教案是教師進行教學(xué)活動的有機組成部分，對于提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標起到重要的指導(dǎo)作用。在編寫教案時可以借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學(xué)資源。歡迎大家一起來分享和學(xué)習(xí)以下的教案范例，共同提高教學(xué)水平。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇一
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
多媒體課件、生字卡片等。
1課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)生字。
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。
（二）出示生字。
誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
（五）學(xué)習(xí)生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動。
三、鞏固識字。
（一）摘蘋果。
（二）生活場境圖片識字。
（三）開火車識字。
四、課堂拓展。
倉頡造字的傳說。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你都學(xué)到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。
天地人。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇二
新授。
一二班。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
本課只有6個要學(xué)生認識的生字，這六個生字是與人們生活息息相關(guān)的，也是學(xué)生們從牙牙學(xué)語起最早接觸到的六個生字。
這是學(xué)生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生心目中的一年級與幼兒園可能會有很大區(qū)別，但是通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一年級的課程也非常簡單，他們也一定有能力學(xué)習(xí)好這一課。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一定會感悟到語文的學(xué)習(xí)是非常有趣的。
1、通過教師教學(xué)，學(xué)生能認識6個生字。
2、通過教師引導(dǎo)和學(xué)生觀察，學(xué)生能用多種方法識字。
3、通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
認識6個生字。
認識6個生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
課件、生字卡片。
1、通過教師教學(xué)，學(xué)生能準確認識6個生字，達成目標1。
2、通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生能進行多種方法識字，達成目標2。
3、通過學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達成目標3。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)王國的情境，讓孩子在童話中感受識字的樂趣。）。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己先說說如何認識這個生字的方法，讓學(xué)生感受到識字的成功感。）。
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解生字。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
（設(shè)計意圖：孩子剛接觸識字，對寫充滿了興趣，讓學(xué)生動手寫一寫，并對書寫規(guī)范的進行表揚，為書寫教學(xué)打下基礎(chǔ)。）。
2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
（設(shè)計意圖：多種形式的認讀，加深學(xué)生的識字記憶。）。
五、認識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
（設(shè)計意圖：一年級主要就是識字教學(xué)，規(guī)范的書寫是孩子寫好字的基礎(chǔ)。）。
七、布置作業(yè)。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
（設(shè)計意圖：通過認讀生字卡片，檢查學(xué)生對生字的掌握情況，及時反饋。）。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過本環(huán)節(jié)的聯(lián)系能夠靈活應(yīng)用所學(xué)生字，區(qū)分同音字。）。
二、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
（設(shè)計意圖：學(xué)生初次接觸規(guī)范書寫，本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，認真書寫的習(xí)慣。）。
天地人。
這是孩子們在沒有拼音做助手的情況下第一次學(xué)習(xí)認識生字。而這六個生字大部分孩子在學(xué)前教育中已經(jīng)認識了，于是在課堂上怎么引導(dǎo)孩子認識這幾個字表示的關(guān)系和意思是教學(xué)的重點。我?guī)W(xué)生們在游戲中認識字，明白它們表達的意思。在教寫"一、二、三、上”這四個字的時候，讓孩子們認識橫、豎這兩個筆畫，并知道漢字的第一個書寫規(guī)律“先橫后豎”。孩子們剛?cè)胄?，書寫是很困難的，讓孩子們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個重點。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇三
天地人。
教學(xué)目標：
1.會認天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
課后反思：
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇四
1、認識6個生字。
2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認識田字格。
6、學(xué)寫基本筆畫“點，橫，豎”
認字。
分辨漢字“地”和“他”。
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件。
1課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目標：1、認識6個生字。2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認識更多的漢字。
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
老師書寫課題：天地人。
（一）初讀課文。
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、哪一位同學(xué)可以試著看讀一下本課的生字。
2、分析生字：一個一個生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習(xí)生字天：結(jié)構(gòu)：獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
（三）我書中的組詞。
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞。
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀。
3、我會讀。
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
漢字魔術(shù)。
寫偏旁加偏旁。
地——（）我——（）。
你——（）也——（）。
他——（）爾——（）。
反義詞。
天——（）。
（一）做一做游戲：三個一組，說一說，誰是你我他。
（二）我會說。
我是（）小學(xué)（）年級（）班的學(xué)生，我的名字叫（），今年（）歲，我們班有（）位同學(xué)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
2、用“天地人”口頭練習(xí)說話。
第二課時：握筆方法與寫字姿勢，認識田字格。
第三課時：練習(xí)寫基本筆畫。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2.仔細觀察，認識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認讀、理解生字。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇六
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標：
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2.仔細觀察，認識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認讀、理解生字。
一、識字。
本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學(xué)時以3個字為一組進行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把識字和日常表達結(jié)合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。
