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小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇一
游戲化教學(xué)顧名思義就是將課堂轉(zhuǎn)化成為學(xué)生游戲的場(chǎng)所，將課堂內(nèi)容融入學(xué)生的游戲中，游戲化教學(xué)模式目前已經(jīng)在小學(xué)體育教育和教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用?？偟膩?lái)說(shuō)小學(xué)生對(duì)于體育教育和體育教學(xué)還沒有完整的認(rèn)識(shí)和科學(xué)性的理解，而且小學(xué)生也很少會(huì)有嚴(yán)格的身體素質(zhì)測(cè)試，因此體育老師的教育方式和教學(xué)理念成為了提升小學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來(lái)說(shuō)就是在小學(xué)體育教育的課堂中添加進(jìn)豐富多彩的體育活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，而且還能達(dá)到鍛煉身體的效果，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣就是最好的老師，這樣讓小學(xué)生感興趣的活動(dòng)可以充分提高學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，這也是我們國(guó)家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學(xué)生對(duì)于社會(huì)和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導(dǎo)，需要在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，因此在實(shí)際的小學(xué)體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點(diǎn)：首先就是必須要注意游戲活動(dòng)的科學(xué)性，并不是所有的體育游戲都可以在小學(xué)體育課程開展過程中使用的，科學(xué)合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)體育課程，這不僅是小學(xué)體育教師必備的素質(zhì)之一，而且也是小學(xué)體育教育改革的目標(biāo)和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學(xué)生的安全，因?yàn)楹芏嗟?小學(xué)生還不具備自我保護(hù)和自我防衛(wèi)的能力，存在危險(xiǎn)因素的游戲是堅(jiān)決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學(xué)生家長(zhǎng)都將會(huì)付出慘痛的代價(jià)，最后一點(diǎn)就是體育課程中游戲的設(shè)置必須要符合實(shí)際的小學(xué)生體育要求來(lái)設(shè)置，不能給小學(xué)生安排過重的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)，否則可能會(huì)影響學(xué)生正常的身體成長(zhǎng)和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教育中的實(shí)際應(yīng)用。
1.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用。
一般情況下老師都會(huì)要求學(xué)生在正式地開始體育課之前讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)的開展意義在于可以避免學(xué)生拉傷肌肉，或者筋骨突然運(yùn)動(dòng)造成傷害，準(zhǔn)備活動(dòng)的另外一個(gè)重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進(jìn)操以及定位操等熱身活動(dòng)盡管實(shí)際的熱身效果是很不錯(cuò)的，但是小學(xué)生普遍認(rèn)為這些熱身活動(dòng)枯燥無(wú)味，這就導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的熱身活動(dòng)過程中并不會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)做，這就必然達(dá)不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學(xué)生對(duì)待體育熱身的態(tài)度，進(jìn)而改變小學(xué)生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實(shí)現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過程中的實(shí)際應(yīng)用。
實(shí)際的課程開展才是體育課程的核心和關(guān)鍵，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生影響最大的一個(gè)部分，游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過程中的應(yīng)用核心就是將體育課的精髓和核心目標(biāo)轉(zhuǎn)化為游戲的核心，幫助學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)會(huì)體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)游戲是最能引導(dǎo)他們的，因此小學(xué)體育教師在體育教學(xué)的開展過程中必須要根據(jù)學(xué)生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設(shè)置科學(xué)、合理的游戲項(xiàng)目和游戲過程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，通過游戲他們可以對(duì)這些課程進(jìn)行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識(shí)遠(yuǎn)比老師的講授和灌輸更有意義，學(xué)生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動(dòng)比死板的體育知識(shí)教育更能吸引小學(xué)生的眼球，更能激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
3.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程結(jié)束整理放松中的實(shí)際應(yīng)用。
在一節(jié)課的體育活動(dòng)之后學(xué)生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個(gè)時(shí)候最需要的就是一些簡(jiǎn)單易學(xué)的小游戲來(lái)放松一下自己的身體，放松整理活動(dòng)最需要的基本特征就是：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動(dòng)過于簡(jiǎn)單，過于枯燥無(wú)味，如果能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠螒蜻M(jìn)行改進(jìn)和完善，使之能夠運(yùn)用到實(shí)際的體育課程結(jié)束放松和整理中來(lái)，不僅可以真正地讓學(xué)生放松下來(lái)，達(dá)到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會(huì)忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯(cuò)誤地認(rèn)為這些工作不重要，殊不知這樣會(huì)給小學(xué)生正常的成長(zhǎng)和身體發(fā)育帶來(lái)嚴(yán)重的危害，因此這個(gè)現(xiàn)象必須要得到所有小學(xué)體育老師的重視和關(guān)注和改善，將游戲滲透入小學(xué)生體育課后的放松和整理過程中是目前公認(rèn)的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學(xué)體育教育教學(xué)過程中對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其是對(duì)于改善目前的小學(xué)甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實(shí)際價(jià)值和意義。相信隨著我們國(guó)家教育改革的深入，隨著社會(huì)各界對(duì)小學(xué)體育教育重視程度的增加，小學(xué)體育游戲化的教育模式將會(huì)日趨成熟，幫助小學(xué)生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障，我們國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇二
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)小學(xué)的教學(xué)要求也有著提升。其中，小學(xué)的體育教學(xué)是比較重要的科目，體育籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學(xué)科學(xué)性，才能對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，在當(dāng)前已經(jīng)不能有效適應(yīng)教學(xué)發(fā)展要求，而在素質(zhì)教育發(fā)展下，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能有助于實(shí)際教學(xué)的進(jìn)步。通過從理論層面對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲教學(xué)法的應(yīng)用加以研究，就能有效推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展。
小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲，主要是在進(jìn)行教學(xué)中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結(jié)合，并將籃球的技巧和游戲進(jìn)行結(jié)合，這樣就能幫助學(xué)生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施科學(xué)化的指導(dǎo)，并參與到游戲中來(lái)，促進(jìn)整體的教學(xué)質(zhì)量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學(xué)的融合，就能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓籃球教學(xué)的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)?；@球教學(xué)游戲比較多樣化，內(nèi)容也比較豐富，能有效促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效率的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生以及鍛煉學(xué)生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學(xué)方法就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。
小學(xué)體育籃球教學(xué)中通過游戲法的應(yīng)用，能夠有助于對(duì)學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣得以激發(fā)，從而保持學(xué)生高漲的熱情。體育籃球教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重學(xué)生的技巧性的培養(yǎng)和練習(xí)，教學(xué)的方式比較單一化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較的枯燥乏味。而通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，就能有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入到課堂中來(lái)。游戲教學(xué)法的趣味性以及娛樂性比較強(qiáng)，這與小學(xué)生的心理發(fā)展比較符合，能夠準(zhǔn)確地抓住學(xué)生愛玩的心理，讓學(xué)生通過游戲的參與，來(lái)對(duì)籃球技巧加以掌握。教師在具體的應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒒@球的技巧以及相關(guān)的理念在游戲當(dāng)中加以融入，這樣就能有效提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的熱情和效率。小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利。游戲教學(xué)法的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中能靈活化地呈現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展需求也能得到有效滿足，能通過游戲的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到籃球練習(xí)的氛圍中。游戲的應(yīng)用類型比較多樣化，這樣學(xué)生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對(duì)學(xué)生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過一些比較好的游戲設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，能對(duì)籃球的一些知識(shí)和技能得到有效掌握。通過小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的籃球技巧的學(xué)習(xí)比較有利。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球?qū)W習(xí)效率提升有著阻礙，而游戲教學(xué)法能改善這一教學(xué)現(xiàn)狀。通過讓學(xué)生通過游戲的參與，能不斷地將學(xué)生的籃球技巧得以提升，也能對(duì)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)得到有效培養(yǎng)。
在教學(xué)改革的推進(jìn)背景下，小學(xué)體育籃球教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不能有效適應(yīng)?；@球教學(xué)過程中由于籃球的技巧性比較強(qiáng)，在技術(shù)種類上也比較多，這就使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中有著很大的難度。傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的技巧傳授比較重視，教學(xué)的方法相對(duì)比較單一化，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不是很濃厚。面對(duì)新的教育發(fā)展環(huán)境，有必要對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，通過游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。從當(dāng)前的游戲教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題對(duì)整體的教學(xué)發(fā)展都產(chǎn)生了很大的阻礙。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，還要進(jìn)一步加以完善。
在小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，還有著諸多的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念根深蒂固，沒有在新的教學(xué)環(huán)境下及時(shí)地加以轉(zhuǎn)變。學(xué)生的人數(shù)比較多，但是在籃球教學(xué)的器材以及場(chǎng)地方面還沒有得到有效的完善，在基礎(chǔ)設(shè)施的成人化特征上比較突出，沒有針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展特征來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就造成了籃球游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果因此而受到影響。小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，沒有注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的明確化。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有了新的要求，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有著強(qiáng)調(diào)，并在教學(xué)的內(nèi)容上有了變化。這對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)就是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，在籃球教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師有了比較固定的教學(xué)方法，在內(nèi)容上也比較熟悉，但新的教學(xué)內(nèi)容就必然會(huì)影響到教師的教學(xué)。只有在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行科學(xué)的制訂，才能真正有利于學(xué)生籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有在體育籃球教學(xué)的內(nèi)容上明確化，沒有明晰的教學(xué)目標(biāo)，這就很難將教學(xué)的質(zhì)量水平提升。實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較差，這對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用也會(huì)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生很難適應(yīng)籃球教學(xué)的課程，而體育教學(xué)在小學(xué)生的課程中占有比例相對(duì)較少，沒有留給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這就阻礙了學(xué)生籃球技巧的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣也會(huì)產(chǎn)生影響。另外，籃球教學(xué)的游戲法應(yīng)用過程中，由于課業(yè)的負(fù)擔(dān)比較重，這會(huì)影響到教學(xué)的整體質(zhì)量，使得學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的任務(wù)很難及時(shí)完成。這些層面的問題對(duì)籃球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有著很大影響，對(duì)此要能充分重視游戲教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。
將游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將游戲教學(xué)法的作用得到充分的發(fā)揮。首先要能注重游戲教學(xué)的安全性原則，小學(xué)生在這一成長(zhǎng)階段的身體以及心理都沒有成熟，所以教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)過程中，一定要從安全的角度加以考慮，注重學(xué)生的安全。游戲設(shè)計(jì)中會(huì)有躲閃以及跑動(dòng)等動(dòng)作，這些動(dòng)作對(duì)學(xué)生的籃球技巧提升有著積極作用，但也比較容易引起學(xué)生的一些不安全，教師在這一過程中就要能充分重視對(duì)學(xué)生的安全監(jiān)督。對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用要能將針對(duì)性的原則得以充分重視。通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)@球教學(xué)起到促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也比較有利。要能在游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中將針對(duì)性得以充分地體現(xiàn)，將教學(xué)的質(zhì)量以及目標(biāo)要能得到有效結(jié)合，從而保障學(xué)生的籃球技巧的有效鍛煉。另外，小學(xué)的體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用要充分遵循適宜性的原則。在進(jìn)行游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，要和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展緊密結(jié)合，注重學(xué)生的特征等，這樣才能將游戲教學(xué)法的作用得以有效充分地發(fā)揮。
為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中充分地應(yīng)用，就要保障應(yīng)用措施的實(shí)施具有科學(xué)性。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，探究了以下4點(diǎn)措施。
3.2.1對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要先對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和性格特征等多方面進(jìn)行了解。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面進(jìn)行了解，才能更好地將游戲教學(xué)法的作用得到充分有效地發(fā)揮，教師要多花費(fèi)時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和認(rèn)知水平。通過對(duì)學(xué)生的一些信息的了解，對(duì)不同的年級(jí)層次設(shè)計(jì)不同的游戲，和籃球教學(xué)的內(nèi)容緊密的結(jié)合，在多樣化的教學(xué)形式下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣激發(fā)以及學(xué)習(xí)熱情的保持。例如，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)就要以?shī)蕵窞橹鳎攸c(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的喜愛，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生在游戲設(shè)計(jì)中就要注重技巧性，讓學(xué)生通過游戲的參與來(lái)達(dá)到掌握籃球技巧的目的。
3.2.2為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法的應(yīng)用效果得以良好地呈現(xiàn)，教師可借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用。將教學(xué)的效率水平加以提升。在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展背景下，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用愈來(lái)愈突出，發(fā)揮著比較大的作用，多媒體技術(shù)在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，能借助游戲來(lái)加以展開，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)。這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)也有著積極意義。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)籃球視頻的觀看來(lái)吸取經(jīng)驗(yàn)，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握。也能通過多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生選擇自己喜歡的籃球游戲進(jìn)行操作，然后在實(shí)踐中加以應(yīng)用，這能起到良好的教學(xué)作用。
3.2.3針對(duì)不同的年級(jí)階段，要能采用不同的游戲類型。小學(xué)階段的學(xué)生在不同的年級(jí)階段會(huì)有著不同的認(rèn)知水平，教師就要能充分注重這一問題，針對(duì)性地來(lái)設(shè)計(jì)游戲。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要注重對(duì)體能提升的組合游戲加以應(yīng)用，在游戲的設(shè)計(jì)過程中，要始終圍繞籃球來(lái)展開，如通過“兩人炒黃豆”的游戲設(shè)計(jì)讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行傳球，還可進(jìn)行設(shè)計(jì)定點(diǎn)式的籃球投球的游戲，來(lái)提升對(duì)學(xué)生的參與度，將提升學(xué)生的身體素質(zhì)。而對(duì)于中年級(jí)的學(xué)習(xí)就要設(shè)計(jì)一些球性以及球感的活動(dòng)性游戲，通過讓學(xué)生在游戲中感受到籃球練習(xí)的趣味性，以及讓學(xué)生體會(huì)出團(tuán)隊(duì)的精神。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生就要能夠?qū)⒂螒虻脑O(shè)計(jì)和籃球技巧性緊密的結(jié)合，將持球以及運(yùn)球和傳球等基本的動(dòng)作技巧和游戲進(jìn)行融合。
3.2.4對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要能夠注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。教師在對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，要能從理論研究方面進(jìn)行加強(qiáng)，并要和實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀相結(jié)合，對(duì)籃球教學(xué)游戲的創(chuàng)編要能體現(xiàn)出娛樂性以及層次性等特征。要讓籃球的教學(xué)和游戲科學(xué)有效地到結(jié)合，靈活性地運(yùn)用教學(xué)的方式手段，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中，不僅能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，也能掌握籃球技術(shù)。這樣才能有助于學(xué)生多方面的發(fā)展。
4結(jié)語(yǔ)。
對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要從多方面充分重視，保障教學(xué)方法應(yīng)用的科學(xué)性和靈活性，讓學(xué)生的全面素質(zhì)在這一教學(xué)中得到有效增強(qiáng)。游戲教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)籃球教學(xué)的質(zhì)量水平能得到有效的提升，通過此次理論研究就能從很大程度上提升籃球教學(xué)的效率提升，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提高。
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小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇三
游戲教學(xué)是將游戲引入教學(xué)中,讓孩子們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。通過游戲,孩子們可以參與到無(wú)傷大雅的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái),在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識(shí)、掌握必要的課外科學(xué)知識(shí)?？傊?“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學(xué)方法。
2.1增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
體育游戲多采取集體活動(dòng)的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力,培育合作意識(shí),對(duì)孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學(xué)時(shí)期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時(shí)期,借助游戲激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性很有必要。小學(xué)生處于低齡段,很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,他們充滿了好奇和強(qiáng)烈表現(xiàn)欲。在設(shè)計(jì)游戲課程時(shí),就要根據(jù)這些特點(diǎn),讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺軐W(xué)習(xí)的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時(shí)借助這些游戲課程的設(shè)置,教師們可以為孩子們打下體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設(shè)置,不僅可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍,而且讓學(xué)生們?cè)诮巧缪葜袑W(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)會(huì)自我表現(xiàn),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時(shí)候,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,每組的成員輪流當(dāng)老鷹和小雞,這樣學(xué)生不僅可以在游戲之中達(dá)到體育教學(xué)的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2.2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
體育游戲可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學(xué)生們能實(shí)現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術(shù)能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學(xué)生們的創(chuàng)造力、認(rèn)識(shí)力和接受能力都會(huì)得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設(shè)置游戲課程的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,設(shè)置更多趣味性的課程,幫助學(xué)生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)。協(xié)調(diào)性和靈巧性的游戲可安排在放松活動(dòng)中,營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學(xué)生很容易因?yàn)橄矚g教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質(zhì),也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師水平高,和學(xué)生關(guān)系好,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師更加信任與認(rèn)可,對(duì)課堂上教師傳授的內(nèi)容更加信任,也能更積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。綜上所述,體育教師在設(shè)置課程的時(shí)候首先應(yīng)該考慮到課程特點(diǎn)與孩子們的特點(diǎn)的相互配合與協(xié)調(diào),同時(shí)注重自身素質(zhì)的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學(xué)任務(wù)。
3.1體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用。
