在制定方案時(shí)，我們需要充分考慮各種因素，包括影響因素、可行性和可持續(xù)性等。針對(duì)方案的制定，我們應(yīng)該先對(duì)問題進(jìn)行充分的了解和分析。發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，制定獨(dú)特而有效的方案，以下是小編為大家整理的一些范例供大家參考。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇一
    1.小數(shù)乘整數(shù)。
    動(dòng)物名稱長頸鹿大猩猩企鵝。
    體重/千克50022540。
    2.提出問題。
    教師:大家認(rèn)真看圖,誰能告訴我表格中顯示的信息內(nèi)容是什么?
    (學(xué)生積極討論,教師指名讓舉手最快的學(xué)生回答)。
    學(xué)生:表中顯示的是長頸鹿、大猩猩和企鵝三種動(dòng)物的體重。長頸鹿的體重是500千克,大猩猩的體重是225千克,企鵝的體重是40千克。
    3.討論分析。
    (讓學(xué)生在下面分組討論,教師指名讓兩名學(xué)生回答)。
    學(xué)生甲:長頸鹿的體重是500千克,要化成用噸作單位的數(shù),只要用500除以1000即可,即500÷1000=0.5,所以長頸鹿的體重是0.5噸。
    學(xué)生乙:根據(jù)我們剛才學(xué)的小數(shù)除以10、100、1000……的得數(shù)的規(guī)律,我們可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,即500千克=0.5噸,所以長頸鹿的體重是0.5噸。
    教師:你們兩個(gè)的答案都是對(duì)的,但第二個(gè)同學(xué)很好地運(yùn)用了我們剛才學(xué)過的知識(shí),他的方法更為簡便些。其他同學(xué)還有別的看法嗎?同桌之間相互交流,把你的想法說給對(duì)方聽聽。
    4.練習(xí)鞏固。
    教師出示教材第61頁的“試一試”。
    大猩猩和企鵝的體重各是多少噸?
    讓學(xué)生獨(dú)立完成,同桌之間互相檢查,教師最后統(tǒng)一訂正。
    教師要提示學(xué)生注意前后兩個(gè)單位之間的換算關(guān)系。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇二
    第六單元大海邊-------100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）單元分析本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實(shí)際問題。單元目標(biāo)在解決具體問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；在具體情境中認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道小括號(hào)的作用；會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運(yùn)算；結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)行簡單的估算。經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性，感受計(jì)算過程的合理性。在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；初步學(xué)會(huì)表達(dá)、交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。單元重點(diǎn)難點(diǎn)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）。筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。課時(shí)分配16課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法第一課時(shí)教材分析：信息窗1自主練習(xí)1―3。這是一幅小朋友趕海的情境圖。借助小朋友在大海邊教學(xué)目標(biāo)：理解100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的意義，會(huì)計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生加減法互逆的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從情境中尋找解決問題所需的信息，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的口算和筆算既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)學(xué)具，計(jì)數(shù)器、電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)。(理解100以內(nèi)數(shù)的意義。)1、教師撥計(jì)數(shù)器，學(xué)生說數(shù)字：42，38，89……。讓學(xué)生說說十位上的數(shù)表示什么?個(gè)位上的數(shù)字又表示什么？2、計(jì)算：26+50=10+58=67-50=59-8=83-40=20+17=45+30=79-60=二、新課。1．教學(xué)信息窗1。（1）小朋友們，你們喜歡大海嗎？喜歡到海邊去玩嗎？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看一看它們？（2）給小朋友取上名字，小紅、小剛、小玲、小龍、丁丁……（3）看圖，你能知道什么？你能提出什么問題？（學(xué)生邊提問，教師邊板書，將有價(jià)值的問題板書，如一共捉了多少只螃蟹？一共捉了多少只蝦？等等）學(xué)生先自己看題。a、出示書p45圖，仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？一共捉了多少只小蝦？你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只小蝦？”這個(gè)問題嗎？自己試試看。同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？小組交流。(自己用學(xué)具擺一擺，和同位說說計(jì)算過程。)估算：大約是40只。用計(jì)數(shù)器:先撥出26,再撥上12，觀察的數(shù)的變化?？梢杂秘Q式計(jì)算，26+12學(xué)生說出不同的思路。教師小結(jié)：用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊。你喜歡用那種方法來計(jì)算？（學(xué)生選擇自己喜歡的方法。）b、一共捉了多少只螃蟹？師：剛才我們解決了“一共捉了多少只蝦？”的問題，那你能用喜歡的方法算一算小朋友們一共捉了多少只螃蟹？師：誰愿意說一說你的算法？如果用豎式來計(jì)算你會(huì)不會(huì)寫呢？學(xué)生自己列式并計(jì)算，指名說出是怎樣算的。(可能有各種方法，對(duì)合理的要給予鼓勵(lì)。)三、自主練習(xí)。1、第1題。5132+27+40獨(dú)立完成，指名板演。集體訂正，說說自己是怎樣做的。2、第2題。65＋2444＋305＋4237+1245+5072+6先引導(dǎo)學(xué)生說說列豎式應(yīng)該注意什么？（注意數(shù)位對(duì)齊）獨(dú)立完成，小組內(nèi)檢查書寫格式，集體訂正得數(shù)。3、第3題：看圖列式并計(jì)算。指名說說圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算，集體訂正。4、第4題：看圖填空。出示圖片，然后讓學(xué)生自己填空，集體訂正，說說自己是怎樣想的。5、自主練習(xí)第三題。（找尾巴）（1）看圖，小組討論，指名說出題意。（2）學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算。（3）交流計(jì)算結(jié)果。四、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了加法和減法的筆算方法，在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意對(duì)齊數(shù)位，并從個(gè)位算起。板書設(shè)計(jì)：26＋12＝38十個(gè)26+1238作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)筆算不進(jìn)位加法。課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第48-49頁，100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法。自主練習(xí)4-8。教學(xué)目標(biāo)：鞏固對(duì)100以內(nèi)不進(jìn)位加法的意義的理解，熟練豎式計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)。．培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：100以內(nèi)不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算。100以內(nèi)不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)學(xué)具、計(jì)數(shù)器、電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程：―、復(fù)習(xí)：1、出示：24+40，67-7。學(xué)生說結(jié)果，說過程。教師演示。2、練習(xí)：24+42=？根據(jù)這個(gè)算式，寫出豎式算式。得出計(jì)算結(jié)果。學(xué)生說出計(jì)算過程。教師小結(jié)過渡，引入練習(xí)。二、練習(xí)。1、自主練習(xí)4出示練習(xí)題，小組討論，你有什么好辦法進(jìn)行計(jì)算。你喜歡哪一種方法？指名交流。學(xué)生用自己喜歡的.方法進(jìn)行計(jì)算。指名交流計(jì)算結(jié)果。2、自主練習(xí)5出示圖畫，根據(jù)圖畫，編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事。小組討論。指名說數(shù)學(xué)故事。根據(jù)數(shù)學(xué)故事，列式并用豎式進(jìn)行計(jì)算。32+24=3、自主練習(xí)6出示圖畫，指名說你看到了什么？和同伴說一說，你想買哪些東西？需要多少元錢？列式并通過豎式進(jìn)行計(jì)算。交流計(jì)算結(jié)果。4、自主練習(xí)7（1）仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。（3）根據(jù)自己的想象擺一擺。（4）指名說自己擺的結(jié)果，進(jìn)行交流。5、自主練習(xí)8仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，填空。指名說填空的結(jié)果。進(jìn)行交流。一、練習(xí)：1、口算：31+20=73-40=83+16=90-50=33+16=55+20=60+23=36+4=2、列豎式：47＋22＝54＋35＝板書設(shè)計(jì)：自主練習(xí)4-8指名學(xué)生板演算式作業(yè)設(shè)計(jì)：進(jìn)行豎式練習(xí)課后反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)籌記數(shù)。兩位數(shù)不進(jìn)位加法練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：鞏固對(duì)100以內(nèi)不進(jìn)位加法的意義的理解，熟練豎式計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鞏固對(duì)100以內(nèi)不進(jìn)位加法的意義的理解，熟練豎式計(jì)算。增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、學(xué)具。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：―、復(fù)習(xí)：1、卡片，開火車。46+20=3+54=69-8=77-60=10+78=95-70=55+2=48-6=34+50=45+367-276+2030+5945-367+276-2059-3064-40=2432-20=1257+2=5988-3=8536+20=5669-50=1910+8=1818-8=1018-10=82、在圓圈里填上大于、小于、等于號(hào)。87-30○87-32+26○26+252+40○52+44+35○35-4這道題不要求學(xué)生計(jì)算，要直接填符號(hào)，做的時(shí)候提醒學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，訂正時(shí)，說出他們之間的規(guī)律。3、用豎式進(jìn)行計(jì)算。27+1256+3342+3554+4381+1816+6223+3434+12二、你知道嗎？向?qū)W生講解“用算籌記數(shù)”的知識(shí)。三、學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)兩位數(shù)不進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)：用豎式進(jìn)行計(jì)算。27+1256+3342+3554+43指名板演作業(yè)設(shè)計(jì)：自己在家中進(jìn)行豎式練習(xí)課后反思100以內(nèi)的不退位減法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)不退位減法。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)不退位減法，找出計(jì)算的方法。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、分析、動(dòng)手和自學(xué)的能力。使學(xué)生能夠用自己喜歡的方法來計(jì)算，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，興趣更濃厚。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)不退位減法是重點(diǎn)。在實(shí)踐中摸索計(jì)算的方法是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、學(xué)生學(xué)具。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?？谒?2-2047-30口算32-20-147-40-5，結(jié)合計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算。二、新授。1、出示信息窗2的圖畫，仔細(xì)觀察圖畫，看圖編故事，了解圖中所包含的信息和問題。擺輪船用了47個(gè)貝殼。擺海鷗用了11個(gè)貝殼。擺帆船用了32個(gè)貝殼。你能提出什么問題？（教師板書學(xué)生提出的有價(jià)值的問題）2、對(duì)“擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼”這一問題展開討論，解決這一問題需要知道哪些條件？列出算式：47-32=以小組研究的方式，借助擺學(xué)具，交流各自的想法。在小組里每人演示自己的解決辦法。3、集體交流。展示不同的方法。并說明想法。a、計(jì)數(shù)器來減。b、40-30=107-2=510+5=15c、用豎式計(jì)算。47-32154、小組討論包括其他小組的各種算法