本課要認的6個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準字音。
（1）圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。
（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。
（3）日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
本課要求識記6個生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。
（1）生活語境識字。
本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學(xué)生識記、認讀生字。
（2）比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。
（3）動作猜字。辨認“天”和“人”，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜漢字。
學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。
由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。
本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標點符號。朗讀時，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。
2.理解運用。
在語境中理解運用?！疤斓厝恕钡慕虒W(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：
晴天、陰天、雨天。
草地、菜地、雪地。
男人、女人、老人。
“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明?！薄澳憬惺裁疵?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”
引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學(xué)時，可以為三人小組準備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。
1.國畫《一望大江開》。
配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”來源于《周易說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|(zhì)，“三才”是三方面具有實質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了?！疤斓馈笔顷幒完?，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠影響。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
【重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
【難點】讀準“人、你、我”的字音。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)設(shè)計要有自己的特色。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《天地人》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫到您!
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)課時：1課時。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(ppt1)。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。
4、出示課題。(ppt2)。
1.給生字組詞。
好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。(ppt3)。
2、讀天的生字卡片。
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
出示地(ppt3)。
4、天天走向前去問：“地，你怎么了?”地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！?BR> 小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友。
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫,你叫，他叫，介紹前后同學(xué)。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。(ppt5)。
相近：他—地。
區(qū)別：他她它(ppt6)。
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。(ppt7)。
用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么。
1、讀詞語。
天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們。
2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。
3、親子閱讀半小時。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇八
一年級。
新授。
馬海燕。
高嶺學(xué)校。
9.4。
天地人。
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可借助多種活動進行識記，如，在看圖中識記、在表演中識記、在游戲中識記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
在教學(xué)本課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認識了漢字，還體會到了中華文化的魅力。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
3.通過互動，能熟練運用“你、我、他”來表達三者之間的含義。
重點。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
難點。
讀準“人、你、我”的字音。
自主觀察，合作探究。
以學(xué)生為主體，充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體。
教學(xué)流程圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容。
三、觀看視頻，模仿練習(xí)?
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
二、朗讀課文，識記生字。
過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認識了這3個字，大家肯定還想了解更多的知識，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧?。ㄒ唬├首x課文。
（二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人。
（三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他。
播放兒歌。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺？
板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。
教師范讀，
學(xué)習(xí)生字“人”。
小結(jié)：古時候，“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)習(xí)生字“地”。
整體認讀、識記。
學(xué)生認真聽，然后邊讀邊拍手。
上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。
書本文具放整齊，靜待老師把課上。
用心聽，仔細想，身子坐正向前方。
上課發(fā)言先舉手，遵守紀律不要忘。
分組自由交流。
觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？
學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽音糾正。
全班齊讀、分組讀、男女生互讀。
多讀幾遍。指名讀，讀對了，全班鼓掌；讀錯了，舉手糾正。全班齊讀。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出“地”，再運用加一加的方法識記。
學(xué)生自由練讀。）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。
天：天上天空藍天白天春天晴天陰天雨天……。
地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……。
人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人…。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。
孩子們學(xué)習(xí)是一個長期的過程，一定從小好好學(xué)習(xí)。?
