教案的內(nèi)容應(yīng)該有足夠的教學(xué)資源和活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)和技能的梳理和整合，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說(shuō)的4個(gè)小故事；
2、學(xué)會(huì)“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語(yǔ)言美；
3、能試背第1節(jié)。
重點(diǎn)（難點(diǎn)）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。
課時(shí)板書：
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒(méi)有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。
適時(shí)板書：聰明、能干勇敢。
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面。
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。
8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書：聽(tīng)、捏、走、看、刺。
9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示。
(1)再次體會(huì)感情。
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示)。
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事。
1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會(huì))。
4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。
適時(shí)板書：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉。
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)。
4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。)。
板書：“我”盼望。
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對(duì)話形式。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子。
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。
2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用?“無(wú)端”如何講?兩個(gè)破折號(hào)有什么用?(說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。)。
七、學(xué)習(xí)“分別“部分。
1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)(急、躲、托、送)。
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。
板書：難舍難分。
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
１．會(huì)認(rèn)“烘、臥、剩、裂”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欺負(fù)、討厭”4個(gè)生字，理解“欺負(fù)、討厭、孤單”等詞的意思。
２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３．結(jié)合課后習(xí)題，積累詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：詞語(yǔ)讀正確、讀連貫；課文讀正確、流利。
2、 難點(diǎn)：寫好詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，檢查字詞。
１、板書課題，導(dǎo)入。
今天，我們一起走進(jìn)安徒生爺爺?shù)耐捠澜纾笮▲喴黄鹱x課文，認(rèn)生字，學(xué)詞語(yǔ)。來(lái)，跟老師一起讀課題。
2、檢查生字詞。
讀字字正腔圓，讀詞正確連貫。
3、 初讀課文，掃清字音障礙。
二、隨文識(shí)字，讀順課文。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生一起朗讀第二自然段。
2、從第二自然段中找到描寫他丑的句子，用波浪線畫出來(lái)，讀一讀。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 那
么你能把丑小鴨的丑通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
3、哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會(huì)：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點(diǎn)呢？疊詞的運(yùn)用。第二段中有一個(gè)四字詞語(yǔ)概括描寫了丑小鴨的丑，你們找到了嗎？真是“又大又丑”。（板書）抽同學(xué)說(shuō)幾個(gè)“又又”的詞語(yǔ)。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練：丑小鴨長(zhǎng)得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子說(shuō)幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。
其它鴨子的毛（ ），嘴巴 （ ）， 身子（ ）
1
可愛(ài)極了！
6、出示丑小鴨（圖），和這么漂亮的鴨寶寶相比，也就難怪大家會(huì)不喜歡這只又大又丑的鴨子了，所以大家都叫他“丑小鴨”。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、從那一段可以看出大家不喜歡丑小鴨？自己練習(xí)朗讀3自然段，盡量做到不加減字，正確、流利。
2、這一段有很多要求我們會(huì)認(rèn)的生字寶寶，“欺負(fù)、討厭、孤、笆”。
4、“討厭”什么結(jié)構(gòu)什么旁？什么意思？能換個(gè)詞嗎？厭惡；不喜歡。近義詞：厭惡，反義詞：喜歡。造句：媽媽最討厭我把房間弄得一團(tuán)糟。
6、籬笆：用什么方法記住這個(gè)它？形聲字：形旁表音，聲旁表意的字。竹字頭：用竹子編成的柵欄。
三、寫好詞語(yǔ)，工整勻稱。
1、這一段要求會(huì)認(rèn)的字比較多，其中有兩個(gè)詞語(yǔ)是要求我們要寫的字，那我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、寫好詞語(yǔ)。
出示：田字格，“欺負(fù)”“討厭”
a、我們不僅要讀好他們，還要寫好這些詞語(yǔ)。觀察怎么寫好他們？
b、根據(jù)學(xué)生交流，提示：
寫好字要在以前的基礎(chǔ)上，寫好重點(diǎn)筆畫，注意“重心穩(wěn)”；
寫好詞語(yǔ)要注意大小、位置、疏密，兩個(gè)字“要?jiǎng)蚍Q”。
d、學(xué)生作品展示，師生共評(píng)，寫詞語(yǔ)要大小一致，工整勻稱，為寫句打基礎(chǔ)。
e、學(xué)生再次田字格中練寫詞語(yǔ)，“欺負(fù)”“討厭”。
f、同桌互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)（重心、勻稱）
四、結(jié)尾：
下節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安徒生爺爺筆下的丑小鴨的世界，繼續(xù)看圖，講好這個(gè)故事，好嗎？下課。
五、板書設(shè)計(jì)：
2
28 丑小鴨
又大又丑
交流句子：過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
（1）從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會(huì)：大大的、灰灰的、瘦瘦的
（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點(diǎn)呢？疊詞的運(yùn)用。
（3）比較：（老師讀）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。
比一比：哪種讀一讀，比較不同的表達(dá)效果。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練：丑小鴨長(zhǎng)得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子說(shuō)幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。
其他的小鴨子毛（ ）的，嘴巴（ ）的，身子（ ）的。這是一群（ ）的小鴨子。
填的真好，孩子們，有這樣一群漂亮可愛(ài)的鴨寶寶，也就難怪大家會(huì)不喜歡又大又丑的丑小鴨了。
5、那么你能把丑小鴨的丑通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都 他：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也 他。丑小鴨感到非常 ，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
2你知道了什么？如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負(fù)，心情會(huì)怎樣？能讀出這種感覺(jué)嗎？指名讀。齊讀。
3為什么丑小鴨會(huì)受到別人的欺負(fù)呢？是因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了。
五、指導(dǎo)書寫生字
生字書寫的重點(diǎn)是“鴨、鵝、欺負(fù)、討厭”。
東浦鎮(zhèn)三川小學(xué) 許琴
教材分析：
這是一篇看圖學(xué)文，是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被-迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。這篇看圖學(xué)文由三幅圖和一篇短文組成，短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，感知課文大意。
2.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，學(xué)會(huì)1個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道丑小鴨名字的由來(lái)，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字，詞。
難點(diǎn)：體會(huì)課文中丑小鴨的丑和家人對(duì)他的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 （5分鐘）
一、說(shuō)名字，引出課題，了解作者
１． 師：小朋友們好，首先我來(lái)自我介紹一下，我姓許，單名一個(gè)琴字。
２． 學(xué)生舉手 3． 師：大家的名字取得不僅好聽(tīng)，還很有意義。
4. 師：我這里有一個(gè)朋友，他的名字卻很不好聽(tīng)，大家叫它“丑小鴨”。齊讀課題
5. 師：丑小鴨的“鴨”，是我們本課要學(xué)的生字，觀察一下這個(gè)字，寫的時(shí)候要注意哪些地方？一起跟著老師來(lái)書空一下。下面請(qǐng)小朋友們把他的名字在作業(yè)紙上寫一寫，要寫的又工整又漂亮。（板書：丑小鴨，書寫鴨字。）
6.師：聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事么？知道它的作者是誰(shuí)么？出示安徒生的圖片，它的作者是丹麥著名的作家安徒生，幾乎每一個(gè)小朋友都看過(guò)他寫的童話故事，一起來(lái)看看。出示代表性的故事圖片，讓小朋友回答。
7、今天就讓我們走進(jìn)安徒生的童話世界里，一起去看看這只丑小鴨的故事吧！
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞（12分鐘）
1. 師：請(qǐng)你帶著黑板上的兩個(gè)要求自由讀課文
出示要求：
（１）給生字標(biāo)上拼音，讀準(zhǔn)生字詞 。
（２）給課文標(biāo)上自然段。
（3 ）借助插圖，讀通課文，找找丑小鴨最后變成了什么？
生：自由讀課文。
師：標(biāo)的真仔細(xì)，那告訴老師，丑小鴨最后變成了什么呀？
生：最后他變成了一只美麗的白天鵝。
2. 師：哇，結(jié)局真的太令人感到意外了，丑小鴨要是知道了，一定不敢相信。瞧,他現(xiàn)在正愁眉苦臉的坐在池塘邊呢。
出示丑小鴨愁眉苦臉的圖片：小鴨子在想什么呀？他想：我一生下來(lái)，就有那么多人說(shuō)我丑，我哪里丑啦？嗚嗚嗚嗚。。。
3. 師：他哪里丑啦？小朋友們，請(qǐng)你們讀讀上面的這段話，然后在這段話中找找他丑的句子，告訴他。找好了的小朋友請(qǐng)坐端正。
三、精讀課文，體會(huì)鴨“丑”（8分鐘）
生讀文找句子。
師：大家都坐的非常端正了，老師先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這段話。
生讀。（若不太流利，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀）
師：看，我把其中的兩個(gè)詞語(yǔ)變成紅色的了，大家知道為什么嗎？
生：因?yàn)槭巧帧?BR> 師：對(duì)，因?yàn)槭巧郑晕覀冏x的時(shí)候要特別注意，千萬(wàn)不要讀錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)詞？
（出示詞卡抽讀）
師：剛才很多人都告訴老師找到丑小鴨哪里丑了，誰(shuí)站起來(lái)來(lái)告訴丑小鴨他哪里丑了。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
1. 師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)告訴他。
2. 師：能不能把“因?yàn)?.....所以......”用進(jìn)去？
3. 生：因?yàn)樗?毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”。
2. 師：這句話中有幾個(gè)字很特別，是哪幾個(gè)？（灰灰的，大大的，瘦瘦的）
他們特別在哪兒？
請(qǐng)大家打開(kāi)作業(yè)本，把上面的這一題做好。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)交流，你寫了什么？
我們小朋友真聰明，一下子寫出了這么多這樣的詞。
出示插圖
（別的鴨子的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ）， 師：形容的真好，
這是一群（ ）的鴨子，我給他取名叫（ ))
學(xué)生交流。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀丑小鴨的樣子，
師：別的鴨子不僅長(zhǎng)的可愛(ài)，大家給他們?nèi)〉拿忠埠芎寐?tīng)，跟他們比起來(lái)，丑小鴨真是太難看了，可以用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他得樣子------又大又丑。（板書：又大又丑）
學(xué)習(xí)第三段：
生1：圍在他身邊
生2：都在欺負(fù)他。（抓住這一點(diǎn)）
師：這位小朋友，你再說(shuō)一遍，他們?cè)诟蓡?？（欺?fù)他）
師：請(qǐng)你上去，把這個(gè)詞語(yǔ)從桌子上找出來(lái)，然后舉起來(lái)給大家看。 師：誰(shuí)還會(huì)讀這個(gè)詞？（個(gè)別讀，強(qiáng)調(diào)輕聲）
師：大家把課文的第三段讀一讀，找一找，都有哪些人在欺負(fù)他？
（出示媽媽，哥哥姐姐，公雞，小姑娘的照片，讓大家選）
師：鴨媽媽喜歡他嗎？（喜歡）哪句話中寫著？（除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他）
（紅字出示“除了”），你能用“除了”來(lái)寫一句話嗎？
師：我們?cè)倩氐竭@一段中，請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這一段。
生讀
師：注意，這一段中藏著好幾個(gè)生字，你們能找出來(lái)嗎？
（點(diǎn)句子中的詞語(yǔ)變紅，個(gè)別解釋，認(rèn)讀。
討厭：它的反義詞是什么？
