教案的編寫需要注重教學(xué)策略的選擇和安排。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提高學(xué)習(xí)效果。這些教案范例以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“八字頭”。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字的音形義。
    2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.按筆順正確地書寫“出”字。
    2.朗讀課文，理解課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入，引出課題。
    同學(xué)們，新年馬上就要到了!你們打算怎樣慶祝新年呢!說(shuō)說(shuō)自己的想法。我們一起看書中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書課題：
    13.老公公。學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1.聽(tīng)錄音朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：
    1)課文寫的是什么事?
    2)“老公公”是誰(shuí)呀?
    三、學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字的讀音。
    1.借助拼音自己輕聲讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
    2.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
    3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。(帶拼音的卡片)。
    4.做“拼音和字”的找朋友游戲。
    四、巧記字形，理解字義。
    1.學(xué)生自學(xué)本課的生字。
    2.組內(nèi)交流，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好，組的詞語(yǔ)最多。
    3.小組匯報(bào)：
    公：上下結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記，告訴學(xué)生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來(lái)記，把上面的“土”換成“八”
    就是“公”字。組詞：公民、老公公、公雞、公共汽車……。
    出：上下結(jié)構(gòu)的字。用數(shù)筆畫的方法記憶：。學(xué)生書空。組詞：出門、出來(lái)、出口……。
    年：獨(dú)體字，可以按筆畫筆順記憶：。學(xué)生書空，組詞：新年，過(guò)年……。
    來(lái)：獨(dú)體字?？梢杂谩懊住眮?lái)記，“米”字上面加一筆橫就是“來(lái)”字。組詞：出來(lái)。
    4.抽讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。
    五、正確地書寫生字。
    1.學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫位置。
    2.讓學(xué)生逐個(gè)字說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。
    3.學(xué)生在觀察、說(shuō)的基礎(chǔ)上把課后練習(xí)2進(jìn)行描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
    4.學(xué)生試著把每個(gè)字獨(dú)立書寫一遍。
    5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“老和年”字的書寫。
    6.學(xué)生練習(xí)書寫“老和年”字，寫后進(jìn)行評(píng)改!
    7.其它幾個(gè)字學(xué)生獨(dú)立在書上書寫，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇二
    教學(xué)目的：
    1.學(xué)會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
    2、正確、流利朗讀課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
    2、正確、流利朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會(huì)想做些什么呢？
    學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。
    2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過(guò)的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。
    3、學(xué)生齊讀課題。
    二、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。
    1.自己讀課文，用不同的符號(hào)圈出本課要學(xué)會(huì)的和要會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
    2.和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
    3.出示生字詞，用開(kāi)火車的方式抽讀生字詞。
    三、讀課文，把句子讀通順。
    1.把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
    2.同座互讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎？
    3.出示長(zhǎng)句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導(dǎo)讀好逗號(hào)的停頓。
    4.分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
    四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
    1、學(xué)生自己識(shí)記生字“奶”。
    2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。
    3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
    4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    多種形式認(rèn)讀生字。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
    1.自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí)，可讓學(xué)生做一做體會(huì)“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句，體會(huì)陪奶奶散步時(shí)的高興心情。
    2.自由讀第三自然段，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)演一演，說(shuō)說(shuō)自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。
    3.在小組里讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得好，讀得的讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
    4.把1---4自然段連起來(lái)讀，讀后引讀6、7自然段。
    5.自由讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)“你也有忙的時(shí)候嗎？你在忙些什么呢？”
    三、識(shí)字寫字。
    1.出示寫有生字的愛(ài)心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對(duì)得一張愛(ài)心卡。
    2.學(xué)生選擇學(xué)過(guò)的或自己喜歡的識(shí)記漢字的方法，獨(dú)立識(shí)記生字。
    3.全班交流識(shí)記生字的方法。
    4.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書寫。
    四、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、朗讀全文。
    2、完成課后第三題。
    板書設(shè)計(jì)：
    早上　我自己疊被子。
    中午　全家包餃子。
    晚上　我自己鋪被子。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇三
    1、通過(guò)聽(tīng)故事，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，并理解故事情節(jié)。
    2、欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
    3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：聽(tīng)故事，看圖理解故事情節(jié)。
    難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)工具。
    幻燈片。圖片。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?
    (下雪)。
    出示課件雪景。
    師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
    (堆雪人)。
    出示玩雪課件。
    師："小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?"。
    (雪孩子，雪人)。
    "雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"。
    我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
    (二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。
    提問(wèn)：
    (1)故事的名字叫什么?
    (2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?
    (3)雪孩子去哪里了?
    (三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
    1.課件出示，提問(wèn)：兔媽媽要干什么去呢?
    (找吃的)。
    兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?
    (兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開(kāi)心。)。
    2.出示課件，提問(wèn)：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
    (火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)。
    3.雪孩子是怎么做的呢?
