教案的編寫要遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性和可操作性的原則。編寫教案前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的明確性和有效性。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇一
這篇文章已經(jīng)上過多次，也拿來當(dāng)過賽課篇目（在附中以這篇文章獲得學(xué)校中青年教師高中文科組第一名），今日又拿來做公開課，不是我不負(fù)責(zé)或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數(shù)，可以說，我更加細(xì)心地備課，更加講究設(shè)計感和現(xiàn)場感，因為我想要超越兩年前的我。今日的我在新的一輪循環(huán)中，面對不同的學(xué)生，怎樣把我已經(jīng)激情過的文章跟他們再來一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果，這才是我要考慮的。新的嘗試，新的挑戰(zhàn)，我要在這種循環(huán)的教學(xué)中去尋求新的變化和心的變化！
首先值得我欣慰的是我高一（9）班的學(xué)生，我們的準(zhǔn)備僅僅限于早讀的時候通讀了兩遍，但是同學(xué)們這節(jié)課上的配合，跟著我一起入境出境，可以說已經(jīng)達(dá)到了我的預(yù)期，他們的掌聲足以表達(dá)他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿意。
其次，就本節(jié)課的設(shè)計來說，我覺得我應(yīng)該思考這么幾個問題：
一、作為一篇著名的演講辭文體，我要教給大家的是什么？
1、掌握基本的演講技巧。
演講是技巧性較高的語言表達(dá)，還確實不是一節(jié)課內(nèi)可以讓同學(xué)們學(xué)會的，只能說在課堂上盡量讓學(xué)生有點演講的味道，所以關(guān)于演講的技巧在平時的教學(xué)實踐中就要不斷地貫徹和練習(xí)，讓盡量多的學(xué)生能熟悉并掌握基本的演講技巧。
2、了解本文的演講內(nèi)容。
對內(nèi)容的理解是學(xué)習(xí)任何一篇文章的先決條件，這篇文章內(nèi)容簡單，思路也不復(fù)雜，我把全文的內(nèi)容解讀為如下四個環(huán)節(jié)：受苦難——來聚集——說夢想——唱自由。其中把聚集的斗爭方式和夢想的內(nèi)容作為重點來解讀。
3、體會馬丁·路德·金的演講情感。
金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨著金的演講用不同的文字表達(dá)出來，所以學(xué)生對文章內(nèi)容的'了解是準(zhǔn)確把握其情感的基礎(chǔ)。相對應(yīng)以上內(nèi)容來說，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。
二、怎樣把學(xué)生帶入馬丁·路德·金的演講情境？
這節(jié)課怎樣讓學(xué)生“入境”，是一個值得思考的問題。因為只有學(xué)生進(jìn)入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟著他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對視頻文件的觀看和對文字的閱讀是不足以“入境”的，于是我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)來讓學(xué)生“入境”：
1、課前的情境代入法。
課前我讓同學(xué)們能設(shè)身處地，把自己置于這25萬聚集在華盛頓林肯紀(jì)念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來“切身”體會當(dāng)時參與聚會的心情。
2、用“我們”的口吻來訴說黑人的生活現(xiàn)狀。
我查找相關(guān)資料，了解黑人在20世紀(jì)中期的真實生活狀況，再讓同學(xué)們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現(xiàn)狀，且對同學(xué)們的稱呼變“同學(xué)們”為“同胞們”，進(jìn)一步調(diào)動大家這種羞辱和悲憤的心理。
三、怎樣才能縱深挖掘這篇文章背后的東西？
這篇演講辭沒有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學(xué)們在歷史課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教，似乎也沒有太大的必要。但是其中我覺得有一個點是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因為社會進(jìn)入到現(xiàn)在，文明程度越來越高，還是存在著許多用暴力方式來解決問題，那么，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭取權(quán)利，這個問題的討論還真顯得比較重要。于是我拋出這個問題讓同學(xué)們討論，封林均和吳佳懌同學(xué)說出了暴力方式的弊端，陳抒語同學(xué)說出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關(guān)的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達(dá)到了我的教學(xué)期望。
四、學(xué)生模仿演講的重點應(yīng)放在什么地方？
整篇的演講辭，處處都可以作為同學(xué)們效仿演講的材料，但是在一節(jié)課內(nèi)，把哪些內(nèi)容作為演講的典范，確實需要斟酌和裁定。我選取了四個點，都是經(jīng)過深思慎取的：
1、黑人對現(xiàn)狀的絕不滿足。
這里的黑人現(xiàn)狀需要同學(xué)們來演講，因為長期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現(xiàn)出來了。
2、大聲說出我的夢想。
這里的夢想不是某一個人的夢想，是美國所有黑人的夢想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了說心中的夢想而聚集起來的，所以必須作為文章的高潮部分來模仿演講。
3、讓自由之聲在每一個角落響起。
這個地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個地點拿來做排比，自然有他的用意，這時候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個角落，而不是某些地方實現(xiàn)就行了。
4、一起歌唱古老的“黑人靈歌”
這是比較欣喜的場面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內(nèi)心的悲憤、羞辱、不滿等負(fù)面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時刻，是內(nèi)心最大的期待，因為情感也最易表達(dá)到位。
當(dāng)然，我們當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計都是期待圓滿的，我們的教學(xué)反思也會給自己帶來一些思考和進(jìn)步，我覺得這些都不是最重要的，重要的是這節(jié)課會給學(xué)生留下什么印象，馬丁·路德·金的演講會給學(xué)生帶來怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧！
（上完課后，老師們進(jìn)行了評課，我被稱為“激情”。三十多歲了，本文至少上過八次了還能有激情，我也覺得不僅是這篇文章打動了我備課的時候我對黑人的生活狀態(tài)差點流淚，更是我對語文教學(xué)的熱愛啊！同事姣姣跟我說：“做你的學(xué)生聽你的課真的很幸福！”于是第二天我把這句話拿來問孩子們：“你們做我的學(xué)生幸福嗎？”孩子們異口同聲：“幸福！”還有孩子問：“老師，下一次公開課是什么時候?。俊焙⒆觽?，我會努力備課精心鉆研的，好好跟我配合吧，讓我們每天的課都像公開課那樣投入和值得回味?。?。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇二
１２月２８日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課，從課后老師們的評價來看，我的這節(jié)課是比較成功的，體現(xiàn)了新課改的精神。
作為一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為課改貢獻(xiàn)出自己的微薄之力?，F(xiàn)將本課教學(xué)過程中的幾點反思總結(jié)如下：
１、總體來說這堂課的教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)和教學(xué)重點都得以落實。
２、本課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，在這節(jié)課中，我始終貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨立思考，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。
３、本課教學(xué)思路清晰。我首先為學(xué)生設(shè)置了一個問題：如果同學(xué)們面對本文的文題時，你們將從哪些角度來寫夢想呢？學(xué)生的回答是：“夢想是什么”、“為什么有這樣的夢想”、“怎樣實現(xiàn)這個夢想”。這是學(xué)生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學(xué)生的思路來分析課文，并讓學(xué)生在文中找出所對應(yīng)的段落并加以概括馬丁．路德金的夢想是什么？為什么會有這樣的夢想？怎樣實現(xiàn)這個夢想？學(xué)生自己出結(jié)論后，也就理清了作者的演講思路。
４、讀寫結(jié)合運用較好。本課的教學(xué)重點是：感受排比句式的表達(dá)效果，應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力。所以在課上我讓學(xué)生通過比較誦讀領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定新念，在誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用和表達(dá)效果。正如著名教育家于漪老師曾說的：“精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花。”所以重點段落我讓學(xué)生讀了兩遍。學(xué)生能體會到全文激情飛揚、極富感召力的語言特點和排比句式的效果和妙處，順?biāo)浦?，引出課堂練筆，出示四幅圖片，讓學(xué)生以“我有一個夢想”為題，當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境的渴望，５分鐘后讓學(xué)生讀自己的作品，然后師生共同點評。讀寫結(jié)合使學(xué)生學(xué)得有針對性，有實用性。
本課教學(xué)有以上優(yōu)點外，同時也存在著一定的不足，不足之處是學(xué)生回答問題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點：
１、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，所以害怕答錯問題。
２、我給學(xué)生思考問題的時間有些短，學(xué)生還未思考好，我就提出問題。
３、我所設(shè)置的個別問題過難，學(xué)生很難回答。比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評價馬?。返陆鸬膲粝耄鶄€排比句），提示：可以從文采、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價。經(jīng)過我的提示學(xué)生只能回答出表達(dá)效果，其它的根本回答不出來。
如果再次施教，我將會把有些問題設(shè)置的更有趣味性，這樣更能有助于學(xué)生對本文的理解，并且多給學(xué)生一些思考問題的時間，讓他們能更好的思考并回答好問題。對于個別過難的問題我決定改變題型來提問，比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評價馬?。返陆鸬膲粝耄鶄€排比句），提示：可以從文采、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價。這個問題我打算改成填空題來出現(xiàn)，并且給出文采方面的評價，這六個排比，（文采）如長虹貫日、瑰麗絢爛；其它兩方面的評價用填空的形式來完成，（表達(dá)）如、；（結(jié)構(gòu)）如、；相信再次經(jīng)過這幾方面的改正，我的這堂課一定會更加完善的。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇三
根據(jù)學(xué)校的安排，我于5月份在我校高一(1)班開設(shè)了一堂活動展示課，與高一的同學(xué)共同學(xué)習(xí)了馬丁路德金的《我有一個夢想》。
1.文本分析：
本文是一篇演講稿，是馬丁路德金的成名作品，在世界文學(xué)史上有著舉足輕重的地位。作者通過激情揚溢的演講，希望能喚醒數(shù)以萬計的備受白人壓迫而不敢反抗，精神麻木的.黑人，引導(dǎo)他們?yōu)榱藸幦∽约旱恼?dāng)、合法權(quán)力而進(jìn)行不斷地斗爭。所以我在課前準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去分析演講稿的寫作特點，并領(lǐng)略馬丁路德金充斥于字里行間的強大號召力和感染力。欣賞里面的語言特點和多種修辭手法的運用。
2.學(xué)情分析：
由于是借班上課，對高一同學(xué)的認(rèn)知水平了解程度不夠深刻，所以課前讓該班級的任課教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀了本文。先從直觀上對本文有一個客觀的了解。
