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小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇一
小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內(nèi)，適當?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當?shù)捏w育活動則?？赡芤疬\動損傷。因而，在教學過程中教師應(yīng)重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導其學習興趣。
我國傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應(yīng)試教育方式影響，過度強調(diào)理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產(chǎn)生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
在體育教學過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學教法的創(chuàng)新之外，學校中客觀現(xiàn)實的運動場地器材優(yōu)劣也對學生進行體育運動興趣有著至關(guān)重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的.體現(xiàn)。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學生的身體和心理因素的因素。
小學生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養(yǎng)有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發(fā)學生的運動興趣。
2.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新。
小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。
3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確。
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知。
教師應(yīng)引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的學習興趣。
3.3、增強學生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣。
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！背晒w驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。
3.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣。
在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵學生。
寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應(yīng)恰當?shù)墓膭顚W生為主進行課堂教學。
4、結(jié)語。
影響小學生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇二
摘要：體育教學的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學體育教學要注重學生的興趣的培養(yǎng)與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣。
一、前言。
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產(chǎn)生厭倦心理。
（一）體育教學方法單一，教學效率低下。
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結(jié)合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經(jīng)驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學模式并不利于調(diào)動學生的積極性，也難以培養(yǎng)學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應(yīng)付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經(jīng)掌握了，就讓學生去自由活動?？墒钱?shù)诙紊险n，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學內(nèi)容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結(jié)底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學的方法，忽略了教學方法的創(chuàng)新，這就導致教學效率低下。
現(xiàn)階段，體育教學的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學要求。現(xiàn)代體育教學理念強調(diào)培養(yǎng)學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調(diào)動學生的主動性和參與性。
（一）創(chuàng)新教學教法，提升教學的有效性。
體育教學改革的出路就在于教學方法的創(chuàng)新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發(fā)，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設(shè)計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發(fā)學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學習投籃技巧。經(jīng)過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設(shè)計體育游戲激發(fā)興趣。
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設(shè)計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結(jié)。
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發(fā)展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發(fā)揮著指導作用。小學體育教學也發(fā)生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學模式培養(yǎng)學生的興趣。
參考文獻：
[2]胡永紅.有效體育教學的理論與實證研究[d].福建師范大學,2009.
[3]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[d].北京體育大學,2012.
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇三
“興趣是最好的老師”。心理學表明：學生只要對一種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會鍥而不舍地主動去探索和研究。因此培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣，對培養(yǎng)學生主動探究知識、優(yōu)化教學效果具有重要的意義。
怎樣才能提高學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學生自主探索的欲望，發(fā)揮他們的自主性，從而提高教學效果呢？其實可以從以下幾個方面著手：
一、明確學習的目的，激發(fā)學生的學習興趣。
運用生動的事例，加強對學生進行學習目的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使學生明白掌握知識、技能對自己、對國家的意義，增強了目標指引性，初步激發(fā)了學生的學習興趣。
二、加強數(shù)學教學生活化，進一步提高學習興趣。
在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，從孩子的心理特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受學習數(shù)學的樂趣。同時加強數(shù)學應(yīng)用的教學，使學生在解決實際問題的過程中，感受到知識的力量，感受到成功的樂趣，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
數(shù)學教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應(yīng)該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程?！币虼?，在數(shù)學過程中，教師應(yīng)該充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。把例題生活化，讓學生易懂易學。例如：在教學“三角形的面積計算”時，我先幫學生整理紅領(lǐng)巾，然后問學生：“我們天天戴著紅領(lǐng)巾，誰知道它的面積是多大？誰愿意幫助我算一算？”于是學生除下紅領(lǐng)巾，分工合作忙于量度長度和計算起來，由于紅領(lǐng)巾是日常用品，學生很熟悉，容易接受，又親身參與了學習探索的過程，學習數(shù)學積極性也大大增強了。通過類似與生活密切相關(guān)的問題，幫助學生認識到數(shù)學與生活有的密切聯(lián)系，從而體會到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力。
除此之外，在教學新課時，以趣味化引入，激發(fā)學習興趣。如教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”一課時，我借鑒黃愛華老師的'“猴王分餅的故事”引入，取得了非常好的教學效果。
三、選取適度的教學內(nèi)容，讓學生體驗成功的樂趣。
太容易或者太困難的內(nèi)容都會使學生喪失學習興趣，因而在教學內(nèi)容方面要保持一定的難度和新度，讓學生覺得有點挑戰(zhàn)性，又讓他們跳一跳，摘得到桃子。在選取教學內(nèi)容時，充分考慮學生已有的知識和生活經(jīng)歷，在此的基礎(chǔ)上，引伸出新內(nèi)容，保持知識的系統(tǒng)性、連貫性和一定的教學梯度。然后讓學生去嘗試探索，讓學生付出之后有所收獲，既讓學生親身經(jīng)歷學習的過程，同時又讓他們體驗到成功的樂趣，從而充滿了學好數(shù)學的信心。
四、學以致用，形成持久興趣。
[1][2]。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇四
摘要：體育鍛煉對于學生良好道德的形成，學習興趣、意志品質(zhì)等非智力因素的提高，以及身體的健康成長都有著不可或缺的促進作用。同時，“興趣是最好的老師”，因此在教學中激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣是非常有必要和有意義的。因此教學中應(yīng)以興趣為先，增強學生學習的新鮮感，在體育活動中滲透美育，以游戲、競賽和課外活動為依托，讓學生興趣盎然地愛上體育，享受體育帶來的快樂。
關(guān)鍵詞：興趣；新鮮感；美育游戲；競賽活動.
一、興趣為先。
如何使學生對學習產(chǎn)生興趣，幾乎是所有教師共同關(guān)心的問題。體育教學也和其它學科一樣，需要培養(yǎng)學生學習興趣。如果學生對學習體育知識和體育技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會從內(nèi)心喜歡上體育課，就會愉快地進行體育鍛煉，這樣學習的內(nèi)驅(qū)力就會被激發(fā)。因此體育教師一定要重視起始課教學的興趣激發(fā)，先聲奪人，先入為主，抓住每個起始課（入校第一課，新學期第一課，各教學內(nèi)容的第一課等），形成極富吸引力的體育教學氛圍，給學生良好的印象，達到興趣為先，以此來激發(fā)學生熱愛體育的目的。
二、賦新鮮感。
摸清了興趣所在，就要想辦法保持這種興趣。小學生的求知欲很強，好奇心很強，他們正處于長知識、長身體的大好時期，因此教學時通過講故事和通俗易懂的講述等多種形式，使學生每天都存在對體育的新鮮感。不能一上體育課就是“一個球，教師學生都自由”的狀態(tài)，時間長了學生也就失去了興趣。因此保持體育課的新鮮感很重要，它使學生對每節(jié)體育課都有無限的期待和好奇，這種好奇心能促使學生更好地學習體育技能和體育技巧，為今后的學習、生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、滲透美育。
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾提出過：“美育者，應(yīng)用美育理論于教育，以陶冶感情者也?！斌w育課上滲透美育教育，能讓學生在進行體育技能教育的同時，去感受美、欣賞美，從而創(chuàng)造美。這樣在美的教育和熏陶下，學生的學習興趣被激發(fā)。體育課上也是可以進行美育教育滲透的`。體育活動既可以健身也可以讓學生接受審美的價值觀教育，它可以使學生體格和諧勻稱，肌肉發(fā)達有力，肌膚滋潤有光澤，身手矯健，工作敏捷，而且也能塑造學生形體美、心靈美，舉止瀟灑大方，線條流暢優(yōu)美，作風果敢剛毅，團結(jié)協(xié)作，集體榮譽感強。他們渾身都洋溢著生命的力量和向上的昂揚精神風貌。在進行體育活動時，教師的示范講解和動作要領(lǐng)都無時無刻不滲透著美的教育。比如：排隊、做操要注意隊形整齊，感受其中透露出來的明快、有力、剛強、振奮的審美愉悅。這也是進行美育教育的最佳契機。學生體態(tài)姿勢正確、優(yōu)雅，可以淋漓盡致地展現(xiàn)形式美、風度美，這樣對學生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦鍛煉才能有強健的體魄和健全的人格。再如體操的每個節(jié)拍的動作示范、籃球三步籃的動作要領(lǐng)示范分解等，教師矯健的身段，舒展靈巧的動作及瀟灑自如的姿態(tài)都會給學生以美的示范和美的享受。健、力、美的和諧統(tǒng)一都會給學生帶來極大的學習欲望和學習興趣。
四、加入游戲。
小學生天性好玩好動，他們對于體育的學習主要是依賴興趣，因此教師就應(yīng)該保護和激發(fā)他們對于體育的熱愛。所以體育課上適時穿插體育游戲，就能使課堂不至于枯燥無味。因為內(nèi)容豐富、形式多樣、有趣味性、生動活潑的游戲一下子就能吸引學生的注意力，使他們很快融入到課堂，融入到學習新知的活動中。鑒于此，課堂教學中我們經(jīng)常采用競賽和游戲的方式，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉セ钴S課堂氣氛，增強教學趣味性。如在小足球的教學中，首先強化學生的“足球意識”和游戲概念，如邊路戰(zhàn)術(shù)，通常采用畫板戰(zhàn)術(shù)圖、石子擺戰(zhàn)術(shù)陣型或是利用班班通的資源，來進行講解，把他們跑動的路線、位置、任務(wù)定下來，再按圖解要求進行實戰(zhàn)演練、有球訓練。從講解示范，到戰(zhàn)術(shù)路線、跑位等，教師都親自示范操作，并與學生在互動中完成。當學生出現(xiàn)錯誤時，就立即停止，并及時進行示范。學生通過在游戲中學、在游戲中練、在游戲中樂、在游戲中快樂成長，他們的天性在“游戲”中得以充分釋放。多種形式的游戲活動，豐富了體育課，同時也避免了學習的枯燥感和單調(diào)感，學生獲得了學習體育的無窮樂趣和成功的體驗，體育學習興趣在游戲的引領(lǐng)下得以激發(fā)。
五、競賽引領(lǐng)。
體育課在游戲的基礎(chǔ)上，可以用體育競賽來進一步激發(fā)學生學習的潛能和熱情。因此，每節(jié)課我都會采用競賽的方法，以此來激發(fā)學生學習體育的積極性。如在教學100米跑時，為了達到競賽的目的，首先強調(diào)友誼第一，競賽第二。我把全班學生分成四個小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵組員每人一個五角星，以此來激勵他們團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和集體主義精神。為了讓全體學生都體驗到競賽帶來的樂趣，我對于不擅長跑步的學生也進行了分組，把他們合理地分在每個小組里，同時給他們加油鼓勁，讓他們盡自己的最大努力為小組爭光。比賽中他們你追我趕，爭先恐后，熱情分外高漲。學生在比賽中不僅掌握了體育知識技能，同時也體驗到體育帶給他們的快樂，他們吶喊著，歡呼著，身心得到了極大的放松。
六、課外活動。
根據(jù)學校的活動安排，我校有針對性地開展了各項課外文娛體育活動。比如體育的“小籃球”“乒乓球”“舞蹈”“田徑”“體操”“游戲”等活動小組，定期開展活動。通過這幾年的訓練和開展活動，學校在市、區(qū)級的體育比賽中取得了可喜的成績。一些成績突出的學生被輸送到高一級的體校深造。與此同時，也豐富了學生的課余文化生活，學生的運動技能和興趣被極大地調(diào)動起來?？傊?，在小學體育教學中，在課堂上結(jié)合游戲、競賽、興趣小組等形式和活動，大大提高了學生的學習積極性，使其產(chǎn)生了愉悅的心理反應(yīng)。體育此時已成為學生在學校里一種特別的“享受”。
參考文獻：
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小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇五
（1）教學效果不理想，學生興趣低下。體育課作為一門以運動為主的課程，學生借助體育課的運動不僅可以鍛煉身體，強健體魄，還能夠放松心境，堅強意志。按理說，體育課應(yīng)該是學生非常喜歡上的課程。然而實際情況卻并非如此，許多學生事實上都對體育課熱情不高，這從對體育課的選擇隨意以及上課時的狀態(tài)可以明顯看出。不少學生在體育課項目的具體選擇上非常隨意，很多學生都是隨機分配選擇或者特意選難度較小、較容易的項目；而在上課時，也大多表現(xiàn)出能不動身則不動的現(xiàn)象，把體育課當成了戶外的自由活動課。究其原因，大部分都是因為學生自身對體育缺乏興趣，或者體育項目本身缺乏吸引學生的地方，比如跳遠、跑步等體育項目課，很少有學生每一次上體育課會滿懷熱情地去練練跳遠、跑跑步。體育項目本身缺乏吸引力再加上學生的興趣索然，使得很多體育課教學效率低下、教學效果不理想。
（2）教學方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。當前高校的體育課教學大多采用劃分具體項目進行的專業(yè)化教學，但由于這種教學的內(nèi)容比較單一，使得很多體育教師的教學手段也比較單一，再加上體育教師本身的限制，使得體育教學很難有進行拓展的機會，學生無法得到更多多樣化的拓展訓練，而且這種教學是以實現(xiàn)教學目標為主的教學，其本質(zhì)上仍然未擺脫固定模式的強化教學，也很難通過專業(yè)教學使學生實現(xiàn)真正的'提高，學生在體育意識和體育素養(yǎng)等方面仍舊沒有實現(xiàn)更高層次的提升。
2.創(chuàng)新體育教學，實現(xiàn)體育價值。
（1）引入時尚元素，將“時尚體育”融入體育教學。許多學生不喜歡上體育課，大都是因為體育課的教學內(nèi)容和教學形式過于乏味，無法提起學生的興趣，更無法真正吸引學生?，F(xiàn)在的高校學生幾乎是“90后”，相較枯燥煩悶的體育課，他們更喜歡流行的東西。因此，可以根據(jù)學生的這種心理，對體育課的教學內(nèi)容做出適當?shù)母淖?，同時轉(zhuǎn)變教學的方式，在體育課中將學生喜愛、感興趣的時尚流行元素融入其中，開展全新的“時尚體育”，抓住學生的心理，激發(fā)出他們的興趣，讓學生對體育課充滿熱情。時尚體育融合了流行的運動時尚元素，將體育教學內(nèi)容和教學方式全新化，時尚體育具有的流行性、趣味性以及其中的娛樂元素都能吸引學生，讓學生不自覺地加入到體育學習中，也能活躍學習氣氛，讓學生的學習勁頭更足。由于男生和女生對時尚流行元素的關(guān)注焦點不一樣，因此要進行分開教學。例如，女生都很在意自己的形體，都希望能通過運動來塑形，可以在體育課中特別加入一些較為流行的內(nèi)容，極大地提高女生的熱情和學習的欲望，讓學生愿學、樂學。而對于男生，由于男生比較喜歡流行酷炫的體育動作或技巧，教師在體育課中則可以加入一些技巧性教學，比如籃球中的轉(zhuǎn)球，足球中的花式顛球，這些內(nèi)容的加入可以極大地提起男生的興趣和學習勁頭。將體育和時尚流行元素融合起來，對體育教學的內(nèi)容和方式進行改變，是激發(fā)學生積極參與體育學習的重要方式，能對提高體育教學效果起到重要作用。同時，這也對體育教學的創(chuàng)新發(fā)展有重要的意義。
（2）實施職業(yè)化教學，拓寬職業(yè)道路。當前的高校體育課，大都是只按照專業(yè)課的模式來進行授課，體育課的專業(yè)化教學確實能夠達到體育教學的目的，但專業(yè)化的授課模式也使得體育教師在教學過程中過于注重教學任務(wù)的完成和教學目標的實現(xiàn)，而很少會對教學內(nèi)容和方式進行拓展，這實際上限制了體育的職業(yè)化功能。體育職業(yè)化的拓展教學對學生來說是非常有意義的，尤其是在競爭日益激烈的當前社會，如果能充分發(fā)揮出體育的職業(yè)化功能，對許多學生來說有一定的現(xiàn)實意義。體育的職業(yè)化功能不僅僅只是針對體育專業(yè)的學生，對全體學生都有一定意義。在競爭日益激烈的當前社會，體育的職業(yè)化教學能給許多學生提供職業(yè)機會，例如，體育新聞記者、體育賽事直播員、體育賽事組織策劃方面的人員，甚至是各項體育運動的教練員等，通過體育教學的職業(yè)化，可以讓這些職業(yè)機會都得以實現(xiàn)。此外，通過體育教學的職業(yè)化，也可能發(fā)現(xiàn)一些在某個體育方面有天賦的學生，可以推薦他們走上職業(yè)化的人生道路。體育的職業(yè)化教學是對體育教學方式的一種轉(zhuǎn)變，相較于專業(yè)化教學，更具有現(xiàn)實的職業(yè)價值，能夠更進一步提升體育的價值，而這種教學模式的轉(zhuǎn)變對學生而言也更具有意義。
參考文獻：
[2]劉志敏.對我國普通高校體育教學俱樂部的比較研究[j].北京體育大學學報，2001，（4）.
