教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它可以有效地指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。每一節(jié)課的教案都應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫是教師教學(xué)工作的重要組成部分，也是教學(xué)質(zhì)量的保證之一。教案的制定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，合理安排教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。編寫教案時(shí)，要多借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。以下是小編為大家整理的教案案例，供大家互相學(xué)習(xí)和借鑒。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇一
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    多種方法識(shí)字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
    生字卡片，多媒體課件，我國(guó)現(xiàn)代名畫家的作品。
    1課時(shí)。
    (一)、課前互動(dòng)。
    小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)。
    (二)、直接導(dǎo)入。
    激趣：是啊!老師為什么要這樣板書(shū)?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到95頁(yè)。聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。
    (三)、初讀課文，游戲識(shí)字。
    1、小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真，不過(guò)這一節(jié)課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。
    2、檢測(cè)：誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(yǔ)(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。
    3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來(lái)玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽(tīng)清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)。
    拼完以后，檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字?來(lái)，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀?)。
    4、重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過(guò)程中，記牢了生字?，F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
    (1)(出示課件)它是誰(shuí)?師：“購(gòu)”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
    (2)想想你還在哪里見(jiàn)過(guò)購(gòu)字?(出示課件)這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧!
    師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。
    (3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?老師說(shuō)，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì)，水溝的溝。木字也來(lái)湊熱鬧，這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購(gòu)買，購(gòu)物。
    小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來(lái)，伸出小手我們一起寫一寫“購(gòu)“字。
    (四)、再讀課文，整體感知。
    生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開(kāi)火車讀一讀課文?？凑l(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng)，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
    讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰(shuí)了嗎?(出示課件，并配音樂(lè))老師聲情并茂講故事：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，畫什么呢?他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見(jiàn)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!
    (五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的'語(yǔ)氣。
    2、請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。
    3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià)：你們積累的詞語(yǔ)真多呀!
    4、如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?
    (六)、表演朗讀，隨文識(shí)字。
    過(guò)渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說(shuō)話的語(yǔ)氣。
    1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣，以及牧童問(wèn)的語(yǔ)氣。)。
    3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來(lái)演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
    4、小牧童們，你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀?
    5、我戴嵩真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作)：多謝你的指教!
    (1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國(guó)古代開(kāi)始的一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來(lái)，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。
    (2)現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?來(lái)，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)。
    (七)、總結(jié)課文。
    從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)。
    師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見(jiàn)，真是了不起!我們可不能小看了他。來(lái)，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
    (八)、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字。
    學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
    3、這在書(shū)法上叫穿插和避讓?！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅?，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))。
    4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書(shū)寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)。
    5、書(shū)生在田字格書(shū)寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)。
    6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書(shū)寫，不滿意的修改一下。
    7，用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法，書(shū)寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)。
    (九)、總結(jié)本課的收獲。
    學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇二
    《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?主人公戴嵩勇于供認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引同學(xué)去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。
    【同學(xué)分析】。
    班里的大多數(shù)同學(xué)到二年級(jí)下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也發(fā)生了許多疑問(wèn)。這時(shí)同學(xué)心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流，把自身所知道的告訴給他人。他們活潑好動(dòng)、涇渭分明、積極考慮，對(duì)問(wèn)題敢于表達(dá)自身不同的看法。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)會(huì)毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    《語(yǔ)文課程規(guī)范》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮同學(xué)在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)同學(xué)不時(shí)進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓同學(xué)在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和考慮。因此，教學(xué)中我決定不給同學(xué)講述空泛的道理，而是從同學(xué)的需要和興趣動(dòng)身，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。
    在處置教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表示，使同學(xué)深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、發(fā)明扮演等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使同學(xué)自悟自得。利用課本教材、插圖和多媒體教具調(diào)動(dòng)同學(xué)眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和發(fā)明，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與考慮、交流和討論的整個(gè)過(guò)程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。同學(xué)在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
    同學(xué)在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡閱讀，這樣不只能喚起同學(xué)全部的熱情，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能使同學(xué)身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個(gè)性得到充沛的張揚(yáng)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
    2、理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
    【教學(xué)流程】。
    一、出示板書(shū)，設(shè)疑引入。
    教師板書(shū)寫課題，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看?！爱嫾摇倍謱懘笠恍澳镣倍謱懶∫恍?。同學(xué)看后會(huì)很好奇，教師這時(shí)順勢(shì)提問(wèn)。
    師：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題呢?
    (同學(xué)自由發(fā)表看法。)。
    （這樣的設(shè)計(jì)既喚起同學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使同學(xué)接下來(lái)學(xué)習(xí)課文時(shí)興趣盎然。）。
    二、通讀課文，交流體會(huì)。
    師：同桌讀讀聽(tīng)聽(tīng)，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事。
    （提出明確的要求，同學(xué)通過(guò)傾聽(tīng)互相檢查，提高讀書(shū)效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）。
    師：自身默讀課文，邊讀邊想你體會(huì)到了什么。在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。
    （培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓同學(xué)養(yǎng)成在讀中考慮的習(xí)慣。）。
    師：誰(shuí)能把自身的想法說(shuō)給大家聽(tīng)?
    （同學(xué)交流。）。
    （創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使同學(xué)獲得成績(jī)感，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性。）。
    三、合作探究，指導(dǎo)朗讀。
    師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?
    （生讀第一、二自然段。）。
    （出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。）。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    生：戴嵩畫畫很熟練。
    生：戴嵩畫起畫來(lái)得心應(yīng)手。
    師：請(qǐng)你也學(xué)著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話。
    （抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說(shuō)話，讓同學(xué)在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體。）。
    師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評(píng)價(jià)的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案，出示學(xué)習(xí)提綱。
    1、在小組里自讀課文后半局部，解決疑問(wèn)。
    2、匯報(bào)展示，討論交流。
    （不同的人是如何說(shuō)的?他們的態(tài)度如何?）。
    （依據(jù)學(xué)習(xí)提綱教會(huì)同學(xué)讀書(shū)的方法，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解決疑問(wèn)，培養(yǎng)同學(xué)合作的意識(shí)。）。
    師：對(duì)戴嵩的畫的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜，讓我們讀一讀他們說(shuō)的話，體會(huì)人物不同的想法。
    (出示句子。生讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。)。
    師：評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。
    （讀出稱譽(yù)、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。）。
    （生自身試試看，伙伴之間相互讀一讀。）。
    （通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重同學(xué)獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)同學(xué)讀出自身的理解和風(fēng)格。）。
    師：贊揚(yáng)他人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的稱譽(yù)是真心的嗎？
    生：不是。他們是在說(shuō)恭維的話，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。
    師：人們都在贊美畫家畫的畫時(shí)，一個(gè)小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說(shuō)的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說(shuō)的話。
    （鼓勵(lì)同學(xué)以自身的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。）。
    師：牧童的話很誠(chéng)實(shí)，也很自信。聽(tīng)老師讀，誰(shuí)愿意學(xué)?（生再讀，體會(huì)。）。
    （增強(qiáng)師生的親和力，結(jié)合自身的體會(huì)朗讀。通過(guò)評(píng)價(jià)讀、模仿讀，層層深入，在人物語(yǔ)言的對(duì)比中體會(huì)牧童的直率、勇敢。）。
    四、扮演發(fā)明，深化感悟。
    師(出示圖畫)：觀察想像，人們聽(tīng)了牧童的話會(huì)有什么樣的表示?