小學(xué)體育教學(xué)中最關(guān)鍵的是準(zhǔn)備活動(dòng)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中,游戲也大有用處。要在體育教學(xué)中適當(dāng)引入游戲,首先就是盡可能的組織學(xué)生參與到準(zhǔn)備活動(dòng)中來(lái),不僅能迅速集中學(xué)生的注意力,而且可以讓學(xué)生在游戲中合格的完成準(zhǔn)備活動(dòng),有效的避免運(yùn)動(dòng)損傷,有助于體育教學(xué)順利進(jìn)行。一般的準(zhǔn)備活動(dòng)是以慢跑、做操等簡(jiǎn)單活動(dòng)為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準(zhǔn)備活動(dòng)中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學(xué)生對(duì)課程的興趣,讓學(xué)生盡快進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。比如,設(shè)計(jì)球類游戲,傳球方式的不同可以訓(xùn)練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度,對(duì)學(xué)生肢體活動(dòng)很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學(xué)生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲?qū)嵱眯匀の缎詮?qiáng),對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學(xué)的趣味性,教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣所在,根據(jù)學(xué)生的興趣選擇或者設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲,以便達(dá)到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應(yīng)用。
動(dòng)作技能的培訓(xùn)是體育教學(xué)的另一重要內(nèi)容,但實(shí)際操作并不容易。如何完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生良好的機(jī)能和心理適應(yīng),更好地完成教學(xué)大綱的目標(biāo)是體育教學(xué)要研究的問題。如果僅僅為了實(shí)現(xiàn)中、長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求,就讓孩子們簡(jiǎn)單的繞著田徑場(chǎng)一圈一圈地跑?？菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學(xué)生興趣,更對(duì)孩子們身心健康不利。體育教學(xué)應(yīng)該符合小學(xué)生的心理要求,將乏味、簡(jiǎn)單的技術(shù)變得更為生動(dòng)、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。老師在教學(xué)中引入體育游戲時(shí),充分激發(fā)體育游戲的價(jià)值,作出最合適的匹配和應(yīng)用。如涉及一些追逐游戲或者是將長(zhǎng)跑結(jié)合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣,有利于提高學(xué)習(xí)積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應(yīng)用。
體育教學(xué)是以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主要目的。在學(xué)生放松環(huán)節(jié),有意識(shí)地設(shè)計(jì)出有趣的小游戲,可以迅速讓學(xué)生消除疲勞。比如,教師可以設(shè)計(jì)一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學(xué)生得到身心的放松,達(dá)到消除疲勞的目的。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,也可以以游戲結(jié)尾,最終完美地完成一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.1堅(jiān)持適用性原則。
小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng)。體育教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要關(guān)注到孩子們的這些特點(diǎn)。同時(shí),小學(xué)生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調(diào)能力弱,教師在體育教學(xué)中,要時(shí)刻關(guān)注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡(jiǎn)單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式存在差異,不同游戲?qū)W(xué)生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
4.2堅(jiān)持教育性原則。
體育游戲具備很強(qiáng)的競(jìng)技性、趣味性,是發(fā)展、完善學(xué)生精細(xì)動(dòng)作和局部機(jī)能的有效手段。但是教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)和獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級(jí)庸俗或者傷害學(xué)生自身人格等問題,一個(gè)好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目有機(jī)融為一體,讓孩子們感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
4.3強(qiáng)調(diào)安全性原則。
小學(xué)體育課程常有些劇烈活動(dòng),安全要放到首位。所有游戲的設(shè)置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時(shí)刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設(shè)計(jì)過程中要重點(diǎn)考慮學(xué)生的身體特征,事先做好準(zhǔn)備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學(xué)生安全,安全順利地完成教學(xué)。
5結(jié)語(yǔ)。
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)今社會(huì),獨(dú)生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識(shí)較差。將體育游戲納入體育教學(xué)中,不僅可以提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學(xué)”,真正切實(shí)貫徹快樂教學(xué)的理念,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,改進(jìn)教學(xué)方式,使小學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)鍛煉。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇四
隨著國(guó)家對(duì)人才的重視,幼兒園數(shù)量也逐漸地增多，孩子們從小就會(huì)得到全面性培養(yǎng),這樣也是為了成為全面性發(fā)展人才并得到國(guó)家的重視。小學(xué)開展體育教學(xué)中的游戲教學(xué)模式，能夠使孩子們?cè)诟屿`活掌握教材內(nèi)容外，還能培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。
2.培養(yǎng)孩子自身的創(chuàng)造能力。
小學(xué)體育教學(xué)中利用相關(guān)體育游戲的模式開展教學(xué)，能夠激發(fā)孩子的好奇心理，使其對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣從而主動(dòng)參與其中。有些孩子從小就不喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其是對(duì)于體育項(xiàng)目。游戲教學(xué)的引用，首先引發(fā)的是他們的好奇心，慢慢的就有想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)的想法，并通過游戲提高自身的思考能力、判斷能力、動(dòng)手能力、觀察能力等等，同時(shí)也能培養(yǎng)自己的某項(xiàng)興趣。
3.培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，提高自身素質(zhì)。
要想成為優(yōu)秀的人，必須具有良好的品德，小學(xué)教科書中有針對(duì)這一點(diǎn)的書籍。同樣，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展也不僅僅指經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展，也需要提高全民的道德素質(zhì)。現(xiàn)在體育教學(xué)中開展的游戲，不僅僅只是游戲供孩子們玩耍，而要帶有正能量對(duì)孩子們進(jìn)行教育。
4.培養(yǎng)孩子們對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性，使體育教學(xué)效率得到有效提高。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化教育的發(fā)展和需求，那么如何提高孩子在體育課學(xué)習(xí)中的自發(fā)性，這需要破除傳統(tǒng)教學(xué)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使其得到提高。小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的家庭情況和身體素質(zhì)來(lái)考慮，設(shè)置不同的游戲內(nèi)容。另外，運(yùn)動(dòng)技能的開展需要學(xué)生在一個(gè)相對(duì)熟悉的環(huán)境下進(jìn)行開展。例如，小學(xué)體育中開展的羽毛球項(xiàng)目，教師首先是需要把羽毛球的基本技能講明白，并讓學(xué)生熟悉掌握，隨后再通過體育游戲提高羽毛球的教學(xué)方法，提高學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與性和積極性。
1.符合學(xué)生生理上和心理上的特點(diǎn)。
不知疲倦的年齡應(yīng)該是在小學(xué)時(shí)期，平均年齡應(yīng)該在6~12歲之間，喜歡做游戲、跑，沒有紀(jì)律，不喜歡被約束。正是因?yàn)樘幱谶@樣的年齡，老師書本教育的開展效果是不大的，可以運(yùn)用小學(xué)生喜歡的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。
體育游戲進(jìn)行的時(shí)候要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，不能不結(jié)合實(shí)際。一切從實(shí)際出發(fā)，教學(xué)的目的也能很好地體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)效率很明顯。
體育游戲結(jié)束的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該處于相對(duì)安靜的狀態(tài)，大腦皮層神經(jīng)中樞的興奮，主要來(lái)源于能夠刺激大腦皮層的體育游戲教學(xué)的開展。體育游戲能夠有效放松學(xué)生的整體骨骼狀態(tài)，使學(xué)生的身心狀態(tài)恢復(fù)到較好的程度。體育游戲開展過程中，對(duì)于游戲本身要具有趣味性、獨(dú)特性、幽默性三點(diǎn)，這樣學(xué)生心理和生理上的緊張感就會(huì)消除。一些考驗(yàn)智力和肢體靈活性的體育游戲好像更容易被學(xué)生接受，此外，借助教學(xué)器材能使游戲更形象地表現(xiàn)出來(lái)，比如“，智力魔方“”拼圖”等游戲使學(xué)生既產(chǎn)生了濃厚的興趣，又放松了面對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的繁重壓力，使小學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)校其他文化課程的學(xué)習(xí)中去。
現(xiàn)在家庭中一個(gè)小孩的情況比較多，孩子從小自我為中心的意識(shí)比較強(qiáng)烈。孩子們一旦離開自己的父母，心里面就沒有安全感，而產(chǎn)生深深的孤獨(dú)感。他們甚至不愿意接觸其他的孩子，游戲也不能使他們產(chǎn)生興趣。體育游戲教學(xué)法能改善他們的這種狀態(tài)，能讓他們更好地去參與到游戲中去，本文主要分析了以下幾種可具體實(shí)施的方法：
1.角色分配法。
游戲角色的充當(dāng)，能夠使他們充分意識(shí)到體育游戲中各個(gè)角色所存在的意義，能夠使他們更好地體悟領(lǐng)會(huì)體育精神。通過努力獲得的成績(jī)，也能得到其他人的贊揚(yáng)和肯定，這樣一來(lái)他們將會(huì)更加有信心。對(duì)于群體游戲中那些犯規(guī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以規(guī)范他們的行為，提高他們自身的約束能力。角色分配法使學(xué)生本身更能認(rèn)識(shí)到自己和群體的關(guān)系，慢慢地對(duì)體育游戲產(chǎn)生興趣，改善以個(gè)人為中心的心理。
2.利用游戲的獨(dú)特性。
每一個(gè)人都有好奇心，正是因?yàn)楹闷婺臣虑椴拍苁谷藗儾粩嗟貙W(xué)習(xí)、探索、求證、實(shí)踐等，好奇心同時(shí)也推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。多樣化教學(xué)的開展，活動(dòng)難度的增加，學(xué)生會(huì)保持對(duì)活動(dòng)的興趣。
3.自由發(fā)揮法。
教師可以憑借自己豐富的想象力,對(duì)于體育項(xiàng)目中，一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使學(xué)生感覺到乏味，沒有新鮮感的項(xiàng)目，體育教師應(yīng)該第一時(shí)間感受到，并通過游戲取得的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們更加自信，更能肯定自己。
4.團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)法。
體育游戲中一些項(xiàng)目是需要通過團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的，在體育游戲的教學(xué)中教師可以通過進(jìn)行不同的小組劃分用以增加游戲的趣味性和難度性，例如“，單腿捆綁法”兩兩結(jié)合分為四組同時(shí)開始比賽，隨后再打亂從新分組，此游戲主要是考察兩個(gè)人的配合能力，如果不是力往一處使的話想取得勝利很難。他們明白了，很多時(shí)候是需要通過團(tuán)隊(duì)的共同努力才能取得勝利?？傊?jīng)過一些已經(jīng)將游戲教學(xué)充分運(yùn)用到體育教學(xué)中的學(xué)校情況反饋得知，游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的重要意義已經(jīng)得到了有效肯定，學(xué)生也充分認(rèn)可這種教學(xué)模式并且享受其中。這種特殊的教學(xué)模式，應(yīng)該得到廣泛的推廣。另一方面，游戲教學(xué)應(yīng)該被更加地重視，以便以后開展體育教學(xué)更加順利。
作者:達(dá)建新單位:新疆維吾爾自治區(qū)瑪納斯縣第三小學(xué)。
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小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇五
小學(xué)體育作為小學(xué)教育的一部分，有著重要的作用。實(shí)施素質(zhì)教育就是要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)體育教育可以提高學(xué)生的身心健康水平，并能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。國(guó)內(nèi)外的教育家都對(duì)體育教育做了細(xì)致的研究，提出了關(guān)于體育教育的觀點(diǎn)，大致是以下結(jié)論：兒童少年的生長(zhǎng)發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充，還有體育活動(dòng)也發(fā)揮著很大的影響，體育活動(dòng)能夠促進(jìn)兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式，生動(dòng)形象的教育活動(dòng)形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識(shí)；為了響應(yīng)我國(guó)新課標(biāo)健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體育教育活動(dòng)主要是設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)讓小學(xué)生樂于參與其中，使其喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到體育教育的目標(biāo)。對(duì)小學(xué)體育教育做了理論研究之后，我們要進(jìn)一步對(duì)其現(xiàn)實(shí)情況做一個(gè)研究分析：我國(guó)小學(xué)體育課程大多不被重視、學(xué)校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地小或是體育設(shè)施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學(xué)體育教師采用的教學(xué)方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，從實(shí)際出發(fā)選擇生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。體育游戲在我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)中較少有運(yùn)用，且缺乏新的內(nèi)容和形式，這是需要思考和改進(jìn)的。
游戲作為一種娛樂活動(dòng)形式存在時(shí)間久遠(yuǎn)，許多心理學(xué)家、教育學(xué)家和社會(huì)學(xué)家都對(duì)它進(jìn)行了研究和探討，得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認(rèn)，即游戲不僅是一種娛樂活動(dòng)形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動(dòng)形式。在游戲中學(xué)生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互助合作的精神，因此體育活動(dòng)深受青睞。游戲被引入體育教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，就意味著體育教學(xué)活動(dòng)具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動(dòng)，以練習(xí)身體為手段，使體力活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合，達(dá)到成功促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點(diǎn)屬性。游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動(dòng)的樂趣，逐漸地學(xué)習(xí)到教材的基本內(nèi)容，從而達(dá)到顯著的效果。
在進(jìn)行體育教學(xué)法的實(shí)施之前，首先要做好調(diào)查問卷工作，并制定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。調(diào)查問卷工作能夠很好地了解學(xué)生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)更加地有針對(duì)性和目標(biāo)性。教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)校體育教育的總目標(biāo)和教學(xué)效果目標(biāo)?？偰繕?biāo)是指導(dǎo)性，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標(biāo)更加地注重學(xué)生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，體育游戲教學(xué)法對(duì)低年級(jí)學(xué)生的掌握運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)和技能的差距不明顯，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)法能夠有效地減少學(xué)生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識(shí)，因此我們可以得出一些建議去積極地實(shí)踐游戲教學(xué)法。第一，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)可以改變單一的教學(xué)形式和教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)形式。小學(xué)生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學(xué)生在課堂上集中注意力以更好地學(xué)習(xí)，就必須讓學(xué)生保持良好的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)更加感興趣，所以我們就要運(yùn)用體育教學(xué)法，用生動(dòng)形象的活動(dòng)內(nèi)容貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂中感到快樂，增強(qiáng)他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學(xué)場(chǎng)地的選擇也是十分重要的，體育教學(xué)活動(dòng)的開展要根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理比較和選擇，選擇合理的場(chǎng)地、器材設(shè)施等等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，使教學(xué)活動(dòng)更加高效和便捷，促使學(xué)生能夠快樂有趣地高效學(xué)習(xí)。第三，小學(xué)體育教育在進(jìn)行游戲種類選取時(shí)，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為載體，顯示出體育教育的教育價(jià)值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時(shí)要注重體育游戲的趣味性，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲和主動(dòng)鍛煉的目的，讓游戲成為學(xué)生上課學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于學(xué)生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學(xué)生的差異性，做到對(duì)學(xué)生因材施教，使不同素質(zhì)的學(xué)會(huì)都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學(xué)習(xí)鍛煉，達(dá)到學(xué)生能夠全面發(fā)展的效果。
4結(jié)語(yǔ)。
素質(zhì)教育和新課改形勢(shì)下，小學(xué)體育教育改革勢(shì)在必行，為了更好地上好小學(xué)體育課，教育專家提出的游戲教學(xué)法是十分好的和值得借鑒的教學(xué)形式。要想貫徹好游戲教學(xué)法，首先就必須了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于這方面的研究理論成果，學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結(jié)合實(shí)際情況積極進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)的展開。
作者:任建義單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學(xué)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇六
摘要：中學(xué)生往往表現(xiàn)自控能力差，好動(dòng)，自主探究能力強(qiáng)。體育課作為學(xué)生最喜歡的課程之一，理應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。本文希望將游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)，快速的提高學(xué)生的體育技能，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，真正提高中學(xué)體育的課堂教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)生身體與心理發(fā)育開始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動(dòng)等現(xiàn)象。中學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認(rèn)識(shí)能力。中學(xué)體育教師應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，改革教學(xué)方式，利用體育游戲等教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生自己主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我開展體育鍛煉活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來(lái)的自主創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
所謂游戲化教學(xué)就是以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)各種相合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的游戲，生動(dòng)有趣的開展教學(xué)的方式。游戲化教學(xué)還課堂于學(xué)生，變靜態(tài)課堂為動(dòng)態(tài)課堂，營(yíng)造一種非常輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲化教學(xué)廣泛應(yīng)用于互動(dòng)性較強(qiáng)、課堂形式自由的學(xué)科教學(xué)，例如英語(yǔ)、語(yǔ)文，體育等等。中學(xué)體育采用游戲化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。中學(xué)體育游戲化教學(xué)應(yīng)該注意游戲內(nèi)容的豐富性、游戲形式的多樣化，游戲難度的差異性，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，深得廣大中學(xué)生的喜好。
2.1游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學(xué)習(xí)就變得輕松起來(lái)了。體育課堂本身是比較散漫的.，無(wú)紀(jì)律的，體育教學(xué)的開展應(yīng)該充分發(fā)揮這個(gè)特性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中學(xué)體育課堂教學(xué)采用游戲化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)的過程中形成正確的體育觀。另外，體育游戲化教學(xué)還可以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
2.2游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力。
體育運(yùn)動(dòng)或體育教學(xué)本身是為了鍛煉學(xué)生的健康體魄，訓(xùn)練他們的身體協(xié)調(diào)性、肌肉的耐力，吃苦耐勞的精神。體育游戲豐富了體育實(shí)踐活動(dòng)，讓實(shí)踐活動(dòng)豐富起來(lái)，增加了體育實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和情節(jié)性。學(xué)生在參加體育游戲的過程中，即促進(jìn)了身體的發(fā)育，也促進(jìn)了心理的成熟，提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，使得學(xué)生能夠快樂的參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
2.3游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，面對(duì)人生的每一次選擇，感覺到非常困惑。體育活動(dòng)作為釋放壓力的最好方式，理應(yīng)受到重視，但高中體育傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多高中生對(duì)體育活動(dòng)并不感興趣，只是應(yīng)付，內(nèi)心壓力得不到釋放。如果高中體育采用游戲化教學(xué)，就能夠營(yíng)造寬松的氛圍，釋放自身的壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。另外，學(xué)生在體育游戲的過程中，改善學(xué)生之間的關(guān)系，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；學(xué)生在游戲競(jìng)爭(zhēng)的過程中，鍛煉自己的心理素質(zhì)，不斷的完善自己的人格，形成正確面對(duì)失敗與挑戰(zhàn)的心理。
中學(xué)體育課堂分為準(zhǔn)備活動(dòng)、技能教學(xué)和課堂結(jié)束三部分。三部分的教學(xué)目標(biāo)也不一樣，三個(gè)階段理應(yīng)采用不同的游戲化教學(xué)，明確不同的教學(xué)內(nèi)容。
體育課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)目的就是為了熱熱身，以免學(xué)生大幅度運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生意外傷害。所以準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲應(yīng)該選擇一些能熱身和集中學(xué)生注意力的游戲，提前興奮學(xué)生的肢體，讓學(xué)生提前處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。體育教師可以開展“傳球觸人”、“模仿動(dòng)物”“搶椅子”等簡(jiǎn)單游戲，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興奮。另外，還可以開展“雙龍爭(zhēng)球”“傳球比賽”等游戲提高學(xué)生的反應(yīng)速度，使學(xué)生某一部位的肌肉處于亢奮狀態(tài)。
3.2技能教學(xué)中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的技能教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育技能的掌握需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，但這種反復(fù)常使學(xué)生感覺單調(diào)，枯燥無(wú)味。如果技能教學(xué)能夠采用游戲教學(xué)，那就會(huì)反復(fù)的訓(xùn)練變得有意思。例如，籃球訓(xùn)練教學(xué)就可以采用“一人運(yùn)兩球”、“投籃晉級(jí)”等游戲，把技能的訓(xùn)練融入到游戲當(dāng)中，提高學(xué)生的參與意愿，真正提高學(xué)生的籃球技能。再如，許多中學(xué)生不喜歡長(zhǎng)跑，因?yàn)殚L(zhǎng)跑特別單調(diào)，特別需要耐力。教師就應(yīng)該設(shè)計(jì)“奔向理想”、“傳遞情報(bào)”等游戲，讓學(xué)生在快樂中完成訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.3課堂結(jié)束中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的結(jié)束游戲正好與準(zhǔn)備游戲相反，是為了降低大腦皮層的興奮，調(diào)節(jié)學(xué)生的安靜情緒，這些就應(yīng)該設(shè)計(jì)一些輕松的游戲，運(yùn)動(dòng)量不能太大，讓學(xué)生安靜下來(lái)。例如，可以開展一些“舞蹈游戲”“拼圖游戲”等，利用這些游戲可以讓學(xué)生邊欣賞音樂，邊放松心理。
4結(jié)語(yǔ)。
總之，體育課程承擔(dān)體育基本技能鍛煉的教學(xué)任務(wù)，是中學(xué)生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學(xué)生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教育中去，可以增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。中學(xué)體育教師開展游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，采用差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊濤.試析體育游戲在高中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[j].考試周刊,2015,(52).