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇六
體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學體育教師而言，我們應(yīng)通過一定的教學手段在培養(yǎng)學生體育興趣方面起到積極的主導作用。在體育教學中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養(yǎng)學生的學習興趣。因為教師對學生興趣的引導、培養(yǎng)是完成教學任務(wù)、提高教學效果的重要渠道。在這方面，我談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能方面的訓練，還必須要高度重視學生的心理訓練和心理狀態(tài)的調(diào)整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)，這樣才有利于與學生建立良好的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，可謂體育教師的一門教學藝術(shù)。加強這門教學藝術(shù)的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調(diào)動起學生學習的積極性。體育教師在課上對學生的態(tài)度會直接影響到學生的上課情緒，進而會影響到學生對體育課的梯度和教學的效果。因此，教師要注意調(diào)節(jié)好與學生之間的關(guān)系，多站在學生的角度考慮問題，多為學生著想，努力加深與學生之間的關(guān)系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。實踐證明，融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學生的`情感共鳴，促進教學任務(wù)順利地完成。因此，在體育教學中，教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關(guān)心愛護學生，充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學任務(wù)，愛上體育課。
二、講究語言藝術(shù)，激發(fā)學生上體育課的興趣。
語言藝術(shù)是體育教學中組織教學、傳授基本知識、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生積極主動地參與體育教學活動，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，提高學生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語言藝術(shù)，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且有助于學生更好地理解教學中的難點與重點，減輕心理負擔。教師的語言幽默、有趣，將有助于學生善聽善學；語言生動、簡練，將有助于學生準確理解。所以教師在課堂上的教學語言應(yīng)盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學生的興趣，還能加深學生對知識的記憶。教師講究語言藝術(shù)，可激發(fā)學生探索實踐的欲望，進而激起練習的興趣。如在進行前滾翻教學時，我讓學生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學生講述了如何屈身、滾動等動作，激發(fā)了學生的運動興趣。
三、通過直觀示范，吸引學生的興趣。
體育教學離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學生接受的動作表現(xiàn)方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，就很容易使學生對學習產(chǎn)生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學中，我以最佳的狀態(tài)給學生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結(jié)合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應(yīng)用方法時既要考慮到所教內(nèi)容的特點，又要考慮到教學的中心任務(wù)，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學生的興趣和積極性。
四、創(chuàng)新教學方法。
中學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生總希望教學內(nèi)容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學生的突出特點，在一些項目學習過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現(xiàn)出來，就能提高學生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。
參考文獻：
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小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇七
摘要：本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關(guān)結(jié)論，以加深教學管理者的認識。促進留守兒童課程設(shè)置的合理化調(diào)整。
關(guān)鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結(jié)論與建議。
（1）體育行為是兒童成長發(fā)育的基礎(chǔ)，特別對于農(nóng)村留守兒童。一旦留守兒童產(chǎn)生了強烈的體育興趣，他就會為體育活動而樂此不疲?！芭d趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習，體育已成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌?nèi)容。留守兒童就能從體育活動中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。
（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農(nóng)村留守兒童。尤其突出。孩子們?nèi)鄙袤w育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統(tǒng)一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎(chǔ)出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下，農(nóng)村留守兒童面臨著社會、家庭、學校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環(huán)境缺失。不少留守出現(xiàn)不同程度的心理問題。這已經(jīng)是現(xiàn)今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學習適應(yīng)方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學習，改善適應(yīng)環(huán)境的能力，對生活充滿熱情，感受團隊精神的相互關(guān)心與合作，協(xié)調(diào)人與人之間的各種關(guān)系，能更好的適應(yīng)寄宿學校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時在體力上也可以促進全身的血液循環(huán)，加強新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控能力，幫助消除學習所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。
2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法。
（1）體育教學方法單一、內(nèi)容枯燥，設(shè)備差，人多場地小；學生自身能力差，對體育沒有足夠的認識，體育教師自身素質(zhì)差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實表明：對體育課不感興趣的留守兒童是少數(shù)，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學形式、內(nèi)容、方法呆板枯燥，體育設(shè)施差、場地小，學生自身素質(zhì)差等。作為體育教師，結(jié)合學校實際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。
（2）體育活動課要有選擇性地開展，激發(fā)學生的主體參與。根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實素質(zhì)教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革，根據(jù)這一文件精神，我國對體育兩類課程整體做出改革，主要教學目標、教學內(nèi)容、教學時數(shù)和比例做了較大調(diào)整，有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排比例增加，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使孩子們在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)了學生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，既改變了基礎(chǔ)體育教學中單純對學生傳授知識和技術(shù)、發(fā)展體力的身體教育觀念，又改變了教師強制灌輸，學生機械再現(xiàn)的'教學方法。活動課進行了大量的運動實踐，在實踐中了解了一些體育競賽知識和規(guī)則，并體會到體育知識和技術(shù)的重要性，從而更好地激發(fā)了孩子們鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了孩子們參與體育活動的意識、能力和習慣，讓“教”與“學”結(jié)合了起來，并達到了預期的效果。
3結(jié)論與建議。
大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動的，只是對教學內(nèi)容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學的興趣，不但要提高教師自身的素質(zhì)，完善教學藝術(shù)，達到寓教于樂的教學效果。還應(yīng)該結(jié)合留守兒童的生活實際。體育課不能僅僅局限于正規(guī)課程設(shè)置。充分利用先用條件。能動性的發(fā)揮周邊環(huán)境的作用和孩子好動的特點。
（1）改變體育教學中單純傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育。參與性是學生在認識事物、探求真理的過程中所表現(xiàn)出的最基本的情感體驗。在體育教學中，教師應(yīng)經(jīng)常結(jié)合所授教材內(nèi)容，提出創(chuàng)新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進去。
（2）改變體育教學中灌輸，機械再現(xiàn)的教學方法。孩子們是教學的主體，學習的主人，應(yīng)實行教師主導與學生主體相結(jié)合的教學形式，在選擇和運用教材教學時，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結(jié)合起來，不能局限于課堂完成教學任務(wù)。應(yīng)該是為課后的主動娛樂和游戲打好基礎(chǔ)。例如：籃球的行進間運球的教學時，不應(yīng)該每次課都圍繞在單調(diào)的直線運球上，而應(yīng)該在掌握直線運球的基礎(chǔ)上，不斷地改變練習方法，逐漸地將直線運球改變?yōu)榍€運球，以至變向運球。這樣，孩子們在時時更新練習方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學任務(wù)，激發(fā)學習積極性，從而達到教法的多樣性和學法的實效性。
（3）呼喚全社會對留守兒童寄宿學校體育教育的重視。目前，農(nóng)村體育教師社會地位低下，農(nóng)村留守兒童寄宿大部分學校雖有運動場館，但設(shè)備簡陋，體育經(jīng)費嚴重不足，加之有些學校領(lǐng)導體育意識淡薄，過于關(guān)注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準的體育師資隊伍，就需要社會各界的支持和理解。
（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數(shù)量龐大，他們的身心健康是關(guān)系到社會健康發(fā)展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進了留守兒童寄宿制學校的建設(shè)和發(fā)展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環(huán)繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個問題。體育教師不應(yīng)該成為“教書匠”，而是學者型的人類靈魂的工程師，當務(wù)之急，我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個生活環(huán)境那么簡單，加強體育老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不能認為體育課容易教，只要帶領(lǐng)學生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學，在當前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，更應(yīng)加強對它的研究與探討。
參考文獻:。
［2］胡家國．體育游戲在中學體育教學中的合理應(yīng)用．2011（1）．。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇八
摘要：《體育（與健康課）課程標準》十分關(guān)注學生的運動興趣。課程基本理念強調(diào)：“運動興趣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容還是教學方法的更新，都是十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺，積極地進行體育鍛煉。
前言：興趣是促進人們探索和認識事務(wù)一種心里傾向，只有這種心里傾向的人，活動持續(xù)性增強，積極性高漲，始終侵在一種興奮快樂的正性情緒體驗之中，這對促進學生自覺參加體育活動，發(fā)展心里品質(zhì)具有重要意義，因而受到廣泛的重視，并把激發(fā)和保持學生的體育興趣稱為《體育與健康課程標準》的基本理念之一。淺談幾種學生對興趣的認識。不同水平階段學生心里變化相對也不同，不同環(huán)境，激發(fā)學生的興趣也不同。
關(guān)鍵詞：小學體育培養(yǎng)運動興趣。
教材的選編，
課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計張馳有度，在設(shè)計教案時要有預留出教學高潮出現(xiàn)的時機，引導學生達到思維力度高潮，以達到身體練習的高峰。課堂是一池活水，而不是一潭死水。
我們在層層遞進實現(xiàn)教學目標的同時要善于運用懸念吸引學生，運用對比激發(fā)學生運用結(jié)伴或分組，讓學生相互協(xié)作等等手法，使課堂呈現(xiàn)起伏張馳等變化。
教學方法要兒童化、興趣化和游戲化。
1.兒童化。
兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務(wù)。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學的好壞。
2.興趣化。
體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的'興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3.游戲化。
小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
經(jīng)常在練習中把學生分成若干組，然后給予一定難度的內(nèi)容，如“障礙接力跑”、“看誰先到達”等，對取勝的小組給予表揚，促使每位學生在小群體的影響下，發(fā)揮自己最后的成績，對培養(yǎng)學生堅強的意志力和對環(huán)境的適應(yīng)能力都是很好的鍛煉。學生在此基礎(chǔ)上會體驗到相互幫助的重要性，而且體會到相互幫助的樂趣。學生在這里會明白集體的力量有多么重要。繼而受到幫助的學生對于體育的學習興趣會更加的濃厚，幫助同學的孩子也會更加的體會到體育課上自己的價值。他們會更加有興趣參加體育的學習。
教學中運用表揚與批評調(diào)動學生學習積極性。
小學生由于年齡小，好動，自制力差等特點，違反紀律，做錯事情的現(xiàn)象是難免的。所以，教學中科學合理地運用表揚、批評結(jié)合德育滲透來調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應(yīng)用。但，要講究方法，注意場合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學生士氣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣；運用不當，非但不能收到應(yīng)有效果，還可能引起師生關(guān)系緊張，產(chǎn)生對立情緒，給教學工作帶來麻煩。
總之，在教學過程中，教師要大膽進行教學改革，優(yōu)化體育教學過程。改革任重而道遠，我們要進一步加強自身學習，不斷創(chuàng)新，積極改革，認真實驗，為提高學生的身體素質(zhì)而不懈地努力。
參考文獻。
《學校體育學》，《中國學校體育》《體育教學》。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇九
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情……使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！币虼?，在語文教學中加強學生的人格教育是語文教師的重要使命。文言文是中學語文教材的重要組成部分，它蘊涵著豐富的人文因素，積淀著深刻的人類經(jīng)驗。語文教師應(yīng)該深刻認識到其在人格教育方面的特殊作用，充分利用文言文加強對學生的人格教育。
一、文言文學習，有助于培養(yǎng)學生崇高的愛國主義精神。
現(xiàn)在不少的學生不愛母校，不愛學習，目無尊長，不怕老師，這與他們?nèi)狈蹏^念息息相關(guān)。愛國主義是人格的基石，是對學生進行人格教育的重要內(nèi)容。作為文學作品的一個永恒主題，愛國主義精神貫穿了中國古代文學的始終。在古代文學的鑒賞中，我們可以帶領(lǐng)學生去觸摸我們民族的偉大靈魂。從《詩經(jīng)》中的《秦風·無衣》，到王昌齡的《從軍行》，到辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，到文天祥的《指南錄后序》等，這些篇章中都表現(xiàn)出了仁人志士舍身為國的赤膽忠心；屈原的《涉江》、賈誼的《論積貯疏》、范仲淹的《岳陽樓記》、陸游的《示兒》等文章，也都流露著作家詩人憂國憂民的愛國激情。我們在學習這些文章時一定要引導學生領(lǐng)會作者崇高的精神境界，了解其高尚的民族氣節(jié)，使學生充分認識到古代仁人志士的愛國主義精神，從而教育學生要從自身做起、從現(xiàn)在做起，把愛國的熱情融入平時的學習和工作中。
二、文言文學習，有助于培養(yǎng)學生遠大的理想。
一些學生在學校里無所事事，渾渾度日，碌碌無為，這是沒有理想的體現(xiàn)。理想信念是人格的支柱，也是生命的支柱。古代文學中有著大量的古人立大志成大才的范例，這正可以作為我們教育引導學生樹立遠大理想的有力武器。在學習《鴻門宴》時，我們可以向?qū)W生介紹項羽在看到秦始皇時的“取而代之”的大志；在學習《陳涉世家》時，我們要讓學生看到陳涉在傭耕時即有的“鴻鵠之志”；在學習岳飛的《滿江紅》時，我們可以為學生介紹岳飛少年時即立下的“還我河山”的壯志；學習《宋東陽馬生序》時，也應(yīng)該把宋濂克服困難，苦學成才的故事介紹給學生。讓學生明白樹立遠大理想并為之奮斗的重要性。
三、文言文學習，有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。
目前，有一些學生思想消極，這與他們不注重自身的`道德情操教育有很大的關(guān)系。《論語》中的“立志”、“自省”、“交友”等觀點就是極具現(xiàn)實意義的教材，孟子倡導的“生于憂患，死于安樂”、“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的思想觀點也有利于培養(yǎng)學生的道德情操，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，陶淵明的“不為五斗米折腰”，韓愈的“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，都顯示出這些道德思想的巨大威力。在學習這些篇目時，我們一定要啟發(fā)、誘導學生，使其充分領(lǐng)會古人修身養(yǎng)性的方式方法，從而確立正確的人生目標，規(guī)范自己的日常行為，開始認真學習。
四、文言文學習，有助于培養(yǎng)學生誠實守信的美德。
道德是人格的核心。遺憾的是，當前部分學生缺德、失信行為卻不時發(fā)生，如考試作弊、弄虛作假、坑蒙拐騙等。因此，對學生加強誠信道德教育非常必要。我們在古代文學教學中就應(yīng)重視挖掘誠信教育的素材，用孔子“民無信不立”，孟子“誠信乃人之根本”，商鞅變法立木樹信，曾子教子殺豬取信等古人誠信受益、失信受損的史實教育學生，給學生以強烈的心靈震撼。從“三人行，必有我?guī)煛钡目鬃拥健皹I(yè)精于勤，而荒于嬉”的韓愈；從“春蠶到死絲方盡”的李商隱到“菊殘猶有傲霜枝”的蘇軾；從“鏡破不改光”的孟郊到“生當作人杰”的李清照；從“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮到“留取丹心照汗青”的文天祥等。古文中的先賢圣哲、至德至言對于提高學生的語文素養(yǎng)，健全學生的人格魅力大有裨益。此外，文言文中還有很多作品，或歌詠山川，或記述經(jīng)歷，或闡發(fā)哲理，或抒懷言志，它們表達了古人對國家、對民族、對真善美的執(zhí)著追求。如屈原“憂愁幽思”而作的《離騷》，蘇洵酣暢透辟的《六國論》，文天祥以一片“磁針石”之心而著的《指南錄》等。文言文擁有無可估量的教育潛能、審美潛能，只要我們合理地去發(fā)掘利用，它就一定能釋放出巨大的能量，從而豐富學生的愛國情感，增加學生的民族自豪感和認同感。
五、文言文學習，有助于培養(yǎng)學生的自信心。
自信是成功的基石。但很多學生沒有自信。李白“天生我材必有用”、“吾輩豈是蓬蒿人”的歌唱和“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡男判模懿佟袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的雄心壯志，都可以無聲地促進學生自信心的成長。
如《論語》中的“學而不厭”、《勸學》中的“鍥而不舍”等都是幫助學生加強心理素質(zhì)，樹立正確的人生觀的好教材。蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的淡泊超逸的人格，表現(xiàn)了一個士大夫身處逆境時疏放與灑脫的人生境界與生命哲理。這些正是對學生進行人格教育的良好素材。
我們可以通過介紹作者生平、把握人物形象、賞析詩詞意境、積累名句、研讀文學史、結(jié)合課文內(nèi)容對學生進行人格教育等，使學生既學到文化知識，又提高人格水準，成長為真正的“德才兼?zhèn)洹钡挠杏弥拧?BR> 小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關(guān)鍵。在小學體育學科教學中只有激發(fā)與培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發(fā)揮體育學科增強體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發(fā)學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學生與教師之間的關(guān)系直接決定著學生對教師所任教學科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學中教師與學生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產(chǎn)生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發(fā)學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學內(nèi)容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設(shè)計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產(chǎn)生持久的學習興趣。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十一
