教案是教師沉淀教學(xué)經(jīng)驗和分享教學(xué)心得的重要方式之一。在編寫教案時,要注意將知識點和教學(xué)方法進行合理的組合和安排。推薦給大家一份教案范例,供大家參考和借鑒。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇一
課題小數(shù)乘法和除法(第三課時)課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境,通過自主探究、合作交流,理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點與難點:
理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。理解上的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
教學(xué)準(zhǔn)備(含資料輯錄或圖表繪制)多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、同學(xué)們,在買東西時顧客經(jīng)常討價還價,下面講一個關(guān)于還價的真實的事情:
商販在賣蘋果,一個人問:“老板,多少錢一斤?”“一塊五一斤”“太貴了,這樣吧,5塊錢3斤賣不賣?”
聽到這里,你有什么想法?
類似這樣的購物問題,既可以用小數(shù)乘法解決問題,也可以用小數(shù)除法解決問題,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
(1)課件出示:例4情境及表格,
師:從表格中,你了解了哪些信息?
這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系?
你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎?
列式:9.6÷3。
(2)能算出是多少元嗎?試試看。
(3)全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽?
豎式計算時,追問:為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊?
香蕉和橘子的單價會求嗎?試試看。
學(xué)生嘗試列豎式計算。集體訂正。
提示:商的小數(shù)點應(yīng)點在哪里?
5.7÷6個位不夠商1怎么辦?
2、完成試一試。
學(xué)生獨立計算,指名板演,集體訂正。
3、總結(jié)法則:
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除,求出商,再對齊被除數(shù)的小數(shù)點,點上商的小數(shù)點。
學(xué)生獨立探索計算方法,嘗試計算。小組交流。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、錯題醫(yī)院。
學(xué)生獨立完成69頁練一練,指名說一說促在哪里,怎樣訂正。
2、完成練習(xí)十二第1題。
比較每組兩題的計算,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、完成練習(xí)十二第2題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
計算小數(shù)除以整數(shù),應(yīng)注意什么,你有什么想提醒大家的?
4、獨立完成練習(xí)十二第4題。
獨立完成,集體訂正。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識,你有哪些收獲,還有什么疑問,小組里議一議,再在班里交流。
獨立完成,集體訂正。
課題小數(shù)乘法和除法(第四課時)課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。
2、在探索規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點與難點:
使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備(含資料輯錄或圖表繪制)多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
90÷10900÷10。
900÷10900÷100。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化,那么向左移動是否也可以呢,我們這節(jié)課就一起來研究一下。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化,那么向左移動是否也可以呢,我們這節(jié)課就一起來研究一下。
教學(xué)例5。
(1)出示例2:21.5除以10、100、1000各是多少?
(2)指名說說計算結(jié)果,并板書:
21.5÷10=2.15。
21.5÷100=0.215。
21.5÷100=0.0215。
(4)驗證:以小組為單位,每組任意找一個小數(shù),分別把它除以10、100、100,看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
學(xué)生用計算器計算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)教學(xué)例6。
(1)出示例6中表格,讓學(xué)生說說從表中能知道什么。
(2)提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生理解:這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書:500米=()千米。
(3)提問:你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎?可以怎樣想?先在小組里互相說說。
(4)組織交流,并明確:要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。可以用把500除以1000,計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
1、指導(dǎo)完成試一試。
指名讀題,明確解題要求。學(xué)生各自填空。
2、指導(dǎo)完成練一練第1題。
討論:0.8除以10、100、1000時,你是怎樣想的?
把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么?
3、學(xué)生獨立完成練一練第2、3題。
小組交流怎樣想的。
獨立完成練習(xí)十二第4、5題。
指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。
交流。
獨立填表。
討論。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、課堂作業(yè)。
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教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇二
《牛郎織女》是一個民間故事。它有一個特點,它透過平淡的語言,反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個動人的故事:孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識了美麗的姑娘織女。他們男耕女織,過著美滿的生活。王母娘娘知道后,拆散了他們,帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女,被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此,牛郎織女只能隔河想望,天長日久,他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求,同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。
二、學(xué)情分析。
牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德,織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力,折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié),引發(fā)對價值觀的正確判斷,樹立正確的人生觀。
三、教學(xué)要求:
獨立閱讀課文,能講這個故事。理解課文內(nèi)容,體會整個故事所表達的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。會用“心急如焚”、“霎時間”造句。觀察夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
四、教學(xué)重點難點:體會整個故事所表達的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
五、課時安排2課時。
第一課時。
教學(xué)要求:
1.獨立閱讀課文,能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容,體會整個故事所表達的思想感情。
3.初步感受到民間故事的美好熏陶。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
一、課文導(dǎo)入:
1.提問:喜歡過節(jié)嗎?喜歡哪些節(jié)日呢?
2.老師:“對了!那同學(xué)們又清不清楚每個民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢?下面老師就來考考你們,看誰做得又快又準(zhǔn)!”。
3.出示,請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了,每個民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗,為什么會不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦,今天,我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個:七夕節(jié)的由來。”
二、人物認(rèn)識:
1.出示課文中的插圖,讓同學(xué)們觀察,圖中有哪些人物?
2.初步介紹文章的主要人物:牛郎和織女。
三、介紹文體:
《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語言口語化,富有濃厚的生活氣息和地方色彩。
四、感知課文:
1.快速閱讀課文,思考課文主要講了什么內(nèi)容。
邊讀邊做記號。
2.自主學(xué)習(xí):課文可以分為幾個部分?
(相識前相識中、相識后)。
五、學(xué)習(xí)前兩部分。
1.再讀課文,思考:
牛郎是怎樣的孩子?牛郎的童年是怎樣度過的?他是怎樣和織女走到一起生活的?
2.請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。
小組內(nèi)交流。
全班匯報。
3.分析探究:老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。
答案允許多樣化,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。
六、課文小結(jié)。
教學(xué)后記:
本課設(shè)計通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué),體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識、合作意識,發(fā)展學(xué)生的個性特長。學(xué)生對民間故事有較高的興趣,課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好,對人物的象征意義、主題的理解偏差。
第二課時。
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
3.觀察夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢?
3.學(xué)文之前,你想知道什么呢?
4.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文,體會感情。
1.教師提問:文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象?
大家自由讀課文后半部分,感受人物性格。
(1)學(xué)生有感情地朗讀。
(2)學(xué)生匯報。
說一說,哪些詞句讓你體會到人物的性格,找出來讀一讀。
2.總結(jié):
牛郎:勤勞、勇敢、善良。
織女:美麗、賢惠、敢于追求幸福。
王母娘娘:專橫、跋扈、不講親情。
3.師小結(jié):
因為牛郎織女都是那種勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此,民間才會有這樣一個悠久的傳說。
4.請你讀讀最后一個自然段,說說為什么人們會有這樣的想法?
(因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)。
三、作業(yè):
搜集你所知道的其他神話故事,和你的同學(xué)相互交流。
板書:
男耕女織。
痛失老牛。
13.牛郎織女。
夫妻離散。
鵲橋相會。
教學(xué)后記:
很顯然,在課堂上,教師有意識地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境,營造和諧民主的教學(xué)氛圍,建立民主、平等的師生關(guān)系,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“逛超市”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并以自己的親身經(jīng)歷,尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點、難點:
探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購物。
出示幾件物品的標(biāo)價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………;
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來,列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來)。
讓學(xué)生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個點評,糾正計算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計算法則。
二、教學(xué)例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下,誰用的錢多些?多多少用什么方法去求?
先列式并列出豎式。
你會計算嗎?要注意些什么?
試著計算出來,并投影一些同學(xué)的計算。
逐個點評,表揚做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計算法則。
三、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方:
都要數(shù)位對齊,都要從低位算起;
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
四、練習(xí)。
1、你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎?哪種多些,多多少?把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢,花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?
4、每個同學(xué)如果都有10元錢,售貨員還應(yīng)找回你多少元?
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計算方法,需要注意些什么?
幾位學(xué)生上去板演,集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎?
學(xué)生練習(xí),集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算,再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個小組各做一題,比一比哪一小組的正確率高。
學(xué)生練習(xí),集體訂正。
五、全課小結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣?
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇四
3、玩具。
教學(xué)內(nèi)容:
玩具。
教材第6、7頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助兒童喜歡的玩具,使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、通過小組合作,初步培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重難點:
把2、3、5寫的整齊、勻稱。
教具準(zhǔn)備:
掛圖。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
老師出示圖片,問學(xué)生圖片上有幾個小動物?學(xué)生可搶答。教師并及時鼓勵。
二、探究新知。
1、出示教材第六頁上面的圖。讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù),跟同桌說一說,圖中都有什么。你是怎樣數(shù)的?(有1個布娃娃、2個小朋友、3個花瓶、4輛汽車、5塊積木。)。
全班反饋。
2、寫數(shù)。
師:這些數(shù)你會寫嗎?你喜歡些哪個?它們像什么?
(1)學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。www.
師:你認(rèn)為自己哪個寫的最好?板演。
(2)學(xué)生板演后比較.
比較過程中要講出寫數(shù)的方法。
師小結(jié):寫數(shù)時,1個數(shù)占半個田字格,可以占右半格,也可以占左半格。1、2、3、都是一筆寫成,從上到下。4、5是兩筆寫成。
三、實踐練習(xí)。
課本第7頁,練一練。
(1)寫數(shù),讓學(xué)生先描紅,然后自己寫,同桌并說說各個數(shù)所表示的意思。
(2)看數(shù)劃線,學(xué)生弄清題意后自練。
(3)數(shù)一數(shù),填一填,知道這些數(shù)所表示的意思。
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課你感到最有趣的是什么?有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
圈出四把太陽傘,你能想出幾種不同的圈法?
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇五
課題習(xí)作6課時安排1第(1)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫,準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心,抓住重點,展開合理而豐富的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動。
重點難點1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫,準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心,抓住重點,展開合理而豐富的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)作內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、有序觀察,了解圖意。
1、圖畫中描繪的是一件什么事?
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系?
3、接下來會發(fā)生什么?
4、結(jié)果會怎么樣?
二、組織討論,豐富想象。
在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,重點學(xué)生對后面的事情展開想象,可從人物的動作、神態(tài)上揣度人物的內(nèi)心,想象他們的語言,讓靜止的畫面活起來,讓人物動起來,讓自己的感情融入畫面,走進人物的內(nèi)心世界。如從小姑娘驚訝焦急的神態(tài)上,可以想象好非常擔(dān)心雛燕的命運,所以她在看到小花貓想吃雛燕時,一定不會袖手旁觀,而是會目前去趕跑小花貓。然后,她可能會抱起雛燕,小心翼翼地把它放回到鳥窩里中,讓它重新回到媽媽身邊。
當(dāng)然故事的發(fā)展和結(jié)果不一定只是一種,可以讓學(xué)生充分想象,大家交流討論,互相補充。想象時還應(yīng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,使想象豐富而又合理。
三、編寫故事,交流評改。
1、學(xué)生以小組為單位,討論怎樣編寫故事。
2、編寫故事時應(yīng)注意哪幾點?
重點指導(dǎo)內(nèi)容:
讓學(xué)生把想象的故事寫下來,寫時應(yīng)增加人物的,想象他們的語言與動作,這又是一次創(chuàng)造和再想象。所以要做到:
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究1、整體把握畫面,看圖上畫了些什么。
2、觀察人物和背景,注意人物的身份、年齡,分清主要人物和次要人物以及他們之間的關(guān)系。
3、仔細(xì)觀察事中人物的衣著、表情、動作,注意人物與背景之間有什么關(guān)系。
4、注意觀察細(xì)節(jié),并與畫面的中心相聯(lián)系。
達標(biāo)。
檢測1、圖畫中描繪的是一件什么事?
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系?
3、接下來會發(fā)生什么?
4、結(jié)果會怎么樣?
課后。
提升練習(xí)看圖編寫故事。
作業(yè)。
設(shè)計學(xué)生自由編寫故事,修改后謄寫到作文本上。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇六
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合乘、除法運算初步認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)的含義,探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
2、使學(xué)生在探索的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高數(shù)學(xué)思考的水平。
3、增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受到成功的快樂。
教學(xué)重點:
理解倍數(shù)和因數(shù)的含義,探索并掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
教學(xué)難點:
理解倍數(shù)和因數(shù)的含義及倍數(shù)和因數(shù)的相互依存關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:每人準(zhǔn)備12個同樣大小的正方形。教師:課件。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。
1、提出活動要求:每一桌的同學(xué)合作,用12個同樣大小的正方形拼成一個長方形,想想有幾種不同的擺法,并用乘法算式把不同的擺法表示出來??纯茨淖赖耐瑢W(xué)最快完成。
2分組操作活動,師巡視指導(dǎo)。
3、指名匯報,出示課件,全班交流。匯報時是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“每排擺幾個”“擺了幾排”這兩個問題說出三種不同的乘法算式。師提示:每排擺5個,能擺幾排,明確只有這三種擺法。
4、教學(xué)“倍數(shù)”和“因數(shù)”的概念。
(1)結(jié)合4×3=12,說明12是4的倍數(shù),12也是3的倍數(shù),4和3都是12的因數(shù)。并板書。
(2)齊讀這三句話,板書課題:倍數(shù)和因數(shù)。
(3)指名看式子說。
(4)請學(xué)生根據(jù)6×2=12和12×1=12兩道算式,照樣子說。
一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)?哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)?
追問:如果說12是倍數(shù),3是因數(shù),可以嗎?為什么?
明確:倍數(shù)和因數(shù)都是指兩個數(shù)之間的關(guān)系,是相互依存的。
教師指出閱讀底注明確:為了方便,我們在研究倍數(shù)和因數(shù)時,所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。不是0的自然數(shù),0要考慮嗎?那從什么數(shù)開始。如1、2、3、4、5、6、7、8、9…….在小數(shù)和分?jǐn)?shù)等其他數(shù)中就也沒有倍數(shù)和因數(shù)的說法了。(可根據(jù)具體的算式說明,如0×3=0,1.5×2=3。)。
(5)練習(xí):“想想做做”第1題。每位同學(xué)都各選一個乘法算式同桌之間互相說一說,
三、探索找倍數(shù)和因數(shù)的方法。
1、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
(1)提出問題:什么樣的數(shù)會是3的倍數(shù)呢?明確:3的倍數(shù)是3與一個數(shù)相乘的積。你能找到多少個3的倍數(shù)?先讓學(xué)生獨立思考,再組織交流。
(2)啟發(fā):誰能按從小到大的順序有條理的說出3的倍數(shù)?根據(jù)什么樣的乘法算式?明確:可以按從小到大的順序,依次用1、2、3、4……與3相乘,每次乘得的積都是3的倍數(shù)。同時板書:
3×1=(3)3×2=(6)……。
追問:能把3的倍數(shù)全部說完嗎?應(yīng)該怎樣表示3的倍數(shù)有哪些呢?
