不論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，總結(jié)都是一種必要的行為。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，簡明扼要地概括出關(guān)鍵信息。請大家參考以下范文，自己動(dòng)手寫一篇總結(jié)，并進(jìn)行相互之間的交流和評析。
歸一問題說課稿篇一
第一段：引言（大約200字）。
青島版歸一問題，是指青島地區(qū)有關(guān)單位在財(cái)報(bào)上存在一些明顯的問題，主要涉及資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等方面。青島地區(qū)多家企事業(yè)單位存在虛收虛支、資金劃轉(zhuǎn)等問題，這種不規(guī)范的財(cái)報(bào)編制嚴(yán)重影響了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益。近年來，青島市政府和有關(guān)機(jī)構(gòu)對此問題高度重視，采取了一系列措施進(jìn)行整治和糾正。通過參與這些整改工作，我深受啟發(fā)，對青島版歸一問題有了更多的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：問題分析（大約300字）。
青島版歸一問題之流行，主要是由于財(cái)務(wù)人員的不規(guī)范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業(yè)單位為了在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，可能會(huì)將真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行美化，對實(shí)際情況進(jìn)行掩蓋。另外，一些單位在執(zhí)行財(cái)務(wù)制度和政策時(shí)存在盲目從屬的問題，缺乏對法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解和執(zhí)行能力。而政府監(jiān)管的不到位也讓這些問題得以長期存在，監(jiān)管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰(zhàn)。問題的產(chǎn)生不僅對企事業(yè)單位造成了損失，也對廣大投資者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大約300字）。
為了解決青島版歸一問題，青島市政府出臺(tái)了一系列整改措施。首先，加強(qiáng)了對企業(yè)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和資格認(rèn)證，提高財(cái)務(wù)人員的品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，加強(qiáng)監(jiān)管力度，建立健全財(cái)務(wù)監(jiān)察機(jī)構(gòu)，加大對企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的檢查和核實(shí)。同時(shí)，推動(dòng)信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，提高數(shù)據(jù)的透明度和準(zhǔn)確性。最后，建立健全法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系，確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，對造假行為進(jìn)行處罰。
第四段：成效與啟示（大約300字）。
通過整改措施的實(shí)施，青島版歸一問題得到了一定的緩解和改善。財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)和意識(shí)得到提升，他們更加注重準(zhǔn)確和規(guī)范的財(cái)務(wù)操作。政府的監(jiān)管力度加強(qiáng)，打擊了一批造假行為，為企事業(yè)單位正常經(jīng)營創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這些整改措施增強(qiáng)了市場的監(jiān)管和透明度，提高了投資者的信心和對企業(yè)的認(rèn)可度。
第五段：個(gè)人體會(huì)（大約300字）。
通過參與青島版歸一問題的整改工作，我深刻感受到了規(guī)范財(cái)務(wù)報(bào)表的重要性以及對投資者利益的關(guān)注。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)和準(zhǔn)確不僅關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展，也關(guān)系到投資者的權(quán)益。作為一名財(cái)務(wù)人員，我將更加認(rèn)真對待自己的工作，嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度和法規(guī)，努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。同時(shí)，我也愿意積極參與到財(cái)務(wù)監(jiān)管中，監(jiān)督企業(yè)遵守相關(guān)法規(guī)，為企業(yè)的健康發(fā)展和市場的正常運(yùn)行做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過對青島版歸一問題的研究和整改實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性對企業(yè)和投資者來說是至關(guān)重要的。政府、企業(yè)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)協(xié)作，強(qiáng)化對財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和監(jiān)管，加大對違法行為的打擊力度，共同推進(jìn)財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益保護(hù)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
歸一問題說課稿篇二
當(dāng)老師把學(xué)校召開家長會(huì)的通知書發(fā)給我們的時(shí)候，我拿著那張通知書不敢正面朝它看上一眼。期中考試以后，我自以為自己非常幸運(yùn)，家長因?yàn)楣ぷ髅Χ鴽]有空閑工夫問起我的考試成績。唉，這一次可就要露餡了！
只能夠自認(rèn)倒霉了！誰叫我平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，考試前又不好好復(fù)習(xí)。上課時(shí)和旁邊的同學(xué)說話，別人在做作業(yè)的時(shí)候，我卻一個(gè)人在玩耍，自己的成績自己知道，一股勁地往下退，直線下降嘛！尤其是數(shù)學(xué)，我一點(diǎn)也聽不懂，上課就像夢游一樣，老師上到那兒就算到那兒，聽了就忘，簡直是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。簡直不知道自己在做什么。平時(shí)做作業(yè)還要好，做完就不知道自己在做一些什么，為什么這么做。簡直像在做夢一樣卻不知道一個(gè)所以然。大部分時(shí)候，我只要一遇到做不出的時(shí)候就問同學(xué)，美其名曰虛心請教，然而實(shí)質(zhì)上是叫別人說了，自己寫寫，好像自己當(dāng)一個(gè)書記員，只管抄寫。老師看到以后經(jīng)常跟我耐心談話，說了一大堆道理，我卻全部當(dāng)了耳旁風(fēng)。到了期中考試的時(shí)候，雖然我提前兩天知道，但是我說“臨時(shí)抱佛腳，越抱越別腳”。所以，大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我卻照玩不誤。期中考試考了一個(gè)比較差的成績那是不能夠怪別人的.呀！只能夠怪自己不用功呀！
也許家長會(huì)開完，家長們相互通氣，媽媽又會(huì)掉下傷心的眼淚，因?yàn)槲沂撬南Ｍ?，她的驕傲，她的精神支柱。可是，我就是那么不爭氣，成績那么差……我想自己真的不?yīng)該讓他們那么失望，那么傷心，那么落淚。從現(xiàn)在開始，我一定要加倍努力學(xué)習(xí)，爭取以后考試次次都取得好成績！那么讓自己的父母也能夠在家長會(huì)上抬起頭來。
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歸一問題說課稿篇三
歸一問題是指規(guī)范詞語的使用，消除同一語言中詞義多義的現(xiàn)象，使語言更加簡潔明確。在青島市進(jìn)行的歸一問題管理工作，是為了提高市民的語言表達(dá)能力和溝通效率。這一問題也引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。通過參與歸一問題管理工作，我有了一些體會(huì)和心得。
首先，歸一問題的存在是不可避免的。語言是一種活的工具，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展和變化而不斷演變。不同地區(qū)、不同群體之間也會(huì)存在一些差異，這就會(huì)導(dǎo)致詞語的使用上產(chǎn)生一些分歧。歸一問題的存在不是錯(cuò)誤，而是需要通過規(guī)范和協(xié)調(diào)來解決的。因此，我們沒有必要過分擔(dān)心歸一問題，而是應(yīng)該積極參與到解決歸一問題的過程中。
其次，歸一問題的解決需要集體努力。歸一問題的管理工作需要政府、企事業(yè)單位以及廣大市民的共同參與和支持。只有形成共識(shí)，大家才能夠在日常生活和工作中更好地規(guī)范詞語的使用。在青島市的歸一問題管理工作中，相關(guān)部門采取了多種措施，如開展宣傳教育活動(dòng)、組織專門的研討會(huì)等。通過這些努力，廣大市民的歸一問題意識(shí)得到了提高，有助于問題的解決。
再次，歸一問題管理要注重方法。解決歸一問題需要一些具體的方法和手段，不能僅僅停留在口頭上的宣傳和呼吁。在青島版歸一問題管理中，相關(guān)部門建立了一套完整的工作機(jī)制，包括了問題的收集、整理、分析和解決等環(huán)節(jié)。通過分析和研究，我們可以找出一些常見的歸一問題，并提出相應(yīng)的解決方案。這些方法的有效運(yùn)用，使得歸一問題管理不再是一句空話，而是有了實(shí)際的可操作性。
最后，歸一問題管理的核心是通過規(guī)范詞語的使用，提高語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)力。歸一問題管理不僅僅是解決一些表面上的問題，更是通過規(guī)范詞語的使用，提升整體語言水平。在青島市的歸一問題管理工作中，相關(guān)部門提出了一系列的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如詞語用法示例、常見錯(cuò)誤案例等，幫助市民理解和掌握正確的詞語用法。通過這種方式，我們可以在日常生活和工作中更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，避免產(chǎn)生誤解和歧義。