在高等教育從精英教育邁向大眾化教育的今天,人文素質(zhì)教育在人才的全面發(fā)展中起著重要作用,對人的一生有著重要的意義,在高等職業(yè)院校的素質(zhì)教育中有著重要地位,必須加強人文素質(zhì)教育。然而,當前我國高職院校大學生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。人文素質(zhì)教育尚存在較大差距,“人文、社會學科缺乏癥”越來越嚴重。表現(xiàn)在不少學生行為不文明,社會公德意識淡薄,心理承受能力差,不善處理人際關(guān)系,甚至存在一定的心理障礙,對民族歷史、優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少等多個方面。
在教學過程中,對學生的政治思想、道德品質(zhì)、人格心理方面的養(yǎng)成過分依賴理論知識的傳授,人文教育內(nèi)容過多強調(diào)理論性。人文教育工作者過于尋求理論體系的完整和宏大,評價機制不與受教育者的切身利益相關(guān)聯(lián),只是傾向于解決一般的道德認知,忽視了人文教育的實踐性。人文教育不能貼近高職生的生活、不能貼近社會發(fā)展的變化、不能夠貼近學生的身心發(fā)展特點。校園里無論是課堂上“兩課”教師的長篇大論,還是課堂下輔導員的滔滔不絕,大都是知識的傳授和說教,理論宏大而收效甚微,造成“空對空”的尷尬局面。
二、在教學過程中將人文教育寓于專業(yè)課教學中的可行性。
“科學和藝術(shù)是相通的”,科學在創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時也創(chuàng)造著精神文明,自然科學中蘊含著豐富的人文資源?？梢哉f,離開人文素質(zhì)教育的“科學教育”并不是真正意義上的科學教育,而離開科學教育的人文素質(zhì)教育造就的同樣也只能算是一種并不豐滿的人文素質(zhì)。這二者的緊密聯(lián)系為人文教育寓于專業(yè)課教學中的進程提供了可行性。
其實,人文素質(zhì)教育不是單憑某一門課、某一個機構(gòu)或某個老師就能完成的,它應(yīng)該滲透在學生學習、生活的各個環(huán)節(jié)中。而專業(yè)課程作為學生學習的重點,主觀上師生都很重視,客觀上這些課程有相對較多的課時量,因此,把專業(yè)課的課堂作為滲透人文素質(zhì)教育的陣地,其優(yōu)勢毋庸置疑。在此過程中,人文素質(zhì)教育就是要將人文知識通過知識傳授、環(huán)境熏陶及自身實踐內(nèi)化為一個人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng),成為人的相對穩(wěn)定的`內(nèi)在品質(zhì)。由此,學生的人文素質(zhì)通過此途徑得以加強。
1.加強學生的實習實訓,加強針對性,順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的人才需求標準。
現(xiàn)代企業(yè)除了要求員工具有扎實的專業(yè)素質(zhì),而且更需要員工具有優(yōu)秀的道德品質(zhì),良好的團隊意識等。那種只有一技之長而德育素質(zhì)低下的人員已經(jīng)被排除在企業(yè)的選擇之外。但是有些高職院校在人才培養(yǎng)過程中卻依然存在著嚴重的“重技能輕德育”傾向,片面追求學生專業(yè)技能的提高,忽視了學生道德素質(zhì)的發(fā)展。所以,在校企合作中,學生遠離學校到不同的企業(yè)去實習實訓,校企各方應(yīng)在學生的德育工作方面真正的合作起來,避免出現(xiàn)所謂的德育“盲區(qū)”。
比如,有的學生個人素質(zhì)很好,在專業(yè)技術(shù)方面很是精通,算的上是行業(yè)中的能手,但是,當他到了某個企業(yè),由于缺乏良好的團隊協(xié)作精神、良好的人際溝通能力等,只想一人在激烈的行業(yè)競爭中單打獨斗,那么,勢必會被兇猛的競爭浪潮所吞沒。必然的,最終也不會得到企業(yè)的青睞。由此看來,我們教師在指導學生實習實訓的過程中,要深入持久的進行愛國主義、集體主義、為人民服務(wù)的人生觀、價值觀教育,培養(yǎng)人的目標一定要加強針對性,順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的人才需求標準,才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
2.注重加強學生的抗挫折力,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。
心理學上有個名詞:抗挫折力——也就是一個人對挫折的承受能力?？勾煺哿Φ拇笮?同人的經(jīng)歷有關(guān),也同人的意識、意志有關(guān)。一個能夠正確對待挫折,意志比較堅強的人,在同樣的不如意面前,他的情緒波動相對就比較少,挫折耐力則相對比較高。
很多學生沒有經(jīng)歷過生活的歷練,心理比較脆弱,這對他們的發(fā)展不利。在實踐中經(jīng)歷挫敗,在挫敗后感受成功的喜悅,有利于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)和頑強的毅力。在實際的專業(yè)課教學中,教師可以有意的創(chuàng)造一些機會,對學生進行挫敗訓練,讓學生在反復的觀察、研究中經(jīng)歷挫折和失敗后再體會成功后的喜悅,從而磨礪學生的心性,培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)和頑強的毅力。
3.以人為本,豐富學生生動的個性,充分展示和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
我國傳統(tǒng)的教育模式強調(diào)使受教育者無批判的接受某種固定的價值體系,過分注重培養(yǎng)對象的標準性與統(tǒng)一性,卻忽視了對個體的批判性思維、創(chuàng)造性思維和良好個性的培養(yǎng),客觀上產(chǎn)生了束縛受教育者思想的影響。
改革開放30年來,我國幾乎實行了全方位的對外開放,作為新時代的驕子,當代大學生的思想活動不可避免的受到各種影響和沖擊,呈現(xiàn)出許多新的特點。如經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益的多元化,帶來他們思想活動的多元化;就業(yè)形式的多元化,帶來他們思想活動的獨立性;社會實踐方式和生活方式的多樣化,帶來他們思想的多變性;社會生活環(huán)境和國際環(huán)境的復雜化,帶來他們思想活動的差異性;現(xiàn)代科技傳媒的多樣化,帶來他們思想活動的選擇性。
基于以上所述,我們在實際教學過程中,應(yīng)該針對學生的身心發(fā)展特點和高職院校的人文教育現(xiàn)狀,使高職人文教育體現(xiàn)以人為本的原則,豐富學生生動的個性,充分展示和發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、促進其自由、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
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小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十二
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師本身必須具有創(chuàng)新教育意識，精心進行教學設(shè)計，把創(chuàng)新與實踐巧妙地融于課堂教學的每個環(huán)節(jié)之中，并努力構(gòu)建平等、自主、和諧的體育教學氛圍，引導、啟發(fā)學生勤于思考、積極探究、交流合作，勇于實踐，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的動手實踐能力，促進學生身心的健康發(fā)展。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾種途徑。
1、從兒童的身心實際出發(fā)，堅持循序漸進的原則。
了解學生情況要“清”。教師要了解學生的思想、感情、興趣、愛好；了解學生的行為動機和心理特點；了解學生的學習習慣、知識基礎(chǔ)、認識心理，學習態(tài)度、接受能力、參與的主體性、環(huán)境影響；了解學生的學習意向、體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，只有對學生的情況了解清楚，才能采取有效措施，因勢利導，取得良好的效果。
2、以學生為主體，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
為實施21世紀的體育教學目標，首先樹立學生全體性的思想。學生主體性發(fā)展的重要基礎(chǔ)是其“生理-心理-文化”結(jié)構(gòu)的全面和諧，充分的發(fā)展某個方面或部分的局部發(fā)展，學生主體性的素質(zhì)是一種綜合的整體素質(zhì)。所以，以教師為主導，學生為主體，練習為主線的體育教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人翁，真正參與到教學實踐中。創(chuàng)新意識是實現(xiàn)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)條件，所以在教學中，教師在課堂中最大限度的發(fā)揮學生主體作用，學生創(chuàng)新意識才會激發(fā)出來。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學內(nèi)容上必須新穎有創(chuàng)意。
課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，學生都能夠運用足夠的體育實踐活動時間充分參與體育練習過程。通過各種形式多種、生動活潑、層次分明、結(jié)構(gòu)緊湊的身體練習。實現(xiàn)學生自身創(chuàng)新能力。
1、激發(fā)興趣，引導學生創(chuàng)新欲望。
興趣是最好的`老師，為了激發(fā)學生對體育的興趣，促進學生熱愛學習，學會學習，主動發(fā)展。
“學起于思，思源于疑”，體育教學中，教師要針對體育教學內(nèi)容的重點和難點，結(jié)合學生實際，巧妙地設(shè)置疑點，啟發(fā)學生思考，并且，問題的設(shè)計要注意不同的方向性，既要啟發(fā)學生順向思考又要有逆向思考，既要有縱向思考又要有橫向思考。教師要因勢利導，釋疑的重點應(yīng)放在“二點”（重點和難點），“二性”（科學性和系統(tǒng)性）?！岸?lián)”（新舊知識的聯(lián)系、理論和實際的聯(lián)系）上。例如：在彎道速度跑練習時，提出：為什么右臂比左臂要擺得快？“在投擲實心球練習時，讓學生回答，如何能使實心球拋擲得更遠？讓學生結(jié)合其它學科的知識去分析，去思考，找出答案，從而更能投入到練習中去。
3、為創(chuàng)新活動留有余地，鼓勵學生用語創(chuàng)新。
沒有自主就沒有創(chuàng)新，自由的課堂氛圍有利于營造積極創(chuàng)造的環(huán)境。教師教學過程中，教師應(yīng)盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，給學生自主發(fā)展有一定時間和空間，讓我們?nèi)グl(fā)揮，去創(chuàng)造，去想象。一種創(chuàng)新活動可以派生另一種創(chuàng)新生活，創(chuàng)新和創(chuàng)新之間可能有一種技術(shù)技能互補的關(guān)系，一項活動創(chuàng)新可能引導另一種活動創(chuàng)新。教師教會學生各種技術(shù)技能，學生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。
4、營造良好的學習氣氛。
在體育課堂教學中，教師要注意營造和諧的課堂氛圍，讓學生在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生探索新知的興趣、積極主動的去追求人類的最高財富--知識和技能，從而使學生敢于創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師還就教學內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性，探索性、適應(yīng)性和開放性的清凈性問題，并為生提供適當?shù)闹笇?，通過精心設(shè)計支架，巧妙地將學習目標任務(wù)置于學生最近發(fā)展區(qū)，促進學生主動學習。另外，老師應(yīng)多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。
5、創(chuàng)新式的教學，帶動學生的創(chuàng)新理念。
教學過程應(yīng)該是師生互動的雙邊教學關(guān)系，從學生的學習角度講，教師必須提高教學的藝術(shù)性，轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的學習方式，要從以往的繼承性學習轉(zhuǎn)為創(chuàng)新性學習。在體育教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學思維，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如：在籃球教學中，可以組織學生進行只有運球的籃球比賽，或進行只有傳接球的籃球比賽；在足球”三過一“教學中，可引起鼓勵機制，對在比賽中采用了這種技戰(zhàn)術(shù)的小組進行加分獎勵。教師還可以因地制宜地對一些運動項目進行改編，如足球比賽可采用”五人賽“比賽形式。另外，也可對體育器材進行創(chuàng)新性使用。例如：欄架可用來跨欄，可用來投射門，也可以作障礙游戲中的”戰(zhàn)壕“等。
6、培養(yǎng)情商，奠定學生的創(chuàng)新基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)體育教學中”一個哨子一個球，學生教師都自由“的局面，不利于師生、同學間的交往和合作與競爭意識有體現(xiàn)，不利于學生體驗成功的樂趣，即不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。在體育教學過程中，教師必須重視對學生進行”非智力因素"的培養(yǎng)，提高他們的情商，同時要結(jié)合運用各種有效的教學手段和方法。
總之，創(chuàng)新教育就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。因此，只有教師具有強烈的創(chuàng)新教育意識，在體育教學中不斷摸索培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法與途徑，才能培養(yǎng)出獨立自主的、有創(chuàng)新精神的學生。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十三
學習的根本在于方法的運用和掌握。因此，教學方法也應(yīng)該是開放式教學的一項重要研究課題。傳統(tǒng)的教學理念中教師扮演的往往只是“教”的角色，但往往忽略了“教學”一詞中“學”的部分。所謂的方法開放式無非就是與學生同路，廣泛參與的學生“學”的過程中去，報以共同學習的理念。不要過多的參與到對學生的學習方法的干預上，要知道每個人都有不同的學習方式和習慣，合理的放手與學生的自主學習以及學習積極性方面都是有極多益處的。良好的學習習慣，學習方法越早養(yǎng)成，對學生自身都是大有裨益的。人的求學之路分好多階段，每個教師都有自己不同的學習習慣，如果不能在小學時期找到適合自己的學習習慣，后期極易造成學習方法的混亂，十分不利于學習質(zhì)量的提高，且容易給學生造成一種依賴的被動式的學習心理，不能主動的去了解和探索，對學習失去興趣。良好的開放式學習方法要求老師盡量的給學生以自主學習的空間，改變之前灌輸性的教學方式，給學生提示，引導。激發(fā)學生意象思維，使學生在學習生活中變被動為主動，與教師形成某種意義上的“角色互換”。正確引導學生根據(jù)自身情況制定科學合理的學習方式。加強與學生之間的交流互動，實現(xiàn)共同學習，共同進步的良好模式。
2、評價開放式。
很多時候，教師不經(jīng)意的`評價，往往會影響甚至改變學生的一生。中小學生時期是人心理意識養(yǎng)成的重要時期，成年人往往覺得這個時候的孩子并不能真正懂什么，但恰恰相反的是這個時期的孩子對與別人的評價異常敏感，自尊心超強，易受到傷害。教師對于學生的評價最好是專業(yè)的客觀的，一但加入了主觀好惡在教師對學生的評語或言辭中，無論言論的好壞，都會對學生產(chǎn)生或多或少的負面影響。例如，對于一些成績較差的學生，通常老師是不喜歡的，在面對他們時，教師可能會用到“你怎么這么笨，這么簡單都不會，”“我講了多少遍，再不會叫家長”等等諸如此類的偏激性語言。這種語言極易造成學生的自卑及自我否定情緒的出現(xiàn)，特別是諸如叫家長此等的震懾方式，更有可能帶給學生恐懼及來自家長的二次否定，對學生的身心都會造成極其不好的影響。同樣的，對于一些成績較好的同學來說，老師帶有個人主觀感情的評價同樣也不是百利而無一害的。在面對一些成績優(yōu)異的同學時，教師一般會用“你是聰明的好學生，老師很看好你……”“老師覺得這不是你的水平，你能做的更好……”等等的說法來激勵學生，老師的思維里，這是對學生表達自己的喜歡，同時對學生具有無上的激勵作用。但教師們這樣的想法往往忽略了一點———不是所有的學生都適合這樣的激勵手法。對于有的學生來講，會帶來很大的負擔和壓力，普遍的他們的想法是“我做出來的成績老師能不能滿意”，“成績下降別人會怎么看我”……這種壓力是成年人無法理解和切身感受到的。所以，出于對學生的尊重，本著對教書育人的責任意識，教師應(yīng)該盡量尋求更加客觀的評價方式，以求達到增加學生自信，更好的確定學習目標，激發(fā)主動學習意識的目的。
3、結(jié)語。
小學時期是人的性格養(yǎng)成，完善認知，豐富情感，磨練意志的重要時期，無論內(nèi)在外在的方方面面都會發(fā)生很大的變化，通過開放式教學靈活運用于體育教學中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學模式，重塑新型教學理念，寓教于樂，參與其中，充分調(diào)動學生參與積極性，增強學生強健體魄意識，開發(fā)學生內(nèi)在潛能，展現(xiàn)學生平等，自主，參與意識，使學生達到真正的德智體美勞全面發(fā)展。
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小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十四
摘要：新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學生、家庭、學校、社會內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學生，樹立以學生為主體的思想；靈活采用多種教學方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動的新型師生關(guān)系。
關(guān)鍵字：新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動。
我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴”,教師在學生面前有絕對的權(quán)威和話語權(quán)。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設(shè)計的變化,而且是教學價值觀的更新,是一種新的教學關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問題意識,提倡探究性學習,提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展?！盵3]新課程順應(yīng)時代發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民。這次課改在促進學生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學生的主體性和學生經(jīng)驗方面具有重大舉措。
（一）關(guān)注學生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學校課程體系過分追求學術(shù)化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家。地方和學校三級課程管理?！边@標志著我國基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過于集中、難以適應(yīng)地方與學校具體情況的弊端，推進了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學生的主體性和強調(diào)學生個體經(jīng)驗。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識傳授”為特征的教學局面，把轉(zhuǎn)變學生的學習方式、關(guān)注學生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學生在課堂教學中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學生學習方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學、師生關(guān)系的概念。
二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點。
現(xiàn)代社會的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，提出新的教學理念，認為“教學是教師的教與學生的學統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關(guān)系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。
新課改強調(diào)教學要更加接近教學實質(zhì)，師生之間應(yīng)保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學任務(wù)的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。
師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動是新型師生關(guān)系的實質(zhì)。
（二）新型師生關(guān)系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學相長。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關(guān)系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學生、學校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關(guān)系的形成。
首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學生為主體的思想，擺正自己在學生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學生和尊重、信任、理解學生，給學生以“愛”，嚴格而不嚴厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學生、了解學生、樂于和學生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學權(quán)威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學生主體因素。
構(gòu)建新型師生關(guān)系，學生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學活動中去，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。
學習要樹立正確的成才觀，不僅在學業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關(guān)系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。
3、學校教育要引起社會的重視。
各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關(guān)乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學校”的教師培訓和實行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學校”的教師優(yōu)先培訓，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關(guān)系有助于學生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學過程中的師生關(guān)系，與學生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學習氛圍，以促進學生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學出版社,2003.3,p480。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十五