根據(jù)學(xué)生的回答課件演示:3的倍數(shù)有3、6、9、12、15……。
(3)完成后面的試一試。提醒學(xué)生注意有序的思考,并規(guī)范的表示出結(jié)果。
(4)一個數(shù)的倍數(shù)的特點。
提問:觀察上面的幾個例子,你發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)有什么特點?根據(jù)學(xué)生的交流歸納:一個數(shù)的倍數(shù)中,最小的是它的本身,沒有最大的倍數(shù),一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。
提問:現(xiàn)在你能很快說出6的最小倍數(shù)是多少嗎?10呢?
2、探索找一個數(shù)的因數(shù)的方法。
(1)提出問題:什么樣的數(shù)是36的因數(shù)?
學(xué)生舉例說明。明確:如果有兩個數(shù)相乘的積是36,那么這兩個數(shù)都是36的因數(shù)。
板書()×()=36。
學(xué)生試著在練習(xí)本上列式找出。
(3)學(xué)生匯報交流,根據(jù)學(xué)生的回答課件演示。
請同學(xué)們看書71頁,完成書上的填空。
(5)完成“試一試”。提醒學(xué)生有序的思考,做到不重復(fù),不遺漏。
學(xué)生匯報,說說你是怎樣找的。
(6)觀察發(fā)現(xiàn)。
提問:觀察上面的例子,你發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的因數(shù)有什么特點?
小結(jié):一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的,一個數(shù)的因數(shù)中,最小的是1,最大的是它本身。
提問:現(xiàn)在你能很快說出18的最小因數(shù)和最大因數(shù)是多少嗎?25呢?
四、鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”第2題。
2、“想想做做”第3題。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇七
教學(xué)內(nèi)容:教科書第99一100頁的例2、例3和相應(yīng)的做一做中的題目,練習(xí)二十三的.第4-8題。
教學(xué)目的:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
教師出示復(fù)習(xí)題:
二、學(xué)習(xí)新知。
教師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式,再用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到36除9不夠商l時,教師提問應(yīng)該怎么辦?小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生回答:36除9不夠商1,可以根據(jù)小數(shù)末尾添上。以后小數(shù)大小不變的性質(zhì),在9的右面添上??闯?0個十分之一再除。90個十分之一除以36商2個十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù),小數(shù)點沒有寫出來,因此要在商3的右面點上小數(shù)點后,再寫商2個十分之一。
求出十分位上的商以后,還余18個十分之一,18個十分之一用36除,不夠除,怎么辦?(不夠商1個十分之一。把18個十分之一看成低一級單位的數(shù),再添0,是180個百分之一再繼續(xù)除。)。
算完后,讓學(xué)生說一說計算過程。教師同時板書:
教師說明,小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了,叫做除盡了。
2.做第99頁下面做一做中的題目。
讓學(xué)生獨立完成這兩道題,教師個別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
教師提問,上節(jié)課學(xué)習(xí)例1后,我們總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣說的?(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法的法則去除,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)。
教師指著板書,問:大家看例2的計算過程,還應(yīng)該補充什么?(如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。)。
教師再叫一個學(xué)生把兩部分合在一起復(fù)述一次,并說明這就是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。讓學(xué)生默讀教科書第100頁上的計算法則。
4.學(xué)習(xí)例3。
教師板書例3,讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點?
教師板書例3的豎式,問,被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,商會出現(xiàn)什么情況?
不夠商1,我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商?想一想,在整數(shù)除法中,不夠商1時是怎樣處理的?(在被除數(shù)個位的上面,也就是商的個位上寫0,用0來占位。)。
我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來,看作16個十分之一。夠不夠除?怎樣寫商?(仍然不夠商1個十分之一,要在個位商0的右面點上小數(shù)點,再在十分位上寫0占位。)。
把被除數(shù)看作169個百分之一,用26除,這跟前面的例子是類似的,自己繼續(xù)往下做。學(xué)生做完后,教師問:在什么情況下,小數(shù)除法中商的最高位是0?(被除數(shù)比除數(shù)小時,整數(shù)部分不夠商1,要先在商的個位上寫0,點上小數(shù)點后再除。以后除到哪一位不夠商1,都要在那一位上寫0占位。)。
教師要求學(xué)生用乘法驗算這道題計算的是否正確。
5.做第100頁的做一做中的題目。
第1題,讓學(xué)生獨立完成,第(2)小題要用乘法驗算。集體訂正時,要把豎式的錯誤情況記下來。
第2題,讓學(xué)生讀題后分小組討論,討論后叫幾個小組的代表講述討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)。學(xué)生相互補充,表達出下面的含義:只要被除數(shù)比除數(shù)小,商的個位上就不夠商l,這樣的除法得到的商都比1小。
第3題,讓學(xué)生仔細(xì)審題,把錯的改正。集體訂正時,要讓學(xué)生講出錯的原因和改正的理由。還可以把做第1題出現(xiàn)的錯誤展示出來,讓學(xué)生討論后訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.做練習(xí)二十三的第4題。
讓學(xué)生獨立完成,做完后,集體訂正。
2、練習(xí)二十三的第5題中第一行的3道小題。
讓學(xué)生獨立完成。訂正時,對典型錯誤要進行分析,找出錯誤的原因。
3.做練習(xí)二十三的第7題。
四、總結(jié)。
教師要求學(xué)生根據(jù)例3的計算過程,復(fù)述除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。再讓學(xué)生說出被除數(shù)比除數(shù)小的,計算時要注意什么?(商的個位上不夠商1,要先在商的個位上寫0,點上小數(shù)點后,再除。)。
五、作業(yè)。
練習(xí)二十三第5題的第2行的3道小題、第6題和第8題。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇八
教學(xué)難點:
理解豎式的'算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、引入課題。
小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚。
甲商販:二塊八一斤。
乙商販:10元錢四斤。
問:你認(rèn)為小明的媽媽應(yīng)該到哪個商販處買魚?為什么?
小結(jié):有關(guān)小數(shù)的計算在日常生活中有很重要的作用。
二、進行新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
媽媽去超市買水果,購買情況如下表:
品種數(shù)量/千克總價/元。
梨子26。
蘋果39.6。
香蕉512。
橘子65.7。
2、問:看了上表你獲得了哪些信息?你能提出什么問題?
3、讓學(xué)生自由回答(根據(jù)學(xué)生的回答追問怎樣列式,師相機板書橫式)。
4、問:對于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法?
讓學(xué)生說說自己的看法和理由。
5、那么對于12÷5、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢?
6、探索算法。
(1)9.6÷3你會列豎式計算嗎?試試看。
生試算,師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演。
(2)集體評議。
問:a、看了黑板上同學(xué)做的,你有什么想說的?(注意評價的內(nèi)容和方式)。
b、你有什么疑問?
c、讓板演的同學(xué)說說自己的想法(引發(fā)爭議,重點突出商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)。
d、閱讀課本p72頁。
e、想一想:你有什么辦法知道本題的計算結(jié)果是否正確?
(3)讓學(xué)生試做12÷5,5.6÷7。
a、學(xué)生獨立試做。
b、有選擇地指名板演。
c、評議(就重點問題展開討論)。
(4)問:做了這幾道小數(shù)除法的計算你有什么體會?你明白了什么?
(5)小結(jié):
三、知識運用。
1、計算下面各題。
0.2÷53÷1512。02÷4。
做后讓學(xué)生說說自己的體會。
2、診斷性練習(xí)(p73頁練一練)。
3、解決問題。
(1)回應(yīng)課始,現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個商販處買魚?你有什么新的想法?
(2)資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克,1千克菠菜中含鈣多少克?
(生獨立解答,問:對于這題的計算你有什么猜測)。
四、本課小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇九
教學(xué)內(nèi)容:
五年級第一學(xué)期p66、67。
教學(xué)目標(biāo):
1、利用商不變性質(zhì)探索小數(shù)除法的計算方法。
2、掌握小數(shù)除法的算理。
3、會用豎式正確計算小數(shù)除法。
4、有意識的培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識解決新問題的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生遷移推理和抽象概括能力。
教學(xué)重點:
利用“商不變的性質(zhì)”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”,并能夠正確計算。
教學(xué)難點:
理解小數(shù)除法的算理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計算。
1.國慶節(jié)馬上就到了,為了慶祝國慶55周年,苗苗幼兒園準(zhǔn)備文藝演出。老師買了6米布為小朋友做演出服裝,做一套需要1.2米,一共能做幾套服裝?(你能用幾種方法解答)。
2.學(xué)生嘗試計算,教師巡視。
3.交流算法。(略)。
二、比較各種方法的特點,歸納算理。
1.比較各種方法尋找它們的特點。
3.重點講解用豎式計算。
4.試一試:用豎式計算。
3.618÷0.180.091÷0.5。
5.歸納算理。
三、突破難點,鞏固深化。
1.在豎式中練習(xí)移位。
12.510.250.05870.0313.5。
7.25104.40.72831.3041.84478.4。
2.根據(jù)864÷36=24直接寫出下面各題的商。
86.4÷3.6=。
86.4÷0.36=。
8.64÷3.6=。
8.64÷0.36=。
0.864÷3.6=。
3.判斷,錯在哪并改正。(用豎式表示)。
(一道題為商中間沒有點小數(shù)點)9.36÷1.2=78(應(yīng)等于7.8)。
(一道題為被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點均沒有劃掉且商的小數(shù)的位置還與被除數(shù)的小數(shù)點對齊)36.96÷2.8=1.32(應(yīng)等于13.2)。
(應(yīng)等于20)。
四、總結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
設(shè)計意圖:
《除數(shù)是小數(shù)的除法》是以整數(shù)除法為基礎(chǔ),利用商不變性質(zhì),把除數(shù)轉(zhuǎn)化到整數(shù)再進行計算的。根據(jù)新課程的理念,本節(jié)課主要從以下幾方面進行教學(xué)設(shè)計。
一、教學(xué)內(nèi)容與與生活實際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生比較熟悉的情境,希望能調(diào)動學(xué)生的積極性,解決問題。由于提出的問題在現(xiàn)實生活中是存在的,學(xué)生有可能根據(jù)以往的生活經(jīng)驗進行思考、分析,從而增加解決問題的成功率,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、鼓勵算法多樣化,滲透最優(yōu)化意識。
通常,一個數(shù)學(xué)問題可以擁有多種算法,在上面的教學(xué)設(shè)計中,積極提倡算法的多樣化。由于積極提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生常常有不同的解題策略,學(xué)生肯定會得到多種算法。但是算法指的是能夠解決某類問題的有效方法,而不局限于解決某一個特殊的問題,算法在應(yīng)用中應(yīng)該具有普遍使用性。為了最有效、最合理地解決某個數(shù)學(xué)問題,我們必須從中選擇一個最佳算法。這里,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會。比較各種算法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,并通過這一過程使學(xué)生感受到這些計算方法的特點,體驗到方法是否優(yōu)劣,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。最后得到小數(shù)除法的計算法則,滲透轉(zhuǎn)化思想。學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中不斷地討論、表達,在表達、討論中促進數(shù)學(xué)思維活動,從而使學(xué)生數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)得到培養(yǎng),數(shù)學(xué)思維能力得到提高。
三、精心設(shè)計練習(xí),突出難點和重點。
練習(xí)的設(shè)計突出了小數(shù)點移動的方法,使學(xué)生集中精力解決主要矛盾。兩組填空練習(xí),簡化純粹的計算,突出了技能的訓(xùn)練。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十
課題認(rèn)識小數(shù)(第三課時)課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、通過教學(xué)、實踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,動手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。
教學(xué)重點與難點:發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
教學(xué)準(zhǔn)備(含資料輯錄或圖表繪制)多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
小數(shù)的性質(zhì)。
小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通???。
或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”,把小。
數(shù)化簡。
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授:1、準(zhǔn)備題。
(1)1元=()角=()分。
(2)在下面()里填適當(dāng)?shù)男?shù)。
3角=()元。
30分=()元。
100毫米=()米。
(3)0.4里面有()個0.1。
0.40里面有()個0.01。
2、引入:今天繼續(xù)研究小數(shù)。
1、課件出示例4:
為什么?
a、0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。
b、畫圖理解。
c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1,也就是30個0.01,0.30也是30個0.01,所以0.3=0.30。
這兩個相等的小數(shù),小數(shù)部分有什么不同?
提問:小數(shù)部分末尾的0添上或去掉,什么變了,什么沒變?
2、課本試一試:先看圖填一填,再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
總結(jié):小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”,
回顧復(fù)習(xí)舊知。
讀題。
分組準(zhǔn)備,討論。
說出結(jié)果。
學(xué)生闡明自己的觀點。
小數(shù)變了,小數(shù)的大小沒有變。
填空。
學(xué)生自主填空。
交流自己的看法,并闡明觀點。
匯報自己的結(jié)果。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、延伸。
四、練習(xí)小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
1、課件出示例5:
提問:這些小數(shù)中,哪些0可以去掉?指名回答。
(著力于對小數(shù)“末尾”的理解。)。
結(jié)論:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通??梢匀サ粜?shù)末尾的“0”,把小數(shù)化簡。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成,集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=()3.16=()10=()。
交流:
(1)改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識?
(2)為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同?
(3)“10”是整數(shù),怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”?
給學(xué)生充分的交流時間,進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
3、練一練第2題。
學(xué)生自主比較,得到結(jié)果,并運用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進行闡明。
練習(xí)六的1-5題。
第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解,突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。
第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù),其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù),也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù);有改寫小數(shù),還有改寫商品的單價。
學(xué)生自主填空。
學(xué)生自主改寫。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎?
