總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。在情感表達(dá)中，語(yǔ)言和非語(yǔ)言因素都起著重要的作用?？偨Y(jié)范文的案例和分析，或許能夠給我們啟發(fā)和啟示。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇一
    我作為一名幼兒教師，一直都在學(xué)習(xí)、思索，如何才能更好地提高自己的自身素質(zhì)和專業(yè)水平。通過(guò)學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，也讓我進(jìn)一步明確了工作的方向和思路。
    正如《指南》的“說(shuō)明”中所說(shuō)，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。我深刻地認(rèn)識(shí)到在五大領(lǐng)域教育教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ茖W(xué)、合理地將知識(shí)傳授給孩子，孩子們將在五大領(lǐng)域中各要達(dá)到怎樣的目標(biāo)。更重要的是讓幼兒在五大領(lǐng)域中去自主地獲得生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。還讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái)，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
    《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給予肯定和表?yè)P(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說(shuō)謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。在“語(yǔ)言”部分，《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩。
    讓我感受最深的是在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的.潛移默化的影響?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教師說(shuō)教得多，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問(wèn)題，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過(guò)程中，幼兒懂得要排隊(duì)買水果，使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
    教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣，目的是喜歡讀書(shū)，目的是愛(ài)勞動(dòng)，目的是愛(ài)藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會(huì)做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。
    總之，我們要善待孩子、包容孩子，要學(xué)會(huì)在孩子面前擔(dān)當(dāng)多種角色：觀察者、合作者、支持者、引導(dǎo)者、參與者等。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇二
    20xx年3月13日我有幸參加了市幼教專家李素英老師的幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域培訓(xùn)。通過(guò)此次培訓(xùn)我學(xué)習(xí)了很多,也收獲了很多,培訓(xùn)過(guò)后,我在工作中進(jìn)行了一些嘗試,見(jiàn)到了一些成效。
    在開(kāi)學(xué)初作為教研組長(zhǎng)的我就組織全園教師進(jìn)行了幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教研活動(dòng)。通過(guò)教研,我充分了解了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)、教育要求和指導(dǎo)要點(diǎn)；充分感知了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中各年齡段的目標(biāo)和教育建議；充分結(jié)合本園的實(shí)際情況,制定適合農(nóng)村幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域近期目標(biāo)。
    由于培訓(xùn)之前我有了自學(xué)和共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此聽(tīng)起培訓(xùn)來(lái)就更加的認(rèn)真,也更加的清晰,不是盲目的傾聽(tīng),而是聽(tīng)的過(guò)程中就有思考,能做出快速反應(yīng)。
    通過(guò)培訓(xùn)我深刻的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。
    藝術(shù)不是被簡(jiǎn)單地分為音樂(lè)和美術(shù),而是分為感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造兩大部分,這就說(shuō)明幼兒不單單是學(xué)音樂(lè)、學(xué)美術(shù),重要的是要學(xué)會(huì)去感受、去創(chuàng)造。因此,作為教師的我不應(yīng)該只關(guān)心幼兒學(xué)了多少歌曲、樂(lè)理、美工,而應(yīng)關(guān)心幼兒是否有顆愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)美術(shù)的心。
    知道了藝術(shù)的真諦,在日常工作中,我時(shí)時(shí)注意對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段,我進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：
    首先,通過(guò)集中學(xué)習(xí)、研究制定出符合本園特色的教學(xué)活動(dòng)。本園幼兒深處農(nóng)村,平時(shí)對(duì)音樂(lè)的接觸較少,于是我利用音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品。本園幼兒很少接觸優(yōu)秀的畫(huà)作及手工藝品,于是我利用美術(shù)教學(xué)活動(dòng),讓幼兒欣賞臨摹繪畫(huà)大家的作品,提高幼兒的審美。
    其次,在日常生活中注意藝術(shù)的滲透。晨間入園時(shí),各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)播放不同的音樂(lè),讓幼兒和家長(zhǎng)在美妙的'音樂(lè)聲中快樂(lè)入園。戶外活動(dòng)時(shí),播放有節(jié)奏感,能調(diào)動(dòng)士氣的音樂(lè),讓幼兒在音樂(lè)聲中盡情的玩耍。午睡時(shí)播放搖籃曲等輕柔的音樂(lè),讓幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí),播放輕快地音樂(lè),讓幼兒在音樂(lè)聲中有序的收拾玩具。
    然后,在區(qū)域活動(dòng)中注重幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)。我每個(gè)班都開(kāi)展了表演區(qū)和美工區(qū),根據(jù)主題的不同,投放相應(yīng)的材料,材料的投放由師幼共同商定,共同準(zhǔn)備,這樣能大大提高幼兒的熱情,幼兒玩的開(kāi)心、盡興。
    最后,積極開(kāi)展家長(zhǎng)工作,讓家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)。我組織家長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行觀摩,讓家長(zhǎng)了解我是如何對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的。定期舉行親子手工大賽、親子模特大賽、親子歌唱比賽等,讓家長(zhǎng)積極地參與,從而讓家長(zhǎng)和我保持一致,共同為孩子的藝術(shù)培養(yǎng)而努力。
    現(xiàn)階段,我做了一些嘗試,收到了一些成效,但我畢竟起步較晚,經(jīng)驗(yàn)較少,希望通過(guò)向各園所學(xué)習(xí),我能有更大的進(jìn)步,辦出適合本園特點(diǎn)的藝術(shù)教育。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇三
    《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》通過(guò)提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年?！吨改稀窂慕】?、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，提出了具體細(xì)化的目標(biāo)和教育建議。
    因此，作為一名剛走上工作崗位的新教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》中的指導(dǎo)思想，將其中的目標(biāo)融入到自己日常組織各類學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲活動(dòng)中，在實(shí)踐中運(yùn)用教育建議，都將對(duì)我盡快適應(yīng)崗位、盡早成為合格的幼兒園教師提供莫大的支持。今年我加入了音樂(lè)專項(xiàng)組，所以我將自己學(xué)習(xí)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的心得體會(huì)，結(jié)合專項(xiàng)組的研究課題，匯報(bào)我的學(xué)習(xí)收獲。
    《指南》中指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去創(chuàng)造和表現(xiàn)美?！边@表明了在藝術(shù)活動(dòng)中，教師的主要工作在于創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，而感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)的主體都是幼兒。
    而在所有藝術(shù)活動(dòng)中，音樂(lè)藝術(shù)教育是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和接受能力都是不同的，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人，每一個(gè)個(gè)體間都存在客觀差異。怎樣更好的幫助和支持幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性，在樂(lè)于表達(dá)、喜歡欣賞的基礎(chǔ)上，使每一個(gè)幼兒都能在自己原有的水平上得到不同程度的發(fā)展，正是我們需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。
    今年我加入的音樂(lè)專項(xiàng)組，就針對(duì)這一主題繼續(xù)進(jìn)行探討，研究音樂(lè)分組活動(dòng)中，有效的師幼互動(dòng)策略和幼兒音樂(lè)能力發(fā)展間的關(guān)系，梳理各年齡特點(diǎn)的師幼互動(dòng)策略。結(jié)合這一主題，我學(xué)習(xí)了《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，以下是我的一些體會(huì)：
    在3—6歲階段，藝術(shù)活動(dòng)一項(xiàng)重要目標(biāo)是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣。每個(gè)孩子心中都有一顆美的種子，而在他們的生活周圍處處存在美。保護(hù)這份興趣，引領(lǐng)著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受，將各種事物的美展現(xiàn)在幼兒的眼前，是我們幼兒教師的責(zé)任?！吨改稀分械乃囆g(shù)領(lǐng)域目標(biāo)里，多次出現(xiàn)了“喜歡欣賞、樂(lè)于傾聽(tīng)、樂(lè)于收集、愿意分享”等詞匯，充分尊重幼兒的主動(dòng)性和主觀愿望，重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度。在音樂(lè)活動(dòng)中，教會(huì)一首歌、一支舞并不是最重要的目的，關(guān)鍵在于引發(fā)幼兒傾聽(tīng)、欣賞、表現(xiàn)的意愿，使幼兒主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。這也提示我，在音樂(lè)活動(dòng)中，應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒興趣的情境，通過(guò)環(huán)境、多媒體、教師自身等各種途徑，吸引幼兒走入活動(dòng)中。
    幼兒對(duì)事物的感受和表達(dá)方式不同于成人，而每一個(gè)幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體，其對(duì)藝術(shù)的理解和演繹又各有不同，因而在藝術(shù)活動(dòng)這一主觀性較強(qiáng)的領(lǐng)域里，作為教師應(yīng)充分尊重幼兒的感受，接納幼兒的各種藝術(shù)表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)美、創(chuàng)造美?！吨改稀分?，將教師對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)定位于“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營(yíng)造氛圍，提供素材，肯定和展示作品”，隨后才是“適當(dāng)給予指導(dǎo)”。這也提醒我，音樂(lè)活動(dòng)中不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判幼兒的表現(xiàn)，不能用“像不像、好不好、一樣不一樣”來(lái)要求幼兒，而是尊重幼兒在欣賞時(shí)的手舞足蹈、即興模仿，積極回應(yīng)和鼓勵(lì)幼兒自發(fā)的表現(xiàn)方式，了解和傾聽(tīng)幼兒的感受。
    幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)是整合式的，任何一個(gè)領(lǐng)域都不可能脫離于其他幾個(gè)領(lǐng)域單獨(dú)存在。在藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒不僅作為一個(gè)個(gè)體在感受和表達(dá)，還需要與同伴合作分享、動(dòng)手制作、用肢體表現(xiàn)、感受自然等等，融合了社會(huì)、語(yǔ)言、健康、科學(xué)幾個(gè)領(lǐng)域?！吨改稀分?，出現(xiàn)了“愿意與別人分享，能與他人相互配合，能用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)”的目標(biāo)。因而，在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，光有音樂(lè)元素還不夠，更需要產(chǎn)生師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)等等，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
    以上是我學(xué)習(xí)《指南》的初淺心得，在以后的工作中我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，更好地服務(wù)于實(shí)踐，促進(jìn)每一個(gè)孩子的主動(dòng)發(fā)展。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇四
    《指南》是幫助廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),從而全面提高科學(xué)保教水平?！吨改稀分兄赋觯河變核囆g(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。由此可見(jiàn),藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),幼兒感受和發(fā)現(xiàn)美,以及表現(xiàn)和創(chuàng)造美。那么,教師如何創(chuàng)設(shè)？創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)？這是教師需要著重從自身方面來(lái)思考的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎？是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的？這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中,有時(shí)往往關(guān)注更多的是結(jié)果,也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn),是不是學(xué)會(huì)一首歌了？忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),忽視了是什么原因?qū)е潞⒆硬幌矚g或者學(xué)不好。
    幼兒天生喜歡游戲,在幼兒音樂(lè)教育中,如果單純的模仿學(xué)習(xí),會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)藝術(shù)顯示呆板、僵化,而不顧幼兒的認(rèn)知規(guī)律年齡特點(diǎn),盲目的讓幼兒探索創(chuàng)造也只能使幼兒無(wú)所適從,得不到真正的發(fā)展。那么作為老師就需要把握幼兒愛(ài)玩的天性,使之潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)?？芍^哪里有幼兒,哪里就有游戲。通過(guò)唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快的學(xué)習(xí),只有在活動(dòng)中直接地親身地體驗(yàn)游戲,幼兒才能獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能。利用幼兒好探索的心理,引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn),探索音樂(lè)的內(nèi)在規(guī)律；引導(dǎo)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋,動(dòng)手操作,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且尋找答案,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然在音樂(lè)活動(dòng)中老師除了音樂(lè)形式的游戲化,還可以在教學(xué)具準(zhǔn)備上體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我常常為幼兒準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)中又加入了各種的動(dòng)作表演幫助記憶學(xué)習(xí)歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中,幼兒的歌曲表演和游戲活動(dòng)更是幼兒所感興趣的,讓幼兒在整個(gè)以游戲的形式貫穿的環(huán)境中愉快的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)快樂(lè)。
