教案的評(píng)估應(yīng)當(dāng)全面、客觀，以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的不斷改進(jìn)和提高。教案的執(zhí)行需要教師具備良好的教學(xué)能力和教學(xué)技巧，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保持良好的教學(xué)狀態(tài)。教案的評(píng)價(jià)和反饋是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
要求掌握的知識(shí)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解二戰(zhàn)后五十多年來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：通過(guò)討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力;通過(guò)列表、制作示意圖，反映美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的大致情況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說(shuō)明有關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果，是美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因，從而領(lǐng)會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)于一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其自身的規(guī)律，受制于政治形勢(shì)。戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的周期性發(fā)展，與國(guó)際形勢(shì)的變化密切相關(guān)。
講授新課：
把“硅谷”并作簡(jiǎn)單介紹，以景觸情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的興趣，提問(wèn)“戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的?”，由此導(dǎo)入新課。
先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，制表來(lái)概括本課主要內(nèi)容。
時(shí)期。
表現(xiàn)(特點(diǎn))。
原因。
五六十年代。
持續(xù)發(fā)展，西部和南部繁榮。
美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);。
大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);。
改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
七八十年代。
70年代危機(jī)，經(jīng)濟(jì)地位下降;80年代調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊。
通貨膨脹，債務(wù)沉重。
90年代。
持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
改革社會(huì)經(jīng)濟(jì);。
加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展;。
完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
一、戰(zhàn)后的繁榮。
原因：美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
二、危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整。
原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊;通貨膨脹，債務(wù)沉重。
三、新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)。
展;完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
新經(jīng)濟(jì)的主要特征：信息化和全球化。
p50頁(yè)圖片說(shuō)明的問(wèn)題：
“互聯(lián)網(wǎng)”顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的信息化和全球化，更能說(shuō)明美國(guó)高科技的發(fā)達(dá)、科技人員的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)以及科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力等。
組織討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主要原因”或“基本特點(diǎn)”時(shí)，注意提示學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況，運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)中引出結(jié)論的方法，做到言之有據(jù)地分析說(shuō)明問(wèn)題。例如“特點(diǎn)”，從發(fā)展過(guò)程上看，五六十年代出現(xiàn)繁榮，七八十年代遭遇危機(jī)與通貨膨脹，90年代穩(wěn)定發(fā)展，21世紀(jì)初又發(fā)生經(jīng)濟(jì)衰退，這顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性。從實(shí)力地位上看，盡管發(fā)展出現(xiàn)波折，但美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度仍處于西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列，是當(dāng)今世界上綜合國(guó)力的國(guó)家。從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)上看，經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)工業(yè)到新興工業(yè)再到信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程，高科技特別是信息技術(shù)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技含量高。
戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是多方面的，主要包括：適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，進(jìn)行資本主義的自我調(diào)節(jié);抓住第三次科技革命的機(jī)遇，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);重視基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)實(shí)用人才;戰(zhàn)后國(guó)際地位的提高和軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng);確立世界霸權(quán)地位的政治需要。
第9課西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
要求掌握的知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況，讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。
難點(diǎn)：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。
講授新課：
向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率的比較》，讓學(xué)生從圖表中直接感覺(jué)戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，并由此引導(dǎo)學(xué)生思考：戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運(yùn)用教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“歐盟”的前身是什么組織?這個(gè)組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對(duì)世界產(chǎn)生了哪些重要影響，等等。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，再導(dǎo)入新課。
一、歐洲的聯(lián)合。
西歐：是指二戰(zhàn)后，在國(guó)際政治概念上，指除蘇聯(lián)和東歐國(guó)家之外的24個(gè)歐洲資本主義國(guó)家。
面積360萬(wàn)平方千米，人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。
二戰(zhàn)后初期西歐各國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的艱巨任務(wù)：1.英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去41萬(wàn)人口，全國(guó)1/4財(cái)富毀于戰(zhàn)火之中，戰(zhàn)爭(zhēng)期間出口貿(mào)易大減，工業(yè)技術(shù)裝備更加陳舊。2.法國(guó)在法西斯占領(lǐng)摧殘下，工業(yè)體系殘缺不全，生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。3.德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去700萬(wàn)人口。
西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因：引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個(gè)方面來(lái)分析。主觀條件是西歐國(guó)家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策，客觀條件則是美國(guó)對(duì)西歐的援助。當(dāng)然，美國(guó)對(duì)西歐的援助是為了控制西歐，西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。
歐共體的產(chǎn)生：
“歐共體”的背景，二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展，充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分，但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，西歐國(guó)家感到：美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作，于是60年代建立“歐共體”。所以說(shuō)“歐共體”是西歐國(guó)家為了維護(hù)自身安全和利益而建立的一個(gè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織，為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。
1993年，西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上建立了歐洲聯(lián)盟，簡(jiǎn)稱歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——?dú)W元。歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通，不同國(guó)家的人可以自由自在地在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居住;同時(shí)，歐盟還力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上的經(jīng)濟(jì)體。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇二
試卷講評(píng)會(huì)對(duì)考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生直接影響，從而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學(xué)普遍存在著對(duì)試卷講評(píng)不重視的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于如何上好試卷講評(píng)課的研究具有極現(xiàn)實(shí)的意義。目前初中化學(xué)試卷講評(píng)的主要問(wèn)題有如下幾個(gè)方面。
很多教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有花足功夫，對(duì)學(xué)生的具體情況了解不夠清楚。他們沒(méi)有對(duì)試卷所考的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析，也沒(méi)有分析學(xué)生主要失分的題目是那些，缺乏與學(xué)生之間的溝通，沒(méi)有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行了解。
這一點(diǎn)的主要表現(xiàn)有：學(xué)生參與過(guò)少，從分配時(shí)間的角度來(lái)看，每題都講，都用相同的時(shí)間，沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪w移與分類；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應(yīng)有著很大的差距。很多老師在進(jìn)行講評(píng)的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)的研究透徹試卷所要考的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也不清楚學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，以至于最后講評(píng)的時(shí)候沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。導(dǎo)致了學(xué)生不清楚知識(shí)的重點(diǎn)。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學(xué)生進(jìn)行交流，最后將學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的講解，卻對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)大講特講。讓學(xué)生學(xué)不到需要的知識(shí)。
有的老師喜歡將考不好的原因歸到學(xué)生身上，從而批評(píng)學(xué)生，但是卻沒(méi)有進(jìn)行過(guò)自我的反思。這些老師一味地責(zé)怪學(xué)生，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，有些過(guò)分的老師甚至還會(huì)冷嘲熱諷，讓學(xué)生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現(xiàn)象，嚴(yán)重的會(huì)厭煩試卷講評(píng)課。
針對(duì)前面所提出的幾種問(wèn)題，為了提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該改進(jìn)試卷講評(píng)課的教學(xué)方法，此處就提高試卷講評(píng)的方法提出幾點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn)。
在進(jìn)行試卷講評(píng)之前教師應(yīng)該對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)分度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計(jì)的方式多種多樣，例如對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的錯(cuò)誤類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如每題出錯(cuò)的人數(shù)及類型，對(duì)于選擇題還要了解學(xué)生出錯(cuò)的原因；對(duì)考試的考查類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以按識(shí)記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)六個(gè)層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量、占分比例和得分率，以了解哪個(gè)層次的題目存在問(wèn)題較多；按考點(diǎn)分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如每個(gè)考點(diǎn)或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率，以便于對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題較多的題目進(jìn)行分析；最后是對(duì)試卷進(jìn)行分析，從而全面掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握的情況，以做好重點(diǎn)的確定，在試卷講評(píng)的時(shí)候能夠做到對(duì)癥下藥。
在進(jìn)行講評(píng)的過(guò)程中一定要詳略得當(dāng)，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到講評(píng)課中來(lái)。講評(píng)時(shí)要注意層次分明，并能夠突出重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)還要注意借題引路，授生以漁，交給學(xué)生有效的解題方法。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)應(yīng)該由點(diǎn)及面，進(jìn)行延伸輻射，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，并能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遷移。
在進(jìn)行評(píng)講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評(píng)分析結(jié)束之后，留下合適的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)評(píng)講過(guò)程中的范題進(jìn)行分析，用來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)所測(cè)概念、原理、規(guī)律、觀點(diǎn)的理解，并強(qiáng)化學(xué)科建模思想。教師根據(jù)學(xué)生訂正所掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主糾偏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測(cè)試的書(shū)本中的哪一部分知識(shí)？解決這類問(wèn)題的都有哪些基本方法？如何構(gòu)建這一類題的解題模型？通過(guò)這些思考可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們知識(shí)中的盲點(diǎn)、思維的弱點(diǎn)、不良的習(xí)慣，做到了糾正一題，解決一片。在進(jìn)行鞏固是還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找到預(yù)防錯(cuò)誤產(chǎn)生的方法，如圈寫(xiě)題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息等。指導(dǎo)學(xué)生在每一道題旁寫(xiě)全缺漏的知識(shí)內(nèi)容，解題方法和正確答案，要求學(xué)生要有自我反思?xì)w納總結(jié)的過(guò)程，要防止練得很多，反思很少的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣的出現(xiàn)。同時(shí)還可以進(jìn)行適量的變式訓(xùn)練。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考查知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從典型錯(cuò)題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技能、思想、方法等角度預(yù)先設(shè)計(jì)好變式試題，在課堂時(shí)間許可的情況下進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