    (飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來(lái)。)。
    (四)復(fù)述故事。
    1.看圖片講述故事。
    2.幼兒跟著課件連貫講述。
    3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
    課后小結(jié)。
    這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒(méi)命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒”“九”“無(wú)”字。
    2。正確流利地朗讀課文。
    3。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
    過(guò)程與方法：
    經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
    態(tài)度、情感與價(jià)值觀：
    1。感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    2。初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
    3。讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
    看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
    師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？
    師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？（說(shuō)話訓(xùn)練）。
    2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季）。
    過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書本61頁(yè)。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    1、老師范讀課文。
    2、根據(jù)字音，讀讀課文。
    （生自由朗讀課文，師巡視）。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、出示11個(gè)生字。
    2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。
    3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）。
    4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果，你們?cè)敢鈫幔空l(shuí)的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?。
    5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
    過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
    四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
    （一）學(xué)習(xí)第一句。
    1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
    2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）。
    3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）。
    4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅俊?BR>    5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）。
    過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。
    （二）學(xué)習(xí)第二句。
    1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）。
    過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    掛圖、卡片。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、看圖，揭示課題。
    1、一邊看圖，一邊聽(tīng)音樂(lè)。
    2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì)）。
    3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
    （二）、初讀課文。
    1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、指名讀，幫助正音。
    3、自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
    4、當(dāng)小老師帶讀。
    （三）、再讀課文，理解課文。
    1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
    （1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
    （2）看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
    （3）指出圖中的禾苗。
    2、提出自己不理解的詞或句子。
    引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。
    師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說(shuō)小小竹排就像在畫中游。
    （四）、朗讀、背誦。
    1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
    2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。
    3、看圖試著背誦。
    六、作業(yè)布置：回家畫四季。
    七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
    荷葉尖尖。
    谷穗圓圓。
    八、課后反思：
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)？
    （二）、激發(fā)想象，豐富情感。
    1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
    2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。
    （三）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
    3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
    4、做“漢字開(kāi)花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。
    （四）、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
    （五）、指導(dǎo)書寫。
    1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
    2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。
    3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
    （六）、練習(xí)。
    1、有感情背誦課文。
    2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字。
    游江（河）（清）。
    唱響（）（）。
    樹(shù)（）（）（）。
    六、作業(yè)布置：回家畫四季。
    七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎。
    荷葉尖尖。
    谷穗圓圓。
    八、課后反思：
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇六
    本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。
    學(xué)情分析：
    我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。
    教學(xué)要求：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
    1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
    教具：
    多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    師：請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)。
    師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來(lái)的?選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)!(學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng))。
    師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)。
    過(guò)渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎?(出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂(lè)美美地朗讀)。
    師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。
    二、自主識(shí)字。
    (一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    師：你們想讀嗎?
    生：想!
    師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音!
    (生自由朗讀課文，師巡視)。
    (二)再讀課文，自學(xué)生字。
    師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來(lái)了!(課件出示本課生字)那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒(méi)關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。
    請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái)，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo))。
    師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)。
    師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
    生：我有!
    師：那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
    (指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)。
    (三)游戲檢查生字認(rèn)讀。
    師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)!
    生：我來(lái)開(kāi)!
    師：你來(lái)開(kāi)!向后開(kāi)!(生開(kāi)火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片)。
    師：真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)。
    師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰(shuí)來(lái)摘!
    生：我來(lái)摘!
    (請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字)。
    過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)。
    三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
    過(guò)渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
    師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說(shuō)了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書上藏著呢!好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
    生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
    師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒(méi)時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒(méi)辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節(jié)，誰(shuí)介紹的季節(jié)最美，我就跟誰(shuí)一起去。
    (1)生介紹(朗讀)。
    (2)生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo))。
    (3)再讀并配上動(dòng)作。
    師：聽(tīng)了小朋友的介紹，我感覺(jué)每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛(ài)的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)。
    教學(xué)要求：
    1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
    3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
    4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
    2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
    教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
    1、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
    2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
    (1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)。
    (2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
    (3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)。
    (4)鳥停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。
    小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色。)。
    2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書：近聽(tīng)無(wú)聲。)。
    (板書：春去還在。)。
    4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來(lái)不驚。
    三、齊讀詩(shī)句，板書課題。
    1、齊讀詩(shī)句。
    2、給詩(shī)加上題目。
    3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)。
    四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
    1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
    2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
    3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)。
    4、愿意讀的站起來(lái)讀。
    五、齊讀課文，試著背誦。
    1、齊讀課文。
    2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來(lái)背。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)!(播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
    2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?
    對(duì)話平臺(tái)。
    初讀。(整體感知，提出問(wèn)題。)。
    1、教師范讀課文(配樂(lè))。
    2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;。
    3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);。
    4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……。
    5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
    識(shí)字。(自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。)。
    1、自讀：在課文中圈出生字;。
    2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字;。
    3、指讀;。
    4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng);。
    【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】。
    6、鞏固：
    小老師帶讀(有注音)。
    集體讀(無(wú)注音)。
    看卡片、開(kāi)火車讀(無(wú)注音)。
    7、朗讀詞語(yǔ)(課后“我會(huì)讀“中的詞)。
    8、“一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話。
    寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))。
    1、看筆順圖，描紅;。
    2、試寫感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)。
    3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。
    4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    回顧。
    1、出示生字詞;。
    2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀;。
    3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字).夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的景色多美。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛(ài)江南。
    朗讀。(品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。)。
    1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
    點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣。
    (學(xué)生回答：高興、快樂(lè)……)。
    教師伺機(jī)板書。
    3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
    4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀.。
    【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)?！?。
    誦讀。
    1.教師配樂(lè)詩(shī)朗誦;。
    2.生模仿練讀;。
    3.指讀、輪讀;。
    5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
    6.朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
    小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。)。
    教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是讀出來(lái)的，形式多樣的讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)把課堂變。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇七
    教學(xué)要求：
    知識(shí)與技能：
    1、有感情的朗讀課文。
    2、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
    3、寫出自己想對(duì)小蝴蝶花說(shuō)的話。
    過(guò)程與方法：
    1、通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中感知，在讀中想象。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解小蝴蝶花由高興、驕傲、到自餒、最后慢慢平靜的情感變化過(guò)程及情感變化的原因。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    1、培養(yǎng)表達(dá)能力與習(xí)作能力。
    2、使學(xué)生體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美。有了自知之明，才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲。又不因自己的短處而失去自信。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
    教學(xué)要求：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的化。體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
    一、導(dǎo)入。
    1播放動(dòng)物表情圖片2播放學(xué)生表情圖片。
    談話：人類和動(dòng)物都有自己的感情，自然界中另一個(gè)偉大的物種——植物，它們有沒(méi)有自己的情感呢?今天我們就走進(jìn)小蝴蝶花的內(nèi)心世界去體會(huì)它的情感。,節(jié)課我們就一同走近可愛(ài)的小蝴蝶花,去聽(tīng)聽(tīng)她的故事.
