時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了總結(jié)的時候了。寫總結(jié)時，要注重反思和總結(jié)的價值，從中汲取經(jīng)驗和教訓。為了幫助大家寫好總結(jié)，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍└哔|(zhì)量的總結(jié)范文，供大家參考。
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇一
    語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體。基礎課程指出，應在語文課堂進行探求自主、合作、探究式的學習方式，并在其中滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育。本課的教學設依據(jù)“興趣是最好的老師”這一條件，采用學生喜聞樂見的擬人故事法引導學生學習，激發(fā)學生的求知欲，并有創(chuàng)造性地進行文本學習。
    本班學生因為生源流動性過大而造成學習基礎參差不齊，學生本身素質(zhì)條件有限，主動學習能力較差，見識面窄，口語表達能力不強。針對這一現(xiàn)象，我將在本節(jié)課采用興趣調(diào)動法，利用幽默風趣的語言，結(jié)合本課擬人手法，調(diào)動學生學習積極性。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學生，讓他們在增長見識的同時產(chǎn)生好奇心理，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理。能為蟋蟀先生出什么謀劃，幫什么忙，這將成為學生自發(fā)學習的動力。動物是學生的所愛，抓住這一特點，讓學生在心底的憐愛里自然而然地有種說話的欲望。而我課前的隨意性談話，也將在一定程度上放松學生心理，能給學習程度偏差的學生提供發(fā)言的機會，形成一種學習氛圍。而這之前的《鯨》以及四年級時學習的《麻雀》等文章，已經(jīng)給學生奠定了一定的動物知識，我將在這種基礎上采用對比和提示的方式進行分析學習。本節(jié)課為該課第1課時，主要學習課文總體內(nèi)容，我采用分三步走的方式進行交叉學習，打破傳統(tǒng)的逐段學習法，達到讓學生耳目一新的感覺。
    教學目的：
    1、過學習課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，熟悉這種小動物的生活習性。
    2、學習本文寫作方法，知道擬人、比較、比喻等說明方法。
    3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的良好習慣。
    教學重點：
    理解蟋蟀住宅的特點和它修建過程。
    教學難點：
    人文理解，從蟋蟀的身上學習吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    教具準備：
    多媒體課件、小獎品。
    第一課時。
    （一）師生談話，互動交流。
    同學們，你們看老師今天的打扮怎么樣？誰來評評看？（學生自由評議，老師引導學生在評議時說出理由和根據(jù)。）。
    是啊，對他人的稱贊，有時候真的是最好的禮物，但必須知道，有藝術的稱贊才是美好的。今天我們一起看看，法國著名昆蟲學家法布爾是怎樣稱贊蟋蟀的？（板書“蟋蟀”）。
    這一環(huán)節(jié)的設計著重于學生的口語表達與交際練習，在不露痕跡的對話練習里放松學生的心理壓力，滲透語文來自生活，生活即是語文的觀念。
    （二）學生自讀課文，初步理解課文。
    1、按教師平時要求，自讀完課文后完成相應的自然段劃分、生字詞圈畫、不理解處做記號的自我練習。
    2、課件出示生字詞，進行學習效果檢查，之后臨時聽寫詞語“慎重”和“隱蔽”，目地在于指導學生注意“慎”字各“蔽”字的筆畫和筆順，幫助學困生學習記憶這兩個生字。
    驟雨隱蔽住宅丟棄干燥住址慎重樸素挖掘搜索。
    鉗子整修隨遇而安毫不可惜隧道研究耙掃粗糙巢穴。
    2、找出課文里稱贊蟋蟀的句子。
    3、據(jù)學生回答，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！敝笇Ю首x句子。
    這一環(huán)節(jié)著重在引導學生初步的自學能力，學習從字、詞、句這些基礎知識去學習語文，掌握最起碼的語文工具與基礎。
    （三）課文內(nèi)容學習。
    （1）蟋蟀的選址要求。
    1、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽，請讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營他的地產(chǎn)業(yè)的。（課件展示卡通蟋蟀先生，并利用音樂背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅”。）。
    2、他先找到規(guī)劃局，希望對方能按他的要求提供一個地皮，那么蟋蟀先生會有什么要求呢？請讀課文第二自然段。
    3、請找到答案的同學用自己喜歡的方式朗讀課文，并試著變成第一人稱方式加以述說練習。
    4、（課件出示蟋蟀先生與局長對話畫面）學生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局長進行配音對話訓練，允許學生自由發(fā)揮，但老師要稍做提示，不要脫離主題。
    1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的，讓我們一起到他們工地看看。學習課文第8至10自然段。
    2、看完這個只有一個人的建筑公司開工過程，你有什么想說的嗎？讓學生說說讀后感想，體會蟋蟀的吃苦耐勞精神。
    1、房子建好了，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅，可好？學習課文第5至第7自然段。（板書“的住宅”）。
    2、男女同學分句讀完后，請學生概括蟋蟀住宅的特點，可用自己的詞語表達，也可借助課文里的詞語進行表達。
    3、請學生把剛才表述過程中的關鍵詞語板書到黑板上。這一環(huán)節(jié)因為按事件發(fā)展過程學習，讓學生發(fā)現(xiàn)作者寫作過程并不完全按照事件進展過程來進行，自己體會其中的寫作目的，不明之處，將留待下節(jié)課教師做具體解析，造成一個“帶有問號”的課堂質(zhì)疑效果。
    4、拓展訓練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認識了蟋蟀先生，并觀摩了他的整個地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營程序，你認為從一個商家角度來評價，你會給他什么評價？（精明、精干、實干、勤勞、踏實……）蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場競爭，現(xiàn)向社會征集地產(chǎn)廣告語，有幸入選者，將獲得一份驚喜大獎。來吧，孩子們，別錯過良機喲！廣告語評選。（個別作品投影欣賞，時間若不夠則上交老師，下節(jié)課通報評選結(jié)果）這個環(huán)節(jié)的訓練著重在于拓展學生思維，把語文課延伸到生活實際里，讓學生體會學習是為了運用，而生活處處是語文。
    通過以上環(huán)節(jié)的課堂預設和準備，學生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮。詞語的學習過程里，我還會要求學生選用自己能理解的詞語口頭造句，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容說句子，既可以溫習課文內(nèi)容，又可以提煉課文線索。課件的設計和擬人故事情節(jié)的設計將在一定程度上刺激學生的表演欲望和表達欲望，也從另一個角度來分析了文章的寫作方法和技巧。而這樣的課堂，老師應該上得比較輕松，他只是一個組織者，一個串詞過渡的導演罷。學生為主體，教師為主導的課堂程序豐滿而不失靈動。這才是基礎教育所想實現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式，這才是探究、合作、自主的學習方式。
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇二
    1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
    2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    3、培養(yǎng)學生仔細觀察的.能力，語言能力和寫作能力。
    教學準備。
    課件：蟋蟀的圖片，住宅圖片，文字，一段影像材料。
    教學重點、難點：
    體會吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會語言美。
    教學過程。
    一、復習導入。
    1、放“蟋蟀的叫聲”影片。
    問：知道這是誰在唱歌嗎？它的歌聲怎么樣？
    2、看圖片。
    3、先回憶一下課文主要寫了什么？從哪些方面寫的？
    二、新授。
    （1）選址，主要抓住它不肯隨遇而安寫。
    問：寫這部分用了什么寫作手法？
    （通過蟋蟀與別的昆蟲進行對比，更加體現(xiàn)出它不肯隨遇而安。）。
    出示課件：聯(lián)系上下文說說隨遇而安是什么意思？
    說一說：總是隨遇而安。
    從不隨遇而安。
    （2）外部：用得最多的是什么修辭手法？突出了什么特點，讓我們感受到了什么？
    （3）內(nèi)部特點：簡樸、干燥、衛(wèi)生，說明了什么？
    （此三點應大部分由學生自己說出，教師只做引導和判斷）。
    （當同學說到寫得好的地方時，要講明好在哪兒，再由他領讀此句段。）。
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇三
    教學目標：
    1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
    4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
    教學重點：
    1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
    2、品味關鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言。
    教學難點：
    體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。
    教學課時：2課時
    教學準備：
    1、多媒體課件
    2、收集有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
    第一課時
    教學過程
    一、激發(fā)興趣、導入
    1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
    2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）
    3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。
    4、學生匯報：
    學生甲：我家的房子。
    學生乙：人居住的房屋。
    5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會有什么疑問？
    6、學生提出自己的疑問。
    7、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”
    二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。
    1、自由朗讀課文，讀準字音。
    2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）
    重點指導：
    讀音歸類：
    平舌音和翹舌音：
    翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜
    多音字：扒
    書寫：蔽、搜、傾、拋
    3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。
    隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏
    隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。
    慎重：謹慎認真
    柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的
    搜索：仔細查找
    隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物
    耙掃：打掃
    三、理清課文脈絡
    1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
    2、學生匯報：
    學生甲：蟋蟀的住宅
    學生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。
    課文可以分為三部分：
    （1）蟋蟀出名的原因
    （2—6）住宅的特點
    （7—9）如何建筑住宅。
    四、熟讀課文，了解住宅特點。
    1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、學生匯報：
    蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。
    3、教師追問：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話說說。
    從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？
    4、學生匯報：
    1、慎重選址
    它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
    （其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）
    2、自己挖掘
    除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？
    它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳一直到臥室。
    小結(jié)：通過對比，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因。
    第二課時：
    一、回顧、導入
    1、作者觀察了蟋蟀什么？
    2、導入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？
    學生說說自己的介紹順序。
    二、了解蟋蟀住宅的特點
    2、學生匯報：
    外部：
    隧道——排水良好
    青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干。（擬人的手法）
    門——隱蔽
    出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）
    平臺——平坦
    那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）
    3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）
    內(nèi)部：
    介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？
    內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
    三、蟋蟀建筑住宅的過程
    1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。
    2、學生匯報：
    動工時間：十月，秋天初寒
    挖掘過程：
    它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）
    蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）
    長時間修整
    余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。
    即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）
    3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。
    四、課堂總結(jié)
    法布爾先生經(jīng)過長期、細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
    板書設計：
    7.蟋蟀的住宅
    選址慎重、自己挖掘
    住宅特點 外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）
    內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
    動工時間：十月
    如何建筑 挖掘過程（勤奮）
    不斷整修
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇四
    1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
    2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
    3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。
    4、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
    1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
    2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過查找重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    媒體資源（ppt、圖片）教學。
    2課時。
    第一課時。
    （一）、激趣導題，設疑鋪展。
    （學生搶答）。
    師：大家說的對極了，但是，這不起眼的小東西還有個稱呼——昆蟲王國的建筑工程師。大家知道為什么嗎？不知道的話，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。
    （二）、自學課文，“買票進宅”
    1、生自由試讀課文。
    2、開動“知識快車”檢查自學情況。
    (1)、請學生認讀生字，其余學生檢查是否錯誤。
    （2）、請一位學生帶讀生字。
    （3）、一起讀生字、詞。
    （三）、默讀課文，“看宅劃說”
    1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。
    2、反饋交流討論。
    3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。
    a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
    b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
    c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    （四）、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
    1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR>    2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
    （五）、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
    1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽,請工程師為自己的住宅設計廣告詞。
    2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設計廣告。
    3、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
    《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。結(jié)束本課的教學，感慨頗多，提煉點滴并整理如下：
    1、引題設法激起孩子的學習興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
    2、課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設計為：今天老師給大家?guī)砹硕Y物（出示蟋蟀的圖片）誰認識這個小家伙？說說你對它的了解。此舉一下子激起了學生強烈的探究欲望，因為農(nóng)村的小孩對蟋蟀大概了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來時到處可見，同學們紛紛舉手競相猜測回答，為學習新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時，引導學生回憶：生活當中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變干的，接著追問還有一個原因就是地勢，是朝著陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個詞，有一個同學說出了自己的理解，我認為很好，為了全體同學都能理解我特意準備了兩張圖片示意學生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明，仔細，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過認真仔細的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。
    3、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因為這語言乍看平實，其實是涵蓋著作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導朗讀，失去了很好的語感訓練機會。下次我一定要加強對感情的體會和朗讀指導，使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。
    4、其實，我在教學中還是存在著諸多問題：多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起；沒有讓學生親身去體會一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導的還是過多，沒有給學生充分思考消化的空間，同時在探討蟋蟀住宅特點時，還應根據(jù)文本向更高一個層次推進，如探討蟋蟀住宅筑成這些特點的原因，這樣的住宅有什么好處，總體來說學生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術，它不同于普通的藝術，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應變能力。作為一位新任教師，我還不能夠應對自如。希望在更多的平臺得以鍛煉，提高自身的業(yè)務水平。
    5、感謝教育組組織這樣的活動，活動中我們鍛煉著，成長著；感謝校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認真評價；感謝給予我?guī)椭乃械耐?、同學們，謝謝！
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇五
    【教學目標】：
    1、學會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀執(zhí)著、勤勞、不肯隨遇而安的特點。
    3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
    4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
    【教學重、難點】：
    1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
    2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
    【教學準備】：
    教師準備：多媒體課件。
    學生準備：預習課文，搜集相關資料。
    【課時安排】：二課時。