此后，教師還應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，重點(diǎn)擊破。因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行試卷評(píng)講的時(shí)候，不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。所以教師應(yīng)該根據(jù)對(duì)試卷的分析，在每個(gè)學(xué)生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時(shí)對(duì)于那些成績(jī)不是十分理想的學(xué)生還應(yīng)多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們不要失去學(xué)習(xí)的了信心。當(dāng)學(xué)生看到教師的鼓勵(lì)后，會(huì)減輕教師與學(xué)生之間的隔閡。如果有學(xué)生來(lái)找老師交流的時(shí)候，則應(yīng)該積極的與這些學(xué)生進(jìn)行交流，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。
總之，試卷講評(píng)是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)該對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個(gè)環(huán)節(jié)將會(huì)對(duì)教學(xué)起到很大的作用。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇三
俗話說(shuō)，考考考，教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。教師重視考試，學(xué)生看重分?jǐn)?shù)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評(píng)課，往往急于讓老師公布答案，只求對(duì)對(duì)答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師，在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有的放矢地進(jìn)行試卷講評(píng)，總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生，同樣需要利用好試卷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1、正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評(píng)中應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待考試，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)?？荚囍皇鞘侄危皇悄康?。分?jǐn)?shù)只能代表過(guò)去，不能代表未來(lái)。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評(píng)時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立起進(jìn)取的信心。
2、學(xué)會(huì)對(duì)自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對(duì)試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說(shuō)選擇題，要統(tǒng)計(jì)做對(duì)多少，做錯(cuò)多少；主觀題方面，有哪些答案要點(diǎn)回答出來(lái)了，有哪些要點(diǎn)沒(méi)有回答出來(lái)，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要作深入細(xì)致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：有的是書(shū)上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過(guò)的沒(méi)有印象，有的是老師沒(méi)有講到的東西；有的是沒(méi)有弄清題目的要求，有的是沒(méi)有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。
3、積極參與試卷講評(píng)。在評(píng)講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評(píng)。有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請(qǐng)解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽(tīng)了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽(tīng)了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的`針對(duì)性。有時(shí)在課堂上，還有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4、系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測(cè)試重點(diǎn)和一定的知識(shí)覆蓋面，講評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn)，試題所覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識(shí)，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問(wèn)題。這樣，學(xué)生通過(guò)講評(píng)試卷可以系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。
5、掌握解題的方法和技巧。任何一門(mén)學(xué)科，任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科，做選擇題時(shí)，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問(wèn)，要求運(yùn)用什么理論分析問(wèn)題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料逐句分析，分析出設(shè)問(wèn)中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料的分析，挖掘出與材料相關(guān)的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深深體會(huì)到，如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn)，對(duì)于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇四
1，試卷分三大題：一是選擇題，10道，40分;二是填空題(實(shí)驗(yàn)部分)，20分;最后是計(jì)算題，4道，40分。
2，考試范圍：人民教育出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《物理選修3-1》。
二、題目點(diǎn)評(píng)。
1：把靜電力，平拋運(yùn)動(dòng)和坐標(biāo)系知識(shí)結(jié)合，涉及類比的物理科學(xué)思想方法。
2：電場(chǎng)和磁場(chǎng)進(jìn)行比較，考察了電場(chǎng)和磁場(chǎng)的相似與區(qū)別。
3：電動(dòng)勢(shì)，對(duì)概念的熟悉程度要求較高。
4：磁感線的疏密，代表磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中不同的受力情況。
5：電場(chǎng)線，等勢(shì)面的疏密，牛頓第二定律，根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定受力情況。
6：影響平行板電容器的電容的因素，電容器的電容計(jì)算式。
7：閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律，滑動(dòng)變阻器的知識(shí)，知道電表是測(cè)量哪個(gè)用電器的物理量。
8：閉合電路的歐姆定律，功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
9：本題是一道難得的好題，綜合了電容器、磁場(chǎng)、電場(chǎng)、電路，以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，可謂是環(huán)環(huán)相扣。
10：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，會(huì)畫(huà)出粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡，能夠計(jì)算出周期和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
11：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)半徑的表達(dá)式，尋找符合條件的答案。
12：歐姆表的正確操作，儀器的讀數(shù)問(wèn)題。
13：來(lái)源于教科書(shū)，《歐姆定律》，“測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線”，知道滑動(dòng)變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
14：關(guān)于電動(dòng)機(jī)一類的非純電阻電路，可以說(shuō)，也是來(lái)源于教科書(shū)的例題。掌握電動(dòng)機(jī)的工作原理和用處，能夠順利地解決此題，本題比較簡(jiǎn)單。
15：聚電場(chǎng)、重力場(chǎng)、動(dòng)能定理、摩擦力做功、圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)于一體，綜合程度較高，屬于中等難度題目。過(guò)程和方法，在本題滲透的比較深刻。
16：本題有一個(gè)誤區(qū)，較多的學(xué)生，把圓形槽軌半徑，當(dāng)成粒子僅受洛倫茲力時(shí)，運(yùn)動(dòng)軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能定理(機(jī)械能守恒定律)。點(diǎn)時(shí)，力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律，列出物理方程。物理學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)志性關(guān)鍵詞，比如：“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點(diǎn)”等等，要能領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的物理意義。
17：恒定電流這一章，以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的綜合。能夠畫(huà)出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡，找到圓心角，求出半徑。本題，對(duì)解方程的能力，要求較高。
三、綜合評(píng)價(jià)。
本試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革中對(duì)知識(shí)、技能的要求，注重過(guò)程和方法的測(cè)試。題目難易程度適中，平常見(jiàn)過(guò)、做過(guò)，但是得高分還是有一定難度。這就反映出，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)，概念，規(guī)律的掌握，還是一知半解，不能夠從本質(zhì)上去把握，處于模糊狀態(tài)，似是而非?？偟脕?lái)說(shuō)，本試卷沒(méi)有偏題、怪題，是一份適合中等物理成績(jī)學(xué)生的好題。
四、教學(xué)反思。
1，第一輪教學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2，扎實(shí)物理概念，掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問(wèn)題，翻來(lái)覆去考，為什么學(xué)生還是做不出?竹籃打水一場(chǎng)空，沒(méi)有把物理知識(shí)這張網(wǎng)絡(luò)縫嚴(yán)實(shí)，急于求成，不注重基礎(chǔ)知識(shí)，是致命原因。
3，在以后的物理教學(xué)中，放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重科學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，理性解決物理問(wèn)題的態(tài)度。
4，高中物理，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高，應(yīng)該在平常的教學(xué)和練習(xí)中，有意識(shí)示范、指導(dǎo)學(xué)生列方程和解方程，分析已知數(shù)，待求的物理量。
5，規(guī)范解題步驟和書(shū)寫(xiě)格式。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇五
試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
五、按要求寫(xiě)句子。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（體會(huì)劃線部分的寫(xiě)法，仿寫(xiě)句子）。
燕子看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)正在。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來(lái)的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說(shuō)幾句擬人句。
2、例：樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒可真多，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。（把句子寫(xiě)具體）。
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí)：商場(chǎng)里的貨物真多?。?BR> _______________________________________________。
3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的`眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（體會(huì)句子的表達(dá)方式，用“似乎”寫(xiě)句子。）。
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。
（2）、判斷：太陽(yáng)似乎一個(gè)大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）。
七、習(xí)作講評(píng)。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫(xiě)事不夠具體，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，好似無(wú)味的白開(kāi)水；有些同學(xué)寫(xiě)的事情太多，沒(méi)有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫(xiě)具體了，但語(yǔ)言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來(lái)寫(xiě)選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過(guò)程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫(xiě)得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。
八、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇七
把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（12分，每句3分。）。
（1）游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。
（2）無(wú)幾，干以并州叛，卒至于敗。
（3）天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？
（4）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
分析。
1、翻譯原則：
2、翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)。
3、翻譯思路：聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。
（二）現(xiàn)代文閱讀。
1、方法指導(dǎo)。
通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向。
2、規(guī)范要求。
審題，明白對(duì)應(yīng)段落；分條、分點(diǎn)答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。
15、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
16、答：長(zhǎng)期專注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。（3分）。
17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力；二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。
18、一立報(bào)國(guó)之志，以建設(shè)新型國(guó)家為己任；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（5分）。
（二）布置作業(yè)。
1、摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
2、回歸課本，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇八
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題，把握解題的思路和方法，提高常見(jiàn)題型的答題策略。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、考試情況分析：
1、班級(jí)情況分析。
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
通過(guò)這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……。
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲?，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因?yàn)橹灰闵约优?，下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上。
3.解題策略問(wèn)題。
4.知識(shí)缺乏問(wèn)題。
二、學(xué)生自主訂正。
由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷，看看如何利用試卷中的'錯(cuò)誤，找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
三、小組合作，交流。
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙，最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流。
四、典型題型分析：
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來(lái)研究這些題：
（一）填空：
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是（）現(xiàn)象，火車沿直線運(yùn)動(dòng)是（）現(xiàn)象。
第10題有24個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，可以分成（）份。
（二）判斷：
第2個(gè)：12÷4=3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）。
