教案是一種教師為了達到預設的教學目標，按照一定的教學步驟和方法，對教學內(nèi)容進行詳細規(guī)劃和安排的書面材料，它是教師教學的重要參考工具。教案可以幫助教師在教學過程中合理安排時間、確定教學重點和難點、選擇合適的教學策略和資源等，提高教學效果，促進學生的自主學習和合作學習。在教案中，我們應該明確教學過程中的重難點，尋找適合的激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑。教案的編寫可以參考以下范文，希望能夠幫助教師們更好地備課和教學。
竹影教案三則篇一
教學目標：
積累詞語，掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義，并學會運用。
理解課文內(nèi)容，了解中國畫的獨特的藝術(shù)魅力。
聯(lián)系生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
學習作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。
領略國畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價值觀。
教學重點：
用簡潔概括的語言復述課文，理清思路。
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學難點：
研讀有關國畫常識的語句，體會畫竹的內(nèi)涵。
課時：1
學習過程：
[預習導學]：
查閱資料，完成下列填空。
《竹影》的作者是，他是我國xxxx和，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名，共有文學、美術(shù)、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文，漫畫有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。
初讀課文，為下列劃線的字注音。
愜意（）蘸（）水門?。ǎ┛陬^禪（）
徘徊（）撇（）參差不齊（）幽暗（）
豐碩（）朱砂（）
借助工具書，結(jié)合語境，解釋下列詞語，并選擇其中兩、三個詞語造句。
釋義：
愜意：幽暗：
疏密：包羅：
參差不齊：口頭禪：
造句：
1、搜集鑒賞繪畫作品，了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。
2、再讀課文，將預習中的問題記錄下來。
遇到的疑難問題：
初讀課文的感受：
[課堂學習]：
導入：童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學習豐子愷的《竹影》，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
一、學生展示自己的預習成果，師生共同糾錯，解決預習中出現(xiàn)的問題。
二、誦讀課文，整體感知：（看誰說得棒）
1、學生聽課文錄音，邊聽邊在文中找出你認為能體現(xiàn)小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。
2、學生朗讀全文，然后試用簡潔的語言概括課文主要情節(jié)。
3、課文題為“竹影“，它是寫景――――竹之影呢？還是主要寫人物活動？
4、本文除寫人物活動外，作者在課文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
三、探究體驗：
童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。
思考爸爸是怎樣一個人？談談你對爸爸教育方法的看法。
學生小聲朗讀5、6自然段，回答問題：中國畫和西洋畫的區(qū)別是什么
投影出示句子：“中國畫像符號，西洋畫像照相?！敝笇Ю斫狻?BR> 竹影教案三則篇二
1。能準確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會本文生動形象的描寫。
能運用自主、合作、探究的學習方法學習課文。
結(jié)合生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真童趣。
學習本文生動想象的描寫。
教學課時：一課時。
教師：準備本課多媒體課件，布置課前預習作業(yè)。
學生：1。初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學作品。
教學設想：本文是一篇自讀課文，應采用以學生的自讀為主，教師予以適當點撥相結(jié)合的教學方法。宜用讀讀議議講講練練的教學流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學，讓學生參與學習，主動學習。
2. 加強對課文的朗讀練習，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領會課文所表現(xiàn)的美。
3. 聯(lián)系學生的生活實際組織教學，讓學生回味童年的天真爛漫，并要注意引導學生聯(lián)系自己的體驗對課文進行評價。
一.導入 新課：
用兒歌《影子》導入 ，學生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。(板書課題)
二.出示學習目標
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學生交流后師再補充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容(第一次先學后教)
1教師導學一：我們先請幾位同學輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準字音。
2.指定學生朗讀，其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學生讀錯的字詞，并強調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學生朗讀兩遍。
3.教師導學二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。
提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。
學生討論后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會本文生動形象的描寫。(第二次先學后教)
1.教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么?(多媒體出示教師導學三及示例)
a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準備班上交流。
2.學生討論時，教師巡視學情，并適當點撥。
3，學生班上交流，教師適當點評并引導學生明確。
六.課堂訓練，培養(yǎng)學生的仿寫能力。
請仿照課文中寫景的方法，進行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。
七.教師小結(jié)
八.作業(yè)：(多媒體出示)
(一)必做作業(yè)：1.抄寫生字詞三到五遍
2.我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上，準備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
竹影教案三則篇三
1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
3、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
4、啟發(fā)學生對藝術(shù)的認識與體驗。
《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家。
撇開（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）
橫幅（ ） 水門汀（ ） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）
（1）幽暗：幽暗：昏暗。
（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。
（3）包羅：包括（指大范圍）。
（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實行，也指借用禪宗的常用語作為談話的點綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。
（5）參差不齊：長短高低不齊。
時間： 地點：
人物： 人物活動：
中國畫特點：
西洋畫特點：
所謂符號是有兩個部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關鍵是內(nèi)容而不是形式，關鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國傳統(tǒng)文化和古希臘―羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現(xiàn)在哲學、宗教、藝術(shù)、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。
竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。
父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛心。
父親的諄諄引導教育對孩子成長發(fā)展非常重要。
總結(jié)：由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”
竹影教案三則篇四
知識與能力：
1、把握文章內(nèi)容，體會為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
3、味本文生動形象的語言描寫。
過程與方法：
1、通過自主學習把握課文內(nèi)容。
2、通過合作探究，老師點撥深入感受繪畫之美。
情感態(tài)度與價值觀：明確藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中，使學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
教學重點、難點。
1、重點：把握文章內(nèi)容，體會為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。
2、難點：了解中國畫和西洋畫的不同特點。
課時安排1課時。
課前準備。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
教學過程。
一、導入新課明確目標。
童年時，你最感興趣的事情是什么？學生說童年。
今天讓我們一起走進豐子愷的童年生活，了解他的童年趣事。
二、預習檢查。
1、作者簡介。
豐子愷，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。
他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為主人公，幽默風趣，耐人尋味，深受人們喜愛。
2、字詞。
愜意水門汀口頭禪撇蘸參差不齊徘徊。
三、速讀課文，整體感知。
1、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
2、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動？
明確：1、這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。
2、人物活動。
四、研讀課文。
