有效溝通是保持人際關(guān)系和諧的重要因素，我們應(yīng)該學(xué)會如何與他人更加有效地溝通?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具體、明確，避免空泛和概念不清的描述。通過情感表達，我們可以更好地理解自己和他人的情感需求，并建立更好的人際關(guān)系。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇一
    “推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，體現(xiàn)了賈島極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，使他贏得了“苦吟詩人”的雅號；“推敲”，讓賈島結(jié)識了韓愈，從而演繹了一段千古傳誦的文壇佳話；也是“推敲”，啟示人們在寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使內(nèi)容更加生動、傳神。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)該具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。因此，本課采取“以學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以合作為主”的學(xué)習(xí)方式。
    二、案例描述：
    片段一：細(xì)讀感悟。
    師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了推敲是一段千古傳誦的文壇佳話，也是一個打動人心的故事，下面請同學(xué)們再次默讀課文2-7自然段，邊讀邊圈畫，并在空白處寫出自己的感悟。
    （給學(xué)生五分鐘時間自讀自悟，然后請學(xué)生交流）。
    生：通過讀我知道了賈島非常有才能。
    師：你從哪兒感悟到的？
    生：《題李凝幽居》這首詩是他即興寫成的。
    師：你是從哪個詞看出來的？
    生：我是從即興這個詞看出來的。
    師：你是如何理解這個詞的？
    生：?即興就是指臨時來了興致所寫的。
    師：賈島即興就能寫成一首詩，他真是——。
    生：才高八斗、滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車……。
    生：我認(rèn)為賈島是一個能夠虛心接受別人意見的人。
    師：何以見得？
    生：他本身就很有才，當(dāng)韓愈說出自己的看法后，他還能虛心接受，這是多么難能可貴啊！
    師：說的很好，說明你在用心讀書了。
    生：我感受到賈島為了寫詩已經(jīng)到了忘我的地步了。他騎在毛驢上還在想這件事，別人笑他，他也一點沒感受到。
    （出示賈島一邊吟哦……都感到十分好笑這段話，并請人讀這段話。）。
    師：還有人補充對這段話的感受嗎？
    生：賈島真是一絲不茍，難怪他能寫出那么多精品。
    生：他為了創(chuàng)作已經(jīng)到了廢寢忘食的地步了。
    生：他真是一個追求完美的人，一個字也要這樣斟酌。
    生：我還從他竟然闖進儀仗隊看出他的這種對詩的癡迷，尤其是這個“竟”字。
    師：你們在電視上見過京城大官走在大街上的陣勢嗎？
    生：那陣勢可大了，銅鑼開道，前簇后擁的，街上的人都紛紛地避讓。
    生：我要補充，如果行人躲讓不及，輕則挨罵，重則受刑。
    師：賈島就是這樣一個為詩忘我，為詩狂的人，請同學(xué)們有感情地朗讀3、4自然段。
    （請學(xué)生讀，并加以評價，再請學(xué)生讀，直到大家滿意為止）。
    師：還有誰再來說說你讀到了什么？
    生：通過讀書，我知道了賈島是重情義的人。
    師：請說說你的理由。
    生：我從書中“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。”看出來的。
    師：同學(xué)們，讀書百遍，其義自見。每個詞、每個句都有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們用心去感悟、去領(lǐng)會。
    反思：閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，教師要以朗讀感悟為課堂教學(xué)的主線，引導(dǎo)學(xué)生通過多形式、多層次的朗讀，讓學(xué)生切身感受語句深刻的含義，體會作者要表達的目的。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生唱主角、自由展示，互相評議，展開激烈論爭。教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。或者講在學(xué)生在閱讀交流中出現(xiàn)障礙時，教師要啟發(fā)誘導(dǎo)，適時點拔，讓學(xué)生在實踐中去感受，去品味語言的魅力。這樣的教學(xué)過程，能夠讓每一個參與的小學(xué)生深入文本，直接充分地接觸文中具體的內(nèi)容，進行反復(fù)的朗讀，反復(fù)的探究，最后，說出自己的閱讀體驗。課堂中，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀感悟，讓學(xué)生進入故事的情境中。課文第三、四自然段寫了賈島為了詩中的一個字是怎么想、怎么做的，是本文的重點段落。我讓學(xué)生根據(jù)“不知不覺、一邊……一邊……、竟”等詞語來體會賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，通過自讀、評讀來感受賈島斟酌文字時如癡如醉的樣子。如此閱讀課堂教學(xué)的效果不言而喻。
    片段二：合作表演。
    師：賈島對詩是如此的癡迷，為了寫詩已經(jīng)到了忘我的地步，下面就請小組合作演一演這個故事，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。
    （小組排練這個故事，并上臺表演）。
    請第三小組上臺表演。
    師：這一小組已經(jīng)表演完了，請大家加以評價。
    生：我覺得整體表演的不錯，特別是旁白讀得特別好，富有感情。
    生：李星宇扮演的賈島還不夠投入，吟哦應(yīng)該是小聲讀，慢點吟。另外，我們笑時，他也微微咧嘴了。
    師：你觀察的很仔細(xì)。
    生：我覺得這一組儀仗隊的隊員可以加一些動作，這樣效果會更好，會更逼真。
    生：我覺得這一組中韓愈扮演的還是不錯的。
    師：剛才同學(xué)們提出了一些中肯的意見，說的很有道理，希望你們能認(rèn)真接受。
    接著請第五小組的同學(xué)上來表演。
    師：有什么想對臺上的同學(xué)說的？
    生：我覺的這一組表現(xiàn)的更好了，再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。
    生：我總覺得我們扮演的賈島不夠傳神。
    師：是啊，賈島這種忘我的境界是多么難進入啊，其實剛才周唐健已經(jīng)表演的有聲有色了，如果他真的沒有聽見我們的笑聲，那第二個賈島就在我們班誕生了。（學(xué)生聽了也笑了）。
    反思：好動是小學(xué)生的天性，表演正是利用學(xué)生的這種天性為我們的課堂服務(wù)。將表演引入語文課堂，能使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握語言文字，持久地保持學(xué)習(xí)的動力，能培養(yǎng)學(xué)生的情感和創(chuàng)造能力，能充分發(fā)揮學(xué)生的自我激勵作用，通過表演，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了重點詞語的意思。比如“吟哦”這個詞語，在表演中，有的學(xué)生大聲地念了一遍詩，“小觀眾”就有意見了：“李星宇扮演的賈島還不夠投入，吟哦應(yīng)該是小聲讀，慢點吟。”。表演中，學(xué)生通過親身做動作，“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作……不知不覺……”體會到賈島為了斟酌一個字眼，是多么認(rèn)真?。”硌菰佻F(xiàn)了當(dāng)時的情景，讓學(xué)生真正感受到那種為詩忘我的境界是常人難以達到的，從而更好的去體會賈島那種鍥而不舍的創(chuàng)作精神。學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開心，學(xué)得輕松，記得牢固。
    片段三：扎實訓(xùn)練。
    師：同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，比如——。
    生：王安石的春風(fēng)又綠江南岸。
    師：大家看，這句詩句中哪個字用的最好？
    生：“綠”。
    師：王安石在用“綠”這個字之前，曾用過哪些字呢？
    生：春風(fēng)又來江南岸。
    生：春風(fēng)又過江南岸。
    生：春風(fēng)又吹江南岸。
    生：春風(fēng)又滿江南岸。
    師：詩人為什么舍棄這些字，最后決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？
    生：因為春天是綠色的。
    生：“綠”字寫出了春天生機勃勃的景象。
    生：“綠”字把春風(fēng)寫活了，這兒的綠字還做吹綠用。
    師：是啊，正因為有這些詩人對詩的執(zhí)著追求，才有今天這些千古傳誦的名句。讓我們齊聲誦讀。
    師：下面就請同學(xué)來推敲推敲下面的句子。
    (1)為了避免以后不再被媽媽罵，我一定要好好寫作業(yè)。
    生：這兒詞語重復(fù)，避免和不再的意思相同，可以改成：為了避免以后再被媽媽罵，我一定要好好寫作業(yè)。
    生：為了以后不再被媽媽罵，我一定要好好寫作業(yè)。
    (2)我問媽媽在干什么？媽媽說：“我在冰箱里找東西呢！”
    生：我在廚房里找東西呢！
    生：我在找冰箱里的東西呢！
    (3)奶奶對她的孫子說：我從小看著你長大。
    生：我看著你從小長大呢！
    生：我看著你長大！
    好文章是經(jīng)過反復(fù)推敲（?。┏鰜淼?！
    生：可以填“改”字。
    師：齊讀這句話。
    反思：現(xiàn)在的語文課堂特別重視理解、感悟、熏陶，這無可厚非，但與此同時卻忽視了雙基訓(xùn)練，追求了“活”，敷衍了“根”。這樣對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，對學(xué)生的發(fā)展是很不利的。從測試卷上看，學(xué)生的詞句概念并未牢固建立。從卷面中有關(guān)課文內(nèi)容的試題作答情況看，一部分學(xué)生對課文內(nèi)容并不理解，如填空成詞，根據(jù)課文內(nèi)容填空……經(jīng)常會出現(xiàn)錯別字，內(nèi)容表達言不達意，可見語文中“根”的東西并未牢牢“扎”下。在課堂教學(xué)中我的教學(xué)的著眼點在于讓學(xué)生真正學(xué)會推敲。推敲不是感性的揣摩，而是對客觀現(xiàn)象本質(zhì)認(rèn)識基礎(chǔ)之上的條清縷晰。因此，在讓學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，我通過大量的語言實例如“我從小看著你長大”、“我在冰箱里找東西”、“為了避免以后不再被媽媽批評，我一定要好好寫作業(yè)”這些病句的修改讓學(xué)生掌握推敲的方法。這一過程，學(xué)生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇二
    教學(xué)要求：
    1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
    2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
    3、用“即使……也……”造句。
    教學(xué)重點：
    了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
    教學(xué)難點：
    指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
    教學(xué)課時：第二課時。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽寫下列詞語：皎潔　推敲　斟酌　妥帖。
    2、填空：
    （）有個詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。
    二、導(dǎo)讀課文。
    第二自然段。
    1、映示圖畫，說說圖意：
    寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
    2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
    3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）。
    4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
    5、理解重點句：
    映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
    （1）讀句子，說說這句話什么意思。
    （2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：a、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；b、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；d、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。
    （3）指導(dǎo)讀好這句話。
    6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜　月光皎潔。
    （1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
    8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
    板書：???????????發(fā)生深夜訪友　以詩相贈。
    第三自然段。
    1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
    2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“”畫出有關(guān)的句子）。
    3、學(xué)生交流。
    4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適　適宜　適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。
    5、比較分析：
    賈島騎著毛驢進了長安城。
    賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
    （1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。
    （2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
    6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
    7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
    板書：發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲。
    第四至六自然段。
    2、學(xué)生交流。
    3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
    （1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
    （2）分角色朗讀。
    4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
    板書：高潮　沖闖儀仗　請求寬恕。
    第七自然段。
    1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
    2、學(xué)生交流。
    3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
    4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
    5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
    （1）指名讀。
    （2）給“思索”找近義詞。
    （3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
    6、映示韓愈說的話。
    （1）指名朗讀。
    （2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
    （3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）。
    7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
    8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
    板書：結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同。
    第八自然段。
    2、齊讀第八自然段。
    三、指導(dǎo)講故事。
    1、師：要想講好這個，先得把課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。
    2、結(jié)合板書提示講述順序。
    3、學(xué)生練講：
    （1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。
    四、指導(dǎo)造句。
    1、映示原句。
    2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
    3、練習(xí)：
    把句子補充完整：
    即使明天下雨，你也______________________。
    _______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。
    這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
    4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。
    發(fā)生　夜深訪友　留詩相贈。
    發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲。
    高潮　沖撞儀仗　請求寬恕。
    結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇三
    9、推敲（第二課時）。
    環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)故事《推敲》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)，板書課題，齊讀課題。
    3、上節(jié)課，通過讀故事你都知道了什么呢？（你很會讀書、你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）。
    二、體會情景，品味“推敲”。
    預(yù)設(shè)（一）。
    （1）你為什么對這一處印象這么深呢？賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？誰能加動作讀讀這句話。
    (2)同學(xué)們，這里有一個詞“吟哦”是什么意思？讀讀這一段的內(nèi)容，說說賈島吟哦什么呢？（鳥宿池邊樹，僧推？?，僧敲？?）。
    （3）（出示賈島推敲的圖片）這就是當(dāng)時的賈島，同學(xué)們，現(xiàn)在你就是賈島，能再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景嗎？（斟酌得多投入啊?。?。
    預(yù)設(shè)（二）。
    （1）指生讀，說說你的感受。賈島一心想著心中的詩句，用心思索、推敲竟然闖進賈島的儀仗隊，可見他是多么專心致志呀。
    （2）下文中還有哪些情節(jié)令你印象特別深刻？（韓愈與詩人的對話）。
    自由讀讀課文5、6、7自然段，同桌一人扮演賈島一人扮演韓愈再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景？同桌之間試著對話。（學(xué)生練說后教師指名對話，這兩位同學(xué)再現(xiàn)了課文中的文字。賈島把自己寫詩的事告訴了韓愈，他當(dāng)時是怎么說的呢？）指生對話。前面我們提到動作描寫，這里是運用了語言描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。
    三、確定用字，明結(jié)果。
    預(yù)設(shè)：
    賈島把推敲詩句的事告訴了韓愈，這位大文學(xué)家韓愈建議是：用敲，理由有。
    便有了流傳千古名句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。賈島斟酌文字嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的`精神，也在文壇留下了一段佳話，（后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。）。
    環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練。
    三、繪聲繪色講故事。
    1、故事我們已經(jīng)學(xué)完了，但故事中一幕幕感人的情景仍歷歷在目，你能再現(xiàn)當(dāng)時的情景，把這個故事講給大家聽嗎？小組練習(xí)講，推薦學(xué)生前臺講。
    溫馨提示：借助小標(biāo)題，說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，故事會講得更清晰。
    加上適當(dāng)?shù)膭幼?、語言、環(huán)境描寫，你的故事會更生動。
    找兩生表演。指生評價：我們怎樣才能講好故事？指板書：說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，還要加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?dāng)時的環(huán)境、人物的語言描述。
    2.推敲這個故事之所以能流傳了千年，僅僅是為了教會我們推敲的用法嗎？能說說你的收獲嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你覺得應(yīng)該怎樣去推敲詩句呢？3.同學(xué)們，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我們不妨立即行動起來，品味一下推敲的樂趣。
