教案是指為教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種規(guī)范化的書面材料。教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范文有助于提高教師的教學(xué)思路和方法。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及p53：3、4、7、8、9)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    口答：
    1、3元=（）角50角=（）元。
    2、8元=（）角70角=（）元。
    二、新授。
    1、教學(xué)例5。
    出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
    2、教學(xué)例6。
    出示例6掛圖。
    教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）。
    3、教學(xué)例7。
    （1）課件演示例7第一小題。
    教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。
    （2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、課本第50頁“做一做”。
    第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。
    第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
    2、本第51頁“做一做”。
    3、練習(xí)九。
    第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目的：
    1．使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
    2．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
    3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
    教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、模擬錢幣。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入。
    1．通過看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）。
    2．對(duì)人民幣你有哪些了解？
    根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)處理。
    二、探究新知。
    1．獨(dú)立識(shí)別人民幣。
    2．說說識(shí)別方法。
    3．分類。
    （1）紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？
    （2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。
    4．和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。
    5．例2：購(gòu)物游戲。
    6．獨(dú)立完成第48頁“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。
    7．例3。
    9．實(shí)踐應(yīng)用。
    1元錢能買什么？
    10元錢能買什么？
    三、拓展創(chuàng)新。
    1．每個(gè)書包35元。
    （1）我的錢正好買一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的？
    （2）如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少?gòu)垼?BR>    2．談話升華。
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
    2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
    3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教科書第90～91頁。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    多媒體課件，正方形卡片。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、激趣引題。
    先出示情景圖，吸引學(xué)生的注意，然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。
    小朋友們?cè)谛∪A的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
    （板書課題：找規(guī)律）。
    二、探究新知。
    1．教學(xué)例7。
    a．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
    小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。
    拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。
    誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？
    ［電腦出示數(shù)字］那么，后面應(yīng)怎么擺呢？
    ［出示圖形與數(shù)字］再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？
    這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個(gè)圖形。
    四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。
    哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺(tái)講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形）。
    在學(xué)生明白原來學(xué)習(xí)規(guī)律的特點(diǎn)后，出示新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、說一說等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并找出不同點(diǎn)。然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究，進(jìn)一步了解這些規(guī)律的共同點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)活動(dòng)，仿照性地創(chuàng)造規(guī)律，鞏固新知。
    e．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？
    對(duì)，它們都是依次增加相同的數(shù)。
    f．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。
    誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？
    投影器展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。
    2．教學(xué)例8。
    a．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律［電腦出示例8］。
    她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。
    在例7教學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究例8的規(guī)律，并總結(jié)找規(guī)律的方法。最后，采用“我來考老師”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)中積極思考，創(chuàng)造規(guī)律，將新知識(shí)逐步消化。
    不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí)，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。
    c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。
    學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。
    三、鞏固深化。
    1．完成書上第90～91頁“做一做”及第92頁第4題。
    要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。
    在完成基本練習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
    2．出示第92頁思考題。
    比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。
    教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
    本節(jié)課是找規(guī)律的第二課時(shí)，著重教學(xué)數(shù)字間的變化規(guī)律。這一課時(shí)教學(xué)的規(guī)律，不再是一組事物間重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，而是相鄰兩項(xiàng)等差的規(guī)律。在教學(xué)時(shí)，首先出示情景圖，在學(xué)生找規(guī)律鞏固舊知的同時(shí)，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。然后，轉(zhuǎn)入新知的探究過程，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。先引導(dǎo)學(xué)生找出以前規(guī)律的共同特點(diǎn)，然后將新規(guī)律與之進(jìn)行比較找出其特點(diǎn)，抽象出數(shù)量間的變化規(guī)律。接著進(jìn)一步抽象到數(shù)字間的變化規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生掌握找規(guī)律的方法。最后，設(shè)計(jì)創(chuàng)造規(guī)律的活動(dòng)，既讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，又與教師形成互動(dòng)，不僅有助于知識(shí)的反饋，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了新知。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步加深難度，出示思考性的題目，促使學(xué)生動(dòng)腦，拓展思維。
    專家評(píng)析。
    這節(jié)課的教學(xué)，主要特點(diǎn)是將找規(guī)律一節(jié)的全部?jī)?nèi)容串聯(lián)起來，形成一個(gè)漸進(jìn)的知識(shí)體系，便于學(xué)生理解、掌握，符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的認(rèn)知規(guī)律。此外，這節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，不僅起到了鞏固新知的作用，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的能力，特別是最后師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，思維能力得到了更進(jìn)一步的拓展。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
    2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
    教學(xué)過程：
    一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
    師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)?？（學(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。
    師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）。
    師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？
    生：是前、后兩個(gè)字。
    師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
    板書：前后。
    二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。
    電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫面。
    生：（生紛紛舉手。）。
    1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
    2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
    3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
    4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
    5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
    ……。
    師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）。
    三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）。
    師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？
    師：這是為什么呢？
    生：
    1．因?yàn)榘l(fā)生了變化。
    2．因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?BR>    3．因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
    師：真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié)）我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。
    四、解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫面。）。
    師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
    生：跑的方向不同了。
    師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
    2．（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問題。）。
    這些人在干什么？
    誰站在隊(duì)伍的最前面？
    小明站在解放軍叔叔的（）面。