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇三
    1．通過“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。
    2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
    3．同時(shí)滲透思想品德教育。
    4．通過本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在生活中的作用，學(xué)會(huì)與人溝通和交流。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教科書第86～87頁。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    “文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個(gè)，讓每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    引入。
    師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？
    生：三毛時(shí)代廣場(chǎng)。
    師：來到三毛時(shí)代廣場(chǎng)，你最喜歡哪個(gè)柜臺(tái)的東西？為什么？
    生1：玩具柜臺(tái)，因?yàn)椤?BR>    生2：食品柜臺(tái)，因?yàn)椤?BR>    師：當(dāng)你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？
    生：愿意把它買下來。
    師：你都自己用錢買過哪些東西？
    生：面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……。
    新授。
    師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？
    學(xué)生各抒已見。
    師：對(duì)，首先先將商品按不同種類放在柜臺(tái)上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺(tái)？（點(diǎn)六名學(xué)生上臺(tái)將商品分類放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子。）。
    生：把玩具放在一起，把學(xué)習(xí)用品放在一起，把生活用品放在一起。
    師：這些商品上標(biāo)的價(jià)錢，你都認(rèn)識(shí)嗎？
    師：誰愿意讀一讀。
    生：一只恐龍18元……。
    師：萬事具備，只欠東風(fēng)?，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）?，F(xiàn)在我聘任8個(gè)組長擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當(dāng)顧客，有請(qǐng)“小小商店”的成員和大家見面。（學(xué)生上場(chǎng)。）。
    a.玩具柜臺(tái)經(jīng)理：走過路過不要錯(cuò)過……。
    b.學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……。
    c.生活用品柜臺(tái)經(jīng)理：享受生活每一天……。
    生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……。
    師：請(qǐng)回收站的站長為大家介紹一下。
    （鼓掌。）。
    師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點(diǎn)心動(dòng)了，心動(dòng)不如行動(dòng)，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！
    師：我們?cè)谫徫飼r(shí)，人特別多，你們應(yīng)注意什么？
    生：注意……。
    （生答。）。
    （學(xué)生排隊(duì)購物）教師巡視。
    游戲。
    師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢？（生答。）。
    [通過全班同學(xué)的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習(xí)慣。]。
    玩具柜臺(tái)：收入……。
    生活用品柜臺(tái)：收入……。
    學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)：收入……。
    師：請(qǐng)回收站站長匯報(bào)一下你們的成果。
    （生答。）。
    師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）。
    教師小結(jié)。師：通過這個(gè)購物活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受。）。
    教師總結(jié)。
    反思：
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇四
    學(xué)期中復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，精選題例，突出基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)，使以前學(xué)過的零散知識(shí)縱成行，橫成片，形成網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，試題難易適度。
    一、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
    1、通過復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)乘法和除法的意義，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算，進(jìn)一步提高整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的能力。
    2、會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡易方程。
    3、在掌握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解決和方程式的解法。
    4、在復(fù)習(xí)過程中，能根據(jù)解決問題的需求，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)、發(fā)展初步的合情推理能力。能表達(dá)解決問題的過程并嘗試解釋所得的結(jié)果。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。
    二、復(fù)習(xí)題型。
    (一)基礎(chǔ)知識(shí)。
    1、填空。2、判斷。3、選擇。
    (二)計(jì)算。(重點(diǎn)訓(xùn)練知識(shí))。
    1、口算。2、豎式計(jì)算及驗(yàn)算;3、簡便計(jì)算;4、小數(shù)四則混合運(yùn)算;5、解簡易方程;6、文字題。
    (三)應(yīng)用題。
    1、解題思路。
    2、列方程解應(yīng)用題或算術(shù)方法解應(yīng)用題。
    3、適當(dāng)加深題。
    三、復(fù)習(xí)策略建議。
    1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)要樹立目標(biāo)意識(shí)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的基礎(chǔ)上，能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，在教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上下力氣，花功夫。復(fù)習(xí)時(shí)既有共同基本要求，又有“一把鑰匙開一把鎖”的個(gè)別輔導(dǎo)，從而真正使所有學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使知識(shí)得到鞏固，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。
    2、在復(fù)習(xí)計(jì)算部分時(shí)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，又不能停留在讓學(xué)生死記硬背、照搬硬套。而應(yīng)該看作是訓(xùn)練思維，發(fā)展智能，激發(fā)興趣，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。
    (1)重視口算。
    (2)弄清算理與法則。
    (3)掌握運(yùn)算定律與性質(zhì)：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，弄清使用的前提條件，同時(shí)要求學(xué)生能自覺地根據(jù)題目結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行簡算。(4)在復(fù)習(xí)過程中，要注意根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把握尺度。先澄清學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則、性質(zhì)、定律等基礎(chǔ)知識(shí)方面的模糊認(rèn)識(shí)，再組織練習(xí)，老師應(yīng)不斷了解反饋信息，及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)講。一方面使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)復(fù)習(xí)計(jì)算知識(shí)的興趣，另一方面能針對(duì)學(xué)生的缺陷幫助剖析錯(cuò)因，教給糾正方法，減少出現(xiàn)類似失誤。
    3、復(fù)習(xí)簡易方程時(shí)：
    (1)用字母表示數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)先明確“字母”和“數(shù)”的含義。
    (2)解簡易方程：辨析等式與方程，方程的解與解方程等有關(guān)概念，掌握四則運(yùn)算之間的關(guān)系。
    (3)列方程解應(yīng)用題：復(fù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，理清一般解題步驟注意與算術(shù)解法的區(qū)別。解題時(shí)要注意方法的靈活性。
    復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)應(yīng)注意：
    (a)重視基本數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時(shí)通過給條件、提問題、補(bǔ)條件、列版式式，說意義、編題目等方法，組在一具訓(xùn)練系列，為分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打好基礎(chǔ)。
    (b)審題習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生，特別是后進(jìn)生讀題習(xí)慣，對(duì)題中重點(diǎn)關(guān)鍵詞語要理透徹。要針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生通過畫線圖，表示題中的數(shù)量關(guān)系。要訓(xùn)練學(xué)生用分析法法思路解答，又要允許一些學(xué)困難的學(xué)生用綜合法分析，引導(dǎo)學(xué)生邊讀題，邊檢索條件，列出算式。
    (c)注意溝通知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，拓寬解題思路，復(fù)習(xí)時(shí)要立足整體，注意溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，拓寬解題思路，靈活解題方法，提高復(fù)習(xí)效果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇五
    本單元主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)角的度量和畫角。讓學(xué)生能正確使用量角器量角與畫角，這確實(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于用量角器度量一個(gè)角的度數(shù)時(shí)，很容易出現(xiàn)拿不準(zhǔn)到底是選擇量角器內(nèi)圈的度數(shù)還是外圈的度數(shù)來量角或畫角的現(xiàn)象。如要畫一個(gè)60度的角，有的學(xué)生會(huì)因畫成120度而錯(cuò)；本來是一個(gè)125度的角，有的學(xué)生量出來卻是55度。以往的學(xué)生都會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)。為了讓學(xué)生掌握量角器量角與畫角的技巧，我覺得關(guān)鍵是讓他們懂得以下操作的要領(lǐng)：
    （1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；
    （2）零刻度線和角的一條邊重合；
    （3）角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。