    教學流程：
    第一課時。
    一、激趣導入，揭題質(zhì)疑。
    1、同學們，今天我們要認識一位昆蟲朋友，瞧，它來了。出示幾幅蟋蟀圖?！?。
    3、齊讀課題。
    4、什么叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什么想法嗎？
    二、檢查預習，感知大意。
    1、出示詞語認讀：
    隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、指導蔽和搜字的寫法。
    3、相機出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進行抽讀。
    4、請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
    （住宅的選址、住宅的特點、住宅是怎樣建成的。）。
    板書：??。
    選址???特點????修建。
    三、研讀“選址”部分。
    2、發(fā)表各自的看法。抓重點詞“隨遇而安”，體會作者用詞的準確性。
    根據(jù)學生的回答出示下面兩段話對比別的昆蟲和蟋蟀對選址的不同態(tài)度：
    別的昆蟲??大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。
    蟋蟀???和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。
    觀點一：贊許蟋蟀的的態(tài)度。
    注意價值觀的取向，在條件允許的情況下是得講究，不允許的情況下要努力克服。但這篇文章我們要學習的是蟋蟀做事的認真、慎重的態(tài)度。
    3、你們能否用“隨遇而安”說一句話？
    烏鴉對自己的住所毫不講究，到哪里都能----------------。
    ————————————————————————。
    4、蟋蟀就是這樣一種做事認真、慎重的小動物，你們是不是特別贊許它的做法，是否想樹起拇指夸一夸蟋蟀，讓我們讀一讀第二自然段，一起夸一夸它吧！
    第二課時。
    一、復習導入。
    聽寫詞語并訂正。
    二、研讀“特點”及“修建過程”。
    談話：蟋蟀對自己的巢穴選擇在哪里都這么講究，那它的住宅肯定很舒服了。
    （一）讀、畫住宅特點：
    1、請同學們看（出示蟋蟀的住宅圖）這就是它的住宅，你看到了什么？把你看到的簡單向同學介紹介紹。
    2、默讀課文，看看文中哪些自然段具體描寫了蟋蟀住宅的特點（樣子）？
    5、說說你為什么這樣畫？此時出示第五自然段整段話（把隧道、門、平臺這三個詞用紅筆體現(xiàn)出來）。
    7、分組朗讀第五自然段。
    隧道部分男生讀，門部分女生讀，陽臺部分全體讀。
    （二）、讀、悟“偉大工程”
    那么蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？——沒有。
    出示課文第三自然段。
    1、它的工具是那樣的柔弱——僅僅是足和鉗子，出示蟋蟀圖。請仔細觀察蟋蟀的足和鉗子。
    生1：你太能干了！
    生2：你太有智慧了！
    生3：------。
    3、是??！作者法布爾也跟你們有同感，所以他說——出示：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    （三）讀、議“修建過程”
    過渡：蟋蟀是如何使用這樣柔弱的工具來修建它的住宅呢？
    1、請同學們自由地讀7-9自然段，把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的語句畫出來。
    2、再次出示蟋蟀圖，完成下面練習：
    秋天初寒的時候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧，它用前足（????），用鉗子（??????），用強有力的后足（??????），用后腿上的兩排鋸不斷地將泥土（??????????）。感到疲勞時，它就在未完工的家門口（?????），然后又進去（????）。洞挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧?，可是它仍不滿足，經(jīng)?？梢钥匆婓皬睦锩妫???????）地拋出土來。
    3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說——這座住宅真可以算是偉大的工程了！
    讓我們替昆蟲家族的人自豪地告訴大家——這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    三、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
    1、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
    現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
    隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
    蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。
    同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
    3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，拿起你的筆，嘗試用不同的詞語表達你的情感。
    出示：在我眼里，這里是蟋蟀的-------------------，它在這里----------------------------------------------。
    4、帶著你對蟋蟀的這種感情讀一讀你自己寫的句子?！?。
    5、推薦讀物《昆蟲記》《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
    課后小練筆：學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
    板書：
    選址：不隨遇而安??????????。
    偉大的工程。
    特點：簡樸、清潔、干燥隱蔽、傾斜。
    修建：工具柔弱、不斷修整。
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇六
    （1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
    （2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    （3）能對課文中不理解的地方提出疑問。
    2、學情分析。
    我班的學生在經(jīng)過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。
    3、教材分析。
    《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
    2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
    評價一：帶著你的疑問再讀課文。
    評價二：搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
    聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：
    回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？
    過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
    互動研討：
    1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？
    2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）。
    3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。
    4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。
    過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（學生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）。
    5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）。
    1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。
    2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。
    1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
    2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。
    選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）。
    特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）。
    內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。
    時間：秋天動工。
    建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。
    整修：冬季不時整修。
    要求：平整、光滑、干燥、舒適。
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇七
    這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
    學情分析：學生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學習到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。
    一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。
    二是學習內(nèi)容的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習內(nèi)容的權利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。
    1、認識7個生字，會寫13個生字。
    2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
    3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
    是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
    （第一課時）。
    一導入。
    二自學課文。
    1、生自由讀課文，借助字典，或和同學交流認讀生字。
    2、開動“知識快車”檢查自己學情況，用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。
    三、初讀課文。
    1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）。
    2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點詞。（別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。
    3、什么叫“隨遇而安”？
    4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？（很干凈、衛(wèi)生）。
    5、從哪里可以看出來？
    6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。
    7、引讀第3、4段。
    四、研讀課文、動手操作。
    1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR>    2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
    五廣告創(chuàng)意。