1.學(xué)生拿出字卡，同桌之間互讀，糾正字音。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
天地人。
你我他。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們喜歡上了識字。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇九
1、知識與技能：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2、過程與方法：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
讀準“人、你、我”的字音。
多媒體課件。
課時分配：1課時。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）。
學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
4、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
仔細觀察，認識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找。
一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
2.游戲互動，理解“你我他”。
教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)目標:。
1.會認天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
二、教學(xué)重點:知道天地人你我他所表示的意思，能對號入座。
三、教學(xué)難點:知道天地人你我他所表示的意思，能對號入座。
五、教法學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)準備：課件。
七、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）談話導(dǎo)入。
生：想。
師：現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
（二）觀察圖畫，揭示課題。
1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
（三）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
（四）讀準字音。
1．學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3．讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
（五）認識生字。
1．出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？
（六）認識田字格，指導(dǎo)書寫。
1．認識田字格。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
（七）指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
（八）布置作業(yè)。
1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
（一）鞏固生字。
1．我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。
摘果子說詞語或句子。
（二）選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
（三）指導(dǎo)書寫“上”
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
（四）課堂小結(jié)。
（五）作業(yè)布置。
（六）讀會“天地人”
（七）會寫“天地人”
教后反思：
備課組長審核意見：
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇十一
年級。
一年級。
課程類型。
新授。
教師。
馬海燕。
學(xué)校。
高嶺學(xué)校。
授課日期
9.4。
課題名稱。
天地人。
教材分析。
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可借助多種活動進行識記，如，在看圖中識記、在表演中識記、在游戲中識記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
學(xué)情分析。
在教學(xué)本課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認識了漢字，還體會到了中華文化的魅力。
教學(xué)目標。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
3.通過互動，能熟練運用“你、我、他”來表達三者之間的含義。
教學(xué)重點難點。
重點。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
難點。
讀準“人、你、我”的字音。
教學(xué)方法。
自主觀察，合作探究。
教學(xué)指導(dǎo)。
以學(xué)生為主體，充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準備。
多媒體。
學(xué)生準備。
教學(xué)流程圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容。
三、觀看視頻，模仿練習(xí)?
教學(xué)過程與方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
二、朗讀課文，識記生字。
過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認識了這3個字，大家肯定還想了解更多的知識，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧?。ㄒ唬├首x課文。
（二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人。
（三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他。
播放兒歌。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺？
板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。
教師范讀，
學(xué)習(xí)生字“人”。
小結(jié)：古時候，“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)習(xí)生字“地”。
整體認讀、識記。
學(xué)生認真聽，然后邊讀邊拍手。
上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。
書本文具放整齊，靜待老師把課上。
用心聽，仔細想，身子坐正向前方。
上課發(fā)言先舉手，遵守紀律不要忘。
分組自由交流。
觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？
學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽音糾正。
全班齊讀、分組讀、男女生互讀。
多讀幾遍。指名讀，讀對了，全班鼓掌；讀錯了，舉手糾正。全班齊讀。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出“地”，再運用加一加的方法識記。
學(xué)生自由練讀。）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。
天：天上天空藍天白天春天晴天陰天雨天……。
地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……。
人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人…。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。
課堂小結(jié)。
孩子們學(xué)習(xí)是一個長期的過程，一定從小好好學(xué)習(xí)。?