摘要:本文通過對英德市第一中學高一女生在體育課中意志力的調(diào)查和分析，探討了當代高中學生體質(zhì)下降的原因，它應(yīng)引起我們學校和老師的高度重視，因此，體育教學加強對學生意志力的培養(yǎng)是當務(wù)之急，使之提高全民素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)．。
1．前言。
自1997年以來，我國政府先后5次組織了大規(guī)模的學生體質(zhì)健康調(diào)查或監(jiān)測，從2000年調(diào)查結(jié)果來看，是令人優(yōu)慮的，身高、體重、胸圍幾個指標增長了，但速度、耐力、柔韌性、爆發(fā)力、力量五項均有所下降，特別是耐力素質(zhì)，城市女生下降幅度很大，面對現(xiàn)代學生體質(zhì)下降這一嚴峻的問題，提高全民素質(zhì)是當前教育改革的首要任務(wù)，而學校體育為完成這一任務(wù)，更應(yīng)從初一、高一新生的教學工作抓起，我通過對高一女生在體育課中意志力的調(diào)查與分析，同時在課中加以實施。認為在今后的體育教學中，應(yīng)多注重學生意志力的培養(yǎng)，它不但能滿足學生心理發(fā)展的需求，而且能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。同時為體育教育改革提供咨詢和參考。
2．調(diào)查對象。
英德市第一中學2005屆新入學高一女生為研究對象。
3．研究方法。
3.1問卷調(diào)查法。以我校2005屆高一6個班女生共185人為研究對象進行問卷調(diào)查?；厥沼行柧?80份，有效回收率為97.3%。
3.2文獻資料法。查閱有關(guān)意志力相關(guān)的資料，體育教法等。
3.3數(shù)理統(tǒng)計法。將回收的有效問卷在計算機統(tǒng)計軟件支持下進行有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理。
4、結(jié)果與分析。
我在高一年級體育課教學中，曾經(jīng)碰到下面的實際問題，我提問過新生，問田徑項目包括哪些內(nèi)容？竟有學生答到“就是舉重游泳唄”。問在初中是否上過耐力跑課即長跑課，竟有部份學生說沒有，有部分新生前后滾翻也做不成，滾到墊子外或做完滾翻動作抱著頭叫頭暈。上耐久課叫苦叫累，衣服披在頭上擋太陽，老師批評了不高興，從上情況說明高一新生體育基礎(chǔ)知識差，基本技術(shù)差，基本活動能力差，與小學初中體育基礎(chǔ)教學有關(guān)。
4.1.2生理上變化的原因：
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)初中能較好完成教師布置的練習占44.4％見（表三2），97.2％的學生認為在初中最大的困難是耐力跑（見表三），有92％的學生害伯800米的測試，入高中一個月后測試800米的及格率僅占55.1％，未跑完全程的占19.1％（見表二），這些是由于高一女生身體迅速生長，并超過運動調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，中樞神經(jīng)系統(tǒng)不能立即適應(yīng)身體的迅速增長，以致暫時出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)或不適應(yīng)現(xiàn)象，還由于中學要求難度大，學生不能適應(yīng)，出現(xiàn)如此的差距，我們?nèi)绻粡某跻?、高一新生抓起，勢必影響學生今后的學習與成長。
4.1.3心理素質(zhì)差的影響造成的原因。
4.1.3.1二家庭的影響，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當遇到困難不能克服時，有36.1％的學生認為自己太嬌氣了（表三3）。當考試不及格時，認為自己怎樣練也不行，缺乏信心占60％（表三6）這些是由于經(jīng)濟的發(fā)展帶來了家庭收入不斷增加，生活水平不斷提高，物質(zhì)生活逐步改善，學生家庭中的日常飲食多樣化，為青春期的高中學生的身體發(fā)育提供了良好的物質(zhì)條件，促使學生的發(fā)育提早，身高迅速增長，體重增重，肥胖出現(xiàn)率不小，這些學生運動后容易疲勞，因而對運動產(chǎn)生“厭惡”思想。
同時，通過調(diào)查，現(xiàn)代學生從小受到父母的種種優(yōu)待，家中的事由父母包辦，養(yǎng)成了怕吃苦，怕累的壞習慣，對體育運動的興趣較低，加上生怕自己的孩子運動損傷，又怕影響學習，因而對孩子參加體育運動鍛煉不支持的態(tài)度，這些主客觀原因贊成學生意志品質(zhì)比較薄弱，對克服困難無堅強的毅力，導致學生身體素質(zhì)下降。
4.1.3.2學校的壓力大，當前，各間學校對文化課教育抓得比較緊，都存在片面追求升學率的現(xiàn)象，放松了對學校體育教育的管理，造成學生在思想上對學校體育不太重視。另一方面，由于文化課的壓力大，使學生大多數(shù)的時間用在文化課上，學校上課緊張，下午放學后做作業(yè)、吃飯、沖涼。真正屬于學生的時間所剩無幾，就談不上體育運動，長時間處于這種緊張環(huán)境之下，大腦容易疲勞，使她們性格變得孤僻，導致一些學生考試受挫折時，逃學，離家出走，有的甚至自殺等不良現(xiàn)象發(fā)生，這些說明當前少年學生遭受挫折時的心理素質(zhì)太差。
4.2.1目前少年學生的自我意識和獨立性增強。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有96．7％女生認為很有必要在體育課對他們加強意志力的培養(yǎng)（見表三1），說明學生自己也意識到意志力差，發(fā)現(xiàn)98.9％的女生想到別人能行，我也能行（見表三4），這是因為新高一女生剛?cè)胫袑W，到了新的環(huán)境，素質(zhì)好的希望保持，差一些希望改變自己，它是學生心理發(fā)展自我意識表現(xiàn)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)喜歡集體項目的占61.1％（見表三7），這數(shù)據(jù)反映出他們既希望自己能投入到集體中去體驗活動的樂趣，又能使自己在集體活動中表現(xiàn)我也能行的獨立性的心理需求。
4.2.2少年時期獨立性與依賴性，自覺性與幼稚性矛盾的時期。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，希望教師要求嚴一些占66.7％（見表三8），說明高一女生既需要教師的督促和善意批評，又有能力自覺地完成練習的矛盾心理，既想能和別人一樣“也能行”，但遇到困難，又意識到自己太嬌氣，缺乏克服困難的毅力，希望老師嚴格要求自己，克服自身的惰性。
4.3根據(jù)意志的特征，并針對學生的心理需求，加強學生意志力培養(yǎng)的教學方法。
4.3.1意志：是人為了實現(xiàn)確定的目的，而支配自己的行動并在行動時自覺克服困難的心理過程，比如，運動員為一比賽并獲得優(yōu)異的成績，就必須集中進行大運動量的訓練，開動腦筋研究戰(zhàn)術(shù)對策，克服各種壞習慣，遵守紀律等。
4.3.2意志體現(xiàn)出人的心理活動的能動性。
意志行動的第一個特點是有明確的學習目的，首先在教學中運用引導法，通過介紹馬家軍為國爭光，需要頑強的意志力，體育與文化學習的相互關(guān)系，耐力跑對心肺功能的提高等來引導啟發(fā)學生樹立明確的學習目的，其次是讓學生明白生理的變化造成的不適應(yīng)或暫時不適應(yīng)的現(xiàn)象，是可以通過堅持長時間練習來改善和提高的，使學生的練習更具有自覺性和有意性。
4.3.3意志總是在行動中表現(xiàn)出來的。
意志行動的第二個特點是與克服困難相聯(lián)系的。人的意志力的大小是通過克服困難體現(xiàn)出來的，由于所需克服困難程度不同，意志行動的復雜也就有了差別，克服困難是鍛煉人意志的有效途徑，基于這一點，我們應(yīng)采用下面教法培養(yǎng)學生的意志力。
分層指導法：可激發(fā)和調(diào)動學生克服困難的勇氣和積極性。
自我激勵法：首先在教學中，要求學生遇到困難，難以堅持時，心里默想：“我不比別人差”“我也能行”，來克服自卑心理。
4.3.4意志的培養(yǎng)需要意志努力的堅持性和持久性。
意志行動的第三特點是以隨意動作行為基礎(chǔ)的，隨意運動是指引的行動掌握必要的隨意動作，才能體現(xiàn)人的意志力。而隨意動作的掌握是通過長時間的，反復的練習與活動來實現(xiàn)的。根據(jù)這一特征，用下面的教法來發(fā)展學生堅持性和持久性的能力。
4.3.4.1創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生從主觀上感知耐久跑練習的重要性，從而激發(fā)學生的學習熱情。
4.3.4.2采取按能力分組的'教學形式，來提高學生的學習積極性，首先通過測試按成績劃分出“良好”、“一般”、“較差”學習組別，教師對各小組分別提出要求和練習指標，使各小組學生明確通過練習所要完成的內(nèi)容。這樣，學生會在練習中帶一定的目的和任務(wù)主動地學習。
4.3.4.3寓耐久跑于游戲中，使學生在愉快的比賽氛圍中，忘卻疲勞，達到積極練習的目的，有了這種積極的情感體驗，才能在練習中得到以苦為樂，樂在其中的感覺，充分調(diào)動學生的積極性，一定的程度講，既達到了育體，又達到了育心的教學目的。
4.3.4.4耐久跑教學融入健美操進行有氧耐力訓練，把健美操訓練和耐久跑教學有機地結(jié)合起來，這樣不僅增加了課的強度和密度，而比單純枯燥的中長跑練習效果更佳。學生在練習中獲得良好的心里、生理體驗、始終情緒飽滿，心情愉快，增加信心，更有效地完成耐久跑的教學任務(wù)。經(jīng)過改進教法的一段時間練習后，從調(diào)查結(jié)果看，有93.9％的學生認為入學后最大的收獲是耐力提高，800米及格（表三11），從期末測驗成績結(jié)果看，800米的測試及格率為93.9%不及格為5.6%，未跑完全程為0.5%（表二），學生的耐力素質(zhì)明顯提高，能堅持長時間練習，心理上承受困難，戰(zhàn)勝困難的毅力明顯增強，說明在教學中加強意志力培養(yǎng)對提高學生的身體和心理素質(zhì)都有促進的作用。
5.結(jié)論與建議。
5.1當前教育改革重視對學生進行創(chuàng)造，竟爭，應(yīng)變，抗挫折等能力的培養(yǎng)。意志力差會成為能力發(fā)展和提高的障礙。所以，堅持在課堂教學培養(yǎng)學生意志力，是發(fā)展和提高學生能力的必要前提。
5.2有專家指出，“創(chuàng)造力，想象力，意志力是現(xiàn)代人不可缺少的最基本的心理品質(zhì)”。所以學校教育要充分利用體育教學這一特殊手段，加強對學生意志力的培養(yǎng)，使學生具備現(xiàn)代人必要的良好心理素質(zhì)。
5.3中學階段是少年意志力日趨成熟的時期，抓住成熟時期意志力培養(yǎng)的時機是非常必要的，所以中學階段的體育教學，在滿足學生心理發(fā)展需求同時，對中學的起始年級初一、高一學生進行意志力的培養(yǎng)，更應(yīng)引起我們的重視，使之成為提高全民素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。
5.4在今后的時期里，由于我們面對的大多數(shù)是獨生子女，對他們的教育和培養(yǎng)，已不僅僅是一個家庭，一所學校，而是整個人類社會發(fā)展的需要，所以，我建議體育教師應(yīng)在今后的長期教學中不斷進行研究，改進和提高，注重不同年齡的初中學生意志力的培養(yǎng)。
表一2003～2005年高一女生入學前測試成績。
50米。
立定跳遠。
實心球。
800米。
測試時間。
人數(shù)。
平均成績。
人數(shù)。
平均成績。
人數(shù)。
平均成績。
人數(shù)。
平均成績。
02屆入學前。
167。
9”01。
167。
1.53m。
167。
4.93m。
167。
3’45”
03屆入學前。
152。
9”08。
152。
1.60m。
152。
4.80m。
152。
3’55”
04屆入學前。
170。
9”11。
170。
1.65m。
170。
4.65m。
170。
4’09”
05屆入學前。
180。
9”20。
180。
1.72m。
180。
4.56m。
180。
4’19”
表二2005屆高一女生800米測驗統(tǒng)計表。
測試時間。
及格。
不及格。
沒跑完全程。
入學一個月后。
92人。
51.1％。
67。
37.2％。
21人。
11.7％。
入學一個學期后。
169人。
93.9％。
10人。
5.6％。
1人。
0.5％。
1
很有必要。
174人。
96.7％。
沒有必要。
6人。
3.3％。
2
在初中時老師布置你的練習是否能較好完成。
能
80人。
44.4％。
不能。
100人。
55.6％。
3
遇到困難不能克服，你是否覺得自己太驕氣。
是
65人。
36.1％。
不是。
115人。
63.9％。
4
練習中別人能行，你是否自己也能行。
想
178人。
98.9％。
不想。
2人。
1.1％。
5
對800米的測試。
害怕。
165人。
92％。
不害怕。
6人。
3％。
無所謂。
9人。
5％。
6
當考試不及格時，你是否認為自己怎么練也不行，缺乏信心。
是
108人。
60％。
不是。
72人。
40％。
7
你喜歡哪些練習？
個人。
25人。
13.9％。
集體。
110人。
61.1％。
都喜歡。
45人。
25％。
8
希望老師要求學生怎樣做才好？
嚴一些。
120人。
66.7％。
松一些。
20人。
11.1％。
又松又嚴。
40人。
22.2％。
9
在初中你感覺的最大困難是什么？
耐力跑。
175人。
97.2％。
10。
一個月以來你最大的收獲是什么？
認識提高。能力信心增強。
150人。
83.3％。
11。
一個學期以來你最大的收獲是什么？
耐力提高，800米及格。
169人。
93.9％。
主要參考文獻：
1、《體育心理學》北京高等教育出版社1987年。
2、《學校體育學》北京1994年。
3、《生理學》人民教育出版社。
4、《體育與科學》中國體育科學協(xié)會1999。
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小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十六
中學生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學習和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學體育籃球教學中。教師可以將學生的興趣作為教學的突破點，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學生的學習積極性自己投入性。在保障學生身體健康發(fā)育的同時，提升中學生的籃球能力。
一、中小學生籃球教學中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學生籃球的興趣培養(yǎng)中學生對籃球的興趣不足是中小學體育籃球教學中遇到的主要問題，由于學生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學校加強對中小學生籃球課程的重視，幫助中小學生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學生的喜愛程度。起到對學生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學中，由于應(yīng)試教育的.原因。學校和家長更關(guān)注學生的成績，因此數(shù)學，語文，物理，化學等科目占據(jù)了學生大部分的學習時間。甚至有的老師為了追求學生的學習成績快速提升，在有些時候甚至占用學生的體育課，這種行為會嚴重的影響學生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學習運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導，從心理上進行對學生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學生應(yīng)該以學業(yè)為主，而缺乏了對學生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學生的家長進行溝通，幫助學生與家長進行交流，使家長了解學生的興趣點。作為家長，也應(yīng)該重視學生各方面的發(fā)展，重視學生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學生籃球興趣的對策。
對于中學生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應(yīng)該注重教學方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學。1.通過多樣性的籃球教學形式激發(fā)學生的學習興趣在籃球的教學中，我們要將籃球教學的書本知識完全的移動到實際的教學中，要在練習中進行理論知識的學習，要通過各種的事例來使學生了解籃球的歷史，使學生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學生的籃球?qū)W習熱情，幫助學生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學、利用偶像教學模式幫助學生確定學習目標在籃球的教學中可以通過多媒體教學的形式開展對學生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學生與教師之間的情感，有利于學生在學習的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學，可以使學生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學，提高學生興趣點在籃球的教學中也不要單一的進行籃球?qū)I(yè)技能的教學，還要結(jié)合籃球知識點建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強學生之間的配合意識，也能增加學生之間的感情。使教學教育的目的最大化。學生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學中玩，在玩中學，這在很大程度上提升了教學的效率和教學質(zhì)量,也將教學的實際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學生的學習興趣能夠讓學生更主動的參與到課堂教學當中，同時開發(fā)了學生的學習潛能，提高了教師的課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學生的學習興趣作為重點教學目標激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生化被動為主動，也提高了課堂的學習效率，讓學生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
[2]王桂珍.小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,(6)。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十七
摘要：保持強烈的興趣和熱情,才能不斷驅(qū)使小學生加入到體育知識學習以及體育游戲運動當中,有效鍛煉學生的運動技能,不斷磨練學生頑強拼搏的意志品質(zhì)?；诖饲闆r,本文首先簡單論述當前我國小學體育教學過程中存在的問題,接著立足于此深入分析能夠有效培養(yǎng)小學生參與興趣的教學策略,以期能夠為體育教師的授課一些指導,促進小學體育的新課程改革進程,凸顯體育學科的育人價值。
關(guān)鍵詞：小學體育;興趣培養(yǎng);意志品格;。
對于小學階段的學生來說,體育運動充滿了趣味性和游戲性,能夠很快吸引小學生的運動興趣,這也是體育學科有別于其他學科的最大特征。但是,小學階段學生的好奇心雖然強烈,卻難以堅持對知識的深入學習,在體育課堂上常常只能夠保持半節(jié)課的聽課興趣,導致教師講解到的一些運動技巧很難被學生吸收,增加了學生在運動中受傷的隱患。因此,教師要將學生興趣的培養(yǎng)作為第一要義。
就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,我國小學階段的體育課堂中,多以隊列練習、熱身活動以及跑步運動等較為簡單的運動項目為主,在教學內(nèi)容上具有枯燥性的特征。在這種情況下,學生在每堂課上都會機械性的參與具有固定流程的體育訓練,這種課程流程上的機械化特征,很大程度上壓抑著小學階段學生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學階段學生的自我保護能力較差,所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對抗性或競技性的體育運動內(nèi)容,雖然避免了學生在運動過程中受到傷害的概率,但同時也泯滅了體育運動的趣味性,使得很多小學生逐漸開始對體育課堂產(chǎn)生了膩煩情緒[1]。
其次,許多地區(qū)的小學體育教師在教學觀念和教學方法上存在著落后性,很少能夠真正將學生擺放到課堂的主體地位,使得創(chuàng)設(shè)出來的教學活動難以充分調(diào)動學生的參與積極性,導致學生在參與活動的過程中,難以產(chǎn)生主動配合的情緒,又進一步限制了體育學科教學所想要傳達給學生的快樂體育概念,使得體育運動開始成為了機械的練習過程。
2.1增強小學體育教學游戲性。
小學階段的學生正處于活潑好動、喜愛玩鬧的階段,整體上具有好動的特征,非常符合體育學科所看重的運動技能的培養(yǎng)和鍛煉,因此體育教師要注意讓游戲走進體育教學課堂,有效提高體育鍛煉的趣味性,使其能夠和游戲娛樂相結(jié)合,充分激發(fā)學生的學習興趣。例如,在教學生們掌握籃球控球技能的時候,教師可以先將學生分成幾個小組,每個組分別持一個籃球,同時設(shè)置三個小組為一個友誼競賽小組,競賽的主要流程是每個小組的三名學生排列成等腰三角形的隊列,分別保持10米和5米的距離。接著,每組學生需要在隊列范圍內(nèi)互相傳球,傳到自己的時候需要標準的姿勢快速在地上拍球十下,如果中間出現(xiàn)意外使球跑遠,那么就要重新拍十下,率先完成在傳球路線完成六次傳球的小組即為獲勝。如此一來,為了讓小組率先完成任務(wù),學生們會更躍躍欲試掌握籃球的控球、傳球技能,有效達到了提高學生參與興趣的目的,能夠改善以往機械式教學模式的弊端。
2.2考慮小學生運動能力實際。
小學階段學生的運動能力尚處于稚嫩的階段,而且每位學生的運動能力都存在一定的差異,要求教師在上課過程中注意考慮到每位學生的弱項以及優(yōu)勢項目,以此作為選擇課堂教學活動的重要參考依據(jù)。例如,在讓學生練習百米跑步的時候,教師可以先讓學生在操場上跑兩圈充分熱身,同時考察學生的整體狀態(tài),以及個別運動能力稍弱同學的表現(xiàn)情況。在讓學生練習百米跑步的時候,可以為運動能力不同的學生預設(shè)不同的學習目標,譬如身高腿長運動能力稍好一些的男同學,可以先嘗試用最快的速度跑完整個百米;運動能力稍弱一些的男生跑完百米即為達標,同時在跑完兩程百米賽跑之后要多練習五十米跑的運動技巧,逐漸鍛煉腿部肌肉的爆發(fā)力。同時,教師還要注意讓女生利用身體的柔韌度,充分做好伸腰、壓腿一類的熱身舒展運動,以便充分將全身的肌肉活動開,女生能夠盡最大努力跑完兩程一百米即可算達標,降低不同運動能力學生完成任務(wù)的壓力,以免學生對體育運動產(chǎn)生反感情緒[2]。
2.3培養(yǎng)小學生健全意志品格。
鼓勵小學生參與體育運動,有利于增強小學階段學生的意志品質(zhì),改善學生在參與體育運動時可能會出現(xiàn)的膽怯、動搖情緒,以此彰顯體育學科的育人力量,輔助培養(yǎng)學生以健全一直品格為主的綜合素質(zhì)。例如,針對一些小學生在參與跳高運動時容易產(chǎn)生的緊張或者害怕情緒,教師要注意強化動作要領(lǐng)的講解力度,通過言語暗示及鼓勵的方式,增強學生參與運動的信心。同時,教師還要適當降低器械的.高度,價款跳高架的距離,挑選干凈沙坑里的異物,還可以將跳高的橫杠換成不容易對學生造成傷害的橡皮筋等道具,降低學生參與器械運動的恐懼感,從而在大膽參與體育器械運動的過程中,有效磨練學生的意志品格,最終輻射帶動小學生對于體育學科的學習興趣。
2.4創(chuàng)設(shè)具有趣味性教學情境。
創(chuàng)設(shè)教學情景也是小學體育教學常用的方法,能夠讓學生在完成特定情境任務(wù)的時候,潛移默化掌握課堂所學的體育知識。例如,在教學生立定跳遠運動技能的時候,教師可以先為每個小組的學生預設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境,在地面上用粉筆畫出距離遠近不同的方塊圈,讓學生嘗試模仿兔子的跳法來進行練習,將每個方塊圈中的教學道具收集好,最終率先達到終點的小組即為獲勝,消除單純練習立定跳遠這一運動項目,容易讓學生產(chǎn)生的厭倦情緒,促使學生充分體驗學習新知識的快樂。之后,教師可以讓每個小組的學生分別選出一位跳遠技能較好的同學,嘗試通過跳遠的方式追上前面的同學,以此激發(fā)學生的練習積極性,最終就可以讓學生根據(jù)游戲中所學的技能,逐漸練習立定跳遠的標準姿勢,以此提高學生的配合積極性。
總之,在小學體育學科的教學過程中,教師應(yīng)當注意將體育運動知識進行簡化,并且根據(jù)小學階段學生的運動能力發(fā)展情況,采取具有針對性的教學方法。在教學過程中,可以多次創(chuàng)設(shè)能夠吸引小學生好奇心和積極性的教學活動或體育運動比賽,以便集中學生在課堂上的注意力,產(chǎn)生良好的授課效果,推動體育教學的順利推進,從而為小學階段學生今后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻。
[1]陳余軍.淺談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[j].好家長,2015(15).
