了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在總結(jié)中可以結(jié)合個(gè)人感受和體會(huì)，增強(qiáng)表達(dá)的真實(shí)性和親和力。隨著社會(huì)的發(fā)展，總結(jié)越來(lái)越重要，以下是一些相關(guān)范文，供大家閱讀。
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇一
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及評(píng)委:。
    我于xxxx年畢業(yè)于xxx師范，同年xxx月參加小學(xué)教育工作。xxx年7月取得小學(xué)一級(jí)教師任職資格。xxx年因工作需要我被安排在小貝中學(xué)任教初中語(yǔ)文。xxxx年參加的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科高等教育自學(xué)考試畢業(yè)，取得專(zhuān)科文憑。同年參加湖南科技大學(xué)遠(yuǎn)程教育本科學(xué)習(xí)，即將畢業(yè)。
    xxxx年9月至xxxx年8月我一直兼任學(xué)校出納。xxxx年我成功取得中學(xué)教師資格及中學(xué)語(yǔ)文教師任職資格。在此期間，我多年擔(dān)任初中語(yǔ)文教師，從事語(yǔ)文教學(xué)工作(xxxx年9月至xxxx年8月任教實(shí)初一數(shù)學(xué))。我自認(rèn)為符合一名合格的中學(xué)語(yǔ)文教師的條件，特申請(qǐng)中學(xué)一級(jí)教師資格?，F(xiàn)將履職以來(lái)的思想政治表現(xiàn)，師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)工作能力和工作實(shí)績(jī)等方面述職如下，請(qǐng)予評(píng)審。
    一、政治思想表現(xiàn)及師德修養(yǎng)。
    我自xxxx年參加工作以來(lái)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書(shū)又育人，注重培養(yǎng)學(xué)生積極獨(dú)立的人格，使他們養(yǎng)成良好的思想道德。努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。十二年來(lái)，我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，努力成為學(xué)生的良師益友。在工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。平時(shí)，我時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的身份要求自己，堅(jiān)持高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不謀私利，以身作則，注重身教。年終述職演講稿--中學(xué)語(yǔ)文教師的述職報(bào)告。
    教學(xué)之余，我除了積極參加政治學(xué)習(xí)，我還刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng);我如饑似渴地從大量教育理論書(shū)籍、刊物中吸取營(yíng)養(yǎng)，為自己“充電”，為教學(xué)“加油”。
    二、工作能力和工作實(shí)績(jī)。
    我參加工作的這十二年，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的十二年。在這幾年里，市、縣教育局不斷提倡改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的'指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法:。
    1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書(shū)聲。
    古語(yǔ)云:“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，說(shuō)的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒(méi)有什么效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競(jìng)賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競(jìng)賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。
    一組在“讀”的時(shí)候，其它組就聽(tīng)，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過(guò)程中讀錯(cuò)的字，并給予評(píng)分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由于有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯(cuò)的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯(cuò)的。
    2、重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考。
    提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇二
    黨的xx大從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”的要求。下面是本站小編為大家整理了教師關(guān)于素質(zhì)教育大討論的。
    發(fā)言稿。
    教育是民族振興的基石。黨的xx大從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實(shí)xx大精神，必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳20xx年1號(hào)文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)》及20xx年20號(hào)文件《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》吹響了我省實(shí)施素質(zhì)教育新政的號(hào)角，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)人的能力發(fā)展全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“科教興魯”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略具有重要的意義。
    通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書(shū)又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書(shū)又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)語(yǔ)文課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。
    作為教學(xué)一線的教師，肩負(fù)著素質(zhì)教育思想與課程的具體實(shí)施，因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用?筆者認(rèn)為，我們首先應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個(gè)占用時(shí)間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地，在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄中推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)、能力、覺(jué)悟的統(tǒng)一，而不只是應(yīng)試的知識(shí)與能力;教學(xué)對(duì)象應(yīng)面向全體學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對(duì)明天有用、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識(shí)與技能;教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)，而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動(dòng)接受的單向傳授;教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課;教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。組織教學(xué)應(yīng)注重導(dǎo)情入學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是威嚴(yán)的紀(jì)律管束;更多以生活化的方式呈現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論，而不應(yīng)只是演繹推理，用有限的課本知識(shí)去解釋無(wú)限豐富和無(wú)限發(fā)展著的實(shí)際;強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與，不僅要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入，還要促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入;教學(xué)過(guò)程目標(biāo)的達(dá)成不僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)，而且還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。
    要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，更重要的應(yīng)該是從以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。
    第一，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過(guò)厚重，培養(yǎng)出來(lái)的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“高手”，而缺乏獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力。因此，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，搶占這個(gè)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問(wèn)善問(wèn)、敢做善做、敢說(shuō)善說(shuō)的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，首先必須淡化講臺(tái)的威嚴(yán)色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問(wèn)題，使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間形成心理上的相融。同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見(jiàn)，切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除使學(xué)生成為“分?jǐn)?shù)奴隸”的土壤，在教學(xué)中形成學(xué)生的獨(dú)立人格意識(shí)。此外，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生”會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)嘗試。真正變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”、”我會(huì)學(xué)”。真正把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)會(huì)持久發(fā)展。
    第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力因素在智力開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。其中，教師的個(gè)性、教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生的人文修養(yǎng)，教學(xué)手段與課程設(shè)置的更新，教育環(huán)境的改善，專(zhuān)門(mén)的心理健康教育與培養(yǎng)，都與學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之一。實(shí)施素質(zhì)教育，必須重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，徹底改變應(yīng)試教育中重視學(xué)生智能提高而忽視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，要樹(shù)立素質(zhì)教育的新觀念，加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的、合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在教學(xué)中，要注意向?qū)W生提出難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，借助于教師的指點(diǎn)、同學(xué)的幫助和學(xué)習(xí)小組的討論，通過(guò)模仿和自己動(dòng)腦動(dòng)手去加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成功意識(shí)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志等優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)小組活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí);通過(guò)班級(jí)課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動(dòng)，可使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)智力水平的提升，用智力水平的提升來(lái)促進(jìn)非智力水平的發(fā)展，把智力開(kāi)發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生智力活動(dòng)水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
    第三，要把因材施教落到實(shí)處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，己經(jīng)有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了重視學(xué)生個(gè)別差異的重要性。學(xué)生的個(gè)性和智力發(fā)展水平千差萬(wàn)別，所以教育的方法也不能干篇一律，必須要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變，講究策略，實(shí)施因材施教的教育原則。教師通過(guò)自己的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生在不同方面的能力水平和不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適合于自身的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長(zhǎng)。對(duì)于特殊學(xué)生(這里的特殊學(xué)生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學(xué)生)，教師和其他學(xué)生要專(zhuān)門(mén)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹(shù)立信心，迎頭趕上，取得良好成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用以及難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方式和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合能力，取得良好的教學(xué)效果。
    共
    2
    頁(yè)，當(dāng)前第。
    1
    頁(yè)
    1
    2
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇三
    現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流，人情冷漠的社會(huì)，倡導(dǎo)禮樂(lè)教育顯得尤為重要，剛剛成立的我校，該如何打造禮樂(lè)育人的教育品牌，值得我們所有人深思。為了更好地落實(shí)禮樂(lè)育人的辦學(xué)特色，我校在20xx年x月30日下午，第五小學(xué)四樓會(huì)議室里正在進(jìn)行大家早已期待的“素質(zhì)教育大討論”活動(dòng)，借用一位老師的話：“室外寒氣逼人，室內(nèi)暖氣融融”。
    是啊，這的確是一次超出期待的討論活動(dòng)，我們有幸聽(tīng)了來(lái)自數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、常識(shí)各組共18位代表的發(fā)言，他們個(gè)個(gè)準(zhǔn)備充分，自信而有激情，他們分別從校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、優(yōu)質(zhì)社團(tuán)組建、國(guó)學(xué)、禮儀課程的設(shè)置、師資的配備、學(xué)生日常禮儀規(guī)范、學(xué)科教學(xué)的滲透等方面闡述了自己的觀點(diǎn)和一些非常有價(jià)值的建議。
    聽(tīng)后的確引發(fā)我的思考：每位老師都有主人翁的意識(shí)，用盡心思積極為第五小學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，呂建莉老師為我校門(mén)口設(shè)計(jì)了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的學(xué)生笑臉墻，讓每位進(jìn)入校園的人第一時(shí)間就可以感受到孩子們那撲面而來(lái)的童真氣息，這百?gòu)埿δ槑?dòng)第五小學(xué)千張笑臉共同綻放；王曉莉老師建議把學(xué)生的禮儀好習(xí)慣錄制視頻反饋給家長(zhǎng)，以達(dá)到感染、熏陶家長(zhǎng)的作用，從而得到他們的支持；訾萍、慕婧兩位老師精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容；萬(wàn)瑩老師建議注重學(xué)生的課堂禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成；尹文玲老師談國(guó)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及教學(xué)建議；劉新梅老師建議評(píng)選禮儀之星并設(shè)櫥窗宣傳表?yè)P(yáng)；王瑤老師干脆進(jìn)行自我反思……所有的一切，點(diǎn)點(diǎn)滴滴折射出每位老師的智慧，讓我真切地感受到老師們的真誠(chéng)，也讓我又一次感受到我們第五小學(xué)這個(gè)團(tuán)體強(qiáng)大的凝聚力。
    記得校長(zhǎng)剛剛計(jì)劃開(kāi)展這次討論活動(dòng)時(shí)，大家一臉的迷茫，一是不理解“禮樂(lè)”究竟指什么；二是自己的確沒(méi)想法。對(duì)我來(lái)說(shuō)，之前也是查閱了大量的資料并作多次咨詢(xún)，還算是明白了大概的內(nèi)容，通過(guò)今天的討論活動(dòng)，同伴們的想法、建議令我茅塞頓開(kāi)，我對(duì)禮樂(lè)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己在教育教學(xué)中的責(zé)任更明朗了?！按筇幙葱Ｒ?guī)劃，小處見(jiàn)師精神”或許這就是我們五小的禮樂(lè)育人發(fā)展方向。
    “團(tuán)結(jié)就是力量”，我相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)及全體教職工的共同努力下，一定會(huì)打造出第五小學(xué)的特色辦學(xué)品牌，只要我們齊心協(xié)力，第五小學(xué)的明天一定會(huì)更好！
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇四
    思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。