1、梳理父親講述的中國畫特點及有關畫家的一些知識，了解中國畫與西洋畫的不同點。
2、本文除寫人物活動外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
3、課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。聯(lián)系自己的生活體驗，你覺得哪些描寫最為生動？試著說明理由。
五、點撥提升。
1、梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。
補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別：
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。
（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。（藝術(shù)解剖學）。
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
2、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊藏著他們獨特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
3、如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。
六、拓展延伸走進童年。
2、說出自己熟悉的一種藝術(shù)形式（如:音樂、舞蹈、繪畫等）以及它帶給你的樂趣。
七、小結(jié)。
通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者不僅運用生動、形象的詞語，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，讓我們進入了美的世界。一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在--------正如法國著名雕刻家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”
八、作業(yè)。
1、識記字詞。
2、填《練習冊》習題。
3、喜歡畫畫的給童年生活畫一幅畫；擅長寫作的將童年生活寫成一篇文章。
板書設計：
教學反思：
竹影教案三則篇五
1.體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2.體會文中“我”的父親因勢利導的教育方式。
3.初步了解中國畫與西方畫的不同。
領會藝術(shù)和美蘊含在童稚的生活中。
體會文章的藝術(shù)美，了解中西方畫的不同。
通過六個活動（找感悟、思體會、品趣味、談不同、聊童趣、歸中心）對課文進行討論賞析，從而達到理解本文思想、鍛煉學生能力的目標。
課時安排：1課時。
教學方法：討論法活動法。
一、激趣導入。
1、猜一猜：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，
燈前月下跟你走，就是從來不開口。（打一事物影子）。
2.想一想：有“影”字的四字成語。
形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐刀光劍影、
3.試一試：民間藝術(shù)：皮影戲（有千年歷史）。
4.說了那么多關于影子的成語、詩句、藝術(shù)，今天我們再來學一篇關于影子的課文《竹影》。
二、作家作品。
1.豐子愷2.本文的基本內(nèi)容3.本文生字詞。
三、探究活動一快速閱讀----找感悟。
1.學生帶問題，快速閱讀。
問題：（1）填表格（多媒體示）。
（2）課文題為“竹影”，它是以寫景主，還是以寫人物活動為主?請用一句話概括課文內(nèi)容。
2.學生討論交流問題。
3.學生回答問題，教師適當提示。
四、探究活動二片段欣賞---思體會。
結(jié)合課文和生活談談你理解的“光”之美和“光”之用。
1.齊讀1、2自然段。
2.討論：“光”之美。
3.討論：“光”之用。
提示：可以結(jié)合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。
五、探究活動三兒童天性---品趣味。
1.文中都有哪些人物，他們在做什么？
2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說說理由。（提示：孩子們的童稚活動，眼中的事物）。
六、探究活動四中西方畫---談不同。
1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛和引導作用）。
2.通過爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導談中西方畫的不同，欣賞名畫）。
3.你從哪些句子可以看出中西方畫的不同，不同在哪里？
七、探究活動五敞開心扉-----聊童趣。
藝術(shù)源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術(shù)有共通之處，說一說。
八、探究活動六總結(jié)全文----歸中心。
九、作業(yè)設計。
寫寫童年的趣事。
竹影教案三則篇六
1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
多媒體自主合作、探究。
一課時。
1、初讀課文，了解文章大意。
2、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記下。
3、查找有關豐子愷的資料。
同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎？如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經(jīng)玩過這些游戲，是誰?。浚ㄘS子愷）今天我們就來學習他的《竹影》。
1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學成果，課前已經(jīng)請一些同學在黑板上寫下了自己認為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下。
蘸愜意參差撇口頭禪悶熱水門汀徘徊。
2、對于作者你了解多少？
學生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
3、投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》。
豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造，他自己從小也是個留心觀察善于思考的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進他的童年時代。
用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
提示：1題為竹影，是寫景還是寫人物活動？
2以…（一件事）引出…（對什么的思考）。
板書：畫竹影——敘藝術(shù)。
童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣呢？找出來，有感情的朗讀。
學生在小組討論交流后，選擇自己認為寫得生動形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。
1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎？它美嗎？請結(jié)合文中語句回答。
（第五節(jié)“依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了?！保?。
2、那么，怎么畫才能稱得上藝術(shù)呢？
（“經(jīng)過選擇和布置…竹葉的結(jié)合，方向…”）。
3、可見，藝術(shù)來源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)造。（投影出示朱竹），這一幅朱竹是藝術(shù)嗎？它一點也不像，還是紅色的！
（第六節(jié)“不在于象不象…”“一種美的姿態(tài)…”）。
4、現(xiàn)在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點嗎？
板書：符號照相。
神似形似。
在一位獨巨匠心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進了藝術(shù)的殿堂并領略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。（投影出示圖片）。
2、過今天的學習，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收獲。
（學生自由發(fā)言，暢談感受）。
3、大家都是受益非淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
竹影教案三則篇七
教材分析與學情分析：
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻，耐人尋味的佳作，全文敘述幾個小伙伴，借著月光，在自家的“水門汀”上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許是不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義，也許意義和美蘊涵在童稚的活動中?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳?，即使看似天真的游戲，有時也會給人們帶來無窮的美。初中二年級的學生剛剛告別童年，對童年生活充滿依戀，對童年游戲充滿回憶，因而與本文很容易形成情感共鳴，并獲得啟示。
教學目標?：
知識和技能：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點；培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
過程和方法：在教師的引導下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文課具有開放性。
情感態(tài)度價值觀：領會藝術(shù)和美蘊涵在童稚的活動中，學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認識到美在生活中無處不在。
教材處理：
新課程要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。因此，我確立的教學重點是：體會文章表現(xiàn)的童真童趣，領會藝術(shù)和美蘊涵在童稚的活動中。
根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點，以及初二學生思維特點，確立教學難點?為：初步了解中國畫與西洋畫的不同特點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學方法與學習方式的說明：
借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣—感知—品讀—欣賞—遷移”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導放手，向?qū)W生的“自主、合作、探究”的學習方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生見和諧平等互動的語文課堂。
（一）、謎語激趣，導入??新課。
（二）、作者介紹，力求創(chuàng)新：