    （4）注意：與零刻度線重合的一條邊指向哪個(gè)圈的0°，就讀那個(gè)圈的刻度。
    以前的教材比較重視概念的教學(xué)，有現(xiàn)成的總結(jié)性概念，而現(xiàn)在的新教材卻給省略了。上面的要領(lǐng)，我覺得還是幫助學(xué)生總結(jié)一下比較好。
    再說，開學(xué)以來很不巧，我們班電教設(shè)備的線路有問題，上課時(shí)電腦，課件，投影什么都用不了。我只好利用以前的教學(xué)掛圖，圖上的量角器放得很大，角很清晰（這些掛圖都是以前人家丟掉準(zhǔn)備當(dāng)廢品賣了的，是我舍不得撿回來收藏的），講完課后就貼在教室比較顯眼的地方，讓學(xué)生課后再多看看，邊看邊想，加深認(rèn)識(shí)和理解，效果還不錯(cuò)。因此，我覺得并不是沒有電腦就上不好課，以前沒有電腦出現(xiàn)時(shí)，那么多人材也不是這樣教出來的嗎當(dāng)然，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備也在更新?lián)Q代，這是好事，但我們也不能全依賴它，有個(gè)什么意外，多做幾手準(zhǔn)備還是好的。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)，學(xué)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進(jìn)行一些基本的乘法估算。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    提高正確率。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)過程：
    一、練習(xí)。
    1、做第1題。
    指名口算，說說口算想法。
    2、做第2題。
    分組計(jì)算，計(jì)算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。
    3、做第3題。
    出示題目，不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。
    直接完成在書上。
    集體訂正。
    說說估算的'方法。
    4、做第5題。
    看書填表。
    說一說求總價(jià)的方法。
    補(bǔ)充鋼筆3支，總價(jià)24元，你能知道單價(jià)嗎？
    5、思考題。
    可以嘗試填一填。
    然后在小組里交流誰填的積最大。
    二、練習(xí)小結(jié)。
    三、布置作業(yè)。
    p85第3題計(jì)算出得數(shù)、第4題。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇七
    教材簡介：
    本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
    2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
    3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的'計(jì)算。
    4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)建議：
    1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。
    2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
    課時(shí)安排：
    本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇八
    第四單元綠色行動(dòng)------100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）單元分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。口算100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的加減法，解決比多比少問題單元目標(biāo)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練地進(jìn)行口算；結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義，并能解決有關(guān)生活中的實(shí)際問題。經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會(huì)算法多樣化，形成初步的抽象、概括、推理能力。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法和解決“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”。兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。課時(shí)分配14課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器實(shí)物投影儀學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道3月12號(hào)是什么節(jié)日嗎？（學(xué)生如果答不出來教師就可答出。）3月12號(hào)是植樹節(jié)，在那一天要植好多好多的樹，來保護(hù)我們的家園，看第二小學(xué)的同學(xué)們也來植樹了，我們?nèi)タ纯?。（投影出示情景圖）二、新授課觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么？（植樹）對(duì)，具體在干什么呢？給小樹掛牌，牌子上寫著“小草在睡覺，行人莫打擾”，還給小樹澆水。你們能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？一共要掛多少個(gè)牌子？一共有多少棵花？一共有多少個(gè)小朋友……剛才同學(xué)們提的問題非常好，我們先來解決一共要掛多少個(gè)牌子的問題吧。我們不能一下就回答，看看你能在圖中找到有用的信息嗎？已經(jīng)掛了3個(gè)牌子，還有26個(gè)牌子沒有掛。對(duì)，這是我們要解決的牌子問題的很有用的信息，也知道了兩個(gè)數(shù)字，該怎樣列算式呢？（小組討論，列出算式，并說說為什么？）26+3=因?yàn)閽煸跇渖系挠?個(gè)牌子，沒有掛的牌子有26個(gè)，要求一共的牌子就要把掛在樹上和還沒掛在樹上的牌子都加起來。你們小隊(duì)真是太了不起了，分析的非常有道理。（有不同意見也要共同討論，一起研究有道理的列算式方法。）算式已經(jīng)列出來了，接下來的問題就是大家怎么來計(jì)算，可以用你喜歡的方法來計(jì)算，小組討論算出得數(shù)，還要說說自己是怎么算的。（給學(xué)生充分時(shí)間說說為什么）我列的豎式算的，個(gè)位的6加個(gè)位的3等于個(gè)位的9，十位還是2，所以是29。我用計(jì)數(shù)器撥出來的。（學(xué)生上臺(tái)用計(jì)數(shù)器演示）我在心里算出來的。（學(xué)生回答只要合理，教師都要給予肯定。）我們現(xiàn)在來解決一共有多少棵花的問題，小組同學(xué)合作在圖中尋找解決這個(gè)問題的信息。已經(jīng)澆了23棵，還有20棵沒澆。真棒，既然找到了信息，大家就根據(jù)信息來列個(gè)算式吧。23+20=大家同意這個(gè)小組列的算式嗎？說說為什么。（學(xué)生不管同意還是不同意，都要說出理由。教師引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)行辯論，最后找到正確的算式）23+20應(yīng)該怎么計(jì)算呢？你自己先來算一算，然后小組同學(xué)一起說一說。（最后全班交流）（學(xué)生可以用自己喜歡的方法計(jì)算）三、鞏固練習(xí)同學(xué)們，還有一個(gè)問題要解決，一共有多少個(gè)同學(xué)？自己找信息，自己列算式解決。（給學(xué)生充分的`時(shí)間解決問題并小組討論，然后全班交流，重點(diǎn)在加法意義的和計(jì)算方法的討論上。）三、教師進(jìn)行課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)26+3=23+20=作業(yè)設(shè)計(jì)撥珠算數(shù)42+5=20+30=課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)從實(shí)際情景中引發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望。使學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法。提倡算法多樣化。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法。提倡算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)際情景中引發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、卡片學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，丁丁班同學(xué)今天就要去要春游了，我們來看看吧，他們班找來了一輛大汽車，誰能把你理解的題目說一說？（一共有45個(gè)座位，已經(jīng)坐了30個(gè)，還有多少個(gè)座位空著？二、新授課1、先來說說怎么列算式？（學(xué)生比較容易列算式）45-30=2、（給學(xué)生充足的時(shí)間相互交流）算式列出來了，就要大家來計(jì)算了，小組討論，你們組怎么來計(jì)算這道算式？（小組討論）提示用小棒擺一擺、用算珠撥一撥。3、（集體交流）說說你們小組是怎么計(jì)算的？（提倡算法多樣化）（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；用小棒擺一擺；用算珠撥一撥；把45分成40和5來計(jì)算。）（上車數(shù)空位子；因?yàn)?0+15=45，所以45-30+15。）4、肯定學(xué)生的各種算法。重點(diǎn)講解用算珠和拆分法。用算珠，個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相減，十位和十位上的數(shù)相減。把45拆分成40和5，從40當(dāng)中減去30，然后再加上5。三、鞏固練習(xí)1、用算珠撥一撥再說結(jié)果54-20=86-50=2、籃球有24個(gè)，我們要借走10個(gè)，請(qǐng)問還剩多少個(gè)？24-10=3、丁丁對(duì)大家上節(jié)課對(duì)他們上車空位的計(jì)算非常滿意，又給大家送來了問題，大家有信心解決嗎？這個(gè)問題就是問你丁丁他們的車有45個(gè)空位，他們上車后還有3個(gè)位子空著，請(qǐng)問他們有多少人？1）列式。45-3=（列算式比較容易）2）（給學(xué)生充足的時(shí)間相互交流）算式列出來了，就要大家來計(jì)算了，小組討論，你們組怎么來計(jì)算這道算式？（小組討論）提示用小棒擺一擺、用算珠撥一撥。3）（集體交流）說說你們小組是怎么計(jì)算的？（提倡算法多樣化）（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；用小棒擺一擺；用算珠撥一撥；把45分成40和5來計(jì)算。）4）肯定學(xué)生的各種算法。重點(diǎn)講解用算珠和拆分法。用算珠，個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相減，十位和十位上的數(shù)相減。把45拆分成40和5，從40中減去3，相加然后再加上5。4、比較45-30和45-3兩個(gè)算式。相加的部分不同，個(gè)位和個(gè)位數(shù)相減，十位和十位數(shù)相減。四、鞏固練習(xí)1、用算珠撥一撥再說結(jié)果54-2=86-5=2、“想想做做”第2、4題。從上到下做。做完后上下比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同，你能都看準(zhǔn)算對(duì)嗎？3、第3題，填空。（1）復(fù)習(xí)減數(shù)、被減數(shù)、差的含義。（2）填空計(jì)算。（3）訂正。4、第5題，比比誰跑得快。（1）分析左右兩個(gè)算式的不同，左面減數(shù)是2，右面減數(shù)是30。（2）學(xué)生自己計(jì)算，并小組交流。（3）集體糾正。5、第6題，填大于、小于、等于號(hào)。（1）先不計(jì)算，出示算式58-4○58-40，觀察算式，估計(jì)兩個(gè)式子的大小，小組合作，想想你們用什么方法來估計(jì)？（2）說說你們是怎么估計(jì)的？（3）看其他算式，不計(jì)算，估計(jì)后填空。（4）訂正。四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)自主練習(xí)，會(huì)做的自己先做一做。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)45-30=羅列學(xué)生各種算法一個(gè)一個(gè)數(shù)用小棒擺一擺用算珠撥一撥拆分法上車數(shù)數(shù)空位子課后反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比多比少教學(xué)目標(biāo)在游戲中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)會(huì)列式計(jì)算誰比誰多多少，少多少。用比多比少解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)列式計(jì)算誰比誰多多少，少多少。教學(xué)難點(diǎn)在游戲中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能用比多比少來解決身邊的數(shù)學(xué)問題教學(xué)準(zhǔn)備：電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們今年多大了？同位說一說，比一比，你們倆誰大？大多少？今天小明和小紅同位兩人也在進(jìn)行比一比，他們比的是什么呢？我們?nèi)タ纯窗?，哦，原來他們?cè)谧セㄆ?，我們呀來玩這個(gè)游戲。二、新授課：教學(xué)例一：請(qǐng)學(xué)生們同位之間合作，把紅色和藍(lán)色的花片學(xué)具擺在桌子上，一名同學(xué)抓一把紅色的，一名同學(xué)抓一把藍(lán)色的，數(shù)數(shù)有幾個(gè)。你們抓了幾個(gè)花片？1、請(qǐng)一組同位來說他們抓的，用磁板出示。2、大家仔細(xì)觀察，說說哪一種花片抓的多？多多少？指名回答。你是怎么知道的？讓學(xué)生大膽發(fā)言。鼓勵(lì)他們想出更多的方法。小結(jié)：我們比較抓的多少，有兩種方法，一種我們可以把兩種花片排一排，就知道了。另一種方法可以用學(xué)過的減法來計(jì)算。3、再抓幾次比比看，誰抓的多，多多少個(gè)？教師巡視?；顒?dòng)完后提問兩組：你們抓了幾個(gè)花片？那一種花片抓的多？多多少？你們是怎么算出來的？三、教學(xué)例二：1、投影出示圖片，讓學(xué)生觀察男生有多少個(gè)，女生有多少個(gè)？那你知道女生比男生多多少人嗎？該怎樣列算式？男生比女生少多少人呢？應(yīng)怎樣列式？這個(gè)算式和上面是一樣的。說說你是怎樣想的？四、想想做做：1、看圖講故事：星期天天氣非常好，小猴子和小熊一起去摘玉米，好了，你能看圖接著往下說么？（小猴子非常能干，他摘了53個(gè)玉米，小熊也摘了30個(gè)玉米。）很好，那你想問什么問題呢？（猴子比小熊多摘多少個(gè)？）（小熊比猴子少摘多少個(gè)？）好，誰能算出來？（列算式并計(jì)算）你是怎么想的？2、請(qǐng)同學(xué)看圖，說明圖意。（圖書館里有《數(shù)學(xué)故事》30本，《童話世界》42本。）（《數(shù)學(xué)故事》比《童話世界》少多少