籬笆：出示圖片展示。
孤單：找找它的近義詞。）
個(gè)別讀，開(kāi)小火車讀。
師：把這些詞語(yǔ)放到課文中去，我們一起來(lái)讀讀看。
師：這真是一只（ ）的丑小鴨??！
師：能體會(huì)到丑小鴨的心情么？（能）
師：我們都把自己想象成這只丑小鴨，再來(lái)讀讀這段經(jīng)歷，深切的體會(huì)他得心情。
（我來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)我。哥哥姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。）
師：如果你是這只丑小鴨，心里會(huì)想些什么？
生回答。
師：丑小鴨孤孤單單的離開(kāi)了家，會(huì)遇到什么呢？經(jīng)歷了什么后最后變成了美麗的白天鵝，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。
四、回顧知識(shí)，小結(jié)課堂
師：小朋友，請(qǐng)大家把手放好，然后告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？ （一起回顧）
師：這節(jié)課學(xué)到了這么多知識(shí)，開(kāi)不開(kāi)心？那我們就開(kāi)開(kāi)心心的下課。
五、板書設(shè)計(jì)：
28、丑小鴨
丑小鴨
又大又丑
？？
白天鵝
未央?yún)^(qū)西航三校 于亞軍
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫“鴨、鵝”2個(gè)生字；鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、 能夠正確、流利地朗讀課文，知道丑小鴨名字的由來(lái)。
3、 了解課文大意，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)讀會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一. 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
孩子們，100多年前，在遙遠(yuǎn)的丹麥，有一位童話作家，他寫過(guò)《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《小伊達(dá)的花兒》，相信你們一定知道他是誰(shuí)。沒(méi)錯(cuò)，他就是安徒生。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界，走近丑小鴨吧。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.出示自讀要求：（1）自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：課文為我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
2．預(yù)習(xí)情況反饋：于老師知道，咱們班的孩子都特別會(huì)預(yù)習(xí)，那老師就用本課的生字來(lái)考考大家，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？課件出示本課生字，指名認(rèn)讀，正音，齊讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
（1）（出示本課8個(gè)形聲字）孩子們，老師想給這些生字排排隊(duì)，可是有8個(gè)生字不聽(tīng)話，說(shuō)它們八個(gè)是一類，一定要站在一起，這可讓我為難了，你們快幫老師看一看，他們都屬于哪一類漢字呀？如果學(xué)生一時(shí)發(fā)現(xiàn)不了，師可適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。
（2）自主識(shí)字：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多識(shí)字大王，快來(lái)看看你有沒(méi)有什么好辦法記住這些字。學(xué)生自由說(shuō)，交流識(shí)字方法。師指導(dǎo)難字，肯定并鼓勵(lì)學(xué)生的識(shí)字方法。
（3）出示剩下的生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種識(shí)字方式自主記憶，同桌交流交流，再把好方法推薦給全班。誰(shuí)的辦法好，可以的得到識(shí)字大王獎(jiǎng)。
3、把生字帶入詞語(yǔ)環(huán)境中認(rèn)讀。注意讀準(zhǔn)“剩下”“籬笆”“欺負(fù)”的輕聲，并理解“暖烘烘”“討厭”等詞的意思，譏笑的近義詞，嘲笑等等。
4、開(kāi)小火車認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固。
三.詞語(yǔ)回歸，了解丑小鴨名字的由來(lái)。
詞語(yǔ)填空：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都 他：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也 他。丑小鴨感到非常 ，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
2你知道了什么？如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負(fù)，心情會(huì)怎樣？能讀出這種感覺(jué)嗎？指名讀。齊讀。
3為什么丑小鴨會(huì)受到別人的欺負(fù)呢？是因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了。請(qǐng)你用喜歡的方式讀讀課文，看看從哪些地方能看出丑小鴨的丑。
交流句子：過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
（1）從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會(huì)：大大的、灰灰的、瘦瘦的
（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點(diǎn)呢？疊詞的運(yùn)用。
（3）比較：（老師讀）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。
比一比：哪種讀一讀，比較不同的表達(dá)效果。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練：丑小鴨長(zhǎng)得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子說(shuō)幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。
其他的小鴨子毛（ ）的，嘴巴（ ）的，身子（ ）的。這是一群（ ）的小鴨子。
填的真好，孩子們，有這樣一群漂亮可愛(ài)的鴨寶寶，也就難怪大家會(huì)不喜歡又大又丑的丑小鴨了。
5、那么你能把丑小鴨的丑通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
四．理清課文脈絡(luò)，指導(dǎo)書寫。
雖然，與其他鴨子相比，丑小鴨外表丑陋，并因此處處遭受欺負(fù)，甚至離家出走，但讀完課文我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷種種苦難之后，最終，他變成了一只——白天鵝。這是多么不可思議呀，孩子們，想知道這其中又發(fā)生了怎樣的故事嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)書寫“鴨”“鵝”兩個(gè)字，觀察，范寫，書空，練寫。
五．布置閱讀作業(yè)
還記得開(kāi)始老師介紹的那個(gè)會(huì)寫童話的人嗎？他出生在一個(gè)貧窮的皮鞋匠家庭，從小受盡波折和磨難，最終卻克服重重困難，成為一位偉大的童話作家。他一生共創(chuàng)作了100多篇童話，《丑小鴨》的故事就是安徒生根據(jù)自己的經(jīng)歷創(chuàng)作出來(lái)的，請(qǐng)孩子們?nèi)ラ喿x這本書吧，相信你一定會(huì)有很大收獲。
板書設(shè)計(jì)：
28 丑小鴨
天鵝
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))。
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)。
板書：在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡(jiǎn)析。
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫分開(kāi)，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見(jiàn)面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說(shuō)出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
我設(shè)計(jì)了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過(guò)平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說(shuō)出認(rèn)字的途徑，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說(shuō)“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒(méi)有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情。
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象。
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）。
捕鳥：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
2、了解作者的寫作特點(diǎn)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
指導(dǎo)朗讀。
2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情。
四、小結(jié)。
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會(huì)文中描繪的意境。
板書設(shè)計(jì)：
捕鳥。
20.少年閏土拾貝。
刺猹。
看跳魚兒。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
1）師：我們精心地做著風(fēng)箏，在做風(fēng)箏的時(shí)候大家會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能想象一下？
師：你說(shuō)，想象著風(fēng)箏做好了大家快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景，
你說(shuō)，你來(lái)，多希望這美好的時(shí)刻快點(diǎn)到來(lái)。
師（小結(jié)）：是啊，放風(fēng)箏是一種有趣的游戲，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的、幸福的。我閃因?yàn)橄矏?ài)它才去放飛它，向往著放風(fēng)箏時(shí)的幸福和快樂(lè)，這種向往就是（憧憬）。
師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂(lè)和幸福的憧憬，讀一讀這句話。先自由讀。誰(shuí)來(lái)？你來(lái)，你對(duì)放風(fēng)箏充滿了渴望，你都忍不住笑了。
2）師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時(shí)候大家的心情（依然快活）。
依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。
3）此時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎？師：為什么呢？為什么做出來(lái)的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說(shuō)，你說(shuō)，你來(lái)，（板書：快活）。
4）師：是啊，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。
5）師：誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。你來(lái)，你來(lái)。
讀著讀著，你們還讀懂了什么？
師：你說(shuō)，就用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的幸福吧?。ò鍟盒腋＃?BR> 你說(shuō)，你們的心也要飛上藍(lán)天？來(lái)讀出你的快樂(lè)。
齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！
能用：雖然但是說(shuō)一說(shuō)這段話的意思嗎？你來(lái)。
4、小結(jié)：
雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂(lè)，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風(fēng)箏送上藍(lán)天，讓自己的名字飛上藍(lán)天，讓做風(fēng)箏的快樂(lè)飛上藍(lán)天，這是我么令人激動(dòng)的事??！
（二）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣：
1）師：風(fēng)箏做好了，此時(shí)大家最想干什么？（放風(fēng)箏）。
2）師：那就讓我們一起來(lái)體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，仔細(xì)體會(huì)哪些地方寫出了我們放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話里哪個(gè)詞最能反映出我們當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情？（拼命）。
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺(jué)得他們會(huì)在喊叫些什么呢？
你說(shuō)，幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
你說(shuō)，幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！
師：那我們就一起來(lái)快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊？你來(lái)，你來(lái)/article。
師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）。
師：我開(kāi)心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂(lè)的.心情，把這句話給讀一讀。你來(lái)，你來(lái)。你今天的表現(xiàn)真棒??！
4）師：真開(kāi)心啊，你覺(jué)得此時(shí)飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？
你說(shuō)，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的快樂(lè)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的激動(dòng)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的自豪也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的幸福也飛起來(lái)了！
師引導(dǎo)：
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的快樂(lè)也就越飛越高；
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的幸福也就越飛越高。
5）小結(jié)：是啊，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心，我們的希望，我們的快樂(lè)，我們的幸福也都飛起來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下放風(fēng)箏的快樂(lè)！
