天文學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，它和物理學(xué)、數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科密切相關(guān)。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的經(jīng)歷進(jìn)行深入的思考和分析。掌握一些好的總結(jié)寫作技巧和方法，會讓你的總結(jié)更有說服力。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，通過比較體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會討論交流。
3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，，并適時滲透思想教育。教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)（師邊說邊寫一個百分?jǐn)?shù)）？同學(xué)們，認(rèn)識它嗎？你們知道他叫什么數(shù)嗎？（百分?jǐn)?shù)）。
師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。
師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的什么呢？
二、探究新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
1、出示三杯糖水（糖水的質(zhì)量分別是20克、50克和25克）。
師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克，你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：但是其實老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是——。
2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克、13克和9克。
師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜？
3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎？要看什么呢？（糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾）。
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率。
7913二號杯：13÷50=三號杯：9÷25=）202550。
352636師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成、、進(jìn)行比較）100100100。
探究百分?jǐn)?shù)意義。
師：請你說說35%、26%、36%分別表示什么意思？
師：誰能用一句話概括地說一說35%、26%、36%這三個百分?jǐn)?shù)表示什么？（這三個分?jǐn)?shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾）。
師：你覺得什么樣的數(shù)才能叫做百分?jǐn)?shù)呢？
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析：
《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第一課的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)能起承上啟下作用，更為學(xué)生今后學(xué)習(xí)億以上的大數(shù)奠定知識基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識新的計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億。了解十進(jìn)制計數(shù)法，會正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索、善于合作的能力。
3.情感目標(biāo)：感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點：
理解十進(jìn)制計數(shù)方法，讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)探究，設(shè)疑求證法為主，以多媒體為輔的教學(xué)方法。動手操作，自主探究，合作交流。
教具準(zhǔn)備：
計數(shù)器，課件，多媒體，數(shù)字卡，數(shù)位卡和數(shù)級卡。
課時劃分：
14課時。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬億,知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2.結(jié)合素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：
感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。
教學(xué)難點：
明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系，了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)方法：
采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動中感受到認(rèn)識大數(shù)的必要性，并建立一定的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)位表、計數(shù)器、常規(guī)學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來展示生活中更大的數(shù)。
黑板出示；
1.我國領(lǐng)土面積為9600000平方公里，位居世界第三位。
2.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為70平方米。3.國家大劇院蛋殼面積約為35000平方米.
4.北京天安門廣場的總面積是440000平方米，可同時容納1000000人集會，是目前世界上最大的城市廣場。
5.20xx年全國第六次人口普查：北京市人口19612368人。
學(xué)生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽。并請學(xué)生說出一些大數(shù)的事例。提出問題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個數(shù)中每個數(shù)字的含義嗎？師生交流總結(jié)。
二、師生互動，探究新知。
1.復(fù)習(xí)請學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些？
2.認(rèn)識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億；師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識十萬、百萬、千萬、億等計數(shù)單位。
（1）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，一直撥到九千?BR> 提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？十個一千是多少？
（2）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地?fù)埽儞苓厰?shù)，一直撥到九萬。
提問：九萬再加一萬是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識十個一萬是十萬。那么十萬十萬地數(shù)，十個十萬又是多少呢？（同桌討論并在計數(shù)器上撥一撥）。
照這樣討論下去，你還想知道什么呢？
交流匯報：10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬；10個一千萬是一億。
（3）小結(jié):今天我們認(rèn)識的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。
3.認(rèn)識十進(jìn)制。
討論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
小結(jié)：兩個相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。
4.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。
請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位......億位。
數(shù)為順序表。
教師指出：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，他們所占的位z叫數(shù)位。
讓學(xué)生江北京市人口數(shù)在計數(shù)器上撥出來。師：現(xiàn)在你知道這個數(shù)中的每個數(shù)字的含義嗎？
（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級。
師：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位一級，個、十百、千是個級，表示多少個，萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個萬。
（3）即時練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材做一做題。
三、鞏固練習(xí)。
1.10個一萬是（），10個十萬是（），10個一百萬是（）。
2.一個5位數(shù)，它的最高位是（）。一個數(shù)的最高位是千萬位，這個數(shù)是（）位數(shù)。
四、課堂小結(jié)。
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識不同面值的人民幣，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進(jìn)率：
1元=10角。
3.在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：認(rèn)識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
課前準(zhǔn)備：每組兩袋人民幣、教學(xué)多媒體課件。
實物：各種文具。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境。
看一看，想一想。
師：同學(xué)們在家里寫完作業(yè)后最喜歡做什么?
師：現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動畫片，好嗎?
(課件演示“明明當(dāng)家”的動畫故事：媽媽不在家，明明當(dāng)家，先到超市買食品，交錢;又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家;最后把剩下的零錢放進(jìn)儲蓄罐。)。
師：看完剛才的動畫片，你想到了什么?
(對學(xué)生的回答，教師及時做出評價)。
師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。(板書課題)。
二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識人民幣。
1.認(rèn)一認(rèn)，說一說。
師：老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。(小組活動，初步認(rèn)識人民幣)。
匯報認(rèn)識情況。
2.再看一看，說一說。
你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。
小結(jié)認(rèn)識方法。
師：對了，小朋友們說得很好，認(rèn)識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進(jìn)行觀察。
觀察各種人民幣有什么相同的地方?又有什么新發(fā)現(xiàn)?
3.課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認(rèn)人民幣。
搶答反饋小組活動的學(xué)習(xí)效果。
師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快!
課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。
4.分一分，理一理。
師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。
5.匯報交流。
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新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四
結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;。
(二)過程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，實物圖片。
四、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧。
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。(課件先后出示)。
1.先觀察再說一說。
(1)先出示第1幅圖(2個辣椒)，依次出示第2，第3、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2?又?jǐn)[幾個2?現(xiàn)在有幾個2?
(2)出示玉米圖(3個一組)。
問題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個幾?
(3)出示紫薯圖(5個一組)。
2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品：4個2、5個3、3個5。
3.思考：
(1)5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?
(2)3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?
(3)3個5與5個3有什么不同?
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五
本節(jié)課對大數(shù)的認(rèn)識這一單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識點，設(shè)計練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學(xué)生報出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉(zhuǎn)行時，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù)，含有三級的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來，指名學(xué)生來講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時要注意什么。接著，采取競賽的方式，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。寫完后請學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢復(fù)習(xí)每個數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。
最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生分享自己解決這類問題的方法。
整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念，給學(xué)生提供獨立思考的時間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
不足之處：
在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時，沒讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級的學(xué)生對數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識，但是對大數(shù)接觸的不多，我在教學(xué)時，先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過的萬以內(nèi)的數(shù)為例子，因為他們熟悉，所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。
我想，同樣的讀法和寫法，在應(yīng)對萬以上的數(shù)字，同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握，不料，在學(xué)完數(shù)位順序表后，同學(xué)們對著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當(dāng)時我很費解，加上一個單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫出來一個數(shù)，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓(xùn)練等等一些方法，通過兩天的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想，也不難明白，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，是一種知識的建構(gòu)，對于數(shù)的學(xué)習(xí)，他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來，這就需要一個過程，老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)時間40分鐘。
學(xué)習(xí)者分析時間對學(xué)生來說是最熟悉的，學(xué)生對時、分的時間單位已有一定的認(rèn)識，并且會在表上看出是幾時整或者是幾時幾分，再此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識秒，并感知1秒有多長，學(xué)生容易接受。
教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分=60秒，并會進(jìn)行簡單的時間計算。
（2）感受時間單位“分”、“秒”的時間觀念。
（3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點重點：認(rèn)識較小的時間單位秒，1分=60秒。
難點：建立1秒以及1分（60秒）的時間觀念。
教學(xué)資源自己制作的表盤、教室電子表、學(xué)生自帶自己的鬧鐘。
教學(xué)過程。
教學(xué)活動1創(chuàng)設(shè)情境。
（1）課堂小游戲：相反小游戲。（起到活躍課堂氣氛的效果。）。
（2）拍手小游戲：評估自己。你們覺得自己30秒最多拍手多少下？
通過這個小游戲告訴學(xué)生：一定要對自己有信心，千萬不要低估了自己的能力。）。
（3）比賽系紅領(lǐng)巾。估計自己大約用了多少秒。
教學(xué)活動2探究新知。
（1）計量很短的時間，常用比分更小的單位-秒。
（2）生活中我們那些地方還用到秒這個時間單位？
教學(xué)活動3小組完成。
一、二、三小組（1）:秒針走1小格的時間是多少？
（2）：秒針從12走到1是多少？
四、五、六小組（3）：秒針從2走到4是多少？
（4）：我們常說的半分鐘是多少秒？
七、八、九小組：（5）：秒針從12開始轉(zhuǎn)一圈是多少秒？
（6）秒針從3開始轉(zhuǎn)一圈是多少秒？
鞏固練習(xí)：學(xué)生自己出題考大家。
教學(xué)活動4分與秒的關(guān)系。
（1）：秒針轉(zhuǎn)一圈是60秒（已解決），分針發(fā)生了那些變化？
同桌兩個人一個觀察秒針、一個觀察分針，得出1分=60秒。
（2）：師生共同驗證：老師拿教室的電子表女生觀察秒針轉(zhuǎn)動一圈，男生觀察分針，再次驗證1分=60秒。
（3）感受時間單位“分”、“秒”。
如果給你1分鐘，你能做些什么？
（4）你覺得自己1秒鐘可以做些什么？
教育學(xué)生：你們可能覺得1秒鐘的時間很短，什么也干不成，但是，時間在一分一秒的流逝，我們應(yīng)該珍惜每一分每一秒，好好學(xué)習(xí)，不虛度光陰。
練習(xí)反饋。
課堂小結(jié)。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，通過比較體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會討論交流。
3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時滲透思想教育。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、兩個杯子、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
（先設(shè)計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié)，伏筆）。
1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分?jǐn)?shù)。
2、他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識，大家歡迎嗎？——百分?jǐn)?shù)。
3、你想這位新朋友說些什么呢？
引出并板書課題：百分?jǐn)?shù)到底是什么呢？這節(jié)課我們就一起來探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。
二、探究新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
1、出示兩杯糖水（糖水的質(zhì)量分別是20克和25克）。
師：你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：這樣猜科學(xué)嗎？那要知道什么才行？
2、接著出示糖的`質(zhì)量分別是7克和9克。
師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜？
3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎？要看什么呢？（糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾）。
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。
（一號杯：7÷20=二號杯：9÷25=）。
師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成100分之35、100分之36進(jìn)行比較）。
（一號杯：7÷20=20分之7=100分之35二號杯：9÷25=25分之9=100分之36）。
師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式（書寫35%、36%），它的名字就叫百分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在好比較了嗎，因為分母都是？我們一來就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個好處，易于比較。
設(shè)問：百分?jǐn)?shù)是怎么構(gòu)成的呢？引出并認(rèn)識百分號。（怕大家忘記，老師還是給你們編個口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)。）。
1、學(xué)習(xí)讀法。
（1）電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過不少百分?jǐn)?shù)，那，你會讀嗎？
（2）讀出兩個百分?jǐn)?shù)。
設(shè)問交流，讀時應(yīng)注意什么？
2、學(xué)習(xí)寫法。
（1）在剛結(jié)束的期中考試中，老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績，和老師。
分享分享好嗎，現(xiàn)在我來做個調(diào)查。
（2）你會寫嗎？
及格率：百分之六十六優(yōu)秀率：百分之三十一點八。
設(shè)問交流，讀時應(yīng)注意什么？
3、即刻反饋，“過關(guān)斬將”。
第一關(guān)，請讀出下列各數(shù)：
第二關(guān)：
1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？在這些百分?jǐn)?shù)中，還有比1%小的分?jǐn)?shù)嗎？（0%、0.5%）最大的呢？（300%）。
第三關(guān)：
100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎？
師：在這些百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎？這是為什么呢？（指出：因為百分?jǐn)?shù)固定分母都是100）。
說了這么多，那百分?jǐn)?shù)到底是什么呢？
師：請你說說35%、36%分別表示什么意思？也就是說35%、36%這兩個分?jǐn)?shù)都表示什么？（這兩個分?jǐn)?shù)都表示）。
師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做百分?jǐn)?shù)。（板書）。
師：這句話提到了幾個數(shù)？（兩個數(shù)）一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，這種關(guān)系我們叫。
做？（倍數(shù)關(guān)系）對！所以百分?jǐn)?shù)又叫做。（板書）。
3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
師：回顧我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
小黑板出示：
（1）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系？
（都有分子分母，都可以表示兩個數(shù)的關(guān)系，倍數(shù)關(guān)系。）。
（2）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢？
一號杯：7÷20=20分之7=100分之14=35%讀作：百分之三十五。
二號杯：9÷25=25分之9=100分之36=36%讀作：百分之三十六。
及格率：百分之六十六寫作：
優(yōu)秀率：百分之三十一點八寫作：
意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
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新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八
1、初步感知5以內(nèi)的序數(shù)的含義，會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列次序。
2、能從不同方向確定物體的排列次序（從左到右、從右到左）。
活動準(zhǔn)備。
1、課件內(nèi)容：《認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)》ppt課件。
2、紙面教具：“送小動物回家”“給小火車送貨”“停車”的游戲操作材料（下載打印可直接使用）。
活動過程。
認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)。
熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備坐上小火車，去森林里參加跑步比賽。
——火車開來了，數(shù)一數(shù)火車有幾節(jié)車廂，不同顏色的車廂分別是第幾節(jié)車廂？
——熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備上車了，看看他們分別坐在第幾節(jié)車廂？
引導(dǎo)幼兒從右往左確定動物的位置。
到了比賽地點，熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊。
跑步比賽，鞏固序數(shù)第一到第五。
——有幾只小動物參加比賽？他們分別在第幾跑道？
——小動物沖過了終點線，看看誰得了第一名？誰是第二？第三、第四、第五名？
動手操作，鞏固序數(shù)及序數(shù)的方向性。
1、送小動物回家：提供單層的動物房子底圖、小動物等，幼兒將小動物送回家。
2、給小火車送貨：提供5節(jié)車廂的小火車、送貨單，幼兒根據(jù)送貨單將食物送到相應(yīng)的車廂內(nèi)。
3、停車：提供停車場底圖（5個空位）、尾部有箭頭標(biāo)志的小汽車5輛，幼兒根據(jù)小汽車尾部的標(biāo)志找停車場。
活動延伸。
家園共育：父母在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注序數(shù)在生活中的應(yīng)用，如數(shù)自己家的樓層、游樂園玩游戲排隊，自己排在第幾等。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九
1、知識與技能目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、過程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
二、教學(xué)重點：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
三、教學(xué)難點：
了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系。
四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。
五、教學(xué)過程。
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
2、說說你的想法。
（二）練習(xí)鞏固。
1、練一練第2題，課件出示。
學(xué)生討論交流后匯報。
姚明圖，進(jìn)球數(shù)占投籃總數(shù)的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。
2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？
學(xué)生思考，指名學(xué)生回答。
3、用百分?jǐn)?shù)妙解成語。
學(xué)生思考回答。
(三)總結(jié)新課，課后延伸：
1.師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲?
沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩!
2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么?課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。
板書設(shè)計：
百分?jǐn)?shù)(又叫百分率或叫百分比)。
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。
90%讀作：百分之九十。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十
（二）過程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，實物圖片。
四、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧。
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示）。
1．先觀察再說一說。
（1）先出示第1幅圖（2個辣椒），依次出示第2，第3、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2？又?jǐn)[幾個2？現(xiàn)在有幾個2？
（2）出示玉米圖（3個一組）。
問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是幾個幾？
（3）出示紫薯圖（5個一組）。
2．讓學(xué)生看圖表述（用“幾個幾”）說出圖中的物品：4個2、5個3、3個5。
3．思考：
（1）5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？
（2）3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？
（3）3個5與5個3有什么不同？
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
2、使學(xué)生掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑與半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念，使學(xué)生初步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解釋、解決生活中的實際問題。
教學(xué)重難點:。
掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體一套。學(xué)生準(zhǔn)備硬幣等圓形物體若干；圓規(guī)一把、直尺一把、三角尺一副；小剪刀一把；紅色、藍(lán)色彩筆各一支。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課。
2、你見過圓嗎？生活中你在哪兒見過？能說說嗎？一直說下去能說完嗎？的確圓是無處不在的。（打開有關(guān)生活中圓的課件）問：同學(xué)們你們從中又看到了圓了嗎？你會畫圓嗎？動手試一試，看誰想的方法多。
3、怎樣可以畫出一個圓？還有其它方法嗎？
師根據(jù)學(xué)生口答邊畫圓邊歸納方法：
（1）定長（2）定點（3）旋轉(zhuǎn)。
請大家用這個方法再畫一個圓，并很快把它剪下來。
要進(jìn)行套圈比賽的圓肯定比較大，用圓規(guī)畫行嗎？怎么辦？
4、揭題：為什么站成圓形大家會覺得比較公平呢？
今天我們一起來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識（板書課題），相信通過今天的學(xué)習(xí)大家一定會明白其中的道理。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識圓心。
1、圓形畫好了，游戲可以開始了嗎？套圈用的瓶子要放在哪兒呢？
2、你能很快找出圓的中心嗎？試一試，找出剛才剪下的圓的中心。誰先發(fā)現(xiàn)，誰就先上來介紹。
說明：圓的中心叫“圓心”，就是畫圓時針固定的一點，用字母o表示。（師板書：圓心o）。
（二）認(rèn)識半徑。
2、要站在圓上，隨便哪一點都可以嗎？為什么？怎樣證明？（引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、量一量）。
說明：象這樣，連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做圓的半徑，用字母r來表示。
3、你能畫出幾條半徑？
4、認(rèn)識特點：在同一個圓里，有（）條半徑，它們的長度（）。
5、想一想：（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離其實就是圓的什么？針尖固定的一點呢？
（三）認(rèn)識直徑及直徑與半徑的關(guān)系。
1、剛才我們用折紙的方法確定圓心時，發(fā)現(xiàn)圓上有許多折痕。這些折痕叫什么？有什么特點？與半徑有什么關(guān)系？請大家看看書、動動手畫一畫，看看能畫幾條？并在小組中說一說。
2、組織學(xué)生交流，教師畫直徑時有意兩端不在圓上，讓學(xué)生判斷。
教師板書：（1）直徑：d。
（2）d=2r或r=1/2d。
追問：直徑肯定是半徑的2倍嗎？你是怎么知道的？看一下你手中圓的直徑，會不會是黑板上圓的半徑的2倍？你認(rèn)為應(yīng)該怎么說？（板書：在同一個圓里）。
3、口答：畫一個直徑是5厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是（）。
4、完成課本的做一做。
三、全課總結(jié)。
四、延伸拓展。
1、同學(xué)們想一起到籃球場玩套圈游戲，你會怎么安排？說說你的想法。
2、在籃球場上要畫一個直徑6米的大圓，至少要準(zhǔn)備一根多少米長的繩子？
站在這個圓上的同學(xué)中，離得最遠(yuǎn)的兩個同學(xué)最多相距多少米？
追問：依據(jù)是什么？怎樣證明“兩端在圓上的線段中，直徑最長？
3、利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能測出硬幣等圓形物體的直徑嗎？
4、生活中哪些物體必須做成圓形的，為什么？
（課件出示兩輛跑車）讓學(xué)生展開討論：車輪為什么是圓的？
講述：同學(xué)們，其實何嘗是大自然對圓情有獨鐘？在我們?nèi)祟惿钪械拿恳粋€角落里，圓都扮演著重要角色，都成了美的使者和化身。（顯示生活中圓的魅力）。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二
負(fù)數(shù)是過去小學(xué)數(shù)學(xué)里沒有的內(nèi)容，本節(jié)課結(jié)合現(xiàn)實情境教學(xué)負(fù)數(shù)的意義，讓學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，學(xué)會讀寫負(fù)數(shù)，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1.讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
2.使學(xué)生初步學(xué)會用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量，進(jìn)一步加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號表示相反意義量的過程.
4.通過介紹古代中國認(rèn)識和使用負(fù)數(shù)的情況，使學(xué)生體會到中國古代文明對于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感.
重點、難點。
理解負(fù)數(shù)的意義，掌握正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系.
設(shè)計理念。
本堂課注重尋找盡可能多地承載負(fù)數(shù)本質(zhì)意義而又具體直觀的數(shù)學(xué)模型，以順應(yīng)從具體直觀到抽象的人類認(rèn)識的提升規(guī)律；注重溝通負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系，以避免形成以后學(xué)習(xí)的認(rèn)識障礙.
設(shè)計思路。
首先，由兩個數(shù)“1”和“2”寫出一些算式，引出問題1-2=？，創(chuàng)設(shè)了一個開放的、純數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的需要和興趣.然后讓學(xué)生通過生活經(jīng)驗中的相反意義的量，自主創(chuàng)造出負(fù)數(shù)的表示方法，接著通過課本例1、例2的教學(xué)，理解負(fù)數(shù)的意義以及負(fù)數(shù)的讀、寫方法，最后通過與生活鏈接，內(nèi)化學(xué)生對負(fù)數(shù)兩層意義的理解.
教學(xué)過程。
一、提示沖突激發(fā)需要。
1.請同學(xué)們用1、2這兩個數(shù)組成盡可能多的加法和減法算式.(學(xué)生獨立思考完成后，教師讓學(xué)生匯報得出如下算式：)。
加法：2+1=31+2=3。
減法：2-1=11-2=？
2.1-2等于多少？有誰知道？這已經(jīng)不能用我們所學(xué)的數(shù)來表示了，它應(yīng)該用我們今天所學(xué)的新數(shù)來表示.(可能有些同學(xué)知道用負(fù)數(shù)表示)。
師：這會兒，有些同學(xué)可能有想法了，我們已經(jīng)認(rèn)識了無數(shù)個數(shù)，為什么還要學(xué)習(xí)一種新數(shù)呢？其實，不僅1-2等于多少有這樣的要求，還因為生活給我們提出了這樣的要求.
(設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)發(fā)展扎根于現(xiàn)實生活，還扎根于數(shù)學(xué)自身內(nèi)在發(fā)展的需要，根據(jù)數(shù)學(xué)自身內(nèi)在發(fā)展的需要，由兩個數(shù)“1”和“2”寫出一些算式，引出問題，創(chuàng)設(shè)了一個開放的、純數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣引入簡潔、高效，更為學(xué)生理解負(fù)數(shù)是因運算而出現(xiàn)的新數(shù)，有了負(fù)數(shù)，才能實現(xiàn)加減運算的封閉，作了很好的鋪墊。)。
二、聯(lián)系生活自主探究。
1.課件出示情境：兩輛公交車分別有4人上車和4人下車.
上下車的情況。
3號車。
4人。
5號車。
4人。
生：沒有，看不出到底是上車4人還是下車4人。
2.交流大家的想法。
3.介紹人類探究的歷程并比較各種表示方法.
