教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學內(nèi)容，保證教學過程的連貫性和邏輯性。教案中的教學方法要多樣化，包括講授、示范、討論、實驗等多種形式。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā)，提高自己的教學水平。
五年級語文教案及反思篇一
2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節(jié)。
3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。
五、情感升華，激發(fā)學生感恩的情結(jié)。
同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢?學生自由交流。
結(jié)束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康!永遠幸福!
一、對學生學習情感的思考。
我以為，教學過程是在“情”的牽引下收獲“理”的感悟，情理交融，整合而同步地提升學生聽的能力、讀的能力、理解的能力、賞析的能力、表達的能力。教學需要傳輸知識，而知識內(nèi)容的尋找設(shè)計，重點、難點、關(guān)鍵點的設(shè)置應(yīng)該是伴隨著情感而噴發(fā)涌出的。
二、對教學機智的思考。
按照教案設(shè)計是，我利用配樂陳述激發(fā)學生的感情，然后學生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。教室里安靜極了，大家都在思考，很多學生都流下了感動的淚水，輪到他們談感受了，教室里卻沒有幾個人舉手發(fā)言，這個反常讓我沒有想到，我觀察了孩子們，他們默默的感動著，看得出他們每個人都有很多想說的，“此時無聲勝有聲”……為了完成我的教學設(shè)計，我還是叫起同學談，但我覺得更多的孩子似乎都沉浸在自己的思考里……現(xiàn)在回想：學生的思考已經(jīng)到了一定的高度，應(yīng)該及時讓他們寫下來，不能再走教案了……是啊，那個時候如果及時讓孩子們寫下自己的感受，遠比浪費時間更珍貴!教學機智很重要，它可以讓課堂“生花”。
三、對文章內(nèi)容的思考。
這是一篇非常感人的文章，表達了老牛對小牛深深的愛，這愛，不僅感動了同學們，也感動了我，當音樂響起，我把自己眼前浮現(xiàn)的畫面娓娓道來時，孩子們流淚了，我知道那是感動的淚，里面有很多的思考……這樣的文章內(nèi)容很吸引學生，也讓他們懂得了更多的道理，我們要抓住教育契機對學生進行思想教育，但切不可把語文課上成思想品德課，最后的落腳點應(yīng)該在如何指導學生完成讀后感，提高他們的寫作能力。
四、對預(yù)設(shè)和生成的思考。
教學的境界莫過于學生的自主學習、多元感悟、別樣表達。這需要教師給學生一片天地去馳騁，讓學生有機會去思考、整理自己的思想，梳理自己的情感。因此，這部分我采取了“放手”式的教學設(shè)計——讓學生說說對老牛的理解，找找令自己感動的內(nèi)容來傾述、交流和朗讀。課堂一旦成為學生釋放能量的舞臺，學習的效果自然就越佳。然而，在這種教學思想指導下的課堂，很難設(shè)想，教師備課中精心的預(yù)設(shè)能夠在課堂有完整的進行和實施，因為教師不能完全知道學生的體驗會是如何，不能完全清楚學生到底會有哪些想法，也很難把握學生的理解究竟能到達怎樣的程度。正因為這樣的課堂教學，帶來了對備課的挑戰(zhàn)，能預(yù)設(shè)的越來越少，新生成的越來越多，教師按部就班，依“設(shè)計”畫“葫蘆”顯然不再行得通，如何把握教學成為有難度的事。
要說的還很多，要思考的還很多，只有在不斷的思考中才能實現(xiàn)超越。
五年級語文教案及反思篇二
一、本節(jié)課要成功的關(guān)鍵。
本節(jié)課要上得成功在于：能把《新課程》嶄新的理念在上課前一節(jié)課先和學生講清楚，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。告訴學生：老師和他們是平等的對話關(guān)系，講臺并非是老師專有的陣地，老師要常常把講臺讓給學生，讓他們也神采飛揚站在這里施展自己才能，讓每個學生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春天的陽光。我對學生提出幾個允許:允許學生與老師爭論，允許保留不同于老師的差點，允許隨時質(zhì)疑老師的講述。在把新課改的理念滲透給學生的基礎(chǔ)上開始上新課，收到了預(yù)期的效果。班上有個學生叫王偉凡，一回到家里，就嚷著要爸爸媽媽也和她是平等的關(guān)系，因為老師今天告訴她們：教師和學生是平等的對話關(guān)系。由此看出，教師的一言一行對學生的影響相當大。
課堂上學生對問題的分析、理解有時會超越教師的設(shè)想，這是教學相長的好機會。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生良好的思維品質(zhì)，從中汲取營養(yǎng)，用于再教學時啟迪學生的思維。
上完本課，我空出時間讓學生質(zhì)疑，有位學生提出：課文最后一句話我倒不如躲到隸殺的嚴冬中去罷但是，四面明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。這句話怎么理解？說真的，我認為把賈平凹寫的《風箏》安排在第一課，未免太難了。因為賈平凹先生的文章語言比較隱晦，作為老師，有時都一下子都轉(zhuǎn)不過彎來，何況是剛進初中的學生？這位同學提出本課觸及中心主旨的一句話。我讓全班同學以小組為單位展開討論，最后請同學來回答：這句話強調(diào)地指出：當時封建社會黑暗勢力、封建倫理道德和封建教育思想十分猖獗，必須堅持戰(zhàn)斗，不能退縮！另一位同學接著回答：這句話和第二段中的我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了相照應(yīng)。我去查有關(guān)的資料，作者寫這篇的文章是1924年，當時中國正處于軍閥統(tǒng)治下，所以，這句話是當時自然氣候的描述，也是作者對政治氣候的感受。除此之外，同學還提出了許多問題，我都讓他們通過討論自行解決。同學預(yù)習課文時，碰到問題能去查找資料，這是一種探究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過討論解決問題，這是合作精神的體現(xiàn)。通過幾節(jié)課和同學一起用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學生的思維中去了，這是值得欣慰的。
對一節(jié)課成功了，我們要及時總結(jié)經(jīng)驗；失敗了我們也要認真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，找準癥結(jié)所在，以便于彌補不足。教學第四自然段風箏事件時，我讓學生以小組為單位開展討論，上臺表演整個事件的過程，注意人物的語言、動作、心理活動。幾分鐘后，全班沒有一位同學舉手，我只好點名兩位同學上臺表演，結(jié)果效果相當差。兩位同學用非常生硬的動作、語言，斷斷續(xù)續(xù)地說完整個過程，引得全班同學議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：學生表演時沒有道具，憑空想象，加上也沒有對話描寫，只能通過動作、表情等來表達，因此，學生做起來困難。并不是所有課文都能通過表演來增加學生的空間，要因文而異，設(shè)計不同的活動方式，以便取得更好的學習效果。
《新課程標準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學用結(jié)合。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。
五年級語文教案及反思篇三
山谷回聲嘹亮，青松依然英朗，清泉依山蕩漾。細柳飛揚，碧空歸雁南翔。天凈沙·夏綠池香荷鳴蛙，烈日燥蟬嘻哈，落暉涼風清爽。青山綠水，南雁盤旋枝椏。
天凈沙·秋。
涼風落葉去雁，黃草枯枝夕陽，一架飛機飛翔。登上石巖，閉月羞花驚艷。天凈沙·冬去春來昨夜疾風呼嘯，紅梅翠竹談笑，暖日照亮清早。冬去春來，紅花綠草嫩芽。
1、培養(yǎng)學生的概括能力和構(gòu)思能力。
4、選擇“興趣寫點”是不是更有效？興趣是最好的老師。對于寫古詩、兒童詩，甚至寫古文，我猜想學生應(yīng)該是感興趣的吧！至少這些題材不限字數(shù)或字數(shù)少。我們可不可以“以讀促寫、以寫促讀”。系列積累，找到感覺，學著創(chuàng)作，編輯成冊，互相賞析，培養(yǎng)興趣，繼續(xù)積累。形成“誦讀中華文化經(jīng)典，繼承發(fā)揚中華燦爛文化”的一個良性循環(huán)。應(yīng)該強調(diào)的是，我開篇說到的“必須呵護”，是呀，“這是我人生中第一次寫詩？”真的必須呵護，以鼓勵贊賞為主！
想法好不好，還得用行動來驗證。但愿孩子們的手中能開出燦爛的花兒！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級語文教案及反思篇四
教材分析：
一是引導學生研讀文本，從中感受蘊含在字里行間的那份震撼人心的母愛。
二是聯(lián)系生活實際，由文及人，感受身邊母愛的偉大。
教學目的：
1、學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、了解老牛攔路索水的原因，體會文中蘊含的偉大的母愛。
3、激發(fā)學生對母愛的敬佩和贊嘆，讓學生從心底感激自己的母親。
教學重點、難點：
有感情地朗讀課文，引導學生抓住重點詞句進行品讀，感悟老牛偉大的母愛。
教學設(shè)計：
一、課前交流。
課件播放歌曲《母愛》，生邊欣賞邊放松心情。
二、聯(lián)系課前，談話導入新課。
1.師：同學們，從剛才優(yōu)美的歌聲中，你聽到了什么?感受到了什么?(生暢談)。
2.師：是啊，總有一個人默默地將我們支撐;總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人。就是母親，這種愛就是——母愛。(板書：母愛)。
今天，我們將學習一篇有關(guān)《母愛》的課文，請同學們齊讀課題。(生讀題)。
生1：我會覺得很溫暖。師：帶著這份溫暖，讓我們再讀課題。
生2：我會覺得很幸福。師：讓我們幸福地讀讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
2.檢查生字預(yù)習情況(注意：韁—僵的區(qū)分，借助動作識記舔舔、吆喝)。
生1：老牛對小牛的母愛。
生2：一頭老牛為了自己的孩子奮不顧身攔路索水的故事。
師適時評，教學概括主要內(nèi)容的方法：你真會概括，抓住了文章中主要人物的主要事件去說。
四、了解故事發(fā)生的背景，體會“水”的珍貴。
1.師：這是個真實而又感人的故事，它發(fā)生在一個怎樣的地方呢?請同學們自由讀課文第一段。
生默讀第一自然段。
2.師：故事發(fā)生在一個怎樣的地區(qū)?
生：西部一個極度缺水的沙漠地區(qū)。
師：什么是極度缺水?(非常缺水，缺水到了極點)你從哪里可以看出極度缺水?(只有幾斤、全部依賴、很遠)帶著你的體會讀一讀這句話。
3.師：(課件出示沙漠地區(qū)缺水圖)同學們，你們看，這就是西部極度缺水的沙漠地區(qū)。據(jù)查，在干旱的季節(jié)里，每人每天的用水量只有三斤，知道三斤是多少嗎?(出示實物)同學們，你們看，這就是三斤水。這點水，你們平常最多只能用它來做什么?(生聯(lián)系實際暢談)當?shù)氐娜藗冇钟盟隽耸裁?(生用文中的話回答)是啊，就是這樣的幾斤水，是人們生活的全部依賴，就是這樣幾斤水，還得靠駐軍從很遠的地方運來，可見水十分------(生：珍貴)。
4、師：讓我們齊讀第一自然段，體會水的珍貴。
五、品詞析句，感悟母愛。
1.師導：人缺水不行，牲畜也一樣，就是在這樣一個極度缺水的沙漠地區(qū)，一頭老牛上演了震憾人心的一幕。讓我們再次走進課文，選擇你喜歡的方式讀2——4自然段，想一想：這是一頭怎樣的老牛?(出示課件，明確自學要求)。
2.生邊讀邊體會。
3.集體交流、反饋。
a、倔強。
師：你認為這是一頭怎樣的老牛?(生：倔強)你從哪里看出了老牛倔強?
師：根據(jù)學生回答，課件出示相關(guān)句子品讀、體會。
老牛立在車前……雙方仍然僵持著。
讓我們一起讀一讀這兩句話，看看作者是怎樣向我們刻畫老牛的倔犟的。讀完，你有什。
么體會?引導學生理解僵持一詞，體會時間的漫長與老牛的倔犟。帶著你的體會讀一讀這兩句話。
(2)人和牛就這樣對峙著……一動不動。
引導學生理解什么是對峙，并從一動不動中體會牛的倔犟。
b、可憐。
(1)師：剛才牛和車僵持的局面一深深讓我們看到了老牛的倔犟，但倔犟到令人揪心。
的一幕還在后頭，你們還能從哪看出牛的倔犟?
師：根據(jù)學生的回答，課件出示：牛被打得哀哀叫喚，但還不肯讓開。它凄厲的叫聲，
和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。
(2)師：說說你對這句話的理解，帶著你的的體會讀一讀這句話。
(3)師：聽老師讀一讀這兩句話，邊聽邊想，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?