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇九
    第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與同學(xué)合作的態(tài)度，以及不怕困難的精神。讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法的過程，教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課口算練習(xí)：13-8=56-30=24-4=15-7=18-9=二、新授1、教學(xué)例題（出示投影）（1）談話：今天小朋友們要把收集到的回收物品送走了，我們看他們各收集了多少？你能提出一些可以列加法算式的問題嗎？一班和二班一共收集了多少個(gè)易拉罐？列算式計(jì)算。21+9=30一班和二班一共收集了多少節(jié)電池？24+8=32……（2）你還可以提出什么問題？三班收的電池比一班收的多多少節(jié)？一班收的易拉罐比二班收的多多少個(gè)？二班收的易拉罐比一班收的少多少個(gè)？二班收的電池比一班收的多多少節(jié)？……（教師選擇問題板書）2、解決三班收的電池比一班收的多多少節(jié)的問題。（1）解決這個(gè)問題我們要找到什么條件？（三班收了30個(gè)，一班收了8個(gè)。）（2）列算式計(jì)算。30-8=（3）用小棒擺一擺，看你能用什么方法計(jì)算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個(gè)學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計(jì)算的方法。3、解決一班收的易拉罐比二班多多少個(gè)的問題。解決這個(gè)問題我們要找到什么條件？（一班收了21個(gè)，二班收了9個(gè)。）一班比二班多多少個(gè)？列算式計(jì)算。21-9=4、用小棒擺一擺，看你能用什么方法計(jì)算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個(gè)學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計(jì)算的方法。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，用各種不同的方法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)：1、第1題27-5=27-9=用喜歡的方法計(jì)算，說說他們有什么不同。2、第2題30-9=50-7=20-9=60-6=3、第3題31-9=74-9=86-9=83-9=72-9=55-9=四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)30-8=2221-9=12作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)退位減法課后反思第十課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠熟練的進(jìn)行口算。使學(xué)生在觀察、操作中繼續(xù)培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力。培養(yǎng)初步估算能力。使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算，并能解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了三班收的電池比一班收的多多少節(jié)和一班收的易拉罐比二班收的多多少個(gè)的問題，今天我們?cè)賮斫鉀Q剩下的問題。二、新授課1、解決二班收的電池比一班收的多多少節(jié)的問題。2、要解決這個(gè)問題先要知道什么條件？二班和一班分別收了多少節(jié)電池。二班收了24節(jié)電池，一班收了8節(jié)電池。3、讀問題，二班收的電池比一班收的多多少節(jié)？誰能來列個(gè)算式？（落后生）24-8=4、用小棒擺一擺，看你能用什么方法計(jì)算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個(gè)學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計(jì)算的方法。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，用各種不同的方法計(jì)算。5、將24分成10和14，用14減掉8再加上10。24先減掉10再加上2。將24分成14和10，用10減掉8再加上14。三、同學(xué)們，我們也有一個(gè)班的同學(xué)去清理廢棄物，他們找到了7節(jié)電池，你能算出他們比二班少了多少節(jié)嗎？1、分析條件，二班24節(jié)，他們7節(jié)。2、列算式計(jì)算。（后進(jìn)生）24-7=3、看你能用什么方法計(jì)算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個(gè)學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計(jì)算的方法。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，用各種不同的方法計(jì)算。四、解決二班收的易拉罐比三班少多少個(gè)。1、找出條件，二班收了9個(gè)，三班收了23個(gè)。2、列算式計(jì)算，學(xué)生獨(dú)立完成。23-9=3、集體訂正，說說你是怎么算的'。五、鞏固練習(xí)23-7=54-8=37-8=92-7=53-7=41-7=93-8=54-8=96-8=14-7=36-7=82-8=六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)24-8=24-7=23-9=作業(yè)設(shè)計(jì)：與父母練習(xí)減法題課后反思第十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容30頁自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生練習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），熟悉計(jì)算方法。能熟練計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），每分鐘算5道題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能熟練計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），每分鐘算5道題。教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入45-3=36-4=27-5=58-6=45-7=36-8=27-9=58-9=1、學(xué)生計(jì)算，獨(dú)立完成。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（用一樣的數(shù)減，上面是不退位，下面是退位減法。）3、集體訂正。二、練習(xí)1、自主練習(xí)2大減價(jià)。理解題意，用紅線劃掉的數(shù)是原來的價(jià)錢，下面的數(shù)是現(xiàn)在的價(jià)錢，請(qǐng)問減掉了多少元？思考怎樣求減掉了多少錢，以毛衣為例，列算式計(jì)算。20-9=11減掉了11元。2、完成其他，填空。集體訂正。3、自主練習(xí)3踩氣球（1）看圖，說說你看到了什么？（小朋友在踩氣球）（2）再仔細(xì)看看，你還知道了什么？他們的名字叫小明、小林和小田。原來每人有22個(gè)氣球。（3）你能提出什么問題？小林被踩掉了多少個(gè)氣球？小明被踩掉了多少個(gè)氣球？小田被踩掉了多少個(gè)氣球？（4）要想知道小林被踩掉了多少個(gè)氣球，就要知道有什么條件，你現(xiàn)在知道了什么條件？（原來有22個(gè)氣球，還剩2個(gè)。）列算式計(jì)算。22-2=20解決其他問題。全班交流。4、自主練習(xí)4看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事。給學(xué)生時(shí)間看圖思考，然后編故事。請(qǐng)同學(xué)講故事，故事中要有一個(gè)數(shù)學(xué)問題。解決問題。5、自主練習(xí)5看圖，說說你看到了什么，知道了什么？（他們?cè)诘嗲?，媽媽掂?2個(gè)，小朋友掂了9個(gè)，爸爸掂的不知道。）你能提出什么問題？學(xué)生提問，教師有選擇地板書。媽媽和小朋友一共掂了多少個(gè)？媽媽比小朋友多掂了多少個(gè)？學(xué)生列算式解決問題。全班交流。三、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)45-3=36-4=27-5=58-6=45-7=36-8=27-9=58-9=作業(yè)設(shè)計(jì)：加減法的練習(xí)課后反思第十二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）練習(xí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法并能熟練進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生嘗試探索，嘗試獨(dú)立尋求解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生嘗試探索，嘗試獨(dú)立尋求解決問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入74-8=24-6=36-7=52-9=60-4=64-7=53-8=71-6=84-9=50-3=二、老虎鉆圈6745772127-6=82-5=73-6=54-9=學(xué)生讀題，理解題意。（連線）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成。全班交流。三、比一比98-9907083-562-4587766-9四、接力賽71-9-6-30-865-20-8-7-6五、跳繩比賽小狗：我跳了35下。小貓：我跳了20下。小鴨：我跳了9下。（1）小狗比小鴨多跳了多少下？（2）小鴨比小貓少跳多少下？（3）你還能提出什么問題？（4）學(xué)生獨(dú)立讀題，理解題意。（5）列算式計(jì)算，獨(dú)立完成。（6）交流，說說你是怎么想的。集體訂正。六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)98-9907083-562-4587766-9作業(yè)設(shè)計(jì)：加減法的練習(xí)課后反思第十三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）練習(xí)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。使學(xué)生形成初步的讀題審題能力，能夠獨(dú)立讀題并思考解決問題的方法。熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）的計(jì)算方法并用其解決問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生形成初步的讀題審題能力，能夠獨(dú)立讀題并思考解決問題的方法。熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）的計(jì)算方法并用其解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，春天到了，你們想干點(diǎn)什么呢？好好學(xué)習(xí)，好好鍛煉身體。到外面走一走，去春游?！蠹业南敕ǘ己芎?，小朋友們來到了郊外，呼吸著新鮮空氣，還看到了很多有趣的動(dòng)物呢。二、看圖大家仔細(xì)看圖，你都看到了什么？（白鵝烏龜螞蟻小朋友小鳥小朋友大樹……）2、再認(rèn)真看一看，你能從圖上知道什么？（屋里有26只小鳥河理有32
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇十
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、讓學(xué)生通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生簡潔地表達(dá)和遷移類推的能力。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：6的乘法的意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)出6的乘法口訣。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
    1．呈現(xiàn)情境。
    談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）。
    2．提出問題。
    （1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人？
    （2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
    （3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來，大家看一看。
    二、經(jīng)歷過程，自主探索。
    1．自己嘗試。
    2．出示表格：
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題，自己嘗試計(jì)算、填表。
    3．交流探討。
    小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
    班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問題的？
    結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：