    （1）春風(fēng)又（）江南岸”《泊船瓜洲》（“到、過、入、滿”）。
    同學(xué)們，也學(xué)會了推敲字句，老師真高興。希望大家能學(xué)以致用，在以后的讀書寫作中也能做到這樣的字字斟酌、句句推敲。
    四、布置作業(yè)：
    課下把推敲的故事講給更多的人聽。
    （起因）留詩贈友環(huán)境。
    （經(jīng)過）斟酌詩句動作。
    （結(jié)果）選用敲字語言。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇四
    教材簡析：
    這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節(jié)動人，再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠、頗費推敲的詩人形象。
    教學(xué)要求：
    1、正確、流利，并能講出這個故事。
    2、學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。
    3、會用“即使……也……”造句。
    4、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    教學(xué)重點：
    了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
    教學(xué)難點：
    指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
    媒體設(shè)計：投影片、錄音。
    教學(xué)時間：三課時。
    板書設(shè)計：11推敲。
    發(fā)生夜深訪友留詩相贈。
    發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
    高潮沖撞儀仗請求寬恕。
    結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同。
    第一課時。
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
    2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)重點：
    1、讀好句子，讀通課文。
    教學(xué)過程：
    一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
    1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
    2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
    （1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。
    （2）說說詩句的意思。
    3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？
    卡片出示：唐朝賈島。
    指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
    4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：
    題李凝幽居。
    閑居少鄰并，草徑入荒園。
    鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
    過橋分野色，移石動云根。
    暫去還來此，幽期不負(fù)言。
    5、簡介賈島：
    （1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
    （2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
    （3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲。
    6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。
    板書課題，齊讀。
    7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
    師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
    二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
    三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
    1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
    2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：
    皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決。
    四、檢查自讀效果。
    1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
    2、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：
    和尚恰當(dāng)差人李凝。
    3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
    皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞。
    避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜。
    4、指導(dǎo)讀好下列長句：
    一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。
    半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
    月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
    5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。
    五、指導(dǎo)書寫生字。
    皎、騎、僧：左窄右寬；
    斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
    尚、妥：上小下大。
    賈：上寬下窄。
    愈：上大下小。
    唐：第三筆要有足夠的伸展。
    六、作業(yè)：
    1、見習(xí)字冊。
    2、抄寫詞語。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    第二課時。
    教學(xué)要求：
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
    教學(xué)重點：
    了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖。
    2、填空：
    有個詩人叫，早年因，出家當(dāng)了和尚。
    二、導(dǎo)讀課文。
    第二自然段。
    1、映示圖畫，說說圖意：
    寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
    2、這景色多美?。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。
    映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
    3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）。
    4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
    5、理解重點句：
    映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
    （1）讀句子，說說這句話什么意思。
    （2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：a、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；b、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；d、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。
    （3）指導(dǎo)讀好這句話。
    6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔。
    （1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
    8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
    板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈。
    第三自然段。
    1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
    2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“”畫出有關(guān)的句子）。
    3、學(xué)生交流。
    4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。
    5、比較分析：
    賈島騎著毛驢進了長安城。
    賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
    （1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。
    （2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
    6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
    7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
    板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
    第四至六自然段。
    2、學(xué)生交流。
    3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
    （1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
    （2）分角色朗讀。
    4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
    板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕。
    第七自然段。
    1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
    2、學(xué)生交流。
    3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
    4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
    5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
    （1）指名讀。
    （2）給“思索”找近義詞。
    （3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
    6、映示韓愈說的話。
    （1）指名朗讀。
    （2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
    （3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）。
    7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
    8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
    板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同。
    第八自然段。
    2、齊讀第八自然段。
    三、作業(yè)：
    1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
    2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
    3、寫出近義詞。
    妥帖推敲或許吟哦。
    4、寫出下列加點字的意思。
    幽居島宿池邊樹僧敲月下門。
    第三課時。
    教學(xué)要求：
    1、朗讀課文，復(fù)述故事。
    2、指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
    教學(xué)重點：
    復(fù)述故事。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    同學(xué)們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。
    二、指導(dǎo)講故事。
    1、熟讀課文。
    師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
    學(xué)生練讀課文。
    2、提示講述順序。出示板書：
    發(fā)生夜深訪友留詩相贈。
    發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
    高潮沖撞儀仗請求寬恕。
    結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同。
    3、學(xué)生練講：
    （1）各自練講。
    （2）分小小組練講。
    （3）各組推派代表講。
    （4）評選“故事大王”。
    三、指導(dǎo)造句。
    1、映示原句。
    2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
    3、練習(xí)：
    （1）把句子補充完整：
    即使明天下雨，你也______________________。
    _______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。
    這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
    4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。
    四、作業(yè)。
    1、造句。
    2、練習(xí)把這個故事講給別人聽。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。
    2、學(xué)會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    3、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    教學(xué)重點、難點：理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。
    師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢？
    生答。
    師：推敲就是斟酌文字的意思。
    “推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事——推敲。板書課題，齊讀課題。
    二、檢查復(fù)習(xí)情況。
    1、生字詞。
    第一組：賈島、和尚（點身份：和尚，）。
    第二組：韓愈（點身份：京兆尹（首都的市長））、儀仗隊（圖片加注釋）。
    第三組：門閂（附圖片）。
    第四組：簇?fù)?、避讓、莽撞、寬恕?BR>    第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）。
    2、課文講了一件什么事？賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。
    師：你能用幾個詞語概括一下嗎？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑。
    三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
    看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？畫出有關(guān)語句讀一讀，然后在小組內(nèi)交流一下。
    1、自主學(xué)習(xí)。
    2、合作探究。
    四、精講點撥。
    1、賈島是怎么斟酌“推敲”的？
    賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。
    （1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）。
    （2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）。
    （3）看到賈島這個樣子，大街上的人們會說些什么？
    （4）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（專心致志全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴(yán)肅認(rèn)真）。
    （5）指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。
    2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的？
    過了一會兒，他對賈島說：“…………讀起來也響亮些。”
    師：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結(jié)果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。
    鳥宿池邊樹，僧推月下門。用“推”：給人的感覺是：……。
    鳥宿池邊樹，僧敲月下門。用“敲”：給人的感覺是：
    生分別發(fā)表意見，小結(jié)：是??！還是用敲字更巧妙。
    師：誰來當(dāng)一當(dāng)韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話。
    3、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？
    學(xué)生發(fā)表自己見解。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來?！迸靼自蚴琼n愈作為一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣。
    4、出示：賈島、韓愈斟詞酌句的資料。
    韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當(dāng)時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語，又注重當(dāng)代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。
    賈島：著名的苦吟詩人。苦苦地思索吟詩的詩人。為詩藝灑盡心血，幾至忘我?！岸淙甑茫灰麟p淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。
    5、總結(jié)：通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句。
    共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。
    古往今來，人們念念不忘；賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人，茶前飯后，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。
    6、啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？
    ——學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神，能虛心受教。板書：嚴(yán)肅認(rèn)真。
    ——我們在寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。
    ——文章不厭百回改，好文章是改出來的。
    五、拓展提高。
    六、作業(yè)：
    搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。
    附：板書設(shè)計：
    9推敲。
    即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑。
    嚴(yán)肅認(rèn)真。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇六
    作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的五年級《推敲》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
    了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、填空：
    ()有個詩人叫()，早年因()，出家當(dāng)了和尚。
    二、導(dǎo)讀課文。
    第二自然段。
    1、映示圖畫，說說圖意：
    寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
    2、這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。
    映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
    3、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)。
    4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的`友誼非同一般?
