教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用和學(xué)生思維的引導(dǎo)。在編寫教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。大家可以從這些教案范例中獲取靈感，豐富自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇一
    1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
    2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
    4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。
    [重點(diǎn)難點(diǎn)]。
    1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之情。
    2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里，能讀出家鄉(xiāng)的美。
    [課時(shí)安排]2課時(shí)。
    [教學(xué)過程]。
    第一課時(shí)。
    一、揭題，導(dǎo)入課文。
    談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?
    課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文，了解大意。
    1.老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
    2.學(xué)生自由朗讀，圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字。
    3.交流，畫出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀。
    板書：濤濤　山山　平平　青青　京京。
    海邊　山里　平原　草原　城市。
    4.用自己喜歡的方式讀全文。
    (發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動(dòng)的實(shí)效性。)。
    三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    1.出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。指名讀，齊讀。
    2.去掉詞語(yǔ)中的拼音。指名讀，齊讀。
    3.四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。
    4.單個(gè)生字變序抽讀。
    四、再讀課文。
    1.給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2.自己選擇最喜歡的段落練一練。
    五、鞏固練習(xí)。
    1.圈出正確的拼音。
    奔(benben?)寬(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n)。
    2.比一比。
    四?匹下?蝦貝?見現(xiàn)?寬。
    六、寫字。
    1.出示前4個(gè)生字“貝、原、男、愛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。
    2.選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
    3.學(xué)生自由練寫，展示評(píng)價(jià)。
    七、課后作業(yè)。
    1.抄寫生字。
    2.朗讀課文。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇二
    1、小朋友們，在上課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中所遇到的詞。請(qǐng)小朋友們用心讀讀，看誰讀得最好聽。
    海那么藍(lán)，那么寬。
    山那么高，那么青。
    平原那么平坦，那么寬廣。
    城市那么干凈，那么美麗。
    瞧，用“那么……那么……”來說詞語(yǔ)，能把詞語(yǔ)說得那么美，咱們也來讓詞語(yǔ)變變身，看看還有哪些這樣的詞語(yǔ)。
    3、學(xué)生自由說，老師隨機(jī)板書。
    那么高，那么大那么多，那么美。
    那么清澈，那么平靜那么干凈，那么整潔……。
    4、小朋友們找了那么多的好詞，老師把他們都請(qǐng)到黑板上，讓我們?cè)賮碜x一讀吧！
    設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)入手，再次體會(huì)課文中詞的美。并巧妙地讓學(xué)生給詞語(yǔ)變身，豐富詞匯量，為下面的說話、寫話奠定了基礎(chǔ)。
    二、讀一讀，體味美句。
    1、《畫家鄉(xiāng)》中的詞語(yǔ)美，句子也很美。讓我們到文中找找美的句子，讀一讀。
    句子一：房前屋后都是又高又大的樹。
    看著課文插圖，你還會(huì)說“房前屋后有?！眴?？
    2、山山的家鄉(xiāng)可真美，還有哪些小朋友找到美的句子，給大家讀一讀？
    句子二：有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。
    多美的地方啊，讓我們看看圖，你還覺得什么很美，學(xué)著文中的句子來說一說。
    媒體出示課文圖片和句式“有，，還有。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的說話練習(xí)離不開讀，讀為說話練習(xí)和寫打基礎(chǔ)。通過朗讀，通過模仿，把課文中的句子轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言加以運(yùn)用，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把一句話描繪得形象生動(dòng)，富有想象力。
    三、課間操。
    文中的句子很美，小朋友自己說的句子也很美，老師也忍不住想和小朋友一起夸夸他們的家鄉(xiāng)，我寫了一首小兒歌和大家分享。
    起立，請(qǐng)小朋友跟著音樂讀一讀，可以打拍子，也可以做動(dòng)作。
    山山的家鄉(xiāng)在山里。
    山那么高，水那么清，
    提著漂亮的小竹籃，
    蹦蹦跳跳采蘑菇。
    平平的家鄉(xiāng)在平原。
    稻子金黃，棉花雪，
    五顏六色蝴蝶飛，
    平平跑著追呀追。
    四、看看圖，嘗試練說。
    1、小朋友們，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也很美，怎么才能讓別的小朋友想到我們的家鄉(xiāng)來做客呢？
    2、對(duì)啊，把我們家鄉(xiāng)最美的地方說給他們聽，寫給他們看。
    媒體出示月湖的照片。
    （1）、月湖那么，那么，在陽(yáng)光的照耀下。
    （2）、的荷葉，像。（參考《荷葉圓圓》）。
    （3）、微風(fēng)吹來，柳枝。
    3、再仔細(xì)地看看圖，把你看到的用幾句話連起來說一說，比一比誰說得最美。
    設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛芯唧w的景象展現(xiàn)在眼前，學(xué)生們的表達(dá)就會(huì)輕松、自然。而且選取的景象又來源與學(xué)生的生活，學(xué)生們覺得有話可說，樂意表達(dá)。
    五、想一想，寫一寫。
    1、小朋友們，我們的家鄉(xiāng)美如畫?？擅利惖牡胤街挥性潞?？你還覺得哪兒也很美？（公園、學(xué)校、社區(qū)……）。
    2、那就讓我們動(dòng)動(dòng)筆，來寫一寫美麗的家鄉(xiāng)景色，你可以照課文的句子寫，用上這樣的好詞（手指板書），你也可以照屏幕上的句子寫（說月湖的句子）。開始吧（配樂）。
    3、讓學(xué)生自主練寫。要求不要過高，能寫一兩句話就可以了。重點(diǎn)是把句子寫完整、寫清楚。初步寫出景物的美。
    設(shè)計(jì)意圖：說一處美景擴(kuò)展到寫其他美景，開闊了學(xué)生的思路，使他們更多地去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，在方法上“由扶到放”，這樣的寫化訓(xùn)練更能張揚(yáng)個(gè)性，更能使學(xué)生感受到寫“自己想寫”的快樂。
    六、畫一畫，集成小冊(cè)。
    1、小朋友們把家鄉(xiāng)寫得真美??！根據(jù)你寫的內(nèi)容配上圖畫就更吸引人了。
    2、小朋友們介紹了家鄉(xiāng)很多美景，如果把你們寫的內(nèi)容裝訂在一起，不就成了一本書了嗎？明天的班隊(duì)課，每個(gè)小組為這本書設(shè)計(jì)一張封面，比一比，哪組設(shè)計(jì)的最好！
    設(shè)計(jì)意圖：先給寫的內(nèi)容配上圖畫，再把全班的裝訂成冊(cè)，孩子們自己創(chuàng)作的一本書就誕生了。這一富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們獲得了極大的滿足感和成就感。他們看著自己寫的“書”，會(huì)由衷地感受到寫化是如此簡(jiǎn)單，更是如此快樂。
    教學(xué)反思：
    一、多層情境，多向互動(dòng)。
    學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：看圖交流。出示課文《畫家鄉(xiāng)》中的插圖和美句，讓學(xué)生讀美句，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿照文中句子說說圖上還有什么。第二層情境：走進(jìn)生活，出示我們的家鄉(xiāng)寧波景點(diǎn)之一——月湖，提供一些句式來夸夸它的美。第三層情境：說說我們的家鄉(xiāng)還有哪兒也很美。寫一寫（可用上文中和夸月湖時(shí)提供的好詞好句）。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊。
    情境的設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng)：學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說插圖中的景和家鄉(xiāng)月湖的美。師生互動(dòng)：在學(xué)生交流的過程中教師不斷地引導(dǎo)、糾正，使其語(yǔ)言規(guī)范。群體互動(dòng)：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動(dòng)，使語(yǔ)言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
    二、激發(fā)興趣，樂于交際，提早作文。
    偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。
    低年級(jí)的作文，要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫，難度降低，學(xué)生樂意。并且還讓學(xué)生為自己的作品配上插圖，課后裝訂成冊(cè)。學(xué)生的興趣不言而喻。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇三
