總結是一種思考的過程,通過總結,我們可以更加明確自己的目標和方向??偨Y應該包括過去的成績和經驗,同時也要提及改進和學習的方向。為了提高效率,以下是一些高效學習方法供大家參考。
英語書面表達篇一
1.1語法錯誤頻出。
語法是一個句子的框架,是句子準確明白的基礎,語法錯誤會導致整個句子表意不明,混亂不堪,常見的像句子成分多余、句子成分殘缺、主謂不一致、誤用動詞的時態(tài)語態(tài)、介詞后時態(tài)亂用、情態(tài)動詞使用不當,句型誤用等錯誤。尤其是一些英語基礎較差的學生,對語法沒有整體甚至基本的概念和認識,在書面表達時更是亂寫亂用語法,導致文章句子不通,表達混亂。
1.2英語時態(tài)運用出錯。
英語時態(tài)是句子表意準確清楚的前提,但是很多學生由于粗心大意或者對英語時態(tài)方面的理論知識掌握不好,經常用錯時態(tài),如果一篇文章連是過去時、現在進行時、現在完成時、還是將來時都搞不清楚,用不對時態(tài)的話,那么文章的整體意思就會完全不一樣。比如要表達“他昨天下午就完成了他的作業(yè)”時,好多同學沒有注意時態(tài)問題,就會錯誤的翻譯成“hedoeshishomeworkyesterdayafternoon”,但是實際上,“hehasdonehishomeworkyesterdayafternoon”才是正確的表達。特別是有的整篇文章都是基于某種時態(tài)進行論述的,比如通篇都是在說過去的事情,而如果沒有正確審題,可能就會隨意的用成一般現在時,這樣寫出的文章必然通篇時態(tài)錯誤,這也是英語書面表達的最大失誤,更是大忌。
1.3文章結構不清楚。
在英語書面表達的文章中,文章結構是最基本的框架,但是好多學生忽視對文章整體結構的把握,提筆即寫,沒有進行結構規(guī)劃,經常容易出現虎頭蛇尾等結構問題,文章格式錯誤勢必影響整個文章的合理性。
2.初中生英語書面表達提升方法。
做任何事情都必須講究方法,有好的學習方法往往可以事半功倍,初中英語書面表達的提升可以借鑒以下方法:
2.1詞匯量是基礎。
不管是句子還是文章,都是由若干詞匯組合而來,要想寫出一篇高質量高水平的英語文章,詞匯量必須過關,因此在英語書面表達教學中,教師必須強調英語詞匯的重要性,督促學生擴大詞匯量,并在保證詞匯準確率的基礎上,盡量多運用高級詞匯提升文章層次。為此,必須安排學生每天聽寫、默寫單詞,并注重循環(huán)記憶,力爭徹底掌握詞匯。
2.2多閱讀,養(yǎng)成收集好的表達好的句式的習慣。
提高英語書面表達能力,只有詞匯是遠遠不夠的,必須要有好的句式好的表達方式為基底,教師應當有意識的在日常教學中引導學生積累好詞好句,多拓展課外閱讀,擴大知識面。教師也可以在班上開展好詞好句交流、評比活動,調動學生學習積累的積極性,更有利于完成英語書面表達的教學任務。
2.3好的模版為書面表達增彩。
英語書面表達需要有一個好的結構來更好的表達內容,結構清晰,有頭有尾,有總有分,文章才出彩。教師在平時教學活動中,可以經??偨Y一些寫作模版給學生學習掌握,有個好的結構,再運用詞匯加以潤色,一篇好的文章也便不難。
2.4真題訓練,多加練習。
俗話說,好記星不如爛筆頭,常加練習寫作在英語書面表達能力的提升中尤為重要。學生在有了一定的詞匯量,又積累了不少英語寫作素材之后,教師應當經常組織學生進行寫作訓練。真題是習題中的精華,更具有代表性,學生經常進行真題的寫作練習,可以在實戰(zhàn)中發(fā)現不足,總結提升寫作技巧和能力。訓練要注意限時訓練與非限時訓練相結合,注意積累也不放松要求。這樣可以避免寫作拖沓,耗費時間卻效率低下問題。增強學生的臨場反映組織能力。
2.5教師要啟發(fā)學生積極思考。
英語書面表達是一個綜合性很強的腦力勞動,老師應該激發(fā)學生的興趣,形成良好的學習習慣,努力讓每一位中學生提起興趣,主動學習,積極思考,有想法才能寫出東西,有思考才能獨辟蹊徑,形成一套自己的寫作習慣和技巧,從而使得英語書面表達能力得到有效提升。
2.6教師對學生文章的修改與點評。
良好的文章批改與點評方式,可以縮短老師的修改時間,提高工作效率,也可以使學生對文章有所反思和總結。傳統(tǒng)意義上的批改點評工作耗時耗力,學生卻不怎么在乎文章中的失誤和需要改進的地方,而是更加看重分數和老師的點評。老師學生進行集體批改可以有效避免傳統(tǒng)修改點評的諸多弊端,教師可以看一部分的文章,進行仔細修改點評,從中總結出典型的問題和失誤,然后在課堂講清問題,讓學生小組討論,互相批改,最后溝通交流,提升書面表達綜合能力。通過引導學生自行糾錯,鼓勵同學互相評改,加上全班同學和老師群策群力一起糾錯,對提高英語書面表達能力十分有利。
3總結。
總而言之,初中英語書面表達教學不能固守傳統(tǒng),按部就班,而應該不斷研究發(fā)展,根據學生的興趣習慣、思維方式制定有效的教學方式;根據時代的發(fā)展,不斷改革創(chuàng)新,推陳出新,運用計算機技術和信息促進教學工作的有效開展。書面表達教學必須以學生為中心,講究方法,多思考多改進,注意整體把握,培養(yǎng)學生的綜合寫作能力,從而提高初中生對英語學習的認知和把握!
英語書面表達篇二
當了七年的英語教師,體驗頗深。不僅僅要不斷分析、評價我的教學質量,強化教學效果、促進學生學習,構成我教學行為原理,促進終身我發(fā)展。還要經常與同事交流、參加團體備課和研討課,以類似的研究強化終身型的學者氣質。這包括在教學上以及和學生交流。
總的來說,感受最深的兩點是:高中英語教學要持之以恒,不能速成;要注重與學生的交流,密切注意學生的思想變化。下頭從教學和備課兩方面談談所積累的經驗和發(fā)現的不足。
1.堅持讓學生作duty-report。這一做法在一些初中學校就經常采用,然而到了高中我仍然堅持讓學生繼續(xù)做,實踐證明dutyreport是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情景,也能夠讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學回答問題。
2、培養(yǎng)學生的自學本事:僅有經過輔導學生掌握一套科學的學習方法,并培養(yǎng)學生的自學本事,才能使學生的學習進取性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學生的預習本事、各種方法掌握英語基本知識的本事、學生我整理所學知識的本事。
另外,自學本事的提高還得益于學生課外很多的獨立的閱讀,于是高一我們就求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。
經過如上的舉措,本學期不少學生在英語學習的大部分環(huán)節(jié)取得了提高,也增強了信心。
我們備課組隊伍年齡呈梯度,既有鐘曉慧、李小平這樣的經驗豐富的老教師,也有像我這樣的'教學新人,以及像詹繼紅和萬麗紅這樣的中年教師。
雖然擔任高二年級教學,但在平時備課活動中能很好的幫忙初中到高一知識的過渡;史麗是剛畢業(yè)的大學生,能很好的幫忙將多媒體滲透到教學中。而詹繼紅教師作為教學多年的教學能手,經驗豐富并且富有合作精神。
我們在個人鉆研教材的基礎上加強團體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢,進一步明確教學目標,重點解決怎樣教會學生,突出教法。每堂研討課突出一個主題,如解決學生的聽力問題。
雖然我們的嘗試可能十分幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的,不貼合潮流的教法。盡量激發(fā)學生的學習興趣,使每一位學生都能參與課堂教學。根據學生年齡特點和知識結構,采用不一樣的教學方法。課后寫好教后感,不斷總結得失。我們還盡量抽出時間彼此聽課,總結閃光點,指出不足。
我們高中英語備課組,充分發(fā)揮每個成員的聰明才智和力量,使英語教學的教學任務如期完成。
下學期本人將在以下方面多下功夫,不斷完善我。
1、備課。
為了上好一節(jié)課,我到處查找資料,集中別人的優(yōu)點確定我的教學思路,同時也研究教學班級學生的英語實際水平進行備課。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調動學生學習的進取性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的本事。
培養(yǎng)學困生的學習興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時,注意對學困生進行應對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。
3、輔導。
我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。
4、作業(yè)。
根據減負的要求,我把每一天的作業(yè)經過精心地挑選,適當地留一些有利于學生本事發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
英語書面表達篇三
一年又過去了,一屆高三學生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無法進行形容;我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學生畢業(yè)有說不出的成就感,同時也不斷反思我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語教學說明學校給我?guī)Ыo了成長的樂土;再次我感激我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示我的平臺。下方就我的'工作反思總結如下:
一、應提升課堂效率,打造高效課堂。
高三英語教學是一門精品工程。作為英語教師應反復鉆研,一輪復習采用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中學生合作探求最重要,教師應拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學生我來完成學習任務。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點撥和總結五環(huán)節(jié)來完成英語復習提升工作。英語教師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問題教師給予適時點撥,最終讓學生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結體會到達鞏固之效果。
高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化,不應為了趕進度不求效益;知識容量應適中,鞏固訓練題應精選精練,讓學生在歡樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調多而占用學生的休息時光呈現重負低效之惡果。
高三每門學科都很重要,語、數、英各一百五十分,每門都應拿到一百分以上,綜合應拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應均衡,同時突出優(yōu)勢科目,方能處于不敗之地。
英語教學教師應注重這四種技能培養(yǎng),主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學;聽是語言輸入的途徑不應忽視,詞匯是英語學習的基礎;閱讀寫作是英語學習潛力的要求??傊?,應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣,英語成績才能提高。