學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者有生活中的發(fā)現(xiàn)進行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時也檢驗了課前學生資料收集的能力）。
（三）、自由朗讀，整體感知：
我要求學生用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。（學生輕聲朗讀，配以輕音樂。書讀百遍，其意自見。朗讀是對課文語言幾課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的寫作意圖，這樣設計遵循漸進原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。）。
（四）、品味朗讀，體驗童趣。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，于是我要求學生找出文中描寫最生動的語句，有感情的朗讀。（學生找到后小組內(nèi)朗讀，，然后示范朗讀，學生自告奮勇、爭先恐后。在讀悟的過程中教師歸納演示板書。（課程標準中要求學生對作品中的情境和形象能說出自己的體驗，在品讀交流中，讓形式的思維互相碰撞，引起共鳴，當形式有了心得之后，讀相關的羽緞感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定、讓形式體驗到成功的喜悅）。
（五）拓展欣賞，藝術(shù)熏陶：
依次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領下，讓我們發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)美，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，初步認識了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。（多媒體展示）（中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多的解釋，反而回越描越黑，通過多媒體展示，讓形式去想象，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強了語文課的容量，學生得到藝術(shù)的熏陶。）。
（六）、口語交流，人文培養(yǎng)。
我們每個人都擁有過快樂的童年，也作過許多充滿童趣的也許，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿同志的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗？此問題一拋，立即引起形式的興趣，同學們說了許多有趣的游戲。（語文內(nèi)學習要出于教材，但又不能局限與教材，應向生活延伸，由童年的游戲引發(fā)的體驗，應注意對學生人文精神的引導，在共同交流中，人人參與說話，互相溝通、互相合作，形式的積極性高，表現(xiàn)欲強，這也符合活動原理。）。
（七）、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)。
通過今天的學習，你能用一句話來概括一下你的感受、收獲嗎？（學生回答，教師演示板書）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊涵在孩子們童稚的游戲中。
結(jié)束語：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（學要有所得，通過大家的合作交流，觸動了形式的靈魂、就能說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號。語文課堂應走入生活，使語文課堂的寬度得到延伸。）。
教學反思：
本堂課活躍的課堂氛圍讓我激動不已，同學們的哲思妙語讓我拍手叫好，他們的領悟發(fā)現(xiàn)讓我心情澎湃。掩卷沉思，本堂課的成功要感謝新課程、新理念，改變教師演講家的角色，歸還學生自由廣闊的學習空間。秉著以讀代講的原則，回歸語文本位，堅持教師是平等中的首席，責任是組織引導。這是本堂課教學給我的一點啟示。
竹影教案三則篇八
1．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美，設計。
2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
(七年級的學生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學生觀察生活的能力。故確立了第一個教學目標。中西方藝術(shù)博大精深，學生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個教學目標。)。
重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。
1．收集整理有關作者的資料。
2．師生共同制作多媒體課件。
1．“語文課要給學生一點什么?”我認為應是讓學生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學生得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調(diào)動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
2．改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學生自主地讀、說、悟，教師恰當?shù)匾龑?、調(diào)控學生的情感體驗，在合作交流學習中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。
(多媒體演示。)。
師：同學們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)。
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗，初中一年級語文教案《設計》。
今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)。
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創(chuàng)作的故事。)。
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)。
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)。
(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的`體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)。
在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)。
(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學生的終身發(fā)展。)。
竹影教案三則篇九
2、請同學們輕聲朗讀課文
（2）本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
三、 品味賞析，體驗童趣 課文寫我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？為什么？找出來，有感情地朗讀。
1、第二、三小節(jié)的幾處描寫最有趣：
b、我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
c、門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。
d、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。
2、作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風格的語言表達方式。
a、“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中?！薄半[”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達出來。
（2） 精巧的修辭修辭運用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神
3、總結(jié)：通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。
a、第3小節(jié)：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。 （父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。） b、第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！?（能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。）
c、第8小節(jié)：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。 （童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。）
總結(jié)：由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。 四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區(qū)別的？請同學們從課文中找出中國畫與西洋畫區(qū)別的語句。討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。
（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面： 中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
五、拓展延伸，走入生活
六、作業(yè)設計 搜集有關竹的名句名篇。
板書設計：
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國畫
游戲 藝術(shù)
中國畫：神似、神韻
畫
西洋畫：形似、寫實
竹影教案三則篇十
1.體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動形象的語言。
2.感知作家對藝術(shù)的體驗和感悟，并提升自己的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)。
教學重點：教學目標1。
教學難點：教學目標2。
課時安排：一課時。
學習方式：自主探究。
竹影教案三則篇十一
1、體會藝術(shù)和美就蘊含在孩子童稚的活動中。
2、理解藝術(shù)來源于生活，生活處處有藝術(shù)。
一課時
1、同學們提前要預習課文
師：偉大的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同學們，你們有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學的兩篇文章來檢驗一下：請同學們用：“我發(fā)現(xiàn)了……的美，因為他(她、它)美在……”說話。
師：幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?這節(jié)課我們將從《竹影》中找到答案。
一、自由朗讀，整體感知
師：速讀課文，請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
師指導：寫了哪幾個人物，他們各做了什么事?