    1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設計大賽，請各位工程師為自己的住宅設計廣告詞。
    2、小組為單位動腦筋思考。
    3、交流匯報，評選出最佳廣告詞。
    （第二課時）。
    一、導入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
    1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。
    2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
    二、學習“挖掘”。
    1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。
    2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
    3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？
    4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學習態(tài)度。）。
    五、總結(jié)全文。
    1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？（不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````）。
    2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的？
    （1）、三個直接表達作者感情的句子：
    “它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！?BR>    “它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝?！?BR>    “假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
    （2）、作者用擬人化的手法來寫作。
    3）、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細致。
    六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。
    七、積累好詞，好句。
    板書設計：
    良好的排水和陽光偉大。
    簡樸清潔干燥衛(wèi)生的。
    扒搬踏推鋪工程。
    加深加闊不斷修整。
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇八
    本設計凸現(xiàn)學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養(yǎng)能力。強調(diào)學生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。
    【設計特色】。
    本課教學體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學為主的課堂模式。采用評價，激勵學生學習的積極性。
    【教學目標】。
    1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
    3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4、培養(yǎng)學生仔細觀察的`習慣。
    【教學重點、難點】。
    理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
    【教學準備】。
    1、布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關部分。
    2、根據(jù)課前“預習”要求和課后“思考·練習”讓學生自學課文。
    3、讓學生根據(jù)以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，并能進行歸類學習，把握各自不同的特點。
    4、教師依據(jù)教學要求，制作有關課件。
    【課時安排】。
    2課時。
    【教學流程】。
    第一課時（參賽課）。
    學習目標。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。
    3、初步理解課文內(nèi)容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。
    4、學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
    教學過程。
    提示課題。
    1、激趣，介紹蟋蟀。
    2、揭題，由題猜文。
    1、學生快速閱讀課文。
    2、根據(jù)預習提示，勾劃課文相關段落。
    3、說說課文主要寫了什么？
    2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。
    3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
    1、歸納寫作方法。
    課文應用了哪些說明方法？
    學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
    么具體、生動、有趣？
    2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。
    是??！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。
    3、揭示課堂學習評價記錄表。
    我想讀……。
    我想寫……。
    我還想……。
    同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設計作業(yè)。
    板書設計：
    住宅樣子修建過程。
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇九
    1、學習生字詞，學寫“宅””蔽”。
    2、學習課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點。
    3、體會作者富有情趣的語言表達特點，激發(fā)學生課外閱讀的興趣；感受作者認真觀察事物的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。
    一、揭示課題，學寫生字。
    1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么？（房子，真厲害，一眼認出。其實它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅誰會給這個生字組個詞？【板書：住宅】學寫生字“宅”。
    3、我們把蟋蟀當成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）??！所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。
    二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容。
    1、作者寫了哪些內(nèi)容呢？同學們預習過課文了，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號。（學生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅）。
    這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫？（住宅）“住宅”是題目的重點，也是課文的重點。
    （今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關鍵字眼，按一定的順序來寫）。
    三、學習選址。
    1、閱讀思考。
    聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個自然段？（第2自然段）。
    2、文字再現(xiàn)。
    指導書寫“蔽”
    （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）。
    （2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些？（向陽、隱蔽、干燥）。
    3、師生對讀。
    現(xiàn)在我來當其它的昆蟲，誰來當蟋蟀？（師引讀，師生對讀）。
    我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~。
    我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情點名讀再齊讀。
    4、小結(jié)寫法。
    題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（鮮明的對比，突出強調(diào)）他們一個隨隨便便，到處都可以安家，用一個詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認認真真，非常講究，那就是？——慎重。這就是作比較【板書：作比較】這是法布爾最愛用的絕招。
    1、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6段）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
    2、同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點，按順序在畫紙上列出。（向陽、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。）指名上黑板板書。
    4、這小家伙真不簡單，挖掘一個住宅就有這么多的名堂，怪不得法布爾會這么夸贊他呢！有感情地朗讀?！凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵?這座住宅可以算是偉大的工程了?！?BR>    5、理解：當四周很安靜的時候，偉大的工程師就在這平臺上彈琴。
    配樂。
    蟋蟀，你為什么要在這么安靜夜晚，出來彈琴呢？37分鐘。
    （抒發(fā)心情，讓心情更加舒暢，讓大自然更美好）。
    男女蟋蟀分讀，齊讀。
    這時候，你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎？你覺得他仿佛就是一個??你是怎么樣的人？（多才多藝的音樂家，溫柔可愛的音樂家）。
    6、閱讀延伸。
    這就是法布爾的語言，透過他的語言，我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人??！這就是法布爾語言最大的特點，這就是《昆蟲記》語言最大的特點。
    五、總結(jié)升華，感受精神。
    文章學到這兒，老師有個問題想要問問你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子，甚至細致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等，他是怎么知道的？（仔細觀察，從早到晚觀察）。
    怪不得法布爾是這樣說的：
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇十
    教學目標：
    1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
    3.積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
    教學重點：
    了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    教學過程：
    第一課時。
    導入：
    同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。
    自由讀文、了解內(nèi)容。
    1.以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
    2.在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。
    小組交流、集體修正。