    達(dá)爾克洛有句名言：對(duì)音樂(lè)的理解,與其說(shuō)是一種智力過(guò)程,不如說(shuō)是情感過(guò)程。因此,將音樂(lè)教育的重點(diǎn)還著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感因素的體驗(yàn)。那么,怎樣利用音樂(lè)手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是一個(gè)愛(ài)字,因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力。在音樂(lè)教學(xué)中,要注重師生之間情感的交流,努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛,以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱?眼睛講話和示范；用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子很興奮時(shí),就說(shuō)：天黑了,小動(dòng)物要睡覺(jué)了。并帶頭假裝睡覺(jué)。）同時(shí),還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,在音樂(lè)活動(dòng)中,我不僅僅是老師,還可能是其他角色,如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥(niǎo)、風(fēng)等,通過(guò)扮演角色、逼真地表演,就把幼兒帶入到音樂(lè)作品特定的意境之中。
    音樂(lè)教育是愉悅幼兒身心的教育,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),音樂(lè)教育的美麗不在于知識(shí)、技能的傳授,而在于音樂(lè)能啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染幼兒的精神生活。開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)感知力,讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的沒(méi)干,從而促進(jìn)幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長(zhǎng)。贊可夫說(shuō)讓幼兒從音樂(lè)中來(lái),再到音樂(lè)中去。讓幼兒在游戲中去理解音樂(lè),感受音樂(lè),讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo),讓我共同努力將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂(lè)美好的境界中,陶冶他的性情,促進(jìn)他身心和諧發(fā)展,讓幼兒真正享受音樂(lè)的快樂(lè)！
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇五
    第一段：引言（100字）。
    藝術(shù)是孩子們表達(dá)自己的一種方式，也是幫助他們發(fā)展創(chuàng)造力和想象力的重要途徑。在小班的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，我深深地感受到了藝術(shù)對(duì)孩子們成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)親身參與，我不僅看到了孩子們的藝術(shù)才能得到了培養(yǎng)，更見(jiàn)證了藝術(shù)對(duì)他們綜合素質(zhì)的潛移默化影響。
    第二段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力（250字）。
    藝術(shù)學(xué)習(xí)通過(guò)提供多樣化的自由繪畫(huà)、手工制作和音樂(lè)等活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。我記得有一次，在一堂繪畫(huà)課上，我們引導(dǎo)孩子們觀察一朵花并描繪出來(lái)。孩子們一個(gè)個(gè)拿起畫(huà)筆，發(fā)揮自己的想象力，將各自心中的花朵呈現(xiàn)在紙上。每一張作品都展示了不同的特點(diǎn)，讓我驚嘆于孩子們的獨(dú)特思維和想象力。通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)，他們能夠從不同的角度審視問(wèn)題，運(yùn)用創(chuàng)造力解決問(wèn)題，這對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。
    第三段：培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)（250字）。
    小班的藝術(shù)學(xué)習(xí)無(wú)論是繪畫(huà)、手工制作還是音樂(lè)，都給孩子們提供了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)。他們可以用自己的作品感染他人，分享自己的藝術(shù)體驗(yàn)。在參與班級(jí)音樂(lè)表演時(shí)，我看到孩子們自信而愉悅地站在舞臺(tái)上，享受著被關(guān)注和贊揚(yáng)的感覺(jué)。這不僅是對(duì)他們辛勤努力的回報(bào)，更是培養(yǎng)他們藝術(shù)修養(yǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠展示自己的才華，也能夠?qū)W會(huì)欣賞他人的作品，培養(yǎng)了他們的審美意識(shí)和情感表達(dá)能力。
    第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)（250字）。
    在小班的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)許多藝術(shù)活動(dòng)都需要孩子們團(tuán)隊(duì)合作才能完成。比如，在一次手工制作活動(dòng)中，每個(gè)孩子被分配了不同的任務(wù)，需要互相配合才能完成最后的作品。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的決定，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。這對(duì)于他們未來(lái)的社交和職場(chǎng)發(fā)展有著重要的影響。藝術(shù)學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人發(fā)展的過(guò)程，也是集體進(jìn)步的歷程。
    第五段：總結(jié)與展望（350字）。
    通過(guò)參與小班的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)孩子們的發(fā)展具有重要意義。藝術(shù)不僅是創(chuàng)造和想象的媒介，更是培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要手段。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，藝術(shù)能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，豐富他們的情感表達(dá)能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了小班藝術(shù)學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中需要更為注重個(gè)別發(fā)展，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子們潛在的才華。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，參與小班藝術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓我受益匪淺，對(duì)于未來(lái)的教育工作也有了更深入的思考和實(shí)踐的方向。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇六
    《指南》中提出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。下面是本站為大家?guī)?lái)的20xx指南藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。
    心得體會(huì)。
    希望可以幫助大家。
    《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中提出：藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的東西，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)情勢(shì)和作品，萌生對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
    《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中還對(duì)我們教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?！蔽覀兊纳钊辈涣嗣赖氖挛?，對(duì)美的渴望是每個(gè)人的權(quán)力，《指南》中也說(shuō)到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覀儜?yīng)該滿足孩子們，這對(duì)于教師而言是舉手之勞，我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動(dòng)，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個(gè)人作品，有的是兩人合作。我當(dāng)時(shí)只是配合師父將柳條掛起來(lái)，在我布置好教室之后，維維走來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，我們把春天搬到教室里來(lái)了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環(huán)境對(duì)我來(lái)說(shuō)只是任務(wù)，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有著不可思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動(dòng)了，忍不住夸獎(jiǎng)她：“你說(shuō)得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開(kāi)拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會(huì)和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!
    《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是：每個(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫(huà)出來(lái)，這畢竟需要有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫(huà)技能，但也不能在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫(huà)基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對(duì)孩子要求過(guò)多。想要提高孩子的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫(huà)讀本，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的理解，孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn)：這本書(shū)上畫(huà)的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然，提高孩子繪畫(huà)能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。
    藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂(lè)，我覺(jué)得邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)是一種享受，有著1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱的音樂(lè)，用音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺苊溃憩F(xiàn)美，創(chuàng)造美吧!
    《指南》是幫助廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，從而全面提高科學(xué)保教水平?！吨改稀分兄赋觯骸坝變核囆g(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)?這是教師需要著重從自身方面來(lái)思考的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中，有時(shí)往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會(huì)一首歌了?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。
    幼兒天生喜歡游戲，在幼兒音樂(lè)教育中，如果單純的模仿學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)藝術(shù)顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認(rèn)知規(guī)律年齡特點(diǎn)，盲目的讓幼兒探索創(chuàng)造也只能使幼兒無(wú)所適從，得不到真正的發(fā)展。那么作為老師就需要把握幼兒愛(ài)玩的天性，使之潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)?？芍^“哪里有幼兒，哪里就有游戲?！蓖ㄟ^(guò)唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快的學(xué)習(xí)，只有在活動(dòng)中直接地親身地體驗(yàn)游戲，幼兒才能獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能。利用幼兒好探索的心理，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂(lè)的內(nèi)在規(guī)律;引導(dǎo)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且尋找答案，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然在音樂(lè)活動(dòng)中老師除了音樂(lè)形式的游戲化，還可以在教學(xué)具準(zhǔn)備上體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)中又加入了各種的動(dòng)作表演幫助記憶學(xué)習(xí)歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和游戲活動(dòng)更是幼兒所感興趣的，讓幼兒在整個(gè)以游戲的形式貫穿的環(huán)境中愉快的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)快樂(lè)。
    達(dá)爾克洛有句。
    名言。
    ：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。因此，將音樂(lè)教育的重點(diǎn)還著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感因素的體驗(yàn)。那么，怎樣利用音樂(lè)手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力。在音樂(lè)教學(xué)中，要注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺(jué)了?！辈ь^假裝睡覺(jué)。)同時(shí)，還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂(lè)活動(dòng)中，我們不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥(niǎo)、風(fēng)等，通過(guò)扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂(lè)作品特定的意境之中。
    音樂(lè)教育是愉悅幼兒身心的教育，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育的美麗不在于知識(shí)、技能的傳授，而在于音樂(lè)能啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染幼兒的精神生活。開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)感知力，讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的沒(méi)干，從而促進(jìn)幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長(zhǎng)。贊可夫說(shuō)“讓幼兒從音樂(lè)中來(lái)，再到音樂(lè)中去”。讓幼兒在游戲中去理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，讓我們共同努力將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂(lè)美好的境界中，陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展，讓幼兒真正享受音樂(lè)的快樂(lè)!