剛進(jìn)入課堂時，由于面對一個完全陌生的教師，學(xué)生表現(xiàn)有些拘束，所以打開僵局顯示尤其重要。于是，我采用教師范讀的方式，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，并要求學(xué)生在文中圈劃出重點。了解本文作者的寫作意圖。然后讓同學(xué)讀朗自己所圈劃的重點。學(xué)生情緒得到有效的調(diào)動，班級氣氛開始活躍起來。接著能過對比分析的方法，欣賞文章中比喻、排比、對比等修辭手法的運用及表達(dá)效果。讓學(xué)生初步了解演講稿的語言特點及各種修辭手法的妙用。
對學(xué)情掌握程度仍有所欠缺，學(xué)生對文本的熟悉程度仍不夠，所以在教學(xué)推進(jìn)的過程中，不夠順暢。此外，自己在面對這種復(fù)雜情況的處理方式仍不夠自然，有待改進(jìn)。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇四
這篇文章已經(jīng)上過多次，也拿來當(dāng)過賽課篇目（在附中以這篇文章獲得20xx年學(xué)校中青年教師高中文科組第一名），今日又拿來做公開課，不是我不負(fù)責(zé)或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數(shù)，可以說，我更加細(xì)心地備課，更加講究設(shè)計感和現(xiàn)場感，因為我想要超越兩年前的我。今日的我在新的一輪循環(huán)中，面對不同的學(xué)生，怎樣把我已經(jīng)激情過的文章跟他們再來一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果，這才是我要考慮的。新的嘗試，新的挑戰(zhàn)，我要在這種循環(huán)的教學(xué)中去尋求新的變化和心的變化！
首先值得我欣慰的是我高一（9）班的學(xué)生，我們的準(zhǔn)備僅僅限于早讀的時候通讀了兩遍，但是同學(xué)們這節(jié)課上的配合，跟著我一起入境出境，可以說已經(jīng)達(dá)到了我的預(yù)期，他們的掌聲足以表達(dá)他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿意。
其次，就本節(jié)課的設(shè)計來說，我覺得我應(yīng)該思考這么幾個問題：
1、掌握基本的演講技巧。
演講是技巧性較高的語言表達(dá)，還確實不是一節(jié)課內(nèi)可以讓同學(xué)們學(xué)會的，只能說在課堂上盡量讓學(xué)生有點演講的味道，所以關(guān)于演講的技巧在平時的教學(xué)實踐中就要不斷地貫徹和練習(xí)，讓盡量多的學(xué)生能熟悉并掌握基本的演講技巧。
2、了解本文的演講內(nèi)容。
對內(nèi)容的理解是學(xué)習(xí)任何一篇文章的先決條件，這篇文章內(nèi)容簡單，思路也不復(fù)雜，我把全文的內(nèi)容解讀為如下四個環(huán)節(jié)：受苦難——來聚集——說夢想——唱自由。其中把聚集的斗爭方式和夢想的內(nèi)容作為重點來解讀。
3、體會馬丁·路德·金的演講情感。
金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨著金的演講用不同的文字表達(dá)出來，所以學(xué)生對文章內(nèi)容的了解是準(zhǔn)確把握其情感的基礎(chǔ)。相對應(yīng)以上內(nèi)容來說，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。
這節(jié)課怎樣讓學(xué)生“入境”，是一個值得思考的問題。因為只有學(xué)生進(jìn)入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟著他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對視頻文件的觀看和對文字的閱讀是不足以“入境”的，于是我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)來讓學(xué)生“入境”：
1、課前的情境代入法。
課前我讓同學(xué)們能設(shè)身處地，把自己置于這25萬聚集在華盛頓林肯紀(jì)念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來“切身”體會當(dāng)時參與聚會的心情。
2、用“我們”的口吻來訴說黑人的生活現(xiàn)狀。
我查找相關(guān)資料，了解黑人在20世紀(jì)中期的真實生活狀況，再讓同學(xué)們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現(xiàn)狀，且對同學(xué)們的稱呼變“同學(xué)們”為“同胞們”，進(jìn)一步調(diào)動大家這種羞辱和悲憤的心理。
三、
這篇演講辭沒有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學(xué)們在歷史課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教，似乎也沒有太大的必要。但是其中我覺得有一個點是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因為社會進(jìn)入到現(xiàn)在，文明程度越來越高，還是存在著許多用暴力方式來解決問題，那么，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭取權(quán)利，這個問題的討論還真顯得比較重要。于是我拋出這個問題讓同學(xué)們討論，封林均和吳佳懌同學(xué)說出了暴力方式的弊端，陳抒語同學(xué)說出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關(guān)的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達(dá)到了我的教學(xué)期望。
四、
整篇的演講辭，處處都可以作為同學(xué)們效仿演講的材料，但是在一節(jié)課內(nèi)，把哪些內(nèi)容作為演講的典范，確實需要斟酌和裁定。我選取了四個點，都是經(jīng)過深思慎取的：
1、黑人對現(xiàn)狀的絕不滿足。
這里的黑人現(xiàn)狀需要同學(xué)們來演講，因為長期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現(xiàn)出來了。
2、大聲說出我的夢想。
這里的夢想不是某一個人的夢想，是美國所有黑人的夢想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了說心中的夢想而聚集起來的，所以必須作為文章的高潮部分來模仿演講。
3、讓自由之聲在每一個角落響起。
這個地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個地點拿來做排比，自然有他的用意，這時候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個角落，而不是某些地方實現(xiàn)就行了。
4、一起歌唱古老的“黑人靈歌”
這是比較欣喜的場面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內(nèi)心的悲憤、羞辱、不滿等負(fù)面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時刻，是內(nèi)心最大的期待，因為情感也最易表達(dá)到位。
當(dāng)然，我們當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計都是期待圓滿的，我們的教學(xué)反思也會給自己帶來一些思考和進(jìn)步，我覺得這些都不是最重要的，重要的是這節(jié)課會給學(xué)生留下什么印象，馬丁·路德·金的演講會給學(xué)生帶來怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧！
（上完課后，老師們進(jìn)行了評課，我被稱為“激情”。三十多歲了，本文至少上過八次了還能有激情，我也覺得不僅是這篇文章打動了我備課的時候我對黑人的生活狀態(tài)差點流淚，更是我對語文教學(xué)的熱愛啊！同事姣姣跟我說：“做你的學(xué)生聽你的課真的很幸福！”于是第二天我把這句話拿來問孩子們：“你們做我的學(xué)生幸福嗎？”孩子們異口同聲：“幸福！”還有孩子問：“老師，下一次公開課是什么時候??？”孩子們，我會努力備課精心鉆研的，好好跟我配合吧，讓我們每天的課都像公開課那樣投入和值得回味！）。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇五
對《我有一個夢想》的課型定位，我把它定為一堂語言運用課。學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高都是語文課應(yīng)該關(guān)注的。以往我們很注重提高學(xué)生的文才，但這堂課我想提高的是學(xué)生的口才。這是一篇優(yōu)秀的演講辭，演講最能打動人心的是聲音。因此，這節(jié)課我主要是想引導(dǎo)學(xué)生用耳朵來感受這篇課文。在教學(xué)環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊，因為我這堂課最大的目標(biāo)是讓學(xué)生通過這篇課文了解演講的特征，在實際生活中學(xué)會演講，因此不管是對背景的介紹還是對重點段落的細(xì)讀都是為他們能更好的演講這個目標(biāo)服務(wù)的。同時學(xué)生在進(jìn)行“假如我是馬丁·路德·金”的角色扮演時，為了演講在反復(fù)誦讀課文的過程中，自然能夠感受到字里行間所傳達(dá)出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻(xiàn)身精神。并且本篇課文為了增強語勢，大量的使用了排比句的特點學(xué)生在反復(fù)讀、講的過程中自己就能親身體會到。
1、既然是一堂語言運用課，就要讓聲音來充實整個課堂，因此在導(dǎo)入和最后的課堂小結(jié)里我都設(shè)計的是讓學(xué)生品讀一段話。學(xué)生在讀書聲中走入了這堂課，在朗朗讀書聲中結(jié)束了這堂課。在教學(xué)中學(xué)生感受到了語文課中聽、讀、說的魅力，整堂課使學(xué)生耳目一新，激發(fā)了其對課堂的興趣。
2、通過前一部分的細(xì)讀課文和后一部分的模擬演講的對比，讓學(xué)生體會到了讀和講的區(qū)別。
3、學(xué)生準(zhǔn)備演講時反復(fù)誦讀課文，在誦讀中體會到了全文大量運用的排比、比喻句的作用。
4、通過用錄像以及對當(dāng)時背景的介紹把學(xué)生帶入情境。在假設(shè)自己就是馬丁·路德·金的前提下進(jìn)行演講。學(xué)生在實踐中更深的體會到了作者爭取種族平等的熱切情懷和為自由、平等、民主而奮斗的獻(xiàn)身精神。
5、在演講中通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的互評，提高了學(xué)生的演講能力。
1、學(xué)生細(xì)讀的段落出于課堂時間的考慮我選擇了第二段和第五段，而舍棄了最精彩的18—25段。果然我讓學(xué)生找富有激情、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段。但是我沒有準(zhǔn)備，所以我不得不繼續(xù)引導(dǎo)他們往課文前半部分找，才出現(xiàn)了第二段和第五段。因此課前的預(yù)估要充分考慮到學(xué)生的生成。
2、在最后總結(jié)完演講需要注意的問題時，教師應(yīng)該進(jìn)行一次演講示范，使學(xué)生獲得最直觀的指導(dǎo)。
3、模擬演講學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)興趣，由于時間原因上臺的學(xué)生有限，效果受到影響。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、從比喻、排比等角度體會這篇演講辭的特點。
2、學(xué)會從長文章中提取整合有效信息。
3、感受馬丁路德金追求自由平等的情懷，樹立正確的人生觀。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程。
一、深情導(dǎo)入。
種族歧視、壓迫現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。美國黑人仍然是下等公民，生活貧困，受不到良好的教育，不能進(jìn)入各級各類高層機構(gòu)，不能參加投票和選舉，不能像白人一樣享有人格自由和活動自由。
南部一名黑人婦女拒絕讓座給白人而被捕的事件，激起了持續(xù)的抗議行動。從20世紀(jì)50年代開始，美國黑人展開爭取民權(quán)的運動。當(dāng)時在教會當(dāng)傳道士的馬丁路德金(martinlutherking)，也投入其中，并成為了民權(quán)運動的領(lǐng)袖。1963年8月28日，在華盛頓特區(qū)一次25萬人的集會上，他發(fā)表了這次舉世聞名的演講。
目的：配樂配圖，教師深情朗誦，營造氣氛。
二、整體感知。
1、板書課題、作者：
馬丁路德金。
2、理清文章結(jié)構(gòu)思路。
師：看到這個題目你猜想一下此文會寫些什么資料。
生答。
師：請同學(xué)們快速默看課文，看后比較下文章的資料與你所猜想的是否一致。
3、師生小結(jié)：
(1)、為什么有這個夢想1——6。
(2)、怎樣實現(xiàn)這個夢想7——16。
(3)、這個夢想是什么17——25。
(4)、期望這個夢想早日到來。26——32。
目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀長文章時，快速提取有效信息的本事。
三、深研文本。
1-6自然段。
一百年前，政府許下“解放黑奴”的宣言，給黑奴帶來了期望。
一百年后，政府沒有兌現(xiàn)諾言，“宣言”成為“空頭支票”，黑人依然沒有自由和平等。
如果黑人得不到公民的權(quán)利，國家就得不到穩(wěn)定。
2、該怎樣實現(xiàn)這個夢想。
(1)7—16自然段非暴力斗爭方式。
理解“非暴力斗爭方式”是本課的難點。首先引導(dǎo)學(xué)生抓“精神力量戰(zhàn)勝物質(zhì)力量”。再經(jīng)過設(shè)喻，如：同學(xué)不細(xì)心把你墨水瓶打翻，你衣服被弄臟了，你如何處理這件事。學(xué)生可能有多種答案，可從中選擇最好的。假如從內(nèi)心原諒了他的無心之過，而不是和他拳腳相加，那么這就是“精神戰(zhàn)勝物質(zhì)力量”了。
(2)哪些語句反映了這種斗爭方式。
學(xué)生先自我找，找不到教師再提醒，如果找到了，教師就小結(jié)一下，找提示性詞語。
“不要、不能、必須、要、只要”的句子。
師小結(jié)：和平、團(tuán)結(jié)、徹底、永遠(yuǎn)向前!
