教案是教師備課的重要組成部分，它是教學(xué)計(jì)劃的具體體現(xiàn)。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。接下來(lái)是一些研究性的教案案例，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┥钊胨伎己吞剿鞯姆较颉?BR>    角色游戲活動(dòng)大班教案篇一
    1、對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，愿意參與角色游戲活動(dòng)。
    2、樹(shù)立游戲規(guī)則意識(shí)，遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成三輕的游戲常規(guī)。
    3、按角色職責(zé)游戲，能與同伴合作游戲，友好相處。
    娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院的玩具。
    1、提出問(wèn)題：引起幼兒討論，激發(fā)幼兒游戲的愿望。
    師：娃娃肚子餓了怎么辦?娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事?
    你開(kāi)的理發(fā)店來(lái)了顧客，你要怎樣為客人服務(wù)?
    你是醫(yī)院的醫(yī)師，有人找你看病，你要怎要為病人看病?
    2、幼兒自由交流。
    在娃娃家你想當(dāng)誰(shuí)?在理發(fā)店你想當(dāng)什么?在醫(yī)院你想當(dāng)什么角色?
    3、提出要求：
    (1)做到"三輕"，愛(ài)惜玩具及材料。
    4、幼兒游戲：教師觀察幼兒利用游戲材料進(jìn)行交往的`情況，以角色身份指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯或句子進(jìn)行交流，并學(xué)習(xí)禮貌待人。
    5、評(píng)價(jià)：
    1)今天你玩得開(kāi)心嗎?為什么?和誰(shuí)做了哪些事?
    2)表?yè)P(yáng)在游戲中能堅(jiān)守崗位的幼兒。
    角色游戲活動(dòng)大班教案篇二
    3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
    娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車(chē)、超市。
    小朋友，今天我們又要來(lái)玩娃娃家了，你們高不高興啊？上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來(lái)是娃娃家的爺爺，可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。
    教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；
    普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ)；
    教師觀察：
    1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
    2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題；
    3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；
    4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；
    1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵(lì)；
    2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)；
    小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識(shí)，他們渴望像成人那樣參加各種活動(dòng)，他們會(huì)在假想的情景下反映真實(shí)生活，而"娃娃家"又比較接近幼兒的實(shí)際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。
    豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過(guò)玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動(dòng)更有目的，增加幼兒對(duì)游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多，看見(jiàn)別人玩什么，自己也玩什么，看見(jiàn)別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類(lèi)不宜過(guò)多，而相同的玩具數(shù)量要充足。
    再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來(lái)，讓他們互相帶動(dòng)和感染，共同感受游戲的快樂(lè)。
    角色游戲活動(dòng)大班教案篇三
    (1)幼兒在與小吃店中的工作人員交流時(shí)能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行主角間的交往。
    (2)會(huì)使用歡迎光臨、多謝您、歡迎下次再來(lái)等禮貌用語(yǔ)。
    (1)知識(shí)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一起到飯店參觀、品嘗，并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語(yǔ)言交流。
    (2)材料準(zhǔn)備:小吃店增加圍裙、袖套、帽子等，各種食品。
    (1)幼兒討論:。
    a、上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多，為什么。
    顧客太少。引導(dǎo)娃娃家的爸爸媽媽能夠帶娃娃到小吃店吃小吃;哥哥姐姐也能到小吃店去品嘗小吃。
    b、有顧客到小吃店品嘗小吃，迎賓員、招待員應(yīng)當(dāng)怎樣跟顧客說(shuō)話。
    (2)提出本次游戲的注意點(diǎn)。