    生：大家目瞪口呆，沒(méi)有想到會(huì)有人批評(píng)戴嵩。
    生：我想圍觀的人們一定會(huì)議論：這個(gè)小朋友怎么這么大膽，竟敢批評(píng)著名的畫家！
    （充沛利用課文插圖，發(fā)揮同學(xué)的想像，啟發(fā)同學(xué)的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習(xí)說(shuō)話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)同學(xué)的說(shuō)話能力。）。
    師：大家覺(jué)得牧童這樣做對(duì)嗎?
    （可以發(fā)表不同的見(jiàn)解）。
    生：對(duì)。面對(duì)權(quán)威的畫家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠(chéng)地向戴嵩說(shuō)出了自身的想法。
    師：戴嵩會(huì)接受嗎?（出示句子）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
    （圍繞相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，使同學(xué)始終堅(jiān)持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，獲得真切的體驗(yàn)，讀好課文。）。
    （讓同學(xué)合作讀一讀畫家和牧童的對(duì)話，然后展示評(píng)議，體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì)。）。
    （通過(guò)伙伴間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移。）。
    師：想不想把課文的情節(jié)演成一個(gè)故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色扮演。
    （生可以加上動(dòng)作和自身的語(yǔ)言，發(fā)揮發(fā)明，鼓勵(lì)創(chuàng)新。）。
    （師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。）。
    （在活動(dòng)中加深感悟，把人物的語(yǔ)言形象地再現(xiàn)出來(lái)。在讀中理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)的興趣。）。
    五、聯(lián)系生活，情感升華。
    生：我想對(duì)牧童說(shuō)，你敢給著名的畫家戴嵩指出錯(cuò)誤，我覺(jué)得你很了不起!
    生：戴嵩，你是一個(gè)真正的畫家!謙虛地接受他人的批評(píng)，你會(huì)畫得更棒!
    （結(jié)合感悟，表達(dá)自身的看法，激發(fā)同學(xué)積極考慮問(wèn)題，流露真實(shí)情感。）。
    師：大家說(shuō)得太好了!讓我們帶著對(duì)主人公由衷的敬佩之情，再來(lái)讀讀課文吧!
    （師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）。
    （在和諧、寬松的氛圍中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。通過(guò)感悟指導(dǎo)朗讀，加深理解。）。
    師：假如在生活中你遇到類似的事，比方爸爸、媽媽犯了錯(cuò)誤，你怎樣做呢?
    （結(jié)合生活事例，伙伴之間評(píng)價(jià)，升華同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，使同學(xué)明理更深刻，行為取向具有生活意義。）。
    師：我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸欢〞?huì)做到老實(shí)、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑挘屛覀児裁?
    （讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。）。
    （拓展延伸，在朗讀學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。）。
    【教后記】。
    1、自讀課文，交流體會(huì)：
    同學(xué)先自身練習(xí)把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說(shuō)說(shuō)自身的朗讀體會(huì)。這時(shí)教師抓住同學(xué)初次感悟的要點(diǎn)，順勢(shì)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí)，展開(kāi)有目的的深層次探究。
    2、合作探究，激趣朗讀：
    同學(xué)在小組合作討論中解決疑問(wèn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，伙伴評(píng)價(jià)，再嘗試模仿讀、合作分角色讀、競(jìng)賽讀等形式，體會(huì)人物語(yǔ)言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)朗讀的積極性。
    3、扮演發(fā)明，朗讀感悟：
    同學(xué)在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮發(fā)明想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自身朗讀中的獨(dú)特感受融人其中，再通過(guò)展示評(píng)議，加深感悟。當(dāng)同學(xué)用自身不同的理解再現(xiàn)人物的語(yǔ)言時(shí)，他們也流露出了自身對(duì)事情的不同想法和觀點(diǎn)，這樣既發(fā)展了語(yǔ)言，又使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到充沛展現(xiàn)。
    4、聯(lián)系生活，體驗(yàn)評(píng)價(jià)：
    在課上，同學(xué)學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表達(dá)，為使同學(xué)將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開(kāi)心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?生活中你遇到類似的事，會(huì)怎樣做呢?調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓他們充沛表達(dá)各自朗讀后的不同感受，使同學(xué)更好地理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇三
    聽(tīng)了于青圓和廉曉兩位老師在龍山小學(xué)執(zhí)教的《畫家和牧童》，讓我們獲益匪淺。《畫家和牧童》是人教版二年級(jí)第六組第一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。聽(tīng)了兩位老師的執(zhí)教給我們以下幾點(diǎn)啟發(fā)：
    從兩位老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，比較合理地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)情和年段特點(diǎn)，較充分地貫徹了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。
    一、采用多種形式，進(jìn)行朗讀能力訓(xùn)練。
    在整節(jié)課中，兩位老師采用了自由讀文、同桌讀、指讀、默讀、師生共讀等方法。因?yàn)榈湍昙?jí)的閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，而且從課堂可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)感非常好。尤其是廉老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀戴嵩畫畫一段，感悟了解戴嵩畫技高超時(shí)，力求讓學(xué)生在自讀、自悟的前提下，在不同形式的讀中，明白戴嵩畫畫既快又好，從而發(fā)自內(nèi)心地讀好商人、教書(shū)先生稱贊的話。
    二、抓關(guān)鍵詞句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
    低年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。所以對(duì)于關(guān)鍵詞句，教給學(xué)生要學(xué)會(huì)咬文嚼字，從而進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
    例如：當(dāng)學(xué)生感受了戴嵩的著名后，在理解“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”時(shí)，力求讓學(xué)生讀好這句話，聽(tīng)出著名的前提下，再讓學(xué)生用上“一??就??”說(shuō)話，這樣抓住重點(diǎn)語(yǔ)句不僅理解了課文內(nèi)容，訓(xùn)練了說(shuō)話，而且也讓學(xué)生在讀中感知，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。
    三、注重語(yǔ)言積累，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    本課教學(xué)中，老師重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累。通過(guò)字不離詞、詞不離句、在語(yǔ)境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。在第2、3、4自然段的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中積累了“夸贊”、“稱贊”、“贊揚(yáng)”一組同義詞；在理解“紛紛夸贊”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“短句反復(fù)”的語(yǔ)言形式，說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》，巧妙設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生與文中的主人公牧童和畫家產(chǎn)生對(duì)話。如，“你是圍觀者中的一員，你會(huì)怎么稱贊他？”積累豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。文中有一些比較難理解的詞語(yǔ)，如：“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”。老師先讓學(xué)生根據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示國(guó)畫，用圖中的不同畫法直觀的幫助學(xué)生理解詞義，我認(rèn)為這種方法很適合低年級(jí)兒童。這些問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)，是在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)步步拉近學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也滲透一定的分析問(wèn)題的能力。其次，老師還特意安排“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”、“有的??有的??還有的??”這兩個(gè)句式的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，達(dá)到讀說(shuō)結(jié)合,學(xué)以致用的目的。
    兩位老師激情優(yōu)美的語(yǔ)言，雍容大方的態(tài)度，及時(shí)點(diǎn)撥的教學(xué)藝術(shù)，形象巧妙的課件設(shè)計(jì)以及工整美觀的板書(shū)，都是十分令人佩服的。
    當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課中還存在著某些教學(xué)設(shè)計(jì)上美中不足的地方共有三個(gè)方面：
    第一，我們認(rèn)為于老師的作業(yè)可以讓學(xué)生課下搞一些實(shí)踐活動(dòng)。如：
    1．孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?BR>    2．華羅庚的故事。（《自學(xué)成材的華羅庚》）。
    小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師：“這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎？”老師說(shuō)：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤?！?BR>    第二、我們認(rèn)為廉老師最后的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)可以與文本教學(xué)聯(lián)系在一起會(huì)更好。如：在這位商人稱贊戴嵩作品的時(shí)候可以相機(jī)引出“商”，引導(dǎo)學(xué)生理解并加以練寫。
    第三、于老師的板書(shū)設(shè)計(jì)完善一些會(huì)更好，在于老師的板書(shū)設(shè)計(jì)中只是把兩個(gè)人物特點(diǎn)簡(jiǎn)單羅列，而沒(méi)有系統(tǒng)體現(xiàn)出兩個(gè)人物所共有的可貴品質(zhì)。
    總的來(lái)說(shuō)，聽(tīng)君一節(jié)課，勝讀十年書(shū)。兩位老師的這節(jié)課為我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)提供了一個(gè)形象具體的實(shí)例，有利于我們正確認(rèn)識(shí)新課標(biāo)的精神，指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
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    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇四
    1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。
    指名請(qǐng)同學(xué)朗讀。
    1、同學(xué)們，在你們讀和聽(tīng)的過(guò)程中，你從課文中知道了些什么？
    （學(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解）。
    2、那你喜歡文中的誰(shuí)？
    你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？（學(xué)生再次讀課文）。
    3、學(xué)生讀句子，問(wèn)：這句話寫了他的什么？
    1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段。
    學(xué)生說(shuō)。
    當(dāng)有同學(xué)說(shuō)我喜歡畫家戴嵩時(shí)，因?yàn)樗浅Ｓ忻嬕伯嫷暮茫?BR>    此時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)。
