閱讀是獲取知識(shí)和擴(kuò)大視野的重要途徑，通過閱讀可以拓展自己的思維和見識(shí)。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對他們的成長和發(fā)展有著重要的影響。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望對你有幫助。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇一
    1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
    2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動(dòng)，對生活的熱愛。
    3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。
    4、積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過查找重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    媒體資源（ppt、圖片）教學(xué)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    （一）、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
    （學(xué)生搶答）。
    師：大家說的對極了，但是，這不起眼的小東西還有個(gè)稱呼——昆蟲王國的建筑工程師。大家知道為什么嗎？不知道的話，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。
    （二）、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
    1、生自由試讀課文。
    2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況。
    (1)、請學(xué)生認(rèn)讀生字，其余學(xué)生檢查是否錯(cuò)誤。
    （2）、請一位學(xué)生帶讀生字。
    （3）、一起讀生字、詞。
    （三）、默讀課文，“看宅劃說”
    1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
    2、反饋交流討論。
    3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
    a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
    b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
    c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    （四）、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
    1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
    2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
    （五）、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
    1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
    2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。
    3、交流匯報(bào)，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
    《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。結(jié)束本課的教學(xué)，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：
    1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
    2、課堂伊始，利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理，設(shè)計(jì)為：今天老師給大家?guī)砹硕Y物（出示蟋蟀的圖片）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙？說說你對它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對蟋蟀大概了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來時(shí)到處可見，同學(xué)們紛紛舉手競相猜測回答，為學(xué)習(xí)新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì)馬上變干的，接著追問還有一個(gè)原因就是地勢，是朝著陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個(gè)詞，有一個(gè)同學(xué)說出了自己的理解，我認(rèn)為很好，為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明，仔細(xì)，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。
    3、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這其實(shí)是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因?yàn)檫@語言乍看平實(shí)，其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒有重點(diǎn)地來指導(dǎo)朗讀，失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會(huì)。下次我一定要加強(qiáng)對感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。
    4、其實(shí)，我在教學(xué)中還是存在著諸多問題：多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起；沒有讓學(xué)生親身去體會(huì)一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導(dǎo)的還是過多，沒有給學(xué)生充分思考消化的空間，同時(shí)在探討蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個(gè)層次推進(jìn)，如探討蟋蟀住宅筑成這些特點(diǎn)的原因，這樣的住宅有什么好處，總體來說學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當(dāng)然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應(yīng)變能力。作為一位新任教師，我還不能夠應(yīng)對自如。希望在更多的平臺(tái)得以鍛煉，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
    5、感謝教育組組織這樣的活動(dòng)，活動(dòng)中我們鍛煉著，成長著；感謝校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評價(jià)；感謝給予我?guī)椭乃械耐?、同學(xué)們，謝謝！
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇二
    課文選自人教版語文四年級(jí)上冊第二單元第七課。是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
    1、學(xué)習(xí)生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費(fèi)功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過重點(diǎn)語句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)，激起觀察自然界的興趣。
    3、體會(huì)作者采用擬人手法，富有情趣的語言表達(dá)特點(diǎn)，感受作者對昆蟲的喜愛。
    理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物。
    體會(huì)蟋蟀認(rèn)真，慎重，不肯隨遇而安的精神
    一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
    1、播放蟋蟀發(fā)出的聲音。問：知道這是什么聲音嗎？
    課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料，現(xiàn)在就來介紹一下蟋蟀吧。（學(xué)生介紹蟋蟀資料）
    通過課前的學(xué)習(xí)，大家對蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本領(lǐng)你們知道嗎？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我們就來認(rèn)識(shí)一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請同學(xué)們齊讀課題。
    3、在我們眼里蟋蟀是昆蟲，在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書：蟲人】
    二、自讀課文，交流初讀感受
    現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請同學(xué)們打開書，自由讀課文，然后說一說這個(gè)住宅
    給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由說）
    三、瀏覽全文，梳理課文內(nèi)容
    文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？快速瀏覽課文，尋找答案。
    【預(yù)設(shè)板書：選址、工具、住宅樣子、修建住宅】
    這些都是圍繞著（住宅）來寫，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞著這個(gè)題眼來選取寫作材料，展開下面的描寫，以后我們寫文章也要這樣，把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來寫。
    四、品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
    1、這么多內(nèi)容，我們今天肯定學(xué)習(xí)不完，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（擦去其余內(nèi)容）
    2、現(xiàn)在就請各小組選擇你感興趣的一部分，按照學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
    出示學(xué)習(xí)指引：選址（抓住選址的特點(diǎn)，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。）
    樣子（根據(jù)文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫圖的關(guān)鍵
    詞，選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）
    3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師下小組指導(dǎo)。
    4、全班匯報(bào)
    請選擇蟋蟀選址部分小組匯報(bào)。
    1）蟋蟀的選址特點(diǎn)是-----慎重，不肯隨遇而安?！景鍟翰豢想S遇而安】
    “遇”字是本課的生字，注意“遇”字的書寫。
    2）理解“隨遇而安”的意思嗎？（隨便找個(gè)地方就可以安家，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）
    3）知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎？（舉例）
    （出示句子：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。）抓住“臨時(shí)、不費(fèi)功夫、毫不可惜”進(jìn)一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的----隨遇而安。
    而蟋蟀------和它們不同，-----不肯隨遇而安。那么，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞：慎重、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽光、不利用現(xiàn)成、自己??理解不肯隨遇而安。）
    4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀？【預(yù)設(shè)板書：認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)??】
    讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、不肯隨遇而安。（學(xué)生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句）
    聽了大家的朗讀，一只選址慎重，做事認(rèn)真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前。
    5）老師有一個(gè)疑問：這一部分寫蟋蟀選址的特點(diǎn)，為什么還要寫其他昆蟲的隱蔽所呢？是不是很多余呀？（學(xué)生自讀、自悟，得出作比較的說明方法的作用。）
    法布爾爺爺可真是用心良苦，用這種作比較的方法把一只認(rèn)真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。這種寫法值得我們借鑒，來，我們再來讀一讀，感受一下。男同學(xué)讀別的昆蟲的語句，女同學(xué)讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句。
    請選擇住宅樣子的小組匯報(bào)。
    1）小導(dǎo)游手指圖介紹蟋蟀的住宅。下面的游客認(rèn)真聽，邊聽邊對照書中的描述，如果你覺得小導(dǎo)游有介紹不恰當(dāng)?shù)牡胤交蚵涞舻?，一?huì)指出來，也可以向小導(dǎo)游提出問題。（小導(dǎo)游介紹）
    2）下面的小游客來評價(jià)一下吧。（生評價(jià)，提問題）
    預(yù)設(shè)：
    隧道為什么不是向下傾斜呀？
    門口的草為什么不多畫一些，把門都遮掩上，這樣不就更隱蔽了嗎？
    究的蟋蟀??一個(gè)“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??，更讓我們體會(huì)到法布爾用詞的準(zhǔn)確性）
