教案是教師在備課過(guò)程中制定的教學(xué)計(jì)劃，它指導(dǎo)著課堂教學(xué)的開(kāi)展。如何編寫一份完美的教案是每位教師需要思考和實(shí)踐的問(wèn)題。小編精心搜集了一些優(yōu)秀的教案，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇一
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)工具
    ppt課件
    教學(xué)過(guò)程
    一、 導(dǎo)入
    二、 新課內(nèi)容
    (一) 讀課文
    可根據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
    (二)認(rèn)字：
    會(huì)寫的字：“七、八、九、無(wú)”，有筆畫順序。
    生字：11個(gè)
    (三)練習(xí)
    1.分角色讀課文。
    分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。
    2.分組繪畫四季。
    師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
    學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫畫。
    師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
    三、 總結(jié)
    師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。
    播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。
    師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
    師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
    生：四季很美。
    生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
    師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
    課后小結(jié)
    春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇二
    《四季》是新教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描述了四季中有代表性的事物，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫字能力有所提高。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    3、在閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，提高閱讀能力。
    4、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
    5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
    正確認(rèn)讀和使用“對(duì)、說(shuō)”等11個(gè)生字，能正確、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教師：多媒體課件：有關(guān)四季的動(dòng)畫和圖片，識(shí)字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等。
    學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫生字。
    啟發(fā)教學(xué)法、談話法、表演法等。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    上節(jié)課老師帶大家初步認(rèn)識(shí)了春、夏、秋、冬，他們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫做什么？（四季）。跟著老師一起來(lái)書空《四季》的“四”。我們?cè)谏志毩?xí)本上再寫一行“四”字。來(lái)，跟老師讀一遍課題：《四季》。
    你們太棒了！那我相信同學(xué)們一定也把早上的生字記住了對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，我們來(lái)玩一個(gè)摘蘋果的游戲。（課件出示字詞，開(kāi)小火車拼讀）
    二、再讀課文，理解文意，指導(dǎo)朗讀：
    1、大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片，請(qǐng)學(xué)生再次借助早上的生字寶寶還有拼音再讀讀課文，注意把課文讀通順。特別是你自己喜歡的季節(jié)，看看兒歌里是怎么寫的。
    2、提問(wèn)：這四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡？
    （不一定以課本的順序講解課文，以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。）
    （一） 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
    1、大家看，這篇課文分為4個(gè)小節(jié)，分別寫了春夏秋冬，老師給它們標(biāo)上了1,2,3,4.有學(xué)生說(shuō)自己喜歡春天，相機(jī)引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。
    2、理解文意，指導(dǎo)朗讀：
    （1） 師：聽(tīng)這位同學(xué)讀了這一小節(jié)后你都看到了什么？聽(tīng)到什么？
    生：看到草芽是尖尖的。
    生：聽(tīng)到草芽在對(duì)小鳥說(shuō)話。
    （2） 師：草芽尖尖是個(gè)什么樣子啊？誰(shuí)能上黑板畫給大家看看？
    （生上黑板畫小草，師相機(jī)指導(dǎo)）
    師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非?？蓯?ài)!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺(jué)來(lái)讀課文。
    生：因?yàn)橹挥写禾斓搅诵〔莶艜?huì)發(fā)芽。
    師：聽(tīng)了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰(shuí)讀得最高興、最得意。
    （指名讀――師范讀――再指名讀――小組讀――齊讀）
    （二） 學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
    1、師：剛才有同學(xué)說(shuō)喜歡夏天，夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。
    2、師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文里寫夏天的一個(gè)小節(jié)，夏天多熱鬧??！這是誰(shuí)在唱歌??？誰(shuí)在說(shuō)話呀？讓我們趕緊去聽(tīng)一聽(tīng)！（師范讀）你聽(tīng)到了什么？誰(shuí)在跟青蛙說(shuō)話呀？（圓圓的荷葉）課文怎么說(shuō)？（板書：荷葉圓圓）
    3、語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀：
    師：是啊，夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了圓圓的大荷葉，荷葉長(zhǎng)得好嗎？怎么讀？可以加上手勢(shì)噢！小青蛙在荷葉上快樂(lè)的跳來(lái)跳去，多美?。。ㄟ呎f(shuō)邊出示相應(yīng)地圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！
    師：誰(shuí)還喜歡夏天？能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？(學(xué)生讀)
    師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀我覺(jué)得夏天真是太美了。
    （生自由練讀――指名讀――齊讀）
    （三） 學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
    1.請(qǐng)喜歡秋天的所有學(xué)生一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)。
    師：“誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)?！?BR>    生：“谷穗?！?BR>    師：“它是什么樣子？”
    生：“谷穗彎彎的?！?BR>    師：“彎彎是什么樣子？生：做彎彎的動(dòng)作。
    師：“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
    生：“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
    師：“在這一小節(jié)中，你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣？
    生：“鞠著躬”
    師：裝著驚奇的樣子問(wèn)道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？
    生：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……（谷穗彎彎是因?yàn)榍锾炝斯茸佣汲墒炝?，結(jié)滿了果實(shí)，很重，所以把腰都?jí)簭澚耍槐粔簭澚搜墓人刖拖袷窃谙蛭覀兙瞎粯印＃?BR>    師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？
    2..表演讀，體會(huì)情趣
    師：誰(shuí)能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？
    （指名表演讀――師范讀――自由練讀――再指名表演讀――全班表演讀）
    （四） 學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)
    1、師：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊，因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯?ài)啦。今天老師也給你帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的雪人朋友，看看它都說(shuō)了些什么？（老師示范讀）
    2、師：小雪人說(shuō)了些什么？
    生：（齊聲回答）我就是冬天。
    師：那它是怎么說(shuō)的這句話??？
    生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說(shuō)。
    出示課件他大肚子一挺頑皮地說(shuō)
    師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（出示第四段）
    師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？指名讀
    師：老師覺(jué)得你讀得不夠頑皮，誰(shuí)能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。(生表演讀)
    大家都來(lái)做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀）
    現(xiàn)在我們一起來(lái)讀，會(huì)背的同學(xué)把書合上，老師看誰(shuí)讀得最象頑皮的小雪人。
    （生自由練讀――師范讀――指名表演讀――表演讀比賽）
    三、誦讀全文，回顧總結(jié)：
    1、小朋友們，讓我們?cè)僖淮我黄鸶惺艽合那锒募镜拿利悾úシ乓纛l）。
    2、齊讀課文、分小組讀、開(kāi)火車讀。
    3、看著老師的手勢(shì)，一起試試把它背下來(lái)（指導(dǎo)背誦）。
    四、拓展聯(lián)系，提高表達(dá)力：
    1、出示課本中的句式
    ________________,他對(duì)____________說(shuō)：“_____________?！?BR>    生：想！
    師：那老師就用書上的方法先來(lái)說(shuō)說(shuō)春天吧。秋葉飄飄，它對(duì)風(fēng)兒說(shuō)：“我是秋天”。（出示秋葉飄飄的圖片）
    師：哪位同學(xué)能當(dāng)小詩(shī)人，照著書上的樣子來(lái)為這幅圖片作首詩(shī)啊？
    （指名生來(lái)說(shuō)一說(shuō)――給夏天和冬天也作首詩(shī)）
    師：同學(xué)們可真棒，都是不錯(cuò)的小詩(shī)人。
    五、課外延伸：