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇一
小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內(nèi)，適當?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當?shù)捏w育活動則?？赡芤疬\動損傷。因而，在教學過程中教師應(yīng)重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導其學習興趣。
我國傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應(yīng)試教育方式影響，過度強調(diào)理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產(chǎn)生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
在體育教學過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學教法的創(chuàng)新之外，學校中客觀現(xiàn)實的運動場地器材優(yōu)劣也對學生進行體育運動興趣有著至關(guān)重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的.體現(xiàn)。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學生的身體和心理因素的因素。
小學生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養(yǎng)有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發(fā)學生的運動興趣。
2.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新。
小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。
3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確。
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知。
教師應(yīng)引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的學習興趣。
3.3、增強學生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣。
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！背晒w驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。
3.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣。
在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵學生。
寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應(yīng)恰當?shù)墓膭顚W生為主進行課堂教學。
4、結(jié)語。
影響小學生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇二
摘要：體育教學的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學體育教學要注重學生的興趣的培養(yǎng)與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣。
一、前言。
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產(chǎn)生厭倦心理。
（一）體育教學方法單一，教學效率低下。
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結(jié)合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經(jīng)驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學模式并不利于調(diào)動學生的積極性，也難以培養(yǎng)學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應(yīng)付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經(jīng)掌握了，就讓學生去自由活動?？墒钱?shù)诙紊险n，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學內(nèi)容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結(jié)底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學的方法，忽略了教學方法的創(chuàng)新，這就導致教學效率低下。
現(xiàn)階段，體育教學的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學要求。現(xiàn)代體育教學理念強調(diào)培養(yǎng)學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調(diào)動學生的主動性和參與性。
（一）創(chuàng)新教學教法，提升教學的有效性。
體育教學改革的出路就在于教學方法的創(chuàng)新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發(fā)，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設(shè)計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發(fā)學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學習投籃技巧。經(jīng)過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設(shè)計體育游戲激發(fā)興趣。
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設(shè)計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結(jié)。
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發(fā)展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發(fā)揮著指導作用。小學體育教學也發(fā)生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學模式培養(yǎng)學生的興趣。
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小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇三
“興趣是最好的老師”。心理學表明：學生只要對一種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會鍥而不舍地主動去探索和研究。因此培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣，對培養(yǎng)學生主動探究知識、優(yōu)化教學效果具有重要的意義。
怎樣才能提高學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學生自主探索的欲望，發(fā)揮他們的自主性，從而提高教學效果呢？其實可以從以下幾個方面著手：
一、明確學習的目的，激發(fā)學生的學習興趣。
運用生動的事例，加強對學生進行學習目的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使學生明白掌握知識、技能對自己、對國家的意義，增強了目標指引性，初步激發(fā)了學生的學習興趣。
二、加強數(shù)學教學生活化，進一步提高學習興趣。
在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，從孩子的心理特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受學習數(shù)學的樂趣。同時加強數(shù)學應(yīng)用的教學，使學生在解決實際問題的過程中，感受到知識的力量，感受到成功的樂趣，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
數(shù)學教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應(yīng)該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程?！币虼?，在數(shù)學過程中，教師應(yīng)該充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。把例題生活化，讓學生易懂易學。例如：在教學“三角形的面積計算”時，我先幫學生整理紅領(lǐng)巾，然后問學生：“我們天天戴著紅領(lǐng)巾，誰知道它的面積是多大？誰愿意幫助我算一算？”于是學生除下紅領(lǐng)巾，分工合作忙于量度長度和計算起來，由于紅領(lǐng)巾是日常用品，學生很熟悉，容易接受，又親身參與了學習探索的過程，學習數(shù)學積極性也大大增強了。通過類似與生活密切相關(guān)的問題，幫助學生認識到數(shù)學與生活有的密切聯(lián)系，從而體會到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力。
除此之外，在教學新課時，以趣味化引入，激發(fā)學習興趣。如教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”一課時，我借鑒黃愛華老師的'“猴王分餅的故事”引入，取得了非常好的教學效果。
三、選取適度的教學內(nèi)容，讓學生體驗成功的樂趣。
太容易或者太困難的內(nèi)容都會使學生喪失學習興趣，因而在教學內(nèi)容方面要保持一定的難度和新度，讓學生覺得有點挑戰(zhàn)性，又讓他們跳一跳，摘得到桃子。在選取教學內(nèi)容時，充分考慮學生已有的知識和生活經(jīng)歷，在此的基礎(chǔ)上，引伸出新內(nèi)容，保持知識的系統(tǒng)性、連貫性和一定的教學梯度。然后讓學生去嘗試探索，讓學生付出之后有所收獲，既讓學生親身經(jīng)歷學習的過程，同時又讓他們體驗到成功的樂趣，從而充滿了學好數(shù)學的信心。
四、學以致用，形成持久興趣。
[1][2]。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇四
摘要：體育鍛煉對于學生良好道德的形成，學習興趣、意志品質(zhì)等非智力因素的提高，以及身體的健康成長都有著不可或缺的促進作用。同時，“興趣是最好的老師”，因此在教學中激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣是非常有必要和有意義的。因此教學中應(yīng)以興趣為先，增強學生學習的新鮮感，在體育活動中滲透美育，以游戲、競賽和課外活動為依托，讓學生興趣盎然地愛上體育，享受體育帶來的快樂。
關(guān)鍵詞：興趣；新鮮感；美育游戲；競賽活動.
一、興趣為先。
如何使學生對學習產(chǎn)生興趣，幾乎是所有教師共同關(guān)心的問題。體育教學也和其它學科一樣，需要培養(yǎng)學生學習興趣。如果學生對學習體育知識和體育技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會從內(nèi)心喜歡上體育課，就會愉快地進行體育鍛煉，這樣學習的內(nèi)驅(qū)力就會被激發(fā)。因此體育教師一定要重視起始課教學的興趣激發(fā)，先聲奪人，先入為主，抓住每個起始課（入校第一課，新學期第一課，各教學內(nèi)容的第一課等），形成極富吸引力的體育教學氛圍，給學生良好的印象，達到興趣為先，以此來激發(fā)學生熱愛體育的目的。
二、賦新鮮感。
摸清了興趣所在，就要想辦法保持這種興趣。小學生的求知欲很強，好奇心很強，他們正處于長知識、長身體的大好時期，因此教學時通過講故事和通俗易懂的講述等多種形式，使學生每天都存在對體育的新鮮感。不能一上體育課就是“一個球，教師學生都自由”的狀態(tài)，時間長了學生也就失去了興趣。因此保持體育課的新鮮感很重要，它使學生對每節(jié)體育課都有無限的期待和好奇，這種好奇心能促使學生更好地學習體育技能和體育技巧，為今后的學習、生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、滲透美育。
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾提出過：“美育者，應(yīng)用美育理論于教育，以陶冶感情者也?！斌w育課上滲透美育教育，能讓學生在進行體育技能教育的同時，去感受美、欣賞美，從而創(chuàng)造美。這樣在美的教育和熏陶下，學生的學習興趣被激發(fā)。體育課上也是可以進行美育教育滲透的`。體育活動既可以健身也可以讓學生接受審美的價值觀教育，它可以使學生體格和諧勻稱，肌肉發(fā)達有力，肌膚滋潤有光澤，身手矯健，工作敏捷，而且也能塑造學生形體美、心靈美，舉止瀟灑大方，線條流暢優(yōu)美，作風果敢剛毅，團結(jié)協(xié)作，集體榮譽感強。他們渾身都洋溢著生命的力量和向上的昂揚精神風貌。在進行體育活動時，教師的示范講解和動作要領(lǐng)都無時無刻不滲透著美的教育。比如：排隊、做操要注意隊形整齊，感受其中透露出來的明快、有力、剛強、振奮的審美愉悅。這也是進行美育教育的最佳契機。學生體態(tài)姿勢正確、優(yōu)雅，可以淋漓盡致地展現(xiàn)形式美、風度美，這樣對學生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦鍛煉才能有強健的體魄和健全的人格。再如體操的每個節(jié)拍的動作示范、籃球三步籃的動作要領(lǐng)示范分解等，教師矯健的身段，舒展靈巧的動作及瀟灑自如的姿態(tài)都會給學生以美的示范和美的享受。健、力、美的和諧統(tǒng)一都會給學生帶來極大的學習欲望和學習興趣。
四、加入游戲。
小學生天性好玩好動，他們對于體育的學習主要是依賴興趣，因此教師就應(yīng)該保護和激發(fā)他們對于體育的熱愛。所以體育課上適時穿插體育游戲，就能使課堂不至于枯燥無味。因為內(nèi)容豐富、形式多樣、有趣味性、生動活潑的游戲一下子就能吸引學生的注意力，使他們很快融入到課堂，融入到學習新知的活動中。鑒于此，課堂教學中我們經(jīng)常采用競賽和游戲的方式，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉セ钴S課堂氣氛，增強教學趣味性。如在小足球的教學中，首先強化學生的“足球意識”和游戲概念，如邊路戰(zhàn)術(shù)，通常采用畫板戰(zhàn)術(shù)圖、石子擺戰(zhàn)術(shù)陣型或是利用班班通的資源，來進行講解，把他們跑動的路線、位置、任務(wù)定下來，再按圖解要求進行實戰(zhàn)演練、有球訓練。從講解示范，到戰(zhàn)術(shù)路線、跑位等，教師都親自示范操作，并與學生在互動中完成。當學生出現(xiàn)錯誤時，就立即停止，并及時進行示范。學生通過在游戲中學、在游戲中練、在游戲中樂、在游戲中快樂成長，他們的天性在“游戲”中得以充分釋放。多種形式的游戲活動，豐富了體育課，同時也避免了學習的枯燥感和單調(diào)感，學生獲得了學習體育的無窮樂趣和成功的體驗，體育學習興趣在游戲的引領(lǐng)下得以激發(fā)。
五、競賽引領(lǐng)。
體育課在游戲的基礎(chǔ)上，可以用體育競賽來進一步激發(fā)學生學習的潛能和熱情。因此，每節(jié)課我都會采用競賽的方法，以此來激發(fā)學生學習體育的積極性。如在教學100米跑時，為了達到競賽的目的，首先強調(diào)友誼第一，競賽第二。我把全班學生分成四個小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵組員每人一個五角星，以此來激勵他們團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和集體主義精神。為了讓全體學生都體驗到競賽帶來的樂趣，我對于不擅長跑步的學生也進行了分組，把他們合理地分在每個小組里，同時給他們加油鼓勁，讓他們盡自己的最大努力為小組爭光。比賽中他們你追我趕，爭先恐后，熱情分外高漲。學生在比賽中不僅掌握了體育知識技能，同時也體驗到體育帶給他們的快樂，他們吶喊著，歡呼著，身心得到了極大的放松。
六、課外活動。
根據(jù)學校的活動安排，我校有針對性地開展了各項課外文娛體育活動。比如體育的“小籃球”“乒乓球”“舞蹈”“田徑”“體操”“游戲”等活動小組，定期開展活動。通過這幾年的訓練和開展活動，學校在市、區(qū)級的體育比賽中取得了可喜的成績。一些成績突出的學生被輸送到高一級的體校深造。與此同時，也豐富了學生的課余文化生活，學生的運動技能和興趣被極大地調(diào)動起來?？傊?，在小學體育教學中，在課堂上結(jié)合游戲、競賽、興趣小組等形式和活動，大大提高了學生的學習積極性，使其產(chǎn)生了愉悅的心理反應(yīng)。體育此時已成為學生在學校里一種特別的“享受”。
參考文獻：
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小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇五
（1）教學效果不理想，學生興趣低下。體育課作為一門以運動為主的課程，學生借助體育課的運動不僅可以鍛煉身體，強健體魄，還能夠放松心境，堅強意志。按理說，體育課應(yīng)該是學生非常喜歡上的課程。然而實際情況卻并非如此，許多學生事實上都對體育課熱情不高，這從對體育課的選擇隨意以及上課時的狀態(tài)可以明顯看出。不少學生在體育課項目的具體選擇上非常隨意，很多學生都是隨機分配選擇或者特意選難度較小、較容易的項目；而在上課時，也大多表現(xiàn)出能不動身則不動的現(xiàn)象，把體育課當成了戶外的自由活動課。究其原因，大部分都是因為學生自身對體育缺乏興趣，或者體育項目本身缺乏吸引學生的地方，比如跳遠、跑步等體育項目課，很少有學生每一次上體育課會滿懷熱情地去練練跳遠、跑跑步。體育項目本身缺乏吸引力再加上學生的興趣索然，使得很多體育課教學效率低下、教學效果不理想。
（2）教學方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。當前高校的體育課教學大多采用劃分具體項目進行的專業(yè)化教學，但由于這種教學的內(nèi)容比較單一，使得很多體育教師的教學手段也比較單一，再加上體育教師本身的限制，使得體育教學很難有進行拓展的機會，學生無法得到更多多樣化的拓展訓練，而且這種教學是以實現(xiàn)教學目標為主的教學，其本質(zhì)上仍然未擺脫固定模式的強化教學，也很難通過專業(yè)教學使學生實現(xiàn)真正的'提高，學生在體育意識和體育素養(yǎng)等方面仍舊沒有實現(xiàn)更高層次的提升。
2.創(chuàng)新體育教學，實現(xiàn)體育價值。
（1）引入時尚元素，將“時尚體育”融入體育教學。許多學生不喜歡上體育課，大都是因為體育課的教學內(nèi)容和教學形式過于乏味，無法提起學生的興趣，更無法真正吸引學生?，F(xiàn)在的高校學生幾乎是“90后”，相較枯燥煩悶的體育課，他們更喜歡流行的東西。因此，可以根據(jù)學生的這種心理，對體育課的教學內(nèi)容做出適當?shù)母淖?，同時轉(zhuǎn)變教學的方式，在體育課中將學生喜愛、感興趣的時尚流行元素融入其中，開展全新的“時尚體育”，抓住學生的心理，激發(fā)出他們的興趣，讓學生對體育課充滿熱情。時尚體育融合了流行的運動時尚元素，將體育教學內(nèi)容和教學方式全新化，時尚體育具有的流行性、趣味性以及其中的娛樂元素都能吸引學生，讓學生不自覺地加入到體育學習中，也能活躍學習氣氛，讓學生的學習勁頭更足。由于男生和女生對時尚流行元素的關(guān)注焦點不一樣，因此要進行分開教學。例如，女生都很在意自己的形體，都希望能通過運動來塑形，可以在體育課中特別加入一些較為流行的內(nèi)容，極大地提高女生的熱情和學習的欲望，讓學生愿學、樂學。而對于男生，由于男生比較喜歡流行酷炫的體育動作或技巧，教師在體育課中則可以加入一些技巧性教學，比如籃球中的轉(zhuǎn)球，足球中的花式顛球，這些內(nèi)容的加入可以極大地提起男生的興趣和學習勁頭。將體育和時尚流行元素融合起來，對體育教學的內(nèi)容和方式進行改變，是激發(fā)學生積極參與體育學習的重要方式，能對提高體育教學效果起到重要作用。同時，這也對體育教學的創(chuàng)新發(fā)展有重要的意義。
（2）實施職業(yè)化教學，拓寬職業(yè)道路。當前的高校體育課，大都是只按照專業(yè)課的模式來進行授課，體育課的專業(yè)化教學確實能夠達到體育教學的目的，但專業(yè)化的授課模式也使得體育教師在教學過程中過于注重教學任務(wù)的完成和教學目標的實現(xiàn)，而很少會對教學內(nèi)容和方式進行拓展，這實際上限制了體育的職業(yè)化功能。體育職業(yè)化的拓展教學對學生來說是非常有意義的，尤其是在競爭日益激烈的當前社會，如果能充分發(fā)揮出體育的職業(yè)化功能，對許多學生來說有一定的現(xiàn)實意義。體育的職業(yè)化功能不僅僅只是針對體育專業(yè)的學生，對全體學生都有一定意義。在競爭日益激烈的當前社會，體育的職業(yè)化教學能給許多學生提供職業(yè)機會，例如，體育新聞記者、體育賽事直播員、體育賽事組織策劃方面的人員，甚至是各項體育運動的教練員等，通過體育教學的職業(yè)化，可以讓這些職業(yè)機會都得以實現(xiàn)。此外，通過體育教學的職業(yè)化，也可能發(fā)現(xiàn)一些在某個體育方面有天賦的學生，可以推薦他們走上職業(yè)化的人生道路。體育的職業(yè)化教學是對體育教學方式的一種轉(zhuǎn)變，相較于專業(yè)化教學，更具有現(xiàn)實的職業(yè)價值，能夠更進一步提升體育的價值，而這種教學模式的轉(zhuǎn)變對學生而言也更具有意義。
參考文獻：
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小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇六
體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學體育教師而言，我們應(yīng)通過一定的教學手段在培養(yǎng)學生體育興趣方面起到積極的主導作用。在體育教學中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養(yǎng)學生的學習興趣。因為教師對學生興趣的引導、培養(yǎng)是完成教學任務(wù)、提高教學效果的重要渠道。在這方面，我談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能方面的訓練，還必須要高度重視學生的心理訓練和心理狀態(tài)的調(diào)整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)，這樣才有利于與學生建立良好的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，可謂體育教師的一門教學藝術(shù)。加強這門教學藝術(shù)的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調(diào)動起學生學習的積極性。體育教師在課上對學生的態(tài)度會直接影響到學生的上課情緒，進而會影響到學生對體育課的梯度和教學的效果。因此，教師要注意調(diào)節(jié)好與學生之間的關(guān)系，多站在學生的角度考慮問題，多為學生著想，努力加深與學生之間的關(guān)系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。實踐證明，融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學生的`情感共鳴，促進教學任務(wù)順利地完成。因此，在體育教學中，教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關(guān)心愛護學生，充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學任務(wù)，愛上體育課。
二、講究語言藝術(shù)，激發(fā)學生上體育課的興趣。