（三）、選擇。
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）。
18里面有幾個(gè)33個(gè)6是多少？把18平均分成3份。
錯(cuò)因分析：
（1）粗心大意，沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫(xiě)。
（2）誤解題意，急于下筆。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇九
為保證此次考試的真實(shí)性和時(shí)效性，本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配、統(tǒng)一選購(gòu)。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科參加檢測(cè)，三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍，各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度，這樣給命題工作帶來(lái)了便利。本次考試試題難易程度適宜，以書(shū)本知識(shí)為主，更注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。但知識(shí)拓展面比較寬，很多學(xué)生不會(huì)做！
1、檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教務(wù)處做到心中有數(shù)。
2、開(kāi)學(xué)以來(lái)教學(xué)狀況做一個(gè)摸底。
3、對(duì)我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)。
4、通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，并指導(dǎo)下一步工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）總體情況。
1、這次考試組織嚴(yán)密，考試試卷沒(méi)有與任何一個(gè)老師見(jiàn)面，考試結(jié)果真實(shí)有效，達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時(shí)將考試的情況反饋給家長(zhǎng)。對(duì)取得較好成績(jī)的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎(jiǎng)。
2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫(xiě)出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫(xiě)一份期中考試反思，讓教師根據(jù)對(duì)考試的分析及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?！敝挥胁粩喾此疾拍苡兴岣摺?BR> 3、從上交的學(xué)科考試分析來(lái)看，老師對(duì)本次考題比較滿意。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價(jià)值。
4、從考試的`結(jié)果分析如下。
a、從卷面分析和反饋看。
b、存在的問(wèn)題：
1、從本次試卷命題看，這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材。整體來(lái)看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的思考價(jià)值。語(yǔ)文試卷覆蓋面廣，閱讀、理解的題型多、活，作文命題新穎，適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題等。
2、縱觀全校的考試成績(jī)及試卷調(diào)研的情況來(lái)看，學(xué)生還存在許多共性的問(wèn)題：語(yǔ)文試卷上，大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)欠工整、規(guī)范、美觀，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，理解分析短文的能力薄弱，習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng)；數(shù)學(xué)中，審題不夠仔細(xì)，理解問(wèn)題的能力不均衡，計(jì)算能力下降等。
3、結(jié)合平時(shí)教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來(lái)看，教師整體把握教材不足，重視后進(jìn)生的知識(shí)補(bǔ)差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補(bǔ)差，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是聽(tīng)的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外，評(píng)判試卷的尺度各年級(jí)、各學(xué)科還不平衡。
4、考分，本次考試部分考室做的不好，考場(chǎng)紀(jì)律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對(duì)考生負(fù)責(zé)嗎。
考試不就是對(duì)教與學(xué)的檢測(cè)嗎？有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們?cè)诮窈蟮慕膛c學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。
5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高，生活化。
6、語(yǔ)文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字，拼音，基礎(chǔ)知識(shí)比較差，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。
7、英語(yǔ)整體來(lái)說(shuō)這次還是不錯(cuò)的，但以后的聽(tīng)力發(fā)音寫(xiě)作還得加強(qiáng)！
c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問(wèn)題。
1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多，任課教師更換較多，部分教師對(duì)學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績(jī)下降。
3、個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足，沒(méi)有重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。
4、還有家校聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。
d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施：
（1）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
（2）、抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（3）、抓好薄弱年級(jí)，對(duì)期末造成質(zhì)量下降，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
（5）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對(duì)期中考試成績(jī)突出學(xué)生進(jìn)行表彰。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。
（6）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
（7）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
（8）嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略。“低起點(diǎn)，小坡度，分層次，勤反饋，重落實(shí)”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起，從最簡(jiǎn)單、最淺顯的問(wèn)題入手，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。
（9）下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)潛能生的教育。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。
總之，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十
俗話說(shuō)，考考考，教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。教師重視考試，學(xué)生看重分?jǐn)?shù)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評(píng)課，往往急于讓老師公布答案，只求對(duì)對(duì)答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師，在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有的放矢地進(jìn)行試卷講評(píng)，總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生，同樣需要利用好試卷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然,這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1．正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評(píng)中應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待考試，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)?？荚囍皇鞘侄?，而不是目的。分?jǐn)?shù)只能代表過(guò)去，不能代表未來(lái)。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評(píng)時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立起進(jìn)取的信心。
2．學(xué)會(huì)對(duì)自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對(duì)試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說(shuō)選擇題，要統(tǒng)計(jì)做對(duì)多少，做錯(cuò)多少；主觀題方面，有哪些答案要點(diǎn)回答出來(lái)了，有哪些要點(diǎn)沒(méi)有回答出來(lái)，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要作深入細(xì)致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：有的是書(shū)上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過(guò)的沒(méi)有印象，有的是老師沒(méi)有講到的東西；有的是沒(méi)有弄清題目的要求，有的是沒(méi)有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。
3．積極參與試卷講評(píng)。在評(píng)講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評(píng)。有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請(qǐng)解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽(tīng)了有利于糾正自己思維上的.誤差，老師聽(tīng)了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對(duì)性。有時(shí)在課堂上，還有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4．系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測(cè)試重點(diǎn)和一定的知識(shí)覆蓋面，講評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn)，試題所覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識(shí)，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問(wèn)題。這樣，學(xué)生通過(guò)講評(píng)試卷可以系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。
5．掌握解題的方法和技巧。任何一門(mén)學(xué)科，任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科，做選擇題時(shí)，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問(wèn)，要求運(yùn)用什么理論分析問(wèn)題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料逐句分析，分析出設(shè)問(wèn)中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料的分析，挖掘出與材料相關(guān)的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深深體會(huì)到，如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn)，對(duì)于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十一
通過(guò)試題評(píng)析，解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧，達(dá)到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
如何解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面問(wèn)題。
講授法、合作探究法
一）介紹情況
介紹班級(jí)總體得分情況
介紹試卷題型及分值分布
本班學(xué)生各題得分情況
二）錯(cuò)題歸類
1。單選錯(cuò)誤率高的題目
題號(hào)
第4題
第6題
第8題
第9題
2。多選題錯(cuò)誤率高的題目
題號(hào)
第11題
第12題
第13題
第14題
第14題
3．非選擇題錯(cuò)誤率高的題目
16題第1問(wèn)、17題第1問(wèn)、18題的'第1、2問(wèn)，19題
三）介紹試卷知識(shí)點(diǎn)分布情況（略，詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）
四）講評(píng)試卷（重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率高，分值高的知識(shí)點(diǎn)及題目）
1。打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評(píng)的習(xí)慣，而是圍繞同一知識(shí)點(diǎn)，講評(píng)不同類型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質(zhì)異類型講評(píng)。
本套試卷有關(guān)“政治文明建設(shè)”、“基本國(guó)情、基本國(guó)策、基本戰(zhàn)略”的分值最多，合計(jì)有52分，自然成為講評(píng)的重點(diǎn)。
2。根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，理清答題思路（糾錯(cuò)）。
3。先后展示答錯(cuò)學(xué)生、答對(duì)學(xué)生的答題內(nèi)容；讓學(xué)生分析錯(cuò)誤及正確的原因。
4。讓學(xué)生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容，展示參考答案。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表?yè)P(yáng)。
五）錯(cuò)因分析
1。根本原因：思想重視程度不夠，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2。理解分析問(wèn)題的能力低下
1）不能多角度思考問(wèn)題，漏答、誤答。
2）機(jī)械照搬照抄，答非所問(wèn)。
3。答題技巧：書(shū)寫(xiě)不工整，答題不規(guī)范，不能運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)分點(diǎn)答題。
六）總結(jié)答題規(guī)律
1。選擇題答題技巧：讀、審、排
2。非選擇題答題技巧：讀、審、聯(lián)、答
七）變式訓(xùn)練
重溫練習(xí)冊(cè)相似題目，讓學(xué)生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈，平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ)，提高練習(xí)冊(cè)的使用率。
八）學(xué)生反思感悟
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)糾正不良習(xí)慣。熟讀課本、關(guān)注時(shí)事、用課堂。練中多思，善于總結(jié)、舉一反三。
九）老師寄語(yǔ)（略）
因是試卷講評(píng)課，所以板書(shū)主要是寫(xiě)出學(xué)生錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)；答題的思路、技巧；主要答題內(nèi)容等，以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點(diǎn)。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十二
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題，把握解題的思路和方法，提高常見(jiàn)題型的答題策略。
1、班級(jí)情況分析。
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
通過(guò)這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……。
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲?，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因?yàn)橹灰闵约优?，下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因。
學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。
基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上。
解題策略問(wèn)題。
知識(shí)缺乏問(wèn)題。
由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤，找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)。
聽(tīng)，自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙，最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流。
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來(lái)研究這些題：
（一）填空：
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是xx現(xiàn)象，火車沿直線運(yùn)動(dòng)是xx現(xiàn)象。
第10題有24個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，可以分成xx份。
（二）判斷：
第2個(gè)：12÷4=3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3xx。
（三）、選擇。
第1個(gè)有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是xx。
18里面有幾個(gè)33個(gè)6是多少？把18平均分成3份。
錯(cuò)因分析：
（1）粗心大意，沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫(xiě)。
