教案是教師課堂教學(xué)的重要依據(jù)和指南。編寫一份好的教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和敏銳的教學(xué)觀察力。接下來是一些實用的教案示范，供大家參考和借鑒。
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇一
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第43~45頁。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．使學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。
    2．讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
    3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學(xué)過程。
    教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
    講臺。
    第一組第四組第六組。
    第二組第五組第七組。
    第三組第八組。
    一、引入。
    通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。
    出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
    引導(dǎo)學(xué)生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認(rèn)識方向）。
    二、展開。
    1．提出問題，小組討論。
    （1）提問：在學(xué)校的這一面有一個超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
    學(xué)生討論匯報。
    （2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
    （3）提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
    學(xué)生討論匯報。
    2．歸納小結(jié)。
    上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
    學(xué)生匯報記憶方法。
    三、解決問題。
    1．指導(dǎo)完成“試一試”。
    （出示“試一試”中指南針的圖）。
    提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
    學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。
    2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
    （出示“想想做做”第1題圖）。
    （1）談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
    （2）播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
    讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
    （3）出示正確答案，反饋、訂正。
    3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
    （出示一些成熟水果的實景照片）。
    說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。
    （出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。
    提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學(xué)合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
    說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
    根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
    四、應(yīng)用。
    1．游戲。
    （2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。
    要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。
    學(xué)生討論匯報。
    啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？
    自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。
    2．制作方向板。
    談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。
    教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個方向。
    使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）。
    3．小結(jié)。
    布置課外活動：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
    4．跳棋游戲。
    說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。
    學(xué)生自由活動。
    五、全課總結(jié)。
    通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。
    我們在電視里、報紙上經(jīng)?？吹健⒙牭介_發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇二
    簡單的組合（一）。
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
    教學(xué)難點：能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
    教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?BR>    教學(xué)過程：
    （一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
    師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？
    生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
    師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
    師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
    （二）1．自主合作探索新知試一試。
    師：請同學(xué)們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
    2．發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
    學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
    （1）、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
    （2）、用連線的方法算出。
    （3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
    5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。
    （三）拓展應(yīng)用。
    請你試著擺出其他幾種排法。
    教學(xué)反思：
    簡單的排列（二）。
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
    教學(xué)難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
    教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
    教學(xué)過程：
    （一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
    問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：12、21。
    接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”
    小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？
    小朋友們回答能寫6個。
    請問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”
    （二）1．自主合作探索新知。
    師：請同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
    2．發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。
    學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
    （1）無序的。
    （2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
    （3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
    5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。
    （三）拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
    教學(xué)反思：
    簡單的組合（兩兩組合）。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書114頁例3及“做一做”。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關(guān)兩兩組合的知識。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
    4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識解決生活中的實際問題。
    教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程。
    教學(xué)難點：能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
    教學(xué)用具：主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。
    教學(xué)過程：
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、激趣導(dǎo)入。
    3、引導(dǎo)參與。
    4、共同探究。
    師：世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
    師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）。
    1、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。
    2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。
    3、學(xué)生匯報。
    4、匯報時可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
    5、一小組演示。
    6、其他同學(xué)認(rèn)真觀看。
    8、然后在相互探討、補(bǔ)充。
    9、力求能準(zhǔn)確算出比賽場數(shù)。
    10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。
    11、師生共同。
    12、小結(jié)。
    a、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場。
    b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
    c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
    13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
    14、讓學(xué)生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
    15、老師總結(jié)。
    剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
    16、比賽結(jié)束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
    （1）進(jìn)行禮儀教育。
    （2）四人小組進(jìn)行實踐。
    （3）請1-2個小組代表上臺演示。
    三、拓展練習(xí)。
    提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？
    討論、匯報。
    教學(xué)反思：
    本單元練習(xí)課（4）。
    教學(xué)內(nèi)容：簡單的排列組合。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
    2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
    教學(xué)過程：
    1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
    2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
    3、出示練習(xí)二十五第3題。
    學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
    4、學(xué)生匯報。
    （1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識。
    （2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識和能力。
    （3）學(xué)生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號。實際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
    （4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
    2．“做一做”
    （1）練習(xí)二十五第7題。
    通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
    （2）練習(xí)二十五第9題。
    用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵的。
    教學(xué)反思：
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，較好地掌握萬以內(nèi)整數(shù)加法的計算法則。
    2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。
    教學(xué)重點、難點：
    使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入筆算下列各題。