綜上所述，青島版歸一問題管理工作的開展對于提高市民的語言素養(yǎng)和溝通能力具有積極意義。通過參與這一過程，我更加清楚了歸一問題的存在不是錯(cuò)誤，而是可以通過規(guī)范和協(xié)調(diào)來解決的。歸一問題的解決需要集體的努力和共同的理解，同時(shí)也需要注重方法和手段的運(yùn)用。通過規(guī)范詞語的使用，我們可以提高語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)力，從而提升整體的語言水平。希望青島市的歸一問題管理工作能夠不斷深入和完善，為市民提供更好的語言環(huán)境。
歸一問題說課稿篇四
早晨，小丹從家里出發(fā)，高高興興地去上學(xué)。
路上，小丹看見玉米田里金燦燦的，一棵棵玉米稈長得又粗又高，肥厚的葉子全舒展開來了，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的稈子上，頂端的紅須微微地往下垂，隨著晨風(fēng)輕輕飄動(dòng)。喝飽了昨夜的.雨水，玉米苗顯得更加濃綠，茁壯了。
突然，小丹發(fā)現(xiàn)有一棵玉米苗被風(fēng)刮倒在地。
小丹拿起玉米苗放進(jìn)挖好的土坑里，培好土，可小丹一松手，玉米苗又倒了。小丹想找一根木棒支撐。她在附近找了找，怎么也找不著。
小丹急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。忽然，小丹摸到了辮梢上的蝴蝶結(jié)，就有了靈感。她解下蝴蝶結(jié)，變成了紅綢帶。她把玉米苗扶正，用紅綢帶把這株玉米苗和旁邊的玉米苗綁在一起，又培上了土，玉米苗終于穩(wěn)穩(wěn)地立在地里了。
小丹扶正了玉米苗，大步流星地向?qū)W校走去。
歸一問題說課稿篇五
近年來，“歸一問題”成為社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。而在青島這座美麗的城市里，也出現(xiàn)了一些特有的“青島版歸一問題”。在長期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。下面，我將以五段式的方式，來分享一下我對“青島版歸一問題”的思考。
首先，要明確理解“青島版歸一問題”的實(shí)質(zhì)。歸一問題，簡而言之，就是人們普遍存在的思維定勢和行為傾向?qū)е碌膯栴}。它是一種不良的心理狀態(tài)，會(huì)對個(gè)人和社會(huì)造成傷害。青島版歸一問題則是指在青島這座城市里，出現(xiàn)了以歸一為特點(diǎn)的一系列問題。比如，市民拋棄垃圾隨意亂扔的現(xiàn)象，餐飲店主利用地溝油來“歸一”食材成本等。這些問題的存在，影響了青島市民的生活質(zhì)量和城市形象的提升。
其次，要深入分析青島版歸一問題產(chǎn)生的原因。青島版歸一問題的根源在于人們的思維方式和行為習(xí)慣。一方面，社會(huì)文化傳統(tǒng)對個(gè)人行為模式的影響不容忽視。青島作為一個(gè)海濱城市，歷史上海洋文化的熏陶使得一些市民具有部分海洋文化特點(diǎn)，比如自由、開放等。這種開放的思維方式，一定程度上讓人們對歸一問題容忍度增高。另一方面，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和競爭壓力也是青島版歸一問題產(chǎn)生的原因之一。在追求利益最大化的時(shí)代，一些人或企業(yè)不擇手段，甚至利用歸一問題謀取私利。
然后，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青島版歸一問題的危害性。青島版歸一問題不僅影響市民的生活質(zhì)量，還會(huì)阻礙城市的可持續(xù)發(fā)展。垃圾亂放不僅破壞了環(huán)境衛(wèi)生，也對人們的身心健康構(gòu)成了威脅。而食品安全問題更是直接關(guān)系到市民的生命安全和健康。長期以來，一些不負(fù)責(zé)任的商家在青島市場上銷售假冒偽劣產(chǎn)品，嚴(yán)重影響了消費(fèi)者的權(quán)益和社會(huì)的穩(wěn)定。
再者，要積極尋找解決青島版歸一問題的方法。解決問題的關(guān)鍵在于提升市民的素質(zhì)和意識(shí)。政府應(yīng)加大宣傳力度，提高市民的環(huán)保和食品安全意識(shí)。通過教育和制度建設(shè)，引導(dǎo)市民養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣。同時(shí)，需要加大對違法行為的打擊力度，維護(hù)社會(huì)公平正義，讓那些破壞社會(huì)和諧的人受到應(yīng)有的制裁。
最后，我們每個(gè)人都要以身作則，爭當(dāng)行為的模范者。不僅要自律，還要積極引導(dǎo)身邊的人們，從改變自己做起，影響他人，共同營造良好的生活環(huán)境。只有通過全社會(huì)共同努力，才能真正解決青島版歸一問題，讓這座美麗的城市煥發(fā)出更加迷人的光彩。
總之，青島版歸一問題是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的問題，也是一個(gè)人們普遍關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象。只有以正確的態(tài)度和方法去面對，才能找到解決問題的根源，實(shí)現(xiàn)城市和諧發(fā)展。相信在未來的日子里，通過全社會(huì)的共同努力，青島將能夠克服這個(gè)問題，煥發(fā)出更加美好的光芒。
歸一問題說課稿篇六
《歸一問題》教學(xué)反思本節(jié)課以“媽媽買碗”為主線，通過學(xué)生數(shù)學(xué)熟悉的兩步計(jì)算，建立“歸一問題”基本模型，讓學(xué)生理解歸一問題的思路，先算出“1”個(gè)單位數(shù)量是多少，再根據(jù)題目中的其他條件，算出幾個(gè)幾最后的結(jié)果，由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，我在教學(xué)中，主要讓學(xué)生畫圖，讓學(xué)生看圖，畫圖理解圖意，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，效果還不錯(cuò)。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問題，但略有不同，我在教學(xué)中采用了比較的發(fā)現(xiàn)不同方式，讓學(xué)生在對比之下發(fā)現(xiàn)不同，在課堂最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)線段圖編一道歸一問題的應(yīng)用題，這樣既鞏固了新知，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊的同時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課后，通過自我反思教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：課堂上講得較多，沒有放手給學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生畫圖，課堂上耗時(shí)過多，不能按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，在講例題時(shí)，沒能照顧少數(shù)潛能生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)中不想讓學(xué)生犯錯(cuò)，總著急想讓學(xué)生一次就答對，不想讓學(xué)生先犯錯(cuò)。在全課總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生說得較少，自己說得較多，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果不理想。
今后的改進(jìn)措施：
1.課堂上要大膽放手給學(xué)生，能不講時(shí)就不講或少講，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
2.多讓學(xué)生用自己的語言說說自己做題的想法，讓學(xué)生多樣性的表現(xiàn)。
3.教學(xué)中不要怕學(xué)生出錯(cuò)，要讓學(xué)生從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)正確的知識(shí)。
4.多聽其他老師的課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使自己不斷進(jìn)步。
歸一問題說課稿篇七
數(shù)學(xué)是豐富的，當(dāng)然數(shù)學(xué)也是奇妙的?！皻w一”問題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問題最有趣的.地方吧！
首先要告訴大家什么叫“歸一”問題：“歸一”問題是要先算出一個(gè)或一只或頭條……。
第六單元達(dá)標(biāo)測試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實(shí)這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。
在生活中也有許多許多的“歸一”問題。比如，王叔叔2天運(yùn)了6個(gè)貨物，3天一個(gè)運(yùn)了幾個(gè)貨物？應(yīng)該擺出算式6÷2×3＝9(個(gè))，6÷2求出了一天運(yùn)了3個(gè)貨物，再3×3＝9（個(gè)），所以3天一共運(yùn)了9個(gè)貨物。
“歸一”問題真有趣！數(shù)學(xué)真會(huì)千變?nèi)f化！所以，請大家學(xué)好數(shù)學(xué)吧！
歸一問題說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
我主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說明：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀：
新課標(biāo)明確指出第一學(xué)段在“問題解決”方面的目標(biāo)是：
1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
2、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。
3、體驗(yàn)與他人合作交流.解決問題的過程。
4、初步學(xué)會(huì)整理解決問題的過程和結(jié)果。
根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合“歸一問題”這一課例的特點(diǎn)，我重點(diǎn)突出了“幫助學(xué)生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法”和“初步學(xué)會(huì)整理解決問題的過程和結(jié)果”這兩個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中注重分析歸一問題的數(shù)量關(guān)系，采用多種方法幫助學(xué)生整理信息，建構(gòu)歸一問題數(shù)學(xué)模型。
二、教材分析：
