是鞏固知識和經(jīng)驗的有力工具。好的總結應該能夠突出自己的成長和進步，同時也需要包含對自己的批評和反思。如果你想了解一些好的總結素材，以下是小編為大家準備的一些范例，希望能夠幫到你。
創(chuàng)意美術教學設計篇一
一、教學目標：
1．了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征動身，對漢字的筆畫和結構作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術字。
2．從設計和創(chuàng)意美術字的過程中，發(fā)展同學的形象思維，使同學充沛體會美術與自身的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3．了解中國古老漢字的歷史和構成，感受漢字的微妙和藝術魅力。增進同學對祖國優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。
二、設計與思路：
在“字的創(chuàng)意設計”中，我設計了四個大的環(huán)節(jié)：一是認古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術字，三是設計指導，四是創(chuàng)意設計競賽。
本課的重點是字畫結合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點，因此，從認古代漢字這一活動入手就能讓同學較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創(chuàng)意設計打下基礎。同時也能較好地激發(fā)同學對祖國古老文化熱情。
現(xiàn)代美術字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓同學感受現(xiàn)代美術字的藝術魅力（體現(xiàn)在它外型的生動和設計的巧妙兩個方面），讓同學從感官和內心去喜歡它，并從中學到設計的方法；第二就是讓同學了解藝術字的設計與他們的生活和學習息息相關。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術字的照片，激發(fā)同學的創(chuàng)作動力，讓他們懂得學好藝術字的重要意義。
“創(chuàng)意設計”指導是本課的重點局部。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進行展開。如談談“創(chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個“蝶”字的創(chuàng)意哪個好等，使同學較好地掌握創(chuàng)意設計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結合并要好看等等。
在創(chuàng)意實踐這一塊，我設計了兩個活動環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創(chuàng)意設計，如火、山、雨等簡單的字的設計；二是直接選擇自身喜歡的字進行設計。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因為我考慮到美術字的設計難度較高，需要有一定的正規(guī)美術字的基礎，而一開始就讓同學既控制字的輪廓，又要創(chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結合這一重點，因此在空心字創(chuàng)意設計時，同學的注意力非常集中，手腳得以充沛放開。在這一環(huán)節(jié)，我在同學作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設計思路，讓同學在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給同學方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從同學的作業(yè)來看，效果是比較好的，同學創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。
但是，盡管我給了同學20分鐘的作業(yè)時間，但時間依然有點緊，有的同學創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。
創(chuàng)意美術教學設計篇二
如果你是美劇《超級大爆炸》的粉絲，如果你和謝耳朵一樣個性十足，如果你是一個網(wǎng)頁設計師或者開發(fā)人員，如果你是一個t恤愛好者，那么，你一定會喜歡這篇文章。我們每天都能在各種場合各種媒體各種視覺里發(fā)現(xiàn)有著創(chuàng)意的t恤設計。很多都會讓你眼前一亮，讓你大笑或者激動不已。大家一定還記得林書豪吧！在那個過去的瘋狂二月林瘋狂席卷了整個美國甚至全世界。在紐約印有17號的球衣售價已經(jīng)被炒到55美元，甚至已經(jīng)開始斷貨。t恤的文化可以延伸到很多方面。這些都可以給生活帶來創(chuàng)意和美好。今天我們帶來的是一些關于網(wǎng)頁設計類的創(chuàng)意t恤，這些創(chuàng)意可能會讓你知趣的大笑，如果你真的笑了，那么你一定是是網(wǎng)頁設計師或者開發(fā)人員啦！
創(chuàng)意美術教學設計篇三
1、培養(yǎng)幼兒動手動腦能力，激發(fā)幼兒對美工活動的興趣。
2、發(fā)展幼兒想象力，能用圖形拼擺出簡單的物，能拼擺出簡單的一幅畫。
3、能說完整句：我用……形、……形，拼的是……。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、感受作品的美感。
活動準備。
1、準備不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形、橢圓形等，數(shù)量是幼兒的10倍，每人一份，老師一份大的。
2、活動前幼兒熟悉各種圖形及顏色。
3、黑板一塊，圖形拼的飛機一架。
4、將巧手園地準備好。
活動過程。
1、出示飛機，引起幼兒的興趣?！斑@是什么？”“這架飛機是怎么做的？”
2、分解飛機，幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成。
3、“原來圖形可以拼成飛機，圖形還能拼成什么呢？”引導幼兒動腦筋，展開想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”
4、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品，真聰明。下面，請聽老師給你們講一個小故事。春天來了，花園里，小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個長方形),天氣真好，小花一天天長高了(兩個長方形)，長出了綠綠的葉子，又長出了花骨朵，慢慢的花開了，長出了花瓣，小花看到外面的世界真高興，可一看身邊，一個朋友也沒有，多孤單呀，小朋友們，請你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來，把小花園裝扮的更美麗。
6、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，老師把你們的作品放在大花園中，讓你們的爸爸、媽媽都來欣賞一下你們的作品。(將幼兒作品布置在巧手園地中)。
活動反思。
我為每個幼兒都提供了自由的發(fā)展空間，每個幼兒都可以動手來操作，通過家長以及老師的幫助下，小朋友的興趣很濃厚，都很開心。使幼兒在情感，知識，技能等方面得以發(fā)展。
創(chuàng)意美術教學設計篇四
幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境，通過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎，引導幼兒按照自己的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。
1、敢用多種色彩來表現(xiàn)小雨點，養(yǎng)成正確取筆、放筆的好習慣。
2、學習動手畫圓與直線，對繪畫產(chǎn)生興趣。
1、材料準備：油畫棒、白紙。
2、知識準備：范畫下雨及雨點落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。
小結：下大雨時，像根直直的、長長的線;下小雨時，一點點的。
二、操作演示，引出內容。
1、演示討論，共同參與。
1)油畫棒演示畫長直線雨嘩!嘩!下了一場大雨。教師問："要怎么畫呀?(個別回答)教師試畫(強調從天空中滴下來，直直的，長長的。)。
2)討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢?(一點點的)小雨點落到了哪兒?(幼兒討論)小雨點落到池塘里會怎么樣?(幼兒講講)教師根據(jù)幼兒的想法畫出大小不同的水暈及水花。
2、激發(fā)興趣，嘗試取名。
1)演示用各種顏色的短線畫小雨點。
雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點可真漂亮。
2)這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)。
三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導。
1、引導創(chuàng)作：下雨啦，我們一起來看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。)。
1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?
2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個?
2、幼兒作畫，教師觀察指導：
1)觀察幼兒調換顏色畫的情況。
2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。
3)能否添加自己喜歡的東西。
四、結束部分：
1、讓幼兒把畫好的畫交上來自由欣賞，并來評評哪個幼兒畫的七彩雨最漂亮。
本次活動本人以情景貫穿的手法，把整堂美術課貫穿起來了，幼兒興趣比較濃厚，在創(chuàng)作的過程中，幼兒也基本能夠區(qū)分短線、長線、點的概念，畫的也比較不錯，但是有部分幼兒在用色方面還要加強，顏色可以再豐富一些，提高畫面的質量及美觀效果。
創(chuàng)意美術教學設計篇五
1、觀看相關圖片，畫出自己心目中的小花園，并嘗試描述畫中的內容。
2、體驗與朋友一起作畫的樂趣。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動重點：嘗試描述自己畫中的內容。
活動難點：畫出自己心目中的小花園。
ppt，記號筆，花園情景圖一張。
活動過程：
一、欣賞ppt《小花園》，讓幼兒通過觀察，感知小花園里各類形態(tài)方面各異的特征。
1、師：這是什么地方？里面都有誰？它是什么顏色的？它是什么樣子的？
幼：里面都有小花、小草、小樹、小蝌蚪......
2、鼓勵幼兒從顏色、形狀等方面表達自己的感受和喜好。
師：小花園里有這么多東西，你喜歡哪一個？為什么？
師：小花園里有這么多好看、好玩的東西，它們都是我們的好朋友，那你們的好朋友是誰？
環(huán)節(jié)小結：讓幼兒對小花園產(chǎn)生興趣，在接下來的美術活動中幼兒能無拘無束地投入和參與。
二、幼兒創(chuàng)作，教師觀察。
1、邀請小朋友一起來作畫師：小花園那么美，我們也來畫一畫好嗎？
2、鼓勵幼兒畫上自己喜歡的小花園。
環(huán)節(jié)小結：讓孩子們充分感受美術帶來的快樂。
三、欣賞幼兒作畫的內容。
共同體驗分享作畫的內容，請幼兒相互介紹自己畫中的內容。
環(huán)節(jié)小結：鼓勵孩子把自己所畫的內容用語言表達出來，教師可以從孩子的作品中了解到孩子的思維、想象及創(chuàng)造能力發(fā)展情況。
一節(jié)活動，不在于教師如何的精彩，而在于孩子在學中的快樂?；顒舆^程中，我始終記得“幼兒才是活動的主體”，盡量給予孩子們相對自由的想象與表達空間，讓大家動手、動腦、動口，充分調動其感官與肢體，促使孩子們積極主動投入到活動中來，自主自覺地完成教育目標。從整體上來看，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動過程中也體驗到了操作的樂趣，體驗到大家合作的快樂感。但是有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些小的疏忽，也產(chǎn)生了一些不好的影響。由于過于強調幼兒的主體性而忽略了教師的主導性，教師知道要求不夠嚴格，以至于幼兒的活動有些散，缺少依靠點。另外由于時間限制，在孩子們還意猶未盡的時候我打斷了他們，我想在孩子們心里應該有不情愿的成分吧。
小百科：花園（英文名：garden）指種植花木供游玩休息的場所，舊時原用于命名園林建筑，如巴比倫空中花園。現(xiàn)在花園多用于稱謂開放性的公園或別墅的私人花園。
創(chuàng)意美術教學設計篇六
1、用短線條表現(xiàn)春天的小草。
2、觀察春天草地的變化，感受春天的美。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、觀察小草。
2、畫有春姑娘的長卷背景圖一張、青蛙圖片、紅、黃、綠顏料、油畫棒。
一、情節(jié)導入。
春天到了，小青蛙來到草地上玩：草地上有什么呢？小草、小花是什么樣？
二、演示與思考。
1、（出示背景圖）“春姑娘來了，春風輕輕一吹，小草醒來了，從泥土里鉆出來了。
2、觀察小草的形狀及顏色。
3、用綠色蠟筆來畫短線條。邊畫邊說：小草尖尖，小草綠綠！
4、請個別幼兒上來試一試：
引導幼兒表現(xiàn)小草時，小草要直直的嘗試選擇小草的不同綠色。
三、幼兒創(chuàng)作，師指導要點。
1、春天的小草是短短的、密密的。（提醒幼兒畫短線條）。
2、不要踩壞小草，讓小草豎起來。
四、引導評價。
1、以小青蛙的口吻評價幼兒的作品。
2、聽著音樂學學小草從泥土里鉆出來的動作。
草地上還可以添畫春天的花。
美術創(chuàng)作活動更多的是要啟發(fā)孩子的內心，釋放他們的潛在能力，所以在后續(xù)的區(qū)域活動中我把這節(jié)內容延續(xù)了下來，希望通過不同途徑能給孩子們帶來更多的創(chuàng)意空間。
創(chuàng)意美術教學設計篇七
1、培養(yǎng)幼兒動手動腦能力，激發(fā)幼兒對美工活動的興趣。
2、發(fā)展幼兒想象力，能用圖形拼擺出簡單的物，能拼擺出簡單的一幅畫。
3、能說完整句：我用……形、……形，拼的是……。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、感受作品的美感。
1、準備不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形、橢圓形等，數(shù)量是幼兒的10倍，每人一份，老師一份大的。
2、活動前幼兒熟悉各種圖形及顏色。
3、黑板一塊，圖形拼的飛機一架。
4、將巧手園地準備好。
1、出示飛機，引起幼兒的興趣?！斑@是什么？”“這架飛機是怎么做的？”
2、分解飛機，幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成。
3、“原來圖形可以拼成飛機，圖形還能拼成什么呢？”引導幼兒動腦筋，展開想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”
4、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品，真聰明。下面，請聽老師給你們講一個小故事。春天來了，花園里，小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個長方形),天氣真好，小花一天天長高了(兩個長方形)，長出了綠綠的葉子，又長出了花骨朵，慢慢的花開了，長出了花瓣，小花看到外面的世界真高興，可一看身邊，一個朋友也沒有，多孤單呀，小朋友們，請你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來，把小花園裝扮的更美麗。
6、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，老師把你們的作品放在大花園中，讓你們的爸爸、媽媽都來欣賞一下你們的作品。(將幼兒作品布置在巧手園地中)。
我為每個幼兒都提供了自由的發(fā)展空間，每個幼兒都可以動手來操作，通過家長以及老師的幫助下，小朋友的興趣很濃厚，都很開心。使幼兒在情感，知識，技能等方面得以發(fā)展。
創(chuàng)意美術教學設計篇八
1.引導幼兒用線條大膽地表現(xiàn)升起的太陽.
2.能用自己喜歡的色彩給太陽涂上漂亮的顏色.
3.體驗活動的愉悅,享受成功的快樂.
1.太陽升起來了示范畫.
2.油畫棒,黑筆,畫紙.活動過程:一.預熱階段:。
1.請幼兒欣賞兒歌太陽當空照,太陽當空照花兒對我笑,小。
1.引導幼兒用線條大膽地表現(xiàn)升起的太陽.
2.能用自己喜歡的色彩給太陽涂上漂亮的顏色.
3.體驗活動的愉悅,享受成功的快樂.
1.太陽升起來了示范畫.
2.油畫棒,黑筆,畫紙.
