環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，我們每個(gè)人都應(yīng)該為之做出努力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以借助適當(dāng)?shù)膱D表和表格來(lái)更直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。下面是一些精選的總結(jié)范文，它們涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    活動(dòng)目的：
    1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
    2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意教學(xué)識(shí)。
    活動(dòng)重點(diǎn)：
    欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
    活動(dòng)難點(diǎn)：
    體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
    活動(dòng)方法：
    愉快教學(xué)法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    圖片、錄音機(jī)、課件。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、談話(huà)引入，并出示課件。
    蟲(chóng)子是大樹(shù)的天敵，雖然給樹(shù)木打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
    二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)圖意。
    1、圖上畫(huà)了什么？
    2、大樹(shù)怎么了？
    3、是誰(shuí)來(lái)幫忙？
    三、欣賞詩(shī)歌。
    1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
    2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
    四、聽(tīng)錄音活動(dòng)。
    1、教師逐句教幼兒朗讀。
    2、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
    五、看圖識(shí)字。
    1、出示小蟲(chóng)的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲(chóng)”。
    2、出示小鳥(niǎo)的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥(niǎo)”。
    3、找朋友識(shí)字。
    六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
    1、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
    2、幼兒聽(tīng)錄音朗讀。
    3、幼兒獨(dú)立朗讀。
    七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥(niǎo)。
    八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹(shù)打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教具準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一．導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
    二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1．聽(tīng)課文錄音。
    2．生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
    3．學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
    4．我愿當(dāng)小老師。
    5．找出這些生字的“鄰居”。
    6．誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
    7．讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
    8．推舉讀得最好的到前面讀。
    三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1．齊讀課文。
    2．你最喜歡那一段。
    3．學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
    4．第四段。
    5．指名讀第四段。
    6．討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？
    7．那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？
    8．指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
    9．齊讀第一段，這一段有幾句話(huà)，告訴我們什么了？
    10．學(xué)習(xí)最后一段。
    （1）指名讀。
    （2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話(huà)？都寫(xiě)了什么？
    10．再讀課文，看有那些不明白的地方？
    四．課堂總結(jié)：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
    五．作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
    六．板書(shū)設(shè)計(jì)。
    啄木鳥(niǎo)。
    啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
    一棵蘋(píng)果樹(shù)生病了結(jié)了許多大蘋(píng)果。
    第二課時(shí)啄木鳥(niǎo)。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    教具準(zhǔn)備：小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一．復(fù)習(xí)。
    1．指名讀課文。
    2．讀詞語(yǔ)。
    啄木鳥(niǎo)一棵生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起。
    喜鵲樹(shù)干敲門(mén)手術(shù)。
    二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    1．出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
    2．起讀生字。
    3．認(rèn)識(shí)“言字旁”
    4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
    5．師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
    說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
    起：師先示范，學(xué)生描紅。
    氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
    6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
    7．評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
    三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
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    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    活動(dòng)重點(diǎn)：
    幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn)：
    幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
    教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō)：“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上，立在樹(shù)干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下，果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病，幫助了別人而感到快樂(lè)，飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天，在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿(mǎn)了果子。
    二、基本部分。
    1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)，啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)尋找生病的果樹(shù)）找到生病的果樹(shù)然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病，捉蟲(chóng)），啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴，在樹(shù)干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽(tīng)聽(tīng)聲音，用舌頭勾出小蟲(chóng)子），最后果樹(shù)的病治好了嗎？故事中怎么說(shuō)的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè)）。
    2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病，果樹(shù)為了表達(dá)感謝，給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè)，讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后，教師提問(wèn)：“小朋友，這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？給你什么樣的感覺(jué)？”（幼兒自由回答音樂(lè)很歡快）。
    3、分段欣賞樂(lè)曲，剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面，我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲，分段表演下，好嗎？”。先聽(tīng)第一段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來(lái)飛去的`動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂(lè)，老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí)，啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好，還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽(tīng)第三段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹(shù)治好了病，啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
    4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
    5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè)，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲(chóng)，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。然后，再來(lái)做一遍。
    6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
    三、結(jié)束部分。