[2]陳盈盈.體育游戲在高中體育教學(xué)的應(yīng)用[j].高考(理化生),2015,(3):150.
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇七
初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過主動(dòng)參與，能夠讓學(xué)生樹立正確的健康觀，有利于學(xué)生強(qiáng)壯體魄，有益學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，特別是借助參與的系列體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。
實(shí)踐證明，學(xué)生采用主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)參與的情況下，能夠使學(xué)生的精力更加專注，身體運(yùn)動(dòng)技能發(fā)揮更佳，從而達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的根本目的。
2．對(duì)策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味。體育游戲是體育活動(dòng)的一種，具有很強(qiáng)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、訓(xùn)練體育技能、提高身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動(dòng)植入到體育教學(xué)中，以此想方設(shè)法增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以用“叫號(hào)行動(dòng)”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)更加活潑有趣，可以更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動(dòng)能力，增強(qiáng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的實(shí)效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學(xué)生更加愛學(xué)樂學(xué)。譬如在教學(xué)耐久跑時(shí)，學(xué)生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時(shí)可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結(jié)合的耐久跑。又如在教學(xué)彎道跑時(shí)，可以開展順風(fēng)跑、逆風(fēng)跑、圓圈接力跑等游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中不知不覺地學(xué)到新的動(dòng)作技能。
2．2利用學(xué)生心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
一是利用好奇心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中生正處于好奇心很強(qiáng)的階段，教師可以充分充分利用這一特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下開展體育學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)過程中，不要局限教材內(nèi)容與形式，而要根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取新穎、多樣的教學(xué)方式與手段。如在教學(xué)跳繩的體育課時(shí)，教師組織學(xué)生在操場(chǎng)上以兩人為一個(gè)小組排開，選擇兩名學(xué)生把繩子甩起來(lái)，開展繩網(wǎng)穿越活動(dòng)，被繩網(wǎng)住的學(xué)生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生為了在跳繩中獲得成功，就會(huì)積極去觀察、思考來(lái)探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據(jù)學(xué)生好奇心特點(diǎn)，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中生都具有較強(qiáng)的好勝心，而采取體育競(jìng)賽就是根據(jù)好勝心來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的有效途徑。教師通過競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，通過競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)。學(xué)生為了在體育競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)秀的成績(jī)，就會(huì)在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中更加加強(qiáng)鍛煉，掌握更多的體育項(xiàng)目技巧，從而增強(qiáng)體能。教師還可以通過接力賽的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生為了小組勝利來(lái)提升體育能力。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑接力賽，讓學(xué)生扮演成軍人，將障礙當(dāng)做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個(gè)小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境，堅(jiān)持正面激勵(lì)評(píng)價(jià)。
一是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境。初中生以形象思維為主，生動(dòng)形象有趣的情境能夠讓學(xué)生參與的主動(dòng)性更強(qiáng)。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，教師可以利用多種方式與手段來(lái)創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境。在每次指導(dǎo)學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作練習(xí)后，可以設(shè)置一些問題，以便促使學(xué)生更加深入地思考。如在學(xué)習(xí)后拋實(shí)心球時(shí)，如果僅僅采用“預(yù)備―投”機(jī)械化練習(xí)模式，很容易讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，從而導(dǎo)致練習(xí)時(shí)效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實(shí)心球教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置投彈等情境，讓學(xué)生這樣生動(dòng)形象的情境進(jìn)行后拋實(shí)心球練習(xí)，能夠更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅(qū)使下更好地開展練習(xí)。二是堅(jiān)持正面積極評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。人都渴望得到肯定與贊揚(yáng)，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學(xué)中，教師要堅(jiān)持正面激勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生通過語(yǔ)言評(píng)價(jià)、肢體語(yǔ)言等方式，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多寬容少苛求，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)中體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵(lì)中不斷進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
3．結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，主動(dòng)學(xué)習(xí)是新課標(biāo)精神的要求，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大可能地激活學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)潛能，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該高度重視學(xué)生對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段與方式，想方設(shè)法增強(qiáng)教學(xué)趣味性和吸引力，才能更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生參與體育的積極性和主動(dòng)性。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇八
摘要：小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須得到重視的，尤其是低學(xué)段的學(xué)生，教師要采取激趣式的教學(xué)策略，在導(dǎo)入課堂和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面滲透游戲教學(xué)法，使學(xué)生終身體育意識(shí)。
小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì)，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學(xué)的時(shí)候以趣味性為主。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)深得寵愛，在體育課堂教學(xué)策略中占有一席之地，學(xué)生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因?yàn)樾『⒆犹焐蛺圩鲇螒?，游戲使體育活動(dòng)變得豐富多彩，也使他們的體能在無(wú)形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學(xué)生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對(duì)于體育的熱愛之情，也可以使他們?cè)隗w育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說(shuō)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！眱和焐秃脛?dòng)，很多學(xué)生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無(wú)懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學(xué)法契合學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中真正參與進(jìn)來(lái)，動(dòng)起來(lái)，尤其是低學(xué)段學(xué)生，一旦他們對(duì)游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會(huì)迅速投入其中，思維和動(dòng)作也會(huì)很快就跟著課堂動(dòng)起來(lái)，尤其是一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)和娛樂性強(qiáng)的游戲更能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，采取游戲教學(xué)法更能使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學(xué)生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵(lì)性和競(jìng)爭(zhēng)性，教師可以以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說(shuō)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性等。
二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂上的運(yùn)用策略。
游戲雖然有趣味性強(qiáng)、多樣化等多種優(yōu)勢(shì)，教師要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，寓教于樂的同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。
1.采用趣味教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)，還給孩子快樂的課堂。現(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長(zhǎng)大的，他們?cè)隗w力上有明顯不足，所以學(xué)生會(huì)對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒，故而在學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能的時(shí)候教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)引入，這樣學(xué)生便可以輕松走進(jìn)陌生的技能學(xué)習(xí)中，而且會(huì)迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項(xiàng)活動(dòng)的欲望。在學(xué)生這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望下，教師定會(huì)收獲最好的教學(xué)效果。例如，在訓(xùn)練孩子們的奔跑能力的時(shí)候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個(gè)班級(jí)中我們看到的是越來(lái)越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長(zhǎng)。而這些學(xué)生恰恰對(duì)于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時(shí)候設(shè)置一個(gè)小游戲使他們消除對(duì)于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個(gè)游戲可以使學(xué)生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽式的游戲，愛競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動(dòng)起來(lái)的苦惱。
2.精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學(xué)生自身的品質(zhì)。現(xiàn)在的小學(xué)生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨(dú)、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導(dǎo)下真正服務(wù)于學(xué)生的品質(zhì)的提升，學(xué)生在游戲中更容易袒露最真實(shí)的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的機(jī)會(huì)。例如，在消除學(xué)生的孤獨(dú)感和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準(zhǔn)備好一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的墊子，墊子上有三對(duì)環(huán)形的腳套，在游戲的時(shí)候需要三個(gè)成員一起動(dòng)腳才能移動(dòng)墊子向前走，最先到達(dá)指定的地點(diǎn)的一組學(xué)生獲得勝利，讓學(xué)生自愿結(jié)組，看哪個(gè)小組更具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這項(xiàng)游戲?qū)W生在進(jìn)行的時(shí)候既專注又緊密地與本組同學(xué)配合，對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學(xué)生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務(wù)于學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關(guān)注孩子們?cè)谟螒蛑械牟町愋?，科學(xué)評(píng)價(jià)中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，用一種賞識(shí)的眼光看待每小學(xué)生是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的主要條件，尤其是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進(jìn)的動(dòng)力，也是他們獲得體育學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要保障，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個(gè)閃光點(diǎn)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，每個(gè)人身上都存在可供別人去學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學(xué)生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學(xué)互練，一人跳，一人評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。
在這樣的基礎(chǔ)上安排學(xué)生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗(yàn)動(dòng)作。有的學(xué)生雖然沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度評(píng)價(jià)，不要挫傷學(xué)生跳遠(yuǎn)的積極性，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)不能以知識(shí)技能作為唯一的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應(yīng)該納入其中。盡管有的學(xué)生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識(shí)與表?yè)P(yáng)的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的.優(yōu)點(diǎn)，綜合地看待學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的發(fā)展，以期收獲長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須重視的，尤其是低學(xué)段學(xué)生，教師要采取激趣的教學(xué)策略，讓他們懷著激動(dòng)的心情投入課堂教學(xué)，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，體育課堂才會(huì)有勃勃生機(jī)。
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小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇九
摘要：對(duì)于中職體育教育來(lái)講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。同時(shí)，在幫助學(xué)生輕松、熟練掌握基本動(dòng)作的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)互助的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步拓展其思維能力。因此，為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升體育教學(xué)水平，應(yīng)充分重視起體育游戲的運(yùn)用。
一、教師因做好課前準(zhǔn)備工作。
對(duì)于中職體育教師來(lái)講，其在運(yùn)用體育游戲設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作。比如，教案的編寫、相應(yīng)教具的制作與準(zhǔn)備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的布置等等，都是課前準(zhǔn)備中其教師需要明確落實(shí)的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計(jì)與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，要對(duì)學(xué)生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競(jìng)爭(zhēng)性、綜合性，以及趣味性的鞥特點(diǎn)的顯著呈現(xiàn)，制定科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，針對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常融入的`“運(yùn)動(dòng)接力”這一體育游戲來(lái)講，教師在授課前就要明確好教學(xué)場(chǎng)地，最好選擇較為開闊的操場(chǎng)，準(zhǔn)備好籃球這一教學(xué)用具，同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)與需求，制定標(biāo)準(zhǔn)的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學(xué)生合理劃分程幾組，將每個(gè)小組分為甲乙兩個(gè)組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點(diǎn)線，以一路縱隊(duì)的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進(jìn)行運(yùn)球，然后再迅速運(yùn)至甲組第二名組員，依次進(jìn)行，不得抱球也不得扔球，用時(shí)最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應(yīng)安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來(lái)幫助學(xué)生全面掌握各項(xiàng)游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀(jì)律的體育課堂，為下一階段教學(xué)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1．課前準(zhǔn)備中的運(yùn)用作為一種幫助學(xué)生舒展筋骨的熱身運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備通常涉及到一般性、專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)兩種。對(duì)于中職體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動(dòng)，久而久之，不僅難以激發(fā)學(xué)生參與積極性，也會(huì)導(dǎo)致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對(duì)此，中職體育教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，注重體育游戲的融入，在幫助學(xué)生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，也為后期教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學(xué)過程中，就可以組織學(xué)生開展“跳山羊”的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課前準(zhǔn)備；在講解長(zhǎng)跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來(lái)完成課前準(zhǔn)備[2]。
2．課堂教學(xué)中的運(yùn)用課堂作為中職體育課堂教學(xué)的主體部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育知識(shí)與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場(chǎng)所。因此，對(duì)于體育游戲在其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的融入，應(yīng)給予足夠重視，讓學(xué)生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以通過開展“運(yùn)球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來(lái)幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)籃球技術(shù)；在開展長(zhǎng)跑的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項(xiàng)體育游戲來(lái)幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的長(zhǎng)跑技巧；或者是在組織足球腳步移動(dòng)訓(xùn)練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學(xué)結(jié)束時(shí)的運(yùn)用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識(shí)與技能之后，學(xué)生的身心往往都出于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時(shí)，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡(jiǎn)單有趣、輕松的小游戲來(lái)幫助學(xué)生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進(jìn)入下個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如：可以開展“誰(shuí)先發(fā)火”“指部位”等游戲活動(dòng)。這樣既可以幫助學(xué)生輕松的完成體育課程，也可以確保學(xué)生可以保持一個(gè)良好學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學(xué)習(xí)，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號(hào)下開始。在游戲中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體行動(dòng)情況，對(duì)游戲方法、規(guī)則作出進(jìn)一步補(bǔ)充與說(shuō)明，以此來(lái)保障各項(xiàng)游戲教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，還要引導(dǎo)參與者積極主動(dòng)遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對(duì)于裁判員，要給予充分尊重，對(duì)于存在的一系列違紀(jì)違規(guī)行為，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況給予針對(duì)性的指導(dǎo)與責(zé)罰。此外，教師還應(yīng)積極全面、調(diào)整游戲活動(dòng)量，若運(yùn)動(dòng)負(fù)荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)對(duì)互動(dòng)的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當(dāng)?shù)脑鰷p，也可以恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)大、縮小游戲場(chǎng)地，增加休息時(shí)間來(lái)確保授課效果。
結(jié)語(yǔ)。
總之，各中職院校及其體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，對(duì)于在中職生來(lái)講，面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運(yùn)用于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，不論是對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來(lái)講都有重要意義，必須要加強(qiáng)應(yīng)用研究，真正促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機(jī)整合。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十
課堂導(dǎo)入是教學(xué)大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被自然引發(fā)，求知欲望就會(huì)較為強(qiáng)烈，就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。要做到這一點(diǎn)，教師必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設(shè)情、景、意交融的教學(xué)場(chǎng)景。教師就在課程導(dǎo)入時(shí)，在場(chǎng)地布置、隊(duì)列隊(duì)形、活動(dòng)內(nèi)容及組織形式方面，都要著眼教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運(yùn)動(dòng)之前的熱身準(zhǔn)備是必不可少的，它在導(dǎo)入中的地位不可小覷。在組織學(xué)生熱身時(shí)，可以用口號(hào)或自打節(jié)拍進(jìn)行隨師引導(dǎo)練習(xí)，也可以以小組為單位進(jìn)行交互練習(xí)，為了增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動(dòng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情被徹底釋放出來(lái)，既達(dá)到了運(yùn)動(dòng)熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學(xué)的和諧統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
2.注重新課教學(xué)的興趣激發(fā)。
在講授體育新動(dòng)作項(xiàng)目時(shí)，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟發(fā)、合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生輕松順利地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在新課教學(xué)中，教師要主動(dòng)打破束縛學(xué)生思維運(yùn)行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級(jí)式的學(xué)習(xí)團(tuán)體氛圍，讓班級(jí)互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)成為推動(dòng)學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導(dǎo)入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進(jìn)行“口授+示范”的常規(guī)教學(xué)，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本節(jié)課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的話題，讓學(xué)生先在班級(jí)層面展開暢所欲言的大討論，可以限時(shí)出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學(xué)生各抒己見、直抒胸臆。限時(shí)結(jié)束后，有針對(duì)性地找?guī)酌瑢W(xué)（要優(yōu)等生和學(xué)困生穿插）談想法、論感受，借著學(xué)生興意正濃，迅速切入教學(xué)正題，學(xué)生也會(huì)感覺很突兀。此外，時(shí)下正興的小組合作教學(xué)也可嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行討論，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極拓展思維運(yùn)行空間，強(qiáng)化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結(jié)果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對(duì)若干結(jié)果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)時(shí)，在場(chǎng)地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向?qū)W生提出問題，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。創(chuàng)設(shè)的問題是：請(qǐng)問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時(shí)學(xué)生開始注視場(chǎng)地的布局，在頭腦中生出諸多假設(shè)，獨(dú)立思考無(wú)果后，隨即進(jìn)入班級(jí)大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據(jù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行重問和輕問相結(jié)合、彼此穿插進(jìn)行的方式，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，過濾出關(guān)鍵問題，然后教師再因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)正題。