    1.利用查字典或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。
    2.小組內(nèi)的同學說一說文章的主要內(nèi)容。
    3.選取兩名同學匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。
    分段朗讀課文、明確文章層次。
    1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
    2.把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。
    3.選擇自己喜歡的語段讀一讀。
    細讀課文、提出問題。
    1.邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
    2.標記出不理解的句段并提出問題。
    小組交流并解決問題、老師歸納關鍵疑問。
    1.根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。
    2.小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。
    整理問題、留作預習任務。
    1.記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。
    2.觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習性。
    第二課時。
    復習導入。
    上節(jié)課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。
    （過程艱辛、工具簡單）。
    讀課文、畫“住宅”
    1.帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。
    2.老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
    3.拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。
    4.展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
    5.師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
    品味重點詞語的作用。
    （讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）。
    2.誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
    3.反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句，你還能體會到什么？
    品讀句子、體味情感、領略文章內(nèi)涵。
    出示句子。
    假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    1.先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）。
    2.根據(jù)這句話提出問題：
    （1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
    （2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
    （3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
    3.解決問題。
    步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
    （2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
    （3）聽完了介紹，交流一下感受。
    （4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
    4.用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
    步驟：（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。
    （2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。
    學習“資料袋”
    讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會和收獲。
    小練筆。
    借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇十一
    教材分析：
    這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
    學情分析：學生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學習到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。
    教學理念：
    教學的開放性應體現(xiàn)在：一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。二是學習內(nèi)容的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習內(nèi)容的權利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。
    教學目標：
    1、認識7個生字，會寫13個生字。
    2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
    3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
    教學重難點：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
    教學過程：
    （第一課時）。
    一導入。
    二自學課文。
    1、生自由讀課文，借助字典，或和同學交流認讀生字。
    2、開動“知識快車”檢查自己學情況，用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。
    三、初讀課文。
    1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）。
    2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點詞。（別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。
    3、什么叫“隨遇而安”？
    4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？（很干凈、衛(wèi)生）。
    5、從哪里可以看出來？
    6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。
    7、引讀第3、4段。
    四、研讀課文、動手操作。
    1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
    2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
    五廣告創(chuàng)意。
    1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設計大賽，請各位工程師為自己的住宅設計廣告詞。
    2、小組為單位動腦筋思考。
    3、交流匯報，評選出最佳廣告詞???????????????。
    （第二課時）。
    一、導入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
    1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。
    2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
    二、學習“挖掘”。
    1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。
    2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
    3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？
    4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學習態(tài)度。）。
    五、總結(jié)全文。
    1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？（不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````）。
    2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的？
    （1）、三個直接表達作者感情的句子：
    “它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！?BR>    “它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝。”
    “假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR>    （2）、作者用擬人化的手法來寫作。
    3）、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細致。
    六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。
    七、積累好詞，好句。
    板書設計：??????????????。
    良好的排水和陽光??????????????????偉大。
    簡樸??清潔??干燥???衛(wèi)生?????????的。
    扒?搬?踏?推?鋪????????????????工程。
    加深加闊??不斷修整。
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇十二
    1.認識本課7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
    3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
    理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
    體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    ：兩課時。
    教學目的：
    1、認識本課7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
    教學重點：
    朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
    教學過程：
    一、激趣導入。
    (拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
    蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)。
    師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其余學生書空)。
    師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)。
    二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
    1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。
    2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)。
    三、變換角色，再讀課文。
    1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?