3、這個夢想是什么。
(1)學(xué)生從原文中初步歸納。
人人平等。
擁有自由正義。
消除種族歧視和隔離。
黑人白人情同手足。
(2)馬丁路德金的“夢想”是。
師引導(dǎo)學(xué)生在先前歸納的基礎(chǔ)上再次提煉，分類專業(yè)術(shù)語歸納。
政治上：
期望美國的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利，有同等的地位和公民權(quán)。
文化上：
期望得到尊重和理解，有受教育的權(quán)利和自由。
經(jīng)濟上：
期望有和白人一樣的就業(yè)和發(fā)展的機會。
要求政府，從政治、經(jīng)濟、文化上給予黑人真正的自由與平等權(quán)利。
4、期望平等自由早一天到來。
師：對于這樣的夢想，馬丁路德金抱著什么樣的態(tài)度。
選讀句子。
有了這個信念，我們將能把這個國家刺耳的爭吵聲，
改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。
……。
目的：培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣、關(guān)注細(xì)節(jié)的意識和歸納概括本事。
四、探究演講激動人心的力量。
播放馬丁路德金演講的剪輯視頻(30秒)。
讓學(xué)生自我從文中找句子，自我讀，自我領(lǐng)會。
根據(jù)學(xué)生回答相機點撥。如情感上、語言表達(dá)上。
如果學(xué)生談得不足，教師再用備用方案。
1、出示一組句子讓學(xué)生比較。
(1)美國沒有履行這項神圣的義務(wù)，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋上“資金不足”的戳子后被退了回來。
(2)一百年前，林肯總統(tǒng)簽署了《解放黑奴宣言》，但它至今還沒有得到實現(xiàn)。
生動比喻——深深抓住聽眾的心。
2、選句子抽學(xué)生演講。
如果美國忽視時間的迫切性和低估黑人的決心，那么，這對美國來說，將是致命傷。自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去?！x的光明的一天不到來，叛亂的旋風(fēng)就將繼續(xù)動搖這個國家的基礎(chǔ)。
只要黑人仍然遭受警察難以形容的野蠻迫害，我們就絕不會滿足。
……。
不!我們此刻并不滿足，我們將來也不滿足，除非正義和公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇七
對新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。
學(xué)生學(xué)習(xí)收獲知識。
1．知識目標(biāo)。
進(jìn)一步了解演講詞的特點。
結(jié)合背景資料理解演講目的及意義。
2．能力目標(biāo)。
理清演講思路，體會其強大的邏輯性。
體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學(xué)習(xí)運用到寫作中去,提高語言表達(dá)能力。
本文是應(yīng)用文，我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，潛移默化地積累語言知識，體會作者文句中蘊含的感情，領(lǐng)會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。對難點的突破主要采用討論法，通過設(shè)計問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥歸納。
領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。
教學(xué)中最成功地案例簡述環(huán)節(jié)八：拓展訓(xùn)練：出示四畫面。水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。讓學(xué)生也以“我有一個夢想”為題當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境惡化的渴望。
幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè)，師讀自己寫的。
這是我聽課時隨手寫的'課堂作業(yè)：
我有一個夢想，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴，遮擋我們的雙眼；
我有一個夢想，每一條河流都清澈見底，不再泛起骯臟的白沫，讓每一條魚兒快樂的嬉戲；
我有一個夢想，每一片天空都碧藍(lán)如洗，不再涂抹滾滾的濃煙，讓每一只鳥兒自由的翱翔；
我有一個夢想，城市的每一個角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個孩子在綠樹下草地上健康的成長。
教學(xué)失誤及補救措施。
1、堅決貫徹誦讀教學(xué)，將瑯瑯書聲還給語文課堂。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇八
12月28日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課，從課后老師們的評價來看，我的這節(jié)課是比較成功的，體現(xiàn)了新課改的精神。
作為一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為課改貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。現(xiàn)將本課教學(xué)過程中的幾點反思總結(jié)如下：
1、總體來說這堂課的教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)和教學(xué)重點都得以落實。
2、本課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，在這節(jié)課中，我始終貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨立思考，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。
3、本課教學(xué)思路清晰。我首先為學(xué)生設(shè)置了一個問題：如果同學(xué)們面對本文的文題時，你們將從哪些角度來寫夢想呢？學(xué)生的回答是：“夢想是什么”、“為什么有這樣的夢想”、“怎樣實現(xiàn)這個夢想”。這是學(xué)生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學(xué)生的思路來分析課文，并讓學(xué)生在文中找出所對應(yīng)的`段落并加以概括馬?。返陆鸬膲粝胧鞘裁?？為什么會有這樣的夢想？怎樣實現(xiàn)這個夢想？學(xué)生自己出結(jié)論后，也就理清了作者的演講思路。
4、讀寫結(jié)合運用較好。本課的教學(xué)重點是：感受排比句式的表達(dá)效果，應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力。所以在課上我讓學(xué)生通過比較誦讀領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定新念，在誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用和表達(dá)效果。正如著名教育家于漪老師曾說的：“精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花?！彼灾攸c段落我讓學(xué)生讀了兩遍。學(xué)生能體會到全文激情飛揚、極富感召力的語言特點和排比句式的效果和妙處，順?biāo)浦?，引出課堂練筆，出示四幅圖片，讓學(xué)生以“我有一個夢想”為題，當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境的渴望，5分鐘后讓學(xué)生讀自己的作品，然后師生共同點評。讀寫結(jié)合使學(xué)生學(xué)得有針對性，有實用性。
本課教學(xué)有以上優(yōu)點外，同時也存在著一定的不足，不足之處是學(xué)生回答問題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點：
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，所以害怕答錯問題。
2、我給學(xué)生思考問題的時間有些短，學(xué)生還未思考好，我就提出問題。
3、我所設(shè)置的個別問題過難，學(xué)生很難回答。比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評價馬丁．路德金的夢想（六個排比句），提示：可以從文采、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價。經(jīng)過我的提示學(xué)生只能回答出表達(dá)效果，其它的根本回答不出來。
如果再次施教，我將會把有些問題設(shè)置的更有趣味性，這樣更能有助于學(xué)生對本文的理解，并且多給學(xué)生一些思考問題的時間，讓他們能更好的思考并回答好問題。對于個別過難的問題我決定改變題型來提問，比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評價馬丁．路德金的夢想（六個排比句），提示：可以從文采、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價。這個問題我打算改成填空題來出現(xiàn)，并且給出文采方面的評價，這六個排比，（文采）如長虹貫日、瑰麗絢爛；其它兩方面的評價用填空的形式來完成，（表達(dá)）如、；（結(jié)構(gòu)）如、；相信再次經(jīng)過這幾方面的改正，我的這堂課一定會更加完善的。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、從比喻、排比等角度體會這篇演講辭的特點。
2、學(xué)會從長文章中提取整合有效信息。
3、感受馬丁路德金追求自由平等的情懷，樹立正確的人生觀。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程。
一、深情導(dǎo)入。
種族歧視、壓迫現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。美國黑人仍然是下等公民，生活貧困，受不到良好的教育，不能進(jìn)入各級各類高層機構(gòu)，不能參加投票和選舉，不能像白人一樣享有人格自由和活動自由。
南部一名黑人婦女拒絕讓座給白人而被捕的事件，激起了持續(xù)的抗議行動。從20世紀(jì)50年代開始，美國黑人展開爭取民權(quán)的運動。當(dāng)時在教會當(dāng)傳道士的馬丁路德金(martinlutherking)，也投入其中，并成為了民權(quán)運動的領(lǐng)袖。1963年8月28日，在華盛頓特區(qū)一次25萬人的集會上，他發(fā)表了這次舉世聞名的演講。
目的：配樂配圖，教師深情朗誦，營造氣氛。
二、整體感知。
1、板書課題、作者：
馬丁路德金。
2、理清文章結(jié)構(gòu)思路。
師：看到這個題目你猜想一下此文會寫些什么資料。
生答。
師：請同學(xué)們快速默看課文，看后比較下文章的資料與你所猜想的是否一致。
3、師生小結(jié)：
(2)、怎樣實現(xiàn)這個夢想7——16。
(3)、這個夢想是什么17——25。
(4)、期望這個夢想早日到來。26——32。
目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀長文章時，快速提取有效信息的本事。
三、深研文本。
1-6自然段。
一百年前，政府許下“解放黑奴”的宣言，給黑奴帶來了期望。
一百年后，政府沒有兌現(xiàn)諾言，“宣言”成為“空頭支票”，黑人依然沒有自由和平等。
如果黑人得不到公民的權(quán)利，國家就得不到穩(wěn)定。
2、該怎樣實現(xiàn)這個夢想。
(1)7—16自然段非暴力斗爭方式。
理解“非暴力斗爭方式”是本課的難點。首先引導(dǎo)學(xué)生抓“精神力量戰(zhàn)勝物質(zhì)力量”。再經(jīng)過設(shè)喻，如：同學(xué)不細(xì)心把你墨水瓶打翻，你衣服被弄臟了，你如何處理這件事。學(xué)生可能有多種答案，可從中選擇最好的。假如從內(nèi)心原諒了他的無心之過，而不是和他拳腳相加，那么這就是“精神戰(zhàn)勝物質(zhì)力量”了。
(2)哪些語句反映了這種斗爭方式。
學(xué)生先自我找，找不到教師再提醒，如果找到了，教師就小結(jié)一下，找提示性詞語。
“不要、不能、必須、要、只要”的句子。
師小結(jié)：和平、團(tuán)結(jié)、徹底、永遠(yuǎn)向前!