    a、娃娃家的爸爸媽媽要常到小吃店品嘗小吃。
    b、迎賓員、招待員會(huì)使用歡迎光臨、多謝您等禮貌用語(yǔ)進(jìn)行游戲交往。
    c、能合理運(yùn)用游戲材料，并在游戲中適時(shí)使用。
    (3)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
    a、觀察并鼓勵(lì)娃娃家的爸爸媽媽能多與其他游戲進(jìn)行主角交流。
    b、教師以經(jīng)理身份對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
    c、重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)小吃店里各主角之間的互動(dòng)。
    (4)游戲分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么你開(kāi)心嗎，為什么。
    在活動(dòng)中幼兒能積極參與的游戲。他能夠根據(jù)自己所扮演的主角，按照必須的順序進(jìn)行游戲，如廚師會(huì)先擺放灶具再將食品一一放置在相應(yīng)的'位置;招待員會(huì)先整理餐桌;收銀員能將收銀機(jī)擺放整齊再整理票據(jù)。孩子們十分投入于自己的主角中，雖然在游戲規(guī)則上還有些不足，可是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強(qiáng)加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自己的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進(jìn)行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語(yǔ)言交流也較少，在下次的游戲中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言進(jìn)行主角間的交往;同時(shí)在游戲中小吃店的廚師、招待員提出小吃店里的招待員都有一個(gè)圍裙，這樣就不會(huì)把自己的衣服弄臟了。商店的服務(wù)員提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買(mǎi)東西時(shí)比較方便。所以在下次的游戲中將根據(jù)孩子們的需求增加相應(yīng)的游戲材料。
    角色游戲活動(dòng)大班教案篇四
    3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
    ：依據(jù)場(chǎng)地或空間大小以及班級(jí)實(shí)際人數(shù)靈活把握，一般人均2.5平方米比較適宜。
    2、平時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們注意觀察父母在家里都做些什么。
    3、幫助孩子們分配好游戲角色，然后帶著孩子們玩；
    4、教師以參與者的身份，參與游戲，給予幫助，盡量讓幼兒之間互動(dòng)；
    5、引導(dǎo)孩子們愉快地結(jié)束游戲，并在老師的帶領(lǐng)下收放材料；
    6、對(duì)孩子們的游戲做出評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。
    2、剛開(kāi)始玩角色游戲，小班幼兒之間互動(dòng)較少，需要老師的耐心幫助、示范和指導(dǎo)，游戲中注意發(fā)揮穿針引線的作用。
    3、同一內(nèi)容的游戲可以重復(fù)玩2—3次，玩熟之后再玩其它角色游戲。
    角色游戲活動(dòng)大班教案篇五
    活動(dòng)內(nèi)容：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車(chē)、超市。
    小朋友，今天我們又要來(lái)玩娃娃家了，你們高不高興??？上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來(lái)是娃娃家的爺爺，可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。
    教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的。
    媽媽一起將娃娃家整理干凈；
    普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ)；
    教師觀察：
    1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
    2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題；
    3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己。
    4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；
    2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)；
    3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng)，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。
    角色游戲活動(dòng)大班教案篇六
    1、在議議、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上，理解什么是“合適”的船，并積極展開(kāi)想象，為不同的小動(dòng)物找“合適的船”。
    2、學(xué)說(shuō)不同的動(dòng)詞及小動(dòng)物們的祝賀語(yǔ)。
    材料準(zhǔn)備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
    1、配樂(lè)故事。
    2、一幅藍(lán)藍(lán)湖面的背景圖和動(dòng)物小插圖。
    （1）故事中的角色：鯉魚(yú)媽媽?zhuān)□庺~(yú)，七星瓢蟲(chóng)，松鼠，貓，公雞，白鵝。
    （2）本故事之外的角色：刺猬，兔子，蝸牛，螞蟻等。
    導(dǎo)入故事——想象議論——完整欣賞——重點(diǎn)聽(tīng)講——遷移想象。
    1、導(dǎo)人故事。
    交待故事的開(kāi)始部分。