    教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病，它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo)，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。可是現(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了，讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶(hù)外觀察。
    活動(dòng)延伸：
    在區(qū)域活動(dòng)里，開(kāi)展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開(kāi)展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    設(shè)計(jì)思路：
    本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)），b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)），c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為果樹(shù)治好了病，果樹(shù)很高興，啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
    2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．練說(shuō)一句話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育培養(yǎng)了我們，祖國(guó)就是我們的家，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
    一．揭示課題。
    1．談話(huà)導(dǎo)人：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)：家）。
    2．請(qǐng)小朋友想想自己的家，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得家怎么樣？請(qǐng)讀好它。
    二．指導(dǎo)看圖。
    說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由上而下說(shuō)說(shuō)圖上有什么）。
    三．初讀課文。
    “這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢？”
    1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字）。
    2．指名試讀相機(jī)正音。
    四．細(xì)讀課文。
    “課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢？”
    要求學(xué)生用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答。
    根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示相應(yīng)語(yǔ)句。
    （一）藍(lán)天。
    1．出示：藍(lán)天是白云的家。
    2．朗讀。
    （二）樹(shù)林。
    1．出示：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
    2．朗讀。
    3．為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？（小鳥(niǎo)在樹(shù)林會(huì)做些什么？）。
    （小鳥(niǎo)在樹(shù)林里搭窩，自由自在的飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林，所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家）。
    （三）小河。
    1．出示：小河是魚(yú)兒的家。
    2．朗讀。
    3．你能用上“離不開(kāi)”說(shuō)說(shuō)為什么“小河是魚(yú)兒的家”
    （魚(yú)兒離不開(kāi)河水，如果沒(méi)有河水，魚(yú)兒就無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家）。
    （四）泥土。
    1．出示：泥土是種子的家。
    2．朗讀。
    3．為什么說(shuō)“泥土是種子的家”？
    （種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家）。
    （四）祖國(guó)。
    1．出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
    2．朗讀。
    3．你是怎樣理解這句話(huà)的？
    4．師講述：祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)俏覀冏孀孑呡吷畹牡胤?，是我們自己的?guó)家。
    我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)祖國(guó)的哺育、培養(yǎng)，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。
    5．歌唱《娃哈哈》。
    五．齊讀全文。
    六．說(shuō)話(huà)練習(xí)。
    1．除課文里說(shuō)的這些，你還知道（什么）是（誰(shuí)）的家嗎？
    2．黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）的家。
    3．啟發(fā)學(xué)生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
    4．黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）、（誰(shuí)）、（誰(shuí)）的家。
    5．根據(jù)此句式說(shuō)話(huà)。
    七．畫(huà)——寓教于樂(lè)妙在其中。
    請(qǐng)生繪畫(huà)出自己心目中的家。
    設(shè)計(jì)意圖：
    本教案主要通過(guò)學(xué)生議一議、讀一讀，讓學(xué)生。
    體會(huì)到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過(guò)唱一唱突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感；通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，加深對(duì)課文的印象，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    本年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)及鍛煉，基本上能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真的完成，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，能夠積極思考，樂(lè)于表達(dá)。但是每班還有幾位后進(jìn)生，他們的記憶力和理解力都比較弱。對(duì)于所學(xué)生字掌握速度較慢，不能靈活運(yùn)用，上課聽(tīng)講不專(zhuān)注，作業(yè)速度慢而且錯(cuò)誤多，訂正不及時(shí)。家長(zhǎng)不能積極配合老師，管理起來(lái)格外難。
    1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)要求會(huì)認(rèn)的483個(gè)生字，掌握漢字的基本筆畫(huà)，能夠借助漢語(yǔ)拼音按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)298個(gè)生字。
    2、了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫(huà)和74個(gè)常用的偏旁部首，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，基本做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，卷面整潔，提高寫(xiě)字能力。
    3、復(fù)習(xí)理解和掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
    4、復(fù)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。
    5、會(huì)正確背誦指定的課文。
    6、結(jié)合試卷中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和拓展練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。
    7、總結(jié)延伸閱讀和看圖寫(xiě)句的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)句子的能力。
    8、重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，利用每個(gè)練習(xí)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容，總結(jié)延伸閱讀和看圖寫(xiě)句的練習(xí)方法，有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)，既要重視說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)，又要重視聽(tīng)話(huà)能力的培訓(xùn)，從而提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)句的'能力。
    重點(diǎn)：
    1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表》中的所有生字，了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。
    2、分清生字的前后鼻音、平舌翹音、整體認(rèn)讀音節(jié)，區(qū)別同音字和形近字。
    難點(diǎn)：
    1、熟練背誦課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    2、將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀及寫(xiě)話(huà)能力。
    以單元復(fù)習(xí)為主，歸類(lèi)復(fù)習(xí)和綜合測(cè)試為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫(xiě)和機(jī)械記憶，注重知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握和學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松地度過(guò)復(fù)習(xí)階段。對(duì)于部分后進(jìn)生，可以安排同桌做他們的小老師，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)差，也要做好家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取他們的理解與支持。
    復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    復(fù)習(xí)時(shí)間。
    復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
    第一單元。
    1課時(shí)。
    掌握換偏旁識(shí)字法，能夠舉一反三。會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞、擴(kuò)詞；能用詞語(yǔ)組成一段通順的話(huà)；會(huì)背誦古詩(shī)《村居》；學(xué)會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)和問(wèn)號(hào)。
    第二單元。
    1課時(shí)。
    會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
    第三單元。
    1課時(shí)。
    會(huì)背誦課文及練習(xí)3讀讀背背，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字同音字，知道各種車(chē)輛的用途。
    第四單元。
    1課時(shí)。
    第五單元。
    1課時(shí)。
    會(huì)背誦識(shí)字的韻文和練習(xí)5的讀讀背背，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；會(huì)看圖將句子寫(xiě)完整、具體，會(huì)用詞串說(shuō)一段話(huà)。
    第六單元。
    1課時(shí)。