6）品讀文中描寫怎么放風(fēng)箏的文字。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)放風(fēng)箏的？生你說(shuō)。
師：你用了先、再、然后，條理很清楚。
師：我們來(lái)看看書上是怎么來(lái)描寫放風(fēng)箏的。品讀，討論。
四、結(jié)束課堂。
同學(xué)們，我們就帶著做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂(lè)，來(lái)把課文讀一下。用你們的朗讀來(lái)表達(dá)你的快樂(lè)。
五、欣賞放風(fēng)箏的片段，感受快樂(lè)的心情。
看到這樣的情景，有記得我們學(xué)過(guò)哪些描繪放風(fēng)箏情景的古詩(shī)？你說(shuō)《村居》。和學(xué)生一齊背誦。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，排堤場(chǎng)柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
詞語(yǔ)：精心憧憬依然磨坊。
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞。
大驚失色歇不下來(lái)千呼萬(wàn)喚。
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
過(guò)程與方法目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前精彩兩分鐘：（講成語(yǔ)故事）。
二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了11個(gè)生字，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（）變成（）的故事。
2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情會(huì)怎樣？它的'命運(yùn)又將如何？）同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值,我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。
三、新授。
師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開(kāi)的翅膀。）你從哪些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的，哦?資料提供者：
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
二：初讀。
1：讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
三：學(xué)習(xí)3。4小節(jié)。
1：指名讀3。4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）。
四：學(xué)習(xí)5。6小節(jié)。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊（生）：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！”
五：延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)?。?BR> 對(duì)小鴨子說(shuō)————。
對(duì)鴨媽媽說(shuō)————。
對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)——。
對(duì)同學(xué)說(shuō)——。
對(duì)老師說(shuō)——————。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。
教學(xué)過(guò)程。
一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。
板書：毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
二、自讀3~6小節(jié)，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來(lái)的？
不快樂(lè)。
自卑。
孤獨(dú)。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
……。
并邊說(shuō)邊朗讀相應(yīng)的句子。
句式訓(xùn)練：
文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？詞語(yǔ)訓(xùn)練，理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語(yǔ)訓(xùn)練。
三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說(shuō)的嗎？
1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。
長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？
3、很驚喜：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
五、如果你是丑小鴨，當(dāng)你變成美麗的白天鵝，你還會(huì)想些什么，做些什么呢？
1、高興自己美夢(mèng)成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過(guò)自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人，對(duì)自己要有信心。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的`音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？
古時(shí)候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯?ài)，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。
很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過(guò)蠶，對(duì)蠶感到很親切，相信讀了課文，你會(huì)更喜歡蠶。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語(yǔ)（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長(zhǎng)胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請(qǐng)你再看看這些帶有拼音的字，哪個(gè)難寫而你又用好辦法記住了，請(qǐng)你介紹一下。重點(diǎn)指導(dǎo)卵的筆順（指名說(shuō)學(xué)生在作業(yè)本上寫一個(gè)）
1、學(xué)生自由讀課文。
2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
3、反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面。
可作如下點(diǎn)評(píng)：
〈1〉你一個(gè)字都沒(méi)讀錯(cuò)，真行啊！
〈2〉這個(gè)詞語(yǔ)你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來(lái)再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒(méi)讀好，沒(méi)關(guān)系，你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。
當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí)，教師板書繭。讀第七小節(jié)時(shí)板書蛾
（1）自由準(zhǔn)備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對(duì)
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
蠶
卵
繭
蛾
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“假”、“威”等17個(gè)生字，都準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“爪”1個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。2.教學(xué)難點(diǎn)。
（1）正確流利有感情地朗讀課文。
（2）通過(guò)朗讀課文，理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、動(dòng)物圖片道具、拼習(xí)格子膠皮。
四、教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題。
5.那這個(gè)“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)又是什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書第九十七頁(yè)。讓我們走進(jìn)課文里，一起去看看吧。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1.檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：
（1）用小手指著讀。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時(shí)候找一找，課文的哪一個(gè)自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思？預(yù)設(shè)：（抽一生）原來(lái)，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（4）ppt出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來(lái)，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！鳖A(yù)設(shè)：（齊讀）。
（5）原來(lái)“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思是，狐貍借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。
（6）那現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我“假”是什么意思嗎？預(yù)設(shè)：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語(yǔ)的意思不知道時(shí)，可以借助可以聯(lián)系故事的內(nèi)容來(lái)猜測(cè)理解字的意思。
2.隨文識(shí)字。
第一自然段：
（1）誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀第一自然段？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，這個(gè)故事是怎么發(fā)生的。真不簡(jiǎn)單，他讀準(zhǔn)確了。在一個(gè)茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）。
“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？對(duì)，“尋”和“找”放在一起，說(shuō)明老虎找的很——急——說(shuō)明它餓極了。
預(yù)設(shè)：很快的跑過(guò)去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過(guò)去，不想被老虎？（5）第一自然段。
女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語(yǔ)氣）。
第二至五自然段：
（1）ppt放一張老虎快逮著狐貍的圖片。
多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時(shí)狐貍怎么做得呢？
預(yù)設(shè)：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)。（字卡拿出“骨碌碌一轉(zhuǎn)”，同學(xué)們，來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，生讀，再讀。）。
預(yù)設(shè)：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?BR> （4）“爪”字和“瓜”字對(duì)比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關(guān)”通過(guò)習(xí)題進(jìn)行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對(duì)老虎說(shuō)話時(shí)，用的什么語(yǔ)氣？請(qǐng)用原文回答。預(yù)設(shè)：扯著嗓子。
（強(qiáng)調(diào)：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎么樣的。）（6）感嘆號(hào)的運(yùn)用，讀出感情。
（7）學(xué)生分角色朗讀2至6自然段。
第六、七、八自然段：
同桌互讀：
（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。
（2）哪一組同桌的代表愿意來(lái)展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）。
（3）狐貍和老虎走進(jìn)了森林里，誰(shuí)走在前面，誰(shuí)走在后面？（預(yù)設(shè)：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現(xiàn)”。
老虎走在后面“半信半疑”。
（5）神氣活現(xiàn)和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現(xiàn)，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？預(yù)設(shè)：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）。
第九自然段：
老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？預(yù)設(shè)：“受騙”。
（三）送一首兒歌（鞏固檢驗(yàn)要求會(huì)認(rèn)的生字是否都認(rèn)識(shí)）a.自由朗讀。b.全班齊讀。
c.全班拍著手齊讀。
真神氣啊真神氣真狡猾啊真狡猾。
（四）、書寫指導(dǎo)“爪”字。（1）觀看圖片，體驗(yàn)爪子。
（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫。
（4）教師范寫，學(xué)生一邊書空一邊說(shuō)筆畫的名稱；（5）學(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)，展示臺(tái)反饋（正反兩個(gè)例子，各選一個(gè)。）。
六、板書設(shè)計(jì)。
狐假虎威。
借狐貍圖片神氣活現(xiàn)拼習(xí)膠皮。
老虎圖片半信半疑（寫“爪”字）。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及其時(shí)代背景，整體感知課文。
2、有感情的朗讀課文，注意重音、停頓、感情的處理。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，在誦讀中反復(fù)品味語(yǔ)言中蘊(yùn)含教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。
生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
由作者導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)。了解背景，積累字詞。聽(tīng)朗讀錄音：
自學(xué)指導(dǎo)。
（一）有感情的朗讀課文，注意節(jié)奏、語(yǔ)氣、停頓等。三分鐘后比誰(shuí)讀得好。
體會(huì)形象：
自學(xué)指導(dǎo)。