分層作業(yè)設(shè)計。
1.學(xué)生拿出字卡，同桌之間互讀，糾正字音。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計。
天地人。
你我他。
教學(xué)反思。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們喜歡上了識字。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇十二
1．會認天地人你我他6個生字。
2．正確、流利地讀6個生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點。
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
教學(xué)難點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
課前準備。
多媒體課件、生字卡片等。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)生字。
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。
（二）出示生字。
誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
（五）學(xué)習(xí)生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動。
3、鞏固識字。
（一）摘蘋果。
（二）生活場境圖片識字。
（三）開火車識字。
四、課堂拓展。
倉頡造字的傳說。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你都學(xué)到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。
板書設(shè)計。
天地人。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇十三
1．會認天地人你我他6個生字。
2．正確、流利地讀6個生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
多媒體課件、生字卡片等。
1課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)生字。
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。
（二）出示生字。
誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
（五）學(xué)習(xí)生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動。
3、鞏固識字。
（一）摘蘋果。
（二）生活場境圖片識字。
（三）開火車識字。
四、課堂拓展。
倉頡造字的傳說。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你都學(xué)到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。
天地人。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇十四
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中的3個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、認識“天、地、人”3個生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)識字的樂趣。
教學(xué)重點。
認識“天、地、人”3個生字。
教學(xué)難點。
認準“天、地、人”的讀音。
教學(xué)準備。
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉(zhuǎn)盤。（教師）。
2、生字卡片。（學(xué)生）。
第二課時。
教學(xué)目標。
1、認識“你、我、他”3個生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)識字的樂趣。
教學(xué)重點。
1、認識“你、我、他”3個生字。
教學(xué)難點。
認準“你、我、他”的讀音。
教學(xué)準備。
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉(zhuǎn)盤。（教師）。
2、生字卡片。（學(xué)生）。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。
1、課件出示圖片，請學(xué)生欣賞。
2、引問：你觀察到圖中有些什么？
3、揭題，指導(dǎo)讀課題。
二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫，學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識記生字。
3、檢查反饋，組織學(xué)生匯報。
（1）指名認讀生字，檢查掌握情況。
（2）出示生字卡片，組織學(xué)生開展識字比賽。
（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰學(xué)得最快。
（4）開火車讀生字，檢查全體同學(xué)掌握情況。
4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識字，鞏固生字。
三、鞏固識字，強化認識。
1、識字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）。
2、組織學(xué)生游戲：聽字取卡。（兩人一組，比一比誰說詞語、句子的速度最快。）。
3、學(xué)生將自己聽到的生字卡片迅速拿出來，游戲結(jié)束后全部拿對者獲勝。
4、組詞，并寫一句話。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
在生活中我們經(jīng)?？吹胶芏嘧郑峭瑢W(xué)們看看我們教室周圍有哪些字是你認識的？同學(xué)們已經(jīng)認識這么多字，今天老師再帶領(lǐng)你們認識更多的字，看看哪個小朋友能和老師一起學(xué)到更多的字。
二、看圖說話。
1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么？怎么稱呼？
2、教師教學(xué)生讀。
3、講解人稱代詞“他”，激發(fā)興趣。
三、認讀生字。
1、出示生字卡片。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀生字。
3、打開課本，學(xué)生看圖自讀生字。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生換語境識字。
5、游戲——生字撲克牌。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式識記生字。
7、我會用“你、我、他”來說話。
四、鞏固練習(xí)。
1、同桌之間比一比，看誰認字的水平高。點自己書上的生字讓他認，他若不認得，你就教教他，他若認得，你就給他豎起大拇指。
2、指兩名同學(xué)到前邊來組詞，比一比誰在規(guī)定時間內(nèi)組得最多。
3、組織學(xué)生游戲：聽音取卡。
五、總結(jié)全課，深化認識。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生圍繞新認識的生字，展開交流。六、板書設(shè)計。
讓課堂充滿智慧？讓智慧充滿思想。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇十五
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)難點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰能讀讀你是怎么認識這幾個字的。
3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么能做什么。
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫“—”。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字。
二、指導(dǎo)書寫天'人。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。
3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
媒體應(yīng)用。
1、交互式電子白板課件；
2、生字卡片，相關(guān)的課件。
設(shè)計意圖。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
板書設(shè)計。
作業(yè)布置。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)反思。
本課《天地人》是這個識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認字，受到美的熏陶。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇一
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
多媒體課件、生字卡片等。