    二、細(xì)讀課文，體會(huì)小蝴蝶花情感變化。
    1、小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文.---匯報(bào)(板書:驕傲---自餒---舒暢)。
    (2)把這些詞句標(biāo)畫出來(lái),簡(jiǎn)單寫寫批注。
    (3)想一想為什么她會(huì)發(fā)生這樣的變化?
    (4)畫好后與小組同學(xué)交流。
    集體交流：
    從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的。
    驕傲。
    1、從哪能看出她驕傲[y1]?
    如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會(huì)怎么說(shuō)這句話?配上動(dòng)作眼神讀一讀----指名讀。
    2、口語(yǔ)交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中你們?yōu)槭裁催@么驕傲?(原因)(因?yàn)橛X(jué)得自己漂亮/因?yàn)橹車男』ㄐ〔萏胀?，顏色不美，也沒(méi)有花香/)。
    引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來(lái)。
    小蝴蝶花有著紫色的花瓣，不時(shí)飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長(zhǎng)處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來(lái)吧。(展示讀)。
    自餒：
    1、從哪里看出自餒?
    體會(huì)讀出自餒，不是滋味讀出感受。
    2、哎呀!這是怎么回事?剛才小蝴蝶花還喊著說(shuō)(出示文字讓學(xué)生讀：“我是百花中最了不起的了”)現(xiàn)在她卻想(出示文字讓學(xué)生讀：她想，看來(lái)我是百花中最寒磣的花了。)。
    這兩個(gè)“百花”意思一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)百花理解感情變化。
    3.小蝴蝶花為什么覺(jué)得自己在百花中最寒磣呢[y2]?
    出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開(kāi)得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)芳斗艷，說(shuō)不清的花香在空氣中迂回流蕩?！?BR>    “雍容華貴”給你一種什么感覺(jué)?--看圖片—讀出美。
    “怒放的碧桃開(kāi)得比朝霞還鮮艷”會(huì)是什么樣?--怒放選詞義--賞圖片—讀出美。
    4.這個(gè)萬(wàn)紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎?從哪體會(huì)到……數(shù)不盡，說(shuō)不清。
    這真是個(gè)美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數(shù)不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：(指名讀)。
    舒暢：
    這時(shí)一群孩子來(lái)到花園賞花看到了小蝴蝶花說(shuō)了什么?讀讀---分角色表演小場(chǎng)景(導(dǎo)出原因)。
    聽(tīng)了孩子的話，小蝴蝶花怎么了?
    (有小朋友來(lái)欣賞我，看來(lái)我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說(shuō)明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處等)。
    2.把小蝴蝶花平靜的心情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
    三、有感情讀課文，感悟文章情感。
    集體交流。
    老師也想和小蝴蝶花說(shuō)兩句：我們每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。
    四、深挖文本質(zhì)疑求真你還有什么問(wèn)題嗎?
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著想，工作耐心細(xì)致的好老師，產(chǎn)生對(duì)王老師的敬佩之情。
    2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)句子意思，懂得每個(gè)人都是獨(dú)特的，要為自己的獨(dú)特而自豪。懂得人與人文之間應(yīng)該相互理解、相互尊重的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    知道王老師是個(gè)體貼關(guān)心學(xué)生，工作耐心細(xì)致，一心為學(xué)生著想的好老師。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)入。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    2、指生讀課文。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    (一)出示自學(xué)提示。
    1、事情發(fā)生的起因是什么。
    2、通過(guò)這件事，王老師給你留下了怎樣的印象?邊默讀邊抓住人物特點(diǎn)在書上進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。
    (二)學(xué)生自學(xué)。
    (三)集體交流。
    1、起因：我特殊的打扮讓自己感到尷尬。同學(xué)陶子不愿意和我同桌，說(shuō)的話極大的傷害了我的自尊心。由于我英語(yǔ)發(fā)音帶著帶著濃重的四川腔調(diào)，引得同學(xué)們哄堂大笑。
    2、現(xiàn)實(shí)意義：由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)的需要等原因，許多原本生活在農(nóng)村的非城市居民來(lái)到了城市生活、工作、，他們的.子女也隨著他們來(lái)到了城市讀書。如何使城市子女和萊城務(wù)工人員子女和諧相處，是一些班級(jí)遇到的實(shí)際問(wèn)題。文中寫的就是一個(gè)在鄉(xiāng)村生活多年的小女孩來(lái)城里讀書時(shí)候的遭遇。
    3、王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著想，工作耐心細(xì)致的好老師，產(chǎn)生對(duì)王老師的敬佩之情。指生讀讀自己批注的句子如：王老師看了看我們，平靜地說(shuō)------王老師很快讓大家安靜下來(lái)------王老師遞給我------王老師走過(guò)來(lái)拍拍我的肩膀------說(shuō)：“我給你看一樣?xùn)|西------微笑著說(shuō)-----獨(dú)特不是可恥的事------追問(wèn)：通過(guò)我的心理活動(dòng)變化，你體會(huì)到了什么?隨著學(xué)生回答板書：一心為學(xué)生著想工作耐心細(xì)心幻燈出示“因?yàn)槲覀兊莫?dú)特，這個(gè)世界才變得豐富多彩，所以，我們應(yīng)該為自己的與眾不同而自豪?！闭?wù)勛约旱睦斫饽鞘俏覀兣c別人不同的一面，也是我們的特點(diǎn)，應(yīng)該自豪。那怎么讀呢?指生帶著自己的理解讀師：對(duì)于自己獨(dú)特的一面，我們應(yīng)該怎樣看?(我們也要看一看這獨(dú)特的一面是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)??要正確地認(rèn)識(shí)自己。)那么對(duì)于別人獨(dú)特的地方呢?(我們應(yīng)該給予尊重。我們還要學(xué)會(huì)欣賞和借鑒。對(duì)于別人獨(dú)特不好的地方，要勇于指正，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人之間應(yīng)該相互理解、相互尊重的道理)誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話，用欣賞的眼光來(lái)讀讀，來(lái)對(duì)待別人的獨(dú)特之處。
    4、因?yàn)槲覀兊莫?dú)特，這個(gè)世界才變得豐富多彩，所以，我們應(yīng)該為自己的與眾不同而自豪?！?BR>    這是王老師說(shuō)的話，王老師給你留下了怎樣的印象呢?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生更進(jìn)一步了解王老師)。
    (四)總結(jié)課文。
    1、根據(jù)課文意思把下面的話補(bǔ)充完整。
    (一)、《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》一文中的王老師是個(gè)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx的老師。
    2、說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是一雙美麗的藍(lán)涼鞋?
    四、作業(yè)。
    每個(gè)人都應(yīng)該為自己的獨(dú)特而自豪。想想自己有什么與眾不同的地方，自己以前是怎么看待的，現(xiàn)在又是怎樣看待的。把自己的感受寫下來(lái)。
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    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇九
    設(shè)計(jì)說(shuō)明：
    閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美?？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。
    學(xué)前準(zhǔn)備：
    1.多媒體課件，課文圖片。（教師）。
    2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
    2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
    3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。
    2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。
    學(xué)前準(zhǔn)備：
    1.多媒體課件，課文圖片。（教師）。
    2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
    1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
    2.引入新課《秋天》。
    二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘）。
    1.教師范讀課文。
    2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
    3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。
    4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
    （1）出示10個(gè)生字。
    （2）教師引導(dǎo)開(kāi)火車讀。
    （3）小老師帶讀。
    （4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
    （5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。
    （6）組織學(xué)生游戲。
    5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
    三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘）。
    2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。
    （1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
    （2）大雁是怎樣飛的？
    （3）理解“一會(huì)兒”。
    （4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
    （5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
