵守安健環(huán)管理標(biāo)準(zhǔn)、制度。
    五、nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)的體會(huì)。
    安健環(huán)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程,要在相對(duì)傳統(tǒng)的電力企業(yè)，導(dǎo)入一個(gè)全新的安全管理系統(tǒng)，由于員工長(zhǎng)期習(xí)慣原有的安全管理模式，要想一時(shí)改變是非常痛苦和困難的事，在nosa安健環(huán)管理五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建工作中，首先組織開(kāi)展nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)，提高全員nosa安健環(huán)意識(shí)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和提高安健環(huán)工作人員安全管理技能至關(guān)重要，我們的實(shí)踐體會(huì)是：nosa安健環(huán)體系創(chuàng)建首先需要全員參與,同時(shí)必須加大安健環(huán)教育培訓(xùn)的力度,在企業(yè)職工中形成一個(gè)濃厚的企業(yè)安健環(huán)文化氛圍,從而樹(shù)立高度負(fù)責(zé)的主人翁責(zé)任感和遵章守紀(jì)、自我防范的意識(shí)。
    華夏電力公司自2009年開(kāi)始開(kāi)展nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建以來(lái)，先后舉辦79場(chǎng)、完成83個(gè)安健環(huán)專題講座，內(nèi)容基本涵蓋nosa72元素，共有32位元素負(fù)責(zé)人及21人相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜易呱现v臺(tái)，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)7214人次，員工的安健環(huán)意識(shí)和安全技能得到明顯提高，有力地促進(jìn)了公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的創(chuàng)建工作和安全管理水平的提升。
    六、創(chuàng)新安全管理的績(jī)效。
    截止年12月31日，華夏電力公司實(shí)現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2868天的最高安全紀(jì)錄，安健環(huán)績(jī)效無(wú)工傷及職業(yè)病2868天，無(wú)環(huán)保事故5858天，無(wú)交通事故5599天，無(wú)承包商工傷及職業(yè)病事故3714天。2011年9月，公司被廈門(mén)市委、市政府評(píng)為“十一五”主要污染物總量減排先進(jìn)企業(yè)，公司還先后獲得廈門(mén)市“節(jié)能先進(jìn)單位”、福建省電監(jiān)辦“福建省電力安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”、福建省及廈門(mén)市“安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。
    2011年12月23日，公司榮獲nosa安健環(huán)管理五星級(jí)認(rèn)證，成為廈門(mén)市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，特別是近年來(lái)，由于受國(guó)際金融危機(jī)影響，國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速放緩，石油、煤碳等資源性產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)上漲，國(guó)內(nèi)大型火力發(fā)電廠普遍出現(xiàn)虧損，華夏電力公司由于采取創(chuàng)新安全管理，調(diào)整機(jī)組運(yùn)行方式、通過(guò)合理?yè)脚涞蜔嶂颠M(jìn)口印尼煤嚴(yán)控燃料綜合成本等措施，機(jī)組持續(xù)安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保運(yùn)行，不但沒(méi)有出現(xiàn)虧損，而且連續(xù)幾年實(shí)現(xiàn)盈利，獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，2011年4月，公司作為福建省納稅百?gòu)?qiáng)之一受到了省國(guó)稅局和省地稅局的聯(lián)合表彰。公司近三年均被評(píng)為廈門(mén)市海滄區(qū)納稅特大戶，對(duì)促進(jìn)福建電力工業(yè)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)揮了積極作用。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇五
    表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生在完成某些任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)與技能的水平；目的是測(cè)量學(xué)生在一系列任務(wù)中應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題、推理問(wèn)題的能力，并給予學(xué)生及時(shí)的反饋；特點(diǎn)是注重過(guò)程、關(guān)注個(gè)體。對(duì)于我校的具體情況，生源來(lái)自不同層次，大多數(shù)是考不上高中，甚至在初中就已經(jīng)養(yǎng)成不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，如何把這樣的學(xué)生教好，是擺在我校的一個(gè)重要問(wèn)題，特別是護(hù)理工作的特殊性，即是腦力和體力勞動(dòng)的結(jié)合，需要?jiǎng)邮帜芰σ獜?qiáng)，如何把這些學(xué)生培養(yǎng)成技能型的護(hù)生就是我們護(hù)理專業(yè)的重中之重，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用使護(hù)理教學(xué)效果明顯提高。就此談一下近幾年的體會(huì)。
    一、學(xué)校重視，運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)加強(qiáng)護(hù)生護(hù)理技能培訓(xùn)工作。
    自開(kāi)始，針對(duì)即將要生產(chǎn)實(shí)習(xí)的護(hù)生，對(duì)于已學(xué)過(guò)的知識(shí)淡忘的很多，特別是實(shí)習(xí)即將用到的護(hù)理技能知識(shí)，又考慮到有限的'實(shí)驗(yàn)室，以往又沒(méi)有計(jì)劃學(xué)時(shí)，怎樣來(lái)加強(qiáng)？實(shí)驗(yàn)中心就向校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)決定用7、8節(jié)學(xué)生不上課時(shí)間來(lái)加強(qiáng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)護(hù)理技能培訓(xùn)，這一輪培訓(xùn)得到師生認(rèn)可。就這樣逐年的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在護(hù)理技能培訓(xùn)就開(kāi)展起來(lái)了，經(jīng)過(guò)幾年培訓(xùn)工作，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，由過(guò)去7、8節(jié)業(yè)余時(shí)間改為上課時(shí)間，由過(guò)去無(wú)計(jì)劃改為有計(jì)劃，由過(guò)去培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一逐漸統(tǒng)一，由過(guò)去考試制度不完善逐漸完善，現(xiàn)已形成了一個(gè)有序的體系，在護(hù)生即將生產(chǎn)實(shí)習(xí)前我們就有序地進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)。
    二、師生共識(shí)，運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)共同做好護(hù)理技能培訓(xùn)工作。
    通過(guò)運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)加強(qiáng)護(hù)理技能的培訓(xùn)，師生互相勉勵(lì)，共同在培訓(xùn)過(guò)程中，探討表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在護(hù)理技能培訓(xùn)工作怎樣做得更好？培訓(xùn)過(guò)程中教師通過(guò)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，都得到了提高和加強(qiáng)，真正做到為人師表，責(zé)任到位，認(rèn)真負(fù)責(zé)指導(dǎo)，對(duì)于每項(xiàng)操作，在每輪培訓(xùn)過(guò)程中都有不斷完善，每位教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)把培訓(xùn)工作做好。
    通過(guò)近幾年運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)護(hù)生的護(hù)理技能培訓(xùn)，我們是在工作中不斷探討和改進(jìn)，在培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決和糾正。從中看出，護(hù)理技能培訓(xùn)不是一項(xiàng)獨(dú)立的工作，單單從實(shí)習(xí)前加強(qiáng)護(hù)理技能培訓(xùn)是達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的，必須從入校就應(yīng)該著手重視起來(lái)。護(hù)理技能培訓(xùn)不只是幾項(xiàng)操作，在這些操作中充分體現(xiàn)一個(gè)護(hù)生的綜合素質(zhì)。如從儀表舉止到語(yǔ)言溝通，從理論知識(shí)到實(shí)踐動(dòng)手能力，這一階段培訓(xùn)是對(duì)護(hù)生綜合素質(zhì)的總加強(qiáng)。因此，要想靠幾周時(shí)間加強(qiáng)是不夠的，必須把每個(gè)環(huán)節(jié)都重視起來(lái)，這樣才能真正把這個(gè)階段培訓(xùn)工作落到實(shí)處，做好做強(qiáng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
    結(jié)論：總體來(lái)看，通過(guò)近幾年運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)護(hù)生的護(hù)理技能培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐表明，護(hù)生都得到了加強(qiáng)，知識(shí)掌握的更比較完整，記憶加深，收效明顯，可使護(hù)生對(duì)各項(xiàng)基本操作有了扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)了各項(xiàng)技術(shù)的基本操作能力；臨床工作實(shí)踐也已得到證實(shí)。作為培訓(xùn)教師一定從實(shí)際工作中把表現(xiàn)性評(píng)價(jià)教學(xué)不斷加強(qiáng)和完善，把培訓(xùn)工作，做到程序化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，為中職護(hù)生的實(shí)習(xí)及更好地服務(wù)于人類的健康，奠定好基礎(chǔ)，更好地把中職護(hù)生打造成符合時(shí)代所需的有用的“白衣天使”！
    【參考文獻(xiàn)】。
    【1】肖順貞護(hù)理研究第三版北京：人民衛(wèi)生出版社。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇六
    （一）提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活密不可分的，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，如果可以充分利用日常生活中的情況來(lái)實(shí)施情景教學(xué)，不但能夠改變初中生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的看法，還可以使得初中生將與生活中的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，如果合理運(yùn)用情境教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果，會(huì)讓初中生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且更加容易的接受初中數(shù)學(xué)知識(shí)和各種概念，從而達(dá)到讓初中生喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科的目的，使得教師更加容易教學(xué)[2].