生自由想象畫面，師指名回答。(生自由想象暢談：老牛被打得皮開肉綻，鮮血直流;老牛傷痕累累，滴滴鮮血染紅了腳下的沙漠……)。
(4)師：此刻，如果老牛會說話，它那哀哀的叫喚，凄厲的叫聲又在向人們訴說著什。
么?(生：渴、疼、水)。
(5)師播放課件中悲壯的音樂導讀;。
a我們看到惱怒的主人揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀。
哀叫喚……分外悲壯)。
b聽到這哀哀的叫喚，主人的心都碎了，但這水是人們生活的全部依賴呀，主人只能再。
次揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫喚……分外悲壯)。
c這哪是凄厲的叫聲，這分明是在用生命乞求：水……水啊!但這水就是人們的生命，
為了大家，主人只能含淚揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫喚……分外悲壯)。
d鞭子越抽越急，牛被打得哀哀叫喚，此刻，在你眼中，這還僅僅是一頭倔犟的老牛嗎?
它還是一頭怎樣的老牛?(生：可憐)。
c、慈愛。
師：人非草木，孰能無情?老牛那哀哀的叫喚感動了在場的每一個人。運水的戰(zhàn)士哭了，
司機也哭了。運水的戰(zhàn)士從車上取出半盆水放在老牛的面前。面對這來之不易的水，老牛又會怎么做呢?讓我們一起齊讀課文最后一段。
生齊讀最后一段。
師：讀完這段話，你又看到了一頭怎樣的老牛?你從哪里感受到的?
師：根據(jù)學生的回答課件出示句子：老牛慈愛地看著……老牛的眼睛。
師：小聲讀一讀這句話，圈出描寫老牛動作的詞，從中你體會到什么?
生：慈愛地看、舔舔。體會到老牛對小牛的疼愛。
師：老牛只看不喝，它把用生命換來的水全部給予了小牛，這是一份怎樣的母愛?(偉。
大、無私)。
生：老牛------幸福，滿足;小牛------難過、感激。
師：此刻雖然靜默無言，但這親密的舉動和淚水中又包含了多少愛啊!讓我們再次讀出。
老牛的慈愛與偉大。(課件播放燭光里的媽媽，生讀：老牛慈愛地看著小?！壑械臏I水)。
師小結(jié)，教學寫法：作者正是抓住了老牛的動作，神態(tài)這樣的細微之處向我們展示了母。
愛的偉大，這樣的描寫就是細節(jié)描寫。
六、回顧全文，揭示課題的含義。
師：同學們，學到這里，咱們回頭想想，是什么讓老牛面對司機的呵斥、驅(qū)趕倔犟的立。
在了車前?(生：母愛)是什么讓老牛寧愿被打得哀哀叫喚也不肯挪動半步?(生：母愛)是什么讓老牛用生命換來的水舍不得喝上一滴，全部給予了小牛(生：母愛)。
這就是母愛，它就是這樣偉大，就是這樣無私!
七、聯(lián)系實際，思維拓展。
1.師：想想老牛，你又想起了誰?什么時候你也曾感受到這樣無私又偉大的母愛?
生聯(lián)系實際談母愛：(送傘，給自己好吃的，教做作業(yè)，照顧生病的自己，犧牲閑暇時間陪自己玩……)。
2.師邊播放課件邊敘述。
是啊，母愛就像空氣，無處不在，它是溫暖的懷抱，呵護著你;它是無私的付出，喂養(yǎng)著你;它是有力的臂膀，保護著你;它是甘甜的乳汁，養(yǎng)育著你。它更是同學們口中玩耍時的好伙伴，生病時的守護神，下雨時的花折傘，寒冷時的大棉衣。
3.師：這就是母愛!讓我們懷著感恩的心，大聲誦讀一首小詩，獻給全天下的母親!(播放課件歌曲母親的伴奏)。
4.生：(配樂誦詩)結(jié)束課堂。
課外作業(yè)：
1、寫一寫你最想對媽媽說的話。
2、推薦閱讀：《愛的教育》。
五年級語文教案及反思篇五
今天的語文課學習6《小露珠》。檢查學生讀書情況時，我和學生商定，采用了一種新的方法-----以開火車的形式讀，如果讀錯了就要停下來換下一個人。（以往讀書的形式很多，但我總是讓學生耐心聽同學讀完后進行評價。）由于采用新方法學生的積極性很高，我發(fā)現(xiàn)聽的同學特別認真，讀書的同學更認真，這是我始料未及的。當前兩個同學由于多字或少字被叫停后，第三個同學是賈繽，一個很內(nèi)向的男孩，平時不愛讀書，從第三段開始，他居然非常流利地一直把課文讀完了，同學們不由自主的為他鼓掌，他自己也非常激動。我更為之激動為賈繽同學的認真讀書、為同學們喜歡這個新方法！我不由得為孩子們鼓起掌。
以前，我總是擔心用這種辦法會扼殺孩子讀書的欲望，總是要求學生耐心聽等同學讀完在指正。今天一試遇錯叫停使讀書的孩子更認真了，聽的孩子也非常專注，忽然覺得自己真是杞人憂天，慚愧慚愧！相信出現(xiàn)錯誤的同學一定能知錯就改的。今后還是把這種方法發(fā)揚光大吧！
回復(fù)人：舒心。
我覺得這種方法能讓學生更加細心認真的去聽去讀，雖然是打斷了，但是會讓下面讀的同學更仔細一些。記得去年3月去石家莊聽課，其中有個香港的男老師在課上就是這樣打斷學生，但是教師糾正以后學生就讀得更好了。教師就是在學生有錯誤的時候應(yīng)該給予及時的指正，言傳身教讓學生感知做什么事情都要認真細心。
在課上可以用這樣的方法，但是不能經(jīng)常用的，學生明了了要仔細些，出現(xiàn)的錯誤也會響應(yīng)的減少的。
回復(fù)人：昔我往矣。
此種讀書方式學生注意力比較集中。朗讀的學生會加倍努力，聽眾也會更加細心。
缺點是常常讀斷，學生對課文的整體性關(guān)注不夠。因此，僅適于初讀課文時為讀通暢、流利使用。
回復(fù)人：滄海一粟。
總體看，不好。此中道理恐不易說清。記得林語堂說過，真正的讀書人是不應(yīng)該計較錯字的。讀書可貴處大約是得意忘形。但在某個階段偶爾一用，也未嘗不可，或許也可以找出幾條理由。
回復(fù)人：yanyan4321。
這個辦法對于低年級的孩子還是可以的，不過，還應(yīng)該經(jīng)常變換形式，讓學生對讀書感興趣，才是最好的辦法！
回復(fù)人：欣欣然。
任何讀書方式都有利有弊，關(guān)鍵是如何引導學生增強自信，培養(yǎng)興趣，鍛煉能力。要根據(jù)學生的實際來嘗試，經(jīng)常變換，切不可盲從。
五年級語文教案及反思篇六
《向五星紅旗敬禮》是鄂教版第九冊第二單元中的一篇講讀課文。課文既講了五星紅旗在革命戰(zhàn)爭年代時所發(fā)揮的激勵作用，又講了它在新時期對全國各族人民的激勵作用。課文不僅長，而且感覺每一段的內(nèi)容都很重要，如果取舍不好，就得花三課時完成本課的教學任務(wù)。所以，在教學本課時，我有目的地提問，是學生根據(jù)問題找到重點段。三至五自然段講的是五星紅旗在戰(zhàn)爭年代激勵了全國各族人民與敵人浴血奮斗的事;而九至十一自然段著重講的是五星紅旗在新時代激勵著各個領(lǐng)域的人們努力拼搏、奮發(fā)向上取得了舉世矚目的巨大成就。這樣，學生不僅理解了主要段的意思，還能帶著對五星紅旗的熱愛和崇敬而讀好課文。這樣處理教材，使長課文一下子變成了學生容易接受的短課文。在此基礎(chǔ)上，再讀課文最后三個自然段，并引導學生明白：向五星紅旗敬禮就是要我們用實際行動從身邊的小事做起，從每一件平凡的事做起。由于課文較長，抓住了這些主要段后，應(yīng)把時間多用在讀的指導和訓練上，讓學生在讀中與文本產(chǎn)生共鳴。
五年級語文教案及反思篇七
1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
2、借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。
3、體會作者表達的思想感情。
教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學時數(shù)1。
板書設(shè)計：
寒食。
韓翃。
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
教學過程。
一、檢查預(yù)習效果及自學能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)。
(2)填空練習。《韓食》這首詩是(唐代)詩人()所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人，解詩題。
韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。
(2)明詩意,感情讀。
師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。
“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h，視野寬闊，全城景物，盡在望中。“春城”一語，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。
“寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。
第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。
(3)悟詩情。
讀到這里，你會想到寫什么?
(4)朗讀全詩。
三、作業(yè)設(shè)計：
有感情的朗讀課文,練習背誦。
寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。由于節(jié)當暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子，宋人就說過：“人間佳節(jié)唯寒食?！?邵雍)唐代制度，到清明這天，皇帝宣旨取榆柳之火賞賜近臣，以示皇恩。唐代詩人竇叔向有《寒食日恩賜火》詩紀其實：“恩光及小臣，華燭忽驚春。電影隨中使，星輝拂路人。幸因榆柳暖，一照草茅貧?！闭膳c韓翃這一首詩參照。
此詩只注重寒食景象的描繪，并無一字涉及評議。第一句就展示出寒食節(jié)長安的迷人風光。把春日的長安稱為“春城”，不但造語新穎，富于美感;而且兩字有陰平陽平的音調(diào)變化，諧和悅耳。處處“飛花”，不但寫出春天的萬紫千紅、五彩繽紛，而且確切地表現(xiàn)出寒食的暮春景象。暮春時節(jié)，裊裊東風中柳絮飛舞，落紅無數(shù)。不說“處處”而說“無處不”，以雙重否定構(gòu)成肯定，形成強調(diào)的語氣，表達效果更強烈。“春城無處不飛花”寫的是整個長安，下一句則專寫皇城風光。既然整個長安充滿春意，熱鬧繁華，皇宮的情景也就可以想見了。與第一句一樣，這里并未直接寫到游春盛況，而剪取無限風光中風拂“御柳”一個鏡頭。當時的風俗，寒食日折柳插門，所以特別寫到柳。同時也關(guān)照下文“以榆柳之火賜近臣”的意思。
如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！叭漳骸眱删湔菍戇@種情事，仍然是形象的畫面。寫賜火用一“傳”字，不但狀出動態(tài)，而且意味著挨個賜予，可見封建等級次第之森嚴?！拜p煙散入”四字，生動描繪出一幅中官走馬傳燭圖，雖然既未寫馬也未寫人，但那裊裊飄散的輕煙，告訴著這一切消息，使人嗅到了那燭煙的氣味，聽到了那得得的馬蹄，恍如身歷其境。同時，自然而然會給人產(chǎn)生一種聯(lián)想，體會到更多的言外之意。首先，風光無處不同，家家禁火而漢宮傳燭獨異，這本身已包含著特權(quán)的意味。進而，優(yōu)先享受到這種特權(quán)的，則是“五侯”之家。它使人聯(lián)想到中唐以后宦官專權(quán)的政治弊端。中唐以來，宦官專擅朝政，政治日趨，有如漢末之世。詩中以“漢”代唐，顯然暗寓諷諭之情。無怪乎吳喬說：“唐之亡國，由于宦官握兵，實代宗授之以柄。此詩在德宗建中初，只‘五侯’二字見意，唐詩之通于春秋也。”(《圍爐詩話》)。
據(jù)孟棨《本事詩》，唐德宗曾十分賞識韓翃此詩，為此特賜多年失意的詩人以“駕部郎中知制誥”的顯職。由于當時江淮刺史也叫韓翃，德宗特御筆親書此詩，并批道：“與此韓翃”，成為一時流傳的佳話。優(yōu)秀的文學作品往往“形象大于思想”(高爾基)，此詩雖然止于描繪，作者本意也未必在于譏刺，但他抓住的形象本身很典型，因而使讀者意會到比作品更多的東西。由于作者未曾刻意求深，只是沉浸在打動了自己的形象與情感之中，發(fā)而為詩，反而使詩更含蓄，更富于情韻，比許多刻意諷刺之作更高一籌。
五年級語文教案及反思篇八
《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》是西師版教材十冊第一單元的課文，本單元共有四篇課文以“自然風光、家鄉(xiāng)美景”為主題，這四篇課文緊緊圍繞著“自然風光”這一單元主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風光?！豆枢l(xiāng)的水墨畫》這篇課文就向我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗畫卷。其中有長滿菱角的池塘，有采菱歡樂的笑聲，也有那美味的菱角，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)風景的獨特、美麗。抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本課的教學重難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文的主要內(nèi)容。
在教學《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》時，最吸引人的要數(shù)故鄉(xiāng)的采菱女或劃一葉扁舟，或蕩一只水盆，熟練輕盈地采菱角的情景了。于是，我搖身一變，變成了那快樂的采菱女，一邊唱著愉快的采菱曲，一邊熟練地采著菱角。孩子們就成了站在岸邊眼巴巴地等著吃新鮮菱角的小孩，我慌忙把“水盆”劃過去，塞一把放進他們的衣袋，他們的小臉便個個燦爛如花了！這樣的'情景互動，讓我和孩子們都融入到文字之中，置身其中，快樂無邊，也更能深刻地體會到作者洋溢在字里行間對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
隨后，我們又請班級的一位“小導游”帶著我們游覽了美麗的塔木欽大草原和迷人的葡萄溝，她生動地講解讓我們看到了異域美麗的風情：那一眼望不到邊的草原；那似乎是從地面拱起的巨形彩虹門；那變換多端的云彩；那晶瑩透亮的“綠瑪瑙”；那甘甜美味的葡萄干，無一不讓我們驚嘆，無一不讓我們流連忘返！
在和孩子們一起徜徉在這些美麗的文字間的時候，那種心隨文動的心境處處可見。尤其是師生一起共同暢想某一個美麗的場景的時候、共同演繹某一段文字的時候，那種和作者心靈的契合便會讓我們的情緒變得更快樂，更活躍起來。在我們的心里，那些毫無生氣的文字也變得更加美麗起來。
把語文課上成屬于孩子們的課，讓他們沉醉其間，少去程序化，少去說教，便會讓語文教學更有生命力！
五年級語文教案及反思篇九
《夢想的力量》是一篇感人肺腑的文章，令人的心靈震撼。從一個僅有六歲的孩子身上，讓我們看到了善良和人性美的一面，不僅有瑞恩還有其他跟瑞恩一樣懷有愛心的人們。
現(xiàn)在的孩子都是養(yǎng)尊處優(yōu)，關(guān)心和關(guān)注別人的意識比較少，所以教授好這節(jié)課有著重要的意義。所以在開課時，我就以:同學們都有自己的夢想嗎?為問題，讓學生們自由發(fā)言，最后在總結(jié)時提出光有夢想還不行，重要的是將夢想付諸于實踐。不出我所料，同學們的夢想都是圍繞著自己，此時我以瑞恩的夢想揭開課題，讓學生們仔細想想瑞恩的夢想和一般孩子的夢想有什么不同，讓學生初步有所頓悟。
這是一篇略讀課，而且這篇略讀課文字很多，所以在學習時我注重培養(yǎng)學生的快速閱讀的能力，在閱讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，此課的重點是找到瑞恩不同的夢想，并找出為實現(xiàn)這些夢想都付出了哪些行動。并且要知道“夢想的力量”到底有多大!