(1)學(xué)生從原文中初步歸納。
人人平等。
擁有自由正義。
消除種族歧視和隔離。
黑人白人情同手足。
(2)馬丁路德金的“夢想”是。
師引導(dǎo)學(xué)生在先前歸納的基礎(chǔ)上再次提煉，分類專業(yè)術(shù)語歸納。
政治上：
期望美國的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利，有同等的地位和公民權(quán)。
文化上：
期望得到尊重和理解，有受教育的權(quán)利和自由。
經(jīng)濟上：
期望有和白人一樣的就業(yè)和發(fā)展的機會。
要求政府，從政治、經(jīng)濟、文化上給予黑人真正的自由與平等權(quán)利。
4、期望平等自由早一天到來。
師：對于這樣的夢想，馬丁路德金抱著什么樣的態(tài)度。
選讀句子。
有了這個信念，我們將能把這個國家刺耳的爭吵聲，
改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。
……。
目的：培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣、關(guān)注細(xì)節(jié)的意識和歸納概括本事。
四、探究演講激動人心的力量。
播放馬丁路德金演講的剪輯視頻(30秒)。
讓學(xué)生自我從文中找句子，自我讀，自我領(lǐng)會。
根據(jù)學(xué)生回答相機點撥。如情感上、語言表達(dá)上。
如果學(xué)生談得不足，教師再用備用方案。
1、出示一組句子讓學(xué)生比較。
(1)美國沒有履行這項神圣的義務(wù)，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋上“資金不足”的戳子后被退了回來。
(2)一百年前，林肯總統(tǒng)簽署了《解放黑奴宣言》，但它至今還沒有得到實現(xiàn)。
生動比喻——深深抓住聽眾的心。
2、選句子抽學(xué)生演講。
如果美國忽視時間的迫切性和低估黑人的決心，那么，這對美國來說，將是致命傷。自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去?！x的光明的一天不到來，叛亂的旋風(fēng)就將繼續(xù)動搖這個國家的基礎(chǔ)。
只要黑人仍然遭受警察難以形容的野蠻迫害，我們就絕不會滿足。
……。
不!我們此刻并不滿足，我們將來也不滿足，除非正義和公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇十
夢，這個詞讓人覺得遙不可及。我認(rèn)為這永遠(yuǎn)不會實現(xiàn)。但是每個人都有自己的夢想，而且他們可能在不同的時間有不同的夢想。
過去，我的夢想是成為一名警察，因為我覺得在電視劇里當(dāng)警察很好。我也要親自抓那些犯法的人！
然而，當(dāng)我讀報紙時，它說那些貧困山區(qū)的孩子沒有書可讀，沒有人愿意教他們在哪里讀書和寫字。我的夢想已經(jīng)改變了。我想快點長大。我希望我能成為一名教師。然后我可以去貧困山區(qū)教孩子們讀書。
在過去的兩年里，我的夢想也變了，變得更加遙不可及。因為當(dāng)我在電視上聽到：2008年四川汶川地震，2010年青海玉樹地震，甘肅泥石流，洪水等等。雖然自然災(zāi)害是無情的，但人是有感情的。中國人民永遠(yuǎn)不會放棄任何拯救生命的機會。我被這種真實的感覺感動了。那一刻，我的夢想不再是成為一名警察或教師。我希望我能有一雙翅膀，和中國人一起飛離這個多災(zāi)多難的地方。飛到一個永遠(yuǎn)不會有自然災(zāi)害的和諧的地方。
夢離我真的很遠(yuǎn)嗎？
我不會回答，可能真的很遠(yuǎn)，也可能很近。然而，我知道每個人都必須有夢想，因為只要有夢想，就有追求的目標(biāo)，這樣我們才能朝著目標(biāo)前進(jìn)，變得更好。
現(xiàn)在，我的夢想不再遙遠(yuǎn)。我的夢想只是進(jìn)入一所理想的高中。所以我設(shè)定了這個目標(biāo)，我想實現(xiàn)這個目標(biāo)，首先，我必須努力學(xué)習(xí)，我知道我將能夠?qū)崿F(xiàn)這個夢想......
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇十一
1．品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。
2．體會本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫作特點，學(xué)寫演說辭。
3．理解馬丁·路德·金在文中所表述的和平斗爭主張。
4．感受作者爭取種族平等的熱切情懷和偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點。
1．品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。
2．體會本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫作特點，學(xué)寫演說辭。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解作者及美國黑人的歷史和現(xiàn)狀，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生簡介作者及美國黑人的歷史和現(xiàn)狀。
2．教師課堂播放課件《馬丁·路德·金》和《我有一個夢想》的音頻片斷。
二、整體感知。
1．教師范讀課文，學(xué)生思考：怎樣劃分本文的演講思路？
討論后明確：整個演講可分為三個部分。第一部分（1－6）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。第二部分（7－16）段，陳述為實現(xiàn)其要求所使用的斗爭策略。第三部分（17－32）段，表達(dá)作者心中執(zhí)著追求的理想以及為了實現(xiàn)理想所具有的決心與信念。第一部分是這次游行活動的原因，也是演講的基礎(chǔ)；第二部分是這次活動的策略與目標(biāo)，也是演講的發(fā)展；第三部分是作者心目中的理想，也是演講的高潮與結(jié)局。
討論后明確：為了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，決心不改的執(zhí)著精神，構(gòu)成了演講詞《我有一下夢想》的靈魂。充沛的情感是這篇演講詞的主線。演講者從“結(jié)束種族奴役的漫漫長夜”的期待開始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在國土上的`流放者”的失望，到兌現(xiàn)諾言的義正辭嚴(yán)，到“我夢想著”的燦爛前景；把夢幻、新曲、圣歌綜合起來，寄托了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在與聽眾的心理中回蕩，明確的斗爭原則，切身利益的呈現(xiàn)，美好未來的展望，都使聽眾的情緒受到感染并得以升華。
三、具體研習(xí)。
1．演說辭開篇闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義，作者這樣寫有什么作用？
明確：《解放黑奴宣言》在美國歷史上曾產(chǎn)生過巨大的影響，也可以說這是保障黑奴權(quán)利的一部法典。作者高度評價了宣言的巨大意義，說它“猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望?！边@樣，作者首先為黑奴爭取民權(quán)自由運動建立了一個強有力的法律基礎(chǔ)，說明美國自頒布宣言以來，黑奴就應(yīng)該而且必須享有平等的權(quán)利。這就將美國政府置于一個極為不利的境地，也為以后的斗爭掃清了輿論上的障礙。
從內(nèi)容上看，在闡明宣言的意義后，作者筆鋒陡轉(zhuǎn)，向人們揭露了一百年后美國讓人失望的現(xiàn)實，“黑人仍生活在富裕海洋中一個窮困的孤島上，仍萎縮在美國社會的角落里，是故土家園中的流亡者?！焙谌说倪@種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對比之下，文章自然會產(chǎn)生非常強烈的諷刺效果，增強了對敵的戰(zhàn)斗力和內(nèi)容的感染力。
2．由演講辭第二部分能看出馬丁路德金的斗爭策略嗎？
明確：能。第二部分分為三層：第一層(第7段至第8段)，提出斗爭原則和對白人的態(tài)度。斗爭的原則是不使用暴力。這和馬丁路德金的一貫主張是一致的。對白人的態(tài)度，不應(yīng)該全不信任，因為普通白人的命運與黑人的自由是休戚相關(guān)的。第二層(第9段到第14段)，指出斗爭的目標(biāo)：黑人獲得自由，爭得正義的權(quán)利。這一層使用了排比句式，使文章的激情如飛瀑直瀉，表達(dá)了黑人爭民權(quán)，爭平等，爭自由的強烈愿望。第三層(第15段至第16段)，指出堅定的信念。斗爭是長期的，不是這一次游行就能解決的，黑人的境遇也許暫時還不會得到根本的改變，但只要我們懷著不變的信念和熱忱，堅持下去，正義的愿望終會實現(xiàn)。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇十二
根據(jù)學(xué)校的安排，我于5月份在我校高一（1）班開設(shè)了一堂活動展示課，與高一的同學(xué)共同學(xué)習(xí)了馬丁路德金的《我有一個夢想》。
1。文本分析：
本文是一篇演講稿，是馬丁路德金的成名作品，在世界文學(xué)史上有著舉足輕重的地位。作者通過激情揚溢的演講，希望能喚醒數(shù)以萬計的備受白人壓迫而不敢反抗，精神麻木的黑人，引導(dǎo)他們?yōu)榱藸幦∽约旱恼?dāng)、合法權(quán)力而進(jìn)行不斷地斗爭。所以我在課前準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去分析演講稿的寫作特點，并領(lǐng)略馬丁路德金充斥于字里行間的強大號召力和感染力。欣賞里面的語言特點和多種修辭手法的運用。
2。學(xué)情分析：
由于是借班上課，對高一同學(xué)的認(rèn)知水平了解程度不夠深刻，所以課前讓該班級的任課教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀了本文。先從直觀上對本文有一個客觀的了解。
剛進(jìn)入課堂時，由于面對一個完全陌生的教師，學(xué)生表現(xiàn)有些拘束，所以打開僵局顯示尤其重要。于是，我采用教師范讀的方式，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的.過程，并要求學(xué)生在文中圈劃出重點。了解本文作者的寫作意圖。然后讓同學(xué)讀朗自己所圈劃的重點。學(xué)生情緒得到有效的調(diào)動，班級氣氛開始活躍起來。接著能過對比分析的方法，欣賞文章中比喻、排比、對比等修辭手法的運用及表達(dá)效果。讓學(xué)生初步了解演講稿的語言特點及各種修辭手法的妙用。
對學(xué)情掌握程度仍有所欠缺，學(xué)生對文本的熟悉程度仍不夠，所以在教學(xué)推進(jìn)的過程中，不夠順暢。此外，自己在面對這種復(fù)雜情況的處理方式仍不夠自然，有待改進(jìn)。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇一
這篇文章已經(jīng)上過多次，也拿來當(dāng)過賽課篇目（在附中以這篇文章獲得學(xué)校中青年教師高中文科組第一名），今日又拿來做公開課，不是我不負(fù)責(zé)或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數(shù)，可以說，我更加細(xì)心地備課，更加講究設(shè)計感和現(xiàn)場感，因為我想要超越兩年前的我。今日的我在新的一輪循環(huán)中，面對不同的學(xué)生，怎樣把我已經(jīng)激情過的文章跟他們再來一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果，這才是我要考慮的。新的嘗試，新的挑戰(zhàn)，我要在這種循環(huán)的教學(xué)中去尋求新的變化和心的變化！
首先值得我欣慰的是我高一（9）班的學(xué)生，我們的準(zhǔn)備僅僅限于早讀的時候通讀了兩遍，但是同學(xué)們這節(jié)課上的配合，跟著我一起入境出境，可以說已經(jīng)達(dá)到了我的預(yù)期，他們的掌聲足以表達(dá)他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿意。
其次，就本節(jié)課的設(shè)計來說，我覺得我應(yīng)該思考這么幾個問題：
一、作為一篇著名的演講辭文體，我要教給大家的是什么？
1、掌握基本的演講技巧。
演講是技巧性較高的語言表達(dá)，還確實不是一節(jié)課內(nèi)可以讓同學(xué)們學(xué)會的，只能說在課堂上盡量讓學(xué)生有點演講的味道，所以關(guān)于演講的技巧在平時的教學(xué)實踐中就要不斷地貫徹和練習(xí)，讓盡量多的學(xué)生能熟悉并掌握基本的演講技巧。
2、了解本文的演講內(nèi)容。
對內(nèi)容的理解是學(xué)習(xí)任何一篇文章的先決條件，這篇文章內(nèi)容簡單，思路也不復(fù)雜，我把全文的內(nèi)容解讀為如下四個環(huán)節(jié)：受苦難——來聚集——說夢想——唱自由。其中把聚集的斗爭方式和夢想的內(nèi)容作為重點來解讀。
3、體會馬丁·路德·金的演講情感。