    小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì)資源，為未成年人健康成長(zhǎng)服務(wù)的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗(yàn)為途徑，以“從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。
    未成年人正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的特殊階段，要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習(xí)慣；對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂(lè)，寓教于學(xué)，寓教于知，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
    教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇五
    的激勵(lì)機(jī)制，圍繞如何構(gòu)建綠色、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)機(jī)制進(jìn)行了大膽的探索和改革。
    途徑單一，
    評(píng)價(jià)。
    領(lǐng)域不全面，
    評(píng)價(jià)。
    辦法不科學(xué)，只對(duì)語(yǔ)數(shù)等考試學(xué)科進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)只關(guān)注教師教的知識(shí)、技能等掌握情況，通過(guò)期末等一兩次考試的分?jǐn)?shù)來(lái)判定教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，沒(méi)有考慮學(xué)生和班級(jí)的基礎(chǔ)。對(duì)藝體、校本、綜合等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控缺失，音體美等學(xué)科開(kāi)設(shè)質(zhì)量無(wú)人問(wèn)津，地方、學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)更是形同虛設(shè)?？己说牟蝗嫘允沟媚切┓强荚嚳颇康慕處煵槐弧爸匾暋?，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有積極性和工作的動(dòng)力。擠占藝體等學(xué)科課時(shí)成為語(yǔ)數(shù)英等教師的常有之事，嚴(yán)重影響了藝體等學(xué)科的開(kāi)設(shè)質(zhì)量，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“開(kāi)全、開(kāi)足、開(kāi)好”課程實(shí)施目標(biāo)。
    在這種教學(xué)質(zhì)量。
    評(píng)價(jià)。
    制度下，考試功能沒(méi)有得到發(fā)揮，廣大教師的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)，工作出現(xiàn)懈怠，更有甚者，個(gè)別教師平時(shí)工作不努力，考試臨時(shí)抱佛腳，對(duì)考試做手腳，對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)生。
    缺失轉(zhuǎn)化熱情，薄弱課程開(kāi)設(shè)更加薄弱，師德師風(fēng)和考風(fēng)考紀(jì)有待增強(qiáng)。
    教學(xué)質(zhì)量考核。
    評(píng)價(jià)。
    的目的在于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是對(duì)結(jié)果作出描述或簡(jiǎn)單的判斷，力求以此為依據(jù)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量作出科學(xué)的。
    評(píng)價(jià)。
    以達(dá)到過(guò)程性。
    評(píng)價(jià)。
    總結(jié)。
    性
    評(píng)價(jià)。
    和發(fā)展性。
    評(píng)價(jià)。
    的統(tǒng)一。為此，我校在。
    2009。
    年出臺(tái)了《界河鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)辦法》。
    1.拓寬質(zhì)量。
    評(píng)價(jià)。
    途徑，打破單一的考核。
    評(píng)價(jià)。
    形式。
    更要將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂參與效果、創(chuàng)新意識(shí)等納入教學(xué)質(zhì)量的。
    評(píng)價(jià)。
    范圍。為此，我們?cè)谧龊脤W(xué)業(yè)考試質(zhì)量考評(píng)的同時(shí)，又將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課業(yè)負(fù)擔(dān)、分項(xiàng)考核等過(guò)程。
    評(píng)價(jià)。
    納入教學(xué)質(zhì)量考評(píng)。
    ，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、回答問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作交流、書(shū)面作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。每次聽(tīng)課結(jié)束時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將分析結(jié)果及時(shí)向教師反饋，提出指導(dǎo)建議。將每次的學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)議結(jié)果和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查數(shù)據(jù)折合一定分值計(jì)入質(zhì)量考評(píng)。將學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控納入質(zhì)量考評(píng)，有效的制止了因提升質(zhì)量而增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象。如果學(xué)生都能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心健康肯定就有所保證。這也是轉(zhuǎn)變教師只關(guān)注自己的教而忽略學(xué)生的學(xué)、只關(guān)注傳授知識(shí)和技能而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣培養(yǎng)的有力舉措。
    實(shí)施分項(xiàng)考核。主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)要求，將各學(xué)科分解為若干項(xiàng)目，重點(diǎn)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行考核。這些考核跟隨學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行，如語(yǔ)文中的書(shū)寫(xiě)、朗讀、即興演說(shuō)等，數(shù)學(xué)中的口算、筆算、應(yīng)用題等，科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作，外語(yǔ)中的句型應(yīng)用、口語(yǔ)對(duì)話等。年級(jí)組根據(jù)教學(xué)進(jìn)度組織分項(xiàng)考核，并將每次分項(xiàng)考核的結(jié)果折合一定分值計(jì)入質(zhì)量考評(píng)。通過(guò)實(shí)施分項(xiàng)考核，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素質(zhì)的提升情況。
    2.拓寬質(zhì)量。
    評(píng)價(jià)。
    領(lǐng)域，建立薄弱課程監(jiān)控機(jī)制。
    對(duì)藝體課程教學(xué)質(zhì)量考評(píng)主要采取學(xué)科素質(zhì)抽測(cè)和文體活動(dòng)評(píng)比相結(jié)合的辦法
    音體美等學(xué)科學(xué)生素質(zhì)抽測(cè)主要是對(duì)學(xué)生要求掌握的能力和達(dá)到的素質(zhì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，具體做法為：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)階段目標(biāo)的要求和結(jié)合教材，分學(xué)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)，如美術(shù)抽測(cè)學(xué)生造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用等能力，音樂(lè)抽測(cè)學(xué)生演唱、視聽(tīng)等能力，而體育對(duì)學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形、體育動(dòng)作完成質(zhì)量等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，信息技術(shù)主要考查學(xué)生的上機(jī)操作能力。每個(gè)學(xué)科每個(gè)年級(jí)設(shè)置若干個(gè)測(cè)試項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目抽不少于5名學(xué)生測(cè)評(píng)，將抽測(cè)成績(jī)折合一定比重計(jì)入質(zhì)量考評(píng)。學(xué)校還根據(jù)不同節(jié)日，不同主題，有計(jì)劃、有步驟開(kāi)展了一些大小搭配、形式多樣、內(nèi)容豐富的體育、藝術(shù)類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，如合唱、書(shū)法、繪畫(huà)、學(xué)生作品展、廣播操、文藝匯演等比賽，學(xué)校將學(xué)生在活動(dòng)中的參與質(zhì)量也納入對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的'考核。
    對(duì)于校本、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)，我們主要根據(jù)該課程開(kāi)設(shè)。
    方案。
    和開(kāi)設(shè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)考核項(xiàng)目，每開(kāi)設(shè)完一個(gè)主題的課程內(nèi)容，隨機(jī)進(jìn)行課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量抽測(cè)和課程開(kāi)設(shè)成果展示，抽測(cè)成績(jī)和成果展示評(píng)議效果綜合后計(jì)入該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)。多項(xiàng)課程成果在各級(jí)實(shí)踐與創(chuàng)新技能大賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校也成為棗莊市首批創(chuàng)新教育共同體學(xué)校。
    學(xué)生學(xué)科素質(zhì)抽樣現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)、文體活動(dòng)評(píng)比、課程開(kāi)設(shè)成果展示等形式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)藝體等薄弱學(xué)科課程實(shí)施質(zhì)量的有效監(jiān)控，確保了課程開(kāi)全、開(kāi)足、開(kāi)好。
    3.發(fā)揮中心小學(xué)主體地位，建立良好的。
    評(píng)價(jià)。
    競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
    農(nóng)村小學(xué)班額少，每個(gè)學(xué)校同年級(jí)只有一二個(gè)班級(jí)，在質(zhì)量。
    評(píng)價(jià)。
    過(guò)程中由于對(duì)比對(duì)象少，質(zhì)量評(píng)判的科學(xué)性無(wú)法得到保證，也無(wú)法形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為此，我們中心小學(xué)組織全鎮(zhèn)小學(xué)成立一個(gè)質(zhì)量考評(píng)整體，相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控。
    領(lǐng)導(dǎo)。
    機(jī)構(gòu)，在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與。
    評(píng)價(jià)。
    形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
    評(píng)價(jià)網(wǎng)。
    絡(luò)。做好教學(xué)的常規(guī)檢查工作，定期檢查教師的課堂教學(xué)、教學(xué)計(jì)劃落實(shí)、備課和作業(yè)批改等情況。特別是非語(yǔ)數(shù)的學(xué)科要加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和質(zhì)量監(jiān)測(cè)。不定期地采取對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的方法，課堂教學(xué)效果短測(cè)，調(diào)研學(xué)科教師的教學(xué)情況。做好學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的抽測(cè)工作。不定期地調(diào)研、抽測(cè)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，調(diào)研后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并做學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告，加強(qiáng)鎮(zhèn)內(nèi)校際間質(zhì)量分析對(duì)比，已形成良好的。
    評(píng)價(jià)。
    競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
    4.教學(xué)質(zhì)量。
    評(píng)價(jià)。
    關(guān)注基礎(chǔ)，激勵(lì)教師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
    為讓接不同基礎(chǔ)班級(jí)的教師得到工作的合理肯定，在對(duì)教學(xué)成績(jī)量化時(shí)考慮基礎(chǔ)因素，在每個(gè)階段教學(xué)質(zhì)量考評(píng)量化時(shí)會(huì)與接班時(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行對(duì)比，將學(xué)科成績(jī)的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)等情況計(jì)入質(zhì)量考評(píng)，將一個(gè)錯(cuò)誤姿勢(shì)的改正等學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步記入教師的工作量化。教學(xué)質(zhì)量的提升都凝聚教師的付出，特別是薄弱班級(jí)和學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步教師將付出更多，教師為教學(xué)質(zhì)量提升的付出得到應(yīng)有的肯定，這樣極大增強(qiáng)了教師對(duì)薄弱班級(jí)和學(xué)生的轉(zhuǎn)化熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
    在全面教學(xué)質(zhì)量觀的指導(dǎo)下，教學(xué)質(zhì)量考評(píng)機(jī)制日益完善，
    總結(jié)。
    新考評(píng)機(jī)制改革實(shí)施近五年的經(jīng)驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
    一是形成了全面落實(shí)課程。
    方案。
    的長(zhǎng)效機(jī)制。推動(dòng)學(xué)校全面培養(yǎng)合格學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面落實(shí)辦學(xué)規(guī)范，全面提高學(xué)校三級(jí)課程的實(shí)施水平，確保藝體、校本、綜合等薄弱課程的開(kāi)設(shè)質(zhì)量，我校的土豆課程和閑暇教育課程應(yīng)成為享譽(yù)棗莊的精品學(xué)校課程。
    二是實(shí)現(xiàn)了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量大幅度提升的目標(biāo)。新的考評(píng)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)校和教師回歸育人為本，注重影響學(xué)生終身發(fā)展的興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、方法教育及基本功訓(xùn)練，真正為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)進(jìn)步與終生發(fā)展奠基，教學(xué)成績(jī)大幅度提升，廣大學(xué)生都能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    ”的理念，真正給學(xué)生以科學(xué)引領(lǐng)和人文關(guān)懷，充分發(fā)揮好考試。
    評(píng)價(jià)。
    的導(dǎo)向、診斷、發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)、矯正功能，考試也成為教育孩子的重要課程，讓“考評(píng)”真正全面促進(jìn)素質(zhì)教育。
    在新的考評(píng)機(jī)制影響下，教學(xué)不單是每一個(gè)學(xué)生知識(shí)量的積累，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、品質(zhì)的質(zhì)的飛躍。學(xué)校對(duì)農(nóng)村小學(xué)綠色的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)機(jī)制建設(shè)已具雛形，我們一定會(huì)將探索研究的工作堅(jiān)持下去，為農(nóng)村孩子的快樂(lè)健康成長(zhǎng)、農(nóng)村素質(zhì)教育去探索一條和諧發(fā)展之路。
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇六
    近幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，確立了“以人為本，注重校本，為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)“自主文明博學(xué)創(chuàng)新”的精神，大力加強(qiáng)德育工作,積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育學(xué)質(zhì)量，取得了可喜的成績(jī)。回顧這些年的`工作，我們的主要做法是:。
    一、規(guī)范管理。
    (一)更新教育觀念，深化教育改革。
    首先，樹(shù)立正確的教育觀、價(jià)值觀和人才觀。堅(jiān)持以人為本，打破以學(xué)科知識(shí)為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進(jìn)人格發(fā)展、認(rèn)識(shí)發(fā)展和身體發(fā)展;堅(jiān)持“五育”并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，真正實(shí)現(xiàn)“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”;堅(jiān)持開(kāi)辟課內(nèi)外兩個(gè)課堂，實(shí)踐“減負(fù)增效”，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。
    其次，堅(jiān)持依法治校，以德治教，民主辦學(xué)，按制度辦事。學(xué)校以《教育法》、《教師法》、《九年義務(wù)教育法》及教育主管部門(mén)頒布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。
    (二)健全制度，完善體系。