（二）學(xué)生自由誦讀，充分想象，體會(huì)作品中海燕飛翔的海燕形象。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檎n文擬一個(gè)簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。二分鐘后看誰(shuí)答得精彩。
例如：劃破烏云的利劍、無(wú)畏的革命者等等。
合作研討，理清思路。
自學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)：談感悟、體會(huì)、收獲等。布置作業(yè)：背誦課文。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2―6自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：cia課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《丑小鴨》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的'，樣子真難看。
（二）、學(xué)習(xí)2―4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒(méi)有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？
（2）教師配樂(lè)范讀2―4自然段。
（3）聽(tīng)到這，你們想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）。
你們聽(tīng)的很認(rèn)真，說(shuō)的也很好，現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓(xùn)練。
br/。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、把握課文內(nèi)容，理解老王的"苦"和"善"，《老王》第一課時(shí)教案。
2、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
4、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。
體會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)時(shí)：
2課時(shí)
1、走近老王（投影畫像）
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，從畫像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？
（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《老王》第一課時(shí)教案》。）
剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說(shuō)得也不錯(cuò)。這幅畫中的主人公叫老王（板書課題作者），從題目看，這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個(gè)怎樣的'人？同學(xué)們剛剛對(duì)他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個(gè)人物。
2、簡(jiǎn)介作者（多媒體展示）
生速讀課文
師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒(méi)有留下了新的印象？請(qǐng)用"老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______。"的形式表達(dá)出來(lái)。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。
基于以上理念，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
（一）關(guān)于教材。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)第56―57頁(yè)《確定位置》的第一課時(shí)。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”“第幾層第幾號(hào)”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對(duì)位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。
（三）關(guān)于教學(xué)流程。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練――評(píng)價(jià)”。
1、導(dǎo)學(xué)：
生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。在導(dǎo)入新課中讓學(xué)生手拿教師準(zhǔn)備的座位票自己找座位，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，另一方面直接是對(duì)預(yù)習(xí)成果的一個(gè)展示過(guò)程。從游戲中體會(huì)確定位置的方法。
2、展交：
當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí)。在第一個(gè)展示環(huán)節(jié)中，肯定有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的找到自己的座位，這時(shí)教師馬上請(qǐng)小老師幫忙給這些迷路的同學(xué)找到座位，并要求告訴對(duì)方找位置的方法。等大家都對(duì)號(hào)入座后，教師再次提供輕松愉快的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情景中用“第幾排第幾個(gè)”來(lái)描述位置。
3、訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問(wèn)題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生初步應(yīng)用“第幾層第幾號(hào)”，“第幾層第幾本”這些詞語(yǔ)描述與生活密切相關(guān)的情境位置。
4、評(píng)價(jià)：
學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過(guò)交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對(duì)照目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識(shí)自我，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
三、教學(xué)過(guò)程(相關(guān)圖形參見(jiàn)課件)。
（一）、談話引入。
（二）、活動(dòng)展示。
師：下面我們來(lái)做個(gè)“憑票入座”的游戲。老師想給大家重新排座位，請(qǐng)大家根據(jù)拿到的座位號(hào)找座位。
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問(wèn)題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)生生互動(dòng)介紹哪是第一排，哪是第一個(gè)。）。
2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來(lái)。
3、小老師指點(diǎn)：對(duì)找不到座位的同學(xué)請(qǐng)小老師幫助找到座位，并要求告訴對(duì)方找位置的方法。
4、描述位置。
（學(xué)生都找到座位后，）提問(wèn)：
坐在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)？
請(qǐng)第2排所有同學(xué)站一下，請(qǐng)每排第2個(gè)同學(xué)舉手。
坐在第3排第5個(gè)的是誰(shuí)？
坐在第5排第3個(gè)的是誰(shuí)？
班長(zhǎng)坐在第幾排第幾個(gè)？
學(xué)習(xí)委員坐在第幾排第幾個(gè)？
提問(wèn)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾排第幾個(gè)？
5、歸納小結(jié)。
講述：剛才我們是用“第幾排第幾個(gè)”來(lái)確定同學(xué)的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時(shí)，先要確定哪是第1排，哪是第1個(gè)。
6、“試一試”。（出示小動(dòng)物做操圖。）。
提問(wèn)：站在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)？你為什么這樣認(rèn)為？
誰(shuí)站在第2排第3個(gè)？紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)？
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。
（三）、綜合訓(xùn)練。
（同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)。）。
2、找“第幾層第幾本”。幫忙找書：請(qǐng)幫我拿《新華字典》，說(shuō)出它的位置。分別說(shuō)出《成語(yǔ)詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。
3、“找地雷”游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
（四）、應(yīng)用拓展。
涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
（五）、交流評(píng)價(jià)：
各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
１、識(shí)別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個(gè)生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識(shí)別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個(gè)生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導(dǎo)入
１、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円患装嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開(kāi)起來(lái)！
（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）
啊！美麗的森林王國(guó)到了。
２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來(lái)讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦！
二、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物
１、這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說(shuō)了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開(kāi)書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。）
３、認(rèn)識(shí)部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙啊？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰(shuí)的.衣服??？
（生答，帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
（生讀詞語(yǔ)）
5、把這些動(dòng)物的名稱讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
開(kāi)火車認(rèn)讀動(dòng)物名稱，看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意?。∷鼈円粋€(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目（師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問(wèn)句）
師：你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個(gè)問(wèn)句）
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問(wèn)號(hào)的六句話，講解問(wèn)句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開(kāi)一輛小火車吧！
（開(kāi)火車時(shí)讀六個(gè)句子）
四、鞏固識(shí)字
１、這些貪玩的小動(dòng)物啊，在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了，大家一起來(lái)幫幫他們把尾巴找回來(lái)好嗎？課件出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，如：兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長(zhǎng)、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
（師拿出公字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時(shí)教案
３、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表?yè)P(yáng)。
六、形成性練習(xí)
１、寫生字，每個(gè)生字各寫一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和多種手法。
3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂(lè)觀精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語(yǔ)言和手法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過(guò)誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：
它是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩(shī)。它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問(wèn)世以來(lái)，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛(ài)。它的讀者，超越國(guó)界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過(guò)去、屬于未來(lái)、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂(lè)范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽(tīng)。
2、學(xué)生交流聽(tīng)后感受，談自己在聽(tīng)讀時(shí)候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫面以及相關(guān)文字）
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫面：暴風(fēng)雨將來(lái)逼近即臨。
暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的'到來(lái)。
暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、 自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來(lái)的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對(duì)話）
2、 聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來(lái)的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說(shuō)的4個(gè)小故事；