    會(huì)背指定課文和成語(yǔ)及諺語(yǔ)，能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，正確區(qū)分形近字、多音字及同音字，能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。
    第七單元。
    1課時(shí)。
    會(huì)背誦課文及古詩(shī)，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)及看拼音寫(xiě)詞，正確區(qū)分形近字、同音字及多音字，會(huì)用“有的……有的……有的”說(shuō)句子。
    第八單元。
    1課時(shí)。
    會(huì)背誦課文和練習(xí)8讀讀背背，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字，會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；能把句子補(bǔ)充完整，能夠看圖寫(xiě)出象形字。
    看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
    1課時(shí)。
    1、能正確書(shū)寫(xiě)本冊(cè)要求掌握的所有生字。2、寫(xiě)字做到筆順正確，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。
    同音字、形。
    近字比較。
    1課時(shí)。
    1、能夠正確區(qū)分形近字、同音字及多音字，會(huì)給生字分別組詞。2、能給生字加偏旁并組詞。3、能寫(xiě)出帶有指定偏旁的生字。
    課文內(nèi)容填空。
    1課時(shí)。
    1、能正確流利有感情地背誦指定的課文、段落。2、能夠按要求完成課文內(nèi)容填空。
    綜合練習(xí)。
    5課時(shí)。
    1、能正確拼讀音節(jié)。2、掌握本學(xué)期要求認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)的生字。3、能熟背要求背誦的課文，并能正確填寫(xiě)。4、能看圖把話(huà)寫(xiě)完整。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目的：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
    2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
    2、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、背誦課文。
    2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    課時(shí)安排：
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
    2、能熟練朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能熟練朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備：
    生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
    2、你認(rèn)識(shí)哪些花，他們各自有什么特點(diǎn)，你最喜歡的花是什么？
    二、初讀詩(shī)歌。
    1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的.字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
    2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
    （1）自由認(rèn)讀。
    （2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
    （3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
    （4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
    3、記憶生字。
    你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
    還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
    4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
    5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
    6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
    7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
    8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、分句指名讀兒歌。
    思考：你知道了什么？
    2、質(zhì)疑。
    3、分組討論。
    4、指名回答。
    四、全讀兒歌。
    五、學(xué)寫(xiě)生字。
    1、觀察，讀記生字。
    2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
    3、范寫(xiě)“霜”。
    4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
    5、對(duì)比觀察，品字。
    要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
    6、評(píng)析。
    你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
    2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    教具準(zhǔn)備：
    生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    2、一字開(kāi)花。
    3、指名讀詞。
    二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。
    1、自由讀。
    2、思考：你最喜歡什么花？為什么？
    3、你能讀出喜愛(ài)之情嗎？
    4、自由練讀。
    5、同桌對(duì)讀。
    6、指名讀、評(píng)議。
    7、男女分讀。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1、自由練習(xí)背誦。
    2、指名背誦。
    3、會(huì)背的同學(xué)關(guān)上課本，不會(huì)的可以看看書(shū)，一起試一試。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、觀察，讀記生字。
    2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
    3、范寫(xiě)“菊”。
    4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
    5、對(duì)比觀察，品字。
    要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
    6、評(píng)析。
    你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
    五、布置作業(yè)。
    1、回答把詩(shī)歌背給父母聽(tīng)。
    2、給生字找朋友。
    3、預(yù)習(xí)18課。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    識(shí)字（三）。
    課后記：
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    【教學(xué)目標(biāo)】：
    1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。
    2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】：
    1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。
    2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】：
    能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    【教學(xué)過(guò)程】：
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們，從一年級(jí)開(kāi)始，我們就同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打交道了。小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們的奧妙可多啦！
    據(jù)說(shuō)，明朝的祝枝山，有一次曾同人開(kāi)過(guò)這樣一個(gè)玩笑。新春佳節(jié)的時(shí)候，祝枝山路過(guò)一戶(hù)富人家的門(mén)前，見(jiàn)到朱漆的大門(mén)上貼著一張紅紙。他想了想，就叫人拿來(lái)筆墨，在上面寫(xiě)了十二個(gè)大字：今年真好晦氣全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門(mén)。那家主人出來(lái)一看，念道：“今年真好晦氣，全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門(mén)?！鳖D時(shí)臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？于是,他要就動(dòng)手打祝枝山。而祝枝山卻對(duì)他笑笑,不慌不忙地說(shuō):“我明明寫(xiě)的是好話(huà),你自己看不懂嘛!”說(shuō)完,他就用筆點(diǎn)了幾下,便成為:“今年真好,晦氣全無(wú),財(cái)帛進(jìn)門(mén)。”那主人見(jiàn)了，不禁轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱(chēng)好。
    從這個(gè)故事我們可以看出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何點(diǎn)大有講究，今天我們舉行一次標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高同學(xué)們使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。
    二、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)法，明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置。
    1、在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）。
    ；：?。?BR>    “”《》（）。
    --……。
    2、檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。
    3、課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。
    4、總結(jié)寫(xiě)法。
    （1、在橫行書(shū)寫(xiě)的文稿中，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)都占一個(gè)字的位置，放在句末的左下角。這七種符號(hào)通常不能放在一行的開(kāi)頭，因?yàn)檫@些符號(hào)表示語(yǔ)氣的停頓，應(yīng)該緊跟在一句話(huà)的末尾。如果一行的最后的一個(gè)格正好被文字占用了，那么這個(gè)標(biāo)點(diǎn)就必須點(diǎn)標(biāo)在緊靠文字的右下角。
    2、引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前一半和后一半都各占一個(gè)字的位置，它們的前一半可以放在一行的開(kāi)頭，但不出現(xiàn)在一行的末尾，后一半不出現(xiàn)在一行的開(kāi)頭。
    3、破折號(hào)和省略號(hào)都占兩個(gè)字的位置，可以放在一行的開(kāi)頭，也可以放在一行的末尾，但不可以把一個(gè)符號(hào)分成兩段。這兩種符號(hào)的位置都寫(xiě)在行次中間。）。
    三、通過(guò)練習(xí)，熟悉用法。
    看來(lái)同學(xué)們都熟悉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)法了，但它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）。