    說(shuō)明。
    出示背景圖，交待小鯉魚(yú)要過(guò)生日了，把幼兒引入故事特定的情景。
    2、想象、議論。
    引導(dǎo)兒童想象，議議小動(dòng)物會(huì)坐什么“船”去祝賀。
    在背景圖上出示故事中的其他角色。設(shè)問(wèn)：
    （1）有哪些動(dòng)物要去祝賀小鯉魚(yú)的生日？
    （2）小動(dòng)物們會(huì)坐什么“船”去呢？
    說(shuō)明。
    可先讓幼兒充分自由地議論，然后在集體面前說(shuō)出各自的想法，再讓大家評(píng)一評(píng)是否合適。
    3、完整欣賞。
    用聽(tīng)配樂(lè)錄音故事，邊聽(tīng)邊演示教具，出示各種“船”。
    聽(tīng)后設(shè)問(wèn)：
    （1）他們乘坐的是什么“船”？
    （2）和哪些小朋友想得一樣或差不多？
    4、重點(diǎn)聽(tīng)講。
    （1）小船是怎樣來(lái)到小鯉魚(yú)身邊的？
    （2）動(dòng)物們說(shuō)了哪些祝賀的話？
    說(shuō)明。
    引導(dǎo)兒童仔細(xì)聽(tīng)辨形容小“船”的不同詞語(yǔ)（如漂呀漂，搖呀搖，劃呀劃，游呀游），以及角色的對(duì)話，并能清楚地表達(dá)。
    5、遷移想象。
    出示故事以外的角色：刺猬，蝸牛，螞蟻，兔子。
    （1）還有哪些動(dòng)物要去祝賀小鯉魚(yú)的生日？
    （2）它們能坐什么船去呢？
    說(shuō)明。
    啟發(fā)兒童想出合適的船，并將想象的環(huán)節(jié)編入故事。
    角色游戲活動(dòng)大班教案篇七
    應(yīng)該說(shuō)出現(xiàn)這些狀況是完全正常的，這和兩個(gè)月的暑假生活以及幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)，教師在把握這一階段的游戲時(shí)應(yīng)該注意和中班時(shí)期的銜接。有的甚至可以用中班的要求來(lái)指導(dǎo)幼兒。
    1．熟悉游戲環(huán)境，能夠大膽地參與游戲。
    2．愿意與同伴協(xié)商角色，理解角色；有一定的角色意識(shí)。
    1．自由選擇。
    這里包括教師向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置、游戲場(chǎng)地的相對(duì)劃分，還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供。
    在幼兒自主選擇時(shí)，教師還可以和幼兒共同回憶上學(xué)期游戲的主題，共同聊聊上學(xué)期游戲中的快樂(lè)事，這樣可以幫助幼兒更恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)入游戲氛圍，對(duì)主題的延續(xù)也能有作用。
    說(shuō)明
    面對(duì)大班上期幼兒自由選擇游戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態(tài)允許他們出現(xiàn)“混亂”，比如一個(gè)主題出現(xiàn)八九個(gè)甚至十幾個(gè)孩子，而有的主題誰(shuí)也不去；比如搶游戲場(chǎng)地……出現(xiàn)這些情況是幼兒“自由選擇”的結(jié)果。但這無(wú)妨游戲的進(jìn)程，教師在幼兒確有困難或有過(guò)激行為時(shí)可以重點(diǎn)引導(dǎo)“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？”來(lái)幫助幼兒解決。
    2．自主展開(kāi)。
    有一些簡(jiǎn)單的情節(jié)，同樣的也會(huì)出現(xiàn)一些和角色相匹配的動(dòng)作。語(yǔ)言、神情，教師應(yīng)該共享幼兒游戲的情感和快樂(lè)，并以教師的表情、動(dòng)作和簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)、肯定。引導(dǎo)幼兒“做誰(shuí)要像誰(shuí)”。
    然而，九月份的大班角色游戲過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題，比如，想玩新主題新情節(jié)卻又沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)；比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進(jìn)入角色游戲的孩子之間的磨擦，教師要全面地有重點(diǎn)地觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo)。
    全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲，還包括教師要了解在游戲中的活動(dòng)流程。教師還要重點(diǎn)觀察幼兒產(chǎn)生的新主題：重點(diǎn)觀察某一主題的游戲。
    適時(shí)指導(dǎo)包括幼兒求助時(shí)的指導(dǎo)，幼兒有爭(zhēng)執(zhí)，產(chǎn)生過(guò)激行為的適時(shí)指導(dǎo)，出現(xiàn)不安全情形時(shí)的適時(shí)指導(dǎo)；還包括觀察到幼兒有與所擔(dān)任角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語(yǔ)言時(shí)所給予的鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo)。
    3．自發(fā)交流。
    讓幼兒在游戲結(jié)束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受，作為教師首先應(yīng)該滿足幼兒愿意說(shuō)。愛(ài)說(shuō)的心理，這能給他的游戲添一份色彩，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話語(yǔ)中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉游戲環(huán)境，知道要協(xié)商角色，并且感受角色知道做誰(shuí)要像誰(shuí)，教師在這一環(huán)節(jié)中可以通過(guò)點(diǎn)評(píng)，也可以通過(guò)組織幼兒討論來(lái)達(dá)到目的，使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。