    5、理解重點句：
    映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
    (1)讀句子，說說這句話什么意思。
    (2)指導(dǎo)讀好這句話。
    6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔。
    (1)學(xué)生展開想象，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    7、指導(dǎo)朗讀這一自然段。
    8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
    板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈。
    第三自然段。
    1、說說圖意：圖上畫了誰?他正在干什么?
    2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“”畫出有關(guān)的句子)。
    3、學(xué)生交流。
    4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當(dāng))還有哪些詞意思跟它相近?(合適適宜適當(dāng)?shù)?給“或許”找個近義詞。
    5、表演：
    甲：賈島騎著毛驢進了長安城。
    已：賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
    (1)點評。
    (2)指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
    6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
    7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
    板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
    第四至六自然段。
    2、學(xué)生交流。
    3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
    (1)練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
    (2)分角色朗讀。
    4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
    板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕。
    第七自然段。
    1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?
    2、學(xué)生交流。
    3、“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”?
    4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關(guān)句子讀一讀。
    5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
    (1)指名讀。
    (2)給“思索”找近義詞。
    (3)想一想，“思索”能不能換成“思考”?為什么?
    6、映示韓愈說的話。
    (1)指名朗讀。
    (2)說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
    (3)映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的?(引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法)。
    7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
    8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
    板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同。
    第八自然段。
    2、齊讀第八自然段。
    三、作業(yè)：
    熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇七
    1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。
    2、學(xué)會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的.詞語。
    3、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。
    師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢？
    生答。
    師：推敲就是斟酌文字的意思。
    “推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事——推敲。板書課題，齊讀課題。
    1、生字詞。
    第一組：賈島、和尚（點身份：和尚，）。
    第二組：韓愈（點身份：京兆尹（首都的市長））、儀仗隊（圖片加注釋）。
    第三組：門閂（附圖片）。
    第四組：簇?fù)?、避讓、莽撞、寬恕?BR>    第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）。
    2、課文講了一件什么事？賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。
    師：你能用幾個詞語概括一下嗎？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑。
    看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？畫出有關(guān)語句讀一讀，然后在小組內(nèi)交流一下。
    1、自主學(xué)習(xí)。
    2、合作探究。
    1、賈島是怎么斟酌“推敲”的？
    賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。
    （1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）。
    （2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）。
    （3）看到賈島這個樣子，大街上的人們會說些什么？
    （4）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（專心致志全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴(yán)肅認(rèn)真）。
    （5）指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。
    2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的？
    過了一會兒，他對賈島說：“……讀起來也響亮些?！?BR>    師：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結(jié)果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。
    鳥宿池邊樹，僧推月下門。用“推”：給人的感覺是：……。
    鳥宿池邊樹，僧敲月下門。用“敲”：給人的感覺是：
    生分別發(fā)表意見，小結(jié)：是??！還是用敲字更巧妙。
    師：誰來當(dāng)一當(dāng)韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話。
    3、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？
    學(xué)生發(fā)表自己見解。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來?！迸靼自蚴琼n愈作為一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣。
    4、出示：賈島、韓愈斟詞酌句的資料。
    韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當(dāng)時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語，又注重當(dāng)代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。
    賈島：著名的苦吟詩人?？嗫嗟厮妓饕髟姷脑娙?。為詩藝灑盡心血，幾至忘我?！岸淙甑?，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。
    5、總結(jié)：通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句。
    共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。
    古往今來，人們念念不忘；賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人，茶前飯后，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。
    6、啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？
    ——學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神，能虛心受教。板書：嚴(yán)肅認(rèn)真。
    ——我們在寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。
    ——文章不厭百回改，好文章是改出來的。
    搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇八
    課文簡介：這是蘇教版第九冊中的一篇課文。課文講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌《題李凝幽居》詩中是用“推”好還是“敲”好，不知不覺地撞進韓愈的儀仗隊，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈確定用“敲”字，后來，人們就把寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。故事情節(jié)動人，再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠，專心推敲的詩人形象。第1自然段講賈島因家貧早年出家當(dāng)了和尚，第2-7自然段，講賈島與韓愈推敲詩句的故事；第8自然段，點明了“推敲”的引申義。課文配有兩幅插圖。一幅是賈島拜訪朋友家，月夜下敲門聲驚醒了小鳥。這情境使賈島寫下了一首詩。另一幅圖描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，癡態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那認(rèn)真與嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。
    以下是我最近在市語文研討課上的教學(xué)實錄，為第二課時的教學(xué)。請各位多提寶貴意見。
    （一）起一個傳神的片名。
    生：課文2-7自然段是寫推敲的來歷的。
    師：不錯。（指名讀2-7自然段）。
    生：按照事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果將這個故事拍為三集。
    生：也可以按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果將這個故事拍為四集。
    生：我認(rèn)為應(yīng)該和每集的內(nèi)容一致。
    生：每集的名字要簡潔，字?jǐn)?shù)不能多。
    生：還要引人。
    師：大家的意見都有道理。不管你加什么名字，都要簡潔、貼切、引人，每集的字?jǐn)?shù)差不多。請大家做一次編劇，寫出自己的創(chuàng)意和智慧。
    生：（學(xué)生獨立寫每集的名字）。
    師：大家寫得非常投入。我們來交流——請你說，你準(zhǔn)備拍幾集？
    生：我拍三集。
    師：好。三集的名字分別是——。
    生：第一集為《訪友題詩》，第二集為《斟酌字眼》，第三集為《韓愈點睛》。
    師：漂亮。每集四字，尤其是“韓愈點睛”真是畫龍點睛。你接著說——。
    師：每集五個字。有沒有需要完善的呢？
    生：我認(rèn)為第四集《最后的結(jié)局》沒有說清楚結(jié)局究竟是什么，應(yīng)改為《還是“敲”字好》。
    生：也可以說《韓愈幫大忙》。
    生：我也拍四集，每集名字分別是：夜訪友、為一字、闖大駕、解難題。
    生：我的片名兩個字，分別為：題詩、斟酌、撞駕、解疑。
    師：非常好，片名簡潔，十分傳神。
    （二）感悟賈島。
    板書?（?????）的賈島。
    師：這是怎樣的一個賈島呢？請你在前面加一個詞語？思考加詞的理由是什么？邊默讀邊用筆圈畫出相關(guān)詞句。
    生：（默讀思考3分鐘）。
    師：好，我們來看一看故事中的賈島是一個怎樣的人呢？
    生：我說這是有情有義的人。
    師：（板書——有情有義）你說他有情有義，何以見得呢？
    生：書中說“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！北M管山路崎嶇，月色朦朧，李凝家難找，但他仍然堅持。
    師：好一個有情有義的賈島。還有不一樣的嗎？
    生：賈島是一個很有才華的人。
    師：（板書：有才華）說說你的理由——。
    生：故事中的賈島根據(jù)他的親身經(jīng)歷，即興寫了一首《題李凝幽居》。
    師：不錯。
    生：我認(rèn)為這是一個一絲不茍、精益求精的賈島。
    師：這是你的發(fā)現(xiàn)——（板書：一絲不茍精益求精）說說你的理由——。
    生：（讀課文中的段落）半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。
    師：（相機出示投影）你能從具體的詞句談?wù)勀愕睦斫鈫幔?BR>    生：賈島為了一個字不斷做著動作，反復(fù)思考吟哦，斟酌用哪個字更恰當(dāng)，說明他是一個一絲不茍、精益求精的人。
    師：你體會得很深刻。還有補充嗎？
    生：從這里可以看出賈島是一個專心致志、追求完美的詩人。你看，一首小詩只有一個字不夠妥帖，他就這樣反復(fù)推敲，不知不覺，連進了長安城都不知道。
    生：賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。
    師：你能說說你的感悟嗎？
    生：我在電視上看到，京城大官的儀仗隊是何等的威風(fēng)，鳴鑼開道，這么大的聲勢賈島竟然都不知道，還闖進了儀仗隊中。
    生：（上臺）。
    師：（問）你現(xiàn)在是誰？
    生：我是詩人賈島。
    師：哦，你現(xiàn)在在哪里？
    生：我在長安城的郊外。
    師：噢，前面就是長安城，同學(xué)們，你們就是長安城里的人。鏡頭對準(zhǔn)，開始拍攝——。
    生：（即興表演。作騎驢狀，邊走邊吟哦詩句，還不斷做推敲的動作。博得大家哄堂大笑）。
    師：（摸著該生的頭）你聽到大家的笑聲了嗎？
    生：聽到了。
    師：（問大家）他有沒有進入角色？
    生：（齊聲）沒有。
    生：我認(rèn)為賈島還是一個善于聽取別人意見的人。
    師：（板書：善于聽取別人意見）。
    生：他還是一個有禮貌的人。
    師：（板書：有禮貌）何以見得？
    生：從文中的插圖上可以看出賈島彬彬有禮，做著敲門的動作。
    師：你真會學(xué)習(xí)，文中插圖也是很重要的學(xué)習(xí)資源。
    生：從文中賈島“連連點頭”也可以看出他虛心好學(xué)，有禮貌。