回思課堂，有待改進的地方還有很多:
1、還是沒有把學生作為學習的主體，沒有大膽的放手讓學生們?nèi)プx、去說、去悟。
2、本課文語言樸實，但蘊含著豐富、深刻的道理，只有多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。所以在此后的教學活動中一定要注意這幾方面的教學。
五年級語文教案及反思篇十
這篇課文時同學們學習人物寫作的一篇很好的例文，鑒于這組單元的習作剛好是寫一位老師，于是在上完這篇課文時我問同學們：怎樣才能寫好一個人？學生們都積極發(fā)言，有的說：“要抓住人物的語言和動作這一類細節(jié)進行描寫?！庇械恼f：“要寫和人物有關(guān)的'典型事例?！边€有的說：“要抓住人物的神態(tài)。”我說：“同學們都說的很好，那么什么樣的事例叫做典型事例呢？”學生回答后我總結(jié)說：“凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情，不論事情是大還是小，都可以稱之為典型事例?！彪S后我讓學生在教師節(jié)來臨之際，寫一寫最讓自己感動得老師，于是都迫不及待地開始寫作。我覺得這樣的閱讀課既教給了學生這篇課文寫了什么，最主要的是通過寫作講解和寫作訓練，讓學生知道了這篇課文是怎么寫的。自己以后遇到這樣的習作自己怎么寫，效果應(yīng)該是好的，高效的。
五年級語文教案及反思篇十一
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下：
由于我班學生基礎(chǔ)較差，為了扎實學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重知道學生學會思考，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
針對我們班差生較多的情況，我很抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
本學期的教學內(nèi)容分為七個單元。在每個單元的教學任務(wù)之后，我都進行檢測針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學生的學習成績普遍有了提高。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數(shù)學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學發(fā)展的需要。
如果這樣堅持下去，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了增強，在下學期的學習中會更有利于教師同學生共同提高。
五年級語文教案及反思篇十二
《橋》是九年義務(wù)教育課程標準五年級下冊的一篇講讀課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。文中贊美的正是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的光輝形象。
《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛，而且修辭方法的運用，增強了文章的表現(xiàn)力。所有這些，都為學生提供了很好的素材。在設(shè)計這一課時，我力圖在三個方面有所體現(xiàn)。
讓學生真正成為學習的主人，自主地學習。充分地讓學生去讀文、思考、交流、表達等。
（本節(jié)課的開始，我讓同學們讀詞語，發(fā)現(xiàn)給出的詞語的共通特征引出都是這都是描寫洪水的詞語，然后通過字詞來找句子，感悟作者的寫法，充分讓學生自己找到洪水的特點，比喻、擬人修辭手法的運用的好處。感悟情感，讀出感情來。）。
讓學生自己讀懂，自己在讀中去感悟文章的真情，去感悟人生的真諦。
（特別值得一提的是，我將他們帶入情境要求學生像豹子一樣吼出來時，那個坐在教室后面的小男生平時是一個特別調(diào)皮的孩子，但是我發(fā)現(xiàn)還是要發(fā)掘他們的優(yōu)點，在這堂課上讓我有一種驚艷的感覺，這讓我思考以后要多花時間，精力去和他們交流，他們還是很愿意表現(xiàn)自己的。）。
（讀寫聽說要貫穿課堂，最后的結(jié)尾我是這樣設(shè)計的，先讓學生讀一首贊美老漢的詩，讓學生帶著這種情境來學習。我沒有想到的是，有學生被感染了，敬隊禮，這種沒有預(yù)設(shè)的課堂生成要好好把握，所以我立馬讓他來說自己的感受。最后來寫話，把自己想說的寫下來，鍛煉他們的語言文字表達能力。）。
這節(jié)課還是有很多不足的地方，希望老師們給我提出寶貴的建議，幫助我成長，這就是我的感想。
五年級語文教案及反思篇十三
本試題包括積累運用、閱讀理解、習作三大塊。試題覆蓋面大，難易程度適中，題型設(shè)計靈活，體現(xiàn)開放性，既強調(diào)積累運用，又關(guān)注學生能力的發(fā)展。既照顧到了不同層次的學生，又引導教師在教學中不僅要重視基礎(chǔ)知識的教學，還要提高學生理解和運用語言文字的能力。
第大一題積累運用。第1小題看拼音寫漢字，都是一些難寫易錯的字。從答題情況看，學生對這些生字掌握得較好，正確率在98%以上，其中有個別學生把“禍患”中的“禍”寫成了“衣”字旁。從書寫上來看，大部分學生書寫規(guī)范、整潔。第2小題，全班沒有一個錯誤。第3小題中“奠”的部首，有20%的同學有誤，說明平時對生字的講解不夠細致。4、5、6、7小題的答題情況較好，說明學生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌比較扎實、到位。
第二大題閱讀理解。第（一）題課內(nèi)閱讀，錯誤率較低，有極少數(shù)學生在填寫第三個空時，丟掉了“對曾經(jīng)灑過鮮血的土地的眷戀”這部分內(nèi)容。第（二）題課外閱讀，失分較多，主要集中在第五小題，“宴子的語言妙在哪里？”說明學生理解能力較差，在今后的教學中要引導學生增加閱讀量、擴大閱讀面，提高閱讀理解的能力。
第三大題習作。題目是：“在少先隊新隊員入隊儀式上的講話”。這是失分最多的一題，主要原因有三，首先是學生沒有認真審題，其次是學生積累的素材少，表達的能力差，再有就是學生寫作思路不清晰。在以后教學中要讓學生養(yǎng)成留心觀察、勤于積累、勤于動筆的好習慣。
1、除了重視識字和積累的教學外，還要重視引導學生在生活中學語文。
2、要努力擴大學生的閱讀面，提高閱讀理解能力。
3、在習作上多下功夫，鼓勵學生養(yǎng)成留心觀察、善于積累、勤于練筆的好習慣。
五年級語文教案及反思篇十四
這篇課文主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。在教學本課時，我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：
（一）整體感知。讓學生觀看一段黃果樹瀑布的錄像，對瀑布有了感性的認識，讓他們說說觀后的感受，并讓他們找出一句作者贊美黃果樹瀑布的話，并指導學生讀好這句話。
（二）學文感知。想想作者是從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作的？學生自讀課文，找出文中寫瀑布聲音響、形態(tài)美、感受深的句子，組織交流，并指導朗讀好這些句子。然后播放錄像片斷，給學生視覺上的感受，進一步感知瀑布的壯美。
（三）說話訓練。出示瀑布美景圖片，我設(shè)計讓學生當“導游”，把黃果樹瀑布的美景介紹給他人的環(huán)節(jié)。這樣既是學生對所學課文內(nèi)容的整合，又培養(yǎng)了學生的說話能力。最后讓學生讀一讀開課時出示的那句話，又回歸到整體。
《黃果樹瀑布》這是一篇文質(zhì)兼美的文章。根據(jù)課文的特點，教學時，我充分地放手讓學生去讀，引導學生抓住課文的重點即“寫瀑布聲響和形態(tài)”的句子重點品悟，品味瀑布的特點，感受作者的用詞之精、之美?！皶x百遍，其義自見”，學生通過品味關(guān)鍵詞句，體會到作者遣詞造句謀篇的匠心。之前我和學生還到多媒體教室專門欣賞了一下黃果樹瀑布的壯觀景象，學生朗讀起來就更加有味了。
其次，在課堂教學中，我集中目標，引領(lǐng)學生緊緊圍繞“瀑布的形態(tài)和聲響特點”品詞析句、誦讀感悟。集中教學力量，抓住教學主線，把文字、文章中所蘊涵的知識、能力、情感等“轉(zhuǎn)化”為學生的知識、能力、情感，讓學生在有限的課堂教學時間內(nèi)有最大的收益和進步。
五年級語文教案及反思篇十五
《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”。我想是否能以課后第2題“說說克隆這項技術(shù)‘奇妙’在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的”來教學本文，這樣的思路應(yīng)該能體現(xiàn)出“語文味”吧。
克隆技術(shù)到底“奇妙”在哪里呢？作為語文課文，當然不是從“純技術(shù)”這一角度來探討，而是用美妙的文字來詮釋這個“奇妙”：首先引用神話人物孫悟空這個大家都熟悉的形象，非常巧妙、有趣地說明了“克隆”是怎么一回事，讓學生初步體會到克隆的奇妙；然后通過舉例子來分別介紹植物、低等生物、高等動物克隆的奇妙；最后從克隆技術(shù)造福于人類方面來說明克隆的奇妙。
而真正要體會到克隆的奇妙，我想還是應(yīng)該抓住課文的語句來細細品讀，比如寫“很多植物具有先天克隆的本領(lǐng)”這一段中，課文用簡潔的語言寫了柳樹的“插條”、馬鈴薯、仙人掌的“切塊”這些“克隆”的現(xiàn)象，“剪下、插進、一株株、活潑可愛”、“切成、種進、許多、新鮮”等一系列詞語準確地描寫了“克隆”的奇妙現(xiàn)象，課堂上我們應(yīng)該要好好品一品這些詞語。
五年級語文教案及反思篇十六
教了二十二年的單班語文，當了二十二年的班主任，在二十三個年頭里，卻由于工作需要，學校安排我教兩個班的語文，班主任沒當了，成了純粹的語文老師，心里是既有放松后的喜悅，又有工作任務(wù)加重之后的壓力。不當班主任了，自然沒有了那一攤子婆婆媽媽的雜事，剛開學覺得輕松許多，單純許多，所以心中暗喜：終于擺脫事務(wù)纏繞的苦惱，可以一心一意做自己的教學和教研工作了;但好景不常在，好花不常開，不到兩個星期，課時的增多，備課組任務(wù)的要求提高，來自于學校和自己對自己的要求越來越嚴，學生作業(yè)多而難改，開始讓我“目不暇接”，上班沒有一點喘氣的時間，真可謂爭分奪秒，戰(zhàn)斗了一個學期。感慨頗多，慚愧多多。
這學期，我就著重思考了這么一個問題：學校提倡以人的發(fā)展為本，語文教學新課標也提出在語文教學中要研究學生的主體性，讓學生主動學習，學會學習。我以前二十多年的語文教學就有一個毛病，總認為自己那么愛讀書，也讀了些書，總比學生知道的多吧，于是課前一番備課挖掘，躊躇滿志，在臺上瀟灑萬言，口若懸河，滔滔不絕，講的學生云山霧罩，如醉如癡，自以為感覺良好，口才發(fā)揮到極致。也的確有些愛讀書的學生與我酬唱應(yīng)和，津津有味，可惜冷落了許多中后進學生，課堂沒有變成學生的課堂，還是我老師唱獨角戲，學生的發(fā)展也成了問題。這是后來我們在學習新課標理念的過程當中，我慢慢思考反觀體會出來的，我也能理解為什么專家對我們中小學語文老師有那么多意見，家長社會對我們中小學語文老師頗多微詞，有時甚至是毫不客氣的指責，我都能理解。我們作為語文老師，傻教書，死教書，方法沒有掌握嘛!雖然我都知道了，弊端在哪里，但積習難改，多少年來養(yǎng)成的教學惡習，讓自己也頭痛。所以我的語文課堂改革僅僅停留在內(nèi)心的思想上，停留在口頭上，實踐中收效不大。
這學期，為了真正體現(xiàn)學生的主體性，我加大了布置課前預(yù)習的力度和深度，我讓學生在家庭作業(yè)中，也和老師一起，對馬上要學的教學內(nèi)容進行閱讀自學理解，并通過查找工具書，查找資料，擴大知識面，提高自學能力，在第二天的課堂上主動大膽勇敢地發(fā)表自己的見解。但布置下去以后，學生認真預(yù)習的很少，很多都是還沒讀懂，就到重難點手冊上去找答案來抄，以應(yīng)付老師的檢查，第二天的課堂，還是看不到孩子自己的東西，還是沒有歡悅生命的激情飛揚，學生的發(fā)展還是存在問題?？磥砦覀冊诓贾脤W生預(yù)習時要有更明確的目的性，檢查落實要更到位。
我們該怎樣做，才能真正有利于學生的發(fā)展?這將是我今后繼續(xù)思考的一個問題。
回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。
1、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。
5、在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。
1、在學習語文的過程中，，還需在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改進。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
6、加強寫作訓練，提高作文水平。
寫作是用文字或口頭語言表達內(nèi)心的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務(wù)，也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。
自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學期充分體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。
學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練，訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務(wù)，也是提高語文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。
教學是藝術(shù)，反思是為了明天的進步，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。在今后的教學中，我將不斷改善自己的教學過程，在反思中完善自己，在反思中成長，繼續(xù)學習新的教學理論，繼續(xù)新課程教學實踐，在教學的道路上寫下美麗的詩篇。
五年級語文教案及反思篇十七
子在船上曰:"逝者如斯夫,不舍晝夜."轉(zhuǎn)眼間,又結(jié)束了五年級下半學期的教學,回首走過的路,有工作成功的喜悅,也有經(jīng)歷挫折的辛酸,現(xiàn)反思如下:
反思一:朗讀指導不到位
語文課的主要任務(wù)是學習語言,學習語言靠感受和積累.朗讀就是對語言的直接感受,文章中準確,生動,形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來.在上學期的教學中,缺乏朗讀指導,所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高.在上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導的設(shè)計.通過一學期的反思后,我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié).學生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個:
1,缺乏朗讀技巧的指點.朗讀的目的是除了理解課文內(nèi)容外,還要通過朗讀體會人物的'性格特征,如何通過朗讀來達到目的,應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等.學生對重音的處理也是五花八門.而老師忽視了對學生的指導,默認了學生各種各樣的處理方式.這樣,學生的朗讀水平勢必得不到提高.