    小明的前面是（），（）在小明的后面。
    ……。
    你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？
    生：上車要守秩序。
    小明很守秩序。
    大家都尊老愛幼。
    大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問題，學(xué)生一一作出解答。）。
    （1）小花狗在小白狗的（）面。
    （2）小黃狗在小花狗的（）面。
    （3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？
    （4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。）。
    生：
    1．可能小白狗游到了最前面。
    2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì)游到最前面。
    3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。
    ……。
    （電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。
    師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢？
    生：肯定是有關(guān)前后的問題。
    師：你怎么知道的？
    生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
    因?yàn)樗麄兒臀覀円粯樱彩沁@樣排的位子。（指一排一排的排列）。
    師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說什么呢？
    生：我排在最后面。
    師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說什么呢？
    生：我在××的前面，我的前面是××等等。
    師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么？
    生：
    1．今天的課真有趣，原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
    2．我的后面是××，我在××的前面。
    師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。）。
    五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。
    師：有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
    生：
    1．老師站在我們的前面。
    2．老師的前面是我們。
    3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
    4．我們的后面有很多聽課的老師。
    ……。
    六、暢談收獲，評(píng)價(jià)總結(jié)。
    師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
    2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。
    3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教科書第93頁。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    多媒體課件，水彩筆，卡片。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    學(xué)生可能會(huì)回答，我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？……。
    二、合作探究，體會(huì)過程。
    1．小組討論。
    你們提的問題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請(qǐng)小組討論討論。
    2．小組交流。
    生1：把相同顏色的花放在一起，再數(shù)一數(shù)。
    生2：排成一排，一個(gè)對(duì)一個(gè)。
    師：這樣排有什么好處呢？
    生3：這樣排容易看出誰多誰少。
    3．進(jìn)行活動(dòng)體會(huì)過程。
    紅花、黃花、藍(lán)花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請(qǐng)自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里。（教師注意巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生）。
    4．學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。
    實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。
    那種涂法好？你喜歡那種方法？
    教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線告訴學(xué)生，像這樣方法叫統(tǒng)計(jì)（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說說，從圖中知道了什么。先同桌說說再指名說，說的同時(shí)，教師繪制統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立解決第93頁下面的問題。
    5．小組內(nèi)再交流。
    三、創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。
    1．同學(xué)們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時(shí)，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請(qǐng)你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。
    2．我想讓你們幫我統(tǒng)計(jì)一下好嗎？請(qǐng)以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統(tǒng)計(jì)圖。
    3．說一說從圖中你知道了什么？
    4．給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如：“小組內(nèi)同學(xué)得花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)上學(xué)方式的統(tǒng)計(jì)表”等等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查整理，把自己最得意的作品介紹給大家。
    四、小結(jié)。
    今天，你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的？
    專家評(píng)析。
    “統(tǒng)計(jì)”是課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)的內(nèi)容，在第一學(xué)段要求“學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)”、“應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程”。李老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課能始終以統(tǒng)計(jì)的全過程為主線，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課有兩點(diǎn)比較突出。
    1．引導(dǎo)學(xué)生投入到統(tǒng)計(jì)的全過程。
    教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師注意把握統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)主要問題，就是時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生是否積極地投入到統(tǒng)計(jì)的全過程。課一開始，李老師用校園花壇里的花為背景，問學(xué)生“能提出什么問題”，再以“校園里開了幾種花？”“每種花有多少朵？”……為引子，展開關(guān)于統(tǒng)計(jì)問題的研究與討論。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，一改傳統(tǒng)教學(xué)中“唯教材”的做法，把學(xué)生帶到校園的花壇邊，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊，接下來的讓學(xué)生提出不同的問題，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，而且使學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物。然后讓學(xué)生“把相同顏色的花放在一起”“自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里”。這一具體的操作活動(dòng)，給了學(xué)生以足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的過程有深刻地體驗(yàn)。最后通過小組交流來加強(qiáng)與同伴的合作與交流，通過“比較多少”使學(xué)生加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的概念有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程中，不論是對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析，學(xué)生始終都處于主動(dòng)地位，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”；教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中，學(xué)生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，在不斷地觀察、操作、思考中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)（統(tǒng)計(jì)）在生活中的作用，在討論、使用、交流中互相促進(jìn)、共同發(fā)展。
    2．注意學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
    課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。而“以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材”也是人教版教材的一個(gè)基本特點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)這一點(diǎn)體現(xiàn)得比較好。既依照教材中的“花”和“生日”，又結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況提出了“校園花壇里的花”“全班同學(xué)的生日”“小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)獲得小紅花的朵數(shù)”“同學(xué)們喜歡吃的水果”等問題，由于這些事都密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，件件都發(fā)生在學(xué)生們身邊、件件對(duì)學(xué)生來說都是他們?nèi)粘Ｉ鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，所以使他們聽起來非常親切，可以充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算．。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    口答：10個(gè)一是()100個(gè)一是()10個(gè)十是()。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1．揭示課題。
    師：同學(xué)們到商場(chǎng)買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對(duì)了，每個(gè)國(guó)家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國(guó)的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國(guó)的錢叫英磅，法國(guó)的錢叫法郎，……)我們國(guó)家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣(板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣)。
    2．教學(xué)例1。
    師：人民幣的單位有元、角、分．我們先來認(rèn)識(shí)一下各種分幣．請(qǐng)同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上．(學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師逐個(gè)出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。
    師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的．。
    教師指著示意圖提問：你怎么知道哪個(gè)是1分的硬幣？(1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案)。
    師：誰說一說2分的硬幣有什么特點(diǎn)？(2分的上面有數(shù)“2”，數(shù)“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周圍也有麥穗圖案．它比1分硬幣稍大一點(diǎn))。
    師：誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點(diǎn)？(5分上面有數(shù)“5”，數(shù)“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周圍也有麥穗圖案．它比2分、1分硬幣都大)。
    師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1分、2分、5分的硬幣，同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國(guó)徽?qǐng)D案)。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想：一個(gè)2分幣可以換幾個(gè)1分幣？(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具，兩個(gè)1分的)。
    師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)1分幣？(同上)。
    師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)2分和幾個(gè)1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說說，并說出自己不同擺法的思路)。