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、自讀識(shí)字。
    1、你的家鄉(xiāng)在哪里？喜歡嗎？我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《畫家鄉(xiāng)》，板書課題，生齊讀課題。
    2、提出自讀課文要求：
    （1）用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段。
    （2）遇到生字朋友圈出來。
    （3）借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。
    （4）思考：文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？
    二、合作交流。
    三、品讀領(lǐng)悟。
    1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找濤濤畫了些什么？濤濤畫的海是什么樣的？
    出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
    2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找山山畫了些什么？出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
    3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找平平畫了些什么？平平畫的平原是什么樣的？
    出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
    4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找青青畫了些什么？青青畫的草原是什么樣的？
    5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找京京畫了些什么？京京畫的城市是什么樣的？
    6、讀讀說說：________那么_______那么__________。
    四、鞏固延伸。
    1、背誦自己喜歡的部分。
    2、指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。
    我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美??！老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧！
    3、介紹自己的家鄉(xiāng)。
    你們想請(qǐng)你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎？下節(jié)課，我們請(qǐng)我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
    板書設(shè)計(jì)：
    24畫家鄉(xiāng)。
    小朋友：濤濤山山平平青青京京。
    家鄉(xiāng)：海邊山里平原草原城市。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇四
    一、教學(xué)對(duì)象分析：
    大部分學(xué)生都沒有去過北京，但學(xué)生對(duì)北京的了解是比較全面的。孩子們能用自己的話介紹北京。本課中有許多好詞和優(yōu)美的句子，學(xué)生配以形象的圖片，錄象，文字介紹是很容易理解，但要指導(dǎo)孩子進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受麗和巨大變化。
    3、有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
    三、教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。
    四、教學(xué)難點(diǎn)：
    自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
    五、教學(xué)策略與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、分享資料，導(dǎo)入新課；
    1、的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？
    2、學(xué)伴分享資料：與學(xué)習(xí)伙伴分享課前收集的關(guān)于北京圖片和文字資料，說說自己對(duì)北京的印象。
    3、板書課題，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、初讀感悟。
    1、小組練讀課文。在讀中把沒見過的'詞語(yǔ)畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
    2、課件“識(shí)字通”：進(jìn)行組詞練習(xí)，鞏固字形。
    3、教師用生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并檢查學(xué)生的初讀情況。
    三、朗讀感悟：
    1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
    2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
    3、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)探究：
    拓展閱讀資料：關(guān)于北京的圖片和文章。（與課文內(nèi)容相聯(lián)系的）。
    選擇自己喜歡的一個(gè)方面，通過在網(wǎng)絡(luò)中查找資料，理解課文中的詞語(yǔ)，從而讀懂課文內(nèi)容。
    四、再讀抒情。
    1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
    2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評(píng)。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀欣賞：
    1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁(yè)，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。
    2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。
    3、學(xué)生讀，老師欣賞。
    二、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，感情背誦：
    1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分朗誦，并說說為什么喜歡？
    2、同學(xué)間互相補(bǔ)充，重點(diǎn)理解“綠樹成陰、鮮花盛開”等詞語(yǔ)，并進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
    3、練習(xí)背誦自己認(rèn)為寫得優(yōu)美的文段。
    4、表演背誦，同學(xué)評(píng)議。
    三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
    1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。
    2、觀察課件的范寫，發(fā)現(xiàn)書寫中的要點(diǎn)和難點(diǎn)。
    3、點(diǎn)撥，范寫，學(xué)生描紅，互相評(píng)議。
    四、拓展閱讀，打?qū)憚?chuàng)作：
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇五
    [教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、蝦”2個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的教育。
    [教學(xué)重點(diǎn)]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。
    [課前談話]。
    師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，讓我們先來欣賞欣賞吧——。
    （課件展示：各地風(fēng)光圖片）配歌曲（《誰不說俺家鄉(xiāng)好》）。
    師：看了這么多圖片，你想說些什么呢？
    （指名說說）。
    [教學(xué)過程]。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
    1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》。
    誰來讀？（指名讀——齊讀）。
    2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問題嗎？
    生：誰在畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢？……。
    （板書：誰畫？在哪里？為什么畫？）。
    3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——。
    二、初讀課文，了解內(nèi)容：
    1、自讀要求。
    （1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。
    （2）想一想，誰畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里?（學(xué)生自由讀課文）。
    2、檢查生字。
    師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認(rèn)出它們嗎？
    (1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）。
    師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢？
    (2)開小火車檢查生字的認(rèn)讀。（利用生字卡片讀）。
    隨機(jī)分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。
    3、檢查課文朗讀。
    師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎？
    （1）出示句子：
    a、他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
    b、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    c、草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
    （指名讀，對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。）。
    4、課文內(nèi)容梳理。