2,老師缺乏示范小學生的模仿能力強,老師的示范往往收效很快.但遺憾的是課堂里老師忽視了這點,幾乎沒有示范讀,學生自然收效甚微了.
反思二: 寫作指導不夠
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動,是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式,也是發(fā)展學生智力,創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑.通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達新思想.它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學生能有話想說,有事可敘,有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學生寫出高質(zhì)量的作文.作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學生往往視而不見,聽而不聞,因而寫去中文來就難免空泛.細致的觀察帶來了學生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造.想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過程.它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的.聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,開闊思路,有重要作用.培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務(wù),也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求.許多學生的作文,思路狹窄,語言干癟.與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系.從多角度有體裁上的,內(nèi)容上的,主題上的.許多事實證明,變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,使學生山想象豐富,學會全面地考察事物.
當然,本學期教學也不乏閃光點:
一,體現(xiàn)了自主合作探究的學習方式
自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,它注重的是學習過程和方法,有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力.本學期充分體現(xiàn)了這種學習方式.如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心.這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學習的樂趣.
二, 重視語言文字的訓練
學生運用語言文字的能力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等.本學期我注重了這方面的訓練,這次教研活動也突出了這點.訓練時做到詞不離句,句不離篇.再如對生字的教學方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等.總之是想辦法讓學生記住守成規(guī)的思維定勢,開闊思路,有重要作用.培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務(wù),也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求.許多學生的作文,思路狹窄,語言干癟.與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系.從多角度有體裁上的,內(nèi)容上的,主題上的.許多事實證明,變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,使學生山想象豐富,學會全面地考察事物.
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文五年級教學反思。
五年級語文教案及反思篇十八
陰雨連綿的春雨已經(jīng)持續(xù)了半個多月，濕滑的地面困住了好動孩子們的腳步。教室、走廊兩點一線的學習生活，漸漸沖擊了他們求知的激情，在這種狀態(tài)下我們該如何激發(fā)孩子們主動學習的欲望和興趣呢？課前的思考讓我對自己的教案進行了二次修改和預(yù)設(shè)，那就從尋找學生興趣的支點出發(fā)吧！
帶著這樣的想法，我從容地走上了講臺，面帶微笑的對學生說：“你們想做游戲嗎？”盡管已是五年級的學生，但孩子畢竟是孩子，對于做游戲他們?nèi)匀粯反瞬黄＃瑒倓傔€略顯沉悶的課堂馬上熱鬧起來，紛紛猜測著老師會要和他們玩什么游戲呢？我吊足了他們的口味，讓游戲要求和規(guī)則自然而然地滲透到學生滿懷期待的心情里：“想做游戲就必須認真聽，仔細跟著老師做，而且腳步要輕，可以笑，但不能交頭接耳，動作做錯了的同學馬上要蹲下?！甭犕暌螅瑢W生立即專注起來。我開始示范動作：第一個游戲是有節(jié)奏地拍手。學生和我一起做，隨著節(jié)奏越來越快，沒有集中注意力的學生還是出現(xiàn)了錯誤，于是同桌之間相互“揭發(fā)”，弄得做錯的同學很不好意思地蹲了下去，而繼續(xù)游戲的孩子則拿出了比剛才更認真的態(tài)度參加活動；第二個游戲的內(nèi)容是：跑步變節(jié)奏變動作。這不但是訓練學生的運動技能，也是考驗他們的反應(yīng)力。這一個活動更是讓他們洋相百出，大家笑得前俯后仰。
游戲在笑聲中結(jié)束了，看著還在氣喘吁吁的學生，我馬上問他們剛才的活動有什么感受？因為有了親身的體驗，發(fā)言的積極性非常高，有的說：“我覺得這樣的學習方式既鍛煉了身體，又讓我們感到了學習的快樂。”有的說：“我覺得剛才還冷颼颼的身體一下子就變熱和了。”還有的同學興奮地講道：“我在活動中感受到了健康的身體在于運動，現(xiàn)在不冷了，我想接下來上課也不會分神了?！闭斘覝蕚淇偨Y(jié)時，還有一只小手高舉著，生怕老師不給他這個發(fā)言的機會，索性自己站起來補充說：“我認為今天的游戲還告訴我們只有集中注意力、反應(yīng)靈敏，才能把事情做好?！?BR> 聽了他們的話語，我知道此刻孩子們學習的積極性已被調(diào)動起來，這種將知識的內(nèi)容融入游戲中的教學方式，既避免了空洞的說教，又讓學生在體驗中明理，真是一箭雙雕。有了這樣好的開始，我對學生接下來的學習狀況已不再擔心，因為我知道他們一定會演繹得非常精彩！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級語文教案及反思篇十九
金秋季節(jié)，一年一度的小組教學又開始了，這次小組教學雖然做課的只有潘碩和謝媛兩位老師，但是全組的老師都十分重視，從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師（于舟、孫秀琴和王雁）的關(guān)心。
本次小組教學我們重點研究了如何啟發(fā)學生利用適當?shù)膶W習方法體會課文的內(nèi)容與情感。
在備課時，老師們首先認真讀教材，做到一讀了解內(nèi)容，二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復(fù)讀教材的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n，特別是結(jié)合本班的情況確定教學方法，在本次教學活動中兩位做課老師總結(jié)了理解詞語、理解句子以及體會文章情感的幾種方法，使學生在學習與文中有章可循，同時老師還鼓勵學生在學習中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，探究適合自己的巧妙的學習方法，大大調(diào)動了學生學習的積極性。老師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。
在這次教學活動中，參加講課的兩位老師一方面向組里的老教師請教，聽取建議，一方面互相交流。潘碩老師在講《貓》一課時，謝媛老師講自己認真的備課體會告訴他，并且介紹了自己在備課中所總結(jié)的學習方法，潘碩老師則結(jié)合本班情況加以改進；謝媛老師在講《記進化的雙龍洞》時和潘碩老師一起探討關(guān)于“內(nèi)洞”部分的方法，兩個人在交流中都能毫無保留的表達自己的意見，真正做到了“知無不言，言無不盡”，而這種真誠的態(tài)度是兩位老師在交流的過程中互相受到啟發(fā)，彼此都有提高。
老師們對于小組教學活動的重視不僅在認真?zhèn)湔n與認真上課上，更體現(xiàn)在課后的認真評課上。沒上完一節(jié)課，組長都組織聽課老師進行評課，特別是給授課老師提出授課中的不足并提出修改意見。真是我們小組教學活動的延伸，我們感到人認真做一節(jié)是很重要的，但更為重要的是，課后能夠在老師們的評議中有所認識，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組教活動的意義所在吧！
五年級語文教案及反思篇二十
子在船上曰:"逝者如斯夫，不舍晝夜."轉(zhuǎn)眼間，又結(jié)束了五年級下半學期的教學，回首走過的路，有工作成功的喜悅，也有經(jīng)歷挫折的辛酸，現(xiàn)反思如下:。
語文課的主要任務(wù)是學習語言，學習語言靠感受和積累.朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確，生動，形象的語言務(wù)必透過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來.在上學期的教學中，缺乏朗讀指導，所以學生透過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高.在上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導的設(shè)計.透過一學期的反思后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié).學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個:。
1，缺乏朗讀技巧的指點.朗讀的目的是除了理解課文資料外，還要透過朗讀體會人物的性格特征，如何透過朗讀來到達目的，就應(yīng)要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等.學生對重音的處理也是五花八門.而教師忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式.這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高.
2，教師缺乏示范小學生的模仿潛力強，教師的示范往往收效很快.但遺憾的是課堂里教師忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了.
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文潛力綜合訓練的重要方式，也是發(fā)展學生智力，創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑.透過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行用心的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想.它要求教師透過創(chuàng)設(shè)的情境，使學生能有話想說，有事可敘，有情可抒，用自我的語言表達自我的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文.作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見，聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛.細致的觀察帶來了學生具體的描述，不一樣角度的觀察產(chǎn)生了不一樣的形象創(chuàng)造.想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程.它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的.聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢，開闊思路，有重要作用.培養(yǎng)學生聯(lián)想潛力既是整個語文教學的一項任務(wù)，也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求.許多學生的作文，思路狹窄，語言干癟.與他們的聯(lián)想潛力薄弱有必須關(guān)系.從多角度有體裁上的，資料上的'，主題上的.許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文能夠培養(yǎng)學生多角度思考的潛力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物.
當然，本學期教學也不乏閃光點:。
一，體現(xiàn)了自主合作探究的學習方式。
自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的潛力和交流合作的潛力.本學期充分體現(xiàn)了這種學習方式.如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓群眾來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心.這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學習的樂趣.
二，重視語言文字的訓練。
學生運用語言文字的潛力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等.本學期我注重了這方面的訓練，這次教研活動也突出了這點.訓練時做到詞不離句，句不離篇.再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等.總之是想辦法讓學生記住守成規(guī)的思維定勢，開闊思路，有重要作用.培養(yǎng)學生聯(lián)想潛力既是整個語文教學的一項任務(wù)，也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求.許多學生的作文，思路狹窄，語言干癟.與他們的聯(lián)想潛力薄弱有必須關(guān)系.從多角度有體裁上的，資料上的，主題上的.許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文能夠培養(yǎng)學生多角度思考的潛力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物.