1課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)生字。
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。
（二）出示生字。
誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
（五）學(xué)習(xí)生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動。
三、鞏固識字。
（一）摘蘋果。
（二）生活場境圖片識字。
（三）開火車識字。
四、課堂拓展。
倉頡造字的傳說。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你都學(xué)到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。
天地人。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇二
新授。
一二班。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
本課只有6個要學(xué)生認識的生字，這六個生字是與人們生活息息相關(guān)的，也是學(xué)生們從牙牙學(xué)語起最早接觸到的六個生字。
這是學(xué)生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生心目中的一年級與幼兒園可能會有很大區(qū)別，但是通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一年級的課程也非常簡單，他們也一定有能力學(xué)習(xí)好這一課。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一定會感悟到語文的學(xué)習(xí)是非常有趣的。
1、通過教師教學(xué)，學(xué)生能認識6個生字。
2、通過教師引導(dǎo)和學(xué)生觀察，學(xué)生能用多種方法識字。
3、通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
認識6個生字。
認識6個生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
課件、生字卡片。
1、通過教師教學(xué)，學(xué)生能準確認識6個生字，達成目標1。
2、通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生能進行多種方法識字，達成目標2。
3、通過學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達成目標3。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)王國的情境，讓孩子在童話中感受識字的樂趣。）。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己先說說如何認識這個生字的方法，讓學(xué)生感受到識字的成功感。）。
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解生字。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
（設(shè)計意圖：孩子剛接觸識字，對寫充滿了興趣，讓學(xué)生動手寫一寫，并對書寫規(guī)范的進行表揚，為書寫教學(xué)打下基礎(chǔ)。）。
2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
（設(shè)計意圖：多種形式的認讀，加深學(xué)生的識字記憶。）。
五、認識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
（設(shè)計意圖：一年級主要就是識字教學(xué)，規(guī)范的書寫是孩子寫好字的基礎(chǔ)。）。
七、布置作業(yè)。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
（設(shè)計意圖：通過認讀生字卡片，檢查學(xué)生對生字的掌握情況，及時反饋。）。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過本環(huán)節(jié)的聯(lián)系能夠靈活應(yīng)用所學(xué)生字，區(qū)分同音字。）。
二、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
（設(shè)計意圖：學(xué)生初次接觸規(guī)范書寫，本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，認真書寫的習(xí)慣。）。
天地人。
這是孩子們在沒有拼音做助手的情況下第一次學(xué)習(xí)認識生字。而這六個生字大部分孩子在學(xué)前教育中已經(jīng)認識了，于是在課堂上怎么引導(dǎo)孩子認識這幾個字表示的關(guān)系和意思是教學(xué)的重點。我?guī)W(xué)生們在游戲中認識字，明白它們表達的意思。在教寫"一、二、三、上”這四個字的時候，讓孩子們認識橫、豎這兩個筆畫，并知道漢字的第一個書寫規(guī)律“先橫后豎”。孩子們剛?cè)胄?，書寫是很困難的，讓孩子們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個重點。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇三
天地人。
教學(xué)目標：
1.會認天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題。
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
課后反思：
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇四
1、認識6個生字。
2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認識田字格。
6、學(xué)寫基本筆畫“點，橫，豎”
認字。
分辨漢字“地”和“他”。
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件。
1課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目標：1、認識6個生字。2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認識更多的漢字。
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
老師書寫課題：天地人。
（一）初讀課文。
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、哪一位同學(xué)可以試著看讀一下本課的生字。
2、分析生字：一個一個生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習(xí)生字天：結(jié)構(gòu)：獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
（三）我書中的組詞。
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞。
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀。
3、我會讀。
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
漢字魔術(shù)。
寫偏旁加偏旁。
地——（）我——（）。
你——（）也——（）。
他——（）爾——（）。
反義詞。
天——（）。
（一）做一做游戲：三個一組，說一說，誰是你我他。
（二）我會說。
我是（）小學(xué)（）年級（）班的學(xué)生，我的名字叫（），今年（）歲，我們班有（）位同學(xué)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
2、用“天地人”口頭練習(xí)說話。
第二課時：握筆方法與寫字姿勢，認識田字格。
第三課時：練習(xí)寫基本筆畫。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2.仔細觀察，認識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認讀、理解生字。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇六
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標：
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2.仔細觀察，認識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認讀、理解生字。
一、識字。
本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學(xué)時以3個字為一組進行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把識字和日常表達結(jié)合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。
本課要認的6個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準字音。