    《指南》的誕生讓我們的幼教工作又有了一盞指引前進(jìn)的明燈，最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》對(duì)其中健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐，在對(duì)比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足?，F(xiàn)以“藝術(shù)”領(lǐng)域?yàn)槔?，以我?zhí)教的小班幼兒為參照，在對(duì)照中反思我的“藝術(shù)”教育。
    《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是：每個(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫(huà)出來(lái)，這畢竟需要有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫(huà)技能，但也不能在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫(huà)基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對(duì)孩子要求過(guò)多。想要提高孩子的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫(huà)讀本，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的理解，孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn)：這本書(shū)上畫(huà)的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然，提高孩子繪畫(huà)能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。
    最后，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”，這是《指南》在教育建議中的一點(diǎn)。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂(lè)作品”、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等”，有條件的情況下去劇院、美術(shù)館和博物館等。在這方面，平時(shí)我們做得也很欠缺。特別是音樂(lè)作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡(jiǎn)單的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂(lè)等也比較少見(jiàn)，更談不上其他形式的音樂(lè)作品了，比如一些經(jīng)典音樂(lè)、戲劇等。在美術(shù)作品中，更多的也是蠟筆畫(huà)、顏料畫(huà)的學(xué)習(xí)與嘗試，對(duì)于剪紙等其他形式的接觸也很少。平時(shí)我們會(huì)自己找理由，認(rèn)為孩子的經(jīng)驗(yàn)如此，或者從教師自身出發(fā)，這幾種常見(jiàn)的藝術(shù)形式有利于組織集體教學(xué)。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢?比如小班，也許讓孩子們真正領(lǐng)會(huì)，或者學(xué)會(huì)一些離已有生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的古典藝術(shù)等，會(huì)比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊，拓展孩子們學(xué)習(xí)的廣度。其實(shí)基本上每個(gè)地方都有地方風(fēng)俗，在歷史久遠(yuǎn)的蘇州地區(qū)，民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源，雖然《指南》中提出，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術(shù)作品，而我想說(shuō)的是，“條件”是可以創(chuàng)造的，我們可以動(dòng)員我們的家長(zhǎng)朋友，帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p，并且請(qǐng)個(gè)別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源，包括網(wǎng)絡(luò)、電視等，服務(wù)我們的孩子。
    在對(duì)照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時(shí)的工作中做得還不夠，比如“不簡(jiǎn)單用‘像不像’、‘好不好’等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià);“提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求”，等等。不過(guò)有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展!
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇七
    指南語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，重點(diǎn)了解了《指南》中關(guān)于五大領(lǐng)域的內(nèi)容。其中每個(gè)領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。分別闡述了不同年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
    《指南》指出3-6歲，是孩子語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。因?yàn)?，這個(gè)年齡段是幼兒語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期；是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、判斷能力等。所以，作為教師的我應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒宇成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極的回應(yīng)。同時(shí)，我還要為幼兒提供適合的讀物，經(jīng)常和幼兒一起看看書(shū)，講講故事等，以此培養(yǎng)他的閱讀興趣。
    《指南》中所提到的語(yǔ)言發(fā)展水平不可能是一模一樣的，所以我要尊重孩子原有的語(yǔ)言發(fā)展水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。我在教大班時(shí)，通過(guò)對(duì)孩子的觀察發(fā)現(xiàn)，很多孩子對(duì)閱讀有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而很多孩子不管是看書(shū)或聽(tīng)故事的習(xí)慣很差，但凡深刻一點(diǎn)的內(nèi)容他會(huì)表現(xiàn)得心不在焉。1、早期閱讀引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)閱讀。
    本學(xué)期的早期閱讀活動(dòng)，我制定了計(jì)劃。在嘗試?yán)L本《小威向前沖》閱讀中，我作為引導(dǎo)者，利用談話慢慢導(dǎo)入，孩子感覺(jué)很輕松。問(wèn)題的層層深入，又引幼兒的思維跟著我走，抓住了幼兒的注意力。開(kāi)始讀故事了，先關(guān)掉聲音，邊看圖邊發(fā)問(wèn)，“這是誰(shuí)？他在干什么？”“這是小蝌蚪，它在游泳。”先不要打斷孩子的話，順著他的思維繼續(xù)下去，孩子就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。聲音再現(xiàn)時(shí)，孩子發(fā)現(xiàn)它是小精子，不是小蝌蚪，這樣記憶更深。這次教學(xué)給我留下了深深地印象，有些難以啟齒的話題，在和孩子以平常心談下來(lái)，孩子并非不懂，但也并非全懂，但并沒(méi)有一個(gè)人笑場(chǎng)。反而個(gè)個(gè)都自豪自己是游泳冠軍。
    通過(guò)讓孩子學(xué)會(huì)閱讀的方法，從來(lái)讓孩子愛(ài)上閱讀，我覺(jué)得不失為一個(gè)好辦法。
    2、班級(jí)書(shū)吧、走廊、圖書(shū)室營(yíng)造閱讀氛圍。我想環(huán)境很重要，不管是幼兒園還是家庭，營(yíng)造一個(gè)“書(shū)香門第”對(duì)孩子很重要，如果家長(zhǎng)在家從來(lái)不讀報(bào)、不翻閱書(shū)籍，孩子的閱讀興趣也會(huì)跟著減弱。和很多幼兒園相似，我園也舉辦過(guò)多次《周火生爺爺圖書(shū)義賣》，班級(jí)里舉辦過(guò)“圖書(shū)漂流”，區(qū)域設(shè)置中將圖書(shū)吧設(shè)置在相對(duì)安靜的角落，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間多和孩子開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，來(lái)以閱讀系列活動(dòng)為載體，為師生互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、親子互動(dòng)搭建分享閱讀的平臺(tái)。
    3、給孩子表現(xiàn)的舞臺(tái)。
    適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)能讓孩子感受到老師的支持。老師的支持對(duì)孩子開(kāi)展活動(dòng)很重要，我可以開(kāi)展一些講故事比賽、演講比賽，讓孩子來(lái)表現(xiàn)自己，從而進(jìn)一步激勵(lì)孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子看著圖說(shuō)一句話，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說(shuō)得更完整？能不能說(shuō)得更好聽(tīng)？這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋，說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到。當(dāng)然，在孩子大膽說(shuō)話以后，不管說(shuō)得如何，我總是給予肯定。希望孩子越來(lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō)。
    作為青年教師，對(duì)于該年齡段的孩子該用什么樣的方式對(duì)待、教育都一直處于摸索階段，有的方法很有效，而有的方法卻是失敗的。當(dāng)我閱讀《指南》時(shí)，便有種相見(jiàn)恨晚的`感覺(jué)?！吨改稀?，顧名思義就是孩子發(fā)展的方向和目標(biāo)，也是對(duì)教師的正確引導(dǎo)。對(duì)于我這樣的老師幫助特別大。它讓我清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子在各方面應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，我可以采取哪些有效的措施和手段。提出的建議也讓能我更好的關(guān)注和注意一些問(wèn)題，這些細(xì)而有之的內(nèi)容對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真的是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。
    《指南》就像是一把為幼兒量身定做的標(biāo)尺，清楚的標(biāo)出幼兒達(dá)標(biāo)的刻度。但我也知道，在教育中我不能拿同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的孩子。他都是有思想、有個(gè)性的個(gè)體，不同的孩子有不同的興趣、愛(ài)好，能力也有所差異。所以在大同的情況下我還需要了解幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒有個(gè)性的發(fā)展。
    其中有一條建議家長(zhǎng)采用講道理的方式來(lái)教育孩子。我常常聽(tīng)到的俗語(yǔ)殺雞儆猴，如果用在孩子的身上，往往造成的后果只會(huì)是猴子也學(xué)會(huì)了殺雞。這讓我想到平常我請(qǐng)小老師的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)她會(huì)用和老師一樣的方法來(lái)對(duì)待大家。有的好，有的并不好。我處理事情的時(shí)候應(yīng)該想好這樣的方法是不是有利于孩子的效仿。在我學(xué)習(xí)了《指南》，了解了孩子發(fā)展的方向后，我需要從所有的方法中取其精華，去其糟粕，找到適合的那一款，讓幼兒更好的發(fā)展。
    《指南》是像是一本食譜，把每一道菜的烹飪方法都具體了，而真正做好一道菜更需要關(guān)注的是火候，這個(gè)火候就是我在教育中所采用的方法，掌握好火候，才能做出好菜。在今后教育工作中，我更會(huì)細(xì)讀《指南》《綱要》，將《指南》精神、《綱要》精神更好的貫徹到工作生活中，讓孩子各方面的能力都得到全面、更好的發(fā)展。
    孩子是祖國(guó)的未來(lái)，怎樣讓我的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟，知道了做為老師的我，一定要樹(shù)立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長(zhǎng)。比如，現(xiàn)在的家長(zhǎng)想看到的就是孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長(zhǎng)處，而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長(zhǎng)的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失?！吨改稀反龠M(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化，超前的教育問(wèn)題?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰，具體，有指向性；從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn)，給予了很全面的建議，讓我知道不同階段的孩子需要什么，他能力的范圍。這樣我了解清楚后，不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會(huì)體現(xiàn)出層次，使我有了更多的方向。
    通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我想在以后的教育中，還要不斷的學(xué)習(xí)《指南》，將里面的內(nèi)容細(xì)化，更加深入來(lái)指導(dǎo)自己的教育行為，同時(shí)也要將里面有利于家長(zhǎng)育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)正確的教育觀，達(dá)到家園合作一致化，使孩子發(fā)展得更好。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇八
    在小班藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，我們采用了多元化的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力。在繪畫(huà)和手工制作方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，用各種材料和色彩來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。我們還開(kāi)設(shè)了音樂(lè)、舞蹈和戲劇等課程，讓學(xué)生通過(guò)唱歌、跳舞和扮演角色來(lái)體驗(yàn)藝術(shù)的樂(lè)趣。通過(guò)這種多元化的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們能夠全面地發(fā)展自己的藝術(shù)技巧和審美能力。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。