回顧所學(xué),體會進步。
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教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,會用豎式進行計算。
2、在探索計算方法的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)比較、分析和歸納等思維能力,以及類比、遷移的學(xué)習(xí)能力,感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。
教學(xué)過程:
一、引入課題。
1、同學(xué)們,在買東西時顧客經(jīng)常討價還價,下面是一個關(guān)于還價的真實的事情:
商販在賣蘋果,一個人問:“老板,多少錢一斤?”
“一塊五一斤”
“太貴了,這樣吧,5塊錢3斤賣不賣?”
聽到這里,你有什么想法?類似這樣的購物問題,既可以用小數(shù)乘法解決問題,也可以用小數(shù)除法解決問題,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
二、教學(xué)例題。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
一位女士說:“我買4盒牛奶?!?BR> 營業(yè)員說:“一共6.8元?!?BR> 師:看了剛才的鏡頭,你了解了哪些信息?王老師只有2元,買一瓶牛奶夠嗎?
引導(dǎo)理解6.8÷4就是用總價除以數(shù)量求單價的方法。
2、估算單價。
你是怎么算出是1元多一些的呢?
買3塊月餅共用8.7元,平均每塊月餅幾元多一些?
買5條同樣的牙膏共用52.5元,每條牙膏幾元多一些?
這兩個問題,你能估算出它的結(jié)果嗎?
3、獨立探索。
看來2元是夠的,還要找錢,要知道找多少錢,必須先算出什么?
你能自己想辦法算出6.8÷4的商嗎?學(xué)生試算。
可能會有以下幾種情況:
(1)把6.8元改寫成68角去計算,用68÷4,結(jié)果是17角,就是1.7元。
(2)把6.8看成68去計算,被除數(shù)擴大10倍,再把商17縮小10倍。應(yīng)用了商的變化規(guī)律。
(3)。
(4)。
教師重點引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況,讓學(xué)生體會小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除。
4、驗算結(jié)果。
結(jié)果都是1.7元,確信嗎?
引導(dǎo)學(xué)生利用單價乘數(shù)量等于總價進行驗算。
5、理解算理。
你能利用計數(shù)單位幫助你思考、計算5.847÷3嗎?豎式計算5.847÷3。
學(xué)生可能會有以下情況:
(1)對第1種情況,請同學(xué)利用計數(shù)單位講解小數(shù)除以整數(shù)的算理。
(2)對第2種情況,指出豎式中的錯誤,并對兩種豎式進行比較。
按照整數(shù)除法的法則去除,商。
的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,每次除得的余數(shù)都要和被除數(shù)下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。
三、課堂練習(xí)。
1、鞏固練習(xí)。
(1)計算下列各題。
9.42÷694.2÷687.64÷7876.4÷7。
(2)改錯(豎式略)。
94.2÷33.34÷2。
(3)根據(jù)5823÷3=1941,口算下列各題。
58.23÷3=5.823÷3=582.3÷3=。
2、解決問題。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十二
目標(biāo)1.使學(xué)生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中,理解小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程,通過自主探索、合作交流等方式,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
重難點發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
理解小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。
課前準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、準(zhǔn)備題。
1元=()角=()分。
在下面()里填適當(dāng)?shù)男?shù)。
3角=()元30分=()元。
100毫米=()米。
0.4里面有()個0.1。
0.40里面有()個0.01。
2、引入:今天繼續(xù)研究小數(shù)。
二、體驗發(fā)現(xiàn),理解性質(zhì)。
1、出示例5:
指名讀題,分組討論。
師:0.3元=0.30元為什么?
學(xué)生:0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。
0.3是3個0.1,也就是30個0.01,0.30也是30個0.01,所以0.3=0.30。
師:這兩個相等的小數(shù),小數(shù)部分有什么不同?
提問:小數(shù)部分末尾的0添上或去掉,什么變了,什么沒變?
生:小數(shù)變了,小數(shù)的大小沒有變。
2、完成“試一試”:先看圖填一填,再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
師生活動思考與調(diào)整。
(1)學(xué)生自主填空。
(2)交流自己的看法,并闡明觀點。
(3)匯報自己的結(jié)果。
由1分米=10厘米=100毫米,得到0.1=0.10=0.100。
(4)觀察板書:
你得到什么結(jié)論?學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié):小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
三、理解內(nèi)涵,學(xué)會應(yīng)用。
1、課件出示例6:
學(xué)生自主填空。
提問:這些小數(shù)中,哪些0可以去掉?指名回答。
(著力于對小數(shù)“末尾”的理解。)。
結(jié)論:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通??梢匀サ粜?shù)末尾的“0”,把小數(shù)化簡。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成,集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=()3.16=()10=()。
學(xué)生自主改寫。
交流:(1)改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識?
(2)為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同?
(3)“10”是整數(shù),怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”?
給學(xué)生充分的交流時間,進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)六的1-5題。
教學(xué)得與失:
課題比較小數(shù)的大小課時4。
目標(biāo)1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
重難點教學(xué)重點:使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點:能熟練比較小數(shù)的大小。
課前準(zhǔn)備有關(guān)圖片、小黑板。
教學(xué)過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、填一填。
2.5是()個0.1,0.25是()個0.01,
0.34是()個0.01,0.4是()個0.01,
0.7是()個0.1,是()個0.01。
2、用“元”作單位,把下面的錢數(shù)改寫成兩位小數(shù):
8角4元3角2元零5分。
二、探究新知。
1、出示例7的情景圖,
讓學(xué)生觀察后,問:三角尺和練習(xí)簿,哪個貴一些?
生答后,說說是怎樣想的。
交流時,引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去比較:
(1)用元、角、分作單位說說兩個數(shù)量的實際錢數(shù),然后再比。
(2)出示兩個同樣大的正方形,從涂色部分直觀地看。
(3)從小數(shù)的意義看,0.6是多少個十分之一,也就是多少個百分之一?0.48是多少個百分之一?再作比較。
2、試一試。
讓學(xué)生填一填,再在小組中說說思考過程。
全班交流。
師生活動思考與調(diào)整。
三、鞏固反思:
1、練一練。
讓學(xué)生填一填再說說比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系具體數(shù)量多少了比較逐步過渡到直接觀察小數(shù)有關(guān)數(shù)位上的數(shù)來進行比較。
2、練習(xí)六/6--11。
第6題在書上獨立填一填,說說思考過程。
第7題。
先指導(dǎo)學(xué)生完成0.1和0.08,說說怎么找0.08的位置的。
其余讓學(xué)生獨立完成,集體交流。師將每個數(shù)的位置標(biāo)出,讓學(xué)生校對。
明確:一個數(shù)在直線上的點的位置越往右,這個數(shù)就越大,反之就越小。
第8題直接填在書上,集體交流,說說怎么比的。
第9題出示表格,讓學(xué)生觀察后回答問題,并鼓勵學(xué)生大膽提出不同的問題。
第10題出示題目,先讓學(xué)生獨立思考,再交流。
第11題。
四、質(zhì)疑。
五、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
教學(xué)得與失:
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十三
教材p55~56頁練習(xí)七5~9。
教學(xué)目的。
使學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,進一步理解退位減的口算過程,并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學(xué)過的計算、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)準(zhǔn)備。
實物投影儀。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
口算。
69一9=78一7=32一7=。
84一6=46一8=23一6=。
55一8=60一6=83一9=。
(直接說得數(shù),并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的?)。
二、練習(xí)設(shè)計:
1.練習(xí)七第五題:算一算,比一比。
獨立完成,集體交流時提問:
(1)第1組的兩道題在計算時有什么不同?
(2)第2組的兩道題在計算時有什么不同?
(76-6個位夠減,不需要退位,76-8個位不夠減,需要退位。)。
(3)第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾,54-3是五十幾?
2.練習(xí)七第六題:
(1)判斷一下題中的8道題哪些是退位的,哪些不需要退位,每題的得數(shù)是幾十多。
(2)學(xué)生計算并與估計的結(jié)果進行比較。
3.練習(xí)七第七題:
(1)老師說明題意:用題中的每一位數(shù)字分別減去8和5。
(2)同桌同學(xué)互相練習(xí),比一比誰算得好。
4.練習(xí)七第八題:
(2)統(tǒng)計正確率,了解錯題情況,及時訂正。
5.練習(xí)七第九題:
(2)學(xué)生獨立解答。
(3)集體訂正時說說解題思路。(求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元,也就是求34比8多多少?)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生集體口答。
(5)以游戲形式圍繞第9題進行提問題的練習(xí)。
三、堂上小測:
1、寫出卡片上每個數(shù)減8得多少?
23439475571634832542。
2、直接寫出得數(shù)。
27-9=64+4=80-7=25+9=。
三、從90里連續(xù)減9,把每次減得的差寫在橫線上。
9081。
從37里連續(xù)減5,把每次減得的差寫在橫線上。
37。
四、(1)36比8多多少?(2)4比21少多少?
教學(xué)后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十四
課題練習(xí)6課時安排3第(1)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)“語文與生活”、“誦讀與感悟”。
重點難點1、練習(xí)有感情地《浪花和礁石》。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習(xí)本次練習(xí)的內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)生練習(xí)“語文與生活”。
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽本次的《語文與生活》中的內(nèi)容,說一說本次的內(nèi)容主要是哪方面的知識。
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)生自由讀練習(xí)內(nèi)容,不認(rèn)識的字查字典。
4、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的?你同意他的觀點嗎?說說理由。
學(xué)生在小組內(nèi)討論后,指名說一說。
讓學(xué)生結(jié)合實例使學(xué)生逐步悟出:最會說的未必是本領(lǐng)最高的;有真才實學(xué)的人,不一定是話說得最多的人。做比說更重要,只說不干的人,將一事無成。
5、學(xué)生照樣子連線,再選擇一種自己感興趣的飛行器,談?wù)勛约簩λ牧私狻?BR> 二、學(xué)生練習(xí)“誦讀與感悟”
1、學(xué)生自由讀《浪花與礁石》。
2、這篇文章與我們學(xué)習(xí)的哪篇課文表現(xiàn)的主題一致?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀《浪花與礁石》。
4、學(xué)生自由按照教師的指導(dǎo)進行練習(xí)。
5、在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行角色朗讀。
6、通過多種形式的反復(fù)誦讀達到熟讀成誦。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標(biāo)。
檢測1、以小組為單位進行背誦檢查。
課后。
提升學(xué)生自己選擇一篇課文進行朗讀練習(xí)。
作業(yè)。
設(shè)計背誦《浪花與礁石》。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十五
課題練習(xí)7課時安排3第(3)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)寫毛筆字。
重點難點1、學(xué)寫毛筆字。
2、提高學(xué)生毛筆字的書寫能力和書法鑒賞水平。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生準(zhǔn)備好書寫用具,復(fù)習(xí)以前學(xué)過的毛筆字。
課
內(nèi)
探
究一、教師指導(dǎo)。
“匕”字旁第一筆短撇自右上露鋒起筆,然后向左下方運筆,毛筆在運筆過程中逐漸提起,用筆短促有力;第二筆豎彎鉤露鋒起筆,然后向左下略斜行筆,再圓潤地轉(zhuǎn)向右邊水平運筆,最后向右上方提筆出鉤。
“戈”字旁寫時注意短橫上斜,斜鉤露鋒起筆,然后向右下方運筆,在運筆過程中有“按--提--按”的變化,最后向上用力鉤出;短撇自右上向左下方運筆,毛筆在運筆過程中逐漸提起;點在短橫末尾的位置上,自左上向右下行筆,圓轉(zhuǎn)回鋒。
二、學(xué)生練習(xí)寫毛筆字。
1、學(xué)生認(rèn)真讀帖。
2、學(xué)生說說寫的時候應(yīng)注意些什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、學(xué)生相互交流書寫體會。
5、展示。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標(biāo)。
檢測1、指名說一說寫字時應(yīng)注意哪些筆畫應(yīng)該怎么運筆。
2、展示學(xué)生作業(yè),師生評議。
課后。
提升學(xué)生自由練習(xí)寫毛筆字。
作業(yè)。
設(shè)計1、學(xué)生相互說一說寫這兩個字時應(yīng)怎樣運筆?
2、學(xué)生完成仿本上的作業(yè)。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十六
學(xué)習(xí)。
過
程
課內(nèi)。
探究。
(3)提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然,積累背誦古詩,并能展開想象,續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨釣圖》,誦讀理解,感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際,學(xué)會請教。
5、學(xué)寫毛筆字。
達標(biāo)。
檢測展示寫得好的字,說說好在什么地方;對寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。
重點。
難點引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩;誦讀理解古詩,感受詩人所要表達的情感。
學(xué)習(xí)。
過
程
課前。
延伸1、背誦積累古詩。
2、怎樣在條格中寫好鋼筆字?
課后。
提升學(xué)生每天寫作業(yè)都要認(rèn)真書寫,要求按照老師的指導(dǎo)堅持練字,在近期內(nèi)班內(nèi)舉辦鋼筆字書寫大賽。以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
課內(nèi)。
探究。
一、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)。
1、請學(xué)生借助字典,認(rèn)讀古詩。(教師正音)。
2、指名讀古詩,齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖,圖詩結(jié)合,嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流,師相機點拔。
從這首古詩中,你感受到了詩人什么樣的感情?
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦,集體背誦。
二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。
1、指導(dǎo)。
(1)認(rèn)讀要寫的一段話。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點觀察這段話的版面(行、列)安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生書寫。
作業(yè)。
設(shè)計抄寫古詩;寫習(xí)字冊。
反思學(xué)生能夠理解詩句內(nèi)容,并能背誦古詩,鋼筆字的書寫習(xí)慣不好,有的坐姿不對,有的執(zhí)筆姿勢不對,有的在條格中書寫格式不規(guī)范,有待老師加強指導(dǎo)。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十七
課題習(xí)作5課時安排1第(1)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、比較四幅神情各異的臉蛋圖,感受它們分別表達的內(nèi)心情感。
2、展開聯(lián)想,從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。
3、要把事情寫具體,包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚,從而準(zhǔn)確地表達真情實感。
重點難點1、表達自己的真情實感。
2.要把事情寫具體,包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚,從而準(zhǔn)確地表達真情實感。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)生仔細(xì)看臉蛋圖,并認(rèn)真閱讀第一段話。
討論:在生活中人人都有喜怒哀樂,那么在什么樣情況下會表現(xiàn)出這幾種感情呢?