    （二）有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。
    初中數(shù)學(xué)中存在許多概念。學(xué)習(xí)概念是學(xué)習(xí)相關(guān)定理以及公式的不可或缺的條件，掌握概念是為了促進(jìn)自身更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中較復(fù)雜的定理與公式。在概念教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的情境，讓初中生在這些情境中更好地觀察、思考及對(duì)比，能夠在掌握概念的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而鍛煉自身的邏輯思維能力。
    （三）學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到提高。
    數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)合理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。如果讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中構(gòu)建對(duì)應(yīng)的情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)和樂(lè)趣，促使他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)應(yīng)用學(xué)到的各種的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平才會(huì)得到響應(yīng)的提高。
    （一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵循的原則。
    初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的初衷就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)模型體系，并用以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。鑒于初中生正處在青春期心理和生理的特殊性，初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)必須遵循從學(xué)生實(shí)際情況和具體生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)的基本原則。初中生一般都處在青春期，生理和心理發(fā)展迅速且不成熟，抽象思維未形成系統(tǒng)。教師在開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)應(yīng)認(rèn)真把握教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，將新舊知識(shí)進(jìn)行銜接。
    （二）如何將情景教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
    數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)抽象學(xué)科，但是仍然是源自生活同時(shí)又應(yīng)用于生活的方方面面。如果情景教學(xué)能夠做到結(jié)合學(xué)生的.實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將情景教學(xué)和實(shí)際學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己掌握的知識(shí)主動(dòng)與社會(huì)實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用。讓傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，師生之間、學(xué)生之間形成良好互動(dòng)，最大程度開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
    （三）進(jìn)行情景教學(xué)的有效應(yīng)用措施分析。
    1.課堂提問(wèn)法。利用課堂提問(wèn)創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景。課堂提問(wèn)是初中數(shù)學(xué)課堂教育的重要環(huán)節(jié)之一。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，引發(fā)學(xué)生積極思考。在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。設(shè)立生活化的提問(wèn)情景，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在學(xué)生接受長(zhǎng)方形這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念后，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生概括平行四邊形的概念，通過(guò)學(xué)生自己的領(lǐng)悟，舉一反三，加深對(duì)平行四邊形這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。
    2.概念結(jié)合法。實(shí)施概念結(jié)合法的目的在于讓初中學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)概念，掌握與數(shù)學(xué)概念密不可分的數(shù)學(xué)關(guān)系。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式，直觀地構(gòu)建情境，通過(guò)生動(dòng)形象的方式使得學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)概念。初中函數(shù)引入了很多抽象概念，如果直接給學(xué)生傳授，學(xué)生會(huì)很難消化理解，如果通過(guò)動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)有趣的給學(xué)生直觀的印象，這樣學(xué)生很快能在腦海中加深對(duì)這些概念的認(rèn)識(shí)，從而為后續(xù)的概念引入打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
    3.生活情境法.生活情境法的具體實(shí)施方式是指構(gòu)建情境，基于日常生活中經(jīng)常發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，然后聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決發(fā)生的問(wèn)題，從而掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在教學(xué)中可以將日常走的公路和平行線結(jié)合在一起，直觀的引入平行線的概念。
    初中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作的過(guò)程。初中生處于青春發(fā)育期，生理和心理方面的發(fā)展都比較特殊。老師和同學(xué)的認(rèn)同感對(duì)他們影響很大，學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有明顯的互助性和團(tuán)體性特點(diǎn)。因此教師必須結(jié)合初中生的具體特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的生動(dòng)性和豐富性，開(kāi)展合作教學(xué)新模式。
    參考文獻(xiàn)：
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇七
    心理學(xué)告訴我們,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究。新教材的編排版式活潑、圖文并茂,內(nèi)容順理成章、深入淺出,將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣,有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。在教學(xué)過(guò)程中,作為課程的執(zhí)行者,教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數(shù)學(xué)美,給學(xué)生以美好的精神享受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)?？傊?教師應(yīng)通過(guò)多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,營(yíng)造一個(gè)活潑熱烈、充滿生命活力的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中充滿了美,數(shù)學(xué)是一門(mén)生動(dòng)活潑的學(xué)科,以取得更好的教學(xué)效果。
    讓教學(xué)成為一門(mén)藝術(shù)。
    研究表明,新課改背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)訓(xùn)練,不再是單純的知識(shí)傳遞,新課程改革的成功有賴于教師切實(shí)有效地實(shí)施教學(xué)。在創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的出色教師眼里,教學(xué)并不是一項(xiàng)普通的工作,而是一門(mén)藝術(shù)。只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),不斷更新教學(xué)模式,創(chuàng)造性地使用新教材,教師才能讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),合作探究,思維得以飛揚(yáng),靈感得到激發(fā),才能真正達(dá)到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨,才能創(chuàng)造出教學(xué)之美,讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)。
    讓學(xué)生成為課堂的主人。
    教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇恰奥?tīng)”會(huì)的,而是“做”會(huì)的,只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”,而要讓學(xué)生做課堂的主人,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,親身參與課堂和實(shí)踐,經(jīng)歷知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。教師要注意,凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題,教師不要提出;凡能由學(xué)生解決的例題,教師不要解答;凡能由學(xué)生表述的,教師不要說(shuō)出。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)是教師的“一言堂”,教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助,與學(xué)生平等合作、努力探究,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,真正把學(xué)生解放出來(lái),使學(xué)生成為課堂的主人。
    公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
    長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育使學(xué)校一切工作僅圍繞升學(xué)率這一目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生作業(yè)的正誤及考試的分?jǐn)?shù)成為師生共同追求的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞成為衡量學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)成了區(qū)分“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”“優(yōu)等生”和“差生”的標(biāo)尺。這給落后學(xué)生心理造成很大壓力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)教師抱不正確的態(tài)度，喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，造成了班級(jí)成績(jī)的兩極分化，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施。
    要知道，衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不是看出色生和落后生的比例，而是班級(jí)整體的教學(xué)成績(jī)。因此，教師要摘掉有色眼鏡，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，這樣才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。
    教師要淡化終結(jié)性的考試評(píng)價(jià)，用形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
    學(xué)生由于理解能力、認(rèn)知速度、興趣愛(ài)好等不同，總是存在差異，如果教師只看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，或者拿此學(xué)生之特長(zhǎng)與彼學(xué)生之缺點(diǎn)相比，進(jìn)行橫向地比較是不客觀的，也不利于學(xué)生的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。因此，必須淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，也就是多關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
    由此，可以提倡給學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的突出情況和對(duì)待該學(xué)科或該知識(shí)體系的情感態(tài)度與價(jià)值觀。具體操作時(shí)，可以記錄學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和興趣潛能方面的資料，還可以記錄學(xué)生的自查報(bào)告和單元小結(jié)方面的內(nèi)容，更可以記錄來(lái)自同學(xué)的評(píng)價(jià)和來(lái)自家長(zhǎng)的信息。這樣，不僅關(guān)注了學(xué)生在實(shí)現(xiàn)終結(jié)時(shí)所持有的態(tài)度和所采用的方法，也了解了學(xué)生的生活習(xí)慣和交往、興趣等，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)起到一定的作用。同時(shí)還注重了學(xué)生的縱向評(píng)比，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，使教師能看到學(xué)生的微小進(jìn)步，便于去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，使他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)一種良性地循環(huán)。