3.強(qiáng)化課后練習(xí)。
學(xué)生在對(duì)基本動(dòng)作要領(lǐng)掌握后，教師就要在學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)加大投入，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的練習(xí)，以提升其熟練程度，形成學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)的常規(guī)動(dòng)作，并一以貫之。組織學(xué)生練習(xí)也是體育過程性教學(xué)的重要組成部分，更是夯實(shí)學(xué)生體育理論、提升實(shí)踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習(xí)形式，學(xué)生早已厭倦，因此，體育項(xiàng)目練習(xí)形式在力求多元化的同時(shí)，還應(yīng)增加練習(xí)的情趣感。在進(jìn)行“前滾翻”練習(xí)時(shí)，我選用了學(xué)生自練、學(xué)生互練、教師陪練，相互評(píng)比、交互矯正的穿插交替練習(xí)運(yùn)行方式。其間，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)實(shí)況給予有針對(duì)性的點(diǎn)撥、提示，做到適時(shí)適度，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，突出教師的場(chǎng)外指導(dǎo)功能。形式各異的練習(xí)形式既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的記憶，提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的組織協(xié)作能力。
1.學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學(xué)生的自我認(rèn)知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，要大力加強(qiáng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學(xué)中要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)知識(shí)探究的奧妙，讓學(xué)生感悟成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2.引領(lǐng)學(xué)生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)利用班級(jí)討論、小組討論、整體訓(xùn)練、分組練習(xí)等方式，制訂活動(dòng)規(guī)則，放手讓學(xué)生去做，可以采取體委或小組長(zhǎng)反復(fù)輪換的方式，讓每位學(xué)生都能得到鍛煉，促使學(xué)生的組織協(xié)作能力在循序漸進(jìn)中增長(zhǎng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)交流、競(jìng)爭(zhēng)合作、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，在初中體育教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以新課改為體育教學(xué)發(fā)展指南，是當(dāng)前初中體育教師應(yīng)該重視和著力投入的方向。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十一
3．1游戲法在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用：準(zhǔn)備活動(dòng)是訓(xùn)練活動(dòng)之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運(yùn)動(dòng)損傷。在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動(dòng)都可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體積極性，使學(xué)生的身體興奮起來(lái)，為了更好的進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練。因此，教師在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學(xué)生達(dá)到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學(xué)過程中的運(yùn)用：在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中注入游戲可改善訓(xùn)練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。比如，在投籃的訓(xùn)練過程，我們可以借鑒電玩城中活動(dòng)籃筐的投籃，設(shè)計(jì)活動(dòng)籃筐，讓學(xué)生進(jìn)行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級(jí)活動(dòng)可以有效的提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，在趣味性投籃的活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入籃球的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運(yùn)用：籃球訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生心理和技能等方面進(jìn)入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學(xué)生能盡快的從訓(xùn)練的緊張狀態(tài)中解脫出來(lái)，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓(xùn)練結(jié)束后設(shè)計(jì)必要的趣味性的小游戲，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學(xué)生身體和心理輕松，恢復(fù)元?dú)?，投入下?jié)課的學(xué)習(xí)中去。
4結(jié)束語(yǔ)。
在籃球訓(xùn)練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時(shí)還讓學(xué)生提高智力水平、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時(shí)代的“四有”青年。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十二
摘要：通常來(lái)說(shuō)，游戲在中小學(xué)生人群中更受環(huán)境，尤其是小學(xué)生，他們更加喜歡開展游戲活動(dòng)，其實(shí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用游戲教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)體育教學(xué)工作，更加能夠推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，能夠有效提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本文系統(tǒng)闡述了當(dāng)前大學(xué)體育課程教學(xué)過程中使用游戲教學(xué)法的必要性，以及體育游戲相關(guān)概念、特征，并從體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段、課程階段以及整理階段分別研究了如何采用游戲教學(xué)。
當(dāng)前，大學(xué)里體育課程通常都是以選修課的形式開展，很多學(xué)生之所以選擇這門課程是因?yàn)楸旧韺?duì)于課程內(nèi)容感興趣或者是有所期待，因此能夠積極的參與這門課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還有一部分學(xué)生他們選擇體育課程只是因?yàn)閰捑肓苏n堂學(xué)習(xí)，通過相對(duì)簡(jiǎn)單的體育課程來(lái)獲得必要的選修課學(xué)分，因此他們對(duì)于體育課程中陳舊的教學(xué)方法往往會(huì)表現(xiàn)出厭倦感。因此，為了更好的提升大學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，大學(xué)體育教師需要對(duì)體育課程進(jìn)行必要的改革，而游戲教學(xué)法就是一種既能夠創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)也容易被學(xué)生所接受的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，游戲教學(xué)法還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，確立他們積極的品質(zhì)。
體育游戲主要是指使用游戲的方式開展具備教育意義的集體活動(dòng)，其目的在于推動(dòng)學(xué)生身心健康，提升學(xué)生興趣以及基本的活動(dòng)能力，并且使用鍛煉的形式完成游戲的方法［2］。其基本特點(diǎn)在于具備強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性、適應(yīng)性、目的性、趣味性以及教育性［3］。適應(yīng)性主要是指體育游戲內(nèi)容較為廣泛，每種體育活動(dòng)都能夠成為游戲內(nèi)容，體育游戲形式多元化，包括了簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的、休閑的、劇烈的等，可以很少的適應(yīng)學(xué)生需要；競(jìng)爭(zhēng)性指的是體育游戲一般都會(huì)存在勝負(fù)之分，可以充分的表現(xiàn)出集體對(duì)抗以及個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，其本身具有的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)可以吸引更多人的注意力，提升學(xué)生參與的積極性，并且懷揣著必勝的新年，不僅要有體力上的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還需要涵蓋腦力競(jìng)爭(zhēng)，可以極大的激發(fā)學(xué)生潛力；趣味性主要是指將技能、智能以及體育融合在一起，在游戲的各個(gè)層面的設(shè)置上都要帶有極強(qiáng)的趣味性和娛樂性，使得學(xué)生可以積極的參與，比較符合大學(xué)生特征；目的性指的是游戲的設(shè)置主要是屈從于哪方面的目的，例如競(jìng)爭(zhēng)性的游戲主要是為了讓學(xué)生可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神；教育性的游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、組織紀(jì)律等，體育游戲能夠表現(xiàn)出學(xué)生品質(zhì)，這也是開展游戲教學(xué)的基本要求。
2．1在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用：大學(xué)生的智力水平以及身體素質(zhì)相對(duì)較高，因此，盡量少用一些小學(xué)生的游戲，而應(yīng)該多使用一些稍微要?jiǎng)幽X筋并且對(duì)身體素質(zhì)要求較高的要求。在大學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中開展游戲教學(xué)法，主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)繞著田徑場(chǎng)跑步的準(zhǔn)備活動(dòng)，非常枯燥，對(duì)此不感興趣。但是這種慢跑對(duì)于體育教學(xué)課前準(zhǔn)備非常有必要。因此可以先讓學(xué)生圍著田徑場(chǎng)跑一圈，然后再開展相應(yīng)的游戲教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠樂在其中，并積極的參與，實(shí)現(xiàn)熱身與健身的雙重效果。
2．2在課程實(shí)際練習(xí)中的應(yīng)用：體育教學(xué)開展的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保證學(xué)生身心健康［4］，所以，體育教學(xué)在大綱中會(huì)為學(xué)生安排綜合素質(zhì)聯(lián)系，身體素質(zhì)練習(xí)的難度通常比較下，但是負(fù)荷較大，過于枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，并且會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康產(chǎn)生不利影響。使用游戲練習(xí)的方法，可以有效提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使得體育趣味性更高。將不同的游戲方法用于素質(zhì)練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生情緒會(huì)較為亢奮。所以，積極性會(huì)隨之提升。采用游戲教學(xué)法開展身體素質(zhì)練習(xí)，可以讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中提升素質(zhì)與增強(qiáng)體質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過程中需要耗費(fèi)大量的運(yùn)動(dòng)量，采用游戲教學(xué)法開展練習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生情緒長(zhǎng)期處在高漲的情緒中，這種情緒很容易產(chǎn)生事故，所以，在練習(xí)過程中，教師需要掌控學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，防止因?yàn)閷W(xué)生負(fù)荷過大造成事故。
2．3在整理活動(dòng)中的應(yīng)用：在體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，學(xué)生需要從課堂學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榘察o的狀態(tài)，此時(shí)教師需要使用合適的教學(xué)方法在保證學(xué)生積極性與課堂連續(xù)性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。此時(shí)體育游戲就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，通過體育游戲，學(xué)生的生理與心理都能夠獲得極大的放松，可以轉(zhuǎn)移課堂上留存在大腦皮層中的興奮神經(jīng)，從而實(shí)現(xiàn)身體各部分器官的功能恢復(fù)，保證學(xué)生能夠出于最佳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在整理互動(dòng)階段，教師需要選擇合適的游戲類型，充分的考慮學(xué)生實(shí)際需要，以及課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于游戲的智力要求以及競(jìng)賽屬性都要所有兼顧。結(jié)語(yǔ)在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中加入游戲，符合學(xué)生的心理需要，同時(shí)也有利于學(xué)生勝利發(fā)展。多元化的教學(xué)模式能夠使課程變得更加豐富、有趣，同時(shí)也可以極大的滿足學(xué)生師生互動(dòng)的愿望，使得體育教學(xué)更加富有吸引力，提升課程的緊湊感，還能夠收獲意想不到的效果。游戲教學(xué)是推動(dòng)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要教育形式，是體育教學(xué)工作多元化的重要組成，非常值得在高校中普及與推廣。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十三
在當(dāng)今新的教育標(biāo)準(zhǔn)下，體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)提出了全新的教學(xué)理念，首先在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持健康第一，其次在實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行激發(fā)，并培養(yǎng)終身體育的意識(shí)；另外在重視不同需求和個(gè)體差異的同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都可以受益。但是長(zhǎng)期之來(lái)在小學(xué)體育教學(xué)過程中都存在一定的問題，很多家長(zhǎng)以及學(xué)生都沒有對(duì)體育課產(chǎn)生足夠的重視，這也是導(dǎo)致目前我國(guó)小學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降的主要原因。
在當(dāng)今的教育體制下，如何依靠新課程改革的相關(guān)理念，對(duì)小學(xué)生的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)是所有小學(xué)體育教師都應(yīng)該給予重視和反復(fù)思考的問題。
一、對(duì)體育創(chuàng)新的概述。
打造創(chuàng)造教育首先需要體育教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，改變?cè)瓉?lái)老師高高在上，生硬強(qiáng)加給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的工作方法，建立平等的朋友交流方式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生體育潛能上的創(chuàng)造和開發(fā)。體育創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)就在于讓學(xué)生掌握基本體育技能和體育知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力資源、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神上的發(fā)展；并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好的興趣，在掌握正確科學(xué)體育鍛煉方法的同時(shí)養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而利用體育教學(xué)形成積極向上、文明健康的生活方式。
體育創(chuàng)新教學(xué)跟傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比有明顯的特點(diǎn)，總體而言更為重視小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)注重教學(xué)內(nèi)容和手段上的創(chuàng)新。具體而言主要包括以下四個(gè)方面的特點(diǎn)：首先是教師的職能發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位；第二是具體的教學(xué)內(nèi)容上朝向體育經(jīng)驗(yàn)、體育活動(dòng)、體育動(dòng)機(jī)以及體育方法上的轉(zhuǎn)變；第三是在教學(xué)目標(biāo)上明確了“健康第一”理念上的樹立以及身體素質(zhì)上的增強(qiáng)；第四是教學(xué)評(píng)價(jià)上從單純的能力達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)發(fā)展水平上的評(píng)價(jià)。
（一）場(chǎng)地創(chuàng)新。
在具體的教學(xué)過程中體育教師首先可以實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地上的創(chuàng)新，比如在場(chǎng)地上畫上各種圖案或者是利用色彩來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)充分情趣和活潑氣氛的教學(xué)場(chǎng)地。如在后空翻的教學(xué)中，筆者將所有的體操墊擺成一個(gè)圓形，讓學(xué)生在后空翻的時(shí)候正好可以擺出一個(gè)花朵綻放的形狀，并指定每個(gè)學(xué)生落地的位置等待所有學(xué)生做完動(dòng)作后拼成一個(gè)圖形，這樣可以給后空翻活動(dòng)提供一定的趣味性，滿足學(xué)生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力也是一個(gè)極大的豐富。
（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)新。
由于在創(chuàng)新教學(xué)中將教師的作用發(fā)揮從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，因此在教學(xué)中一些具體的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試著去練習(xí)和創(chuàng)新。比如在課程學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生輪流自主的安排，只對(duì)時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，而在內(nèi)容上可以由學(xué)生來(lái)自主決定應(yīng)該是游戲還是做操，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動(dòng)提出表?yè)P(yáng)和肯定。而在集合的隊(duì)形上也可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊(duì)都可以，只要不影響正常教學(xué)即可；此外在跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動(dòng)過程中，也可以讓學(xué)生自主的選擇伙伴和搭檔，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性。
（三）內(nèi)容創(chuàng)新。
在具體的教學(xué)內(nèi)容上，在傳統(tǒng)的教學(xué)課程安排上教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些新元素上的添加，突出小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展。比如在障礙接力的運(yùn)動(dòng)中，教師可以將其設(shè)定為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中所遇到的各種障礙都改為“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最終的目的地就是雞毛信需要送到的地點(diǎn)。還有在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生注意動(dòng)物在跳躍上的動(dòng)作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比較這些跳躍方法哪個(gè)跳的最遠(yuǎn)，從而在這些創(chuàng)新內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)對(duì)身體上的鍛煉。
（四）體育學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。
教師在對(duì)教學(xué)中動(dòng)作重點(diǎn)以及技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行介紹和演示之后，具體練習(xí)中各種方法和細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生自己去感悟。比如在“花樣跳繩”的教學(xué)過程中，教師可以首先組織學(xué)生對(duì)熟練掌握的跳繩方法進(jìn)行練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)跳繩的方法進(jìn)行創(chuàng)新。再如,在教一年級(jí)小朋友跳單雙圈時(shí),可先把呼啦圈發(fā)給他們,不做任何要求。后來(lái)小朋友創(chuàng)造了做烏龜爬行、繞圈、轉(zhuǎn)圈、滾動(dòng)、開火車、轉(zhuǎn)呼啦圈、繞腳腕跑等游戲方法。并把學(xué)生分為小組，通過競(jìng)賽評(píng)比，并要做的優(yōu)秀的小組帶動(dòng)稍微落后的小組，這樣無(wú)形中提高了學(xué)習(xí)樂趣并提升了集體意識(shí)。
在準(zhǔn)備一節(jié)時(shí)，游戲從準(zhǔn)備到教學(xué)實(shí)踐中都可以體現(xiàn)創(chuàng)新。如在小膠球游戲中,筆者給每小組一個(gè)球,畫出活動(dòng)范圍,讓學(xué)生自由創(chuàng)編出大家喜歡的游戲。游戲前,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,不要照搬已學(xué)過的游戲,不要與他人雷同,要具有新意。大家通過組內(nèi)討論,創(chuàng)編富有新意的“投球換轉(zhuǎn)”、“腿夾球比快”、“小球接力”、“目標(biāo)遠(yuǎn)投”等游戲項(xiàng)目。通過自創(chuàng)、全體參與，提升了參加課堂游戲的積極性和想象力。
除了以上因素外,體育教師還應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)的其他因素,努力開辟出體育教學(xué)的新路子。總之,體育教育創(chuàng)新就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十四
摘要：本論文主要針對(duì)怎樣提高體育教學(xué)水平這一話題展開的探討，具體討論了高校在體育教學(xué)過程當(dāng)中怎樣合理應(yīng)用體育游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，希望高校體育教育者能夠?qū)⑵渥鳛閰⒖冀ㄗh，積極開展體育教育。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也有了新進(jìn)展，與此同時(shí)，教育事業(yè)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)在高校教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和有效提高?，F(xiàn)在，我國(guó)部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，還有存在很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐。在此種環(huán)境之下，如果高校能夠在體育教學(xué)過程當(dāng)中合理的運(yùn)用一些游戲，將會(huì)得到很好的教學(xué)效果。對(duì)此，筆者做了以下介紹。
1.能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
高校在體育教學(xué)過程中合理應(yīng)用體育游戲的主要目的就是讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提高。有很多人都認(rèn)為不應(yīng)該將游戲應(yīng)用到大學(xué)生教學(xué)當(dāng)中，可是，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲是有相應(yīng)依據(jù)的。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，想要讓學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要讓他們對(duì)體育產(chǎn)生興趣，所以，此種方法同樣適合應(yīng)用到大學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在體育教學(xué)過程中應(yīng)用有興趣的游戲，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，這樣他們就會(huì)將老師所傳授的教學(xué)內(nèi)容很好的掌握。與此同時(shí)，此種教學(xué)方法還會(huì)使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。
2.學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行構(gòu)思。因此，學(xué)生在想象過程當(dāng)中思維能力就會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉。有部分體育教師經(jīng)常在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)。在此過程當(dāng)中，體育教師通常都會(huì)應(yīng)用體育游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來(lái)開發(fā)學(xué)生的智能。同時(shí)，在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生會(huì)受到這些創(chuàng)新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。
3.學(xué)生的集體意識(shí)得到了培養(yǎng)。
體育游戲相比于其他游戲具有較強(qiáng)的體育競(jìng)爭(zhēng)性，此種競(jìng)爭(zhēng)性會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)斗情緒。在開展體育游戲的時(shí)候，參與游戲的所有學(xué)生雖然被游戲規(guī)則所制約，但他們會(huì)為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進(jìn)行足球練習(xí)時(shí)，學(xué)生一定要明確自己的任務(wù)，并做好溝通工作，相互間團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而使自己的小組可以取得勝利。在此環(huán)境中，學(xué)生會(huì)慢慢增加集體意識(shí)，學(xué)生也就會(huì)對(duì)合作精神加強(qiáng)重視。
二、在進(jìn)行體育游戲時(shí)一定要對(duì)以下問題加強(qiáng)重視。
1.著重選取游戲內(nèi)容。
各大高校應(yīng)用體育游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，有著積極的促進(jìn)作用，因此，一定要重視游戲內(nèi)容以及形式的選取。只有選擇那些與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲才會(huì)獲得到更高的教學(xué)效率，將教學(xué)任務(wù)順利完成，并使學(xué)生受到積極的影響。因此，在對(duì)游戲的內(nèi)容以及形式進(jìn)行選取的時(shí)候，一定不能選取那些暴力的題材來(lái)吸引學(xué)生的興趣，而要對(duì)游戲內(nèi)容是否健康加強(qiáng)重視。
2.教師在教學(xué)過程中一定要以身作則。
體育教學(xué)的效果不但與學(xué)生聽課效率有關(guān)，還與教師有一定的`關(guān)系。如果教師可以和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學(xué)效果將會(huì)有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當(dāng)中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、玩耍，這樣教師就能夠?qū)σ?guī)范性的動(dòng)作進(jìn)行示范，還會(huì)因?yàn)楹蛯W(xué)生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學(xué)生的積極性得到相應(yīng)的調(diào)動(dòng)。
3.游戲的內(nèi)容一定要與時(shí)代的潮流相符合。
高校進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的不單單只是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，最主要的就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，因此，游戲的形式以及內(nèi)容一定要與時(shí)代潮流相符合，可以滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求。這樣，學(xué)生就不能只關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要對(duì)知識(shí)的應(yīng)用加強(qiáng)重視。一個(gè)成功的學(xué)習(xí)結(jié)果就是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中可以合理應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，可以將理論和實(shí)踐有機(jī)的聯(lián)合在一起。同時(shí)，一定要注意的就是必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，以滿足時(shí)代潮流的需求，并不是在新時(shí)期還應(yīng)用那些已經(jīng)過時(shí)的知識(shí)內(nèi)容。
4.對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理的安排。
在將要進(jìn)行游戲的時(shí)候也需要考慮很多問題，尤其是學(xué)生的安全問題。在將學(xué)生劃分成小組的時(shí)候，一定要把能力一致的學(xué)生劃分到一組，以防因?yàn)檫^大的差別而不能妥善進(jìn)行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來(lái)安排體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)，還要對(duì)那些特殊學(xué)生加以考慮，必須注意安排的所有活動(dòng)都不能危害到學(xué)生的安全。
三、結(jié)束語(yǔ)。