    1、雪融化成水滲進(jìn)土層深處能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要（如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）。
    2、送去怕這和氏璧是有去無(wú)回了不送去又怕秦國(guó)派兵來(lái)打(說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法：表示并列關(guān)系的分句之間的停頓)。
    3、紅樓夢(mèng)這部書(shū)只是在講一個(gè)愛(ài)情故事嗎不是的（知道書(shū)名號(hào)還可以用在哪里嗎？除書(shū)籍外，還可以表示報(bào)刊、文章、文件等名稱(chēng)）。
    4、學(xué)校書(shū)法課開(kāi)有楷書(shū)隸書(shū)行書(shū)草書(shū)等課程。
    例如:。
    1、做人千萬(wàn)別?！靶÷斆鳌薄?BR>    2、他來(lái)到老師身旁，問(wèn)：“老師，‘凌云壯志’的‘凌’字是什么意思？（如果引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層應(yīng)用單引號(hào)）。
    1、一般都是成對(duì)出現(xiàn)。2、表示引用部分或?qū)υ?huà)。3、表示反語(yǔ)、諷刺。4、表示特定稱(chēng)謂。）。
    6、鮮花市場(chǎng)花的種類(lèi)真多，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……（列舉的省略）。
    如：指導(dǎo)員對(duì)我說(shuō)：“你們要好好……學(xué)習(xí)……將來(lái)……”（說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)）。
    1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、語(yǔ)言中斷、斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。）。
    舉例說(shuō)明：1、小女孩兩腮通紅，嘴上帶著微笑--她死了。（話(huà)題突然轉(zhuǎn)變。）。
    2、“嗚--嗚--”他不停的哭泣。（聲音延長(zhǎng)。）。）。
    1、學(xué)生自由答題。
    2、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）。
    3、說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。
    小結(jié)：讀句子--知大意--加標(biāo)點(diǎn)--再讀檢查。
    （成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。）。
    4、總結(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。讀一讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，說(shuō)一說(shuō)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各有什么作用，分組討論完成下表，。
    標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。
    名稱(chēng)符號(hào)一般用法。
    句號(hào)。表示句子完成之后的停頓。
    逗號(hào)，表示一句話(huà)中間的停頓。
    問(wèn)號(hào)？表示問(wèn)句之后的停頓。
    頓號(hào)、表示并列詞語(yǔ)之間的停頓。
    分號(hào)；表示有并列關(guān)系的分句之間的停頓。
    冒號(hào)：1、表示提示語(yǔ)后的停頓。2、常用在對(duì)話(huà)前面表示后面的話(huà)是引用。
    感嘆號(hào)！表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。
    引號(hào)“”1、一般都是成對(duì)出現(xiàn)。2、表示引用部分或?qū)υ?huà)。3、表示反語(yǔ)、諷刺。4、表示特定稱(chēng)謂。
    書(shū)名號(hào)《》表示書(shū)籍、報(bào)刊、文章、文件等名稱(chēng)。
    括號(hào)（）表明行文中注釋性的話(huà)。
    省略號(hào)……1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、語(yǔ)言中斷、斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。
    破折號(hào)--1、表示解釋說(shuō)明。2表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。3、表示聲音的中斷或延長(zhǎng)。
    5、．幻燈顯示：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌。
    標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
    該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。
    意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
    喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。
    并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
    提示下文用冒號(hào)，對(duì)話(huà)引用加引號(hào)。
    書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。
    有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。
    轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示注釋加括號(hào)。
    四、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)。
    真厲害，看來(lái)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方面的知識(shí)都已經(jīng)大家掌握了，不過(guò)能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來(lái)試試看吧！請(qǐng)大家取出“小試牛刀”題，自由練習(xí)。
    1、學(xué)生自由練習(xí)。
    2、交流校對(duì)。
    3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？
    （1）通讀（了解一段話(huà)的主要意思。）。
    （2）斷句（弄清這段話(huà)應(yīng)該有幾句話(huà)，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）。
    （3）加標(biāo)點(diǎn)。
    （4）再讀。
    四、驍勇善戰(zhàn)。
    現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯(cuò)了，那就讓我們八仙過(guò)海，各顯神通吧！
    有a、b、c三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。
    a、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來(lái)。
    爸爸問(wèn)小明：“你剛才干什么去了？”“借書(shū)，”小明喝了口水說(shuō)：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》……等。”
    1、學(xué)生自由練習(xí)。
    2、同桌之間互相檢查批閱。
    3、出示原文，校對(duì)。
    4、說(shuō)說(shuō)你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）。
    四、八仙過(guò)海。
    正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：
    2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。
    3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
    4、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？
    “下雨天留客，天留我不？留”
    “下雨，天留客，天留我不留？”
    “下雨天，留客天，留我不留？”
    “下雨天留客，天留我？不留！”
    “下雨天，留客天，留我？不留！”
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字、新詞。
    2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解香港的迷人夜色。
    3、有感情地朗讀課文。
    4、自主積累好詞佳句。
    5、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞香港夜色的迷人，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)特區(qū)的熱愛(ài)之情。
    課時(shí)劃分。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
    2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
    3、有感情地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)程序。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    一、談話(huà)引入。
    1、播放多媒體課件。（生盡情欣賞“香港夜色”
    2、說(shuō)說(shuō)你們看到的夜景。
    3、你們知道這是哪兒?jiǎn)幔?BR>    學(xué)生討論，交流。
    學(xué)生：太美了！
    學(xué)生：簡(jiǎn)直太迷人了。
    學(xué)生：我永遠(yuǎn)夜忘不了這迷人的夜景。
    ……引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。
    二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
    1、板書(shū)課題，13、香港夜色。
    2、你能說(shuō)說(shuō)對(duì)香港的了解嗎？
    3、師簡(jiǎn)介香港特別行政區(qū)。
    4、錄音范讀。
    （學(xué)生用筆畫(huà)初本課的生字、新詞。）。
    5、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。
    你讀懂了什么？
    6、討論、交流：每一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
    （給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀課文）。
    （學(xué)生自由發(fā)言）。
    （學(xué)生圍繞課文自由發(fā)言，提問(wèn)）。
    第1自然段：寫(xiě)香港的夜色師“世界四大夜景之一”
    第2自然段：寫(xiě)作者在車(chē)上欣賞香港的夜景。
    第3自然段：寫(xiě)作者在太平山頂?shù)泥谕_(tái)上欣賞香港迷人的夜景。
    第4自然段：寫(xiě)香港的夜色很美。
    第5自然段：總說(shuō)香港的夜色很美。
    三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、生自由輕聲朗讀課文。
    2自由拼讀生字、新詞。
    （1）前鼻音：印象（）林立如筍（）萬(wàn)噸（）。
    （2）后鼻音：匆匆（）瓊漿玉液（）。
    （3）平舌音：撕開(kāi)（）林立如筍（）。
    （4）翹舌音：山勢(shì)（）摩天大廈（）。
    白晝（）罩住（）。
    4、學(xué)生互相抽讀。
    5全班齊讀生字、新詞。
    四、精讀課文內(nèi)容第一部分。
    1、指名朗讀課文，在不懂的地方作上記號(hào)。
    2、再讀本段。
    你讀懂了什么？
    3、全班齊讀本段。
    學(xué)生：讀懂了香港的液色美景給作者留下美好的印象。
    學(xué)生：讀懂了香港的夜色美景令人難以忘懷。
    學(xué)生：讀懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”
    學(xué)生：讀懂了香港的夜景太美了。
    ……。
    課堂小結(jié)。
    師：香港的夜景太美了，讓我們以驚喜的語(yǔ)氣來(lái)朗讀自己喜歡的部分吧。
    教學(xué)內(nèi)容：、學(xué)習(xí)課文第2——5自然段。
    教學(xué)目標(biāo)：