    課內(nèi)“緊”，課外“松”
    1.課型設(shè)計(jì)要多變、新穎。
    這就要求教師在備課上花功夫、動(dòng)腦筋，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容有新鮮感，以充分誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維。例如：在復(fù)習(xí)《實(shí)數(shù)》這一章時(shí)，先叫學(xué)生邊看書(shū)邊用樹(shù)狀圖列出本章的知識(shí)點(diǎn)，然后選出較好的一份板書(shū)，使學(xué)生對(duì)該章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的了解，再讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)提問(wèn)(問(wèn)題不重復(fù))，其他同學(xué)回答，并宣布最后要評(píng)選出色提問(wèn)者。這樣，學(xué)生思維活躍，情緒高昂，所提問(wèn)題覆蓋面廣，而且又能暴露學(xué)生的知識(shí)欠缺點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，因此當(dāng)堂就能復(fù)習(xí)鞏固，還能減輕學(xué)生課外的作業(yè)時(shí)間。
    2.課堂結(jié)構(gòu)要合理安排。
    傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法有以下兩種：一是先梳理知識(shí)，再分題型講析，所采用的方法是“題型+方法”，教師花費(fèi)大量的時(shí)間從課外資料上抄取題目，通過(guò)逐題講解，欲從諸種題型來(lái)提高成績(jī);二是把復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課，按照指南或教材上的練習(xí)，不加以選擇，從第一題做到最后一題，然后再逐題講解，講的內(nèi)容太多，經(jīng)常一節(jié)課上不完，重點(diǎn)內(nèi)容不能突出，常常事倍功半，收效甚微。因此，如何合理按排課堂結(jié)構(gòu)，是上好一節(jié)初三復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。教師要重視課堂每一分鐘的時(shí)間，課前要先準(zhǔn)備好例題、圖表和問(wèn)題。要避免虎頭蛇尾的結(jié)構(gòu)安排，使每一節(jié)課都有新內(nèi)容、新收獲。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇八
    如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，這是多年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。作為語(yǔ)文老師，現(xiàn)結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
    一、有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。
    開(kāi)學(xué)初制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，特別是學(xué)生某些薄弱的語(yǔ)文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說(shuō)自己對(duì)課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書(shū)報(bào)、課外書(shū)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)課文中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
    二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育。
    德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開(kāi)始拿到語(yǔ)文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對(duì)各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到教育目的。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會(huì)、作文教學(xué)等來(lái)滲透德育。平時(shí)，課堂上我們要與學(xué)生通過(guò)平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵(lì)和鼓舞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來(lái)的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
    三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽沂仲澩@個(gè)觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂(lè)、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)诔錆M生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。鼓勵(lì)與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進(jìn)課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂“高帽子”。其實(shí)，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的理解、尊重和關(guān)愛(ài)，老師那毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來(lái)信心百倍，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開(kāi)始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)開(kāi)始的。
    四．采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。
    在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開(kāi)展游戲識(shí)字，如漢字開(kāi)花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競(jìng)賽等。識(shí)用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生因材施教，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，利用好語(yǔ)文教研活動(dòng)，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進(jìn)行指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)著手，寫(xiě)一個(gè)小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，然后自己再去改。
    五．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會(huì)受益終身。
    六.增加知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育觀念。
    作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因?yàn)榇蜩F本要自身硬，自己不具備豐富的知識(shí)，不掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才呢？同時(shí)，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來(lái)，學(xué)生對(duì)你的教學(xué)也會(huì)不買(mǎi)帳。教師應(yīng)該牢牢樹(shù)立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán)；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀。
    語(yǔ)文是一門(mén)工具性和思想性很強(qiáng)的學(xué)科。其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施。在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量必將是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐，不斷地發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有所創(chuàng)新。
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    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇九
    調(diào)查對(duì)象為參加過(guò)通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的教師，發(fā)放問(wèn)卷500份，回收448份，有效問(wèn)卷有415份，問(wèn)卷的有效回收率是83%。
    對(duì)通遼市中小學(xué)校的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用情況分析如下：
    （1）關(guān)于教師的基本情況和參加教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基本情況的定量分析。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，參加問(wèn)卷調(diào)查的中小學(xué)教師涵蓋了各個(gè)學(xué)科，且每個(gè)學(xué)科的教師都曾參加過(guò)教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
    2）關(guān)于教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的原因的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)大部分教師是因?yàn)榉纳霞?jí)安排和教師資格認(rèn)證需要參加的教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，僅有少部分教師是因?yàn)橄胍岣咦约旱慕逃夹g(shù)能力自愿參加的，因此可以看出，通遼市中小學(xué)教師對(duì)于教育技術(shù)能力提高的積極性并不高。
    （3）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，大部分教師對(duì)于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)可程度一般，少部分人認(rèn)可程度較高。
    大多數(shù)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后自己的教育技術(shù)能力感到一般或者不滿意，只有四分之一的教師覺(jué)得滿意，這說(shuō)明通遼市教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。
    對(duì)于“培訓(xùn)的內(nèi)容能緊密結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的難題”這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)教師覺(jué)得教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)沒(méi)有做到緊密結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，僅有少數(shù)教師持肯定觀點(diǎn)。
    （4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn)的定量分析。數(shù)據(jù)表現(xiàn)出，通遼市中小學(xué)教師覺(jué)得教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、內(nèi)容設(shè)置和時(shí)間安排等方面都存在不足，主要是在內(nèi)容設(shè)置和時(shí)間安排方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有所改善。
    （5）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的定量分析。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，通遼市中小學(xué)教師通過(guò)教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之后，大部分教師能夠掌握教學(xué)思路和制作課件的方法。而能夠掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理論且提高教學(xué)效果的只占少數(shù)。
    （6）教師對(duì)通遼市教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)的意見(jiàn)或建議的定量分析。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)約有一半的教師認(rèn)為教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的作業(yè)和任務(wù)量比較多，只有少數(shù)教師覺(jué)得適中。大多數(shù)教師希望網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時(shí)間不多于半個(gè)月，只有僅少數(shù)教師希望網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)能夠長(zhǎng)期進(jìn)行下去。
    從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)教師認(rèn)為教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所面臨的困難主要有沒(méi)有時(shí)間、培訓(xùn)形式化，不實(shí)用、培訓(xùn)內(nèi)容多，效果不明顯和教師自控力不強(qiáng)這四個(gè)方面。
    通過(guò)調(diào)查反饋，有很多教師建議，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該與具體的學(xué)科整合在一起，教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)將過(guò)多的注意力集中于技術(shù)應(yīng)用上，而忽視了具體學(xué)科的不同特點(diǎn)。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十