生答：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
二、品味朗讀：體驗美，發(fā)現(xiàn)美師：再讀課文用“我發(fā)現(xiàn)了……美，因為他(她、它)美在……”說出你的發(fā)現(xiàn)。
師舉例：我發(fā)現(xiàn)了小伙伴們畫的竹很美，因為它美在自然，美在隨意，美在小伙伴們的童真童趣。
學生c：我童年時與小朋友玩積木，讓我認識了多種圖形，現(xiàn)在對我學習幾何很有幫助。
學生d：我小時候?qū)κ裁炊己芎闷妫瑢π◆[鐘每天叫我起床感到很奇怪，總以為里面肯定有一個人，所以有一天我把它拆開了。雖然被父母罵了，但我認識到了鬧鐘里根本就沒有人，因此就對這些小機器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因。
師：通過本文的作者和兩位同學的經(jīng)歷，我們從中受到了怎樣的啟示?
學生e：童年的游戲?qū)σ粋€人的成長很重要。
師總結(jié)：對，藝術(shù)和創(chuàng)造往往就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
學生f：老師，我發(fā)現(xiàn)文中的爸爸很美，因為他美在關注孩子們的游戲，美在他善于啟發(fā)，善于誘導，讓孩子們對藝術(shù)有了初步的認識。
師：這位同學的發(fā)現(xiàn)非常好，這位好爸爸對我的成長有沒有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片，豐子愷原名豐潤，浙江桐鄉(xiāng)人。我國現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
師：從豐子凱的成長和爸爸的引導中我們受到什么啟示?
學生g：孩子的成長離不開父母的引導;
學生h：童年對一個孩子的未來成長很重要。
師總結(jié)：啟蒙教育對一個孩子的成長起著非常重要的作用。
生答：熱愛生活，細心觀察生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
學生j：我發(fā)現(xiàn)中國畫美，因為……
另一學生打斷：我認為外國畫美。
生：中國畫象符號，更注重神似，它關注的是神而不是形，這是一種比較高的境界。
生：我們不能說哪一種畫最美，因為每一種畫都有它各自特點，各自美點，我們就應該有不同的眼光去欣賞它們。
師：這位同學說得對極了，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點和自己的不足，我們必須要用客觀的眼光去看待它。
師：除了以上同學們的發(fā)現(xiàn)外，你還發(fā)現(xiàn)了文章的什么地方比較美?
生：本文的語言很美。如“天空好像一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動的寫出天空中的光線越來越暗的過程。
生;再如“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入人們的眼中?！边@句話運用擬人的修辭方法，形象生動地寫出了我們透過竹葉去看月亮的情形。
三、欣賞延伸
(1)名人與竹：搜集關于竹的名句，名篇。同學甲：咬定青山不放松，立根源在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
同學乙：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。
(2)竹之悟：有人說，竹——每前進一步都要做一個小結(jié);
也有人說，竹——外強內(nèi)干。
同學丙：竹，總是虛心向上;竹，你是一個厚臉皮的家伙。
師：請同學們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來談對這個事物的認識。這是我們的課下作業(yè)。
四、歸納小結(jié)
師：今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
生你一言我一語：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。
師：羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
竹影教案三則篇十二
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
1、整體感知文章內(nèi)容。
2、領會課文描寫所表現(xiàn)的童趣。
體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。
1課時。
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。今天我們就來學習一篇與影子有關的文章———《竹影》。（板書課題）。
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，講述有關作者生活中的'發(fā)現(xiàn)，進行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
3、[資料鏈接]豐子愷（1898~1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù)，從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術(shù)?；貒?，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
1、用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
2、配以輕音樂，學生輕聲朗讀。
（學生回答有難教師可提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主。）。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。
（學生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。）。
一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
（多媒體展示，配音樂）。
通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？
教師小結(jié)：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、抄寫生字詞。
竹影教案三則篇十三
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。
教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。
借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的"自主、合作、探究"的學習方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章一一—《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。
學生交流收集的豐子飽的資料，講述有關作者生活中的發(fā)現(xiàn)，進行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷，走進《竹影》。
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
配以輕音樂，學生輕聲朗讀，
（學生回答有難教師可提示：文題是"竹影"，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主。）。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。
（學生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。）。
一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領下，"我"和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
（多媒體展示，配音樂）。
（學生回答，教師歸納演示板書）。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中，一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過："美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
竹影教案三則篇一
教學目標：
積累詞語，掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義，并學會運用。
理解課文內(nèi)容，了解中國畫的獨特的藝術(shù)魅力。
聯(lián)系生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
學習作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。
領略國畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價值觀。
教學重點：
用簡潔概括的語言復述課文，理清思路。
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學難點：
研讀有關國畫常識的語句，體會畫竹的內(nèi)涵。
課時：1
學習過程：
[預習導學]：
查閱資料，完成下列填空。
《竹影》的作者是，他是我國xxxx和，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名，共有文學、美術(shù)、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文，漫畫有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。
初讀課文，為下列劃線的字注音。
愜意（）蘸（）水門?。ǎ┛陬^禪（）
徘徊（）撇（）參差不齊（）幽暗（）
豐碩（）朱砂（）
借助工具書，結(jié)合語境，解釋下列詞語，并選擇其中兩、三個詞語造句。
釋義：
愜意：幽暗：
疏密：包羅：
參差不齊：口頭禪：
造句：
1、搜集鑒賞繪畫作品，了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。
2、再讀課文，將預習中的問題記錄下來。
遇到的疑難問題：
初讀課文的感受：
[課堂學習]：
導入：童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學習豐子愷的《竹影》，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