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、自主積累好詞佳句。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)程序。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    印象撕開(kāi)山勢(shì)匆匆林立如筍摩天大廈。
    瓊漿玉掖萬(wàn)噸白晝遼闊。
    2、課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
    抽生發(fā)言。
    學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)朗讀。
    二、精讀課文第二部分。
    二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
    1、抽生朗讀第2自然段，其余學(xué)生在不懂的地方作上記號(hào)。
    2、自主學(xué)習(xí)本段，小組討論、交流。
    3、學(xué)生圍繞本段內(nèi)容提出質(zhì)疑。
    4、大家對(duì)課文內(nèi)容的理解看來(lái)是很認(rèn)真的，提出了這么多有有價(jià)值的問(wèn)題，在解決它們之前，我們先來(lái)看一段錄象。
    5、播放“香港夜色”，師生共同欣賞。
    6、剛才的問(wèn)題，通過(guò)大家的'觀看，解決了嗎？（這些問(wèn)題，通過(guò)直觀的視覺(jué)素材，學(xué)生迎刃而解）。
    7、全班齊讀本段，感受香港夜色的壯觀輝煌。
    三、學(xué)習(xí)第3自然段。
    1、抽生朗讀本段。
    2、自主學(xué)習(xí)本段，小組討論、交流。
    3、這一段在全文中起了什么作用？
    4、第二句話(huà)用了什么修辭手法？
    四、學(xué)習(xí)第4自然段。
    1、指定小組朗讀本段。
    2、自主學(xué)習(xí)課文第4自然段，并圍繞內(nèi)容質(zhì)疑。
    （引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本段中難理解的詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑。舉例：相映成趣，如同白晝。）。
    3、再次播放“鳥(niǎo)瞰香港夜色”，幫助學(xué)生理解。
    五、講讀第5自然段。
    1、全班齊讀最后一段。
    2、播放課件“香港夜色”
    學(xué)生：什么是“錯(cuò)落有致”？
    學(xué)生：“雪白的兩道車(chē)燈撕開(kāi)低垂的夜幕”這句話(huà)究竟該怎樣理解呢？
    學(xué)生：夜幕低垂，華燈初映，會(huì)是怎樣一種景象呢？
    （過(guò)度段，第一句是承上啟下，第三句是引出下文。）。
    5、全班感情朗讀本段。
    4、找出你認(rèn)為描寫(xiě)得最美的句子，進(jìn)行朗讀，并感受夜色的迷人、美麗。
    （讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，再加上多媒體課件，讓學(xué)生“身臨其境”地感受香港夜色的迷人與美妙。）。
    5、全班齊讀，讀出對(duì)香港夜色的向往與贊美之情。
    三、指導(dǎo)朗讀。
    1、自由體會(huì)朗讀，并再各段中標(biāo)出該用的語(yǔ)氣。
    2、小組討論，交流、互相幫助。
    3、第1自然段以“贊美”的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，第2自然段要讀出香港夜色的壯觀輝煌，第3自然段要讀出夜風(fēng)的輕柔和身臨其境的感覺(jué)。第4自然段要讀出夜色的迷人、神奇。最后一個(gè)自然段應(yīng)讀出對(duì)夜色的向往與留念。
    指名學(xué)生口述全文。
    討論交流，各抒己見(jiàn)。
    總結(jié)全文。
    師：這就是迷人的香港夜色，它以那誘人的美堪稱(chēng)“世界四大夜景之一。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    評(píng)析　唐山市豐潤(rùn)區(qū)光華道小學(xué)　盧桂云。
    單元教學(xué)目標(biāo)：
    1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開(kāi)始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。
    2.識(shí)字：10個(gè)；通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
    3.詞、語(yǔ)、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
    4.閱讀：背誦《早操》。
    5.口語(yǔ)交際：能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
    6.學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
    課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
    （一）知識(shí)與技能。
    1.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
    2.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
    3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
    4.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字：“飛、來(lái)”。
    5.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
    （二）過(guò)程與方法。
    在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
    （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
    （四）學(xué)法習(xí)慣。
    初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。
    2.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
    3.拼讀音節(jié)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。
    2.拼讀音節(jié)。
    教具：
    1.字母卡。
    2.帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
    3.教學(xué)軟件。
    學(xué)具：
    1.寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
    2.寫(xiě)有音節(jié)的楓葉卡、蘋(píng)果卡、梨卡。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
    師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。）。
    師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？
    生：（略）。
    二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究。
    師：這幅圖上畫(huà)的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）。
    生：這幅圖上畫(huà)的是兩個(gè)小朋友。
    生a：（補(bǔ)充）在挨著。
    生a：大姐姐和小弟弟在挨著。
    師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：大姐姐高，小弟弟矮。
    生讀（略）。
    （通過(guò)看圖談話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。）。
    生：它是由a和i組成的。
    師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？
    生（齊）：a在前，i在后。
    師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。
    生跟著師讀。
    師（聽(tīng)到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。
    生齊讀。指名讀。
    （老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。）。
    師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？
    生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著，就記住ai了。
    生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）。
    師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）。
    師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？
    生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)）。
    （二）學(xué)習(xí)“ei”
    生：我看到了杯子。
    生（齊）：一個(gè)盤(pán)子里有四只杯子。
    （將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，很會(huì)學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)）。
    師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。
    （大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會(huì)。）。
    生試讀。
    師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
    一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。
    （充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。）。
    師：你有什么好辦法能記住它嗎？
    生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念"ei"。
    生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說(shuō)兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。）。
    生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。
    （孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲。）。
    師：把"ei"寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？
    生：先寫(xiě)e，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，豎寫(xiě)在中格，點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)），齊讀。
    （三）學(xué)習(xí)“ui”
    師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話(huà)了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。
    （大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）。
    生讀，想辦法。
    師：誰(shuí)會(huì)讀？
    生讀（指名讀，小組讀）。
    師：你記住它了嗎？
    生（齊）：記住了。
    師：你怎么記住的？
    生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。
    生a：一個(gè)u，一個(gè)i，合起來(lái)就念“ui”。
    生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。
    師：真棒?。í?jiǎng)勵(lì)小笑臉）。
    （因?yàn)榻處熃M織、引導(dǎo)得法，獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)、恰當(dāng)，孩子們思維活躍，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，一個(gè)個(gè)記住韻母的小兒歌脫口而出。）。