教師不僅僅僅是教書并且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記?。骸傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒?!蔽覀儜獜母鞣矫娼逃龑W生,不應諷刺挖苦學生。
英語書面表達篇四
回首高三這一年的教學工作,對我和學生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化,曾給我?guī)碓S多迷茫,但也促使我更多的去學習,研究新題型和高考,從而對學生進行有效的,針對性強的的考試技巧指導及訓練,取得了比較理想的成績。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡要作以總結。
在高考前我認真學習并分析了高考題的類型,目的是總結規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型,一個是語音和對話,另一個為單詞拼寫,對這兩項,我制定了針對性的復習。
我根據學生的具體狀況,制定出切實可行的復習計劃,把復習分為三個階段。
1、用好課本,夯實基礎。
近年來高考英語超多的閱讀考查,促使學生要有必須的詞匯量,而且今年高考新增加了單詞拼寫,因此,在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充,以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié),幫忙學生扎扎實實地復習,要求逐一過關,該拿的分數堅決不能丟。
2、突破重點,注重實效。
這一階段的復習要進行語法專項和題型專項的強化,為提高復習實效,我緊扣"一個中心",做好"三個突破"。
"一個中心"就是最大限度提高學生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大,也是多數學生的薄弱環(huán)節(jié)。因此,我把它們列為高三復習的重點和難點。
三、
1、快讀全文,整體理解全文大意。
在不看選項的狀況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意。要求學生認真,重點理解句子意思,了解文章背景,理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動筆選取答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對文章資料的整體理解,從而確定決定選取的基本思路,切忌看一句選一題。
2、細讀短文,選取答案,上下文聯系,通篇思考。
3、在做題時,如遇到一題確實答不出,可先跳過去往下做,在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問題想得太復雜。
當然,為突破這個難關,我選取了一本完型填空訓練對學生堅持強化訓練,日積月累。
英語書面表達篇五
如果僅僅熟背了大量的文章,掌握了許多方面的寫作技巧,不親自動手實踐還是不行。因為沒有一成不變的文章讓你照搬。動手寫作的好處有二。第一,練這可寫出一手整潔而漂亮的書法。第二,可查錯補缺,只有通過練習才能體會到自己的不足與失誤,便于教師及同學幫你修改、訂正。
在此需要指出的是修改并不是可有可無的,教師應讓學生養(yǎng)成反復修改的良好習慣。修改包括兩個部分,即形式修改和意義修改。形式修改也就是訂正句中的拼寫、語法、標點等方面的錯誤;而意義上的修改尤為重要。因為一味只糾正拼寫、語法等方面的錯誤,并不能使作文的通篇質量得到實質性的改進。教師應鼓勵學生在完成初稿后進一步對文章的意義進行修改。例如,重新組織雜亂無章的觀點;補充新的內容以強調某一方面;刪掉不必要的詞和詞組乃至調整整篇文章的布局。使之更切題,更有效地表達想要表達的思想和觀點。
總之,英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式,它涉及造句能力、語法知識、邏輯思維等。學生要想掌握這門技巧,必須經過一段長時間有計劃有步驟的嚴格訓練。希望本文對英語書面表達寫作的一些認識有助于提高教師的寫作教學質量和學生的寫作能力。
英語書面表達篇六
近些年來,英語書面表達已經成為學生考試中的一個重要環(huán)節(jié)。無論是中小學生還是大學生,都需要在英語考試中展示自己的寫作水平。我作為一個大學生,也深有體會,通過多年的學習,我逐漸認識到書面表達的重要性,并總結出一些學習心得體會。
第二段:扎實的語言基礎。
首先,學好英語書面表達需要有扎實的語言基礎。語言的基礎包括詞匯量、語法知識和句子結構。只有通過大量的詞匯積累和語法學習,才能在書面表達中靈活運用。特別是在寫作時,正確使用各種句型和時態(tài),能使文章更加流暢和準確。
第三段:廣泛閱讀的重要性。
另外,廣泛閱讀也是提高英語書面表達能力的重要途徑。閱讀可以幫助我們積累詞匯、掌握表達方式以及提高閱讀理解能力。通過閱讀不同類型的文章,我們可以學習到各種表達方式和寫作技巧。同時,閱讀還可以擴大我們的視野,讓我們更加了解不同的文化和思維方式。
第四段:積極練習與反思。
學好英語書面表達還需要積極的練習和反思。在書寫的過程中,我們要不斷進行練習,從中找出自己的問題并予以改進。寫完一篇作文后,可以請教老師或同學進行修改和評價,并對自己的不足進行深入思考。通過不斷地練習和反思,我們能夠逐漸提高自己的寫作水平。
第五段:自信與堅持。
最后,學好英語書面表達還需要自信和堅持。有時候,我們可能會因為寫作水平不足而感到挫折和失望。但是,我們不能放棄,應該保持自信和堅持,相信自己的潛力和努力一定會得到回報。只有持之以恒地學習和練習,我們才能越來越能夠熟練地應對各種寫作任務。
總結:
總的來說,學好英語書面表達需要扎實的語言基礎、廣泛的閱讀、積極的練習與反思以及自信和堅持。通過不斷努力,我們可以提高自己的寫作能力,更好地展示自己的觀點和思想。希望每一個學習英語的人都能夠從中受益,取得進步。
英語書面表達篇七
書面表達是英語標準化試題的組成部分。雖然它比重小,但效度高,是試題中能測試學生真實水平的唯一的主觀題,是決定考生能否取得高分的關鍵題。雖然該題只是測試學生最基本的筆頭表達能力,并非傳統(tǒng)意義的作文,要求并不高,但從考試的實際情況看,書面表達題的得分率和及格率均偏低。究其原因,主要是學生基礎知識掌握不牢,基本技能運用較差。要想提高書面表達題的成績,關鍵是要狠抓雙基,在平時練習和應試時要力求四忌。
一忌文不對題,漏寫要點。書面表達題前都有說明,明確指出所寫材料的目的、對象、時間、地點、內容、長度等,考生必須看清說明,弄清題旨,努力做到根據指令審題,抓住要點作文。文不對題,休想多得分;遺漏或未講清要點,會扣分;隨意亂加又是畫蛇添足,吃力不討好,這里最需要的'是耐心和細致,粗心大意難免要吃后悔藥。
二忌文理不通、語無倫次。層次清楚,文理通順是作文的基本要求,英文書面表達亦應如此,應試者對所提供的情景要作分析,先寫什么,后寫什么,應作統(tǒng)籌安排,既不能按中文說明逐句翻譯,更不能顛三倒四,,語無倫次。
在表達的過程中,善于抓住表達的關鍵詞語,正確使用過渡的關連詞是使文章自然地承上啟下,脈絡清晰的有效之舉。在平時教學中,注意做些選詞造句,連句成文,短文完型填空,縮寫課文,均有助于培養(yǎng)學生有條不紊的書面表達能力。
三忌語法出錯,拼寫有誤。用詞恰當,語言準確是書面表達的又一基本要求。考生應正確運用詞匯、短語、句型,努力避免詞法、句法、拼寫錯誤。英語基礎知識的好壞,直接關系到語言的準確性。只要基礎教學抓得好,并做到卓有成效的訓練,準確運用語言是可以做到的。如一些固定詞組的用法,動詞的時態(tài)、語態(tài),主、謂語的一致關系等是寫作中易出毛病的地方,但這些卻是學生在初中應該解決的問題,在這些方面造成過多失分是不應該的。
同時應努力避免單詞拼寫錯誤,關鍵單詞寫錯或不會寫直接影響意義的表達。在應試中,對于寫不來的單詞,應設法避難就易,尋找替代詞(同義詞、反義詞)。現在英語高考實行標準化考試,大多是選擇題,有些人放松了對單詞拼寫的要求。學外語不抓單詞拼寫這個基本功,是極其荒謬的。
四忌書寫馬虎、卷面邋遢。秀麗的字體、整潔的卷面會使人賞心悅目,產生良好的心理感受,即使有些錯誤,也可能不多扣分。反之,書寫潦草,卷面邋遢,會使閱卷人心煩意亂,油然而生反感,那怕錯誤不多,也可能得不到應得的分數。
在應試時,考生要嚴格按照要寫材料的要求,在心里或在草稿紙上“排好版”,擬好草稿,譽清時應寫好每一個單詞,打好每一個標點,切不可寫得詞不成形,句不成行,隨意改動。
教師平時對學生書寫應嚴格要求,要告誡學生不能把幾年的辛苦讓馬虎的書寫輕易地葬送掉。
總之,只要學生學習態(tài)度端正,基礎扎實,訓練有素,定能做好書面表達題。
英語書面表達篇八
很多教師在進行英語語法的講授時,唯一的參照資料就是所用的英語教材,教師會按照教材的基本內容來進行授課,一步一步嚴格的按照要求進行,很少有教師會對教材的基本知識進行變通。更有甚者,很多教師為了完成基本的教材規(guī)定的目標,會在倉促的時間內將教材內容講完,而不會顧忌學生有沒有真正的掌握這些知識。這種教學方式對于學生語法知識的掌握和學習成績的提高是非常不利的。教師必須要在參透教材的基礎上,做到活學活用,能夠將教材中固定的知識,在深入理解的基礎上傳授給學生,這樣就能夠做到教學相長,更滲透的理解教材知識。
1.有效激發(fā)學生的學習動機。
興趣是學習的主要動力,只有激起學生的學習動機,才能很好的讓學生投入到教學之中。為了提高學生的學習動機,教師可以通過創(chuàng)設情境的方式,讓學生很好的投入到教學情境中去;亦或者是通過鼓勵、激勵的政策,讓學生為了一定的目標進行奮斗。這樣的教學方式都可以很好的提高學生的學習興趣[3]。比如說在學習“must”、“could”、“might”等表示猜測的語法用法時,教師可以通過舉例子的方式,教師展現一張動物的圖片,但是卻遮住了它身體的大部分,只露出了小腿,那么教師就讓學生進行猜測,這是什么動物?學生或者會說:maybeitisalion?或者會說:itmustatiger.教師就可以根據學生的回答來進行解答,用maybe、must都表示了什么樣的具體情況,這樣學生就可以很好的理解這些語法的用法。
2.將語法知識與語言意義統(tǒng)一起來。
在講授句子的語法時,要善于讓學生了解基本的句子意思,否則,一味的進行語法的教學,很難讓學生真正透徹的了解文章知識,這對于學生對語法的了解也是非常不利的。比如說讓學生在幾個句子中來判斷’s的`用法,是屬于is的縮寫還是所有格形式:mary’sfriendsistom;jim’sadoctor;she’stwenty;he’sbagisred.很少有學生都能夠分清楚’s的用法屬于哪一類,這樣教師就需要對學生掌握的語義來進行充實,讓他們在懂得句子的基本含義的基礎上,更好的理解語法概念。
3.對學生進行具體的語法學習指導。
學生在學習英語語法知識時,經常會出現錯誤是一定的,但是他們所犯的錯誤的原因是不同的,教師不應該采取一概而論的方式進行指正,而是要對不同學生犯錯原因的不同進行分別的教導,讓學生能夠很好的認識到自己的錯誤,這種因人而異的教學方式,對于提高學生的語法掌握能力是非常必要的。通過這種方式,學生可以深刻的了解到自己在語法掌握方面存在的不足,從而更好的提升自己。綜上所述,現階段的初中英語語法教學還存在著很多的問題,比如說教師對學生在語法認知中的錯誤缺乏科學認識、語法教學重形式結構,與技能培養(yǎng)脫節(jié)、教師照搬教材,無法做到活學活用,這些都嚴重阻礙了語法教學的有效利用。必須要不斷的采取措施,以便更好的利用語法知識來進行英語教學,提高學生的學習水平和對英語的掌握能力。
作者:陸媛媛單位:江蘇省阜寧縣實驗初級中學。
英語書面表達篇九