    師：這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來(lái)，你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
    板書設(shè)計(jì)
    四季
    草芽尖尖――春天
    荷葉圓圓――夏天
    谷穗彎彎――秋天
    雪人頑皮――冬天
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇三
    本課是本冊(cè)書第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字?！疤臁⒌?、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
    【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
    會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
    【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
    學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。
    【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
    通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
    多媒體課件、圖片、視頻。
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
    1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
    2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課--天地人。
    二、觀察圖畫，講述內(nèi)容：
    1．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說(shuō)自己的感受。
    2．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其形狀像什么。
    3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
    過(guò)渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂(lè)的事情?。?BR>    三、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字：
    1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”?？磮D說(shuō)你看什么信息？
    結(jié)合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話？
    學(xué)生交流匯報(bào)。
    四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：
    1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開(kāi)火車讀。
    2．教師講解游戲規(guī)則：
    說(shuō)“天”時(shí)，手往上指；說(shuō)“地”時(shí)，手往下指；說(shuō)“人”時(shí)，雙臂張開(kāi)。
    說(shuō)“我”時(shí)，手指自己；說(shuō)“你”時(shí)，手指說(shuō)話的人；說(shuō)“他”時(shí)，手指除了自己之外的人。
    3．指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。）。
    五、課堂總結(jié)：
    走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
    同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字，你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽(tīng)講，老師給你們點(diǎn)贊！
    六、布置作業(yè)：
    1．把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    天地人。
    你我他。
    2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說(shuō)話。
    教學(xué)反思。
    略。
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇四
    一﹑談話激趣,煽情入境:。
    （設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫面）。
    師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)。
    生:齊讀課題.
    二﹑自主選擇,我能讀。
    （設(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）。
    師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字。
    生：指名或者開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
    師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?
    生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
    師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
    生:練讀課文。
    師:指名讀(全班評(píng)議)。
    師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.
    生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)。
    師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀。
    生:讀,評(píng)議。
    三﹑協(xié)作交流,我想說(shuō)。
    （設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）。
    生:小組討論交流.
    生:小組匯報(bào)。
    小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
    生:交流體會(huì).
    生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌。
    生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片。
    生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)。
    生4：交流搜集到的兒歌。
    師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化。
    生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)。
    生1：大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！
    師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
    生:大自然。
    師:誰(shuí)來(lái)稱贊它?
    生:交流。
    師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?
    生:試背課文。
    師:引導(dǎo)多層次背誦。
    四﹑拓展探究,我能用。
    （設(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練）。
    師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).
    (課件出示提示:,他地說(shuō):我是天.)。
    生:交流.
    師:親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。
    五、作業(yè)。
    （設(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）。
    同學(xué)們可以任選其??
    1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)。
    2．讀一讀自己喜歡的段落。
    3．背一背自己喜歡的段落。
    4．講一講自己收獲的信息。
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇五
    課前談話：同學(xué)們，今天有這么多老師聽(tīng)咱們上課，緊張嗎?(緊張)咱們讀兒歌就不緊張了，好嗎?(好)。
    讀《在一起》《月兒彎彎》《登山》。
    師要求：咱們能讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀流利，再加上動(dòng)作嗎?(能)。
    過(guò)渡：同學(xué)們讀得這么美，老師知道你們不緊張了，現(xiàn)在咱們好好上課，讓聽(tīng)課的老師知道咱們一(7)班同學(xué)是最棒的，好不好?(好!)上課!
    一、展示課題。
    師：同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了兒歌《四季》，咱們大聲的把它請(qǐng)出來(lái)，好嗎?
    (生大聲讀課題)是播放課件展示課題。
    師：看到同學(xué)們這么熱情，喜羊羊要邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ゴ笞匀焕飳ふ宜募灸?，去不?(去)但，咱們得先闖過(guò)生字和詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)才能去，你們敢不敢?(敢)。
    二、復(fù)習(xí)生字新詞。
    多媒體播放生字“對(duì)，說(shuō)，是，葉，圓……”
    指名讀：誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?
    齊讀：咱們一起來(lái)。
    多媒體播放詞語(yǔ)：真棒，誰(shuí)能讓這棵樹開(kāi)滿粉紅色的桃花，老師就帶他去。
    1、指名讀(師糾正字音)。
    2、師：同學(xué)們，如果在讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，腦子里能想到畫面的話就更美了。能試一試嗎?(全班齊讀)。
    過(guò)渡：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，現(xiàn)在咱們出發(fā)吧!
    (多媒體播放美麗畫卷及配好的音樂(lè)，師結(jié)合畫面朗誦)。
    師：春天來(lái)了你們看，花兒紅了，草兒綠了，所有的桃花展開(kāi)了笑臉，成了花的海洋。大雁從南方趕來(lái)參加這春天的聚會(huì)呢，春天——真美啊!
    轉(zhuǎn)眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花顯得格外鮮艷，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒了出來(lái)，真是千姿百態(tài)，一條條小魚在荷葉底下悠閑地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。
    夏天過(guò)去了，你們看，空中飛舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥?哦，不是蝴蝶，不是小鳥，是——紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們——秋天已經(jīng)來(lái)到!
    冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹著，一夜之間，樹上，地上，一片白!一枝傲梅在寒風(fēng)中欣然怒放!除此之外，到處都是“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”啊!
    師：同學(xué)們，你看到了什么?
    生1：我看到了桃花。
    師：如果你在桃花前面加上一個(gè)詞，就更美啦。什么樣的桃花?
    (紅紅的)。
    師：真聰明，再完整地說(shuō)一遍好嗎?
    生1：我看到了紅紅的桃花。
    生2：我看到了圓圓的荷葉……。
    生3：我看到了紅紅的落葉。
    生4：我看到了白白的雪花。
    師：你看到的這些景，用什么字來(lái)形容四季?(美)嗯，這是一個(gè)字，那兩個(gè)字呢?(美麗)三個(gè)字呢?(美極了)。
    三、生自由讀兒歌。
    師：這首兒歌寫了什么呀?