    角色游戲活動(dòng)大班教案篇八
    1、明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演肯德基里相關(guān)人員的角色。
    2、運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。
    3、與同伴積極交往，友好合作，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
    肯德基促銷(xiāo)宣傳單、廚師帽子，漢堡，雞腿，薯?xiàng)l，各種果汁飲品瓶子、咖啡、番茄醬等，布置游戲場(chǎng)地。
    一、引導(dǎo)幼兒回憶游戲，提出存在問(wèn)題。
    師：“上一次我們玩了肯德基的游戲，小朋友玩得很高興。不過(guò)在上次游戲中老師發(fā)現(xiàn)有的服務(wù)員不懂得跟顧客交流，不夠熱情、主動(dòng)；有的顧客不懂得文明用餐，不會(huì)自覺(jué)排隊(duì)……今天，我們繼續(xù)玩肯德基的游戲，希望小朋友注意這些問(wèn)題?！?BR>    二、介紹新增角色，幫助幼兒明確各角色的分工。
    師：“肯德基里工作人員的分工是很明確的，他們有專(zhuān)門(mén)的炸雞腿、炸薯?xiàng)l等的工作人員，他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)要用到什么工具？要注意什么問(wèn)題？”
    鼓勵(lì)幼兒討論炸雞腿、炸薯?xiàng)l等的工作人員在工作時(shí)要用到什么工具？要注意什么問(wèn)題？（如：衛(wèi)生、安全等問(wèn)題）
    三、引導(dǎo)幼兒自主協(xié)商、分配角色，并提出本次活動(dòng)要求。
    本次活動(dòng)的要求：
    1、要互相幫助，使用禮貌用語(yǔ)，友好交往。
    2、肯德基的服務(wù)員要大方、主動(dòng)，大膽地歡迎客人，努力滿足顧客需要。
    四、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
    教師以“顧客”“服務(wù)員”等身份參與游戲，觀察游戲進(jìn)展情況，及時(shí)幫助。
    幼兒豐富游戲的情節(jié)，促進(jìn)角色間的交流合作。如在游戲中給幼兒出“難題”，啟發(fā)幼兒思考解決，如：我想點(diǎn)兩人套餐，吃里面的漢堡，可是我不喜歡喝可樂(lè)，怎么辦？重點(diǎn)觀察幼兒的交往能力和解決困難的能力。
    五、游戲結(jié)束，組織幼兒評(píng)價(jià)游戲、整理場(chǎng)地。
    1、通過(guò)講評(píng)與討論式，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己或別人在扮演角色的情況給予評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
    2、教師全面總結(jié)幼兒游戲情況，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，提出下次游戲的要求。
    3、組織幼兒收拾玩具，整理場(chǎng)地。
    角色游戲活動(dòng)大班教案篇九
    目標(biāo)：
    1、通過(guò)游戲模仿懷孕時(shí)的媽媽?zhuān)l(fā)展幼兒跳的動(dòng)作;
    2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲;
    準(zhǔn)備：4 個(gè)不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木、
    過(guò)程：
    1、準(zhǔn)備活動(dòng)：動(dòng)物模仿動(dòng)作
    2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊(duì)，每一隊(duì)排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽?zhuān)哌^(guò)平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來(lái)把口袋交給下一名幼兒;規(guī)則：當(dāng)袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲;沒(méi)跳的幼兒要重新開(kāi)始。
    3、分散活動(dòng)：提供大口袋，指導(dǎo)幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動(dòng)作，扮演角色進(jìn)行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。
    為小動(dòng)物們找船(游戲教案)
    活動(dòng)目標(biāo)
    1.在議議、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上,理解什么是“合適”的船,并積極展開(kāi)想象,為不同的小動(dòng)物找“合適的船”。
    2.學(xué)說(shuō)不同的動(dòng)詞及小動(dòng)物們的祝賀語(yǔ)。
    材料準(zhǔn)備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
    1.配樂(lè)故事。
    2.一幅藍(lán)藍(lán)湖面的背景圖和動(dòng)物小插圖。
    (1)故事中的角色：鯉魚(yú)媽媽,小鯉魚(yú),七星瓢蟲(chóng),松鼠,貓,公雞,白鵝。
    (2)本故事之外的角色：刺猬,兔子,蝸牛,螞蟻等。
    活動(dòng)過(guò)程
    導(dǎo)入故事——想象議論——完整欣賞——重點(diǎn)聽(tīng)講——遷移想象
    1.導(dǎo)人故事。
    交待故事的開(kāi)始部分
    說(shuō)明
    出示背景圖,交待小鯉魚(yú)要過(guò)生日了,把幼兒引入故事特定的情景。
    2.想象、議論。
    引導(dǎo)兒童想象,議議小動(dòng)物會(huì)坐什么“船”去祝賀。
    在背景圖上出示故事中的其他角色。 設(shè)問(wèn)：
    (1)有哪些動(dòng)物要去祝賀小鯉魚(yú)的生日?