    生說(shuō)師寫(xiě)。
    一生：老師，我覺(jué)得你寫(xiě)的豎不太好。
    師：你是說(shuō)老師寫(xiě)得不太規(guī)范，是嗎？我想，你一定能比老師寫(xiě)得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？（生點(diǎn)頭。）。
    （老師改變了教學(xué)的方式，提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，于是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就出現(xiàn)了時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。）。
    生齊讀"ui"。
    師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。（指板書(shū)）下面，我們比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
    （“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；同時(shí)，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機(jī)的進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。）。
    三、學(xué)法遷移，形成能力。
    師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候，還帶來(lái)了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。
    生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
    師：還記得那首小歌謠嗎？
    生（齊）：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
    師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。）。
    師放生讀。
    （因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過(guò)單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒(méi)再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，很輕松地會(huì)讀“ai、ei、ui”的四聲了。）。
    當(dāng)給“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來(lái)：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)?！?BR>    師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？
    生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。
    師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來(lái)的那頂小帽子給摘掉了。
    生：那為什么“ai”和“ei”i上的點(diǎn)兒沒(méi)去掉呢？
    師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰(shuí)的頭上？（a）ei呢？（e）那ui呢？（i）通過(guò)觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒(méi)有放在i上，所以i上的小帽子就沒(méi)有摘掉。
    （孩子們極強(qiáng)的觀察力、不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物。）。
    師：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片，組織本組同學(xué)讀一讀。
    （熟讀ai、ei、ui的四聲，對(duì)即將進(jìn)行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進(jìn)行。）。
    分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學(xué)當(dāng)"小警察"，用"紅燈、綠燈"進(jìn)行判斷。全組都讀正確的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
    （恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取的意識(shí)。）。
    四、形式多樣，快樂(lè)拼讀。
    （一）以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié)，拼讀音節(jié)滲透性識(shí)字的方法，進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)。
    1.（出示課件，以動(dòng)畫(huà)“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個(gè)字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中，拼讀的欲望極強(qiáng)，便讓孩子們齊讀。
    2.（出示課件，以動(dòng)畫(huà)“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛(ài)、來(lái)、飛、在、快、給”幾個(gè)字及音節(jié)）孩子們興趣十分濃厚，特別是讀正確后，能聽(tīng)到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒了！"等表?yè)P(yáng)，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭(zhēng)先恐后地讀。
    3.（出示課件，以動(dòng)畫(huà)"小恐龍、小天使、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿、嘴"三個(gè)圖及音節(jié)）孩子們的情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。
    （二）擴(kuò)大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。
    師：有的同學(xué)說(shuō)，我還沒(méi)讀呢，沒(méi)關(guān)系，老師還有更好的禮物要送給你們呢！組長(zhǎng)把報(bào)紙打開(kāi)，讓同學(xué)們看一看。
    生看（蘋(píng)果卡、梨卡、楓葉卡）。
    師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？（生答）想得到它，可要仔細(xì)地聽(tīng)要求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，你呀，要把卡片背面的音節(jié)讀準(zhǔn)，會(huì)讀后，讀給你們組的其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓他們判斷一下，你是否讀對(duì)了，如果你們組的每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了，就請(qǐng)你們舉手告訴老師，老師檢查一下，你們都讀對(duì)了，還要獎(jiǎng)勵(lì)你們組一面小紅旗呢！
    生讀，師檢查。
    五、總結(jié)升華，拓展延伸。
    師：課后，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)后查字表中，音節(jié)的韻母是"ai、ei、ui"的字勾劃出來(lái)，讀一讀，我們比一比，看誰(shuí)找的全，讀的準(zhǔn)。
    教學(xué)總評(píng)：
    本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的情境，注重學(xué)生情感的激發(fā)。“ai，ei，ui”三個(gè)韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片，四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子，拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來(lái)的會(huì)跳動(dòng)的音節(jié),擴(kuò)展的音節(jié)練習(xí)則采用的是漂亮的蘋(píng)果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，用語(yǔ)也非常形象親切，如稱(chēng)“學(xué)習(xí)字母”為“認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友”，把“練習(xí)拼讀”說(shuō)成“帶來(lái)的禮物”等。再加上教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ?、紅旗等學(xué)生喜歡的激勵(lì)手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿(mǎn)了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。
    2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時(shí)，教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時(shí)，則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時(shí)，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會(huì)了“ui”。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時(shí)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
    3.發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力和小組長(zhǎng)的組織能力得到了有效的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了。長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練下去，學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)釋放出巨大的潛能，師生在學(xué)習(xí)中的角色才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的改變。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目的：
    1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
    2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、出示課件，引出課題。
    師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà)，小朋友想看嗎？
    出示課件。（一棵哭泣的大樹(shù)）。
    師：你看到了什么？
    生：一棵大樹(shù)在哭。
    師：他為什么在哭呀？
    充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
    師生讀課題兩遍。
    1.自讀課文，初識(shí)生字。
    學(xué)生自己想辦法。（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……）。
    2.教師范讀，學(xué)生指著課文中的字，從中糾正學(xué)生讀音。
    通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    （1）師：現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？請(qǐng)個(gè)別讀。
    （2）師：蘋(píng)果樹(shù)生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了，他們的心情會(huì)怎么樣呢？
    學(xué)生回答。
    請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
    （朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。）。
    （3）師：啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢？
    （學(xué)生讀最后一段。）。