一、學生展示自己的預習成果，師生共同糾錯，解決預習中出現(xiàn)的問題。
二、誦讀課文，整體感知：（看誰說得棒）
1、學生聽課文錄音，邊聽邊在文中找出你認為能體現(xiàn)小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。
2、學生朗讀全文，然后試用簡潔的語言概括課文主要情節(jié)。
3、課文題為“竹影“，它是寫景――――竹之影呢？還是主要寫人物活動？
4、本文除寫人物活動外，作者在課文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
三、探究體驗：
童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。
思考爸爸是怎樣一個人？談談你對爸爸教育方法的看法。
學生小聲朗讀5、6自然段，回答問題：中國畫和西洋畫的區(qū)別是什么
投影出示句子：“中國畫像符號，西洋畫像照相?！敝笇Ю斫狻?BR> 竹影教案三則篇二
1。能準確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會本文生動形象的描寫。
能運用自主、合作、探究的學習方法學習課文。
結(jié)合生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真童趣。
學習本文生動想象的描寫。
教學課時：一課時。
教師：準備本課多媒體課件，布置課前預習作業(yè)。
學生：1。初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學作品。
教學設想：本文是一篇自讀課文，應采用以學生的自讀為主，教師予以適當點撥相結(jié)合的教學方法。宜用讀讀議議講講練練的教學流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學，讓學生參與學習，主動學習。
2. 加強對課文的朗讀練習，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領會課文所表現(xiàn)的美。
3. 聯(lián)系學生的生活實際組織教學，讓學生回味童年的天真爛漫，并要注意引導學生聯(lián)系自己的體驗對課文進行評價。
一.導入 新課：
用兒歌《影子》導入 ，學生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。(板書課題)
二.出示學習目標
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學生交流后師再補充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容(第一次先學后教)
1教師導學一：我們先請幾位同學輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準字音。
2.指定學生朗讀，其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學生讀錯的字詞，并強調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學生朗讀兩遍。
3.教師導學二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。
提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。
學生討論后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會本文生動形象的描寫。(第二次先學后教)
1.教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么?(多媒體出示教師導學三及示例)
a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準備班上交流。
2.學生討論時，教師巡視學情，并適當點撥。
3，學生班上交流，教師適當點評并引導學生明確。
六.課堂訓練，培養(yǎng)學生的仿寫能力。
請仿照課文中寫景的方法，進行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。
七.教師小結(jié)
八.作業(yè)：(多媒體出示)
(一)必做作業(yè)：1.抄寫生字詞三到五遍
2.我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上，準備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
竹影教案三則篇三
1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
3、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
4、啟發(fā)學生對藝術(shù)的認識與體驗。
《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家。
撇開（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）
橫幅（ ） 水門汀（ ） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）
（1）幽暗：幽暗：昏暗。
（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。
（3）包羅：包括（指大范圍）。
（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實行，也指借用禪宗的常用語作為談話的點綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。
（5）參差不齊：長短高低不齊。
時間： 地點：
人物： 人物活動：
中國畫特點：
西洋畫特點：
所謂符號是有兩個部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關鍵是內(nèi)容而不是形式，關鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國傳統(tǒng)文化和古希臘―羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現(xiàn)在哲學、宗教、藝術(shù)、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。
竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。
父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛心。
父親的諄諄引導教育對孩子成長發(fā)展非常重要。
總結(jié)：由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”
竹影教案三則篇四
知識與能力：
1、把握文章內(nèi)容，體會為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
3、味本文生動形象的語言描寫。
過程與方法：
1、通過自主學習把握課文內(nèi)容。
2、通過合作探究，老師點撥深入感受繪畫之美。
情感態(tài)度與價值觀：明確藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中，使學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
教學重點、難點。
1、重點：把握文章內(nèi)容，體會為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。
2、難點：了解中國畫和西洋畫的不同特點。
課時安排1課時。
課前準備。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
教學過程。
一、導入新課明確目標。
童年時，你最感興趣的事情是什么？學生說童年。
今天讓我們一起走進豐子愷的童年生活，了解他的童年趣事。
二、預習檢查。
1、作者簡介。
豐子愷，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。
他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為主人公，幽默風趣，耐人尋味，深受人們喜愛。
2、字詞。
愜意水門汀口頭禪撇蘸參差不齊徘徊。
三、速讀課文，整體感知。
1、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
2、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動？
明確：1、這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。
2、人物活動。
四、研讀課文。
1、梳理父親講述的中國畫特點及有關畫家的一些知識，了解中國畫與西洋畫的不同點。
2、本文除寫人物活動外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
3、課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。聯(lián)系自己的生活體驗，你覺得哪些描寫最為生動？試著說明理由。
五、點撥提升。
1、梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。
補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別：
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。
（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。（藝術(shù)解剖學）。
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
2、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊藏著他們獨特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
3、如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。
六、拓展延伸走進童年。
2、說出自己熟悉的一種藝術(shù)形式（如:音樂、舞蹈、繪畫等）以及它帶給你的樂趣。
七、小結(jié)。