（1）圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。
（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。
（3）日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
本課要求識記6個生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。
（1）生活語境識字。
本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學(xué)生識記、認讀生字。
（2）比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。
（3）動作猜字。辨認“天”和“人”，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜漢字。
學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。
由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。
本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標點符號。朗讀時，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。
2.理解運用。
在語境中理解運用?！疤斓厝恕钡慕虒W(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：
晴天、陰天、雨天。
草地、菜地、雪地。
男人、女人、老人。
“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明?！薄澳憬惺裁疵?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”
引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學(xué)時，可以為三人小組準備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。
1.國畫《一望大江開》。
配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”來源于《周易說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|(zhì)，“三才”是三方面具有實質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了?！疤斓馈笔顷幒完?，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠影響。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
【重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
【難點】讀準“人、你、我”的字音。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)設(shè)計要有自己的特色。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《天地人》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫到您!
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)課時：1課時。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(ppt1)。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。
4、出示課題。(ppt2)。
1.給生字組詞。
好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。(ppt3)。
2、讀天的生字卡片。
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
出示地(ppt3)。
4、天天走向前去問：“地，你怎么了?”地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！?BR> 小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友。
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫,你叫，他叫，介紹前后同學(xué)。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。(ppt5)。
相近：他—地。
區(qū)別：他她它(ppt6)。
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。(ppt7)。
用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么。
1、讀詞語。
天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們。
2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。
3、親子閱讀半小時。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇八
一年級。
新授。
馬海燕。
高嶺學(xué)校。
9.4。
天地人。
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可借助多種活動進行識記，如，在看圖中識記、在表演中識記、在游戲中識記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
在教學(xué)本課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認識了漢字，還體會到了中華文化的魅力。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
3.通過互動，能熟練運用“你、我、他”來表達三者之間的含義。
重點。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
難點。
讀準“人、你、我”的字音。
自主觀察，合作探究。
以學(xué)生為主體，充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體。
教學(xué)流程圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容。
三、觀看視頻，模仿練習(xí)?
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
二、朗讀課文，識記生字。
過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認識了這3個字，大家肯定還想了解更多的知識，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧?。ㄒ唬├首x課文。
（二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人。
（三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他。
播放兒歌。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺？
板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。
教師范讀，
學(xué)習(xí)生字“人”。
小結(jié)：古時候，“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)習(xí)生字“地”。
整體認讀、識記。
學(xué)生認真聽，然后邊讀邊拍手。
上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。
書本文具放整齊，靜待老師把課上。
用心聽，仔細想，身子坐正向前方。
上課發(fā)言先舉手，遵守紀律不要忘。
分組自由交流。
觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？
學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽音糾正。
全班齊讀、分組讀、男女生互讀。
多讀幾遍。指名讀，讀對了，全班鼓掌；讀錯了，舉手糾正。全班齊讀。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出“地”，再運用加一加的方法識記。
學(xué)生自由練讀。）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。
天：天上天空藍天白天春天晴天陰天雨天……。
地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……。
人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人…。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。
孩子們學(xué)習(xí)是一個長期的過程，一定從小好好學(xué)習(xí)。?