1、指名說一說。
2、小組交流,選出一人代表本組到講臺說一說。
二、閱讀第二段話,明確這次習(xí)作的基本要求。
1、寫一件親身經(jīng)歷的事。
2、注意把事情寫具體,表達自己的真情實感。
3、題目睡自己定。
三、教師點撥。如何把事情的經(jīng)過寫具體。
所謂寫具體,是要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果按順序?qū)懬宄炎约汉推渌兄宋锏膭幼?、表情、語言、心理活動等寫出來。當(dāng)然要有重點,不能事無俱細(xì)都寫上去。
這次習(xí)作的重點,還在“表達自己的真情實感”,即喜怒哀樂的感情要表達得很,不要做作。如何喜,如何悲,不是一兩個詞就能表達出來的,首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素,其次是自己表達感情的方式也會多種多樣,要寫具體,寫生動,要能把細(xì)節(jié)也寫出來,這樣的文章就會感動別人,讓讀者也能分離到你的情感。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究四、學(xué)生練習(xí)寫作,教師巡回輔導(dǎo)。
五、學(xué)生自己修改習(xí)作。
達標(biāo)。
檢測1、學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。?
2、討論寫作方法。
課后。
提升1、學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。?
作業(yè)。
設(shè)計1、學(xué)生把修改好的習(xí)作抄寫到作文本上。
2、寫好后相互交流。
反
思學(xué)生能夠?qū)懗鲎约河H身經(jīng)歷的一件事,并能把事情寫得比較具體,達到了本次寫作訓(xùn)練的要求。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十八
課題練習(xí)7課時安排3第(2)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生練習(xí)“誦讀與積累”。
2、學(xué)生練習(xí)“口語交際”。
重點難點1、背誦12個詞語。
2、提高學(xué)生的口語交際能力。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸布置學(xué)生利用課外時間閱讀《水滸傳》,并準(zhǔn)備好一段故事,如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等。
課
內(nèi)
探
究一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“誦讀與積累”。
本題要求學(xué)生讀背的12個詞語,內(nèi)容跟“水滸”故事有關(guān)。這個練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生豐富語文積累,而且能讓學(xué)生大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容。
1、學(xué)生練習(xí)讀詞語。
2、學(xué)生同桌相互檢查背誦詞語。
3、指名學(xué)生背誦詞語。
4、請學(xué)生說說詞語的大體意思。
5、教師點撥學(xué)生難懂的詞語。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“口語交際”。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
“口語交際是聽說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行?!庇捎谶@個話題的背景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定的距離,為了使學(xué)生能夠入情入境地進行口語交際,教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境,提供一個利于交際的氛圍,使學(xué)生樂于交際,取得較好的教學(xué)效果。比如可以發(fā)動學(xué)生將教室適當(dāng)布置一下,在黑板上畫水滸的人物形象,或貼一些水滸故事情節(jié)的圖片等,還可以在講故事開始前播放電視劇《水滸傳》的插曲,讓學(xué)生跟著唱一唱等。
2、提供舞臺,雙向互動。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究(1)請單人在講臺上講。
(2)請雙人或多人在講臺上講。
(3)請合作編排成小話劇的學(xué)生上臺表演。
要讓學(xué)生在交際中體會到參與交際的雙方既是說話人,又是聽話人,既是表達者,又是領(lǐng)會者,是雙向互動的。
(4)評選出最佳“口語交際天才”。
達標(biāo)。
檢測1、指名背誦詞語。
2、指名說說口語交際后的體會或收獲。
課后。
提升自由閱讀《水滸傳》,選擇其中的一個故事講給父母聽。
作業(yè)。
設(shè)計1、背誦“誦讀與積累”中的詞語。
2、把《水滸傳》中的一個故事講給父母聽。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十九
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點,積累詞語。
教學(xué)重難點:識字、寫字;誦讀課文,積累詞語,了解夏季的特點;認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、看課件,師語言描述。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小草綠了,花兒開了,柳樹發(fā)芽了,春天多美呀!小朋友們,你們一定很喜歡春天吧?誰來向大家介紹春天呢?指名說。
二、初讀。
1、過渡:
春姑娘忙了一個春天,夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖)你看到了什么?指名說。你喜歡夏姐姐嗎?那就先來認(rèn)識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧!
2、出示課文,自由讀,要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
3、再讀,要求把詞語讀連貫。
4、檢查:
(1)你能讀準(zhǔn)哪些詞語了,能領(lǐng)大家讀一讀嗎?指名領(lǐng)讀。
(2)同桌互讀,幫助正音。
(3)去拼音,開火車讀。
(4)齊讀。
三、感悟。
5、過渡:現(xiàn)在,讓我們一起走入夏天,更好地認(rèn)識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
6、聽音樂(播放臺風(fēng)、雷雨的聲音):你聽到了什么?指名說。
7、交流:你見過臺風(fēng)、雷雨嗎?能向大家說說嗎?
看課件,幫助學(xué)生進一步體會。多厲害的臺風(fēng)、雷雨呀!誰來讀一讀?齊讀。
9、根據(jù)學(xué)生的回答打開瓶子出示詞語學(xué)習(xí)。(三組詞語的順序由學(xué)生的回答而定)。
(1)學(xué)習(xí)“桃子梅子西瓜”。
(出示圖畫、詞語)你看到了什么呢?回答后出示詞語、認(rèn)讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢?指名學(xué)生上臺連線,評議。
你最喜歡誰?你想到了什么?指名讀,師評議,再請學(xué)生評議。齊讀。
小結(jié):這是一份什么禮物呢?引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”
(2)學(xué)習(xí)“蟈蟈青蛙知了”。
聽音樂,說說你聽到了誰的叫聲?能學(xué)它叫一叫嗎?然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫、文字。
青蛙:你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎?誰來夸夸青蛙?指名讀。
蟈蟈:你見過蟈蟈嗎?你想對它說什么呢?
知了:你知道什么?誰能和它打招呼?開火車讀。
齊讀一行詞。
小結(jié):這份禮物是--動物。
(3)學(xué)習(xí)“葵花茉莉荷花”。
出示圖:在這個美麗的大花園中,你認(rèn)識誰呀?
讓學(xué)生說說自己認(rèn)識的花。
齊讀一行詞。
小結(jié):歸納出--花。
10、出示全文。
夏姐姐可真好,給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢?能讀好這些詞語了嗎?先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字?指名說。
3、范寫、學(xué)生練寫。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇二十
課題練習(xí)7課時安排3第(1)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)“語文與生活”。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)“寫好鋼筆字”。
重點難點要求學(xué)生把自己從語文課本和課外讀物中認(rèn)識的古代名人按朝代填寫在表格里。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸想一想自己都知道哪些朝代和名人。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)習(xí)“語文與生活”。
1、學(xué)生默讀題目要求,說一說都有哪些要求。
2、指名說一說。
3、小組交流。
4、全班交流。
5、學(xué)生填寫。
朝代人名。
春秋孔子、老子、魯班。
戰(zhàn)國屈原、藺相如、廉頗、勾踐、孫臏、荊柯。
秦秦始皇(贏政)、陳勝、吳廣、項羽。
漢司馬遷、劉邦、張騫、王昭君、張衡。
三國曹操、齊備、孫權(quán)、諸葛亮、關(guān)羽、周瑜、曹植。
晉王羲之、陶淵明。
南北朝花木蘭、祖沖之。
隋隋文帝。
唐李世民、李白、杜甫、唐玄奘、武則天、白居易。
五代十國李煜。
宋司馬光、蘇軾、包拯、李清照、岳飛、陸游。
元關(guān)漢卿。
明鄭和、李自成、李時珍、鄭成功。
清康熙、曹雪芹、乾隆、林則徐、蒲松齡。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究二、學(xué)生練習(xí)“寫好鋼筆字”。
1、學(xué)生自由觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生認(rèn)真地進行描紅。
3、難寫的字教師作提醒。
學(xué)生寫字時提醒學(xué)生注意保持良好的寫字姿勢。
達標(biāo)。
檢測1、學(xué)生背誦“朝代歌”。
課后。
提升1、學(xué)生對家長說一說自己認(rèn)識的名人屬于哪一個朝代。
2、把“朝代歌”背給家長聽。
作業(yè)。
設(shè)計1、學(xué)生對家長說一說自己認(rèn)識的名人屬于哪一個朝代。
2、把“朝代歌”背給家長聽。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇二十一
教學(xué)內(nèi)容:例2、例3、練一練、練習(xí)七1-4題。
教學(xué)目的:1.?使學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念,能判別一個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。
2.?培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
教學(xué)過程:
一、?復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.?提問:什么叫做分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?
2.你能說出一些分?jǐn)?shù),并說明這個分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎?
3.?引入新課(板書課題)今天我們來繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
二、?教學(xué)新課。
1.?認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(1)?出示例2。
學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
問:把每個圓都看作單位“1”,都平均分成幾份?每份是幾分之幾?圖色部分各表示幾分之幾??里有幾個1/4???生答師板書。
要表示5個1/4,該怎樣涂顏色?明確:用一個圓最多只能表示4個1/4,表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。
問:通過剛才的涂色,你有什么發(fā)現(xiàn)?
指出:當(dāng)涂色部分不滿1個單位時,分?jǐn)?shù)的分子比分母??;涂色部分正好滿1個單位時,分?jǐn)?shù)的分子和分母相等;涂色部分超過1個單位時,分?jǐn)?shù)的分子比分母大。
(2)?教學(xué)例3。
出示例3,學(xué)生涂色。
(3)?分?jǐn)?shù)分類。
比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù),你能給它們分一分類嗎?說說你是怎樣分的?
(4)?認(rèn)識概念。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出:分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。
問:和1相比,誰大,誰小?
學(xué)生舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(5)小結(jié):學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念,特點。
2.?練習(xí)。
(1)?做“練一練”第1題。
請學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”?
(2)?做“練一練”第2題。
(3)判斷。
真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。
假分?jǐn)?shù)都大于1。
小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個。
集體訂正。說明理由。
三、課堂練習(xí)。
1.練習(xí)七第一題。
要通過描點、觀察、交流,使學(xué)生在直線上直觀地看到:真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上,而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分,進而體會到真分?jǐn)?shù)都小于1,假分?jǐn)?shù)都大于1。
2、練習(xí)七第二題。
獨立完成,交流。
3、練習(xí)七第三題。
獨立完成,交流結(jié)果。
4、練習(xí)七第四題。
獨立完成,交流結(jié)果。
學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的?
四、小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)?
五、作業(yè)。
相應(yīng)的練習(xí)冊。
第3課時:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。
教學(xué)內(nèi)容:例4、例5、試一試?、練一練、練習(xí)七5-8。
教學(xué)目的:1、探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。
2、體會分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用價值,拓展對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù),說明意義,并說說是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?
2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。
3/4。
4/7。
3、貼出:
紅彩帶。
黃彩帶。
問:從圖中你知道了什么?
能提出什么問題?
結(jié)合學(xué)生回答,揭示,今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾?
二、新授。
1、教學(xué)例4。
明確問題,黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾?
學(xué)生獨立思考:把誰看作單位“1”?黃彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份?
匯報交流。明確:把紅彩帶的長看作單位“1”,平均分成4份,每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。(貼出答案)。
同桌相互交流。
2。教學(xué)試一試。
貼出?紅彩帶。
藍彩帶:
藍彩帶的長是紅彩帶的(-)。
學(xué)生小組討論:把誰看作單位“1”?藍彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份?
匯報交流,明確答案。
改題:紅彩帶的長是藍彩帶的(-)。
學(xué)生思考,小組內(nèi)交流。
明確:把藍彩帶的長看作單位“1”,平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長,也就是4個1/3,即4/3。
3、教學(xué)例5。
(1)出示:綠彩帶的長是紅彩帶的5/4,問:你怎么理解這句話?
明確:把紅彩帶的長看作單位“1”,平均分成4份,綠彩帶的長相當(dāng)于其中的5份。
(2)出示?紅彩帶:
你能畫出綠彩帶嗎?學(xué)生獨立畫,交流校對。
4、教學(xué)試一試。
出示。
紅彩帶:
花彩帶:
問:你可以怎樣提問?你會解答嗎?說說怎么想的?
學(xué)生獨立完成,并校對。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練一練1。
學(xué)生獨立完成,交流。
2、完成練一練2。
3、完成練習(xí)七5、6。
請學(xué)生說說怎么想的?
4、完成練習(xí)七7。
(2)學(xué)生填空。
(3)交流,說說你是怎樣想的?
5、完成練習(xí)七8。
(1)出示統(tǒng)計圖,問:你知道了什么?
(2)補充問題,獨立解答。
____?是?____?的(-)。
(3)小組交流,你是怎么想的?
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、作業(yè):練習(xí)冊。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇二十二
課題習(xí)作7課時安排1第(1)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)教材提供的四個題目,選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。(也可以自己命題)。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習(xí)慣,進一步豐富自己的見聞,不斷積累習(xí)作素材。
重點難點培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習(xí)慣,進一步豐富自己的見聞,不斷積累習(xí)作素材。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸課前學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)作7中提供的四個題目,選擇一個自己感受最深的內(nèi)容,并想一想為什么印象最深。
課
內(nèi)
探
究一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)習(xí)作興趣。
教師可根據(jù)這次習(xí)作的要求設(shè)計一些談話內(nèi)容,民激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。如:
在實驗室里,一次次有趣的實驗,讓我們體驗到無限的樂趣,留下一次留下難忘的回憶……。
今天的習(xí)作,就請你們把自己最想說的話寫下來,讓大家一起來分離你在學(xué)習(xí)和生活中的樂趣。
二、明確習(xí)作要求,合作交流。
1、你最感興趣的題目是什么?為什么感興趣?先跟同桌說一說,再進行全班交流。
(1)同桌說一說。
(2)全班交流。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究三、動筆寫初稿。
寫的時候要注意:一是要寫出自己的感受和體驗;二是內(nèi)容具體,感情真實。
四、修改習(xí)作。
“好文章是改出來的?!毙薷臅r要做到認(rèn)真思考,反復(fù)推敲。1、教師可以物色一兩篇習(xí)作,由全班同學(xué)進行集體點評,共同提出修改意見。
2、在集體點評的基礎(chǔ)上,再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的,共同提出修改意見。
五、學(xué)生謄抄自己的習(xí)作。
達標(biāo)。
檢測同桌相互交流自己的習(xí)作。
課后。
提升同桌相互修改自己的習(xí)作。
作業(yè)。
設(shè)計把自己的習(xí)作謄抄到作文本上。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇一
課題小數(shù)乘法和除法(第三課時)課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境,通過自主探究、合作交流,理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點與難點:
理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。理解上的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
教學(xué)準(zhǔn)備(含資料輯錄或圖表繪制)多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、同學(xué)們,在買東西時顧客經(jīng)常討價還價,下面講一個關(guān)于還價的真實的事情:
商販在賣蘋果,一個人問:“老板,多少錢一斤?”“一塊五一斤”“太貴了,這樣吧,5塊錢3斤賣不賣?”