《歸一問題》是五四制青島版新教材三年級(jí)上冊43-45頁的內(nèi)容。本單元是一個(gè)獨(dú)立的“解決問題”的單元，而“歸一問題”是本單元最后一個(gè)信息窗的內(nèi)容之一，在本單元中作為一個(gè)獨(dú)立的“例題類型”出現(xiàn)，可見“歸一問題”在整個(gè)小學(xué)階段的問題解決中占據(jù)的重要地位。做好“歸一問題”教學(xué)，對于幫助學(xué)生形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，具有重要意義。在教材中，歸一問題的教學(xué)定位主要有兩點(diǎn)：一是解決歸一問題，建構(gòu)歸一問題數(shù)學(xué)模型。二是讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題中，感受畫線段、列表、文字描述等都是解決問題的一些策略。在解答問題中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有條理地整理?xiàng)l件和問題，這樣，當(dāng)他們遇到難一些的題目時(shí)，自覺用到這些策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
三、學(xué)情分析：
通過對全班40名學(xué)生進(jìn)行課前前測發(fā)現(xiàn)，全班有99.2%的學(xué)生能根據(jù)數(shù)量關(guān)系熟練解答一步計(jì)算的應(yīng)用題，只有11.2%的學(xué)生能獨(dú)立解決歸一應(yīng)用題。89.75%的學(xué)生不會(huì)有條理地整理?xiàng)l件和問題，只有10.25%的學(xué)生會(huì)用線段圖來整理?xiàng)l件和問題。前測結(jié)果說明三年級(jí)的學(xué)生在解決問題上大多只憑感性經(jīng)驗(yàn)，對于數(shù)量關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深刻，需要繼續(xù)強(qiáng)化理解。之前只是解決一步計(jì)算的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系簡單明了，不用對信息進(jìn)行書面整理，因此學(xué)生缺乏整理?xiàng)l件和問題的意識(shí)和能力。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過信息整理培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并掌握歸一應(yīng)用題的的解答規(guī)律，建構(gòu)歸一問題數(shù)學(xué)模型。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對本課的目標(biāo)定位和學(xué)生的學(xué)情我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；建構(gòu)歸一問題的數(shù)學(xué)模型。
2、通過信息的整理，滲透解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與分析問題的方法，提高解答實(shí)際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
五、評價(jià)設(shè)計(jì)。
1、通過第二大環(huán)節(jié)“初步探究、整理?xiàng)l件和問題”的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二的達(dá)成。
2、通過第三大環(huán)節(jié)“深入探究、建立模型”和第四環(huán)節(jié)“鞏固練習(xí)”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一的達(dá)成。
3、主要通過“同學(xué)們?nèi)ワL(fēng)景區(qū)游玩遇到一些數(shù)學(xué)問題”這一系列的情景串的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三的達(dá)成。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
（一）回憶舊知，復(fù)習(xí)鞏固(2分鐘)。
（點(diǎn)擊課件）首先我用屏幕出示題目：燕子?jì)寢?天捉了945只害蟲，平均每天捉多少只害蟲？讓學(xué)生讀題，并在答題卡上用不同的線畫出問題和條件，并列式。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過上面練習(xí)的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知，為歸一問題的解決打好基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生畫出條件和問題，為進(jìn)一步幫助學(xué)生整理應(yīng)用題信息做好鋪墊。
（二）初步探究、整理?xiàng)l件和問題（17分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了四次活動(dòng)。
活動(dòng)一：體會(huì)整理?xiàng)l件和問題的必要性。
課件出示題目：小明和同學(xué)們在景區(qū)門口買門票，兩張票30元，買6張票需要多少元？
讓學(xué)交流知道了什么？并通過老師的板書讓學(xué)生感受到麻煩，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把我們需要的條件和問題表述出來？然后讓小組帶著問題討論。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過讓學(xué)生找出題中數(shù)學(xué)信息、教師板書，讓學(xué)生體會(huì)到寫這么多字真麻煩，從而引發(fā)學(xué)生思考――“有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把條件和問題表述出來？”讓學(xué)生體會(huì)整理?xiàng)l件和問題的必要性。
2、活動(dòng)二：探究交流各種整理?xiàng)l件和問題的方法。
學(xué)生在小組討論探究的基礎(chǔ)上，集體交流，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出整理?xiàng)l件和問題的方法：文字表述、線段圖、列表格。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過學(xué)生小組合作探究交流出各種整理?xiàng)l件和問題的方法，在交流的過程中讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用這些策略可以更有效的解決問題。
活動(dòng)三：方法優(yōu)化。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上師生總結(jié)的`整理方法，組織學(xué)生發(fā)言，從而優(yōu)選出畫線段圖和列表整理，讓學(xué)生體會(huì)這兩種方法的簡潔明了。再進(jìn)一步引導(dǎo)：把表格的邊框去掉，用箭頭連接可以更簡潔。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對比讓學(xué)生體會(huì)最簡潔而有效的整理方法。同時(shí)為幫助學(xué)生更高效整理，可以把表格邊框去掉，用箭頭連接。方法的優(yōu)化有助于提高學(xué)生整理?xiàng)l件和問題的能力，從而為高效解決問題打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)四：列式解答。
老師引導(dǎo)學(xué)生從整理好的條件和問題中尋找有著密切聯(lián)系的條件和問題？和同桌互相交流一下，然后試著列式計(jì)算。在交流不同做法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]通過獨(dú)立解答、集體交流，說清思路、理清算法。兩種不同的解決方法讓學(xué)生體會(huì)解決問題的多樣化。
（三）深入探究、建立模型。（8分鐘）。
教師出示題目：小明在商店買了3瓶飲料一共花了12元，如果買7瓶飲料需要多少錢？
最后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道題目的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問題的相同：兩次計(jì)算都要先求出單一的量，再求出總量。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過和第一道問題的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題目解決方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不同點(diǎn)是沒有倍數(shù)關(guān)系的問題只有一種解決方法，相同點(diǎn)是兩道題目都要先求出單一量，再求出總量。通過對比，初步體會(huì)解決歸一問題的規(guī)律，初建解決歸一問題的模型。
（四）鞏固練習(xí)（5分鐘）。
教師課件出示題目：三個(gè)小題主要考察目標(biāo)一、目標(biāo)二的達(dá)成情況。
[設(shè)計(jì)意圖]：三道題目由淺入深、由易到難。其中1、2小題讓在學(xué)生整理?xiàng)l件和問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，第3小題則是一道反歸一問題，通過讓學(xué)生比較正反歸一問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對歸一問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
（五）全課總結(jié)、暢談收獲（2分鐘）。
學(xué)生交流收獲，教師引導(dǎo)總結(jié)：解決歸一問題的關(guān)鍵是要先求出單一量。并提出課后繼續(xù)探究的希望。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，理清思想方法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。
（六）達(dá)標(biāo)檢測（6分鐘）。
出示寫有問題的檢測題卡，學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行有的放矢的補(bǔ)救。
歸一問題說課稿篇九
“歸來吧，歸來吧……”唉，我親愛的熊熊！
自從老媽把熊熊以多種理由送到鄭州，我便肝腸欲斷，痛不欲生，魂不守舍，無精打采……嗚~我想咬人，我想咬我狠毒的娘！為什么要把我和熊熊分開！我們兩個(gè)朝夕相處，相依為命。不行！這個(gè)暑假我要把熊熊接回來！
熊熊，你回來吧！
歸一問題說課稿篇十
一天老師問小明一加一等于幾,小明回答:“不知道.”老師叫小明回去問爸爸媽媽.小明回到家問爸爸一加一等于幾,爸爸正在看球賽,小明問:“爸爸,一加一等于幾?”爸爸說:“看嗎!又輸了.”小明又去問媽媽一加一等于幾,媽媽正在煮飯,小名問:“媽媽,一加一等于幾?”,媽媽說:“看嗎!又糊了.”小明有去問哥哥一加一等于幾,哥哥正在搞發(fā)明,小明問:“哥哥,一加一等于幾?”,哥哥說:“爬開點(diǎn)!!!”,小明又去問姐姐一加一等于幾,姐姐正在打電話,小明問:“姐姐,一加一等于幾?”,姐姐說:“明天老地方見.”.