    學(xué)校建立了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的德育、教學(xué)一體化的層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確各處室、教研組、備課組的職責(zé)。建立和健全各處室之間的例會(huì)和聯(lián)系制度，構(gòu)建以學(xué)校章程為主線的評(píng)價(jià)體系，形成了“兩條線、三途徑”的層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
    “兩條線”:一條線為“教務(wù)處--教研組--備課組--教師”，其核心一環(huán)為教研組。各學(xué)科每周固定時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)傳幫與相互交流引領(lǐng)教師提高課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí);另一條線為“政教處--年級(jí)組--班主任--學(xué)生”，班主任居于重要地位，并更多地從學(xué)習(xí)的目的、意義、方式、習(xí)慣、個(gè)體差異等方面對(duì)學(xué)生作出正確的引導(dǎo)?！叭緩健?。
    一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與骨干老師組成“督導(dǎo)團(tuán)”進(jìn)行的隨堂聽(tīng)課。二是多渠道了解家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)。三是各處室之間的例會(huì)和聯(lián)系制度。
    二是政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會(huì)制，每周一放學(xué)后為政治學(xué)習(xí)時(shí)間;。
    三是教研組例會(huì)制，六大教研組長(zhǎng)每周定時(shí)召集該組成員針對(duì)本組內(nèi)出現(xiàn)的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，尋求解決的辦法，研討本組的教研課題,月末教師集中學(xué)習(xí)制，針對(duì)一個(gè)月的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，及時(shí)通報(bào)、整改，突出實(shí)效。
    (三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。
    首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育的重要內(nèi)容，學(xué)校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會(huì)議，教研組會(huì)議組織開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。以“師德高，師風(fēng)正，師紀(jì)嚴(yán)，師表端”作為師訓(xùn)，來(lái)鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無(wú)違法違紀(jì)行為。全體教師堅(jiān)守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好教風(fēng)。
    其次，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，制定并實(shí)施了“136910”工程，即一年入門(mén)，三年達(dá)標(biāo)，六年骨干，九年拔尖，十年成為一方名師。
    第一，珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織部分教師去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織青年教師參加各學(xué)科教學(xué)觀摩課、聽(tīng)課，積極開(kāi)展組織校本培訓(xùn)等等。
    第二，每學(xué)期初都組織全體教師參加以學(xué)校為培訓(xùn)點(diǎn)的全員培訓(xùn)，以骨干教師和中青年學(xué)科帶頭人為主，以上課，聽(tīng)課、議課、觀看教學(xué)錄象、寫(xiě)心得體會(huì)等培訓(xùn)形式，提高了培訓(xùn)工作的水平。
    第三，在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革工作中，組織教師開(kāi)發(fā)課程資源、整合教師資源，通過(guò)撰寫(xiě)符合當(dāng)?shù)亟逃Y源的校本課程，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更趨靈活多樣。每節(jié)課教學(xué)后，全體教師對(duì)自己的教學(xué)行為都能進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的辦法，并在學(xué)校教育教學(xué)研討活動(dòng)上交流研討，大大提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
    二、狠抓常規(guī)。
    教學(xué)是素質(zhì)教育最基本的實(shí)施途徑，如果離開(kāi)或忽視教學(xué)這個(gè)主渠道，素質(zhì)教育就不可能落到實(shí)處。因此，推行素質(zhì)教育必須把改革的觸角延伸到教學(xué)領(lǐng)域，打一場(chǎng)教學(xué)內(nèi)部的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。我校以教育科研為先導(dǎo)，整合教育資源，改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。
    (一)、抓好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確立教改特色。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教育科研第一線，積極參與和指導(dǎo)教改實(shí)驗(yàn)，校長(zhǎng)及中層干部都承擔(dān)和參與教育教學(xué)課題研究，形成由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)--教務(wù)處、教科室管理--教研組、課題組落實(shí)的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。把著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)中，把創(chuàng)新教育作為課堂教學(xué)的重要目的，提出以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以思維訓(xùn)練為中心，以多向信息傳遞和多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)為過(guò)程的課堂教學(xué)改革指導(dǎo)思想，并同時(shí)將其作為衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。初步形成主體性教學(xué)特色。
    (二)、做到兩個(gè)落實(shí)，完善制度。
    一是校本教研活動(dòng)落實(shí)。為了使教科研工作扎實(shí)有效，學(xué)校制定了《教研活動(dòng)制度》，每周一次教研例會(huì)，每次教研活動(dòng)要做到“兩有”(有活動(dòng)計(jì)劃，有研究課題或?qū)ｎ})，“三學(xué)”(學(xué)先進(jìn)教育理論，學(xué)先進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn))，“四定”(教研活動(dòng)或集體備課定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定記錄人)，“五研究”(研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生、學(xué)法和教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，研究教學(xué)目標(biāo)與分層作業(yè)設(shè)計(jì)，研究考試質(zhì)量分析)從而使教研活動(dòng)落到實(shí)處。二是個(gè)人措施落實(shí)。要求每個(gè)課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好“三個(gè)一”工程，即:備好一節(jié)優(yōu)秀素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)，上好一節(jié)素質(zhì)教育示范課(公開(kāi)課)，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的素質(zhì)教育論文，每學(xué)期進(jìn)行一次展評(píng)。
    (三)、采取三項(xiàng)措施，深化教學(xué)改革。
    一是研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。我們積極落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。落實(shí)“三講、三不講”，就是:講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn);學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講也學(xué)不會(huì)的不講。探討教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，突出方法、聯(lián)系、思路的研究，構(gòu)建高質(zhì)高效的課堂教學(xué)新模式，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持“三壓一擠”的做法，即壓縮講課時(shí)間、壓縮作業(yè)量、壓試題難度，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，抓好閱讀、朗誦、作文，開(kāi)展學(xué)習(xí)常規(guī)大比武活動(dòng)。
    二是嚴(yán)格教學(xué)管理。我們認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足課程課時(shí)，規(guī)范“兩課兩操”，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生，對(duì)各類(lèi)學(xué)生因材施教，建立了后進(jìn)生教育幫扶制度，并設(shè)置了教育幫扶卡，將每個(gè)后進(jìn)生承包給教師個(gè)人(此為教師工作量化考核內(nèi)容之一)。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生到校時(shí)間和學(xué)生在校時(shí)間;嚴(yán)格控制作業(yè)量;嚴(yán)格按規(guī)定選用教材，訂購(gòu)教材、教輔用書(shū)、學(xué)具等，教師不得擅自為學(xué)生訂購(gòu)其它教學(xué)資料;節(jié)假日、雙休日不組織學(xué)生集體上課、補(bǔ)課。
    三是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。廣泛成立興趣小組，有鼓號(hào)隊(duì)、文藝、體育、繪畫(huà)、英語(yǔ)、信息、手工等多項(xiàng)興趣小組，星期二、四第七節(jié)課開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，課內(nèi)外教育緊密結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。
    學(xué)校組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)文體活動(dòng)，拓寬學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了個(gè)性，發(fā)展了特長(zhǎng)，在廣大群眾中得到好評(píng)。每年“六一”節(jié)，學(xué)校表彰品德優(yōu)秀、學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生，實(shí)行德育“百人獎(jiǎng)”，營(yíng)造出濃厚的校園文化氛圍;學(xué)校堅(jiān)持國(guó)旗下的講話，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義旋律;突出班隊(duì)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣;打造書(shū)香校園，利用好圖書(shū)，組織學(xué)生借閱，利用電腦建成校園鈴聲系統(tǒng);組織觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育;在紀(jì)念日、重大節(jié)日開(kāi)展形勢(shì)教育;通過(guò)系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和高尚人格，在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生文明行為習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。
    (四)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。
    提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效果。組織對(duì)課堂教學(xué)的研究，是學(xué)校教研工作的永恒主題?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)，教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志，自主、自覺(jué)地調(diào)控學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技術(shù)，使學(xué)生了解和掌握一些科學(xué)探索知識(shí)的方法，從而促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的健康發(fā)展。
    通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和試驗(yàn)，將初步形成“自主預(yù)習(xí)--自定目標(biāo)--自主探究--自學(xué)反饋--課堂檢測(cè)”的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，該模式的實(shí)施，必將更大限度的體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，突出了學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)其自主地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。課堂教學(xué)是課題研究的載體，是課題實(shí)驗(yàn)的主陣地。幾年來(lái)，我們以課堂教學(xué)為主陣地，深入研究，積極探索，努力構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式，從課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，通過(guò)不斷總結(jié)、反思，求得教學(xué)創(chuàng)新和獲得最佳效益。
    (五)、重視體育衛(wèi)生工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康。
    學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足體育課，確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。
    完善兩課兩操制度、學(xué)生體育競(jìng)賽制度、體鍛達(dá)標(biāo)評(píng)估制度等。繼續(xù)抓好乒乓、籃球、象棋等傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練，不斷發(fā)展;開(kāi)好運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織好群眾性跳踢、拔河、廣播操評(píng)比活動(dòng)，抓好訓(xùn)練點(diǎn)。堅(jiān)持課堂教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練相結(jié)合，提高訓(xùn)練質(zhì)量。學(xué)校衛(wèi)生工作做到領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)。
    每年一次的體檢工作，做好以保護(hù)視力、預(yù)防近視為重點(diǎn)的學(xué)生常見(jiàn)病、多發(fā)病的預(yù)防工作。有計(jì)劃開(kāi)展急性、慢性傳染病的防治和控制，切實(shí)履行對(duì)學(xué)生健康監(jiān)測(cè)的職責(zé)，使學(xué)生增長(zhǎng)了衛(wèi)生知識(shí)，養(yǎng)成了衛(wèi)生習(xí)慣，凈化了校園環(huán)境。
    三、拓寬德育渠道。
    我校始終注重德育工作，通過(guò)“三線一圍”德育工作網(wǎng)絡(luò)，全方位抓好德育工作?！叭€”即德育工作的三個(gè)組織者:德育處、班主任、少先隊(duì)大隊(duì)部;“一圍”即營(yíng)造育人氛圍。
    德育處作為學(xué)校的一個(gè)職能處室，肩負(fù)的主要任務(wù)有兩個(gè):一是負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理工作。在學(xué)生教育方面，德育處抓好德育序列主題教育，月有主線，周有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多角度地進(jìn)行品德教育。二是負(fù)責(zé)班主任的培訓(xùn)和管理工作。我們對(duì)這支隊(duì)伍建設(shè)十分重視，學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、定期組織主題班會(huì)觀摩、召開(kāi)班主任會(huì)議，加強(qiáng)了班級(jí)間工作經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)了班級(jí)工作整體提高。
    班主任是班級(jí)管理的組織者，也是學(xué)生品德教育的責(zé)任者，更是學(xué)校德育工作的主要力量。班主任主要通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，還定期與問(wèn)題學(xué)生談心，走進(jìn)學(xué)生心靈，倡導(dǎo)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，使學(xué)生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個(gè)性日趨完美。
    少先隊(duì)以少年兒童中的先進(jìn)分子來(lái)影響和帶動(dòng)全體少年兒童共同進(jìn)步。大隊(duì)部開(kāi)辦“紅領(lǐng)巾廣播站”，精心策劃每周的國(guó)旗下演講，融合理想前途教育、愛(ài)國(guó)守法教育、誠(chéng)實(shí)守信教育，使之變成教育學(xué)生的大課堂;有計(jì)劃有針對(duì)性地組織策劃主題鮮明的班會(huì);借助公民基本道德規(guī)范開(kāi)展形式多樣的思想品德教育;開(kāi)展“滴滴清泉滋潤(rùn)心田”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生讀名人傳記、講名人故事、唱校園歌曲，樹(shù)立正氣。
    學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，注重校園文化的熏陶感染作用，發(fā)揮環(huán)境育人功能。整修裝飾校園，建造了草坪花壇，校園整潔干凈，花草樹(shù)木茂盛，四季常青，三季有花;綠樹(shù)環(huán)繞的操場(chǎng)、潔凈的校園、朗朗的讀書(shū)聲、充滿人文氣息的板報(bào)、櫥窗設(shè)計(jì)以及走廊標(biāo)語(yǔ)、名言警句名人畫(huà)像醒目高懸，學(xué)校每一塊地方都是育人的場(chǎng)所，形成了健康文明的育人氛圍。
    在實(shí)施素質(zhì)教育中，我校做了大量工作，亦取得了一定的成效，贏得了社會(huì)各界的認(rèn)可。但也還存在一些問(wèn)題，如個(gè)別老師對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵仍未理解，素質(zhì)教育觀念仍未轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法依然比較落后;課堂教學(xué)個(gè)案研究還不規(guī)范，教學(xué)反思需進(jìn)一步完善;今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，立足校本教研，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程的研究，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
    猜您想看：
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇七
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教官，老師、同學(xué)們:你們好!