（2）誤解題意，急于下筆。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十三
1、通過(guò)講評(píng)，進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
一、整體回顧、介紹本次考試情況。
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率6.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績(jī)對(duì)前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。成績(jī)前五名：李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時(shí)若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題。
1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，如第6小題結(jié)果沒(méi)有化簡(jiǎn)，第16小題沒(méi)有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒(méi)有按題目的要求解，等。
2、部分學(xué)生計(jì)算的'能力不強(qiáng)，表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法，等。
3、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高。例如，解決實(shí)際問(wèn)題的第2題，有部分學(xué)生按邊長(zhǎng)和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)于附加題無(wú)從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷。
學(xué)生的有一些問(wèn)題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；有一些是自己的知識(shí)不夠牢固，經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來(lái)幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問(wèn)題就由組長(zhǎng)記錄并交給老師。
五、老師組織講解。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會(huì)的小組數(shù)）的順序來(lái)解決。經(jīng)過(guò)了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問(wèn)題基本解決，剩下的問(wèn)題再由老師組織，讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒(méi)有成效要靠自覺(jué)，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來(lái)講解的問(wèn)題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說(shuō)出老師要說(shuō)的話，然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式：（）。
2、行駛的路程一定，則車輪的周長(zhǎng)和它的轉(zhuǎn)數(shù)成（）比例。
3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米，把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米，則比例尺是。
（）。
這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是（）平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長(zhǎng)3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長(zhǎng)是2分米的方磚要（）塊。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式：（）。
2、在a×b=c中，當(dāng)a一定時(shí)，b和c成（）比例。
3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米，把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米，則比例尺是。
（）。
這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是（）平方米。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十四
講評(píng)目標(biāo)：學(xué)生掌握1—4單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，語(yǔ)文期中試卷講評(píng)教案。
講評(píng)重難點(diǎn)：抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn)，指導(dǎo)講評(píng)過(guò)程是難點(diǎn)。
考情分析。
參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。
試題分析。
本試卷共十個(gè)大題，選拼音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、選擇詞語(yǔ)填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩(shī)連線及作文，教案《語(yǔ)文期中試卷講評(píng)教案》。
得分率好的題。
1—7大題及古詩(shī)、作文。
失分最嚴(yán)重的問(wèn)題。
改句子中的一個(gè)題和閱讀短文中的幾個(gè)填空題。。如：“楓樹(shù)的葉子是秋季最紅的.樹(shù)葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹(shù)葉?！钡行W(xué)生改成葉子是最紅的。沒(méi)能理解縮句的要點(diǎn)。
閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫(xiě)了鳥(niǎo)的種類多。有的學(xué)生寫(xiě)成顏色多。有的有的有的這是寫(xiě)年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫(xiě)成“動(dòng)作”還有的學(xué)生空著沒(méi)做?！白蛱煳业难劬︱_了我?！边@句話的意思是昨天不是而是全班只有一個(gè)學(xué)生做對(duì)。這屬于老師的失誤，在講課時(shí)沒(méi)有給學(xué)生講清。
修改完善百分卷。
要求學(xué)生把本次試卷的錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)，之后小組互相檢查。
補(bǔ)償練習(xí)。
教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十五
1.分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2.針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進(jìn)行了一次綜合測(cè)試，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，取得了較好的成績(jī)。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是xx等同學(xué)（90分以上的）在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測(cè)試中也存在一些問(wèn)題。（出示存在的問(wèn)題）到了五年級(jí)每做完一張?jiān)嚲?，我們不僅要關(guān)注成績(jī)，關(guān)注錯(cuò)誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯(cuò)，組內(nèi)互助。
下面我們來(lái)分析一下這張?jiān)嚲?，想一想我們這張?jiān)嚲矸譃閹讉€(gè)板塊？學(xué)生交流反饋：積累、閱讀、習(xí)作三個(gè)部分。
（一）下面給大家3分鐘的時(shí)間，自己改試卷，把能改正的'先改正過(guò)來(lái)，不會(huì)改的先放一放。
（二）小組合作討論你還沒(méi)解決的題。出示小組活動(dòng)要求：
1.自己改正不了的，在小組內(nèi)交流解決。
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價(jià)值的題目。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）自我反思，找到出錯(cuò)原因：剛才你都改正了哪些錯(cuò)題？找到出錯(cuò)的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯(cuò)點(diǎn)是你需提醒大家的？）。
1.出示易錯(cuò)字，用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出。這次測(cè)試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)明確了目標(biāo)。這樣的錯(cuò)誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時(shí)不要出現(xiàn)。
2．怎樣才能做到基礎(chǔ)知識(shí)部分不失分呢？（請(qǐng)基礎(chǔ)知識(shí)部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法）。
3.師小結(jié)。
（三）梳理共性問(wèn)題。
2.交流相機(jī)板書(shū)：轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
師小結(jié)：這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行剖析，以促進(jìn)同學(xué)們有更大的提高。
（四）舉一反三，基礎(chǔ)知識(shí)部分類型題鞏固訓(xùn)練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測(cè)試中轉(zhuǎn)述句出錯(cuò)率很高。（明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述，比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)或把家長(zhǎng)的話轉(zhuǎn)述給老師。）。
a.指生讀題。
c.相機(jī)板書(shū)（改標(biāo)點(diǎn)換人稱）。
d.出錯(cuò)的自己改正，展示。
e.練習(xí)。
藺相如說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。”
姐姐對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做?！?BR> 還要看前面是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的。
2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句子也有不少同學(xué)出錯(cuò)。投影出示：小女孩沒(méi)賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，合成一句話）。
a.指生讀題。
b.誰(shuí)來(lái)講一下你是怎么來(lái)做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清分句之間的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）。
c.出示一學(xué)生的錯(cuò)題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯(cuò)在哪里？
d.小結(jié)：是呀，一句話中出現(xiàn)兩個(gè)小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習(xí)題。
四、閱讀部分。
1.簡(jiǎn)直近義詞。
a.交流：像這一類題應(yīng)該怎么做？有竅門(mén)嗎？（替換法找詞語(yǔ)的近。
義詞，就是把詞語(yǔ)帶到句子中保證句子的意思不能改變。）。
b.出示錯(cuò)題。
吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。
吃的呢，根本沒(méi)有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求（板書(shū)：簡(jiǎn)潔、完整、重點(diǎn)突出）。
c．集體交流。
d．改自己的指生讀修改后的答案。
五、習(xí)作部分。
1．分析習(xí)作要求。（審題時(shí)要在試卷中留下提示痕跡，標(biāo)出題干、重點(diǎn)，但一定要用鉛筆）。
2．明確習(xí)作要求：你平時(shí)最愛(ài)聽(tīng)（不愛(ài)聽(tīng)）家長(zhǎng)或老師說(shuō)的哪句話？想一想他（她）說(shuō)這句話時(shí)的場(chǎng)景，把當(dāng)時(shí)的具體情況寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出你愛(ài)聽(tīng)（不愛(ài)聽(tīng)）的理由。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。
3．分析本次作文存在的問(wèn)題。（投影出示）。
4.有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出了考場(chǎng)作文的高分的要求。出示“六個(gè)一”：
自由讀。
5．這是本次測(cè)試中幾個(gè)同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
出示學(xué)生習(xí)作片段。
6.學(xué)生修改自評(píng)、互評(píng)。
六、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！
近義詞替換。
概括文章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十六
此次期中考試在是全區(qū)會(huì)考，試卷類型屬于政治和歷史合卷，政史各占50分。其中政治題型分為單項(xiàng)選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開(kāi)放性思維的能力。
從對(duì)學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看，學(xué)生可能存在的缺陷和問(wèn)題如下：
1、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)不夠，重大時(shí)政知識(shí)積累欠缺。此次單項(xiàng)選擇題有20小題，多以當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)為主題進(jìn)行命題。通過(guò)學(xué)生的答卷可以分析出，多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)多以課本為主，而忽略了對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞和知識(shí)的了解，從而導(dǎo)致熱點(diǎn)與我們所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯(cuò)誤率較高，很同學(xué)單憑個(gè)人感覺(jué)答題，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)是答題遵循的依據(jù)。“合作的重要性以及作用”在第一題中的文字解釋很容易被同學(xué)所不解，但學(xué)習(xí)過(guò)程中如若對(duì)這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握清楚就不會(huì)答錯(cuò)。還有材料分析第二題中有關(guān)對(duì)“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解，對(duì)“科技對(duì)社會(huì)的重要性”的理解這兩個(gè)問(wèn)題都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察，很多同學(xué)只是對(duì)其進(jìn)行片面的個(gè)人分析，并沒(méi)有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí)，而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來(lái)進(jìn)行作答，這樣答非所問(wèn)，是得不到高分的?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)。
3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不高，尤其表現(xiàn)在對(duì)法律案例題的分析上，這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí)，也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái)，要么只看到材料而忽視了課本知識(shí)，要么只單純回答了本知識(shí)而沒(méi)有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題，表面看上去是結(jié)合教材來(lái)回答問(wèn)題，其實(shí)通過(guò)問(wèn)題中的固定搭配詞語(yǔ)和我們所學(xué)的課本知識(shí)就可以很容易地給出答案。而通過(guò)學(xué)生的答卷現(xiàn)象可以看出，許多學(xué)生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個(gè)詞語(yǔ)，在我們第八單元的`法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以深刻地認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)固定搭配所代表的對(duì)象的重要性：“基本方略”—“依法治國(guó)”；“基本要求”—“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。很明顯，材料2題中，個(gè)別學(xué)生卻因?yàn)椴牧系膬?nèi)容而忽視了對(duì)課本最基本知識(shí)的掌握，這讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了往往是最基礎(chǔ)的題容易被人忽視。我在以后的教學(xué)中同樣要重視這個(gè)環(huán)節(jié)。
4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問(wèn)題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過(guò)于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。
5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問(wèn)和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問(wèn)指向。材料第5題是涉及到“競(jìng)爭(zhēng)與合作”中的知識(shí)。如不仔細(xì)審題，就會(huì)領(lǐng)會(huì)不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點(diǎn)子上。
針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我覺(jué)得教師今后可以從以下幾方面去努力：
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，判斷題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無(wú)論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問(wèn)可能非常靈活，答案卻可能非常簡(jiǎn)單，教材知識(shí)不熟悉，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長(zhǎng)感悟。
在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題，依據(jù)所學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問(wèn)題。不斷地堅(jiān)持問(wèn)題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中，對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語(yǔ)，做到格式正確.語(yǔ)言規(guī)范，緊扣問(wèn)題，條理清晰。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥(niǎo)”（傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀）的效果。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
