教案編寫需要教師結合自己的教學經驗和學科特點進行創(chuàng)新和改進。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。以下教案范例中，教學活動設計靈活多樣，能提高學生的學習興趣。
小鴨子回家教案篇一
一天，小鴨子在樹林里玩，玩著玩著天就黑了，她的'朋友回家了。小鴨走呀走呀，迷路了?！鞍。∥颐月防?！”她兩只眼睛哭得紅紅的。螢火蟲聽到哭聲飛過來說：“是誰在哭呀？”小鴨傷心地說：“天黑了，我找不到回家的路了?！蔽灮鹣x連忙安慰她說：“沒關系，我們有燈，我們送你回家吧?！毙▲啿粮裳蹨I，點點頭，在螢火蟲的燈光里回家了。
從前有一只小鴨子出去玩晚了，他一直跑到森林里。小鴨子想，只要走出這片森林就能到家了。小鴨子從東走，從南走，從西走，從北走，都不對，他每條路都走了一遍又一遍。小鴨子很著急。這時，小鴨子看見幾只螢火蟲飛過來，趕忙問：“你們知不知道這條路怎么走嗎？”螢火蟲說：“知道呀?！薄翱旄嬖V我吧！”“直走再拐彎，然后再直走再拐彎……”小鴨子按螢火蟲說的路線終于走出了森林，找到了回家的路。
早晨，一只小鴨子在森林里采蘑菇，可小鴨關顧著采蘑菇，把時間給忘了。小鴨一看天都黑了。小鴨走了好長時間也沒有走出森林。小鴨嘆了一口氣說：“今天，我是走不出去了?！闭谛▲啿恢涝趺崔k的時候，突然，有光亮向小鴨飛過來，她抬頭一看來的是螢火蟲。螢火蟲打著燈籠趕來了，螢火蟲說：“你別著急，跟著我們的燈光走呀，我們帶你回家?！?BR> 有一天，小鴨子在大森林里迷路了，他走呀走呀，也沒看見一個人。他好累，在地上歇一歇，繼續(xù)走。走著走著它看到兩只螢火蟲，螢火蟲也看到它了就說：“你是不是迷路了？”小鴨子說：“是，我是迷路了，我想快點回家?！薄拔覀冎?，跟我走?！蔽灮鹣x說。它們走呀走呀，終于把小鴨子平平安安地送回家了。小鴨子說：“謝謝你們！”
小鴨子回家教案篇二
夕陽把自己的霞光灑向大地，小鴨子對鴨媽媽說：“媽媽，我想出去玩?！兵唻寢屨f：“好吧，不過只能玩一會兒?！兵唻寢尩脑捯魟偮洌▲喿泳团d致勃勃地跑出去玩了。
正當它玩得高興的時候，一只蝴蝶從這里飛過，小鴨子趕緊向蝴蝶撲去，蝴蝶飛呀飛，小鴨子追呀追，蝴蝶把小鴨子引進了一個陌生的森林，小鴨子找呀找，找了半天還沒有找到那只蝴蝶，時間不早了，這時，小鴨子才想到鴨媽媽說的話，可是，它不認識這片森林的路，怎么走也走不出去，就哭了起來，它的哭聲引來了蜜蜂和螢火蟲，還引來了狐貍，狐貍躲在一棵大樹后面，準備吃了小鴨子，蜜蜂和螢火蟲問道：“小鴨子，你為什么哭呀？”小鴨子把捉蝴蝶的'事一五一十地說給蜜蜂和螢火蟲聽，蜜蜂和螢火蟲說：“你別著急，我們這就送你回家?！蔽灮鹣x點著燈籠向前飛，它們發(fā)現前面有一條小河，小鴨子就游了過去，蜜蜂和螢火蟲飛了過去，跟蹤的狐貍不會游泳，就氣沖沖地走了，蜜蜂、螢火蟲和小鴨子走了很久，才到了小鴨子的家，鴨媽媽正在等著小鴨子，鴨媽媽看見蜜蜂和螢火蟲領著小鴨子回家，就說：“謝謝你們！”蜜蜂和螢火蟲說：“不用謝?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小鴨子回家教案篇三
教學目標1、知道小鴨子勇敢地面對困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。
重點難點關鍵重點理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對困難。
教學手段小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖。
教學過程教師活動學生活動備注。
一、導入森林里有這樣一只小鴨子（貼鴨子圖）他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎？今天我們來學習《小鴨子回家》二、新授1、請學生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林里遇到了哪些困難？后來他找到家了嗎？2、我們要用什么語氣來讀？3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會怎么做？4、請學生看書：小鴨子是怎么做的？可以看出什么？5、小組討論：他為什么不哭也不叫？怎么理解？當時他是怎么想的'？6、后來他是怎么找到家的？7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢？8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子？9、用什么語氣這句話？三、分角色朗讀課文四、總結全文激發(fā)學習興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報?？咳慌笥训膸椭?。高興的語氣，試讀這一部分。小組討論：1）小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2）小鴨子不泄氣，敢于面對遇到的困難，最終自己回家。贊揚，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。
小鴨子回家教案篇四
片段一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，設置懸念。
師：同學們聽聽老師給你們帶來了一首什么歌？
（師播放兒歌《數鴨子》，生聽）。
師：會唱的同學可以跟著唱，懂得跳的同學也來跳一跳。
（師生齊唱演）。
師：這首歌是？
師：在這群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進河里，于是，小鴨子馬上跳進河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。
（師播放幾種動物叫聲錄音，生聽，后指名說說）。
小鴨子會不會有危險了？這時小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。
師：小鴨子迷路了，請同學們觀察圖畫。
（師貼上插圖）。
師：天漸漸黑了，想像一下，這時的小鴨子心里會怎么想的？
生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會擔心的，會到處找我的。
生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。
師：爸爸媽媽看到小鴨子還沒回家又會怎樣呢？
……。
評析：
記得有一個心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火?！?BR> 課伊始，以學生喜聞樂見的兒歌《數鴨子》導入新課，有效地誘發(fā)學生強烈的學習愿望，激發(fā)學生蘊藏的學習潛力。從而使學生積極主動學習，把師生間距離縮短了，使學生樂學。
緊接著，趁學生興趣之濃時，用生動的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場面，并恰到好處地播放森林中動物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環(huán)境危險的氛圍。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？這樣，通過創(chuàng)設的情境，學生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結局。情由境生，學生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時教師“口未開，情已傳；聲未達，境已生?！比绱艘粊?，使學生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學習小鴨子的勇敢、堅強作了鋪墊。
片段二：
一、合作學習，初讀課文。
師：在識字王國里，同學們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學習伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。
（生共讀文）。
師：同學們讀書的.熱情可真高呀！表揚一下自己。
（生擊掌）。
二、讀中體驗，讀中感悟。
師：小鴨子迷路了，為什么感到害怕？你能從課文中找出答案嗎？
生：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。
師：請同學們跟老師讀這句話。
（生讀）。
師：“走啊，走啊，”這兩個詞應怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長的路，又走得很辛苦了。
生：讀慢點。
師：誰來讀。
（生讀）。
師：讀得真不錯，讓我們請××同學當我們的小老師帶我們讀一讀。
（生讀）。
師：請同學們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音，是狐貍在樹叢里躲著嗎？”
（生有感情地跟著讀）。
師：“走啊，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請同學們讀一讀。
師：天漸漸黑了，在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？
生：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。
師：請同學們聽一下這兩句的朗讀錄音。
---------------------------。
（師播放朗讀錄音，生聽）。
師：讀得好嗎？
生：好。
師：好在哪里呀？
生1：讀得很有感情。
生2：我覺得這個阿姨“親愛的”這個詞讀得很好。
師：讓我們再聽一遍。
（師再播放朗讀錄音，生聽）。
師：你們能讀得比這個阿姨還好嗎？
生很有自信地說：能！
（生讀）。
師：最后，小鴨子有找到家，找到親愛的爸爸媽媽嗎？
生：有。
師：課文哪。
小鴨子回家教案篇五
有了教室，才有我們成長的舞臺；有了學生，才有我們源源不斷的學習之泉。沒有學生，我們的成長，我們的發(fā)展，也就無從談起。經常會感覺，學生也是我們的老師。學生快樂的心態(tài)，勇敢的作風，求真的精神，誠實的品德，良好的個性，都是我所需要學習的。真、善、美，有時在學生身上體現的最完美。而且現在信息技術的迅猛發(fā)展，學生經常會知道的.比我們多。
《小鴨子回家》這篇課文是對學生勇敢品質教育的一個童話故事，情節(jié)性強，引人入勝。在引導學生識字、學文之后，我安排了讓學生試著改編課文這一環(huán)節(jié)，要求寫在日記本上。當我批改作業(yè)時，卻讓我出乎意料，孩子們改編得特棒。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認清方向，找到回家的路；有的寫了小鴨子碰到狐貍，幸好遇到好朋友烏龜，倆人一起想辦法引誘狐貍下水，懲治了狡猾的狐貍；還有的寫小鴨子被狐貍攔住了去路，急中生智，引來了朋友大黃狗，嚇跑了狐貍……后來我又讓他們表演自已改編的故事，他們的語氣、動作都非常逼真，確實演出了他們自己獨特的感受，演出了一個個生動形象、富有個性的童話故事。引來同學們一陣陣熱烈的掌聲。
今天的作業(yè)和表演著實讓我吃驚，也讓我高興。有時常想，學生的精彩，除了學生的努力外，有時很大程度上也就是教師教育的精彩。我們必須要時時創(chuàng)造這樣的精彩。在教學中，讓學生改編課文，表演角色，是一種更深入的體驗。讓學生在創(chuàng)作中去體驗、去感受，不同角色不同個性，這一過程是對課文進行再創(chuàng)造的過程。不能否認，教材是教學內容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索課本以外的知識領域，同時也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學活動、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學生學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新，充分地開發(fā)了課程資源。
小鴨子回家教案篇六
（師播放兒歌《數鴨子》，生聽）。
師：會唱的同學可以跟著唱，懂得跳的同學也來跳一跳。
（師生齊唱演）。
師：這首歌是？
師：在這群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進河里，于是，小鴨子馬上跳進河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。
（師播放幾種動物叫聲錄音，生聽，后指名說說）。