金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨著金的演講用不同的文字表達(dá)出來，所以學(xué)生對文章內(nèi)容的'了解是準(zhǔn)確把握其情感的基礎(chǔ)。相對應(yīng)以上內(nèi)容來說，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。
二、怎樣把學(xué)生帶入馬丁·路德·金的演講情境？
這節(jié)課怎樣讓學(xué)生“入境”，是一個值得思考的問題。因為只有學(xué)生進(jìn)入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟著他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對視頻文件的觀看和對文字的閱讀是不足以“入境”的，于是我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)來讓學(xué)生“入境”：
1、課前的情境代入法。
課前我讓同學(xué)們能設(shè)身處地，把自己置于這25萬聚集在華盛頓林肯紀(jì)念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來“切身”體會當(dāng)時參與聚會的心情。
2、用“我們”的口吻來訴說黑人的生活現(xiàn)狀。
我查找相關(guān)資料，了解黑人在20世紀(jì)中期的真實生活狀況，再讓同學(xué)們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現(xiàn)狀，且對同學(xué)們的稱呼變“同學(xué)們”為“同胞們”，進(jìn)一步調(diào)動大家這種羞辱和悲憤的心理。
三、怎樣才能縱深挖掘這篇文章背后的東西？
這篇演講辭沒有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學(xué)們在歷史課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教，似乎也沒有太大的必要。但是其中我覺得有一個點是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因為社會進(jìn)入到現(xiàn)在，文明程度越來越高，還是存在著許多用暴力方式來解決問題，那么，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭取權(quán)利，這個問題的討論還真顯得比較重要。于是我拋出這個問題讓同學(xué)們討論，封林均和吳佳懌同學(xué)說出了暴力方式的弊端，陳抒語同學(xué)說出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關(guān)的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達(dá)到了我的教學(xué)期望。
四、學(xué)生模仿演講的重點應(yīng)放在什么地方？
整篇的演講辭，處處都可以作為同學(xué)們效仿演講的材料，但是在一節(jié)課內(nèi)，把哪些內(nèi)容作為演講的典范，確實需要斟酌和裁定。我選取了四個點，都是經(jīng)過深思慎取的：
1、黑人對現(xiàn)狀的絕不滿足。
這里的黑人現(xiàn)狀需要同學(xué)們來演講，因為長期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現(xiàn)出來了。
2、大聲說出我的夢想。
這里的夢想不是某一個人的夢想，是美國所有黑人的夢想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了說心中的夢想而聚集起來的，所以必須作為文章的高潮部分來模仿演講。
3、讓自由之聲在每一個角落響起。
這個地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個地點拿來做排比，自然有他的用意，這時候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個角落，而不是某些地方實現(xiàn)就行了。
4、一起歌唱古老的“黑人靈歌”
這是比較欣喜的場面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內(nèi)心的悲憤、羞辱、不滿等負(fù)面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時刻，是內(nèi)心最大的期待，因為情感也最易表達(dá)到位。
當(dāng)然，我們當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計都是期待圓滿的，我們的教學(xué)反思也會給自己帶來一些思考和進(jìn)步，我覺得這些都不是最重要的，重要的是這節(jié)課會給學(xué)生留下什么印象，馬丁·路德·金的演講會給學(xué)生帶來怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧！
（上完課后，老師們進(jìn)行了評課，我被稱為“激情”。三十多歲了，本文至少上過八次了還能有激情，我也覺得不僅是這篇文章打動了我備課的時候我對黑人的生活狀態(tài)差點流淚，更是我對語文教學(xué)的熱愛啊！同事姣姣跟我說：“做你的學(xué)生聽你的課真的很幸福！”于是第二天我把這句話拿來問孩子們：“你們做我的學(xué)生幸福嗎？”孩子們異口同聲：“幸福！”還有孩子問：“老師，下一次公開課是什么時候?。俊焙⒆觽?，我會努力備課精心鉆研的，好好跟我配合吧，讓我們每天的課都像公開課那樣投入和值得回味?。?。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇二
１２月２８日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課，從課后老師們的評價來看，我的這節(jié)課是比較成功的，體現(xiàn)了新課改的精神。
作為一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為課改貢獻(xiàn)出自己的微薄之力?，F(xiàn)將本課教學(xué)過程中的幾點反思總結(jié)如下：
１、總體來說這堂課的教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)和教學(xué)重點都得以落實。
２、本課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，在這節(jié)課中，我始終貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨立思考，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。
３、本課教學(xué)思路清晰。我首先為學(xué)生設(shè)置了一個問題：如果同學(xué)們面對本文的文題時，你們將從哪些角度來寫夢想呢？學(xué)生的回答是：“夢想是什么”、“為什么有這樣的夢想”、“怎樣實現(xiàn)這個夢想”。這是學(xué)生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學(xué)生的思路來分析課文，并讓學(xué)生在文中找出所對應(yīng)的段落并加以概括馬丁．路德金的夢想是什么？為什么會有這樣的夢想？怎樣實現(xiàn)這個夢想？學(xué)生自己出結(jié)論后，也就理清了作者的演講思路。
４、讀寫結(jié)合運用較好。本課的教學(xué)重點是：感受排比句式的表達(dá)效果，應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力。所以在課上我讓學(xué)生通過比較誦讀領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定新念，在誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用和表達(dá)效果。正如著名教育家于漪老師曾說的：“精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花。”所以重點段落我讓學(xué)生讀了兩遍。學(xué)生能體會到全文激情飛揚、極富感召力的語言特點和排比句式的效果和妙處，順?biāo)浦?，引出課堂練筆，出示四幅圖片，讓學(xué)生以“我有一個夢想”為題，當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境的渴望，５分鐘后讓學(xué)生讀自己的作品，然后師生共同點評。讀寫結(jié)合使學(xué)生學(xué)得有針對性，有實用性。
本課教學(xué)有以上優(yōu)點外，同時也存在著一定的不足，不足之處是學(xué)生回答問題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點：
１、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，所以害怕答錯問題。
２、我給學(xué)生思考問題的時間有些短，學(xué)生還未思考好，我就提出問題。
３、我所設(shè)置的個別問題過難，學(xué)生很難回答。比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評價馬?。返陆鸬膲粝耄鶄€排比句），提示：可以從文采、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價。經(jīng)過我的提示學(xué)生只能回答出表達(dá)效果，其它的根本回答不出來。
如果再次施教，我將會把有些問題設(shè)置的更有趣味性，這樣更能有助于學(xué)生對本文的理解，并且多給學(xué)生一些思考問題的時間，讓他們能更好的思考并回答好問題。對于個別過難的問題我決定改變題型來提問，比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評價馬?。返陆鸬膲粝耄鶄€排比句），提示：可以從文采、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價。這個問題我打算改成填空題來出現(xiàn)，并且給出文采方面的評價，這六個排比，（文采）如長虹貫日、瑰麗絢爛；其它兩方面的評價用填空的形式來完成，（表達(dá)）如、；（結(jié)構(gòu)）如、；相信再次經(jīng)過這幾方面的改正，我的這堂課一定會更加完善的。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇三
根據(jù)學(xué)校的安排，我于5月份在我校高一(1)班開設(shè)了一堂活動展示課，與高一的同學(xué)共同學(xué)習(xí)了馬丁路德金的《我有一個夢想》。
1.文本分析：
本文是一篇演講稿，是馬丁路德金的成名作品，在世界文學(xué)史上有著舉足輕重的地位。作者通過激情揚溢的演講，希望能喚醒數(shù)以萬計的備受白人壓迫而不敢反抗，精神麻木的.黑人，引導(dǎo)他們?yōu)榱藸幦∽约旱恼?dāng)、合法權(quán)力而進(jìn)行不斷地斗爭。所以我在課前準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去分析演講稿的寫作特點，并領(lǐng)略馬丁路德金充斥于字里行間的強大號召力和感染力。欣賞里面的語言特點和多種修辭手法的運用。
2.學(xué)情分析：
由于是借班上課，對高一同學(xué)的認(rèn)知水平了解程度不夠深刻，所以課前讓該班級的任課教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀了本文。先從直觀上對本文有一個客觀的了解。
剛進(jìn)入課堂時，由于面對一個完全陌生的教師，學(xué)生表現(xiàn)有些拘束，所以打開僵局顯示尤其重要。于是，我采用教師范讀的方式，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，并要求學(xué)生在文中圈劃出重點。了解本文作者的寫作意圖。然后讓同學(xué)讀朗自己所圈劃的重點。學(xué)生情緒得到有效的調(diào)動，班級氣氛開始活躍起來。接著能過對比分析的方法，欣賞文章中比喻、排比、對比等修辭手法的運用及表達(dá)效果。讓學(xué)生初步了解演講稿的語言特點及各種修辭手法的妙用。
對學(xué)情掌握程度仍有所欠缺，學(xué)生對文本的熟悉程度仍不夠，所以在教學(xué)推進(jìn)的過程中，不夠順暢。此外，自己在面對這種復(fù)雜情況的處理方式仍不夠自然，有待改進(jìn)。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇四
這篇文章已經(jīng)上過多次，也拿來當(dāng)過賽課篇目（在附中以這篇文章獲得20xx年學(xué)校中青年教師高中文科組第一名），今日又拿來做公開課，不是我不負(fù)責(zé)或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數(shù)，可以說，我更加細(xì)心地備課，更加講究設(shè)計感和現(xiàn)場感，因為我想要超越兩年前的我。今日的我在新的一輪循環(huán)中，面對不同的學(xué)生，怎樣把我已經(jīng)激情過的文章跟他們再來一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果，這才是我要考慮的。新的嘗試，新的挑戰(zhàn)，我要在這種循環(huán)的教學(xué)中去尋求新的變化和心的變化！