    說(shuō)明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書(shū)畫的好一下子就把人們吸引住了。
    出示課件，讓學(xué)生讀他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
    并試著用上一。就。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，
    （引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。
    2、指導(dǎo)讀第三段。
    戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
    學(xué)生找句子沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒。
    板書(shū)畫得快。
    引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語(yǔ)氣。
    3、指導(dǎo)學(xué)生讀3－4段。
    是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！
    同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書(shū)先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。
    引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣。
    如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？
    可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評(píng)價(jià)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生讀5－6段。
    就在大家贊不絕口，不?？滟澋臅r(shí)候，這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？
    生答：小牧童。
    是啊，小牧童來(lái)了，有喜歡小牧童的嗎？
    此時(shí)板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，故意把牧字寫成牡字。
    可能會(huì)有學(xué)生指出，
    師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)。
    可見(jiàn)牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來(lái)，小牧童的話就像炸雷一樣，
    （體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）。
    （2）大家一聽(tīng)牧童這樣說(shuō)，會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？（引導(dǎo)）。
    （3）戴嵩聽(tīng)了是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？說(shuō)明戴嵩怎樣？
    （說(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意，哪怕是小小的牧童）。
    指導(dǎo)讀出畫家和藹的語(yǔ)氣。
    指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣。
    （5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
    （6）戴嵩的致謝，（讀出慚愧，不好意思的語(yǔ)氣）。
    學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
    你大聲讀，說(shuō)說(shuō)你的原因，小聲讀也說(shuō)說(shuō)你的原因。
    戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書(shū)了不起。
    帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。
    （師生合作讀）。
    （分角色讀）。
    （表演讀）。
    總結(jié)兩人的品質(zhì)。
    你分別想對(duì)他們說(shuō)些什么？
    收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見(jiàn)的故事。
    畫家和牧童。
    著名。
    擠
    和藹、慚愧。
    喊
    了不起。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇五
    1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。
    2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
    4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
    1.認(rèn)寫生字，積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子。
    2.正確,流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    插圖展開(kāi)想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
    2.老師準(zhǔn)備戴嵩的'《三牛圖》和《歸牧圖》。
    3.學(xué)生搜集我國(guó)畫動(dòng)物的畫家的作品。
    一、欣賞作品，導(dǎo)入新課。
    (出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”?？戳诉@兩幅畫，你想說(shuō)什么呢?(學(xué)生交流)。
    這兩幅名畫是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。(板書(shū)：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。(老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)。
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。
    2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。(朗讀困難處，老師范讀)。
    3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。
    三、整體感知課文。
    2.學(xué)生交流。(老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音)。
    3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)______。(讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)的畫家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家)。
    四、朗讀感悟，品味語(yǔ)言。
    1.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
    請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫出了戴嵩是一位的畫家，也是一個(gè)虛心的畫家呢?請(qǐng)你畫出來(lái)。
    2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
    3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
    4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇六
    本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
    根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
    2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    【說(shuō)學(xué)情】。
    二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
    【說(shuō)教法】。
    1、自主識(shí)字法。
    新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書(shū)寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。
    2、情景教學(xué)法。
    美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
    【說(shuō)學(xué)法】。
    朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
    【說(shuō)過(guò)程】。
    (一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開(kāi)始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫，引起學(xué)生的注意?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
    這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
    (二)整體感知。
    自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做上符號(hào)。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。對(duì)于寫字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過(guò)媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書(shū)寫生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
    (三)感受領(lǐng)悟。
    自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
    (四)課內(nèi)延伸。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來(lái)吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。
    六、說(shuō)板書(shū)、練習(xí)。
    本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
    練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇七
    1、正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，理解詩(shī)句的意思。
    2、正確、流利、有感情的朗讀三首詩(shī)，并背誦這三首詩(shī)。
    （二）過(guò)程與方法。
    借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感的目的。
    （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)句體現(xiàn)的孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。
    抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象，感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫，有感情的讀課文。
    能從字里行間感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會(huì)作者的情感。
    1、查閱書(shū)籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
    2、借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
    3、了解古詩(shī)大意。
    2、今天，我們就走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。
    1、自讀古詩(shī)。
    2、指名朗讀。
    3、讀了這首詩(shī)，你明白了什么？
    出示第一句：草鋪橫野六七里。
    1、指名朗讀。
    2、從第一句中，你仿佛看到了什么？從那里看出來(lái)？
    4、有感情朗讀。
    2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽(tīng)的笛子聲，那該多好呀！想聽(tīng)嗎？
    3、播放錄音。
    4、感受一下這是怎樣的`一種笛聲？你怎么知道的呢？
    5、牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
    1、現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢？
    2、你還知道哪些數(shù)字詩(shī)呢？
    1、牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚(yáng)的笛子，你覺(jué)得他過(guò)得是怎樣的生活？誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答。
    2、出示后兩句。
    3、牧童從哪里歸來(lái)？怎樣歸來(lái)？
    4、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？
    5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢？（出示呂巖小傳）你知道了什么？
    聽(tīng)古詩(shī)，請(qǐng)你把這首詩(shī)在你腦海中變成一幅畫，然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
    《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了原野生活的樂(lè)趣，我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅伪痴b這首詩(shī)，再次感受感受古代孩子的童年生活。
    1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文。
    2、搜集描寫古代兒童生活的詩(shī)并在小組進(jìn)行交流。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇八
    1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    一、導(dǎo)入：
    人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來(lái)看看畫家與牧童間的故事吧!