要求掌握的知識(shí)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解二戰(zhàn)后五十多年來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：通過(guò)討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力;通過(guò)列表、制作示意圖，反映美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的大致情況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說(shuō)明有關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果，是美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因，從而領(lǐng)會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)于一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其自身的規(guī)律，受制于政治形勢(shì)。戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的周期性發(fā)展，與國(guó)際形勢(shì)的變化密切相關(guān)。
講授新課：
把“硅谷”并作簡(jiǎn)單介紹，以景觸情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的興趣，提問(wèn)“戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的?”，由此導(dǎo)入新課。
先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，制表來(lái)概括本課主要內(nèi)容。
時(shí)期。
表現(xiàn)(特點(diǎn))。
原因。
五六十年代。
持續(xù)發(fā)展，西部和南部繁榮。
美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);。
大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);。
改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
七八十年代。
70年代危機(jī)，經(jīng)濟(jì)地位下降;80年代調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊。
通貨膨脹，債務(wù)沉重。
90年代。
持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
改革社會(huì)經(jīng)濟(jì);。
加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展;。
完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
一、戰(zhàn)后的繁榮。
原因：美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
二、危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整。
原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊;通貨膨脹，債務(wù)沉重。
三、新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)。
展;完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
新經(jīng)濟(jì)的主要特征：信息化和全球化。
p50頁(yè)圖片說(shuō)明的問(wèn)題：
“互聯(lián)網(wǎng)”顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的信息化和全球化，更能說(shuō)明美國(guó)高科技的發(fā)達(dá)、科技人員的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)以及科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力等。
組織討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主要原因”或“基本特點(diǎn)”時(shí)，注意提示學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況，運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)中引出結(jié)論的方法，做到言之有據(jù)地分析說(shuō)明問(wèn)題。例如“特點(diǎn)”，從發(fā)展過(guò)程上看，五六十年代出現(xiàn)繁榮，七八十年代遭遇危機(jī)與通貨膨脹，90年代穩(wěn)定發(fā)展，21世紀(jì)初又發(fā)生經(jīng)濟(jì)衰退，這顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性。從實(shí)力地位上看，盡管發(fā)展出現(xiàn)波折，但美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度仍處于西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列，是當(dāng)今世界上綜合國(guó)力的國(guó)家。從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)上看，經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)工業(yè)到新興工業(yè)再到信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程，高科技特別是信息技術(shù)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技含量高。
戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是多方面的，主要包括：適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，進(jìn)行資本主義的自我調(diào)節(jié);抓住第三次科技革命的機(jī)遇，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);重視基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)實(shí)用人才;戰(zhàn)后國(guó)際地位的提高和軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng);確立世界霸權(quán)地位的政治需要。
第9課西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
要求掌握的知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況，讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。
難點(diǎn)：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。
講授新課：
向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率的比較》，讓學(xué)生從圖表中直接感覺(jué)戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，并由此引導(dǎo)學(xué)生思考：戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運(yùn)用教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“歐盟”的前身是什么組織?這個(gè)組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對(duì)世界產(chǎn)生了哪些重要影響，等等。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，再導(dǎo)入新課。
一、歐洲的聯(lián)合。
西歐：是指二戰(zhàn)后，在國(guó)際政治概念上，指除蘇聯(lián)和東歐國(guó)家之外的24個(gè)歐洲資本主義國(guó)家。
面積360萬(wàn)平方千米，人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。
二戰(zhàn)后初期西歐各國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的艱巨任務(wù)：1.英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去41萬(wàn)人口，全國(guó)1/4財(cái)富毀于戰(zhàn)火之中，戰(zhàn)爭(zhēng)期間出口貿(mào)易大減，工業(yè)技術(shù)裝備更加陳舊。2.法國(guó)在法西斯占領(lǐng)摧殘下，工業(yè)體系殘缺不全，生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。3.德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去700萬(wàn)人口。
西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因：引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個(gè)方面來(lái)分析。主觀條件是西歐國(guó)家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策，客觀條件則是美國(guó)對(duì)西歐的援助。當(dāng)然，美國(guó)對(duì)西歐的援助是為了控制西歐，西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。
歐共體的產(chǎn)生：
“歐共體”的背景，二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展，充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分，但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，西歐國(guó)家感到：美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作，于是60年代建立“歐共體”。所以說(shuō)“歐共體”是西歐國(guó)家為了維護(hù)自身安全和利益而建立的一個(gè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織，為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。
1993年，西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上建立了歐洲聯(lián)盟，簡(jiǎn)稱歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——?dú)W元。歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通，不同國(guó)家的人可以自由自在地在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居住;同時(shí)，歐盟還力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上的經(jīng)濟(jì)體。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇二
試卷講評(píng)會(huì)對(duì)考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生直接影響，從而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學(xué)普遍存在著對(duì)試卷講評(píng)不重視的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于如何上好試卷講評(píng)課的研究具有極現(xiàn)實(shí)的意義。目前初中化學(xué)試卷講評(píng)的主要問(wèn)題有如下幾個(gè)方面。
很多教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有花足功夫，對(duì)學(xué)生的具體情況了解不夠清楚。他們沒(méi)有對(duì)試卷所考的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析，也沒(méi)有分析學(xué)生主要失分的題目是那些，缺乏與學(xué)生之間的溝通，沒(méi)有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行了解。
這一點(diǎn)的主要表現(xiàn)有：學(xué)生參與過(guò)少，從分配時(shí)間的角度來(lái)看，每題都講，都用相同的時(shí)間，沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪w移與分類；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應(yīng)有著很大的差距。很多老師在進(jìn)行講評(píng)的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)的研究透徹試卷所要考的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也不清楚學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，以至于最后講評(píng)的時(shí)候沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。導(dǎo)致了學(xué)生不清楚知識(shí)的重點(diǎn)。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學(xué)生進(jìn)行交流，最后將學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的講解，卻對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)大講特講。讓學(xué)生學(xué)不到需要的知識(shí)。
有的老師喜歡將考不好的原因歸到學(xué)生身上，從而批評(píng)學(xué)生，但是卻沒(méi)有進(jìn)行過(guò)自我的反思。這些老師一味地責(zé)怪學(xué)生，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，有些過(guò)分的老師甚至還會(huì)冷嘲熱諷，讓學(xué)生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現(xiàn)象，嚴(yán)重的會(huì)厭煩試卷講評(píng)課。
針對(duì)前面所提出的幾種問(wèn)題，為了提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該改進(jìn)試卷講評(píng)課的教學(xué)方法，此處就提高試卷講評(píng)的方法提出幾點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn)。
在進(jìn)行試卷講評(píng)之前教師應(yīng)該對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)分度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計(jì)的方式多種多樣，例如對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的錯(cuò)誤類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如每題出錯(cuò)的人數(shù)及類型，對(duì)于選擇題還要了解學(xué)生出錯(cuò)的原因；對(duì)考試的考查類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以按識(shí)記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)六個(gè)層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量、占分比例和得分率，以了解哪個(gè)層次的題目存在問(wèn)題較多；按考點(diǎn)分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如每個(gè)考點(diǎn)或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率，以便于對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題較多的題目進(jìn)行分析；最后是對(duì)試卷進(jìn)行分析，從而全面掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握的情況，以做好重點(diǎn)的確定，在試卷講評(píng)的時(shí)候能夠做到對(duì)癥下藥。
在進(jìn)行講評(píng)的過(guò)程中一定要詳略得當(dāng)，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到講評(píng)課中來(lái)。講評(píng)時(shí)要注意層次分明，并能夠突出重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)還要注意借題引路，授生以漁，交給學(xué)生有效的解題方法。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)應(yīng)該由點(diǎn)及面，進(jìn)行延伸輻射，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，并能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遷移。
在進(jìn)行評(píng)講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評(píng)分析結(jié)束之后，留下合適的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)評(píng)講過(guò)程中的范題進(jìn)行分析，用來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)所測(cè)概念、原理、規(guī)律、觀點(diǎn)的理解，并強(qiáng)化學(xué)科建模思想。教師根據(jù)學(xué)生訂正所掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主糾偏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測(cè)試的書(shū)本中的哪一部分知識(shí)？解決這類問(wèn)題的都有哪些基本方法？如何構(gòu)建這一類題的解題模型？通過(guò)這些思考可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們知識(shí)中的盲點(diǎn)、思維的弱點(diǎn)、不良的習(xí)慣，做到了糾正一題，解決一片。在進(jìn)行鞏固是還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找到預(yù)防錯(cuò)誤產(chǎn)生的方法，如圈寫(xiě)題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息等。指導(dǎo)學(xué)生在每一道題旁寫(xiě)全缺漏的知識(shí)內(nèi)容，解題方法和正確答案，要求學(xué)生要有自我反思?xì)w納總結(jié)的過(guò)程，要防止練得很多，反思很少的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣的出現(xiàn)。同時(shí)還可以進(jìn)行適量的變式訓(xùn)練。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考查知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從典型錯(cuò)題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技能、思想、方法等角度預(yù)先設(shè)計(jì)好變式試題，在課堂時(shí)間許可的情況下進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