小鴨子會不會有危險了？這時小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。
師：小鴨子迷路了，請同學們觀察圖畫。
（師貼上插圖）。
師：天漸漸黑了，想像一下，這時的小鴨子心里會怎么想的？
生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會擔心的，會到處找我的。
生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。
師：爸爸媽媽看到小鴨子還沒回家又會怎樣呢？
……。
評析：
記得有一個心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火?！?BR> 課伊始，以學生喜聞樂見的兒歌《數鴨子》導入新課，有效地誘發(fā)學生強烈的學習愿望，激發(fā)學生蘊藏的學習潛力。從而使學生積極主動學習，把師生間距離縮短了，使學生樂學。
緊接著，趁學生興趣之濃時，用生動的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場面，并恰到好處地播放森林中動物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環(huán)境危險的氛圍。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？這樣，通過創(chuàng)設的情境，學生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結局。情由境生，學生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時教師“口未開，情已傳；聲未達，境已生?！比绱艘粊?，使學生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學習小鴨子的勇敢、堅強作了鋪墊。
一、合作學習，初讀課文。
師：在識字王國里，同學們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學習伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。
（生共讀文）。
師：同學們讀書的熱情可真高呀！表揚一下自己。
（生擊掌）。
二、讀中體驗，讀中感悟。
師：小鴨子迷路了，為什么感到害怕？你能從課文中找出答案嗎？
生：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。
師：請同學們跟老師讀這句話。
（生讀）。
師：“走啊，走啊，”這兩個詞應怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長的路，又走得很辛苦了。
生：讀慢點。
師：誰來讀。
（生讀）。
師：讀得真不錯，讓我們請××同學當我們的小老師帶我們讀一讀。
（生讀）。
師：請同學們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音，是狐貍在樹叢里躲著嗎？”
（生有感情地跟著讀）。
師：“走啊，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請同學們讀一讀。
師：天漸漸黑了，在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？
生：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。
師：請同學們聽一下這兩句的朗讀錄音。
（師播放朗讀錄音，生聽）。
師：讀得好嗎？
生：好。
師：好在哪里呀？
生1：讀得很有感情。
生2：我覺得這個阿姨“親愛的”這個詞讀得很好。
師：讓我們再聽一遍。
（師再播放朗讀錄音，生聽）。
師：你們能讀得比這個阿姨還好嗎？
生很有自信地說：能！
（生讀）。
師：最后，小鴨子有找到家，找到親愛的爸爸媽媽嗎？
生：有。
師：課文哪一自然段是寫蜜蜂的呢？
生：第三自然段。
師：請第二小組的同學來讀一讀。
（生評，小組糾正）。
生：小蜜蜂尾巴有一根像刺的東西可以叮人。
師：接著誰飛來幫助小鴨子呢？
生：螢火蟲。
師：它說了什么？
生：別怕，別怕，我用小燈籠照著你回家。
師：課文中第五自然段是誰幫助小鴨子？
師：請喜歡讀這一自然段的同學站起來讀一讀。
（生讀，其他生評）。
師：接下來，讓我們來分角色朗讀這三段。
（生分角色朗讀）。
……。
評析：
“語文課就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好?！?BR> 這篇課文內容淺顯易懂，因此對課文的理解只需練習多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟意境。在指導朗讀的過程中，采取了多種形式的朗讀練習，學生學得積極，開心，課堂氣氛活躍。如：讓學生找學習伙伴用自己喜歡的`方式讀課文，讓學生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。教師的范讀，教師的角色此時轉化為學習伙伴角色，起到了很好的示范作用，師生互動帶來生生互動。以錄音引領學生有層次的朗讀，營造了輕松氛圍，增強了讀的感染力，學生興致盎然，練習讀時很認真，很投入。最后，在讓學生有感情地朗讀基礎上，再來分角色朗讀，學生讀得入情入境，仿佛自己是文中的小動物……從而加深了學生對課文的理解。
總評：
小鴨子回家教案篇七
1、學習走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走。
2、知道走的時候不推擠、不遠離集體。
2、講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處。
（1）播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》。教師講述故事。
（3）小結：小朋友走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊，不遠離集體。
3、幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。
4、游戲《我學小鴨來走路》。
教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠。
小鴨子回家教案篇八
一、活動目標：
1、運用場景等活動環(huán)境調動幼兒感官，激發(fā)孩子表現鴨子上橋的情景。
2、幼兒有表情地演唱歌曲，重點唱準十六份音符和附點。
二、活動準備：
鴨子圖片(8張)、音樂(鴨子上橋)、平衡木四根。
三、
活動過程：
1、引出活動內容。
幼兒跟音樂做各種小鴨子的動作。
師：小鴨子，你們在干什么啊?(點問)。
剛才，我們在游戲的時候，發(fā)生了一件有趣的事。是怎樣一件有趣的事呢?我們一起來看看。
2、熟悉歌詞和感受旋律。
2)再范唱師：它們是怎樣上橋的(一個一個)。一共上了幾只鴨子?
3)按節(jié)奏讀歌詞師：我們一起來數一數，一共上了幾只鴨子?(8只)。
4)師：真的是八只鴨子?這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎?我們拍拍手歡迎它們嗎?看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5)按數字拍手聽音樂。
6)師：后面的鴨子和前面的鴨子上的時候有什么不一樣?我們再拍手歡迎它們。你們想不想學小鴨子?老師唱哪只鴨子這只鴨子就要做漂亮的動作給大家看。下面的小朋友跟老師一起拍手歡迎它。
3、幼兒進行表演。
1)請8名幼兒當小鴨子：“你是第幾只鴨子?”當唱到第幾只時，這只鴨子就蹲下來做一個鴨子動作。
2)師：小鴨子們，你們玩得開心嗎?你們想上橋試試嗎?
老師請小朋友邊唱邊上橋。
4、學習正確演唱歌曲。
重點唱準十六分音符和附點音符。
5、集體玩鴨子上橋游戲。
教師為幼兒分組，師：鴨子頭要帶好自己的隊伍，它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著鴨子頭。
小鴨子回家教案篇九
1、學習并理解兒歌，能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。
2、激發(fā)幼兒愛護小動物。
3、能夠用動作表現小鴨的動態(tài)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
5、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
1、重點：能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。
2、難點：能夠用動作表現小鴨的動態(tài)。
4、提前布置游戲場地（池塘）。
一、開始環(huán)節(jié)。
（一）、導入:播放歌曲《走路》進入教室。
二、基本環(huán)節(jié)。
（二）、當幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽!是誰呀?---哦,是鴨子在叫呢.
（1）、小鴨子怎樣叫的？學學鴨子的叫聲。
（2）、說說小鴨子的樣子？（出示幻燈片）。
（3）、小鴨子是怎樣走路的?一起來學學。
（4）、小朋友表現的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細聽。
老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。（教師示范念一遍兒歌）。
（三）、學習兒歌：小小鴨子一身黃,。
扁扁嘴巴紅腳掌，
嘎嘎嘎嘎高聲唱,。
一搖一擺下池塘。
利用集體、分組、個人等方式進行學習兒歌，并請幼兒根據兒歌學習小鴨子的動態(tài)。
（四）、過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請大家?guī)退紧~吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)。
（五）、小游戲：（小鴨捉魚）。
請幼兒學小鴨子到池塘里去捉魚。
三、結束環(huán)節(jié)。
（六）、結束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。
四、延伸環(huán)節(jié)：
（七）、將小鴨頭飾和小魚圖片放在區(qū)角活動中，供幼兒游戲。
一、從兒歌教學的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領域整合的有點牽強，要根據目標、重難點來進行整合；
二、從整合教學的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領域內的整合和跨領域的整合，本節(jié)課屬于跨領域的整合；
2、從目標上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節(jié)課大概能整合哪些領域。
5、在整合的同時要有一個偏重的領域，（即定位本節(jié)課的重點領域）。
小鴨子回家教案篇十
一天，小鴨子在路上邊走邊玩。有一只蝴蝶停在花朵上，小鴨子想捉到他。蝴蝶越飛越遠，小鴨子就拼命地追，蝴蝶飛過草叢飛進茂密的森林。小鴨子怎么也找不到蝴蝶了，左看看右看看才知道自己迷路了。天漸漸黑了，小鴨子有些害怕了，就哇哇大哭起來。在附近玩耍的螢火蟲和小蜜蜂聽到了小鴨子的哭聲，急忙飛過去。安慰小鴨子說：“我們會送你回家。”說著螢火蟲就照亮了前方的路，小蜜蜂和小鴨子跟在后面，一路上他們有說有笑十分開心。
一只狐貍躲在樹后面，就想趁機吃掉小鴨子。狐貍自言自語說：“今晚可以飽餐一頓了?！闭f著說走到小鴨子面前說：“小鴨，好久沒聽你唱歌了?！毙▲喿酉牒偰敲唇苹驼f：“好呀，不過我喜歡一邊游泳一邊唱歌?！焙傁胍矝]想說：“好的?！庇谑?，小鴨子就跳進河里，小鴨子叫螢火蟲和小蜜蜂飛到河對岸去。狐貍眼睜睜地讓小鴨子跑了，就灰溜溜的走了。
小鴨子、小蜜蜂和螢火蟲來到河對岸，小鴨子的媽媽正站在那里等小鴨子。小鴨子看見了媽媽，就對小蜜蜂和螢火蟲說：“謝謝你們，把我安全的送到家?！毙∶鄯浜臀灮鹣x同時說：“不用謝?！?BR> 小鴨子回家教案篇十一
1、能夠模仿大鴨子(走大步)、小鴨子(走小步)走路的動作。
2、能夠按照口令進行走、跑的交替動作。
3、體驗與同伴、老師進行游戲的樂趣。
：鈴鼓一個，小蟲(可以用替代物)
一、導入
情境導入：(將幼兒分成兩部分，分別扮演大鴨子、小鴨子，教師扮演趕鴨人)
教師：今天的天氣可真好啊，趕鴨的老伯伯要帶鴨子們去散步了!