2、學(xué)會(huì)“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語(yǔ)言美；
3、能試背第1節(jié)。
重點(diǎn)（難點(diǎn)）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。
課時(shí)板書：
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒(méi)有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。
適時(shí)板書：聰明、能干勇敢。
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面。
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。
8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書：聽(tīng)、捏、走、看、刺。
9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示。
(1)再次體會(huì)感情。
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示)。
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事。
1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會(huì))。
4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。
適時(shí)板書：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉。
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)。
4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。)。
板書：“我”盼望。
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對(duì)話形式。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子。
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。
2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用?“無(wú)端”如何講?兩個(gè)破折號(hào)有什么用?(說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。)。
七、學(xué)習(xí)“分別“部分。
1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)(急、躲、托、送)。
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。
板書：難舍難分。
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
１．會(huì)認(rèn)“烘、臥、剩、裂”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欺負(fù)、討厭”4個(gè)生字，理解“欺負(fù)、討厭、孤單”等詞的意思。
２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３．結(jié)合課后習(xí)題，積累詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：詞語(yǔ)讀正確、讀連貫；課文讀正確、流利。
2、 難點(diǎn)：寫好詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，檢查字詞。
１、板書課題，導(dǎo)入。
今天，我們一起走進(jìn)安徒生爺爺?shù)耐捠澜纾笮▲喴黄鹱x課文，認(rèn)生字，學(xué)詞語(yǔ)。來(lái)，跟老師一起讀課題。
2、檢查生字詞。
讀字字正腔圓，讀詞正確連貫。
3、 初讀課文，掃清字音障礙。
二、隨文識(shí)字，讀順課文。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生一起朗讀第二自然段。
2、從第二自然段中找到描寫他丑的句子，用波浪線畫出來(lái)，讀一讀。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 那
么你能把丑小鴨的丑通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
3、哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會(huì)：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點(diǎn)呢？疊詞的運(yùn)用。第二段中有一個(gè)四字詞語(yǔ)概括描寫了丑小鴨的丑，你們找到了嗎？真是“又大又丑”。（板書）抽同學(xué)說(shuō)幾個(gè)“又又”的詞語(yǔ)。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練：丑小鴨長(zhǎng)得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子說(shuō)幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。
其它鴨子的毛（ ），嘴巴 （ ）， 身子（ ）
1
可愛(ài)極了！
6、出示丑小鴨（圖），和這么漂亮的鴨寶寶相比，也就難怪大家會(huì)不喜歡這只又大又丑的鴨子了，所以大家都叫他“丑小鴨”。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、從那一段可以看出大家不喜歡丑小鴨？自己練習(xí)朗讀3自然段，盡量做到不加減字，正確、流利。
2、這一段有很多要求我們會(huì)認(rèn)的生字寶寶，“欺負(fù)、討厭、孤、笆”。
4、“討厭”什么結(jié)構(gòu)什么旁？什么意思？能換個(gè)詞嗎？厭惡；不喜歡。近義詞：厭惡，反義詞：喜歡。造句：媽媽最討厭我把房間弄得一團(tuán)糟。
6、籬笆：用什么方法記住這個(gè)它？形聲字：形旁表音，聲旁表意的字。竹字頭：用竹子編成的柵欄。
三、寫好詞語(yǔ)，工整勻稱。
1、這一段要求會(huì)認(rèn)的字比較多，其中有兩個(gè)詞語(yǔ)是要求我們要寫的字，那我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、寫好詞語(yǔ)。
出示：田字格，“欺負(fù)”“討厭”
a、我們不僅要讀好他們，還要寫好這些詞語(yǔ)。觀察怎么寫好他們？
b、根據(jù)學(xué)生交流，提示：
寫好字要在以前的基礎(chǔ)上，寫好重點(diǎn)筆畫，注意“重心穩(wěn)”；
寫好詞語(yǔ)要注意大小、位置、疏密，兩個(gè)字“要?jiǎng)蚍Q”。
d、學(xué)生作品展示，師生共評(píng)，寫詞語(yǔ)要大小一致，工整勻稱，為寫句打基礎(chǔ)。
e、學(xué)生再次田字格中練寫詞語(yǔ)，“欺負(fù)”“討厭”。
f、同桌互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)（重心、勻稱）
四、結(jié)尾：
下節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安徒生爺爺筆下的丑小鴨的世界，繼續(xù)看圖，講好這個(gè)故事，好嗎？下課。
五、板書設(shè)計(jì)：
2
28 丑小鴨
又大又丑
交流句子：過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
（1）從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會(huì)：大大的、灰灰的、瘦瘦的
（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點(diǎn)呢？疊詞的運(yùn)用。
（3）比較：（老師讀）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。
比一比：哪種讀一讀，比較不同的表達(dá)效果。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練：丑小鴨長(zhǎng)得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子說(shuō)幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。
其他的小鴨子毛（ ）的，嘴巴（ ）的，身子（ ）的。這是一群（ ）的小鴨子。
填的真好，孩子們，有這樣一群漂亮可愛(ài)的鴨寶寶，也就難怪大家會(huì)不喜歡又大又丑的丑小鴨了。
5、那么你能把丑小鴨的丑通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都 他：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也 他。丑小鴨感到非常 ，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
2你知道了什么？如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負(fù)，心情會(huì)怎樣？能讀出這種感覺(jué)嗎？指名讀。齊讀。
3為什么丑小鴨會(huì)受到別人的欺負(fù)呢？是因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了。
五、指導(dǎo)書寫生字
生字書寫的重點(diǎn)是“鴨、鵝、欺負(fù)、討厭”。
東浦鎮(zhèn)三川小學(xué) 許琴
教材分析：
這是一篇看圖學(xué)文，是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被-迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。這篇看圖學(xué)文由三幅圖和一篇短文組成，短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，感知課文大意。
2.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，學(xué)會(huì)1個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道丑小鴨名字的由來(lái)，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字，詞。
難點(diǎn)：體會(huì)課文中丑小鴨的丑和家人對(duì)他的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 （5分鐘）
一、說(shuō)名字，引出課題，了解作者
１． 師：小朋友們好，首先我來(lái)自我介紹一下，我姓許，單名一個(gè)琴字。
２． 學(xué)生舉手 3． 師：大家的名字取得不僅好聽(tīng)，還很有意義。
4. 師：我這里有一個(gè)朋友，他的名字卻很不好聽(tīng)，大家叫它“丑小鴨”。齊讀課題
5. 師：丑小鴨的“鴨”，是我們本課要學(xué)的生字，觀察一下這個(gè)字，寫的時(shí)候要注意哪些地方？一起跟著老師來(lái)書空一下。下面請(qǐng)小朋友們把他的名字在作業(yè)紙上寫一寫，要寫的又工整又漂亮。（板書：丑小鴨，書寫鴨字。）
6.師：聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事么？知道它的作者是誰(shuí)么？出示安徒生的圖片，它的作者是丹麥著名的作家安徒生，幾乎每一個(gè)小朋友都看過(guò)他寫的童話故事，一起來(lái)看看。出示代表性的故事圖片，讓小朋友回答。
7、今天就讓我們走進(jìn)安徒生的童話世界里，一起去看看這只丑小鴨的故事吧！
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞（12分鐘）
1. 師：請(qǐng)你帶著黑板上的兩個(gè)要求自由讀課文
出示要求：
（１）給生字標(biāo)上拼音，讀準(zhǔn)生字詞 。
（２）給課文標(biāo)上自然段。
（3 ）借助插圖，讀通課文，找找丑小鴨最后變成了什么？
生：自由讀課文。
師：標(biāo)的真仔細(xì)，那告訴老師，丑小鴨最后變成了什么呀？
生：最后他變成了一只美麗的白天鵝。
2. 師：哇，結(jié)局真的太令人感到意外了，丑小鴨要是知道了，一定不敢相信。瞧,他現(xiàn)在正愁眉苦臉的坐在池塘邊呢。
出示丑小鴨愁眉苦臉的圖片：小鴨子在想什么呀？他想：我一生下來(lái)，就有那么多人說(shuō)我丑，我哪里丑啦？嗚嗚嗚嗚。。。
3. 師：他哪里丑啦？小朋友們，請(qǐng)你們讀讀上面的這段話，然后在這段話中找找他丑的句子，告訴他。找好了的小朋友請(qǐng)坐端正。
三、精讀課文，體會(huì)鴨“丑”（8分鐘）
生讀文找句子。
師：大家都坐的非常端正了，老師先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這段話。
生讀。（若不太流利，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀）
師：看，我把其中的兩個(gè)詞語(yǔ)變成紅色的了，大家知道為什么嗎？
生：因?yàn)槭巧帧?BR> 師：對(duì)，因?yàn)槭巧郑晕覀冏x的時(shí)候要特別注意，千萬(wàn)不要讀錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)詞？
（出示詞卡抽讀）
師：剛才很多人都告訴老師找到丑小鴨哪里丑了，誰(shuí)站起來(lái)來(lái)告訴丑小鴨他哪里丑了。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
1. 師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)告訴他。
2. 師：能不能把“因?yàn)?.....所以......”用進(jìn)去？
3. 生：因?yàn)樗?毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”。
2. 師：這句話中有幾個(gè)字很特別，是哪幾個(gè)？（灰灰的，大大的，瘦瘦的）
他們特別在哪兒？
請(qǐng)大家打開(kāi)作業(yè)本，把上面的這一題做好。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)交流，你寫了什么？
我們小朋友真聰明，一下子寫出了這么多這樣的詞。
出示插圖
（別的鴨子的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ）， 師：形容的真好，
這是一群（ ）的鴨子，我給他取名叫（ ))
學(xué)生交流。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀丑小鴨的樣子，
師：別的鴨子不僅長(zhǎng)的可愛(ài)，大家給他們?nèi)〉拿忠埠芎寐?tīng)，跟他們比起來(lái)，丑小鴨真是太難看了，可以用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他得樣子------又大又丑。（板書：又大又丑）
學(xué)習(xí)第三段：
生1：圍在他身邊
生2：都在欺負(fù)他。（抓住這一點(diǎn)）
師：這位小朋友，你再說(shuō)一遍，他們?cè)诟蓡?？（欺?fù)他）
師：請(qǐng)你上去，把這個(gè)詞語(yǔ)從桌子上找出來(lái)，然后舉起來(lái)給大家看。 師：誰(shuí)還會(huì)讀這個(gè)詞？（個(gè)別讀，強(qiáng)調(diào)輕聲）
師：大家把課文的第三段讀一讀，找一找，都有哪些人在欺負(fù)他？
（出示媽媽，哥哥姐姐，公雞，小姑娘的照片，讓大家選）
師：鴨媽媽喜歡他嗎？（喜歡）哪句話中寫著？（除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他）
（紅字出示“除了”），你能用“除了”來(lái)寫一句話嗎？
師：我們?cè)倩氐竭@一段中，請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這一段。
生讀
師：注意，這一段中藏著好幾個(gè)生字，你們能找出來(lái)嗎？
（點(diǎn)句子中的詞語(yǔ)變紅，個(gè)別解釋，認(rèn)讀。
討厭：它的反義詞是什么？
籬笆：出示圖片展示。
孤單：找找它的近義詞。）
個(gè)別讀，開(kāi)小火車讀。
師：把這些詞語(yǔ)放到課文中去，我們一起來(lái)讀讀看。
師：這真是一只（ ）的丑小鴨??！
師：能體會(huì)到丑小鴨的心情么？（能）