    3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段)，我們來一起讀一讀，邊讀邊想象剛才的示意圖。
    4）剛才在畫示意圖時(shí)你選擇了哪些重點(diǎn)詞語幫助你畫圖。（學(xué)生自抓重點(diǎn)詞）
    5）現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？（學(xué)生邊讀邊填）
    真厲害，都填對了。我們來觀察一下填上這些紅色的字后，文章有什么不同？（讓我們對蟋蟀住宅了解得更加清楚了）
    6）現(xiàn)在我們就來到了蟋蟀的住宅，我們來到蟋蟀的小平臺(tái)上，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽，聽到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在-----彈琴、唱歌、跳舞。
    （出示句子：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。）（師范讀，找生讀，跟著音樂美美地讀）
    晴朗的夜晚，寧靜的原野，蟋蟀忙碌了一天，終于閑下來，來到平臺(tái)上，彈起了琴，它的生活多么愜意，多么舒適，真是讓人羨慕呀！我們一起來讀一讀。（配樂齊讀）
    五、總結(jié)全文，提煉寫作方法
    1）了解了蟋蟀選址的慎重，參觀了蟋蟀的住宅，聽到了蟋蟀的琴聲，此時(shí)你還覺得這僅僅是一只昆蟲嗎？它是人，一個(gè)可愛的聰明的人。一個(gè)多才多藝的音樂家。蟲和人已經(jīng)融為一體了。
    來我們再來讀一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）
    2）（出示句子:蟋蟀穴居，常棲息在地表、磚石下、土穴中、草叢間。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。夜出活動(dòng)。）
    3）對比讀，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力？（他運(yùn)用擬人，他長時(shí)間觀察，他熱愛昆蟲。）
    4）他對昆蟲不是一般的喜愛，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人，他對昆蟲進(jìn)行了長達(dá)30年的觀察，解開了昆蟲世界的許多秘密，他把他的一生都獻(xiàn)給了他喜愛的昆蟲。他的手里時(shí)刻拿著一個(gè)放大鏡，他曾經(jīng)說過這樣一句話：在對某個(gè)事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿魅力。所以孩子們，我們也要有一雙會(huì)觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙。
    六、遷移運(yùn)用，學(xué)寫小練筆
    接下來我們也來學(xué)習(xí)法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物或小昆蟲，抓住它的一個(gè)特點(diǎn)，寫幾句話。嘗試用上擬人的修辭手法。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
    4、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
    2、品味關(guān)鍵語句，體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語言。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件
    2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
    第一課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
    1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
    2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）
    3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。
    4、學(xué)生匯報(bào)：
    學(xué)生甲：我家的房子。
    學(xué)生乙：人居住的房屋。
    5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會(huì)有什么疑問？
    6、學(xué)生提出自己的疑問。
    7、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”
    二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。
    1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    讀音歸類：
    平舌音和翹舌音：
    翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜
    多音字：扒
    書寫：蔽、搜、傾、拋
    3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。
    隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏
    隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。
    慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真
    柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的
    搜索：仔細(xì)查找
    隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物
    耙掃：打掃
    三、理清課文脈絡(luò)
    1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
    2、學(xué)生匯報(bào)：
    學(xué)生甲：蟋蟀的住宅
    學(xué)生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。
    課文可以分為三部分：
    （1）蟋蟀出名的原因
    （2—6）住宅的特點(diǎn)
    （7—9）如何建筑住宅。
    四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。
    1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、學(xué)生匯報(bào)：
    蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。
    3、教師追問：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話說說。
    從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？
    4、學(xué)生匯報(bào)：
    1、慎重選址
    它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
    （其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）
    2、自己挖掘
    除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？
    它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。
    小結(jié)：通過對比，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因。
    第二課時(shí)：
    一、回顧、導(dǎo)入
    1、作者觀察了蟋蟀什么？
    2、導(dǎo)入：我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹？
    學(xué)生說說自己的介紹順序。
    二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
    2、學(xué)生匯報(bào)：
    外部：
    隧道——排水良好
    青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干。（擬人的手法）
    門——隱蔽
    出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）
    平臺(tái)——平坦
    那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（擬人手法）
    3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）
    內(nèi)部：
    介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？
    內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
    三、蟋蟀建筑住宅的過程
    1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。
    2、學(xué)生匯報(bào)：
    動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒
    挖掘過程：
    它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）
    蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。（勤勞，作者觀察細(xì)心）
    長時(shí)間修整
    余下的是長時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。
    即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）
    3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。
    四、課堂總結(jié)
    法布爾先生經(jīng)過長期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
    板書設(shè)計(jì)：
    7.蟋蟀的住宅
    選址慎重、自己挖掘
    住宅特點(diǎn) 外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）
    內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
    動(dòng)工時(shí)間：十月
    如何建筑 挖掘過程（勤奮）
    不斷整修
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇四
    本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
    本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
    1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
    2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
    3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
    4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)（參賽課）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。
    3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
    4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入，提示課題。
    1、激趣，介紹蟋蟀。
    2、揭題，由題猜文。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生快速閱讀課文。
    2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
    3、說說課文主要寫了什么？
    三、逐步深入，引導(dǎo)探究。
    2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。
    3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
    四、回歸整體，課外延伸。
    1、歸納寫作方法。
    課文應(yīng)用了哪些說明方法？
    學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
    么具體、生動(dòng)、有趣？
    2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    是??！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
    3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表。
    五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。
    我想讀……。
    我想寫……。
    我還想……。
    同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)：
    住宅樣子修建過程。
    第二課時(shí)（略）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    教學(xué)過程（略）。
    語文課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表。
    小學(xué)班級(jí)姓名日期年月日
    項(xiàng)目。
    我會(huì)讀。
    我會(huì)說。
    我會(huì)想。
    我會(huì)寫。
    讀句。
    讀段。
    讀篇。
    說清楚。
    說明白。
    說具體。
    說生動(dòng)。
    有禮貌。
    有感情。
    提問。
    解答。
    感悟。
    字
    句
    段
    篇
    等級(jí)。
    我的感受。
    老師對我說。
    同學(xué)對我說。
    說明：
    評價(jià)等級(jí)為：a、b、c、d四個(gè)級(jí)別，a級(jí)為優(yōu)；b級(jí)為良；c級(jí)為合格；d級(jí)為再努力。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇五
    本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