1.學(xué)生拿出字卡，同桌之間互讀，糾正字音。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
天地人。
你我他。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們喜歡上了識字。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇九
1、知識與技能：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2、過程與方法：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
讀準“人、你、我”的字音。
多媒體課件。
課時分配：1課時。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）。
學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
4、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
仔細觀察，認識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找。
一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
2.游戲互動，理解“你我他”。
教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)目標:。
1.會認天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
二、教學(xué)重點:知道天地人你我他所表示的意思，能對號入座。
三、教學(xué)難點:知道天地人你我他所表示的意思，能對號入座。
五、教法學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)準備：課件。
七、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）談話導(dǎo)入。
生：想。
師：現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
（二）觀察圖畫，揭示課題。
1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
（三）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
（四）讀準字音。
1．學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3．讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
（五）認識生字。
1．出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？
（六）認識田字格，指導(dǎo)書寫。
1．認識田字格。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
（七）指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
（八）布置作業(yè)。
1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
（一）鞏固生字。
1．我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。
摘果子說詞語或句子。
（二）選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
（三）指導(dǎo)書寫“上”
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
（四）課堂小結(jié)。
（五）作業(yè)布置。
（六）讀會“天地人”
（七）會寫“天地人”
教后反思：
備課組長審核意見：
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇十一
年級。
一年級。
課程類型。
新授。
教師。
馬海燕。
學(xué)校。
高嶺學(xué)校。
授課日期
9.4。
課題名稱。
天地人。
教材分析。
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可借助多種活動進行識記，如，在看圖中識記、在表演中識記、在游戲中識記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
學(xué)情分析。
在教學(xué)本課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認識了漢字，還體會到了中華文化的魅力。
教學(xué)目標。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
3.通過互動，能熟練運用“你、我、他”來表達三者之間的含義。
教學(xué)重點難點。
重點。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
難點。
讀準“人、你、我”的字音。
教學(xué)方法。
自主觀察，合作探究。
教學(xué)指導(dǎo)。
以學(xué)生為主體，充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準備。
多媒體。
學(xué)生準備。
教學(xué)流程圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容。
三、觀看視頻，模仿練習(xí)?
教學(xué)過程與方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
二、朗讀課文，識記生字。
過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認識了這3個字，大家肯定還想了解更多的知識，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧?。ㄒ唬├首x課文。
（二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人。
（三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他。
播放兒歌。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺？
板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。
教師范讀，
學(xué)習(xí)生字“人”。
小結(jié)：古時候，“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)習(xí)生字“地”。
整體認讀、識記。
學(xué)生認真聽，然后邊讀邊拍手。
上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。
書本文具放整齊，靜待老師把課上。
用心聽，仔細想，身子坐正向前方。
上課發(fā)言先舉手，遵守紀律不要忘。
分組自由交流。
觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？
學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽音糾正。
全班齊讀、分組讀、男女生互讀。
多讀幾遍。指名讀，讀對了，全班鼓掌；讀錯了，舉手糾正。全班齊讀。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出“地”，再運用加一加的方法識記。
學(xué)生自由練讀。）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。
天：天上天空藍天白天春天晴天陰天雨天……。
地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……。
人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人…。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。
課堂小結(jié)。
孩子們學(xué)習(xí)是一個長期的過程，一定從小好好學(xué)習(xí)。?