語言藝術(shù)是體育教學中組織教學、傳授基本知識、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生積極主動地參與體育教學活動，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，提高學生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語言藝術(shù)，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且有助于學生更好地理解教學中的難點與重點，減輕心理負擔。教師的語言幽默、有趣，將有助于學生善聽善學；語言生動、簡練，將有助于學生準確理解。所以教師在課堂上的教學語言應(yīng)盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學生的興趣，還能加深學生對知識的記憶。教師講究語言藝術(shù)，可激發(fā)學生探索實踐的欲望，進而激起練習的興趣。如在進行前滾翻教學時，我讓學生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學生講述了如何屈身、滾動等動作，激發(fā)了學生的運動興趣。
三、通過直觀示范，吸引學生的興趣。
體育教學離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學生接受的動作表現(xiàn)方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，就很容易使學生對學習產(chǎn)生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學中，我以最佳的狀態(tài)給學生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結(jié)合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應(yīng)用方法時既要考慮到所教內(nèi)容的特點，又要考慮到教學的中心任務(wù)，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學生的興趣和積極性。
四、創(chuàng)新教學方法。
中學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生總希望教學內(nèi)容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學生的突出特點，在一些項目學習過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現(xiàn)出來，就能提高學生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。
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小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇七
摘要：本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關(guān)結(jié)論，以加深教學管理者的認識。促進留守兒童課程設(shè)置的合理化調(diào)整。
關(guān)鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結(jié)論與建議。
（1）體育行為是兒童成長發(fā)育的基礎(chǔ)，特別對于農(nóng)村留守兒童。一旦留守兒童產(chǎn)生了強烈的體育興趣，他就會為體育活動而樂此不疲?！芭d趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習，體育已成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌?nèi)容。留守兒童就能從體育活動中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。
（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農(nóng)村留守兒童。尤其突出。孩子們?nèi)鄙袤w育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統(tǒng)一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎(chǔ)出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下，農(nóng)村留守兒童面臨著社會、家庭、學校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環(huán)境缺失。不少留守出現(xiàn)不同程度的心理問題。這已經(jīng)是現(xiàn)今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學習適應(yīng)方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學習，改善適應(yīng)環(huán)境的能力，對生活充滿熱情，感受團隊精神的相互關(guān)心與合作，協(xié)調(diào)人與人之間的各種關(guān)系，能更好的適應(yīng)寄宿學校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時在體力上也可以促進全身的血液循環(huán)，加強新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控能力，幫助消除學習所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。
2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法。
（1）體育教學方法單一、內(nèi)容枯燥，設(shè)備差，人多場地小；學生自身能力差，對體育沒有足夠的認識，體育教師自身素質(zhì)差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實表明：對體育課不感興趣的留守兒童是少數(shù)，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學形式、內(nèi)容、方法呆板枯燥，體育設(shè)施差、場地小，學生自身素質(zhì)差等。作為體育教師，結(jié)合學校實際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。
（2）體育活動課要有選擇性地開展，激發(fā)學生的主體參與。根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實素質(zhì)教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革，根據(jù)這一文件精神，我國對體育兩類課程整體做出改革，主要教學目標、教學內(nèi)容、教學時數(shù)和比例做了較大調(diào)整，有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排比例增加，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使孩子們在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)了學生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，既改變了基礎(chǔ)體育教學中單純對學生傳授知識和技術(shù)、發(fā)展體力的身體教育觀念，又改變了教師強制灌輸，學生機械再現(xiàn)的'教學方法。活動課進行了大量的運動實踐，在實踐中了解了一些體育競賽知識和規(guī)則，并體會到體育知識和技術(shù)的重要性，從而更好地激發(fā)了孩子們鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了孩子們參與體育活動的意識、能力和習慣，讓“教”與“學”結(jié)合了起來，并達到了預期的效果。
3結(jié)論與建議。
大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動的，只是對教學內(nèi)容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學的興趣，不但要提高教師自身的素質(zhì)，完善教學藝術(shù)，達到寓教于樂的教學效果。還應(yīng)該結(jié)合留守兒童的生活實際。體育課不能僅僅局限于正規(guī)課程設(shè)置。充分利用先用條件。能動性的發(fā)揮周邊環(huán)境的作用和孩子好動的特點。
（1）改變體育教學中單純傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育。參與性是學生在認識事物、探求真理的過程中所表現(xiàn)出的最基本的情感體驗。在體育教學中，教師應(yīng)經(jīng)常結(jié)合所授教材內(nèi)容，提出創(chuàng)新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進去。
（2）改變體育教學中灌輸，機械再現(xiàn)的教學方法。孩子們是教學的主體，學習的主人，應(yīng)實行教師主導與學生主體相結(jié)合的教學形式，在選擇和運用教材教學時，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結(jié)合起來，不能局限于課堂完成教學任務(wù)。應(yīng)該是為課后的主動娛樂和游戲打好基礎(chǔ)。例如：籃球的行進間運球的教學時，不應(yīng)該每次課都圍繞在單調(diào)的直線運球上，而應(yīng)該在掌握直線運球的基礎(chǔ)上，不斷地改變練習方法，逐漸地將直線運球改變?yōu)榍€運球，以至變向運球。這樣，孩子們在時時更新練習方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學任務(wù)，激發(fā)學習積極性，從而達到教法的多樣性和學法的實效性。
（3）呼喚全社會對留守兒童寄宿學校體育教育的重視。目前，農(nóng)村體育教師社會地位低下，農(nóng)村留守兒童寄宿大部分學校雖有運動場館，但設(shè)備簡陋，體育經(jīng)費嚴重不足，加之有些學校領(lǐng)導體育意識淡薄，過于關(guān)注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準的體育師資隊伍，就需要社會各界的支持和理解。
（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數(shù)量龐大，他們的身心健康是關(guān)系到社會健康發(fā)展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進了留守兒童寄宿制學校的建設(shè)和發(fā)展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環(huán)繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個問題。體育教師不應(yīng)該成為“教書匠”，而是學者型的人類靈魂的工程師，當務(wù)之急，我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個生活環(huán)境那么簡單，加強體育老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不能認為體育課容易教，只要帶領(lǐng)學生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學，在當前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，更應(yīng)加強對它的研究與探討。
參考文獻:。
［2］胡家國．體育游戲在中學體育教學中的合理應(yīng)用．2011（1）．。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇八
摘要：《體育（與健康課）課程標準》十分關(guān)注學生的運動興趣。課程基本理念強調(diào)：“運動興趣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容還是教學方法的更新，都是十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺，積極地進行體育鍛煉。
前言：興趣是促進人們探索和認識事務(wù)一種心里傾向，只有這種心里傾向的人，活動持續(xù)性增強，積極性高漲，始終侵在一種興奮快樂的正性情緒體驗之中，這對促進學生自覺參加體育活動，發(fā)展心里品質(zhì)具有重要意義，因而受到廣泛的重視，并把激發(fā)和保持學生的體育興趣稱為《體育與健康課程標準》的基本理念之一。淺談幾種學生對興趣的認識。不同水平階段學生心里變化相對也不同，不同環(huán)境，激發(fā)學生的興趣也不同。
關(guān)鍵詞：小學體育培養(yǎng)運動興趣。
教材的選編，
課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計張馳有度，在設(shè)計教案時要有預留出教學高潮出現(xiàn)的時機，引導學生達到思維力度高潮，以達到身體練習的高峰。課堂是一池活水，而不是一潭死水。
我們在層層遞進實現(xiàn)教學目標的同時要善于運用懸念吸引學生，運用對比激發(fā)學生運用結(jié)伴或分組，讓學生相互協(xié)作等等手法，使課堂呈現(xiàn)起伏張馳等變化。
教學方法要兒童化、興趣化和游戲化。
1.兒童化。
兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務(wù)。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學的好壞。
2.興趣化。
體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的'興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3.游戲化。
小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
經(jīng)常在練習中把學生分成若干組，然后給予一定難度的內(nèi)容，如“障礙接力跑”、“看誰先到達”等，對取勝的小組給予表揚，促使每位學生在小群體的影響下，發(fā)揮自己最后的成績，對培養(yǎng)學生堅強的意志力和對環(huán)境的適應(yīng)能力都是很好的鍛煉。學生在此基礎(chǔ)上會體驗到相互幫助的重要性，而且體會到相互幫助的樂趣。學生在這里會明白集體的力量有多么重要。繼而受到幫助的學生對于體育的學習興趣會更加的濃厚，幫助同學的孩子也會更加的體會到體育課上自己的價值。他們會更加有興趣參加體育的學習。
教學中運用表揚與批評調(diào)動學生學習積極性。
小學生由于年齡小，好動，自制力差等特點，違反紀律，做錯事情的現(xiàn)象是難免的。所以，教學中科學合理地運用表揚、批評結(jié)合德育滲透來調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應(yīng)用。但，要講究方法，注意場合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學生士氣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣；運用不當，非但不能收到應(yīng)有效果，還可能引起師生關(guān)系緊張，產(chǎn)生對立情緒，給教學工作帶來麻煩。
總之，在教學過程中，教師要大膽進行教學改革，優(yōu)化體育教學過程。改革任重而道遠，我們要進一步加強自身學習，不斷創(chuàng)新，積極改革，認真實驗，為提高學生的身體素質(zhì)而不懈地努力。
參考文獻。
《學校體育學》，《中國學校體育》《體育教學》。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇九
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情……使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！币虼?，在語文教學中加強學生的人格教育是語文教師的重要使命。文言文是中學語文教材的重要組成部分，它蘊涵著豐富的人文因素，積淀著深刻的人類經(jīng)驗。語文教師應(yīng)該深刻認識到其在人格教育方面的特殊作用，充分利用文言文加強對學生的人格教育。
一、文言文學習，有助于培養(yǎng)學生崇高的愛國主義精神。
現(xiàn)在不少的學生不愛母校，不愛學習，目無尊長，不怕老師，這與他們?nèi)狈蹏^念息息相關(guān)。愛國主義是人格的基石，是對學生進行人格教育的重要內(nèi)容。作為文學作品的一個永恒主題，愛國主義精神貫穿了中國古代文學的始終。在古代文學的鑒賞中，我們可以帶領(lǐng)學生去觸摸我們民族的偉大靈魂。從《詩經(jīng)》中的《秦風·無衣》，到王昌齡的《從軍行》，到辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，到文天祥的《指南錄后序》等，這些篇章中都表現(xiàn)出了仁人志士舍身為國的赤膽忠心；屈原的《涉江》、賈誼的《論積貯疏》、范仲淹的《岳陽樓記》、陸游的《示兒》等文章，也都流露著作家詩人憂國憂民的愛國激情。我們在學習這些文章時一定要引導學生領(lǐng)會作者崇高的精神境界，了解其高尚的民族氣節(jié)，使學生充分認識到古代仁人志士的愛國主義精神，從而教育學生要從自身做起、從現(xiàn)在做起，把愛國的熱情融入平時的學習和工作中。
二、文言文學習，有助于培養(yǎng)學生遠大的理想。
一些學生在學校里無所事事，渾渾度日，碌碌無為，這是沒有理想的體現(xiàn)。理想信念是人格的支柱，也是生命的支柱。古代文學中有著大量的古人立大志成大才的范例，這正可以作為我們教育引導學生樹立遠大理想的有力武器。在學習《鴻門宴》時，我們可以向?qū)W生介紹項羽在看到秦始皇時的“取而代之”的大志；在學習《陳涉世家》時，我們要讓學生看到陳涉在傭耕時即有的“鴻鵠之志”；在學習岳飛的《滿江紅》時，我們可以為學生介紹岳飛少年時即立下的“還我河山”的壯志；學習《宋東陽馬生序》時，也應(yīng)該把宋濂克服困難，苦學成才的故事介紹給學生。讓學生明白樹立遠大理想并為之奮斗的重要性。
三、文言文學習，有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。
目前，有一些學生思想消極，這與他們不注重自身的`道德情操教育有很大的關(guān)系。《論語》中的“立志”、“自省”、“交友”等觀點就是極具現(xiàn)實意義的教材，孟子倡導的“生于憂患，死于安樂”、“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的思想觀點也有利于培養(yǎng)學生的道德情操，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，陶淵明的“不為五斗米折腰”，韓愈的“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，都顯示出這些道德思想的巨大威力。在學習這些篇目時，我們一定要啟發(fā)、誘導學生，使其充分領(lǐng)會古人修身養(yǎng)性的方式方法，從而確立正確的人生目標，規(guī)范自己的日常行為，開始認真學習。
四、文言文學習，有助于培養(yǎng)學生誠實守信的美德。
道德是人格的核心。遺憾的是，當前部分學生缺德、失信行為卻不時發(fā)生，如考試作弊、弄虛作假、坑蒙拐騙等。因此，對學生加強誠信道德教育非常必要。我們在古代文學教學中就應(yīng)重視挖掘誠信教育的素材，用孔子“民無信不立”，孟子“誠信乃人之根本”，商鞅變法立木樹信，曾子教子殺豬取信等古人誠信受益、失信受損的史實教育學生，給學生以強烈的心靈震撼。從“三人行，必有我?guī)煛钡目鬃拥健皹I(yè)精于勤，而荒于嬉”的韓愈；從“春蠶到死絲方盡”的李商隱到“菊殘猶有傲霜枝”的蘇軾；從“鏡破不改光”的孟郊到“生當作人杰”的李清照；從“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮到“留取丹心照汗青”的文天祥等。古文中的先賢圣哲、至德至言對于提高學生的語文素養(yǎng)，健全學生的人格魅力大有裨益。此外，文言文中還有很多作品，或歌詠山川，或記述經(jīng)歷，或闡發(fā)哲理，或抒懷言志，它們表達了古人對國家、對民族、對真善美的執(zhí)著追求。如屈原“憂愁幽思”而作的《離騷》，蘇洵酣暢透辟的《六國論》，文天祥以一片“磁針石”之心而著的《指南錄》等。文言文擁有無可估量的教育潛能、審美潛能，只要我們合理地去發(fā)掘利用，它就一定能釋放出巨大的能量，從而豐富學生的愛國情感，增加學生的民族自豪感和認同感。
五、文言文學習，有助于培養(yǎng)學生的自信心。
自信是成功的基石。但很多學生沒有自信。李白“天生我材必有用”、“吾輩豈是蓬蒿人”的歌唱和“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡男判模懿佟袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的雄心壯志，都可以無聲地促進學生自信心的成長。
如《論語》中的“學而不厭”、《勸學》中的“鍥而不舍”等都是幫助學生加強心理素質(zhì)，樹立正確的人生觀的好教材。蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的淡泊超逸的人格，表現(xiàn)了一個士大夫身處逆境時疏放與灑脫的人生境界與生命哲理。這些正是對學生進行人格教育的良好素材。
我們可以通過介紹作者生平、把握人物形象、賞析詩詞意境、積累名句、研讀文學史、結(jié)合課文內(nèi)容對學生進行人格教育等，使學生既學到文化知識，又提高人格水準，成長為真正的“德才兼?zhèn)洹钡挠杏弥拧?BR> 小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關(guān)鍵。在小學體育學科教學中只有激發(fā)與培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發(fā)揮體育學科增強體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發(fā)學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學生與教師之間的關(guān)系直接決定著學生對教師所任教學科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學中教師與學生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產(chǎn)生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發(fā)學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學內(nèi)容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設(shè)計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產(chǎn)生持久的學習興趣。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十一
在高等教育從精英教育邁向大眾化教育的今天,人文素質(zhì)教育在人才的全面發(fā)展中起著重要作用,對人的一生有著重要的意義,在高等職業(yè)院校的素質(zhì)教育中有著重要地位,必須加強人文素質(zhì)教育。然而,當前我國高職院校大學生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。人文素質(zhì)教育尚存在較大差距,“人文、社會學科缺乏癥”越來越嚴重。表現(xiàn)在不少學生行為不文明,社會公德意識淡薄,心理承受能力差,不善處理人際關(guān)系,甚至存在一定的心理障礙,對民族歷史、優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少等多個方面。
在教學過程中,對學生的政治思想、道德品質(zhì)、人格心理方面的養(yǎng)成過分依賴理論知識的傳授,人文教育內(nèi)容過多強調(diào)理論性。人文教育工作者過于尋求理論體系的完整和宏大,評價機制不與受教育者的切身利益相關(guān)聯(lián),只是傾向于解決一般的道德認知,忽視了人文教育的實踐性。人文教育不能貼近高職生的生活、不能貼近社會發(fā)展的變化、不能夠貼近學生的身心發(fā)展特點。校園里無論是課堂上“兩課”教師的長篇大論,還是課堂下輔導員的滔滔不絕,大都是知識的傳授和說教,理論宏大而收效甚微,造成“空對空”的尷尬局面。