    54+33=47+39=220+630=550+380=。
    全班自主完成，教師巡視，做完后集體訂正。（重點讓學(xué)生說說是怎樣算的，出錯的孩子為什么出錯。）。
    師：筆算進(jìn)位加法要注意什么呢？
    師：那今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法，比較和以前學(xué)習(xí)的知識有什么關(guān)系？
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1．教學(xué)例1。
    （1）出示課件36頁主題圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
    生1：我知道了中國濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。
    生2：我知道了其中鳥類最多，有271種；哺乳類最少，只有31種。
    生3：我知道了爬行類有122種。
    （2）利用這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)加法方面的問題呢？
    生1：中國濕地動物中鳥類和爬行動物一共有幾種？
    生2：中國濕地動物中鳥類和哺乳類動物一共有幾種？
    生3：中國濕地動物中鳥類、爬行動物和哺乳類一共有幾種？
    你們真會觀察，首先我們來解決第一個問題，該怎樣計算呢？
    生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122。
    生：用豎式筆算。
    師：想一想，豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。
    學(xué)生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。
    組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法及結(jié)果：
    師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)過的筆算方法相同嗎？
    生：跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
    2.教學(xué)例2。
    師：第二個問題怎么解決呢？
    學(xué)生嘗試獨立回答：是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種，列式為：271+31。
    師：怎么又對又快的列出豎式呢？請自己嘗試完成。
    教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    組織學(xué)生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進(jìn)1。
    師：那271+903該怎樣計算呢？自己試一試。
    學(xué)生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
    師：你在計算的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的？
    生：當(dāng)百位上相加滿十時，我不知該怎么辦了。但是想起“個位上滿十，向十位上進(jìn)1，十位上滿十，向百位上進(jìn)1”，我覺得應(yīng)該是百位上滿十，應(yīng)該是向千位上進(jìn)1。
    師：說得很對，那誰再來提醒其他同學(xué)，為什么都要滿十進(jìn)一呢？
    生：因為十個一是十，十個十是百，十個百是千。
    你們學(xué)習(xí)能力真是太強(qiáng)了，老師都很佩服你們，很了不起！
    下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。
    學(xué)生進(jìn)行小組討論交流；教師巡視了解情況。
    3、組織學(xué)生匯報交流：
    要相同數(shù)位對齊。
    要從個位加起。
    哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。
    ……。
    對于學(xué)生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。（第三條學(xué)生在總結(jié)方面可能能力會欠缺，在孩子們自己充分的嘗試總結(jié)基礎(chǔ)上老師應(yīng)該給予引導(dǎo)和幫助。）。
    三、鞏固練習(xí)。
    教材第37頁“做一做”。
    通過練習(xí)學(xué)生反饋問題，不管是計算方面還是法則方面出現(xiàn)問題，對其他學(xué)生來說都是一次再學(xué)習(xí)。學(xué)生講解說明時候一邊對照法則一邊描述，這樣可以更好的做到知行合一。
    四、總結(jié)提升。
    學(xué)生自主談收獲。
    五、板書設(shè)計。
    三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)。
    相同數(shù)位對齊。
    從個位加起。
    哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇四
    三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
    本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機(jī)現(xiàn)象的豐富體驗，學(xué)生較難建立這一觀念。
    因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。
    四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡單地說出原因。
    2、學(xué)會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。
    3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
    4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
    5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
    五、教學(xué)重點、難點。
    教學(xué)重點：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達(dá)自己的思考過程的能力。
    教學(xué)難點：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
    六、單元評價要點。
    1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
    2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排。
    本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期備注
    例1。
    例21.學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
    2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
    3.培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理能力。1。
    例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    2.會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。
    3.學(xué)會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。
    4.進(jìn)一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1。
    例4。
    例51.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。
    2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
    3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1。
    單元測試及情況反饋1。
    合計4。
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇五
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。
    2、運用所學(xué)知識正確、熟練地解決問題。
    教學(xué)重點：
    正確、熟練地進(jìn)行筆算和會解決實際問題。
    教學(xué)難點：
    正確、熟練地進(jìn)行筆算和會解決實際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件計算題卡片。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)整理。
    1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
    3420。
    1710。
    1330。
    2130。
    4320。
    3240。
    5170。
    6330。
    7210。
    鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。
    2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    1244。
    3213。
    4211。
    2123。
    指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，完成后每個同學(xué)說一說計算過程，指名學(xué)生任選一題說出計算過程。
    3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時，用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、筆算。
    1244。
    3213。
    4211。
    2123。
    2332。
    4121。
    2223。
    3412。
    全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。
    2、3911。
    3131。
    2333。
    2224。
    1241。
    讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵和表揚。
    3、讓學(xué)生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計算，寫出計算過程和結(jié)果。
    這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計。
    1、列豎式計算。
    3421。
    3113。
    1212。
    2211。
    1125。
    2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？
    3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？
    4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？
    四、思維訓(xùn)練。
    1、連一連。
    1810860。
    3112605。
    20xx180。
    5511372。
    2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？
    教學(xué)反思：
    通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實際練習(xí)中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會解決實際問題，提高了學(xué)生列豎式計算的能力。
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇六
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材第49頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
    教學(xué)重點：
    能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
    教學(xué)難點：
    能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件例2主題圖彩色筆。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）。
    3810。
    20xx。
    9140。
    8160。
    7230。
    5031。
    6230。
    7021。
    2、筆算。
    357=2321=。
    讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請同學(xué)說一說計算過程，全班集體訂正。
    二、探究新知。
    1、學(xué)習(xí)教材第49頁例2、
    出示例2、
    教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
    師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？
    學(xué)生回答，老師板書：3748。
    老師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。
    （1）估算方法：485037405040=20xx（盒）。
    大約有20xx盒。
    （2）筆算方法：先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個因數(shù)十位上的4，得28個十，加上個位進(jìn)上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
    列式解答：4837=1776（盒）。
    答：一共需要1776盒酸奶。
    教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算。學(xué)生討論后總結(jié)。
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計算過程相同，第二個因數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個因數(shù)相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇七
    單元教材分析：
    本單元的“統(tǒng)計”是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)段統(tǒng)計教學(xué)的最后一個單元。主要目的是進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時學(xué)會求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點：
    1、讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索兩種條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
    2、提供豐富的生活素材，讓學(xué)生運用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷，進(jìn)一步體會統(tǒng)計功能。