教學是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學生，為了自我教學水平的不斷提高.下個學期，我將不斷完善自我的教學過程，繼續(xù)學習新的教學理論，繼續(xù)新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。
五年級語文教案及反思篇一
2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節(jié)。
3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。
五、情感升華，激發(fā)學生感恩的情結(jié)。
同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢?學生自由交流。
結(jié)束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康!永遠幸福!
一、對學生學習情感的思考。
我以為，教學過程是在“情”的牽引下收獲“理”的感悟，情理交融，整合而同步地提升學生聽的能力、讀的能力、理解的能力、賞析的能力、表達的能力。教學需要傳輸知識，而知識內(nèi)容的尋找設(shè)計，重點、難點、關(guān)鍵點的設(shè)置應(yīng)該是伴隨著情感而噴發(fā)涌出的。
二、對教學機智的思考。
按照教案設(shè)計是，我利用配樂陳述激發(fā)學生的感情，然后學生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。教室里安靜極了，大家都在思考，很多學生都流下了感動的淚水，輪到他們談感受了，教室里卻沒有幾個人舉手發(fā)言，這個反常讓我沒有想到，我觀察了孩子們，他們默默的感動著，看得出他們每個人都有很多想說的，“此時無聲勝有聲”……為了完成我的教學設(shè)計，我還是叫起同學談，但我覺得更多的孩子似乎都沉浸在自己的思考里……現(xiàn)在回想：學生的思考已經(jīng)到了一定的高度，應(yīng)該及時讓他們寫下來，不能再走教案了……是啊，那個時候如果及時讓孩子們寫下自己的感受，遠比浪費時間更珍貴!教學機智很重要，它可以讓課堂“生花”。
三、對文章內(nèi)容的思考。
這是一篇非常感人的文章，表達了老牛對小牛深深的愛，這愛，不僅感動了同學們，也感動了我，當音樂響起，我把自己眼前浮現(xiàn)的畫面娓娓道來時，孩子們流淚了，我知道那是感動的淚，里面有很多的思考……這樣的文章內(nèi)容很吸引學生，也讓他們懂得了更多的道理，我們要抓住教育契機對學生進行思想教育，但切不可把語文課上成思想品德課，最后的落腳點應(yīng)該在如何指導學生完成讀后感，提高他們的寫作能力。
四、對預(yù)設(shè)和生成的思考。
教學的境界莫過于學生的自主學習、多元感悟、別樣表達。這需要教師給學生一片天地去馳騁，讓學生有機會去思考、整理自己的思想，梳理自己的情感。因此，這部分我采取了“放手”式的教學設(shè)計——讓學生說說對老牛的理解，找找令自己感動的內(nèi)容來傾述、交流和朗讀。課堂一旦成為學生釋放能量的舞臺，學習的效果自然就越佳。然而，在這種教學思想指導下的課堂，很難設(shè)想，教師備課中精心的預(yù)設(shè)能夠在課堂有完整的進行和實施，因為教師不能完全知道學生的體驗會是如何，不能完全清楚學生到底會有哪些想法，也很難把握學生的理解究竟能到達怎樣的程度。正因為這樣的課堂教學，帶來了對備課的挑戰(zhàn)，能預(yù)設(shè)的越來越少，新生成的越來越多，教師按部就班，依“設(shè)計”畫“葫蘆”顯然不再行得通，如何把握教學成為有難度的事。
要說的還很多，要思考的還很多，只有在不斷的思考中才能實現(xiàn)超越。
五年級語文教案及反思篇二
一、本節(jié)課要成功的關(guān)鍵。
本節(jié)課要上得成功在于：能把《新課程》嶄新的理念在上課前一節(jié)課先和學生講清楚，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。告訴學生：老師和他們是平等的對話關(guān)系，講臺并非是老師專有的陣地，老師要常常把講臺讓給學生，讓他們也神采飛揚站在這里施展自己才能，讓每個學生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春天的陽光。我對學生提出幾個允許:允許學生與老師爭論，允許保留不同于老師的差點，允許隨時質(zhì)疑老師的講述。在把新課改的理念滲透給學生的基礎(chǔ)上開始上新課，收到了預(yù)期的效果。班上有個學生叫王偉凡，一回到家里，就嚷著要爸爸媽媽也和她是平等的關(guān)系，因為老師今天告訴她們：教師和學生是平等的對話關(guān)系。由此看出，教師的一言一行對學生的影響相當大。
課堂上學生對問題的分析、理解有時會超越教師的設(shè)想，這是教學相長的好機會。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生良好的思維品質(zhì)，從中汲取營養(yǎng)，用于再教學時啟迪學生的思維。
上完本課，我空出時間讓學生質(zhì)疑，有位學生提出：課文最后一句話我倒不如躲到隸殺的嚴冬中去罷但是，四面明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。這句話怎么理解？說真的，我認為把賈平凹寫的《風箏》安排在第一課，未免太難了。因為賈平凹先生的文章語言比較隱晦，作為老師，有時都一下子都轉(zhuǎn)不過彎來，何況是剛進初中的學生？這位同學提出本課觸及中心主旨的一句話。我讓全班同學以小組為單位展開討論，最后請同學來回答：這句話強調(diào)地指出：當時封建社會黑暗勢力、封建倫理道德和封建教育思想十分猖獗，必須堅持戰(zhàn)斗，不能退縮！另一位同學接著回答：這句話和第二段中的我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了相照應(yīng)。我去查有關(guān)的資料，作者寫這篇的文章是1924年，當時中國正處于軍閥統(tǒng)治下，所以，這句話是當時自然氣候的描述，也是作者對政治氣候的感受。除此之外，同學還提出了許多問題，我都讓他們通過討論自行解決。同學預(yù)習課文時，碰到問題能去查找資料，這是一種探究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過討論解決問題，這是合作精神的體現(xiàn)。通過幾節(jié)課和同學一起用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學生的思維中去了，這是值得欣慰的。
對一節(jié)課成功了，我們要及時總結(jié)經(jīng)驗；失敗了我們也要認真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，找準癥結(jié)所在，以便于彌補不足。教學第四自然段風箏事件時，我讓學生以小組為單位開展討論，上臺表演整個事件的過程，注意人物的語言、動作、心理活動。幾分鐘后，全班沒有一位同學舉手，我只好點名兩位同學上臺表演，結(jié)果效果相當差。兩位同學用非常生硬的動作、語言，斷斷續(xù)續(xù)地說完整個過程，引得全班同學議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：學生表演時沒有道具，憑空想象，加上也沒有對話描寫，只能通過動作、表情等來表達，因此，學生做起來困難。并不是所有課文都能通過表演來增加學生的空間，要因文而異，設(shè)計不同的活動方式，以便取得更好的學習效果。
《新課程標準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學用結(jié)合。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。
五年級語文教案及反思篇三
山谷回聲嘹亮，青松依然英朗，清泉依山蕩漾。細柳飛揚，碧空歸雁南翔。天凈沙·夏綠池香荷鳴蛙，烈日燥蟬嘻哈，落暉涼風清爽。青山綠水，南雁盤旋枝椏。
天凈沙·秋。
涼風落葉去雁，黃草枯枝夕陽，一架飛機飛翔。登上石巖，閉月羞花驚艷。天凈沙·冬去春來昨夜疾風呼嘯，紅梅翠竹談笑，暖日照亮清早。冬去春來，紅花綠草嫩芽。
1、培養(yǎng)學生的概括能力和構(gòu)思能力。
4、選擇“興趣寫點”是不是更有效？興趣是最好的老師。對于寫古詩、兒童詩，甚至寫古文，我猜想學生應(yīng)該是感興趣的吧！至少這些題材不限字數(shù)或字數(shù)少。我們可不可以“以讀促寫、以寫促讀”。系列積累，找到感覺，學著創(chuàng)作，編輯成冊，互相賞析，培養(yǎng)興趣，繼續(xù)積累。形成“誦讀中華文化經(jīng)典，繼承發(fā)揚中華燦爛文化”的一個良性循環(huán)。應(yīng)該強調(diào)的是，我開篇說到的“必須呵護”，是呀，“這是我人生中第一次寫詩？”真的必須呵護，以鼓勵贊賞為主！
想法好不好，還得用行動來驗證。但愿孩子們的手中能開出燦爛的花兒！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級語文教案及反思篇四
教材分析：
一是引導學生研讀文本，從中感受蘊含在字里行間的那份震撼人心的母愛。
二是聯(lián)系生活實際，由文及人，感受身邊母愛的偉大。
教學目的：
1、學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、了解老牛攔路索水的原因，體會文中蘊含的偉大的母愛。
3、激發(fā)學生對母愛的敬佩和贊嘆，讓學生從心底感激自己的母親。
教學重點、難點：
有感情地朗讀課文，引導學生抓住重點詞句進行品讀，感悟老牛偉大的母愛。
教學設(shè)計：
一、課前交流。
課件播放歌曲《母愛》，生邊欣賞邊放松心情。
二、聯(lián)系課前，談話導入新課。
1.師：同學們，從剛才優(yōu)美的歌聲中，你聽到了什么?感受到了什么?(生暢談)。
2.師：是啊，總有一個人默默地將我們支撐;總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人。就是母親，這種愛就是——母愛。(板書：母愛)。
今天，我們將學習一篇有關(guān)《母愛》的課文，請同學們齊讀課題。(生讀題)。
生1：我會覺得很溫暖。師：帶著這份溫暖，讓我們再讀課題。
生2：我會覺得很幸福。師：讓我們幸福地讀讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
2.檢查生字預(yù)習情況(注意：韁—僵的區(qū)分，借助動作識記舔舔、吆喝)。
生1：老牛對小牛的母愛。
生2：一頭老牛為了自己的孩子奮不顧身攔路索水的故事。
師適時評，教學概括主要內(nèi)容的方法：你真會概括，抓住了文章中主要人物的主要事件去說。
四、了解故事發(fā)生的背景，體會“水”的珍貴。
1.師：這是個真實而又感人的故事，它發(fā)生在一個怎樣的地方呢?請同學們自由讀課文第一段。
生默讀第一自然段。
2.師：故事發(fā)生在一個怎樣的地區(qū)?
生：西部一個極度缺水的沙漠地區(qū)。
師：什么是極度缺水?(非常缺水，缺水到了極點)你從哪里可以看出極度缺水?(只有幾斤、全部依賴、很遠)帶著你的體會讀一讀這句話。
3.師：(課件出示沙漠地區(qū)缺水圖)同學們，你們看，這就是西部極度缺水的沙漠地區(qū)。據(jù)查，在干旱的季節(jié)里，每人每天的用水量只有三斤，知道三斤是多少嗎?(出示實物)同學們，你們看，這就是三斤水。這點水，你們平常最多只能用它來做什么?(生聯(lián)系實際暢談)當?shù)氐娜藗冇钟盟隽耸裁?(生用文中的話回答)是啊，就是這樣的幾斤水，是人們生活的全部依賴，就是這樣幾斤水，還得靠駐軍從很遠的地方運來，可見水十分------(生：珍貴)。
4、師：讓我們齊讀第一自然段，體會水的珍貴。
五、品詞析句，感悟母愛。
1.師導：人缺水不行，牲畜也一樣，就是在這樣一個極度缺水的沙漠地區(qū)，一頭老牛上演了震憾人心的一幕。讓我們再次走進課文，選擇你喜歡的方式讀2——4自然段，想一想：這是一頭怎樣的老牛?(出示課件，明確自學要求)。
2.生邊讀邊體會。
3.集體交流、反饋。
a、倔強。
師：你認為這是一頭怎樣的老牛?(生：倔強)你從哪里看出了老牛倔強?
師：根據(jù)學生回答，課件出示相關(guān)句子品讀、體會。
老牛立在車前……雙方仍然僵持著。
讓我們一起讀一讀這兩句話，看看作者是怎樣向我們刻畫老牛的倔犟的。讀完，你有什。
么體會?引導學生理解僵持一詞，體會時間的漫長與老牛的倔犟。帶著你的體會讀一讀這兩句話。
(2)人和牛就這樣對峙著……一動不動。
引導學生理解什么是對峙，并從一動不動中體會牛的倔犟。
b、可憐。
(1)師：剛才牛和車僵持的局面一深深讓我們看到了老牛的倔犟，但倔犟到令人揪心。
的一幕還在后頭，你們還能從哪看出牛的倔犟?
師：根據(jù)學生的回答，課件出示：牛被打得哀哀叫喚，但還不肯讓開。它凄厲的叫聲，
和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。
(2)師：說說你對這句話的理解，帶著你的的體會讀一讀這句話。
(3)師：聽老師讀一讀這兩句話，邊聽邊想，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?