    （1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說(shuō)的是什么？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？
    （3）你還從哪些地方知道秋天到了。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
    5.指名讀。
    6.引導(dǎo)齊讀。
    四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘）。
    1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。
    2.師生會(huì)背。
    3.指名背誦。
    教學(xué)反思：
    在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，感悟小哥兒倆的精神，有感情地朗讀課文。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，展開(kāi)想象，體會(huì)小男孩敢想敢做、堅(jiān)持不懈、自立自強(qiáng)的精神。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)小男孩的精神，表達(dá)自己的感受。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)小男孩敢想敢做、堅(jiān)持不懈、自立自強(qiáng)的精神。
    教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，理解最后一句話的含義。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
    1、(板書：畫圖易拉罐)大家在生活中賣過(guò)易拉罐嗎?哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你一個(gè)易拉罐能賣多少錢?看來(lái)易拉罐并不值錢。
    2、今天我們學(xué)習(xí)的課文就和易拉罐有關(guān)(板書課題)請(qǐng)同學(xué)讀讀。
    二、初讀課文，整體感知。
    3、你們想了嗎，能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事嗎?(板書)。
    三、精讀課文，感悟精神。
    1、讀了課文，了解了主要內(nèi)容后，你現(xiàn)在有什么問(wèn)題?(主要問(wèn)題：為什么叫易拉罐號(hào)?為什么賣易拉罐，賣別的行不行?為什么要買汽車?為什么不管父母要錢?)。
    2、大家都很懷疑這件事，在課文中還有誰(shuí)也懷疑，你從哪兒看出來(lái)的，默讀課文，從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，用曲線劃下來(lái)?！ふn件出示句子：“這易拉罐能賣多少錢?”我知道回收這種易拉罐在美國(guó)不會(huì)比中國(guó)更賺錢。
    (1)請(qǐng)同學(xué)讀讀這兩句話。
    (3)課件出示反問(wèn)句。作者說(shuō)的這句話是什么意思?怎么讀，就能讀出賣不了多少錢?自己試著讀讀。(老師走下去聽(tīng)一聽(tīng))。
    (4)誰(shuí)來(lái)試著讀讀?！み€有哪句話也表達(dá)了作者懷疑的態(tài)度?課件出示句子：這中間的距離在我看來(lái)無(wú)疑比從地球到月球還遠(yuǎn)。
    (1)讀讀這句話聯(lián)系上下文，想一想這中間的距離指什么?(出示填空：(在我看來(lái)無(wú)疑比從地球到月球還遠(yuǎn)。
    (3)看來(lái)賣易拉罐買汽車這距離太遙遠(yuǎn)了，誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀讀這句話。(課件出示原句)(其他句子，如果學(xué)生找到了要說(shuō)，就請(qǐng)學(xué)生讀讀)。
    3、大家都不敢相信小哥兒倆的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)，你們從他們的想法里看出他們是什么樣的小男孩。(有膽量，板書：敢想敢做)。
    4、課件出示課文插圖，你們看看他們收到易拉罐了嗎?大人們都持懷疑的態(tài)度，為什么還幫助他們。請(qǐng)同學(xué)們讀讀描寫男孩子到鄰居家收易拉罐的內(nèi)容。想一想，他們給你留下了什么印象。
    5、說(shuō)說(shuō)他們是怎么到鄰居家收易拉罐的。)。
    (說(shuō)到有禮貌時(shí)，咱們把他們有禮貌的語(yǔ)句讀一讀，老師讀朋友的話和旁白，大家來(lái)讀小男孩。說(shuō)到懂事時(shí)，請(qǐng)學(xué)生讀整整齊齊句。)。
    (有人說(shuō)堅(jiān)持不懈時(shí))問(wèn)你從哪看出來(lái)的。次次不落他們是怎么做的?也就是小哥兒倆刮風(fēng)下雨也去，大雪紛飛也去。那么在這個(gè)過(guò)程中除了會(huì)遇到天氣不好給他們帶來(lái)的困難，想一想他們還會(huì)遇到什么問(wèn)題，怎么做到次次不落的。同桌的兩個(gè)同學(xué)討論討論。(老師走下了解)。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(重點(diǎn)體會(huì)次次不落，是小哥兒倆自己堅(jiān)持到各家去收的。)你能用一個(gè)詞來(lái)形容他們倆了(板書：堅(jiān)持不懈)。
    多么感人呀，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，把他們堅(jiān)持不懈的精神表達(dá)出來(lái)。(課件出示句子：朋友講這是哥兒倆，就住在附近，每個(gè)星期天收集鄰居家的空易拉罐，已經(jīng)一年多了，無(wú)論是刮風(fēng)下雨，還是大雪紛飛，次次不落。)。
    7、那么課文中哪段描寫的是這幅圖的意思，找出來(lái)讀讀，把他們此時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)。
    8、看到他們這種樣子，作者很想和他們聊一聊?，F(xiàn)在，我就是作者，你們就是這小哥兒倆，你們?cè)敢夂臀伊囊涣膯?老師：小哥兒倆，從你們的穿戴上看，你們家的生活條件應(yīng)該不錯(cuò)，你們要在將來(lái)賣汽車，怎么不管父母要錢呀?學(xué)生：表達(dá)出“自立自強(qiáng)”(板書：自立自強(qiáng))。老師：聽(tīng)了你們的話，真令我感動(dòng)，此時(shí)，我涌上了一個(gè)念頭，情不自禁地說(shuō)：(課件出示句子：嘿，男子漢們，將來(lái)你們這輛汽車就叫“易拉罐號(hào)”吧!)。
    10、這輛車為什么叫“易拉罐號(hào)”嗎?除了要紀(jì)念這是用賣易拉罐的錢買的，還要紀(jì)念什么?(指板書)。
    11、那你們佩服他們嗎?咱們也來(lái)讀讀這句話吧!
    四、總結(jié)升華，學(xué)習(xí)精神。
    1、小哥兒倆不就是向鄰居要易拉罐嗎?課題中為什么用“收”不用“要”呢?
    五、作業(yè)。
    學(xué)習(xí)完課文，我們的問(wèn)題也基本解決了，現(xiàn)在還有最后一個(gè)問(wèn)題：他們?yōu)槭裁匆I汽車，這個(gè)問(wèn)題靠學(xué)習(xí)課文解決不了，那么我們可以在課下通過(guò)查找有關(guān)資料，根據(jù)我們對(duì)小哥兒倆的了解，展開(kāi)想象，續(xù)寫課文，如果他們有了汽車，他們會(huì)干什么。生活中像小哥兒倆一樣具有自立自強(qiáng)精神的人還有很多，他們靠自己走向了成功，課下請(qǐng)同學(xué)們收集一些名人自立自強(qiáng)，走向成功的故事，我們利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展一個(gè)故事交流活動(dòng)。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇十一
    1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
    6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
    7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。
    教具準(zhǔn)備
    掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
    課時(shí)安排 2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、我會(huì)寫
    1、導(dǎo)入。
    （1）師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
    （2）依次出示卡片。（學(xué)生開(kāi)火車讀）
    （3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
    2、找一找。
    （1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
    聲母 韻母
    （2）游戲
    送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）
    （3）貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。
    3、寫一寫。
    （1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
    （2）各組同學(xué)合作給拼音分類。
    （3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
    （4）同桌互相檢查。
    （5）師生共同評(píng)價(jià)。
    （二）、我會(huì)連
    1、游戲。
    （1）做“反話游戲”，同學(xué)聽(tīng)到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。
    （2）老師說(shuō)，同學(xué)做。
    （3）哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
    2、學(xué)生對(duì)字游戲。
    3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
    4、動(dòng)手用尺連線。
    （三）、我會(huì)讀
    1、游戲“識(shí)字接龍”。
    每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
    2、還可以自由組合，合作玩游戲。
    3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。）
    4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。
    5、全班齊讀。
    （四）、我會(huì)連
    1、出示題目。
    （1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。
    （2）教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    （3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
    （4）學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
    2、試著連一連。
    （1）學(xué)生在書上做練習(xí)。
    （2）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
    （3）教師巡視輔導(dǎo)。
    （五）、擴(kuò)展活動(dòng)
    回家把家中自己喜歡的東西畫下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫下來(lái)。
    五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫下來(lái)。
    六、板書設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦
    七、課后反思：
    第二課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
    2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
    3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、讀讀說(shuō)說(shuō)
    1、談話導(dǎo)入。