    二、識(shí)字寫字。
    1.初讀課文找出生字。
    2.交流識(shí)記的生字。
    (1)偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱慚-愧。
    (2)加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱。
    (3)換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧。
    (4)看字形識(shí)字："墨"-墨是黑色的。
    (5)聯(lián)系生活識(shí)字："價(jià)"超市里寫有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字。
    3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
    (1)他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
    (2)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(3)"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用!
    (4)"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!"(5)"畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
    三、寫字指導(dǎo)。
    (1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來(lái);寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來(lái);寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來(lái);寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來(lái)。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
    (2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu)："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
    第二課時(shí)：
    一、導(dǎo)入：
    寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)："多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
    二、朗讀感悟。
    1.初讀，整體感悟。
    (1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
    (2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。
    (3)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象?為什么?
    2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
    (1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的`人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。
    (2)圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
    (4)對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
    3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
    (1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞;看畫的人沒(méi)有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起!敢向大畫家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
    (2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
    三、積累運(yùn)用。
    1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語(yǔ)中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
    (1)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(說(shuō)明畫家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。(說(shuō)明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的"一"吧。
    2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    開(kāi)一個(gè)"人無(wú)完人"的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明"任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
    如：1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
    2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師："這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎?"老師說(shuō)："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。"。
    3.漫畫。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇九
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。
    在處理教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、分角色等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與思考、交流和討論的整個(gè)過(guò)程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文。體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種渠道收集信息的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
    課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回顧導(dǎo)入。
    1、小組認(rèn)讀生字詞：上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？（小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字）火車在大家的幫助下，順利開(kāi)走了！
    2、教師隨機(jī)導(dǎo)入新課。
    二、讀文品悟。
    1、默讀課文中的第一自然段，找一找：哪些句子寫出了戴嵩是一個(gè)著名的畫家？畫下來(lái)。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、隨機(jī)理解句子。
    a、他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
    （1）體會(huì)“一……就”的意思并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
    （2）學(xué)生讀句子。（個(gè)別讀，齊讀）。
    b、看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
    體會(huì)：沒(méi)有不、爭(zhēng)著、花大價(jià)錢。
    （1）學(xué)生再讀句子。（個(gè)別讀，齊讀）。
    (2)帶著體會(huì)齊讀第一自然段。
    2、過(guò)渡：這么棒的畫家，他是怎樣畫畫的呢？（引出句子）。
    戴松沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。
    （1）“沉思片刻”是什么意思？
    （2）戴嵩為什么要沉思片刻？他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫好了。
    （1）指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀，互相評(píng)價(jià)。（師：只要讀出了你喜歡的方式就好了。）。
    （2）看圖理解詞語(yǔ)：（多媒體出示圖畫）。
    你覺(jué)得畫中哪些地方是“濃墨涂抹”，哪些地方是“輕筆細(xì)描”？
    （3）用“一會(huì)兒。一會(huì)兒?！闭f(shuō)話。
    3.過(guò)渡：如果是你，會(huì)怎樣夸贊他呢？（引出句子）。
    “畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”
    “畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
    (1)指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀、代入角色讀。讀出稱贊的語(yǔ)氣。
    (2)師評(píng)價(jià)：這樣讀才是稱贊別人，夸贊別人！把這兩個(gè)詞畫下來(lái)。（學(xué)生標(biāo)畫“稱贊”、“贊揚(yáng)”）。
    師：你從畫下來(lái)的這兩個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另外一個(gè)詞。（夸贊）。
    （3）理解“紛紛夸贊”：
    想象說(shuō)話：可能還會(huì)有什么人在稱贊他呢？（小孩、牧童、村民、秀才、過(guò)路人、大官等）。
    （4）師：原來(lái)這么多人在夸贊才叫“紛紛夸贊”啊。（認(rèn)讀詞語(yǔ)。）。
    （5）小結(jié)：看來(lái)這個(gè)畫家真了不起！真是一個(gè)著名的畫家！
    （二）體會(huì)戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。
    1、過(guò)渡：就在人人都夸贊他的時(shí)候，卻發(fā)生了一件意想不到的事——。
    （1）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀牧童的話，體會(huì)句子“這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了?！?個(gè)別讀、賽讀、齊讀)。
    （2）提問(wèn)：為什么大家一下子都呆住了呢？
    2、過(guò)渡：這時(shí)，戴嵩卻做出了出人意料的舉動(dòng)——。
    (1)默讀課文5、6自然段，畫出戴嵩是怎樣做的句子。
    匯報(bào)：
    這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)了？”
    （2）請(qǐng)你用這種表情讀讀句子。（生自由讀）。
    （3）指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    （4）師：原來(lái)這樣讀就叫“和藹”。（認(rèn)讀詞語(yǔ)）。
    3、過(guò)渡：畫家到底錯(cuò)在哪里呢？讀讀牧童的話吧。
    4、學(xué)生自由站起來(lái)讀牧童的話。指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀。（個(gè)別讀、齊讀）。
    5、師：原來(lái)真的畫錯(cuò)了，畫家后來(lái)是怎么做的呢？齊讀第6自然段，邊讀邊做動(dòng)作。（理解詞語(yǔ)“拱手”）。
    6、你覺(jué)得這個(gè)畫家怎么樣？（體會(huì)他的虛心、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。）。
    （三）體會(huì)牧童的品質(zhì)。
    1、剛才，牧童指出畫家畫錯(cuò)了，圍觀的人紛紛指責(zé)牧童，你認(rèn)為牧童這樣做對(duì)嗎？
    2、學(xué)生討論作答。
    3、小結(jié)：牧童觀察得多仔細(xì)呀，面對(duì)大畫家，也大膽地指出錯(cuò)誤，小牧童和畫家一樣了不起！
    三、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)。
    1、小組分配角色讀，體會(huì)人物品質(zhì)，老師巡視指導(dǎo)。
    2、選出代表，向全班匯報(bào)表演讀。
    3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    四、拓展延伸。
    學(xué)了這篇課文后，我們對(duì)畫家和牧童都非常了解了，我們一起來(lái)夸夸他們吧！
    我想對(duì)畫家說(shuō)：
    我想對(duì)牧童說(shuō)：
    (1)分組討論。
    (2)匯報(bào)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    畫家和牧童。
    著名紛紛稱贊擠喊。
    叫和藹指說(shuō)。
    慚愧拱手。
    虛心請(qǐng)教勇于批評(píng)。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇十
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字和朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)文，體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威也要謙虛謹(jǐn)慎是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集到的關(guān)于“人無(wú)完人，需要向別人虛心學(xué)習(xí)”的故事3則。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有”菊花萎而不落“的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答”兩小兒辯日“的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來(lái)看看畫家與牧童間的故事吧！
    二、識(shí)字寫字。
    識(shí)字：
    1.初讀課文找出生字。
    2.交流識(shí)記的生字。
    （1）偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱慚-愧。
    （2）加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱。
    （3）換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧。
    （4）看字形識(shí)字：“墨”-墨是黑色的。
    （5）聯(lián)系生活識(shí)字：“價(jià)”超市里寫有“天天平價(jià)”?！百?gòu)”鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有“收購(gòu)玉米”幾個(gè)字。
    3.交流生詞：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描。
    4.交流收集的好句子。
    （1）他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
    （2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（3）”畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
    （4）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”（5）“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
    寫字指導(dǎo)：