    今天，我代表大定中心校五年級(jí)全體同學(xué)發(fā)言，感到無(wú)比自豪。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體參訓(xùn)的近300名學(xué)生感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們組織的這次為期六天的‘素質(zhì)教育拓展訓(xùn)練’。同時(shí)，感謝孟州武院的領(lǐng)導(dǎo)和教官們，感謝你們?yōu)槲覀兲峁﹫?chǎng)地和指導(dǎo)訓(xùn)練。
    在這短短的六天里，對(duì)我們這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是不平凡的，這是我們第一次離開(kāi)父母，離開(kāi)家庭體驗(yàn)集體生活。在家里，我們都是父母的心肝寶貝，掌上明珠，但我們并不甘心做養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子。從今天開(kāi)始，我們就要在教官們的帶領(lǐng)下，像真正的軍人那樣，接受驕陽(yáng)的考驗(yàn)。
    今天，站在這里，我有一種沖動(dòng)，那是渴望的熱流，期盼的熱流。我相信下面每一位同學(xué)都和我一樣。心中這種莫名的涌動(dòng)使我明白:我們不再幼稚，不再懦弱，我們已經(jīng)從一個(gè)不懂事的孩子長(zhǎng)成一個(gè)成熟的少年，這一角色的轉(zhuǎn)變，也讓我們明白了肩頭的擔(dān)子。所以，拓展訓(xùn)練可以讓我們成長(zhǎng)，讓我們堅(jiān)強(qiáng)，讓我們能承受住重?fù)?dān)。
    紀(jì)律是軍人的生命，也是我們的生命。在拓展訓(xùn)練期間，我們一定會(huì)做到令行禁止，步調(diào)一致，聽(tīng)從教官的指揮，服從教官的安排，用自己的言行證明我們也有軍人的風(fēng)范。面對(duì)烈日，我們昂首挺胸，面對(duì)汗水，我們毫不在意，我們會(huì)用堅(jiān)強(qiáng)的毅力和韌性，“惡戰(zhàn)”到最后一刻，讓我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備吧，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們放心，在教官的指導(dǎo)下，我們一定能圓滿完成這次訓(xùn)練。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，驕陽(yáng)會(huì)磨煉我們的意志，汗水會(huì)沖刷我們的惰性。我堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)拓展訓(xùn)練，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們一定會(huì)像高爾基筆下的海燕一樣，迎著暴風(fēng)雨，展翅翱翔!
    謝謝大家!
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇八
    提到素質(zhì)教育，有人就想到素質(zhì)教育就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低教師教和學(xué)生學(xué)的要求，不用考試，輕輕松松玩好就行了，我認(rèn)為這是對(duì)素質(zhì)教育的一種片面理解或者可以說(shuō)是錯(cuò)誤理解，一個(gè)素質(zhì)全面的人不會(huì)拒絕“考試”。學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，頑強(qiáng)的毅力，健康的心理，是不可能順利過(guò)關(guān)的。因此應(yīng)試素質(zhì)應(yīng)當(dāng)看成人的素質(zhì)中必不可少的一部分，不能簡(jiǎn)單地把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對(duì)立起來(lái)。我認(rèn)為我們現(xiàn)在不考試、不給學(xué)生排名就好像是實(shí)行素質(zhì)教育了，其實(shí)是緣木求魚(yú)，現(xiàn)在很多地方因?yàn)榈荚?，已?jīng)出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的滑坡。當(dāng)然，我更反對(duì)兩眼只盯著的考試成績(jī)的唯分?jǐn)?shù)論。
    如何讀懂學(xué)校辦學(xué)理念，全面落實(shí)素質(zhì)教育，我是一名小學(xué)教師，自己在工作的這十幾年，我發(fā)現(xiàn)，教育孩子的過(guò)程，也是升華我們自己內(nèi)心的過(guò)程。
    品行，也有了新的認(rèn)識(shí)，審視自身的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而得到一個(gè)修復(fù)、改進(jìn)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。課間，我們的學(xué)生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒，我看著他們活潑跳動(dòng)的身影，我時(shí)常想他們上了初中高中再成熟些會(huì)是什么樣子呢？他們長(zhǎng)大成人了是什么樣子呢？面對(duì)他們長(zhǎng)大了會(huì)是什么樣子的疑問(wèn)時(shí)，其實(shí)也是在問(wèn)自己，要把他們培養(yǎng)成什么樣的人，怎樣來(lái)培養(yǎng)呢？榜樣的力量，想讓孩子學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，作為老師要成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，同他們一起學(xué)習(xí)，和他們站到一條戰(zhàn)線上去，和孩子一起去體驗(yàn)這件事情，給孩子提出一些要求的時(shí)候，我們先以身示范，以身作則，為他營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍非常重要。孩子長(zhǎng)大后，開(kāi)始觸探這個(gè)世界，在這個(gè)過(guò)程就會(huì)有一些磕磕碰碰，我經(jīng)?？吹揭恍┬『⒆釉谂?，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來(lái)，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著了”。這種場(chǎng)景在我的家里也時(shí)有發(fā)生?，F(xiàn)在的孩子都是在家人的。
    精心。
    呵護(hù)下成長(zhǎng)，那這樣一種保護(hù)的方式，大人是在告訴孩子：“摔倒了，不是你自己的事，不是你沒(méi)有看清楚，而是因?yàn)檫@塊靜止不動(dòng)的地的原因?！蔽也徽J(rèn)同這種方式，不要因?yàn)楹⒆有?，就以為她什么也不懂，她就可以把?zé)任推卸給別人。對(duì)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，要從童年開(kāi)始。
    當(dāng)孩子很小時(shí)，他的一切行動(dòng)依賴(lài)父母，大人替他承擔(dān)，隨著年齡的增長(zhǎng)、能力的增強(qiáng)，孩子則需要把擔(dān)子轉(zhuǎn)移到自己的肩上，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔(dān)責(zé)任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往等。當(dāng)孩子遇到不順心的情況會(huì)大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣，這是小孩子的直覺(jué)反射，我們老師應(yīng)當(dāng)予以理解，但要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達(dá)自己的憤怒，是他應(yīng)該負(fù)責(zé)掌握的事情。遇到問(wèn)題了，可以找老師、找同學(xué)、找家長(zhǎng)，靜下心來(lái)談一談，找一點(diǎn)有建設(shè)性的方法來(lái)解決，而不應(yīng)是由著自己的性子來(lái)，用影響、打擾或傷害別人的方式來(lái)表達(dá)，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學(xué)也不能接受的，老師也不認(rèn)可的.，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)”的錯(cuò)覺(jué)，而老師，需要幫助他們認(rèn)識(shí)到：大家是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問(wèn)題時(shí)，不要急著發(fā)脾氣、怨恨、責(zé)怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當(dāng)。我們幫助孩子、引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己的行為，做自己的主人，做一個(gè)有責(zé)任感的人。
    的教育方針，才能達(dá)到實(shí)施了素質(zhì)教育的根本目的！
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇九
    早上好!
    今天的集會(huì)講話，我們的主題就是一個(gè)，說(shuō)說(shuō)素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建。不知道同學(xué)們還記不記得，開(kāi)學(xué)典禮xx校長(zhǎng)致詞中講到，本學(xué)期我們學(xué)校有三件大事，其中第一件大事就是迎接xx校長(zhǎng)區(qū)初中學(xué)校素質(zhì)教育特色校的督導(dǎo)評(píng)估。我估計(jì)同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)過(guò)了，也不記得了，更不會(huì)明白xx校長(zhǎng)把素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作作為頭等大事在新學(xué)期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過(guò)集會(huì)講話，再次把這件事情單獨(dú)重提，就是要主動(dòng)響應(yīng)xx校長(zhǎng)的新年告示，更是要通過(guò)集會(huì)講話讓全校師生對(duì)這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。
    上周三，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)辦負(fù)責(zé)人還專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研我校的創(chuàng)建工作，可見(jiàn)其重要性了。
    什么是素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建呢?先解釋什么 是特色?特色就是獨(dú)特的色彩，風(fēng)格，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是別人沒(méi)有的我有，別人有的我優(yōu)。特色學(xué)校就是我們學(xué)校的校情下的特色教育，包含學(xué)校的德育特色、體育特色、藝術(shù)特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。
    這么說(shuō)吧，就像我們對(duì)麥當(dāng)勞肯德基的理解一樣，獨(dú)一無(wú)二，xx中學(xué)給社會(huì)的第一整體印象是什么就是我們的特色，提起武珞路中學(xué)，人們就立即想到，這所學(xué)校抓得很緊，提起南湖中學(xué)，人們立即想到，這所學(xué)校近幾年發(fā)展勢(shì)頭很猛，諸如此類(lèi)的印象不是一天兩天形成的，是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)階段。也許同學(xué)們要說(shuō)，我們學(xué)校沒(méi)有什么特色，就是一個(gè)普普通通的義務(wù)教育初中，這樣說(shuō)是沒(méi)錯(cuò)的，同是普通初中，我們學(xué)校能不能獨(dú)樹(shù)一幟呢。這就是我們創(chuàng)建的意義，沒(méi)有特色，我們要打造特色，有特色，我們要發(fā)揮特色。
    特色學(xué)校的創(chuàng)建前提是素質(zhì)教育，按照國(guó)家教育發(fā)展綱要進(jìn)行，在此前提下，我們要走出一條獨(dú)特的xx中發(fā)展之路。xx校長(zhǎng)多次在全校大會(huì)上講到學(xué)校的發(fā)展愿景，我們學(xué)?，F(xiàn)在的的確確有些發(fā)展上的困難，xx中央文化區(qū)的建設(shè)過(guò)程，對(duì)我們學(xué)校目前的發(fā)展是個(gè)沖擊，但同時(shí)大家也要清醒地看到，這也是一個(gè)極大的發(fā)展機(jī)遇，隨著中央文化區(qū)的日漸完善，我們學(xué)校發(fā)展的大好機(jī)遇也隨之到來(lái)，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。20xx年，xx校長(zhǎng)區(qū)教育局確立了三所學(xué)校為素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建學(xué)校，我們是其中的一所，老師們同學(xué)們，這也是一個(gè)機(jī)遇啊，這個(gè)機(jī)遇和我們學(xué)校不遠(yuǎn)的將來(lái)要遇到的發(fā)展機(jī)遇是高度吻合，這加快我們學(xué)校的發(fā)展步伐，我們不抓住這次機(jī)會(huì)，那就錯(cuò)失了一次發(fā)展良機(jī)，那種損失不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“遺憾啊”就能釋然的。
    特色學(xué)校創(chuàng)建的內(nèi)容很豐富，創(chuàng)建是一個(gè)全方位多角度齊頭并進(jìn)的大工程，全校師生人人都有責(zé)任，絕不允許出現(xiàn)有人干著，有人看著，有人還搗蛋著的現(xiàn)象。機(jī)遇面前更大的是挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)學(xué)校的規(guī)劃統(tǒng)籌能力，挑戰(zhàn)學(xué)校的管理執(zhí)行能力，挑戰(zhàn)師生們適應(yīng)變化能力，更挑戰(zhàn)xx中師生的人心凝聚力，這次創(chuàng)建，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子來(lái)說(shuō)，是一次徹頭徹尾的硬仗，對(duì)干部們來(lái)說(shuō)，是一次工作執(zhí)行力的檢驗(yàn)，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，是一次磨礪自我的觀念改變，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，是一次校園生活的豐富體驗(yàn)。在隨后的幾個(gè)月內(nèi)，我們很多工作的力度會(huì)非常大，大得老師們會(huì)有壓力，會(huì)感到累，不適應(yīng)的甚至?xí)x擇逃避。任何一場(chǎng)大的變革都會(huì)有陣痛，我們xx中的創(chuàng)建工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛后的新生會(huì)讓我們的痛也快樂(lè)。
    老師們，同學(xué)們，我在這里講這個(gè)話題不是給師生們制造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經(jīng)過(guò)這次素質(zhì)特色校的創(chuàng)建，“校園美麗、質(zhì)量上乘、師生向往”的xx中夢(mèng)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，屆時(shí)，我們重提xx中特色，社會(huì)一定給我們一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)：xx中學(xué)是一個(gè)讓師生充滿信心的學(xué)校!