    3．教學(xué)例2．。
    出示投影片，教師用壹分幣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出10分來．。
    師：10個(gè)1分是多少分？(10個(gè)1分是10分)。
    師：想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣？請(qǐng)你悄悄地找出來，老師說一二三，你們一起舉起來，看誰找得對(duì)．(學(xué)生舉起1角)。
    師：誰能說一說你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個(gè)下角都有一個(gè)“1”字，面上有“壹角”兩個(gè)字)。
    師：你真聰明，不但找得快，而且還說出10分可以換1角．那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說：1角等于10分．(板書：1角=10分)。
    師：想一想幾個(gè)2分幣可以換1角？幾個(gè)5分幣可以換1角？(5個(gè)2分幣可以換1角，2個(gè)5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種．(教師邊說邊板書并貼示意圖)。
    4．教學(xué)例3．。
    師：請(qǐng)同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣，互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征？(學(xué)生活動(dòng)后，指名說出2角和5角人民幣的特征．教師板書并貼示意圖)。
    師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)。
    師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我兌換．(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)。
    5．教學(xué)例4．。
    師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角．(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因?yàn)?元=10角)。
    (三)鞏固反饋。
    1．教科書p.40做一做中的第1題．(出示投影片)。
    (1)把1角、2分、1分合起來是()角()分．。
    (2)把3張1角、1個(gè)5分、2個(gè)2分合起來是()角()分．。
    2．游戲：教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價(jià)格的商品，讓學(xué)生購(gòu)買．。
    一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分。
    一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分。
    一本書：1元5角8分。
    3．搶答題。
    1角=()分10分=()角3角=()分。
    40分=()角6角=()分50分=()角。
    4．教科書p.40做一做中的第3題填在書上．。
    5．課堂練習(xí)：p.43練習(xí)十1～3題．。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
    這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)人民幣單位元、角、分以及它的十進(jìn)關(guān)系有一個(gè)直觀形。
    在教學(xué)過程中，教師充分利用電化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說，
    歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾種人民幣，使學(xué)生對(duì)人民幣形成了整體認(rèn)識(shí)．。
    練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)．。
    板書設(shè)計(jì)。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）。
    單元教材分析：
    本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
    單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
    1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。
    2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。
    3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
    3、通過購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
    單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊(cè)p88-p89例1～例3、“做一做”。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
    2．通過涂色、擺學(xué)具、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    3．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。
    教具準(zhǔn)備：課件，學(xué)具，相機(jī)，水彩筆。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    教材分析：《找規(guī)律》是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法?！罢乙?guī)律”在教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元。從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課把握不到位，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)目標(biāo)：
    2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，分析能力和推理能力。。
    教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
    教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具水彩筆。
    教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
    一．激趣導(dǎo)入。
    1.師：今天我?guī)韼锥湫』ǎ?jiǎng)勵(lì)給在這節(jié)課中會(huì)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)好的同學(xué)們，你們想要嗎？讓我們共同努力吧！
    師:現(xiàn)在讓我們先來猜一猜第一朵花的顏色是什么？
    指生猜，一直猜到第六朵。
    師：老師不明白了，為什么一開始我們都猜不準(zhǔn)，后面就越猜越準(zhǔn)了呢？
    師板書：“規(guī)律”并領(lǐng)讀。
    師:生活中像這樣的規(guī)律還有很多，今天我們就用數(shù)學(xué)的眼光來找一找生活中的規(guī)律。（板書：找）讓我們用心的讀一下課題（生讀課題）。
    二．新課。
    1.課件播放主題圖。
    師：同學(xué)們認(rèn)真看圖，看一看圖中都有什么？比一比誰的眼睛最明亮，誰說得最完整。
    指生匯報(bào)。
    指生匯報(bào)。
    師：小彩旗的排列有什么規(guī)律？（黃、紅）。
    3.你發(fā)現(xiàn)什么的排列規(guī)律了？(小花是按紅紫的規(guī)律排列的)。
    4.師：燈籠是按照什么規(guī)律排列的？
    師：同學(xué)們，這組燈籠后面丟了三個(gè)，你能不能補(bǔ)上呢？
    指一生貼在黑板上。他補(bǔ)得對(duì)不對(duì)？你真是一個(gè)善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)善于思考的孩子！
    5.師：教室里有彩旗，小花，燈籠，布置得這么漂亮，小朋友們迫不及待地要開聯(lián)歡會(huì)了，看，他們唱啊，跳呀，他們來了！
    師：出示小朋友圖。同學(xué)們觀察小朋友的排列有規(guī)律嗎?
    師：老師要是先數(shù)女（男）生，又是什么規(guī)律？
    師隨著學(xué)生的匯報(bào)，在圖片上圈出一組。小朋友圖在課件上圈一組。
    師：我們把重復(fù)出現(xiàn)的部分稱作一組（板書一組）。師領(lǐng)讀像這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列，準(zhǔn)確地找出規(guī)律中的重復(fù)部分，也就是一組，是找規(guī)律的關(guān)鍵。（邊說邊指黑板）一組可以是幾個(gè)？指生答，可不可以是四個(gè)，五個(gè)，甚至更多呢？師肯定可以。
    三、鞏固練習(xí)。
    1說出規(guī)律，并找出一組。（課件出示3道題）。
    2.找出規(guī)律，并把規(guī)律補(bǔ)完整（課件出示3道題，前兩道是補(bǔ)充規(guī)律最后面的，第三題是補(bǔ)充規(guī)律中的）。
    3.擺出有規(guī)律的小花。出示彩花。
    師：除了像老師這樣，你們還可以擺出其他的規(guī)律嗎？誰想到黑板上來擺一擺？（指2生在黑板上擺，并匯報(bào)規(guī)律）。
    其他的同學(xué)做85頁做一做，做完以后指3生匯報(bào)。
    4.掌聲的規(guī)律。
    師：同學(xué)們太了不起了，能擺出各種各樣的規(guī)律，把教室裝扮的越來越漂亮了，老師要送給你們掌聲獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽！老師掌聲3次。老師的掌聲有規(guī)律嗎？誰能繼續(xù)拍下去？指2生拍。
    我們?nèi)嘁黄饋砼囊幌潞脝?？（全班拍出有?guī)律的掌聲）。
    5.學(xué)生自己設(shè)計(jì)出喜歡的規(guī)律。
    可以畫一畫，擺一擺，說一說，唱一唱，跳一跳……。
    同學(xué)們匯報(bào)。
    6.找生活中的規(guī)律。
    師：春夏秋冬也有規(guī)律，就連我們的一日三餐也是有規(guī)律的，早餐、中餐、晚餐。
    師：對(duì)啊，生活中到處都有規(guī)律美。
    四．總結(jié)。
    師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是――（找規(guī)律）。
    師：讓我們用心的讀一下課題好嗎？找規(guī)律起?。ㄉx課題）。
    師：學(xué)完了《找規(guī)律》，你想說些什么？生匯報(bào)。
    師：同學(xué)們真了不起，既學(xué)會(huì)了找規(guī)律，又能創(chuàng)造規(guī)律，我相信同學(xué)們一定會(huì)將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，將我們的生活變得更美好！
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、正方形、三角形、圓形、小動(dòng)物等學(xué)具卡片，水彩筆。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈--明明，剛剛搬了新家，心里可高興了。今天邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^他的新家呢，你們想去嗎?(課件展示主題圖)。
    2、看，這就是明明的新家。你們覺得漂亮嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案，都是有規(guī)律的。)。
    3、揭示課題：是?。⌒【`明明設(shè)計(jì)的房間，最大的特點(diǎn)就是很有數(shù)學(xué)的味道。在一年級(jí)下學(xué)期，我們學(xué)會(huì)了找比較簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，這節(jié)課，我們繼續(xù)研究“找規(guī)律”(板書課題)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生感覺比較自然、親切。學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí)，很自然的進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，既形象又具體。
    二、尋找規(guī)律，探索新知。
    (一)構(gòu)建新知，探索交流。
    1、談話：那么，如果用數(shù)學(xué)的眼光觀察這些漂亮的設(shè)計(jì)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
    2、小組合作探索，自主交流。我們先來觀察墻面的圖案，說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在小組活動(dòng)中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規(guī)律。(教師參與學(xué)生的合作交流)。
    3、全班匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說出觀察的順序。)。
    4、請(qǐng)學(xué)生說一說圖案的規(guī)律。
    (1)斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。
    (2)橫著看：第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到第二橫行第四個(gè)其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。(板書：順序，前后)。
    (3)豎著看：第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到第二豎行第四個(gè)其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。(上、下)。
    (4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。
    5、全班交流時(shí)，請(qǐng)同學(xué)上來移一移圖案，展示它動(dòng)態(tài)的規(guī)律。(課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規(guī)律。)。
    教師小結(jié)：不同的觀察角度，有不同的發(fā)現(xiàn)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：教師創(chuàng)造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。這樣就完成了前后、上下四種基本的順序，循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué)。同時(shí)，教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
    (二)找出規(guī)律、拓展思維。
    1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱藏著一些什么規(guī)律呢?你能找出來嗎?