    【設(shè)計(jì)特色】。
    本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
    2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考?練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
    3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
    4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
    【課時(shí)安排】。
    2課時(shí)。
    【教學(xué)流程】。
    第一課時(shí)（參賽課）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。
    3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
    4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入，提示課題。
    1、激趣，介紹蟋蟀。
    2、揭題，由題猜文。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生快速閱讀課文。
    2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
    3、說說課文主要寫了什么？
    三、逐步深入，引導(dǎo)探究。
    2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰能找到？（指名朗讀――全班齊讀）。
    3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
    四、回歸整體，課外延伸。
    1、歸納寫作方法。
    課文應(yīng)用了哪些說明方法？
    學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
    么具體、生動(dòng)、有趣？
    2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    是啊！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
    3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表。
    五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。
    我想讀……。
    我想寫……。
    我還想……。
    同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)：
    住宅樣子修建過程。
    第二課時(shí)（略）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇六
    這是一篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點(diǎn)。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達(dá)上，通篇采用擬人的手法，又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動(dòng)而富有兒童情趣。
    1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
    3、有感情朗讀課文。
    4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過。
    2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
    體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    多媒體課件。
    第一課時(shí)。
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。
    2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。
    2、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。
    三、練習(xí)給課文分段。
    1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？
    2、討論分段。
    四、講讀第一段。
    1、指名讀第一段。
    2、討論。
    （1）蟋蟀出名有幾個(gè)原因？
    如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌?！毙胁恍?？為什么？（幫助學(xué)生體會(huì)到：如果用“不光……還……”寫句子時(shí)，“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）。
    （2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處？結(jié)合課文具體說一說。（課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，一是慎重選址，二是自己挖掘。）。
    3、齊讀第一段。
    五、講讀第二段。
    1、指名讀第二段。
    2、討論。
    （1）人們?yōu)槭裁磳暗膭趧?dòng)成果感到驚奇？
    （2）“柔弱”是什么意思？根據(jù)你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
    3、把第一、第二段連起來讀一讀。
    六、布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課：
    3、師扮記者小蜜蜂，學(xué)生扮被訪者蟋蟀工程師。
    采訪片斷：
    蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲電臺(tái)的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國十大最佳樓盤頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場為你作獨(dú)家報(bào)道?，F(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。
    蟋蟀：當(dāng)然很高興。
    蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說說，你為什么會(huì)獲獎(jiǎng)嗎？
    蟋蟀：我想：首先應(yīng)該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優(yōu)良，還要有溫和的陽光。
    蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說，我的房子不是現(xiàn)成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎(jiǎng)的原因吧！
    蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，再一次祝賀你成為冠軍。
    蟋蟀：謝謝！
    4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了，可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個(gè)詞我不明白，我想請個(gè)小老師教教我，行嗎？（慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。）。
    （1）地址經(jīng)過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx）。
    （2）住宅不用現(xiàn)成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領(lǐng)同學(xué)讀）。
    6、過渡語：看來蟋蟀對于建房子的確有一套自己的心得體會(huì)，它的經(jīng)驗(yàn)值得其他昆蟲學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就來把它的經(jīng)驗(yàn)推廣出去，我們來比賽一下，看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話讀得最好。
    二、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
    1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學(xué)家法布爾爺爺也對它產(chǎn)生了很大的好奇，書本怎么說？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問反問的語氣）。
    2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來造房子的.嗎？誰來猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）。
    3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇?！?BR>    4、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段?？纯捶ú紶枲敔斠檬裁捶椒ㄕ业酱鸢福浚ㄋ阉黧暗某惭ǎ┙忉專核阉鳎鹤屑?xì)尋找。
    三、自學(xué)第五、六、七自然段。
    3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫下來，再讀一讀。
    4、匯報(bào)讀書情況：現(xiàn)在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）。
    5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評審組討論完成表格，請各評委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請學(xué)生板書）。
    外部內(nèi)部。
    傾斜的隧道墻壁光滑。
    微斜的門口地面平整。
    平坦的平臺(tái)簡樸衛(wèi)生。
    6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過剛才評委們的認(rèn)真評審，看來這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。
    四、自學(xué)第8、9、10自然段。
    2、現(xiàn)在，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲聯(lián)合國總部召開”的“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”現(xiàn)場。下面，請?bào)肮こ處熃榻B一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。
    3、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
    五、課外拓展：
    今天，我有幸參加了這次國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，認(rèn)識(shí)好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識(shí)，好嗎？（有關(guān)蟋蟀的圖片資料）。
    六、總結(jié)：
    學(xué)習(xí)了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？
    七、作業(yè)：
    以下兩題選做一題：
    （1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
    （2）用以下小昆蟲編個(gè)小故事（不要求全用上）重在展示小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛之情。
    螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    2．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
    難點(diǎn)。
    體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    教學(xué)過程：
    1．指名朗讀課文，鞏固所學(xué)的生字、詞語。
    2．上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過程。
    1．學(xué)習(xí)第二部分。
    明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
    明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。
    (3)蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧?dòng)成果感到驚奇呢？
    明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ?，建造出了排水?yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
    明確：因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ撸ㄔ斐銎教?、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
    2．學(xué)習(xí)第三部分。
    明確：這一部分從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
    (2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第8.9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并畫出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。
    (3)蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
    提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
    (長時(shí)間加深加闊)。
    (4)學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？
    學(xué)生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。
    3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
    這篇課文是寫小動(dòng)物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。