    （1）“我的發(fā)現(xiàn)”?！澳?、擠、拱、批”這四個(gè)字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來(lái)；寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來(lái)；寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來(lái)；寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來(lái)?！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒叄挚蚶锩娌灰粯??！皟r(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同?！板X”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。
    （2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu)：“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
    三、初讀課文，整體感知。
    1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。
    3、指名請(qǐng)同學(xué)朗讀。
    4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么。自由說(shuō)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    （寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。）。
    問(wèn)：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
    二、朗讀感悟。
    1.初讀，整體感悟。
    （1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
    （2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。
    （3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？
    2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。
    課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
    （1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。
    （2）圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
    （4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。師邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言邊作板書(shū)：畫家：著名、虛心牧童：會(huì)觀察、說(shuō)真話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫家和牧童的了不起。并作板書(shū)。
    3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
    （1）請(qǐng)你帶著讀畫家與牧童的敬佩之情再次朗讀全文。
    （2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
    如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫的人沒(méi)有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
    （2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
    三、積累運(yùn)用。
    1.“一”的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語(yǔ)中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
    （1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說(shuō)明畫家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的“一”吧。
    2.“我知道”?！拔抑馈敝械男∨笥阎牢覈?guó)好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)。講一講“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，并和同學(xué)交流自己的想法。
    如：
    1.孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?BR>    2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師：“這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎？”老師說(shuō)：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤?！?BR>    3.漫畫。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有“皺紋”。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
    五、作業(yè)。
    板
    書(shū)
    設(shè)
    畫家：著名、虛心。
    了不起！
    牧童：會(huì)觀察、說(shuō)真話。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇十一
    教學(xué)內(nèi)容分析：
    戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)！小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫錯(cuò)啦”，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)第一段導(dǎo)入：
    2、想認(rèn)識(shí)這位作家嗎？
    出示：[唐朝有位著名的畫家叫戴嵩。]。
    指導(dǎo)讀好生字：戴嵩。
    3、師講述“我知道”中關(guān)于戴嵩的內(nèi)容。
    4、出示第一段。
    自由讀——指名讀——理解讀。
    師：您從哪兒看出戴嵩是為著名的畫家。
    預(yù)設(shè)：（1）“一……就……”
    （2）“看畫的人沒(méi)有不……”
    5、師小結(jié)：可見(jiàn)戴嵩的確是一位著名的畫家，齊讀課文第一段。
    二、初讀識(shí)字。
    1、再次出示課題，質(zhì)疑你還想知道些什么？
    2、帶著你們的問(wèn)題自己去讀讀課文。
    要求：（1）借助拼音朋友把課文讀正確，讀通順。
    （2）給每段話標(biāo)上序號(hào)。
    3、生字朋友來(lái)考考大家了。
    自由讀——指名分行讀（及時(shí)說(shuō)發(fā)現(xiàn)）——小老師帶讀——開(kāi)火車讀生字卡片。
    4、分小節(jié)讀課文。
    5、解決質(zhì)疑，了解課文大意。
    三、學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)。
    1、那么別人都是怎樣夸戴嵩的呢？自己讀讀課文2——4小節(jié)。
    自由讀。
    2、你從哪兒看出戴嵩畫技高超，是為著名的畫家？
    [出示第二段]。
    預(yù)設(shè)：（1）“沉思片刻”（說(shuō)明戴嵩成竹在胸，思考得非?？臁＃?。
    （2）“他一會(huì)兒……一會(huì)兒……，很快就畫成了。”（首先說(shuō)名他繪畫技術(shù)高超/其次說(shuō)明戴嵩繪畫的速度非?？欤浅故?還可以看出戴嵩擰運(yùn)用不同的繪畫手段作畫。）。
    你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”夸夸戴嵩嗎？
    （3）“紛紛夸贊”
    課文中還有2個(gè)和夸贊表示相同意思的詞——稱贊、贊揚(yáng)。
    師點(diǎn)撥：我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富，多么神奇，可以用不同的詞表示同一個(gè)意思，這樣文章就不會(huì)重復(fù)，顯得更生動(dòng)了。
    3、練讀對(duì)話。
    （1）出示[“畫得太像了，畫得太像了，這真實(shí)絕妙之作！”一位商人稱贊道。]。
    指名讀（通過(guò)教師評(píng)價(jià)知道朗讀）——齊讀。
    師問(wèn)：何為“絕妙之作”？
    （2）出示[“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。]。
    教書(shū)先生又是怎樣贊揚(yáng)戴嵩的畫呢？
    指名讀——學(xué)生自我評(píng)價(jià)——齊讀。
    4、齊讀2——4小節(jié)。
    讓我們一起來(lái)讀讀課文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。
    （一生讀商人/一生讀教書(shū)先生/其余齊讀旁白）。
    5、教師引語(yǔ)：正當(dāng)大家紛紛夸獎(jiǎng)戴嵩的畫時(shí)，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著——“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”到底怎么回事，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    四、寫字：
    抹、擠、拱。
    第二課時(shí)：
    一、導(dǎo)入：
    寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
    二、朗讀感悟。
    1.初讀，整體感悟。
    （1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
    （2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。
    （3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？
    2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
    （1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。
    （2）圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
    （4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
    3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
    （1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫的人沒(méi)有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
    （2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
    三、寫字。
    寫好剩余的字。
    四、積累運(yùn)用。
    1.“一”的`本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語(yǔ)中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
    （1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說(shuō)明畫家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的“一”吧。
    2.“我知道”。“我知道”中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
    如：1.孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?BR>    2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師：“這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎？”老師說(shuō)：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。”
    3.漫畫。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有“皺紋”。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
    教學(xué)反思：
    這篇課文，有兩位人物。一位是敢向大畫家提出意見(jiàn)的牧童，一位是虛心的大畫家戴嵩?？梢赃@兩位人物為線索展開(kāi)教學(xué)。形成兩個(gè)板塊：
    找出牧童說(shuō)的話，朗讀，體會(huì)牧童的大膽，敢于向大畫家提出意見(jiàn)，很了不起。
    體會(huì)大畫家戴嵩的畫技高超，進(jìn)而感受大畫家的虛心。抓住文中描寫戴嵩作畫過(guò)程，眾人的夸贊，戴嵩和藹地說(shuō)，連連拱手等語(yǔ)句，通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟人物的品質(zhì)，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇十二
    1.生字卡片。
    2.多媒體課件。（課文詞語(yǔ)、句段、練習(xí)題）。
    第一課時(shí)。
    讀題激趣，導(dǎo)入新課。
    1.仔細(xì)觀察老師板書(shū)課題。
    2.朗讀課題三遍，低聲議論對(duì)課題的理解。
    3.交流對(duì)課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。
    自由讀文，隨機(jī)識(shí)字。
    1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標(biāo)上段落序號(hào)。
    2.第二遍：借助生字表讀準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍。
    3.第三遍：同桌對(duì)讀（逐段），針對(duì)音準(zhǔn)句通相互評(píng)議糾正。
    4.指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕或黑板出示）。
    戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹。
    批評(píng)翹起驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手。
    通讀全文，整體感知。
    1.默讀課文，畫出讓自己感動(dòng)的句子，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻的印象，為什么？
    2.交流讀后的感受。
    字詞檢測(cè)，鞏固認(rèn)讀。
    1.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
    2.用生字?jǐn)U詞。
    3.讀帶生字的詞語(yǔ)，再指名從課文中找出帶這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。
    寫字練習(xí)，練中識(shí)字。
    1.認(rèn)讀田字格中12個(gè)字并組詞。
    2.觀察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么。
    3.提出書(shū)寫困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字。（注意書(shū)寫握筆姿勢(shì)）。
    4.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
    課外作業(yè)。