師：我們都把自己想象成這只丑小鴨，再來(lái)讀讀這段經(jīng)歷，深切的體會(huì)他得心情。
（我來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)我。哥哥姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。）
師：如果你是這只丑小鴨，心里會(huì)想些什么？
生回答。
師：丑小鴨孤孤單單的離開(kāi)了家，會(huì)遇到什么呢？經(jīng)歷了什么后最后變成了美麗的白天鵝，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。
四、回顧知識(shí)，小結(jié)課堂
師：小朋友，請(qǐng)大家把手放好，然后告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？ （一起回顧）
師：這節(jié)課學(xué)到了這么多知識(shí)，開(kāi)不開(kāi)心？那我們就開(kāi)開(kāi)心心的下課。
五、板書設(shè)計(jì)：
28、丑小鴨
丑小鴨
又大又丑
？？
白天鵝
未央?yún)^(qū)西航三校 于亞軍
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫“鴨、鵝”2個(gè)生字；鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、 能夠正確、流利地朗讀課文，知道丑小鴨名字的由來(lái)。
3、 了解課文大意，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)讀會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一. 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
孩子們，100多年前，在遙遠(yuǎn)的丹麥，有一位童話作家，他寫過(guò)《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《小伊達(dá)的花兒》，相信你們一定知道他是誰(shuí)。沒(méi)錯(cuò)，他就是安徒生。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界，走近丑小鴨吧。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.出示自讀要求：（1）自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：課文為我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
2．預(yù)習(xí)情況反饋：于老師知道，咱們班的孩子都特別會(huì)預(yù)習(xí)，那老師就用本課的生字來(lái)考考大家，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？課件出示本課生字，指名認(rèn)讀，正音，齊讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
（1）（出示本課8個(gè)形聲字）孩子們，老師想給這些生字排排隊(duì)，可是有8個(gè)生字不聽(tīng)話，說(shuō)它們八個(gè)是一類，一定要站在一起，這可讓我為難了，你們快幫老師看一看，他們都屬于哪一類漢字呀？如果學(xué)生一時(shí)發(fā)現(xiàn)不了，師可適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。
（2）自主識(shí)字：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多識(shí)字大王，快來(lái)看看你有沒(méi)有什么好辦法記住這些字。學(xué)生自由說(shuō)，交流識(shí)字方法。師指導(dǎo)難字，肯定并鼓勵(lì)學(xué)生的識(shí)字方法。
（3）出示剩下的生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種識(shí)字方式自主記憶，同桌交流交流，再把好方法推薦給全班。誰(shuí)的辦法好，可以的得到識(shí)字大王獎(jiǎng)。
3、把生字帶入詞語(yǔ)環(huán)境中認(rèn)讀。注意讀準(zhǔn)“剩下”“籬笆”“欺負(fù)”的輕聲，并理解“暖烘烘”“討厭”等詞的意思，譏笑的近義詞，嘲笑等等。
4、開(kāi)小火車認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固。
三.詞語(yǔ)回歸，了解丑小鴨名字的由來(lái)。
詞語(yǔ)填空：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都 他：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也 他。丑小鴨感到非常 ，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
2你知道了什么？如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負(fù)，心情會(huì)怎樣？能讀出這種感覺(jué)嗎？指名讀。齊讀。
3為什么丑小鴨會(huì)受到別人的欺負(fù)呢？是因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了。請(qǐng)你用喜歡的方式讀讀課文，看看從哪些地方能看出丑小鴨的丑。
交流句子：過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
（1）從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會(huì)：大大的、灰灰的、瘦瘦的
（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點(diǎn)呢？疊詞的運(yùn)用。
（3）比較：（老師讀）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。
比一比：哪種讀一讀，比較不同的表達(dá)效果。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練：丑小鴨長(zhǎng)得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子說(shuō)幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。
其他的小鴨子毛（ ）的，嘴巴（ ）的，身子（ ）的。這是一群（ ）的小鴨子。
填的真好，孩子們，有這樣一群漂亮可愛(ài)的鴨寶寶，也就難怪大家會(huì)不喜歡又大又丑的丑小鴨了。
5、那么你能把丑小鴨的丑通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
四．理清課文脈絡(luò)，指導(dǎo)書寫。
雖然，與其他鴨子相比，丑小鴨外表丑陋，并因此處處遭受欺負(fù)，甚至離家出走，但讀完課文我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷種種苦難之后，最終，他變成了一只——白天鵝。這是多么不可思議呀，孩子們，想知道這其中又發(fā)生了怎樣的故事嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)書寫“鴨”“鵝”兩個(gè)字，觀察，范寫，書空，練寫。
五．布置閱讀作業(yè)
還記得開(kāi)始老師介紹的那個(gè)會(huì)寫童話的人嗎？他出生在一個(gè)貧窮的皮鞋匠家庭，從小受盡波折和磨難，最終卻克服重重困難，成為一位偉大的童話作家。他一生共創(chuàng)作了100多篇童話，《丑小鴨》的故事就是安徒生根據(jù)自己的經(jīng)歷創(chuàng)作出來(lái)的，請(qǐng)孩子們?nèi)ラ喿x這本書吧，相信你一定會(huì)有很大收獲。
板書設(shè)計(jì)：
28 丑小鴨
天鵝
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))。
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)。
板書：在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡(jiǎn)析。
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫分開(kāi)，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見(jiàn)面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說(shuō)出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
我設(shè)計(jì)了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過(guò)平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說(shuō)出認(rèn)字的途徑，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說(shuō)“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒(méi)有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情。
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象。
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）。
捕鳥：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
2、了解作者的寫作特點(diǎn)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
指導(dǎo)朗讀。
2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情。
四、小結(jié)。
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會(huì)文中描繪的意境。
板書設(shè)計(jì)：
捕鳥。
20.少年閏土拾貝。
刺猹。
看跳魚兒。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
1）師：我們精心地做著風(fēng)箏，在做風(fēng)箏的時(shí)候大家會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能想象一下？
師：你說(shuō)，想象著風(fēng)箏做好了大家快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景，
你說(shuō)，你來(lái)，多希望這美好的時(shí)刻快點(diǎn)到來(lái)。
師（小結(jié)）：是啊，放風(fēng)箏是一種有趣的游戲，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的、幸福的。我閃因?yàn)橄矏?ài)它才去放飛它，向往著放風(fēng)箏時(shí)的幸福和快樂(lè)，這種向往就是（憧憬）。
師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂(lè)和幸福的憧憬，讀一讀這句話。先自由讀。誰(shuí)來(lái)？你來(lái)，你對(duì)放風(fēng)箏充滿了渴望，你都忍不住笑了。
2）師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時(shí)候大家的心情（依然快活）。
依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。
3）此時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎？師：為什么呢？為什么做出來(lái)的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說(shuō)，你說(shuō)，你來(lái)，（板書：快活）。
4）師：是啊，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。
5）師：誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。你來(lái)，你來(lái)。
讀著讀著，你們還讀懂了什么？
師：你說(shuō)，就用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的幸福吧?。ò鍟盒腋＃?BR> 你說(shuō)，你們的心也要飛上藍(lán)天？來(lái)讀出你的快樂(lè)。
齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！
能用：雖然但是說(shuō)一說(shuō)這段話的意思嗎？你來(lái)。
4、小結(jié)：
雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂(lè)，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風(fēng)箏送上藍(lán)天，讓自己的名字飛上藍(lán)天，讓做風(fēng)箏的快樂(lè)飛上藍(lán)天，這是我么令人激動(dòng)的事??！
（二）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣：
1）師：風(fēng)箏做好了，此時(shí)大家最想干什么？（放風(fēng)箏）。
2）師：那就讓我們一起來(lái)體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，仔細(xì)體會(huì)哪些地方寫出了我們放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話里哪個(gè)詞最能反映出我們當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情？（拼命）。
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺(jué)得他們會(huì)在喊叫些什么呢？
你說(shuō)，幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
你說(shuō)，幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！
師：那我們就一起來(lái)快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊？你來(lái)，你來(lái)/article。
師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）。
師：我開(kāi)心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂(lè)的.心情，把這句話給讀一讀。你來(lái)，你來(lái)。你今天的表現(xiàn)真棒??！
4）師：真開(kāi)心啊，你覺(jué)得此時(shí)飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？
你說(shuō)，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的快樂(lè)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的激動(dòng)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的自豪也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的幸福也飛起來(lái)了！
師引導(dǎo)：
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的快樂(lè)也就越飛越高；
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的幸福也就越飛越高。
5）小結(jié)：是啊，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心，我們的希望，我們的快樂(lè)，我們的幸福也都飛起來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下放風(fēng)箏的快樂(lè)！
6）品讀文中描寫怎么放風(fēng)箏的文字。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)放風(fēng)箏的？生你說(shuō)。
師：你用了先、再、然后，條理很清楚。
