教案可以幫助教師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教案還應(yīng)考慮學(xué)生的情感需求，通過情境設(shè)置和情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是小編整理的教案范文，希望可以為廣大教師提供一些借鑒和啟發(fā)。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇一
    教學(xué)時間1課時（40分鐘）。
    學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行并開始接觸到了的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，通過實際操作活動，如折疊、畫、測量、制作學(xué)具等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。
    教學(xué)目標一、情感態(tài)度與價值觀。
    1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識。
    2.積極參與、探索角的活動中，獲得成功的體驗。
    二、過程與方法。
    1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實物圖形引入，通過觀察，對角有一個感性的認識，感受數(shù)學(xué)來源于生活。
    2.整堂課由學(xué)生用眼觀察，動手操作，動口交流的學(xué)習(xí)活動串起來，讓學(xué)生在活動中自己在大腦中形成角的表象。
    三、知識與技能。
    1.初步認識角，知道角的各部分名稱。
    2.會初步比較角的大??；學(xué)會用尺子畫角。
    教學(xué)重點、難點1.認識角。
    2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
    教學(xué)資源課件三角板制作活動角的材料圓形的紙。
    教學(xué)活動1一、導(dǎo)入新課。
    今天，老師給同學(xué)們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長方形、正方形、三角形）其實在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來認識角。
    教學(xué)活動2。
    二、觀察實踐、探究新知：
    角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角）。
    3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。
    之后要求學(xué)生畫角，展覽評議。
    4、折角：用課前準備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點，哪是邊。最后在全班展示交流。
    5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動口說一說。之后，課件演示。
    教學(xué)活動3三、拓展練習(xí)。
    設(shè)計了一組闖關(guān)練習(xí)：
    第一關(guān)：判斷哪些圖形是角，為什么？
    第二關(guān)：用兩張紙條和一個圖釘做一個活動角。
    討論：1、活動角有什么特點？
    2、角的大小與什么有關(guān)？
    匯報得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。
    課件出示結(jié)論。
    第三關(guān)：比較下面兩個三角形中三個角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。
    得出結(jié)論：角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
    教學(xué)活動4四、課堂小結(jié)。
    我這里也有一個角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）。
    2、最后，請大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識來美化我們的生活。
    《角的初步認識》一課，是學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對于二年級學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，我將觀察、操作、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實踐能力的廣闊天地。
    但是，本節(jié)課也有一些不足之處，比如，學(xué)生傾聽意識不夠，在學(xué)生匯報的過程中，其他很多學(xué)生往往不認真聽講，沉浸在自己的活動當中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇二
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
    教學(xué)目標：
    1、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。
    2、結(jié)合生活情景能辨認角。
    教學(xué)重點：
    學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。
    教學(xué)難點：
    初步學(xué)會用尺畫角。
    教學(xué)準備：
    情景圖，剪刀、吸管等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
    1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。
    學(xué)生觀察圖，交流信息。
    2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。
    3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識。
    二、觀察實踐，探究新知。
    1、認識角。
    （1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。
    （2）、同桌交流。
    （3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？
    在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。
    （4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。
    學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。
    2、制作角。
    （1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？
    思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？
    學(xué)生獨立思考制作角。
    （2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
    學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。
    （3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。
    （4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。
    教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？
    3、畫角。
    （1）、我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？
    （2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。
    （3）、學(xué)生練習(xí)畫角。
    請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？
    總結(jié)畫角的方法。
    三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
    1、完成p40頁的1、2、題。
    2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
    3、學(xué)生創(chuàng)作畫。
    四、回顧全課，總結(jié)提高。
    今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？
    以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇三
    知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
    過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認識角，感受角有大小。
    情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。
    教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。
    教具學(xué)具準備：課件圓形紙片長方形紙板等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
    二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動探究。
    （一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊員的標志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。
    師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護國旗，愛護紅領(lǐng)巾。
    師：其實在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。
    生：分小組找角。說一說、指一指。
    師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會回答是角）。
    師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識后，大家就會明白了。（教師補充完整課題，“角的初步認識”到板書）。
    （二）折角：
    師：剛才，同學(xué)們從實物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個角嗎？請同桌間相互幫忙完成。
    生：折角活動。
    師：巡視指導(dǎo)。
    師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來。
    師：（教師將兩個角重疊）你們知道哪個大哪個小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。
    師：（拿一個鈍角）有這樣的嗎？舉起來。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個誰更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。
    教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點并說明角的各部分名稱。
    釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
    判斷角的練習(xí)。
    （三）做活動角。
    跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰有關(guān)嗎？
    學(xué)生實踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長短無關(guān)。
    （四）畫角。
    電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？
    你自己能畫一個角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡單，一個頂點兩條邊；畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。
    三．闖關(guān)游戲鞏固新知。
    生：愿意。
    師：你們認為可能剩下幾個角呢？我們分小組剪剪看。
    生：小組分工合作完成。展示作品、匯報。
    四總結(jié)評價引發(fā)反思。
    說的可真精彩，下課時間到了，我們快和機器貓說再見吧!
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇四
    現(xiàn)在的奧數(shù)，其難度和深度遠遠超過了同級的義務(wù)教育教學(xué)大綱。而相對于這門課程，一般學(xué)校的數(shù)學(xué)課應(yīng)該稱為“普通基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”。特此為大家準備了二年級奧數(shù)試題---剪角。
    1、一張長方形紙片，用剪刀沿直線剪下一個角，想一下還剩幾個角?