這就是上課不認(rèn)真所導(dǎo)致的一個(gè)笑話!!!!!!!!
歸一問題說課稿篇十一
現(xiàn)在很多安全事故都來源于一一交通，交通安全很重要，不管是誰都要珍惜好生命，否則下一秒你就喪失了生命。
每天上下學(xué)高峰期，都會(huì)有交警專門在學(xué)校附近看守，為了保證小學(xué)生的安全，大部份開車接送的家長，現(xiàn)在都會(huì)自覺地把車開到停車場。一小部份的家長為了趕那幾分鐘的時(shí)間，只要看見有點(diǎn)空隙就鉆進(jìn)去，在一秒內(nèi)堵得像一條長龍。如果沒有交警辛辛苦苦地看守，那就會(huì)亂得一團(tuán)糟。所以請接送小孩的家長，為了學(xué)生的安全，盡量開摩托車、騎單車或走路。
想必你們都看過新聞吧！這讓我想起一條悲傷的消息：有兩個(gè)看起來是4、5歲的孩子，在車來車往的馬路上奔跑，一個(gè)跑在前面，另一個(gè)跟在后面，結(jié)果一輛貨車疾駛而過，從后面孩子的身上壓過去了，孩子的臉上帶著痛苦的表情，仿佛再喊：“媽媽，媽……”不久，孩子被熱心的群眾送進(jìn)了人民醫(yī)院。用醫(yī)生無奈地?fù)u搖頭，嘆了一口氣，：”唉一孩子的`傷勢太嚴(yán)重了，救孩子的可能性非常小，只有5％。"孩子的母親聽了，悲痛欲絕，一個(gè)幸福的家庭，就這樣被劊子手司機(jī)破壞了。而貨車司機(jī)卻逃之夭夭了。我們要從中吸取他的教訓(xùn)，牢記過馬路不能看書、奔跑，一定要左右看。
馬路上常有交通事故，學(xué)校也不乏有安全事故。有一次集會(huì)，六年級(jí)的同學(xué)一哄而下，下樓時(shí)，不知道哪個(gè)班的同學(xué)猛的一撞，“?。 比w一聲慘叫，被撞到的同學(xué)往前一倒，前面的同學(xué)全部受傷，一塊紫一塊青，大家都去二樓的醫(yī)務(wù)室擦藥，幸虧沒大事。所以大家在公共場所上下樓梯一定不要擁擠，不要翻越扶手，上下樓梯靠右行。
只有遵守好交通法則，時(shí)刻牢記交通安全很重要，我們才會(huì)幸福成長樂陶陶！
歸一問題說課稿篇十二
教學(xué)目的：在已學(xué)過的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題，使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般步驟。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
完成第51頁口算題，開火車形式。
指名板演后集體訂正。
強(qiáng)調(diào)：要求每天一共收入多少元，必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船?，F(xiàn)在“有35條船”這個(gè)條件直接給了，而“每條船每天收入多少元”題中沒有給，必須要先算出來，才能算出每天一共收入多少元。
二、新課。
1、教學(xué)例2。
指名讀題。
教師：這道題已知什么？求的是什么？誰來說一說？
指名說，教師在黑板上畫出線段圖。
教師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)線段圖小組討論，互相說一說解題思路。
（可以從問題入手）。
學(xué)生口述分步解答的步驟，教師板書。
(1)平均每條船收入多少元？
360÷20＝18(元)。
(2)現(xiàn)在一共有多少條船？
20＋15＝35(條)。
(3)每天一共收入多少元？
18×35＝630(元)。
教師：誰能列綜合算式解？（口述）。
(2)比較例2和復(fù)習(xí)題的異同。
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察例2和復(fù)習(xí)題，它們有什么相同，有什么不同？
小組討論，可提示：從它們的已知條件和問題入手。
指名回答。
教師：由此可知，例2的數(shù)量關(guān)系和復(fù)習(xí)題基本上是一樣的，只是求一共收入多少元所需要的兩個(gè)條件都沒有直接給出，所以比復(fù)習(xí)題還要多算一步，一共用三步才能計(jì)算出結(jié)果。只要我們通過分析，弄清數(shù)量關(guān)系，解答就不困難了。
(3)完成例2的解答。
讓學(xué)生在練習(xí)本列綜合算式解答，并寫出檢驗(yàn)。然后請一名學(xué)生說一說自己是怎樣檢驗(yàn)的。
2、教學(xué)例2的`不同解答方法。
教師：大家再想一想，例2還有沒有別的解答方法？（引導(dǎo)學(xué)生看線段圖）。
小組討論后做在練習(xí)本上，教師個(gè)別指導(dǎo)，指名板演。
三、鞏固練習(xí)。
1、第48頁做一做，集體訂正。
2、練習(xí)十二第6題，指名板演。
四、小結(jié)。
今天我們又學(xué)習(xí)了一種三步計(jì)算的應(yīng)用題，這種應(yīng)用題只是在以前學(xué)過的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步。所以，以后解答應(yīng)用題時(shí)，遇到?jīng)]有做過的題目，只要我們掌握了解答應(yīng)用題的一般步驟，經(jīng)過認(rèn)真思考，就可以解答出來。
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第7、8、9、10題。
7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計(jì)算，8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜？
8、有一堆馬鈴薯6025千克，已經(jīng)裝了40袋，每袋。
要求：寫出每步的意義并檢驗(yàn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
三步應(yīng)用題。
線段圖解題過程。
檢驗(yàn)過程。
七、教后感：
歸一問題說課稿篇十三
我有許多問題。
我還有問題：鉛筆是怎么做成的？我又查百度，可是只有圖片，我想百度真沒用，好奇的.問題都查不到答案！我問科學(xué)老師，老師說：＂把木頭削細(xì)了，中間鉆出洞，再把筆芯放進(jìn)去就成了。＂我查了書，書上也是一樣的答案。問題解決了！
當(dāng)然，我還有許多問題：汽車從哪來？飛機(jī)為什么會(huì)飛？月球是怎樣的……。
這些答案還要慢慢探索！
歸一問題說課稿篇十四
一年前，媽媽帶回來兩株紫蘇。隨著冬天的到來，紫蘇漸漸地枯萎了，到了萬物復(fù)蘇的春天，花盆里又冒出了新的小生命。一共有四株紫蘇，我們就把紫蘇分別種在了兩個(gè)花盆里，每盆有兩株紫蘇。兩個(gè)花盆的紫蘇長得一樣高、一樣茂盛，非常惹人喜愛！
有一天，媽媽順手把一盆紫蘇放到了窗的'另一邊。過了幾天，我無意中發(fā)現(xiàn)，里面的紫蘇沒有什么變化，而窗外的紫蘇高度快達(dá)到了原本的一倍，桿子也粗壯了很多，同時(shí)開出了美麗的紫色小花。天氣漸漸地轉(zhuǎn)涼了，窗內(nèi)的紫蘇葉子一片一片的往下掉，而窗外的紫蘇在大自然的懷抱中依然茁壯的生長著。俗話說一場秋雨一場涼，在經(jīng)歷了幾場秋雨之后大家都紛紛地穿上了厚厚的衣服。這時(shí)，窗內(nèi)的紫蘇只剩下一根根光禿禿的桿子，還都已經(jīng)是干巴巴的，一幅蕭條的景象。窗外的紫蘇葉子這時(shí)剛剛開始凋落，一片一片隨風(fēng)輕輕地飄落下來，而紫色的小花依然綻放著，在寒風(fēng)中搖曳。
雖然只有一窗之隔，但是窗內(nèi)與窗外的紫蘇卻有著天壤之別。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，我們不能做溫室里的寶寶，要勇于面對各種”風(fēng)、雨、雪……“的考驗(yàn)，像窗外的紫蘇一樣，茁壯成長。
歸一問題說課稿篇一
第一段：引言（大約200字）。
青島版歸一問題，是指青島地區(qū)有關(guān)單位在財(cái)報(bào)上存在一些明顯的問題，主要涉及資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等方面。青島地區(qū)多家企事業(yè)單位存在虛收虛支、資金劃轉(zhuǎn)等問題，這種不規(guī)范的財(cái)報(bào)編制嚴(yán)重影響了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益。近年來，青島市政府和有關(guān)機(jī)構(gòu)對此問題高度重視，采取了一系列措施進(jìn)行整治和糾正。通過參與這些整改工作，我深受啟發(fā)，對青島版歸一問題有了更多的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：問題分析（大約300字）。
青島版歸一問題之流行，主要是由于財(cái)務(wù)人員的不規(guī)范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業(yè)單位為了在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，可能會(huì)將真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行美化，對實(shí)際情況進(jìn)行掩蓋。另外，一些單位在執(zhí)行財(cái)務(wù)制度和政策時(shí)存在盲目從屬的問題，缺乏對法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解和執(zhí)行能力。而政府監(jiān)管的不到位也讓這些問題得以長期存在，監(jiān)管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰(zhàn)。問題的產(chǎn)生不僅對企事業(yè)單位造成了損失，也對廣大投資者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大約300字）。
為了解決青島版歸一問題，青島市政府出臺(tái)了一系列整改措施。首先，加強(qiáng)了對企業(yè)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和資格認(rèn)證，提高財(cái)務(wù)人員的品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，加強(qiáng)監(jiān)管力度，建立健全財(cái)務(wù)監(jiān)察機(jī)構(gòu)，加大對企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的檢查和核實(shí)。同時(shí)，推動(dòng)信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，提高數(shù)據(jù)的透明度和準(zhǔn)確性。最后，建立健全法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系，確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，對造假行為進(jìn)行處罰。