首先值得我欣慰的是我高一（9）班的學(xué)生，我們的準(zhǔn)備僅僅限于早讀的時候通讀了兩遍，但是同學(xué)們這節(jié)課上的配合，跟著我一起入境出境，可以說已經(jīng)達(dá)到了我的預(yù)期，他們的掌聲足以表達(dá)他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿意。
其次，就本節(jié)課的設(shè)計來說，我覺得我應(yīng)該思考這么幾個問題：
1、掌握基本的演講技巧。
演講是技巧性較高的語言表達(dá)，還確實不是一節(jié)課內(nèi)可以讓同學(xué)們學(xué)會的，只能說在課堂上盡量讓學(xué)生有點演講的味道，所以關(guān)于演講的技巧在平時的教學(xué)實踐中就要不斷地貫徹和練習(xí)，讓盡量多的學(xué)生能熟悉并掌握基本的演講技巧。
2、了解本文的演講內(nèi)容。
對內(nèi)容的理解是學(xué)習(xí)任何一篇文章的先決條件，這篇文章內(nèi)容簡單，思路也不復(fù)雜，我把全文的內(nèi)容解讀為如下四個環(huán)節(jié)：受苦難——來聚集——說夢想——唱自由。其中把聚集的斗爭方式和夢想的內(nèi)容作為重點來解讀。
3、體會馬丁·路德·金的演講情感。
金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨著金的演講用不同的文字表達(dá)出來，所以學(xué)生對文章內(nèi)容的了解是準(zhǔn)確把握其情感的基礎(chǔ)。相對應(yīng)以上內(nèi)容來說，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。
這節(jié)課怎樣讓學(xué)生“入境”，是一個值得思考的問題。因為只有學(xué)生進(jìn)入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟著他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對視頻文件的觀看和對文字的閱讀是不足以“入境”的，于是我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)來讓學(xué)生“入境”：
1、課前的情境代入法。
課前我讓同學(xué)們能設(shè)身處地，把自己置于這25萬聚集在華盛頓林肯紀(jì)念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來“切身”體會當(dāng)時參與聚會的心情。
2、用“我們”的口吻來訴說黑人的生活現(xiàn)狀。
我查找相關(guān)資料，了解黑人在20世紀(jì)中期的真實生活狀況，再讓同學(xué)們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現(xiàn)狀，且對同學(xué)們的稱呼變“同學(xué)們”為“同胞們”，進(jìn)一步調(diào)動大家這種羞辱和悲憤的心理。
三、
這篇演講辭沒有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學(xué)們在歷史課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教，似乎也沒有太大的必要。但是其中我覺得有一個點是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因為社會進(jìn)入到現(xiàn)在，文明程度越來越高，還是存在著許多用暴力方式來解決問題，那么，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭取權(quán)利，這個問題的討論還真顯得比較重要。于是我拋出這個問題讓同學(xué)們討論，封林均和吳佳懌同學(xué)說出了暴力方式的弊端，陳抒語同學(xué)說出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關(guān)的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達(dá)到了我的教學(xué)期望。
四、
整篇的演講辭，處處都可以作為同學(xué)們效仿演講的材料，但是在一節(jié)課內(nèi)，把哪些內(nèi)容作為演講的典范，確實需要斟酌和裁定。我選取了四個點，都是經(jīng)過深思慎取的：
1、黑人對現(xiàn)狀的絕不滿足。
這里的黑人現(xiàn)狀需要同學(xué)們來演講，因為長期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現(xiàn)出來了。
2、大聲說出我的夢想。
這里的夢想不是某一個人的夢想，是美國所有黑人的夢想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了說心中的夢想而聚集起來的，所以必須作為文章的高潮部分來模仿演講。
3、讓自由之聲在每一個角落響起。
這個地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個地點拿來做排比，自然有他的用意，這時候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個角落，而不是某些地方實現(xiàn)就行了。
4、一起歌唱古老的“黑人靈歌”
這是比較欣喜的場面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內(nèi)心的悲憤、羞辱、不滿等負(fù)面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時刻，是內(nèi)心最大的期待，因為情感也最易表達(dá)到位。
當(dāng)然，我們當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計都是期待圓滿的，我們的教學(xué)反思也會給自己帶來一些思考和進(jìn)步，我覺得這些都不是最重要的，重要的是這節(jié)課會給學(xué)生留下什么印象，馬丁·路德·金的演講會給學(xué)生帶來怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧！
（上完課后，老師們進(jìn)行了評課，我被稱為“激情”。三十多歲了，本文至少上過八次了還能有激情，我也覺得不僅是這篇文章打動了我備課的時候我對黑人的生活狀態(tài)差點流淚，更是我對語文教學(xué)的熱愛啊！同事姣姣跟我說：“做你的學(xué)生聽你的課真的很幸福！”于是第二天我把這句話拿來問孩子們：“你們做我的學(xué)生幸福嗎？”孩子們異口同聲：“幸福！”還有孩子問：“老師，下一次公開課是什么時候??？”孩子們，我會努力備課精心鉆研的，好好跟我配合吧，讓我們每天的課都像公開課那樣投入和值得回味！）。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇五
對《我有一個夢想》的課型定位，我把它定為一堂語言運用課。學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高都是語文課應(yīng)該關(guān)注的。以往我們很注重提高學(xué)生的文才，但這堂課我想提高的是學(xué)生的口才。這是一篇優(yōu)秀的演講辭，演講最能打動人心的是聲音。因此，這節(jié)課我主要是想引導(dǎo)學(xué)生用耳朵來感受這篇課文。在教學(xué)環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊，因為我這堂課最大的目標(biāo)是讓學(xué)生通過這篇課文了解演講的特征，在實際生活中學(xué)會演講，因此不管是對背景的介紹還是對重點段落的細(xì)讀都是為他們能更好的演講這個目標(biāo)服務(wù)的。同時學(xué)生在進(jìn)行“假如我是馬丁·路德·金”的角色扮演時，為了演講在反復(fù)誦讀課文的過程中，自然能夠感受到字里行間所傳達(dá)出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻(xiàn)身精神。并且本篇課文為了增強語勢，大量的使用了排比句的特點學(xué)生在反復(fù)讀、講的過程中自己就能親身體會到。
1、既然是一堂語言運用課，就要讓聲音來充實整個課堂，因此在導(dǎo)入和最后的課堂小結(jié)里我都設(shè)計的是讓學(xué)生品讀一段話。學(xué)生在讀書聲中走入了這堂課，在朗朗讀書聲中結(jié)束了這堂課。在教學(xué)中學(xué)生感受到了語文課中聽、讀、說的魅力，整堂課使學(xué)生耳目一新，激發(fā)了其對課堂的興趣。
2、通過前一部分的細(xì)讀課文和后一部分的模擬演講的對比，讓學(xué)生體會到了讀和講的區(qū)別。
3、學(xué)生準(zhǔn)備演講時反復(fù)誦讀課文，在誦讀中體會到了全文大量運用的排比、比喻句的作用。
4、通過用錄像以及對當(dāng)時背景的介紹把學(xué)生帶入情境。在假設(shè)自己就是馬丁·路德·金的前提下進(jìn)行演講。學(xué)生在實踐中更深的體會到了作者爭取種族平等的熱切情懷和為自由、平等、民主而奮斗的獻(xiàn)身精神。
5、在演講中通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的互評，提高了學(xué)生的演講能力。
1、學(xué)生細(xì)讀的段落出于課堂時間的考慮我選擇了第二段和第五段，而舍棄了最精彩的18—25段。果然我讓學(xué)生找富有激情、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段。但是我沒有準(zhǔn)備，所以我不得不繼續(xù)引導(dǎo)他們往課文前半部分找，才出現(xiàn)了第二段和第五段。因此課前的預(yù)估要充分考慮到學(xué)生的生成。
2、在最后總結(jié)完演講需要注意的問題時，教師應(yīng)該進(jìn)行一次演講示范，使學(xué)生獲得最直觀的指導(dǎo)。
3、模擬演講學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)興趣，由于時間原因上臺的學(xué)生有限，效果受到影響。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、從比喻、排比等角度體會這篇演講辭的特點。
2、學(xué)會從長文章中提取整合有效信息。
3、感受馬丁路德金追求自由平等的情懷，樹立正確的人生觀。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程。
一、深情導(dǎo)入。
種族歧視、壓迫現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。美國黑人仍然是下等公民，生活貧困，受不到良好的教育，不能進(jìn)入各級各類高層機構(gòu)，不能參加投票和選舉，不能像白人一樣享有人格自由和活動自由。
南部一名黑人婦女拒絕讓座給白人而被捕的事件，激起了持續(xù)的抗議行動。從20世紀(jì)50年代開始，美國黑人展開爭取民權(quán)的運動。當(dāng)時在教會當(dāng)傳道士的馬丁路德金(martinlutherking)，也投入其中，并成為了民權(quán)運動的領(lǐng)袖。1963年8月28日，在華盛頓特區(qū)一次25萬人的集會上，他發(fā)表了這次舉世聞名的演講。
目的：配樂配圖，教師深情朗誦，營造氣氛。
二、整體感知。
1、板書課題、作者：
馬丁路德金。
2、理清文章結(jié)構(gòu)思路。
師：看到這個題目你猜想一下此文會寫些什么資料。
生答。
師：請同學(xué)們快速默看課文，看后比較下文章的資料與你所猜想的是否一致。
3、師生小結(jié)：
(1)、為什么有這個夢想1——6。
(2)、怎樣實現(xiàn)這個夢想7——16。
(3)、這個夢想是什么17——25。
(4)、期望這個夢想早日到來。26——32。
目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀長文章時，快速提取有效信息的本事。
三、深研文本。
1-6自然段。
一百年前，政府許下“解放黑奴”的宣言，給黑奴帶來了期望。
一百年后，政府沒有兌現(xiàn)諾言，“宣言”成為“空頭支票”，黑人依然沒有自由和平等。
如果黑人得不到公民的權(quán)利，國家就得不到穩(wěn)定。
2、該怎樣實現(xiàn)這個夢想。
(1)7—16自然段非暴力斗爭方式。
理解“非暴力斗爭方式”是本課的難點。首先引導(dǎo)學(xué)生抓“精神力量戰(zhàn)勝物質(zhì)力量”。再經(jīng)過設(shè)喻，如：同學(xué)不細(xì)心把你墨水瓶打翻，你衣服被弄臟了，你如何處理這件事。學(xué)生可能有多種答案，可從中選擇最好的。假如從內(nèi)心原諒了他的無心之過，而不是和他拳腳相加，那么這就是“精神戰(zhàn)勝物質(zhì)力量”了。
(2)哪些語句反映了這種斗爭方式。
學(xué)生先自我找，找不到教師再提醒，如果找到了，教師就小結(jié)一下，找提示性詞語。
“不要、不能、必須、要、只要”的句子。
師小結(jié)：和平、團(tuán)結(jié)、徹底、永遠(yuǎn)向前!