    3、提供豐富的素材，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
    單元教學(xué)要求：
    1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
    單元教學(xué)重、難點：學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。單元課時安排：
    第一課時：簡單數(shù)據(jù)分析。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容：《簡單的數(shù)據(jù)分析（一）》。
    預(yù)習(xí)方法：1、仔細(xì)看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程：
    看一看：仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第38頁，例1。
    想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
    2、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)嘗試設(shè)計統(tǒng)計圖？說一說你設(shè)計的統(tǒng)計圖中一格代表幾個單位？
    3、說一說橫向統(tǒng)計圖和縱向統(tǒng)計圖有什么不同？
    做一做：練習(xí)十第一題。
    教學(xué)過程：
    一、自學(xué)反饋，
    1、出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。
    2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計圖）。
    3、師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？
    二、重點點撥。
    2、引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計設(shè)計嗎？
    （1）、學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計橫向的條形統(tǒng)計圖。
    （2）、交流匯報展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計的條形統(tǒng)計圖。
    （3）、師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。
    （4）、全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
    （5）、全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。
    四、拓展應(yīng)用。
    1、師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？
    2、你能提出什么問題？
    3、你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？
    4、師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
    五、課堂總結(jié)。
    1、看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流）。
    2、根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。
    教后反思：其實在每堂課的教學(xué)之前我們在設(shè)計教學(xué)過程時，我們備教材、備學(xué)生要將數(shù)學(xué)問題和生活經(jīng)驗聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學(xué)問題設(shè)置成具體的生活情景問題，并通過開放性的提問方式，如你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你是怎么想的？……這些激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活動是一個生動、活潑、主動而富有個性特點的過程?！芭囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的頭腦，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個目標(biāo)，它的實施是一個長期漸進(jìn)的過程，不是靠一堂課兩堂課就能完成的。
    第二課時：簡單的數(shù)據(jù)分析（二）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
    2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容：《簡單數(shù)據(jù)分析（二）》。
    預(yù)習(xí)方法：1、仔細(xì)看書中例題。
    2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。
    3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程：
    看一看：仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第39頁例2。
    想一想：1、從統(tǒng)計表中你知道了什么？
    2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)嘗試?yán)L制統(tǒng)計圖？
    3、說一說縱向的每一小格表示幾個單位？
    做一做：完成練習(xí)十第3題。
    教學(xué)過程：
    一、自學(xué)反饋：
    起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
    1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。
    a：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計表。
    b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？
    二、重點點撥：
    1、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學(xué)生身高統(tǒng)計圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）。
    2、師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。
    3、出示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）。
    4、師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）。
    f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同？
    （1）用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？
    （5）學(xué)生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。
    四、拓展應(yīng)用。
    1、師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。
    （3）師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
    （4）師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）。
    六、作業(yè)布置。
    教后反思：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，為他們創(chuàng)設(shè)問題的情境。“數(shù)學(xué)源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點。設(shè)計了同學(xué)們喜聞樂見的情境，冬天到了，天氣越來越冷了，有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)體質(zhì)，抵御嚴(yán)寒，預(yù)防感冒呢？同學(xué)們自然就會想到參加體育鍛煉，教師隨之就問，你們知道我們班參加各項體育項目的人數(shù)分別是多少嗎？學(xué)生感到要想解決這個問題就必須要統(tǒng)計一下。這樣就能吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精煉，更富有激勵性，提問更有針對性，我想本節(jié)課的效果會更好。
    第三課時：平均數(shù)。
    教學(xué)內(nèi)容：p42--43例1例2。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
    重點難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
    課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)內(nèi)容：《平均數(shù)（一）》。
    預(yù)習(xí)方法：1、仔細(xì)看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程：
    看一看：仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第42頁，例1。
    想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
    2、什么是平均數(shù)？
    3、說一說可以用哪些方法來求平均數(shù)？
    做一做：根據(jù)你的調(diào)查數(shù)據(jù)，算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少？
    教學(xué)過程：
    一、預(yù)習(xí)反饋。
    1、理解平均數(shù)。
    （2）、老師(出示兩個筆筒)分別裝了27枝送給23個女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
    （3）、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。
    （4）、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導(dǎo)入板書課題。
    2、反饋例一。
    （1）、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？
    （2）、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
    （3）、引導(dǎo)學(xué)生運用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學(xué)生獨立思考后交流方法。
    （5）、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。
    （6）、小結(jié)求平均數(shù)的方法。
    三、鞏固拓展。
    1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？請你算一算。
    2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
    班級三（1）三（2）三（3）三（4）。
    踢的次數(shù)632654668646。
    3、生獨立完成練習(xí)十一第2題。
    四、全課總結(jié)。
    1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？
    2、師總結(jié)。
    教后反思：
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    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇八
    教學(xué)目標(biāo):。
    知識與技能：
    1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
    2、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱，會正確讀寫幾分之一。
    過程與方法：
    通過動手操作等實踐活動，直觀地認(rèn)識幾分之一。
    情感態(tài)度與價值觀：
    1、初步體會分?jǐn)?shù)來源于生活，運用于生活。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識和創(chuàng)新精神。
    教學(xué)重點：
    初步理解幾分之一的含義。
    教學(xué)難點：
    能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
    出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個蛋糕來為他祝賀，他們倆會怎么分這個蛋糕?(對半平分)。
    每人能分到幾個蛋糕?(討論)。
    二、動手操作，探究新知。
    (一)認(rèn)識。
    1、(交流，匯報)小胖和小丁丁每人能分到幾個蛋糕呢?(半個)。
    2、半個蛋糕請你用你喜歡的方式表示。
    3、在數(shù)學(xué)中，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。
    4、這里的表示什么意思?
    小結(jié)：把這個蛋糕平均分成2份，每份是這個蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個蛋糕。
    5、動手操作。
    (1)在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的，涂上顏色，并說一說。
    (2)那么空白部分又占這個圖形的幾分之幾?
    (3)看圖說一說。
    a、把一個圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是(。
    )個圓形紙片。
    b、把一個三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是(。
    )個三角形紙片。
    c、學(xué)生自己選一個圖形說一說。
    (4)觀察比較兩個圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同?
    (一個正方形、圓……都是一個整體，因為整體大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。)。
    (二)、認(rèn)識。
    1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個人平分這個蛋糕，那又該怎么分呢?每人再拿出一個圓形紙片替代蛋糕，動手折一折，分一分。(可以同桌商量)。
    (1)交流方法。
    (2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的?
    (3)說一說是什么意思。會寫嗎?一起來書空一下。
    2、動手操作。
    (1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的，然后全班交流。)。
    (2)在這些圖形的空白部分中有沒有它的?
    (3)看圖說一說。
    a、把一個正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的(。
    )，是(。
    )個正方形紙片。
    b、學(xué)生自己選一個圖形說一說。
    (4)正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎?為什么?