二、在教學過程中將人文教育寓于專業(yè)課教學中的可行性。
“科學和藝術(shù)是相通的”,科學在創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時也創(chuàng)造著精神文明,自然科學中蘊含著豐富的人文資源?？梢哉f,離開人文素質(zhì)教育的“科學教育”并不是真正意義上的科學教育,而離開科學教育的人文素質(zhì)教育造就的同樣也只能算是一種并不豐滿的人文素質(zhì)。這二者的緊密聯(lián)系為人文教育寓于專業(yè)課教學中的進程提供了可行性。
其實,人文素質(zhì)教育不是單憑某一門課、某一個機構(gòu)或某個老師就能完成的,它應(yīng)該滲透在學生學習、生活的各個環(huán)節(jié)中。而專業(yè)課程作為學生學習的重點,主觀上師生都很重視,客觀上這些課程有相對較多的課時量,因此,把專業(yè)課的課堂作為滲透人文素質(zhì)教育的陣地,其優(yōu)勢毋庸置疑。在此過程中,人文素質(zhì)教育就是要將人文知識通過知識傳授、環(huán)境熏陶及自身實踐內(nèi)化為一個人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng),成為人的相對穩(wěn)定的`內(nèi)在品質(zhì)。由此,學生的人文素質(zhì)通過此途徑得以加強。
1.加強學生的實習實訓,加強針對性,順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的人才需求標準。
現(xiàn)代企業(yè)除了要求員工具有扎實的專業(yè)素質(zhì),而且更需要員工具有優(yōu)秀的道德品質(zhì),良好的團隊意識等。那種只有一技之長而德育素質(zhì)低下的人員已經(jīng)被排除在企業(yè)的選擇之外。但是有些高職院校在人才培養(yǎng)過程中卻依然存在著嚴重的“重技能輕德育”傾向,片面追求學生專業(yè)技能的提高,忽視了學生道德素質(zhì)的發(fā)展。所以,在校企合作中,學生遠離學校到不同的企業(yè)去實習實訓,校企各方應(yīng)在學生的德育工作方面真正的合作起來,避免出現(xiàn)所謂的德育“盲區(qū)”。
比如,有的學生個人素質(zhì)很好,在專業(yè)技術(shù)方面很是精通,算的上是行業(yè)中的能手,但是,當他到了某個企業(yè),由于缺乏良好的團隊協(xié)作精神、良好的人際溝通能力等,只想一人在激烈的行業(yè)競爭中單打獨斗,那么,勢必會被兇猛的競爭浪潮所吞沒。必然的,最終也不會得到企業(yè)的青睞。由此看來,我們教師在指導學生實習實訓的過程中,要深入持久的進行愛國主義、集體主義、為人民服務(wù)的人生觀、價值觀教育,培養(yǎng)人的目標一定要加強針對性,順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的人才需求標準,才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
2.注重加強學生的抗挫折力,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。
心理學上有個名詞:抗挫折力——也就是一個人對挫折的承受能力?？勾煺哿Φ拇笮?同人的經(jīng)歷有關(guān),也同人的意識、意志有關(guān)。一個能夠正確對待挫折,意志比較堅強的人,在同樣的不如意面前,他的情緒波動相對就比較少,挫折耐力則相對比較高。
很多學生沒有經(jīng)歷過生活的歷練,心理比較脆弱,這對他們的發(fā)展不利。在實踐中經(jīng)歷挫敗,在挫敗后感受成功的喜悅,有利于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)和頑強的毅力。在實際的專業(yè)課教學中,教師可以有意的創(chuàng)造一些機會,對學生進行挫敗訓練,讓學生在反復的觀察、研究中經(jīng)歷挫折和失敗后再體會成功后的喜悅,從而磨礪學生的心性,培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)和頑強的毅力。
3.以人為本,豐富學生生動的個性,充分展示和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
我國傳統(tǒng)的教育模式強調(diào)使受教育者無批判的接受某種固定的價值體系,過分注重培養(yǎng)對象的標準性與統(tǒng)一性,卻忽視了對個體的批判性思維、創(chuàng)造性思維和良好個性的培養(yǎng),客觀上產(chǎn)生了束縛受教育者思想的影響。
改革開放30年來,我國幾乎實行了全方位的對外開放,作為新時代的驕子,當代大學生的思想活動不可避免的受到各種影響和沖擊,呈現(xiàn)出許多新的特點。如經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益的多元化,帶來他們思想活動的多元化;就業(yè)形式的多元化,帶來他們思想活動的獨立性;社會實踐方式和生活方式的多樣化,帶來他們思想的多變性;社會生活環(huán)境和國際環(huán)境的復雜化,帶來他們思想活動的差異性;現(xiàn)代科技傳媒的多樣化,帶來他們思想活動的選擇性。
基于以上所述,我們在實際教學過程中,應(yīng)該針對學生的身心發(fā)展特點和高職院校的人文教育現(xiàn)狀,使高職人文教育體現(xiàn)以人為本的原則,豐富學生生動的個性,充分展示和發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、促進其自由、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
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小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十二
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師本身必須具有創(chuàng)新教育意識，精心進行教學設(shè)計，把創(chuàng)新與實踐巧妙地融于課堂教學的每個環(huán)節(jié)之中，并努力構(gòu)建平等、自主、和諧的體育教學氛圍，引導、啟發(fā)學生勤于思考、積極探究、交流合作，勇于實踐，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的動手實踐能力，促進學生身心的健康發(fā)展。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾種途徑。
1、從兒童的身心實際出發(fā)，堅持循序漸進的原則。
了解學生情況要“清”。教師要了解學生的思想、感情、興趣、愛好；了解學生的行為動機和心理特點；了解學生的學習習慣、知識基礎(chǔ)、認識心理，學習態(tài)度、接受能力、參與的主體性、環(huán)境影響；了解學生的學習意向、體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，只有對學生的情況了解清楚，才能采取有效措施，因勢利導，取得良好的效果。
2、以學生為主體，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
為實施21世紀的體育教學目標，首先樹立學生全體性的思想。學生主體性發(fā)展的重要基礎(chǔ)是其“生理-心理-文化”結(jié)構(gòu)的全面和諧，充分的發(fā)展某個方面或部分的局部發(fā)展，學生主體性的素質(zhì)是一種綜合的整體素質(zhì)。所以，以教師為主導，學生為主體，練習為主線的體育教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人翁，真正參與到教學實踐中。創(chuàng)新意識是實現(xiàn)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)條件，所以在教學中，教師在課堂中最大限度的發(fā)揮學生主體作用，學生創(chuàng)新意識才會激發(fā)出來。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學內(nèi)容上必須新穎有創(chuàng)意。
課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，學生都能夠運用足夠的體育實踐活動時間充分參與體育練習過程。通過各種形式多種、生動活潑、層次分明、結(jié)構(gòu)緊湊的身體練習。實現(xiàn)學生自身創(chuàng)新能力。
1、激發(fā)興趣，引導學生創(chuàng)新欲望。
興趣是最好的`老師，為了激發(fā)學生對體育的興趣，促進學生熱愛學習，學會學習，主動發(fā)展。
“學起于思，思源于疑”，體育教學中，教師要針對體育教學內(nèi)容的重點和難點，結(jié)合學生實際，巧妙地設(shè)置疑點，啟發(fā)學生思考，并且，問題的設(shè)計要注意不同的方向性，既要啟發(fā)學生順向思考又要有逆向思考，既要有縱向思考又要有橫向思考。教師要因勢利導，釋疑的重點應(yīng)放在“二點”（重點和難點），“二性”（科學性和系統(tǒng)性）?！岸?lián)”（新舊知識的聯(lián)系、理論和實際的聯(lián)系）上。例如：在彎道速度跑練習時，提出：為什么右臂比左臂要擺得快？“在投擲實心球練習時，讓學生回答，如何能使實心球拋擲得更遠？讓學生結(jié)合其它學科的知識去分析，去思考，找出答案，從而更能投入到練習中去。
3、為創(chuàng)新活動留有余地，鼓勵學生用語創(chuàng)新。
沒有自主就沒有創(chuàng)新，自由的課堂氛圍有利于營造積極創(chuàng)造的環(huán)境。教師教學過程中，教師應(yīng)盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，給學生自主發(fā)展有一定時間和空間，讓我們?nèi)グl(fā)揮，去創(chuàng)造，去想象。一種創(chuàng)新活動可以派生另一種創(chuàng)新生活，創(chuàng)新和創(chuàng)新之間可能有一種技術(shù)技能互補的關(guān)系，一項活動創(chuàng)新可能引導另一種活動創(chuàng)新。教師教會學生各種技術(shù)技能，學生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。
4、營造良好的學習氣氛。
在體育課堂教學中，教師要注意營造和諧的課堂氛圍，讓學生在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生探索新知的興趣、積極主動的去追求人類的最高財富--知識和技能，從而使學生敢于創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師還就教學內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性，探索性、適應(yīng)性和開放性的清凈性問題，并為生提供適當?shù)闹笇?，通過精心設(shè)計支架，巧妙地將學習目標任務(wù)置于學生最近發(fā)展區(qū)，促進學生主動學習。另外，老師應(yīng)多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。
5、創(chuàng)新式的教學，帶動學生的創(chuàng)新理念。
教學過程應(yīng)該是師生互動的雙邊教學關(guān)系，從學生的學習角度講，教師必須提高教學的藝術(shù)性，轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的學習方式，要從以往的繼承性學習轉(zhuǎn)為創(chuàng)新性學習。在體育教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學思維，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如：在籃球教學中，可以組織學生進行只有運球的籃球比賽，或進行只有傳接球的籃球比賽；在足球”三過一“教學中，可引起鼓勵機制，對在比賽中采用了這種技戰(zhàn)術(shù)的小組進行加分獎勵。教師還可以因地制宜地對一些運動項目進行改編，如足球比賽可采用”五人賽“比賽形式。另外，也可對體育器材進行創(chuàng)新性使用。例如：欄架可用來跨欄，可用來投射門，也可以作障礙游戲中的”戰(zhàn)壕“等。
6、培養(yǎng)情商，奠定學生的創(chuàng)新基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)體育教學中”一個哨子一個球，學生教師都自由“的局面，不利于師生、同學間的交往和合作與競爭意識有體現(xiàn)，不利于學生體驗成功的樂趣，即不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。在體育教學過程中，教師必須重視對學生進行”非智力因素"的培養(yǎng)，提高他們的情商，同時要結(jié)合運用各種有效的教學手段和方法。
總之，創(chuàng)新教育就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。因此，只有教師具有強烈的創(chuàng)新教育意識，在體育教學中不斷摸索培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法與途徑，才能培養(yǎng)出獨立自主的、有創(chuàng)新精神的學生。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十三
學習的根本在于方法的運用和掌握。因此，教學方法也應(yīng)該是開放式教學的一項重要研究課題。傳統(tǒng)的教學理念中教師扮演的往往只是“教”的角色，但往往忽略了“教學”一詞中“學”的部分。所謂的方法開放式無非就是與學生同路，廣泛參與的學生“學”的過程中去，報以共同學習的理念。不要過多的參與到對學生的學習方法的干預上，要知道每個人都有不同的學習方式和習慣，合理的放手與學生的自主學習以及學習積極性方面都是有極多益處的。良好的學習習慣，學習方法越早養(yǎng)成，對學生自身都是大有裨益的。人的求學之路分好多階段，每個教師都有自己不同的學習習慣，如果不能在小學時期找到適合自己的學習習慣，后期極易造成學習方法的混亂，十分不利于學習質(zhì)量的提高，且容易給學生造成一種依賴的被動式的學習心理，不能主動的去了解和探索，對學習失去興趣。良好的開放式學習方法要求老師盡量的給學生以自主學習的空間，改變之前灌輸性的教學方式，給學生提示，引導。激發(fā)學生意象思維，使學生在學習生活中變被動為主動，與教師形成某種意義上的“角色互換”。正確引導學生根據(jù)自身情況制定科學合理的學習方式。加強與學生之間的交流互動，實現(xiàn)共同學習，共同進步的良好模式。
2、評價開放式。
很多時候，教師不經(jīng)意的`評價，往往會影響甚至改變學生的一生。中小學生時期是人心理意識養(yǎng)成的重要時期，成年人往往覺得這個時候的孩子并不能真正懂什么，但恰恰相反的是這個時期的孩子對與別人的評價異常敏感，自尊心超強，易受到傷害。教師對于學生的評價最好是專業(yè)的客觀的，一但加入了主觀好惡在教師對學生的評語或言辭中，無論言論的好壞，都會對學生產(chǎn)生或多或少的負面影響。例如，對于一些成績較差的學生，通常老師是不喜歡的，在面對他們時，教師可能會用到“你怎么這么笨，這么簡單都不會，”“我講了多少遍，再不會叫家長”等等諸如此類的偏激性語言。這種語言極易造成學生的自卑及自我否定情緒的出現(xiàn)，特別是諸如叫家長此等的震懾方式，更有可能帶給學生恐懼及來自家長的二次否定，對學生的身心都會造成極其不好的影響。同樣的，對于一些成績較好的同學來說，老師帶有個人主觀感情的評價同樣也不是百利而無一害的。在面對一些成績優(yōu)異的同學時，教師一般會用“你是聰明的好學生，老師很看好你……”“老師覺得這不是你的水平，你能做的更好……”等等的說法來激勵學生，老師的思維里，這是對學生表達自己的喜歡，同時對學生具有無上的激勵作用。但教師們這樣的想法往往忽略了一點———不是所有的學生都適合這樣的激勵手法。對于有的學生來講，會帶來很大的負擔和壓力，普遍的他們的想法是“我做出來的成績老師能不能滿意”，“成績下降別人會怎么看我”……這種壓力是成年人無法理解和切身感受到的。所以，出于對學生的尊重，本著對教書育人的責任意識，教師應(yīng)該盡量尋求更加客觀的評價方式，以求達到增加學生自信，更好的確定學習目標，激發(fā)主動學習意識的目的。
3、結(jié)語。
小學時期是人的性格養(yǎng)成，完善認知，豐富情感，磨練意志的重要時期，無論內(nèi)在外在的方方面面都會發(fā)生很大的變化，通過開放式教學靈活運用于體育教學中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學模式，重塑新型教學理念，寓教于樂，參與其中，充分調(diào)動學生參與積極性，增強學生強健體魄意識，開發(fā)學生內(nèi)在潛能，展現(xiàn)學生平等，自主，參與意識，使學生達到真正的德智體美勞全面發(fā)展。
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小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十四
摘要：新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學生、家庭、學校、社會內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學生，樹立以學生為主體的思想；靈活采用多種教學方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動的新型師生關(guān)系。
關(guān)鍵字：新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動。
我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴”,教師在學生面前有絕對的權(quán)威和話語權(quán)。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設(shè)計的變化,而且是教學價值觀的更新,是一種新的教學關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問題意識,提倡探究性學習,提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展?！盵3]新課程順應(yīng)時代發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民。這次課改在促進學生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學生的主體性和學生經(jīng)驗方面具有重大舉措。
（一）關(guān)注學生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學校課程體系過分追求學術(shù)化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家。地方和學校三級課程管理?！边@標志著我國基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過于集中、難以適應(yīng)地方與學校具體情況的弊端，推進了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學生的主體性和強調(diào)學生個體經(jīng)驗。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識傳授”為特征的教學局面，把轉(zhuǎn)變學生的學習方式、關(guān)注學生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學生在課堂教學中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學生學習方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學、師生關(guān)系的概念。
二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點。
現(xiàn)代社會的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，提出新的教學理念，認為“教學是教師的教與學生的學統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關(guān)系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。
新課改強調(diào)教學要更加接近教學實質(zhì)，師生之間應(yīng)保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學任務(wù)的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。
師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動是新型師生關(guān)系的實質(zhì)。
（二）新型師生關(guān)系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學相長。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關(guān)系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學生、學校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關(guān)系的形成。
首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學生為主體的思想，擺正自己在學生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學生和尊重、信任、理解學生，給學生以“愛”，嚴格而不嚴厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學生、了解學生、樂于和學生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學權(quán)威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學生主體因素。
構(gòu)建新型師生關(guān)系，學生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學活動中去，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。
學習要樹立正確的成才觀，不僅在學業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關(guān)系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。
3、學校教育要引起社會的重視。
各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關(guān)乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學校”的教師培訓和實行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學校”的教師優(yōu)先培訓，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關(guān)系有助于學生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學過程中的師生關(guān)系，與學生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學習氛圍，以促進學生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學出版社,2003.3,p480。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十五
摘要:本文通過對英德市第一中學高一女生在體育課中意志力的調(diào)查和分析，探討了當代高中學生體質(zhì)下降的原因，它應(yīng)引起我們學校和老師的高度重視，因此，體育教學加強對學生意志力的培養(yǎng)是當務(wù)之急，使之提高全民素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)．。
1．前言。