在課堂45分鐘里其實就是教師和學生兩種角色之間的溝通與交流,教師與學生之間融洽的關系是減輕造成學生學習壓力的關鍵之處。老師應該成為學生的良師益友,對學生做到真正的尊重和關心,在獲取知識和人格地位方面都與學生是平等的。所以,老師應該找好自己在教學模式中的位置,必須有意識的加強自己的親和力,多參與學生活動,貼近學生生活,走進學生的心里,這樣就能使學生完全放松的沉浸于融洽的氣氛當中。雙方師生的感情和諧,在教學課堂中才能有默契,更能形成一種很溫馨的學習氛圍,使其學生一堂之中保持穩(wěn)定而且快樂的心情。
二、興趣教學的關鍵是教程入門。
在英語教師備課的時候,最讓人感到頭痛的就是怎么才能導入新課程,可以最快速度讓學生接觸到本文時就產生濃厚的興趣,很有耐心更甚至期待學習新課。我們可以通過對日常生活用品和英文說明的直觀材料或者身邊的事物,由這些激發(fā)學生學習英語的興趣,例如在仁愛版英語教材unit8topic2sectiona教學時,我會告訴學生一個好消息學校準備舉行一個歌唱比賽,我們會準備一套比賽時的統(tǒng)一服裝,這時大部分學生就會想到選擇怎么樣的服裝才好看,花多少錢等等問題。抓住學生這樣的心理,我會再告訴他們可以自己design(設計)比賽的服裝,有什么建議都可以馬上提出來。進一步就引導學生colour(顏色)、materia(材料)、style(款式)和where(哪兒做)各個方面去考慮,而且讓他們盡量使用英語去表達,更可以進行分組討論進行個小型的小組之間的比賽。
三、讓游戲融入學習,提高興趣教學的實效性。
改革后的英語教材一般都會有一個故事情節(jié),如何借助這一點來開展英語情景教學是提高學習英語興趣的重要途徑,因為有故事氛圍的引導會使學生更能投入,注意力會更記者。創(chuàng)設英語教學情景可以有很多的方法:多媒體投影儀、實物圖片、人物錄像,甚至可以讓學生自己去扮演故事里面的角色等等。作為教師在新課備課時應該根據不同的形式創(chuàng)設情景教學,使其學生可以在很形象、很生動的環(huán)境中學習英語。在特定的情景中,動用游戲來激發(fā)學生的學習興趣,讓他們在互動娛樂中不知不覺的掌握了英語知識,而且在腦海中留下深刻的印象。游戲是初中學生這個年齡段喜歡的活動之一,使其學生在做游戲的同時,在輕松愉快的氛圍中感受到學習英語的興趣,同時能學習到詞匯,加強語言的交際能力,開發(fā)學生的發(fā)散性思維能力和豐富的想象力,真正的達到了讓學生在愉快的游戲中學到了知識的目的。例如在仁愛英語教材中unit6topic1中關于車站買票的話題,我會創(chuàng)設一個讓學生扮演里面角色的情景,將班上的學生分成兩組,一組當車站的售票員,一組是要去參加手拉手活動需要出游的學生,兩組進行比賽,以對話的`游戲方式來討論去如何買票,提高了學生的積極性,紛紛舉手發(fā)表感言。
四、多元化的形式可以推動興趣教學。
不一定每堂課都能用創(chuàng)設情景,用游戲的方式來吸引學生。學生罪耐煩的就是關于語法和練習的講解課題,因此,怎樣可以讓枯燥無味的課堂變得生機勃勃,讓學生更積極,主要就是運用到多元化的教學形式。例如,在上課前或者上課中有學生疲憊和注意力不注意時,可以讓學生一起唱一首當前流行的簡單的英語歌,提高學生精神度,調動教學節(jié)奏。更主要的是,在唱歌的同時對學生的語言能力有一定的訓練,很多當前的流行的歌曲可以和課堂內容掛鉤。在教授一些語法知識的同時可以讓學生非常熱愛的rap形式來提高學生的記憶能力,例如,在教人稱代詞的賓格和主格的使用方法時,讓知識成為簡單的歌詞內容,然后用當系當前最流行的rap說唱形式唱出來。歌唱的形式不僅可以推動課堂的氣氛,還可以調節(jié)疲勞,使其課堂更形象。
五、有興趣的課后作業(yè)是對興趣教學的補充。
初中學生的作業(yè)負擔很大,用傳統(tǒng)的方式布置那些寫寫抄抄的作業(yè),學生一般都不感興趣,久而久之就使學生產生抵制厭煩的心理,所以,布置作業(yè)一定具有目的性、趣味性。這樣可以提高學生的學習興趣,鞏固課堂的知識最直接的方法??梢岳靡恍╆P于英語的繞口令和謎語、甚至是簡單的小詩歌給他們來翻譯,分配小組進行作業(yè),讓學生找出一些里面與課堂內容有關的信息。在與交通標志和規(guī)章制度有關的課堂內容時,在布置作業(yè)的時候,會讓學生在學校和家之間這段路程注意觀察有關的簡單的交通標準(農村條件有限)和路面的情況,在電視上了解一些簡單的交通規(guī)章制度,然后記錄,盡量讓學生英語表達出來,也可以加以中文或畫圖的方法配合一起在課堂上翻譯。學生有興致,逐漸培養(yǎng)學生積極參與的意識。
根據上面的簡單敘述,初中學生學習英語,提高學生的學習英語興趣非常重要。對于農村的初中學生來說,在課堂上做好實效性的興趣培養(yǎng)是提高整個學習英語興趣的關鍵和重要時間段。事實證明,動用多元化的教學方式來刺激學生學習英語的興趣,是加強初中英語教學質量的直接的有效的方法,提高學生的自信,使學生感到成功感,學生找到了自己學習的目的和意義,把教師的教學要求改變?yōu)閷W生的動力,帶著輕松愉快、積極認真的態(tài)度去學習英語,可以是農村初中英語學生慢慢的提高英語能力水平。
英語書面表達篇十
書面表達是英語標準化試題的組成部分。雖然它比重小,但效度高,是試題中能測試學生真實水平的唯一的主觀題,是決定考生能否取得高分的關鍵題。雖然該題只是測試學生最基本的筆頭表達能力,并非傳統(tǒng)意義的作文,要求并不高,但從考試的'實際情況看,書面表達題的得分率和及格率均偏低。究其原因,主要是學生基礎知識掌握不牢,基本技能運用較差。要想提高書面表達題的成績,關鍵是要狠抓雙基,在平時練習和應試時要力求四忌。
一忌文不對題,漏寫要點。書面表達題前都有說明,明確指出所寫材料的目的、對象、時間、地點、內容、長度等,考生必須看清說明,弄清題旨,努力做到根據指令審題,抓住要點作文。文不對題,休想多得分;遺漏或未講清要點,會扣分;隨意亂加又是畫蛇添足,吃力不討好,這里最需要的是耐心和細致,粗心大意難免要吃后悔藥。
二忌文理不通、語無倫次。層次清楚,文理通順是作文的基本要求,英文書面表達亦應如此,應試者對所提供的情景要作分析,先寫什么,后寫什么,應作統(tǒng)籌安排,既不能按中文說明逐句翻譯,更不能顛三倒四,,語無倫次。
在表達的過程中,善于抓住表達的關鍵詞語,正確使用過渡的關連詞是使文章自然地承上啟下,脈絡清晰的有效之舉。在平時教學中,注意做些選詞造句,連句成文,短文完型填空,縮寫課文,均有助于培養(yǎng)學生有條不紊的書面表達能力。
三忌語法出錯,拼寫有誤。用詞恰當,語言準確是書面表達的又一基本要求??忌鷳_運用詞匯、短語、句型,努力避免詞法、句法、拼寫錯誤。英語基礎知識的好壞,直接關系到語言的準確性。只要基礎教學抓得好,并做到卓有成效的訓練,準確運用語言是可以做到的。如一些固定詞組的用法,動詞的時態(tài)、語態(tài),主、謂語的一致關系等是寫作中易出毛病的地方,但這些卻是學生在初中應該解決的問題,在這些方面造成過多失分是不應該的。
同時應努力避免單詞拼寫錯誤,關鍵單詞寫錯或不會寫直接影響意義的表達。在應試中,對于寫不來的單詞,應設法避難就易,尋找替代詞(同義詞、反義詞)。現在英語高考實行標準化考試,大多是選擇題,有些人放松了對單詞拼寫的要求。學外語不抓單詞拼寫這個基本功,是極其荒謬的。
四忌書寫馬虎、卷面邋遢。秀麗的字體、整潔的卷面會使人賞心悅目,產生良好的心理感受,即使有些錯誤,也可能不多扣分。反之,書寫潦草,卷面邋遢,會使閱卷人心煩意亂,油然而生反感,那怕錯誤不多,也可能得不到應得的分數。
[1][2]。
英語書面表達篇十一
【專題要點】書面表達的體裁、題材、情景具有多樣性、實用性。近年來,書面表達取材比較廣泛,內容較為豐富,題材多為日常生活和一般交往所涉及的內容。體裁包括記敘文、說明文、應用文和議論文,命題的方式多種多樣,主要有文字提示、圖畫提示和圖表提示三種。
【考綱要求】考試大綱對高考英語書面表達的要求是“要求考生根據所給情景,用英語寫一篇100-150個單詞左右的短文。情景包括目的,對象,時間,地點,內容等等,提供情景的形式有圖畫,圖表,提綱等”;要求考生能:1.準確使用語法和詞匯;2.使用一定的句型、詞匯,清楚、連貫地表達自己的意思;英語課程標準中關于高考寫作的要求為:1.能根據用文字及圖表提供的信息寫出短文或報告;2.能寫出語意連貫且結構完整的短文,敘述事情或表達觀點和態(tài)度;3.能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。
【教法指引】綜觀近幾年的高考英語發(fā)展勢態(tài):書面表達旨在訓練學生對所學語言知識的實踐應用,特別是測試學生的語言交際能力和語言知識的活用能力的必考題型,也是高考中重要且難度較大的題型,所占分值為25-30分,要在30分鐘內寫出80-100個詞左右的短文。歷年來,高考英語書面表達主要有以下特點:
一是文體的常用性,即其所涉及的文體有:1.議論文,以擺事實,講道理的方式表述觀點,事物,方法的原則,須具備論點,論據,論證三大要素;2.說明文,用說明作主要表達方式來說明某個事物的形狀,性質,功能或形成原因,發(fā)生發(fā)展過程等;3.應用文,有書信,日記,口頭同志,便條,廣告,啟示,請柬,賀卡,海報等形式,其中信的形式有包括求職信,感謝信,商務信函等;4.記敘文,以記人,敘事為主要內容,以敘述為主要表達方式的一種文體,包括介紹人物地生平事跡,記敘事情發(fā)展過程,說明前因后果等。
二是題材的熟悉性,既書面表達的取材主要涉及中學生所體驗到的日常生活。
三是內容的控制性,它通過圖畫,表格,要點等來限定考生的寫作內容,使得考生在寫作時自由發(fā)揮的余地較小。
四是題型的穩(wěn)定性,由上所述,近年來上??荚嚨拿}形式主要以圖畫,表格形式出現,有時以提綱,要點形式出現。
五是要求的漸進性,既高考對書面表達的要求在逐年提高,由原來的要求寫對,到以前的要求寫好,再到現在的要求寫出文采,使用高級詞匯和復雜結構等,并對由此而產生的錯誤采取了寬容的態(tài)度。
以30分作文為例,一般評分標準:
e.明顯遺漏主要內容,嚴重離題,不知所云,字跡潦草,給1-10分。
從高考評卷及平時測驗題,學生在做書面表達題時,得分率較低,卷面普遍存在的缺點:1)文不對題(文體格式不規(guī)范);2)離題太遠(抓不到要點,該說的不說,不該說的說的太多);3)詞不達意(有的甚至用漢語標注或留空);4)病句太多(時態(tài)、語態(tài)、人稱、數等語法);5)卷面不工整(字跡潦草、亂涂改、添插箭頭滿篇飛)。如何指導學生克服上述缺點,少犯錯誤,提高該題的得分率?因此教師在引導考生復習備考突破該題型時要注意如下幾點:
一、遵循循序漸進原則。
對書面表達題型的訓練要從簡單到復雜的順序進行,可以從一些簡單的看圖作文-記敘文著手;可以從單句-復雜句著手;可以從單段-多段;從不分段到分段等著手對學生進行訓練。
二、點撥技巧,事半功倍。
分析高考要求和高考閱卷情況,在平時的訓練中要讓考生養(yǎng)成良好的做題習慣如:
1.養(yǎng)成審題的習慣。
1)審題時要明確體裁,掌握格式。
學生的書面表達往往存在不講究邏輯、文體和格式的現象,所以很有必要讓學生明確常見的幾種文體和格式。就中學階段,最常見的文體有:應用文(書信、通知、日記、便條)、記敘文和說明文。近十年nmet書面表達內容題材不外乎上述三種文體。我們知道:中學教材的內容,涵蓋了所有體裁,教師應該結合課文,分類按題材歸納,詳細介紹并具體指導學生掌握各種文體的寫作特點及格式。若是記敘文,要弄清事件的時間、地點、人物、原因和結果;若是說明文,要了解說明的主旨以及說明的順序;若是以圖畫形式提供情景,即看圖作文,首先應看懂每幅圖的意思,還要弄懂幾幅圖之間的關系。
2)抓住要點,一一對應。
2.養(yǎng)成謀篇布局,謹慎用詞的習慣。
1)謀篇布局是審題的結果,也是寫好文章的關鍵。一篇優(yōu)秀的文章都是層次分明,思路清晰,要求達到此標準,必須依據提示進行分段構思,合理布局。
2)選詞造句,點石成金。