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇九
    知識與能力：理解混合運算的意義，培養(yǎng)學(xué)生遷移,類推和歸納,概括能力.
    過程與方法：理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運算的順序和方法.
    情感態(tài)度與價值觀：體會分?jǐn)?shù)加減法混合運算在生活,生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用.
    教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運算的順序和計算方法.
    教學(xué)難點：混合運算分?jǐn)?shù)加減法的算理.
    教學(xué)工具。
    課件。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    直接說出下面各題的結(jié)果。
    2.先說說運算順序，再算一算。
    112+8-1316-4+2116-4+21。
    整數(shù)加減混合運算的運算順序：
    沒有括號的，按從左往右的順序計算;有括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的。
    二、探究新知。
    新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容--分?jǐn)?shù)加、減混合運算。
    (板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運算)。
    (一)教學(xué)例1(沒有括號的算式計算方法)。
    導(dǎo)學(xué)釋疑，合作探究：
    1.出示例1:。
    學(xué)生匯報：
    (1)用自己的語言表達(dá)例1內(nèi)容。
    (2)問題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書中的森林部分指的是什么?怎樣列式?
    (3)對于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?
    (5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號的分?jǐn)?shù)在混合運算中該怎樣計算?
    2.小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運算與整數(shù)加減的混合運算的順序相同，也是按照從左到右的順序進(jìn)行計算，有小括號應(yīng)先算小括號里的。
    3.質(zhì)疑。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.基本題：
    完成118頁“做一做”
    第120頁練習(xí)二十三的1----4題。
    2.拓展練習(xí)：
    課后習(xí)題。
    完成課后練習(xí)題。
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長的計算方法，學(xué)會計算多邊形的周長。
    2、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,能運用學(xué)到的周長知識解決解決生活中的實際問題。
    分解目標(biāo)：
    (1)知道求某一圖形的周長需要哪些數(shù)據(jù)并會測量。
    (2)根據(jù)已知數(shù)據(jù)或測量出的數(shù)據(jù)計算三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的周長。
    (3)求長方形、平行四邊形、正方形的周長時初步會簡便運算。
    (4)知道周長的單位是長度單位。
    教學(xué)重點：正確計算圖形的周長。
    本重點包含的要素分析：要分清每條邊長是多少米，再根據(jù)數(shù)據(jù)特點選用簡便方法求周長。
    與其他教學(xué)重點的聯(lián)系：讓學(xué)生初步探索平面圖形周長的計算方法，是計算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)。
    突出重點的策略：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，分清每條邊長是多少米;展示學(xué)生的不同解法，選用簡便方法。
    教學(xué)難點：根據(jù)圖形的的特點，靈活選擇簡便算法。
    原因分析：
    1、未充分利用圖形的特點進(jìn)行計算。
    2、對乘法意義不熟練。
    解決策略：放手讓學(xué)生去思考各種算法，并加以比較，充分感知和體驗到哪種算法最好。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，你們周末都有些什么活動?
    學(xué)生介紹自己的活動。
    二、調(diào)動已有經(jīng)驗，解決實際問題：游園。
    1、提煉信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：這條小路有多長?
    2、建立數(shù)學(xué)模型，解決問題。
    師：我們可以把小路看成一個六邊形。求小路有多長就是求六邊形的.周長。
    (1)獨立思考。
    240+200+560+190+200+410。
    (2)交流反饋：可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點簡便計算。
    3、小結(jié)求六邊形的周長方法：將各邊的長度加起來。
    三、拓展延伸。
    1、三角形的周長計算。
    淘氣游玩小湖又看到“吊車”(出示吊車圖片)他被吊車的鐵架吸引住了，他想：“這鐵架是三角形，要圍城這個鐵架要多長的鐵棒呢?”
    師：同學(xué)們，你們知道要求這個問題需要什么數(shù)據(jù)?
    學(xué)生回答后，出示三邊的長度。
    學(xué)生計算。
    3、四邊形周長的計算。
    (1)師：淘氣家門前有一個大花園(出示圖片)這個大花園的圍欄有多長?需要什么數(shù)據(jù)?學(xué)生回答后給出數(shù)據(jù)，生獨立計算。
    (2)匯報不同算法。
    4、正方形周長的計算。
    出示一正方形，要求它的周長該怎樣算?(測出一邊的長度再算)。
    匯報算法。
    四、實踐活動。
    師：同桌合作算出你們的筆盒的周長。(先思考需要哪些數(shù)據(jù)，再想怎樣算，最好是簡便算法。)。
    五、鞏固練習(xí)。
    書p46算一算。
    本課相關(guān)練習(xí)題分析：
    練習(xí)六第1題：求平行四邊形的周長可以直接運用長方形周長的計算方法?？梢越M織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算?而求梯形的周長卻不是這樣算。
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇十一
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)、整理本單元的知識，在練習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的加減法的熟練性。
    2、通過多種形式的`練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)加減法，在游戲、應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)的趣味性。
    基本教學(xué)過程：
    一、基本練習(xí)。
    1、說分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。
    0.40.80.7。
    2、同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    3、簡單的異分母加減法練習(xí)。
    4、練習(xí)五的第1題（分?jǐn)?shù)加減法的混合運算）。
    這里重點練習(xí)分?jǐn)?shù)的通分和運算順序。
    二、垃圾分類。
    1、看圖，理解圖意。
    2、提問：
    廢紙類與玻璃類共占幾分之幾？
    看圖表，根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    3、小組內(nèi)提問，并組內(nèi)進(jìn)行解答，
    4、全班匯報，集中交流。
    三、解方程。
    在復(fù)習(xí)解方程的過程中，進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)。
    四、找數(shù)字游戲。
    猜一猜，這些數(shù)字可能是什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
    先進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化練習(xí)，然后確定數(shù)字的范圍。
    教學(xué)反思：
    五、分析統(tǒng)計圖，回答問題。
    1、根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，回答：
    讀2本和3本書的學(xué)生數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？
    你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？組內(nèi)自己解決自己提出的問題。
    六、想一想，算一算。
    先自己算一算，想一想：
    你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
    用剛才發(fā)現(xiàn)的方法，不用計算，你能直接得出-的結(jié)果嗎？
    七、小結(jié)。
    八、實踐活動：建造“分?jǐn)?shù)墻”
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇十二
    三年級數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點與功能，提高課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，你知道如何寫三年級數(shù)學(xué)教案？不妨和我們分享一下。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“數(shù)學(xué)三年級分?jǐn)?shù)加法教案設(shè)計”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
    教學(xué)內(nèi)容：
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識幾分之一,會讀寫分?jǐn)?shù)。
    2、能力目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和語言表達(dá)能力。
    3、情感目標(biāo)：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗。
    教學(xué)重點及難點：
    重點:理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識幾分之一,會讀寫分?jǐn)?shù)。
    難點:理解分?jǐn)?shù)的實際意義。
    教學(xué)過程：
    (一)情境談話，導(dǎo)入新課。
    小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)(課件)同學(xué)們愛吃月餅嗎?(愛)。
    師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個小朋友才公平呢?(課件)。
    生：一人分2塊，這樣才公平。
    師：數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書：平均分)。
    師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢?(課件)。
    生：每人分一塊。
    師：現(xiàn)在月餅只有一塊(課件)，還能平均分給兩個小朋友嗎?