師：相反意義的量怎么表示，歷史上的數(shù)學(xué)家在這個問題上浪費了很多周折，他們想了各種各樣的方法。例如用不同的顏色來區(qū)分，畫斜杠來表示，加不同的學(xué)號表示。(講解出示歷史上的各種寫法，+、-的表示法也出示在其中)。
師：對，就是這個道理，20世紀(jì)初，這種表達(dá)的方式得到了大家的認(rèn)可，所以一直沿用至今。但讀法上有了變化，分別讀作正3和負(fù)3，符號分別叫正號和負(fù)號。
4.試一試：下面的兩個量是一組具有相反意義的量，請用“+”或“-”的方法表示它們。(小黑板出示)。
(1)六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。
(2)張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
(3)水面上升0.3米，水面下降0.2米。
(4)與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克，小華輕了1.8千克。
5.概括：為了表示具有相反意義的量，今天我們接觸了一種新數(shù)，稱之為負(fù)數(shù)，前面的符號就叫做負(fù)號。而原先那些數(shù)就叫做正數(shù)，前面的符號自然就叫正號。
6.你們還能再說出一些正數(shù)和一些負(fù)數(shù)嗎？能舉得完嗎？
(設(shè)計意圖：生活中具有相反意義的量，一個用正數(shù)表示，一個就用負(fù)數(shù)表示，就負(fù)數(shù)概念而言，其經(jīng)驗性表現(xiàn)為負(fù)數(shù)可以用來記錄生活中的相反意義的量，學(xué)生沒有生活經(jīng)驗的積累，就會難以在生活經(jīng)驗層面上使用負(fù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，應(yīng)首先幫助學(xué)生建立充分的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能再進(jìn)行對負(fù)數(shù)的理性認(rèn)識，所以，教者先從相反意義的量入手教學(xué))。
三、溝通聯(lián)系豐富認(rèn)識。
同學(xué)們，由于生產(chǎn)和生活的需要，人們又創(chuàng)造了負(fù)數(shù)。下面讓我們一起走進(jìn)生活進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)。(提示課題：認(rèn)識負(fù)數(shù))。
1.教學(xué)例1。
(1)電視臺每天都會播放天氣預(yù)報，你們知道是用什么來測氣溫的嗎？(課件出示溫度計)。
觀察溫度計上數(shù)字的排列有什么規(guī)律？
(課件突出兩個刻度4)這兩個4表示的溫度一樣嗎？為什么？
(2)你會用今天學(xué)習(xí)的正數(shù)、負(fù)數(shù)分別表示這兩個刻度所指的溫度嗎？
師：溫度計是通過水銀柱的高低變化來表示氣溫變化的。帶有箭頭的直線大家并不陌生吧，在下面的直線上，你覺得在0左右兩邊的兩個點，哪個點表示+4？哪個點表示-4呢？說說你的想法。同桌之間可以通過討論來完成。
(討論結(jié)束后，小組代表匯報)。
(課件出示顯示香港18℃、北京-8℃、哈爾濱-12℃的溫度計)同學(xué)們能試著在帶有箭頭的直線上大致找出三個點，分別來表示-8、-12、18嗎？說說你們的理由。
隨學(xué)生的回答出示下面的數(shù)軸。
師：看著這條直線和直線上的數(shù)，你能圍繞今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一句話嗎？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，小結(jié)：負(fù)數(shù)都在“0”的左邊，正數(shù)都在“0”的右邊；負(fù)數(shù)都比0小，正數(shù)都比0大；“0”是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點。
2.教學(xué)例2.
在我國的新疆吐魯番盆地，一天當(dāng)中溫差很大。看溫度計說說那里早晨、中午、晚上的溫度.
吐魯番這種獨特的氣候特點是由它特殊的地理位置造成的.(課件出示吐魯番盆地)吐魯番盆地大約比海平面低155米。(課件介紹海平面)。
(課件出示珠穆朗瑪峰)珠穆朗瑪峰的海拔高度是多少米？
海平面以上用什么數(shù)表示的？海平面以下呢？那海平面的高度又該用哪個數(shù)表示呢？
0是正數(shù)嗎？是負(fù)數(shù)嗎？它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的什么？
(設(shè)計意圖：在學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的過程中，如果只在生活經(jīng)驗的層面上積累正、負(fù)數(shù)是表示具有相反意義量的經(jīng)驗，并不能給以后負(fù)數(shù)的理性學(xué)習(xí)帶來多大價值。初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，不能僅僅停留在生活層面，更應(yīng)上升到數(shù)學(xué)的高度。所以，通過課本兩個例題的教學(xué)，既尊重了教材，溝通與生活的聯(lián)系，又加深了學(xué)生對負(fù)數(shù)意義的理解，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在“在數(shù)學(xué)的理性世界中”學(xué)負(fù)數(shù))。
四、鏈結(jié)生活，內(nèi)化理解。
生活中除了溫度、海拔高度，還有很多地方會用到負(fù)數(shù)。
2.神七與負(fù)數(shù)：我國即將發(fā)射的神舟七號飛船在太空中向陽面的溫度會達(dá)到()以上，而背陽面會低于()，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度能始終保持在()，非常適宜宇航員工作。
(1)21℃(2)100℃(3)-100℃。
3.叔叔下樓：李叔叔在5樓，他從5樓往上2層記作+2層，那么從5樓往下1層，記作()層。李叔叔在2樓往上2層，可以記作()層；同樣是4層，為什么一會兒被記作-1層，一會兒被記作+2層。
5.你現(xiàn)在能表示出“1-2”的結(jié)果嗎？試一試。
(設(shè)計意圖：將課本上的例題內(nèi)容與作業(yè)練習(xí)進(jìn)行有效整合、靈活處理。設(shè)計了生活味、思考性極強(qiáng)的習(xí)題，不僅具有層次性，更具有深刻性。學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活實際，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，靈活運用所學(xué)知識解決問題，加深了學(xué)生對0的新意義，負(fù)數(shù)概念的兩層含義及正、負(fù)數(shù)相反意義的相對性理解)。
五、全課總結(jié)課外延伸。
同學(xué)們，生活中的負(fù)數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課后多留心觀察，下節(jié)課請同學(xué)們來交流，好嗎？
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識圓的特征，知道什么是圓心、半徑和直徑。能正確判斷一個圖形是不是圓，并說明理由。
2、運用不同的思想方法認(rèn)識：在同一個圓（或等圓）里，半徑的長度都相等；直徑的長度都相等并且等于半徑的兩倍；知道圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，能畫出加圓的對稱軸。
3、能用圓規(guī)畫圓，知道半徑（直徑）決定圓的大小，圓心決定圓的位置。
4、了解圓在生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，并能用圓的特征解釋。
教學(xué)重難點：掌握圓的特征，會畫圓。
教學(xué)方法：講授法，探究法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)法、觀察法，探究法。
教學(xué)具：圓片，三角板，ppt課件，圓規(guī)，尺子，白紙，剪刀，細(xì)線等。
教學(xué)過程：
一、再現(xiàn)場景，導(dǎo)入新課。
圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？
二、師生合作學(xué)習(xí)新知。
（一）試一試。
1、同學(xué)們能用手中的材料試著畫一個圓嗎？
2、交流反饋。
3、既然同學(xué)們能用這么多方法能畫出圓，把自己的方法與別人的比較一下，能發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？從而引導(dǎo)出用圓規(guī)畫圓。介紹圓規(guī)的組成部件。
（二）說一說。
1、請用圓規(guī)畫圓的同學(xué)誰能把你的方法給老師和同學(xué)們說一下。
2、生說，教師在黑板上板畫。適時規(guī)范學(xué)生的語言。（先將針尖和筆尖張開一定距離；然后將針尖固定在一個點上；最后使筆尖落在紙上，將圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一周，毛尖就畫出了一個圓。）。
3、其它學(xué)生用剛才那個同學(xué)的方法在紙上自由畫一個圓。
（三）學(xué)一學(xué)。
1、請同學(xué)們打開課本第17頁例2下面這部分內(nèi)容自學(xué)一遍。把你新學(xué)到的知識勾畫出來，并重點理解一下。最后在你剛才畫的一個圓里標(biāo)出圓心、半徑和直徑。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時收集信息為下面反饋做好準(zhǔn)備。
3、學(xué)生交流，邊說邊在自己畫的圓中指出相應(yīng)位置。教師適時追問，剛才針尖的位置是什么，它有什么作用？針尖與筆尖的距離是什么？它決定圓的什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答用一個繩子系上一支粉筆頭甩出不同大小的圓，加深學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生說出圓心、半徑和直徑的概念不夠規(guī)范時要用書上的規(guī)范用語，并通過重點詞語理解概念。教師在追問及學(xué)生回答時適時板書。
三、獨立探究，獲取新知。
1、請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片獨立探究。出示探究目標(biāo)（課件出示）：
1將自己手中的圓用不同的方式找到圓心、半徑和直徑并做好標(biāo)識。（學(xué)生找圓心時若有困惑可適時引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)真聰明，他將手中的圓對折幾次后就很快地找到了圓心，學(xué)生們試試看。）。
2在同一個圓中，有多少條半徑？這些半徑的長度之間有什么關(guān)系？你是怎樣得到的？
4圓是不是軸對稱圖形？若是，它有多少條對稱軸？能畫出其中的一條嗎？目標(biāo)出示后，學(xué)生一定要認(rèn)真讀，明確要求，然后可以選擇自己喜歡的一個或幾個問題進(jìn)行探究。教師巡視，適時指導(dǎo)調(diào)控時間。
2、學(xué)生交流反饋。教師適時板書。
四、介紹圓的歷史。
說起中國古代的圓，下面的這幅圖案還真得介紹給大家（出示圖），認(rèn)識嗎？
想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？
原來它是用一個大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的（出示圖）?，F(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢？（學(xué)生說）。
師：看來，只要我們善于觀察，善于聯(lián)系，我們還能獲得更多有用的信息。
五、解釋與應(yīng)用。
1、基本練習(xí)（制成課件）。
2、解釋現(xiàn)象。
車輪是繞著軸承轉(zhuǎn)動，軸承的位置在什么地方？為什么？
簡單的自然現(xiàn)象中，有時也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律呢。至于其他一些現(xiàn)象中又為何會出現(xiàn)圓，當(dāng)中的原因，就留待同學(xué)們課后進(jìn)一步去調(diào)查、去研究了。
其實，又何止是大自然對圓情有獨鐘呢，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞dd（課件展示）。
六、總結(jié)與反思。
1、請同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)知識整理一下，用一兩句話說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？
2、教師總結(jié)：西方數(shù)學(xué)、哲學(xué)史上歷來有這么種說法，上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個世界的。對此，我一直無從理解。而現(xiàn)在想來，石子入水后渾然天成的圓形波紋，陽光下肆意綻放的向日葵，天體運行時近似圓形的軌跡，甚至于遙遠(yuǎn)天際懸掛的那輪明月、朝陽而所有這一切，給予我們的不正是一種微妙的啟示嗎？至于古老的東方，圓在我們身上遺留下的印痕又何嘗不是深刻而廣遠(yuǎn)的呢。有的說，中國人特別重視中秋、除夕佳節(jié)；有人說，中國古典文學(xué)喜歡以大團(tuán)圓作結(jié)局；有人說，中國人在表達(dá)美好祝愿時最喜歡用上的詞匯常常有圓滿美滿而所有這些，難道就和我們今天認(rèn)識的圓沒有任何關(guān)聯(lián)嗎？那就讓我們從現(xiàn)在起，從今天起，真正走進(jìn)歷史、走進(jìn)文化、走進(jìn)民俗、走進(jìn)圓的美妙世界吧！
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四
總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。
3、練習(xí)生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
教學(xué)難點：辨認(rèn)所學(xué)的幾何圖形。
二.認(rèn)識鐘表。
三.游戲：
四、課堂小結(jié)。
1、出示第106頁第3題，
（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。
（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
（4）教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁第12題。
（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？
（2）并填寫在書上。
3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。
1、撥鐘。
分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘。
教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：
時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。
告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。
（2）問：你們認(rèn)識電子表上的時間嗎？
請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？
如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
老師撥時，學(xué)生用電子表形式表示出來。
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計：1、課堂作業(yè)本。
板書設(shè)計:總復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五
周長的教學(xué)中，引出“周長”很順利，給畫鑲金邊，金邊的長度要多少，學(xué)生說四條邊圍、一圈、一周、周長等。然后讓學(xué)生指一指畫的周長在哪里？課件演示在畫的四周圍了一圈，學(xué)生初步知道了什么是周長。繼而出示：
你想找出哪些圖形的周長，學(xué)生對于幾個封閉圖形的都會指。我以為學(xué)生對于不封閉的圖形肯定說沒有，沒想到有幾個“頑固分子”死活說有，他還說要上來比劃給我看。于是讓他到黑板上描給我看。結(jié)果把我弄得措手不及，他是這樣描的：
所以他說這個圖形也有周長。當(dāng)時我真不知道如何解釋了？
于是把皮球踢給了學(xué)生，這樣可以嗎？居然有的也被他弄得暈乎乎的。最后還是其他學(xué)生說這樣描是不對的，要沿著這個圖形的邊描一圈，這個圖形缺了個口，就描不出它的周長了，所以這個圖形沒有周長。
我想，學(xué)生開始會這樣的堅持自己的意見，到底是我的哪個地方出現(xiàn)了問題？
還有樹葉的圖，
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十六
一、活動目標(biāo)：幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出，幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識的同時，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個方面去考慮。
1．能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形經(jīng)驗，大膽與同伴交流。
2．能進(jìn)行創(chuàng)意動作表達(dá)。
二、活動重點：初步認(rèn)識各種幾何圖形，區(qū)分各種圖形。
三、活動難點：如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形、梯形、菱形。
四、活動準(zhǔn)備：
學(xué)具：圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對比法、操作法、比較法等。
五、活動過程：
在活動中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，同時要學(xué)會獲取知識和運用知識的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計了這樣三個教學(xué)程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；
（二）觀察思考，探究新知識；
（三）鞏固強(qiáng)化，完善新知識；
1、采用啟發(fā)式談話法——活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形等，通過看一看，說一說，比一比。認(rèn)識各種圖形。
2、采用（觀察法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認(rèn)識的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見過什么東西像這個圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識長方形和梯形、菱形時，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別，同時，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲：照我說的做。
教師發(fā)信號，幼兒根據(jù)信號自創(chuàng)動作到相應(yīng)的圖形里。如：請像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長方形里，像支一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...