體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動(dòng)當(dāng)中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動(dòng)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著不容忽視的地位。應(yīng)用體育游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，可以獲得到最佳的教學(xué)效果，可是體育教師一定要明確的一點(diǎn)就是體育游戲只為一個(gè)輔助教學(xué)的方法，并不能將常規(guī)的教學(xué)方式完全取代。所以，體育教學(xué)中一定要適度的應(yīng)用游戲，應(yīng)該將游戲的重要功能充分地發(fā)揮出來(lái)，讓其可以很好地服務(wù)于體育教學(xué)。同時(shí)，還要結(jié)合大學(xué)生這一階段的心理特點(diǎn)，有目的、有步驟、有組織地開展體育游戲，以使教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)可以順利地完成。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇一
游戲化教學(xué)顧名思義就是將課堂轉(zhuǎn)化成為學(xué)生游戲的場(chǎng)所，將課堂內(nèi)容融入學(xué)生的游戲中，游戲化教學(xué)模式目前已經(jīng)在小學(xué)體育教育和教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用?？偟膩?lái)說(shuō)小學(xué)生對(duì)于體育教育和體育教學(xué)還沒有完整的認(rèn)識(shí)和科學(xué)性的理解，而且小學(xué)生也很少會(huì)有嚴(yán)格的身體素質(zhì)測(cè)試，因此體育老師的教育方式和教學(xué)理念成為了提升小學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來(lái)說(shuō)就是在小學(xué)體育教育的課堂中添加進(jìn)豐富多彩的體育活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，而且還能達(dá)到鍛煉身體的效果，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣就是最好的老師，這樣讓小學(xué)生感興趣的活動(dòng)可以充分提高學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，這也是我們國(guó)家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學(xué)生對(duì)于社會(huì)和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導(dǎo)，需要在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，因此在實(shí)際的小學(xué)體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點(diǎn)：首先就是必須要注意游戲活動(dòng)的科學(xué)性，并不是所有的體育游戲都可以在小學(xué)體育課程開展過程中使用的，科學(xué)合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)體育課程，這不僅是小學(xué)體育教師必備的素質(zhì)之一，而且也是小學(xué)體育教育改革的目標(biāo)和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學(xué)生的安全，因?yàn)楹芏嗟?小學(xué)生還不具備自我保護(hù)和自我防衛(wèi)的能力，存在危險(xiǎn)因素的游戲是堅(jiān)決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學(xué)生家長(zhǎng)都將會(huì)付出慘痛的代價(jià)，最后一點(diǎn)就是體育課程中游戲的設(shè)置必須要符合實(shí)際的小學(xué)生體育要求來(lái)設(shè)置，不能給小學(xué)生安排過重的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)，否則可能會(huì)影響學(xué)生正常的身體成長(zhǎng)和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教育中的實(shí)際應(yīng)用。
1.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用。
一般情況下老師都會(huì)要求學(xué)生在正式地開始體育課之前讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)的開展意義在于可以避免學(xué)生拉傷肌肉，或者筋骨突然運(yùn)動(dòng)造成傷害，準(zhǔn)備活動(dòng)的另外一個(gè)重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進(jìn)操以及定位操等熱身活動(dòng)盡管實(shí)際的熱身效果是很不錯(cuò)的，但是小學(xué)生普遍認(rèn)為這些熱身活動(dòng)枯燥無(wú)味，這就導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的熱身活動(dòng)過程中并不會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)做，這就必然達(dá)不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學(xué)生對(duì)待體育熱身的態(tài)度，進(jìn)而改變小學(xué)生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實(shí)現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過程中的實(shí)際應(yīng)用。
實(shí)際的課程開展才是體育課程的核心和關(guān)鍵，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生影響最大的一個(gè)部分，游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過程中的應(yīng)用核心就是將體育課的精髓和核心目標(biāo)轉(zhuǎn)化為游戲的核心，幫助學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)會(huì)體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)游戲是最能引導(dǎo)他們的，因此小學(xué)體育教師在體育教學(xué)的開展過程中必須要根據(jù)學(xué)生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設(shè)置科學(xué)、合理的游戲項(xiàng)目和游戲過程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，通過游戲他們可以對(duì)這些課程進(jìn)行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識(shí)遠(yuǎn)比老師的講授和灌輸更有意義，學(xué)生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動(dòng)比死板的體育知識(shí)教育更能吸引小學(xué)生的眼球，更能激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
3.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程結(jié)束整理放松中的實(shí)際應(yīng)用。
在一節(jié)課的體育活動(dòng)之后學(xué)生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個(gè)時(shí)候最需要的就是一些簡(jiǎn)單易學(xué)的小游戲來(lái)放松一下自己的身體，放松整理活動(dòng)最需要的基本特征就是：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動(dòng)過于簡(jiǎn)單，過于枯燥無(wú)味，如果能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠螒蜻M(jìn)行改進(jìn)和完善，使之能夠運(yùn)用到實(shí)際的體育課程結(jié)束放松和整理中來(lái)，不僅可以真正地讓學(xué)生放松下來(lái)，達(dá)到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會(huì)忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯(cuò)誤地認(rèn)為這些工作不重要，殊不知這樣會(huì)給小學(xué)生正常的成長(zhǎng)和身體發(fā)育帶來(lái)嚴(yán)重的危害，因此這個(gè)現(xiàn)象必須要得到所有小學(xué)體育老師的重視和關(guān)注和改善，將游戲滲透入小學(xué)生體育課后的放松和整理過程中是目前公認(rèn)的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學(xué)體育教育教學(xué)過程中對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其是對(duì)于改善目前的小學(xué)甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實(shí)際價(jià)值和意義。相信隨著我們國(guó)家教育改革的深入，隨著社會(huì)各界對(duì)小學(xué)體育教育重視程度的增加，小學(xué)體育游戲化的教育模式將會(huì)日趨成熟，幫助小學(xué)生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障，我們國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇二
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)小學(xué)的教學(xué)要求也有著提升。其中，小學(xué)的體育教學(xué)是比較重要的科目，體育籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學(xué)科學(xué)性，才能對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，在當(dāng)前已經(jīng)不能有效適應(yīng)教學(xué)發(fā)展要求，而在素質(zhì)教育發(fā)展下，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能有助于實(shí)際教學(xué)的進(jìn)步。通過從理論層面對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲教學(xué)法的應(yīng)用加以研究，就能有效推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展。
小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲，主要是在進(jìn)行教學(xué)中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結(jié)合，并將籃球的技巧和游戲進(jìn)行結(jié)合，這樣就能幫助學(xué)生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施科學(xué)化的指導(dǎo)，并參與到游戲中來(lái)，促進(jìn)整體的教學(xué)質(zhì)量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學(xué)的融合，就能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓籃球教學(xué)的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)?；@球教學(xué)游戲比較多樣化，內(nèi)容也比較豐富，能有效促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效率的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生以及鍛煉學(xué)生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學(xué)方法就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。
小學(xué)體育籃球教學(xué)中通過游戲法的應(yīng)用，能夠有助于對(duì)學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣得以激發(fā)，從而保持學(xué)生高漲的熱情。體育籃球教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重學(xué)生的技巧性的培養(yǎng)和練習(xí)，教學(xué)的方式比較單一化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較的枯燥乏味。而通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，就能有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入到課堂中來(lái)。游戲教學(xué)法的趣味性以及娛樂性比較強(qiáng)，這與小學(xué)生的心理發(fā)展比較符合，能夠準(zhǔn)確地抓住學(xué)生愛玩的心理，讓學(xué)生通過游戲的參與，來(lái)對(duì)籃球技巧加以掌握。教師在具體的應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒒@球的技巧以及相關(guān)的理念在游戲當(dāng)中加以融入，這樣就能有效提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的熱情和效率。小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利。游戲教學(xué)法的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中能靈活化地呈現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展需求也能得到有效滿足，能通過游戲的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到籃球練習(xí)的氛圍中。游戲的應(yīng)用類型比較多樣化，這樣學(xué)生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對(duì)學(xué)生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過一些比較好的游戲設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，能對(duì)籃球的一些知識(shí)和技能得到有效掌握。通過小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的籃球技巧的學(xué)習(xí)比較有利。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球?qū)W習(xí)效率提升有著阻礙，而游戲教學(xué)法能改善這一教學(xué)現(xiàn)狀。通過讓學(xué)生通過游戲的參與，能不斷地將學(xué)生的籃球技巧得以提升，也能對(duì)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)得到有效培養(yǎng)。
在教學(xué)改革的推進(jìn)背景下，小學(xué)體育籃球教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不能有效適應(yīng)?；@球教學(xué)過程中由于籃球的技巧性比較強(qiáng)，在技術(shù)種類上也比較多，這就使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中有著很大的難度。傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的技巧傳授比較重視，教學(xué)的方法相對(duì)比較單一化，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不是很濃厚。面對(duì)新的教育發(fā)展環(huán)境，有必要對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，通過游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。從當(dāng)前的游戲教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題對(duì)整體的教學(xué)發(fā)展都產(chǎn)生了很大的阻礙。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，還要進(jìn)一步加以完善。
在小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，還有著諸多的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念根深蒂固，沒有在新的教學(xué)環(huán)境下及時(shí)地加以轉(zhuǎn)變。學(xué)生的人數(shù)比較多，但是在籃球教學(xué)的器材以及場(chǎng)地方面還沒有得到有效的完善，在基礎(chǔ)設(shè)施的成人化特征上比較突出，沒有針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展特征來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就造成了籃球游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果因此而受到影響。小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，沒有注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的明確化。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有了新的要求，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有著強(qiáng)調(diào)，并在教學(xué)的內(nèi)容上有了變化。這對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)就是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，在籃球教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師有了比較固定的教學(xué)方法，在內(nèi)容上也比較熟悉，但新的教學(xué)內(nèi)容就必然會(huì)影響到教師的教學(xué)。只有在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行科學(xué)的制訂，才能真正有利于學(xué)生籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有在體育籃球教學(xué)的內(nèi)容上明確化，沒有明晰的教學(xué)目標(biāo)，這就很難將教學(xué)的質(zhì)量水平提升。實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較差，這對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用也會(huì)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生很難適應(yīng)籃球教學(xué)的課程，而體育教學(xué)在小學(xué)生的課程中占有比例相對(duì)較少，沒有留給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這就阻礙了學(xué)生籃球技巧的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣也會(huì)產(chǎn)生影響。另外，籃球教學(xué)的游戲法應(yīng)用過程中，由于課業(yè)的負(fù)擔(dān)比較重，這會(huì)影響到教學(xué)的整體質(zhì)量，使得學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的任務(wù)很難及時(shí)完成。這些層面的問題對(duì)籃球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有著很大影響，對(duì)此要能充分重視游戲教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。
將游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將游戲教學(xué)法的作用得到充分的發(fā)揮。首先要能注重游戲教學(xué)的安全性原則，小學(xué)生在這一成長(zhǎng)階段的身體以及心理都沒有成熟，所以教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)過程中，一定要從安全的角度加以考慮，注重學(xué)生的安全。游戲設(shè)計(jì)中會(huì)有躲閃以及跑動(dòng)等動(dòng)作，這些動(dòng)作對(duì)學(xué)生的籃球技巧提升有著積極作用，但也比較容易引起學(xué)生的一些不安全，教師在這一過程中就要能充分重視對(duì)學(xué)生的安全監(jiān)督。對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用要能將針對(duì)性的原則得以充分重視。通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)@球教學(xué)起到促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也比較有利。要能在游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中將針對(duì)性得以充分地體現(xiàn)，將教學(xué)的質(zhì)量以及目標(biāo)要能得到有效結(jié)合，從而保障學(xué)生的籃球技巧的有效鍛煉。另外，小學(xué)的體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用要充分遵循適宜性的原則。在進(jìn)行游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，要和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展緊密結(jié)合，注重學(xué)生的特征等，這樣才能將游戲教學(xué)法的作用得以有效充分地發(fā)揮。
為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中充分地應(yīng)用，就要保障應(yīng)用措施的實(shí)施具有科學(xué)性。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，探究了以下4點(diǎn)措施。
3.2.1對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要先對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和性格特征等多方面進(jìn)行了解。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面進(jìn)行了解，才能更好地將游戲教學(xué)法的作用得到充分有效地發(fā)揮，教師要多花費(fèi)時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和認(rèn)知水平。通過對(duì)學(xué)生的一些信息的了解，對(duì)不同的年級(jí)層次設(shè)計(jì)不同的游戲，和籃球教學(xué)的內(nèi)容緊密的結(jié)合，在多樣化的教學(xué)形式下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣激發(fā)以及學(xué)習(xí)熱情的保持。例如，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)就要以?shī)蕵窞橹鳎攸c(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的喜愛，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生在游戲設(shè)計(jì)中就要注重技巧性，讓學(xué)生通過游戲的參與來(lái)達(dá)到掌握籃球技巧的目的。
3.2.2為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法的應(yīng)用效果得以良好地呈現(xiàn)，教師可借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用。將教學(xué)的效率水平加以提升。在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展背景下，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用愈來(lái)愈突出，發(fā)揮著比較大的作用，多媒體技術(shù)在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，能借助游戲來(lái)加以展開，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)。這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)也有著積極意義。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)籃球視頻的觀看來(lái)吸取經(jīng)驗(yàn)，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握。也能通過多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生選擇自己喜歡的籃球游戲進(jìn)行操作，然后在實(shí)踐中加以應(yīng)用，這能起到良好的教學(xué)作用。
3.2.3針對(duì)不同的年級(jí)階段，要能采用不同的游戲類型。小學(xué)階段的學(xué)生在不同的年級(jí)階段會(huì)有著不同的認(rèn)知水平，教師就要能充分注重這一問題，針對(duì)性地來(lái)設(shè)計(jì)游戲。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要注重對(duì)體能提升的組合游戲加以應(yīng)用，在游戲的設(shè)計(jì)過程中，要始終圍繞籃球來(lái)展開，如通過“兩人炒黃豆”的游戲設(shè)計(jì)讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行傳球，還可進(jìn)行設(shè)計(jì)定點(diǎn)式的籃球投球的游戲，來(lái)提升對(duì)學(xué)生的參與度，將提升學(xué)生的身體素質(zhì)。而對(duì)于中年級(jí)的學(xué)習(xí)就要設(shè)計(jì)一些球性以及球感的活動(dòng)性游戲，通過讓學(xué)生在游戲中感受到籃球練習(xí)的趣味性，以及讓學(xué)生體會(huì)出團(tuán)隊(duì)的精神。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生就要能夠?qū)⒂螒虻脑O(shè)計(jì)和籃球技巧性緊密的結(jié)合，將持球以及運(yùn)球和傳球等基本的動(dòng)作技巧和游戲進(jìn)行融合。
3.2.4對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要能夠注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。教師在對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，要能從理論研究方面進(jìn)行加強(qiáng)，并要和實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀相結(jié)合，對(duì)籃球教學(xué)游戲的創(chuàng)編要能體現(xiàn)出娛樂性以及層次性等特征。要讓籃球的教學(xué)和游戲科學(xué)有效地到結(jié)合，靈活性地運(yùn)用教學(xué)的方式手段，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中，不僅能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，也能掌握籃球技術(shù)。這樣才能有助于學(xué)生多方面的發(fā)展。
4結(jié)語(yǔ)。
對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要從多方面充分重視，保障教學(xué)方法應(yīng)用的科學(xué)性和靈活性，讓學(xué)生的全面素質(zhì)在這一教學(xué)中得到有效增強(qiáng)。游戲教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)籃球教學(xué)的質(zhì)量水平能得到有效的提升，通過此次理論研究就能從很大程度上提升籃球教學(xué)的效率提升，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提高。
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小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇三
游戲教學(xué)是將游戲引入教學(xué)中,讓孩子們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。通過游戲,孩子們可以參與到無(wú)傷大雅的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái),在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識(shí)、掌握必要的課外科學(xué)知識(shí)?？傊?“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學(xué)方法。
2.1增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
體育游戲多采取集體活動(dòng)的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力,培育合作意識(shí),對(duì)孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學(xué)時(shí)期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時(shí)期,借助游戲激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性很有必要。小學(xué)生處于低齡段,很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,他們充滿了好奇和強(qiáng)烈表現(xiàn)欲。在設(shè)計(jì)游戲課程時(shí),就要根據(jù)這些特點(diǎn),讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺軐W(xué)習(xí)的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時(shí)借助這些游戲課程的設(shè)置,教師們可以為孩子們打下體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設(shè)置,不僅可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍,而且讓學(xué)生們?cè)诮巧缪葜袑W(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)會(huì)自我表現(xiàn),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時(shí)候,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,每組的成員輪流當(dāng)老鷹和小雞,這樣學(xué)生不僅可以在游戲之中達(dá)到體育教學(xué)的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2.2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
體育游戲可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學(xué)生們能實(shí)現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術(shù)能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學(xué)生們的創(chuàng)造力、認(rèn)識(shí)力和接受能力都會(huì)得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設(shè)置游戲課程的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,設(shè)置更多趣味性的課程,幫助學(xué)生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)。協(xié)調(diào)性和靈巧性的游戲可安排在放松活動(dòng)中,營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學(xué)生很容易因?yàn)橄矚g教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質(zhì),也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師水平高,和學(xué)生關(guān)系好,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師更加信任與認(rèn)可,對(duì)課堂上教師傳授的內(nèi)容更加信任,也能更積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。綜上所述,體育教師在設(shè)置課程的時(shí)候首先應(yīng)該考慮到課程特點(diǎn)與孩子們的特點(diǎn)的相互配合與協(xié)調(diào),同時(shí)注重自身素質(zhì)的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學(xué)任務(wù)。
3.1體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用。