    點撥：按常規(guī)很容易想到4-1=3(個)，還剩3個角。如果只這樣想，就不全面了。題中只要求剪去一個角，并沒有限制怎樣剪，由于剪法不同，結(jié)果也會不同?？梢杂H手操作一下，答案就很容易得出了。
    解：有三種可能，可能剩下3個角、4個角，也可能剩下5個角。
    說明：像這樣的題，可以按照題中要求實際做一做，動手剪一剪。因為沒有限制怎樣剪，就要把剪得可能考慮周全，不要以為找一種答案就完了，要把各種情況都想到。另外，要嚴格遵守題中規(guī)定，只許剪去一個角，剪去多個角不行。規(guī)定沿直線剪，剪成曲線或折線也不行。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇五
    教學(xué)目標：
    1.結(jié)合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學(xué)生對直角的認識。
    2.使學(xué)生學(xué)會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知的直角比一比的方法判斷直角。
    3.使學(xué)生在認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.出示：
    老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？
    2.角有什么特點？
    3.今天我們就來繼續(xù)研究角。
    二、觀察思考，探究新知。
    （一）初步認識直角。
    1.出示一張正方形紙。
    這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）。
    今天我們就來研究一下直角。
    通常我們會在直角上標上一個這樣的符號“”，這就是直角符號。
    請大家在找到的這個直角上標上直角符號。
    2.出示紙工袋。
    紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？
    請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標上直角符號。
    3.請你拿出這樣的三角尺。
    看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？
    誰能上臺指一指。
    這三個角都是直角。
    4.猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學(xué)生動手試一試。
    6.我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。
    7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。
    指出：所有的直角都是一樣大的。
    （二）折一折。
    出示一張不規(guī)則的紙。
    每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號。
    小組4人比一比折出直角的大小怎樣？
    指出：所有的直角都是一樣大的。
    （三）找一找，比一比。
    1.判斷是否是直角。
    請各組組長將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。
    用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？你準備借助怎樣的工具呢？
    （1）獨立思考。
    （2）小組交流（先說方法，再動手試試。）。
    比一比哪組想的方法多？匯報，展示。
    2.剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？
    請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比*你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長。
    誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？
    那長方形呢？紙工袋放中間，再進行比較，組員把結(jié)果告訴組長。
    3.那你能在教室里用“比一比”的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動，匯報。
    （四）做直角。
    1.你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？
    學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用“比一比”的方法驗證拼出的是否是直角。
    3.同桌撥完，互相驗證，匯報。
    （五）畫直角。
    1.我們可以用三角尺上的直角來畫。
    要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。
    2.請組長拿出點子圖，大家動手畫。展示各組圖。
    指出：直角的位置不同，但都是直角。
    三、認識銳角、鈍角。
    指出：第2個角比直角小，叫銳角。第3個比直角大，叫鈍角。
    2.出示活動角，轉(zhuǎn)一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉(zhuǎn)一個直角。
    用活動角轉(zhuǎn)一個銳角，銳角比直角怎樣？
    回到直角，轉(zhuǎn)一個鈍角，鈍角比直角怎樣？
    說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？
    3.想想做做4。
    先看看，看不出來，就用三角尺上的角去比一比。
    四、鞏固練習(xí)，深化理解。
    1.想想做做5。
    你能看出第一副圖中哪個是直角嗎？標上直角符號，你能照樣標出其他各圖形中的直角嗎？
    你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？
    2.想想做做6。
    下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？給四個角都是直角的圖形打勾。
    3.想想做做7。
    在右邊的圖形中，你能找到幾個直角，幾個銳角，幾個鈍角？
    各組1號找直角，2號找銳角，3號找鈍角，4號當裁判。全班匯報。
    五、總結(jié)回顧。
    通過今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有哪些收獲？
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇六
    教學(xué)目標：
    1．結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。
    2．初步學(xué)會用直尺畫角。
    3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團結(jié)合作的精神。
    教學(xué)重點、難點：感知角，會判斷角，并會畫角。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
    師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
    師貼課題，角的初步認識。
    二、聯(lián)系實際感知角。
    1．第38頁主題圖。
    生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
    2．生從自帶的三角板上找角。
    生生相互找角，指角。
    3．生從生活中找角。
    生舉手匯報。
    三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分。
    1．生折角。
    生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。
    2．電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。
    3．出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
    （1）師變魔術(shù)引出活動角。
    （2）生動手操作活動角。
    （3）生說發(fā)現(xiàn)。
    四、畫角。
    1．生探索畫角的過程。
    2．生說畫角過程。
    3．觀看多媒體畫角過程。
    4．生再次畫角。
    五、鞏固練習(xí)。
    1．判斷。
    2．數(shù)角。
    3．比角的大小。
    六、拓展、游戲。
    用角畫自己喜歡的圖形。
    七、課后小結(jié)。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇七
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
    教學(xué)目標：
    1、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。
    2、結(jié)合生活情景能辨認角。
    教學(xué)重點：
    學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。
    教學(xué)難點：
    初步學(xué)會用尺畫角。
    教學(xué)準備：
    情景圖，剪刀、吸管等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
    1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。
    學(xué)生觀察圖，交流信息。
    2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。
    3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識。
    二、觀察實踐，探究新知。
    1、認識角。
    （1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。
    （2）、同桌交流。
    （3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？
    在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。
    （4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。
    學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。
    2、制作角。
    （1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？
    思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？
    學(xué)生獨立思考制作角。
    （2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
    學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。
    （3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。
    （4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。
    教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？
    3、畫角。
    （1）、我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？
    （2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。
    （3）、學(xué)生練習(xí)畫角。
    請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？
    總結(jié)畫角的方法。
    三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
    1、完成p40頁的1、2、題。
    2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
    3、學(xué)生創(chuàng)作畫。
    四、回顧全課，總結(jié)提高。
    今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？
    以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。
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    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇八
    蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第43~45頁。
    教學(xué)目標。