二、展開
1、組織幼兒游戲：大鴨、小鴨去散步。
(1)教師和幼兒一起模仿大鴨子、小鴨子走路、跑步的動作在場地上自由活動。
(2)將“鴨子”趕到草地上去散步，教師提醒動作：大鴨走大步小鴨子走小步，一個跟著一個走。
(3)反復練習聽指令散步：聽到搖鈴鼓就走路，聽到拍鈴鼓就跑回家。
2、教師講解游戲規(guī)則，并引導幼兒進行游戲。
如果遇上狐貍，一定不要怕，要一個跟著一個跑回家。
(2)教師與幼兒進行游戲，邊念兒歌邊做早操：大清早，坐早操，伸伸臂，伸伸臂，
彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，認真鍛煉本領高。
(3)請幼兒來到“魚塘”和“草地”，大鴨子去抓魚，小鴨子去捉蟲子，大家相互分享食物。
(4)趕鴨人喊“狐貍來了”并拍打鈴鼓，“鴨子們”快快跑回家。
三、結束部分
大家共慶勝利，(教師帶領幼兒做放松運動)，“趕鴨人”將“鴨子們”趕回家。
(活動自然結束)
小鴨子回家教案篇十二
1、學唱歌曲，理解歌詞內容，唱準歌曲的附點音符。
2、有感情地演唱歌曲，體驗參與歌唱活動的樂趣。
小鴨圖片、小鴨頭飾若干、歌曲錄音帶。
1、活動重點：完整學唱歌曲。
2、活動難點：唱準歌曲的附點音符。
3、指導要點：視聽的結合幫助幼兒理解歌詞內容。
教師帶領幼兒跟隨音樂進教室。
1、活動導入。
出示小鴨圖片，引起幼兒興趣。
練聲：我學小鴨叫，嘎嘎嘎嘎嘎（c-f）。
2、理解歌詞。
講述故事。
教師范唱。
3、請幼兒欣賞新歌。
4、老師發(fā)現小朋友們在欣賞的時候都好認真，現在請你們用啦跟著老師一起唱這首歌。
5、跟唱歌曲。
（唱完一遍后教師重點強調附點音符部分的正確唱法。）。
請小朋友用好聽的聲音再唱一遍。
（2)請幼兒大聲跟唱（強調唱歌的時候要用自然的好聽的聲音來唱，不能大聲的喊。）。
好，那現在我們用好聽的、自然的的聲音再來唱一遍吧。
6（1）集體唱。
（2）分組唱。
7、表演唱（請個別幼兒上臺表演唱歌，幼兒互評）。
8、情景表演。
小鴨子回家教案篇十三
(一)理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：識字和寫字。
教學過程。
一、目標導課。
1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子。
2、出示教學目標。
二、自主探索：
1、看課題你有什么問題？你想知道什么？
從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)。
“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)。
2、自讀課文，出示自讀要求：
（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
（2）、有幾個自然段？
3、出示生字卡片。
學習要認得字，1、讀準字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話。
4、學習課文。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：
他們來到什么地方?
他們一塊做什么?怎么樣?
小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)。
5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)。
他們來到什么地方?
小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?
小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)。
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)。
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?
小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)。
講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?
指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認錯誤)。
三、交流解疑。
學了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？
四、課堂檢測。
1、小雞會（），不會（）。
2、小鴨會（），會（），不會（）。
3、（）捉蟲子給（）吃。
4、（）把（）救上岸。
5、（）和（）互相幫助，團結友愛。
五、
總結。
這節(jié)課我們學到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？
小鴨子回家教案篇十四
前幾天，我走在路上，發(fā)現路旁的大樹上，懸掛好多宣傳賣房子標語條幅，時間長了有好多已經掉下來，沒有懸掛使用的價值，我就拿來簡單拼接，做成了一塊一塊的長方形布。
1、小朋友，跑、跳、鉆等運動中提高身體的敏捷性和動作性的協調性。
2、體驗家共同運動的樂趣和快樂。
長約5米，寬3米長方形的布、磁帶。
1、幼兒坐在布圍成的鴨圈中，聽到音樂《小鴨子捉魚》起身，模仿小鴨子進場。
2、幼兒伴隨兒歌做動作小小鴨子，嘎嘎嘎游在水里把船劃，把船劃，又捉魚來，又捉蝦，又捉蝦，團結友愛，頂呱呱。
（1）”過渠溝“練習跳，布折成寬窄不同的長條，讓幼兒練習雙腳跳，單腳跳，跨跳。
（2）”躲浪頭“練習低頭鉆跑。
師：”小溝里，大風卷起了浪頭，孩子們，我們一起鉆過去吧，教師抖動布，幼兒看準飄起或落下的速度和距離，從'浪頭'下躲竄過“。
（3）”響雷了，下雨了“練習鉆爬。
師：”聽打雷了。“就要下雨了，幼兒鉆入布下模仿躲避雷雨。
2、練習滾動師：”小鴨子在溝里是怎么捉到小魚的呢？“。
（1）幼兒在地上或布上練習滾動的不同方法。
（2）師總結后選擇一種方法，讓幼兒按順序邊布的一端，滾到另一端。
放松動作師：時間過得真快呀，天快要黑下來，我們趕快回家，小朋友站在布的兩邊，輕輕搖晃布”游"出活動場地。
小鴨子回家教案篇十五
1、了解故事的主要內容,知道小鴨子要找會游泳的朋友。
2、樂意參與活動,體驗小鴨子找到朋友后的快樂。
重點是讓幼兒了解故事的主要內容，知道小鴨要找會游泳的朋友，同時體驗到小鴨找到朋友后的快樂。
傾聽故事并能用較完整的語言表述故事。學說：“對不起，我不會游泳?！?BR> 課件《小鴨子找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物頭飾若干。
1、情景導入，引起幼兒興趣
（1）“嘎嘎嘎”誰來了？（讓不熟悉的人藏起來發(fā)出小鴨的聲音，提問幼兒這是誰的聲音，并找找在那，在找的過程中，隨即播放課件并說出原來小鴨在動畫片里面了）。
我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好）瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰會來做一做動作。（和小朋友一起做小鴨游的動作）邊做游泳的動作邊說：“游呀游?！?BR> （ 2 ）小鴨一個人開心嗎？（不開心），小鴨怎么樣就能開心了？（找朋友一起玩），小鴨是怎么找到朋友的呢？今天呀老師給小朋友帶來了一個關于小鴨找朋友的故事，我們一起來看看就知道了。
2、分段欣賞故事。
（1）小鴨子找小鳥一起游泳。
傾聽小鳥部分故事，提問：誰來了？（小鳥），小鳥飛來了，我們一起來學一學小鳥飛，邊飛邊練習說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。
小鴨對小鳥說：“小鳥您好！您能和我一起游泳嗎？”小鳥會不會游泳呀？（不會） 小鳥怎么說呀？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。再見?。┱埿∨笥丫毩曊f“對不起，我不會游泳”。
小結：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。
（2）小鴨子找小兔一起游泳。
傾聽小兔部分故事，提問：這次是誰來了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我們一起來學一學小兔走路，邊學邊講“跳呀跳”。 小鴨對小兔說：“小兔您好！您能和我一起游泳嗎？”小兔會游泳嗎？（不會）那么，小兔怎么說呢？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。再見?。┱埿∨笥丫毩曊f一說“對不起，我不會游泳?！薄?BR> 小結：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。
（3）小鴨子找小烏龜一起游泳。