通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者不僅運用生動、形象的詞語，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，讓我們進入了美的世界。一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在--------正如法國著名雕刻家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”
八、作業(yè)。
1、識記字詞。
2、填《練習冊》習題。
3、喜歡畫畫的給童年生活畫一幅畫；擅長寫作的將童年生活寫成一篇文章。
板書設計：
教學反思：
竹影教案三則篇五
1.體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2.體會文中“我”的父親因勢利導的教育方式。
3.初步了解中國畫與西方畫的不同。
領會藝術(shù)和美蘊含在童稚的生活中。
體會文章的藝術(shù)美，了解中西方畫的不同。
通過六個活動（找感悟、思體會、品趣味、談不同、聊童趣、歸中心）對課文進行討論賞析，從而達到理解本文思想、鍛煉學生能力的目標。
課時安排：1課時。
教學方法：討論法活動法。
一、激趣導入。
1、猜一猜：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，
燈前月下跟你走，就是從來不開口。（打一事物影子）。
2.想一想：有“影”字的四字成語。
形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐刀光劍影、
3.試一試：民間藝術(shù)：皮影戲（有千年歷史）。
4.說了那么多關于影子的成語、詩句、藝術(shù)，今天我們再來學一篇關于影子的課文《竹影》。
二、作家作品。
1.豐子愷2.本文的基本內(nèi)容3.本文生字詞。
三、探究活動一快速閱讀----找感悟。
1.學生帶問題，快速閱讀。
問題：（1）填表格（多媒體示）。
（2）課文題為“竹影”，它是以寫景主，還是以寫人物活動為主?請用一句話概括課文內(nèi)容。
2.學生討論交流問題。
3.學生回答問題，教師適當提示。
四、探究活動二片段欣賞---思體會。
結(jié)合課文和生活談談你理解的“光”之美和“光”之用。
1.齊讀1、2自然段。
2.討論：“光”之美。
3.討論：“光”之用。
提示：可以結(jié)合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。
五、探究活動三兒童天性---品趣味。
1.文中都有哪些人物，他們在做什么？
2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說說理由。（提示：孩子們的童稚活動，眼中的事物）。
六、探究活動四中西方畫---談不同。
1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛和引導作用）。
2.通過爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導談中西方畫的不同，欣賞名畫）。
3.你從哪些句子可以看出中西方畫的不同，不同在哪里？
七、探究活動五敞開心扉-----聊童趣。
藝術(shù)源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術(shù)有共通之處，說一說。
八、探究活動六總結(jié)全文----歸中心。
九、作業(yè)設計。
寫寫童年的趣事。
竹影教案三則篇六
1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
多媒體自主合作、探究。
一課時。
1、初讀課文，了解文章大意。
2、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記下。
3、查找有關豐子愷的資料。
同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎？如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經(jīng)玩過這些游戲，是誰?。浚ㄘS子愷）今天我們就來學習他的《竹影》。
1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學成果，課前已經(jīng)請一些同學在黑板上寫下了自己認為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下。
蘸愜意參差撇口頭禪悶熱水門汀徘徊。
2、對于作者你了解多少？
學生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
3、投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》。
豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造，他自己從小也是個留心觀察善于思考的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進他的童年時代。
用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
提示：1題為竹影，是寫景還是寫人物活動？
2以…（一件事）引出…（對什么的思考）。
板書：畫竹影——敘藝術(shù)。
童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣呢？找出來，有感情的朗讀。
學生在小組討論交流后，選擇自己認為寫得生動形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。
1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎？它美嗎？請結(jié)合文中語句回答。
（第五節(jié)“依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了?！保?。
2、那么，怎么畫才能稱得上藝術(shù)呢？
（“經(jīng)過選擇和布置…竹葉的結(jié)合，方向…”）。
3、可見，藝術(shù)來源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)造。（投影出示朱竹），這一幅朱竹是藝術(shù)嗎？它一點也不像，還是紅色的！
（第六節(jié)“不在于象不象…”“一種美的姿態(tài)…”）。
4、現(xiàn)在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點嗎？
板書：符號照相。
神似形似。
在一位獨巨匠心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進了藝術(shù)的殿堂并領略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。（投影出示圖片）。
2、過今天的學習，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收獲。
（學生自由發(fā)言，暢談感受）。
3、大家都是受益非淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
竹影教案三則篇七
教材分析與學情分析：
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻，耐人尋味的佳作，全文敘述幾個小伙伴，借著月光，在自家的“水門汀”上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許是不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義，也許意義和美蘊涵在童稚的活動中?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳?，即使看似天真的游戲，有時也會給人們帶來無窮的美。初中二年級的學生剛剛告別童年，對童年生活充滿依戀，對童年游戲充滿回憶，因而與本文很容易形成情感共鳴，并獲得啟示。
教學目標?：
知識和技能：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點；培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
過程和方法：在教師的引導下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文課具有開放性。
情感態(tài)度價值觀：領會藝術(shù)和美蘊涵在童稚的活動中，學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認識到美在生活中無處不在。
教材處理：
新課程要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。因此，我確立的教學重點是：體會文章表現(xiàn)的童真童趣，領會藝術(shù)和美蘊涵在童稚的活動中。
根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點，以及初二學生思維特點，確立教學難點?為：初步了解中國畫與西洋畫的不同特點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學方法與學習方式的說明：
借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣—感知—品讀—欣賞—遷移”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導放手，向?qū)W生的“自主、合作、探究”的學習方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生見和諧平等互動的語文課堂。
（一）、謎語激趣，導入??新課。
（二）、作者介紹，力求創(chuàng)新：
學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者有生活中的發(fā)現(xiàn)進行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時也檢驗了課前學生資料收集的能力）。
（三）、自由朗讀，整體感知：
我要求學生用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。（學生輕聲朗讀，配以輕音樂。書讀百遍，其意自見。朗讀是對課文語言幾課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的寫作意圖，這樣設計遵循漸進原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。）。