    師：故事就應(yīng)該這樣來體會：它的每一句話、每一個詞當(dāng)中都有著豐富的內(nèi)涵，都能夠讀出人物的形象、讀出人物的性格來。
    （三）走進賈島。
    師：歷史上的賈島究竟是怎樣的人呢？請看他的生平介紹——。
    賈島(779～843)，范陽（今北京附近）人。早年出家為僧，后詩學(xué)韓愈，因詩出名。作詩，賈島又以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。賈島一生，為詩藝灑盡心血。他曾說：“二句三年得，一吟雙淚流”，“十年磨一劍，霜刃未曾試。”錘煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島的苦吟，不僅僅局限在煉字，還在煉意、煉句等方面都用了一番苦工夫。賈島長于“五律”，故被人稱之為晚唐“五律”的領(lǐng)袖。
    師：看了賈島的生平，你對他又有哪些新的感受呢？
    生：賈島是一生為詩藝灑盡心血的人。
    生：賈島長于“五律”，他是晚唐“五律”的領(lǐng)袖。
    生：賈島雖然家境貧寒，但他有一顆雄心壯志。
    師：你是怎么知道的？
    生：從“十年磨一劍，霜刃未曾試。”可以看出。
    師：你真了不起，看出了詩句背后的內(nèi)涵。我們一起讀——。
    生：（齊生誦讀）十年磨一劍，霜刃未曾試。
    師：同學(xué)們，你們看他有一個雅號，叫——。
    生：（齊聲）“苦吟詩人”。
    師：是的，
    生：賈島以他對詩的執(zhí)著追求，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作精神，以他苦思苦吟的實踐，錘煉出許多精品，從而在詩人輩出的唐朝有了一席之地。談到他的創(chuàng)作體會，不能不讀一讀他寫的一首五言絕句——投影出示：
    二句三年得，
    一吟雙淚流。
    知音如不賞，
    歸臥故山秋。
    生：這是辛酸的淚。
    生：這是興奮的淚。
    生：這是激動的淚。
    生：這是自豪的淚。
    生：這是幸福的淚。
    師：是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，任何事業(yè)的成功，不下一番苦功怎能行呢？這就是賈島，這就是歷史上真實的賈島，這就是走進我們心靈的賈島。
    （四）感悟韓愈。
    師：要使該故事拍攝得惟妙惟肖，還有一個配角也很重要，他就是——。
    生：韓愈。
    師：故事中的韓愈，他是一個怎樣的人呢？
    生：他是一個寬宏大量的人。
    生：他是一個學(xué)識淵博的人。
    生：他是一個不拘小節(jié)的人。
    生：他是一個博學(xué)多才的人。
    師：是的，韓愈的學(xué)識的確很淵博。我們來讀一讀韓愈說的話，仔細(xì)體會一下“敲”字好在哪里？（指名讀）。
    生：用“敲”字有三點好處：一是敲門表明你是一個懂得禮貌的人；二是更能襯托月夜的寧靜；三是讀起來也響亮些。
    師：家境貧寒的詩人賈島和博學(xué)多才的韓愈在長安城見面了，盡管家境不同，地位懸殊，但共同的愛好使他們成為無話不說的好朋友，演繹了一段文壇千古佳話。古往今來，人們念念不忘，賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人；茶前飯后，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。
    （五）感悟漢字的奇妙。
    師：同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，請看——。
    投影出示——春風(fēng)又綠江南岸。
    師：大家看，這句詩句中哪個字用的最好？
    生：“綠”。
    師：王安石在用“綠”這個字之前，曾用過哪些字呢？
    生：春風(fēng)又到江南岸。
    生：春風(fēng)又過江南岸。
    生：春風(fēng)又入江南岸。
    生：春風(fēng)又滿江南岸。
    生：因為春天是綠色的。
    生：“綠”字寫出了春天的特點，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機勃勃的景象。
    生：“綠”字把春風(fēng)寫活了，說它能吹綠長江兩岸。
    生：“綠”字寫出了春風(fēng)的神奇，她就像一位魔術(shù)師，把春天一下就喚醒了。
    師：大家品評得很有滋味。讓我們齊聲誦讀——。
    生：春風(fēng)又綠江南岸。
    師：請大家再看一句宋詞——括號中可以填哪些字呢？填好讀一讀。
    投影出示：紅杏枝頭春意（???）。
    生：紅杏枝頭春意濃。
    生：紅杏枝頭春意滿。
    生：紅杏枝頭春意染。
    師：你們填的應(yīng)該都還不錯。詞人究竟用的是什么字呢？請看——。
    投影出示：紅杏枝頭春意（鬧?）。
    師：詞人為什么用鬧呢？用鬧好在哪里呢？你仿佛看到、聽到了什么？
    生：透過這個鬧字，我仿佛看到枝頭上紅杏開得很鮮艷，他們仿佛在比誰最美麗，誰最漂亮。
    生：我仿佛看到樹上紅杏花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。
    生：“鬧”字不僅寫出紅杏的多，而且把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。
    生：“鬧”字不僅有色，而且似乎有聲。
    師：你們仿佛聽到了什么？
    生：我好象聽到了蜜蜂“嗡嗡”的聲音。
    生：我仿佛聽到花兒——“我在開花！”它們在笑?！翱次叶嗥G！”它們?nèi)氯隆?BR>    師：盛開，活潑，熱鬧，枝頭紅杏的特點實在是讓詞人給寫活了。清代國學(xué)大師王國維在《人間詞話》中說：著一“鬧”字而境界全出。由此，宋祁被譽為“紅杏尚書”。
    師：同學(xué)們，這樣的故事還有很多。下面我們來做一道練習(xí)——。
    投影出示——。
    練一練：
    春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
    （學(xué)生填寫“綠”“青”“嫩”“醒”）。
    師：同學(xué)們，無論你填寫什么詞，只要你認(rèn)為所填詞語最能表達你的真情都行。讓我們帶著感情放聲讀——（生齊讀）。
    師：（總結(jié)課文）真的，我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。（下課）。
    投影出示——。
    作業(yè)設(shè)計：
    1、將課文《推敲》改為課本劇。小組合作，排演這個故事。
    2、完成書后第四題作業(yè)——推敲詞語。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇九
    1.有感情地朗讀課文。
    2.了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。
    通過平淡的語言文字，透過人物的言行去感悟人物形象。
    學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    1.理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。
    2.學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    （課前談話）。
    師：同學(xué)們，我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。我們的祖先又為我們創(chuàng)造了這有趣的漢字，使得我們中國的文化得以代代傳承。真是“一字一方塊兒，一句一道川，中華五千年，文化代代傳?！睗h字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，每個字、每個詞都有一個故事，那么“推敲”這個詞是怎么來的呢？關(guān)于這個詞的來歷，還有一段典故呢。今天我們就來學(xué)這個故事。（板書課題）。
    1.“推敲”一詞什么意思？（指寫詩和作文時斟酌文字。）。
    2.故事的主人公是誰？（賈島）誰能用一句話先簡單介紹一下賈島？（課文第一段）。
    3.文中哪些段落講了“推敲”的來歷？（2——7節(jié)）。
    師：讓我們趕緊走進故事當(dāng)中去認(rèn)識賈島吧！
    1.投影第一幅圖：賈島月夜敲門。生找出文中相應(yīng)的句子，配樂朗讀，感受景色之幽靜、迷人。
    （投影：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）。
    2.自由閱讀第二節(jié)。
    思考：賈島與李凝的友誼如何？說出理由。（由“拜訪”、“山路”、“好久”、“摸”等詞中體會二人友誼非同一般。）。
    3.賈島還給你留下了怎樣的印象？（才華橫溢）。
    師：月夜訪友，雖未相遇，但這迷人的景色卻給了他創(chuàng)作的靈感，文思泉涌，于是一首好詩誕生了（板書：題詩）——（投影：《題李凝幽居》，閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。）。
    1.學(xué)習(xí)第三節(jié)“斟酌”的部分。
    投影第二幅圖：賈島騎驢進城。
    a.賈島騎驢進城，途中又發(fā)生了什么事呢？他想到了什么？又是怎樣做的？
    b.帶著問題自讀第三節(jié)。
    c.生交流：賈島反復(fù)斟酌詩中的一個字眼兒。（板書：斟酌）。
    d.比較句子：你喜歡哪個句子？為什么？
    賈島獨自騎著毛驢返回長安。
    賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。
    e.請生表演，讓學(xué)生感受賈島的如醉如癡，忘我投入。
    f.談?wù)動挚吹搅艘晃辉鯓拥馁Z島？（專心致志、全神貫注）。
    2.學(xué)習(xí)4——6節(jié)，“撞駕”部分。
    a.文中還有哪些地方寫出了賈島的癡迷呢？生讀第四節(jié)。（板書：撞駕）。
    b.生談感悟。（比較行人與賈島的行為）。
    c.分角色朗讀韓愈與賈島的對話，注意人物的語氣。（韓愈責(zé)問，賈島誠懇。）。
    3.學(xué)習(xí)第7節(jié)，“解疑”部分。
    師：韓愈作為“唐宋八大家”之首，對詩句當(dāng)然很感興趣，他還會繼續(xù)責(zé)怪賈島嗎？自讀第七節(jié)，同桌互演二人的談話交流。
    a.生讀，自由表演二人對話。
    b.指名讀，評，再讀。
    c.同學(xué)們暢談自己的看法，用“推”好，還是用“敲”好。（提示：結(jié)合整篇課文，前后聯(lián)系起來思考。）。
    d.出示韓愈的話，歸納理由。（板書：解疑）。
    （投影：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！保?BR>    e.由韓愈的解釋總結(jié)出“推敲”用詞的方法。
    （投影：1.能否為表情達意服務(wù)；2.聯(lián)系語境判斷用詞是否準(zhǔn)確；3.用朗讀來判斷用詞是否準(zhǔn)確。）。
    f.出示《題李凝幽居》，配樂朗誦。
    師：歷史上的賈島究竟是個怎樣的人呢？
    （投影：生平簡介。賈島（779——843）字閬（浪）仙，范陽（今河北涿州）人，中晚唐時期著名詩人。曾因家境貧困，出家做過和尚，法名無本。后因韓愈很賞識他的詩才，所以還俗。他的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，其詩以苦吟著名，被稱為“苦吟詩人”。）。
    師：談到賈島的“苦吟”，我們就不得不讀讀他的一首五言絕句。
    （投影：“兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！保?。
    生談你又對賈島有了怎樣進一步的認(rèn)識？（板書：精益求精、鍥而不舍）。
    師：同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，請看——。
    投影：紅杏枝頭春意（鬧）。
    風(fēng)乍起，吹（皺）一池春水。
    春風(fēng)又（綠）江南岸。
    練習(xí)：春風(fēng)吹綠了樹蔭，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹的花苞。
    感謝“推敲”——是“推敲”再現(xiàn)了一段文壇千古佳話；是“推敲”讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力?！巴魄谩钡墓适虑Ч艂髡b，古往今來，人們念念不忘；茶余飯后，人們津津樂道，這其中不僅是感受博大精深的中華文化，更在學(xué)習(xí)著詩人精益求精、鍥而不舍的精神。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇十
    2、交流。
    4、師：賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。（板書：即興寫詩）。
    （范讀）。
    2、討論：
    （1）、這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。
    （2）、板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？
    （學(xué)生回答，教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城?！保?。
    3、表演：
    賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請大家讀讀這句話，做做賈島的行為。
    （生自讀自演）（指名上臺表演）評議后再演。
    4、說話：
    你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？
    1、過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合讀好對話，并且互相評議。
    2、讀、評。
    3、根據(jù)課文中的轉(zhuǎn)述改成直述：賈島只對韓愈說了這些話嗎？
    4、表演剛才的經(jīng)過。
    5、聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？
    （齊讀：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”）。
    6、賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）。
    （出示詩文）后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。（師點擊“推”，改成“敲”。）。
    1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑。現(xiàn)在，你有什么要說嗎？
    2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）。
    （板書）。
    1、同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，你能講講嗎？
    （以“春風(fēng)又綠江南岸”為例）（出示句子）。
    2、討論“綠”字的妙處。
    3、有一位同學(xué)他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎？
    （出示：一陣風(fēng)吹來，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋）。
    4、今天，學(xué)了這節(jié)課，你有什么想法嗎？
    希望大家課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，并在以后的作文中注意細(xì)細(xì)推敲詞句。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇十一
    《推敲》是蘇教版第九冊中的一課。課文的標(biāo)題“推敲”揭示了故事的中心，內(nèi)容講述了關(guān)于“推敲”一詞由來的故事，故事情節(jié)動人，人物形象鮮明生動，充分體現(xiàn)了賈島極為嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的。鉆研精神。