    明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣細(xì)致入微。
    1．蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
    明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
    2．當(dāng)四周很安靜的.時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
    明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備了休閑娛樂的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。
    1．為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢？
    明確：這都是長時(shí)間仔細(xì)觀察的結(jié)果。作者對蟋蟀親自實(shí)地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。
    2．如何運(yùn)用擬人的修辭手法？
    明確：擬人，就是將事物當(dāng)作人來寫，賦予其人的特征。本文最大的特點(diǎn)就是擬人手法的運(yùn)用。作者將蟋蟀當(dāng)作人，把它稱作“專家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風(fēng)趣幽默，吸引讀者的興趣。
    運(yùn)用擬人時(shí)要注意：(1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實(shí)感。(2)只有事物本身的特點(diǎn)和人的特點(diǎn)有一定的相似之處時(shí)，才可以把物人格化，不能亂擬。(3)使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點(diǎn)，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。
    明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會(huì)到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個(gè)奇跡，所以說它是偉大的工程，決不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
    1．以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    2．有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》。
    作者把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過程寫得如此具體生動(dòng)，這與作者的仔細(xì)觀察分不開，讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿！
    板書設(shè)計(jì)：
    教學(xué)反思：
    在課文導(dǎo)入時(shí)我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點(diǎn)，然后引出課題。接著讓學(xué)生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個(gè)方面來談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。尤其是在動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們的積極性非常高，在畫與說中不僅鞏固了課文內(nèi)容，還鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力和口語交際能力。整堂課教學(xué)效果良好。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇八
    本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
    【設(shè)計(jì)特色】。
    本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的`習(xí)慣。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
    2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
    3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
    4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
    【課時(shí)安排】。
    2課時(shí)。
    【教學(xué)流程】。
    第一課時(shí)（參賽課）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。
    3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
    4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
    教學(xué)過程。
    提示課題。
    1、激趣，介紹蟋蟀。
    2、揭題，由題猜文。
    1、學(xué)生快速閱讀課文。
    2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
    3、說說課文主要寫了什么？
    2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。
    3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
    1、歸納寫作方法。
    課文應(yīng)用了哪些說明方法？
    學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
    么具體、生動(dòng)、有趣？
    2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    是??！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
    3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表。
    我想讀……。
    我想寫……。
    我還想……。
    同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)：
    住宅樣子修建過程。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇九
    （1）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
    （2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    （3）能對課文中不理解的地方提出疑問。
    2、學(xué)情分析。
    我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
    3、教材分析。
    《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
    2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    評價(jià)一：帶著你的疑問再讀課文。
    評價(jià)二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
    聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：
    回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？
    過渡：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
    互動(dòng)研討：
    1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？
    2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）。
    3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。
    4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
    過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解）。
    5、你對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）。
    1、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會(huì)一下。
    2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來。
    1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
    2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
    選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）。
    特點(diǎn)：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)（工程偉大）。
    內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。
    時(shí)間：秋天動(dòng)工。
    建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。
    整修：冬季不時(shí)整修。
    要求：平整、光滑、干燥、舒適。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇十
    【教學(xué)目標(biāo)】：
    1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀執(zhí)著、勤勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
    1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對蟋蟀的喜愛之情。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】：
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
    【課時(shí)安排】：二課時(shí)。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
    1、同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位昆蟲朋友，瞧，它來了。出示幾幅蟋蟀圖。　。
    3、齊讀課題。
    4、什么叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什么想法嗎？
    二、檢查預(yù)習(xí)，感知大意。
    1、出示詞語認(rèn)讀：
    隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。
    3、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
    4、請同學(xué)們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
    （住宅的選址、住宅的特點(diǎn)、住宅是怎樣建成的。）。
    板書：??。
    選址???特點(diǎn)????修建。
    三、研讀“選址”部分。
    2、發(fā)表各自的看法。抓重點(diǎn)詞“隨遇而安”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
    根據(jù)學(xué)生的回答出示下面兩段話對比別的昆蟲和蟋蟀對選址的不同態(tài)度：
    別的昆蟲??大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。
    蟋蟀???和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。
    觀點(diǎn)一：贊許蟋蟀的的態(tài)度。
    注意價(jià)值觀的取向，在條件允許的情況下是得講究，不允許的情況下要努力克服。但這篇文章我們要學(xué)習(xí)的是蟋蟀做事的認(rèn)真、慎重的態(tài)度。
    3、你們能否用“隨遇而安”說一句話？
    烏鴉對自己的住所毫不講究，到哪里都能----------------。
    ————————————————————————。
    4、蟋蟀就是這樣一種做事認(rèn)真、慎重的小動(dòng)物，你們是不是特別贊許它的做法，是否想樹起拇指夸一夸蟋蟀，讓我們讀一讀第二自然段，一起夸一夸它吧！
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    聽寫詞語并訂正。
    二、研讀“特點(diǎn)”及“修建過程”。
    談話：蟋蟀對自己的巢穴選擇在哪里都這么講究，那它的住宅肯定很舒服了。
    （一）讀、畫住宅特點(diǎn)：
    1、請同學(xué)們看（出示蟋蟀的住宅圖）這就是它的住宅，你看到了什么？把你看到的簡單向同學(xué)介紹介紹。
    2、默讀課文，看看文中哪些自然段具體描寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)（樣子）？
    5、說說你為什么這樣畫？此時(shí)出示第五自然段整段話（把隧道、門、平臺(tái)這三個(gè)詞用紅筆體現(xiàn)出來）。
    7、分組朗讀第五自然段。
    隧道部分男生讀，門部分女生讀，陽臺(tái)部分全體讀。
    （二）、讀、悟“偉大工程”
    那么蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？——沒有。
    出示課文第三自然段。
    1、它的工具是那樣的柔弱——僅僅是足和鉗子，出示蟋蟀圖。請仔細(xì)觀察蟋蟀的足和鉗子。
    生1：你太能干了！
    生2：你太有智慧了！
    生3：------。
    3、是?。∽髡叻ú紶栆哺銈冇型?，所以他說——出示：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    （三）讀、議“修建過程”
    過渡：蟋蟀是如何使用這樣柔弱的工具來修建它的住宅呢？
    1、請同學(xué)們自由地讀7-9自然段，把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的語句畫出來。
    2、再次出示蟋蟀圖，完成下面練習(xí)：
