通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方法。寫總結要注意語氣的穩(wěn)定和態(tài)度的堅定，不宜過于主觀或情緒化。以下是一些總結的優(yōu)秀樣例，希望能夠為你的寫作提供一些借鑒。
勇敢的花教學設計篇一
帶給萬物光明的太陽又升起來了，新的一天又來到。牽牛花又慢慢地張開沾滿露珠的笑臉，爬到了小男孩家的窗前。
小男孩坐在輪椅上看著,他回憶起他美麗的童年生活,他和幾個小伙伴在大槐樹下捉迷藏;和小伙伴們一起看初升的太陽;和小伙伴們一起在沙灘上玩耍.他覺得他失去了雙腿,同時也失去了自由,他感到自卑,卻有很無奈,他多么想站起來啊!他的視角里轉(zhuǎn)進了牽?；?昨天被雨打得搖搖欲墜,今天,就又進行攀登比賽,他想:我也應該象牽牛花一樣,不怕挫折,我雖然失去了自由,但我還可以學習,成為椅子上學識淵博的人.掙下許多的錢,再去建希望小學,扶助有困難的家庭.他想得想得睡著了.牽?；匆娝K于醒悟了,欣慰到笑了。
我們也應該學習他那不怕困難,勇于拼搏的精神。
勇敢的花教學設計篇二
1.讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情。
2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
重點：演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
難點：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準及咬字吐字
用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
1.師：知道我們國家有多少個民族？其中又有多少個少數(shù)民族呢？老師給予肯定。
師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。
老師也了解到一些少數(shù)民族的知識，我們來看一下。課件展示，看完后問學生知道了什么？
2、今天我們再來了解一個少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領大家走進鄂倫春，了解與鄂倫春相關的知識。課件展示。
1.播放范唱錄音，你仔細聽歌曲里都唱了些什么？
2.請同學們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點。
3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
（1）帶學生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。
（3）學生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值。
5.跟著小老師一句一句學唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的學生由老師分句教唱）
7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請回座位上。
8.分兩大組接唱歌曲
9.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。
11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。
過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！
勇敢的花教學設計篇三
認知：
1．知道有關勇敢的故事。
2．知道在日常生活中要勇敢、不要膽小。
情感：
喜歡勇敢的孩子，并愿意做個勇敢的孩子。
行為：
在日常生活中，不膽小，不嬌氣。敢當眾大膽發(fā)言，不怕吃藥打針，敢在家里獨睡，跌倒受小傷不哭，冬天鍛煉不怕冷等。
教學建議。
教材分析：
本課屬于意志品格的教育，是根據(jù)課程標準“誠實勇敢”德目中的有關要求設置的。有關勇敢的教育，在不同年級都有所體現(xiàn)，道德要求隨著年級的升高逐步提高。
本課針對低年級小學生的情況，進行“勇敢”方面較低層次內(nèi)容的教育。不少低年級兒童夜晚怕黑，怕聽見雷聲，怕小蟲子，怕打針、吃藥、鍛煉身體時膽小，人多不敢講話，跌倒或遇到困難就哭……這種心理狀態(tài)若得不到教育，對他們身心的健康成長極為不利。一個人從小膽小，長大會缺乏勇敢精神，很難成為一個開拓者。
人的膽量不是與生俱來的，關鍵是要有意識地培養(yǎng)，鍛煉膽量，平時從小事做起，克服嬌氣，使膽量逐漸大起來。這樣，人才能變得堅強起來，在意外情況突然發(fā)生的時候，不至被驚呆嚇壞，不知所措，能做出勇敢的抉擇。培養(yǎng)勇敢精神既是幫助學生立足社會，促使他們身心健康成長的需要，也是國家和社會發(fā)展對個人的需求。因此，進行這方面的教育非常必要。
教法建議：
1．教學應注重學生自主、合作的學習方式和問題解決的學習過程，體現(xiàn)“懂”“信”“用”三個依次遞進的環(huán)節(jié)。結合本班學生的實際，啟發(fā)學生獨立思考、合作學習，步步深入地理解所學內(nèi)容，明確在日常生活中“怎樣做”才是不膽小，“為什么”要不膽小。在“懂”的基礎上，還要引導學生親自實踐、體驗不膽小所帶來的好處，獲取成功的經(jīng)驗，達到“我愿意做個勇敢的孩子，我要做個勇敢的孩子”的境界，教學中切忌空泛乏味的說教，也不必對“勇敢”的概念做過多解釋。
2．教師適時地對學生的勇敢行為進行肯定、表揚，使學生體驗成功的愉悅是非常必要的。尤其是當學生的道德認識、行為表現(xiàn)出現(xiàn)“閃光點”時，教師要大加贊賞，這更能激起學生的學習愿望和進取精神。與此同時，對學生學習中的表現(xiàn)，及時地進行客觀評價、指正，使其在挫折中吸取失敗的教訓，明確努力的方向也是必不可少的。
勇敢的花教學設計篇四
讀了《魯濱孫漂流記》這篇文章，我的心久久不能平靜，魯濱孫的影子時常在我腦海中出現(xiàn)。星期日上午，我跑到書店，買了一本《魯濱孫漂流記》。我廢寢忘食，不到一周的時間，我就讀完了這本名著。魯濱孫那傳奇般的經(jīng)歷深深地印在我的腦海之中。
魯濱孫在一次航海中遭遇翻船，同伴們都葬身海底，只有他一人幸免于難，漂留到一個荒蕪人煙的荒島?？梢韵胂?，他會遭到多么嚴峻的困難和挑戰(zhàn)，他的生活是何等的孤單與寂寞。
然而，他沒有被眼前的困難和危險嚇倒，他用勇敢戰(zhàn)勝了恐懼，他用智慧解決了一個又一個的生活難題。他用勤勞的雙手在荒島上建起了屬于自己的家園。魯濱孫在荒島上整整生活了28年。我對魯濱孫的崇拜之情與日具增，因為我感到在自己的身上正缺乏這種堅強的意義和戰(zhàn)勝困難的信心、勇氣。記得有一次，媽媽加夜班，讓我一個人看家，我竟然躲到被窩里，顫顫驚驚地等媽媽下班回家。還有一次，我和我的叔叔去爬山，到了半山腰，我便敗下陣來，一下子坐在石階上，再也不想起來，最后還是叔叔替我背上背包，攙著我一步步挨到了山頂?；貋頃r，我卻只能坐著纜車下山了。
我想：我要像魯濱孫那樣，做個勇敢的孩子！人生之路還很漫長，今后會有許許多多的困難、挫折等著我們，只有向魯濱孫那樣不為艱險、勇敢生存的人，才能闖過這些暗礁險灘，迎來光輝的明天！
勇敢的花教學設計篇五
1.學習用對比的方法觀察畫面，理解主要內(nèi)容，學說句式“有些……有些……”
2.能用較清楚的語言大膽表達自己的想法。
3.初步學會接納自己與別人的特別之處，體驗尊重和分享的快樂。
ppt課件；大海情境圖，包括張貼了《勇敢做自己》中擇取得大圖6幅；神秘園之歌音樂；繪本書《勇敢做自己》一本。
1.介紹繪本主角(ppt2、3、4）。
師：今天還邀請了一位勇敢的好朋友，是誰呢？（ppt2）這條小魚叫丹妮。丹妮的爸爸媽媽覺得她長大了，應該獨自一個人出去看看外面的世界了。（ppt3）于是丹妮出發(fā)了。(ppt4）。
2.師幼共同閱讀繪本第一部分，學說“有些……有些……”句式。
（ppt5）師：看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色、形狀、大小、方向）有的小朋友發(fā)現(xiàn)小魚游的方向不一樣，我們可以用“有些魚游向左邊，有些魚游向右邊”來說一說。
師：我們也變成小魚，到這片大海里游一游，看看我們能變出什么樣的隊形。（播放音樂：神秘園之歌）。
幼兒隨音樂自由游行，中途暫停發(fā)現(xiàn)隊形的變化，說一說隊形像什么。
3.幼兒自主閱讀繪本第二部分（ppt8—13），猜測畫面內(nèi)容，嘗試用自己的語言表達對畫面的理解。
師：看看那邊也有一片大海，我們一起游過去看看大海里還有哪些不一樣的魚兒。
幼兒自主閱讀“大?！崩锏?幅圖，和同伴互相說一說。
師：剛才在大海里看了許許多多的魚，誰來介紹一下？
師：你還看到哪些魚，他們在干什么呢？你可以和別人講的不一樣。
5.完整欣賞故事，介紹書名、作者。
師：(ppt22)天黑了，丹妮要回家了。他要把今天看到的這一切告訴給爸爸媽媽們。（師幼共同完整閱讀，邊讀邊講述）。
師：這個故事被美國的一位叫琳達克蘭茲的人畫了下來，被中國的一位叫薛亞男的人翻譯成中文，帶給我們中國的小朋友。(播放圖23）。
師：（出示繪本書）看，這本書我?guī)砹?，書里還藏著許多我們沒見過的魚呢，我們大家一起看一看吧。
師：小魚們有許多不一樣的地方，我們也找一找自己與身邊小朋友的有哪些不同吧。
勇敢的花教學設計篇六
活動目標：
1、欣賞故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。
2、知道遇到危險不驚慌，只要動腦筋想辦法就能化解危險。
活動準備：
配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊》(第一冊第10頁)。
活動過程：
一、引出故事。
1、提問：裁縫是做什么的?
2、出示掛圖：認識小裁縫，提出問題：你見過小裁縫嗎?我們一起來聽聽小裁縫的故事吧!
二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
1、教師出示圖片，幼兒完整地欣賞故事。
2、提問：故事的名字是什么?為什么大家說小裁縫是個勇敢的人?
三、圍繞故事內(nèi)容進行討論，理解故事內(nèi)容。
1、再次欣賞故事。
2、提問：小裁縫為什么想出去闖闖?
他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么害怕地逃走了?
誰又來了?小裁縫又是怎么做的?
3、討論：這樣對付野豬有什么好處?