自1997年以來，我國政府先后5次組織了大規(guī)模的學生體質(zhì)健康調(diào)查或監(jiān)測，從2000年調(diào)查結(jié)果來看，是令人優(yōu)慮的，身高、體重、胸圍幾個指標增長了，但速度、耐力、柔韌性、爆發(fā)力、力量五項均有所下降，特別是耐力素質(zhì)，城市女生下降幅度很大，面對現(xiàn)代學生體質(zhì)下降這一嚴峻的問題，提高全民素質(zhì)是當前教育改革的首要任務(wù)，而學校體育為完成這一任務(wù)，更應(yīng)從初一、高一新生的教學工作抓起，我通過對高一女生在體育課中意志力的調(diào)查與分析，同時在課中加以實施。認為在今后的體育教學中，應(yīng)多注重學生意志力的培養(yǎng)，它不但能滿足學生心理發(fā)展的需求，而且能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。同時為體育教育改革提供咨詢和參考。
2．調(diào)查對象。
英德市第一中學2005屆新入學高一女生為研究對象。
3．研究方法。
3.1問卷調(diào)查法。以我校2005屆高一6個班女生共185人為研究對象進行問卷調(diào)查?；厥沼行柧?80份，有效回收率為97.3%。
3.2文獻資料法。查閱有關(guān)意志力相關(guān)的資料，體育教法等。
3.3數(shù)理統(tǒng)計法。將回收的有效問卷在計算機統(tǒng)計軟件支持下進行有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理。
4、結(jié)果與分析。
我在高一年級體育課教學中，曾經(jīng)碰到下面的實際問題，我提問過新生，問田徑項目包括哪些內(nèi)容？竟有學生答到“就是舉重游泳唄”。問在初中是否上過耐力跑課即長跑課，竟有部份學生說沒有，有部分新生前后滾翻也做不成，滾到墊子外或做完滾翻動作抱著頭叫頭暈。上耐久課叫苦叫累，衣服披在頭上擋太陽，老師批評了不高興，從上情況說明高一新生體育基礎(chǔ)知識差，基本技術(shù)差，基本活動能力差，與小學初中體育基礎(chǔ)教學有關(guān)。
4.1.2生理上變化的原因：
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)初中能較好完成教師布置的練習占44.4％見（表三2），97.2％的學生認為在初中最大的困難是耐力跑（見表三），有92％的學生害伯800米的測試，入高中一個月后測試800米的及格率僅占55.1％，未跑完全程的占19.1％（見表二），這些是由于高一女生身體迅速生長，并超過運動調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，中樞神經(jīng)系統(tǒng)不能立即適應(yīng)身體的迅速增長，以致暫時出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)或不適應(yīng)現(xiàn)象，還由于中學要求難度大，學生不能適應(yīng)，出現(xiàn)如此的差距，我們?nèi)绻粡某跻?、高一新生抓起，勢必影響學生今后的學習與成長。
4.1.3心理素質(zhì)差的影響造成的原因。
4.1.3.1二家庭的影響，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當遇到困難不能克服時，有36.1％的學生認為自己太嬌氣了（表三3）。當考試不及格時，認為自己怎樣練也不行，缺乏信心占60％（表三6）這些是由于經(jīng)濟的發(fā)展帶來了家庭收入不斷增加，生活水平不斷提高，物質(zhì)生活逐步改善，學生家庭中的日常飲食多樣化，為青春期的高中學生的身體發(fā)育提供了良好的物質(zhì)條件，促使學生的發(fā)育提早，身高迅速增長，體重增重，肥胖出現(xiàn)率不小，這些學生運動后容易疲勞，因而對運動產(chǎn)生“厭惡”思想。
同時，通過調(diào)查，現(xiàn)代學生從小受到父母的種種優(yōu)待，家中的事由父母包辦，養(yǎng)成了怕吃苦，怕累的壞習慣，對體育運動的興趣較低，加上生怕自己的孩子運動損傷，又怕影響學習，因而對孩子參加體育運動鍛煉不支持的態(tài)度，這些主客觀原因贊成學生意志品質(zhì)比較薄弱，對克服困難無堅強的毅力，導致學生身體素質(zhì)下降。
4.1.3.2學校的壓力大，當前，各間學校對文化課教育抓得比較緊，都存在片面追求升學率的現(xiàn)象，放松了對學校體育教育的管理，造成學生在思想上對學校體育不太重視。另一方面，由于文化課的壓力大，使學生大多數(shù)的時間用在文化課上，學校上課緊張，下午放學后做作業(yè)、吃飯、沖涼。真正屬于學生的時間所剩無幾，就談不上體育運動，長時間處于這種緊張環(huán)境之下，大腦容易疲勞，使她們性格變得孤僻，導致一些學生考試受挫折時，逃學，離家出走，有的甚至自殺等不良現(xiàn)象發(fā)生，這些說明當前少年學生遭受挫折時的心理素質(zhì)太差。
4.2.1目前少年學生的自我意識和獨立性增強。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有96．7％女生認為很有必要在體育課對他們加強意志力的培養(yǎng)（見表三1），說明學生自己也意識到意志力差，發(fā)現(xiàn)98.9％的女生想到別人能行，我也能行（見表三4），這是因為新高一女生剛?cè)胫袑W，到了新的環(huán)境，素質(zhì)好的希望保持，差一些希望改變自己，它是學生心理發(fā)展自我意識表現(xiàn)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)喜歡集體項目的占61.1％（見表三7），這數(shù)據(jù)反映出他們既希望自己能投入到集體中去體驗活動的樂趣，又能使自己在集體活動中表現(xiàn)我也能行的獨立性的心理需求。
4.2.2少年時期獨立性與依賴性，自覺性與幼稚性矛盾的時期。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，希望教師要求嚴一些占66.7％（見表三8），說明高一女生既需要教師的督促和善意批評，又有能力自覺地完成練習的矛盾心理，既想能和別人一樣“也能行”，但遇到困難，又意識到自己太嬌氣，缺乏克服困難的毅力，希望老師嚴格要求自己，克服自身的惰性。
4.3根據(jù)意志的特征，并針對學生的心理需求，加強學生意志力培養(yǎng)的教學方法。
4.3.1意志：是人為了實現(xiàn)確定的目的，而支配自己的行動并在行動時自覺克服困難的心理過程，比如，運動員為一比賽并獲得優(yōu)異的成績，就必須集中進行大運動量的訓練，開動腦筋研究戰(zhàn)術(shù)對策，克服各種壞習慣，遵守紀律等。
4.3.2意志體現(xiàn)出人的心理活動的能動性。
意志行動的第一個特點是有明確的學習目的，首先在教學中運用引導法，通過介紹馬家軍為國爭光，需要頑強的意志力，體育與文化學習的相互關(guān)系，耐力跑對心肺功能的提高等來引導啟發(fā)學生樹立明確的學習目的，其次是讓學生明白生理的變化造成的不適應(yīng)或暫時不適應(yīng)的現(xiàn)象，是可以通過堅持長時間練習來改善和提高的，使學生的練習更具有自覺性和有意性。
4.3.3意志總是在行動中表現(xiàn)出來的。
意志行動的第二個特點是與克服困難相聯(lián)系的。人的意志力的大小是通過克服困難體現(xiàn)出來的，由于所需克服困難程度不同，意志行動的復雜也就有了差別，克服困難是鍛煉人意志的有效途徑，基于這一點，我們應(yīng)采用下面教法培養(yǎng)學生的意志力。
分層指導法：可激發(fā)和調(diào)動學生克服困難的勇氣和積極性。
自我激勵法：首先在教學中，要求學生遇到困難，難以堅持時，心里默想：“我不比別人差”“我也能行”，來克服自卑心理。
4.3.4意志的培養(yǎng)需要意志努力的堅持性和持久性。
意志行動的第三特點是以隨意動作行為基礎(chǔ)的，隨意運動是指引的行動掌握必要的隨意動作，才能體現(xiàn)人的意志力。而隨意動作的掌握是通過長時間的，反復的練習與活動來實現(xiàn)的。根據(jù)這一特征，用下面的教法來發(fā)展學生堅持性和持久性的能力。
4.3.4.1創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生從主觀上感知耐久跑練習的重要性，從而激發(fā)學生的學習熱情。
4.3.4.2采取按能力分組的'教學形式，來提高學生的學習積極性，首先通過測試按成績劃分出“良好”、“一般”、“較差”學習組別，教師對各小組分別提出要求和練習指標，使各小組學生明確通過練習所要完成的內(nèi)容。這樣，學生會在練習中帶一定的目的和任務(wù)主動地學習。
4.3.4.3寓耐久跑于游戲中，使學生在愉快的比賽氛圍中，忘卻疲勞，達到積極練習的目的，有了這種積極的情感體驗，才能在練習中得到以苦為樂，樂在其中的感覺，充分調(diào)動學生的積極性，一定的程度講，既達到了育體，又達到了育心的教學目的。
4.3.4.4耐久跑教學融入健美操進行有氧耐力訓練，把健美操訓練和耐久跑教學有機地結(jié)合起來，這樣不僅增加了課的強度和密度，而比單純枯燥的中長跑練習效果更佳。學生在練習中獲得良好的心里、生理體驗、始終情緒飽滿，心情愉快，增加信心，更有效地完成耐久跑的教學任務(wù)。經(jīng)過改進教法的一段時間練習后，從調(diào)查結(jié)果看，有93.9％的學生認為入學后最大的收獲是耐力提高，800米及格（表三11），從期末測驗成績結(jié)果看，800米的測試及格率為93.9%不及格為5.6%，未跑完全程為0.5%（表二），學生的耐力素質(zhì)明顯提高，能堅持長時間練習，心理上承受困難，戰(zhàn)勝困難的毅力明顯增強，說明在教學中加強意志力培養(yǎng)對提高學生的身體和心理素質(zhì)都有促進的作用。
5.結(jié)論與建議。
5.1當前教育改革重視對學生進行創(chuàng)造，竟爭，應(yīng)變，抗挫折等能力的培養(yǎng)。意志力差會成為能力發(fā)展和提高的障礙。所以，堅持在課堂教學培養(yǎng)學生意志力，是發(fā)展和提高學生能力的必要前提。
5.2有專家指出，“創(chuàng)造力，想象力，意志力是現(xiàn)代人不可缺少的最基本的心理品質(zhì)”。所以學校教育要充分利用體育教學這一特殊手段，加強對學生意志力的培養(yǎng)，使學生具備現(xiàn)代人必要的良好心理素質(zhì)。
5.3中學階段是少年意志力日趨成熟的時期，抓住成熟時期意志力培養(yǎng)的時機是非常必要的，所以中學階段的體育教學，在滿足學生心理發(fā)展需求同時，對中學的起始年級初一、高一學生進行意志力的培養(yǎng)，更應(yīng)引起我們的重視，使之成為提高全民素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。
5.4在今后的時期里，由于我們面對的大多數(shù)是獨生子女，對他們的教育和培養(yǎng)，已不僅僅是一個家庭，一所學校，而是整個人類社會發(fā)展的需要，所以，我建議體育教師應(yīng)在今后的長期教學中不斷進行研究，改進和提高，注重不同年齡的初中學生意志力的培養(yǎng)。
表一2003～2005年高一女生入學前測試成績。
50米。
立定跳遠。
實心球。
800米。
測試時間。
人數(shù)。
平均成績。
人數(shù)。
平均成績。
人數(shù)。
平均成績。
人數(shù)。
平均成績。
02屆入學前。
167。
9”01。
167。
1.53m。
167。
4.93m。
167。
3’45”
03屆入學前。
152。
9”08。
152。
1.60m。
152。
4.80m。
152。
3’55”
04屆入學前。
170。
9”11。
170。
1.65m。
170。
4.65m。
170。
4’09”
05屆入學前。
180。
9”20。
180。
1.72m。
180。
4.56m。
180。
4’19”
表二2005屆高一女生800米測驗統(tǒng)計表。
測試時間。
及格。
不及格。
沒跑完全程。
入學一個月后。
92人。
51.1％。
67。
37.2％。
21人。
11.7％。
入學一個學期后。
169人。
93.9％。
10人。
5.6％。
1人。
0.5％。
1
很有必要。
174人。
96.7％。
沒有必要。
6人。
3.3％。
2
在初中時老師布置你的練習是否能較好完成。
能
80人。
44.4％。
不能。
100人。
55.6％。
3
遇到困難不能克服，你是否覺得自己太驕氣。
是
65人。
36.1％。
不是。
115人。
63.9％。
4
練習中別人能行，你是否自己也能行。
想
178人。
98.9％。
不想。
2人。
1.1％。
5
對800米的測試。
害怕。
165人。
92％。
不害怕。
6人。
3％。
無所謂。
9人。
5％。
6
當考試不及格時，你是否認為自己怎么練也不行，缺乏信心。
是
108人。
60％。
不是。
72人。
40％。
7
你喜歡哪些練習？
個人。
25人。
13.9％。
集體。
110人。
61.1％。
都喜歡。
45人。
25％。
8
希望老師要求學生怎樣做才好？
嚴一些。
120人。
66.7％。
松一些。
20人。
11.1％。
又松又嚴。
40人。
22.2％。
9
在初中你感覺的最大困難是什么？
耐力跑。
175人。
97.2％。
10。
一個月以來你最大的收獲是什么？
認識提高。能力信心增強。
150人。
83.3％。
11。
一個學期以來你最大的收獲是什么？
耐力提高，800米及格。
169人。
93.9％。
主要參考文獻：
1、《體育心理學》北京高等教育出版社1987年。
2、《學校體育學》北京1994年。
3、《生理學》人民教育出版社。
4、《體育與科學》中國體育科學協(xié)會1999。
5、《體育分層教學探討》中國學校體育（荀裕順）1996。
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小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十六
中學生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學習和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學體育籃球教學中。教師可以將學生的興趣作為教學的突破點，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學生的學習積極性自己投入性。在保障學生身體健康發(fā)育的同時，提升中學生的籃球能力。
一、中小學生籃球教學中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學生籃球的興趣培養(yǎng)中學生對籃球的興趣不足是中小學體育籃球教學中遇到的主要問題，由于學生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學校加強對中小學生籃球課程的重視，幫助中小學生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學生的喜愛程度。起到對學生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學中，由于應(yīng)試教育的.原因。學校和家長更關(guān)注學生的成績，因此數(shù)學，語文，物理，化學等科目占據(jù)了學生大部分的學習時間。甚至有的老師為了追求學生的學習成績快速提升，在有些時候甚至占用學生的體育課，這種行為會嚴重的影響學生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學習運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導，從心理上進行對學生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學生應(yīng)該以學業(yè)為主，而缺乏了對學生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學生的家長進行溝通，幫助學生與家長進行交流，使家長了解學生的興趣點。作為家長，也應(yīng)該重視學生各方面的發(fā)展，重視學生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學生籃球興趣的對策。
對于中學生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應(yīng)該注重教學方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學。1.通過多樣性的籃球教學形式激發(fā)學生的學習興趣在籃球的教學中，我們要將籃球教學的書本知識完全的移動到實際的教學中，要在練習中進行理論知識的學習，要通過各種的事例來使學生了解籃球的歷史，使學生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學生的籃球?qū)W習熱情，幫助學生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學、利用偶像教學模式幫助學生確定學習目標在籃球的教學中可以通過多媒體教學的形式開展對學生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學生與教師之間的情感，有利于學生在學習的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學，可以使學生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學，提高學生興趣點在籃球的教學中也不要單一的進行籃球?qū)I(yè)技能的教學，還要結(jié)合籃球知識點建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強學生之間的配合意識，也能增加學生之間的感情。使教學教育的目的最大化。學生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學中玩，在玩中學，這在很大程度上提升了教學的效率和教學質(zhì)量,也將教學的實際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學生的學習興趣能夠讓學生更主動的參與到課堂教學當中，同時開發(fā)了學生的學習潛能，提高了教師的課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學生的學習興趣作為重點教學目標激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生化被動為主動，也提高了課堂的學習效率，讓學生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
[2]王桂珍.小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,(6)。
小學體育教學中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十七
摘要：保持強烈的興趣和熱情,才能不斷驅(qū)使小學生加入到體育知識學習以及體育游戲運動當中,有效鍛煉學生的運動技能,不斷磨練學生頑強拼搏的意志品質(zhì)?；诖饲闆r,本文首先簡單論述當前我國小學體育教學過程中存在的問題,接著立足于此深入分析能夠有效培養(yǎng)小學生參與興趣的教學策略,以期能夠為體育教師的授課一些指導,促進小學體育的新課程改革進程,凸顯體育學科的育人價值。
關(guān)鍵詞：小學體育;興趣培養(yǎng);意志品格;。
對于小學階段的學生來說,體育運動充滿了趣味性和游戲性,能夠很快吸引小學生的運動興趣,這也是體育學科有別于其他學科的最大特征。但是,小學階段學生的好奇心雖然強烈,卻難以堅持對知識的深入學習,在體育課堂上常常只能夠保持半節(jié)課的聽課興趣,導致教師講解到的一些運動技巧很難被學生吸收,增加了學生在運動中受傷的隱患。因此,教師要將學生興趣的培養(yǎng)作為第一要義。
就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,我國小學階段的體育課堂中,多以隊列練習、熱身活動以及跑步運動等較為簡單的運動項目為主,在教學內(nèi)容上具有枯燥性的特征。在這種情況下,學生在每堂課上都會機械性的參與具有固定流程的體育訓練,這種課程流程上的機械化特征,很大程度上壓抑著小學階段學生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學階段學生的自我保護能力較差,所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對抗性或競技性的體育運動內(nèi)容,雖然避免了學生在運動過程中受到傷害的概率,但同時也泯滅了體育運動的趣味性,使得很多小學生逐漸開始對體育課堂產(chǎn)生了膩煩情緒[1]。
其次,許多地區(qū)的小學體育教師在教學觀念和教學方法上存在著落后性,很少能夠真正將學生擺放到課堂的主體地位,使得創(chuàng)設(shè)出來的教學活動難以充分調(diào)動學生的參與積極性,導致學生在參與活動的過程中,難以產(chǎn)生主動配合的情緒,又進一步限制了體育學科教學所想要傳達給學生的快樂體育概念,使得體育運動開始成為了機械的練習過程。
2.1增強小學體育教學游戲性。
小學階段的學生正處于活潑好動、喜愛玩鬧的階段,整體上具有好動的特征,非常符合體育學科所看重的運動技能的培養(yǎng)和鍛煉,因此體育教師要注意讓游戲走進體育教學課堂,有效提高體育鍛煉的趣味性,使其能夠和游戲娛樂相結(jié)合,充分激發(fā)學生的學習興趣。例如,在教學生們掌握籃球控球技能的時候,教師可以先將學生分成幾個小組,每個組分別持一個籃球,同時設(shè)置三個小組為一個友誼競賽小組,競賽的主要流程是每個小組的三名學生排列成等腰三角形的隊列,分別保持10米和5米的距離。接著,每組學生需要在隊列范圍內(nèi)互相傳球,傳到自己的時候需要標準的姿勢快速在地上拍球十下,如果中間出現(xiàn)意外使球跑遠,那么就要重新拍十下,率先完成在傳球路線完成六次傳球的小組即為獲勝。如此一來,為了讓小組率先完成任務(wù),學生們會更躍躍欲試掌握籃球的控球、傳球技能,有效達到了提高學生參與興趣的目的,能夠改善以往機械式教學模式的弊端。
2.2考慮小學生運動能力實際。
小學階段學生的運動能力尚處于稚嫩的階段,而且每位學生的運動能力都存在一定的差異,要求教師在上課過程中注意考慮到每位學生的弱項以及優(yōu)勢項目,以此作為選擇課堂教學活動的重要參考依據(jù)。例如,在讓學生練習百米跑步的時候,教師可以先讓學生在操場上跑兩圈充分熱身,同時考察學生的整體狀態(tài),以及個別運動能力稍弱同學的表現(xiàn)情況。在讓學生練習百米跑步的時候,可以為運動能力不同的學生預設(shè)不同的學習目標,譬如身高腿長運動能力稍好一些的男同學,可以先嘗試用最快的速度跑完整個百米;運動能力稍弱一些的男生跑完百米即為達標,同時在跑完兩程百米賽跑之后要多練習五十米跑的運動技巧,逐漸鍛煉腿部肌肉的爆發(fā)力。同時,教師還要注意讓女生利用身體的柔韌度,充分做好伸腰、壓腿一類的熱身舒展運動,以便充分將全身的肌肉活動開,女生能夠盡最大努力跑完兩程一百米即可算達標,降低不同運動能力學生完成任務(wù)的壓力,以免學生對體育運動產(chǎn)生反感情緒[2]。
2.3培養(yǎng)小學生健全意志品格。
鼓勵小學生參與體育運動,有利于增強小學階段學生的意志品質(zhì),改善學生在參與體育運動時可能會出現(xiàn)的膽怯、動搖情緒,以此彰顯體育學科的育人力量,輔助培養(yǎng)學生以健全一直品格為主的綜合素質(zhì)。例如,針對一些小學生在參與跳高運動時容易產(chǎn)生的緊張或者害怕情緒,教師要注意強化動作要領(lǐng)的講解力度,通過言語暗示及鼓勵的方式,增強學生參與運動的信心。同時,教師還要適當降低器械的.高度,價款跳高架的距離,挑選干凈沙坑里的異物,還可以將跳高的橫杠換成不容易對學生造成傷害的橡皮筋等道具,降低學生參與器械運動的恐懼感,從而在大膽參與體育器械運動的過程中,有效磨練學生的意志品格,最終輻射帶動小學生對于體育學科的學習興趣。
2.4創(chuàng)設(shè)具有趣味性教學情境。
創(chuàng)設(shè)教學情景也是小學體育教學常用的方法,能夠讓學生在完成特定情境任務(wù)的時候,潛移默化掌握課堂所學的體育知識。例如,在教學生立定跳遠運動技能的時候,教師可以先為每個小組的學生預設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境,在地面上用粉筆畫出距離遠近不同的方塊圈,讓學生嘗試模仿兔子的跳法來進行練習,將每個方塊圈中的教學道具收集好,最終率先達到終點的小組即為獲勝,消除單純練習立定跳遠這一運動項目,容易讓學生產(chǎn)生的厭倦情緒,促使學生充分體驗學習新知識的快樂。之后,教師可以讓每個小組的學生分別選出一位跳遠技能較好的同學,嘗試通過跳遠的方式追上前面的同學,以此激發(fā)學生的練習積極性,最終就可以讓學生根據(jù)游戲中所學的技能,逐漸練習立定跳遠的標準姿勢,以此提高學生的配合積極性。
總之,在小學體育學科的教學過程中,教師應(yīng)當注意將體育運動知識進行簡化,并且根據(jù)小學階段學生的運動能力發(fā)展情況,采取具有針對性的教學方法。在教學過程中,可以多次創(chuàng)設(shè)能夠吸引小學生好奇心和積極性的教學活動或體育運動比賽,以便集中學生在課堂上的注意力,產(chǎn)生良好的授課效果,推動體育教學的順利推進,從而為小學階段學生今后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻。
[1]陳余軍.淺談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[j].好家長,2015(15).