    秋天初寒的時(shí)候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧，它用前足（????），用鉗子（??????），用強(qiáng)有力的后足（??????），用后腿上的兩排鋸不斷地將泥土（??????????）。感到疲勞時(shí)，它就在未完工的家門口（?????），然后又進(jìn)去（????）。洞挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧?，可是它仍不滿足，經(jīng)?？梢钥匆婓皬睦锩妫???????）地拋出土來。
    3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說——這座住宅真可以算是偉大的工程了！
    讓我們替昆蟲家族的人自豪地告訴大家——這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    三、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
    1、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
    現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
    隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
    蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。
    同一事物，用不同的詞語表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
    3、此時(shí)此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，拿起你的筆，嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。
    出示：在我眼里，這里是蟋蟀的-------------------，它在這里----------------------------------------------。
    4、帶著你對蟋蟀的這種感情讀一讀你自己寫的句子?！　?BR>    5、推薦讀物《昆蟲記》《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
    課后小練筆：學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    板書：
    選址：不隨遇而安??????????。
    偉大的工程。
    特點(diǎn)：簡樸、清潔、干燥隱蔽、傾斜。
    修建：工具柔弱、不斷修整。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇十一
    1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
    2.聚焦蟋蟀修建的工具和時(shí)間，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。
    3.品味擬人寫法，感受語言的生動(dòng)形象。
    1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
    2.能從課文的相關(guān)語句中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。
    一、回顧特點(diǎn)，質(zhì)疑“偉大”
    1.出示詞語，開火車讀。
    2.觀察詞語談發(fā)現(xiàn)。
    （1）紅色字體為本課生字。
    （2）這些詞語寫了蟋蟀的住宅。（板書：蟋蟀的住宅）
    3.選擇其中一些詞語描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板書住宅特點(diǎn)：陽光充足 便于排水 簡樸衛(wèi)生 安全隱蔽）
    4.對于蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評價(jià)？
    5.引導(dǎo)學(xué)生針對“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。
    二、聚焦“工具”，感受作者細(xì)致的觀察
    1.自讀第七自然段
    （1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。
    看圖認(rèn)識(shí)工具，談感受。（板書工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）
    （2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具？用“ ”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。（板書動(dòng)作協(xié)調(diào)：扒 、搬、踏、推、鋪）
    交流體會(huì)（板書表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)）
    2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪。
    （1）同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
    （2）學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視。
    （3）優(yōu)秀小記者采訪展示。
    三、關(guān)注“時(shí)間”，感受作者連續(xù)的觀察
    1.自讀第七至第九自然段
    用橫線劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語句，讀一讀，談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì)。（板書時(shí)間漫長：十月秋初寒 長時(shí)間 冬天）
    2.集體交流，談體會(huì)。
    小結(jié)：像法布爾這樣長期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。
    3.補(bǔ)充《昆蟲記》原文語句，加深對作者連續(xù)觀察的體會(huì)。（板書觀察細(xì)致連續(xù)）
    四、綜合“特點(diǎn)、工具、時(shí)間”，理解“偉大”
    1.指名個(gè)別學(xué)生對蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程進(jìn)行小結(jié)。
    3.再次出示蟋蟀的圖片，教師小結(jié)。
    五、對比品悟，感受生動(dòng)表達(dá)
    1.找一找，說一說。
    用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語句。思考作者為什么要這樣寫？
    2.比一比，說一說。
    出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。
    3.想一想，讀一讀。
    引導(dǎo)：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語句，將這種情趣表現(xiàn)出來。
    六、讀寫結(jié)合，拓展延伸
    1.完成小練筆，嘗試用不同的詞語表達(dá)情感。
    出示：在我眼里，這里是蟋蟀的 ，它在這里 。
    2.引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇十二
    《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬于科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動(dòng)活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學(xué)知識(shí)于趣味之中，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。
    另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會(huì)作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序，描寫相對概括。在字里行間我們能感受到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)、長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
    2、通過小標(biāo)題概括，把握說明要點(diǎn)；
    3、通過概括梳理，比較閱讀，學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。
    （一）引入擬人。
    1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法；
    2、明確文體（觀察筆記，科普說明文）。
    （二）把握主要內(nèi)容。
    1、生字詞：隱蔽慎重搜索隧道隨遇而安。
    2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容？
    學(xué)生小標(biāo)題概括：選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅。
    （三）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分。
    3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進(jìn)行比較；
    4、過渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來的呢？銜接學(xué)習(xí)“選址”部分，重點(diǎn)抓擬人寫法。
    （四）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”
    1、小組合作對比閱讀，比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫法異同點(diǎn)；
    2、交流，要求學(xué)生能以具體的例子來說明。
    相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法，寫得比較細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確，經(jīng)過長期和細(xì)致觀察；不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來寫的。
    （五）互文閱讀。
    1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細(xì)致”：
    在居民之中，最最勇敢的要數(shù)黃蜂了，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候，我必須十分小心，不然就會(huì)踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒有。
    這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動(dòng)物們，我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。
    2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛，隨機(jī)簡介作者及作品，鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。
    ：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
    ：小學(xué)四年級(jí)語文（上冊）第二組。
    ：觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)。
    ：四年級(jí)學(xué)生。
    1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
    （1）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
    （2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    （3）能對課文中不理解的地方提出疑問。
    2、學(xué)情分析。
    我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
    3、教材分析。
    《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
    2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的`形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    評價(jià)一：帶著你的疑問再讀課文。
    評價(jià)二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：
    回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？
    二、精讀課文，深入理解。
    過渡：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
    互動(dòng)研討：
    1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？
    2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）。
    3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。
    4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
    過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解）。
    5、你對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）。
    三、積累佳句，感悟?qū)懛ā?BR>    1、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會(huì)一下。
    2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來。
    四、總結(jié)布置，拓展延伸。
    1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
    2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
    選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）。
    特點(diǎn)：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)（工程偉大）。