第四段：成效與啟示（大約300字）。
通過整改措施的實(shí)施，青島版歸一問題得到了一定的緩解和改善。財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)和意識(shí)得到提升，他們更加注重準(zhǔn)確和規(guī)范的財(cái)務(wù)操作。政府的監(jiān)管力度加強(qiáng)，打擊了一批造假行為，為企事業(yè)單位正常經(jīng)營創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這些整改措施增強(qiáng)了市場的監(jiān)管和透明度，提高了投資者的信心和對企業(yè)的認(rèn)可度。
第五段：個(gè)人體會(huì)（大約300字）。
通過參與青島版歸一問題的整改工作，我深刻感受到了規(guī)范財(cái)務(wù)報(bào)表的重要性以及對投資者利益的關(guān)注。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)和準(zhǔn)確不僅關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展，也關(guān)系到投資者的權(quán)益。作為一名財(cái)務(wù)人員，我將更加認(rèn)真對待自己的工作，嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度和法規(guī)，努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。同時(shí)，我也愿意積極參與到財(cái)務(wù)監(jiān)管中，監(jiān)督企業(yè)遵守相關(guān)法規(guī)，為企業(yè)的健康發(fā)展和市場的正常運(yùn)行做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過對青島版歸一問題的研究和整改實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性對企業(yè)和投資者來說是至關(guān)重要的。政府、企業(yè)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)協(xié)作，強(qiáng)化對財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和監(jiān)管，加大對違法行為的打擊力度，共同推進(jìn)財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益保護(hù)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
歸一問題說課稿篇二
當(dāng)老師把學(xué)校召開家長會(huì)的通知書發(fā)給我們的時(shí)候，我拿著那張通知書不敢正面朝它看上一眼。期中考試以后，我自以為自己非常幸運(yùn)，家長因?yàn)楣ぷ髅Χ鴽]有空閑工夫問起我的考試成績。唉，這一次可就要露餡了！
只能夠自認(rèn)倒霉了！誰叫我平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，考試前又不好好復(fù)習(xí)。上課時(shí)和旁邊的同學(xué)說話，別人在做作業(yè)的時(shí)候，我卻一個(gè)人在玩耍，自己的成績自己知道，一股勁地往下退，直線下降嘛！尤其是數(shù)學(xué)，我一點(diǎn)也聽不懂，上課就像夢游一樣，老師上到那兒就算到那兒，聽了就忘，簡直是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。簡直不知道自己在做什么。平時(shí)做作業(yè)還要好，做完就不知道自己在做一些什么，為什么這么做。簡直像在做夢一樣卻不知道一個(gè)所以然。大部分時(shí)候，我只要一遇到做不出的時(shí)候就問同學(xué)，美其名曰虛心請教，然而實(shí)質(zhì)上是叫別人說了，自己寫寫，好像自己當(dāng)一個(gè)書記員，只管抄寫。老師看到以后經(jīng)常跟我耐心談話，說了一大堆道理，我卻全部當(dāng)了耳旁風(fēng)。到了期中考試的時(shí)候，雖然我提前兩天知道，但是我說“臨時(shí)抱佛腳，越抱越別腳”。所以，大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我卻照玩不誤。期中考試考了一個(gè)比較差的成績那是不能夠怪別人的.呀！只能夠怪自己不用功呀！
也許家長會(huì)開完，家長們相互通氣，媽媽又會(huì)掉下傷心的眼淚，因?yàn)槲沂撬南Ｍ?，她的驕傲，她的精神支柱。可是，我就是那么不爭氣，成績那么差……我想自己真的不?yīng)該讓他們那么失望，那么傷心，那么落淚。從現(xiàn)在開始，我一定要加倍努力學(xué)習(xí)，爭取以后考試次次都取得好成績！那么讓自己的父母也能夠在家長會(huì)上抬起頭來。
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歸一問題說課稿篇三
歸一問題是指規(guī)范詞語的使用，消除同一語言中詞義多義的現(xiàn)象，使語言更加簡潔明確。在青島市進(jìn)行的歸一問題管理工作，是為了提高市民的語言表達(dá)能力和溝通效率。這一問題也引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。通過參與歸一問題管理工作，我有了一些體會(huì)和心得。
首先，歸一問題的存在是不可避免的。語言是一種活的工具，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展和變化而不斷演變。不同地區(qū)、不同群體之間也會(huì)存在一些差異，這就會(huì)導(dǎo)致詞語的使用上產(chǎn)生一些分歧。歸一問題的存在不是錯(cuò)誤，而是需要通過規(guī)范和協(xié)調(diào)來解決的。因此，我們沒有必要過分擔(dān)心歸一問題，而是應(yīng)該積極參與到解決歸一問題的過程中。
其次，歸一問題的解決需要集體努力。歸一問題的管理工作需要政府、企事業(yè)單位以及廣大市民的共同參與和支持。只有形成共識(shí)，大家才能夠在日常生活和工作中更好地規(guī)范詞語的使用。在青島市的歸一問題管理工作中，相關(guān)部門采取了多種措施，如開展宣傳教育活動(dòng)、組織專門的研討會(huì)等。通過這些努力，廣大市民的歸一問題意識(shí)得到了提高，有助于問題的解決。
再次，歸一問題管理要注重方法。解決歸一問題需要一些具體的方法和手段，不能僅僅停留在口頭上的宣傳和呼吁。在青島版歸一問題管理中，相關(guān)部門建立了一套完整的工作機(jī)制，包括了問題的收集、整理、分析和解決等環(huán)節(jié)。通過分析和研究，我們可以找出一些常見的歸一問題，并提出相應(yīng)的解決方案。這些方法的有效運(yùn)用，使得歸一問題管理不再是一句空話，而是有了實(shí)際的可操作性。
最后，歸一問題管理的核心是通過規(guī)范詞語的使用，提高語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)力。歸一問題管理不僅僅是解決一些表面上的問題，更是通過規(guī)范詞語的使用，提升整體語言水平。在青島市的歸一問題管理工作中，相關(guān)部門提出了一系列的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如詞語用法示例、常見錯(cuò)誤案例等，幫助市民理解和掌握正確的詞語用法。通過這種方式，我們可以在日常生活和工作中更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，避免產(chǎn)生誤解和歧義。
綜上所述，青島版歸一問題管理工作的開展對于提高市民的語言素養(yǎng)和溝通能力具有積極意義。通過參與這一過程，我更加清楚了歸一問題的存在不是錯(cuò)誤，而是可以通過規(guī)范和協(xié)調(diào)來解決的。歸一問題的解決需要集體的努力和共同的理解，同時(shí)也需要注重方法和手段的運(yùn)用。通過規(guī)范詞語的使用，我們可以提高語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)力，從而提升整體的語言水平。希望青島市的歸一問題管理工作能夠不斷深入和完善，為市民提供更好的語言環(huán)境。
歸一問題說課稿篇四
早晨，小丹從家里出發(fā)，高高興興地去上學(xué)。
路上，小丹看見玉米田里金燦燦的，一棵棵玉米稈長得又粗又高，肥厚的葉子全舒展開來了，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的稈子上，頂端的紅須微微地往下垂，隨著晨風(fēng)輕輕飄動(dòng)。喝飽了昨夜的.雨水，玉米苗顯得更加濃綠，茁壯了。
突然，小丹發(fā)現(xiàn)有一棵玉米苗被風(fēng)刮倒在地。
小丹拿起玉米苗放進(jìn)挖好的土坑里，培好土，可小丹一松手，玉米苗又倒了。小丹想找一根木棒支撐。她在附近找了找，怎么也找不著。
小丹急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。忽然，小丹摸到了辮梢上的蝴蝶結(jié)，就有了靈感。她解下蝴蝶結(jié)，變成了紅綢帶。她把玉米苗扶正，用紅綢帶把這株玉米苗和旁邊的玉米苗綁在一起，又培上了土，玉米苗終于穩(wěn)穩(wěn)地立在地里了。
小丹扶正了玉米苗，大步流星地向?qū)W校走去。
歸一問題說課稿篇五
近年來，“歸一問題”成為社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。而在青島這座美麗的城市里，也出現(xiàn)了一些特有的“青島版歸一問題”。在長期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。下面，我將以五段式的方式，來分享一下我對“青島版歸一問題”的思考。