    （1）表格中填出的.數(shù)各表示什么意思？（板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加6個(gè)6相加）。
    （2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后相互檢查。
    4．編口訣。
    （1）你能編出6的乘法口訣嗎？
    說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
    （2）整理口訣。
    這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。
    （3）記口訣。
    把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
    利用自己喜歡的方法自由記口訣。
    師生對(duì)口令記口訣。
    5．用口訣。
    口算：62656361。
    說說你是怎樣想的。
    三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。
    1、做想想做做第一題。
    學(xué)生各自做題，把得數(shù)填在書上，共同較對(duì)。
    2、做想想做做第二題。
    3、做想想做做第四題。
    a6個(gè)2相加是多少？
    b兩個(gè)乘數(shù)都是6積是多少？
    4、做想想做做第5、6題，讓學(xué)生去觀察圖再進(jìn)行討論并集體討論。
    5、課堂作業(yè)，做想一想第三題。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
    談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？還想知道什么？
    板書設(shè)計(jì)：
    認(rèn)識(shí)6的乘法口訣。
    一六得六，二六十二，三六十八，
    四六二十四，五六三十，六六三十六。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、62=36=64=65=。
    46=66=56=63=。
    2、根據(jù)口訣，寫出兩道乘法算式。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇十一
    2．91，43；36，6；7，49。
    3．56，7，49，90。
    三、14，72，8，28，19，42。
    四、86，88，66，72，9，61。
    五、1．307＝4（星期）2（天）。
    2．18+25＝43（筐）43－27＝16（筐）。
    3．80－26＝54（米）54－27＝27（米）。
    4．38＝24（頁）56－24＝32（頁）。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇十二
    今天教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，在昨天的預(yù)備教學(xué)時(shí)，我便讓學(xué)生做了預(yù)備題，即寫出一句話，讓學(xué)生先找出單位“1”，再讓學(xué)生寫出數(shù)量關(guān)系式，通過幾題的訓(xùn)練，我覺得學(xué)生已經(jīng)掌握了這種題型的數(shù)量關(guān)系，開始教學(xué)學(xué)生例題，學(xué)生學(xué)得也不錯(cuò)，然后讓學(xué)生口述練一練的單位“1”與數(shù)量關(guān)系式，最后讓學(xué)生解答，學(xué)生也順利解答出來，但在中午所做的家庭作業(yè)中不少學(xué)生還出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤。
    中午做學(xué)生對(duì)19頁的練習(xí)三第五題有大約二十個(gè)同學(xué)分不清單位一或數(shù)量關(guān)系而出錯(cuò)；下午做補(bǔ)充習(xí)題時(shí)也有學(xué)生在填單位“1”時(shí)出錯(cuò)，從這兒可以看出，我班學(xué)生對(duì)單位“1”的確定及數(shù)量關(guān)系式的確定還存在一定的缺陷，需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。如何準(zhǔn)確定位單位“1”是一個(gè)關(guān)鍵問題，同時(shí)，現(xiàn)在還僅僅學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，學(xué)生還不會(huì)混淆、出大錯(cuò)，因此，應(yīng)在這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭使每一個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確找出單位“1”，定位數(shù)量關(guān)系式，這樣，等到學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)才不會(huì)出錯(cuò)。
    我想，教學(xué)之余，還是多讓學(xué)生找一些題目中的單位“1”，確定出數(shù)量關(guān)系式。這樣，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題會(huì)有很大的幫助。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇十三
    在教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程的：
    1、復(fù)習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)了找單位“1”和寫數(shù)量相等關(guān)系式的練習(xí)，是為了學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
    3、根據(jù)線段圖，寫關(guān)系式。
    4、根據(jù)關(guān)系式列算式，并解答。
    學(xué)生根據(jù)自己的想法，列出了兩種不同的數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)不同的關(guān)系式，列出了兩種不同的算式。但是，在講解算式的每一步算的是什么時(shí)，有一部分人對(duì)第二種算法中括號(hào)部分算的是什么，有點(diǎn)模糊，不能清楚地表述出來。在教學(xué)后，我真正感覺到，要讓學(xué)生理解一個(gè)分率表示什么量的重要性，雖然在教學(xué)中也注意到了這點(diǎn)，但因?yàn)閱挝?加幾分之幾這樣的分率是學(xué)生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導(dǎo)學(xué)生理解它們的含義。
    本課通過教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作，并反思教學(xué)過程，頗有收獲。在以后的教學(xué)中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點(diǎn)，更深入地研究理解學(xué)生，考慮他們的學(xué)習(xí)方式，理解不同的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生成長的利弊，力求使教學(xué)設(shè)計(jì)得更有利于他們?nèi)ンw驗(yàn)、去理解，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，從而真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與思維品質(zhì)。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p28例3。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。
    2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影、主題圖。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
    小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。
    [設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    二、合作交流，掌握算法。
    1、教學(xué)例3。
    （1）出示主題圖。了解信息，小組交流。
    （2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。
    2、練習(xí)。完成p28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。
    2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。
    [設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。
    四、課堂總結(jié)：
    今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。
    五、隨堂練習(xí)。
    第12課時(shí)加、減法估算。
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p34例4。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影、主題圖。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
    小朋友去過超市嗎？我們?cè)谫I東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確，你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。
    [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
    二、合作探究。
    1、教學(xué)例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。
    （1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計(jì)算嗎？
    （2）、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。
    （3）、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。
    2、完成p31頁做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。
    [設(shè)計(jì)意圖]：1、使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題可有不同的方法。
    2、提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。
    三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果。
    1、完成p32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣進(jìn)行判斷。
    2、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明估算方法。
    3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。
    四、課堂總結(jié)：
    通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。
    五、隨堂練習(xí)。
    第13課時(shí)整理和復(fù)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p33。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。
    2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。
    2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。
    2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影、主題圖。
    教學(xué)過程：
    一、看誰算得又對(duì)又快。
    1、口算。p35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說說計(jì)算方法。
    2、完成p34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別回答。
    [設(shè)計(jì)意圖]：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
    二、合作交流，歸納整理。
    1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。
    2、完成p34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    3、出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。
    4、完成p35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。
    [設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知。
    1、完成p34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。
    2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。
    3、完成p35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。
    4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。
    [設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決問題。
    四、課堂總結(jié)：
    根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。
    五、隨堂練習(xí)。
    第14課時(shí)我長高了。