    (2)小動(dòng)物們會(huì)坐什么“船”去呢?
    說(shuō)明
    可先讓幼兒充分自由地議論,然后在集體面前說(shuō)出各自的想法,再讓大家評(píng)一評(píng)是否合適。
    3.完整欣賞。
    用聽(tīng)配樂(lè)錄音故事,邊聽(tīng)邊演示教具,出示各種“船”。
    聽(tīng)后設(shè)問(wèn)：
    (1)他們乘坐的是什么“船”?
    (2)和哪些小朋友想得一樣或差不多?
    4.重點(diǎn)聽(tīng)講。
    (1)小船是怎樣來(lái)到小鯉魚(yú)身邊的?
    (2)動(dòng)物們說(shuō)了哪些祝賀的話?
    說(shuō)明
    引導(dǎo)兒童仔細(xì)聽(tīng)辨形容小“船”的不同詞語(yǔ)(如漂呀漂,搖呀搖,劃呀劃,游呀游),以及角色的對(duì)話,并能清楚地表達(dá)。
    5.遷移想象。
    出示故事以外的角色：刺猬,蝸牛,螞蟻,兔子。
    (1)還有哪些動(dòng)物要去祝賀小鯉魚(yú)的生日?
    (2)它們能坐什么船去呢?
    說(shuō)明
    啟發(fā)兒童想出合適的船,并將想象的環(huán)節(jié)編入故事。
    角色游戲活動(dòng)大班教案篇十
    1、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互間的社會(huì)關(guān)系。
    2、學(xué)會(huì)大膽、有創(chuàng)造性的選用替代物與游戲材料，學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒的需要自制簡(jiǎn)單的玩具，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。
    3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
    4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
    5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
    麥當(dāng)勞設(shè)施和用品；工作人員的服裝、標(biāo)記；供幼兒自制或替代的物品材料。
    一、談話，回憶上次活動(dòng)情。
    1、在上周我們的角色游戲新介紹了什么工作？
    2、你扮演了什么角色？
    3、在活動(dòng)中遇到了什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你覺(jué)得可以怎樣解決？
    二、幼兒按意愿選擇角色分組進(jìn)行游戲。
    1、幼兒自主游戲。
    2、教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，注意“工作人員”應(yīng)熱情禮貌的為“顧客”服務(wù)，“顧客”應(yīng)文明用餐，不浪費(fèi)“食品”。
    3、指導(dǎo)幼兒根據(jù)“顧客”的需要自制各種“食品”。
    4、啟發(fā)“工作人員”及時(shí)收拾和整理餐廳各類(lèi)“物品”，保持清潔。
    三、講評(píng)。
    探討本次游戲的情況及其中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出下次游戲的要求。
    四、結(jié)束。
    提醒幼兒收拾、整理、歸類(lèi)，擺放好各類(lèi)物品進(jìn)行場(chǎng)地整理。
    角色游戲活動(dòng)大班教案篇十一
    本班孩子都是新生，來(lái)自于各個(gè)幼兒園，各方面的技能都參差不齊，所以對(duì)他們的游戲情況我們還是在觀察中，初步發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑胁荒艽竽懙倪M(jìn)行對(duì)話，語(yǔ)言溝通能力還需提高，游戲中還不能較好的使用禮貌用語(yǔ)，但是孩子們的角色意識(shí)都比較強(qiáng)烈，有一定的合作意識(shí)，對(duì)游戲十分興趣，材料整理方面還需加強(qiáng)引導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)游戲主題：《理發(fā)店》《醫(yī)院》《超市》《小吃店》。
    主題活動(dòng)的由來(lái)：
    之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃批辮子等，于是我們想在角色游戲中增設(shè)"理發(fā)店"的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個(gè)幼兒都經(jīng)歷的事，因此，"理發(fā)店"的游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)并不陌生，它有生活經(jīng)驗(yàn)支持，貼近幼兒。
    1。學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
    2。演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對(duì)話，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
    3。學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。
    4。能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，體驗(yàn)角色扮演、交往的興趣。
    5。安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
    6。引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的xxx。
    1．了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
    2．會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)活動(dòng)準(zhǔn)備：
    3．物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店場(chǎng)景2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店都有哪些工作人員？引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
    1、師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？
    2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
    1。游戲前要先把游戲材料擺放好。
    2。游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3。要做文明的顧客，要使用禮貌用語(yǔ)。
    1。觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
    2。重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情況。