    在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說(shuō)：“哇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是？”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確的看待問(wèn)題。
    學(xué)生會(huì)有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
    教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干中的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。
    3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足）。
    4.出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
    （課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái)）。
    三、出示課件識(shí)字。
    1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？
    啄木鳥(niǎo)一棵樹(shù)生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病。
    貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹(shù)干手術(shù)敲門(mén)。
    2.你能讀出這些字嗎？
    啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)。
    鵲干敲術(shù)。
    （師：你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎？）。
    3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？
    啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。
    小朋友們把教室打掃得很干凈。
    四、延伸。
    請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    啄木鳥(niǎo)。
    貓頭鷹――捉老鼠。
    喜鵲――捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子。
    啄木鳥(niǎo)――捉樹(shù)干中的蟲(chóng)子。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
    1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
    3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
    多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
    師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
    2、出示圖片，觀察。
    （學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）。
    二、認(rèn)讀古詩(shī)。
    1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)。
    老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的`這首《春曉》，（板書(shū)課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)12頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書(shū)詩(shī)）。
    2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
    3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
    4、生評(píng)價(jià)老師。
    2、合作識(shí)字。
    來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。
    3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！
    師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    1、結(jié)合圖片，了解詩(shī)意。
    你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：————（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
    2指導(dǎo)讀第一句。
    1）生試讀。
    2）指名讀。
    3）全班讀。
    3、指導(dǎo)讀第二句。
    詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。
    4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。
    5、男女生賽讀。
    五、導(dǎo)背。
    1、看圖試背。
    2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
    3、全班齊背。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、了解“春”的由來(lái)。
    你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
    （師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿(mǎn)園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)“春”。
    1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
    邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
    3、組詞。
    4、用上“春天”說(shuō)一句話(huà)。
    5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
    七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。
    1、講解游戲辦法。
    你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
    2、分組競(jìng)賽。
    八、布置作業(yè)。
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    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教具準(zhǔn)備：
    課件、識(shí)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、聽(tīng)課文錄音。
    2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    4、我愿當(dāng)小老師。
    5、找出這些生字的“鄰居”。
    6、誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
    7、讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
    8、推舉讀得最好的到前面讀。
    三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1、齊讀課文。
    2、你最喜歡那一段。
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
    4、第四段。
    5、指名讀第四段。
    6、討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？
    7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？
    8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
    9、齊讀第一段，這一段有幾句話(huà)，告訴我們什么了？
    10、學(xué)習(xí)最后一段。
    （1）指名讀。
    （2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話(huà)？都寫(xiě)了什么？
    10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
    四、課堂總結(jié)：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
    五、作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    教具準(zhǔn)備：
    小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、指名讀課文。
    2、讀詞語(yǔ)。
    二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    1、出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
    2、起讀生字。
    3、認(rèn)識(shí)“言字旁”
    4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
    5、師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
    說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
    起：師先示范，學(xué)生描紅。
    氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
    6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
    7、評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
    三、課堂總結(jié)：
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
    3正確地朗讀課文。背誦課文。
    本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。
    （一）教學(xué)準(zhǔn)備。
    準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
    （二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
    學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
    隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
    指導(dǎo)寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
    （三）朗讀、背誦指導(dǎo)。
    本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來(lái)瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
    （四）練習(xí)提示。
    第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
    （五）擴(kuò)展活動(dòng)。
    自己作一幅山水畫(huà)。
    （六）課時(shí)安排。
    教學(xué)本課可用1課時(shí)。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個(gè)生字。
    2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
    3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
    4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。
    2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
    教學(xué)過(guò)程。
    一導(dǎo)入課文。
    1啟發(fā)模仿。
    師：你們看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?能說(shuō)一說(shuō)表演什么節(jié)目嗎?