書面表達要求用100詞左右寫出包含5--6個要點的短文。從近幾年高考英語參考答案看,一般都以8-10個句子組成一篇文章。若用較少于8句話來表達,則句子容易復雜冗長,容易失控;若用多于10句話來表述,則句子零亂與瑣碎,文章缺乏整體感。且大多數用簡單句,少數用并列句和復合句。
因此,在教學中首先應對簡單句五種基本句型以及“therebe存在結構”等進行強化訓練,然后對并列句、復合句進行適當的訓練,使學生獲得了扎實的句子結構基礎知識,從而從根本上為迅速提高書面表達能力打下了扎實的基礎;在平時訓練中提醒學生在做題時,要善于避生就熟,當遇到某一難以直接表達的要點時,不妨變通一下,進行“曲線”表達。
3.養(yǎng)成合理安排,聯句成文的習慣。
書面表達不僅僅是“句子堆積”,要注意文章的連貫性和邏輯性。如何使文章上下銜接自然、緊湊。用好各種連接詞,對寫出一篇有“英語味”的文章很重要。要求學生按照合理的順序或按一定的寫作線索選用適應的連接詞,將句子連珠成串,使各句連成結構緊湊、層次分明、語義連貫的短文。因此,在引導考生復習備考時,教師可介紹一些常用連接成分。如下面表格中是寫作中經常用到的一些連接詞:
4.養(yǎng)成檢查修改,卷面整潔的習慣。
做書面表達時,力求用詞準確。寫完后應認真閱讀,檢查文章中的拼寫和標點錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤等;檢查詞數是否符合要求;檢查內容要點是否全面,刪繁就簡,使表達更加精煉,措詞更加恰當。定稿后應認真謄寫,要求書寫規(guī)范、正確、美觀,并保持卷面整潔。從參加高考閱卷者都有這樣的體會:要在比較短的時間里,閱讀完一篇作文,當看到那些字跡潦草卷面不整潔的,心情就特別煩,評分可能比想象的要低;而看到那些書寫規(guī)范、卷面整潔的,就倍感爽心悅目,有可能得到比較高的分數,這也是情理之中的事情。因此,在訓練時,學生要養(yǎng)成書寫工整、規(guī)范,卷面整潔的習慣,在做高考題時,才不致書寫潦草、卷面不整潔,從而導致丟失本來不該丟的分。
英語書面表達篇十二
(一)用英語講課,培養(yǎng)學生聽的習慣。
要進一步提高初中英語聽力教學的質量,老師首先就應該用英語講課,開展英語對話活動,培養(yǎng)學生聽的習慣。老師在初中英語聽力教學中利用英語講課,有利于提高學生的注意力,而且可以讓學生模仿老師的發(fā)音,同時,老師也可以讓學生進行模仿練習,聽課文的錄音,這樣就會在逐步的練習過程當中讓學生培養(yǎng)成仔細聽的習慣。除此之外,老師還可以組織學生開展英語朗讀、會話表演等活動,在學習完一段課堂對話的時候,老師就應該讓學生來進行模仿對話。例如,八年級英語外研版教材的每一個模塊的unit1都是聽說課,在學習完unit1的時候,我一般會設計一個比較短的對話練習,挑選兩個學生在講臺上練習對話,并且要做到情境再現。這樣,學生在練習對話的過程中不知不覺地就鍛煉了自己的口語,而且最重要的是提高了學生的聽力水平。
(二)采用靈活多變的形式,調動學生聽課的積極性。
要進一步提高初中英語聽力教學的質量,老師還應該采用靈活多變的形式,調動學生聽課的積極性。在初中英語聽力教學中,總是會出現剛聽了就會忘記的情況,或者是出現能夠聽懂,但是記不住的情況發(fā)生,所以,這就需要老師在英語聽力的教學過程當中采用靈活多變的形式,調動學生聽課的積極性,甚至可以引進競爭機制,培養(yǎng)學生聽的興趣。例如,我在課堂教學過程當中,一般采用小組合作比賽的形式,來調動學生聽的興趣。在平常課堂訓練的時候,對于一些比較難聽懂的英語句子,我就會讓學生反復聽,并且還要讓學生復述自己所聽到的內容,這樣學生就會努力地聽懂材料中的一些關鍵詞或者是主人公的口吻來競爭性地回答老師所提出的問題,如此一來就可以促進學生聽的主動性和積極性了。
(三)加強技能訓練,提高聽課效果。
要進一步提高初中英語聽力教學的質量,除了用英語講課,培養(yǎng)學生聽的習慣和采用靈活多變的形式,調動學生聽課的積極性之外,還應該加強技能訓練,提高聽課效果。初中英語老師在初中英語聽力教學過程當中,不僅要訓練學生如何聽懂聽力材料,還應該加強學生心理素質,做題技巧,聽力技巧方面的指導,從而來提高學生聽課的效率。例如,在英語考試之前我經常會給學生講解一些關于聽力技巧方面的知識,首先要仔細閱讀conversation中的選項的內容,還有題目的要求,盡量在讀懂和獲取對話主要信息的基礎上再進行聽,而且還可以選用一些排除法的技巧,這個技能我在平時的課堂教學過程中就會經常訓練。所以,在初中英語聽力教學中加強聽力技能訓練,這對提高學生聽的效率有很大的幫助。
二、結束語。
當今世界的全球化趨勢越來越明顯,我們國家與世界的交流也顯得越來越密切,在這種大環(huán)境的要求之下,學習英語是相當重要的,同時也是時代發(fā)展的要求。在初中英語學習的四個環(huán)節(jié)當中,聽力作為學習英語的一個基礎性的環(huán)節(jié),在教學中的地位顯得越來越突出。但是傳統(tǒng)的初中英語的教學模式已經遠遠不能滿足英語聽力教學的需要了,這就需要我們的初中英語老師在教學過程當中做出相應的改變。文章不僅分析了目前初中英語教學中存在的兩方面的問題,而且還從學生聽力的實際情況出發(fā),來進一步提高初中英語聽力教學的質量,不僅對當前英語聽力教學有著極其深刻的現實意義,而且為以后初中英語聽力教學提供了一定的參考價值。
英語書面表達篇十三
學生在日常的英語學習過程中,由于過于注重聽說等方面的訓練,而對于寫作并沒有引起足夠的重視。另外,許多學生習慣以中文的思維方式進行英文寫作,其結果必然是錯誤百出,主次顛倒。同時,部分教師對于寫作教學的長期性及系統(tǒng)性缺乏足夠的認識,存在順其自然的思想。所以,在日常教學甚至考試中,不管是學生還是教師普遍存在著應付的態(tài)度。在此,本人將從教以來在寫作教學方面的一些體會與同仁們共同探討。
一、掌握基本技能。
1)注意文章的體裁。
教師平時的教學過程中,應經常提醒學生注意的文章的體裁及格式。常見的文章格式有。
(a)記敘文。
這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循。
1)交待要素,即時間、地點、人物、事件;
2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體;
3)敘述要重點明確,結構基本完整。
(b)說明文、描寫文。
這是英文常見的兩種文體,以說明和描寫為主要的表達方法。但要特別說明或描寫的先后順序及語言的簡潔性。
(c)應用文。
常見的應用文日記、書信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應經常幫助學生及時復習并歸納。
2)從基本詞組、句型入手。
romeisn’tbuiltinaday英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣,并非一蹴而就的。它必須由淺入深,由易到難,循序漸進,一環(huán)扣一環(huán)地進行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子,并注意大小寫及標點符號;在寫作訓練時,必須堅持“句-段-篇”這樣的模式來開展和深化。
(a)組詞成句訓練。
英語的句子類型有四種,即陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。我讓學生牢記這些句子基本結構,在此基礎上用合適的詞或詞組套入該結構,并注意人稱、數及時態(tài)的問題。當然,組句訓練時鼓勵學生用最簡單的短句,只要能基本上達意即可。
(b)組句成段訓練。
教師可設置一些情景,并幫助學生圍繞這一情景將其具體化。例如寫“myfamily”時,我指導學生寫出:therearethreepeopleinmyfamily.theyaremyfather,mymotherandi.myfatherisaworker.mymotherisateacher.iamastudentofno.14middleschool.weareveryhappy.在整理成段后,可幫助學生總結出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規(guī)律。這樣,學生在練習或考試時碰到相似的情景時,就不會感到束手無策了.
(c)組段成篇。
即將內容有關聯的段落組成一個篇章的形式,仍以上例為證。在講到第二冊時,教師可結合使用一般過去時,一般將來時等語法,讓學生寫出更長的段落來;到了第三冊還可融入完成時及被動時態(tài)等的使用。這樣層層遞進,自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。
二.多讀。
讀是英語教學的主要目的之一。語文里有句話叫做“讀書百遍,其義自現”,讀的重要性由此可見一斑。同樣,在學習英語的過程中,教師應注意學生朗讀能力的提高。因為英語是一種有聲的語言系統(tǒng)。通過讀,可以強化腦、耳、眼、口等器官在語言實踐中的作用。使學生學過的英語知識得到各種形式的組合,鍛煉他們綜合運用英語的能力。同時,教師可以適當指導學生閱讀適宜的課外讀物,讓其養(yǎng)成課外多讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語法;了解英語特有的表達法及習慣用語,他們的思維習慣和社會文化背景及風土人情等。
三.多種形式開展寫作訓練。
1.聽寫。
聽寫是一種有效提高寫作能力的手段。對于課文中出現的重點句型及子,教師可以進行定期的聽寫練習。讓學生對于詞組或句型的使用場合有一定的感性的認識。這樣,在寫作中碰到相同或相似的情景時,學生就可以模仿書上的句子進行寫作,而不是憑空捏造。同時,必要的聽寫訓練也有助于他們的`聽力水平的提高。
2.復述或改寫課文。
這是幫助學生記憶和鞏固課文內容的有效手段,也是培養(yǎng)寫作技巧的重要途徑。復述包括機械性的復述和活用性復述兩種類型。機械性復述是指教師借助文字、圖、物等幫助學生進行有控制的復述課文的活動。通過這種活動,可以幫助學生消化課文的內容。活用性復述則屬于較高的要求,教師可要求學生把課文中的人稱、時態(tài)、語法、體裁等加以變化。如把對話改為故事;直接引語改為間接引語等。使復述更加靈活多樣,生動有趣。
3.英語接龍比賽。
英語接龍比賽不僅可以激發(fā)學生學習的興趣和積極性,更能拓展學生的視野,有利一增強他們的應變能力和表達能力。因為考試時,并不是所有的學生都有充裕的時間來審題并進行寫作。他們必須在短時間內快速接受并理解題目所給的信息,并用恰當的語句將信息表達出來。這就要求他們有很好的應變和表達能力。所以,教師可定期進行接龍比賽。其形式也豐富多彩,內容可長可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續(xù)寫對話或故事等。
4.情景限時作文。
四.勤動手,多修改。
如果僅僅熟背了大量的文章,掌握了許多方面的寫作技巧,不親自動手實踐還是不行。因為沒有一成不變的文章讓你照搬。動手寫作的好處有二。第一,練這可寫出一手整潔而漂亮的書法。第二,可查錯補缺,只有通過練習才能體會到自己的不足與失誤,便于教師及同學幫你修改、訂正。
在此需要指出的是修改并不是可有可無的,教師應讓學生養(yǎng)成反復修改的良好習慣。修改包括兩個部分,即形式修改和意義修改。形式修改也就是訂正句中的拼寫、語法、標點等方面的錯誤;而意義上的修改尤為重要。因為一味只糾正拼寫、語法等方面的錯誤,并不能使作文的通篇質量得到實質性的改進。教師應鼓勵學生在完成初稿后進一步對文章的意義進行修改。例如,重新組織雜亂無章的觀點;補充新的內容以強調某一方面;刪掉不必要的詞和詞組乃至調整整篇文章的布局。使之更切題,更有效地表達想要表達的思想和觀點。
總之,英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式,它涉及造句能力、語法知識、邏輯思維等。學生要想掌握這門技巧,必須經過一段長時間有計劃\有步驟的嚴格訓練。希望本文對英語書面表達寫作的一些認識有助于提高教師的寫作教學質量和學生的寫作能力。