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新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十七
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教師要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會”，并指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本課例我讓學(xué)生自己動手來折圓紙片、同學(xué)之間合作交流，共同探究圓的一些特征。這樣的組織教學(xué)，使整節(jié)課充滿了“做數(shù)學(xué)”的過程，學(xué)生的主體性得到充分展現(xiàn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，其主要功能就是“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”本課例的教學(xué)設(shè)計還著力利用信息技術(shù)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)對象分析：
本課時教學(xué)對象是小學(xué)六年級上學(xué)期的學(xué)生，年齡在1112歲。他們開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。此時，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。對于本節(jié)課教學(xué)的圓學(xué)生在生活中有大量的接觸，有了一定的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)，同時學(xué)生具備了很強(qiáng)的動手操作能力，有較強(qiáng)的交流與表達(dá)的愿望，使課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力成為可能。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
“圓的認(rèn)識”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第十一冊第四單元p5558頁的內(nèi)容。
本單元教材教學(xué)圓的認(rèn)識、圓的周長和面積、軸對稱圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了一些常見平面圖形的認(rèn)識，有關(guān)平面圖形的周長和面積，以及在低年級直觀認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。
《圓的認(rèn)識》是這一單元的第一節(jié)課，是這一單元中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。本課時的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長和面積的重要基礎(chǔ)，同時對發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要。
四、教學(xué)闡明：
1、知識與技能：認(rèn)識圓，掌握圓的特征。
2、過程與方法：經(jīng)歷觀察、合作、探究、游戲等活動認(rèn)識圓各部分的名稱;通過畫一畫、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)圓的特征。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和動手實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生體驗獲取知識、解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。通過體驗圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美、生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
五、教學(xué)重點、難點：
理解圓的相關(guān)概念，歸納圓的特征，能運用所學(xué)知識解決實際問題。
六、教學(xué)策略：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在本年段的教學(xué)建議中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?BR> 根據(jù)教材和學(xué)生的特點，在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一個自主性、研究性、協(xié)作性的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)媒體：
硬件環(huán)境：計算機(jī)多媒體教室。
軟件環(huán)境：windows操作系統(tǒng)、《圓的認(rèn)識》自制課件。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)用大圓規(guī)、直尺。
學(xué)生準(zhǔn)備：自帶剪刀、白紙、直尺、畫圓的工具等。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十八
l教學(xué)內(nèi)容：
l教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
2、使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)知識解決簡單實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括能力及初步的空間觀念。
3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作意識及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其非認(rèn)知品質(zhì)的健康發(fā)展。
l教學(xué)準(zhǔn)備：
圓規(guī)、三角板、大小不同的圓形紙片、多媒體教學(xué)軟件、正方形紙片。
l教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入。
學(xué)生回答后，揭示課題：圓的認(rèn)識。
二、教學(xué)圓的特點。
1、結(jié)合實例，感知特點。
生：硬幣表面是平的，乒乓球的表面是彎的。硬幣只有正面看才是圓的，乒乓球不管從哪個方向看都是圓的。
師：說得好！足球、乒乓球這一類物體，我們把它叫做球形物體，硬幣是圓形物體，它的正面的圓形是平面圖形。
請同學(xué)們摸一摸你們手中的書和圓形學(xué)具的邊緣，看有什么不同的感覺？
生：長方形的邊是直的，圓的邊是彎的。
2、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣。
師：有同學(xué)舉例說車輪是圓的，那么車輪不做成圓的會怎么樣呢？動畫演示：車輪為橢圓的轎車上下顛簸著駛?cè)氘嬅?。（生哄笑）?BR> 師：車輪做成圓的為什么就會平穩(wěn)行駛呢？――這節(jié)課我們就來探索一下圓的奧秘。
3、操作討論，發(fā)現(xiàn)特點。
師：現(xiàn)在四人一組，用發(fā)下的圓形紙片來研究圓的特點。
屏幕顯示：“折一折、量一量、議一議，看有什么發(fā)現(xiàn)？”
生操作，討論。教師巡視。
4、匯報討論結(jié)果。
師：說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我們發(fā)現(xiàn)多次對折后，折痕都通過同一個交點，這個交點在圓的中心。
師：真聰明！我們把圓中心的這一點叫做圓心，用字母o表示。(在黑板上貼出圓，畫出圓心并標(biāo)出字母o。)。
生2：我通過測量還發(fā)現(xiàn)了對折后的折痕長度都相等，每條都是10厘米。
生3：我這個圓的每條折痕都是8厘米，我共測量了4條。
……。
師：（板書：都相等）可以折出多少條折痕？（學(xué)生回答后板書：有無數(shù)條）我們把對折后的折痕叫做直徑，用字母d表示。（在黑板上的`圓中畫出直徑并標(biāo)上字母）請同學(xué)們在自己的圓上畫出直徑。
屏幕顯示圖形：下面圓中的線段是直徑嗎？說出理由。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出直徑的意義。
生4：通過測量，我還發(fā)現(xiàn)直徑的一半也相等。
師：很好！我們把這條線段叫做半徑，用字母r表示。（在黑板上的圓中標(biāo)出半徑及字母。）請大家在圓形紙片上畫出半徑。
屏幕顯示圖形：下面的線段是半徑嗎？（回答后引導(dǎo)學(xué)生概括半徑的意義。）。
師：“所有的半徑都相等，所有的直徑都相等?！边@句話對不對？（學(xué)生回答后板書：在同圓或等圓中）。
6、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了圓的什么知識？
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊66～68頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合實際測量活動，經(jīng)歷認(rèn)識周長的過程。
2.知道周長的含義，會測量周長。初步學(xué)會表達(dá)測量的過程和結(jié)果。
3.鼓勵學(xué)生積極與同伴合作，體驗與同伴合作解決問題的樂趣。
課前準(zhǔn)備：兩種“小布藝”材料、剪刀、尺、針、線、每人準(zhǔn)備一片樹葉。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、問題情境。
1.出示教師課前做好的小布藝，在欣賞小布藝的過程中，引出加工小布藝的事情。
師：（出示小布藝）這是老師做的小布藝，你們看，怎么樣？
學(xué)生欣賞、交流自己的看法。
師：你們知道老師的小布藝是怎樣做的嗎？
生：我知道，是先用花布剪出做“小布藝”所需要的形狀，再在邊上縫上漂亮的花邊。
師：你知道的真多！看來你也會做小布藝。
如果學(xué)生不知道是怎樣做的，老師介紹。
2.提出某福利廠準(zhǔn)備生產(chǎn)小布藝的問題，鼓勵學(xué)生小組合作，研究怎樣確定小布藝花邊的長。
學(xué)生活動時教師要參與其中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。提醒學(xué)生在使用“剪刀”和“針”時要注意安全。
師：福利廠準(zhǔn)備成批加工兩種小布藝，在加工之前，要把所需的各種材料裁剪好。你們看，他們把小布藝的樣子都有裁好了?，F(xiàn)在，他們有一個問題想請你們幫忙，怎樣確定每個小布藝的花邊需剪多長呢？小組內(nèi)合作，利用帶來的工具，一起來解決這個問題。咱們比一比，看哪個小組想出的辦法多，辦法好！
學(xué)生分組活動，教師巡視、參與，并提示學(xué)生注意要小心使用剪刀和針。
3.交流各組確定（測量）小布藝花邊長的方法和結(jié)果。要給各組充分表達(dá)不同方法的機(jī)會。只要學(xué)生的方法合理，教師都要給予鼓勵，表揚(yáng)方法獨特的學(xué)生。
師：說一說你們組是怎樣確定小布藝花邊有多長的？
學(xué)生的方法可能有以下幾種：
我們組先做好一個小布藝，再將花邊拆下來，用尺子量一量，就知道花邊需要多長了。
我們組是用線沿著長方形花布、圓形花布的邊各繞一圈，再用尺子量一量線有多長，線的長度就是花邊的長。
將花布對折，用線量邊的一半有多長，再用尺子量一量線有多長，將結(jié)果乘2也能算出來。
我們組直接用尺子量長方形花布的每條邊的長，再加起來。
將花布在尺子上滾著量。
4.初步認(rèn)識周長的含義。在充分交流的基礎(chǔ)上，教師指出：花邊的長就是小布藝布料的周長。使學(xué)生初步了解周長的含義。
師：剛才我們用不同的方法測量出了花邊的長，表現(xiàn)的真棒！老師告訴你們，花邊的長我們把它叫做小布藝布料的周長。
1.觀察硬幣、課本、課桌等實物，讓學(xué)生指出每個物品表面的邊線。要指導(dǎo)學(xué)生“指”到位。使他們真實感受到周長是一個長度，為以后正確區(qū)分周長與面積打下基礎(chǔ)。
師：我們認(rèn)識了小布藝布料的周長，在我們身邊許多物品都有周長，請同學(xué)們用手指出硬幣，課本面，課桌面的邊線。
指名指一指，請同學(xué)互相指一指。
2.教師總結(jié)，它們邊線的長就是它們的周長。
師：剛才大家用手指的硬幣面邊線的長就是硬幣面的周長。課本封面邊線的長是課本封面的周長，課桌面邊線的長是課桌面的周長。
3.提出同桌合作量一量課桌面周長的要求，讓學(xué)生合作測量。
師：我們知道了什么是課本面和課桌面的周長，那它們的.周長到底是多少呢？同桌合作，動手量一量課桌面的周長。
4.全班交流測量的方法和結(jié)果。要給學(xué)生充分交流不同測量方法的機(jī)會。如果有學(xué)生只測量一組長和寬的長，用它們的和乘2算出結(jié)果，要給予鼓勵，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的。另外，關(guān)注測量結(jié)果是否正確。
師：誰來說一說，你是怎么量的？課桌面的周長是多少？
量出桌子面每條邊的長度，再加起來就知道桌子面的周長了。（說結(jié)果）。
用米尺圍桌面一圈量出桌面的周長。（說結(jié)果）。
如果同學(xué)之間的測量結(jié)果不同，可讓學(xué)生看一看測量時是否是從0刻度開始的。如果有學(xué)生用只量一條長邊，一條寬邊，然后用它們的和乘2這種方法，除讓學(xué)生說一說是怎樣想的外，教師要給予鼓勵。
三、課堂練習(xí)。
1.練一練第1題。
第一問是測量腰圍和頭圍。先指出自己或別人的腰圍、頭圍。再合作動手測量，教師指導(dǎo)測量方法。
師：同桌合作，一起量一量同桌的腰圍和頭圍。測量時注意尺子的松緊要合適，被測量的同學(xué)身體要自然放松。
第二問是測量一片葉子的周長。同桌合作測量，然后全班交流。
師：拿出自己準(zhǔn)備的樹葉，指一指葉子的周長，同桌合作量一量葉子的周長。
2.練一練第2題。
（1）說明估測和測量要求，讓學(xué)生測量自己的，然后填表。
師：按表格的要求，選擇自己的物品，如鉛筆盒、課本、作業(yè)本、鞋底面、椅子面等，先估計一下周長是多少，記在書中的表格中，再動手量一量，并將結(jié)果記錄下來。
（2）全班交流時，注意學(xué)生估計的結(jié)果是否越來越好，讓估計越來越準(zhǔn)確的學(xué)生說一說是怎么做的。
師：說一說你是怎么測量的？
師：你估計得越來越準(zhǔn)確，你是怎么做到的？
3.練一練第3題。
先指一指張奶奶每天走的路線，再說一說這里面含有幾條邊？最后自己獨立完成計算。
師：（出示第3題）先指一指，說一說這里面含有哪幾條邊，再自己獨立算一算。
教學(xué)內(nèi)容：冀版《數(shù)學(xué)》三年級上冊69、70頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用不同的方式探索交流長方形、正方形周長公式的過程。
2.掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形、正方形周長。
3.鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板呈現(xiàn)一個長方形和一個正方形。
教學(xué)方案：
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，通過比較體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會討論交流。
3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，，并適時滲透思想教育。教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)（師邊說邊寫一個百分?jǐn)?shù)）？同學(xué)們，認(rèn)識它嗎？你們知道他叫什么數(shù)嗎？（百分?jǐn)?shù)）。
師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。
師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的什么呢？
二、探究新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
1、出示三杯糖水（糖水的質(zhì)量分別是20克、50克和25克）。
師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克，你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：但是其實老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是——。
2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克、13克和9克。
師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜？
3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎？要看什么呢？（糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾）。
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率。
7913二號杯：13÷50=三號杯：9÷25=）202550。
352636師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成、、進(jìn)行比較）100100100。
探究百分?jǐn)?shù)意義。
師：請你說說35%、26%、36%分別表示什么意思？
師：誰能用一句話概括地說一說35%、26%、36%這三個百分?jǐn)?shù)表示什么？（這三個分?jǐn)?shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾）。
師：你覺得什么樣的數(shù)才能叫做百分?jǐn)?shù)呢？
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析：
《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第一課的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)能起承上啟下作用，更為學(xué)生今后學(xué)習(xí)億以上的大數(shù)奠定知識基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識新的計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億。了解十進(jìn)制計數(shù)法，會正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索、善于合作的能力。
3.情感目標(biāo)：感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點：
理解十進(jìn)制計數(shù)方法，讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)探究，設(shè)疑求證法為主，以多媒體為輔的教學(xué)方法。動手操作，自主探究，合作交流。
教具準(zhǔn)備：
計數(shù)器，課件，多媒體，數(shù)字卡，數(shù)位卡和數(shù)級卡。
課時劃分：
14課時。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬億,知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2.結(jié)合素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：
感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。
教學(xué)難點：
明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系，了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)方法：
采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動中感受到認(rèn)識大數(shù)的必要性，并建立一定的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)位表、計數(shù)器、常規(guī)學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來展示生活中更大的數(shù)。
黑板出示；
1.我國領(lǐng)土面積為9600000平方公里，位居世界第三位。
2.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為70平方米。3.國家大劇院蛋殼面積約為35000平方米.