    (出示有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或媒體)過(guò)渡：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。
    2出示：21看馬戲。
    3指名讀課題。
    過(guò)渡：小動(dòng)物真聰明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，會(huì)表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
    二學(xué)習(xí)兒歌。
    1聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物?
    2邊聽(tīng)邊看，字字過(guò)目。
    3跟著錄音，讀一讀這些小動(dòng)物表演什么節(jié)目呢?
    4出示相關(guān)的語(yǔ)句。
    (1)領(lǐng)讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個(gè)倒立。
    (2)個(gè)別讀。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
    5復(fù)習(xí)鞏固。
    (出示：狗、幾、子、立)。
    6再讀兒歌。
    (1)個(gè)別讀、小組合作讀、合作表演讀。
    (2)嘗試背誦。
    三復(fù)習(xí)鞏固。
    1抽讀生字卡片。
    2創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。
    小花狗開(kāi)鋪?zhàn)印?BR>    小花狗，開(kāi)鋪?zhàn)?，瞧瞧里邊擺啥子?
    一張小桌子，兩把小椅子，
    三頂小帽子，四件小褂子，
    五粒小扣子，六雙小鞋子，
    七根小繩子，八本小簿子，
    九只小碟子，十個(gè)小果子。
    3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
    四學(xué)習(xí)拼音。
    1學(xué)習(xí)拼音。
    過(guò)渡：小花狗真聰明，會(huì)做算術(shù)，還學(xué)會(huì)了認(rèn)字。(引出聲母“z”)。
    (1)看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z、z、z。像個(gè)2字，z、z、z。
    (2)看圖學(xué)編兒歌：刺猬長(zhǎng)刺，ccc。像個(gè)彎月，ccc。
    s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。
    2拼讀音節(jié)：casaza。
    3看圖拼讀短句。
    4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zicisi。
    (1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認(rèn)讀，叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。
    (2)音節(jié)擴(kuò)詞：
    (3)比較讀：z——zic——cis——si。
    五寫(xiě)字練習(xí)：
    過(guò)渡：花狗會(huì)做算術(shù)，會(huì)認(rèn)字，還會(huì)寫(xiě)字，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
    1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”
    2書(shū)空“幾”字。
    3描一描：“幾”、“立”。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    設(shè)計(jì)思路：
    本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)），b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)），c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為果樹(shù)治好了病，果樹(shù)很高興，啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
    2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    活動(dòng)重點(diǎn)：
    幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn)：
    幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
    教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō)：“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上，立在樹(shù)干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下，果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病，幫助了別人而感到快樂(lè)，飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天，在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿(mǎn)了果子。
    二、基本部分。
    1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)，啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)尋找生病的.果樹(shù)）找到生病的果樹(shù)然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病，捉蟲(chóng)），啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴，在樹(shù)干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽(tīng)聽(tīng)聲音，用舌頭勾出小蟲(chóng)子），最后果樹(shù)的病治好了嗎？故事中怎么說(shuō)的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè)）。
    2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病，果樹(shù)為了表達(dá)感謝，給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè)，讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后，教師提問(wèn)：“小朋友，這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？給你什么樣的感覺(jué)？”（幼兒自由回答音樂(lè)很歡快）。
    3、分段欣賞樂(lè)曲，剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面，我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲，分段表演下，好嗎？”。先聽(tīng)第一段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來(lái)飛去的動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂(lè)，老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí)，啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好，還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽(tīng)第三段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹(shù)治好了病，啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
    4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
    5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè)，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲(chóng)，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。然后，再來(lái)做一遍。
    6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
    三、結(jié)束部分。
    教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病，它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo)，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。可是現(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了，讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶(hù)外觀察。
    活動(dòng)延伸：
    在區(qū)域活動(dòng)里，開(kāi)展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開(kāi)展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
    3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
    4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
    1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
    2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
    投影儀、生字卡片、掛圖。
    兩課時(shí)。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
    1、談話(huà)導(dǎo)入??。
    同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
    2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
    (1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)。
    (2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
    (3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)。
    (4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。
    小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）。
    2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）。
    （板書(shū)：春去還在。）。
    4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
    三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
    1、齊讀詩(shī)句。
    2、給詩(shī)加上題目。
    3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)。
    四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
    1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
    2、找出生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。
    3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)。
    4、愿意讀的站起來(lái)讀。
    五、齊讀課文，試著背誦。
    1、齊讀課文。
    2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名背誦課文。
    2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))。
    二、自學(xué)生字。
    1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
    2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
    3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)。
    (1)“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
    (2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
    (3)聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
    (4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是，“天”第四筆是。
    (5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
    (6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
    4、鞏固生字。
    (1)抽讀卡片。
    (2)口頭組詞。
    5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    板書(shū)設(shè)計(jì)?：
    畫(huà)
    遠(yuǎn)看山有色，
    近聽(tīng)水無(wú)聲，
    春去花還在，
    人來(lái)鳥(niǎo)不驚。