    除了學(xué)習(xí)具體的藝術(shù)技巧，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。在藝術(shù)史和藝術(shù)理論方面，我們引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析不同的藝術(shù)作品，幫助他們理解作品背后的意義和藝術(shù)家想要表達(dá)的思想。我們鼓勵(lì)學(xué)生參觀藝術(shù)展覽和演出，以拓寬他們的藝術(shù)視野。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，我們希望他們能夠更好地理解和欣賞藝術(shù)作品，從中汲取靈感和創(chuàng)作動(dòng)力。
    三、促進(jìn)學(xué)生的合作和交流能力。
    在藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，合作和交流是至關(guān)重要的。在小班中，我們鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同創(chuàng)作藝術(shù)作品。通過(guò)與他人的交流和合作，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法，并且學(xué)會(huì)在集體中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在繪畫(huà)和手工制作中，我們經(jīng)常組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生們互相幫助，共同完成一件作品。在音樂(lè)、舞蹈和戲劇方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生們一起排練和表演，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和表演能力。
    四、開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
    藝術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在小班中，我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和情感。在繪畫(huà)和手工制作中，我們鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，不拘泥于傳統(tǒng)的方式和形式。在音樂(lè)、舞蹈和戲劇方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式來(lái)演繹和表達(dá)。通過(guò)這種開(kāi)放和自由的環(huán)境，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力，發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦，并且將其用于實(shí)際的創(chuàng)作中。
    五、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)自信心。
    最后，我們希望通過(guò)小班藝術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)自信心。我們鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，接受他人的評(píng)價(jià)和贊賞。我們鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，在藝術(shù)創(chuàng)作中不斷努力和進(jìn)步。我們相信，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的藝術(shù)天賦和潛力，只要他們擁有藝術(shù)自信心，就能夠充分發(fā)揮自己的才華和潛能。
    總的來(lái)說(shuō)，小班藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)給學(xué)生們提供了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，促進(jìn)他們的合作和交流能力，開(kāi)拓他們的創(chuàng)造力和想象力，以及培養(yǎng)他們的藝術(shù)自信心，我們相信學(xué)生們能夠在藝術(shù)領(lǐng)域中發(fā)揮出自己的最大潛力。希望學(xué)生們能夠在小班藝術(shù)學(xué)習(xí)中找到屬于自己的藝術(shù)之光，并且堅(jiān)持不懈地追求自己的藝術(shù)夢(mèng)想。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇九
    幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒在對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
    幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)的掌握而對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
    反思：
    我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。我認(rèn)為：
    一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。
    《指南》中指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn)，觀察試驗(yàn)結(jié)果，記錄、表達(dá)、交流試驗(yàn)的過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)試驗(yàn)的樂(lè)趣。
    二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。
    小班、中班、大班年齡階段的目標(biāo)各不相同。小班最簡(jiǎn)單，對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征;中班進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同;大班能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。目標(biāo)由易到難、由淺入深，目標(biāo)層次逐漸遞進(jìn)，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標(biāo)，突出各年齡班的培養(yǎng)重點(diǎn)，使我們教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，目的更明確，同時(shí)也更有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
    總之，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動(dòng)，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來(lái)，共同鼓勵(lì)、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)。為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)!
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十
    2015年3月13日我有幸參加了市幼教專家李素英老師的“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”培訓(xùn)。通過(guò)此次培訓(xùn)我學(xué)習(xí)了很多，也收獲了很多，培訓(xùn)過(guò)后，我在工作中進(jìn)行了一些嘗試，見(jiàn)到了一些成效。
    在開(kāi)學(xué)初作為教研組長(zhǎng)的我就組織全園教師進(jìn)行了“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”教研活動(dòng)。通過(guò)教研，我充分了解了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)、教育要求和指導(dǎo)要點(diǎn)；充分感知了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中各年齡段的目標(biāo)和教育建議；充分結(jié)合本園的實(shí)際情況，制定適合農(nóng)村幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域近期目標(biāo)。
    由于培訓(xùn)之前我有了自學(xué)和共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此聽(tīng)起培訓(xùn)來(lái)就更加的認(rèn)真，也更加的清晰，不是盲目的傾聽(tīng)，而是聽(tīng)的過(guò)程中就有思考，能做出快速反應(yīng)。
    通過(guò)培訓(xùn)我深刻的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。
    藝術(shù)不是被簡(jiǎn)單地分為音樂(lè)和美術(shù)，而是分為感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造兩大部分，這就說(shuō)明幼兒不單單是學(xué)音樂(lè)、學(xué)美術(shù)，重要的是要學(xué)會(huì)去感受、去創(chuàng)造。因此，作為教師的我不應(yīng)該只關(guān)心幼兒學(xué)了多少歌曲、樂(lè)理、美工，而應(yīng)關(guān)心幼兒是否有顆愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)美術(shù)的心。
    知道了藝術(shù)的真諦，在日常工作中，我時(shí)時(shí)注意對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：首先，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、研究制定出符合本園特色的教學(xué)活動(dòng)。本園幼兒深處農(nóng)村，平時(shí)對(duì)音樂(lè)的接觸較少，于是我利用音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品。本園幼兒很少接觸優(yōu)秀的畫(huà)作及手工藝品，于是我利用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒欣賞臨摹繪畫(huà)大家的作品，提高幼兒的審美。其次，在日常生活中注意藝術(shù)的滲透。晨間入園時(shí)，各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)播放不同的音樂(lè)，讓幼兒和家長(zhǎng)在美妙的音樂(lè)聲中快樂(lè)入園。戶外活動(dòng)時(shí)，播放有節(jié)奏感，能調(diào)動(dòng)士氣的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中盡情的玩耍。午睡時(shí)播放搖籃曲等輕柔的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)入甜蜜的`夢(mèng)鄉(xiāng)。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，播放輕快地音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中有序的收拾玩具。
    然后，在區(qū)域活動(dòng)中注重幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)。我每個(gè)班都開(kāi)展了表演區(qū)和美工區(qū)，根據(jù)主題的不同，投放相應(yīng)的材料，材料的投放由師幼共同商定，共同準(zhǔn)備，這樣能大大提高幼兒的熱情，幼兒玩的開(kāi)心、盡興。
    最后，積極開(kāi)展家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)。我組織家長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行觀摩，讓家長(zhǎng)了解我是如何對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的。定期舉行親子手工大賽、親子模特大賽、親子歌唱比賽等，讓家長(zhǎng)積極地參與，從而讓家長(zhǎng)和我保持一致，共同為孩子的藝術(shù)培養(yǎng)而努力。
    現(xiàn)階段，我做了一些嘗試，收到了一些成效，但我畢竟起步較晚，經(jīng)驗(yàn)較少，希望通過(guò)向各園所學(xué)習(xí)，我能有更大的進(jìn)步，辦出適合本園特點(diǎn)的藝術(shù)教育。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十一
    在小班藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，我獲益良多。通過(guò)參與繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，我不僅培養(yǎng)了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，還提高了自身的綜合能力。在這篇文章中，我將分享我的小班藝術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
    第二段：繪畫(huà)學(xué)習(xí)。
    繪畫(huà)是小班藝術(shù)學(xué)習(xí)中的重要部分。在繪畫(huà)學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了用各種顏料、畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。通過(guò)模仿和創(chuàng)作，我逐漸提高了畫(huà)畫(huà)的技巧，并且培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力。我喜歡在畫(huà)紙上自由地表達(dá)自己的情感和想法，這讓我覺(jué)得自己充滿自由和快樂(lè)。
    第三段：音樂(lè)學(xué)習(xí)。
    音樂(lè)是小班藝術(shù)學(xué)習(xí)中另一個(gè)重要的組成部分。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了欣賞和理解不同類型的音樂(lè)。我學(xué)會(huì)了演奏幾種樂(lè)器，如鋼琴和小提琴，通過(guò)練習(xí)，我逐漸提高了自己的演奏能力。音樂(lè)讓我的心靈得到滋養(yǎng)，讓我感受到美妙的旋律和節(jié)奏，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種極大的享受。
    第四段：舞蹈學(xué)習(xí)。
    舞蹈是我在小班藝術(shù)學(xué)習(xí)中的新嘗試。通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了感受和表達(dá)身體的節(jié)奏和韻律。舞蹈讓我的身體更加靈活，培養(yǎng)了我對(duì)美的追求。在舞蹈表演中，我學(xué)會(huì)了合作和互助，通過(guò)與伙伴們一起排練和表演，我體會(huì)到了協(xié)作的力量。
    第五段：綜合能力提高。
    通過(guò)小班藝術(shù)學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己在繪畫(huà)、音樂(lè)和舞蹈方面的技能，還培養(yǎng)了自己的綜合能力。藝術(shù)學(xué)習(xí)需要我們觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造，這些能力在我日常的學(xué)習(xí)和生活中起到了積極的促進(jìn)作用。藝術(shù)讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人的想法和情感，培養(yǎng)了我對(duì)美的獨(dú)特的品味和感受力。
    總結(jié)：
    通過(guò)小班藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我獲益良多。繪畫(huà)、音樂(lè)和舞蹈等藝術(shù)形式讓我提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力。藝術(shù)學(xué)習(xí)不僅提高了我的技能，還培養(yǎng)了我的綜合能力。我學(xué)會(huì)了欣賞和理解不同類型的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)了合作和互助。藝術(shù)讓我的心靈得到滋養(yǎng)，讓我感受到美的力量。我相信，藝術(shù)學(xué)習(xí)將伴隨著我的一生，成為我人生中的寶貴財(cái)富。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十二