小學(xué)體育教學(xué)中最關(guān)鍵的是準(zhǔn)備活動(dòng)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中,游戲也大有用處。要在體育教學(xué)中適當(dāng)引入游戲,首先就是盡可能的組織學(xué)生參與到準(zhǔn)備活動(dòng)中來(lái),不僅能迅速集中學(xué)生的注意力,而且可以讓學(xué)生在游戲中合格的完成準(zhǔn)備活動(dòng),有效的避免運(yùn)動(dòng)損傷,有助于體育教學(xué)順利進(jìn)行。一般的準(zhǔn)備活動(dòng)是以慢跑、做操等簡(jiǎn)單活動(dòng)為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準(zhǔn)備活動(dòng)中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學(xué)生對(duì)課程的興趣,讓學(xué)生盡快進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。比如,設(shè)計(jì)球類游戲,傳球方式的不同可以訓(xùn)練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度,對(duì)學(xué)生肢體活動(dòng)很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學(xué)生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲?qū)嵱眯匀の缎詮?qiáng),對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學(xué)的趣味性,教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣所在,根據(jù)學(xué)生的興趣選擇或者設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲,以便達(dá)到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應(yīng)用。
動(dòng)作技能的培訓(xùn)是體育教學(xué)的另一重要內(nèi)容,但實(shí)際操作并不容易。如何完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生良好的機(jī)能和心理適應(yīng),更好地完成教學(xué)大綱的目標(biāo)是體育教學(xué)要研究的問題。如果僅僅為了實(shí)現(xiàn)中、長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求,就讓孩子們簡(jiǎn)單的繞著田徑場(chǎng)一圈一圈地跑?？菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學(xué)生興趣,更對(duì)孩子們身心健康不利。體育教學(xué)應(yīng)該符合小學(xué)生的心理要求,將乏味、簡(jiǎn)單的技術(shù)變得更為生動(dòng)、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。老師在教學(xué)中引入體育游戲時(shí),充分激發(fā)體育游戲的價(jià)值,作出最合適的匹配和應(yīng)用。如涉及一些追逐游戲或者是將長(zhǎng)跑結(jié)合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣,有利于提高學(xué)習(xí)積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應(yīng)用。
體育教學(xué)是以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主要目的。在學(xué)生放松環(huán)節(jié),有意識(shí)地設(shè)計(jì)出有趣的小游戲,可以迅速讓學(xué)生消除疲勞。比如,教師可以設(shè)計(jì)一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學(xué)生得到身心的放松,達(dá)到消除疲勞的目的。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,也可以以游戲結(jié)尾,最終完美地完成一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.1堅(jiān)持適用性原則。
小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng)。體育教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要關(guān)注到孩子們的這些特點(diǎn)。同時(shí),小學(xué)生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調(diào)能力弱,教師在體育教學(xué)中,要時(shí)刻關(guān)注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡(jiǎn)單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式存在差異,不同游戲?qū)W(xué)生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
4.2堅(jiān)持教育性原則。
體育游戲具備很強(qiáng)的競(jìng)技性、趣味性,是發(fā)展、完善學(xué)生精細(xì)動(dòng)作和局部機(jī)能的有效手段。但是教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)和獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級(jí)庸俗或者傷害學(xué)生自身人格等問題,一個(gè)好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目有機(jī)融為一體,讓孩子們感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
4.3強(qiáng)調(diào)安全性原則。
小學(xué)體育課程常有些劇烈活動(dòng),安全要放到首位。所有游戲的設(shè)置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時(shí)刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設(shè)計(jì)過程中要重點(diǎn)考慮學(xué)生的身體特征,事先做好準(zhǔn)備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學(xué)生安全,安全順利地完成教學(xué)。
5結(jié)語(yǔ)。
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)今社會(huì),獨(dú)生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識(shí)較差。將體育游戲納入體育教學(xué)中,不僅可以提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學(xué)”,真正切實(shí)貫徹快樂教學(xué)的理念,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,改進(jìn)教學(xué)方式,使小學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)鍛煉。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇四
隨著國(guó)家對(duì)人才的重視,幼兒園數(shù)量也逐漸地增多，孩子們從小就會(huì)得到全面性培養(yǎng),這樣也是為了成為全面性發(fā)展人才并得到國(guó)家的重視。小學(xué)開展體育教學(xué)中的游戲教學(xué)模式，能夠使孩子們?cè)诟屿`活掌握教材內(nèi)容外，還能培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。
2.培養(yǎng)孩子自身的創(chuàng)造能力。
小學(xué)體育教學(xué)中利用相關(guān)體育游戲的模式開展教學(xué)，能夠激發(fā)孩子的好奇心理，使其對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣從而主動(dòng)參與其中。有些孩子從小就不喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其是對(duì)于體育項(xiàng)目。游戲教學(xué)的引用，首先引發(fā)的是他們的好奇心，慢慢的就有想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)的想法，并通過游戲提高自身的思考能力、判斷能力、動(dòng)手能力、觀察能力等等，同時(shí)也能培養(yǎng)自己的某項(xiàng)興趣。
3.培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，提高自身素質(zhì)。
要想成為優(yōu)秀的人，必須具有良好的品德，小學(xué)教科書中有針對(duì)這一點(diǎn)的書籍。同樣，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展也不僅僅指經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展，也需要提高全民的道德素質(zhì)。現(xiàn)在體育教學(xué)中開展的游戲，不僅僅只是游戲供孩子們玩耍，而要帶有正能量對(duì)孩子們進(jìn)行教育。
4.培養(yǎng)孩子們對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性，使體育教學(xué)效率得到有效提高。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化教育的發(fā)展和需求，那么如何提高孩子在體育課學(xué)習(xí)中的自發(fā)性，這需要破除傳統(tǒng)教學(xué)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使其得到提高。小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的家庭情況和身體素質(zhì)來(lái)考慮，設(shè)置不同的游戲內(nèi)容。另外，運(yùn)動(dòng)技能的開展需要學(xué)生在一個(gè)相對(duì)熟悉的環(huán)境下進(jìn)行開展。例如，小學(xué)體育中開展的羽毛球項(xiàng)目，教師首先是需要把羽毛球的基本技能講明白，并讓學(xué)生熟悉掌握，隨后再通過體育游戲提高羽毛球的教學(xué)方法，提高學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與性和積極性。
1.符合學(xué)生生理上和心理上的特點(diǎn)。
不知疲倦的年齡應(yīng)該是在小學(xué)時(shí)期，平均年齡應(yīng)該在6~12歲之間，喜歡做游戲、跑，沒有紀(jì)律，不喜歡被約束。正是因?yàn)樘幱谶@樣的年齡，老師書本教育的開展效果是不大的，可以運(yùn)用小學(xué)生喜歡的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。
體育游戲進(jìn)行的時(shí)候要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，不能不結(jié)合實(shí)際。一切從實(shí)際出發(fā)，教學(xué)的目的也能很好地體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)效率很明顯。
體育游戲結(jié)束的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該處于相對(duì)安靜的狀態(tài)，大腦皮層神經(jīng)中樞的興奮，主要來(lái)源于能夠刺激大腦皮層的體育游戲教學(xué)的開展。體育游戲能夠有效放松學(xué)生的整體骨骼狀態(tài)，使學(xué)生的身心狀態(tài)恢復(fù)到較好的程度。體育游戲開展過程中，對(duì)于游戲本身要具有趣味性、獨(dú)特性、幽默性三點(diǎn)，這樣學(xué)生心理和生理上的緊張感就會(huì)消除。一些考驗(yàn)智力和肢體靈活性的體育游戲好像更容易被學(xué)生接受，此外，借助教學(xué)器材能使游戲更形象地表現(xiàn)出來(lái)，比如“，智力魔方“”拼圖”等游戲使學(xué)生既產(chǎn)生了濃厚的興趣，又放松了面對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的繁重壓力，使小學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)校其他文化課程的學(xué)習(xí)中去。
現(xiàn)在家庭中一個(gè)小孩的情況比較多，孩子從小自我為中心的意識(shí)比較強(qiáng)烈。孩子們一旦離開自己的父母，心里面就沒有安全感，而產(chǎn)生深深的孤獨(dú)感。他們甚至不愿意接觸其他的孩子，游戲也不能使他們產(chǎn)生興趣。體育游戲教學(xué)法能改善他們的這種狀態(tài)，能讓他們更好地去參與到游戲中去，本文主要分析了以下幾種可具體實(shí)施的方法：
1.角色分配法。
游戲角色的充當(dāng)，能夠使他們充分意識(shí)到體育游戲中各個(gè)角色所存在的意義，能夠使他們更好地體悟領(lǐng)會(huì)體育精神。通過努力獲得的成績(jī)，也能得到其他人的贊揚(yáng)和肯定，這樣一來(lái)他們將會(huì)更加有信心。對(duì)于群體游戲中那些犯規(guī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以規(guī)范他們的行為，提高他們自身的約束能力。角色分配法使學(xué)生本身更能認(rèn)識(shí)到自己和群體的關(guān)系，慢慢地對(duì)體育游戲產(chǎn)生興趣，改善以個(gè)人為中心的心理。
2.利用游戲的獨(dú)特性。
每一個(gè)人都有好奇心，正是因?yàn)楹闷婺臣虑椴拍苁谷藗儾粩嗟貙W(xué)習(xí)、探索、求證、實(shí)踐等，好奇心同時(shí)也推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。多樣化教學(xué)的開展，活動(dòng)難度的增加，學(xué)生會(huì)保持對(duì)活動(dòng)的興趣。
3.自由發(fā)揮法。
教師可以憑借自己豐富的想象力,對(duì)于體育項(xiàng)目中，一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使學(xué)生感覺到乏味，沒有新鮮感的項(xiàng)目，體育教師應(yīng)該第一時(shí)間感受到，并通過游戲取得的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們更加自信，更能肯定自己。
4.團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)法。
體育游戲中一些項(xiàng)目是需要通過團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的，在體育游戲的教學(xué)中教師可以通過進(jìn)行不同的小組劃分用以增加游戲的趣味性和難度性，例如“，單腿捆綁法”兩兩結(jié)合分為四組同時(shí)開始比賽，隨后再打亂從新分組，此游戲主要是考察兩個(gè)人的配合能力，如果不是力往一處使的話想取得勝利很難。他們明白了，很多時(shí)候是需要通過團(tuán)隊(duì)的共同努力才能取得勝利?？傊?jīng)過一些已經(jīng)將游戲教學(xué)充分運(yùn)用到體育教學(xué)中的學(xué)校情況反饋得知，游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的重要意義已經(jīng)得到了有效肯定，學(xué)生也充分認(rèn)可這種教學(xué)模式并且享受其中。這種特殊的教學(xué)模式，應(yīng)該得到廣泛的推廣。另一方面，游戲教學(xué)應(yīng)該被更加地重視，以便以后開展體育教學(xué)更加順利。
作者:達(dá)建新單位:新疆維吾爾自治區(qū)瑪納斯縣第三小學(xué)。
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小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇五
小學(xué)體育作為小學(xué)教育的一部分，有著重要的作用。實(shí)施素質(zhì)教育就是要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)體育教育可以提高學(xué)生的身心健康水平，并能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。國(guó)內(nèi)外的教育家都對(duì)體育教育做了細(xì)致的研究，提出了關(guān)于體育教育的觀點(diǎn)，大致是以下結(jié)論：兒童少年的生長(zhǎng)發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充，還有體育活動(dòng)也發(fā)揮著很大的影響，體育活動(dòng)能夠促進(jìn)兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式，生動(dòng)形象的教育活動(dòng)形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識(shí)；為了響應(yīng)我國(guó)新課標(biāo)健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體育教育活動(dòng)主要是設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)讓小學(xué)生樂于參與其中，使其喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到體育教育的目標(biāo)。對(duì)小學(xué)體育教育做了理論研究之后，我們要進(jìn)一步對(duì)其現(xiàn)實(shí)情況做一個(gè)研究分析：我國(guó)小學(xué)體育課程大多不被重視、學(xué)校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地小或是體育設(shè)施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學(xué)體育教師采用的教學(xué)方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，從實(shí)際出發(fā)選擇生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。體育游戲在我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)中較少有運(yùn)用，且缺乏新的內(nèi)容和形式，這是需要思考和改進(jìn)的。
游戲作為一種娛樂活動(dòng)形式存在時(shí)間久遠(yuǎn)，許多心理學(xué)家、教育學(xué)家和社會(huì)學(xué)家都對(duì)它進(jìn)行了研究和探討，得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認(rèn)，即游戲不僅是一種娛樂活動(dòng)形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動(dòng)形式。在游戲中學(xué)生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互助合作的精神，因此體育活動(dòng)深受青睞。游戲被引入體育教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，就意味著體育教學(xué)活動(dòng)具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動(dòng)，以練習(xí)身體為手段，使體力活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合，達(dá)到成功促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點(diǎn)屬性。游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動(dòng)的樂趣，逐漸地學(xué)習(xí)到教材的基本內(nèi)容，從而達(dá)到顯著的效果。
在進(jìn)行體育教學(xué)法的實(shí)施之前，首先要做好調(diào)查問卷工作，并制定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。調(diào)查問卷工作能夠很好地了解學(xué)生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)更加地有針對(duì)性和目標(biāo)性。教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)校體育教育的總目標(biāo)和教學(xué)效果目標(biāo)?？偰繕?biāo)是指導(dǎo)性，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標(biāo)更加地注重學(xué)生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，體育游戲教學(xué)法對(duì)低年級(jí)學(xué)生的掌握運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)和技能的差距不明顯，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)法能夠有效地減少學(xué)生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識(shí)，因此我們可以得出一些建議去積極地實(shí)踐游戲教學(xué)法。第一，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)可以改變單一的教學(xué)形式和教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)形式。小學(xué)生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學(xué)生在課堂上集中注意力以更好地學(xué)習(xí)，就必須讓學(xué)生保持良好的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)更加感興趣，所以我們就要運(yùn)用體育教學(xué)法，用生動(dòng)形象的活動(dòng)內(nèi)容貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂中感到快樂，增強(qiáng)他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學(xué)場(chǎng)地的選擇也是十分重要的，體育教學(xué)活動(dòng)的開展要根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理比較和選擇，選擇合理的場(chǎng)地、器材設(shè)施等等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，使教學(xué)活動(dòng)更加高效和便捷，促使學(xué)生能夠快樂有趣地高效學(xué)習(xí)。第三，小學(xué)體育教育在進(jìn)行游戲種類選取時(shí)，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為載體，顯示出體育教育的教育價(jià)值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時(shí)要注重體育游戲的趣味性，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲和主動(dòng)鍛煉的目的，讓游戲成為學(xué)生上課學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于學(xué)生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學(xué)生的差異性，做到對(duì)學(xué)生因材施教，使不同素質(zhì)的學(xué)會(huì)都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學(xué)習(xí)鍛煉，達(dá)到學(xué)生能夠全面發(fā)展的效果。
4結(jié)語(yǔ)。
素質(zhì)教育和新課改形勢(shì)下，小學(xué)體育教育改革勢(shì)在必行，為了更好地上好小學(xué)體育課，教育專家提出的游戲教學(xué)法是十分好的和值得借鑒的教學(xué)形式。要想貫徹好游戲教學(xué)法，首先就必須了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于這方面的研究理論成果，學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結(jié)合實(shí)際情況積極進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)的展開。
作者:任建義單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學(xué)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇六
摘要：中學(xué)生往往表現(xiàn)自控能力差，好動(dòng)，自主探究能力強(qiáng)。體育課作為學(xué)生最喜歡的課程之一，理應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。本文希望將游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)，快速的提高學(xué)生的體育技能，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，真正提高中學(xué)體育的課堂教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)生身體與心理發(fā)育開始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動(dòng)等現(xiàn)象。中學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認(rèn)識(shí)能力。中學(xué)體育教師應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，改革教學(xué)方式，利用體育游戲等教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生自己主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我開展體育鍛煉活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來(lái)的自主創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
所謂游戲化教學(xué)就是以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)各種相合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的游戲，生動(dòng)有趣的開展教學(xué)的方式。游戲化教學(xué)還課堂于學(xué)生，變靜態(tài)課堂為動(dòng)態(tài)課堂，營(yíng)造一種非常輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲化教學(xué)廣泛應(yīng)用于互動(dòng)性較強(qiáng)、課堂形式自由的學(xué)科教學(xué)，例如英語(yǔ)、語(yǔ)文，體育等等。中學(xué)體育采用游戲化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。中學(xué)體育游戲化教學(xué)應(yīng)該注意游戲內(nèi)容的豐富性、游戲形式的多樣化，游戲難度的差異性，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，深得廣大中學(xué)生的喜好。
2.1游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學(xué)習(xí)就變得輕松起來(lái)了。體育課堂本身是比較散漫的.，無(wú)紀(jì)律的，體育教學(xué)的開展應(yīng)該充分發(fā)揮這個(gè)特性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中學(xué)體育課堂教學(xué)采用游戲化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)的過程中形成正確的體育觀。另外，體育游戲化教學(xué)還可以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
2.2游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力。
體育運(yùn)動(dòng)或體育教學(xué)本身是為了鍛煉學(xué)生的健康體魄，訓(xùn)練他們的身體協(xié)調(diào)性、肌肉的耐力，吃苦耐勞的精神。體育游戲豐富了體育實(shí)踐活動(dòng)，讓實(shí)踐活動(dòng)豐富起來(lái)，增加了體育實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和情節(jié)性。學(xué)生在參加體育游戲的過程中，即促進(jìn)了身體的發(fā)育，也促進(jìn)了心理的成熟，提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，使得學(xué)生能夠快樂的參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
2.3游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，面對(duì)人生的每一次選擇，感覺到非常困惑。體育活動(dòng)作為釋放壓力的最好方式，理應(yīng)受到重視，但高中體育傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多高中生對(duì)體育活動(dòng)并不感興趣，只是應(yīng)付，內(nèi)心壓力得不到釋放。如果高中體育采用游戲化教學(xué)，就能夠營(yíng)造寬松的氛圍，釋放自身的壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。另外，學(xué)生在體育游戲的過程中，改善學(xué)生之間的關(guān)系，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；學(xué)生在游戲競(jìng)爭(zhēng)的過程中，鍛煉自己的心理素質(zhì)，不斷的完善自己的人格，形成正確面對(duì)失敗與挑戰(zhàn)的心理。
中學(xué)體育課堂分為準(zhǔn)備活動(dòng)、技能教學(xué)和課堂結(jié)束三部分。三部分的教學(xué)目標(biāo)也不一樣，三個(gè)階段理應(yīng)采用不同的游戲化教學(xué)，明確不同的教學(xué)內(nèi)容。
體育課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)目的就是為了熱熱身，以免學(xué)生大幅度運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生意外傷害。所以準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲應(yīng)該選擇一些能熱身和集中學(xué)生注意力的游戲，提前興奮學(xué)生的肢體，讓學(xué)生提前處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。體育教師可以開展“傳球觸人”、“模仿動(dòng)物”“搶椅子”等簡(jiǎn)單游戲，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興奮。另外，還可以開展“雙龍爭(zhēng)球”“傳球比賽”等游戲提高學(xué)生的反應(yīng)速度，使學(xué)生某一部位的肌肉處于亢奮狀態(tài)。
3.2技能教學(xué)中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的技能教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育技能的掌握需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，但這種反復(fù)常使學(xué)生感覺單調(diào)，枯燥無(wú)味。如果技能教學(xué)能夠采用游戲教學(xué)，那就會(huì)反復(fù)的訓(xùn)練變得有意思。例如，籃球訓(xùn)練教學(xué)就可以采用“一人運(yùn)兩球”、“投籃晉級(jí)”等游戲，把技能的訓(xùn)練融入到游戲當(dāng)中，提高學(xué)生的參與意愿，真正提高學(xué)生的籃球技能。再如，許多中學(xué)生不喜歡長(zhǎng)跑，因?yàn)殚L(zhǎng)跑特別單調(diào)，特別需要耐力。教師就應(yīng)該設(shè)計(jì)“奔向理想”、“傳遞情報(bào)”等游戲，讓學(xué)生在快樂中完成訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.3課堂結(jié)束中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的結(jié)束游戲正好與準(zhǔn)備游戲相反，是為了降低大腦皮層的興奮，調(diào)節(jié)學(xué)生的安靜情緒，這些就應(yīng)該設(shè)計(jì)一些輕松的游戲，運(yùn)動(dòng)量不能太大，讓學(xué)生安靜下來(lái)。例如，可以開展一些“舞蹈游戲”“拼圖游戲”等，利用這些游戲可以讓學(xué)生邊欣賞音樂，邊放松心理。
4結(jié)語(yǔ)。
總之，體育課程承擔(dān)體育基本技能鍛煉的教學(xué)任務(wù)，是中學(xué)生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學(xué)生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教育中去，可以增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。中學(xué)體育教師開展游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，采用差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇七
初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過主動(dòng)參與，能夠讓學(xué)生樹立正確的健康觀，有利于學(xué)生強(qiáng)壯體魄，有益學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，特別是借助參與的系列體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。
實(shí)踐證明，學(xué)生采用主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)參與的情況下，能夠使學(xué)生的精力更加專注，身體運(yùn)動(dòng)技能發(fā)揮更佳，從而達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的根本目的。