一.預熱階段:。
請幼兒欣賞兒歌太陽當空照,太陽當空照花兒對我笑,小鳥說早早…。
2.請幼兒說說太陽長什么模樣呀?
二.圖形刺激:。
1.今天我請小朋友看看剛升起的太陽,它露出半邊臉.請幼兒欣賞作品.
2.教師演示:。
1)在紙上先畫一條直線,直線要畫到兩頭.
2)在直線上畫一跳弧線,弧線在爬山坡要慢慢的爬.
3)給太陽畫上眼睛.鼻子.嘴巴.
4)用各種線條給太陽畫上漂亮的頭發(fā).
5)用各種顏色給太陽公公穿上好看的衣服。
三.創(chuàng)造表現(xiàn):。
1.幼兒大膽地表現(xiàn)剛升起的太陽公公.
2.幼兒給太陽公公穿上花衣服.
3.幼兒繪畫時即時給予表揚.對于錯誤即時糾正.
四.作品賞析:。
幼兒欣賞自己的作品,共同交流做畫的快樂,展示幼兒作品。
創(chuàng)意美術教學設計篇九
根據(jù)國務院辦公廳《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》與中國共產(chǎn)黨中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》表明“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應融入藝術體育教育，貫穿國民教育始終”.“全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，落實文藝工作座談會精神，按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”.因此大力改進美育教育教學，構建科學的美育課程體系便至關重要。增強課程綜合性，加強實踐活動環(huán)節(jié)。要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，科學定位各級各類學校美育課程目標。形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業(yè)教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。
教育培養(yǎng)的落實長久以來是以教育目標為基建向前推進的，美術教育中美的共性的挖掘對于學生的集體性與統(tǒng)一性要求都比較高，但在實際教學中我們往往忽視了美術教育對于學生個性的塑造，使得學生好的想法與創(chuàng)意被扼殺在了搖籃里。傳統(tǒng)課堂當中的模式化與固有化也成為了教學創(chuàng)新創(chuàng)意設計發(fā)展的阻力，忽視了學生作為學習主體的教育思路，使現(xiàn)在的教育呈現(xiàn)出了學生千人一面的惡果。在此現(xiàn)狀中，我們必須尋求教育教學模式的轉變，以創(chuàng)意教學設計為大目標，發(fā)展素質教育為前提，使得學生從被動汲取知識轉為主動學習，關注學生未來，帶動現(xiàn)階段教學發(fā)展，從而取得進步。
創(chuàng)意教學設計的發(fā)展基礎便是落實在當今日益發(fā)展的科技力量之上。傳統(tǒng)美術課堂當中教師除了讓學生出作品便是講解一些苦澀難懂的畫作或技法欣賞，也消磨了學生對于美術課堂的樂趣與憧憬，因此我們需要在課堂當中摒棄一些模式化的條條框框，打破傳統(tǒng)課堂的限制，善于利用多媒體與翻轉課堂的形式，將趣味性、創(chuàng)新性的教學構思融入到教學過程中，使得學生對于美術課堂始終保持著高熱情與高興趣，也使得教學目標的完成能夠取得學生體驗最優(yōu)化的教學效果。
在推進素質教育的過程中，“創(chuàng)意教學設計”受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，得到了蓬勃發(fā)展。隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術也越發(fā)的成熟，也越來越廣泛應用到教師的日常之中。所以在美術課上教室也要與時俱進，積極引入多媒體教學，充分發(fā)揮多媒體教學的作用，使課堂變得更加豐富多彩，也會市學生更加喜歡美術，充分發(fā)揮他們對美術的學習興趣，提高對美術的熱愛之情。即使以后有的學生不會從事美術行業(yè)，也可以培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造性能力。所以要進行“小學美術創(chuàng)意教學的探究”要通過（1）重視學生的個性化發(fā)展。（2）運用多媒體教學豐富課堂。（3）改變教學方法，將課堂趣味化。（4）積極鼓勵與定期評價。
通過這幾個方面研究，教師首先就要有創(chuàng)新性的教學。一節(jié)富有創(chuàng)新性的課會富有魅力，這是對學生最有效的教育方式，它有助于學生加深對創(chuàng)新的見解。在教學時根據(jù)學生、教學內容的特點，結和學習的'具體實際，針對具體的教學階段，進行不同形式的創(chuàng)意設計。
為了充分發(fā)揮美術教學發(fā)展創(chuàng)造才能的教育作用，各先進國家注重體驗式教學的培養(yǎng)，發(fā)展感覺器官促進認知發(fā)展的美術教學，最適應科技和藝術不斷發(fā)展的需要。能符合學生認知心理的發(fā)展，可推進美術教學對創(chuàng)造性表現(xiàn)的探求。但就目前真正形成理論體系或者作為課程題來進行詳細的區(qū)分鑒定少之又少。理論方面有勞育英的《新課程學習?上》這篇論文還停留在經(jīng)驗型總結的層面，并且只是指出注重學生個性化培養(yǎng)，注重多媒體教學的運用，努力構建趣味的教學創(chuàng)意設計，只有這樣，孩子們才能喜歡美術，熱愛美術。以及韓琨在《商情》中提出只有在美術創(chuàng)造活動中強調個性表現(xiàn)，才能更好的培養(yǎng)和發(fā)展兒童觀察力，想象力，創(chuàng)造力，才能優(yōu)化教學過程，更好的實現(xiàn)小學美術教學目標，為培養(yǎng)新型的美術人才奠定基礎。
概念界定與解讀。
“創(chuàng)意教學設計”就是充滿新意，有個性，帶有一定創(chuàng)意的教學構思。也是準備實施教學的新點子、新角度、新思路、新方案、新策劃。創(chuàng)意教學設計不等于教學方法、方案的創(chuàng)意的細節(jié)化，應該是效果好，具有學科性。它是以創(chuàng)造性的思維作指導，克服思維的定向性，從多角度尋找解決問題的方法。這種超常的設計方案，往往具有較的智力投入以及時效的實用價值。教學中的創(chuàng)意設計，使整個教學過程具有創(chuàng)造性、新穎性、趣味性。并較順利地完成教學的目標，取得最優(yōu)化。
“創(chuàng)意教學設計”具有十分重要的意義。以素質教育為前提的教學，是迄今最少“應試壓力”的科目，美術教師在素質教育的天地中有最為廣闊的自由空間，教師更應致力于培養(yǎng)學生的審美感受力、形象思維能力、創(chuàng)新的表現(xiàn)能力、多向發(fā)展的創(chuàng)造能力等。上述各種能力的培養(yǎng)，必須以新課程標準為指導，通過教師創(chuàng)造性的教學得以完成。創(chuàng)造性、趣味性和實用性是衡量當今小學美術教學成功與否的重要依據(jù)。遵循少年兒童認知發(fā)展的規(guī)律，吸收當今教育學、心理學研究的成果，進行“創(chuàng)意教學設計”課題改革實驗，優(yōu)化教學過程，將促進美術新課程改革的進一步發(fā)展。美術教師可以根據(jù)不同的類型的題目，結合學習的具體實際，針對具體的教學階段，進行不同形式的創(chuàng)意教學設計。
創(chuàng)意美術教學設計篇十
1．了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征動身，對漢字的筆畫和結構作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術字。
2．從設計和創(chuàng)意美術字的過程中，發(fā)展同學的形象思維，使同學充沛體會美術與自身的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3．了解中國古老漢字的歷史和構成，感受漢字的微妙和藝術魅力。增進同學對祖國優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。
在“字的創(chuàng)意設計”中，我設計了四個大的環(huán)節(jié)：一是認古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術字，三是設計指導，四是創(chuàng)意設計競賽。
本課的重點是字畫結合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點，因此，從認古代漢字這一活動入手就能讓同學較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創(chuàng)意設計打下基礎。同時也能較好地激發(fā)同學對祖國古老文化熱情。
現(xiàn)代美術字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓同學感受現(xiàn)代美術字的藝術魅力（體現(xiàn)在它外型的生動和設計的巧妙兩個方面），讓同學從感官和內心去喜歡它，并從中學到設計的方法；第二就是讓同學了解藝術字的設計與他們的生活和學習息息相關。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術字的照片，激發(fā)同學的創(chuàng)作動力，讓他們懂得學好藝術字的重要意義。
“創(chuàng)意設計”指導是本課的重點局部 。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進行展開。如談談“創(chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個“蝶”字的創(chuàng)意哪個好等，使同學較好地掌握創(chuàng)意設計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結合并要好看等等。
在創(chuàng)意實踐這一塊，我設計了兩個活動環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創(chuàng)意設計， 如火、山、雨等簡單的字的設計；二是直接選擇自身喜歡的字進行設計。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因為我考慮到美術字的設計難度較高，需要有一定的正規(guī)美術字的基礎，而一開始就讓同學既控制字的輪廓，又要創(chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結合這一重點，因此在空心字創(chuàng)意設計時，同學的注意力非常集中，手腳得以充沛放開。在這一環(huán)節(jié)，我在同學作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設計思路，讓同學在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給同學方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從同學的作業(yè)來看，效果是比較好的，同學創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。
但是，盡管我給了同學20分鐘的作業(yè)時間，但時間依然有點緊，有的同學創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。
創(chuàng)意美術教學設計篇十一
1.幼兒掌握撕貼的方法，美觀地裝飾爸爸的領帶。
2.了解爸爸的服飾特點，愛爸爸，會主動關心爸爸。
一、導入活動。
2．你的爸爸喜歡什么顏色和花紋的領帶呢？小結。
二、學習裝飾領帶的方法。
1．這是我為熊爸爸做的領帶，你們想不想也為你們的爸爸做一條漂亮的領帶。
2．介紹操作材料，觀察教師如何用撕貼的方法來裝飾領帶。
師：我們來看一看這是什么？（教師出示材料，與幼兒一起說一說）。
做法：拇指食指捏一捏，變成小雞尖尖嘴，捏住紙片扭一扭，撕出一塊小紙片，再蘸上一點漿糊，粘貼在領帶上，記住要貼的滿一點，這樣領帶才好看，提醒幼兒貼畫時，注意不要把碎紙貼在一起，操作后及時用抹布擦手。
三、
指導幼兒為爸爸做條領帶。幼兒操作，教師來回輔導能力弱的。
四、教師講評活動。
1．幼兒完成了作品之后，教師將幼兒的作品貼在黑板上。
2．請2-3個設計得好的幼兒來介紹自己的領帶。
3.教師小結。
創(chuàng)意美術教學設計篇十二
3、養(yǎng)成積極觀察自然、傳達情感和表現(xiàn)美好生活的良好習慣；
4、培養(yǎng)細心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學習態(tài)度。
教學重點：
能運用不同的線條或色彩畫出自己的感覺；
能運用線條或色彩的美妙組合表達感覺。
運用不同線條或色彩的組合與搭配進行有主題的造型表現(xiàn)。
運用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。
課前準備：
有關表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。
一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）。
交流自己搜集的`資料，小組討論線條和色彩的種類。
二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。
畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。
演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。
說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。
三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩。
《春潮》。
樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達，半抽象的畫面表達出春天生機勃勃的景象。
元曲。
流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。
《腰鼓舞》。
流暢而簡練的線條，傳神地表現(xiàn)出舞者的動感。
《風的感受》。
風的感覺是流動，是速度，使迎風起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。
《無題》。
火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。
《盛夏的感覺》。
主要通過色相的變化表達各種抽象的畫面和不同的感情色彩。
照片。
紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。
一小組為單位對書中畫家（小畫家）的作品進行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報。
畫家想表現(xiàn)什么感覺？他們運用什么線條或色彩的組合畫出來。
三、表現(xiàn)感受：選擇線條或色彩表現(xiàn)感受。
1、臨摹畫家作品中的線條與色彩（可想象變化），體會作品表達的情感。
2、把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。
四、小組評價。
1能說一說自己對某一事物的感覺。
2、能運用不同的線條組合，表現(xiàn)出自己的感覺。
3、能運用不同的色彩組合表達感覺。
提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動。
課后反思：
在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學生都能運用線條色彩表現(xiàn)自己的情感。
創(chuàng)意美術教學設計篇十三
剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著得天獨厚的作用。本課所講授的內容為剪紙團花，是由折紙和剪紙相結合的藝術，裝飾性和藝術性都很強。通過巧妙的構思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。
（1）顯性內容與目標：a.了解團花的基本特點。b.教師在指導學生學習制作團花的過程種，有意識的培養(yǎng)學生感知、思考、探索和發(fā)散思維的能力以及提高學生動手的能力。（2）隱性內容與目標：通過欣賞與學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。
（1）重點：團花的特點及設計制作方法。（2）難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。
[教具準備]：剪刀、膠水、臘光紙。錄像。
第一課時。
一、欣賞錄像，感受剪紙藝術的魅力。
欣賞剪紙作品在生活中運用的錄像，如：過年、結婚時人們用剪紙作品布置環(huán)境以增加節(jié)日氣氛。讓學生了解剪紙藝術在日常生活中的作用。
二、欣賞剪紙作品，認知剪紙作品的圖案的特點。
1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點。
2、介紹剪紙的有關知識。
多面剪紙其實就是民間所稱的“團花”，它利用紙的重復折疊，剪出中心對稱的圖案。團花的歷史極為悠久，對稱原理在剪紙中的`靈活運用，更使著古老的藝術充滿迷人的魅力。
3、揭示課題：百變團花。
三、制作五面對稱剪紙。
1、五面對稱折紙。
教師用較大的紙，帶領學生邊折邊講解。
2、畫五面對稱剪紙。
（1）、教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學生找出圖案分散的原因。
（2）、教師示范，要求學生畫時注意：先定大，再畫細部，剪時且慢要細心。
3、學生開始畫剪五面剪紙。
四、引導小朋友制作自己設計的圖案，剪出五面對稱剪紙作品。
五、作業(yè)展示、欣賞。
1、教師引導學生分別用自己的剪紙作品布置教室的玻璃窗，教師適當指導作品之間的排列。
2、欣賞作品，體會剪紙作品給教室?guī)淼臍g樂氣氛。
第二課時。
一、回憶、欣賞、比較。
1、請學生回憶上節(jié)課內容，陳述制作五面對稱剪紙的過程。
2、欣賞書上的剪紙作品，找出各個異同點。
二、學習制作六面對稱剪紙。
1、教師示范單獨對稱圖案的剪紙作品在對折以后起的變化，指導學生怎樣把對折的圖案設計到對折以后的紙上。
2、提醒學生畫剪時要注意圖案的簡潔明快，圖案與圖案之間要有連接點。
三、裝裱剪紙作品。
四、作業(yè)講評（欣賞、游戲）。
1、展示學生制作的剪紙作品，欣賞、互贈。
2、欣賞用剪紙手法創(chuàng)作的兒童作品。
3、總結：剪紙作品的內容源于生活，鼓勵學生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課后記。
本課不僅引導學生接觸到了剪紙的藝術魅力而且讓他們實踐了紙團花剪制的多種方法。這么熟悉的團花可以有許多有趣的變化，學生很感興趣。
創(chuàng)意美術教學設計篇十四
1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創(chuàng)作能力。
3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創(chuàng)作的靈感。
重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。
難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。
1、教師準備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。
2、學生準備：彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。
一、導入新知
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。
2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。(從紋樣、色彩上進行欣賞)
3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示課題：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗?