    生：老師，我不知道。
    師：沒(méi)關(guān)系，大家閉上眼，聽(tīng)老師讀。
    師再讀一遍。
    生1：我知道了，寫了草芽，荷葉，谷穗和雪人。
    生2：寫了草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天”
    生3：寫了四季的景色。
    過(guò)渡：他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呀?咱們一起來(lái)讀一讀。
    多媒體播放課文，師生共讀。
    過(guò)渡：小朋友都讀得這么有滋有味，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
    生1：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
    生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
    生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳。
    生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開(kāi)了，很漂亮。
    生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    播放插圖春景。
    1、指名讀：我喜歡春天這個(gè)季節(jié)?誰(shuí)能把我醉倒?
    生1沒(méi)讀好。
    師：同學(xué)們，你們醉倒了嗎?(沒(méi)有)你很勇敢，但我還沒(méi)被你醉倒。我也想和他比一比。
    老師范讀。
    師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
    生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
    生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
    師：你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
    生1再讀。
    生2讀。
    生齊讀。
    師：看啊，老師們臉上的笑容告訴了我們，他被你醉倒了。
    2、播放插圖夏景。
    師：聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話呢?咱們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)。
    指名讀。
    生1讀夏天這一節(jié)。
    師：這片荷葉讀得好不好?你給他幾分?
    生評(píng)：98，因?yàn)樗砬楹谩?BR>    師：你很會(huì)觀察。
    生2：他的“圓圓”讀得很長(zhǎng)，“夏”字很重。
    師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他?
    生2讀。
    師：“荷葉”呀，我這只青蛙真想親你一口呀!
    3、播放插圖秋景。
    過(guò)渡：炎熱的夏天過(guò)去了，迎來(lái)了豐收的季節(jié)?？?，誰(shuí)在說(shuō)話?
    生1讀“秋天”一節(jié)。
    師：小谷穗呀，你為什么彎著身子，鞠著躬呀?
    生：因?yàn)榈搅饲锾欤疑砩祥L(zhǎng)出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。
    師：噢，我明白了，秋天是豐收的季節(jié)。但是我覺(jué)得你還不夠彎呀，咱們來(lái)當(dāng)一回彎彎的谷穗，好嗎?(好)。
    配上動(dòng)作齊讀。
    師：真是一群有禮貌的小谷穗。
    4、播放插圖“冬”
    師：冬天頑皮的雪人來(lái)了，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀?
    生：他“大肚子一挺”，說(shuō)“我就是冬天”。
    師：咱們分男女來(lái)賽讀，看誰(shuí)最頑皮，好嗎?
    分男女賽讀。
    師：你們都是頑皮的小雪人，把掌聲送給自己吧。
    5、請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)表演。
    師：老師把這四個(gè)好朋友請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)愿意上來(lái)演一演呀?
    四生戴上頭飾，表演讀。
    師提要求：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)好小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)?
    生1：我喜歡草芽，因?yàn)樗曇繇懥痢?BR>    生2：我喜歡荷葉，因?yàn)樗x得有感情。
    生3：我喜歡谷穗，因?yàn)樗纳碜雍軓潯?BR>    生4：我喜歡雪人，因?yàn)樗亩亲油Φ煤艽螅茴B皮。
    師：臺(tái)上同學(xué)演得好，臺(tái)下評(píng)委看得仔細(xì)，說(shuō)得有理。你們真棒!
    表?yè)P(yáng)小評(píng)委，有一雙雪亮的眼睛。表?yè)P(yáng)演得好的四位同學(xué)。
    6、指導(dǎo)背誦。
    選擇你最喜歡的季節(jié)看誰(shuí)能在一分鐘里背出來(lái)。
    師：喜歡春天的草芽在哪里?
    生背誦第一節(jié)。
    師：喜歡夏天的荷葉在哪里?
    生背誦第二節(jié)。
    師：秋天的谷穗在哪里?
    生背誦第三節(jié)。
    師：頑皮的雪人在哪?
    生背誦第四節(jié)。
    五、拓展。
    師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們知道了草芽是——春天，荷葉是——夏天，谷穗是——秋天，雪人是——冬天，這就是——四季(師板書)。
    師：除了這些，四季還有哪些美景呢?
    出示句式：桃花()，他對(duì)()說(shuō)：“我是()?！?BR>    師：咱們也學(xué)習(xí)小詩(shī)人，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌。可以模仿課文中的句子，也可以是自創(chuàng)的。
    生1：桃花(紅紅)，他對(duì)(小鳥)說(shuō)：“我是(春天)?！?BR>    生2：知了(吱吱)，他對(duì)(大樹)說(shuō)：“我是(夏天)。”
    生3：黃葉(飄飄)，他對(duì)(大地)說(shuō)：“我是(秋天)?！?BR>    生4：雪花(白白)，他對(duì)(人們)說(shuō)：“我是(冬天)?！?BR>    過(guò)渡：你們真了不起，都是小詩(shī)人了，但是不是小書法家呢?咱們來(lái)寫寫兒歌的“兒”字。
    六、指導(dǎo)書寫“兒”字。
    1、出示“兒”字。
    師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，兒字共有幾筆?(兩筆)，第一筆是(豎撇)，第二筆叫——(豎彎鉤)，它的起筆比第一筆——(稍高)舉起小小手，和老師一起書空。
    2、師范寫。
    師：小書法家們，能寫好嗎?