師：我們來(lái)看看書上是怎么來(lái)描寫放風(fēng)箏的。品讀，討論。
四、結(jié)束課堂。
同學(xué)們，我們就帶著做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂(lè)，來(lái)把課文讀一下。用你們的朗讀來(lái)表達(dá)你的快樂(lè)。
五、欣賞放風(fēng)箏的片段，感受快樂(lè)的心情。
看到這樣的情景，有記得我們學(xué)過(guò)哪些描繪放風(fēng)箏情景的古詩(shī)？你說(shuō)《村居》。和學(xué)生一齊背誦。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，排堤場(chǎng)柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
詞語(yǔ)：精心憧憬依然磨坊。
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞。
大驚失色歇不下來(lái)千呼萬(wàn)喚。
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
過(guò)程與方法目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前精彩兩分鐘：（講成語(yǔ)故事）。
二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了11個(gè)生字，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（）變成（）的故事。
2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情會(huì)怎樣？它的'命運(yùn)又將如何？）同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值,我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。
三、新授。
師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開(kāi)的翅膀。）你從哪些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的，哦?資料提供者：
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
二：初讀。
1：讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
三：學(xué)習(xí)3。4小節(jié)。
1：指名讀3。4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）。
四：學(xué)習(xí)5。6小節(jié)。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊（生）：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！”
五：延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)?。?BR> 對(duì)小鴨子說(shuō)————。
對(duì)鴨媽媽說(shuō)————。
對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)——。
對(duì)同學(xué)說(shuō)——。
對(duì)老師說(shuō)——————。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。
教學(xué)過(guò)程。
一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。
板書：毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
二、自讀3~6小節(jié)，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來(lái)的？
不快樂(lè)。
自卑。
孤獨(dú)。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
……。
并邊說(shuō)邊朗讀相應(yīng)的句子。
句式訓(xùn)練：
文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？詞語(yǔ)訓(xùn)練，理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語(yǔ)訓(xùn)練。
三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說(shuō)的嗎？
1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。
長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？
3、很驚喜：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
五、如果你是丑小鴨，當(dāng)你變成美麗的白天鵝，你還會(huì)想些什么，做些什么呢？
1、高興自己美夢(mèng)成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過(guò)自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人，對(duì)自己要有信心。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的`音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？
古時(shí)候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯?ài)，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。
很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過(guò)蠶，對(duì)蠶感到很親切，相信讀了課文，你會(huì)更喜歡蠶。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語(yǔ)（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長(zhǎng)胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請(qǐng)你再看看這些帶有拼音的字，哪個(gè)難寫而你又用好辦法記住了，請(qǐng)你介紹一下。重點(diǎn)指導(dǎo)卵的筆順（指名說(shuō)學(xué)生在作業(yè)本上寫一個(gè)）
1、學(xué)生自由讀課文。
2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
3、反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面。
可作如下點(diǎn)評(píng)：
〈1〉你一個(gè)字都沒(méi)讀錯(cuò)，真行啊！
〈2〉這個(gè)詞語(yǔ)你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來(lái)再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒(méi)讀好，沒(méi)關(guān)系，你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。
當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí)，教師板書繭。讀第七小節(jié)時(shí)板書蛾
（1）自由準(zhǔn)備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對(duì)
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
蠶
卵
繭
蛾
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“假”、“威”等17個(gè)生字，都準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“爪”1個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。2.教學(xué)難點(diǎn)。
（1）正確流利有感情地朗讀課文。
（2）通過(guò)朗讀課文，理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、動(dòng)物圖片道具、拼習(xí)格子膠皮。
四、教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題。
5.那這個(gè)“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)又是什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書第九十七頁(yè)。讓我們走進(jìn)課文里，一起去看看吧。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1.檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：
（1）用小手指著讀。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時(shí)候找一找，課文的哪一個(gè)自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思？預(yù)設(shè)：（抽一生）原來(lái)，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（4）ppt出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來(lái)，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！鳖A(yù)設(shè)：（齊讀）。
（5）原來(lái)“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思是，狐貍借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。
（6）那現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我“假”是什么意思嗎？預(yù)設(shè)：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語(yǔ)的意思不知道時(shí)，可以借助可以聯(lián)系故事的內(nèi)容來(lái)猜測(cè)理解字的意思。
2.隨文識(shí)字。
第一自然段：
（1）誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀第一自然段？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，這個(gè)故事是怎么發(fā)生的。真不簡(jiǎn)單，他讀準(zhǔn)確了。在一個(gè)茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）。
“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？對(duì)，“尋”和“找”放在一起，說(shuō)明老虎找的很——急——說(shuō)明它餓極了。
預(yù)設(shè)：很快的跑過(guò)去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過(guò)去，不想被老虎？（5）第一自然段。
女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語(yǔ)氣）。
第二至五自然段：
（1）ppt放一張老虎快逮著狐貍的圖片。
多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時(shí)狐貍怎么做得呢？
預(yù)設(shè)：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)。（字卡拿出“骨碌碌一轉(zhuǎn)”，同學(xué)們，來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，生讀，再讀。）。
預(yù)設(shè)：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?BR> （4）“爪”字和“瓜”字對(duì)比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關(guān)”通過(guò)習(xí)題進(jìn)行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對(duì)老虎說(shuō)話時(shí)，用的什么語(yǔ)氣？請(qǐng)用原文回答。預(yù)設(shè)：扯著嗓子。
（強(qiáng)調(diào)：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎么樣的。）（6）感嘆號(hào)的運(yùn)用，讀出感情。
（7）學(xué)生分角色朗讀2至6自然段。
第六、七、八自然段：
同桌互讀：
（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。
（2）哪一組同桌的代表愿意來(lái)展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）。
（3）狐貍和老虎走進(jìn)了森林里，誰(shuí)走在前面，誰(shuí)走在后面？（預(yù)設(shè)：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現(xiàn)”。
老虎走在后面“半信半疑”。
（5）神氣活現(xiàn)和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現(xiàn)，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？預(yù)設(shè)：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）。
第九自然段：
老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？預(yù)設(shè)：“受騙”。
（三）送一首兒歌（鞏固檢驗(yàn)要求會(huì)認(rèn)的生字是否都認(rèn)識(shí)）a.自由朗讀。b.全班齊讀。
c.全班拍著手齊讀。
真神氣啊真神氣真狡猾啊真狡猾。
（四）、書寫指導(dǎo)“爪”字。（1）觀看圖片，體驗(yàn)爪子。
（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫。
（4）教師范寫，學(xué)生一邊書空一邊說(shuō)筆畫的名稱；（5）學(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)，展示臺(tái)反饋（正反兩個(gè)例子，各選一個(gè)。）。
六、板書設(shè)計(jì)。
狐假虎威。
借狐貍圖片神氣活現(xiàn)拼習(xí)膠皮。
老虎圖片半信半疑（寫“爪”字）。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及其時(shí)代背景，整體感知課文。
2、有感情的朗讀課文，注意重音、停頓、感情的處理。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，在誦讀中反復(fù)品味語(yǔ)言中蘊(yùn)含教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。
生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
由作者導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)。了解背景，積累字詞。聽(tīng)朗讀錄音：
自學(xué)指導(dǎo)。
（一）有感情的朗讀課文，注意節(jié)奏、語(yǔ)氣、停頓等。三分鐘后比誰(shuí)讀得好。
體會(huì)形象：
自學(xué)指導(dǎo)。
（二）學(xué)生自由誦讀，充分想象，體會(huì)作品中海燕飛翔的海燕形象。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檎n文擬一個(gè)簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。二分鐘后看誰(shuí)答得精彩。