    《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中提出：藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的東西，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)情勢(shì)和作品，萌生對(duì)美的感受和體驗(yàn)；鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
    《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中還對(duì)我教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?！蔽业纳钊辈涣嗣赖氖挛?，對(duì)美的渴望是每個(gè)人的權(quán)力，《指南》中也說(shuō)到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覒?yīng)該滿足孩子，這對(duì)于教師而言是舉手之勞，我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動(dòng)，孩子制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個(gè)人作品，有的是兩人合作。我當(dāng)時(shí)只是配合師父將柳條掛起來(lái)，在我布置好教室之后，維維走來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，我把春天搬到教室里來(lái)了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮！”布置環(huán)境對(duì)我來(lái)說(shuō)只是任務(wù)，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有著不可思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動(dòng)了，忍不住夸獎(jiǎng)她：“你說(shuō)得正好！”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開(kāi)拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會(huì)和孩子一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子成為教室里的主人！
    《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！蔽业睦斫馐牵好總€(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫(huà)出來(lái)，這畢竟需要有一定的`繪畫(huà)基礎(chǔ)。我不訓(xùn)練孩子的繪畫(huà)技能，但也不能在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫(huà)基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然，孩子的創(chuàng)作是淺層次的，不能對(duì)孩子要求過(guò)多。想要提高孩子的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫(huà)讀本，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的理解，孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn)：這本書(shū)上畫(huà)的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然，提高孩子繪畫(huà)能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。
    藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂(lè)，我覺(jué)得邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)是一種享受，有著1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱的音樂(lè)，用音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合的形式，讓孩子去感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美吧！
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十三
    通過(guò)李老師對(duì)《綱要》、《指南》的解讀，使我明白：指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。要讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂(lè)趣。
    幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術(shù)貴在創(chuàng)造，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，我們要注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要讓幼兒充分的發(fā)揮其自主性，不困住幼兒的思維與想象，多為幼兒提供機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的天真與創(chuàng)造力。作為教師的我們更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在感受美、欣賞美的同時(shí)用他們豐富的想象力去創(chuàng)造。而在幼兒活動(dòng)中和設(shè)計(jì)課程的時(shí)候應(yīng)該注意不要對(duì)幼兒的要求過(guò)多，不要過(guò)重的培養(yǎng)幼兒技術(shù)上的能力，我們應(yīng)更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。如，在音樂(lè)教育活動(dòng)中，就要讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。藝術(shù)存在于生活，我們應(yīng)該更加的注意生活中的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒在生活中感受藝術(shù)。我們應(yīng)在平時(shí)的一日生活中就注重對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)與啟發(fā)，讓幼兒自信大膽的進(jìn)行表演與創(chuàng)作，盡自己最大的努力讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意愿或能力。
    另外，在個(gè)別化區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)更好的營(yíng)造氣氛，鼓勵(lì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，以新的教育理念指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育，克服以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒。重視音樂(lè)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)室的不足應(yīng)有幼兒的充分參與，美術(shù)區(qū)中應(yīng)配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具。
    日常生活中，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，利用盥洗、如廁的時(shí)間組織幼兒欣賞更多的藝術(shù)作品，如欣賞名畫(huà)、欣賞不同的建筑、欣賞音樂(lè)等，在生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十四
    幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術(shù)貴在創(chuàng)造，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，我們要注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要讓幼兒充分的發(fā)揮其自主性，不困住幼兒的思維與想象，多為幼兒提供機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的天真與創(chuàng)造力。作為教師的我們更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在感受美、欣賞美的同時(shí)用他們豐富的想象力去創(chuàng)造。而在幼兒活動(dòng)中和設(shè)計(jì)課程的時(shí)候應(yīng)該注意不要對(duì)幼兒的要求過(guò)多，不要過(guò)重的培養(yǎng)幼兒技術(shù)上的能力，我們應(yīng)更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。如，在音樂(lè)教育活動(dòng)中，就要讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。藝術(shù)存在于生活，我們應(yīng)該更加的注意生活中的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒在生活中感受藝術(shù)。我們應(yīng)在平時(shí)的一日生活中就注重對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)與啟發(fā)，讓幼兒自信大膽的進(jìn)行表演與創(chuàng)作，盡自己最大的努力讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意愿或能力。
    另外，在個(gè)別化區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)更好的營(yíng)造氣氛，鼓勵(lì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，以新的教育理念指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育，克服以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒。重視音樂(lè)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)室的不足應(yīng)有幼兒的充分參與，美術(shù)區(qū)中應(yīng)配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具。
    日常生活中，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，利用盥洗、如廁的時(shí)間組織幼兒欣賞更多的藝術(shù)作品，如欣賞名畫(huà)、欣賞不同的建筑、欣賞音樂(lè)等，在生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十五
    在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的幼兒園、家長(zhǎng)意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的.作用。因此我們有必要嘗試通過(guò)對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。
    《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。藝術(shù)存在于生活，我們應(yīng)該更加的注意生活中的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒在生活中感受藝術(shù)。我們應(yīng)在平時(shí)的一日生活中就注重對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)與啟發(fā)，讓幼兒自信大膽的進(jìn)行表演與創(chuàng)作，盡自己最大的努力讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意愿或能力。
    另外，在個(gè)別化區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)更好的營(yíng)造氣氛，鼓勵(lì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，以新的教育理念指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育，克服以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒。重視音樂(lè)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)室的不足應(yīng)有幼兒的充分參與，美術(shù)區(qū)中應(yīng)配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具。
    日常生活中，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，利用盥洗、如廁的時(shí)間組織幼兒欣賞更多的藝術(shù)作品，如欣賞名畫(huà)、欣賞不同的建筑、欣賞音樂(lè)等，在生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十六
    指南藝術(shù)領(lǐng)域這是一本讓你對(duì)幼兒教育有新一層理解的書(shū)籍，不妨可以閱讀下指南藝術(shù)領(lǐng)域。下面是本站為大家準(zhǔn)備的指南藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得，希望大家喜歡!
    本次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我對(duì)《指南》有了更深層次的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到《指南》的精神，講座中生動(dòng)有趣的案例，豐富的知識(shí)理論，讓我對(duì)自己的工作進(jìn)行了反思，對(duì)自己的思想、精神追求進(jìn)行反思。尤其是對(duì)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的解說(shuō)，讓我不得不對(duì)自己進(jìn)行反思。
    《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)?這是教師需要著重從自身方面來(lái)思考的。
    利用幼兒好探索的心理，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂(lè)的內(nèi)在規(guī)律;引導(dǎo)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且尋找答案，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)活動(dòng)中老師除了音樂(lè)形式的游戲化，還可以在教學(xué)具準(zhǔn)備上體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
    我們要尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)，對(duì)幼兒的自由涂鴉行為要給予認(rèn)同,而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有機(jī)會(huì)自發(fā)模仿、自由涂畫(huà)。讓幼兒表達(dá)對(duì)事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來(lái)。當(dāng)幼兒創(chuàng)作完成后，要給予他們展示自己作品的機(jī)會(huì)，老師要了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒個(gè)性化的繪畫(huà)表達(dá)方式，我們要支持、鼓勵(lì)，用幼兒的眼光去感受。對(duì)幼兒的作品不輕易給予否定的評(píng)價(jià)。
    作為一名教師，我們將在《指南》的引領(lǐng)下，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹和落實(shí)《指南》精神!