4.北京天安門廣場的總面積是440000平方米，可同時容納1000000人集會，是目前世界上最大的城市廣場。
5.20xx年全國第六次人口普查：北京市人口19612368人。
學(xué)生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽。并請學(xué)生說出一些大數(shù)的事例。提出問題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個數(shù)中每個數(shù)字的含義嗎？師生交流總結(jié)。
二、師生互動，探究新知。
1.復(fù)習(xí)請學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些？
2.認(rèn)識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億；師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識十萬、百萬、千萬、億等計數(shù)單位。
（1）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，一直撥到九千?BR> 提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？十個一千是多少？
（2）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地?fù)埽儞苓厰?shù)，一直撥到九萬。
提問：九萬再加一萬是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識十個一萬是十萬。那么十萬十萬地數(shù)，十個十萬又是多少呢？（同桌討論并在計數(shù)器上撥一撥）。
照這樣討論下去，你還想知道什么呢？
交流匯報：10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬；10個一千萬是一億。
（3）小結(jié):今天我們認(rèn)識的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。
3.認(rèn)識十進(jìn)制。
討論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
小結(jié)：兩個相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。
4.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。
請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位......億位。
數(shù)為順序表。
教師指出：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，他們所占的位z叫數(shù)位。
讓學(xué)生江北京市人口數(shù)在計數(shù)器上撥出來。師：現(xiàn)在你知道這個數(shù)中的每個數(shù)字的含義嗎？
（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級。
師：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位一級，個、十百、千是個級，表示多少個，萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個萬。
（3）即時練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材做一做題。
三、鞏固練習(xí)。
1.10個一萬是（），10個十萬是（），10個一百萬是（）。
2.一個5位數(shù)，它的最高位是（）。一個數(shù)的最高位是千萬位，這個數(shù)是（）位數(shù)。
四、課堂小結(jié)。
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識不同面值的人民幣，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進(jìn)率：
1元=10角。
3.在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：認(rèn)識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
課前準(zhǔn)備：每組兩袋人民幣、教學(xué)多媒體課件。
實物：各種文具。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境。
看一看，想一想。
師：同學(xué)們在家里寫完作業(yè)后最喜歡做什么?
師：現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動畫片，好嗎?
(課件演示“明明當(dāng)家”的動畫故事：媽媽不在家，明明當(dāng)家，先到超市買食品，交錢;又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家;最后把剩下的零錢放進(jìn)儲蓄罐。)。
師：看完剛才的動畫片，你想到了什么?
(對學(xué)生的回答，教師及時做出評價)。
師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。(板書課題)。
二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識人民幣。
1.認(rèn)一認(rèn)，說一說。
師：老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。(小組活動，初步認(rèn)識人民幣)。
匯報認(rèn)識情況。
2.再看一看，說一說。
你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。
小結(jié)認(rèn)識方法。
師：對了，小朋友們說得很好，認(rèn)識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進(jìn)行觀察。
觀察各種人民幣有什么相同的地方?又有什么新發(fā)現(xiàn)?
3.課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認(rèn)人民幣。
搶答反饋小組活動的學(xué)習(xí)效果。
師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快!
課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。
4.分一分，理一理。
師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。
5.匯報交流。
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新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四
結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;。
(二)過程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，實物圖片。
四、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧。
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。(課件先后出示)。
1.先觀察再說一說。
(1)先出示第1幅圖(2個辣椒)，依次出示第2，第3、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2?又?jǐn)[幾個2?現(xiàn)在有幾個2?
(2)出示玉米圖(3個一組)。
問題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個幾?
(3)出示紫薯圖(5個一組)。
2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品：4個2、5個3、3個5。
3.思考：
(1)5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?
(2)3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?
(3)3個5與5個3有什么不同?
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五
本節(jié)課對大數(shù)的認(rèn)識這一單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識點，設(shè)計練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學(xué)生報出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉(zhuǎn)行時，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù)，含有三級的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來，指名學(xué)生來講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時要注意什么。接著，采取競賽的方式，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。寫完后請學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢復(fù)習(xí)每個數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。
最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生分享自己解決這類問題的方法。
整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念，給學(xué)生提供獨立思考的時間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
不足之處：
在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時，沒讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級的學(xué)生對數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識，但是對大數(shù)接觸的不多，我在教學(xué)時，先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過的萬以內(nèi)的數(shù)為例子，因為他們熟悉，所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。
我想，同樣的讀法和寫法，在應(yīng)對萬以上的數(shù)字，同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握，不料，在學(xué)完數(shù)位順序表后，同學(xué)們對著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當(dāng)時我很費解，加上一個單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫出來一個數(shù)，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓(xùn)練等等一些方法，通過兩天的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想，也不難明白，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，是一種知識的建構(gòu)，對于數(shù)的學(xué)習(xí)，他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來，這就需要一個過程，老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)時間40分鐘。
學(xué)習(xí)者分析時間對學(xué)生來說是最熟悉的，學(xué)生對時、分的時間單位已有一定的認(rèn)識，并且會在表上看出是幾時整或者是幾時幾分，再此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識秒，并感知1秒有多長，學(xué)生容易接受。
教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分=60秒，并會進(jìn)行簡單的時間計算。
（2）感受時間單位“分”、“秒”的時間觀念。
（3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點重點：認(rèn)識較小的時間單位秒，1分=60秒。
難點：建立1秒以及1分（60秒）的時間觀念。
教學(xué)資源自己制作的表盤、教室電子表、學(xué)生自帶自己的鬧鐘。
教學(xué)過程。
教學(xué)活動1創(chuàng)設(shè)情境。
（1）課堂小游戲：相反小游戲。（起到活躍課堂氣氛的效果。）。
（2）拍手小游戲：評估自己。你們覺得自己30秒最多拍手多少下？
通過這個小游戲告訴學(xué)生：一定要對自己有信心，千萬不要低估了自己的能力。）。
（3）比賽系紅領(lǐng)巾。估計自己大約用了多少秒。
教學(xué)活動2探究新知。
（1）計量很短的時間，常用比分更小的單位-秒。
（2）生活中我們那些地方還用到秒這個時間單位？
教學(xué)活動3小組完成。
一、二、三小組（1）:秒針走1小格的時間是多少？
（2）：秒針從12走到1是多少？
四、五、六小組（3）：秒針從2走到4是多少？
（4）：我們常說的半分鐘是多少秒？
七、八、九小組：（5）：秒針從12開始轉(zhuǎn)一圈是多少秒？
（6）秒針從3開始轉(zhuǎn)一圈是多少秒？
鞏固練習(xí)：學(xué)生自己出題考大家。
教學(xué)活動4分與秒的關(guān)系。
（1）：秒針轉(zhuǎn)一圈是60秒（已解決），分針發(fā)生了那些變化？
同桌兩個人一個觀察秒針、一個觀察分針，得出1分=60秒。
（2）：師生共同驗證：老師拿教室的電子表女生觀察秒針轉(zhuǎn)動一圈，男生觀察分針，再次驗證1分=60秒。
（3）感受時間單位“分”、“秒”。
如果給你1分鐘，你能做些什么？
（4）你覺得自己1秒鐘可以做些什么？
教育學(xué)生：你們可能覺得1秒鐘的時間很短，什么也干不成，但是，時間在一分一秒的流逝，我們應(yīng)該珍惜每一分每一秒，好好學(xué)習(xí)，不虛度光陰。
練習(xí)反饋。
課堂小結(jié)。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，通過比較體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會討論交流。
3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時滲透思想教育。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、兩個杯子、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
（先設(shè)計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié)，伏筆）。
1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分?jǐn)?shù)。
2、他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識，大家歡迎嗎？——百分?jǐn)?shù)。
3、你想這位新朋友說些什么呢？
引出并板書課題：百分?jǐn)?shù)到底是什么呢？這節(jié)課我們就一起來探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。
二、探究新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
1、出示兩杯糖水（糖水的質(zhì)量分別是20克和25克）。
師：你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：這樣猜科學(xué)嗎？那要知道什么才行？
2、接著出示糖的`質(zhì)量分別是7克和9克。
師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜？
3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎？要看什么呢？（糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾）。
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。
（一號杯：7÷20=二號杯：9÷25=）。
師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成100分之35、100分之36進(jìn)行比較）。
（一號杯：7÷20=20分之7=100分之35二號杯：9÷25=25分之9=100分之36）。
師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式（書寫35%、36%），它的名字就叫百分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在好比較了嗎，因為分母都是？我們一來就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個好處，易于比較。
設(shè)問：百分?jǐn)?shù)是怎么構(gòu)成的呢？引出并認(rèn)識百分號。（怕大家忘記，老師還是給你們編個口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)。）。
1、學(xué)習(xí)讀法。
（1）電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過不少百分?jǐn)?shù)，那，你會讀嗎？
（2）讀出兩個百分?jǐn)?shù)。
設(shè)問交流，讀時應(yīng)注意什么？
2、學(xué)習(xí)寫法。
（1）在剛結(jié)束的期中考試中，老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績，和老師。
分享分享好嗎，現(xiàn)在我來做個調(diào)查。
（2）你會寫嗎？
及格率：百分之六十六優(yōu)秀率：百分之三十一點八。
設(shè)問交流，讀時應(yīng)注意什么？
3、即刻反饋，“過關(guān)斬將”。
第一關(guān)，請讀出下列各數(shù)：
第二關(guān)：
1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？在這些百分?jǐn)?shù)中，還有比1%小的分?jǐn)?shù)嗎？（0%、0.5%）最大的呢？（300%）。
第三關(guān)：
100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎？
師：在這些百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎？這是為什么呢？（指出：因為百分?jǐn)?shù)固定分母都是100）。
說了這么多，那百分?jǐn)?shù)到底是什么呢？
師：請你說說35%、36%分別表示什么意思？也就是說35%、36%這兩個分?jǐn)?shù)都表示什么？（這兩個分?jǐn)?shù)都表示）。
師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做百分?jǐn)?shù)。（板書）。
師：這句話提到了幾個數(shù)？（兩個數(shù)）一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，這種關(guān)系我們叫。
做？（倍數(shù)關(guān)系）對！所以百分?jǐn)?shù)又叫做。（板書）。
3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
師：回顧我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
小黑板出示：
（1）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系？
（都有分子分母，都可以表示兩個數(shù)的關(guān)系，倍數(shù)關(guān)系。）。
（2）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢？
一號杯：7÷20=20分之7=100分之14=35%讀作：百分之三十五。
二號杯：9÷25=25分之9=100分之36=36%讀作：百分之三十六。
及格率：百分之六十六寫作：
優(yōu)秀率：百分之三十一點八寫作：
意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
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新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八
1、初步感知5以內(nèi)的序數(shù)的含義，會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列次序。
2、能從不同方向確定物體的排列次序（從左到右、從右到左）。
活動準(zhǔn)備。
1、課件內(nèi)容：《認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)》ppt課件。
2、紙面教具：“送小動物回家”“給小火車送貨”“停車”的游戲操作材料（下載打印可直接使用）。
活動過程。
認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)。
熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備坐上小火車，去森林里參加跑步比賽。
——火車開來了，數(shù)一數(shù)火車有幾節(jié)車廂，不同顏色的車廂分別是第幾節(jié)車廂？
——熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備上車了，看看他們分別坐在第幾節(jié)車廂？
引導(dǎo)幼兒從右往左確定動物的位置。
到了比賽地點，熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊。
跑步比賽，鞏固序數(shù)第一到第五。
——有幾只小動物參加比賽？他們分別在第幾跑道？
——小動物沖過了終點線，看看誰得了第一名？誰是第二？第三、第四、第五名？
動手操作，鞏固序數(shù)及序數(shù)的方向性。
1、送小動物回家：提供單層的動物房子底圖、小動物等，幼兒將小動物送回家。
2、給小火車送貨：提供5節(jié)車廂的小火車、送貨單，幼兒根據(jù)送貨單將食物送到相應(yīng)的車廂內(nèi)。
3、停車：提供停車場底圖（5個空位）、尾部有箭頭標(biāo)志的小汽車5輛，幼兒根據(jù)小汽車尾部的標(biāo)志找停車場。
活動延伸。
家園共育：父母在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注序數(shù)在生活中的應(yīng)用，如數(shù)自己家的樓層、游樂園玩游戲排隊，自己排在第幾等。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九
1、知識與技能目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、過程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
二、教學(xué)重點：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
三、教學(xué)難點：
了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系。
四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。
五、教學(xué)過程。
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
2、說說你的想法。
（二）練習(xí)鞏固。
1、練一練第2題，課件出示。
學(xué)生討論交流后匯報。
姚明圖，進(jìn)球數(shù)占投籃總數(shù)的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。
2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？
學(xué)生思考，指名學(xué)生回答。
3、用百分?jǐn)?shù)妙解成語。
學(xué)生思考回答。
(三)總結(jié)新課，課后延伸：
1.師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲?
沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩!
2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么?課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。
板書設(shè)計：
百分?jǐn)?shù)(又叫百分率或叫百分比)。
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。
90%讀作：百分之九十。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十
（二）過程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，實物圖片。
四、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧。
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示）。
1．先觀察再說一說。
（1）先出示第1幅圖（2個辣椒），依次出示第2，第3、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2？又?jǐn)[幾個2？現(xiàn)在有幾個2？
（2）出示玉米圖（3個一組）。
問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是幾個幾？
（3）出示紫薯圖（5個一組）。
2．讓學(xué)生看圖表述（用“幾個幾”）說出圖中的物品：4個2、5個3、3個5。
3．思考：
（1）5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？
（2）3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？
（3）3個5與5個3有什么不同？
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
2、使學(xué)生掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑與半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念，使學(xué)生初步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解釋、解決生活中的實際問題。
教學(xué)重難點:。
掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體一套。學(xué)生準(zhǔn)備硬幣等圓形物體若干；圓規(guī)一把、直尺一把、三角尺一副；小剪刀一把；紅色、藍(lán)色彩筆各一支。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課。
2、你見過圓嗎？生活中你在哪兒見過？能說說嗎？一直說下去能說完嗎？的確圓是無處不在的。（打開有關(guān)生活中圓的課件）問：同學(xué)們你們從中又看到了圓了嗎？你會畫圓嗎？動手試一試，看誰想的方法多。
3、怎樣可以畫出一個圓？還有其它方法嗎？
師根據(jù)學(xué)生口答邊畫圓邊歸納方法：
（1）定長（2）定點（3）旋轉(zhuǎn)。
請大家用這個方法再畫一個圓，并很快把它剪下來。
要進(jìn)行套圈比賽的圓肯定比較大，用圓規(guī)畫行嗎？怎么辦？
4、揭題：為什么站成圓形大家會覺得比較公平呢？
今天我們一起來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識（板書課題），相信通過今天的學(xué)習(xí)大家一定會明白其中的道理。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識圓心。
1、圓形畫好了，游戲可以開始了嗎？套圈用的瓶子要放在哪兒呢？
2、你能很快找出圓的中心嗎？試一試，找出剛才剪下的圓的中心。誰先發(fā)現(xiàn)，誰就先上來介紹。
說明：圓的中心叫“圓心”，就是畫圓時針固定的一點，用字母o表示。（師板書：圓心o）。
（二）認(rèn)識半徑。
2、要站在圓上，隨便哪一點都可以嗎？為什么？怎樣證明？（引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、量一量）。
說明：象這樣，連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做圓的半徑，用字母r來表示。
3、你能畫出幾條半徑？
4、認(rèn)識特點：在同一個圓里，有（）條半徑，它們的長度（）。
5、想一想：（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離其實就是圓的什么？針尖固定的一點呢？
（三）認(rèn)識直徑及直徑與半徑的關(guān)系。
1、剛才我們用折紙的方法確定圓心時，發(fā)現(xiàn)圓上有許多折痕。這些折痕叫什么？有什么特點？與半徑有什么關(guān)系？請大家看看書、動動手畫一畫，看看能畫幾條？并在小組中說一說。
2、組織學(xué)生交流，教師畫直徑時有意兩端不在圓上，讓學(xué)生判斷。
教師板書：（1）直徑：d。
（2）d=2r或r=1/2d。
追問：直徑肯定是半徑的2倍嗎？你是怎么知道的？看一下你手中圓的直徑，會不會是黑板上圓的半徑的2倍？你認(rèn)為應(yīng)該怎么說？（板書：在同一個圓里）。
3、口答：畫一個直徑是5厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是（）。
4、完成課本的做一做。
三、全課總結(jié)。
四、延伸拓展。
1、同學(xué)們想一起到籃球場玩套圈游戲，你會怎么安排？說說你的想法。
2、在籃球場上要畫一個直徑6米的大圓，至少要準(zhǔn)備一根多少米長的繩子？
站在這個圓上的同學(xué)中，離得最遠(yuǎn)的兩個同學(xué)最多相距多少米？
追問：依據(jù)是什么？怎樣證明“兩端在圓上的線段中，直徑最長？
3、利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能測出硬幣等圓形物體的直徑嗎？
4、生活中哪些物體必須做成圓形的，為什么？
（課件出示兩輛跑車）讓學(xué)生展開討論：車輪為什么是圓的？
講述：同學(xué)們，其實何嘗是大自然對圓情有獨鐘？在我們?nèi)祟惿钪械拿恳粋€角落里，圓都扮演著重要角色，都成了美的使者和化身。（顯示生活中圓的魅力）。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二
負(fù)數(shù)是過去小學(xué)數(shù)學(xué)里沒有的內(nèi)容，本節(jié)課結(jié)合現(xiàn)實情境教學(xué)負(fù)數(shù)的意義，讓學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，學(xué)會讀寫負(fù)數(shù)，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1.讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
2.使學(xué)生初步學(xué)會用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量，進(jìn)一步加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號表示相反意義量的過程.
4.通過介紹古代中國認(rèn)識和使用負(fù)數(shù)的情況，使學(xué)生體會到中國古代文明對于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感.
重點、難點。
理解負(fù)數(shù)的意義，掌握正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系.
設(shè)計理念。
本堂課注重尋找盡可能多地承載負(fù)數(shù)本質(zhì)意義而又具體直觀的數(shù)學(xué)模型，以順應(yīng)從具體直觀到抽象的人類認(rèn)識的提升規(guī)律；注重溝通負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系，以避免形成以后學(xué)習(xí)的認(rèn)識障礙.
設(shè)計思路。
首先，由兩個數(shù)“1”和“2”寫出一些算式，引出問題1-2=？，創(chuàng)設(shè)了一個開放的、純數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的需要和興趣.然后讓學(xué)生通過生活經(jīng)驗中的相反意義的量，自主創(chuàng)造出負(fù)數(shù)的表示方法，接著通過課本例1、例2的教學(xué)，理解負(fù)數(shù)的意義以及負(fù)數(shù)的讀、寫方法，最后通過與生活鏈接，內(nèi)化學(xué)生對負(fù)數(shù)兩層意義的理解.
教學(xué)過程。
一、提示沖突激發(fā)需要。
1.請同學(xué)們用1、2這兩個數(shù)組成盡可能多的加法和減法算式.(學(xué)生獨立思考完成后，教師讓學(xué)生匯報得出如下算式：)。
加法：2+1=31+2=3。
減法：2-1=11-2=？
2.1-2等于多少？有誰知道？這已經(jīng)不能用我們所學(xué)的數(shù)來表示了，它應(yīng)該用我們今天所學(xué)的新數(shù)來表示.(可能有些同學(xué)知道用負(fù)數(shù)表示)。
師：這會兒，有些同學(xué)可能有想法了，我們已經(jīng)認(rèn)識了無數(shù)個數(shù)，為什么還要學(xué)習(xí)一種新數(shù)呢？其實，不僅1-2等于多少有這樣的要求，還因為生活給我們提出了這樣的要求.
(設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)發(fā)展扎根于現(xiàn)實生活，還扎根于數(shù)學(xué)自身內(nèi)在發(fā)展的需要，根據(jù)數(shù)學(xué)自身內(nèi)在發(fā)展的需要，由兩個數(shù)“1”和“2”寫出一些算式，引出問題，創(chuàng)設(shè)了一個開放的、純數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣引入簡潔、高效，更為學(xué)生理解負(fù)數(shù)是因運算而出現(xiàn)的新數(shù)，有了負(fù)數(shù)，才能實現(xiàn)加減運算的封閉，作了很好的鋪墊。)。
二、聯(lián)系生活自主探究。
1.課件出示情境：兩輛公交車分別有4人上車和4人下車.
上下車的情況。
3號車。
4人。
5號車。
4人。
生：沒有，看不出到底是上車4人還是下車4人。
2.交流大家的想法。
3.介紹人類探究的歷程并比較各種表示方法.