四、引導幼兒看圖書閱讀故事，感受小裁縫的聰明和勇敢。
教師帶領幼兒邊翻閱《幼兒畫冊》邊講述故事。
五、遷移經(jīng)驗，樂意做一個勇敢的小朋友。
1、如果你是小裁縫，你會怎么做?
2、你有沒有遇到既要你動腦筋，有需要勇敢才能做的事情?
勇敢的花教學設計篇七
一、引導幼兒正確認識困難挫折，從小培養(yǎng)孩子勇于克服困難的能力.
孩子成長的過程，本來就是一個不斷摔倒再爬起來的過程。對于跌跤、磕碰一類的小意外，家長應當把它們當做孩子生活中非常自然的事去看待。撫慰、包扎傷口等適當?shù)奶幚硎卤夭豢缮俚?，但切不可過分緊張。因為我們的所言所行會時時刻刻影響到孩子。只要家長心中有數(shù)，淡然處之，孩子就會勇敢面對傷痛和恐懼。
二、進行情境磨練，提高幼兒的挫折承受力。
為了提高幼兒的挫折承受力，老師和家長應注意設置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練。如，讓幼兒到暗房子里去取東西；把幼兒喜愛的玩具藏起來，鼓勵幼兒自己去尋找。在日常生活中家長應鼓勵孩子參加體育活動，父母和孩子一起玩。在活動中有意加入一些碰撞性活動，使孩子在活動中既學會保護自己，又能爭取勝利。孩子最喜歡大人與他一起游戲，在這種氣氛下他往往會不知不覺地勇敢起來，經(jīng)常這樣，慢慢地他們在別的場合也能表現(xiàn)出勇敢精神來。當孩子不慎受傷時，我們不大驚小怪，只是依情況處理傷口，并平靜地告訴孩子：為什么會受傷？以后如何避免？在培養(yǎng)孩子勇敢的同時，一定要同時教他學會判斷危險程度，學會避免危險，又不能讓他產(chǎn)生恐懼心理。
三、樹立榜樣，增強幼兒抗挫折的信心。
1、利用圖書中或影視節(jié)目中勇敢人物的形象。當圖書中或影視節(jié)目中勇敢人物的形象出現(xiàn)時，我們可表示出贊嘆和欽佩，但這時不直接要求孩子向他們學習什么。因為孩子會從我們的贊嘆和欽佩中領會到積極的東西，家長的態(tài)度和老師的態(tài)度一樣會起到明顯的導向作用，當幼兒面對難題或遭受失敗而出現(xiàn)情緒波動時，成人不必急急忙忙地包辦、代替，更不能埋怨和數(shù)落幼兒。正確的方法是成人留在幼兒身邊給他們一種安全感，同時鼓勵幼兒積極嘗試，尋找戰(zhàn)勝困難的途徑，必要時給予一些指導。
2、大人的言傳身教。在日常生活中每件細小的事情都能體現(xiàn)出勇敢精神來。例如：看見一條毛毛蟲，媽媽首先驚叫著跑開，卻要求孩子勇敢地對待，這是不現(xiàn)實的，我們當老師的就更要注意，我們的言傳身教深深地影響孩子們，在幼兒眼來里，父母和老師的言傳身教會深深地影響孩子們，在幼兒眼里，父母和老師非常高大，無所不能，成人在困難和挫折面前所表現(xiàn)出來的態(tài)度，對幼兒的影響甚大。因此，成人碰到困難和挫折時，一定要冷靜、勇敢。在日常生活中的細節(jié)上，也可有意培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，如有的家長在家務勞動中，有意識地讓孩子幫著一起做，在處理某些家庭問題時讓孩子參與討論，通過父母對待挫折的'態(tài)度、反應、行為等對孩子進行潛移默化的熏陶和影響.
3、利用同伴的良好行為。例如，幼兒不敢在小朋友面前表演唱歌，老師在旁邊鼓勵說：“不要怕，你一定會唱得很好的。”或當幼兒猶豫不決時，對他說：“看誰能像××小朋友一樣勇敢，也能上來大膽地唱。”這樣，在榜樣的影響下，幼兒就會樹立信心，大膽地上來演唱，在他們一次次戰(zhàn)勝困難后，便增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，這時老師的“你真行”，也就變成了幼兒心理的“我真行”。
四、大人鼓勵，改變幼兒的受挫意識。
幼兒只有不斷得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。一旦幼兒取得進步后，成人一定要以積極得態(tài)度給予贊揚和鼓勵，強化幼兒的行為，并隨時表現(xiàn)出肯定和相信幼兒的神態(tài)。成人的鼓勵與肯定既能激發(fā)幼兒追求自主自強，使幼兒的受挫意識得以改變，又能提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。當然，兒童的身體素質(zhì)是兒童具有勇敢特征的物質(zhì)基礎。所以，家長、教師應特別注意幼兒的身體健康，增強幼兒體魄。同時，通過各種途徑，采取多種手段豐富幼兒的知識，訓練幼兒的各種生活技能，使幼兒做好應付各種困難和危險的心理準備，逐漸形成處變不驚、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。
勇敢的花教學設計篇八
教學目標：
1.讓學生了解鄂倫春民族的服飾特點、生活習性等簡單知識。培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情。
難點：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準及咬字吐字。
用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
一、組織教學：
二、導入新課：
1.師：知道我們國家有多少個民族？其中又有多少個少數(shù)民族呢？老師給予肯定。
師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。
老師也了解到一些少數(shù)民族的知識，我們來看一下。課件展示，看完后問學生知道了什么？
2、今天我們再來了解一個少數(shù)民族――鄂倫春民族。老是帶領大家走進鄂倫春，了解與鄂倫春相關的知識。課件展示。
1.播放范唱錄音，你仔細聽歌曲里都唱了些什么？
2.請同學們打開書p6，觀察鄂倫春民族小朋友的服飾特點。
3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
（1）帶學生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。
（3）學生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值。
5.跟著小老師一句一句學唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的學生由老師分句教唱）。
7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師――xxx,請回座位上。
8.分兩大組接唱歌曲。
9.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。
11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。
過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！
五、小結：
這節(jié)課我們學唱了一首鄂倫春民族民歌――《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的'鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學習用知識來保護家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！
勇敢的花教學設計篇九
目標：使學生能結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小，通過教學活動，使學生在學會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。
重點：結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。
難點：掌握比較小數(shù)大小的方法。
教具：直尺、小黑板、卡片等。
方式：獨立思考與小組合作探究相結合。
過程：一、鋪墊。
1、讀一讀，并說說表示的意義。
0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。
2、比較下面每組數(shù)的大小。
325（）2981065（）1605。
3、把下面各數(shù)從大到小排列起來。
8910220190。
（）()()()。
二、新課。
1、談話引入，揭示課題。
昨天我們學了小數(shù)的讀法、寫法，今天我們繼續(xù)探究小數(shù)。
的一些知識。下面我們思考一下：老師和一個同學的身高誰高一些？（兩人報出身高，引出課題，并板書課題）。
2、探討比較方法，四人小組開展討論。
然后匯報比較兩個小數(shù)大小的方法。
3、利用掌握的方法，進行四人小組身高的比較。
指名板演。
4、教學例題2。
1）、讀一讀各同學的跳高成績。
2）、請給他們排出名次。先說說排名的方法，再進行探討。
3）、匯報探討結果。
4）、小結比較小數(shù)大小的方法。
三、實踐應用。
1、p90做一做。
2、p92第3題。
3、p92第5題。
四、評價。
五、作業(yè)：1、復習p90例題2。
2、p92第4題。
課后教學反思。
比較簡單的小數(shù)大小，是在學生初步感知小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)、二位小數(shù)的基礎上進行學習的。使學生能結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。通過教學活動，使學生在學會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。
在教學過程中，結合教材的內(nèi)容注意從學生的生活中引入課堂教學，讓學生數(shù)學知識來源于生活，生活中應用數(shù)學知識。進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。
在教學方法上主要是采取獨立思考與小組合作探究相結合。進行評價、交流、研討。在交流中讓學生學會理解、寬容、合作、分享，學會分析與思考問題，學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，學生在實踐中獲得了何種體驗；在實踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養(yǎng)了學生的各方面的能力。
但是，在教學過程中，對一些細節(jié)的處理欠佳，如對比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結這一環(huán)節(jié)，使學對比較小數(shù)的大小的方法沒有系統(tǒng)的'、科學的、完善的掌握方法。
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勇敢的花教學設計篇十
今天在一小執(zhí)教了《勇敢的鄂倫春》一課，感觸頗深。用不同的學校的學生上課，很多是我意料之外的，通過上課和各位老師的點評，我認識到了自己的差距，找到了努力的方向。
一、聆聽是基礎。