傾聽小烏龜部分故事，提問：誰來了？（小烏龜）小烏龜怎么走路的？我們一起來學一學小烏龜走路，邊學邊講“爬呀爬”。
小鴨對小烏龜說：“烏龜您好，您能和我一起游泳嗎？”小烏龜會游泳嗎？（會） 所以，小烏龜說：（好啊，我和你一起玩。）請小朋友練習說一說。
小結：小鴨終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣？（很高興）
3、完整欣賞故事。
師：這個故事好聽嗎？我們再來欣賞一遍，想想小鴨一共找了哪幾位朋友？
（1）完整欣賞故事《小鴨子找朋友》。
（2）提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小鳥、小兔、小烏龜）
（3）最后誰和小鴨一起在河里游泳的？（小烏龜）
（讓幼兒在看看聽聽中完整欣賞故事，進一步理解故事內容）
4、知識拓展。
小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等）
5、嘗試角色表演故事。
（1）老師扮演小鴨子：瞧，老師現在變成誰啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來找朋友了。 要求：請小朋友聽好了，教師說：“小鳥們，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪▲B了；教師說：“小兔，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪⊥昧?；以此類推，小朋友們表演不同的小動物，進行對話練習。在對話過程中，請能力強的幼兒再次重復一遍“對不起，我不會游泳?！边M行鞏固。 以集體形式進行故事表演。
（2）幼兒分角色表演故事（優(yōu)代弱，優(yōu)更優(yōu) ）
6、教師總結。
和朋友們一起玩最開心，那我們一起出去玩吧。（帶幼兒離開活動室）
7、教學延伸:在區(qū)域創(chuàng)設環(huán)境，提供材料，鼓勵幼兒表演故事內容。
小鴨子回家教案篇十六
1、能發(fā)現有的東西沉在水底，有的東西浮在水面。
2、愿意在操作中進行探索。
3、了解小鴨子的生活習性，觀察小鴨子。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
【活動準備】。
1、塑料小鴨3只，水盆4個、透明玻璃缸1個。
2、各種實驗材料：積木、乒乓球、空瓶子、鑰匙、鐵環(huán)、五彩石、泡沫等。
【活動過程】。
一、情景導入，引出沉浮。
夏天到了，天氣非常炎熱，鴨媽媽帶著小鴨子到河里游泳。老師把鴨媽媽放入河（玻璃鋼）里，看，鴨媽媽浮在水面上，它會游泳。小鴨子會游泳嗎？（會）師把小鴨子放在河里，小鴨子也浮在了水面上，它也會游泳。
今天，鴨媽媽還為小鴨子帶來了許多玩具，看，都有什么？（積木、乒乓球、飲料瓶、鑰匙、鐵環(huán)…）。
這些玩具都可以陪著鴨寶寶在水面上玩嗎？老師把積木放入水中，小朋友快看，積木是浮在水面上還是沉在水底？（浮在水面上）它可以陪著鴨寶寶玩嗎？（可以）老師把五彩石放入水中，咦，五彩石怎么樣了？（沉在水底）它可以陪著鴨寶寶在水里玩嗎？（不可以）。
這里還有很多玩具，乒乓球會浮在水面上還是沉在水底呢？鑰匙呢？（幼兒猜想）小朋友們有不同的意見，現在我們動手試一試，看一看究竟哪些玩具可以浮在水面上，哪些玩具會沉在水底，好嗎？（好）。
二、幼兒動手操作，通過實驗，驗證自己的猜想，發(fā)現沉浮現象。
1、幼兒分成四組，每組放一個水盆，一組活動材料。
2、將各種實驗材料一一放入水中，看看哪些東西能浮在水面上，哪些東西沉在水底。師巡回指導。
3、操作完成后，幼兒交流發(fā)現的秘密。
三、討論實驗結果，知道生活中有些物品可以浮在水面，有些物品可以沉在水底。
師：你發(fā)現了什么？（我發(fā)現乒乓球可以浮在水面上）（我發(fā)現五彩石沉在水底）。
可以浮在水面上的有：乒乓球、泡沫、空飲料瓶…。
可以沉在水底的有：五彩石、鑰匙、鐵環(huán)……。
教師小結：生活中，有些物品會浮在水面上，有些物品會沉在水底。
小朋友還知道哪些物品可以浮在水面上，哪些物品可以沉在水底？
【活動延伸】。
回家和爸爸媽媽一起尋找生活中還有哪些物品可以浮在水面上，哪些物品可以沉在水底，好嗎？（好）。
小百科：鴨子英文名稱：duck。脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。是一種水、陸兩棲動物。但不能在水中待太久，是卵生動物。
小鴨子回家教案篇十七
春天，班級的飼養(yǎng)角里養(yǎng)了幾只小鴨子，孩子們非常喜歡，每天都很積極地給小鴨子喂食、換水，有時還會和小鴨子說說有趣的事，和小伙伴討論小鴨子可愛的外形等，并自然而然地產生了繪畫小鴨子的興趣?；谟變阂陨仙罱涷灪颓楦畜w驗，我設計、組織了該繪畫活動?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，“根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達、表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現?！币虼耍诮M織活動時，我從最常見的小鴨子游泳這個畫面導入，引導幼兒觀察單只小鴨子的基本形態(tài)，再通過觀察、想象和交流小鴨子喝水、唱歌、親嘴三種不同的姿態(tài)，讓幼兒充分感受到小鴨子的生動和可愛。在觀察、表達的過程中，我不斷引導幼兒關注小鴨子在喝水、唱歌、親嘴時的不同姿態(tài)，并學學小鴨子玩耍時的樣子。這樣，不僅讓欣賞過程富有情趣，也使幼兒充分感知小鴨子的不同姿態(tài)，從而有利于幼兒表現和創(chuàng)造。
幼兒在本次活動中使用的畫紙是教師事先帶著幼兒一起創(chuàng)作的一些背景圖，有微波蕩漾的池塘，有隨風飄動的柳條，有白云飄飄的藍天，等等。畫紙上呈現出的春意盎然的景色能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，在此基礎上創(chuàng)作的作品能讓人感受到濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
1．觀察、想象和交流一群小鴨子玩耍時的情形和姿態(tài)。
2．繼續(xù)學習使用水粉筆和顏料，嘗試表現一群小鴨子玩耍時的生動畫面。
3．感受濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
1．經驗準備：幼兒認識小鴨子。
2．材料準備：ppt課件(圖1～4)，背景音樂。水粉顏料(檸檬黃、橘紅、黑色)，水粉筆(3號)，調色盤，抹布，有背景的畫紙。
一、欣賞小鴨子在池塘里游水的圖，了解單只小鴨子的造型特征。
師：(出示圖1)春天的池塘里，誰來了?
師：小鴨子是什么樣的呢?
師：它們在干什么呢?是怎么樣的?
師：它們的心情怎么樣?你是怎么知道的?
(析：教師引導幼兒關注單只小鴨子的造型特征和游泳姿態(tài)，同時猜測小鴨子玩耍的內容，為后面更細致地觀察、交流小鴨子玩耍的內容和姿態(tài)做準備。)。
二、觀察、想象、交流多只小鴨子玩耍時的不同姿態(tài)，感受一群小鴨子玩耍時的生動和可愛。
1．欣賞、交流小鴨子喝水的圖片。
師：(出示圖2)這群小鴨子在干什么?
師：我們一起來學一學小鴨子喝水。
(師幼模仿小鴨子喝水的姿態(tài)：低著頭、嘴巴朝下貼近水面。)。
2．欣賞、交流小鴨子唱歌的圖片。
師：(出示圖3)小鴨子在池塘里還會干什呢？
師：它們是怎么唱歌的呢?
幼：小鴨子嘴巴張得大大的。
師：你觀察得真仔細，看到了小鴨子的嘴巴。
幼：小鴨子翅膀都豎起來了。
師：脖子呢?(教師張開雙臂略向上，并做伸長脖子的動作。)。
幼：長長的。
師：對，脖子伸得長長的。這樣唱歌的聲音會怎么樣?
幼：這樣唱歌時聲音很響。
(師幼模仿小鴨子唱歌的姿態(tài)。)。
3．欣賞、交流小鴨子親嘴的圖片。
師：(出示圖4)這群小鴨子又在干什么呢?
幼：在親嘴。
師：親嘴時是怎么樣的呢?
幼：嘴巴靠在一起。
師：對，嘴巴對嘴巴，靠在一起。(教師用雙手模仿親嘴動作。)。
幼：還有小鴨子在撓癢癢呢。
師：很好玩。
4．觀察圖1～4，師幼一起小結。
師：小鴨子在池塘里有時游水，翅膀張得大大的；有時喝水，低著頭，撅著屁股；有時唱歌，頭抬得很高，脖子伸得很長；有時親嘴，嘴巴靠在一起……真好玩。
(析：教師通過引導幼兒細致觀察、大膽描述和用動作體驗，幫助幼兒提煉小鴨子玩耍時的不同姿態(tài)。幼兒不僅欣賞了小鴨子玩耍的生動畫面，也獲得了豐富的創(chuàng)作經驗。)。
三、嘗試表現池塘里一群快樂的小鴨子。
1．討論創(chuàng)作內容。
2．幼兒創(chuàng)作，教師指導。
在背景音樂中，教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，啟發(fā)幼兒表現不同姿態(tài)的小鴨子，提醒幼兒正確握筆、有序蘸色。
四、欣賞、評價作品。
師：我們今天畫得怎么樣?
師：你畫的小鴨子在干什么?