    1．使學(xué)生在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
    2．讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
    3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學(xué)過程。
    教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。
    講臺。
    第一組第四組第六組。
    第二組第五組第七組。
    第三組第八組。
    一、引入。
    通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。
    出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
    引導(dǎo)學(xué)生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認識方向）。
    二、展開。
    1．提出問題，小組討論。
    （1）提問：在學(xué)校的這一面有一個超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
    學(xué)生討論匯報。
    （2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
    （3）提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
    學(xué)生討論匯報。
    2．歸納小結(jié)。
    上學(xué)期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
    學(xué)生匯報記憶方法。
    三、解決問題。
    1．指導(dǎo)完成“試一試”。
    （出示“試一試”中指南針的圖）。
    提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
    學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。
    2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
    （出示“想想做做”第1題圖）。
    （1）談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
    （2）播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
    讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
    （3）出示正確答案，反饋、訂正。
    3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
    （出示一些成熟水果的實景照片）。
    說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。
    （出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。
    提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學(xué)合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
    說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
    根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進行展示。
    四、應(yīng)用。
    1．游戲。
    （2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。
    要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。
    學(xué)生討論匯報。
    啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？
    自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。
    2．制作方向板。
    談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。
    教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個方向。
    使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）。
    3．小結(jié)。
    布置課外活動：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
    4．跳棋游戲。
    說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。
    學(xué)生自由活動。
    五、全課總結(jié)。
    通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“四面八方”里的“八方”有了進一步的理解。
    我們在電視里、報紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇九
    2、培養(yǎng)目測與估計的能力，發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)重點:探索長度單位的換算方法。
    教學(xué)難點：理解長度單位的換算的算理。
    教學(xué)準備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)準備。
    1、我們已經(jīng)認識了哪些長度單位？
    學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長度。
    米m。
    分米dm。
    厘米cm。
    毫米mm。
    2、你知道這些長度單位間的關(guān)系嗎，填空：
    1米=（）分米。
    10厘米=（）分米。
    1厘米=（）毫米。
    二、探索方法。
    1、教學(xué)例題。
    （每個學(xué)生準備一根紙條：長7厘米或2分米）。
    學(xué)生用直尺量一量紙條的長度并匯報，教師板書：
    7厘米70毫米。
    20厘米2分米。
    7厘米2分米。
    （1）7厘米與70毫米的紙條，哪個長，為什么？
    讓學(xué)生充分發(fā)表意見，重點講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗證。）。
    （2）20厘米和2分米，哪個長，為什么？
    學(xué)生討論，并小結(jié)：因為10厘米=1分米，20厘米有2個1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）。
    （3）7厘米和2分米，哪個長？
    能不能直接比，怎么辦？
    引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）。
    并小結(jié)：兩個數(shù)量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進行比較。
    2、揭題。
    今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）。
    3、鞏固練習(xí)，完成p30兩個例題。
    問題出示后，學(xué)生直接匯報答案，并說說是怎樣想的。
    三、課堂練習(xí)。
    1、想想做做1。
    學(xué)生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的長度。匯報時，引導(dǎo)學(xué)生說說長方形和正方形邊的特點。
    2、填空：
    50毫米=（）厘米。
    9分米=（）厘米。
    （）分米=3米。
    40分米=（）米。
    3、完成想想做做3。
    學(xué)生匯報時，要讓學(xué)生說說是怎樣想的。并小結(jié)：當單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數(shù)量的大?。浚▎挝徊煌瑫r，通?？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝?，再進行比較。）。
    4、完成想想做做2。
    學(xué)生獨立完成，并匯報。
    再讓學(xué)生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報時鼓勵學(xué)生用不同的單位進行描述。
    教師小結(jié)：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進行估計和測量。
    5、想想做做4。
    按要求完成練習(xí)。
    6、綜合運用。
    （每個合作小組課前準備了一只盒子、一份表格）。
    能裝得下嗎？第小組。
    能裝下裝不下。
    目測。
    通過測量。
    進行判斷。
    實際裝一裝。
    教師出示一只乒乓球：請同學(xué)們觀察一下，你估計你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測的結(jié)果填寫在表格中。
    教師給出數(shù)據(jù)：這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學(xué)生合作通過測量進行判斷。
    每組發(fā)一個乒乓球，實際裝一裝，對前兩次的判斷進行驗證。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課，你學(xué)會了什么？
    五、課后延伸。
    從同一個蒜頭中，選兩個差不多大的蒜瓣，分別放在兩個盤子里，放同樣多的水，放在不同個兩個地方，你認定一盤，每天都去關(guān)心它，而另一盤則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況：
    蒜葉生長情況對比記錄。
    天數(shù)a蒜葉長度b蒜葉長度。
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇十
    知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
    過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認識角，感受角有大小。
    情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。
    教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。
    教具學(xué)具準備：課件圓形紙片長方形紙板等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
    二引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動探究。
    （一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊員的標志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。
    師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護國旗，愛護紅領(lǐng)巾。
    師：其實在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。
    生：分小組找角。說一說、指一指。
    師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會回答是角）。
    師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識后，大家就會明白了。（教師補充完整課題，“角的初步認識”到板書）。
    （二）折角：
    師：剛才，同學(xué)們從實物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個角嗎？請同桌間相互幫忙完成。
    生：折角活動。
    師：巡視指導(dǎo)。
    師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來。
    師：（教師將兩個角重疊）你們知道哪個大哪個小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。
    師：（拿一個鈍角）有這樣的嗎？舉起來。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個誰更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。
    教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點并說明角的各部分名稱。
    釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.