    師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰畫家鄉(xiāng)？
    （指名說一說）。
    師隨機(jī)板書：濤濤山山平平青青京京。
    師：你能用上這個(gè)句式來說一說嗎？
    出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉(xiāng)。（指名說）。
    那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說一說）。
    出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
    山山的家鄉(xiāng)在山里。
    平平的家鄉(xiāng)在平原。
    青青的家鄉(xiāng)在草原。
    京京的家鄉(xiāng)在城市。
    （齊讀）。
    三、學(xué)習(xí)第1自然段：
    1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟兀?BR>    （生：因?yàn)槊利悺郏?BR>    出示：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
    誰來讀一讀？問：你為什么要這么讀呢？
    （讓學(xué)生理解“愛”和“美麗”）。
    齊讀。
    四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：
    1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）。
    說說：你看到了什么？
    (學(xué)生看圖會(huì)說：藍(lán)藍(lán)的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)。
    師：小朋友們真會(huì)觀察，說得多好啊，那課文哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）。
    2、出示第2自然段：
    濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？
    3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：
    師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來呈現(xiàn)）。
    句a：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
    “那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”，而是非常的藍(lán)，非常的寬，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛。
    理解“藍(lán)”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。
    師：你能用“那么……那么……”說話嗎?
    句式訓(xùn)練：那么，那么。
    再回到課文中的句子，齊讀。
    句b：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
    師：讀讀這句話，你讀出了什么？
    理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚和蝦很多?）。
    誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）。
    句c：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）。
    看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的`快樂心情。
    讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。
    4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？
    （學(xué)生自由地說一說）。
    （齊讀第2自然段）。
    6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）。
    師：通過學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書）?！敲?，其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p。
    五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
    1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？
    （指名讀）。
    2、指導(dǎo)書寫：“貝、蝦”
    六、回到質(zhì)疑，擦去問號(hào)：
    師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個(gè)問號(hào)）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)（擦去第二個(gè)問號(hào)）至于“為什么要畫？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來看看。不過，這個(gè)“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。
    七、板書設(shè)計(jì)：
    畫家鄉(xiāng)。
    濤濤海邊誰畫？
    山山在哪里？
    平平為什么畫？
    青青。
    京京。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原、男”3個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
    3、能運(yùn)用語(yǔ)言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、談話導(dǎo)入新課。
    小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）。
    二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。
    1、.課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節(jié)。
    2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧！
    3、學(xué)生自讀課文。
    4、檢查學(xué)習(xí)情況：
    （1）生字。
    （2）詞語(yǔ)。
    課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？
    自由練讀-----指名讀-----齊讀。
    5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。
    三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
    1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？
    2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？
    3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
    4、交流：
    （1）他畫的`海那么藍(lán)，那么寬。
    顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句（）那么（），那么（）。
    （2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
    引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
    （3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
    5、師生合作讀。
    6、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說些什么呢？
    7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？
    自由準(zhǔn)備-----指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）。
    8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。
    剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
    四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
    1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
    2、交流。
    （1）指名讀自己喜歡的句子。
    （2）指導(dǎo)朗讀。分句----整段。
    （3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
    五、書寫指導(dǎo)：貝原男。
    六、課外作業(yè)。
    畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
    教學(xué)課時(shí)：
    兩課時(shí)。
    【第一課時(shí)】。
    教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    一、審題、導(dǎo)入新課。
    談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)?說說你對(duì)北京有哪些了解?
    二、讀中識(shí)字。
    1、教師范讀課文。
    2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
    3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
    三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主識(shí)字。
    1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物?這些景物美在哪里?(教師隨即出示詞語(yǔ)。)。
    2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。
    綠樹成陰鮮花盛開風(fēng)景優(yōu)美來來往往高樓大廈名勝古跡。
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、分析字的結(jié)構(gòu)。
    2、注重同偏旁的字。
    3、突出主筆的字：央、市、旁、城。
    4、教師范寫：邊寫邊講解。
    五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
    1、北京給你的總體印象是什么?