    2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，同桌互相說一說其中的規(guī)律。
    3、全班交流，同時(shí)操作課件展示。
    [設(shè)計(jì)意圖]：在這一活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又再次發(fā)散了學(xué)生的思維。
    三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。
    (一)分層練習(xí)，鞏固新知。
    教案。
    2、說一說它的排列規(guī)律，并繼續(xù)排下去。窗簾會(huì)是什么樣呢?(課件繼續(xù)展示，窗簾全景。)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。欣賞窗簾設(shè)計(jì)--逆時(shí)針的排列規(guī)律，作為練習(xí)出現(xiàn)，即分散了教學(xué)難點(diǎn)，又吸引了學(xué)生的注意力，拓寬了思維容量，增強(qiáng)了課堂實(shí)效性。
    (二)、.擺水果圖。
    可是，他只擺了三組，你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?
    (
    四、欣賞有規(guī)律的圖片。
    師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來嗎?誰來說說。
    (衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈…也是有規(guī)律的。)。
    師：老師也搜集了一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的作品，請(qǐng)欣賞。課件顯示：自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。
    這些作品美嗎?只要我們用心去做，相信你們也一定會(huì)設(shè)計(jì)出更有特色的作品。五、實(shí)踐操作，體驗(yàn)快樂。
    1、通過練習(xí)，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)掌握了這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)際生活中，我想請(qǐng)你們也當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一塊手帕的有規(guī)律的漂亮的圖案。喜歡嗎?活動(dòng)要求：
    a、請(qǐng)你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案，再用貼或畫的方式合作完成。b、設(shè)計(jì)的圖案一定要有規(guī)律。
    2、小組合作設(shè)計(jì)。(課件：播放音樂。)。
    3、展示學(xué)生作品。說一說其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。
    同學(xué)們，你對(duì)自己的作品表現(xiàn)滿意嗎?是??！能把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，是最快樂的事情。
    [設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。面對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品，學(xué)生有一種成就感，充分到體驗(yàn)成功的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念。
    六、總結(jié)。
    1.今天這節(jié)課你有什么收獲?
    2.教師結(jié)語：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗！
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    “左右”的教學(xué)內(nèi)容是在“上下，前后”的教學(xué)內(nèi)容之后。本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的左右，用數(shù)學(xué)語言來描述生活，解決日常生活的簡(jiǎn)單問題。能準(zhǔn)確地用左右來描述物體所處的位置，是教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。
    數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。教師可以讓學(xué)生說說他們是怎樣辨別左右的，讓學(xué)生的思維、語言、行為在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來。教學(xué)中，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是不夠的，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，才是有效地學(xué)習(xí)。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體會(huì)分類總結(jié)，歸納整理和方法。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片，
    教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。
    教學(xué)過程：
    一、分類整理：
    出示一組口算卡片。
    25+839+4036+759+2。
    50+1621+642+347+30。
    可能會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況：
    1、25+821+636+759+242+3。
    50+1639+4037+40。
    2、21+642+3。
    25+836+759+2。
    50+1639+4047+30。
    告訴小朋友你為什么會(huì)這么分呀？（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加、不進(jìn)位加），兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）。
    二、計(jì)算各題，總結(jié)計(jì)算方法：
    這些都是我們學(xué)過的知識(shí)，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？
    總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。突出進(jìn)位加法。（請(qǐng)學(xué)生說算法）。
    三、練習(xí)：
    這類的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動(dòng)）。
    每個(gè)小組都有這樣的一張表，請(qǐng)你們把表填寫完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。
    （小組活動(dòng)）。
    四、匯報(bào)交流：誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評(píng)評(píng)（重點(diǎn)講退位減法的計(jì)算方法）。
    五、小結(jié)：
    這節(jié)課我們一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
    教學(xué)反思：
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    （人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一節(jié)）。
    關(guān)索四小黃瑩。
    課題名稱《找規(guī)律》。
    科目數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)。
    教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
    一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起她們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
    在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
    教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    讓學(xué)生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    二、過程與方法。
    三、知識(shí)與技能。
    培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律.
    本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
    教學(xué)資源1、多媒體課件。
    2、上課環(huán)境為多媒體教室。
    教學(xué)活動(dòng)1。
    課堂導(dǎo)入：游戲中感知規(guī)律.