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p36、37。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步鞏固對(duì)長度單位的實(shí)際感知，鞏固測(cè)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決。
    實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握，并通過統(tǒng)計(jì)表獲得一些有用的信息。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    動(dòng)手測(cè)量生活中的物體的長度，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在教學(xué)活動(dòng)中有效組織和調(diào)控學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測(cè)量身高的體重秤，學(xué)生記錄統(tǒng)計(jì)表。
    教學(xué)過程：
    一、提出問題引入活動(dòng)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：提出問題，為活動(dòng)的進(jìn)行做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    二、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、測(cè)量身高。“你的身高是多少？”我們?cè)鯓幼鼍涂梢灾?？我們班誰最高？誰最矮？哪個(gè)高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案？學(xué)生思考后回答：可以使用統(tǒng)計(jì)表讓我們非常清楚的知道同學(xué)們的身高情況。認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。用測(cè)量工具測(cè)量身高。一邊測(cè)量一邊計(jì)錄。測(cè)量完后進(jìn)行討論交流。觀察統(tǒng)計(jì)表，在小組內(nèi)交流從表中了解的信息。指名回答。
    2、測(cè)量活動(dòng)。小組同學(xué)商量一下，你們想測(cè)量什么？學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。教師巡視、指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的測(cè)量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量情況。
    [設(shè)計(jì)意圖]：通過統(tǒng)計(jì)表獲得有用的信息。鞏固測(cè)量方法，建立長度觀念。培養(yǎng)合作交流的意識(shí)和能力。
    三、課堂總結(jié)：
    通過今天的實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲？學(xué)生談收獲。
    四、隨堂練習(xí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇十五
    本節(jié)課是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
    1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問題和進(jìn)行計(jì)算的空間。
    2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，就能實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識(shí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
    3.組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇十六
    （一）單元教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
    2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。
    3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。
    （二）知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。
    （三）知識(shí)點(diǎn)考查分析。
    1、筆算不進(jìn)位加法和不退位減法。
    側(cè)重考查學(xué)生對(duì)對(duì)位（相同數(shù)位對(duì)齊）的理解。
    2、筆算進(jìn)位加法。
    常見考查點(diǎn)有：（1）20以內(nèi)進(jìn)位加法（2）滿十向十位進(jìn)一；（3）優(yōu)化計(jì)算順序（從個(gè)位算起）；（4）當(dāng)個(gè)位相加得十；（5）算法的擴(kuò)展（十位滿十向百位進(jìn)一）。
    4、筆算退位減法。
    常見考查點(diǎn)有：（1）20以內(nèi)退位減法（2）個(gè)位不夠減，向十位退一；（3）當(dāng)被減數(shù)個(gè)位為“0”；（4）當(dāng)十位相減為“0”。
    5、筆算連加練減和加減混合。
    考查點(diǎn)：（1）連加、連減和加減混合的簡便寫法；（2）計(jì)算能力的綜合考查。
    6、加、減法估算。
    考查點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)行合理估算（購物、坐車等）。
    7、解決問題。
    考查點(diǎn)：（1）基于加、減法意義的一步計(jì)算和兩步計(jì)算；（2）求比一個(gè)數(shù)多/少幾的數(shù)。
    二、復(fù)習(xí)方法。
    1、以錯(cuò)例為依托，逐個(gè)解決問題。練習(xí)、單元中的普遍錯(cuò)例，往往就是難點(diǎn)。
    問題或?qū)W生的薄弱環(huán)節(jié)，需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，一一過關(guān)。
    2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，把問題拋出給學(xué)生討論解決。到此復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生的錯(cuò)誤只是由于理解不夠透徹或不夠注意，通過討論就能夠得到解決，小組學(xué)習(xí)可方便教師把精力集中在學(xué)困生身上。
    3、每節(jié)課及時(shí)對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小測(cè)反饋，一方面可以讓學(xué)生看到復(fù)習(xí)的成果，在心理上給予學(xué)生激勵(lì)。另一方面方便找出哪些人還存在問題，以便進(jìn)一步解決。
    三、注意點(diǎn)。
    1、筆算兩位數(shù)與一位數(shù)相加/減（如課本p9做一做第一小題32+6，p13第2題3+84），要注意對(duì)齊個(gè)位。
    錯(cuò)例：
    2、筆算進(jìn)位加法。
    （1）當(dāng)個(gè)位相加得10，要在個(gè)位寫0（如課本p14第6題第2小題）。
    （2）得數(shù)為100的對(duì)位問題（如課本p14第6題65+35）。
    錯(cuò)例：
    3、筆算退位減法。
    （1）當(dāng)被減數(shù)個(gè)位為0時(shí)，學(xué)生容易出錯(cuò)（如課本p19做一做第2題第2小題）。
    錯(cuò)例：
    （2）當(dāng)十位相減為0時(shí)，“0”不寫出來。
    錯(cuò)例：
    4、筆算連減時(shí)容易出現(xiàn)“簡便”錯(cuò)誤，如新課標(biāo)第網(wǎng)。
    5、筆算加減混合算式，在書寫豎式過程中弄錯(cuò)加、減運(yùn)算，導(dǎo)致出錯(cuò)。
    錯(cuò)例：
    6、求比一個(gè)數(shù)多/少幾的數(shù)，沒分清誰大誰小，如：
    7、看到“加”就用加法：
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇十七
    本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗(yàn)算。
    根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。
    本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計(jì)算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
    根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均按照先估算、再計(jì)算的順序安排，增強(qiáng)估算意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時(shí)對(duì)法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。
    針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考和開放題，提高學(xué)習(xí)興趣。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1．使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
    2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。
    3．理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步形成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。
    4．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學(xué)會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：
    1、三位數(shù)加減三位數(shù)。
    2、掌握驗(yàn)算方法。
    難點(diǎn)：
    1、連續(xù)進(jìn)位加法。
    2、連續(xù)退位減法。
    突破方法：
    1、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。
    計(jì)算往往是和實(shí)際問題中引出的，教師可利用教材提供的背景，引出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，也可以利用身邊熟悉的事例進(jìn)行教學(xué)。
    2、運(yùn)用“遷移”的.方法進(jìn)行加減法的計(jì)算教學(xué)。
    本單元是在學(xué)習(xí)了加減法的計(jì)算法則基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)時(shí)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。
    3、加強(qiáng)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)和估算能力。
    教材都安排了“先估計(jì)一下“的環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以利用練習(xí)中提出的估算要求，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
    4、恰當(dāng)、適時(shí)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。
    教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間交流探索和討論。
    課時(shí)安排：（共9課時(shí)）。
    20xx年9月7日。
    第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（連續(xù)進(jìn)位）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的思想教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡片、教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
    1、十個(gè)一是（），十個(gè)十是（）。
    2、8+7=9+6=30+50=40+60=。
    3、38+39=36+58=280+390=350+570=。
    （指名說）誰愿意到黑板上筆算這4個(gè)題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說說筆算時(shí)的注意事項(xiàng)-----相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)一。）。
    師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
    （板書課題）。
    二、探索交流，解決問題。
    1、學(xué)習(xí)例1。
    （1）投影出示p15中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察中國特有種數(shù)的動(dòng)物情況。
    師：同學(xué)們，這幾類動(dòng)物中中國特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問題嗎？（學(xué)生提問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？等等）。
    師：大家提了這么多有價(jià)值的問題，你們會(huì)計(jì)算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問題和你的合作小組一起討論解決。（根據(jù)所提問題有選擇的讓學(xué)生解答。）。
    （2）師：誰來說一說你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候遇到了什么問題，又是怎么解決的?（指名說）同學(xué)們解決問題的辦法真不錯(cuò)，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進(jìn)位。
    師：誰愿意再來和大家說一說，你的計(jì)算過程？（指名說計(jì)算算理）。
    教師小結(jié)：