小鴨子回家教案篇十八
2、鴨媽媽怎么回答小鴨子的問題啊？
3、小鴨子發(fā)現了自己的什么優(yōu)點??？
（二）理解故事。
1、白鴿認為小鴨子長的丑才嘲笑它的。
2、鴨媽媽告訴小鴨子告訴我們身上長的都是有用處的。
3、小鴨子的腳趾能劃槳，還能在地上走，嘴在找食物時不會受傷……。
4、這個故事告訴我們長的好不好看，并不重要，我們身上都有別人沒有的優(yōu)點。
（三）故事表演。
1、在表演中要加上動作。
2、分配好故事中的角色。
3、帶好自己的頭飾。
（四）活動結束。
1、讓幼兒在加動作去表演。
2、在老師的講解中讓幼兒聽懂故事內容。
小鴨子回家教案篇一
一天，小鴨子在樹林里玩，玩著玩著天就黑了，她的'朋友回家了。小鴨走呀走呀，迷路了?！鞍。∥颐月防?！”她兩只眼睛哭得紅紅的。螢火蟲聽到哭聲飛過來說：“是誰在哭呀？”小鴨傷心地說：“天黑了，我找不到回家的路了?！蔽灮鹣x連忙安慰她說：“沒關系，我們有燈，我們送你回家吧?！毙▲啿粮裳蹨I，點點頭，在螢火蟲的燈光里回家了。
從前有一只小鴨子出去玩晚了，他一直跑到森林里。小鴨子想，只要走出這片森林就能到家了。小鴨子從東走，從南走，從西走，從北走，都不對，他每條路都走了一遍又一遍。小鴨子很著急。這時，小鴨子看見幾只螢火蟲飛過來，趕忙問：“你們知不知道這條路怎么走嗎？”螢火蟲說：“知道呀?！薄翱旄嬖V我吧！”“直走再拐彎，然后再直走再拐彎……”小鴨子按螢火蟲說的路線終于走出了森林，找到了回家的路。
早晨，一只小鴨子在森林里采蘑菇，可小鴨關顧著采蘑菇，把時間給忘了。小鴨一看天都黑了。小鴨走了好長時間也沒有走出森林。小鴨嘆了一口氣說：“今天，我是走不出去了?！闭谛▲啿恢涝趺崔k的時候，突然，有光亮向小鴨飛過來，她抬頭一看來的是螢火蟲。螢火蟲打著燈籠趕來了，螢火蟲說：“你別著急，跟著我們的燈光走呀，我們帶你回家?！?BR> 有一天，小鴨子在大森林里迷路了，他走呀走呀，也沒看見一個人。他好累，在地上歇一歇，繼續(xù)走。走著走著它看到兩只螢火蟲，螢火蟲也看到它了就說：“你是不是迷路了？”小鴨子說：“是，我是迷路了，我想快點回家?！薄拔覀冎?，跟我走?！蔽灮鹣x說。它們走呀走呀，終于把小鴨子平平安安地送回家了。小鴨子說：“謝謝你們！”
小鴨子回家教案篇二
夕陽把自己的霞光灑向大地，小鴨子對鴨媽媽說：“媽媽，我想出去玩?！兵唻寢屨f：“好吧，不過只能玩一會兒?！兵唻寢尩脑捯魟偮洌▲喿泳团d致勃勃地跑出去玩了。
正當它玩得高興的時候，一只蝴蝶從這里飛過，小鴨子趕緊向蝴蝶撲去，蝴蝶飛呀飛，小鴨子追呀追，蝴蝶把小鴨子引進了一個陌生的森林，小鴨子找呀找，找了半天還沒有找到那只蝴蝶，時間不早了，這時，小鴨子才想到鴨媽媽說的話，可是，它不認識這片森林的路，怎么走也走不出去，就哭了起來，它的哭聲引來了蜜蜂和螢火蟲，還引來了狐貍，狐貍躲在一棵大樹后面，準備吃了小鴨子，蜜蜂和螢火蟲問道：“小鴨子，你為什么哭呀？”小鴨子把捉蝴蝶的'事一五一十地說給蜜蜂和螢火蟲聽，蜜蜂和螢火蟲說：“你別著急，我們這就送你回家?！蔽灮鹣x點著燈籠向前飛，它們發(fā)現前面有一條小河，小鴨子就游了過去，蜜蜂和螢火蟲飛了過去，跟蹤的狐貍不會游泳，就氣沖沖地走了，蜜蜂、螢火蟲和小鴨子走了很久，才到了小鴨子的家，鴨媽媽正在等著小鴨子，鴨媽媽看見蜜蜂和螢火蟲領著小鴨子回家，就說：“謝謝你們！”蜜蜂和螢火蟲說：“不用謝?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小鴨子回家教案篇三
教學目標1、知道小鴨子勇敢地面對困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。
重點難點關鍵重點理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對困難。
教學手段小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖。
教學過程教師活動學生活動備注。
一、導入森林里有這樣一只小鴨子（貼鴨子圖）他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎？今天我們來學習《小鴨子回家》二、新授1、請學生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林里遇到了哪些困難？后來他找到家了嗎？2、我們要用什么語氣來讀？3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會怎么做？4、請學生看書：小鴨子是怎么做的？可以看出什么？5、小組討論：他為什么不哭也不叫？怎么理解？當時他是怎么想的'？6、后來他是怎么找到家的？7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢？8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子？9、用什么語氣這句話？三、分角色朗讀課文四、總結全文激發(fā)學習興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報?？咳慌笥训膸椭?。高興的語氣，試讀這一部分。小組討論：1）小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2）小鴨子不泄氣，敢于面對遇到的困難，最終自己回家。贊揚，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。
小鴨子回家教案篇四
片段一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，設置懸念。
師：同學們聽聽老師給你們帶來了一首什么歌？
（師播放兒歌《數鴨子》，生聽）。
師：會唱的同學可以跟著唱，懂得跳的同學也來跳一跳。
（師生齊唱演）。
師：這首歌是？
師：在這群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進河里，于是，小鴨子馬上跳進河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。
（師播放幾種動物叫聲錄音，生聽，后指名說說）。
小鴨子會不會有危險了？這時小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。
師：小鴨子迷路了，請同學們觀察圖畫。
（師貼上插圖）。
師：天漸漸黑了，想像一下，這時的小鴨子心里會怎么想的？
生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會擔心的，會到處找我的。
生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。
師：爸爸媽媽看到小鴨子還沒回家又會怎樣呢？
……。
評析：
記得有一個心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火?！?BR> 課伊始，以學生喜聞樂見的兒歌《數鴨子》導入新課，有效地誘發(fā)學生強烈的學習愿望，激發(fā)學生蘊藏的學習潛力。從而使學生積極主動學習，把師生間距離縮短了，使學生樂學。
緊接著，趁學生興趣之濃時，用生動的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場面，并恰到好處地播放森林中動物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環(huán)境危險的氛圍。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？這樣，通過創(chuàng)設的情境，學生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結局。情由境生，學生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時教師“口未開，情已傳；聲未達，境已生?！比绱艘粊?，使學生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學習小鴨子的勇敢、堅強作了鋪墊。
片段二：
一、合作學習，初讀課文。
師：在識字王國里，同學們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學習伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。
（生共讀文）。
師：同學們讀書的.熱情可真高呀！表揚一下自己。
（生擊掌）。
二、讀中體驗，讀中感悟。
師：小鴨子迷路了，為什么感到害怕？你能從課文中找出答案嗎？
生：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。
師：請同學們跟老師讀這句話。
（生讀）。
師：“走啊，走啊，”這兩個詞應怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長的路，又走得很辛苦了。
生：讀慢點。
師：誰來讀。
（生讀）。
師：讀得真不錯，讓我們請××同學當我們的小老師帶我們讀一讀。
（生讀）。
師：請同學們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音，是狐貍在樹叢里躲著嗎？”
（生有感情地跟著讀）。
師：“走啊，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請同學們讀一讀。
師：天漸漸黑了，在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？
生：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。
師：請同學們聽一下這兩句的朗讀錄音。
---------------------------。
（師播放朗讀錄音，生聽）。
師：讀得好嗎？
生：好。
師：好在哪里呀？
生1：讀得很有感情。
生2：我覺得這個阿姨“親愛的”這個詞讀得很好。
師：讓我們再聽一遍。
（師再播放朗讀錄音，生聽）。
師：你們能讀得比這個阿姨還好嗎？
生很有自信地說：能！
（生讀）。
師：最后，小鴨子有找到家，找到親愛的爸爸媽媽嗎？
生：有。
師：課文哪。
小鴨子回家教案篇五
有了教室，才有我們成長的舞臺；有了學生，才有我們源源不斷的學習之泉。沒有學生，我們的成長，我們的發(fā)展，也就無從談起。經常會感覺，學生也是我們的老師。學生快樂的心態(tài)，勇敢的作風，求真的精神，誠實的品德，良好的個性，都是我所需要學習的。真、善、美，有時在學生身上體現的最完美。而且現在信息技術的迅猛發(fā)展，學生經常會知道的.比我們多。
《小鴨子回家》這篇課文是對學生勇敢品質教育的一個童話故事，情節(jié)性強，引人入勝。在引導學生識字、學文之后，我安排了讓學生試著改編課文這一環(huán)節(jié)，要求寫在日記本上。當我批改作業(yè)時，卻讓我出乎意料，孩子們改編得特棒。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認清方向，找到回家的路；有的寫了小鴨子碰到狐貍，幸好遇到好朋友烏龜，倆人一起想辦法引誘狐貍下水，懲治了狡猾的狐貍；還有的寫小鴨子被狐貍攔住了去路，急中生智，引來了朋友大黃狗，嚇跑了狐貍……后來我又讓他們表演自已改編的故事，他們的語氣、動作都非常逼真，確實演出了他們自己獨特的感受，演出了一個個生動形象、富有個性的童話故事。引來同學們一陣陣熱烈的掌聲。
今天的作業(yè)和表演著實讓我吃驚，也讓我高興。有時常想，學生的精彩，除了學生的努力外，有時很大程度上也就是教師教育的精彩。我們必須要時時創(chuàng)造這樣的精彩。在教學中，讓學生改編課文，表演角色，是一種更深入的體驗。讓學生在創(chuàng)作中去體驗、去感受，不同角色不同個性，這一過程是對課文進行再創(chuàng)造的過程。不能否認，教材是教學內容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索課本以外的知識領域，同時也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學活動、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學生學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新，充分地開發(fā)了課程資源。
小鴨子回家教案篇六
（師播放兒歌《數鴨子》，生聽）。
師：會唱的同學可以跟著唱，懂得跳的同學也來跳一跳。
（師生齊唱演）。
師：這首歌是？
師：在這群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進河里，于是，小鴨子馬上跳進河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。