    教師活動(dòng):你們喜歡做游戲嗎？講課前，我們先來玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去。
    學(xué)生活動(dòng)：全班跟著老師做游戲。學(xué)生通過拍掌游戲感知其中的規(guī)律。
    教學(xué)活動(dòng)2。
    情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    教師活動(dòng):教師利用多媒體：
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、觀察提問。
    3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    4、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律。
    學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看課件，主動(dòng)探究老師提出的問題并匯報(bào)。
    教學(xué)活動(dòng)3。
    操作中深化規(guī)律。
    教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺并評(píng)價(jià)學(xué)生匯報(bào)。
    學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手?jǐn)[一擺有規(guī)律的圖案：
    教學(xué)活動(dòng)4。
    體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律:。
    教師活動(dòng):生活中還有很多的規(guī)律，看圖中這些圖片？誰來說說。
    學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，自己說一說生活中的規(guī)律。
    生活中運(yùn)用規(guī)律:。
    教師活動(dòng):播放ppt。
    學(xué)生活動(dòng):觀看討論。
    教學(xué)活動(dòng)5實(shí)踐中提高規(guī)律:。
    教師活動(dòng):提問、評(píng)價(jià)。
    學(xué)生活動(dòng):觀察身邊的事物.匯報(bào)概括總結(jié)。
    （人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一節(jié)）。
    關(guān)索四小黃瑩。
    課題名稱《找規(guī)律》。
    科目數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)。
    教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
    一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起她們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
    在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
    教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    讓學(xué)生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    二、過程與方法。
    三、知識(shí)與技能。
    培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律.
    本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
    教學(xué)資源1、多媒體課件。
    2、上課環(huán)境為多媒體教室。
    教學(xué)活動(dòng)1。
    課堂導(dǎo)入：游戲中感知規(guī)律.
    教師活動(dòng):你們喜歡做游戲嗎？講課前，我們先來玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去。
    學(xué)生活動(dòng)：全班跟著老師做游戲。學(xué)生通過拍掌游戲感知其中的規(guī)律。
    教學(xué)活動(dòng)2。
    情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    教師活動(dòng):教師利用多媒體：
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、觀察提問。
    3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    4、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律。
    學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看課件，主動(dòng)探究老師提出的問題并匯報(bào)。
    教學(xué)活動(dòng)3。
    操作中深化規(guī)律。
    教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺并評(píng)價(jià)學(xué)生匯報(bào)。
    學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手?jǐn)[一擺有規(guī)律的圖案：
    教學(xué)活動(dòng)4。
    體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律:。
    教師活動(dòng):生活中還有很多的規(guī)律，看圖中這些圖片？誰來說說。
    學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，自己說一說生活中的規(guī)律。
    生活中運(yùn)用規(guī)律:。
    教師活動(dòng):播放ppt。
    學(xué)生活動(dòng):觀看討論。
    教學(xué)活動(dòng)5實(shí)踐中提高規(guī)律:。
    教師活動(dòng):提問、評(píng)價(jià)。
    學(xué)生活動(dòng):觀察身邊的事物.匯報(bào)概括總結(jié)。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、通過觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
    2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。
    3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。
    1、使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。
    2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，
    一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律
    1、小朋友，今天這節(jié)課老師帶來了一些小獎(jiǎng)品，要獎(jiǎng)給上課表現(xiàn)好的小朋友，你們想看看老師帶了哪些獎(jiǎng)品呢？（實(shí)物出示）
    2、猜一猜，林老師拿出來的下一個(gè)會(huì)是什么？（學(xué)生猜，師演示）
    3、小朋友，真聰明，別急，還有其他獎(jiǎng)品呢?。ㄔ俅窝菔菊n件）你猜下一個(gè)是什么獎(jiǎng)品呢？（學(xué)生猜，師演示）
    4、咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現(xiàn)在猜不準(zhǔn)了呢？為什么？（學(xué)生可能會(huì)說出第一排是按有順序的排列，第二排是沒有規(guī)律，亂放的。）
    二、自主探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
    1、下面我們一起去看看一年級(jí)小朋友正在舉行聯(lián)歡會(huì)呢?。ㄕn件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞）
    2、仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見）
    3、小朋友們觀察得真仔細(xì)，這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的？
    4、他們都是按照一定的順序、有規(guī)律擺放的，那他們有什么規(guī)律呢？現(xiàn)在我們大家一起來找一找。
    5、我們先來找找彩旗排列的規(guī)律吧?。ㄕn件出示彩旗，猜一猜，最后這面彩旗會(huì)是什么顏色？）
    7、師小結(jié)：這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)（課件以紅黃為一組，逐組閃動(dòng)）
    8、彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到，那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。
    9、學(xué)生思考交流，師巡視。匯報(bào)：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊）
    （1）在學(xué)生匯報(bào)順序的擺放時(shí)，引導(dǎo)哪幾種顏色為一組？下面是什么？（課件演示）
    10、小結(jié)：小朋友通過看一看，想一想，說一說，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列的。
    三、練習(xí)鞏固規(guī)律
    第一關(guān)：（形狀）
    第二關(guān)：（顏色與形狀）
    第三關(guān)：（顏色與個(gè)數(shù)）
    第五關(guān)：（出示沒有規(guī)律的圖形）那你們有辦法讓它們變成有規(guī)律嗎？四人小組利用學(xué)具擺出有規(guī)律的組合。
    四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律
    找找藏在我們身邊的規(guī)律
    （1）誰知道生活中哪些事物是有規(guī)律的？學(xué)生分組交流、匯報(bào)。
    （2）欣賞規(guī)律的美：看來規(guī)律無處不在，它就在我們的身邊，我們一起來看一看這些有規(guī)律的事物。（課件出示：花池里的燈，教學(xué)樓的瓷磚、門窗，建筑物、房間的瓷磚，條形的背心，有規(guī)律的圖案等）
    五、拓展思維，創(chuàng)造規(guī)律
    小朋友，規(guī)律無處不在，那你們會(huì)創(chuàng)造規(guī)律嗎？接下來就發(fā)揮你們的聰明才智，可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料，看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。
    1、學(xué)生分組討論交流，創(chuàng)造規(guī)律
    2、學(xué)生匯報(bào)，展示作品，并自己當(dāng)小老師，提問題。（如：猜猜我們是按什么規(guī)律排的？再猜后面會(huì)是什么？）
    3、 小結(jié)：剛才我們根據(jù)顏色、形狀、個(gè)數(shù)不同創(chuàng)造了許多規(guī)律，在生活中還可以用其他規(guī)律排列，我們以后再學(xué)。
    六、全課總結(jié)
    今天我們研究了什么？你有什么收獲？