    （1）小朋友們?cè)诩依?，爸爸媽媽和你?jīng)常做的事有哪些？
    （2）學(xué)生自由發(fā)言。
    （3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
    小組互相讀。
    2、看圖說(shuō)句子。
    （1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。
    （2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰(shuí)？在做什么？
    （ ）踢（ ）。
    （ ）洗（ ）。
    （ ）讀（ ）。
    （3）同桌討論后，指名說(shuō)。
    （二）、我會(huì)認(rèn)
    1、出示“姓氏花”。
    進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
    2、學(xué)生交流。
    （1）教師巡視。
    （2）學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
    3、做練習(xí)。
    （1）明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    （2）涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    （3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    4激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
    （1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
    （2）出示課本外的姓氏，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂。
    （三）、讀讀背背
    1、示圖，你看見(jiàn)了鵝，想說(shuō)些什么？
    （1）指名發(fā)言。
    （2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
    2、出示古詩(shī)。
    （1）教師范讀。
    （2）誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
    （3）學(xué)生試讀。
    （4）組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
    你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
    3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
    （四）、練習(xí)
    1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    2、把意思相反的字連起來(lái)。
    上 左 出 大
    右 下 小 人
    3、加一筆，成新字。
    大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
    五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    七、課后反思：
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇十二
    預(yù)設(shè)目標(biāo)：
    1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫廣、升、足、走四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心、方。
    3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
    課前準(zhǔn)備：
    _圖片和升旗儀式錄象片。
    預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入，揭示課題。
    小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國(guó)的。首都北京在_廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見(jiàn)過(guò)嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看!(出示課題)。
    二、初讀課文，理解內(nèi)容。
    1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
    3、你讀懂了什么?
    (1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場(chǎng)看升旗儀式。
    (2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較);。
    (3)理解壯觀，通過(guò)觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個(gè)性朗讀)。
    三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
    2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。
    3、有感情地齊讀(背誦)課文。
    四、練習(xí)讀我會(huì)讀中的句子。
    剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
    五、寫一寫。
    指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字。
    六、課外延伸。
    1、你對(duì)北京除了想看_廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么?
    2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。齊唱《我愛(ài)北京》。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇十三
    1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、畫面渲染，激情導(dǎo)入。
    1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
    2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
    4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
    5.學(xué)生齊讀課題。
    設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
    二、自主讀書，合作探究。
    1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
    2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
    3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
    4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
    (1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
    (2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
    (3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
    (4)開(kāi)小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
    (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。
    (6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
    (7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)。
    5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
    教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
    一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
    二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
    三讀：讀得流暢，讀出感情。
    6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
    (1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
    (2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
    7.合作探究，朗讀課文。
    引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
    (1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
    (2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
    (3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
    (4)熟讀成誦。
    (5)離開(kāi)課本，看四季的畫面，試著背一背。
    8.欣賞，背誦。
    (1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
    (2)師生合作，共同背誦。
    (3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)。
    9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
    預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
    (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?
    (2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
    這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。
    設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
    三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
    1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
    2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
    (2)學(xué)生觀察字形。
    (3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
    (4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。
    (5)學(xué)生互評(píng)。
    設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
    四、布置作業(yè)，課外延伸。
    1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!
    2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
    設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
    1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
    設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
    二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
    1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。