    通過(guò)李老師對(duì)《綱要》、《指南》的解讀，使我明白：藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，使幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”的過(guò)程?！吨改稀贩浅ｕr明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。要讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂(lè)趣。
    幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術(shù)貴在創(chuàng)造，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，我們要注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要讓幼兒充分的發(fā)揮其自主性，不困住幼兒的思維與想象，多為幼兒提供機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的天真與創(chuàng)造力。作為教師的我們更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在感受美、欣賞美的同時(shí)用他們豐富的想象力去創(chuàng)造。而在幼兒活動(dòng)中和設(shè)計(jì)課程的時(shí)候應(yīng)該注意不要對(duì)幼兒的要求過(guò)多，不要過(guò)重的培養(yǎng)幼兒技術(shù)上的能力，我們應(yīng)更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。如，在音樂(lè)教育活動(dòng)中，就要讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。藝術(shù)存在于生活，我們應(yīng)該更加的注意生活中的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒在生活中感受藝術(shù)。我們應(yīng)在平時(shí)的一日生活中就注重對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)與啟發(fā)，讓幼兒自信大膽的進(jìn)行表演與創(chuàng)作，盡自己最大的努力讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意愿或能力。
    另外，在個(gè)別化區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)更好的營(yíng)造氣氛，鼓勵(lì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，以新的教育理念指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育，克服以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒。重視音樂(lè)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)室的不足應(yīng)有幼兒的充分參與，美術(shù)區(qū)中應(yīng)配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具。
    日常生活中，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，利用盥洗、如廁的時(shí)間組織幼兒欣賞更多的藝術(shù)作品，如欣賞名畫(huà)、欣賞不同的建筑、欣賞音樂(lè)等，在生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
    在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的幼兒園意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)一個(gè)人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過(guò)對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。
    《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)?這是教師需要著重從自身方面來(lái)思考的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中，有時(shí)往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會(huì)一首歌了?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。
    幼兒藝術(shù)教育中該如何體現(xiàn)《指南》理念：《指南》建議要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面入手：
    一、發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣。
    興趣是最好的老師，它會(huì)像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是無(wú)源之水，無(wú)根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。從而使他們成為積極主動(dòng)的參與者。而孩子的興趣還來(lái)自教師積極的評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識(shí)、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點(diǎn)加以肯定、表?yè)P(yáng)，常以“你進(jìn)步了”“要是你??，那會(huì)更棒”的口氣來(lái)培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的興趣。
    二、通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)審美愉悅。
    幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過(guò)程，在教室里有意識(shí)設(shè)置藝術(shù)角，提供油畫(huà)棒、顏料等繪畫(huà)材料，提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂(lè)器、文學(xué)作品、故事書(shū)等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲化的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問(wèn)，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)并給予肯定，給實(shí)踐提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期。
    三、藝術(shù)教育要走向幼兒生活。
    《指南》建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵(lì)幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。這既符合當(dāng)代教育改革的趨向-----教育回歸學(xué)生的生活，又體現(xiàn)了教育走近幼兒的生活世界。并且經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn);和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。
    四、幼兒個(gè)性化的活動(dòng)取向。
    《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。在領(lǐng)會(huì)《指南》精神后，為尊重孩子的興趣與獨(dú)特感受，在上美術(shù)課《朋友樹(shù)》時(shí)，我不在生硬地示范畫(huà)法，而是讓孩子欣賞不同的樹(shù)，讓他們?cè)诔浞中蕾p感受的基礎(chǔ)上，自由選擇作畫(huà)工具和畫(huà)法，我的尊重?fù)Q來(lái)極大的收獲，孩子們的作品讓我驚嘆不已，沒(méi)有一副相同的作品，都有著自己獨(dú)特的想法，病能大膽評(píng)價(jià)同伴的作品。讓我收獲驚喜的同時(shí)也感嘆孩子的想象力。
    總之，教育必須高度重視《指南》中的教育建議，讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十七
    藝術(shù)是不同文化和社會(huì)中普遍存在的一種形式，它是表達(dá)人類情感、精神和思想的一種重要工具。藝術(shù)不僅具有美學(xué)價(jià)值，也有文化和社會(huì)價(jià)值，它能夠在某種程度上反映出社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況和價(jià)值觀。而藝術(shù)的種類也是多種多樣的，舞蹈、音樂(lè)、戲劇、繪畫(huà)、雕塑等都是藝術(shù)的重要形式。因此，了解和研究藝術(shù)的多元性，對(duì)于增強(qiáng)個(gè)人的審美素養(yǎng)以及提升個(gè)人的文化修養(yǎng)都至關(guān)重要。
    二段：藝術(shù)品鑒的基本能力。
    怎樣欣賞藝術(shù)品？藝術(shù)品鑒是一種技能，需要具備一定的基本能力。首先是觀察能力，藝術(shù)品的賞析始于觀察，只有通過(guò)精細(xì)透徹的觀察才能了解、接觸到藝術(shù)作品的內(nèi)在特征；其次是表現(xiàn)力和想象力，藝術(shù)品中不同的元素和色彩組合讓人們產(chǎn)生各種感覺(jué)，需要有想象力來(lái)展開(kāi)人類對(duì)美的無(wú)限想象；再就是文化素質(zhì)，了解作品所處的歷史背景、社會(huì)環(huán)境和藝術(shù)家生活經(jīng)歷等，是更好地理解藝術(shù)作品的必要條件。
    三段：藝術(shù)是永恒的。
    藝術(shù)是有靈魂的，它可以超越歷史和時(shí)空。在每個(gè)時(shí)代都有藝術(shù)家用不同的手法、語(yǔ)匯和品味刻畫(huà)歷史和民族特色，反映他們的時(shí)代和社會(huì)。一幅畫(huà)、一首樂(lè)曲、一部電影或者一件雕塑都可以帶給人們非常深刻的思考和冥想，有些藝術(shù)品甚至可以留下一些汗顏淚水、感染人心的回憶，具有極大的感染力和蘊(yùn)涵力。
    四段：藝術(shù)與人文素養(yǎng)的結(jié)合。
    人文素質(zhì)是一個(gè)人基本素質(zhì)的重要組成部分。藝術(shù)是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的一種非常重要的手段。他不僅是開(kāi)拓眼界的工具，更是增強(qiáng)思維靈活性和思辨能力的工具。在藝術(shù)的世界里，可以看到各種不同的思想、觀點(diǎn)和價(jià)值，這可以讓觀眾不斷地反思和思考，以達(dá)到更深層次的理解和認(rèn)知。而這樣的提高和深化，豈不是我們?nèi)祟愃非蟮乃季S水平的提高，和精神文明的發(fā)展。
    五段：藝術(shù)的人性關(guān)懷。
    藝術(shù)不僅是審美的，它還具有人性關(guān)懷的內(nèi)涵。人的內(nèi)心、情感、體驗(yàn)都可以在藝術(shù)品中找到自己的反映。藝術(shù)家和作品博大精深，它們潛藏著人間百態(tài)，烙印著文明生活，表現(xiàn)著生存的渴望和價(jià)值的追求。在面對(duì)遇到各種人生困境時(shí)，我們不僅可以借用藝術(shù)的心靈共鳴，也可以通過(guò)厚積薄發(fā)的勇氣和悲憤，擺脫人生的不快和困難。
    結(jié)尾：
    綜上所述，藝術(shù)領(lǐng)域體會(huì)多種多樣，涵蓋了審美、文化、人情、至真等方面。藝術(shù)不僅可以為社會(huì)注入生命，而且可以滿足人們對(duì)美、對(duì)人類的理解和情感需求，更可以傳遞人類的文化和價(jià)值。在這樣一個(gè)多元化的歷史時(shí)期，善于欣賞藝術(shù)并應(yīng)用藝術(shù)的人，不僅會(huì)更好地在生活、學(xué)習(xí)、工作中展現(xiàn)人類精神的無(wú)窮魅力，而且將為社會(huì)注入更多的人文素養(yǎng)和文化情懷。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十八
    學(xué)習(xí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的心得體會(huì)在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的幼兒園、家長(zhǎng)意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。因此我們有必要嘗試通過(guò)對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。
    《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”；幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”；以及幼兒“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”那么，教師如何創(chuàng)設(shè)？創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)？這是教師需要從自身方面來(lái)思考的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎？是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的？這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。
    而在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們以往關(guān)注更多的是技能技巧與結(jié)果。孩子們是不是學(xué)會(huì)一首歌了？這幅畫(huà)畫(huà)得像不像了？忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。其實(shí)孩子不是看不到美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，如何實(shí)現(xiàn)幼兒藝術(shù)教育的價(jià)值，在幼兒藝術(shù)教育中，我們?cè)撊绾误w現(xiàn)《指南》理念呢？我覺(jué)得，應(yīng)從以下幾方面入手：
    將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。從而使他們成為積極主動(dòng)的參與者。尋找他們感興趣的、給予他們積極的評(píng)價(jià)，是每個(gè)孩子都需要的。如：在藝術(shù)教育中我常尋找他們的興趣點(diǎn)，用賞識(shí)、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思，奇異的想象，抓住作品中某一閃光點(diǎn)加以肯定、表?yè)P(yáng)，常以“你進(jìn)步了”“要是你？？，那會(huì)更棒”的口氣來(lái)培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的興趣。就像老師說(shuō)的：教幼兒如何喜歡藝術(shù)活動(dòng)，比教幼兒如何進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)更重要！
    幼兒是用感官和雙手來(lái)探索世界的。而幼兒藝術(shù)教育是操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過(guò)程。因此，只有是通過(guò)顏色、聲音和形狀，幼兒才能認(rèn)識(shí)事物并激發(fā)情感；只有通過(guò)對(duì)美好事物的感受，才能培養(yǎng)感官的敏銳；只有感知真實(shí)事物、并由此積累起感知經(jīng)驗(yàn)，才有助于幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，從而提高表現(xiàn)的能力；只有有目的的深刻感知，才有強(qiáng)烈的感動(dòng)；只有引起強(qiáng)烈的感動(dòng)，才會(huì)創(chuàng)造具有靈性的作品。
    因此，過(guò)程中不放手、圖省事、怕麻煩是堅(jiān)決不可以的。我們應(yīng)該做的是：在教室里有意識(shí)設(shè)置藝術(shù)角，提供油畫(huà)棒、顏料等繪畫(huà)材料，提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂(lè)器、文學(xué)作品、故事書(shū)等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。
    另外，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲化的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問(wèn)，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)并給予肯定，給實(shí)踐提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期。