    2、用書上的一句話概括?讀出語(yǔ)氣。
    3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。
    六、布置作業(yè)。
    【第二課時(shí)】。
    教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、自由讀課文：
    北京給你的總體印象是什么?用書上的一句話來概括。
    2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語(yǔ)氣。
    二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。
    1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美?這些景物的特點(diǎn)是什么?
    2、學(xué)生討論得出：天安門：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。
    柏油馬路：又寬又長(zhǎng)，綠樹成陰、鮮花盛開。
    立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。(讀出立交橋的美)。
    名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。
    3、教師小結(jié)。
    三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    交流有關(guān)的北京變化的資料。
    五、布置作業(yè)。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇八
    孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
    濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
    平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
    青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
    京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。
    小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請(qǐng)你畫出來吧！
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原、男”3個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
    3、能運(yùn)用語(yǔ)言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、談話導(dǎo)入新課。
    小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）。
    二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。
    1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2―――6小節(jié)。
    2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧！
    3、學(xué)生自讀課文。
    4、檢查學(xué)習(xí)情況：
    （1）生字。
    （出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀―――――個(gè)讀―――開小火車讀。
    （2）詞語(yǔ)。
    課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？
    自由練讀―――指名讀―――――齊讀。
    5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。
    三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
    1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？
    2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？
    3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
    4、交流：
    （1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
    顯示句子―――指名讀―――引導(dǎo)說句那么（），那么（）。
    （2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
    引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
    （3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
    5、師生合作讀。
    6、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說些什么呢？
    7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？
    自由準(zhǔn)備―――――指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）。
    8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。
    剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
    四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
    1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
    2、交流。
    （1）指名讀自己喜歡的句子。
    （2）指導(dǎo)朗讀。分句――整段。
    （3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
    五、書寫指導(dǎo)：貝原男。
    六、課外作業(yè)。
    畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
    教學(xué)反思。
    這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的`群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。
    二、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字。
    低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
    三、存在的不足和方法的改進(jìn)。
    1、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
    2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇九
    并從中受到教育。
    三、設(shè)計(jì)理念。
    課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為??應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣??”本設(shè)計(jì)正是依據(jù)此理念，通過三次閱讀讓學(xué)生掌握自主閱讀的方法。對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，熟知故事大概意思。從而體會(huì)包公斷案出神入化，足智多謀。
    四、教學(xué)目標(biāo)(第一課時(shí))。
    1.自學(xué)課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。
    2.培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力，通過概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    五、教法和學(xué)法。
    科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是講授法。通過講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
    學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
    六、教學(xué)過程。
    為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
    (一)、音樂導(dǎo)入。
    (二)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (三)、初讀課文自學(xué)生字、新詞、重點(diǎn)理解詞意。
    (四)、再讀課文概括大意，列小標(biāo)題。
    (五)、觀看短片,深入回顧。
    (六)、拓展訓(xùn)練。
    (七)、課堂小結(jié)及作業(yè)布置。
    七、板書設(shè)計(jì)：
    包公審驢。
    換驢(小偷)告驢(劉五)。
    審驢(包公：餓驢三天，痛打四十大板，放驢，跟蹤驢)找到驢。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    了解音序查字的方法，并能運(yùn)用音序查字的方法查字。在學(xué)習(xí)查字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解音序查字的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：正確查字。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    (一)背誦26個(gè)字母。
    (二)指名認(rèn)讀。
    二、自己看書，自學(xué)查字典的步驟。提出不懂的問題。