    1、由于主題圖及鞏固練習(xí)中，規(guī)律的出現(xiàn)都是比較的單一（兩種顏色交替出現(xiàn)），所以在圖氣球時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的.情況都是兩種顏色交替出現(xiàn)。如果在練習(xí)的時(shí)候，多一些形式，如出現(xiàn)表格式、十字型等，或是在顏色的交替規(guī)律上多一些準(zhǔn)備，那學(xué)生填出的效果肯定會(huì)更好，不會(huì)被此框死。
    2、在串珠子中，有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了黑珠不變，白珠一個(gè)個(gè)增加的想法，教師在及時(shí)表揚(yáng)的同時(shí)，也應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激起學(xué)生回答問題的積極性。在出現(xiàn)這種方法時(shí)，應(yīng)及時(shí)抓住課堂上的生成就，及時(shí)提問，“根據(jù)這個(gè)白珠一個(gè)個(gè)增加，黑珠不變的規(guī)律，你還能想到什么？”這樣課堂上會(huì)更精彩，學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)就會(huì)越多，提高學(xué)生的積極性。
    3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進(jìn)行及時(shí)的教育。如在涂氣球時(shí)，有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)涂，一個(gè)不涂的規(guī)律，而這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說“老師，我覺得她太懶了，空了一個(gè)不填?！倍藭r(shí)的我只是“那有沒有規(guī)律呢”一個(gè)反問而過去了，如果此時(shí)在提問的同時(shí)，再表揚(yáng)這為同學(xué)的做法，并說明這樣做的好處。這樣的處理會(huì)比前面的做法更妥當(dāng)。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    1、第一課時(shí)：6、7的分與合以及想想做做的1-4題。
    2、第二課時(shí)：8、9的分與合以及想想做做的5-8題。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合，同學(xué)們掌握了（通過實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)6-9的組成。
    二、教學(xué)新知。
    1、出示掛圖，結(jié)合提問：“6個(gè)氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？”
    3、通過對(duì)這些問題的思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、“試一試”的學(xué)習(xí)。
    7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。
    在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。
    讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，掌握7的組成。
    2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生以對(duì)口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí)，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。
    第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對(duì)學(xué)生說的方法要盡量肯定，鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。
    四、課堂總結(jié)。
    五、能力檢測(cè)。
    練習(xí)與測(cè)試。
    課后練習(xí)。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十一單元《認(rèn)識(shí)鐘表》共一課時(shí)，實(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)0～20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容試認(rèn)識(shí)整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。在4次教學(xué)3次走班教學(xué)，我不斷學(xué)習(xí)不斷積累，反思這次教學(xué)活動(dòng)一下幾點(diǎn)：
    在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
    一．充分了解學(xué)生在日常生活中積累的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗(yàn)。
    一年級(jí)的學(xué)生雖然沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過鐘表，但在鐘表卻是隨處可見，平時(shí)上學(xué)的時(shí)間、晚飯的時(shí)間、看動(dòng)畫片的時(shí)間……學(xué)生有一些了解，這就是本課的一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)。在課前，我曾有意識(shí)的詢問過孩子有關(guān)鐘表的知識(shí)。學(xué)生有的知道整時(shí)，有的知道幾時(shí)幾分，知道幾時(shí)差一點(diǎn)兒。貌似閑談如同聊天，但作為老師就可把這幾句“閑話”記在心里，作為下一課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。除了“課前聊天”，老師還可以在課上留意學(xué)生說的每一句話，回答的每一次問題，在短時(shí)間內(nèi)了解。
    二、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。
    （1）學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一般是感性的、點(diǎn)滴的，老師需要通過一節(jié)課把這些點(diǎn)滴有條理有層次地串聯(lián)起來，為學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架。
    在這節(jié)課中，我以猜謎揭示課題，而后分認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)三步走。認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說說鐘面的認(rèn)識(shí)，為了讓學(xué)生的介紹更為有針對(duì)性把提問變成“你知道鐘面上有什么？”這樣學(xué)生根據(jù)手中的鬧鐘很容易回答。在學(xué)生撥鐘也讓學(xué)生自由的撥出一些整時(shí)并說說在這一時(shí)刻在干什么，這樣學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)段的認(rèn)識(shí)就能聯(lián)系生活而不僅僅停留在1～12各個(gè)數(shù)上。在“兩個(gè)10時(shí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)充分的討論兩個(gè)10時(shí)的存在和不同，再指導(dǎo)學(xué)生會(huì)照樣子用一句話說一說，同時(shí)從數(shù)學(xué)角度提醒學(xué)生在平時(shí)說話時(shí)要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等詞語，這樣說起來就更清楚明白。鐘面、整時(shí)和大約幾時(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。
    （2）在逐步、具體的構(gòu)建知識(shí)框架過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生把握好結(jié)實(shí)“框架”。
    所謂“框架”就是一節(jié)課綱要，在教學(xué)環(huán)節(jié)中的小結(jié)總結(jié)，可以是老師幫助學(xué)生建立，也可以是學(xué)生自主建立。本課的綱要就整時(shí)和大約幾時(shí)。在這一課里，在認(rèn)識(shí)整時(shí)、撥出整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)下出示三個(gè)整時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說共同特點(diǎn)然后小結(jié)，就幫助學(xué)生建立起本課學(xué)習(xí)一條“框架”。在有了經(jīng)驗(yàn)之后，教學(xué)大約幾時(shí)，在兩次撥出接近7時(shí)后，學(xué)生自己就會(huì)建立又一條“框架”：接近幾時(shí)，可以說大約幾時(shí)。
    三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境。
    本課以猜謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用聯(lián)系生活的看圖說幾時(shí)、說說起床和睡覺時(shí)間等變式練習(xí)效果還可以，但是仔細(xì)回顧，如果能把一系列情景貫穿起來，就能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
    四、讓學(xué)生充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
    數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。把點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)目的在于使其更好地運(yùn)用到生活中去，除了在課堂上一些與生活相連的習(xí)題更好體會(huì)知識(shí)的還是生活本生。因此，我覺得還可以適時(shí)適度的給孩子一些后續(xù)積累性練習(xí)，如記錄一下一周每天起床的時(shí)間，設(shè)計(jì)一份假日的時(shí)間安排表。這些練習(xí)不是一日一時(shí)能做完，也許眼前所學(xué)的知識(shí)還不夠，但相信在老師和家長(zhǎng)的幫助下是能夠完成的，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)用已有的知識(shí)去了解生活，了解進(jìn)一步的知識(shí)，其樂無窮。
    “頗具匠心”--讓課堂生動(dòng)起來。
    課難免會(huì)有收獲，從指導(dǎo)老師那，從其他老師那。是的，我體會(huì)到學(xué)校幫助我們安排師徒結(jié)對(duì)是多么明智的決定，這對(duì)于我們這些新手來說是多么有必要。
    這次是“認(rèn)識(shí)鐘表”?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感受頗深。
    在（2）班是自己試上，因?yàn)轭A(yù)設(shè)和生成截然不同，整個(gè)課有點(diǎn)不知所措。開頭出示鐘面，問看到什么時(shí)刻，就沒有人說兩根針，由于我不夠機(jī)靈，頭沒帶好，開始的不順導(dǎo)致后來處理問題都有些生澀，所以自我感覺是很失敗的。
    課后急忙找指導(dǎo)老師指點(diǎn)，一顆心懸著。吳校長(zhǎng)給我鼓勵(lì)也給我建議，也是因?yàn)樗挠忠淮沃更c(diǎn)，我豁然開朗。重新整理一下思路，把練習(xí)也重新按層次設(shè)計(jì)了一下，整理后我心理塌實(shí)多了。