    3、生練寫(播放練字音樂(lè))。
    表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇六
    1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
    2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
    能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
    一、整體閱讀
    1、板書課題，齊讀課題。
    教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音)。
    2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
    3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
    4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
    二、細(xì)讀詩(shī)歌
    2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
    學(xué)生討論：夏天給我們帶來(lái)了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化)。
    教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。
    齊讀第二節(jié)。
    3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
    齊讀第三節(jié)。
    師：秋天悄悄地來(lái)了，你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
    你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。)
    教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉(cāng)，我們多么歡樂(lè)。
    4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
    自由朗讀第四節(jié)。
    說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
    齊讀第四節(jié)
    三、熟讀背誦
    1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
    2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
    3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。
    4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
    5、全文背誦。
    四、指導(dǎo)書寫生字。
    1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
    2、同位互相討論記住這些生字的方法。
    3、交流記住生字的方法。
    4、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。
    5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇七
    1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之青。
    2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
    3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
    認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。
    感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    生字卡片、課件、頭飾。
    一、以圖激趣引入新課。
    1、孩子們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？
    讓我們來(lái)看大屏幕吧。
    展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。
    這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)？你怎么看出來(lái)的？
    2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。
    3、板題：四季齊讀課題。
    二、初讀課文感知課文。
    1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
    再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。
    2、檢查自讀情況：
    （1）、課文有幾句話？抽4個(gè)小朋友一人一句。（指導(dǎo)讀音）。
    （2）、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的。
    3、開(kāi)火車讀字音，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
    三、再讀課文理解內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第一句。
    （1）、指名讀第一句。（其余的同學(xué)指書）。
    （2）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話寫了什么？（板書：說(shuō)）。
    （3）、你有什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書：?jiǎn)枺?BR>    （4）、文中草芽對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！闭l(shuí)??？這個(gè)“我”是誰(shuí)呀？草芽是春天。
    課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。
    誰(shuí)能用“是”說(shuō)句話？
    （5）、你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)）。
    （6）、說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎？帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
    （板書：讀）。
    a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。
    2、總結(jié)：孩子們我們來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說(shuō)一說(shuō)第一句話寫了什么，然后問(wèn)一問(wèn)不懂的問(wèn)題，接下來(lái)我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來(lái)。（結(jié)合板書）。
    3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。
    4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。
    （1）、第二、三、四句各寫了什么？
    （2）、提出不懂的問(wèn)題。
    （3）、認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天？
    四、角色朗讀感悟課文。
    找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。
    五、分組繪畫感受美景。
    1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎？
    反四人小組，一人一個(gè)季節(jié)畫一畫。
    2、生聽(tīng)音樂(lè)畫畫。
    3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)所畫的內(nèi)容。
    4、播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。（師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)，秋天悄悄走近我們，藍(lán)藍(lán)的天空，飄著朵朵白云；轉(zhuǎn)眼，美麗的小雪花又給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。）。
    5、孩子們，四季美嗎？怎樣它才會(huì)更美呢？
    是的，有了我們保護(hù)大自然，四季就會(huì)變得更美！
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇八
    江南(第一課時(shí))。
    設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
    本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    課前準(zhǔn)備。
    1.(1)制作多媒體課件。(教師)。
    (2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)。
    2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)。
    (2)讀熟課文。(學(xué)生)。
    (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，出示課題。
    1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。)。
    2.過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
    預(yù)設(shè)：
    生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚兒。
    生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
    生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
    4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)--《江南》。
    設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
    二、多種方法，識(shí)記生字。
    1.學(xué)習(xí)“江”。
    (1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。
    (3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字?
    (4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
    預(yù)設(shè)：
    加一加：氵+工=江。
    字謎：工人在水邊--江。
    換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
    (5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
    (6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)。
    (7)課件演示書寫過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書空。
    (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)。
    2.學(xué)習(xí)“南”。
    (1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
    (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
    (3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
    設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    三、借助媒體，初讀感知。
    1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)。
    2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么?學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。
    4.學(xué)生自由介紹。
    預(yù)設(shè)：
    生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。
    生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……。
    生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
    生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
    ……。
    5.感知內(nèi)容。
    (1)過(guò)渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧!
    (2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。
    (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
    (4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
    (5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)。
    設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。
    四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字。
    1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
    預(yù)設(shè)：
    謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)。
    (2)大丁遇小口。(可)。
    3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
    4.組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。
    5.分男女生兩大組開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
    設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。
    五、示范引領(lǐng)，自主寫字。
    1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
    2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)。
    3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。
    4.教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。
    5.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。
    6.投影展示，師生共同評(píng)議。
    設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。
    六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟。
    1.提出自學(xué)要求。課件出示：
    (1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
    (2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
    2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
    (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
    (3)組織學(xué)生試著表演讀。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
    設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇九
    同學(xué)們，今天有這么多老師聽(tīng)咱們上課，緊張嗎?(緊張)咱們讀兒歌就不緊張了，好嗎?(好)。
    讀《在一起》《月兒彎彎》《登山》。
    師要求：咱們能讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀流利，再加上動(dòng)作嗎?(能)。
    過(guò)渡：同學(xué)們讀得這么美，老師知道你們不緊張了，現(xiàn)在咱們好好上課，讓聽(tīng)課的老師知道咱們一(7)班同學(xué)是最棒的，好不好?(好!)上課!
    師：同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了兒歌《四季》，咱們大聲的把它請(qǐng)出來(lái)，好嗎?
    (生大聲讀課題)是播放課件展示課題。
    師：看到同學(xué)們這么熱情，喜羊羊要邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ゴ笞匀焕飳ふ宜募灸?，去不?(去)但，咱們得先闖過(guò)生字和詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)才能去，你們敢不敢?(敢)。
    多媒體播放生字“對(duì)，說(shuō)，是，葉，圓……”
    指名讀：誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?
    齊讀：咱們一起來(lái)。
    多媒體播放詞語(yǔ)：真棒，誰(shuí)能讓這棵樹開(kāi)滿粉紅色的桃花，老師就帶他去。
    1、指名讀(師糾正字音)。
    2、師：同學(xué)們，如果在讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，腦子里能想到畫面的話就更美了。能試一試嗎?(全班齊讀)。
    過(guò)渡：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，現(xiàn)在咱們出發(fā)吧!
    (多媒體播放美麗畫卷及配好的音樂(lè)，師結(jié)合畫面朗誦)。
    師：春天來(lái)了你們看，花兒紅了，草兒綠了，所有的桃花展開(kāi)了笑臉，成了花的海洋。大雁從南方趕來(lái)參加這春天的聚會(huì)呢，春天——真美啊!
    轉(zhuǎn)眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花顯得格外鮮艷，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒了出來(lái)，真是千姿百態(tài)，一條條小魚在荷葉底下悠閑地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。
    夏天過(guò)去了，你們看，空中飛舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥?哦，不是蝴蝶，不是小鳥，是——紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們——秋天已經(jīng)來(lái)到!
    冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹著，一夜之間，樹上，地上，一片白!一枝傲梅在寒風(fēng)中欣然怒放!除此之外，到處都是“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”啊!
    師：同學(xué)們，你看到了什么?
    生1：我看到了桃花。
    師：如果你在桃花前面加上一個(gè)詞，就更美啦。什么樣的桃花?
    (紅紅的)。
    師：真聰明，再完整地說(shuō)一遍好嗎?
    生1：我看到了紅紅的桃花。
    生2：我看到了圓圓的荷葉……。
    生3：我看到了紅紅的落葉。
    生4：我看到了白白的雪花。
    師：你看到的這些景，用什么字來(lái)形容四季?(美)嗯，這是一個(gè)字，那兩個(gè)字呢?(美麗)三個(gè)字呢?(美極了)。
    師：這首兒歌寫了什么呀?