    判斷角的練習(xí)。
    （三）做活動角。
    跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰有關(guān)嗎？
    學(xué)生實踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長短無關(guān)。
    （四）畫角。
    電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？
    你自己能畫一個角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡單，一個頂點兩條邊；畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。
    三．闖關(guān)游戲鞏固新知。
    生：愿意。
    師：你們認為可能剩下幾個角呢？我們分小組剪剪看。
    生：小組分工合作完成。展示作品、匯報。
    四總結(jié)評價引發(fā)反思。
    說的可真精彩，下課時間到了，我們快和機器貓說再見吧!
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇十一
    《認識線段》是蘇教版二年級上冊的一個內(nèi)容?？赡軐τ诙昙墝W(xué)生來說較抽象，學(xué)生不太好理解。對此我將教學(xué)過程大體分四個層次來進行。第一個層次，想辦法將一根毛線拉直，兩手之間的這段就是一條線段。引入線段，使學(xué)生感知“線段是直的，有兩個端點”這兩個特征；進而呈現(xiàn)線段的圖形，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二個層次，結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生折出不同長短的'折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會“線段是有長短的”，從而既使學(xué)生豐富了對線段的感知，又使學(xué)生進一步完善了對線段的認識。第三個層次，教學(xué)用直尺或其它合適的工具畫線段。第四個層次，用學(xué)生感興趣的方式來完成課后“想想做做”，進一步鞏固對線段的認識。
    這節(jié)課講完，我感覺比較成功，學(xué)生掌握的較好，并且每個在課堂上表現(xiàn)非常踴躍，思維不止一次達到升華。
    我認為本節(jié)課有三個亮點，（1）想辦法拉直毛線，體現(xiàn)線段的“直”和“有兩個端點”的特征，（2）畫線段，用合適的工具畫線段，比比誰畫得對、畫得多。體現(xiàn)線段的特征，還告訴學(xué)生線段可以橫著畫、豎著畫、斜著畫；（3）數(shù)線段，這個環(huán)節(jié)是由課堂中的一個“小錯誤”引出的，在比賽完畫線段以后，進行反饋。我發(fā)現(xiàn)×××在一條線段中間點了一個點，我就和同學(xué)一起數(shù)他畫的線段，并且了解該同學(xué)是不是真的這樣想的，當他說出是自己出錯了，我在表揚他誠實的基礎(chǔ)上，也感謝他給了我們一次探討數(shù)線段的機會。即在一條線段上點兩個點、三個點……一共有幾條線段？接著繼續(xù)探討平面上的三點、四點、五點，每兩個點連起來，一共有幾條線段？這時學(xué)生興趣積極性高漲，很輕易地得出數(shù)線段的規(guī)律——一個奧數(shù)中問題。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇十二
    （一）使學(xué)生掌握不連續(xù)退位減法的計算法則，并能正確計算萬以內(nèi)數(shù)不連續(xù)退位的減法。
    （二）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
    （三）培養(yǎng)學(xué)生遇到困難積極動腦筋想辦法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點和難點。
    重點：教學(xué)不連續(xù)退位減法的計算法則。
    難點：理解計算法則第三條的含義。
    教學(xué)過程設(shè)計。
    （一）復(fù)習(xí)準備。
    1．板演。
    2．同時口答。
    （1）10個一是多少？（2）10個十是多少？
    （3）10個百是多少？（4）100里面有幾個十？
    3．口算。
    （1）20以內(nèi)的退位減。
    14－7=11－3=13－5=15－6=12－4=。
    18－9=10－4=16－8=12－5=11－7=。
    13－8=14－5=16－9=17－8=10－5=。
    （2）4－1－2=7－1－6=8－1－6=5－1－2=。
    2＋10－4=3＋10－7=5＋10－6=1＋10－9=。
    3．訂正板演。
    師說：怎樣筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)？（學(xué)生說過程，教師貼出筆算法則）。
    （1）相同數(shù)位對齊。（2）從個位減起。（3）個位不夠減，從十位退1，個位加10再減。師說：今天我們就利用這些知識，學(xué)習(xí)更大的數(shù)的筆算減法，你們有信心學(xué)會嗎？（板書課題：不連續(xù)退位減）。
    （二）學(xué)習(xí)新課。
    1．學(xué)習(xí)例1。
    （1）出示皮筋圖。
    師問：圖131畫了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個百幾個十幾個一？板書：
    師問：用虛線圈起幾個100根？幾個10根？幾個1根？一共用虛線圈起多少根？（132根）虛線圈起表示什么？（減去）132里面有幾個百幾個十幾個一？繼續(xù)板書：
    讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，然后請同學(xué)說一說計算過程。教師在復(fù)習(xí)準備過程中貼出的計算法則前兩條上用紅線畫出。
    師說：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學(xué)的百以內(nèi)筆算減法是一樣的。
    （2）練一練。
    2．學(xué)習(xí)例2。
    （1）出示方塊圖。