    那我課堂上的問題在哪里呢？課后我進(jìn)行了反思：
    首先處理課堂上的生成，我預(yù)設(shè)的很多，可是現(xiàn)在的孩子是有思想的，他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課上定能夠說出自己不同的觀點(diǎn)，肯定會(huì)出現(xiàn)好多你預(yù)設(shè)不到的情景，這就需要教師能靈活的把握課堂。隨機(jī)的處理一切課堂上發(fā)生的異常情況。新課標(biāo)提倡課堂生成，我明知這個(gè)理論，可是卻沒有做到真正應(yīng)用，反之，恰導(dǎo)致自己語言生澀。要清楚教案雖然是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，但課堂是絕對(duì)生成的。
    第二是課堂常規(guī)方面?！霸鯓邮沟湍昙?jí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽”還真是個(gè)難題，一直捆繞著我，一節(jié)課總有那么部分學(xué)生游離。這方面，我準(zhǔn)備向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
    于是，第二次上課的時(shí)候，我牢記了以上幾點(diǎn)，結(jié)果是“上得蠻好的”--知道老師這樣說。我的心也放下些。跟著學(xué)生的思路，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生基本能夠理解整時(shí)和大約幾時(shí)的含義，處理練習(xí)也注意了層次，合作學(xué)習(xí)時(shí)也不流于形式了，讓學(xué)生先思考后交流，活躍了他們的思維。
    但是，還存在著很多不足：
    首先是教師的語言，在內(nèi)容與內(nèi)容銜接過渡的語言組織上沒有精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，語言顯得過為直接，這樣學(xué)生就易乏，少閃光眼神的出現(xiàn)。比如在教授完整時(shí)進(jìn)而不如授新知大約幾時(shí)的時(shí)候，我便能夠意識(shí)到自己語言的倉(cāng)促性，直接說：下面我們?cè)趺丛趺礃印@樣很明顯就欠缺了語言連接的緊密性和連貫性，課后聽課老師也這樣反應(yīng)道。假如在語言設(shè)計(jì)上更錘煉些，那么轉(zhuǎn)換的層次分明性與生的接受效果應(yīng)該會(huì)更理想些。
    其次，由于我對(duì)新課標(biāo)教材理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表上的時(shí)刻，顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的再現(xiàn)和累積。
    再次，低年級(jí)學(xué)生由于不是經(jīng)常訓(xùn)練、操作實(shí)踐活動(dòng)，因而在小組活動(dòng)中不聽指揮，從探索到語言表達(dá)，能力顯差。例如分辨時(shí)針、分針沒讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。結(jié)果交流得不好。
    最后，也是課結(jié)束時(shí)本可以按自己所設(shè)想畫自己喜歡的時(shí)刻，把鐘面印發(fā)給學(xué)生，但是由于課前疏忽，居然沒有準(zhǔn)備好，故而要求畫鐘面就稍顯困難。
    所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)踐操作能力。教師不僅要備課，更要備學(xué)生，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平才為真吶！
    這樣，學(xué)生才能夠?qū)W數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)！
    “找規(guī)律”教學(xué)反思。
    課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。教材中提供的教學(xué)素材很少，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)生活中這一規(guī)律應(yīng)用得比較少，但考慮到教材的編寫意圖可能是旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律美，掌握找規(guī)律的方法技巧，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依據(jù)教材又不囿于教材，將課本中出現(xiàn)的裝修墻面和地面的主題圖大膽進(jìn)行改革，把其中的一幅主題圖改為明明設(shè)計(jì)的圖案，另一幅圖改編成四種顏色的卡片花放到闖關(guān)題中去。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了形式多樣，循序漸進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，第三關(guān)的第2題對(duì)于中下水平的學(xué)生來說有些偏難，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。課中的小游戲意圖是想讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律的形成過程，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律”這一要求來看，不是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)而是在探索規(guī)律，對(duì)教材的把握深度有余，而寬度不夠。
    通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提供了更大的挑戰(zhàn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，深入領(lǐng)會(huì)其精髓，在反思中研究，在研究中成長(zhǎng)。正如李科長(zhǎng)所說的，新的課程目標(biāo)是方向，路就在課堂教學(xué)中。相信我們會(huì)越走越好！
    助梳理知識(shí)，可大大提高教學(xué)效率。整合以上幾處教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計(jì)才不至于“紙上談兵”。那樣，課堂會(huì)因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。
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    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。
    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    教學(xué)過程：
    一、呈現(xiàn)故事，提出問題。
    1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。
    猜一猜，聽完這個(gè)故事用了多少時(shí)間？（1分52秒）。
    2、這個(gè)小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？
    學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流。
    3、匯報(bào)展示不同的方法。
    （1）一個(gè)字一個(gè)字的數(shù)。
    （2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個(gè)字。
    （3）22×13≈200。
    （4）可以用筆算，22×13=286。
    二、歸納知識(shí)。
    1、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式，并進(jìn)行整理。
    2、小組代表匯報(bào)，大家進(jìn)行評(píng)判。
    板書：乘法口算。
    乘法估算。
    乘法筆算：不進(jìn)位乘法。
    進(jìn)位乘法。
    三、鞏固拓展。
    1、基本練習(xí)。
    （1）練習(xí)十七第1題：比一比看誰算的又對(duì)又快。
    （2）估算練習(xí)。
    42×1839×1157×2842×1263×47。
    你是怎么估算的？能有幾種方法？
    2、嘗試編題并解決問題。
    請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請(qǐng)學(xué)生回答。
    3、小企鵝想回家。（練習(xí)十七第2題）。
    4、完成練習(xí)十七第3、4題。
    第3題：
    第4題：
    （1）讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？
    （2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
    （3）匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
    （4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白再去做。
    四、總結(jié)收獲：
    今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)你有哪些收獲？
    五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁。
    板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)。
    乘法口算。
    乘法估算。
    乘法筆算：不進(jìn)位乘法。
    進(jìn)位乘法。
    教學(xué)反思：學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點(diǎn)、西一點(diǎn)，沒有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)。
    作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時(shí)間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運(yùn)多少垃圾？已告訴每天運(yùn)18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個(gè)月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點(diǎn)。第5題是帶星號(hào)的題目，理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個(gè)小問題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難，但對(duì)他們不作要求。
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)內(nèi)容:。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.學(xué)會(huì)2-5的分與合，初步體會(huì)分與合的思想。
    2.在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。
    3.體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)過程:。
    一、引入。
    師:今天邱老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?