本課是一年級下冊的歌曲，這次拿到上學期來上，學生學起來本來就有些吃力，我在設計的時候忽略了這一點，在聽歌的部分只設計聽了三遍，對于學生來說，還沒有對歌曲熟悉就開始教節(jié)奏開始學唱，學生學起來比較吃力，因為對歌曲不熟悉，直接學唱，學生出錯的地方較多，老師反復糾正，耽誤時間，學生學起來也費勁很多。如果能在聽的部分，多聽幾遍，我想這個課堂就會容易很多。
二、不同的學生不同對待。
這次的授課對象是一小的孩子，之前沒有過合作的經(jīng)歷，學生對于老師的課堂習慣不了解，對于老師的語言也不熟悉，在熟悉學生，和學生做游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)我說的話，學生不理解，不知道我表達的是什么意思，于是在課堂上我注意把我要表達的事情盡量說的清楚明白，學生在上課時才沒有出現(xiàn)不明白老師表達的意思的情況。平時對著自己學校的學生上課，有自己的習慣和方法，換了陌生的環(huán)境，就應該針對不同的學生有不同的語言和活動。這樣才能有最好的課堂效果。
三、教語教態(tài)。
聽了李琳老師的課，我最大的感觸是，她特別的親切，聽她上課是一種享受，李琳老師的語言很動聽而且很有感情，每一句話都像在朗誦在講故事一樣，學生的興趣就非常的高，讓我也忍不住沉浸在她的言語和表情中。
今后，根據(jù)前輩們指導的意見，我還要繼續(xù)努力，爭取讓我的課堂更高效，做一個孩子喜歡的音樂老師。
勇敢的花教學設計篇十一
《勇敢的鄂倫春》是一首旋律流暢，節(jié)奏明快，情緒豪放，具有濃郁鄂倫春民族風格的兒童歌曲。歌中那起伏跳動的旋律猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護山林時不畏艱難、英勇頑強的精神。由于歌詞簡練，朗朗上口，孩子們很容易就能夠比較完整地演唱這首樂曲。所以，教學的重點自然放在歌曲的表現(xiàn)、情緒的把握以及力度控制能力的培養(yǎng)上。
在學唱新歌的過程中，我通過欣賞視頻、了解歌曲的背景知識、朗讀歌詞、律動表演等途徑，循序漸進地讓學生深層次地體驗歌曲，深入體會歌曲的獨特風格;在尋找力度記號的環(huán)節(jié)中，引導學生六人一小組合作設計歌曲演唱力度，提高了學生對歌曲情緒、演唱力度處理的掌握，并有效調(diào)動了學生的積極性。
一年級的學生活潑好動，為了有效調(diào)動學生的積極性，整堂課每一教學環(huán)節(jié)都需要靈活多變。在律動教學環(huán)節(jié)中，許多孩子第一遍聽歌曲時，就能隨著音樂的節(jié)奏點頭、拍手，用自己的方式體驗著強烈的2/4拍節(jié)奏，對于孩子們這種自然的體驗行為我沒有進行干預，尊重他們的創(chuàng)造精神，并鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)，一個愉快的音樂氛圍就這樣建立起來了。此外，通過引導，學生們積極發(fā)言，自發(fā)創(chuàng)編了一些簡單律動，我采用這些律動為歌曲設計伴舞，讓學生們在玩中體會并表現(xiàn)音樂。畢竟還只是一年級的孩子，他們所積累的音樂表現(xiàn)語言過于單一，所以在孩子自由體驗之后，我啟發(fā)孩子們用舞蹈騎馬中單手壓腕的動作隨歌曲演唱打拍子，在能夠初步完整演唱歌曲后，再次啟發(fā)孩子們，加入完整的甩鞭子、拉韁繩、騎馬奔馳等一系列舞蹈性律動，充分表現(xiàn)歌曲。特別是有一組學生采用分排起、蹲的動作形象表現(xiàn)了“翻山越嶺”的情景，我提出了表揚并在班里推廣。另外，我選擇能夠較快背唱歌曲的幾個孩子組成“小小巡邏隊”，隨歌曲在教室內(nèi)進行隊列式歌表演，這大大激發(fā)了在旁邊扮演“森林”的孩子們的演唱積極性，為了能夠加入這個“巡邏隊”，他們個個用心學唱，最終完成了使全部學生能夠當堂課完整記憶歌詞的教學設想。
這首歌曲的前奏結尾有四拍的休止，學唱時孩子們把握不準時值。針對這個問題，我讓孩子們加上四聲“駕、駕、駕、駕”揮動鞭子的聲勢來輔助學唱，這樣一來在豐富歌表演情景的同時又輕松、準確的掌握了前奏的等待時間，效果理想。
學唱表演中，有的學生過于激動出現(xiàn)了“喊唱”的情況，我及時指出并給予正確的引導，讓學生將自己的“喊唱”與范唱的聲音進行對比，自己發(fā)現(xiàn)并改正不足。
練聲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的音準不夠好，練聲時出現(xiàn)了幾處音高不準的地方，這是個需要學生慢慢感覺并自己把握的問題。我以后要抓好學生音樂課“雙基”訓練，在平時上課時讓孩子們多注意、多練習，并引導學生學會聽琴的音高，用琴的音高對比音準的正確性，為學生能夠自由翱翔于音樂的天空豐翼添羽!
勇敢的花教學設計篇十二
歌曲《勇敢的鄂倫春》是一首鄂倫春民歌，c宮調(diào)式，四二拍，歌曲旋律流暢，節(jié)奏明快，歌詞簡練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風格，那活潑跳動的節(jié)奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護山林時不畏艱難，英勇頑強的精神。在教學中通過演唱歌曲讓學生了解鄂倫春這個民族，并明白他們保山護林的重要性。
律動導入，把學生帶入愉快的音樂氛圍中，引發(fā)了學生的興趣與好奇。然后在森林的大背景下引出了動物發(fā)生練習，銜接自然，并為學生學唱歌曲打下了基礎。
學唱新歌的過程中，通過欣賞視頻、了解歌曲的背景知識、讀歌詞讓學生對了歌曲的獨特風格。歌曲由4個樂句構成的一段體結構，旋律由5個音構成朗朗上口，簡單易學，對于二年級的孩子來說是比較容易掌握的，很快就能完整的演唱。
拓展部分加入了三種樂器的演奏，豐富了這節(jié)的音樂元素。學生同時演奏三種樂器并加入律動，提高了學生的動手能力和協(xié)調(diào)能力，增進了學生間的協(xié)作能力。最后環(huán)節(jié)四位學生的展示更為課堂添色不少。
勇敢的花教學設計篇十三
走近袁志勇，你就會發(fā)現(xiàn)他的作文教學頗具獨創(chuàng)性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學的時空原來如此之大，一起來看看：
四月，參加了我區(qū)組織的“專家+崗位”的培訓，有幸聆聽了北京教育學院宣武分院袁志勇教授的講座。歷時兩個半天，袁教授幽默，詼諧，風趣，喜歡用夸張的故事進行啟發(fā)教學。他知識廣博，聯(lián)想豐富，他激情澎湃的講座，妙趣橫生的課件演示，在大家愉快的笑聲中，我們看到了一種新的作文教學方法及做人做事的道理，令我們受益匪淺。
袁志勇教授以大量生動形象的例證講述了作文的思維臺階。他幽默的談吐，夸張的故事，生動形象的分析和示范，給我們的作文教學打開了一扇嶄新的大門。結合袁教授的網(wǎng)站，我覺得他提倡作文教學要注重思維訓練，而思維訓練有章可循。在報告中，袁教授圍繞“作文思維臺階”這一話題，重點講述了兩個大問題，一是“作文教什么”，包括三個小問題，1、文章?lián)碛小叭灰惑w”之說，2、臺階有四二一之說，3、補充的兩種形式：簡單補充和復雜補充。二是“作文怎么學”，袁教授通過運用生動有趣的課件，向我們展示了一系列操作性很強的作文訓練方法，重點講述了“段落abc補充練習”。袁教授的作文訓練原理和方法，頗具獨創(chuàng)性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學的時空原來如此之大，“作文，也可以這么教”。袁教授從興趣入手，他的研究解決了長期困擾我們語文教師的一大難題――那就是學生作文興趣在遞減的問題。我想，用這種方法教作文，學生一定很感興趣，作文教學必將取得重大突破。這種訓練方法大大拓展了學生的作文思路，使作文教學真正成為一種內(nèi)容豐富、趣味盎然的活動。
他還喜歡給我們展示小故事和圖片，將其與教學相結合，總能說明我們工作中的某些問題。印象比較深刻的是第一個故事，說是一個語文老師給學生留造句作業(yè)，題目是“況且”。學生回答――“一列火車由我家門前開過，況且況且況且況且況且……”老師看了作業(yè)，不僅沒有生氣，反而像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣：“你實在是太有才啦！你怎么這樣有想象力？好好培養(yǎng)這種能力，老師一定幫你好好培養(yǎng)這種能力……”40多年之后，長大的這個學生成了一名語文特級教師！――發(fā)現(xiàn)亮點，因勢利導，借勢發(fā)力，這是我們所有指導教師著實需要去借鑒的！
第二個故事告訴我們做事要堅持，故事說的是開學第一天蘇格拉底對他的學生們說：“今天，咱們只學一件最簡單也是最容易做的事兒：每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”說著蘇格拉底示范了一下，“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單，有什么做不到的！可是過了一個月，蘇格拉底問誰堅持了？90％的同學舉手。又過了一個月，蘇格拉底再問，堅持下來的學生只剩下八成。一年以后，蘇格拉底又問：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學一直在堅持？”這時，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個舉手的學生就是后來的大哲學家柏拉圖！要我們知道成功的因素固然有很多，而堅持不懈，持之以恒，卻是所有成功條件的基礎！
[淺析袁志勇的作文教學]。
勇敢的花教學設計篇十四
教學目標：
1.讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情。
難點：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準及咬字吐字。
用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
一、組織教學：
二、導入新課：
1.師：知道我們國家有多少個民族？其中又有多少個少數(shù)民族呢？老師給予肯定。
師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。
老師也了解到一些少數(shù)民族的知識，我們來看一下。課件展示，看完后問學生知道了什么？
2、今天我們再來了解一個少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領大家走進鄂倫春，了解與鄂倫春相關的知識。課件展示。
1.播放范唱錄音，你仔細聽歌曲里都唱了些什么？
2.請同學們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點。
3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
（1）帶學生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。
（3）學生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值。
5.跟著小老師一句一句學唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的.學生由老師分句教唱）。