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇十
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:。
    大家好!我是五年級(jí)代表。作為一名平凡而又普通的教師，今天能有機(jī)會(huì)在這里和大家一起交流師德感受，我深感榮幸。衷心地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)對(duì)我工作的支持和關(guān)注，深深感謝同事們的理解和幫助。今天，我發(fā)言的題目是《教師專(zhuān)業(yè)與師德同行》。
    教師是所有推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步力量中一個(gè)神圣的角色。從我開(kāi)始走上小學(xué)講壇的那一刻開(kāi)始，我就告訴自己一定要努力工作，要擔(dān)負(fù)起自己所肩負(fù)的責(zé)任，對(duì)得起每一位渴望知識(shí)、渴望成才的學(xué)生。
    人們常說(shuō):“干一行要愛(ài)一行”。作為一名教師，我深知教師的勞動(dòng)是平凡、瑣碎的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
    只有愛(ài)上這一職業(yè)，才能真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身于這種平凡的工作中;只有對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至以苦為樂(lè)，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。本著對(duì)這份神圣工作的摯愛(ài)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，保質(zhì)保量的完成自己所承擔(dān)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)積極關(guān)心學(xué)校的改革和發(fā)展，主動(dòng)配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量。
    作為一名教師，我深知自己擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下，我很快地養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣，掌握了一些教學(xué)方法。
    備好課是上好課的前提。教師的教育觀念，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是制約備課行為，影響備課質(zhì)量的兩個(gè)主導(dǎo)方面。觀念是行為的先導(dǎo)。教育觀念直接影響教師的教育行為，并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂。新時(shí)期要求教師樹(shù)立新的教育觀、發(fā)展觀和學(xué)生觀。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情意。
    其中，教師的專(zhuān)業(yè)情意則包括專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情操和專(zhuān)業(yè)性向。專(zhuān)業(yè)理想是教師職業(yè)道德之本。樹(shù)立教育事業(yè)心，以正確的教育思想教書(shū)育人，有教育責(zé)任感，是對(duì)教師職業(yè)理想的基本要求。
    因此，要想備好課，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念;其次，要不斷提高和完善專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。是否樹(shù)立了以學(xué)生為主體的觀念，不僅僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中的教師行為上，也體現(xiàn)在教師的備課之中。以往，我們的教案上一般以表述教師活動(dòng)為主。如，教學(xué)目標(biāo)被陳述為“使學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”“訓(xùn)練學(xué)生……”等。再如，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)內(nèi)容，一般只有教學(xué)步驟(或教學(xué)環(huán)節(jié))、只講教師做什么和怎么做，極少有(或者沒(méi)有)學(xué)生做什么、怎么做等內(nèi)容，更沒(méi)有“因人而異”“因材施教”的設(shè)計(jì)。
    為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)，要求教師在備課時(shí)要面向每一個(gè)有差異的學(xué)生進(jìn)行“個(gè)體”設(shè)計(jì)教學(xué)。因而，教師需要充分分析學(xué)生的不同特征，以學(xué)生的基本特征和具體情況為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，而不是像以往那樣以學(xué)生的平均水平為假想的教學(xué)對(duì)象，或者做《教案》和《教參》的“搬運(yùn)工”，或者沿用“老”教案上課，這也就是所謂的“目中無(wú)人”。為使教學(xué)既面向全體學(xué)生，更注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教師做到以下兩點(diǎn)尤其重要:。
    (1)在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)。如，閱讀教學(xué)對(duì)文本的多元解讀設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)解決問(wèn)題方法多樣化的設(shè)計(jì)和適用不同層次學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)等。
    (2)在熟悉學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的前提下，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)。如，基于學(xué)生多元智能開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)，在合作學(xué)習(xí)中合理設(shè)計(jì)學(xué)生角色等。
    將上述備課觀念落實(shí)到備課上，就是處理教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的具體行為。
    (1)在處理教材時(shí)，教師要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)思考。如，如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極性，等等。
    (2)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定，必須以學(xué)生需要為基礎(chǔ)，注意促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。如，是否有利于學(xué)生今后的發(fā)展，是否注意了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求的針對(duì)性、有效性，是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異，等等。
    (3)在確定教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力，教學(xué)節(jié)奏符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律等。
    (4)選擇教學(xué)策略時(shí)，要做到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等。
    (5)轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著眼。不能受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)，換取教師的師道尊嚴(yán);以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。
    眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。
    創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
    (6)以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟風(fēng)，走形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。
    要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
    俗話說(shuō)“學(xué)高為師，德高為范”。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，要使自己所教的學(xué)生，不但在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上有所提升，還要能夠從老師的教導(dǎo)中學(xué)會(huì)如何做一個(gè)大寫(xiě)的人。因此我在平時(shí)教學(xué)工作中特別注意這方面的問(wèn)題。多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我總結(jié)出“生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文處處是教育”的教學(xué)理念;“思想教育是關(guān)鍵，習(xí)慣態(tài)度是重點(diǎn)”的教育原則。
    所以，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我能做到:在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康向上的思想品德、合乎社會(huì)規(guī)范的行為習(xí)慣。
    此外，利用自己是班主任的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)以及自己孩子的教育經(jīng)歷，“抓住孩子的心理，走進(jìn)孩子的心靈”成為我與孩子溝通的法寶。于是，我經(jīng)常在課下找機(jī)會(huì)與同學(xué)們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，真誠(chéng)地解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的問(wèn)題與困惑，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、樹(shù)立奮斗目標(biāo)，開(kāi)闊他們的視野，鼓勵(lì)他們保持積極進(jìn)取的精神面貌，不要浪費(fèi)大好的時(shí)光。
    當(dāng)然，作為一名教師，我在很多地方都有一定的不足，還要繼續(xù)虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，繼續(xù)和同事們精誠(chéng)合作，同時(shí)自己也要認(rèn)真鉆研，精益求精，積極參與各類(lèi)學(xué)術(shù)論文交流及科研實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，為爭(zhēng)取更好而努力進(jìn)取!
    最后，再一次真誠(chéng)的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，感謝各位老教師的諄諄教誨，感謝各位同事的幫助!
    謝謝大家!
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇十一
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)同事們：下午好!我叫，來(lái)自于行政部警隊(duì)。我演講的題目是---忽視細(xì)節(jié)的代價(jià)。
    我們?yōu)槭裁匆⒅丶?xì)節(jié)?《素質(zhì)讀本》里有這樣一段話，細(xì)節(jié)是魔鬼!細(xì)節(jié)能決定一切!任何一項(xiàng)工程，都可以分解成無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)，嚴(yán)格地執(zhí)行這個(gè)細(xì)節(jié)，可使其變成一種優(yōu)點(diǎn)。俗話說(shuō)，失敗是缺點(diǎn)的積累，成功是優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮。在現(xiàn)實(shí)生活中，在人們的潛意識(shí)里，道理都懂?！蹲x本》中關(guān)于細(xì)節(jié)的部分內(nèi)容，讓我想起在部隊(duì)服役期間，發(fā)生的一段刻骨銘心的往事，那是20xx年的5月24日，星期五，我所在的南京戰(zhàn)區(qū)某集訓(xùn)隊(duì)正在例行車(chē)炮場(chǎng)日，那天天氣很好，戰(zhàn)友們心情也不錯(cuò)，似乎，還沉浸在前一天實(shí)彈射擊的興奮之中，一邊交流著射擊體會(huì)，一邊準(zhǔn)備擦拭步-槍。“碰”!一聲突如其來(lái)的槍響，驚呆了所有聽(tīng)到聲音的人，沒(méi)等大伙回過(guò)神來(lái)，戰(zhàn)友已迎頭倒地，滿臉是血，由于子彈從穿過(guò)他的頭部，連醫(yī)院都沒(méi)能堅(jiān)持到……霎那間，朝夕相處的戰(zhàn)友陰陽(yáng)兩隔。
    事故原因查明，前一天射擊考核時(shí)，一名戰(zhàn)士沒(méi)有驗(yàn)槍就直接把裝有子彈的步-槍帶回了營(yíng)區(qū)，軍械保管員在收槍入庫(kù)時(shí)，考慮到都是基層單位的軍械員，天天在和槍打交道，不會(huì)有事，便直接將槍入庫(kù)，等第二天，出事戰(zhàn)友又嚴(yán)重違反驗(yàn)槍規(guī)定，一邊用眼睛往槍膛里看，一邊實(shí)施驗(yàn)槍。隨著扳機(jī)的扣動(dòng)，悲劇發(fā)生了，一個(gè)年輕的生命畫(huà)上了遺憾的句號(hào)。
    一個(gè)疏忽，就是一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽，斷送了一個(gè)鮮活生命。一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽，使我那年輕的戰(zhàn)友，仍下了他發(fā)白年邁的雙親!血的教訓(xùn)不僅給我留下了永遠(yuǎn)的心痛和遺憾，更讓我感受到了生命是如此的脆弱。
    我在警隊(duì)工作，時(shí)常會(huì)碰到一些，比如騎摩托車(chē)超速、工作累了趴在或坐在設(shè)備上休息等等違章、違規(guī)現(xiàn)象，每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)緊張，生怕我來(lái)不及糾正他們的危險(xiǎn)行為而發(fā)生事故。有少數(shù)同事不理解，認(rèn)為小事一樁，沒(méi)什么大不了，還有的認(rèn)為，是執(zhí)勤人員與他們過(guò)不去……我想，這樣的誤會(huì)，如果能讓他們，在下次把車(chē)速放慢那么一點(diǎn)點(diǎn)，如果這樣的誤會(huì)，能給所有萬(wàn)力人帶來(lái)一絲平安的保障，哪怕受再多的委屈、有再多的不解，我們都心甘情愿。
    相反，自己的能力與工作要求的差距有多大，是否完全盡職盡責(zé)?是否力求將工作做到最好?無(wú)不讓我汗顏。反思身邊出現(xiàn)的工傷、消防隱患，又有多少是源于天災(zāi)呢?如果當(dāng)時(shí)有人提醒，哪怕多留個(gè)心眼，說(shuō)不定情況就會(huì)好很多。但這時(shí)的如果已是那么的蒼白無(wú)力。深刻的教訓(xùn)告訴我們：誰(shuí)小看事故，誰(shuí)就要替事故埋單。
    通過(guò)對(duì)《素質(zhì)讀本》的學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)靠素質(zhì)立身的社會(huì)，是一個(gè)不進(jìn)步就退步的社會(huì)，是一個(gè)不學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰的社會(huì)!