    教師參加網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性不高。根據(jù)調(diào)查，通遼市中小學(xué)教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)不存在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的教師大部分是因?yàn)榉纳霞?jí)安排和教師任職資格認(rèn)定的需要，只有極少部分教師為了提高自己的教育技術(shù)能力，掌握知識(shí)技能，提高教學(xué)效果。
    （1）教師對(duì)于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)可程度較低，而且只有少部分教師在參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)之后對(duì)自己的教育技術(shù)能力持滿意態(tài)度，大部分教師對(duì)自己的教育技術(shù)能力感到一般或不太滿意。
    （2）教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式化，不實(shí)用，培訓(xùn)的案例沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)能做到緊密結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師不能將所學(xué)知識(shí)技能靈活運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。
    （3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式單一。不能根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，且未與學(xué)科有效整合。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是教師在接受培訓(xùn)后把教育技術(shù)作為一種幾乎替代教師進(jìn)行課堂教學(xué)的工具，而不是針對(duì)具體學(xué)科特點(diǎn)，合理運(yùn)用所學(xué)技術(shù)以輔助教學(xué)的高效開(kāi)展。
    （4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的作業(yè)和任務(wù)量較多，而且時(shí)間安排不靈活，沒(méi)有考慮到教師的實(shí)際情況，教師平時(shí)的工作就很繁重，加上緊張的培訓(xùn)，難免會(huì)有些“吃不消”。因此，有些教師為了完成任務(wù)，甚至?xí)u別人的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，有教師建議將培訓(xùn)時(shí)間安排在寒暑假，這樣，教師就可以合理安排時(shí)間，集中精力于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
    3.2對(duì)策。
    3.2.1教育培訓(xùn)主管部門(mén)方面。
    （1）合理安排培訓(xùn)時(shí)間。教育主管部門(mén)應(yīng)靈活安排教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時(shí)間，給教師規(guī)定特定的期限，在期限內(nèi)學(xué)員可以自由分配時(shí)間?；蛘邔⑴嘤?xùn)時(shí)間安排在寒暑假。教師在寒暑假可以有充分的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分析案例，認(rèn)真完成任務(wù)。而不是在忙碌的生活中應(yīng)付培訓(xùn)任務(wù)，草草了事。
    （2）合理選擇培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容不在于多，而在于精。教育主管部門(mén)應(yīng)大力加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的選擇與審核，選擇內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇具有代表性的案例，要聯(lián)系實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，做到少而精，提高教學(xué)質(zhì)量。
    （3）課程設(shè)置方面。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合各科教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)置符合各學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容，做到因?qū)W科施教。
    3.2.2接受培訓(xùn)的學(xué)校方面。
    首先，學(xué)校應(yīng)該注意培養(yǎng)和提高教師的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，使每個(gè)教師都能意識(shí)到自身的不足，并能積極主動(dòng)地接受培訓(xùn)，順利高效地完成培訓(xùn)任務(wù)。其次，中小學(xué)學(xué)校應(yīng)建立合理的獎(jiǎng)懲制度，給予高效完成任務(wù)的教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒(méi)有認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)的教師給予批評(píng)和適當(dāng)懲罰。另外，建立激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師將所學(xué)的教育技術(shù)能力運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)。
    3.2.3教師個(gè)人方面。
    首先，教師要樹(shù)立主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，積極主動(dòng)地參與教育技術(shù)能力培訓(xùn)，認(rèn)真地完成培訓(xùn)任務(wù)。其次，教師要提高自己的自控能力，把接受培訓(xùn)當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)，及時(shí)上交作業(yè)。另外，培訓(xùn)結(jié)束之后，要嘗試將所學(xué)新知識(shí)和新技能合理靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)思路開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。
    參考文獻(xiàn)。
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    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十一
    摘要隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教學(xué)改革和發(fā)展的新趨勢(shì)。在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)方面，學(xué)員集中面授的培訓(xùn)方式已逐漸顯露出弊端，基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)方式也逐漸展開(kāi)。通過(guò)采用問(wèn)卷和訪談的方式，對(duì)通遼市中小學(xué)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展教育技術(shù)能力培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查和研究，了解教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)可情況，以及教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)之后對(duì)教育技術(shù)能力的掌握情況，從中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的看法和建議，找出合理的對(duì)策。
    關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)問(wèn)題對(duì)策。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式，不僅簡(jiǎn)單地完成傳統(tǒng)模式下的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生和教師之間還要通過(guò)交流、評(píng)價(jià)和教學(xué)管理等來(lái)完成任務(wù)。與行為主義下的傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遵循了建構(gòu)主義的理論模式。在這種模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。這種新形勢(shì)下的學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十二
    1.1教學(xué)方法改革徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)操作局面，強(qiáng)化基礎(chǔ)+綜合+創(chuàng)新的教學(xué)方式。在基本的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)步驟與方法，全面活躍思維。在進(jìn)行綜合型實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與操作標(biāo)準(zhǔn)，全面提升其實(shí)驗(yàn)技能。在基本與綜合實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)自選與自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)新技術(shù)與探究精神。
    1.2教學(xué)內(nèi)容改革。
    1.2.1基本技能實(shí)驗(yàn)。
    這部分實(shí)驗(yàn)的最終目的是全面提升學(xué)生的操作水平與動(dòng)手實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的以定性檢查與形態(tài)觀察為主的操作方式非常經(jīng)典，也是現(xiàn)代臨床檢驗(yàn)中的重要方法?？梢跃x采集血液標(biāo)準(zhǔn)、制備血涂片、鑒定微量吸管等多個(gè)基本實(shí)驗(yàn)技能，貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的這些基本操作技能。
    1.2.2基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。
    進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的最終目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與了解，進(jìn)一步驗(yàn)證其所學(xué)知識(shí)。筆者建議將血液檢驗(yàn)、尿液檢驗(yàn)、排泄物檢驗(yàn)以及體液檢驗(yàn)這四大類檢驗(yàn)的16個(gè)小項(xiàng)目進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    1.2.3綜合性試驗(yàn)。
    綜合性實(shí)驗(yàn)的最終目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用程度，進(jìn)一步提高學(xué)生們的問(wèn)題解決能力與自主學(xué)習(xí)能力。筆者在血液檢驗(yàn)與尿液檢驗(yàn)中，選擇了顯微鏡檢驗(yàn)、尿液檢驗(yàn)、白細(xì)胞檢驗(yàn)等多種綜合性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生所掌握的技能與知識(shí)，從一份標(biāo)本中檢驗(yàn)多個(gè)指標(biāo)，并保障檢驗(yàn)質(zhì)量與檢驗(yàn)程序。
    1.2.4創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
    該類實(shí)驗(yàn)的最終目的是活躍學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步啟發(fā)其創(chuàng)新能力。可以結(jié)合小組合作模式，以小組為單位，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與討論，將自己的觀點(diǎn)與他人觀點(diǎn)相互交流，進(jìn)一步提高其解決問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力。另外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維與合作意識(shí)。小組之間通過(guò)討論、查閱資料等方式進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在教師的指導(dǎo)下積極開(kāi)展專題研究。比如說(shuō)，可以開(kāi)展尿糖檢測(cè)干預(yù)研究、尿液蛋白質(zhì)檢測(cè)影響因素等試驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力與動(dòng)力。1.3考核方式改革結(jié)合教學(xué)大綱以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體情況，需要重新制定科學(xué)、合理的技能考核體系，在進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新與其相適應(yīng)的考試評(píng)價(jià)體系。可以將考核內(nèi)容分為三部分，基本項(xiàng)目考核，強(qiáng)化項(xiàng)目考核以及臨床崗位技能考核。每一環(huán)節(jié)的考核項(xiàng)目都需要制定完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)、操作標(biāo)準(zhǔn)、終末標(biāo)準(zhǔn)等，并制定合理分值，強(qiáng)化學(xué)生的針對(duì)性評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成之后，可以按照相關(guān)體系標(biāo)準(zhǔn)需求，選擇考核內(nèi)容，然后由學(xué)生決定強(qiáng)化考核的具體內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)踐之后，在進(jìn)行基本檢驗(yàn)技能訓(xùn)練的同時(shí)，還需要強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，完成實(shí)習(xí)之后進(jìn)行崗位技能考核。
    2臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革效果分析。
    2.1全面提高學(xué)生的臨床崗位技能與實(shí)驗(yàn)技能。
    重視能力、重視素質(zhì)、重視知識(shí)這種“三位一體”的教學(xué)改革模式，強(qiáng)化了素質(zhì)教育的開(kāi)展，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的新型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。相關(guān)研究資料證實(shí)，接受教學(xué)改革的學(xué)生的臨床崗位技能與實(shí)驗(yàn)技能要顯著優(yōu)于未接受教學(xué)改革的學(xué)生成績(jī)。與此同時(shí)，學(xué)生的論文撰寫(xiě)數(shù)量、團(tuán)隊(duì)精神、科研意識(shí)也大幅度提高。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革有助于提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，更好的獲得學(xué)生的反饋信息，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。