    生：能。(師板書：把一塊月餅平均分成兩份，)(課件演示分的過程)。
    生：分?jǐn)?shù)。
    師：對!今天我們就來初步認(rèn)識這個新朋友——分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識)。
    (二)動手操作，探索交流。
    1、認(rèn)識1/2。
    師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思?
    (引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。)(板書：每份是它的二分之一)。
    師：指名學(xué)生再次說說1/2的意思。
    師：(師指另一份月餅)那這一份呢?(讓學(xué)生明白另一份也是這個月餅的1/2)師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思。
    師：1/2怎么寫呢?(伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分;再寫下面的2，表示平均分成了兩份;最后寫上面的1，表示其中的一份)。
    師：1/2怎么讀呢?(生讀一遍，再書空寫一遍。)。
    2、理解1/2。
    (1)體會分?jǐn)?shù)的實際意義。
    師：大家想想，半塊月餅可以是1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的?
    生：一個蘋果、一個蛋糕……(用生活實例完整地說一說1/2所表示的具體含義)。
    【設(shè)計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】。
    (2)、動手折一折。
    師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著1/2，想不想把它找出來?
    請看要求(課件出示：先折一折，再把它的1/2涂上顏色)。
    生：動手操作，動口說含義。
    師：(巡視指導(dǎo))，做完的同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的1/2的?(學(xué)生把自己的作品貼在黑板上)。
    生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。
    生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。
    生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。
    師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2?
    生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2。
    師：對!只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2。
    3、判斷1/2，引出1/4。
    師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應(yīng)快!(課件出示：)生1：第一個對，因為它是把一個正方形平均分成兩份，每份就是它的1/2。
    生2：第二個錯，因為它不是平均分。
    生3：第三個不是1/2，應(yīng)該是1/4。
    【設(shè)計意圖：通過判斷練習(xí)，進(jìn)一步明白1/2的含義，同時巧妙的引出了】。
    4、探索1/4。
    (1)、認(rèn)識1/4。
    師：誰來說說1/4表示什么意思?
    生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的1/4。
    師：誰會寫1/4?
    生：一生上臺板演，全班書空。
    (2)、探索1/4。
    小組活動：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。
    師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。
    小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。
    同桌互相說說1/4表示什么意思?
    師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示?
    生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。
    師：很正確!只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的1/4。
    (三)、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用。
    來!睜大雙眼到生活中看一看。
    1、看：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一?(課件)。
    2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。
    東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人。
    看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一?
    生：能想到1/4。
    從哪個畫面中聯(lián)想到1/8?
    生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份。
    生：能想到1/8。
    從哪個面畫中聯(lián)想到的1/8?
    生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份。
    生：能想到1/2。
    這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎?
    生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2。
    生：1/9。
    如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的?
    (四)回歸生活、全課總結(jié)。
    其實，生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù)，只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們在歌聲中結(jié)束今天的內(nèi)容吧!
    教學(xué)內(nèi)容：
    蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級上冊第58—60頁。
    教材分析：
    這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長方形和正方形的特征.這也是本課的教學(xué)難點。學(xué)生在一年級下學(xué)期直觀認(rèn)識了長方形和正方形，但學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識還僅停留在其表面現(xiàn)象上，本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動手實際操作，通過折一折、量一量的實踐活動.去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的特征。同時，本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特點，初步建立長方形和正方形的概念。
    能力目標(biāo)：通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程.把操作、思維和語言有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。
    情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
    教學(xué)重點：
    發(fā)現(xiàn)、掌握長方形和正方形的基本特征。
    教學(xué)設(shè)計：
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí).教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    2、(課件逐個點擊這些物體的面)師小結(jié)：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識長方形和正方形，(ppt板書課題))研究它們的特征。
    (ppt出示課題：認(rèn)識長方形和正方形)。
    1、師：(由現(xiàn)場老師準(zhǔn)備一個不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個紙盒子，里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)。
    2、師(出示一個三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?
    3、師(出示一個平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?
    4、師(出示一個梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?
    5、師(出示一個正方形)：這個圖形有四條邊，四個叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?
    6、師：(出示一個長方形)那你們摸出的一定是這個圖形了，對嗎?