    內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。
    時(shí)間：秋天動(dòng)工。
    建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。
    整修：冬季不時(shí)整修。
    要求：平整、光滑、干燥、舒適。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
    2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。
    3.初讀課文，疏通文理，了解大意。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、通過對重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    2、通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
    教學(xué)過程：
    一、初讀：
    1、導(dǎo)入：
    同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言）。
    2、自由讀文，解決生字、生詞。
    師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。
    解詞：隨遇而安、慎重的意思。
    3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。　。
    4、全班學(xué)生交流、匯報(bào)，后老師總結(jié)。
    二、再讀：
    （一）分段朗讀課文、明確文章層次。
    1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
    2、討論分段：
    第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
    第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。
    3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
    （二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：
    1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起??？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
    3、交流、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）。
    4、請學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。
    （1）選址。
    a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）。
    b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
    （別的昆蟲：臨時(shí)的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）。
    （隨便找個(gè)地方就安頓下來。）。
    d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。
    （慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）。
    e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？
    f、板書：選擇住址。
    蟋???蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光。
    別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所。
    g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)、）。
    h、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí)，你的心會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）。
    （2）工具。
    為什么人們對它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
    （3）內(nèi)外情形。
    a、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì)。
    c、用自己的話贊美蟋蟀。
    （三）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。
    (四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)讀：
    同學(xué)們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動(dòng)物的居住地方？（學(xué)生）。
    住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？
    通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你可以談?wù)勛约旱目捶?。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！
    二、精讀：
    1、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
    板書：
    慎重的選址。
    住宅的特點(diǎn)????柔弱的工具?????偉大的工程。
    住宅的內(nèi)外。
    全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
    那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當(dāng)作蟋蟀，可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧！其它同學(xué)認(rèn)真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補(bǔ)充。
    （大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）。
    從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
    你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）。
    2、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的？
    導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧！
    （1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具，并說一說這些工具的作用。
    （2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語。
    板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）。
    （3）蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？
    板書：（不斷修整）。
    （4）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說，后抽生回答。
    蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個(gè)工程師有什么評價(jià)呢？
    （生————）。
    板書：吃苦耐勞　辛勤勞動(dòng)。
    師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚(yáng)蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會(huì)作者的思想感情。
    （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
    （3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣來讀讀這些句子吧！
    隨便談?wù)勀銓ο矚g句子的理解，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
    3、體會(huì)文中生動(dòng)的語言描寫：
    （生————）。
    希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí)，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動(dòng)、具體。
    三、小結(jié)：
    1、說說通過和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲？
    希望大家把你的收獲付諸行動(dòng)！
    2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。
    板書設(shè)計(jì)：
    慎重的選擇。
    住宅的內(nèi)外。
    不斷修整。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇十四
    小學(xué)四年級(jí)語文（上冊）第三組第3課。
    觀察與發(fā)現(xiàn)。
    共兩課時(shí)第一課時(shí)。
    四年級(jí)三班。
    1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
    基于識(shí)字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
    基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    基于口語交際：能用普通話交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，講述內(nèi)容力求清楚明白。
    2.學(xué)情分析。
    （1）基于識(shí)字寫字：學(xué)生能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形。
    （2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度，學(xué)生在對文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。
    （3）基于口語交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?，在講述時(shí)能說出梗概，但是不夠具體。
    3.教材分析。
    《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
    1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。
    2.能正確流利有感情的朗讀課文，說說蟋蟀選址的特點(diǎn)。
    3.能說出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。
    評價(jià)任務(wù)一：通過自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。
    評價(jià)任務(wù)二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點(diǎn)。
    評價(jià)任務(wù)三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
    學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
    學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    評價(jià)要點(diǎn)。
    環(huán)節(jié)一。
    激趣導(dǎo)入。
    揭題質(zhì)疑。
    活動(dòng)一：提問質(zhì)疑。
    活動(dòng)二：板書課題。
    1.板書課題，讀好課題。
    理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
    環(huán)節(jié)二。
    初讀課文。
    整體感知。
    活動(dòng)一：正確讀文。
    1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。
    活動(dòng)二：指導(dǎo)書寫。
    指導(dǎo)書寫“穴、臥”字。
    活動(dòng)三：理解課文。
    1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫的。
    正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評價(jià)任務(wù)一）。
    環(huán)節(jié)三。
    細(xì)讀課文。
    深入理解。
    活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)。
    師生交流，理解“隨遇而安”。
    活動(dòng)二：作比較。
    把蟋蟀與其他昆蟲作對比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語。
    通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評價(jià)任務(wù)二)。
    環(huán)節(jié)四。
    小組討論。
    合作理解。
    小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
    通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評價(jià)任務(wù)三）。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    穴臥。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇十五
    1、掌握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。
    3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。
    1、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握。
    2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。
    1、導(dǎo)入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）。