    (1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
    (2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?BR>    (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天?！?BR>    (4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
    (5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?BR>    (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)。
    2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤。
    (1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
    (3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
    ()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?BR>    ()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天?！?BR>    3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。
    (1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，()。
    (3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”
    (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)。)。
    (5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
    4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
    (1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
    (2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。
    (3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
    (4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：
    三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
    1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
    ________對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”
    ________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR>    ________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?BR>    ________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?BR>    3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。
    4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
    設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
    四、布置作業(yè)，課后延伸。
    1.找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
    2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
    設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
    2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
    3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
    三、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識(shí)記)。
    注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
    聽(tīng)寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
    釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。
    四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)。
    五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
    1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
    以丑小鴨的流浪足跡為線索。
    2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))。
    沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。
    3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。
    沼澤地：(同情、歧視)。
    老太婆家：(被嘲笑)。
    灌木林里：(向往美與幸福)。
    老農(nóng)家：(被追打)。
    花園里：(被贊美)。
    4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)。
    啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)。
    (可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
    5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)。
    關(guān)鍵句子：
    a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
    b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。
    c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
    d、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
    (此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)。
    剖析：
    1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
    2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
    六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)。
    1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
    2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
    現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇十五
    1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
    3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
    4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
    1、播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
    2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
    3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
    二、初讀課文從識(shí)生字。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
    2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
    具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)。
    3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
    4、師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
    三、再讀課文，整體感知。
    1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?
    2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
    3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
    4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。
    5、齊讀課文。
    四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
    1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
    學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
    教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)。
    2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
    (1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?
    (2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
    (3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
    (4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
    (5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)。
    (6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。)。
    (7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
    (8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。
    五、拓展課文，實(shí)踐感知。
    1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
    2、學(xué)生自由說(shuō)。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇十六
    1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、會(huì)寫生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
    1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?
    文具們可傷心了，它們都要離開(kāi)你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們?
    2、快去找小貝貝商量商量吧。
    二、板書課題：文具。隨文識(shí)字：具。
    你有什么辦法記住它?