首先，要明確理解“青島版歸一問題”的實(shí)質(zhì)。歸一問題，簡而言之，就是人們普遍存在的思維定勢和行為傾向?qū)е碌膯栴}。它是一種不良的心理狀態(tài)，會(huì)對個(gè)人和社會(huì)造成傷害。青島版歸一問題則是指在青島這座城市里，出現(xiàn)了以歸一為特點(diǎn)的一系列問題。比如，市民拋棄垃圾隨意亂扔的現(xiàn)象，餐飲店主利用地溝油來“歸一”食材成本等。這些問題的存在，影響了青島市民的生活質(zhì)量和城市形象的提升。
其次，要深入分析青島版歸一問題產(chǎn)生的原因。青島版歸一問題的根源在于人們的思維方式和行為習(xí)慣。一方面，社會(huì)文化傳統(tǒng)對個(gè)人行為模式的影響不容忽視。青島作為一個(gè)海濱城市，歷史上海洋文化的熏陶使得一些市民具有部分海洋文化特點(diǎn)，比如自由、開放等。這種開放的思維方式，一定程度上讓人們對歸一問題容忍度增高。另一方面，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和競爭壓力也是青島版歸一問題產(chǎn)生的原因之一。在追求利益最大化的時(shí)代，一些人或企業(yè)不擇手段，甚至利用歸一問題謀取私利。
然后，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青島版歸一問題的危害性。青島版歸一問題不僅影響市民的生活質(zhì)量，還會(huì)阻礙城市的可持續(xù)發(fā)展。垃圾亂放不僅破壞了環(huán)境衛(wèi)生，也對人們的身心健康構(gòu)成了威脅。而食品安全問題更是直接關(guān)系到市民的生命安全和健康。長期以來，一些不負(fù)責(zé)任的商家在青島市場上銷售假冒偽劣產(chǎn)品，嚴(yán)重影響了消費(fèi)者的權(quán)益和社會(huì)的穩(wěn)定。
再者，要積極尋找解決青島版歸一問題的方法。解決問題的關(guān)鍵在于提升市民的素質(zhì)和意識(shí)。政府應(yīng)加大宣傳力度，提高市民的環(huán)保和食品安全意識(shí)。通過教育和制度建設(shè)，引導(dǎo)市民養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣。同時(shí)，需要加大對違法行為的打擊力度，維護(hù)社會(huì)公平正義，讓那些破壞社會(huì)和諧的人受到應(yīng)有的制裁。
最后，我們每個(gè)人都要以身作則，爭當(dāng)行為的模范者。不僅要自律，還要積極引導(dǎo)身邊的人們，從改變自己做起，影響他人，共同營造良好的生活環(huán)境。只有通過全社會(huì)共同努力，才能真正解決青島版歸一問題，讓這座美麗的城市煥發(fā)出更加迷人的光彩。
總之，青島版歸一問題是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的問題，也是一個(gè)人們普遍關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象。只有以正確的態(tài)度和方法去面對，才能找到解決問題的根源，實(shí)現(xiàn)城市和諧發(fā)展。相信在未來的日子里，通過全社會(huì)的共同努力，青島將能夠克服這個(gè)問題，煥發(fā)出更加美好的光芒。
歸一問題說課稿篇六
《歸一問題》教學(xué)反思本節(jié)課以“媽媽買碗”為主線，通過學(xué)生數(shù)學(xué)熟悉的兩步計(jì)算，建立“歸一問題”基本模型，讓學(xué)生理解歸一問題的思路，先算出“1”個(gè)單位數(shù)量是多少，再根據(jù)題目中的其他條件，算出幾個(gè)幾最后的結(jié)果，由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，我在教學(xué)中，主要讓學(xué)生畫圖，讓學(xué)生看圖，畫圖理解圖意，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，效果還不錯(cuò)。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問題，但略有不同，我在教學(xué)中采用了比較的發(fā)現(xiàn)不同方式，讓學(xué)生在對比之下發(fā)現(xiàn)不同，在課堂最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)線段圖編一道歸一問題的應(yīng)用題，這樣既鞏固了新知，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊的同時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課后，通過自我反思教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：課堂上講得較多，沒有放手給學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生畫圖，課堂上耗時(shí)過多，不能按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，在講例題時(shí)，沒能照顧少數(shù)潛能生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)中不想讓學(xué)生犯錯(cuò)，總著急想讓學(xué)生一次就答對，不想讓學(xué)生先犯錯(cuò)。在全課總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生說得較少，自己說得較多，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果不理想。
今后的改進(jìn)措施：
1.課堂上要大膽放手給學(xué)生，能不講時(shí)就不講或少講，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
2.多讓學(xué)生用自己的語言說說自己做題的想法，讓學(xué)生多樣性的表現(xiàn)。
3.教學(xué)中不要怕學(xué)生出錯(cuò)，要讓學(xué)生從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)正確的知識(shí)。
4.多聽其他老師的課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使自己不斷進(jìn)步。
歸一問題說課稿篇七
數(shù)學(xué)是豐富的，當(dāng)然數(shù)學(xué)也是奇妙的?！皻w一”問題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問題最有趣的.地方吧！
首先要告訴大家什么叫“歸一”問題：“歸一”問題是要先算出一個(gè)或一只或頭條……。
第六單元達(dá)標(biāo)測試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實(shí)這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。
在生活中也有許多許多的“歸一”問題。比如，王叔叔2天運(yùn)了6個(gè)貨物，3天一個(gè)運(yùn)了幾個(gè)貨物？應(yīng)該擺出算式6÷2×3＝9(個(gè))，6÷2求出了一天運(yùn)了3個(gè)貨物，再3×3＝9（個(gè)），所以3天一共運(yùn)了9個(gè)貨物。
“歸一”問題真有趣！數(shù)學(xué)真會(huì)千變?nèi)f化！所以，請大家學(xué)好數(shù)學(xué)吧！
歸一問題說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
我主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說明：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀：
新課標(biāo)明確指出第一學(xué)段在“問題解決”方面的目標(biāo)是：
1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
2、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。
3、體驗(yàn)與他人合作交流.解決問題的過程。
4、初步學(xué)會(huì)整理解決問題的過程和結(jié)果。
根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合“歸一問題”這一課例的特點(diǎn)，我重點(diǎn)突出了“幫助學(xué)生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法”和“初步學(xué)會(huì)整理解決問題的過程和結(jié)果”這兩個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中注重分析歸一問題的數(shù)量關(guān)系，采用多種方法幫助學(xué)生整理信息，建構(gòu)歸一問題數(shù)學(xué)模型。
二、教材分析：
《歸一問題》是五四制青島版新教材三年級(jí)上冊43-45頁的內(nèi)容。本單元是一個(gè)獨(dú)立的“解決問題”的單元，而“歸一問題”是本單元最后一個(gè)信息窗的內(nèi)容之一，在本單元中作為一個(gè)獨(dú)立的“例題類型”出現(xiàn)，可見“歸一問題”在整個(gè)小學(xué)階段的問題解決中占據(jù)的重要地位。做好“歸一問題”教學(xué)，對于幫助學(xué)生形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，具有重要意義。在教材中，歸一問題的教學(xué)定位主要有兩點(diǎn)：一是解決歸一問題，建構(gòu)歸一問題數(shù)學(xué)模型。二是讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題中，感受畫線段、列表、文字描述等都是解決問題的一些策略。在解答問題中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有條理地整理?xiàng)l件和問題，這樣，當(dāng)他們遇到難一些的題目時(shí)，自覺用到這些策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