    2.2提高教學(xué)水平。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，也進(jìn)一步激發(fā)了教師學(xué)習(xí)、鉆研的積極性，整體教學(xué)水平顯著提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式的變革，需要教師在實(shí)際教學(xué)工作中不斷摸索與探究。臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，同時(shí)也是加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)、推動(dòng)教學(xué)研究深入開(kāi)展的過(guò)程，對(duì)于繼續(xù)深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
    3結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的專業(yè)醫(yī)學(xué)人才具有重要意義。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十三
    有機(jī)化學(xué)，作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要研究有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法與應(yīng)用的科學(xué)[1]，與后續(xù)課程生物化學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)等有密切關(guān)聯(lián)[2]，如果該課程學(xué)習(xí)不好，直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)與理解[3]。為了提高臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)效果，結(jié)合有機(jī)化學(xué)課程特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，提出在該課程中采用多樣化的教學(xué)方式，提高其教學(xué)質(zhì)量。
    1明確課程特點(diǎn)與教學(xué)要求。
    為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，需要明確該門(mén)課程結(jié)構(gòu)多、性質(zhì)多、反應(yīng)多等特點(diǎn)，同時(shí)，該課程理解和記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，反應(yīng)機(jī)制抽象且復(fù)雜，這些問(wèn)題在醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)教育中尤為突出，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大[4]。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中，我們以結(jié)構(gòu)為中心的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，通過(guò)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，對(duì)化合物進(jìn)行分類，理解其化學(xué)性質(zhì)，熟悉其制備方法，與醫(yī)藥知識(shí)進(jìn)行緊密聯(lián)系。根據(jù)課程與學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活的、多樣化的教學(xué)方式，如多媒體集中教學(xué)、討論式教學(xué)、以練帶學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交流等方法，促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，到達(dá)教學(xué)目的。
    2多媒體技術(shù)教學(xué)。
    有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中，多媒體技術(shù)的合理利用：1）能直觀的給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)的要求及重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生清楚重點(diǎn)掌握內(nèi)容、熟悉內(nèi)容與自學(xué)內(nèi)容，信息量大，能極大的提高教學(xué)效率。2）能直觀、形象的模擬有機(jī)化合物的空間結(jié)構(gòu)。如，雜化軌道、分子的構(gòu)象、r/s構(gòu)型、順?lè)串悩?gòu)等，都能通過(guò)圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)或視頻等進(jìn)行演示，加深學(xué)生對(duì)有機(jī)立體化學(xué)知識(shí)的正確理解。3）能生動(dòng)的模擬有機(jī)反應(yīng)機(jī)理。如，鹵代烴取代中的“瓦爾登”翻轉(zhuǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生清楚有機(jī)化學(xué)反應(yīng)是一種連續(xù)的過(guò)程；單糖的開(kāi)鏈向haworth環(huán)狀式轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡過(guò)程，都能通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行形象的展示，在有效理解該反應(yīng)機(jī)制的同時(shí)，又能提高其學(xué)習(xí)的興趣，還能有效降低這些知識(shí)點(diǎn)的難度。4）能增大教學(xué)信息，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)多媒體課件，可以向?qū)W生傳授知識(shí)的新進(jìn)展，彌補(bǔ)教材的缺陷，如，在學(xué)習(xí)芳香烴時(shí)，聯(lián)系到房屋裝修材料中芳香烴的超標(biāo)，讓學(xué)生時(shí)刻有環(huán)保意識(shí)；在學(xué)習(xí)醇類化合物時(shí)，通過(guò)乙醇的氧化性質(zhì)，聯(lián)系到酒駕的檢測(cè)，使得學(xué)生重視酒駕的危害；在講授偶氮苯類化合物時(shí)，與染料聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步延伸到磺胺類藥物的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U大知識(shí)的運(yùn)用。
    3討論式教學(xué)。
    對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)，由于學(xué)生普遍對(duì)該課程的重視程度不高，如果通過(guò)單一的課堂講授的方式教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而討論式教學(xué)法能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)引入問(wèn)題，課前思考、查閱資料，在課堂上互動(dòng)、交流、討論，課后反思、總結(jié)。比如在學(xué)習(xí)立體化學(xué)時(shí)，與臨床已有的化學(xué)藥物聯(lián)系，引入“手性藥物的結(jié)構(gòu)與藥效”這一問(wèn)題，通過(guò)討論學(xué)習(xí)，理解手性的概念、表示方式、不同手性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及應(yīng)用差異等；又如在學(xué)習(xí)脂類化合物時(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，讓同學(xué)們討論“地溝油的產(chǎn)生與組成”，通過(guò)這種方式既認(rèn)識(shí)了地溝油的產(chǎn)生原因、組成與危害，也掌握了油脂的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等，讓有機(jī)化學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。采用這種類型的討論式教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力等。
    4歸納總結(jié)式教學(xué)。
    由于有機(jī)化學(xué)課程的化學(xué)結(jié)構(gòu)多、性質(zhì)多、反應(yīng)多、機(jī)理多等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的難度大[5]，在學(xué)習(xí)中，需要培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、善于總結(jié)的能力，通過(guò)不斷的歸納總結(jié)，系統(tǒng)的掌握知識(shí)?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，授課老師需在課堂引導(dǎo)學(xué)習(xí)如何歸納總結(jié)。在課堂教學(xué)中，可以采用不同的方式進(jìn)行歸納總結(jié)：1）通過(guò)分類法進(jìn)行歸納總結(jié)。如，按照官能團(tuán)對(duì)自然界的有機(jī)物進(jìn)行分類，就能將自然界總形形色色的有機(jī)化合物分成十多種類型，也是認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的基礎(chǔ)；對(duì)不飽和烴進(jìn)行分類，總結(jié)不同類型的結(jié)構(gòu)性質(zhì)差異等。2）通過(guò)比較法進(jìn)行歸納總結(jié)。如，親電反應(yīng)與親核反應(yīng)的比較，取代反應(yīng)與加成反應(yīng)的比較，芳香性與非芳香性的比較，不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的鹵代烴發(fā)生取代反應(yīng)的難易程度的比較，sn1與sn2反應(yīng)機(jī)理的比較等。3）通過(guò)關(guān)聯(lián)法進(jìn)行歸納總結(jié)。如，官能團(tuán)的聯(lián)系：烯烴可以氧化成醇、醇氧化成醛酮、醛氧化成羧酸，醇發(fā)生消除反應(yīng)制備烯烴、烯烴與鹵化氫加成制備鹵代烴、鹵代烴水解制備醇，通過(guò)歸納總結(jié)官能團(tuán)之間相互轉(zhuǎn)換，既能理解不同官能團(tuán)化合物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，又能將復(fù)雜的性質(zhì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，還能啟發(fā)學(xué)生的思維。4）其他方法進(jìn)行歸納總結(jié)。比如歸納總結(jié)不同官能團(tuán)與結(jié)構(gòu)的特征性質(zhì)進(jìn)行化合物的鑒別；通過(guò)典型試劑進(jìn)行歸納總結(jié)，比如與高錳酸鉀、溴水等反應(yīng)的有機(jī)化合物有哪些；易發(fā)生水解、氧化的有機(jī)化合物有哪些；有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中的各種平衡反應(yīng)；有機(jī)化學(xué)中的立體化學(xué)有哪些等等。通過(guò)歸納總結(jié)教學(xué)法，使得有機(jī)化學(xué)知識(shí)具有規(guī)律性、系統(tǒng)性，便于學(xué)生記憶、理解和知識(shí)拓展。在培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)能力的同時(shí)，有助于提升學(xué)生的發(fā)散思維及觸類旁通的能力。
    5練習(xí)與鞏固。
    在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)課程時(shí)，必要的練習(xí)是理解和掌握有機(jī)化學(xué)基本知識(shí)的重要途徑，也是運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種手段。練習(xí)主要分課堂練習(xí)與課后練習(xí)兩種方式。其中，課堂練習(xí)需要授課教師根據(jù)授課章節(jié)、內(nèi)容及重要知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的課題練習(xí)題目或問(wèn)題，讓同學(xué)們課堂上活學(xué)活用，不但可以調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還能在課堂上對(duì)重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)有效理解和掌握；課后練習(xí)包括課后習(xí)題與階段測(cè)試，通過(guò)課后習(xí)題，讓同學(xué)們通過(guò)練習(xí)鞏固每次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是知識(shí)的一種回顧，而通過(guò)階段測(cè)試，不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固，也是將一章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫通或幾章的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，這樣就能更好的掌握不同部分的內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與制備等，不斷查漏補(bǔ)缺，找出自己知識(shí)的盲點(diǎn)，是學(xué)好這門(mén)課程的必要過(guò)程。
    6網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。
    考慮到網(wǎng)絡(luò)信息化具有開(kāi)放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，可以采用不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式提高成教藥學(xué)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[6]。利用班級(jí)已有的qq群或微信群，將多媒體課件、討論問(wèn)題、練習(xí)題、歸納總結(jié)等教學(xué)內(nèi)容放于平臺(tái)上，讓學(xué)生在工作之外的時(shí)間自主下載和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，教師可以加入班級(jí)的qq群或微信群，通過(guò)該平臺(tái)上與學(xué)生互動(dòng)交流，可以方便快捷的進(jìn)行網(wǎng)上答疑。既拉近師生的距離，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，也是對(duì)課程教學(xué)時(shí)間有限的一種有效互補(bǔ)。此外，在此平臺(tái)上，教師還可以與同學(xué)討論生活中與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的專業(yè)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。綜上所述，基于醫(yī)學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分析問(wèn)題、查找原因、結(jié)合實(shí)際、對(duì)其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行多方面探索，旨在提有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)工作中，還需不斷完善，繼續(xù)進(jìn)步，為提高我國(guó)醫(yī)學(xué)高等教育水平而努力。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十四
    隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中也越來(lái)越多地運(yùn)用了數(shù)字化技術(shù)。在解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常遇到有些內(nèi)容抽象復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)標(biāo)本不足，有些標(biāo)本不便觀察等問(wèn)題，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以很好地幫助教師解決這些問(wèn)題。計(jì)算機(jī)教學(xué)能以其趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在的教學(xué)軟件中，不僅僅包含文字與圖畫(huà)，更有聲音、圖像及動(dòng)畫(huà)，這就使得學(xué)生們不僅可以直觀的看到外部結(jié)構(gòu)，標(biāo)本的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也清晰可見(jiàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)可以更直觀、更輕松。目前，有一些院校利用三維立體重建，這一技術(shù)可以直觀的顯示人體三維結(jié)構(gòu)，大大減小了解剖學(xué)教學(xué)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。然而，人體解剖學(xué)是研究正常人體結(jié)構(gòu)的一門(mén)科學(xué)，需要大量的尸體標(biāo)本進(jìn)行學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是作為輔助教學(xué)的一種手段，不能完全替代觀察尸體標(biāo)本。
    2、善用啟發(fā)式教學(xué)法。
    所謂啟發(fā)式教學(xué)，即是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的一種雙向教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用非常廣泛。在進(jìn)行一個(gè)新知識(shí)內(nèi)容教學(xué)之前，教師可以進(jìn)行導(dǎo)課活動(dòng)，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。在具體教學(xué)過(guò)程中，可以靈活運(yùn)用各種方式。例如設(shè)問(wèn)法、比較法、討論法等等。啟發(fā)式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于提高解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
    3、針對(duì)不同專業(yè)因材施教。
    不同專業(yè)對(duì)于解剖課的要求不同，課時(shí)及教學(xué)大綱也不盡相同。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要注意針對(duì)不同專業(yè)因材施教。例如筆者執(zhí)教的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)班，解剖學(xué)課時(shí)相比臨床班大大減少，對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的要求也不是很高。因此，在制定教學(xué)大綱過(guò)程中，要善于取舍，刪去一些與檢驗(yàn)專業(yè)聯(lián)系不大或應(yīng)用不多的內(nèi)容。著重講述與專業(yè)相關(guān)的.內(nèi)容，做到少而精。如果一味的生搬硬套，就難以獲得較好的教學(xué)效果。
    4、密切聯(lián)系臨床病例。
    在解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系臨床病例，能夠切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者從教過(guò)程中，經(jīng)常有學(xué)生詢問(wèn)身邊的常見(jiàn)臨床病例。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)引用身邊的常見(jiàn)病例，在分析病例的同時(shí)，充分與所學(xué)的解剖知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的解剖學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，且能做到理論聯(lián)系實(shí)際，解剖知識(shí)學(xué)得活、記得牢。另一方面，人體九大系統(tǒng)的每一個(gè)器官，都與臨床密切相關(guān)。適當(dāng)結(jié)合臨床，能夠啟迪學(xué)生思維，知道如何進(jìn)行縱橫聯(lián)系，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。總之，解剖學(xué)教師應(yīng)不斷改進(jìn)舊的教學(xué)方法，探討新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極充實(shí)自己，并結(jié)合不同醫(yī)學(xué)專業(yè)的要求制定不同的教學(xué)方案才能收到良好的教學(xué)效果。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十五
    隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，依托于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的智能手機(jī)、智能app迅速普及，信息傳遞更加方便快捷，極大地便利了人們?nèi)粘５墓ぷ魃睢Ｎ⑿攀球v訊推出的即時(shí)通訊軟件，用戶只需要在電腦、平板、智能手機(jī)等客戶端下載安裝軟件，使用過(guò)程中支付運(yùn)營(yíng)商相應(yīng)的流量資費(fèi)，即可通過(guò)公眾號(hào)平臺(tái)、朋友圈、群聊等方式接收推送信息，實(shí)現(xiàn)文字、語(yǔ)音、圖片、視頻等多種形式信息的傳播。與傳統(tǒng)的短信、郵件等溝通方式相比，微信通訊即時(shí)方便、靈活智能，用戶普及率更廣[1]。
    截至6月，微信覆蓋了90%以上的智能手機(jī)，每月活動(dòng)用戶數(shù)量已達(dá)到5.49億。其中，在校大學(xué)生在微信使用人群中占據(jù)較高比例，微信已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡氖褂霉ぞ撸@也就使微信移動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)變得觸手可及。《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，授課內(nèi)容涉及檢驗(yàn)基礎(chǔ)的理論和實(shí)踐操作，涵蓋內(nèi)容多、范圍廣，是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)課程。隨著檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，對(duì)于檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高。創(chuàng)新教學(xué)模式一直以來(lái)都是教育改革的重中之重[2]。近年來(lái)，許多教學(xué)新模式應(yīng)運(yùn)而生，為教育的發(fā)展注入了新的活力。目前微信作為移動(dòng)教學(xué)的新模式應(yīng)用于大學(xué)生教育還屬于初步探索階段，本文以《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》這門(mén)課程為例，對(duì)微信平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行以下幾點(diǎn)探討。
    1微信平臺(tái)在《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用。
    1.1理論教學(xué)。
    傳統(tǒng)的理論教學(xué)是以教師說(shuō)教為主，一對(duì)多的模式，受教學(xué)時(shí)間、空間的限制，學(xué)生在課堂上接受知識(shí)相對(duì)被動(dòng)。微信平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。授課老師在上課之前將授課內(nèi)容涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)提前微信發(fā)布，讓學(xué)生對(duì)于授課內(nèi)容有個(gè)初步了解。為了便于學(xué)生了解相關(guān)背景，提高學(xué)習(xí)積極性，生活中與檢驗(yàn)相關(guān)的新聞事件，比如發(fā)生在中國(guó)杭州的茶水發(fā)炎事件，在尿液一般檢驗(yàn)授課之前發(fā)布給學(xué)生，并提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，更能達(dá)到事半功倍的效果。為了提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平，培養(yǎng)與國(guó)際接軌的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等醫(yī)藥院校均已開(kāi)設(shè)全英理論、雙語(yǔ)理論教學(xué)。
    由于學(xué)生英語(yǔ)水平良莠不齊，又很少接觸全英文環(huán)境，特別是專業(yè)英語(yǔ)，教學(xué)效果往往不理想。大多數(shù)學(xué)生反饋雙語(yǔ)課堂上接受的信息量過(guò)多，特別是專業(yè)英語(yǔ)部分，理解較為困難。據(jù)此，授課老師提前整理好重要的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，對(duì)照中文名詞解釋，提前通過(guò)微信發(fā)布，學(xué)生做到有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，課堂上還能實(shí)時(shí)檢索，避免聽(tīng)不懂、不理解的情況出現(xiàn)，有效地提高了雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。除了提問(wèn)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)理論教學(xué)教學(xué)雙方之間缺乏互動(dòng)，不能全面掌握學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度。微信平臺(tái)課堂小測(cè)試可以實(shí)現(xiàn)全員參與，大大地彌補(bǔ)教學(xué)互動(dòng)的不足。課后，與授課內(nèi)容相關(guān)的資料，比如課堂教學(xué)案例、課后小測(cè)試、參考文獻(xiàn)等，通過(guò)微信平臺(tái)推送，學(xué)生根據(jù)自身需要，選擇性的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是對(duì)理論教學(xué)的輔助補(bǔ)充。
    1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》這門(mén)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)證、實(shí)踐?！杜R床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》大多數(shù)實(shí)驗(yàn)屬于形態(tài)學(xué)范疇，單靠理論教學(xué)無(wú)法使學(xué)生牢固掌握知識(shí)。比如外周血紅、白細(xì)胞形態(tài)多種多樣，具體到每一類細(xì)胞顯微鏡下形態(tài)特點(diǎn)如何，臨床意義如何，這些都需要學(xué)生通過(guò)大量閱片將感性認(rèn)識(shí)深化為理性認(rèn)識(shí)，再與疾病鑒別融會(huì)貫通，形成系統(tǒng)性的認(rèn)知學(xué)習(xí)。目前我校《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》教學(xué)資料充分齊全，包括影像、示教片、多媒體等多種形式，但是受教學(xué)時(shí)數(shù)限制，教師授課內(nèi)容有限，一次課難以將相關(guān)知識(shí)全部傳授。通過(guò)微信平臺(tái)，教師可以將教學(xué)相關(guān)資料，如規(guī)范化操作視頻、血細(xì)胞形態(tài)圖片、尿沉渣圖片等上傳微信，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，也可以在線交流討論。學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中能夠隨時(shí)觀摩對(duì)比，規(guī)范操作，大大提高了實(shí)踐動(dòng)手能力。
    1.3pbl教學(xué)。
    pbl是指基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，由美國(guó)barrows教授1969年創(chuàng)立，被許多高等醫(yī)學(xué)院校沿用至今[3]。本校于20引進(jìn)構(gòu)建wpbl教學(xué)平臺(tái)，將經(jīng)典的pbl與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合。這種全新教學(xué)模式在應(yīng)用于《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作以及問(wèn)題決策能力有較好效果，教師學(xué)生反響不錯(cuò)。wpbl需要學(xué)生通過(guò)電腦登錄廣州醫(yī)科大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，獲取相關(guān)病歷資料，小組討論交流再將結(jié)果上傳[4]。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用使pbl教學(xué)在信息獲取、交流和傳播上有了極大的改進(jìn)，還緩解了師資不足的問(wèn)題，但還是受到局域網(wǎng)和時(shí)間的限制。wpbl與微信平臺(tái)聯(lián)合使用，可以確保教師參與到學(xué)生討論的每一個(gè)環(huán)節(jié)。具體操作如下：
    (1)按照大綱要求，教師選取臨床典型病例，搜集患者相應(yīng)的臨床資料以及相關(guān)檢驗(yàn)結(jié)果，編寫(xiě)教學(xué)案例。
    (2)構(gòu)建微信討論群組，教師發(fā)布第一幕案例資料，包括患者主訴、現(xiàn)病史、既往史，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料，群組討論初步診斷并明確下一步檢查方向。
    (3)教師發(fā)放第二幕資料，包括該患者相關(guān)檢查結(jié)果，學(xué)生根據(jù)前兩幕資料，小組討論，分析總結(jié)并得出診斷。