聽到這里,你有什么想法?
類似這樣的購物問題,既可以用小數(shù)乘法解決問題,也可以用小數(shù)除法解決問題,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
(1)課件出示:例4情境及表格,
師:從表格中,你了解了哪些信息?
這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系?
你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎?
列式:9.6÷3。
(2)能算出是多少元嗎?試試看。
(3)全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽?
豎式計算時,追問:為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊?
香蕉和橘子的單價會求嗎?試試看。
學(xué)生嘗試列豎式計算。集體訂正。
提示:商的小數(shù)點應(yīng)點在哪里?
5.7÷6個位不夠商1怎么辦?
2、完成試一試。
學(xué)生獨立計算,指名板演,集體訂正。
3、總結(jié)法則:
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除,求出商,再對齊被除數(shù)的小數(shù)點,點上商的小數(shù)點。
學(xué)生獨立探索計算方法,嘗試計算。小組交流。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、錯題醫(yī)院。
學(xué)生獨立完成69頁練一練,指名說一說促在哪里,怎樣訂正。
2、完成練習(xí)十二第1題。
比較每組兩題的計算,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、完成練習(xí)十二第2題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
計算小數(shù)除以整數(shù),應(yīng)注意什么,你有什么想提醒大家的?
4、獨立完成練習(xí)十二第4題。
獨立完成,集體訂正。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識,你有哪些收獲,還有什么疑問,小組里議一議,再在班里交流。
獨立完成,集體訂正。
課題小數(shù)乘法和除法(第四課時)課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。
2、在探索規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點與難點:
使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備(含資料輯錄或圖表繪制)多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
90÷10900÷10。
900÷10900÷100。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化,那么向左移動是否也可以呢,我們這節(jié)課就一起來研究一下。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化,那么向左移動是否也可以呢,我們這節(jié)課就一起來研究一下。
教學(xué)例5。
(1)出示例2:21.5除以10、100、1000各是多少?
(2)指名說說計算結(jié)果,并板書:
21.5÷10=2.15。
21.5÷100=0.215。
21.5÷100=0.0215。
(4)驗證:以小組為單位,每組任意找一個小數(shù),分別把它除以10、100、100,看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
學(xué)生用計算器計算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)教學(xué)例6。
(1)出示例6中表格,讓學(xué)生說說從表中能知道什么。
(2)提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生理解:這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書:500米=()千米。
(3)提問:你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎?可以怎樣想?先在小組里互相說說。
(4)組織交流,并明確:要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。可以用把500除以1000,計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
1、指導(dǎo)完成試一試。
指名讀題,明確解題要求。學(xué)生各自填空。
2、指導(dǎo)完成練一練第1題。
討論:0.8除以10、100、1000時,你是怎樣想的?
把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么?
3、學(xué)生獨立完成練一練第2、3題。
小組交流怎樣想的。
獨立完成練習(xí)十二第4、5題。
指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。
交流。
獨立填表。
討論。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、課堂作業(yè)。
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教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇二
《牛郎織女》是一個民間故事。它有一個特點,它透過平淡的語言,反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個動人的故事:孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識了美麗的姑娘織女。他們男耕女織,過著美滿的生活。王母娘娘知道后,拆散了他們,帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女,被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此,牛郎織女只能隔河想望,天長日久,他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求,同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。
二、學(xué)情分析。
牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德,織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力,折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié),引發(fā)對價值觀的正確判斷,樹立正確的人生觀。
三、教學(xué)要求:
獨立閱讀課文,能講這個故事。理解課文內(nèi)容,體會整個故事所表達的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。會用“心急如焚”、“霎時間”造句。觀察夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
四、教學(xué)重點難點:體會整個故事所表達的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
五、課時安排2課時。
第一課時。
教學(xué)要求:
1.獨立閱讀課文,能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容,體會整個故事所表達的思想感情。
3.初步感受到民間故事的美好熏陶。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
一、課文導(dǎo)入:
1.提問:喜歡過節(jié)嗎?喜歡哪些節(jié)日呢?
2.老師:“對了!那同學(xué)們又清不清楚每個民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢?下面老師就來考考你們,看誰做得又快又準(zhǔn)!”。
3.出示,請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了,每個民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗,為什么會不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦,今天,我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個:七夕節(jié)的由來。”
二、人物認(rèn)識:
1.出示課文中的插圖,讓同學(xué)們觀察,圖中有哪些人物?
2.初步介紹文章的主要人物:牛郎和織女。
三、介紹文體:
《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語言口語化,富有濃厚的生活氣息和地方色彩。
四、感知課文:
1.快速閱讀課文,思考課文主要講了什么內(nèi)容。
邊讀邊做記號。
2.自主學(xué)習(xí):課文可以分為幾個部分?
(相識前相識中、相識后)。
五、學(xué)習(xí)前兩部分。
1.再讀課文,思考:
牛郎是怎樣的孩子?牛郎的童年是怎樣度過的?他是怎樣和織女走到一起生活的?
2.請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。
小組內(nèi)交流。
全班匯報。
3.分析探究:老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。
答案允許多樣化,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。
六、課文小結(jié)。
教學(xué)后記:
本課設(shè)計通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué),體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識、合作意識,發(fā)展學(xué)生的個性特長。學(xué)生對民間故事有較高的興趣,課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好,對人物的象征意義、主題的理解偏差。
第二課時。
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
3.觀察夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢?
3.學(xué)文之前,你想知道什么呢?
4.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文,體會感情。
1.教師提問:文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象?
大家自由讀課文后半部分,感受人物性格。
(1)學(xué)生有感情地朗讀。
(2)學(xué)生匯報。
說一說,哪些詞句讓你體會到人物的性格,找出來讀一讀。
2.總結(jié):
牛郎:勤勞、勇敢、善良。
織女:美麗、賢惠、敢于追求幸福。
王母娘娘:專橫、跋扈、不講親情。
3.師小結(jié):
因為牛郎織女都是那種勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此,民間才會有這樣一個悠久的傳說。
4.請你讀讀最后一個自然段,說說為什么人們會有這樣的想法?
(因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)。
三、作業(yè):
搜集你所知道的其他神話故事,和你的同學(xué)相互交流。
板書:
男耕女織。
痛失老牛。
13.牛郎織女。
夫妻離散。
鵲橋相會。
教學(xué)后記:
很顯然,在課堂上,教師有意識地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境,營造和諧民主的教學(xué)氛圍,建立民主、平等的師生關(guān)系,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“逛超市”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并以自己的親身經(jīng)歷,尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點、難點:
探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購物。
出示幾件物品的標(biāo)價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………;
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來,列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來)。
讓學(xué)生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個點評,糾正計算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計算法則。
二、教學(xué)例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下,誰用的錢多些?多多少用什么方法去求?
先列式并列出豎式。
你會計算嗎?要注意些什么?
試著計算出來,并投影一些同學(xué)的計算。
逐個點評,表揚做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計算法則。
三、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方:
都要數(shù)位對齊,都要從低位算起;
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
四、練習(xí)。
1、你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎?哪種多些,多多少?把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢,花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?
4、每個同學(xué)如果都有10元錢,售貨員還應(yīng)找回你多少元?
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計算方法,需要注意些什么?
幾位學(xué)生上去板演,集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎?
學(xué)生練習(xí),集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算,再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個小組各做一題,比一比哪一小組的正確率高。
學(xué)生練習(xí),集體訂正。
五、全課小結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣?
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇四
3、玩具。
教學(xué)內(nèi)容:
玩具。
教材第6、7頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助兒童喜歡的玩具,使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、通過小組合作,初步培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重難點:
把2、3、5寫的整齊、勻稱。
教具準(zhǔn)備:
掛圖。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
老師出示圖片,問學(xué)生圖片上有幾個小動物?學(xué)生可搶答。教師并及時鼓勵。
二、探究新知。
1、出示教材第六頁上面的圖。讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù),跟同桌說一說,圖中都有什么。你是怎樣數(shù)的?(有1個布娃娃、2個小朋友、3個花瓶、4輛汽車、5塊積木。)。
全班反饋。
2、寫數(shù)。
師:這些數(shù)你會寫嗎?你喜歡些哪個?它們像什么?
(1)學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。www.
師:你認(rèn)為自己哪個寫的最好?板演。
(2)學(xué)生板演后比較.
比較過程中要講出寫數(shù)的方法。
師小結(jié):寫數(shù)時,1個數(shù)占半個田字格,可以占右半格,也可以占左半格。1、2、3、都是一筆寫成,從上到下。4、5是兩筆寫成。
三、實踐練習(xí)。
課本第7頁,練一練。
(1)寫數(shù),讓學(xué)生先描紅,然后自己寫,同桌并說說各個數(shù)所表示的意思。
(2)看數(shù)劃線,學(xué)生弄清題意后自練。
(3)數(shù)一數(shù),填一填,知道這些數(shù)所表示的意思。
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課你感到最有趣的是什么?有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
圈出四把太陽傘,你能想出幾種不同的圈法?
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇五
課題習(xí)作6課時安排1第(1)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫,準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心,抓住重點,展開合理而豐富的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動。
重點難點1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫,準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心,抓住重點,展開合理而豐富的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)作內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、有序觀察,了解圖意。
1、圖畫中描繪的是一件什么事?
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系?
3、接下來會發(fā)生什么?
4、結(jié)果會怎么樣?
二、組織討論,豐富想象。
在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,重點學(xué)生對后面的事情展開想象,可從人物的動作、神態(tài)上揣度人物的內(nèi)心,想象他們的語言,讓靜止的畫面活起來,讓人物動起來,讓自己的感情融入畫面,走進人物的內(nèi)心世界。如從小姑娘驚訝焦急的神態(tài)上,可以想象好非常擔(dān)心雛燕的命運,所以她在看到小花貓想吃雛燕時,一定不會袖手旁觀,而是會目前去趕跑小花貓。然后,她可能會抱起雛燕,小心翼翼地把它放回到鳥窩里中,讓它重新回到媽媽身邊。
當(dāng)然故事的發(fā)展和結(jié)果不一定只是一種,可以讓學(xué)生充分想象,大家交流討論,互相補充。想象時還應(yīng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,使想象豐富而又合理。
三、編寫故事,交流評改。
1、學(xué)生以小組為單位,討論怎樣編寫故事。
2、編寫故事時應(yīng)注意哪幾點?
重點指導(dǎo)內(nèi)容:
讓學(xué)生把想象的故事寫下來,寫時應(yīng)增加人物的,想象他們的語言與動作,這又是一次創(chuàng)造和再想象。所以要做到:
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究1、整體把握畫面,看圖上畫了些什么。
2、觀察人物和背景,注意人物的身份、年齡,分清主要人物和次要人物以及他們之間的關(guān)系。
3、仔細(xì)觀察事中人物的衣著、表情、動作,注意人物與背景之間有什么關(guān)系。
4、注意觀察細(xì)節(jié),并與畫面的中心相聯(lián)系。
達標(biāo)。
檢測1、圖畫中描繪的是一件什么事?
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系?
3、接下來會發(fā)生什么?
4、結(jié)果會怎么樣?
課后。
提升練習(xí)看圖編寫故事。
作業(yè)。
設(shè)計學(xué)生自由編寫故事,修改后謄寫到作文本上。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇六
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合乘、除法運算初步認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)的含義,探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
2、使學(xué)生在探索的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高數(shù)學(xué)思考的水平。
3、增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受到成功的快樂。
教學(xué)重點:
理解倍數(shù)和因數(shù)的含義,探索并掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
教學(xué)難點:
理解倍數(shù)和因數(shù)的含義及倍數(shù)和因數(shù)的相互依存關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:每人準(zhǔn)備12個同樣大小的正方形。教師:課件。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。
1、提出活動要求:每一桌的同學(xué)合作,用12個同樣大小的正方形拼成一個長方形,想想有幾種不同的擺法,并用乘法算式把不同的擺法表示出來??纯茨淖赖耐瑢W(xué)最快完成。
2分組操作活動,師巡視指導(dǎo)。
3、指名匯報,出示課件,全班交流。匯報時是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“每排擺幾個”“擺了幾排”這兩個問題說出三種不同的乘法算式。師提示:每排擺5個,能擺幾排,明確只有這三種擺法。
4、教學(xué)“倍數(shù)”和“因數(shù)”的概念。
(1)結(jié)合4×3=12,說明12是4的倍數(shù),12也是3的倍數(shù),4和3都是12的因數(shù)。并板書。
(2)齊讀這三句話,板書課題:倍數(shù)和因數(shù)。
(3)指名看式子說。
(4)請學(xué)生根據(jù)6×2=12和12×1=12兩道算式,照樣子說。
一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)?哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)?
追問:如果說12是倍數(shù),3是因數(shù),可以嗎?為什么?
明確:倍數(shù)和因數(shù)都是指兩個數(shù)之間的關(guān)系,是相互依存的。
教師指出閱讀底注明確:為了方便,我們在研究倍數(shù)和因數(shù)時,所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。不是0的自然數(shù),0要考慮嗎?那從什么數(shù)開始。如1、2、3、4、5、6、7、8、9…….在小數(shù)和分?jǐn)?shù)等其他數(shù)中就也沒有倍數(shù)和因數(shù)的說法了。(可根據(jù)具體的算式說明,如0×3=0,1.5×2=3。)。
(5)練習(xí):“想想做做”第1題。每位同學(xué)都各選一個乘法算式同桌之間互相說一說,
三、探索找倍數(shù)和因數(shù)的方法。
1、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
(1)提出問題:什么樣的數(shù)會是3的倍數(shù)呢?明確:3的倍數(shù)是3與一個數(shù)相乘的積。你能找到多少個3的倍數(shù)?先讓學(xué)生獨立思考,再組織交流。
(2)啟發(fā):誰能按從小到大的順序有條理的說出3的倍數(shù)?根據(jù)什么樣的乘法算式?明確:可以按從小到大的順序,依次用1、2、3、4……與3相乘,每次乘得的積都是3的倍數(shù)。同時板書:
3×1=(3)3×2=(6)……。
追問:能把3的倍數(shù)全部說完嗎?應(yīng)該怎樣表示3的倍數(shù)有哪些呢?