    師問：圖上畫了幾個100的方塊？幾個10個的方塊？幾個1個的方塊？一共有多少個方塊？老師要從319個方塊里面拿走176個方塊，怎么拿？板書：
    學(xué)生動手操作，敘述拿的過程：先從9個一中拿出6個一；從1個十里拿7個十沒法拿從百位退1個百作10個十，把10個十加上1個10是11個十，再從11個十中拿走7個十；3個百退1個百剩2個百，從2個百中拿走1個百還剩1個百。學(xué)生邊說，教師邊在圖上演示。
    （2）看豎式學(xué)法則。
    師說：誰能看著豎式說說計算過程？重點讓學(xué)生說十位上是怎么算的，老師在復(fù)習(xí)準備過程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）。
    （3）練一練。
    3．學(xué)習(xí)例3。
    出示例3：求1230與425的差。
    讓學(xué)生在本上獨立完成，重點讓學(xué)生說說十位和百位是怎么算的。用紅筆在第三條法則上繼續(xù)修改。
    師問：千位、十位上相減都得0，為什么十位上要寫0，而千位上就不必寫了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫了沒意義）。
    4．小結(jié)。
    師說：今天我們學(xué)習(xí)的是萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法，計算方法前二條與百以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，老師改一改大家看著就很清楚了。（哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減）。
    讓學(xué)生一起讀一遍法則。
    （三）鞏固反饋。
    1．做一做。
    2．筆算下面各題。
    247－181=740－570=3472－3380=。
    3．被減數(shù)是1368，減數(shù)是295，差是多少？
    課堂教學(xué)設(shè)計說明。
    這節(jié)課是在一年級已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的不退位及不連續(xù)退位的筆算減法。
    在復(fù)習(xí)準備中，先安排了三道百以內(nèi)筆算減法，以復(fù)習(xí)百以內(nèi)筆算減法法則，然后安排了四道口答，以復(fù)習(xí)數(shù)位之間的十進關(guān)系，最后是口算練習(xí)。
    在學(xué)習(xí)新課中，例1是通過皮筋圖引出的，由于沒有退位，比較簡單。例2是有退位的減法，通過學(xué)生動手操作，體會減法法則第三條，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例3學(xué)生就不會感到太困難了。
    在鞏固反饋中，安排了大量練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握知識，了解學(xué)生哪些地方還不清楚，及時給予幫助。
    板書設(shè)計。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇十三
    一、教材分析：
    乘坐飛船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;手提電話不僅能到天上，而且能看見通話的人了;地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預(yù)訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢!這個夢多么有趣啊!如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上眼睛來個“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛該是非?；钴S的吧。
    本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，要把重點放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
    二、學(xué)情分析：
    喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當前的科學(xué)發(fā)展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓(xùn)練語言，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識。
    三、學(xué)習(xí)目標：
    1.會認12個生字。
    2.默讀課文，知道課文的大意。
    3.有科學(xué)幻想意識。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
    四、教學(xué)重點：
    自讀課文，放手讓學(xué)生從自讀中自悟。
    五、教學(xué)難點：
    默讀課文，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生有幻想意識。
    六、課前準備：
    教師準備：
    1、生字卡片;。
    2、課件(插圖、課文、課外資料)。
    學(xué)生準備：
    1、預(yù)習(xí)，讀書。解決生字;。
    2、查找有關(guān)太陽能、掌上電腦的資。
    七、教學(xué)時間：
    一課時。
    八、教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    3、師過渡：今天我們要認識一位小朋友，他的名字叫阿德。有一天，他做了一個特別奇妙的夢。(板書課題)。
    4、師：“德”是我們今天要認識的字，請同學(xué)們看清楚這個字，把課題在齊讀兩遍。
    二、初讀課文。
    1、先標出自然段，大聲自讀課文，借助書下的代拼音的生字，把課文讀通順。
    2、用手勢告訴老師課文有幾個自然段(8個)。
    3、同桌合作讀課文一人讀一段提出要求：
    讀的同學(xué)注意要讀準每一個字的音。
    聽的同學(xué)要仔細聽，糾正同桌讀錯的字音。有困難的請你幫幫他。
    我們看看那一對同桌合作的最好。
    師過渡：夢是五彩繽紛的，夢是稀奇古怪的，阿德的'夢是怎樣的呢?