    生：老師，我不知道。
    師：沒(méi)關(guān)系，大家閉上眼，聽(tīng)老師讀。
    師再讀一遍。
    生1：我知道了，寫了草芽，荷葉，谷穗和雪人。
    生2：寫了草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天”
    生3：寫了四季的景色。
    過(guò)渡：他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呀?咱們一起來(lái)讀一讀。
    多媒體播放課文，師生共讀。
    過(guò)渡：小朋友都讀得這么有滋有味，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
    生1：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
    生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
    生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳。
    生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開(kāi)了，很漂亮。
    生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
    播放插圖春景。
    1、指名讀：我喜歡春天這個(gè)季節(jié)?誰(shuí)能把我醉倒?
    生1沒(méi)讀好。
    師：同學(xué)們，你們醉倒了嗎?(沒(méi)有)你很勇敢，但我還沒(méi)被你醉倒。我也想和他比一比。
    老師范讀。
    師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
    生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
    生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
    師：你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
    生1再讀。
    生2讀。
    生齊讀。
    師：看啊，老師們臉上的笑容告訴了我們，他被你醉倒了。
    2、播放插圖夏景。
    師：聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話呢?咱們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)。
    指名讀。
    生1讀夏天這一節(jié)。
    師：這片荷葉讀得好不好?你給他幾分?
    生評(píng)：98，因?yàn)樗砬楹谩?BR>    師：你很會(huì)觀察。
    生2：他的“圓圓”讀得很長(zhǎng)，“夏”字很重。
    師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他?
    生2讀。
    師：“荷葉”呀，我這只青蛙真想親你一口呀!
    3、播放插圖秋景。
    過(guò)渡：炎熱的夏天過(guò)去了，迎來(lái)了豐收的季節(jié)?？?，誰(shuí)在說(shuō)話?
    生1讀“秋天”一節(jié)。
    師：小谷穗呀，你為什么彎著身子，鞠著躬呀?
    生：因?yàn)榈搅饲锾?，我身上長(zhǎng)出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。
    師：噢，我明白了，秋天是豐收的季節(jié)。但是我覺(jué)得你還不夠彎呀，咱們來(lái)當(dāng)一回彎彎的谷穗，好嗎?(好)。
    配上動(dòng)作齊讀。
    師：真是一群有禮貌的小谷穗。
    4、播放插圖“冬”
    師：冬天頑皮的雪人來(lái)了，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀?
    生：他“大肚子一挺”，說(shuō)“我就是冬天”。
    師：咱們分男女來(lái)賽讀，看誰(shuí)最頑皮，好嗎?
    分男女賽讀。
    師：你們都是頑皮的小雪人，把掌聲送給自己吧。
    5、請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)表演。
    師：老師把這四個(gè)好朋友請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)愿意上來(lái)演一演呀?
    四生戴上頭飾，表演讀。
    師提要求：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)好小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)?
    生1：我喜歡草芽，因?yàn)樗曇繇懥痢?BR>    生2：我喜歡荷葉，因?yàn)樗x得有感情。
    生3：我喜歡谷穗，因?yàn)樗纳碜雍軓潯?BR>    生4：我喜歡雪人，因?yàn)樗亩亲油Φ煤艽?，很頑皮。
    師：臺(tái)上同學(xué)演得好，臺(tái)下評(píng)委看得仔細(xì)，說(shuō)得有理。你們真棒!
    表?yè)P(yáng)小評(píng)委，有一雙雪亮的眼睛。表?yè)P(yáng)演得好的四位同學(xué)。
    6、指導(dǎo)背誦。
    選擇你最喜歡的季節(jié)看誰(shuí)能在一分鐘里背出來(lái)。
    師：喜歡春天的草芽在哪里?
    生背誦第一節(jié)。
    師：喜歡夏天的荷葉在哪里?
    生背誦第二節(jié)。
    師：秋天的谷穗在哪里?
    生背誦第三節(jié)。
    師：頑皮的雪人在哪?
    生背誦第四節(jié)。
    師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們知道了草芽是——春天，荷葉是——夏天，谷穗是——秋天，雪人是——冬天，這就是——四季(師板書)。
    師：除了這些，四季還有哪些美景呢?
    出示句式：桃花()，他對(duì)()說(shuō)：“我是()?！?BR>    師：咱們也學(xué)習(xí)小詩(shī)人，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌?？梢阅７抡n文中的句子，也可以是自創(chuàng)的。
    生1：桃花(紅紅)，他對(duì)(小鳥)說(shuō)：“我是(春天)?！?BR>    生2：知了(吱吱)，他對(duì)(大樹)說(shuō)：“我是(夏天)?！?BR>    生3：黃葉(飄飄)，他對(duì)(大地)說(shuō)：“我是(秋天)?！?BR>    生4：雪花(白白)，他對(duì)(人們)說(shuō)：“我是(冬天)?！?BR>    過(guò)渡：你們真了不起，都是小詩(shī)人了，但是不是小書法家呢?咱們來(lái)寫寫兒歌的“兒”字。
    1、出示“兒”字。
    師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，兒字共有幾筆?(兩筆)，第一筆是(豎撇)，第二筆叫——(豎彎鉤)，它的起筆比第一筆——(稍高)舉起小小手，和老師一起書空。
    2、師范寫。
    師：小書法家們，能寫好嗎?