    1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽(tīng)，并記錄他們的評(píng)語(yǔ)。
    2.閱讀我知道，搜集名畫家的故事或圖片，與同學(xué)交流。
    第二課時(shí)。
    朗讀課文。
    同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《畫家和牧童》這篇課文，現(xiàn)在我們把課文再讀一讀，好嗎？
    分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。
    讀詞語(yǔ)，說(shuō)句子。
    1.出示詞語(yǔ)：購(gòu)買濃墨涂抹輕筆細(xì)描批評(píng)。
    和藹翹起驅(qū)趕慚愧。
    2.用多種方法認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3.學(xué)生自由選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
    自讀感悟。
    1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。
    2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受。
    預(yù)想反饋：
    1.戴嵩畫畫本領(lǐng)高。
    2.戴嵩十分謙虛。
    3.牧童敢于批評(píng)大畫家。（引導(dǎo)：堅(jiān)持實(shí)事求是）。
    老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分類板書(shū)。
    小組合作，品讀課文。
    1.根據(jù)自己理解，選定品讀的語(yǔ)段，自由組合。
    a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1～4自然段）。
    b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。（課文第5～6自然段）。
    c.讀懂牧童堅(jiān)持實(shí)事求是。（課文第5～6自然段）。
    3.自選交流的`方式，反饋對(duì)課文語(yǔ)句的理解、感悟。
    感情朗讀，運(yùn)用積累。
    1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。
    2.有感情地集體朗讀課文。
    3.介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語(yǔ)。
    用游戲形式鞏固要求會(huì)認(rèn)、寫的字。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇十三
    教材說(shuō)明：《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一.導(dǎo)入新課。
    1.千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。一個(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。
    2.相機(jī)出示課題。畫家和牧童（畫家寫的大些，牧童寫的小些）（齊讀課題）。
    3.誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）。
    4.教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)，這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
    二.朗讀感悟。
    1.初讀整體感悟。
    （1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫出來(lái)。
    （2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
    （3）小組中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？
    2.看圖重點(diǎn)朗讀感悟。
    （1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話仔細(xì)讀一讀。
    （2）圖上的哪一個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？
    （3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
    （4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。
    戴嵩---牧童。
    年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。
    地位不一樣；一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。
    生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。
    品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
    （5）看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的.評(píng)價(jià)。
    如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)，怎么做的呢？用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。
    （教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等）。
    （6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。
    （7）請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手等詞語(yǔ)的理解情況）。
    3.領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。
    （1）想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？
    （2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
    （如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫的人沒(méi)有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。
    我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）。
    （1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。
    三總結(jié)課文。
    學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    （1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（分段自由選擇讀課文）。
    （2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。
    二、生字教學(xué)。
    （1）各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以；問(wèn)老師；等等）。
    （2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）。
    （3）投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞。
    戴上價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手。
    （自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一起讀一讀。）。
    （4）小黑板出示要求會(huì)寫的生字。
    兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購(gòu)批評(píng)。
    a指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
    b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？
    抹，擠，拱，批四個(gè)字都有提手旁。
    商字很像摘字的右半邊，但不一樣。
    價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇寫法不同。
    錢字和淺字只是左邊的偏旁不同。
    c示范指導(dǎo)。
    兄、呆上面的口要上寬下窄，兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；呆下面部分的豎要寫在豎中線上。
    錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
    鉤：寶貝的貝字和勻畫的勾字都寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
    學(xué)生在書(shū)上描紅，并練習(xí)書(shū)寫。
    同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說(shuō)）。
    三、拓展延伸。
    用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）。
    說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說(shuō)）。
    開(kāi)一個(gè)人無(wú)完人的故事會(huì)：
    課外收集能說(shuō)明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。
    （如：孔子的三人行必有我?guī)煹墓适?；華羅庚的故事等。）。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇十四
    《畫家和牧童》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6組的一篇文章，講述的是唐代一個(gè)牧童指出畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯(cuò)就改，小牧童勇敢，善于觀察。文中描寫的人物形象生動(dòng)、情感豐富，具有深刻內(nèi)涵，而且非常貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思。
    在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)手改畫來(lái)感受語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)筆標(biāo)畫詞句來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的。朗讀中能更好的體會(huì)大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
    2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開(kāi)想象，充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫家、小牧童說(shuō)句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
    3、在《畫家和牧童》的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，動(dòng)筆標(biāo)畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語(yǔ)，然后同桌之間交流標(biāo)畫的詞語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫出來(lái)，并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原、男”3個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
    3、能運(yùn)用語(yǔ)言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、談話導(dǎo)入新課。
    小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）。
    二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。
    1、.課件依次出示畫面，師配樂(lè)范讀2-----6小節(jié)。
    2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開(kāi)始吧！
    3、學(xué)生自讀課文。
    4、檢查學(xué)習(xí)情況：
    （1）生字。
    （2）詞語(yǔ)。
    課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？
    自由練讀-----指名讀-----齊讀。
    5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來(lái)就容易多了。
    三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
    1、出示畫面：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？
    2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？
    3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
    4、交流：
    （1）他畫的`海那么藍(lán)，那么寬。
    顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說(shuō)句（）那么（），那么（）。
    （2）一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
    引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
    （3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂(lè)趣。
    5、師生合作讀。
    6、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么呢？
    7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？
    自由準(zhǔn)備-----指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）。
    8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。
    剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
    四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
    1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
    2、交流。
    （1）指名讀自己喜歡的句子。
    （2）指導(dǎo)朗讀。分句----整段。
    （3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
    五、書(shū)寫指導(dǎo)：貝原男。
    六、課外作業(yè)。
    畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來(lái)介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇十六
    1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
    教學(xué)流程;。
    第一課時(shí)：
    一、導(dǎo)入：
    人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來(lái)看看畫家與牧童間的故事吧!