    (4)學(xué)生在群組中互相交流，共同探討并解決問(wèn)題，最終由小組代表整理得出最終結(jié)論，word文件形式上傳至wpbl平臺(tái)。整個(gè)過(guò)程教師都能參與其中，在學(xué)生出現(xiàn)誤區(qū)時(shí)給學(xué)生正確指導(dǎo)。以《都是蟲(chóng)蟲(chóng)惹的禍》為例，第二幕資料顯示，患者胃鏡檢查胃體黏膜表面發(fā)現(xiàn)大量寄生蟲(chóng)吸附，但是檢驗(yàn)科糞便常規(guī)鏡檢結(jié)果為陰性，學(xué)生對(duì)此出現(xiàn)疑問(wèn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從寄生蟲(chóng)學(xué)角度思考，有哪些寄生蟲(chóng)寄生胃腸道、為何第一次糞便檢查有形成分為陰性、如果質(zhì)疑檢驗(yàn)科糞便檢查結(jié)果應(yīng)該怎么做等，以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生查閱資料并給出解決策略，掌握相關(guān)的知識(shí)。微信結(jié)合pbl的教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維與邏輯能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
    1.4課后輔導(dǎo)。
    本課程授課教師多為臨床一線工作人員，他們臨床帶教經(jīng)驗(yàn)豐富，但日常工作繁忙，難以實(shí)現(xiàn)課后1對(duì)1輔導(dǎo)。這門(mén)課程的教學(xué)素材多是長(zhǎng)期臨床工作搜集積累。由于課時(shí)限制，授課老師只能選取部分案例用于教學(xué)。學(xué)生接觸到的臨床病例從涵蓋知識(shí)點(diǎn)到范圍、數(shù)量都會(huì)有所限制，通過(guò)微信移動(dòng)教學(xué)這種情況得到了改善。教師在臨床中遇到疑難案例，比如患者血型正定型檢驗(yàn)，玻片法“b”型，試管法“b”測(cè)肉眼凝集陰性、顯微鏡下見(jiàn)極弱凝集，兩者結(jié)果不一致。教師將此患者標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果以文字描述、圖片形式上傳至微信，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析可能原因并作出決策。
    根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，教師更換新批次的血型試劑、生理鹽水、潔凈的試管玻片，并且按照要求洗滌rbc。再次定型結(jié)果仍無(wú)變化。此時(shí)教師引導(dǎo)同學(xué)從患者自身因素考慮，有沒(méi)有可能是冷凝集素導(dǎo)致的自身反應(yīng)性紅細(xì)胞凝集，然后將洗滌后的紅細(xì)胞混懸于生理鹽水中，37℃溫浴，再次定型玻片法與試管法結(jié)果一致，均為“o”型。通過(guò)這種教學(xué)模式，教師在臨床工作中遇到的疑難雜癥，都可以通過(guò)微信平臺(tái)實(shí)時(shí)分享，使同學(xué)們理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用，更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。
    2微信移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。
    2.1微信功能強(qiáng)大，操作便捷。
    微信的特點(diǎn)之一是網(wǎng)絡(luò)通暢的情況下可以實(shí)時(shí)接收推送消息，這就使隨時(shí)隨處學(xué)習(xí)成為了可能。通過(guò)微信群發(fā)、群組形式保證了有效信息點(diǎn)到點(diǎn)地傳播。除此，微信支持發(fā)送文字、圖片、語(yǔ)音和視頻，還支持多人語(yǔ)音對(duì)講。多種形式的交流方式，便于教師學(xué)生選擇合適的方式，達(dá)到各自的目的。
    2.2增強(qiáng)師生互動(dòng)。
    和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)工作的順利開(kāi)展非常重要。微信最大的魅力在于保證師生之間恰當(dāng)?shù)木嚯x。部分學(xué)生內(nèi)向害羞，害怕出錯(cuò)，不善于也不敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。微信交流避免了學(xué)生面對(duì)教師的緊張尷尬，學(xué)生可以輕松地將學(xué)習(xí)上或是生活上遇到的問(wèn)題與教師交流。教師排憂解難的同時(shí)，也增進(jìn)了師生友誼。
    2.3及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)教相長(zhǎng)。
    教學(xué)評(píng)價(jià)是監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的有效方式，及時(shí)的反饋對(duì)教師和學(xué)生都是一種促進(jìn)與強(qiáng)化。由于教學(xué)活動(dòng)本身的限制，在課堂上學(xué)生不一定有機(jī)會(huì)發(fā)表對(duì)于授課內(nèi)容的思考和體會(huì)。微信為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了一條便捷的途徑，使學(xué)生的課后思考、問(wèn)題的討論、教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)等都可以快捷地得以反饋。教師可以通過(guò)實(shí)時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，有助于后續(xù)教學(xué)內(nèi)容、授課方式的調(diào)整。同時(shí)，教師利用微信在人際交流上具備的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨?dòng)與交流中共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
    3微信移動(dòng)教學(xué)的展望。
    3.1校園wifi。
    公共網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)微信應(yīng)用軟件可以免費(fèi)下載安裝，所有功能都無(wú)需向騰訊公司支付費(fèi)用，但是使用過(guò)程中需要消耗相應(yīng)的流量。為了保證良好的教學(xué)效果，教師上傳的圖片、視頻都屬于高清模式，下載觀看需要占用大量的流量。雖然目前運(yùn)營(yíng)商移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)流量資費(fèi)有所下調(diào)，但是教學(xué)的受眾是在校學(xué)生，大筆的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)銷對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍具有一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。政府應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，增加公共場(chǎng)所wifi的覆蓋面，保證數(shù)據(jù)能夠流暢傳輸，這樣才能讓學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)的參與到微信平臺(tái)學(xué)習(xí)中來(lái)。
    3.2微信公眾平臺(tái)的建設(shè)。
    目前，微信平臺(tái)應(yīng)用于大學(xué)生教育的文獻(xiàn)有很多，但是大多數(shù)應(yīng)用還處于微信群組、朋友圈等初級(jí)功能探索階段，在用戶及資源管理方面存在一定缺陷，比如文字圖片視頻缺乏分類管理功能、歷史記錄搜索不便、不支持office以及pdf格式文件等缺點(diǎn)[5-7]。這就需要教學(xué)上緊跟微信發(fā)展的趨勢(shì)，利用微信的新功能開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，例如醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生熟知的丁香園公眾號(hào)，主版面分為醫(yī)藥討論區(qū)、醫(yī)藥招聘區(qū)以及醫(yī)藥百科查詢區(qū)，功能分區(qū)較為明了，用戶查看信息較為便捷。本校接下來(lái)研究的重點(diǎn)是針對(duì)《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》這門(mén)課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)公眾學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索改進(jìn)[8]。
    3.2.1根據(jù)課程需要，進(jìn)行功能設(shè)計(jì)。
    具體模塊分為教學(xué)通知、課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、形態(tài)圖片、案例分析、自我測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、互動(dòng)論壇。教師根據(jù)實(shí)際情況定時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源分類管理。
    3.2.2完善專業(yè)資料庫(kù)，實(shí)現(xiàn)自定義回復(fù)。
    管理人員組織教師編輯醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)資料庫(kù)，上傳至服務(wù)器，學(xué)生輸入查詢內(nèi)容，微信平臺(tái)可將對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)自動(dòng)回復(fù)，使學(xué)生隨時(shí)隨處都能參與到專業(yè)學(xué)習(xí)中來(lái)。
    3.2.3推動(dòng)精品資源課程共享。
    各大高校均有開(kāi)發(fā)建設(shè)基于web的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這類平臺(tái)的基本功能已經(jīng)較為完善，但局域網(wǎng)、時(shí)間、環(huán)境等因素限制了資源的共享。微信平臺(tái)可以應(yīng)用已完善的精品課程資源，建立相應(yīng)的鏈接。在這個(gè)基礎(chǔ)上，微信訂閱公眾號(hào)一旦建立，用戶只需關(guān)注，即可享受精品課程教學(xué)，使課程的廣域網(wǎng)共享成為可能。
    4小結(jié)。
    隨著時(shí)代發(fā)展，大學(xué)生教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。微信互動(dòng)式學(xué)習(xí)的平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、空間的限制，促進(jìn)了學(xué)習(xí)資源整合，是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)改革的一大嘗試。微信平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新能力。教學(xué)雙方互相交流溝通，不僅增進(jìn)師生感情，還提高了教學(xué)效率，教學(xué)效果較為理想。微信移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)是大學(xué)生課堂教育的延伸和深化，無(wú)法完全替代課堂教學(xué)。目前，微信平臺(tái)應(yīng)用于大學(xué)生教學(xué)仍處于初步探索階段，還有很大的發(fā)展空間?？傊?，微信移動(dòng)教學(xué)豐富了信息化的教學(xué)模式，符合教育改革以及時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，若想獲得預(yù)期教學(xué)效果，尚需進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。
    參考文獻(xiàn)。
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    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十六
    “實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起著不可替代的作用，它既能幫助學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，鞏固理論知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)，如何做好高職高專的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了實(shí)驗(yàn)教師必須思考的一個(gè)問(wèn)題，本文就提高高職高專實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析。
    一高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)及存在的不足。
    1、教學(xué)觀念陳舊，跟不上發(fā)展的需要。
    盡管政府、學(xué)校等各級(jí)管理部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但由于重理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象還很普遍，所以沒(méi)有真正在教師、學(xué)生、管理部門(mén)之間形成共識(shí)，如果課時(shí)變動(dòng)首先削減的還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)。不少高校只將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的一個(gè)附屬品，而沒(méi)有形成獨(dú)立的教學(xué)體系，因此，無(wú)論教師、學(xué)生還是學(xué)校，不能真正從思想上引起重視，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無(wú)從談起。
    2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不及時(shí)更新。
    近幾年來(lái)，多數(shù)高校連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，但由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張，使得教學(xué)投入特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的投入非常之少，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備少，技術(shù)性能低，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備從構(gòu)建起就連續(xù)使用數(shù)十年，不更新也不全面維修，如果沒(méi)有現(xiàn)代化的儀器設(shè)備和先進(jìn)的測(cè)試手段是很難培養(yǎng)出高素質(zhì)，強(qiáng)能力的人才的，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后無(wú)疑也成了影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一大問(wèn)題。
    3、實(shí)驗(yàn)教材及教學(xué)的特點(diǎn)。