2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點?(對稱，造型奇特)
4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。
6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片(師課前手繪的作品)，對學生在窗戶的造型上做進一步引導。
三、綜合實踐
1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導
五、總結匯報
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點，及你最想學習的地方。
2、督促學生做好教室衛(wèi)生保潔工作。
創(chuàng)意美術教學設計篇十五
本課是小學生上的第一節(jié)美術課，主要了解常用的美術工具與材料，激發(fā)學習興趣，幫助學生選擇和使用美術工具，了解材料的性能，培養(yǎng)正確的美術常規(guī)：如坐姿、握筆、按紙等。體驗美術創(chuàng)作的樂趣，逐步提高學生的觀察能力。
主要目的是引導學生了解小學一年級第一學期的美術學習內容，感受使用美術工具創(chuàng)作的愉悅，積極準備相關的美術工具、學習使用這些工具和材料的方法，進行美術創(chuàng)作，形成良好的美術學習常規(guī)，為以后的美術學習打下基礎。
【知識與技能】認識各種畫紙（卡紙、宣紙、彩紙等），工具材料（鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等），了解教材中作品所用的工具、材料。
【過程與方法】通過看一看、說一說、畫一畫等形式，引導學生觀察，學習和練習正確的繪畫坐姿、握筆等方法，欣賞美術作品并體驗工具材料的使用，大膽嘗試用鉛筆、水彩筆、油畫棒畫畫，或用卡紙、剪刀、膠水等制作手工作品。
【情感態(tài)度與價值觀】創(chuàng)設有趣的美術學習情境，師生共同欣賞美術作品，獲得審美體驗。養(yǎng)成愛護和正確使用美術工具材料的習慣，學會整理學具，為以后學習美術打下良好的基礎。
教學重點：了解本學期美術課的學習內容和要準備的工具材料，選擇一種喜歡的工具來畫畫或做手工，學會欣賞自己的作品，生成美術學習的興趣。
教學難點：在欣賞自己和同伴的作品時，用簡潔明了的語言，大膽表達美術作品與工具材料的關聯(lián)，講述自己的學習體驗，以逐步養(yǎng)成正確使用美術工具材料和繪畫的習慣。
解決措施：
帶領學生翻閱教科書，了解本學期美術學習內容，準備并認識美術課常用的工具和材料。用準備好的學具進行畫畫、做手工或自由創(chuàng)作，培養(yǎng)用美術的方式表達對藝術學習的愛好與情感。
教師準備：
1、鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等。
2、用鉛筆、水彩筆、油畫棒等教材中的主要工具創(chuàng)作一幅教師自創(chuàng)或臨摹的畫或手工作品（用于示范）。
3、一只裝有優(yōu)秀兒童美術作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學段美術教學內容的作品（如學生的作品畫冊或成長袋）。
學生準備：水彩筆或油畫棒等繪畫工具。
1課時（40分鐘）
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
媒體使用
引導階段
（3分鐘）
一、導入新課
教師出示一張紙，提問：小朋友們，這張紙能干什么呀？
美術學習中還有哪些工具和材料呢我們一起來學習第1課：（板書）認識美術工具
學生用發(fā)散性思維回答問題。
發(fā)展階段：基礎知識的講授，過程、方法步驟演示。
（12分鐘）
二、探索新知
（一）觀察、分析
1、出示圖片：水彩筆、油畫棒、剪刀、彩紙、橡皮泥等。
提問：你認識“百寶箱”里的學具嗎
這些豐富的美術材料能變成什么美麗的東西
（我們可以畫一畫，做一做。）
2、播放動畫：常見美術表現(xiàn)形式介紹。
提問：你看到了哪些不同的美術表現(xiàn)形式
學生觀察、分析，回答問題。
學生觀看視頻
圖片：美術工具與材料
動畫視頻：常見美術表現(xiàn)形式介紹。
（二）欣賞、評述
1繪畫館
（1）出示圖片：水彩筆畫、油畫棒畫、中國畫
提問：說一說它們是用什么工具畫的
（2）出示圖片：線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
提問：找一找它們分別是用什么筆來畫的
教師小結：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆是同學們常用的工具。
（3）名作欣賞：林風眠的中國畫《小鳥》
提問：小朋友們看一看：兩只小鳥在哪里它們在干什么
想一想，畫家是用什么工具和材料畫的
小結：樹枝的中間，兩只小鳥，好像在說悄悄話。畫家是用中國畫的方式來表現(xiàn)的。
2、巧手坊
出示圖片：紙藝、彩泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等。
提問：看一看，你能找出以下作品是用哪些材料做的
3、“找一找”
動畫游戲：
找一找不同美術作品所選擇的工具。
學生感受使用不同工具與材料作品的特點。
學生在欣賞與討論，說說自己欣賞《小鳥》的感受和對國畫工具與材料的認識。
學生欣賞多種手工造型作品。
學生在視頻游戲中進一步明確工具材料與作品之間的聯(lián)系。
圖片：油畫棒畫、中國畫、線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
圖片：林風眠《小鳥》
圖片：學生工藝作品
動畫：找一找不同美術作品所選擇的工具
（三）實踐探索
1、正確的學習姿勢和握筆方法
出示圖片：看看小朋友畫畫時的握筆姿勢，握筆試一試！
2、油畫棒的用筆方法
試一試：用油畫棒畫畫不同角度線條和塊面，你也來動動手吧！
3、水彩筆的用筆方法
試一試：用水彩筆來畫一畫！
學生學會正確的畫畫姿勢和握筆方法。
學生了解油畫棒、水彩筆的不同用筆方法。
圖片：正確的畫畫姿勢圖，正確的握筆姿勢圖。
圖片：油畫棒用筆方法圖，水彩筆用筆方法圖。
4、教師示范，創(chuàng)作引導
教師嘗試用水彩筆畫點、連線、涂色、添畫。請大家猜一猜：老師畫的內容像什么
欣賞繪本《黃雨傘》插圖，學生想象點和線的自由組合。
提問：用你喜歡的筆畫畫點和線，還能畫成什么
小結：我們可以根據(jù)自己的愛好，畫畫點、連連線、涂涂色、添些畫，表現(xiàn)自己喜歡的內容。
學生觀看教師示范。
欣賞繪本插畫，展開想象，小組討論。
圖片：步驟圖1、2、3、4
圖片：繪本《黃雨傘》插圖
課堂實踐，學生進行繪畫
（20分鐘）
三、能力反饋（學生動手實踐）
作業(yè)要求：
用彩色筆畫畫點、連連線，添些畫……并涂色，表現(xiàn)自己喜愛的內容。
作業(yè)步驟：
1、畫畫點
2、連連線
3、凃涂色
4、添些畫。
教師巡視、幫助學生。
學生大膽想象，自由創(chuàng)作，在實踐中體驗美術的愉悅性。
展示學生作品、評價交流
（4分鐘）
四、作業(yè)講評
展示學生的作品，自評和互評。
1、說一說：“我”用了什么筆畫了什么表達了自己什么想法和感受
2、評一評：你喜歡哪一幅作品你看出來他用了什么工具畫了什么
本課總結：在今天的課堂中，我們了解了美術課的學習內容，認識了常用的美術工具與材料，并學會了正確的坐姿和方法，以后請大家?guī)舷矚g的彩色筆來，我們期待更有趣的學習。
學生自評、互評，互相學習。
拓展階段
（1分鐘）
五、拓展
你喜歡下面哪幅作品它用了什么材料和工具
試一試：選擇新的工具和材料畫畫或做手工吧！
繼續(xù)感受美術作品的工具和材料，培養(yǎng)學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表達美的能力。
創(chuàng)意美術教學設計篇十六
知識與技能：了解民間美術的概念、種類、特點及表達出的吉祥寓意等，能夠表達自己對民間美術的感受和見解。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等課堂活動，逐步提高視覺感受、理解與評述能力。
情感態(tài)度和價值觀：提高對民間美術的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感。
【重點】。
掌握民間美術的不同種類及表現(xiàn)形式，掌握民間美術的欣賞方法。
【難點】。
了解民間美術紋飾的吉祥寓意。
多媒體課件、沙燕風箏。
活動一：創(chuàng)設情境，導入新課。
播放過年的視頻，并提問：從視頻中找到哪些民間美術作品?學生回答：窗花、年畫等，由此引出課題。
活動二：賞析作品，引導想象。
1.了解民間美術概念及種類。
提問：從哪些場合和地方看到過民間美術的作品?引導學生總結出民間美術的概念即民間美術是廣大勞動人民為滿足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應用的美術作品。
2.感悟民間美術。
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點?引導學生知道民間美術作品的特點是造型質樸、色彩艷麗、風格獨特，體現(xiàn)著勞動人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅災、避邪的作用。
出示實物風箏沙燕，請學生來指出風箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學生回答教師總結：有桃、蝙蝠，桃象征長壽，“蝠”與“?！敝C音，因此蝙蝠就成為“運氣”和“幸?！钡南笳?。
活動三：欣賞評述，實踐練習。
分組練習欣賞民間美術，讓大家選擇一種家鄉(xiāng)民間美術的種類進行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進行鑒賞。
每組推選出一個代表到前面說說自己組的民間美術作品進行講解，然后進行自評、互評、教師總結，可以從欣賞角度和欣賞語言等方面評價。
活動四：總結評議，拓展提高。
教師和學生共同總結本節(jié)課的主要知識點，并提示學生現(xiàn)代生活中民間美術日漸消失，讓學生思考我們做為現(xiàn)代的中學生，應該為這種狀況做點什么呢?留作業(yè)寫一篇小短文陳述你的觀點。
教師編制考試內容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點擊購買，隨報隨學，不限時間次數(shù)。免費試聽)進行系統(tǒng)學習。關于教師編制考試相關最新資訊或備考點擊進入備考專題。
創(chuàng)意美術教學設計篇十七
3、初步知道美術形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性。
理論的概括和對其本質內涵的分析。
多媒體課件。
欣賞美術作品《格爾尼卡》，學生回答體會？這是世界藝術大師畢加索的作品《格爾尼卡》，在第二次世界大戰(zhàn)期間，為抗議1937年4月26日德國法西斯野蠻轟炸西班牙的一個小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。他在這一作品當中，運用了立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實主義的夸張、象征等造型手法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。據(jù)說，當時有位法西斯軍官看到這幅作品，問畢加索："這是你的杰作？"畢加索當即回答說："no，這是你們造出來的杰作"。從這里可以看出，欣賞美術作品不能只看其像不像，美術作品源自生活，而高于生活，是人們精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。畫家以鮮明的個性來表現(xiàn)生活本質和典型，這種典型不禁表現(xiàn)在人物畫里，也表現(xiàn)在其他題材中。山水畫、花鳥畫、風景和靜物等作品中也有。例如中國畫《溪山行旅圖》所表現(xiàn)的就是高度概括的秦隴以至中國北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創(chuàng)造出的成功的山水畫中的典型形象。這節(jié)課我們就來了解一下美術作品的藝術形象。
各種藝術作品都是通過藝術形象表現(xiàn)一定的構思內容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認識與審美能力的，馬克思說"藝術地掌握世界"，的確如此。不過，美術作品的藝術形象和文學形象、音樂形象等又有不同的特點，它是一種鮮明、具體、生動的視覺藝術形象，美術形象在空間上有著確定的（平面的、立體的、組合的）靜態(tài)存在形式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者的視覺感受和審美心理所把握的藝術形象。
1、從美術創(chuàng)作方法的角度來了解美術形象有再現(xiàn)和表現(xiàn)
（2）而有一些美術家則更強調主觀世界的真實性，所創(chuàng)造的美術形象偏重內心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥視覺特征的如實描繪，可以叫作表現(xiàn)性的形象。蒙克的《吶喊》。