    同事們：一個(gè)優(yōu)質(zhì)的萬(wàn)力輪胎需要全體員工百分百的努力，而廢品可能只需要一個(gè)員工的一道工序就可以造就。讓我們把握好生活和工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷提高抵抗陋習(xí)的免疫力，努力增加參與競(jìng)爭(zhēng)的籌碼，共同創(chuàng)造萬(wàn)力輪胎輝煌的明天!
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇十二
    近幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，確立了“以人為本，注重校本，為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)“自主文明博學(xué)創(chuàng)新”的精神，大力加強(qiáng)德育工作,積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育學(xué)質(zhì)量，取得了可喜的成績(jī)?；仡欉@些年的工作，我們的主要做法是:。
    (一)更新教育觀念，深化教育改革。
    首先，樹(shù)立正確的教育觀、價(jià)值觀和人才觀。堅(jiān)持以人為本，打破以學(xué)科知識(shí)為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進(jìn)人格發(fā)展、認(rèn)識(shí)發(fā)展和身體發(fā)展;堅(jiān)持“五育”并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，真正實(shí)現(xiàn)“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”;堅(jiān)持開(kāi)辟課內(nèi)外兩個(gè)課堂，實(shí)踐“減負(fù)增效”，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。
    其次，堅(jiān)持依法治校，以德治教，民主辦學(xué)，按制度辦事。學(xué)校以《教育法》、《教師法》、《九年義務(wù)教育法》及教育主管部門(mén)頒布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。
    (二)健全制度，完善體系。
    學(xué)校建立了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的德育、教學(xué)一體化的層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確各處室、教研組、備課組的職責(zé)。建立和健全各處室之間的例會(huì)和聯(lián)系制度，構(gòu)建以學(xué)校章程為主線的評(píng)價(jià)體系，形成了“兩條線、三途徑”的層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
    “兩條線”:一條線為“教務(wù)處--教研組--備課組--教師”，其核心一環(huán)為教研組。各學(xué)科每周固定時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)傳幫與相互交流引領(lǐng)教師提高課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí);另一條線為“政教處--年級(jí)組--班主任--學(xué)生”，班主任居于重要地位，并更多地從學(xué)習(xí)的目的、意義、方式、習(xí)慣、個(gè)體差異等方面對(duì)學(xué)生作出正確的引導(dǎo)?！叭緩健?。
    一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與骨干老師組成“督導(dǎo)團(tuán)”進(jìn)行的隨堂聽(tīng)課。二是多渠道了解家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)。三是各處室之間的例會(huì)和聯(lián)系制度。
    二是政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會(huì)制，每周一放學(xué)后為政治學(xué)習(xí)時(shí)間;。
    三是教研組例會(huì)制，六大教研組長(zhǎng)每周定時(shí)召集該組成員針對(duì)本組內(nèi)出現(xiàn)的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，尋求解決的辦法，研討本組的教研課題,月末教師集中學(xué)習(xí)制，針對(duì)一個(gè)月的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，及時(shí)通報(bào)、整改，突出實(shí)效。
    (三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。
    首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育的重要內(nèi)容，學(xué)校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會(huì)議，教研組會(huì)議組織開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。以“師德高，師風(fēng)正，師紀(jì)嚴(yán)，師表端”作為師訓(xùn)，來(lái)鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無(wú)違法違紀(jì)行為。全體教師堅(jiān)守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好教風(fēng)。
    其次，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，制定并實(shí)施了“136910”工程，即一年入門(mén)，三年達(dá)標(biāo)，六年骨干，九年拔尖，十年成為一方名師。
    第一，珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織部分教師去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織青年教師參加各學(xué)科教學(xué)觀摩課、聽(tīng)課，積極開(kāi)展組織校本培訓(xùn)等等。
    第二，每學(xué)期初都組織全體教師參加以學(xué)校為培訓(xùn)點(diǎn)的全員培訓(xùn)，以骨干教師和中青年學(xué)科帶頭人為主，以上課，聽(tīng)課、議課、觀看教學(xué)錄象、寫(xiě)心得體會(huì)等培訓(xùn)形式，提高了培訓(xùn)工作的水平。
    第三，在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革工作中，組織教師開(kāi)發(fā)課程資源、整合教師資源，通過(guò)撰寫(xiě)符合當(dāng)?shù)亟逃Y源的校本課程，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更趨靈活多樣。每節(jié)課教學(xué)后，全體教師對(duì)自己的教學(xué)行為都能進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的辦法，并在學(xué)校教育教學(xué)研討活動(dòng)上交流研討，大大提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
    教學(xué)是素質(zhì)教育最基本的實(shí)施途徑，如果離開(kāi)或忽視教學(xué)這個(gè)主渠道，素質(zhì)教育就不可能落到實(shí)處。因此，推行素質(zhì)教育必須把改革的觸角延伸到教學(xué)領(lǐng)域，打一場(chǎng)教學(xué)內(nèi)部的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。我校以教育科研為先導(dǎo)，整合教育資源，改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。
    (一)、抓好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確立教改特色。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教育科研第一線，積極參與和指導(dǎo)教改實(shí)驗(yàn)，校長(zhǎng)及中層干部都承擔(dān)和參與教育教學(xué)課題研究，形成由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)--教務(wù)處、教科室管理--教研組、課題組落實(shí)的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。把著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)中，把創(chuàng)新教育作為課堂教學(xué)的重要目的，提出以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以思維訓(xùn)練為中心，以多向信息傳遞和多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)為過(guò)程的課堂教學(xué)改革指導(dǎo)思想，并同時(shí)將其作為衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。初步形成主體性教學(xué)特色。
    (二)、做到兩個(gè)落實(shí)，完善制度。
    一是校本教研活動(dòng)落實(shí)。為了使教科研工作扎實(shí)有效，學(xué)校制定了《教研活動(dòng)制度》，每周一次教研例會(huì)，每次教研活動(dòng)要做到“兩有”(有活動(dòng)計(jì)劃，有研究課題或?qū)ｎ})，“三學(xué)”(學(xué)先進(jìn)教育理論，學(xué)先進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn))，“四定”(教研活動(dòng)或集體備課定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定記錄人)，“五研究”(研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生、學(xué)法和教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，研究教學(xué)目標(biāo)與分層作業(yè)設(shè)計(jì)，研究考試質(zhì)量分析)從而使教研活動(dòng)落到實(shí)處。二是個(gè)人措施落實(shí)。要求每個(gè)課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好“三個(gè)一”工程，即:備好一節(jié)優(yōu)秀素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)，上好一節(jié)素質(zhì)教育示范課(公開(kāi)課)，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的素質(zhì)教育論文，每學(xué)期進(jìn)行一次展評(píng)。
    (三)、采取三項(xiàng)措施，深化教學(xué)改革。
    一是研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。我們積極落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。落實(shí)“三講、三不講”，就是:講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn);學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講也學(xué)不會(huì)的不講。探討教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，突出方法、聯(lián)系、思路的研究，構(gòu)建高質(zhì)高效的課堂教學(xué)新模式，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持“三壓一擠”的做法，即壓縮講課時(shí)間、壓縮作業(yè)量、壓試題難度，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，抓好閱讀、朗誦、作文，開(kāi)展學(xué)習(xí)常規(guī)大比武活動(dòng)。
    二是嚴(yán)格教學(xué)管理。我們認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足課程課時(shí)，規(guī)范“兩課兩操”，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生，對(duì)各類(lèi)學(xué)生因材施教，建立了后進(jìn)生教育幫扶制度，并設(shè)置了教育幫扶卡，將每個(gè)后進(jìn)生承包給教師個(gè)人(此為教師工作量化考核內(nèi)容之一)。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生到校時(shí)間和學(xué)生在校時(shí)間;嚴(yán)格控制作業(yè)量;嚴(yán)格按規(guī)定選用教材，訂購(gòu)教材、教輔用書(shū)、學(xué)具等，教師不得擅自為學(xué)生訂購(gòu)其它教學(xué)資料;節(jié)假日、雙休日不組織學(xué)生集體上課、補(bǔ)課。
    三是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。廣泛成立興趣小組，有鼓號(hào)隊(duì)、文藝、體育、繪畫(huà)、英語(yǔ)、信息、手工等多項(xiàng)興趣小組，星期二、四第七節(jié)課開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，課內(nèi)外教育緊密結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。
    學(xué)校組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)文體活動(dòng)，拓寬學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了個(gè)性，發(fā)展了特長(zhǎng)，在廣大群眾中得到好評(píng)。每年“六一”節(jié)，學(xué)校表彰品德優(yōu)秀、學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生，實(shí)行德育“百人獎(jiǎng)”，營(yíng)造出濃厚的校園文化氛圍;學(xué)校堅(jiān)持國(guó)旗下的講話，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義旋律;突出班隊(duì)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣;打造書(shū)香校園，利用好圖書(shū)，組織學(xué)生借閱，利用電腦建成校園鈴聲系統(tǒng);組織觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育;在紀(jì)念日、重大節(jié)日開(kāi)展形勢(shì)教育;通過(guò)系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和高尚人格，在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生文明行為習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。
    (四)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。
    提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效果。組織對(duì)課堂教學(xué)的研究，是學(xué)校教研工作的永恒主題?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)，教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志，自主、自覺(jué)地調(diào)控學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技術(shù)，使學(xué)生了解和掌握一些科學(xué)探索知識(shí)的方法，從而促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的健康發(fā)展。
    通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和試驗(yàn)，將初步形成“自主預(yù)習(xí)--自定目標(biāo)--自主探究--自學(xué)反饋--課堂檢測(cè)”的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，該模式的實(shí)施，必將更大限度的體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，突出了學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)其自主地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。課堂教學(xué)是課題研究的載體，是課題實(shí)驗(yàn)的主陣地。幾年來(lái)，我們以課堂教學(xué)為主陣地，深入研究，積極探索，努力構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式，從課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，通過(guò)不斷總結(jié)、反思，求得教學(xué)創(chuàng)新和獲得最佳效益。
    (五)、重視體育衛(wèi)生工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康。
    學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足體育課，確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。
    完善兩課兩操制度、學(xué)生體育競(jìng)賽制度、體鍛達(dá)標(biāo)評(píng)估制度等。繼續(xù)抓好乒乓、籃球、象棋等傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練，不斷發(fā)展;開(kāi)好運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織好群眾性跳踢、拔河、廣播操評(píng)比活動(dòng)，抓好訓(xùn)練點(diǎn)。堅(jiān)持課堂教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練相結(jié)合，提高訓(xùn)練質(zhì)量。學(xué)校衛(wèi)生工作做到領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)。