3、這個夢想是什么。
(1)學(xué)生從原文中初步歸納。
人人平等。
擁有自由正義。
消除種族歧視和隔離。
黑人白人情同手足。
(2)馬丁路德金的“夢想”是。
師引導(dǎo)學(xué)生在先前歸納的基礎(chǔ)上再次提煉，分類專業(yè)術(shù)語歸納。
政治上：
期望美國的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利，有同等的地位和公民權(quán)。
文化上：
期望得到尊重和理解，有受教育的權(quán)利和自由。
經(jīng)濟上：
期望有和白人一樣的就業(yè)和發(fā)展的機會。
要求政府，從政治、經(jīng)濟、文化上給予黑人真正的自由與平等權(quán)利。
4、期望平等自由早一天到來。
師：對于這樣的夢想，馬丁路德金抱著什么樣的態(tài)度。
選讀句子。
有了這個信念，我們將能把這個國家刺耳的爭吵聲，
改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。
……。
目的：培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣、關(guān)注細(xì)節(jié)的意識和歸納概括本事。
四、探究演講激動人心的力量。
播放馬丁路德金演講的剪輯視頻(30秒)。
讓學(xué)生自我從文中找句子，自我讀，自我領(lǐng)會。
根據(jù)學(xué)生回答相機點撥。如情感上、語言表達(dá)上。
如果學(xué)生談得不足，教師再用備用方案。
1、出示一組句子讓學(xué)生比較。
(1)美國沒有履行這項神圣的義務(wù)，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋上“資金不足”的戳子后被退了回來。
(2)一百年前，林肯總統(tǒng)簽署了《解放黑奴宣言》，但它至今還沒有得到實現(xiàn)。
生動比喻——深深抓住聽眾的心。
2、選句子抽學(xué)生演講。
如果美國忽視時間的迫切性和低估黑人的決心，那么，這對美國來說，將是致命傷。自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去?！x的光明的一天不到來，叛亂的旋風(fēng)就將繼續(xù)動搖這個國家的基礎(chǔ)。
只要黑人仍然遭受警察難以形容的野蠻迫害，我們就絕不會滿足。
……。
不!我們此刻并不滿足，我們將來也不滿足，除非正義和公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇七
對新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。
學(xué)生學(xué)習(xí)收獲知識。
1．知識目標(biāo)。
進(jìn)一步了解演講詞的特點。
結(jié)合背景資料理解演講目的及意義。
2．能力目標(biāo)。
理清演講思路，體會其強大的邏輯性。
體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學(xué)習(xí)運用到寫作中去,提高語言表達(dá)能力。
本文是應(yīng)用文，我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，潛移默化地積累語言知識，體會作者文句中蘊含的感情，領(lǐng)會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。對難點的突破主要采用討論法，通過設(shè)計問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥歸納。
領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。
教學(xué)中最成功地案例簡述環(huán)節(jié)八：拓展訓(xùn)練：出示四畫面。水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。讓學(xué)生也以“我有一個夢想”為題當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境惡化的渴望。
幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè)，師讀自己寫的。
這是我聽課時隨手寫的'課堂作業(yè)：
我有一個夢想，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴，遮擋我們的雙眼；
我有一個夢想，每一條河流都清澈見底，不再泛起骯臟的白沫，讓每一條魚兒快樂的嬉戲；
我有一個夢想，每一片天空都碧藍(lán)如洗，不再涂抹滾滾的濃煙，讓每一只鳥兒自由的翱翔；
我有一個夢想，城市的每一個角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個孩子在綠樹下草地上健康的成長。
教學(xué)失誤及補救措施。
1、堅決貫徹誦讀教學(xué)，將瑯瑯書聲還給語文課堂。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇八
12月28日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課，從課后老師們的評價來看，我的這節(jié)課是比較成功的，體現(xiàn)了新課改的精神。
作為一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為課改貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。現(xiàn)將本課教學(xué)過程中的幾點反思總結(jié)如下：
1、總體來說這堂課的教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)和教學(xué)重點都得以落實。
2、本課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，在這節(jié)課中，我始終貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨立思考，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。
3、本課教學(xué)思路清晰。我首先為學(xué)生設(shè)置了一個問題：如果同學(xué)們面對本文的文題時，你們將從哪些角度來寫夢想呢？學(xué)生的回答是：“夢想是什么”、“為什么有這樣的夢想”、“怎樣實現(xiàn)這個夢想”。這是學(xué)生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學(xué)生的思路來分析課文，并讓學(xué)生在文中找出所對應(yīng)的`段落并加以概括馬?。返陆鸬膲粝胧鞘裁?？為什么會有這樣的夢想？怎樣實現(xiàn)這個夢想？學(xué)生自己出結(jié)論后，也就理清了作者的演講思路。
4、讀寫結(jié)合運用較好。本課的教學(xué)重點是：感受排比句式的表達(dá)效果，應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力。所以在課上我讓學(xué)生通過比較誦讀領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定新念，在誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用和表達(dá)效果。正如著名教育家于漪老師曾說的：“精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花?！彼灾攸c段落我讓學(xué)生讀了兩遍。學(xué)生能體會到全文激情飛揚、極富感召力的語言特點和排比句式的效果和妙處，順?biāo)浦?，引出課堂練筆，出示四幅圖片，讓學(xué)生以“我有一個夢想”為題，當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境的渴望，5分鐘后讓學(xué)生讀自己的作品，然后師生共同點評。讀寫結(jié)合使學(xué)生學(xué)得有針對性，有實用性。
本課教學(xué)有以上優(yōu)點外，同時也存在著一定的不足，不足之處是學(xué)生回答問題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點：
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，所以害怕答錯問題。
2、我給學(xué)生思考問題的時間有些短，學(xué)生還未思考好，我就提出問題。
3、我所設(shè)置的個別問題過難，學(xué)生很難回答。比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評價馬丁．路德金的夢想（六個排比句），提示：可以從文采、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價。經(jīng)過我的提示學(xué)生只能回答出表達(dá)效果，其它的根本回答不出來。
如果再次施教，我將會把有些問題設(shè)置的更有趣味性，這樣更能有助于學(xué)生對本文的理解，并且多給學(xué)生一些思考問題的時間，讓他們能更好的思考并回答好問題。對于個別過難的問題我決定改變題型來提問，比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評價馬丁．路德金的夢想（六個排比句），提示：可以從文采、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價。這個問題我打算改成填空題來出現(xiàn)，并且給出文采方面的評價，這六個排比，（文采）如長虹貫日、瑰麗絢爛；其它兩方面的評價用填空的形式來完成，（表達(dá)）如、；（結(jié)構(gòu)）如、；相信再次經(jīng)過這幾方面的改正，我的這堂課一定會更加完善的。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、從比喻、排比等角度體會這篇演講辭的特點。
2、學(xué)會從長文章中提取整合有效信息。
3、感受馬丁路德金追求自由平等的情懷，樹立正確的人生觀。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程。
一、深情導(dǎo)入。
種族歧視、壓迫現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。美國黑人仍然是下等公民，生活貧困，受不到良好的教育，不能進(jìn)入各級各類高層機構(gòu)，不能參加投票和選舉，不能像白人一樣享有人格自由和活動自由。
南部一名黑人婦女拒絕讓座給白人而被捕的事件，激起了持續(xù)的抗議行動。從20世紀(jì)50年代開始，美國黑人展開爭取民權(quán)的運動。當(dāng)時在教會當(dāng)傳道士的馬丁路德金(martinlutherking)，也投入其中，并成為了民權(quán)運動的領(lǐng)袖。1963年8月28日，在華盛頓特區(qū)一次25萬人的集會上，他發(fā)表了這次舉世聞名的演講。
目的：配樂配圖，教師深情朗誦，營造氣氛。
二、整體感知。
1、板書課題、作者：
馬丁路德金。
2、理清文章結(jié)構(gòu)思路。
師：看到這個題目你猜想一下此文會寫些什么資料。
生答。
師：請同學(xué)們快速默看課文，看后比較下文章的資料與你所猜想的是否一致。
3、師生小結(jié)：
(2)、怎樣實現(xiàn)這個夢想7——16。
(3)、這個夢想是什么17——25。
(4)、期望這個夢想早日到來。26——32。
目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀長文章時，快速提取有效信息的本事。
三、深研文本。
1-6自然段。
一百年前，政府許下“解放黑奴”的宣言，給黑奴帶來了期望。
一百年后，政府沒有兌現(xiàn)諾言，“宣言”成為“空頭支票”，黑人依然沒有自由和平等。
如果黑人得不到公民的權(quán)利，國家就得不到穩(wěn)定。
2、該怎樣實現(xiàn)這個夢想。
(1)7—16自然段非暴力斗爭方式。
理解“非暴力斗爭方式”是本課的難點。首先引導(dǎo)學(xué)生抓“精神力量戰(zhàn)勝物質(zhì)力量”。再經(jīng)過設(shè)喻，如：同學(xué)不細(xì)心把你墨水瓶打翻，你衣服被弄臟了，你如何處理這件事。學(xué)生可能有多種答案，可從中選擇最好的。假如從內(nèi)心原諒了他的無心之過，而不是和他拳腳相加，那么這就是“精神戰(zhàn)勝物質(zhì)力量”了。
(2)哪些語句反映了這種斗爭方式。
學(xué)生先自我找，找不到教師再提醒，如果找到了，教師就小結(jié)一下，找提示性詞語。
“不要、不能、必須、要、只要”的句子。
師小結(jié)：和平、團(tuán)結(jié)、徹底、永遠(yuǎn)向前!