此后，教師還應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，重點(diǎn)擊破。因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行試卷評(píng)講的時(shí)候，不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。所以教師應(yīng)該根據(jù)對(duì)試卷的分析，在每個(gè)學(xué)生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時(shí)對(duì)于那些成績(jī)不是十分理想的學(xué)生還應(yīng)多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們不要失去學(xué)習(xí)的了信心。當(dāng)學(xué)生看到教師的鼓勵(lì)后，會(huì)減輕教師與學(xué)生之間的隔閡。如果有學(xué)生來(lái)找老師交流的時(shí)候，則應(yīng)該積極的與這些學(xué)生進(jìn)行交流，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。
總之，試卷講評(píng)是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)該對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個(gè)環(huán)節(jié)將會(huì)對(duì)教學(xué)起到很大的作用。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇三
俗話說(shuō)，考考考，教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。教師重視考試，學(xué)生看重分?jǐn)?shù)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評(píng)課，往往急于讓老師公布答案，只求對(duì)對(duì)答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師，在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有的放矢地進(jìn)行試卷講評(píng)，總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生，同樣需要利用好試卷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1、正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評(píng)中應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待考試，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)?？荚囍皇鞘侄危皇悄康?。分?jǐn)?shù)只能代表過(guò)去，不能代表未來(lái)。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評(píng)時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立起進(jìn)取的信心。
2、學(xué)會(huì)對(duì)自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對(duì)試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說(shuō)選擇題，要統(tǒng)計(jì)做對(duì)多少，做錯(cuò)多少；主觀題方面，有哪些答案要點(diǎn)回答出來(lái)了，有哪些要點(diǎn)沒(méi)有回答出來(lái)，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要作深入細(xì)致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：有的是書(shū)上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過(guò)的沒(méi)有印象，有的是老師沒(méi)有講到的東西；有的是沒(méi)有弄清題目的要求，有的是沒(méi)有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。
3、積極參與試卷講評(píng)。在評(píng)講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評(píng)。有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請(qǐng)解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽(tīng)了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽(tīng)了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的`針對(duì)性。有時(shí)在課堂上，還有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4、系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測(cè)試重點(diǎn)和一定的知識(shí)覆蓋面，講評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn)，試題所覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識(shí)，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問(wèn)題。這樣，學(xué)生通過(guò)講評(píng)試卷可以系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。
5、掌握解題的方法和技巧。任何一門(mén)學(xué)科，任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科，做選擇題時(shí)，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問(wèn)，要求運(yùn)用什么理論分析問(wèn)題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料逐句分析，分析出設(shè)問(wèn)中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料的分析，挖掘出與材料相關(guān)的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深深體會(huì)到，如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn)，對(duì)于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇四
1，試卷分三大題：一是選擇題，10道，40分;二是填空題(實(shí)驗(yàn)部分)，20分;最后是計(jì)算題，4道，40分。
2，考試范圍：人民教育出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《物理選修3-1》。
二、題目點(diǎn)評(píng)。
1：把靜電力，平拋運(yùn)動(dòng)和坐標(biāo)系知識(shí)結(jié)合，涉及類比的物理科學(xué)思想方法。
2：電場(chǎng)和磁場(chǎng)進(jìn)行比較，考察了電場(chǎng)和磁場(chǎng)的相似與區(qū)別。
3：電動(dòng)勢(shì)，對(duì)概念的熟悉程度要求較高。
4：磁感線的疏密，代表磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中不同的受力情況。
5：電場(chǎng)線，等勢(shì)面的疏密，牛頓第二定律，根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定受力情況。
6：影響平行板電容器的電容的因素，電容器的電容計(jì)算式。
7：閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律，滑動(dòng)變阻器的知識(shí)，知道電表是測(cè)量哪個(gè)用電器的物理量。
8：閉合電路的歐姆定律，功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
9：本題是一道難得的好題，綜合了電容器、磁場(chǎng)、電場(chǎng)、電路，以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，可謂是環(huán)環(huán)相扣。
10：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，會(huì)畫(huà)出粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡，能夠計(jì)算出周期和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
11：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)半徑的表達(dá)式，尋找符合條件的答案。
12：歐姆表的正確操作，儀器的讀數(shù)問(wèn)題。
13：來(lái)源于教科書(shū)，《歐姆定律》，“測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線”，知道滑動(dòng)變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
14：關(guān)于電動(dòng)機(jī)一類的非純電阻電路，可以說(shuō)，也是來(lái)源于教科書(shū)的例題。掌握電動(dòng)機(jī)的工作原理和用處，能夠順利地解決此題，本題比較簡(jiǎn)單。
15：聚電場(chǎng)、重力場(chǎng)、動(dòng)能定理、摩擦力做功、圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)于一體，綜合程度較高，屬于中等難度題目。過(guò)程和方法，在本題滲透的比較深刻。
16：本題有一個(gè)誤區(qū)，較多的學(xué)生，把圓形槽軌半徑，當(dāng)成粒子僅受洛倫茲力時(shí)，運(yùn)動(dòng)軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能定理(機(jī)械能守恒定律)。點(diǎn)時(shí)，力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律，列出物理方程。物理學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)志性關(guān)鍵詞，比如：“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點(diǎn)”等等，要能領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的物理意義。
17：恒定電流這一章，以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的綜合。能夠畫(huà)出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡，找到圓心角，求出半徑。本題，對(duì)解方程的能力，要求較高。
三、綜合評(píng)價(jià)。
本試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革中對(duì)知識(shí)、技能的要求，注重過(guò)程和方法的測(cè)試。題目難易程度適中，平常見(jiàn)過(guò)、做過(guò)，但是得高分還是有一定難度。這就反映出，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)，概念，規(guī)律的掌握，還是一知半解，不能夠從本質(zhì)上去把握，處于模糊狀態(tài)，似是而非?？偟脕?lái)說(shuō)，本試卷沒(méi)有偏題、怪題，是一份適合中等物理成績(jī)學(xué)生的好題。
四、教學(xué)反思。
1，第一輪教學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2，扎實(shí)物理概念，掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問(wèn)題，翻來(lái)覆去考，為什么學(xué)生還是做不出?竹籃打水一場(chǎng)空，沒(méi)有把物理知識(shí)這張網(wǎng)絡(luò)縫嚴(yán)實(shí)，急于求成，不注重基礎(chǔ)知識(shí)，是致命原因。
3，在以后的物理教學(xué)中，放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重科學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，理性解決物理問(wèn)題的態(tài)度。
4，高中物理，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高，應(yīng)該在平常的教學(xué)和練習(xí)中，有意識(shí)示范、指導(dǎo)學(xué)生列方程和解方程，分析已知數(shù)，待求的物理量。
5，規(guī)范解題步驟和書(shū)寫(xiě)格式。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇五
試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
五、按要求寫(xiě)句子。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（體會(huì)劃線部分的寫(xiě)法，仿寫(xiě)句子）。
燕子看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)正在。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來(lái)的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說(shuō)幾句擬人句。
2、例：樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒可真多，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。（把句子寫(xiě)具體）。
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí)：商場(chǎng)里的貨物真多?。?BR> _______________________________________________。
3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的`眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（體會(huì)句子的表達(dá)方式，用“似乎”寫(xiě)句子。）。
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。
（2）、判斷：太陽(yáng)似乎一個(gè)大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）。
七、習(xí)作講評(píng)。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫(xiě)事不夠具體，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，好似無(wú)味的白開(kāi)水；有些同學(xué)寫(xiě)的事情太多，沒(méi)有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫(xiě)具體了，但語(yǔ)言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來(lái)寫(xiě)選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過(guò)程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫(xiě)得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。
八、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇七
把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（12分，每句3分。）。
（1）游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。
（2）無(wú)幾，干以并州叛，卒至于敗。
（3）天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？
（4）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
分析。
1、翻譯原則：
2、翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)。
3、翻譯思路：聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。
（二）現(xiàn)代文閱讀。
1、方法指導(dǎo)。
通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向。
2、規(guī)范要求。
審題，明白對(duì)應(yīng)段落；分條、分點(diǎn)答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。
15、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
16、答：長(zhǎng)期專注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。（3分）。
17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力；二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。
18、一立報(bào)國(guó)之志，以建設(shè)新型國(guó)家為己任；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（5分）。
（二）布置作業(yè)。
1、摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
2、回歸課本，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇八
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題，把握解題的思路和方法，提高常見(jiàn)題型的答題策略。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、考試情況分析：
1、班級(jí)情況分析。
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
通過(guò)這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……。
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲?，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因?yàn)橹灰闵约优?，下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上。
3.解題策略問(wèn)題。
4.知識(shí)缺乏問(wèn)題。
二、學(xué)生自主訂正。
由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷，看看如何利用試卷中的'錯(cuò)誤，找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
三、小組合作，交流。
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙，最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流。
四、典型題型分析：
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來(lái)研究這些題：
（一）填空：
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是（）現(xiàn)象，火車沿直線運(yùn)動(dòng)是（）現(xiàn)象。
第10題有24個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，可以分成（）份。
（二）判斷：
第2個(gè)：12÷4=3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）。
（三）、選擇。
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）。
18里面有幾個(gè)33個(gè)6是多少？把18平均分成3份。
錯(cuò)因分析：