    2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
    3、我想了解一下各評委的水平。
    分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
    四、再讀課文，找出生詞，討論。
    1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
    2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
    (1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。
    教學目的：
    1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
    2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
    教學重點：
    理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
    難點：
    體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    教學過程：
    一、了解蟋蟀住宅的特點。
    1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
    2、學生自由讀課文，找特點并概括。
    3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
    4、討論、比較住宅特點。
    師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)。
    二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
    1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢?(引導學生再讀課文)。
    2、讀后再比。
    生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
    師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
    生：蟋蟀不斷修整住宅。
    師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
    ……。
    通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
    投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
    (1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    (2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
    (3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
    三、換角色，指導說話。
    1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
    2、學生準備后，發(fā)言。(讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)。
    四、深入了解，認識蟋蟀。
    1、看學生收集的圖片資料。
    2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
    五、看文章，做練習。
    1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)。
    2、以下兩題任選一道做：
    (1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。
    螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
    (2)仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇十三
    《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時行間滲透著作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學生青睞，教學中要引導學生感悟科學的奇妙，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。
    學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
    教學目的：
    1.認識“宅、搜”等12個生字。會寫“臨、臥、鉗”等14個字。能正確
    讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
    2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
    教學重點：
    朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
    教學過程：
    一、激趣導入
    師：（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
    蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
    師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）
    師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
    板書：蟋蟀的住宅，齊讀課題。
    師：介紹作者。
    二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
    1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“
    ”畫出有關句子。
    2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
    三、變換角色，再讀課文。
    1.師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
    你們認識張老師的住宅嗎？（不認識）
    2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請
    各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
    3.我想了解一下各評委的水平。
    分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
    四、再讀課文，找出生詞，討論。
    1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘
    搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
    2.討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
    （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
    教學目的：
    1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
    2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
    教學重點：
    理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
    教學難點：
    體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
    教學過程：
    一、了解蟋蟀住宅的特點。
    1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
    2、學生自由讀課文，找特點并概括。
    3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
    4、討論、比較住宅特點。
    生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
    小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
    師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）
    二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
    1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
    2、讀后再比。
    生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
    師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
    生：蟋蟀不斷修整住宅。
    師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
    通過比較，讓學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
    投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
    （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
    （3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
    三、換角色，指導說話。
    1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
    2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
    四、深入了解，認識蟋蟀。
    1、看學生收集的圖片資料。
    2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
    五、看文章，做練習。
    1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）
    2、以下兩題任選一道做：
    （1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
    螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
    （2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
    六、板書設計。
    打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）
    上課時，我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀，從課文中哪里看出來的”這一問題展開，讓學生通過討論交流這一問題來理解文本。反思這節(jié)課，雖然相較于之前的課學生的表現(xiàn)有了明顯的進步，但還是出現(xiàn)了諸多問題：
    一、課前準備還是不夠充分。