7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請回座位上。
8.分兩大組接唱歌曲。
9.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。
11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。
過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！
五、小結：這節(jié)課我們學唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學習用知識來保護家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！
勇敢的花教學設計篇十五
教學要求：
1、掌握生字新詞，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。
3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。
4、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。
課時劃分：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學習并掌握本課的生字新詞。
2、學習課文第1、2自然段，了解參加救援的危險。
3、有感情地朗讀課文第1、2自然段。
教學過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問難。
1、教師板書課題，指導讀題目。
（1）這個題目應抓住什么詞語來的？（勇敢）。
（2）“勇敢”一詞流露出作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊嘆）。
（3）有感情地朗讀課題，讀出作者的喜愛和贊嘆。
2、引導學生對課題進行質(zhì)疑，教師歸納。
（1）這位少年是誰？
（2）作者為什么說他勇敢？
3、教師導入：是啊，老師也很想指導什么樣的少年竟讓作者如此的喜愛和贊嘆，那我們現(xiàn)在就一起去讀課文吧。（引導學生質(zhì)疑探究，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們積極主動探求知識的欲望，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。）。
二、教師提出要求，學生小組合作自讀，初步感知漢斯的勇敢。
1、借助拼音，讀準生字新詞，把課文讀準確，讀通順。
2、思考剛才提出的問題：
（1）勇敢的少年指誰？
（2）他做了什么事情，讓人稱贊他勇敢？（充分放手讓學生小組合作學習，尊重他們的個性化閱讀、理解，培養(yǎng)他們獨立學習以及合作學習的能力，培養(yǎng)他們的團結合作的精神。）。
三、集體反饋，檢查自讀情況。
1、檢查生字新詞的掌握。
（1）教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，教師強調(diào)要點。
（2）教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
（3）開火車檢查個別學生認讀的情況。
（4）要求學生找出有生字新詞的句子，自由地讀一讀，在讀句子中鞏固生字新詞的認讀。
2、檢查課文讀通的情況。
（1）請各小組的組長反饋課文的讀通情況，對于各小組存在的朗讀難點進行指導。
（2）指名分段朗讀課文，其他評議。
（3）大家一起朗讀課文。
3、指名反饋：勇敢的少年指誰？（漢斯）他做了什么事情，讓人稱贊他勇敢？（十六歲的漢斯冒著生命危險，自告奮勇地去救援遇險的人。）。
4、教師小結：盡管母親哀求他不要去，但漢斯卻義無反顧地登上了救援隊的劃艇沖入無邊的黑暗之中。
四、學習課文1、2自然段，體會救援的危險。
1、默讀課文1、2自然段，畫出描寫救援危險的句子。
2、指名反饋，教師出示相應的句子，體會畫“”的詞語。那是一個漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風怒吼……沖入了洶涌的海浪中。憂心忡忡的村民聚集在海邊。他們每人舉著一把提燈，盼望著救援隊順利返回。
3、教師引導討論：救援是件非常危險的事情。在極端惡劣的天氣中，劃艇隨時會被巨浪掀翻，他們也將失去自己的生命，他們是冒著生命的危險去援助遇險的人。既然可能失去更多人的生命，那么，可不可以不救與遇險的人呢？（如果不去救援，那么遇險的人是必死無疑，一點兒生的希望都沒有了，不僅要去救援，而且速度還要快，因為遇險的人在短時間內(nèi)都有生命危險，“船員的生命危在旦夕”。）。
4、教師出示下列句子，體會救援的不易。一個小時后，救援隊的劃艇終于沖破濃霧，向岸邊駛來。大家喜出望外，歡呼著跑上前去，迎接自己的親人。救援人員已經(jīng)精疲力盡了，一到海灘，就坐下起不來了。（“喜出望外”課文指大家可能有生命危險，可是大家卻出乎意料地平安回來了，大家格外高興。說明救援是一件非常危險的事情。“終于”、“筋疲力盡”等詞看出救援很困難。）。
5、指導朗讀第1、2自然段。（緊張、憂愁、害怕、喜出望外地）（結合反饋，適當?shù)匾龑W生再讀課文，抓住文中的關鍵詞語體會漁船遇險情況的危急以及人們救援時的緊張、害怕。指導學生有感情地朗讀，在讀中體會當時的思想感情。）。
五、課堂小結。教師小結：在漁船遇險時，人們冒著生命危險去救援。救援隊安全地回來，人們喜出望外。可是救援隊長卻大聲說：“救援船太小，無法搭載所有遇險的人?，F(xiàn)在還有一個人留在哪兒，等待我們?nèi)ゾ仍！边@時候人們怎么樣？后來發(fā)生了什么事？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
六、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞兩遍。2、熟讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。
2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。
3、總結全文，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、認讀生字詞，導入新課。
1、教師出示本課的生字新詞，大家一起讀一讀，鞏固認知。
2、有感情地朗讀第1、2自然段。
3、教師導讀：通過上節(jié)課的學習，我們知道人們冒著生命危險援救遇險的船只，第一次救援順利地完成了，可是還有一個人正等待第二次救援。這時，人們的心情“剛才還歡欣鼓舞的人們，頓時又陷入不安之中，才落下的心，又懸到了嗓子眼兒?！本仍犻L開始組織另一支自愿救援隊。這支隊伍與上一支有什么不同？（這支是自愿的，臨時組織的，而上一支是早已組織好的。）。
二、繼續(xù)學習課文，體會漢斯的勇敢。
1、師：這時發(fā)生了什么？（十六歲的漢斯自告奮勇地報了名。）（自告奮勇：指漢斯主動地要求承擔參加救援這項艱難的任務。十六歲的漢斯還是一個未成年少年，他還是個孩子，他沒有這個義務，也沒有要求讓他參加救援這項艱難的任務，可是他卻勇敢地承擔這個任務。）。
2、他的母親是怎樣勸阻他的`？為什么要阻止他？（他的母親抓住他的胳膊，用顫抖的聲音說：“漢斯，你不要去……”因為他的父親死于海難，哥哥出海沒有消息，母親不希望他也出事。）。
3、他又是怎么說服母親的？（出示漢斯對母親說的話。）“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個人都說‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他?！?BR> （1）漢斯說了四句話。第一句，表示堅決去救援的決心；第二句，假設大家都不去的情況；第三句，去援助別人是義務。義務指道德上應盡的責任；第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。
（2）有感情地朗讀這些話。
（3）說說對這些話的體會。（沒有人去幫助遇險的人，遇險的人將失去生命，雖然沒有人責備，但是對不起自己的良心；如果有一天，自己遇險了，也得不到別人的援助了……）。
4、師：漢斯擁抱了母親，義無反顧地登上救援隊的劃艇，沖入無邊的黑暗之中。他多么像一位勇敢而堅決的戰(zhàn)士！5、有感情地朗讀第3-5自然段。
6、師：結果怎樣？（漢斯平安地回來了，而且救回的那位留下的人竟是漢斯的哥哥。）。
7、想像一下，當他們見到自己的母親時，他們的母親會怎么做？會說些什么？（結合學生自讀情況的反饋，教師適當?shù)貑l(fā)，引導學生進一步體會漢斯的勇敢。）。
三、改寫對話，并演一演，深化主體。
1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。
2、學生改寫。
3、嘗試演一演。
4、全班評價。
四、課堂小結。教師導：學了這一課，你有什么收獲？（漢斯非常勇敢；幫助別人，其實也是幫助自己；當別人遇到困難時，應給予別人幫助……）。
五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、把漢斯的故事演給別人看。
板書設計：
27、勇敢的少年漢斯（自告奮勇）救援遇險的人勇敢、幫助別人。
勇敢的花教學設計篇十六
在我的生活中經(jīng)歷過許許多多的事，猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清，但是有一件事，我至到現(xiàn)在還記憶憂星。
我記得是在上個學期的期中考試我得了89分，我難過的哭了，老師發(fā)下來試卷，我簡直不敢相信自己的眼睛，我想：爸爸把希望全部寄托在我的身上，我太對不起爸爸了。我回到家里，爸爸問我：“寶貝，考了多少分？”我難過的哭了，跑到房間里，爸爸走進我的房間對我說：“你要從失敗中站起來，失敗是成功考之母，你從那里摔倒就要從那站起來，你這次考不好，有不是你以后都考不好，只要你肯努力，你一定回好的，你要努力，你要有一顆堅強的心去面對?！甭犕臧职值脑捄?，我自信了，我在學校里每天刻苦學習，不懂的問老師，爸爸每天陪我學習，看我寫作業(yè)，我有那道題不會寫，爸爸都會給我講解清楚，每次測驗我有那題不會做，爸爸都交我怎么分析題目，給我講解。
終于，工夫不負有心人。我期考得了97分，我回到家里高興的和爸爸說了我的成績，爸爸只說了一句話：“沒有失敗就不會有成功。”
第二課時。
一、學生擬草稿。
二、讀一讀。
師生評議，自己修改。
三、將文章寫完整。
第三課時。
一、導入新課。
這節(jié)課我們來進行這篇作文的講評。
二、習作講評，精彩賞析。
完成的習作先自我修改。
出示優(yōu)秀習作，展示習作。
你認為哪些詞語運用的準確、恰當，哪些句子描寫的生動形象？
教師采用規(guī)范的批改符號，進行批改。
三、同桌之間互相批改習作。
四、總結：
如果不滿意自己的習作，課下可再修改。
勇敢的花教學設計篇十七
1、引導幼兒觀察畫面，根據(jù)畫面想象任務的心理和做法。
2、根據(jù)提示創(chuàng)編新的環(huán)節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒大膽在集體前講述的習慣。