    三、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。
    1、邊看圖邊默讀課文。
    提醒默讀的要求：不動唇、不出聲、不指讀。
    2、課件出示插圖學(xué)生根據(jù)圖說說沒個自然段的大概內(nèi)容(訓(xùn)練學(xué)生概括的能力)。
    [老師在這個環(huán)節(jié)上要給于學(xué)生鼓勵和幫助，這對于低年級的學(xué)生是個難點]。
    師：阿德先夢到了……接著又夢到了……然后又夢到了……最后夢到了……他驚醒了。
    (生沒說完一個自然段都再次問，課文的那個自然段講的是你說的內(nèi)容)。
    3、默讀課文。
    要求：默讀的速度要加快了。
    師：你覺得阿德的夢哪里最奇妙，請你用筆劃下來。(板書：奇妙)。
    知識點：
    第一自然段。
    1、“載人飛船”“載”讀音四聲課件出示“神州六號”的圖片幫助記憶。
    師：其實我們中國人已經(jīng)乘坐著載人飛船飛向太空了，中國人實現(xiàn)了飛向太空的夢想了(激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的自豪情感順勢指導(dǎo)朗讀)。
    2、“新型”：讀音前后鼻音的提醒(詞卡出示)。
    師：阿德夢里的載人飛船更先進，2個小時就能夠飛到月球上去了，因為他的飛船是新型的。
    3、“移居”：理解詞義(詞卡出示)。
    師：移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住。
    指導(dǎo)朗讀師：多奇妙呀，人居然能到月球上去生活，誰愿意把這句話讀給大家聽。(評價：從你的讀中我聽出來了奇妙!聽了你的讀我也好想去月球上去看看!)。
    第二、三段。
    1、“可視電話”：理解電話上有屏幕，打電話時可以看見通話人的臉。(出示可見：可視電話)。
    2、詞卡出示：屏幕后鼻音正音齊讀兩遍。
    3、師：阿德多孝順呀，去火星旅行還不忘去月球看望外婆。
    詞卡出示：“外婆”你有什么好方法記住這個“婆”字嗎?(評價：你真是聰明!你的方法老師都沒想到!)。
    4、同桌分角色朗讀第3自然段。
    師：一位扮演阿德，一位當慈祥的外婆。
    5、匯報朗讀同桌師生共同合作。
    第四自然段。
    1、“無污染”：詞卡出示。
    2、太陽能汽車：好處是什么?(不用汽油，無排放煙。學(xué)生可以結(jié)合生活實際說說：例：太陽能熱水器)。
    3、說話練習(xí)：太陽能可以……可以……還可以……。
    (評價：剛才的同學(xué)們從生活中、課外資料中獲取了很多知識，幫助我們解決了難題，真是聰明。同學(xué)們知識就是我們飛向天空的翅膀。板書知識)。
    第六自然段。
    1、“掌上電腦”：看圖阿的手上拿的和手掌一樣大小的電腦就是掌上電腦。
    2、“網(wǎng)上銷售中心課件出示網(wǎng)址。
    3、“預(yù)定”：書上哪個詞是說提前把想要的東西訂下來，找一找(評價：你的速度真快，眼睛好亮呀!)。
    師過渡：如果你覺的阿德的夢里還有奇妙的地方，請給你的同桌說一說。
    四、總結(jié)內(nèi)容體會人物。
    1.阿德的夢里出滿了奇思妙想，看了他的夢你覺的他是個什么樣的孩子?
    五、展開想象。
    1.師：現(xiàn)在請你們也大膽的展開想象的翅膀，說說你心中的未來世界是怎樣的呢?(四人小組交流)。
    2.誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽(教師注意評價語言)。
    師：你們心中的夢想真是太奇妙，有了奇思妙想和豐富的知識這對翅膀，你們的夢想就能實現(xiàn)(板畫一對翅膀)。
    六、知識拓展積累。
    1.師：最后老師想送給同學(xué)們一份有關(guān)夢想的禮物(書上第149頁語文園地八中的讀讀背背最后一句話)。
    2.師范讀。
    3.學(xué)生齊讀。
    教師結(jié)語，同學(xué)們大膽想象，用勤奮和知識去事項你們的夢想吧，相信你們一定會夢想成真(板書畫翅膀)。
    板書設(shè)計：
    阿德的夢。
    奇夢科。
    思想學(xué)。
    妙成知。
    想真識。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇十四
    設(shè)計意圖：
    《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答?！扒锾靵砝?，秋天來啦！”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？所以在課堂上，我讓孩子們用自己的語言招呼人家，體驗這份喜悅。作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。其中的“掛、露、翻、舉”使整個畫面洋溢著勃勃的生機，極富生命的動感。針對于二年級孩子的已有發(fā)展水平，我采用表演誦讀法，把靜態(tài)的語言文字，化成動態(tài)的行為表現(xiàn)，從而內(nèi)化為一種情感的積淀，擴展了“最近發(fā)展區(qū)”。在體驗、感悟圖畫的美和語言的美時，我讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、探究，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。同時考慮到二年級孩子們自主學(xué)習(xí)的能力不夠強，所以利用學(xué)習(xí)伙伴“樂樂”來搭建自主探究的平臺，調(diào)動學(xué)習(xí)和積極性，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文。
    預(yù)設(shè)目標。
    1、會認讀8個生字，會寫4個生字；能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦。
    2、通過語言感悟，表演誦讀，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，從而喜歡秋天。
    教學(xué)重點：如何通過朗誦、感悟喚起學(xué)生的語言感悟和情感體驗。
    教學(xué)難點：對“稻?！焙汀盎鸢选奔拔恼伦詈笠痪洹扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”的理解，是孩子們學(xué)習(xí)的難點。
    課時安排：第一課時，整體感知，學(xué)習(xí)感悟第一、二句。書寫“波、浪、燈、作”。
    第二課時，學(xué)習(xí)第三、四句，體會“勤勞”；各展所長，表現(xiàn)秋天；書寫“字、蘋、麗、勞。”
    課前準備：課件。
    教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時。
    一、談話揭題，引發(fā)興趣。
    1、孩子們，你們喜歡秋天嗎？你可以從哪兒找到秋天？
    2、是呀，這是一幅多么美麗的--秋天的圖畫（板書課題），學(xué)習(xí)生字“圖”。
    3、課件展示畫面（秋天的圖畫）。
    4、仔細觀察，你看到了什么？
    隨機出示詞語：梨子、蘋果、稻子、高粱、大雁。正音：“高粱”的“粱”讀輕聲。
    二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
    1、師范讀。
    2、出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴“樂樂”，幫助自學(xué)，解決生字詞，讀通課文。
    “樂樂”提出學(xué)習(xí)要求：
    （1）自己讀讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。
    （2）讀給同桌聽，讓同桌給你記上成績。讀得好的打上三顆五角星；有進步的打上兩顆五角星；還要努力的打上一顆五角星。
    （3）把自己喜歡的句子再多讀幾次。
    3、檢查反饋。
    樂樂：我得了兩顆五角星。你呢？
    (1)、分別請各種水平的學(xué)生朗讀。注意正音。
    (2)、指名讀自己喜歡的句子。
    三、誦讀體驗，感悟語言。
    1、讀著讀著，你覺得秋天的圖畫怎么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1句。
    3、出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪。高粱舉起燃燒的火把。
    說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（或聽到了什么？）有什么疑問呢？
    預(yù)設(shè)點撥：1學(xué)習(xí)“梨樹”一句時，可以引導(dǎo)學(xué)生招呼大家去果園看看。
    2“蘋果”一句引導(dǎo)學(xué)生摸摸自己的臉頰笑瞇瞇地讀。
    3后面兩句可以在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)語言。
    4、指導(dǎo)朗讀、感悟語言.