    6、師：通過剛才的游戲活動，你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。
    二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    1.探究長方形的特征。
    (2)質(zhì)疑：有四條邊和四個角的圖形是否一定是長方形?長方形的邊、角藏著哪些秘密呢?(白板演示：使用白板直線工具畫出一個長方形)。
    生1：長方形有四條邊，上下兩條邊相等……老師適時向?qū)W生介紹像這樣相對的兩條邊稱“對邊”。白板演示：利用交互白板色彩功能將兩組對邊用不同顏色表示出)。
    生2：四個角也相等，并且是直角。
    根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：對邊相等，四個角都是直角(板書)。
    師：剛剛得到的結(jié)論只是我們從直觀上的感覺，那么小朋友猜測的長方形邊和角的特征對不對呢?還需要我們?nèi)ヲ炞C。下面請自己操作來驗證，盡量想簡單的方法。(生拿出長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等材料)學(xué)生自行操作驗證后上展示臺集體交流驗證方法。
    師：怎樣驗證它的對邊相等呢?(生1：用直尺量，可以看出它的對邊相等。白板演示：讓學(xué)生上臺利用直尺工具分別量出長方形對邊的長度，驗證猜測。)。
    師：還有其他的方法嗎?(生2：可以通過對折。)。
    師：你又是怎樣驗證它的四個角都是直角的?(生3：可以用三角板上的直角測量出四個角都是直角。白板演示：讓學(xué)生上臺點擊三角尺出示三角板，通過旋轉(zhuǎn)、平移測量出每個角都為直角。)。
    師：有沒有量的次數(shù)少一點的?(生4：對折兩次后再量。只需量一次。白板演示：再讓學(xué)生上臺點擊三角尺出示三角板進(jìn)行測量。)。
    小結(jié)：通過驗證我們發(fā)現(xiàn)了長方形的特征，是對邊相等，四個角都是直角。
    (4)利用電子白板出示一組圖形，判斷是不是長方形，并說明理由。
    安排六個圖形，請學(xué)生根據(jù)長方形的特征進(jìn)行判斷，后指明回答。(白板演示：利用放大鏡將所有的長方形放大，并利用遮屏工具將其他圖形遮住。)。
    2.自學(xué)正方形的特征。
    (1)利用交互白板的直線功能在方格圖上畫一個長方形，教師再利用交互白板的拖拽功能將長方形的長慢慢縮短，讓學(xué)生通過觀察，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    折紙驗證：每人拿一張長方形的紙片，你能把這張長方形的紙片變成正方形嗎?
    (2)分小組討論：為什么折一折，剪一剪，這樣做就可以得到正方形?正方形有什么特征?(板書：四條邊相等，四個角都是直角。)。
    知識拓展：正方形是一種特殊的長方形。
    追問：長方形和正方形有什么相同點和不同點呢?
    3.介紹長、寬、邊長。
    (1)介紹長方形的長、寬。
    師：小朋友們都有自己的名字，那你能給長方形的各部分起個名字嗎?(白板演示：讓學(xué)生上臺利用交互白板單擊“直線”按鈕調(diào)出直線工具.圍出一個長方形。)。
    師邊指邊解釋通常將長方形長邊的長叫做(生緊接著說)長，將長方形短邊的長叫(生緊接著說)寬。(白板演示：利用交互白板批注功能將長與寬表示出來，并在上面寫上長和寬。)。
    師出示一個長方形紙片，并邊指邊介紹這張長方形紙片：我的長方形紙片長20厘米、寬15厘米。
    師：你能照老師的樣子描述你手里的長方形紙片嗎?
    (2)介紹正方形的邊長。
    師：因為正方形的每條邊的長都一樣長，所以通常我們將它的每條邊的長叫邊長。(白板演示：利用交互白板使用直線工具畫出一個正方形，并在其中一條邊上寫上邊長。)。
    請學(xué)生介紹一下自己的正方形。
    三、鞏固深化，延伸拓展。
    1.猜一猜。
    我的背后躲著一個正方形，一條邊是4厘米，另外三條邊呢?
    我的背后躲著一個長方形。一條邊是2o厘米，一條邊是16厘米，另外兩條呢?
    讓學(xué)生說理由。
    2.畫一畫。
    讓學(xué)生在方格紙上迅速地畫出一個長方形和一個正方形。(白板演示：利用直線工具畫方格，并指名學(xué)生上臺單擊“直線’’按鈕，調(diào)出直線工具畫出一個長方形和一個正方形)。
    全班交流。提問：如果每個小方格的邊長是1厘米，你能描述這個長方形和這個正方形的長和寬嗎?(指名學(xué)生上臺在白板上標(biāo)出)同桌互相介紹自己的圖形。
    3.拼一拼。
    你能用6個小正方形拼成一個大長方形嗎?
    請學(xué)生自主動手操作。(拿出6個小正方形)。
    追問：從6個小正方形中選出幾個小正方形才能拼成一個大正方形?(白板演示：指明學(xué)生上臺利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。)。
    4.量一量。
    五個肘白了張照片，想塑封起來，該選多大的護(hù)卡膜：照片長30厘米，寬20厘米。
    a.長3o厘米，寬2o厘米;b.長31厘米，寬21厘米。(白板演示：讓學(xué)生利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。)。
    教學(xué)目的：
    1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。
    教學(xué)方法：啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法。
    教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程：
    一、設(shè)計問題情景，引入新課：
    掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。
    教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?
    學(xué)生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只。
    (揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：倍)。
    二、談話討論共建倍的概念：
    教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上)。
    花蝴蝶有幾個兩只呢?(課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈)。
    花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個兩只。
    當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
    (板書：花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)。
    分組討論：
    花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?
    學(xué)生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
    學(xué)生：4倍，有4個2只。
    教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?
    共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。
    三、集體練習(xí)：
    1、圖片展示：
    教師：的個數(shù)是的幾倍?為什么?