連環(huán)畫繪本一本。
一、引出課題。
又到了看連環(huán)畫講故事的時候了，今天我們的.主人公是干什么的？我們一起來看故事。
二、看圖講述，（教師的提示語）。
（一）。
1、今天我們的主人公是做什么工作的呢？你是從哪里看出來的？
2、這個小裁縫現(xiàn)在在干什么呢？他有沒有打死蒼蠅？打死了幾只？
3、小裁縫打死了這么多蒼蠅，他心里怎么樣？他會怎么想呢？
4、連貫講述第一幅畫面。
（二）。
1、小裁縫是怎么做的？
2、他碰到了誰？他會找他干什么？
3、他們是怎么說的？又會怎么做呢？
4、連貫講述第二幅畫面。
（三）。
1、巨人看到自己輸了，心里怎么樣？
2、這次他們又比起了什么本領？
3、他們會怎么說？又會怎么做呢？
4、這次又是誰輸了？巨人什么樣的表現(xiàn)？
5、連貫講述第三四幅畫面。
（四）。
1、就在小裁縫高興的時候，突然誰來了？
2、小裁縫是什么樣的表現(xiàn)？他是怎么做的？
3、最后故事會怎樣結束呢？請你為故事加結尾。
三、完整講述。
四、給故事起名字，為什么起這個名字。
勇敢的花教學設計篇一
帶給萬物光明的太陽又升起來了，新的一天又來到。牽牛花又慢慢地張開沾滿露珠的笑臉，爬到了小男孩家的窗前。
小男孩坐在輪椅上看著,他回憶起他美麗的童年生活,他和幾個小伙伴在大槐樹下捉迷藏;和小伙伴們一起看初升的太陽;和小伙伴們一起在沙灘上玩耍.他覺得他失去了雙腿,同時也失去了自由,他感到自卑,卻有很無奈,他多么想站起來啊!他的視角里轉(zhuǎn)進了牽?；?昨天被雨打得搖搖欲墜,今天,就又進行攀登比賽,他想:我也應該象牽牛花一樣,不怕挫折,我雖然失去了自由,但我還可以學習,成為椅子上學識淵博的人.掙下許多的錢,再去建希望小學,扶助有困難的家庭.他想得想得睡著了.牽?；匆娝K于醒悟了,欣慰到笑了。
我們也應該學習他那不怕困難,勇于拼搏的精神。
勇敢的花教學設計篇二
1.讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情。
2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
重點：演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
難點：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準及咬字吐字
用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
1.師：知道我們國家有多少個民族？其中又有多少個少數(shù)民族呢？老師給予肯定。
師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。
老師也了解到一些少數(shù)民族的知識，我們來看一下。課件展示，看完后問學生知道了什么？
2、今天我們再來了解一個少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領大家走進鄂倫春，了解與鄂倫春相關的知識。課件展示。
1.播放范唱錄音，你仔細聽歌曲里都唱了些什么？
2.請同學們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點。
3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
（1）帶學生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。
（3）學生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值。
5.跟著小老師一句一句學唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的學生由老師分句教唱）
7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請回座位上。
8.分兩大組接唱歌曲
9.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。
11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。
過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！
勇敢的花教學設計篇三
認知：
1．知道有關勇敢的故事。
2．知道在日常生活中要勇敢、不要膽小。
情感：
喜歡勇敢的孩子，并愿意做個勇敢的孩子。
行為：
在日常生活中，不膽小，不嬌氣。敢當眾大膽發(fā)言，不怕吃藥打針，敢在家里獨睡，跌倒受小傷不哭，冬天鍛煉不怕冷等。
教學建議。
教材分析：
本課屬于意志品格的教育，是根據(jù)課程標準“誠實勇敢”德目中的有關要求設置的。有關勇敢的教育，在不同年級都有所體現(xiàn)，道德要求隨著年級的升高逐步提高。
本課針對低年級小學生的情況，進行“勇敢”方面較低層次內(nèi)容的教育。不少低年級兒童夜晚怕黑，怕聽見雷聲，怕小蟲子，怕打針、吃藥、鍛煉身體時膽小，人多不敢講話，跌倒或遇到困難就哭……這種心理狀態(tài)若得不到教育，對他們身心的健康成長極為不利。一個人從小膽小，長大會缺乏勇敢精神，很難成為一個開拓者。
人的膽量不是與生俱來的，關鍵是要有意識地培養(yǎng)，鍛煉膽量，平時從小事做起，克服嬌氣，使膽量逐漸大起來。這樣，人才能變得堅強起來，在意外情況突然發(fā)生的時候，不至被驚呆嚇壞，不知所措，能做出勇敢的抉擇。培養(yǎng)勇敢精神既是幫助學生立足社會，促使他們身心健康成長的需要，也是國家和社會發(fā)展對個人的需求。因此，進行這方面的教育非常必要。
教法建議：
1．教學應注重學生自主、合作的學習方式和問題解決的學習過程，體現(xiàn)“懂”“信”“用”三個依次遞進的環(huán)節(jié)。結合本班學生的實際，啟發(fā)學生獨立思考、合作學習，步步深入地理解所學內(nèi)容，明確在日常生活中“怎樣做”才是不膽小，“為什么”要不膽小。在“懂”的基礎上，還要引導學生親自實踐、體驗不膽小所帶來的好處，獲取成功的經(jīng)驗，達到“我愿意做個勇敢的孩子，我要做個勇敢的孩子”的境界，教學中切忌空泛乏味的說教，也不必對“勇敢”的概念做過多解釋。
2．教師適時地對學生的勇敢行為進行肯定、表揚，使學生體驗成功的愉悅是非常必要的。尤其是當學生的道德認識、行為表現(xiàn)出現(xiàn)“閃光點”時，教師要大加贊賞，這更能激起學生的學習愿望和進取精神。與此同時，對學生學習中的表現(xiàn)，及時地進行客觀評價、指正，使其在挫折中吸取失敗的教訓，明確努力的方向也是必不可少的。
勇敢的花教學設計篇四
讀了《魯濱孫漂流記》這篇文章，我的心久久不能平靜，魯濱孫的影子時常在我腦海中出現(xiàn)。星期日上午，我跑到書店，買了一本《魯濱孫漂流記》。我廢寢忘食，不到一周的時間，我就讀完了這本名著。魯濱孫那傳奇般的經(jīng)歷深深地印在我的腦海之中。
魯濱孫在一次航海中遭遇翻船，同伴們都葬身海底，只有他一人幸免于難，漂留到一個荒蕪人煙的荒島?？梢韵胂?，他會遭到多么嚴峻的困難和挑戰(zhàn)，他的生活是何等的孤單與寂寞。
然而，他沒有被眼前的困難和危險嚇倒，他用勇敢戰(zhàn)勝了恐懼，他用智慧解決了一個又一個的生活難題。他用勤勞的雙手在荒島上建起了屬于自己的家園。魯濱孫在荒島上整整生活了28年。我對魯濱孫的崇拜之情與日具增，因為我感到在自己的身上正缺乏這種堅強的意義和戰(zhàn)勝困難的信心、勇氣。記得有一次，媽媽加夜班，讓我一個人看家，我竟然躲到被窩里，顫顫驚驚地等媽媽下班回家。還有一次，我和我的叔叔去爬山，到了半山腰，我便敗下陣來，一下子坐在石階上，再也不想起來，最后還是叔叔替我背上背包，攙著我一步步挨到了山頂?；貋頃r，我卻只能坐著纜車下山了。
我想：我要像魯濱孫那樣，做個勇敢的孩子！人生之路還很漫長，今后會有許許多多的困難、挫折等著我們，只有向魯濱孫那樣不為艱險、勇敢生存的人，才能闖過這些暗礁險灘，迎來光輝的明天！
勇敢的花教學設計篇五
1.學習用對比的方法觀察畫面，理解主要內(nèi)容，學說句式“有些……有些……”
2.能用較清楚的語言大膽表達自己的想法。
3.初步學會接納自己與別人的特別之處，體驗尊重和分享的快樂。
ppt課件；大海情境圖，包括張貼了《勇敢做自己》中擇取得大圖6幅；神秘園之歌音樂；繪本書《勇敢做自己》一本。
1.介紹繪本主角(ppt2、3、4）。
師：今天還邀請了一位勇敢的好朋友，是誰呢？（ppt2）這條小魚叫丹妮。丹妮的爸爸媽媽覺得她長大了，應該獨自一個人出去看看外面的世界了。（ppt3）于是丹妮出發(fā)了。(ppt4）。
2.師幼共同閱讀繪本第一部分，學說“有些……有些……”句式。
（ppt5）師：看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色、形狀、大小、方向）有的小朋友發(fā)現(xiàn)小魚游的方向不一樣，我們可以用“有些魚游向左邊，有些魚游向右邊”來說一說。
師：我們也變成小魚，到這片大海里游一游，看看我們能變出什么樣的隊形。（播放音樂：神秘園之歌）。
幼兒隨音樂自由游行，中途暫停發(fā)現(xiàn)隊形的變化，說一說隊形像什么。
3.幼兒自主閱讀繪本第二部分（ppt8—13），猜測畫面內(nèi)容，嘗試用自己的語言表達對畫面的理解。
師：看看那邊也有一片大海，我們一起游過去看看大海里還有哪些不一樣的魚兒。
幼兒自主閱讀“大?！崩锏?幅圖，和同伴互相說一說。
師：剛才在大海里看了許許多多的魚，誰來介紹一下？
師：你還看到哪些魚，他們在干什么呢？你可以和別人講的不一樣。
5.完整欣賞故事，介紹書名、作者。
師：(ppt22)天黑了，丹妮要回家了。他要把今天看到的這一切告訴給爸爸媽媽們。（師幼共同完整閱讀，邊讀邊講述）。
師：這個故事被美國的一位叫琳達克蘭茲的人畫了下來，被中國的一位叫薛亞男的人翻譯成中文，帶給我們中國的小朋友。(播放圖23）。
師：（出示繪本書）看，這本書我?guī)砹?，書里還藏著許多我們沒見過的魚呢，我們大家一起看一看吧。
師：小魚們有許多不一樣的地方，我們也找一找自己與身邊小朋友的有哪些不同吧。
勇敢的花教學設計篇六
活動目標：
1、欣賞故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。
2、知道遇到危險不驚慌，只要動腦筋想辦法就能化解危險。
活動準備：
配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊》(第一冊第10頁)。
活動過程：
一、引出故事。
1、提問：裁縫是做什么的?
2、出示掛圖：認識小裁縫，提出問題：你見過小裁縫嗎?我們一起來聽聽小裁縫的故事吧!
二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
1、教師出示圖片，幼兒完整地欣賞故事。
2、提問：故事的名字是什么?為什么大家說小裁縫是個勇敢的人?
三、圍繞故事內(nèi)容進行討論，理解故事內(nèi)容。
1、再次欣賞故事。
2、提問：小裁縫為什么想出去闖闖?
他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么害怕地逃走了?
誰又來了?小裁縫又是怎么做的?
3、討論：這樣對付野豬有什么好處?