英語書面表達篇一
1.1語法錯誤頻出。
語法是一個句子的框架,是句子準確明白的基礎,語法錯誤會導致整個句子表意不明,混亂不堪,常見的像句子成分多余、句子成分殘缺、主謂不一致、誤用動詞的時態(tài)語態(tài)、介詞后時態(tài)亂用、情態(tài)動詞使用不當,句型誤用等錯誤。尤其是一些英語基礎較差的學生,對語法沒有整體甚至基本的概念和認識,在書面表達時更是亂寫亂用語法,導致文章句子不通,表達混亂。
1.2英語時態(tài)運用出錯。
英語時態(tài)是句子表意準確清楚的前提,但是很多學生由于粗心大意或者對英語時態(tài)方面的理論知識掌握不好,經常用錯時態(tài),如果一篇文章連是過去時、現在進行時、現在完成時、還是將來時都搞不清楚,用不對時態(tài)的話,那么文章的整體意思就會完全不一樣。比如要表達“他昨天下午就完成了他的作業(yè)”時,好多同學沒有注意時態(tài)問題,就會錯誤的翻譯成“hedoeshishomeworkyesterdayafternoon”,但是實際上,“hehasdonehishomeworkyesterdayafternoon”才是正確的表達。特別是有的整篇文章都是基于某種時態(tài)進行論述的,比如通篇都是在說過去的事情,而如果沒有正確審題,可能就會隨意的用成一般現在時,這樣寫出的文章必然通篇時態(tài)錯誤,這也是英語書面表達的最大失誤,更是大忌。
1.3文章結構不清楚。
在英語書面表達的文章中,文章結構是最基本的框架,但是好多學生忽視對文章整體結構的把握,提筆即寫,沒有進行結構規(guī)劃,經常容易出現虎頭蛇尾等結構問題,文章格式錯誤勢必影響整個文章的合理性。
2.初中生英語書面表達提升方法。
做任何事情都必須講究方法,有好的學習方法往往可以事半功倍,初中英語書面表達的提升可以借鑒以下方法:
2.1詞匯量是基礎。
不管是句子還是文章,都是由若干詞匯組合而來,要想寫出一篇高質量高水平的英語文章,詞匯量必須過關,因此在英語書面表達教學中,教師必須強調英語詞匯的重要性,督促學生擴大詞匯量,并在保證詞匯準確率的基礎上,盡量多運用高級詞匯提升文章層次。為此,必須安排學生每天聽寫、默寫單詞,并注重循環(huán)記憶,力爭徹底掌握詞匯。
2.2多閱讀,養(yǎng)成收集好的表達好的句式的習慣。
提高英語書面表達能力,只有詞匯是遠遠不夠的,必須要有好的句式好的表達方式為基底,教師應當有意識的在日常教學中引導學生積累好詞好句,多拓展課外閱讀,擴大知識面。教師也可以在班上開展好詞好句交流、評比活動,調動學生學習積累的積極性,更有利于完成英語書面表達的教學任務。
2.3好的模版為書面表達增彩。
英語書面表達需要有一個好的結構來更好的表達內容,結構清晰,有頭有尾,有總有分,文章才出彩。教師在平時教學活動中,可以經??偨Y一些寫作模版給學生學習掌握,有個好的結構,再運用詞匯加以潤色,一篇好的文章也便不難。
2.4真題訓練,多加練習。
俗話說,好記星不如爛筆頭,常加練習寫作在英語書面表達能力的提升中尤為重要。學生在有了一定的詞匯量,又積累了不少英語寫作素材之后,教師應當經常組織學生進行寫作訓練。真題是習題中的精華,更具有代表性,學生經常進行真題的寫作練習,可以在實戰(zhàn)中發(fā)現不足,總結提升寫作技巧和能力。訓練要注意限時訓練與非限時訓練相結合,注意積累也不放松要求。這樣可以避免寫作拖沓,耗費時間卻效率低下問題。增強學生的臨場反映組織能力。
2.5教師要啟發(fā)學生積極思考。
英語書面表達是一個綜合性很強的腦力勞動,老師應該激發(fā)學生的興趣,形成良好的學習習慣,努力讓每一位中學生提起興趣,主動學習,積極思考,有想法才能寫出東西,有思考才能獨辟蹊徑,形成一套自己的寫作習慣和技巧,從而使得英語書面表達能力得到有效提升。
2.6教師對學生文章的修改與點評。
良好的文章批改與點評方式,可以縮短老師的修改時間,提高工作效率,也可以使學生對文章有所反思和總結。傳統(tǒng)意義上的批改點評工作耗時耗力,學生卻不怎么在乎文章中的失誤和需要改進的地方,而是更加看重分數和老師的點評。老師學生進行集體批改可以有效避免傳統(tǒng)修改點評的諸多弊端,教師可以看一部分的文章,進行仔細修改點評,從中總結出典型的問題和失誤,然后在課堂講清問題,讓學生小組討論,互相批改,最后溝通交流,提升書面表達綜合能力。通過引導學生自行糾錯,鼓勵同學互相評改,加上全班同學和老師群策群力一起糾錯,對提高英語書面表達能力十分有利。
3總結。
總而言之,初中英語書面表達教學不能固守傳統(tǒng),按部就班,而應該不斷研究發(fā)展,根據學生的興趣習慣、思維方式制定有效的教學方式;根據時代的發(fā)展,不斷改革創(chuàng)新,推陳出新,運用計算機技術和信息促進教學工作的有效開展。書面表達教學必須以學生為中心,講究方法,多思考多改進,注意整體把握,培養(yǎng)學生的綜合寫作能力,從而提高初中生對英語學習的認知和把握!
英語書面表達篇二
當了七年的英語教師,體驗頗深。不僅僅要不斷分析、評價我的教學質量,強化教學效果、促進學生學習,構成我教學行為原理,促進終身我發(fā)展。還要經常與同事交流、參加團體備課和研討課,以類似的研究強化終身型的學者氣質。這包括在教學上以及和學生交流。
總的來說,感受最深的兩點是:高中英語教學要持之以恒,不能速成;要注重與學生的交流,密切注意學生的思想變化。下頭從教學和備課兩方面談談所積累的經驗和發(fā)現的不足。
1.堅持讓學生作duty-report。這一做法在一些初中學校就經常采用,然而到了高中我仍然堅持讓學生繼續(xù)做,實踐證明dutyreport是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情景,也能夠讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學回答問題。
2、培養(yǎng)學生的自學本事:僅有經過輔導學生掌握一套科學的學習方法,并培養(yǎng)學生的自學本事,才能使學生的學習進取性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學生的預習本事、各種方法掌握英語基本知識的本事、學生我整理所學知識的本事。
另外,自學本事的提高還得益于學生課外很多的獨立的閱讀,于是高一我們就求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。
經過如上的舉措,本學期不少學生在英語學習的大部分環(huán)節(jié)取得了提高,也增強了信心。
我們備課組隊伍年齡呈梯度,既有鐘曉慧、李小平這樣的經驗豐富的老教師,也有像我這樣的'教學新人,以及像詹繼紅和萬麗紅這樣的中年教師。
雖然擔任高二年級教學,但在平時備課活動中能很好的幫忙初中到高一知識的過渡;史麗是剛畢業(yè)的大學生,能很好的幫忙將多媒體滲透到教學中。而詹繼紅教師作為教學多年的教學能手,經驗豐富并且富有合作精神。
我們在個人鉆研教材的基礎上加強團體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢,進一步明確教學目標,重點解決怎樣教會學生,突出教法。每堂研討課突出一個主題,如解決學生的聽力問題。
雖然我們的嘗試可能十分幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的,不貼合潮流的教法。盡量激發(fā)學生的學習興趣,使每一位學生都能參與課堂教學。根據學生年齡特點和知識結構,采用不一樣的教學方法。課后寫好教后感,不斷總結得失。我們還盡量抽出時間彼此聽課,總結閃光點,指出不足。
我們高中英語備課組,充分發(fā)揮每個成員的聰明才智和力量,使英語教學的教學任務如期完成。
下學期本人將在以下方面多下功夫,不斷完善我。
1、備課。
為了上好一節(jié)課,我到處查找資料,集中別人的優(yōu)點確定我的教學思路,同時也研究教學班級學生的英語實際水平進行備課。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調動學生學習的進取性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的本事。
培養(yǎng)學困生的學習興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時,注意對學困生進行應對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。
3、輔導。
我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。
4、作業(yè)。
根據減負的要求,我把每一天的作業(yè)經過精心地挑選,適當地留一些有利于學生本事發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
英語書面表達篇三
一年又過去了,一屆高三學生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無法進行形容;我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學生畢業(yè)有說不出的成就感,同時也不斷反思我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語教學說明學校給我?guī)Ыo了成長的樂土;再次我感激我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示我的平臺。下方就我的'工作反思總結如下:
一、應提升課堂效率,打造高效課堂。
高三英語教學是一門精品工程。作為英語教師應反復鉆研,一輪復習采用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中學生合作探求最重要,教師應拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學生我來完成學習任務。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點撥和總結五環(huán)節(jié)來完成英語復習提升工作。英語教師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問題教師給予適時點撥,最終讓學生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結體會到達鞏固之效果。
高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化,不應為了趕進度不求效益;知識容量應適中,鞏固訓練題應精選精練,讓學生在歡樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調多而占用學生的休息時光呈現重負低效之惡果。
高三每門學科都很重要,語、數、英各一百五十分,每門都應拿到一百分以上,綜合應拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應均衡,同時突出優(yōu)勢科目,方能處于不敗之地。
英語教學教師應注重這四種技能培養(yǎng),主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學;聽是語言輸入的途徑不應忽視,詞匯是英語學習的基礎;閱讀寫作是英語學習潛力的要求??傊?,應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣,英語成績才能提高。