    生:(齊)歡迎!師:小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)。
    師:謝謝你們的掌聲!小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下?
    (一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范，但動(dòng)作比較快)。
    師:做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!
    (又有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范，樣子有點(diǎn)滑稽，引得一些小朋友笑了起來)。
    師:大家為什么笑了?
    生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。
    生2:他拍得太慢，都聽不到掌聲了。
    師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)。
    師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?
    生:兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
    師:(點(diǎn)頭認(rèn)可)看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題:分與合)。
    在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
    二、展開。
    生:4個(gè)。
    師:你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎?(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流)。
    生1：(舉起左手)我把4個(gè)手指分成1和3。(教師畫出手勢(shì)圖1)。
    生2:(舉起左手)我把4個(gè)手指分成2和2。(教師畫出手勢(shì)圖2)。
    生3:(舉起左手)我把4個(gè)手指分成3和1。(教師畫出手勢(shì)圖3)。
    師:還有不一樣的分法嗎?(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說一說。(教師邊說邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書)。
    生:4分成了1和3。
    師:分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?
    生1:認(rèn)因?yàn)槭址催^來了。
    生2:剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。
    師:(指第一種分法)這種分法反過來看結(jié)果是怎樣的?
    生:把4分成3和1。
    師:第二種分法呢?
    生:還是2和2。
    師:為什么還是2和2?
    生:(邊說邊做動(dòng)作)因?yàn)樵瓉碜筮吺?、右邊是2，所以反過來看是一樣的。
    生1:1和3可以合成4。
    生2:2和2可以合成4。
    生3:3和1可以合成4。
    師:看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎?
    生1:講臺(tái)上的花盆里有4朵花，2朵紅色的2朵黃色的。
    師:4分成－。
    生1:4分成2和2，2和2合成4。
    生2:教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4分成2和2，2和2合成4。
    生3:我們小朋友坐成4大組，除了我們組還有3大組，4分成1和3，1和3合成4。
    師:還可以怎樣說?
    生3:4分成3和1，3和1合成4。(教師打開教室里4臺(tái)電扇中1臺(tái)的開關(guān)。)。
    生4:我們教室里裝了4臺(tái)電風(fēng)扇，4可以分成t和3，1和3合成4，也可以說4可以分成3和1，3和1合成4。
    師:(再打開一臺(tái)電扇的開關(guān))現(xiàn)在呢?
    生4:4分成2和2，2和2合成4。
    三、拓展。
    師:(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個(gè)手指?
    生:(齊)5個(gè)。
    師:下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來分手指，想5的分與合，把你們想出來的結(jié)果寫出來(出示方格圖5)。
    生1：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
    生2：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
    ……。
    師：再看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說5的分與合嗎、
    找規(guī)律一年級(jí)人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    信息資料：
    課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    (聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
    （實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）。
    對(duì)話平臺(tái)。
    朗讀。
    1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
    (在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)。
    3、同桌互讀互評(píng)。
    識(shí)字。
    1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
    自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
    2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
    3、多種形式練讀生字生詞。
    (培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。)。
    答疑。
    結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
    （將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）。
    激趣。
    時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？
    （組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的`理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)。
    寫字。
    1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    導(dǎo)入。
    1、抽讀字卡，同桌互檢。
    2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)。
    寫字。
    1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。
    2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）。
    3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。
    （引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保識(shí)字活動(dòng)高效。
    熟讀。
    信息資料：
    課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    (聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
    （實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）。
    對(duì)話平臺(tái)。
    朗讀。
    1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
    (在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)。
    3、同桌互讀互評(píng)。
    識(shí)字。
    1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
    自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
    2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
    3、多種形式練讀生字生詞。
    (培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。)。
    答疑。
    結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
    （將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）。
    激趣。
    時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？
    （組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)。
    寫字。
    1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    導(dǎo)入。
    1、抽讀字卡，同桌互檢。
    2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)。
    寫字。
    1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。
    2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）。
    3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。
    （引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保識(shí)字活動(dòng)高效。
    熟讀。
    1、比賽讀、個(gè)別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個(gè)詞語和“我會(huì)讀”中的兩句話。)。
    (熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)。
    2、用“……也……”說話。
    交流。
    1、小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語。
    2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
    （結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識(shí)，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
    比較。
    1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
    2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？
    （挖掘?qū)W生個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。)。
    實(shí)踐。
    課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語中選擇一個(gè)畫一幅畫，并寫上詞語。
    （體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）。
    課前透視。
    本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。
    愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
    3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。