    本課教學(xué)方法的設(shè)計力爭體現(xiàn)“以情境為動力，以對話為靈魂，以感悟為核心”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自主品味字詞、學(xué)習(xí)推敲，實現(xiàn)教師、文本、學(xué)生三者的有效對話，讓彼此的情感在交流中碰撞，產(chǎn)生共鳴，從而達到三維目標(biāo)的整合。
    1、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    2、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
    理解“推敲”的含義，品悟推敲的精神。
    一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入推敲。
    1、廣告語導(dǎo)入。
    板書課題。
    2、師：預(yù)習(xí)時已經(jīng)讀過課文了，你讀了幾遍，還想讀嗎？誰想站起來讀？請舉手。時間是寶貴的，課堂上舉手發(fā)言的機會是自己爭取，一定要把握住每一次鍛煉自己的機會。
    請所有舉手的同學(xué)站起來讀第一段。沒舉手的同學(xué)什么時候想讀了就隨時站起來。
    都站起來了，都想讀了，都敢讀了，老師還想挑戰(zhàn)大家，誰特別想在今天這個場合鍛煉一下自己的勇氣，請舉手。
    誰敢自信地說我是班里讀書最好的。
    讀得確實不錯。他現(xiàn)在是咱們班的朗讀冠軍，誰敢向他發(fā)起挑戰(zhàn)。
    誰敢說我是我們班讀書聲音最洪亮的？
    你認(rèn)為誰讀書比你還好？怎么好。
    出示。
    （1）、這景色多美?。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。
    （2）、指導(dǎo)朗讀這句話。
    誰能讀出這份寧靜，生讀：寧靜美妙的夜晚你也喜歡我也陶醉，老師也想抒發(fā)自己的情感，給老師這個機會嗎？師范讀。
    詩歌創(chuàng)作靈感來自于生活。
    2、過渡：訪友而未遇，但賈島并未感到太多的遺憾，歸途中他仍然沉浸在昨晚的詩中，特別是“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字，讓他頗費思量，用“推”好還是用“敲”好呢？于是出現(xiàn)了這樣一幕：
    （1）、他在做什么？找出課本中的句子。
    （2）、出示：我仿佛聽到他在吟誦（），仿佛看到他在做著（）的動作，仿佛看到他（）的神情。
    調(diào)查誰有寫完作文主動修改的習(xí)慣。
    學(xué)生交流。
    學(xué)生交流。
    小結(jié)：哦，我明白了，這就是一種可貴的鉆研精神，是一種追求完美的精神，是一種鐵杵磨成針的精神，是一種鍥而不舍的精神！孩子們，有了這樣的精神，就沒有我們做不到的事，沒有我們讀不好的書，沒有我們寫不好的作文！
    3、
    （2）同桌分角色讀對話。
    指導(dǎo)朗讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
    （3）如果你是賈島，沖撞了韓愈大人，你會想些什么？
    （4）小結(jié)：老師被他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度震撼了，明知道自己闖禍了，他除了誠心道歉沒有絲毫后悔，一定要讓詩句最妥帖、最恰當(dāng)，這是他執(zhí)著的追求！
    4、走近韓愈。
    過渡：認(rèn)真創(chuàng)作反復(fù)推敲的只有賈島一人嗎？還有誰？哪里看出他也在推敲？
    （1）、出示：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！n愈。
    （2）、韓愈也一定給你留下了很深的印象，你有什么話想對韓愈說呢？
    5、誦詩感知，細(xì)品“敲”字。
    1、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，人們送給賈島一個雅號，你知道嗎？——“苦吟詩人”
    2、過渡：賈島一生為詩藝灑盡心血，在眾星璀璨的唐代詩壇為自己贏得了一席之地，并留下許多佳作。談到他的創(chuàng)作體會，不能不讀一讀他寫的這句詩——“二句三年得，一吟雙淚流?！?BR>    3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
    （2）、句子練習(xí)。
    教師節(jié)，我去老師家訪問。
    我要求媽媽給我買一雙名牌運動鞋。
    今天在課堂上，xx同學(xué)即時表演了詩人賈島推敲的情景。
    春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
    下課的鈴聲阻止了我們課堂上的推敲，更堅定了我們以后的推敲之路，寫詩作文是這樣，做人做事亦是如此，鍥而不舍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)將與我們終生相伴！
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇十二
    1、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
    2、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    3、能根據(jù)課文講演這個故事。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》一課。誰能用文中的一句話告訴我什么叫推敲？（出示）同學(xué)們細(xì)細(xì)揣摩一下這兩個字（在意思上或結(jié)構(gòu)上）有什么特點？（都是動詞、意思相近）你能做一下這個動作嗎？那么兩個表示動作的詞合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？這里面還有一個有趣的故事呢，讓我們一起走進課文，穿越時空，去一千多年前的唐朝看一看吧。
    二、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、出示圖畫，說說圖意。
    師：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醒了正在樹上沉睡的小鳥。這景色多美?。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。（用“—”畫出來）出示：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
    師范讀：這兒的環(huán)境給你留下了怎樣的感覺？（寧靜、美好）你能讀出這樣的感覺來嗎？指導(dǎo)朗讀這句話。齊讀。
    這么美好的環(huán)境是誰住的？賈島為什么要來這兒呢？輕聲讀第二小節(jié)。思考。
    從“沿著山路、找了好久、才”等這些地方可以看出，賈島費了那么大的周折也要去看他，說明他們的友情非常深厚。指導(dǎo)感情朗讀。
    3、師：可是賈島月夜訪友，卻沒有見著。而美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。（指名讀）。
    4、小結(jié)：賈島深夜訪友，留詩相贈。這是故事的發(fā)生。
    三、學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、出示圖片：圖上畫了誰，正在干什么？
    2、出示：“賈島騎著毛驢進了長安城?！薄百Z島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城?！?BR>    （1）比較這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。（第2句比第1句多了“一邊...一邊...”和“不知不覺”，把賈島斟酌字句時的那種認(rèn)真、專注、投入的樣子形象地寫出來了）。
    賈島如此專注，我們還能用那些詞來形容？（全神貫注、專心致志、聚精會神）。
    （2）指導(dǎo)朗讀第2句。（要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來）可配上動作。如果你是長安街上的行人，看到他騎在毛驢上“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”你會怎樣想？怎樣說？指名學(xué)生暢說。（神經(jīng)病，真奇怪、瘋子）。
    3、師：賈島騎著毛驢到底想什么呢這么入神？請讀一讀描寫賈島所想的句子，可以看出賈島的創(chuàng)作態(tài)度怎樣？（賈島創(chuàng)作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅、鍥而不舍）（講解：即興）文中賈島寫詩就是即景生情、由感而發(fā)的。齊讀。
    4、師：這一自然段主要講賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字，難以定奪。這是故事的發(fā)展。（板書：斟酌“推敲”，難以定奪）。
    四、學(xué)習(xí)四至七自然段。
    1、過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，十分投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。以致韓愈的儀仗隊“迎面而來”時，行人在紛紛避讓，而賈島卻渾然不知，最終闖進了儀仗隊。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道韓愈是唐代的監(jiān)察御史（相當(dāng)于現(xiàn)代紀(jì)檢部專門負(fù)責(zé)反貪污的），是個很大的官，而賈島是個因家境貧寒而出家的和尚，身份懸殊如此之大！因此韓愈會怎樣？賈島的態(tài)度又怎樣？自讀課文4—6，揣摩人物說話的語氣。
    2、出示對話。
    （1）指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。韓愈的話用責(zé)問、生氣的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。
    （2）自由練讀，分角色表演朗讀。
    3、師：賈島誤闖儀仗，懇請寬恕。這是故事的xx。
    （2）師：同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們也來幫幫賈島，到底用哪個字好？為什么？（我們的韓大人跟你想得一樣。）呵呵，你跟韓愈想得一樣，看來你一點也不比我們的大詩人韓愈差??！
    （3）出示：“月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！保ㄖv解：寧靜）。
    5、看到這句話，大家有沒有想起前文哪句話？（齊讀：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！保?BR>    6、“寧靜“一詞正好符合那樣的意境?。≠Z島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）賈島有什么反應(yīng)？（賈島點頭）。
    7、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。（師點擊“推”，改成“敲”。）當(dāng)然，賈島嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度也給人們留下了極為深刻的印象，他的故事也隨著“推敲”流傳至今。齊讀與“推敲”有關(guān)的這首詩吧！
    五、指導(dǎo)講故事。
    2、學(xué)生自由練講：
    （1）可看圖想象練講。
    （2）可根據(jù)板書提示練講。
    （3）可通讀課文整體感知后練講。
    3、指名講。
    師：講故事不同于復(fù)述課文，它不僅需要流利的表達，還需要有豐富的表情、夸張的動作和抑揚頓挫的語調(diào)，希望你們在這方面能朝這個方向爭取進步??！
    六、延伸拓展。
    2、有一位同學(xué)正在推敲自己作文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎？（出示：一陣風(fēng)吹來，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋）。
    七、布置作業(yè)。
    1、朗讀背誦《題李凝幽居》這首詩。
    2、課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽。
    3、搜集有關(guān)古人寫詩、作文時推敲文字的故事。
    4、小練筆：過了一段時間后，賈島遇到了他的朋友李凝，把這次的奇遇告訴李凝。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇十三
    課題9推敲課時2三維教學(xué)目標(biāo)知識技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講出這個故事。
    2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。
    3、會用“即使……也……造句”。過程方法讀中思—演中悟—說中積累運用情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點難點　了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    教學(xué)過程設(shè)計第一課時教師活動設(shè)計預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充修訂　一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
    1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。
    2、同學(xué)們，你們知道這句詩是誰寫的嗎？
    （1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島和尚（shang）(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
    （2）賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩！
    3、揭示課題。
    今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。（板書：9推敲）。
    二、聽讀課文。
    三、自讀課文，提出要求。
    1、輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
    2、默讀，借助字典并聯(lián)系上下文里解下列詞語的意思。
    幽居、皎潔、吟哦、妥帖、沖撞、寬恕、莽撞、猶豫不決、簇?fù)怼?BR>    四、檢查自讀效果。
    1、檢查字音，了解詞義。
    2、檢查朗讀課文情況。
    3、指導(dǎo)分段。
    五、指導(dǎo)寫字。
    六、作業(yè)。
    1、抄寫詞語。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    （1）生讀詩句，注意讀準(zhǔn)“僧”　（2）說說詩句的意思。生認(rèn)讀。
    簡介賈島。
    賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認(rèn)真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。
    斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當(dāng)。
    齊讀課題。
    邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。（1）認(rèn)讀生字詞。
    皎潔騎著妥帖避讓韓愈。
    簇?fù)韺捤￠T閂莽撞。
    （2）理解詞語。
    皎潔：形容月光明亮而潔白。
    妥帖：恰當(dāng)，十分合適。
    簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
    寬?。簩捤○埶?。
    莽撞：魯莽冒失。
    幽居：隱蔽的或僻靜的住處。
    吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩文。
    儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護衛(wèi)隊。
    猶豫不決：拿不定主意。
    韓愈：“唐宋八大家”之一，著名的散文家、詩人（1）生分自然段讀課文。
    （2）師生共同評議。
    看圖想象一下，賈島騎在毛驢上，會說些什么，做些什么動作？師請同學(xué)來演一演。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。他們會說些什么？（3）現(xiàn)在你感覺賈島是個什么樣的人？(4)你能讀出賈島如癡如醉的樣子嗎？指名朗讀。想象一下，賈島騎在毛驢上會做些什么，又會說些什么呢？（5）小結(jié)：為了詩句中的一個字，賈島反復(fù)斟酌。（板書：反復(fù)斟酌）過渡：故事的結(jié)果又是怎樣的呢？請同學(xué)們再認(rèn)真地讀四至七自然段。4、交流3、4題填空。（1）出示：（3）結(jié)果他沖撞了，和商量了起來。（4）韓愈認(rèn)為還是用好，理由有三：一：二：三：。表揚：你能從這么長的一段文字中準(zhǔn)確地找出這三點，說明你會讀書。2）下面我們來把這部分內(nèi)容分角色讀一讀。就讀賈島與韓愈的對話，注意人物的語氣。同桌兩位同學(xué)一人演賈島，一人演韓愈你覺得還有哪些地方需要改進一下？5、小結(jié)：賈島聽了韓愈的解釋，連連點頭，將詩中的“推”字改成了“敲”字。板書：韓愈解疑6、出示詩，再次齊讀《題李凝幽居》。三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。過渡：這首《題李凝幽居》一直流傳至今，關(guān)于“推敲”的故事也傳為佳話。1、同學(xué)們，推敲原來是指兩個不同的動作。學(xué)了課文，你們知道現(xiàn)在人們用“推敲”指什么嗎？2、學(xué)了課文，你覺得賈島哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞的來歷，希望你們以后在寫作文時，也能學(xué)習(xí)賈島句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度。四、拓展提高過渡：古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真，文學(xué)作品追求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？1、出示：王安石“推敲”的故事——在《泊船瓜洲》中春風(fēng)又——江南岸明月何時照我還。曾用：吹、來、到、過、綠你想想用那個字好？2、我們也來學(xué)推敲，說說推敲一文中有那些詞句用的精妙？六、作業(yè)：回家后把這個故事講給家長或朋友聽。齊讀課題第2-7自然段生用心讀文邊讀邊思生答：賈島去（拜訪李凝），不巧（李凝不在家），賈島（即興）寫下了（《題李凝幽居》）這首詩。這就是故事的起因（齊讀）對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。學(xué)生看圖說圖。生讀句子：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。生練讀：把這種寧靜美好的感覺讀出來。齊讀。題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。學(xué)生集體回答：返回長安途中，他對詩中（推）這個字猶豫不決，不知不覺（進了長安城）。生讀：賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。學(xué)生自由表述：反復(fù)地誦讀反復(fù)說，有節(jié)奏地說。一生表演其他同學(xué)評議生：他只把推門、敲門的動作演示了一遍，很不夠。因為賈島在斟酌文字，應(yīng)該反復(fù)做這兩個動作。
    生：我覺得他沒有把賈島沉思的神態(tài)演出來。賈島是不知不覺進的長安城，可見他斟酌得很投入。
    生：我覺得他的表演還有一個很大的缺點。句子中說，賈島是一邊吟哦，一邊做動作的。但是他沒有把賈島吟哦詩句表現(xiàn)出來。
    生：我還覺得賈島的吟哦是很輕聲的。
    生：是“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
    生：這個人是不是傻子呀，還是中了什么邪？
    生：喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來?。?BR>    生：他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？
    還說了些什么？
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇十四
    教學(xué)要求：
    1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
    2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
    3、用“即使……也……”造句。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖。
    2、填空：
    有個詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。
    二、導(dǎo)讀課文。
    第二自然段。
    1、映示圖畫，說說圖意：
    寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
    2、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。
    映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
    3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）。
    4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
    5、理解重點句：
    映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
    （1）讀句子，說說這句話什么意思。
    （2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：a、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；b、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；d、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。
    （3）指導(dǎo)讀好這句話。
    6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔。
    （1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
    8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
    板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈。
    第三自然段。
    1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
    2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“”畫出有關(guān)的句子）。
    3、學(xué)生交流。
    5、比較分析：
    賈島騎著毛驢進了長安城。
    賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
    （1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。
    （2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
    6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
    7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
    板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
    第四至六自然段。
    2、學(xué)生交流。
    3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
    （1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
    （2）分角色朗讀。
    4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
    板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕。
    第七自然段。
    1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
    2、學(xué)生交流。
    3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
    4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
    5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
    （1）指名讀。
    （2）給“思索”找近義詞。
    （3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
    6、映示韓愈說的話。
    （1）指名朗讀。
    （2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
    （3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）。
    7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
    8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
    板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同。
    第八自然段。
    2、齊讀第八自然段。
    三、指導(dǎo)講故事。
    學(xué)生練讀課文。
    2、結(jié)合板書提示講述順序。
    3、學(xué)生練講：
    （1）各自練講。
    （2）分小小組練講。
    （3）各組推派代表講。
    （4）評選“故事大王”。
    四、指導(dǎo)造句。
    1、映示原句。
    2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
    3、練習(xí)：
    把句子補充完整：
    即使明天下雨，你也______________________。
    _______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。
    這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
    4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。
    布置作業(yè)：
    1、熟讀課文，復(fù)述課文。
    2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
    3、寫出近義詞。
    妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）。
    4、用“即使……也……”造句。
    板書設(shè)計：11推敲。
    發(fā)生夜深訪友留詩相贈。
    發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
    高潮沖撞儀仗請求寬恕。
    結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)要求：
    1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
    2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
    3、用“即使……也……”造句。
    教學(xué)重點：
    了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
    教學(xué)難點：
    指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
    教學(xué)課時：第二課時。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽寫下列詞語：皎潔　推敲　斟酌　妥帖。
    2、填空：
    （）有個詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。
    二、導(dǎo)讀課文。
    第二自然段。
    1、映示圖畫，說說圖意：
    寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
    2、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
    3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）。
    4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
    5、理解重點句：
    映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
    （1）讀句子，說說這句話什么意思。
    （2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：a、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；b、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；d、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。
    （3）指導(dǎo)讀好這句話。
    6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜　月光皎潔。
    （1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
    8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
    板書：發(fā)生深夜訪友　以詩相贈。
    第三自然段。
    1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
    2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“”畫出有關(guān)的句子）。
    3、學(xué)生交流。
    4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適　適宜　適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。
    5、比較分析：
    賈島騎著毛驢進了長安城。
    賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
    （1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。
    （2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
    6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
    7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