（師播放幾種動物叫聲錄音，生聽，后指名說說）。
小鴨子會不會有危險了？這時小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。
師：小鴨子迷路了，請同學們觀察圖畫。
（師貼上插圖）。
師：天漸漸黑了，想像一下，這時的小鴨子心里會怎么想的？
生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會擔心的，會到處找我的。
生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。
師：爸爸媽媽看到小鴨子還沒回家又會怎樣呢？
……。
評析：
記得有一個心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火?！?BR> 課伊始，以學生喜聞樂見的兒歌《數鴨子》導入新課，有效地誘發(fā)學生強烈的學習愿望，激發(fā)學生蘊藏的學習潛力。從而使學生積極主動學習，把師生間距離縮短了，使學生樂學。
緊接著，趁學生興趣之濃時，用生動的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場面，并恰到好處地播放森林中動物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環(huán)境危險的氛圍。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？這樣，通過創(chuàng)設的情境，學生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結局。情由境生，學生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時教師“口未開，情已傳；聲未達，境已生?！比绱艘粊?，使學生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學習小鴨子的勇敢、堅強作了鋪墊。
一、合作學習，初讀課文。
師：在識字王國里，同學們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學習伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。
（生共讀文）。
師：同學們讀書的熱情可真高呀！表揚一下自己。
（生擊掌）。
二、讀中體驗，讀中感悟。
師：小鴨子迷路了，為什么感到害怕？你能從課文中找出答案嗎？
生：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。
師：請同學們跟老師讀這句話。
（生讀）。
師：“走啊，走啊，”這兩個詞應怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長的路，又走得很辛苦了。
生：讀慢點。
師：誰來讀。
（生讀）。
師：讀得真不錯，讓我們請××同學當我們的小老師帶我們讀一讀。
（生讀）。
師：請同學們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音，是狐貍在樹叢里躲著嗎？”
（生有感情地跟著讀）。
師：“走啊，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請同學們讀一讀。
師：天漸漸黑了，在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？
生：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。
師：請同學們聽一下這兩句的朗讀錄音。
（師播放朗讀錄音，生聽）。
師：讀得好嗎？
生：好。
師：好在哪里呀？
生1：讀得很有感情。
生2：我覺得這個阿姨“親愛的”這個詞讀得很好。
師：讓我們再聽一遍。
（師再播放朗讀錄音，生聽）。
師：你們能讀得比這個阿姨還好嗎？
生很有自信地說：能！
（生讀）。
師：最后，小鴨子有找到家，找到親愛的爸爸媽媽嗎？
生：有。
師：課文哪一自然段是寫蜜蜂的呢？
生：第三自然段。
師：請第二小組的同學來讀一讀。
（生評，小組糾正）。
生：小蜜蜂尾巴有一根像刺的東西可以叮人。
師：接著誰飛來幫助小鴨子呢？
生：螢火蟲。
師：它說了什么？
生：別怕，別怕，我用小燈籠照著你回家。
師：課文中第五自然段是誰幫助小鴨子？
師：請喜歡讀這一自然段的同學站起來讀一讀。
（生讀，其他生評）。
師：接下來，讓我們來分角色朗讀這三段。
（生分角色朗讀）。
……。
評析：
“語文課就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好?！?BR> 這篇課文內容淺顯易懂，因此對課文的理解只需練習多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟意境。在指導朗讀的過程中，采取了多種形式的朗讀練習，學生學得積極，開心，課堂氣氛活躍。如：讓學生找學習伙伴用自己喜歡的`方式讀課文，讓學生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。教師的范讀，教師的角色此時轉化為學習伙伴角色，起到了很好的示范作用，師生互動帶來生生互動。以錄音引領學生有層次的朗讀，營造了輕松氛圍，增強了讀的感染力，學生興致盎然，練習讀時很認真，很投入。最后，在讓學生有感情地朗讀基礎上，再來分角色朗讀，學生讀得入情入境，仿佛自己是文中的小動物……從而加深了學生對課文的理解。
總評：
小鴨子回家教案篇七
1、學習走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走。
2、知道走的時候不推擠、不遠離集體。
2、講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處。
（1）播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》。教師講述故事。
（3）小結：小朋友走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊，不遠離集體。
3、幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。
4、游戲《我學小鴨來走路》。
教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠。
小鴨子回家教案篇八
一、活動目標：
1、運用場景等活動環(huán)境調動幼兒感官，激發(fā)孩子表現鴨子上橋的情景。
2、幼兒有表情地演唱歌曲，重點唱準十六份音符和附點。
二、活動準備：
鴨子圖片(8張)、音樂(鴨子上橋)、平衡木四根。
三、
活動過程：
1、引出活動內容。
幼兒跟音樂做各種小鴨子的動作。
師：小鴨子，你們在干什么啊?(點問)。
剛才，我們在游戲的時候，發(fā)生了一件有趣的事。是怎樣一件有趣的事呢?我們一起來看看。
2、熟悉歌詞和感受旋律。
2)再范唱師：它們是怎樣上橋的(一個一個)。一共上了幾只鴨子?
3)按節(jié)奏讀歌詞師：我們一起來數一數，一共上了幾只鴨子?(8只)。
4)師：真的是八只鴨子?這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎?我們拍拍手歡迎它們嗎?看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5)按數字拍手聽音樂。
6)師：后面的鴨子和前面的鴨子上的時候有什么不一樣?我們再拍手歡迎它們。你們想不想學小鴨子?老師唱哪只鴨子這只鴨子就要做漂亮的動作給大家看。下面的小朋友跟老師一起拍手歡迎它。
3、幼兒進行表演。
1)請8名幼兒當小鴨子：“你是第幾只鴨子?”當唱到第幾只時，這只鴨子就蹲下來做一個鴨子動作。
2)師：小鴨子們，你們玩得開心嗎?你們想上橋試試嗎?
老師請小朋友邊唱邊上橋。
4、學習正確演唱歌曲。
重點唱準十六分音符和附點音符。
5、集體玩鴨子上橋游戲。
教師為幼兒分組，師：鴨子頭要帶好自己的隊伍，它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著鴨子頭。
小鴨子回家教案篇九
1、學習并理解兒歌，能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。
2、激發(fā)幼兒愛護小動物。
3、能夠用動作表現小鴨的動態(tài)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
5、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
1、重點：能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。
2、難點：能夠用動作表現小鴨的動態(tài)。
4、提前布置游戲場地（池塘）。
一、開始環(huán)節(jié)。
（一）、導入:播放歌曲《走路》進入教室。
二、基本環(huán)節(jié)。
（二）、當幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽!是誰呀?---哦,是鴨子在叫呢.
（1）、小鴨子怎樣叫的？學學鴨子的叫聲。
（2）、說說小鴨子的樣子？（出示幻燈片）。
（3）、小鴨子是怎樣走路的?一起來學學。
（4）、小朋友表現的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細聽。
老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。（教師示范念一遍兒歌）。
（三）、學習兒歌：小小鴨子一身黃,。
扁扁嘴巴紅腳掌，
嘎嘎嘎嘎高聲唱,。
一搖一擺下池塘。
利用集體、分組、個人等方式進行學習兒歌，并請幼兒根據兒歌學習小鴨子的動態(tài)。
（四）、過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請大家?guī)退紧~吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)。
（五）、小游戲：（小鴨捉魚）。
請幼兒學小鴨子到池塘里去捉魚。
三、結束環(huán)節(jié)。
（六）、結束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。
四、延伸環(huán)節(jié)：
（七）、將小鴨頭飾和小魚圖片放在區(qū)角活動中，供幼兒游戲。
一、從兒歌教學的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領域整合的有點牽強，要根據目標、重難點來進行整合；
二、從整合教學的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領域內的整合和跨領域的整合，本節(jié)課屬于跨領域的整合；
2、從目標上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節(jié)課大概能整合哪些領域。
5、在整合的同時要有一個偏重的領域，（即定位本節(jié)課的重點領域）。
小鴨子回家教案篇十
一天，小鴨子在路上邊走邊玩。有一只蝴蝶停在花朵上，小鴨子想捉到他。蝴蝶越飛越遠，小鴨子就拼命地追，蝴蝶飛過草叢飛進茂密的森林。小鴨子怎么也找不到蝴蝶了，左看看右看看才知道自己迷路了。天漸漸黑了，小鴨子有些害怕了，就哇哇大哭起來。在附近玩耍的螢火蟲和小蜜蜂聽到了小鴨子的哭聲，急忙飛過去。安慰小鴨子說：“我們會送你回家。”說著螢火蟲就照亮了前方的路，小蜜蜂和小鴨子跟在后面，一路上他們有說有笑十分開心。
一只狐貍躲在樹后面，就想趁機吃掉小鴨子。狐貍自言自語說：“今晚可以飽餐一頓了?！闭f著說走到小鴨子面前說：“小鴨，好久沒聽你唱歌了?！毙▲喿酉牒偰敲唇苹驼f：“好呀，不過我喜歡一邊游泳一邊唱歌?！焙傁胍矝]想說：“好的?！庇谑?，小鴨子就跳進河里，小鴨子叫螢火蟲和小蜜蜂飛到河對岸去。狐貍眼睜睜地讓小鴨子跑了，就灰溜溜的走了。
小鴨子、小蜜蜂和螢火蟲來到河對岸，小鴨子的媽媽正站在那里等小鴨子。小鴨子看見了媽媽，就對小蜜蜂和螢火蟲說：“謝謝你們，把我安全的送到家?！毙∶鄯浜臀灮鹣x同時說：“不用謝?！?BR> 小鴨子回家教案篇十一
1、能夠模仿大鴨子(走大步)、小鴨子(走小步)走路的動作。
2、能夠按照口令進行走、跑的交替動作。
3、體驗與同伴、老師進行游戲的樂趣。
：鈴鼓一個，小蟲(可以用替代物)
一、導入
情境導入：(將幼兒分成兩部分，分別扮演大鴨子、小鴨子，教師扮演趕鴨人)
教師：今天的天氣可真好啊，趕鴨的老伯伯要帶鴨子們去散步了!