    3、生練寫(播放練字音樂(lè))。
    表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
    能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
    情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
    2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
    一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
    (一)游戲激趣。
    (二)順趣導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。)。
    (三)引進(jìn)課題。
    師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書課題)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    二.讀課文，自主識(shí)字。
    (一)初讀課文，找出生字寶寶。
    1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。
    2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    (二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字。
    1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
    2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
    (三)趣味練習(xí)，鞏固生字。
    1.小組讀生字卡。
    “小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
    2.賽車游戲。
    學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
    3.找朋友游戲。
    讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
    三.做輕松操，放松心情。
    教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
    四.合作探究，美讀課文。
    (一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
    (二)熟讀課文。
    讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。
    (三)自主表演朗讀，深化理解。
    1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
    2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
    五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌。
    出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
    六.指導(dǎo)書寫，一絲不茍。
    (一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
    (二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
    (三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
    (四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
    (五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    “端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
    七.小結(jié)全文。
    師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
    八.趣味作業(yè)，課外延伸。
    師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái)，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。(課件出示)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    板書設(shè)計(jì)：
    四季。
    草芽(擬人圖)草芽春天。
    荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
    谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
    雪人(擬人圖)雪人秋天。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇十一
    1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”字。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
    經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
    態(tài)度、情感與價(jià)值觀：
    1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
    3、讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
    看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
    師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？
    師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？（說(shuō)話訓(xùn)練）。
    2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季）。
    過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書本61頁(yè)。
    1、老師范讀課文。
    2、根據(jù)字音，讀讀課文。
    （生自由朗讀課文，師巡視）。
    1、出示11個(gè)生字。
    2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。
    3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）。
    4、游戲鞏固?！吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果，你們?cè)敢鈫?？誰(shuí)的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?。
    5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
    過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
    （一）學(xué)習(xí)第一句。
    1、哪些小朋友喜歡春天的`？把描寫春天的句子讀一讀。
    2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）。
    3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）。
    4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅?。
    5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）。
    過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。
    （二）學(xué)習(xí)第二句。
    看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）。
    過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）。
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇十二
    出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來(lái)了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（板書：春、夏、秋、冬）你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
    請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
    想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？（對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
    把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
    我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
    分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)？
    讀感悟。
    請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
    全班交流：
    春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
    讀了這小節(jié)知道了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來(lái)，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
    你還知道了什么，讀讀下面的句子。
    誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢/
    指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？
    （那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的`語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
    可愛(ài)的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌
    夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
    說(shuō)說(shuō)你知道了什么，
    指導(dǎo)讀：
    從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
    秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)
    谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
    指導(dǎo)讀：
    從谷穗彎彎我們知道秋天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
    讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
    指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美
    冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
    讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)
    指導(dǎo)朗讀
    四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
    拓展延伸
    春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？
    讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
    有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
    桃花紅紅，
    他對(duì)蜜蜂說(shuō)：
    “我是春天?！?BR>    （ ) ( ），
    他對(duì)( )說(shuō)：
    “我是春天?！?BR>    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇十三
    1、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
    3、通過(guò)交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會(huì)四季景色的美，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
    1、學(xué)習(xí)生字新詞，掌握要點(diǎn)字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。
    2、有感情朗讀課文。背誦課文。
    3、在讀、說(shuō)中體會(huì)詩(shī)的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
    第一課時(shí)：朗讀課文，交流體驗(yàn)，從中感悟四季變化的神奇和美麗。
    第二課時(shí)：再讀課文，加深體會(huì)。自學(xué)生字，重點(diǎn)字形指導(dǎo)書寫。
    1.一年有四個(gè)季節(jié)，四個(gè)季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開(kāi)，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的來(lái)臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。
    2.齊讀課題“四季的腳步”。
    3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)?lái)了一些精美的圖片，請(qǐng)大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
    4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么?
    1、同學(xué)們，你們說(shuō)得真棒，說(shuō)明觀察很仔細(xì)，那么我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書中的小詩(shī)人是怎么評(píng)價(jià)它們的?你們聽(tīng)……老師配樂(lè)朗讀課文。
    2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請(qǐng)大家試試。
    注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來(lái)。
    3、老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰(shuí)想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。
    4、誰(shuí)愿意美美地把課文讀給大家聽(tīng)。指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
    2、請(qǐng)喜歡春天的同學(xué)到第一組來(lái)，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
    3、哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你喜歡春天的理由?
    1、剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，我想現(xiàn)在大家一定對(duì)這首詩(shī)歌有了更深的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來(lái)開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽，看誰(shuí)讀的更好。
    2、現(xiàn)在我們就開(kāi)始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應(yīng)該獻(xiàn)給誰(shuí)呢?等大家讀完以后我們來(lái)評(píng)一評(píng)。
    3、結(jié)合朗讀，隨機(jī)解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
    1)“悄悄地”：請(qǐng)二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來(lái)”要讀的稍微重些、高興些。
    2)溪水的歌兒多好聽(tīng)呀，你會(huì)唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。
    3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽(tīng)――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來(lái)學(xué)學(xué)金蟬的歌兒：知了、知了。
    4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說(shuō)落葉鋪成了金色的小道?
    5)北風(fēng)是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。
    4、評(píng)選讀的最好的四位學(xué)生并請(qǐng)他們美美的讀一遍給大家聽(tīng)(配樂(lè)朗讀)。
    5、全班配樂(lè)美美地朗讀整首詩(shī)歌。
    6、質(zhì)疑。
    1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩(shī)，如果請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)詩(shī)人的話，老師相信，你們的詩(shī)句也會(huì)很精彩!不信，我們?cè)囋嚳?
    春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，
    悄悄地，她笑著走來(lái)——
    ( )唱起了歌兒
    ————( )，( )
    ( )。
    剛才，同學(xué)們說(shuō)的話就是一首首美麗的小詩(shī)。你們都是小詩(shī)人了，真了不起!請(qǐng)大家下課以后把你剛才做的小詩(shī)寫下來(lái)，回家念給爸爸媽媽聽(tīng)。喜歡繪畫的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來(lái)。
    ---------------------------
    附：板書設(shè)計(jì)
    春
    丁 冬
    夏 四季的腳步 秋
    知 了 悄 悄 刷 刷
    冬
    呼 呼
    美
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇十四
    1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁春字頭、折文。
    2、正確流利的`朗讀課文。背誦課文。
    3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一激趣導(dǎo)入。
    1導(dǎo)入新課。
    一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
    2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)四季的了解和喜愛(ài)。(畫、唱、讀詩(shī)、說(shuō)話)。
    3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請(qǐng)你猜一猜歌名。(出示課題。)。
    二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
    1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
    2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
    3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
    4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
    5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
    10配樂(lè)朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來(lái)了生機(jī)，體會(huì)人們心中高興的心情。
    四寫字教學(xué)。
    1出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文。
    2出示“春、走、百”誰(shuí)有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順。
    3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
    4老師范寫，學(xué)生練寫。
    第二課時(shí)。
    一復(fù)習(xí)鞏固。
    1指名認(rèn)讀生字。
    2指名朗讀第一節(jié)。
    二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
    1學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    (1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
    (2)出示課件，朗讀第一句。
    (3)知了在唱些什么?再讀第一句。
    (4)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
    (5)有感情朗讀第二句。
    (6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?
    (7)配樂(lè)朗讀第二節(jié)。
    2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
    (1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
    (2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
    (3)指名朗讀，說(shuō)說(shuō)紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?
    3朗讀課文。
    4比一比，誰(shuí)背得快。
    三寫字教學(xué)。
    1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
    2誰(shuí)有好辦法記住生字朋友?