小結：許多美術形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結合、相統(tǒng)一的形象。再現(xiàn)具有平易近人、真實寫照、形神兼?zhèn)涞忍攸c。一般為觀眾所喜聞樂見，其作品具有獨特的審美魅力。"表現(xiàn)"一般指藝術家運用藝術手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，理性的、情感的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對象或拋棄具體的物象，追求超感覺的內容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術語言；藝術中的表現(xiàn)具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點，對于現(xiàn)代藝術的發(fā)展有很大影響。然而，主觀和客觀是對立和統(tǒng)一的關系，所以，在美術創(chuàng)作中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開的。例如同是反映與戰(zhàn)爭題材有關的作品，具有再現(xiàn)特色的《流民圖》，也表現(xiàn)出作者主觀上對日軍侵華戰(zhàn)爭的控訴與批判態(tài)度。而屬于表現(xiàn)性作品的《格爾尼卡》，固然表現(xiàn)了畫家對德國法西斯戰(zhàn)爭罪行的強烈忿慨，然而他的創(chuàng)作構思仍然是由德軍對這座文化名城所進行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此，許多美術形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結合、相統(tǒng)一的形象。
2、從美術創(chuàng)作的藝術手法來了解美術形象，還可區(qū)分為具象、意象和抽象
（1）具象性形象注重于對象視覺特征的具體而精確的再現(xiàn)；霍達的《靜物》、中國畫《玉蘭黃鸝》，作者運用玉蘭、黃鸝和藍天的完美配合，并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感，從而創(chuàng)造出一種生機蓬勃、春光明媚的動人的藝術形象。
（2）意象性形象是作者依靠直覺、想象乃至幻覺等所構成的表象而創(chuàng)作的；夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不合生活實際與思維邏輯的特點。
（3）抽象是指視覺形態(tài)的抽象，它只是對自然形象的外觀進行程度不等的省略與舍棄，在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然形象，只是從中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式。在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然對象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，如克利的《奔流》就屬于這一類。另一類則是完全舍棄物象，去進行純粹的形式構成，如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類的作品。抽象藝術運動興起于20世紀初的歐美，大部分現(xiàn)代主義美術流派都受到了這一運動的影響，如抽象表現(xiàn)主義、立體主義、塔希主義、行動繪畫等。
小結：抽象藝術和具象藝術是從作品形象與自然對象的相似程度上去劃分作品風格的概念。抽象藝術指藝術形象大幅度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術；具象藝術指藝術形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術。
3、課堂總結
今天我們了解了美術的藝術形象，這些藝術形象的源泉來自于現(xiàn)實生活，他們大多是現(xiàn)實生活的形象的反映。然而，美術形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過美術家對現(xiàn)實生活進行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術加工，融入作者對事物的認識和審美評價，注入美術家的思想感情，按照自己的和時代的審美理想創(chuàng)造出來的。像中國古代美術刻畫人物，就是運用以形寫神的手法而使形象形神兼?zhèn)?、生動感人，如《山東長清靈巖寺羅漢像》就體現(xiàn)出作者的這種精詣匠心。進而，中國畫家又深入追求表現(xiàn)氣韻，它既是對審美對象本質美的把握，又是美術家思想感情與創(chuàng)作心態(tài)的顯示和升華，情緣景而發(fā)，景以情而活，并借助富有感情色彩的藝術語言，結構出形與神、情與理、物與我高度和諧統(tǒng)一的審美境界。像石濤的《翠壁長松圖》不僅生動表現(xiàn)出廬山地區(qū)云霧迷漫的自然景觀，而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩，就是一幅氣韻生動的山水畫。因此，美術創(chuàng)作是對現(xiàn)實生活的能動的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的"第二自然"?？偲饋碚f，美術形象是主觀和客觀相統(tǒng)一而創(chuàng)造出的成果，各種美術形象，不僅以審美功能為主的繪畫和雕塑形象，還包括具有審美和實用雙重功能的工藝美術與建筑藝術形象，都是美術家的審美認識和按照美的規(guī)律進行審美創(chuàng)造的結果，都是人類意識和精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。
創(chuàng)意美術教學設計篇十八
《學畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型。表現(xiàn)”系列，是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫，了解農(nóng)民畫的起源、藝術特色和在民間藝術中的地位，感受其夸張、強烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學習農(nóng)民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地運用農(nóng)民畫的創(chuàng)作風格表現(xiàn)自己的感受。通過本課教學讓學生了解農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，學習運用農(nóng)民畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學習改畫、添畫一幅農(nóng)民畫，激發(fā)學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。另外也可讓學生在學校生活中取材，運用農(nóng)民畫大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖的方法表現(xiàn)一幅畫。
1、通過欣賞課本的圖版和優(yōu)秀美術作品，了解農(nóng)民畫的特點和藝術風格。
2、學習運用農(nóng)民畫的裝飾手法和風格改畫、添畫一幅農(nóng)民畫作品。
3、在學習中使學生感受生活與美息息相關，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。
了解農(nóng)民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。
運用裝飾色、裝飾線大膽表現(xiàn)自己的感受。
一、導入——小鯉魚
師：出示新朋友小鯉魚，不夠漂亮。重新形象設計
師：將設計形象后鯉魚展示，完成小鯉魚的形象設計。
生：看設計后鯉魚。
師：通過形象設計后的小魚引起關注紋樣和色彩。（設計意圖：通過小魚的美麗大變身，讓學生對這種表現(xiàn)手法有一種探究的興趣，引發(fā)他們學習的積極性）
二、情景探知：
1、比較欣賞
師：重新設計后的小魚和原本的小魚有什么不同？
生：比較色彩紋樣造型變化（設計意圖：通過分析農(nóng)民畫《魚》來初步感受畫面的裝飾和色彩有些怎樣的特點，提高學生的欣賞能力）
2、感受夸張和裝飾手法
師：這樣風格的.繪畫作品就叫做《農(nóng)民畫》。
板書《農(nóng)民畫》，簡述什么是農(nóng)民畫。
3、師生探知
讓學生帶著問題欣賞小魚收集的農(nóng)民畫。邊欣賞邊小組交流問題。
生：欣賞圖片。
嘗試分析以下問題：
內容：（設計意圖：在欣賞農(nóng)民畫作品中進一步加深學生對這種繪畫風格的了解，了解農(nóng)民畫的特點，了解裝飾手法和夸張的運用，感受民間藝術的美感）
造型（外形）：（設計意圖：總結歸納農(nóng)民畫的表現(xiàn)手法，以及它的藝術魅力，通過師生共同探知，讓學生真正領會這種農(nóng)民畫風格的美感）
色彩：紋樣（花紋）：（設計意圖：通過學生自我探知鞏固農(nóng)民畫特點，體會農(nóng)民畫風格的美麗，為下面創(chuàng)作打好基礎）
三、探究改添畫：
1、看畫作，學習添畫和改畫方法。
師：看書畫面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》）這三幅學生作品是怎樣改畫和添畫的。（設計意圖：通過引導學生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進行改畫和添畫的，讓他們找到信心，為今天的作業(yè)做好伏筆）
四、作業(yè)及展評：
出示簡易農(nóng)民畫線稿，同學改畫添畫，動物造型
1、提出要求：利用小鯉魚給的動物造型，根據(jù)你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構圖飽滿。
2、作業(yè)要點：添畫或改畫注意構圖飽滿、紋樣獨特、色彩搭配合理。
小鯉魚給有特色的學生頒發(fā)獎勵。
六、根據(jù)時間進行拓展延伸
創(chuàng)意美術教學設計篇十九
1、認識三原色——紅、黃、藍；三間色——橙、綠、紫。
2、掌握用原色調配間色的方法。
3、對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生眼、腦、手的協(xié)調運用。
水粉畫顏料（紅黃藍）、排筆、調色盤。
教學重點：認識三原色與三原色調配出來的三間色。
教學難點：三原色與三間色之間的關系。
一、激趣導入
欣賞圖片，讓學生從大自然中尋找色彩。
（紅、黃、藍、綠、紫、橙等顏色）
大自然的顏色千變萬化，這些色彩讓我們的生活變得絢麗多彩，在我們的美術學習中更離不開這些豐富的色彩，這節(jié)課讓我們從這些漂亮的色彩中認識三原色與三間色。
二、學習新知
1、認識三原色
（1）師：那么什么是三原色呢？
很多顏色都可以用紅、黃、藍三種顏色調配出來，而任何其他顏色卻都調不出這三種顏色，我們把它叫做“原色”。
（2）請 同 學 們 舉 例 生 活 中 帶 紅、黃、藍 的 實 物。（如：紅旗、黃香蕉、藍色海水等）
（3）小游戲
小火車，開起來，三原色，紅黃藍。請同學們以開火車的形式快速的讀出，加深對三原色的認識。
2、認識三間色
(1)猜猜看：用兩種不同原色調和會變成什么顏色。
(2)教師調色示范，學生驗證結論。
師生共同總結出：
三原色兩兩相配，調和出來的綠色、橙色和紫色，我們稱之為三間色。
3、總結三原色三間色
出示彩虹圖片，原色和間色是太陽和彩虹的色彩，是世界上最鮮艷的色彩。
4、課堂互動考考你
教師出示色卡，讓學生填色，加強學生對三間色的認識。
三、全課小結
今天我們學會了什么？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？
板書設計
三原色三間色
三原色：紅黃藍
三間色：橙綠紫
三原色三間色之間的關系
紅+黃=橙
黃+藍=綠
紅+藍=紫
四、繪畫練習
1、作業(yè)要求:
用圓、方、三角形等圖形，自己設計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習?？勺约涸O計圖形填色。調色時注意水份的掌握。平涂著色。
2、課堂展示：
展示學生優(yōu)秀作品，師生評價。
創(chuàng)意美術教學設計篇二十
1、學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、能結合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單的說明理由。
3、培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。
能對一些事件的.可能性做出正確的判斷。
教具：多媒體課件一個
學具：每生準備一個紙盒一個、裝著10個紅色圓圈和10個綠球圓圈、每生硬幣一枚。
—— 情景對話導入課題。
(阿凡提的故事——一天，阿凡提牽著自己心愛的小毛驢，背著一袋金幣往家趕。剛到村口，就碰到那個貪財、吝嗇的大財主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就眼紅。眼珠轉了轉，對阿凡提說：“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋，落下后個個都是正面朝上，那么這些金幣就是你的了。如果不是，哼!哼!那它就是我的。)
：同學們，你們說大財主的主意可不可行呢?讓我們來試一試。
出示——硬幣做實驗，讓同學們集體見證，推翻財主的想法。
小結：硬幣拋出后，正面或反面朝上是件不確定的事情，有兩種可能性。實驗結果告訴我們，硬幣拋出后我們只能是猜測，硬幣拋出后可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是一種——可能性。
——《可能性》，生齊讀課題。
——摸球游戲
每人往準備好的盒子里裝10個白圓圈，然后依次從盒子中取出一個圓圈，并把結果記錄下來，再放回去，重復六次。
每人往準備好的盒子里裝10個紅圓圈和白圓圈，然后依次從盒子中取出一個圓圈，并把結果記錄下來，再放回去，重復六次。
：通過游戲和練習我們發(fā)現(xiàn)。判斷事件發(fā)生的可能性有三種情況：“”，其中和是完全確定的事件，而是不完全確定的事件。
——練習1、判斷連線題(從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結果是哪個?連一連。)
——練習2、考考你
請你說一說
誰能用“一定、可能、不可能”說說下面的這三句話。
說說這節(jié)課你有什么收獲?