    四、積累內(nèi)化、指導(dǎo)背誦（背誦第1、2句）。
    五、啟發(fā)想象，練習(xí)表達。
    秋天的圖畫，還有許多美麗的景色請小朋友畫上去，你想畫什么？
    六、指導(dǎo)觀察、書寫生字。
    樂樂：小朋友，沒有騙你吧？學(xué)習(xí)語文是不是很快樂？我有進步了，可以得三顆星了。你呢？我要寫生字了，寫得好還可以得一顆星呢!加油啊！
    1、出示生字“波、浪、燈、作”。你發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？
    2、指導(dǎo)書寫。
    七、各展所長、準備節(jié)目。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標：1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
    2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重、難點：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。
    教具準備：多媒體，掛圖。
    學(xué)具準備：正方形紙。
    教學(xué)過程：
    活動一：
    1、上學(xué)期我們一起認識了四個描述方向的詞語，哪位同學(xué)能來說一說是哪四個詞語？
    生：東、南、西、北。
    2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？
    生1：可以看太陽升起的地方就是東方。
    生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
    生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
    ----------。
    3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？
    生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
    4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）。
    誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）。
    5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你們同桌兩人相。
    互說一說。（生活動）。
    誰來說給大家聽一聽。（生描述）。
    活動二：
    1、你們已經(jīng)會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活。
    中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？
    生：東南、東北、西南、西北。
    現(xiàn)在，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）。
    2、（出示書p20掛圖）請同學(xué)們仔細觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
    生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。
    生2：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
    3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方。
    向嗎？
    學(xué)生口答后在書上填寫認一認（1），并同桌互換，批改。
    4、圖中還有4個建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地。
    方？
    生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。
    生2：在兩個方向的中間的位置上。
    生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
    生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
    ---------。
    5、你們認為哪種描述的比較準確？
    生1：第三種和第四種。
    生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準確。
    --------。
    6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向？
    （先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）。
    活動三：
    1、我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就。
    一起來制作一個方向板。
    請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標出8個箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
    根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。
    剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？
    （學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）。
    2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）。
    你認為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價，完善）。
    3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實際方向，把你的方向板按。
    照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）。
    同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）。
    誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）。
    4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學(xué)的知識，為我們的教室制作。
    一個大的方向板？
    聽清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。
    （組織學(xué)生活動，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）。
    5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方。
    向上分別有些什么物體。
    （生依次描述）。
    6、你們能運用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位。
    同學(xué)嗎？（能）。
    下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）。
    7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道。
    在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎？
    生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
    活動四：
    （生：象一只雄雞）。
    你在這幅圖上都看到了什么？
    生1：首都北京。
    生2：我們新疆。
    生3：還有指向北方的圖標。
    ---------。
    2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇十六
    教學(xué)目標：
    1、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
    2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
    3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
    教學(xué)重點、難點：
    1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
    教學(xué)準備：圖，尺子等。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)角與直角。
    1、角及各部分的名稱。
    （1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
    （2）、學(xué)生小組交流。
    （3）、匯報發(fā)現(xiàn)的角。
    2、直角。
    （1）、在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
    學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。
    （2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
    學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
    （3）、請你畫一個角。
    學(xué)生用三角板畫直角。
    （4）、出示第6題梯形圖。
    這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
    你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
    學(xué)生觀察思考回答。
    獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
    （5）、組織全班交流訂正。
    [設(shè)計意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對角的認識。
    二、綜合練習(xí)。
    1、組織完成106頁第7、8題。
    教師巡視，對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時個別指導(dǎo)。
    2、小組合作完成第9題。
    3、隨堂練習(xí)。
    四、課堂總結(jié)。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇十七
    本節(jié)課的內(nèi)容是課程標準蘇教版數(shù)學(xué)二年級下“三位數(shù)的減法”中的第二課時，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過筆算退位減法的基礎(chǔ)上進行的，計算法則上沒有更多的新知識，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1。又加又減，計算上思維過程較為復(fù)雜，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點。
    二、說教學(xué)目標。
    根據(jù)《課標》提出的“加強估算，提倡算法多樣化”的要求，本課把教學(xué)目標定位于下：
    1．在已有的知識經(jīng)驗下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法。
    2．聯(lián)系生活情景進行減法估算，培養(yǎng)估算意識。
    3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗結(jié)局問題的多樣性。
    三、說重難點。
    重點是用豎式計算以及對“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1”的理解，這也是本課的難點。
    四、說教法與學(xué)法。
    注意以學(xué)生已有知識為起點，留給學(xué)生充裕的時間，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進行自主探索、討論和交流。在交流中，教師適當引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，決不能包辦代替，同時在學(xué)生的獨立思考和自主探究的基礎(chǔ)上進行合作與交流在練習(xí)中注意提出估算的要求。
    五、說教學(xué)過程。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    口算。（用口算卡片出示）。
    80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝。
    42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝。
    豎式計算。（學(xué)生板演）。
    54－21＝79－37＝65－24＝。
    計算后提問：筆算減法要注意什么？
    二、新授。
    1、教學(xué)例題1。
    師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。
    師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。
    師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？
    師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。
    師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？
    學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。
    集體討論，依照法則進行評講。
    問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？
    2、教學(xué)例題2。
    師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？
    學(xué)生自由發(fā)言。
    哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）。
    問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
    師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。
    3、獨立完成25頁第1、4題。
    4、判斷對錯：
    3216283241582。
    －93（）－473（）-538（）－847（）。
    238145786675。
    三、課堂小結(jié)：
    用豎式計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點點清楚，哪一位頭上有一點要減1后再計算。（要注意：認真書寫，仔細計算）。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇十八
    義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)》第三冊38--39頁例1、例2、練習(xí)八1、2、7題。
    教學(xué)目標。
    （1）知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。
    （2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生學(xué)會畫角、做角，能從實物或平面圖形中辨認角。
    （3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于實踐的思想.