根據(jù)學(xué)生的回答課件演示:3的倍數(shù)有3、6、9、12、15……。
(3)完成后面的試一試。提醒學(xué)生注意有序的思考,并規(guī)范的表示出結(jié)果。
(4)一個數(shù)的倍數(shù)的特點。
提問:觀察上面的幾個例子,你發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)有什么特點?根據(jù)學(xué)生的交流歸納:一個數(shù)的倍數(shù)中,最小的是它的本身,沒有最大的倍數(shù),一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。
提問:現(xiàn)在你能很快說出6的最小倍數(shù)是多少嗎?10呢?
2、探索找一個數(shù)的因數(shù)的方法。
(1)提出問題:什么樣的數(shù)是36的因數(shù)?
學(xué)生舉例說明。明確:如果有兩個數(shù)相乘的積是36,那么這兩個數(shù)都是36的因數(shù)。
板書()×()=36。
學(xué)生試著在練習(xí)本上列式找出。
(3)學(xué)生匯報交流,根據(jù)學(xué)生的回答課件演示。
請同學(xué)們看書71頁,完成書上的填空。
(5)完成“試一試”。提醒學(xué)生有序的思考,做到不重復(fù),不遺漏。
學(xué)生匯報,說說你是怎樣找的。
(6)觀察發(fā)現(xiàn)。
提問:觀察上面的例子,你發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的因數(shù)有什么特點?
小結(jié):一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的,一個數(shù)的因數(shù)中,最小的是1,最大的是它本身。
提問:現(xiàn)在你能很快說出18的最小因數(shù)和最大因數(shù)是多少嗎?25呢?
四、鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”第2題。
2、“想想做做”第3題。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇七
教學(xué)內(nèi)容:教科書第99一100頁的例2、例3和相應(yīng)的做一做中的題目,練習(xí)二十三的.第4-8題。
教學(xué)目的:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
教師出示復(fù)習(xí)題:
二、學(xué)習(xí)新知。
教師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式,再用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到36除9不夠商l時,教師提問應(yīng)該怎么辦?小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生回答:36除9不夠商1,可以根據(jù)小數(shù)末尾添上。以后小數(shù)大小不變的性質(zhì),在9的右面添上??闯?0個十分之一再除。90個十分之一除以36商2個十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù),小數(shù)點沒有寫出來,因此要在商3的右面點上小數(shù)點后,再寫商2個十分之一。
求出十分位上的商以后,還余18個十分之一,18個十分之一用36除,不夠除,怎么辦?(不夠商1個十分之一。把18個十分之一看成低一級單位的數(shù),再添0,是180個百分之一再繼續(xù)除。)。
算完后,讓學(xué)生說一說計算過程。教師同時板書:
教師說明,小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了,叫做除盡了。
2.做第99頁下面做一做中的題目。
讓學(xué)生獨立完成這兩道題,教師個別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
教師提問,上節(jié)課學(xué)習(xí)例1后,我們總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣說的?(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法的法則去除,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)。
教師指著板書,問:大家看例2的計算過程,還應(yīng)該補充什么?(如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。)。
教師再叫一個學(xué)生把兩部分合在一起復(fù)述一次,并說明這就是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。讓學(xué)生默讀教科書第100頁上的計算法則。
4.學(xué)習(xí)例3。
教師板書例3,讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點?
教師板書例3的豎式,問,被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,商會出現(xiàn)什么情況?
不夠商1,我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商?想一想,在整數(shù)除法中,不夠商1時是怎樣處理的?(在被除數(shù)個位的上面,也就是商的個位上寫0,用0來占位。)。
我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來,看作16個十分之一。夠不夠除?怎樣寫商?(仍然不夠商1個十分之一,要在個位商0的右面點上小數(shù)點,再在十分位上寫0占位。)。
把被除數(shù)看作169個百分之一,用26除,這跟前面的例子是類似的,自己繼續(xù)往下做。學(xué)生做完后,教師問:在什么情況下,小數(shù)除法中商的最高位是0?(被除數(shù)比除數(shù)小時,整數(shù)部分不夠商1,要先在商的個位上寫0,點上小數(shù)點后再除。以后除到哪一位不夠商1,都要在那一位上寫0占位。)。
教師要求學(xué)生用乘法驗算這道題計算的是否正確。
5.做第100頁的做一做中的題目。
第1題,讓學(xué)生獨立完成,第(2)小題要用乘法驗算。集體訂正時,要把豎式的錯誤情況記下來。
第2題,讓學(xué)生讀題后分小組討論,討論后叫幾個小組的代表講述討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)。學(xué)生相互補充,表達出下面的含義:只要被除數(shù)比除數(shù)小,商的個位上就不夠商l,這樣的除法得到的商都比1小。
第3題,讓學(xué)生仔細(xì)審題,把錯的改正。集體訂正時,要讓學(xué)生講出錯的原因和改正的理由。還可以把做第1題出現(xiàn)的錯誤展示出來,讓學(xué)生討論后訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.做練習(xí)二十三的第4題。
讓學(xué)生獨立完成,做完后,集體訂正。
2、練習(xí)二十三的第5題中第一行的3道小題。
讓學(xué)生獨立完成。訂正時,對典型錯誤要進行分析,找出錯誤的原因。
3.做練習(xí)二十三的第7題。
四、總結(jié)。
教師要求學(xué)生根據(jù)例3的計算過程,復(fù)述除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。再讓學(xué)生說出被除數(shù)比除數(shù)小的,計算時要注意什么?(商的個位上不夠商1,要先在商的個位上寫0,點上小數(shù)點后,再除。)。
五、作業(yè)。
練習(xí)二十三第5題的第2行的3道小題、第6題和第8題。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇八
教學(xué)難點:
理解豎式的'算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、引入課題。
小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚。
甲商販:二塊八一斤。
乙商販:10元錢四斤。
問:你認(rèn)為小明的媽媽應(yīng)該到哪個商販處買魚?為什么?
小結(jié):有關(guān)小數(shù)的計算在日常生活中有很重要的作用。
二、進行新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
媽媽去超市買水果,購買情況如下表:
品種數(shù)量/千克總價/元。
梨子26。
蘋果39.6。
香蕉512。
橘子65.7。
2、問:看了上表你獲得了哪些信息?你能提出什么問題?
3、讓學(xué)生自由回答(根據(jù)學(xué)生的回答追問怎樣列式,師相機板書橫式)。
4、問:對于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法?
讓學(xué)生說說自己的看法和理由。
5、那么對于12÷5、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢?
6、探索算法。
(1)9.6÷3你會列豎式計算嗎?試試看。
生試算,師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演。
(2)集體評議。
問:a、看了黑板上同學(xué)做的,你有什么想說的?(注意評價的內(nèi)容和方式)。
b、你有什么疑問?
c、讓板演的同學(xué)說說自己的想法(引發(fā)爭議,重點突出商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)。
d、閱讀課本p72頁。
e、想一想:你有什么辦法知道本題的計算結(jié)果是否正確?
(3)讓學(xué)生試做12÷5,5.6÷7。
a、學(xué)生獨立試做。
b、有選擇地指名板演。
c、評議(就重點問題展開討論)。
(4)問:做了這幾道小數(shù)除法的計算你有什么體會?你明白了什么?
(5)小結(jié):
三、知識運用。
1、計算下面各題。
0.2÷53÷1512。02÷4。
做后讓學(xué)生說說自己的體會。
2、診斷性練習(xí)(p73頁練一練)。
3、解決問題。
(1)回應(yīng)課始,現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個商販處買魚?你有什么新的想法?
(2)資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克,1千克菠菜中含鈣多少克?
(生獨立解答,問:對于這題的計算你有什么猜測)。
四、本課小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇九
教學(xué)內(nèi)容:
五年級第一學(xué)期p66、67。
教學(xué)目標(biāo):
1、利用商不變性質(zhì)探索小數(shù)除法的計算方法。
2、掌握小數(shù)除法的算理。
3、會用豎式正確計算小數(shù)除法。
4、有意識的培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識解決新問題的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生遷移推理和抽象概括能力。
教學(xué)重點:
利用“商不變的性質(zhì)”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”,并能夠正確計算。
教學(xué)難點:
理解小數(shù)除法的算理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計算。
1.國慶節(jié)馬上就到了,為了慶祝國慶55周年,苗苗幼兒園準(zhǔn)備文藝演出。老師買了6米布為小朋友做演出服裝,做一套需要1.2米,一共能做幾套服裝?(你能用幾種方法解答)。
2.學(xué)生嘗試計算,教師巡視。
3.交流算法。(略)。
二、比較各種方法的特點,歸納算理。
1.比較各種方法尋找它們的特點。
3.重點講解用豎式計算。
4.試一試:用豎式計算。
3.618÷0.180.091÷0.5。
5.歸納算理。
三、突破難點,鞏固深化。
1.在豎式中練習(xí)移位。
12.510.250.05870.0313.5。
7.25104.40.72831.3041.84478.4。
2.根據(jù)864÷36=24直接寫出下面各題的商。
86.4÷3.6=。
86.4÷0.36=。
8.64÷3.6=。
8.64÷0.36=。
0.864÷3.6=。
3.判斷,錯在哪并改正。(用豎式表示)。
(一道題為商中間沒有點小數(shù)點)9.36÷1.2=78(應(yīng)等于7.8)。
(一道題為被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點均沒有劃掉且商的小數(shù)的位置還與被除數(shù)的小數(shù)點對齊)36.96÷2.8=1.32(應(yīng)等于13.2)。
(應(yīng)等于20)。
四、總結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
設(shè)計意圖:
《除數(shù)是小數(shù)的除法》是以整數(shù)除法為基礎(chǔ),利用商不變性質(zhì),把除數(shù)轉(zhuǎn)化到整數(shù)再進行計算的。根據(jù)新課程的理念,本節(jié)課主要從以下幾方面進行教學(xué)設(shè)計。
一、教學(xué)內(nèi)容與與生活實際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生比較熟悉的情境,希望能調(diào)動學(xué)生的積極性,解決問題。由于提出的問題在現(xiàn)實生活中是存在的,學(xué)生有可能根據(jù)以往的生活經(jīng)驗進行思考、分析,從而增加解決問題的成功率,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、鼓勵算法多樣化,滲透最優(yōu)化意識。
通常,一個數(shù)學(xué)問題可以擁有多種算法,在上面的教學(xué)設(shè)計中,積極提倡算法的多樣化。由于積極提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生常常有不同的解題策略,學(xué)生肯定會得到多種算法。但是算法指的是能夠解決某類問題的有效方法,而不局限于解決某一個特殊的問題,算法在應(yīng)用中應(yīng)該具有普遍使用性。為了最有效、最合理地解決某個數(shù)學(xué)問題,我們必須從中選擇一個最佳算法。這里,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會。比較各種算法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,并通過這一過程使學(xué)生感受到這些計算方法的特點,體驗到方法是否優(yōu)劣,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。最后得到小數(shù)除法的計算法則,滲透轉(zhuǎn)化思想。學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中不斷地討論、表達,在表達、討論中促進數(shù)學(xué)思維活動,從而使學(xué)生數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)得到培養(yǎng),數(shù)學(xué)思維能力得到提高。
三、精心設(shè)計練習(xí),突出難點和重點。
練習(xí)的設(shè)計突出了小數(shù)點移動的方法,使學(xué)生集中精力解決主要矛盾。兩組填空練習(xí),簡化純粹的計算,突出了技能的訓(xùn)練。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十
課題認(rèn)識小數(shù)(第三課時)課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、通過教學(xué)、實踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,動手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。
教學(xué)重點與難點:發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
教學(xué)準(zhǔn)備(含資料輯錄或圖表繪制)多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
小數(shù)的性質(zhì)。
小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通???。
或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”,把小。
數(shù)化簡。
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授:1、準(zhǔn)備題。
(1)1元=()角=()分。
(2)在下面()里填適當(dāng)?shù)男?shù)。
3角=()元。
30分=()元。
100毫米=()米。
(3)0.4里面有()個0.1。
0.40里面有()個0.01。
2、引入:今天繼續(xù)研究小數(shù)。
1、課件出示例4:
為什么?
a、0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。
b、畫圖理解。
c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1,也就是30個0.01,0.30也是30個0.01,所以0.3=0.30。
這兩個相等的小數(shù),小數(shù)部分有什么不同?
提問:小數(shù)部分末尾的0添上或去掉,什么變了,什么沒變?
2、課本試一試:先看圖填一填,再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
總結(jié):小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”,
回顧復(fù)習(xí)舊知。
讀題。
分組準(zhǔn)備,討論。
說出結(jié)果。
學(xué)生闡明自己的觀點。
小數(shù)變了,小數(shù)的大小沒有變。
填空。
學(xué)生自主填空。
交流自己的看法,并闡明觀點。
匯報自己的結(jié)果。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、延伸。
四、練習(xí)小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
1、課件出示例5:
提問:這些小數(shù)中,哪些0可以去掉?指名回答。
(著力于對小數(shù)“末尾”的理解。)。
結(jié)論:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通??梢匀サ粜?shù)末尾的“0”,把小數(shù)化簡。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成,集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=()3.16=()10=()。
交流:
(1)改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識?
(2)為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同?
(3)“10”是整數(shù),怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”?
給學(xué)生充分的交流時間,進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
3、練一練第2題。
學(xué)生自主比較,得到結(jié)果,并運用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進行闡明。
練習(xí)六的1-5題。
第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解,突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。
第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù),其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù),也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù);有改寫小數(shù),還有改寫商品的單價。
學(xué)生自主填空。
學(xué)生自主改寫。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎?
回顧所學(xué),體會進步。
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教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,會用豎式進行計算。
2、在探索計算方法的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)比較、分析和歸納等思維能力,以及類比、遷移的學(xué)習(xí)能力,感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。
教學(xué)過程:
一、引入課題。
1、同學(xué)們,在買東西時顧客經(jīng)常討價還價,下面是一個關(guān)于還價的真實的事情:
商販在賣蘋果,一個人問:“老板,多少錢一斤?”