知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結合實際情況對一些事件進行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。
創(chuàng)意美術教學設計篇二十一
2．揭示課題，板書課題。（盤泥條）泥條盤筑是我國古老的制陶技法之一。早在新石器時期就開始使用這種方法來制作陶器，由于這種方法技術簡單操作方便非常實用，所以一直延用到今天。
瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。（欣賞圖片）。
1．制作泥條的方法。（看視頻）。
（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。
（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。
（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。
學生動手嘗試制作：強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。還可以將用手掌均勻搓出的'泥條與用手指搓出的泥條進行對比。
2．泥條盤筑的方法。（看視頻）。
教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。
3、教師示范手形器皿的制作步驟。
(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）。
(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）。
(3)裝飾整理作品。
運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或異形器皿。
學生練習，教師個別指導。
評議學生作業(yè)，學生對自己的作品談感受；根據(jù)學生要求，收集作品燒制。
創(chuàng)意美術教學設計篇二十二
1、學生由幼兒園轉入小學，習慣比較差，易失去注意力。
2、學生的繪畫習慣養(yǎng)成還需要進一步的培養(yǎng)。
3、美術課的課堂常規(guī)對學生來說是一個新鮮的內容，教師需要在教學中不斷地指導。
4、學生來自不同的幼兒園，所學技能與方法在不同程度上有所差別。
本冊教材分造型。表現(xiàn)、設計。應用、欣賞。評述、綜合。探索四個方面。本學期美術共20課，教材的內容充分的拓展了學生的思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學習。培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣。內容豐富，從而使學生的頭腦中逐漸形成簡單、具體的形象。本學期在繪畫的具體形象上有所要求，學習一些簡單的簡筆畫，把基礎打實。
1、全冊教學目標要求：
通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好。學習美術的基礎知識和基本技能。培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養(yǎng)學生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。
2、知識教育要點：
(1)認識和運用各種平面形、常用色。
(2)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
(3)學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。
(4)欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。
3、能力培養(yǎng)要點：
(1)在美術活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。
(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。
(3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調發(fā)展。
(4)提高對色彩美、形狀美的能力。
4、審美教育要點：
(1)培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。
(2)讓學生感受美術活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術創(chuàng)造活動的興趣。
5、全冊重難點：
學習有關美術的基本知識和基本技能。培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力等。
(一)重點：
1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，
2、線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣;。
3、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習;。
4、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作;。
5、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優(yōu)秀美術作品。
(二)難點：
1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習慣，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
1、教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據(jù)美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。
創(chuàng)意美術教學設計篇一
一、教學目標：
1．了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征動身，對漢字的筆畫和結構作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術字。
2．從設計和創(chuàng)意美術字的過程中，發(fā)展同學的形象思維，使同學充沛體會美術與自身的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3．了解中國古老漢字的歷史和構成，感受漢字的微妙和藝術魅力。增進同學對祖國優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。
二、設計與思路：
在“字的創(chuàng)意設計”中，我設計了四個大的環(huán)節(jié)：一是認古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術字，三是設計指導，四是創(chuàng)意設計競賽。
本課的重點是字畫結合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點，因此，從認古代漢字這一活動入手就能讓同學較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創(chuàng)意設計打下基礎。同時也能較好地激發(fā)同學對祖國古老文化熱情。
現(xiàn)代美術字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓同學感受現(xiàn)代美術字的藝術魅力（體現(xiàn)在它外型的生動和設計的巧妙兩個方面），讓同學從感官和內心去喜歡它，并從中學到設計的方法；第二就是讓同學了解藝術字的設計與他們的生活和學習息息相關。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術字的照片，激發(fā)同學的創(chuàng)作動力，讓他們懂得學好藝術字的重要意義。
“創(chuàng)意設計”指導是本課的重點局部。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進行展開。如談談“創(chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個“蝶”字的創(chuàng)意哪個好等，使同學較好地掌握創(chuàng)意設計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結合并要好看等等。
在創(chuàng)意實踐這一塊，我設計了兩個活動環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創(chuàng)意設計，如火、山、雨等簡單的字的設計；二是直接選擇自身喜歡的字進行設計。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因為我考慮到美術字的設計難度較高，需要有一定的正規(guī)美術字的基礎，而一開始就讓同學既控制字的輪廓，又要創(chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結合這一重點，因此在空心字創(chuàng)意設計時，同學的注意力非常集中，手腳得以充沛放開。在這一環(huán)節(jié)，我在同學作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設計思路，讓同學在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給同學方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從同學的作業(yè)來看，效果是比較好的，同學創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。
但是，盡管我給了同學20分鐘的作業(yè)時間，但時間依然有點緊，有的同學創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。
創(chuàng)意美術教學設計篇二
如果你是美劇《超級大爆炸》的粉絲，如果你和謝耳朵一樣個性十足，如果你是一個網(wǎng)頁設計師或者開發(fā)人員，如果你是一個t恤愛好者，那么，你一定會喜歡這篇文章。我們每天都能在各種場合各種媒體各種視覺里發(fā)現(xiàn)有著創(chuàng)意的t恤設計。很多都會讓你眼前一亮，讓你大笑或者激動不已。大家一定還記得林書豪吧！在那個過去的瘋狂二月林瘋狂席卷了整個美國甚至全世界。在紐約印有17號的球衣售價已經(jīng)被炒到55美元，甚至已經(jīng)開始斷貨。t恤的文化可以延伸到很多方面。這些都可以給生活帶來創(chuàng)意和美好。今天我們帶來的是一些關于網(wǎng)頁設計類的創(chuàng)意t恤，這些創(chuàng)意可能會讓你知趣的大笑，如果你真的笑了，那么你一定是是網(wǎng)頁設計師或者開發(fā)人員啦！
創(chuàng)意美術教學設計篇三
1、培養(yǎng)幼兒動手動腦能力，激發(fā)幼兒對美工活動的興趣。
2、發(fā)展幼兒想象力，能用圖形拼擺出簡單的物，能拼擺出簡單的一幅畫。
3、能說完整句：我用……形、……形，拼的是……。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、感受作品的美感。
活動準備。
1、準備不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形、橢圓形等，數(shù)量是幼兒的10倍，每人一份，老師一份大的。
2、活動前幼兒熟悉各種圖形及顏色。
3、黑板一塊，圖形拼的飛機一架。
4、將巧手園地準備好。
活動過程。
1、出示飛機，引起幼兒的興趣?！斑@是什么？”“這架飛機是怎么做的？”
2、分解飛機，幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成。
3、“原來圖形可以拼成飛機，圖形還能拼成什么呢？”引導幼兒動腦筋，展開想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”
4、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品，真聰明。下面，請聽老師給你們講一個小故事。春天來了，花園里，小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個長方形),天氣真好，小花一天天長高了(兩個長方形)，長出了綠綠的葉子，又長出了花骨朵，慢慢的花開了，長出了花瓣，小花看到外面的世界真高興，可一看身邊，一個朋友也沒有，多孤單呀，小朋友們，請你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來，把小花園裝扮的更美麗。
6、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，老師把你們的作品放在大花園中，讓你們的爸爸、媽媽都來欣賞一下你們的作品。(將幼兒作品布置在巧手園地中)。
活動反思。
我為每個幼兒都提供了自由的發(fā)展空間，每個幼兒都可以動手來操作，通過家長以及老師的幫助下，小朋友的興趣很濃厚，都很開心。使幼兒在情感，知識，技能等方面得以發(fā)展。
創(chuàng)意美術教學設計篇四
幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境，通過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎，引導幼兒按照自己的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。
1、敢用多種色彩來表現(xiàn)小雨點，養(yǎng)成正確取筆、放筆的好習慣。
2、學習動手畫圓與直線，對繪畫產(chǎn)生興趣。
1、材料準備：油畫棒、白紙。
2、知識準備：范畫下雨及雨點落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。
小結：下大雨時，像根直直的、長長的線;下小雨時，一點點的。
二、操作演示，引出內容。
1、演示討論，共同參與。
1)油畫棒演示畫長直線雨嘩!嘩!下了一場大雨。教師問："要怎么畫呀?(個別回答)教師試畫(強調從天空中滴下來，直直的，長長的。)。
2)討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢?(一點點的)小雨點落到了哪兒?(幼兒討論)小雨點落到池塘里會怎么樣?(幼兒講講)教師根據(jù)幼兒的想法畫出大小不同的水暈及水花。
2、激發(fā)興趣，嘗試取名。
1)演示用各種顏色的短線畫小雨點。
雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點可真漂亮。
2)這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)。
三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導。
1、引導創(chuàng)作：下雨啦，我們一起來看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。)。
1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?
2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個?
2、幼兒作畫，教師觀察指導：
1)觀察幼兒調換顏色畫的情況。
2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。
3)能否添加自己喜歡的東西。
四、結束部分：
1、讓幼兒把畫好的畫交上來自由欣賞，并來評評哪個幼兒畫的七彩雨最漂亮。
本次活動本人以情景貫穿的手法，把整堂美術課貫穿起來了，幼兒興趣比較濃厚，在創(chuàng)作的過程中，幼兒也基本能夠區(qū)分短線、長線、點的概念，畫的也比較不錯，但是有部分幼兒在用色方面還要加強，顏色可以再豐富一些，提高畫面的質量及美觀效果。
創(chuàng)意美術教學設計篇五
1、觀看相關圖片，畫出自己心目中的小花園，并嘗試描述畫中的內容。
2、體驗與朋友一起作畫的樂趣。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動重點：嘗試描述自己畫中的內容。
活動難點：畫出自己心目中的小花園。
ppt，記號筆，花園情景圖一張。
活動過程：
一、欣賞ppt《小花園》，讓幼兒通過觀察，感知小花園里各類形態(tài)方面各異的特征。
1、師：這是什么地方？里面都有誰？它是什么顏色的？它是什么樣子的？
幼：里面都有小花、小草、小樹、小蝌蚪......
2、鼓勵幼兒從顏色、形狀等方面表達自己的感受和喜好。
師：小花園里有這么多東西，你喜歡哪一個？為什么？
師：小花園里有這么多好看、好玩的東西，它們都是我們的好朋友，那你們的好朋友是誰？
環(huán)節(jié)小結：讓幼兒對小花園產(chǎn)生興趣，在接下來的美術活動中幼兒能無拘無束地投入和參與。
二、幼兒創(chuàng)作，教師觀察。
1、邀請小朋友一起來作畫師：小花園那么美，我們也來畫一畫好嗎？
2、鼓勵幼兒畫上自己喜歡的小花園。
環(huán)節(jié)小結：讓孩子們充分感受美術帶來的快樂。
三、欣賞幼兒作畫的內容。
共同體驗分享作畫的內容，請幼兒相互介紹自己畫中的內容。
環(huán)節(jié)小結：鼓勵孩子把自己所畫的內容用語言表達出來，教師可以從孩子的作品中了解到孩子的思維、想象及創(chuàng)造能力發(fā)展情況。
一節(jié)活動，不在于教師如何的精彩，而在于孩子在學中的快樂?；顒舆^程中，我始終記得“幼兒才是活動的主體”，盡量給予孩子們相對自由的想象與表達空間，讓大家動手、動腦、動口，充分調動其感官與肢體，促使孩子們積極主動投入到活動中來，自主自覺地完成教育目標。從整體上來看，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動過程中也體驗到了操作的樂趣，體驗到大家合作的快樂感。但是有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些小的疏忽，也產(chǎn)生了一些不好的影響。由于過于強調幼兒的主體性而忽略了教師的主導性，教師知道要求不夠嚴格，以至于幼兒的活動有些散，缺少依靠點。另外由于時間限制，在孩子們還意猶未盡的時候我打斷了他們，我想在孩子們心里應該有不情愿的成分吧。
小百科：花園（英文名：garden）指種植花木供游玩休息的場所，舊時原用于命名園林建筑，如巴比倫空中花園。現(xiàn)在花園多用于稱謂開放性的公園或別墅的私人花園。
創(chuàng)意美術教學設計篇六
1、用短線條表現(xiàn)春天的小草。
2、觀察春天草地的變化，感受春天的美。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、觀察小草。
2、畫有春姑娘的長卷背景圖一張、青蛙圖片、紅、黃、綠顏料、油畫棒。
一、情節(jié)導入。
春天到了，小青蛙來到草地上玩：草地上有什么呢？小草、小花是什么樣？
二、演示與思考。
1、（出示背景圖）“春姑娘來了，春風輕輕一吹，小草醒來了，從泥土里鉆出來了。
2、觀察小草的形狀及顏色。
3、用綠色蠟筆來畫短線條。邊畫邊說：小草尖尖，小草綠綠！
4、請個別幼兒上來試一試：
引導幼兒表現(xiàn)小草時，小草要直直的嘗試選擇小草的不同綠色。
三、幼兒創(chuàng)作，師指導要點。
1、春天的小草是短短的、密密的。（提醒幼兒畫短線條）。
2、不要踩壞小草，讓小草豎起來。
四、引導評價。
1、以小青蛙的口吻評價幼兒的作品。
2、聽著音樂學學小草從泥土里鉆出來的動作。
草地上還可以添畫春天的花。
美術創(chuàng)作活動更多的是要啟發(fā)孩子的內心，釋放他們的潛在能力，所以在后續(xù)的區(qū)域活動中我把這節(jié)內容延續(xù)了下來，希望通過不同途徑能給孩子們帶來更多的創(chuàng)意空間。
創(chuàng)意美術教學設計篇七
1、培養(yǎng)幼兒動手動腦能力，激發(fā)幼兒對美工活動的興趣。
2、發(fā)展幼兒想象力，能用圖形拼擺出簡單的物，能拼擺出簡單的一幅畫。
3、能說完整句：我用……形、……形，拼的是……。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、感受作品的美感。
1、準備不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形、橢圓形等，數(shù)量是幼兒的10倍，每人一份，老師一份大的。
2、活動前幼兒熟悉各種圖形及顏色。
3、黑板一塊，圖形拼的飛機一架。
4、將巧手園地準備好。
1、出示飛機，引起幼兒的興趣?！斑@是什么？”“這架飛機是怎么做的？”
2、分解飛機，幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成。
3、“原來圖形可以拼成飛機，圖形還能拼成什么呢？”引導幼兒動腦筋，展開想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”
4、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品，真聰明。下面，請聽老師給你們講一個小故事。春天來了，花園里，小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個長方形),天氣真好，小花一天天長高了(兩個長方形)，長出了綠綠的葉子，又長出了花骨朵，慢慢的花開了，長出了花瓣，小花看到外面的世界真高興，可一看身邊，一個朋友也沒有，多孤單呀，小朋友們，請你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來，把小花園裝扮的更美麗。
6、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，老師把你們的作品放在大花園中，讓你們的爸爸、媽媽都來欣賞一下你們的作品。(將幼兒作品布置在巧手園地中)。
我為每個幼兒都提供了自由的發(fā)展空間，每個幼兒都可以動手來操作，通過家長以及老師的幫助下，小朋友的興趣很濃厚，都很開心。使幼兒在情感，知識，技能等方面得以發(fā)展。
創(chuàng)意美術教學設計篇八
1.引導幼兒用線條大膽地表現(xiàn)升起的太陽.
2.能用自己喜歡的色彩給太陽涂上漂亮的顏色.
3.體驗活動的愉悅,享受成功的快樂.
1.太陽升起來了示范畫.
2.油畫棒,黑筆,畫紙.活動過程:一.預熱階段:。
1.請幼兒欣賞兒歌太陽當空照,太陽當空照花兒對我笑,小。
1.引導幼兒用線條大膽地表現(xiàn)升起的太陽.
2.能用自己喜歡的色彩給太陽涂上漂亮的顏色.
3.體驗活動的愉悅,享受成功的快樂.
1.太陽升起來了示范畫.
2.油畫棒,黑筆,畫紙.
一.預熱階段:。
請幼兒欣賞兒歌太陽當空照,太陽當空照花兒對我笑,小鳥說早早…。
2.請幼兒說說太陽長什么模樣呀?