    2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。
    3、在學(xué)生看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：
    （1）一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？
    引導(dǎo)學(xué)生做出回答：臨時(shí)的，所以對于棄去毫不吝嗇。
    （在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）。
    （2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。
    （在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）。
    （3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀，他做了什么事？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）。
    （4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導(dǎo)學(xué)生回答：它是傾斜的。
    5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。
    （在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡樸”“干燥”等詞）。
    6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）。
    7、我對于蟋蟀造房的過程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）。
    8、請同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯?？（寫上“寬敞”一詞）。
    引導(dǎo)學(xué)生回答：是。
    （1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細(xì)致和熱愛，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
    （2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語。
    （3）作業(yè)：識(shí)記黑板右邊的詞組。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇十六
    本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
    本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
    1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
    2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
    3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
    4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)（參賽課）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。
    3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
    4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入，提示課題。
    1、激趣，介紹蟋蟀。
    2、揭題，由題猜文。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生快速閱讀課文。
    2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
    3、說說課文主要寫了什么？
    三、逐步深入，引導(dǎo)探究。
    2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。
    3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
    四、回歸整體，課外延伸。
    1、歸納寫作方法。
    課文應(yīng)用了哪些說明方法？
    學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
    么具體、生動(dòng)、有趣？
    2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    是??！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
    3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表。
    同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)：
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇十七
    本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
    【設(shè)計(jì)特色】。
    本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
    2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考?練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
    3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
    4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
    【課時(shí)安排】。
    2課時(shí)。
    【教學(xué)流程】。
    第一課時(shí)（參賽課）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。
    3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
    4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入，提示課題。
    1、激趣，介紹蟋蟀。
    2、揭題，由題猜文。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生快速閱讀課文。
    2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
    3、說說課文主要寫了什么？
    三、逐步深入，引導(dǎo)探究。
    2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰能找到？（指名朗讀――全班齊讀）。
    3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
    四、回歸整體，課外延伸。
    1、歸納寫作方法。
    課文應(yīng)用了哪些說明方法？
    學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
    么具體、生動(dòng)、有趣？
    2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    是?。》ú紶柾ㄟ^觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
    3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表。
    五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。
    我想讀……。
    我想寫……。
    我還想……。
    同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)：
    第二課時(shí)（略）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇十八
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對蟋蟀的喜愛之情。
    三、教學(xué)策略。
    《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
    四、教學(xué)過程。
    (一)梳理預(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
    1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
    還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?
    板書：蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過程。
    2.師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌、住宅。
    3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)。
    (二)走進(jìn)文本、深入探究。
    1.品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    出示教學(xué)課件：
    預(yù)設(shè)1：
    有的學(xué)生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義。
    教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語的意思?
    預(yù)設(shè)2：
    學(xué)生會(huì)說聯(lián)系上下文。
    教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。
    預(yù)設(shè)3：
    學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。
    教師總結(jié)：理解詞語可以通過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。
    (2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
    預(yù)設(shè)：
    學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析，當(dāng)有學(xué)生說到“慎重”一詞時(shí)，板書：慎重。
    同時(shí)問：能換個(gè)詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)。
    學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實(shí)能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。
    (3)教師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重。
    板書：選址。
    (4)引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題。通過換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
    2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。
    (1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。
    (2)填表預(yù)設(shè)。
    “選址”預(yù)設(shè)：
    有的學(xué)生可能會(huì)畫句子，有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽、隱蔽……)同時(shí)總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。
    “門口”預(yù)設(shè)：
    當(dāng)學(xué)生說到“這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí)，出示書上插圖和句子，讓學(xué)生說說“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子，體會(huì)作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。
    根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：門口門外(干凈、平坦)。
    根據(jù)學(xué)生對“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部(簡樸、干燥……)。
    教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語生動(dòng)地表達(dá)出來。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來。
    (3)教學(xué)過渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語可以動(dòng)筆畫一畫。
    預(yù)設(shè)1：
    有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行閱讀。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”時(shí)，師板書：初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫蟋蟀動(dòng)作的詞語來說，老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動(dòng)作，細(xì)致生動(dòng)地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程。再讀這段。
    預(yù)設(shè)2：
    學(xué)生說到第8自然段時(shí)，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：這句話說明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時(shí)也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長時(shí)間觀察的結(jié)果。板書：不懈工作。
    預(yù)設(shè)3：
    學(xué)生說到第9自然段時(shí)，師隨機(jī)板書：長期整修。追問：你是從哪些詞句讀懂的?