    今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點(diǎn)就是需要連續(xù)進(jìn)位，也就是說：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
    三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
    1、基本練習(xí)：課本p16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）。
    2、變式練習(xí)：課本p17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力）。
    3、拓展綜合練習(xí)：
    下面的計(jì)算對(duì)嗎，請(qǐng)把錯(cuò)誤改正過來。
    76+25=9189+13=111。
    7698+25+1391111（訓(xùn)練綜合改錯(cuò)能力）。
    四、回顧整理，反思提升。
    （指名說）。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇十八
    本節(jié)課呈現(xiàn)了世界文化遺產(chǎn)北京頤和園圖片。圖中包含的主要信息是:北京頤和園由昆明湖和萬壽山組成,其中昆明湖占地219公頃,萬壽山占地面積僅是頤和園的1/4。借助問題“頤和園的占地面積是多少公頃”引入對(duì)列方程解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問的學(xué)習(xí)。這節(jié)課主要解決整體與部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí),從游覽世界文化遺產(chǎn)的話題引入文字信息,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)信息提出與本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)問題,展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    本節(jié)課是在簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計(jì)三道找單位“1”的復(fù)習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好輔墊。因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)，因此在理解題意之后我放手讓學(xué)生畫線段圖分析、解答試做，做完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路討論，討論完成請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示方法。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生充分參與了課堂學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)、分析和與人合作的能力。
    學(xué)生展示時(shí)是突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提問，并充分利用線段圖引導(dǎo)學(xué)生理清題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過對(duì)兩種不同的解法對(duì)比及課后小結(jié)，進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)中我作了充分的考慮，也重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與積極思考，但在教學(xué)中還是顯露出了一些問題：反饋形式比較單調(diào)，缺乏激勵(lì)性的語言和形式，學(xué)生明白但表述不清楚，個(gè)別學(xué)生表述單位“1”加幾分之幾，表示什么意思時(shí)，發(fā)現(xiàn)還很有點(diǎn)模糊。因此，我覺得今后在常態(tài)教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體表達(dá)，并且不必一定按照教師給的固定模式，應(yīng)該允許學(xué)生用自己的方式、用自己的語言來述說解題思路幫助分析問題。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的思想教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    連續(xù)進(jìn)位的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    練習(xí)卡片、教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
    1、十個(gè)一是，十個(gè)十是（）。
    2、8+7=9+6=30+50=40+60=。
    3、38+39=36+58=280+390=350+570=。
    （指名說）誰愿意到黑板上筆算這4個(gè)題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說說筆算時(shí)的注意事項(xiàng)-----相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)一。）。
    師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
    （板書課題）。
    二、探索交流，解決問題。
    1、學(xué)習(xí)例1。
    （1）投影出示p15中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察中國特有種數(shù)的動(dòng)物情況。
    師：同學(xué)們，這幾類動(dòng)物中中國特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問題嗎？（學(xué)生提問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？等等）。
    師：大家提了這么多有價(jià)值的問題，你們會(huì)計(jì)算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問題和你的合作小組一起討論解決。（根據(jù)所提問題有選擇的讓學(xué)生解答。）。
    （2）師：誰來說一說你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候遇到了什么問題，又是怎么解決的?（指名說）同學(xué)們解決問題的辦法真不錯(cuò)，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進(jìn)位。
    師：誰愿意再來和大家說一說，你的計(jì)算過程？（指名說計(jì)算算理）。
    教師小結(jié)：
    今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點(diǎn)就是需要連續(xù)進(jìn)位，也就是說：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
    三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
    1、基本練習(xí)：課本p16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）。
    2、變式練習(xí)：課本p17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力）。
    3、拓展綜合練習(xí)：
    下面的計(jì)算對(duì)嗎，請(qǐng)把錯(cuò)誤改正過來。
    76+25=9189+13=111。
    7698+25+1391111（訓(xùn)練綜合改錯(cuò)能力）。
    四、回顧整理，反思提升。
    （指名說）。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇二十
    本單元以學(xué)生的發(fā)展為主，著眼于學(xué)生計(jì)算能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。讓學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探索方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面得到和諧發(fā)展。
    在學(xué)習(xí)驗(yàn)算之前，設(shè)置了一個(gè)買衣服和鞋子的情境，在學(xué)生列出了算式并算出了得數(shù)后，很自然的有一個(gè)疑問：“算得對(duì)不對(duì)呢？”從而產(chǎn)生了驗(yàn)算的要求，使加法的驗(yàn)算對(duì)于學(xué)生來說是很有必要學(xué)習(xí)的。
    在新授的.教學(xué)中，因?yàn)轵?yàn)算是學(xué)生第一次碰到，學(xué)生在討論驗(yàn)算方法的時(shí)候還是出現(xiàn)了問題，學(xué)生感覺有點(diǎn)不知所措，無從下手。所以我結(jié)合情境，讓學(xué)生分析一套運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢、一雙運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢、付的總錢數(shù)三者之間的關(guān)系，然后分小組討論驗(yàn)算方法，并讓學(xué)生嘗試著去寫驗(yàn)算的方法，給每個(gè)學(xué)生以充分的思考時(shí)間和空間，然后再讓學(xué)生交流方法。這種體驗(yàn)的過程更有助于學(xué)生理解算法、算理。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇二十一
    學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)。
    主發(fā)言人周丹丹發(fā)言主題。
    出席人員數(shù)學(xué)教師。
    缺席人員無。
    討論內(nèi)容。
    1、分?jǐn)?shù)應(yīng)用單元的反思：剛剛學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的四個(gè)應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生在五年級(jí)的學(xué)習(xí)過的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，由于這是在小學(xué)階段最后一次學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，也即是說學(xué)生已經(jīng)把所有的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容進(jìn)行一次整理，把百分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)與以前學(xué)習(xí)的倍數(shù)、分?jǐn)?shù)也包括在一起。因?yàn)楸稊?shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在這里都是表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候就抓住了他們之間的相同點(diǎn)進(jìn)行了歸納。把整個(gè)四類問題歸納為求分率、已知分率、利息。在整個(gè)復(fù)習(xí)的過程中抓住分率是否知道，來區(qū)分求分率還是已知分率，再利找單位“1”的時(shí)候，單位“1”的已知還是未知來區(qū)分對(duì)應(yīng)分率的尋找的列式的差異。
    比較前后兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)，有這樣的一些體會(huì)。在進(jìn)行整理復(fù)習(xí)的時(shí)候，單純的采用整理是顯然不行的，如何有效地把知識(shí)的整理與配套的練習(xí)整合起來，這是一個(gè)值得思考的問題。到底是先練習(xí)再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整理，還是整理之后在進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)鞏固，還是把兩種方法組合起來，這樣的話又如何解決大量的練習(xí)于僅有40分鐘之間的矛盾呢？還有是在進(jìn)進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候一定要把有針對(duì)性，明確一道練習(xí)的關(guān)鍵的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里，練習(xí)的深度由該如何把握。像課堂上采用的兩道練習(xí)題，第一道練習(xí)的關(guān)鍵就是體會(huì)單位“1”與運(yùn)算乘除之間的關(guān)系，而第二題就是體會(huì)關(guān)鍵句與對(duì)應(yīng)分率之間的關(guān)系。
    比較新教材與舊的教材，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體掌握不是很好，記得在舊教材的時(shí)候，在教材的安排上時(shí)常會(huì)有一些比較整理歸類的題目出現(xiàn)，這樣學(xué)生通過練習(xí)就可以知道如何區(qū)分和掌握關(guān)鍵點(diǎn)。而現(xiàn)在的新課程缺少的就是這樣的比較歸納，為了防止學(xué)生套用公式。數(shù)學(xué)的完善往往是在比較中發(fā)現(xiàn)個(gè)體的差異，從而加深影響的，看來早后面的教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)募偃邕@樣的數(shù)學(xué)問題，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)辨析能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元教學(xué)方案篇二十二
    教學(xué)目標(biāo):。
    知識(shí)目標(biāo):。
    鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。溝通個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
    能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。