師：相反意義的量怎么表示，歷史上的數(shù)學(xué)家在這個問題上浪費了很多周折，他們想了各種各樣的方法。例如用不同的顏色來區(qū)分，畫斜杠來表示，加不同的學(xué)號表示。(講解出示歷史上的各種寫法，+、-的表示法也出示在其中)。
師：對，就是這個道理，20世紀(jì)初，這種表達(dá)的方式得到了大家的認(rèn)可，所以一直沿用至今。但讀法上有了變化，分別讀作正3和負(fù)3，符號分別叫正號和負(fù)號。
4.試一試：下面的兩個量是一組具有相反意義的量，請用“+”或“-”的方法表示它們。(小黑板出示)。
(1)六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。
(2)張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
(3)水面上升0.3米，水面下降0.2米。
(4)與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克，小華輕了1.8千克。
5.概括：為了表示具有相反意義的量，今天我們接觸了一種新數(shù)，稱之為負(fù)數(shù)，前面的符號就叫做負(fù)號。而原先那些數(shù)就叫做正數(shù)，前面的符號自然就叫正號。
6.你們還能再說出一些正數(shù)和一些負(fù)數(shù)嗎？能舉得完嗎？
(設(shè)計意圖：生活中具有相反意義的量，一個用正數(shù)表示，一個就用負(fù)數(shù)表示，就負(fù)數(shù)概念而言，其經(jīng)驗性表現(xiàn)為負(fù)數(shù)可以用來記錄生活中的相反意義的量，學(xué)生沒有生活經(jīng)驗的積累，就會難以在生活經(jīng)驗層面上使用負(fù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，應(yīng)首先幫助學(xué)生建立充分的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能再進(jìn)行對負(fù)數(shù)的理性認(rèn)識，所以，教者先從相反意義的量入手教學(xué))。
三、溝通聯(lián)系豐富認(rèn)識。
同學(xué)們，由于生產(chǎn)和生活的需要，人們又創(chuàng)造了負(fù)數(shù)。下面讓我們一起走進(jìn)生活進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)。(提示課題：認(rèn)識負(fù)數(shù))。
1.教學(xué)例1。
(1)電視臺每天都會播放天氣預(yù)報，你們知道是用什么來測氣溫的嗎？(課件出示溫度計)。
觀察溫度計上數(shù)字的排列有什么規(guī)律？
(課件突出兩個刻度4)這兩個4表示的溫度一樣嗎？為什么？
(2)你會用今天學(xué)習(xí)的正數(shù)、負(fù)數(shù)分別表示這兩個刻度所指的溫度嗎？
師：溫度計是通過水銀柱的高低變化來表示氣溫變化的。帶有箭頭的直線大家并不陌生吧，在下面的直線上，你覺得在0左右兩邊的兩個點，哪個點表示+4？哪個點表示-4呢？說說你的想法。同桌之間可以通過討論來完成。
(討論結(jié)束后，小組代表匯報)。
(課件出示顯示香港18℃、北京-8℃、哈爾濱-12℃的溫度計)同學(xué)們能試著在帶有箭頭的直線上大致找出三個點，分別來表示-8、-12、18嗎？說說你們的理由。
隨學(xué)生的回答出示下面的數(shù)軸。
師：看著這條直線和直線上的數(shù)，你能圍繞今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一句話嗎？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，小結(jié)：負(fù)數(shù)都在“0”的左邊，正數(shù)都在“0”的右邊；負(fù)數(shù)都比0小，正數(shù)都比0大；“0”是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點。
2.教學(xué)例2.
在我國的新疆吐魯番盆地，一天當(dāng)中溫差很大。看溫度計說說那里早晨、中午、晚上的溫度.
吐魯番這種獨特的氣候特點是由它特殊的地理位置造成的.(課件出示吐魯番盆地)吐魯番盆地大約比海平面低155米。(課件介紹海平面)。
(課件出示珠穆朗瑪峰)珠穆朗瑪峰的海拔高度是多少米？
海平面以上用什么數(shù)表示的？海平面以下呢？那海平面的高度又該用哪個數(shù)表示呢？
0是正數(shù)嗎？是負(fù)數(shù)嗎？它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的什么？
(設(shè)計意圖：在學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的過程中，如果只在生活經(jīng)驗的層面上積累正、負(fù)數(shù)是表示具有相反意義量的經(jīng)驗，并不能給以后負(fù)數(shù)的理性學(xué)習(xí)帶來多大價值。初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，不能僅僅停留在生活層面，更應(yīng)上升到數(shù)學(xué)的高度。所以，通過課本兩個例題的教學(xué)，既尊重了教材，溝通與生活的聯(lián)系，又加深了學(xué)生對負(fù)數(shù)意義的理解，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在“在數(shù)學(xué)的理性世界中”學(xué)負(fù)數(shù))。
四、鏈結(jié)生活，內(nèi)化理解。
生活中除了溫度、海拔高度，還有很多地方會用到負(fù)數(shù)。
2.神七與負(fù)數(shù)：我國即將發(fā)射的神舟七號飛船在太空中向陽面的溫度會達(dá)到()以上，而背陽面會低于()，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度能始終保持在()，非常適宜宇航員工作。
(1)21℃(2)100℃(3)-100℃。
3.叔叔下樓：李叔叔在5樓，他從5樓往上2層記作+2層，那么從5樓往下1層，記作()層。李叔叔在2樓往上2層，可以記作()層；同樣是4層，為什么一會兒被記作-1層，一會兒被記作+2層。
5.你現(xiàn)在能表示出“1-2”的結(jié)果嗎？試一試。
(設(shè)計意圖：將課本上的例題內(nèi)容與作業(yè)練習(xí)進(jìn)行有效整合、靈活處理。設(shè)計了生活味、思考性極強(qiáng)的習(xí)題，不僅具有層次性，更具有深刻性。學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活實際，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，靈活運用所學(xué)知識解決問題，加深了學(xué)生對0的新意義，負(fù)數(shù)概念的兩層含義及正、負(fù)數(shù)相反意義的相對性理解)。
五、全課總結(jié)課外延伸。
同學(xué)們，生活中的負(fù)數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課后多留心觀察，下節(jié)課請同學(xué)們來交流，好嗎？
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識圓的特征，知道什么是圓心、半徑和直徑。能正確判斷一個圖形是不是圓，并說明理由。
2、運用不同的思想方法認(rèn)識：在同一個圓（或等圓）里，半徑的長度都相等；直徑的長度都相等并且等于半徑的兩倍；知道圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，能畫出加圓的對稱軸。
3、能用圓規(guī)畫圓，知道半徑（直徑）決定圓的大小，圓心決定圓的位置。
4、了解圓在生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，并能用圓的特征解釋。
教學(xué)重難點：掌握圓的特征，會畫圓。
教學(xué)方法：講授法，探究法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)法、觀察法，探究法。
教學(xué)具：圓片，三角板，ppt課件，圓規(guī)，尺子，白紙，剪刀，細(xì)線等。
教學(xué)過程：
一、再現(xiàn)場景，導(dǎo)入新課。
圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？
二、師生合作學(xué)習(xí)新知。
（一）試一試。
1、同學(xué)們能用手中的材料試著畫一個圓嗎？
2、交流反饋。
3、既然同學(xué)們能用這么多方法能畫出圓，把自己的方法與別人的比較一下，能發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？從而引導(dǎo)出用圓規(guī)畫圓。介紹圓規(guī)的組成部件。
（二）說一說。
1、請用圓規(guī)畫圓的同學(xué)誰能把你的方法給老師和同學(xué)們說一下。
2、生說，教師在黑板上板畫。適時規(guī)范學(xué)生的語言。（先將針尖和筆尖張開一定距離；然后將針尖固定在一個點上；最后使筆尖落在紙上，將圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一周，毛尖就畫出了一個圓。）。
3、其它學(xué)生用剛才那個同學(xué)的方法在紙上自由畫一個圓。
（三）學(xué)一學(xué)。
1、請同學(xué)們打開課本第17頁例2下面這部分內(nèi)容自學(xué)一遍。把你新學(xué)到的知識勾畫出來，并重點理解一下。最后在你剛才畫的一個圓里標(biāo)出圓心、半徑和直徑。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時收集信息為下面反饋做好準(zhǔn)備。
3、學(xué)生交流，邊說邊在自己畫的圓中指出相應(yīng)位置。教師適時追問，剛才針尖的位置是什么，它有什么作用？針尖與筆尖的距離是什么？它決定圓的什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答用一個繩子系上一支粉筆頭甩出不同大小的圓，加深學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生說出圓心、半徑和直徑的概念不夠規(guī)范時要用書上的規(guī)范用語，并通過重點詞語理解概念。教師在追問及學(xué)生回答時適時板書。
三、獨立探究，獲取新知。
1、請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片獨立探究。出示探究目標(biāo)（課件出示）：
1將自己手中的圓用不同的方式找到圓心、半徑和直徑并做好標(biāo)識。（學(xué)生找圓心時若有困惑可適時引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)真聰明，他將手中的圓對折幾次后就很快地找到了圓心，學(xué)生們試試看。）。
2在同一個圓中，有多少條半徑？這些半徑的長度之間有什么關(guān)系？你是怎樣得到的？
4圓是不是軸對稱圖形？若是，它有多少條對稱軸？能畫出其中的一條嗎？目標(biāo)出示后，學(xué)生一定要認(rèn)真讀，明確要求，然后可以選擇自己喜歡的一個或幾個問題進(jìn)行探究。教師巡視，適時指導(dǎo)調(diào)控時間。
2、學(xué)生交流反饋。教師適時板書。
四、介紹圓的歷史。
說起中國古代的圓，下面的這幅圖案還真得介紹給大家（出示圖），認(rèn)識嗎？
想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？
原來它是用一個大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的（出示圖）?，F(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢？（學(xué)生說）。
師：看來，只要我們善于觀察，善于聯(lián)系，我們還能獲得更多有用的信息。
五、解釋與應(yīng)用。
1、基本練習(xí)（制成課件）。
2、解釋現(xiàn)象。
車輪是繞著軸承轉(zhuǎn)動，軸承的位置在什么地方？為什么？
簡單的自然現(xiàn)象中，有時也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律呢。至于其他一些現(xiàn)象中又為何會出現(xiàn)圓，當(dāng)中的原因，就留待同學(xué)們課后進(jìn)一步去調(diào)查、去研究了。
其實，又何止是大自然對圓情有獨鐘呢，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞dd（課件展示）。
六、總結(jié)與反思。
1、請同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)知識整理一下，用一兩句話說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？
2、教師總結(jié)：西方數(shù)學(xué)、哲學(xué)史上歷來有這么種說法，上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個世界的。對此，我一直無從理解。而現(xiàn)在想來，石子入水后渾然天成的圓形波紋，陽光下肆意綻放的向日葵，天體運行時近似圓形的軌跡，甚至于遙遠(yuǎn)天際懸掛的那輪明月、朝陽而所有這一切，給予我們的不正是一種微妙的啟示嗎？至于古老的東方，圓在我們身上遺留下的印痕又何嘗不是深刻而廣遠(yuǎn)的呢。有的說，中國人特別重視中秋、除夕佳節(jié)；有人說，中國古典文學(xué)喜歡以大團(tuán)圓作結(jié)局；有人說，中國人在表達(dá)美好祝愿時最喜歡用上的詞匯常常有圓滿美滿而所有這些，難道就和我們今天認(rèn)識的圓沒有任何關(guān)聯(lián)嗎？那就讓我們從現(xiàn)在起，從今天起，真正走進(jìn)歷史、走進(jìn)文化、走進(jìn)民俗、走進(jìn)圓的美妙世界吧！
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四
總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。
3、練習(xí)生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
教學(xué)難點：辨認(rèn)所學(xué)的幾何圖形。
二.認(rèn)識鐘表。
三.游戲：
四、課堂小結(jié)。
1、出示第106頁第3題，
（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。
（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
（4）教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁第12題。
（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？
（2）并填寫在書上。
3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。
1、撥鐘。
分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘。
教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：
時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。
告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。
（2）問：你們認(rèn)識電子表上的時間嗎？
請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？
如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
老師撥時，學(xué)生用電子表形式表示出來。
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計：1、課堂作業(yè)本。
板書設(shè)計:總復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五
周長的教學(xué)中，引出“周長”很順利，給畫鑲金邊，金邊的長度要多少，學(xué)生說四條邊圍、一圈、一周、周長等。然后讓學(xué)生指一指畫的周長在哪里？課件演示在畫的四周圍了一圈，學(xué)生初步知道了什么是周長。繼而出示：
你想找出哪些圖形的周長，學(xué)生對于幾個封閉圖形的都會指。我以為學(xué)生對于不封閉的圖形肯定說沒有，沒想到有幾個“頑固分子”死活說有，他還說要上來比劃給我看。于是讓他到黑板上描給我看。結(jié)果把我弄得措手不及，他是這樣描的：
所以他說這個圖形也有周長。當(dāng)時我真不知道如何解釋了？
于是把皮球踢給了學(xué)生，這樣可以嗎？居然有的也被他弄得暈乎乎的。最后還是其他學(xué)生說這樣描是不對的，要沿著這個圖形的邊描一圈，這個圖形缺了個口，就描不出它的周長了，所以這個圖形沒有周長。
我想，學(xué)生開始會這樣的堅持自己的意見，到底是我的哪個地方出現(xiàn)了問題？
還有樹葉的圖，
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十六
一、活動目標(biāo)：幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出，幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識的同時，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個方面去考慮。
1．能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形經(jīng)驗，大膽與同伴交流。
2．能進(jìn)行創(chuàng)意動作表達(dá)。
二、活動重點：初步認(rèn)識各種幾何圖形，區(qū)分各種圖形。
三、活動難點：如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形、梯形、菱形。
四、活動準(zhǔn)備：
學(xué)具：圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對比法、操作法、比較法等。
五、活動過程：
在活動中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，同時要學(xué)會獲取知識和運用知識的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計了這樣三個教學(xué)程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；
（二）觀察思考，探究新知識；
（三）鞏固強(qiáng)化，完善新知識；
1、采用啟發(fā)式談話法——活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形等，通過看一看，說一說，比一比。認(rèn)識各種圖形。
2、采用（觀察法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認(rèn)識的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見過什么東西像這個圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識長方形和梯形、菱形時，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別，同時，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲：照我說的做。
教師發(fā)信號，幼兒根據(jù)信號自創(chuàng)動作到相應(yīng)的圖形里。如：請像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長方形里，像支一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...