分層作業(yè)設(shè)計。
1.學(xué)生拿出字卡，同桌之間互讀，糾正字音。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計。
天地人。
你我他。
教學(xué)反思。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們喜歡上了識字。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇十二
1．會認天地人你我他6個生字。
2．正確、流利地讀6個生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點。
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
教學(xué)難點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
課前準備。
多媒體課件、生字卡片等。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)生字。
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。
（二）出示生字。
誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
（五）學(xué)習(xí)生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動。
3、鞏固識字。
（一）摘蘋果。
（二）生活場境圖片識字。
（三）開火車識字。
四、課堂拓展。
倉頡造字的傳說。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你都學(xué)到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。
板書設(shè)計。
天地人。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇十三
1．會認天地人你我他6個生字。
2．正確、流利地讀6個生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
多媒體課件、生字卡片等。
1課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)生字。
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。
（二）出示生字。
誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
（五）學(xué)習(xí)生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動。
3、鞏固識字。
（一）摘蘋果。
（二）生活場境圖片識字。
（三）開火車識字。
四、課堂拓展。
倉頡造字的傳說。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你都學(xué)到了哪幾個生字？回家從故事書中找一找。
天地人。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇十四
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中的3個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、認識“天、地、人”3個生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)識字的樂趣。
教學(xué)重點。
認識“天、地、人”3個生字。
教學(xué)難點。
認準“天、地、人”的讀音。
教學(xué)準備。
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉(zhuǎn)盤。（教師）。
2、生字卡片。（學(xué)生）。
第二課時。
教學(xué)目標。
1、認識“你、我、他”3個生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)識字的樂趣。
教學(xué)重點。
1、認識“你、我、他”3個生字。
教學(xué)難點。
認準“你、我、他”的讀音。
教學(xué)準備。
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉(zhuǎn)盤。（教師）。
2、生字卡片。（學(xué)生）。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。
1、課件出示圖片，請學(xué)生欣賞。
2、引問：你觀察到圖中有些什么？
3、揭題，指導(dǎo)讀課題。
二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫，學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識記生字。
3、檢查反饋，組織學(xué)生匯報。
（1）指名認讀生字，檢查掌握情況。
（2）出示生字卡片，組織學(xué)生開展識字比賽。
（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰學(xué)得最快。
（4）開火車讀生字，檢查全體同學(xué)掌握情況。
4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識字，鞏固生字。
三、鞏固識字，強化認識。
1、識字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）。
2、組織學(xué)生游戲：聽字取卡。（兩人一組，比一比誰說詞語、句子的速度最快。）。
3、學(xué)生將自己聽到的生字卡片迅速拿出來，游戲結(jié)束后全部拿對者獲勝。
4、組詞，并寫一句話。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
在生活中我們經(jīng)?？吹胶芏嘧郑峭瑢W(xué)們看看我們教室周圍有哪些字是你認識的？同學(xué)們已經(jīng)認識這么多字，今天老師再帶領(lǐng)你們認識更多的字，看看哪個小朋友能和老師一起學(xué)到更多的字。
二、看圖說話。
1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么？怎么稱呼？
2、教師教學(xué)生讀。
3、講解人稱代詞“他”，激發(fā)興趣。
三、認讀生字。
1、出示生字卡片。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀生字。
3、打開課本，學(xué)生看圖自讀生字。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生換語境識字。
5、游戲——生字撲克牌。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式識記生字。
7、我會用“你、我、他”來說話。
四、鞏固練習(xí)。
1、同桌之間比一比，看誰認字的水平高。點自己書上的生字讓他認，他若不認得，你就教教他，他若認得，你就給他豎起大拇指。
2、指兩名同學(xué)到前邊來組詞，比一比誰在規(guī)定時間內(nèi)組得最多。
3、組織學(xué)生游戲：聽音取卡。
五、總結(jié)全課，深化認識。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生圍繞新認識的生字，展開交流。六、板書設(shè)計。
讓課堂充滿智慧？讓智慧充滿思想。
天地人教案教學(xué)設(shè)計篇十五
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)難點。
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰能讀讀你是怎么認識這幾個字的。
3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么能做什么。
六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫“—”。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字。
二、指導(dǎo)書寫天'人。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。
3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
媒體應(yīng)用。
1、交互式電子白板課件；
2、生字卡片，相關(guān)的課件。
設(shè)計意圖。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
板書設(shè)計。
作業(yè)布置。
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)反思。
本課《天地人》是這個識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認字，受到美的熏陶。