    二、識(shí)字寫字。
    1.初讀課文找出生字。
    2.交流識(shí)記的生字。
    (1)偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱慚-愧。
    (2)加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱。
    (3)換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧。
    (4)看字形識(shí)字：墨-墨是黑色的。
    (5)聯(lián)系生活識(shí)字：價(jià)超市里寫有天天平價(jià)。購(gòu)鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有收購(gòu)玉米幾個(gè)字。
    3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
    (1)他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
    (2)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(3)畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用!
    (4)畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!(5)畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
    三、寫字指導(dǎo)。
    (1)我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫抹字，把提手旁和周末的末字合起來(lái);寫擠字，把提手旁和整齊的齊合起來(lái);寫拱字，把提手旁和共同的共合起來(lái);寫批字，把提手旁和比賽的比合起來(lái)。商字很像摘字的右半邊，但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。
    (2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的口要上寬下窄;兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;呆下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu)：寶貝的貝字和勾畫的勾字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
    第二課時(shí)：
    一、導(dǎo)入：
    寫課題畫家二字寫得大一些，牧童二字寫得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：多謝你的指教。這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
    二、朗讀感悟。
    1.初讀，整體感悟。
    (1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
    (2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。
    (3)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象?為什么?
    2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
    (1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。
    (2)圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
    (4)對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
    3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
    (1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞;看畫的人沒(méi)有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起!敢向大畫家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
    (2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
    三、積累運(yùn)用。
    1.一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小，而我們漢語(yǔ)中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
    (1)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(說(shuō)明畫家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。(說(shuō)明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的一吧。
    2.我知道。我知道中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    開(kāi)一個(gè)人無(wú)完人的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
    如：1.孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?BR>    2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師：這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎?老師說(shuō)：當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。
    3.漫畫。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇十七
    1、會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字，會(huì)寫兄等12字。
    2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
    指導(dǎo)朗讀注重層次：再現(xiàn)文本，走進(jìn)文本，創(chuàng)造文本。
    flash教學(xué)課件、生字卡片、《斗牛圖》、詞卡、毛筆、宣紙。
    一課時(shí)。
    1、配樂(lè)講孔子故事：
    春秋時(shí)期，孔子和他的學(xué)生們周游列國(guó)。一天，他們駕車去晉國(guó)。一個(gè)孩子在路當(dāng)中玩，擋住了他們的去路?？鬃诱f(shuō)：你不該在路當(dāng)中玩，擋住我們的車！。孩子指著地上說(shuō)：老人家，您看這是什么？孔子一看，是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說(shuō)：您說(shuō)，應(yīng)該是城給車讓路還是車給城讓路呢？孔子覺(jué)得這孩子很懂得禮貌，便問(wèn)他叫什么名字，孩子說(shuō)：我叫項(xiàng)橐，7歲！孔子對(duì)學(xué)生們說(shuō)：項(xiàng)橐7歲懂禮，他可以做我的老師??！后來(lái)孔子繞道而行。
    2、提問(wèn)：
    這個(gè)故事中有哪兩個(gè)主要人物？你覺(jué)得他們都怎樣？
    3、書(shū)題：
    今天老師給大家再介紹兩個(gè)人物。
    (板書(shū)課題后齊讀)。
    1、你們心中畫家是個(gè)什么樣子？牧童呢？
    2、畫家畫畫，牧童放牛，兩個(gè)毫不相干的身份走到了一起會(huì)發(fā)生什么事呢？想知道嗎？
    請(qǐng)把書(shū)翻開(kāi)，自由讀一讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，生字借助拼音多讀兩遍。
    (指名讀)。
    2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
    3、讀帶有生字的詞語(yǔ)。
    (課件展示詞語(yǔ))。
    1、誰(shuí)能正確流利地讀課文？
    (指名學(xué)生分段朗讀課文)。
    2、課文講了一件什么事？
    (引出指導(dǎo)夸贊朗讀)。
    3、指導(dǎo)個(gè)別朗讀夸贊的句子，注意指導(dǎo)朗讀時(shí)的層次感：再現(xiàn)文本，走進(jìn)文本，創(chuàng)造文本。
    4、你贊我贊他也贊，可真是紛紛夸贊??！
    (黑板上貼詞卡)。
    5、(面對(duì)一學(xué)生)大畫家，大家都這么夸贊你，你怎么一言不發(fā)呀？如果你是戴嵩會(huì)怎么說(shuō)？(謝謝大家的夸獎(jiǎng))面對(duì)大家的夸獎(jiǎng)毫不驕傲，可真是位謙虛的畫家呀。
    (初步揭示課文中心)。
    6、大畫家是怎樣畫這幅畫的呢？引出濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞語(yǔ)。(黑板上貼詞卡)看老師畫。(師畫中國(guó)畫)怎樣畫的？又怎么畫的？誰(shuí)能把老師畫畫的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？畫的是什么？指導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話。
    2、師生對(duì)演：老師拱拱手：小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，什么地方畫錯(cuò)啦？學(xué)生扮牧童答：這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候老師又拱拱手說(shuō)：多謝你的指教。
    3、剛才我們師生對(duì)演，(課件出示畫家和牧童的對(duì)話)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮一扮牧童，誰(shuí)來(lái)扮一扮畫家？分角色指導(dǎo)感情朗讀，從讀中感悟畫家和牧童的美好品質(zhì)。
    4、在小組里演一演這個(gè)故事。
    (師巡視輔導(dǎo))。
    5、(展示實(shí)物《斗牛圖》)哪個(gè)小組上來(lái)演一演這個(gè)故事？
    (學(xué)生上臺(tái)表演。)。
    6、看了他們精彩的`表演，你認(rèn)為這個(gè)畫家是個(gè)什么樣的人？牧童是個(gè)什么樣的人？
    (生答師板書(shū))。
    1、面對(duì)牧童的指正，大畫家虛心接受，其美德令人感動(dòng)，面對(duì)大畫家畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，小牧童大喊：畫錯(cuò)了又是何等的誠(chéng)實(shí)何等勇敢。
    (板書(shū))。
    2、從此以后，大畫家虛心接受指正，又畫了一幅《斗牛圖》，清朝的乾隆皇帝非常喜歡，還在上面題詩(shī)呢。
    3、出示現(xiàn)存名畫《斗牛圖》和乾隆題的詩(shī)，師生讀詩(shī)。
    4、此時(shí)此刻，此情此景，我心潮澎湃，也寫了一首詩(shī)，想不想讀一讀。
    (課件展示配樂(lè)詩(shī)：戴嵩畫牛有誤筆，虛心接受童指正。實(shí)踐躬行求真心，千古佳話傳至今。)。
    5、現(xiàn)在，這位虛心的畫家和誠(chéng)實(shí)的小牧童就來(lái)到了我們身邊，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
    6、其實(shí)啊，在我們生活中還有許許多多像戴嵩和牧童這樣有著美好品質(zhì)的人，你想去看看更多這樣的故事嗎？你可以登陸到以下網(wǎng)站觀看。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇十八
    一、激趣啟思。
    1、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢?(課件出示：戴嵩和牧童)。
    2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。)。
    3、了解戴嵩嗎?指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
    二、自主探究。
    1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
    2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的。
    3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
    注：字音——慚can愧、藹ai。
    擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅。
    動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧(什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)?)、抹、戴、翹、拱。
    聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水瓶。
    [用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。]。
    5、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。
    (1)觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?