教師不僅僅僅是教書并且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記?。骸傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒?!蔽覀儜獜母鞣矫娼逃龑W生,不應諷刺挖苦學生。
英語書面表達篇四
回首高三這一年的教學工作,對我和學生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化,曾給我?guī)碓S多迷茫,但也促使我更多的去學習,研究新題型和高考,從而對學生進行有效的,針對性強的的考試技巧指導及訓練,取得了比較理想的成績。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡要作以總結。
在高考前我認真學習并分析了高考題的類型,目的是總結規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型,一個是語音和對話,另一個為單詞拼寫,對這兩項,我制定了針對性的復習。
我根據學生的具體狀況,制定出切實可行的復習計劃,把復習分為三個階段。
1、用好課本,夯實基礎。
近年來高考英語超多的閱讀考查,促使學生要有必須的詞匯量,而且今年高考新增加了單詞拼寫,因此,在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充,以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié),幫忙學生扎扎實實地復習,要求逐一過關,該拿的分數堅決不能丟。
2、突破重點,注重實效。
這一階段的復習要進行語法專項和題型專項的強化,為提高復習實效,我緊扣"一個中心",做好"三個突破"。
"一個中心"就是最大限度提高學生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大,也是多數學生的薄弱環(huán)節(jié)。因此,我把它們列為高三復習的重點和難點。
三、
1、快讀全文,整體理解全文大意。
在不看選項的狀況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意。要求學生認真,重點理解句子意思,了解文章背景,理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動筆選取答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對文章資料的整體理解,從而確定決定選取的基本思路,切忌看一句選一題。
2、細讀短文,選取答案,上下文聯系,通篇思考。
3、在做題時,如遇到一題確實答不出,可先跳過去往下做,在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問題想得太復雜。
當然,為突破這個難關,我選取了一本完型填空訓練對學生堅持強化訓練,日積月累。
英語書面表達篇五
如果僅僅熟背了大量的文章,掌握了許多方面的寫作技巧,不親自動手實踐還是不行。因為沒有一成不變的文章讓你照搬。動手寫作的好處有二。第一,練這可寫出一手整潔而漂亮的書法。第二,可查錯補缺,只有通過練習才能體會到自己的不足與失誤,便于教師及同學幫你修改、訂正。
在此需要指出的是修改并不是可有可無的,教師應讓學生養(yǎng)成反復修改的良好習慣。修改包括兩個部分,即形式修改和意義修改。形式修改也就是訂正句中的拼寫、語法、標點等方面的錯誤;而意義上的修改尤為重要。因為一味只糾正拼寫、語法等方面的錯誤,并不能使作文的通篇質量得到實質性的改進。教師應鼓勵學生在完成初稿后進一步對文章的意義進行修改。例如,重新組織雜亂無章的觀點;補充新的內容以強調某一方面;刪掉不必要的詞和詞組乃至調整整篇文章的布局。使之更切題,更有效地表達想要表達的思想和觀點。
總之,英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式,它涉及造句能力、語法知識、邏輯思維等。學生要想掌握這門技巧,必須經過一段長時間有計劃有步驟的嚴格訓練。希望本文對英語書面表達寫作的一些認識有助于提高教師的寫作教學質量和學生的寫作能力。
英語書面表達篇六
近些年來,英語書面表達已經成為學生考試中的一個重要環(huán)節(jié)。無論是中小學生還是大學生,都需要在英語考試中展示自己的寫作水平。我作為一個大學生,也深有體會,通過多年的學習,我逐漸認識到書面表達的重要性,并總結出一些學習心得體會。
第二段:扎實的語言基礎。
首先,學好英語書面表達需要有扎實的語言基礎。語言的基礎包括詞匯量、語法知識和句子結構。只有通過大量的詞匯積累和語法學習,才能在書面表達中靈活運用。特別是在寫作時,正確使用各種句型和時態(tài),能使文章更加流暢和準確。
第三段:廣泛閱讀的重要性。
另外,廣泛閱讀也是提高英語書面表達能力的重要途徑。閱讀可以幫助我們積累詞匯、掌握表達方式以及提高閱讀理解能力。通過閱讀不同類型的文章,我們可以學習到各種表達方式和寫作技巧。同時,閱讀還可以擴大我們的視野,讓我們更加了解不同的文化和思維方式。
第四段:積極練習與反思。
學好英語書面表達還需要積極的練習和反思。在書寫的過程中,我們要不斷進行練習,從中找出自己的問題并予以改進。寫完一篇作文后,可以請教老師或同學進行修改和評價,并對自己的不足進行深入思考。通過不斷地練習和反思,我們能夠逐漸提高自己的寫作水平。
第五段:自信與堅持。
最后,學好英語書面表達還需要自信和堅持。有時候,我們可能會因為寫作水平不足而感到挫折和失望。但是,我們不能放棄,應該保持自信和堅持,相信自己的潛力和努力一定會得到回報。只有持之以恒地學習和練習,我們才能越來越能夠熟練地應對各種寫作任務。
總結:
總的來說,學好英語書面表達需要扎實的語言基礎、廣泛的閱讀、積極的練習與反思以及自信和堅持。通過不斷努力,我們可以提高自己的寫作能力,更好地展示自己的觀點和思想。希望每一個學習英語的人都能夠從中受益,取得進步。
英語書面表達篇七
書面表達是英語標準化試題的組成部分。雖然它比重小,但效度高,是試題中能測試學生真實水平的唯一的主觀題,是決定考生能否取得高分的關鍵題。雖然該題只是測試學生最基本的筆頭表達能力,并非傳統(tǒng)意義的作文,要求并不高,但從考試的實際情況看,書面表達題的得分率和及格率均偏低。究其原因,主要是學生基礎知識掌握不牢,基本技能運用較差。要想提高書面表達題的成績,關鍵是要狠抓雙基,在平時練習和應試時要力求四忌。
一忌文不對題,漏寫要點。書面表達題前都有說明,明確指出所寫材料的目的、對象、時間、地點、內容、長度等,考生必須看清說明,弄清題旨,努力做到根據指令審題,抓住要點作文。文不對題,休想多得分;遺漏或未講清要點,會扣分;隨意亂加又是畫蛇添足,吃力不討好,這里最需要的'是耐心和細致,粗心大意難免要吃后悔藥。
二忌文理不通、語無倫次。層次清楚,文理通順是作文的基本要求,英文書面表達亦應如此,應試者對所提供的情景要作分析,先寫什么,后寫什么,應作統(tǒng)籌安排,既不能按中文說明逐句翻譯,更不能顛三倒四,,語無倫次。
在表達的過程中,善于抓住表達的關鍵詞語,正確使用過渡的關連詞是使文章自然地承上啟下,脈絡清晰的有效之舉。在平時教學中,注意做些選詞造句,連句成文,短文完型填空,縮寫課文,均有助于培養(yǎng)學生有條不紊的書面表達能力。
三忌語法出錯,拼寫有誤。用詞恰當,語言準確是書面表達的又一基本要求。考生應正確運用詞匯、短語、句型,努力避免詞法、句法、拼寫錯誤。英語基礎知識的好壞,直接關系到語言的準確性。只要基礎教學抓得好,并做到卓有成效的訓練,準確運用語言是可以做到的。如一些固定詞組的用法,動詞的時態(tài)、語態(tài),主、謂語的一致關系等是寫作中易出毛病的地方,但這些卻是學生在初中應該解決的問題,在這些方面造成過多失分是不應該的。
同時應努力避免單詞拼寫錯誤,關鍵單詞寫錯或不會寫直接影響意義的表達。在應試中,對于寫不來的單詞,應設法避難就易,尋找替代詞(同義詞、反義詞)。現在英語高考實行標準化考試,大多是選擇題,有些人放松了對單詞拼寫的要求。學外語不抓單詞拼寫這個基本功,是極其荒謬的。
四忌書寫馬虎、卷面邋遢。秀麗的字體、整潔的卷面會使人賞心悅目,產生良好的心理感受,即使有些錯誤,也可能不多扣分。反之,書寫潦草,卷面邋遢,會使閱卷人心煩意亂,油然而生反感,那怕錯誤不多,也可能得不到應得的分數。
在應試時,考生要嚴格按照要寫材料的要求,在心里或在草稿紙上“排好版”,擬好草稿,譽清時應寫好每一個單詞,打好每一個標點,切不可寫得詞不成形,句不成行,隨意改動。
教師平時對學生書寫應嚴格要求,要告誡學生不能把幾年的辛苦讓馬虎的書寫輕易地葬送掉。
總之,只要學生學習態(tài)度端正,基礎扎實,訓練有素,定能做好書面表達題。
英語書面表達篇八
很多教師在進行英語語法的講授時,唯一的參照資料就是所用的英語教材,教師會按照教材的基本內容來進行授課,一步一步嚴格的按照要求進行,很少有教師會對教材的基本知識進行變通。更有甚者,很多教師為了完成基本的教材規(guī)定的目標,會在倉促的時間內將教材內容講完,而不會顧忌學生有沒有真正的掌握這些知識。這種教學方式對于學生語法知識的掌握和學習成績的提高是非常不利的。教師必須要在參透教材的基礎上,做到活學活用,能夠將教材中固定的知識,在深入理解的基礎上傳授給學生,這樣就能夠做到教學相長,更滲透的理解教材知識。
1.有效激發(fā)學生的學習動機。
興趣是學習的主要動力,只有激起學生的學習動機,才能很好的讓學生投入到教學之中。為了提高學生的學習動機,教師可以通過創(chuàng)設情境的方式,讓學生很好的投入到教學情境中去;亦或者是通過鼓勵、激勵的政策,讓學生為了一定的目標進行奮斗。這樣的教學方式都可以很好的提高學生的學習興趣[3]。比如說在學習“must”、“could”、“might”等表示猜測的語法用法時,教師可以通過舉例子的方式,教師展現一張動物的圖片,但是卻遮住了它身體的大部分,只露出了小腿,那么教師就讓學生進行猜測,這是什么動物?學生或者會說:maybeitisalion?或者會說:itmustatiger.教師就可以根據學生的回答來進行解答,用maybe、must都表示了什么樣的具體情況,這樣學生就可以很好的理解這些語法的用法。
2.將語法知識與語言意義統(tǒng)一起來。
在講授句子的語法時,要善于讓學生了解基本的句子意思,否則,一味的進行語法的教學,很難讓學生真正透徹的了解文章知識,這對于學生對語法的了解也是非常不利的。比如說讓學生在幾個句子中來判斷’s的`用法,是屬于is的縮寫還是所有格形式:mary’sfriendsistom;jim’sadoctor;she’stwenty;he’sbagisred.很少有學生都能夠分清楚’s的用法屬于哪一類,這樣教師就需要對學生掌握的語義來進行充實,讓他們在懂得句子的基本含義的基礎上,更好的理解語法概念。
3.對學生進行具體的語法學習指導。
學生在學習英語語法知識時,經常會出現錯誤是一定的,但是他們所犯的錯誤的原因是不同的,教師不應該采取一概而論的方式進行指正,而是要對不同學生犯錯原因的不同進行分別的教導,讓學生能夠很好的認識到自己的錯誤,這種因人而異的教學方式,對于提高學生的語法掌握能力是非常必要的。通過這種方式,學生可以深刻的了解到自己在語法掌握方面存在的不足,從而更好的提升自己。綜上所述,現階段的初中英語語法教學還存在著很多的問題,比如說教師對學生在語法認知中的錯誤缺乏科學認識、語法教學重形式結構,與技能培養(yǎng)脫節(jié)、教師照搬教材,無法做到活學活用,這些都嚴重阻礙了語法教學的有效利用。必須要不斷的采取措施,以便更好的利用語法知識來進行英語教學,提高學生的學習水平和對英語的掌握能力。
作者:陸媛媛單位:江蘇省阜寧縣實驗初級中學。
英語書面表達篇九