（四）、品味朗讀，體驗童趣。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，于是我要求學生找出文中描寫最生動的語句，有感情的朗讀。（學生找到后小組內(nèi)朗讀，，然后示范朗讀，學生自告奮勇、爭先恐后。在讀悟的過程中教師歸納演示板書。（課程標準中要求學生對作品中的情境和形象能說出自己的體驗，在品讀交流中，讓形式的思維互相碰撞，引起共鳴，當形式有了心得之后，讀相關的羽緞感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定、讓形式體驗到成功的喜悅）。
（五）拓展欣賞，藝術(shù)熏陶：
依次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領下，讓我們發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)美，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，初步認識了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。（多媒體展示）（中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多的解釋，反而回越描越黑，通過多媒體展示，讓形式去想象，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強了語文課的容量，學生得到藝術(shù)的熏陶。）。
（六）、口語交流，人文培養(yǎng)。
我們每個人都擁有過快樂的童年，也作過許多充滿童趣的也許，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿同志的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗？此問題一拋，立即引起形式的興趣，同學們說了許多有趣的游戲。（語文內(nèi)學習要出于教材，但又不能局限與教材，應向生活延伸，由童年的游戲引發(fā)的體驗，應注意對學生人文精神的引導，在共同交流中，人人參與說話，互相溝通、互相合作，形式的積極性高，表現(xiàn)欲強，這也符合活動原理。）。
（七）、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)。
通過今天的學習，你能用一句話來概括一下你的感受、收獲嗎？（學生回答，教師演示板書）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊涵在孩子們童稚的游戲中。
結(jié)束語：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（學要有所得，通過大家的合作交流，觸動了形式的靈魂、就能說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號。語文課堂應走入生活，使語文課堂的寬度得到延伸。）。
教學反思：
本堂課活躍的課堂氛圍讓我激動不已，同學們的哲思妙語讓我拍手叫好，他們的領悟發(fā)現(xiàn)讓我心情澎湃。掩卷沉思，本堂課的成功要感謝新課程、新理念，改變教師演講家的角色，歸還學生自由廣闊的學習空間。秉著以讀代講的原則，回歸語文本位，堅持教師是平等中的首席，責任是組織引導。這是本堂課教學給我的一點啟示。
竹影教案三則篇八
1．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美，設計。
2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
(七年級的學生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學生觀察生活的能力。故確立了第一個教學目標。中西方藝術(shù)博大精深，學生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個教學目標。)。
重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。
1．收集整理有關作者的資料。
2．師生共同制作多媒體課件。
1．“語文課要給學生一點什么?”我認為應是讓學生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學生得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調(diào)動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
2．改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學生自主地讀、說、悟，教師恰當?shù)匾龑?、調(diào)控學生的情感體驗，在合作交流學習中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。
(多媒體演示。)。
師：同學們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)。
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗，初中一年級語文教案《設計》。
今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)。
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創(chuàng)作的故事。)。
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)。
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)。
(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的`體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)。
在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)。
(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學生的終身發(fā)展。)。
竹影教案三則篇九
2、請同學們輕聲朗讀課文
（2）本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
三、 品味賞析，體驗童趣 課文寫我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？為什么？找出來，有感情地朗讀。
1、第二、三小節(jié)的幾處描寫最有趣：
b、我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
c、門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。
d、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。
2、作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風格的語言表達方式。
a、“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中?！薄半[”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達出來。
（2） 精巧的修辭修辭運用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神
3、總結(jié)：通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。
a、第3小節(jié)：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。 （父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。） b、第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！?（能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。）
c、第8小節(jié)：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。 （童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。）
總結(jié)：由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。 四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區(qū)別的？請同學們從課文中找出中國畫與西洋畫區(qū)別的語句。討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。
（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面： 中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
五、拓展延伸，走入生活
六、作業(yè)設計 搜集有關竹的名句名篇。
板書設計：
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國畫
游戲 藝術(shù)
中國畫：神似、神韻
畫
西洋畫：形似、寫實
竹影教案三則篇十
1.體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動形象的語言。
2.感知作家對藝術(shù)的體驗和感悟，并提升自己的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)。
教學重點：教學目標1。
教學難點：教學目標2。
課時安排：一課時。
學習方式：自主探究。
竹影教案三則篇十一
1、體會藝術(shù)和美就蘊含在孩子童稚的活動中。
2、理解藝術(shù)來源于生活，生活處處有藝術(shù)。
一課時
1、同學們提前要預習課文
師：偉大的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同學們，你們有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學的兩篇文章來檢驗一下：請同學們用：“我發(fā)現(xiàn)了……的美，因為他(她、它)美在……”說話。
師：幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?這節(jié)課我們將從《竹影》中找到答案。
一、自由朗讀，整體感知
師：速讀課文，請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
師指導：寫了哪幾個人物，他們各做了什么事?