    三、和老師一起認(rèn)識(shí)字典的漢語(yǔ)拼音音節(jié)表。
    (一)中間的黑體字是大寫字母。
    (二)左邊一行是音節(jié)。
    (三)中間一行是例字。
    (四)右邊一行數(shù)字是這個(gè)音節(jié)在字典正文中的頁(yè)碼。
    四、練習(xí)翻頁(yè)。
    指導(dǎo)學(xué)生不一頁(yè)一頁(yè)的翻。
    五、以“但”字為例學(xué)習(xí)。
    分三步進(jìn)行指導(dǎo)。
    (一)在音節(jié)表中找到音節(jié)的第一個(gè)字母d的大寫字母d。
    (二)在d這個(gè)音部里找到音節(jié)dan，提醒學(xué)生看清頁(yè)碼并記住頁(yè)碼。
    (三)根據(jù)頁(yè)碼找字實(shí)現(xiàn)招引接，再根據(jù)聲調(diào)找字。
    (四)歌謠記憶：
    拼音查字歌。
    漢語(yǔ)拼音，用處很大。
    用它查字，要講方法：
    一看聲母，找大寫字母；
    二找音節(jié)，查例字頁(yè)碼；
    三查正文，找到例字；
    四按聲調(diào)，查到生字。
    六、練習(xí)。
    七、收礙。
    (一)用音序查字法查字，不會(huì)的問老師。
    (二)說說你是怎樣查的。
    八、說說你在什么時(shí)候用音序查字法？
    課后反思：查字典的過程很清楚，學(xué)生學(xué)的很認(rèn)真。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    讓學(xué)生知道句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)這三種標(biāo)點(diǎn)的名稱。能把半包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。體會(huì)使用這三種不同標(biāo)點(diǎn)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。在寫字過程中，保持正確的書寫和執(zhí)筆姿勢(shì)。對(duì)讀書有興趣，有良好的書寫習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣，把字寫勻稱。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)表達(dá)不同語(yǔ)氣。寫字。
    教學(xué)過程：
    一、閱讀練習(xí)。
    (一)自己讀，讀準(zhǔn)字音，了解大概意思。
    (二)分角色讀，指導(dǎo)體會(huì)嘆號(hào)的作用，讀出句子的語(yǔ)氣。
    (三)最后一句，指導(dǎo)學(xué)生讀的正確、清楚。
    (四)讀后提出不懂問題。
    (五)同學(xué)之間互相討論、解答。
    二、寫字練習(xí)。
    (一)指導(dǎo)學(xué)生觀察字的整體結(jié)構(gòu)。
    (二)學(xué)生說筆順，同桌互相說。
    (三)指導(dǎo)“捺”的書寫方法。
    (四)寫字。培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。
    三、作業(yè)。
    讀自己喜歡的文章，要讀出不同標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)氣。
    課后反思：學(xué)生在寫字的時(shí)候姿勢(shì)不好，總是低頭，而且坐姿不正。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)購(gòu)物時(shí)應(yīng)該怎樣說、怎樣做。使學(xué)生學(xué)會(huì)購(gòu)物時(shí)如何有禮貌的與對(duì)方溝通，有禮貌的和別人對(duì)話。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)購(gòu)物時(shí)如何有禮貌的與對(duì)方溝通。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)購(gòu)物時(shí)如何有禮貌的與對(duì)方溝通。
    教學(xué)過程：
    一、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶各種用品，如學(xué)習(xí)用具、玩具等等。
    二、聯(lián)系生活實(shí)際。
    (一)提問：誰自己去買過東西？都遇到過什么事？
    (二)根據(jù)學(xué)生遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：
    到商店買東西，應(yīng)該怎么說，怎么做？
    (三)創(chuàng)設(shè)情境。
    1、感性認(rèn)識(shí)：
    課前，布置學(xué)生利用周末，在家長(zhǎng)的陪同下到商店去買玩具，或通過看電視等途徑了解買東西時(shí)都會(huì)說一些什么？問一些什么？再根據(jù)你的喜好選一種你最喜歡的玩具帶到課堂上。通過你的看、問、聽的形式，豐富感性認(rèn)識(shí)，為課上口語(yǔ)交際做好鋪墊。
    2、創(chuàng)設(shè)情境―啟發(fā)鼓勵(lì)創(chuàng)新。
    利用道具等方法布置教室，創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩具商店的情境。利用課件播放商店中各種玩具（有電動(dòng)的、有車、船等），使學(xué)生仿佛置身于玩具的世界中。這樣學(xué)生興趣盎然，思維活躍，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣。
    3、自主學(xué)習(xí)―語(yǔ)言能力訓(xùn)練。
    每個(gè)學(xué)生拿上你所喜愛的玩具，告訴同桌它的玩法，可以加以演示。注意要把自己玩具的優(yōu)點(diǎn)象同學(xué)講解清楚，用第一人稱：“我”來介紹，并且將話說完整。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    4、互相交流。
    學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相交流，可以自由選擇交流的對(duì)象，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，找到同學(xué)進(jìn)行交流。交流中除了介紹自己的玩具，還可以了解別人的玩具，幫助對(duì)方更好的了解自己玩具的好處，可以邊交流邊演示?？梢源偈箤W(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，了解玩具的優(yōu)點(diǎn)。
    5、全班展示。
    在互相交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流，可以采用讓兩個(gè)同學(xué)分別扮演售貨員、顧客的角色，作為顧客要了解到自己想知道什么，作為售貨員要讓顧客喜歡這個(gè)玩具這樣的表演就算是成功的。
    6、課外延伸。
    進(jìn)一步了解自己還可以介紹哪些玩具？可以用什么樣的方式讓大家更了解、更喜歡這個(gè)玩具！
    課后反思：在交流的時(shí)候?qū)W生樂于把自己的想法表達(dá)出來，而且能夠說己的做法，只是語(yǔ)言不規(guī)范。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇十一
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
    3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說幾句話。
    4、感受北京的美，熱愛祖國(guó)的首都。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。
    2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說兩三句話。
    課前準(zhǔn)備：自制課件。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
    2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過?
    3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
    二、范讀課文，初步感知。
    1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽。
    2、聽教師讀課文后，知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。
    三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字。
    1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
    2、檢查自讀情況。
    3、指名朗讀課文。
    四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
    (1)課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么?
    (2)課文介紹了北京的哪些地方?
    2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么?
    3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?
    4、學(xué)生默讀第三自然段。
    (1)讀完這一段，你又知道了京的什么?
    (2)出示課件，讓學(xué)生結(jié)畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
    (3)朗讀。
    5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
    (1)這一段又給我們介紹了北的哪些地方?這些地方美嗎?
    (2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜、贊美的感情朗讀這一段。
    6、分組讀二、三、四自然段。
    討論：你愛北京嗎?為什么?
    7、提問引讀第五自然段。
    (1)哪兒美?愛什么?
    (2)這一段集中表達(dá)了作者的什么感情?