    老師：在黑板上擺。
    教師：的個數(shù)是的2倍，誰會擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。
    (請一個同學(xué)上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成)。
    2、拍手游戲：
    教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個3下?(2個3下)。
    第二次拍的是第一次的幾倍?
    師生對拍：
    教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的4倍。
    教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍。
    同桌對拍練習(xí)：
    3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：
    分小組說一說：
    誰和誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。(對一題加10分)。
    (學(xué)生回答，教師板書)。
    小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個2只，2只)。
    猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個3只，3只)。
    兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個1只，1只)……。
    四、教師總結(jié)：
    這節(jié)課我們對倍有了初步的認(rèn)識。(將板書完整：倍的認(rèn)識)。
    板書設(shè)計：
    倍的認(rèn)識。
    花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。
    (5個2只，2只)。
    (1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。
    (2個3只，3只)。
    兔子的只數(shù)是大象的4倍。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。
    2、通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。
    3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，建立初步倍的概念。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件，蘿卜圖片。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前，老師想考考你們，看看大家能否經(jīng)得起我的考驗，請看大屏幕。
    師：請同學(xué)們一起讀一下題目要求。(誰能很快地說出每幅圖有幾個幾?)。
    師：如果2只鳥看成一份，有2份，我們可以說是()個()呢?
    二、探究新知，理解概念。
    1、初步認(rèn)識倍的概念。
    數(shù)一數(shù)。
    小兔子們數(shù)蘿卜，怎么數(shù)也數(shù)不清，請你們來幫幫忙!
    師：你是怎么數(shù)的?哦!原來這里有不同種類的蘿卜。你們認(rèn)識它們嗎?(胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜)。
    胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根(根據(jù)學(xué)生描述老師在黑板上粘貼蘿卜)。
    如果把2根胡蘿卜看成一份，(邊說邊圈)你能把紅蘿卜的'根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎?誰來圈一圈。
    一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。
    找準(zhǔn)關(guān)系：用“倍”進(jìn)行語言表征。
    紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多，也是3個2根。呈現(xiàn)更簡單的表述方法：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
    板書：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(指名說，再集體說)。
    師：還可以說成幾是幾的3倍。(6是2的3倍。)。
    自主說一說、圈一圈白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。
    胡蘿卜2根1份，白蘿卜有這樣的5個2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
    小結(jié)：倍的認(rèn)識，是兩個量通過比較得來的，我們要分清誰是誰的幾倍，就要看誰和誰在比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就不一樣。
    2、進(jìn)一步理解“倍”。
    要求：獨立圈一圈、畫一畫，在小組交流。
    你發(fā)現(xiàn)了什么?白蘿卜有幾個2根，它的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。
    4、兔媽媽又找來了一根胡蘿卜，此時，胡蘿卜有幾根，現(xiàn)在紅蘿卜是白蘿卜的幾倍?(2倍)。
    師：誰來說說你的想法?？梢杂脭[一擺，圈一圈的方法哦!
    請生演示。
    師：同樣都是胡蘿卜，都在和紅蘿卜來比較，紅蘿卜的根數(shù)沒有變化，為什么倍數(shù)不一樣呢?同學(xué)們想一想。
    生……。
    師小結(jié)：因為胡蘿卜的根數(shù)發(fā)生了變化，也就是我們比的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，剛才是2根胡蘿卜一份，現(xiàn)在是3根一份，標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。
    教學(xué)目標(biāo)：
    基礎(chǔ)知識與技能：
    (1)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    (2)結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    過程與方法：
    (1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
    (2)將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
    情感態(tài)度與價值觀：
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
    教學(xué)重點：辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
    教學(xué)難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。
    教具：校園情境圖、多媒體課件。
    設(shè)計意圖：
    《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    在教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
    1、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
    教學(xué)時，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
    2、聯(lián)系生活，自主探索。
    在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識。
    3、走進(jìn)生活，活學(xué)活用。
    讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)過程：
    一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
    (學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)。
    (出示課題：位置與方向)。
    師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
    (開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)。
    二、聯(lián)系生活，自主探索。
    (一)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北。
    1、尋找生活中的數(shù)學(xué)。
    師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?
    (學(xué)生齊聲回答從東方升起)。
    師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面)。
    師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。
    (學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認(rèn)識東、南、西、北)。
    (在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。)。
    2、分組討論，合作探索。
    師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)?。
    (注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。)。
    3、游戲激趣，鞏固運用。
    (1)用手勢表示方位。
    老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)。
    (2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位。
    師：面向北(生：前北，后南，左西，右東)。
    面向南(生：前南，后北，左東，右西)。
    面向東(生：前東，后西，左北，右南)。
    面向西(生：前西，后東，左南，右北)。
    (以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運用知識的能力。)。
    (二)用東、南、西、北描述物體所在方向。
    1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體?
    2、模擬情景：說出物體所在的方位。
    師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
    海豚游泳館、兒童影視館。
    (請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)。
    游客：請問我要去海洋動物館該怎么走?
    導(dǎo)游：向東走。
    (讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用)。
    3、介紹自己的房間。
    師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
    (學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品)。
    師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
    (展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖)。
    (學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。)。
    三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用。
    學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹。
    1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
    2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
    3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?BR>    (從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實際生活運用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。)。
    三、小結(jié)。
    我們在辨認(rèn)方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
    (將數(shù)學(xué)經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)。
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇十三
    (一)知識與技能。
    理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
    (二)過程與方法。
    學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。
    (三)情感態(tài)度和價值觀。
    感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。
    教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點：
    掌握求平均數(shù)的方法，“移多補(bǔ)少”“先合并再平分”的實際意義和應(yīng)用。
    教學(xué)難點：
    理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題。
    教學(xué)過程。
    一、問題導(dǎo)入。
    師：生活中有很多地方用到平均數(shù)，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來探索平均數(shù)的奧秘。(板書：平均數(shù))。
    二、探索新知。
    1、平均數(shù)的意義和求法。
    師：讀情境圖，從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)。
    生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個塑料瓶。
    生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個。
    師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎?(小組交流，全班匯報)。
    生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進(jìn)行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的，最后達(dá)成每人收集的個數(shù)同樣多。
    師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?