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新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十七
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教師要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會”，并指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本課例我讓學(xué)生自己動手來折圓紙片、同學(xué)之間合作交流，共同探究圓的一些特征。這樣的組織教學(xué)，使整節(jié)課充滿了“做數(shù)學(xué)”的過程，學(xué)生的主體性得到充分展現(xiàn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，其主要功能就是“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”本課例的教學(xué)設(shè)計還著力利用信息技術(shù)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)對象分析：
本課時教學(xué)對象是小學(xué)六年級上學(xué)期的學(xué)生，年齡在1112歲。他們開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。此時，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。對于本節(jié)課教學(xué)的圓學(xué)生在生活中有大量的接觸，有了一定的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)，同時學(xué)生具備了很強(qiáng)的動手操作能力，有較強(qiáng)的交流與表達(dá)的愿望，使課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力成為可能。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
“圓的認(rèn)識”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第十一冊第四單元p5558頁的內(nèi)容。
本單元教材教學(xué)圓的認(rèn)識、圓的周長和面積、軸對稱圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了一些常見平面圖形的認(rèn)識，有關(guān)平面圖形的周長和面積，以及在低年級直觀認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。
《圓的認(rèn)識》是這一單元的第一節(jié)課，是這一單元中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。本課時的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長和面積的重要基礎(chǔ)，同時對發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要。
四、教學(xué)闡明：
1、知識與技能：認(rèn)識圓，掌握圓的特征。
2、過程與方法：經(jīng)歷觀察、合作、探究、游戲等活動認(rèn)識圓各部分的名稱;通過畫一畫、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)圓的特征。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和動手實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生體驗獲取知識、解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。通過體驗圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美、生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
五、教學(xué)重點、難點：
理解圓的相關(guān)概念，歸納圓的特征，能運用所學(xué)知識解決實際問題。
六、教學(xué)策略：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在本年段的教學(xué)建議中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?BR> 根據(jù)教材和學(xué)生的特點，在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一個自主性、研究性、協(xié)作性的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)媒體：
硬件環(huán)境：計算機(jī)多媒體教室。
軟件環(huán)境：windows操作系統(tǒng)、《圓的認(rèn)識》自制課件。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)用大圓規(guī)、直尺。
學(xué)生準(zhǔn)備：自帶剪刀、白紙、直尺、畫圓的工具等。
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十八
l教學(xué)內(nèi)容：
l教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
2、使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)知識解決簡單實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括能力及初步的空間觀念。
3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作意識及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其非認(rèn)知品質(zhì)的健康發(fā)展。
l教學(xué)準(zhǔn)備：
圓規(guī)、三角板、大小不同的圓形紙片、多媒體教學(xué)軟件、正方形紙片。
l教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入。
學(xué)生回答后，揭示課題：圓的認(rèn)識。
二、教學(xué)圓的特點。
1、結(jié)合實例，感知特點。
生：硬幣表面是平的，乒乓球的表面是彎的。硬幣只有正面看才是圓的，乒乓球不管從哪個方向看都是圓的。
師：說得好！足球、乒乓球這一類物體，我們把它叫做球形物體，硬幣是圓形物體，它的正面的圓形是平面圖形。
請同學(xué)們摸一摸你們手中的書和圓形學(xué)具的邊緣，看有什么不同的感覺？
生：長方形的邊是直的，圓的邊是彎的。
2、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣。
師：有同學(xué)舉例說車輪是圓的，那么車輪不做成圓的會怎么樣呢？動畫演示：車輪為橢圓的轎車上下顛簸著駛?cè)氘嬅?。（生哄笑）?BR> 師：車輪做成圓的為什么就會平穩(wěn)行駛呢？――這節(jié)課我們就來探索一下圓的奧秘。
3、操作討論，發(fā)現(xiàn)特點。
師：現(xiàn)在四人一組，用發(fā)下的圓形紙片來研究圓的特點。
屏幕顯示：“折一折、量一量、議一議，看有什么發(fā)現(xiàn)？”
生操作，討論。教師巡視。
4、匯報討論結(jié)果。
師：說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我們發(fā)現(xiàn)多次對折后，折痕都通過同一個交點，這個交點在圓的中心。
師：真聰明！我們把圓中心的這一點叫做圓心，用字母o表示。(在黑板上貼出圓，畫出圓心并標(biāo)出字母o。)。
生2：我通過測量還發(fā)現(xiàn)了對折后的折痕長度都相等，每條都是10厘米。
生3：我這個圓的每條折痕都是8厘米，我共測量了4條。
……。
師：（板書：都相等）可以折出多少條折痕？（學(xué)生回答后板書：有無數(shù)條）我們把對折后的折痕叫做直徑，用字母d表示。（在黑板上的`圓中畫出直徑并標(biāo)上字母）請同學(xué)們在自己的圓上畫出直徑。
屏幕顯示圖形：下面圓中的線段是直徑嗎？說出理由。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出直徑的意義。
生4：通過測量，我還發(fā)現(xiàn)直徑的一半也相等。
師：很好！我們把這條線段叫做半徑，用字母r表示。（在黑板上的圓中標(biāo)出半徑及字母。）請大家在圓形紙片上畫出半徑。
屏幕顯示圖形：下面的線段是半徑嗎？（回答后引導(dǎo)學(xué)生概括半徑的意義。）。
師：“所有的半徑都相等，所有的直徑都相等?！边@句話對不對？（學(xué)生回答后板書：在同圓或等圓中）。
6、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了圓的什么知識？
新人教版秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊66～68頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合實際測量活動，經(jīng)歷認(rèn)識周長的過程。
2.知道周長的含義，會測量周長。初步學(xué)會表達(dá)測量的過程和結(jié)果。
3.鼓勵學(xué)生積極與同伴合作，體驗與同伴合作解決問題的樂趣。
課前準(zhǔn)備：兩種“小布藝”材料、剪刀、尺、針、線、每人準(zhǔn)備一片樹葉。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、問題情境。
1.出示教師課前做好的小布藝，在欣賞小布藝的過程中，引出加工小布藝的事情。
師：（出示小布藝）這是老師做的小布藝，你們看，怎么樣？
學(xué)生欣賞、交流自己的看法。
師：你們知道老師的小布藝是怎樣做的嗎？
生：我知道，是先用花布剪出做“小布藝”所需要的形狀，再在邊上縫上漂亮的花邊。
師：你知道的真多！看來你也會做小布藝。
如果學(xué)生不知道是怎樣做的，老師介紹。
2.提出某福利廠準(zhǔn)備生產(chǎn)小布藝的問題，鼓勵學(xué)生小組合作，研究怎樣確定小布藝花邊的長。
學(xué)生活動時教師要參與其中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。提醒學(xué)生在使用“剪刀”和“針”時要注意安全。
師：福利廠準(zhǔn)備成批加工兩種小布藝，在加工之前，要把所需的各種材料裁剪好。你們看，他們把小布藝的樣子都有裁好了?，F(xiàn)在，他們有一個問題想請你們幫忙，怎樣確定每個小布藝的花邊需剪多長呢？小組內(nèi)合作，利用帶來的工具，一起來解決這個問題。咱們比一比，看哪個小組想出的辦法多，辦法好！
學(xué)生分組活動，教師巡視、參與，并提示學(xué)生注意要小心使用剪刀和針。
3.交流各組確定（測量）小布藝花邊長的方法和結(jié)果。要給各組充分表達(dá)不同方法的機(jī)會。只要學(xué)生的方法合理，教師都要給予鼓勵，表揚(yáng)方法獨特的學(xué)生。
師：說一說你們組是怎樣確定小布藝花邊有多長的？
學(xué)生的方法可能有以下幾種：
我們組先做好一個小布藝，再將花邊拆下來，用尺子量一量，就知道花邊需要多長了。
我們組是用線沿著長方形花布、圓形花布的邊各繞一圈，再用尺子量一量線有多長，線的長度就是花邊的長。
將花布對折，用線量邊的一半有多長，再用尺子量一量線有多長，將結(jié)果乘2也能算出來。
我們組直接用尺子量長方形花布的每條邊的長，再加起來。
將花布在尺子上滾著量。
4.初步認(rèn)識周長的含義。在充分交流的基礎(chǔ)上，教師指出：花邊的長就是小布藝布料的周長。使學(xué)生初步了解周長的含義。
師：剛才我們用不同的方法測量出了花邊的長，表現(xiàn)的真棒！老師告訴你們，花邊的長我們把它叫做小布藝布料的周長。
1.觀察硬幣、課本、課桌等實物，讓學(xué)生指出每個物品表面的邊線。要指導(dǎo)學(xué)生“指”到位。使他們真實感受到周長是一個長度，為以后正確區(qū)分周長與面積打下基礎(chǔ)。
師：我們認(rèn)識了小布藝布料的周長，在我們身邊許多物品都有周長，請同學(xué)們用手指出硬幣，課本面，課桌面的邊線。
指名指一指，請同學(xué)互相指一指。
2.教師總結(jié)，它們邊線的長就是它們的周長。
師：剛才大家用手指的硬幣面邊線的長就是硬幣面的周長。課本封面邊線的長是課本封面的周長，課桌面邊線的長是課桌面的周長。
3.提出同桌合作量一量課桌面周長的要求，讓學(xué)生合作測量。
師：我們知道了什么是課本面和課桌面的周長，那它們的.周長到底是多少呢？同桌合作，動手量一量課桌面的周長。
4.全班交流測量的方法和結(jié)果。要給學(xué)生充分交流不同測量方法的機(jī)會。如果有學(xué)生只測量一組長和寬的長，用它們的和乘2算出結(jié)果，要給予鼓勵，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的。另外，關(guān)注測量結(jié)果是否正確。
師：誰來說一說，你是怎么量的？課桌面的周長是多少？
量出桌子面每條邊的長度，再加起來就知道桌子面的周長了。（說結(jié)果）。
用米尺圍桌面一圈量出桌面的周長。（說結(jié)果）。
如果同學(xué)之間的測量結(jié)果不同，可讓學(xué)生看一看測量時是否是從0刻度開始的。如果有學(xué)生用只量一條長邊，一條寬邊，然后用它們的和乘2這種方法，除讓學(xué)生說一說是怎樣想的外，教師要給予鼓勵。
三、課堂練習(xí)。
1.練一練第1題。
第一問是測量腰圍和頭圍。先指出自己或別人的腰圍、頭圍。再合作動手測量，教師指導(dǎo)測量方法。
師：同桌合作，一起量一量同桌的腰圍和頭圍。測量時注意尺子的松緊要合適，被測量的同學(xué)身體要自然放松。
第二問是測量一片葉子的周長。同桌合作測量，然后全班交流。
師：拿出自己準(zhǔn)備的樹葉，指一指葉子的周長，同桌合作量一量葉子的周長。
2.練一練第2題。
（1）說明估測和測量要求，讓學(xué)生測量自己的，然后填表。
師：按表格的要求，選擇自己的物品，如鉛筆盒、課本、作業(yè)本、鞋底面、椅子面等，先估計一下周長是多少，記在書中的表格中，再動手量一量，并將結(jié)果記錄下來。
（2）全班交流時，注意學(xué)生估計的結(jié)果是否越來越好，讓估計越來越準(zhǔn)確的學(xué)生說一說是怎么做的。
師：說一說你是怎么測量的？
師：你估計得越來越準(zhǔn)確，你是怎么做到的？
3.練一練第3題。
先指一指張奶奶每天走的路線，再說一說這里面含有幾條邊？最后自己獨立完成計算。
師：（出示第3題）先指一指，說一說這里面含有哪幾條邊，再自己獨立算一算。
教學(xué)內(nèi)容：冀版《數(shù)學(xué)》三年級上冊69、70頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用不同的方式探索交流長方形、正方形周長公式的過程。
2.掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形、正方形周長。
3.鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板呈現(xiàn)一個長方形和一個正方形。
教學(xué)方案：