三、學(xué)情分析：
通過對全班40名學(xué)生進(jìn)行課前前測發(fā)現(xiàn)，全班有99.2%的學(xué)生能根據(jù)數(shù)量關(guān)系熟練解答一步計(jì)算的應(yīng)用題，只有11.2%的學(xué)生能獨(dú)立解決歸一應(yīng)用題。89.75%的學(xué)生不會(huì)有條理地整理?xiàng)l件和問題，只有10.25%的學(xué)生會(huì)用線段圖來整理?xiàng)l件和問題。前測結(jié)果說明三年級(jí)的學(xué)生在解決問題上大多只憑感性經(jīng)驗(yàn)，對于數(shù)量關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深刻，需要繼續(xù)強(qiáng)化理解。之前只是解決一步計(jì)算的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系簡單明了，不用對信息進(jìn)行書面整理，因此學(xué)生缺乏整理?xiàng)l件和問題的意識(shí)和能力。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過信息整理培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并掌握歸一應(yīng)用題的的解答規(guī)律，建構(gòu)歸一問題數(shù)學(xué)模型。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對本課的目標(biāo)定位和學(xué)生的學(xué)情我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；建構(gòu)歸一問題的數(shù)學(xué)模型。
2、通過信息的整理，滲透解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與分析問題的方法，提高解答實(shí)際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
五、評價(jià)設(shè)計(jì)。
1、通過第二大環(huán)節(jié)“初步探究、整理?xiàng)l件和問題”的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二的達(dá)成。
2、通過第三大環(huán)節(jié)“深入探究、建立模型”和第四環(huán)節(jié)“鞏固練習(xí)”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一的達(dá)成。
3、主要通過“同學(xué)們?nèi)ワL(fēng)景區(qū)游玩遇到一些數(shù)學(xué)問題”這一系列的情景串的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三的達(dá)成。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
（一）回憶舊知，復(fù)習(xí)鞏固(2分鐘)。
（點(diǎn)擊課件）首先我用屏幕出示題目：燕子?jì)寢?天捉了945只害蟲，平均每天捉多少只害蟲？讓學(xué)生讀題，并在答題卡上用不同的線畫出問題和條件，并列式。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過上面練習(xí)的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知，為歸一問題的解決打好基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生畫出條件和問題，為進(jìn)一步幫助學(xué)生整理應(yīng)用題信息做好鋪墊。
（二）初步探究、整理?xiàng)l件和問題（17分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了四次活動(dòng)。
活動(dòng)一：體會(huì)整理?xiàng)l件和問題的必要性。
課件出示題目：小明和同學(xué)們在景區(qū)門口買門票，兩張票30元，買6張票需要多少元？
讓學(xué)交流知道了什么？并通過老師的板書讓學(xué)生感受到麻煩，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把我們需要的條件和問題表述出來？然后讓小組帶著問題討論。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過讓學(xué)生找出題中數(shù)學(xué)信息、教師板書，讓學(xué)生體會(huì)到寫這么多字真麻煩，從而引發(fā)學(xué)生思考――“有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把條件和問題表述出來？”讓學(xué)生體會(huì)整理?xiàng)l件和問題的必要性。
2、活動(dòng)二：探究交流各種整理?xiàng)l件和問題的方法。
學(xué)生在小組討論探究的基礎(chǔ)上，集體交流，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出整理?xiàng)l件和問題的方法：文字表述、線段圖、列表格。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過學(xué)生小組合作探究交流出各種整理?xiàng)l件和問題的方法，在交流的過程中讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用這些策略可以更有效的解決問題。
活動(dòng)三：方法優(yōu)化。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上師生總結(jié)的`整理方法，組織學(xué)生發(fā)言，從而優(yōu)選出畫線段圖和列表整理，讓學(xué)生體會(huì)這兩種方法的簡潔明了。再進(jìn)一步引導(dǎo)：把表格的邊框去掉，用箭頭連接可以更簡潔。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對比讓學(xué)生體會(huì)最簡潔而有效的整理方法。同時(shí)為幫助學(xué)生更高效整理，可以把表格邊框去掉，用箭頭連接。方法的優(yōu)化有助于提高學(xué)生整理?xiàng)l件和問題的能力，從而為高效解決問題打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)四：列式解答。
老師引導(dǎo)學(xué)生從整理好的條件和問題中尋找有著密切聯(lián)系的條件和問題？和同桌互相交流一下，然后試著列式計(jì)算。在交流不同做法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]通過獨(dú)立解答、集體交流，說清思路、理清算法。兩種不同的解決方法讓學(xué)生體會(huì)解決問題的多樣化。
（三）深入探究、建立模型。（8分鐘）。
教師出示題目：小明在商店買了3瓶飲料一共花了12元，如果買7瓶飲料需要多少錢？
最后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道題目的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問題的相同：兩次計(jì)算都要先求出單一的量，再求出總量。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過和第一道問題的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題目解決方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不同點(diǎn)是沒有倍數(shù)關(guān)系的問題只有一種解決方法，相同點(diǎn)是兩道題目都要先求出單一量，再求出總量。通過對比，初步體會(huì)解決歸一問題的規(guī)律，初建解決歸一問題的模型。
（四）鞏固練習(xí)（5分鐘）。
教師課件出示題目：三個(gè)小題主要考察目標(biāo)一、目標(biāo)二的達(dá)成情況。
[設(shè)計(jì)意圖]：三道題目由淺入深、由易到難。其中1、2小題讓在學(xué)生整理?xiàng)l件和問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，第3小題則是一道反歸一問題，通過讓學(xué)生比較正反歸一問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對歸一問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
（五）全課總結(jié)、暢談收獲（2分鐘）。
學(xué)生交流收獲，教師引導(dǎo)總結(jié)：解決歸一問題的關(guān)鍵是要先求出單一量。并提出課后繼續(xù)探究的希望。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，理清思想方法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。
（六）達(dá)標(biāo)檢測（6分鐘）。
出示寫有問題的檢測題卡，學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行有的放矢的補(bǔ)救。
歸一問題說課稿篇九
“歸來吧，歸來吧……”唉，我親愛的熊熊！
自從老媽把熊熊以多種理由送到鄭州，我便肝腸欲斷，痛不欲生，魂不守舍，無精打采……嗚~我想咬人，我想咬我狠毒的娘！為什么要把我和熊熊分開！我們兩個(gè)朝夕相處，相依為命。不行！這個(gè)暑假我要把熊熊接回來！
熊熊，你回來吧！
歸一問題說課稿篇十
一天老師問小明一加一等于幾,小明回答:“不知道.”老師叫小明回去問爸爸媽媽.小明回到家問爸爸一加一等于幾,爸爸正在看球賽,小明問:“爸爸,一加一等于幾?”爸爸說:“看嗎!又輸了.”小明又去問媽媽一加一等于幾,媽媽正在煮飯,小名問:“媽媽,一加一等于幾?”,媽媽說:“看嗎!又糊了.”小明有去問哥哥一加一等于幾,哥哥正在搞發(fā)明,小明問:“哥哥,一加一等于幾?”,哥哥說:“爬開點(diǎn)!!!”,小明又去問姐姐一加一等于幾,姐姐正在打電話,小明問:“姐姐,一加一等于幾?”,姐姐說:“明天老地方見.”.