（1）粗心大意，沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫(xiě)。
（2）誤解題意，急于下筆。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇九
為保證此次考試的真實(shí)性和時(shí)效性，本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配、統(tǒng)一選購(gòu)。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科參加檢測(cè)，三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍，各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度，這樣給命題工作帶來(lái)了便利。本次考試試題難易程度適宜，以書(shū)本知識(shí)為主，更注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。但知識(shí)拓展面比較寬，很多學(xué)生不會(huì)做！
1、檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教務(wù)處做到心中有數(shù)。
2、開(kāi)學(xué)以來(lái)教學(xué)狀況做一個(gè)摸底。
3、對(duì)我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)。
4、通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，并指導(dǎo)下一步工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）總體情況。
1、這次考試組織嚴(yán)密，考試試卷沒(méi)有與任何一個(gè)老師見(jiàn)面，考試結(jié)果真實(shí)有效，達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時(shí)將考試的情況反饋給家長(zhǎng)。對(duì)取得較好成績(jī)的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎(jiǎng)。
2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫(xiě)出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫(xiě)一份期中考試反思，讓教師根據(jù)對(duì)考試的分析及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?！敝挥胁粩喾此疾拍苡兴岣摺?BR> 3、從上交的學(xué)科考試分析來(lái)看，老師對(duì)本次考題比較滿意。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價(jià)值。
4、從考試的`結(jié)果分析如下。
a、從卷面分析和反饋看。
b、存在的問(wèn)題：
1、從本次試卷命題看，這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材。整體來(lái)看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的思考價(jià)值。語(yǔ)文試卷覆蓋面廣，閱讀、理解的題型多、活，作文命題新穎，適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題等。
2、縱觀全校的考試成績(jī)及試卷調(diào)研的情況來(lái)看，學(xué)生還存在許多共性的問(wèn)題：語(yǔ)文試卷上，大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)欠工整、規(guī)范、美觀，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，理解分析短文的能力薄弱，習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng)；數(shù)學(xué)中，審題不夠仔細(xì)，理解問(wèn)題的能力不均衡，計(jì)算能力下降等。
3、結(jié)合平時(shí)教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來(lái)看，教師整體把握教材不足，重視后進(jìn)生的知識(shí)補(bǔ)差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補(bǔ)差，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是聽(tīng)的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外，評(píng)判試卷的尺度各年級(jí)、各學(xué)科還不平衡。
4、考分，本次考試部分考室做的不好，考場(chǎng)紀(jì)律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對(duì)考生負(fù)責(zé)嗎。
考試不就是對(duì)教與學(xué)的檢測(cè)嗎？有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們?cè)诮窈蟮慕膛c學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。
5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高，生活化。
6、語(yǔ)文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字，拼音，基礎(chǔ)知識(shí)比較差，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。
7、英語(yǔ)整體來(lái)說(shuō)這次還是不錯(cuò)的，但以后的聽(tīng)力發(fā)音寫(xiě)作還得加強(qiáng)！
c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問(wèn)題。
1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多，任課教師更換較多，部分教師對(duì)學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績(jī)下降。
3、個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足，沒(méi)有重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。
4、還有家校聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。
d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施：
（1）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
（2）、抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（3）、抓好薄弱年級(jí)，對(duì)期末造成質(zhì)量下降，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
（5）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對(duì)期中考試成績(jī)突出學(xué)生進(jìn)行表彰。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。
（6）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
（7）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
（8）嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略。“低起點(diǎn)，小坡度，分層次，勤反饋，重落實(shí)”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起，從最簡(jiǎn)單、最淺顯的問(wèn)題入手，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。
（9）下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)潛能生的教育。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。
總之，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十
俗話說(shuō)，考考考，教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。教師重視考試，學(xué)生看重分?jǐn)?shù)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評(píng)課，往往急于讓老師公布答案，只求對(duì)對(duì)答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師，在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有的放矢地進(jìn)行試卷講評(píng)，總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生，同樣需要利用好試卷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然,這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1．正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評(píng)中應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待考試，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)?？荚囍皇鞘侄?，而不是目的。分?jǐn)?shù)只能代表過(guò)去，不能代表未來(lái)。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評(píng)時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立起進(jìn)取的信心。
2．學(xué)會(huì)對(duì)自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對(duì)試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說(shuō)選擇題，要統(tǒng)計(jì)做對(duì)多少，做錯(cuò)多少；主觀題方面，有哪些答案要點(diǎn)回答出來(lái)了，有哪些要點(diǎn)沒(méi)有回答出來(lái)，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要作深入細(xì)致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：有的是書(shū)上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過(guò)的沒(méi)有印象，有的是老師沒(méi)有講到的東西；有的是沒(méi)有弄清題目的要求，有的是沒(méi)有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。
3．積極參與試卷講評(píng)。在評(píng)講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評(píng)。有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請(qǐng)解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽(tīng)了有利于糾正自己思維上的.誤差，老師聽(tīng)了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對(duì)性。有時(shí)在課堂上，還有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4．系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測(cè)試重點(diǎn)和一定的知識(shí)覆蓋面，講評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn)，試題所覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識(shí)，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問(wèn)題。這樣，學(xué)生通過(guò)講評(píng)試卷可以系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。
5．掌握解題的方法和技巧。任何一門(mén)學(xué)科，任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科，做選擇題時(shí)，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問(wèn)，要求運(yùn)用什么理論分析問(wèn)題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料逐句分析，分析出設(shè)問(wèn)中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料的分析，挖掘出與材料相關(guān)的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深深體會(huì)到，如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn)，對(duì)于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十一
通過(guò)試題評(píng)析，解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧，達(dá)到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
如何解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面問(wèn)題。
講授法、合作探究法
一）介紹情況
介紹班級(jí)總體得分情況
介紹試卷題型及分值分布
本班學(xué)生各題得分情況
二）錯(cuò)題歸類
1。單選錯(cuò)誤率高的題目
題號(hào)
第4題
第6題
第8題
第9題
2。多選題錯(cuò)誤率高的題目
題號(hào)
第11題
第12題
第13題
第14題
第14題
3．非選擇題錯(cuò)誤率高的題目
16題第1問(wèn)、17題第1問(wèn)、18題的'第1、2問(wèn)，19題
三）介紹試卷知識(shí)點(diǎn)分布情況（略，詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）
四）講評(píng)試卷（重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率高，分值高的知識(shí)點(diǎn)及題目）
1。打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評(píng)的習(xí)慣，而是圍繞同一知識(shí)點(diǎn)，講評(píng)不同類型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質(zhì)異類型講評(píng)。
本套試卷有關(guān)“政治文明建設(shè)”、“基本國(guó)情、基本國(guó)策、基本戰(zhàn)略”的分值最多，合計(jì)有52分，自然成為講評(píng)的重點(diǎn)。
2。根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，理清答題思路（糾錯(cuò)）。
3。先后展示答錯(cuò)學(xué)生、答對(duì)學(xué)生的答題內(nèi)容；讓學(xué)生分析錯(cuò)誤及正確的原因。
4。讓學(xué)生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容，展示參考答案。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表?yè)P(yáng)。
五）錯(cuò)因分析
1。根本原因：思想重視程度不夠，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2。理解分析問(wèn)題的能力低下
1）不能多角度思考問(wèn)題，漏答、誤答。
2）機(jī)械照搬照抄，答非所問(wèn)。
3。答題技巧：書(shū)寫(xiě)不工整，答題不規(guī)范，不能運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)分點(diǎn)答題。
六）總結(jié)答題規(guī)律
1。選擇題答題技巧：讀、審、排
2。非選擇題答題技巧：讀、審、聯(lián)、答
七）變式訓(xùn)練
重溫練習(xí)冊(cè)相似題目，讓學(xué)生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈，平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ)，提高練習(xí)冊(cè)的使用率。
八）學(xué)生反思感悟
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)糾正不良習(xí)慣。熟讀課本、關(guān)注時(shí)事、用課堂。練中多思，善于總結(jié)、舉一反三。
九）老師寄語(yǔ)（略）
因是試卷講評(píng)課，所以板書(shū)主要是寫(xiě)出學(xué)生錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)；答題的思路、技巧；主要答題內(nèi)容等，以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點(diǎn)。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十二
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題，把握解題的思路和方法，提高常見(jiàn)題型的答題策略。
1、班級(jí)情況分析。
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
通過(guò)這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……。
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲?，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因?yàn)橹灰闵约优?，下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因。
學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。
基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上。
解題策略問(wèn)題。
知識(shí)缺乏問(wèn)題。
由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤，找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)。
聽(tīng)，自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙，最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流。
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來(lái)研究這些題：
（一）填空：
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是xx現(xiàn)象，火車沿直線運(yùn)動(dòng)是xx現(xiàn)象。
第10題有24個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，可以分成xx份。
（二）判斷：
第2個(gè)：12÷4=3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3xx。
（三）、選擇。
第1個(gè)有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是xx。
18里面有幾個(gè)33個(gè)6是多少？把18平均分成3份。
錯(cuò)因分析：
（1）粗心大意，沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫(xiě)。
（2）誤解題意，急于下筆。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十三
1、通過(guò)講評(píng)，進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