    板書：發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲。
    第四至六自然段。
    2、學(xué)生交流。
    3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
    （1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
    （2）分角色朗讀。
    4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
    板書：高潮　沖闖儀仗　請求寬恕。
    第七自然段。
    1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
    2、學(xué)生交流。
    3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
    4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
    5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
    （1）指名讀。
    （2）給“思索”找近義詞。
    （3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
    6、映示韓愈說的話。
    （1）指名朗讀。
    （2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
    （3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）。
    7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
    8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
    板書：結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同。
    第八自然段。
    2、齊讀第八自然段。
    三、指導(dǎo)講故事。
    1、師：要想講好這個，先得把課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。
    2、結(jié)合板書提示講述順序。
    3、學(xué)生練講：
    （1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。
    四、指導(dǎo)造句。
    1、映示原句。
    2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
    3、練習(xí)：
    把句子補充完整：
    即使明天下雨，你也______________________。
    _______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。
    這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
    4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。
    板書設(shè)計：　11　推　敲。
    發(fā)生　夜深訪友　留詩相贈。
    發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲。
    高潮　沖撞儀仗　請求寬恕。
    結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇十六
    1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。
    2、學(xué)會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    3、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。
    師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢？
    生答。
    師：推敲就是斟酌文字的意思。
    “推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事——推敲。板書課題，齊讀課題。
    二、檢查復(fù)習(xí)情況。
    1、生字詞。
    第一組：賈島、和尚（點身份：和尚，）。
    第二組：韓愈（點身份：京兆尹（首都的市長））、儀仗隊（圖片加注釋）。
    第三組：門閂（附圖片）。
    第四組：簇?fù)?、避讓、莽撞、寬恕?BR>    第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）。
    2、課文講了一件什么事？賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。
    師：你能用幾個詞語概括一下嗎？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑。
    三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
    看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？畫出有關(guān)語句讀一讀，然后在小組內(nèi)交流一下。
    1、自主學(xué)習(xí)。
    2、合作探究。
    四、精講點撥。
    1、賈島是怎么斟酌“推敲”的？
    賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。
    （1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）。
    （2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）。
    （3）看到賈島這個樣子，大街上的人們會說些什么？
    （4）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（專心致志全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴(yán)肅認(rèn)真）。
    （5）指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。
    2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的？
    過了一會兒，他對賈島說：“……讀起來也響亮些?！?BR>    師：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結(jié)果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。
    鳥宿池邊樹，僧推月下門。用“推”：給人的感覺是：……。
    鳥宿池邊樹，僧敲月下門。用“敲”：給人的感覺是：
    生分別發(fā)表意見，小結(jié)：是?。∵€是用敲字更巧妙。
    師：誰來當(dāng)一當(dāng)韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話。
    3、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？
    學(xué)生發(fā)表自己見解。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。”弄明白原因是韓愈作為一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣。
    4、出示：賈島、韓愈斟詞酌句的資料。
    韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當(dāng)時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語，又注重當(dāng)代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。
    賈島：著名的苦吟詩人?？嗫嗟厮妓饕髟姷脑娙?。為詩藝灑盡心血，幾至忘我?！岸淙甑?，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。
    5、總結(jié)：通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句。
    共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。
    古往今來，人們念念不忘；賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人，茶前飯后，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。
    6、啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？
    ——學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神，能虛心受教。板書：嚴(yán)肅認(rèn)真。
    ——我們在寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。
    ——文章不厭百回改，好文章是改出來的。
    五、拓展提高。
    古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真，文學(xué)作品追求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？——春風(fēng)又綠江南岸。
    六、作業(yè)：
    搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇十七
    學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解詞語的意思。
    理解《題李凝幽居》的大體意思。
    練習(xí)正確流利朗讀課文。
    導(dǎo)入新課：
    講述《郭沫若改字》的故事。
    20世紀(jì)40年代初，重慶公演郭沫若編寫的話劇《屈原》，正好郭沫若本人也在那里看戲。臺上扮演嬋娟的演員張瑞芳念著痛斥宋玉的臺詞：“宋玉，你辜負(fù)了先生的教誨，你是沒有骨氣的文人！”郭沫若聽到這里時，總覺得這句臺詞缺了點味道。隔天，他就與張瑞芳交談自己的感受，打算把那句臺詞改一改。這時，旁邊扮演釣翁的張逸生插了一句嘴：“‘你是’不如改成‘你這’，‘你這沒有骨氣的文人！’就夠味些了?！惫羝纺钪@句話，發(fā)覺果然生色不少，高興地采納了張逸生的意見，并尊稱他為“一字之師”。為此，學(xué)識淵博的郭沫若還特意地寫下一篇短文附在劇本后面。
    引出話題“推敲”。
    學(xué)習(xí)課文新詞語：
    出示下列詞語：
    推敲和尚醒悟驢子妥帖車輛闖禍外貌。
    檢查學(xué)生的朗讀情況：
    抽學(xué)生朗讀，教師相機糾正讀音。
    學(xué)生練習(xí)書空生字。
    學(xué)生練習(xí)默寫詞語。
    學(xué)生糾正剛才默寫錯誤的詞語。默寫詞語正確的學(xué)生嘗試?yán)斫庠~語的意思。
    教師檢查課文中的有關(guān)詞語的意思：
    醒悟：覺醒明白。
    妥帖：十分合適,恰當(dāng)。
    皎潔：明亮潔白,多形容月光。
    莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。
    斟酌：反復(fù)考慮以后決定取舍。
    簇?fù)恚汉芏嗳司o緊圍繞著或衛(wèi)護著。
    避讓：躲避;讓開。
    寬恕：寬容饒恕。
    初讀課文，感知大意。
    學(xué)生各自朗讀課文，說說課文大體意思。
    教師檢查學(xué)生對于課文的大體意思的掌握情況。
    教師總結(jié)：
    課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞語的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    學(xué)習(xí)古詩，增加學(xué)習(xí)背景。
    出示古詩：
    題李凝幽居。
    (唐)賈島。
    閑居少鄰并,草徑入荒園。
    鳥宿池邊樹,僧推月下門。
    過橋分野色,移石動云根。
    暫去還來此,幽期不負(fù)言。
    注解:。
    幽居:指隱居處。
    云根:古人認(rèn)為云生在山石上,石為云根。
    幽期:歸隱所約的日期。
    各自嘗試說詩句的大體意思。
    教師指名學(xué)生進行說說詩句的意思。
    學(xué)生再次朗讀課文，思考課文如何分段。
    教師組織學(xué)生交流各自的分段情況，教師總結(jié)：
    課文分為三段：
    一（1）寫賈島早年因家貧當(dāng)了和尚。
    二（2——7）寫賈島和韓愈一起推敲詩句。
    三（8）寫韓愈與賈島一起思考，確定了用什么詞語。
    教學(xué)檢測：
    默寫詞語。
    推敲和尚醒悟驢子妥帖車輛闖禍外貌。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇十八
    文本細(xì)讀：唐代是中國封建社會的鼎盛時期，文化與科技都在世界處于領(lǐng)先地位，尤其是文化，可以說人人吟詩，處處歌舞。賈島與韓愈之間發(fā)生的"推敲"的故事，便是在這個年代。
    課文講關(guān)于"推敲"的故事，內(nèi)容可以分為三段。
    第一段（第1自然段）簡單介紹賈島早年因家境貧寒出家當(dāng)了和尚。第二段（第2~7自然段）具體介紹"推敲"的來歷。故事又可以分成三層：第一層寫賈島拜訪朋友，寫下《題李凝幽居》一詩；第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時，無意間闖進了韓愈的儀仗隊；第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好。
    第三段（最后一個自然段）寫后人把斟酌文字叫做"推敲"。
    知識與技能：
    1、正確認(rèn)讀本課11個生字，學(xué)會書寫11個生字。
    3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    4、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章的大意。
    過程與方法：
    1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞語的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。2、以學(xué)生的自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主，教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注，或自己講解課文等。
    情感態(tài)度與價值觀：
    知道"推敲"的來歷，能夠用自己的語言，生動地講述《推敲》的故事，提高口語表達能力。
    課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。
    師生活動設(shè)計意圖再設(shè)計及隨筆。
    一、談話導(dǎo)入。
    師：中華文明源源流長，文人故事、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)，《推敲》的故事便是這滄海中的一粟。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。
    二、初讀課文，識記生字。
    1、學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。
    2、出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀一讀。