    三、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。
    1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
    2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
    3、反饋指導(dǎo)：
    (1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)。
    (2)學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)與糾正并用。
    (3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。
    四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。
    1、自由讀文，標(biāo)出自然段。
    2、同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通。
    3、讀文，師生評(píng)議：能否做到正確流利。
    4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。
    五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
    2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎?
    六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
    1、你有過(guò)小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過(guò)為什么嗎?
    2、怎樣才能做到不丟文具呢?
    3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。
    七、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
    八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、會(huì)寫生字。
    2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、觀察圖畫，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。
    1、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想些什么?說(shuō)什么?
    2、先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
    二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。
    1、看看自己的小書包，說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?
    2、試著用書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛(ài)它們的。
    3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
    4、推選說(shuō)得的學(xué)生作總結(jié)。
    三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫。
    1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說(shuō)一句話。
    2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字?
    3、同桌檢查匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
    4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
    5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
    6、描紅抄寫。
    7、教師巡視。
    四、鞏固識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
    1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。
    2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
    2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、朗讀、感悟課文。
    2、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，(裝有半瓶水的透明)瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。
    設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。
    1、談話導(dǎo)課：(展示課件)今天早上，老師經(jīng)過(guò)街心公園，認(rèn)識(shí)了幾只小鳥，它們知道一(2)班的小朋友很棒，都想來(lái)和大家交朋友。瞧，它們來(lái)了!(隨機(jī)展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥圖片)鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?”老師說(shuō)最喜歡“烏鴉”，原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書空，老師在黑板上繼續(xù)寫“水”，齊讀課題。
    2、復(fù)習(xí)檢測(cè)。(課件出示字詞卡片)開(kāi)火車認(rèn)讀。
    3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說(shuō)出“喝水用口，口渴需要水。”來(lái)進(jìn)行區(qū)別，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了，到處找水()?！眮?lái)鞏固區(qū)分“渴”“喝”。
    【設(shè)計(jì)意圖】：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
    二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。
    (一)、自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語(yǔ)，學(xué)生展示交流。(師相機(jī)板書：找水喝，喝不著，喝著水)。
    (二)、師點(diǎn)撥：
    1、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。
    2、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：
    烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”?
    3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書，
    把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！弊x一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，(課件)此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評(píng)價(jià))。
    4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái)。
    5、(播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。
    6、此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)。
    7、齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))。
    (三)、學(xué)習(xí)第二、三段：
    1、小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。
    2、全班交流。
    4、師生合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào))。
    5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的?(漸漸)。
    6、說(shuō)話訓(xùn)練：你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢(shì))。
    7、朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)。
    8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評(píng)價(jià))。
    【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。
    三、合作討論，拓展思維。
    1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決)。
    2、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文：“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^(guò)的那條干枯的河流飛去叼石子，來(lái)來(lái)回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿?！?引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈，并隨機(jī)板書。)。
    3、課間熱身：全體起立，跟著老師一起動(dòng)起來(lái)，邊做動(dòng)作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動(dòng)腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。
    4、學(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢?
    師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認(rèn)真讀書，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。
    【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
    四、串講故事，積累語(yǔ)言。
    1、課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
    2、學(xué)生自己試講。
    3、同桌互講。
    4、推薦同桌上臺(tái)表演講。(播放烏鴉找水全過(guò)程的連環(huán)畫圖片)。
    【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    五、拓展延伸。
    1、課外延伸：《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》第65頁(yè)《猴子捕魚》。
    六、總結(jié)。
    課件展示：以“烏鴉”的語(yǔ)氣向同學(xué)們寄語(yǔ)：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做一個(gè)聰明的好學(xué)生!
    鼓勵(lì)孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?
    【設(shè)計(jì)意圖】：這一盤點(diǎn)，使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。
    七、課后作業(yè)。
    1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    2、故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
    2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
    3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。
    教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
    2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、趣味識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。
    3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎?(一個(gè)人、一座山……)。
    4、集體齊讀字詞。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、找一找，連一連。
    (1)背誦字母表。
    (2)學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫字母找到對(duì)應(yīng)的小寫字母，并連一連。
    (3)學(xué)生展示。
    (4)按照順序讀一讀。
    2、讀一讀，想一想。
    (1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
    (2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。)。
    (3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)。
    (4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。)。
    (5)集體齊讀這些生字。
    三、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
    課前準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、展示臺(tái)。
    1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
    2、同桌互讀。
    3、指名讀，齊讀。
    4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
    2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
    3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))。
    4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課，你懂得了什么?
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇十九
    教學(xué)要求：
    1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字;。
    2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
    3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美;引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)人。
    在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌互讀互聽(tīng)。
    3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記生字方法;教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
    4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
    5、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。(小組做這個(gè)游戲)最后，開(kāi)火車讀字。
    6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
    三、寫字教學(xué)。
    1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
    如，“北”寧，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么?
    2、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫嗎?你覺(jué)得哪里最容易寫錯(cuò)?(注意學(xué)生描紅、書寫。
    3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
    四、自讀課文。
    五、布置課下收集諺語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、自讀生字。
    2、教師指名、齊讀。
    二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    1、整體感知課文。
    a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)?