    (2)教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字?學(xué)生自由選擇。
    (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
    三、對(duì)比感知。
    1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
    2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的?
    (1)出示商人、教書(shū)先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
    (2)結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么?相機(jī)理解“紛紛稱贊”
    [抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。]。
    3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫?輕聲讀課文一、二自然段。
    (1)怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是的畫家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。(追問(wèn)：你為什么這樣讀?)。
    (2)重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
    他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。(戴嵩的畫畫得好。)。
    他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。(戴嵩畫得很快。)。
    (3)師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇啊!你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎?
    [在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]。
    四、總結(jié)：
    大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再來(lái)研究。
    第二課時(shí)。
    一、回顧導(dǎo)入：
    1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車讀生字。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫錯(cuò)了。
    二、讀文品悟：
    1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么?
    2、觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么?
    3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
    4、自由組合分角色朗讀全文。
    5、深入思考：
    (1)讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?指名任意說(shuō)。
    (2)課題這樣寫合適嗎?(教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。)。
    [在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。]。
    律動(dòng)：配樂(lè)欣賞中國(guó)畫家的作品。
    [融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]。
    三、拓展延伸：
    重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
    四、規(guī)范寫字：
    重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”
    1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
    3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
    五、總結(jié)建議：
    畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎?有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
    [帶著問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。]。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇十九
    [教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、蝦”2個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。
    [教學(xué)重點(diǎn)]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。
    [課前談話]。
    師：今天，沈老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，讓我們先來(lái)欣賞欣賞吧——。
    （課件展示：各地風(fēng)光圖片）配歌曲（《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》）。
    師：看了這么多圖片，你想說(shuō)些什么呢？
    （指名說(shuō)說(shuō)）。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
    1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》。
    誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）。
    2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問(wèn)題嗎？
    生：誰(shuí)在畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢？……。
    （板書(shū)：誰(shuí)畫？在哪里？為什么畫？）。
    3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書(shū)中去找答案吧——。
    二、初讀課文，了解內(nèi)容：
    1、自讀要求。
    （1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。
    （2）想一想，誰(shuí)畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里?（學(xué)生自由讀課文）。
    2、檢查生字。
    師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊，我們的生字寶寶要來(lái)考考大家了，你能認(rèn)出它們嗎？
    (1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）。
    師：你讀下來(lái)，在字音上有沒(méi)有要提醒大家的呢？
    (2)開(kāi)小火車檢查生字的認(rèn)讀。（利用生字卡片讀）。
    隨機(jī)分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。
    3、檢查課文朗讀。
    師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎？
    （1）出示句子：
    a、他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
    b、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    c、草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。
    （指名讀，對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。）。
    4、課文內(nèi)容梳理。
    師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰(shuí)畫家鄉(xiāng)？
    （指名說(shuō)一說(shuō)）。
    師隨機(jī)板書(shū)：濤濤山山平平青青京京。
    師：你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
    出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉(xiāng)。（指名說(shuō)）。
    那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
    出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
    山山的家鄉(xiāng)在山里。
    平平的家鄉(xiāng)在平原。
    青青的家鄉(xiāng)在草原。
    京京的家鄉(xiāng)在城市。
    （齊讀）。
    三、學(xué)習(xí)第1自然段：
    1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛?lái)呢？
    （生：因?yàn)槊利?、?ài)）。
    出示：孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
    誰(shuí)來(lái)讀一讀？問(wèn)：你為什么要這么讀呢？
    （讓學(xué)生理解“愛(ài)”和“美麗”）。
    齊讀。
    四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：
    1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）。
    說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？
    (學(xué)生看圖會(huì)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來(lái)飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)。
    師：小朋友們真會(huì)觀察，說(shuō)得多好啊，那課文哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）。
    2、出示第2自然段：
    濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？
    3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：
    師：你覺(jué)得哪句話很美，美在哪？（這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來(lái)呈現(xiàn)）。
    句a：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
    “那么……那么……”在這里說(shuō)明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”，而是非常的藍(lán)，非常的寬，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。
    理解“藍(lán)”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無(wú)邊無(wú)際。
    師：你能用“那么……那么……”說(shuō)話嗎?
    句式訓(xùn)練：那么，那么。
    再回到課文中的句子，齊讀。
    句b：一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
    師：讀讀這句話，你讀出了什么？
    理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚(yú)和蝦很多?）。
    誰(shuí)能把魚(yú)蝦的多帶給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）。
    句c：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）。
    看圖讓孩子們說(shuō)說(shuō)，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子）”“赤著腳”等來(lái)感受濤濤的`快樂(lè)心情。
    讀讀句子，感受濤濤快樂(lè)的心情。
    4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？
    （學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）。
    （齊讀第2自然段）。
    6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）。
    師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書(shū)）。……那么，其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。
    五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫：
    1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？
    （指名讀）。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫：“貝、蝦”
    六、回到質(zhì)疑，擦去問(wèn)號(hào)：
    師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào)）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說(shuō)梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)（擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào)）至于“為什么要畫？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來(lái)看看。不過(guò)，這個(gè)“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    畫家鄉(xiāng)。
    濤濤海邊誰(shuí)畫？
    山山在哪里？
    平平為什么畫？
    青青。
    京京。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇二十
    著名（無(wú)名）。
    虛心接受敢于挑戰(zhàn)。
    第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
    一、激qing導(dǎo)入,美讀課文（略）。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫,鞏固生字（略）。
    三、積累運(yùn)用。
    1、讀讀寫寫：
    他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
    一會(huì)兒，一會(huì)兒。
    2、收集課文中自己喜歡的詞語(yǔ)與大家交流。
    3、收集課文中的好句子讀給大家聽(tīng)。
    四、熟讀課文。
    小學(xué)語(yǔ)文畫家和牧童教案篇二十一
    唐朝有一位的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
    傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。
    “畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道。
    “畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
    “畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦?”牧童指著畫上的牛，說(shuō)：“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛用尾巴軀趕牛蠅的樣子。您沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧?”
    戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教?！?BR>