    在本次活動(dòng)中幼兒的興趣點(diǎn)較高，他們對(duì)理發(fā)店的工作已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在理發(fā)的程序上幼兒還有點(diǎn)混亂，弄不清先干嘛后干嘛。建議在下次的活動(dòng)中讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)更豐富一點(diǎn)，活動(dòng)起來(lái)更得心應(yīng)手，在下次的活動(dòng)中可以對(duì)理發(fā)店進(jìn)行更大范圍的服務(wù)，增加一些服務(wù)項(xiàng)目。
    第二次游戲（第四周）9月17日星期一下午。
    1．了解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)——剪發(fā)——吹頭發(fā)。
    2．會(huì)進(jìn)行禮貌的對(duì)話活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1．在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示意圖，
    2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在游戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當(dāng)理發(fā)師，組織情境表演"理發(fā)"活動(dòng)指導(dǎo)：
    示范，1。師："理發(fā)師是怎么工作的？師出示理發(fā)程序示意圖。
    2。請(qǐng)兩價(jià)目幼兒上來(lái)，一個(gè)當(dāng)理發(fā)理財(cái)，一個(gè)當(dāng)顧客。理發(fā)師理發(fā)時(shí)，師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。
    1。游戲前要先把游戲材料擺放好。
    2．游戲時(shí)要做到三輕。
    1。觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
    3。觀察游戲中幼兒解決問(wèn)題的能力。
    師："今天你們都是怎么玩的呢？
    在游戲過(guò)程中碰到問(wèn)題了嗎？
    你們是怎么解決的呢？
    在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢？
    理發(fā)師是怎么理發(fā)的？
    "觀察與調(diào)整在本次活動(dòng)，小朋友都表現(xiàn)的很熱情，整個(gè)活動(dòng)室沒(méi)有出現(xiàn)很吵的現(xiàn)象，小朋友之間合作的很愉快，在理發(fā)店，有4個(gè)小朋友，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經(jīng)知道要先問(wèn)剪什么頭發(fā)，然后一步一步的進(jìn)行下來(lái)，但是在后面，兩個(gè)人剪完頭發(fā)以后就沒(méi)有事情做，在今后類(lèi)似的活動(dòng)，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個(gè)顧客來(lái)。
    角色游戲活動(dòng)大班教案篇十二
    通過(guò)一次談話活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對(duì)藥的種類(lèi)產(chǎn)生了興趣，還模仿藥劑師學(xué)著包起藥來(lái)，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開(kāi)個(gè)醫(yī)院吧。大家一下來(lái)了興致，所以我們選擇了"醫(yī)院"這個(gè)游戲。
    一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。
    二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。
    三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。
    四、合理擺放、愛(ài)護(hù)材料，創(chuàng)造性的使用材料。
    五、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。
    六、對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。
    第一次游戲。
    一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。
    二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥。
    三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡(jiǎn)單玩具。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
    1、在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn)，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。
    2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽(tīng)診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。
    一、教師出示聽(tīng)診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂(lè)趣。
    師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫(xiě)病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。
    三、提出游戲要求。
    1、要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開(kāi)業(yè)前的各種問(wèn)題。
    2、要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。
    3、按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。
    四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)。
    1、觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。
    2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥。
    3、觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。
    五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。
    1、整理游戲材料和環(huán)境。
    2、交流游戲情況。
    師提問(wèn)：
    1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?