    教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會畫角和能從實物或平面圖形中辨認角。
    教學(xué)難點：初步認識到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
    教具學(xué)具。
    課件、手工紙、活動角。
    教學(xué)流程。
    一、情境導(dǎo)入，找找角。
    （一）、師出示一個信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。
    師：我們來玩一個猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長方形等）。
    追問：你知道剛才從信封里露出的這部分圖形叫什么嗎？”
    師：今天我們就來認識圖形朋友--角（板書課題：角的初步認識）。
    （二）、聯(lián)系實際，整體感知角。
    1、師：角無處不在，在我們的校園中就有很多，不信你就試著找找吧！（多媒體演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……）。
    2、師：同學(xué)們觀察得很仔細，找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角，我們一起來看看。（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實物圖片，指出在物品上顯出角）。
    3、師：在我們的教室中也有角你能找一找，并試著把它找出來嗎。
    （三）抽象圖形，形成表象。
    1、指名指角。
    生：不是，這是個點。
    4、想看看老師是怎樣指得嗎？（師示范指角）。
    5、師：請同學(xué)們從身邊選取一個角，像老師這樣來指一指。
    二、自主探究，創(chuàng)造角。
    1、師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手創(chuàng)造一個角。
    2、學(xué)生用不規(guī)則的紙折角。
    3、集體交流自己創(chuàng)造的角，完整的指出每個角。
    4、摸摸你折的角有什么感覺和發(fā)現(xiàn)？
    5、學(xué)生匯報。
    6、師：尖尖的地方是角的頂點，兩條直直的線是角的邊。
    三、動手操作，畫畫角。
    2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。（課件演示）。
    3、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。（學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。）。
    小結(jié)：角是由一個頂點和兩條邊組成的。
    四、游戲活動，比比角。
    師：想玩游戲嗎？我們就來玩一個超級變變變的游戲。
    1、師：變變變，把角變大，變更大。變變變，把角變小，變更小。
    2、小組內(nèi)玩這個游戲，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、指名匯報：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。
    4、同桌兩人把角張開同樣的角度，看看會發(fā)現(xiàn)什么？
    5、生匯報：角的大小和邊的長短無關(guān)。
    6、師總結(jié)。
    五、鞏固練習(xí)。
    課件演示；練習(xí)八中第7題。
    六、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認識了角，動手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。
    剪角和數(shù)角人教新課標二年級教案設(shè)計篇十九
    一、學(xué)生基本情況分析：
    三年級共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團結(jié)一致，有強烈的集體榮譽感。
    思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強烈的進取心。他們通過學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章，受到一定的教育：如熱愛勞動、熱愛祖國、熱愛人民，奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認真負責等。多數(shù)同學(xué)認識到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒有本領(lǐng)，將來就無法建設(shè)自己的家園。但個別同學(xué)認識不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過且過。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。
    紀律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時到校上課，不遲到，不早退，定時上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長，文明守紀。
    學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的獨立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，能自覺主動的學(xué)習(xí)，上課時，他們思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預(yù)習(xí)功課，是些優(yōu)秀學(xué)生，像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生，上課時能比較積極的回答問題，但思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識不強，懶于動腦，有韓超、張鑫等；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績總是提不高，有張倩倩等。
    總體上，從上學(xué)期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學(xué)，更要認真對待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭--后來居上。
    在小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。
    教材分析。
    本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動等等。
    二、本冊教學(xué)的主要目的要求。
    1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
    3、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
    4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
    5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
    6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
    7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
    8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
    10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    三、教學(xué)的重點、難點。
    教學(xué)重點：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
    教學(xué)難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。
    四、全冊課時安排：（約60課時）。
    單元。
    章節(jié)。
    課時。
    一
    位置與方向。
    4課時。
    二
    口算除法。
    3課時。
    筆算除法。
    9課時。
    整理和復(fù)習(xí)。
    1課時。
    三
    簡單的數(shù)據(jù)分析。
    3課時。
    平均數(shù)。
    2課時。
    四
    年、月、日的認識。
    2課時。
    24時計時法。
    2課時。
    制作年歷。
    1課時。
    五
    口算乘法。
    3課時。
    筆算乘法。
    4課時。
    整理與復(fù)習(xí)。
    1課時。
    六
    面積和面積單位。
    2課時。
    長方形和正方形面積計算。
    3課時。
    面積單位間的進率。
    3課時。
    七
    小數(shù)的初步認識。
    3課時。
    小數(shù)的簡單計算。
    3課時。
    八解決問題4課時。
    九數(shù)學(xué)廣角2課時。
    十總復(fù)習(xí)4課時。