2．對(duì)策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味。體育游戲是體育活動(dòng)的一種，具有很強(qiáng)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、訓(xùn)練體育技能、提高身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動(dòng)植入到體育教學(xué)中，以此想方設(shè)法增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以用“叫號(hào)行動(dòng)”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)更加活潑有趣，可以更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動(dòng)能力，增強(qiáng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的實(shí)效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學(xué)生更加愛學(xué)樂學(xué)。譬如在教學(xué)耐久跑時(shí)，學(xué)生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時(shí)可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結(jié)合的耐久跑。又如在教學(xué)彎道跑時(shí)，可以開展順風(fēng)跑、逆風(fēng)跑、圓圈接力跑等游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中不知不覺地學(xué)到新的動(dòng)作技能。
2．2利用學(xué)生心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
一是利用好奇心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中生正處于好奇心很強(qiáng)的階段，教師可以充分充分利用這一特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下開展體育學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)過程中，不要局限教材內(nèi)容與形式，而要根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取新穎、多樣的教學(xué)方式與手段。如在教學(xué)跳繩的體育課時(shí)，教師組織學(xué)生在操場(chǎng)上以兩人為一個(gè)小組排開，選擇兩名學(xué)生把繩子甩起來(lái)，開展繩網(wǎng)穿越活動(dòng)，被繩網(wǎng)住的學(xué)生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生為了在跳繩中獲得成功，就會(huì)積極去觀察、思考來(lái)探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據(jù)學(xué)生好奇心特點(diǎn)，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中生都具有較強(qiáng)的好勝心，而采取體育競(jìng)賽就是根據(jù)好勝心來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的有效途徑。教師通過競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，通過競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)。學(xué)生為了在體育競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)秀的成績(jī)，就會(huì)在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中更加加強(qiáng)鍛煉，掌握更多的體育項(xiàng)目技巧，從而增強(qiáng)體能。教師還可以通過接力賽的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生為了小組勝利來(lái)提升體育能力。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑接力賽，讓學(xué)生扮演成軍人，將障礙當(dāng)做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個(gè)小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境，堅(jiān)持正面激勵(lì)評(píng)價(jià)。
一是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境。初中生以形象思維為主，生動(dòng)形象有趣的情境能夠讓學(xué)生參與的主動(dòng)性更強(qiáng)。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，教師可以利用多種方式與手段來(lái)創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境。在每次指導(dǎo)學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作練習(xí)后，可以設(shè)置一些問題，以便促使學(xué)生更加深入地思考。如在學(xué)習(xí)后拋實(shí)心球時(shí)，如果僅僅采用“預(yù)備―投”機(jī)械化練習(xí)模式，很容易讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，從而導(dǎo)致練習(xí)時(shí)效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實(shí)心球教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置投彈等情境，讓學(xué)生這樣生動(dòng)形象的情境進(jìn)行后拋實(shí)心球練習(xí)，能夠更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅(qū)使下更好地開展練習(xí)。二是堅(jiān)持正面積極評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。人都渴望得到肯定與贊揚(yáng)，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學(xué)中，教師要堅(jiān)持正面激勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生通過語(yǔ)言評(píng)價(jià)、肢體語(yǔ)言等方式，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多寬容少苛求，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)中體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵(lì)中不斷進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
3．結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，主動(dòng)學(xué)習(xí)是新課標(biāo)精神的要求，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大可能地激活學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)潛能，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該高度重視學(xué)生對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段與方式，想方設(shè)法增強(qiáng)教學(xué)趣味性和吸引力，才能更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生參與體育的積極性和主動(dòng)性。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇八
摘要：小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須得到重視的，尤其是低學(xué)段的學(xué)生，教師要采取激趣式的教學(xué)策略，在導(dǎo)入課堂和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面滲透游戲教學(xué)法，使學(xué)生終身體育意識(shí)。
小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì)，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學(xué)的時(shí)候以趣味性為主。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)深得寵愛，在體育課堂教學(xué)策略中占有一席之地，學(xué)生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因?yàn)樾『⒆犹焐蛺圩鲇螒?，游戲使體育活動(dòng)變得豐富多彩，也使他們的體能在無(wú)形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學(xué)生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對(duì)于體育的熱愛之情，也可以使他們?cè)隗w育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說(shuō)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！眱和焐秃脛?dòng)，很多學(xué)生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無(wú)懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學(xué)法契合學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中真正參與進(jìn)來(lái)，動(dòng)起來(lái)，尤其是低學(xué)段學(xué)生，一旦他們對(duì)游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會(huì)迅速投入其中，思維和動(dòng)作也會(huì)很快就跟著課堂動(dòng)起來(lái)，尤其是一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)和娛樂性強(qiáng)的游戲更能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，采取游戲教學(xué)法更能使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學(xué)生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵(lì)性和競(jìng)爭(zhēng)性，教師可以以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說(shuō)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性等。
二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂上的運(yùn)用策略。
游戲雖然有趣味性強(qiáng)、多樣化等多種優(yōu)勢(shì)，教師要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，寓教于樂的同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。
1.采用趣味教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)，還給孩子快樂的課堂。現(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長(zhǎng)大的，他們?cè)隗w力上有明顯不足，所以學(xué)生會(huì)對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒，故而在學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能的時(shí)候教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)引入，這樣學(xué)生便可以輕松走進(jìn)陌生的技能學(xué)習(xí)中，而且會(huì)迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項(xiàng)活動(dòng)的欲望。在學(xué)生這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望下，教師定會(huì)收獲最好的教學(xué)效果。例如，在訓(xùn)練孩子們的奔跑能力的時(shí)候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個(gè)班級(jí)中我們看到的是越來(lái)越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長(zhǎng)。而這些學(xué)生恰恰對(duì)于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時(shí)候設(shè)置一個(gè)小游戲使他們消除對(duì)于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個(gè)游戲可以使學(xué)生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽式的游戲，愛競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動(dòng)起來(lái)的苦惱。
2.精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學(xué)生自身的品質(zhì)。現(xiàn)在的小學(xué)生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨(dú)、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導(dǎo)下真正服務(wù)于學(xué)生的品質(zhì)的提升，學(xué)生在游戲中更容易袒露最真實(shí)的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的機(jī)會(huì)。例如，在消除學(xué)生的孤獨(dú)感和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準(zhǔn)備好一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的墊子，墊子上有三對(duì)環(huán)形的腳套，在游戲的時(shí)候需要三個(gè)成員一起動(dòng)腳才能移動(dòng)墊子向前走，最先到達(dá)指定的地點(diǎn)的一組學(xué)生獲得勝利，讓學(xué)生自愿結(jié)組，看哪個(gè)小組更具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這項(xiàng)游戲?qū)W生在進(jìn)行的時(shí)候既專注又緊密地與本組同學(xué)配合，對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學(xué)生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務(wù)于學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關(guān)注孩子們?cè)谟螒蛑械牟町愋?，科學(xué)評(píng)價(jià)中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，用一種賞識(shí)的眼光看待每小學(xué)生是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的主要條件，尤其是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進(jìn)的動(dòng)力，也是他們獲得體育學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要保障，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個(gè)閃光點(diǎn)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，每個(gè)人身上都存在可供別人去學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學(xué)生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學(xué)互練，一人跳，一人評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。
在這樣的基礎(chǔ)上安排學(xué)生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗(yàn)動(dòng)作。有的學(xué)生雖然沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度評(píng)價(jià)，不要挫傷學(xué)生跳遠(yuǎn)的積極性，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)不能以知識(shí)技能作為唯一的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應(yīng)該納入其中。盡管有的學(xué)生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識(shí)與表?yè)P(yáng)的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的.優(yōu)點(diǎn)，綜合地看待學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的發(fā)展，以期收獲長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須重視的，尤其是低學(xué)段學(xué)生，教師要采取激趣的教學(xué)策略，讓他們懷著激動(dòng)的心情投入課堂教學(xué)，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，體育課堂才會(huì)有勃勃生機(jī)。
參考文獻(xiàn)：
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［3］李榮娟，覃林.游戲化教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要手段［j］.教育與職業(yè)，（24）.
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇九
摘要：對(duì)于中職體育教育來(lái)講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。同時(shí)，在幫助學(xué)生輕松、熟練掌握基本動(dòng)作的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)互助的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步拓展其思維能力。因此，為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升體育教學(xué)水平，應(yīng)充分重視起體育游戲的運(yùn)用。
一、教師因做好課前準(zhǔn)備工作。
對(duì)于中職體育教師來(lái)講，其在運(yùn)用體育游戲設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作。比如，教案的編寫、相應(yīng)教具的制作與準(zhǔn)備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的布置等等，都是課前準(zhǔn)備中其教師需要明確落實(shí)的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計(jì)與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，要對(duì)學(xué)生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競(jìng)爭(zhēng)性、綜合性，以及趣味性的鞥特點(diǎn)的顯著呈現(xiàn)，制定科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，針對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常融入的`“運(yùn)動(dòng)接力”這一體育游戲來(lái)講，教師在授課前就要明確好教學(xué)場(chǎng)地，最好選擇較為開闊的操場(chǎng)，準(zhǔn)備好籃球這一教學(xué)用具，同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)與需求，制定標(biāo)準(zhǔn)的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學(xué)生合理劃分程幾組，將每個(gè)小組分為甲乙兩個(gè)組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點(diǎn)線，以一路縱隊(duì)的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進(jìn)行運(yùn)球，然后再迅速運(yùn)至甲組第二名組員，依次進(jìn)行，不得抱球也不得扔球，用時(shí)最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應(yīng)安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來(lái)幫助學(xué)生全面掌握各項(xiàng)游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀(jì)律的體育課堂，為下一階段教學(xué)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1．課前準(zhǔn)備中的運(yùn)用作為一種幫助學(xué)生舒展筋骨的熱身運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備通常涉及到一般性、專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)兩種。對(duì)于中職體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動(dòng)，久而久之，不僅難以激發(fā)學(xué)生參與積極性，也會(huì)導(dǎo)致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對(duì)此，中職體育教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，注重體育游戲的融入，在幫助學(xué)生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，也為后期教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學(xué)過程中，就可以組織學(xué)生開展“跳山羊”的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課前準(zhǔn)備；在講解長(zhǎng)跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來(lái)完成課前準(zhǔn)備[2]。
2．課堂教學(xué)中的運(yùn)用課堂作為中職體育課堂教學(xué)的主體部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育知識(shí)與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場(chǎng)所。因此，對(duì)于體育游戲在其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的融入，應(yīng)給予足夠重視，讓學(xué)生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以通過開展“運(yùn)球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來(lái)幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)籃球技術(shù)；在開展長(zhǎng)跑的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項(xiàng)體育游戲來(lái)幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的長(zhǎng)跑技巧；或者是在組織足球腳步移動(dòng)訓(xùn)練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學(xué)結(jié)束時(shí)的運(yùn)用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識(shí)與技能之后，學(xué)生的身心往往都出于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時(shí)，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡(jiǎn)單有趣、輕松的小游戲來(lái)幫助學(xué)生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進(jìn)入下個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如：可以開展“誰(shuí)先發(fā)火”“指部位”等游戲活動(dòng)。這樣既可以幫助學(xué)生輕松的完成體育課程，也可以確保學(xué)生可以保持一個(gè)良好學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學(xué)習(xí)，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號(hào)下開始。在游戲中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體行動(dòng)情況，對(duì)游戲方法、規(guī)則作出進(jìn)一步補(bǔ)充與說(shuō)明，以此來(lái)保障各項(xiàng)游戲教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，還要引導(dǎo)參與者積極主動(dòng)遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對(duì)于裁判員，要給予充分尊重，對(duì)于存在的一系列違紀(jì)違規(guī)行為，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況給予針對(duì)性的指導(dǎo)與責(zé)罰。此外，教師還應(yīng)積極全面、調(diào)整游戲活動(dòng)量，若運(yùn)動(dòng)負(fù)荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)對(duì)互動(dòng)的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當(dāng)?shù)脑鰷p，也可以恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)大、縮小游戲場(chǎng)地，增加休息時(shí)間來(lái)確保授課效果。
結(jié)語(yǔ)。
總之，各中職院校及其體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，對(duì)于在中職生來(lái)講，面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運(yùn)用于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，不論是對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來(lái)講都有重要意義，必須要加強(qiáng)應(yīng)用研究，真正促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機(jī)整合。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十
課堂導(dǎo)入是教學(xué)大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被自然引發(fā)，求知欲望就會(huì)較為強(qiáng)烈，就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。要做到這一點(diǎn)，教師必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設(shè)情、景、意交融的教學(xué)場(chǎng)景。教師就在課程導(dǎo)入時(shí)，在場(chǎng)地布置、隊(duì)列隊(duì)形、活動(dòng)內(nèi)容及組織形式方面，都要著眼教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運(yùn)動(dòng)之前的熱身準(zhǔn)備是必不可少的，它在導(dǎo)入中的地位不可小覷。在組織學(xué)生熱身時(shí)，可以用口號(hào)或自打節(jié)拍進(jìn)行隨師引導(dǎo)練習(xí)，也可以以小組為單位進(jìn)行交互練習(xí)，為了增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動(dòng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情被徹底釋放出來(lái)，既達(dá)到了運(yùn)動(dòng)熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學(xué)的和諧統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
2.注重新課教學(xué)的興趣激發(fā)。
在講授體育新動(dòng)作項(xiàng)目時(shí)，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟發(fā)、合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生輕松順利地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在新課教學(xué)中，教師要主動(dòng)打破束縛學(xué)生思維運(yùn)行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級(jí)式的學(xué)習(xí)團(tuán)體氛圍，讓班級(jí)互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)成為推動(dòng)學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導(dǎo)入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進(jìn)行“口授+示范”的常規(guī)教學(xué)，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本節(jié)課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的話題，讓學(xué)生先在班級(jí)層面展開暢所欲言的大討論，可以限時(shí)出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學(xué)生各抒己見、直抒胸臆。限時(shí)結(jié)束后，有針對(duì)性地找?guī)酌瑢W(xué)（要優(yōu)等生和學(xué)困生穿插）談想法、論感受，借著學(xué)生興意正濃，迅速切入教學(xué)正題，學(xué)生也會(huì)感覺很突兀。此外，時(shí)下正興的小組合作教學(xué)也可嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行討論，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極拓展思維運(yùn)行空間，強(qiáng)化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結(jié)果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對(duì)若干結(jié)果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)時(shí)，在場(chǎng)地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向?qū)W生提出問題，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。創(chuàng)設(shè)的問題是：請(qǐng)問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時(shí)學(xué)生開始注視場(chǎng)地的布局，在頭腦中生出諸多假設(shè)，獨(dú)立思考無(wú)果后，隨即進(jìn)入班級(jí)大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據(jù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行重問和輕問相結(jié)合、彼此穿插進(jìn)行的方式，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，過濾出關(guān)鍵問題，然后教師再因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)正題。
3.強(qiáng)化課后練習(xí)。