生自由想象畫面，師指名回答。(生自由想象暢談：老牛被打得皮開肉綻，鮮血直流;老牛傷痕累累，滴滴鮮血染紅了腳下的沙漠……)。
(4)師：此刻，如果老牛會說話，它那哀哀的叫喚，凄厲的叫聲又在向人們訴說著什。
么?(生：渴、疼、水)。
(5)師播放課件中悲壯的音樂導讀;。
a我們看到惱怒的主人揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀。
哀叫喚……分外悲壯)。
b聽到這哀哀的叫喚，主人的心都碎了，但這水是人們生活的全部依賴呀，主人只能再。
次揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫喚……分外悲壯)。
c這哪是凄厲的叫聲，這分明是在用生命乞求：水……水啊!但這水就是人們的生命，
為了大家，主人只能含淚揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫喚……分外悲壯)。
d鞭子越抽越急，牛被打得哀哀叫喚，此刻，在你眼中，這還僅僅是一頭倔犟的老牛嗎?
它還是一頭怎樣的老牛?(生：可憐)。
c、慈愛。
師：人非草木，孰能無情?老牛那哀哀的叫喚感動了在場的每一個人。運水的戰(zhàn)士哭了，
司機也哭了。運水的戰(zhàn)士從車上取出半盆水放在老牛的面前。面對這來之不易的水，老牛又會怎么做呢?讓我們一起齊讀課文最后一段。
生齊讀最后一段。
師：讀完這段話，你又看到了一頭怎樣的老牛?你從哪里感受到的?
師：根據(jù)學生的回答課件出示句子：老牛慈愛地看著……老牛的眼睛。
師：小聲讀一讀這句話，圈出描寫老牛動作的詞，從中你體會到什么?
生：慈愛地看、舔舔。體會到老牛對小牛的疼愛。
師：老牛只看不喝，它把用生命換來的水全部給予了小牛，這是一份怎樣的母愛?(偉。
大、無私)。
生：老牛------幸福，滿足;小牛------難過、感激。
師：此刻雖然靜默無言，但這親密的舉動和淚水中又包含了多少愛啊!讓我們再次讀出。
老牛的慈愛與偉大。(課件播放燭光里的媽媽，生讀：老牛慈愛地看著小?！壑械臏I水)。
師小結(jié)，教學寫法：作者正是抓住了老牛的動作，神態(tài)這樣的細微之處向我們展示了母。
愛的偉大，這樣的描寫就是細節(jié)描寫。
六、回顧全文，揭示課題的含義。
師：同學們，學到這里，咱們回頭想想，是什么讓老牛面對司機的呵斥、驅(qū)趕倔犟的立。
在了車前?(生：母愛)是什么讓老牛寧愿被打得哀哀叫喚也不肯挪動半步?(生：母愛)是什么讓老牛用生命換來的水舍不得喝上一滴，全部給予了小牛(生：母愛)。
這就是母愛，它就是這樣偉大，就是這樣無私!
七、聯(lián)系實際，思維拓展。
1.師：想想老牛，你又想起了誰?什么時候你也曾感受到這樣無私又偉大的母愛?
生聯(lián)系實際談母愛：(送傘，給自己好吃的，教做作業(yè)，照顧生病的自己，犧牲閑暇時間陪自己玩……)。
2.師邊播放課件邊敘述。
是啊，母愛就像空氣，無處不在，它是溫暖的懷抱，呵護著你;它是無私的付出，喂養(yǎng)著你;它是有力的臂膀，保護著你;它是甘甜的乳汁，養(yǎng)育著你。它更是同學們口中玩耍時的好伙伴，生病時的守護神，下雨時的花折傘，寒冷時的大棉衣。
3.師：這就是母愛!讓我們懷著感恩的心，大聲誦讀一首小詩，獻給全天下的母親!(播放課件歌曲母親的伴奏)。
4.生：(配樂誦詩)結(jié)束課堂。
課外作業(yè)：
1、寫一寫你最想對媽媽說的話。
2、推薦閱讀：《愛的教育》。
五年級語文教案及反思篇五
今天的語文課學習6《小露珠》。檢查學生讀書情況時，我和學生商定，采用了一種新的方法-----以開火車的形式讀，如果讀錯了就要停下來換下一個人。（以往讀書的形式很多，但我總是讓學生耐心聽同學讀完后進行評價。）由于采用新方法學生的積極性很高，我發(fā)現(xiàn)聽的同學特別認真，讀書的同學更認真，這是我始料未及的。當前兩個同學由于多字或少字被叫停后，第三個同學是賈繽，一個很內(nèi)向的男孩，平時不愛讀書，從第三段開始，他居然非常流利地一直把課文讀完了，同學們不由自主的為他鼓掌，他自己也非常激動。我更為之激動為賈繽同學的認真讀書、為同學們喜歡這個新方法！我不由得為孩子們鼓起掌。
以前，我總是擔心用這種辦法會扼殺孩子讀書的欲望，總是要求學生耐心聽等同學讀完在指正。今天一試遇錯叫停使讀書的孩子更認真了，聽的孩子也非常專注，忽然覺得自己真是杞人憂天，慚愧慚愧！相信出現(xiàn)錯誤的同學一定能知錯就改的。今后還是把這種方法發(fā)揚光大吧！
回復(fù)人：舒心。
我覺得這種方法能讓學生更加細心認真的去聽去讀，雖然是打斷了，但是會讓下面讀的同學更仔細一些。記得去年3月去石家莊聽課，其中有個香港的男老師在課上就是這樣打斷學生，但是教師糾正以后學生就讀得更好了。教師就是在學生有錯誤的時候應(yīng)該給予及時的指正，言傳身教讓學生感知做什么事情都要認真細心。
在課上可以用這樣的方法，但是不能經(jīng)常用的，學生明了了要仔細些，出現(xiàn)的錯誤也會響應(yīng)的減少的。
回復(fù)人：昔我往矣。
此種讀書方式學生注意力比較集中。朗讀的學生會加倍努力，聽眾也會更加細心。
缺點是常常讀斷，學生對課文的整體性關(guān)注不夠。因此，僅適于初讀課文時為讀通暢、流利使用。
回復(fù)人：滄海一粟。
總體看，不好。此中道理恐不易說清。記得林語堂說過，真正的讀書人是不應(yīng)該計較錯字的。讀書可貴處大約是得意忘形。但在某個階段偶爾一用，也未嘗不可，或許也可以找出幾條理由。
回復(fù)人：yanyan4321。
這個辦法對于低年級的孩子還是可以的，不過，還應(yīng)該經(jīng)常變換形式，讓學生對讀書感興趣，才是最好的辦法！
回復(fù)人：欣欣然。
任何讀書方式都有利有弊，關(guān)鍵是如何引導學生增強自信，培養(yǎng)興趣，鍛煉能力。要根據(jù)學生的實際來嘗試，經(jīng)常變換，切不可盲從。
五年級語文教案及反思篇六
《向五星紅旗敬禮》是鄂教版第九冊第二單元中的一篇講讀課文。課文既講了五星紅旗在革命戰(zhàn)爭年代時所發(fā)揮的激勵作用，又講了它在新時期對全國各族人民的激勵作用。課文不僅長，而且感覺每一段的內(nèi)容都很重要，如果取舍不好，就得花三課時完成本課的教學任務(wù)。所以，在教學本課時，我有目的地提問，是學生根據(jù)問題找到重點段。三至五自然段講的是五星紅旗在戰(zhàn)爭年代激勵了全國各族人民與敵人浴血奮斗的事;而九至十一自然段著重講的是五星紅旗在新時代激勵著各個領(lǐng)域的人們努力拼搏、奮發(fā)向上取得了舉世矚目的巨大成就。這樣，學生不僅理解了主要段的意思，還能帶著對五星紅旗的熱愛和崇敬而讀好課文。這樣處理教材，使長課文一下子變成了學生容易接受的短課文。在此基礎(chǔ)上，再讀課文最后三個自然段，并引導學生明白：向五星紅旗敬禮就是要我們用實際行動從身邊的小事做起，從每一件平凡的事做起。由于課文較長，抓住了這些主要段后，應(yīng)把時間多用在讀的指導和訓練上，讓學生在讀中與文本產(chǎn)生共鳴。
五年級語文教案及反思篇七
1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
2、借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。
3、體會作者表達的思想感情。
教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學時數(shù)1。
板書設(shè)計：
寒食。
韓翃。
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
教學過程。
一、檢查預(yù)習效果及自學能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)。
(2)填空練習。《韓食》這首詩是(唐代)詩人()所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人，解詩題。
韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。
(2)明詩意,感情讀。
師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。
“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h，視野寬闊，全城景物，盡在望中。“春城”一語，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。
“寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。
第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。
(3)悟詩情。
讀到這里，你會想到寫什么?
(4)朗讀全詩。
三、作業(yè)設(shè)計：
有感情的朗讀課文,練習背誦。
寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。由于節(jié)當暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子，宋人就說過：“人間佳節(jié)唯寒食?！?邵雍)唐代制度，到清明這天，皇帝宣旨取榆柳之火賞賜近臣，以示皇恩。唐代詩人竇叔向有《寒食日恩賜火》詩紀其實：“恩光及小臣，華燭忽驚春。電影隨中使，星輝拂路人。幸因榆柳暖，一照草茅貧?！闭膳c韓翃這一首詩參照。
此詩只注重寒食景象的描繪，并無一字涉及評議。第一句就展示出寒食節(jié)長安的迷人風光。把春日的長安稱為“春城”，不但造語新穎，富于美感;而且兩字有陰平陽平的音調(diào)變化，諧和悅耳。處處“飛花”，不但寫出春天的萬紫千紅、五彩繽紛，而且確切地表現(xiàn)出寒食的暮春景象。暮春時節(jié)，裊裊東風中柳絮飛舞，落紅無數(shù)。不說“處處”而說“無處不”，以雙重否定構(gòu)成肯定，形成強調(diào)的語氣，表達效果更強烈。“春城無處不飛花”寫的是整個長安，下一句則專寫皇城風光。既然整個長安充滿春意，熱鬧繁華，皇宮的情景也就可以想見了。與第一句一樣，這里并未直接寫到游春盛況，而剪取無限風光中風拂“御柳”一個鏡頭。當時的風俗，寒食日折柳插門，所以特別寫到柳。同時也關(guān)照下文“以榆柳之火賜近臣”的意思。
如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！叭漳骸眱删湔菍戇@種情事，仍然是形象的畫面。寫賜火用一“傳”字，不但狀出動態(tài)，而且意味著挨個賜予，可見封建等級次第之森嚴?！拜p煙散入”四字，生動描繪出一幅中官走馬傳燭圖，雖然既未寫馬也未寫人，但那裊裊飄散的輕煙，告訴著這一切消息，使人嗅到了那燭煙的氣味，聽到了那得得的馬蹄，恍如身歷其境。同時，自然而然會給人產(chǎn)生一種聯(lián)想，體會到更多的言外之意。首先，風光無處不同，家家禁火而漢宮傳燭獨異，這本身已包含著特權(quán)的意味。進而，優(yōu)先享受到這種特權(quán)的，則是“五侯”之家。它使人聯(lián)想到中唐以后宦官專權(quán)的政治弊端。中唐以來，宦官專擅朝政，政治日趨，有如漢末之世。詩中以“漢”代唐，顯然暗寓諷諭之情。無怪乎吳喬說：“唐之亡國，由于宦官握兵，實代宗授之以柄。此詩在德宗建中初，只‘五侯’二字見意，唐詩之通于春秋也。”(《圍爐詩話》)。
據(jù)孟棨《本事詩》，唐德宗曾十分賞識韓翃此詩，為此特賜多年失意的詩人以“駕部郎中知制誥”的顯職。由于當時江淮刺史也叫韓翃，德宗特御筆親書此詩，并批道：“與此韓翃”，成為一時流傳的佳話。優(yōu)秀的文學作品往往“形象大于思想”(高爾基)，此詩雖然止于描繪，作者本意也未必在于譏刺，但他抓住的形象本身很典型，因而使讀者意會到比作品更多的東西。由于作者未曾刻意求深，只是沉浸在打動了自己的形象與情感之中，發(fā)而為詩，反而使詩更含蓄，更富于情韻，比許多刻意諷刺之作更高一籌。
五年級語文教案及反思篇八
《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》是西師版教材十冊第一單元的課文，本單元共有四篇課文以“自然風光、家鄉(xiāng)美景”為主題，這四篇課文緊緊圍繞著“自然風光”這一單元主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風光?！豆枢l(xiāng)的水墨畫》這篇課文就向我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗畫卷。其中有長滿菱角的池塘，有采菱歡樂的笑聲，也有那美味的菱角，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)風景的獨特、美麗。抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本課的教學重難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文的主要內(nèi)容。
在教學《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》時，最吸引人的要數(shù)故鄉(xiāng)的采菱女或劃一葉扁舟，或蕩一只水盆，熟練輕盈地采菱角的情景了。于是，我搖身一變，變成了那快樂的采菱女，一邊唱著愉快的采菱曲，一邊熟練地采著菱角。孩子們就成了站在岸邊眼巴巴地等著吃新鮮菱角的小孩，我慌忙把“水盆”劃過去，塞一把放進他們的衣袋，他們的小臉便個個燦爛如花了！這樣的'情景互動，讓我和孩子們都融入到文字之中，置身其中，快樂無邊，也更能深刻地體會到作者洋溢在字里行間對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
隨后，我們又請班級的一位“小導游”帶著我們游覽了美麗的塔木欽大草原和迷人的葡萄溝，她生動地講解讓我們看到了異域美麗的風情：那一眼望不到邊的草原；那似乎是從地面拱起的巨形彩虹門；那變換多端的云彩；那晶瑩透亮的“綠瑪瑙”；那甘甜美味的葡萄干，無一不讓我們驚嘆，無一不讓我們流連忘返！
在和孩子們一起徜徉在這些美麗的文字間的時候，那種心隨文動的心境處處可見。尤其是師生一起共同暢想某一個美麗的場景的時候、共同演繹某一段文字的時候，那種和作者心靈的契合便會讓我們的情緒變得更快樂，更活躍起來。在我們的心里，那些毫無生氣的文字也變得更加美麗起來。
把語文課上成屬于孩子們的課，讓他們沉醉其間，少去程序化，少去說教，便會讓語文教學更有生命力！
五年級語文教案及反思篇九
《夢想的力量》是一篇感人肺腑的文章，令人的心靈震撼。從一個僅有六歲的孩子身上，讓我們看到了善良和人性美的一面，不僅有瑞恩還有其他跟瑞恩一樣懷有愛心的人們。
現(xiàn)在的孩子都是養(yǎng)尊處優(yōu)，關(guān)心和關(guān)注別人的意識比較少，所以教授好這節(jié)課有著重要的意義。所以在開課時，我就以:同學們都有自己的夢想嗎?為問題，讓學生們自由發(fā)言，最后在總結(jié)時提出光有夢想還不行，重要的是將夢想付諸于實踐。不出我所料，同學們的夢想都是圍繞著自己，此時我以瑞恩的夢想揭開課題，讓學生們仔細想想瑞恩的夢想和一般孩子的夢想有什么不同，讓學生初步有所頓悟。
這是一篇略讀課，而且這篇略讀課文字很多，所以在學習時我注重培養(yǎng)學生的快速閱讀的能力，在閱讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，此課的重點是找到瑞恩不同的夢想，并找出為實現(xiàn)這些夢想都付出了哪些行動。并且要知道“夢想的力量”到底有多大!