    生：每人收集的個數(shù)一樣。
    師：那有什么方法能使每人收集的個數(shù)一樣呢?
    生：像這樣，通過把多的礦泉水瓶移出來，補(bǔ)給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多。師：這種方法叫“移多補(bǔ)少”，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。
    師：還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?
    生：觀察上圖發(fā)現(xiàn)，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進(jìn)行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù)。
    師：請用算式表示出來。
    生：(14+12+11+15)÷4。
    =52÷4。
    =13(個)。
    答：平均每人收集了13個。
    引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。
    小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。
    剛剛我們初步學(xué)會了平均數(shù)的計算方法，接下來老師碰到了一個問題，你能幫我解決嗎?
    2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計算方法。(出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計表)。
    師：讀圖表，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)。
    生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表。
    生2：所求的問題是男、女兩隊，哪個隊成績好?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)。
    師：怎樣列式解答呢?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)。
    生：男生隊平均每人踢毽個數(shù)女生隊平均每人踢毽個數(shù)。
    (19+15+16+20+15)÷5(18+20+19+19)÷4。
    =85÷5=76÷4。
    =17(個)=19(個)。
    1719。
    答：女生隊的成績好些。
    生：如果比較兩隊的總成績，有失公平，因為兩隊的人數(shù)不同，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。
    師：對!在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更公平更好一些。
    師：那么問題來了，你覺得這個平均數(shù)會比原來的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會比最小的數(shù)小嗎?
    三、知識運用。
    在生活中我們也會遇到很多用到平均數(shù)的地方。接下來老師來考考你們學(xué)習(xí)的如何。
    1.下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書的情況。
    2.下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況。
    3.選擇正確算式的字母填在括號里。
    課后習(xí)題。
    第93頁練習(xí)二十二，第1題、第2題。
    板書。
    平均數(shù)。
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇十四
    1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用遷移類推進(jìn)行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計算。
    2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
    3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
    制作相關(guān)教學(xué)課件。
    能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
    1、眼急腦快(口算)。
    利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果。
    8+7=9+5=8+42=46+9=。
    34+53=28+12=520+300=。
    2、心明手巧(筆算)。
    師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
    筆算下列各題：25+38=45+29=。
    學(xué)生獨立用豎式進(jìn)行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師：仔細(xì)觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
    3、激趣引入。
    師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識那些野生動物。
    伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。
    (二)交流探索，解決問題。
    1、分析統(tǒng)計表，提出問題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。
    (3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
    2、嘗試解答。
    (1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
    (98+25=)。
    (2)指名一生板演，其他學(xué)生獨立計算。
    (3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計算過程。
    (4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。”
    3、比較總結(jié)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
    (2)匯報交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。
    (3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計算方法、特點并引出課題。
    (三)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
    1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。
    65396743。
    +78+86+95+88。
    學(xué)生獨立計算出結(jié)果，教師巡視。
    指名說出結(jié)果及計算過程。
    2、拔蘿卜(用豎式計算)。
    58+9468+5286+77。
    (1)學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
    (2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。
    (3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
    3、配鑰匙(連一連)。
    師：班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確!
    58+9458+6759+7579+89。
    125168152158134。
    指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
    4、活學(xué)活用(解決問題)。
    師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
    巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。
    師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
    兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
    (四)回顧總結(jié)，反思提升。
    同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    三年級數(shù)學(xué)人教版教案設(shè)計篇十五
    1.通過練習(xí)，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區(qū)別長度單位和面積單位。
    2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。
    加深對面積的含義和面積單位的理解。
    區(qū)分長度單位和面積單位。
    課件
    一、知識再現(xiàn)
    回顧：前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
    揭題：這節(jié)課我們通過練習(xí)來鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識。
    二、基本練習(xí)
    1.完成教材第64頁“練習(xí)八”第1題。
    讓學(xué)生獨立在教材上涂色。
    完成后展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。
    通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的大小。
    2.完成教材第64頁“練習(xí)八”第2題。
    讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。
    完成后展示學(xué)生的拼法，全班交流。
    3.完成教材第64頁“練習(xí)八”第3題。
    先估計圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。
    4.完成教材第64頁“練習(xí)八”第4題。
    出示題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：四個圖形中，哪個面積最大？哪個面積最小？
    學(xué)生反饋后，教師指出：因為1個小方格代表1平方厘米，有幾個小方格就有多少平方厘米。
    5.完成教材第65頁“練習(xí)八”第5題。
    先讓學(xué)生獨立思考，然后小組交流，最后指名學(xué)生說說是怎樣估計的。
    提示學(xué)生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計。
    交流時著重讓學(xué)生體會到用割補(bǔ)法把不完整的圖形割補(bǔ)成完整的小正方形的數(shù)學(xué)思想。
    三、綜合練習(xí)
    1.完成教材第65頁“練習(xí)八”第6題。
    課件出示題目，讓學(xué)生讀題，理解題意。
    提問：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長是多少？
    算一算：它們的面積各是多少？周長呢？
    集體反饋，指名學(xué)生說說自己是怎樣計算的？
    2.完成教材第65頁“練習(xí)八”第7題。
    讓學(xué)生讀題，弄清題目要求：畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。
    展示學(xué)生作品并交流，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的'形狀。
    得出結(jié)論：面積相同，形狀不同。
    3.完成教材第65頁“練習(xí)八”第8題。
    提出問題：比較1平方分米的正方形和數(shù)學(xué)書的封面，估計數(shù)學(xué)書的封面大約有多少平方分米。
    讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書封面的面積，估計一張報紙的面積。
    四、反思總結(jié)
    通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
    五、課堂作業(yè)
    《補(bǔ)》