    雖然在設計前置作業(yè)和教案的時候準備了很多，但是還是沒有深入下去，沒有準確把握這節(jié)課的重難點，沒有站在整體把握課堂節(jié)奏的基礎上來上課。上課的時候課堂操控出現(xiàn)了問題，字詞部分用時太長，結(jié)果導致課堂顯得頭重腳輕，沒有節(jié)奏感。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時，由于課前對學生掌握情況的不了解，導致我不能靈活地處理課上出現(xiàn)的緊急情況，學生出現(xiàn)的錯誤沒有給予及時的糾正，這對于學生來說本節(jié)課基礎知識的掌握就不夠扎實。對于本課的難點我處理的也不是很到位，利用課上來解決不僅耽誤時間，而且學生也沒有做到全員參與，因此不如放到課前小組的研討學習當中去，上課的時候直接呈現(xiàn)研討得出的結(jié)論，這樣學生的參與度提高了，學得也扎實，而且也大大節(jié)約了課上的時間。
    二、課堂不夠緊湊。
    一直以來我上課存在著一個問題就是老師缺乏課堂上的激情，由于老師的情緒太平緩，沒有感染到學生，所以學生對文本的理解沒有參與情感態(tài)度價值觀的活動，再加上課上缺乏對學生朗讀的指導，一堂語文課儼然上成了討論課。同時，面對學生討論出來的結(jié)論，我也沒有很好的放到全班交流，因此思考就變成了幾個人的思考，沒有做到全員參與到課堂思考當中來。作為老師，我沒有很好地教給學生正確的表達自己觀點的方法，面對孩子們回答出來的零散的問題，我也沒有及時地幫助學生理出一個清晰的結(jié)論，所以學生依然只是停留在表面的討論上，沒有深入理解思考，這是作為課堂操控者的一個很大的失誤。因此在今后的工作中，我還應該加強對學生個人朗讀的指導，教給他們正確的讀書方法、批注方法以及正確與同學交流的方法，抓住字和篇的教學，培養(yǎng)學生體會、反思、運用的能力，讓學生在課堂上真正動起來，扎實地學到知識。
    結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的問題，在今后的備課過程中，我應該再仔細研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學生，真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力，盡最大努力爭取讓學生在課堂上既能動起來朗讀、背誦、書寫，又能靜下來思考、傾聽、感悟，這樣動靜結(jié)合的課堂才是能夠促進孩子扎實地學到知識的課堂。當然，在前進的道路上我和我的學生還有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定會有收獲。
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇十四
    1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    2、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
    3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
    理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
    體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    一、談話導入，揭示課題
    同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）
    1、誰來向大家夸一夸你所見到過的住宅？（指名回答）
    2、小結(jié)：（出示關于人類住宅的一些圖片）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。今天，我們要去參觀一位朋友的住宅，它是誰呢？（板書：蟋蟀）
    3、齊讀課題，學生質(zhì)疑
    讀了課題，有什么問題嗎？學生質(zhì)疑，師整理歸納。
    二、自由讀文，梳理疑惑
    1、生自由讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點？
    要求：邊讀邊思考，提出疑惑。
    2、提出疑惑，梳理文脈
    3、整理歸納，出示問題
    在閱讀中，老師也遇到了同樣的問題，看看有哪些問題，課件出示問題：
    （1）題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩，而是蟋蟀的住宅呢？
    （2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
    （3）蟋蟀的住宅有些什么特點呢？
    （4）作者為什么稱贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？
    4、小組合作學習，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
    每組派代表交流學習情況。
    生：一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，作者在這里把蟋蟀住的地方稱作住宅表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛，這種擬人化的手法是本文最大的寫作特點。）
    生：從選擇住址方面可以說明蟋蟀不肯隨遇而安：
    排水優(yōu)良，有溫和的陽光。（板書：選址）
    三、合作學習，揭示特點
    1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
    2、小組合作，找出特點。
    學生自由讀課文5．6兩個自然段，找出住宅內(nèi)部和外部特點并加以概括。
    （1）外部特點：
    生：蟋蟀住宅朝著陽光（板書：向陽）
    蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書：隱蔽）
    有驟雨立刻會干（板書：干燥）
    隧道順著地勢彎彎曲曲（板書：彎曲）
    住宅門口有平臺（板書：平坦）
    （2）內(nèi)部特點：
    墻壁光滑（板書：光滑）
    地面平整（板書：平整）
    整體（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
    3、齊讀第五、六段，再次感受
    4、交流感受，體會住宅的特點。
    四、深化主題，體會偉大
    我們剛剛看到的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
    1、找出相關的語句，讀后再比較。
    2、認識建造住宅的工具特點。
    3、通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，經(jīng)過長年累月辛勤的勞動換來的。（板書:偉大）
    4、請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
    課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
    （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
    （3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    5、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神
    體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
    五、繪制住宅，換位介紹
    1、蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，看誰畫得最漂亮。
    2、畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（體會擬人化語句的精妙）
    六、激發(fā)興趣，延伸課外
    1、簡介法布爾，激發(fā)學生閱讀《昆蟲記》的興趣。
    法布爾是法國著名的昆蟲學家，有人曾贊譽他是“掌握田野無數(shù)小蟲子秘密的語言大師”。他迷戀昆蟲研究。他對昆蟲進行了長達30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。他的科學研究是充滿詩意的，他從不把昆蟲開膛破肚，而是充滿愛心地在田野里觀察它們，跟它們親密無間。他用詩人的語言，描繪這些鮮活的生命，昆蟲在他的筆下是生動、美麗、聰明、勇敢的，他說他要讓厭惡這些小東西的人們知道，微不足道的小小蟲兒有著許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動物”。
    2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇十五
    教學目標：
    1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
    2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。
    3.初讀課文，疏通文理，了解大意。
    教學重點：
    1、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。
    2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
    教學過程：
    一、初讀：
    1、導入：
    同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言）。
    2、自由讀文，解決生字、生詞。
    師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。
    解詞：隨遇而安、慎重的意思。
    3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容?！　?BR>    4、全班學生交流、匯報，后老師總結(jié)。
    二、再讀：
    （一）分段朗讀課文、明確文章層次。
    1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
    2、討論分段：
    第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。
    第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。
    3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
    （二）學習：蟋蟀住宅的特點：
    1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起??？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。
    2、學生合作學習。
    3、交流、匯報，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）。
    4、請學生分別朗讀相應的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。
    （1）選址。
    a、齊讀有關這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）。
    b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
    （別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）。
    （隨便找個地方就安頓下來。）。
    d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關的句子來。
    （慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）。
    e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？
    f、板書：選擇住址。
    蟋???蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光。
    別的昆蟲：臨時隱蔽所。
    g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、）。
    h、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發(fā)言）。
    （2）工具。