回思課堂，有待改進的地方還有很多:
1、還是沒有把學生作為學習的主體，沒有大膽的放手讓學生們?nèi)プx、去說、去悟。
2、本課文語言樸實，但蘊含著豐富、深刻的道理，只有多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。所以在此后的教學活動中一定要注意這幾方面的教學。
五年級語文教案及反思篇十
這篇課文時同學們學習人物寫作的一篇很好的例文，鑒于這組單元的習作剛好是寫一位老師，于是在上完這篇課文時我問同學們：怎樣才能寫好一個人？學生們都積極發(fā)言，有的說：“要抓住人物的語言和動作這一類細節(jié)進行描寫?！庇械恼f：“要寫和人物有關(guān)的'典型事例?！边€有的說：“要抓住人物的神態(tài)。”我說：“同學們都說的很好，那么什么樣的事例叫做典型事例呢？”學生回答后我總結(jié)說：“凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情，不論事情是大還是小，都可以稱之為典型事例?！彪S后我讓學生在教師節(jié)來臨之際，寫一寫最讓自己感動得老師，于是都迫不及待地開始寫作。我覺得這樣的閱讀課既教給了學生這篇課文寫了什么，最主要的是通過寫作講解和寫作訓練，讓學生知道了這篇課文是怎么寫的。自己以后遇到這樣的習作自己怎么寫，效果應(yīng)該是好的，高效的。
五年級語文教案及反思篇十一
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下：
由于我班學生基礎(chǔ)較差，為了扎實學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重知道學生學會思考，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
針對我們班差生較多的情況，我很抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
本學期的教學內(nèi)容分為七個單元。在每個單元的教學任務(wù)之后，我都進行檢測針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學生的學習成績普遍有了提高。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數(shù)學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學發(fā)展的需要。
如果這樣堅持下去，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了增強，在下學期的學習中會更有利于教師同學生共同提高。
五年級語文教案及反思篇十二
《橋》是九年義務(wù)教育課程標準五年級下冊的一篇講讀課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。文中贊美的正是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的光輝形象。
《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛，而且修辭方法的運用，增強了文章的表現(xiàn)力。所有這些，都為學生提供了很好的素材。在設(shè)計這一課時，我力圖在三個方面有所體現(xiàn)。
讓學生真正成為學習的主人，自主地學習。充分地讓學生去讀文、思考、交流、表達等。
（本節(jié)課的開始，我讓同學們讀詞語，發(fā)現(xiàn)給出的詞語的共通特征引出都是這都是描寫洪水的詞語，然后通過字詞來找句子，感悟作者的寫法，充分讓學生自己找到洪水的特點，比喻、擬人修辭手法的運用的好處。感悟情感，讀出感情來。）。
讓學生自己讀懂，自己在讀中去感悟文章的真情，去感悟人生的真諦。
（特別值得一提的是，我將他們帶入情境要求學生像豹子一樣吼出來時，那個坐在教室后面的小男生平時是一個特別調(diào)皮的孩子，但是我發(fā)現(xiàn)還是要發(fā)掘他們的優(yōu)點，在這堂課上讓我有一種驚艷的感覺，這讓我思考以后要多花時間，精力去和他們交流，他們還是很愿意表現(xiàn)自己的。）。
（讀寫聽說要貫穿課堂，最后的結(jié)尾我是這樣設(shè)計的，先讓學生讀一首贊美老漢的詩，讓學生帶著這種情境來學習。我沒有想到的是，有學生被感染了，敬隊禮，這種沒有預(yù)設(shè)的課堂生成要好好把握，所以我立馬讓他來說自己的感受。最后來寫話，把自己想說的寫下來，鍛煉他們的語言文字表達能力。）。
這節(jié)課還是有很多不足的地方，希望老師們給我提出寶貴的建議，幫助我成長，這就是我的感想。
五年級語文教案及反思篇十三
本試題包括積累運用、閱讀理解、習作三大塊。試題覆蓋面大，難易程度適中，題型設(shè)計靈活，體現(xiàn)開放性，既強調(diào)積累運用，又關(guān)注學生能力的發(fā)展。既照顧到了不同層次的學生，又引導教師在教學中不僅要重視基礎(chǔ)知識的教學，還要提高學生理解和運用語言文字的能力。
第大一題積累運用。第1小題看拼音寫漢字，都是一些難寫易錯的字。從答題情況看，學生對這些生字掌握得較好，正確率在98%以上，其中有個別學生把“禍患”中的“禍”寫成了“衣”字旁。從書寫上來看，大部分學生書寫規(guī)范、整潔。第2小題，全班沒有一個錯誤。第3小題中“奠”的部首，有20%的同學有誤，說明平時對生字的講解不夠細致。4、5、6、7小題的答題情況較好，說明學生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌比較扎實、到位。
第二大題閱讀理解。第（一）題課內(nèi)閱讀，錯誤率較低，有極少數(shù)學生在填寫第三個空時，丟掉了“對曾經(jīng)灑過鮮血的土地的眷戀”這部分內(nèi)容。第（二）題課外閱讀，失分較多，主要集中在第五小題，“宴子的語言妙在哪里？”說明學生理解能力較差，在今后的教學中要引導學生增加閱讀量、擴大閱讀面，提高閱讀理解的能力。
第三大題習作。題目是：“在少先隊新隊員入隊儀式上的講話”。這是失分最多的一題，主要原因有三，首先是學生沒有認真審題，其次是學生積累的素材少，表達的能力差，再有就是學生寫作思路不清晰。在以后教學中要讓學生養(yǎng)成留心觀察、勤于積累、勤于動筆的好習慣。
1、除了重視識字和積累的教學外，還要重視引導學生在生活中學語文。
2、要努力擴大學生的閱讀面，提高閱讀理解能力。
3、在習作上多下功夫，鼓勵學生養(yǎng)成留心觀察、善于積累、勤于練筆的好習慣。
五年級語文教案及反思篇十四
這篇課文主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。在教學本課時，我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：
（一）整體感知。讓學生觀看一段黃果樹瀑布的錄像，對瀑布有了感性的認識，讓他們說說觀后的感受，并讓他們找出一句作者贊美黃果樹瀑布的話，并指導學生讀好這句話。
（二）學文感知。想想作者是從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作的？學生自讀課文，找出文中寫瀑布聲音響、形態(tài)美、感受深的句子，組織交流，并指導朗讀好這些句子。然后播放錄像片斷，給學生視覺上的感受，進一步感知瀑布的壯美。
（三）說話訓練。出示瀑布美景圖片，我設(shè)計讓學生當“導游”，把黃果樹瀑布的美景介紹給他人的環(huán)節(jié)。這樣既是學生對所學課文內(nèi)容的整合，又培養(yǎng)了學生的說話能力。最后讓學生讀一讀開課時出示的那句話，又回歸到整體。
《黃果樹瀑布》這是一篇文質(zhì)兼美的文章。根據(jù)課文的特點，教學時，我充分地放手讓學生去讀，引導學生抓住課文的重點即“寫瀑布聲響和形態(tài)”的句子重點品悟，品味瀑布的特點，感受作者的用詞之精、之美?！皶x百遍，其義自見”，學生通過品味關(guān)鍵詞句，體會到作者遣詞造句謀篇的匠心。之前我和學生還到多媒體教室專門欣賞了一下黃果樹瀑布的壯觀景象，學生朗讀起來就更加有味了。
其次，在課堂教學中，我集中目標，引領(lǐng)學生緊緊圍繞“瀑布的形態(tài)和聲響特點”品詞析句、誦讀感悟。集中教學力量，抓住教學主線，把文字、文章中所蘊涵的知識、能力、情感等“轉(zhuǎn)化”為學生的知識、能力、情感，讓學生在有限的課堂教學時間內(nèi)有最大的收益和進步。
五年級語文教案及反思篇十五
《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”。我想是否能以課后第2題“說說克隆這項技術(shù)‘奇妙’在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的”來教學本文，這樣的思路應(yīng)該能體現(xiàn)出“語文味”吧。
克隆技術(shù)到底“奇妙”在哪里呢？作為語文課文，當然不是從“純技術(shù)”這一角度來探討，而是用美妙的文字來詮釋這個“奇妙”：首先引用神話人物孫悟空這個大家都熟悉的形象，非常巧妙、有趣地說明了“克隆”是怎么一回事，讓學生初步體會到克隆的奇妙；然后通過舉例子來分別介紹植物、低等生物、高等動物克隆的奇妙；最后從克隆技術(shù)造福于人類方面來說明克隆的奇妙。
而真正要體會到克隆的奇妙，我想還是應(yīng)該抓住課文的語句來細細品讀，比如寫“很多植物具有先天克隆的本領(lǐng)”這一段中，課文用簡潔的語言寫了柳樹的“插條”、馬鈴薯、仙人掌的“切塊”這些“克隆”的現(xiàn)象，“剪下、插進、一株株、活潑可愛”、“切成、種進、許多、新鮮”等一系列詞語準確地描寫了“克隆”的奇妙現(xiàn)象，課堂上我們應(yīng)該要好好品一品這些詞語。
五年級語文教案及反思篇十六
教了二十二年的單班語文，當了二十二年的班主任，在二十三個年頭里，卻由于工作需要，學校安排我教兩個班的語文，班主任沒當了，成了純粹的語文老師，心里是既有放松后的喜悅，又有工作任務(wù)加重之后的壓力。不當班主任了，自然沒有了那一攤子婆婆媽媽的雜事，剛開學覺得輕松許多，單純許多，所以心中暗喜：終于擺脫事務(wù)纏繞的苦惱，可以一心一意做自己的教學和教研工作了;但好景不常在，好花不常開，不到兩個星期，課時的增多，備課組任務(wù)的要求提高，來自于學校和自己對自己的要求越來越嚴，學生作業(yè)多而難改，開始讓我“目不暇接”，上班沒有一點喘氣的時間，真可謂爭分奪秒，戰(zhàn)斗了一個學期。感慨頗多，慚愧多多。
這學期，我就著重思考了這么一個問題：學校提倡以人的發(fā)展為本，語文教學新課標也提出在語文教學中要研究學生的主體性，讓學生主動學習，學會學習。我以前二十多年的語文教學就有一個毛病，總認為自己那么愛讀書，也讀了些書，總比學生知道的多吧，于是課前一番備課挖掘，躊躇滿志，在臺上瀟灑萬言，口若懸河，滔滔不絕，講的學生云山霧罩，如醉如癡，自以為感覺良好，口才發(fā)揮到極致。也的確有些愛讀書的學生與我酬唱應(yīng)和，津津有味，可惜冷落了許多中后進學生，課堂沒有變成學生的課堂，還是我老師唱獨角戲，學生的發(fā)展也成了問題。這是后來我們在學習新課標理念的過程當中，我慢慢思考反觀體會出來的，我也能理解為什么專家對我們中小學語文老師有那么多意見，家長社會對我們中小學語文老師頗多微詞，有時甚至是毫不客氣的指責，我都能理解。我們作為語文老師，傻教書，死教書，方法沒有掌握嘛!雖然我都知道了，弊端在哪里，但積習難改，多少年來養(yǎng)成的教學惡習，讓自己也頭痛。所以我的語文課堂改革僅僅停留在內(nèi)心的思想上，停留在口頭上，實踐中收效不大。
這學期，為了真正體現(xiàn)學生的主體性，我加大了布置課前預(yù)習的力度和深度，我讓學生在家庭作業(yè)中，也和老師一起，對馬上要學的教學內(nèi)容進行閱讀自學理解，并通過查找工具書，查找資料，擴大知識面，提高自學能力，在第二天的課堂上主動大膽勇敢地發(fā)表自己的見解。但布置下去以后，學生認真預(yù)習的很少，很多都是還沒讀懂，就到重難點手冊上去找答案來抄，以應(yīng)付老師的檢查，第二天的課堂，還是看不到孩子自己的東西，還是沒有歡悅生命的激情飛揚，學生的發(fā)展還是存在問題?？磥砦覀冊诓贾脤W生預(yù)習時要有更明確的目的性，檢查落實要更到位。
我們該怎樣做，才能真正有利于學生的發(fā)展?這將是我今后繼續(xù)思考的一個問題。
回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。
1、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。
5、在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。
1、在學習語文的過程中，，還需在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改進。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
6、加強寫作訓練，提高作文水平。
寫作是用文字或口頭語言表達內(nèi)心的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務(wù)，也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。
自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學期充分體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。
學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練，訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務(wù)，也是提高語文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。
教學是藝術(shù)，反思是為了明天的進步，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。在今后的教學中，我將不斷改善自己的教學過程，在反思中完善自己，在反思中成長，繼續(xù)學習新的教學理論，繼續(xù)新課程教學實踐，在教學的道路上寫下美麗的詩篇。
五年級語文教案及反思篇十七
子在船上曰:"逝者如斯夫,不舍晝夜."轉(zhuǎn)眼間,又結(jié)束了五年級下半學期的教學,回首走過的路,有工作成功的喜悅,也有經(jīng)歷挫折的辛酸,現(xiàn)反思如下:
反思一:朗讀指導不到位
語文課的主要任務(wù)是學習語言,學習語言靠感受和積累.朗讀就是對語言的直接感受,文章中準確,生動,形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來.在上學期的教學中,缺乏朗讀指導,所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高.在上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導的設(shè)計.通過一學期的反思后,我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié).學生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個:
1,缺乏朗讀技巧的指點.朗讀的目的是除了理解課文內(nèi)容外,還要通過朗讀體會人物的'性格特征,如何通過朗讀來達到目的,應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等.學生對重音的處理也是五花八門.而老師忽視了對學生的指導,默認了學生各種各樣的處理方式.這樣,學生的朗讀水平勢必得不到提高.