    8、齊讀第五段，讀出愛北京的語(yǔ)氣。
    五、指導(dǎo)背誦。
    1、懷著熱愛、贊美的情，朗讀全文。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇十二
    【教材解析】。
    《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
    【教學(xué)思路】。
    根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
    根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
    一、揭示導(dǎo)入新課。
    你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
    二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
    （讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）。
    學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）。
    三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
    興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
    師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔俊睂W(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個(gè)小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點(diǎn)，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。
    在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
    浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學(xué)　金美玲。
    這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
    情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。
    二、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字：
    低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
    三、存在的不足和方法的改進(jìn)：
    1、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
    2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
    浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué)　陳月芳。
    《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
    【教學(xué)思路】。
    根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
    根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
    1、揭示導(dǎo)入新課。
    你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
    2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
    讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。
    學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”
    課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。
    3、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
    興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
    讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。
    5、思想指導(dǎo)。
    很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
    在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇十三
    知識(shí)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和一多音字“教”，會(huì)用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語(yǔ)造句。
    能力目標(biāo)：
    1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。
    2、能學(xué)會(huì)看上下文猜字的方法。
    情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。
    認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    自主、合作、探究
    生字卡片，課文插圖
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
    1、小朋友，同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？今天的課文會(huì)給你一點(diǎn)啟示。
    2、板書課題《冬冬讀課文》
    3、學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
    1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）
    2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學(xué)生評(píng)價(jià)，教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）
    3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)（教師巡視）
    4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評(píng)價(jià)）
    5、指名讀課文，在班內(nèi)展開朗讀比賽（師生評(píng)議）
    6、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況
    （1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）
    （2）讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字
    （4）讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。
    三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視
    2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評(píng)議
    3、分組讀課文，并討論以下問題
    （1）當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣鼓勵(lì)他，幫助他的？
    （2）他為什么這樣做？
    4、各小組匯報(bào)討論情況，（集體評(píng)價(jià)）
    5、全班齊讀課文
    四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    1，學(xué)生談收獲。
    2，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。
    五，布置作業(yè)：把課文讀給家長(zhǎng)聽。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
    2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。能用“熱鬧”寫一句話。
    3、朗讀課文。背誦第四自然段。
    4、能把這個(gè)有趣的故事講聽。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
    2、讀課文。背誦第四自然段。
    教學(xué)難點(diǎn)：明白大家笑的原因。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
    2、在初讀時(shí)學(xué)習(xí)讀書方法，對(duì)識(shí)字有一定的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：寫字。
    教學(xué)過程：
    一、課件導(dǎo)入新課：
    二、初讀課文：
    （一）輕輕讀第8課，不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
    用手勢(shì)向老師匯報(bào)你讀了幾遍課文。
    （二）畫出生字詞語(yǔ)。
    （三）迅速用筆標(biāo)好自然段的序號(hào)。
    討論課文共有幾個(gè)自然段。（4個(gè)）。
    （四）分自然段找學(xué)生讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。
    讀后大家評(píng)議。
    三、讀詞語(yǔ)：
    用不同形式讀下列詞語(yǔ)。
    嚇壞逃跑熱鬧大伙兒。
    熟了正巧木瓜哈哈笑。
    四、學(xué)習(xí)生字：
    （一）出示生字卡片，讀字?jǐn)U詞。
    嚇逃跟哈跑。
    你用什么記住這些字？
    學(xué)生分析字形，用熟字學(xué)新字。
    （二）學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
    “嚇”一個(gè)人被嚇得張開了嘴。
    （三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
    （四）描一個(gè)寫兩個(gè)。
    五、鞏固練習(xí)：
    （一）出示生字卡片讀字。
    （二）讀詞語(yǔ)：
    六、作業(yè)：
    讀課文。抄寫生字。
    課后反思：在生字的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的很快，而且記憶的也很好，方法比較巧妙。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、朗讀課文，背誦第四自然段。能把這個(gè)有趣的故事講聽。
    2、以讀為主，了解課文內(nèi)容。知道別人說的話要?jiǎng)幽X筋想一想。
    3、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
    4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)，能夠用熱鬧寫句子。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
    讀課文。背誦第四自然段。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    明白大家笑的原因。
    教學(xué)過程：
    一、課件導(dǎo)入課文。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、咕咚來了板書課題：
    二、學(xué)習(xí)課文。
    （一）自讀課文，說說咕咚是什么？你是從哪知道的？
    問：其他小動(dòng)物聽到兔子的喊聲是怎樣做的？
    師：森林中有那么多的小動(dòng)物，你想當(dāng)誰，學(xué)一學(xué)。
    師生共同表演這一段，體會(huì)森林中的熱鬧與騷亂。
    （三）大象走出來了，是怎么做的？在書上畫出大象說的話，讀一讀。
    大家明白真相后是怎樣做的？
    （四）：遇到事情要了解是怎么回事，動(dòng)腦筋想一想，不要只聽別人的話。
    三、學(xué)習(xí)講故事。
    四、指導(dǎo)用“熱鬧”寫一句話。
    （一）出示句子“這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！?BR>    讀書中例句結(jié)合上下文說說怎樣熱鬧。
    （二）說說自己見到哪熱鬧：自由市場(chǎng)、商場(chǎng)、車站、會(huì)場(chǎng)、賽場(chǎng)等。
    讀句子，想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧？指生說一說。
    填句子：下課了，很熱鬧。
    我來到，看見這里很熱鬧。
    八、作業(yè)：
    (一)用“熱鬧”寫一個(gè)句子。