四、引導幼兒看圖書閱讀故事，感受小裁縫的聰明和勇敢。
教師帶領幼兒邊翻閱《幼兒畫冊》邊講述故事。
五、遷移經(jīng)驗，樂意做一個勇敢的小朋友。
1、如果你是小裁縫，你會怎么做?
2、你有沒有遇到既要你動腦筋，有需要勇敢才能做的事情?
勇敢的花教學設計篇七
一、引導幼兒正確認識困難挫折，從小培養(yǎng)孩子勇于克服困難的能力.
孩子成長的過程，本來就是一個不斷摔倒再爬起來的過程。對于跌跤、磕碰一類的小意外，家長應當把它們當做孩子生活中非常自然的事去看待。撫慰、包扎傷口等適當?shù)奶幚硎卤夭豢缮俚?，但切不可過分緊張。因為我們的所言所行會時時刻刻影響到孩子。只要家長心中有數(shù)，淡然處之，孩子就會勇敢面對傷痛和恐懼。
二、進行情境磨練，提高幼兒的挫折承受力。
為了提高幼兒的挫折承受力，老師和家長應注意設置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練。如，讓幼兒到暗房子里去取東西；把幼兒喜愛的玩具藏起來，鼓勵幼兒自己去尋找。在日常生活中家長應鼓勵孩子參加體育活動，父母和孩子一起玩。在活動中有意加入一些碰撞性活動，使孩子在活動中既學會保護自己，又能爭取勝利。孩子最喜歡大人與他一起游戲，在這種氣氛下他往往會不知不覺地勇敢起來，經(jīng)常這樣，慢慢地他們在別的場合也能表現(xiàn)出勇敢精神來。當孩子不慎受傷時，我們不大驚小怪，只是依情況處理傷口，并平靜地告訴孩子：為什么會受傷？以后如何避免？在培養(yǎng)孩子勇敢的同時，一定要同時教他學會判斷危險程度，學會避免危險，又不能讓他產(chǎn)生恐懼心理。
三、樹立榜樣，增強幼兒抗挫折的信心。
1、利用圖書中或影視節(jié)目中勇敢人物的形象。當圖書中或影視節(jié)目中勇敢人物的形象出現(xiàn)時，我們可表示出贊嘆和欽佩，但這時不直接要求孩子向他們學習什么。因為孩子會從我們的贊嘆和欽佩中領會到積極的東西，家長的態(tài)度和老師的態(tài)度一樣會起到明顯的導向作用，當幼兒面對難題或遭受失敗而出現(xiàn)情緒波動時，成人不必急急忙忙地包辦、代替，更不能埋怨和數(shù)落幼兒。正確的方法是成人留在幼兒身邊給他們一種安全感，同時鼓勵幼兒積極嘗試，尋找戰(zhàn)勝困難的途徑，必要時給予一些指導。
2、大人的言傳身教。在日常生活中每件細小的事情都能體現(xiàn)出勇敢精神來。例如：看見一條毛毛蟲，媽媽首先驚叫著跑開，卻要求孩子勇敢地對待，這是不現(xiàn)實的，我們當老師的就更要注意，我們的言傳身教深深地影響孩子們，在幼兒眼來里，父母和老師的言傳身教會深深地影響孩子們，在幼兒眼里，父母和老師非常高大，無所不能，成人在困難和挫折面前所表現(xiàn)出來的態(tài)度，對幼兒的影響甚大。因此，成人碰到困難和挫折時，一定要冷靜、勇敢。在日常生活中的細節(jié)上，也可有意培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，如有的家長在家務勞動中，有意識地讓孩子幫著一起做，在處理某些家庭問題時讓孩子參與討論，通過父母對待挫折的'態(tài)度、反應、行為等對孩子進行潛移默化的熏陶和影響.
3、利用同伴的良好行為。例如，幼兒不敢在小朋友面前表演唱歌，老師在旁邊鼓勵說：“不要怕，你一定會唱得很好的。”或當幼兒猶豫不決時，對他說：“看誰能像××小朋友一樣勇敢，也能上來大膽地唱。”這樣，在榜樣的影響下，幼兒就會樹立信心，大膽地上來演唱，在他們一次次戰(zhàn)勝困難后，便增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，這時老師的“你真行”，也就變成了幼兒心理的“我真行”。
四、大人鼓勵，改變幼兒的受挫意識。
幼兒只有不斷得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。一旦幼兒取得進步后，成人一定要以積極得態(tài)度給予贊揚和鼓勵，強化幼兒的行為，并隨時表現(xiàn)出肯定和相信幼兒的神態(tài)。成人的鼓勵與肯定既能激發(fā)幼兒追求自主自強，使幼兒的受挫意識得以改變，又能提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。當然，兒童的身體素質(zhì)是兒童具有勇敢特征的物質(zhì)基礎。所以，家長、教師應特別注意幼兒的身體健康，增強幼兒體魄。同時，通過各種途徑，采取多種手段豐富幼兒的知識，訓練幼兒的各種生活技能，使幼兒做好應付各種困難和危險的心理準備，逐漸形成處變不驚、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。
勇敢的花教學設計篇八
教學目標：
1.讓學生了解鄂倫春民族的服飾特點、生活習性等簡單知識。培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情。
難點：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準及咬字吐字。
用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
一、組織教學：
二、導入新課：
1.師：知道我們國家有多少個民族？其中又有多少個少數(shù)民族呢？老師給予肯定。
師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。
老師也了解到一些少數(shù)民族的知識，我們來看一下。課件展示，看完后問學生知道了什么？
2、今天我們再來了解一個少數(shù)民族――鄂倫春民族。老是帶領大家走進鄂倫春，了解與鄂倫春相關的知識。課件展示。
1.播放范唱錄音，你仔細聽歌曲里都唱了些什么？
2.請同學們打開書p6，觀察鄂倫春民族小朋友的服飾特點。
3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
（1）帶學生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。
（3）學生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值。
5.跟著小老師一句一句學唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的學生由老師分句教唱）。
7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師――xxx,請回座位上。
8.分兩大組接唱歌曲。
9.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。
11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。
過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！
五、小結：
這節(jié)課我們學唱了一首鄂倫春民族民歌――《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的'鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學習用知識來保護家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！
勇敢的花教學設計篇九
目標：使學生能結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小，通過教學活動，使學生在學會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。
重點：結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。
難點：掌握比較小數(shù)大小的方法。
教具：直尺、小黑板、卡片等。
方式：獨立思考與小組合作探究相結合。
過程：一、鋪墊。
1、讀一讀，并說說表示的意義。
0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。
2、比較下面每組數(shù)的大小。
325（）2981065（）1605。
3、把下面各數(shù)從大到小排列起來。
8910220190。
（）()()()。
二、新課。
1、談話引入，揭示課題。
昨天我們學了小數(shù)的讀法、寫法，今天我們繼續(xù)探究小數(shù)。
的一些知識。下面我們思考一下：老師和一個同學的身高誰高一些？（兩人報出身高，引出課題，并板書課題）。
2、探討比較方法，四人小組開展討論。
然后匯報比較兩個小數(shù)大小的方法。
3、利用掌握的方法，進行四人小組身高的比較。
指名板演。
4、教學例題2。
1）、讀一讀各同學的跳高成績。
2）、請給他們排出名次。先說說排名的方法，再進行探討。
3）、匯報探討結果。
4）、小結比較小數(shù)大小的方法。
三、實踐應用。
1、p90做一做。
2、p92第3題。
3、p92第5題。
四、評價。
五、作業(yè)：1、復習p90例題2。
2、p92第4題。
課后教學反思。
比較簡單的小數(shù)大小，是在學生初步感知小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)、二位小數(shù)的基礎上進行學習的。使學生能結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。通過教學活動，使學生在學會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。
在教學過程中，結合教材的內(nèi)容注意從學生的生活中引入課堂教學，讓學生數(shù)學知識來源于生活，生活中應用數(shù)學知識。進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。
在教學方法上主要是采取獨立思考與小組合作探究相結合。進行評價、交流、研討。在交流中讓學生學會理解、寬容、合作、分享，學會分析與思考問題，學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，學生在實踐中獲得了何種體驗；在實踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養(yǎng)了學生的各方面的能力。
但是，在教學過程中，對一些細節(jié)的處理欠佳，如對比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結這一環(huán)節(jié)，使學對比較小數(shù)的大小的方法沒有系統(tǒng)的'、科學的、完善的掌握方法。
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勇敢的花教學設計篇十
今天在一小執(zhí)教了《勇敢的鄂倫春》一課，感觸頗深。用不同的學校的學生上課，很多是我意料之外的，通過上課和各位老師的點評，我認識到了自己的差距，找到了努力的方向。
一、聆聽是基礎。
本課是一年級下冊的歌曲，這次拿到上學期來上，學生學起來本來就有些吃力，我在設計的時候忽略了這一點，在聽歌的部分只設計聽了三遍，對于學生來說，還沒有對歌曲熟悉就開始教節(jié)奏開始學唱，學生學起來比較吃力，因為對歌曲不熟悉，直接學唱，學生出錯的地方較多，老師反復糾正，耽誤時間，學生學起來也費勁很多。如果能在聽的部分，多聽幾遍，我想這個課堂就會容易很多。
二、不同的學生不同對待。