在課堂45分鐘里其實就是教師和學生兩種角色之間的溝通與交流,教師與學生之間融洽的關系是減輕造成學生學習壓力的關鍵之處。老師應該成為學生的良師益友,對學生做到真正的尊重和關心,在獲取知識和人格地位方面都與學生是平等的。所以,老師應該找好自己在教學模式中的位置,必須有意識的加強自己的親和力,多參與學生活動,貼近學生生活,走進學生的心里,這樣就能使學生完全放松的沉浸于融洽的氣氛當中。雙方師生的感情和諧,在教學課堂中才能有默契,更能形成一種很溫馨的學習氛圍,使其學生一堂之中保持穩(wěn)定而且快樂的心情。
二、興趣教學的關鍵是教程入門。
在英語教師備課的時候,最讓人感到頭痛的就是怎么才能導入新課程,可以最快速度讓學生接觸到本文時就產生濃厚的興趣,很有耐心更甚至期待學習新課。我們可以通過對日常生活用品和英文說明的直觀材料或者身邊的事物,由這些激發(fā)學生學習英語的興趣,例如在仁愛版英語教材unit8topic2sectiona教學時,我會告訴學生一個好消息學校準備舉行一個歌唱比賽,我們會準備一套比賽時的統(tǒng)一服裝,這時大部分學生就會想到選擇怎么樣的服裝才好看,花多少錢等等問題。抓住學生這樣的心理,我會再告訴他們可以自己design(設計)比賽的服裝,有什么建議都可以馬上提出來。進一步就引導學生colour(顏色)、materia(材料)、style(款式)和where(哪兒做)各個方面去考慮,而且讓他們盡量使用英語去表達,更可以進行分組討論進行個小型的小組之間的比賽。
三、讓游戲融入學習,提高興趣教學的實效性。
改革后的英語教材一般都會有一個故事情節(jié),如何借助這一點來開展英語情景教學是提高學習英語興趣的重要途徑,因為有故事氛圍的引導會使學生更能投入,注意力會更記者。創(chuàng)設英語教學情景可以有很多的方法:多媒體投影儀、實物圖片、人物錄像,甚至可以讓學生自己去扮演故事里面的角色等等。作為教師在新課備課時應該根據不同的形式創(chuàng)設情景教學,使其學生可以在很形象、很生動的環(huán)境中學習英語。在特定的情景中,動用游戲來激發(fā)學生的學習興趣,讓他們在互動娛樂中不知不覺的掌握了英語知識,而且在腦海中留下深刻的印象。游戲是初中學生這個年齡段喜歡的活動之一,使其學生在做游戲的同時,在輕松愉快的氛圍中感受到學習英語的興趣,同時能學習到詞匯,加強語言的交際能力,開發(fā)學生的發(fā)散性思維能力和豐富的想象力,真正的達到了讓學生在愉快的游戲中學到了知識的目的。例如在仁愛英語教材中unit6topic1中關于車站買票的話題,我會創(chuàng)設一個讓學生扮演里面角色的情景,將班上的學生分成兩組,一組當車站的售票員,一組是要去參加手拉手活動需要出游的學生,兩組進行比賽,以對話的`游戲方式來討論去如何買票,提高了學生的積極性,紛紛舉手發(fā)表感言。
四、多元化的形式可以推動興趣教學。
不一定每堂課都能用創(chuàng)設情景,用游戲的方式來吸引學生。學生罪耐煩的就是關于語法和練習的講解課題,因此,怎樣可以讓枯燥無味的課堂變得生機勃勃,讓學生更積極,主要就是運用到多元化的教學形式。例如,在上課前或者上課中有學生疲憊和注意力不注意時,可以讓學生一起唱一首當前流行的簡單的英語歌,提高學生精神度,調動教學節(jié)奏。更主要的是,在唱歌的同時對學生的語言能力有一定的訓練,很多當前的流行的歌曲可以和課堂內容掛鉤。在教授一些語法知識的同時可以讓學生非常熱愛的rap形式來提高學生的記憶能力,例如,在教人稱代詞的賓格和主格的使用方法時,讓知識成為簡單的歌詞內容,然后用當系當前最流行的rap說唱形式唱出來。歌唱的形式不僅可以推動課堂的氣氛,還可以調節(jié)疲勞,使其課堂更形象。
五、有興趣的課后作業(yè)是對興趣教學的補充。
初中學生的作業(yè)負擔很大,用傳統(tǒng)的方式布置那些寫寫抄抄的作業(yè),學生一般都不感興趣,久而久之就使學生產生抵制厭煩的心理,所以,布置作業(yè)一定具有目的性、趣味性。這樣可以提高學生的學習興趣,鞏固課堂的知識最直接的方法??梢岳靡恍╆P于英語的繞口令和謎語、甚至是簡單的小詩歌給他們來翻譯,分配小組進行作業(yè),讓學生找出一些里面與課堂內容有關的信息。在與交通標志和規(guī)章制度有關的課堂內容時,在布置作業(yè)的時候,會讓學生在學校和家之間這段路程注意觀察有關的簡單的交通標準(農村條件有限)和路面的情況,在電視上了解一些簡單的交通規(guī)章制度,然后記錄,盡量讓學生英語表達出來,也可以加以中文或畫圖的方法配合一起在課堂上翻譯。學生有興致,逐漸培養(yǎng)學生積極參與的意識。
根據上面的簡單敘述,初中學生學習英語,提高學生的學習英語興趣非常重要。對于農村的初中學生來說,在課堂上做好實效性的興趣培養(yǎng)是提高整個學習英語興趣的關鍵和重要時間段。事實證明,動用多元化的教學方式來刺激學生學習英語的興趣,是加強初中英語教學質量的直接的有效的方法,提高學生的自信,使學生感到成功感,學生找到了自己學習的目的和意義,把教師的教學要求改變?yōu)閷W生的動力,帶著輕松愉快、積極認真的態(tài)度去學習英語,可以是農村初中英語學生慢慢的提高英語能力水平。
英語書面表達篇十
書面表達是英語標準化試題的組成部分。雖然它比重小,但效度高,是試題中能測試學生真實水平的唯一的主觀題,是決定考生能否取得高分的關鍵題。雖然該題只是測試學生最基本的筆頭表達能力,并非傳統(tǒng)意義的作文,要求并不高,但從考試的'實際情況看,書面表達題的得分率和及格率均偏低。究其原因,主要是學生基礎知識掌握不牢,基本技能運用較差。要想提高書面表達題的成績,關鍵是要狠抓雙基,在平時練習和應試時要力求四忌。
一忌文不對題,漏寫要點。書面表達題前都有說明,明確指出所寫材料的目的、對象、時間、地點、內容、長度等,考生必須看清說明,弄清題旨,努力做到根據指令審題,抓住要點作文。文不對題,休想多得分;遺漏或未講清要點,會扣分;隨意亂加又是畫蛇添足,吃力不討好,這里最需要的是耐心和細致,粗心大意難免要吃后悔藥。
二忌文理不通、語無倫次。層次清楚,文理通順是作文的基本要求,英文書面表達亦應如此,應試者對所提供的情景要作分析,先寫什么,后寫什么,應作統(tǒng)籌安排,既不能按中文說明逐句翻譯,更不能顛三倒四,,語無倫次。
在表達的過程中,善于抓住表達的關鍵詞語,正確使用過渡的關連詞是使文章自然地承上啟下,脈絡清晰的有效之舉。在平時教學中,注意做些選詞造句,連句成文,短文完型填空,縮寫課文,均有助于培養(yǎng)學生有條不紊的書面表達能力。
三忌語法出錯,拼寫有誤。用詞恰當,語言準確是書面表達的又一基本要求??忌鷳_運用詞匯、短語、句型,努力避免詞法、句法、拼寫錯誤。英語基礎知識的好壞,直接關系到語言的準確性。只要基礎教學抓得好,并做到卓有成效的訓練,準確運用語言是可以做到的。如一些固定詞組的用法,動詞的時態(tài)、語態(tài),主、謂語的一致關系等是寫作中易出毛病的地方,但這些卻是學生在初中應該解決的問題,在這些方面造成過多失分是不應該的。
同時應努力避免單詞拼寫錯誤,關鍵單詞寫錯或不會寫直接影響意義的表達。在應試中,對于寫不來的單詞,應設法避難就易,尋找替代詞(同義詞、反義詞)。現在英語高考實行標準化考試,大多是選擇題,有些人放松了對單詞拼寫的要求。學外語不抓單詞拼寫這個基本功,是極其荒謬的。
四忌書寫馬虎、卷面邋遢。秀麗的字體、整潔的卷面會使人賞心悅目,產生良好的心理感受,即使有些錯誤,也可能不多扣分。反之,書寫潦草,卷面邋遢,會使閱卷人心煩意亂,油然而生反感,那怕錯誤不多,也可能得不到應得的分數。
[1][2]。
英語書面表達篇十一
【專題要點】書面表達的體裁、題材、情景具有多樣性、實用性。近年來,書面表達取材比較廣泛,內容較為豐富,題材多為日常生活和一般交往所涉及的內容。體裁包括記敘文、說明文、應用文和議論文,命題的方式多種多樣,主要有文字提示、圖畫提示和圖表提示三種。
【考綱要求】考試大綱對高考英語書面表達的要求是“要求考生根據所給情景,用英語寫一篇100-150個單詞左右的短文。情景包括目的,對象,時間,地點,內容等等,提供情景的形式有圖畫,圖表,提綱等”;要求考生能:1.準確使用語法和詞匯;2.使用一定的句型、詞匯,清楚、連貫地表達自己的意思;英語課程標準中關于高考寫作的要求為:1.能根據用文字及圖表提供的信息寫出短文或報告;2.能寫出語意連貫且結構完整的短文,敘述事情或表達觀點和態(tài)度;3.能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。
【教法指引】綜觀近幾年的高考英語發(fā)展勢態(tài):書面表達旨在訓練學生對所學語言知識的實踐應用,特別是測試學生的語言交際能力和語言知識的活用能力的必考題型,也是高考中重要且難度較大的題型,所占分值為25-30分,要在30分鐘內寫出80-100個詞左右的短文。歷年來,高考英語書面表達主要有以下特點:
一是文體的常用性,即其所涉及的文體有:1.議論文,以擺事實,講道理的方式表述觀點,事物,方法的原則,須具備論點,論據,論證三大要素;2.說明文,用說明作主要表達方式來說明某個事物的形狀,性質,功能或形成原因,發(fā)生發(fā)展過程等;3.應用文,有書信,日記,口頭同志,便條,廣告,啟示,請柬,賀卡,海報等形式,其中信的形式有包括求職信,感謝信,商務信函等;4.記敘文,以記人,敘事為主要內容,以敘述為主要表達方式的一種文體,包括介紹人物地生平事跡,記敘事情發(fā)展過程,說明前因后果等。
二是題材的熟悉性,既書面表達的取材主要涉及中學生所體驗到的日常生活。
三是內容的控制性,它通過圖畫,表格,要點等來限定考生的寫作內容,使得考生在寫作時自由發(fā)揮的余地較小。
四是題型的穩(wěn)定性,由上所述,近年來上??荚嚨拿}形式主要以圖畫,表格形式出現,有時以提綱,要點形式出現。
五是要求的漸進性,既高考對書面表達的要求在逐年提高,由原來的要求寫對,到以前的要求寫好,再到現在的要求寫出文采,使用高級詞匯和復雜結構等,并對由此而產生的錯誤采取了寬容的態(tài)度。
以30分作文為例,一般評分標準:
e.明顯遺漏主要內容,嚴重離題,不知所云,字跡潦草,給1-10分。
從高考評卷及平時測驗題,學生在做書面表達題時,得分率較低,卷面普遍存在的缺點:1)文不對題(文體格式不規(guī)范);2)離題太遠(抓不到要點,該說的不說,不該說的說的太多);3)詞不達意(有的甚至用漢語標注或留空);4)病句太多(時態(tài)、語態(tài)、人稱、數等語法);5)卷面不工整(字跡潦草、亂涂改、添插箭頭滿篇飛)。如何指導學生克服上述缺點,少犯錯誤,提高該題的得分率?因此教師在引導考生復習備考突破該題型時要注意如下幾點:
一、遵循循序漸進原則。
對書面表達題型的訓練要從簡單到復雜的順序進行,可以從一些簡單的看圖作文-記敘文著手;可以從單句-復雜句著手;可以從單段-多段;從不分段到分段等著手對學生進行訓練。
二、點撥技巧,事半功倍。
分析高考要求和高考閱卷情況,在平時的訓練中要讓考生養(yǎng)成良好的做題習慣如:
1.養(yǎng)成審題的習慣。
1)審題時要明確體裁,掌握格式。
學生的書面表達往往存在不講究邏輯、文體和格式的現象,所以很有必要讓學生明確常見的幾種文體和格式。就中學階段,最常見的文體有:應用文(書信、通知、日記、便條)、記敘文和說明文。近十年nmet書面表達內容題材不外乎上述三種文體。我們知道:中學教材的內容,涵蓋了所有體裁,教師應該結合課文,分類按題材歸納,詳細介紹并具體指導學生掌握各種文體的寫作特點及格式。若是記敘文,要弄清事件的時間、地點、人物、原因和結果;若是說明文,要了解說明的主旨以及說明的順序;若是以圖畫形式提供情景,即看圖作文,首先應看懂每幅圖的意思,還要弄懂幾幅圖之間的關系。
2)抓住要點,一一對應。
2.養(yǎng)成謀篇布局,謹慎用詞的習慣。
1)謀篇布局是審題的結果,也是寫好文章的關鍵。一篇優(yōu)秀的文章都是層次分明,思路清晰,要求達到此標準,必須依據提示進行分段構思,合理布局。
2)選詞造句,點石成金。
書面表達要求用100詞左右寫出包含5--6個要點的短文。從近幾年高考英語參考答案看,一般都以8-10個句子組成一篇文章。若用較少于8句話來表達,則句子容易復雜冗長,容易失控;若用多于10句話來表述,則句子零亂與瑣碎,文章缺乏整體感。且大多數用簡單句,少數用并列句和復合句。