二、展開
1、組織幼兒游戲：大鴨、小鴨去散步。
(1)教師和幼兒一起模仿大鴨子、小鴨子走路、跑步的動作在場地上自由活動。
(2)將“鴨子”趕到草地上去散步，教師提醒動作：大鴨走大步小鴨子走小步，一個跟著一個走。
(3)反復練習聽指令散步：聽到搖鈴鼓就走路，聽到拍鈴鼓就跑回家。
2、教師講解游戲規(guī)則，并引導幼兒進行游戲。
如果遇上狐貍，一定不要怕，要一個跟著一個跑回家。
(2)教師與幼兒進行游戲，邊念兒歌邊做早操：大清早，坐早操，伸伸臂，伸伸臂，
彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，認真鍛煉本領高。
(3)請幼兒來到“魚塘”和“草地”，大鴨子去抓魚，小鴨子去捉蟲子，大家相互分享食物。
(4)趕鴨人喊“狐貍來了”并拍打鈴鼓，“鴨子們”快快跑回家。
三、結束部分
大家共慶勝利，(教師帶領幼兒做放松運動)，“趕鴨人”將“鴨子們”趕回家。
(活動自然結束)
小鴨子回家教案篇十二
1、學唱歌曲，理解歌詞內容，唱準歌曲的附點音符。
2、有感情地演唱歌曲，體驗參與歌唱活動的樂趣。
小鴨圖片、小鴨頭飾若干、歌曲錄音帶。
1、活動重點：完整學唱歌曲。
2、活動難點：唱準歌曲的附點音符。
3、指導要點：視聽的結合幫助幼兒理解歌詞內容。
教師帶領幼兒跟隨音樂進教室。
1、活動導入。
出示小鴨圖片，引起幼兒興趣。
練聲：我學小鴨叫，嘎嘎嘎嘎嘎（c-f）。
2、理解歌詞。
講述故事。
教師范唱。
3、請幼兒欣賞新歌。
4、老師發(fā)現小朋友們在欣賞的時候都好認真，現在請你們用啦跟著老師一起唱這首歌。
5、跟唱歌曲。
（唱完一遍后教師重點強調附點音符部分的正確唱法。）。
請小朋友用好聽的聲音再唱一遍。
（2)請幼兒大聲跟唱（強調唱歌的時候要用自然的好聽的聲音來唱，不能大聲的喊。）。
好，那現在我們用好聽的、自然的的聲音再來唱一遍吧。
6（1）集體唱。
（2）分組唱。
7、表演唱（請個別幼兒上臺表演唱歌，幼兒互評）。
8、情景表演。
小鴨子回家教案篇十三
(一)理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：識字和寫字。
教學過程。
一、目標導課。
1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子。
2、出示教學目標。
二、自主探索：
1、看課題你有什么問題？你想知道什么？
從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)。
“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)。
2、自讀課文，出示自讀要求：
（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
（2）、有幾個自然段？
3、出示生字卡片。
學習要認得字，1、讀準字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話。
4、學習課文。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：
他們來到什么地方?
他們一塊做什么?怎么樣?
小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)。
5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)。
他們來到什么地方?
小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?
小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)。
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)。
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?
小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)。
講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?
指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認錯誤)。
三、交流解疑。
學了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？
四、課堂檢測。
1、小雞會（），不會（）。
2、小鴨會（），會（），不會（）。
3、（）捉蟲子給（）吃。
4、（）把（）救上岸。
5、（）和（）互相幫助，團結友愛。
五、
總結。
這節(jié)課我們學到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？
小鴨子回家教案篇十四
前幾天，我走在路上，發(fā)現路旁的大樹上，懸掛好多宣傳賣房子標語條幅，時間長了有好多已經掉下來，沒有懸掛使用的價值，我就拿來簡單拼接，做成了一塊一塊的長方形布。
1、小朋友，跑、跳、鉆等運動中提高身體的敏捷性和動作性的協調性。
2、體驗家共同運動的樂趣和快樂。
長約5米，寬3米長方形的布、磁帶。
1、幼兒坐在布圍成的鴨圈中，聽到音樂《小鴨子捉魚》起身，模仿小鴨子進場。
2、幼兒伴隨兒歌做動作小小鴨子，嘎嘎嘎游在水里把船劃，把船劃，又捉魚來，又捉蝦，又捉蝦，團結友愛，頂呱呱。
（1）”過渠溝“練習跳，布折成寬窄不同的長條，讓幼兒練習雙腳跳，單腳跳，跨跳。
（2）”躲浪頭“練習低頭鉆跑。
師：”小溝里，大風卷起了浪頭，孩子們，我們一起鉆過去吧，教師抖動布，幼兒看準飄起或落下的速度和距離，從'浪頭'下躲竄過“。
（3）”響雷了，下雨了“練習鉆爬。
師：”聽打雷了。“就要下雨了，幼兒鉆入布下模仿躲避雷雨。
2、練習滾動師：”小鴨子在溝里是怎么捉到小魚的呢？“。
（1）幼兒在地上或布上練習滾動的不同方法。
（2）師總結后選擇一種方法，讓幼兒按順序邊布的一端，滾到另一端。
放松動作師：時間過得真快呀，天快要黑下來，我們趕快回家，小朋友站在布的兩邊，輕輕搖晃布”游"出活動場地。
小鴨子回家教案篇十五
1、了解故事的主要內容,知道小鴨子要找會游泳的朋友。
2、樂意參與活動,體驗小鴨子找到朋友后的快樂。
重點是讓幼兒了解故事的主要內容，知道小鴨要找會游泳的朋友，同時體驗到小鴨找到朋友后的快樂。
傾聽故事并能用較完整的語言表述故事。學說：“對不起，我不會游泳?！?BR> 課件《小鴨子找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物頭飾若干。
1、情景導入，引起幼兒興趣
（1）“嘎嘎嘎”誰來了？（讓不熟悉的人藏起來發(fā)出小鴨的聲音，提問幼兒這是誰的聲音，并找找在那，在找的過程中，隨即播放課件并說出原來小鴨在動畫片里面了）。
我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好）瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰會來做一做動作。（和小朋友一起做小鴨游的動作）邊做游泳的動作邊說：“游呀游?！?BR> （ 2 ）小鴨一個人開心嗎？（不開心），小鴨怎么樣就能開心了？（找朋友一起玩），小鴨是怎么找到朋友的呢？今天呀老師給小朋友帶來了一個關于小鴨找朋友的故事，我們一起來看看就知道了。
2、分段欣賞故事。
（1）小鴨子找小鳥一起游泳。
傾聽小鳥部分故事，提問：誰來了？（小鳥），小鳥飛來了，我們一起來學一學小鳥飛，邊飛邊練習說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。
小鴨對小鳥說：“小鳥您好！您能和我一起游泳嗎？”小鳥會不會游泳呀？（不會） 小鳥怎么說呀？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。再見?。┱埿∨笥丫毩曊f“對不起，我不會游泳”。
小結：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。
（2）小鴨子找小兔一起游泳。
傾聽小兔部分故事，提問：這次是誰來了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我們一起來學一學小兔走路，邊學邊講“跳呀跳”。 小鴨對小兔說：“小兔您好！您能和我一起游泳嗎？”小兔會游泳嗎？（不會）那么，小兔怎么說呢？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。再見?。┱埿∨笥丫毩曊f一說“對不起，我不會游泳?！薄?BR> 小結：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。
（3）小鴨子找小烏龜一起游泳。
傾聽小烏龜部分故事，提問：誰來了？（小烏龜）小烏龜怎么走路的？我們一起來學一學小烏龜走路，邊學邊講“爬呀爬”。
小鴨對小烏龜說：“烏龜您好，您能和我一起游泳嗎？”小烏龜會游泳嗎？（會） 所以，小烏龜說：（好啊，我和你一起玩。）請小朋友練習說一說。