    孩子們獨(dú)具特色的作品?？吹哪阊刍潄y。濃濃的藝術(shù)氛圍不僅讓你流連忘返，會(huì)讓你感受到，孩子生活在這里是多么的自由、愉悅和滿足。
    《指南》建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵(lì)幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。這既是當(dāng)代教育改革的趨向—————教育生活化。
    我們可以經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)；和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境；利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等；有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品；經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。
    孩子的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于生活，只有多經(jīng)歷，才有助于孩子們“感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。但是，在過(guò)去的一學(xué)年中，以上的種種我基本上沒(méi)有帶孩子參與過(guò)，也沒(méi)有與孩子們一起交流。在每天的藝術(shù)課程中，采用更多的則是mp3、簡(jiǎn)單范例等，暫且不評(píng)價(jià)這兩種教學(xué)材料的優(yōu)缺點(diǎn)，光從形式和種類上看。我就發(fā)現(xiàn)教育途徑很單一，忽略兒童多樣化的學(xué)習(xí)。
    也許有人可以理直氣壯地說(shuō)，附近沒(méi)有這么多的資源，或者孩子們出去安全問(wèn)題的存在，等等。但其實(shí)，只要我們想做就沒(méi)有做不到的。實(shí)物、照片、紀(jì)錄片、ppt、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。南崗二幼的青花瓷系列不就是個(gè)很好的例子嗎？所以，只要肯花心思，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題、就會(huì)有意想不到的效果。
    現(xiàn)如今，孩子們作品都是純粹地模仿。離開(kāi)了樣本就無(wú)法下筆，只是被動(dòng)地跟著書(shū)本和老師的思路走，造成沒(méi)有個(gè)性只有共性的毫無(wú)創(chuàng)造性的作品。
    幼兒都是“畫(huà)其所知而不是所見(jiàn)”。所以，我們不能以成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品。好不好、像不像的評(píng)價(jià)只會(huì)打消幼兒對(duì)于感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極性。
    在幼兒的創(chuàng)作過(guò)程中，我們也不應(yīng)做過(guò)多的干預(yù)，應(yīng)只在幼兒的需要時(shí)給予幫助。我們要“重其意而不苛求其形”、“重其趣而不苛求其法”。要給予幼兒天馬行空的機(jī)會(huì)，了解傾聽(tīng)他們的想法和感受，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)作意圖。很快，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的世界是多么的`有意思！例如我學(xué)習(xí)后回來(lái)的那次指印畫(huà)《可愛(ài)的小雞》：我給了孩子們自由發(fā)揮的空間，孩子們印出來(lái)的小雞有側(cè)面的、正面的；小雞有一起玩游戲的，也有因搶蟲(chóng)子吃而打架的；小雞有排隊(duì)的、有手拉手站圓圈的；畫(huà)面背景有連綿的山峰或是草地的；還有將以前學(xué)過(guò)的指印蝴蝶和花朵加進(jìn)去的。孩子們沒(méi)有一副相同的作品，都有著自己獨(dú)特的想法，并能大膽評(píng)價(jià)同伴的作品。這讓我收獲驚喜的同時(shí)也感嘆孩子的想象力。
    所以說(shuō)，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們強(qiáng)加給幼兒的，這一關(guān)鍵點(diǎn)我們做到了。孩子在美術(shù)活動(dòng)中，也就得到了。
    在音樂(lè)教育中，很多時(shí)候我們注重的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會(huì)創(chuàng)造、不敢想象？其實(shí)，責(zé)任不在幼兒，而在我們。孩子們從小就是按照家長(zhǎng)、老師的步伐在走，他們的學(xué)習(xí)只是純粹地模仿，是我們觀念落后，教育方法簡(jiǎn)單枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學(xué)理念。
    《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。在領(lǐng)會(huì)《指南》精神后，為尊重孩子的興趣與獨(dú)特感受，在上音樂(lè)活動(dòng)《唐老鴨減肥記》時(shí)，我不再始終牽著孩子按我的要求一步步的進(jìn)行，而是讓他們?cè)诔浞中蕾p感受音樂(lè)的轉(zhuǎn)變和唐老鴨的變化基礎(chǔ)上，自由選擇動(dòng)作和表情進(jìn)行大膽的創(chuàng)編。我的尊重?fù)Q來(lái)極大的收獲，孩子們的創(chuàng)編讓我贊嘆不已！原來(lái)，每個(gè)幼兒都是天生的藝術(shù)家！
    總之，在教育教學(xué)中，只有讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂(lè)趣，才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇十九
    藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，使幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”的過(guò)程。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域。
    吧!
    《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中對(duì)教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?！?BR>    我們的生活缺不了美的事物，對(duì)美的渴望是每個(gè)人的權(quán)力，《指南》中也說(shuō)到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。”我們應(yīng)該滿足孩子們，這對(duì)于教師而言是舉手之勞，我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動(dòng)，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個(gè)人作品，有的是兩人合作。我當(dāng)時(shí)只是配合師父將柳條掛起來(lái)，在我布置好教室之后，維維走來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，我們把春天搬到教室里來(lái)了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環(huán)境對(duì)我來(lái)說(shuō)只是任務(wù)，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有著不可思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動(dòng)了，忍不住夸獎(jiǎng)她：“你說(shuō)得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開(kāi)拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會(huì)和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!
    《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！蔽业睦斫馐牵好總€(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫(huà)出來(lái)，這畢竟需要有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫(huà)技能，但也不能在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫(huà)基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對(duì)孩子要求過(guò)多。想要提高孩子的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫(huà)讀本，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的理解，孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn)：這本書(shū)上畫(huà)的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然，提高孩子繪畫(huà)能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。
    藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂(lè)，我覺(jué)得邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)是一種享受，有著1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱的音樂(lè)，用音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺苊?，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美吧!
    通過(guò)李老師對(duì)《綱要》、《指南》的解讀，使我明白：指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。要讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂(lè)趣。
    幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術(shù)貴在創(chuàng)造，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，我們要注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要讓幼兒充分的發(fā)揮其自主性，不困住幼兒的思維與想象，多為幼兒提供機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的天真與創(chuàng)造力。作為教師的我們更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在感受美、欣賞美的同時(shí)用他們豐富的想象力去創(chuàng)造。而在幼兒活動(dòng)中和設(shè)計(jì)課程的時(shí)候應(yīng)該注意不要對(duì)幼兒的要求過(guò)多，不要過(guò)重的培養(yǎng)幼兒技術(shù)上的能力，我們應(yīng)更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。如，在音樂(lè)教育活動(dòng)中，就要讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。藝術(shù)存在于生活，我們應(yīng)該更加的注意生活中的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒在生活中感受藝術(shù)。我們應(yīng)在平時(shí)的一日生活中就注重對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)與啟發(fā)，讓幼兒自信大膽的進(jìn)行表演與創(chuàng)作，盡自己最大的努力讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意愿或能力。
    另外，在個(gè)別化區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)更好的營(yíng)造氣氛，鼓勵(lì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，以新的教育理念指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育，克服以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒。重視音樂(lè)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)室的不足應(yīng)有幼兒的充分參與，美術(shù)區(qū)中應(yīng)配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具。
    日常生活中，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，利用盥洗、如廁的時(shí)間組織幼兒欣賞更多的藝術(shù)作品，如欣賞名畫(huà)、欣賞不同的建筑、欣賞音樂(lè)等，在生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
    在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的幼兒園意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)一個(gè)人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過(guò)對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。
    《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)?這是教師需要著重從自身方面來(lái)思考的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中，有時(shí)往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會(huì)一首歌了?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。
    幼兒藝術(shù)教育中該如何體現(xiàn)《指南》理念：《指南》建議要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面入手：
    一、發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣。
    興趣是最好的老師，它會(huì)像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是無(wú)源之水，無(wú)根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。從而使他們成為積極主動(dòng)的參與者。而孩子的興趣還來(lái)自教師積極的評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識(shí)、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點(diǎn)加以肯定、表?yè)P(yáng)，常以“你進(jìn)步了”“要是你……，那會(huì)更棒”的口氣來(lái)培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的興趣。
    二、通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)審美愉悅。
    幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過(guò)程，在教室里有意識(shí)設(shè)置藝術(shù)角，提供油畫(huà)棒、顏料等繪畫(huà)材料，提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂(lè)器、文學(xué)作品、故事書(shū)等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲化的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問(wèn)，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)并給予肯定，給實(shí)踐提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期。
    三、藝術(shù)教育要走向幼兒生活。