學(xué)生在對(duì)基本動(dòng)作要領(lǐng)掌握后，教師就要在學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)加大投入，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的練習(xí)，以提升其熟練程度，形成學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)的常規(guī)動(dòng)作，并一以貫之。組織學(xué)生練習(xí)也是體育過程性教學(xué)的重要組成部分，更是夯實(shí)學(xué)生體育理論、提升實(shí)踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習(xí)形式，學(xué)生早已厭倦，因此，體育項(xiàng)目練習(xí)形式在力求多元化的同時(shí)，還應(yīng)增加練習(xí)的情趣感。在進(jìn)行“前滾翻”練習(xí)時(shí)，我選用了學(xué)生自練、學(xué)生互練、教師陪練，相互評(píng)比、交互矯正的穿插交替練習(xí)運(yùn)行方式。其間，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)實(shí)況給予有針對(duì)性的點(diǎn)撥、提示，做到適時(shí)適度，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，突出教師的場(chǎng)外指導(dǎo)功能。形式各異的練習(xí)形式既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的記憶，提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的組織協(xié)作能力。
1.學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學(xué)生的自我認(rèn)知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，要大力加強(qiáng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學(xué)中要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)知識(shí)探究的奧妙，讓學(xué)生感悟成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2.引領(lǐng)學(xué)生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)利用班級(jí)討論、小組討論、整體訓(xùn)練、分組練習(xí)等方式，制訂活動(dòng)規(guī)則，放手讓學(xué)生去做，可以采取體委或小組長(zhǎng)反復(fù)輪換的方式，讓每位學(xué)生都能得到鍛煉，促使學(xué)生的組織協(xié)作能力在循序漸進(jìn)中增長(zhǎng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)交流、競(jìng)爭(zhēng)合作、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，在初中體育教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以新課改為體育教學(xué)發(fā)展指南，是當(dāng)前初中體育教師應(yīng)該重視和著力投入的方向。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十一
3．1游戲法在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用：準(zhǔn)備活動(dòng)是訓(xùn)練活動(dòng)之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運(yùn)動(dòng)損傷。在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動(dòng)都可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體積極性，使學(xué)生的身體興奮起來(lái)，為了更好的進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練。因此，教師在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學(xué)生達(dá)到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學(xué)過程中的運(yùn)用：在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中注入游戲可改善訓(xùn)練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。比如，在投籃的訓(xùn)練過程，我們可以借鑒電玩城中活動(dòng)籃筐的投籃，設(shè)計(jì)活動(dòng)籃筐，讓學(xué)生進(jìn)行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級(jí)活動(dòng)可以有效的提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，在趣味性投籃的活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入籃球的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運(yùn)用：籃球訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生心理和技能等方面進(jìn)入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學(xué)生能盡快的從訓(xùn)練的緊張狀態(tài)中解脫出來(lái)，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓(xùn)練結(jié)束后設(shè)計(jì)必要的趣味性的小游戲，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學(xué)生身體和心理輕松，恢復(fù)元?dú)?，投入下?jié)課的學(xué)習(xí)中去。
4結(jié)束語(yǔ)。
在籃球訓(xùn)練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時(shí)還讓學(xué)生提高智力水平、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時(shí)代的“四有”青年。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十二
摘要：通常來(lái)說(shuō)，游戲在中小學(xué)生人群中更受環(huán)境，尤其是小學(xué)生，他們更加喜歡開展游戲活動(dòng)，其實(shí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用游戲教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)體育教學(xué)工作，更加能夠推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，能夠有效提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本文系統(tǒng)闡述了當(dāng)前大學(xué)體育課程教學(xué)過程中使用游戲教學(xué)法的必要性，以及體育游戲相關(guān)概念、特征，并從體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段、課程階段以及整理階段分別研究了如何采用游戲教學(xué)。
當(dāng)前，大學(xué)里體育課程通常都是以選修課的形式開展，很多學(xué)生之所以選擇這門課程是因?yàn)楸旧韺?duì)于課程內(nèi)容感興趣或者是有所期待，因此能夠積極的參與這門課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還有一部分學(xué)生他們選擇體育課程只是因?yàn)閰捑肓苏n堂學(xué)習(xí)，通過相對(duì)簡(jiǎn)單的體育課程來(lái)獲得必要的選修課學(xué)分，因此他們對(duì)于體育課程中陳舊的教學(xué)方法往往會(huì)表現(xiàn)出厭倦感。因此，為了更好的提升大學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，大學(xué)體育教師需要對(duì)體育課程進(jìn)行必要的改革，而游戲教學(xué)法就是一種既能夠創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)也容易被學(xué)生所接受的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，游戲教學(xué)法還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，確立他們積極的品質(zhì)。
體育游戲主要是指使用游戲的方式開展具備教育意義的集體活動(dòng)，其目的在于推動(dòng)學(xué)生身心健康，提升學(xué)生興趣以及基本的活動(dòng)能力，并且使用鍛煉的形式完成游戲的方法［2］。其基本特點(diǎn)在于具備強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性、適應(yīng)性、目的性、趣味性以及教育性［3］。適應(yīng)性主要是指體育游戲內(nèi)容較為廣泛，每種體育活動(dòng)都能夠成為游戲內(nèi)容，體育游戲形式多元化，包括了簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的、休閑的、劇烈的等，可以很少的適應(yīng)學(xué)生需要；競(jìng)爭(zhēng)性指的是體育游戲一般都會(huì)存在勝負(fù)之分，可以充分的表現(xiàn)出集體對(duì)抗以及個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，其本身具有的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)可以吸引更多人的注意力，提升學(xué)生參與的積極性，并且懷揣著必勝的新年，不僅要有體力上的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還需要涵蓋腦力競(jìng)爭(zhēng)，可以極大的激發(fā)學(xué)生潛力；趣味性主要是指將技能、智能以及體育融合在一起，在游戲的各個(gè)層面的設(shè)置上都要帶有極強(qiáng)的趣味性和娛樂性，使得學(xué)生可以積極的參與，比較符合大學(xué)生特征；目的性指的是游戲的設(shè)置主要是屈從于哪方面的目的，例如競(jìng)爭(zhēng)性的游戲主要是為了讓學(xué)生可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神；教育性的游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、組織紀(jì)律等，體育游戲能夠表現(xiàn)出學(xué)生品質(zhì)，這也是開展游戲教學(xué)的基本要求。
2．1在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用：大學(xué)生的智力水平以及身體素質(zhì)相對(duì)較高，因此，盡量少用一些小學(xué)生的游戲，而應(yīng)該多使用一些稍微要?jiǎng)幽X筋并且對(duì)身體素質(zhì)要求較高的要求。在大學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中開展游戲教學(xué)法，主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)繞著田徑場(chǎng)跑步的準(zhǔn)備活動(dòng)，非常枯燥，對(duì)此不感興趣。但是這種慢跑對(duì)于體育教學(xué)課前準(zhǔn)備非常有必要。因此可以先讓學(xué)生圍著田徑場(chǎng)跑一圈，然后再開展相應(yīng)的游戲教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠樂在其中，并積極的參與，實(shí)現(xiàn)熱身與健身的雙重效果。
2．2在課程實(shí)際練習(xí)中的應(yīng)用：體育教學(xué)開展的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保證學(xué)生身心健康［4］，所以，體育教學(xué)在大綱中會(huì)為學(xué)生安排綜合素質(zhì)聯(lián)系，身體素質(zhì)練習(xí)的難度通常比較下，但是負(fù)荷較大，過于枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，并且會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康產(chǎn)生不利影響。使用游戲練習(xí)的方法，可以有效提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使得體育趣味性更高。將不同的游戲方法用于素質(zhì)練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生情緒會(huì)較為亢奮。所以，積極性會(huì)隨之提升。采用游戲教學(xué)法開展身體素質(zhì)練習(xí)，可以讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中提升素質(zhì)與增強(qiáng)體質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過程中需要耗費(fèi)大量的運(yùn)動(dòng)量，采用游戲教學(xué)法開展練習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生情緒長(zhǎng)期處在高漲的情緒中，這種情緒很容易產(chǎn)生事故，所以，在練習(xí)過程中，教師需要掌控學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，防止因?yàn)閷W(xué)生負(fù)荷過大造成事故。
2．3在整理活動(dòng)中的應(yīng)用：在體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，學(xué)生需要從課堂學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榘察o的狀態(tài)，此時(shí)教師需要使用合適的教學(xué)方法在保證學(xué)生積極性與課堂連續(xù)性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。此時(shí)體育游戲就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，通過體育游戲，學(xué)生的生理與心理都能夠獲得極大的放松，可以轉(zhuǎn)移課堂上留存在大腦皮層中的興奮神經(jīng)，從而實(shí)現(xiàn)身體各部分器官的功能恢復(fù)，保證學(xué)生能夠出于最佳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在整理互動(dòng)階段，教師需要選擇合適的游戲類型，充分的考慮學(xué)生實(shí)際需要，以及課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于游戲的智力要求以及競(jìng)賽屬性都要所有兼顧。結(jié)語(yǔ)在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中加入游戲，符合學(xué)生的心理需要，同時(shí)也有利于學(xué)生勝利發(fā)展。多元化的教學(xué)模式能夠使課程變得更加豐富、有趣，同時(shí)也可以極大的滿足學(xué)生師生互動(dòng)的愿望，使得體育教學(xué)更加富有吸引力，提升課程的緊湊感，還能夠收獲意想不到的效果。游戲教學(xué)是推動(dòng)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要教育形式，是體育教學(xué)工作多元化的重要組成，非常值得在高校中普及與推廣。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十三
在當(dāng)今新的教育標(biāo)準(zhǔn)下，體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)提出了全新的教學(xué)理念，首先在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持健康第一，其次在實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行激發(fā)，并培養(yǎng)終身體育的意識(shí)；另外在重視不同需求和個(gè)體差異的同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都可以受益。但是長(zhǎng)期之來(lái)在小學(xué)體育教學(xué)過程中都存在一定的問題，很多家長(zhǎng)以及學(xué)生都沒有對(duì)體育課產(chǎn)生足夠的重視，這也是導(dǎo)致目前我國(guó)小學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降的主要原因。
在當(dāng)今的教育體制下，如何依靠新課程改革的相關(guān)理念，對(duì)小學(xué)生的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)是所有小學(xué)體育教師都應(yīng)該給予重視和反復(fù)思考的問題。
一、對(duì)體育創(chuàng)新的概述。
打造創(chuàng)造教育首先需要體育教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，改變?cè)瓉?lái)老師高高在上，生硬強(qiáng)加給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的工作方法，建立平等的朋友交流方式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生體育潛能上的創(chuàng)造和開發(fā)。體育創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)就在于讓學(xué)生掌握基本體育技能和體育知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力資源、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神上的發(fā)展；并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好的興趣，在掌握正確科學(xué)體育鍛煉方法的同時(shí)養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而利用體育教學(xué)形成積極向上、文明健康的生活方式。
體育創(chuàng)新教學(xué)跟傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比有明顯的特點(diǎn)，總體而言更為重視小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)注重教學(xué)內(nèi)容和手段上的創(chuàng)新。具體而言主要包括以下四個(gè)方面的特點(diǎn)：首先是教師的職能發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位；第二是具體的教學(xué)內(nèi)容上朝向體育經(jīng)驗(yàn)、體育活動(dòng)、體育動(dòng)機(jī)以及體育方法上的轉(zhuǎn)變；第三是在教學(xué)目標(biāo)上明確了“健康第一”理念上的樹立以及身體素質(zhì)上的增強(qiáng)；第四是教學(xué)評(píng)價(jià)上從單純的能力達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)發(fā)展水平上的評(píng)價(jià)。
（一）場(chǎng)地創(chuàng)新。
在具體的教學(xué)過程中體育教師首先可以實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地上的創(chuàng)新，比如在場(chǎng)地上畫上各種圖案或者是利用色彩來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)充分情趣和活潑氣氛的教學(xué)場(chǎng)地。如在后空翻的教學(xué)中，筆者將所有的體操墊擺成一個(gè)圓形，讓學(xué)生在后空翻的時(shí)候正好可以擺出一個(gè)花朵綻放的形狀，并指定每個(gè)學(xué)生落地的位置等待所有學(xué)生做完動(dòng)作后拼成一個(gè)圖形，這樣可以給后空翻活動(dòng)提供一定的趣味性，滿足學(xué)生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力也是一個(gè)極大的豐富。
（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)新。
由于在創(chuàng)新教學(xué)中將教師的作用發(fā)揮從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，因此在教學(xué)中一些具體的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試著去練習(xí)和創(chuàng)新。比如在課程學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生輪流自主的安排，只對(duì)時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，而在內(nèi)容上可以由學(xué)生來(lái)自主決定應(yīng)該是游戲還是做操，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動(dòng)提出表?yè)P(yáng)和肯定。而在集合的隊(duì)形上也可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊(duì)都可以，只要不影響正常教學(xué)即可；此外在跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動(dòng)過程中，也可以讓學(xué)生自主的選擇伙伴和搭檔，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性。
（三）內(nèi)容創(chuàng)新。
在具體的教學(xué)內(nèi)容上，在傳統(tǒng)的教學(xué)課程安排上教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些新元素上的添加，突出小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展。比如在障礙接力的運(yùn)動(dòng)中，教師可以將其設(shè)定為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中所遇到的各種障礙都改為“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最終的目的地就是雞毛信需要送到的地點(diǎn)。還有在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生注意動(dòng)物在跳躍上的動(dòng)作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比較這些跳躍方法哪個(gè)跳的最遠(yuǎn)，從而在這些創(chuàng)新內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)對(duì)身體上的鍛煉。
（四）體育學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。
教師在對(duì)教學(xué)中動(dòng)作重點(diǎn)以及技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行介紹和演示之后，具體練習(xí)中各種方法和細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生自己去感悟。比如在“花樣跳繩”的教學(xué)過程中，教師可以首先組織學(xué)生對(duì)熟練掌握的跳繩方法進(jìn)行練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)跳繩的方法進(jìn)行創(chuàng)新。再如,在教一年級(jí)小朋友跳單雙圈時(shí),可先把呼啦圈發(fā)給他們,不做任何要求。后來(lái)小朋友創(chuàng)造了做烏龜爬行、繞圈、轉(zhuǎn)圈、滾動(dòng)、開火車、轉(zhuǎn)呼啦圈、繞腳腕跑等游戲方法。并把學(xué)生分為小組，通過競(jìng)賽評(píng)比，并要做的優(yōu)秀的小組帶動(dòng)稍微落后的小組，這樣無(wú)形中提高了學(xué)習(xí)樂趣并提升了集體意識(shí)。
在準(zhǔn)備一節(jié)時(shí)，游戲從準(zhǔn)備到教學(xué)實(shí)踐中都可以體現(xiàn)創(chuàng)新。如在小膠球游戲中,筆者給每小組一個(gè)球,畫出活動(dòng)范圍,讓學(xué)生自由創(chuàng)編出大家喜歡的游戲。游戲前,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,不要照搬已學(xué)過的游戲,不要與他人雷同,要具有新意。大家通過組內(nèi)討論,創(chuàng)編富有新意的“投球換轉(zhuǎn)”、“腿夾球比快”、“小球接力”、“目標(biāo)遠(yuǎn)投”等游戲項(xiàng)目。通過自創(chuàng)、全體參與，提升了參加課堂游戲的積極性和想象力。
除了以上因素外,體育教師還應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)的其他因素,努力開辟出體育教學(xué)的新路子。總之,體育教育創(chuàng)新就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十四
摘要：本論文主要針對(duì)怎樣提高體育教學(xué)水平這一話題展開的探討，具體討論了高校在體育教學(xué)過程當(dāng)中怎樣合理應(yīng)用體育游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，希望高校體育教育者能夠?qū)⑵渥鳛閰⒖冀ㄗh，積極開展體育教育。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也有了新進(jìn)展，與此同時(shí)，教育事業(yè)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)在高校教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和有效提高?，F(xiàn)在，我國(guó)部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，還有存在很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐。在此種環(huán)境之下，如果高校能夠在體育教學(xué)過程當(dāng)中合理的運(yùn)用一些游戲，將會(huì)得到很好的教學(xué)效果。對(duì)此，筆者做了以下介紹。
1.能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
高校在體育教學(xué)過程中合理應(yīng)用體育游戲的主要目的就是讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提高。有很多人都認(rèn)為不應(yīng)該將游戲應(yīng)用到大學(xué)生教學(xué)當(dāng)中，可是，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲是有相應(yīng)依據(jù)的。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，想要讓學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要讓他們對(duì)體育產(chǎn)生興趣，所以，此種方法同樣適合應(yīng)用到大學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在體育教學(xué)過程中應(yīng)用有興趣的游戲，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，這樣他們就會(huì)將老師所傳授的教學(xué)內(nèi)容很好的掌握。與此同時(shí)，此種教學(xué)方法還會(huì)使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。
2.學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行構(gòu)思。因此，學(xué)生在想象過程當(dāng)中思維能力就會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉。有部分體育教師經(jīng)常在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)。在此過程當(dāng)中，體育教師通常都會(huì)應(yīng)用體育游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來(lái)開發(fā)學(xué)生的智能。同時(shí)，在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生會(huì)受到這些創(chuàng)新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。
3.學(xué)生的集體意識(shí)得到了培養(yǎng)。
體育游戲相比于其他游戲具有較強(qiáng)的體育競(jìng)爭(zhēng)性，此種競(jìng)爭(zhēng)性會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)斗情緒。在開展體育游戲的時(shí)候，參與游戲的所有學(xué)生雖然被游戲規(guī)則所制約，但他們會(huì)為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進(jìn)行足球練習(xí)時(shí)，學(xué)生一定要明確自己的任務(wù)，并做好溝通工作，相互間團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而使自己的小組可以取得勝利。在此環(huán)境中，學(xué)生會(huì)慢慢增加集體意識(shí)，學(xué)生也就會(huì)對(duì)合作精神加強(qiáng)重視。
二、在進(jìn)行體育游戲時(shí)一定要對(duì)以下問題加強(qiáng)重視。
1.著重選取游戲內(nèi)容。
各大高校應(yīng)用體育游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，有著積極的促進(jìn)作用，因此，一定要重視游戲內(nèi)容以及形式的選取。只有選擇那些與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲才會(huì)獲得到更高的教學(xué)效率，將教學(xué)任務(wù)順利完成，并使學(xué)生受到積極的影響。因此，在對(duì)游戲的內(nèi)容以及形式進(jìn)行選取的時(shí)候，一定不能選取那些暴力的題材來(lái)吸引學(xué)生的興趣，而要對(duì)游戲內(nèi)容是否健康加強(qiáng)重視。
2.教師在教學(xué)過程中一定要以身作則。
體育教學(xué)的效果不但與學(xué)生聽課效率有關(guān)，還與教師有一定的`關(guān)系。如果教師可以和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學(xué)效果將會(huì)有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當(dāng)中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、玩耍，這樣教師就能夠?qū)σ?guī)范性的動(dòng)作進(jìn)行示范，還會(huì)因?yàn)楹蛯W(xué)生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學(xué)生的積極性得到相應(yīng)的調(diào)動(dòng)。
3.游戲的內(nèi)容一定要與時(shí)代的潮流相符合。
高校進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的不單單只是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，最主要的就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，因此，游戲的形式以及內(nèi)容一定要與時(shí)代潮流相符合，可以滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求。這樣，學(xué)生就不能只關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要對(duì)知識(shí)的應(yīng)用加強(qiáng)重視。一個(gè)成功的學(xué)習(xí)結(jié)果就是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中可以合理應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，可以將理論和實(shí)踐有機(jī)的聯(lián)合在一起。同時(shí)，一定要注意的就是必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，以滿足時(shí)代潮流的需求，并不是在新時(shí)期還應(yīng)用那些已經(jīng)過時(shí)的知識(shí)內(nèi)容。
4.對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理的安排。
在將要進(jìn)行游戲的時(shí)候也需要考慮很多問題，尤其是學(xué)生的安全問題。在將學(xué)生劃分成小組的時(shí)候，一定要把能力一致的學(xué)生劃分到一組，以防因?yàn)檫^大的差別而不能妥善進(jìn)行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來(lái)安排體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)，還要對(duì)那些特殊學(xué)生加以考慮，必須注意安排的所有活動(dòng)都不能危害到學(xué)生的安全。
三、結(jié)束語(yǔ)。
體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動(dòng)當(dāng)中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動(dòng)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著不容忽視的地位。應(yīng)用體育游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，可以獲得到最佳的教學(xué)效果，可是體育教師一定要明確的一點(diǎn)就是體育游戲只為一個(gè)輔助教學(xué)的方法，并不能將常規(guī)的教學(xué)方式完全取代。所以，體育教學(xué)中一定要適度的應(yīng)用游戲，應(yīng)該將游戲的重要功能充分地發(fā)揮出來(lái)，讓其可以很好地服務(wù)于體育教學(xué)。同時(shí)，還要結(jié)合大學(xué)生這一階段的心理特點(diǎn)，有目的、有步驟、有組織地開展體育游戲，以使教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)可以順利地完成。
參考文獻(xiàn)：