    2、你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？
    3、下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？
    第二次游戲。
    從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對(duì)于醫(yī)生這個(gè)角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語(yǔ)言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過(guò)程中很容易笑場(chǎng)。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對(duì)癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對(duì)于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對(duì)這些情況，我對(duì)游戲方案進(jìn)行了調(diào)整。
    一、明確所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識(shí)。
    二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對(duì)性提出治療的方案，能對(duì)癥下藥。
    三、能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動(dòng)。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。
    物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。
    環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。
    一、回顧上次游戲存在的問(wèn)題，明確角色意識(shí)。
    師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？
    師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。
    二、提出游戲要求。
    1、與同伴協(xié)商角色分配。
    2、導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問(wèn)好，游戲中要用禮貌用語(yǔ)。
    三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
    1、適時(shí)以病人的身份參與游戲，制造問(wèn)題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對(duì)癥診斷的情況。
    2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。
    四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。
    1、整理游戲場(chǎng)景和材料。
    2、交流游戲體驗(yàn)。
    師提問(wèn)：1、你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？
    2、你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？
    3、下次游戲還可以增加什么？
    第三次游戲。
    由于前期談話活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒對(duì)于自身的角色意識(shí)和角色的職責(zé)更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡(jiǎn)單的針對(duì)不同的病癥，進(jìn)行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品，給一些生病嚴(yán)重的病人。說(shuō)明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對(duì)幼兒的需要，我設(shè)計(jì)了游戲的方案。
    1、進(jìn)一步掌握對(duì)癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。
    2、了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對(duì)輸液的排斥感和恐懼心理。
    3、加強(qiáng)醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒回憶輸液的經(jīng)驗(yàn)。
    物質(zhì)準(zhǔn)備：新增輸液用品、紗布、棉簽。
    一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。
    師提問(wèn)：這是什么？你有過(guò)輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺(jué)？生病時(shí)為什么要輸液？
    師小結(jié)：當(dāng)生病比較嚴(yán)重或者病人很虛弱時(shí)，吃藥沒(méi)有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。
    二、教師引導(dǎo)幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，并邀請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)輸液的方法。
    1、幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)輸液的基本程序。
    師提問(wèn)：護(hù)士是怎么幫助你輸液的？她會(huì)先做什么？再做什么？
    師小結(jié)：輸液時(shí)醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進(jìn)行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對(duì)針頭進(jìn)行固定，這樣針頭就不會(huì)移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會(huì)對(duì)病人造成傷害的；要隨時(shí)根據(jù)病人的情況對(duì)輸液的劑量進(jìn)行調(diào)整；輸液完畢后要及時(shí)用酒精棉按壓住針口。
    2﹒請(qǐng)兩名幼兒來(lái)嘗試操作輸液的過(guò)程。
    3﹒及時(shí)指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。
    三、提出游戲要求。
    1、其他游戲中的人員不舒服時(shí)也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。
    2、協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。
    3、醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說(shuō)自己身體的狀況。
    四、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
    1、適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀察護(hù)士輸液的程序。
    2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。
    五、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。
    1、整理游戲場(chǎng)景和材料。
    2、交流游戲體驗(yàn)。
    師提問(wèn)：
    1、你今天扮演了什么角色？護(hù)士給你輸液時(shí)，你覺(jué)得她做怎么樣？
    2、你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？
    3、游戲中你遇到問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？
    第四次游戲。
    經(jīng)過(guò)幾次游戲的積累，孩子對(duì)于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，游戲情節(jié)逐漸豐富起來(lái)了。角色之間的語(yǔ)言交往也越來(lái)越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說(shuō)明孩子很好的將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中來(lái)，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高，針對(duì)這一情況，我們?cè)谟螒蚝笈c幼兒共同商量了幾種常見(jiàn)病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們?cè)诿拦^(qū)中運(yùn)用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。
    1、能根據(jù)醫(yī)生的藥方進(jìn)行配藥，豐富游戲情節(jié)。
    2、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。
    物質(zhì)準(zhǔn)備：新增各色藥丸及藥品說(shuō)明清單。
    一、回顧上次游戲存在的問(wèn)題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
    師：在上一次的活動(dòng)中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設(shè)計(jì)了配藥單來(lái)告訴大家怎么配藥?，F(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下。
    二、提出游戲要求。
    1、協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。
    2、遇到游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題要嘗試與同伴協(xié)商解決。
    三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
    1、適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀察藥劑師配藥的情況。
    2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。
    四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。
    1、整理游戲場(chǎng)景和材料。
    2、交流游戲體驗(yàn)。
    師提問(wèn)：
    1、你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？
    2、你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？
    3、游戲中你遇到問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？