    每年一次的體檢工作，做好以保護(hù)視力、預(yù)防近視為重點(diǎn)的學(xué)生常見(jiàn)病、多發(fā)病的預(yù)防工作。有計(jì)劃開(kāi)展急性、慢性傳染病的防治和控制，切實(shí)履行對(duì)學(xué)生健康監(jiān)測(cè)的職責(zé)，使學(xué)生增長(zhǎng)了衛(wèi)生知識(shí)，養(yǎng)成了衛(wèi)生習(xí)慣，凈化了校園環(huán)境。
    我校始終注重德育工作，通過(guò)“三線一圍”德育工作網(wǎng)絡(luò)，全方位抓好德育工作?！叭€”即德育工作的三個(gè)組織者:德育處、班主任、少先隊(duì)大隊(duì)部;“一圍”即營(yíng)造育人氛圍。
    德育處作為學(xué)校的一個(gè)職能處室，肩負(fù)的主要任務(wù)有兩個(gè):一是負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理工作。在學(xué)生教育方面，德育處抓好德育序列主題教育，月有主線，周有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多角度地進(jìn)行品德教育。二是負(fù)責(zé)班主任的培訓(xùn)和管理工作。我們對(duì)這支隊(duì)伍建設(shè)十分重視，學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、定期組織主題班會(huì)觀摩、召開(kāi)班主任會(huì)議，加強(qiáng)了班級(jí)間工作經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)了班級(jí)工作整體提高。
    班主任是班級(jí)管理的組織者，也是學(xué)生品德教育的責(zé)任者，更是學(xué)校德育工作的主要力量。班主任主要通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，還定期與問(wèn)題學(xué)生談心，走進(jìn)學(xué)生心靈，倡導(dǎo)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，使學(xué)生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個(gè)性日趨完美。
    少先隊(duì)以少年兒童中的先進(jìn)分子來(lái)影響和帶動(dòng)全體少年兒童共同進(jìn)步。大隊(duì)部開(kāi)辦“紅領(lǐng)巾廣播站”，精心策劃每周的國(guó)旗下演講，融合理想前途教育、愛(ài)國(guó)守法教育、誠(chéng)實(shí)守信教育，使之變成教育學(xué)生的大課堂;有計(jì)劃有針對(duì)性地組織策劃主題鮮明的班會(huì);借助公民基本道德規(guī)范開(kāi)展形式多樣的思想品德教育;開(kāi)展“滴滴清泉滋潤(rùn)心田”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生讀名人傳記、講名人故事、唱校園歌曲，樹(shù)立正氣。
    學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，注重校園文化的熏陶感染作用，發(fā)揮環(huán)境育人功能。整修裝飾校園，建造了草坪花壇，校園整潔干凈，花草樹(shù)木茂盛，四季常青，三季有花;綠樹(shù)環(huán)繞的操場(chǎng)、潔凈的校園、朗朗的讀書(shū)聲、充滿人文氣息的板報(bào)、櫥窗設(shè)計(jì)以及走廊標(biāo)語(yǔ)、名言警句名人畫(huà)像醒目高懸，學(xué)校每一塊地方都是育人的場(chǎng)所，形成了健康文明的育人氛圍。
    在實(shí)施素質(zhì)教育中，我校做了大量工作，亦取得了一定的成效，贏得了社會(huì)各界的認(rèn)可。但也還存在一些問(wèn)題，如個(gè)別老師對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵仍未理解，素質(zhì)教育觀念仍未轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法依然比較落后;課堂教學(xué)個(gè)案研究還不規(guī)范，教學(xué)反思需進(jìn)一步完善;今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，立足校本教研，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程的研究，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇十三
    我縣的“德潤(rùn)周原·書(shū)香岐山”小學(xué)中學(xué)德育行動(dòng)自去年開(kāi)展以來(lái),各個(gè)學(xué)校以此項(xiàng)活動(dòng)為載體,開(kāi)展了形式多樣,內(nèi)容新穎的德育系列活動(dòng)，教育效果顯著。
    我作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，我對(duì)此次主題德育教育活動(dòng)非常重視。首先，我覺(jué)得思想品德教育位于學(xué)校教育的首要位置，是學(xué)校教育的靈魂。其次，縣局安排的“德潤(rùn)周原·書(shū)香岐山”小學(xué)中學(xué)德育行動(dòng)內(nèi)容具體，切實(shí)可行，涵蓋了學(xué)校教育的各個(gè)方面。基層學(xué)?？梢砸源舜位顒?dòng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)校的德育工作的創(chuàng)造性，可以確立適應(yīng)本校實(shí)際的教育主題，開(kāi)展一系列德育實(shí)踐活動(dòng)。
    我校在“德潤(rùn)周原·書(shū)香岐山”小學(xué)中學(xué)德育行動(dòng)中，主要從以下幾方面做起:。
    學(xué)校師生認(rèn)識(shí)到位。全體教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到“人無(wú)德不立”這句話的重要意義。學(xué)校動(dòng)員領(lǐng)導(dǎo)班子拿出活動(dòng)開(kāi)展草案，經(jīng)過(guò)全體教師集體討論，修改，確定最終活動(dòng)方案。
    活動(dòng)以“從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效”為最終目標(biāo)。學(xué)校集體安排的活動(dòng)主要有“讀書(shū)勵(lì)志”、“小學(xué)中學(xué)感恩周”、“禮儀文化進(jìn)校園”、“經(jīng)典誦讀展示”“百首紅歌大家唱”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”和“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)相結(jié)合，從各個(gè)方面突出德育。
    充分發(fā)揮班隊(duì)的創(chuàng)造性，德育行動(dòng)“百花齊放”。各班各中隊(duì)以“善行義舉榜”的“好少年評(píng)選”為主題，在每周班隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí)評(píng)選出“孝心好少年”“助人為樂(lè)好少年”“勤學(xué)好少年”等不同方面的典范學(xué)生。講求大多數(shù)學(xué)生都能夠登上學(xué)校每月更新一次的“善行義舉榜”。善行義舉榜的“評(píng)議臺(tái)”并隨時(shí)刊載本周學(xué)校涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和事例。部分教室開(kāi)展“我為教室增綠”、“校園美化從我做起”、“老師請(qǐng)您喝口水”“我為父母獻(xiàn)孝心”等活動(dòng)。
    通過(guò)一系列德育活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校正氣昂揚(yáng)，學(xué)生思想上有觸動(dòng)，特別是孝心得到感化，品格得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)。
    但是，我們也發(fā)現(xiàn)，部分活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于表面化，還有些活動(dòng)開(kāi)展之后主題未升華，效果不夠顯著，這都有待于今后改進(jìn)。
    總之，我們要堅(jiān)持落實(shí)德育的首位地位不容忽視，要緊緊把握德育活動(dòng)“小、近、實(shí)”的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校師生生活實(shí)際，結(jié)合地域特點(diǎn)，以“德潤(rùn)周原·書(shū)香岐山”為契機(jī)，把學(xué)校德育工作推上新臺(tái)階。
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇十四
    素質(zhì)教育應(yīng)是一種全面的教育。人的素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等，與此相對(duì)應(yīng)，則有思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育和勞動(dòng)技能素質(zhì)教育等。素質(zhì)具有整體性，人的諸方面素質(zhì)不是孤立存在的，而是互相制約、相互依存的整體。在這幾個(gè)方面的素質(zhì)教育中，我認(rèn)為思想道德素質(zhì)應(yīng)該是排在第一位的.，其它的是并列關(guān)系，隨于其后，素質(zhì)教育德育為先。學(xué)校，作為學(xué)生接受教育最重要的場(chǎng)所，除了要教授學(xué)生各種各樣的知識(shí)和技能，更重要的是：首先要讓學(xué)生獲得足夠的信心、培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、幫助學(xué)生了解遵守各種規(guī)則制度、學(xué)會(huì)對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，只有這樣教育才能做到為學(xué)生終身的發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有這樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的人才能成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人，成為一個(gè)合格的公民。也只有這樣，才是真正貫徹了黨的教育方針，才能達(dá)到實(shí)施了素質(zhì)教育的根本目的！
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇十五
    **城第二小學(xué)，坐落于德興市教育園區(qū)內(nèi)，目前有教學(xué)教室30個(gè)，學(xué)生達(dá)一千八百余人，教職工八十余人，校園規(guī)劃合理，功能設(shè)施齊全，教學(xué)硬件堪稱(chēng)一流。
    作為二小人，我們認(rèn)為，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的以培養(yǎng)人為目的的巨大工程，既要堅(jiān)定不移地貫徹國(guó)家教育方針政策，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，也要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)校實(shí)際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊(yùn)和優(yōu)良情趣，身心健康之人。
    為此，我校集思廣益，確立了“傳文興德，篤行致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，提煉了“排難創(chuàng)新，勇創(chuàng)一流”的二小精神。如何將校訓(xùn)與辦學(xué)精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個(gè)方面著手，進(jìn)行了有益而持續(xù)的探索：
    結(jié)合我校實(shí)際情況，我們提煉了“經(jīng)典誦讀，墨色生香”的校園文化建設(shè)特色。這既是最終的目的，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中，陶冶情操，錘煉品格，讓學(xué)生在書(shū)畫(huà)海洋中浸染墨色，提升素養(yǎng)，同時(shí)也是我們培育校園文化的具體抓手。
    學(xué)校德育處在每學(xué)年第一學(xué)期的九月份，就會(huì)啟動(dòng)一年一屆的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。實(shí)施方案會(huì)早早地下發(fā)到每一個(gè)教室。教室領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科任課教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走入藏書(shū)樓，挑選合適書(shū)籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時(shí)記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的讀書(shū)筆記本、設(shè)計(jì)精美的讀書(shū)摘記卡、內(nèi)容豐富的讀書(shū)手抄報(bào)、形狀各異的書(shū)簽等。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地助力我校語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，不但提高我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，同時(shí)同學(xué)們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校每學(xué)年都有近五十篇習(xí)作在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表。我們還把同學(xué)們發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作編輯成冊(cè)，取名《小水滴》，記錄同學(xué)們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
    每年的四月份，我校結(jié)合“世界讀書(shū)日”活動(dòng)，讓同學(xué)們將自己的讀書(shū)收獲，轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)形象鮮活的節(jié)目進(jìn)行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴(yán)肅穆的詩(shī)歌朗誦，更有體現(xiàn)無(wú)限親情的親子表演。同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上的精彩表演，深深感染著臺(tái)下的同學(xué)與前來(lái)參加活動(dòng)的父母，再通過(guò)“讀書(shū)之星”、“書(shū)香教室”、“書(shū)香家庭”評(píng)選，更是激發(fā)了全校師生的讀書(shū)熱度。
    而每年的十二月份，**城二小書(shū)畫(huà)藝術(shù)節(jié)如期來(lái)臨。同學(xué)們地當(dāng)畫(huà)布盡情涂鴉，師生合作布置教室展板，現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽場(chǎng)面激烈……我們就是通過(guò)搭建形式多樣的展現(xiàn)舞臺(tái)，讓同學(xué)們的書(shū)畫(huà)因子盡情綻放。
    我們始終認(rèn)為，推行素質(zhì)教育，就是讓孩子們從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓孩子們有時(shí)間去融入生活，去接觸更多的東西。
    中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化博大精深，這為我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育，努力提升全校師生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)提供了豐富的內(nèi)容與途徑。
    首先，我們分年級(jí)精心挑選了經(jīng)典詩(shī)文，編輯成冊(cè)，利用課前三分鐘，讓同學(xué)們背誦積累;
    再其次，我們會(huì)結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺軅鹘y(tǒng)文化的'極大魅力，從而愛(ài)上傳統(tǒng)文化，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。
    我們認(rèn)為，推行素質(zhì)教育，提升學(xué)生素養(yǎng)，不應(yīng)只是停留在口號(hào)的宣傳上，而應(yīng)找到實(shí)實(shí)在在的落腳點(diǎn)。這落腳點(diǎn)就是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們?cè)诰唧w實(shí)踐中去參與，去展示，品味著收獲的喜悅。
    除了上文中提到的“兩節(jié)”(讀書(shū)節(jié)和書(shū)畫(huà)藝術(shù)節(jié))，我校開(kāi)設(shè)豐富多彩的興趣小組活動(dòng)也是濃妝重彩的一筆。
    首先，根據(jù)目前加大藝術(shù)教育的實(shí)際要求，我校開(kāi)設(shè)了合唱、舞蹈、戲曲表演、口風(fēng)琴、象棋、田徑、各項(xiàng)球類(lèi)活動(dòng)等十余個(gè)興趣小組，同學(xué)們可以根據(jù)的興趣愛(ài)好去選擇性的參與。
    其次，學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)加大平時(shí)教學(xué)的監(jiān)督力度以及參學(xué)同學(xué)綜合素養(yǎng)的考評(píng)，以期達(dá)到效果最大化的目的。
    再次，積極選送優(yōu)秀選手及作品參與各級(jí)各類(lèi)比賽，讓同學(xué)們盡情展示，在競(jìng)賽中去揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升。就在剛剛結(jié)束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹(shù)》和音樂(lè)情景劇《傾聽(tīng)成長(zhǎng)的心聲》雙雙獲得一等獎(jiǎng)，并有幸代表德興市參與上饒市中小學(xué)生才藝大賽評(píng)選。
    一所學(xué)校之所以有著強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力，就在于有著鮮活的校園文化。我校在推行素質(zhì)教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會(huì)在這條道路上一直行走下去!