二.圖形刺激:。
1.今天我請小朋友看看剛升起的太陽,它露出半邊臉.請幼兒欣賞作品.
2.教師演示:。
1)在紙上先畫一條直線,直線要畫到兩頭.
2)在直線上畫一跳弧線,弧線在爬山坡要慢慢的爬.
3)給太陽畫上眼睛.鼻子.嘴巴.
4)用各種線條給太陽畫上漂亮的頭發(fā).
5)用各種顏色給太陽公公穿上好看的衣服。
三.創(chuàng)造表現(xiàn):。
1.幼兒大膽地表現(xiàn)剛升起的太陽公公.
2.幼兒給太陽公公穿上花衣服.
3.幼兒繪畫時即時給予表揚.對于錯誤即時糾正.
四.作品賞析:。
幼兒欣賞自己的作品,共同交流做畫的快樂,展示幼兒作品。
創(chuàng)意美術教學設計篇九
根據(jù)國務院辦公廳《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》與中國共產(chǎn)黨中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》表明“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應融入藝術體育教育，貫穿國民教育始終”.“全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，落實文藝工作座談會精神，按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”.因此大力改進美育教育教學，構建科學的美育課程體系便至關重要。增強課程綜合性，加強實踐活動環(huán)節(jié)。要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，科學定位各級各類學校美育課程目標。形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業(yè)教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。
教育培養(yǎng)的落實長久以來是以教育目標為基建向前推進的，美術教育中美的共性的挖掘對于學生的集體性與統(tǒng)一性要求都比較高，但在實際教學中我們往往忽視了美術教育對于學生個性的塑造，使得學生好的想法與創(chuàng)意被扼殺在了搖籃里。傳統(tǒng)課堂當中的模式化與固有化也成為了教學創(chuàng)新創(chuàng)意設計發(fā)展的阻力，忽視了學生作為學習主體的教育思路，使現(xiàn)在的教育呈現(xiàn)出了學生千人一面的惡果。在此現(xiàn)狀中，我們必須尋求教育教學模式的轉變，以創(chuàng)意教學設計為大目標，發(fā)展素質教育為前提，使得學生從被動汲取知識轉為主動學習，關注學生未來，帶動現(xiàn)階段教學發(fā)展，從而取得進步。
創(chuàng)意教學設計的發(fā)展基礎便是落實在當今日益發(fā)展的科技力量之上。傳統(tǒng)美術課堂當中教師除了讓學生出作品便是講解一些苦澀難懂的畫作或技法欣賞，也消磨了學生對于美術課堂的樂趣與憧憬，因此我們需要在課堂當中摒棄一些模式化的條條框框，打破傳統(tǒng)課堂的限制，善于利用多媒體與翻轉課堂的形式，將趣味性、創(chuàng)新性的教學構思融入到教學過程中，使得學生對于美術課堂始終保持著高熱情與高興趣，也使得教學目標的完成能夠取得學生體驗最優(yōu)化的教學效果。
在推進素質教育的過程中，“創(chuàng)意教學設計”受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，得到了蓬勃發(fā)展。隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術也越發(fā)的成熟，也越來越廣泛應用到教師的日常之中。所以在美術課上教室也要與時俱進，積極引入多媒體教學，充分發(fā)揮多媒體教學的作用，使課堂變得更加豐富多彩，也會市學生更加喜歡美術，充分發(fā)揮他們對美術的學習興趣，提高對美術的熱愛之情。即使以后有的學生不會從事美術行業(yè)，也可以培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造性能力。所以要進行“小學美術創(chuàng)意教學的探究”要通過（1）重視學生的個性化發(fā)展。（2）運用多媒體教學豐富課堂。（3）改變教學方法，將課堂趣味化。（4）積極鼓勵與定期評價。
通過這幾個方面研究，教師首先就要有創(chuàng)新性的教學。一節(jié)富有創(chuàng)新性的課會富有魅力，這是對學生最有效的教育方式，它有助于學生加深對創(chuàng)新的見解。在教學時根據(jù)學生、教學內容的特點，結和學習的'具體實際，針對具體的教學階段，進行不同形式的創(chuàng)意設計。
為了充分發(fā)揮美術教學發(fā)展創(chuàng)造才能的教育作用，各先進國家注重體驗式教學的培養(yǎng)，發(fā)展感覺器官促進認知發(fā)展的美術教學，最適應科技和藝術不斷發(fā)展的需要。能符合學生認知心理的發(fā)展，可推進美術教學對創(chuàng)造性表現(xiàn)的探求。但就目前真正形成理論體系或者作為課程題來進行詳細的區(qū)分鑒定少之又少。理論方面有勞育英的《新課程學習?上》這篇論文還停留在經(jīng)驗型總結的層面，并且只是指出注重學生個性化培養(yǎng)，注重多媒體教學的運用，努力構建趣味的教學創(chuàng)意設計，只有這樣，孩子們才能喜歡美術，熱愛美術。以及韓琨在《商情》中提出只有在美術創(chuàng)造活動中強調個性表現(xiàn)，才能更好的培養(yǎng)和發(fā)展兒童觀察力，想象力，創(chuàng)造力，才能優(yōu)化教學過程，更好的實現(xiàn)小學美術教學目標，為培養(yǎng)新型的美術人才奠定基礎。
概念界定與解讀。
“創(chuàng)意教學設計”就是充滿新意，有個性，帶有一定創(chuàng)意的教學構思。也是準備實施教學的新點子、新角度、新思路、新方案、新策劃。創(chuàng)意教學設計不等于教學方法、方案的創(chuàng)意的細節(jié)化，應該是效果好，具有學科性。它是以創(chuàng)造性的思維作指導，克服思維的定向性，從多角度尋找解決問題的方法。這種超常的設計方案，往往具有較的智力投入以及時效的實用價值。教學中的創(chuàng)意設計，使整個教學過程具有創(chuàng)造性、新穎性、趣味性。并較順利地完成教學的目標，取得最優(yōu)化。
“創(chuàng)意教學設計”具有十分重要的意義。以素質教育為前提的教學，是迄今最少“應試壓力”的科目，美術教師在素質教育的天地中有最為廣闊的自由空間，教師更應致力于培養(yǎng)學生的審美感受力、形象思維能力、創(chuàng)新的表現(xiàn)能力、多向發(fā)展的創(chuàng)造能力等。上述各種能力的培養(yǎng)，必須以新課程標準為指導，通過教師創(chuàng)造性的教學得以完成。創(chuàng)造性、趣味性和實用性是衡量當今小學美術教學成功與否的重要依據(jù)。遵循少年兒童認知發(fā)展的規(guī)律，吸收當今教育學、心理學研究的成果，進行“創(chuàng)意教學設計”課題改革實驗，優(yōu)化教學過程，將促進美術新課程改革的進一步發(fā)展。美術教師可以根據(jù)不同的類型的題目，結合學習的具體實際，針對具體的教學階段，進行不同形式的創(chuàng)意教學設計。
創(chuàng)意美術教學設計篇十
1．了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征動身，對漢字的筆畫和結構作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術字。
2．從設計和創(chuàng)意美術字的過程中，發(fā)展同學的形象思維，使同學充沛體會美術與自身的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3．了解中國古老漢字的歷史和構成，感受漢字的微妙和藝術魅力。增進同學對祖國優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。
在“字的創(chuàng)意設計”中，我設計了四個大的環(huán)節(jié)：一是認古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術字，三是設計指導，四是創(chuàng)意設計競賽。
本課的重點是字畫結合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點，因此，從認古代漢字這一活動入手就能讓同學較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創(chuàng)意設計打下基礎。同時也能較好地激發(fā)同學對祖國古老文化熱情。
現(xiàn)代美術字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓同學感受現(xiàn)代美術字的藝術魅力（體現(xiàn)在它外型的生動和設計的巧妙兩個方面），讓同學從感官和內心去喜歡它，并從中學到設計的方法；第二就是讓同學了解藝術字的設計與他們的生活和學習息息相關。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術字的照片，激發(fā)同學的創(chuàng)作動力，讓他們懂得學好藝術字的重要意義。
“創(chuàng)意設計”指導是本課的重點局部 。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進行展開。如談談“創(chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個“蝶”字的創(chuàng)意哪個好等，使同學較好地掌握創(chuàng)意設計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結合并要好看等等。
在創(chuàng)意實踐這一塊，我設計了兩個活動環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創(chuàng)意設計， 如火、山、雨等簡單的字的設計；二是直接選擇自身喜歡的字進行設計。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因為我考慮到美術字的設計難度較高，需要有一定的正規(guī)美術字的基礎，而一開始就讓同學既控制字的輪廓，又要創(chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結合這一重點，因此在空心字創(chuàng)意設計時，同學的注意力非常集中，手腳得以充沛放開。在這一環(huán)節(jié)，我在同學作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設計思路，讓同學在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給同學方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從同學的作業(yè)來看，效果是比較好的，同學創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。
但是，盡管我給了同學20分鐘的作業(yè)時間，但時間依然有點緊，有的同學創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。
創(chuàng)意美術教學設計篇十一
1.幼兒掌握撕貼的方法，美觀地裝飾爸爸的領帶。
2.了解爸爸的服飾特點，愛爸爸，會主動關心爸爸。
一、導入活動。
2．你的爸爸喜歡什么顏色和花紋的領帶呢？小結。
二、學習裝飾領帶的方法。
1．這是我為熊爸爸做的領帶，你們想不想也為你們的爸爸做一條漂亮的領帶。
2．介紹操作材料，觀察教師如何用撕貼的方法來裝飾領帶。
師：我們來看一看這是什么？（教師出示材料，與幼兒一起說一說）。
做法：拇指食指捏一捏，變成小雞尖尖嘴，捏住紙片扭一扭，撕出一塊小紙片，再蘸上一點漿糊，粘貼在領帶上，記住要貼的滿一點，這樣領帶才好看，提醒幼兒貼畫時，注意不要把碎紙貼在一起，操作后及時用抹布擦手。
三、
指導幼兒為爸爸做條領帶。幼兒操作，教師來回輔導能力弱的。
四、教師講評活動。
1．幼兒完成了作品之后，教師將幼兒的作品貼在黑板上。
2．請2-3個設計得好的幼兒來介紹自己的領帶。
3.教師小結。
創(chuàng)意美術教學設計篇十二
3、養(yǎng)成積極觀察自然、傳達情感和表現(xiàn)美好生活的良好習慣；
4、培養(yǎng)細心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學習態(tài)度。
教學重點：
能運用不同的線條或色彩畫出自己的感覺；
能運用線條或色彩的美妙組合表達感覺。
運用不同線條或色彩的組合與搭配進行有主題的造型表現(xiàn)。
運用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。
課前準備：
有關表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。
一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）。
交流自己搜集的`資料，小組討論線條和色彩的種類。
二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。
畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。
演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。
說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。
三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩。
《春潮》。
樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達，半抽象的畫面表達出春天生機勃勃的景象。
元曲。
流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。
《腰鼓舞》。
流暢而簡練的線條，傳神地表現(xiàn)出舞者的動感。
《風的感受》。
風的感覺是流動，是速度，使迎風起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。
《無題》。
火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。
《盛夏的感覺》。
主要通過色相的變化表達各種抽象的畫面和不同的感情色彩。
照片。
紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。
一小組為單位對書中畫家（小畫家）的作品進行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報。
畫家想表現(xiàn)什么感覺？他們運用什么線條或色彩的組合畫出來。
三、表現(xiàn)感受：選擇線條或色彩表現(xiàn)感受。
1、臨摹畫家作品中的線條與色彩（可想象變化），體會作品表達的情感。
2、把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。
四、小組評價。
1能說一說自己對某一事物的感覺。
2、能運用不同的線條組合，表現(xiàn)出自己的感覺。
3、能運用不同的色彩組合表達感覺。
提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動。
課后反思：
在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學生都能運用線條色彩表現(xiàn)自己的情感。
創(chuàng)意美術教學設計篇十三
剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著得天獨厚的作用。本課所講授的內容為剪紙團花，是由折紙和剪紙相結合的藝術，裝飾性和藝術性都很強。通過巧妙的構思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。
（1）顯性內容與目標：a.了解團花的基本特點。b.教師在指導學生學習制作團花的過程種，有意識的培養(yǎng)學生感知、思考、探索和發(fā)散思維的能力以及提高學生動手的能力。（2）隱性內容與目標：通過欣賞與學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。
（1）重點：團花的特點及設計制作方法。（2）難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。
[教具準備]：剪刀、膠水、臘光紙。錄像。
第一課時。
一、欣賞錄像，感受剪紙藝術的魅力。
欣賞剪紙作品在生活中運用的錄像，如：過年、結婚時人們用剪紙作品布置環(huán)境以增加節(jié)日氣氛。讓學生了解剪紙藝術在日常生活中的作用。
二、欣賞剪紙作品，認知剪紙作品的圖案的特點。
1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點。
2、介紹剪紙的有關知識。
多面剪紙其實就是民間所稱的“團花”，它利用紙的重復折疊，剪出中心對稱的圖案。團花的歷史極為悠久，對稱原理在剪紙中的`靈活運用，更使著古老的藝術充滿迷人的魅力。
3、揭示課題：百變團花。
三、制作五面對稱剪紙。
1、五面對稱折紙。
教師用較大的紙，帶領學生邊折邊講解。
2、畫五面對稱剪紙。
（1）、教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學生找出圖案分散的原因。
（2）、教師示范，要求學生畫時注意：先定大，再畫細部，剪時且慢要細心。
3、學生開始畫剪五面剪紙。
四、引導小朋友制作自己設計的圖案，剪出五面對稱剪紙作品。
五、作業(yè)展示、欣賞。
1、教師引導學生分別用自己的剪紙作品布置教室的玻璃窗，教師適當指導作品之間的排列。
2、欣賞作品，體會剪紙作品給教室?guī)淼臍g樂氣氛。
第二課時。
一、回憶、欣賞、比較。
1、請學生回憶上節(jié)課內容，陳述制作五面對稱剪紙的過程。
2、欣賞書上的剪紙作品，找出各個異同點。
二、學習制作六面對稱剪紙。
1、教師示范單獨對稱圖案的剪紙作品在對折以后起的變化，指導學生怎樣把對折的圖案設計到對折以后的紙上。
2、提醒學生畫剪時要注意圖案的簡潔明快，圖案與圖案之間要有連接點。
三、裝裱剪紙作品。
四、作業(yè)講評（欣賞、游戲）。
1、展示學生制作的剪紙作品，欣賞、互贈。
2、欣賞用剪紙手法創(chuàng)作的兒童作品。
3、總結：剪紙作品的內容源于生活，鼓勵學生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課后記。
本課不僅引導學生接觸到了剪紙的藝術魅力而且讓他們實踐了紙團花剪制的多種方法。這么熟悉的團花可以有許多有趣的變化，學生很感興趣。
創(chuàng)意美術教學設計篇十四
1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創(chuàng)作能力。
3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創(chuàng)作的靈感。
重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。
難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。
1、教師準備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。
2、學生準備：彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。
一、導入新知
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。
2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。(從紋樣、色彩上進行欣賞)
3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示課題：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗?