生答：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
二、品味朗讀：體驗美，發(fā)現(xiàn)美師：再讀課文用“我發(fā)現(xiàn)了……美，因為他(她、它)美在……”說出你的發(fā)現(xiàn)。
師舉例：我發(fā)現(xiàn)了小伙伴們畫的竹很美，因為它美在自然，美在隨意，美在小伙伴們的童真童趣。
學生c：我童年時與小朋友玩積木，讓我認識了多種圖形，現(xiàn)在對我學習幾何很有幫助。
學生d：我小時候?qū)κ裁炊己芎闷妫瑢π◆[鐘每天叫我起床感到很奇怪，總以為里面肯定有一個人，所以有一天我把它拆開了。雖然被父母罵了，但我認識到了鬧鐘里根本就沒有人，因此就對這些小機器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因。
師：通過本文的作者和兩位同學的經(jīng)歷，我們從中受到了怎樣的啟示?
學生e：童年的游戲?qū)σ粋€人的成長很重要。
師總結(jié)：對，藝術(shù)和創(chuàng)造往往就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
學生f：老師，我發(fā)現(xiàn)文中的爸爸很美，因為他美在關注孩子們的游戲，美在他善于啟發(fā)，善于誘導，讓孩子們對藝術(shù)有了初步的認識。
師：這位同學的發(fā)現(xiàn)非常好，這位好爸爸對我的成長有沒有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片，豐子愷原名豐潤，浙江桐鄉(xiāng)人。我國現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
師：從豐子凱的成長和爸爸的引導中我們受到什么啟示?
學生g：孩子的成長離不開父母的引導;
學生h：童年對一個孩子的未來成長很重要。
師總結(jié)：啟蒙教育對一個孩子的成長起著非常重要的作用。
生答：熱愛生活，細心觀察生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
學生j：我發(fā)現(xiàn)中國畫美，因為……
另一學生打斷：我認為外國畫美。
生：中國畫象符號，更注重神似，它關注的是神而不是形，這是一種比較高的境界。
生：我們不能說哪一種畫最美，因為每一種畫都有它各自特點，各自美點，我們就應該有不同的眼光去欣賞它們。
師：這位同學說得對極了，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點和自己的不足，我們必須要用客觀的眼光去看待它。
師：除了以上同學們的發(fā)現(xiàn)外，你還發(fā)現(xiàn)了文章的什么地方比較美?
生：本文的語言很美。如“天空好像一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動的寫出天空中的光線越來越暗的過程。
生;再如“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入人們的眼中?！边@句話運用擬人的修辭方法，形象生動地寫出了我們透過竹葉去看月亮的情形。
三、欣賞延伸
(1)名人與竹：搜集關于竹的名句，名篇。同學甲：咬定青山不放松，立根源在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
同學乙：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。
(2)竹之悟：有人說，竹——每前進一步都要做一個小結(jié);
也有人說，竹——外強內(nèi)干。
同學丙：竹，總是虛心向上;竹，你是一個厚臉皮的家伙。
師：請同學們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來談對這個事物的認識。這是我們的課下作業(yè)。
四、歸納小結(jié)
師：今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
生你一言我一語：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。
師：羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
竹影教案三則篇十二
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
1、整體感知文章內(nèi)容。
2、領會課文描寫所表現(xiàn)的童趣。
體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。
1課時。
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。今天我們就來學習一篇與影子有關的文章———《竹影》。（板書課題）。
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，講述有關作者生活中的'發(fā)現(xiàn)，進行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
3、[資料鏈接]豐子愷（1898~1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù)，從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術(shù)?；貒?，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
1、用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
2、配以輕音樂，學生輕聲朗讀。
（學生回答有難教師可提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主。）。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。
（學生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。）。
一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
（多媒體展示，配音樂）。
通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？
教師小結(jié)：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、抄寫生字詞。
竹影教案三則篇十三
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。
教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。
借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的"自主、合作、探究"的學習方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章一一—《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。
學生交流收集的豐子飽的資料，講述有關作者生活中的發(fā)現(xiàn)，進行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷，走進《竹影》。
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
配以輕音樂，學生輕聲朗讀，
（學生回答有難教師可提示：文題是"竹影"，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主。）。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。
（學生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。）。
一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領下，"我"和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
（多媒體展示，配音樂）。
（學生回答，教師歸納演示板書）。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中，一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過："美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。