這次的授課對象是一小的孩子，之前沒有過合作的經(jīng)歷，學生對于老師的課堂習慣不了解，對于老師的語言也不熟悉，在熟悉學生，和學生做游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)我說的話，學生不理解，不知道我表達的是什么意思，于是在課堂上我注意把我要表達的事情盡量說的清楚明白，學生在上課時才沒有出現(xiàn)不明白老師表達的意思的情況。平時對著自己學校的學生上課，有自己的習慣和方法，換了陌生的環(huán)境，就應該針對不同的學生有不同的語言和活動。這樣才能有最好的課堂效果。
三、教語教態(tài)。
聽了李琳老師的課，我最大的感觸是，她特別的親切，聽她上課是一種享受，李琳老師的語言很動聽而且很有感情，每一句話都像在朗誦在講故事一樣，學生的興趣就非常的高，讓我也忍不住沉浸在她的言語和表情中。
今后，根據(jù)前輩們指導的意見，我還要繼續(xù)努力，爭取讓我的課堂更高效，做一個孩子喜歡的音樂老師。
勇敢的花教學設計篇十一
《勇敢的鄂倫春》是一首旋律流暢，節(jié)奏明快，情緒豪放，具有濃郁鄂倫春民族風格的兒童歌曲。歌中那起伏跳動的旋律猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護山林時不畏艱難、英勇頑強的精神。由于歌詞簡練，朗朗上口，孩子們很容易就能夠比較完整地演唱這首樂曲。所以，教學的重點自然放在歌曲的表現(xiàn)、情緒的把握以及力度控制能力的培養(yǎng)上。
在學唱新歌的過程中，我通過欣賞視頻、了解歌曲的背景知識、朗讀歌詞、律動表演等途徑，循序漸進地讓學生深層次地體驗歌曲，深入體會歌曲的獨特風格;在尋找力度記號的環(huán)節(jié)中，引導學生六人一小組合作設計歌曲演唱力度，提高了學生對歌曲情緒、演唱力度處理的掌握，并有效調(diào)動了學生的積極性。
一年級的學生活潑好動，為了有效調(diào)動學生的積極性，整堂課每一教學環(huán)節(jié)都需要靈活多變。在律動教學環(huán)節(jié)中，許多孩子第一遍聽歌曲時，就能隨著音樂的節(jié)奏點頭、拍手，用自己的方式體驗著強烈的2/4拍節(jié)奏，對于孩子們這種自然的體驗行為我沒有進行干預，尊重他們的創(chuàng)造精神，并鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)，一個愉快的音樂氛圍就這樣建立起來了。此外，通過引導，學生們積極發(fā)言，自發(fā)創(chuàng)編了一些簡單律動，我采用這些律動為歌曲設計伴舞，讓學生們在玩中體會并表現(xiàn)音樂。畢竟還只是一年級的孩子，他們所積累的音樂表現(xiàn)語言過于單一，所以在孩子自由體驗之后，我啟發(fā)孩子們用舞蹈騎馬中單手壓腕的動作隨歌曲演唱打拍子，在能夠初步完整演唱歌曲后，再次啟發(fā)孩子們，加入完整的甩鞭子、拉韁繩、騎馬奔馳等一系列舞蹈性律動，充分表現(xiàn)歌曲。特別是有一組學生采用分排起、蹲的動作形象表現(xiàn)了“翻山越嶺”的情景，我提出了表揚并在班里推廣。另外，我選擇能夠較快背唱歌曲的幾個孩子組成“小小巡邏隊”，隨歌曲在教室內(nèi)進行隊列式歌表演，這大大激發(fā)了在旁邊扮演“森林”的孩子們的演唱積極性，為了能夠加入這個“巡邏隊”，他們個個用心學唱，最終完成了使全部學生能夠當堂課完整記憶歌詞的教學設想。
這首歌曲的前奏結尾有四拍的休止，學唱時孩子們把握不準時值。針對這個問題，我讓孩子們加上四聲“駕、駕、駕、駕”揮動鞭子的聲勢來輔助學唱，這樣一來在豐富歌表演情景的同時又輕松、準確的掌握了前奏的等待時間，效果理想。
學唱表演中，有的學生過于激動出現(xiàn)了“喊唱”的情況，我及時指出并給予正確的引導，讓學生將自己的“喊唱”與范唱的聲音進行對比，自己發(fā)現(xiàn)并改正不足。
練聲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的音準不夠好，練聲時出現(xiàn)了幾處音高不準的地方，這是個需要學生慢慢感覺并自己把握的問題。我以后要抓好學生音樂課“雙基”訓練，在平時上課時讓孩子們多注意、多練習，并引導學生學會聽琴的音高，用琴的音高對比音準的正確性，為學生能夠自由翱翔于音樂的天空豐翼添羽!
勇敢的花教學設計篇十二
歌曲《勇敢的鄂倫春》是一首鄂倫春民歌，c宮調(diào)式，四二拍，歌曲旋律流暢，節(jié)奏明快，歌詞簡練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風格，那活潑跳動的節(jié)奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護山林時不畏艱難，英勇頑強的精神。在教學中通過演唱歌曲讓學生了解鄂倫春這個民族，并明白他們保山護林的重要性。
律動導入，把學生帶入愉快的音樂氛圍中，引發(fā)了學生的興趣與好奇。然后在森林的大背景下引出了動物發(fā)生練習，銜接自然，并為學生學唱歌曲打下了基礎。
學唱新歌的過程中，通過欣賞視頻、了解歌曲的背景知識、讀歌詞讓學生對了歌曲的獨特風格。歌曲由4個樂句構成的一段體結構，旋律由5個音構成朗朗上口，簡單易學，對于二年級的孩子來說是比較容易掌握的，很快就能完整的演唱。
拓展部分加入了三種樂器的演奏，豐富了這節(jié)的音樂元素。學生同時演奏三種樂器并加入律動，提高了學生的動手能力和協(xié)調(diào)能力，增進了學生間的協(xié)作能力。最后環(huán)節(jié)四位學生的展示更為課堂添色不少。
勇敢的花教學設計篇十三
走近袁志勇，你就會發(fā)現(xiàn)他的作文教學頗具獨創(chuàng)性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學的時空原來如此之大，一起來看看：
四月，參加了我區(qū)組織的“專家+崗位”的培訓，有幸聆聽了北京教育學院宣武分院袁志勇教授的講座。歷時兩個半天，袁教授幽默，詼諧，風趣，喜歡用夸張的故事進行啟發(fā)教學。他知識廣博，聯(lián)想豐富，他激情澎湃的講座，妙趣橫生的課件演示，在大家愉快的笑聲中，我們看到了一種新的作文教學方法及做人做事的道理，令我們受益匪淺。
袁志勇教授以大量生動形象的例證講述了作文的思維臺階。他幽默的談吐，夸張的故事，生動形象的分析和示范，給我們的作文教學打開了一扇嶄新的大門。結合袁教授的網(wǎng)站，我覺得他提倡作文教學要注重思維訓練，而思維訓練有章可循。在報告中，袁教授圍繞“作文思維臺階”這一話題，重點講述了兩個大問題，一是“作文教什么”，包括三個小問題，1、文章?lián)碛小叭灰惑w”之說，2、臺階有四二一之說，3、補充的兩種形式：簡單補充和復雜補充。二是“作文怎么學”，袁教授通過運用生動有趣的課件，向我們展示了一系列操作性很強的作文訓練方法，重點講述了“段落abc補充練習”。袁教授的作文訓練原理和方法，頗具獨創(chuàng)性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學的時空原來如此之大，“作文，也可以這么教”。袁教授從興趣入手，他的研究解決了長期困擾我們語文教師的一大難題――那就是學生作文興趣在遞減的問題。我想，用這種方法教作文，學生一定很感興趣，作文教學必將取得重大突破。這種訓練方法大大拓展了學生的作文思路，使作文教學真正成為一種內(nèi)容豐富、趣味盎然的活動。
他還喜歡給我們展示小故事和圖片，將其與教學相結合，總能說明我們工作中的某些問題。印象比較深刻的是第一個故事，說是一個語文老師給學生留造句作業(yè)，題目是“況且”。學生回答――“一列火車由我家門前開過，況且況且況且況且況且……”老師看了作業(yè)，不僅沒有生氣，反而像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣：“你實在是太有才啦！你怎么這樣有想象力？好好培養(yǎng)這種能力，老師一定幫你好好培養(yǎng)這種能力……”40多年之后，長大的這個學生成了一名語文特級教師！――發(fā)現(xiàn)亮點，因勢利導，借勢發(fā)力，這是我們所有指導教師著實需要去借鑒的！
第二個故事告訴我們做事要堅持，故事說的是開學第一天蘇格拉底對他的學生們說：“今天，咱們只學一件最簡單也是最容易做的事兒：每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”說著蘇格拉底示范了一下，“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單，有什么做不到的！可是過了一個月，蘇格拉底問誰堅持了？90％的同學舉手。又過了一個月，蘇格拉底再問，堅持下來的學生只剩下八成。一年以后，蘇格拉底又問：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學一直在堅持？”這時，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個舉手的學生就是后來的大哲學家柏拉圖！要我們知道成功的因素固然有很多，而堅持不懈，持之以恒，卻是所有成功條件的基礎！
[淺析袁志勇的作文教學]。
勇敢的花教學設計篇十四
教學目標：
1.讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情。
難點：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準及咬字吐字。
用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。
一、組織教學：
二、導入新課：
1.師：知道我們國家有多少個民族？其中又有多少個少數(shù)民族呢？老師給予肯定。
師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。
老師也了解到一些少數(shù)民族的知識，我們來看一下。課件展示，看完后問學生知道了什么？
2、今天我們再來了解一個少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領大家走進鄂倫春，了解與鄂倫春相關的知識。課件展示。
1.播放范唱錄音，你仔細聽歌曲里都唱了些什么？
2.請同學們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點。
3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？
4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。
（1）帶學生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。
（3）學生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值。
5.跟著小老師一句一句學唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的.學生由老師分句教唱）。
7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請回座位上。
8.分兩大組接唱歌曲。
9.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。
11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。
過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！