2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點?(對稱，造型奇特)
4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。
6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片(師課前手繪的作品)，對學生在窗戶的造型上做進一步引導。
三、綜合實踐
1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導
五、總結匯報
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點，及你最想學習的地方。
2、督促學生做好教室衛(wèi)生保潔工作。
創(chuàng)意美術教學設計篇十五
本課是小學生上的第一節(jié)美術課，主要了解常用的美術工具與材料，激發(fā)學習興趣，幫助學生選擇和使用美術工具，了解材料的性能，培養(yǎng)正確的美術常規(guī)：如坐姿、握筆、按紙等。體驗美術創(chuàng)作的樂趣，逐步提高學生的觀察能力。
主要目的是引導學生了解小學一年級第一學期的美術學習內容，感受使用美術工具創(chuàng)作的愉悅，積極準備相關的美術工具、學習使用這些工具和材料的方法，進行美術創(chuàng)作，形成良好的美術學習常規(guī)，為以后的美術學習打下基礎。
【知識與技能】認識各種畫紙（卡紙、宣紙、彩紙等），工具材料（鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等），了解教材中作品所用的工具、材料。
【過程與方法】通過看一看、說一說、畫一畫等形式，引導學生觀察，學習和練習正確的繪畫坐姿、握筆等方法，欣賞美術作品并體驗工具材料的使用，大膽嘗試用鉛筆、水彩筆、油畫棒畫畫，或用卡紙、剪刀、膠水等制作手工作品。
【情感態(tài)度與價值觀】創(chuàng)設有趣的美術學習情境，師生共同欣賞美術作品，獲得審美體驗。養(yǎng)成愛護和正確使用美術工具材料的習慣，學會整理學具，為以后學習美術打下良好的基礎。
教學重點：了解本學期美術課的學習內容和要準備的工具材料，選擇一種喜歡的工具來畫畫或做手工，學會欣賞自己的作品，生成美術學習的興趣。
教學難點：在欣賞自己和同伴的作品時，用簡潔明了的語言，大膽表達美術作品與工具材料的關聯(lián)，講述自己的學習體驗，以逐步養(yǎng)成正確使用美術工具材料和繪畫的習慣。
解決措施：
帶領學生翻閱教科書，了解本學期美術學習內容，準備并認識美術課常用的工具和材料。用準備好的學具進行畫畫、做手工或自由創(chuàng)作，培養(yǎng)用美術的方式表達對藝術學習的愛好與情感。
教師準備：
1、鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等。
2、用鉛筆、水彩筆、油畫棒等教材中的主要工具創(chuàng)作一幅教師自創(chuàng)或臨摹的畫或手工作品（用于示范）。
3、一只裝有優(yōu)秀兒童美術作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學段美術教學內容的作品（如學生的作品畫冊或成長袋）。
學生準備：水彩筆或油畫棒等繪畫工具。
1課時（40分鐘）
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
媒體使用
引導階段
（3分鐘）
一、導入新課
教師出示一張紙，提問：小朋友們，這張紙能干什么呀？
美術學習中還有哪些工具和材料呢我們一起來學習第1課：（板書）認識美術工具
學生用發(fā)散性思維回答問題。
發(fā)展階段：基礎知識的講授，過程、方法步驟演示。
（12分鐘）
二、探索新知
（一）觀察、分析
1、出示圖片：水彩筆、油畫棒、剪刀、彩紙、橡皮泥等。
提問：你認識“百寶箱”里的學具嗎
這些豐富的美術材料能變成什么美麗的東西
（我們可以畫一畫，做一做。）
2、播放動畫：常見美術表現(xiàn)形式介紹。
提問：你看到了哪些不同的美術表現(xiàn)形式
學生觀察、分析，回答問題。
學生觀看視頻
圖片：美術工具與材料
動畫視頻：常見美術表現(xiàn)形式介紹。
（二）欣賞、評述
1繪畫館
（1）出示圖片：水彩筆畫、油畫棒畫、中國畫
提問：說一說它們是用什么工具畫的
（2）出示圖片：線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
提問：找一找它們分別是用什么筆來畫的
教師小結：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆是同學們常用的工具。
（3）名作欣賞：林風眠的中國畫《小鳥》
提問：小朋友們看一看：兩只小鳥在哪里它們在干什么
想一想，畫家是用什么工具和材料畫的
小結：樹枝的中間，兩只小鳥，好像在說悄悄話。畫家是用中國畫的方式來表現(xiàn)的。
2、巧手坊
出示圖片：紙藝、彩泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等。
提問：看一看，你能找出以下作品是用哪些材料做的
3、“找一找”
動畫游戲：
找一找不同美術作品所選擇的工具。
學生感受使用不同工具與材料作品的特點。
學生在欣賞與討論，說說自己欣賞《小鳥》的感受和對國畫工具與材料的認識。
學生欣賞多種手工造型作品。
學生在視頻游戲中進一步明確工具材料與作品之間的聯(lián)系。
圖片：油畫棒畫、中國畫、線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
圖片：林風眠《小鳥》
圖片：學生工藝作品
動畫：找一找不同美術作品所選擇的工具
（三）實踐探索
1、正確的學習姿勢和握筆方法
出示圖片：看看小朋友畫畫時的握筆姿勢，握筆試一試！
2、油畫棒的用筆方法
試一試：用油畫棒畫畫不同角度線條和塊面，你也來動動手吧！
3、水彩筆的用筆方法
試一試：用水彩筆來畫一畫！
學生學會正確的畫畫姿勢和握筆方法。
學生了解油畫棒、水彩筆的不同用筆方法。
圖片：正確的畫畫姿勢圖，正確的握筆姿勢圖。
圖片：油畫棒用筆方法圖，水彩筆用筆方法圖。
4、教師示范，創(chuàng)作引導
教師嘗試用水彩筆畫點、連線、涂色、添畫。請大家猜一猜：老師畫的內容像什么
欣賞繪本《黃雨傘》插圖，學生想象點和線的自由組合。
提問：用你喜歡的筆畫畫點和線，還能畫成什么
小結：我們可以根據(jù)自己的愛好，畫畫點、連連線、涂涂色、添些畫，表現(xiàn)自己喜歡的內容。
學生觀看教師示范。
欣賞繪本插畫，展開想象，小組討論。
圖片：步驟圖1、2、3、4
圖片：繪本《黃雨傘》插圖
課堂實踐，學生進行繪畫
（20分鐘）
三、能力反饋（學生動手實踐）
作業(yè)要求：
用彩色筆畫畫點、連連線，添些畫……并涂色，表現(xiàn)自己喜愛的內容。
作業(yè)步驟：
1、畫畫點
2、連連線
3、凃涂色
4、添些畫。
教師巡視、幫助學生。
學生大膽想象，自由創(chuàng)作，在實踐中體驗美術的愉悅性。
展示學生作品、評價交流
（4分鐘）
四、作業(yè)講評
展示學生的作品，自評和互評。
1、說一說：“我”用了什么筆畫了什么表達了自己什么想法和感受
2、評一評：你喜歡哪一幅作品你看出來他用了什么工具畫了什么
本課總結：在今天的課堂中，我們了解了美術課的學習內容，認識了常用的美術工具與材料，并學會了正確的坐姿和方法，以后請大家?guī)舷矚g的彩色筆來，我們期待更有趣的學習。
學生自評、互評，互相學習。
拓展階段
（1分鐘）
五、拓展
你喜歡下面哪幅作品它用了什么材料和工具
試一試：選擇新的工具和材料畫畫或做手工吧！
繼續(xù)感受美術作品的工具和材料，培養(yǎng)學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表達美的能力。
創(chuàng)意美術教學設計篇十六
知識與技能：了解民間美術的概念、種類、特點及表達出的吉祥寓意等，能夠表達自己對民間美術的感受和見解。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等課堂活動，逐步提高視覺感受、理解與評述能力。
情感態(tài)度和價值觀：提高對民間美術的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感。
【重點】。
掌握民間美術的不同種類及表現(xiàn)形式，掌握民間美術的欣賞方法。
【難點】。
了解民間美術紋飾的吉祥寓意。
多媒體課件、沙燕風箏。
活動一：創(chuàng)設情境，導入新課。
播放過年的視頻，并提問：從視頻中找到哪些民間美術作品?學生回答：窗花、年畫等，由此引出課題。
活動二：賞析作品，引導想象。
1.了解民間美術概念及種類。
提問：從哪些場合和地方看到過民間美術的作品?引導學生總結出民間美術的概念即民間美術是廣大勞動人民為滿足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應用的美術作品。
2.感悟民間美術。
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點?引導學生知道民間美術作品的特點是造型質樸、色彩艷麗、風格獨特，體現(xiàn)著勞動人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅災、避邪的作用。
出示實物風箏沙燕，請學生來指出風箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學生回答教師總結：有桃、蝙蝠，桃象征長壽，“蝠”與“?！敝C音，因此蝙蝠就成為“運氣”和“幸?！钡南笳?。
活動三：欣賞評述，實踐練習。
分組練習欣賞民間美術，讓大家選擇一種家鄉(xiāng)民間美術的種類進行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進行鑒賞。
每組推選出一個代表到前面說說自己組的民間美術作品進行講解，然后進行自評、互評、教師總結，可以從欣賞角度和欣賞語言等方面評價。
活動四：總結評議，拓展提高。
教師和學生共同總結本節(jié)課的主要知識點，并提示學生現(xiàn)代生活中民間美術日漸消失，讓學生思考我們做為現(xiàn)代的中學生，應該為這種狀況做點什么呢?留作業(yè)寫一篇小短文陳述你的觀點。
教師編制考試內容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點擊購買，隨報隨學，不限時間次數(shù)。免費試聽)進行系統(tǒng)學習。關于教師編制考試相關最新資訊或備考點擊進入備考專題。
創(chuàng)意美術教學設計篇十七
3、初步知道美術形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性。
理論的概括和對其本質內涵的分析。
多媒體課件。
欣賞美術作品《格爾尼卡》，學生回答體會？這是世界藝術大師畢加索的作品《格爾尼卡》，在第二次世界大戰(zhàn)期間，為抗議1937年4月26日德國法西斯野蠻轟炸西班牙的一個小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。他在這一作品當中，運用了立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實主義的夸張、象征等造型手法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。據(jù)說，當時有位法西斯軍官看到這幅作品，問畢加索："這是你的杰作？"畢加索當即回答說："no，這是你們造出來的杰作"。從這里可以看出，欣賞美術作品不能只看其像不像，美術作品源自生活，而高于生活，是人們精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。畫家以鮮明的個性來表現(xiàn)生活本質和典型，這種典型不禁表現(xiàn)在人物畫里，也表現(xiàn)在其他題材中。山水畫、花鳥畫、風景和靜物等作品中也有。例如中國畫《溪山行旅圖》所表現(xiàn)的就是高度概括的秦隴以至中國北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創(chuàng)造出的成功的山水畫中的典型形象。這節(jié)課我們就來了解一下美術作品的藝術形象。
各種藝術作品都是通過藝術形象表現(xiàn)一定的構思內容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認識與審美能力的，馬克思說"藝術地掌握世界"，的確如此。不過，美術作品的藝術形象和文學形象、音樂形象等又有不同的特點，它是一種鮮明、具體、生動的視覺藝術形象，美術形象在空間上有著確定的（平面的、立體的、組合的）靜態(tài)存在形式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者的視覺感受和審美心理所把握的藝術形象。
1、從美術創(chuàng)作方法的角度來了解美術形象有再現(xiàn)和表現(xiàn)
（2）而有一些美術家則更強調主觀世界的真實性，所創(chuàng)造的美術形象偏重內心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥視覺特征的如實描繪，可以叫作表現(xiàn)性的形象。蒙克的《吶喊》。
小結：許多美術形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結合、相統(tǒng)一的形象。再現(xiàn)具有平易近人、真實寫照、形神兼?zhèn)涞忍攸c。一般為觀眾所喜聞樂見，其作品具有獨特的審美魅力。"表現(xiàn)"一般指藝術家運用藝術手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，理性的、情感的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對象或拋棄具體的物象，追求超感覺的內容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術語言；藝術中的表現(xiàn)具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點，對于現(xiàn)代藝術的發(fā)展有很大影響。然而，主觀和客觀是對立和統(tǒng)一的關系，所以，在美術創(chuàng)作中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開的。例如同是反映與戰(zhàn)爭題材有關的作品，具有再現(xiàn)特色的《流民圖》，也表現(xiàn)出作者主觀上對日軍侵華戰(zhàn)爭的控訴與批判態(tài)度。而屬于表現(xiàn)性作品的《格爾尼卡》，固然表現(xiàn)了畫家對德國法西斯戰(zhàn)爭罪行的強烈忿慨，然而他的創(chuàng)作構思仍然是由德軍對這座文化名城所進行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此，許多美術形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結合、相統(tǒng)一的形象。
2、從美術創(chuàng)作的藝術手法來了解美術形象，還可區(qū)分為具象、意象和抽象
（1）具象性形象注重于對象視覺特征的具體而精確的再現(xiàn)；霍達的《靜物》、中國畫《玉蘭黃鸝》，作者運用玉蘭、黃鸝和藍天的完美配合，并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感，從而創(chuàng)造出一種生機蓬勃、春光明媚的動人的藝術形象。
（2）意象性形象是作者依靠直覺、想象乃至幻覺等所構成的表象而創(chuàng)作的；夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不合生活實際與思維邏輯的特點。
（3）抽象是指視覺形態(tài)的抽象，它只是對自然形象的外觀進行程度不等的省略與舍棄，在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然形象，只是從中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式。在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然對象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，如克利的《奔流》就屬于這一類。另一類則是完全舍棄物象，去進行純粹的形式構成，如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類的作品。抽象藝術運動興起于20世紀初的歐美，大部分現(xiàn)代主義美術流派都受到了這一運動的影響，如抽象表現(xiàn)主義、立體主義、塔希主義、行動繪畫等。