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇十六
    早上好!
    今天的集會(huì)講話，我們的主題就是一個(gè)，說(shuō)說(shuō)素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建。不知道同學(xué)們還記不記得，開(kāi)學(xué)典禮xx校長(zhǎng)致詞中講到，本學(xué)期我們學(xué)校有三件大事，其中第一件大事就是迎接xx校長(zhǎng)區(qū)初中學(xué)校素質(zhì)教育特色校的督導(dǎo)評(píng)估。我估計(jì)同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)過(guò)了，也不記得了，更不會(huì)明白xx校長(zhǎng)把素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作作為頭等大事在新學(xué)期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過(guò)集會(huì)講話，再次把這件事情單獨(dú)重提，就是要積極響應(yīng)xx校長(zhǎng)的新年告示，更是要通過(guò)集會(huì)講話讓全校師生對(duì)這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。
    上周三，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)辦負(fù)責(zé)人還專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研我校的創(chuàng)建工作，可見(jiàn)其重要性了。
    什么是素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建呢?先解釋什么是特色?特色就是獨(dú)特的色彩，風(fēng)格，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是別人沒(méi)有的我有，別人有的我優(yōu)。特色學(xué)校就是我們學(xué)校的校情下的特色教育，包含學(xué)校的德育特色、體育特色、藝術(shù)特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。
    這么說(shuō)吧，就像我們對(duì)麥當(dāng)勞肯德基的理解一樣，獨(dú)一無(wú)二，xx中學(xué)給社會(huì)的第一整體印象是什么就是我們的特色，提起武珞路中學(xué)，人們就立即想到，這所學(xué)校抓得很緊，提起南湖中學(xué)，人們立即想到，這所學(xué)校近幾年發(fā)展勢(shì)頭很猛，諸如此類(lèi)的印象不是一天兩天形成的，是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)階段。也許同學(xué)們要說(shuō)，我們學(xué)校沒(méi)有什么特色，就是一個(gè)普普通通的義務(wù)教育初中，這樣說(shuō)是沒(méi)錯(cuò)的，同是普通初中，我們學(xué)校能不能獨(dú)樹(shù)一幟呢。這就是我們創(chuàng)建的意義，沒(méi)有特色，我們要打造特色，有特色，我們要發(fā)揮特色。
    特色學(xué)校的創(chuàng)建前提是素質(zhì)教育，按照國(guó)家教育發(fā)展綱要進(jìn)行，在此前提下，我們要走出一條獨(dú)特的xx中發(fā)展之路。xx校長(zhǎng)多次在全校大會(huì)上講到學(xué)校的發(fā)展愿景，我們學(xué)?，F(xiàn)在的的確確有些發(fā)展上的困難，中央文化區(qū)的建設(shè)過(guò)程，對(duì)我們學(xué)校目前的發(fā)展是個(gè)沖擊，但同時(shí)大家也要清醒地看到，這也是一個(gè)極大的發(fā)展機(jī)遇，隨著中央文化區(qū)的日漸完善，我們學(xué)校發(fā)展的大好機(jī)遇也隨之到來(lái)，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。，xx校長(zhǎng)區(qū)教育局確立了三所學(xué)校為素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建學(xué)校，我們是其中的一所，老師們同學(xué)們，這也是一個(gè)機(jī)遇啊，這個(gè)機(jī)遇和我們學(xué)校不遠(yuǎn)的將來(lái)要遇到的發(fā)展機(jī)遇是高度吻合，這加快我們學(xué)校的發(fā)展步伐，我們不抓住這次機(jī)會(huì)，那就錯(cuò)失了一次發(fā)展良機(jī)，那種損失不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“遺憾啊”就能釋然的。
    特色學(xué)校創(chuàng)建的內(nèi)容很豐富，創(chuàng)建是一個(gè)全方位多角度齊頭并進(jìn)的大工程，全校師生人人都有責(zé)任，絕不允許出現(xiàn)有人干著，有人看著，有人還搗蛋著的現(xiàn)象。機(jī)遇面前更大的是挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)學(xué)校的規(guī)劃統(tǒng)籌能力，挑戰(zhàn)學(xué)校的管理執(zhí)行能力，挑戰(zhàn)師生們適應(yīng)變化能力，更挑戰(zhàn)xx中師生的人心凝聚力，這次創(chuàng)建，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子來(lái)說(shuō)，是一次徹頭徹尾的`硬仗，對(duì)干部們來(lái)說(shuō)，是一次工作執(zhí)行力的檢驗(yàn)，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，是一次磨礪自我的觀念改變，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，是一次校園生活的豐富體驗(yàn)。在隨后的幾個(gè)月內(nèi)，我們很多工作的力度會(huì)非常大，大得老師們會(huì)有壓力，會(huì)感到累，不適應(yīng)的甚至?xí)x擇逃避。任何一場(chǎng)大的變革都會(huì)有陣痛，我們xx中的創(chuàng)建工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛后的新生會(huì)讓我們的痛也快樂(lè)。
    老師們，同學(xué)們，我在這里講這個(gè)話題不是給師生們制造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經(jīng)過(guò)這次素質(zhì)特色校的創(chuàng)建，“校園美麗、質(zhì)量上乘、師生向往”的xx中夢(mèng)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，屆時(shí)，我們重提xx中特色，社會(huì)一定給我們一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)：xx中學(xué)是一個(gè)讓師生充滿信心的學(xué)校!
    xx城第二小學(xué)，坐落于德興市教育園區(qū)內(nèi)，目前有教學(xué)班級(jí)30個(gè)，學(xué)生達(dá)一千八百余人，教職工八十余人，校園規(guī)劃合理，功能設(shè)施齊全，教學(xué)硬件堪稱(chēng)一流。
    作為二小人，我們認(rèn)為，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的以培養(yǎng)人為目的的巨大工程，既要堅(jiān)定不移地貫徹國(guó)家教育方針政策，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，也要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)校實(shí)際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊(yùn)和良好情趣，身心健康之人。
    為此，我校集思廣益，確立了“傳文興德，篤行致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，提煉了“排難創(chuàng)新，勇創(chuàng)一流”的二小精神。如何將校訓(xùn)與辦學(xué)精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個(gè)方面著手，進(jìn)行了有益而持續(xù)的探索：
    結(jié)合我校實(shí)際情況，我們提煉了“經(jīng)典誦讀，墨色生香”的校園文化建設(shè)特色。這既是最終的目的，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中，陶冶情操，錘煉品格，讓學(xué)生在書(shū)畫(huà)海洋中浸染墨色，提升素養(yǎng)，同時(shí)也是我們培育校園文化的具體抓手。
    學(xué)校德育處在每學(xué)年第一學(xué)期的九月份，就會(huì)啟動(dòng)一年一屆的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。實(shí)施方案會(huì)早早地下發(fā)到每一個(gè)班級(jí)。班主任及各學(xué)科任課教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走入圖書(shū)館，挑選合適書(shū)籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時(shí)記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的讀書(shū)筆記本、設(shè)計(jì)精美的讀書(shū)摘記卡、內(nèi)容豐富的讀書(shū)手抄報(bào)、形狀各異的書(shū)簽等。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地助力我校語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，不但提高我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，同時(shí)同學(xué)們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校每學(xué)年都有近五十篇習(xí)作在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表。我們還把同學(xué)們發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作編輯成冊(cè)，取名《小水滴》，記錄同學(xué)們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
    每年的四月份，我校結(jié)合“世界讀書(shū)日”活動(dòng)，讓同學(xué)們將自己的讀書(shū)收獲，轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)形象鮮活的節(jié)目進(jìn)行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴(yán)肅穆的詩(shī)歌朗誦，更有體現(xiàn)無(wú)限親情的親子表演。同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上的精彩表演，深深感染著臺(tái)下的同學(xué)與前來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)，再通過(guò)“讀書(shū)之星”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”評(píng)選，更是激發(fā)了全校師生的讀書(shū)熱情。
    而每年的十二月份，xx城二小書(shū)畫(huà)藝術(shù)節(jié)如期來(lái)臨。同學(xué)們地當(dāng)畫(huà)布盡情涂鴉，師生合作布置班級(jí)展板，現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽場(chǎng)面激烈……我們就是通過(guò)搭建形式多樣的展現(xiàn)舞臺(tái)，讓同學(xué)們的書(shū)畫(huà)因子盡情綻放。
    我們始終認(rèn)為，推行素質(zhì)教育，就是讓孩子們從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓孩子們有時(shí)間去融入生活，去接觸更多的東西。
    中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化博大精深，這為我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育，努力提升全校師生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)提供了豐富的內(nèi)容與途徑。
    首先，我們分年級(jí)精心挑選了經(jīng)典詩(shī)文，編輯成冊(cè)，利用課前三分鐘，讓同學(xué)們背誦積累;。
    再其次，我們會(huì)結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺軅鹘y(tǒng)文化的極大魅力，從而愛(ài)上傳統(tǒng)文化，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。
    我們認(rèn)為，推行素質(zhì)教育，提升學(xué)生素養(yǎng)，不應(yīng)只是停留在口號(hào)的宣傳上，而應(yīng)找到實(shí)實(shí)在在的落腳點(diǎn)。這落腳點(diǎn)就是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們?cè)诰唧w實(shí)踐中去參與，去展示，品味著收獲的喜悅。
    除了上文中提到的“兩節(jié)”(讀書(shū)節(jié)和書(shū)畫(huà)藝術(shù)節(jié))，我校開(kāi)設(shè)豐富多彩的興趣小組活動(dòng)也是濃妝重彩的一筆。
    首先，根據(jù)目前加大藝術(shù)教育的實(shí)際要求，我校開(kāi)設(shè)了合唱、舞蹈、戲曲表演、口風(fēng)琴、象棋、田徑、各項(xiàng)球類(lèi)活動(dòng)等十余個(gè)興趣小組，同學(xué)們可以根據(jù)的興趣愛(ài)好去選擇性的參與。
    其次，學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)加大平時(shí)教學(xué)的監(jiān)督力度以及參學(xué)同學(xué)綜合素養(yǎng)的考評(píng)，以期達(dá)到效果最大化的目的。
    再次，積極選送優(yōu)秀選手及作品參與各級(jí)各類(lèi)比賽，讓同學(xué)們盡情展示，在競(jìng)賽中去揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升。就在剛剛結(jié)束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹(shù)》和音樂(lè)情景劇《傾聽(tīng)成長(zhǎng)的心聲》雙雙獲得一等獎(jiǎng)，并有幸代表德興市參與上饒市中小學(xué)生才藝大賽評(píng)選。
    一所學(xué)校之所以有著強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力，就在于有著鮮活的校園文化。我校在推行素質(zhì)教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會(huì)在這條道路上一直行走下去!
    謝謝大家!
    教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿篇十七
    隨著我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施，已經(jīng)取得了階段性的成績(jī)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。
    思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
    不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。當(dāng)今社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的`各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
    我國(guó)的應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來(lái)。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
    總之，全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒(méi)有推脫的遁詞，也沒(méi)有回避的理由。根據(jù)自身工作的特點(diǎn)，我積極投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來(lái)。樹(shù)立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。