    (啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美)。
    b、自己讀一讀，感受感受。
    2、理解課文內(nèi)容。
    a、多媒體演示;夜空月相變化的過(guò)程。
    課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)。
    b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v。
    c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
    讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！?BR>    朗讀全文。
    3、積累。
    (1)記背本課諺語(yǔ)。
    (2)交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
    附：諺語(yǔ)。
    十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)。
    雨過(guò)天晴。(天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。)。
    天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)。
    東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴;反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。)。
    人黃有病，大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。)。
    朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅;水汽少時(shí)，呈青白。)。
    日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)。
    朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。)。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇二十
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。
    2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    說(shuō)出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、損壞公共利益的圖片。
    四、課時(shí)安排：1課時(shí)。
    五、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、以題激趣。
    1、揭示話題：這樣做不好。讀題。
    2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
    （二）、了解圖意。
    圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）。
    （三）、討論、交流、評(píng)議。
    這樣做為什么不好？你怎么勸說(shuō)他們不要這樣做？
    （1）自己練說(shuō)。
    （2）師生角色交流。
    老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說(shuō)者的角色。如：
    生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
    師：水多了，菜洗得干凈。
    生：這樣做不好。
    師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完。
    過(guò)渡：阿姨不聽(tīng)你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
    （3）評(píng)議：為什么阿姨不聽(tīng)勸說(shuō)？要怎么說(shuō)阿姨才會(huì)接受我們的意見(jiàn)？
    （4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說(shuō)最有效：勸說(shuō)時(shí)要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
    過(guò)渡：同學(xué)們?cè)傧胂耄@樣做為什么不好？怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。
    （5）分組討論。
    （6）全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
    （7）評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對(duì)說(shuō)得好或說(shuō)話有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。
    （四）、表演。
    1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言和動(dòng)作。
    2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
    （五）、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。
    同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過(guò)好像這樣不好的事？
    1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹(shù)上刻字，把衣服晾曬在樹(shù)上，攀折樹(shù)枝，往稻田里扔石頭，等等。
    2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
    3、各組選送代表在班上交流。
    4、設(shè)置情境，演一演。
    5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。
    六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)“這樣做不好”的事情。
    七、板書設(shè)計(jì)：這樣做不好。
    八、課后反思：
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇二十一
    教材分析：
    課文是一篇童話，主要寫了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來(lái)在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
    學(xué)情分析：
    本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。
    2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫——“橫折折折鉤”。
    3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、啟發(fā)談話，揭示課題。
    1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。
    交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?
    2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。
    二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢嫷恼n文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的)。
    2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開(kāi)火車讀，齊讀。
    學(xué)習(xí)生字“清”。
    過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢?
    3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
    學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
    過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了?
    4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
    5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
    (1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。
    (2)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
    (3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?
    (4)“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?指名回答后，讀讀這3節(jié)。
    6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。
    三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。
    小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?
    (1)小組討論。
    (2)全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
    四、游戲鞏固，知道寫字。
    1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽(tīng)音取卡片。
    2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
    3、寫字。
    在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。
    鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文今天我很忙教案篇二十二
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出：從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見(jiàn)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練開(kāi)始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，老師通過(guò)各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，如有細(xì)聽(tīng)老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等，讓學(xué)生把問(wèn)句讀好。
    正確流利，有感情朗讀課文。
    范讀，領(lǐng)讀，引讀，比賽讀
    一年級(jí)學(xué)生
    一導(dǎo)入：
    上節(jié)課，小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）
    師：請(qǐng)大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過(guò)的句子有什么不同嗎？（生：都是問(wèn)句）你從哪里看出來(lái)都是問(wèn)句呢？（因?yàn)榫淠┒际菃?wèn)號(hào)）
    二．指導(dǎo)朗讀：
    1.教師范讀：你們真仔細(xì)觀察。讀問(wèn)句時(shí)，注意語(yǔ)氣要上揚(yáng)。請(qǐng)聽(tīng)老師讀：（師示范讀第一節(jié)）
    2.請(qǐng)大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀，注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣。
    3，提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？(課件出示第一節(jié))(請(qǐng)2——3人)
    思雨：老師還沒(méi)聽(tīng)出問(wèn)的感覺(jué)，誰(shuí)能比他讀得更好？
    洪：老師聽(tīng)出了你的疑問(wèn)，你能深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去讀書，真好！
    思雨：請(qǐng)你再讀讀，想想平時(shí)是怎樣問(wèn)人的？
    這次朗讀比剛才有進(jìn)步了，老師真為你高興。
    柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎(jiǎng)貼紙）誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)她？
    劉銘樺：你讀書的聲音真洪亮，聲音小的同學(xué)都來(lái)學(xué)學(xué)他。
    過(guò)渡語(yǔ)：.師：從你們的問(wèn)句中，我可以聽(tīng)出很深的疑問(wèn)哦。就讓我們來(lái)揭曉答案吧！同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，答案都在上面，我們一起來(lái)讀讀課文（齊讀1,2節(jié)）
    教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：女孩子讀得真好。我們都聽(tīng)到了你們的疑問(wèn)了。
    男同學(xué)那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動(dòng)物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到自豪。
    男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
    女孩子讀書的時(shí)候，男孩子聽(tīng)得是那樣認(rèn)真，男孩子也讀得非常棒！
    5.師生問(wèn)答：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，游戲的名稱叫“我問(wèn)你答”我們用問(wèn)答的形式來(lái)讀一讀，我問(wèn)，你們答。（師生配合讀3,4小節(jié)）。
    誰(shuí)來(lái)做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問(wèn)問(wèn)同學(xué)？
    方：這位小老師真棒，注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣，恭喜你成為“朗讀之星”
    陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”
    6.唱一唱：一問(wèn)一答，真開(kāi)心，讓我們把課文的內(nèi)容唱出來(lái)吧。大家在唱的過(guò)程中可以跟著畫面做動(dòng)作。）
    7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂(lè)，讓我們把這份歡樂(lè)繼續(xù)延續(xù)下去，一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。
    三．結(jié)束語(yǔ)：