小結：抽象藝術和具象藝術是從作品形象與自然對象的相似程度上去劃分作品風格的概念。抽象藝術指藝術形象大幅度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術；具象藝術指藝術形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術。
3、課堂總結
今天我們了解了美術的藝術形象，這些藝術形象的源泉來自于現(xiàn)實生活，他們大多是現(xiàn)實生活的形象的反映。然而，美術形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過美術家對現(xiàn)實生活進行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術加工，融入作者對事物的認識和審美評價，注入美術家的思想感情，按照自己的和時代的審美理想創(chuàng)造出來的。像中國古代美術刻畫人物，就是運用以形寫神的手法而使形象形神兼?zhèn)?、生動感人，如《山東長清靈巖寺羅漢像》就體現(xiàn)出作者的這種精詣匠心。進而，中國畫家又深入追求表現(xiàn)氣韻，它既是對審美對象本質美的把握，又是美術家思想感情與創(chuàng)作心態(tài)的顯示和升華，情緣景而發(fā)，景以情而活，并借助富有感情色彩的藝術語言，結構出形與神、情與理、物與我高度和諧統(tǒng)一的審美境界。像石濤的《翠壁長松圖》不僅生動表現(xiàn)出廬山地區(qū)云霧迷漫的自然景觀，而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩，就是一幅氣韻生動的山水畫。因此，美術創(chuàng)作是對現(xiàn)實生活的能動的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的"第二自然"?？偲饋碚f，美術形象是主觀和客觀相統(tǒng)一而創(chuàng)造出的成果，各種美術形象，不僅以審美功能為主的繪畫和雕塑形象，還包括具有審美和實用雙重功能的工藝美術與建筑藝術形象，都是美術家的審美認識和按照美的規(guī)律進行審美創(chuàng)造的結果，都是人類意識和精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。
創(chuàng)意美術教學設計篇十八
《學畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型。表現(xiàn)”系列，是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫，了解農(nóng)民畫的起源、藝術特色和在民間藝術中的地位，感受其夸張、強烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學習農(nóng)民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地運用農(nóng)民畫的創(chuàng)作風格表現(xiàn)自己的感受。通過本課教學讓學生了解農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，學習運用農(nóng)民畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學習改畫、添畫一幅農(nóng)民畫，激發(fā)學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。另外也可讓學生在學校生活中取材，運用農(nóng)民畫大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖的方法表現(xiàn)一幅畫。
1、通過欣賞課本的圖版和優(yōu)秀美術作品，了解農(nóng)民畫的特點和藝術風格。
2、學習運用農(nóng)民畫的裝飾手法和風格改畫、添畫一幅農(nóng)民畫作品。
3、在學習中使學生感受生活與美息息相關，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。
了解農(nóng)民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。
運用裝飾色、裝飾線大膽表現(xiàn)自己的感受。
一、導入——小鯉魚
師：出示新朋友小鯉魚，不夠漂亮。重新形象設計
師：將設計形象后鯉魚展示，完成小鯉魚的形象設計。
生：看設計后鯉魚。
師：通過形象設計后的小魚引起關注紋樣和色彩。（設計意圖：通過小魚的美麗大變身，讓學生對這種表現(xiàn)手法有一種探究的興趣，引發(fā)他們學習的積極性）
二、情景探知：
1、比較欣賞
師：重新設計后的小魚和原本的小魚有什么不同？
生：比較色彩紋樣造型變化（設計意圖：通過分析農(nóng)民畫《魚》來初步感受畫面的裝飾和色彩有些怎樣的特點，提高學生的欣賞能力）
2、感受夸張和裝飾手法
師：這樣風格的.繪畫作品就叫做《農(nóng)民畫》。
板書《農(nóng)民畫》，簡述什么是農(nóng)民畫。
3、師生探知
讓學生帶著問題欣賞小魚收集的農(nóng)民畫。邊欣賞邊小組交流問題。
生：欣賞圖片。
嘗試分析以下問題：
內容：（設計意圖：在欣賞農(nóng)民畫作品中進一步加深學生對這種繪畫風格的了解，了解農(nóng)民畫的特點，了解裝飾手法和夸張的運用，感受民間藝術的美感）
造型（外形）：（設計意圖：總結歸納農(nóng)民畫的表現(xiàn)手法，以及它的藝術魅力，通過師生共同探知，讓學生真正領會這種農(nóng)民畫風格的美感）
色彩：紋樣（花紋）：（設計意圖：通過學生自我探知鞏固農(nóng)民畫特點，體會農(nóng)民畫風格的美麗，為下面創(chuàng)作打好基礎）
三、探究改添畫：
1、看畫作，學習添畫和改畫方法。
師：看書畫面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》）這三幅學生作品是怎樣改畫和添畫的。（設計意圖：通過引導學生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進行改畫和添畫的，讓他們找到信心，為今天的作業(yè)做好伏筆）
四、作業(yè)及展評：
出示簡易農(nóng)民畫線稿，同學改畫添畫，動物造型
1、提出要求：利用小鯉魚給的動物造型，根據(jù)你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構圖飽滿。
2、作業(yè)要點：添畫或改畫注意構圖飽滿、紋樣獨特、色彩搭配合理。
小鯉魚給有特色的學生頒發(fā)獎勵。
六、根據(jù)時間進行拓展延伸
創(chuàng)意美術教學設計篇十九
1、認識三原色——紅、黃、藍；三間色——橙、綠、紫。
2、掌握用原色調配間色的方法。
3、對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生眼、腦、手的協(xié)調運用。
水粉畫顏料（紅黃藍）、排筆、調色盤。
教學重點：認識三原色與三原色調配出來的三間色。
教學難點：三原色與三間色之間的關系。
一、激趣導入
欣賞圖片，讓學生從大自然中尋找色彩。
（紅、黃、藍、綠、紫、橙等顏色）
大自然的顏色千變萬化，這些色彩讓我們的生活變得絢麗多彩，在我們的美術學習中更離不開這些豐富的色彩，這節(jié)課讓我們從這些漂亮的色彩中認識三原色與三間色。
二、學習新知
1、認識三原色
（1）師：那么什么是三原色呢？
很多顏色都可以用紅、黃、藍三種顏色調配出來，而任何其他顏色卻都調不出這三種顏色，我們把它叫做“原色”。
（2）請 同 學 們 舉 例 生 活 中 帶 紅、黃、藍 的 實 物。（如：紅旗、黃香蕉、藍色海水等）
（3）小游戲
小火車，開起來，三原色，紅黃藍。請同學們以開火車的形式快速的讀出，加深對三原色的認識。
2、認識三間色
(1)猜猜看：用兩種不同原色調和會變成什么顏色。
(2)教師調色示范，學生驗證結論。
師生共同總結出：
三原色兩兩相配，調和出來的綠色、橙色和紫色，我們稱之為三間色。
3、總結三原色三間色
出示彩虹圖片，原色和間色是太陽和彩虹的色彩，是世界上最鮮艷的色彩。
4、課堂互動考考你
教師出示色卡，讓學生填色，加強學生對三間色的認識。
三、全課小結
今天我們學會了什么？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？
板書設計
三原色三間色
三原色：紅黃藍
三間色：橙綠紫
三原色三間色之間的關系
紅+黃=橙
黃+藍=綠
紅+藍=紫
四、繪畫練習
1、作業(yè)要求:
用圓、方、三角形等圖形，自己設計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習?？勺约涸O計圖形填色。調色時注意水份的掌握。平涂著色。
2、課堂展示：
展示學生優(yōu)秀作品，師生評價。
創(chuàng)意美術教學設計篇二十
1、學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、能結合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單的說明理由。
3、培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。
能對一些事件的.可能性做出正確的判斷。
教具：多媒體課件一個
學具：每生準備一個紙盒一個、裝著10個紅色圓圈和10個綠球圓圈、每生硬幣一枚。
—— 情景對話導入課題。
(阿凡提的故事——一天，阿凡提牽著自己心愛的小毛驢，背著一袋金幣往家趕。剛到村口，就碰到那個貪財、吝嗇的大財主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就眼紅。眼珠轉了轉，對阿凡提說：“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋，落下后個個都是正面朝上，那么這些金幣就是你的了。如果不是，哼!哼!那它就是我的。)
：同學們，你們說大財主的主意可不可行呢?讓我們來試一試。
出示——硬幣做實驗，讓同學們集體見證，推翻財主的想法。
小結：硬幣拋出后，正面或反面朝上是件不確定的事情，有兩種可能性。實驗結果告訴我們，硬幣拋出后我們只能是猜測，硬幣拋出后可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是一種——可能性。
——《可能性》，生齊讀課題。
——摸球游戲
每人往準備好的盒子里裝10個白圓圈，然后依次從盒子中取出一個圓圈，并把結果記錄下來，再放回去，重復六次。
每人往準備好的盒子里裝10個紅圓圈和白圓圈，然后依次從盒子中取出一個圓圈，并把結果記錄下來，再放回去，重復六次。
：通過游戲和練習我們發(fā)現(xiàn)。判斷事件發(fā)生的可能性有三種情況：“”，其中和是完全確定的事件，而是不完全確定的事件。
——練習1、判斷連線題(從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結果是哪個?連一連。)
——練習2、考考你
請你說一說
誰能用“一定、可能、不可能”說說下面的這三句話。
說說這節(jié)課你有什么收獲?
知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結合實際情況對一些事件進行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。
創(chuàng)意美術教學設計篇二十一
2．揭示課題，板書課題。（盤泥條）泥條盤筑是我國古老的制陶技法之一。早在新石器時期就開始使用這種方法來制作陶器，由于這種方法技術簡單操作方便非常實用，所以一直延用到今天。
瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。（欣賞圖片）。
1．制作泥條的方法。（看視頻）。
（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。
（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。
（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。
學生動手嘗試制作：強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。還可以將用手掌均勻搓出的'泥條與用手指搓出的泥條進行對比。
2．泥條盤筑的方法。（看視頻）。
教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。
3、教師示范手形器皿的制作步驟。
(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）。
(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）。
(3)裝飾整理作品。
運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或異形器皿。
學生練習，教師個別指導。
評議學生作業(yè)，學生對自己的作品談感受；根據(jù)學生要求，收集作品燒制。
創(chuàng)意美術教學設計篇二十二
1、學生由幼兒園轉入小學，習慣比較差，易失去注意力。
2、學生的繪畫習慣養(yǎng)成還需要進一步的培養(yǎng)。
3、美術課的課堂常規(guī)對學生來說是一個新鮮的內容，教師需要在教學中不斷地指導。
4、學生來自不同的幼兒園，所學技能與方法在不同程度上有所差別。
本冊教材分造型。表現(xiàn)、設計。應用、欣賞。評述、綜合。探索四個方面。本學期美術共20課，教材的內容充分的拓展了學生的思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學習。培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣。內容豐富，從而使學生的頭腦中逐漸形成簡單、具體的形象。本學期在繪畫的具體形象上有所要求，學習一些簡單的簡筆畫，把基礎打實。
1、全冊教學目標要求：
通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好。學習美術的基礎知識和基本技能。培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養(yǎng)學生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。
2、知識教育要點：
(1)認識和運用各種平面形、常用色。
(2)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
(3)學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。
(4)欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。
3、能力培養(yǎng)要點：
(1)在美術活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。
(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。
(3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調發(fā)展。
(4)提高對色彩美、形狀美的能力。
4、審美教育要點：
(1)培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。
(2)讓學生感受美術活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術創(chuàng)造活動的興趣。
5、全冊重難點：
學習有關美術的基本知識和基本技能。培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力等。
(一)重點：
1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，
2、線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣;。
3、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習;。
4、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作;。
5、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優(yōu)秀美術作品。
(二)難點：
1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習慣，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
1、教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據(jù)美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。