小結：小鴨終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣？（很高興）
3、完整欣賞故事。
師：這個故事好聽嗎？我們再來欣賞一遍，想想小鴨一共找了哪幾位朋友？
（1）完整欣賞故事《小鴨子找朋友》。
（2）提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小鳥、小兔、小烏龜）
（3）最后誰和小鴨一起在河里游泳的？（小烏龜）
（讓幼兒在看看聽聽中完整欣賞故事，進一步理解故事內容）
4、知識拓展。
小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等）
5、嘗試角色表演故事。
（1）老師扮演小鴨子：瞧，老師現在變成誰啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來找朋友了。 要求：請小朋友聽好了，教師說：“小鳥們，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪▲B了；教師說：“小兔，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪⊥昧?；以此類推，小朋友們表演不同的小動物，進行對話練習。在對話過程中，請能力強的幼兒再次重復一遍“對不起，我不會游泳?！边M行鞏固。 以集體形式進行故事表演。
（2）幼兒分角色表演故事（優(yōu)代弱，優(yōu)更優(yōu) ）
6、教師總結。
和朋友們一起玩最開心，那我們一起出去玩吧。（帶幼兒離開活動室）
7、教學延伸:在區(qū)域創(chuàng)設環(huán)境，提供材料，鼓勵幼兒表演故事內容。
小鴨子回家教案篇十六
1、能發(fā)現有的東西沉在水底，有的東西浮在水面。
2、愿意在操作中進行探索。
3、了解小鴨子的生活習性，觀察小鴨子。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
【活動準備】。
1、塑料小鴨3只，水盆4個、透明玻璃缸1個。
2、各種實驗材料：積木、乒乓球、空瓶子、鑰匙、鐵環(huán)、五彩石、泡沫等。
【活動過程】。
一、情景導入，引出沉浮。
夏天到了，天氣非常炎熱，鴨媽媽帶著小鴨子到河里游泳。老師把鴨媽媽放入河（玻璃鋼）里，看，鴨媽媽浮在水面上，它會游泳。小鴨子會游泳嗎？（會）師把小鴨子放在河里，小鴨子也浮在了水面上，它也會游泳。
今天，鴨媽媽還為小鴨子帶來了許多玩具，看，都有什么？（積木、乒乓球、飲料瓶、鑰匙、鐵環(huán)…）。
這些玩具都可以陪著鴨寶寶在水面上玩嗎？老師把積木放入水中，小朋友快看，積木是浮在水面上還是沉在水底？（浮在水面上）它可以陪著鴨寶寶玩嗎？（可以）老師把五彩石放入水中，咦，五彩石怎么樣了？（沉在水底）它可以陪著鴨寶寶在水里玩嗎？（不可以）。
這里還有很多玩具，乒乓球會浮在水面上還是沉在水底呢？鑰匙呢？（幼兒猜想）小朋友們有不同的意見，現在我們動手試一試，看一看究竟哪些玩具可以浮在水面上，哪些玩具會沉在水底，好嗎？（好）。
二、幼兒動手操作，通過實驗，驗證自己的猜想，發(fā)現沉浮現象。
1、幼兒分成四組，每組放一個水盆，一組活動材料。
2、將各種實驗材料一一放入水中，看看哪些東西能浮在水面上，哪些東西沉在水底。師巡回指導。
3、操作完成后，幼兒交流發(fā)現的秘密。
三、討論實驗結果，知道生活中有些物品可以浮在水面，有些物品可以沉在水底。
師：你發(fā)現了什么？（我發(fā)現乒乓球可以浮在水面上）（我發(fā)現五彩石沉在水底）。
可以浮在水面上的有：乒乓球、泡沫、空飲料瓶…。
可以沉在水底的有：五彩石、鑰匙、鐵環(huán)……。
教師小結：生活中，有些物品會浮在水面上，有些物品會沉在水底。
小朋友還知道哪些物品可以浮在水面上，哪些物品可以沉在水底？
【活動延伸】。
回家和爸爸媽媽一起尋找生活中還有哪些物品可以浮在水面上，哪些物品可以沉在水底，好嗎？（好）。
小百科：鴨子英文名稱：duck。脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。是一種水、陸兩棲動物。但不能在水中待太久，是卵生動物。
小鴨子回家教案篇十七
春天，班級的飼養(yǎng)角里養(yǎng)了幾只小鴨子，孩子們非常喜歡，每天都很積極地給小鴨子喂食、換水，有時還會和小鴨子說說有趣的事，和小伙伴討論小鴨子可愛的外形等，并自然而然地產生了繪畫小鴨子的興趣?；谟變阂陨仙罱涷灪颓楦畜w驗，我設計、組織了該繪畫活動?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，“根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達、表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現?！币虼耍诮M織活動時，我從最常見的小鴨子游泳這個畫面導入，引導幼兒觀察單只小鴨子的基本形態(tài)，再通過觀察、想象和交流小鴨子喝水、唱歌、親嘴三種不同的姿態(tài)，讓幼兒充分感受到小鴨子的生動和可愛。在觀察、表達的過程中，我不斷引導幼兒關注小鴨子在喝水、唱歌、親嘴時的不同姿態(tài)，并學學小鴨子玩耍時的樣子。這樣，不僅讓欣賞過程富有情趣，也使幼兒充分感知小鴨子的不同姿態(tài)，從而有利于幼兒表現和創(chuàng)造。
幼兒在本次活動中使用的畫紙是教師事先帶著幼兒一起創(chuàng)作的一些背景圖，有微波蕩漾的池塘，有隨風飄動的柳條，有白云飄飄的藍天，等等。畫紙上呈現出的春意盎然的景色能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，在此基礎上創(chuàng)作的作品能讓人感受到濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
1．觀察、想象和交流一群小鴨子玩耍時的情形和姿態(tài)。
2．繼續(xù)學習使用水粉筆和顏料，嘗試表現一群小鴨子玩耍時的生動畫面。
3．感受濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。
1．經驗準備：幼兒認識小鴨子。
2．材料準備：ppt課件(圖1～4)，背景音樂。水粉顏料(檸檬黃、橘紅、黑色)，水粉筆(3號)，調色盤，抹布，有背景的畫紙。
一、欣賞小鴨子在池塘里游水的圖，了解單只小鴨子的造型特征。
師：(出示圖1)春天的池塘里，誰來了?
師：小鴨子是什么樣的呢?
師：它們在干什么呢?是怎么樣的?
師：它們的心情怎么樣?你是怎么知道的?
(析：教師引導幼兒關注單只小鴨子的造型特征和游泳姿態(tài)，同時猜測小鴨子玩耍的內容，為后面更細致地觀察、交流小鴨子玩耍的內容和姿態(tài)做準備。)。
二、觀察、想象、交流多只小鴨子玩耍時的不同姿態(tài)，感受一群小鴨子玩耍時的生動和可愛。
1．欣賞、交流小鴨子喝水的圖片。
師：(出示圖2)這群小鴨子在干什么?
師：我們一起來學一學小鴨子喝水。
(師幼模仿小鴨子喝水的姿態(tài)：低著頭、嘴巴朝下貼近水面。)。
2．欣賞、交流小鴨子唱歌的圖片。
師：(出示圖3)小鴨子在池塘里還會干什呢？
師：它們是怎么唱歌的呢?
幼：小鴨子嘴巴張得大大的。
師：你觀察得真仔細，看到了小鴨子的嘴巴。
幼：小鴨子翅膀都豎起來了。
師：脖子呢?(教師張開雙臂略向上，并做伸長脖子的動作。)。
幼：長長的。
師：對，脖子伸得長長的。這樣唱歌的聲音會怎么樣?
幼：這樣唱歌時聲音很響。
(師幼模仿小鴨子唱歌的姿態(tài)。)。
3．欣賞、交流小鴨子親嘴的圖片。
師：(出示圖4)這群小鴨子又在干什么呢?
幼：在親嘴。
師：親嘴時是怎么樣的呢?
幼：嘴巴靠在一起。
師：對，嘴巴對嘴巴，靠在一起。(教師用雙手模仿親嘴動作。)。
幼：還有小鴨子在撓癢癢呢。
師：很好玩。
4．觀察圖1～4，師幼一起小結。
師：小鴨子在池塘里有時游水，翅膀張得大大的；有時喝水，低著頭，撅著屁股；有時唱歌，頭抬得很高，脖子伸得很長；有時親嘴，嘴巴靠在一起……真好玩。
(析：教師通過引導幼兒細致觀察、大膽描述和用動作體驗，幫助幼兒提煉小鴨子玩耍時的不同姿態(tài)。幼兒不僅欣賞了小鴨子玩耍的生動畫面，也獲得了豐富的創(chuàng)作經驗。)。
三、嘗試表現池塘里一群快樂的小鴨子。
1．討論創(chuàng)作內容。
2．幼兒創(chuàng)作，教師指導。
在背景音樂中，教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，啟發(fā)幼兒表現不同姿態(tài)的小鴨子，提醒幼兒正確握筆、有序蘸色。
四、欣賞、評價作品。
師：我們今天畫得怎么樣?
師：你畫的小鴨子在干什么?
小鴨子回家教案篇十八
2、鴨媽媽怎么回答小鴨子的問題啊？
3、小鴨子發(fā)現了自己的什么優(yōu)點??？
（二）理解故事。
1、白鴿認為小鴨子長的丑才嘲笑它的。
2、鴨媽媽告訴小鴨子告訴我們身上長的都是有用處的。
3、小鴨子的腳趾能劃槳，還能在地上走，嘴在找食物時不會受傷……。
4、這個故事告訴我們長的好不好看，并不重要，我們身上都有別人沒有的優(yōu)點。
（三）故事表演。
1、在表演中要加上動作。
2、分配好故事中的角色。
3、帶好自己的頭飾。
（四）活動結束。
1、讓幼兒在加動作去表演。
2、在老師的講解中讓幼兒聽懂故事內容。