    為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？
    （3）內(nèi)外情形。
    a、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點感受最深，談談體會。
    c、用自己的話贊美蟋蟀。
    （三）小結(jié)：這節(jié)課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。
    (四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
    第二課時。
    教學目標。
    1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
    2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3、體會并學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
    4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
    重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
    難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    教學過程：
    一、導讀：
    同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）。
    住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？
    通過上節(jié)課的初步學習，你可以談談自己的看法。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！
    二、精讀：
    1、復習蟋蟀住宅的特點。
    上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現(xiàn)在三個方面：
    板書：
    慎重的選址。
    住宅的特點????柔弱的工具?????偉大的工程。
    住宅的內(nèi)外。
    全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
    那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。
    （大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）。
    從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
    你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）。
    2、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？
    導入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！
    （1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。
    （2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。
    板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）。
    （3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？
    板書：（不斷修整）。
    （4）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說，后抽生回答。
    蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什么評價呢？
    （生————）。
    板書：吃苦耐勞　辛勤勞動。
    師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。
    （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
    （3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    那就讓我們應該用贊揚的語氣來讀讀這些句子吧！
    隨便談談你對喜歡句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
    3、體會文中生動的語言描寫：
    （生————）。
    希望大家在今后的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。
    三、小結(jié)：
    1、說說通過和老師一起學習，這節(jié)課你有哪些收獲？
    希望大家把你的收獲付諸行動！
    2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
    板書設計：
    慎重的選擇。
    住宅的內(nèi)外。
    不斷修整。
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇十六
    1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，并結(jié)合蟋蟀住宅的特點理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
    2.聚焦蟋蟀修建的工具和時間，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。
    3.品味擬人寫法，感受語言的生動形象。
    1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
    2.能從課文的相關語句中，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。
    一、回顧特點，質(zhì)疑“偉大”
    1.出示詞語，開火車讀。
    2.觀察詞語談發(fā)現(xiàn)。
    （1）紅色字體為本課生字。
    （2）這些詞語寫了蟋蟀的住宅。（板書：蟋蟀的住宅）
    3.選擇其中一些詞語描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板書住宅特點：陽光充足 便于排水 簡樸衛(wèi)生 安全隱蔽）
    4.對于蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評價？
    5.引導學生針對“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進行質(zhì)疑。
    二、聚焦“工具”，感受作者細致的觀察
    1.自讀第七自然段
    （1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。
    看圖認識工具，談感受。（板書工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）
    （2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運用這些柔弱的工具？用“ ”標出表示動作的詞。（板書動作協(xié)調(diào)：扒 、搬、踏、推、鋪）
    交流體會（板書表達準確生動）
    2.創(chuàng)設情境,練習采訪。
    （1）同桌兩位同學扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
    （2）學生練習采訪,教師巡視。
    （3）優(yōu)秀小記者采訪展示。
    三、關注“時間”，感受作者連續(xù)的觀察
    1.自讀第七至第九自然段
    用橫線劃出帶有時間的相關語句，讀一讀，談談有什么體會。（板書時間漫長：十月秋初寒 長時間 冬天）
    2.集體交流，談體會。
    小結(jié)：像法布爾這樣長期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。
    3.補充《昆蟲記》原文語句，加深對作者連續(xù)觀察的體會。（板書觀察細致連續(xù)）
    四、綜合“特點、工具、時間”，理解“偉大”
    1.指名個別學生對蟋蟀住宅的特點和修建過程進行小結(jié)。
    3.再次出示蟋蟀的圖片，教師小結(jié)。
    五、對比品悟，感受生動表達
    1.找一找，說一說。
    用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語句。思考作者為什么要這樣寫？
    2.比一比，說一說。
    出示課后第三題中的片段，引導學生思考表達上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。
    3.想一想，讀一讀。
    引導：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語句，將這種情趣表現(xiàn)出來。
    六、讀寫結(jié)合，拓展延伸
    1.完成小練筆，嘗試用不同的詞語表達情感。
    出示：在我眼里，這里是蟋蟀的 ，它在這里 。
    2.引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：
    課文蟋蟀的住宅教學設計篇十七
    1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
    2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    3、正確，流利地朗讀課文。
    】
    了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
    】
    教學掛圖、投影片。
    】
    一、激趣設疑，導入新課。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
    2、交流讀書所得。
    三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
    2、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子。
    3、集體討論匯報。
    4、出示掛圖，讓學生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。
    5、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。
    6、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。
    “在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴?！?BR>    “屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生?！?BR>    “蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開?！?BR>    “工作做得很快……看得有些不耐煩了。”
    “住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來。”
    ７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？
    吃苦耐勞、不隨遇而安。
    四、指導朗讀。
    1、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生?！?BR>    2、范讀。
    3、再指名讀，師生評議。
    五、創(chuàng)設情境、體會重點。
    1、指名說。
    2、評議。
    六、回顧整體通讀全文。
    七、布置作業(yè)。
    1、朗讀課文。
    2、抄寫本課的生字、詞語。