    3、提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。
    教學(xué)策略:。
    小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)過程:。
    一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、小組合作,整理“數(shù)與運(yùn)算”?；仡櫵鶎W(xué)的內(nèi)容,對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理,對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流。
    2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。
    二、練習(xí)。
    1、第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再在小組里交流計(jì)算的方法。
    2、第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)統(tǒng)計(jì)圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問題并加以解決。
    答案:1500×85%=1275元,1600×80%=1280元。
    南極牌冰箱比較便宜。
    3、第3題,先幫助學(xué)生理解提議,由學(xué)生獨(dú)立解決,然后全班交流。
    三、總結(jié)。
    學(xué)生說說自己的收獲,包括所學(xué)知識(shí)和新的學(xué)習(xí)方法。
    板書設(shè)計(jì):。
    整理與復(fù)習(xí)。
    分?jǐn)?shù)乘法:意義計(jì)算方法。
    分?jǐn)?shù)除法:意義計(jì)算方法。
    教學(xué)反思:。
    整理與復(fù)習(xí)第2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):。
    知識(shí)目標(biāo):。
    鞏固和加深對(duì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的理解,溝通分?jǐn)?shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系。
    能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。
    情感目標(biāo):。
    提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決分?jǐn)?shù)乘除法問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清分?jǐn)?shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系。
    教學(xué)策略:。
    小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板。
    教學(xué)過程:。
    一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、小組合作,整理“數(shù)與運(yùn)算”?；仡櫵鶎W(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算,包括意義、運(yùn)算順序。對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理,對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流。
    2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
    二、練習(xí)。
    1、第4題,先讓學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系,弄清題意,借助圖形幫助學(xué)生理解題意,同時(shí)向?qū)W生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識(shí)。
    2、第5題。學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報(bào)結(jié)果,并鼓勵(lì)學(xué)生說出計(jì)算過程,使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序同證書四則混合運(yùn)算順序相同。
    3、第7題。本題是利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題,如果學(xué)生用算術(shù)的方法解決這個(gè)問題,教師也應(yīng)給予肯定,但應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路,用算術(shù)法不做要求。
    板書設(shè)計(jì):。
    解:設(shè)這個(gè)地區(qū)前年降雨量是毫升。
    ―2/9=427。
    7/9=427。
    =549。
    答:這個(gè)地區(qū)前年降雨量是549毫升。
    96014.8=142.08(萬平方千米)。
    教學(xué)反思:。
    整理與復(fù)習(xí)第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解答實(shí)際問題的能力,復(fù)習(xí)單位間的換算和長方體的表面積和體積計(jì)算。
    能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。
    情感目標(biāo):。
    提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和空間想象能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。
    教學(xué)策略:。
    小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板。
    教學(xué)過程:。
    一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、小組合作,回顧所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí),說處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。
    2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
    二、練習(xí)。
    1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題,如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個(gè)問題,應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路,教師也應(yīng)給予肯定,但不做基本要求。
    答案:。
    解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。
    80%x=2800。
    x=2800÷80%。
    x=3500。
    答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。
    2、第10題。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生理解題意,說說覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流后,全班交流。同時(shí),教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問題的資料,了解綠化的意義及作用。
    答案:175÷960=18%。
    3、第11題。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后進(jìn)行交流,注意了解學(xué)生的解題思路。
    答案:。
    科技館:30000×10%=3000(平方米)。
    教學(xué)樓:30000×25%=7500(平方米)。
    操場(chǎng):30000×20%=6000(平方米)。
    食堂:30000×2.5%=750(平方米)。
    花壇:30000×0.03%=9(平方米)。
    空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)。
    板書設(shè)計(jì):。
    解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。
    80%x=2800。
    x=2800÷80%。
    x=3500。
    答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。
    教學(xué)反思:。
    總復(fù)習(xí)第四課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):。
    知識(shí)目標(biāo):。
    鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),溝通長方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。
    能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。
    情感目標(biāo):提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。
    教學(xué)策略:。
    小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意。
    教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板。
    教學(xué)過程:。
    一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、小組合作,整理體積單位間的`換算方法,復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
    2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)講解。
    二、練習(xí)。
    1、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計(jì)量單位的換算。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識(shí),然后讓學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    2、第13題。本題主要考查有關(guān)長方體體積和表面積的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流,然后進(jìn)行全班交流。對(duì)于逆向思維的題目,教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,同時(shí)了解學(xué)生的思維過程。
    3、第14題。本題主要是考查學(xué)生對(duì)體積(容積)單位實(shí)際意義的理解。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說說自己的想法,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。
    答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。
    4、第15題。
    第(1)題,教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問題,理解領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有:可以先數(shù)出一共有15個(gè)面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個(gè)正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定。
    第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)。
    5、第16題。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當(dāng)于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)。
    6、第17題。此題是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的問題,教師要利用此情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
    答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)。
    =0.0162(立方米)。
    =0.02(立方米)。
    (2)0.02×40=0.8(立方米)。
    (3)0.8×365=292(立方米)。
    7、第18題。教學(xué)時(shí),教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力,從統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
    (1)只要學(xué)生說的合理,教師應(yīng)給予肯定。
    (2)根據(jù)題目的條件,學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項(xiàng)開支花了多少錢。教學(xué)時(shí),教師可讓學(xué)生提出問題,交流自己的解題思路。
    8、第19題。根據(jù)從大到小排列,中間的那個(gè)數(shù)即中位數(shù),運(yùn)用中位數(shù)表示這9個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)人口的平均水平比較合適。
    答案:1925萬人。
    板書設(shè)計(jì):。
    復(fù)習(xí)。
    體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)。
    容積單位:(液體)升毫升(1000)。