    (二)把這個(gè)有趣的故事講給家長(zhǎng)聽。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇十五
    1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件）。（教師）。
    2．預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。（學(xué)生）。
    2課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
    師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（非?？鞓?、開心、高興等。）有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）。
    師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目。）。
    設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    二、初讀課文，初識(shí)字詞。
    1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
    2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
    3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    三、合作交流，趣味識(shí)字。
    1．出示帶拼音的生字。
    （1）學(xué)生自由讀生字。
    （2）教師指名讀生字。
    （3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
    （4）學(xué)生齊讀生字。
    2．出示去掉拼音的生字。
    師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
    （學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）。
    3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    （1）誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）。
    （2）教師指名讀字卡。
    （3）開火車讀字卡。
    （4）男女生賽讀字卡。
    （5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。）。
    （6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）。
    設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
    四、再讀課文，整體感知。
    1．指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
    2．同桌互聽互讀。
    3．齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
    2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4．學(xué)生描紅，練寫生字。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
    一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
    2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3．指名朗讀課文，齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
    齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    （一）學(xué)習(xí)第1、2句。
    1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）。
    （二）學(xué)習(xí)第3句。
    1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
    2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）。
    3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
    學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）。
    6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來編一編、寫一寫。
    （三）學(xué)習(xí)第4句。
    1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）。
    3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
    4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    （指名讀、齊讀、比讀、表演讀）。
    （四）學(xué)習(xí)第5句。
    1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙）。
    2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。
    （五）學(xué)習(xí)第6句。
    1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）。
    2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？（蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。）。
    設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
    三、回顧全文，熟讀成誦。
    1．齊聲有感情地朗讀課文。
    2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。
    四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
    1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2．畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
    4．想一想：（1）雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？
    （2）還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？
    設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    板書設(shè)計(jì)。
    教學(xué)反思。
    1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
    2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！崩首x時(shí)體會(huì)這句話，給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分，有些著急。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇十六
    1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：“奧運(yùn)、舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請(qǐng)。”
    2．有感情地朗讀課文。
    3．理解課文內(nèi)容，感受體育精神與奧運(yùn)魅力，喚起對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的向往之情。
    教師準(zhǔn)備《北京申奧專題片》、奧運(yùn)會(huì)田徑比賽成績(jī)單及補(bǔ)充閱讀資料。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1．20xx年7月13日，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，讓我們?cè)僖淮位仡櫮羌?dòng)人心的時(shí)刻!(播放天安門廣場(chǎng)歡慶的場(chǎng)面)請(qǐng)同學(xué)們說一說你當(dāng)時(shí)的心情。
    2．導(dǎo)入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實(shí)現(xiàn)了。我們感到激動(dòng)和自豪。作為——名曾親臨奧運(yùn)賽場(chǎng)，采訪過奧運(yùn)明星的體育記者又會(huì)有什么感受呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
    二、按要求自讀課文
    1．練習(xí)將課文瀆正確、讀流利。
    3．畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
    4．提出你不懂的問題。
    三、組內(nèi)交流，整體感知課文內(nèi)容，初步體會(huì)體育精神與奧運(yùn)的魅力
    四、指導(dǎo)書寫難寫的生字
    第二課時(shí)
    一、讀書討論，感悟體育精神與奧運(yùn)魅力
    1．再—次認(rèn)真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運(yùn)會(huì)的什么?
    (學(xué)生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競(jìng)技體育所體現(xiàn)的公平與公正；向往采訪奧運(yùn)明星等。)
    2．在作者的向往之中，哪—點(diǎn)也是你最向往的，反復(fù)瀆相關(guān)段落，然后結(jié)合實(shí)際說說你的理由。
    3．匯報(bào)交流。
    在學(xué)生的匯報(bào)中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，出示相關(guān)場(chǎng)面，深人體會(huì)奧運(yùn)精神。
    (如：我和作者一樣，向往奧運(yùn)會(huì)使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運(yùn)會(huì)提出的口號(hào)來說吧，“綠色奧運(yùn)”、“人文奧運(yùn)”、“科技奧運(yùn)”，—定會(huì)使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設(shè)。很多北京人正在積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，準(zhǔn)備為奧運(yùn)會(huì)服務(wù)。到時(shí)，世界各國(guó)都將領(lǐng)略到北京人民的純樸與熱情。)
    (教師相機(jī)播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
    (如：我和作者一樣向往奧運(yùn)會(huì)所體現(xiàn)的公平、公正。當(dāng)今世界，美國(guó)仍在推行強(qiáng)權(quán)政治，充當(dāng)“國(guó)際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，不同種族、國(guó)家、地區(qū)的人，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起，通過真工正的實(shí)力較量，決出勝負(fù)，是難得的公正與公平。這是抗?fàn)?，也是人類追求的一種理想，)
    (教師相機(jī)出示—份奧運(yùn)會(huì)比賽成績(jī)單。)
    (如：我最向往采訪奧運(yùn)明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，成為國(guó)家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運(yùn)會(huì)上，我希望采訪新老奧運(yùn)明星，將會(huì)感受到青春、進(jìn)步與發(fā)展。)
    (教師相機(jī)播放奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)場(chǎng)面。)
    二、深入體會(huì)作者的感受
    1.補(bǔ)充閱讀《中國(guó)與奧運(yùn)》
    2．再談淡你對(duì)“—個(gè)國(guó)家，—座城市，能夠舉辦—次奧運(yùn)會(huì)，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
    三、教師總結(jié)
    是的，屈辱的歷史—去不復(fù)返了。中國(guó)由“東亞病夫”成為體育強(qiáng)國(guó)，她在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交上的綜合實(shí)力得到了全世界的認(rèn)可。中國(guó)、北京，能夠舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運(yùn)生活在中華大地上熊熊燃燒!