這就是上課不認(rèn)真所導(dǎo)致的一個(gè)笑話!!!!!!!!
歸一問題說課稿篇十一
現(xiàn)在很多安全事故都來源于一一交通，交通安全很重要，不管是誰都要珍惜好生命，否則下一秒你就喪失了生命。
每天上下學(xué)高峰期，都會(huì)有交警專門在學(xué)校附近看守，為了保證小學(xué)生的安全，大部份開車接送的家長，現(xiàn)在都會(huì)自覺地把車開到停車場。一小部份的家長為了趕那幾分鐘的時(shí)間，只要看見有點(diǎn)空隙就鉆進(jìn)去，在一秒內(nèi)堵得像一條長龍。如果沒有交警辛辛苦苦地看守，那就會(huì)亂得一團(tuán)糟。所以請接送小孩的家長，為了學(xué)生的安全，盡量開摩托車、騎單車或走路。
想必你們都看過新聞吧！這讓我想起一條悲傷的消息：有兩個(gè)看起來是4、5歲的孩子，在車來車往的馬路上奔跑，一個(gè)跑在前面，另一個(gè)跟在后面，結(jié)果一輛貨車疾駛而過，從后面孩子的身上壓過去了，孩子的臉上帶著痛苦的表情，仿佛再喊：“媽媽，媽……”不久，孩子被熱心的群眾送進(jìn)了人民醫(yī)院。用醫(yī)生無奈地?fù)u搖頭，嘆了一口氣，：”唉一孩子的`傷勢太嚴(yán)重了，救孩子的可能性非常小，只有5％。"孩子的母親聽了，悲痛欲絕，一個(gè)幸福的家庭，就這樣被劊子手司機(jī)破壞了。而貨車司機(jī)卻逃之夭夭了。我們要從中吸取他的教訓(xùn)，牢記過馬路不能看書、奔跑，一定要左右看。
馬路上常有交通事故，學(xué)校也不乏有安全事故。有一次集會(huì)，六年級(jí)的同學(xué)一哄而下，下樓時(shí)，不知道哪個(gè)班的同學(xué)猛的一撞，“?。 比w一聲慘叫，被撞到的同學(xué)往前一倒，前面的同學(xué)全部受傷，一塊紫一塊青，大家都去二樓的醫(yī)務(wù)室擦藥，幸虧沒大事。所以大家在公共場所上下樓梯一定不要擁擠，不要翻越扶手，上下樓梯靠右行。
只有遵守好交通法則，時(shí)刻牢記交通安全很重要，我們才會(huì)幸福成長樂陶陶！
歸一問題說課稿篇十二
教學(xué)目的：在已學(xué)過的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題，使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般步驟。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
完成第51頁口算題，開火車形式。
指名板演后集體訂正。
強(qiáng)調(diào)：要求每天一共收入多少元，必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船?，F(xiàn)在“有35條船”這個(gè)條件直接給了，而“每條船每天收入多少元”題中沒有給，必須要先算出來，才能算出每天一共收入多少元。
二、新課。
1、教學(xué)例2。
指名讀題。
教師：這道題已知什么？求的是什么？誰來說一說？
指名說，教師在黑板上畫出線段圖。
教師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)線段圖小組討論，互相說一說解題思路。
（可以從問題入手）。
學(xué)生口述分步解答的步驟，教師板書。
(1)平均每條船收入多少元？
360÷20＝18(元)。
(2)現(xiàn)在一共有多少條船？
20＋15＝35(條)。
(3)每天一共收入多少元？
18×35＝630(元)。
教師：誰能列綜合算式解？（口述）。
(2)比較例2和復(fù)習(xí)題的異同。
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察例2和復(fù)習(xí)題，它們有什么相同，有什么不同？
小組討論，可提示：從它們的已知條件和問題入手。
指名回答。
教師：由此可知，例2的數(shù)量關(guān)系和復(fù)習(xí)題基本上是一樣的，只是求一共收入多少元所需要的兩個(gè)條件都沒有直接給出，所以比復(fù)習(xí)題還要多算一步，一共用三步才能計(jì)算出結(jié)果。只要我們通過分析，弄清數(shù)量關(guān)系，解答就不困難了。
(3)完成例2的解答。
讓學(xué)生在練習(xí)本列綜合算式解答，并寫出檢驗(yàn)。然后請一名學(xué)生說一說自己是怎樣檢驗(yàn)的。
2、教學(xué)例2的`不同解答方法。
教師：大家再想一想，例2還有沒有別的解答方法？（引導(dǎo)學(xué)生看線段圖）。
小組討論后做在練習(xí)本上，教師個(gè)別指導(dǎo)，指名板演。
三、鞏固練習(xí)。
1、第48頁做一做，集體訂正。
2、練習(xí)十二第6題，指名板演。
四、小結(jié)。
今天我們又學(xué)習(xí)了一種三步計(jì)算的應(yīng)用題，這種應(yīng)用題只是在以前學(xué)過的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步。所以，以后解答應(yīng)用題時(shí)，遇到?jīng)]有做過的題目，只要我們掌握了解答應(yīng)用題的一般步驟，經(jīng)過認(rèn)真思考，就可以解答出來。
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第7、8、9、10題。
7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計(jì)算，8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜？
8、有一堆馬鈴薯6025千克，已經(jīng)裝了40袋，每袋。
要求：寫出每步的意義并檢驗(yàn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
三步應(yīng)用題。
線段圖解題過程。
檢驗(yàn)過程。
七、教后感：
歸一問題說課稿篇十三
我有許多問題。
我還有問題：鉛筆是怎么做成的？我又查百度，可是只有圖片，我想百度真沒用，好奇的.問題都查不到答案！我問科學(xué)老師，老師說：＂把木頭削細(xì)了，中間鉆出洞，再把筆芯放進(jìn)去就成了。＂我查了書，書上也是一樣的答案。問題解決了！
當(dāng)然，我還有許多問題：汽車從哪來？飛機(jī)為什么會(huì)飛？月球是怎樣的……。
這些答案還要慢慢探索！
歸一問題說課稿篇十四
一年前，媽媽帶回來兩株紫蘇。隨著冬天的到來，紫蘇漸漸地枯萎了，到了萬物復(fù)蘇的春天，花盆里又冒出了新的小生命。一共有四株紫蘇，我們就把紫蘇分別種在了兩個(gè)花盆里，每盆有兩株紫蘇。兩個(gè)花盆的紫蘇長得一樣高、一樣茂盛，非常惹人喜愛！
有一天，媽媽順手把一盆紫蘇放到了窗的'另一邊。過了幾天，我無意中發(fā)現(xiàn)，里面的紫蘇沒有什么變化，而窗外的紫蘇高度快達(dá)到了原本的一倍，桿子也粗壯了很多，同時(shí)開出了美麗的紫色小花。天氣漸漸地轉(zhuǎn)涼了，窗內(nèi)的紫蘇葉子一片一片的往下掉，而窗外的紫蘇在大自然的懷抱中依然茁壯的生長著。俗話說一場秋雨一場涼，在經(jīng)歷了幾場秋雨之后大家都紛紛地穿上了厚厚的衣服。這時(shí)，窗內(nèi)的紫蘇只剩下一根根光禿禿的桿子，還都已經(jīng)是干巴巴的，一幅蕭條的景象。窗外的紫蘇葉子這時(shí)剛剛開始凋落，一片一片隨風(fēng)輕輕地飄落下來，而紫色的小花依然綻放著，在寒風(fēng)中搖曳。
雖然只有一窗之隔，但是窗內(nèi)與窗外的紫蘇卻有著天壤之別。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，我們不能做溫室里的寶寶，要勇于面對各種”風(fēng)、雨、雪……“的考驗(yàn)，像窗外的紫蘇一樣，茁壯成長。