    《指南》建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵(lì)幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。這既符合當(dāng)代教育改革的趨向-----教育回歸學(xué)生的生活，又體現(xiàn)了教育走近幼兒的生活世界。并且經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn);和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。
    四、幼兒個(gè)性化的活動(dòng)取向。
    《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。在領(lǐng)會(huì)《指南》精神后，為尊重孩子的興趣與獨(dú)特感受，在上美術(shù)課《朋友樹(shù)》時(shí)，我不在生硬地示范畫(huà)法，而是讓孩子欣賞不同的樹(shù)，讓他們?cè)诔浞中蕾p感受的基礎(chǔ)上，自由選擇作畫(huà)工具和畫(huà)法，我的尊重?fù)Q來(lái)極大的收獲，孩子們的作品讓我驚嘆不已，沒(méi)有一副相同的作品，都有著自己獨(dú)特的想法，病能大膽評(píng)價(jià)同伴的作品。讓我收獲驚喜的同時(shí)也感嘆孩子的想象力。
    總之，教育必須高度重視《指南》中的教育建議，讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能。
    20xx年3月13日我有幸參加了市幼教專家李素英老師的“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”培訓(xùn)。通過(guò)此次培訓(xùn)我學(xué)習(xí)了很多，也收獲了很多，培訓(xùn)過(guò)后，我在工作中進(jìn)行了一些嘗試，見(jiàn)到了一些成效。
    在開(kāi)學(xué)初作為教研組長(zhǎng)的我就組織全園教師進(jìn)行了“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”教研活動(dòng)。通過(guò)教研，我們充分了解了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)、教育要求和指導(dǎo)要點(diǎn);充分感知了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中各年齡段的目標(biāo)和教育建議;充分結(jié)合本園的實(shí)際情況，制定適合農(nóng)村幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域近期目標(biāo)。
    由于培訓(xùn)之前我們有了自學(xué)和共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此聽(tīng)起培訓(xùn)來(lái)就更加的認(rèn)真，也更加的清晰，不是盲目的傾聽(tīng)，而是聽(tīng)的過(guò)程中就有思考，能做出快速反應(yīng)。
    通過(guò)培訓(xùn)我深刻的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。
    藝術(shù)不是被簡(jiǎn)單地分為音樂(lè)和美術(shù)，而是分為感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造兩大部分，這就說(shuō)明幼兒不單單是學(xué)音樂(lè)、學(xué)美術(shù)，重要的是要學(xué)會(huì)去感受、去創(chuàng)造。因此，作為教師的我們不應(yīng)該只關(guān)心幼兒學(xué)了多少歌曲、樂(lè)理、美工，而應(yīng)關(guān)心幼兒是否有顆愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)美術(shù)的心。
    知道了藝術(shù)的真諦，在日常工作中，我們時(shí)時(shí)注意對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)?，F(xiàn)首先，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、研究制定出符合本園特色的教學(xué)活動(dòng)。本園幼兒深處農(nóng)村，平時(shí)對(duì)音樂(lè)的接觸較少，于是我們利用音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品。本園幼兒很少接觸優(yōu)秀的畫(huà)作及手工藝品，于是我們利用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒欣賞臨摹繪畫(huà)大家的作品，提高幼兒的審美。
    其次，在日常生活中注意藝術(shù)的滲透。晨間入園時(shí)，各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)播放不同的音樂(lè)，讓幼兒和家長(zhǎng)在美妙的音樂(lè)聲中快樂(lè)入園。戶外活動(dòng)時(shí)，播放有節(jié)奏感，能調(diào)動(dòng)士氣的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中盡情的玩耍。午睡時(shí)播放搖籃曲等輕柔的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，播放輕快地音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中有序的收拾玩具。
    然后，在區(qū)域活動(dòng)中注重幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)。我們每個(gè)班都開(kāi)展了表演區(qū)和美工區(qū)，根據(jù)主題的不同，投放相應(yīng)的材料，材料的投放由師幼共同商定，共同準(zhǔn)備，這樣能大大提高幼兒的熱情，幼兒玩的開(kāi)心、盡興。
    最后，積極開(kāi)展家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)。我們組織家長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行觀摩，讓家長(zhǎng)了解我們是如何對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的。定期舉行親子手工大賽、親子模特大賽、親子歌唱比賽等，讓家長(zhǎng)積極地參與，從而讓家長(zhǎng)和我們保持一致，共同為孩子的藝術(shù)培養(yǎng)而努力。
    現(xiàn)階段，我們做了一些嘗試，收到了一些成效，但我們畢竟起步較晚，經(jīng)驗(yàn)較少，希望通過(guò)向各園所學(xué)習(xí)，我們能有更大的進(jìn)步，辦出適合本園特點(diǎn)的藝術(shù)教育。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇二十
    20xx年3月13日我有幸參加了市幼教專家李素英老師的“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”培訓(xùn)。通過(guò)此次培訓(xùn)我學(xué)習(xí)了很多，也收獲了很多，培訓(xùn)過(guò)后，我在工作中進(jìn)行了一些嘗試，見(jiàn)到了一些成效。
    在開(kāi)學(xué)初作為教研組長(zhǎng)的我就組織全園教師進(jìn)行了“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”教研活動(dòng)。通過(guò)教研，我們充分了解了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)、教育要求和指導(dǎo)要點(diǎn)；充分感知了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中各年齡段的目標(biāo)和教育建議；充分結(jié)合本園的實(shí)際情況，制定適合農(nóng)村幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域近期目標(biāo)。
    由于培訓(xùn)之前我們有了自學(xué)和共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此聽(tīng)起培訓(xùn)來(lái)就更加的認(rèn)真，也更加的清晰，不是盲目的傾聽(tīng)，而是聽(tīng)的過(guò)程中就有思考，能做出快速反應(yīng)。
    通過(guò)培訓(xùn)我深刻的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。
    藝術(shù)不是被簡(jiǎn)單地分為音樂(lè)和美術(shù)，而是分為感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造兩大部分，這就說(shuō)明幼兒不單單是學(xué)音樂(lè)、學(xué)美術(shù)，重要的是要學(xué)會(huì)去感受、去創(chuàng)造。因此，作為教師的我們不應(yīng)該只關(guān)心幼兒學(xué)了多少歌曲、樂(lè)理、美工，而應(yīng)關(guān)心幼兒是否有顆愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)美術(shù)的心。
    知道了藝術(shù)的真諦，在日常工作中，我們時(shí)時(shí)注意對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，我們進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：
    首先，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、研究制定出符合本園特色的教學(xué)活動(dòng)。本園幼兒深處農(nóng)村，平時(shí)對(duì)音樂(lè)的接觸較少，于是我們利用音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品。本園幼兒很少接觸優(yōu)秀的畫(huà)作及手工藝品，于是我們利用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒欣賞臨摹繪畫(huà)大家的作品，提高幼兒的審美。
    其次，在日常生活中注意藝術(shù)的滲透。晨間入園時(shí)，各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)播放不同的音樂(lè)，讓幼兒和家長(zhǎng)在美妙的音樂(lè)聲中快樂(lè)入園。戶外活動(dòng)時(shí)，播放有節(jié)奏感，能調(diào)動(dòng)士氣的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中盡情的玩耍。午睡時(shí)播放搖籃曲等輕柔的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，播放輕快地音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中有序的收拾玩具。
    然后，在區(qū)域活動(dòng)中注重幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)。我們每個(gè)班都開(kāi)展了表演區(qū)和美工區(qū)，根據(jù)主題的不同，投放相應(yīng)的材料，材料的投放由師幼共同商定，共同準(zhǔn)備，這樣能大大提高幼兒的熱情，幼兒玩的開(kāi)心、盡興。
    親子歌唱比賽等，讓家長(zhǎng)積極地參與，從而讓家長(zhǎng)和我們保持一致，共同為孩子的藝術(shù)培養(yǎng)而努力。
    藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇二十一
    藝術(shù)領(lǐng)域是一個(gè)充滿創(chuàng)造力、想象力和感性表達(dá)的領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域里，有著眾多的人們通過(guò)不同的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。其實(shí)，在藝術(shù)的世界中，不僅僅是創(chuàng)作表達(dá)，更是一個(gè)溝通雙方的橋梁，讓作品的創(chuàng)作者和觀眾之間形成心靈上的共鳴。下面，通過(guò)我的體驗(yàn)和觀察，談?wù)勎覍?duì)藝術(shù)領(lǐng)域的心得體會(huì)。
    第一段：首先，藝術(shù)是一個(gè)發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力和想象力的領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域里，創(chuàng)作者可以通過(guò)自己的思考和想象，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。無(wú)論是繪畫(huà)、音樂(lè)、電影、舞蹈還是文學(xué)等，都能夠?yàn)閯?chuàng)作者提供一個(gè)展現(xiàn)自己才華和創(chuàng)意的平臺(tái)。這也是藝術(shù)領(lǐng)域里的獨(dú)特之處。藝術(shù)家們的作品讓人們感到不同凡響，因?yàn)樗鼈儊?lái)自創(chuàng)作者自身的靈感和想象力。
    第二段：其次，藝術(shù)是一個(gè)純粹的表達(dá)和體驗(yàn)領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)創(chuàng)作者的精心構(gòu)思和揮毫潑墨，藝術(shù)作品體現(xiàn)出了作者的情感和態(tài)度。這些情感和態(tài)度也通過(guò)作品傳達(dá)給觀眾，讓觀眾共享藝術(shù)家的感受和體驗(yàn)。藝術(shù)并不會(huì)吝嗇地用語(yǔ)言來(lái)解釋和描述自己，它深入到人們的思想和情感內(nèi)心，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去感受、去理解和去欣賞。藝術(shù)作品在表達(dá)出自我之外，還能帶給觀眾不同的感受和體驗(yàn)。
    第三段：藝術(shù)也是一個(gè)對(duì)審美素養(yǎng)的挑戰(zhàn)領(lǐng)域。藝術(shù)作品不僅體現(xiàn)出美學(xué)與情感的完美結(jié)合，而且也體現(xiàn)出創(chuàng)作者的技藝和技能水平。在藝術(shù)領(lǐng)域中，提升觀眾的審美素養(yǎng)與視覺(jué)感受是非常重要的。藝術(shù)家的作品往往處于審美秀場(chǎng)，這就需要觀眾具備一定的審美能力和素養(yǎng)。而通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)不同形式的藝術(shù)作品，我們可以培養(yǎng)自己的審美能力和素養(yǎng)，提高自身的藝術(shù)素質(zhì)，從而更好地欣賞和理解藝術(shù)作品。
    第四段：藝術(shù)還是一個(gè)增進(jìn)人類與文化互通交流領(lǐng)域。藝術(shù)作品攜帶著創(chuàng)作者個(gè)體的文化內(nèi)涵，而且還具有普遍性的文化符號(hào)和意義。不同國(guó)度、不同民族、不同文化背景的人們可以通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)藝術(shù)作品，了解和領(lǐng)悟各自文化及背景之間的聯(lián)系，促進(jìn)文化交流和融合，達(dá)到心靈的溝通。藝術(shù)作品承載著民族文化，是珍貴的文化遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)和傳承文化是人們的必經(jīng)之路。
    第五段：最后，藝術(shù)領(lǐng)域是一個(gè)需要人們自身的參與和貢獻(xiàn)的領(lǐng)域。藝術(shù)家們的創(chuàng)作需要觀眾的欣賞和支持，觀眾們的欣賞和支持也能夠促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展和進(jìn)步。大眾的支持、關(guān)注和參與可以讓藝術(shù)作品更好地被關(guān)注和傳播，從而推動(dòng)藝術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)，這也讓我們意識(shí)到，藝術(shù)不是個(gè)體創(chuàng)作，更應(yīng)該是全社會(huì)性的共同努力。而且，只有大眾的參與，才能讓藝術(shù)走得更遠(yuǎn)更好。
    綜上所述，藝術(shù)領(lǐng)域是一個(gè)多樣化、包容性和鼓勵(lì)個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)揮的領(lǐng)域，同時(shí)也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域?；貧w到藝術(shù)的本身，我們不僅僅是聽(tīng)作品的聲音和讀作品的文字，更是在體驗(yàn)生活中對(duì)藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟。對(duì)于自身，我們需要不斷地提升自己的藝術(shù)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，對(duì)藝術(shù)的品味必須更從內(nèi)心深刻的意義上去理解。藝術(shù)是不斷追求進(jìn)步的探索與挖掘，永遠(yuǎn)不能停止。