“一塊五一斤”
“太貴了,這樣吧,5塊錢3斤賣不賣?”
聽到這里,你有什么想法?類似這樣的購物問題,既可以用小數(shù)乘法解決問題,也可以用小數(shù)除法解決問題,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
二、教學(xué)例題。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
一位女士說:“我買4盒牛奶?!?BR> 營業(yè)員說:“一共6.8元?!?BR> 師:看了剛才的鏡頭,你了解了哪些信息?王老師只有2元,買一瓶牛奶夠嗎?
引導(dǎo)理解6.8÷4就是用總價除以數(shù)量求單價的方法。
2、估算單價。
你是怎么算出是1元多一些的呢?
買3塊月餅共用8.7元,平均每塊月餅幾元多一些?
買5條同樣的牙膏共用52.5元,每條牙膏幾元多一些?
這兩個問題,你能估算出它的結(jié)果嗎?
3、獨立探索。
看來2元是夠的,還要找錢,要知道找多少錢,必須先算出什么?
你能自己想辦法算出6.8÷4的商嗎?學(xué)生試算。
可能會有以下幾種情況:
(1)把6.8元改寫成68角去計算,用68÷4,結(jié)果是17角,就是1.7元。
(2)把6.8看成68去計算,被除數(shù)擴大10倍,再把商17縮小10倍。應(yīng)用了商的變化規(guī)律。
(3)。
(4)。
教師重點引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況,讓學(xué)生體會小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除。
4、驗算結(jié)果。
結(jié)果都是1.7元,確信嗎?
引導(dǎo)學(xué)生利用單價乘數(shù)量等于總價進行驗算。
5、理解算理。
你能利用計數(shù)單位幫助你思考、計算5.847÷3嗎?豎式計算5.847÷3。
學(xué)生可能會有以下情況:
(1)對第1種情況,請同學(xué)利用計數(shù)單位講解小數(shù)除以整數(shù)的算理。
(2)對第2種情況,指出豎式中的錯誤,并對兩種豎式進行比較。
按照整數(shù)除法的法則去除,商。
的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,每次除得的余數(shù)都要和被除數(shù)下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。
三、課堂練習(xí)。
1、鞏固練習(xí)。
(1)計算下列各題。
9.42÷694.2÷687.64÷7876.4÷7。
(2)改錯(豎式略)。
94.2÷33.34÷2。
(3)根據(jù)5823÷3=1941,口算下列各題。
58.23÷3=5.823÷3=582.3÷3=。
2、解決問題。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十二
目標(biāo)1.使學(xué)生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中,理解小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程,通過自主探索、合作交流等方式,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
重難點發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
理解小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。
課前準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、準(zhǔn)備題。
1元=()角=()分。
在下面()里填適當(dāng)?shù)男?shù)。
3角=()元30分=()元。
100毫米=()米。
0.4里面有()個0.1。
0.40里面有()個0.01。
2、引入:今天繼續(xù)研究小數(shù)。
二、體驗發(fā)現(xiàn),理解性質(zhì)。
1、出示例5:
指名讀題,分組討論。
師:0.3元=0.30元為什么?
學(xué)生:0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。
0.3是3個0.1,也就是30個0.01,0.30也是30個0.01,所以0.3=0.30。
師:這兩個相等的小數(shù),小數(shù)部分有什么不同?
提問:小數(shù)部分末尾的0添上或去掉,什么變了,什么沒變?
生:小數(shù)變了,小數(shù)的大小沒有變。
2、完成“試一試”:先看圖填一填,再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
師生活動思考與調(diào)整。
(1)學(xué)生自主填空。
(2)交流自己的看法,并闡明觀點。
(3)匯報自己的結(jié)果。
由1分米=10厘米=100毫米,得到0.1=0.10=0.100。
(4)觀察板書:
你得到什么結(jié)論?學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié):小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
三、理解內(nèi)涵,學(xué)會應(yīng)用。
1、課件出示例6:
學(xué)生自主填空。
提問:這些小數(shù)中,哪些0可以去掉?指名回答。
(著力于對小數(shù)“末尾”的理解。)。
結(jié)論:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通??梢匀サ粜?shù)末尾的“0”,把小數(shù)化簡。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成,集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=()3.16=()10=()。
學(xué)生自主改寫。
交流:(1)改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識?
(2)為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同?
(3)“10”是整數(shù),怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”?
給學(xué)生充分的交流時間,進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)六的1-5題。
教學(xué)得與失:
課題比較小數(shù)的大小課時4。
目標(biāo)1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
重難點教學(xué)重點:使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點:能熟練比較小數(shù)的大小。
課前準(zhǔn)備有關(guān)圖片、小黑板。
教學(xué)過程。
師生活動思考與調(diào)整。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、填一填。
2.5是()個0.1,0.25是()個0.01,
0.34是()個0.01,0.4是()個0.01,
0.7是()個0.1,是()個0.01。
2、用“元”作單位,把下面的錢數(shù)改寫成兩位小數(shù):
8角4元3角2元零5分。
二、探究新知。
1、出示例7的情景圖,
讓學(xué)生觀察后,問:三角尺和練習(xí)簿,哪個貴一些?
生答后,說說是怎樣想的。
交流時,引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去比較:
(1)用元、角、分作單位說說兩個數(shù)量的實際錢數(shù),然后再比。
(2)出示兩個同樣大的正方形,從涂色部分直觀地看。
(3)從小數(shù)的意義看,0.6是多少個十分之一,也就是多少個百分之一?0.48是多少個百分之一?再作比較。
2、試一試。
讓學(xué)生填一填,再在小組中說說思考過程。
全班交流。
師生活動思考與調(diào)整。
三、鞏固反思:
1、練一練。
讓學(xué)生填一填再說說比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系具體數(shù)量多少了比較逐步過渡到直接觀察小數(shù)有關(guān)數(shù)位上的數(shù)來進行比較。
2、練習(xí)六/6--11。
第6題在書上獨立填一填,說說思考過程。
第7題。
先指導(dǎo)學(xué)生完成0.1和0.08,說說怎么找0.08的位置的。
其余讓學(xué)生獨立完成,集體交流。師將每個數(shù)的位置標(biāo)出,讓學(xué)生校對。
明確:一個數(shù)在直線上的點的位置越往右,這個數(shù)就越大,反之就越小。
第8題直接填在書上,集體交流,說說怎么比的。
第9題出示表格,讓學(xué)生觀察后回答問題,并鼓勵學(xué)生大膽提出不同的問題。
第10題出示題目,先讓學(xué)生獨立思考,再交流。
第11題。
四、質(zhì)疑。
五、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
教學(xué)得與失:
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十三
教材p55~56頁練習(xí)七5~9。
教學(xué)目的。
使學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,進一步理解退位減的口算過程,并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學(xué)過的計算、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)準(zhǔn)備。
實物投影儀。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
口算。
69一9=78一7=32一7=。
84一6=46一8=23一6=。
55一8=60一6=83一9=。
(直接說得數(shù),并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的?)。
二、練習(xí)設(shè)計:
1.練習(xí)七第五題:算一算,比一比。
獨立完成,集體交流時提問:
(1)第1組的兩道題在計算時有什么不同?
(2)第2組的兩道題在計算時有什么不同?
(76-6個位夠減,不需要退位,76-8個位不夠減,需要退位。)。
(3)第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾,54-3是五十幾?
2.練習(xí)七第六題:
(1)判斷一下題中的8道題哪些是退位的,哪些不需要退位,每題的得數(shù)是幾十多。
(2)學(xué)生計算并與估計的結(jié)果進行比較。
3.練習(xí)七第七題:
(1)老師說明題意:用題中的每一位數(shù)字分別減去8和5。
(2)同桌同學(xué)互相練習(xí),比一比誰算得好。
4.練習(xí)七第八題:
(2)統(tǒng)計正確率,了解錯題情況,及時訂正。
5.練習(xí)七第九題:
(2)學(xué)生獨立解答。
(3)集體訂正時說說解題思路。(求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元,也就是求34比8多多少?)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生集體口答。
(5)以游戲形式圍繞第9題進行提問題的練習(xí)。
三、堂上小測:
1、寫出卡片上每個數(shù)減8得多少?
23439475571634832542。
2、直接寫出得數(shù)。
27-9=64+4=80-7=25+9=。
三、從90里連續(xù)減9,把每次減得的差寫在橫線上。
9081。
從37里連續(xù)減5,把每次減得的差寫在橫線上。
37。
四、(1)36比8多多少?(2)4比21少多少?
教學(xué)后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十四
課題練習(xí)6課時安排3第(1)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)“語文與生活”、“誦讀與感悟”。
重點難點1、練習(xí)有感情地《浪花和礁石》。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習(xí)本次練習(xí)的內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)生練習(xí)“語文與生活”。
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽本次的《語文與生活》中的內(nèi)容,說一說本次的內(nèi)容主要是哪方面的知識。
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)生自由讀練習(xí)內(nèi)容,不認(rèn)識的字查字典。
4、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的?你同意他的觀點嗎?說說理由。
學(xué)生在小組內(nèi)討論后,指名說一說。
讓學(xué)生結(jié)合實例使學(xué)生逐步悟出:最會說的未必是本領(lǐng)最高的;有真才實學(xué)的人,不一定是話說得最多的人。做比說更重要,只說不干的人,將一事無成。
5、學(xué)生照樣子連線,再選擇一種自己感興趣的飛行器,談?wù)勛约簩λ牧私狻?BR> 二、學(xué)生練習(xí)“誦讀與感悟”
1、學(xué)生自由讀《浪花與礁石》。
2、這篇文章與我們學(xué)習(xí)的哪篇課文表現(xiàn)的主題一致?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀《浪花與礁石》。
4、學(xué)生自由按照教師的指導(dǎo)進行練習(xí)。
5、在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行角色朗讀。
6、通過多種形式的反復(fù)誦讀達到熟讀成誦。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標(biāo)。
檢測1、以小組為單位進行背誦檢查。
課后。
提升學(xué)生自己選擇一篇課文進行朗讀練習(xí)。
作業(yè)。
設(shè)計背誦《浪花與礁石》。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十五
課題練習(xí)7課時安排3第(3)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)寫毛筆字。
重點難點1、學(xué)寫毛筆字。
2、提高學(xué)生毛筆字的書寫能力和書法鑒賞水平。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生準(zhǔn)備好書寫用具,復(fù)習(xí)以前學(xué)過的毛筆字。
課
內(nèi)
探
究一、教師指導(dǎo)。
“匕”字旁第一筆短撇自右上露鋒起筆,然后向左下方運筆,毛筆在運筆過程中逐漸提起,用筆短促有力;第二筆豎彎鉤露鋒起筆,然后向左下略斜行筆,再圓潤地轉(zhuǎn)向右邊水平運筆,最后向右上方提筆出鉤。
“戈”字旁寫時注意短橫上斜,斜鉤露鋒起筆,然后向右下方運筆,在運筆過程中有“按--提--按”的變化,最后向上用力鉤出;短撇自右上向左下方運筆,毛筆在運筆過程中逐漸提起;點在短橫末尾的位置上,自左上向右下行筆,圓轉(zhuǎn)回鋒。
二、學(xué)生練習(xí)寫毛筆字。
1、學(xué)生認(rèn)真讀帖。
2、學(xué)生說說寫的時候應(yīng)注意些什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、學(xué)生相互交流書寫體會。
5、展示。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達標(biāo)。
檢測1、指名說一說寫字時應(yīng)注意哪些筆畫應(yīng)該怎么運筆。
2、展示學(xué)生作業(yè),師生評議。
課后。
提升學(xué)生自由練習(xí)寫毛筆字。
作業(yè)。
設(shè)計1、學(xué)生相互說一說寫這兩個字時應(yīng)怎樣運筆?
2、學(xué)生完成仿本上的作業(yè)。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十六
學(xué)習(xí)。
過
程
課內(nèi)。
探究。
(3)提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然,積累背誦古詩,并能展開想象,續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨釣圖》,誦讀理解,感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際,學(xué)會請教。
5、學(xué)寫毛筆字。
達標(biāo)。
檢測展示寫得好的字,說說好在什么地方;對寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。
重點。
難點引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩;誦讀理解古詩,感受詩人所要表達的情感。
學(xué)習(xí)。
過
程
課前。
延伸1、背誦積累古詩。
2、怎樣在條格中寫好鋼筆字?
課后。
提升學(xué)生每天寫作業(yè)都要認(rèn)真書寫,要求按照老師的指導(dǎo)堅持練字,在近期內(nèi)班內(nèi)舉辦鋼筆字書寫大賽。以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
課內(nèi)。
探究。
一、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)。
1、請學(xué)生借助字典,認(rèn)讀古詩。(教師正音)。
2、指名讀古詩,齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖,圖詩結(jié)合,嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流,師相機點拔。
從這首古詩中,你感受到了詩人什么樣的感情?
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦,集體背誦。
二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。
1、指導(dǎo)。
(1)認(rèn)讀要寫的一段話。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點觀察這段話的版面(行、列)安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生書寫。
作業(yè)。
設(shè)計抄寫古詩;寫習(xí)字冊。
反思學(xué)生能夠理解詩句內(nèi)容,并能背誦古詩,鋼筆字的書寫習(xí)慣不好,有的坐姿不對,有的執(zhí)筆姿勢不對,有的在條格中書寫格式不規(guī)范,有待老師加強指導(dǎo)。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十七
課題習(xí)作5課時安排1第(1)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、比較四幅神情各異的臉蛋圖,感受它們分別表達的內(nèi)心情感。
2、展開聯(lián)想,從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。
3、要把事情寫具體,包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚,從而準(zhǔn)確地表達真情實感。
重點難點1、表達自己的真情實感。
2.要把事情寫具體,包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚,從而準(zhǔn)確地表達真情實感。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)生仔細(xì)看臉蛋圖,并認(rèn)真閱讀第一段話。
討論:在生活中人人都有喜怒哀樂,那么在什么樣情況下會表現(xiàn)出這幾種感情呢?