    四、隨文積累
    選擇你喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，抄下來。
    五、布置作業(yè)
    1．你喜歡哪些奧運(yùn)明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運(yùn)會(huì)搞一次模擬采訪。
    2．收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)趣聞和北京市籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的資料，辦一期手抄報(bào)。
    在閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)已然成為不可缺少的一部分，它的作用不言而喻。筆者以為，作文教學(xué)亦應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生作前預(yù)習(xí)，其作用也是不可估量的！葉圣陶曾說：“要文章寫得像個(gè)樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會(huì)像活水那樣自然的流淌了?！北疚囊浴懊鑼懢栈ā钡淖魑闹笇?dǎo)談一點(diǎn)淺見。
    菊花的名字花朵的形態(tài)花瓣形、色、味莖、葉的形色產(chǎn)生的聯(lián)想
    習(xí)作前，筆者要求學(xué)生留心周圍的菊花，或參加當(dāng)?shù)氐木照?，觀察的同時(shí)，填好觀察記錄表。
    教學(xué)片段：
    師：“深秋是菊花盛開的季節(jié)，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國(guó)是菊花的王國(guó)，哪里都有它的蹤影。你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產(chǎn)生的聯(lián)想介紹給大家?！?BR>    生1：“我重點(diǎn)觀察了‘白呼嘯’， ‘白呼嘯’潔白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風(fēng)，撥動(dòng)雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪……”
    師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）
    生a：“他寫出了“白呼嘯”的顏色特點(diǎn)，許多在一起，比作白云也十分恰當(dāng)?！?BR>    生b：“他的聯(lián)想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學(xué)習(xí)。”
    生c：“他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子?！?BR>    （教師相機(jī)出示 “白呼嘯”，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
    生2：“紅菊花圍成一簇，像一團(tuán)熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細(xì)細(xì)觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當(dāng)然，最引人注目的還數(shù)它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個(gè)害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語(yǔ)?！?BR>    師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）
    生a：“他寫出了紅菊花的顏色特點(diǎn)，還把它比作燃燒的火焰呢?！?BR>    生b：“他的聯(lián)想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌?！?BR>    生c：“他把菊花當(dāng)作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語(yǔ)?！?BR>    （教師相機(jī)出示 紅菊花，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
    生3：“我發(fā)現(xiàn)了一棵深紅色的無名菊，它在姿態(tài)各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態(tài)，但它美得自然、樸實(shí)，也在散發(fā)著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻(xiàn)精神給我留下了難忘的印象?！?BR>    師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）
    生：“他運(yùn)用對(duì)比的方法寫出了無名菊花的內(nèi)在美，我們都沒有注意。若能進(jìn)一步具體地寫出它的形態(tài)和顏色就更好了?！?BR>    生4：“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭(zhēng)奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣……”
    （學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。略）
    生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時(shí)，我們已置身于花的海洋之中。這時(shí)，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的……我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風(fēng)姿。雍容華貴的‘白呼嘯’，亭亭玉立的‘綠朝云’，五彩繽紛的‘五彩鳳凰’……它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩(shī)情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中?！?BR>    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇十七
    新教材的編排遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，不斷提高語(yǔ)文能力。
    《兩只小獅子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對(duì)`話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。
    一年級(jí)的孩子，對(duì)詞語(yǔ)的理解把握得不準(zhǔn)確，對(duì)課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，提出一些問題讓學(xué)生思考解決，讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，在讀中理解，在讀中感悟。
    1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    生字卡片、圖片、課件
    1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。
    2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
    2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識(shí)字，學(xué)生的興趣濃）
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
    4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
    5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
    1、學(xué)生自由練讀。
    2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3、指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR>    a、指名讀。
    b、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
    c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作。
    d、、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4、指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
    a、指名讀
    b、看圖說說這只小獅子的樣子。
    c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
    d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
    5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    6、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？
    （在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。）
    1、用生字組詞
    2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
    學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇十八
    1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
    2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
    3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
    會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。
    本班共有35名學(xué)生，其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
    講授法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問答法。
    1.多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
    2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。
    2課時(shí)。
    師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（非常快樂、開心、高興等。）有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）。
    師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目。）。
    1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
    2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
    3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
    1．出示帶拼音的生字。
    （1）學(xué)生自由讀生字。
    （2）教師指名讀生字。
    （3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
    （4）學(xué)生齊讀生字。
    2．出示去掉拼音的生字。
    師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
    （學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）。
    3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    （1）誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）。
    （2）教師指名讀字卡。
    （3）開火車讀字卡。
    （4）男女生賽讀字卡。
    （5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。）。
    （6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）。
    1．指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
    2．同桌互聽互讀。
    3．齊讀課文。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
    2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4．學(xué)生描紅，練寫生字。
    讀熟課文，書寫漢字。
    2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3．指名朗讀課文，齊讀課文。
    齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    （一）學(xué)習(xí)第1、2句。
    1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）。
    （二）學(xué)習(xí)第3句。
    1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
    2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）。
    3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
    學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）。
    6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來編一編、寫一寫。
    （三）學(xué)習(xí)第4句。
    1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）。
    3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
    4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    （指名讀、齊讀、比讀、表演讀）。
    （四）學(xué)習(xí)第5句。
    1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙）。
    2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。
    （五）學(xué)習(xí)第6句。
    1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）。
    2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）。
    3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？（蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。）。
    1．齊聲有感情地朗讀課文。
    2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。
    1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2．畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
    4．想一想：（1）雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？
    （2）還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？
    把你喜歡的其他小動(dòng)物的畫畫方式，用兒歌的形式寫下來好嗎？
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案篇十九
    孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
    濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
    平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
    青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
    京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。
    小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請(qǐng)你畫出來吧!