因此,在教學中首先應對簡單句五種基本句型以及“therebe存在結構”等進行強化訓練,然后對并列句、復合句進行適當的訓練,使學生獲得了扎實的句子結構基礎知識,從而從根本上為迅速提高書面表達能力打下了扎實的基礎;在平時訓練中提醒學生在做題時,要善于避生就熟,當遇到某一難以直接表達的要點時,不妨變通一下,進行“曲線”表達。
3.養(yǎng)成合理安排,聯句成文的習慣。
書面表達不僅僅是“句子堆積”,要注意文章的連貫性和邏輯性。如何使文章上下銜接自然、緊湊。用好各種連接詞,對寫出一篇有“英語味”的文章很重要。要求學生按照合理的順序或按一定的寫作線索選用適應的連接詞,將句子連珠成串,使各句連成結構緊湊、層次分明、語義連貫的短文。因此,在引導考生復習備考時,教師可介紹一些常用連接成分。如下面表格中是寫作中經常用到的一些連接詞:
4.養(yǎng)成檢查修改,卷面整潔的習慣。
做書面表達時,力求用詞準確。寫完后應認真閱讀,檢查文章中的拼寫和標點錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤等;檢查詞數是否符合要求;檢查內容要點是否全面,刪繁就簡,使表達更加精煉,措詞更加恰當。定稿后應認真謄寫,要求書寫規(guī)范、正確、美觀,并保持卷面整潔。從參加高考閱卷者都有這樣的體會:要在比較短的時間里,閱讀完一篇作文,當看到那些字跡潦草卷面不整潔的,心情就特別煩,評分可能比想象的要低;而看到那些書寫規(guī)范、卷面整潔的,就倍感爽心悅目,有可能得到比較高的分數,這也是情理之中的事情。因此,在訓練時,學生要養(yǎng)成書寫工整、規(guī)范,卷面整潔的習慣,在做高考題時,才不致書寫潦草、卷面不整潔,從而導致丟失本來不該丟的分。
英語書面表達篇十二
(一)用英語講課,培養(yǎng)學生聽的習慣。
要進一步提高初中英語聽力教學的質量,老師首先就應該用英語講課,開展英語對話活動,培養(yǎng)學生聽的習慣。老師在初中英語聽力教學中利用英語講課,有利于提高學生的注意力,而且可以讓學生模仿老師的發(fā)音,同時,老師也可以讓學生進行模仿練習,聽課文的錄音,這樣就會在逐步的練習過程當中讓學生培養(yǎng)成仔細聽的習慣。除此之外,老師還可以組織學生開展英語朗讀、會話表演等活動,在學習完一段課堂對話的時候,老師就應該讓學生來進行模仿對話。例如,八年級英語外研版教材的每一個模塊的unit1都是聽說課,在學習完unit1的時候,我一般會設計一個比較短的對話練習,挑選兩個學生在講臺上練習對話,并且要做到情境再現。這樣,學生在練習對話的過程中不知不覺地就鍛煉了自己的口語,而且最重要的是提高了學生的聽力水平。
(二)采用靈活多變的形式,調動學生聽課的積極性。
要進一步提高初中英語聽力教學的質量,老師還應該采用靈活多變的形式,調動學生聽課的積極性。在初中英語聽力教學中,總是會出現剛聽了就會忘記的情況,或者是出現能夠聽懂,但是記不住的情況發(fā)生,所以,這就需要老師在英語聽力的教學過程當中采用靈活多變的形式,調動學生聽課的積極性,甚至可以引進競爭機制,培養(yǎng)學生聽的興趣。例如,我在課堂教學過程當中,一般采用小組合作比賽的形式,來調動學生聽的興趣。在平常課堂訓練的時候,對于一些比較難聽懂的英語句子,我就會讓學生反復聽,并且還要讓學生復述自己所聽到的內容,這樣學生就會努力地聽懂材料中的一些關鍵詞或者是主人公的口吻來競爭性地回答老師所提出的問題,如此一來就可以促進學生聽的主動性和積極性了。
(三)加強技能訓練,提高聽課效果。
要進一步提高初中英語聽力教學的質量,除了用英語講課,培養(yǎng)學生聽的習慣和采用靈活多變的形式,調動學生聽課的積極性之外,還應該加強技能訓練,提高聽課效果。初中英語老師在初中英語聽力教學過程當中,不僅要訓練學生如何聽懂聽力材料,還應該加強學生心理素質,做題技巧,聽力技巧方面的指導,從而來提高學生聽課的效率。例如,在英語考試之前我經常會給學生講解一些關于聽力技巧方面的知識,首先要仔細閱讀conversation中的選項的內容,還有題目的要求,盡量在讀懂和獲取對話主要信息的基礎上再進行聽,而且還可以選用一些排除法的技巧,這個技能我在平時的課堂教學過程中就會經常訓練。所以,在初中英語聽力教學中加強聽力技能訓練,這對提高學生聽的效率有很大的幫助。
二、結束語。
當今世界的全球化趨勢越來越明顯,我們國家與世界的交流也顯得越來越密切,在這種大環(huán)境的要求之下,學習英語是相當重要的,同時也是時代發(fā)展的要求。在初中英語學習的四個環(huán)節(jié)當中,聽力作為學習英語的一個基礎性的環(huán)節(jié),在教學中的地位顯得越來越突出。但是傳統(tǒng)的初中英語的教學模式已經遠遠不能滿足英語聽力教學的需要了,這就需要我們的初中英語老師在教學過程當中做出相應的改變。文章不僅分析了目前初中英語教學中存在的兩方面的問題,而且還從學生聽力的實際情況出發(fā),來進一步提高初中英語聽力教學的質量,不僅對當前英語聽力教學有著極其深刻的現實意義,而且為以后初中英語聽力教學提供了一定的參考價值。
英語書面表達篇十三
學生在日常的英語學習過程中,由于過于注重聽說等方面的訓練,而對于寫作并沒有引起足夠的重視。另外,許多學生習慣以中文的思維方式進行英文寫作,其結果必然是錯誤百出,主次顛倒。同時,部分教師對于寫作教學的長期性及系統(tǒng)性缺乏足夠的認識,存在順其自然的思想。所以,在日常教學甚至考試中,不管是學生還是教師普遍存在著應付的態(tài)度。在此,本人將從教以來在寫作教學方面的一些體會與同仁們共同探討。
一、掌握基本技能。
1)注意文章的體裁。
教師平時的教學過程中,應經常提醒學生注意的文章的體裁及格式。常見的文章格式有。
(a)記敘文。
這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循。
1)交待要素,即時間、地點、人物、事件;
2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體;
3)敘述要重點明確,結構基本完整。
(b)說明文、描寫文。
這是英文常見的兩種文體,以說明和描寫為主要的表達方法。但要特別說明或描寫的先后順序及語言的簡潔性。
(c)應用文。
常見的應用文日記、書信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應經常幫助學生及時復習并歸納。
2)從基本詞組、句型入手。
romeisn’tbuiltinaday英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣,并非一蹴而就的。它必須由淺入深,由易到難,循序漸進,一環(huán)扣一環(huán)地進行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子,并注意大小寫及標點符號;在寫作訓練時,必須堅持“句-段-篇”這樣的模式來開展和深化。
(a)組詞成句訓練。
英語的句子類型有四種,即陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。我讓學生牢記這些句子基本結構,在此基礎上用合適的詞或詞組套入該結構,并注意人稱、數及時態(tài)的問題。當然,組句訓練時鼓勵學生用最簡單的短句,只要能基本上達意即可。
(b)組句成段訓練。
教師可設置一些情景,并幫助學生圍繞這一情景將其具體化。例如寫“myfamily”時,我指導學生寫出:therearethreepeopleinmyfamily.theyaremyfather,mymotherandi.myfatherisaworker.mymotherisateacher.iamastudentofno.14middleschool.weareveryhappy.在整理成段后,可幫助學生總結出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規(guī)律。這樣,學生在練習或考試時碰到相似的情景時,就不會感到束手無策了.
(c)組段成篇。
即將內容有關聯的段落組成一個篇章的形式,仍以上例為證。在講到第二冊時,教師可結合使用一般過去時,一般將來時等語法,讓學生寫出更長的段落來;到了第三冊還可融入完成時及被動時態(tài)等的使用。這樣層層遞進,自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。
二.多讀。
讀是英語教學的主要目的之一。語文里有句話叫做“讀書百遍,其義自現”,讀的重要性由此可見一斑。同樣,在學習英語的過程中,教師應注意學生朗讀能力的提高。因為英語是一種有聲的語言系統(tǒng)。通過讀,可以強化腦、耳、眼、口等器官在語言實踐中的作用。使學生學過的英語知識得到各種形式的組合,鍛煉他們綜合運用英語的能力。同時,教師可以適當指導學生閱讀適宜的課外讀物,讓其養(yǎng)成課外多讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語法;了解英語特有的表達法及習慣用語,他們的思維習慣和社會文化背景及風土人情等。
三.多種形式開展寫作訓練。
1.聽寫。
聽寫是一種有效提高寫作能力的手段。對于課文中出現的重點句型及子,教師可以進行定期的聽寫練習。讓學生對于詞組或句型的使用場合有一定的感性的認識。這樣,在寫作中碰到相同或相似的情景時,學生就可以模仿書上的句子進行寫作,而不是憑空捏造。同時,必要的聽寫訓練也有助于他們的`聽力水平的提高。
2.復述或改寫課文。
這是幫助學生記憶和鞏固課文內容的有效手段,也是培養(yǎng)寫作技巧的重要途徑。復述包括機械性的復述和活用性復述兩種類型。機械性復述是指教師借助文字、圖、物等幫助學生進行有控制的復述課文的活動。通過這種活動,可以幫助學生消化課文的內容。活用性復述則屬于較高的要求,教師可要求學生把課文中的人稱、時態(tài)、語法、體裁等加以變化。如把對話改為故事;直接引語改為間接引語等。使復述更加靈活多樣,生動有趣。
3.英語接龍比賽。
英語接龍比賽不僅可以激發(fā)學生學習的興趣和積極性,更能拓展學生的視野,有利一增強他們的應變能力和表達能力。因為考試時,并不是所有的學生都有充裕的時間來審題并進行寫作。他們必須在短時間內快速接受并理解題目所給的信息,并用恰當的語句將信息表達出來。這就要求他們有很好的應變和表達能力。所以,教師可定期進行接龍比賽。其形式也豐富多彩,內容可長可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續(xù)寫對話或故事等。
4.情景限時作文。
四.勤動手,多修改。
如果僅僅熟背了大量的文章,掌握了許多方面的寫作技巧,不親自動手實踐還是不行。因為沒有一成不變的文章讓你照搬。動手寫作的好處有二。第一,練這可寫出一手整潔而漂亮的書法。第二,可查錯補缺,只有通過練習才能體會到自己的不足與失誤,便于教師及同學幫你修改、訂正。
在此需要指出的是修改并不是可有可無的,教師應讓學生養(yǎng)成反復修改的良好習慣。修改包括兩個部分,即形式修改和意義修改。形式修改也就是訂正句中的拼寫、語法、標點等方面的錯誤;而意義上的修改尤為重要。因為一味只糾正拼寫、語法等方面的錯誤,并不能使作文的通篇質量得到實質性的改進。教師應鼓勵學生在完成初稿后進一步對文章的意義進行修改。例如,重新組織雜亂無章的觀點;補充新的內容以強調某一方面;刪掉不必要的詞和詞組乃至調整整篇文章的布局。使之更切題,更有效地表達想要表達的思想和觀點。
總之,英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式,它涉及造句能力、語法知識、邏輯思維等。學生要想掌握這門技巧,必須經過一段長時間有計劃\有步驟的嚴格訓練。希望本文對英語書面表達寫作的一些認識有助于提高教師的寫作教學質量和學生的寫作能力。