1、指名說一說。
2、小組交流,選出一人代表本組到講臺說一說。
二、閱讀第二段話,明確這次習(xí)作的基本要求。
1、寫一件親身經(jīng)歷的事。
2、注意把事情寫具體,表達自己的真情實感。
3、題目睡自己定。
三、教師點撥。如何把事情的經(jīng)過寫具體。
所謂寫具體,是要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果按順序?qū)懬宄炎约汉推渌兄宋锏膭幼?、表情、語言、心理活動等寫出來。當(dāng)然要有重點,不能事無俱細(xì)都寫上去。
這次習(xí)作的重點,還在“表達自己的真情實感”,即喜怒哀樂的感情要表達得很,不要做作。如何喜,如何悲,不是一兩個詞就能表達出來的,首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素,其次是自己表達感情的方式也會多種多樣,要寫具體,寫生動,要能把細(xì)節(jié)也寫出來,這樣的文章就會感動別人,讓讀者也能分離到你的情感。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究四、學(xué)生練習(xí)寫作,教師巡回輔導(dǎo)。
五、學(xué)生自己修改習(xí)作。
達標(biāo)。
檢測1、學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。?
2、討論寫作方法。
課后。
提升1、學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。?
作業(yè)。
設(shè)計1、學(xué)生把修改好的習(xí)作抄寫到作文本上。
2、寫好后相互交流。
反
思學(xué)生能夠?qū)懗鲎约河H身經(jīng)歷的一件事,并能把事情寫得比較具體,達到了本次寫作訓(xùn)練的要求。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十八
課題練習(xí)7課時安排3第(2)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生練習(xí)“誦讀與積累”。
2、學(xué)生練習(xí)“口語交際”。
重點難點1、背誦12個詞語。
2、提高學(xué)生的口語交際能力。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸布置學(xué)生利用課外時間閱讀《水滸傳》,并準(zhǔn)備好一段故事,如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等。
課
內(nèi)
探
究一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“誦讀與積累”。
本題要求學(xué)生讀背的12個詞語,內(nèi)容跟“水滸”故事有關(guān)。這個練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生豐富語文積累,而且能讓學(xué)生大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容。
1、學(xué)生練習(xí)讀詞語。
2、學(xué)生同桌相互檢查背誦詞語。
3、指名學(xué)生背誦詞語。
4、請學(xué)生說說詞語的大體意思。
5、教師點撥學(xué)生難懂的詞語。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“口語交際”。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
“口語交際是聽說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行?!庇捎谶@個話題的背景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定的距離,為了使學(xué)生能夠入情入境地進行口語交際,教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境,提供一個利于交際的氛圍,使學(xué)生樂于交際,取得較好的教學(xué)效果。比如可以發(fā)動學(xué)生將教室適當(dāng)布置一下,在黑板上畫水滸的人物形象,或貼一些水滸故事情節(jié)的圖片等,還可以在講故事開始前播放電視劇《水滸傳》的插曲,讓學(xué)生跟著唱一唱等。
2、提供舞臺,雙向互動。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究(1)請單人在講臺上講。
(2)請雙人或多人在講臺上講。
(3)請合作編排成小話劇的學(xué)生上臺表演。
要讓學(xué)生在交際中體會到參與交際的雙方既是說話人,又是聽話人,既是表達者,又是領(lǐng)會者,是雙向互動的。
(4)評選出最佳“口語交際天才”。
達標(biāo)。
檢測1、指名背誦詞語。
2、指名說說口語交際后的體會或收獲。
課后。
提升自由閱讀《水滸傳》,選擇其中的一個故事講給父母聽。
作業(yè)。
設(shè)計1、背誦“誦讀與積累”中的詞語。
2、把《水滸傳》中的一個故事講給父母聽。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇十九
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點,積累詞語。
教學(xué)重難點:識字、寫字;誦讀課文,積累詞語,了解夏季的特點;認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、看課件,師語言描述。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小草綠了,花兒開了,柳樹發(fā)芽了,春天多美呀!小朋友們,你們一定很喜歡春天吧?誰來向大家介紹春天呢?指名說。
二、初讀。
1、過渡:
春姑娘忙了一個春天,夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖)你看到了什么?指名說。你喜歡夏姐姐嗎?那就先來認(rèn)識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧!
2、出示課文,自由讀,要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
3、再讀,要求把詞語讀連貫。
4、檢查:
(1)你能讀準(zhǔn)哪些詞語了,能領(lǐng)大家讀一讀嗎?指名領(lǐng)讀。
(2)同桌互讀,幫助正音。
(3)去拼音,開火車讀。
(4)齊讀。
三、感悟。
5、過渡:現(xiàn)在,讓我們一起走入夏天,更好地認(rèn)識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
6、聽音樂(播放臺風(fēng)、雷雨的聲音):你聽到了什么?指名說。
7、交流:你見過臺風(fēng)、雷雨嗎?能向大家說說嗎?
看課件,幫助學(xué)生進一步體會。多厲害的臺風(fēng)、雷雨呀!誰來讀一讀?齊讀。
9、根據(jù)學(xué)生的回答打開瓶子出示詞語學(xué)習(xí)。(三組詞語的順序由學(xué)生的回答而定)。
(1)學(xué)習(xí)“桃子梅子西瓜”。
(出示圖畫、詞語)你看到了什么呢?回答后出示詞語、認(rèn)讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢?指名學(xué)生上臺連線,評議。
你最喜歡誰?你想到了什么?指名讀,師評議,再請學(xué)生評議。齊讀。
小結(jié):這是一份什么禮物呢?引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”
(2)學(xué)習(xí)“蟈蟈青蛙知了”。
聽音樂,說說你聽到了誰的叫聲?能學(xué)它叫一叫嗎?然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫、文字。
青蛙:你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎?誰來夸夸青蛙?指名讀。
蟈蟈:你見過蟈蟈嗎?你想對它說什么呢?
知了:你知道什么?誰能和它打招呼?開火車讀。
齊讀一行詞。
小結(jié):這份禮物是--動物。
(3)學(xué)習(xí)“葵花茉莉荷花”。
出示圖:在這個美麗的大花園中,你認(rèn)識誰呀?
讓學(xué)生說說自己認(rèn)識的花。
齊讀一行詞。
小結(jié):歸納出--花。
10、出示全文。
夏姐姐可真好,給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢?能讀好這些詞語了嗎?先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字?指名說。
3、范寫、學(xué)生練寫。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇二十
課題練習(xí)7課時安排3第(1)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)“語文與生活”。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)“寫好鋼筆字”。
重點難點要求學(xué)生把自己從語文課本和課外讀物中認(rèn)識的古代名人按朝代填寫在表格里。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸想一想自己都知道哪些朝代和名人。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)習(xí)“語文與生活”。
1、學(xué)生默讀題目要求,說一說都有哪些要求。
2、指名說一說。
3、小組交流。
4、全班交流。
5、學(xué)生填寫。
朝代人名。
春秋孔子、老子、魯班。
戰(zhàn)國屈原、藺相如、廉頗、勾踐、孫臏、荊柯。
秦秦始皇(贏政)、陳勝、吳廣、項羽。
漢司馬遷、劉邦、張騫、王昭君、張衡。
三國曹操、齊備、孫權(quán)、諸葛亮、關(guān)羽、周瑜、曹植。
晉王羲之、陶淵明。
南北朝花木蘭、祖沖之。
隋隋文帝。
唐李世民、李白、杜甫、唐玄奘、武則天、白居易。
五代十國李煜。
宋司馬光、蘇軾、包拯、李清照、岳飛、陸游。
元關(guān)漢卿。
明鄭和、李自成、李時珍、鄭成功。
清康熙、曹雪芹、乾隆、林則徐、蒲松齡。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究二、學(xué)生練習(xí)“寫好鋼筆字”。
1、學(xué)生自由觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生認(rèn)真地進行描紅。
3、難寫的字教師作提醒。
學(xué)生寫字時提醒學(xué)生注意保持良好的寫字姿勢。
達標(biāo)。
檢測1、學(xué)生背誦“朝代歌”。
課后。
提升1、學(xué)生對家長說一說自己認(rèn)識的名人屬于哪一個朝代。
2、把“朝代歌”背給家長聽。
作業(yè)。
設(shè)計1、學(xué)生對家長說一說自己認(rèn)識的名人屬于哪一個朝代。
2、把“朝代歌”背給家長聽。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇二十一
教學(xué)內(nèi)容:例2、例3、練一練、練習(xí)七1-4題。
教學(xué)目的:1.?使學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念,能判別一個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。
2.?培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
教學(xué)過程:
一、?復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.?提問:什么叫做分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?
2.你能說出一些分?jǐn)?shù),并說明這個分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎?
3.?引入新課(板書課題)今天我們來繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
二、?教學(xué)新課。
1.?認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(1)?出示例2。
學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
問:把每個圓都看作單位“1”,都平均分成幾份?每份是幾分之幾?圖色部分各表示幾分之幾??里有幾個1/4???生答師板書。
要表示5個1/4,該怎樣涂顏色?明確:用一個圓最多只能表示4個1/4,表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。
問:通過剛才的涂色,你有什么發(fā)現(xiàn)?
指出:當(dāng)涂色部分不滿1個單位時,分?jǐn)?shù)的分子比分母??;涂色部分正好滿1個單位時,分?jǐn)?shù)的分子和分母相等;涂色部分超過1個單位時,分?jǐn)?shù)的分子比分母大。
(2)?教學(xué)例3。
出示例3,學(xué)生涂色。
(3)?分?jǐn)?shù)分類。
比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù),你能給它們分一分類嗎?說說你是怎樣分的?
(4)?認(rèn)識概念。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出:分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。
問:和1相比,誰大,誰小?
學(xué)生舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
(5)小結(jié):學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念,特點。
2.?練習(xí)。
(1)?做“練一練”第1題。
請學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”?
(2)?做“練一練”第2題。
(3)判斷。
真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。
假分?jǐn)?shù)都大于1。
小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個。
集體訂正。說明理由。
三、課堂練習(xí)。
1.練習(xí)七第一題。
要通過描點、觀察、交流,使學(xué)生在直線上直觀地看到:真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上,而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分,進而體會到真分?jǐn)?shù)都小于1,假分?jǐn)?shù)都大于1。
2、練習(xí)七第二題。
獨立完成,交流。
3、練習(xí)七第三題。
獨立完成,交流結(jié)果。
4、練習(xí)七第四題。
獨立完成,交流結(jié)果。
學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的?
四、小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)?
五、作業(yè)。
相應(yīng)的練習(xí)冊。
第3課時:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。
教學(xué)內(nèi)容:例4、例5、試一試?、練一練、練習(xí)七5-8。
教學(xué)目的:1、探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。
2、體會分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用價值,拓展對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù),說明意義,并說說是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?
2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。
3/4。
4/7。
3、貼出:
紅彩帶。
黃彩帶。
問:從圖中你知道了什么?
能提出什么問題?
結(jié)合學(xué)生回答,揭示,今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾?
二、新授。
1、教學(xué)例4。
明確問題,黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾?
學(xué)生獨立思考:把誰看作單位“1”?黃彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份?
匯報交流。明確:把紅彩帶的長看作單位“1”,平均分成4份,每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。(貼出答案)。
同桌相互交流。
2。教學(xué)試一試。
貼出?紅彩帶。
藍彩帶:
藍彩帶的長是紅彩帶的(-)。
學(xué)生小組討論:把誰看作單位“1”?藍彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份?
匯報交流,明確答案。
改題:紅彩帶的長是藍彩帶的(-)。
學(xué)生思考,小組內(nèi)交流。
明確:把藍彩帶的長看作單位“1”,平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長,也就是4個1/3,即4/3。
3、教學(xué)例5。
(1)出示:綠彩帶的長是紅彩帶的5/4,問:你怎么理解這句話?
明確:把紅彩帶的長看作單位“1”,平均分成4份,綠彩帶的長相當(dāng)于其中的5份。
(2)出示?紅彩帶:
你能畫出綠彩帶嗎?學(xué)生獨立畫,交流校對。
4、教學(xué)試一試。
出示。
紅彩帶:
花彩帶:
問:你可以怎樣提問?你會解答嗎?說說怎么想的?
學(xué)生獨立完成,并校對。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練一練1。
學(xué)生獨立完成,交流。
2、完成練一練2。
3、完成練習(xí)七5、6。
請學(xué)生說說怎么想的?
4、完成練習(xí)七7。
(2)學(xué)生填空。
(3)交流,說說你是怎樣想的?
5、完成練習(xí)七8。
(1)出示統(tǒng)計圖,問:你知道了什么?
(2)補充問題,獨立解答。
____?是?____?的(-)。
(3)小組交流,你是怎么想的?
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、作業(yè):練習(xí)冊。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版五年級篇二十二
課題習(xí)作7課時安排1第(1)課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)教材提供的四個題目,選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。(也可以自己命題)。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習(xí)慣,進一步豐富自己的見聞,不斷積累習(xí)作素材。
重點難點培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習(xí)慣,進一步豐富自己的見聞,不斷積累習(xí)作素材。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸課前學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)作7中提供的四個題目,選擇一個自己感受最深的內(nèi)容,并想一想為什么印象最深。
課
內(nèi)
探
究一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)習(xí)作興趣。
教師可根據(jù)這次習(xí)作的要求設(shè)計一些談話內(nèi)容,民激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。如:
在實驗室里,一次次有趣的實驗,讓我們體驗到無限的樂趣,留下一次留下難忘的回憶……。
今天的習(xí)作,就請你們把自己最想說的話寫下來,讓大家一起來分離你在學(xué)習(xí)和生活中的樂趣。
二、明確習(xí)作要求,合作交流。
1、你最感興趣的題目是什么?為什么感興趣?先跟同桌說一說,再進行全班交流。
(1)同桌說一說。
(2)全班交流。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究三、動筆寫初稿。
寫的時候要注意:一是要寫出自己的感受和體驗;二是內(nèi)容具體,感情真實。
四、修改習(xí)作。
“好文章是改出來的?!毙薷臅r要做到認(rèn)真思考,反復(fù)推敲。1、教師可以物色一兩篇習(xí)作,由全班同學(xué)進行集體點評,共同提出修改意見。
2、在集體點評的基礎(chǔ)上,再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的,共同提出修改意見。
五、學(xué)生謄抄自己的習(xí)作。
達標(biāo)。
檢測同桌相互交流自己的習(xí)作。
課后。
提升同桌相互修改自己的習(xí)作。
作業(yè)。
設(shè)計把自己的習(xí)作謄抄到作文本上。
反
思