    3注意：“果”先寫日，再寫木。
    老師范寫，學(xué)生練寫。
    板書設(shè)計(jì)：四季的歌。
    冬
    夏
    春
    秋
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
    2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
    3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    ：識(shí)字、寫字、朗讀。
    ：模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
    課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。
    ：二課時(shí)
    一)以圖激趣，初步識(shí)字
    1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。
    2、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
    3、把以上圖片按四季分類。
    二)初讀課文認(rèn)識(shí)生字
    1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
    2、課件展示，配樂(lè)朗讀課文。
    3、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
    4、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁(方框，禾字旁，雨字頭，月字旁)。
    三)感情朗讀，熟讀成誦
    1 、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
    2、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
    四)拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
    1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩(shī)歌。(作業(yè)紙形式附后)
    2 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。
    3、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流
    五)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
    1、用生字卡片開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。
    2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字(七、兒、九、無(wú))中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
    3、字描紅，再書寫。
    六)作業(yè)：瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇十六
    理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
    一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
    3重點(diǎn)難點(diǎn)
    1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛(ài)之情。
    2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上，把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。
    4教學(xué)過(guò)程
    4.1第一學(xué)時(shí)
    4.1.1教學(xué)活動(dòng)
    【導(dǎo)入】
    創(chuàng)設(shè)情境：在上課之前老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰(shuí)來(lái)給她們化妝？同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛(ài)美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，同學(xué)們想不想知道他叫什么名字？大自然這個(gè)神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進(jìn)畫一般的四季。哎，別急，還是先來(lái)問(wèn)候一下生字寶寶吧！
    【講授】
    今天，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
    （出示四季圖片）說(shuō)說(shuō)四位朋友各長(zhǎng)什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）
    讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美?！?BR>    1走進(jìn)春天：
    多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。
    2、吟夏天，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
    3、走進(jìn)秋天和冬天
    教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培
    養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
    【活動(dòng)】
    1走進(jìn)春天：
    學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。
    2、吟夏天，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。學(xué)生讀句子，有感情朗讀。
    3、走進(jìn)秋天和冬天
    小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
    4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
    ________________,他對(duì)____________說(shuō)：“_____________?！?BR>    【練習(xí)】
    根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說(shuō)出“花兒____________、大樹____________、河水____________”，熟練以后，再結(jié)合自己平時(shí)的觀察，說(shuō)出類似的詞語(yǔ)。
    【作業(yè)】四季
    為四季畫一幅畫。
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀課文中的11生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
    2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，愛(ài)護(hù)大自然。教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、認(rèn)讀課文中的11生字,會(huì)寫4個(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
    一、激情導(dǎo)入。
    1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來(lái)了什么禮物？
    貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人。
    2、師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？
    生自由回答，師相機(jī)貼出并指導(dǎo)讀音：春天、夏天、秋天、冬天。
    3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
    板書課題：
    2、四季生齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、聽(tīng)課文朗讀。
    師：有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽(tīng)嗎？（出示多媒體課件1：全文配音朗讀）。
    2、自由讀文。
    生：請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
    生：?jiǎn)柪蠋?，身邊的小伙伴?BR>    生：查字典。
    師：就照你們說(shuō)的辦法來(lái)學(xué)習(xí)，聽(tīng)清楚要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開(kāi)始讀書吧！
    3、指生練讀。
    （1）師：讀得真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
    （2）四大組讀。師：讀得真好，相信每個(gè)同學(xué)都能讀得跟他們一樣好，請(qǐng)一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié)。比一比，賽一賽，看哪個(gè)大組的字音讀得最準(zhǔn)！
    （3）師：四個(gè)大組真是好樣的，還有哪個(gè)同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)，愿意讀得小朋友我們一起來(lái)讀吧。
    三、識(shí)字。
    1、句中學(xué)字（學(xué)生站起來(lái)帶讀生字要大方，聲音響亮）師：課文讀得真棒！我把生字找了出來(lái)，看你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體課件2：草芽對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！保?BR>    （1）師：這里面有三個(gè)字寶寶，誰(shuí)教大家讀。
    生當(dāng)小老師看拼音認(rèn)讀生字：對(duì)、說(shuō)、是（誰(shuí)能用是說(shuō)一句話？）。
    師指導(dǎo)正音。
    （2）師：認(rèn)識(shí)了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。
    生齊讀。
    2.識(shí)字游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    （出示多媒體課件3：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）。
    師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)了，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)就請(qǐng)你讀哪個(gè)。
    四、朗讀全文、培養(yǎng)語(yǔ)感。
    （一）學(xué)習(xí)課文第一句。
    1.師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，那課文一定能讀得更好！誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌第一節(jié)。師：看，春天來(lái)了！
    （播放多媒體課件4：春天錄像---花爭(zhēng)先開(kāi)放；小草鉆出地面；小鳥飛來(lái)了）。
    2.師生互動(dòng)，問(wèn)答式讀出草芽嬌嫩與快樂(lè)。
    （1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽(tīng)到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來(lái)。啊，外面好漂亮啊，花兒開(kāi)了，小鳥飛來(lái)了，它在不停地問(wèn)：“誰(shuí)是春天??？誰(shuí)是春天？”
    指名生讀：我是春天。
    師評(píng)價(jià)語(yǔ)：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的.，還有柔柔的小草芽嗎？
    這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂(lè)。
    笑得多甜啊！
    開(kāi)開(kāi)心心的說(shuō)吧！
    拍拍手快樂(lè)的說(shuō)吧！
    跳起來(lái)說(shuō)！
    嗯，我看到了你在春風(fēng)里快樂(lè)的跳舞呢！
    （2）師：我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧！
    生齊聲歡呼：我是春天師評(píng)價(jià)語(yǔ)：興奮點(diǎn)！
    聲音再大點(diǎn)！站起來(lái)說(shuō)！
    拍拍手快樂(lè)的歡呼吧！
    4、唱春天。
    師：春天太美了，我們給春姑娘唱一首歌吧！生邊唱邊跳《春天在哪里》。
    5、拓展思維。
    （1）師：春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來(lái)讀讀兒歌的第一節(jié)：草芽尖尖，它對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。
    （2）還有什么，它對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是春天呢？”（課件演示）。