一、整體回顧、介紹本次考試情況。
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率6.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績(jī)對(duì)前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。成績(jī)前五名：李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時(shí)若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題。
1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，如第6小題結(jié)果沒(méi)有化簡(jiǎn)，第16小題沒(méi)有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒(méi)有按題目的要求解，等。
2、部分學(xué)生計(jì)算的'能力不強(qiáng)，表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法，等。
3、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高。例如，解決實(shí)際問(wèn)題的第2題，有部分學(xué)生按邊長(zhǎng)和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)于附加題無(wú)從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷。
學(xué)生的有一些問(wèn)題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；有一些是自己的知識(shí)不夠牢固，經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來(lái)幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問(wèn)題就由組長(zhǎng)記錄并交給老師。
五、老師組織講解。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會(huì)的小組數(shù)）的順序來(lái)解決。經(jīng)過(guò)了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問(wèn)題基本解決，剩下的問(wèn)題再由老師組織，讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒(méi)有成效要靠自覺(jué)，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來(lái)講解的問(wèn)題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說(shuō)出老師要說(shuō)的話，然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式：（）。
2、行駛的路程一定，則車輪的周長(zhǎng)和它的轉(zhuǎn)數(shù)成（）比例。
3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米，把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米，則比例尺是。
（）。
這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是（）平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長(zhǎng)3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長(zhǎng)是2分米的方磚要（）塊。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式：（）。
2、在a×b=c中，當(dāng)a一定時(shí)，b和c成（）比例。
3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米，把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米，則比例尺是。
（）。
這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是（）平方米。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十四
講評(píng)目標(biāo)：學(xué)生掌握1—4單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，語(yǔ)文期中試卷講評(píng)教案。
講評(píng)重難點(diǎn)：抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn)，指導(dǎo)講評(píng)過(guò)程是難點(diǎn)。
考情分析。
參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。
試題分析。
本試卷共十個(gè)大題，選拼音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、選擇詞語(yǔ)填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩(shī)連線及作文，教案《語(yǔ)文期中試卷講評(píng)教案》。
得分率好的題。
1—7大題及古詩(shī)、作文。
失分最嚴(yán)重的問(wèn)題。
改句子中的一個(gè)題和閱讀短文中的幾個(gè)填空題。。如：“楓樹(shù)的葉子是秋季最紅的.樹(shù)葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹(shù)葉?！钡行W(xué)生改成葉子是最紅的。沒(méi)能理解縮句的要點(diǎn)。
閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫(xiě)了鳥(niǎo)的種類多。有的學(xué)生寫(xiě)成顏色多。有的有的有的這是寫(xiě)年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫(xiě)成“動(dòng)作”還有的學(xué)生空著沒(méi)做?！白蛱煳业难劬︱_了我?！边@句話的意思是昨天不是而是全班只有一個(gè)學(xué)生做對(duì)。這屬于老師的失誤，在講課時(shí)沒(méi)有給學(xué)生講清。
修改完善百分卷。
要求學(xué)生把本次試卷的錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)，之后小組互相檢查。
補(bǔ)償練習(xí)。
教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十五
1.分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2.針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進(jìn)行了一次綜合測(cè)試，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，取得了較好的成績(jī)。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是xx等同學(xué)（90分以上的）在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測(cè)試中也存在一些問(wèn)題。（出示存在的問(wèn)題）到了五年級(jí)每做完一張?jiān)嚲?，我們不僅要關(guān)注成績(jī)，關(guān)注錯(cuò)誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯(cuò)，組內(nèi)互助。
下面我們來(lái)分析一下這張?jiān)嚲?，想一想我們這張?jiān)嚲矸譃閹讉€(gè)板塊？學(xué)生交流反饋：積累、閱讀、習(xí)作三個(gè)部分。
（一）下面給大家3分鐘的時(shí)間，自己改試卷，把能改正的'先改正過(guò)來(lái)，不會(huì)改的先放一放。
（二）小組合作討論你還沒(méi)解決的題。出示小組活動(dòng)要求：
1.自己改正不了的，在小組內(nèi)交流解決。
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價(jià)值的題目。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）自我反思，找到出錯(cuò)原因：剛才你都改正了哪些錯(cuò)題？找到出錯(cuò)的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯(cuò)點(diǎn)是你需提醒大家的？）。
1.出示易錯(cuò)字，用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出。這次測(cè)試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)明確了目標(biāo)。這樣的錯(cuò)誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時(shí)不要出現(xiàn)。
2．怎樣才能做到基礎(chǔ)知識(shí)部分不失分呢？（請(qǐng)基礎(chǔ)知識(shí)部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法）。
3.師小結(jié)。
（三）梳理共性問(wèn)題。
2.交流相機(jī)板書(shū)：轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
師小結(jié)：這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行剖析，以促進(jìn)同學(xué)們有更大的提高。
（四）舉一反三，基礎(chǔ)知識(shí)部分類型題鞏固訓(xùn)練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測(cè)試中轉(zhuǎn)述句出錯(cuò)率很高。（明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述，比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)或把家長(zhǎng)的話轉(zhuǎn)述給老師。）。
a.指生讀題。
c.相機(jī)板書(shū)（改標(biāo)點(diǎn)換人稱）。
d.出錯(cuò)的自己改正，展示。
e.練習(xí)。
藺相如說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。”
姐姐對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做?！?BR> 還要看前面是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的。
2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句子也有不少同學(xué)出錯(cuò)。投影出示：小女孩沒(méi)賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，合成一句話）。
a.指生讀題。
b.誰(shuí)來(lái)講一下你是怎么來(lái)做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清分句之間的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）。
c.出示一學(xué)生的錯(cuò)題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯(cuò)在哪里？
d.小結(jié)：是呀，一句話中出現(xiàn)兩個(gè)小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習(xí)題。
四、閱讀部分。
1.簡(jiǎn)直近義詞。
a.交流：像這一類題應(yīng)該怎么做？有竅門(mén)嗎？（替換法找詞語(yǔ)的近。
義詞，就是把詞語(yǔ)帶到句子中保證句子的意思不能改變。）。
b.出示錯(cuò)題。
吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。
吃的呢，根本沒(méi)有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求（板書(shū)：簡(jiǎn)潔、完整、重點(diǎn)突出）。
c．集體交流。
d．改自己的指生讀修改后的答案。
五、習(xí)作部分。
1．分析習(xí)作要求。（審題時(shí)要在試卷中留下提示痕跡，標(biāo)出題干、重點(diǎn)，但一定要用鉛筆）。
2．明確習(xí)作要求：你平時(shí)最愛(ài)聽(tīng)（不愛(ài)聽(tīng)）家長(zhǎng)或老師說(shuō)的哪句話？想一想他（她）說(shuō)這句話時(shí)的場(chǎng)景，把當(dāng)時(shí)的具體情況寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出你愛(ài)聽(tīng)（不愛(ài)聽(tīng)）的理由。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。
3．分析本次作文存在的問(wèn)題。（投影出示）。
4.有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出了考場(chǎng)作文的高分的要求。出示“六個(gè)一”：
自由讀。
5．這是本次測(cè)試中幾個(gè)同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
出示學(xué)生習(xí)作片段。
6.學(xué)生修改自評(píng)、互評(píng)。
六、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！
近義詞替換。
概括文章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出。
試卷的講評(píng)課教案詳細(xì)篇十六
此次期中考試在是全區(qū)會(huì)考，試卷類型屬于政治和歷史合卷，政史各占50分。其中政治題型分為單項(xiàng)選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開(kāi)放性思維的能力。
從對(duì)學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看，學(xué)生可能存在的缺陷和問(wèn)題如下：
1、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)不夠，重大時(shí)政知識(shí)積累欠缺。此次單項(xiàng)選擇題有20小題，多以當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)為主題進(jìn)行命題。通過(guò)學(xué)生的答卷可以分析出，多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)多以課本為主，而忽略了對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞和知識(shí)的了解，從而導(dǎo)致熱點(diǎn)與我們所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯(cuò)誤率較高，很同學(xué)單憑個(gè)人感覺(jué)答題，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)是答題遵循的依據(jù)。“合作的重要性以及作用”在第一題中的文字解釋很容易被同學(xué)所不解，但學(xué)習(xí)過(guò)程中如若對(duì)這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握清楚就不會(huì)答錯(cuò)。還有材料分析第二題中有關(guān)對(duì)“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解，對(duì)“科技對(duì)社會(huì)的重要性”的理解這兩個(gè)問(wèn)題都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察，很多同學(xué)只是對(duì)其進(jìn)行片面的個(gè)人分析，并沒(méi)有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí)，而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來(lái)進(jìn)行作答，這樣答非所問(wèn)，是得不到高分的?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)。
3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不高，尤其表現(xiàn)在對(duì)法律案例題的分析上，這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí)，也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái)，要么只看到材料而忽視了課本知識(shí)，要么只單純回答了本知識(shí)而沒(méi)有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題，表面看上去是結(jié)合教材來(lái)回答問(wèn)題，其實(shí)通過(guò)問(wèn)題中的固定搭配詞語(yǔ)和我們所學(xué)的課本知識(shí)就可以很容易地給出答案。而通過(guò)學(xué)生的答卷現(xiàn)象可以看出，許多學(xué)生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個(gè)詞語(yǔ)，在我們第八單元的`法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以深刻地認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)固定搭配所代表的對(duì)象的重要性：“基本方略”—“依法治國(guó)”；“基本要求”—“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。很明顯，材料2題中，個(gè)別學(xué)生卻因?yàn)椴牧系膬?nèi)容而忽視了對(duì)課本最基本知識(shí)的掌握，這讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了往往是最基礎(chǔ)的題容易被人忽視。我在以后的教學(xué)中同樣要重視這個(gè)環(huán)節(jié)。
4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問(wèn)題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過(guò)于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。
5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問(wèn)和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問(wèn)指向。材料第5題是涉及到“競(jìng)爭(zhēng)與合作”中的知識(shí)。如不仔細(xì)審題，就會(huì)領(lǐng)會(huì)不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點(diǎn)子上。
針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我覺(jué)得教師今后可以從以下幾方面去努力：
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，判斷題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無(wú)論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問(wèn)可能非常靈活，答案卻可能非常簡(jiǎn)單，教材知識(shí)不熟悉，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長(zhǎng)感悟。
在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題，依據(jù)所學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問(wèn)題。不斷地堅(jiān)持問(wèn)題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中，對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語(yǔ)，做到格式正確.語(yǔ)言規(guī)范，緊扣問(wèn)題，條理清晰。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥(niǎo)”（傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀）的效果。