2,老師缺乏示范小學生的模仿能力強,老師的示范往往收效很快.但遺憾的是課堂里老師忽視了這點,幾乎沒有示范讀,學生自然收效甚微了.
反思二: 寫作指導不夠
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動,是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式,也是發(fā)展學生智力,創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑.通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達新思想.它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學生能有話想說,有事可敘,有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學生寫出高質(zhì)量的作文.作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學生往往視而不見,聽而不聞,因而寫去中文來就難免空泛.細致的觀察帶來了學生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造.想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過程.它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的.聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,開闊思路,有重要作用.培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務(wù),也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求.許多學生的作文,思路狹窄,語言干癟.與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系.從多角度有體裁上的,內(nèi)容上的,主題上的.許多事實證明,變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,使學生山想象豐富,學會全面地考察事物.
當然,本學期教學也不乏閃光點:
一,體現(xiàn)了自主合作探究的學習方式
自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,它注重的是學習過程和方法,有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力.本學期充分體現(xiàn)了這種學習方式.如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心.這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學習的樂趣.
二, 重視語言文字的訓練
學生運用語言文字的能力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等.本學期我注重了這方面的訓練,這次教研活動也突出了這點.訓練時做到詞不離句,句不離篇.再如對生字的教學方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等.總之是想辦法讓學生記住守成規(guī)的思維定勢,開闊思路,有重要作用.培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務(wù),也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求.許多學生的作文,思路狹窄,語言干癟.與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系.從多角度有體裁上的,內(nèi)容上的,主題上的.許多事實證明,變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,使學生山想象豐富,學會全面地考察事物.
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文五年級教學反思。
五年級語文教案及反思篇十八
陰雨連綿的春雨已經(jīng)持續(xù)了半個多月，濕滑的地面困住了好動孩子們的腳步。教室、走廊兩點一線的學習生活，漸漸沖擊了他們求知的激情，在這種狀態(tài)下我們該如何激發(fā)孩子們主動學習的欲望和興趣呢？課前的思考讓我對自己的教案進行了二次修改和預(yù)設(shè)，那就從尋找學生興趣的支點出發(fā)吧！
帶著這樣的想法，我從容地走上了講臺，面帶微笑的對學生說：“你們想做游戲嗎？”盡管已是五年級的學生，但孩子畢竟是孩子，對于做游戲他們?nèi)匀粯反瞬黄＃瑒倓傔€略顯沉悶的課堂馬上熱鬧起來，紛紛猜測著老師會要和他們玩什么游戲呢？我吊足了他們的口味，讓游戲要求和規(guī)則自然而然地滲透到學生滿懷期待的心情里：“想做游戲就必須認真聽，仔細跟著老師做，而且腳步要輕，可以笑，但不能交頭接耳，動作做錯了的同學馬上要蹲下?！甭犕暌螅瑢W生立即專注起來。我開始示范動作：第一個游戲是有節(jié)奏地拍手。學生和我一起做，隨著節(jié)奏越來越快，沒有集中注意力的學生還是出現(xiàn)了錯誤，于是同桌之間相互“揭發(fā)”，弄得做錯的同學很不好意思地蹲了下去，而繼續(xù)游戲的孩子則拿出了比剛才更認真的態(tài)度參加活動；第二個游戲的內(nèi)容是：跑步變節(jié)奏變動作。這不但是訓練學生的運動技能，也是考驗他們的反應(yīng)力。這一個活動更是讓他們洋相百出，大家笑得前俯后仰。
游戲在笑聲中結(jié)束了，看著還在氣喘吁吁的學生，我馬上問他們剛才的活動有什么感受？因為有了親身的體驗，發(fā)言的積極性非常高，有的說：“我覺得這樣的學習方式既鍛煉了身體，又讓我們感到了學習的快樂。”有的說：“我覺得剛才還冷颼颼的身體一下子就變熱和了。”還有的同學興奮地講道：“我在活動中感受到了健康的身體在于運動，現(xiàn)在不冷了，我想接下來上課也不會分神了?！闭斘覝蕚淇偨Y(jié)時，還有一只小手高舉著，生怕老師不給他這個發(fā)言的機會，索性自己站起來補充說：“我認為今天的游戲還告訴我們只有集中注意力、反應(yīng)靈敏，才能把事情做好?！?BR> 聽了他們的話語，我知道此刻孩子們學習的積極性已被調(diào)動起來，這種將知識的內(nèi)容融入游戲中的教學方式，既避免了空洞的說教，又讓學生在體驗中明理，真是一箭雙雕。有了這樣好的開始，我對學生接下來的學習狀況已不再擔心，因為我知道他們一定會演繹得非常精彩！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級語文教案及反思篇十九
金秋季節(jié)，一年一度的小組教學又開始了，這次小組教學雖然做課的只有潘碩和謝媛兩位老師，但是全組的老師都十分重視，從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師（于舟、孫秀琴和王雁）的關(guān)心。
本次小組教學我們重點研究了如何啟發(fā)學生利用適當?shù)膶W習方法體會課文的內(nèi)容與情感。
在備課時，老師們首先認真讀教材，做到一讀了解內(nèi)容，二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復(fù)讀教材的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n，特別是結(jié)合本班的情況確定教學方法，在本次教學活動中兩位做課老師總結(jié)了理解詞語、理解句子以及體會文章情感的幾種方法，使學生在學習與文中有章可循，同時老師還鼓勵學生在學習中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，探究適合自己的巧妙的學習方法，大大調(diào)動了學生學習的積極性。老師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。
在這次教學活動中，參加講課的兩位老師一方面向組里的老教師請教，聽取建議，一方面互相交流。潘碩老師在講《貓》一課時，謝媛老師講自己認真的備課體會告訴他，并且介紹了自己在備課中所總結(jié)的學習方法，潘碩老師則結(jié)合本班情況加以改進；謝媛老師在講《記進化的雙龍洞》時和潘碩老師一起探討關(guān)于“內(nèi)洞”部分的方法，兩個人在交流中都能毫無保留的表達自己的意見，真正做到了“知無不言，言無不盡”，而這種真誠的態(tài)度是兩位老師在交流的過程中互相受到啟發(fā)，彼此都有提高。
老師們對于小組教學活動的重視不僅在認真?zhèn)湔n與認真上課上，更體現(xiàn)在課后的認真評課上。沒上完一節(jié)課，組長都組織聽課老師進行評課，特別是給授課老師提出授課中的不足并提出修改意見。真是我們小組教學活動的延伸，我們感到人認真做一節(jié)是很重要的，但更為重要的是，課后能夠在老師們的評議中有所認識，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組教活動的意義所在吧！
五年級語文教案及反思篇二十
子在船上曰:"逝者如斯夫，不舍晝夜."轉(zhuǎn)眼間，又結(jié)束了五年級下半學期的教學，回首走過的路，有工作成功的喜悅，也有經(jīng)歷挫折的辛酸，現(xiàn)反思如下:。
語文課的主要任務(wù)是學習語言，學習語言靠感受和積累.朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確，生動，形象的語言務(wù)必透過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來.在上學期的教學中，缺乏朗讀指導，所以學生透過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高.在上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導的設(shè)計.透過一學期的反思后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié).學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個:。
1，缺乏朗讀技巧的指點.朗讀的目的是除了理解課文資料外，還要透過朗讀體會人物的性格特征，如何透過朗讀來到達目的，就應(yīng)要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等.學生對重音的處理也是五花八門.而教師忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式.這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高.
2，教師缺乏示范小學生的模仿潛力強，教師的示范往往收效很快.但遺憾的是課堂里教師忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了.
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文潛力綜合訓練的重要方式，也是發(fā)展學生智力，創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑.透過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行用心的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想.它要求教師透過創(chuàng)設(shè)的情境，使學生能有話想說，有事可敘，有情可抒，用自我的語言表達自我的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文.作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見，聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛.細致的觀察帶來了學生具體的描述，不一樣角度的觀察產(chǎn)生了不一樣的形象創(chuàng)造.想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程.它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的.聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢，開闊思路，有重要作用.培養(yǎng)學生聯(lián)想潛力既是整個語文教學的一項任務(wù)，也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求.許多學生的作文，思路狹窄，語言干癟.與他們的聯(lián)想潛力薄弱有必須關(guān)系.從多角度有體裁上的，資料上的'，主題上的.許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文能夠培養(yǎng)學生多角度思考的潛力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物.
當然，本學期教學也不乏閃光點:。
一，體現(xiàn)了自主合作探究的學習方式。
自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的潛力和交流合作的潛力.本學期充分體現(xiàn)了這種學習方式.如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓群眾來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心.這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學習的樂趣.
二，重視語言文字的訓練。
學生運用語言文字的潛力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等.本學期我注重了這方面的訓練，這次教研活動也突出了這點.訓練時做到詞不離句，句不離篇.再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等.總之是想辦法讓學生記住守成規(guī)的思維定勢，開闊思路，有重要作用.培養(yǎng)學生聯(lián)想潛力既是整個語文教學的一項任務(wù)，也是提高中文教學質(zhì)量的迫切要求.許多學生的作文，思路狹窄，語言干癟.與他們的聯(lián)想潛力薄弱有必須關(guān)系.從多角度有體裁上的，資料上的，主題上的.許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文能夠培養(yǎng)學生多角度思考的潛力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物.
教學是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學生，為了自我教學水平的不斷提高.下個學期，我將不斷完善自我的教學過程，繼續(xù)學習新的教學理論，繼續(xù)新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。