    在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教材把實(shí)驗(yàn)原理、步驟甚至某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都寫(xiě)得一清二楚，使學(xué)生失去了想象和思維的空間，而且實(shí)驗(yàn)儀器的組織準(zhǔn)備等概由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械的操作即可，這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作性，直觀性及驗(yàn)證性有著理論講授所不及的優(yōu)勢(shì)，但在真正實(shí)驗(yàn)的之前的準(zhǔn)備工作及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的整理工作學(xué)生并沒(méi)有親自參與，因而使得很多能夠鍛煉學(xué)生能力的絕好機(jī)會(huì)被白白浪費(fèi)了，并且整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程基本是老師在可以安排下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也要受到時(shí)間和空間的限制，真正得到鍛煉的是老師而不是學(xué)生。
    4、實(shí)驗(yàn)課得不到重視，師資力量薄弱。
    實(shí)驗(yàn)室的工作，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員來(lái)完成的。但目前普遍的狀況是，高學(xué)歷、高水平的教師不愿到實(shí)驗(yàn)室從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，而一些不適合從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的人員卻進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)室，成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員。另外實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)修機(jī)會(huì)少，待遇低也影響了其工作的積極性。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十七
    醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門(mén)集現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室科學(xué)技術(shù)與臨床醫(yī)學(xué)于一體的多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科。高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)能在基層醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)或醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及相關(guān)工作的高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用型人才。這要求高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)重視醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的基本理論知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)操作技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量成為高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)的重要課題。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)方法作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成成分，相輔相成，“硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂”，只有加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟、硬件建設(shè)，才能促使我院實(shí)驗(yàn)室的功能和效益發(fā)揮到最大。為提髙實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，本院從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法兩個(gè)方面做了改進(jìn)。
    1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
    1.1建立數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。
    數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)是將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、顯微鏡和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組合應(yīng)用的一種多功能教學(xué)系統(tǒng)，它將講解、示教、觀察、問(wèn)答、討論和監(jiān)督等各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用和教師指導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)強(qiáng)大的存儲(chǔ)空間不僅使課堂內(nèi)容大大擴(kuò)充，而且實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師機(jī)可以對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，有利于教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，更方便對(duì)學(xué)生的考核，大大提高教師的上課效率。另外，學(xué)生機(jī)可以隨時(shí)向教師機(jī)發(fā)出提問(wèn)，教師可以針對(duì)性地單個(gè)解答，也可以集中解答，真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高師生積極性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
    1.2建立仿真門(mén)診檢驗(yàn)科。
    為培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任能力，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬臨床門(mén)診檢驗(yàn)科布局，建立了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的“門(mén)診檢驗(yàn)科”。該科主要分為標(biāo)本采集窗口（血液采集，體液收集標(biāo)本檢測(cè)（血液、體液常規(guī)檢測(cè)，血液、體液生化檢測(cè)等）檢驗(yàn)報(bào)告發(fā)放與咨詢幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊配備應(yīng)有的檢測(cè)器材、試劑及儀器。學(xué)生通過(guò)小組分工協(xié)作方式模擬臨床完成從檢驗(yàn)單開(kāi)出一標(biāo)本采集一標(biāo)本檢測(cè)一報(bào)告發(fā)放一檢驗(yàn)咨詢等一連串檢驗(yàn)程序，“真實(shí)情景、真實(shí)設(shè)備、真實(shí)流程”，在反復(fù)練習(xí)中，使學(xué)生親身感受臨床檢驗(yàn)師角色的重要性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與臨床的無(wú)縫接軌。
    1.3先進(jìn)儀器設(shè)備購(gòu)置。
    隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)不斷更新，大量先進(jìn)儀器涌入市場(chǎng)，現(xiàn)有的教材內(nèi)容更新較慢早已跟不上臨床檢驗(yàn)科自動(dòng)化的普及速度，實(shí)驗(yàn)室勢(shì)必要引進(jìn)先進(jìn)儀器，進(jìn)一步加強(qiáng)自動(dòng)化教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室先后購(gòu)置了全自動(dòng)血細(xì)胞分析儀、全自動(dòng)血凝儀、全自動(dòng)生化分析儀、酶標(biāo)儀、時(shí)間分辨熒光免疫分析儀等先進(jìn)的自動(dòng)化儀器等。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)學(xué)生自動(dòng)化檢測(cè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后更好更快適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)。
    2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性基本技能訓(xùn)練。
    優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出其必需、實(shí)用、可操作性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重聯(lián)系臨床及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，剔除那些落后、繁瑣、已被臨床淘汰的實(shí)驗(yàn)，加入教材還未能更新臨床已經(jīng)使用的新技術(shù)。但是自動(dòng)化儀器的普及往往讓學(xué)生誤以為可以忽略手工操作訓(xùn)練，實(shí)則相反，自動(dòng)化技術(shù)對(duì)檢驗(yàn)工作者的實(shí)際操作技能提出了更高要求。檢驗(yàn)工作者的專業(yè)基本功是儀器檢驗(yàn)高質(zhì)量的前提保證。因此，在突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性基礎(chǔ)上，還要繼續(xù)加強(qiáng)基本操作技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手能力依然是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)。
    2.2開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室及pbl教學(xué)模式的應(yīng)用。
    實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源利用最大化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)施創(chuàng)新教育，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高動(dòng)手能力和素質(zhì)培養(yǎng)三大目標(biāo)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室每周定時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放3次，安排教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自身情況選擇相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在參與課外輔導(dǎo)的同時(shí)可總結(jié)課堂不足，及時(shí)加以補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放為學(xué)生提供了優(yōu)越的操作訓(xùn)練環(huán)境，并大大提髙了實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。
    pbl模式是1969年由美國(guó)醫(yī)學(xué)教育先驅(qū)barrows教授提出，并在加拿大麥克馬斯特大學(xué)首先應(yīng)用的一種新的教學(xué)模式。其特點(diǎn)是以問(wèn)題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的小組討論和協(xié)作解決問(wèn)題。由教師提前2周左右給出問(wèn)題，學(xué)生分小組圍繞問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)收集資料，討論，最后在實(shí)驗(yàn)課上鼓勵(lì)各小組給出自己的.方案和思路，最后集體討論最終方案，并予以實(shí)施。pbl模式不僅提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的綜合能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這些積累對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后快速融入單位大家庭是彌足珍貴的。
    2.3實(shí)驗(yàn)考核方法的改進(jìn)。
    傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)生操作或者形態(tài)學(xué)上的考核，形勢(shì)較單一，評(píng)價(jià)不全面，且學(xué)生易忽視平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行了改進(jìn)。依據(jù)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)主干課程的教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)大綱和考試大綱要求，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際情況，編寫(xiě)了校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練指導(dǎo)，其主要內(nèi)容包括技能訓(xùn)練和技能考核與評(píng)價(jià)兩部分。不同科目的每個(gè)或每組實(shí)驗(yàn)在技能訓(xùn)練后給出技能考核與評(píng)價(jià)表，主要包括操作考核與綜合評(píng)價(jià)。每個(gè)步驟均建立嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并賦予分值。教師可以通過(guò)這種方式對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行量化考核打分。這種考核方式促使學(xué)生端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，專業(yè)實(shí)踐能力得以強(qiáng)化，團(tuán)隊(duì)精神顯著增強(qiáng)。
    提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù)，上述幾點(diǎn)只是其中幾個(gè)方面，且有些還在嘗試階段，改革之路任重道遠(yuǎn)，我們將在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)整體教學(xué)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)用型人才。