例如：劃破烏云的利劍、無(wú)畏的革命者等等。
合作研討，理清思路。
自學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)：談感悟、體會(huì)、收獲等。布置作業(yè)：背誦課文。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2―6自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：cia課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《丑小鴨》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的'，樣子真難看。
（二）、學(xué)習(xí)2―4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒(méi)有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？
（2）教師配樂(lè)范讀2―4自然段。
（3）聽(tīng)到這，你們想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）。
你們聽(tīng)的很認(rèn)真，說(shuō)的也很好，現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓(xùn)練。
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丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、把握課文內(nèi)容，理解老王的"苦"和"善"，《老王》第一課時(shí)教案。
2、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
4、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。
體會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)時(shí)：
2課時(shí)
1、走近老王（投影畫像）
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，從畫像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？
（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《老王》第一課時(shí)教案》。）
剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說(shuō)得也不錯(cuò)。這幅畫中的主人公叫老王（板書課題作者），從題目看，這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個(gè)怎樣的'人？同學(xué)們剛剛對(duì)他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個(gè)人物。
2、簡(jiǎn)介作者（多媒體展示）
生速讀課文
師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒(méi)有留下了新的印象？請(qǐng)用"老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______。"的形式表達(dá)出來(lái)。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。
基于以上理念，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
（一）關(guān)于教材。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)第56―57頁(yè)《確定位置》的第一課時(shí)。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”“第幾層第幾號(hào)”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對(duì)位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。
（三）關(guān)于教學(xué)流程。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練――評(píng)價(jià)”。
1、導(dǎo)學(xué)：
生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。在導(dǎo)入新課中讓學(xué)生手拿教師準(zhǔn)備的座位票自己找座位，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，另一方面直接是對(duì)預(yù)習(xí)成果的一個(gè)展示過(guò)程。從游戲中體會(huì)確定位置的方法。
2、展交：
當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí)。在第一個(gè)展示環(huán)節(jié)中，肯定有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的找到自己的座位，這時(shí)教師馬上請(qǐng)小老師幫忙給這些迷路的同學(xué)找到座位，并要求告訴對(duì)方找位置的方法。等大家都對(duì)號(hào)入座后，教師再次提供輕松愉快的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情景中用“第幾排第幾個(gè)”來(lái)描述位置。
3、訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問(wèn)題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生初步應(yīng)用“第幾層第幾號(hào)”，“第幾層第幾本”這些詞語(yǔ)描述與生活密切相關(guān)的情境位置。
4、評(píng)價(jià)：
學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過(guò)交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對(duì)照目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識(shí)自我，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
三、教學(xué)過(guò)程(相關(guān)圖形參見(jiàn)課件)。
（一）、談話引入。
（二）、活動(dòng)展示。
師：下面我們來(lái)做個(gè)“憑票入座”的游戲。老師想給大家重新排座位，請(qǐng)大家根據(jù)拿到的座位號(hào)找座位。
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問(wèn)題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)生生互動(dòng)介紹哪是第一排，哪是第一個(gè)。）。
2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來(lái)。
3、小老師指點(diǎn)：對(duì)找不到座位的同學(xué)請(qǐng)小老師幫助找到座位，并要求告訴對(duì)方找位置的方法。
4、描述位置。
（學(xué)生都找到座位后，）提問(wèn)：
坐在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)？
請(qǐng)第2排所有同學(xué)站一下，請(qǐng)每排第2個(gè)同學(xué)舉手。
坐在第3排第5個(gè)的是誰(shuí)？
坐在第5排第3個(gè)的是誰(shuí)？
班長(zhǎng)坐在第幾排第幾個(gè)？
學(xué)習(xí)委員坐在第幾排第幾個(gè)？
提問(wèn)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾排第幾個(gè)？
5、歸納小結(jié)。
講述：剛才我們是用“第幾排第幾個(gè)”來(lái)確定同學(xué)的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時(shí)，先要確定哪是第1排，哪是第1個(gè)。
6、“試一試”。（出示小動(dòng)物做操圖。）。
提問(wèn)：站在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)？你為什么這樣認(rèn)為？
誰(shuí)站在第2排第3個(gè)？紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)？
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。
（三）、綜合訓(xùn)練。
（同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)。）。
2、找“第幾層第幾本”。幫忙找書：請(qǐng)幫我拿《新華字典》，說(shuō)出它的位置。分別說(shuō)出《成語(yǔ)詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。
3、“找地雷”游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
（四）、應(yīng)用拓展。
涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
（五）、交流評(píng)價(jià)：
各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
１、識(shí)別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個(gè)生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識(shí)別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個(gè)生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導(dǎo)入
１、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円患装嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開(kāi)起來(lái)！
（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）
啊！美麗的森林王國(guó)到了。
２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來(lái)讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦！
二、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物
１、這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說(shuō)了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開(kāi)書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。）
３、認(rèn)識(shí)部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙啊？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰(shuí)的.衣服??？
（生答，帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
（生讀詞語(yǔ)）
5、把這些動(dòng)物的名稱讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
開(kāi)火車認(rèn)讀動(dòng)物名稱，看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意?。∷鼈円粋€(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目（師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問(wèn)句）
師：你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個(gè)問(wèn)句）
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問(wèn)號(hào)的六句話，講解問(wèn)句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開(kāi)一輛小火車吧！
（開(kāi)火車時(shí)讀六個(gè)句子）
四、鞏固識(shí)字
１、這些貪玩的小動(dòng)物啊，在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了，大家一起來(lái)幫幫他們把尾巴找回來(lái)好嗎？課件出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，如：兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長(zhǎng)、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
（師拿出公字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時(shí)教案
３、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表?yè)P(yáng)。
六、形成性練習(xí)
１、寫生字，每個(gè)生字各寫一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
丑小鴨第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和多種手法。
3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂(lè)觀精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語(yǔ)言和手法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過(guò)誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：
它是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩(shī)。它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問(wèn)世以來(lái)，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛(ài)。它的讀者，超越國(guó)界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過(guò)去、屬于未來(lái)、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂(lè)范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽(tīng)。
2、學(xué)生交流聽(tīng)后感受，談自己在聽(tīng)讀時(shí)候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫面以及相關(guān)文字）
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫面：暴風(fēng)雨將來(lái)逼近即臨。
暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的'到來(lái)。
暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、 自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來(lái)的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對(duì)話）
2、 聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來(lái)的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。