    出示課件：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。板書：工具柔弱。
    (5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時(shí)間是那么長，建造的過程是那么細(xì)致認(rèn)真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。
    (6)再讀讀這3個(gè)自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前。
    【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì)，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問題。
    教師引導(dǎo)：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說。
    預(yù)設(shè)：
    學(xué)生能根據(jù)對文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過程表達(dá)。
    師板書：偉大的工程。
    (三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)。
    通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn)，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察，更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法，還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動(dòng)有趣，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。
    (四)布置作業(yè)。
    1.請你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過程。
    2.觀察一種植物的生長過程或一種動(dòng)物的活動(dòng)，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。
    3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”請找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇十九
    1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
    體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    ：兩課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    (拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
    蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)。
    師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空)。
    師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
    二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
    1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
    2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)。
    三、變換角色，再讀課文。
    1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?
    2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、我想了解一下各評委的水平。
    分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
    四、再讀課文，找出生詞，討論。
    1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
    2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
    (1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)。
    教學(xué)目的：
    1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
    難點(diǎn)：
    體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    教學(xué)過程：
    一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
    2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
    3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
    師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)。
    二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
    1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。
    2、讀后再比。
    生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
    師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
    生：蟋蟀不斷修整住宅。
    師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
    ……。
    通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
    投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
    (1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    (2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
    (3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
    三、換角色，指導(dǎo)說話。
    1、下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)。
    四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
    1、看學(xué)生收集的圖片資料。
    2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
    五、看文章，做練習(xí)。
    1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
    2、以下兩題任選一道做：
    (1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。
    螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
    (2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評析篇二十
    1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    2、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。
    體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題
    同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）
    1、誰來向大家夸一夸你所見到過的住宅？（指名回答）
    2、小結(jié)：（出示關(guān)于人類住宅的一些圖片）說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。今天，我們要去參觀一位朋友的住宅，它是誰呢？（板書：蟋蟀）
    3、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑
    讀了課題，有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
    二、自由讀文，梳理疑惑
    1、生自由讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)？
    要求：邊讀邊思考，提出疑惑。
    2、提出疑惑，梳理文脈
    3、整理歸納，出示問題
    在閱讀中，老師也遇到了同樣的問題，看看有哪些問題，課件出示問題：
    （1）題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩，而是蟋蟀的住宅呢？
    （2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
    （3）蟋蟀的住宅有些什么特點(diǎn)呢？
    （4）作者為什么稱贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？
    4、小組合作學(xué)習(xí)，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
    每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
    生：一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，作者在這里把蟋蟀住的地方稱作住宅表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛，這種擬人化的手法是本文最大的寫作特點(diǎn)。）
    生：從選擇住址方面可以說明蟋蟀不肯隨遇而安：
    排水優(yōu)良，有溫和的陽光。（板書：選址）
    三、合作學(xué)習(xí)，揭示特點(diǎn)
    1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
    2、小組合作，找出特點(diǎn)。
    學(xué)生自由讀課文5．6兩個(gè)自然段，找出住宅內(nèi)部和外部特點(diǎn)并加以概括。
    （1）外部特點(diǎn)：
    生：蟋蟀住宅朝著陽光（板書：向陽）
    蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書：隱蔽）
    有驟雨立刻會(huì)干（板書：干燥）
    隧道順著地勢彎彎曲曲（板書：彎曲）
    住宅門口有平臺(tái)（板書：平坦）
    （2）內(nèi)部特點(diǎn)：
    墻壁光滑（板書：光滑）
    地面平整（板書：平整）
    整體（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
    3、齊讀第五、六段，再次感受
    4、交流感受，體會(huì)住宅的特點(diǎn)。
    四、深化主題，體會(huì)偉大
    我們剛剛看到的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
    1、找出相關(guān)的語句，讀后再比較。
    2、認(rèn)識(shí)建造住宅的工具特點(diǎn)。
    3、通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，經(jīng)過長年累月辛勤的勞動(dòng)換來的。（板書:偉大）
    4、請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
    課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
    （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
    （3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    5、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神
    體會(huì)作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
    五、繪制住宅，換位介紹
    1、蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，看誰畫得最漂亮。
    2、畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（體會(huì)擬人化語句的精妙）
    六、激發(fā)興趣，延伸課外
    1、簡介法布爾，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣。
    法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家，有人曾贊譽(yù)他是“掌握田野無數(shù)小蟲子秘密的語言大師”。他迷戀昆蟲研究。他對昆蟲進(jìn)行了長達(dá)30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。他的科學(xué)研究是充滿詩意的，他從不把昆蟲開膛破肚，而是充滿愛心地在田野里觀察它們，跟它們親密無間。他用詩人的語言，描繪這些鮮活的生命，昆蟲在他的筆下是生動(dòng)、美麗、聰明、勇敢的，他說他要讓厭惡這些小東西的人們知道，微不足道的小小蟲兒有著許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動(dòng)物”。
    2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。