    3、利用多種形式理解詞語：夜深人靜、月光皎潔、妥帖、斟酌等。
    三、再讀課文，深入品味。
    1、默讀課文，問：推敲是怎么得來的？引導(dǎo)學(xué)生把故事分為三層，第一層寫賈島拜訪朋友，寫下《題李凝幽居》一詩；第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時，無意間闖進了韓愈的儀仗隊；第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好。（為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)）。
    2、用自己的話描述一下課文講了一個怎樣的故事？（要注意引導(dǎo)學(xué)生把故事講的自然、生動。按照事情的發(fā)展順序來描述整個故事，運用普通話，注意口語化，要入情入境，要投入，投入到“夜深人靜，月光皎潔”輕扣門扉的意境；投入到賈島是“推”還是“敲”猶豫不決的陶醉；投入到賈島被兩個差人帶到韓愈面前的緊張；投入到韓愈對賈島寬容與指點，以及賈島對韓愈的尊敬與欽佩。）。
    3、說一說自己通過了解推敲的來歷，明白了什么道理，談?wù)勛约旱母邢牒徒窈蟮膶W(xué)習(xí)打算。
    四、拓展延伸：
    最后放開來，讓學(xué)生講一講其他的文人故事。讓學(xué)生體會中華文明的博大精深，對閱讀文本產(chǎn)生期待。采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為讀懂文本奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，有條理的進行語言表達的能力，更進一步地了解課文的內(nèi)容。讓學(xué)生體會古人寫文章時的斟文酌字，學(xué)習(xí)古人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?BR>    推敲的教學(xué)設(shè)計篇十九
    1、在閱讀過程中自學(xué)生字，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。
    2、了解“推敲”一詞的由來，并領(lǐng)悟“推敲”的含義。
    3、聯(lián)系上下文理解品味重點詞句，體會到詩人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    1、聯(lián)系課文內(nèi)容，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。
    2、通過理解品味描寫人物的詞句，感受詩人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
    預(yù)習(xí)課文。
    了解賈島、韓愈在文學(xué)上的成就。
    一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
    1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
    2、出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
    （1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。
    （2）說說詩句的意思。
    3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？
    板書：唐朝賈島。
    4、簡介賈島：
    （1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
    （2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
    5、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。
    板書課題，齊讀。
    6、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
    師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的.“推敲”的故事哩！
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？
    a、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。
    b、我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。
    c、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。
    d、我聽到賈島清脆的敲門聲。
    e、我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。
    f、我看到賈島正在寫詩，寫完后他把詩留了下來。
    2、出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”你能讀好這句話嗎？（指名讀，評議，齊讀）。
    4、賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。
    （板書：即興寫詩）。
    5、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？（板書：斟酌文字）。
    哪句話寫他在斟酌文字呢？
    6、出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城?！?BR>    （1）讀讀這句話，做做賈島的動作。
    （2）賈島吟哦什么呢？（鳥宿池邊樹，僧推月下門?！保?。
    （3）誰來臺前做做賈島呢？
    7、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（a、大家快瞧那個和尚，他在比比劃劃的，干什么呀？b、這個人是不是傻子呀，還是中了什么邪？c、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來啊！d、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？）。
    同桌分角色讀，評議（韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。）。
    9、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
    （1）師述：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
    指名讀，給“思索”找近義詞。
    （2）指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
    10、韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。有感情朗讀這一小節(jié)。
    五、課堂小結(jié)。
    1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑?，F(xiàn)在，你有什么要說嗎？（賈島啊，我剛才是說你是傻子，實不應(yīng)該。我不知道你其實是在斟酌文字??！賈島啊，你對待寫作的態(tài)度是那么嚴(yán)肅，只是小小一個字眼兒就那么認(rèn)真地斟酌，真可敬呀?。?BR>    2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）。
    六、延伸拓展。
    （春天是綠色的?！熬G”字寫出了春天的特點，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機勃勃的景象?！熬G”字把春風(fēng)寫活了，說它能吹綠長江兩岸。）。
    2、抄寫《題李凝幽居》。
    閑居少鄰并，草徑入荒園。
    鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
    過橋分野色，移石動云根。
    暫去還來此，幽期不負(fù)言。
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇二十
    形象，我拋出了這樣一個問題。
    “賈島是一個醉心于創(chuàng)作的詩人，值得我們學(xué)習(xí)。”
    “賈島鍥而不舍地創(chuàng)作精神真令人感動?！?BR>    “賈島走在路上仍然仔細(xì)推敲詩句，不愧是‘苦吟詩人’。他這種認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作精神值得我們學(xué)習(xí)。”
    ……。
    學(xué)生的回答令我滿意，一切都在預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中進行。“老師，我有不同的看法。”隨著聲音，周思志站了起來，“我覺得賈島有點愚腐?！苯淌依锏耐瑢W(xué)們目光齊刷刷地投向他。我的心里也陡然一驚：他怎么敢這樣說？但我想還是應(yīng)該給他表達的機會。于是我微笑著示意他繼續(xù)發(fā)表自己看法。“我覺得賈島的愚腐體現(xiàn)在他過馬路仍然斟酌詩句，他不懂得遵守交通規(guī)則，老師經(jīng)常教育我們要珍愛生命，生命是一切之本。試想賈島只是闖進了儀仗隊，如果他前面是飛速駛來的汽車呢？如果他前面有一口井呢？那么他恐怕再也沒有創(chuàng)作的機會了?！?BR>    “是啊，是啊……”有些同學(xué)已經(jīng)開始點頭稱贊了。怎么辦呢？肯定他的說法，對古人的評價有些不公；否定他，他的話也不無道理。我調(diào)整自己的思緒，決定針對他的見解讓同學(xué)們展開討論。
    “同學(xué)們，周思志同學(xué)有自己獨特的見解，你們對他的說法有何看法呢？請大家先在小組內(nèi)討論討論，然后再站起來談一談?！毙〗M內(nèi)同學(xué)們暢所欲言。不一會兒教室內(nèi)同學(xué)們舉手如林。
    “老師，我覺得他說的有點道理。但我想我們要學(xué)習(xí)的是賈島那種創(chuàng)作精神，我們不應(yīng)該僅僅用現(xiàn)代的眼光來審視古人。何況古代的交通與當(dāng)今社會有所不同，那時侯根本就沒有現(xiàn)在種種發(fā)達的交通工具。”
    推敲的教學(xué)設(shè)計篇二十一
    師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。
    師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢？
    生答。
    師：推敲就是斟酌文字的意思。
    “推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事――推敲。板書課題，齊讀課題。
    二、檢查復(fù)習(xí)情況。
    1、生字詞。
    第一組：賈島、和尚（點身份：和尚，）。
    第二組：韓愈（點身份：京兆尹（首都的市長））、儀仗隊（圖片加注釋）。
    第三組：門閂（附圖片）。
    第四組：簇?fù)?、避讓、莽撞、寬恕?BR>    第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）。
    2、課文講了一件什么事？賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。
    師：你能用幾個詞語概括一下嗎？板書：即興寫詩――斟酌文字――韓愈解疑。
    三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
    看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣。()現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？畫出有關(guān)語句讀一讀，然后在小組內(nèi)交流一下。
    1、自主學(xué)習(xí)。
    2、合作探究。
    四、精講點撥。
    1、賈島是怎么斟酌“推敲”的？
    賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。
    （1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）。
    （2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）。
    （3）看到賈島這個樣子，大街上的人們會說些什么？
    （4）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（專心致志全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴(yán)肅認(rèn)真）。
    （5）指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。
    2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的？
    過了一會兒，他對賈島說：“……讀起來也響亮些。”
    師：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結(jié)果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。
    鳥宿池邊樹，僧推月下門。用“推”：給人的感覺是：……。
    鳥宿池邊樹，僧敲月下門。用“敲”：給人的感覺是：
    生分別發(fā)表意見，小結(jié)：是?。∵€是用敲字更巧妙。
    師：誰來當(dāng)一當(dāng)韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話。
    3、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？
    學(xué)生發(fā)表自己見解。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。”弄明白原因是韓愈作為一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣。
    4、出示：賈島、韓愈斟詞酌句的資料。
    韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當(dāng)時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語，又注重當(dāng)代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。
    賈島：著名的苦吟詩人?？嗫嗟厮妓饕髟姷脑娙恕樵娝嚍⒈M心血，幾至忘我?！岸淙甑?，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。
    5、總結(jié)：通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好――斟酌詞句。
    共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做――推敲。
    古往今來，人們念念不忘；賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人，茶前飯后，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”――是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。
    6、啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？
    ――學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神，能虛心受教。板書：嚴(yán)肅認(rèn)真。
    ――我們在寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。
    ――文章不厭百回改，好文章是改出來的。
    五、拓展提高。
    六、作業(yè)：
    搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。