    （3）他們還會(huì)說(shuō)些別的話嗎？（課件演示）。
    （4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說(shuō)的話就是一首首優(yōu)美的小詩(shī)，你們巳經(jīng)成了小詩(shī)人啦！就讓我們一起來(lái)讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩(shī)吧！
    （二）學(xué)習(xí)課文二、三、四句。
    生自由說(shuō)。相機(jī)靈活學(xué)習(xí)。
    2、學(xué)習(xí)第二句。
    （1）播放多媒體課件5：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開(kāi)的池塘。
    （2）師生體會(huì)感受，引讀“我是夏天”
    生：我聽(tīng)到了小青蛙在呱呱的叫個(gè)不停。生：我聽(tīng)到了小鳥在唱歌。師：啊，你聞到了什么？生：我聞到了荷花香。
    師：于是你們就開(kāi)開(kāi)心心的對(duì)青蛙說(shuō)—生：我是夏天。
    （3）指生讀。
    師：請(qǐng)你這個(gè)小荷葉說(shuō)吧。
    3、學(xué)習(xí)第三句。
    （1）看圖引讀“我是秋天”
    子師：秋姑姑悄悄地來(lái)到了我們教室，她給我們帶來(lái)了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農(nóng)民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說(shuō)呀？（師配動(dòng)作引讀）。
    生：她鞠著躬說(shuō)。
    生：谷穗有禮貌的彎著腰說(shuō)。師：說(shuō)什么呢？
    生：我是秋天。
    （2）指名生讀，女生讀。
    4.學(xué)習(xí)第四句。
    （1）播放多媒體課件6：冬天的錄像—雪景，小朋友們打雪仗、堆雪人。
    （2）師生合作讀。
    師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣?。∷蠖亲右煌ΓB皮地說(shuō)——生：我就是冬天。
    師：誰(shuí)來(lái)讀？。
    師評(píng)價(jià)語(yǔ)：真是個(gè)神氣的雪娃娃。
    誰(shuí)比他更威風(fēng)。
    （3）男生合作讀。
    師：好，全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
    五、學(xué)習(xí)小組表演讀文。
    1、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧。聽(tīng)清楚老師的要求：
    （1）四個(gè)孩子一人讀一節(jié)。
    （2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動(dòng)作。
    （3）合作好，讀得好的小隊(duì)，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請(qǐng)他們?yōu)槿啾硌荨?BR>    2.生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文。
    全體表演：演得真好，崔老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩(shī)美美的讀一讀吧。全體起立，你想表演誰(shuí)就演誰(shuí)。
    六、創(chuàng)作《四季新詩(shī)》。
    1、師：真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就和同桌一起為這個(gè)季節(jié)做首動(dòng)人的小詩(shī)吧！
    2、現(xiàn)在我們請(qǐng)小詩(shī)人上臺(tái)朗誦自己創(chuàng)作的小詩(shī)吧！誰(shuí)是春天的小詩(shī)人？夏天？有誰(shuí)愿意為秋姑娘獻(xiàn)上一首詩(shī)？還有冬天呢？讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺(tái)朗誦！
    3、師：你們真是太棒啦！一年級(jí)就會(huì)作詩(shī)啦！相信不久的將來(lái)，我們班一定會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的小詩(shī)人！
    七、總結(jié)（音樂(lè)）。
    師：小朋友們，四季給我們帶來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩(shī)人吧！
    第二課時(shí)：
    一、鞏固識(shí)字，做識(shí)字游戲。
    1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車讀。
    2.做識(shí)字游戲“拔蘿卜”。
    3.擴(kuò)詞練習(xí)。
    二、美讀課文，背誦課文。
    1.分季節(jié)練讀，喜歡哪個(gè)季節(jié)就讀哪個(gè)季節(jié)。
    2.指名讀，評(píng)價(jià)讀。
    3.聯(lián)系背誦。
    三、指導(dǎo)書寫。
    師：同學(xué)們不但說(shuō)得好，背得也很好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。
    1.認(rèn)識(shí)筆畫“乙”，指導(dǎo)書寫練習(xí)。
    2.指導(dǎo)書寫。
    3.學(xué)生練習(xí)書寫，每字練習(xí)2遍。
    板書：
    四季。
    春草芽。
    夏荷葉。
    秋谷穗。
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇十八
    1、認(rèn)讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報(bào)、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。
    2、正確、流利的朗讀課文。
    3、在朗讀中感知詩(shī)歌所描繪的故事情節(jié)。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、新詞并掌握。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀了解故事大概的情節(jié)
    1、多媒體課件。
    2、張貼用的圖片（森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔；做游戲用的生字卡片）
    課前交流：互相介紹，彼此認(rèn)識(shí)，復(fù)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題
    1、播放課件，一邊播放，教師一邊描述：孩子們，你們看，多么漂亮的一片森林?。【G色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個(gè)綠色的世界里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。接下來(lái)就讓我們一起走入這個(gè)綠色的世界，欣賞發(fā)生在這里的故事。
    2、教師板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“灰”。
    3、齊讀課題。
    二、初讀課文，自主識(shí)字，整體感知故事內(nèi)容
    綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個(gè)綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢，我們趕緊看看去。
    （一）初讀課文，自主識(shí)字
    1、自由讀文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，劃出新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    2、反饋剛才的讀文識(shí)字。
    （1）反饋不認(rèn)識(shí)的字。
    （2）反饋新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    （3）讀一讀，加深識(shí)記。
    3、同桌兩個(gè)小伙伴用喜歡的方式來(lái)讀課文，互相檢查識(shí)字和課文朗讀情況。
    4、游戲鞏固生字識(shí)記，課中休息。
    給漢字朋友找家。
    （二）復(fù)述故事，了解內(nèi)容
    1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
    2、講給全班同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。
    三、再讀課文，深入品位，理解故事情節(jié)
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。
    3、全班交流、匯報(bào)，并隨機(jī)引發(fā)想象，指導(dǎo)有感情的朗讀重點(diǎn)句、段。
    學(xué)生可能談到：
    （1）覺(jué)得小白兔真聰明，善于動(dòng)腦筋。
    （2）覺(jué)得狐貍太狡猾，又太可笑。
    （3）覺(jué)得翠鳥很熱心。
    （4）覺(jué)得森林太美了。
    注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、想法，不能脫離文本。同時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，有道理，就應(yīng)得到肯定。
    四、回讀課文，消化品味，總結(jié)全文。
    1、伴著音樂(lè)學(xué)生齊讀課文。
    2、教師總結(jié)全文。（用貼圖的方式適時(shí)呈現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容）
    人教版一年級(jí)四季語(yǔ)文教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步了解四季特征。
    2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
    3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫，學(xué)會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入：
    小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺(jué)得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）。
    二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌：
    1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
    2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。
    3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。
    4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）。
    5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾臁！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）。
    6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。
    7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）。
    小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）。
    三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌：
    1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎？（提示：把話說(shuō)完整）。
    2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。
    3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：
    （1）不認(rèn)識(shí)的字，可以讀拼音，問(wèn)同桌和老師。
    （2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
    給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示可以加上動(dòng)作邊表演邊讀。
    四、朗讀整首詩(shī)歌：
    1、出示詩(shī)歌，小朋友們自由練讀。
    2、指名讀。
    3、師讀。
    4、學(xué)生看課本讀。（配樂(lè)）。
    5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
    五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：
    1、（出示兩個(gè)筆畫）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。
    2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫嗎？
    3看書寫筆順（兩次）后跟寫。
    4、田字格中書寫。