五、小結：這節(jié)課我們學唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學習用知識來保護家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！
勇敢的花教學設計篇十五
教學要求：
1、掌握生字新詞，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。
3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。
4、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。
課時劃分：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學習并掌握本課的生字新詞。
2、學習課文第1、2自然段，了解參加救援的危險。
3、有感情地朗讀課文第1、2自然段。
教學過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問難。
1、教師板書課題，指導讀題目。
（1）這個題目應抓住什么詞語來的？（勇敢）。
（2）“勇敢”一詞流露出作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊嘆）。
（3）有感情地朗讀課題，讀出作者的喜愛和贊嘆。
2、引導學生對課題進行質(zhì)疑，教師歸納。
（1）這位少年是誰？
（2）作者為什么說他勇敢？
3、教師導入：是啊，老師也很想指導什么樣的少年竟讓作者如此的喜愛和贊嘆，那我們現(xiàn)在就一起去讀課文吧。（引導學生質(zhì)疑探究，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們積極主動探求知識的欲望，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。）。
二、教師提出要求，學生小組合作自讀，初步感知漢斯的勇敢。
1、借助拼音，讀準生字新詞，把課文讀準確，讀通順。
2、思考剛才提出的問題：
（1）勇敢的少年指誰？
（2）他做了什么事情，讓人稱贊他勇敢？（充分放手讓學生小組合作學習，尊重他們的個性化閱讀、理解，培養(yǎng)他們獨立學習以及合作學習的能力，培養(yǎng)他們的團結合作的精神。）。
三、集體反饋，檢查自讀情況。
1、檢查生字新詞的掌握。
（1）教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，教師強調(diào)要點。
（2）教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
（3）開火車檢查個別學生認讀的情況。
（4）要求學生找出有生字新詞的句子，自由地讀一讀，在讀句子中鞏固生字新詞的認讀。
2、檢查課文讀通的情況。
（1）請各小組的組長反饋課文的讀通情況，對于各小組存在的朗讀難點進行指導。
（2）指名分段朗讀課文，其他評議。
（3）大家一起朗讀課文。
3、指名反饋：勇敢的少年指誰？（漢斯）他做了什么事情，讓人稱贊他勇敢？（十六歲的漢斯冒著生命危險，自告奮勇地去救援遇險的人。）。
4、教師小結：盡管母親哀求他不要去，但漢斯卻義無反顧地登上了救援隊的劃艇沖入無邊的黑暗之中。
四、學習課文1、2自然段，體會救援的危險。
1、默讀課文1、2自然段，畫出描寫救援危險的句子。
2、指名反饋，教師出示相應的句子，體會畫“”的詞語。那是一個漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風怒吼……沖入了洶涌的海浪中。憂心忡忡的村民聚集在海邊。他們每人舉著一把提燈，盼望著救援隊順利返回。
3、教師引導討論：救援是件非常危險的事情。在極端惡劣的天氣中，劃艇隨時會被巨浪掀翻，他們也將失去自己的生命，他們是冒著生命的危險去援助遇險的人。既然可能失去更多人的生命，那么，可不可以不救與遇險的人呢？（如果不去救援，那么遇險的人是必死無疑，一點兒生的希望都沒有了，不僅要去救援，而且速度還要快，因為遇險的人在短時間內(nèi)都有生命危險，“船員的生命危在旦夕”。）。
4、教師出示下列句子，體會救援的不易。一個小時后，救援隊的劃艇終于沖破濃霧，向岸邊駛來。大家喜出望外，歡呼著跑上前去，迎接自己的親人。救援人員已經(jīng)精疲力盡了，一到海灘，就坐下起不來了。（“喜出望外”課文指大家可能有生命危險，可是大家卻出乎意料地平安回來了，大家格外高興。說明救援是一件非常危險的事情。“終于”、“筋疲力盡”等詞看出救援很困難。）。
5、指導朗讀第1、2自然段。（緊張、憂愁、害怕、喜出望外地）（結合反饋，適當?shù)匾龑W生再讀課文，抓住文中的關鍵詞語體會漁船遇險情況的危急以及人們救援時的緊張、害怕。指導學生有感情地朗讀，在讀中體會當時的思想感情。）。
五、課堂小結。教師小結：在漁船遇險時，人們冒著生命危險去救援。救援隊安全地回來，人們喜出望外。可是救援隊長卻大聲說：“救援船太小，無法搭載所有遇險的人?，F(xiàn)在還有一個人留在哪兒，等待我們?nèi)ゾ仍！边@時候人們怎么樣？后來發(fā)生了什么事？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
六、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞兩遍。2、熟讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。
2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。
3、總結全文，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、認讀生字詞，導入新課。
1、教師出示本課的生字新詞，大家一起讀一讀，鞏固認知。
2、有感情地朗讀第1、2自然段。
3、教師導讀：通過上節(jié)課的學習，我們知道人們冒著生命危險援救遇險的船只，第一次救援順利地完成了，可是還有一個人正等待第二次救援。這時，人們的心情“剛才還歡欣鼓舞的人們，頓時又陷入不安之中，才落下的心，又懸到了嗓子眼兒?！本仍犻L開始組織另一支自愿救援隊。這支隊伍與上一支有什么不同？（這支是自愿的，臨時組織的，而上一支是早已組織好的。）。
二、繼續(xù)學習課文，體會漢斯的勇敢。
1、師：這時發(fā)生了什么？（十六歲的漢斯自告奮勇地報了名。）（自告奮勇：指漢斯主動地要求承擔參加救援這項艱難的任務。十六歲的漢斯還是一個未成年少年，他還是個孩子，他沒有這個義務，也沒有要求讓他參加救援這項艱難的任務，可是他卻勇敢地承擔這個任務。）。
2、他的母親是怎樣勸阻他的`？為什么要阻止他？（他的母親抓住他的胳膊，用顫抖的聲音說：“漢斯，你不要去……”因為他的父親死于海難，哥哥出海沒有消息，母親不希望他也出事。）。
3、他又是怎么說服母親的？（出示漢斯對母親說的話。）“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個人都說‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他?！?BR> （1）漢斯說了四句話。第一句，表示堅決去救援的決心；第二句，假設大家都不去的情況；第三句，去援助別人是義務。義務指道德上應盡的責任；第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。
（2）有感情地朗讀這些話。
（3）說說對這些話的體會。（沒有人去幫助遇險的人，遇險的人將失去生命，雖然沒有人責備，但是對不起自己的良心；如果有一天，自己遇險了，也得不到別人的援助了……）。
4、師：漢斯擁抱了母親，義無反顧地登上救援隊的劃艇，沖入無邊的黑暗之中。他多么像一位勇敢而堅決的戰(zhàn)士！5、有感情地朗讀第3-5自然段。
6、師：結果怎樣？（漢斯平安地回來了，而且救回的那位留下的人竟是漢斯的哥哥。）。
7、想像一下，當他們見到自己的母親時，他們的母親會怎么做？會說些什么？（結合學生自讀情況的反饋，教師適當?shù)貑l(fā)，引導學生進一步體會漢斯的勇敢。）。
三、改寫對話，并演一演，深化主體。
1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。
2、學生改寫。
3、嘗試演一演。
4、全班評價。
四、課堂小結。教師導：學了這一課，你有什么收獲？（漢斯非常勇敢；幫助別人，其實也是幫助自己；當別人遇到困難時，應給予別人幫助……）。
五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、把漢斯的故事演給別人看。
板書設計：
27、勇敢的少年漢斯（自告奮勇）救援遇險的人勇敢、幫助別人。
勇敢的花教學設計篇十六
在我的生活中經(jīng)歷過許許多多的事，猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清，但是有一件事，我至到現(xiàn)在還記憶憂星。
我記得是在上個學期的期中考試我得了89分，我難過的哭了，老師發(fā)下來試卷，我簡直不敢相信自己的眼睛，我想：爸爸把希望全部寄托在我的身上，我太對不起爸爸了。我回到家里，爸爸問我：“寶貝，考了多少分？”我難過的哭了，跑到房間里，爸爸走進我的房間對我說：“你要從失敗中站起來，失敗是成功考之母，你從那里摔倒就要從那站起來，你這次考不好，有不是你以后都考不好，只要你肯努力，你一定回好的，你要努力，你要有一顆堅強的心去面對?！甭犕臧职值脑捄?，我自信了，我在學校里每天刻苦學習，不懂的問老師，爸爸每天陪我學習，看我寫作業(yè)，我有那道題不會寫，爸爸都會給我講解清楚，每次測驗我有那題不會做，爸爸都交我怎么分析題目，給我講解。
終于，工夫不負有心人。我期考得了97分，我回到家里高興的和爸爸說了我的成績，爸爸只說了一句話：“沒有失敗就不會有成功。”
第二課時。
一、學生擬草稿。
二、讀一讀。
師生評議，自己修改。
三、將文章寫完整。
第三課時。
一、導入新課。
這節(jié)課我們來進行這篇作文的講評。
二、習作講評，精彩賞析。
完成的習作先自我修改。
出示優(yōu)秀習作，展示習作。
你認為哪些詞語運用的準確、恰當，哪些句子描寫的生動形象？
教師采用規(guī)范的批改符號，進行批改。
三、同桌之間互相批改習作。
四、總結：
如果不滿意自己的習作，課下可再修改。
勇敢的花教學設計篇十七
1、引導幼兒觀察畫面，根據(jù)畫面想象任務的心理和做法。
2、根據(jù)提示創(chuàng)編新的環(huán)節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒大膽在集體前講述的習慣。
連環(huán)畫繪本一本。
一、引出課題。
又到了看連環(huán)畫講故事的時候了，今天我們的.主人公是干什么的？我們一起來看故事。
二、看圖講述，（教師的提示語）。
（一）。
1、今天我們的主人公是做什么工作的呢？你是從哪里看出來的？
2、這個小裁縫現(xiàn)在在干什么呢？他有沒有打死蒼蠅？打死了幾只？
3、小裁縫打死了這么多蒼蠅，他心里怎么樣？他會怎么想呢？
4、連貫講述第一幅畫面。
（二）。
1、小裁縫是怎么做的？
2、他碰到了誰？他會找他干什么？
3、他們是怎么說的？又會怎么做呢？
4、連貫講述第二幅畫面。
（三）。
1、巨人看到自己輸了，心里怎么樣？
2、這次他們又比起了什么本領？
3、他們會怎么說？又會怎么做呢？
4、這次又是誰輸了？巨人什么樣的表現(xiàn)？
5、連貫講述第三四幅畫面。
（四）。
1、就在小裁縫高興的時候，突然誰來了？
2、小裁縫是什么樣的表現(xiàn)？他是怎么做的？
3、最后故事會怎樣結束呢？請你為故事加結尾。
三、完整講述。
四、給故事起名字，為什么起這個名字。