(1)學(xué)生從原文中初步歸納。
人人平等。
擁有自由正義。
消除種族歧視和隔離。
黑人白人情同手足。
(2)馬丁路德金的“夢想”是。
師引導(dǎo)學(xué)生在先前歸納的基礎(chǔ)上再次提煉，分類專業(yè)術(shù)語歸納。
政治上：
期望美國的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利，有同等的地位和公民權(quán)。
文化上：
期望得到尊重和理解，有受教育的權(quán)利和自由。
經(jīng)濟上：
期望有和白人一樣的就業(yè)和發(fā)展的機會。
要求政府，從政治、經(jīng)濟、文化上給予黑人真正的自由與平等權(quán)利。
4、期望平等自由早一天到來。
師：對于這樣的夢想，馬丁路德金抱著什么樣的態(tài)度。
選讀句子。
有了這個信念，我們將能把這個國家刺耳的爭吵聲，
改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。
……。
目的：培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣、關(guān)注細(xì)節(jié)的意識和歸納概括本事。
四、探究演講激動人心的力量。
播放馬丁路德金演講的剪輯視頻(30秒)。
讓學(xué)生自我從文中找句子，自我讀，自我領(lǐng)會。
根據(jù)學(xué)生回答相機點撥。如情感上、語言表達(dá)上。
如果學(xué)生談得不足，教師再用備用方案。
1、出示一組句子讓學(xué)生比較。
(1)美國沒有履行這項神圣的義務(wù)，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋上“資金不足”的戳子后被退了回來。
(2)一百年前，林肯總統(tǒng)簽署了《解放黑奴宣言》，但它至今還沒有得到實現(xiàn)。
生動比喻——深深抓住聽眾的心。
2、選句子抽學(xué)生演講。
如果美國忽視時間的迫切性和低估黑人的決心，那么，這對美國來說，將是致命傷。自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去?！x的光明的一天不到來，叛亂的旋風(fēng)就將繼續(xù)動搖這個國家的基礎(chǔ)。
只要黑人仍然遭受警察難以形容的野蠻迫害，我們就絕不會滿足。
……。
不!我們此刻并不滿足，我們將來也不滿足，除非正義和公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇十
夢，這個詞讓人覺得遙不可及。我認(rèn)為這永遠(yuǎn)不會實現(xiàn)。但是每個人都有自己的夢想，而且他們可能在不同的時間有不同的夢想。
過去，我的夢想是成為一名警察，因為我覺得在電視劇里當(dāng)警察很好。我也要親自抓那些犯法的人！
然而，當(dāng)我讀報紙時，它說那些貧困山區(qū)的孩子沒有書可讀，沒有人愿意教他們在哪里讀書和寫字。我的夢想已經(jīng)改變了。我想快點長大。我希望我能成為一名教師。然后我可以去貧困山區(qū)教孩子們讀書。
在過去的兩年里，我的夢想也變了，變得更加遙不可及。因為當(dāng)我在電視上聽到：2008年四川汶川地震，2010年青海玉樹地震，甘肅泥石流，洪水等等。雖然自然災(zāi)害是無情的，但人是有感情的。中國人民永遠(yuǎn)不會放棄任何拯救生命的機會。我被這種真實的感覺感動了。那一刻，我的夢想不再是成為一名警察或教師。我希望我能有一雙翅膀，和中國人一起飛離這個多災(zāi)多難的地方。飛到一個永遠(yuǎn)不會有自然災(zāi)害的和諧的地方。
夢離我真的很遠(yuǎn)嗎？
我不會回答，可能真的很遠(yuǎn)，也可能很近。然而，我知道每個人都必須有夢想，因為只要有夢想，就有追求的目標(biāo)，這樣我們才能朝著目標(biāo)前進(jìn)，變得更好。
現(xiàn)在，我的夢想不再遙遠(yuǎn)。我的夢想只是進(jìn)入一所理想的高中。所以我設(shè)定了這個目標(biāo)，我想實現(xiàn)這個目標(biāo)，首先，我必須努力學(xué)習(xí)，我知道我將能夠?qū)崿F(xiàn)這個夢想......
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇十一
1．品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。
2．體會本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫作特點，學(xué)寫演說辭。
3．理解馬丁·路德·金在文中所表述的和平斗爭主張。
4．感受作者爭取種族平等的熱切情懷和偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點。
1．品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。
2．體會本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫作特點，學(xué)寫演說辭。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解作者及美國黑人的歷史和現(xiàn)狀，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生簡介作者及美國黑人的歷史和現(xiàn)狀。
2．教師課堂播放課件《馬丁·路德·金》和《我有一個夢想》的音頻片斷。
二、整體感知。
1．教師范讀課文，學(xué)生思考：怎樣劃分本文的演講思路？
討論后明確：整個演講可分為三個部分。第一部分（1－6）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。第二部分（7－16）段，陳述為實現(xiàn)其要求所使用的斗爭策略。第三部分（17－32）段，表達(dá)作者心中執(zhí)著追求的理想以及為了實現(xiàn)理想所具有的決心與信念。第一部分是這次游行活動的原因，也是演講的基礎(chǔ)；第二部分是這次活動的策略與目標(biāo)，也是演講的發(fā)展；第三部分是作者心目中的理想，也是演講的高潮與結(jié)局。
討論后明確：為了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，決心不改的執(zhí)著精神，構(gòu)成了演講詞《我有一下夢想》的靈魂。充沛的情感是這篇演講詞的主線。演講者從“結(jié)束種族奴役的漫漫長夜”的期待開始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在國土上的`流放者”的失望，到兌現(xiàn)諾言的義正辭嚴(yán)，到“我夢想著”的燦爛前景；把夢幻、新曲、圣歌綜合起來，寄托了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在與聽眾的心理中回蕩，明確的斗爭原則，切身利益的呈現(xiàn)，美好未來的展望，都使聽眾的情緒受到感染并得以升華。
三、具體研習(xí)。
1．演說辭開篇闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義，作者這樣寫有什么作用？
明確：《解放黑奴宣言》在美國歷史上曾產(chǎn)生過巨大的影響，也可以說這是保障黑奴權(quán)利的一部法典。作者高度評價了宣言的巨大意義，說它“猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望?！边@樣，作者首先為黑奴爭取民權(quán)自由運動建立了一個強有力的法律基礎(chǔ)，說明美國自頒布宣言以來，黑奴就應(yīng)該而且必須享有平等的權(quán)利。這就將美國政府置于一個極為不利的境地，也為以后的斗爭掃清了輿論上的障礙。
從內(nèi)容上看，在闡明宣言的意義后，作者筆鋒陡轉(zhuǎn)，向人們揭露了一百年后美國讓人失望的現(xiàn)實，“黑人仍生活在富裕海洋中一個窮困的孤島上，仍萎縮在美國社會的角落里，是故土家園中的流亡者?！焙谌说倪@種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對比之下，文章自然會產(chǎn)生非常強烈的諷刺效果，增強了對敵的戰(zhàn)斗力和內(nèi)容的感染力。
2．由演講辭第二部分能看出馬丁路德金的斗爭策略嗎？
明確：能。第二部分分為三層：第一層(第7段至第8段)，提出斗爭原則和對白人的態(tài)度。斗爭的原則是不使用暴力。這和馬丁路德金的一貫主張是一致的。對白人的態(tài)度，不應(yīng)該全不信任，因為普通白人的命運與黑人的自由是休戚相關(guān)的。第二層(第9段到第14段)，指出斗爭的目標(biāo)：黑人獲得自由，爭得正義的權(quán)利。這一層使用了排比句式，使文章的激情如飛瀑直瀉，表達(dá)了黑人爭民權(quán)，爭平等，爭自由的強烈愿望。第三層(第15段至第16段)，指出堅定的信念。斗爭是長期的，不是這一次游行就能解決的，黑人的境遇也許暫時還不會得到根本的改變，但只要我們懷著不變的信念和熱忱，堅持下去，正義的愿望終會實現(xiàn)。
我有一個夢想教案教學(xué)反思篇十二
根據(jù)學(xué)校的安排，我于5月份在我校高一（1）班開設(shè)了一堂活動展示課，與高一的同學(xué)共同學(xué)習(xí)了馬丁路德金的《我有一個夢想》。
1。文本分析：
本文是一篇演講稿，是馬丁路德金的成名作品，在世界文學(xué)史上有著舉足輕重的地位。作者通過激情揚溢的演講，希望能喚醒數(shù)以萬計的備受白人壓迫而不敢反抗，精神麻木的黑人，引導(dǎo)他們?yōu)榱藸幦∽约旱恼?dāng)、合法權(quán)力而進(jìn)行不斷地斗爭。所以我在課前準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去分析演講稿的寫作特點，并領(lǐng)略馬丁路德金充斥于字里行間的強大號召力和感染力。欣賞里面的語言特點和多種修辭手法的運用。
2。學(xué)情分析：
由于是借班上課，對高一同學(xué)的認(rèn)知水平了解程度不夠深刻，所以課前讓該班級的任課教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀了本文。先從直觀上對本文有一個客觀的了解。
剛進(jìn)入課堂時，由于面對一個完全陌生的教師，學(xué)生表現(xiàn)有些拘束，所以打開僵局顯示尤其重要。于是，我采用教師范讀的方式，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的.過程，并要求學(xué)生在文中圈劃出重點。了解本文作者的寫作意圖。然后讓同學(xué)讀朗自己所圈劃的重點。學(xué)生情緒得到有效的調(diào)動，班級氣氛開始活躍起來。接著能過對比分析的方法，欣賞文章中比喻、排比、對比等修辭手法的運用及表達(dá)效果。讓學(xué)生初步了解演講稿的語言特點及各種修辭手法的妙用。
對學(xué)情掌握程度仍有所欠缺，學(xué)生對文本的熟悉程度仍不夠，所以在教學(xué)推進(jìn)的過程中，不夠順暢。此外，自己在面對這種復(fù)雜情況的處理方式仍不夠自然，有待改進(jìn)。